guia amplia economía política grado derecho 15-16 (1)

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN A DISTANCIA

20152016

DepartamentodeEconomaAplicadayGestinPblica

GRADOENDERECHO

GUADEESTUDIODELAASIGNATURAECONOMAPOLTICA2PARTE|PLANDETRABAJOYORIENTACIONESPARASUPREPARACIN

ECONOMAPOLTICA

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1. EQUIPODOCENTE

ElEquipoDocentedeestaasignaturaestintegradoporlossiguientesprofesores,pertenecientesalDepartamentodeEconomaAplicadayGestinPblicadelaFacultaddeDerecho

JUANANTONIOGIMENOULLASTRES(Coordinadordelaasignatura).CatedrticodeUniversidaddeEconomaAplicada.

MIRYAMDELACONCEPCINGONZLEZRABANAL.ProfesoratitulardeUniversidaddeEconomaAplicada.

PEDROJUEZMARTEL.ProfesortitulardeUniversidaddeEconomaAplicada.LasfuncionesdetutorizacinydeseguimientodelaprendizajedelosestudiantesrespondenaladistribucindelasactividadesdocentesdelprofesoradodelaUNED,quepuederesumirsecomosigue: EquipoDocente(delDepartamentodeEconomaAplicadayGestinPblica,delaFacultadde

Derecho), al que le corresponde definir el programa de la asignatura; elegir y elaborar elmaterialdidctico;prepararycorregirlaspruebaspresenciales(exmenes);orientaryresolverdudasporlosprocedimientosquesemarquen,y,engeneral,eldiseoymantenimientodelCurso.

Profesor Tutor, localizado en los Centros Asociados, a los que corresponde impartir lastutoras presenciales y orientar y resolver dudas. Los ProfesoresTutores de los CentrosAsociados desarrollan una labor fundamental en la UNED puesto que pueden ayudar aplanificarel trabajodelestudiante, a resolver lasdudasque le vayan surgiendo, aevaluarperidicamenteelprogresodelestudiante,etc.Tambinlepuedenmantenerinformadodeloscambios o novedades que puedan producirse en la asignatura: ellos reciben directamentenoticiadecualquieralteracinquesurjarespectoaloinicialmenteprevisto.Elprofesortutorestambinelprotagonistadelseguimientoyevaluacindelaevaluacincontinua.

LadocenciadeestaasignaturaseapoyademaneramuyintensaenlasherramientasdisponiblesenelCursoVirtual.LaintencindelEquipoDocenteesaprovecharalmximolasposibilidadesqueofrece.Portanto,enelseguimientodelosestudiantesydesuaprendizajesedarprioridadalautilizacin de las herramientas de Comunicacin (foros, etc.) del CursoVirtual, as como paramanteneruncontactopermanenteconellos.


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LasdudasoaclaracionessobrecontenidossloseresolverndentrodelCursoVirtual.Deestaforma, las respuestas de los profesores a las dudas estarn disponibles para el conjunto deestudiantes.Noseatenderndudasplanteadasindividualmenteatravsdelcorreoelectrnico:siempredebernplantearseenlosForosdel Curso Virtual.Nos comprometemos adar respuesta a laspreguntas y cuestionesquepuedanplantear losestudiantesenunplazorazonable,nosuperioraunasemana.Noobstante,paraelcasodequealgnestudiantenecesitaraponerseencontactoconelequipodocenteparaplantearunacuestinde tipoestrictamentepersonal,podrutilizarelcorreodelcoordinadordelaasignatura:[email protected].

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2. PLANDETRABAJO

CONOCIMIENTOSPREVIOSAl tratarsedeunaasignaturade carcter introductorioa laEconomano seprecisadeningnconocimientoprevio.AunquealhablardeEconomaesfcilpensarennmerosyenmatemticas,elusoque sehacedeellosenestaasignaturano irnuncamsalldelnivelde laaritmticaelemental: sumar, restar,multiplicar o dividir son operaciones que se suponen al alcance decualquieruniversitario.Apesardequeel lenguajematemtico sehaconvertidoenprotagonistadeldesarrollode lostrabajoseconmicosdelosltimoslustros,laasignaturaseenfocaconlaintencindeevitareseinstrumental matemtico, por lo que se har uso de casi todos los lenguajes alternativosdisponiblesparaintentarexplicarlassucesivasmaterias.VariosprofesoresdelDepartamentodeEconomaAplicada yGestinPblicahandiseadounCurso Cero para Economa, destinado a los alumnos que vayan a cursar esta asignatura.Recomendamosmuyencarecidamentesuutilizacinpreviaalestudiodelaasignatura.http://ocw.innova.uned.es/ocwuniversia/economia/cursoceroparaeconomiaCon losmaterialesque integranesteCursoCerosehapretendidoestimularalestudianteenelintersporlaEconoma,mostrndolesuutilidadparaanalizarlarealidad,ascomopresentarlelasherramientas(especialmente,losgrficos)yconceptoshabitualesenlaasignatura.Elcursopuedeservirde ayudaparaqueelestudiante, antesde iniciar su trabajo con la asignatura, resuelvaalgunas dudas o revise ideas preconcebidas sobre el carcter ajeno a su plan formativo de laeconoma.ElCurso,queesgratuito(seofreceenabierto),voluntario,nooficial,noevaluable,niconvalidableporcrditosdelibreconfiguracin,estdisponibledesdelapginawebdelDepartamento.



RESULTADOSDEAPRENDIZAJECon esta asignatura no se pretende formar expertos en economa. El objetivo principal de laenseanza y del aprendizaje de esta asignatura es el de que los estudiantes adquieran unasherramientas de anlisis y el dominio bsico de las mismas, que les permitan en el futurocomprendermejorlarealidadeconmicaysocialquelesrodea.LaintencindelEquipoDocenteesladeque,alsuperarestaasignatura,elestudiantedispongadelassiguienteshabilidadesycompetencias: Comprenderymanejarlosconceptoselementalesdellenguajeeconmico.Paracadaunode

lostemasseresaltarn,enestaGua,enelcaptulocorrespondientedeltextobsicoyenlosmaterialesaudiovisualescomplementarios,culessonlosconceptosmsrelevantesquehanaparecidoalolargodelmismo.Conocersusignificadoseconvierteenelprimerobjetivodelaasignatura.

Manejarconsolturaysercapazdeaplicaralarealidadcotidianalosfundamentosdelanlisis

econmico,explicaryentenderlasrelacionesqueexistenentrelosagenteseconmicosyentrelasprincipalesmagnitudeseconmicas.Pretendemosqueelestudiantecomprendaculessonesasrelaciones,qufactoresinfluyenenlasmismasycmoesesainfluencia.

Capacidad para describir el comportamiento humano individual y social, as como los

fenmenosylassituacionespolticasmsrelevantes,desdeunaperspectivaeconmica.Hayotrasperspectivasparaexplicaresosfenmenos,yde loquesetrataesdecomplementaryenriquecerlaformacindelestudiante

MATERIALESDEESTUDIOPara laenseanzayelaprendizajedeestaasignatura,elEquipoDocentehaelegidounode losmejorestextosdeintroduccinalaEconomaexistentes,tantoporlapresentacindelostemas,comoporelhechodequeen cadaunodeellos los conceptos, ideas y relaciones seexplicanacudiendoacasosyaejemplostomadosdelavidareal,situacionescotidianasyfamiliaresalosestudiantes,loquehadeservirparaunamejorcomprensindelostemas(yaslogrardemaneramssencillalosobjetivosdeaprendizajeplanteados).Eltextobsicorecomendadoparaprepararestaasignaturaeselsiguiente: Krugman,P.,Wells,R.yGraddy,K.(2013):FundamentosdeEconoma.SEGUNDAEDICIN.

EditorialRevert.ISBN9788429126280.

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Sus autores son economistas y docentes de reconocido prestigio, as como expertos en ladivulgacindelosproblemaseconmicosactuales,loquesereflejaenelplanteamientodidcticodeltextorecomendado.PuedevisitarselasiguientepginawebdePaulKrugman:http://web.mit.edu/krugman

Dado que la asignatura es cuatrimestral, se excluye una buena parte de su contenido,especialmenteeldemayordificultad,paraadecuarlacargadocenteparaelestudiantealoprevistoenelplandeestudios.Noobstante,lalecturadeloexcluidopuederesultarextremadamentetilparaelestudiante.Sehapublicado laterceraedicindeesetexto,quetambinpodrutilizarseparapreparar laasignatura.Enlapginawebdelaasignaturasepublicarnaclaraciones,sifuerannecesarias,paraquienesestudienporestaterceraedicin.Aunqueeltextorecomendadoessuficienteparaprepararlaasignaturayparalograrlosobjetivosdeaprendizajeplanteados(y,conello,aprobarla),creemosquelalecturadealgunodeloslibrosquese indicanacontinuacinpuedeservirbiencomo introduccina loscontenidos,biencomounaformadecomprobarlaaplicacinalarealidadcotidianadelosconceptosydelasrelacionesquesevayanestudiando.Setratadetextosqueadoptanunenfoquemuysimilaraldeltextobsicorecomendado:explicarlaeconomacomoalgocontinuamentepresenteennuestravidadiaria. Gimeno,JuanAntonio;GuirolaLpez,JosManuel;Gonzlez,M.C.;RuizHuertaCarbonell,

Jess(2011):PRINCIPIOSDEECONOMA.MCGRAWHILL.Sehautilizadomuchosaoscomomanualdelaasignaturaypuedeservirigualmenteparalapreparacindelactualprograma.Losconceptossepresentandesdeunenfoquealgodiferenteymscondensadoqueeneltextobsico.

Harford,Tim(2008):Eleconomistacamuflado.EdicionesTemasdeHoy.Unode los textosdedivulgacinde laeconomademsxitoen losltimosaos,por susencillezenlapresentacindehechoseconmicoscotidianosquenosrodean.Serecomiendasulecturaantesdeempezaratrabajarenestaasignatura,aunquesulecturasimultneapuedetambinresultarmuytil.Seencuentrafcilmenteencualquierlibrera,yexisteunaedicindebolsillobastanteasequible.TimHarfordtieneunespacioenlawebdondepuedenleerse,eningls,susartculosyotrosmaterialeshttp://timharford.com/

Frank,Robert(2008):Eleconomistanaturalista.EditorialPennsula.

ConunaperspectivasimilaraltextodeTimHarford,RobertFrankpresentalosexperimentosdeeconomanaturalistarealizadosduranteaosconsusalumnosencursosintroductoriosa



la economa. Frank tambin tiene un espacio web muy interesante, dedicado a su libro(tambineningls)http://www.roberthfrank.com/index.html

ORIENTACIONESMarthaL.Olney,unadelascoautorasdelaprimeraedicindelManualrecomendadoparaestaasignaturayquehasidopremiadaenEE.UU.envariasocasionesporsudedicacinalaenseanzade esta materia, ofrece algunos interesantes consejos sobre la mejor manera de aprenderEconomaensulibroMicroeconomicsasasecondlanguage,yquepuedenserdegranutilidadparalosestudiantesdeestaasignatura.Loshemosresumidocomosigue: La economa no es como una novela que pueda leerse en vacaciones. Lamejor forma de

aprenderlaesconlpizypapelamano:noleasyreleasunconceptoounaidea:mejorescrbelo.No te limites a mirar un grfico: dibjalo t mismo. Escribe notas y preguntas. Participaactivamenteenloqueestsaprendiendo.

Lamayoradelasideaseconmicas(almenos,lasqueseestudianenuncursointroductorio,

comoesesta asignatura) sonmuy intuitivas.Peroenmuchasocasioneses la terminologaempleadaloquelasoscurece.Porejemplo,loseconomistasempleaneltrminoracionaldeunamaneradiferentea lade ladefinicinquepuedesencontrarenundiccionario:para loseconomistas,uncomportamientoracionalesaqulconsistenteconelobjetivomaximizaralgo(elbienestar,losingresos,etc.).Otambinpuedespensarqueunmercadoesunespaciofsico,un lugardondecomprarovenderalgo.Peropara loseconomistas,mercadonoesun lugarconcreto, sino una idea, algo abstracto, el conjunto de los comportamientos y de lospotencialescomportamientosdetodosaqullosquequierencompraryde losquequierenvenderalgo.Poreso,laclaveparaengancharseconlaEconomaestenconsiderarlasideaseconmicascomointuitivas,perolasexpresioneseconmicascomounsegundoidioma.

AlfredMarshall,eleconomistabritnicoalquedebemosgranpartedelmtododeanlisisque

seempleaenlamayoradelosmanualesdeintroduccinalaEconoma,escribiensulibroPrincipiosdeEconoma(1890):Laeconomaeselestudiodelahumanidadensusquehacerescotidianos.Eseserelenfoquedeestaasignatura.

LaclaveparaelverdaderoaprendizajedelaEconomaestenverlaentodoloqueterodea.

PiensacmopuedesexplicartodoloquevesyloqueleesconellenguajedelaEconomaPorotrolado,creemosqueelestudiantenodebeasustarseconelpresuntopesomatemticodelaasignatura.Lomximoquesepuedepediresconocerysaberemplear lasreglasde lasuma,

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resta,multiplicacinydivisin.Adems, larealizacindealgunosde losproblemas incluidosencadacaptulodelmanualrecomendadopuedeservirparaalejaresetemoralasmatemticas.DebetenerseencuentaqueenelaprendizajedelaEconomasonmuypocaslascuestionesquehayqueaprenderdememoria:loimportanteesentenderlosprocesosyrelaciones,preguntarseconstantemente por qu se dan determinados fenmenos (recuerde que hemos dicho que lamayoradelasideassonmuyintuitivas).Poresorecomendamosestudiarytrabajarestaasignaturadesdeelprimerda(enlaplanificacindeestudioyderealizacindeactividadesproponemosuncronogramaqueseiniciaconlaaperturadelCurso).Nuestraexperienciacomoprofesoresdeestaasignaturanosmuestraquecuandoelestudianteintentacomenzaraestudiarunassemanasantesdelosexmenes,noslotienemuchosproblemasparaentendergranpartedelamateria,sinoquenosueleaprobarla.

Porloqueserefierealautilizacindegrficos,denuevovolvemosaemplearlaspalabrasdeAlfredMarshall,quefuequienutilizporprimeravezlarepresentacingrficaparailustrarlainteraccinde la oferta y de la demanda (aunque los grficos los recoga en notas al pie).Deca que laargumentacindel textonuncadependede ellos ypodraprescindirsede suuso, sibien laexperienciaparecedemostrarquepermiten comprendermejormuchosprincipios importantesquesinsuayuda;yquehaymuchosproblemasdeteoraquenadiequehayaaprendidoautilizardiagramasestardispuestoaabordardeningunaotraforma.Hayque insistirenque losgrficos son tan sloun instrumento complementario. Losgrficosdebenentendersecomouninstrumento,unaherramientadeanlisisydeexposicindeproblemascomplejos,peronoconstituyenensmismoselcontenidodelamateria.Lalecturadelaspginaseconmicasenlaprensadiariaserigualmentemuytilparacomprendermejorloquesevaestudiandoysuaplicabilidad.UTILIDADDELAAUTOEVALUACINElManualrecomendadoparaestaasignaturaincluyedostiposdeautoevaluacin.Unaprimera,cadaciertonmerodeepgrafes,bajoel ttulodeCompruebe si lohaentendido, incluyeunpequeonmerodepreguntasdeseleccinmltiple.Esrecomendablequeelestudiantelasrealiceal finalizarelestudiode losepgrafesque lapreceden,porqueconellasycon las respuestasyexplicacionesqueserecogenalfinaldeltexto,podrcomprobarhastaqupuntohacomprendidoloestudiadoydndedebeincidirms.



LasegundaclasedeautoevaluacinestformadaporlosProblemasquefiguranalfinaldecadatema.Lautilidaddeestetipodeproblemasresideenquevanamostraralestudiantehastaqupuntohaadquirido losconocimientosy lasdestrezasquesecorrespondencon losobjetivosdeaprendizaje.EnelepgrafeEXMENESANTERIORESseofrecenalgunosexmenesdelcursopasado,sinyconlasrespuestas.Puedeserunejerciciodecomprobacintilrealizarconellosunensayogeneral.RECURSOSDEAPOYOComoyasehaindicado,ladocenciayelaprendizajeenestaasignaturaseapoyardemaneramuyintensaenlasposibilidadesqueofrecenlasherramientasdelaplataformaeducativaempleadaporlaUNED(loquesedenominaelCursoVirtual).Enconcreto,enelCursoVirtualdeEconomaelestudianteencontrarlossiguienteselementosdeapoyo: Gua Didctica, en formato pdf (el documento que est leyendo). Su utilizacin es

imprescindible. Grabacionesexplicativasde las ideas fundamentalesde los temasy/oprogramasdeRadio

UNEDrelacionadosconelcontenidodelaasignatura. SeccindePreguntasMsFrecuentes(FAQs),actualizadasperidicamente. Preguntasorientativasextradasdeexmenesdeaosanteriores. OrientacionesymaterialesfundamentalespararealizarlaPEColasegundapartedelexamen.CONTENIDOS(PROGRAMA)La asignatura se organiza en diferentes temas. En cada tema del Programa se indican acontinuacin los epgrafes generales de texto bsico recomendado que contienen la materiasometidaaevaluacin.En lacolumnade laderecha,serelacionan losepgrafesexcluidoscomomateriadeexamenparafacilitarladelimitacindelasmateriasquedebeestudiarineludiblemente,delasqueserecomiendasimplementeunalectura.

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CONTENIDO1. PRINCIPIOSBSICOS1.1. Laeconomaylosasuntosdelavida

cotidiana1.2. Laeleccinindividualelncleodela

economa1.3. Interaccin:cmofuncionanlas

economas1.4. Lasposibleselecciones:lafronterade

posibilidadesdeproduccin1.5. Transacciones:elflujocirculardela

renta1.6. Laeconomapositivafrenteala

economanormativa2. OFERTAYDEMANDA2.1. Ofertaydemanda:unmodelode

mercadocompetitivo2.2. Lacurvadedemanda2.3. Lacurvadeoferta2.4. Ofertaydemandadeequilibrio2.5. Cambiosenlaofertaylademanda

3. LASELASTICIDADES3.1. Definicinyclculodelaelasticidad3.2. Interpretacindelaelasticidad

preciodelademanda3.3. Otraselasticidadesdedemanda3.4. Laelasticidadpreciodelaoferta3.5. Zoolgicodeelasticidades

4. LACURVADEOFERTA4.1. Lafuncindeproduccin4.2. Costemarginalycostemedio4.3. Costesacortoplazofrenteacostesa

largoplazo5. LACOMPETENCIAPERFECTA5.1. Lacompetenciaperfecta5.2. Produccinybeneficios5.3. Costedeproduccinyeficienciaenel

equilibrioalargoplazo

EXCLUIDO Mibeneficiotucoste Interaccionesenelconjuntodela

economa Ventajacomparativaygananciasdel

intercambio Ventajacomparativaycomercio

internacional Cuandoyporqudiscrepanlos

economistas Apndicedelcaptulo2 Mercadoscompetitivosyotrosmercados Captulo4:elmercadocontraataca Mtododelpuntomedio:otraformade

calcularelasticidades Costesygananciasdelosimpuestos Curvasdecostes(nosepreguntarsobre

lascurvassinosobrelosconceptosquehaydetrsdeellas)

Lacurvadeofertadeunaindustria

(exceptocostedeproduccinyeficienciaenellargoplazo,punto5.3sincluido)



6. MONOPOLIO,OLIGOPOLIOYCOMPETENCIAMONOPOLSTICA6.1. Tiposdeestructurasdemercado6.2. Significadodemonopolio6.3. Significadodeoligopolio6.4. Monopolio,oligopolioypolica

econmica6.5. Elsignificadodelacompetencia

monopolstica7. MACROECONOMA:PANORAMAGENERAL

7.1. Lanaturalezadelamacroeconoma7.2. Elcicloeconmico7.3. Crecimientoeconmicoalargoplazo7.4. Inflacinydeflacin(cap.10)7.5. Desequilibriosinternacionales

8. ELCONTROLDELAMACROECONOMA8.1. Lamedicindelamacroeconoma8.2. ElPIBrealylaproduccinagregada8.3. Losndicesdepreciosyelnivel

agregadodeprecios8.4. Latasadedesempleo8.5. Latasanaturaldedesempleo

9. ELDINERO,LABANCAYLOSBANCOSCENTRALES9.1. Elsignificadodeldinero9.2. Lafuncinmonetariadelosbancos9.3. Ladeterminacindelaoferta

monetaria9.4. ElBancoCentral(elsistemadela

ReservaFederal)10. COMERCIOINTERNACIONAL

10.1. Laventajacomparativayelcomerciointernacional

10.2. Laoferta,lademandayelcomerciointernacional

10.3. Losefectosdelasbarrerasalcomercio

10.4. LosflujosdecapitalylaBalanzadePagos

10.5. Elpapeldeltipodecambio

EXCLUIDO

Eloligopolio,marcolegal Cmomaximizabeneficiosunmonopolista Efectosdelmonopoliosobreelbienestar Captulo9:Externalidadesybienespblicos

Desempleoestructural Variacionesdelatasanaturaldedesempleo Inflacinydeflacin(cap.12)

Captulo13:Crecimientoeconmicoalargoplazo

Captulo14:demandaagregadayofertaagregada

Captulo15:lapolticafiscal LaestructuradelaFED UnavisindeconjuntodelsistemabancarioestadounidensedelsigloXXI

Captulo17:polticamonetaria

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Cuandoenexclusinapareceuncaptulo,seentiendeexcluidoensutotalidad.Cuandoseexcluyeunepgrafemorado(colordelttuloenelmanual),seentiendenexcluidotodosucontenidoytodosloscorrespondientesepgrafes.Cuandoseexcluyeunepgrafenaranjaseentiendeexcluidotansoloeseepgrafeconcreto,perotambinlosposiblessubepgrafesazules.Entodoslostemas,lospuntossiguientesnosernobjetodeexmenes,peroserecomiendamuyvivamentesulecturaporqueayudarnalacabalcomprensindelosconceptosestudiados. Paramentesinquietas Laeconomaenaccin ComparacinglobalTampocoseplantearnproblemasenlosquehayaquerealizarclculoscomplejos,nisepreguntarpordatoscuantitativosconcretosdelaeconomaUSAodeotrospases.PROPUESTADEUNPLANDETRABAJOSerecomiendaunritmodeestudiodetrestemasmensuales,deformaqueenoctubresehayanvistolostresprimerostemas,ennoviembrehastaeltema6incluido,endiciembrealmenoshastaeltema9yquedeeneroparaeltema10,lapruebadeevaluacincontinuayelrepasogeneral.ElEquipoDocentedelaasignaturaseatreveasugeriralosestudiantesunapropuestadetrabajoodeestudio,queconstadecincopasos.Creemosqueesunplantilquepuedeservirparalograrlosobjetivosdeaprendizajequesehanplanteado.Contodo,cadacualestablecersupropioritmo,supropioplan.1. Lecturadelasorientacionessobreeltemaquecontienelaguadeestudio(partetercerade

estagua).2. Lecturadeltema,conatencin,perosinbuscarmemorizar,conlaGuadeestudioasulado.

Convieneleerelejemplotomadodelavidarealconqueseiniciacadacaptulo,porquevaaservirparacontextualizartodoloquevengaacontinuacin.Tomenotassiesnecesario.Presteatencinalospuntosdeimportanciaqueelmanualsealaparacadaepgrafeenlosladillos:losresmenes,lastrampas,Unrepasorpido,ascomoalosobjetivosconlosqueseiniciacadacaptulo.



3. EscuchelosmaterialesaudiovisualesqueparacadatemapuedaestardisponibledentrodelCursoVirtualdelaasignatura.

4. VuelvaaleerelTema.Ahorasetratade: Detectarlaslneasargumentalesquehilvananlasideasylosconceptos. Realizarunesquemarecordatorioquereflejelaestructuradeltexto. Retenerlosconceptos,ideasyargumentosfundamentales.

5. RealiceejerciciosdeautoevaluacinpropuestosparacadaunodelosTemas.Alcomprobarlasrespuestasconlassolucionespodrdetectarquaspectosnodominaanyrevisarlos.

6. RelecturadecadaunodelosTemashaciendoahoraespecialhincapienlosaspectosquelaautoevaluacinhayasealadoquesehanasimiladopeor.

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3. ORIENTACIONESPARAELESTUDIODELOSCONTENIDOS

Enlapginavirtualseofrecematerialcomplementarioparaayudarenelestudioyaprendizajedelaasignatura.Presentaparacadatemadelprogramaunaestructuracomn,con lossiguientesapartados:

Introduccinaltema:enunaspocaslneas,explicamosquesloquesevaaestudiar. Resultadosdelaprendizaje:loqueesperamosqueseobtengadespusdehaberestudiado

eltemaydehabertrabajadoconlosmaterialescomplementarios. Contextualizacin:situamoseltemaenelconjuntodelprograma,consurelacinconloya

estudiadoyconloquevendracontinuacin Materialesrequeridosparaelestudio:conqumaterialesdebeestudiareltema(captulos

deltextobsico,materialesdelcursovirtual,otrosmateriales,etc.). Orientacionesparaelestudiodeloscontenidos:elncleodelagua,paraguiareneltrabajo

deaprendizaje. Conceptosbsicos:indicamoslosmsimportantesdeentrelosrecogidoseneseapartado,

paraayudaracentrarelestudio,loquenoexcluyequetambindebaconocerseelrestodelosconceptosqueserecogenenellibrodeestudio.

Ejerciciosdeautoevaluacin:preguntasdeverdadero/falsoque, juntocon losejerciciosqueseproponenalfinaldecadaunodeloscaptulosdeltextobsico,puedenservirleparamedir su progreso en el estudio. Las respuestas correctas a estos ejercicios estarndisponiblesdentrodelCursoVirtualdelaasignatura.

Sinduda,dedicaratencinaesoscontenidosserextremadamentetilparaelestudiantepuestoque de esta forma obtendr orientaciones claras respecto a qu materias sern msprobablementemateriadelaspreguntasdelexamenpresencial.



4. EVALUACIN

La primera evaluacin es la propia autoevaluacin que se realiza el propio estudiante. EseseguimientopuedecomplementarseenlastutoraspresencialesenlosCentrosAsociados.Laevaluacinfinaldelaasignaturaserealizaratravsdedospartescomplementarias.NO SER POSIBLE APROBAR LA ASIGNATURA SI NO SE APRUEBAN LAS DOS PARTES DE LAEVALUACIN.

1. Partedepreguntasdeseleccinmltiple

Durante laPRUEBAPRESENCIAL(de90minutosdeduracin)elestudiantedebercontestar20preguntasdeseleccinmltiple.Se leofrecern4alternativasencadapregunta,de lasqueelestudiantedebermarcarlaopcincorrectao,ensucaso,mscorrecta.Lapuntuacinserlasiguiente:

Respuestascorrectas Calificacin1 0,02 0,03 0,04 0,15 0,76 1,37 1,98 2,69 3,210 3,811 4,412 5,013 5,714 6,315 6,916 7,517 8,118 8,819 9,420 10,0

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LASPREGUNTASMALCONTESTADASNOALTERANLAEQUIVALENCIADESCRITA. ESNECESARIOAPROBARESTAPARTEPARAQUEPUEDACOMPUTARSELAOTRAPARTEDE

LAEVALUACIN.

Por lo tanto, como regla general, si no se alcanzan almenos 12 respuestas correctas, no secomputalasegundapartedelaevaluacinnisepuedeaprobarlaasignatura.

2. Partededesarrollo

Estapartepersigueestimular lacapacidadcrtica,deanlisisydeaplicacinde los conceptosestudiados. Para ello, se plantearn al estudiante durante el cuatrimestre algunos temas quedeberdebatiryrazonar,expresandosuacuerdoodesacuerdoconlasposicionesqueselepidequeanalice.Noexistirunaposicincorrecta.Loquesevalorareslacapacidadderazonar,deutilizarargumentoseconmicosyderelacionarlosconceptosestudiados,conespecialatencinalusocorrectodelaterminologaeconmicaydelajustificacindelapropiaposicin.Laredaccinylacorreccinortogrficatambinserntomadasenconsideracin.Enelaulavirtualde laasignaturasedetallarn laforma,contenidos,recomendacionesyplazospararealizarestapartedelaevaluacin.Parasuperarla,existirntresvasposiblesadisposicindelestudianteyasulibreeleccin:PECpresencial:acudira las tutoraspresencialesensucentroasociadoy realizar laspruebascorrespondientes con el profesorado tutor. Ser ste quien lo evale. Es esta la va msrecomendanble.PEConline:seofrecerunaalternativaparalosestudiantesquetengandificultadparaasistiralastutoraspresenciales,deformaquepuedanrealizarestapartede laevaluacinporInternet.Estaposibilidadseanunciarenelaulavirtualyserealizaryaenelmesdeenero.Elestudiantedeber saberpreviamentequ tutor le correspondey sudireccinde correoelectrnicopuesdeberremitirlelapruebaenlaformaenqueseleindique,paraserevaluadoporeltutor.Respuestaenelexamenpresencial:Enelcasodequeunestudiantenohayapodidocompletarla evaluacin por ninguna de las vas anteriores, o la haya suspendido, deber contestar unapreguntadedesarrollo,conidnticascaractersticasyobjetivosquelosperseguidosenlaPEC,enlasesinpresencialyenelmismotiempo fijadoparatodos losestudiantes.Estapreguntasercorregidaporelequipodocentede lasedecentral (siemprequesehayaaprobado lapartedeseleccinmltiple).LaPECsecalificarsobre10ysernecesarioalmenosunaprobado(5)paraaprobarlaasignatura.ElaptoenlaPEC(presencialuonline)eximiralestudiantederealizarlapartededesarrolloenlapruebapresencial,tantoenlaconvocatoriaordinariacomoenlaextraordinariadeseptiembre.



Lanota finalde laasignatura serel resultadoponderadode lascalificacionesobtenidasen lapruebadeevaluacincontinua(oenlapreguntaalternativadedesarrollo)ylapartedeseleccinmltiple,siemprequesecumplalacondicindeaprobadoenambaspartes.Lapartedeseleccinmltipleponderarun75%,ladedesarrollo/PEC,un25%.Paraobtenerlacalificacindeaprobadosernecesarioobteneralmenosun5encadapartequeimplicaobviamentetambinel5enlanotafinal.Losestudiantesquenohayansuperadolapruebadeevaluacincontinuaduranteelcuatrimestredeberndesarrollarunapreguntadedesarrollo,enelmismotiempolmiteanteriorde90minutos.Pararealizarlapruebapresencialconvienerecordaralgunosconsejoselementales.Aunqueparezcasuperfluo,elpasomsimportanteesleerdetenidamentelapreguntaynointentarcontestarlasinlaseguridaddehaberlaentendido.Presteespecialatencinalaspalabrasqueaportanmatices(siempre,aveces,normalmente)quesonseguramenterelevantesparadefinirlarespuestacorrecta.Laspreguntasseredactanparaversihaentendidolosconceptosquehaestudiado.Nopiensequehaytrampasescondidas.Enmuchaspreguntasleaparecerbastanteevidenteculeslarespuestacorrecta.Mrquela sinmiedo.Ynovuelva sobreella: laexperienciademuestraqueen lagranmayoradeloscasos,cuandoelestudianteharectificadosuprimerarespuestahasidoparaerrar.Enalgunaspreguntasdudarentredosdelasalternativasqueseleproponen.Releadespaciolapreguntabuscandolapistaquehacediferenteunarespuestadelaotra.Enalgunapregunta,puedeapareceralgntrminoopreguntarsealgnaspectoquenoapareceliteralmente igualenel texto.Enesecaso,se tratadecomprobarsucapacidadde relacionarydeducir. En la realidad no todo lo que encuentre respetar exactamente las denominacionesutilizadasenelmanualqueustedestudi. Leayudar, tambinpara lapartededesarrollo, lalecturadelasnoticiasyartculosdetemaseconmicos.Porque la experiencia muestra que dedicar demasiado tiempo a cada respuesta escontraproducente, optamos por fijar en 90minutos el tiempo de examen.Ms tiempo solo leaportannerviose inseguridadesadicionales.Siseatascaenunapregunta,msvaleque ladejeparael finaly sigaadelantecontestando lasque leexijannomucho tiempo.Deesa forma, seaseguracontestarlaspreguntasquesabesinpreocupacin.Enunasegundalectura,puededetenerseenlasquelehayanquedadosinresponder(recuerde,noreviselasyacontestadas)eneltiempoquelequede.

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Dadoelcarcterobjetivodeestetipodepruebas,noexisteposibilidadderevisarlacalificacin,con independenciadeque se soliciteporelestudianteque severifiquen las respuestasporlconsignadas.Lasrespuestascorrectasdecadapruebasepublicarnenelaulavirtualde laasignatura. Siunestudiantenoestuvieradeacuerdoconlarespuestaconsideradacorrectaporelequipodocente,podrhacer llegarsuopininrazonadaalcorreohabilitadoalefecto,ENELPLAZOMXIMODEUNASEMANAapartirdelapublicacindelasrespuestas.

Endefinitiva:

Para losestudiantesquehayanaprobadoenalgunade lasopcionesdeevaluacincontinua

antesdelapruebapresencial,lacalificacinfinalserelresultadodesumarponderadamentealacalificacinalcanzadaenelexamen(siemprequeseaigualosuperiora5)laobtenidaenlaevaluacincontinua.

Paralosestudiantesquenohayanaprobadoenalgunadelasopcionesdeevaluacincontinuaantesdelapruebapresencial,deberncontestarenelexamenpresencialyenelmismotiempoqueelrestodeloscompaerosunapreguntaespecficadedesarrollo.Lacalificacinfinalserelresultadodesumarponderadamentelacalificacinalcanzadaenlasdospartesdelexamen(siemprequeapruebelasdospartesdelexamen).

Seconsideraraprobadocuandoseobtengacincopuntosoms.ElprocedimientoderevisindecalificacionesfueaprobadoporelConsejodeGobiernodelaUNEDel26dejuniode2010.Deacuerdoconl:

Elplazomximoparasolicitarlarevisindeexmenesserde7dasnaturalescontadosapartirdeldadelapublicacindelanotaenlaSecretaraVirtualdelaUNED.

La solicitud de revisin deber ser motivada y ajustada a los criterios acadmicos decorreccin.Pormotivacinseentiende:

o Razonamientosegnelcuallasolucindadaalapreguntadeseleccinmltiplenoeracorrecta.

o Enelcasodelapreguntadedesarrollo,sinosehubieraaprobadoporevaluacincontinua,razonesampliasyconargumentosdeporquseconsideramalcalificada.

Lassolicitudescarentesdemotivacinadecuadanosernadmitidas. Enelcasodequeelestudiantenoestconformeconelresultadodelaprimerarevisin,

podrsolicitar,deformamotivadayen los5dasnaturalessiguientesa larecepcindelresultadodelaprimerarevisin,laconstitucindeunaComisindeRevisinquerealizarunasegundarevisindelexamen.LapresentacindeestasolicitudnoimpidelainclusinenActasdelascalificacionesobtenidastraslaprimerarevisin.Lainadmisinpreviaporfaltademotivacinnoadmitirqueseincluyanensegundainstancia.



Recursodealzada.Encasodequeelestudiantesigaendesacuerdoconlacalificacindelexamen,podrpresentarrecursodealzadaanteelRectorenelplazodeunmesacontardesde la recepcin del resultado de la valoracin de la Comisin de Revisin. Lainterposicindeesterecursoocualquieradelasreclamacionesanteriormentecitadas,nosuspendelosefectosacadmicosderivadosdelascalificacionesdelosestudiantes.

guia amplia economía política grado derecho 15-16 (1)

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