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GUÍA DE EDUCACIÓN INICIALGUÍA DE EDUCACIÓN INICIALDE PADRES Y MADRESDE PADRES Y MADRES

Dirección Nacional de Gestión EducativaDirección de Educación Inicial y Parvularia

PERSONAL DIRECTIVO DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN.

ING. ROLANDO MARÍNMinistro de Educación

LICDA. MATILDE GUERRA DE QUINTANAViceministra de Educación

LIC. ÁNGEL GUSTAVO DUBÓN MARCHELIDirector Nacional de Gestión Educativa.

LIC. JORGE FRANCISCO QUINTANILLADirectora Nacional de Desarrollo Educativo

LICDA. REBECA RAMOS DE CAPRILEDirectora de Educación Inicial y Parvularia.

DISEÑOLICDA BERTA LIDIA DE ZALDAÑA

Consultora

LICDA ANA GLORIA DE SAPRISSAInvestigadora principal

EQUIPO TÉCNICO DE REVISIÓNLICDA CLARA LUZ ESTRADALICDA SANDRA SANABRIA

LICDA. ROSA VIRGINIA SÁNCHEZ

Correctores de estiloProf. Ricardo Córdova

Lic. Rubén Regalado Sermeño

Diseño GráficoDivisión de Materiales Educativos

REFLEXIÓN

Estamos enfermos de muchos erroresY de otras tantas culpas;Pero nuestro peor delito

Se llama abandono de la infancia,Descuido de la fuente de vida,

Muchas de las cosas que nesecitamos pueden esperar:El niño no.

El está haciendo ahora mismo sus huesos,Criando su sangre

y ensayando sus sentidos.A él no le puede responder: “mañana”

El se llama “ahora”

Gabriela Mistral

Todo lo que necesito realmente saber acerca de cómo vivir, qué hacer y cómo comportarse lo aprendí en parvularia.La sabiduría no estaba en la cima de la montaña al graduarse de la escuela, sino en el patio de recreo de la parvularia.Estas son las cosas que aprendí:

� Comparte siempre con los demás.� Juega limpio.� No le pegues a otros.� Pon las cosas de regreso en su lugar.� Limpia lo que ensuciaste.� No tomes las cosas que nos son tuyas.� Discúlpate o dí “lo siento” cuando lastimes a alguien.� Lávate las manos antes de comer.� Usa bien el inodoro.� La comida calientita y la leche son buenas para la salud.� Vive una vida balanceada aprende, piensa, dibuja, pinta, canta, baila, juega y trabaja un poquito cada día.� Duerme un poquito por las tardes.� Cuando salgas ten cuidado con el tráfico, mantengamonos tomados de la mano y permanezcamos juntos.� Maravíllate de las cosas.� Recuerda la pequeña semilla en la maceta, las raíces crecen hacia abajo y la planta crece hacia arriba y

nadie conoce realmente como y por qué, pero todos somos como ella.

� Los peces, los conejos y los otros animales y aun la plantita de la maceta, mueren. Nosotros también.� Recuerda los primeros cuentos y las palabras mágicas gracias, permiso, buenos días, te quiero.

Todo lo que necesito saber esta allí de alguna manera. La Regla de Oro, amor, orden y aseo, ecología, política, equidad yun estilo sano de vida.Tomemos uno de esos puntos y extrapolémoslo en términos adultos, aplícalos a tu vida familiar o tu trabajo,tu gobierno o tu mundo y se mantienen válidos, claros y firmes.Piensa ¿qué mejor mundo sería éste si todos los gobiernos tuvieran una política básica de poner las cosas de regreso dondelas encontraron y limpiar siempre después de ensuciar.?Y es una gran verdad aún, no importa cuán viejo uno sea cuando salimos allí afuera, al mundo; es mejor tomarnos lasmanos y permanecer unidos.

TODO LO QUE NECESITO REALMENTE SABER LO APRENDÍ EN PARVULARIA

Robert Fulghum(Fragmento)

ÍNDICE

I. INTRODUCCIÓN. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

II. OBJETIVO GENERAL. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10

III.- GENERALIDADES. USO DE LA GUÍA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . 10

IV. ESTRUCTURA DE LA GUÍA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14

V. TEMÁTICA. Y SUS COMPONENTES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16

TEMA No. 1: ¿QUÉ ES LA EDUCACIÓN INICIAL? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18

LECTURA No. 1: APRENDAMOS JUNTOS/AS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20

TEMA No. 2:. DERECHOS DE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26

LECTURA No. 2: QUIERO QUE CONOZCAN MIS DERECHOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28

TEMA No. 3: SANO CRECIMIENTO DE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32

LECTURA No. 3: SERÉ GRANDE Y FUERTE COMO TÚ . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34

TEMA No. 4: AFECTO Y AUTOESTIMA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40

LECTURA No. 4: ABRAZÁME CON TERNURA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42

TEMA No. 5: PATERNIDAD Y MATERNIDAD RESPONSABLES . . .. . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46

LECTURA No. 5. PAPÁ Y MAMÁ APRENDEN CONMIGO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . 47

TEMA No. 6 LOS PADRES Y MADRES. PRIMEROS EDUCADORES DE SUS HIJOS E HIJAS . . . . . . . . . . . . . . 52

LECTURA No. 6: SERÉ COMO TÚ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53

TEMA No. 7: EL EMBARAZO, CUIDADOS Y ACEPTACIÓN DE SER PADRES Y MADRES . . . . . . . . . . . . . . . . . 57

LECTURA No. 7: COMO SOY ANTES DE NACER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59

TEMA No. 8: EL NIÑO O NIÑA RECIÉN NACIDO/A . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . 65

LECTURA No. 8: ESTOY AQUÍ, NECESITO DE TI . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67

TEMA No. 9: DESARROLLO COGNITIVO Y MOTOR . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74

LECTURA No. 9: JUGANDO APRENDO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75

TEMA No. 10: LA SOCIALIZACIÓN EN NIÑOS Y NIÑAS DE CERO A SEIS AÑOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81

LECTURA No. 10: TENGO UN AMIGO, SE LLAMA EDUARDO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83

TEMA No. 11: DESARROLLO DEL LENGUAJE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89

LECTURA No. 11: PLATICANDO CON MAMÁ Y PAPÁ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90

TEMA No 12: DESARROLLO LOCAL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96

LECTURA NO. 12: PARTICIPANDO CON MI COMUNIDAD . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98

TEMA No. 13: IMPORTANCIA DEL INGRESO A LA EDUCACIÓN PARVULARIA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104

LECTURA No. 13: LA HORA DE LA ESCUELA PARVULARIA HA LLEGADO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106

BIBLIOGRAFÍA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111

LA GUÍA DE ESCUELA DE PADRES Y MADRES es un instrumento que tiene comopropósito ofrecer a facilitadores y facilitadoras un apoyo para el desarrollo de las Escuelasde Padres y Madres, que es parte del Proyecto de Educación Inicial, impulsado por el Minis-terio de Educación a través de la Dirección de Educación Inicial y Parvularia.

Este material no pretende ser el único, es un recurso que se ha diseñado como apo-yo, para ser utilizado en las ESCUELAS DE PADRES Y MADRES, con la finalidad de mejorary enriquecer temas relacionados con las pautas de crianza en niños y niñas menores de seisaños, involucrando también a las abuelas, abuelos, hermanos mayores y demás personasque colaboran y participan en la crianza de niños y niñas.

Contiene trece temas, con igual número de lecturas, cuyo orden puede ser cambiadode acuerdo a las necesidades propias de cada institución; además, permite la creatividad yparticipación directa de los padres, madres y demás adultos y adultas que con experienciasy aportes enriquecen y hacen mucho más efectiva su delicada misión.

Como facilitadores y facilitadoras, ustedes tienen la potencialidad y sabiduría, para mejorarestas sugerencias en beneficio de la niñez salvadoreña.

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I INTRODUCCIÓN

PROPORCIONAR A PADRES Y MADRES DE FAMILIA L0S CONOCIMIENTOS BÁSICOS PARA ENRIQUECERY MEJORAR LAS PAUTAS DE CRIANZA DE SUS HIJOS E HIJAS.

USO DE LA GUÍA

RESPETABLE FACILITADOR/A.

Ponemos en sus manos, una guía para apoyar el desarrollo de las ESCUELAS DE PADRES Y MADRES de niñosy niñas menores de seis años, con lecturas motivadoras para el conocimiento, reflexión y acción, así como tareaspara el hogar y compromisos que contribuiran a enriquecer y mejorar las pautas de crianza en sus hijos e hijas.

PARA QUE SU ESCUELA DE PADRES Y MADRES SEA UN ÉXITO, LE SUGERIMOS LO SIGUIENTE:

� Escribir un listado de madres y padres que tienen hijose hijas de cero a seis años, incluyendo a las madresembarazadas.

� Determinar el tiempo de la reunión. Puede tener unaduración de hora y media a dos horas como máximo.

� Parta del conocimiento y de la experiencia de los padresy madres, para enriquecer y retroalimentar cada temática.

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II.- OBJETIVO GENERAL

III.- GENERALIDADES

La niña Lolita, donAlberto... Ah, la niña Zoilita

que está embarazada

ANTES DE CADA REUNIÓN :

� Lea cuidadosamente y con la debida anticipación, el desarrollo y contenido de la temática;

� Enriquezca sus conocimientos

� Prepare todos los materiales que le garanticen a los padres y madres el poner en práctica el contenido demanera sencilla y agradable. En los primeros seis temas se sugieren videos, si no cuenta para ello con losrecursos, como falta de energía, televisor, video caseteras, trate de obtenerlos entre los padres y madres y sieso no fuere posible, haga caso omiso y/o use su creatividad;

� Elabore carteles con el tema, objetivo, frase final de las lecturas y cualquier otro recurso de acuerdo al tema;

� Asegúrese de que las convocatorias lleguen a tiempo, por lo menos con tres días de anticipación. Incluya aotros adultos o adultas que viven con el niño o niña o personas que los cuidan;

� Auxíliese de las modalidades de administración escolar: Concejos Directivos Escolares, (C.D.E.) AsociaciónComunal Educativa, Asociaciones Comunales para la Educación (A.C.E.) Junta Directiva de los Centros deBienetar Infantil C.B.I., otros, para que asuman un rol protagónico y le brinden todo su apoyo, no sólo en laconvocatoria, sino en el desarrollo de la ESCUELA DE PADRES Y MADRES;

� Prepare listas de asistencia y gafetes;

� Disponga la sala con los asientos en círculo o semicírculo; así, la comunicación no tendrá barreras.

DURANTE LA REUNIÓN:

� Que cada uno de los y las asistentes se anoten en la lista de asistencia. Déles un cartoncito para que pongansu nombre y se lo coloquen en el pecho. Así se les llamará por su nombre y a usted se le facilitará dirigirse aellos o ellas.

� Si va a hacer trabajo por equipos, establezca el número de personas por grupo de trabajo, de acuerdo a laasistencia.

� Fomente un clima de confianza, respeto y empatía entre los y las participantes.

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� Explique el objetivo y duración aproximada de la reunión. Respete el tiempo.

� Motive la participación, dé la palabra en el orden que se la pidan y hágales ver lo valioso de sus opiniones. Sile hacen preguntas primero coméntelas con el grupo y luego saque las conclusiones.

� En la primera reunión establezca con ellos y ellas, las normas del grupo, por ejemplo:

� Ser puntuales;

� No faltar;

� Participar;.� Integrar al formar grupos, a padres y madres

que no saben leer ni escribir

� Expresar libremente sus opiniones;

� Atender las observaciones de padres ymadres de niños y niñas con discapacidades

� Cumplir con las tareas para el hogar o con loscompromisos adquiridos;

� Cumplir el horario;

� Cualquiera otra que surja de los y las asistentes;

� Traer los materiales requeridos por el facilitadoro facilitadora, solicitados en la reunión anterior.

� Aplicar en casa los contenidos de las jornadas de la ESCUELA DE PADRES Y MADRES.

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- Ser pun-

tuales

-No faltar

- Participar

AL FINAL DE LA JORNADA

Para evaluar como estuvo la reunión, anote brevemente sus opiniones sobre ésta.

Por ejemplo: ¿Cree que los objetivos se cumplieron?¿por qué?

¿Considera que a los y las participantes les quedó claro eltema? ¿Qué aprendieron sobre él?, ¿Considera que eldesarrollo del tema facilitará su dempeño en el hogar?

¿Cómo considera la participación de las madres y los padres?

� Satisfactoria. Se cumplió el objetivo. O ¿esnecesario retomarlo en otra oportunidad?.

� ¿Se cumplió el tiempo previsto en la reunión?

� Anote sus observaciones generales sobre lareunión en un cuaderno exclusivo para ello ocualquier dato que considere importante y quemás adelante le sirva para evaluar, retroalimentaro reajustar su proyecto.

� Lea siempre el contenido de la siguiente reunión,motívelos / motívelas y si es necesario, solicíteleslos materiales a utilizar en la siguiente reunión.

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Que interesanteestuvo la reunión

Para su fácil manejo, esta guía está diseñada de la siguiente manera:

ÍNDICE.

I. INTRODUCCIÓN.

II. OBJETIVO GENERAL.

III. GENERALIDADES:(a) Uso de la guía.

Orientaciones al facilitador o facilitadora, antes, durante y después de cada reunión.

(b) Al final de la jornada (evaluación).

IV. DESARROLLO DE LA TEMÁTICA:

- Nombre del tema.

- Objetivo.

A. Recursos a utilizar.

B. Desarrollo de la reunión.

C. Lectura relativa al tema.

D. Recapitulación del tema.

E. Tareas para el hogar.

F. Compromisos.

G. Cierre de la reunión.

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IV.- ESTRUCTURA DE LA GUÍA

La temática está diseñada para ser desarrollada en trece reuniones, como ya se dijo anteriormente, está en unlenguaje popular, sencillo y comprensible, para su empoderamiento y puesta en práctica. Los temas se detallan acontinuación:

TEMA No. 1: ¿QUÉ ES LA EDUCACIÓN INICIAL?. LECTURA NO. 1: “APRENDAMOS JUNTOS/AS”.

TEMA No. 2: DERECHOS DE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS. LECTURA NO. 2: “QUIERO QUE CONOZCANMIS DERECHOS”.

TEMA No. 3: SANO CRECIMIENTO DE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS LECTURA NO. 3: ”SERÉ GRANDE Y FUER-TE COMO TÚ”.

TEMA No 4: NIÑOS AMADOS, NIÑOS SEGUROS. AFECTO Y AUTOESTIMA. LECTURA NO. 4: “ABRÁZAMECON TERNURA”.

TEMA No. 5: PATERNIDAD YMATERNIDAD RESPONSABLES. LECTURANO. 5: “MAMÁ YPAPÁ, APRENDEN CONMIGO”.

TEMA No. 6: LOS PADRES Y MADRES PRIMEROS EDUCADORES DE SUS HIJOS E HIJAS. LECTURA NO. 6:“SERÉ COMO TÚ”.

TEMA No 7: EL EMBARAZO, CUIDADOS Y ACEPTACIÓN DE SER PADRES Y MADRES. LECTURA NO. 7: “CO-MO SOY ANTES DE NACER”.

TEMA No.8: EL NIÑO O NIÑA RECIÉN NACIDO/A. LECTURA NO. 8: “ESTOY AQUÍ, NECESITO DE TI”.

TEMA No. 9: DESARROLLO COGNITIVO Y MOTOR. LECTURA NO. 9: “JUGANDO APRENDO”.

TEMA No. 10: LA SOCIALIZACIÓN EN NIÑOS Y NIÑAS DE CERO A SEIS AÑOS. LECTURA NO. 10: “TENGOUN AMIGO, SE LLAMA EDUARDO”.

TEMA No. 11: DESARROLLO DEL LENGUAJE. LECTURA NO. 11: “PLATICANDO CON MAMA Y PAPÁ”.

TEMA No 12: DESARROLLO LOCAL. LECTURA NO. 12: ” PARTICIPANDO CON MI COMUNIDAD”.

TEMA No. 13: IMPORTANCIA DEL INGRESO A LA EDUCACIÓN PARVULARIA. LECTURA NO. 13: ”LA HORADE LA ESCUELA PARVULARIA HA LLEGADO”.

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V.- TEMÁTICA Y SUS COMPONENTES

Cada uno de estos temas contiene.

Objetivo. Orienta al facilitador o facilitadora, sobre los resultados a ser alcanzados en cada reunión, para lograr

los cambios necesarios que mejoren las pautas de crianza de los niños y las niñas, contribuyendo así a su

desarrollo y facilitarles mejores condiciones de vida.

a) Los recursos. Todo material que le servirá a los facilitadores y facilitadoras, para preparar con la debi-

da anticipación el desarrollo de un tema y otros requeridos durante la reunión específica a tratar.

b) Lectura. Comprende el desarrollo del tema específico con un lenguaje sencillo y popular a fin de facilitar su

comprención y práctica.

c) Desarrollo de la reunión. Se describe el proceso, el cual es apoyado con lecturas referentes al tema

específico, elaboradas con un lenguaje sencillo y popular, para que facilite su comprensión y empoderamiento

de los conocimientos a compartir.

d) Recapitulación del tema. Servirá al facilitador o facilitadora, para enfatizar la parte medular de cada temática

y que considera que los padres, las madres, abuelos y adultos / as significativos / as, tomen en cuenta para la

orientación en el hogar.

e) Tareas para el hogar. Se refiere a actividades sencillas de fácil aplicación y que permitirán obtener resultados

positivos a corto plazo.

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f) Compromisos. Se refiere a actividades con proyección familiar y comunitaria, que permitirán ayudar a otros

niños y niñas, cuyos padres y madres no participan en la escuela de padres y madres, pero que contribuyen a

ampliar la cobertura a través del contacto personal, el ejemplo y otras actividades grupales.

g) Cierre de la reunión. Se pretende motivar a los y las participantes, para que continúen asistiendo a las

reuniones, y agradecerles su perseverancia y esfuerzo realizado para mejorar las condiciones de vida de sus

hijos e hijas.

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Señorita entoncesestas reuniones nos van a

ayudar a educar mejor a loscipotes

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� Papel bond en pliegos, periódicos, plumones, pegamento, tijeras, televisor, video casetera, dibujosde cuatro animales domésticos (perro, gato, caballo, gallina), video: ¿Qué es la Educación Inicial?

� Un cartel con el tema y objetivo. Cartel con la frase final de la lectura, el cual encontrará en la páginaNo. 15.

� Forme cuatro grupos, para ello, pegue en cuatro hojas de papel el dibujo de un animal en cada una.Pídale a cada participante que se anote en la hoja, en donde está el animal que más le gusta.Explíquele que los grupos no pueden pasar de un determinado número de personas. Si está completoque busquen otra figura que les guste.

� Solicite a las personas que se agrupen según los animales seleccionados.

� Pídales que conversen durante 5 minutos sobre sus hijos o hijas: qué hacen y las cosas graciosasque les suceden con ellos/as. Cómo y adónde juegan, situación de la escuela, enfermedades,accidentes, cómo los educan y cualquier otra cosa que les haya impactado de sus niños o niñas.

TEMA No. 1: ¿ QUÉ ES LA EDUCACIÓN INICIAL?

OBJETIVO:Que los/as participantes de la Escuela de Padres y Madres, reconozcan la importanciade la Educación Inicial.

A) RECURSOS A UTILIZAR:

B) DESARROLLO DE LA REUNIÓN

� A través de un representante de cada grupo, compartir las experiencias narradas, en tresminutos por grupo.

� En un cartel anote los acontecimientos más frecuentes que le ocurren a los niños y las niñas,como por ejemplo: enfermedades, accidentes, espacios en los que juegan, servicios de atenciónen salud, educación y otros. Pueden anotarlos los mismos/as participantes si lo desean.

� Más adelante dialogue con los y las participantes sobre lo que están haciendo como personasy qué hacen las instituciones para mejorar la situación de los niños y niñas en la comunidad .

� Presenteles el video “Aprendamos juntos”..

Pida comentarios sobre lo que entendieron,escenas que más les impactaron, quéenseñanza práctica aprendieron del video,etc.

Para reforzar, haga una lectura dirigida deltema: No. 1: “ Aprendamos juntos”.

Permítales participar en la lecturasi lo desean.

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En mi Cantón no hayPromotor de Salud

Mi hija juegaen el patio de la niña

Noy

Bueno señores y seño-ras, hagamos un listado de

problemas que afectan a nue-stros niños y niñas

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Soy Alejandro y quiero aprender cosas nuevas cada día. Yo quiero ser tomado encuenta en todo, ser considerado un miembro de la familia, que me dejen jugar,correr, saltar, subir las gradas que hay en el patio y que cuando tenga cuatro años,me manden a una escuela en donde hayan niños y niñas de mi edad.

Quiero vivir saludablemente mi niñez; y sobre todo, que mi familia me aceptecomo soy, me ame y me ayude a crecer y desarrollarme sanamente.

Cuando cometa un error, quiero que melo digan, que me corrijan, pero que no memaltraten; cuando haga algo indebido, comoregistrar las cosas que mi mamá tiene guar-dadas, perseguir al perro o las gallinas, de-sarmar el radio de papá para buscar de don-de sale la música, que me digan por qué no de-bo hacerlo; pero que no me corrijan sin saberel motivo, porque así no aprendo. Aprendo,con amor.

C) LECTURA No. 1

APRENDAMOS JUNTOS/AS

¿Dónde está ese señorque habla y la

señora que canta?

Yo hago esas cosas por curiosidad, porque quiero aprender cosas nuevas cada día.

Quiéranme como soy y enséñenme cada día, cómo lavar mis manitas, limpiar mis

dientes, vestirme y bañarme solo, echar la basura en el basurero, saludar, pedir

disculpas, ayudar a mis amiguitos/as cuando me necesitan. Todo, poco a poco, para

que yo aprenda, pues sobre todo, aprendo con facilidad si ustedes me lo demuestran

con su ejemplo.

Como ven, querido papá y querida mamá, eso es educarme. Los niños y las niñas,

necesitamos educación desde que estamos en el vientre de mamá, porque la educación

no comienza cuando nos mandan a la escuela. Comienza desde que estamos en el

vientre de mamá; luego al nacer, cuando nos platican con amor, nos enseñan como la-

var nuestras manos, comer, hablar correctamente... en fin, todo eso es educación ini-

cial, y eso lo aprendemos de ustedes, en nuestra casa.

No se preocupen por mi salud sólo cuando estoy enfermo, es necesario que se

preocupen por llevarme al control del niño sano, vacunas, alimentación. La casa donde

vivo no importa que sea un pequeño cuarto, pero que esté limpio y ordenado; pero sobre

todo, que sea un niño amado y respetado por todos/as, en especial por mis padres.

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22

Antes, la gente creía que los/as niños/as éramos adultos/as pequeños/as, pero

con el tiempo se dieron cuenta que somos eso: niños y niñas con necesidades, con

nuestra propia forma de ser, que sentimos alegrías, temores y problemas, que

deben ayudarnos a resolver.

Por eso, cuando hago preguntas, cuando me pongo los zapatos de papá, cuandoimito el sonido de un camión o un tren, en ese momento soy un hombre, soy unmotorista o un maquinista. Me estoy trasladando al futuro, estoy practicando lo quequiero ser. Entonces déjenme jugar y explorar mi mundo y así, poco a pocodescubrir cosas nuevas y aunque les parezca increíble, planear mi futuro.

Quiero que conozcan que en los primeros seis años de vida, tengo una gran

capacidad de aprender. Por eso los padres, madres, familia y comunidad, deben

ayudarnos realizando aquellas cosas familiares y comunales que favorezcan

nuestro desarrollo, como asistir a la ESCUELA DE PADRES Y MADRES,

permitirme participar en las actividades familiares, contestar mis preguntas, con

ello, nos ayudan no sólo a tener éxito en la escuela, sino en la vida, a ser

adultos/as responsables y buenos ciudadanos.

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Todas las actividades que favorezcan mi desarrollo, como el amor, el ejemplo y

los juegos, en mis primeros seis años de vida, se llama educación inicial.

UN NIÑO O UNA NIÑA QUE HA TENIDO EDUCACIÓN INICIAL DESDE QUE ESTÁ EN EL VIENTRE MATERNO TENDRÁ ÉXITO EN LA VIDA

Y EN LA ESCUELA

Bum,bum... que bienmanejo el carro

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Coménteles que los padres y las madres ayudan a sus niños y niñas cuando:

� Asisten y participan en la Escuela de Padres y Madres de su centro educativo, en la que juntoa otros/as adultos/as encontrarán la forma más adecuada de comprender y atender lasnecesidades de sus hijos e hijas.

� Favorecen sus juegos, responden a sus preguntas, preparan espacios adecuados para suesparcimiento.

� Permiten que juegue con otros niños y niñas.

� Los llevan a sus controles de niño/a sano/a, a la unidad de salud más cercana.

� Sobre todo, educando con el ejemplo, siendo padres responsables, amorosos, tiernos yprotegiéndolos contra toda forma de peligro.

� Juegue con su niño o niña cuando se lo pida.

� Por mucho trabajo que tenga, dedíquele tiempo, todos los días a su niño o niña.

� Prepare un lugar especial para sus juguetes.

� Elabore juguetes con recursos del medio y permítale participar en su elaboración, por ejemplo,carritos de trocitos de madera, caballitos elaborados con palos de escoba, avioncitos de paletas,platitos hechos de corcholatas de gaseosas, etc.

� Asígneles responsabilidades que estén de acuerdo a su edad.

� Comparta las experiencias en la próxima reunión.

E) TAREAS PARA EL HOGAR

D) RECAPITULE EL TEMA

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� Comience por lo mas sencillo, trate a su niño o niña con respeto,

� Responda a sus preguntas, platique con él o ella, y prepare un espacio para que juegue con otrosniños y niñas.

� Dé por finalizada la reuniónagradeciendo la presencia de laspersonas asistentes.

� Enfatice la frase final del tema No. 1,reflexione sobre el mismo, de manerabreve.

� Defina junto a ellos y ellas la fechade la próxima reunión y dígalesque de todas maneras se losrecordará tres o cuatro díasantes.

� Si va a necesitar algún material,hágaselos saber.

F) COMPROMISOS:

G) CIERRE DE LA REUNIÓN: Si señorita vamos a

cumplir con los compromisos para quenuestros niños y niñas

aprendan rápidamente

Un niño o una niñaque han tenidoEducación Inicial,tendrá éxito enla vida y en laescuela

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� Video con el tema No. 2: “Los derechos de los niños y niñas”, televisor y video casetera.

� Un mural con escenas y noticias de escenas positivas y negativas respecto a los derechos de losniños y las niñas.

� Diarios, revistas viejas, tijeras, pegamento, papel bond en pliegos, crayolas, lápices, plumones.

� Ropa, zapatos y cualquier otro material que pueda servir para disfraces.

� Un cartel con la frase final de la lectura No. 2: que encontrará en la página 28, colocada en unlugar visible del salón.

� Cartel con tema y objetivo.

� Dulces de cuatro sabores diferentes.

� Cartel con los derechos del niño y la niña.

OBJETIVO:Que los y las participantes conozcan los derechos de los niños y las niñas, para que lospractiquen y velen por su cumplimiento.


DERECHOS DE LOS NIÑOS Y NIÑASTEMA No. 2:

� Después de dar la bienvenida, dígales que verán un video que contiene sugerencias de mucha utilidad parael bienestar de sus niños o niñas, por lo tanto deben verlo con mucha atención.

� Después de verlo, pídales comentarios sobre las escenas observadas: qué les impactó, que les gustó,cuáles cosas pueden aplicar con sus niños o niñas.

� Ahora, coloque el tema y objetivo de la reunión y coméntelo con ellos/as de manera breve.

� Haga cuatro grupos utilizando dulces de diferentes sabores: limón, miel naranja, fresa, u otros. Si puedeaplicar otra metodología, hágalo.

� Lean el tema para reforzar lo aprendido en el video y después que respondan una pregunta por grupo.

1) ¿Por qué es importante el respeto a los derechos de los niños y niñas?

2) Los padres son los dueños de los hijos/as, por lo tanto pueden hacer con ellos/as lo que deseen. ¿Estáusted de acuerdo con esta expresión? Comente.

3) Una niña es castigada por su madre constantemente porque se orina en la cama. Le grita, la regaña,la humilla en público, por lo cual la niña se siente muy apenada. ¿Es correcto que la niña sea tratadade esta manera por su madre?, ¿Qué consecuencias posteriores puede traer a la niña, el trato querecibe?. Comente.

4) Un niño tiene labio leporino (comido de la luna) y por eso su papá y su mamá no lo van a matricular enla escuela. ¿Qué opina? ¿Está la mamá y el papá respetando los derechos de ese niño? Comente.

� Después de la lectura y responder las preguntas, cada grupo decide como a representar de manera creativa,en tres minutos, lo discutido. Puede ser una dramatización, un mural hecho con recortes, una canción, uncuento, etc.

B) DESARROLLO DE LA REUNIÓN:

27

28

Todavía no he nacido, pero cuando nazca sé que tendré derechos que me

protegerán. También tendré deberes y responsabilidades que yo pueda cumplir.

Ahora que estoy aquí, en el vientre de mi mamá ella vela porque yo esté bien.

Voy a nacer porque mi papá y mi ma-

má se aman. Por eso me cuidan pa-

ra que nazca sano y feliz, es decir,

que tengo derecho a vivir una vida salu-

dable.

El país en el que naceré se llama

El Salvador, por eso seré salvadoreño y

tendré derecho a ser reconocido así en

todo el mundo.

C) LECTURA No. 2:

“QUIERO QUE CONOZCAN MIS DERECHOS”

Si, para que nazcabien sano/a

Vamos a la Unidadde Salud para que veael doctor como está la

salud de nuestro/ahijo/a

29

Mi padre y mi madre ya han escogido dos nombres. Dicen “si es niña, se llamará

Carolina y si es niño, se llamará Alejandro”. Como seré niño, me llamaré Alejandro, con

ese nombre me anotarán en la Alcaldía.

Es un nombre muy bonito, y cuando esté

grande me sentiré orgulloso de él. Es mi derecho

tener un nombre y los apellidos de mi papá y

mi mamá, así podrán diferenciarme de otros

niños.

Cuando nazca quiero vivir con mi familia, ser

amado, y sentirme seguro. Si mi mamá y mi

papá estuvieran separados, no me sentiría

bien y no quiero que nadie me separe de ellos

en contra de su voluntad, pues los necesito a

los dos y quiero tenerlos cerca de mí. Por eso

quiero que siempre estén juntos.

Quiero ser un niño amado, no quiero que me digan palabras feas, que me hagan

sentir mal; tampoco quiero que me maltraten con golpes, castigos que me humillen o

Hola soy salvadoreño y me llamo

Alejandro

30

me hagan sentir inútil. Yo comprenderé si me dicen las cosas con cariño, respeto

y buen ejemplo, así aprenderé a respetar a los demás.

Mi familia debe alimentarme, vestirme,llevarme a la escuela, controlar de salud, asícreceré fuerte y sano. Son mis derechos teneralimentación, ropa, educación y salud.

Cuando nazca y crezca quiero decir librementelo que pienso, ir a la iglesia, pues Dios será miguía y para ello mi papá o mi mamá meorientarán.

Al saber mis derechos y deberes que cumplir,seré un niño responsable.

RESPETAR LOS DERECHOS DE NIÑOS Y NIÑAS ES CONSTRUIR EL FUTURO DE EL SALVADOR.

Si; lo usare elprimer día de la

Escuela Parvularia

Qué lindo vestidote compró tu mamá

� Después de las presentaciones de los grupos, coloque el cartel con los derechos de los niños y niñas yrefuerce el contenido. A continuación pida a una persona que lea en voz alta la frase: “Respetar los derechosde niños y niñas es construir el futuro de El Salvador” y haga una breve reflexión.

� Pida a los y las asistentes, que de preferencia en pareja o en familia, hagan una lista de derechos de losniños y las niñas que hasta ahora no habían practicado.

� Propongan practicar a diario esos derechos, para que se haga una costumbre en familia.� Que compartan con sus vecinos lo aprendido en la reunión.� Solicite que en la próxima reunión compartan sus experiencias.

Respetar los derechos de los niños y las niñas y enseñar con el ejemplo el cumplimiento de sus deberes.

� Después de enfatizar y reflexionar brevemente sobre la frase final de la lectura No. 2, dé por terminada lareunión, recalcando la importancia de asistir a la próxima.

� Enfatice la importancia de practicar las tareas para el hogar, lo mismo que los compromisos. � Si ya tiene prevista la fecha de la siguiente reunión, déselas a conocer, pero dígales que de todas maneras

se los recordará unos tres o cuatro días antes.� Si en el siguiente tema van a preparar algún material, déselos a conocer para que los traigan a la siguiente

reunión.� Termine agradeciendo la presencia y el esfuerzo de cada uno y a continuación expréseles que la recompensa

será UNA NIÑA O UN NIÑO SANO, FELIZ Y ÉXITOSO/A EN LA ESCUELA Y EN LA VIDA.



F) COMPROMISOS:

G) CIERRE DE LA REUNIÓN

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� Televisor con video casetera (VHS). Video del tema No. 3: “Seré grande y fuerte como tú”.

� Tomates, una lechuga, rábanos, dos o tres limones, berros, una zanahoria, pepinos, sal, solicitadosen la reunión anterior.

� Un guacal con agua, azafate, platos desechables, cuchillo, un instrumento para rallar verduras.

� Una bolsa para desperdicios.

� Un cartel con el tema y objetivo de la reunión y otro cartel con la frase final de la lectura No. 3, dela página 35.

� Pida a los y las participantes que le ayuden a lavar bien las verduras.

� Que voluntarios o voluntarias, frente a todo el grupo partan las verduras y las coloquen en el azafatepara preparar una ensalada. Mientras la preparan, pregúnteles los colores de las verduras, porejemplo: los tomates (rojos), los berros (verdes), además de los colores puede mencionar olores,sabores y tamaños.

� No deben pelarlas, sólo partirlas y agregarle la zanahoria rallada, con cáscara. Ponerle sal y limón.

OBJETIVO:Que padres, madres y familia, realicen acciones en la casa y la comunidad para favorecerel crecimiento sano de los niños y las niñas.


SANO CRECIMIENTO DE LOS NIÑOS Y NIÑASTEMA No. 3:


� Terminada la preparación de la ensalada, pedirles que la repartan y la coman.

� Mientras comen, ponga el video del tema No. 3: SERÉ GRANDE Y FUERTE COMO TÚ”.

� Después de visto el video, pregúnteles si les gustó, qué cosas pueden poner en práctica con sus niños o niñas.

� Al escuchar las opiniones, pregúnteles sobre lohablado de los colores, formas y tamaños,concluyendo que sus niños o niñas puedenayudarle a preparar la comida y que en esemomento se les pueden enseñar otras cosasimportantes como las que mencionaron.

� Hábleles de manera breve de la importancia decomer frutas, verduras y de una alimentaciónbalanceada, para tener un crecimiento y undesarrollo sano. Que existen alimentos comosoya, queso, moras, chipilines y otros que puedencultivarse en huertos caseros y que sustituyen a lacarne o leche.

� Presente el objetivo y tema del día. Léalo en vozalta. Luego, para reforzar lo aprendido en el video,haga una lectura dirigida del tema de la página 32,“Seré grande y fuerte como Tú”.

33

Qué grandeestoy. Es que no me

enfermo porque papá ymamá están

pendientes de mi

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Me siento fuerte, porque mi papá y mi mamá me dan una comida que contienetodo lo que necesito para crecer sano y saludable. Me dan sopa de moras, frijolescon gota de limón, arroz salcochado, frutasde los árboles del patio de mi casa o quecompramos en el mercado los domingos,después de que salimos de la iglesia.

Mi papá le dice a mi mamá que siempredeben darme comida que me nutra, que mehaga crecer saludable, por eso es que medan comida variada, cocinada de diferenteforma para que sienta deliciosa.

Siempre me llevan a control a la unidad desalud me vacunan, pesan, miden y luego el médico dice: “Señora, su hijo estácreciendo bien” y mi mamá se pone feliz, me abraza y me da muchos besos.

Lo que pasa es que todos en la casa viven pendientes de mí, que nada me hagadaño, que coma de todo, que tome mucha agua, leche, refrescos de frutas como

C) LECTURA No. 3:

SERÉ GRANDE Y FUERTE COMO TÚ

UNIDAD DE SALUDUNIDAD DE SALUD

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limón, naranja, tamarindo, todo natural, y yo me como toda la comida que me sirven,pues sé que es para que yo crezca fuerte y sano.

Mi abuela le dice a mi papáque no me den fresco de esosembolsados, pues hacen daño yque para eso ella sembró el palode limones y otro de naranjas.

El abuelo hace unos días sembrótomates, zanahorias y una matade güisquil y me dijo: ”Alejandrito,esto es para que hagan tu comidacon verduras frescas, asícrecerás muy fuerte”.

Y agregó, riéndose con laabuela y con mi tía Lucita, “por eso también entre todos hemos quitado los charcos,para que no hayan zancudos; recogemos y enterramos la basura para que no nazcanmoscas, es decir, todo se mantiene bien limpio. Cuando es necesario, hervimos elagua, pues a veces no estamos seguros de que sea potable”.

VamosAlejandrito,

tómese su frescode limón

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El promotor o promotora de salud, vino hace unos días y le enseñó a mi tíaLucita, a preparar el agua, para tomarla sin temor que nos enfermemos: hirviéndola,o poniéndole unas gotitas de lejía o cloro.

Ella lo comentó con toda mifamilia y desde entonces siempretienen ese cuidado.

Todo lo hacen para que yo nome enferme, que tenga siemprebuena salud. Sí me da tos o catarro,mi mamá, mi papá o el abuelo mellevan a la unidad de salud,porque así no se complican lasenfermedades y no ponen enpeligro mi vida. Mi familia sigue todas las indicaciones que me dan, para evitarque el catarro se me complique y me de otra enfermedad más grave.

Es importante que me cuiden de golpes en la cabeza o caídas, sobre todo deaquellas en las que puedo perder el conocimiento o quedarme como dormido,eso puede hacer que después el desarrollo de mi inteligencia se detenga.

Mire niña Lucita, elagua se hierve o se le po-

ne cloro. Eso evita mu-chas enfermedades

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Dice el doctor que cuando un niño o una niña se enferma, se debilita y eso no lo dejacrecer bien, se pone débil, y cuando va a la escuela le cuesta aprender .

Mi papá, mi mamá y toda mi familia, evitan que yo sufra situaciones en las que pasemucha angustia o miedos porque después puedo volverme temeroso y eso afecta midesarrollo

Agradezco a papá, mamá y mi familia por alimentarme con lo que yo necesito paracrecer sano y prevenirme enfermedades y accidentes. Papá, por eso cuando seagrande, quiero ser como tú.

LA CLAVE PARA TENER HIJOS E HIJAS SALUDABLES, ES LLEVARLOS/ASA CONTROL A LA UNIDAD DE SALUD, DARLES AMOR, ALIMENTACIÓN

BALANCEADA, MANTENERLOS EN UN AMBIENTE LIMPIO, AGRADABLE Y ESTIMULARLOS.

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AHORA PROPICIE LA REFLEXIÓN Y PARTICIPACIÓN, HACIENDO PREGUNTAS COMO:

� ¿Qué entendieron ustedes al escuchar que la clave para tener hijos/as saludables es llevarlos/as acontrol en la unidad de salud, darles una alimentación balanceada, mucho amor y mantenerlos/lasen un ambiente limpio y agradable?¿Creen que ésto es posible?

� ¿Creen ustedes que es necesario llevar a los niños o niñas a la unidad de salud cuando no estánenfermos?

� Es necesario gastar demasiado dinero para hacer una comida nutritiva?

� Cómo podemos hacer para ofrecer una dieta balanceada a los niños y niñas?

� Escuche las respuestas, responda preguntas e inquietudes.

Diga a padres y madres que:

� Enseñen a su niño o niña a comer de todo, dele sólo refrescos naturales y en los primeros seis mesesde vida aliméntelo/a exclusivamente con leche materna.

� Llévenlo/a siempre a sus controles, no importa si están saludables.

� No dejen que las enfermedades se compliquen. En cuanto vean a su niño o niña, con calentura oestornude, llévenlo/a a la unidad de salud.

� Pueden ayudarse en la dieta de los niños y niñas sembrando verduras en su casa. Puede ser encantidades pequeñas, sólo para el consumo del hogar.

� Hablen con sus vecinos o vecinas, entre todos/as pueden promover los huertos caseros.

� Asegúrense que su niño o niña tomen agua potable. Hiérvanla o pónganle unas gotitas de cloro. Enla unidad de salud le pueden dar más información sobre las dietas balanceadas, potabilización delagua y cualquier otra duda que tenga. También pueden consultar con el promotor o promotora desalud de su comunidad.

� No den a su niño o niña golosinas de bolsitas, de las que venden en la tienda, como “churritos”,“tortillitas”, “arrocitos”, etc. Ese tipo de golosinas no nutren y son dañinas para la salud.


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Deje a los padres y madres las siguientes tareas:

� Siembren una mata de mora o chipilìn, rábanos o verduras.

� Después de haber visto el video y discutir la lectura de hoy, pueden hacer un listado de todas las cosasque no están haciendo bien en la alimentación o controles de su niño/a, coméntenlo con su familia yempiecen a resolver uno a uno, hasta lograr que se alimenten adecuadamente y tengan los controlesrespectivos. Su niño o su niña se lo agradecerán y usted se evitará sufrimientos posteriores.

Diga a los/as participantes que conscientes de la importancia de una alimentación sana y adecuada, debenadquirir los siguientes compromisos:

� Contarle a sus vecinas y vecinos lo aprendido en la escuela, especialmente a quienes tienen niños/asmenores de seis años o mujeres que están embarazadas.

� Promover huertos caseros con los vecinos o vecinas más próximas; para ello, pueden utilizar botes olatas vacías, en llantas viejas llenas de tierra, o en algún rinconcito del patio.

� Finalice la reunión enfatizando la frase final de la lectura.

� Agradezca la presencia de los y las participantes y motívelos/as para asistir a la próxima reunión.

� Si puede adelantar la fecha acuérdela con ellos y ellas y hágales sentir lo importante de su asistencia.


F) COMPROMISOS:


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� Hojas de papel bond, lápices de colores o crayolas, plumones.

� Papel bond, 30 por 40; video casetera, televisor, video: “Afecto y autoestima”.

� Cartel con tema y objetivo de la reunión.

� Cartel con la frase final de la lectura del tema, que encontrará en la página 42.

� Un cartel con la lectura del poema “Peticiones de un niño”, que encontrará en la página 39.

� Un niño o una niña de la escuela, que lea bien; de preferencia que estudie tercer grado.

� Coloque el poema y léalo con participación de los y las asistentes o con la ayuda del niño o niñaque se sugiere en los recursos.

TEMA No. 4: AFECTO Y AUTOESTIMA

OBJETIVO:Que padres y madres brinden una adecuada atención a sus hijos e hijas, demostrándolesamor, buen trato y las atenciones necesarias de acuerdo a su edad.



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� Forme parejas y pídales que comenten qué entendieron de la lectura, qué les llamó la atención, y si creenque es factible satisfacer lo que pide el niño.

� Auxíliese del video del tema No. 4, .”Abrázame con ternura”. Luego que lo han visto, proporcióneles lasorientaciones necesarias para que complementen la información con la lectura del tema. Para ello, queformen un círculo en el salón y que lean un párrafo cada uno, incluyéndose usted.

“PETICIONES DE UN NIÑO A SUS PADRES”(ANÓNIMO) (Fragmento)

PAPÁ, MAMÁ:El trabajo de la casa siempre estará allí. Yo solamente estaré pequeño una vez en la vida, y por un corto tiempo.Por favor toma tiempo para explicarme las cosas con paciencia, de este mundo maravilloso que estoydescubriendo.

Aliéntame para crecer. Por favor no me critiques, recuerda que puedes criticar mis acciones sin criticarme ami.

Mis sentimientos son heridos fácilmente, por favor sé sensible a mis necesidades.

Por favor dame la libertad para tomar mis propias decisiones. Permíteme cometer errores y aprender de ellos,asì, algún día estaré preparado para tomar las decisiones que la vida más adelante me tenga preparada.

Mis manos son pequeñas; por favor no esperes perfección cuando tiendo mi cama, pinto un dibujo o tiro lapelota. Mis piernas son cortitas, por favor no te apures tanto al caminar, no me dejes atrás.

TEN PRESENTE QUE MIS OJOS NO HAN VISTO EL MUNDO COMO LOS TUYOS LO HAN VISTO; PORFAVOR DEJAME EXPLORARLO CON CUIDADO. DANDOME UN BUEN EJEMPLO A SEGUIR.

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El próximo mes cumpliré cuatro años y me siento feliz, porque mi papá y mimamá siempre me han demostrado su gran amor.

Me abrazan y los abrazo, nunca me rechazan, por el contrario, me cubren debesos y me hacen sentir que soy muy importante en sus vidas, por eso, ahoraque dentro de poco cumpliré cuatro años, me siento una persona importante y valiosa.

Cuando les enseño mis dibujos, medicen: ¡Qué lindo dibujo hiciste! y yo lesdigo que es la fotografía de mi mamá, ellame da un beso y la pone en la pared.

Muy orgullosa le dice a la gente quevisita la casa: “Esa soy yo, mi hijo Alejandrome dibujó.

¿Verdad que es bien linda? La gente seríe y ella me vuelve a ver con unos ojosllenos de amor, y siento que no hay nadaen el mundo más valioso para mí.

C) LECTURA No. 4:

ABRÁZAME CON TERNURA

Miren, esasoy yo, me dibujó

alejandro

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Recuerdo que hace algunos días, se me cayó un vaso de las manos y se quebró.Pensé que se iban a enojar y que me castigarían, pero papá dijo: “A Alejandro se lecayó el vaso de las manos y se le quebró”; agregó enseguida, “cuidado hijo, no tevayas a cortar” e inmediatamente recogió los pedazos de vidrio del suelo.

Comprendió que el vaso se me resbaló de las manos y por eso se quebró.

En otra ocasión, yo quería jugar con una maceta y mi mamá me dijo que no, quelas macetas eran para que las plantasvivieran allí, que ellas nos purifican el airey además, se ven bonitas. Yo enojado, latomé y la tiré, la maceta se quebró. Mimamá, me tomó de la mano, me hizo quele pidiera disculpas, que recogiera la tierray que entendiera la importancia que tienenlas plantas en nuestra vida.

Luego me dio otra maceta y me pidióque sembrara la plantita, lo cual hice congusto, después de comprender lo que ellame dijo.

Claro que no lo pude hacer solito, ellame ayudó, pero me dijo: “Alejandro, nuncavuelvas a hacerlo, porque cuando hagas daño intencionalmente, te castigaré”. El otro

“Garabato”,no volvamos a portarnos mal

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día hice algo parecido y no me dejó jugar por dos días con “Garabato”, mi perrito;eso me puso muy triste. Pero me ayudó a entender que cosas debo hacer y quecosas no.

Me siento seguro de lo que hago, actúo con libertad, pero eso lo he logradopoco a poco, con el amor, los estímulos, el respeto de mamá, papá, mi abuelo,abuela y toda la familia.

Gracias mamá y gracias papá porque siempre están cuando los necesito, porqueme hacen comprender que soy muy valioso, que yo puedo, que valgo comopersona y todo eso me ayudará a obtener mucho éxito en la vida.

EL AMOR, LOS ESTÍMULOS OPORTUNOS, LAS PALABRAS DE APOYO, LA ACEPTACIÓN DEL NIÑO O NIÑA DESDE QUE

ESTÁ EN EL VIENTRE MATERNO, SON LOS ELEMENTOS FUNDAMENTALES QUE CONTRIBUYEN PARA SER

ADULTOS/AS SEGUROS/AS Y TENER ÉXITO EN LA VIDA

45

Dígales que:

� Dediquen a sus niños o niñas al menos diez minutos diarios para platicar, compartir sus juegos o comunicarse.� Escuche a su niño o niña con atención.� Involúcrese en las actividades propias de su hijo o hija, que sus ocupaciones no le impidan atenderlo o

atenderla.� La timidez y agresividad, en muchos casos son resultado de la falta de afecto.. Reflexione sobre ello y piense

en posibles soluciones. Todo puede prevenirse e intervenir con éxito en los primeros años de vida de todoser humano.

Del tema de este día, recomiende a los padres y madres, losiguiente:

� Abrace a su niño o niña cuantas veces sea necesariodurante el día.

� Póngale atención cuando le hable.� Trátelo o trátela bien, no use palabras ofensivas ni

discriminatorias.� Dedíquele tiempo cada día, para jugar, comentar,

contarle cuentos, anécdotas, adivinanzas y otros.

� Compartir los conocimientos con las personas de la comunidad, que no asisten a las reuniones de laESCUELA DE PADRES Y MADRES e invítelas a asistir.

� Haga una breve reflexión sobre la frase final de la lectura.� Agradézcales su presencia e invíteles a fijar la fecha de la próxima reunión, y continuar compartiendo

experiencias y asumir con propiedad, la delicada tarea de ser padres.



F) COMPROMISOS:


Alejandro,¡cuanto te amo!

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� Un cartel con el tema y objetivo.

� Cartel con la frase final del tema, que encontrará en la página 48.

� Video “Papá y mamá aprenden conmigo”, televisor y video casetera.

� Algunos objetos como vestidos viejos, zapatos, etc. para que se disfracen, si lo desean.

� Haga dos grupos. Procure que en ambos hayan hombres y mujeres.

� Indique a cada grupo, lo siguiente:� Primero: ver el video, reforzarlo con la lectura del tema y después que representen dos escenas

de acuerdo a lo que más les impactó.� Explíqueles que pueden disfrazarse para realizar una dramatización, si lo desean.

TEMA No. 5:

OBJETIVO:Que los padres y madres asuman una actitud responsable en su rol de primeros formadoresde sus hijos e hijas, brindando los cuidados necesarios para favorecer su desarrollo integral.


PATERNIDAD Y MATERNIDAD RESPONSABLES


47

Me gusta correr, saltar, subir a los árboles, dar vueltas de gato, y hacer piruetas.Soy muy feliz, mi papá me sube sobre sus hombros para que yo corte los mangos,nances, jocotes y todas las frutas de los árboles que tenemos a la orilla del cerco y enel patio de la casa. En una rama del árbol de mango, me ha puesto un trapecio quehizo con un pedazo de cuartón que sobró cuando repararon el techo de la casa

Mi mamá le dice riéndose: “No consientas tanto a ese cipote, porque se va a malacostumbrar”. Y él dice: “Verdad que usted se merece esto y mucho más mi Alejandrito?”

Yo los miro y pienso, cuando esté grande quiero ser como ellos, porque me sientotan feliz que me quieran y me mimen.

Pero cuando hago algo indebido, como el otro día que junto a mi hermano Albertomi hermana Carolina, le tiramos piedras a unas tortolitas que estaban en el nido, nosreprendió. Dijo que a nosotros nadie nos había tirado piedras cuando estábamostiernitos, porque nos amaban y nos respetaban. Que igualmente a los animales y a lasplantas se deben de respetar porque son seres vivos, y sienten como nosotros. Quelos pajaritos cuidan y aman a sus hijitos como nuestros padres nos aman a nosotros.

C) LECTURA No. 5:

PAPÁ Y MAMÁ APRENDEN CONMIGO

48

Mi papá y mi mamá, me dan lo que necesito: amor, comida cuando tengo

hambre, me cubren cuando tengo frío, me llevan a control de niño sano a la

unidad de salud. Me dan lo que necesito para crecer sano y fuerte.

Mi mamá prepara la comida, mi papá

lava los platos y yo le ayudo, aunque me

mojo todo, les gusta que colabore en las

tareas del hogar.

También, me invitan a estar con ellos

cuando platican de las cosas importantes

de la familia: me dicen que hable, que diga

lo que pienso, porque soy un miembro más

y puedo participar.

Ayer oí decir que como ya tengo cuatro años, me van a matricular en una

escuela parvularia. Yo me quedé pensando como será esa escuela, que hay

adentro, con quien platicaré como será la maestra, en fin, muchas cosas que

tendré que descubrir. ¿Y para qué tengo que ir allí? – pregunte - me dijeron que

es un lugar muy bonito, donde encontraré otros niños y niñas y donde aprenderé

Cuidado Alejandro,no te mojes mucho

49

junto con la maestra o el maestro, todo lo

que me va a servir cuando entre a primer

grado y para toda mi vida.

Mi mamá siempre está pendiente deque tenga mi ropita limpia, me enseña acambiármela, ponerme los zapatos bañarmesolito, ordenar mi cama, poner los juguetesen la caja que me forró, me permite que leayude a barrer, darle de comer a las gallinas,ayudarle en todo lo que puedo, de acuerdo ami edad.

El otro día me dio calentura, la vecina le dijo que me abrigara bien, que no mediera el aire. Mi mamá le respondió que no, que me pondría ropa liviana porque no mepodía poner ropa caliente, si yo estaba con mucho calor por la temperatura. Me diomedicina y me llevó a la unidad de salud: Muy pronto con sus besos y sus cuidados,me curé. Mis abuelos se pusieron felices y mis amigos y amigas me vinieron a visitar.

El domingo me llevan a la iglesia, a darle gracias a Dios por la comida, la salud, micasita, por el amor de mi papá y mi mamá. Para mí, Dios es un ser supremo muyespecial.

Muy bienAlejandro, así se hace,

arregle su cama y luegose baña solo

50

Soy feliz porque me cuidan, controlan mi salud, me van a matricular en el CentroEscolar, me reprenden con amor y puedo tener muchos amigos y amigas. Cuando esté grande, seré como mamá y papá, cuidaré a mi familia con elmismo amor y responsabilidad que ellos tuvieron conmigo.

¡Ah!... se me olvidaba decir, que papá y mamá decidieron desde mucho antesde que yo naciera, cuantos hijos iban a tener para poder darnos todo lo necesario.

LA PATERNIDAD Y LA MATERNIDAD RESPONSABLES HACE DE LOS NIÑOS Y NIÑAS, PERSONAS SEGURAS DE SÍ MISMAS Y

CON UNA ALTA AUTOESTIMA.

Alejandro, yaestá matriculado en

la escuela parvularia

Después de la lectura, los y las asistentes hacen su presentación y un breve comentario.

� De acuerdo a las escenas representadas, reforzar el tema, tomando en cuenta las conductaspositivas o negativas observadas, agregando aspectos importantes que fueron omitidos.

� Respetar los derechos de los niños y niñas es una obligación de padres y madres� Enseñarles a cumplir con sus deberes, también es una obligación de padres y madres.� Asignar a los niños y las niñas tareas sencillas, que puedan hacer de acuerdo a su edad, eso

fomenta la unidad familiar y la responsabilidad.

� Dígales que platiquen como pareja, para evaluar si están educando bien a su niño o niña:, si le danalimentación adecuada, si lo/a llevan a control en la Unidad deSalud, si lo/a disciplinan con amor, etc.

� Poner en práctica aquellas cosas que no estén haciendo bien� Compartir las experiencias en la próxima reunión.

� Compartir con los vecinos y vecinas, lo aprendido en la escuela depadres y madres. Haciéndoles comprender la importancia de educarcon el ejemplo.

� Haga una breve reflexión de la frase final de la lectura.� Agradezca la presencia de las personas e invítelas a participar en

las próximas reuniones. Enfatíceles la importancia del cumplimientode las tareas para el hogar y los compromisos adquiridos.



F) COMPROMISOS:


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Como le digoniña María, los cipoteshay que cuidarlos bien

y dejarlos jugar

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� Cartel con objetivo y contenido. Cartel con la frase final de la lectura, que encontrará en la página 52.� Cartel con un dibujo de una niña vestida con la ropa de la mamá, o un niño con la ropa del papá.� Una bolsa que contiene 5 corcholatas, 5 chibolas, 5 crayolas y 5 trocitos de madera Debe haber

tantos como participantes haya en la reunión. Pueden ser sustituidos por cualquier recurso que seencuentre en la comunidad.

� Guías de ESCUELA DE PADRES Y MADRES.� Televisor, video casetera si es factible su uso. Video “Los padres y madres primeros educadores de

sus hijas e hijos ”

� Coloque el dibujo de la niña o el niño, frente a todo el grupo. � Pídales que expresen lo que piensan de la niña o el niño que se ponen la ropa de sus padres: Si es

correcto o no.� Después de haber discutido, ponga el video y que expresen lo que más les gustó.� A continuación que hagan cuatro grupos, así: Pida a una persona del grupo que tome la bolsa y

que la pase, para que cada una meta la mano y saque un objeto.� Que se agrupen de acuerdo a los objetos iguales.� Entréguele una guía a cada grupo y que la lean, procurando participar todos y todas. Que comenten

lo leído.

LOSPADRESYMADRES.PRIMEROSEDUCADORES DE SUS HIJOS E HIJASOBJETIVO:

Que los padres y madres reflexionen sobre su papel de primeros educadores de sus hijos ehijas y la responsabilidad que implica el ejemplo positivo.



TEMA No. 6:

¡Alejandro, no molestes al perro!, me dice mamá. Ella me explica que a losanimales se les debe tratar bien. Yo me fijo cuando ella les da comer a lastortolitas que llegan al patio y también alimenta a “Garabato” mi perro. Eso mepermite aprender más.

Me encanta imitar lo que hace mi papá y laforma como trata a mi mamá, a mi hermano,a mi hermana, mis abuelos, a toda la familia.

¡Los amo y los admiro tanto! Me gustacomo se viste mi papá; lo que hace todos losdías, me encanta cuando nos bañamosjuntos. Mi papá ayuda a mi mamá en la casaa cocinar, lavar platos, hacer la limpieza y yoparticipo con él.

Yo quiero ser como él .cuando sea grande.Por eso, a veces imito su manera de caminar, hablar, saludar. Yo quiero sercomo él.

Me gusta como habla mi mamá, no dice malas palabras. Cuando platican con mi

C) LECTURA No. 6:

SERÉ COMO TÚ

53

Estoy leyendocomo mi

papá

54

papá, hablan suave, no gritan. Ese es un buen ejemplopara mi.

Cuando mamá me prohíbe algo, como salir a lacalle, pelear con mi hermano, mis amiguitos o amiguitaso con otros/as niños/as, me explica por qué no debohacerlo y yo la entiendo. A veces, le pongo queja a mipapá, le digo que mamá me regañó por algo que hice yél me responde: “Si tu mamá te llamó la atención, esporque lo que hiciste no es bueno para ti, ella tienerazón, en la calle hay muchos peligros y no queremosque nadie te haga daño. No pelees, menos con tu

hermano Alberto, o con Eduardo, él es tu amigo y te quiere.¿ Me has visto a mi,pelear con don Manuel o don Raúl? ¿No, verdad? Es que con los amigos no se pelea,sólo se comparten juegos, aventuras y muchas cosas más”.

Cuando papá me ofrece algo, lo cumple, habla siempre con la verdad, si algo lemolesta nos dice por qué y siempre está dispuesto a darnos un buen ejemplo.

Entonces comprendo, ellos se comportan como quieren que yo me comporte cuandosea grande. Por eso, porque saben que los imito en todo.

UN BUEN EJEMPLO, VALE MAS QUE MIL PALABRAS. LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS SON LO QUE LOS PADRES, LAS MADRES

O PERSONAS QUE LOS CUIDAN, HACEN DE ELLOS/AS.

Comomi mamá no gritapara hablar, yo no

grito

55

DESPUÉS DE LA LECTURA Y EL VIDEO, solicíteles a los y las participantes que se coloquen en circulo. Alazar, haga las siguientes preguntas, una por una, dejando espacio para las respuestas y comentarios.

a) ¿Por qué creen que los niños y niñas imitan a los padres o madres?.

b) ¿Por qué la conducta de los padres en el hogar, tiene repercusiones futuras en la vida de todo serhumano?.

c) ¿Qué debemos hacer para que los niños y las niñas sepan conducirse en la casa, escuela y la calle?

d) ¿Tiene la formación de hábitos algún origen en el hogar? ¿Si?¿ No? ¿Por qué?

Dígales que:

� EL ejemplo es el medio por el cual todo niño o niña aprende de sus padres o madres.

� Que deben dar siempre los mejores ejemplos a sus niños o niñas, para que sean hombres y mujeresseguros/as de sí mismos/as, respetados/as y queridos/as.

De acuerdo a los compartido en esta reunión, asígneles las siguientes tareas.

� Hablen en pareja y piensen si están dando un buen ejemplo a sus hijos e hijas.

� Si consideran que no están dando un buen ejemplo, rectifique y comience a comportarse, como legustaría que lo hiciera su niño o niña. Tenga la seguridad de que así será.

� No olvide que “las palabras convencen, pero los ejemplos arrastran”.

� Comparta sus experiencias en la próxima reunión de la escuela de padres y madres.



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� Hable con padres o madres de niños y niñas menores de seis años, que no asisten a la escuela;comparta las experiencias y ayúdeles en la delicada tarea de ser padres y madres.

� Reflexione brevemente sobre la frase final de la lectura de esta reunión.

� Expréseles lo importante que es su participación en las reuniones en beneficio de sus hijos, hijas yde la comunidad.

� Invíteles a participar en la próxima reunión y anticipe la fecha si es posible, o decídala con ellos yellas.

F) COMPROMISOS:


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� Una cuturina, una caja de vitaminas prenatales, “un chinchín” elaborado de morro o de una latavacía de jugo, un móvil construido de cartoncillo de algún anuncio, de latas vacías o cualquier otromaterial de rehúso. Todo colocado en una caja, bien forrada con papel de regalo, abierta por unlado para poder meter libremente una mano, pero que no se vea el contenido. Colóquela a la vista,sobre un pupitre.

� Diarios, revistas, tijeras, plumones, papel bond en pliegos, colocados en un pupitre o mesa.

� Un cartel con el tema y objetivo de la reunión.

� Cartel con la frase final de la lectura No. 7, que encontrará en la página 59.

� Rotafolio con temas básicos de Educación Inicial.

TEMA No. 7:

OBJETIVO:Que la pareja valorice el proceso y cuidados del embarazo, la importancia en la aceptaciónde sus responsabilidades en su rol de padres o madres, desde el momento de la concepción.


EL EMBARAZO, CUIDADOS Y ACEPTACIÓN

DE SER PADRES O MADRES

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� Pida a cuatro participantes para que pasen al frente del grupo.

� Dígales que adivinen que hay en la caja de sorpresas que está sobre el pupitre.

� Pregunte si alguien del resto de los y las participantes sabe lo que contiene la caja.

� Diga que metan la mano y que saquen un objeto cada uno.

� Que uno por uno, diga lo que sacó y para qué sirve, o que diga una frase bonita relacionada con elobjeto. Por ejemplo: si sacó el chinchín, pudiera decir: “El sonido del chinchín, me hace sentir felizporque pienso en mi hijita que juega con él.”

� Ahora coloque el cartel con el contenido y el objetivo de la reunión. Coméntelo con los y las asistentes.

� Utilice el rotafolio con el tema del embarazo y comente las preguntas que están al reverso de lalámina.

� Haga una lectura dirigida del contenido o lea usted mismo/a permitiendo la participación de los o lasasistentes.


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¡Estoy feliz! Tengo una gran noticia. Mi papá me dijo: “Alejandro, vas a tener otrohermanito”. Sorprendido, respondí: ¡Qué alegre, tendré a alguien más con quien jugar!

“Toca mi estómago y háblale Alejandro” me dijo mi mamá, La abracé puse mi oídosobre su vientre y dije: “Hola, ¿cuándo vendras?” Empecé a recordar cuando yo esta-ba en la pancita de mamá, ¡Cómo me sentía!: protegido, seguro y amado.

Recuerdo qué agradable era estar allí, oirhablar a mi papá, diciendo que quería que mepareciera a él y mi madre feliz respondía quesería tan inteligente como ella, mientras seabrazaban con ternura. Me hablaban con dulzura,mientras mi papá le acariciaba el estómago. Asídebe sentirse mi hermanito o mi hermanita,pensé.

Ahora fueron a la unidad de salud y mellevaron con ellos. El doctor la examinó, le dijoque todo estaba bien y le recetó unas vitaminas.Agregó que cada mes debe visitar la unidad de

C) LECTURA No. 7:

COMO SOY ANTES DE NACER

Te queremosmucho y te esperamos

con amor

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salud, para vacunarla, pesarla y medirle el estómago para controlar si el niño oniña está creciendo bien.

Mi abuela siempre aconseja a mi mamá, que no levante cosas pesadas, queuse zapatos con tacones bajos, que se ponga ropa holgada, que duerma y comabien. Además cocina los huevos de la gallina, hace sopa de frijoles, le hecha unasgotas de limón y mi mamá se come todo. A veces van juntas a cortar moras ochipilines, hacen una sopa deliciosa y le hechan ejotes, pipianes o güisquiles, de

las matas que sembró mi abuelo.

Cortan hojas de jocote, mangosverdes que mi mamá come muycontenta, porque sabe que estáalimentando a otro ser, para quecuando nazca, tenga buen peso,tamaño adecuado y saludable.

A veces mi mamá está de malhumor y se enoja con mi papá. Esome hace sentir mal; pero luego secontentan y me siento feliz porque mihermanita o hermanito, lo sientetambién.

Debes detomar sopa de moras,

de chipilín y espinacas paraque tengas suficiente

hierro

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Mi mamá no fuma, no toma bebidas con alcohol, ni medicina que no le receteel doctor. Tampoco visita curanderos, ni permite que la soben, porque eso puedeafectar a mi hermanito o hermanita.

Si le da fiebre y no sabe la causa visita la unidad de salud, para evitar que leden enfermedades como sarampión o rubéola.

Mamá o papá, si ustedes o alguno desus parientes, pedecen algunaenfermedad como la diabetes, presiónalta, convulsiones, u otra enfermedadde esa clase, díganselo al médico o a lamédica, para que controle el estado demi hermanito o hermanita, y pueda pre-venir complicaciones.

Papá, mamá, familia: Exprésenle suamor, cántenle canciones de cuna,pongan el radio o música suave para laque oiga, que él o ella, todo lo siente y lo oye, aunque todavía no esté aquí

TODO SER HUMANO COMIENZA SU APRENDIZAJE DESDE QUE ESTÁ EN EL VIENTRE MATERNO.

Yo jamás visito curanderos, ni permito que

me soben por el bien de miniño o niña

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DESPUÉS DE LEIDO EL TEMA:

� Solicite a los y las participantes que sacaron los objetos de la “caja de sorpresas”, que los coloquenen cuatro lugares diferentes y que de manera breve, les hagan propaganda, para que el resto deasistentes se agrupen con elllos de acuerdo al objeto de su preferencia;

� Presente la historieta hecha por usted, elaborada con recortes de revista o diarios viejos, einterprétandola con ellas;

� Forme los grupos de acuerdo a los objetos que sacaron de la caja de sorpresas, cada uno tomarárevistas y diarios para recortar noticias, dibujos o fotografías, relacionados con el tema leído;

� Indíqueles qué hacer con los recortes: elaboren una historieta como la que les presentó usted. Porejemplo: Un aviso de la unidad de salud, pegar a continuación la foto de una mujer embarazada,luego un bote de vitaminas, etc. La historia que podría ser: ”Había una vez, en una unidad de salud,se presentó para pasar consulta, el médico le recetó vitaminas y le dijo que además tenían queponerle unas vacunas, etc.”;

� Al final, tendrán cuatro historias diferentes que colocarán en la pared. Cada grupo comparte suhistoria.

� Dígales que lo primero y más importante es aceptar como pareja, la responsabilidad de ser padreso madres, sentirse felices, dar gracias a Dios porque les ha concedido el don de dar vida;

� Que los controles prenatales son muy importantes para proteger la vida del niño, niña y de la madre;

� Que en esos controles se detecta el estado del niño o niña: Si está en buena posición, si tiene buenpeso, si está creciendo bien, etc. Se detectan y previenen problemas para un tratamiento oportuno;

D) RECAPITULE EL TEMA:

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� Que el niño oye y siente desde que está en el vientre materno, por eso deben hablarle, acariciarlo/a,decirle que lo/la quieren, para que cuando nazca sea una niña o un niño listo e inteligente;

� Que estimulen a sus niños o niñas desde que están en el vientre: Cantarle canciones, ponerlemúsica suave, leer, acariciarse el estómago, decirle cuánto amor le tienen.

� Que todos los seres humanos comienzan su aprendizaje desde el vientre materno.

� Diga a los y las asistentes que para aprender, deben practicar; que por lo tanto tienen que cumplircon las siguientes tareas:

� Si está embarazada, hacer actividades que le hagan pensar en su niño o niña: Haga un móvil comoel modelo presentado por usted, de la siguiente manera: forre latas vacías de jugo o bebidasgaseosas. Perfóreles a un lado de uno de sus bordes, amárreles un hilo fuerte y luego a un ganchode colgar ropa. Puede usar también vasos desechables de colores vistosos o recortar flores u otrasfiguras. Estos móviles le servirán para colgarlos frente al lugar donde dormirá su niño o niña. Si noestá embarazada, regálelo a alguien que lo esté;

� Comparta estas experiencias con el grupo en la próxima reunión de la escuela de padres.

� Si no está embarazada, converse con amigas o vecinas que lo estén y comparta con ellas lo aprendidoen la escuela.

� Enséñele a elaborar un móvil y explíquele que deberá colocarlo frente al lugar donde dormirá el niñoo niña, para que lo vea, así será un niño o una niña más lista/o.

� Comparta estas experiencias con el grupo en la próxima reunión de la escuela de padres.

E) TAREAS PARA EL HOGAR:

F) COMPROMISOS:

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� Dé por finalizada la reunión, leyendo en voz alta la frase final de la lectura e invite a la reflexión;

� Enfatice la importancia de la asistencia y anticipe o acuerde con elllos y ellas la fecha de la próximareunión.


“Ya ve niña Rosita, nodebemos de faltar a la otrareunión; es que aprendemostantas cosas para bien de los

niños y las niñas...”

guÍa de educaciÓn inicial de padres y … · licda sandra sanabria licda. rosa virginia sÁnchez...

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