grilla de procesos internos autoevaluaciÓn

7/27/2019 GRILLA DE PROCESOS INTERNOS AUTOEVALUACIN

1/9

0 1 2 3 4 5

1.1

1.2

2.1

2.2

2.3

3.1

3.2

3.3

3.4

3.5

4.1

4.2

4.3

5.1

5.2

6.1

6.2

GRILLA DE RESULTADOS (PROCESOS INTERNOS DE LA INSTITUCIN)

Se realiza la retroalimentacin a la accin docente luego de las prcticas de acompaamiento en el aula.

Se evala el nivel de logro alcanzado en el aprendizaje individual y grupal.

Revisa la micro planificacin peridicamente y la mejoran tomando en cuenta los contenidos no

desarrollados en los tiempos esperados.

2.G

ESTINPEDAGGICACURRI

CULAR

Se evalan continuamente los procesos de aprendizaje de los estudiantes.

Se verifica que las planificaciones de clases en los distintos niveles, contemplen el uso adecuado de

materiales didcticos y los espacios fsicos como recursos para alcanzar los objetivos planteados.

Se planifica considerando la disponibilidad de las horas docentes y el calendario anual.

Se da el uso pedaggico de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin en el aula

4.EJECUCINDEL

PROCESODEENSEANZA

APRENDIZAJE-ACCIN

DELDOCENTE

5.EJECU

CINDEL

PROCESODE

ENSE

ANZA

APRENDIZAJE-

SEGUIMIENTODE

LAACC

INDEL

DOC

ENTE

3.PLANIFICACINDE

LAENSEANZA

Se organiza la secuencia de los contenidos de las asignaturas en los distintos niveles, y estos contenidos

van acorde con los desempeos que los estudiantes deben alcanzar.

PROCESO DIMENSIN TEM ASPECTOS EVALUADOS

1.ESTILODEGESTIN

1.TRABAJOENEQUIPO

Los docentes optimizan los recursos didcticos, tiempo y espacio para el desarrollo de las actividadesplanificadas en el aula

El equipo directivo comunica con claridad los lineamientos para alcanzar las metas institucionales

propuestas y los planes de mejora2.ELABORACIN

Y

CONDUCCINDE

L

PROYECTOEDUCATIVO

INSTITUCIONAL(PEI)

E S

RESULTADO OBTENIDO

Se organizan actividades que promuevan el trabajo en equipo de los estudiantes dentro y fuera del

aula.

El docente propicia un clima de aprendizaje donde existen espacios de dilogo, motivacin,

reconocimiento de logros y construccin conjunta.

Se involucra a los miembros de la comunidad educativa en la construccin del PEI.

Se realiza difusin y comunicacin educativa

Existen prcticas que ayudan al trabajo en equipo como: reuniones peridicas sistemticas, reuniones

de seguimiento al quehacer educativo, de planificacin de actividades, de socializacin, juntas de curso,

reuniones de rea.

Se registra en documentos los acuerdos e iniciativas que surjan de ellas y que son producto del trabajo

en equipo

Se realiza el seguimiento a la prctica docente aplicando procedimientos e instrumentos de recoleccin

de datos.


2/9

6.3

6.4

6.5

Se desarrollan programas y planes de mejora basados en los resultados obtenidos en el proceso

evaluativo de los estudiantes.

Se lleva registros y estadsticas de los actores de la comunidad educativa que ayuden a la toma de

decisiones en pro de la mejora continua.

Los docentes revisan peridicamente los planes de evaluacin para estudiantes con necesidades

educativas especiales.

6.EVALUACIN

LOSESTUDIANT


3/9

PORCENTAJE

EQUIVALENCIA


4/9


5/9

0 1

1.1

1.2

2.10

2.2 0

2.3

40

3.1

3.2

3.3

3.4

3.5

4.1

4.2

4.3

5.1

5.2

6.1

6.2


PROCESO DIMENSIN TEM ASPECTOS EVALUADOSRES

Los docentes optimizan los recursos didcticos, tiempo y espacio para el desarrollo de las actividadesplanificadas en el aula

1.ESTI

LODEGESTIN

1.TRABAJOENEQUIPO Existen prcticas que ayudan al trabajo en equipo como: reuniones peridicas sistemticas, reuniones

de seguimiento al quehacer educativo, de planificacin de actividades, de socializacin, juntas de curso,

reuniones de rea.

Se registra en documentos los acuerdos e iniciativas que surjan de ellas y que son producto del trabajo

en equipo

2.ELABORACIN

Y

CONDUCCINDE

L

PROYECTOEDUCAT

IVO

INSTITUCIONAL(P

EI)



El equipo directivo comunica con claridad los lineamientos para alcanzar las metas institucionales

propuestas y los planes de mejora

2.GESTINPEDAGGICACURRICUL

AR

3.PLANIFICACINDE

LAENSEANZA

Se organiza la secuencia de los contenidos de las asignaturas en los distintos niveles, y estos contenidos

van acorde con los desempeos que los estudiantes deben alcanzar.

Revisa la micro planificacin peridicamente y la mejoran tomando en cuenta los contenidos no

desarrollados en los tiempos esperados.

Se verifica que las planificaciones de clases en los distintos niveles, contemplen el uso adecuado de

materiales didcticos y los espacios fsicos como recursos para alcanzar los objetivos planteados.



4.EJECUCINDEL

PROCESODEENSEANZA

APRENDIZAJE-ACCIN

DELDOCENTE

Se organizan actividades que promuevan el trabajo en equipo de los estudiantes dentro y fuera del

aula.



5.EJECUCINDEL

PROCES

ODE

ENSEANZA

APREND

IZAJE-

SEGUIMIE

NTODE

LAACCI

NDEL

DOCENTE

Se realiza el seguimiento a la prctica docente aplicando procedimientos e instrumentos de recoleccin

de datos.

Se realiza la retroalimentacin a la accin docente luego de las prcticas de acompaamiento en el aula.




6/9

2 3 4 5

60

60

60

41

61

41

60

60

60

60

41

60

60

60

ULTADO OBTENIDO PORCENTAJE

EQUIVALENCIA

32%

53.8


7/9

0 1 2 3 4 5

1.1

60

1.260

2.1 0

2.2 0

2.340

3.1

60

3.241

3.3

61

3.441

3.560

4.160

4.260

4.360

5.1

415.2

60

6.1 60

6.2 60

6.3

41

6.4

61


PROCESO DIMENSIN TEM ASPECTOS EVALUADOSRESULTADO OBTENIDO PORCENTAJE

EQUIVALENCIA

1.ESTILODEGESTIN

1.TRABAJOEN

EQUIPO

Existen prcticas que ayudan al trabajo en equipo como: reuniones peridicas sistemticas,

reuniones de seguimiento al quehacer educativo, de planificacin de actividades, desocializacin, juntas de curso, reuniones de rea.

32%

Se registra en documentos los acuerdos e iniciativas que surjan de ellas y que son producto

del trabajo en equipo

2.

ELABORACIN

Y

CONDUCCIN

DELPROYECTO

EDUCATIVO

INSTITUCIONA

L(PEI)



El equipo directivo comunica con claridad los lineamientos para alcanzar las metas

institucionales propuestas y los planes de mejora

53.8

Revisa la micro planificacin peridicamente y la mejoran tomando en cuenta los contenidos

no desarrollados en los tiempos esperados.

Se verifica que las planificaciones de clases en los distintos niveles, contemplen el uso

adecuado de materiales didcticos y los espacios fsicos como recursos para alcanzar los

objetivos planteados.



4.EJECUCINDEL

PROCESODE

ENSEANZA

APRENDIZAJE-

ACCINDEL

DOCENTE

Los docentes optimizan los recursos didcticos, tiempo y espacio para el desarrollo de las

actividades planificadas en el aula

Se organizan actividades que promuevan el trabajo en equipo de los estudiantes dentro y

fuera del aula.



5.EJECUC

IN

DEL

PROCESO

DE

ENSEAN

ZA

APRENDIZAJ

E-

SEGUIMIENT

ODELA

ACCINDEL

DOCENTE

Se realiza el seguimiento a la prctica docente aplicando procedimientos e instrumentos de

recoleccin de datos.Se realiza la retroalimentacin a la accin docente luego de las prcticas de acompaamiento

en el aula.

6.EVALUACINDE

LOSESTUDIANTES



Se desarrollan programas y planes de mejora basados en los resultados obtenidos en el

proceso evaluativo de los estudiantes.

Se lleva registros y estadsticas de los actores de la comunidad educativa que ayuden a la

toma de decisiones en pro de la mejora continua.

2.GE

STINPEDAGGICACURRICULAR 3

.PLANIFICACINDE

LAENSEANZA

Se organiza la secuencia de los contenidos de las asignaturas en los distintos niveles, y estos

contenidos van acorde con los desempeos que los estudiantes deben alcanzar.


8/9

0 1 2 3 4 5

7.160

7.241

7.360

7.460

7.540

8.1 Se inicia las actividades diarias y las internas en cada jornada a la hora establecida 60

8.241

8.3 41

8.4 60

8.5 60

8.641

8.7 40

9.160

9.240

9.3 61

10.1

60

10.2

41

10.3 41

10.4

40

10.5

40

10.6

40


EQUIVALENCIA

3.GESTINADMINISTRATIVA

(RECURSOSYTALENTOHUM

ANO)

7.GESTINDERECURSOS

FSICOS

Se mantiene actualizados inventarios, planes de mantenimiento y adquisiciones.

49%

Se usa los espacios fsicos y recreativos que dispone el establecimiento para el cumplimientodel PEI.

Se mantiene espacios seguros para todos los miembros de la comunidad educativa.

Se mantiene en buen estado de funcionamiento la infraestructura del plantel educativo, los

materiales didcticos y tecnolgicos.

Se evidencia la accesibilidad al plantel educativo y sus servicios para las personas con

discapacidad.

8.GESTINDERECUR

SOS

TEMPORALES

Se reduce las interrupciones a la tarea de enseanza-aprendizaje

Se asigna a cada actividad el tiempo adecuado para su cumplimiento.

Se repone el tiempo perdido por circunstancias ajenas al plantel educativo

Se cumple con las disposiciones legales de duracin del ao lectivo.

Se promueve y verifica el cumplimiento de normas de puntualidad en tiempos y tareas de

todos los miembros de la comunidad.

En la gestin del tiempo se prioriza las actividades de aprendizaje

9.GESTI

NDE

OTRO

S

RECURSOS

Se usa informacin estadstica en la toma de decisiones a nivel del Establecimiento Educativo

Se informa de la disponibilidad de recursos de manera oportuna y efectiva a las instanciascorrespondientes

Se cumple con las normas legales y vigentes para la administracin del personal.

10.GESTINDEL

TALENTOHUMA

NO

Se realiza actividades que promuevan el desarrollo integral del personal, conociendo

intereses y/o desarrollndolos.

Se dispone de un programa institucional de desarrollo profesional (capacitaciones,

actualizaciones) que complemente las competencias especializadas de los diferentes

miembros del equipo docente

Se promueve el intercambio de conocimientos, lecturas y experiencias

Se dispone de una biblioteca especializada que se actualiza en forma continua segn

necesidades

Se alienta en el personal la produccin de informes de experiencias realizadas, resmenes de

bibliogrfica, difusin de novedades personales, presentaciones acadmicas, participacin en

congresos, etc.

Se promueve la participacin de los docentes y directivos en procesos de formacin humana


9/9

11.141

11.260

11.340

11.460

11.5

40

11.660

11.7 60

12.141

12.2

60

0 1 2 3 4 513.1 40

13.260

13.340

13.40

13.541

55

44,31%

MEDIANAME

NTE

ACEPTABLE

0 / 1 Del 0% al 40 %

2 / 3 Del 41% al 60 %

4 Del 61% al 80 %

5

4.GESTINDECONVIVENCIAESCOLARYDEFORMACINPARA

LACIUDADANA

11.CONVIVENCIAESCOLAR

Se construye el Cdigo de Convivencia con representantes del gobierno escolar y la

comunidad educativa que recoge los principios planteados en la Constitucin.

51.

33

Se utiliza el Cdigo de Convivencia como instrumento que gua las relaciones entre los

miembros de la comunidad educativa.

Se motiva la participacin de los padres de familia y/o representantes legales de maneraproactiva y acorde a las necesidades y metas del PEI.

Se asegura el ingreso a todos los alumnos sin discriminacin alguna (tnica, cultural, poltica,

religiosa, gnero, opcin sexual, etario, discapacidad).

Se evidencia prcticas de los directivos que les permita el reconocimiento de conflictos en

estadios iniciales para la pertinente toma de decisiones y su consecuente resolucin.

Se promueve un clima de respeto, solidaridad, confianza y comunicacin entre todos los

miembros de la comunidad educativa.

Se ejerce los derechos y se cumple con las responsabilidades por parte de los miembros de lacomunidad educativa.

12.CIUDADANAE

IDENTIDAD.

FORMACIN

INTEGRALPARALA

VIDA

Se fomenta prcticas que evidencian el desarrollo de la identidad y pertenencia cultural con

la comunidad del entorno.

Se involucra a la comunidad educativa en la ejecucin de proyectos socio-educativos

orientados a mejorar su calidad de vida.


EQUIVALENCIA

5.GESTINDERELACIN

DELESTABLECIMIENTO

EDUCATIVOCONLA

13.VINCULACINCONLA

COMUNIDADYPROMOCIN

DELESTABLECIMIENTO

Se articula el PEI con las caractersticas del entorno del establecimiento

36.2

Se elabora proyectos de vinculacin de la institucin educativa con la comunidad en redes de

ayuda.

Se pone en funcionamiento la asociacin de ex alumnos en beneficio de la institucin

educativa.

Se promueve practicas que faciliten la relacin del establecimiento con otros

establecimientos educativos del mismo circuito

Se socializa los logros acadmicos-culturales-formativos de los estudiantes con las redes de

apoyo y la comunidad

MUCHA DIFICULTAD / CON DIFICULTAD

ACEPTABLE

MUY BUEN NIVELDel 81% al 100%

MEDIANAMENTE ACEPTABLE

PROMEDIO GENERAL

grilla de procesos internos autoevaluaciÓn

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