GUA DE APRENDIZAJE: TEXTOS LITERARIOS

Curso: Semestre:

Asignatura: Lenguaje y ComunicacinFecha:

Profesor: Loreto Aros y Richard Del Ro.Horas:

Nombre:

Estimado alumno/a, esta gua de trabajo, tiene como propsito desarrollar la comprensin lectora a travs del conocimiento de los Textos literarios segn los temas, gneros literarios y mundos creados. Para esto, tendrs que desarrollar una serie de actividades, leer distintos textos, buscar significados de palabras, escribir, evaluarte, etc.Recuerda leer todas las instrucciones y si tienes dudas puedes consultar al docente.

A continuacin debers Completar el siguiente crucigrama con palabras claves que conoces, para luego llegar a una definicin de gneros literarios.FLASRTLADND

CIDRAMAXGAI

URCJWVKKFRP

EIOCOBRATRO

NCLEIXTIIAE

TOPOYOERPTM

OZYOUINUIA

FTEXTOTVQVB

IMAGINACION

Palabras que debes encontrar:Ficcin

Drama

Lrico

Imaginacin

Narrativo

Cuento

Poema

Obra

Texto

Ahora con las palabras del crucigrama y junto a tu compaero (a) intenten hacer una definicin de texto literario.

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COMENTEMOS LAS RESPUESTAS Ahora, que ya escribieron una posible definicin comntalas con tus compaeros y profesor para poder llegar a un acuerdo. Una vez terminado esto puedes anotar las respuestas en el siguiente espacio, cuando termines mustralas al profesor.

a.________________________________________________________________________________________________________________________________________________

b.________________________________________________________________________________________________________________________________________________

c.________________________________________________________________________________________________________________________________________________

A continuacin te presentamos una definicin de texto literario, de las figuras literarias y los mundos literarios. Debers leer en silencio, para luego escuchar la lectura del profesor y compaeros voluntarios. Despus de leer cada tipo de texto, debers resolver una pequea actividad.Textos y gneros literariosEl texto literario tiene un carcter subjetivo, puesto que se trata de una creacin artstica a travs de la cual se pueden expresar sentimientos, emociones, visiones de mundo, ideas, etc., pero tambin es producto del contexto histrico, social y cultural en el cual se encuentra el escritor o escritora. Como creacin artstica tiene un propsito esttico para captar la atencin del lector. En consecuencia, el mundo que se presenta en el texto literario es creado por su autor o autora y como tal siempre es ficticio, aunque est basado en la realidad.Figuras literaria:

La comparacin: Toma dos elementos y los compara utilizando el nexo como para dar ms nfasis al escrito.

Ejemplo:

Volver a los 17

despus de vivir un siglo

es como descifrar signos

sin ser sabio competente

Volver a los 17 (fragmento), Violeta Parra.

La metfora: Compara dos elementos tcitamente, es decir, no utiliza el nexo como. De esta forma, un elemento toma el nombre de otro a partir de una relacin de semejanza que no se hace evidente.

Ejemplo:

Tus mujeres son blancas margaritas, todas ellas

arrancadas de tu mar.

La joya del pacfico (fragmento), Lucho Barrios. La anfora: Repite una palabra o una serie de palabras al inicio del verso o de la oracin, con el propsito de resaltar una idea.

Vuelvo hermoso, vuelvo tierno,

vuelvo con mi espera dura,

vuelvo con mis armaduras,

con mi espada, mi desvelo,

mi tajante desconsuelo.

Vuelvo (fragmento), Patricio Manns y Horacio Salinas.

Personificacin: La personificacin es uno de los dispositivos literarios ms utilizados y reconocidos. Se refiere a la prctica de fijar los rasgos y caractersticas humanas a objetos inanimados, fenmenos y animales. Es decir darles una cualidad que nosotros tenemos y ellos no, necesariamente.

"Los vientos enfurecidos" "El bho sabio" "El fuego clido y reconfortante" Ms ejemplos: - El perro es el ms leal del mundo mundial. - Las alegres flores del valle me daban la bienvenida a mi llegada. Actividad: Identifique las figuras literarias presentes en los versos y subraye en el texto donde se encuentra.Murmullo que en el almase eleva y va creciendocomovolcn que sordoanuncia que va a arder Figura literaria: ________________________________

El cristal del agua

Nuestras vidas son los rosque van a dar a la marque es el morir. . . Figura literaria: ________________________________

Soledad, y est el pjaro en el rbol

soledad y est el agua en las orillas,

soledad, y est el viento en la nube (...)

Figura literaria: ________________________________

Vino, primero, pura,vestida de inocencia.Y la am como un nio.Y se quit la tnica,y apareci desnuda todaOh pasin de mi vida, poesadesnuda, ma para siempre!

Figura literaria: ________________________________

Para saber, hay que leer: mundos literarios.

La literatura es una actividad artstica que crea mundos por medio de las palabras. En el proceso de produccin del texto literario, quien escribe se detiene en la escritura misma, juega con el lenguaje y usualmente altera sus reglas para poder expresar, lo ms fielmente posible, su mundo imaginario. De este modo, el valor de una obra literaria, depender de la riqueza de la construccin lingstica.

Cuando se lee un texto literario, se establece un acuerdo tcito entre el emisor (autor o autora) y el receptor (lector o lectora), quienes aceptan como verdadero lo que ocurre en el relato. Es lo que se conoce como pacto de verosimilitud. El lector o lectora renuncia a la comprobacin de lo que se cuenta. Es decir, se hace cmplice de la obra.Las realidades creadas en un texto literario, reciben el nombre de Mundos literarios o Mundos Posibles, los cuales pueden ser diversos, dependiendo del tiempo y el espacio en que se desarrollan las acciones de los personajes y del nivel de imaginacin de quien escribe. Los Mundos literarios pueden ser de varios tipos y en una obra puede existir ms de un mundo literario, pero se considerar como ms importante al que predomina en el texto.

Por ltimo, como se trata de mundos creados o ficticios, se pueden reconocer en otras manifestaciones artsticas que, de alguna manera, han derivado de la literatura, como el cine o las series de televisin.

Mundo cotidiano o realista: Corresponde a relatos donde el mundo de ficcin narrado es semejante a nuestro mundo conocido, por lo cual se rige por las mismas normas, aun cuando el relato transcurra en tiempos (pasado o presente) o lugares muy distantes del nuestro. Esto lo hace muy cercano y similar a la realidad de la vida diaria y permite crear en el lector o lectora, la ilusin de que se encuentra frente a acontecimientos que realmente ocurrieron. Un aspecto importante es que toda obra narrativa de mundo cotidiano o realista, se adapta a la cotidianidad de la poca en que se desarrolla. Por lo tanto, las descripciones de los lugares o los personajes, las situaciones, el lenguaje, correspondern a la poca y el lugar en que son situados por el narrador.

Ejemplo: sub-terra de Baldomero Lillo. Mundo cotidiano de la ciencia ficcin: Se trata de una subclasificacin de los relatos del mundo cotidiano en que se aborda la narracin de un mundo futurista, dominado por la ciencia y la tecnologa, pero en el que las formas de vivir y de relacionarse son las mismas del mundo real actual.

Mundo onrico o fantstico: Este mundo literario est asociado al mundo de los sueos, porque en l, al igual como ocurre en los sueos, la realidad conocida es interrumpida por situaciones absurdas e insospechadas, en las que las ideas que tenemos de espacio y tiempo son alteradas, provocando sorpresa e inquietud en quien lee. El mundo onrico o fantstico tambin predomina en los relatos de terror, los gticos y los de misterio. Mundo mtico o maravilloso: Los relatos que configuran este tipo de mundo literario, corresponden a narraciones en las que confluyen las fuerzas de la naturaleza, dioses, semidioses, hroes, acontecimientos y personajes sobrenaturales. En el mundo mtico o maravilloso, no hay un quiebre con la realidad, como en el onrico o fantstico, sino que se trata de un universo diferente, con leyes propias, vlidas y especficas para dicho mundo, en el cual se asume como normal que los personajes tengan capacidades sobrenaturales, como hacer brujera o magia, volar o transformarse.

Dentro de los relatos que integran el mundo mtico o maravilloso, estn aquellos que dan cuenta del origen del mundo, provenientes de la tradicin oral de las comunidades, que vinculan un conjunto de creencias asociadas a imaginarios religiosos o que son parte del acervo folclrico de los pueblos.

Mundo de lo real maravilloso: Se trata de una variante del mundo maravilloso, en el que se configura un mundo literario donde el ser humano y su entorno cotidiano (la realidad) conviven con lo milagroso, lo mtico y lo sobrenatural, sin que se produzca algn sentimiento de extraeza. En este universo todo lo narrado es posible, aun cuando las leyes lgicas sean totalmente alteradas. Los relatos del inconsciente, los sueos y las alucinaciones son parte del universo narrativo presente en este mundo de ficcin. Este tipo de construccin literaria es ms reciente que los otros mundos revisados y tiene la particularidad de dar origen al realismo mgico, una forma de escribir propia de Latinoamrica. Actividad 1: Lee con atencin el siguiente texto y luego responde las preguntas que vienen a continuacin.Sueo Azul

(Fragmento)

La casa azul en que nac est situada en una colina

rodeada de hualles, un sauce, nogales, castaos

un aromo primaveral en invierno

un sol con dulzor a miel de ulmos

chilcos rodeados a su vez de picaflores

que no sabamos si eran realidad o visin: tan efmeros!

Chihuailaf, Elicura.

Kallfv Pewma Mew / Sueo Azul.

Santiago de Chile: Pehun, 2009.1. Qu sinti al escuchar el poema? Qu se nos cuenta de l?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

2. Cmo era el lugar donde usted naci? Descrbalo al curso.

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Actividad 2: lea ahora esta historia y luego realice la actividad que se pide a continuacin.

Camino por las calles de mi barrio. La luz de la tarde empieza a marcharse. Los rboles enormes, me miran y se esconden. Las casas aparecen ante m como pequeos castillos preparados para recibir a sus moradores que regresan despus de pelear la jornada. Veo una luz clida prendida detrs de una ventana, las risas de un par de cros llegan a m, algo pasa, el cansancio empieza a abandonar mi cuerpo Es mi luz, es mi ventana.

Fuente: archivo editorial.

Responda en forma oral.

a) Qu sensaciones cree usted que siente la narradora de la historia mientras camina por la calles de su barrio?

b) Qu significa la palabra moradores?

c) Cuntele al grupo las sensaciones que usted experimenta al llegar a su casa despus de un da de trabajo.

En pareja respondan:

Qu tema tienen en comn los dos textos que acaban de leer?

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Actividad 3: En este ejercicio, le invitamos a leer y reflexionar. Se trata de un fragmento de El hijo de Hernndez, una cancin del grupo El Cuarteto de Nos que se escucha con frecuencia en la radio. El propsito de esta actividad es que pueda identificar algunos elementos del lenguaje literario como las figuras literarias, en una cancin.En parejas o tros, conversen respecto de qu les sugiere el ttulo El hijo de Hernndez y, a continuacin, anoten las ideas compartidas.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

El hijo de Hernndez

(Fragmento)

Soy quien soy, no preciso identificacin.

S bien de dnde vengo y dnde voy.

Porque soy lo que soy, y no quien quieras vos.

Yo no soy el hijo de Hernndez.

Yo no soy el hijo de Hernndez.

S de dnde vengo, s dnde voy.

Por eso s dnde estoy, no me avergenza lo que soy.

S cul es mi lugar y adnde pertenezco.

Lo que no me corresponde y lo que merezco.

Soy sangre de mi sangre y soy mi costumbre.

Mis hbitos y cdigos y mis incertidumbres.

Soy mis decisiones y mis elecciones.

Soy mis acciones, solo y en la muchedumbre.

Soy mis cadencias y mis creencias.

Soy mi materia y mi esencia.

Soy mi presencia, mi ausencia, mi conciencia.Y mi experiencia, soy mi procedencia.

Soy mi pasado y mi vigencia.

Soy mi herencia y mi experiencia.

Y esta vivencia es la referencia.

Con otros me une y me diferencia

()

Yo no soy el hijo de Hernndez.

a. Cul es el tema de la cancin?

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b. Cul es el propsito de la cancin?

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c. Qu figura literaria utiliza El Cuarteto de Nos en la cancin?

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d. Para qu creen ustedes que utiliza dicha figura?

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e. Qu significado tiene para ustedes la frase: Soy sangre de mi sangre y soy mi costumbre?

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ACTIVIDAD: Lea atentamente estos fragmentos de textos, y luego identifique las principales caractersticas segn el tipo de mundo que corresponda.

A la maana siguiente, rsula le llevaba el desayuno cuando vio acercarse un hombre por el corredor. Era pequeo y macizo, con un traje de pao negro y un sombrero tambin negro, enorme, hundido hasta los ojos taciturnos. Dios mo, pens rsula. Hubiera jurado que era Melquades. Era Cataure, el hermano de Visitacin, que haba abandonado la casa huyendo de la peste del insomnio, y de quien nunca se volvi a tener noticia. Visitacin le pregunt por qu haba vuelto, y l le contest en su lengua solemne:

- He venido al sepelio del rey.

Entonces entraron al cuarto de Jos Arcadio Buenda, lo sacudieron con todas sus fuerzas, le gritaron al odo, le pusieron un espejo frente a las fosas nasales, pero no pudieron despertarlo. Poco despus, cuando el carpintero le tomaba las medidas para el atad, vieron a travs de la ventana que estaba cayendo una llovizna de minsculas flores amarillas. Cayeron toda la noche sobre el pueblo en una tormenta silenciosa, y cubrieron los techos y atascaron las puertas, y sofocaron a los animales que durmieron a la intemperie. Tantas flores cayeron del cielo, que las calles amanecieron tapizadas de una colcha compacta, y tuvieron que despejarlas con palas y rastrillos para que pudiera pasar el entierro.

Garca Mrquez, G. (2000). Cien aos de soledad. Madrid, Espaa: Ctedra Letras Hispnicas.

Tipo de mundo: ______________________________Identifique tres caractersticas del mundo presentes en el fragmento.

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A principios del mes de julio de 1850 atravesaba la puerta de calle de una hermosa casa de Santiago un joven de veintids a veintitrs aos.

Su traje y sus maneras estaban muy distantes de asemejarse a las maneras y al traje de nuestros elegantes de la capital. Todo en aquel joven revelaba al provinciano que viene por primera vez a Santiago. Sus pantalones negros, embotinados por medio de anchas trabillas de becerro, a la usanza de los aos de 1842 y 43; su levita de mangas cortas y angostas; su chaleco de raso negro con largos picos abiertos, formando un ngulo agudo, cuya bisectriz era la lnea que marca la tapa del pantaln; su sombrero de extraa forma y sus botines abrochados sobre los tobillos por medio de cordones negros componan un traje que recordaba antiguas modas, que slo los provincianos hacen ver de tiempo en tiempo, por las calles de la capital.

Blest Gana, A. (2005). Martn Rivas. Santiago, Chile: Editorial Andrs Bello.

Tipo de mundo: ______________________________Identifique tres caractersticas del mundo presentes en el fragmento.

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Cuando Gregorio Samsa se despert una maana despus de un sueo intranquilo, se encontr sobre su cama convertido en un monstruoso insecto. Estaba tumbado sobre su espalda dura, y en forma de caparazn y, al levantar un poco la cabeza vea un vientre abombado, parduzco, dividido por partes duras en forma de arco, sobre cuya protuberancia apenas poda mantenerse el cobertor, a punto ya de resbalar al suelo.

Sus muchas patas, ridculamente pequeas en comparacin con el resto de su tamao, le vibraban desamparadas ante los ojos.

-Qu me ha ocurrido?, pens.

No era un sueo. Su habitacin, una autntica habitacin humana, si bien algo pequea, permaneca tranquila entre las cuatro paredes harto conocidas. Por encima de la mesa, sobre la que se encontraba extendido un muestrario de paos desempaquetados Samsa era viajante de comercio, estaba colgado aquel cuadro que haca poco haba recortado de una revista y haba colocado en un bonito marco dorado. Representaba a una dama ataviada con un sombrero y una boa de piel, que estaba all, sentada muy erguida y levantaba hacia el observador un pesado manguito de piel, en el cual haba desaparecido su antebrazo.

Kafka, F. (1998) La Metamorfosis. Madrid, Espaa: Editorial

Tipo de mundo: ______________________________Identifique tres caractersticas del mundo presentes en el fragmento.

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La Odisea (fragmento)

Y el caso es que cuando transcurrieron los aos y le lleg aquel en el que los dioses haban hilado que regresara a su casa de Itaca, ni siquiera entonces estuvo libre de pruebas; ni cuando estuvo ya con los suyos. Todos los dioses se compadecan de l excepto Poseidn, quin se mantuvo siempre rencoroso con el divino Odiseo hasta que lleg a su tierra.

Homero. (2000). La Odisea. Espaa: Editorial Gredos.

Tipo de mundo: ______________________________Identifique tres caractersticas del mundo presentes en el fragmento.

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Las langostas (fragmento)

Los cohetes vinieron redoblando tambores en la noche. Los cohetes vinieron como langostas y se posaron como enjambres envueltos en rosadas flores de humo. Y de los cohetes salieron de prisa los hombres armados de martillos, con las bocas orladas de clavos como animales feroces de dientes de acero, y dispuestos a dar a aquel mundo extrao una forma familiar, dispuestos a derribar todo lo inslito, escupieron los clavos en las manos activas, levantaron a martillazos las casas de madera, clavaron rpidamente los techos que suprimiran el imponente cielo estrellado y colocaron unas persianas verdes que ocultaran la noche. Y cuando los carpinteros terminaron su trabajo, llegaron las mujeres con tiestos de flores y cacerolas, y el ruido de las vajillas cubri el silencio de Marte, que esperaba detrs de puertas y ventanas.

Bradbury, Ray. (1990). Las langostas, en Crnicas

marcianas. Barcelona, Espaa: Ediciones Minotauro.

Tipo de mundo: ______________________________Identifique tres caractersticas del mundo presentes en el fragmento.

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RECUERDO LO APRENDIDO

A continuacin escribe en 5 minutos una lista de cosas que hayas aprendido en esta clase y luego comntalas a los compaeros.

1. _______________________________________________________________________

2. _______________________________________________________________________

3. _______________________________________________________________________

4. _______________________________________________________________________

5. _______________________________________________________________________

Actividad 1: Escriba un texto donde se narre un mundo literario que tenga las caractersticas de alguno de los mundos referidos en esta gua. Por ejemplo, si decide crear uno de a cuerdo con el tipo cotidiano o realista, no va incluir en l dragones ni puertas que llevan a un abismo.

- Cada estudiante leer en voz alta su texto para ser comentado en el curso.

- Por ltimo, cada estudiante realizar la autoevaluacin que viene a continuacin.Complete la siguiente tabla marcando en la columna Puntaje, un 1 (uno) si el criterio est presente en el texto que escribi o un 0 (cero) si no est. Luego sume todos los puntos y verifique en qu nivel de la escala est su expresin escrita.

I.- INVITACIN

II.- ACTIVIDAD INICIAL - APRENDIZAJES PREVIOS

III.- INCORPORACIN DE NUEVA INFORMACIN

IV.- APLICACIN DE LO APRENDIDO

V.- APRENDIZAJES LOGRADOS

VI.- EVALUACIN