guía docente 2015/2016 - ucam · 2016-02-11 · (+34) 902 102 101 [email protected] – guía docente...

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Guía Docente 2015/2016 Medicina de Urgencia

Emergency Medicine

Grado de Medicina

Modalidad de enseñanza presencial

Medicina de Urgencia

Información básica de la asignatura

Breve descripción de la asignatura

Requisitos Previos ................................

Objetivos de la asignatura

Competencias y resultados de aprendizaje

Metodología ................................

Temario ................................

Relación con otras asignaturas del plan de estudios

Sistema de evaluación

Bibliografía y fuentes de referencia

Recomendaciones para el estudio.

Materiales didácticos.

Tutorías. ................................

edicina de Urgencia


Indice

Información básica de la asignatura . ......................................................

Breve descripción de la asignatura .........................................................

....................................................................................

Objetivos de la asignatura ................................................................

Competencias y resultados de aprendizaje ................................

.............................................................................................

................................................................................................

Relación con otras asignaturas del plan de estudios ..........................

Sistema de evaluación ................................................................

Bibliografía y fuentes de referencia ......................................................

Recomendaciones para el estudio. .......................................................

Materiales didácticos. ................................................................

................................................................................................


2

...................... 3

......................... 3

.................... 4

........................................ 4

............................................ 5

............................. 12

.................................... 12

.......................... 18

............................................ 19

...................... 19

....................... 20

............................................. 21

................................. 221


Información básica de la asignaturaMódulo: Formación clínica

Materia: Medicina de Urgencia

Carácter: Obligatoria.

Nº de créditos: 3 ECTS

Unidad Temporal: 4º curso

Profesores de la asignatura:

Email: [email protected]

Horario de atención a los alumnos/as:

Profesor coordinador de


En la asignatura Medicina de Urgencia se adquieren conocimientos derivados de

todas las disciplinas médicas, concretamente aquellos que deben ser aplicados

para resolver situaciones

un síntoma agudo a partir del cual se plantea un diagnóstico diferencial, un

diagnóstico de presunción y un tratamiento inicial.

especialidades, Medicina de Urgencia presenta una s

como son la limitación del tiempo, la imprevisibilidad de la demanda, la

masificación y la ansiedad añadida de pacientes y familiares

complejidad a los actos médicos.

En esta asignatura se aborda el manejo y

diversas patologías y problemas de salud que afecta

sistemas (Dolor torácico, arritmias, Ictus, Disnea, hemoptisis, intoxicaciones,

hemorragia digestiva, patología infecciosa, sepsis,

metabólicas...), haciendo hi

asociadas a dicho abordaje calificado como “de urgencia”.

Brief description

On the subject Emergency Medicine knowledge from all medical disciplines,

particularly those that must be applied to solve clinical situations that do not allow

delay are acquired. The patient presents with acute symptoms from which a

differential diagnosis, a presumptive diagnosis and initial treatment is considered.

edicina de Urgencia


nformación básica de la asignatura : Formación clínica humana


urso - 2º semestre

de la asignatura: Dra. María de Gracia Adánez Martínez..

[email protected]

Horario de atención a los alumnos/as: concertar cita previamente con secretaria

Profesor coordinador del módulo: Dr. Francisco Piqueras Pérez.




para resolver situaciones clínicas que no admiten demora. El paciente acude con


diagnóstico de presunción y un tratamiento inicial. A diferencia de otras

especialidades, Medicina de Urgencia presenta una serie de condicionantes


masificación y la ansiedad añadida de pacientes y familiares

complejidad a los actos médicos.

se aborda el manejo y los cuidados de pacientes con

diversas patologías y problemas de salud que afectan a diversos órganos y

Dolor torácico, arritmias, Ictus, Disnea, hemoptisis, intoxicaciones,

hemorragia digestiva, patología infecciosa, sepsis, coma, urgencias

, haciendo hincapié en el papel del médico y en las competencias

asociadas a dicho abordaje calificado como “de urgencia”.


ose that must be applied to solve clinical situations that do not allow




3

Dra. María de Gracia Adánez Martínez..

con secretaria.



clínicas que no admiten demora. El paciente acude con


diferencia de otras

erie de condicionantes


masificación y la ansiedad añadida de pacientes y familiares que añaden

de pacientes con

a diversos órganos y

Dolor torácico, arritmias, Ictus, Disnea, hemoptisis, intoxicaciones,

coma, urgencias endocrino-

y en las competencias


ose that must be applied to solve clinical situations that do not allow




Unlike other specialties,

such as limiting the time the unpredictability of demand, the mass and the added

anxiety of patients and families that add complexity to the medical acts.

On this subject the handling and care of patients

problems that affect various organ systems (chest pain, arrhythmias, stroke,

dyspnea, hemoptysis, poisoning, gastrointestinal bleeding, infectious diseases,

sepsis, coma addressed, endocrine

role of the physician and the skills associated with that qualified as "emergency"

approach.

Requisitos PreviosTener conocimientos de

Objetivos de la asignaturaEl desarrollo docente de la

de urgencias o medicina aguda,

complejidad de estos pacientes

patologías a la vez. Lo que obliga a un enfoque inte

figura del médico de urgencias para situaciones que podrían precisar varios

especialistas evitándose así demoras y ganando en eficacia.

De resultas al finalizar el curso el alumno:

1. Debe ser capaz de planificar y realizar una h

identificando el síntoma general

diagnóstica de la patología

2. Debe adquirir los

preciso y para diseñar un

médicas más frecuentes en la población tales como: enfermedad crítica aguda,

intoxicaciones, politraumatismos, shock incluyendo el tratamiento de choque,

primeros auxilios y las habilidades básicas de procedimien

como: soporte vital básico y resucitación cardiopulmonar.

edicina de Urgencia


Unlike other specialties, Emergency Medicine presents a series of conditions



On this subject the handling and care of patients with various diseases and health



sepsis, coma addressed, endocrine-metabolic ...) emergency, empha


Requisitos Previos Tener conocimientos de anatomía, fisiología médica y patología general

de la asignatura El desarrollo docente de la asignatura va dirigido al conocimiento de la patología

de urgencias o medicina aguda, es característica de esta asignatura

complejidad de estos pacientes, cuyo motivo de consulta pueden abarcar varias

patologías a la vez. Lo que obliga a un enfoque integrativo y resolutivo en la


especialistas evitándose así demoras y ganando en eficacia.

al finalizar el curso el alumno:

Debe ser capaz de planificar y realizar una historia clínica general,

identificando el síntoma general o motivo de consulta que dirige la aproximación

diagnóstica de la patología de urgencias.

adquirir los conocimientos necesarios para realizar un

preciso y para diseñar un plan de manejo e intervención inicial en urgencias

s frecuentes en la población tales como: enfermedad crítica aguda,


primeros auxilios y las habilidades básicas de procedimiento relacionadas tales

como: soporte vital básico y resucitación cardiopulmonar.


4

Emergency Medicine presents a series of conditions



with various diseases and health



metabolic ...) emergency, emphasizing the


patología general.

asignatura va dirigido al conocimiento de la patología

es característica de esta asignatura la

cuyo motivo de consulta pueden abarcar varias

grativo y resolutivo en la


istoria clínica general,

la aproximación

para realizar un diagnóstico

inicial en urgencias

s frecuentes en la población tales como: enfermedad crítica aguda,


to relacionadas tales


3. Debe conocer, indicar y ser capaz

pruebas más utilizados en medicina de urgencias

la analítica de urgencias

4. Debe conocer la técnica y la indicación de los procedimientos

diagnóstico-terapéuticos más frecuentes (

lumbar, accesos venosos centrales)

o haberla realizado personalmente sobre maniquí

6. Debe ser consciente de la importancia de garanti

cuidados del paciente dentro sistema sanitario.

7. Debe adquirir habilidades para poder trabajar en equipo con los propios

compañeros, con otras especialidades que participan en urgencias y muy

especialmente, con el resto de trabajadores sanitarios.

8. Debe haber desarrollado las habilidades necesarias para identificar las

fuentes y recursos de la documentación científica y técnica en M

Urgencias.

9. Debe haber sido formados en la importancia del respeto, comprensión y

empatía con el enfermo.

10. Debe ser consciente de la importancia de la seguridad clínica y la

satisfacción del paciente en todo acto clínico.

Competencias y rCOMPETENCIAS BASICAS

Cb1.-Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos

en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general y

se suele encontrar a un nivel que, si bien

incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la

vanguardia de su campo de estudio.

edicina de Urgencia


Debe conocer, indicar y ser capaz interpretar los procedimientos y/o

más utilizados en medicina de urgencias como son la radiología

la analítica de urgencias y la interpretación de ECG.

conocer la técnica y la indicación de los procedimientos

terapéuticos más frecuentes (paracentesis, toracentesis

lumbar, accesos venosos centrales), así como haber presenciado su realización

haberla realizado personalmente sobre maniquí.

6. Debe ser consciente de la importancia de garantizar la continuidad de

l paciente dentro sistema sanitario.

adquirir habilidades para poder trabajar en equipo con los propios

con otras especialidades que participan en urgencias y muy

especialmente, con el resto de trabajadores sanitarios.

haber desarrollado las habilidades necesarias para identificar las

fuentes y recursos de la documentación científica y técnica en M

haber sido formados en la importancia del respeto, comprensión y

empatía con el enfermo.


satisfacción del paciente en todo acto clínico.

Competencias y r esultados de aprendizaje COMPETENCIAS BASICAS Y GENERALES

Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos


se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados,


vanguardia de su campo de estudio.


5

procedimientos y/o

radiología simple,

conocer la técnica y la indicación de los procedimientos

toracentesis, punción

, así como haber presenciado su realización

zar la continuidad de

adquirir habilidades para poder trabajar en equipo con los propios

con otras especialidades que participan en urgencias y muy

haber desarrollado las habilidades necesarias para identificar las

fuentes y recursos de la documentación científica y técnica en Medicina de

haber sido formados en la importancia del respeto, comprensión y


Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos


se apoya en libros de texto avanzados,



CB2.- Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o

vocación de una forma profesio

demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la

resolución de problemas dentro de su área de estudio.

CB3.- Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos

relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que

incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.

CB4.- Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y

soluciones a un público tanto esp

CB5.- Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de

aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de

autonomía.

CG0.- Hablar bien en público.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES.

CGT 01.- Capacidad de síntesis y análisis.

CGT 02.- Capacidad de organización y planificación.

CGT 03.- Comunicación oral y escrita en

CGT 04.- Conocimiento de una lengua extranjer

CGT 05.- Conocimientos de informática en el ámbito relativo al

CGT 06.-Capacidad de gestión de la información.

CGT 07.- Resolución de problemas

CGT.-08.- Toma de decisiones.

CGT 09.- Trabajo en equipo.

CGT 10.-Trabajo en equipo de carácter interdisciplinar.

CGT 11.-Trabajo en un contexto internacional.

edicina de Urgencia


Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o

vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen


resolución de problemas dentro de su área de estudio.

Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos

malmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que


Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y

soluciones a un público tanto especializado como no especializado.

Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de


ablar bien en público.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES.

Capacidad de síntesis y análisis.

Capacidad de organización y planificación.

Comunicación oral y escrita en lengua nativa.

Conocimiento de una lengua extranjera.

Conocimientos de informática en el ámbito relativo al estudio.

Capacidad de gestión de la información.

de problemas.

Toma de decisiones.

Trabajo en equipo.

Trabajo en equipo de carácter interdisciplinar.

rabajo en un contexto internacional.


6

Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o

nal y posean las competencias que suelen


Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos

malmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que


Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y

Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de


estudio.


CGT 12.- Reconocimiento de la diversidad y la multiculturalidad.

CGT 13.- Razonamiento crítico.

CGT 14.- Compromiso ético.

CGT 15.- Aprendizaje autónomo.

CGT 16.- Adaptación a nuevas situaciones.

CGT 17.- Creatividad.

CGT 18.- Liderazgo.

CGT 20.- Iniciativa y espíritu emprendedor.

CGT 21.- Motivación por la calidad.

CGT 22.- Sensibilidad hacia temas medioambientales.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS.

CET 3.- Saber aplicar el principio de justicia social a la práctica profesional y

comprender las implicaciones éticas e

transformación.

CET4.- Desarrollar la práctica profesional con respeto a la autonomía del

paciente, sus creencias y su cultura.

CET 5.- Reconocer las propias limitaciones y la necesidad de mantener y

actualizar su competencia profesional prestando especial importancia al

aprendizaje de manera autónoma de nuevos conocimientos y técnicas y a la

motivación por la calidad.

CET 6.- Desarrollar la práctica

salud, adquiriendo habilidades de trabajo en equipo.

CET 9.- Comprender y reconocer los

la enfermedad sobre la estructura y función del ser humano.

edicina de Urgencia


Reconocimiento de la diversidad y la multiculturalidad.

Razonamiento crítico.

Compromiso ético.

Aprendizaje autónomo.

daptación a nuevas situaciones.

espíritu emprendedor.

Motivación por la calidad.

Sensibilidad hacia temas medioambientales.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS.-

Saber aplicar el principio de justicia social a la práctica profesional y

comprender las implicaciones éticas en la salud en un contexto mundial en

Desarrollar la práctica profesional con respeto a la autonomía del

paciente, sus creencias y su cultura.

Reconocer las propias limitaciones y la necesidad de mantener y

tencia profesional prestando especial importancia al


motivación por la calidad.

práctica profesional con respeto a otros profesionales de la

habilidades de trabajo en equipo.

Comprender y reconocer los efectos, mecanismos y manifestaciones de

la enfermedad sobre la estructura y función del ser humano.


7

Saber aplicar el principio de justicia social a la práctica profesional y

n la salud en un contexto mundial en

Desarrollar la práctica profesional con respeto a la autonomía del

Reconocer las propias limitaciones y la necesidad de mantener y

tencia profesional prestando especial importancia al


profesional con respeto a otros profesionales de la

y manifestaciones de


CET 10.- Comprender y reconocer los agentes causantes y factores de riesgo

que determinan los estados de salud y el desarrollo de la enfermedad.

CET 11.- Comprender y reconocer los efectos del crecimiento, el desarrollo y el

envejecimiento sobre el individuo y su entorno social.

CET 12.- Comprender los fundamentos de acción, indicaciones y

intervenciones terapéuticas

CET 13.- Obtener y elaborar una historia clínica que contenga toda la información

relevante.

CET 14.- Realizar un examen

CET 15.- Tener capacidad para elaborar un juicio diagnóstico

una estrategia diagnóstica razonada.

CET 16.- Reconocer y tratar las situaciones que ponen la vida en peligro

inmediato y aquellas otras que exigen atención inmediata.

CET 17.- Establecer el diagnóstico, pronóstico y tratamiento, aplicando los

principios basados en la mejor información posible y en condiciones de seguridad

clínica.

CET 18.- Indicar la terapéutica

prevalentes así como de los enfermos en fase terminal.

CET 19.- Plantear y proponer las medidas preventivas adecuadas a cada

situación clínica.

CET 20.- Adquirir experiencia clínica adecuada en instituciones hospitalarias,

centro de salud y oras instituciones sanitarias bajo

conocimientos básicos de gestión clínica centrada en el paciente y utilización

adecuada de pruebas, medicamentos y demás recursos del sistema sanitario.

CET 21.- Escuchar con atención, obtener y sintetizar información pertinente

acerca de los problemas que aquejan al enfermo y comprender el contenido de

esta información.

edicina de Urgencia


Comprender y reconocer los agentes causantes y factores de riesgo

nan los estados de salud y el desarrollo de la enfermedad.

Comprender y reconocer los efectos del crecimiento, el desarrollo y el

envejecimiento sobre el individuo y su entorno social.

Comprender los fundamentos de acción, indicaciones y eficacia de las

terapéuticas basándose en la evidencia científica disponible.

Obtener y elaborar una historia clínica que contenga toda la información

examen físico y una valoración mental.

Tener capacidad para elaborar un juicio diagnóstico inicial

una estrategia diagnóstica razonada.

Reconocer y tratar las situaciones que ponen la vida en peligro

inmediato y aquellas otras que exigen atención inmediata.

Establecer el diagnóstico, pronóstico y tratamiento, aplicando los


terapéutica más adecuada de los procesos agudos y crónicos

de los enfermos en fase terminal.

Plantear y proponer las medidas preventivas adecuadas a cada

Adquirir experiencia clínica adecuada en instituciones hospitalarias,

centro de salud y oras instituciones sanitarias bajo supervisión, así como



Escuchar con atención, obtener y sintetizar información pertinente

ca de los problemas que aquejan al enfermo y comprender el contenido de


8

Comprender y reconocer los agentes causantes y factores de riesgo

nan los estados de salud y el desarrollo de la enfermedad.

Comprender y reconocer los efectos del crecimiento, el desarrollo y el

eficacia de las

basándose en la evidencia científica disponible.

Obtener y elaborar una historia clínica que contenga toda la información

inicial y establecer

Reconocer y tratar las situaciones que ponen la vida en peligro

Establecer el diagnóstico, pronóstico y tratamiento, aplicando los


adecuada de los procesos agudos y crónicos

Plantear y proponer las medidas preventivas adecuadas a cada

Adquirir experiencia clínica adecuada en instituciones hospitalarias,

supervisión, así como



Escuchar con atención, obtener y sintetizar información pertinente

ca de los problemas que aquejan al enfermo y comprender el contenido de


CET 22.- Redactar historias clínicas y otros registros médicos de forma

comprensible a terceros.

CET 23.- Comunicarse de modo afectivo y claro tanto de forma oral com

con los pacientes, los familiares, los medios de comunicación y otros

profesionales.

CET 24.- Establecer una buena comunicación interpersonal que capacite para

dirigirse con eficiencia y empatía a los pacientes, a los familiares, medios de

comunicación y otros profesionales

CET 31.- Conocer, valorar clínicamente y saber utilizar las fuentes de información

clínica y biomédica para obtener, organizar, interpretar y comunicar la

información científica y sanitaria.

CET 32.- Saber utilizar las tecnol

actividades clínicas, terapéuticas

CET 33.- Mantener y utilizar

posterior análisis preservando la confidencialidad de los d

CET 34.- Tener en la actividad profesional un punto de vista crítico con

escepticismo constructivo y orientado a la investigación.

CET 35.- Comprender la importancia y las limitaciones del pensamiento científico

en el estudio, la prevención y el man

CET 36.- Ser capaz de formular hipótesis, recolectar y valorar de forma crítica la

información para la resolución de problemas siguiendo el método científico.

CM3.32.- Reconocer, diagnosticar y orientar el manejo de las principales

intoxicaciones.

CM3.36.- Reconocer, diagnosticar y orientar el manejo de las situaciones de

riesgo vital.

CM·.37.- Saber hacer una anamnesis completa, centrada en el paciente y

orientada a las diversas patologías, interpretando su significado.

edicina de Urgencia


Redactar historias clínicas y otros registros médicos de forma

comprensible a terceros.

Comunicarse de modo afectivo y claro tanto de forma oral com


Establecer una buena comunicación interpersonal que capacite para


profesionales.

Conocer, valorar clínicamente y saber utilizar las fuentes de información


información científica y sanitaria.

Saber utilizar las tecnologías de la información y la comunicación en las

terapéuticas, preventivas y de investigación.

Mantener y utilizar los registros con información del paciente para su

posterior análisis preservando la confidencialidad de los datos.

Tener en la actividad profesional un punto de vista crítico con

constructivo y orientado a la investigación.

Comprender la importancia y las limitaciones del pensamiento científico

en el estudio, la prevención y el manejo de las enfermedades.

Ser capaz de formular hipótesis, recolectar y valorar de forma crítica la


Reconocer, diagnosticar y orientar el manejo de las principales

Reconocer, diagnosticar y orientar el manejo de las situaciones de

Saber hacer una anamnesis completa, centrada en el paciente y

orientada a las diversas patologías, interpretando su significado.


9

Redactar historias clínicas y otros registros médicos de forma

Comunicarse de modo afectivo y claro tanto de forma oral como escrita,


Establecer una buena comunicación interpersonal que capacite para


Conocer, valorar clínicamente y saber utilizar las fuentes de información


ogías de la información y la comunicación en las

registros con información del paciente para su

Tener en la actividad profesional un punto de vista crítico con

Comprender la importancia y las limitaciones del pensamiento científico

Ser capaz de formular hipótesis, recolectar y valorar de forma crítica la


Reconocer, diagnosticar y orientar el manejo de las principales

Reconocer, diagnosticar y orientar el manejo de las situaciones de

Saber hacer una anamnesis completa, centrada en el paciente y


CM3.38.- Saber hacer una exploración física por aparatos y sistemas así como

una exploración psicopatológica interpretando su significado.

CM3.39.- Saber valorar las modificaciones de los parámetros cl

diferentes edades.

CM3.42.- Saber hacer maniobras de

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

RA1.- Saber reconocer con competencia las situaciones de riesgo vit

requieren actuación inmediata.

RA2- Saber valorar con competencia la permeabilidad de la vía aérea.

RA3.- Saber hacer con

avanzado en adultos /pediatría en maniquí.

RA4.- Saber colocar con competencia una sonda nasogástrica y comprobar la

posición correcta en el maniquí.

RA5.- Saber canalizar con competencia una

RA6- Saber colocar un tubo de G

RA7.- Saber hacer con competencia un sondaje vesical para monitorización

continua del gasto urinario en un maniquí.

RA8.- Saber hacer con competencia cardioversión/desfibrilación eléctrica en un

maniquí.

RA9.- Saber identificar con competencia en el ECG las arritmias letales.

RA10.- Saber identificar con competencia un enfisema subcutáneo

RA11.- Saber identificar con competencia un tiraje intercostal o la utilización de la

musculatura respiratoria ac

RA12.- Saber identificar con competencia un neumotórax.

edicina de Urgencia


ber hacer una exploración física por aparatos y sistemas así como

una exploración psicopatológica interpretando su significado.

Saber valorar las modificaciones de los parámetros cl

aber hacer maniobras de soporte vital básico y avanzado.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Saber reconocer con competencia las situaciones de riesgo vit

inmediata.

Saber valorar con competencia la permeabilidad de la vía aérea.

Saber hacer con competencia maniobras de soporte vital básico y

avanzado en adultos /pediatría en maniquí.

Saber colocar con competencia una sonda nasogástrica y comprobar la

posición correcta en el maniquí.

Saber canalizar con competencia una vía venosa central en un maniquí.

Saber colocar un tubo de Guedel.

Saber hacer con competencia un sondaje vesical para monitorización

del gasto urinario en un maniquí.

Saber hacer con competencia cardioversión/desfibrilación eléctrica en un

Saber identificar con competencia en el ECG las arritmias letales.

Saber identificar con competencia un enfisema subcutáneo

Saber identificar con competencia un tiraje intercostal o la utilización de la

musculatura respiratoria accesoria.

aber identificar con competencia un neumotórax.


10

ber hacer una exploración física por aparatos y sistemas así como

Saber valorar las modificaciones de los parámetros clínicos en las

soporte vital básico y avanzado.

Saber reconocer con competencia las situaciones de riesgo vital que

Saber valorar con competencia la permeabilidad de la vía aérea.

maniobras de soporte vital básico y

Saber colocar con competencia una sonda nasogástrica y comprobar la

ral en un maniquí.

Saber hacer con competencia un sondaje vesical para monitorización

Saber hacer con competencia cardioversión/desfibrilación eléctrica en un

Saber identificar con competencia en el ECG las arritmias letales.

Saber identificar con competencia un tiraje intercostal o la utilización de la


RA13.- Haber valorado bajo supervisión del tutor por TAC:

craneoencefálico en su fase aguda y el accidente cerebrovascular agudo.

RA15.- Haber establecido bajo la supervisión del tutor

abdomen agudo.

RA 16.- Haber visto practicar por un experto proced

venosa central y periférica.

RA 17.- Reconocer, diagnosticar y orientar el manejo de la

su entorno social (biológico

RA 18.- Saber orientar la toma de decisiones clínic

más frecuentes en urgencias.

RA19.- Reconocer, diagnosticar y orientar los problemas específicos de la

infancia que se pueden presentar de urgencia.

RA 20.- Reconocer, diagnosticar y orientar los problemas espe

adulta, incluido los de la mujer que se pueden presentar de urgencia.

RA21.- Reconocer, diagnosticar y orientar los problemas espec

adolescencia que se pueden presentar de urgencia.

RA22.- Reconocer, diagnosticar y orientar los problemas específicos de la

ancianidad que se pueden presentar de urgencia.

edicina de Urgencia


Haber valorado bajo supervisión del tutor por TAC:

en su fase aguda y el accidente cerebrovascular agudo.

Haber establecido bajo la supervisión del tutor y diagnóstico diferencial de

Haber visto practicar por un experto procedimientos de canulación y

venosa central y periférica.

Reconocer, diagnosticar y orientar el manejo de la persona enferma

su entorno social (biológico, psicológico y social)

Saber orientar la toma de decisiones clínicas en los motivos de consulta

s frecuentes en urgencias.

Reconocer, diagnosticar y orientar los problemas específicos de la

nfancia que se pueden presentar de urgencia.

Reconocer, diagnosticar y orientar los problemas específicos de la edad

ido los de la mujer que se pueden presentar de urgencia.

Reconocer, diagnosticar y orientar los problemas espec

adolescencia que se pueden presentar de urgencia.


ancianidad que se pueden presentar de urgencia.


11

Haber valorado bajo supervisión del tutor por TAC: El trauma

en su fase aguda y el accidente cerebrovascular agudo.

diagnóstico diferencial de

imientos de canulación y

persona enferma en

as en los motivos de consulta


cíficos de la edad

ido los de la mujer que se pueden presentar de urgencia.




Metodología

Metodología

Clases teóricas

Prácticas

Evaluación

Tutorías

Estudio de la materia

impartida

Resolución de cuestiones

y/o problemas

Realización de trabajos de

forma individual o en

equipo

Preparación de exámenes

TOTAL

Temario Programa de la enseñanza teóricaCLASES O CHARLAS TEÓRICASinformación y conocimientos necesarios sobre cada bloque temático. Es aconsejable que, en ningún caso, sobrepasen el 20% del tiempo global a utilizar. Aproximadamente, supone unos 45pesar de ser considerado un bloque teórico, los temas serán ilustrados con ejemplos y supuestos prácticos.

edicina de Urgencia


Horas Horas de trabajo

presencial

Horas de

no presencial

29

45 horas 9

4

3

Estudio de la materia 15

30 horas

Resolución de cuestiones 2

Realización de trabajos de

forma individual o en 3

Preparación de exámenes 10

75 45 30

Programa de la enseñanza teórica CLASES O CHARLAS TEÓRICAS . A través de las cuales se aportara la información y conocimientos necesarios sobre cada bloque temático. Es aconsejable que, en ningún caso, sobrepasen el 20% del tiempo global a utilizar. Aproximadamente, supone unos 45-60 minutos por bloque.

ser considerado un bloque teórico, los temas serán ilustrados con ejemplos y supuestos prácticos.


12

Horas de trabajo

no presencial

horas

30

A través de las cuales se aportara la información y conocimientos necesarios sobre cada bloque temático. Es aconsejable que, en ningún caso, sobrepasen el 20% del tiempo global a

60 minutos por bloque. A ser considerado un bloque teórico, los temas serán ilustrados con


I. RECOMENDACIONES EN REANIMACION CARDIOPULMONAR. SOPORTE VITAL BASICO Y AVANZADO. circulatoria. Terapias coDesfibriladores y Marcapasos externos. Uso de Fármacos. Tratamiento etiológico de la PCR.

II. VALORACION INICIAL DEL POLITRAUMATIZADO EN LA SALA DE URGENCIAS. RECONOCIMIENTO PRIMARIO Y SECUNDARIO.

• TCE. Trauma de columna y lesión medular • Traumatismo torácico y abdominal• Trauma pélvico y de extremidades• Otras situaciones: Trauma penetrante. Embarazada, …

III. INTOXICACIONES AGUDAS. MANEJO GENERAL: MEDIDAS DE SOPORTE. DESCONTAMINACION Y ANTIEntidades específicas:

• Principales síndromes de origen tóxico: Toxíndromes• Acidosis metabólica de origen tóxico. Diagnóstico diferencial• Intoxicaciones específicas con especial relevancia crítica.

IV. ESTADOS DE SHOCK Y SEPSIS. DIAGNOSTICO SINDROMICO Y ETIOLOGICO. MANEJO GENERAL Y TRATAMIENTO.Entidades clínicas específicas a desarrollar:

• Shock hipovolémico• Shock cardiogénico y obstructivo• Shock séptico.

V. ALTERACIONES DE LA CONSCIENCIA EN EL AREA DE URGENCIAS. MANEJO Gconsiderar:

edicina de Urgencia


RECOMENDACIONES EN REANIMACION CARDIOPULMONAR. SOPORTE VITAL BASICO Y

Manejo de la vía aérea y la ventilación. Asistencia circulatoria. Terapias con dispositivos eléctricos. Utilización de Desfibriladores y Marcapasos externos. Uso de Fármacos. Tratamiento etiológico de la PCR.

VALORACION INICIAL DEL POLITRAUMATIZADO EN LA SALA DE URGENCIAS. RECONOCIMIENTO PRIMARIO Y SECUNDARIO. Entidades Clínicas Específicas: TCE. Trauma de columna y lesión medular Traumatismo torácico y abdominal Trauma pélvico y de extremidades Otras situaciones: Trauma penetrante. Embarazada, …

INTOXICACIONES AGUDAS. MANEJO GENERAL: MEDIDAS DE SOPORTE. DESCONTAMINACION Y ANTIEntidades específicas: Principales síndromes de origen tóxico: Toxíndromes Acidosis metabólica de origen tóxico. Diagnóstico diferencialIntoxicaciones específicas con especial relevancia crítica.

ESTADOS DE SHOCK Y SEPSIS. DIAGNOSTICO SINDROMICO ETIOLOGICO. MANEJO GENERAL Y TRATAMIENTO.

Entidades clínicas específicas a desarrollar: Shock hipovolémico Shock cardiogénico y obstructivo Shock séptico.

ALTERACIONES DE LA CONSCIENCIA EN EL AREA DE URGENCIAS. MANEJO G ENERAL. Entidades específicas a


13

RECOMENDACIONES EN REANIMACION CARDIOPULMONAR. SOPORTE VITAL BASICO Y

Manejo de la vía aérea y la ventilación. Asistencia n dispositivos eléctricos. Utilización de

Desfibriladores y Marcapasos externos. Uso de Fármacos.

VALORACION INICIAL DEL POLITRAUMATIZADO EN LA SALA DE URGENCIAS. RECONOCIMIENTO PRIMARIO Y

Otras situaciones: Trauma penetrante. Embarazada, …

INTOXICACIONES AGUDAS. MANEJO GENERAL: MEDIDAS DE SOPORTE. DESCONTAMINACION Y ANTI DOTOS.

Acidosis metabólica de origen tóxico. Diagnóstico diferencial Intoxicaciones específicas con especial relevancia crítica.

ESTADOS DE SHOCK Y SEPSIS. DIAGNOSTICO SINDROMICO ETIOLOGICO. MANEJO GENERAL Y TRATAMIENTO.

ALTERACIONES DE LA CONSCIENCIA EN EL AREA DE Entidades específicas a


• Coma. Abordaje inicial. Enfoque diagnóstico• Síndrome Confusional Agudo o Delirum.• Trastornos paroxísticos: Crisis epilépticas y Sincope

VI. ALTERACIONES DE LA HOMEOSTASIS Y EL MEDIO INTERNO: AGUA, ELECTROLITOS Y EQUILIBRIO ACIDOBASE. Entidades específicas:

• Trastornos del agua y sodio• Hipo e Hiperpotasemia. Calcio, Fósforo y Magnesio• Acido-Base: Acidosis y Alcalosis

VII. DISNEA AGUDA. VALORACION EN URGENCIAS: DIAGNOSTICO SINDROMICO Y ETIOLOGICO. MANEJO TERAPEUTICO GENERALrelevantes:

• Insuficiencia cardiaca y Edema agudo de pulmón.• Taponamiento cardiaco• Tromboembolismo pulmonar• Agudización de enfermedades pulmonares crónicas y Crisis

asmática.

VIII. DOLOR TORACICO AGUDO. ORIENTACION ETIOLOGICA INICIAL: CLIN

• Síndrome Coronario Agudo: • Síndrome Aórtico Agudo. Disección de la Aorta• Patología Mio• Otras situaciones de interés: pleuro

torácica,…

IX. DOLOR ABDOMINAL AGUDO. ABORDAJE GENERAL EN URGENCIAS. DESPISTAJE DEL ABDOMEN AGUDO QUIRURGICO.

edicina de Urgencia


Coma. Abordaje inicial. Enfoque diagnóstico-terapéuticoSíndrome Confusional Agudo o Delirum. Trastornos paroxísticos: Crisis epilépticas y Sincope

ALTERACIONES DE LA HOMEOSTASIS Y EL MEDIO INTERNO: AGUA, ELECTROLITOS Y EQUILIBRIO ACIDO

Entidades específicas: Trastornos del agua y sodio Hipo e Hiperpotasemia. Calcio, Fósforo y Magnesio

Base: Acidosis y Alcalosis

DISNEA AGUDA. VALORACION EN URGENCIAS: DIAGNOSTICO SINDROMICO Y ETIOLOGICO. MANEJO TERAPEUTICO GENERAL . Entidades clínicas específicas más

Insuficiencia cardiaca y Edema agudo de pulmón. Taponamiento cardiaco Tromboembolismo pulmonar Agudización de enfermedades pulmonares crónicas y Crisis

DOLOR TORACICO AGUDO. ORIENTACION ETIOLOGICA INICIAL: CLIN ICA Y ECG. Entidades específicas a considerar:Síndrome Coronario Agudo: Ángor inestable e Infarto de MiocardioSíndrome Aórtico Agudo. Disección de la Aorta Patología Mio-Pericardica aguda Otras situaciones de interés: pleuro-pulmonar, de pared

DOLOR ABDOMINAL AGUDO. ABORDAJE GENERAL EN URGENCIAS. DESPISTAJE DEL ABDOMEN AGUDO QUIRURGICO. Entidades específicas a tener en cuenta:


14

terapéutico

ALTERACIONES DE LA HOMEOSTASIS Y EL MEDIO INTERNO: AGUA, ELECTROLITOS Y EQUILIBRIO ACIDO -

DISNEA AGUDA. VALORACION EN URGENCIAS: DIAGNOSTICO SINDROMICO Y ETIOLOGICO. MANEJO

ínicas específicas más

Agudización de enfermedades pulmonares crónicas y Crisis

DOLOR TORACICO AGUDO. ORIENTACION ETIOLOGICA Entidades específicas a considerar:

inestable e Infarto de Miocardio

pulmonar, de pared

DOLOR ABDOMINAL AGUDO. ABORDAJE GENERAL EN URGENCIAS. DESPISTAJE DEL ABDOMEN AGUDO

Entidades específicas a tener en cuenta:


• Patología inflamatoria: Apendicitis, Colecistitis, • Peritonitis por perforación de • Procesos vasculares agudos: Rotura de Aorta,

mesentérica,…• Síndromes oclusivos abdominales agudos• Otras patologías de interés:

X. URGENCIAS DE DIVERSOS SISTEMAS Y OBLIGADO

CONOCIMIENTO EN MEDICINA DE URGENCIAS.

• CARDIOVASCULARES. Crisis y Emergencia hipertensiva. Manejo general de las Arritmias. Arteriopatías periféricas agudas. Otras …

• APARATO RESPIRATORIO. Hemoptisis y Neumotórax

• NEUROLOGICAS: Código Ictus. Meningoaguda. Otros …

• SINDROMES RENALES Y URINARIOS: Fracaso Renal Agudo. Cólico nefrítico.

• DIGESTIVOS. Hemorragia digestiva y Fallo hepático agudo grave

• HEMATOLOGICO.: Anemia aguda y terapia transfusional. Diátesis hemorrágicas: Coagulación intravascular diantitrombótica.

• ENDOCRINO-METABOLICAS. Urgencias diabéticas. Hipoglucemia. Trastornos tiroideos y suprarrenales agudos.

• INFECCIOSA.: Sepsis. Neumonía grave. Infecciones urinarias. Otras, …

• URGENCIAS ONCOLOGICAS. Fiebre en el paciente neutropénico. Síndrome de com

• DERMATOLOGICAS. Dermatosis agudas.

• OTRAS URGENCIAS A CONSIDERAR: Oftalmología, ORL, Trauma,…

edicina de Urgencia


Patología inflamatoria: Apendicitis, Colecistitis, Pancreatitis,…Peritonitis por perforación de víscera abdominal

cesos vasculares agudos: Rotura de Aorta, ,…

Síndromes oclusivos abdominales agudos Otras patologías de interés: Ginecológicas y Urológicas

URGENCIAS DE DIVERSOS SISTEMAS Y OBLIGADO CONOCIMIENTO EN MEDICINA DE URGENCIAS.

CARDIOVASCULARES. Crisis y Emergencia hipertensiva. Manejo general de las Arritmias. Arteriopatías periféricas agudas. Otras …

APARATO RESPIRATORIO. Hemoptisis y Neumotórax

NEUROLOGICAS: Código Ictus. Meningo-Encefalitis. Cefalea

RENALES Y URINARIOS: Fracaso Renal Agudo.

DIGESTIVOS. Hemorragia digestiva y Fallo hepático agudo grave

HEMATOLOGICO.: Anemia aguda y terapia transfusional. Diátesis hemorrágicas: Coagulación intravascular diseminada. Terapéutica

METABOLICAS. Urgencias diabéticas. Hipoglucemia. Trastornos tiroideos y suprarrenales agudos.

INFECCIOSA.: Sepsis. Neumonía grave. Infecciones urinarias. Otras,

URGENCIAS ONCOLOGICAS. Fiebre en el paciente neutropénico. Síndrome de compresión medular aguda. Otros, …

DERMATOLOGICAS. Dermatosis agudas.

OTRAS URGENCIAS A CONSIDERAR: Oftalmología, ORL,


15

Pancreatitis,…

cesos vasculares agudos: Rotura de Aorta, Isquemia

Urológicas.

URGENCIAS DE DIVERSOS SISTEMAS Y OBLIGADO

CARDIOVASCULARES. Crisis y Emergencia hipertensiva. Manejo general de las Arritmias. Arteriopatías periféricas agudas. Otras …

Encefalitis. Cefalea

RENALES Y URINARIOS: Fracaso Renal Agudo.

DIGESTIVOS. Hemorragia digestiva y Fallo hepático agudo grave

HEMATOLOGICO.: Anemia aguda y terapia transfusional. Diátesis seminada. Terapéutica

METABOLICAS. Urgencias diabéticas. Hipoglucemia.

INFECCIOSA.: Sepsis. Neumonía grave. Infecciones urinarias. Otras,

URGENCIAS ONCOLOGICAS. Fiebre en el paciente neutropénico.

OTRAS URGENCIAS A CONSIDERAR: Oftalmología, ORL,


XI. TECNICAS Y PROCEDIMIENTOS DE USO HABITUAL EN MEDICINA DE URGENCIAS

• El electrocardiograma

• Radiodiagnóstico: rx. simple.

• El laboratorio en urgencias

• Sistemas de oxigenoterapia. ventilación mecánica no invasiva

• Cateterización venosa y arterial

• Cardioversión eléctrica y marcapasos

• Pericardiocentesis mínimamente invasiva

• Toracocentesis diagnóstico

• Paracentesis. indicaciones y técnica

• La punción lumbar en urgencias

• Otros procedimientos: sondajes, infiltraciones,

XI. ELTRIAJE EN EL SERVICIO DE URGENCIAS.

Programa de la enseñanza práctica

TALLERES DE HABILIDADES EN URGENCIAS DIRIGIDOS A LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS CLÍNICOS Este apartado pretende el aprendizaje basado en la exposición de múltiples ejemplos y situaciones reales, que generen el hábito del

edicina de Urgencia


TECNICAS Y PROCEDIMIENTOS DE USO HABITUAL EN MEDICINA DE URGENCIAS

El electrocardiograma

Radiodiagnóstico: rx. simple. ecografía. tac

El laboratorio en urgencias

Sistemas de oxigenoterapia. ventilación mecánica no invasiva

Cateterización venosa y arterial

Cardioversión eléctrica y marcapasos

Pericardiocentesis mínimamente invasiva

Toracocentesis diagnóstico-terapéutica

Paracentesis. indicaciones y técnica

La punción lumbar en urgencias

Otros procedimientos: sondajes, infiltraciones,

ELTRIAJE EN EL SERVICIO DE URGENCIAS.

Programa de la enseñanza práctica

TALLERES DE HABILIDADES EN URGENCIAS DIRIGIDOS A LA DE PROBLEMAS CLÍNICOS .

Este apartado pretende el aprendizaje basado en la exposición de múltiples ejemplos y situaciones reales, que generen el hábito del


16

TECNICAS Y PROCEDIMIENTOS DE USO HABITUAL EN

Sistemas de oxigenoterapia. ventilación mecánica no invasiva

TALLERES DE HABILIDADES EN URGENCIAS DIRIGIDOS A LA

Este apartado pretende el aprendizaje basado en la exposición de múltiples ejemplos y situaciones reales, que generen el hábito del


razonamiento clínico en la resolución de los problemas que se plantean, bajo el tutelaje de un clínprograma. Este módulo será impartido en forma de sesiones clínicas, prácticas tuteladas, talleres de habilidades y tutorías. temáticos X, XI y XII, serán abordados exclusivamente en este módulo práctico e integrados en los anteriores bloques Los casos clínicos que se presenten en este apartado deben estructurarse siguiendo un esquema que aborde la presentación del motivo de consulta o síntoma guía desde su presentación en el triaje, el desarrollo del razonamiento clínico que elabora un diagnóstico de presunción a partir de un diagnóstico diferencial y un planteamieprocedimientos y medios diagn SIMULACIÓN DE SITUACIONES CLÍNICAS

Simulación clínica con escenarios planificados y Debriefing (cada escenario se

desarrolla en 1 hora que incluye 15 minutos d

grupal)

El objetivo, es el aprendizaje a través de recrear situaciones que simulan casos clínicos reales, que ofrecen al estudiante el reto y la posibilidad de enfrentarse a escenarios semejantes a los que se presentan en laclínica diaria.

Los escenarios deben reunir una síntesis de los conocimientos adquiridos en los doce bloques temáticos. Para ello se diseñarán representativos. En esta asignatura, la simulación clínica supone el 10 % del contenido presencial. TUTORÍAS Las tutorías académicas prácticas asistenciales, durante los talleres de habilidades y en el contexto de las prácticas de simulación. En esta asignatura van a suponer un 20 %

edicina de Urgencia


razonamiento clínico en la resolución de los problemas que se plantean, bajo el tutelaje de un clínico experimentado. Debe suponer el 40% programa. Este módulo será impartido en forma de sesiones clínicas, prácticas tuteladas, talleres de habilidades y tutorías. Los bloques temáticos X, XI y XII, serán abordados exclusivamente en este módulo

integrados en los anteriores bloques.

Los casos clínicos que se presenten en este apartado deben estructurarse siguiendo un esquema que aborde la presentación del motivo de consulta o síntoma guía desde su presentación en el triaje, el desarrollo del razonamiento clínico que elabora un diagnóstico de presunción a partir de un diagnóstico diferencial y un planteamiento terapéutico que aborda los procedimientos y medios diagnóstico-terapéuticos necesarios.

SIMULACIÓN DE SITUACIONES CLÍNICAS .

con escenarios planificados y Debriefing (cada escenario se

desarrolla en 1 hora que incluye 15 minutos de simulación y 45 de Debriefing

El objetivo, es el aprendizaje a través de recrear situaciones que simulan casos clínicos reales, que ofrecen al estudiante el reto y la posibilidad de enfrentarse a escenarios semejantes a los que se presentan en la

Los escenarios deben reunir una síntesis de los conocimientos adquiridos en los doce bloques temáticos. Para ello se diseñarán 4

En esta asignatura, la simulación clínica supone el 10 % del contenido

Las tutorías académicas serán realizadas tras la realización de las prácticas asistenciales, durante los talleres de habilidades y en el contexto de las prácticas de simulación. En esta asignatura van a suponer un 20 %


17

razonamiento clínico en la resolución de los problemas que se plantean, Debe suponer el 40% del

programa. Este módulo será impartido en forma de sesiones clínicas, Los bloques

temáticos X, XI y XII, serán abordados exclusivamente en este módulo

Los casos clínicos que se presenten en este apartado deben estructurarse siguiendo un esquema que aborde la presentación del motivo de consulta o síntoma guía desde su presentación en el triaje, el desarrollo del razonamiento clínico que elabora un diagnóstico de presunción a partir de

nto terapéutico que aborda los necesarios.

con escenarios planificados y Debriefing (cada escenario se

e simulación y 45 de Debriefing

El objetivo, es el aprendizaje a través de recrear situaciones que simulan casos clínicos reales, que ofrecen al estudiante el reto y la posibilidad de enfrentarse a escenarios semejantes a los que se presentan en la práctica

Los escenarios deben reunir una síntesis de los conocimientos adquiridos 4 escenarios

En esta asignatura, la simulación clínica supone el 10 % del contenido

serán realizadas tras la realización de las prácticas asistenciales, durante los talleres de habilidades y en el contexto de las prácticas de simulación. En esta asignatura van a suponer un 20 %


del tiempo presencial. PRÁCTICA HOSPITALARIA

La práctica hospitalaria es la pieza clave de la formación médica. En esta

asignatura, será estructurada en 4 días de prácticas tuteladas en un Servicio de

Urgencias Hospitalario. La jornada de práctica hospitalaria debe

incluyendo tanto contenidos teóricos, habilidades, tutorías y evidentemente

actividad asistencial tutelada. Este apartado supone el 45 % del programa de la

asignatura.

Tabla 2: horario y actividades de prácticas

Horario Actividades

8:30 – 9:15 Sesión Clínica

9:30 – 11: 00 Practica asistencial tutelada

11:00– 12:00 Taller de habilidades

12:00 – 13:30 Practica asistencial tutelada

13:30 – 14:30 Tutoría

Relación con otras La asignatura de Medicina de urgencias se complementa y complementa

asignaturas que se imparten en la carrera de medicina como son todas las

médicas, asignaturas

patología general.

edicina de Urgencia


.

PRÁCTICA HOSPITALARIA



Urgencias Hospitalario. La jornada de práctica hospitalaria debe



Tabla 2: horario y actividades de prácticas

Actividades horas

Sesión Clínica 4 horas

Practica asistencial tutelada 1,5 horas

Taller de habilidades 4 horas

Practica asistencial tutelada 1,5 horas

Tutoría 1 hora

Relación con otras asignaturas del plan de estudiosLa asignatura de Medicina de urgencias se complementa y complementa


médicas, asignaturas médico-quirúrgicas, radiología, simulación clínica y


18



desarrollarse



asignaturas del plan de estudios La asignatura de Medicina de urgencias se complementa y complementa


quirúrgicas, radiología, simulación clínica y



Convocatoria de junio y

-Parte teórica: 80% del total de la nota.

Examen de preguntas tipo test de

-Realización y defensa de trabajos:

-Trabajo del alumno en tutorías, seminarios y prácticas: 10% de la nota.

La nota final se obtiene (sobre 10) se obtiene sumando las notas obtenidas de la

parte teórica (proporción de la misma a 8 puntos) + realización y defensa de

trabajos (proporción de la misma

(proporción de la misma a 1 punto).


Bibliografía básica

1. Tintinalli, J. E. (2013

2. Marx, J., Walls, R., & Hockberger, R.

Medicine-Concepts and Clinical Practice

3. Longo, D. L., Kasper,

Loscalzo, J. Harrison.

McGraw-Hill Interamericana editores, s. a. de c. v.

Bibliografía complementaria

Web relacionadas

http://www.aetox.es/

Asociación española de toxicología

http://www.murciasalud.es/toxiconet.php?op=listado_protocolos&idsec=4014

edicina de Urgencia



septiembre.

0% del total de la nota.

Examen de preguntas tipo test de elección múltiple y respuesta única.

Realización y defensa de trabajos: 10% del total de la nota.

del alumno en tutorías, seminarios y prácticas: 10% de la nota.



trabajos (proporción de la misma a 1 punto) + tutorías, seminarios y prácticas

(proporción de la misma a 1 punto).


Tintinalli, J. E. (2013). Medicina de urgencias. McGraw-Hill Interamericana

Marx, J., Walls, R., & Hockberger, R. (2013). Rosen's Emergency

Concepts and Clinical Practice. Elsevier Health Sciences.

Kasper, D. L., Jameson, J. L., Fauci, A. S., Hauser

Harrison. Principios de Medicina Interna,

nteramericana editores, s. a. de c. v.

Bibliografía complementaria .

Asociación española de toxicología



19

elección múltiple y respuesta única.

del alumno en tutorías, seminarios y prácticas: 10% de la nota.



a 1 punto) + tutorías, seminarios y prácticas

Hill Interamericana

Rosen's Emergency

Elsevier Health Sciences.

Hauser S. L., &

Principios de Medicina Interna, 18e (2012).



Murcia salud. Sección de toxicología

https://www.murciasalud.es/recursos/ficheros/155915

Código ICTUS

http://www.msssi.gob.es/organizacion/sns/planCal

NS.pdf

Estrategias en ICTUS del sistema nacional de salud

www.semicyuc .org

Sociedad española de medicina intensica crítica y unidades coronarias

http://www.semes.org

Sociedad Española de Medicina de Urgencias y Emergencias

http://www.acep.org/

“American college of emergency medicine”

http://caep.ca/

“Canadian Association of

http://www.asem.org.au/

“Australasian Society of Emergency Medicine”

Recomendaciones para el estudioSe recomienda estudiar la materia de forma continuada y ordenada

seguir el ritmo de las clases y seminarios

fijadas por el propio alumno.

Deberán trabajar la teoría de los seminarios prácticos antes de ir a los mismos

de forma que el aprovechamiento del mismo sea óptimo.

tanto en los seminarios prácticos

edicina de Urgencia


salud. Sección de toxicología clínica

https://www.murciasalud.es/recursos/ficheros/155915-ictus_intra.pdf

http://www.msssi.gob.es/organizacion/sns/planCalidadSNS/docs/EstrategiaIctusS

Estrategias en ICTUS del sistema nacional de salud

Sociedad española de medicina intensica crítica y unidades coronarias

Sociedad Española de Medicina de Urgencias y Emergencias

“American college of emergency medicine”

of Emergency Physicians”

http://www.asem.org.au/

“Australasian Society of Emergency Medicine”

Recomendaciones para el estudio . Se recomienda estudiar la materia de forma continuada y ordenada

seguir el ritmo de las clases y seminarios. Las horas de estudio deberán de ser

fijadas por el propio alumno.


de forma que el aprovechamiento del mismo sea óptimo. Participar activamente

tanto en los seminarios prácticos como en las sesiones de simulación clínica


20

ictus_intra.pdf

idadSNS/docs/EstrategiaIctusS

Se recomienda estudiar la materia de forma continuada y ordenada para poder

. Las horas de estudio deberán de ser


Participar activamente

como en las sesiones de simulación clínica.


Presentándose de manera respetuosa y en todo momento

de privacidad de los datos de los pacientes

Se recomienda adquirir una actitud co

pacientes

Materiales didácticosPara la realización de prácticas será necesaria bata y fonendoscopio el ma

necesario en clases, pizarra, proyectores serán provistos por la institución. En los

seminarios de habilidades y simulación clínicas se realizarán parte de ellos con

conexión a internet generando un entorno interactivo.

Tutorías. Las tutorías académicas se llevarán a cabo en grupos reducidos estando

incluidas dentro del horario de la asignatura.

Los objetivos de estas tutorías académicas serán repasar los conceptos teórico

prácticos impartidos en clase, explicar la materia no comprendida por el

alumnado tras el estudio de la misma y

materia por parte del alumn

Durante el periodo de prácticas hospitalarias todo alumno tendrá asignado un

tutor que atenderá sus necesidades y dudas formativas.

La Universidad, además, dispone de un Cuerpo Especial de Tutores que realiza

tutoría personal con los estudiantes matriculados en el grado. El tutor/a personal

acompaña a los estudiantes durante toda la etapa universitaria. Se puede

consultar en el enlace:

http://www.ucam.edu/servicios/tutorias/preguntas

edicina de Urgencia


Presentándose de manera respetuosa y en todo momento respetar las normas

de privacidad de los datos de los pacientes

Se recomienda adquirir una actitud correcta en los centros sanitarios y ante los

didácticos . Para la realización de prácticas será necesaria bata y fonendoscopio el ma


habilidades y simulación clínicas se realizarán parte de ellos con

conexión a internet generando un entorno interactivo.

Las tutorías académicas se llevarán a cabo en grupos reducidos estando

incluidas dentro del horario de la asignatura.

objetivos de estas tutorías académicas serán repasar los conceptos teórico


alumnado tras el estudio de la misma y realizar un seguimiento del estudio de la

materia por parte del alumno a lo largo del curso académico.


tutor que atenderá sus necesidades y dudas formativas.


personal con los estudiantes matriculados en el grado. El tutor/a personal


http://www.ucam.edu/servicios/tutorias/preguntas-frecuentes/que-es


21

respetar las normas

rrecta en los centros sanitarios y ante los

Para la realización de prácticas será necesaria bata y fonendoscopio el material


habilidades y simulación clínicas se realizarán parte de ellos con

Las tutorías académicas se llevarán a cabo en grupos reducidos estando

objetivos de estas tutorías académicas serán repasar los conceptos teórico-


realizar un seguimiento del estudio de la



personal con los estudiantes matriculados en el grado. El tutor/a personal


es-tutoria.

guía docente 2015/2016 - ucam · 2016-02-11 · (+34) 902 102 101 [email protected] – guía docente...

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