guÍa docente de canto gregoriano ii anexo -adaptación ...a diferencia de lo marcado en la guía...

Anexo

CONSERVATORIO SUPERIOR DE MÚSICA “MANUEL MASSOTTI LITTEL”

MURCIA

CURSO ACADÉMICO 2019-2020

GUÍA DOCENTE DE Canto Gregoriano II

-Adaptación curricular-

Murcia, 4 de Mayo de 2020

Considerando las “Instrucciones de la Dirección General de Innovación Educativa y Atención a la Diversidad para el desarrollo del tercer trimestre del curso escolar 2019-2020 en los centros de enseñanzas de régimen especial ante la situación de crisis sanitaria ocasionada por el COVID-19". Y siguiendo las instrucciones específicas de nuestro centro concretadas en el siguiente párrafo enviado el pasado 27 de abril por nuestro director Miguel Torres Peñarrocha:

Para una correcta evaluación de las diferentes materias del currículo, se deberán realizar las modificaciones y adaptaciones curriculares necesarias para adaptarse a las actuales circunstancias. Las modificaciones de la guía docente, deberán estar centradas en los cambios relacionados con a) Contenidos, b) Metodologías, c) Criterios de evaluación. Los cambios deberán ser recogidos en un anexo que será publicado junto a las guías docentes vigentes.

A/Contenidos Este apartado prácticamente ha seguido su curso normal sin variaciones, continuando la secuencia propuesta en orden al temario establecido para este curso. Desde el día 16 de Marzo estamos trabajando el último bloque temático que corresponde a la evolución del Canto Gregoriano y su presencia como base de la música occidental. Los temas señalados en la guía son:

- Los cantos postgregorianos. - Cantos tropados. - Las secuencias y su evolución. - Los cantos paralitúrgicos. - El drama litúrgico.

B/Metodologías

En lo que respecta a este apartado y teniendo en cuenta lo que se había determinado en la guía, sí se han tenido que hacer algunas variaciones, sobre todo en lo correspondiente a las clases y tutorías presenciales que han debido cambiarse por clases y tutorías online a través del correo electrónico, y la transferencia de temas y documentos mediante el sistema Dropbox en un archivo/almacén en la nube. Ambos como herramientas de comunicación y espacio de trabajo inteligente con el alumnado en contenidos del programa, en resolución de dudas y en comprobación de trabajos de clase.

- Investigación/creación/interpretación/experiencia autónoma Después de cada tema presentado, los alumnos van haciendo pequeños comentarios y/o trabajos de clase por escrito que me los envían a mi correo. Todo ello tenido en cuenta para la evaluación continua.

Así mismo, en lo que respecta a las pruebas finales se ha tenido que concentrar lo señalado en la guía en un Trabajo de Curso presentado por escrito (con un esquema dado para su elaboración) en el que el alumnado demuestre su aprendizaje de esta asignatura, referido a alguno/s de los apartados temáticos, y señalado entre el profesor y el alumno.

C/Criterios de evaluación

Según lo establecido en el actual plan y siguiendo las últimas instrucciones de la Dirección General y las especificadas desde nuestro centro para el desarrollo del último tramo del curso escolar 2019-2020 ante la situación de crisis sanitaria ocasionada por el COVID-19, una parte esencial de la calificación final es la evaluación continua (este último tramo del curso desde el 16 de marzo, mediante los comentarios y trabajos presentado online por el alumnado). En este contexto, la comprobación del aprendizaje del alumnado se ha hecho y se sigue haciendo (ahora por escrito y online como ya se ha indicado anteriormente) mediante este sistema de comentarios y pequeños trabajos temáticos.

A lo largo de este tramo (al igual que en el resto del curso) se valora la capacidad de comprensión e interpretación de las lecturas que se están programando; así mismo, la capacidad crítica manifestada en los comentarios/trabajos que el alumnado va presentando. Por otro lado, el otro aspecto a considerar como evaluable es el Trabajo de Curso antes citado. Para realizar adecuadamente la evaluación final (evaluación continua más evaluación de un Trabajo de curso) se tendrán en cuenta: 1. La calidad de contenidos y claridad de exposición en los pequeños trabajos y

comentarios de clase 2. La capacidad y conocimientos demostrados en la elaboración de un trabajo de investigación autónomo (cada asignatura tendrá su propio trabajo no pudiendo ser intercambiable ni compartido con otra asignatura) considerando tanto su estructura, aspectos técnicos y vocabulario adecuado, como su contenido. Y siempre referente a la temática programada del curso.

Ponderación para la evaluación continua

El sistema básico de evaluación de las titulaciones en el marco del EEES es la evaluación continua. Se tendrá en cuenta todo lo realizado a lo largo del curso de forma presencial y desde el 16 de marzo, se hará por la valoración de los trabajos/comentarios presentados. A diferencia de lo marcado en la guía hay que hacer un cambio sustancial en este aspecto considerando las ponderaciones de la siguiente manera: - Pequeños trabajos y comentarios un 30% de la nota final. - Trabajo de Curso un 70% de la nota final.

Ponderación para la evaluación de alumnos que han perdido la evaluación continua

Por faltar a lo largo del curso (en el porcentaje indicado en la guía) y/o no presentar desde el 16 de marzo ningún trabajo/comentario de los propuestos. A diferencia de lo marcado en la guía hay que hacer un cambio sustancial en este aspecto considerando las ponderaciones de la siguiente manera:

- Un comentario de texto mandado por el profesor al alumno 15% de la nota final - Un Trabajo de Curso un 85 % de la nota final.

En todos los trabajos pequeños/comentarios escritos y en el Trabajos de curso presentados se mantendrá el criterio señalado en la Responsabilidad ética y Honestidad académica referida en la guía de esta asignatura. De la que reseñamos los siguientes párrafos:

Se pondrá especial atención previniendo, detectando y denunciando, en su caso, las actividades fraudulentas principalmente en dos ámbitos diferenciados: los actos de evaluación escritos y los trabajos académicos.

El plagio -no reconocer el crédito apropiado a una fuente y, por lo tanto, difundir el material o la idea de otra persona haciéndola pasar como propia- es un tipo de robo y engaño intelectual, y no puede tolerarse en un entorno académico. Vulnerar el principio de honestidad académica mediante el plagio podrá resultar en una calificación de suspenso tanto para la tarea como, en caso de ser un trabajo final, para la asignatura completa, y se informará a Jefatura de Estudios del fraude para que conste en el expediente personal.

Fdo. Profesora: Dra. Consuelo Prats Redondo


MURCIA


GUÍA DOCENTE DE Fuentes para la interpretación musical I - II

Anexo





A/Contenidos

Este apartado prácticamente ha seguido su curso normal sin variaciones, continuando la secuencia propuesta (salvo pequeñas adaptaciones) en orden al temario establecido para este curso. Desde el día 16 de Marzo estamos trabajando el último bloque temático que corresponde al segundo cuatrimestre de esta asignatura, FIM II. Los temas señalados en la guía son: FIM II - Fuentes documentales para el estudio de la interpretación musical. - Límites y perspectivas de una historia de la interpretación.

B/Metodologías En lo que respecta a este apartado y teniendo en cuenta lo que se había determinado en la guía, sí se han tenido que hacer algunas variaciones, sobre todo en lo correspondiente a las clases y tutorías presenciales que han debido cambiarse por clases y tutorías online a través del correo electrónico, y la transferencia de temas y documentos mediante el sistema Dropbox en un archivo/almacén en la nube. Ambos como herramientas de comunicación y espacio de trabajo inteligente con el alumnado en contenidos del programa, en resolución de dudas y en comprobación de trabajos de clase.




Según lo establecido en el actual plan y siguiendo las últimas instrucciones de la Dirección General y las especificadas desde nuestro centro para el desarrollo del último tramo del curso escolar 2019-2020 ante la situación de crisis sanitaria ocasionada por el COVID-19, una parte esencial de la calificación final es la evaluación continua (este último tramo del curso desde el 16 de marzo, mediante los comentarios y trabajos presentado online por el alumnado). En este contexto, la comprobación del aprendizaje del alumnado se ha hecho y se sigue haciendo (ahora por escrito y online como ya se ha indicado anteriormente) mediante este sistema de comentarios y pequeños trabajos temáticos. A lo largo de este tramo (al igual que en el resto del curso) se valora la capacidad de comprensión e interpretación de las lecturas que se están programando; así mismo, la capacidad crítica manifestada en los comentarios/trabajos que el alumnado va presentando. Por otro lado, el otro aspecto a considerar como evaluable es el Trabajo de Curso antes citado. Para realizar adecuadamente la evaluación final (evaluación continua más evaluación de un Trabajo de curso) se tendrán en cuenta:

1. La calidad de contenidos y claridad de exposición en los pequeños trabajos y comentarios de clase

2. La capacidad y conocimientos demostrados en la elaboración de un trabajo de investigación autónomo (cada asignatura tendrá su propio trabajo no pudiendo ser intercambiable ni compartido con otra asignatura) considerando tanto su estructura, aspectos técnicos y vocabulario adecuado, como su contenido. Y siempre referente a la temática programada del curso.




Por faltar a lo largo del curso (en el porcentaje indicado en la guía) y/o no presentar desde el 16 de marzo ningún trabajo/comentario de los propuestos.

A diferencia de lo marcado en la guía hay que hacer un cambio sustancial en este aspecto considerando las ponderaciones de la siguiente manera: - Un comentario de texto mandado por el profesor al alumno 15% de la nota final - Un Trabajo de Curso un 85 % de la nota final.


Se pondrá especial atención previniendo, detectando y denunciando, en su caso, las actividades fraudulentas principalmente en dos ámbitos diferenciados: los actos de evaluación escritos y los trabajos académicos. El plagio -no reconocer el crédito apropiado a una fuente y, por lo tanto, difundir el material o la idea de otra persona haciéndola pasar como propia- es un tipo de robo y engaño intelectual, y no puede tolerarse en un entorno académico. Vulnerar el principio de honestidad académica mediante el plagio podrá resultar en una calificación de suspenso tanto para la tarea como, en caso de ser un trabajo final, para la asignatura completa, y se informará a Jefatura de Estudios del fraude para que conste en el expediente personal.


Anexo


MURCIA


GUÍA DOCENTE DE

Fuentes del Renacimiento y el Barroco I

(Guitarra)





A/Contenidos Este apartado prácticamente ha seguido su curso normal sin variaciones, continuando la secuencia propuesta en orden al temario establecido para este curso. Desde el día 16 de Marzo estamos trabajando el último bloque temático que corresponde a diferentes fuentes de y sobre la guitarra barroca. Los temas señalados en la guía son:

- Libros de Robert de Visée - La enseñanza de la guitarra barroca solista: diseño de un instrumento para el

análisis de su repertorio. Tesis doctoral de Julián Navarro González. - Ejemplo de un trabajo de investigación y sus fuentes: El estilo rasgueado de la

guitarra barroca y su influencia en la guitarra flamenca: fuentes escritas y musicales, s. XVII de Norberto Torres Cortés.

B/Metodologías











Por faltar a lo largo del curso (en el porcentaje indicado en la guía) y/o no presentar desde el 16 de marzo ningún trabajo/comentario de los propuestos. A diferencia de lo marcado en la guía hay que hacer un cambio sustancial en este aspecto considerando las ponderaciones de la siguiente manera:

Anexo


MURCIA


GUÍA DOCENTE DE Fuentes históricas de la música I-IV





A/Contenidos

Este apartado prácticamente ha seguido su curso normal sin variaciones, continuando la secuencia propuesta en orden al temario establecido para este curso.

Desde el día 16 de Marzo estamos trabajando el último bloque temático que corresponde al segundo cuatrimestre de esta asignatura, en primer curso FHM II y en segundo, FHM IV. Los temas señalados en la guía son:

FHM II

- Fuentes teóricas de la música. Tratados y tratadistas. - Diversos ejemplos entre los ss. IX-XII - Fuentes prácticas de la música. - Estudio de algunos códices.

FHM IV

- Tratados y tratadistas del llamado Ars Antiqua. - Estudio de las fuentes prácticas de la música. - Tratados y tratadistas del s. XIV. - Fuentes prácticas del Ars Nova.

B/Metodologías


- Investigación/creación/interpretación/experiencia autónoma Después de cada tema presentado, los alumnos van haciendo pequeños comentarios y/o

trabajos de clase por escrito que me los envían a mi correo. Todo ello tenido en cuenta para la evaluación continua.


C/Criterios de evaluación Según lo establecido en el actual plan y siguiendo las últimas instrucciones de la Dirección General y las especificadas desde nuestro centro para el desarrollo del último tramo del curso escolar 2019-2020 ante la situación de crisis sanitaria ocasionada por el COVID-19, una parte esencial de la calificación final es la evaluación continua (este último tramo del curso desde el 16 de marzo, mediante los comentarios y trabajos presentado online por el alumnado). En este contexto, la comprobación del aprendizaje del alumnado se ha hecho y se sigue haciendo (ahora por escrito y online como ya se ha indicado anteriormente) mediante este sistema de comentarios y pequeños trabajos temáticos.

A lo largo de este tramo (al igual que en el resto del curso) se valora la capacidad de comprensión e interpretación de las lecturas que se están programando; así mismo, la capacidad crítica manifestada en los comentarios/trabajos que el alumnado va presentando. Por otro lado, el otro aspecto a considerar como evaluable es el Trabajo de Curso antes citado. Para realizar adecuadamente la evaluación final (evaluación continua más evaluación de un Trabajo de curso) se tendrán en cuenta:

1. La calidad de contenidos y claridad de exposición en los pequeños trabajos y comentarios de clase

2. La capacidad y conocimientos demostrados en la elaboración de un trabajo de investigación autónomo (cada asignatura tendrá su propio trabajo no pudiendo ser intercambiable ni compartido con otra asignatura) considerando tanto su estructura, aspectos técnicos y vocabulario adecuado, como su contenido. Y siempre referente a la temática programada del curso.





A diferencia de lo marcado en la guía hay que hacer un cambio sustancial en este aspecto considerando las ponderaciones de la siguiente manera: - Un comentario de texto mandado por el profesor al alumno 15% de la nota final - Un Trabajo de Curso un 85 % de la nota final.





Anexo


MURCIA


GUÍA DOCENTE DE

Metodologías de la investigación musical I





A/Contenidos Este apartado prácticamente ha seguido su curso normal sin variaciones, continuando la secuencia propuesta en orden al temario establecido para este curso. Desde el día 16 de Marzo estamos trabajando el último bloque temático que corresponde a diversos métodos de investigación, aspectos relacionados con la preparación un trabajo de investigación y los derechos de autor. Los temas señalados en la guía son:

- Métodos de investigación - Preparación de un pequeño trabajo final - Los aspectos legales de la investigación musical. Concepto de Patrimonio Musical.

B/Metodologías












A diferencia de lo marcado en la guía hay que hacer un cambio sustancial en este aspecto considerando las ponderaciones de la siguiente manera:


MURCIA


GUÍA DOCENTE DE Notación y transcripción I-IV

Anexo





A/Contenidos

Este apartado prácticamente ha seguido su curso normal sin variaciones, continuando la secuencia propuesta en orden al temario establecido para este segundo cuatrimestre. Desde el día 16 de Marzo estamos trabajando el último bloque temático que corresponde en Notación y Transcripción II del primer curso a las proporciones de la notación mensural; y en Notación y Transcripción IV del segundo curso, a las tablaturas de órgano. Los temas señalados en la guía son: N II - Estudio y preparación de los textos de la música polifónica. - Transcripción de ¡A Pelayo que desmayo! Cancionero de Uppsala (ff. XXVIIIv-

XXIX). Juan de Aldomar. Y adaptación del texto a la música. - Estudio y preparación de la Missa Gaudeamus de Josquin. - Transcripción del Kyrie de la misa antes citada N IV - Estudio de las tablaturas alemanas de órgano. - Obras nº 19, 126, 127 del Buxheimer Orgelbuch. - Tablatura nueva. - Amen dico vobis. Quatuor vocum. Orlandi. Obra en Ein new künstlich - Tabulaturbuch de Elias Nikolaus Ammerbach (f. XIXv).

B/Metodologías En lo que respecta a este apartado y teniendo en cuenta lo que se había determinado en la guía, sí se han tenido que hacer algunas variaciones, sobre todo en lo correspondiente a las clases y tutorías presenciales que han debido cambiarse por clases y tutorías online a través del correo electrónico, y la transferencia de temas y documentos mediante el sistema Dropbox en un archivo/almacén en la nube. Ambos como herramientas de comunicación y espacio de trabajo inteligente con el alumnado en contenidos del programa, en resolución de dudas y en comprobación y corrección de transcripciones y comentarios añadidos.

- Investigación/creación/interpretación/experiencia autónoma Después de cada tema/transcripción presentada, los alumnos van haciendo pequeños comentarios y/o trabajos de clase por escrito que me los envían a mi correo relacionados con el tema y la obra transcrita. Todo ello tenido en cuenta para la evaluación continua.

Así mismo, en lo que respecta a las pruebas finales se ha tenido que concentrar lo señalado en la guía en una Transcripción de una pieza, sus criterios de edición en la adaptación a la notación actual y un pequeño estudio de contextualización de la obra transcrita. Todo ello presentado por escrito (con un esquema dado para su elaboración) en el que el alumnado demuestre su aprendizaje de esta asignatura. Y que, una vez enviada la pieza al alumnado, este tendrá una semana para desarrollar todos los aspectos antes citados y mandarla al profesor para su evaluación.


Según lo establecido en el actual plan y siguiendo las últimas instrucciones de la Dirección General y las especificadas desde nuestro centro para el desarrollo del último tramo del curso escolar 2019-2020 ante la situación de crisis sanitaria ocasionada por el COVID-19, una parte esencial de la calificación final es la evaluación continua (este último tramo del curso desde el 16 de marzo, mediante la transcripciones y comentarios presentados online por el alumnado). En este contexto, la comprobación del aprendizaje del alumnado se ha hecho y se sigue haciendo (ahora online como ya se ha indicado anteriormente) mediante este sistema de transcripciones y pequeños trabajos relacionados con las obras transcritas. A lo largo de este tramo (al igual que en el resto del curso) se valora la capacidad de comprensión e interpretación de los signos de las piezas que se están programando; así mismo, la capacidad crítica manifestada en las transcripciones/trabajos que el alumnado va presentando. Por otro lado, el otro aspecto a considerar como evaluable para la calificación final es lo antes citado de la Transcripción de una pieza y su edición crítica. Que se acompañará de un estudio de contextualización de dicha obra. Para realizar adecuadamente la evaluación final (evaluación continua más evaluación de un Trabajo de curso) se tendrán en cuenta: 1. La calidad de contenidos y claridad de exposición en los pequeños trabajos y

comentarios de clase 2. La capacidad y conocimientos demostrados en la realización de la transcripción, de la edición crítica y del trabajo de contextualización. Considerando tanto su estructura, aspectos técnicos y vocabulario adecuado, como su contenido. Y siempre referente a la temática/obra programada.


El sistema básico de evaluación de las titulaciones en el marco del EEES es la evaluación continua. Se tendrá en cuenta todo lo realizado a lo largo del curso de forma presencial y desde el 16 de marzo, se hará por la valoración de los trabajos/comentarios presentados.

A diferencia de lo marcado en la guía hay que hacer un cambio sustancial en este aspecto considerando las ponderaciones de la siguiente manera: - Pequeñas transcripciones y comentarios un 30% de la nota final. - Transcripción, edición crítica y contextualización de una obra un 70% de la nota final.

Ponderación para la evaluación de alumnos que han perdido la evaluación continua Por faltar a lo largo del curso (en el porcentaje indicado en la guía) y/o no presentar desde el 16 de marzo ningún trabajo/comentario de los propuestos. A diferencia de lo marcado en la guía hay que hacer un cambio sustancial en este aspecto considerando las ponderaciones de la siguiente manera:

- Un comentario de texto mandado por el profesor al alumno 15% de la nota final - Transcripción, edición crítica y contextualización de una obra un 85 % de la nota

final.

En todos los trabajos los comentarios escritos y en el trabajo de contextualización (unido a la transcripción y a la edición crítica de la obra final) presentados en este tramo del curso se mantendrá el criterio señalado en la Responsabilidad ética y Honestidad académica referida en la guía de esta asignatura. De la que reseñamos los siguientes párrafos:



Anexo


MURCIA


GUÍA DOCENTE DE Práctica interpretativa del Canto llano I-II





A/Contenidos

Este apartado ha seguido su curso normal sin variaciones, continuando la secuencia propuesta en orden al temario establecido para este segundo cuatrimestre. Aunque la forma de desarrollar la interpretación de las obras y temas se ha tenido que hacer por escrito desde unos parámetros dados al alumnado para su puesta en práctica.

Desde el día 16 de Marzo estamos trabajando el último bloque temático que corresponde a cantos monódicos de carácter religioso. Los temas indicados en la guía son:

- La salmodia y el canto tropado. - El canto llano desarrollado desde el s. XII en adelante.

B/Metodologías

En lo que respecta a este apartado y teniendo en cuenta lo que se había determinado en la guía, sí se han tenido que hacer algunas variaciones, sobre todo en lo correspondiente a las clases y tutorías presenciales que han debido cambiarse por clases y tutorías online a través del correo electrónico, y la transferencia de temas y documentos mediante el sistema Dropbox en un archivo/almacén en la nube. Ambos como herramientas de comunicación y espacio de trabajo inteligente con el alumnado en contenidos del programa, en resolución de dudas y en comprobación y corrección de interpretaciones y comentarios añadidos.

- Investigación/creación/interpretación/experiencia autónoma Después de cada tema/obra presentada, los alumnos van haciendo pequeños comentarios y/o trabajos de clase por escrito que me los envían a mi correo relacionados con el tema y la obra a interpretar. Todo ello tenido en cuenta para la evaluación continua.

Así mismo, en lo que respecta a las pruebas finales se ha tenido que concentrar lo señalado en la guía en un Trabajo de curso relacionado con los aspectos interpretativos de una obra de canto llano. Todo ello presentado por escrito (con un esquema dado para su elaboración) en el que el alumnado demuestre su aprendizaje de esta asignatura.


Según lo establecido en el actual plan y siguiendo las últimas instrucciones de la Dirección General y las especificadas desde nuestro centro para el desarrollo del último tramo del curso escolar 2019-2020 ante la situación de crisis sanitaria ocasionada por el COVID-19, una parte esencial de la calificación final es la evaluación continua (este último tramo del curso desde el 16 de marzo, mediante los pequeños trabajos y comentarios presentados online por el alumnado). En este contexto, la comprobación del aprendizaje del alumnado se ha hecho y se sigue haciendo (ahora online como ya se ha indicado anteriormente) mediante este sistema de comentarios y pequeños trabajos relacionados con las obras señaladas.

A lo largo de este tramo (al igual que en el resto del curso) se valora la capacidad de comprensión e interpretación de los signos de las piezas que se están programando; así mismo, la capacidad crítica manifestada en los comentarios/trabajos de clase que el alumnado va presentando.

Por otro lado, el otro aspecto a considerar como evaluable para la calificación final es lo antes citado de un Trabajo de curso relacionado con los aspectos interpretativos de una obra de canto llano.

Para realizar adecuadamente la evaluación final (evaluación continua más evaluación de un Trabajo de curso) se tendrán en cuenta: 1. La calidad de contenidos y claridad de exposición en los pequeños trabajos y

comentarios de clase 2. La capacidad y conocimientos demostrados en la realización del estudio interpretativo de una obra de canto llano presentada en el Trabajo de curso. Considerando tanto su estructura, aspectos técnicos y vocabulario adecuado, como su contenido. Y siempre referente a la temática/obra programada.


El sistema básico de evaluación de las titulaciones en el marco del EEES es la evaluación continua. Se tendrá en cuenta todo lo realizado a lo largo del curso de forma presencial y desde el 16 de marzo, se hará por la valoración de los trabajos/comentarios presentados. A diferencia de lo marcado en la guía hay que hacer un cambio sustancial en este aspecto considerando las ponderaciones de la siguiente manera: - Pequeños trabajos y comentarios de clase un 30% de la nota final. - Trabajo de curso centrado en el estudio interpretativo de una obra de canto llano un

70% de la nota final. Ponderación para la evaluación de alumnos que han perdido la evaluación continua


A diferencia de lo marcado en la guía hay que hacer un cambio sustancial en este aspecto

considerando las ponderaciones de la siguiente manera:

- Un análisis e interpretación por escrito de los diferentes signos de notación que aparecen en una obra de canto llano un 30 % de la nota final

- Trabajo de curso centrado en el estudio interpretativo de una obra de canto llano un 70% de la nota final.

En todos los trabajos y comentarios escritos presentados en este tramo del curso se mantendrá el criterio señalado en la Responsabilidad ética y Honestidad académica referida en la guía de esta asignatura. De la que reseñamos los siguientes párrafos:





MURCIA


GUÍA DOCENTE DE Práctica interpretativa del canto polifónico

I-II

Anexo





A/Contenidos

Este apartado ha seguido su curso normal sin variaciones, continuando la secuencia propuesta en orden al temario establecido para este segundo cuatrimestre. Aunque la forma de desarrollar la interpretación de las obras y temas se ha tenido que hacer por escrito desde unos parámetros dados al alumnado para su puesta en práctica. Desde el día 16 de Marzo estamos trabajando el último bloque temático que corresponde al estudio, análisis, preparación y estudio interpretativo de varias obras polifónicas del periodo renacentista teniendo en cuenta las características de articulación, precisión rítmica y sonoridad. Las obras son: - Ma bouche rit de Johannes Ockeghem. - La frottola El grillo de Josquin Desprez - El motete De profundis de Josquin Desprez - In me transierunt de Orlando di Lasso

B/Metodologías En lo que respecta a este apartado y teniendo en cuenta lo que se había determinado en la guía, sí se han tenido que hacer algunas variaciones, sobre todo en lo correspondiente a las clases y tutorías presenciales que han debido cambiarse por clases y tutorías online a través del correo electrónico, y la transferencia de temas y documentos mediante el sistema Dropbox en un archivo/almacén en la nube. Ambos como herramientas de comunicación y espacio de trabajo inteligente con el alumnado en contenidos del programa, en resolución de dudas y en comprobación y corrección de interpretaciones y comentarios añadidos.

- Investigación/creación/interpretación/experiencia autónoma Después de cada tema/obra presentada, los alumnos van haciendo pequeños comentarios y/o trabajos de clase por escrito que me los envían a mi correo relacionados con el tema y la obra a interpretar. Todo ello tenido en cuenta para la evaluación continua.

Así mismo, en lo que respecta a las pruebas finales se ha tenido que concentrar lo señalado en la guía en un Trabajo de curso relacionado con los aspectos interpretativos de una obra polifónica. Todo ello presentado por escrito (con un esquema dado para su elaboración) en

el que el alumnado demuestre su aprendizaje de esta asignatura.


Según lo establecido en el actual plan y siguiendo las últimas instrucciones de la Dirección General y las especificadas desde nuestro centro para el desarrollo del último tramo del curso escolar 2019-2020 ante la situación de crisis sanitaria ocasionada por el COVID-19, una parte esencial de la calificación final es la evaluación continua (este último tramo del curso desde el 16 de marzo, mediante pequeños trabajos y comentarios presentados online por el alumnado). En este contexto, la comprobación del aprendizaje del alumnado se ha hecho y se sigue haciendo (ahora online como ya se ha indicado anteriormente) mediante este sistema de comentarios y pequeños trabajos relacionados con la interpretación de las obras. A lo largo de este tramo (al igual que en el resto del curso) se valora la capacidad de comprensión e interpretación de las piezas que se están programando; así mismo, la capacidad crítica manifestada en los comentarios/trabajos de clase que el alumnado va presentando. Por otro lado, el otro aspecto a considerar como evaluable para la calificación final es lo antes citado de un Trabajo de curso relacionado con los aspectos interpretativos de una obra polifónica. Para realizar adecuadamente la evaluación final (evaluación continua más evaluación de un Trabajo de curso) se tendrán en cuenta: 1. La calidad de contenidos y claridad de exposición en los pequeños trabajos y

comentarios de clase 2. La capacidad y conocimientos demostrados en la realización del estudio interpretativo de una obra polifónica presentada en el Trabajo de curso. Considerando tanto su estructura, aspectos técnicos y vocabulario adecuado, como su contenido. Y siempre referente a la temática/obra programada.


El sistema básico de evaluación de las titulaciones en el marco del EEES es la evaluación continua. Se tendrá en cuenta todo lo realizado a lo largo del curso de forma presencial y desde el 16 de marzo, se hará por la valoración de los trabajos/comentarios presentados. A diferencia de lo marcado en la guía hay que hacer un cambio sustancial en este aspecto considerando las ponderaciones de la siguiente manera: - Pequeños trabajos y comentarios de clase un 30% de la nota final. - Trabajo de curso centrado en el estudio interpretativo de una obra polifónica un 70%

de la nota final.

Ponderación para la evaluación de alumnos que han perdido la evaluación continua Por faltar a lo largo del curso (en el porcentaje indicado en la guía) y/o no presentar desde el 16 de marzo ningún trabajo/comentario de los propuestos. A diferencia de lo marcado en la guía hay que hacer un cambio sustancial en este aspecto considerando las ponderaciones de la siguiente manera:

- Un análisis por escrito de una obra polifónica un 30 % de la nota final - Trabajo de curso centrado en el estudio interpretativo de dicha obra un 70% de la nota

final.

En todos los trabajos y comentarios escritos presentados en este tramo del curso se mantendrá el criterio señalado en la Responsabilidad ética y Honestidad académica referida en la guía de esta asignatura. De la que reseñamos los siguientes párrafos:



guÍa docente de canto gregoriano ii anexo -adaptación ...a diferencia de lo marcado en la guía...

Documents