guia de biolgia

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA -UNAD- Escuela de Ciencias Bsicas, Tecnologa e Ingeniera - ECBTI

1

Gua Integrada de Actividades

201101 - Biologa

Temticas Revisadas. Unidad 1: Los Seres Vivos (nfasis temtico: funcionamiento y comunicacin vital de los

organismos). Unidad 2: Gentica y Biotecnologa (nfasis temtico: Comunicacin de los genes). Unidad 3:

Ecologa (nfasis temtico: Gestin sostenible de la biodiversidad). Las referencias para acceder a estos contenidos

se encuentran en el Entorno de conocimiento.

Estrategia de Aprendizaje. Para la gestin del aprendizaje en respuesta al ncleo problmico se utilizar la

estrategia del aprendizaje basado en tareas (ABT). El ABT involucra a los estudiantes en un proceso que aporta

sentido relevante al desarrollo de la tarea. De esta manera, el trabajo no es de memorizacin sino de exploracin,

organizacin y transferencia de la mejor solucin a la tarea planteada. Su implementacin supone la definicin de

un nmero de tareas limitadas, autnomas (micro tareas) que contribuyen a la realizacin de una ms amplia

(macro tarea) la cual, a cambio, motiva al desarrollo e incrementa la importancia de las micro tareas (Guichon,

2006).

En ABT la actividad est orientada por una meta de aprendizaje en la cual los estudiantes elaboran un producto real

y autntico, buscan lograr uno o varios objetivos especficos que deben ser alcanzados en un tiempo determinado.

El enfoque central del ABT es que las actividades tienen significado real para los estudiantes. Las actividades y

tareas pueden ser en dos vas, una tiene que ver con aquello que el estudiante necesita hacer o lograr hacer en su

vida real; y otra que est relacionada con un objetivo pedaggico especfico de un curso.

El docente se convierte en un monitor, es decir, no se encuentra en el centro del proceso de aprendizaje sino que

va al lado como observador y gua para el logro de los objetivos propuestos, permitindole al estudiante todo su

protagonismo al poner en juego sus conocimientos previos y nuevos, intereses y gustos, al igual que sus estrategias

de interaccin con los recursos y personas que le rodean en la realizacin de la tarea

Fases o Momentos del Aprendizaje Basado en Tareas


2

Pre tarea: En este momento se requiere hacer una introduccin al tema y la tarea. El estudiante arma el

andamiaje requerido para el desarrollo de su tarea: conocimientos, estrategias, y actividades. Algunas estrategias

utilizadas para ellos son, la lluvia de ideas, la narracin de experiencias, o la presentacin de imgenes que traigan

el tema a colacin.

Ciclo de la Tarea: Realizada por los estudiantes individualmente o en grupo, dndole a cada uno la posibilidad

de expresarse y hacer propuestas frente a la elaboracin de la misma. El docente monitorea, invita y apoya a la

participacin, mas no da puntos de vista, corrige o cambia; ya que el propsito de esta etapa es que el estudiante

se sienta en confianza para la construccin que realizar. Esta etapa conlleva a que el grupo haga una planeacin

de la tarea que realizar, teniendo en cuenta los recursos que necesitar, haciendo nfasis en la importancia de

tener un producto claro, organizado y preciso.

Pos tarea: Se entrega el producto de la tarea, producto de la socializacin entre los diferentes grupos o

individuos, para as comparar hallazgos, compartir realidades o intercambiar informacin. Apoya la construccin

y negociacin de significados que hace el estudiante a lo largo del proceso. Adicionalmente, es all donde se hace

el anlisis del lenguaje y habilidades utilizadas, del conocimiento nuevo adquirido.

Sntesis de las actividades

Las actividades se desarrollarn aplicando la estrategia de aprendizaje basada en tareas, organizada en tres fases o

momentos: pre-tarea, ciclo de la tarea y post-tarea, para ser desarrollados en los diferentes Entornos del curso.

El estudiante desarrollar un total de ocho (8) actividades:

Cinco trabajos colaborativos: 2 Formativos, uno en el Entorno de Aprendizaje Colaborativo y otro en el Entorno de

Aprendizaje Prctico. Estos dos trabajos corresponden a la pre tarea no tendrn calificacin pero son obligatorios.

3sumativos, dos en el entorno de Aprendizaje Colaborativo correspondientes al ciclo de la tarea y a la pos tarea y 1

en el Entorno de Aprendizaje Prctico correspondiente a la pos tarea.

Dos trabajos en lnea: E- portafolio en Entorno de Evaluacin y Seguimiento a travs de link a cuestionario de

Google docs.yla evaluacin final: cuestionario de 25 preguntas de seleccin mltiple con nica y mltiple

respuesta tipo "tema D", basado en las temticas y referencias bibliogrficas indicadas en el Syllabus

Uno presencial: Laboratorio Tradicional en cada CEAD


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Actividad Entorno Puntos Fecha

1. Pre tarea. Foro Generalidades. Reconocimiento del

Entorno de Aprendizaje Colaborativo, definicin de

roles y plazos para desarrollo de las actividades

Aprendizaje

Colaborativo

0

11 Agosto a 26 Agosto

2. Ciclo de la Tarea. Trabajo Colaborativo 1.

Reconocimiento de las temticas del curso mediante la

elaboracin de glosario y mapas de conceptos sobre las

tres unidades del curso.

Aprendizaje

Colaborativo

75 20 Agosto a 6 septiembre

3. Pos tarea. Trabajo Colaborativo 2. Respuesta a las

preguntas sobre las unidades del curso.

Aprendizaje

Colaborativo

100 7 de septiembre a 28 de

septiembre

4. Pre tarea. Foro Generalidades. Reconocimiento del

Entorno de Aprendizaje Prctico y definicin de roles

y plazos para desarrollo de las actividades

Aprendizaje

Prctico.

0 28 de septiembre a 11 de

octubre

5.Ciclo de la Tarea: Laboratorio presencial en cada

uno de los CEAD o Laboratorio virtual para

estudiantes autorizados, en Entorno de Aprendizaje

Prctico.

CEAD

/Entorno de

Aprendizaje

Prctico

80 Presencial, segn

programacin en el

CEAD

Virtuales autorizados 12

de octubre a 19 de

octubre

6. Pos tarea. Trabajo Colaborativo 3. Interaccin con

Video juego Genogenios y planteamiento de Problema

segn

Aprendizaje

Prctico.

100 20 de octubre a 12 de

noviembre

7. E- portafolio. Respuestas a cuestionario sobre su

experiencia de aprendizaje. En el Entorno de

Evaluacin y Seguimiento encuentra link a

Cuestionario de Autoevaluacin y Coevaluacin en

Google docs.

Evaluacin

y

Seguimiento

20 12 de noviembre a 26 de

noviembre

8. Examen final: Cuestionario sobre todas las temticas

del syllabus en Entorno de Evaluacin y Seguimiento

Evaluacin

y

Seguimiento

125

8 actividades:

5 trabajos colaborativos:

Tres en entorno de Aprendizaje Colaborativo ,

Dos en Entorno de Aprendizaje Prctico

2 en lnea:

E- portafolio en Entorno de Evaluacin y

Seguimiento link a cuestionario de Google docs,

Examen Final,

1 presencial:

Laboratorio tradicional en cada CEAD

500 18 semanas


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Momentos de la Estrategia ABT

La estrategia ABT est organizada en tres momentos o fases: Pre tarea, Ciclo de la tarea y Pos tarea tanto para el

Entorno de Aprendizaje Colaborativo como para el Entorno de Aprendizaje Prctico.

Entorno de Aprendizaje Colaborativo

Momento de

la Tarea

Actividad

Pre tarea

Reconocimiento de las actividades que debe desarrollar en el Entorno de Aprendizaje

Colaborativo, definicin de roles y plazos para el desarrollo de las actividades.

El objetivo de esta actividad formativa es que el estudiante: reconozca el curso, las

actividades que debe desarrollar en el entorno de aprendizaje colaborativo y la rbrica que

contiene los lineamientos con los cuales ser evaluado. De igual manera que el estudiante se

organice para el desarrollo y cumplimiento de estas actividades. La evidencia del producto de

esta actividad es la participacin en el foro de generalidades del entorno de aprendizaje

colaborativo con un mensaje que exprese claramente quienes conforman el grupo, el rol que

desempear cada uno, los plazos de participacin y la forma como lo harn.

Ciclo de la

Tarea

Trabajo Colaborativo 1. Reconocimiento de las temticas del curso mediante la

elaboracin de glosario y mapas de conceptos sobre las tres unidades del curso.

El objetivo de esta actividad sumativa es que el estudiante reconozca la temtica del curso,

mediante la identificacin de los trminos claves para la elaboracin de un glosario y su

asociacin en mapa de conceptos, actividad que se desarrolla en forma colaborativa, leyendo el

material sugerido y participando activamente en el foro, el producto final lo constituyen el

glosario y los mapas de conceptos sobre las tres unidades del curso.

Pos tarea

Trabajo Colaborativo 2 Respuesta a las preguntas sobre las tres unidades del curso.

El objetivo de esta actividad sumativa es que el estudiante sustente la comprensin de la

biodiversidad, al resolver tres preguntas relacionadas con los conceptos relevantes de cada

unidad del curso, actividades que desarrolla en forma colaborativa mediante lecturas sugeridas

y participacin argumentada en el foro, construyendo un documento como producto final en

donde da respuesta a los tres interrogantes.

Entorno de Aprendizaje Prctico

Pre tarea

Reconocimiento de las actividades en Entorno de Aprendizaje Prctico

El objetivo de esta actividad formativa es que el estudiante reconozca las actividades prcticas

del curso, la gua que debe desarrollar en las prcticas presenciales, identifique las acciones

que debe hacer para ponerse en contacto con su tutor presencial y las actividades que

desarrollara en la misma. As como la posibilidad que tiene de ser autorizado a hacer la

prctica virtual si tiene dificultades especiales para asistir y las actividades que debe


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desarrollar en este caso. Adems la organizacin del equipo para el desarrollo de la gua del

videojuego Genogenios.

La evidencia del producto de esta actividad es la participacin en el foro de generalidades del

entorno prctico de aprendizaje de cada estudiante, as como un mensaje que exprese

claramente quienes conforman el grupo, el rol que desempean, los plazos de participacin en

la actividad de videojuego Genogenios y la identificacin del tutor presencial con el cual

realiza los laboratorios en su CEAD y las fechas de las prcticas, si es autorizado a laboratorio

virtual debe identificar la fecha del Quiz en lnea que debe realizar.

Ciclo de la

Tarea

Laboratorio Tradicional o Virtual para estudiantes autorizados

El objetivo de esta actividad sumativa es vivenciar algunos de los contenidos del curso de

biologa a partir de la realizacin de prcticas presenciales de laboratorio ovirtuales mediante el

simulador de microscopia yl os videos sobre cada una de las prcticas de laboratorio en el caso

de estudiantes autorizados.

Nota: esta actividad es obligatoria por tratarse de un curso de tipo metodolgico.

Pos tarea Trabajo colaborativo 3. Interaccin con el videojuego y Planteamiento de un ejercicio de

gentica

El objetivo de esta actividad sumativa es valorar la importancia de las leyes de Mendel en la

vida cotidiana, se busca con ella que el estudiante tenga un soporte terico a partir de la lectura

recomendada, se acerque a la aplicacin de las leyes de Mendel mediante la interaccin con el

video juego Genogenios y comprenda el planteamiento y resolucin de los mismos y

posteriormente proponga ejercicios desde su campo profesional. El producto ser la recopilacin

de los pantallazos indicados sobre la ejercitacin con el videojuego y la propuesta de un ejercicio

desde el campo profesional de cada estudiante, siendo construido en el foro para tal fin.

Actividades y Referencias para cada Momento o Fase de la Tarea

Entorno de Aprendizaje Colaborativo

Momento 1.

Pre tarea Reconocimiento de las actividades que debe desarrollar en el Entorno de Aprendizaje

Colaborativo, definicin de roles y plazos para el desarrollo de las actividades.

La actividad consiste en la organizacin del trabajo en el curso y en el entorno de aprendizaje

colaborativo, para lo cual debe:

1. Actualizar su perfil. Para esto, acceda al extremo superior derecho de la pantalla y diligencie los datos solicitados, como ciudad de ubicacin, nmero de celular, Cead

donde se matricul y coloque una fotografa. Esto es muy importante para su interaccin

con los compaeros del grupo de trabajo y para que su tutor lo ubique en caso necesario.

2. Reconocer el No.( ) del grupo de trabajo colaborativo al que pertenece y los compaeros con los que estar compartiendo el resto del curso.


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3. Leer la Gua integrada de actividades y la Rbrica integrada de actividades e identificar para las actividades en el Entorno de Aprendizaje Colaborativo:

Tiempo que dispone para desarrollar cada actividad

Fecha de cierre de cada actividad

Producto a entregar en cada actividad

Lo que debe desarrollar de forma individual y lo que debe desarrollar de forma colaborativa de acuerdo a lo indicado en la gua

Los puntos principales que debe alcanzar para cumplir al mximo con lo requerido segn lo estipulado en la rbrica

4. Usted dispondr de un Foro de Generalidades que encontrar en el Ambiente de Aprendizaje Colaborativo en l realizar la presentacin de los integrantes del grupo y

los acuerdos para el desarrollo del producto de cada actividad.

5. En este Foro tome la iniciativa y haga su presentacin personal a los compaeros del grupo.

6. Escoja el rol que usted desempear en el equipo de trabajo para la construccin del producto a entregar en cada actividad. (Ver Roles para el trabajo de Grupos).En el foro

postlese segn el rol que escogi para desempear.

7. Se debe reconocer junto con los dems compaeros cul es la fecha lmite de entrega del producto de cada actividad. Y establecer por acuerdo la fecha mxima que se dar para

que los integrantes hagan sus aportes. Debe quedar establecido que todos deben cumplir

con sus roles y con la fecha propuesta para entregar el aporte en cada actividad

8. Se debe reconocer claramente al Relator del grupo quien ser el encargado de entregar el producto final en el Entorno de Evaluacin y Seguimiento.

9. Reconozca el Link para la entrega de cada actividad en el Ambiente de Evaluacin y Seguimiento

10. En el Foro de la Actividad Colaborativa 1 y Colaborativa 2 usted deber hacer sus aportes para el desarrollo y consolidacin del producto. El Foro de Generalidades es para

la organizacin del grupo, postulacin de roles, establecimiento de fechas y acuerdos en

general para el trabajo en equipo.

Entorno Entorno de Aprendizaje Colaborativo Referencias

bibliogrficas:

Links sugeridos

Gonzlez, P. (2011). Curso de Ctedra Unadista en Lnea. UNAD. Netiqueta. Recuperado en: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/434206/anexo_4_netiqueta_en_la_plataformas_de_unad_virtual.html

Gonzlez, P. (2011). Curso de Ctedra Unadista en Lnea. UNAD. Modelo Gunawardena

Recuperado en:

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/434206/anexo_6_modelo_gunawardena.html


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Roles para trabajo Colaborativo. Recuperado en: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/551116/551116_Roles_TC/Roles_en_el_trabajo_colaborativo.pdf

Orientaciones bsicas.

El aprendizaje autodirigido es la base de la educacin mediada por la tecnologa, en este curso de biologa se

pretende que en la pre tarea los estudiantes no solo realicen un primer contacto con sus compaeros de equipo,

presentndose ante ellos, sino que tambin mediante el reconocimiento de las actividades del entorno

colaborativo apliquen las instrucciones que paso a paso se han descrito en el punto anterior a fin de conseguir

una planificacin del trabajo en las actividades que desarrollarn en el entorno de aprendizaje colaborativo.

Por lo cual se requiere una participacin activa, respetuosa y propositiva que garantice el xito del trabajo

durante las semanas estipuladas para cada actividad.

Producto.

Participacin en el foro. Dentro del foro debe quedar un mensaje con una tabla donde indique nombres de los

participantes, roles que asumen y fechas lmites de aportes acordados para cada actividad del entrono de

aprendizaje colaborativo.

Nombres y apellidos del participante Rol a desarrollar en la actividad

Actividad Fecha finalizacin

aportes individuales

Fechas para comentarios a los

aportes de los compaeros

Fechas para consolidacin

del producto final

Trabajo

Colaborativo 1

Trabajo

Colaborativo 2

Puntaje. Es formativa no tiene puntos, pero de obligatoria realizacin

Fecha. 5 de agosto a 26 de agosto

Momento 2.

Ciclo de la

tarea

Trabajo Colaborativo 1. Reconocimiento de las temticas del curso mediante la

elaboracin de glosario y mapas de conceptos sobre las tres unidades del curso

La actividad desarrollada por el estudiante en el grupo colaborativo cubre simultneamente la

aplicacin de conocimientos de las tres unidades del curso

Trabajo Individual: Cada estudiante debe realizar los aportes individuales pertinentes en el

foro de trabajo colaborativo 1, cabe aclarar que los aportes deben ser diferentes en cuanto al


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contenido y no se aceptarn copias de los aportes de los dems integrantes del grupo

colaborativo

a) Cada estudiante realiza la consulta en el Syllabus y reconoce cada una de las tres

unidades bsicas que hacen parte del desarrollo del curso de biologa y completa el

siguiente cuadro que relaciona cinco palabras claves por unidad:

Cuadro con relacin de palabras claves

Unidad Temas Subtemas Palabras claves

1. Los Seres Vivos

2. Gentica y

biotecnologa

3.Ecologa

Para la lectura de reconocimiento de las unidades, se sugiere al estudiante tener en cuenta

temticas importantes para darle ms significado al aprendizaje del curso, tales como:

En la Unidad 1: -Diferencia entre clulas somticas y clulas sexuales o gametos.

-Funciones de la mitosis y de la meiosis

-Formas en que se transmite la energa al interior de las clulas

-Funcin ms importante que caracteriza a cada uno de los organelos celulares

-Articulacin de funciones entre clulas, tejidos, rganos y sistemas.

-Funcin ms importante que caracteriza a cada uno de los sistemas orgnicos

-Estructura y funcin de los microrganismos virus, bacterias, protozoos , hongos, algas

En la Unidad 2:

-El gen como responsable de la transmisin hereditaria.

-Mecanismo empleado para la transcripcin exacta de la informacin de la herencia.

-Forma en que se produce una mutacin gentica.

-Forma en que influyen las mutaciones para generar la biodiversidad.

En la Unidad 3:

-Tipos de espacios que ocupan los organismos en un ecosistema.

-Rol que desempean los organismos de cada nivel trfico en un ecosistema.

-Influencia de la contaminacin y el cambio climtico en los ecosistemas.

-Razones por las cuales Colombia es una potencia en biodiversidad

b) Elaboracin de glosario, a medida que el estudiante realiza la lectura de

reconocimiento de las unidades del curso, debe ir anotando cada trmino cientfico que le

parezca nuevo o que no recuerde con precisin y al final, seleccionar de esa lista los 15

trminos ms importantes con su correspondiente definicin para socializarlos en el foro

colaborativo de la actividad.

c) Elaboracin de los mapas conceptuales, cada estudiante elaborar un mapa por

unidad del curso, eligiendo un tema de cada unidad (Cada integrante del grupo debe

escoger un tema diferente de cada unidad) Adicionalmente, cada estudiante elaborar un

mapa conceptual general de las tres unidades del curso, en el cual describir por lo menos

tres conocimientos claves aportados por cada unidad.


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Cada estudiante subir en el foro trabajo colaborativo 1 en archivo adjunto su aporte

colocando pgina de presentacin, cuadro donde se especifique la unidad, los temas, los

subtemas y los trminos claves; glosario con 15 trminos, 3 mapas conceptuales con el tema

seleccionado en la unidad y mapa conceptual del curso con tres conocimientos claves

aportados por cada unidad. El archivo adjunto se nombrar con el nombre del estudiante, act

1 y el nmero de grupo colaborativo. Ejemplo, Juan Perez_act 1_grupo_24.

Trabajo Colaborativo:

Cada estudiante leer los aportes de los compaeros e indicar en el foro:

a. Los trminos claves que deben aparecer en el trabajo final. Lista de 35 trminos. b. Los trminos del glosario que deben aparecer en el trabajo final. Lista de 35 trminos

con sus respectivas definiciones.

c. Elegir un mapa por unidad que debe aparecer en el trabajo final d. Elegir un mapa general que debe aparecer en el trabajo final.

Los criterios de seleccin deben ser objetivos, no solo el que este mejor presentado sino,

cuyo contenido sea el solicitado y coherente con la teora estudiada.

Los integrantes del grupo deben participar de manera activa en la consolidacin del producto

final a entregar en el espacio de Evaluacin y Seguimiento.

Entorno Entorno de Aprendizaje Colaborativo Referencias

bibliogrficas:

Pia, C. (2013). Caractersticas de los seres vivos. En Biologa Recuperado en

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/201101/curso/descricaracter.htm

Pia, C. (2013). Procesos celulares. En Biologa Recuperado en

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/201101/curso/procelulares.htm

Pia, C. (2013). Estructura y organelos de la clula eucariota. En Biologa Recuperado en

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/201101/curso/esfunorganeuc.htm#arriba

Pia, C. (2013). Tejidos, rganos y sistemas. En Biologa. Recuperado en:

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/201101/curso/tejorgsist.htm

Pia, C. (2013). Las bacterias. En Biologa. Recuperado en:

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/201101/curso/bacterias.htm

Pia, C. (2013). Taxonoma y sistemas de clasificacin. En Biologa. Recuperado en:

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/201101/curso/taxonomia.htm

Pia, C. (2013). Cromosomas. En Biologa. Recuperado en:

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/201101/curso/cromosomas.html

Pia, C. (2013). Leyes de la herencia. En Biologa. Recuperado en:

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/201101/curso/leyesherencia.html


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Pia, C. (2013). Sntesis de protenas. En Biologa. Recuperado en:

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/201101/curso/sintesisproteica.html

Pia, C. (2013). Biotecnologa. En Biologa. Recuperado en:

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/201101/curso/conocimientosbiotec.html

Pia, C. (2013). Pasos de la ingeniera gentica. En Biologa. Recuperado en:

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/201101/curso/pasosingengeneica.html

Pia, C. (2013). Ecologa y ecosistemas. En Biologa. Recuperado en:

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/201101/curso/ecologiaecosistemas.html


La participacin y acople del equipo es muy importante en este trabajo, de all que es indispensable lograr los

acuerdos de los roles y tiempos de participacin en la fase de pre tarea.

La parte individual se basa en la lectura comprensiva del siguiente material sugerido:

Syllabus: de donde cada estudiante reconoce de cada unidad su contenido, llenando el cuadro con el nombre de

la unidad, temas y subtemas.

Curso de Biologa en Lnea: de donde cada estudiante reconoce los trminos claves, para ello puede usar como

gua los resaltados dentro del texto. Los trminos claves los colocara para terminar el diligenciamiento del

cuadro. Durante la lectura localice los que no conocen, los que no tienen claro su significado, los que le parecen

nuevos y busque su significado. El cual puede encontrar dentro de la lectura o en otra fuente. Si escribe

textualmente el significado del trmino recuerde citar el autor y ao de publicacin de la fuente entre parntesis

al final del prrafo y realizar la cita con los datos completos en la Bibliografa. Con esto arma el glosario de 15

trminos.

Elija un tema por unidad para elaborar un mapa de conceptos sobre l. As presentar 3 mapas de conceptos uno

por unidad y adems uno general con tres conocimientos claves del curso.

Este trabajo debe socializarlo en el foro.

Recuerde que en la pre tarea ha debido acordar el plazo de los aportes y la seleccin del tema con el cual cada

estudiante hace sus mapas de conceptos.

La parte del trabajo grupal se basa en la seleccin de los aportes que darn cuerpo al trabajo final.

Se requiere comunicacin asertiva y dinmica, un criterio objetivo de seleccin, respetar los acuerdos de la pre

tarea, los cuales consisten en asumir el rol que ha seleccionado y respetar las fechas de los aportes.

a. Se consolidar un cuadro con los temas y subtemas y los trminos claves, elaborado grupalmente con

relacin al reconocimiento del contenido del syllabus


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b. Se escogern de los trminos consultados individualmente para el glosario 35 trminos con sus

respectivas definiciones donde cada grupo colaborativo participar en decidir qu trminos formarn

parte de la lista

c. seleccionar el mejor mapa por unidad y el mejor mapa general del curso como producto grupal

colaborativo.

Producto.

El producto a obtener es un Documento en Word o PDF, letra Arial 12, espacio 1,5. Debe contener Portada,

Introduccin, Desarrollo de las respuestas: Cuadro con los temas y subtemas y los trminos claves, Glosario,

Mapas de conceptos, Conclusiones y Bibliografa. Este producto final se sube en el Entorno de Evaluacin y

Seguimiento en el link: correspondiente: Entrega de Act_ Colab_1, uno por grupo. El nombre del archivo ser el

nmero de grupo_act_colab_1. Ejemplo, 81_act_colab_ 1

Puntaje.75 puntos de 500

Fecha. 20 de agosto a 6 de septiembre

Momento 3.

Post tarea Trabajo Colaborativo 2 Respuesta a las preguntas sobre las tres unidades del curso.

La actividad trabajo colaborativo 2 consta de tres partes las cuales deben solucionar en forma

colaborativa y entregar un solo documento como producto de la actividad.

Primera parte: Luego de desarrollar las lecturas recomendadas cada estudiante escoge un tipo

de microorganismo, es decir:

Estudiante 1. Bacterias.

Estudiante 2. Protozoos.

Estudiante 3. Algas.

Estudiante 4.Hongos

Estudiante 5. Hongos

Presentndolo en el cuadro que aparece a continuacin.

Microorganismo Tipo de

Clula

(Procariota

/Eucariota)

Estructuras

caractersticas

Tipo de

reproduccin

Aplicabilidad o

utilidad con

ejemplos

Bacterias

Protozoos

Algas

Hongos

Filamentos

Levaduras

Setas

Posterior a ello, se debe comentar el aporte de los compaeros, mnimo 2 comentarios, para


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buscar mejorar si es el caso la informacin colocada.

Despus de haber desarrollado la discusin de todos los microorganismos y por consenso grupal

entregar el cuadro definitivo.

Segunda parte. Luego de haber realizado la lectura de los enlaces recomendados y de otras

bibliografas consultas que se consideren pertinentes, explique:

Qu relacin tiene la gentica Mendeliana y la Citogentica con la Biotecnologa? Argumente

su respuesta con definiciones, ejemplos y estudios en el tema.

Tercera parte. Colombia es un pas con gran biodiversidad y variedad climtica dentro de los

ecosistemas que se encuentran estn los siguientes se sugiere ver los links sobre cada uno de

ellos:

Nevados Bosque Andino o niebla

Bosque Hmedo Tropical Sabanas

Humedales (lagunas, ros y madreviejas) Bosque Seco Tropical

Zonas ridas y semiridas Playas rocosas

Playas arenosas Manglares

Arrecifes de coral Praderas de pastos marinos

Pramos

Existen gran variedad de lugares por conocer y explorar dentro de los que se destaca el parque

Amacayacu. Indique de forma general que tipo de ecosistema es, flora y fauna existente y

explique dos cadenas o escalas trficas que all se presentan

Entorno Entorno de Aprendizaje Colaborativo

Referencias

bibliogrficas:

Primera parte.

Links recomendados:

Pia, C. (2013). Bacterias. En Biologa. Recuperado en:


Pia, C. (2013). Protozoos. En Biologa. Recuperado en:

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/201101/curso/protozoos.htm

Pia, C. (2013). Hongos. En Biologa. Recuperado en:

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/201101/curso/hongos.htm

Pia, C. (2013). Evolucin Celular. En Biologa. Recuperado en:

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/201101/curso/Evolcelular.htm#


13

Instituto Nacional de Tecnologas Educativas y de Formacin del Profesorado. (en lnea).

Biosfera. Recuperado en:

http://fresno.pntic.mec.es/msap0005/1eso/T08-Biosfera/tema_8.htm

Instituto Nacional de Tecnologas Educativas y de Formacin del Profesorado. (en lnea).

Recursos Educativos. Organismos Unicelulares. Recuperado en:

http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/1esobiologia/1quincena9/1quincena9_contenido

s_4a.htm

Segunda parte

Links sugeridos:

ArgenBio (en lnea). La gentica y su relacin con la biotecnologa. Cuaderno N0 20.

Recuperado en:

http://www.porquebiotecnologia.com.ar/index.php?action=cuaderno&tipo=1&note=20

Pia, C. (2013). Leyes de la herencia. En Biologa. Recuperado en:


McDonald, Dave. (en lnea). Citogentica bsica. Recuperado en:

http://www2.uah.es/biomodel/citogene/dynacare/geninfo.htm

Tercera parte

Links recomendados:

Pia, C. (2013). Ecologa. Ecosistemas. En Biologa. Recuperado en:

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/201101/curso/ecologiaecosistemas.html Castro Herrera, Fernando. (2012). Diversidad de anfibios y reptiles del Parque Nacional

Natural Isla Gorgona - Colombia / Bogot: Autor editor Fernando Castro Herrera. Recuperado

en:

http://www.faae.org.co/PDF/Herpetofauna_Isla_Gorgona_2012.pdf

MINISTERIO DE AMBIENTE Y DESARROLLO SOSTENIBLE. (2009). Parques Nacionales

Naturalers de Colombia. Recuperado en:

http://www.parquesnacionales.gov.co/portal/parques-nacionales/


Cada estudiante debe realizar las lecturas pertinentes a cada parte de la pos tarea, su participacin debe ser

pertinente, deben ser una relacionada con el aporte al tema seleccionado, en donde evite copiar textualmente los

textos, debe leerlos, analizarlos e interpretar para colocar en el cuadro, hay informaciones que requieren copia

textual, en estos casos realice la cita de la fuente documental usada y/o el autor; colocando al final del prrafo

textual el apellido del autor y el ao de publicacin entre parntesis. La participacin para aportar a la


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informacin de los compaeros (2), debe realizarlos en forma respetuosa indicando cual es el aporte concreto, de

igual forma debe citar fuentes.

Es determinante que tenga en cuenta los acuerdos a los que ha llegado en la pretarea y se asuman con

responsabilidad los roles seleccionados por cada participante.

Producto.

El producto a obtener es un Documento en Word o PDF, letra Arial 12, espacio 1,5. Mximo 9 hojas. Debe

contener Portada, Introduccin, Desarrollo de las respuestas a las 3 partes (mximo 5 hojas), Conclusiones y

Bibliografa. Este producto final se sube en el Entorno de Evaluacin y Seguimiento en el link: correspondiente:

Entrega de Act_ Colab_2, uno por grupo. El nombre del archivo ser el nmero de grupo_act_colab_2. Ejemplo,

81_act_colab_ 2

Puntaje. 100 puntos de 500

Fecha. 7 de septiembre a 28 de septiembre

ENTORNO DE APRENDIZAJE PRCTICO

Momento 1.

Pre tarea Reconocimiento de las actividades en Entorno de Aprendizaje Prctico

La actividad consiste en la organizacin del trabajo en el entorno de aprendizaje prctico, para

lo cual debe tener en cuenta que el entorno de aprendizaje prctico tiene dos actividades:

1. Laboratorio presencial, desarrollado en cada CEAD o laboratorio Virtual para estudiantes autorizados.

2. Interaccin con el videojuego Genogenios.

Con el fin de organizar las actividades usted debe:

Para la actividad 1:

1. Laboratorio tradicional. Identificar su tutor presencial de laboratorio y cronograma de actividades, esto puede hacerlo en el foro de noticias del curso o en la pgina web de

su CEAD.

2. Leer las instrucciones de la actividad e identificar el material que requiere (gua de laboratorio presencial), las actividades evaluativas que se realizarn (quiz de entrada,

informe, quiz final).

3. Dejar un mensaje en el foro de generalidades que indique: Datos del tutor presencial y fechas en que realiza las prcticas.

4. En caso de requerir laboratorio virtual,(casos especiales), debe reconocer en las instrucciones de la actividad los elementos que se requieren, ante quin se presenta

solicitud, en qu fechas y con qu actividad se evaluar.

5. En caso de ser autorizado, debe dejar un mensaje, en el foro de generalidades con el pantallazo de la autorizacin.

Para la actividad 2.


15

1. Identifique en la gua: las instrucciones, los aportes que debe realizar, los documentos que debe consultar.

2. En el foro de generalidades postlese al rol que desempea en la actividad y proponga fechas de aportes y construccin del producto de la actividad.

3. El grupo debe dejar un mensaje, en el foro de generalidades, donde consolide en un cuadro los roles y fechas acordadas para realizar los aportes.

Entorno Entorno de Aprendizaje Prctico Referencias

bibliogrficas:

Links sugeridos

Gonzlez, P. (2011). Curso de Ctedra Unadista en Lnea. UNAD. Netiqueta. Recuperado en:

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/434206/anexo_4_netiqueta_en_la_plataformas_de_unad_virtual.html

Gonzlez, P. (2011). Curso de Ctedra Unadista en Lnea. UNAD. Modelo Gunawardena

Recuperado en:

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/434206/anexo_6_modelo_gunawardena.html

Roles para trabajo Colaborativo http://datateca.unad.edu.co/contenidos/551116/551116_Roles_TC/Roles_en_el_trabajo_colaborativo.pdf


El aprendizaje prctico en el curso de biologa se pretende que el estudiante tenga los elementos para contrastar

la teora con la prctica, en esta actividad el estudiante organizar la informacin que requiere para realizar las

prcticas de laboratorio presencial o en casos especiales realizar la solicitud para hacerlo virtual, as como

postulacin en el rol que desempear en la actividad de interaccin con el videojuego Genogenios y las fechas

propuestas para los aportes y construccin del producto. Por lo cual se requiere una participacin activa,

respetuosa y propositiva que garantice el xito del trabajo durante las semanas estipuladas para cada actividad

del entorno prctico de aprendizaje.

Producto.

Participacin en el foro Generalidades. Dentro del foro debe quedar:Un mensaje del grupo con el cuadro donde

indique nombres de los participantes, roles que asumen y fechas lmites de aportes acordados para cada

actividad de interaccin con el videojuego Genogenios.

Un mensaje por participante con los datos del tutor presencial de laboratorio y cronograma de prcticas.

Si es autorizado a hacerlo virtual, un mensaje con el pantallazo de la autorizacin.

Puntaje. Es formativa no tiene puntos, pero de obligatoria realizacin

Fecha. 28 de septiembre a 11 de octubre


16

Momento 2.

Ciclo de la

tarea

Actividad de

carcter

obligatorio para

aprobar el curso

por ser este de

de tipo

metodolgico

Realizacin del laboratorio tradicional o virtual para estudiantes autorizados.

Laboratorio Tradicional. La actividad consiste en la realizacin de las prcticas de

laboratorio en el CEAD donde se matricul.

El estudiante debe tener conocimiento previo de la fundamentacin terica de la prctica a

desarrollar, para lo cual puede observar slo desde su computador personal o en grupo en el

CEAD bajo la gua del tutor regional los videos sobre cada una de las prcticas. Igualmente

debe haber ledo la temtica correspondiente mediante los links sugeridos en la bibliografa.

La evaluacin de la prctica se realiza de la siguiente forma:

a) Quiz inicial sobre las temticas de las prcticas de laboratorio.

b) Realizacin de las seis prcticas presenciales

c) Quiz final.

Temas de las 6 prcticas de laboratorio de biologa

Prctica 1: Normas de seguridad en el laboratorio

Practica 2: Microscopa

Practica 3: La clula

Prctica 4 : Diversidad Microbiana

Prctica 5: Mitosis y Meiosis

Prctica 6. Los Tejidos Vegetales

Para descargar el material didctico: Gua de Laboratorio, Folleto de Bioseguridad y

documento Manejo de Residuos debe ingresar al entorno de conocimiento.

Laboratorio con modalidad virtual (Solo para autorizados)

Los estudiantes que residen en el extranjero, son miembros de las fuerzas pblicas o tienen

imposibilidad fsica de asistir a prctica presencial por incapacidad mdica, deben solicitar a

su tutor virtual autorizacin para realizar el laboratorio con la modalidad virtual, adjuntando

los documentos soporte. La fecha lmite para la solicitud de laboratorio virtual es 30 de

agosto de 2014

El laboratorio virtual se realiza mediante:

a) La simulacin de microscopa b) La observacin de 6 videos sobre cada una de las prcticas c) La respuesta al quiz de 25 preguntas de seleccin mltiple con nica y con mltiple

respuesta, sobre las temticas de las 6 prcticas que el estudiante abordar mediante la

ejercitacin con el simulador de microscopa, la observacin de los videos y los links a

las temticas de cada prctica en el curso de biologa en lnea sugeridos en la bibliografa

La fecha lmite para la presentacin del Quiz es del 12 de octubre al 19 de octubre de

2014

Temas de las 6 prcticas de laboratorio virtual de biologa


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Prctica 1: Normas de seguridad en el laboratorio

Practica 2: Microscopa

Practica 3: La clula

Prctica 4: Diversidad Microbiana

Prctica 5: Mitosis y Meiosis

Prctica 6. Los Tejidos Vegetales

La evaluacin de la prctica se realiza de la siguiente forma:

Respuesta a un quiz de 25 preguntas de tipo seleccin mltiple con nica respuesta y

seleccin mltiple con mltiple respuesta. Este quiz es sobre los temticas de las 6 prcticas

abordadas en los videos , en el simulador y en los links referenciados en la bibliografa.

El quiz se ubica en el Entorno de Aprendizaje Prctico, es de calificacin automtica y tiene

un peso evaluativo de 80 puntos. Entorno Entorno de Aprendizaje Prctico o CEAD para laboratorio tradicional Referencias

Bibliogrficas

para

laboratorio

tradicional y

virtual:

Gua de Laboratorio solamente para laboratorio tradicional

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/201101/GUIA_LABORATORIO_201101-2014-02.pdf

Folleto de Bioseguridad para laboratorio tradicional y virtual

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/201101/Folleto_seguridad_Lab._Biologia.pdf

Folleto Manejo de Residuos para laboratorio tradicional y virtual

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/201101/MANEJO_DE_RESIDUOS.pdf Simulador de Microscopio para laboratorio tradicional y virtual Pia, C. (2013). Simulacin de Microscopa. Disponible en:

http://canal.unad.edu.co/laboratorio/index/main.html

Videos para laboratorio tradicional y virtual

Microscopio. (2014, junio27). [Archivo de video]. En Carmen E. Pia. Biologa. Recuperado

de: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/201101/curso/Microscopio.htm

Clula parte I. (2014, junio 27).[Archivo de video]. En Carmen E. Pia. Biologa.Recuperado

de:http://datateca.unad.edu.co/contenidos/201101/curso/video_celula-1.htm

Clula parte II. (2014, junio27). [Archivo de video]. En Carmen E. Pia.

Biologa.Recuperado de:

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/201101/curso/video_celula_2.htm

Mitosis y meiosis parte I. (2014, junio 27). [Archivo de video]. En Carmen E. Pia.

Biologa. Recuperado de:

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/201101/curso/video_mitosis1.htm

Mitosis y meiosis parte 2(2014, junio 27). [Archivo de video]. En Carmen E. Pia. Biologa.


18

Recuperado de: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/201101/curso/video_mitosis2.htm

Biodiversidad microbiana parte 1 (2014, junio 27). [Archivo de video]. En Carmen E. Pia.


http://datateca.unad.edu.co/contenidos/201101/curso/biodiversidad1.htm

Biodiversidad microbiana parte 2 (2014, junio 27). [Archivo de video]. En Carmen E. Pia.


http://datateca.unad.edu.co/contenidos/201101/curso/biodiversidad_2.htm

Tejidos vegetales (2014, junio 27). [Archivo de video]. En Carmen E. Pia. Biologa.

Recuperado

de:http://datateca.unad.edu.co/contenidos/201101/curso/video_Tej_vegetales.htm

Nota. Para acceder sin necesidad de Internet a los videos pueden descargar el curso desde el

siguiente link:http://datateca.unad.edu.co/contenidos/201101/curso_biologia.zip

La carpeta comprimida sitio corresponde al curso completo de biologa. Se descarga y

guarda en el equipo, luego la descomprimen. Para acceder al curso dan doble clic en ndex.

En el botn multimedia del men estn los links que abren todos los videos y animaciones

Mdulo en Lnea para laboratorio tradicional y virtual

Pia, C. (2013). Estructura y organelos de la clula eucariota. En Biologa Recuperado en

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/201101/curso/esfunorganeuc.htm#arriba

Pia, C. (2013). Divisin celular. En Biologa. Disponible en:

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/201101/curso/divcelular.htm

Pia, C. (2013). Los Virus. En Biologa. Recuperado en:

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/201101/curso/virus.htm

Pia, C. (2013). Bacterias. En Biologa. Disponible en:


Pia, C. (2013). Protozoos. En Biologa. Recuperado en:

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/201101/curso/protozoos.htm

Pia, C. (2013). Hongos. En Biologa Recuperado en:

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/201101/curso/hongos.htm

Pia, C. (2013). Tejidos Vegetales. En Biologa. Recuperado

en:http://datateca.unad.edu.co/contenidos/201101/curso/tejorgsist.htm#ancla2

Karp, G. (2009). Biologa celular y molecular. Mxico: Ed. McGraw-Hill. Recuperado en:

http://www.slideshare.net/GuarinaMolina/biologia-celular-y-molecular-5ta-ed

Video de Youtube


19

Bacterias - todo sobre las bacterias: completo documental (2013, agosto28). [Archivo de

Video]. Recuperado de http://www.youtube.com/watch?v=vvkohoZWIqQ

Web Biologa Mdica. (2010). Microorganismos beneficiosos para el ser humano.

Seminarios de Biologa celular y molecular. USMP. Disponible en:

http://biologiamedica.blogspot.com/2010/09/microorganismos-beneficiosos-para-el.html

Orientaciones bsicas para laboratorio tradicional

Para la realizacin de los laboratorios presenciales, el estudiante se comunicar con su CEAD para identificar

el cronograma de las prcticas, tutor y detalles de la organizacin y evaluacin

Antes de llegar a la primera sesin de laboratorio tradicional, el estudiante debe haber ledo la gua completa y

las temticas de las seis prcticas de laboratorio que aparecen en el curso de biologa en lnea, para que pueda

contestar un Quiz inicial que aplicar el tutor que dirige la prctica. Los enlaces a las temticas se encuentran

en la bibliografa y en la gua de laboratorio.

Al terminar las seis prcticas, el tutor aplicar otro Quiz final para verificar los progresos en el aprendizaje. Al

terminar las prcticas el estudiante elaborar el informe correspondiente de acuerdo a la orientacin dada por

el tutor tradicional.

Para descargar el material didctico: Gua de Laboratorio, Folleto de Seguridad y Manejo de Residuos, debe

ingresar al entorno de conocimiento.

Producto para Laboratorio Tradicional:

a) Respuesta al Quiz inicial sobre las temticas de las prcticas de laboratorio.

b) Informe de las seis prcticas

c) Respuesta al Quiz final.

Nota: Todas las actividades evaluativas del laboratorio tradicional o presencial se realizan con el tutor

presencial, quien evala y enva la nota al director del curso

Puntaje de laboratorio Tradicional .80 puntos de 500

Fecha para laboratorio Tradicional. Segn cronograma del centro

Laboratorio con modalidad virtual. (Solo para autorizados)

Los estudiantes que residen en el extranjero, son miembros de las fuerzas pblicas o tienen imposibilidad

fsica de asistir a prctica presencial por incapacidad mdica, deben solicitar a su tutor virtual autorizacin

para realizar el laboratorio con la modalidad virtual, adjuntando los documentos soporte. Para la solicitud de la

autorizacin tener en cuenta las fechas indicadas.

El laboratorio virtual se realiza mediante:


20

a) La ejercitacin con el simulador de microscopa

b) La observacin de 7 videos y lectura comprensiva de las temticas de cada prctica

c) La respuesta al quiz en lnea de 25 preguntas de seleccin mltiple con nica y con mltiple respuesta,

sobre las temticas de cada prctica ejercitadas mediante el simulador de microscopio observadas en los

videos y abordadas en el curso en lnea.

Producto para Laboratorio Virtual.

La respuesta al quiz de 25 preguntas de seleccin mltiple con nica y con mltiple respuesta, sobre las

temticas de las 6 prcticas tratadas en la simulacin, en los videos y en el curso en lnea.

Puntaje de laboratorio virtual. 80 puntos de 500

Fecha para inscripcin a laboratorio virtual: La fecha lmite para la solicitud de laboratorio virtual es 30 de agosto de 2014.

La fecha lmite para la presentacin del Quiz es del 12 de octubre al 19 de octubre de 2014

Momento 3.

Post tarea Trabajo colaborativo 3. Interaccin con el videojuego y Planteamiento de un ejercicio

de gentica

Esta actividad consta de dos partes: Interaccin con el videojuego y Planteamiento de un

ejercicio de gentica segn campo profesional del estudiante.

1. Interaccin con el videojuego

Procedimiento para la interaccin con el videojuego de gentica para resolucin de los

problemas.

1.1. Para la resolucin de los problemas en el videojuego, el estudiante debe hacer lectura

comprensiva y analtica de la unidad de gentica del mdulo de Biologa en lnea UNAD,

Accediendo a los siguientes enlaces.

Pia, C. (2010). Mdulo de Biologa en Lnea. UNAD. Conceptos bsicos de Gentica.

Disponible en:

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/201101/curso/cromosomas.html

Cromosomas, ADN, Replicacin del ADN , Transcripcin o sintesis de ARN, Sintesis de protena ,Genotipo, Fenotipo, Genes;Alelos

Pia, C. (2010). Curso de Biologa en Lnea. UNAD. Leyes de la Herencia. Disponible en:


Leyes de Mendel, Aplicacin de las leyes de Mendel, ejemplos de cruces,


21

1.2. Interacte con el Videojuego, Para el desarrollo de habilidades y destrezas en la

resolucin de problemas de Gentica referente a las leyes de Mendel interactu con el video

juego Genogenios.Acceda al siguiente enlace

Pina, C, Ortiz, F. Salazar, Y. (2012). Disponible en:

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/201101/videojuegos/

Una vez el usuario hace clic en el enlace que se ha habilitado para el videojuego, aparece la

interface, en esta, se puede observar un sistema de Men conformado por las siguientes

opciones: Inicio, presentacin, leyes de Mendel, normas rpidas y videojuego.

Se recomienda antes de interactuar con el videojuego hacer exploracin de las opciones en el

men, en el Inicio encontrar el Manual del Usuario donde hallar las instrucciones de

manejo correcto del videojuego.

Interacte con el video juego desarrollando los ejercicios que en l se presentan, para cada

nivel, tome pantallazos de la solucin exitosa de los problemas del video juego, en donde se

evidencia cmo lo solucion.

Socialice un ejercicio en el foro correspondiente pero tenga en cuenta que no sea de la

fundamentacin del video juego ni del ejercicio 1 y 2 del primer nivel del juego, tampoco que

ya haya sido subido por un compaero, Para el trabajo solo se aceptan un pantallazo de cada

nivel del juego (total tres pantallazos).

Realicen acuerdos respecto a los pantallazos de cada nivel que sern entregados en el

producto.

2. Plantear y resolver un ejercicio sobre las leyes de Mendel.

Para desarrollar habilidades y destrezas en la interpretacin y planteamiento de problemas

aplicando las leyes de Mendel cada estudiante plantea y desarrolla un ejercicio coadyuvado

con su perfil profesional, el cual socializar en el foro correspondiente, por ejemplo:

zootecnia pueden plantear el problema con bovinos, conejos, equinos etc, agronoma e

ingeniera Ambiental y Agroforestal pueden proponerlos con especies vegetales, teniendo en

cuenta flores, frutos, arboles etc, psicologa puede plantearlos con fenotipos y genotipos

humanos. Cada ejercicio ser entregado en el producto final.

Entorno Entorno de Aprendizaje Prctico Referencias

bibliogrficas:

Pia, C. (2014). Curso de Biologa en Lnea. UNAD. Conceptos bsicos de Gentica

Cromosomas,ADN, Replicacin del ADN , Transcripcin o sintesis de ARN, Sintesis de

protena ,Genotipo, Fenotipo, Genes;Alelos. Recuperado en: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/201101/curso/cromosomas.html

Pia, C. (2014). Curso de Biologa en Lnea. UNAD. Leyes de la Herencia, Aplicacin de las

leyes de Mendel, ejemplos de cruces. Recuperado en:



22


Cada estudiante debe realizar la lectura sugerida, buscando comprender el contenido de la misma para que

posteriormente aplique en los ejercicios del videojuego Genogenios.

Para la interaccin haga un reconocimiento del videojuego y lea el manual de instrucciones, asegrese de

ejercitarse en todos los niveles del juego, y colocar los pantallazos segn la instruccin de la actividad.

En la propuesta de ejercicios de gentica segn el campo profesional puede usar fuentes libres como ejemplos,

pero evite copiar textualmente el contenido, debe leerlos, analizarlos e interpretar para proponer el ejercicio,

hay informaciones que requieren copia textual, en estos casos realice la cita de la fuente documental usada y/o

el autor; colocando al final del prrafo textual el apellido del autor y el ao de publicacin entre parntesis.

Participe activamente en la consolidacin de los aportes. Es determinante que tenga en cuenta los acuerdos a

los que ha llegado en la pretarea y se asuman con responsabilidad los roles seleccionados por cada

participante.

Producto.

Informe de tarea del componente prctico diligenciado grupalmente.

El informe debe ir en un archivo Word o PDF. Este documento deben incluir una portada con el nombre de

todos los integrantes del grupo, ndice, introduccin, los tres pantallazos, los problemas planteados.

Conclusiones, Recomendaciones (una por cada integrante del grupo colaborativo) y referencias bibliogrficas;

stas basadas en las normas APA.

Nota: la bibliografa que se debe colocar son los documentos consultados sobre las leyes de Mendel, que

sirven para tener sustento para resolver los ejercicios. Las fuentes son libres.

Este producto final se sube en el Entorno de Evaluacin y Seguimiento en el link: correspondiente: Entrega de

Act practica 2, uno por grupo. El nombre del archivo ser el nmero de grupo_act_pract 2. Ejemplo,

81_act_pract 2

Puntaje. 100 puntos de 500

Fecha: 20 de octubre a 12 noviembre

Entorno de Evaluacin y Seguimiento

Para la entrega de los productos de las diferentes actividades realizadas en los Entornos de Aprendizaje

Colaborativo y Aprendizaje Prctico se cuenta con el Entorno de Evaluacin y Seguimiento donde debe


23

subir los archivos requeridos en cada actividad y donde el tutor har la respectiva retroalimentacin de la

actividad calificativa.

En el Entorno de Evaluacin y Seguimiento tambin encontrar el E-portafolio y la Evaluacin Final en lnea.

E- Portafolio

Una parte importante de la metodologa de estudio es la gestin individual de un E-portafolio sobre su

experiencia de aprendizaje y los logros alcanzados a travs de las respectivas evidencias y sus reflexiones. El

E-portafolio permite demostrar la forma en que super sus dificultades de aprendizaje y alcanz a desarrollar

competencias y habilidades. Igualmente le permite realizar su autoevaluacin y la coevaluacin de sus

compaeros.

Para facilitar el desarrollo de su E-portafolio personal para el curso de biologa, se dise un cuestionario en

Google docs. El link para acceder al cuestionario en Google docs.lo encuentra en el Entorno de

Evaluacin y Seguimiento

El e-portafolio es un trabajo individual, usted lo puede ir diligenciando a medida que avanza en el desarrollo

de cada actividad de aprendizaje del curso. Tenga en cuenta la rbrica del mismo, de esta manera usted se

asegurar de realizar un proceso de aprendizaje ptimo.

Producto.

Cuestionario en Google docs. debidamente respondido

Fecha. 12 de noviembre a 26 de noviembre

Evaluacin Final

La evaluacin final: Consiste en responder un cuestionario de 25 preguntas de seleccin mltiple con nica

respuesta y seleccin mltiple con mltiple respuesta tipo"tema D", las preguntas estarn basados en las

temticas y referencias bibliogrficas indicadas en el Syllabus.

Este cuestionario se ubicar en el Entorno de Evaluacin y Seguimiento.

Recomendaciones sobre la tcnica de trabajo de los estudiantes.

Trabajo colaborativo crtico a partir de los aportes individuales.

El trabajo colaborativo debe dar cuenta de los siguientes saberes:

SABER: se evidenciar con la transferencia de conocimientos de ciencia biolgica realizada como resultado

del aprendizaje basado en tareas durante el trabajo colaborativo.

SABER HACER: se evidenciar con los procesos aplicados para encontrar la mejor solucin a cada paso de la

tarea.


24

SABER COMUNICAR: se evidenciar con el logro de redaccin acadmicamente correcta y motivadora con

que se presenten los aportes individuales y el informe final grupal del trabajo colaborativo.

SER: se evidenciar en el comportamiento biotico y de relaciones acadmicamente asertivas y respetuosas

durante las interacciones en el foro colaborativo.

Para la discusin grupal pueden adoptar el mtodo de Gunawardena:

Este modelo consiste de 5 fases progresivas:

1. Compartir/comparar informacin: Plantear ideas, cotejar las mismas con las de los compaeros procurando

identificar dudas o desacuerdos.

2. Exploracin de disonancias e inconsistencias entre ideas y conceptos: Una vez identificadas los desacuerdos

proceder a buscar argumentar la defensa de una idea, material que apoye lo propuesto (referencias,

antecedentes, entre otros).

3. Negociacin de significados y construccin del conocimiento: Una vez construido un argumento slido,

defendido con material bibliogrfico (idealmente) convenir como se construir la idea final.

4. Evaluacin o modificacin de ideas (coconstruccin): Corroborar la idea convenida o proceder a su respectiva modificacin.

guia de biolgia

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