grupo f tarea2
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INTEGRANTES ANA ORTIZ, SILVIA REGALADO, MERY ZAPATA,
LINA PÉREZ, BETZABE PANCHI, MARIA LUISA PEREIRA, WILSON PROAÑO, MARCO PALLO, ÁNGELA PÉREZ, MARITZA RAMOS.
COORDINADORA: LINA PÉREZ
FILOSOFIA
Transforma el mundo para dar nombre a las cosas.
EDUCACIÓN
Debe aceptar procesos de cambio: ambos se educan.
MEDICINA
Se transforma en terapeuta respetando sueños y miedos.
SOCIO ANTROPOLOGÍA
La partida de la educación está en lo cultural, ideológico, político y social.
PSICOLOGÍA
Interpreta sentimientos, deseos de conocer.
ESPIRITUALIDAD
Pone en práctica el amor como transformación divina, rehace el mundo.
ARTE
El educador es sensible, tiene gusto en compartir el conocimiento, moldea al educando.
MASTRO
7 ABERES
Wilson C. Proaño
EL CONDUCTISMO
EL CONDUCTISMO ENTIENDE POR APRENDIZAJE EL CAMBIO DURADERO Y OBSERVABLE DE CODUCTA, QUE OCURRE COMO RESULTADO DE UNA EXPERIENCIA.UNA CARACTERÍSTICA MUY IMPORTANTE DEL CONDUCTISMO ES SU ATENCIÓN A LOS CAMBIOS DE CONDUCTAS OBSERVABLES.DICHO DE OTRO MODO, DEJA FUERA TODOS LOS PROCESOS INTERNOS DEL APRENDIZAJE Y CONCIBE AL CEREBRO COMO UNA CAJA NEGRA
EJEMPLOEl profesor pregunta a la clase “¿cuál es la capital de Argentina?” Esteban, un estudiante de 4º. fue el único que levantó la mano para contestar dijo: “Buenos Aires”. A lo que el Profesor responde: “¡Muy bien Esteban! Te felicito porque sí estudiaste el capítulo de geografía sudamericana.” Esteban se siente muy contento porque el profesor lo felicitó públicamente, por lo que desde entonces prepara el material de estudio para participar activamente en clase.
PAULO FREIRE (LAS SIETE MIRADAS)
EDUCACIÓN
FILOSOFÍA
PSICOLOGÍA
MEDICINA
ANTROPOLOGÍA
ESPIRITUALIDAD
ARTE
“NO HAY CAMBIO SIN SUEÑO, COMO NO HAY SUEÑO SIN ESPERANZA”
PAULO FEIRE
Freire encamina su pensamiento a una educación de calidad y calidez, afirmando que todos pueden aprender y que todo sujeto es
responsable de su propio conocimiento.Concuerdo con su tesis de que la educación es
un arte y que la única forma de enseñar es amando lo que se hace .
Para Freire el punto de partida de la educación está en el contexto cultural, ideológico, político y social de los educandos, de manera que hace
de la enseñanza-aprendizaje una práctica de liberación, basando su proyecto en la praxis
concreta.
Las escuelas se transformarán solo cuando acepten el proceso de cambio, antes imposible.
TEORÍA DEL COGNITIVISMO
Modelo pedagógico que desarrolla los procesos mentales implicados en el
conocimiento
HISTORIA DEL CICLO DEL AGUA
EVAPORACIÓN
Con el calor del sol, el agua se EVAPORA, asciende a la atmósfera y se condensa en forma de nubes.
El viento transporta a las nubes desde los mares y el océano a las montañas y otros lugares.
PRECIPITACIÓN
Cuando las
gotas de agua adquieren cierto tamaño, se precipitan a la tierra en forma de lluvia.
Parte del agua que cae sobre la tierra forma los arroyos y los ríos.
CONDENSACIÓN
El agua sube en forma de vapor y se condensa
formando las nubes.
SOLIDIFICACIÓN
Debido a la baja de
temperatura
las gotas de agua se congelan convirtiéndose en hielo y caen en forma de nieve o granizo.
Una parte del agua es absorbida por las plantas que luego la devuelven por la EVAPOTRANSPIRACIÓN.
INFILTRACIONES El resto del agua se
filtra formando galerías y circula por cauces subterráneos o por la superficie formando arroyos, ríos y cascadas que culminan en el mar.
Durante todo este proceso, el agua se va evaporando e inicia nuevamente su maravilloso ciclo .
TEORÍA DEL CONSTRUCTIVISMO
LA TEORÍA CONSTRUCTIVISTA es una teoría que equipara el aprendizaje con la creación de significados a partir de experiencias.
FACTORES:FACTORES:
AMBIENTEESTUDIANTE
+
INTERACCIÓN
RACIONAL ESPIRITUAL
SOCIAL
HOMBREINTEGRALEl
CONSTRUCTIVISMOrechaza conocer hechos particulares.
Los conceptos según el CONSTRUCTIVISMO van evolucionando a
partir de nuevas situaciones y se va recreando a sí mismo, por tanto la memoria
siempre está en CONSTRUCCIÓN.
Las representaciones mentales son flexibles, pues están en evolución.
Para el éxito del aprendizaje es crucial.
ConceptoActividad Cultura
Se pueden distinguir 3 etapas en la adquisición de conocimientos:
Permite enfrentar problemas complejos
Malinterpretaciones pueden ser superadas
Avanzado
Introductorio
Experto
CONCLUSIONES:
• Con el constructivismo los estudiantes construyen su propio aprendizaje.
• Las experiencias y conocimientos previos que tienen los estudiantes son claves para lograr un aprendizaje significativo.
• El docente debe conocer a sus estudiantes para así poder ayudar los a construir su propio conocimiento.
• El constructivismo en si mismo tiene muchas variaciones, sus teorías independientes promueven la exploración libre de un estudiante dentro de un marco o de una estructura dada.
• El verdadero aprendizaje es aquel que contribuye al desarrollo de la persona.
Es tot
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El cambio del
individuo
depende de la
conducta
.Resp
onde a un
estimulo
resp
uesta
Generación de respuestas
Retroalimentación
TEORÍA ECLÉCTICA Retención
en la memoria
EJEMPLO EN EL AULA
CLASIFICACIÓN DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
• 1. Atencionales • 2. De Codificación • a) Repetición • b) Elaboración • c) Organización • d) Recuperación • 3. Metacognitivas • a) Conocimiento del conocimiento • b) Control ejecutivo • 4. Afectivas
EL MAESTRO NECESITA
• 1) Tener una idea clara y concreta de lo que quieren que logre un alumno cuando le piden que haga una tarea determinada,
• 2) Saber cómo debe trabajar el alumno para conseguir ese objetivo,
• 3) Enseñarle a hacerlo y
• 4) Tener recursos para comprobar que el alumno sabe hacer lo que le han solicitado
FUNCIONES QUE INTEGREN EL COMPORTAMIENTO INTELIGENTE
• a) Decidir cuál es la naturaleza del problema que hay que solucionar,
• b) Formar una representación mental que guíe la ejecución de las estrategias,
• c) Localizar la atención y otras operaciones mentales,
• d) Observar los procesos de la solución.
: PREGUNTAS QUE DASARROLLAN LA
METACOGNICIÓN• Preguntas sobre el conocimiento
• Preguntas dirigidas hacia el proceso
• Preguntas que requieren precisión y exactitud (descriptiva)
• Preguntas abiertas, para fomentar el pensamiento divergente
• Preguntas para elegir estrategias alternativas
• Preguntas que llevan al razonamiento
• Preguntas para comprobar hipótesis o insistir en el proceso:
• Preguntas para motivar la generalización