grupo de metodologías activas. diseño de una tarea. safa Úbeda
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Metodologías activas
¿Cómo diseñar una tarea integrada?
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Metodologías activas
Diferencias tareas y actividades.
¿Qué es una tarea?
¿De donde vienen las tareas?
Pasos para diseñar una tarea
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“Si buscas resultados diferentes, no hagas siempre lo mismo”
Atribuida a Einstein
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Cierta contextualización e interdisciplinariedad
Alta contextualización e interdisciplinariedad
Cierta apertura y flexibilidad Abiertas y flexibles
Desarrollan una competencia básica
Desarrollan varias competencias básicas
Habilidad o estrategia y asimilación de contenidos
Resolución de problemas. Buscan retar al alumno/a.
Procesos cognitivos de representación y conexión.
Procesos cognitivos de representación, conexión y
reflexión
Conectan poco con la realidad e intereses del alumno
Conectan con realidad e intereses del alumno
Actividades vs Tareas
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¿Qué es una tarea integrada?
“Una secuencia didáctica organizada para ayudar a los alumnos a lograr la realización de una actividad compleja relacionada con distintas áreas del conocimiento y con la experiencia vital del alumnado”
Fernando Trujillo
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¿De dónde vienen las tareas?
¿Fotografía de la cigüeña?
¿De dónde vienen las tareas?
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¿Sabes cocinar?. ¡Demuéstralo!
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¿De dónde vienen las tareas?
Objetivos didácticos. “Comprender y utilizar las estrategias y los conceptos
básicos de las ciencias de la naturaleza para interpretar
los fenómenos naturales, así como para analizar y
valorar las repercusiones de desarrollos tecnocientíficos y
sus aplicaciones.”
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¿De dónde vienen las tareas?
Laboratorio meteorológico y que hagan la predicción del tiempo.
FALTA FOTOGRAFÍA
Construir una estación meteorológica y hacer predicciones del tiempo
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¿De dónde vienen las tareas?
Contenidos“La vida en el espacio urbano. Urbanización del territorio
en el mundo actual y jerarquía urbana. Funciones e
identificación espacial de la estructura urbana. Problemas
urbanos. Las ciudades españolas.”
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Diseñar una ciudad: su plano, trama, espacios.
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Las grandes estrellas: Criterios e indicadores
de evaluación.Criterios e Indicadores de
Evaluación
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Formulados para la ACCIÓN
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¿De dónde vienen las tareas?
Criterios de evaluación/Indicadores de evaluación.
“Participar en la organización y puesta en práctica
de torneos en los que se practicarán deportes y actividades
físicas realizadas a lo largo de la etapa”
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¿De dónde vienen las tareas?
Criterios de evaluación/Indicadores de evaluación.
“Reconocer las transformaciones que llevan de una
figura geométrica a otra mediante los movimientos en el
plano y utilizar dichos movimientos para crear sus propias
composiciones y analizar, desde un punto de vista
geométrico, diseños cotidianos, obras de arte y
configuraciones presentes en la naturaleza”
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Diseñar y gestionar las actividades deportivas de la Semana de Identidad.
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¿De donde vienen las tareas?
Diseñar los espacios y el mobiliario de tu piso o tu club social.
Analizar en obras de arte de referencia las proporciones según el número aúreo, los canones clásicos y los fractales.
Crear una muestra de arte siguiendo las proporciones de diferentes cánones o el número aúreo
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¿De dónde vienen las tareas
Ideas y Grandes preguntas
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Surgen de un suceso, actualidad, una pregunta ...
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Pasos para diseñar la tarea
Situación real, problemática y desafiante
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Pasos para diseñar la tarea
Evaluación inicial. Ideas previas.
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Pasos para diseñar la tarea
Elección del producto final
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Pasos para diseñar la tarea
Secuencia de actividades y procesos cognitivos (verbos)
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Pasos para diseñar la tarea
Niveles de consecución y atención a la diversidad
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Pasos para diseñar la tarea
Instrumentos y herramientas de evaluación
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Pasos para diseñar la tarea
Exposición al público
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Recuerda..
¿De donde vienen …
Objetivos
Contenidos
Criterios/Indicadores de Evaluación
Ideas y/o la Gran Pregunta
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Recuerda...
Situación real o problemática
Ideas previas. ¿Que se/necesito?
Elección del producto final
Secuencia de actividades
Instrumentos y herramientas de evaluación
Exposición pública
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Tareas: son el plato principal, no el postre
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En SAFA se puede hacer
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