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Guía Docente 2015/2016
La comunicación oral y escrita
Oral and written communication
Grado en Educación Infantil
Modalidad de enseñanza presencial
La comunicación oral y escrita
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Índice
La comunicación oral y escrita ..........................................................................................3
Breve descripción de la asignatura ...................................................................................3
Brief Description ..................................................................................................................3
Requisitos Previos ..............................................................................................................3
Objetivos de la asignatura ..................................................................................................3
Competencias y resultados de aprendizaje ......................................................................4
Competencias transversales ......................................................................................................... 4
Competencias específicas ............................................................................................................. 4
Resultados de aprendizaje ............................................................................................................ 5
Metodología .........................................................................................................................6
Temario .................................................................................................................................7
Relación con otras asignaturas del Plan de Estudios ......................................................8
Sistema de evaluación ........................................................................................................9
Bibliografía y fuentes de referencia ................................................................................. 10
Web relacionadas .............................................................................................................. 11
Recomendaciones para el estudio ................................................................................... 12
Material necesario ............................................................................................................. 12
Tutorías .............................................................................................................................. 12
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La comunicación oral y escrita
Módulo: Didáctico disciplinar
Materia: Aprendizaje de las lenguas y la lectoescritura
Carácter: Obligatorio
Nº de créditos: 6 ECTS
Unidad Temporal: Segundo, semestral
Profesor responsable de la asignatura en Murcia: Víctor Sanchis Amat
Email: [email protected]
Horario de atención:
Murcia: Jueves, de 10:00 a 13:00
Cartagena: Jueves, de 10:00 a 13:00.
Profesor coordinador: María Luisa Rodes Bravo
Breve descripción de la asignatura
En esta asignatura el estudiante se introduce en la práctica de la comunicación oral y escrita para poder representar sus ideas y trabajos de una forma adecuada. La lengua es el vehículo y la puerta para el trabajo con el resto de materias, por lo que en la adquisición de técnicas y estrategias será de vital importancia. La segunda parte de la misma se plantea desde el desarrollo y la adquisición de la lengua oral desde el punto de vista de los niños para finalizar con una breve introducción de literatura infantil.
Brief Description
In this course the student is introduced to the practice of oral and written communication skills to
represent their ideas and work in a proper way. Language is the vehicle and the entrance to work
with other subjects, so the acquisition of techniques and strategies will be vital. The second part of it
arises from the development and acquisition of spoken language from the point of view of the
children to finish with a brief introduction to children’s literature.
Requisitos Previos
No se establecen requisitos previos.
Objetivos de la asignatura
1. Favorecer el desarrollo de las capacidades de comunicación oral y escrita y aprender
técnicas de expresión oral y escrita.
2. Conocer la evolución oral del lenguaje en la primera infancia.
3. Definir y comprender las diferencias entre comunicación verbal y no verbal y entre
comunicación oral y escrita.
4. Escribir textos coherentemente respetando las normas ortográficas y gramaticales.
5. Iniciarse en el conocimiento de la tipología de la literatura en las primeras edades.
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6. Analizar, sintetizar y gestionar la información de manera crítica, mediante aprendizajes tanto
autónomos y autorregulados como de trabajo en equipo.
Competencias y resultados de aprendizaje
Competencias transversales
T1 Capacidad de análisis y síntesis
T14 Capacidad de reflexión
Competencias específicas
E43 Favorecer las capacidades de habla y de escritura.
E44 Conocer y dominar técnicas de expresión oral y escrita.
E46 Comprender el paso de la oralidad a la escritura y conocer los diferentes registros y
usos de la lengua.
E49 Reconocer y valorar el uso adecuado del lenguaje verbal y no verbal.
E51 Adquirir formación literaria y en especial conocer la literatura infantil.
MCER1 Comprender una amplia variedad de textos extensos y con cierto nivel de
exigencia, así como reconocer en ellos sentidos implícitos.
MCER2 Expresarse de forma fluida y espontánea sin muestras muy evidentes de esfuerzo
para encontrar la expresión adecuada.
MCER3 Hacer un uso flexible y efectivo del idioma para fines sociales, académicos y
profesionales.
MCER4 Producir textos claros, bien estructurados y detallados sobre temas de cierta
complejidad, mostrando un uso correcto de los mecanismos de organización, articulación y
cohesión del texto.
MCER5 Comprender los puntos principales de textos claros y en lengua estándar si tratan
sobre cuestiones que le son conocidas, ya sea en situaciones de trabajo, de estudio o de
ocio.
MCER7 Producir textos sencillos y coherentes sobre temas que le son familiares o en los
que tiene un interés personal.
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MCER8 Describir experiencias, acontecimientos, deseos y aspiraciones, así como justificar
brevemente sus opiniones o explicar sus planes.
Resultados de aprendizaje
- Comprender, razonar y sintetizar contenidos de diversos ámbitos de conocimiento.
- Elaborar y aplicar programaciones didácticas de aula que capaciten al habla y la escritura.
- Diferenciar los registros y usos de la lengua para su adecuada enseñanza.
- Trabajar en equipo con otros profesionales para el desarrollo de actividades de enseñanza
de iniciación al habla y a la lengua escrita.
- Adaptar el proceso de enseñanza-aprendizaje a las capacidades y necesidades concretas
del alumnado.
- Valorar la importancia del desarrollo de la capacidad de hablar y escribir, así como su
influencia en las capacidades intelectuales y sociales.
- Promover el desarrollo de habilidades que favorezcan la adquisición de la capacidad de
hablar y escribir.
- Diferenciar entre teoría y práctica en el desarrollo del lenguaje.
- Conocer diferentes estrategias y técnicas de enseñanza de la expresión oral y escrita.
- Identificar e intervenir en la dimensión educativa frente a las dificultades de aprendizaje de
lectoescritura.
- Conocer el proceso de adquisición del lenguaje e introducir propuestas educativas
encaminadas a mejorar las dimensiones de la gramática y la fonética del mismo.
- Conocer el proceso de la comunicación y el desarrollo del lenguaje, así como su aplicación
a la enseñanza en educación infantil.
- Identificar expresiones relacionadas con el uso del lenguaje verbal y no verbal.
- Reconocer los diversos elementos del proceso de comunicación, con especial atención al
lenguaje no verbal.
- Valorar de manera reflexiva la importancia del lenguaje tanto en el ámbito educativo como
en la vida cotidiana.
- Conocer los textos clásicos así como las aportaciones actuales en materia de literatura
infantil (cuento, poesía, etc.).
- Desarrollar actividades e iniciativas teatrales que escenifiquen obras literarias infantiles.
- Usar los registros orales a la hora de leer o interpretar una obra literaria infantil.
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- Favorecer la interacción entre profesor-alumno-grupo de compañeros contribuyendo a la
mejora de la comunicación en la educación infantil.
- Analizar e interpretar el significado de textos con diferentes grados de complejidad.
- Hablar con claridad y expresar su opinión sobre diversos temas.
- Poseer un repertorio lingüístico que le permita desenvolverse en los ámbitos profesional y social.
- Escribir textos coherentemente respetando las normas ortográficas y gramaticales.
- Analizar y sintetizar las cuestiones claves de un texto relacionado con la vida ordinaria o con
su ámbito de estudio.
- Escribir con corrección acerca de cuestiones personales y profesionales.
- Transmitir oral y por escrito situaciones en las que se reflejen sus opiniones, la dimensión
afectiva y propósitos.
Metodología
Metodología Horas Horas de trabajo
presencial
Horas de trabajo
no presencial
Lección magistral 36
60 horas (40 %)
Seminario teórico-
práctico 5
Trabajo en equipo 5
Mecanismos de
tutorización 10
Evaluación 4
Estudio personal 40
90 horas (60 %)
Preparación de
seminarios 30
Realización de trabajos 15
Búsquedas
bibliográficas 5
TOTAL 150 60 90
Lección magistral: El profesor expondrá en el aula los contenidos del temario de la asignatura
a lo largo del semestre, procurando la aprehensión de los mismos por el alumnado. Explicará
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los conceptos más complejos, valiéndose de ejemplos prácticos de la realidad del aula de
infantil y otros recursos (bibliográficos y audiovisuales) para una mejor comprensión por parte
del alumno (36 horas).
Seminario teórico-práctico: Sesiones dedicadas al tratamiento de cuestiones prácticas
relacionadas con las competencias y resultados de aprendizaje a alcanzar con el estudio de la
asignatura, que servirán asimismo para profundizar sobre contenidos teóricos específicos (5
horas).
Trabajo en equipo: Trabajo en pequeños grupos en los que alumno deberá ser capaz de
adquirir habilidades que favorezcan el trabajo cooperativo, y de implementar estrategias
metodológicas basadas en la colaboración y actividades colectivas, valorando esta forma de
trabajo como parte fundamental de su futuro profesional en la organización y planificación del
centro educativo. (5 horas).
Mecanismos de tutorización: Sesiones para la ampliación de los contenidos teóricos de la
asignatura, para el seguimiento de las tareas prácticas, para la resolución de dudas o cualquier
otra necesidad educativa que el alumnado plantee (10 horas).
Evaluación: Sesiones dedicadas a la realización de exámenes presenciales y otras actividades
de evaluación (ejercicios de autoevaluación y repaso, evaluación de presentaciones orales de
las actividades prácticas, etc.) (4 horas).
Estudio personal: Horas necesarias estimadas de dedicación no presencial e individual del
alumno para el estudio del temario de la asignatura (40 horas).
Preparación de seminarios: Horas necesarias estimadas de dedicación no presencial e
individual del alumno para la preparación de las cuestiones prácticas que se aborden en los
distintos seminarios de la asignatura (30 horas).
Realización de trabajos: Horas necesarias estimadas de dedicación no presencial e individual
del alumno para la preparación del trabajo práctico central de la asignatura y otras prácticas (15
horas).
Búsquedas bibliográficas: Horas necesarias estimadas de dedicación no presencial e
individual del alumno para la búsqueda de bibliografía pertinente, fiable y científica de
información que complemente el estudio de la asignatura o que sea necesaria para la
realización de los trabajos prácticos (5 horas).
Temario
TEMA 1. LENGUAJE Y COMUNICACIÓN.
1.1. Conceptos básicos en comunicación
1.2. Comunicación verbal y no verbal
1.3. La lengua castellana: evolución y actualidad
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TEMA 2. CONOCIMIENTO Y USO DE LA LENGUA CASTELLANA.
2.1. La lengua oral: escuchar y hablar
2.2. La lengua escrita: leer y escribir
TEMA 3. LA CUESTIÓN DE LA NORMA: LA NORMA PANHISPÁNICA
3.1. La cuestión de la norma: la norma panhispánica.
3.2. Normativa de la lengua española: ortografía, morfología y sintaxis
TEMA 4. DESARROLLO DE LA LENGUA ORAL
4.1. Teorías sobre el desarrollo del lenguaje
4.2. Etapas y adquisición de la lengua oral
4.3. Variables y mecanismos para la adquisición del lenguaje
4.4. Situaciones educativas para el desarrollo del lenguaje
TEMA 5. INICIACIÓN A LA LITERATURA EN EDUCACIÓN INFANTIL
5.1. Funciones educativas de la literatura infantil
5.2. Qué literatura para las primeras edades
5.3. Selección de libros infantiles
Cuaderno del alumno: Diario de clase en el que se insertarán las diferentes prácticas realizadas
en cada una de las unidades tal y como sigue:
Práctica 1: La comunicación humana
Práctica 2: Estrategias para el desarrollo de la lengua oral y escrita
Práctica 3: Manual de ortografía
Práctica 4: El lenguaje oral en la escuela infantil
Trabajo grupal final: creación y exposición de un trabajo vinculado al contenido teórico de la
asignatura en base a los centros de interés del alumnado y el actual panorama educativo. Este
trabajo se realizará de forma grupal y colaborativa a lo largo del semestre.
Relación con otras asignaturas del Plan de Estudios
- Enseñanza y aprendizaje de la lengua castellana
- Psicología del desarrollo
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Sistema de evaluación
Convocatoria de Febrero/Junio:
Parte teórica: Pruebas presenciales que evalúan la adquisición de contenidos por parte del alumno
y que suponen el 40% del total de la nota de la asignatura.
- Dos exámenes parciales (20% examen).
- Para superarlos será imprescindible obtener una calificación de 5 o superior en cada uno de
ellos. Supone un máximo de 4 puntos sobre la nota final y un mínimo de 2.
Parte práctica: Supone el 60% del total de la nota (6 puntos), con la siguiente distribución:
- 20% actividades prácticas de aula, ligadas al temario de la asignatura y a las competencias a
adquirir, desarrolladas en distintos seminarios (2 puntos).
- 40% realización y exposición de trabajo grupal final de la asignatura (4 puntos). Imprescindible
obtener una calificación de 5 o superior.
- Su realización y entrega supondrá obtener un máximo de 6 puntos sobre la nota final y un
mínimo de 3.
Convocatoria de Septiembre:
Parte teórica: Prueba presencial que evalúa la adquisición de contenidos por parte del alumno y
que suponen el 40% del total de la nota de la asignatura.
- Examen de la materia pendiente de superar.
- Para superarlo será imprescindible obtener una calificación de 5 o superior. Supone un máximo
de 4 puntos sobre la nota final y un mínimo de 2.
Parte práctica: Supone el 60% del total de la nota (6 puntos) con la siguiente distribución:
- Trabajo individual (lectura, análisis y reflexión de un texto).
- Su realización y entrega supondrá un máximo de 6 puntos sobre la nota final y un mínimo de 3.
Cuestiones fundamentales a tener en cuenta
1. Para la superación de la asignatura será obligatoria la superación de cada uno de
los apartados contemplados en la evaluación, en las condiciones específicas que se
establecen en esta guía y en la presentación de la asignatura al inicio del curso. Siempre se
habrán de obtener 5 puntos o más entre las distintas partes a evaluar.
2. La nota final se expresará en una calificación numérica comprendida entre 0 y 10 puntos
[según lo establecido en el Art. 5 del Real Decreto 1125/2003, de 5 de Septiembre (BOE 18 de
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Septiembre), por el que se establece el sistema de calificaciones en las titulaciones
universitarias de carácter oficial y validez en el territorio nacional].
3. Revisión de las pruebas de evaluación: con la publicación de las actas provisionales en el
tablón de anuncios de la asignatura en el Campus Virtual se indicará el procedimiento, fecha y
lugar para la revisión de las pruebas y actividades.
4. En caso de no asistir a clase en el horario fijado o con la suficiente regularidad y, por tanto, no
realizar las prácticas y seminarios grupales, será preciso contactar con el profesor y acogerse
a la evaluación alternativa que este establezca para justificar la adquisición de las
competencias asociadas a la asignatura. Esto será de aplicación para todas las convocatorias
(febrero y septiembre).
5. El profesor se reserva el derecho de realizar los ajustes que considere oportunos en
cuestiones metodológicas y de evaluación en función de las características y necesidades del
grupo de alumnos.
Bibliografía y fuentes de referencia
Bibliografía básica
Bigas, M. y Correig, M. (2000). Didáctica de la lengua en educación infantil .Madrid: Síntesis. (Tema
5).
Cassany, D., Luna i Sanjuan, M. y Sanz, G. (2007). Enseñar Lengua, Barcelona: Graó. (Tema 2).
Gómez Torrego, L. (2007). Gramática didáctica del español. Madrid: SM. (Tema 3).
Gutiérrez Araus, M.L. y Otros (2005). Introducción a la Lengua Española. Madrid: Universitaria
Ramón Areces. (Tema 1).
Martín Vegas, R. A. (2009). Manual de didáctica de la lengua y la literatura. Madrid: Síntesis. (Tema
1 y 2).
Mendoza Fillola, A. y Álvarez Méndez, J. M. (1998). Conceptos clave en didáctica de la lengua y la
literatura. Barcelona: SEDLL. (Tema 1 y 2).
Owens, R. E. Jr. (2003). Desarrollo del lenguaje. Madrid: Pearson (Tema 4).
Prado Aragonés, J. (2004). Didáctica de la lengua y la literatura para educar en el siglo XXI. Madrid:
La Muralla. (Tema 2).
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Real Academia Española (2010): Ortografía de la lengua española. Madrid: Espasa. (Tema 3).
Bibliografía complementaria
Alcina, F. y Blecua, J. M. (1998). Gramática española. Barcelona: Ariel.
Buitrago, A. y Torijano, A. (2000). Guía para escribir y hablar correctamente en español. Madrid:
Espasa.
Casado, M. (2000). El castellano actual: Usos y normas. Pamplona: Eunsa.
Cassany, D. (1993). Describir el escribir. Barcelona: Paidós.
Chomsky, N. Piaget, J (1979). Teorías del Lenguaje, teorías del aprendizaje. Barcelona: Grijalbo.
Colomer, T. (2010). Introducción a la literatura infantil y juvenil actual. Madrid: Síntesis.
Gómez Torrego, L. (2000). Ortografía de uso del español actual. Madrid: SM
Knappa, Park L. (1982). La comunicación no verbal. El cuerpo y el entorno. Barcelona: Paidós.
López Tamés, R. (1990). Introducción a la literatura infantil. Murcia: Universidad de Murcia.
Merayo, A. (2008). Curso práctico de técnicas de comunicación oral. Madrid: Tecnos.
Miranda López de Murillas, E. et al. (2007). Lectoescritura para todos. Madrid: MEC/Cide.
Montolío, E. et al. (1999). Manual de escritura académica. Barcelona: Ariel. (Tema 3)
Owens Jr., R.E. (2003). Desarrollo del lenguaje. Madrid: Pearson.
Vigotsky. S.L. (1977). Pensamiento y lenguaje. Buenos Aires: La Plëyade.
VV.AA (2001). Comprensión lectora. El uso de la lengua como procedimiento. Barcelona: Graó.
Web relacionadas
- http://www.fundeu.es/ (página cuyo objetivo es impulsar el uso correcto del español
fruto de la Agencia Efe y el banco BBVA asesorada por la Real Academia Española).
- http://www.rae.es/recursos/diccionarios/drae (diccionario de la lengua española en su
edición 22ª).
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- http://www.cervantesvirtual.com/ (página web dedicada a la recopilación y difusión de
obras literarias del ámbito hispánico).
Recomendaciones para el estudio y la docencia
- Se recomienda un estudio comprensivo del temario en vez de memorístico.
- Se recomienda al alumnado la asistencia a las tutorías para la exposición de dudas.
- Participación activa en los mecanismos de tutorización.
Materiales didácticos
Generales:
- Documento PDF de Guía de la asignatura.
- Documento PDF de Presentación de la asignatura.
- Documento PDF del Plan de Trabajo
Parte Teórica:
- Documentos PDF relativos a cada tema de la asignatura.
- Bibliografía básica y Bibliografía complementaria
Parte práctica:
- Documentos PDF con la descripción de cada una de las prácticas.
- Software informático: Explorador, Microsoft Word, Power Point, Adobe Reader
Tutorías
Objetivos:
- Resolución de dudas relacionadas con el trabajo de la asignatura
- Seminarios de trabajo en equipo