guÍas de juegos para el programa preescolar para …• representen la canción con la música y la...

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“El juego es el trabajo de los niños.” Maria Montessoriwww.esc13.net/ppcd

GUÍAS DE JUEGOS PARA EL PROGRAMA PREESCOLAR PARA NIÑOS CON DISCAPACIDADES

CINCO MONITOS SALTANDO EN LA CAMAMire cómo la imaginación de los niños cobra vida y su creatividad florece al cantar la canción y representar la historia de los Cinco monitos saltando en la cama. Este juego está formado por piezas suaves y de peluche e incluye cinco monos numerados, su madre, el médico y la cama.

USOS PARA EL DESARROLLOCOGNITIVO

• Números: pregunte «¿Qué número tiene este mono?».• Colores: pregunte «¿De qué color es este número? ¿Estás usando algo naranja? ¿Ves algo en nuestra aula

que sea naranja?».• Predicciones: pregunte «¿Qué pasará cuando el mono salte? ¿Qué podría decir la madre?».

COMUNICACIÓN• Canten la canción.• Narración: pregunte «¿Qué pasa antes de. . .? ¿Qué pasa después de. . .?».• Los niños tendrán la oportunidad de desarrollar nuevo vocabulario mediante estas dos actividades.

SOCIAL-EMOCIONAL• Los niños pueden hablar sobre sus propias familias: diga «Cuéntame sobre tus hermanos o hermanas. . .».• Los alumnos pueden establecer conexiones con sus experiencias personales, por ejemplo, «Cuéntame sobre

una vez que fuiste al médico».

DESARROLLO FÍSICOLos niños trabajarán en las habilidades motoras finas al manipular las piezas durante el juego o la narración de historias.

CONEXIONES CENTRALESESCRITURA

Creen un libro en el que cada alumno aporte un dibujo de su familia, hora de acostarse, hermanos. Pregunte: «¿Qué escribiste? ¿Me lo puedes leer?»

BLOQUESConstruyan estructuras/hábitats para los monos: pregunte «¿Puedes decirme qué construiste? ¿Puedes hablarme acerca de los bloques que estás usando?».

ARTECreen máscaras de mono usando platos de papel para usar en representaciones teatrales. Pregunte: «¿Qué te gusta de tu máscara de mono? ¿Qué me puedes decir sobre tu máscara?».

BIBLIOTECA• Reparta varias copias del libro, Cinco monitos saltando en la cama.

http://www.esc13.net/ppcd


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• Puede agregar a su biblioteca cualquier libro creado durante la escritura.• Complemente con otros libros sobre monos.• Cuando los niños estén leyendo, pregunte «¿Sobre qué estás leyendo? ¿Que crees que pasará después?».

JUEGO DRAMÁTICORealicen un juego de simulación de final abierto con los compañeros de clase y los juguetes o máscaras creados durante el periodo de arte.

CÍRCULO• Representen la canción con la música y la guía del maestro.• Representen el libro mientras se lee la historia.• Exploren los hábitats naturales de los monos.

EXTENSIÓN/ALTERNATIVACreen hábitats para monos relacionados a una unidad de ciencias. Hable con los niños sobre el clima, las plantas y otras criaturas del mismo hábitat.

RECURSOS DE ESC REGION 13Puede adquirir los siguientes libros en la Biblioteca de ESC Region 13.

• Literacy Play: Over 300 Dramatic Play Activities that Teach Pre-Reading Skills (Juego de alfabetización: Más de 300 actividades de juego dramático que enseñan habilidades previas a la lectura) de Sherrie West y Amy Cox; ilustrado por Kathy Dobbs.

• Emergent Literacy and Dramatic Play in Early Education (Alfabetización emergente y juego dramático en la educación temprana) de Jane Irene Davidson

Libros divertidos para revisar en su biblioteca escolar o local• The Complete Book of Rhymes, Songs, Poems, Fingerplays and Chants (El libro completo de rimas,

canciones, poemas, juegos con los dedos y cantos) de Jackie Silberg y Pam Schiller• Count the Monkeys (Contar los monos) de Mac Barnett• Five Little Monkeys Jumping on the Bed (Cinco monitos saltando en la cama) de Eileen Christelow



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CONTADORES VARIADOSInvolucre a sus alumnos en el trabajo creativo y jueguen con contadores variados. Una variedad de contadores puede llamar la atención de los alumnos y animarlos a interactuar con las tareas y entre ellos.


• Números: pregunte «¿Cuántos hay? Muéstrame 3».• Colores: pregunte «¿De qué color es esta libélula? ¿Hay algo más

en nuestra clase que sea verde? ¿Ves a un compañero que vista de verde?»

COMUNICACIÓN• Seguir las instrucciones: diga «Coloca dos insectos en esta caja».• Describir un objeto: diga «Muéstrame el insecto más pequeño.

Muéstrame el insecto más grande».

CONEXIONES CENTRALESMATEMÁTICAS

Cuenten los objetos mediante la correspondencia de 1:1. Creen grupos de contadores con cierta cantidad en cada grupo. Creen patrones basados en el color o tipo de insecto.

MANIPULATIVOSOrdenen los contadores por color, tipo de insecto, tamaño o número de patas. Usen los contadores por turnos. Hablen acerca de que los contadores son iguales o distintos, y sobre si los insectos reales son grandes o pequeños.

EXTENSIÓN/ALTERNATIVAhttp://www.theeducatorsspinonit.com/2014/01/penguin-math-counters-for-preschool.html Este sitio web proporciona instrucciones para hacer sus propios contadores de pingüinos. También presenta ideas para usar los contadores para enseñar conceptos preescolares, hacer manualidades adicionales y explorar actividades de aprendizaje relacionadas.


• Much More Than Counting: More Math Activities for Preschool and Kindergarten (Mucho más que contar: Más actividades de matemáticas para preescolar y jardín de infantes) de Sally Moomaw y Brenda Hieronymus

• 50 Fun & Easy Brain-Based Activities for Young Learners (50 actividades divertidas y fáciles basadas en el cerebro para jóvenes estudiantes) de Ellen Booth Church

Libros divertidos para revisar en su biblioteca escolar o local• Bedtime Math (Matemáticas antes de dormir) de Laura Overdeck• My Colors/Mis Colores de Rebecca Emberley• The Very Hungry Catepillar (La oruga muy hambrienta) de Eric Carle

http://www.theeducatorsspinonit.com/2014/01/penguin-math-counters-for-preschool.html



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BLOQUES DE CERDASEstos bloques de cerdas son un excelente juguete abierto que permite a los estudiantes ser imaginativos y alienta el juego de simulación.Son relativamente suaves al tacto y muy fáciles de unir. Están disponibles en varios tipos distintos de conjuntos de varios tamaños y precios.


• Los alumnos pueden identificar diferentes formas y tamaños.• Los alumnos pueden aprender a contar, la correspondencia 1:1 y

los patrones.• Los alumnos aprenden los conceptos de uno y más o menos.

COMUNICACIÓN• Además de las formas, los alumnos pueden construir un vocabulario basado en lo que están construyendo;

por ejemplo, si es un auto, pregunte «¿qué sonido hace un automóvil?», si es una casa, pregunte «¿con quién vives?», «¿para qué sirve esto?».

• Trabajen en el vocabulario relacionado con la textura, como áspero y suave.• Concéntrese en dar comentarios de apoyo cuando los alumnos le cuenten lo que están construyendo, como

«¡Guau! ¡Eso es realmente genial!».

SOCIAL Y EMOCIONAL• Los alumnos practican compartir juguetes con otros compañeros.• Hacen preguntas a otros alumnos. Aliéntelos a preguntar sobre lo que otros alumnos están construyendo.• Participen en juegos de ficción y cooperativos con otros alumnos.

DESARROLLO FÍSICOLas habilidades motoras finas se trabajan cuando los alumnos presionan y pegan los bloques juntos y luego los separan.


Escriban una historia sobre lo que los alumnos crean con los bloques.Tome fotos de lo que los alumnos han construido y haga que participen en cuentos compartidos sobre lo que construyeron.Esto se puede convertir en un libro.

BIBLIOTECA• Cualquier libro que hagan durante la escritura se puede agregar a su biblioteca.• Además, hay varios libros para niños que se pueden utilizar para inspirar a los alumnos y hablar sobre todas

las cosas que se pueden construir.When I Build with Blocks (Cuando construyo con bloques), de Niki AllingChanges, Changes (Cambios, cambios) de Pat HutchBlock City (Ciudad de bloques) de Robert Louis Stevenson


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BLOQUESInvolucre a los estudiantes y hágales preguntas sobre lo que están construyendo.

«Cuéntame sobre lo que construiste».«¿Qué pasaría si...?»«¿Hay alguna otra forma de...?»

MANIPULATIVOS• De la misma manera que el centro de bloques, puede involucrar a los alumnos sobre lo que están

construyendo.• Use para enseñar el concepto de «uno más»: «Dame un bloque más».• Úselos al contar.• Enseñe los conceptos de igual y diferente.

EXTENSIÓN/ALTERNATIVA:• Si los estudiantes tienen problemas sensoriales y están luchando con la textura de los bloques de cerdas, se

pueden usar bloques de madera regulares.• Legos o Play-Doh son otros materiales alternativos.• Lego ha publicado una variedad de actividades de alfabetización, ciencias y otras de tipo académico con

archivos PDF imprimibles gratuitos disponibles en su sitio web http://www.legoeducation.us/eng/Activities/preschoolActivities.cfm?paID=6474


• The Big Book of Pre-K Learning Centers: Activities, Ideas & Strategies That Meet Standards, Build Early Concepts & Prepare Children for Kindergarten (El gran libro de los centros de aprendizaje previo al jardín de infantes: Actividades, ideas y estrategias que cumplen con los estándares, desarrollan conceptos tempranos y preparan a los niños para el jardín de infantes) de Diane Ohanesian

• Building Structures with Young Children (Construcción de estructuras con niños pequeños) de Ingrid Chalufour y Karen Worth

Libros divertidos para revisar en su biblioteca escolar o local• Block City (Ciudad de bloques) de Robert Louis Stevenson• Blocks (Bloques) del Dr. John Hutton• How a House is Built (Cómo se construye una casa) de Gail Gibbons

http://www.legoeducation.us/eng/Activities/preschoolActivities.cfm?paID=6474



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TUBOS DE DESCUBRIMIENTO COLOREADOSLos niños agitan los tubos de descubrimiento coloreados para observar cómo se combinan los colores primarios para crear los secundarios. Y los líquidos coloreados tienen diferentes densidades, por lo que se separarán automáticamente para volver a usarse.


• Identifiquen los colores dentro de los tubos: pregunte «¿De qué color es eso?».• Establezcan conexiones con otros objetos: pregunte «¿Qué ropa estás usando que sea roja?» «¿Qué más

puedes encontrar en el aula que sea azul?»• Hagan predicciones sobre lo que sucederá: pregunte «¿Qué piensas que sucederá?», «¿Qué está pasando

ahora?», «¿Qué crees que pasará después?»

COMUNICACIÓN• Además de los colores, los alumnos pueden usar sustantivos como «cilindro, tubo» y verbos como «agitar,

mezclar».• Concéntrese en dar comentarios de apoyo, como «¡Guau! ¡Eso es genial!» y en hacer preguntas, «¿Cómo

sucede eso?» «¿Por qué los colores se separan de nuevo?»

DESARROLLO FÍSICOLas habilidades motoras gruesas se trabajan cuando los alumnos agitan los tubos.

CONEXIONES CENTRALESCENTRO DE ESCRITURA

• Enseñe una estructura de texto como primero, luego y finalmente.• Cree un libro de patrones con los alumnos: azul y amarillo dan..., rojo y amarillo dan...

CENTRO DE LA BIBLIOTECA• Cualquier libro que hagan durante la escritura se puede agregar a su biblioteca.• Se pueden leer los libros ilustrados en voz alta a los alumnos como una actividad de introducción o cierre.

Libros como:1. Pete the Cat: I Love My White Shoes (Pete, el gato: me encantan mis zapatos blancos) de Eric

Litwin2. Brown Bear, Brown Bear, What Do You See? (Oso pardo, oso pardo, ¿qué es lo que ves?) de Bill

Martin3. The Crayon Box that Talked (La caja de crayones que hablaba) de Shane De Rolf

CENTRO DE ARTEPractique la mezcla de colores con materiales alternativos, como témperas o acuarelas.

HORA DEL CÍRCULOSe puede realizar una posible actividad científica para establecer conexiones con la densidad y la física.

http://www.physicscentral.com/experiment/physicsathome/babyoil.cfm

http://www.physicscentral.com/experiment/physicsathome/babyoil.cfm


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EXTENSIÓN/ALTERNATIVA:• Proyecto de agua y aceite: http://earlylearning.momtrusted.com/2012/08/oil-and-water-project-for-kids/

Este sitio web le muestra cómo hacer sus propias botellas de agua de color con materiales domésticos.• Use témperas o acuarelas para permitir a los alumnos mezclar pinturas y trabajar en las habilidades motrices

finas.• Mezcle agua con colorante para alimentos.• La botella de agua de color casero puede usarse como refuerzo o como parte de un juego de herramientas

de regulación sensorial.


• Science Is Simple: Over 250 Activities for Preschoolers (La ciencia es simple: Más de 250 actividades para preescolares) de Peggy Ashbrook

• 365 Simple Science Experiments with Everyday Materials (365 experimentos simples de ciencia con materiales cotidianos) de E. Richard Churchill, Louis V. Loeschnig y Muriel Mandell

Libros divertidos para revisar en su biblioteca escolar o local• Monsters Love Colors (Los monstruos aman el color) de Mike Austin• Green is a Chile Pepper (El verde es un ají) de Roseanne Thong

http://earlylearning.momtrusted.com/2012/08/oil-and-water-project-for-kids/



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DENTISTA DE COCODRILOEl dentista de cocodrilo es un juego por turnos en el que los alumnos presionan los dientes del cocodrilo y cuando llegan al «dolor de muelas», la boca del cocodrilo se cierra automáticamente.


Hagan predicciones sobre lo que sucederá: pregunte «¿Qué piensas que sucederá?», «¿Qué está pasando ahora?», «¿Qué crees que pasará después?», «¿Por qué se cerró la boca del cocodrilo?»

COMUNICACIÓNAnime a los alumnos a hablar sobre dientes, ortodoncia, etc. Haga preguntas: «¿Alguna vez has ido al dentista?» «¿Qué piensas acerca de ir al dentista?» «¿Cómo te sientes cuando tienes un dolor de muelas?».

DESARROLLO FÍSICOEl desarrollo motor fino se trabaja cuando los alumnos empujan los dientes del cocodrilo hacia abajo con un dedo.

ADAPTATIVOTrabajen en las habilidades de la vida diaria de cepillarse los dientes y la higiene bucal.

SOCIAL Y EMOCIONAL• Hablen y colaboren entre compañeros.• Tomen turnos.


Hagan un libro de clase sobre las experiencias de los alumnos en el dentista.

CIENCIA• Predicción: «¿Qué pasa cuando empujas el diente hacia abajo?»• Descripción: «¿Para qué se usan los dientes?» «¿Cómo te cuidas los dientes?»

EXTENSIÓN/ALTERNATIVA• Juegos como Operación y perfección enseñan predicción y causa y efecto.• Lea The Crocodile and the Dentist (El cocodrilo y el dentista) de Taro Gomi con sus estudiantes.


• Personal Hygiene? What’s That Got to Do with Me? (¿Higiene personal? ¿Qué tiene que ver conmigo?) de Pat Crissey

• Caring for Myself: A Social Skills Storybook (Cuidar de mí mismo: Un cuento sobre habilidades sociales) de Christy Gast y Jane Krug


Libros divertidos para revisar en su biblioteca escolar o local• Just Going to the Dentist (Simplemente ir al dentista) de Mercer Mayer• Dentist’s Tools (Herramientas del dentista) de Mary Elizabeth Salzman• Curious George Visits the Dentist (Jorge el curioso va al dentista) de Margaret y H.A. Rey

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ELEFUNElefun sopla aire por su trompa y salen mariposas. El objetivo del juego es atrapar las mariposas en la red.

USOS PARA EL DESARROLLODESARROLLO FÍSICO

Trabaja en habilidades de motricidad gruesa cuando los estudiantes atrapan mariposas en la red.

DESARROLLO SOCIAL/EMOCIONALPractique el tomar turnos, enseñe comentarios de apoyo: «Guau, eso es genial, qué divertido, etc.».

CONEXIONES CENTRALESSENSORIAL

Involúcrese con los estudiantes acerca de la actividad: «¿Cómo hiciste eso?» Encienda y apague la trompa del elefun y pregunte «¿qué pasa cuando la trompa está encendida, apagada?».

JUEGO DRAMÁTICOHaga preguntas a los estudiantes: «¿Qué estás usando para atrapar las mariposas? ¿Qué más se puede hacer con eso?» «¿Qué sonido hace un elefante?»

EXTENSIÓN/ALTERNATIVA• Juegos como el barril de monos y los hipopótamos hambrientos trabajan las habilidades motrices y de tomar

turnos. Pueden hablar acerca de cantidades, identificar colores, etc.• Úselo para enseñar sobre elefantes, redes, etc. en actividades científicas.


• Great games for young children. Over 100 games to develop self-confidence, problem-solving skills, and cooperation (Juegos geniales para niños pequeños. Más de 100 juegos para desarrollar la autoconfianza, las habilidades para resolver problemas y la cooperación) de Rae Pica

• Play’s place in public education for young children (El papel del juego en la educación pública para niños pequeños) de Victoria Jean Dimidjian, editora

Libros divertidos para revisar en su biblioteca escolar o local• Baby Zoo Animals: Elephants (Animales del zoológico bebés: elefantes) de Josh Gregory• Babar’s Book of Color (Libro para colorear de Babar) de Laurent De Brunhoff• Monkey and Elephant Go Gadding (El mono y el elefante pasean) de Carol Lexa Schaefer



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ETCH-A-SKETCHEl nuevo Etch A Sketch viene con un lápiz óptico, imanes con formas para dibujar y una barra deslizadora que los niños usan para borrar y dibujar nuevamente.


• Identifiquen formas de los imanes.• Dibujen números y letras.• Trabajen en los conceptos de causa y efecto: «¿Qué pasó

cuando deslizaste la barra?».

DESARROLLO FÍSICODesarrolla las habilidades motrices finas cuando los alumnos usan el lápiz y agarran los imanes de formas para dibujar con ellos.


• Practiquen escribir cartas.• Haga preguntas abiertas: «¿Que escribiste?» «¿Qué sucederá después en tu

historia?» «Léelo para mí».

ARTEDibujen imágenes: «¿Qué dibujaste?» «¿Qué estabas sintiendo cuando dibujaste eso?» «¿Cómo se te ocurrió eso?».

EXTENSIÓN/ALTERNATIVA:• Usen una pizarra blanca y un marcador de borrado en seco como alternativa.• Usen una pizarra mágica como alternativa.


• Learning about Print in Preschool. Working with Letter, Words, and Beginning Links with Phonemic Awareness (Aprender acerca de la imprenta en el preescolar.Trabajar con letras, palabras y conexiones iniciales con la conciencia fonológica) de Dorothy S. Strickland y Judith A. Schickedanz

• The Big Book of Pre-K Learning Centers: Activities, Ideas & Strategies• That Meet Standards, Build Early Concepts & Prepare Children for Kindergarten (El gran libro de los centros

de aprendizaje previo al jardín de infantes: Actividades, ideas y estrategias que cumplen con los estándares, desarrollan conceptos tempranos y preparan a los niños para el jardín de infantes) de Diane Ohanesian

Libros divertidos para revisar en su biblioteca escolar o local• The Magnet Book (El libro de los imanes) de Shar Levine• Fancy Nancy: Aspiring Artist (Nancy, la elegante, quiere ser artista) de Jane O’Connor• Motion, Magnets and More: The Big Book of Primary Physical Science (Movimiento, imanes y más: El gran

libro de la física inicial) de Adrienne Mason



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LIBRO DE TELA PARA FOTOSEste álbum afelpado brillante es perfecto para que las clases muestren las actividades diarias o las excursiones, o como recuerdo personal para fotos familiares.


• Identifiquen los distintos colores.• Hagan conexiones: Aprendan los nombres de los miembros de

la familia o sobre las personas de la escuela.

COMUNICACIÓNUsen vocabulario y aprendan nombres de personas, edificios, comida favorita, juguetes: «¿Quién es esa persona?» «¿Dónde estás ahora?» «¿Qué merienda quieres?».

CONEXIONES CENTRALESCENTRO DE ESCRITURA

• Cree un libro de patrones con los alumnos: «Este es mi papá, le gusta...; esta es mi mamá, le gusta...»• Escriban sobre el día del niño: «Cuando llegué a la escuela, yo...; en el almuerzo, me senté con...».

CENTRO DE LA BIBLIOTECA• Cualquier libro que hagan durante la escritura se puede agregar a su biblioteca.• Se pueden leer los libros ilustrados en voz alta a los alumnos para hablar sobre las familias o aprender sobre

ellos mismos.Libros como:4. The Family Book (El libro de la familia) de Todd Parr5. My Book About Me (El libro sobre mí) de Dr. Seuss, Roy McKie

EXTENSIÓN/ALTERNATIVA• El libro puede tener fotos que muestren la rutina diaria del niño.• Coloque imágenes de opciones para la merienda, un refuerzo para la toma de decisiones.


• Preschool Readers and Writers: Early Literacy Strategies for Teachers (Lectores y escritores preescolares: Estrategias de alfabetización temprana para maestros) de Linda Ranwweiler

• Learning Language and Loving It: A Guide to Promoting Children’s Social and Language Development in Early Childhood Settings (Aprender el lenguaje y disfrutarlo: Una guía para promover el desarrollo social y del lenguaje de los niños en la primera infancia) de Elaine Weitzman

Libros divertidos para revisar en su biblioteca escolar o local• The Great Big Book of Families (El gran libro de las familias) de Mary Hoffman• Family (Familia) de Helen Oxenbury• This Is My Family (Esta es mi familia) de Mercer Mayer



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FANTACOLOR JUNIORDisfruten del juego creativo mientras desarrollan la motricidad fina y las habilidades de combinación. Los niños pueden elegir entre dieciséis tarjetas ilustradas o pueden diseñar la suya propia para usar.

USOS PARA EL DESARROLLOCOMUNICACIÓN

Hable con los niños mientras crean sus diseños. Pregunte: «¿Qué me puedes contar sobre tu. . .? ¿Hay otra manera de...?».

COGNITIVO• Los niños practicarán la combinación de colores al crear

imágenes. Pregunte: «¿Dónde van las piezas verdes? ¿Cuántas piezas rojas usaste?».

• El diseño puede ser parte de una unidad de estudio al usar un patrón de coordinación o puede crear su propio patrón que sea relevante para su tema.

CONEXIONES CENTRALESARTE

Los niños pueden usar esto individualmente o con un compañero en el Centro de arte. Un niño puede crear su propio contorno para usar en el marco y luego diseñar los patrones de color para la forma. Diga: «Cuéntame sobre tu dibujo. Cuéntame sobre los colores que estás usando».

MATEMÁTICASLos niños crearán patrones con los broches de colores. Diga: «Cuéntame sobre el broche que usarás después. ¿Por qué lo usarás?».

EXTENSIÓN/ALTERNATIVALos niños pueden dibujar sus propias versiones de sus creaciones o usar diferentes materiales para crear una idea similar. Los suministros como arcilla, plastilina o limpiapipas dan oportunidades para desarrollar arte sinestésico.


• More than Painting: Exploring the Wonders of Art in Preschool and Kindergarten (Más que pintar: Exploración de las maravillas del arte en el preescolar y jardín de infantes) de Sally Moomaw y Brenda Hieronymus

• Art as an Early Intervention Tool for Children with Autism (El arte como herramienta de intervención temprana para niños con autismo) de Nicole Martin

Libros divertidos para revisar en su biblioteca escolar o local• The Art Lesson (La clase de arte) de Tomie dePaola• The Jellybeans and the Big Art Adventure (Las gominolas y la gran aventura de arte) de Laura Joffe Numeroff• Harold and the Purple Crayon (Harold y el crayón púrpura) de Crockett Johnson



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PINZAS GIGANTESLa clave para las habilidades motrices finas es desarrollar el agarre de pinza del dedo índice con el pulgar. Use las pinzas con objetos manipulativos u otros objetos pequeños.

USOS PARA EL DESARROLLODESARROLLO FÍSICO

• Desarrolle las habilidades motrices finas haciendo que los estudiantes recojan objetos

• pequeños con pinzas.

CONEXIONES CENTRALESMANIPULATIVOS

Diga: «¿Cuál es otra forma de recogerlo?» «Recoge 2».

CENTRO SENSORIAL:Pregunte: «¿Qué puedes hacer con esos?» «¿Dónde puedes mover eso?».

EXTENSIÓN/ALTERNATIVA• Este es un enlace para otros tipos de recogedores:

http://www.amazon.com/Learning-Resources-LER4963-Handy-Scoopers/dp/B00AQURG0Q/ref=pd_sbs_op_3?ie=UTF8&refRID=1W2SCXB2V3WGY5G1YFQY

• El siguiente es un enlace a ideas sobre cómo los estudiantes pueden usar las pinzas gigantes:http://www.pinterest.com/search/pins/?q=jumbo%20tweezers


• Tasks Galore (Actividades a montones) de Laurie Eckenrode, Pat Fennell y Kathy Hearsey• Fine Motor Skills for Children with Down Syndrome: A Guide for Parents and Professionals (Habilidades

motrices finas para niños con síndrome de Down: Una guía para padres y profesionales) de Maryanne BruniLibros divertidos para revisar en su biblioteca escolar o local

• Curious George Rides a Bike (Jorge el curioso monta una bicicleta) de H.A. Rey• Bing Gets Dressed (Bing se viste) de Ted Dewan• Little Red Writing (Escriturita roja) de Joan Holub

http://www.amazon.com/Learning-Resources-LER4963-Handy-Scoopers/dp/B00AQURG0Q/ref=pd_sbs_op_3?ie=UTF8&refRID=1W2SCXB2V3WGY5G1YFQY

http://www.pinterest.com/search/pins/?q=jumbo%20tweezers

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MUÑECOS DE PAPELLos muñecos de papel vienen en un juego con niños y niñas y una variedad de prendas que son magnéticas y se adhieren al cuerpo de los muñecos.

USOS PARA EL DESARROLLOADAPTATIVO

Desarrollen las habilidades de la vida diaria: «¿Qué ropa usaría ella en invierno?» «¿Qué pieza de ropa es una camisa?» «Después de usar la ropa, ¿qué hacemos con ella?».

COMUNICACIÓN• Desarrollen el vocabulario de la ropa: camisa, pantalones, zapatos, pantalones cortos, abrigo, etc.• Desarrollen el vocabulario de niño, niña.• Haga preguntas abiertas: «¿Qué vas a hacer con este conjunto?» «¿En qué estación usarías este

conjunto?».

SOCIAL/EMOCIONALLos alumnos juegan con sus compañeros de manera colaborativa, comparten, toman turnos.

CONEXIONES CENTRALESCENTRO DE ARTE

Pregunte qué otra ropa podrían hacer los alumnos para sus muñecos de papel.Pueden cortar, pintar y colorear ropa adicional.

JUEGO DRAMÁTICOHable sobre lo que los alumnos están haciendo con los muñecos: «¿Cómo se llama?» «¿Qué están haciendo?» «¿Qué van a hacer después?»

Invite a otros alumnos a jugar juntos.

EXTENSIÓN/ALTERNATIVA• Los muñecos de papel se pueden hacer con materiales domésticos.

En esta página puede aprender cómo: http://www.wikihow.com/Make-Paper-Dolls• Use los muñecos como una actividad de extensión a la hora del círculo para hablar sobre el clima actual o en

clases de ciencias para hablar sobre el clima o las estaciones.


• Playtime: A Book of Interactive Games for Developing Communication (Tiempo de juego: Un libro de juegos interactivos para desarrollar la comunicación) de Autor

• Giggle Time: Establishing the Social Connection (Tiempo de risas: Establecer la conexión social) de Susan Aud Sonders

Libros divertidos para revisar en su biblioteca escolar o local• You Know What I Love? (¿Sabes lo que me encanta?) de Lorena Siminovich• The Runaway Dolls (Las muñecas se escapan) de Ann M. Martin• Corduroy (Corduroy) de Don Freeman

http://www.wikihow.com/Make-Paper-Dolls

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POPPIN’ PLAY PIANOCreen música mientras aprenden colores y números con Poppin’ Play Piano. Canten y bailen con compañeros de clase y maestros mientras crean música.


• Números: diga «¿Qué tecla de piano tiene un número 5? Toca la tecla número 2 del piano».

• Causa y efecto: pregunte «¿Qué sucede cuando tocas una tecla?».

DESARROLLO FÍSICOLos niños desarrollarán las habilidades motrices finas al tocar las teclas. Aplaudir y bailar enfatizan el uso de las habilidades motrices gruesas. Pídales a los alumnos que imiten el ritmo de sus palmas tocando el piano.

CONEXIONES CENTRALESSENSORIAL

Experimenten tocando el piano fuerte y suavemente, lenta y rápidamente. Sigan los mismos patrones con el canto y el baile.

ARTELos niños pueden turnarse para tocar una canción para que otros bailen o canten. También pueden tener música grabada disponible para cantar, bailar o tocar pequeños instrumentos musicales. Estas actividades también promueven la interacción social ya que los niños toman decisiones y se turnan.

EXTENSIÓN/ALTERNATIVALean Zin! Zin! Zin! A Violin (¡Zin, zin, zin, un violín!), un libro galardonado con la Mención de Honor Caldecott, de Lloyd Moss. Este libro les presenta a los niños los instrumentos de una orquesta. Los niños pueden crear sus propios instrumentos usando ideas de http://spoonful.com/ crafts/musical-instruments-crafts#carousel-id=photo-carousel&carousel-item=3 Pueden formar su propia orquesta o banda para un concierto.


• Movement Plus Rhymes, Songs & Singing Games: Activities for Young Children (Movement Plus: Rimas, canciones y juegos de canto. Actividades para niños pequeños) de Phyllis S. Weikart

• 101 Rhythm Instrument Activities for Young Children (101 actividades con instrumentos de ritmo para niños pequeños) de Abigail Flesch Connors

Libros divertidos para revisar en su biblioteca escolar o local• Hey Diddle Diddle (Oye, Diddle, Diddle) de Eve Bunting• Monster Mash (Mezcla de monstruos) de David Calrow• Mis Primeros Números de Ruth Redford

http://spoonful.com/ crafts/musical-instruments-crafts#carousel-id=photo-carousel&carousel-item=3



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IMANES ROMPECABEZAS«Vayan a pescar» la vida marina con estas piezas de rompecabezas magnéticas. Los niños practican simultáneamente su coordinación mano-ojo y participan en juegos de simulación con este colorido rompecabezas.


• Hablen sobre la vida marina: diga «Cuéntame sobre esta criatura. ¿Qué come el pulpo? ¿Cuántas piernas tiene?».

• Hablen sobre los conceptos de causa y efecto, pregunte «¿Qué sucede cuando el imán toca al pulpo?»

• Use estas conversaciones como oportunidades para presentar y usar el vocabulario académico.

DESARROLLO FÍSICOLos niños usarán sus habilidades motrices finas y la coordinación mano-ojo para «atrapar» las piezas del rompecabezas. También practicarán agarrar los botones de las piezas al reemplazarlas. Esta actividad requiere las habilidades para concentrarse y enfocarse en una tarea, y el practicar con este rompecabezas puede ayudar a desarrollar esas habilidades.

CONEXIONES CENTRALESCIENCIA

Exploren la vida marina y su hábitat al leer libros relacionados. Un ejemplo basado en hechos es National Geographic Little Kids First Big Book of the Ocean (Mi primer gran libro del océano de National Geographic) de Catherine D. Hughes. The Rainbow Fish (El pez arcoíris) de Marcus Pfister y J. Alison James le da la oportunidad de incluir habilidades sociales en sus clases. Los niños pueden dibujar sus propias criaturas marinas, escribir sobre sus dibujos y hacer un libro de clase para leer entre ellos o en otra clase.

SENSORIALExploren réplicas tridimensionales de la vida marina. Los niños pueden usar estos objetos para participar en juegos de simulación al representar una historia de vida marina. Creen los sonidos y el movimiento de la vida marina durante estas interacciones.

EXTENSIÓN/ALTERNATIVAUsen agua, un contenedor y otros suministros apropiados para crear realmente un hábitat para los peces. Los niños pueden mirar y alimentar a los peces. Esta actividad también ofrece oportunidades de interacción social.


• Tasks Galore. Let’s Play (Actividades a montones. Juguemos) de Laurie Eckenrode, Pat Fennell, Kathy Hearsey y Beth Reynolds

• The New Language of Toys: Teaching Communication Skills to Children with Special Needs. A Guide for Parents and Teachers (El nuevo lenguaje de los juguetes: Enseñanza de habilidades de comunicación a


niños con necesidades especiales. Una guía para padres y maestros) de Sue SchwartzLibros divertidos para revisar en su biblioteca escolar o local

• In the Sea (En el mar) de David Elliott• Swimmy (Nadador) de Leo Lionni• Max Goes Fishing (Max va de pesca) de Rosemary Wells



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CAMPANAS CON CINTASLos niños pueden sacudir, agitar y girar nuestras divertidas campanas con cintas. Cada una tiene un mango de madera de 7 pulgadas para fácil agarre con 3 campanas adheridas permanentemente y cintas largas, de 19 pulgadas, en un arcoíris de colores.

USOS PARA EL DESARROLLO:COMUNICACIÓN

Pregunte a los alumnos sobre las campanas con cintas: «¿Qué escuchas?» «¿Qué colores ves?».

DESARROLLO FÍSICOLas habilidades motrices gruesas se desarrollan cuando los alumnos agitan las campanas con cintas, y pueden bailar y moverse con ellas.

SOCIAL Y EMOCIONAL• Los alumnos pueden interactuar y cooperar con sus compañeros: toquen un ritmo juntos.• Los alumnos se turnan y comparten el juguete.

CONEXIONES CENTRALESCENTRO DE ARTE

Los alumnos pueden jugar con las campanas con cintas en el centro de arte: «¿Qué otras cosas son de ese color?» «¿Cómo suenan las campanas?».

JUEGO DRAMÁTICOPregunte a los estudiantes: «¿Qué estás interpretando?» «¿Quién eres tú?» «¿Que vas a hacer después?»

CENTRO SENSORIALPregunte a los estudiantes: «¿Qué escuchas?» «¿Qué colores ves?» «¿Qué parte del juguete es dura o suave?».

EXTENSIÓN/ALTERNATIVA:• Puede incorporar las campanas con cintas en un conjunto de herramientas sensoriales para los alumnos.• Use las campanas de muñecas o tobillos, o haga sonajas de huevos colocando objetos pequeños en huevos

de plástico coloreados.• Haga clic en el siguiente enlace para aprender cómo hacer sus propias tablas sensoriales

http://www.pinterest.com/pin/91338698662800541/


• 101 Rhythm Instrument Activities for Young Children (101 actividades con instrumentos de ritmo para niños pequeños) de Abigail Flesch Connors

• Movement Plus Rhymes, Songs & Singing Games: Activities for Young Children (Movement Plus: Rimas, canciones y juegos de canto. Actividades para niños pequeños) de Phyllis S. Weikart

http://www.pinterest.com/pin/91338698662800541/


Libros divertidos para revisar en su biblioteca escolar o local• Barn Dance (Baile folclórico) de Bill Martin, Jr. y John Archambault• Shake My Sillies Out (Bailar como locos) de Raffi• Moondance (Baile de luna) de Frank Asch



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VER Y DECIRDisfruten de la música y los sonidos de animales producidos por Ver y Decir. Los niños aprenderán sobre los animales y los sonidos que hacen al participar en actividades académicas y físicas.


• Escriban sobre los dibujos del Centro de arte. Pregunte: «¿Qué escribiste?» «¿Me lo puedes leer?».

• Creen un libro con estas ilustraciones. Permita que los niños le lean el libro a usted o a la clase. Pregunte: «¿Qué pasará después?».

COGNITIVO• Identificación de los animales: pregunte «¿Qué tipo de animal es este?» «¿Cuántas patas tienen las ovejas?».• Comparen los animales: pregunte «¿Qué animales tienen pelo?» «¿Qué animales pueden volar?».

CONEXIONES CENTRALESARTE

• Canten las canciones interpretadas por Ver y Decir. Representen a los animales en una historia de granja. Pregunte: «¿Cómo pensaste en hacer eso?».

• Dibujen un animal como una extensión de una lección o actividad. Pregunte: «¿Puedes contarme sobre tu...?».

SENSORIALUse instrumentos de clase para acompañar el canto de las canciones de Ver y Decir. Bailen al ritmo de la música. Facilite ejemplos de peluche o plástico de los animales presentados. Conversen sobre sus plumas, pelo y picos, e identifíquenlos.

EXTENSIÓN/ALTERNATIVA• Este libro ofrece oportunidades para observar y sentir animales que podrían vivir en una granja: Touch and

Feel: Farm (Tocar y sentir: granja) de DK Publishing• Sheep in a Jeep (Ovejas en un jeep) de Nancy E. Shaw (Autora), Margot Apple (Ilustradora); es una historia

ficticia y puede prestarse a una discusión de posibilidades reales y simuladas.


• Dance, Turn, Hop, Learn! Enriching Movement Activities for Preschoolers (¡Baila, gira, salta, aprende! Actividades de movimiento de enriquecimiento para preescolares) de Connie Bergstein Dow

• Do-Watch-Listen-Say: Social and Communication Intervention for Children with Autism (Haz, mira, escucha, di: Intervención social y de comunicación para niños con autismo) de Kathleen Ann Quill

Libros divertidos para revisar en su biblioteca escolar o local• Old Mikamba Had a Farm (El viejo Mikamba tenía una granja) de Rachel Isadora• The Very Busy Spider (La araña muy ocupada) de Eric Carle• You Are My Baby: Farm (Eres mi bebé: La granja) de Lorena Siminovich



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BLOQUES DE MADERA CON FORMASExplore los colores, las correspondencias y la clasificación con los niños pequeños con estos bloques de madera con formas. Aliente a los niños a trabajar juntos para colocar todas las formas en el cubo.


• Desarrolle vocabulario para analizar si una forma encaja en un hoyo: diga «Veamos si esta estrella coincide con esta forma en la parte superior. . .».

• Pídales a los niños que expliquen si la forma encaja: diga «Dime si esta forma encajará aquí. . .».

COGNITIVO• Explore los colores, pregunte: «¿De qué color es este triángulo?» «¿Qué más en nuestra clase es verde?»• Enseñe formas, pregunte: «¿Cómo se llama esta pieza verde?»• Ordenen y cuenten por formas y colores: pregunte «¿Cuántos triángulos verdes tenemos?».

CONEXIONES CENTRALESBLOQUES

Usen los bloques con otros en el centro para construir, contar y crear patrones. Pregunte: «¿Puedes hablarme acerca de los bloques que estás usando?» «¿Qué construiste?».

MANIPULATIVOS• Clasifiquen, comparen y contrasten las formas. Pregunte: «¿Hay otra manera de. . .?».• Los niños cooperan con sus compañeros de clase cuando se turnan. Pregunte: «¿Qué debería pasar

después?».

EXTENSIÓN/ALTERNATIVAEl siguiente sitio web presenta dieciocho ideas para usar bloques de madera simples. Estas incluyen actividades motrices finas, como crear un laberinto y buscando entre los bloques para hacer coincidir las formas. http://handsonaswegrow.com/lots-of-blocks-activities/


• Fine Motor Skills for Children with Down Syndrome: A Guide for Parents ((Habilidades motrices finas para niños con síndrome de Down: Una guía para padres) de Maryanne Bruni

• Much More Than Counting: More Math Activities for Preschool and Kindergarten (Mucho más que contar: Más actividades de matemáticas para preescolar y jardín de infantes) de Sally Moomaw y Brenda Hieronymus

http://handsonaswegrow.com/lots-of-blocks-activities/


Libros divertidos para revisar en su biblioteca escolar o local• All Fall Down (Todos se cayeron) de Mary Brigid Barnett• Shapes in Food (Formas en la comida) de Oona Gaarder-Juntti• Round Is a Tortilla: A Book of Shapes (Las tortillas son redondas: Un libro sobre formas) de Roseanne Thong

guÍas de juegos para el programa preescolar para …• representen la canción con la música y la...

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