CEE PRIMITIVA LÓPEZ

GUÍA DEL NARRADOR DE UN

CUENTO VIVENCIADO

Elaborado por las tutoras del TRAMO 2

MAYO 2020

“El hada Martina” TRAMO 2

CEE Primitiva López 2

¿Qué es un cuento vivenciado?

Son cuentos que adaptamos a las necesidades individuales de nuestro alumnado con

el objetivo de que sean capaces de poder trabajar y desarrollar todos los sentidos a

través de la estimulación. Este tipo de cuentos se encuentra dentro del área de

estimulación multisensorial, por lo que los niños y niñas integran y vivencian plenamente

lo que se está contando y son parte activa de la historia, haciendo posible, a su vez, el

hecho de acercarles activamente a la literatura infantil.

¿A quién va dirigido?

El cuento vivenciado va dirigido a todos los niños y niñas, independientemente de las

capacidades que tengan. No obstante, es el recurso ideal para trabajar todas estas

capacidades a través de la estimulación multisensorial, ofreciendo a nuestro alumnado

la oportunidad de poder sentir todo aquello que los personajes de los cuentos viven

dentro de la fantasía.

¿Cómo lo contamos?

Cada cuento vivenciado tiene su propia forma de usarse o de ser contado. Todo

depende de la historia, el material empleado, los niños y niñas a quiénes va dirigido en

ese momento y la habilidad de quien lo cuenta.

Este tipo de cuentos adaptados son cuentos que se narran casi de la misma forma que

se podría leer un cuento o un relato, pero dándole mayor intensidad a la lectura,

apoyándonos en recursos físicos y materiales que iremos mostrando al alumnado

mientras vamos relatando el cuento.

¿Qué necesitamos para poder contarlo?

Cada cuento necesitará de sus propios materiales, que tendrán relación con la historia

narrada. Por lo que el uso de uno u otros materiales va a variar según el canal o canales

en el que nos centremos mediante la estimulación.

Suelen ser materiales cotidianos, que solemos tener en casa o en el centro escolar. A

modo de ejemplo, podemos utilizar el abanico o el secador para crear aire, el

pulverizador de agua para ofrecer la sensación de lluvia, o pasar un cubito de hielo por

las manos de nuestro alumnado simulando el frio que puede llegar a ocurrir en alguna

escena del cuento.

Todos los materiales que vamos utilizando estimulan la imaginación de los niños y niñas

y ayudan a que el relato contado sea más real.

“El hada Martina” TRAMO 2

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¿Qué aspectos trabajamos con los cuentos vivenciados?

Los sentidos que trabajemos en cada cuento dependerán de la adaptación de cada uno

de ellos. Pudiendo adaptar cuentos donde solamente trabajemos aspectos relacionados

con la estimulación auditiva o olfativa, por ejemplo. O relatos donde se trabajen varios

tipos de estimulación.

A continuación, vamos a detallar los materiales y las áreas sensitivas que trabajamos

con el cuento que hemos elegido para los alumnos y las alumnas del TRAMO 2.

“ El hada Martina” Para contar el cuento vivenciado que hemos preparado, necesitaremos los siguientes

materiales:

“El hada Martina” TRAMO 2

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¿Qué trabajamos con la narración de “El hada Martina”?

ESTIMULACION QUE TRABAJAMOS

DESARROLLO A LO LARGO DEL CUENTO

MATERIALES QUE UTILIZAREMOS

Táctil Cabello del hada Lana amarilla

Olfativa Olor del cabello del hada Romero

Visual Dientes del hada Linterna

Auditiva

Canto de pájaros Audios de cantos de pájaros

Sonido del agua al correr Audios del agua correr

Sonidos de animales Audios de sonidos de animales Táctil Varita de hada Varita

Visual Luz del sol Linterna con papel celofán amarillo

Gustativa Desayunaba miel Miel

Tomaba unas gotita de limón Limón

Somática Tomaba una ducha Pulverizador de agua

Le gustaba el agua calentita Recipiente con agua tibia

Olfativa

Recogía tomillo Tomillo

Recogía manzanilla Manzanilla

Recogía tila Tila

Somática Táctil

Grandes nubes negras que parecía que se deshacían

Plumero de plumas negras, o plumas negras sueltas

Auditiva Martina escuchó un horroroso quejido Audio de quejido

Táctil

Manos sudorosas Manos mojadas en agua

Piel viscosa Pastilla de jabón húmeda

Pelo enredado Estropajo

Táctil Sacó su varita Varita

Somática El viento soplaba fuerte

Abanico

Vestibular Movimiento

Auditiva

Canto de pájaros Audios de cantos de pájaros

Sonido del agua al correr Audios del agua correr

Sonidos de animales Audios de sonidos de animales

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Leyenda:

- En negro encontramos aquello que debemos narrar.

- En rojo encontramos las acciones que tenemos que hacer mientras contamos el

cuento.

Narración:

Hace muchos, muchos años había un hada llamada Martina.

Martina era muy bella. Tenía unos bonitos y suaves cabellos dorados (hacemos que el

alumnado toque la lana amarilla) que desprendían un delicado olor a romero (hacemos

que el alumnado huela especia de romero o una ramita de romero natural).

Cuando Martina sonreía, se veían brillar unos lindos dientes blancos (realizamos un par

de destellos con la luz de una linterna).

Un día Martina decidió instalar su casa en ese bosque que tanto le gustaba, escuchando

el cantar de los pájaros (se debe escuchar cánticos de pájaros), el correr del agua del rio

entre las montañas (se debe escuchar el sonido del agua al correr) y el sonido de los

pequeños animalitos jugueteando por el bosque (se debe escuchar sonidos de animales).

Para instalar su casa, saco de su bolsillo una bonita varita mágica (mostramos la varita)

y pronunció unas palabras mágicas (pasamos la varita mientras la agitamos por las

manos y cuerpo del alumnado).

Undi–bi–undi

Pali – mi –un

Pon- tu – mi

Casa – en- forma – de

Uooooh! Y, de pronto apareció ante sus ojos una enorme casa de cristal, donde Martina

podía ver la belleza de la naturaleza todos los días al despertar.

Todas las mañanas, Martina se despertaba con la luz del sol, (iluminamos la sala con una

linterna con papel celofán amarillo) y se sentaba junto al cristal a desayunar. Tomaba

como cada mañana tres gotitas de miel (damos a probar al alumnado la miel) y tres gotitas

de limón (damos al alumnado unas gotitas de jugo de limón).

(CUENTO VIVENCIADO)

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Después del desayuno salía a disfrutar de una tranquila ducha (pulverizamos con agua,

las manos, los brazos y un poco la cara de nuestro alumnado) en la gran cascada de agua

que bajaba por la montaña. Le encantaba ir allí, porque el agua siempre estaba calentita

(metemos las manos de nuestro alumnado en un recipiente con agua tibia).

Cuando terminaba de disfrutar de su baño, Martina paseaba por el bosque recogiendo

alimentos para preparar su infusión preferida. Martina, recogía tomillo (hacemos que el

alumnado huela el tomillo), manzanilla (hacemos que el alumnado huela la manzanilla) y

flor de tila (hacemos que el alumnado huela la tila).

Le encantaba el olor que desprendían esas plantas.

Un día, cuando Martina despertó, no fue porque el sol la deslumbró. Aquel día el bosque

amaneció nublado, el sol no se veía, solo había grandes nubes negras, que parecía que

se deshacían (pasamos por nuestro alumnado plumas de plumero por sus brazos, manos,

y cabeza).

Entonces, a lo lejos, Martina escuchó un horroroso quejido. Era la bruja Quejicosa,

(deberá sonar sonido de queja/ronquido/…)

Era una bruja fea y mala. Tenía las manos sudorosas (con las manos mojadas, frotamos

con las manos de nuestro alumnado) los dientes parecía que nunca se los había lavado,

su piel era viscosa como la piel de los sapos (pasamos por las manos de nuestro

alumnado una pastilla de jabón húmeda), y el pelo estaba todo sucio y enredado

(pasamos por las manos de nuestro alumnado un estropajo).

Martina descubrió cómo la bruja quería destruir la belleza del bosque: ya no jugaban los

animales, los pájaros ya no cantaban y no corría el agua entre las montañas, … así que

un día, Martina se enfrentó a la bruja, sacó su varita y dijo unas palabras mágicas

(mientras sacamos y agitamos la varita por el cuerpo del alumnado):

Undi–bi–undi

Pali – mi –un

Vuela- muy- lejos

Vete- de- aquí

El viento empezó a soplar tan fuerte, tan fuerte (movemos un abanico haciendo aire) se

llevó muy, muy, lejos a la Bruja Quejicosa.

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Y, desde aquel momento, Martina se quedó como hada protectora de aquel precioso

bosque en el que vivía, donde los pajaritos cantaban (se debe escuchar cánticos de

pájaros), el agua corría por las montañas (se debe escuchar el sonido del agua al correr),

y los animales jugueteaban (se debe escuchar sonidos de animales).

Y colorín colorado, este cuento se ha acabado.

Y colorín colorete, por la chimenea se va un cohete.

Adaptación del cuento “El hada Marylina”

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