guía de aprendizaje: coordenadas geográficas (parte...
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Colegio Emprender Obispo Alvear Sede Educación Básica
Historia, Geografía y Cs. Sociales Profesora Nathaly Araya 2020
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Guía de Aprendizaje: Coordenadas Geográficas (parte 2)
Nombre: __________________________________ Curso: _______ Fecha: _________
1-. Coordenadas Geográficas.
Indicaciones generales:
- Lea cuidadosamente el documento a continuación.
- Si es necesario subraye, destaque cuando lo necesite.
- Realice las actividades en la guía impresa o como desarrollo en el
cuaderno de la asignatura.
- Recuerde que las actividades se revisarán en la vuelta a clases y que
además puedes enviar fotografías de tu avance.
- Correo: [email protected] y para 4to C [email protected]
Por ejemplo: te has preguntado
¿Cómo llegan los aviones a cada
aeropuerto del mundo? Los
aviones tienen un sistema de
Localización Absoluta que utiliza
las coordenadas geográficas,
entonces el piloto incorpora la
localización de aeropuerto al
sistema, para dirigir el avión al
lugar.
Recuerda que: Una
coordenada se obtiene
cuando se cruza un
paralelo con un
meridiano, es decir una
línea horizontal con una
línea vertical.
En la guía anterior, vimos
las características de las
Coordenadas geográficas,
en donde la Latitud y la
Longitud tienen un rol muy
importante. Pues con su
utilización se pueden
localizar distintos puntos
en el planeta.
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Historia, Geografía y Cs. Sociales Profesora Nathaly Araya 2020
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2-. Trabajo con Localización y Coordenadas.
Actividad nº1
Ahora trabajarás con un mapa, pero con un ejercicio distinto al de la guía anterior. Este mapa ya
tiene los puntos localizados, lo que debes hacer es completar la tabla indicando en qué latitud y
longitud está el punto del mapa.
Letra Latitud Longitud
A 40 º Norte 140 º Oeste
B
C
D
E
F
G
El punto A se ubica en las coordenadas 40º Latitud Norte y 140º Longitud
Oeste…Ahora tú localiza los otros puntos completando la tabla que está debajo del
mapa.
Colegio Emprender Obispo Alvear Sede Educación Básica
Historia, Geografía y Cs. Sociales Profesora Nathaly Araya 2020
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Actividad nº2: Ahora trabajemos con otro planisferio, en el cual tendrás que indicar:
1- Latitud y Longitud del punto.
2- Continente en el que se localiza el punto.
3- Incorporar en la parte superior derecha del mapa la rosa de los vientos.
4- En los cuadros blancos escribir que Hemisferio se localiza.
5- Marcar con rojo la Línea del Ecuador.
6- Marcar con azul el Meridiano de Greenwich.
7- Escribe el nombre de los océanos y el nombre de los continentes, según corresponda.
Punto nº Latitud Longitud
1
2
3
4
5
6
7
GUÍA N° 3 DE APOYO PEDAGÓGICO MATEMÁTICA 4° BÁSICO
OBJETIVO DE APRENDIZAJE OA 03:Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números hasta 1 000: usando estrategias personales para realizar estas operaciones; descomponiendo los números involucrados; estimando sumas y diferencias; resolviendo problemas rutinarios y no rutinarios que incluyan adiciones y sustracciones; aplicando los algoritmos en la adición de hasta cuatro sumandos y en la sustracción de hasta un sustraendo
INSTRUCCIONES: • Lee cuidadosamente los textos que se te presentan y subraya los conceptos claves. • Realiza las actividades en la guía impresa o como desarrollo en el cuaderno de la asignatura. • En caso de tener dudas, puedes comunicarte con tu profesora vía email. (Pilar Núñez: [email protected], Johanna Roa: [email protected], Paulina Serrano: [email protected]) • Recuerda que las actividades se revisarán en la vuelta a clases. I. Cálculo escrito. Resuelve las siguientes adiciones y sustracciones:
1) 13 + 5 = _____ 2) 13 - 1 = _____ 3) 4 + 13 = _____ 4) 12 + 3= _____
5) 17 – 1 = _____ 6) 11 + 6 = _____ 7) 20 – 6 = _____ 8) 18 - 2 = _____
9) 19 - 3 = _____ 10) 4 +15 = _____ 11) 2 + 16 = _____ 12) 20 - 1 = _____
13) 20 - 7 = _____ 14) 19 - 6 = _____ 15) 18 - 5 = _____
II. Lee y resuelve en tu cuaderno las actividades de las páginas 48 a 51 del texto. III. Resuelve las páginas 25 y 26 del cuadernillo de ejercicios. (En caso de no tenerlo, resuelve las actividades en tu cuaderno.) Recuerda: REAGRUPAR es intercambiar cantidades de igual valor para nombrar un número de otra manera.
Puedes reagrupar 10 Unidades como 1 Decena
10 U = 1 D
10 Decenas se pueden reagrupar como 1 Centena
10 D = 1 C
P ara resolver adiciones usando los bloques multibase: 134 + 175
Representación:
C D U
Operación:
Respuesta:
Entonces: 134 + 175 = 309
Colegio Emprender Obispo Alvear – Sede Básica Departamento de Matemática Profesoras: Pilar Núñez – Paulina Serrano- Johanna Roa
2020
Para resolver sustracciones usando los bloques multibase:
274 - 147
Representación:
C D U
Operación: 1. En el minuendo “tacha” ( ) para representar el sustraendo. 2. Recuerda que nunca se puede restar una unidad, decena, centena o unidad de mil mayor a una menor por ejemplo: 3 - 6. En ese caso siempre se debe realizar un canje. 3. Recuerda comenzar siempre por las unidades.
Respuesta:
Entonces: 274 – 147 = 127
¿Cuánto aprendí?: Resuelve la adición y sustracción usando los bloques multibase:
Colegio Emprender Obispo Alvear Sede Educación Básica
Asignatura: Valores 2020
GUÍA DE APOYO PEDAGÓGICO VALORES 4º BÁSICO
Nombre: Curso:
INSTRUCCIONES:
Lea cuidadosamente el documento a continuación.
Si es necesario subraye, destaque cuando lo necesite.
Realice las actividades en la guía impresa o como desarrollo en el cuaderno de la
asignatura.
Recuerde que las actividades se revisarán en la vuelta a clases.
SEMANA 01 DE ABRIL:
Unidad: Igualdad y diversidad.
Objetivo: Reconocer cualidades y capacidades personales de los que me rodean que me hacen ser distinto.
ACTIVIDAD
Escribe 7 características tuyas que te hacen ser igual y distinto de tus compañeros (as) de curso.
NRO. IGUAL DISTINTO
1
2
3
4
5
6
7
Colegio Emprender Obispo Alvear Sede Educación Básica
Asignatura: Valores 2020
Colegio Emprender Obispo Alvear
Sede Educación Básica
Departamento de Tecnología
2020
Objetivo: OA5 Usar software para organizar y comunicar ideas e información con diferentes
propósitos mediante: programas de presentación para mostrar imágenes, diagramas y textos,
entre otros; hojas de cálculo para ordenar datos y elaborar gráficos simples.
Guía Nº3 de Trabajo Apoyo Pedagógico:
Nombre: _______________________________________Curso: Cuarto Básico _______.
Crea una encuesta ver página 308-309 del libro de matemática, luego con la información obtenida
en esta encuesta debes realizar una tabla de frecuencias ver página 311 del libro de matemática.
Esta encuesta y taba de frecuencia debe ser realizada en Word Office.
Por favor enviar fotografía de la actividad a mi correo: [email protected]
Colegio Emprender Obispo Alvear Departamento de Artes Visuales
Profesora Geraldine Ortuya Cuartos Básicos
2020
Guía de Trabajo Apoyo Pedagógico:
Nombre: _____________________________________________ Curso: 4º_______
Land Art
I .- Observa las siguientes obras, descubre qué soporte utilizaron sus creadores y
señálalo en forma escrita.
Mediante la guía de trabajo Nº 2, pudiste descubrir obras de artistas
mujeres, pertenecientes a la corriente artística “Land Art” y creaste
un boceto para plasmar tus propias ideas. Durante el desarrollo de
la guía Nº3, podrás convertirte en un artista al más puro estilo Land
Art. Si tienes dudas, puedes escribir a: [email protected]
guía Nº2, te invito a iniciar un proceso de experimentación para la
futura creación de tu propio Libro de artista. No olvides que puedes
utilizar tu croquera para realizar bocetos, responder preguntas o
apuntar ideas.
Iniciaremos nuestra primera Unidad explorando el arte
contemporáneo, a partir de la creación de un “libro de artista”.
¿Habías escuchado este concepto?, ¿qué será un libro de artista?,
¿será una obra de arte?, ¿una bitácora?, ¿cuál será el contenido de
un libro de artista?, ¿en qué se inspirarán los artistas para crear
estos libros?, ¿en qué te inspirarías para crear tu propio libro?
¡Llegó el momento de crear!
experimentar!
Algunos artistas Land Art creaban sus obras utilizando como
soporte el propio paisaje; la orilla del mar, un cerro, un bosque.
Otros, utilizaban como soporte el piso de la sala de un museo, el
jardín de un patio, etc. El soporte de una obra corresponde a la
superficie sobre la cual ha sido creada la obra. En general, los
artistas Land Art no hacían uso de pegamento u otros adherentes.
Ellos y ellas, disponían los elementos sobre su soporte creando
círculos, espirales, figuras geométricas, entre otros.
Título de la obra: “Georgia granite circle”
Autor: Richard Long
Soporte: _______________________
Título de la obra: “Serie siluetas”.
Autora: Ana Mendieta.
Soporte: _______________________
Título de la obra: “Spiral Jetty”
Autor: Robert Smithson
Soporte: _______________________
Colegio Emprender Obispo Alvear Departamento de Artes Visuales
Profesora Geraldine Ortuya Cuartos Básicos
2020
II.- A partir del boceto realizada durante la clase anterior y los elementos naturales que
recolectaste, crea tu propia obra Land Art. Para ello, debes considerar :
Selección de un soporte (patio, piso del living, mesa de madera, etc) Uso exclusivo de elementos naturales, como: hojas, ramas, piedritas, etc. Uso de tu boceto realizado durante la clase anterior para llevar a cabo tu idea Orden y disposición de los elementos en el espacio Carácter efímero (Recuerda que debe durar solo unos instantes, por ello, no debes
usar pegamento. Tampoco cartón, ni hoja de block como soporte) Uso de elementos del lenguaje visual, como: tipos de líneas, formas, figuras, etc .
Registro fotográfico de tu obra
A continuación te presentamos algunos ejemplos:
¡Llegó el momento de crear!
III.- Hemos finalizado nuestro proceso creativo en torno a la corriente artística Land Art. Reflexiona y responde en tu croquera las siguientes preguntas: