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6° año Básico Lenguaje y Comunicación Profesora: Valeria Gana F.

GUÍA DE TRABAJO EN CASA PARA DÍAS DE CUARENTENA

Orientaciones:

Estimados padres, en el presente documento encontrarán actividades con sus respectivos

solucionarios, los cuales responden a la necesidad de avanzar y reforzar en casa aquellos

contenidos transversales, que servirán de base para las unidades a trabajar en clases, el

objetivo del presente material es que el o la estudiante pueda trabajar acorde a los tiempos

que lo hacemos en el colegio, para esto sugiero:

Asignar un espacio de la casa con luz natural

Eliminar todo tipo de distractores (televisión, celulares, juegos, entre otros) tanto

para el estudiante como para quien guía la actividad.

Crear una atmósfera donde el o la estudiante se sienta a gusto.

Entre un ítem y otro hacer pausas cortas para volver a centrar la atención.

Respetar los tiempos para que esto se transforme en una rutina, es decir no tenerlos

más tiempo del indicado. (pueden usar alarmas o reloj de arena)

Limitarse solo a realizar 1 actividad por día, ya que debe realizar las de las demás

asignaturas también.

Si bien, Lenguaje es una de las asignaturas troncales, asignar el mismo valor,

tiempo y dedicación a las demás asignaturas, ya que todas permiten el desarrollo

integral de nuestros estudiantes.

El uso de los solucionario de las guías es de uso exclusivo de quien acompaña al

estudiante en la actividad, esto con el objetivo de mediar y guiar los aprendizajes.

Estas guías deben ser archivadas en la carpeta de la asignatura, en caso de tenerla en

la sala, ruego asignar otra carpeta donde se archive y al momento de retomar las

clases serán traspasadas.

En el caso de Lenguaje y Comunicación, nuestra clase se compone de 2 módulos de 45

minutos 4 veces a la semana, es decir bloques de 1 hora 30 minutos diarios. Cada guía

responderá a uno de esos módulos y mantendrá la distribución horaria correspondiente.


Clase 5: Clase 1: Estrategia de comprensión de lectura

Observaciones:En esta clase, el alumno debe utilizar su libro de estrategias de

comprensión de lectura. En caso de que no cuente con este material, dejo una copia de las

fichas por sesión. Es importante que lean con lápiz en mano para subrayar ideas principales

o anotar preguntas que vayan surgiendo.

Libro de estrategias “Comprensión Lectora”

Ficha 2 (Pág. 12-21)

Interpretar textos discontinuos

El propósito de esta ficha es que aprendas a interpretar textos discontinuos

Los textos discontinuos están compuestos por una serie de listas, de mayor o menor

complejidad, o por combinaciones de varias listas. Algunos ejemplos de textos discontinuos

son las listas, tablas, gráficos, diagramas, anuncios, catálogos, entre otros. La comprensión

de textos discontinuos requiere del uso de estrategias de lectura no lineal.

Interpretar textos discontinuos supone, entonces, identificar la función de todo los

elementos que constituyen el texto y relacionarlos entre sí, explicando o parafraseando su

sentido global.

Para comenzar el trabajo de esta ficha realiza las siguientes actividades.

1.- ¿A cuál de las siguientes redes sociales te conectaste en el último mes? Encierra tu

respuesta

2.- Cual crees que es la red social más usada en chile? ¿Por qué?


3.- ¿Quiénes crees que usan más las redes sociales: hombres o mujeres? Justifica tu

respuesta

4.- Observa el texto que leerás en la página 13 y responde, ¿Cuál de los siguientes países

sudamericanos es el líder en el uso de las redes sociales? Encierra tu respuesta y luego

coméntala.

Observa atentamente los siguientes textos.

Texto 1


Identifica los

componentes de este

texto y establece las

relaciones que existen


Texto 2


Trabajo con las palabras

Para comprender un texto, es necesario conocer el significado de las palabras que lo

componen.

Para ello, realizan las siguientes actividades de vocabulario.

1) ¿Cómo definirías el termino porcentaje utilizado en el texto 1? Escribe tu

respuesta y utiliza el diccionario si lo necesitas.

2) ¿Cómo definirías el término promedio utilizado en el texto 2? Escribe tu

respuesta y utiliza el diccionario si lo necesitas.

3) ¿Cuál de las siguientes acepciones del término perfil corresponde a la utilizada

en el texto?

A. Línea que dibuja el contorno o la silueta de una cosa

B. Complementos y retoques con que se remata una obra o una cosa

C. Conjunto de rasgos peculiares que caracterizan a una persona o cosa

D. Postura en que solo se deja ver una de las dos mitades laterales del cuerpo

Vuelve a leer los textos y luego desarrolla las actividades

5.- ¿Cuál es el tema del texto 1?

A. La historia de internet en Sudamérica

B. El desarrollo de Internet y su influencia en la vida cotidiana

C. El uso de Internet en Sudamérica y las redes sociales más usadas en Chile

D. El impacto del uso de Internet en la calidad de vida de los habitantes de

Sudamérica


6.- Según el texto 1, ¿Cuál es el país en que más se usa internet?

7.-De acuerdo al grafico del texto 1, periodo 2005-2010, ¿en qué año se produjo el mayor

porcentaje de uso de internet en chile?

8.- ¿Cuáles crees que son las causas de que en ese año haya aumentado la cantidad de

usuarios?

9.- ¿Según el comportamiento que muestra el grafico, ¿se espera que aumente o disminuya

la cantidad de usuario de internet para el 2016? ¿Por qué?

10.- Vuelve a mirar los textos y responde, ¿qué representa el color amarillo que aparece en

el siguiente símbolo

11.- Si la población de Brasil es 12 veces mayor que la de Chile y tomando en cuenta los

porcentajes de usurarios de Internet de ambos países, ¿crees que la población de chile tiene

más usuarios de internet que Brasil? ¿Por qué?


12.- Cual es el tema del texto 2?

A. Las redes sociales más utilizadas en Chile

B. Los chilenos son seguidores de las redes sociales

C. Las mujeres usan más las redes sociales que los hombres

D. Los habitantes de Chile no cuidan su privacidad en Facebook

13.- Según el texto 2, ¿Qué porcentaje de chilenos no tienen ninguna cuenta en redes

sociales? Subraya tu respuesta en el texto

14.- ¿Qué porcentaje de chileno muestra información básica en su perfil de Facebook?

Marca tu respuesta en el texto.

15.- ¿Qué porcentaje de chilenos muestran información avanzada en su perfil de Facebook?

Marca tu respuesta en el texto.

16.- ¿Por qué crees que más chilenos muestran información básica que información

avanzada en su perfil?

17.- A partir de la información del texto 2, ¿Qué se entiende por privacidad?

18.- Según los resultados que aparecen en el texto, ¿crees que los chilenos cuidamos

nuestra privacidad en redes sociales? ¿Por qué?


19.- ¿Crees que el título “Chilenos fans de las redes sociales” es adecuado para el texto?

Reflexiona y justifica tu respuesta.

20.- ¿Qué relaciones se pueden establecer entre la información entregada por el grafico que

muestra el porcentaje de la población que usa internet en chile y la información de que el

94% de los chilenos tiene cuenta en Facebook y Twitter? Reflexiona y comenta con tu

curso.

Para interpretar un texto discontinuo se debe prestar atención a los datos que contiene, es

decir, las cifras, nombres porcentajes, títulos, etc., para establecer la relación que existe

entre esos datos y el mensaje que el texto pretende entregar.

Interpretar un texto discontinuo supone comprender la relación entre los datos y las partes

que lo conforman

Los textos discontinuos tienen la particularidad de no tener una ruta de lectura específica,

sino que más bien se pueden abordar desde cualquier parte del texto

Lee y observa el siguiente texto


1.- ¿Cuál es el tema del texto?

A. La tecnología en el hogar

B. El equipamiento de la casa moderna

C. La importancia del uso de la tecnología

D. Como equipar adecuadamente una casa

2.- ¿Cuál de los siguientes avances tecnológicos fue el resultado de una casualidad?

3.- ¿Qué tipo de información se entrega sobre los artefactos tecnológicos que aparecen en el

texto?

4.- Clasifica los inventos de acuerdo a la fuente de energía que utilizan hoy para funcionar.

GAS ELECTROMAGNETISMO

ONDAS INFRARROJAS


ELECTRICIDAD MECANICA

5.- ¿Cuál es la fuente de energía usadas por la mayoría de los inventos?

6.- ¿Por qué crees que esa energía es la más usada? Reflexiona y comenta con tu curso

7.- ¿Qué tienen en común la descripción del agua potable y la del horno a gas?

8.- Lee el siguiente fragmento

“El ser humano convive con la tecnología desde mucho antes de que los teléfonos

celulares e internet se volvieran la brújula de cada día. La tecnología ya se avizoraba

cuando se controló el fuego y ha estado en nuestra cocina desde siempre”.

¿Cuál es la relación entre el fragmento anterior y las descripciones de los artefactos

tecnológicos presentados en el texto? Marca con un tu elección y luego justifícala

El primero señala el concepto central y las descripciones de los inventos son sus

ejemplos.

El primero indica ejemplos actuales de inventos y las descripciones muestran un

ejemplo de inventos anteriores.


9.- ¿Por qué crees que el transistor fue destacado entre todos los inventos?

10.- ¿Crees que e importante la tecnología en la vida cotidiana? ¿Por qué? Reflexiona y

comenta con tus compañeros y compañeras tu respuesta.


Solucionario:

1-4) Se espera que los estudiantes activen conocimientos previos.

Trabajo con las palabras: Chilenos: fans de las redes sociales.

1-2) Se espera que los estudiantes relacionen la palabra con los datos que muestra la

imagen.

3.- C

5) C

6) Chile

7) 2009

8) Se espera que el alumno escriba avance tecnológico, facilidad de internet….

9) Se espera que el estudiante escriba una respuesta argumentada. Basándose en los datos

del gráfico.

10) El color amarillo significa en el texto que es lo que más prefieren las personas.

11) Se espera que el estudiante escriba una respuesta argumentada, basándose en los datos

del gráfico.

12) B

13) 1%

14) 89%

15) 38%

16) Se espera que los alumnos escriba una respuesta argumentada. Basándose en los datos

del gráfico.

17) Se espera que los estudiantes relacionen la palabra con los datos que muestra la imagen.

18 y 19) Se espera que los alumnos escriba una respuesta argumentada. Basándose en los

datos del gráfico.

Tecnología al alcance de la mano:

1) A

2) Microondas

3) Informativa, debido a que explica la evolución de los artefactos tecnológicos.


4) Gas ( Horno a gas)- Electromagnetismo ( radio)- ondas infrarrojas ( control

remoto)-electricidad: ampolleta-transistor-refrigerador-lavadora-televisor-

microondas.

5) Electricidad

6) Se espera que el estudiante relacione sus argumentos con los datos del texto.

7) Ambos se inventaron antes, pero se masificó mucho después.

8-10) Se espera que los estudiantes relacionen el fragmento con el gráfico.


Clase 6: Aplico lo que aprendí

Comprensión lectora: La narración

Observaciones: Esta clase se basa la aplicación de contenidos por medio de la lectura. Se

recomienda subrayar o destacar mientras se lee y anotar las ideas principales.

Lee atentamente el siguiente fragmento y responde las preguntas 1 a 5.

Los músicos de Bremen

Hubo una vez un burro al que su amo abandono porque era muy viejo para trabajar. El

burro decidió entonces irse a Bremen para hacerse músico. En el camino encontró a un

perro que estaba tumbado sobre el polvo y que jadeaba con la lengua afuera.

- ¿Qué haces aquí, amigo mío? – pregunto el burro

-Ya soy muy lento para cazar conejos. Y he tenido que escapar porque mi amo quería

echarme- contesto el perro

-Vente conmigo a Bremen- dijo el burro-. Yo tocare la trompeta y tu puedes redoblar el

tambor.

El perro se levantó de un salto, y los dos juntos continuaron el camino hacia Bremen.

No habían caminado mucho, cuando encontraron un gato acurrucado a un lado del camino.


-Mis patas son ya torpes para cazar ratones, y lo que me gusta es tumbarme cerca del fuego

y dormir todo el día. Por eso mi mama quiere echarme- contesto el gato.

-Vente a Bremen con nosotros- dijo el burro-. Yo tocare la trompeta, el perro redoblará el

tambor, tu puedes ser el violinista.

El gato se puso de pie enseguida y, los tres juntos, continuaron el camino hacia Bremen.

No habían avanzado mucho cuando encontraron a un gallo que, encaramado sobre una

cerca lanzaba lastimeros quiquiriquíes.



- Me lamento porque el sol se ha ocultado y porque mi ama espera invitados y porque

mañana es domingo y porque me van a asar para la cena-contesto el gallo.

-Vente con nosotros a Bremen- dijo el burro. - Yo tocare la trompeta, el perro redoblará el

tambor, el gato será el violinista y tú puedes cantar.

El gallo voló hasta el suelo y los cuatro continuaron el camino hacia Bremen.

Era ya de noche cerrada cuando entraron en un bosque; el gato diviso una lucecita a lo

lejos. Los cuatro amigos caminaron hacia ella y llegaron ante una casita. El burro apoyo los

cascos en el alféizar de la ventana y miro hacia el interior.

- ¿Qué puedes ver, amigo? -Pregunto el perro

-Comida sobre la mesa, sillas cómodas y el fuego encendido de la chimenea- replico el

burro

- ¿Nada más? - pregunto el gallo

- Una banda de ladrones que como y bebe junto al fuego- añadió el burro y emprendió el

galope al bosque

Los cuatro amigos se reunieron allí para conferenciar y trazaron un trato

Anónimo. En antología literaria 5 EGB (Fragmento)

1.- ¿Qué tenían en común el perro, el gato y el gallo antes de unirse al burro en su camino a

Bremen?

2.- ¿Qué características psicológicas tiene el burro que le permiten convencer al resto de los

animales de unirse a él en su camino a Bremen? Fundamenta tu respuesta.


Conflicto Final

3.- ¿Qué tipo de narrador hay en el siguiente fragmento del texto? Marca la alternativa

correcta.

Fragmento Tipo de narrador

Era ya de noche cuando entraron en un

bosque; el gato diviso una lucecita a lo

lejos. Los cuatro amigos caminaron hacia

ella y llegaron ante una casita. El burro

apoyo los cascos en el alféizar de la

ventana y miró hacia el interior.

____ Dentro de la historia.

____ Fuera de la historia.

4.- ¿A qué parte de la estructura narrativa corresponde el fragmento que leíste? Encierra en

un círculo la respuesta correcta.

Inicio Desarrollo

5.- Te invitamos a imaginar el resto de la historia. Inventa un posible conflicto, desarrollo y

un desenlace para la aventura de los animales.

Conflicto:

Desarrollo:

Desenlace:


Lee el siguiente cuento del alemán Gustavo Weil. Luego, responde las preguntas.

Historia de los dos que soñaron

Cuentan los hombres dignos de fe que hubo en El Cairo un hombre poseedor de riquezas,

pero tan bueno u liberal que todas las perdió, menos la casa de su padre, y que se vio

forzado a trabajar para ganarse el pan. Trabajó tanto que el sueño lo rindió debajo de una

higuera de su jardín y vio en el sueño a un desconocido que le dijo:

-Tu fortuna está en Persia, en Isfaján; vete a buscarla.

A la madrugada siguiente se despertó y emprendió el largo

viaje y afronto los peligros de los desiertos, de los idólatras,

de los ríos, de las fieras y de los hombres. Llego al fin a

Isfaján, pero en el recinto de esa cuidad lo sorprendió la

noche y se tendió a dormir en el patio de un templo. Había,

junto al templo, una casa y por el decreto de Dios

Todopoderoso una pandilla de ladrones atravesó el templo y

se metió en la casa, y las personas que dormían se

despertaron y pidieron socorro. Los vecinos también

gritaron, hasta que el capital de los guardias de aquel distrito

acudió con sus hombres y los bandoleros huyendo por la

azotea. El capitán hizo registrar la mezquita y en ella dieron

con el hombre de El Cairo y lo llevaron a la cárcel, el juez lo

hizo comparecer y le dijo:

- ¿Quién eres y cuál es tu patria?

El hombre declaro:

-Soy de la cuidad famosa de El Cairo y mi nombre es Yacub

El Magrebí.

El juez le preguntó:

- ¿Qué te trajo a Persia?

El hombre opto por la verdad y le dijo:

-Un hombre me ordeno en un sueño que viniera a Isfajám,

porque ahí estaba mi fortuna. Ya estoy en Isfaján y veo que

la fortuna que me prometió ha de ser la cárcel.


El juez echo a reír.

-Hombre desatinado-le dijo-, tres veces he soñado con una casa en la cuidad de El Cairo, en

cuyo fondo hay un jardín. Y en el jardín un reloj de sol y después del reloj de sol, una

higuera, y debajo la higuera un tesoro. No he dado el menor crédito a esa mentira. Tú, sin

embargo, has errado de cuidad, bajo la sola fe de tu sueño. Que no vuelva a verte por

Isfaján. Toma estas monedas y vete.

El hombre las tomo y regreso a la patria. Debajo de la higuera de su casa (que era la del

sueño del juez) desenterró el tesoro. Así Dios le dio bendición, lo recompenso y exalto.

Gustavo Weil. Historia de los dos que soñaron

Barcelona: Editorial Sudamérica S. A, 1997 (adaptación)

1.- ¿Qué tipo de narrador cuenta la historia?

2.- ¿Quién es el protagonista del cuento?

3.- Ordena cronológicamente, numerando los acontecimientos de la historia

Yacub cava bajo la higuera de su casa y encuentra el tesoro que le dijo el juez

Los guardias registran el templo, encuentran a Yacub y lo detienen.

Sueña que alguien le siguiere ir a Persia

Una pandilla de ladrones asalta una casa al lado del templo. Huyen del lugar

El prisionero es liberado y regresa a patria

Yacub pierde toda su riqueza, excepto su casa. Trabaja hasta dormirse bajo la

higuera en el

Jardín


Llevan al prisionero ante el juez

El Magrebí le cuenta al juez su sueño. El juez se ríe y le cuenta su sueño sobre el

tesoro en El Cairo.

Emprende un largo viaje hacia Isfaján. Duerme en el patio de una mezquita.

4.- ¿Por qué el juez deja en libertad al prisionero?

5.- ¿Por qué son importantes los sueños en este cuento?

6.- Crea en tu cuaderno un nuevo final para esta historia desde que el juez deja que el

hombre se vaya de su pueblo.

REFLEXIONO

¿Qué estrategias utilizaste para encontrar la información en el texto?

Márcala con un

Subraye la información que necesitaba

Hice un resumen o realicé un esquema

Anote comentario al lado del texto


¿Qué habilidades tuviste que aplicar para responder la pregunta 6?

Solucionario:

Los músicos de Bremen

1) Lo que tienen en común estos personajes es que todos iban a ser

expulsados por sus dueños de alguna u otra forma.

2) Se espera que los estudiantes identifiquen una descricpión

psicológica del personaje acorde al texto leído.

3) Fuera de la historia.

4) Desarrollo

5) Se espera que se cumpla con la estructura pedida.

Historia de los dos que soñaron

1) Fuera de la historia

2) Yacub El Margrebí

3) 9-5-2-4-8-1-6-7-3

4) Se espera que el alumno infiera esta respuesta.

5) Son importantes porque son el motor principal por el que los

personajes se mueven.


Clase 7: Tipos de textos narrativos.

Observación: a continuación se presenta una explicación sobre tres tipos de textos

narrativos. La leyenda, el microcuento y el cuento folclórico. Primero se estudia el

contenido y luego se ejercita.

Las leyendas

Cada civilización, cultura o pueblo, atesora ciertos hechos históricos, lugares, personajes,

animales, entre otros elementos, a partir de los cuales se crea su identidad como

comunidad. Estos dan lugar a las leyendas, historias que se transmiten oralmente, al igual

que los mitos, y que tienen como propósito explicar distintos fenómenos o conmemorar un

hito importante para la cultura.

Las leyendas pueden abordar una gran cantidad de temas, como por ejemplo, un hito

natural, como el origen de una montaña; una construcción simbólica, como un castillo; una

fecha memorable para la comunidad o una gran hazaña de un héroe que representa los

ideales del pueblo, entre muchos otros.

Cada cultura tiene sus propias leyendas, relatos sobre su realidad más cercana, a diferencia

de los mitos, que se refieren a realidad universales. Por lo tanto, la formación de los

océanos pertenece al tema de un mito, mientras que el origen de una tradición corresponde

al tema de una leyenda.

Al referirse a la realidad más cercana de un pueblo, en las leyendas se encuentran alusiones

a lugares reales, generalmente, aquellos territorios en que habita una comunidad. Observa

el ejemplo:

“En este grave momento de confusión, los señores del reino llamaron a Merlín, con el fin

de que él designase, de entre ellos, quién portaría la corona y tomaría el mando de la lucha

contra los sajones, que amenazaban al país.

- Congrégalos, en Londres por Navidad. Dios será el que escoja-

respondió sin más el Encantador.”

La leyenda del Rey Arturo sucede en una ciudad real, que existe hasta el día de hoy en

Inglaterra. Además, en ella se hace referencia a la lucha contra los sajones, que es un

acontecimiento histórico, por lo tanto, real. Aunque no hay acuerdo sobre si el rey Arturo

existió efectivamente o es solo un personaje literario, el contexto en que se desarrolla su

historia está inspirado en hechos reales de una época histórica determinada.


Pero no debemos asumir que las leyendas son narraciones realistas, pues en ellas aparecen

elementos sobrenaturales que se mezclan, en mayor o menos medida, con aquellos que

pueden tener una base histórica. Por ejemplo, en la localidd de Rere, ubicada en la región

del BíoBío de nuestro país, existe la siguiente leyenda:

La parroquia del pueblo fue destruida por el terremoto de 1960. Con donaciones de

muchas personas, el lugar pudo reconstruirse e incluso pudieron elaborarse unas

maravillosas campanas a partir de la combinación de los metales con los que estaban

fabricadas las joyas y monedas donadas. Se cuenta que, en una ocasión estas campanas

quisieron ser trasladadas a Concepción. Pero no hubo fuerza que pudiera moverlas por lo

que tuvieron que ser devueltas a su lugar de origen.

Subraya con un color los hechos reales en que se basa esta

leyenda y, con otro color los elementos sobrenaturales presentes en ella.

El microcuento

Así como nuestro alrededor va a cambiando día a día, la literatura no se queda atrás

de este cambio, motivo por el cual evoluciona según la época en la que vivimos. Si

leemos literatura antigua, como la Odisea o la Ilíada, nos damos cuenta que la

literatura que se lee actualmente es muy distinta.

El microcuento, es un tipo de texto narrativo que nace en la agitada vida

contemporánea (siglo XXI), y se adapta a la necesidad de contar con momentos de

lectura que nos acompañen.

Es por esto, que una de sus principales características es que es muy breve y,

comparado a los cuentos, parecen incompletos. Dada su forma, es el lector quien

debe completar la estructura del relato y, en general, alude a otros textos o que se

supone que el lector conoce.

Suele utilizar la ironía como recurso.

A continuación se presentarán dos ejemplos:

“ El dinosaurio”

Cuando despertó, el dinosaurio todavía estaba allí”

Augusto Monterroso, en obras completas ( y otros cuentos).

“ La culta dama”

Le pregunté a la culta dama si conocía el cuento de Augusto Monterroso titulado “

El dinosaurio”.


Ah, es una delicia-me respondió-ya estoy leyéndolo

José de la Colina, en relatos vertiginosos Antología del cuento mínimo

.

Ambos microcuentos presentan una brevedad en su estructura, por lo que su lectura es

mucho más instantánea que en otro tipo de texto narrativo. En “La culta dama” se puede

apreciar el uso de la intertextualidad (recurso que se utiliza en la literatura para hablar de

textos escritos por otros autores) cuando nombran “El dinosaurio”. No obstante, no

presentan un inicio ni un final determinado, por lo que es el lector el que debe interpretar el

texto según lo que entienda.

Responde las siguientes preguntas:

1) ¿Dónde pudo haber estado el dinosaurio? Explica.

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2) ¿Por qué crees que “La culta dama” tiene ese título?

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Los cuentos tradicionales

Cuando aún existía la escritura, el ser humano ya contaba cuentos y los transmitía oralmente de

padres a hijos. Cada persona relataba la historia a su manera quitándole o añadiéndoles

acontecimientos, personajes o detalles. Por eso, los cuentos tradicionales o populares son anónimos:

no pertenecen a un autor en particular, sino que son creaciones colectivas que forman parte de la

tradición o cultura de un pueblo.

Aunque la llegada de la imprenta hizo que unas versiones se hicieran más conocidas que otras, los

cuentos tradicionales siguen contándose y escribiéndose de maneras novedosas una y otra vez. La

adaptación y la reescritura son las dos formas más comunes de realizar nuevas versiones escritas de

estas historias.

ADAPTACIÓN REESCRITURA

Conserva los elementos centrales de una versión

anterior. Puede modificar la forma de contar la

historia o algunos de sus detalles, pero el mensaje

continua siendo el mismo.

Su objetivo suele ser que la historia llegue a

nuevos lectores que no la conocen o no se han

interesado en ella hasta ahora.

La versión de Cenicienta de Gabriela Mistral se

basa en la de Perrault, aunque la cuenta en verso.

Mantiene los elementos centrales, pero agrega

detalles como el nombre del hada y omite

acontecimientos como el perdón de las

hermanastras.

Se basa en una versión anterior de la que suele

mantener algunos personajes y acciones. Sin

embargo, modifica elementos centrales que

cambian el mensaje de la historia.

Su objetivo suele ser que los lectores que ya

conocen la historia puedan verla desde una

perspectiva diferente.

La versión de Cenicienta de RoaldDahl se basa en

la de Perrault, pero les entrega nuevas

características a los personajes e incorpora

acciones nuevas que llevan a un desenlace

diferente en que Cenicienta rechaza al príncipe.

“Caperucita Roja” también es un cuento tradicional. En la versión de Perrault la niña

termina siendo devorada por el lobo, mientras que en la versión de los hermanos

Grimm es rescatada por un leñador.

¿Cuál crees que es el mensaje que los autores quieren transmitir en cada caso?


Ejercitemos

Lee el siguiente texto y responde las preguntas que se presentan a continuación.

Golem

En la época del reinado de Rodolfo II vivió en la parte judía de la ciudad de Praga el

rabino Jehuda Low ben Bezalel, hombre muy educado y de gran experiencia. Esa de alta

estatura y por ello lo llamaban “el gran rabino”. Podía interpretar perfectamente no solo el

talmud y el kabbala, sino también las estrellas y la matemática. No pocos misteriosos de la

naturaleza, a otros ocultos, a él estaban abiertos y podía hacer tantas cosas extrañas que la

gente se asombraba de sus poderes mágicos.

Su fama se había expandido por todas partes, llegando también hasta el castillo de San

Wenceslao, a la corte del rey Rodolfo.

Pero la maravilla más grande de su arte era el Golem, su sirviente. El poderoso rabino

personalmente lo construyó de tierra y le dio vida introduciéndole en la boca el “shem”,

papeleta con mágicos textos hebreos.

Golem hacía el trabajo de dos personas. Servía, llevaba el agua, partía leña, barría y

ejecutaba todas las tareas pesadas. No comía, no bebía y no necesitaba descanso ni respiro.

Pero cada vez que llegaba el Sabbat, el viernes al anochecer, cuando debe terminar todo el

trabajo, el rabino le quitaba el “shem de la boca. Instantáneamente el Golem se paralizaba,

no se movía, quedaba de pie como un muñeco en un rincón, tierra muerta la que terminado

el Sabbat instantáneamente revivía apenas el rabino le introducía en la boca el mágico

“shem”.

Leyenda checa. Embajada de la República de checa en Buenos Aires.

1.- ¿Dónde y cuándo sucede la historia de esta leyenda?, ¿Qué referencias históricas

incluye?

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2.- ¿Por qué este texto corresponde a una leyenda y no a un mito? Da dos razones.

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Lee el siguiente microcuento y, posteriormente escribe un microcuento en base al texto

leído según las características vistas anteriormente. (Máximo 3 líneas).

El perro que deseaba ser un ser humano

En la casa de un rico mercader de la Ciudad de México, rodeado de

comodidades y de toda clase de máquinas, vivía no hace mucho tiempo un Perro

al que se le había metido en la cabeza convertirse en un ser humano, y trabajaba

con ahínco en esto.

Al cabo de varios años, y después de persistentes esfuerzos sobre sí mismo,

caminaba con facilidad en dos patas y a veces sentía que estaba ya a punto de ser

un hombre, excepto por el hecho de que no mordía, movía la cola cuando

encontraba a algún conocido, daba tres vueltas antes de acostarse, salivaba

cuando oía las campanas de la iglesia, y por las noches se subía a una barda a

gemir viendo largamente a la luna.

Antes de escribir recuerda:

1) Título: engloba la idea central del microcuento

2) Elementos que ayuden a comprender el sentido del relato.

3) Máximo 3 líneas.

Microcuento

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Cuento Folclórico

1) Relee el siguiente fragmento de “La Cenicienta” de Charles Perrault e indica qué

reflexión o enseñanza puedes extraer.

“Entonces, las dos hermanas reconocieron a la hermosa muchacha del baile y se

arrojaron a sus pies para pedirle perdón por los sufrimientos que le habían

ocasionado. La Cenicienta las abrazó y las perdonó de todo corazón”.


2) ¿Cómo cambia el mensaje del cuento en las versiones en que, en lugar de

arrepentirse, las hermanastras son castigadas?

3) Explica por qué motivo crees que Gabriela Mistral adapta el cuento de Cenicienta y

RoaldDahl lo reescribe:

4) Anteriormente leíste el cuento “Natiki”, ¿Por qué se puede afirmar que se trata de

un cuento tradicional?

La Cenicienta de

Gabriela Mistral.

La Cenicienta de

RoaldDahl.

Lo adapta para

Lo reescribe para


Solucionario:

Golem:

1) En la época del reinado de Rodolfo II vivió en la parte

judía de la ciudad de Praga

2) Se espera que los estudiantes respondan según las

características de las leyendas estudiadas.

Los cuentos tradicionales:

1) La enseñanza es perdonar.

2) Cambia la enseñanza de la historia.

3) Gabriela Mistral: lo adapta para que la historia llegue

a lectores que jamás han leído Cenicienta.

RoaldDahí: reescribe el cuento para mostrarlo de una forma diferente.


Clase 8: Guía de Comprensión de lectura.

Observaciones: en esta clase trabajaremos el libro de lectura mensual. Es una guía para

entender mejor la historia.

Responde las siguientes preguntas:

1) ¿A qué tipo de género pertenece este libro? Justifica.

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

2) Realice un resumen del relato.

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_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

Autor: Luis Sepúlveda

Fecha de publicación:

1998

Activo


3) Nombra los protagonistas de la historia y descríbelos.

Personajes Características físicas Características sicológicas

4) ¿Por qué los humanos no eran queridos para algunos

personajes de la historia?

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5) Describe en cinco líneas cual ha sido el capítulo que

más te ha gustado y, explica por qué.

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Aplico


Solucionario:

1) Pertenece al género literario porque es un texto

ficticio.

2) Se trata de un gato que cumple 3 promesas y le enseña

a volar a una gaviota.

3) Se espera que los estudiantes puedan identificar la

diferencia entre las características físicas y psicológicas.

4) Se espera que los estudiantes justifiquen en base al

texto leído.

5) Se espera que los alumnos respeten la cantidad de

líneas, describan el capítulo elegido y lo justifiquen.


Cualquier duda estaré conectada vía correo electrónico [email protected]

Lunes - viernes desde las 8:00 hrs hasta las 16:00 hrs.

Esto según los horarios en que permanezco en el colegio.

¡Éxito en el desarrollo de las actividades!

Les dejo un abrazo virtual

Profesora Valeria

mailto:[email protected]

guÍa de trabajo en casa para dÍas de cuarentenaeliminar todo tipo de distractores (televisión,...

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