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GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DEL PROYECTO DETUTORÍA DE PRÁCTICAS EXTERNAS

Proyecto: Sistema para la Evaluación y Acreditación de losTutores de Prácticas Externas. (Orden EDU/2346/2011)

Índice

Datos del tutor 3

1. Datos de la práctica (a tutelar en el curso 2012/2013) 4

2. Preparación de la Tutoría 4

2.1. Elementos a considerar en la concreción del proyecto formativo de la práctica . . . . . . . 4

2.1.1. Documentación a considerar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

2.1.2. Relación con el otro tutor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

2.1.3. Relación con el estudiante . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

2.2. Concreción del proyecto formativo de la práctica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

2.2.1. Título Proyecto Formativo: Prácticas de Salud Pública y Enfermería Comunitariaen un Centro de Salud . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

2.2.2. Actividades a realizar por el estudiante y temporalización . . . . . . . . . . . . . . 8

2.2.3. Criterios de evaluación e instrumentos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

2.3. Recursos necesarios para la práctica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10

2.4. Otros aspectos relevantes en la preparación de la tutoría . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10

3. Preparación del Estudiante 11

3.1. Sesión inicial con el estudiante . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11

3.2. Otras acciones que realices para la preparación del estudiante . . . . . . . . . . . . . . . . 12

4. Seguimiento de la Práctica 12

4.1. Procedimiento de seguimiento utilizado con el estudiante . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

4.2. Procedimiento de seguimiento utilizado con el otro tutor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

5. Evaluación de la Práctica 12

5.1. Criterios de evaluación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

5.2. Instrumentos e indicadores de evaluación utilizados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

5.3. Indicar el valor en porcentaje de cada uno de ellos en tu valoración de la práctica . . . . . 13

5.4. Peso de tu valoración final del estudiante . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

15 de septiembre de 2012 Antoni Merelles Tormo 1

6. Otros aspectos del proyecto de tutoría no contemplados en los apartados anterioresy observaciones 13

Anexos 15

A. Centros de prácticas para Practicum I y Practicum II, Grado de Enfermería, curso2012–2013. Facultat d’Infermeria i Podologia. Universitat de València. 17

B. Valoración de los aspectos formales y de contenido de los documentos e informesentregados 21

C. Valoración de la presentación/exposición de contenidos ante un público 27

2 Antoni Merelles Tormo 15 de septiembre de 2012

DATOS DEL TUTOR

Nombre y apellidos: ANTONI MERELLES TORMO

NIF: 19.990.733-F

Tutor Académico Tutor de Empresa

Facultad: FACULTAT D’INFERMERIA IPODOLOGIA

Empresa: —

Departamento: INFERMERIA Departamento: —

Cargo: —

Teléfono/móvil: 96 398 31 55 Teléfono/móvil: —

C-e: [email protected] C-e: —

Experiencia en la tutela de prácticas (indicar nº de años aproximado que has tutelado prácticas ynº de estudiantes):

Llevo participando como co-responsable de la asignatura «8160–Prácticas de Salud Pública yde Enfermería Comunitaria», en mayor o menor grado, prácticamente desde que empezó dichaasignatura, en el plan de estudios de Diplomatura en Enfermería de 1993/1998. Ahora, con el plande estudios de Grado en Enfermería, voy a continuar vinculado a la tutela de prácticas a través deal menos la asignatura Practicum I.

El número de estudiantes ha rondado los 240 en cada curso, distribuidos, dependido de lascircunstancias, en dos o en tres subgrupos de matrícula. En los últimos años, por ejemplo, en laFacultat d’Infermeria i Podologia (antes Escola) se han activado tres grupos de teoría de unos 80estudiantes, y cada una cuenta con su equivalente en las asignaturas prácticas, ya que se trata deuna carrera con un elevado porcentaje de graduación.

A efectos del ejercicio que se nos propone, nos centraremos en la tutela de una estudiante deDiplomatura/Grado en Enfermería que acude a un Centro de Salud. De las 468 horas presencialesque se atribuyen, por ejemplo, al Practicum II del Grado en Enfermería, la estudiante ocupa 442horas (68 días a 6,5 horas/día) en el Centro de prácticas. El resto (26 horas) corresponden a trabajodel estudiante con el Tutor académico o para actividades por él propuestas.


1. Datos de la práctica (a tutelar en el curso 2012/2013)

Titulación del estudiante . . . . . . . . . . . . . . . Enfermería

Actividad económica principal de la em-presa (sector actividad) . . . . . . . . . . . . . . . . . 851 Actividades sanitarias (CNAE-93 Rev.1)

Departamento de la práctica . . . . . . . . . . . Centro de Salud (cualquiera de los Centros de Salud quefiguran en el Anexo A)

Fecha inicio / Fecha finalización . . . . . . . Primer periodo: 13/09/2012 a 21/12/2012Segundo periodo: 04/02/2013 a 24/05/2013

Duración en horas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19,5 ECTS × 30 hECTS ×

80100 presencial = 468 h

Horario (mañanas, tardes, mañanas y tar-des) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Mañanas y tardes

Tutor de la empresa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Profesor/a Asociado/a de Ciencias de la Salud

Cargo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Enfermera/o de base

Departamento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . —

Titulación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Diplomado/a en Enfermería / Grado en Enfermería

2. Preparación de la Tutoría

2.1. Elementos a considerar en la concreción del proyecto formativo de lapráctica

2.1.1. Documentación a considerar

1. Concierto entre la Conselleria de Sanitat, la Diputació Provincial de València y la Universitat deValència.

RESOLUCIÓ de 23 d’abril de 1997, de la Sotssecretaria del Secretariat del Govern i Relacionsamb les Corts de la Conselleria de Presidència de la Generalitat Valenciana, per la qual esdisposa la publicació del concert entre la Conselleria de Sanitat, la Diputació Provincial deValència i la Universitat de València per a la utilització de les institucions sanitàries en lainvestigació i la docència universitària.RESOLUCIÓ d’1 de març de 2001, de la Subsecretaria del Secretariat del Govern i Relacionsamb les Corts de la Presidència de la Generalitat, per la qual es disposa la publicació del’Addenda al Concert entre la Conselleria de Sanitat, la Diputació de València i la Universitatde València per a la utilització de les institucions sanitàries en la investigació i docènciauniversitària, subscrit el 24 de març de 1997.

2. Documento de verificación de títulos oficiales de Grado. Graduado o Graduada en Enfermería porla Universitat de València.

3. Plan de estudios.

Resolución de 23 de diciembre de 2010, de la Secretaría General de Universidades, por la quese publica el Acuerdo de Consejo de Ministros de 17 de diciembre de 2010, por el que seestablece el carácter oficial de determinados títulos de Grado y su inscripción en el Registrode Universidades, Centros y Títulos. BOE Núm. 12. Viernes 14 de enero de 2011. Sec. I. Pág.4643–50.Resolución de 19 de mayo de 2011 de la Universitat de València, por la que se publica el plande estudios de Graduado o Graduada en Enfermería por la Universitat de València. DOCV.

4. Guías académicas/cuaderno de actividades.


Diplomatura (consultar http://salpub.uv.es)Grado (en proceso de elaboración)

5. Organización del Curso Académico, OCA (consultar http://fip.uv.es)

6. Documentos sobre el seguro de accidentes, y el de daños causados a terceros y a cosas, de invalidezy muerte.

2.1.2. Relación con el otro tutor

Actividad/descripciónDuración yperiodo derealización

Medios o recursos Resultados esperados

1 Revisión del cuaderno deprácticas.

Principios de sep-tiembre (2 horas).

—Cuaderno de prácticas.—Despacho del tutor.—Computadora.—Impresora.

—Poner a punto el cuadernocon los objetivos y activida-des concretas a realizar porel/la estudiante en el CP(a),así como los documentos amanejar por éste y los meca-nismos de evaluación.

2 Recepción de la estudiante enel CP(a).

Mediados de sep-tiembre (4 horas).

—Teléfono para confirmarla cita previamente esta-blecida.—Medio de transportehasta el CP.—Sala de reuniones delCP.—TA(b), TCP(c), Equi-po de Salud (médicos, en-fermeras, trabajadora so-cial, auxiliares, adminis-trativos).

—Reconocimiento y acepta-ción mutua por las partes.—Normalizar la relación de laestudiante con el Centro sani-tario.—Amortiguar el estrés de laalumna que se incorpora aun nuevo entorno de traba-jo sin haber podido contras-tar previamente sus habilida-des prácticas.

3 Seguimiento de la estudianteen el CP.

Mediados de octu-bre (4 horas).

—Teléfono para confirmarla cita.—Medio de transportehasta el CP.—Sala de reuniones delCP.—TA, TCP.

—Confirmar o rebatir el buendesempeño de la actividad dela estudiante en el CP.—Dirimir los posibles conflic-tos que pudieran surgir.—Reconducir las actividadesde la alumna.

4 Seguimiento de la estudianteen el CP.

Mediados de no-viembre (4 horas).

—Ídem que en el puntoanterior.

—Ídem que en el punto ante-rior.

5 Despedida de la estudiantedel CP.

Último día de prác-ticas (1 hora).

—Sala de reuniones delCP.—TCP. Equipo de Salud.

—Informe favorable/desfa-vorable de la TCP sobrela actividad realizada porla estudiante, con el vistobueno del Equipo de Salud.

6-a Evaluación de la actividad dela estudiante con fines acredi-tativos.

Último día de prác-ticas +1 (2 horas).

—Despacho del tutor.—Computadora.—Documentos acreditati-vos para la plasmación dela calificación.—Impresora.

—Cerrar el acta de notas.

Evaluación de la actividaddel profesorado y de los pro-fesionales del CP, y mejoraspara el próximo curso

—Informe con un balan-ce de la participación delTA, del TCP y de los pro-fesionales del CP (puedeser un análisis de DAFO:Debilidades/Fortalezas–A-menazas/Oportunidades).—Incluir en el informe lapropuesta de mejoras para elpróximo curso.

(a) CP: Centro de Prácticas. (b) TA: Tutor Académico. (c) TCP: Tutor/a del Centro de Prácticas.


http://salpub.uv.es

http://fip.uv.es

2.1.3. Relación con el estudiante

Actividad/descripciónDuración yperiodo derealización

Medios o recursos Resultados esperados

1 Reunión inicial. Principios de sep-tiembre (1 hora)

—Cuaderno de prácticas.—Despacho del tutor.—Computadora.—Impresora.

—Que la alumna comprendae interiorice la integralidad delas prácticas en el Centro deSalud, en lo que se refiere aldesarrollo de los ámbitos de laSalud Pública y la Enferme-ría Comunitaria (protecciónde la salud, promoción de lasalud, prevención de la en-fermedad, atención curativa yreparadora, y gestión y admi-nistración sanitaria).

2 Tutoría previa a la incorpora-ción al CP(a).

Mediados de sep-tiembre (4 horas)

—Cuaderno de prácticas.—Despacho del tutor.—Documento de recomen-daciones a tener en cuen-ta antes de incorporarse alCP.—Documentos sobre el se-guro de accidentes, y el dedaños causados a tercerosy a cosas, de invalidez ymuerte.

—Evaluar la lectura del cua-derno de prácticas por partede la alumna y en qué medidaha interiorizado su contenido.—Evaluar el grado de cono-cimiento que posee la alum-na sobre las características deorganización y funcionamien-to de un Centro de Salud,de los profesionales que allítrabajan y de las actividadesmás habituales que se reali-zan.—Dejar constancia de que laalumna toma conciencia de laresponsabilidad que asume ala hora de realizar las praćti-cas en una institución sanita-ria.

3 Recepción de la estudiante enel CP.

Mediados de sep-tiembre (4 horas)

Igual que en el punto 2 dela sección 2.1.2

Igual que en el punto 2 la sec-ción 2.1.2

4 Tutoría de seguimiento de laestudiante.

Mediados de octu-bre (1 hora)


Igual que en el punto 3 de lasección 2.1.2

5 Tutoría de seguimiento de laestudiante.

Mediados de no-viembre (1 hora)


Igual que en el punto 4 de lasección 2.1.2

6 Evaluación de la actividad enel CP.

Último día de prác-ticas (1 hora).

—Despacho del tutor.—Computadora.—Documento de registrode la evaluación «de lasprácticas» en sí.—Impresora.

—Cumplimentar la estudian-te el documento de evalua-ción de las prácticas, su fun-cionamiento, recursos, etc.

Evaluación de la actividaddel TCP(b) y de los profesio-nales del Equipo de Salud porparte de la alumna.

—Cumplimentar la estudian-te la encuesta de evaluaciónsobre el TCP y los profesio-nales del CP.

(a) CP: Centro de Prácticas. (b) TCP: Tutor/a del Centro de Prácticas.


2.2. Concreción del proyecto formativo de la práctica

2.2.1. Título Proyecto Formativo: Prácticas de Salud Pública y Enfermería Comunitariaen un Centro de Salud

El Centro de Salud es una Institución sanitaria donde el desempeño de la práctica de Enfermería enAtención Primaria de Salud cobra múltiples y enriquecedoras facetas profesionales. Así lo reconocieron laOrganización Panamericana de la Salud (OPS) y la Organización Mundial de la Salud (OMS) en la Decla-ración de Alma-Ata elaborada a raíz de la Conferencia Internacional sobre Atención Primaria de Salud,Alma-Ata, URSS, acontecida el 6-12 de septiembre de 1978 (http://www.paho.org/spanish/dd/pin/alma-ata_declaracion.htm). Así lo continúan reconociendo en el Informe sobre la salud en el mundo 2008. Laatención primaria de salud: Más necesaria que nunca. (http://www.who.int/whr/2008/es/index.html)

No obstante, siguiendo las instrucciones del documento orientativo facilitado por el responsable delcurso «Docencia y gestión de la tutoría de prácticas externas»», en el que se cita que «El proyectodeberá ajustarse a una práctica concreta», acotaremos el «Proyecto de tutoría de prácticas externas» ala actividad particular de «Actividades de promoción de la salud en la escuela».

A) Objetivos formativos

1. Conocer el papel de los profesionales sociosanitarios en los programas de Educación para la Saluden la Escuela.

2. Conocer las estrategias utilizadas por los profesionales de Enfermería para introducir la Educaciónpara la Salud en la Escuela.

3. Conocer las demandas que el Consejo Escolar solicita al Equipo de Atención Primaria, en materiade educación para la salud.

4. Aplicar los instrumentos metodológicos y técnicos para desarrollar actividades de educación parala salud en la Escuela.

5. Conocer los métodos, técnicas e instrumentos utilizados para la evaluación de los programas desalud escolar.

B) Competencias a adquirir o resultados de aprendizaje

1. Participar en las actividades de Educación para la Salud en la Escuela que se programen en el Centrode Salud, incluida la evaluación. (A veces, estas actividades suelen coincidir con los denominados«días mundiales» o las «ferias de la salud».)

2. Preparar una intervención sobre educación para la salud en la escuela (cuya temática responda alas inquietudes del colectivo escolar).

3. Elaborar materiales didácticos y divulgativos, que permitan una mejor comprensión de los conoci-mientos a transmitir.


http://www.paho.org/spanish/dd/pin/alma-ata_declaracion.htm

http://www.paho.org/spanish/dd/pin/alma-ata_declaracion.htm

http://www.who.int/whr/2008/es/index.html

2.2.2. Actividades a realizar por el estudiante y temporalización

Actividades a realizar por el estudiante

Temporalización y porcentaje(%) de dedicación aproximado

t % t∑t % t

T442 h

1 Seleccionar la temática de la actividad de EpS en la Escuela a desarrollar,conjuntamente con la TCP (por ejemplo una actividad de seguridad vialy de protección ambiental contra los ruidos urbanos).

1 h 0,81 0,002

2 Búsqueda de documentación y de referencias bibliográficas sobre el temaen cuestión.

6 h 4,84 0,011

3 Familiarizarse con la población participante de la EpS en la comunidadde referencia del Centro de Salud (en este caso, profesorado y alumnadode 2º ciclo de E.S.O., así como con los representantes de la A.M.P.A.).

6 h 4,84 0,011

4 Recopilación de la documentación y de la bibliografía. 12 h 9,68 0,022

5 Catalogación de la documentación y elaboración de fichas resumen me-diante programa informático.

18 h 14,52 0,033

6 Confección de una charla sobre seguridad vial y protección contra ruidosen la calle.

18 h 14,52 0,033

7 Diseño de un cartel y de un díptico informativo sobre el tema de la EpSseleccionado.

12 h 9,68 0,022

8 Diseño de actividades lúdico-educativas relacionadas con la seguridad vialy protección contra ruidos en la calle.

18 h 14,52 0,033

9 Exposición de la charla a una de las clases de E.S.O. en uno de los colegiosde la comunidad.

2 h 1,61 0,004

10 Indagación sobre los conocimientos a corto plazo adquiridos sobre seguri-dad víal y ruido por parte del alumnado de 2º de E.S.O.

1 h 0,81 0,002

11 Desarrollo de las actividades lúdico-educativas. 4 h 3,23 0,007

12 Indagación sobre los conocimientos asimilados a medio o largo plazo sobreseguridad víal y ruido por parte del alumnado de 2º de E.S.O.

1 h 0,81 0,002

13 Elaboración de un informe sobre la experiencia práctica desarrollada. 25 h 20,16 0,046

124 h 100% 28% de(∑t)

T442 h

TCP: Tutor/a del Centro de Prácticas. ESO: Enseñanza Secundaria Obligatoria. AMPA: Asociación de Madres y Padresde Alumnos y Alumnas.


2.2.3. Criterios de evaluación e instrumentos

Criterios de evaluación Instrumentos a utilizar

1 —Interés del tema de EpS elegido para la poblaciónescolar y para la comunidad

—Al final de la experiencia educativa la TCP sondearáel interés de la propuesta de EpS en la comunidadescolar (profesorado, alumnado y representantes de laA.M.A.P.A), otorgando una puntuación de 0 a 10. a©

2 —Numero y calidad de los documentos encontrados. —Inspección y recuento por parte de la TCP y del TA.Puntuación de 0 a 10. b©

3 —Presentación del tema por parte de la alumna a lacomunidad escolar.—Dotes de relación y de comunicabilidad.

—Valoración cualitativa a partir de las impresionesobtenidas por la TCP. Puntuación de 0 a 10. c©

4 —Orden y pulcritud en el archivo de la documentación(sea en papel o en soporte magnético).

—Inspección por parte de la TCP y del TA. Puntua-ción de 0 a 10. d©

5 —Calidad en la catalogación de la documentación yde las fichas resumen.—Correcta referenciación bibliográfica, según las nor-mas establecidas.

—Inspección por parte del TA. Puntuación inicial: 10,a descontar 0,5 puntos por cada incorrección encon-trada. e©

6 —Aspectos de formato del documento que sustenta lacharla.—Aspectos de contenido del documento que sustentala charla.—Aspectos de formato del componente audiovisualque sustenta la exposición.—Aspectos de contenido en el componente audiovisualque sustenta la exposición.

—Parrilla de puntuación donde constan los detallesde formato y de contenido a evaluar por parte del TA,con sus correspondiente ponderación. Puntuación deldocumento: de 0 a 10. f© Puntuación del audiovisual:de 0 a 10. g©

7 —Aspectos de formato del cartel.—Aspectos de contenido del cartel.—Aspectos de formato del díptico.—Aspectos de contenido del díptico.

—Parrilla de puntuación donde constan los detallesde formato y de contenido a evaluar por parte del TA,con sus correspondiente ponderación. Puntuación delcartel: de 0 a 10. h© Puntuación del díptico: de 0 a 10.i©

8 —Originalidad y diseño de las actividades lúdico-educativas.

—Corrección del documento donde se plasma la pro-puesta de actividades lúdico-educativas. Puntación de0 a 10 por parte del TA. j©

9 —Exposición de la charla ante un publico real. —Parrilla de puntuación donde constan los detalleshabituales para una correcta exposición. Puntuacióninicial: 10, a descontar 0,5 puntos por cada incorrec-ción encontrada por parte del TCP. k©

10 —Diseño del documento de recogida de información(cuestionario) y procedimiento de recogida de los da-tos.

—Orden y claridad de las preguntas efectuadas, gradode cumplimentación de cuestionarios. Puntuación ini-cial: 10, a descontar 0,5 puntos por cada incorrecciónencontrada por parte del TA. l©

11 —Participación de la comunidad escolar en las activi-dades lúdico-educativas propuestas.

—Inspección por parte de la TCP. Intercambio de pa-receres con representantes de la comunidad escolar.Puntación de 0 a 10 por parte de la TCP. m©

12 —Recopilación de datos mediante el documento de re-cogida de información (cuestionario) antes menciona-do.—Informe donde se contrasten los conocimientos ini-ciales del alumnado y de los retenidos, transcurridasunas semanas.

—Parrilla de puntuación donde constan los detallesde formato y de contenido a evaluar por parte del TA,con sus correspondiente ponderación. Puntuación delinforme: de 0 a 10, por parte del TA. n©

13 —Informe final donde se relata la experiencia educati-va práctica. Incluye los documentos mencionados an-teriormente y los productos elaborados, así como lasconclusiones y propuestas de mejora.

—Parrilla de puntuación donde constan los detallesde formato y de contenido a evaluar por parte del TA,con sus correspondiente ponderación. Puntuación deldocumento: de 0 a 10. o©

TCP: Tutor/a del Centro de Prácticas. TA: Tutor/a Académico/a. AMPA: Asociación de Madres y Padres de Alumnos yAlumnas.


2.3. Recursos necesarios para la práctica

1. Tutor Académico y Tutora del Centro de Prácticas. Personal del Equipo de Atención Primaria deSalud. Comunidad escolar.

2. Centro de Salud (sala de reuniones o de lectura).

3. Colegio, con autorización y predisposición por parte de la comunidad escolar.

4. Computadora.

5. Proyector (cañón).

6. Ladrón-alargadera de cable eléctrico.

7. Impresora.

8. Bases de datos de documentación.

9. Biblioteca.

10. Hemeroteca.

11. Sonómetro.

12. Audiómetro.

13. Cámara de vídeo.

14. Trípode.

15. Papel.

16. Cartulinas.

17. Tĳeras.

18. Guillotina de papel.

19. Pegamento no tóxico.

20. Celofán.

21. Rotuladores, ceras, pinturas.

22. Rollo de papel de mesa de banquete.

23. Vehículo para transporte.

24. Y más. . .

2.4. Otros aspectos relevantes en la preparación de la tutoría

Sin aspectos a destacar.


3. Preparación del Estudiante

3.1. Sesión inicial con el estudiante

En la sección 2.1.3 se hacía referencia a dos sesiones iniciales:

1. Reunión inicial.

a) Objetivos de la reunión.1) Presentarse el profesor responsable de la asignatura (tutor académico) y el profesor aso-

ciado de ciencias de la salud (tutor de prácticas).2) Presentarse el alumnado y sondear sus aspiraciones.

b) Guión con todos los asuntos que se van a tratar, forma de abordaje y duración aproximada(' 60 minutos).1) Presentarse el/la profesor/a responsable de la asignatura (tutor académico).2) Sondear al alumnado sobre los conocimientos/creencias que se tienen acerca de la actua-

ción profesional y del entorno en que se van a desarrollar las prácticas. (20’)3) Proporcionar información genérica sobre el desarrollo de las prácticas y matizar aspectos

contradictorios del punto anterior. (10’).4) Repasar el cuaderno-guía de las prácticas y aclarar las dudas que se hayan planteado tras

la lectura previa del mismo por parte del alumnado. (30’)5) Solicitar consentimiento para la utilización de información personal, en concreto los telé-

fonos de contacto.c) Documentación a facilitar en este primer encuentro.

1) Previamente al encuentro: cuaderno-guión de la asignatura (guía académica).2) Hoja de firmas de asistencia a la reunión.3) Hoja de anotaciones de la actividad tutorial entre profesor responsable y grupo de estu-

diantes.4) Hoja de recogida de teléfonos y otra información de interés para la comunicación entre el

grupo.5) Calendario académico de la Universitat.

2. Tutoría previa a la incorporación al Centro de Prácticas.

a) Objetivos de la reunión.1) Proporcionar información y efectuar aclaraciones sobre las actividades a realizar en el

Centro de prácticas.2) Proporcionar información sobre las actividades a plasmar en la memoria de prácticas que

se debe entregar al final del periodo.3) Proporcionar información acerca del seguro de accidentes, el de daños causados a terceros

y a cosas, el de invalidez y muerte.4) Establecer un calendario de actividades.5) Explicar el método de evaluación.

b) Guión con todos los asuntos que se van a tratar, forma de abordaje y duración aproximada(4 horas)1. Explicar el tutor académico el detalle de las actividades que se solicitan y los productos a

presentar en forma de memoria de prácticas, al final del periodo — exposición del profesory aclaración de dudas de forma interactiva (90’)

2. Presentar a la profesora asociada de ciencias de la salud (tutora de prácticas), a la que seha invitado para que acuda hacia la mitad/final de la reunión. — exposición del tutor (15’)

3. Cumplimentar el alumnado los datos personales en la ficha de evaluación de la actividaden el Centro de prácticas. (15’)


4. Explicar el tutor de prácticas las características de la Institución sanitaria que va a acogeral estudiante, así como las actuaciones concretas a desarrollar en el mismo y los requisitosde indumentaria e higiene. También cómo llegar al centro, formas de transporte, etc. —exposición del profesor y aclaración de dudas de forma interactiva (45’)

5. Establecer entre ambos tutores y el alumnado un calendario de actividades equilibrado,ajustado a tiempo y esfuerzo, y que permita compaginar las actividades propias del Centrocon las actividades a plasmar en la memoria. — explicaciones del profesorado y plasmaciónpor parte del alumnado de las actividades previstas, a grandes rasgos, en una hoja decálculo (45’)

6. Explicar entre ambos tutores los mecanismos de evaluación plasmados en las hojas deevaluación puestas a disposición del alumnado. — explicación del profesorado y aclaraciónde dudas (30’)

c) Documentación a facilitar en este primer encuentro.1) Archivo de hoja de cálculo con el calendario académico de la Universitat.2) Archivo con documento base o plantilla para la elaboración de la memoria de prácticas.3) Hojas de evaluación de la actividad desempeñada en el Centro de prácticas.4) Hojas de evaluación para la calificación de la memoria.

3.2. Otras acciones que realices para la preparación del estudiante


4. Seguimiento de la Práctica

4.1. Procedimiento de seguimiento utilizado con el estudiante

Se detalla en la sección 2.1.3 de este documento.

4.2. Procedimiento de seguimiento utilizado con el otro tutor

Se detalla en la sección 2.1.2 de este documento.

5. Evaluación de la Práctica

5.1. Criterios de evaluación

De todo el conjunto de actividades durante la estancia en el Centro de Salud unas serán puntuadaspor la profesora Tutora del Centro de Prácticas y, en su nombre, por los profesionales del Centro, y otrasactividades serán puntadas por el Tutor Académico.

En el caso concreto de las actividades expuesta en la sección 2.2.2 los criterios serán los señalado enla sección 2.2.3.

5.2. Instrumentos e indicadores de evaluación utilizados

Los indicados en la sección 2.2.3.

En el Anexo B pueden consultarse un ejemplo de parrilla de puntuación para valorar los aspectosformales y de contenido de un informe por parte del Tutor Académico (y de la Tutora del Centro dePrácticas, si procede).


En el Anexo C puede consultarse un ejemplo de parrilla de puntuación para valorar la exposición,por parte de la Tutora del Centro de Prácticas.

5.3. Indicar el valor en porcentaje de cada uno de ellos en tu valoración dela práctica

Ciñéndonos a las actividades expuesta en la sección 2.2.3, la ponderación tendría en cuenta lossiguientes componentes:

Elemento Pesoa puntuar (wi)

1 a© w1 a© = 0,02

2 b© w2 b© = 0,05

3 c© w3 c© = 0,02

4 d© w4 d© = 0,05

5 e© w5 e© = 0,07

6 f© w6 f© = 0,07

6 g© w6 g© = 0,06

7 h© w7 h© = 0,05

7 i© w7 i© = 0,05

8 j© w8 j© = 0,05

9 k© w9 k© = 0,07

10 l© w10 l© = 0,04

11 m© w11m© = 0,02

12 n© w12 n© = 0,08

13 o© w13 o© = 0,3∑wi = 1

5.4. Peso de tu valoración final del estudiante

El 50% del peso de la valoración final recae sobre la Profesora Tutora de Prácticas y el otro 50%sobre el Tutor Académico.

6. Otros aspectos del proyecto de tutoría no contemplados enlos apartados anteriores y observaciones



Anexos


A. Centros de prácticas para Practicum I y Practicum II, Gra-do de Enfermería, curso 2012–2013. Facultat d’Infermeria iPodologia. Universitat de València.


Sollicitud_Pr_1-2

Pàgina 1

34386 Practicum I34387 Practicum II2012 – 2013FACULTAT D'INFERMERIA I PODOLOGIAUNIVERSITAT DE VALÈNCIA

1er Semestre 2on Semestre

TOTAL 114 114TOTAL CS 84 84TOTAL CSP 30 30

DEPARTAMENT DE SAGUNT1er Semestre 2on Semestre

Departament Sanitari Centre

01 Sagunt 05 CS El Puig 2 201 Sagunt 06 CS Port de Sagunt (2 el nou) 4 4

6 6

DEPARTAMENT DE VALENCIA-CLÍNIC-MALVARROSA1er Semestre 2on Semestre


02 Vlc-Cl-Mlv 03 CS Foios CA Albalat dels Sorells CA Vinales 3 302 Vlc-Cl-Mlv 04 CS Massamagrell 4 402 Vlc-Cl-Mlv 05 CS Meliana 3 302 Vlc-Cl-Mlv 06 CS Museros CA Albuixech 3 302 Vlc-Cl-Mlv 09 CS Benimaclet 3 302 Vlc-Cl-Mlv 10 CA Xile 2 202 Vlc-Cl-Mlv 10 CS Av. França-Salvador Pau 3 302 Vlc-Cl-Mlv 14 CS Malva-rosa 4 402 Vlc-Cl-Mlv 16 CS Natzaret 3 3

28 28

DEPARTAMENT DE MANISES1er Semestre 2on Semestre


03 Manises 04 CS Manises 3 33 3

DEPARTAMENT DE VALÈNCIA-HOSPITAL GENERAL1er Semestre 2on Semestre


04 Vlc-H Gral 08 CS Torrent 3 304 Vlc-H Gral 01 CS Alaquàs 4 404 Vlc-H Gral 14 CS Fonsanta CA B La Llum 4 404 Vlc-H Gral 15 CS Sant Isidre 4 4

15 15

DEPARTAMENT DE VALÈNCIA-DOCTOR PESET1er Semestre 2on Semestre


05 Vlc-Dr Peset 05 CS Catarroja 4 405 Vlc-Dr Peset 07 CS Sedaví 3 305 Vlc-Dr Peset 08 CS Silla 4 405 Vlc-Dr Peset 11 CS Pare Jofré 4 405 Vlc-Dr Peset 14 CS Font de Sant Lluís (INTERCANVI) 4 405 Vlc-Dr Peset 15 CS Sant Marcel·lí 4 405 Vlc-Dr Peset 16 CS Castellar-Oliveral 3 3

26 26

Places de pràctiques












Sollicitud_Pr_1-2

Pàgina 2

34386 Practicum I34387 Practicum II2012 – 2013FACULTAT D'INFERMERIA I PODOLOGIAUNIVERSITAT DE VALÈNCIA

DEPARTAMENT DE LA RIBERA1er Semestre 2on Semestre


06 La Ribera 05 CS Algemesí 3 33 3

DEPARTAMENT DE XÀTIVA-ONTINYENT1er Semestre 2on Semestre


08 Xàtiva-Ontny 16 CS Xàtiva 3 33 3

DEPARTAMENT DE VALENCIA-CLÍNIC-MALVARROSA1er Semestre 2on Semestre


02 Vlc-Cl-Mlv 00 CSP València 1 3 302 Vlc-Cl-Mlv 00 CSP València 2 3 3

6 6

DEPARTAMENT DE MANISES1er Semestre 2on Semestre


03 Vlc-La Fe 00 CSP Manises 3 33 3

DEPARTAMENT DE VALÈNCIA-HOSPITAL GENERAL1er Semestre 2on Semestre


04 Vlc-H Gral 00 CSP Torrent 3 33 3

DEPARTAMENT DE LA RIBERA1er Semestre 2on Semestre


06 La Ribera 00 CSP Alzira 3 33 3

DEPARTAMENT DE XÀTIVA-ONTINYENT1er Semestre 2on Semestre


08 Xàtiva-Ontny 00 CSP Xàtiva 3 33 3

DIRECCIÓ GENERAL DE SALUT PÚBLICA1er Semestre 2on Semestre


00 Tots Direcció General de Salut Pública 12 1212 12

















B. Valoración de los aspectos formales y de contenido de losdocumentos e informes entregados


ASPECTES DE FORMA/ESTRUCTURA

CriteriNo es

compleix elcriteri

Grau decompliment

mínim

Grau decompliment medi

Grau de complimentexcel.lent

A pon-derarsobre

Puntua-ciófinal

0 1 2 3

a) Portada(títol,titulació,alumne/a,tutor/a,tribunal,facultat, data)

No presentaportada nicap relaciód’identificació

Compleix amb algu-nes dades de la por-tada, el títol estàtraçat de manera ge-neral i no es concre-ta el tema d’estudi.No hi ha relació en-tre el títol i el tema.

Compleix amb totesles dades de la por-tada, el títol guar-da relació amb el do-cument, però no esconcreta el tema atractar en l’estudi.

Compleix amb totes lesdades de la portada i de-fineix a través del títol laidea principal sobre el te-ma que es desenvolupa alcos del document.

0,5

b) Índex decontingut,d’il.lustraci-ons, de taules. . .

L’índex es tro-ba mal desen-volupat.

L’índex presentaalmenys dos delspunts esmentats acontinuació.

En l’índex nos’empren els estilsrecomanats, però síque es presenten elsapartats i subapar-tats suficientmentdesenvolupats pera trobar la infor-mació de manerasatisfactòria.

L’índex està complet,inclou els apartats delprojecte, l’índex d’il-lustracions i l’index detaules, emprant l’estilrecomanat i de maneraque es pot interrelacionarla informació de manerasatisfactòria i còmodaper al seguiment dela lectura i per a lacorrecció.

0,1

c) Estructuradel cos del’informe

No es respectal’estructura(introducció,cos,conclusió; mar-ges, paràgrafs,cites, referen-ciació, ubicaciód’il.lustracionsi de taules,etc.). Pobrecontingut deldocument.

Compleix ambalguns elementsde l’estruc- turasol.licitada i el con-tingut és d’acord acadascun dels punts.

Compleix ambla major partde l’estructu- rasol.licitada i el con-tingut és d’acord acadascun dels punts.

Compleix ambl’estructura sol.licitada iel contingut és d’acordamb cadascun dels punts.

0,1

d) Ortografiai redacció

Hi ha un excésd’errors d’orto-grafia i proble-mes en la re-dacció.

Hi ha un nombremoderat d’errors or-togràfics (fins a 10en cada 100 pà-gines). La redaccióno està en tercerapersona, plasma lesidees de manera pocclara, lògica i se-qüenciada.

Pocs errorsd’ortografia (5en cada 100 pà-gines). Redactatentercera persona,plasma idees deforma clara, lògica iseqüenciada en totsels paràgrafs.

Sense errors d’ortografia.Redactat en tercera per-sona, plasma idees de for-ma clara, lògica i se-qüenciada en tots els pa-ràgrafs. Aconsegueix unalectura àgil i fluïda, quemanté l’interès.

2,5

e) Referències(i/o biblio-grafia)

No existeixencites, ni re-ferències, nibibliografia.

Conté cites de refe-rències, però no estroben relacionadesamb el corresponentllistat de referènciesi no tenen el formatadient.

Inclusió de cites i re-ferències bibliogràfi-ques, però no estroben escrites con-forme a un formatunificat (Vacouver,APA, etc.).

Inclusió apropiada de ci-tes i referències bibliogrà-fiques. Es manegen co-rrectament les cites i lesreferències conforme a unformat determinat i demanera coherent.

3


ASPECTES DE FORMA/ESTRUCTURA (Cont.)

CriteriNo es

compleix elcriteri

Grau decompliment

mínim



A pon-derarsobre

Puntua-ciófinal

0 1 2 3

f) Il.lustraci-ons, taules

No s’han inclòsil.lustracions,dibuixos, grà-fiques, taules,i es consideraque era neces-sari i hagueraresultat degran utilitat.

S’inclouen il-lustracions, taules,etc. però es tro-ben incompletesi resulten difícilsd’entendre.

S’inclouen il-lustracions i taules.Ajuden a entendreles explicacions peròno satisfactòriamentdel tot. no s’haencertat en els peusd’il.lustracio o taulai/o no hi ha refe-rències a elles en eltext.

Les il.lstracions, taules,etc. estan complets, reto-lats, ben especificats elspeus i ben referenciatsen el text. Resulten fà-cils d’entendre i ajudenen l’aclariment del con-tingut.

1

g) Annexos No existeix capannex, encaraque el treballen requeria.

El treball conté an-nexos, però es tro-ben mal ubicats, malnumerats i mal re-ferenciats. El seu úsresulta molest.

Els annexos estanmal numerats imal referenciats,però es pot accedirals mateixos deforma pràctica imanejable.

Els annexos es trobenperfectament numeratsi referenciats. L’accésal seu contingut resultapràctic i manejable.

1


ASPECTES DE CONTINGUT

CriteriNo es

compleix elcriteri

Grau decompliment

mínim



A pon-derarsobre

Puntua-ciófinal

0 1 2 3

a) Introducció No existeix in-troducció.

L’objectiu del docu-ment i la justifica-ció estan mal plante-jats o no tenen caprelació amb trellat.No s’indica campd’aplicació, ni mè-todes, ni la relacióamb altres treballs.

L’objectiu del docu-ment està mal enun-ciat. Encara que esjustifica i es plantejabe allò que es preténdefensar, no s’indicala relació amb altrestreballs.

S’estableix correctamentl’objectiu del document,la situació problemàticao interrogant, el campd’aplicació i els objectiusi mètodes del treball. Esjustifica i es planteja bé laidea que es vol defensar,així com la relació ambaltres treballs previs.

1

b) Naturalesai dimensió deltema del’informe

No conté cappunt dels sol-licitats (veureel quadre decomplimentexcel.lent).

Es respecten al-menys dos delspunts sol.licitats.

Es respecten al-menys 4 des puntssol.licitats.

Conté el marc contextual,els antecedents, el plan-tejament del treball, elsobjectius del treball, i lajustificació del mateix.

1

c) Marcconceptual

La informacióreflectida no espot considerarun planteja-ment de marcconceptual.

Es proporciona unarevisió de la do-cumentació prèviarespecte del temadel treball ambmoltes carències. Nos’esmente contribu-cions rellevants. Nos’explicita el posi-cionament teòric niepistemològic.

Es proporciona unarevisió de la do-cumentació prèviarespecte del temadel treball, però noestà actualitzada.S’esmenten contri-bucions rellevants,però resulten in-completes. Hi haposicionament teò-ric i epistemològic,però no es troba bendefinit.

Es proporciona una re-visió de la documenta-ció prèvia y actualitza-da respecte del tema deltreball, a més a més deles contribucions més re-llevants de la literatu-ra sobre el tema motiud’estudi. Es defineix demanera coherent el posi-cionament teòric i episte-mològic en què es basal’autor/a.

2

d) Desenvolu-pament del’activitat deltreball

La informa-ció sobrel’activitat deltreball es moltpobra. Nos’esmentes elsprocessos deltreball, ni capcita ni ni fona-ment teòric pera l’anàlisi.

La descripció del’activitat del tre-ball és pobra. Elsprocessos del treballno es troben orde-nats. No s’emprencites ni fonamentteòric per al desen-volupament deltreball.

Es fa una descrip-ció detallada del’activitat del tre-ball, però es generaconfusió en la seuadescripció i els pro-cessos no s’esmentende manera ordena-da. S’empren cites ifonament teòric peral desenvolupamentde l’anàlisi.

Hi ha una descripciódetallada de l’activitatdel treball. Els proces-sos es troben ordenatscronològicament (aplica-ció d’un model operatiu).S’empren cites i fonamentteòric per al desenvolupa-ment de l’anàlisi.

3


ASPECTES DE CONTINGUT

CriteriNo es

compleix elcriteri

Grau decompliment

mínim



A pon-derarsobre

Puntua-ciófinal

0 1 2 3

e) Resultats ianàlisi

Descripciódels resultatsi l’anàlisi in-comprensible ideficient.

Descripció dels re-sultats confusa. De-ficient anàlisi i exa-men de les fontsde dades, que nohan ajudat a res-pondre tots els ob-jectius del treball.En la interpretacióno existeixen els ele-ments necessaris pera comprovar el tre-ball realitzat.

Bon detall en la des-cripció dels resul-tats. Regular anàlisii examen de les fontsde dades, que no hanajudat a respondretots els objectius deltreball. La interpre-tació es troba bendesenvolupada.

Bon detall en la descrip-ció dels resultats. Bonaanàlisi i examen de lesfonts de dades i de la ma-nera en què han ajudata respondre els objectiusdel treball. Bon desen-volupament de la inter-pretació i de l’aportaciódel treball a la comunitatcientífica i a la societat.

2

f) Conclusions Les conclusionsque es presen-ten no respo-nen en abso-lut a allò quecal incloure enaquest apartat.

Es presenten demanera deficientles conclusions.No s’indiquen elsabastos del tre-ball, però sí lesrecomanacions afutures alternativesde treball.

Es presenten de ma-nera regular o in-completa les conclu-sions, els abastos deltreball i les recoma-nacions a futures al-ternatives de treball.

Es presenten les conclu-sions dels resultats i del’anàlisi. S’especifiquenels abastos del treball. Esdetallen l’aprofitamentdel treball i les reco-manacions a futuresalternatives d’acció

1


C. Valoración de la presentación/exposición de contenidos anteun público


PRESENTACIÓ/EXPOSICIÓ

Criteri No es compleix elcriteri

Grau decompliment

mínim


Grau decomplimentexcel.lent

A pon-derarsobre

Puntua-ciófinal

0 1 2 3

a) Volum ientonació dela veu

El volum de veuresulta amb fre-qüència feble pera ser escoltat pertota l’audiència.La pronunciació ésincomprensible.

S’empra un volumde veu baix i no arri-ba a escoltar-se pertota l’audiència du-rant tota la presen-tació. La pronuncia-ció dificulta bastantla comprensió.

S’empra un volumde veu mig per aque s’escolte per to-ta l’audiència du-rant tota la presen-tació. Obliga a esfo-rçar l’audició. En lapronunciació generasons que dificultenentendre el que diu.

El volum és sufi-cientment alt per aque s’escolte bé pertota l’audiència du-rant tota la presen-tació. La pronuncia-ció és clara i s’enténperfectament.

0,5

b) Postura delcos

Adopta malespostures (creuarcames quan romandempeus, seure’sa la taula o alrespatller de lacadira.

Algunes vega-des manté bonespostures, però nopor evitar creuarcames quan romandempeus, seure’sa la taula o alrespatller de lacadira.

Manté bonespostures en lamajor part de lapresentació.

Manté sempre bonespostures i es projec-ta segur/a de sí ma-teix.

0,5

c) Contactevisual

No mira gaire a lespersones durant lapresentació. Es pas-sa l’exposició llegintels papers o de lapantalla.

S’esforça per mante-nir el contacte visualamb els membres del’audiència, però licosta.

Estableix con-tacte visual ambl’audiència, però enocasions es mostraesquive/a amb elsmembres del tribu-nal, al llarg de lapresentació.

Estableix con-tacte visual ambl’audiència, i enespecial amb elsmembres del tribu-nal, al llarg de lapresentació.

0,5

d) Ús delsmedis tècnicsemprats enl’exposició iubicaciórespected’aquestos

Demostra un domi-ni nul dels medistècnics que ajudenl’exposició. En casde problemes enla projecció o lacomputadora, delleugera dificultat,es bloqueja i nosap solucionar-los.Se situa de maneraincòmoda per a quel’auditori seguis-ca bé l’exposició.Fa ombres en lapantalla o tapa lavisibilitat del públici del tribunal.

Demostra un dominipobre dels medistècnics que ajudenl’exposició. En casde problemes enla projecció o lacomputadora, delleugera dificultat,intenta resoldre’ls, isi no pot sap dema-nar ajuda. Se situade manera correctarespecte el públic,però no respecte eltribunal.

Demostra un dominisatisfactori delsmedis tècnics queajuden l’exposició.En cas de problemesen la projecció o lacomputadora, delleugera dificultat,els soluciona peròtarda massa tempso demana ajudamassa tard. Se situade manera correctarespecte el tribunal,però no respecte elpúblic.

Impecable en l’úsdels medis tèc-nics que ajudenl’exposició. En casde problemes enla projecció o lacomputadora, delleugera dificultat,els soluciona demanera autònoma,ràpida i eficient.Se situa de maneraòptima respecte elsmedis, el públic i eltribunal.

1

e) Claredaten la parla,pronunciació

Sovint parla entredents i no es pot en-tendre. La pronun-ciació és incompren-sible.

Parla clara i dis-tintivament bonapart del tempsd’exposició, encaraque la pronunciaciódificulta bastant lacomprensió.

Parla clara i distin-tivament quasi tot eltemps d’exposició.Obliga a esforçarl’audició. En lapronunciació esgeneren sons que di-ficulten la completacomprensió.

Parla clara i distin-tivament tot el tem-ps d’exposició. Lapronunciació és cla-ra i s’entén perfecta-ment.

1


PRESENTACIÓ/EXPOSICIÓ (Cont.)

Criteri No es compleix elcriteri

Grau decompliment

mínim


Grau decomplimentexcel.lent

A pon-derarsobre

Puntua-ciófinal

0 1 2 3

f) Domini deltema

Es nota que no do-mina bé el temaque exposa. No s’hapreparat de mane-ra satisfactòria per al’exposició.

Demostra tindre co-neixement d’algunesparts del tema,però introdueixerrades que denotenmanca d’una adientpreparació.

Demostra un bonconeixement del te-ma, però se li notenlapsus.

Demostra un conei-xement complet deltema.

2

g) Organitza-ció del’exposició idel desenvolu-pament deldiscurs,ajustament altempsd’exposició

L’audiència no potentendre la presen-tació degut a queno hi ha cap ordrelògic i seqüencial.No dóna mostres decontrolar el tempsd’exposició assignat.

L’audiència te di-ficultats en seguirla presentació degutals bots d’un temaa altre, sense mas-sa sentit. No li dó-na temps a com-pletar l’exposició enel temps assignat, opitjor, li sobra tem-ps.

La informació espresenta de formalògica i atractiva, in-teressa a l’audiènciai aconsegueix queli seguisca interes-sada. No li dónatemps a completarl’exposició en eltemps assignat.

La informació espresenta de formalògica i atractiva, in-teressa a l’audiènciai aconsegueix que liseguisca interessada.El temps assignata l’exposició escompleix de manerarigorosa.

3

h) Elementsdidàctics derecolzament

No s’inclouen ele-ments visuals o elsque s’inclouen sónmolt pobres.

Els elements visualssón pobres i no ado-ben la presentació.Les imatges, tau-les, gràfiques han es-tat sel.leccionades al’atzar, són de pocaqualitat i distrauena l’espectador.

Inclou elementsvisuals tals comimatges, taules, grà-fiques, però tenenescàs relleu i laseua construcció imida resulten pocadients.

En l’exposicióinclou elementsvisuals atractius,però manté l’interèsdel contingut perdamunt de tot.S’empren imatges,taules, gràfiques pera major claredati il.lustració del’exposició.

0,5

i) Respostes ales preguntesplantejades

Quasi ninguna deles preguntes plan-tejades pels mem-bres del tribunal repuna contestació pre-cisa per part del’estudiant/a que ex-posa.

Contesta amb pre-cisió poques de lespreguntes planteja-des sobre el temaper part dels mem-bres del tribunal. Alvoltant d’un terç deles preguntes quedasense una contesta-ció adient.

Contesta amb pre-cisió la majoria depreguntes planteja-des sobre el temaper part dels mem-bres del tribunal.S’admeten un parellde contestacions in-correctes.

Contesta amb preci-sió totes les pregun-tes plantejades sobreel tema per part delsmembres del tribu-nal.

1


guÍaparalaelaboraciÓndelproyectode...

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