guía 6 administración 3º

LICEO POLIVALENTE GUILLERMO LABARCA HCatedral 4681 Q. Normal 7731435 – 7731892 [email protected]

GUÍA 6 LENGUAJE 3º MEDIO ADMINISTRACIÓNNombre: ____________________________________________ Curso: _________ Fecha: _________

El viaje como tema literario

En el ámbito de la tradición literaria, uno de los temas que adquiere una significativa relevancia es el viaje, indudablemente porque representa, de un modo u otro, la existencia humana misma. Adquiere, por lo tanto, el estatus de un símbolo o metáfora de la vida humana con variables que permiten establecer sus diversos sentidos en el plano de la interpretación de una cantidad importante de obras, reconocidas como clásicas y parte del bagaje cultural de una persona en nuestra sociedad. En ellas el viaje constituye el concepto que estructura todos sus elementos, como ocurre en La Odisea, La Divina Comedia, El Quijote, Los viajes de Gulliver, La montaña mágica, algunos cuentos de hadas, etc.

El dominio de los sentidos que adquiere el viaje, por lo tanto, en la tradición literaria, como muchos otros temas, resulta fundamental para orientar a los estudiantes hacia una comprensión apropiada de tales obras y obtener aquellos aprendizajes que les permitan dar sentido a variados aspectos de la vida humana, tanto propia como de otros.

Si se considera la vida común y corriente de los seres humanos, el viaje constituye una actividad cotidiana, habitual, con un propósito definido (realizar un trabajo que permite la subsistencia, un trámite en alguna oficina, visitar a alguien, ir de compras o a divertirse, etc.) no exenta de posibilidades insospechadas que muchas veces rompen nuestros esquemas rutinarios de vida.

Un viaje en el metro, en un bus de una ciudad a otra, en una embarcación para ir de un puerto a otro, tiene un sentido predeterminado, pero que muchas veces adquiere rumbos impensados que definen nuestra vida hacia horizontes fuera de nuestros cálculos. Podemos afirmar que nuestra condición de transhumantes se proyecta permanentemente en nuestras formas de vida y la literatura, como representación de ellas, no hace más que dar al viaje aquellos sentidos prioritarios que preocupan a los seres humanos.

En todas las literaturas el viaje simboliza una aventura y una búsqueda, se trate de un tesoro, o de un simple conocimiento, concreto o espiritual. En último término, tiene un sentido en cuanto significa la búsqueda de la verdad, de la paz, del descubrimiento de un centro y, en definitiva, del encuentro del sentido de la propia existencia; por esta razón, el viaje, en realidad, se efectúa en el propio interior del ser, y expresa un profundo deseo de cambio interior, una necesidad de experiencias nuevas y que, según Jung, es testimonio de una insatisfacción que impulsa al ser humano hacia la búsqueda y el descubrimiento de nuevos horizontes.

De este modo, el viaje aparece, y la vida misma lo es, como un destino insalvable, inevitable: el hombre necesita buscar y conocer. Esta necesidad se convierte en una demanda, para lo cual tiene que huir de sí mismo y de su propia realidad, para enfrentarse a una realidad nueva que le permitirá volver sobre sí mismo y darle un sentido nuevo a su existencia.

1. EXTRACCIÓN DE VOCABULARIO DISCIPLINARIO

a) Anota las palabras ennegrecidas en el texto, busca en el diccionario y escribe su significado de acuerdo al contexto

Palabra Definición 1.-

2.-

3.-

4.-

5.-

1


b.-Inventa oraciones con cada una de las palabras

ORACIONES

2.-ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓNa.-Resume el tema del texto:

b.-Escribe 2ejemplos de viajes que has realizado en tu vida, con diferentes objetivos.1.-

2.-

3.-VALORACIÓN DE LA INFORMACIÓNPara valorar la información debes argumentar, es decir, exponer las razones por las cuales estás planteando tu opinión con respecto al texto. EXPRESA UNA IDEA O TESIS TUYA SOBRE EL TEXTO:_________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

DA UN ARGUMENTO O BASE, QUE APOYE TU IDEA._________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

EXPRESA UN SEGUNDO ARGUMENTO QUE APOYE TU IDEA:_________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________EXPLICA CADA UNO DE LOS ARGUMENTOS:_________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

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2


GUÍA 6 MATEMÁTICA 3º MEDIO

“Más de triangulo rectángulo”.El triángulo, polígono de tres lados y tres ángulos, sin lugar a dudas es el más simple, y por sus aplicaciones

puede considerarse la figura geométrica más importante. Ya en la antigüedad era utilizado por los agrimensores, en la medición de superficies mediante el método de triangulación, teniendo en cuenta cualquier polígono puede dividirse en triángulo. Pero de todos los triángulos el más destacado es el triangulo rectángulo. Fue utilizado como escuadra por los antiguos constructores, los marinos empleaban el ∆ rectángulo isósceles para calcular la distancia a un punto P de la costa, etc.

Un triángulo es rectángulo si dos de sus lados son perpendiculares (es decir forman ∡ recto).Los lados perpendiculares se denominan catetos.El lado opuesto al ∡ recto se denomina hipotenusaEn todo ∆ rectángulo, el lado mayor es siempre la hipotenusa, esto se demuestra en virtud del teorema del

teorema que establece que en un ∆ “a mayor ∡ se opone > lado”.Alturas de un triángulo

La altura de un ∆ es la distancia (ósea, la medida) desde uno de sus vértices a la recta que contiene el lado opuesto y se denomina como h.

- En todo ∆ existen tres alturas.- En el ∆ rectángulo, dos de sus alturas coinciden con los catetos, por esta razón, generalmente se habla de

la altura del ∆ rectángulo refiriéndose a la altura trazada a la hipotenusa.

Actividad 6.11. Determina, a partir del triángulo rectángulo de la figura, si las siguientesrelaciones son verdaderas o falsas. Justifica tu decisión.a. a2+ b2 = c2

b. b2 = c2+ a2

c. a2 = c2 – b2

d. b2 = a2 – c2

2. Encuentra la medida del tercer lado en los siguientes triángulos. Explica cómo lo calculaste.a. b. c. d.

3

A

C

B

AB = Hipotenusa

BC y CA = Catetos

CD = Altura

D

b c a

4 cm 3cm

X

Y 13 cm

12 cm

S 34 cm

30 cm

40 cm

30 cm t


3. Dadas las figuras, calcula las medidas de los lados desconocidos.a. b. c.

4. Fernanda mide 1,5 m; a las 4 de la tarde de un día, su sombra mide 4,05 m; en ese mismo instante, la sombra de un árbol mide 15,12 m.a. Explica cómo se puede calcular la altura del árbol usando semejanza de triángulos.

b. Calcula la altura del árbol.

5. En la figura, AC // BD, OA = 8 cm; OC = 6 cm; AB = 12 cm, ¿cuánto mide CD?, ¿cómo lo calculaste?

0 A B

C D

. 6. Encuentra la mayor cantidad posible de parejas de triángulos semejantes e indica, en cada caso, el criterio que fundamenta la semejanza.

C F L R 6 cm Q 88º 88º

59º 8 cm 8 cm 33º 8 cm A B J K D 65º 65º E V T N M J 30º 30º 50º P 7 cm 10 cm 10 cm O G H W 12 cm X U S

4

17 m

18m 10 m

X

12 cm

15 cm X 15cm

12 cm 12cm

D E 3 m C

5m X

A 8m B


Teorema de Euclides

Teorema Fundamental: En todo triángulo rectángulo la altura correspondiente a la hipotenusa, determina dos triángulos semejantes entre si y semejantes al ∆ inicial.

I.- Teorema de Euclide referente a un cateto: En el ∆ rectángulo la medida de cada cateto es media proporcional geométrica, entre las medidas de la hipotenusa y su proyección sobre ella.

CEjemplo: En el Δ rectángulo en C.

a) Determina a, sabiendo que C = 16 y p = 9Sol.:

C = 16

5

& + ß = 90º

∆ ABC ~ ∆ ACD ~ ∆ CBD

A

C

B

D

ß &

& ß

A

C

B

D

p = proyección del cateto a, sobre la hipotenusa c.

q = proyección del cateto b, sobre la hipotenusa c.

a² = p * c ⇒ a =

b² = p * c ⇒ b =

baa

h

q p

A

C

B

p

A

C

B

9

a² = p * c

a = 9 * 16

a = =

a = 12


b) Determine q, sabiendo que C = 27, b = 9 Sol.:

II.- Teorema de Euclides referente a la altura: En un Δ rectángulo la altura correspondiente a la hipotenusa es media proporcional geométrica que dicha altura determina:h² = p * q

h = Ejemplo: En el Δ rectángulo en C, determine h, sabiendo que p = 9 y q = 4.

Sol.: h =

h =

h =

Actividad 4. 2

I.- Teorema de Euclides relativo a la altura

En un Δ ABC, p mide 7 cm más que q. Determina la medida de q si hc = 12 cm.

II.- Teorema de Euclides relativo a un cateto.1) En un Δ AB, rectángulo en C.

a) Dados a = 8 cm, p = 4 cm. Calcula la medida C.b) Dados C = 9 cm, q = 5 cm. Calcula la medida de b.

2) La medida de los catetos y de la hipotenusa de un Δ ABC rectángulo en C son: a = 4 dm, b = 3 dm, c = dm respectivamente. Calcula la medida de las proyecciones p y q de los catetos sobre la hipotenusa.

III.- En un Δ ABC, rectángulo en C, se tiene que:1) q = 7,2 cm, h = 9,6 cm. Determine a, b, c.2) a = 9 cm, h = 7,2 cm. Determine p, q, c y b3) a = 20 cm, b = 15 cm. Determine c, p, q y h.

6

A

C

B

b = 9

C = 27

b² = q * c

9² = q * 27

= q

3 = q

h = 6

A

C

BCq p

hcv

ba

1) En el Δ ABC rectángulo en C.a) p = 8 cm , hc = 12 cm.

Calcula qb) h = 6 dm, q = 0,9 dm.

Calcula p


GUIA 6 INGLES TERCER AÑO NAME:

READINGMr. Hodge was a chicken farmer. He had hundreds of chickens, and sold eggs and the meat and he got quite a lot of money for them, but he lived in a very hot part of the country, and he found that his hens laid hardly any eggs in the summer. So he decided to put air- conditioning into his chicken-house so that the hens would lay well all through the year and he could get more eggs and in that way earn more money.

The owner of the company which sold the air- conditioning came to see him, and when he saw Mr Hodge´s house, he thought that he might be able to persuade him to buy some air- conditioning for the house too.“Your wife would be happier and more comfortable then,” he said to Mr Hodge. But Mr Hodge was not interested. “ My wife does not lay eggs”, he said.

A WHICH OF THESE SENTENCES ARE TRUE (T) AND FALSE (F)

1.- ………… The hens laid a lot of eggs all the year.2.- ………….Mr Hodge wanted air –conditioning for his chicken-house.3.- ………….Mr Hodge wife was an old woman.4.- ………….The owner of the company wanted to sell many air- conditioning.5.- ………….Mr Hodge wanted to have air- conditioning in his house too.6.- ………….Mr Hodge wanted to have more money.7.- ………….Mr Hodge lived in a very hot place.

B INVESTIGUE EL SIGNIFICADO DE LAS SIGUIENTES PALABRAS:chickeneggsmeathotlayhardlyChicken- houseowner

C ANSWER THESE QUESTIONS:

1. What work did Mr Hodge do?............................................................2. How did he earn his money?................................................................3. Where did he decide to put air-conditioning?.......................................4. Why did he decide this?.......................................................................5. Why did he not get much money in summer?......................................6. Do you have a chicken- house?...........................................................

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GUÍA 6EDUCACION FISICA 3º MEDIO PROYECTO DE CAMPAMENTO Y ACTIVIDADES RECREATIVAS AL AIRE LIBRE

Planificación y organización de salidas al medio natural.El lugar de destino: Consideraciones para elegir el lugarLa elección del lugar varía de acuerdo a factores como el interés, el tipo de actividad que se busca realizar, las características del grupo, las posibilidades económicas, la disponibilidad de tiempo, es muy importante considerar la disponibilidad de servicios turísticos que ofrecen los posibles destinos, así como la existencia de lugares de recreación y de aprovisionamiento de comida o combustible.El campamento en la sierra y la montaña. El clima montañoso tiene, por lo general, una apreciable diferencia de temperatura entre el día y la noche, sobre todo en verano. Por esto es necesario prever abrigo suficiente. Usualmente es más húmedo y lluvioso que, por ejemplo, una llanura, lo que hará que necesitemos más recambios de ropa y abrigos impermeables. Los cambios climáticos son más bruscos. El agua de arroyos serranos y de montaña generalmente es potable si corre en abundancia, pero igualmente conviene tratarla con algún método de potabilización para estar tranquilos. Nuestro calzado y equipo debe adecuarse al terreno. Siempre deben calzarse con medias, ya que al ser más duros pueden ocasionar ampollas. En las zonas montañosas o serranas son frecuentes los pastizales, por lo que es necesario siempre contar con pantalones largos. La exposición al sol debe ser cuidadosa, sobre todo para los más pequeños, ya que por el clima generalmente menos cálido no es tenida en cuenta. Las caminatas por estas regiones requieren mayor preparación física y a veces equipos especiales (botas fuertes, bastones de trekking, etc.). Nunca hay que adentrarse en picadas o senderos si no se tiene experiencia o se cuenta con un acompañante experimentado.El campamento en lagunas y zonas costeras. El clima en época estival es generalmente más seco y caluroso en zonas de este tipo. En esta estación, es fundamental contar con un gorro o sombrero que proteja de la exposición al sol. Es bueno recordar que la ropa holgada de color claro es más fresca si debemos soportar mucho calor. Hay que prever mudas de ropa en actividades que hagan transpirar a fin de mantener el cuerpo seco y evitar enfermedades. El calzado debe ser cómodo y fresco, para evitar la micosis (los hongos).Hay árboles comunes, como los eucaliptos, que son riesgosos ya que sus ramas y gajos se desprenden con los ventarrones. El fuego debe tratarse con cuidado ya que la sequedad, cada vez más frecuente en las zonas costeras de nuestro país en verano, aumenta el riesgo de incendio. Los suelos de estas regiones, más arenosos, no tienen generalmente un alto grado de degradación, y por su sequedad no se recuperan tan rápidamente como los de zonas más húmedas. Por su inclinación, los terrenos costeros rara vez tienen cursos de agua de gran caudal que eliminen las posibles bacterias, por lo que la basura y las letrinas deben estar alejados de ellos.El campamento en regiones selváticas y fluviales. Las zonas fluviales o selváticas, son particularmente cálidas y húmedas. Estas regiones, cuya vegetación es más densa, cuentan con gran cantidad de insectos y alimañas de las que es necesario que nuestra ropa y equipo nos proteja. Además es necesario contar con algún repelente y portar sin excepción los medicamentos necesarios. La distribución del campamento debe hacerse pensando en los peligros posibles: la proximidad del río, del inicio de la vegetación. Prever algún método de protección contra las alimañas. El fuego es uno de ellos: el humo espanta a los insectos y las llamas a los reptiles y animales. De ser posible, debe ubicarse interpuesto entre la carpa y la vegetación. La carpa nunca debe estar en zonas anegables o más bajas que el río, ya que estos crecen con rapidez por la lluvia, que a veces llega a ser torrencial. La zonas mencionadas, de las que hay que cuidarse, se reconocen porque a pesar de tener el suelo seco, su vegetación y la forma del terreno muestran signos de paso de corrientes de agua.Perderse en la floresta durante una salida nocturna es muy fácil, por lo que conviene identificar los caminos. Nunca hay que dejar solos a los niños, ya que en caso de emergencia, la vegetación y los frecuentes ruidos de especies animales, como los pájaros, impiden escucharlos. La gran humedad que existe generalmente en estas regiones a veces dificulta el hallazgo repentino de leña seca. Para estar preparados, siempre es conveniente apartar un poco de leña y cubrirla con un nylon por si nos sorprende un chaparrón y debemos, por ejemplo, secar nuestra ropa al fuego.

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La planificación del viaje Los deseos y expectativasEs muy importante considerar los deseos y expectativas de TODOS los miembros del grupo en cuanto a lugar, actividades, paseos, etc. Si todos participarán de la aventura, es justo que todos decidan sobre la experiencia que van a vivir. Muchas veces los más pequeños son dejados de lado en este aspecto, pero hay que tenerlos en cuenta también, ya que ellos son "parte del equipo" y muchas veces sus impresiones u opiniones pueden llegar a sorprender.La informaciónEs importante informarse sobre diferentes opciones, lo que ayudará a elegir correctamente y a economizar nuestro dinero. Esto se puede lograr consultando material como La Guía del Acampante, o las oficinas de turismo de las localidades, ya que muchos campings ofrecen instalaciones para deportes y recreación.Las posibilidadesCuando se planifica una actividad, siempre hay que reflexionar seriamente sobre las posibilidades de llevarla a cabo. Esto no solamente está referido a las posibilidades económicas, sinó también a las físicas y mentales. El límite entre una gran aventura y una desagradable experiencia es muy delgado si no hay una reflexión adecuada. Si no se busca que el viaje se transforme en algo para olvidar más que para recordar, hay que tener en cuenta muchos factores, como la capacidad de los miembros de la familia o del grupo para realizar las actividades propuestas, las posibilidades de afrontar los costos, etc. etc.El transporte y el alojamiento.Hay que definir el tipo de alojamiento y de transporte, ya que de ellos también deben considerarse si se quiere realizar una planificación acertada. A la hora de disfrutar, todas las opciones son válidas: albergues, bungalow, carpas, tanto como trenes, autos, bicicletas, colectivos y el tradicional "dedo".El itinerario Realizar un itinerario ayuda a ordenar los días, así como a reservar pasajes y a acomodar los horarios. Conviene recordar que muchos lugares y transportes requieren reservar con anticipación. Si se viaja en auto, es fundamental contar con todo el equipo en regla y el vehículo en condiciones, ya que en él viaja nuestra carga más preciada: la familia o los amigos.La actividadesCada región ofrece muchas actividades que se pueden realizar con un poco de ingenio y sin gastar mucho dinero: cabalgatas, caminatas, bicicletadas, balseadas, pesca, escaladas o trekkings, actividades ecológicas, visitas a sitios arqueológicos e históricos, etc. Con algo de imaginación unas sencillas vacaciones en familia o con amigos se pueden volver una actividad muy divertida y formativa. He aquí algunas sugerencias, sobre todo para entretener a los más chicos: una escondida nocturna o una "caza a un fugitivo". Algún juego de exploración o rastreo, tipo "búsqueda del tesoro" ayudará a poner en práctica las habilidades de observación. Realizar alguna construcción o refugio con materiales naturales o improvisar implementos para pescar, como arpones o redes, son toda una aventura para los más pequeños.NUNCA deben realizarse actividades sin la preparación física, el equipo necesario y los permisos correspondientes. Tenga en cuenta que muchas veces sus posibilidades físicas no son las mismas que las de sus hijos. Si hay que contratar algún servicio, conviene elegir gente que brinde confianza y experiencia, aunque signifique gastar un poco más. Muchas actividades requieren permisos que deben tramitarse con anticipación: permisos de pesca, de ascenso, etc. Siempre es conveniente avisar a alguien (encargado del camping, guardaparque, algún otro acampante, etc) si se sale de excursión, sobre todo si se realiza en soledad, indicando una probable hora de regreso. Siempre hay que llevar una identificación y algunos elementos, como una navaja, un poco de agua y algunos chocolates o frutas, y si es posible alguna forma de comunicación (una radio VHF, un teléfono celular o un simple silbato).Una buena costumbre es informarse sobre los teléfonos y las direcciones de dependencias como policía, bomberos, guardaparques, hospitales o salas médicas, puestos de Gendarmería Nacional, etc. Hay muchas zonas que no utilizan teléfonos sinó equipos de VHF. También es bueno conocer las frecuencias de las repetidoras y los radioaficionados además de las de los organismos mencionados.

GUÍA 6 Educación Física 3º medio

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Nombre: __________________________________________________ Curso: _________1. EXTRACCIÓN DE VOCABULARIO DISCIPLINARIO

Anota las palabras ennegrecidas en el texto, busca en el diccionario y escribe su significado de acuerdo al contexto

Palabra Definición

Inventa oraciones con cada una de las palabrasORACIONES

2. EXTRACCIÓN DE INFORMACIÓNa) Extraer 4 Ideas literales. Ordenamiento de ideas

Subraya o marca con destacado 2 frases u oraciones que expresen las ideas principales del texto y luego cópialas en este cuadro por orden de importanciaIDEAS LITERALES

b) Inferir idea principal y secundarias por párrafos

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Anota, empleando tus palabras, la idea principal, es decir lo que hayas entendido o concluido de cada párrafo y luego elige la más importante de todas las que escribiste, es decir la que exprese mejor lo que el texto, en su totalidad, nos quiere decir. Luego anota, empleando tus palabras, 3 ideas secundarias, pero que se relacionen con la idea más importante del texto.

Idea principal

3 Ideas secundarias

c) Con las ideas principales y secundarias elabora un mapa conceptual

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GUÍA 6 HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES 3º MEDIONombre ________________________________________________________________ Curso _____________En la Europa occidental, a partir del siglo XV, comienza a producirse una serie de cambios que marcan el inicio de un nuevo período histórico. Uno de ellos tuvo que ver con la mirada estética. De forma silenciosa, a veces imperceptible, aparece lentamente un nuevo patrón de belleza. Son las obras de arte del período el mejor testimonio para observar y comprender cómo la sociedad de aquella época fue elaborando un nuevo sentido de lo bello y, con ello, una nueva forma de habitar el mundo. Observa detenidamente este cuadro y responde las preguntas que vienen a continuación

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✔ ¿Te parece una imagen bella? ¿Por qué?

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_____________________________________________________________________________✔ ¿Qué te llama la atención del cuadro?

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_____________________________________________________________________________✔ ¿Qué ideal de belleza crees que está representando el artista a través de esta pintura?

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✔ ¿Qué sabes del autor de esta pintura, Leonardo Da Vinci? Averigua datos sobre la vida de Leonardo Da Vinci: ¿en qué áreas desarrolló su trabajo?, ¿cuáles de sus obras son hoy mundialmente conocidas?

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La belleza ayer, hoy y mañanaLos historiadores del arte han remarcado que entre fines de la Edad Media y comienzos de la Época Moderna, más precisamente, durante el período del Renacimiento, el ideal de belleza sufrió un cambio profundo. En relación a lo femenino, de los cuerpos delgados, pequeños y estrechos de épocas anteriores, los artistas empezaron a privilegiar modelos más robustas, de piernas y brazos gruesos y redondeados. La dieta de los europeos estaba cambiando, se comía más grasas y dulces, y el ideal de belleza comenzaba a aceptar cuerpos más gordos y de líneas circulares. La redondez, la sonrisa delicada, el vigor en las manos y la suavidad de las miradas, comenzaron a imponerse en aquellos años como el ideal de belleza femenina y como la fuente de inspiración de los grandes artistas. Si tuvieras que definir el ideal de belleza humana de nuestra época, ¿qué características destacarías?

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¿Recuerdas alguna obra de arte que sea representativa del ideal de belleza de nuestra época (cine, fotografía, pintura, escultura, literatura, cómics, etc.)? Descríbela y da tu opinión sobre ella.

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¿Te imaginas cómo podría ser el ideal de belleza en 50 años más?

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REFLEXIONA Y DA TU OPINIÓN CON RESPECTO AL SIGUIENTE TEXTO, CONSIDERANDO LAS OBRAS QUE SE TE PRESENTAN A CONTINUACIÓN

Durante el humanismo (renacimiento) las transformaciones en los patrones estéticos evidencian claramente los cambios culturales y valóricos que están ocurriendo, esta relación es observable en todas las épocas históricas, tal como lo muestran estas imágenes extraídas de diferentes épocas.

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David de Miguel AngelRenacimiento

Nefertiti (anónimo)Antigüedad egipcia

Venus de MillendortArte antiguo

TernuraOswaldo GuayasaminArte contemporáneo

TU OPINIÓN

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Oriente S. A.

La empresa distribuidora de alimentos Oriente S.A. ha comenzado una etapa de crecimiento económico proyectado para los próximos 5 años, en el cual se pretende alcanzar un 15% de aumento en los ingresos anuales.

Se han considerado una serie de medidas que afectan directamente a las cuatro “P” (precio, plaza, promoción y producto), pero la más importante dice relación con captar clientes que no necesariamente posean cuentas corrientes o tarjetas de crédito, implementando la modalidad de letra de cambio o pagare, herramienta utilizada para documentar las transacciones.

Para la empresa es importante recuperar el efectivo, por tal motivo se entrega el paquete de clientes a empresas particulares dedicadas al cobro, que involucran comisiones agregadas a nuestros productos.

.

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CONFECCIÓN DE DOCUMENTOS

Debes traer llenado a mano:

Tú currículum vitae y carta de presentación para Oriente S. A.1. Tú contrato de trabajo en Oriente S. A.2. Tú liquidación de sueldo con los siguientes datos:

a. Sueldo Base $200.000b. Horas Extras 15 (factor 0.0077777)c. Colación $10.000d. Movilización $10.000e. Afp Capitalf. Consalud


GUÍA 6 ADMINISTRACIÓN 3° medio

Nombre: ________________________________________ Curso: _________ Fecha: _________

Sector/ Módulo: ______________________________Especialidad _________________________

1. EXTRACCIÓN DE VOCABULARIO DISCIPLINARIO

a) Anota las palabras ennegrecidas en el texto, busca en el diccionario y escribe su significado de acuerdo al contexto

Palabra Definición

b) Inventa oraciones relacionadas con el texto con cada una de las palabras

ORACIONES1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

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2. EXTRACCIÓN DE INFORMACIÓNInferir idea principal y secundarias por párrafos

Anota, empleando tus palabras, la idea principal, es decir, la que exprese mejor lo que el texto, en su totalidad, nos

quiere decir. Luego anota, empleando tus palabras, 3 ideas secundarias que se relacionen con la idea más importante del texto.

Idea principal

3 Ideas secundarias

3. ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓNA partir de las palabras e ideas que trabajaste anteriormente, ORGANIZA la información de tal modo que se exprese y se sintetice la totalidad de las principales ideas del texto

ORGANIZADOR GRÁFICO: __________________________________

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4. VALORACIÓN DE LA INFORMACIÓNPara valorar la información debes argumentar, es decir, exponer las razones por las cuales estás planteando tu opinión con respecto al texto.

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guía 6 administración 3º

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