grupo 24 g jugando aprendo a leer corregido
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JUEGO Y APRENDO……
CON LAS RONDAS Y CUENTOS
Institución Educativa Cabildo Miranda – Cauca
Área: EspañolGrados: 4º y 5º
Básica Primaria
El proyecto pedagógico de aula fue asesorado por
JAVIER BURGOS CHINGAL MIRANDA – CAUCA
2014 “INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL
CABILDO SEDE PRINCIPAL
¿Quiénes somos?
Paula Andrea Rojas Martinez. Soy larectora de la I.E. Cabildo sedePrincipal. Tengo 43 años. Vivo conmi familia en Miranda, Cauca; lugardonde nací. Estudié en laUniversidad Nacional de Colombia.Aporto con mi experiencia alproceso de formación de misdocentes y alumnos. Las TIC llegana nuestra Institución Educativa, dela mejor manera. Siempre estamosdispuestos a aprender mas.
¿Quiénes somos?
Javier Garces Yunda. Soy elcoordinador académico de la I.E.Cabildo sede Principal. Mis estudiossuperiores en la UniversidadMariana de Pasto. Tengo 35 años deedad. Ahora, como coordinador,quiero dejar un legado en losestudiantes y docentes. Ser mejorcada día en lo que hacemos. Las TIC,son herramientas que nos facilitanel trabajo en clase. Los estudiantesdeben ser guiados por docentescapacitados y con entusiasmo contemas de globalización.
¿Quiénes somos?
Diego Alejandro Arrigui Campo. Soyuno de los jóvenes de los docentes de laI.E. Cabildo. Tengo 20 años y estudio enla Universidad del Valle, Licenciatura enMatematias y Fisica. Nací en Miranda,Cauca. Mi compromiso con la I.E.Cabildo sede Principal, es absoluto. Lacomunidad indígena a la que pertenezco(Nasa Yuwe), nos da la oportunidad detrabajar desde nuestras veredasimpartiendo educación y saberes anuestros estudiantes. Soy convencido deque sin las TIC, los procesos educativosson menos efectivos y dinamicos.
JUSTIFICACION
El primer contacto del niño con el género literario es a través de laliteratura oral: las canciones, más adelante será el cuento narrado oleído por algún familiar. Luego interviene, el libro-objeto, el cualcobra importancia material y se transforma en un recurso manipulable,dónde comienza a diferenciar letras de número e imágenes, y,finalmente, llega la lectura directa por parte del niño. Promover lalectura en los niños y niñas como generadora de placer, contribuye ala formación de nuevas ideas, emociones y sensaciones, generando unespacio al desarrollo de la imaginación, recreando nuevos escenariosy personajes, introduciéndolos en un mundo que une fantasía yrealidad. Un recurso válido es la lectura de imágenes, donde los niñosa través de estas nos sitúen en un marco espacial, les pongan nombrea sus personajes, edades, definan sus personalidades y el contexto enel que están inmersos.La implementación del software educativo se convertirá en un actodidáctico mediante el cual el docente favorecerá en el estudiante unaactitud positiva hacia la lectura, a través de un libro concreto, con elfin de que se convierta en hábito lector.
OBJETIVO GENERAL
• Desarrollar la comprensión lectora, producir textos orales y
escritos a través de la lectura de cuentos infantiles en el aula
como estrategia lúdica pedagógica para su desarrollo integral,
así mismo reavivar la costumbre social de narrar y escuchar
cuentos y rondas como alternativa para desarrollar la
creatividad e imaginación de los niños.
OBJETIVOS ESPECIFICOS• Diseñar un aplicativo didáctico con el apoyo de las Tics,
que contribuyan al desarrollo las capacidades básicascomo la atención, la concentración, la compresión y laexpresión oral.
• Desarrollar la autoestima tanto individualmente como anivel de grupo social.
Desarrollar la creatividad e imaginación en los niños através cuentos dramatizados.El docente crea espacios educativos significativos mediantela aplicación de las herramientas pedagógicas los cuentos ylas rondas.
Centrados en esta propuesta la lectura y construcción del sentido textual pone en juego una serie de
competencias: Las competencias cognoscitivas: por las que se entiende el desarrollo y características de los esquemas mentales
de cada uno.
Las competencias gramaticales: que conciernen a los conocimientos acerca de las especificidades del lenguaje
empleado.
Las competencias prácticas: que comprenden los saberes culturales e institucionales que son parte constitutiva de las situaciones de comunicación.
La comprensión de lectura desde trescompetencias básicas:InterpretativaArgumentativa
PropositivaCon actividades en diferentes niveles dedesempeño:Literal, Inferencial, Crítico valorativo, Críticointertextual.La lectura requiere de la realización deoperaciones mentales como:
• El análisis • la síntesis, • la inducción, • la deducción • la comparación
Estrategias.
Aprendo a leer jugando y pintando… en clase.
SOFTWARE EDUCATIVO
Cuadernia Desarrollador: Consejería de Educación, Cultura y Deportes de Castilla-La Mancha Idioma: español Página web: www.educa.jccm.es/cuadernia
Descripción: la aplicación permite la creación, almacenamiento y publicación de materiales educativos en formato de cuaderno digital de manera sencilla y practica.
Tube Catcher:Es una herramienta que nos sirve para descargar vídeos rápidamente y de manera muy sencilla, además ofrece la posibilidad de que una vez descargado el vídeo desde Youtube, podemos convertirlo a otro formato con el mismo programa. OpenOffice Draw 2Es un programa de dibujo de gráficos vectoriales orientado a objetos. Estos objetos pueden ser líneas, rectángulos, cilindros tridimensionales u otros cuerpos y áreas.
OBJETIVO
ACTIVIDADES COMPETENCIA EVALUACIÓN RECURSOS FECHA
ESPECIFICO
Diseñar un aplicativo didáctico con el apoyode las Tics, que contribuyan al Desarrollo delas capacidades básicas como la atención, laconcentración, la compresión y la expresiónoral.
· Diseñar sopa de letrasy crucigramas dentro delaplicativo cuadernia.
· Contar adivinanzas
· Subir videos de cuentos infantiles
COGNOSITIVA
GRAMATICAL
PARTICIPACION
ANALISIS
DESARROLLO DE ACTIVIDADES
Cuadernillo de lecturas
CartulinasCámara video Computador
PAULA ANDREA ROJAS
MARTINEZJAVIER GARCES YUNDA
DIEGO ALEJANDRO ARRIGUI CAMPO
Desarrollar la autoestima tantoindividualmente como a nivel de gruposocial.
· Realizar un conversatoriodonde cada niño expresacon suspalabras lo que mas le gustahacer y en grupo se evalúan lasactividades positivas y negativas.
COGNOSITIVA
PRACTICA
ARGUMENTATIVA
ORIENTACION
PARTICIPACION
REFLEXION
Salón de clasesMicrófon
o Sillas Publico
PAULA ANDREA ROJAS MARTINEZ
JAVIER GARCES YUNDADIEGO ALEJANDRO
ARRIGUI CAMPO
Desarrollar la creatividad eimaginación en los niños a través de cuentosdramatizados.
· Representar obras de teatro
· Dramatizados con títeres
· Juego de roles
COGNOSITIVA
PRACTICA
INTERPRETATIVA
OBSERVA
DESCRIBE
REPRESENTA
CORPORALMENT E
Vestuario
PinturaMúsicaTíteres
Titiritero
PAULA ANDREA ROJAS MARTINEZJAVIER GARCES YUNDA
DIEGO ALEJANDRO ARRIGUI CAMPO
Crear espacios educativos significativosmediante laaplicación de las herramientas pedagógicaslos cuentos y las rondas
· Subir videos de los
estudiantes de
4° y 5° explicando las partesdel
cuento· Los niños de 2° y 3° ilustran
el cuento caperucita roja ylo convierten en rompecabezas en el aplicativo.
COGNOSITIVA
PRACTICA
GRAMATICAL
PARTICIPACION
DESARROLLO DE
ACTIVIDADES
ComputadorCámara de
video
Interne
t
PAULA ANDREA ROJAS
MARTINEZJAVIER GARCES YUNDA
DIEGO ALEJANDRO ARRIGUI CAMPO
PLAN OPERATIVO OBJETIVO ESPECIFICO
ACTIVIDADES COMPETENCIA EVALUACIÓN
RECURSOS FECHA
Diseñar un aplicativo didáctico con el apoyo de las Tics, quecontribuyan al Desarrollo de las capacidades básicas como laatención, la concentración, la compresión y la expresión oral.Diseñar sopa de letras y crucigramas dentro del aplicativo cuadernia.Contar adivinanzas Subir videos de cuentos infantilesCOGNOSITIVAGRAMATICALPARTICIPACIONANALISIS
Articulación del proyecto de aula con las TIC en el PEC
En tiempos de revolución tecnológica como elactual se hace indispensable que los estudiantesimplementen en su formación académica,herramientas tecnológicas que coadyuven asolucionar problemas y enfrentar nuevos retos. Sugusto por manipular objetos virtuales deaprendizaje y captar de forma rápida y efectivainformación de interés, lo hacen exigir nuevosmétodos de conocimiento. El docente por su parte,debe entonces buscar ser más competitivo y ponersea la vanguardia de la globalización.
Bibliografía
http://www.educa.jccm.es/educa-jccm/cm/temas/cuadernia
Poryectos Eduteka, http://www.eduteka.org/TutorProyectos.php
http://blog.mp3.es/como-descargar-videos-de-youtube-con-
atube-catcher/ DVD de Udenar información de cuadernia.