griego i griego ii ies. luca de tena curso 2017-18€¦ · 3 introducciÓn griego i y ii son...
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PROGRAMACIOacuteN DE
GRIEGO I
GRIEGO II
IES LUCA DE TENA
CURSO 2017-18
REFERENCIAS LEGISLATIVAS Y DOCUMENTALES ESTA PROGRAMACIOacuteN HA SIDO ELABORADA
CONFORME A LA LEGISLACIOacuteN VIGENTE Y RESPONDE A LAS ENSENtildeANZAS
CORRESPONDIENTES A LA EDUCACIOacuteN SECUNDARIA OBLIGATORIA ESTABLECIDAS EN EL
MARCO DE LA LOMCE EN CONCRETO REAL DECRETO 11052014 DE 26 DE DICIEMBRE POR
EL QUE SE ESTABLECE EL CURRICULUM BAacuteSICO DE LA EDUCACIOacuteN SECUNDARIA
OBLIGATORIA Y DEL BACHILLERATO DECRETO 1112016 DE 14 DE JUNIO POR EL QUE SE
ESTABLECE LA ORDENACIOacuteN Y EL CURRICULUM DE LA ENSENtildeANZA OBLIGATORIA EN LA
COMUNIDAD AUTOacuteNOMA DE ANDALUCIacuteA Y ORDEN DE 14 DE JULIO DE 2016 POR LA QUE SE
DESARROLLA EL CURRICULUM CORRESPONDIENTE A LA EDUCACIOacuteN SECUNDARIA
OBLITAORIA EN LA COMUNIDAD AUTOacuteNOMA DE ANDALUCIacuteA
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IacuteNDICE
INTRODUCCIOacuteN AL GRIEGOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip3-5
I-OBJETIVOS GENERALES DE ETAPAhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip5-6
II-OBJETIVOS DE LA MATERIA DE GRIEGOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip6-7
III-ADQUISICIOacuteN DE COMPETENCIAS helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip7-8
A PROGRAMACIOacuteN DE 1ordm GRIEGOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip8-30
EVALUACIOacuteN INICIALhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip8
IV-CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN COMPETENCIAS
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE APRENDIZAJEhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip8-19
V- DISTRIBUCIOacuteN TEMPORAL Y SECUENCIACIOacuteN DE CONTENIDOShelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip19-22
VI-PLAN LECTOR helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip22
VII-TEMAS TRANSVERSALEShelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip22-24
VIII-METODOLOGIacuteAhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip24-27
IX-MATERIALES DIDAacuteCTICOShelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip27
X-ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDADhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip27-28
XI-EVALUACIOacuteNhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip28-30
B PROGRAMACIOacuteN DE 2ordm GRIEGOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip30-47
EVALUACIOacuteN INICIALhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip30
OBJETIVOS GENERALES DE LA MATERIAhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip30-31
IV-CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN COMPETENCIAS
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE APRENDIZAJEhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip31-38
V- DISTRIBUCIOacuteN TEMPORAL Y SECUENCIACIOacuteN DE CONTENIDOShelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip38-41
VI-PLAN LECTOR helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip41
VII-TEMAS TRANSVERSALEShelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip41
VIII-METODOLOGIacuteAhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip41-44
IX-MATERIALES DIDAacuteCTICOShelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip44
X-ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDADhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip44-45
XI-EVALUACIOacuteNhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip45-47
XII-INTERDISCIPLINARIEDADhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip47-48
XIII-ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES DEL DEPARTAMENTOhellip48
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INTRODUCCIOacuteN
Griego I y II son materias troncales de opcioacuten en el Itinerario de Humanidades para 1ordm y 2ordm de
Bachillerato dentro de la modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales Estas materias son
continuadoras de Cultura Claacutesica en el primer y segundo ciclo de la educacioacuten Secundaria
Obligatoria junto con el Latiacuten del segundo ciclo de la educacioacuten Secundaria Obligatoria y de 1ordm
y 2ordm de Bachillerato
La lengua y cultura de Grecia de la Heacutelade son expresioacuten de logros civilizadores de ahiacute que en
el curriacuteculo de griego los elementos transversales del respeto a las normas del estado de
derecho la participacioacuten la cooperacioacuten solidaria la resolucioacuten de conflictos por medio del
diaacutelogo la valoracioacuten de la igualdad en toda su expresioacuten especialmente en lo que a geacutenero se
refiere la tolerancia hacia las diferencias los haacutebitos saludables de vida y el control personal en
el uso de nuevas tecnologiacuteas tics para un sano desarrollo personal y social de la ciudadaniacutea son
valores que podemos extraer proyectados por la civilizacioacuten griega desde la filosofiacutea la poliacutetica
las ciencias el arte la literatura y el mito
En general los aspectos de lengua incluyen alfabeto oriacutegenes de la lengua griega estructura
morfoloacutegica sintaacutectica y el leacutexico acompantildeado de textos adaptados al nivel inicial de esta nueva
lengua para llegar a traducir textos de autores originales ya en el segundo curso pero siempre
proporcionados al nivel de logro
El leacutexico es una de las producciones maacutes ricas del curriacuteculo y se trata en primer y segundo curso
pues realmente abarca e implica a todas las aacutereas del Bachillerato que forjan su leacutexico cientiacutefico
teacutecnico y artiacutestico sobre raiacuteces griegas La historia cultura arte y civilizacioacuten son tratados en el
primer curso como fundamento para la comprensioacuten de la literatura en el segundo curso
Los aspectos culturales abarcan desde la posicioacuten geograacutefica de Grecia mitologiacutea religioacuten vida
cotidiana las artes y su expresioacuten en la arquitectura escultura y artes suntuarias y la vida puacuteblica
y privada en la polis La literatura trata del origen de los geacuteneros literarios eacutepica liacuterica teatro
tragedia y comedia oratoria historia y faacutebula Tanto los aspectos de la civilizacioacuten como de la
literatura van indisolublemente unidos a la lengua de manera que se enriquece enormemente
el mundo cultural claacutesico griego desde su compresioacuten a traveacutes de la lengua y de ahiacute que la
competencia comunicativa esteacute siempre presente en la materia La lengua griega aporta claridad
en el aprendizaje de otras lenguas incluida la materna por su estructura base y es expresioacuten de
una cultura viva y actual clave para mejorar nuestra propia competencia comunicativa no
solamente en el aacutembito tradicional de las humanidades entendidas como letras sino que
enriquece el rigor de la ciencia de los saberes con la denominacioacuten consciente y exacta de los
teacuterminos cientiacuteficos teacutecnicos y artiacutesticos que se han construido con ella
La posicioacuten geograacutefica de Grecia explica como en cada paiacutes una parte importante de su historia
antigua y contemporaacutenea Grecia es un territorio que ocupa una zona central en el corazoacuten de
Europa en el traacutensito de culturas de Occidente y Oriente de ahiacute que su geografiacutea ocupe un lugar
preeminente en la comprensioacuten de los fundamentos baacutesicos de la construccioacuten de lo que
llamamos Unioacuten europea y en un mundo que se orienta a la globalizacioacuten maacutes allaacute de nuestras
fronteras
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La asignatura de Griego en la etapa de Bachillerato tiene como primera finalidad introducir al
alumnado en el conocimiento baacutesico de la lengua griega antigua en sus aspectos morfoloacutegicos
sintaacutecticos y leacutexicos con objeto de permitirle acceder directamente a algunos de los textos
originales maacutes importantes de la tradicioacuten literaria heleacutenica a traveacutes de los cuales ha llegado
hasta nosotros una buena parte del denominado legado claacutesico El estudio de la lengua y la
literatura griega sirve ademaacutes como instrumento idoacuteneo para iniciarse en un conocimiento
directo del pensamiento y la cultura griega antigua que constituyen la base de la civilizacioacuten
occidental
Por otra parte a traveacutes del estudio de las peculiaridades morfosintaacutecticas del griego antiguo es
posible llegar a comprender maacutes profundamente conceptos linguumliacutesticos que resultan esenciales
para avanzar en el conocimiento y el uso correcto tanto de la propia lengua como de otras
estudiadas por el alumnado
Partiendo de esta perspectiva el estudio de la asignatura se ha organizado en bloques que con
ligeros matices se repiten en los dos cursos Dichos bloques se refieren tanto a cuestiones
linguumliacutesticas como a temas culturales teniendo en cuenta que ambos aspectos constituyen dos
facetas inseparables y complementarias para el estudio de la civilizacioacuten griega sin las cuales no
es posible apreciar en su verdadera dimensioacuten la importancia de su legado
El primero de estos bloques parte de la relacioacuten existente entre el griego antiguo y otras lenguas
de la familia indoeuropea para analizar el papel que estas uacuteltimas han tenido en el origen y la
formacioacuten de muchas de las lenguas que se hablan en la actualidad Para la explicacioacuten de este
hecho que tradicionalmente ha sido esgrimido como uno de los principales argumentos para
justificar la importancia del estudio de las lenguas claacutesicas es necesario partir del marco
geograacutefico en el que se desarrolla la civilizacioacuten griega marco que resulta determinante en la
configuracioacuten del caraacutecter dialectal de su lengua Al mismo tiempo se estudiaraacute la influencia
que tiene los acontecimientos histoacutericos en la evolucioacuten y desarrollo de las lenguas literarias y
en la posterior convergencia de los dialectos
Al estudio de los aspectos netamente linguumliacutesticos se dedican tres bloques el primero de ellos
previsto para el primer curso se centra en algunos elementos baacutesicos de la lengua y muy
especialmente en el procedimiento de escritura comenzando por recorrer los diferentes
sistemas conocidos para analizar despueacutes el origen y evolucioacuten del alfabeto griego y su
pronunciacioacuten Los otros dos niveles de descripcioacuten y explicacioacuten del sistema son la morfologiacutea
y la sintaxis dos realidades inseparables que conforman e integran juntas el aspecto gramatical
Se pretende iniciar al alumnado en el concepto de flexioacuten haciendo especial hincapieacute en la
distincioacuten entre el procedimiento temaacutetico y el atemaacutetico estudiando la estructura interna de
las palabras y los elementos formales de estas que sirven para definir la relacioacuten que mantienen
con otras dentro de la oracioacuten La sintaxis a su vez se ocupa de estudiar las estructuras
oracionales griegas y los elementos que definen sus construcciones maacutes caracteriacutesticas
introduciendo progresivamente niveles de mayor complejidad
La materia en general se estructura para los dos cursos en bloques que coinciden en algunas
denominaciones pero que deben entenderse como continuacioacuten unos de otros
En los dos cursos se ha dedicado un bloque al estudio de la civilizacioacuten griega con objeto de
identificar no soacutelo los hitos maacutes importantes de su historia sino tambieacuten los aspectos propios
de su organizacioacuten poliacutetica y social y de su identidad cultural Dentro de esta uacuteltima merece
especial atencioacuten el estudio de la mitologiacutea cuya influencia resulta decisiva para la configuracioacuten
del imaginario occidental Se pretende tambieacuten iniciar al alumnado en el conocimiento de
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algunas de las manifestaciones religiosas maacutes significativas de la antiguumledad griega entre las
cuales destacan por su repercusioacuten posterior los juegos dedicados a diferentes divinidades y
en especial los de Olimpia en honor a Zeus pero tambieacuten las festividades en honor de Dionisos
vinculadas al origen de la tragedia o las grandes Panateneas inmortalizadas en los frisos del
Partenoacuten En el uacuteltimo curso el estudio de la cultura griega se orienta principalmente al
conocimiento de las distintas manifestaciones literarias aprovechando los conocimientos de la
lengua ya adquiridos para introducir al alumnado en el estudio del origen y evolucioacuten de los
distintos geacuteneros mediante la lectura de fragmentos de las obras originales utilizando eacutestas
como instrumento para comprender las claves esenciales de la sociedad en la que vieron la luz
En efecto si como hemos dicho la lengua y la cultura constituyen dos realidades inseparables
y complementarias para adentrarse en el conocimiento de la civilizacioacuten griega no existe mejor
instrumento para el estudio de ambas que los propios textos a los que se dedica otro de los
bloques de contenidos previstos en los dos cursos Se pretende de este modo hacer hincapieacute en
la necesidad de estudiar desde el primer momento la lengua en su contexto real como
mecanismo de expresioacuten intelectual y esteacutetica en el que se ejemplifican los contenidos
linguumliacutesticos estudiados
Por uacuteltimo se dedica un bloque al estudio del leacutexico entendiendo que este resulta
imprescindible para avanzaren el conocimiento de cualquier lengua Dentro de este aacutembito se
presta especial atencioacuten a la etimologiacutea no soacutelo porque esta sirve para poner de manifiesto la
pervivencia de las raiacuteces latinas en las lenguas modernas sino ademaacutes porque ayuda al
alumnado a adquirir una mejor comprensioacuten de su propia lengua ayudaacutendole a precisar el
significado de teacuterminos conocidos o a descubrir el de otros que no habiacutea utilizado
anteriormente incorporaacutendolos a su vocabulario
I-OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA
El Bachillerato contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades
que les permitan
a) Ejercer la ciudadaniacutea democraacutetica desde una perspectiva global y adquirir una conciencia
ciacutevica responsable inspirada por los valores de la Constitucioacuten espantildeola asiacute como por los
derechos humanos que fomente la corresponsabilidad en la construccioacuten de una sociedad justa
y equitativa
b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y
autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico Prever y resolver paciacuteficamente los conflictos
personales familiares y sociales
c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres analizar
y valorar criacuteticamente las desigualdades y discriminaciones existentes y en particular la violencia
contra la mujer e impulsar la igualdad real y la no discriminacioacuten de las personas por cualquier
condicioacuten o circunstancia personal o social con atencioacuten especial a las personas con
discapacidad
d) Afianzar los haacutebitos de lectura estudio y disciplina como condiciones necesarias para el eficaz
aprovechamiento del aprendizaje y como medio de desarrollo personal
e) Dominar tanto en su expresioacuten oral como escrita la lengua castellana y en su caso la lengua
cooficial de su Comunidad Autoacutenoma
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f) Expresarse con fluidez y correccioacuten en una o maacutes lenguas extranjeras
g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten
h) Conocer y valorar criacuteticamente las realidades del mundo contemporaacuteneo sus antecedentes
histoacutericos y los principales factores de su evolucioacuten Participar de forma solidaria en el desarrollo
y mejora de su entorno social
i) Acceder a los conocimientos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos fundamentales y dominar las
habilidades baacutesicas propias de la modalidad elegida
j) Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigacioacuten y de los
meacutetodos cientiacuteficos Conocer y valorar de forma criacutetica la contribucioacuten de la ciencia y la
tecnologiacutea en el cambio de las condiciones de vida asiacute como afianzar la sensibilidad y el respeto
hacia el medio ambiente
k) Afianzar el espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad
iniciativa trabajo en equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico
l) Desarrollar la sensibilidad artiacutestica y literaria asiacute como el criterio esteacutetico como fuentes de
formacioacuten y enriquecimiento cultural
m) Utilizar la educacioacuten fiacutesica y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social
n) Afianzar actitudes de respeto y prevencioacuten en el aacutembito de la seguridad vial
II-OBJETIVOS DE LA MATERIA
Griego I y Griego II sumando esfuerzos con el resto de las materias del curriacuteculo y participando
de los elementos transversales contribuyen a desarrollar en alumnas y alumnos capacidades
que permitan desde el conocimiento de la lengua y cultura claacutesica griegas y la conciencia ciacutevica
que lo fundamenta el logro de los siguientes objetivos
1 Conocer los principales modelos de la lengua flexiva griega y su comparacioacuten con la latina
para un conocimiento mayor de la propia lengua materna la modalidad andaluza y un
aprendizaje maacutes motivador de los idiomas modernos
2 Conocer y utilizar los fundamentos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega
iniciaacutendose en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad progresiva con las
indicaciones del profesorado del diccionario y medios digitales
3 Reflexionar sobre el leacutexico de origen griego presente en el lenguaje cotidiano en las diferentes
materias del curriacuteculo de Bachillerato y en la terminologiacutea cientiacutefica identificando eacutetimos
prefijos y sufijos griegos que ayuden a una mejor comprensioacuten de las materias de etapa y de las
lenguas modernas
4 Analizar textos griegos originales adaptados anotados y traducidos realizando una lectura
comprensiva y distinguiendo sus caracteriacutesticas principales y el geacutenero literario al que
pertenecen
5 Utilizar de manera criacutetica fuentes de informacioacuten variadas obteniendo de ellas datos
relevantes para el conocimiento de la lengua y la cultura estudiadas
7
6 reconocer y valorar la presencia y actualidad de las diferentes manifestaciones culturales de
la Grecia antigua y su trayectoria histoacuterica para tomar conciencia de pertenecer a Europa y a un
mundo globalizado poder participar activa paciacutefica y criacuteticamente en los procesos sociales con
un sentido fundado en el conocimiento y en la conciencia de ser y de querer y saber hacer
7 Adquirir curiosidad motivadora por un pasado claacutesico presente en nuestra vida cotidiana y
que explica y expresa nuestra personalidad andaluza a traveacutes de usos y costumbres populares
8 Conocer el rico patrimonio andaluz claacutesico como un reto para promoverlo y disfrutarlo con
maacuteximo respeto pero con un uso razonable que promueve un empleo sostenible
9 Aprender a trabajar en equipo e interdisciplinarmente y valorar las iniciativas en la
elaboracioacuten de trabajos presentaciones y buacutesqueda de informacioacuten por medios digitales que
contribuyan a una mejora de la competencia en las tecnologiacuteas de la informacioacuten y
comunicacioacuten y a una mejora de las formas de trabajo horizontales y cooperativas en torno al
mundo claacutesico griego
10 Adquirir espiacuteritu criacutetico ante las muacuteltiples y varias formas de informacioacuten valorando la
formacioacuten y el conocimiento del lenguaje desde las raiacuteces claacutesicas como herramienta clave para
una mirada propia ante hechos y acontecimientos que nos presentan los medios de
comunicacioacuten
11 Tomar conciencia de que Grecia es el comienzo de un largo camino para la igualdad efectiva
de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres
12 Aprender desde el mundo claacutesico a tener conciencia y memoria histoacuterica e impulsar la
igualdad real y la no discriminacioacuten de las personas con atencioacuten especial a las personas con
capacidades diferentes
III-ADQUISICIOacuteN DE COMPETENCIAS PARA 1ordm Y 2ordm GRIEGO
Acceder a los oriacutegenes griegos de nuestra forma de vida social y privada desde su historia
desarrolla la competencia social y ciacutevica (CSC) y la competencia en conciencia y expresiones
culturales (CEC) aportando un sentido motivador educativo y transversal que promueve la
competencia de aprender a aprender En nuestro modelo social con una orientacioacuten cada vez
maacutes globalizada la lengua y cultura griegas son una herramienta de formacioacuten para asimilar
con espiacuteritu criacutetico informaciones procedentes de muy diversas fuentes y poder responder
con conocimiento activo a los difiacuteciles retos de nuestra vida actual de ahiacute la importancia en este
curriacuteculo de la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica (CCL) y la de conciencia Y expresiones
culturales (CEC)
La presencia de la cultura claacutesica griega y latina es tan intensa y honda en la Comunidad
Autoacutenoma de Andaluciacutea que no puede entenderse la personalidad de la cultura andaluza sin la
profunda huella de Roma y Grecia en ella La toma de conciencia del rico patrimonio claacutesico
andaluz y educar en su puesta en valor y en uso es una fuente de riqueza social y empleo
sostenible contrastada en datos estadiacutesticos que es necesario potenciar educando en esta
competencia de aprender a emprender (CAA) de sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor
(SIEP) como valor transversal tambieacuten desde las aulas para llegar a las mentalidades de una
ciudadaniacutea que quiere y valora lo auteacutentico
La actualidad de Grecia la Heacutelade antigua y de Roma es evidente en los muacuteltiples medios
digitales al servicio de la docencia con un sentido de transversalidad en todo el curriacuteculo cada
8
vez maacutes facilitador y orientador por parte del profesorado que permite a su vez una mayor
autonomiacutea al alumnado y una capacidad de aprender a hacer maacutes que un simple saber
memoriacutestico recibido pasivamente con el fin de adquirir una competencia digital (CD) acorde
con las actuales necesidades
Griego I y II por ser materias que forman en el fundamento linguumliacutestico como expresioacuten baacutesica
de cultura participa sensible y muy activamente desde siempre en la consecucioacuten del
desarrollo de las capacidades y el logro de competencias clave para alumnado con necesidades
educativas especiacuteficas tanto en las herramientas baacutesicas de cualquier lengua natural como de
las razones histoacutericas y culturales que explican el fundamento de nuestra actual trayectoria
como modelo social
La adquisicioacuten de las competencias estaacute relacionada con el aprendizaje basado en la
transversalidad e integracioacuten de todas las aacutereas de conocimiento Y para ello la materia de
Griego puede resultar el punto de partida
A PROGRAMACIOacuteN DE GRIEGO I
EVALUACIOacuteN INICIAL
El grupo de 1ordm A de bachillerato de Griego I estaacute formado por 8 alumnos de distintas
caracteriacutesticas acadeacutemicas Debido al reducido nuacutemero se podraacuten detectar las posibles
dificultades con claridad y ponerles remedio de inmediato Las pruebas iniciales revelan que no
habraacute graves dificultades en la consecucioacuten de los objetivos previstos
Es un grupo trabajador e interesado por sus estudios con los que se podraacute trabajar de forma
adecuada
OBJETIVOS DE LA MATERIA
1 Conocer y utilizar los fundamentos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega
iniciaacutendose en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad progresiva
2 Reflexionar sobre el leacutexico de origen griego presente en el lenguaje cotidiano y en la
terminologiacutea cientiacutefica identificando eacutetimos prefijos y sufijos griegos que ayuden a una mejor
comprensioacuten de las lenguas modernas
3 Analizar textos griegos originales adaptados y traducidos realizando una lectura
comprensiva y distinguiendo sus caracteriacutesticas principales y el geacutenero literario al que
pertenecen
4 Utilizar de manera criacutetica fuentes de informacioacuten variadas obteniendo de ellas datos
relevantes para el conocimiento de la lengua y cultura estudiadas
5 Reconocer y valorar la contribucioacuten de las diferentes manifestaciones culturales de la Grecia
antigua en diferentes aacutembitos a lo largo de la historia y su pervivencia actual
IV-CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN COMPETENCIAS ESTAacuteNDARES DE
APRENDIZAJE E INDICADORES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Bloque 1 Lengua griega
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES
9
-Marco geograacutefico de la
lengua Grecia entre
Oriente y Occidente
flujos migratorios e
historia
-El Indoeuropeo
-Oriacutegenes de la lengua
griega el Indoeuropeo
como marco comuacuten del
arco linguumliacutestico
antecesor de las
lenguas de la India a
Europa
-Principales grupos
linguumliacutesticos
indoeuropeos
-Andaluciacutea y Mundo
Claacutesico Mediterraacuteneo
1 Conocer y localizar
en mapas el marco
geograacutefico de la lengua
griega y valorar las
consecuencias de
riqueza cultural de esta
posicioacuten geograacutefica
como lugar clave de
encuentro de
civilizaciones entre
Oriente y Occidente
Valor de los flujos
migratorios en Grecia y
en las culturas CEC
CSC CAA
2 Explicar el origen de
la lengua griega a partir
del indoeuropeo y
conocer los principales
grupos linguumliacutesticos que
componen la familia de
las lenguas
indoeuropeas
relacionar las lenguas
claacutesicas antiguas
griego y latiacuten y las
actuales con un tronco
comuacuten CCL CSC CEC
CAA
3 Localizar enclaves griegos en Andaluciacutea y valorar su papel en el Mediterraacuteneo CSC CEC CAA
11 Localiza en un mapa el marco geograacutefico en el que tiene lugar el nacimiento de la lengua griega y su expansioacuten 21 Explica y situacutea cronoloacutegicamente el origen del concepto de indoeuropeo explicando a grandes rasgos el proceso que da lugar a la creacioacuten del teacutermino 22 Enumera y localiza en un mapa las principales ramas de la familia de las lenguas indoeuropeas 31Localiza y valora enclaves griegos en Andaluciacutea y en el Mediterraacuteneo
111 Identifica las
lenguas derivadas del
latiacuten y las relaciona con
los lugares geograacuteficos
correspondientes
112 Interpreta
imaacutegenes y localiza
en un mapa el marco
geograacutefico de la lengua
griega y su expansioacuten
en el mundo delimita
sus aacutembitos de
influencia y ubica con
precisioacuten puntos
geograacuteficos
relacionados con el
latiacuten las lenguas
romaacutenicas y con la
situacioacuten actual de
lenguas de grupos
como el germaacutenico el
ceacuteltico
211Identifica y
relaciona las diferentes
lenguas con el grupo al
que pertenecen
212 Situacutea en el mapa
las zonas en las que se
utilizan las diferentes
lenguas
311 Localiza enclaves griegos en Andaluciacutea y en el Mediterraacuteneo 312 Valora el papel
importante de Grecia
en nuestro territorio
Bloque 2 Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES
-Diferentes sistemas de escritura oriacutegenes de la escritura -Oriacutegenes del alfabeto griego -Caracteres del alfabeto griego -La pronunciacioacuten -Transcripcioacuten de teacuterminos griegos
1 Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto Valor histoacuterico y social de la escritura CCL CSC CEC 2 Conocer el origen del alfabeto griego su influencia y relacioacuten
11 Reconoce diferentes tipos de escritura clasificaacutendolos conforme a su naturaleza y su funcioacuten y describiendo los rasgos que distinguen a unos de otros
111 Reconoce y
diferencia los distintos
tipos de escritura seguacuten
su naturaleza
211 Conoce el origen
de la escritura y los
diferentes sistemas
212 Conoce analiza y
valora mediante el
estudio de la historia de
la lengua latina y del
10
-Iniciacioacuten a la toponimia de raiacuteces griegas en el Mediterraacuteneo y Andaluciacutea
con otros alfabetos usados en la actualidad CCL CEC CAA 3 Conocer los caracteres del alfabeto griego escribirlos y leerlos con la pronunciacioacuten correcta CCL CEC CAA 4 Conocer y aplicar las normas de transcripcioacuten para transcribir teacuterminos griegos a la lengua propia CCL CEC CAA 5 Realizar investigaciones trabajos y presentaciones sobre las huellas de Grecia en la toponimia del Mediterraacuteneo y en Andaluciacutea CAA SIEP CCL CEC
21 Explica el origen del alfabeto griego describiendo la evolucioacuten de sus signos a partir de la adaptacioacuten del alfabeto fenicio 22 Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del alfabeto griego explicando su evolucioacuten y sentildealando las adaptaciones que se producen en cada una de ellas 31 Identifica y nombra correctamente los caracteres que forman el alfabeto griego escribieacutendolos y leyeacutendolos correctamente 41 Conoce las normas de transcripcioacuten y las aplica con correccioacuten en la transcripcioacuten de teacuterminos griegos en la lengua propia
alfabeto latino las
manifestaciones
culturales y artiacutesticas
modernas relacionadas
con ellos
311 Conoce y lee
textos griegos con la
pronunciacioacuten correcta
312Busca identifica y
registra expresiones
latinas que se utilizan
en los medios de
comunicacioacuten
313 Identifica
palabras que
proceden del latiacuten
confeccionado un
listado de ellas y las
incluye en su
vocabulario 313 Reconoce
clasifica y relaciona los
teacuterminos latinos que
han dado origen a una
palabra
412Distingue
selecciona y
confecciona listas de
teacuterminos griegos
relacionaacutendolos con las
manifestaciones
literarias en las lenguas
Bloque 3 Morfologiacutea
Contenidos Criterios Estaacutendares Indicadores -Formantes de las palabras -Tipos de palabras variables e invariables Concepto de declinacioacuten las declinaciones -Flexioacuten nominal y pronominal -El sistema verbal griego Verbos temaacuteticos y atemaacuteticos -Formas
1 Conocer identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras CCL CEC CAA 2 Distinguir y clasificar distintos tipos de palabras a partir de su enunciado CCL CEC CAA 3 Comprender el concepto de declinacioacutenflexioacuten El
11 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes 21 Distingue palabras variables e invariables explicando
111 Identifica los
elementos baacutesicos de la morfologiacutea regular de la lengua latina 211 Reconoce y distingue las palabras seguacuten sus enunciados 212 Define y entiende los conceptos latinos y palabras relacionadas con eacutel en su propia lengua
11
verbales personales y
no personales genitivo como caso clave CCL CEC CAA 4 Conocer las declinaciones encuadrar las palabras dentro de la su declinacioacuten y declinarlas correctamente CCL CEC CAA 5 Conjugar correctamente las formas verbales estudiadas CCL CEC CAA 6 Conocer comprender y utilizar los elementos morfoloacutegicos de la lengua griega e iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad gradual y proporcionada CCL CEC CAA
los rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas 31 Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en griegodistinguieacutendolos a partir de su enunciado y clasificaacutendolos seguacuten su categoriacutea y declinacioacuten 41 Declina palabras y sintagmas en concordancia aplicando correctamente para cada palabra el paradigma de flexioacuten correspondiente 51 Clasifica verbos seguacuten su tema describiendo los rasgos por los que se reconocen los distintos modelos de flexioacuten verbal 52 Explica el uso de los temas verbales griegos identificando correctamente las formas derivadas de cada uno de ellos 53 Conjuga los tiempos verbales en voz activa y mediopasiva aplicando correctamente los paradigmas correspondientes 54 Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas 55 Traduce al castellano diferentes formas verbales griegas comparando su uso en ambas lenguas
311 Comprende el concepto de flexioacuten nominal y verbal 312 Conoce la morfologiacutea y valora su conocimiento para un mejor uso de la propia lengua 411 Identifica y conoce las palabras de todas las declinaciones de sus desinencias y de sus funciones en la oracioacuten 412 Conoce las declinaciones de adjetivos 2-1-2 y de la 3ordf en vocal y consonante 413 Enuncia palabras de todas las declinaciones 511 Conoce y reconoce a queacute tipo de conjugacioacuten corresponde los verbos seguacuten su enunciado 521 Conoce los tiempos verbales seguacuten sus morfemas en indicativo y subjuntivo en activa y pasiva 541 Conoce los tiempos verbales y los conjuga en activa y pasiva 542 Identifica y construye las formas verbales 543 Distingue y construye las formas personales y nominales de los verbos identificando sus rasgos caracteriacutesticos 611 Realiza las actividades a partir del conocimiento de la morfosintaxis nominal y verbal 612 Traduce las oraciones propuestas con correccioacuten leacutexica y morfosintaacutectica 613 Identifica y relaciona la morfologiacutea nominal y verbales y su
12
56 Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con seguridad los formantes que expresan este accidente verbal 61 Identifica y relaciona elementos morfoloacutegicos de la lengua griega para realizar el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
sintaxis para analizar y traducir oraciones de distinta dificultad 614 Busca informacioacuten y realiza un trabajo sobre declinaciones y conjugaciones a partir de paacuteginas de Internet
Bloque 4 Sintaxis
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES -Los casos griegos la concordancia -Los elementos de la oracioacuten la oracioacuten simple -Oraciones atributivas y predicativas Las oraciones compuestas -Construcciones de infinitivo
1 Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oracioacuten CCL CEC 2 Conocer e identificar los nombres de los casos griegos las funciones que realizan en la oracioacuten y saber traducir los casos a la lengua materna adecuadamente CCL CAA CEC 3 Reconocer y clasificar los tipos de oraciones simples CCL CEC CAA 4 Diferenciar oraciones simples de compuestas CCL CEC CAA 5 Conocer las funciones de la formas de infinitivo en las oraciones CCL CEC CAA 6 Identificar las construcciones de infinitivo concertado y no concertado CCL CAA CEC 7 Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos que permitan el anaacutelisis de textos sencillos y de dificultad
11 Analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos sencillos identificando correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explicando las funciones que realizan en el contexto 21 Declina yo conjuga de forma correcta palabras propuestas seguacuten su categoriacutea explicando e ilustrando con ejemplos las caracteriacutesticas que diferencian los conceptos de conjugacioacuten y declinacioacuten 22 Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexioacuten nominal griega explicando las funciones que realizan dentro de la oracioacuten e ilustrando con ejemplos la forma adecuada de traducirlos
111 Reconoce los
casos latinos y sus
funciones e identifica
las cinco declinaciones
112 Conoce la
morfologiacutea y valora su
conocimiento para un
mejor uso de la propia
lengua
211 Conoce las
funciones de los casos
en los textos a analizar
311 Identifica y
enumera los tipos de
oraciones simples
411 Identifica y
distingue las oraciones
simples de las
compuestas
511 Identifica en las
oraciones las formas
nominales del verbo
diferenciaacutendolas de las
personales
512 Conoce la
sintaxis de las formas
nominales del verbo
distinguieacutendolas entre
siacute (participio infinitivo)
611 Sabe traducir las
formas nominales del
verbo en la oracioacuten
711 Aplica e identifica
correctamente los
13
graduada CCL CAA CEC
31 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y explicando en cada caso sus caracteriacutesticas 41 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas diferenciaacutendolas con precisioacuten de las oraciones simples y explicando en cada caso sus caracteriacutesticas 51 Identifica las funciones que realizan las formas de infinitivo dentro de la oracioacuten comparando distintos ejemplos de su uso 61 Reconoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de infinitivo concertado y no concertado relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce 71 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintaacutecticos propios de la lengua griega relacionaacutendolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano
conocimientos
morfoloacutegicos en la
traduccioacuten directa e
inversa de oraciones
sencillas
Bloque 5 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES Periacuteodos de la historia de Grecia Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia La familia El trabajo y el ocio los
1 Conocer los hechos histoacutericos de los periacuteodos de la historia de Grecia encuadrarlos en su periacuteodo
11 Describe el marco histoacuterico en el que surge y se desarrolla la civilizacioacuten griega sentildealando distintos periacuteodos
111Conoce el marco
histoacuterico en el que
surge y se desarrolla la
civilizacioacuten romana
14
oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos Mito y religioacuten Religiosidad andaluza y sus raiacuteces claacutesicas
correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos breve descripcioacuten de lugares pueblos eacutelites y formas de organizacioacuten poliacutetica econoacutemica y social de cada etapa CEC CSC CAA 2 Conocer y comparar criacuteticamente las principales formas de organizacioacuten poliacutetica y social de la antigua Grecia con las actuales progresos y regresiones CAA CEC CSC 3 Conocer y comparar la estructura familiar y los roles asignados a sus miembros especialmente el papel de la mujer y su contraste con el varoacuten Ayer y hoy de estos roles familiares y sociales CSC CEC 4 Identificar las principales formas de trabajo y de ocio existentes en la Antiguumledad Conocer el trabajo en la Antiguumledad claacutesica helena el modo de produccioacuten esclavista los derechos ciacutevicos y humanos Trabajo ayer y trabajo hoy Formas de ocio de ayer a hoy Ciencia y teacutecnica CEC CSC CAA 5 Conocer los principales dioses de la mitologiacutea CSC CEC 6 Conocer los dioses mitos y heacuteroes griegos y establecer semejanzas y diferencias entre los mitos y heacuteroes antiguos y los actuales CSC CEC CAA
dentro del mismo e identificando en para cada uno de ellos las conexiones maacutes importantes que presentan con otras civilizaciones 12 Puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hitos histoacutericos relevantes consultando o no diferentes fuentes de informacioacuten 13 Distingue las diferentes etapas de la historia de Grecia explicando sus rasgos esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras 14 Sabe enmarcar determinados hechos histoacutericos en la civilizacioacuten y periodo histoacuterico correspondiente ponieacutendolos en contexto y relacionaacutendolos con otras circunstancias contemporaacuteneas 21 Describe y compara los principales sistemas poliacuteticos de la antigua Grecia estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos 22 Describe la organizacioacuten de la sociedad griega explicando las caracteriacutesticas de las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas relacionando estos aspectos con los valores ciacutevicos existentes en la eacutepoca y comparaacutendolos con los actuales
112Diferencia las
distintas etapas de la
historia latina
113Conoce y explica
los rasgos esenciales de
las etapas
114Interpreta y
analiza mapas ubica
geograacuteficamente la
ciudad de Roma e Italia
y analiza los aspectos
del mundo fiacutesico que
aparecen en el estudio
de la cultura y los
textos estudiados
211 Realiza
esquemas del tema de
historia sobre la
poliacutetica y sociedad de
Roma
-Realiza los trabajos
propuestos en cada
unidad y los expone
individualmente
311Conoce e
identifica los
principales dioses y
heacuteroes grecolatinos
seguacuten sus rasgos y
atributos
411 Conoce los mitos
y sus protagonistas y
los distingue y
relaciona con los de la
actualidad
412 Reconoce la
herencia recibida de la
mitologiacutea claacutesica
511 Conoce los
rasgos esenciales y
ritos privados y
puacuteblicos de la religioacuten
de Roma
611 Conoce los
rasgos principales del
arte romano
711 Identifica las
obras maacutes importantes
romanas
712 Conoce sus
rasgos fundamentales
721 Localiza en un
mapa ejemplos de
15
7 Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y religioacuten griega con las actuales La religiosidad andaluza y sus raiacuteces claacutesicas CEC CAA CSC 8 Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones deportivas de la Grecia Claacutesica y las actuales El deporte como espectaacuteculo y escaparate de poderes en el mundo antiguo y moderno CEC CSC CAA
31 Identifica y explica los diferentes papeles que desempentildean dentro de la familia cada uno de sus miembros analizando a traveacutes de ellos estereotipos culturales de la eacutepoca y comparaacutendolos con los actuales 41 Identifica y describe formas de trabajo y las relaciona con los conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos de la eacutepoca explicando su influencia en el progreso de la cultura occidental 42 Describe las principales formas de ocio de la sociedad griega analizando su finalidad los grupos a los que van dirigidas y su funcioacuten en el desarrollo de la identidad social 51 Puede nombrar con su denominacioacuten griega y latina los principales dioses y heacuteroes de la mitologiacutea grecolatina sentildealando los rasgos que los caracterizan sus atributos y su aacutembito de influencia 61 Identifica dentro del imaginario miacutetico a dioses semidioses y heacuteroes explicando los principales aspectos que diferencian a unos de otros 62 Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del heacuteroe en nuestra cultura analizando la influencia de la tradicioacuten claacutesica en este
obras romanas tan
importantes en Espantildea
y en Andaluciacutea
811 Realiza trabajos
individualmente o en
grupo sobre aspectos
culturales relacionados
con el texto Roma y sus
provincias
812 Realiza los
trabajos de buacutesqueda
de informacioacuten sobre
los personajes
propuestos y
exposicioacuten de la
informacioacuten
encontrada
813 Selecciona la
informacioacuten obtenida a
traveacutes de las TIC
814 Busca
informacioacuten sobre los
hechos histoacutericos los
relaciona con la
difusioacuten del latiacuten y los
expone con
argumentos
911 Reconoce la
importancia de la
herencia romana en el
urbanismo actual en
Espantildea y Andaluciacutea
912 Conoce los
principales exponentes
de la cultura latina en
Andaluciacutea
16
fenoacutemeno y sentildealando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos tratamientos asociaacutendolas a otros rasgos culturales propios de cada eacutepoca 63 Reconoce referencias mitoloacutegicas directas o indirectas en las diferentes manifestaciones artiacutesticas describiendo a traveacutes del uso que se hace de las mismaslos aspectos baacutesicos que en cada caso se asocian a la tradicioacuten grecolatina 71 Enumera y explica las principales caracteriacutesticas de la religioacuten griega ponieacutendolas en relacioacuten con otros aspectos baacutesicos de la cultura heleacutenica y estableciendo comparaciones con manifestaciones religiosas propias de otras culturas 81 Describe y analiza los aspectos religiosos y culturales que sustentan los certaacutemenes deportivos de la antigua Grecia y la presencia o ausencia de estos en sus correlatos actuales
Bloque 6 Textos
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES -Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten baacutesica y comentario de textos asequibles significativos e incluso si fuera necesario anotados
1 Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega para la interpretacioacuten y traduccioacuten coherente
11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos de dificultad graduada para efectuar correctamente su traduccioacuten
111 Aplica
correctamente la loacutegica
interna de la teacutecnica de
la traduccioacuten estudiada
en cada unidad
112 Aplica
correctamente los
conocimientos
17
-Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico como base de la traduccioacuten -Comparacioacuten de estructuras griegas fundamentales con las de la lengua propia -Lectura comprensiva y comentario de textos traducidos que contengan referencias culturales significativas especialmente textos literarios de los geacuteneros maacutes representativos -Lectura comparada y comentario de textos significativos sencillos progresivos y proporcionados en lengua griega comparaacutendolos con la lengua propia -Manejo del diccionario y esquemas de sintaxis
de frases o textos de dificultad proporcional y progresiva CCL CAA CEC 2 Comparar las estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas y diferencias significativas y aprovechables para otras lenguas del curriacuteculo de Bachillerato CAA CCL CEC 3 Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva y con el uso guiado del diccionario anaacutelisis y comentario del contenido y estructura de textos significativos sencillos progresivos y proporcionados en lengua griega hasta lograr llegar a claacutesicos originales asequibles y si fuera necesario anotados CCL CAA CEC 4 Elaborar esquemas sintaacutecticos y de contenido como meacutetodo previo a la traduccioacuten diferenciando plano principal y subordinado CCL CAA CEC
12 Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global 13 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para la traduccioacuten del texto 21 Compara estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas y diferencias 31 Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos localizando el tema principal y distinguiendo sus partes
linguumliacutesticos estudiados
hasta el momento en la
traduccioacuten de
oraciones latinas y la
retroversioacuten
113 Sabe coacutemo
utilizar correctamente
el diccionario para
buscar el significado de
las palabras
211 Relaciona los
conocimientos
linguumliacutesticos adquiridos
en latiacuten con la lengua
propia del alumno y
otras lenguas que
conozca
212 Realiza
comentarios a partir de
los textos de los
aspectos culturales
aprendidos
311 Traduce las
oraciones propuestas y
el texto sobre Roma y
sus provincias con
correccioacuten leacutexica y
morfosintaacutectica
312 Comprende el
contenido de los textos
antes de traducir
Bloque 7 Leacutexico
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado de las ciencias
Criterios de evaluacioacuten 1 Conocer identificar y traducir el leacutexico griego las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos su aplicacioacuten a otras
11 Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir de palabras de su propia lengua o del contexto
111 Identifica
define y clasifica el
leacutexico estudiado en
cada unidad
112 Deduce el
significado de las
palabras latinas seguacuten
18
teacutecnicas y artes Descomposicioacuten de palabras en sus formantes estructura de las palabras griegas y en lenguas modernas Pervivencia de helenismos teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos heleacutenicos usados en la propia lengua C
materias del curriacuteculo CCL CAA CEC 2 Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en las lenguas actuales y comprender el sentido original de la terminologiacutea de otras materias del curriacuteculo CCL CAA CEC 3 Descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua y de las otras que forman parte del curriacuteculo CAA CCL CEC 4 Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y referirlos a los eacutetimos griegos originales para entender el sentido de teacuterminos especiacuteficos de otras materias CAA CEC CCL 5 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica CCL CAA CEC
21 Identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos traducieacutendolos a la propia lengua 31 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes 32 Identifica la etimologiacutea y conoce el significado de las palabras de leacutexico comuacuten de la lengua propia 41 Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y explica su significado remitieacutendose a los eacutetimos griegos originales 51 Relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
su contexto en las
lenguas que conoce
113 Identifica los
principales sufijos
prefijos y otros
formantes de origen
latino en el leacutexico de su
propia lengua y sabe
definir palabras a partir
de ellos
211 Relaciona los
conocimientos
linguumliacutesticos adquiridos
en latiacuten con la lengua
propia del alumno y
otras lenguas que
conozca e identifica su
relacioacuten semaacutentica o
leacutexica con teacuterminos de
la propia lengua de
lenguas romances o del
ingleacutes
222 Conoce el
significado y usa los
latinismos propuestos
223 Identifica
helenismos y normas
de evolucioacuten del latiacuten a
las lenguas romances
estudiados en la
unidad
231 Reconoce y
realiza evoluciones de
teacuterminos latinos en las
distintas lenguas seguacuten
las reglas foneacuteticas
241 Relaciona y
reconoce palabras de
misma familia
etimoloacutegica y
semaacutentica
311 Reconoce el
significado y
acepciones maacutes
comunes del leacutexico
latino sin traducir
312 Valora el
conocimiento del leacutexico
latino para el
conocimiento del
origen del leacutexico de la
propia lengua y su uso
19
correcto (ortograacutefico
semaacutentico etc)
313 Conoce el leacutexico
latino de las
declinaciones
estudiado en la unidad
e identifica su relacioacuten
semaacutentica o leacutexica con
el leacutexico de la propia
lengua o de otras
lenguas romances o el
ingleacutes
V-CONTENIDOS Y SU TEMPORALIZACIOacuteN
El meacutetodo elegido para el primer Curso de Bachillerato es un meacutetodo activo ldquoGriego 1ordm de
Bachilleratordquo Heacutelade de la Edit Bosch En este manual no aparecen los contenidos divididos en
unidades propiamente dicho sino secuenciados desde lo maacutes baacutesico (declinaciones) hasta lo
maacutes complejo (distintos tiempos y formas verbales) Es un libro de ejercicios no de explicacioacuten
teoacuterica Esta seraacute ofrecida por la profesora por apuntes y fotocopias
Si eligen Griego en el 2ordm de bachillerato podemos utilizar el meacutetodo para repasar los
conocimientos adquiridos y tambieacuten muy importante la traduccioacuten y en su caso completar los
elementos gramaticales que hayan quedado sin estudiar
Los temas de Cultura se trabajaraacuten a modo de trabajos cuyo material seraacute ofrecido por la
profesora y a traveacutes de buacutesqueda de informacioacuten con las nuevas tecnologiacuteas
1er TRIMESTRE
Segunda quincena de septiembre
- Aspectos foneacuteticos y fonoloacutegicos de la lengua griega
- El alfabeto griego y el Indoeuropeo
- Equivalencia de sonidos y ejercicios de pronunciacioacuten
- Signos de puntuacioacuten y lectura
- Reglas y ejercicios de la transcripcioacuten de teacuterminos griegos al castellano
Los puntos anteriores suponen la realizacioacuten en gran cantidad de ejercicios con el fin de que el
alumno domine hasta cierto punto la lectura y que no suponga un obstaacuteculo para encarar con
cierta solvencia los textos
Primera quincena de octubre
Gramaacutetica
-Desinencias personales de las formas verbales Presente de indicativo de un verbo regular del
tipo λύω (temaacutetico)
-El sustantivo accidentes gramaticales (geacutenero nuacutemero y caso) y concordancia
20
-Formacioacuten de palabras
Segunda quincena de octubre
- 1ordf declinacioacuten adjetivos y sustantivos femeninos
-El presente y Pret Imperfecto de indicativo de un verbo regular del tipo λύω (temaacutetico) y de
εἰμί (ser estar) en activa y media
Esto nos permite realizar frases transitivas copulativas e intransitivas
- El artiacuteculo para poder reconocer faacutecilmente el geacutenero nuacutemero y caso de los sustantivos que
aparecen en los textos
-Lectura y comentario de las partes del cuerpo y su semejanza con el espantildeol
Primera quince de noviembre
2ordf declinacioacuten adjetivos y sustantivos
-Formacioacuten de palabras ejercicios de etimologiacuteas
-Traduccioacuten con textos y etimologiacuteas
-Sustantivos masculinos de la primera declinacioacuten
- Sustantivos femeninos de la segunda declinacioacuten
Segunda quincena de noviembre
-Adjetivos de la primera clase en los tres geacuteneros
-Repaso de todos los contenidos anteriores
Cultura (cada alumno elegiraacute un tema)
-Sociedad y Poliacutetica griegas
-Arte
-Ciencia y filosofiacutea
-Educacioacuten griega
-Religioacuten y mitologiacutea
-Troya Obras de Homero Iliada y Odisea
-Legado griego
-Guerras griegas
Diciembre
-Repaso
-Iniciar la 3ordf declinacioacuten en consonante
Lectura del capiacutetulo XXII de la Iliada Jasoacuten y el vellocino de oro (adaptacioacuten de Akal)
21
Etimologiacutea de palabras de la 1ordf y 2ordf declinacioacuten de sustantivas y adjetivos y verbos del
vocabulario trabajado en clase
Traduccioacuten con leacutexico y etimologiacuteas formacioacuten de palabras
2ordm TRIMESTRE
Enero
Gramaacutetica
Traduccioacuten con leacutexico y etimologiacuteas
-3ordf declinacioacuten de temas en vocal y consonante
-Verbos contractos
-Reglas de la concordancia del sujeto neutro y el verbo
Primera quincena de febrero
-Pronombres personales distintas formas y usos
-Adjetivos posesivos distintas formas y usos
-El adjetivo en funcioacuten de atributo y predicado y su construccioacuten en la frase
Segunda quincena de febrero
- Adjetivos de la tercera declinacioacuten
-Participios activos y medios
-Preposiciones maacutes frecuentes que indican lugar
-Adverbios interrogativos de lugar tiempo y modo maacutes usados
Marzo
Cultura
-Juegos Oliacutempicos Ocio
-Helenismo y Alejandro Magno
-Relaciones entre Iberia y la Heacutelade
-Ejeacutercito Guerras principales
-Teatro
-Influencia de la cultura griega en Europa
-Temas relacionados con la Grecia actual
Lectura Historia de Amor y Psique Capiacutetulo de la Odisea
Lectura de los nombres de divinidades y su relacioacuten con la medicina Juramento de Hipoacutecrates
3er TRIMESTRE
22
Abril
Gramaacutetica
-Pronombres reflexivos interrogativos e indefinidos Formacioacuten y usos en frases
-Traduccioacuten con leacutexico y etimologiacuteas-
-Infinitivo activo de presente
Primera quincena de mayo
-Numerales cardinales declinables e indeclinables hasta el diez Uso en frases
-Numerales ordinales hasta el diez Uso en frases
-Pronombres demostrativos
Segunda quincena de mayo
-Paradigma del pronombre relativo y su uso en frases
- Tipos de aoristo - sigmaacutetico -aoristo radical-temaacutetico
-Lista de aoristos temaacuteticos maacutes usados
Cultura (Trabajo de mitos)
-Prometeo encadenado
-Jasoacuten y los argonautas
-Ulises
-La Goacutergona Medusa y Perseo
-Teseo y el laberinto
-Otros
Lectura obra del Festival Grecolatino de Itaacutelica (lectura en clase antes de acudir a verla)
VI-PLAN LECTOR
Desde este Departamento se va a promover el entusiasmo y el haacutebito por la lectura todo
lo posible como instrumento imprescindible para desarrollar otras capacidades expresivas
interpretativas y de conocimiento
La lectura no debe ser entendida uacutenicamente como la forma de aprender conceptos en la
eacutepoca de estudiante sino una manera de disfrutar relajarse aprender y visitar mundos lejanos
o cercanos reales o llenos de fantasiacutea al alcance de todas las personas tengan la edad que
tengan
Desde este departamento siempre se va trabajado fomentando la lectura del alumnado como
vehiacuteculo de transmisioacuten de contenidos en el estudio Ademaacutes es una buena y agradable forma
de conocer y ampliar vocabulario y mejorar la morfologiacutea y la sintaxis espantildeolas a traveacutes de la
latina asiacute mismo facilita el aprendizaje de otras lenguas
23
Concretamente en el grupo de 1ordm de bachillerato de griego se leeraacute y trabajaraacuten en clase las
lecturas propuestas en el apartado anterior
Iliada Odisea obra de teatro griego mitos etimologiacutea de cuerpo humano y de la medicina
VII-TEMAS TRANSVERSALES
En una concepcioacuten integral de la Educacioacuten la educacioacuten social y la educacioacuten moral son
fundamentales para procurar que los alumnos adquieran comportamientos responsables en la
sociedad con un respeto hacia las ideas y las creencias de los demaacutes Ademaacutes de las diversas
materias que integran la etapa del Bachillerato han de priorizarse e incorporarse las ensentildeanzas
de contenidos que redunden en la formacioacuten integral de la persona y de su desarrollo en la
colectividad
Asiacute se ha incluido una serie de ensentildeanzas transversales que en Griego se han incorporado a
traveacutes de la propuesta de actividades bien praacutecticas bien de reflexioacuten Estos temas se pueden
trabajar en nuestra asignatura comentando aquellos elementos y costumbres de la sociedad
griega que se consideren socialmente uacutetiles o criticando aquellos otros que evidencien
comportamientos o ideas lesivas para la sociedad o el individuo
La cultura griega muestra la expresioacuten de logros civilizadores que podemos apreciar a traveacutes de
los valores que se extraen de la Filosofiacutea Poliacutetica Ciencia Arte literatura Mitohellip relacionados a
su vez con los temas transversales
En 1ordm de bachillerato a traveacutes de los temas de cultura e instituciones griegas conoceremos la
educacioacuten la familia la poliacutetica etc y nos ayudaraacute a entender mejor la nuestra actualmente
Con todo ello se pretende concienciar al alumno de que el respeto a los demaacutes a otras culturas
lenguas o paiacuteses debe ser la base de nuestra vida para crecer como individuo y paiacutes
Los temas transversales que se pueden tratar en Griego son
-RESPETO AL ESTADO DE DERECHO a las normas y leyes que hacen fuerte al estado de derecho
como se puede ver a traveacutes de las obras de historia y de la poliacutetica griega En Grecia surgioacute la
idea de democracia aunque no se trataba de su democracia plena teniacutean la posibilidad de
debatir consultar y decidir de manera conjunta
Por otro lado la esclavitud y la desigualdad social permitiraacuten reflexionar sobre la importancia de
los derechos humanos La reflexioacuten sobre determinados aspectos de la esclavitud tipos de
esclavos situacioacuten peacuterdida total de derechos cosificacioacuten etc y la comparacioacuten con la etapa
esclavista en el Nuevo Mundo y con situaciones actuales de esclavitud maacutes o menos oculta haraacute
reflexionar al alumno sobre la importancia de luchar por los derechos humanos en su propia
sociedad y en sociedades de otros paiacuteses en que los mismos no son respetados
El anaacutelisis criacutetico de los contenidos de la unidad propiciaraacute entre los alumnos el debate sobre las
relaciones internacionales el rechazo de la violencia en esas relaciones y la defensa de la
libertad la justicia y la igualdad en las mismas
Este tema se puede relacionar con los contenidos sobre las clases sociales y poliacuteticas griegas
-EDUCACIOacuteN PARA LA CONVIVENCIA Fomentar el diaacutelogo como forma de solucioacuten de
diferencias mediante el anaacutelisis de problemas histoacutericos de enfrentamientos ocurridos en
Grecia y en la Antiguumledad
24
Este tema se puede relacionar con los contenidos de la sociedad y poliacutetica y el estudio de las
diferentes guerras entre los mismos griegos (G del Peloponeso) y de griegos contra persas (G
Meacutedicas) Tambieacuten con las conquistas de Alejandro Magno
-EDUCACIOacuteN PARA LA SALUD Y HAacuteBITOS SALUDABLES Resaltar los haacutebitos de salud existentes
entre los griegos y otros pueblos de la antiguumledad y deducir sus consecuencias
Tema relacionado con la educacioacuten y el ejercicio fiacutesico
-EDUCACIOacuteN PARA LA PAZ Analizar y reconocer en los textos las aportaciones de personajes de
cualquier aacutembito del mundo claacutesico el fomento de la paz las relaciones entre los diversos
pueblos y la convivencia frente a los ejeacutercitos y carga armamentiacutestica
Tema relacionado con el estudio del ejeacutercito griego y periodos de guerras
Apreciar y valorar la diversidad linguumliacutestica y cultural de Europa como muestra de convivencia
entre pueblos
Tema relacionado con la composicioacuten de la Heacutelade formada de distintas polis con diferentes
dialectos y leyes pero unidas en cierta manera bajo un denominador comuacuten Ademaacutes durante
las Olimpiadas se interrumpiacutean las guerras para garantizar el buen desarrollo de las mismos y el
respeto a los participantes
-EDUCACIOacuteN PARA LA IGUALDAD ENTRE SEXOS Reconocer en textos claacutesicos situaciones de
discriminacioacuten por razoacuten de sexo
Reflexionar y sacar consecuencias de las situaciones observadas para evitar la discriminacioacuten
Tema relacionado con el de la Educacioacuten Ocio y Clases sociales y poliacuteticas en las que la mujer
en la Antiguumledad no teniacutea presencia alguna
-EDUCACIOacuteN AMBIENTAL Deducir de la postura de los griegos ante el universo posiciones de
respeto o desprecio ante la naturaleza Identificar y respetar en el entorno restos arqueoloacutegicos
claacutesicos
Tema relacionado con contenidos de Filosofiacutea Ciencia y Arte
-EDUCACIOacuteN PARA EUROPA Analizar la pervivencia de las lenguas claacutesicas en Europa Valorar
la herencia cultural claacutesica en el pensamiento la cultura y el arte de Europa
Tema relacionado con todos los contenidos culturales de 1ordm de bachillerato
-EDUCACIOacuteN MULTICULTURAL Despertar el intereacutes por la cultura que Grecia desarrolloacute y nos
legoacute a traveacutes del Imperio romano subrayando sus diferencias y semejanzas con otras culturas
desarrollando asiacute actitudes de respeto por otros pueblos
-DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS PERSONALES a la hora de desarrollar los contenidos de
cultura haciendo uso de las nuevas tecnologiacuteas el alumno ejercitaraacute la lectura la comprensioacuten
y comentario criacutetico de lo leiacutedo y trabajaraacute las competencias de Aprender a aprender la de
Iniciativa personal y la Digital Se ofreceraacute a los alumnos unas preguntas que les serviraacuten de guiacutea
para realizar su trabajo en cada trimestre
VIII-METODOLOGIacuteA
La metodologiacutea seraacute inclusiva abierta activa dinaacutemica participativa y con una evaluacioacuten
reciacuteproca perioacutedica que permita una adaptacioacuten a las situaciones de cada persona grupo centro
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y su entorno social Seraacute prioritario trabajar la capacidad de actualizar los recursos tics
adecuados a esta materia y que estaacuten disponibles en la web de manera que la competencia
digital sea un valor destacado a la hora de las presentaciones actividades y trabajos del mundo
claacutesico griego asiacute como un instrumento clave en la comunicacioacuten y para realizacioacuten de
actividades de manera que el profesorado sea maacutes bien facilitador y cooordinador de la tarea
de aprendizaje cuyo protagonista es el alumnado
Como punto de partida lengua y cultura deben ir juntos siempre para una comprensioacuten y mejor
aprendizaje de la cultura helena no obstante para una organizacioacuten praacutectica curricular inicial
se organiza en bloques progresivamente maacutes completos desde el primero al segundo curso de
griego del Bachillerato hasta llegar a una visioacuten completa de esta cultura
En los apartados de INTRODUCCIOacuteN y CONTENIDOS se comentan y desarrollan los bloques con
detenimiento
El aprendizaje de la lengua griega debe ser vivo y dinaacutemico vinculado a la produccioacuten de la
lengua oral y escrita normal una seleccioacuten de morfologiacutea y sintaxis adecuada extraiacuteda de los
propios textos redundaraacute en una mejora del aprendizaje y de la competencia linguumliacutestica en
general lo cual supondraacute un incentivo para aprender a aprender y entender otras lenguas del
curriacuteculo todas ellas relacionadas
Debido al reducido nuacutemero de alumnos que cursan esta materia en la actualidad (8) se puede
trabajar en clase de manera casi personalizada en caso de ser necesario seguacuten sus necesidades
especiacuteficas
Se utilizaraacute una terminologiacutea adecuada vocabulario claro sencillo y sin equiacutevocos
- Apoyo al alumno en una ensentildeanza personalizada seguacuten sus necesidades
- Los ejercicios de traduccioacuten y morfologiacutea seraacuten expuestos en comuacuten en clase
- Los alumnos podraacuten participar activamente preguntando cualquier duda
- Podraacuten organizarse en grupos para alguna actividad concreta
- Los elementos a utilizar el libro de ejercicios de Heacutelade material fotocopiado entregado
por la profesora y otros manuales disponibles en el aula como la pizarra y el ordenador
(recursos TIC)
- La lectura seraacute una teacutecnica imprescindible para aproximarnos a multitud de campos
- El tema de Cultura seraacute expuesto a partir de textos literarios para abrir camino Ademaacutes
si en alguacuten caso en la prensa diaria se encontrara alguacuten artiacuteculo o noticia de intereacutes para nuestro
alumnado se comentariacutea en clase o se realizariacutea alguna actividad seguacuten convenga
Los contenidos de cultura seraacuten trabajados por los alumnos individualmente a partir de unas
preguntas entregadas por la profesora que les serviraacuten de guiacutea para su realizacioacuten Dichos
trabajos seraacuten expuestos oralmente en clase Para ello el alumno deberaacute hacer uso de la pizarra
digital y de los recursos TIC a su alcance De esta manera se podraacute en praacutectica la competencia
linguumliacutestica de iniciativa personal aprender a aprender y la exposicioacuten escrita y oral
La lectura de cada evaluacioacuten se realizaraacute en clase en voz alta para poder comentar el
vocabulario que no se entienda bien y el leacutexico etimoloacutegico para fomentar la lectura y su utilidad
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a la hora de entender lo que estudiamos Seraacute una lectura al trimestre a la que le seguiraacute un
cuestionario para trabajar la lectura comprensiva
Se trabajaraacute la etimologiacutea seguacuten las palabras que aparezcan en el vocabulario y se considere
oportuno y relevante para el alumno en cada evaluacioacuten
ORGANIZACIOacuteN ESPACIAL
Las clases se impartiraacuten normalmente en el aula con el uso de pizarras digitales Se
trabajaraacute con algunas paacuteginas web para buscar informacioacuten sobre el tema de cultura y para
realizar las actividades complementarias (maacutes informacioacuten en recursos TIC en el apartado IX-
Materiales y recursos didaacutecticos)
Las excursiones que realizaremos a lo largo del curso seraacuten entendidas como clases
praacutecticas interactivas al aire libre o en alguacuten museo (maacutes informacioacuten en el apartado XIII-
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES)
ORGANIZACIOacuteN TEMPORAL ACTIVIDADES
Las actividades son la mejor manera de aprender se ejercita la mente se memoriza maacutes y
se aprecia mejor las posibles diferencias y semejanzas en la Gramaacutetica El griego es una materia
eminentemente praacutectica a traveacutes de la observacioacuten de las declinaciones y de los tiempos
verbales y su ejercitacioacuten se pueden aprender con facilidad apenas sin esfuerzo trabajando un
poco cada diacutea
Por tanto encontraremos a lo largo de la programacioacuten y en el desarrollo de las unidades
dentro de la Metodologiacutea distintos tipos de actividades
-De Inicio una vez presentada la materia a explicar en la 1ordf sesioacuten de cada unidad los alumnos
comentaraacuten lo que saben de su propia lengua al respecto de cada tema cuaacuteles son las nociones
de las que partimos y si hay o no homogeneidad en lo que saben
Respecto a los tiempos verbales el profesor haraacute un sondeo inicial para ver que conocen
en espantildeol y con relacioacuten a la oracioacuten latina pondraacute alguna frase en espantildeol para comprobar si
conocen los elementos y complementos de la misma Se intenta asiacute crear motivacioacuten ante un
nuevo tema
-De Desarrollo en cada sesioacuten se realizaraacuten actividades referidas a la parte del tema que
estemos tratando en cada momento para que lo aprendan con maacutes facilidad Al principio eacutestas
seraacuten sencillas faacutecilmente reconocibles en espantildeol y gradualmente se iraacuten volviendo maacutes
complejas conforme avance el desarrollo de cada unidad Asiacute de manera deductiva se podraacute
conjugar todos los verbos regulares a partir del modelo reconocer semejanzas y diferencias
entre las declinaciones y de eacutestas con respecto a los adjetivos y pronombres
De la misma forma actuaremos con las oraciones comenzaremos por frases sencillas
semejantes al espantildeol en semaacutentica y etimologiacutea y cada vez iraacuten aumentando su complejidad
Estas actividades se desarrollaraacuten en las sesiones de la 2ordf a la 5ordf
-De consolidacioacuten de lo aprendido ejercicios apropiados para afianzar los contenidos
linguumliacutesticos culturales y leacutexicos trabajados en cada unidad Ademaacutes se contempla alguna
actividad a partir de viacutedeos didaacutecticos mientras que sea posible y seguacuten como vayamos de
tiempo Las oraciones serviraacuten para conocer el grado de consolidacioacuten de lo aprendido de los
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temas de gramaacutetica Los ejercicios de consolidacioacuten seraacuten similares a los hechos en clase
teniendo en cuenta el vocabulario
Estas actividades se desarrollaraacuten en las sesiones 6ordf y 7ordf
Las lecturas que se aconsejan a lo largo de la programacioacuten ayudaraacuten a los alumnos a
consolidar los conceptos explicados y desarrollados en clase desde un punto de vista narrativo
y maacutes atractivo
-De AmpliacioacutenRefuerzo A medida que se vaya observando dificultades en la compresioacuten de
alguacuten aspecto se iraacute reforzando eacutel mismo atendiendo siempre a las necesidades educativas
especiacuteficas del grupo o alumno Aquellos alumnos que hayan superado los contenidos
propuestos realizaraacuten tareas de ampliacioacuten para profundizar en los mismos por ejemplo
pequentildeos trabajos de investigacioacuten sobre temas de cultura lecturas complementarias y
ampliacioacuten del vocabulario Si se aprecia maacutes de un ritmo en el aprendizaje se dividiraacuten en
grupos para realizar unas actividades concretas de ampliacioacuten o de refuerzo en cada caso Todas
las actividades a realizar en clase o en casa diariamente seraacuten corregidas en la pizarra por alguacuten
alumno con su correspondiente anotacioacuten en el diario del profesor seraacuten tenidas en cuenta en
la nota de la evaluacioacuten (ver PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIOacuteN)
Estas actividades se desarrollaraacuten en principio en la sesioacuten 8ordf
-De Recuperacioacuten Ademaacutes de la observacioacuten directa del trabajo de los alumnos en clase al final
de cada unidad se realizaraacute pruebas orales o escritas teniendo en cuenta los objetivos y
contenidos de cada unidad Por otro lado nuestra materia es asignatura continua en la parte de
Gramaacutetica Por eso se podraacute recuperar lo anterior en todo momento pues siempre apareceraacuten
actividades con las diferentes declinaciones tiempos verbales pronombres etc
El alumno tendraacute a su alcance actividades que les facilite la recuperacioacuten de alguna parte
en la que tenga maacutes carencias que seraacuten similares a las desarrolladas en clase y en casa durante
toda la evaluacioacuten
Se ofreceraacute un vocabulario por cada evaluacioacuten que los alumnos tendraacuten que conocer para
enfrentarse a los ejercicios de traduccioacuten
Se contemplan hacer adaptaciones a esta programacioacuten de aula sobre la marcha y desarrollo
diarios del curso seguacuten se estime necesario en cada momento
IX-MATERIALES Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS
- Libro de ejercicios Griego 1 Bachillerato Heacutelade Editorial Bosch
- Fotocopias de la Gramaacutetica seleccionadas y entregadas por la profesora
- Materiales adicionales audiciones musicales con letras en griego DVDs mapas programas de
software educativo relacionados con la materia relaciones de paacuteginas Web etc Todo este
material debidamente seleccionado y programado por el profesor en conexioacuten con el contenido
que se estaacute trabajando en cada momento se emplearaacute si las condiciones de desarrollo de los
contenidos miacutenimos lo permiten y la disponibilidad del centro
- Recursos TIC desarrollados en las programaciones anteriores de LATIacuteN
X-ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD
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La atencioacuten a la diversidad se aborda mediante estrategias orientadas a proporcionar al profesor
la posibilidad de ofrecer diferentes niveles de actuacioacuten con el alumno
Como se dijo al principio de esta programacioacuten contamos con 8 alumnos por lo que la relacioacuten
ensentildeanza-aprendizaje es casi personalizada
A tal fin se tendraacute en cuenta los siguientes aspectos
1 Reparto equilibrado de los contenidos linguumliacutesticos y culturales Y es que tan importante
como conocer la lengua griega antigua lo es tambieacuten conocer el pueblo que la hablaba y
escribiacutea
2 Utilizacioacuten de un lenguaje directo y claro en la exposicioacuten de los contenidos gramaticales
y linguumliacutesticos evitando todo tecnicismo innecesario y empleo de cuadros-resumen con las ideas
fundamentales de los temas linguumliacutesticos tratados
3 Con esta misma finalidad se ha optado por una presentacioacuten progresiva de los
contenidos gramaticales de lo maacutes faacutecil y simple a lo maacutes complicado apoyando todas las
explicaciones en frases griegas muy sencillas traducidas
4 Amplia oferta de actividades sobre todo relacionadas con las cuestiones gramaticales
y linguumliacutesticas Estas se graduaraacuten seguacuten su dificultad y algunas seraacuten de consolidacioacuten otras de
refuerzo o de ampliacioacuten seguacuten la necesidad de cada alumno
5 De las actividades aunque la mayoriacutea son individuales sobre todo las que tienen que
ver con la traduccioacuten de frases y textos muchas estaacuten pensadas para ser hechas en grupo en
clase en las que es imprescindible que el alumno se habituacutee y domine la teacutecnica del trabajo en
grupo algo necesario para completar su formacioacuten
Debido al nuacutemero de alumnos que tenemos es muy faacutecil hacer un seguimiento personalizado
de la actividad del mismo
XI- EVALUACIOacuteN
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Dominar la lectura y escritura del griego y la transcripcioacuten de teacuterminos griegos
2 Identifica helenismos y eacutetimos griegos presentes en palabras castellanas
3 Identificar y analizar en textos griegos sencillos originales o elaborados los elementos baacutesicos
de la morfologiacutea regular (nominal y verbal) y de la sintaxis de la frase (casos oraciones simples
y compuestas yuxtapuestas y coordinadas) y apreciar variantes y coincidencias en otras lenguas
conocidas por el alumno
4 Resumir oralmente o por escrito el contenido de los textos preferentemente narrativos
diferenciando las ideas principales de las secundarias
5 Aplicar estrategias de traduccioacuten y pasa a la lengua materna con la mayor fidelidad y
coherencia posible parcial o totalmente textos griegos breves
6 Distinguir unidades de especial intereacutes en la derivacioacuten y composicioacuten de palabras prefijos
sufijos lexemas etc
7 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
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8 Reconocer las huellas de la cultura claacutesica en diversos aspectos de la civilizacioacuten actual
valorando criacuteticamente las aportaciones del mundo claacutesico que han influido en el aacutembito cultural
europeo
9 Expresarse con correccioacuten y coherencia en espantildeol
10 Actitud puntualidad atender y participar en clase y realizar las tareas y actividades
propuestas
INSTRUMENTOS ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIOacuteN
Teniendo en cuenta que la evaluacioacuten debe apoyarse en la recogida de informacioacuten los
procedimientos y estrategias de evaluacioacuten han de ser muy variados y tener las siguientes
caracteriacutesticas
- Permitir evaluar los distintos tipos de capacidades y contenidos curriculares
- Dar informacioacuten concreta y objetiva de lo que se pretende evaluar
- Utilizar distintos coacutedigos (orales escritos visuales) de manera que se adapten a las
distintas aptitudes y que el coacutedigo no mediatice el contenido que se pretende evaluar
- Permitir evaluar la transferencia de los aprendizajes a otros contextos distintos de
aquellos en los que se han adquirido comprobando asiacute su funcionalidad Se impone por tanto
una seleccioacuten de los instrumentos asiacute como una serie de reflexiones que acoten su sentido y
alcance
Los medios de los que nos vamos a servir para garantizar la maacutexima objetividad en la evaluacioacuten
son los siguientes
bull Observacioacuten sistemaacutetica del alumno en clase La observacioacuten del alumnado de su
trabajo rendimiento y actitudes es la fuente maacutes inmediata para comprobar diversos
elementos intervencioacuten en el proceso didaacutectico progresos y dificultades del aprendizaje
intereses y actitudes etc Por ello consideramos esencial recoger estas consideraciones en el
cuaderno del profesor Comprobar el trabajo en casa imprescindible
bull Revisiones de las actividades del alumnado Anaacutelisis traduccioacuten comentario de textos
retroversiones ejercicios de aplicacioacuten de leyes foneacuteticas etc Quedaraacuten recogidas en la ficha
del alumno
bull Pruebas objetivas escritas de los contenidos de gramaacutetica Constituyen un material
objetivo de faacutecil comprobacioacuten tanto para los profesores como para los alumnos y sus familias
Ademaacutes permiten observar y valorar la asimilacioacuten y aplicacioacuten de contenidos
bull Trabajos monograacuteficos individuales o grupales debates y coloquios representaciones
dramatizaciones y lecturas expresivas investigaciones sobre aspectos relevantes de la cultura
grecolatina en forma de exposiciones orales powerpoint o escritos que contribuyan al
desarrollo de la expresioacuten oral y escrita y ayuden a fomentar la creatividad la capacidad criacutetica
y el grado de implicacioacuten del trabajo en equipo
De esta manera el alumno iraacute reuniendo puntuacioacuten de manera variada en cada evaluacioacuten
CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN
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En todas las evaluaciones la calificacioacuten seraacute la media ponderada de las calificaciones obtenidas
seguacuten los siguientes porcentajes
bull EXAacuteMENES DE EVALUACIOacuteN 60 el examen constaraacute de las siguientes partes
frases o texto para analizar morfosintaacutecticamente y preguntas de morfologiacutea nominal y verbal y
etimologiacutea (30) y la traduccioacuten (30)
bull Lectura 10
bull Cultura 10
bull Trabajo de casa clase actitud ante el mismo 20
Se haraacuten dos exaacutemenes por evaluacioacuten siendo el valor del primero un 40 y el segundo un
60 ya que en eacutel entra maacutes materia pues en el aprendizaje de una lengua no podemos
prescindir de lo estudiado previamente
Se valoraraacuten la expresioacuten y la ortografiacutea
Hay que tener en cuenta tambieacuten que el 20 de faltas injustificadas al trimestre conllevaraacute la
peacuterdida al derecho de evaluacioacuten continua
No hay exaacutemenes de recuperacioacuten la evaluacioacuten suspendida se aprueba si la siguiente obtiene
calificacioacuten positiva
Aquel alumnado que no logre alcanzar los niveles miacutenimos en la evaluacioacuten ordinaria tendraacute
derecho a una evaluacioacuten extraordinaria en el mes de septiembre Para dicho alumnado la
profesora de cada materia elaboraraacute un informe en el que se incluyan los objetivos y contenidos
no alcanzados asiacute como una propuesta de actividades de recuperacioacuten
B PROGRAMACIOacuteN DE 2ordm DE GRIEGO
EVALUCIOacuteN INICIAL
El grupo estaacute formado por 6 alumnos que suelen trabajar bien en clase
OBJETIVOS GENERALES DE LA MATERIA
Se trata esencialmente de que los alumnos asimilen la lengua griega y su literatura asiacute como el
legado de Grecia de tal forma que ello les permita valorar las aportaciones de Grecia a las
lenguas y culturas contemporaacuteneas y mejorar su formacioacuten en dos viacuteas un mejor uso de su
propia lengua y una maacutes ajustada interpretacioacuten de las claves y valores del mundo
contemporaacuteneo
Los objetivos marcados para la materia de Griego (1 y 2) en el Bachillerato que se establecen las
ensentildeanzas miacutenimas del Bachillerato son
1 Conocer y utilizar los fundamentos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega e
iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de complejidad progresiva
2 Dominar mejor el leacutexico cientiacutefico y teacutecnico de las lenguas de uso a partir del conocimiento
del vocabulario griego
31
3 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico mediante la reflexioacuten sobre las unidades
linguumliacutesticas y las estructuras gramaticales de las distintas lenguas asiacute como en el manejo y
comentario de textos griegos diversos
4 Introducirse en el conocimiento general de los diversos geacuteneros literarios
5 Aproximarse al mundo histoacuterico cultural religioso poliacutetico filosoacutefico cientiacutefico etc de la
Antiguumledad griega a traveacutes de su lengua y de sus manifestaciones artiacutesticas
6 Reconocer y valorar los factores culturales heredados de los griegos que se han convertido en
patrimonio universal
El desarrollo de estos objetivos nos lleva a plantear las siguientes capacidades (objetivos) para
la materia de Griego 2
1 Conocer los aspectos fundamentales del mundo griego (histoacutericos culturales religiosos
poliacuteticos filosoacuteficos cientiacuteficos etc) e identificar las principales aportaciones culturales de
Grecia con especial atencioacuten a la literatura y reconocer los elementos de esa herencia que
permanecen en el mundo y la cultura actual y considerarlos como una de las claves para la
interpretacioacuten de este
2 Reconocer los principales valores establecidos por la sociedad griega que se han convertido
en patrimonio universal sirvieacutendose para ello del comentario de textos griegos seleccionados
3 Introducirse en el conocimiento teacutecnico de los diversos geacuteneros literarios como creacioacuten del
mundo griego apreciar los valores que cada uno de ellos transmite y su influjo y pervivencia en
la literatura universal
4 Identificar el origen griego del acervo leacutexico de las lenguas habladas por el alumno su influjo
en la creacioacuten de los distintos campos semaacutenticos de diversas disciplinas asiacute como los principales
procedimientos de composicioacuten y derivacioacuten del griego y su pervivencia en las lenguas
modernas
5 Conocer y utilizar los fundamentos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega e
iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de complejidad progresiva con el objeto de
favorecer estrategias de razonamiento deductivo contraste de hipoacutetesis y resolucioacuten de
problemas de iacutendole linguumliacutestica
6 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico mediante la reflexioacuten sobre las unidades
linguumliacutesticas y las estructuras gramaticales de las distintas lenguas
7 Analizar e interpretar textos diversos traducidos y originales mediante una lectura
comprensiva distinguiendo los geacuteneros literarios sus caracteriacutesticas esenciales y evolucioacuten y
analizando la estructura linguumliacutestica el pensamiento y la ideologiacutea que en ellos se refleja con una
actitud criacutetica ante el mundo griego y el mundo actual
8 Utilizar e investigar de forma criacutetica en documentos y fuentes variadas de informacioacuten con el
fin de desarrollar teacutecnicas de trabajo intelectual que les permitan profundizar de forma
individual en el conocimiento de la lengua y la cultura estudiadas
9 Desarrollar el sentimiento de pertenencia a la unidad cultural que es Europa en cuya base
estaacute el mundo grecolatino con actitudes de tolerancia y respeto hacia sus distintos pueblos y
los de otras zonas del mundo
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IVCONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN COMPETENCIAS ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
E INDICADORES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Bloque 1 Lengua griega REVISAR INDICADORES
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDADRES INDICADORES -Los dialectos antiguos los dialectos literarios y la koineacute -Del griego claacutesico al griego moderno
1 Conocer los oriacutegenes de los dialectos antiguos y literarios clasificarlos y localizarlos en un mapa CCL CSC CEC CAA 2 Comprender la relacioacuten directa que existe entre el griego claacutesico y el moderno y sentildealar algunos rasgos baacutesicos que permiten percibir este proceso de evolucioacuten Recuperacioacuten de la lengua griega libre del Imperio Otomano CEC CAA CCL CSC
11 Delimita aacutembitos de influencia de los distintos dialectos ubicando con precisioacuten puntos geograacuteficos ciudades o restos arqueoloacutegicos conocidos por su relevancia histoacuterica 21 Compara teacuterminos del griego claacutesico y sus equivalentes en griego moderno constatando las semejanzas y las diferencias que existen entre unos y otros y analizando a traveacutes de las mismas las caracteriacutesticas generales que definen el proceso de evolucioacuten
111Diferencia teacuterminos patrimoniales y cultismos a partir de palabras latinas 112Reconoce las reglas de evolucioacuten foneacutetica delas palabras 121Reconoce el significado de las palabras de las lenguas de Espantildea a partir de las latinas 211Reconoce el significado de los helenismos y latinismos maacutes frecuentes 311Reconoce y explica las reglas de evolucioacuten foneacutetica y las aplica correctamente 321Aplica las reglas de evolucioacuten de las palabras latinas al castellano explicaacutendolas
Bloque 2 Morfologiacutea
Contenidos Criterios Estaacutendares Indicadores Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas menos usuales e irregulares rentabilidad en los textos y uso del diccionario Revisioacuten de la flexioacuten verbal La conjugacioacuten atemaacutetica formas maacutes usuales Modos verbales valor uso y comparativa con las otras lenguas del curriacuteculo de Bachillerato
1 Conocer las categoriacuteas gramaticales o clases de palabras nombres adjetivos pronombres verbos preposiciones y conjunciones CCL CAA CEC 2 Conocer identificar y distinguir los formantes la estructura formal baacutesica de las palabras lexema y
11 Nombra y describe las categoriacuteas gramaticales sentildealando los rasgos que las distinguen 21 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
111Desarrolla los paradigmas nominales y verbales 111 Diferencia dichos paradigmas 211Identifica y distingue en las palabras su lexema y morfemas seguacuten los modelos dados311Distingue y analiza las palabras de los textos identificando sus formantes y enunciado 312 Analiza y distingue
33
desinencia prefijos sufijos afijos CCL CAA CEC 3 Realizar el anaacutelisis morfoloacutegico de las palabras de un texto claacutesico reconociendo lexema y desinencia valor del genitivo como caso clave y el presente como denominacioacuten de clase de verbos CEC CCL CAA 4 Identificar conjugar traducir y efectuar la retroversioacuten de todo tipo de formas verbales como forma de comprensioacuten relacioacuten y maacutes faacutecil aprendizaje de las formas maacutes usuales de los verbos CAA CCL CEC
31 Sabe determinar la forma clase y categoriacutea gramatical de las palabras de un texto detectando correctamente con ayuda del diccionario los morfemas que contienen informacioacuten gramatical 41 Reconoce con seguridad y ayudaacutendose del diccionario todo tipo de formas verbales conjugaacutendolas y sentildealando su equivalente en castellano
morfoloacutegicamente palabras de naturaleza nominal y pronominal identificando su enunciado 313Analiza y distingue morfoloacutegicamente palabras de naturaleza verbal identificando su enunciado 411 Identifica con el diccionario la morfologiacutea nominal y pronominal a partir de los modelos en los textos 412Identifica con el diccionario formas verbales conjugaacutendolas 413 Las diferencia y sentildeala su equivalencia con las del castellano 414 1Identifica con el diccionario formas nominales del verbo declinaacutendolas 511Aplica y diferencia los conocimientos de morfologiacutea nominal y verbal en traducciones a la inversa
Bloque 3 Sintaxis
Contenidos Criterios Estaacutendares Indicadores Estudio pormenorizado de la sintaxis nominal y pronominal Usos modales Tipos de oraciones y construcciones sintaacutecticas La oracioacuten compuesta Formas de subordinacioacuten
1 Reconocer y clasificar las oraciones y las construcciones sintaacutecticas CCL CAA CEC 2 Conocer las funciones de las formas no personales del verbo CCL CAA CEC 3 Relacionar y aplicar conocimientos sobre elementos y construcciones
11 Reconoce distingue y clasifica los tipos de oraciones y las construcciones sintaacutecticas griegas relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce 21 Identifica formas no personales del verbo en frases y textos
111Analiza la estructura morfosintaacutectica correctamente 112Reconoce y diferencia los tipos de oraciones y los relaciona con las lenguas que conoce el alumno 211 Identifica las formas nominales correctamente
34
sintaacutecticas de la lengua griega en interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de textos claacutesicos proporcionados al nivel de conocimientos gramaticales y dotados de contenido significativo y si fuere necesario anotados CEC CAA CCL CSC
traducieacutendolas correctamente y explicando las funciones que desempentildean 22 Conoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de participio relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce 31 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintaacutecticos propios de la lengua griega relacionaacutendolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano
diferenciaacutendolas de las personales del verbo 212Reconoce las funciones de las formas nominales 311Reconoce las partes del texto diferenciando ideas principales y secundarias 312Identifica las partes de la oracioacuten latina y las relaciona con su equivalente en castellano
Bloque 4 Literatura
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES Geacuteneros literarios La Eacutepica La Liacuterica El Drama Tragedia y Comedia La Oratoria La Historiografiacutea La Faacutebula
1 Conocer las caracteriacutesticas de los geacuteneros literarios griegos sus autores y obras maacutes representativas y sus influencias en la literatura posterior CSC CAA CCL CEC 2 Conocer los hitos esenciales de la literatura griega como base literaria de la literatura y cultura europea y occidental CSC CCL CAA CEC 3 Analizar interpretar y situar en el tiempo textos mediante lectura comprensiva distinguiendo el geacutenero
11 Describe las caracteriacutesticas esenciales de los geacuteneros literarios griegos e identifica y sentildeala su presencia en textos propuestos 21 Realiza ejes cronoloacutegicos situando en ellos autores obras y otros aspectos relacionados con la literatura griega 22 Nombra autores representativos de la literatura griega encuadraacutendolos en su contexto cultural y citando y explicando sus obras maacutes conocidas 31 Realiza comentarios de textos
111Comenta e identifica en los textos traducidos los rasgos generales del geacutenero 112 Reconoce en ellos sus caracteriacutesticas y el sentido de su transmisioacuten posterior 113 Comenta o resume las caracteriacutesticas generales de la historiografiacutea y oratoria latina
114 411Conoce los
rasgos generales del teatro y su pervivencia en la literatura posterior 211Escribe comenta o resume textos sobre las caracteriacutesticas generales de los geacuteneros literarios
35
literario al que pertenecen sus caracteriacutesticas esenciales y su estructura si la extensioacuten del pasaje elegido lo permite CEC CAA CSC CCL 4 Establecer relaciones y paralelismos entre la literatura claacutesica griega latina y la posterior CCL CSC CEC CAA
griegos situaacutendolos en el tiempo explicando sus caracteriacutesticas esenciales e identificando el geacutenero al que pertenecen 41 Explora la pervivencia de los geacuteneros y los temas literarios de la traduccioacuten griega mediante ejemplos de la literatura contemporaacutenea analizando el distinto uso que se ha hecho de los mismos
212Conoce a los autores fundamentales y establece la cronologiacutea de los mismos y de sus obras maacutes representativas 222Conoce el contenido de las principales obras latinas 223 Comenta o resume textos sobre la tragedia y comedia 224Conoce las temaacuteticas y personajes de las obras de Plauto 311Conoce a los principales autores y establece la cronologiacutea de los mismos y de sus obras maacutes representativas 312 Distinhue los principales geacuteneros de la tragedia y comedia 313 Conoce los aspectos baacutesicos de la escenografiacutea romana 411Reconoce los toacutepicos de la eacutepica y liacuterica en la literatura castellana posterior 412Valora la historiografiacutea latina como fuente de documentacioacuten imprescindible para conocer el mundo romano y entender mejor el nuestro 413Identifica los aspectos maacutes importantes de la historia romana en nuestro paiacutes y reconoce sus huella en diferentes manifestaciones culturales y artiacutesticas 414Realiza un recorrido virtual por los museos y yacimientos arqueoloacutegicos de Hispania 415 Identifica en la vida cotidiana y
36
tradiciones la herencia latina
Bloque 5 Textos
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES Traduccioacuten e interpretacioacuten de textos claacutesicos -Uso del diccionario -Comentario y anaacutelisis filoloacutegico de textos de griego claacutesico originales preferiblemente en prosa -Conocimiento del contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos -Identificacioacuten de las caracteriacutesticas formales de los textos
1 Conocer identificar y relacionar los elementos morfoloacutegicos de la lengua griega en interpretacioacuten y traduccioacuten de textos claacutesicos proporcionados al nivel anotados si fuere necesario y con ayuda del profesorado hasta lograr la propia autonomiacutea personal CCL CSC CAA CEC 2 Realizar la traduccioacuten interpretacioacuten y comentario linguumliacutestico literario e histoacuterico de textos de griego claacutesico proporcionados al nivel y con ayuda del profesorado hasta lograr la propia autonomiacutea personal CSC CCL CAA CEC SIEP 3 Identificar las caracteriacutesticas formales de los textos CAA CSC CCL CAA CEC 4 Utilizar el diccionario y buscar el teacutermino maacutes apropiado en la lengua propia para la traduccioacuten del texto de manera progresiva y con ayuda del profesorado hasta lograr la propia autonomiacutea personal en las buacutesquedas CAA CCL CEC 5 Conocer el contexto social cultural e histoacuterico de los textos
11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos griegos para efectuar correctamente su traduccioacuten 21 Aplica los conocimientos adquiridos para realizar comentario linguumliacutestico literario e histoacuterico de textos 31 Reconoce y explica a partir de elementos formales el geacutenero y el propoacutesito del texto 41 Utiliza con seguridad y autonomiacutea el diccionario para la traduccioacuten de textos identificando en cada caso el teacutermino maacutes apropiado en la lengua propia en funcioacuten del contexto y del estilo empleado por el autor 51 Identifica el contexto social cultural e histoacuterico de los textos propuestos partiendo de referencias tomadas de los propios textos y asociaacutendolas con conocimientos adquiridos previamente
111Comenta e identifica en los textos traducidos los rasgos generales del geacutenero 112 Reconoce en ellos sus caracteriacutesticas y el sentido de su transmisioacuten posterior 113 Comenta o resume las caracteriacutesticas generales de la historiografiacutea y oratoria latina 114 411Conoce los rasgos generales del teatro y su pervivencia en la literatura posterior 211Escribe comenta o resume textos sobre las caracteriacutesticas generales de los geacuteneros literarios 212Conoce a los autores fundamentales y establece la cronologiacutea de los mismos y de sus obras maacutes representativas 222Conoce el contenido de las principales obras latinas 223 Comenta o resume textos sobre la tragedia y comedia 224Conoce las temaacuteticas y personajes de las obras de Plauto 311Conoce a los principales autores y establece la cronologiacutea de los mismos y de sus obras maacutes representativas 312 Distinhue los principales geacuteneros de la tragedia y comedia
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traducidos para dar congruencia y comprensioacuten al binomio lengua y cultura primero por etapas y maacutes tarde con una visioacuten maacutes amplia CCL CSC CEC CAA
313 Conoce los aspectos baacutesicos de la escenografiacutea romana 411Reconoce los toacutepicos de la eacutepica y liacuterica en la literatura castellana posterior 412Valora la historiografiacutea latina como fuente de documentacioacuten imprescindible para conocer el mundo romano y entender mejor el nuestro 413Identifica los aspectos maacutes importantes de la historia romana en nuestro paiacutes y reconoce sus huella en diferentes manifestaciones culturales y artiacutesticas 414Realiza un recorrido virtual por los museos y yacimientos arqueoloacutegicos de Hispania 415 Identifica en la vida cotidiana y tradiciones la herencia latina
Bloque 6 Leacutexico
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES -Ampliacioacuten de vocabulario baacutesico griego El lenguaje literario y filosoacutefico -Helenismos maacutes frecuentes del leacutexico especializado especialmente de salud biologiacutea artes y teacutecnicas -Descomposicioacuten de palabras en sus formantes -Etimologiacutea y origen de las palabras de la propia lengua
1 Conocer identificar y traducir el leacutexico griego teacutecnico cientiacutefico y artiacutestico maacutes al uso en la vida cotidiana y en el curriacuteculo general de Bachillerato CSC CEC CCL CAA 2 Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en las lenguas actuales CEC CCL CAA CSC
11 Explica el significado de teacuterminos griegos mediante teacuterminos equivalentes en castellano 21 Descompone palabras tomadas tanto del griego antiguo como de la propia lengua en sus distintos formantes explicando el significado de los mismos 31 Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten
111Reconoce las palabras cultas y patrimoniales del castellano seguacuten su evolucioacuten 211Reconoce el significado de las palabras a partir del leacutexico latino 212 Identifica la etimologiacutea estudiada en el leacutexico comuacuten y especializado de la lengua propia 221 Utiliza correctamente las expresiones propias
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-Toponimia y onomaacutestica andaluza de origen griego
3 Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y remontarlos a los eacutetimos griegos originales usando el diccionario griego-espantildeol e igualmente los eacutetimos griegos del diccionario de la Real Academia Espantildeola y otros leacutexicos en la web CCL CAA CEC CSC CD 4 Identificar la etimologiacutea y conocer el significado de las palabras de origen griego de la lengua propia o de otras objeto de estudio tanto de leacutexico comuacuten como especializado CAA CCL CSC CEC 5 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica haciendo una base de datos digital para ir enriqueciendo teacuterminos de su tesoro linguumliacutestico personal SIEP CD CCL CEC 6 Reconocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego la derivacioacuten y la composicioacuten para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en las lenguas actuales y especialmente la terminologiacutea especiacutefica usada en el curriacuteculo de Bachillerato en otras materias CAA CCL CEC CSC
y del leacutexico especializado y explica su significado a partir de los eacutetimos griegos originales 32 Reconoce y distingue a partir del eacutetimo griego cultismos teacuterminos patrimoniales y neologismos explicando las diferentes evoluciones que se producen en uno y otro caso 41 Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir del contexto o de palabras de su lengua o de otras que conoce 42 Deduce y explica el significado de palabras de la propia lengua o de otras objeto de estudio a partir de los eacutetimos griegos de los que proceden 51 Comprende y explica la relacioacuten que existe entre diferentes teacuterminos pertenecientes a la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica 61 Sabe descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua
latinas del lenguaje culto en su lengua en los distintos campos de nuestra vida 222Comprende y explica el significado de los latinismos en su contexto 311Realiza la evolucioacuten correcta de una palabra latina al castellano seguacuten las reglas de evolucioacuten foneacutetica tratadas 312 Identifica en las palabras en castellano las reglas de evolucioacuten foneacutetica latina 411 Reconoce y deduce el significado de palabras griegas a partir del contexto 511Reconoce y explica la relacioacuten entre teacuterminos de la misma familia etimoloacutegica 611 Reconoce las partes de una palabra y descompone sus formantes
V- CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIOacuteN POR EVALUACIONES
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La materia de Griego 2 debe enfocarse teniendo en cuenta dos aspectos la continuidad
respecto a Griego 1 y que por regla general el alumno deberaacute superar una prueba final
externa (selectividad)
PRIMERA EVALUACIOacuteN
Segunda quincena de septiembre
Leacutexico
- Etimologiacuteas de la ponencia de selectividad
- Familiarizarse con el uso del diccionario
Morfologiacutea Repaso de los contenidos de Griego I
bull La declinacioacuten en a La declinacioacuten temaacutetica Adjetivos 2-1-2 2-2
Sintaxis
bull Valores de los casos griegos y su funcioacuten sintaacutectica
bull El artiacuteculo El sintagma La estructura del SN La ruptura del orden del sintagma El
complemento predicativo
Primera quincena de octubre
Morfologiacutea
bull La declinacioacuten atemaacutetica Tercera declinacioacuten Adjetivos 3-3 y 3-1-3
bull El presente de indicativo voz activa y media
Sintaxis
bull La oracioacuten oracioacuten simple y oracioacuten compuesta
Segunda quincena de octubre
bull El imperfecto y el aoristo activo y medio
bull Principales preposiciones
Noviembre
bull El sistema pronominal Personales y demostrativos
Diciembre
Morfologiacutea
bull El infinitivo y el participio Usos
Textos
- Seleccioacuten de textos de repaso
- Frases progresivas del libro IV de la Anaacutebasis de Jenofonte
Literatura
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bull Poesiacutea Eacutepica
bull Historiografiacutea
Lectura de Seleccioacuten de la Odisea-Iliada
SEGUNDA EVALUACIOacuteN
Segunda semana de enero
Leacutexico
bull El uso del diccionario Helenismos
bull Etimologiacuteas de la ponencia de selectividad
Segunda quincena de enero
Morfologiacutea
bull El perfecto La reduplicacioacuten de perfecto La formacioacuten del perfecto activo y
medio pasivo El perfecto de los verbos polirrizos
Febrero
bull Los verbos atemaacuteticos Su clasificacioacuten El tema de presente de verbos atemaacuteticos Los
temas de futuro aoristo y perfecto de verbos atemaacuteticos
bull La voz pasiva
Uacuteltima semana de febrero y primera de marzo
bull Los pronombres relativos interrogativos e indefinidos
bull Los adjetivos verbales Los adverbios Las preposiciones
Marzo
Sintaxis
bull La negacioacuten Los adjetivos verbales Los adverbios Las correlaciones pronominales
bull La interrogacioacuten
bull Las oraciones subordinadas sustantivas adjetivas y circunstanciales
bull La voz pasiva
Textos griegos
Jenofonte Anaacutebasis IV
Antologiacutea de textos mitoloacutegicos
Literatura La poesiacutea liacuterica Poesiacutea dramaacutetica el teatro
Lectura de textos liacutericos seleccionados (Safo)
TERCERA EVALUACIOacuteN
Final de marzo- principios de abril
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Leacutexico
El uso del diccionario Los prefijos preposicionales Helenismos
Etimologiacuteas de la ponencia de selectividad
Morfologiacutea
Los modos verbales
Mayo
Sintaxis
Repaso de las estructuras sintaacutecticas caracteriacutesticas de Jenofonte
Textos griegos
bull Jenofonte Anaacutebasis IV
bull Antologiacutea de textos mitoloacutegicos
Literatura La Oratoria
Lectura de alguna comedia o tragedia elegida
bull Exposicioacuten oral o escrita de aspectos concretos de los temas tratados
Lectura de la obra que se representaraacute en abril en el teatro de Itaacutelica
CONTENIDOS MIacuteNIMOS
El alumno ha de conocer y dominar
- La flexioacuten nominal y pronominal
- La conjugacioacuten regular
- Las funciones de los casos y las estructuras oracionales maacutes frecuentes tanto en
coordinacioacuten como subordinacioacuten y construcciones con participios e infinitivos tan productivas
en lengua griega
- La teacutecnica de traduccioacuten de textos de dificultad media
- Conocimiento de las caracteriacutesticas generales de los geacuteneros literarios y el nombre de
los autores y obras principales
Estos contenidos miacutenimos son igualmente vaacutelidos para el examen de recuperacioacuten de
Septiembre y para los alumnos con la asignatura pendiente
VI PLAN LECTOR
Como se ha dicho en otras programaciones de este departamento se fomenta el gusto y el
haacutebito por la lectura como forma de acercarnos a mundos distintos y lejanos Seraacuten el
complemento perfecto para que los alumnos de 2ordm comprendan los contenidos de los distintos
geacuteneros literarios
Por ello con se ha mencionado en el apartado anterior se leeraacuten textos de diferentes geacuteneros
literarios como Seleccioacuten de la Iliada y Odisea poemas liacutericos de Safo y una obra de teatro
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VII TRATAMIENTO DE LOS TEMAS TRANSVERSALES
De modo general los temas transversales pretenden conseguir que nuestros alumnos y alumnas
desarrollen actitudes personales activas que les ayuden a construir formas de vida maacutes justas
La materia de Griego se propone hacer tambieacuten un acercamiento a la realidad del mundo griego
antiguo en el cual surgieron una serie de valores y principios los del sistema democraacutetico
ateniense vigentes en la eacutepoca actual asiacute como situaciones conflictivas y de clara injusticia
como el reacutegimen esclavista o la situacioacuten de la mujer ateniense claramente lesivos para el
individuo asiacute como en el estudio de la literatura que nos muestran las concepciones de la
sociedad el amor la familia etc de los griegos y las diferencias y semejanzas que encontramos
en la sociedad actual Por todo ello constituye un marco ideal para el desarrollo de los temas
transversales que seraacuten tratados siempre al trabajar los textos histoacutericos y los temas de
literatura
bull Intereacutes por buscar explicacioacuten de situaciones y acontecimientos actuales que hunden sus raiacuteces
en la Antiguumledad El uso de la palabra es fundamental para la resolucioacuten de conflictos
bull Valoracioacuten de la lengua griega como instrumento de cultura y cohesioacuten de pueblos
bull Valoracioacuten de la incidencia del vocabulario griego en los lenguajes cientiacutefico-teacutecnicos de la
sociedad contemporaacutenea
bull Curiosidad por conocer el significado etimoloacutegico de las palabras
bull Valoracioacuten del anaacutelisis y de la siacutentesis al comentar un texto
bull Actitud criacutetica ante el manejo de documentos escritos
bull Aprecio del uso correcto de la composicioacuten literaria para la transmisioacuten del pensamiento y la
cultura
bull Respeto y sensibilidad hacia el aspecto creativo del lenguaje
bull Receptividad ante las opiniones diversas manifestadas a traveacutes de los textos
Informacioacuten maacutes detallada en PROGRAMACIOacuteN DE LATIacuteN II y GRIEGO I
VIII METODOLOGIacuteA
La forma de trabajar con el alumnado de 2ordm de Griego es similar a la comentada en la
Programacioacuten de Latiacuten II Contamos tan solo con cuatro alumnos como ya se dijo lo cual es una
relacioacuten personal con cada uno
Pasos a seguir
Literatura y cultura
bull Comentario y lectura de aspectos concretos de los temas tratados a traveacutes de los textos
propuestos
bull Elaboracioacuten de cuadros sinoacutepticos con los aspectos relativos a cada geacutenero literario en estudio
caracteriacutesticas del geacutenero principales autores y obras
bull Identificacioacuten en las diversas manifestaciones del mundo actual (en especial literatura) de la
influencia y el legado vivo de Grecia
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Leacutexico
bull Identificacioacuten definicioacuten y clasificacioacuten del leacutexico griego del apartado
bull Identificacioacuten de lexemas en helenismos
bull Definicioacuten de helenismos
bull Derivacioacuten de las etimologiacuteas de selectividad
bull Relacioacuten de elementos del leacutexico griego seguacuten el criterio requerido (familias leacutexicas
semaacutenticas derivacioacuten composicioacuten etc)
bull Identificacioacuten de los procedimientos de composicioacuten y derivacioacuten del leacutexico griego
bull Buacutesqueda de leacutexico en diccionarios e identificacioacuten de los datos del artiacuteculo
Lengua
bull Manejo y utilizacioacuten correcta de los elementos de la morfologiacutea y sintaxis estudiados
bull Observacioacuten y utilizacioacuten en la traduccioacuten de las nociones morfoloacutegicas y sintaacutecticas
aprendidas
bull Manejo de los datos linguumliacutesticos analizados en las praacutecticas propuestas
bull Elaboracioacuten de relaciones de los datos que aparecen en las actividades propuestas con los
principios generales estudiados
bull Identificacioacuten y comparacioacuten de los contenidos linguumliacutesticos de la lengua griega con los de la
propia lengua
Textos
bull Observacioacuten de los elementos morfosintaacutecticos y leacutexicos estudiados en los textos originales
propuestos
bull Elaboracioacuten de esquemas sintaacutecticos y de contenido si es posible con la estructura de los
textos traducidos propuestos
bull Aplicacioacuten de traduccioacuten y lectura comprensiva a los textos propuestos
Se pretende conseguir intereacutes por la civilizacioacuten griega en cuanto forma de vida y especialmente
de su cultura y literatura con trascendencia universal y una valoracioacuten criacutetica de la pervivencia
de elementos culturales del mundo claacutesico en la sociedad y cultura actuales
Es importante tener una actitud criacutetica ante el contenido ideoloacutegico de manifestaciones
discriminatorias en las obras y textos propuestos y correcto anaacutelisis de sus causas
Como actividades de desarrollo se incluyen
bull Lectura y estudio de los temas de literatura
bull Lectura de textos de los distintos geacuteneros estudiados
bull Resolucioacuten de ejercicios de leacutexico
bull Resolucioacuten de ejercicios sobre aspectos morfosintaacutecticos y traduccioacuten de oraciones y
textos para aplicacioacuten de los mismos
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bull Traduccioacuten de los textos originales propuestos siguiendo los siguientes pasos
a Lectura previa en voz alta corregida por el profesor
b Anaacutelisis del vocabulario
c Relaciones gramaticales
ndash aislar las oraciones
ndash reconocer las formas gramaticales
ndash establecer las relaciones sintaacutecticas
d Traduccioacuten
Como actividades dedicadas a fomentar el haacutebito lector incluimos las siguientes
- Lectura y comentario de textos originales traducidos de los autores estudiados en los temas
correspondientes de los geacuteneros literarios
- En la primera evaluacioacuten se leeraacuten poemas Homeacutericos
- En la segunda evaluacioacuten se leeraacute seleccioacuten de poemas liacutericos de Safo
- En la tercera seleccioacuten del teatro griego
Trabajaremos la expresioacuten oral y escrita del alumnado mediante
-Exposiciones orales sobre algunos de los temas de cultura y literatura
- Pruebas escritas consistentes en desarrollar un tema determinado
- Reflexiones gramaticales continuadas para que el alumnado sea consciente de la riqueza de
su lengua y la utilice correctamente en diversos contextos
IX MATERIAL Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS
No hay libro de texto Proporcionamos a los alumnos el material necesario a traveacutes de
fotocopias
Los textos a traducir son los que propone la ponencia de selectividad de la Universidad de Sevilla
una seleccioacuten de frases del libro IV de la Anaacutebasis de Jenofonte y una seleccioacuten de textos de
mitologiacutea
Materiales adicionales tales como audiciones musicales con letras en griego DVDs mapas
programas de software educativo relacionados con la materia relaciones e paacuteginas Web etc
Todo este material debidamente seleccionado y programado por el profesor en conexioacuten con
el contenido que se estaacute trabajando en cada momento se emplearaacute si las condiciones de
desarrollo de los contenidos miacutenimos lo permiten
El alumno contaraacute con el diccionario de VOX para traducir en clase y exaacutemenes
X ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD
En 2ordm de Griego hay 6 alumnos con lo cual la atencioacuten personalizada estaacute garantizada seguacuten
los valores antes comentados Se trabajaraacute de la siguiente manera
bull Repaso de las nociones ya vistas con anterioridad y consideradas necesarias para la
comprensioacuten de la unidad tomando nota de las lagunas o dificultades detectadas
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bull Introduccioacuten de cada aspecto linguumliacutestico siempre que ello sea posible mediante las
semejanzas o pervivencia de los mismos en la lengua propia del alumno
Con lo que adoptamos un excelente punto de partida el conocimiento y constatacioacuten de la
variedad de conocimientos para poder darle respuesta En las actividades de consolidacioacuten
mencionaacutebamos
bull Realizacioacuten de ejercicios apropiados y lo necesariamente abundantes y variados que sea
preciso con el fin de afianzar los contenidos linguumliacutesticos culturales y leacutexicos trabajados en la
unidad En este curso la traduccioacuten es una parte fundamental de la materia y es donde los
alumnos suelen encontrar las dificultades Puesto que se les facilita un cuadernillo con frases y
textos progresivos de Jenofonte y de la antologiacutea de mitologiacutea se pueden seleccionar diversos
textos para cada alumno seguacuten sus necesidades y la correccioacuten s
textos para cada alumno seguacuten sus necesidades y la correccioacuten se hace individualmente para
que aprecien errores y los subsanen
Esta variedad de ejercicios cumple asimismo la finalidad que estamos estudiando
Hemos de acometer pues el tratamiento de la diversidad en el Bachillerato desde dos viacuteas
1 La atencioacuten a la diversidad en la programacioacuten de los contenidos presentaacutendolos en dos fases
la informacioacuten general y la informacioacuten baacutesica que se trataraacute mediante esquemas resuacutemenes
paradigmas etceacutetera
2 La atencioacuten a la diversidad en la programacioacuten de las actividades Las actividades constituyen
un excelente instrumento de atencioacuten a las diferencias individuales de los alumnos La variedad
y abundancia de actividades con distinto nivel de dificultad permiten adaptarse como hemos
dicho a las diversas capacidades intereses y motivaciones
XI EVALUACIOacuteN
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Identificar y analizar en textos originales los elementos de la morfologiacutea regular e
irregular (nominal y verbal) y de la sintaxis de la oracioacuten simple y compuesta y comentar sus
variantes y coincidencias con otras lenguas conocidas
2 Reconocer en textos griegos originales teacuterminos que son componentes y eacutetimos de
helenismos y deducir su significado tanto en el vocabulario patrimonial como en los diversos
leacutexicos cientiacutefico-teacutecnicos
3 Reconocer la estructura sintaacutectica de un texto identificando correctamente las
oraciones que en eacutel aparecen
4 Traducir de modo coherente textos griegos de cierta complejidad con ayuda del
diccionario pertenecientes a diversos geacuteneros literarios
5 Extraer el sentido global de textos de diferentes geacuteneros literarios presentados en
traducciones fiables diferenciando las ideas principales de las secundarias reconociendo la
posible vigencia de sus planteamientos y de los conocimientos que aportaron al mundo de hoy
6 Planificar y realizar trabajos sencillos de investigacioacuten sobre temas monograacuteficos
manejando fuentes de diversa iacutendole restos arqueoloacutegicos inscripciones iacutendices leacutexicos
artiacuteculos especiacuteficos etc
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7 Situar en el tiempo y en el espacio las principales manifestaciones culturales griegas
identificando sus principales rasgos y reconocer su huella en nuestra civilizacioacuten
8 Valorar la capacidad demostrada por el alumno para percibir el influjo griego en las
instituciones y los modos de la vida de la eacutepoca actual
9 Expresarse oralmente y por escrito correctamente en castellano sin faltas de ortografiacutea
10 Actitud puntualidad realizacioacuten de ejercicios participacioacuten
INSTRUMENTOS ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIOacuteN
Los medios de los que nos vamos a servir para garantizar la maacutexima objetividad en la evaluacioacuten
son los siguientes
- Observacioacuten sistemaacutetica del alumno en clase La observacioacuten del alumnado de su
trabajo rendimiento y actitudes es la fuente maacutes inmediata para comprobar diversos
elementos intervencioacuten en el proceso didaacutectico progresos y dificultades del aprendizaje
intereses y actitudes etc Por ello consideramos esencial recoger estas consideraciones
- Revisiones de las actividades del alumnado al ser pocos alumnos el trabajo se
comprueba diariamente y quedaraacute registrado
- Pruebas objetivas escritas Constituyen un material objetivo de faacutecil comprobacioacuten tanto
para los profesores como para los alumnos y sus familias Ademaacutes permiten observar y valorar
la asimilacioacuten y aplicacioacuten de contenidos Se haraacuten dos exaacutemenes como miacutenimo por evaluacioacuten
En la primera evaluacioacuten se haraacute un examen o dos de repaso de la morfologiacutea del curso anterior
Los demaacutes exaacutemenes constaraacuten de un texto para traducir generalmente de Jenofonte puesto
que es el autor exigido en selectividad y se haraacuten preguntas sobre el mismo de morfologiacutea
sintaxis y leacutexico La literatura se evaluaraacute en prueba o trabajo independiente
- Pruebas perioacutedicas de corta duracioacuten o en su caso preguntas orales que no
necesariamente habraacuten de ser avisadas al alumnado para el aprendizaje de la morfologiacutea para
que se lleve un estudio diario
- Actividades de expresioacuten oral
bull Exposiciones orales debates y coloquios
bull Representaciones dramatizaciones y lecturas expresivas que contribuyan al desarrollo
de la expresioacuten oral y ayuden a fomentar la creatividad la capacidad criacutetica y el grado de
implicacioacuten del trabajo en equipo
- Actividades de expresioacuten escrita anaacutelisis traduccioacuten comentario de textos trabajos
monograacuteficos investigaciones sobre aspectos relevantes de la cultura grecolatina Los
exaacutemenes tradicionales o pruebas objetivas
- Al final de trimestre y fin de curso se hace una evaluacioacuten en donde poder comprobar
los avances conseguidos por los alumnos En esta evaluacioacuten se contaraacute con todos los elementos
referidos a los conceptos los procedimientos y las actitudes no seraacute un simple enjuiciamiento
sino la evaluacioacuten de todo un proceso La evaluacioacuten no seraacute por tanto una constatacioacuten del
nivel de conocimientos aprendidos Esto implica que la materia no seraacute eliminable pues es
imposible eliminar los cimientos que progresivamente van construyendo una lengua
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- La evaluacioacuten permitiraacute al profesor eliminar o modificar del curriacuteculo aquello que sea
intrascendente o dificultoso de aprender
- Tambieacuten nos serviremos de charlas individuales o grupales en las cuales sean los
propios alumnos quienes puedan opinar sobre la valoracioacuten de su esfuerzo Se pretende que
este ejercicio les permita avanzar en su propia experiencia y aprendizaje
CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN
La calificacioacuten que el alumno obtenga en cada evaluacioacuten dependeraacute de diversos factores
1 - Exaacutemenes y pruebas escritas 70
Realizaremos dos pruebas al trimestre en fechas previamente acordadas con los alumnos En el
uacuteltimo trimestre se realizaraacuten controles semanales para proporcionar praacutecticas a los alumnos
que decidan ir a la selectividad y para los que necesiten reforzar sus conocimientos para superar
la materia o consolidar la nota final El contenido de dichas pruebas seraacute similar a las de
Selectividad
bull Traduccioacuten morfosintaxis (50)
bull La literatura (20) se evaluaraacute separadamente ya sea mediante trabajos o examen
bull La suma de la nota de ambos tipos de exaacutemenes seraacute el 70 de la nota final
Para superar esta fase es preciso alcanzar el 50 de la calificacioacuten de eacutestas pudiendo
presentarse varias circunstancias
- El alumno obtiene como miacutenimo el 50 de la calificacioacuten de cada una de las pruebas caso en
el que la calificacioacuten de este apartado seraacute la media aritmeacutetica de las tres notas
- El alumno supera uacutenicamente la uacuteltima de las tres pruebas que componen la evaluacioacuten
superaraacute esta fase si el examen de literatura tiene maacutes de un 3
- En caso de que haya superado las dos primeras pruebas y en la tercera alcance como miacutenimo
un 40 de la nota tendraacute derecho a media aritmeacutetica de las tres calificaciones
- En la uacuteltima evaluacioacuten se haraacute la media de los diferentes exaacutemenes de texto (70) maacutes el tema
de literatura (20) y la suma de ambos constituiraacuten el 80 del total de la calificacioacuten
2 Cuaderno de clase-casa- Fichero personal traducciones y actividades diarias 20
3 Etimologiacutea 10
Se valoraraacuten la expresioacuten y la ortografiacutea
Considerando la evaluacioacuten como continua hemos de resentildear la posibilidad de tener que
realizar una evaluacioacuten extraordinaria y diferente para aquellos alumnos y alumnas que falten a
clase maacutes de un 20 por trimestre o en su caso del curso Si un alumno falta maacutes de un 20 a
clase no estamos en disposicioacuten de poder realizar una evaluacioacuten continua en perfectas
condiciones Esto implica que su evaluacioacuten estaraacute basada exclusivamente en los exaacutemenes que
realice No podraacuten contar en ninguacuten caso con los puntos extras que puede conseguir el resto del
alumnado
XII-INTERDISCIPLINARIEDAD
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La materia de Griego en bachillerato en 1ordm y en 2ordm tiene relacioacuten con materias como
ndash Filosofiacutea para entender el origen de la misma en Grecia y su vigencia en la actualidad
ndash Lengua espantildeola en el tratamiento de la morfologiacutea y sintaxis tan uacutetil en todos los tiempos
para el ser humano como herramientas para el desarrollo integral de la persona Por otro
lado la etimologiacutea y el leacutexico de Europa estaacute basado en lenguas como el griego y el latiacuten
ndash Literatura en Grecia surgen los geacuteneros literarios desarrollados maacutes tarde en Roma
Aunque con el tiempo han sufrido cambios la base de los mismos fueron impuestos en
Gracia hace casi tres mil antildeos
ndash Historia desde Grecia llegoacute al mundo la idea de democracia y las magistraturas la
formacioacuten del ejeacutercito A lo largo de la historia los historiadores griegos han servido de
ejemplo a posteriores estrategas La educacioacuten griega tambieacuten sirve de base en todos los
tiempos
ndash Historia del arte fuerte relacioacuten del arte claacutesico griego en todas las eacutepocas
Como se dice en el apartado de Introduccioacuten la civilizacioacuten griega supuso y supone la base
cultural linguumliacutestica cientiacutefica artiacutestica y poliacutetica del mundo occidental de todas las eacutepocas
XIIIACTIVIDADES EXTRAESCOLARES DEL DEPARTAMENTO LATIacuteN-GRIEGO
El Departamento de Claacutesicas considera de intereacutes para todo nuestro alumnado las siguientes
propuestas
1ordf EVALUACIOacuteN
Visita al Conjunto Arqueoloacutegico de Sevilla y paseo por la zona centro (Seta exposiciones
eventuales Alameda de Heacuterculeshellip)
2ordf EVALUACIOacuteN
Salida a Carmona donde se visitaraacute su conjunto arqueoloacutegico
Salida a Almedinilla para visitar su conjunto arqueoloacutegico
3ordf EVALUACIOacuteN
Salida a Santiponce visita de las ruinas romanas de la ciudad de Itaacutelica Asistencia al festival
Grecolatino de Itaacutelica Se llevaraacute a cabo en el mes de abril fecha en la que se organiza
Ademaacutes el departamento tiene planeado otras excursiones para visitar puntos de intereacutes
para nuestras materias como Meacuterida la ciudad de Baelo Claudia en Caacutediz Eacutecija Estas salidas
dependeraacuten de la disposicioacuten del alumnado y de las circunstancias del curso
La exactitud de fechas y de las salidas se confirmaraacute a medida que avance el tiempo
teniendo en cuenta la posibilidad de reservar y la disponibilidad y participacioacuten de los alumnos
2
IacuteNDICE
INTRODUCCIOacuteN AL GRIEGOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip3-5
I-OBJETIVOS GENERALES DE ETAPAhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip5-6
II-OBJETIVOS DE LA MATERIA DE GRIEGOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip6-7
III-ADQUISICIOacuteN DE COMPETENCIAS helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip7-8
A PROGRAMACIOacuteN DE 1ordm GRIEGOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip8-30
EVALUACIOacuteN INICIALhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip8
IV-CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN COMPETENCIAS
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE APRENDIZAJEhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip8-19
V- DISTRIBUCIOacuteN TEMPORAL Y SECUENCIACIOacuteN DE CONTENIDOShelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip19-22
VI-PLAN LECTOR helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip22
VII-TEMAS TRANSVERSALEShelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip22-24
VIII-METODOLOGIacuteAhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip24-27
IX-MATERIALES DIDAacuteCTICOShelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip27
X-ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDADhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip27-28
XI-EVALUACIOacuteNhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip28-30
B PROGRAMACIOacuteN DE 2ordm GRIEGOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip30-47
EVALUACIOacuteN INICIALhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip30
OBJETIVOS GENERALES DE LA MATERIAhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip30-31
IV-CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN COMPETENCIAS
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE APRENDIZAJEhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip31-38
V- DISTRIBUCIOacuteN TEMPORAL Y SECUENCIACIOacuteN DE CONTENIDOShelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip38-41
VI-PLAN LECTOR helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip41
VII-TEMAS TRANSVERSALEShelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip41
VIII-METODOLOGIacuteAhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip41-44
IX-MATERIALES DIDAacuteCTICOShelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip44
X-ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDADhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip44-45
XI-EVALUACIOacuteNhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip45-47
XII-INTERDISCIPLINARIEDADhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip47-48
XIII-ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES DEL DEPARTAMENTOhellip48
3
INTRODUCCIOacuteN
Griego I y II son materias troncales de opcioacuten en el Itinerario de Humanidades para 1ordm y 2ordm de
Bachillerato dentro de la modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales Estas materias son
continuadoras de Cultura Claacutesica en el primer y segundo ciclo de la educacioacuten Secundaria
Obligatoria junto con el Latiacuten del segundo ciclo de la educacioacuten Secundaria Obligatoria y de 1ordm
y 2ordm de Bachillerato
La lengua y cultura de Grecia de la Heacutelade son expresioacuten de logros civilizadores de ahiacute que en
el curriacuteculo de griego los elementos transversales del respeto a las normas del estado de
derecho la participacioacuten la cooperacioacuten solidaria la resolucioacuten de conflictos por medio del
diaacutelogo la valoracioacuten de la igualdad en toda su expresioacuten especialmente en lo que a geacutenero se
refiere la tolerancia hacia las diferencias los haacutebitos saludables de vida y el control personal en
el uso de nuevas tecnologiacuteas tics para un sano desarrollo personal y social de la ciudadaniacutea son
valores que podemos extraer proyectados por la civilizacioacuten griega desde la filosofiacutea la poliacutetica
las ciencias el arte la literatura y el mito
En general los aspectos de lengua incluyen alfabeto oriacutegenes de la lengua griega estructura
morfoloacutegica sintaacutectica y el leacutexico acompantildeado de textos adaptados al nivel inicial de esta nueva
lengua para llegar a traducir textos de autores originales ya en el segundo curso pero siempre
proporcionados al nivel de logro
El leacutexico es una de las producciones maacutes ricas del curriacuteculo y se trata en primer y segundo curso
pues realmente abarca e implica a todas las aacutereas del Bachillerato que forjan su leacutexico cientiacutefico
teacutecnico y artiacutestico sobre raiacuteces griegas La historia cultura arte y civilizacioacuten son tratados en el
primer curso como fundamento para la comprensioacuten de la literatura en el segundo curso
Los aspectos culturales abarcan desde la posicioacuten geograacutefica de Grecia mitologiacutea religioacuten vida
cotidiana las artes y su expresioacuten en la arquitectura escultura y artes suntuarias y la vida puacuteblica
y privada en la polis La literatura trata del origen de los geacuteneros literarios eacutepica liacuterica teatro
tragedia y comedia oratoria historia y faacutebula Tanto los aspectos de la civilizacioacuten como de la
literatura van indisolublemente unidos a la lengua de manera que se enriquece enormemente
el mundo cultural claacutesico griego desde su compresioacuten a traveacutes de la lengua y de ahiacute que la
competencia comunicativa esteacute siempre presente en la materia La lengua griega aporta claridad
en el aprendizaje de otras lenguas incluida la materna por su estructura base y es expresioacuten de
una cultura viva y actual clave para mejorar nuestra propia competencia comunicativa no
solamente en el aacutembito tradicional de las humanidades entendidas como letras sino que
enriquece el rigor de la ciencia de los saberes con la denominacioacuten consciente y exacta de los
teacuterminos cientiacuteficos teacutecnicos y artiacutesticos que se han construido con ella
La posicioacuten geograacutefica de Grecia explica como en cada paiacutes una parte importante de su historia
antigua y contemporaacutenea Grecia es un territorio que ocupa una zona central en el corazoacuten de
Europa en el traacutensito de culturas de Occidente y Oriente de ahiacute que su geografiacutea ocupe un lugar
preeminente en la comprensioacuten de los fundamentos baacutesicos de la construccioacuten de lo que
llamamos Unioacuten europea y en un mundo que se orienta a la globalizacioacuten maacutes allaacute de nuestras
fronteras
4
La asignatura de Griego en la etapa de Bachillerato tiene como primera finalidad introducir al
alumnado en el conocimiento baacutesico de la lengua griega antigua en sus aspectos morfoloacutegicos
sintaacutecticos y leacutexicos con objeto de permitirle acceder directamente a algunos de los textos
originales maacutes importantes de la tradicioacuten literaria heleacutenica a traveacutes de los cuales ha llegado
hasta nosotros una buena parte del denominado legado claacutesico El estudio de la lengua y la
literatura griega sirve ademaacutes como instrumento idoacuteneo para iniciarse en un conocimiento
directo del pensamiento y la cultura griega antigua que constituyen la base de la civilizacioacuten
occidental
Por otra parte a traveacutes del estudio de las peculiaridades morfosintaacutecticas del griego antiguo es
posible llegar a comprender maacutes profundamente conceptos linguumliacutesticos que resultan esenciales
para avanzar en el conocimiento y el uso correcto tanto de la propia lengua como de otras
estudiadas por el alumnado
Partiendo de esta perspectiva el estudio de la asignatura se ha organizado en bloques que con
ligeros matices se repiten en los dos cursos Dichos bloques se refieren tanto a cuestiones
linguumliacutesticas como a temas culturales teniendo en cuenta que ambos aspectos constituyen dos
facetas inseparables y complementarias para el estudio de la civilizacioacuten griega sin las cuales no
es posible apreciar en su verdadera dimensioacuten la importancia de su legado
El primero de estos bloques parte de la relacioacuten existente entre el griego antiguo y otras lenguas
de la familia indoeuropea para analizar el papel que estas uacuteltimas han tenido en el origen y la
formacioacuten de muchas de las lenguas que se hablan en la actualidad Para la explicacioacuten de este
hecho que tradicionalmente ha sido esgrimido como uno de los principales argumentos para
justificar la importancia del estudio de las lenguas claacutesicas es necesario partir del marco
geograacutefico en el que se desarrolla la civilizacioacuten griega marco que resulta determinante en la
configuracioacuten del caraacutecter dialectal de su lengua Al mismo tiempo se estudiaraacute la influencia
que tiene los acontecimientos histoacutericos en la evolucioacuten y desarrollo de las lenguas literarias y
en la posterior convergencia de los dialectos
Al estudio de los aspectos netamente linguumliacutesticos se dedican tres bloques el primero de ellos
previsto para el primer curso se centra en algunos elementos baacutesicos de la lengua y muy
especialmente en el procedimiento de escritura comenzando por recorrer los diferentes
sistemas conocidos para analizar despueacutes el origen y evolucioacuten del alfabeto griego y su
pronunciacioacuten Los otros dos niveles de descripcioacuten y explicacioacuten del sistema son la morfologiacutea
y la sintaxis dos realidades inseparables que conforman e integran juntas el aspecto gramatical
Se pretende iniciar al alumnado en el concepto de flexioacuten haciendo especial hincapieacute en la
distincioacuten entre el procedimiento temaacutetico y el atemaacutetico estudiando la estructura interna de
las palabras y los elementos formales de estas que sirven para definir la relacioacuten que mantienen
con otras dentro de la oracioacuten La sintaxis a su vez se ocupa de estudiar las estructuras
oracionales griegas y los elementos que definen sus construcciones maacutes caracteriacutesticas
introduciendo progresivamente niveles de mayor complejidad
La materia en general se estructura para los dos cursos en bloques que coinciden en algunas
denominaciones pero que deben entenderse como continuacioacuten unos de otros
En los dos cursos se ha dedicado un bloque al estudio de la civilizacioacuten griega con objeto de
identificar no soacutelo los hitos maacutes importantes de su historia sino tambieacuten los aspectos propios
de su organizacioacuten poliacutetica y social y de su identidad cultural Dentro de esta uacuteltima merece
especial atencioacuten el estudio de la mitologiacutea cuya influencia resulta decisiva para la configuracioacuten
del imaginario occidental Se pretende tambieacuten iniciar al alumnado en el conocimiento de
5
algunas de las manifestaciones religiosas maacutes significativas de la antiguumledad griega entre las
cuales destacan por su repercusioacuten posterior los juegos dedicados a diferentes divinidades y
en especial los de Olimpia en honor a Zeus pero tambieacuten las festividades en honor de Dionisos
vinculadas al origen de la tragedia o las grandes Panateneas inmortalizadas en los frisos del
Partenoacuten En el uacuteltimo curso el estudio de la cultura griega se orienta principalmente al
conocimiento de las distintas manifestaciones literarias aprovechando los conocimientos de la
lengua ya adquiridos para introducir al alumnado en el estudio del origen y evolucioacuten de los
distintos geacuteneros mediante la lectura de fragmentos de las obras originales utilizando eacutestas
como instrumento para comprender las claves esenciales de la sociedad en la que vieron la luz
En efecto si como hemos dicho la lengua y la cultura constituyen dos realidades inseparables
y complementarias para adentrarse en el conocimiento de la civilizacioacuten griega no existe mejor
instrumento para el estudio de ambas que los propios textos a los que se dedica otro de los
bloques de contenidos previstos en los dos cursos Se pretende de este modo hacer hincapieacute en
la necesidad de estudiar desde el primer momento la lengua en su contexto real como
mecanismo de expresioacuten intelectual y esteacutetica en el que se ejemplifican los contenidos
linguumliacutesticos estudiados
Por uacuteltimo se dedica un bloque al estudio del leacutexico entendiendo que este resulta
imprescindible para avanzaren el conocimiento de cualquier lengua Dentro de este aacutembito se
presta especial atencioacuten a la etimologiacutea no soacutelo porque esta sirve para poner de manifiesto la
pervivencia de las raiacuteces latinas en las lenguas modernas sino ademaacutes porque ayuda al
alumnado a adquirir una mejor comprensioacuten de su propia lengua ayudaacutendole a precisar el
significado de teacuterminos conocidos o a descubrir el de otros que no habiacutea utilizado
anteriormente incorporaacutendolos a su vocabulario
I-OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA
El Bachillerato contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades
que les permitan
a) Ejercer la ciudadaniacutea democraacutetica desde una perspectiva global y adquirir una conciencia
ciacutevica responsable inspirada por los valores de la Constitucioacuten espantildeola asiacute como por los
derechos humanos que fomente la corresponsabilidad en la construccioacuten de una sociedad justa
y equitativa
b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y
autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico Prever y resolver paciacuteficamente los conflictos
personales familiares y sociales
c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres analizar
y valorar criacuteticamente las desigualdades y discriminaciones existentes y en particular la violencia
contra la mujer e impulsar la igualdad real y la no discriminacioacuten de las personas por cualquier
condicioacuten o circunstancia personal o social con atencioacuten especial a las personas con
discapacidad
d) Afianzar los haacutebitos de lectura estudio y disciplina como condiciones necesarias para el eficaz
aprovechamiento del aprendizaje y como medio de desarrollo personal
e) Dominar tanto en su expresioacuten oral como escrita la lengua castellana y en su caso la lengua
cooficial de su Comunidad Autoacutenoma
6
f) Expresarse con fluidez y correccioacuten en una o maacutes lenguas extranjeras
g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten
h) Conocer y valorar criacuteticamente las realidades del mundo contemporaacuteneo sus antecedentes
histoacutericos y los principales factores de su evolucioacuten Participar de forma solidaria en el desarrollo
y mejora de su entorno social
i) Acceder a los conocimientos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos fundamentales y dominar las
habilidades baacutesicas propias de la modalidad elegida
j) Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigacioacuten y de los
meacutetodos cientiacuteficos Conocer y valorar de forma criacutetica la contribucioacuten de la ciencia y la
tecnologiacutea en el cambio de las condiciones de vida asiacute como afianzar la sensibilidad y el respeto
hacia el medio ambiente
k) Afianzar el espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad
iniciativa trabajo en equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico
l) Desarrollar la sensibilidad artiacutestica y literaria asiacute como el criterio esteacutetico como fuentes de
formacioacuten y enriquecimiento cultural
m) Utilizar la educacioacuten fiacutesica y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social
n) Afianzar actitudes de respeto y prevencioacuten en el aacutembito de la seguridad vial
II-OBJETIVOS DE LA MATERIA
Griego I y Griego II sumando esfuerzos con el resto de las materias del curriacuteculo y participando
de los elementos transversales contribuyen a desarrollar en alumnas y alumnos capacidades
que permitan desde el conocimiento de la lengua y cultura claacutesica griegas y la conciencia ciacutevica
que lo fundamenta el logro de los siguientes objetivos
1 Conocer los principales modelos de la lengua flexiva griega y su comparacioacuten con la latina
para un conocimiento mayor de la propia lengua materna la modalidad andaluza y un
aprendizaje maacutes motivador de los idiomas modernos
2 Conocer y utilizar los fundamentos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega
iniciaacutendose en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad progresiva con las
indicaciones del profesorado del diccionario y medios digitales
3 Reflexionar sobre el leacutexico de origen griego presente en el lenguaje cotidiano en las diferentes
materias del curriacuteculo de Bachillerato y en la terminologiacutea cientiacutefica identificando eacutetimos
prefijos y sufijos griegos que ayuden a una mejor comprensioacuten de las materias de etapa y de las
lenguas modernas
4 Analizar textos griegos originales adaptados anotados y traducidos realizando una lectura
comprensiva y distinguiendo sus caracteriacutesticas principales y el geacutenero literario al que
pertenecen
5 Utilizar de manera criacutetica fuentes de informacioacuten variadas obteniendo de ellas datos
relevantes para el conocimiento de la lengua y la cultura estudiadas
7
6 reconocer y valorar la presencia y actualidad de las diferentes manifestaciones culturales de
la Grecia antigua y su trayectoria histoacuterica para tomar conciencia de pertenecer a Europa y a un
mundo globalizado poder participar activa paciacutefica y criacuteticamente en los procesos sociales con
un sentido fundado en el conocimiento y en la conciencia de ser y de querer y saber hacer
7 Adquirir curiosidad motivadora por un pasado claacutesico presente en nuestra vida cotidiana y
que explica y expresa nuestra personalidad andaluza a traveacutes de usos y costumbres populares
8 Conocer el rico patrimonio andaluz claacutesico como un reto para promoverlo y disfrutarlo con
maacuteximo respeto pero con un uso razonable que promueve un empleo sostenible
9 Aprender a trabajar en equipo e interdisciplinarmente y valorar las iniciativas en la
elaboracioacuten de trabajos presentaciones y buacutesqueda de informacioacuten por medios digitales que
contribuyan a una mejora de la competencia en las tecnologiacuteas de la informacioacuten y
comunicacioacuten y a una mejora de las formas de trabajo horizontales y cooperativas en torno al
mundo claacutesico griego
10 Adquirir espiacuteritu criacutetico ante las muacuteltiples y varias formas de informacioacuten valorando la
formacioacuten y el conocimiento del lenguaje desde las raiacuteces claacutesicas como herramienta clave para
una mirada propia ante hechos y acontecimientos que nos presentan los medios de
comunicacioacuten
11 Tomar conciencia de que Grecia es el comienzo de un largo camino para la igualdad efectiva
de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres
12 Aprender desde el mundo claacutesico a tener conciencia y memoria histoacuterica e impulsar la
igualdad real y la no discriminacioacuten de las personas con atencioacuten especial a las personas con
capacidades diferentes
III-ADQUISICIOacuteN DE COMPETENCIAS PARA 1ordm Y 2ordm GRIEGO
Acceder a los oriacutegenes griegos de nuestra forma de vida social y privada desde su historia
desarrolla la competencia social y ciacutevica (CSC) y la competencia en conciencia y expresiones
culturales (CEC) aportando un sentido motivador educativo y transversal que promueve la
competencia de aprender a aprender En nuestro modelo social con una orientacioacuten cada vez
maacutes globalizada la lengua y cultura griegas son una herramienta de formacioacuten para asimilar
con espiacuteritu criacutetico informaciones procedentes de muy diversas fuentes y poder responder
con conocimiento activo a los difiacuteciles retos de nuestra vida actual de ahiacute la importancia en este
curriacuteculo de la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica (CCL) y la de conciencia Y expresiones
culturales (CEC)
La presencia de la cultura claacutesica griega y latina es tan intensa y honda en la Comunidad
Autoacutenoma de Andaluciacutea que no puede entenderse la personalidad de la cultura andaluza sin la
profunda huella de Roma y Grecia en ella La toma de conciencia del rico patrimonio claacutesico
andaluz y educar en su puesta en valor y en uso es una fuente de riqueza social y empleo
sostenible contrastada en datos estadiacutesticos que es necesario potenciar educando en esta
competencia de aprender a emprender (CAA) de sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor
(SIEP) como valor transversal tambieacuten desde las aulas para llegar a las mentalidades de una
ciudadaniacutea que quiere y valora lo auteacutentico
La actualidad de Grecia la Heacutelade antigua y de Roma es evidente en los muacuteltiples medios
digitales al servicio de la docencia con un sentido de transversalidad en todo el curriacuteculo cada
8
vez maacutes facilitador y orientador por parte del profesorado que permite a su vez una mayor
autonomiacutea al alumnado y una capacidad de aprender a hacer maacutes que un simple saber
memoriacutestico recibido pasivamente con el fin de adquirir una competencia digital (CD) acorde
con las actuales necesidades
Griego I y II por ser materias que forman en el fundamento linguumliacutestico como expresioacuten baacutesica
de cultura participa sensible y muy activamente desde siempre en la consecucioacuten del
desarrollo de las capacidades y el logro de competencias clave para alumnado con necesidades
educativas especiacuteficas tanto en las herramientas baacutesicas de cualquier lengua natural como de
las razones histoacutericas y culturales que explican el fundamento de nuestra actual trayectoria
como modelo social
La adquisicioacuten de las competencias estaacute relacionada con el aprendizaje basado en la
transversalidad e integracioacuten de todas las aacutereas de conocimiento Y para ello la materia de
Griego puede resultar el punto de partida
A PROGRAMACIOacuteN DE GRIEGO I
EVALUACIOacuteN INICIAL
El grupo de 1ordm A de bachillerato de Griego I estaacute formado por 8 alumnos de distintas
caracteriacutesticas acadeacutemicas Debido al reducido nuacutemero se podraacuten detectar las posibles
dificultades con claridad y ponerles remedio de inmediato Las pruebas iniciales revelan que no
habraacute graves dificultades en la consecucioacuten de los objetivos previstos
Es un grupo trabajador e interesado por sus estudios con los que se podraacute trabajar de forma
adecuada
OBJETIVOS DE LA MATERIA
1 Conocer y utilizar los fundamentos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega
iniciaacutendose en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad progresiva
2 Reflexionar sobre el leacutexico de origen griego presente en el lenguaje cotidiano y en la
terminologiacutea cientiacutefica identificando eacutetimos prefijos y sufijos griegos que ayuden a una mejor
comprensioacuten de las lenguas modernas
3 Analizar textos griegos originales adaptados y traducidos realizando una lectura
comprensiva y distinguiendo sus caracteriacutesticas principales y el geacutenero literario al que
pertenecen
4 Utilizar de manera criacutetica fuentes de informacioacuten variadas obteniendo de ellas datos
relevantes para el conocimiento de la lengua y cultura estudiadas
5 Reconocer y valorar la contribucioacuten de las diferentes manifestaciones culturales de la Grecia
antigua en diferentes aacutembitos a lo largo de la historia y su pervivencia actual
IV-CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN COMPETENCIAS ESTAacuteNDARES DE
APRENDIZAJE E INDICADORES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Bloque 1 Lengua griega
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES
9
-Marco geograacutefico de la
lengua Grecia entre
Oriente y Occidente
flujos migratorios e
historia
-El Indoeuropeo
-Oriacutegenes de la lengua
griega el Indoeuropeo
como marco comuacuten del
arco linguumliacutestico
antecesor de las
lenguas de la India a
Europa
-Principales grupos
linguumliacutesticos
indoeuropeos
-Andaluciacutea y Mundo
Claacutesico Mediterraacuteneo
1 Conocer y localizar
en mapas el marco
geograacutefico de la lengua
griega y valorar las
consecuencias de
riqueza cultural de esta
posicioacuten geograacutefica
como lugar clave de
encuentro de
civilizaciones entre
Oriente y Occidente
Valor de los flujos
migratorios en Grecia y
en las culturas CEC
CSC CAA
2 Explicar el origen de
la lengua griega a partir
del indoeuropeo y
conocer los principales
grupos linguumliacutesticos que
componen la familia de
las lenguas
indoeuropeas
relacionar las lenguas
claacutesicas antiguas
griego y latiacuten y las
actuales con un tronco
comuacuten CCL CSC CEC
CAA
3 Localizar enclaves griegos en Andaluciacutea y valorar su papel en el Mediterraacuteneo CSC CEC CAA
11 Localiza en un mapa el marco geograacutefico en el que tiene lugar el nacimiento de la lengua griega y su expansioacuten 21 Explica y situacutea cronoloacutegicamente el origen del concepto de indoeuropeo explicando a grandes rasgos el proceso que da lugar a la creacioacuten del teacutermino 22 Enumera y localiza en un mapa las principales ramas de la familia de las lenguas indoeuropeas 31Localiza y valora enclaves griegos en Andaluciacutea y en el Mediterraacuteneo
111 Identifica las
lenguas derivadas del
latiacuten y las relaciona con
los lugares geograacuteficos
correspondientes
112 Interpreta
imaacutegenes y localiza
en un mapa el marco
geograacutefico de la lengua
griega y su expansioacuten
en el mundo delimita
sus aacutembitos de
influencia y ubica con
precisioacuten puntos
geograacuteficos
relacionados con el
latiacuten las lenguas
romaacutenicas y con la
situacioacuten actual de
lenguas de grupos
como el germaacutenico el
ceacuteltico
211Identifica y
relaciona las diferentes
lenguas con el grupo al
que pertenecen
212 Situacutea en el mapa
las zonas en las que se
utilizan las diferentes
lenguas
311 Localiza enclaves griegos en Andaluciacutea y en el Mediterraacuteneo 312 Valora el papel
importante de Grecia
en nuestro territorio
Bloque 2 Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES
-Diferentes sistemas de escritura oriacutegenes de la escritura -Oriacutegenes del alfabeto griego -Caracteres del alfabeto griego -La pronunciacioacuten -Transcripcioacuten de teacuterminos griegos
1 Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto Valor histoacuterico y social de la escritura CCL CSC CEC 2 Conocer el origen del alfabeto griego su influencia y relacioacuten
11 Reconoce diferentes tipos de escritura clasificaacutendolos conforme a su naturaleza y su funcioacuten y describiendo los rasgos que distinguen a unos de otros
111 Reconoce y
diferencia los distintos
tipos de escritura seguacuten
su naturaleza
211 Conoce el origen
de la escritura y los
diferentes sistemas
212 Conoce analiza y
valora mediante el
estudio de la historia de
la lengua latina y del
10
-Iniciacioacuten a la toponimia de raiacuteces griegas en el Mediterraacuteneo y Andaluciacutea
con otros alfabetos usados en la actualidad CCL CEC CAA 3 Conocer los caracteres del alfabeto griego escribirlos y leerlos con la pronunciacioacuten correcta CCL CEC CAA 4 Conocer y aplicar las normas de transcripcioacuten para transcribir teacuterminos griegos a la lengua propia CCL CEC CAA 5 Realizar investigaciones trabajos y presentaciones sobre las huellas de Grecia en la toponimia del Mediterraacuteneo y en Andaluciacutea CAA SIEP CCL CEC
21 Explica el origen del alfabeto griego describiendo la evolucioacuten de sus signos a partir de la adaptacioacuten del alfabeto fenicio 22 Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del alfabeto griego explicando su evolucioacuten y sentildealando las adaptaciones que se producen en cada una de ellas 31 Identifica y nombra correctamente los caracteres que forman el alfabeto griego escribieacutendolos y leyeacutendolos correctamente 41 Conoce las normas de transcripcioacuten y las aplica con correccioacuten en la transcripcioacuten de teacuterminos griegos en la lengua propia
alfabeto latino las
manifestaciones
culturales y artiacutesticas
modernas relacionadas
con ellos
311 Conoce y lee
textos griegos con la
pronunciacioacuten correcta
312Busca identifica y
registra expresiones
latinas que se utilizan
en los medios de
comunicacioacuten
313 Identifica
palabras que
proceden del latiacuten
confeccionado un
listado de ellas y las
incluye en su
vocabulario 313 Reconoce
clasifica y relaciona los
teacuterminos latinos que
han dado origen a una
palabra
412Distingue
selecciona y
confecciona listas de
teacuterminos griegos
relacionaacutendolos con las
manifestaciones
literarias en las lenguas
Bloque 3 Morfologiacutea
Contenidos Criterios Estaacutendares Indicadores -Formantes de las palabras -Tipos de palabras variables e invariables Concepto de declinacioacuten las declinaciones -Flexioacuten nominal y pronominal -El sistema verbal griego Verbos temaacuteticos y atemaacuteticos -Formas
1 Conocer identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras CCL CEC CAA 2 Distinguir y clasificar distintos tipos de palabras a partir de su enunciado CCL CEC CAA 3 Comprender el concepto de declinacioacutenflexioacuten El
11 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes 21 Distingue palabras variables e invariables explicando
111 Identifica los
elementos baacutesicos de la morfologiacutea regular de la lengua latina 211 Reconoce y distingue las palabras seguacuten sus enunciados 212 Define y entiende los conceptos latinos y palabras relacionadas con eacutel en su propia lengua
11
verbales personales y
no personales genitivo como caso clave CCL CEC CAA 4 Conocer las declinaciones encuadrar las palabras dentro de la su declinacioacuten y declinarlas correctamente CCL CEC CAA 5 Conjugar correctamente las formas verbales estudiadas CCL CEC CAA 6 Conocer comprender y utilizar los elementos morfoloacutegicos de la lengua griega e iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad gradual y proporcionada CCL CEC CAA
los rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas 31 Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en griegodistinguieacutendolos a partir de su enunciado y clasificaacutendolos seguacuten su categoriacutea y declinacioacuten 41 Declina palabras y sintagmas en concordancia aplicando correctamente para cada palabra el paradigma de flexioacuten correspondiente 51 Clasifica verbos seguacuten su tema describiendo los rasgos por los que se reconocen los distintos modelos de flexioacuten verbal 52 Explica el uso de los temas verbales griegos identificando correctamente las formas derivadas de cada uno de ellos 53 Conjuga los tiempos verbales en voz activa y mediopasiva aplicando correctamente los paradigmas correspondientes 54 Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas 55 Traduce al castellano diferentes formas verbales griegas comparando su uso en ambas lenguas
311 Comprende el concepto de flexioacuten nominal y verbal 312 Conoce la morfologiacutea y valora su conocimiento para un mejor uso de la propia lengua 411 Identifica y conoce las palabras de todas las declinaciones de sus desinencias y de sus funciones en la oracioacuten 412 Conoce las declinaciones de adjetivos 2-1-2 y de la 3ordf en vocal y consonante 413 Enuncia palabras de todas las declinaciones 511 Conoce y reconoce a queacute tipo de conjugacioacuten corresponde los verbos seguacuten su enunciado 521 Conoce los tiempos verbales seguacuten sus morfemas en indicativo y subjuntivo en activa y pasiva 541 Conoce los tiempos verbales y los conjuga en activa y pasiva 542 Identifica y construye las formas verbales 543 Distingue y construye las formas personales y nominales de los verbos identificando sus rasgos caracteriacutesticos 611 Realiza las actividades a partir del conocimiento de la morfosintaxis nominal y verbal 612 Traduce las oraciones propuestas con correccioacuten leacutexica y morfosintaacutectica 613 Identifica y relaciona la morfologiacutea nominal y verbales y su
12
56 Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con seguridad los formantes que expresan este accidente verbal 61 Identifica y relaciona elementos morfoloacutegicos de la lengua griega para realizar el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
sintaxis para analizar y traducir oraciones de distinta dificultad 614 Busca informacioacuten y realiza un trabajo sobre declinaciones y conjugaciones a partir de paacuteginas de Internet
Bloque 4 Sintaxis
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES -Los casos griegos la concordancia -Los elementos de la oracioacuten la oracioacuten simple -Oraciones atributivas y predicativas Las oraciones compuestas -Construcciones de infinitivo
1 Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oracioacuten CCL CEC 2 Conocer e identificar los nombres de los casos griegos las funciones que realizan en la oracioacuten y saber traducir los casos a la lengua materna adecuadamente CCL CAA CEC 3 Reconocer y clasificar los tipos de oraciones simples CCL CEC CAA 4 Diferenciar oraciones simples de compuestas CCL CEC CAA 5 Conocer las funciones de la formas de infinitivo en las oraciones CCL CEC CAA 6 Identificar las construcciones de infinitivo concertado y no concertado CCL CAA CEC 7 Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos que permitan el anaacutelisis de textos sencillos y de dificultad
11 Analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos sencillos identificando correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explicando las funciones que realizan en el contexto 21 Declina yo conjuga de forma correcta palabras propuestas seguacuten su categoriacutea explicando e ilustrando con ejemplos las caracteriacutesticas que diferencian los conceptos de conjugacioacuten y declinacioacuten 22 Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexioacuten nominal griega explicando las funciones que realizan dentro de la oracioacuten e ilustrando con ejemplos la forma adecuada de traducirlos
111 Reconoce los
casos latinos y sus
funciones e identifica
las cinco declinaciones
112 Conoce la
morfologiacutea y valora su
conocimiento para un
mejor uso de la propia
lengua
211 Conoce las
funciones de los casos
en los textos a analizar
311 Identifica y
enumera los tipos de
oraciones simples
411 Identifica y
distingue las oraciones
simples de las
compuestas
511 Identifica en las
oraciones las formas
nominales del verbo
diferenciaacutendolas de las
personales
512 Conoce la
sintaxis de las formas
nominales del verbo
distinguieacutendolas entre
siacute (participio infinitivo)
611 Sabe traducir las
formas nominales del
verbo en la oracioacuten
711 Aplica e identifica
correctamente los
13
graduada CCL CAA CEC
31 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y explicando en cada caso sus caracteriacutesticas 41 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas diferenciaacutendolas con precisioacuten de las oraciones simples y explicando en cada caso sus caracteriacutesticas 51 Identifica las funciones que realizan las formas de infinitivo dentro de la oracioacuten comparando distintos ejemplos de su uso 61 Reconoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de infinitivo concertado y no concertado relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce 71 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintaacutecticos propios de la lengua griega relacionaacutendolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano
conocimientos
morfoloacutegicos en la
traduccioacuten directa e
inversa de oraciones
sencillas
Bloque 5 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES Periacuteodos de la historia de Grecia Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia La familia El trabajo y el ocio los
1 Conocer los hechos histoacutericos de los periacuteodos de la historia de Grecia encuadrarlos en su periacuteodo
11 Describe el marco histoacuterico en el que surge y se desarrolla la civilizacioacuten griega sentildealando distintos periacuteodos
111Conoce el marco
histoacuterico en el que
surge y se desarrolla la
civilizacioacuten romana
14
oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos Mito y religioacuten Religiosidad andaluza y sus raiacuteces claacutesicas
correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos breve descripcioacuten de lugares pueblos eacutelites y formas de organizacioacuten poliacutetica econoacutemica y social de cada etapa CEC CSC CAA 2 Conocer y comparar criacuteticamente las principales formas de organizacioacuten poliacutetica y social de la antigua Grecia con las actuales progresos y regresiones CAA CEC CSC 3 Conocer y comparar la estructura familiar y los roles asignados a sus miembros especialmente el papel de la mujer y su contraste con el varoacuten Ayer y hoy de estos roles familiares y sociales CSC CEC 4 Identificar las principales formas de trabajo y de ocio existentes en la Antiguumledad Conocer el trabajo en la Antiguumledad claacutesica helena el modo de produccioacuten esclavista los derechos ciacutevicos y humanos Trabajo ayer y trabajo hoy Formas de ocio de ayer a hoy Ciencia y teacutecnica CEC CSC CAA 5 Conocer los principales dioses de la mitologiacutea CSC CEC 6 Conocer los dioses mitos y heacuteroes griegos y establecer semejanzas y diferencias entre los mitos y heacuteroes antiguos y los actuales CSC CEC CAA
dentro del mismo e identificando en para cada uno de ellos las conexiones maacutes importantes que presentan con otras civilizaciones 12 Puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hitos histoacutericos relevantes consultando o no diferentes fuentes de informacioacuten 13 Distingue las diferentes etapas de la historia de Grecia explicando sus rasgos esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras 14 Sabe enmarcar determinados hechos histoacutericos en la civilizacioacuten y periodo histoacuterico correspondiente ponieacutendolos en contexto y relacionaacutendolos con otras circunstancias contemporaacuteneas 21 Describe y compara los principales sistemas poliacuteticos de la antigua Grecia estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos 22 Describe la organizacioacuten de la sociedad griega explicando las caracteriacutesticas de las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas relacionando estos aspectos con los valores ciacutevicos existentes en la eacutepoca y comparaacutendolos con los actuales
112Diferencia las
distintas etapas de la
historia latina
113Conoce y explica
los rasgos esenciales de
las etapas
114Interpreta y
analiza mapas ubica
geograacuteficamente la
ciudad de Roma e Italia
y analiza los aspectos
del mundo fiacutesico que
aparecen en el estudio
de la cultura y los
textos estudiados
211 Realiza
esquemas del tema de
historia sobre la
poliacutetica y sociedad de
Roma
-Realiza los trabajos
propuestos en cada
unidad y los expone
individualmente
311Conoce e
identifica los
principales dioses y
heacuteroes grecolatinos
seguacuten sus rasgos y
atributos
411 Conoce los mitos
y sus protagonistas y
los distingue y
relaciona con los de la
actualidad
412 Reconoce la
herencia recibida de la
mitologiacutea claacutesica
511 Conoce los
rasgos esenciales y
ritos privados y
puacuteblicos de la religioacuten
de Roma
611 Conoce los
rasgos principales del
arte romano
711 Identifica las
obras maacutes importantes
romanas
712 Conoce sus
rasgos fundamentales
721 Localiza en un
mapa ejemplos de
15
7 Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y religioacuten griega con las actuales La religiosidad andaluza y sus raiacuteces claacutesicas CEC CAA CSC 8 Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones deportivas de la Grecia Claacutesica y las actuales El deporte como espectaacuteculo y escaparate de poderes en el mundo antiguo y moderno CEC CSC CAA
31 Identifica y explica los diferentes papeles que desempentildean dentro de la familia cada uno de sus miembros analizando a traveacutes de ellos estereotipos culturales de la eacutepoca y comparaacutendolos con los actuales 41 Identifica y describe formas de trabajo y las relaciona con los conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos de la eacutepoca explicando su influencia en el progreso de la cultura occidental 42 Describe las principales formas de ocio de la sociedad griega analizando su finalidad los grupos a los que van dirigidas y su funcioacuten en el desarrollo de la identidad social 51 Puede nombrar con su denominacioacuten griega y latina los principales dioses y heacuteroes de la mitologiacutea grecolatina sentildealando los rasgos que los caracterizan sus atributos y su aacutembito de influencia 61 Identifica dentro del imaginario miacutetico a dioses semidioses y heacuteroes explicando los principales aspectos que diferencian a unos de otros 62 Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del heacuteroe en nuestra cultura analizando la influencia de la tradicioacuten claacutesica en este
obras romanas tan
importantes en Espantildea
y en Andaluciacutea
811 Realiza trabajos
individualmente o en
grupo sobre aspectos
culturales relacionados
con el texto Roma y sus
provincias
812 Realiza los
trabajos de buacutesqueda
de informacioacuten sobre
los personajes
propuestos y
exposicioacuten de la
informacioacuten
encontrada
813 Selecciona la
informacioacuten obtenida a
traveacutes de las TIC
814 Busca
informacioacuten sobre los
hechos histoacutericos los
relaciona con la
difusioacuten del latiacuten y los
expone con
argumentos
911 Reconoce la
importancia de la
herencia romana en el
urbanismo actual en
Espantildea y Andaluciacutea
912 Conoce los
principales exponentes
de la cultura latina en
Andaluciacutea
16
fenoacutemeno y sentildealando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos tratamientos asociaacutendolas a otros rasgos culturales propios de cada eacutepoca 63 Reconoce referencias mitoloacutegicas directas o indirectas en las diferentes manifestaciones artiacutesticas describiendo a traveacutes del uso que se hace de las mismaslos aspectos baacutesicos que en cada caso se asocian a la tradicioacuten grecolatina 71 Enumera y explica las principales caracteriacutesticas de la religioacuten griega ponieacutendolas en relacioacuten con otros aspectos baacutesicos de la cultura heleacutenica y estableciendo comparaciones con manifestaciones religiosas propias de otras culturas 81 Describe y analiza los aspectos religiosos y culturales que sustentan los certaacutemenes deportivos de la antigua Grecia y la presencia o ausencia de estos en sus correlatos actuales
Bloque 6 Textos
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES -Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten baacutesica y comentario de textos asequibles significativos e incluso si fuera necesario anotados
1 Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega para la interpretacioacuten y traduccioacuten coherente
11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos de dificultad graduada para efectuar correctamente su traduccioacuten
111 Aplica
correctamente la loacutegica
interna de la teacutecnica de
la traduccioacuten estudiada
en cada unidad
112 Aplica
correctamente los
conocimientos
17
-Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico como base de la traduccioacuten -Comparacioacuten de estructuras griegas fundamentales con las de la lengua propia -Lectura comprensiva y comentario de textos traducidos que contengan referencias culturales significativas especialmente textos literarios de los geacuteneros maacutes representativos -Lectura comparada y comentario de textos significativos sencillos progresivos y proporcionados en lengua griega comparaacutendolos con la lengua propia -Manejo del diccionario y esquemas de sintaxis
de frases o textos de dificultad proporcional y progresiva CCL CAA CEC 2 Comparar las estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas y diferencias significativas y aprovechables para otras lenguas del curriacuteculo de Bachillerato CAA CCL CEC 3 Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva y con el uso guiado del diccionario anaacutelisis y comentario del contenido y estructura de textos significativos sencillos progresivos y proporcionados en lengua griega hasta lograr llegar a claacutesicos originales asequibles y si fuera necesario anotados CCL CAA CEC 4 Elaborar esquemas sintaacutecticos y de contenido como meacutetodo previo a la traduccioacuten diferenciando plano principal y subordinado CCL CAA CEC
12 Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global 13 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para la traduccioacuten del texto 21 Compara estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas y diferencias 31 Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos localizando el tema principal y distinguiendo sus partes
linguumliacutesticos estudiados
hasta el momento en la
traduccioacuten de
oraciones latinas y la
retroversioacuten
113 Sabe coacutemo
utilizar correctamente
el diccionario para
buscar el significado de
las palabras
211 Relaciona los
conocimientos
linguumliacutesticos adquiridos
en latiacuten con la lengua
propia del alumno y
otras lenguas que
conozca
212 Realiza
comentarios a partir de
los textos de los
aspectos culturales
aprendidos
311 Traduce las
oraciones propuestas y
el texto sobre Roma y
sus provincias con
correccioacuten leacutexica y
morfosintaacutectica
312 Comprende el
contenido de los textos
antes de traducir
Bloque 7 Leacutexico
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado de las ciencias
Criterios de evaluacioacuten 1 Conocer identificar y traducir el leacutexico griego las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos su aplicacioacuten a otras
11 Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir de palabras de su propia lengua o del contexto
111 Identifica
define y clasifica el
leacutexico estudiado en
cada unidad
112 Deduce el
significado de las
palabras latinas seguacuten
18
teacutecnicas y artes Descomposicioacuten de palabras en sus formantes estructura de las palabras griegas y en lenguas modernas Pervivencia de helenismos teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos heleacutenicos usados en la propia lengua C
materias del curriacuteculo CCL CAA CEC 2 Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en las lenguas actuales y comprender el sentido original de la terminologiacutea de otras materias del curriacuteculo CCL CAA CEC 3 Descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua y de las otras que forman parte del curriacuteculo CAA CCL CEC 4 Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y referirlos a los eacutetimos griegos originales para entender el sentido de teacuterminos especiacuteficos de otras materias CAA CEC CCL 5 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica CCL CAA CEC
21 Identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos traducieacutendolos a la propia lengua 31 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes 32 Identifica la etimologiacutea y conoce el significado de las palabras de leacutexico comuacuten de la lengua propia 41 Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y explica su significado remitieacutendose a los eacutetimos griegos originales 51 Relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
su contexto en las
lenguas que conoce
113 Identifica los
principales sufijos
prefijos y otros
formantes de origen
latino en el leacutexico de su
propia lengua y sabe
definir palabras a partir
de ellos
211 Relaciona los
conocimientos
linguumliacutesticos adquiridos
en latiacuten con la lengua
propia del alumno y
otras lenguas que
conozca e identifica su
relacioacuten semaacutentica o
leacutexica con teacuterminos de
la propia lengua de
lenguas romances o del
ingleacutes
222 Conoce el
significado y usa los
latinismos propuestos
223 Identifica
helenismos y normas
de evolucioacuten del latiacuten a
las lenguas romances
estudiados en la
unidad
231 Reconoce y
realiza evoluciones de
teacuterminos latinos en las
distintas lenguas seguacuten
las reglas foneacuteticas
241 Relaciona y
reconoce palabras de
misma familia
etimoloacutegica y
semaacutentica
311 Reconoce el
significado y
acepciones maacutes
comunes del leacutexico
latino sin traducir
312 Valora el
conocimiento del leacutexico
latino para el
conocimiento del
origen del leacutexico de la
propia lengua y su uso
19
correcto (ortograacutefico
semaacutentico etc)
313 Conoce el leacutexico
latino de las
declinaciones
estudiado en la unidad
e identifica su relacioacuten
semaacutentica o leacutexica con
el leacutexico de la propia
lengua o de otras
lenguas romances o el
ingleacutes
V-CONTENIDOS Y SU TEMPORALIZACIOacuteN
El meacutetodo elegido para el primer Curso de Bachillerato es un meacutetodo activo ldquoGriego 1ordm de
Bachilleratordquo Heacutelade de la Edit Bosch En este manual no aparecen los contenidos divididos en
unidades propiamente dicho sino secuenciados desde lo maacutes baacutesico (declinaciones) hasta lo
maacutes complejo (distintos tiempos y formas verbales) Es un libro de ejercicios no de explicacioacuten
teoacuterica Esta seraacute ofrecida por la profesora por apuntes y fotocopias
Si eligen Griego en el 2ordm de bachillerato podemos utilizar el meacutetodo para repasar los
conocimientos adquiridos y tambieacuten muy importante la traduccioacuten y en su caso completar los
elementos gramaticales que hayan quedado sin estudiar
Los temas de Cultura se trabajaraacuten a modo de trabajos cuyo material seraacute ofrecido por la
profesora y a traveacutes de buacutesqueda de informacioacuten con las nuevas tecnologiacuteas
1er TRIMESTRE
Segunda quincena de septiembre
- Aspectos foneacuteticos y fonoloacutegicos de la lengua griega
- El alfabeto griego y el Indoeuropeo
- Equivalencia de sonidos y ejercicios de pronunciacioacuten
- Signos de puntuacioacuten y lectura
- Reglas y ejercicios de la transcripcioacuten de teacuterminos griegos al castellano
Los puntos anteriores suponen la realizacioacuten en gran cantidad de ejercicios con el fin de que el
alumno domine hasta cierto punto la lectura y que no suponga un obstaacuteculo para encarar con
cierta solvencia los textos
Primera quincena de octubre
Gramaacutetica
-Desinencias personales de las formas verbales Presente de indicativo de un verbo regular del
tipo λύω (temaacutetico)
-El sustantivo accidentes gramaticales (geacutenero nuacutemero y caso) y concordancia
20
-Formacioacuten de palabras
Segunda quincena de octubre
- 1ordf declinacioacuten adjetivos y sustantivos femeninos
-El presente y Pret Imperfecto de indicativo de un verbo regular del tipo λύω (temaacutetico) y de
εἰμί (ser estar) en activa y media
Esto nos permite realizar frases transitivas copulativas e intransitivas
- El artiacuteculo para poder reconocer faacutecilmente el geacutenero nuacutemero y caso de los sustantivos que
aparecen en los textos
-Lectura y comentario de las partes del cuerpo y su semejanza con el espantildeol
Primera quince de noviembre
2ordf declinacioacuten adjetivos y sustantivos
-Formacioacuten de palabras ejercicios de etimologiacuteas
-Traduccioacuten con textos y etimologiacuteas
-Sustantivos masculinos de la primera declinacioacuten
- Sustantivos femeninos de la segunda declinacioacuten
Segunda quincena de noviembre
-Adjetivos de la primera clase en los tres geacuteneros
-Repaso de todos los contenidos anteriores
Cultura (cada alumno elegiraacute un tema)
-Sociedad y Poliacutetica griegas
-Arte
-Ciencia y filosofiacutea
-Educacioacuten griega
-Religioacuten y mitologiacutea
-Troya Obras de Homero Iliada y Odisea
-Legado griego
-Guerras griegas
Diciembre
-Repaso
-Iniciar la 3ordf declinacioacuten en consonante
Lectura del capiacutetulo XXII de la Iliada Jasoacuten y el vellocino de oro (adaptacioacuten de Akal)
21
Etimologiacutea de palabras de la 1ordf y 2ordf declinacioacuten de sustantivas y adjetivos y verbos del
vocabulario trabajado en clase
Traduccioacuten con leacutexico y etimologiacuteas formacioacuten de palabras
2ordm TRIMESTRE
Enero
Gramaacutetica
Traduccioacuten con leacutexico y etimologiacuteas
-3ordf declinacioacuten de temas en vocal y consonante
-Verbos contractos
-Reglas de la concordancia del sujeto neutro y el verbo
Primera quincena de febrero
-Pronombres personales distintas formas y usos
-Adjetivos posesivos distintas formas y usos
-El adjetivo en funcioacuten de atributo y predicado y su construccioacuten en la frase
Segunda quincena de febrero
- Adjetivos de la tercera declinacioacuten
-Participios activos y medios
-Preposiciones maacutes frecuentes que indican lugar
-Adverbios interrogativos de lugar tiempo y modo maacutes usados
Marzo
Cultura
-Juegos Oliacutempicos Ocio
-Helenismo y Alejandro Magno
-Relaciones entre Iberia y la Heacutelade
-Ejeacutercito Guerras principales
-Teatro
-Influencia de la cultura griega en Europa
-Temas relacionados con la Grecia actual
Lectura Historia de Amor y Psique Capiacutetulo de la Odisea
Lectura de los nombres de divinidades y su relacioacuten con la medicina Juramento de Hipoacutecrates
3er TRIMESTRE
22
Abril
Gramaacutetica
-Pronombres reflexivos interrogativos e indefinidos Formacioacuten y usos en frases
-Traduccioacuten con leacutexico y etimologiacuteas-
-Infinitivo activo de presente
Primera quincena de mayo
-Numerales cardinales declinables e indeclinables hasta el diez Uso en frases
-Numerales ordinales hasta el diez Uso en frases
-Pronombres demostrativos
Segunda quincena de mayo
-Paradigma del pronombre relativo y su uso en frases
- Tipos de aoristo - sigmaacutetico -aoristo radical-temaacutetico
-Lista de aoristos temaacuteticos maacutes usados
Cultura (Trabajo de mitos)
-Prometeo encadenado
-Jasoacuten y los argonautas
-Ulises
-La Goacutergona Medusa y Perseo
-Teseo y el laberinto
-Otros
Lectura obra del Festival Grecolatino de Itaacutelica (lectura en clase antes de acudir a verla)
VI-PLAN LECTOR
Desde este Departamento se va a promover el entusiasmo y el haacutebito por la lectura todo
lo posible como instrumento imprescindible para desarrollar otras capacidades expresivas
interpretativas y de conocimiento
La lectura no debe ser entendida uacutenicamente como la forma de aprender conceptos en la
eacutepoca de estudiante sino una manera de disfrutar relajarse aprender y visitar mundos lejanos
o cercanos reales o llenos de fantasiacutea al alcance de todas las personas tengan la edad que
tengan
Desde este departamento siempre se va trabajado fomentando la lectura del alumnado como
vehiacuteculo de transmisioacuten de contenidos en el estudio Ademaacutes es una buena y agradable forma
de conocer y ampliar vocabulario y mejorar la morfologiacutea y la sintaxis espantildeolas a traveacutes de la
latina asiacute mismo facilita el aprendizaje de otras lenguas
23
Concretamente en el grupo de 1ordm de bachillerato de griego se leeraacute y trabajaraacuten en clase las
lecturas propuestas en el apartado anterior
Iliada Odisea obra de teatro griego mitos etimologiacutea de cuerpo humano y de la medicina
VII-TEMAS TRANSVERSALES
En una concepcioacuten integral de la Educacioacuten la educacioacuten social y la educacioacuten moral son
fundamentales para procurar que los alumnos adquieran comportamientos responsables en la
sociedad con un respeto hacia las ideas y las creencias de los demaacutes Ademaacutes de las diversas
materias que integran la etapa del Bachillerato han de priorizarse e incorporarse las ensentildeanzas
de contenidos que redunden en la formacioacuten integral de la persona y de su desarrollo en la
colectividad
Asiacute se ha incluido una serie de ensentildeanzas transversales que en Griego se han incorporado a
traveacutes de la propuesta de actividades bien praacutecticas bien de reflexioacuten Estos temas se pueden
trabajar en nuestra asignatura comentando aquellos elementos y costumbres de la sociedad
griega que se consideren socialmente uacutetiles o criticando aquellos otros que evidencien
comportamientos o ideas lesivas para la sociedad o el individuo
La cultura griega muestra la expresioacuten de logros civilizadores que podemos apreciar a traveacutes de
los valores que se extraen de la Filosofiacutea Poliacutetica Ciencia Arte literatura Mitohellip relacionados a
su vez con los temas transversales
En 1ordm de bachillerato a traveacutes de los temas de cultura e instituciones griegas conoceremos la
educacioacuten la familia la poliacutetica etc y nos ayudaraacute a entender mejor la nuestra actualmente
Con todo ello se pretende concienciar al alumno de que el respeto a los demaacutes a otras culturas
lenguas o paiacuteses debe ser la base de nuestra vida para crecer como individuo y paiacutes
Los temas transversales que se pueden tratar en Griego son
-RESPETO AL ESTADO DE DERECHO a las normas y leyes que hacen fuerte al estado de derecho
como se puede ver a traveacutes de las obras de historia y de la poliacutetica griega En Grecia surgioacute la
idea de democracia aunque no se trataba de su democracia plena teniacutean la posibilidad de
debatir consultar y decidir de manera conjunta
Por otro lado la esclavitud y la desigualdad social permitiraacuten reflexionar sobre la importancia de
los derechos humanos La reflexioacuten sobre determinados aspectos de la esclavitud tipos de
esclavos situacioacuten peacuterdida total de derechos cosificacioacuten etc y la comparacioacuten con la etapa
esclavista en el Nuevo Mundo y con situaciones actuales de esclavitud maacutes o menos oculta haraacute
reflexionar al alumno sobre la importancia de luchar por los derechos humanos en su propia
sociedad y en sociedades de otros paiacuteses en que los mismos no son respetados
El anaacutelisis criacutetico de los contenidos de la unidad propiciaraacute entre los alumnos el debate sobre las
relaciones internacionales el rechazo de la violencia en esas relaciones y la defensa de la
libertad la justicia y la igualdad en las mismas
Este tema se puede relacionar con los contenidos sobre las clases sociales y poliacuteticas griegas
-EDUCACIOacuteN PARA LA CONVIVENCIA Fomentar el diaacutelogo como forma de solucioacuten de
diferencias mediante el anaacutelisis de problemas histoacutericos de enfrentamientos ocurridos en
Grecia y en la Antiguumledad
24
Este tema se puede relacionar con los contenidos de la sociedad y poliacutetica y el estudio de las
diferentes guerras entre los mismos griegos (G del Peloponeso) y de griegos contra persas (G
Meacutedicas) Tambieacuten con las conquistas de Alejandro Magno
-EDUCACIOacuteN PARA LA SALUD Y HAacuteBITOS SALUDABLES Resaltar los haacutebitos de salud existentes
entre los griegos y otros pueblos de la antiguumledad y deducir sus consecuencias
Tema relacionado con la educacioacuten y el ejercicio fiacutesico
-EDUCACIOacuteN PARA LA PAZ Analizar y reconocer en los textos las aportaciones de personajes de
cualquier aacutembito del mundo claacutesico el fomento de la paz las relaciones entre los diversos
pueblos y la convivencia frente a los ejeacutercitos y carga armamentiacutestica
Tema relacionado con el estudio del ejeacutercito griego y periodos de guerras
Apreciar y valorar la diversidad linguumliacutestica y cultural de Europa como muestra de convivencia
entre pueblos
Tema relacionado con la composicioacuten de la Heacutelade formada de distintas polis con diferentes
dialectos y leyes pero unidas en cierta manera bajo un denominador comuacuten Ademaacutes durante
las Olimpiadas se interrumpiacutean las guerras para garantizar el buen desarrollo de las mismos y el
respeto a los participantes
-EDUCACIOacuteN PARA LA IGUALDAD ENTRE SEXOS Reconocer en textos claacutesicos situaciones de
discriminacioacuten por razoacuten de sexo
Reflexionar y sacar consecuencias de las situaciones observadas para evitar la discriminacioacuten
Tema relacionado con el de la Educacioacuten Ocio y Clases sociales y poliacuteticas en las que la mujer
en la Antiguumledad no teniacutea presencia alguna
-EDUCACIOacuteN AMBIENTAL Deducir de la postura de los griegos ante el universo posiciones de
respeto o desprecio ante la naturaleza Identificar y respetar en el entorno restos arqueoloacutegicos
claacutesicos
Tema relacionado con contenidos de Filosofiacutea Ciencia y Arte
-EDUCACIOacuteN PARA EUROPA Analizar la pervivencia de las lenguas claacutesicas en Europa Valorar
la herencia cultural claacutesica en el pensamiento la cultura y el arte de Europa
Tema relacionado con todos los contenidos culturales de 1ordm de bachillerato
-EDUCACIOacuteN MULTICULTURAL Despertar el intereacutes por la cultura que Grecia desarrolloacute y nos
legoacute a traveacutes del Imperio romano subrayando sus diferencias y semejanzas con otras culturas
desarrollando asiacute actitudes de respeto por otros pueblos
-DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS PERSONALES a la hora de desarrollar los contenidos de
cultura haciendo uso de las nuevas tecnologiacuteas el alumno ejercitaraacute la lectura la comprensioacuten
y comentario criacutetico de lo leiacutedo y trabajaraacute las competencias de Aprender a aprender la de
Iniciativa personal y la Digital Se ofreceraacute a los alumnos unas preguntas que les serviraacuten de guiacutea
para realizar su trabajo en cada trimestre
VIII-METODOLOGIacuteA
La metodologiacutea seraacute inclusiva abierta activa dinaacutemica participativa y con una evaluacioacuten
reciacuteproca perioacutedica que permita una adaptacioacuten a las situaciones de cada persona grupo centro
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y su entorno social Seraacute prioritario trabajar la capacidad de actualizar los recursos tics
adecuados a esta materia y que estaacuten disponibles en la web de manera que la competencia
digital sea un valor destacado a la hora de las presentaciones actividades y trabajos del mundo
claacutesico griego asiacute como un instrumento clave en la comunicacioacuten y para realizacioacuten de
actividades de manera que el profesorado sea maacutes bien facilitador y cooordinador de la tarea
de aprendizaje cuyo protagonista es el alumnado
Como punto de partida lengua y cultura deben ir juntos siempre para una comprensioacuten y mejor
aprendizaje de la cultura helena no obstante para una organizacioacuten praacutectica curricular inicial
se organiza en bloques progresivamente maacutes completos desde el primero al segundo curso de
griego del Bachillerato hasta llegar a una visioacuten completa de esta cultura
En los apartados de INTRODUCCIOacuteN y CONTENIDOS se comentan y desarrollan los bloques con
detenimiento
El aprendizaje de la lengua griega debe ser vivo y dinaacutemico vinculado a la produccioacuten de la
lengua oral y escrita normal una seleccioacuten de morfologiacutea y sintaxis adecuada extraiacuteda de los
propios textos redundaraacute en una mejora del aprendizaje y de la competencia linguumliacutestica en
general lo cual supondraacute un incentivo para aprender a aprender y entender otras lenguas del
curriacuteculo todas ellas relacionadas
Debido al reducido nuacutemero de alumnos que cursan esta materia en la actualidad (8) se puede
trabajar en clase de manera casi personalizada en caso de ser necesario seguacuten sus necesidades
especiacuteficas
Se utilizaraacute una terminologiacutea adecuada vocabulario claro sencillo y sin equiacutevocos
- Apoyo al alumno en una ensentildeanza personalizada seguacuten sus necesidades
- Los ejercicios de traduccioacuten y morfologiacutea seraacuten expuestos en comuacuten en clase
- Los alumnos podraacuten participar activamente preguntando cualquier duda
- Podraacuten organizarse en grupos para alguna actividad concreta
- Los elementos a utilizar el libro de ejercicios de Heacutelade material fotocopiado entregado
por la profesora y otros manuales disponibles en el aula como la pizarra y el ordenador
(recursos TIC)
- La lectura seraacute una teacutecnica imprescindible para aproximarnos a multitud de campos
- El tema de Cultura seraacute expuesto a partir de textos literarios para abrir camino Ademaacutes
si en alguacuten caso en la prensa diaria se encontrara alguacuten artiacuteculo o noticia de intereacutes para nuestro
alumnado se comentariacutea en clase o se realizariacutea alguna actividad seguacuten convenga
Los contenidos de cultura seraacuten trabajados por los alumnos individualmente a partir de unas
preguntas entregadas por la profesora que les serviraacuten de guiacutea para su realizacioacuten Dichos
trabajos seraacuten expuestos oralmente en clase Para ello el alumno deberaacute hacer uso de la pizarra
digital y de los recursos TIC a su alcance De esta manera se podraacute en praacutectica la competencia
linguumliacutestica de iniciativa personal aprender a aprender y la exposicioacuten escrita y oral
La lectura de cada evaluacioacuten se realizaraacute en clase en voz alta para poder comentar el
vocabulario que no se entienda bien y el leacutexico etimoloacutegico para fomentar la lectura y su utilidad
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a la hora de entender lo que estudiamos Seraacute una lectura al trimestre a la que le seguiraacute un
cuestionario para trabajar la lectura comprensiva
Se trabajaraacute la etimologiacutea seguacuten las palabras que aparezcan en el vocabulario y se considere
oportuno y relevante para el alumno en cada evaluacioacuten
ORGANIZACIOacuteN ESPACIAL
Las clases se impartiraacuten normalmente en el aula con el uso de pizarras digitales Se
trabajaraacute con algunas paacuteginas web para buscar informacioacuten sobre el tema de cultura y para
realizar las actividades complementarias (maacutes informacioacuten en recursos TIC en el apartado IX-
Materiales y recursos didaacutecticos)
Las excursiones que realizaremos a lo largo del curso seraacuten entendidas como clases
praacutecticas interactivas al aire libre o en alguacuten museo (maacutes informacioacuten en el apartado XIII-
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES)
ORGANIZACIOacuteN TEMPORAL ACTIVIDADES
Las actividades son la mejor manera de aprender se ejercita la mente se memoriza maacutes y
se aprecia mejor las posibles diferencias y semejanzas en la Gramaacutetica El griego es una materia
eminentemente praacutectica a traveacutes de la observacioacuten de las declinaciones y de los tiempos
verbales y su ejercitacioacuten se pueden aprender con facilidad apenas sin esfuerzo trabajando un
poco cada diacutea
Por tanto encontraremos a lo largo de la programacioacuten y en el desarrollo de las unidades
dentro de la Metodologiacutea distintos tipos de actividades
-De Inicio una vez presentada la materia a explicar en la 1ordf sesioacuten de cada unidad los alumnos
comentaraacuten lo que saben de su propia lengua al respecto de cada tema cuaacuteles son las nociones
de las que partimos y si hay o no homogeneidad en lo que saben
Respecto a los tiempos verbales el profesor haraacute un sondeo inicial para ver que conocen
en espantildeol y con relacioacuten a la oracioacuten latina pondraacute alguna frase en espantildeol para comprobar si
conocen los elementos y complementos de la misma Se intenta asiacute crear motivacioacuten ante un
nuevo tema
-De Desarrollo en cada sesioacuten se realizaraacuten actividades referidas a la parte del tema que
estemos tratando en cada momento para que lo aprendan con maacutes facilidad Al principio eacutestas
seraacuten sencillas faacutecilmente reconocibles en espantildeol y gradualmente se iraacuten volviendo maacutes
complejas conforme avance el desarrollo de cada unidad Asiacute de manera deductiva se podraacute
conjugar todos los verbos regulares a partir del modelo reconocer semejanzas y diferencias
entre las declinaciones y de eacutestas con respecto a los adjetivos y pronombres
De la misma forma actuaremos con las oraciones comenzaremos por frases sencillas
semejantes al espantildeol en semaacutentica y etimologiacutea y cada vez iraacuten aumentando su complejidad
Estas actividades se desarrollaraacuten en las sesiones de la 2ordf a la 5ordf
-De consolidacioacuten de lo aprendido ejercicios apropiados para afianzar los contenidos
linguumliacutesticos culturales y leacutexicos trabajados en cada unidad Ademaacutes se contempla alguna
actividad a partir de viacutedeos didaacutecticos mientras que sea posible y seguacuten como vayamos de
tiempo Las oraciones serviraacuten para conocer el grado de consolidacioacuten de lo aprendido de los
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temas de gramaacutetica Los ejercicios de consolidacioacuten seraacuten similares a los hechos en clase
teniendo en cuenta el vocabulario
Estas actividades se desarrollaraacuten en las sesiones 6ordf y 7ordf
Las lecturas que se aconsejan a lo largo de la programacioacuten ayudaraacuten a los alumnos a
consolidar los conceptos explicados y desarrollados en clase desde un punto de vista narrativo
y maacutes atractivo
-De AmpliacioacutenRefuerzo A medida que se vaya observando dificultades en la compresioacuten de
alguacuten aspecto se iraacute reforzando eacutel mismo atendiendo siempre a las necesidades educativas
especiacuteficas del grupo o alumno Aquellos alumnos que hayan superado los contenidos
propuestos realizaraacuten tareas de ampliacioacuten para profundizar en los mismos por ejemplo
pequentildeos trabajos de investigacioacuten sobre temas de cultura lecturas complementarias y
ampliacioacuten del vocabulario Si se aprecia maacutes de un ritmo en el aprendizaje se dividiraacuten en
grupos para realizar unas actividades concretas de ampliacioacuten o de refuerzo en cada caso Todas
las actividades a realizar en clase o en casa diariamente seraacuten corregidas en la pizarra por alguacuten
alumno con su correspondiente anotacioacuten en el diario del profesor seraacuten tenidas en cuenta en
la nota de la evaluacioacuten (ver PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIOacuteN)
Estas actividades se desarrollaraacuten en principio en la sesioacuten 8ordf
-De Recuperacioacuten Ademaacutes de la observacioacuten directa del trabajo de los alumnos en clase al final
de cada unidad se realizaraacute pruebas orales o escritas teniendo en cuenta los objetivos y
contenidos de cada unidad Por otro lado nuestra materia es asignatura continua en la parte de
Gramaacutetica Por eso se podraacute recuperar lo anterior en todo momento pues siempre apareceraacuten
actividades con las diferentes declinaciones tiempos verbales pronombres etc
El alumno tendraacute a su alcance actividades que les facilite la recuperacioacuten de alguna parte
en la que tenga maacutes carencias que seraacuten similares a las desarrolladas en clase y en casa durante
toda la evaluacioacuten
Se ofreceraacute un vocabulario por cada evaluacioacuten que los alumnos tendraacuten que conocer para
enfrentarse a los ejercicios de traduccioacuten
Se contemplan hacer adaptaciones a esta programacioacuten de aula sobre la marcha y desarrollo
diarios del curso seguacuten se estime necesario en cada momento
IX-MATERIALES Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS
- Libro de ejercicios Griego 1 Bachillerato Heacutelade Editorial Bosch
- Fotocopias de la Gramaacutetica seleccionadas y entregadas por la profesora
- Materiales adicionales audiciones musicales con letras en griego DVDs mapas programas de
software educativo relacionados con la materia relaciones de paacuteginas Web etc Todo este
material debidamente seleccionado y programado por el profesor en conexioacuten con el contenido
que se estaacute trabajando en cada momento se emplearaacute si las condiciones de desarrollo de los
contenidos miacutenimos lo permiten y la disponibilidad del centro
- Recursos TIC desarrollados en las programaciones anteriores de LATIacuteN
X-ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD
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La atencioacuten a la diversidad se aborda mediante estrategias orientadas a proporcionar al profesor
la posibilidad de ofrecer diferentes niveles de actuacioacuten con el alumno
Como se dijo al principio de esta programacioacuten contamos con 8 alumnos por lo que la relacioacuten
ensentildeanza-aprendizaje es casi personalizada
A tal fin se tendraacute en cuenta los siguientes aspectos
1 Reparto equilibrado de los contenidos linguumliacutesticos y culturales Y es que tan importante
como conocer la lengua griega antigua lo es tambieacuten conocer el pueblo que la hablaba y
escribiacutea
2 Utilizacioacuten de un lenguaje directo y claro en la exposicioacuten de los contenidos gramaticales
y linguumliacutesticos evitando todo tecnicismo innecesario y empleo de cuadros-resumen con las ideas
fundamentales de los temas linguumliacutesticos tratados
3 Con esta misma finalidad se ha optado por una presentacioacuten progresiva de los
contenidos gramaticales de lo maacutes faacutecil y simple a lo maacutes complicado apoyando todas las
explicaciones en frases griegas muy sencillas traducidas
4 Amplia oferta de actividades sobre todo relacionadas con las cuestiones gramaticales
y linguumliacutesticas Estas se graduaraacuten seguacuten su dificultad y algunas seraacuten de consolidacioacuten otras de
refuerzo o de ampliacioacuten seguacuten la necesidad de cada alumno
5 De las actividades aunque la mayoriacutea son individuales sobre todo las que tienen que
ver con la traduccioacuten de frases y textos muchas estaacuten pensadas para ser hechas en grupo en
clase en las que es imprescindible que el alumno se habituacutee y domine la teacutecnica del trabajo en
grupo algo necesario para completar su formacioacuten
Debido al nuacutemero de alumnos que tenemos es muy faacutecil hacer un seguimiento personalizado
de la actividad del mismo
XI- EVALUACIOacuteN
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Dominar la lectura y escritura del griego y la transcripcioacuten de teacuterminos griegos
2 Identifica helenismos y eacutetimos griegos presentes en palabras castellanas
3 Identificar y analizar en textos griegos sencillos originales o elaborados los elementos baacutesicos
de la morfologiacutea regular (nominal y verbal) y de la sintaxis de la frase (casos oraciones simples
y compuestas yuxtapuestas y coordinadas) y apreciar variantes y coincidencias en otras lenguas
conocidas por el alumno
4 Resumir oralmente o por escrito el contenido de los textos preferentemente narrativos
diferenciando las ideas principales de las secundarias
5 Aplicar estrategias de traduccioacuten y pasa a la lengua materna con la mayor fidelidad y
coherencia posible parcial o totalmente textos griegos breves
6 Distinguir unidades de especial intereacutes en la derivacioacuten y composicioacuten de palabras prefijos
sufijos lexemas etc
7 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
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8 Reconocer las huellas de la cultura claacutesica en diversos aspectos de la civilizacioacuten actual
valorando criacuteticamente las aportaciones del mundo claacutesico que han influido en el aacutembito cultural
europeo
9 Expresarse con correccioacuten y coherencia en espantildeol
10 Actitud puntualidad atender y participar en clase y realizar las tareas y actividades
propuestas
INSTRUMENTOS ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIOacuteN
Teniendo en cuenta que la evaluacioacuten debe apoyarse en la recogida de informacioacuten los
procedimientos y estrategias de evaluacioacuten han de ser muy variados y tener las siguientes
caracteriacutesticas
- Permitir evaluar los distintos tipos de capacidades y contenidos curriculares
- Dar informacioacuten concreta y objetiva de lo que se pretende evaluar
- Utilizar distintos coacutedigos (orales escritos visuales) de manera que se adapten a las
distintas aptitudes y que el coacutedigo no mediatice el contenido que se pretende evaluar
- Permitir evaluar la transferencia de los aprendizajes a otros contextos distintos de
aquellos en los que se han adquirido comprobando asiacute su funcionalidad Se impone por tanto
una seleccioacuten de los instrumentos asiacute como una serie de reflexiones que acoten su sentido y
alcance
Los medios de los que nos vamos a servir para garantizar la maacutexima objetividad en la evaluacioacuten
son los siguientes
bull Observacioacuten sistemaacutetica del alumno en clase La observacioacuten del alumnado de su
trabajo rendimiento y actitudes es la fuente maacutes inmediata para comprobar diversos
elementos intervencioacuten en el proceso didaacutectico progresos y dificultades del aprendizaje
intereses y actitudes etc Por ello consideramos esencial recoger estas consideraciones en el
cuaderno del profesor Comprobar el trabajo en casa imprescindible
bull Revisiones de las actividades del alumnado Anaacutelisis traduccioacuten comentario de textos
retroversiones ejercicios de aplicacioacuten de leyes foneacuteticas etc Quedaraacuten recogidas en la ficha
del alumno
bull Pruebas objetivas escritas de los contenidos de gramaacutetica Constituyen un material
objetivo de faacutecil comprobacioacuten tanto para los profesores como para los alumnos y sus familias
Ademaacutes permiten observar y valorar la asimilacioacuten y aplicacioacuten de contenidos
bull Trabajos monograacuteficos individuales o grupales debates y coloquios representaciones
dramatizaciones y lecturas expresivas investigaciones sobre aspectos relevantes de la cultura
grecolatina en forma de exposiciones orales powerpoint o escritos que contribuyan al
desarrollo de la expresioacuten oral y escrita y ayuden a fomentar la creatividad la capacidad criacutetica
y el grado de implicacioacuten del trabajo en equipo
De esta manera el alumno iraacute reuniendo puntuacioacuten de manera variada en cada evaluacioacuten
CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN
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En todas las evaluaciones la calificacioacuten seraacute la media ponderada de las calificaciones obtenidas
seguacuten los siguientes porcentajes
bull EXAacuteMENES DE EVALUACIOacuteN 60 el examen constaraacute de las siguientes partes
frases o texto para analizar morfosintaacutecticamente y preguntas de morfologiacutea nominal y verbal y
etimologiacutea (30) y la traduccioacuten (30)
bull Lectura 10
bull Cultura 10
bull Trabajo de casa clase actitud ante el mismo 20
Se haraacuten dos exaacutemenes por evaluacioacuten siendo el valor del primero un 40 y el segundo un
60 ya que en eacutel entra maacutes materia pues en el aprendizaje de una lengua no podemos
prescindir de lo estudiado previamente
Se valoraraacuten la expresioacuten y la ortografiacutea
Hay que tener en cuenta tambieacuten que el 20 de faltas injustificadas al trimestre conllevaraacute la
peacuterdida al derecho de evaluacioacuten continua
No hay exaacutemenes de recuperacioacuten la evaluacioacuten suspendida se aprueba si la siguiente obtiene
calificacioacuten positiva
Aquel alumnado que no logre alcanzar los niveles miacutenimos en la evaluacioacuten ordinaria tendraacute
derecho a una evaluacioacuten extraordinaria en el mes de septiembre Para dicho alumnado la
profesora de cada materia elaboraraacute un informe en el que se incluyan los objetivos y contenidos
no alcanzados asiacute como una propuesta de actividades de recuperacioacuten
B PROGRAMACIOacuteN DE 2ordm DE GRIEGO
EVALUCIOacuteN INICIAL
El grupo estaacute formado por 6 alumnos que suelen trabajar bien en clase
OBJETIVOS GENERALES DE LA MATERIA
Se trata esencialmente de que los alumnos asimilen la lengua griega y su literatura asiacute como el
legado de Grecia de tal forma que ello les permita valorar las aportaciones de Grecia a las
lenguas y culturas contemporaacuteneas y mejorar su formacioacuten en dos viacuteas un mejor uso de su
propia lengua y una maacutes ajustada interpretacioacuten de las claves y valores del mundo
contemporaacuteneo
Los objetivos marcados para la materia de Griego (1 y 2) en el Bachillerato que se establecen las
ensentildeanzas miacutenimas del Bachillerato son
1 Conocer y utilizar los fundamentos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega e
iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de complejidad progresiva
2 Dominar mejor el leacutexico cientiacutefico y teacutecnico de las lenguas de uso a partir del conocimiento
del vocabulario griego
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3 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico mediante la reflexioacuten sobre las unidades
linguumliacutesticas y las estructuras gramaticales de las distintas lenguas asiacute como en el manejo y
comentario de textos griegos diversos
4 Introducirse en el conocimiento general de los diversos geacuteneros literarios
5 Aproximarse al mundo histoacuterico cultural religioso poliacutetico filosoacutefico cientiacutefico etc de la
Antiguumledad griega a traveacutes de su lengua y de sus manifestaciones artiacutesticas
6 Reconocer y valorar los factores culturales heredados de los griegos que se han convertido en
patrimonio universal
El desarrollo de estos objetivos nos lleva a plantear las siguientes capacidades (objetivos) para
la materia de Griego 2
1 Conocer los aspectos fundamentales del mundo griego (histoacutericos culturales religiosos
poliacuteticos filosoacuteficos cientiacuteficos etc) e identificar las principales aportaciones culturales de
Grecia con especial atencioacuten a la literatura y reconocer los elementos de esa herencia que
permanecen en el mundo y la cultura actual y considerarlos como una de las claves para la
interpretacioacuten de este
2 Reconocer los principales valores establecidos por la sociedad griega que se han convertido
en patrimonio universal sirvieacutendose para ello del comentario de textos griegos seleccionados
3 Introducirse en el conocimiento teacutecnico de los diversos geacuteneros literarios como creacioacuten del
mundo griego apreciar los valores que cada uno de ellos transmite y su influjo y pervivencia en
la literatura universal
4 Identificar el origen griego del acervo leacutexico de las lenguas habladas por el alumno su influjo
en la creacioacuten de los distintos campos semaacutenticos de diversas disciplinas asiacute como los principales
procedimientos de composicioacuten y derivacioacuten del griego y su pervivencia en las lenguas
modernas
5 Conocer y utilizar los fundamentos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega e
iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de complejidad progresiva con el objeto de
favorecer estrategias de razonamiento deductivo contraste de hipoacutetesis y resolucioacuten de
problemas de iacutendole linguumliacutestica
6 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico mediante la reflexioacuten sobre las unidades
linguumliacutesticas y las estructuras gramaticales de las distintas lenguas
7 Analizar e interpretar textos diversos traducidos y originales mediante una lectura
comprensiva distinguiendo los geacuteneros literarios sus caracteriacutesticas esenciales y evolucioacuten y
analizando la estructura linguumliacutestica el pensamiento y la ideologiacutea que en ellos se refleja con una
actitud criacutetica ante el mundo griego y el mundo actual
8 Utilizar e investigar de forma criacutetica en documentos y fuentes variadas de informacioacuten con el
fin de desarrollar teacutecnicas de trabajo intelectual que les permitan profundizar de forma
individual en el conocimiento de la lengua y la cultura estudiadas
9 Desarrollar el sentimiento de pertenencia a la unidad cultural que es Europa en cuya base
estaacute el mundo grecolatino con actitudes de tolerancia y respeto hacia sus distintos pueblos y
los de otras zonas del mundo
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IVCONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN COMPETENCIAS ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
E INDICADORES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Bloque 1 Lengua griega REVISAR INDICADORES
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDADRES INDICADORES -Los dialectos antiguos los dialectos literarios y la koineacute -Del griego claacutesico al griego moderno
1 Conocer los oriacutegenes de los dialectos antiguos y literarios clasificarlos y localizarlos en un mapa CCL CSC CEC CAA 2 Comprender la relacioacuten directa que existe entre el griego claacutesico y el moderno y sentildealar algunos rasgos baacutesicos que permiten percibir este proceso de evolucioacuten Recuperacioacuten de la lengua griega libre del Imperio Otomano CEC CAA CCL CSC
11 Delimita aacutembitos de influencia de los distintos dialectos ubicando con precisioacuten puntos geograacuteficos ciudades o restos arqueoloacutegicos conocidos por su relevancia histoacuterica 21 Compara teacuterminos del griego claacutesico y sus equivalentes en griego moderno constatando las semejanzas y las diferencias que existen entre unos y otros y analizando a traveacutes de las mismas las caracteriacutesticas generales que definen el proceso de evolucioacuten
111Diferencia teacuterminos patrimoniales y cultismos a partir de palabras latinas 112Reconoce las reglas de evolucioacuten foneacutetica delas palabras 121Reconoce el significado de las palabras de las lenguas de Espantildea a partir de las latinas 211Reconoce el significado de los helenismos y latinismos maacutes frecuentes 311Reconoce y explica las reglas de evolucioacuten foneacutetica y las aplica correctamente 321Aplica las reglas de evolucioacuten de las palabras latinas al castellano explicaacutendolas
Bloque 2 Morfologiacutea
Contenidos Criterios Estaacutendares Indicadores Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas menos usuales e irregulares rentabilidad en los textos y uso del diccionario Revisioacuten de la flexioacuten verbal La conjugacioacuten atemaacutetica formas maacutes usuales Modos verbales valor uso y comparativa con las otras lenguas del curriacuteculo de Bachillerato
1 Conocer las categoriacuteas gramaticales o clases de palabras nombres adjetivos pronombres verbos preposiciones y conjunciones CCL CAA CEC 2 Conocer identificar y distinguir los formantes la estructura formal baacutesica de las palabras lexema y
11 Nombra y describe las categoriacuteas gramaticales sentildealando los rasgos que las distinguen 21 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
111Desarrolla los paradigmas nominales y verbales 111 Diferencia dichos paradigmas 211Identifica y distingue en las palabras su lexema y morfemas seguacuten los modelos dados311Distingue y analiza las palabras de los textos identificando sus formantes y enunciado 312 Analiza y distingue
33
desinencia prefijos sufijos afijos CCL CAA CEC 3 Realizar el anaacutelisis morfoloacutegico de las palabras de un texto claacutesico reconociendo lexema y desinencia valor del genitivo como caso clave y el presente como denominacioacuten de clase de verbos CEC CCL CAA 4 Identificar conjugar traducir y efectuar la retroversioacuten de todo tipo de formas verbales como forma de comprensioacuten relacioacuten y maacutes faacutecil aprendizaje de las formas maacutes usuales de los verbos CAA CCL CEC
31 Sabe determinar la forma clase y categoriacutea gramatical de las palabras de un texto detectando correctamente con ayuda del diccionario los morfemas que contienen informacioacuten gramatical 41 Reconoce con seguridad y ayudaacutendose del diccionario todo tipo de formas verbales conjugaacutendolas y sentildealando su equivalente en castellano
morfoloacutegicamente palabras de naturaleza nominal y pronominal identificando su enunciado 313Analiza y distingue morfoloacutegicamente palabras de naturaleza verbal identificando su enunciado 411 Identifica con el diccionario la morfologiacutea nominal y pronominal a partir de los modelos en los textos 412Identifica con el diccionario formas verbales conjugaacutendolas 413 Las diferencia y sentildeala su equivalencia con las del castellano 414 1Identifica con el diccionario formas nominales del verbo declinaacutendolas 511Aplica y diferencia los conocimientos de morfologiacutea nominal y verbal en traducciones a la inversa
Bloque 3 Sintaxis
Contenidos Criterios Estaacutendares Indicadores Estudio pormenorizado de la sintaxis nominal y pronominal Usos modales Tipos de oraciones y construcciones sintaacutecticas La oracioacuten compuesta Formas de subordinacioacuten
1 Reconocer y clasificar las oraciones y las construcciones sintaacutecticas CCL CAA CEC 2 Conocer las funciones de las formas no personales del verbo CCL CAA CEC 3 Relacionar y aplicar conocimientos sobre elementos y construcciones
11 Reconoce distingue y clasifica los tipos de oraciones y las construcciones sintaacutecticas griegas relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce 21 Identifica formas no personales del verbo en frases y textos
111Analiza la estructura morfosintaacutectica correctamente 112Reconoce y diferencia los tipos de oraciones y los relaciona con las lenguas que conoce el alumno 211 Identifica las formas nominales correctamente
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sintaacutecticas de la lengua griega en interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de textos claacutesicos proporcionados al nivel de conocimientos gramaticales y dotados de contenido significativo y si fuere necesario anotados CEC CAA CCL CSC
traducieacutendolas correctamente y explicando las funciones que desempentildean 22 Conoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de participio relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce 31 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintaacutecticos propios de la lengua griega relacionaacutendolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano
diferenciaacutendolas de las personales del verbo 212Reconoce las funciones de las formas nominales 311Reconoce las partes del texto diferenciando ideas principales y secundarias 312Identifica las partes de la oracioacuten latina y las relaciona con su equivalente en castellano
Bloque 4 Literatura
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES Geacuteneros literarios La Eacutepica La Liacuterica El Drama Tragedia y Comedia La Oratoria La Historiografiacutea La Faacutebula
1 Conocer las caracteriacutesticas de los geacuteneros literarios griegos sus autores y obras maacutes representativas y sus influencias en la literatura posterior CSC CAA CCL CEC 2 Conocer los hitos esenciales de la literatura griega como base literaria de la literatura y cultura europea y occidental CSC CCL CAA CEC 3 Analizar interpretar y situar en el tiempo textos mediante lectura comprensiva distinguiendo el geacutenero
11 Describe las caracteriacutesticas esenciales de los geacuteneros literarios griegos e identifica y sentildeala su presencia en textos propuestos 21 Realiza ejes cronoloacutegicos situando en ellos autores obras y otros aspectos relacionados con la literatura griega 22 Nombra autores representativos de la literatura griega encuadraacutendolos en su contexto cultural y citando y explicando sus obras maacutes conocidas 31 Realiza comentarios de textos
111Comenta e identifica en los textos traducidos los rasgos generales del geacutenero 112 Reconoce en ellos sus caracteriacutesticas y el sentido de su transmisioacuten posterior 113 Comenta o resume las caracteriacutesticas generales de la historiografiacutea y oratoria latina
114 411Conoce los
rasgos generales del teatro y su pervivencia en la literatura posterior 211Escribe comenta o resume textos sobre las caracteriacutesticas generales de los geacuteneros literarios
35
literario al que pertenecen sus caracteriacutesticas esenciales y su estructura si la extensioacuten del pasaje elegido lo permite CEC CAA CSC CCL 4 Establecer relaciones y paralelismos entre la literatura claacutesica griega latina y la posterior CCL CSC CEC CAA
griegos situaacutendolos en el tiempo explicando sus caracteriacutesticas esenciales e identificando el geacutenero al que pertenecen 41 Explora la pervivencia de los geacuteneros y los temas literarios de la traduccioacuten griega mediante ejemplos de la literatura contemporaacutenea analizando el distinto uso que se ha hecho de los mismos
212Conoce a los autores fundamentales y establece la cronologiacutea de los mismos y de sus obras maacutes representativas 222Conoce el contenido de las principales obras latinas 223 Comenta o resume textos sobre la tragedia y comedia 224Conoce las temaacuteticas y personajes de las obras de Plauto 311Conoce a los principales autores y establece la cronologiacutea de los mismos y de sus obras maacutes representativas 312 Distinhue los principales geacuteneros de la tragedia y comedia 313 Conoce los aspectos baacutesicos de la escenografiacutea romana 411Reconoce los toacutepicos de la eacutepica y liacuterica en la literatura castellana posterior 412Valora la historiografiacutea latina como fuente de documentacioacuten imprescindible para conocer el mundo romano y entender mejor el nuestro 413Identifica los aspectos maacutes importantes de la historia romana en nuestro paiacutes y reconoce sus huella en diferentes manifestaciones culturales y artiacutesticas 414Realiza un recorrido virtual por los museos y yacimientos arqueoloacutegicos de Hispania 415 Identifica en la vida cotidiana y
36
tradiciones la herencia latina
Bloque 5 Textos
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES Traduccioacuten e interpretacioacuten de textos claacutesicos -Uso del diccionario -Comentario y anaacutelisis filoloacutegico de textos de griego claacutesico originales preferiblemente en prosa -Conocimiento del contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos -Identificacioacuten de las caracteriacutesticas formales de los textos
1 Conocer identificar y relacionar los elementos morfoloacutegicos de la lengua griega en interpretacioacuten y traduccioacuten de textos claacutesicos proporcionados al nivel anotados si fuere necesario y con ayuda del profesorado hasta lograr la propia autonomiacutea personal CCL CSC CAA CEC 2 Realizar la traduccioacuten interpretacioacuten y comentario linguumliacutestico literario e histoacuterico de textos de griego claacutesico proporcionados al nivel y con ayuda del profesorado hasta lograr la propia autonomiacutea personal CSC CCL CAA CEC SIEP 3 Identificar las caracteriacutesticas formales de los textos CAA CSC CCL CAA CEC 4 Utilizar el diccionario y buscar el teacutermino maacutes apropiado en la lengua propia para la traduccioacuten del texto de manera progresiva y con ayuda del profesorado hasta lograr la propia autonomiacutea personal en las buacutesquedas CAA CCL CEC 5 Conocer el contexto social cultural e histoacuterico de los textos
11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos griegos para efectuar correctamente su traduccioacuten 21 Aplica los conocimientos adquiridos para realizar comentario linguumliacutestico literario e histoacuterico de textos 31 Reconoce y explica a partir de elementos formales el geacutenero y el propoacutesito del texto 41 Utiliza con seguridad y autonomiacutea el diccionario para la traduccioacuten de textos identificando en cada caso el teacutermino maacutes apropiado en la lengua propia en funcioacuten del contexto y del estilo empleado por el autor 51 Identifica el contexto social cultural e histoacuterico de los textos propuestos partiendo de referencias tomadas de los propios textos y asociaacutendolas con conocimientos adquiridos previamente
111Comenta e identifica en los textos traducidos los rasgos generales del geacutenero 112 Reconoce en ellos sus caracteriacutesticas y el sentido de su transmisioacuten posterior 113 Comenta o resume las caracteriacutesticas generales de la historiografiacutea y oratoria latina 114 411Conoce los rasgos generales del teatro y su pervivencia en la literatura posterior 211Escribe comenta o resume textos sobre las caracteriacutesticas generales de los geacuteneros literarios 212Conoce a los autores fundamentales y establece la cronologiacutea de los mismos y de sus obras maacutes representativas 222Conoce el contenido de las principales obras latinas 223 Comenta o resume textos sobre la tragedia y comedia 224Conoce las temaacuteticas y personajes de las obras de Plauto 311Conoce a los principales autores y establece la cronologiacutea de los mismos y de sus obras maacutes representativas 312 Distinhue los principales geacuteneros de la tragedia y comedia
37
traducidos para dar congruencia y comprensioacuten al binomio lengua y cultura primero por etapas y maacutes tarde con una visioacuten maacutes amplia CCL CSC CEC CAA
313 Conoce los aspectos baacutesicos de la escenografiacutea romana 411Reconoce los toacutepicos de la eacutepica y liacuterica en la literatura castellana posterior 412Valora la historiografiacutea latina como fuente de documentacioacuten imprescindible para conocer el mundo romano y entender mejor el nuestro 413Identifica los aspectos maacutes importantes de la historia romana en nuestro paiacutes y reconoce sus huella en diferentes manifestaciones culturales y artiacutesticas 414Realiza un recorrido virtual por los museos y yacimientos arqueoloacutegicos de Hispania 415 Identifica en la vida cotidiana y tradiciones la herencia latina
Bloque 6 Leacutexico
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES -Ampliacioacuten de vocabulario baacutesico griego El lenguaje literario y filosoacutefico -Helenismos maacutes frecuentes del leacutexico especializado especialmente de salud biologiacutea artes y teacutecnicas -Descomposicioacuten de palabras en sus formantes -Etimologiacutea y origen de las palabras de la propia lengua
1 Conocer identificar y traducir el leacutexico griego teacutecnico cientiacutefico y artiacutestico maacutes al uso en la vida cotidiana y en el curriacuteculo general de Bachillerato CSC CEC CCL CAA 2 Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en las lenguas actuales CEC CCL CAA CSC
11 Explica el significado de teacuterminos griegos mediante teacuterminos equivalentes en castellano 21 Descompone palabras tomadas tanto del griego antiguo como de la propia lengua en sus distintos formantes explicando el significado de los mismos 31 Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten
111Reconoce las palabras cultas y patrimoniales del castellano seguacuten su evolucioacuten 211Reconoce el significado de las palabras a partir del leacutexico latino 212 Identifica la etimologiacutea estudiada en el leacutexico comuacuten y especializado de la lengua propia 221 Utiliza correctamente las expresiones propias
38
-Toponimia y onomaacutestica andaluza de origen griego
3 Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y remontarlos a los eacutetimos griegos originales usando el diccionario griego-espantildeol e igualmente los eacutetimos griegos del diccionario de la Real Academia Espantildeola y otros leacutexicos en la web CCL CAA CEC CSC CD 4 Identificar la etimologiacutea y conocer el significado de las palabras de origen griego de la lengua propia o de otras objeto de estudio tanto de leacutexico comuacuten como especializado CAA CCL CSC CEC 5 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica haciendo una base de datos digital para ir enriqueciendo teacuterminos de su tesoro linguumliacutestico personal SIEP CD CCL CEC 6 Reconocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego la derivacioacuten y la composicioacuten para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en las lenguas actuales y especialmente la terminologiacutea especiacutefica usada en el curriacuteculo de Bachillerato en otras materias CAA CCL CEC CSC
y del leacutexico especializado y explica su significado a partir de los eacutetimos griegos originales 32 Reconoce y distingue a partir del eacutetimo griego cultismos teacuterminos patrimoniales y neologismos explicando las diferentes evoluciones que se producen en uno y otro caso 41 Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir del contexto o de palabras de su lengua o de otras que conoce 42 Deduce y explica el significado de palabras de la propia lengua o de otras objeto de estudio a partir de los eacutetimos griegos de los que proceden 51 Comprende y explica la relacioacuten que existe entre diferentes teacuterminos pertenecientes a la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica 61 Sabe descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua
latinas del lenguaje culto en su lengua en los distintos campos de nuestra vida 222Comprende y explica el significado de los latinismos en su contexto 311Realiza la evolucioacuten correcta de una palabra latina al castellano seguacuten las reglas de evolucioacuten foneacutetica tratadas 312 Identifica en las palabras en castellano las reglas de evolucioacuten foneacutetica latina 411 Reconoce y deduce el significado de palabras griegas a partir del contexto 511Reconoce y explica la relacioacuten entre teacuterminos de la misma familia etimoloacutegica 611 Reconoce las partes de una palabra y descompone sus formantes
V- CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIOacuteN POR EVALUACIONES
39
La materia de Griego 2 debe enfocarse teniendo en cuenta dos aspectos la continuidad
respecto a Griego 1 y que por regla general el alumno deberaacute superar una prueba final
externa (selectividad)
PRIMERA EVALUACIOacuteN
Segunda quincena de septiembre
Leacutexico
- Etimologiacuteas de la ponencia de selectividad
- Familiarizarse con el uso del diccionario
Morfologiacutea Repaso de los contenidos de Griego I
bull La declinacioacuten en a La declinacioacuten temaacutetica Adjetivos 2-1-2 2-2
Sintaxis
bull Valores de los casos griegos y su funcioacuten sintaacutectica
bull El artiacuteculo El sintagma La estructura del SN La ruptura del orden del sintagma El
complemento predicativo
Primera quincena de octubre
Morfologiacutea
bull La declinacioacuten atemaacutetica Tercera declinacioacuten Adjetivos 3-3 y 3-1-3
bull El presente de indicativo voz activa y media
Sintaxis
bull La oracioacuten oracioacuten simple y oracioacuten compuesta
Segunda quincena de octubre
bull El imperfecto y el aoristo activo y medio
bull Principales preposiciones
Noviembre
bull El sistema pronominal Personales y demostrativos
Diciembre
Morfologiacutea
bull El infinitivo y el participio Usos
Textos
- Seleccioacuten de textos de repaso
- Frases progresivas del libro IV de la Anaacutebasis de Jenofonte
Literatura
40
bull Poesiacutea Eacutepica
bull Historiografiacutea
Lectura de Seleccioacuten de la Odisea-Iliada
SEGUNDA EVALUACIOacuteN
Segunda semana de enero
Leacutexico
bull El uso del diccionario Helenismos
bull Etimologiacuteas de la ponencia de selectividad
Segunda quincena de enero
Morfologiacutea
bull El perfecto La reduplicacioacuten de perfecto La formacioacuten del perfecto activo y
medio pasivo El perfecto de los verbos polirrizos
Febrero
bull Los verbos atemaacuteticos Su clasificacioacuten El tema de presente de verbos atemaacuteticos Los
temas de futuro aoristo y perfecto de verbos atemaacuteticos
bull La voz pasiva
Uacuteltima semana de febrero y primera de marzo
bull Los pronombres relativos interrogativos e indefinidos
bull Los adjetivos verbales Los adverbios Las preposiciones
Marzo
Sintaxis
bull La negacioacuten Los adjetivos verbales Los adverbios Las correlaciones pronominales
bull La interrogacioacuten
bull Las oraciones subordinadas sustantivas adjetivas y circunstanciales
bull La voz pasiva
Textos griegos
Jenofonte Anaacutebasis IV
Antologiacutea de textos mitoloacutegicos
Literatura La poesiacutea liacuterica Poesiacutea dramaacutetica el teatro
Lectura de textos liacutericos seleccionados (Safo)
TERCERA EVALUACIOacuteN
Final de marzo- principios de abril
41
Leacutexico
El uso del diccionario Los prefijos preposicionales Helenismos
Etimologiacuteas de la ponencia de selectividad
Morfologiacutea
Los modos verbales
Mayo
Sintaxis
Repaso de las estructuras sintaacutecticas caracteriacutesticas de Jenofonte
Textos griegos
bull Jenofonte Anaacutebasis IV
bull Antologiacutea de textos mitoloacutegicos
Literatura La Oratoria
Lectura de alguna comedia o tragedia elegida
bull Exposicioacuten oral o escrita de aspectos concretos de los temas tratados
Lectura de la obra que se representaraacute en abril en el teatro de Itaacutelica
CONTENIDOS MIacuteNIMOS
El alumno ha de conocer y dominar
- La flexioacuten nominal y pronominal
- La conjugacioacuten regular
- Las funciones de los casos y las estructuras oracionales maacutes frecuentes tanto en
coordinacioacuten como subordinacioacuten y construcciones con participios e infinitivos tan productivas
en lengua griega
- La teacutecnica de traduccioacuten de textos de dificultad media
- Conocimiento de las caracteriacutesticas generales de los geacuteneros literarios y el nombre de
los autores y obras principales
Estos contenidos miacutenimos son igualmente vaacutelidos para el examen de recuperacioacuten de
Septiembre y para los alumnos con la asignatura pendiente
VI PLAN LECTOR
Como se ha dicho en otras programaciones de este departamento se fomenta el gusto y el
haacutebito por la lectura como forma de acercarnos a mundos distintos y lejanos Seraacuten el
complemento perfecto para que los alumnos de 2ordm comprendan los contenidos de los distintos
geacuteneros literarios
Por ello con se ha mencionado en el apartado anterior se leeraacuten textos de diferentes geacuteneros
literarios como Seleccioacuten de la Iliada y Odisea poemas liacutericos de Safo y una obra de teatro
42
VII TRATAMIENTO DE LOS TEMAS TRANSVERSALES
De modo general los temas transversales pretenden conseguir que nuestros alumnos y alumnas
desarrollen actitudes personales activas que les ayuden a construir formas de vida maacutes justas
La materia de Griego se propone hacer tambieacuten un acercamiento a la realidad del mundo griego
antiguo en el cual surgieron una serie de valores y principios los del sistema democraacutetico
ateniense vigentes en la eacutepoca actual asiacute como situaciones conflictivas y de clara injusticia
como el reacutegimen esclavista o la situacioacuten de la mujer ateniense claramente lesivos para el
individuo asiacute como en el estudio de la literatura que nos muestran las concepciones de la
sociedad el amor la familia etc de los griegos y las diferencias y semejanzas que encontramos
en la sociedad actual Por todo ello constituye un marco ideal para el desarrollo de los temas
transversales que seraacuten tratados siempre al trabajar los textos histoacutericos y los temas de
literatura
bull Intereacutes por buscar explicacioacuten de situaciones y acontecimientos actuales que hunden sus raiacuteces
en la Antiguumledad El uso de la palabra es fundamental para la resolucioacuten de conflictos
bull Valoracioacuten de la lengua griega como instrumento de cultura y cohesioacuten de pueblos
bull Valoracioacuten de la incidencia del vocabulario griego en los lenguajes cientiacutefico-teacutecnicos de la
sociedad contemporaacutenea
bull Curiosidad por conocer el significado etimoloacutegico de las palabras
bull Valoracioacuten del anaacutelisis y de la siacutentesis al comentar un texto
bull Actitud criacutetica ante el manejo de documentos escritos
bull Aprecio del uso correcto de la composicioacuten literaria para la transmisioacuten del pensamiento y la
cultura
bull Respeto y sensibilidad hacia el aspecto creativo del lenguaje
bull Receptividad ante las opiniones diversas manifestadas a traveacutes de los textos
Informacioacuten maacutes detallada en PROGRAMACIOacuteN DE LATIacuteN II y GRIEGO I
VIII METODOLOGIacuteA
La forma de trabajar con el alumnado de 2ordm de Griego es similar a la comentada en la
Programacioacuten de Latiacuten II Contamos tan solo con cuatro alumnos como ya se dijo lo cual es una
relacioacuten personal con cada uno
Pasos a seguir
Literatura y cultura
bull Comentario y lectura de aspectos concretos de los temas tratados a traveacutes de los textos
propuestos
bull Elaboracioacuten de cuadros sinoacutepticos con los aspectos relativos a cada geacutenero literario en estudio
caracteriacutesticas del geacutenero principales autores y obras
bull Identificacioacuten en las diversas manifestaciones del mundo actual (en especial literatura) de la
influencia y el legado vivo de Grecia
43
Leacutexico
bull Identificacioacuten definicioacuten y clasificacioacuten del leacutexico griego del apartado
bull Identificacioacuten de lexemas en helenismos
bull Definicioacuten de helenismos
bull Derivacioacuten de las etimologiacuteas de selectividad
bull Relacioacuten de elementos del leacutexico griego seguacuten el criterio requerido (familias leacutexicas
semaacutenticas derivacioacuten composicioacuten etc)
bull Identificacioacuten de los procedimientos de composicioacuten y derivacioacuten del leacutexico griego
bull Buacutesqueda de leacutexico en diccionarios e identificacioacuten de los datos del artiacuteculo
Lengua
bull Manejo y utilizacioacuten correcta de los elementos de la morfologiacutea y sintaxis estudiados
bull Observacioacuten y utilizacioacuten en la traduccioacuten de las nociones morfoloacutegicas y sintaacutecticas
aprendidas
bull Manejo de los datos linguumliacutesticos analizados en las praacutecticas propuestas
bull Elaboracioacuten de relaciones de los datos que aparecen en las actividades propuestas con los
principios generales estudiados
bull Identificacioacuten y comparacioacuten de los contenidos linguumliacutesticos de la lengua griega con los de la
propia lengua
Textos
bull Observacioacuten de los elementos morfosintaacutecticos y leacutexicos estudiados en los textos originales
propuestos
bull Elaboracioacuten de esquemas sintaacutecticos y de contenido si es posible con la estructura de los
textos traducidos propuestos
bull Aplicacioacuten de traduccioacuten y lectura comprensiva a los textos propuestos
Se pretende conseguir intereacutes por la civilizacioacuten griega en cuanto forma de vida y especialmente
de su cultura y literatura con trascendencia universal y una valoracioacuten criacutetica de la pervivencia
de elementos culturales del mundo claacutesico en la sociedad y cultura actuales
Es importante tener una actitud criacutetica ante el contenido ideoloacutegico de manifestaciones
discriminatorias en las obras y textos propuestos y correcto anaacutelisis de sus causas
Como actividades de desarrollo se incluyen
bull Lectura y estudio de los temas de literatura
bull Lectura de textos de los distintos geacuteneros estudiados
bull Resolucioacuten de ejercicios de leacutexico
bull Resolucioacuten de ejercicios sobre aspectos morfosintaacutecticos y traduccioacuten de oraciones y
textos para aplicacioacuten de los mismos
44
bull Traduccioacuten de los textos originales propuestos siguiendo los siguientes pasos
a Lectura previa en voz alta corregida por el profesor
b Anaacutelisis del vocabulario
c Relaciones gramaticales
ndash aislar las oraciones
ndash reconocer las formas gramaticales
ndash establecer las relaciones sintaacutecticas
d Traduccioacuten
Como actividades dedicadas a fomentar el haacutebito lector incluimos las siguientes
- Lectura y comentario de textos originales traducidos de los autores estudiados en los temas
correspondientes de los geacuteneros literarios
- En la primera evaluacioacuten se leeraacuten poemas Homeacutericos
- En la segunda evaluacioacuten se leeraacute seleccioacuten de poemas liacutericos de Safo
- En la tercera seleccioacuten del teatro griego
Trabajaremos la expresioacuten oral y escrita del alumnado mediante
-Exposiciones orales sobre algunos de los temas de cultura y literatura
- Pruebas escritas consistentes en desarrollar un tema determinado
- Reflexiones gramaticales continuadas para que el alumnado sea consciente de la riqueza de
su lengua y la utilice correctamente en diversos contextos
IX MATERIAL Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS
No hay libro de texto Proporcionamos a los alumnos el material necesario a traveacutes de
fotocopias
Los textos a traducir son los que propone la ponencia de selectividad de la Universidad de Sevilla
una seleccioacuten de frases del libro IV de la Anaacutebasis de Jenofonte y una seleccioacuten de textos de
mitologiacutea
Materiales adicionales tales como audiciones musicales con letras en griego DVDs mapas
programas de software educativo relacionados con la materia relaciones e paacuteginas Web etc
Todo este material debidamente seleccionado y programado por el profesor en conexioacuten con
el contenido que se estaacute trabajando en cada momento se emplearaacute si las condiciones de
desarrollo de los contenidos miacutenimos lo permiten
El alumno contaraacute con el diccionario de VOX para traducir en clase y exaacutemenes
X ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD
En 2ordm de Griego hay 6 alumnos con lo cual la atencioacuten personalizada estaacute garantizada seguacuten
los valores antes comentados Se trabajaraacute de la siguiente manera
bull Repaso de las nociones ya vistas con anterioridad y consideradas necesarias para la
comprensioacuten de la unidad tomando nota de las lagunas o dificultades detectadas
45
bull Introduccioacuten de cada aspecto linguumliacutestico siempre que ello sea posible mediante las
semejanzas o pervivencia de los mismos en la lengua propia del alumno
Con lo que adoptamos un excelente punto de partida el conocimiento y constatacioacuten de la
variedad de conocimientos para poder darle respuesta En las actividades de consolidacioacuten
mencionaacutebamos
bull Realizacioacuten de ejercicios apropiados y lo necesariamente abundantes y variados que sea
preciso con el fin de afianzar los contenidos linguumliacutesticos culturales y leacutexicos trabajados en la
unidad En este curso la traduccioacuten es una parte fundamental de la materia y es donde los
alumnos suelen encontrar las dificultades Puesto que se les facilita un cuadernillo con frases y
textos progresivos de Jenofonte y de la antologiacutea de mitologiacutea se pueden seleccionar diversos
textos para cada alumno seguacuten sus necesidades y la correccioacuten s
textos para cada alumno seguacuten sus necesidades y la correccioacuten se hace individualmente para
que aprecien errores y los subsanen
Esta variedad de ejercicios cumple asimismo la finalidad que estamos estudiando
Hemos de acometer pues el tratamiento de la diversidad en el Bachillerato desde dos viacuteas
1 La atencioacuten a la diversidad en la programacioacuten de los contenidos presentaacutendolos en dos fases
la informacioacuten general y la informacioacuten baacutesica que se trataraacute mediante esquemas resuacutemenes
paradigmas etceacutetera
2 La atencioacuten a la diversidad en la programacioacuten de las actividades Las actividades constituyen
un excelente instrumento de atencioacuten a las diferencias individuales de los alumnos La variedad
y abundancia de actividades con distinto nivel de dificultad permiten adaptarse como hemos
dicho a las diversas capacidades intereses y motivaciones
XI EVALUACIOacuteN
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Identificar y analizar en textos originales los elementos de la morfologiacutea regular e
irregular (nominal y verbal) y de la sintaxis de la oracioacuten simple y compuesta y comentar sus
variantes y coincidencias con otras lenguas conocidas
2 Reconocer en textos griegos originales teacuterminos que son componentes y eacutetimos de
helenismos y deducir su significado tanto en el vocabulario patrimonial como en los diversos
leacutexicos cientiacutefico-teacutecnicos
3 Reconocer la estructura sintaacutectica de un texto identificando correctamente las
oraciones que en eacutel aparecen
4 Traducir de modo coherente textos griegos de cierta complejidad con ayuda del
diccionario pertenecientes a diversos geacuteneros literarios
5 Extraer el sentido global de textos de diferentes geacuteneros literarios presentados en
traducciones fiables diferenciando las ideas principales de las secundarias reconociendo la
posible vigencia de sus planteamientos y de los conocimientos que aportaron al mundo de hoy
6 Planificar y realizar trabajos sencillos de investigacioacuten sobre temas monograacuteficos
manejando fuentes de diversa iacutendole restos arqueoloacutegicos inscripciones iacutendices leacutexicos
artiacuteculos especiacuteficos etc
46
7 Situar en el tiempo y en el espacio las principales manifestaciones culturales griegas
identificando sus principales rasgos y reconocer su huella en nuestra civilizacioacuten
8 Valorar la capacidad demostrada por el alumno para percibir el influjo griego en las
instituciones y los modos de la vida de la eacutepoca actual
9 Expresarse oralmente y por escrito correctamente en castellano sin faltas de ortografiacutea
10 Actitud puntualidad realizacioacuten de ejercicios participacioacuten
INSTRUMENTOS ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIOacuteN
Los medios de los que nos vamos a servir para garantizar la maacutexima objetividad en la evaluacioacuten
son los siguientes
- Observacioacuten sistemaacutetica del alumno en clase La observacioacuten del alumnado de su
trabajo rendimiento y actitudes es la fuente maacutes inmediata para comprobar diversos
elementos intervencioacuten en el proceso didaacutectico progresos y dificultades del aprendizaje
intereses y actitudes etc Por ello consideramos esencial recoger estas consideraciones
- Revisiones de las actividades del alumnado al ser pocos alumnos el trabajo se
comprueba diariamente y quedaraacute registrado
- Pruebas objetivas escritas Constituyen un material objetivo de faacutecil comprobacioacuten tanto
para los profesores como para los alumnos y sus familias Ademaacutes permiten observar y valorar
la asimilacioacuten y aplicacioacuten de contenidos Se haraacuten dos exaacutemenes como miacutenimo por evaluacioacuten
En la primera evaluacioacuten se haraacute un examen o dos de repaso de la morfologiacutea del curso anterior
Los demaacutes exaacutemenes constaraacuten de un texto para traducir generalmente de Jenofonte puesto
que es el autor exigido en selectividad y se haraacuten preguntas sobre el mismo de morfologiacutea
sintaxis y leacutexico La literatura se evaluaraacute en prueba o trabajo independiente
- Pruebas perioacutedicas de corta duracioacuten o en su caso preguntas orales que no
necesariamente habraacuten de ser avisadas al alumnado para el aprendizaje de la morfologiacutea para
que se lleve un estudio diario
- Actividades de expresioacuten oral
bull Exposiciones orales debates y coloquios
bull Representaciones dramatizaciones y lecturas expresivas que contribuyan al desarrollo
de la expresioacuten oral y ayuden a fomentar la creatividad la capacidad criacutetica y el grado de
implicacioacuten del trabajo en equipo
- Actividades de expresioacuten escrita anaacutelisis traduccioacuten comentario de textos trabajos
monograacuteficos investigaciones sobre aspectos relevantes de la cultura grecolatina Los
exaacutemenes tradicionales o pruebas objetivas
- Al final de trimestre y fin de curso se hace una evaluacioacuten en donde poder comprobar
los avances conseguidos por los alumnos En esta evaluacioacuten se contaraacute con todos los elementos
referidos a los conceptos los procedimientos y las actitudes no seraacute un simple enjuiciamiento
sino la evaluacioacuten de todo un proceso La evaluacioacuten no seraacute por tanto una constatacioacuten del
nivel de conocimientos aprendidos Esto implica que la materia no seraacute eliminable pues es
imposible eliminar los cimientos que progresivamente van construyendo una lengua
47
- La evaluacioacuten permitiraacute al profesor eliminar o modificar del curriacuteculo aquello que sea
intrascendente o dificultoso de aprender
- Tambieacuten nos serviremos de charlas individuales o grupales en las cuales sean los
propios alumnos quienes puedan opinar sobre la valoracioacuten de su esfuerzo Se pretende que
este ejercicio les permita avanzar en su propia experiencia y aprendizaje
CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN
La calificacioacuten que el alumno obtenga en cada evaluacioacuten dependeraacute de diversos factores
1 - Exaacutemenes y pruebas escritas 70
Realizaremos dos pruebas al trimestre en fechas previamente acordadas con los alumnos En el
uacuteltimo trimestre se realizaraacuten controles semanales para proporcionar praacutecticas a los alumnos
que decidan ir a la selectividad y para los que necesiten reforzar sus conocimientos para superar
la materia o consolidar la nota final El contenido de dichas pruebas seraacute similar a las de
Selectividad
bull Traduccioacuten morfosintaxis (50)
bull La literatura (20) se evaluaraacute separadamente ya sea mediante trabajos o examen
bull La suma de la nota de ambos tipos de exaacutemenes seraacute el 70 de la nota final
Para superar esta fase es preciso alcanzar el 50 de la calificacioacuten de eacutestas pudiendo
presentarse varias circunstancias
- El alumno obtiene como miacutenimo el 50 de la calificacioacuten de cada una de las pruebas caso en
el que la calificacioacuten de este apartado seraacute la media aritmeacutetica de las tres notas
- El alumno supera uacutenicamente la uacuteltima de las tres pruebas que componen la evaluacioacuten
superaraacute esta fase si el examen de literatura tiene maacutes de un 3
- En caso de que haya superado las dos primeras pruebas y en la tercera alcance como miacutenimo
un 40 de la nota tendraacute derecho a media aritmeacutetica de las tres calificaciones
- En la uacuteltima evaluacioacuten se haraacute la media de los diferentes exaacutemenes de texto (70) maacutes el tema
de literatura (20) y la suma de ambos constituiraacuten el 80 del total de la calificacioacuten
2 Cuaderno de clase-casa- Fichero personal traducciones y actividades diarias 20
3 Etimologiacutea 10
Se valoraraacuten la expresioacuten y la ortografiacutea
Considerando la evaluacioacuten como continua hemos de resentildear la posibilidad de tener que
realizar una evaluacioacuten extraordinaria y diferente para aquellos alumnos y alumnas que falten a
clase maacutes de un 20 por trimestre o en su caso del curso Si un alumno falta maacutes de un 20 a
clase no estamos en disposicioacuten de poder realizar una evaluacioacuten continua en perfectas
condiciones Esto implica que su evaluacioacuten estaraacute basada exclusivamente en los exaacutemenes que
realice No podraacuten contar en ninguacuten caso con los puntos extras que puede conseguir el resto del
alumnado
XII-INTERDISCIPLINARIEDAD
48
La materia de Griego en bachillerato en 1ordm y en 2ordm tiene relacioacuten con materias como
ndash Filosofiacutea para entender el origen de la misma en Grecia y su vigencia en la actualidad
ndash Lengua espantildeola en el tratamiento de la morfologiacutea y sintaxis tan uacutetil en todos los tiempos
para el ser humano como herramientas para el desarrollo integral de la persona Por otro
lado la etimologiacutea y el leacutexico de Europa estaacute basado en lenguas como el griego y el latiacuten
ndash Literatura en Grecia surgen los geacuteneros literarios desarrollados maacutes tarde en Roma
Aunque con el tiempo han sufrido cambios la base de los mismos fueron impuestos en
Gracia hace casi tres mil antildeos
ndash Historia desde Grecia llegoacute al mundo la idea de democracia y las magistraturas la
formacioacuten del ejeacutercito A lo largo de la historia los historiadores griegos han servido de
ejemplo a posteriores estrategas La educacioacuten griega tambieacuten sirve de base en todos los
tiempos
ndash Historia del arte fuerte relacioacuten del arte claacutesico griego en todas las eacutepocas
Como se dice en el apartado de Introduccioacuten la civilizacioacuten griega supuso y supone la base
cultural linguumliacutestica cientiacutefica artiacutestica y poliacutetica del mundo occidental de todas las eacutepocas
XIIIACTIVIDADES EXTRAESCOLARES DEL DEPARTAMENTO LATIacuteN-GRIEGO
El Departamento de Claacutesicas considera de intereacutes para todo nuestro alumnado las siguientes
propuestas
1ordf EVALUACIOacuteN
Visita al Conjunto Arqueoloacutegico de Sevilla y paseo por la zona centro (Seta exposiciones
eventuales Alameda de Heacuterculeshellip)
2ordf EVALUACIOacuteN
Salida a Carmona donde se visitaraacute su conjunto arqueoloacutegico
Salida a Almedinilla para visitar su conjunto arqueoloacutegico
3ordf EVALUACIOacuteN
Salida a Santiponce visita de las ruinas romanas de la ciudad de Itaacutelica Asistencia al festival
Grecolatino de Itaacutelica Se llevaraacute a cabo en el mes de abril fecha en la que se organiza
Ademaacutes el departamento tiene planeado otras excursiones para visitar puntos de intereacutes
para nuestras materias como Meacuterida la ciudad de Baelo Claudia en Caacutediz Eacutecija Estas salidas
dependeraacuten de la disposicioacuten del alumnado y de las circunstancias del curso
La exactitud de fechas y de las salidas se confirmaraacute a medida que avance el tiempo
teniendo en cuenta la posibilidad de reservar y la disponibilidad y participacioacuten de los alumnos
3
INTRODUCCIOacuteN
Griego I y II son materias troncales de opcioacuten en el Itinerario de Humanidades para 1ordm y 2ordm de
Bachillerato dentro de la modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales Estas materias son
continuadoras de Cultura Claacutesica en el primer y segundo ciclo de la educacioacuten Secundaria
Obligatoria junto con el Latiacuten del segundo ciclo de la educacioacuten Secundaria Obligatoria y de 1ordm
y 2ordm de Bachillerato
La lengua y cultura de Grecia de la Heacutelade son expresioacuten de logros civilizadores de ahiacute que en
el curriacuteculo de griego los elementos transversales del respeto a las normas del estado de
derecho la participacioacuten la cooperacioacuten solidaria la resolucioacuten de conflictos por medio del
diaacutelogo la valoracioacuten de la igualdad en toda su expresioacuten especialmente en lo que a geacutenero se
refiere la tolerancia hacia las diferencias los haacutebitos saludables de vida y el control personal en
el uso de nuevas tecnologiacuteas tics para un sano desarrollo personal y social de la ciudadaniacutea son
valores que podemos extraer proyectados por la civilizacioacuten griega desde la filosofiacutea la poliacutetica
las ciencias el arte la literatura y el mito
En general los aspectos de lengua incluyen alfabeto oriacutegenes de la lengua griega estructura
morfoloacutegica sintaacutectica y el leacutexico acompantildeado de textos adaptados al nivel inicial de esta nueva
lengua para llegar a traducir textos de autores originales ya en el segundo curso pero siempre
proporcionados al nivel de logro
El leacutexico es una de las producciones maacutes ricas del curriacuteculo y se trata en primer y segundo curso
pues realmente abarca e implica a todas las aacutereas del Bachillerato que forjan su leacutexico cientiacutefico
teacutecnico y artiacutestico sobre raiacuteces griegas La historia cultura arte y civilizacioacuten son tratados en el
primer curso como fundamento para la comprensioacuten de la literatura en el segundo curso
Los aspectos culturales abarcan desde la posicioacuten geograacutefica de Grecia mitologiacutea religioacuten vida
cotidiana las artes y su expresioacuten en la arquitectura escultura y artes suntuarias y la vida puacuteblica
y privada en la polis La literatura trata del origen de los geacuteneros literarios eacutepica liacuterica teatro
tragedia y comedia oratoria historia y faacutebula Tanto los aspectos de la civilizacioacuten como de la
literatura van indisolublemente unidos a la lengua de manera que se enriquece enormemente
el mundo cultural claacutesico griego desde su compresioacuten a traveacutes de la lengua y de ahiacute que la
competencia comunicativa esteacute siempre presente en la materia La lengua griega aporta claridad
en el aprendizaje de otras lenguas incluida la materna por su estructura base y es expresioacuten de
una cultura viva y actual clave para mejorar nuestra propia competencia comunicativa no
solamente en el aacutembito tradicional de las humanidades entendidas como letras sino que
enriquece el rigor de la ciencia de los saberes con la denominacioacuten consciente y exacta de los
teacuterminos cientiacuteficos teacutecnicos y artiacutesticos que se han construido con ella
La posicioacuten geograacutefica de Grecia explica como en cada paiacutes una parte importante de su historia
antigua y contemporaacutenea Grecia es un territorio que ocupa una zona central en el corazoacuten de
Europa en el traacutensito de culturas de Occidente y Oriente de ahiacute que su geografiacutea ocupe un lugar
preeminente en la comprensioacuten de los fundamentos baacutesicos de la construccioacuten de lo que
llamamos Unioacuten europea y en un mundo que se orienta a la globalizacioacuten maacutes allaacute de nuestras
fronteras
4
La asignatura de Griego en la etapa de Bachillerato tiene como primera finalidad introducir al
alumnado en el conocimiento baacutesico de la lengua griega antigua en sus aspectos morfoloacutegicos
sintaacutecticos y leacutexicos con objeto de permitirle acceder directamente a algunos de los textos
originales maacutes importantes de la tradicioacuten literaria heleacutenica a traveacutes de los cuales ha llegado
hasta nosotros una buena parte del denominado legado claacutesico El estudio de la lengua y la
literatura griega sirve ademaacutes como instrumento idoacuteneo para iniciarse en un conocimiento
directo del pensamiento y la cultura griega antigua que constituyen la base de la civilizacioacuten
occidental
Por otra parte a traveacutes del estudio de las peculiaridades morfosintaacutecticas del griego antiguo es
posible llegar a comprender maacutes profundamente conceptos linguumliacutesticos que resultan esenciales
para avanzar en el conocimiento y el uso correcto tanto de la propia lengua como de otras
estudiadas por el alumnado
Partiendo de esta perspectiva el estudio de la asignatura se ha organizado en bloques que con
ligeros matices se repiten en los dos cursos Dichos bloques se refieren tanto a cuestiones
linguumliacutesticas como a temas culturales teniendo en cuenta que ambos aspectos constituyen dos
facetas inseparables y complementarias para el estudio de la civilizacioacuten griega sin las cuales no
es posible apreciar en su verdadera dimensioacuten la importancia de su legado
El primero de estos bloques parte de la relacioacuten existente entre el griego antiguo y otras lenguas
de la familia indoeuropea para analizar el papel que estas uacuteltimas han tenido en el origen y la
formacioacuten de muchas de las lenguas que se hablan en la actualidad Para la explicacioacuten de este
hecho que tradicionalmente ha sido esgrimido como uno de los principales argumentos para
justificar la importancia del estudio de las lenguas claacutesicas es necesario partir del marco
geograacutefico en el que se desarrolla la civilizacioacuten griega marco que resulta determinante en la
configuracioacuten del caraacutecter dialectal de su lengua Al mismo tiempo se estudiaraacute la influencia
que tiene los acontecimientos histoacutericos en la evolucioacuten y desarrollo de las lenguas literarias y
en la posterior convergencia de los dialectos
Al estudio de los aspectos netamente linguumliacutesticos se dedican tres bloques el primero de ellos
previsto para el primer curso se centra en algunos elementos baacutesicos de la lengua y muy
especialmente en el procedimiento de escritura comenzando por recorrer los diferentes
sistemas conocidos para analizar despueacutes el origen y evolucioacuten del alfabeto griego y su
pronunciacioacuten Los otros dos niveles de descripcioacuten y explicacioacuten del sistema son la morfologiacutea
y la sintaxis dos realidades inseparables que conforman e integran juntas el aspecto gramatical
Se pretende iniciar al alumnado en el concepto de flexioacuten haciendo especial hincapieacute en la
distincioacuten entre el procedimiento temaacutetico y el atemaacutetico estudiando la estructura interna de
las palabras y los elementos formales de estas que sirven para definir la relacioacuten que mantienen
con otras dentro de la oracioacuten La sintaxis a su vez se ocupa de estudiar las estructuras
oracionales griegas y los elementos que definen sus construcciones maacutes caracteriacutesticas
introduciendo progresivamente niveles de mayor complejidad
La materia en general se estructura para los dos cursos en bloques que coinciden en algunas
denominaciones pero que deben entenderse como continuacioacuten unos de otros
En los dos cursos se ha dedicado un bloque al estudio de la civilizacioacuten griega con objeto de
identificar no soacutelo los hitos maacutes importantes de su historia sino tambieacuten los aspectos propios
de su organizacioacuten poliacutetica y social y de su identidad cultural Dentro de esta uacuteltima merece
especial atencioacuten el estudio de la mitologiacutea cuya influencia resulta decisiva para la configuracioacuten
del imaginario occidental Se pretende tambieacuten iniciar al alumnado en el conocimiento de
5
algunas de las manifestaciones religiosas maacutes significativas de la antiguumledad griega entre las
cuales destacan por su repercusioacuten posterior los juegos dedicados a diferentes divinidades y
en especial los de Olimpia en honor a Zeus pero tambieacuten las festividades en honor de Dionisos
vinculadas al origen de la tragedia o las grandes Panateneas inmortalizadas en los frisos del
Partenoacuten En el uacuteltimo curso el estudio de la cultura griega se orienta principalmente al
conocimiento de las distintas manifestaciones literarias aprovechando los conocimientos de la
lengua ya adquiridos para introducir al alumnado en el estudio del origen y evolucioacuten de los
distintos geacuteneros mediante la lectura de fragmentos de las obras originales utilizando eacutestas
como instrumento para comprender las claves esenciales de la sociedad en la que vieron la luz
En efecto si como hemos dicho la lengua y la cultura constituyen dos realidades inseparables
y complementarias para adentrarse en el conocimiento de la civilizacioacuten griega no existe mejor
instrumento para el estudio de ambas que los propios textos a los que se dedica otro de los
bloques de contenidos previstos en los dos cursos Se pretende de este modo hacer hincapieacute en
la necesidad de estudiar desde el primer momento la lengua en su contexto real como
mecanismo de expresioacuten intelectual y esteacutetica en el que se ejemplifican los contenidos
linguumliacutesticos estudiados
Por uacuteltimo se dedica un bloque al estudio del leacutexico entendiendo que este resulta
imprescindible para avanzaren el conocimiento de cualquier lengua Dentro de este aacutembito se
presta especial atencioacuten a la etimologiacutea no soacutelo porque esta sirve para poner de manifiesto la
pervivencia de las raiacuteces latinas en las lenguas modernas sino ademaacutes porque ayuda al
alumnado a adquirir una mejor comprensioacuten de su propia lengua ayudaacutendole a precisar el
significado de teacuterminos conocidos o a descubrir el de otros que no habiacutea utilizado
anteriormente incorporaacutendolos a su vocabulario
I-OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA
El Bachillerato contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades
que les permitan
a) Ejercer la ciudadaniacutea democraacutetica desde una perspectiva global y adquirir una conciencia
ciacutevica responsable inspirada por los valores de la Constitucioacuten espantildeola asiacute como por los
derechos humanos que fomente la corresponsabilidad en la construccioacuten de una sociedad justa
y equitativa
b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y
autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico Prever y resolver paciacuteficamente los conflictos
personales familiares y sociales
c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres analizar
y valorar criacuteticamente las desigualdades y discriminaciones existentes y en particular la violencia
contra la mujer e impulsar la igualdad real y la no discriminacioacuten de las personas por cualquier
condicioacuten o circunstancia personal o social con atencioacuten especial a las personas con
discapacidad
d) Afianzar los haacutebitos de lectura estudio y disciplina como condiciones necesarias para el eficaz
aprovechamiento del aprendizaje y como medio de desarrollo personal
e) Dominar tanto en su expresioacuten oral como escrita la lengua castellana y en su caso la lengua
cooficial de su Comunidad Autoacutenoma
6
f) Expresarse con fluidez y correccioacuten en una o maacutes lenguas extranjeras
g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten
h) Conocer y valorar criacuteticamente las realidades del mundo contemporaacuteneo sus antecedentes
histoacutericos y los principales factores de su evolucioacuten Participar de forma solidaria en el desarrollo
y mejora de su entorno social
i) Acceder a los conocimientos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos fundamentales y dominar las
habilidades baacutesicas propias de la modalidad elegida
j) Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigacioacuten y de los
meacutetodos cientiacuteficos Conocer y valorar de forma criacutetica la contribucioacuten de la ciencia y la
tecnologiacutea en el cambio de las condiciones de vida asiacute como afianzar la sensibilidad y el respeto
hacia el medio ambiente
k) Afianzar el espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad
iniciativa trabajo en equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico
l) Desarrollar la sensibilidad artiacutestica y literaria asiacute como el criterio esteacutetico como fuentes de
formacioacuten y enriquecimiento cultural
m) Utilizar la educacioacuten fiacutesica y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social
n) Afianzar actitudes de respeto y prevencioacuten en el aacutembito de la seguridad vial
II-OBJETIVOS DE LA MATERIA
Griego I y Griego II sumando esfuerzos con el resto de las materias del curriacuteculo y participando
de los elementos transversales contribuyen a desarrollar en alumnas y alumnos capacidades
que permitan desde el conocimiento de la lengua y cultura claacutesica griegas y la conciencia ciacutevica
que lo fundamenta el logro de los siguientes objetivos
1 Conocer los principales modelos de la lengua flexiva griega y su comparacioacuten con la latina
para un conocimiento mayor de la propia lengua materna la modalidad andaluza y un
aprendizaje maacutes motivador de los idiomas modernos
2 Conocer y utilizar los fundamentos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega
iniciaacutendose en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad progresiva con las
indicaciones del profesorado del diccionario y medios digitales
3 Reflexionar sobre el leacutexico de origen griego presente en el lenguaje cotidiano en las diferentes
materias del curriacuteculo de Bachillerato y en la terminologiacutea cientiacutefica identificando eacutetimos
prefijos y sufijos griegos que ayuden a una mejor comprensioacuten de las materias de etapa y de las
lenguas modernas
4 Analizar textos griegos originales adaptados anotados y traducidos realizando una lectura
comprensiva y distinguiendo sus caracteriacutesticas principales y el geacutenero literario al que
pertenecen
5 Utilizar de manera criacutetica fuentes de informacioacuten variadas obteniendo de ellas datos
relevantes para el conocimiento de la lengua y la cultura estudiadas
7
6 reconocer y valorar la presencia y actualidad de las diferentes manifestaciones culturales de
la Grecia antigua y su trayectoria histoacuterica para tomar conciencia de pertenecer a Europa y a un
mundo globalizado poder participar activa paciacutefica y criacuteticamente en los procesos sociales con
un sentido fundado en el conocimiento y en la conciencia de ser y de querer y saber hacer
7 Adquirir curiosidad motivadora por un pasado claacutesico presente en nuestra vida cotidiana y
que explica y expresa nuestra personalidad andaluza a traveacutes de usos y costumbres populares
8 Conocer el rico patrimonio andaluz claacutesico como un reto para promoverlo y disfrutarlo con
maacuteximo respeto pero con un uso razonable que promueve un empleo sostenible
9 Aprender a trabajar en equipo e interdisciplinarmente y valorar las iniciativas en la
elaboracioacuten de trabajos presentaciones y buacutesqueda de informacioacuten por medios digitales que
contribuyan a una mejora de la competencia en las tecnologiacuteas de la informacioacuten y
comunicacioacuten y a una mejora de las formas de trabajo horizontales y cooperativas en torno al
mundo claacutesico griego
10 Adquirir espiacuteritu criacutetico ante las muacuteltiples y varias formas de informacioacuten valorando la
formacioacuten y el conocimiento del lenguaje desde las raiacuteces claacutesicas como herramienta clave para
una mirada propia ante hechos y acontecimientos que nos presentan los medios de
comunicacioacuten
11 Tomar conciencia de que Grecia es el comienzo de un largo camino para la igualdad efectiva
de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres
12 Aprender desde el mundo claacutesico a tener conciencia y memoria histoacuterica e impulsar la
igualdad real y la no discriminacioacuten de las personas con atencioacuten especial a las personas con
capacidades diferentes
III-ADQUISICIOacuteN DE COMPETENCIAS PARA 1ordm Y 2ordm GRIEGO
Acceder a los oriacutegenes griegos de nuestra forma de vida social y privada desde su historia
desarrolla la competencia social y ciacutevica (CSC) y la competencia en conciencia y expresiones
culturales (CEC) aportando un sentido motivador educativo y transversal que promueve la
competencia de aprender a aprender En nuestro modelo social con una orientacioacuten cada vez
maacutes globalizada la lengua y cultura griegas son una herramienta de formacioacuten para asimilar
con espiacuteritu criacutetico informaciones procedentes de muy diversas fuentes y poder responder
con conocimiento activo a los difiacuteciles retos de nuestra vida actual de ahiacute la importancia en este
curriacuteculo de la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica (CCL) y la de conciencia Y expresiones
culturales (CEC)
La presencia de la cultura claacutesica griega y latina es tan intensa y honda en la Comunidad
Autoacutenoma de Andaluciacutea que no puede entenderse la personalidad de la cultura andaluza sin la
profunda huella de Roma y Grecia en ella La toma de conciencia del rico patrimonio claacutesico
andaluz y educar en su puesta en valor y en uso es una fuente de riqueza social y empleo
sostenible contrastada en datos estadiacutesticos que es necesario potenciar educando en esta
competencia de aprender a emprender (CAA) de sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor
(SIEP) como valor transversal tambieacuten desde las aulas para llegar a las mentalidades de una
ciudadaniacutea que quiere y valora lo auteacutentico
La actualidad de Grecia la Heacutelade antigua y de Roma es evidente en los muacuteltiples medios
digitales al servicio de la docencia con un sentido de transversalidad en todo el curriacuteculo cada
8
vez maacutes facilitador y orientador por parte del profesorado que permite a su vez una mayor
autonomiacutea al alumnado y una capacidad de aprender a hacer maacutes que un simple saber
memoriacutestico recibido pasivamente con el fin de adquirir una competencia digital (CD) acorde
con las actuales necesidades
Griego I y II por ser materias que forman en el fundamento linguumliacutestico como expresioacuten baacutesica
de cultura participa sensible y muy activamente desde siempre en la consecucioacuten del
desarrollo de las capacidades y el logro de competencias clave para alumnado con necesidades
educativas especiacuteficas tanto en las herramientas baacutesicas de cualquier lengua natural como de
las razones histoacutericas y culturales que explican el fundamento de nuestra actual trayectoria
como modelo social
La adquisicioacuten de las competencias estaacute relacionada con el aprendizaje basado en la
transversalidad e integracioacuten de todas las aacutereas de conocimiento Y para ello la materia de
Griego puede resultar el punto de partida
A PROGRAMACIOacuteN DE GRIEGO I
EVALUACIOacuteN INICIAL
El grupo de 1ordm A de bachillerato de Griego I estaacute formado por 8 alumnos de distintas
caracteriacutesticas acadeacutemicas Debido al reducido nuacutemero se podraacuten detectar las posibles
dificultades con claridad y ponerles remedio de inmediato Las pruebas iniciales revelan que no
habraacute graves dificultades en la consecucioacuten de los objetivos previstos
Es un grupo trabajador e interesado por sus estudios con los que se podraacute trabajar de forma
adecuada
OBJETIVOS DE LA MATERIA
1 Conocer y utilizar los fundamentos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega
iniciaacutendose en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad progresiva
2 Reflexionar sobre el leacutexico de origen griego presente en el lenguaje cotidiano y en la
terminologiacutea cientiacutefica identificando eacutetimos prefijos y sufijos griegos que ayuden a una mejor
comprensioacuten de las lenguas modernas
3 Analizar textos griegos originales adaptados y traducidos realizando una lectura
comprensiva y distinguiendo sus caracteriacutesticas principales y el geacutenero literario al que
pertenecen
4 Utilizar de manera criacutetica fuentes de informacioacuten variadas obteniendo de ellas datos
relevantes para el conocimiento de la lengua y cultura estudiadas
5 Reconocer y valorar la contribucioacuten de las diferentes manifestaciones culturales de la Grecia
antigua en diferentes aacutembitos a lo largo de la historia y su pervivencia actual
IV-CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN COMPETENCIAS ESTAacuteNDARES DE
APRENDIZAJE E INDICADORES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Bloque 1 Lengua griega
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES
9
-Marco geograacutefico de la
lengua Grecia entre
Oriente y Occidente
flujos migratorios e
historia
-El Indoeuropeo
-Oriacutegenes de la lengua
griega el Indoeuropeo
como marco comuacuten del
arco linguumliacutestico
antecesor de las
lenguas de la India a
Europa
-Principales grupos
linguumliacutesticos
indoeuropeos
-Andaluciacutea y Mundo
Claacutesico Mediterraacuteneo
1 Conocer y localizar
en mapas el marco
geograacutefico de la lengua
griega y valorar las
consecuencias de
riqueza cultural de esta
posicioacuten geograacutefica
como lugar clave de
encuentro de
civilizaciones entre
Oriente y Occidente
Valor de los flujos
migratorios en Grecia y
en las culturas CEC
CSC CAA
2 Explicar el origen de
la lengua griega a partir
del indoeuropeo y
conocer los principales
grupos linguumliacutesticos que
componen la familia de
las lenguas
indoeuropeas
relacionar las lenguas
claacutesicas antiguas
griego y latiacuten y las
actuales con un tronco
comuacuten CCL CSC CEC
CAA
3 Localizar enclaves griegos en Andaluciacutea y valorar su papel en el Mediterraacuteneo CSC CEC CAA
11 Localiza en un mapa el marco geograacutefico en el que tiene lugar el nacimiento de la lengua griega y su expansioacuten 21 Explica y situacutea cronoloacutegicamente el origen del concepto de indoeuropeo explicando a grandes rasgos el proceso que da lugar a la creacioacuten del teacutermino 22 Enumera y localiza en un mapa las principales ramas de la familia de las lenguas indoeuropeas 31Localiza y valora enclaves griegos en Andaluciacutea y en el Mediterraacuteneo
111 Identifica las
lenguas derivadas del
latiacuten y las relaciona con
los lugares geograacuteficos
correspondientes
112 Interpreta
imaacutegenes y localiza
en un mapa el marco
geograacutefico de la lengua
griega y su expansioacuten
en el mundo delimita
sus aacutembitos de
influencia y ubica con
precisioacuten puntos
geograacuteficos
relacionados con el
latiacuten las lenguas
romaacutenicas y con la
situacioacuten actual de
lenguas de grupos
como el germaacutenico el
ceacuteltico
211Identifica y
relaciona las diferentes
lenguas con el grupo al
que pertenecen
212 Situacutea en el mapa
las zonas en las que se
utilizan las diferentes
lenguas
311 Localiza enclaves griegos en Andaluciacutea y en el Mediterraacuteneo 312 Valora el papel
importante de Grecia
en nuestro territorio
Bloque 2 Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES
-Diferentes sistemas de escritura oriacutegenes de la escritura -Oriacutegenes del alfabeto griego -Caracteres del alfabeto griego -La pronunciacioacuten -Transcripcioacuten de teacuterminos griegos
1 Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto Valor histoacuterico y social de la escritura CCL CSC CEC 2 Conocer el origen del alfabeto griego su influencia y relacioacuten
11 Reconoce diferentes tipos de escritura clasificaacutendolos conforme a su naturaleza y su funcioacuten y describiendo los rasgos que distinguen a unos de otros
111 Reconoce y
diferencia los distintos
tipos de escritura seguacuten
su naturaleza
211 Conoce el origen
de la escritura y los
diferentes sistemas
212 Conoce analiza y
valora mediante el
estudio de la historia de
la lengua latina y del
10
-Iniciacioacuten a la toponimia de raiacuteces griegas en el Mediterraacuteneo y Andaluciacutea
con otros alfabetos usados en la actualidad CCL CEC CAA 3 Conocer los caracteres del alfabeto griego escribirlos y leerlos con la pronunciacioacuten correcta CCL CEC CAA 4 Conocer y aplicar las normas de transcripcioacuten para transcribir teacuterminos griegos a la lengua propia CCL CEC CAA 5 Realizar investigaciones trabajos y presentaciones sobre las huellas de Grecia en la toponimia del Mediterraacuteneo y en Andaluciacutea CAA SIEP CCL CEC
21 Explica el origen del alfabeto griego describiendo la evolucioacuten de sus signos a partir de la adaptacioacuten del alfabeto fenicio 22 Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del alfabeto griego explicando su evolucioacuten y sentildealando las adaptaciones que se producen en cada una de ellas 31 Identifica y nombra correctamente los caracteres que forman el alfabeto griego escribieacutendolos y leyeacutendolos correctamente 41 Conoce las normas de transcripcioacuten y las aplica con correccioacuten en la transcripcioacuten de teacuterminos griegos en la lengua propia
alfabeto latino las
manifestaciones
culturales y artiacutesticas
modernas relacionadas
con ellos
311 Conoce y lee
textos griegos con la
pronunciacioacuten correcta
312Busca identifica y
registra expresiones
latinas que se utilizan
en los medios de
comunicacioacuten
313 Identifica
palabras que
proceden del latiacuten
confeccionado un
listado de ellas y las
incluye en su
vocabulario 313 Reconoce
clasifica y relaciona los
teacuterminos latinos que
han dado origen a una
palabra
412Distingue
selecciona y
confecciona listas de
teacuterminos griegos
relacionaacutendolos con las
manifestaciones
literarias en las lenguas
Bloque 3 Morfologiacutea
Contenidos Criterios Estaacutendares Indicadores -Formantes de las palabras -Tipos de palabras variables e invariables Concepto de declinacioacuten las declinaciones -Flexioacuten nominal y pronominal -El sistema verbal griego Verbos temaacuteticos y atemaacuteticos -Formas
1 Conocer identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras CCL CEC CAA 2 Distinguir y clasificar distintos tipos de palabras a partir de su enunciado CCL CEC CAA 3 Comprender el concepto de declinacioacutenflexioacuten El
11 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes 21 Distingue palabras variables e invariables explicando
111 Identifica los
elementos baacutesicos de la morfologiacutea regular de la lengua latina 211 Reconoce y distingue las palabras seguacuten sus enunciados 212 Define y entiende los conceptos latinos y palabras relacionadas con eacutel en su propia lengua
11
verbales personales y
no personales genitivo como caso clave CCL CEC CAA 4 Conocer las declinaciones encuadrar las palabras dentro de la su declinacioacuten y declinarlas correctamente CCL CEC CAA 5 Conjugar correctamente las formas verbales estudiadas CCL CEC CAA 6 Conocer comprender y utilizar los elementos morfoloacutegicos de la lengua griega e iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad gradual y proporcionada CCL CEC CAA
los rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas 31 Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en griegodistinguieacutendolos a partir de su enunciado y clasificaacutendolos seguacuten su categoriacutea y declinacioacuten 41 Declina palabras y sintagmas en concordancia aplicando correctamente para cada palabra el paradigma de flexioacuten correspondiente 51 Clasifica verbos seguacuten su tema describiendo los rasgos por los que se reconocen los distintos modelos de flexioacuten verbal 52 Explica el uso de los temas verbales griegos identificando correctamente las formas derivadas de cada uno de ellos 53 Conjuga los tiempos verbales en voz activa y mediopasiva aplicando correctamente los paradigmas correspondientes 54 Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas 55 Traduce al castellano diferentes formas verbales griegas comparando su uso en ambas lenguas
311 Comprende el concepto de flexioacuten nominal y verbal 312 Conoce la morfologiacutea y valora su conocimiento para un mejor uso de la propia lengua 411 Identifica y conoce las palabras de todas las declinaciones de sus desinencias y de sus funciones en la oracioacuten 412 Conoce las declinaciones de adjetivos 2-1-2 y de la 3ordf en vocal y consonante 413 Enuncia palabras de todas las declinaciones 511 Conoce y reconoce a queacute tipo de conjugacioacuten corresponde los verbos seguacuten su enunciado 521 Conoce los tiempos verbales seguacuten sus morfemas en indicativo y subjuntivo en activa y pasiva 541 Conoce los tiempos verbales y los conjuga en activa y pasiva 542 Identifica y construye las formas verbales 543 Distingue y construye las formas personales y nominales de los verbos identificando sus rasgos caracteriacutesticos 611 Realiza las actividades a partir del conocimiento de la morfosintaxis nominal y verbal 612 Traduce las oraciones propuestas con correccioacuten leacutexica y morfosintaacutectica 613 Identifica y relaciona la morfologiacutea nominal y verbales y su
12
56 Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con seguridad los formantes que expresan este accidente verbal 61 Identifica y relaciona elementos morfoloacutegicos de la lengua griega para realizar el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
sintaxis para analizar y traducir oraciones de distinta dificultad 614 Busca informacioacuten y realiza un trabajo sobre declinaciones y conjugaciones a partir de paacuteginas de Internet
Bloque 4 Sintaxis
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES -Los casos griegos la concordancia -Los elementos de la oracioacuten la oracioacuten simple -Oraciones atributivas y predicativas Las oraciones compuestas -Construcciones de infinitivo
1 Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oracioacuten CCL CEC 2 Conocer e identificar los nombres de los casos griegos las funciones que realizan en la oracioacuten y saber traducir los casos a la lengua materna adecuadamente CCL CAA CEC 3 Reconocer y clasificar los tipos de oraciones simples CCL CEC CAA 4 Diferenciar oraciones simples de compuestas CCL CEC CAA 5 Conocer las funciones de la formas de infinitivo en las oraciones CCL CEC CAA 6 Identificar las construcciones de infinitivo concertado y no concertado CCL CAA CEC 7 Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos que permitan el anaacutelisis de textos sencillos y de dificultad
11 Analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos sencillos identificando correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explicando las funciones que realizan en el contexto 21 Declina yo conjuga de forma correcta palabras propuestas seguacuten su categoriacutea explicando e ilustrando con ejemplos las caracteriacutesticas que diferencian los conceptos de conjugacioacuten y declinacioacuten 22 Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexioacuten nominal griega explicando las funciones que realizan dentro de la oracioacuten e ilustrando con ejemplos la forma adecuada de traducirlos
111 Reconoce los
casos latinos y sus
funciones e identifica
las cinco declinaciones
112 Conoce la
morfologiacutea y valora su
conocimiento para un
mejor uso de la propia
lengua
211 Conoce las
funciones de los casos
en los textos a analizar
311 Identifica y
enumera los tipos de
oraciones simples
411 Identifica y
distingue las oraciones
simples de las
compuestas
511 Identifica en las
oraciones las formas
nominales del verbo
diferenciaacutendolas de las
personales
512 Conoce la
sintaxis de las formas
nominales del verbo
distinguieacutendolas entre
siacute (participio infinitivo)
611 Sabe traducir las
formas nominales del
verbo en la oracioacuten
711 Aplica e identifica
correctamente los
13
graduada CCL CAA CEC
31 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y explicando en cada caso sus caracteriacutesticas 41 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas diferenciaacutendolas con precisioacuten de las oraciones simples y explicando en cada caso sus caracteriacutesticas 51 Identifica las funciones que realizan las formas de infinitivo dentro de la oracioacuten comparando distintos ejemplos de su uso 61 Reconoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de infinitivo concertado y no concertado relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce 71 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintaacutecticos propios de la lengua griega relacionaacutendolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano
conocimientos
morfoloacutegicos en la
traduccioacuten directa e
inversa de oraciones
sencillas
Bloque 5 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES Periacuteodos de la historia de Grecia Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia La familia El trabajo y el ocio los
1 Conocer los hechos histoacutericos de los periacuteodos de la historia de Grecia encuadrarlos en su periacuteodo
11 Describe el marco histoacuterico en el que surge y se desarrolla la civilizacioacuten griega sentildealando distintos periacuteodos
111Conoce el marco
histoacuterico en el que
surge y se desarrolla la
civilizacioacuten romana
14
oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos Mito y religioacuten Religiosidad andaluza y sus raiacuteces claacutesicas
correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos breve descripcioacuten de lugares pueblos eacutelites y formas de organizacioacuten poliacutetica econoacutemica y social de cada etapa CEC CSC CAA 2 Conocer y comparar criacuteticamente las principales formas de organizacioacuten poliacutetica y social de la antigua Grecia con las actuales progresos y regresiones CAA CEC CSC 3 Conocer y comparar la estructura familiar y los roles asignados a sus miembros especialmente el papel de la mujer y su contraste con el varoacuten Ayer y hoy de estos roles familiares y sociales CSC CEC 4 Identificar las principales formas de trabajo y de ocio existentes en la Antiguumledad Conocer el trabajo en la Antiguumledad claacutesica helena el modo de produccioacuten esclavista los derechos ciacutevicos y humanos Trabajo ayer y trabajo hoy Formas de ocio de ayer a hoy Ciencia y teacutecnica CEC CSC CAA 5 Conocer los principales dioses de la mitologiacutea CSC CEC 6 Conocer los dioses mitos y heacuteroes griegos y establecer semejanzas y diferencias entre los mitos y heacuteroes antiguos y los actuales CSC CEC CAA
dentro del mismo e identificando en para cada uno de ellos las conexiones maacutes importantes que presentan con otras civilizaciones 12 Puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hitos histoacutericos relevantes consultando o no diferentes fuentes de informacioacuten 13 Distingue las diferentes etapas de la historia de Grecia explicando sus rasgos esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras 14 Sabe enmarcar determinados hechos histoacutericos en la civilizacioacuten y periodo histoacuterico correspondiente ponieacutendolos en contexto y relacionaacutendolos con otras circunstancias contemporaacuteneas 21 Describe y compara los principales sistemas poliacuteticos de la antigua Grecia estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos 22 Describe la organizacioacuten de la sociedad griega explicando las caracteriacutesticas de las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas relacionando estos aspectos con los valores ciacutevicos existentes en la eacutepoca y comparaacutendolos con los actuales
112Diferencia las
distintas etapas de la
historia latina
113Conoce y explica
los rasgos esenciales de
las etapas
114Interpreta y
analiza mapas ubica
geograacuteficamente la
ciudad de Roma e Italia
y analiza los aspectos
del mundo fiacutesico que
aparecen en el estudio
de la cultura y los
textos estudiados
211 Realiza
esquemas del tema de
historia sobre la
poliacutetica y sociedad de
Roma
-Realiza los trabajos
propuestos en cada
unidad y los expone
individualmente
311Conoce e
identifica los
principales dioses y
heacuteroes grecolatinos
seguacuten sus rasgos y
atributos
411 Conoce los mitos
y sus protagonistas y
los distingue y
relaciona con los de la
actualidad
412 Reconoce la
herencia recibida de la
mitologiacutea claacutesica
511 Conoce los
rasgos esenciales y
ritos privados y
puacuteblicos de la religioacuten
de Roma
611 Conoce los
rasgos principales del
arte romano
711 Identifica las
obras maacutes importantes
romanas
712 Conoce sus
rasgos fundamentales
721 Localiza en un
mapa ejemplos de
15
7 Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y religioacuten griega con las actuales La religiosidad andaluza y sus raiacuteces claacutesicas CEC CAA CSC 8 Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones deportivas de la Grecia Claacutesica y las actuales El deporte como espectaacuteculo y escaparate de poderes en el mundo antiguo y moderno CEC CSC CAA
31 Identifica y explica los diferentes papeles que desempentildean dentro de la familia cada uno de sus miembros analizando a traveacutes de ellos estereotipos culturales de la eacutepoca y comparaacutendolos con los actuales 41 Identifica y describe formas de trabajo y las relaciona con los conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos de la eacutepoca explicando su influencia en el progreso de la cultura occidental 42 Describe las principales formas de ocio de la sociedad griega analizando su finalidad los grupos a los que van dirigidas y su funcioacuten en el desarrollo de la identidad social 51 Puede nombrar con su denominacioacuten griega y latina los principales dioses y heacuteroes de la mitologiacutea grecolatina sentildealando los rasgos que los caracterizan sus atributos y su aacutembito de influencia 61 Identifica dentro del imaginario miacutetico a dioses semidioses y heacuteroes explicando los principales aspectos que diferencian a unos de otros 62 Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del heacuteroe en nuestra cultura analizando la influencia de la tradicioacuten claacutesica en este
obras romanas tan
importantes en Espantildea
y en Andaluciacutea
811 Realiza trabajos
individualmente o en
grupo sobre aspectos
culturales relacionados
con el texto Roma y sus
provincias
812 Realiza los
trabajos de buacutesqueda
de informacioacuten sobre
los personajes
propuestos y
exposicioacuten de la
informacioacuten
encontrada
813 Selecciona la
informacioacuten obtenida a
traveacutes de las TIC
814 Busca
informacioacuten sobre los
hechos histoacutericos los
relaciona con la
difusioacuten del latiacuten y los
expone con
argumentos
911 Reconoce la
importancia de la
herencia romana en el
urbanismo actual en
Espantildea y Andaluciacutea
912 Conoce los
principales exponentes
de la cultura latina en
Andaluciacutea
16
fenoacutemeno y sentildealando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos tratamientos asociaacutendolas a otros rasgos culturales propios de cada eacutepoca 63 Reconoce referencias mitoloacutegicas directas o indirectas en las diferentes manifestaciones artiacutesticas describiendo a traveacutes del uso que se hace de las mismaslos aspectos baacutesicos que en cada caso se asocian a la tradicioacuten grecolatina 71 Enumera y explica las principales caracteriacutesticas de la religioacuten griega ponieacutendolas en relacioacuten con otros aspectos baacutesicos de la cultura heleacutenica y estableciendo comparaciones con manifestaciones religiosas propias de otras culturas 81 Describe y analiza los aspectos religiosos y culturales que sustentan los certaacutemenes deportivos de la antigua Grecia y la presencia o ausencia de estos en sus correlatos actuales
Bloque 6 Textos
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES -Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten baacutesica y comentario de textos asequibles significativos e incluso si fuera necesario anotados
1 Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega para la interpretacioacuten y traduccioacuten coherente
11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos de dificultad graduada para efectuar correctamente su traduccioacuten
111 Aplica
correctamente la loacutegica
interna de la teacutecnica de
la traduccioacuten estudiada
en cada unidad
112 Aplica
correctamente los
conocimientos
17
-Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico como base de la traduccioacuten -Comparacioacuten de estructuras griegas fundamentales con las de la lengua propia -Lectura comprensiva y comentario de textos traducidos que contengan referencias culturales significativas especialmente textos literarios de los geacuteneros maacutes representativos -Lectura comparada y comentario de textos significativos sencillos progresivos y proporcionados en lengua griega comparaacutendolos con la lengua propia -Manejo del diccionario y esquemas de sintaxis
de frases o textos de dificultad proporcional y progresiva CCL CAA CEC 2 Comparar las estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas y diferencias significativas y aprovechables para otras lenguas del curriacuteculo de Bachillerato CAA CCL CEC 3 Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva y con el uso guiado del diccionario anaacutelisis y comentario del contenido y estructura de textos significativos sencillos progresivos y proporcionados en lengua griega hasta lograr llegar a claacutesicos originales asequibles y si fuera necesario anotados CCL CAA CEC 4 Elaborar esquemas sintaacutecticos y de contenido como meacutetodo previo a la traduccioacuten diferenciando plano principal y subordinado CCL CAA CEC
12 Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global 13 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para la traduccioacuten del texto 21 Compara estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas y diferencias 31 Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos localizando el tema principal y distinguiendo sus partes
linguumliacutesticos estudiados
hasta el momento en la
traduccioacuten de
oraciones latinas y la
retroversioacuten
113 Sabe coacutemo
utilizar correctamente
el diccionario para
buscar el significado de
las palabras
211 Relaciona los
conocimientos
linguumliacutesticos adquiridos
en latiacuten con la lengua
propia del alumno y
otras lenguas que
conozca
212 Realiza
comentarios a partir de
los textos de los
aspectos culturales
aprendidos
311 Traduce las
oraciones propuestas y
el texto sobre Roma y
sus provincias con
correccioacuten leacutexica y
morfosintaacutectica
312 Comprende el
contenido de los textos
antes de traducir
Bloque 7 Leacutexico
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado de las ciencias
Criterios de evaluacioacuten 1 Conocer identificar y traducir el leacutexico griego las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos su aplicacioacuten a otras
11 Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir de palabras de su propia lengua o del contexto
111 Identifica
define y clasifica el
leacutexico estudiado en
cada unidad
112 Deduce el
significado de las
palabras latinas seguacuten
18
teacutecnicas y artes Descomposicioacuten de palabras en sus formantes estructura de las palabras griegas y en lenguas modernas Pervivencia de helenismos teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos heleacutenicos usados en la propia lengua C
materias del curriacuteculo CCL CAA CEC 2 Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en las lenguas actuales y comprender el sentido original de la terminologiacutea de otras materias del curriacuteculo CCL CAA CEC 3 Descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua y de las otras que forman parte del curriacuteculo CAA CCL CEC 4 Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y referirlos a los eacutetimos griegos originales para entender el sentido de teacuterminos especiacuteficos de otras materias CAA CEC CCL 5 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica CCL CAA CEC
21 Identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos traducieacutendolos a la propia lengua 31 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes 32 Identifica la etimologiacutea y conoce el significado de las palabras de leacutexico comuacuten de la lengua propia 41 Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y explica su significado remitieacutendose a los eacutetimos griegos originales 51 Relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
su contexto en las
lenguas que conoce
113 Identifica los
principales sufijos
prefijos y otros
formantes de origen
latino en el leacutexico de su
propia lengua y sabe
definir palabras a partir
de ellos
211 Relaciona los
conocimientos
linguumliacutesticos adquiridos
en latiacuten con la lengua
propia del alumno y
otras lenguas que
conozca e identifica su
relacioacuten semaacutentica o
leacutexica con teacuterminos de
la propia lengua de
lenguas romances o del
ingleacutes
222 Conoce el
significado y usa los
latinismos propuestos
223 Identifica
helenismos y normas
de evolucioacuten del latiacuten a
las lenguas romances
estudiados en la
unidad
231 Reconoce y
realiza evoluciones de
teacuterminos latinos en las
distintas lenguas seguacuten
las reglas foneacuteticas
241 Relaciona y
reconoce palabras de
misma familia
etimoloacutegica y
semaacutentica
311 Reconoce el
significado y
acepciones maacutes
comunes del leacutexico
latino sin traducir
312 Valora el
conocimiento del leacutexico
latino para el
conocimiento del
origen del leacutexico de la
propia lengua y su uso
19
correcto (ortograacutefico
semaacutentico etc)
313 Conoce el leacutexico
latino de las
declinaciones
estudiado en la unidad
e identifica su relacioacuten
semaacutentica o leacutexica con
el leacutexico de la propia
lengua o de otras
lenguas romances o el
ingleacutes
V-CONTENIDOS Y SU TEMPORALIZACIOacuteN
El meacutetodo elegido para el primer Curso de Bachillerato es un meacutetodo activo ldquoGriego 1ordm de
Bachilleratordquo Heacutelade de la Edit Bosch En este manual no aparecen los contenidos divididos en
unidades propiamente dicho sino secuenciados desde lo maacutes baacutesico (declinaciones) hasta lo
maacutes complejo (distintos tiempos y formas verbales) Es un libro de ejercicios no de explicacioacuten
teoacuterica Esta seraacute ofrecida por la profesora por apuntes y fotocopias
Si eligen Griego en el 2ordm de bachillerato podemos utilizar el meacutetodo para repasar los
conocimientos adquiridos y tambieacuten muy importante la traduccioacuten y en su caso completar los
elementos gramaticales que hayan quedado sin estudiar
Los temas de Cultura se trabajaraacuten a modo de trabajos cuyo material seraacute ofrecido por la
profesora y a traveacutes de buacutesqueda de informacioacuten con las nuevas tecnologiacuteas
1er TRIMESTRE
Segunda quincena de septiembre
- Aspectos foneacuteticos y fonoloacutegicos de la lengua griega
- El alfabeto griego y el Indoeuropeo
- Equivalencia de sonidos y ejercicios de pronunciacioacuten
- Signos de puntuacioacuten y lectura
- Reglas y ejercicios de la transcripcioacuten de teacuterminos griegos al castellano
Los puntos anteriores suponen la realizacioacuten en gran cantidad de ejercicios con el fin de que el
alumno domine hasta cierto punto la lectura y que no suponga un obstaacuteculo para encarar con
cierta solvencia los textos
Primera quincena de octubre
Gramaacutetica
-Desinencias personales de las formas verbales Presente de indicativo de un verbo regular del
tipo λύω (temaacutetico)
-El sustantivo accidentes gramaticales (geacutenero nuacutemero y caso) y concordancia
20
-Formacioacuten de palabras
Segunda quincena de octubre
- 1ordf declinacioacuten adjetivos y sustantivos femeninos
-El presente y Pret Imperfecto de indicativo de un verbo regular del tipo λύω (temaacutetico) y de
εἰμί (ser estar) en activa y media
Esto nos permite realizar frases transitivas copulativas e intransitivas
- El artiacuteculo para poder reconocer faacutecilmente el geacutenero nuacutemero y caso de los sustantivos que
aparecen en los textos
-Lectura y comentario de las partes del cuerpo y su semejanza con el espantildeol
Primera quince de noviembre
2ordf declinacioacuten adjetivos y sustantivos
-Formacioacuten de palabras ejercicios de etimologiacuteas
-Traduccioacuten con textos y etimologiacuteas
-Sustantivos masculinos de la primera declinacioacuten
- Sustantivos femeninos de la segunda declinacioacuten
Segunda quincena de noviembre
-Adjetivos de la primera clase en los tres geacuteneros
-Repaso de todos los contenidos anteriores
Cultura (cada alumno elegiraacute un tema)
-Sociedad y Poliacutetica griegas
-Arte
-Ciencia y filosofiacutea
-Educacioacuten griega
-Religioacuten y mitologiacutea
-Troya Obras de Homero Iliada y Odisea
-Legado griego
-Guerras griegas
Diciembre
-Repaso
-Iniciar la 3ordf declinacioacuten en consonante
Lectura del capiacutetulo XXII de la Iliada Jasoacuten y el vellocino de oro (adaptacioacuten de Akal)
21
Etimologiacutea de palabras de la 1ordf y 2ordf declinacioacuten de sustantivas y adjetivos y verbos del
vocabulario trabajado en clase
Traduccioacuten con leacutexico y etimologiacuteas formacioacuten de palabras
2ordm TRIMESTRE
Enero
Gramaacutetica
Traduccioacuten con leacutexico y etimologiacuteas
-3ordf declinacioacuten de temas en vocal y consonante
-Verbos contractos
-Reglas de la concordancia del sujeto neutro y el verbo
Primera quincena de febrero
-Pronombres personales distintas formas y usos
-Adjetivos posesivos distintas formas y usos
-El adjetivo en funcioacuten de atributo y predicado y su construccioacuten en la frase
Segunda quincena de febrero
- Adjetivos de la tercera declinacioacuten
-Participios activos y medios
-Preposiciones maacutes frecuentes que indican lugar
-Adverbios interrogativos de lugar tiempo y modo maacutes usados
Marzo
Cultura
-Juegos Oliacutempicos Ocio
-Helenismo y Alejandro Magno
-Relaciones entre Iberia y la Heacutelade
-Ejeacutercito Guerras principales
-Teatro
-Influencia de la cultura griega en Europa
-Temas relacionados con la Grecia actual
Lectura Historia de Amor y Psique Capiacutetulo de la Odisea
Lectura de los nombres de divinidades y su relacioacuten con la medicina Juramento de Hipoacutecrates
3er TRIMESTRE
22
Abril
Gramaacutetica
-Pronombres reflexivos interrogativos e indefinidos Formacioacuten y usos en frases
-Traduccioacuten con leacutexico y etimologiacuteas-
-Infinitivo activo de presente
Primera quincena de mayo
-Numerales cardinales declinables e indeclinables hasta el diez Uso en frases
-Numerales ordinales hasta el diez Uso en frases
-Pronombres demostrativos
Segunda quincena de mayo
-Paradigma del pronombre relativo y su uso en frases
- Tipos de aoristo - sigmaacutetico -aoristo radical-temaacutetico
-Lista de aoristos temaacuteticos maacutes usados
Cultura (Trabajo de mitos)
-Prometeo encadenado
-Jasoacuten y los argonautas
-Ulises
-La Goacutergona Medusa y Perseo
-Teseo y el laberinto
-Otros
Lectura obra del Festival Grecolatino de Itaacutelica (lectura en clase antes de acudir a verla)
VI-PLAN LECTOR
Desde este Departamento se va a promover el entusiasmo y el haacutebito por la lectura todo
lo posible como instrumento imprescindible para desarrollar otras capacidades expresivas
interpretativas y de conocimiento
La lectura no debe ser entendida uacutenicamente como la forma de aprender conceptos en la
eacutepoca de estudiante sino una manera de disfrutar relajarse aprender y visitar mundos lejanos
o cercanos reales o llenos de fantasiacutea al alcance de todas las personas tengan la edad que
tengan
Desde este departamento siempre se va trabajado fomentando la lectura del alumnado como
vehiacuteculo de transmisioacuten de contenidos en el estudio Ademaacutes es una buena y agradable forma
de conocer y ampliar vocabulario y mejorar la morfologiacutea y la sintaxis espantildeolas a traveacutes de la
latina asiacute mismo facilita el aprendizaje de otras lenguas
23
Concretamente en el grupo de 1ordm de bachillerato de griego se leeraacute y trabajaraacuten en clase las
lecturas propuestas en el apartado anterior
Iliada Odisea obra de teatro griego mitos etimologiacutea de cuerpo humano y de la medicina
VII-TEMAS TRANSVERSALES
En una concepcioacuten integral de la Educacioacuten la educacioacuten social y la educacioacuten moral son
fundamentales para procurar que los alumnos adquieran comportamientos responsables en la
sociedad con un respeto hacia las ideas y las creencias de los demaacutes Ademaacutes de las diversas
materias que integran la etapa del Bachillerato han de priorizarse e incorporarse las ensentildeanzas
de contenidos que redunden en la formacioacuten integral de la persona y de su desarrollo en la
colectividad
Asiacute se ha incluido una serie de ensentildeanzas transversales que en Griego se han incorporado a
traveacutes de la propuesta de actividades bien praacutecticas bien de reflexioacuten Estos temas se pueden
trabajar en nuestra asignatura comentando aquellos elementos y costumbres de la sociedad
griega que se consideren socialmente uacutetiles o criticando aquellos otros que evidencien
comportamientos o ideas lesivas para la sociedad o el individuo
La cultura griega muestra la expresioacuten de logros civilizadores que podemos apreciar a traveacutes de
los valores que se extraen de la Filosofiacutea Poliacutetica Ciencia Arte literatura Mitohellip relacionados a
su vez con los temas transversales
En 1ordm de bachillerato a traveacutes de los temas de cultura e instituciones griegas conoceremos la
educacioacuten la familia la poliacutetica etc y nos ayudaraacute a entender mejor la nuestra actualmente
Con todo ello se pretende concienciar al alumno de que el respeto a los demaacutes a otras culturas
lenguas o paiacuteses debe ser la base de nuestra vida para crecer como individuo y paiacutes
Los temas transversales que se pueden tratar en Griego son
-RESPETO AL ESTADO DE DERECHO a las normas y leyes que hacen fuerte al estado de derecho
como se puede ver a traveacutes de las obras de historia y de la poliacutetica griega En Grecia surgioacute la
idea de democracia aunque no se trataba de su democracia plena teniacutean la posibilidad de
debatir consultar y decidir de manera conjunta
Por otro lado la esclavitud y la desigualdad social permitiraacuten reflexionar sobre la importancia de
los derechos humanos La reflexioacuten sobre determinados aspectos de la esclavitud tipos de
esclavos situacioacuten peacuterdida total de derechos cosificacioacuten etc y la comparacioacuten con la etapa
esclavista en el Nuevo Mundo y con situaciones actuales de esclavitud maacutes o menos oculta haraacute
reflexionar al alumno sobre la importancia de luchar por los derechos humanos en su propia
sociedad y en sociedades de otros paiacuteses en que los mismos no son respetados
El anaacutelisis criacutetico de los contenidos de la unidad propiciaraacute entre los alumnos el debate sobre las
relaciones internacionales el rechazo de la violencia en esas relaciones y la defensa de la
libertad la justicia y la igualdad en las mismas
Este tema se puede relacionar con los contenidos sobre las clases sociales y poliacuteticas griegas
-EDUCACIOacuteN PARA LA CONVIVENCIA Fomentar el diaacutelogo como forma de solucioacuten de
diferencias mediante el anaacutelisis de problemas histoacutericos de enfrentamientos ocurridos en
Grecia y en la Antiguumledad
24
Este tema se puede relacionar con los contenidos de la sociedad y poliacutetica y el estudio de las
diferentes guerras entre los mismos griegos (G del Peloponeso) y de griegos contra persas (G
Meacutedicas) Tambieacuten con las conquistas de Alejandro Magno
-EDUCACIOacuteN PARA LA SALUD Y HAacuteBITOS SALUDABLES Resaltar los haacutebitos de salud existentes
entre los griegos y otros pueblos de la antiguumledad y deducir sus consecuencias
Tema relacionado con la educacioacuten y el ejercicio fiacutesico
-EDUCACIOacuteN PARA LA PAZ Analizar y reconocer en los textos las aportaciones de personajes de
cualquier aacutembito del mundo claacutesico el fomento de la paz las relaciones entre los diversos
pueblos y la convivencia frente a los ejeacutercitos y carga armamentiacutestica
Tema relacionado con el estudio del ejeacutercito griego y periodos de guerras
Apreciar y valorar la diversidad linguumliacutestica y cultural de Europa como muestra de convivencia
entre pueblos
Tema relacionado con la composicioacuten de la Heacutelade formada de distintas polis con diferentes
dialectos y leyes pero unidas en cierta manera bajo un denominador comuacuten Ademaacutes durante
las Olimpiadas se interrumpiacutean las guerras para garantizar el buen desarrollo de las mismos y el
respeto a los participantes
-EDUCACIOacuteN PARA LA IGUALDAD ENTRE SEXOS Reconocer en textos claacutesicos situaciones de
discriminacioacuten por razoacuten de sexo
Reflexionar y sacar consecuencias de las situaciones observadas para evitar la discriminacioacuten
Tema relacionado con el de la Educacioacuten Ocio y Clases sociales y poliacuteticas en las que la mujer
en la Antiguumledad no teniacutea presencia alguna
-EDUCACIOacuteN AMBIENTAL Deducir de la postura de los griegos ante el universo posiciones de
respeto o desprecio ante la naturaleza Identificar y respetar en el entorno restos arqueoloacutegicos
claacutesicos
Tema relacionado con contenidos de Filosofiacutea Ciencia y Arte
-EDUCACIOacuteN PARA EUROPA Analizar la pervivencia de las lenguas claacutesicas en Europa Valorar
la herencia cultural claacutesica en el pensamiento la cultura y el arte de Europa
Tema relacionado con todos los contenidos culturales de 1ordm de bachillerato
-EDUCACIOacuteN MULTICULTURAL Despertar el intereacutes por la cultura que Grecia desarrolloacute y nos
legoacute a traveacutes del Imperio romano subrayando sus diferencias y semejanzas con otras culturas
desarrollando asiacute actitudes de respeto por otros pueblos
-DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS PERSONALES a la hora de desarrollar los contenidos de
cultura haciendo uso de las nuevas tecnologiacuteas el alumno ejercitaraacute la lectura la comprensioacuten
y comentario criacutetico de lo leiacutedo y trabajaraacute las competencias de Aprender a aprender la de
Iniciativa personal y la Digital Se ofreceraacute a los alumnos unas preguntas que les serviraacuten de guiacutea
para realizar su trabajo en cada trimestre
VIII-METODOLOGIacuteA
La metodologiacutea seraacute inclusiva abierta activa dinaacutemica participativa y con una evaluacioacuten
reciacuteproca perioacutedica que permita una adaptacioacuten a las situaciones de cada persona grupo centro
25
y su entorno social Seraacute prioritario trabajar la capacidad de actualizar los recursos tics
adecuados a esta materia y que estaacuten disponibles en la web de manera que la competencia
digital sea un valor destacado a la hora de las presentaciones actividades y trabajos del mundo
claacutesico griego asiacute como un instrumento clave en la comunicacioacuten y para realizacioacuten de
actividades de manera que el profesorado sea maacutes bien facilitador y cooordinador de la tarea
de aprendizaje cuyo protagonista es el alumnado
Como punto de partida lengua y cultura deben ir juntos siempre para una comprensioacuten y mejor
aprendizaje de la cultura helena no obstante para una organizacioacuten praacutectica curricular inicial
se organiza en bloques progresivamente maacutes completos desde el primero al segundo curso de
griego del Bachillerato hasta llegar a una visioacuten completa de esta cultura
En los apartados de INTRODUCCIOacuteN y CONTENIDOS se comentan y desarrollan los bloques con
detenimiento
El aprendizaje de la lengua griega debe ser vivo y dinaacutemico vinculado a la produccioacuten de la
lengua oral y escrita normal una seleccioacuten de morfologiacutea y sintaxis adecuada extraiacuteda de los
propios textos redundaraacute en una mejora del aprendizaje y de la competencia linguumliacutestica en
general lo cual supondraacute un incentivo para aprender a aprender y entender otras lenguas del
curriacuteculo todas ellas relacionadas
Debido al reducido nuacutemero de alumnos que cursan esta materia en la actualidad (8) se puede
trabajar en clase de manera casi personalizada en caso de ser necesario seguacuten sus necesidades
especiacuteficas
Se utilizaraacute una terminologiacutea adecuada vocabulario claro sencillo y sin equiacutevocos
- Apoyo al alumno en una ensentildeanza personalizada seguacuten sus necesidades
- Los ejercicios de traduccioacuten y morfologiacutea seraacuten expuestos en comuacuten en clase
- Los alumnos podraacuten participar activamente preguntando cualquier duda
- Podraacuten organizarse en grupos para alguna actividad concreta
- Los elementos a utilizar el libro de ejercicios de Heacutelade material fotocopiado entregado
por la profesora y otros manuales disponibles en el aula como la pizarra y el ordenador
(recursos TIC)
- La lectura seraacute una teacutecnica imprescindible para aproximarnos a multitud de campos
- El tema de Cultura seraacute expuesto a partir de textos literarios para abrir camino Ademaacutes
si en alguacuten caso en la prensa diaria se encontrara alguacuten artiacuteculo o noticia de intereacutes para nuestro
alumnado se comentariacutea en clase o se realizariacutea alguna actividad seguacuten convenga
Los contenidos de cultura seraacuten trabajados por los alumnos individualmente a partir de unas
preguntas entregadas por la profesora que les serviraacuten de guiacutea para su realizacioacuten Dichos
trabajos seraacuten expuestos oralmente en clase Para ello el alumno deberaacute hacer uso de la pizarra
digital y de los recursos TIC a su alcance De esta manera se podraacute en praacutectica la competencia
linguumliacutestica de iniciativa personal aprender a aprender y la exposicioacuten escrita y oral
La lectura de cada evaluacioacuten se realizaraacute en clase en voz alta para poder comentar el
vocabulario que no se entienda bien y el leacutexico etimoloacutegico para fomentar la lectura y su utilidad
26
a la hora de entender lo que estudiamos Seraacute una lectura al trimestre a la que le seguiraacute un
cuestionario para trabajar la lectura comprensiva
Se trabajaraacute la etimologiacutea seguacuten las palabras que aparezcan en el vocabulario y se considere
oportuno y relevante para el alumno en cada evaluacioacuten
ORGANIZACIOacuteN ESPACIAL
Las clases se impartiraacuten normalmente en el aula con el uso de pizarras digitales Se
trabajaraacute con algunas paacuteginas web para buscar informacioacuten sobre el tema de cultura y para
realizar las actividades complementarias (maacutes informacioacuten en recursos TIC en el apartado IX-
Materiales y recursos didaacutecticos)
Las excursiones que realizaremos a lo largo del curso seraacuten entendidas como clases
praacutecticas interactivas al aire libre o en alguacuten museo (maacutes informacioacuten en el apartado XIII-
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES)
ORGANIZACIOacuteN TEMPORAL ACTIVIDADES
Las actividades son la mejor manera de aprender se ejercita la mente se memoriza maacutes y
se aprecia mejor las posibles diferencias y semejanzas en la Gramaacutetica El griego es una materia
eminentemente praacutectica a traveacutes de la observacioacuten de las declinaciones y de los tiempos
verbales y su ejercitacioacuten se pueden aprender con facilidad apenas sin esfuerzo trabajando un
poco cada diacutea
Por tanto encontraremos a lo largo de la programacioacuten y en el desarrollo de las unidades
dentro de la Metodologiacutea distintos tipos de actividades
-De Inicio una vez presentada la materia a explicar en la 1ordf sesioacuten de cada unidad los alumnos
comentaraacuten lo que saben de su propia lengua al respecto de cada tema cuaacuteles son las nociones
de las que partimos y si hay o no homogeneidad en lo que saben
Respecto a los tiempos verbales el profesor haraacute un sondeo inicial para ver que conocen
en espantildeol y con relacioacuten a la oracioacuten latina pondraacute alguna frase en espantildeol para comprobar si
conocen los elementos y complementos de la misma Se intenta asiacute crear motivacioacuten ante un
nuevo tema
-De Desarrollo en cada sesioacuten se realizaraacuten actividades referidas a la parte del tema que
estemos tratando en cada momento para que lo aprendan con maacutes facilidad Al principio eacutestas
seraacuten sencillas faacutecilmente reconocibles en espantildeol y gradualmente se iraacuten volviendo maacutes
complejas conforme avance el desarrollo de cada unidad Asiacute de manera deductiva se podraacute
conjugar todos los verbos regulares a partir del modelo reconocer semejanzas y diferencias
entre las declinaciones y de eacutestas con respecto a los adjetivos y pronombres
De la misma forma actuaremos con las oraciones comenzaremos por frases sencillas
semejantes al espantildeol en semaacutentica y etimologiacutea y cada vez iraacuten aumentando su complejidad
Estas actividades se desarrollaraacuten en las sesiones de la 2ordf a la 5ordf
-De consolidacioacuten de lo aprendido ejercicios apropiados para afianzar los contenidos
linguumliacutesticos culturales y leacutexicos trabajados en cada unidad Ademaacutes se contempla alguna
actividad a partir de viacutedeos didaacutecticos mientras que sea posible y seguacuten como vayamos de
tiempo Las oraciones serviraacuten para conocer el grado de consolidacioacuten de lo aprendido de los
27
temas de gramaacutetica Los ejercicios de consolidacioacuten seraacuten similares a los hechos en clase
teniendo en cuenta el vocabulario
Estas actividades se desarrollaraacuten en las sesiones 6ordf y 7ordf
Las lecturas que se aconsejan a lo largo de la programacioacuten ayudaraacuten a los alumnos a
consolidar los conceptos explicados y desarrollados en clase desde un punto de vista narrativo
y maacutes atractivo
-De AmpliacioacutenRefuerzo A medida que se vaya observando dificultades en la compresioacuten de
alguacuten aspecto se iraacute reforzando eacutel mismo atendiendo siempre a las necesidades educativas
especiacuteficas del grupo o alumno Aquellos alumnos que hayan superado los contenidos
propuestos realizaraacuten tareas de ampliacioacuten para profundizar en los mismos por ejemplo
pequentildeos trabajos de investigacioacuten sobre temas de cultura lecturas complementarias y
ampliacioacuten del vocabulario Si se aprecia maacutes de un ritmo en el aprendizaje se dividiraacuten en
grupos para realizar unas actividades concretas de ampliacioacuten o de refuerzo en cada caso Todas
las actividades a realizar en clase o en casa diariamente seraacuten corregidas en la pizarra por alguacuten
alumno con su correspondiente anotacioacuten en el diario del profesor seraacuten tenidas en cuenta en
la nota de la evaluacioacuten (ver PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIOacuteN)
Estas actividades se desarrollaraacuten en principio en la sesioacuten 8ordf
-De Recuperacioacuten Ademaacutes de la observacioacuten directa del trabajo de los alumnos en clase al final
de cada unidad se realizaraacute pruebas orales o escritas teniendo en cuenta los objetivos y
contenidos de cada unidad Por otro lado nuestra materia es asignatura continua en la parte de
Gramaacutetica Por eso se podraacute recuperar lo anterior en todo momento pues siempre apareceraacuten
actividades con las diferentes declinaciones tiempos verbales pronombres etc
El alumno tendraacute a su alcance actividades que les facilite la recuperacioacuten de alguna parte
en la que tenga maacutes carencias que seraacuten similares a las desarrolladas en clase y en casa durante
toda la evaluacioacuten
Se ofreceraacute un vocabulario por cada evaluacioacuten que los alumnos tendraacuten que conocer para
enfrentarse a los ejercicios de traduccioacuten
Se contemplan hacer adaptaciones a esta programacioacuten de aula sobre la marcha y desarrollo
diarios del curso seguacuten se estime necesario en cada momento
IX-MATERIALES Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS
- Libro de ejercicios Griego 1 Bachillerato Heacutelade Editorial Bosch
- Fotocopias de la Gramaacutetica seleccionadas y entregadas por la profesora
- Materiales adicionales audiciones musicales con letras en griego DVDs mapas programas de
software educativo relacionados con la materia relaciones de paacuteginas Web etc Todo este
material debidamente seleccionado y programado por el profesor en conexioacuten con el contenido
que se estaacute trabajando en cada momento se emplearaacute si las condiciones de desarrollo de los
contenidos miacutenimos lo permiten y la disponibilidad del centro
- Recursos TIC desarrollados en las programaciones anteriores de LATIacuteN
X-ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD
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La atencioacuten a la diversidad se aborda mediante estrategias orientadas a proporcionar al profesor
la posibilidad de ofrecer diferentes niveles de actuacioacuten con el alumno
Como se dijo al principio de esta programacioacuten contamos con 8 alumnos por lo que la relacioacuten
ensentildeanza-aprendizaje es casi personalizada
A tal fin se tendraacute en cuenta los siguientes aspectos
1 Reparto equilibrado de los contenidos linguumliacutesticos y culturales Y es que tan importante
como conocer la lengua griega antigua lo es tambieacuten conocer el pueblo que la hablaba y
escribiacutea
2 Utilizacioacuten de un lenguaje directo y claro en la exposicioacuten de los contenidos gramaticales
y linguumliacutesticos evitando todo tecnicismo innecesario y empleo de cuadros-resumen con las ideas
fundamentales de los temas linguumliacutesticos tratados
3 Con esta misma finalidad se ha optado por una presentacioacuten progresiva de los
contenidos gramaticales de lo maacutes faacutecil y simple a lo maacutes complicado apoyando todas las
explicaciones en frases griegas muy sencillas traducidas
4 Amplia oferta de actividades sobre todo relacionadas con las cuestiones gramaticales
y linguumliacutesticas Estas se graduaraacuten seguacuten su dificultad y algunas seraacuten de consolidacioacuten otras de
refuerzo o de ampliacioacuten seguacuten la necesidad de cada alumno
5 De las actividades aunque la mayoriacutea son individuales sobre todo las que tienen que
ver con la traduccioacuten de frases y textos muchas estaacuten pensadas para ser hechas en grupo en
clase en las que es imprescindible que el alumno se habituacutee y domine la teacutecnica del trabajo en
grupo algo necesario para completar su formacioacuten
Debido al nuacutemero de alumnos que tenemos es muy faacutecil hacer un seguimiento personalizado
de la actividad del mismo
XI- EVALUACIOacuteN
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Dominar la lectura y escritura del griego y la transcripcioacuten de teacuterminos griegos
2 Identifica helenismos y eacutetimos griegos presentes en palabras castellanas
3 Identificar y analizar en textos griegos sencillos originales o elaborados los elementos baacutesicos
de la morfologiacutea regular (nominal y verbal) y de la sintaxis de la frase (casos oraciones simples
y compuestas yuxtapuestas y coordinadas) y apreciar variantes y coincidencias en otras lenguas
conocidas por el alumno
4 Resumir oralmente o por escrito el contenido de los textos preferentemente narrativos
diferenciando las ideas principales de las secundarias
5 Aplicar estrategias de traduccioacuten y pasa a la lengua materna con la mayor fidelidad y
coherencia posible parcial o totalmente textos griegos breves
6 Distinguir unidades de especial intereacutes en la derivacioacuten y composicioacuten de palabras prefijos
sufijos lexemas etc
7 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
29
8 Reconocer las huellas de la cultura claacutesica en diversos aspectos de la civilizacioacuten actual
valorando criacuteticamente las aportaciones del mundo claacutesico que han influido en el aacutembito cultural
europeo
9 Expresarse con correccioacuten y coherencia en espantildeol
10 Actitud puntualidad atender y participar en clase y realizar las tareas y actividades
propuestas
INSTRUMENTOS ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIOacuteN
Teniendo en cuenta que la evaluacioacuten debe apoyarse en la recogida de informacioacuten los
procedimientos y estrategias de evaluacioacuten han de ser muy variados y tener las siguientes
caracteriacutesticas
- Permitir evaluar los distintos tipos de capacidades y contenidos curriculares
- Dar informacioacuten concreta y objetiva de lo que se pretende evaluar
- Utilizar distintos coacutedigos (orales escritos visuales) de manera que se adapten a las
distintas aptitudes y que el coacutedigo no mediatice el contenido que se pretende evaluar
- Permitir evaluar la transferencia de los aprendizajes a otros contextos distintos de
aquellos en los que se han adquirido comprobando asiacute su funcionalidad Se impone por tanto
una seleccioacuten de los instrumentos asiacute como una serie de reflexiones que acoten su sentido y
alcance
Los medios de los que nos vamos a servir para garantizar la maacutexima objetividad en la evaluacioacuten
son los siguientes
bull Observacioacuten sistemaacutetica del alumno en clase La observacioacuten del alumnado de su
trabajo rendimiento y actitudes es la fuente maacutes inmediata para comprobar diversos
elementos intervencioacuten en el proceso didaacutectico progresos y dificultades del aprendizaje
intereses y actitudes etc Por ello consideramos esencial recoger estas consideraciones en el
cuaderno del profesor Comprobar el trabajo en casa imprescindible
bull Revisiones de las actividades del alumnado Anaacutelisis traduccioacuten comentario de textos
retroversiones ejercicios de aplicacioacuten de leyes foneacuteticas etc Quedaraacuten recogidas en la ficha
del alumno
bull Pruebas objetivas escritas de los contenidos de gramaacutetica Constituyen un material
objetivo de faacutecil comprobacioacuten tanto para los profesores como para los alumnos y sus familias
Ademaacutes permiten observar y valorar la asimilacioacuten y aplicacioacuten de contenidos
bull Trabajos monograacuteficos individuales o grupales debates y coloquios representaciones
dramatizaciones y lecturas expresivas investigaciones sobre aspectos relevantes de la cultura
grecolatina en forma de exposiciones orales powerpoint o escritos que contribuyan al
desarrollo de la expresioacuten oral y escrita y ayuden a fomentar la creatividad la capacidad criacutetica
y el grado de implicacioacuten del trabajo en equipo
De esta manera el alumno iraacute reuniendo puntuacioacuten de manera variada en cada evaluacioacuten
CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN
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En todas las evaluaciones la calificacioacuten seraacute la media ponderada de las calificaciones obtenidas
seguacuten los siguientes porcentajes
bull EXAacuteMENES DE EVALUACIOacuteN 60 el examen constaraacute de las siguientes partes
frases o texto para analizar morfosintaacutecticamente y preguntas de morfologiacutea nominal y verbal y
etimologiacutea (30) y la traduccioacuten (30)
bull Lectura 10
bull Cultura 10
bull Trabajo de casa clase actitud ante el mismo 20
Se haraacuten dos exaacutemenes por evaluacioacuten siendo el valor del primero un 40 y el segundo un
60 ya que en eacutel entra maacutes materia pues en el aprendizaje de una lengua no podemos
prescindir de lo estudiado previamente
Se valoraraacuten la expresioacuten y la ortografiacutea
Hay que tener en cuenta tambieacuten que el 20 de faltas injustificadas al trimestre conllevaraacute la
peacuterdida al derecho de evaluacioacuten continua
No hay exaacutemenes de recuperacioacuten la evaluacioacuten suspendida se aprueba si la siguiente obtiene
calificacioacuten positiva
Aquel alumnado que no logre alcanzar los niveles miacutenimos en la evaluacioacuten ordinaria tendraacute
derecho a una evaluacioacuten extraordinaria en el mes de septiembre Para dicho alumnado la
profesora de cada materia elaboraraacute un informe en el que se incluyan los objetivos y contenidos
no alcanzados asiacute como una propuesta de actividades de recuperacioacuten
B PROGRAMACIOacuteN DE 2ordm DE GRIEGO
EVALUCIOacuteN INICIAL
El grupo estaacute formado por 6 alumnos que suelen trabajar bien en clase
OBJETIVOS GENERALES DE LA MATERIA
Se trata esencialmente de que los alumnos asimilen la lengua griega y su literatura asiacute como el
legado de Grecia de tal forma que ello les permita valorar las aportaciones de Grecia a las
lenguas y culturas contemporaacuteneas y mejorar su formacioacuten en dos viacuteas un mejor uso de su
propia lengua y una maacutes ajustada interpretacioacuten de las claves y valores del mundo
contemporaacuteneo
Los objetivos marcados para la materia de Griego (1 y 2) en el Bachillerato que se establecen las
ensentildeanzas miacutenimas del Bachillerato son
1 Conocer y utilizar los fundamentos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega e
iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de complejidad progresiva
2 Dominar mejor el leacutexico cientiacutefico y teacutecnico de las lenguas de uso a partir del conocimiento
del vocabulario griego
31
3 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico mediante la reflexioacuten sobre las unidades
linguumliacutesticas y las estructuras gramaticales de las distintas lenguas asiacute como en el manejo y
comentario de textos griegos diversos
4 Introducirse en el conocimiento general de los diversos geacuteneros literarios
5 Aproximarse al mundo histoacuterico cultural religioso poliacutetico filosoacutefico cientiacutefico etc de la
Antiguumledad griega a traveacutes de su lengua y de sus manifestaciones artiacutesticas
6 Reconocer y valorar los factores culturales heredados de los griegos que se han convertido en
patrimonio universal
El desarrollo de estos objetivos nos lleva a plantear las siguientes capacidades (objetivos) para
la materia de Griego 2
1 Conocer los aspectos fundamentales del mundo griego (histoacutericos culturales religiosos
poliacuteticos filosoacuteficos cientiacuteficos etc) e identificar las principales aportaciones culturales de
Grecia con especial atencioacuten a la literatura y reconocer los elementos de esa herencia que
permanecen en el mundo y la cultura actual y considerarlos como una de las claves para la
interpretacioacuten de este
2 Reconocer los principales valores establecidos por la sociedad griega que se han convertido
en patrimonio universal sirvieacutendose para ello del comentario de textos griegos seleccionados
3 Introducirse en el conocimiento teacutecnico de los diversos geacuteneros literarios como creacioacuten del
mundo griego apreciar los valores que cada uno de ellos transmite y su influjo y pervivencia en
la literatura universal
4 Identificar el origen griego del acervo leacutexico de las lenguas habladas por el alumno su influjo
en la creacioacuten de los distintos campos semaacutenticos de diversas disciplinas asiacute como los principales
procedimientos de composicioacuten y derivacioacuten del griego y su pervivencia en las lenguas
modernas
5 Conocer y utilizar los fundamentos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega e
iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de complejidad progresiva con el objeto de
favorecer estrategias de razonamiento deductivo contraste de hipoacutetesis y resolucioacuten de
problemas de iacutendole linguumliacutestica
6 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico mediante la reflexioacuten sobre las unidades
linguumliacutesticas y las estructuras gramaticales de las distintas lenguas
7 Analizar e interpretar textos diversos traducidos y originales mediante una lectura
comprensiva distinguiendo los geacuteneros literarios sus caracteriacutesticas esenciales y evolucioacuten y
analizando la estructura linguumliacutestica el pensamiento y la ideologiacutea que en ellos se refleja con una
actitud criacutetica ante el mundo griego y el mundo actual
8 Utilizar e investigar de forma criacutetica en documentos y fuentes variadas de informacioacuten con el
fin de desarrollar teacutecnicas de trabajo intelectual que les permitan profundizar de forma
individual en el conocimiento de la lengua y la cultura estudiadas
9 Desarrollar el sentimiento de pertenencia a la unidad cultural que es Europa en cuya base
estaacute el mundo grecolatino con actitudes de tolerancia y respeto hacia sus distintos pueblos y
los de otras zonas del mundo
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IVCONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN COMPETENCIAS ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
E INDICADORES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Bloque 1 Lengua griega REVISAR INDICADORES
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDADRES INDICADORES -Los dialectos antiguos los dialectos literarios y la koineacute -Del griego claacutesico al griego moderno
1 Conocer los oriacutegenes de los dialectos antiguos y literarios clasificarlos y localizarlos en un mapa CCL CSC CEC CAA 2 Comprender la relacioacuten directa que existe entre el griego claacutesico y el moderno y sentildealar algunos rasgos baacutesicos que permiten percibir este proceso de evolucioacuten Recuperacioacuten de la lengua griega libre del Imperio Otomano CEC CAA CCL CSC
11 Delimita aacutembitos de influencia de los distintos dialectos ubicando con precisioacuten puntos geograacuteficos ciudades o restos arqueoloacutegicos conocidos por su relevancia histoacuterica 21 Compara teacuterminos del griego claacutesico y sus equivalentes en griego moderno constatando las semejanzas y las diferencias que existen entre unos y otros y analizando a traveacutes de las mismas las caracteriacutesticas generales que definen el proceso de evolucioacuten
111Diferencia teacuterminos patrimoniales y cultismos a partir de palabras latinas 112Reconoce las reglas de evolucioacuten foneacutetica delas palabras 121Reconoce el significado de las palabras de las lenguas de Espantildea a partir de las latinas 211Reconoce el significado de los helenismos y latinismos maacutes frecuentes 311Reconoce y explica las reglas de evolucioacuten foneacutetica y las aplica correctamente 321Aplica las reglas de evolucioacuten de las palabras latinas al castellano explicaacutendolas
Bloque 2 Morfologiacutea
Contenidos Criterios Estaacutendares Indicadores Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas menos usuales e irregulares rentabilidad en los textos y uso del diccionario Revisioacuten de la flexioacuten verbal La conjugacioacuten atemaacutetica formas maacutes usuales Modos verbales valor uso y comparativa con las otras lenguas del curriacuteculo de Bachillerato
1 Conocer las categoriacuteas gramaticales o clases de palabras nombres adjetivos pronombres verbos preposiciones y conjunciones CCL CAA CEC 2 Conocer identificar y distinguir los formantes la estructura formal baacutesica de las palabras lexema y
11 Nombra y describe las categoriacuteas gramaticales sentildealando los rasgos que las distinguen 21 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
111Desarrolla los paradigmas nominales y verbales 111 Diferencia dichos paradigmas 211Identifica y distingue en las palabras su lexema y morfemas seguacuten los modelos dados311Distingue y analiza las palabras de los textos identificando sus formantes y enunciado 312 Analiza y distingue
33
desinencia prefijos sufijos afijos CCL CAA CEC 3 Realizar el anaacutelisis morfoloacutegico de las palabras de un texto claacutesico reconociendo lexema y desinencia valor del genitivo como caso clave y el presente como denominacioacuten de clase de verbos CEC CCL CAA 4 Identificar conjugar traducir y efectuar la retroversioacuten de todo tipo de formas verbales como forma de comprensioacuten relacioacuten y maacutes faacutecil aprendizaje de las formas maacutes usuales de los verbos CAA CCL CEC
31 Sabe determinar la forma clase y categoriacutea gramatical de las palabras de un texto detectando correctamente con ayuda del diccionario los morfemas que contienen informacioacuten gramatical 41 Reconoce con seguridad y ayudaacutendose del diccionario todo tipo de formas verbales conjugaacutendolas y sentildealando su equivalente en castellano
morfoloacutegicamente palabras de naturaleza nominal y pronominal identificando su enunciado 313Analiza y distingue morfoloacutegicamente palabras de naturaleza verbal identificando su enunciado 411 Identifica con el diccionario la morfologiacutea nominal y pronominal a partir de los modelos en los textos 412Identifica con el diccionario formas verbales conjugaacutendolas 413 Las diferencia y sentildeala su equivalencia con las del castellano 414 1Identifica con el diccionario formas nominales del verbo declinaacutendolas 511Aplica y diferencia los conocimientos de morfologiacutea nominal y verbal en traducciones a la inversa
Bloque 3 Sintaxis
Contenidos Criterios Estaacutendares Indicadores Estudio pormenorizado de la sintaxis nominal y pronominal Usos modales Tipos de oraciones y construcciones sintaacutecticas La oracioacuten compuesta Formas de subordinacioacuten
1 Reconocer y clasificar las oraciones y las construcciones sintaacutecticas CCL CAA CEC 2 Conocer las funciones de las formas no personales del verbo CCL CAA CEC 3 Relacionar y aplicar conocimientos sobre elementos y construcciones
11 Reconoce distingue y clasifica los tipos de oraciones y las construcciones sintaacutecticas griegas relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce 21 Identifica formas no personales del verbo en frases y textos
111Analiza la estructura morfosintaacutectica correctamente 112Reconoce y diferencia los tipos de oraciones y los relaciona con las lenguas que conoce el alumno 211 Identifica las formas nominales correctamente
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sintaacutecticas de la lengua griega en interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de textos claacutesicos proporcionados al nivel de conocimientos gramaticales y dotados de contenido significativo y si fuere necesario anotados CEC CAA CCL CSC
traducieacutendolas correctamente y explicando las funciones que desempentildean 22 Conoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de participio relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce 31 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintaacutecticos propios de la lengua griega relacionaacutendolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano
diferenciaacutendolas de las personales del verbo 212Reconoce las funciones de las formas nominales 311Reconoce las partes del texto diferenciando ideas principales y secundarias 312Identifica las partes de la oracioacuten latina y las relaciona con su equivalente en castellano
Bloque 4 Literatura
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES Geacuteneros literarios La Eacutepica La Liacuterica El Drama Tragedia y Comedia La Oratoria La Historiografiacutea La Faacutebula
1 Conocer las caracteriacutesticas de los geacuteneros literarios griegos sus autores y obras maacutes representativas y sus influencias en la literatura posterior CSC CAA CCL CEC 2 Conocer los hitos esenciales de la literatura griega como base literaria de la literatura y cultura europea y occidental CSC CCL CAA CEC 3 Analizar interpretar y situar en el tiempo textos mediante lectura comprensiva distinguiendo el geacutenero
11 Describe las caracteriacutesticas esenciales de los geacuteneros literarios griegos e identifica y sentildeala su presencia en textos propuestos 21 Realiza ejes cronoloacutegicos situando en ellos autores obras y otros aspectos relacionados con la literatura griega 22 Nombra autores representativos de la literatura griega encuadraacutendolos en su contexto cultural y citando y explicando sus obras maacutes conocidas 31 Realiza comentarios de textos
111Comenta e identifica en los textos traducidos los rasgos generales del geacutenero 112 Reconoce en ellos sus caracteriacutesticas y el sentido de su transmisioacuten posterior 113 Comenta o resume las caracteriacutesticas generales de la historiografiacutea y oratoria latina
114 411Conoce los
rasgos generales del teatro y su pervivencia en la literatura posterior 211Escribe comenta o resume textos sobre las caracteriacutesticas generales de los geacuteneros literarios
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literario al que pertenecen sus caracteriacutesticas esenciales y su estructura si la extensioacuten del pasaje elegido lo permite CEC CAA CSC CCL 4 Establecer relaciones y paralelismos entre la literatura claacutesica griega latina y la posterior CCL CSC CEC CAA
griegos situaacutendolos en el tiempo explicando sus caracteriacutesticas esenciales e identificando el geacutenero al que pertenecen 41 Explora la pervivencia de los geacuteneros y los temas literarios de la traduccioacuten griega mediante ejemplos de la literatura contemporaacutenea analizando el distinto uso que se ha hecho de los mismos
212Conoce a los autores fundamentales y establece la cronologiacutea de los mismos y de sus obras maacutes representativas 222Conoce el contenido de las principales obras latinas 223 Comenta o resume textos sobre la tragedia y comedia 224Conoce las temaacuteticas y personajes de las obras de Plauto 311Conoce a los principales autores y establece la cronologiacutea de los mismos y de sus obras maacutes representativas 312 Distinhue los principales geacuteneros de la tragedia y comedia 313 Conoce los aspectos baacutesicos de la escenografiacutea romana 411Reconoce los toacutepicos de la eacutepica y liacuterica en la literatura castellana posterior 412Valora la historiografiacutea latina como fuente de documentacioacuten imprescindible para conocer el mundo romano y entender mejor el nuestro 413Identifica los aspectos maacutes importantes de la historia romana en nuestro paiacutes y reconoce sus huella en diferentes manifestaciones culturales y artiacutesticas 414Realiza un recorrido virtual por los museos y yacimientos arqueoloacutegicos de Hispania 415 Identifica en la vida cotidiana y
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tradiciones la herencia latina
Bloque 5 Textos
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES Traduccioacuten e interpretacioacuten de textos claacutesicos -Uso del diccionario -Comentario y anaacutelisis filoloacutegico de textos de griego claacutesico originales preferiblemente en prosa -Conocimiento del contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos -Identificacioacuten de las caracteriacutesticas formales de los textos
1 Conocer identificar y relacionar los elementos morfoloacutegicos de la lengua griega en interpretacioacuten y traduccioacuten de textos claacutesicos proporcionados al nivel anotados si fuere necesario y con ayuda del profesorado hasta lograr la propia autonomiacutea personal CCL CSC CAA CEC 2 Realizar la traduccioacuten interpretacioacuten y comentario linguumliacutestico literario e histoacuterico de textos de griego claacutesico proporcionados al nivel y con ayuda del profesorado hasta lograr la propia autonomiacutea personal CSC CCL CAA CEC SIEP 3 Identificar las caracteriacutesticas formales de los textos CAA CSC CCL CAA CEC 4 Utilizar el diccionario y buscar el teacutermino maacutes apropiado en la lengua propia para la traduccioacuten del texto de manera progresiva y con ayuda del profesorado hasta lograr la propia autonomiacutea personal en las buacutesquedas CAA CCL CEC 5 Conocer el contexto social cultural e histoacuterico de los textos
11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos griegos para efectuar correctamente su traduccioacuten 21 Aplica los conocimientos adquiridos para realizar comentario linguumliacutestico literario e histoacuterico de textos 31 Reconoce y explica a partir de elementos formales el geacutenero y el propoacutesito del texto 41 Utiliza con seguridad y autonomiacutea el diccionario para la traduccioacuten de textos identificando en cada caso el teacutermino maacutes apropiado en la lengua propia en funcioacuten del contexto y del estilo empleado por el autor 51 Identifica el contexto social cultural e histoacuterico de los textos propuestos partiendo de referencias tomadas de los propios textos y asociaacutendolas con conocimientos adquiridos previamente
111Comenta e identifica en los textos traducidos los rasgos generales del geacutenero 112 Reconoce en ellos sus caracteriacutesticas y el sentido de su transmisioacuten posterior 113 Comenta o resume las caracteriacutesticas generales de la historiografiacutea y oratoria latina 114 411Conoce los rasgos generales del teatro y su pervivencia en la literatura posterior 211Escribe comenta o resume textos sobre las caracteriacutesticas generales de los geacuteneros literarios 212Conoce a los autores fundamentales y establece la cronologiacutea de los mismos y de sus obras maacutes representativas 222Conoce el contenido de las principales obras latinas 223 Comenta o resume textos sobre la tragedia y comedia 224Conoce las temaacuteticas y personajes de las obras de Plauto 311Conoce a los principales autores y establece la cronologiacutea de los mismos y de sus obras maacutes representativas 312 Distinhue los principales geacuteneros de la tragedia y comedia
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traducidos para dar congruencia y comprensioacuten al binomio lengua y cultura primero por etapas y maacutes tarde con una visioacuten maacutes amplia CCL CSC CEC CAA
313 Conoce los aspectos baacutesicos de la escenografiacutea romana 411Reconoce los toacutepicos de la eacutepica y liacuterica en la literatura castellana posterior 412Valora la historiografiacutea latina como fuente de documentacioacuten imprescindible para conocer el mundo romano y entender mejor el nuestro 413Identifica los aspectos maacutes importantes de la historia romana en nuestro paiacutes y reconoce sus huella en diferentes manifestaciones culturales y artiacutesticas 414Realiza un recorrido virtual por los museos y yacimientos arqueoloacutegicos de Hispania 415 Identifica en la vida cotidiana y tradiciones la herencia latina
Bloque 6 Leacutexico
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES -Ampliacioacuten de vocabulario baacutesico griego El lenguaje literario y filosoacutefico -Helenismos maacutes frecuentes del leacutexico especializado especialmente de salud biologiacutea artes y teacutecnicas -Descomposicioacuten de palabras en sus formantes -Etimologiacutea y origen de las palabras de la propia lengua
1 Conocer identificar y traducir el leacutexico griego teacutecnico cientiacutefico y artiacutestico maacutes al uso en la vida cotidiana y en el curriacuteculo general de Bachillerato CSC CEC CCL CAA 2 Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en las lenguas actuales CEC CCL CAA CSC
11 Explica el significado de teacuterminos griegos mediante teacuterminos equivalentes en castellano 21 Descompone palabras tomadas tanto del griego antiguo como de la propia lengua en sus distintos formantes explicando el significado de los mismos 31 Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten
111Reconoce las palabras cultas y patrimoniales del castellano seguacuten su evolucioacuten 211Reconoce el significado de las palabras a partir del leacutexico latino 212 Identifica la etimologiacutea estudiada en el leacutexico comuacuten y especializado de la lengua propia 221 Utiliza correctamente las expresiones propias
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-Toponimia y onomaacutestica andaluza de origen griego
3 Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y remontarlos a los eacutetimos griegos originales usando el diccionario griego-espantildeol e igualmente los eacutetimos griegos del diccionario de la Real Academia Espantildeola y otros leacutexicos en la web CCL CAA CEC CSC CD 4 Identificar la etimologiacutea y conocer el significado de las palabras de origen griego de la lengua propia o de otras objeto de estudio tanto de leacutexico comuacuten como especializado CAA CCL CSC CEC 5 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica haciendo una base de datos digital para ir enriqueciendo teacuterminos de su tesoro linguumliacutestico personal SIEP CD CCL CEC 6 Reconocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego la derivacioacuten y la composicioacuten para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en las lenguas actuales y especialmente la terminologiacutea especiacutefica usada en el curriacuteculo de Bachillerato en otras materias CAA CCL CEC CSC
y del leacutexico especializado y explica su significado a partir de los eacutetimos griegos originales 32 Reconoce y distingue a partir del eacutetimo griego cultismos teacuterminos patrimoniales y neologismos explicando las diferentes evoluciones que se producen en uno y otro caso 41 Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir del contexto o de palabras de su lengua o de otras que conoce 42 Deduce y explica el significado de palabras de la propia lengua o de otras objeto de estudio a partir de los eacutetimos griegos de los que proceden 51 Comprende y explica la relacioacuten que existe entre diferentes teacuterminos pertenecientes a la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica 61 Sabe descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua
latinas del lenguaje culto en su lengua en los distintos campos de nuestra vida 222Comprende y explica el significado de los latinismos en su contexto 311Realiza la evolucioacuten correcta de una palabra latina al castellano seguacuten las reglas de evolucioacuten foneacutetica tratadas 312 Identifica en las palabras en castellano las reglas de evolucioacuten foneacutetica latina 411 Reconoce y deduce el significado de palabras griegas a partir del contexto 511Reconoce y explica la relacioacuten entre teacuterminos de la misma familia etimoloacutegica 611 Reconoce las partes de una palabra y descompone sus formantes
V- CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIOacuteN POR EVALUACIONES
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La materia de Griego 2 debe enfocarse teniendo en cuenta dos aspectos la continuidad
respecto a Griego 1 y que por regla general el alumno deberaacute superar una prueba final
externa (selectividad)
PRIMERA EVALUACIOacuteN
Segunda quincena de septiembre
Leacutexico
- Etimologiacuteas de la ponencia de selectividad
- Familiarizarse con el uso del diccionario
Morfologiacutea Repaso de los contenidos de Griego I
bull La declinacioacuten en a La declinacioacuten temaacutetica Adjetivos 2-1-2 2-2
Sintaxis
bull Valores de los casos griegos y su funcioacuten sintaacutectica
bull El artiacuteculo El sintagma La estructura del SN La ruptura del orden del sintagma El
complemento predicativo
Primera quincena de octubre
Morfologiacutea
bull La declinacioacuten atemaacutetica Tercera declinacioacuten Adjetivos 3-3 y 3-1-3
bull El presente de indicativo voz activa y media
Sintaxis
bull La oracioacuten oracioacuten simple y oracioacuten compuesta
Segunda quincena de octubre
bull El imperfecto y el aoristo activo y medio
bull Principales preposiciones
Noviembre
bull El sistema pronominal Personales y demostrativos
Diciembre
Morfologiacutea
bull El infinitivo y el participio Usos
Textos
- Seleccioacuten de textos de repaso
- Frases progresivas del libro IV de la Anaacutebasis de Jenofonte
Literatura
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bull Poesiacutea Eacutepica
bull Historiografiacutea
Lectura de Seleccioacuten de la Odisea-Iliada
SEGUNDA EVALUACIOacuteN
Segunda semana de enero
Leacutexico
bull El uso del diccionario Helenismos
bull Etimologiacuteas de la ponencia de selectividad
Segunda quincena de enero
Morfologiacutea
bull El perfecto La reduplicacioacuten de perfecto La formacioacuten del perfecto activo y
medio pasivo El perfecto de los verbos polirrizos
Febrero
bull Los verbos atemaacuteticos Su clasificacioacuten El tema de presente de verbos atemaacuteticos Los
temas de futuro aoristo y perfecto de verbos atemaacuteticos
bull La voz pasiva
Uacuteltima semana de febrero y primera de marzo
bull Los pronombres relativos interrogativos e indefinidos
bull Los adjetivos verbales Los adverbios Las preposiciones
Marzo
Sintaxis
bull La negacioacuten Los adjetivos verbales Los adverbios Las correlaciones pronominales
bull La interrogacioacuten
bull Las oraciones subordinadas sustantivas adjetivas y circunstanciales
bull La voz pasiva
Textos griegos
Jenofonte Anaacutebasis IV
Antologiacutea de textos mitoloacutegicos
Literatura La poesiacutea liacuterica Poesiacutea dramaacutetica el teatro
Lectura de textos liacutericos seleccionados (Safo)
TERCERA EVALUACIOacuteN
Final de marzo- principios de abril
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Leacutexico
El uso del diccionario Los prefijos preposicionales Helenismos
Etimologiacuteas de la ponencia de selectividad
Morfologiacutea
Los modos verbales
Mayo
Sintaxis
Repaso de las estructuras sintaacutecticas caracteriacutesticas de Jenofonte
Textos griegos
bull Jenofonte Anaacutebasis IV
bull Antologiacutea de textos mitoloacutegicos
Literatura La Oratoria
Lectura de alguna comedia o tragedia elegida
bull Exposicioacuten oral o escrita de aspectos concretos de los temas tratados
Lectura de la obra que se representaraacute en abril en el teatro de Itaacutelica
CONTENIDOS MIacuteNIMOS
El alumno ha de conocer y dominar
- La flexioacuten nominal y pronominal
- La conjugacioacuten regular
- Las funciones de los casos y las estructuras oracionales maacutes frecuentes tanto en
coordinacioacuten como subordinacioacuten y construcciones con participios e infinitivos tan productivas
en lengua griega
- La teacutecnica de traduccioacuten de textos de dificultad media
- Conocimiento de las caracteriacutesticas generales de los geacuteneros literarios y el nombre de
los autores y obras principales
Estos contenidos miacutenimos son igualmente vaacutelidos para el examen de recuperacioacuten de
Septiembre y para los alumnos con la asignatura pendiente
VI PLAN LECTOR
Como se ha dicho en otras programaciones de este departamento se fomenta el gusto y el
haacutebito por la lectura como forma de acercarnos a mundos distintos y lejanos Seraacuten el
complemento perfecto para que los alumnos de 2ordm comprendan los contenidos de los distintos
geacuteneros literarios
Por ello con se ha mencionado en el apartado anterior se leeraacuten textos de diferentes geacuteneros
literarios como Seleccioacuten de la Iliada y Odisea poemas liacutericos de Safo y una obra de teatro
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VII TRATAMIENTO DE LOS TEMAS TRANSVERSALES
De modo general los temas transversales pretenden conseguir que nuestros alumnos y alumnas
desarrollen actitudes personales activas que les ayuden a construir formas de vida maacutes justas
La materia de Griego se propone hacer tambieacuten un acercamiento a la realidad del mundo griego
antiguo en el cual surgieron una serie de valores y principios los del sistema democraacutetico
ateniense vigentes en la eacutepoca actual asiacute como situaciones conflictivas y de clara injusticia
como el reacutegimen esclavista o la situacioacuten de la mujer ateniense claramente lesivos para el
individuo asiacute como en el estudio de la literatura que nos muestran las concepciones de la
sociedad el amor la familia etc de los griegos y las diferencias y semejanzas que encontramos
en la sociedad actual Por todo ello constituye un marco ideal para el desarrollo de los temas
transversales que seraacuten tratados siempre al trabajar los textos histoacutericos y los temas de
literatura
bull Intereacutes por buscar explicacioacuten de situaciones y acontecimientos actuales que hunden sus raiacuteces
en la Antiguumledad El uso de la palabra es fundamental para la resolucioacuten de conflictos
bull Valoracioacuten de la lengua griega como instrumento de cultura y cohesioacuten de pueblos
bull Valoracioacuten de la incidencia del vocabulario griego en los lenguajes cientiacutefico-teacutecnicos de la
sociedad contemporaacutenea
bull Curiosidad por conocer el significado etimoloacutegico de las palabras
bull Valoracioacuten del anaacutelisis y de la siacutentesis al comentar un texto
bull Actitud criacutetica ante el manejo de documentos escritos
bull Aprecio del uso correcto de la composicioacuten literaria para la transmisioacuten del pensamiento y la
cultura
bull Respeto y sensibilidad hacia el aspecto creativo del lenguaje
bull Receptividad ante las opiniones diversas manifestadas a traveacutes de los textos
Informacioacuten maacutes detallada en PROGRAMACIOacuteN DE LATIacuteN II y GRIEGO I
VIII METODOLOGIacuteA
La forma de trabajar con el alumnado de 2ordm de Griego es similar a la comentada en la
Programacioacuten de Latiacuten II Contamos tan solo con cuatro alumnos como ya se dijo lo cual es una
relacioacuten personal con cada uno
Pasos a seguir
Literatura y cultura
bull Comentario y lectura de aspectos concretos de los temas tratados a traveacutes de los textos
propuestos
bull Elaboracioacuten de cuadros sinoacutepticos con los aspectos relativos a cada geacutenero literario en estudio
caracteriacutesticas del geacutenero principales autores y obras
bull Identificacioacuten en las diversas manifestaciones del mundo actual (en especial literatura) de la
influencia y el legado vivo de Grecia
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Leacutexico
bull Identificacioacuten definicioacuten y clasificacioacuten del leacutexico griego del apartado
bull Identificacioacuten de lexemas en helenismos
bull Definicioacuten de helenismos
bull Derivacioacuten de las etimologiacuteas de selectividad
bull Relacioacuten de elementos del leacutexico griego seguacuten el criterio requerido (familias leacutexicas
semaacutenticas derivacioacuten composicioacuten etc)
bull Identificacioacuten de los procedimientos de composicioacuten y derivacioacuten del leacutexico griego
bull Buacutesqueda de leacutexico en diccionarios e identificacioacuten de los datos del artiacuteculo
Lengua
bull Manejo y utilizacioacuten correcta de los elementos de la morfologiacutea y sintaxis estudiados
bull Observacioacuten y utilizacioacuten en la traduccioacuten de las nociones morfoloacutegicas y sintaacutecticas
aprendidas
bull Manejo de los datos linguumliacutesticos analizados en las praacutecticas propuestas
bull Elaboracioacuten de relaciones de los datos que aparecen en las actividades propuestas con los
principios generales estudiados
bull Identificacioacuten y comparacioacuten de los contenidos linguumliacutesticos de la lengua griega con los de la
propia lengua
Textos
bull Observacioacuten de los elementos morfosintaacutecticos y leacutexicos estudiados en los textos originales
propuestos
bull Elaboracioacuten de esquemas sintaacutecticos y de contenido si es posible con la estructura de los
textos traducidos propuestos
bull Aplicacioacuten de traduccioacuten y lectura comprensiva a los textos propuestos
Se pretende conseguir intereacutes por la civilizacioacuten griega en cuanto forma de vida y especialmente
de su cultura y literatura con trascendencia universal y una valoracioacuten criacutetica de la pervivencia
de elementos culturales del mundo claacutesico en la sociedad y cultura actuales
Es importante tener una actitud criacutetica ante el contenido ideoloacutegico de manifestaciones
discriminatorias en las obras y textos propuestos y correcto anaacutelisis de sus causas
Como actividades de desarrollo se incluyen
bull Lectura y estudio de los temas de literatura
bull Lectura de textos de los distintos geacuteneros estudiados
bull Resolucioacuten de ejercicios de leacutexico
bull Resolucioacuten de ejercicios sobre aspectos morfosintaacutecticos y traduccioacuten de oraciones y
textos para aplicacioacuten de los mismos
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bull Traduccioacuten de los textos originales propuestos siguiendo los siguientes pasos
a Lectura previa en voz alta corregida por el profesor
b Anaacutelisis del vocabulario
c Relaciones gramaticales
ndash aislar las oraciones
ndash reconocer las formas gramaticales
ndash establecer las relaciones sintaacutecticas
d Traduccioacuten
Como actividades dedicadas a fomentar el haacutebito lector incluimos las siguientes
- Lectura y comentario de textos originales traducidos de los autores estudiados en los temas
correspondientes de los geacuteneros literarios
- En la primera evaluacioacuten se leeraacuten poemas Homeacutericos
- En la segunda evaluacioacuten se leeraacute seleccioacuten de poemas liacutericos de Safo
- En la tercera seleccioacuten del teatro griego
Trabajaremos la expresioacuten oral y escrita del alumnado mediante
-Exposiciones orales sobre algunos de los temas de cultura y literatura
- Pruebas escritas consistentes en desarrollar un tema determinado
- Reflexiones gramaticales continuadas para que el alumnado sea consciente de la riqueza de
su lengua y la utilice correctamente en diversos contextos
IX MATERIAL Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS
No hay libro de texto Proporcionamos a los alumnos el material necesario a traveacutes de
fotocopias
Los textos a traducir son los que propone la ponencia de selectividad de la Universidad de Sevilla
una seleccioacuten de frases del libro IV de la Anaacutebasis de Jenofonte y una seleccioacuten de textos de
mitologiacutea
Materiales adicionales tales como audiciones musicales con letras en griego DVDs mapas
programas de software educativo relacionados con la materia relaciones e paacuteginas Web etc
Todo este material debidamente seleccionado y programado por el profesor en conexioacuten con
el contenido que se estaacute trabajando en cada momento se emplearaacute si las condiciones de
desarrollo de los contenidos miacutenimos lo permiten
El alumno contaraacute con el diccionario de VOX para traducir en clase y exaacutemenes
X ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD
En 2ordm de Griego hay 6 alumnos con lo cual la atencioacuten personalizada estaacute garantizada seguacuten
los valores antes comentados Se trabajaraacute de la siguiente manera
bull Repaso de las nociones ya vistas con anterioridad y consideradas necesarias para la
comprensioacuten de la unidad tomando nota de las lagunas o dificultades detectadas
45
bull Introduccioacuten de cada aspecto linguumliacutestico siempre que ello sea posible mediante las
semejanzas o pervivencia de los mismos en la lengua propia del alumno
Con lo que adoptamos un excelente punto de partida el conocimiento y constatacioacuten de la
variedad de conocimientos para poder darle respuesta En las actividades de consolidacioacuten
mencionaacutebamos
bull Realizacioacuten de ejercicios apropiados y lo necesariamente abundantes y variados que sea
preciso con el fin de afianzar los contenidos linguumliacutesticos culturales y leacutexicos trabajados en la
unidad En este curso la traduccioacuten es una parte fundamental de la materia y es donde los
alumnos suelen encontrar las dificultades Puesto que se les facilita un cuadernillo con frases y
textos progresivos de Jenofonte y de la antologiacutea de mitologiacutea se pueden seleccionar diversos
textos para cada alumno seguacuten sus necesidades y la correccioacuten s
textos para cada alumno seguacuten sus necesidades y la correccioacuten se hace individualmente para
que aprecien errores y los subsanen
Esta variedad de ejercicios cumple asimismo la finalidad que estamos estudiando
Hemos de acometer pues el tratamiento de la diversidad en el Bachillerato desde dos viacuteas
1 La atencioacuten a la diversidad en la programacioacuten de los contenidos presentaacutendolos en dos fases
la informacioacuten general y la informacioacuten baacutesica que se trataraacute mediante esquemas resuacutemenes
paradigmas etceacutetera
2 La atencioacuten a la diversidad en la programacioacuten de las actividades Las actividades constituyen
un excelente instrumento de atencioacuten a las diferencias individuales de los alumnos La variedad
y abundancia de actividades con distinto nivel de dificultad permiten adaptarse como hemos
dicho a las diversas capacidades intereses y motivaciones
XI EVALUACIOacuteN
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Identificar y analizar en textos originales los elementos de la morfologiacutea regular e
irregular (nominal y verbal) y de la sintaxis de la oracioacuten simple y compuesta y comentar sus
variantes y coincidencias con otras lenguas conocidas
2 Reconocer en textos griegos originales teacuterminos que son componentes y eacutetimos de
helenismos y deducir su significado tanto en el vocabulario patrimonial como en los diversos
leacutexicos cientiacutefico-teacutecnicos
3 Reconocer la estructura sintaacutectica de un texto identificando correctamente las
oraciones que en eacutel aparecen
4 Traducir de modo coherente textos griegos de cierta complejidad con ayuda del
diccionario pertenecientes a diversos geacuteneros literarios
5 Extraer el sentido global de textos de diferentes geacuteneros literarios presentados en
traducciones fiables diferenciando las ideas principales de las secundarias reconociendo la
posible vigencia de sus planteamientos y de los conocimientos que aportaron al mundo de hoy
6 Planificar y realizar trabajos sencillos de investigacioacuten sobre temas monograacuteficos
manejando fuentes de diversa iacutendole restos arqueoloacutegicos inscripciones iacutendices leacutexicos
artiacuteculos especiacuteficos etc
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7 Situar en el tiempo y en el espacio las principales manifestaciones culturales griegas
identificando sus principales rasgos y reconocer su huella en nuestra civilizacioacuten
8 Valorar la capacidad demostrada por el alumno para percibir el influjo griego en las
instituciones y los modos de la vida de la eacutepoca actual
9 Expresarse oralmente y por escrito correctamente en castellano sin faltas de ortografiacutea
10 Actitud puntualidad realizacioacuten de ejercicios participacioacuten
INSTRUMENTOS ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIOacuteN
Los medios de los que nos vamos a servir para garantizar la maacutexima objetividad en la evaluacioacuten
son los siguientes
- Observacioacuten sistemaacutetica del alumno en clase La observacioacuten del alumnado de su
trabajo rendimiento y actitudes es la fuente maacutes inmediata para comprobar diversos
elementos intervencioacuten en el proceso didaacutectico progresos y dificultades del aprendizaje
intereses y actitudes etc Por ello consideramos esencial recoger estas consideraciones
- Revisiones de las actividades del alumnado al ser pocos alumnos el trabajo se
comprueba diariamente y quedaraacute registrado
- Pruebas objetivas escritas Constituyen un material objetivo de faacutecil comprobacioacuten tanto
para los profesores como para los alumnos y sus familias Ademaacutes permiten observar y valorar
la asimilacioacuten y aplicacioacuten de contenidos Se haraacuten dos exaacutemenes como miacutenimo por evaluacioacuten
En la primera evaluacioacuten se haraacute un examen o dos de repaso de la morfologiacutea del curso anterior
Los demaacutes exaacutemenes constaraacuten de un texto para traducir generalmente de Jenofonte puesto
que es el autor exigido en selectividad y se haraacuten preguntas sobre el mismo de morfologiacutea
sintaxis y leacutexico La literatura se evaluaraacute en prueba o trabajo independiente
- Pruebas perioacutedicas de corta duracioacuten o en su caso preguntas orales que no
necesariamente habraacuten de ser avisadas al alumnado para el aprendizaje de la morfologiacutea para
que se lleve un estudio diario
- Actividades de expresioacuten oral
bull Exposiciones orales debates y coloquios
bull Representaciones dramatizaciones y lecturas expresivas que contribuyan al desarrollo
de la expresioacuten oral y ayuden a fomentar la creatividad la capacidad criacutetica y el grado de
implicacioacuten del trabajo en equipo
- Actividades de expresioacuten escrita anaacutelisis traduccioacuten comentario de textos trabajos
monograacuteficos investigaciones sobre aspectos relevantes de la cultura grecolatina Los
exaacutemenes tradicionales o pruebas objetivas
- Al final de trimestre y fin de curso se hace una evaluacioacuten en donde poder comprobar
los avances conseguidos por los alumnos En esta evaluacioacuten se contaraacute con todos los elementos
referidos a los conceptos los procedimientos y las actitudes no seraacute un simple enjuiciamiento
sino la evaluacioacuten de todo un proceso La evaluacioacuten no seraacute por tanto una constatacioacuten del
nivel de conocimientos aprendidos Esto implica que la materia no seraacute eliminable pues es
imposible eliminar los cimientos que progresivamente van construyendo una lengua
47
- La evaluacioacuten permitiraacute al profesor eliminar o modificar del curriacuteculo aquello que sea
intrascendente o dificultoso de aprender
- Tambieacuten nos serviremos de charlas individuales o grupales en las cuales sean los
propios alumnos quienes puedan opinar sobre la valoracioacuten de su esfuerzo Se pretende que
este ejercicio les permita avanzar en su propia experiencia y aprendizaje
CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN
La calificacioacuten que el alumno obtenga en cada evaluacioacuten dependeraacute de diversos factores
1 - Exaacutemenes y pruebas escritas 70
Realizaremos dos pruebas al trimestre en fechas previamente acordadas con los alumnos En el
uacuteltimo trimestre se realizaraacuten controles semanales para proporcionar praacutecticas a los alumnos
que decidan ir a la selectividad y para los que necesiten reforzar sus conocimientos para superar
la materia o consolidar la nota final El contenido de dichas pruebas seraacute similar a las de
Selectividad
bull Traduccioacuten morfosintaxis (50)
bull La literatura (20) se evaluaraacute separadamente ya sea mediante trabajos o examen
bull La suma de la nota de ambos tipos de exaacutemenes seraacute el 70 de la nota final
Para superar esta fase es preciso alcanzar el 50 de la calificacioacuten de eacutestas pudiendo
presentarse varias circunstancias
- El alumno obtiene como miacutenimo el 50 de la calificacioacuten de cada una de las pruebas caso en
el que la calificacioacuten de este apartado seraacute la media aritmeacutetica de las tres notas
- El alumno supera uacutenicamente la uacuteltima de las tres pruebas que componen la evaluacioacuten
superaraacute esta fase si el examen de literatura tiene maacutes de un 3
- En caso de que haya superado las dos primeras pruebas y en la tercera alcance como miacutenimo
un 40 de la nota tendraacute derecho a media aritmeacutetica de las tres calificaciones
- En la uacuteltima evaluacioacuten se haraacute la media de los diferentes exaacutemenes de texto (70) maacutes el tema
de literatura (20) y la suma de ambos constituiraacuten el 80 del total de la calificacioacuten
2 Cuaderno de clase-casa- Fichero personal traducciones y actividades diarias 20
3 Etimologiacutea 10
Se valoraraacuten la expresioacuten y la ortografiacutea
Considerando la evaluacioacuten como continua hemos de resentildear la posibilidad de tener que
realizar una evaluacioacuten extraordinaria y diferente para aquellos alumnos y alumnas que falten a
clase maacutes de un 20 por trimestre o en su caso del curso Si un alumno falta maacutes de un 20 a
clase no estamos en disposicioacuten de poder realizar una evaluacioacuten continua en perfectas
condiciones Esto implica que su evaluacioacuten estaraacute basada exclusivamente en los exaacutemenes que
realice No podraacuten contar en ninguacuten caso con los puntos extras que puede conseguir el resto del
alumnado
XII-INTERDISCIPLINARIEDAD
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La materia de Griego en bachillerato en 1ordm y en 2ordm tiene relacioacuten con materias como
ndash Filosofiacutea para entender el origen de la misma en Grecia y su vigencia en la actualidad
ndash Lengua espantildeola en el tratamiento de la morfologiacutea y sintaxis tan uacutetil en todos los tiempos
para el ser humano como herramientas para el desarrollo integral de la persona Por otro
lado la etimologiacutea y el leacutexico de Europa estaacute basado en lenguas como el griego y el latiacuten
ndash Literatura en Grecia surgen los geacuteneros literarios desarrollados maacutes tarde en Roma
Aunque con el tiempo han sufrido cambios la base de los mismos fueron impuestos en
Gracia hace casi tres mil antildeos
ndash Historia desde Grecia llegoacute al mundo la idea de democracia y las magistraturas la
formacioacuten del ejeacutercito A lo largo de la historia los historiadores griegos han servido de
ejemplo a posteriores estrategas La educacioacuten griega tambieacuten sirve de base en todos los
tiempos
ndash Historia del arte fuerte relacioacuten del arte claacutesico griego en todas las eacutepocas
Como se dice en el apartado de Introduccioacuten la civilizacioacuten griega supuso y supone la base
cultural linguumliacutestica cientiacutefica artiacutestica y poliacutetica del mundo occidental de todas las eacutepocas
XIIIACTIVIDADES EXTRAESCOLARES DEL DEPARTAMENTO LATIacuteN-GRIEGO
El Departamento de Claacutesicas considera de intereacutes para todo nuestro alumnado las siguientes
propuestas
1ordf EVALUACIOacuteN
Visita al Conjunto Arqueoloacutegico de Sevilla y paseo por la zona centro (Seta exposiciones
eventuales Alameda de Heacuterculeshellip)
2ordf EVALUACIOacuteN
Salida a Carmona donde se visitaraacute su conjunto arqueoloacutegico
Salida a Almedinilla para visitar su conjunto arqueoloacutegico
3ordf EVALUACIOacuteN
Salida a Santiponce visita de las ruinas romanas de la ciudad de Itaacutelica Asistencia al festival
Grecolatino de Itaacutelica Se llevaraacute a cabo en el mes de abril fecha en la que se organiza
Ademaacutes el departamento tiene planeado otras excursiones para visitar puntos de intereacutes
para nuestras materias como Meacuterida la ciudad de Baelo Claudia en Caacutediz Eacutecija Estas salidas
dependeraacuten de la disposicioacuten del alumnado y de las circunstancias del curso
La exactitud de fechas y de las salidas se confirmaraacute a medida que avance el tiempo
teniendo en cuenta la posibilidad de reservar y la disponibilidad y participacioacuten de los alumnos
4
La asignatura de Griego en la etapa de Bachillerato tiene como primera finalidad introducir al
alumnado en el conocimiento baacutesico de la lengua griega antigua en sus aspectos morfoloacutegicos
sintaacutecticos y leacutexicos con objeto de permitirle acceder directamente a algunos de los textos
originales maacutes importantes de la tradicioacuten literaria heleacutenica a traveacutes de los cuales ha llegado
hasta nosotros una buena parte del denominado legado claacutesico El estudio de la lengua y la
literatura griega sirve ademaacutes como instrumento idoacuteneo para iniciarse en un conocimiento
directo del pensamiento y la cultura griega antigua que constituyen la base de la civilizacioacuten
occidental
Por otra parte a traveacutes del estudio de las peculiaridades morfosintaacutecticas del griego antiguo es
posible llegar a comprender maacutes profundamente conceptos linguumliacutesticos que resultan esenciales
para avanzar en el conocimiento y el uso correcto tanto de la propia lengua como de otras
estudiadas por el alumnado
Partiendo de esta perspectiva el estudio de la asignatura se ha organizado en bloques que con
ligeros matices se repiten en los dos cursos Dichos bloques se refieren tanto a cuestiones
linguumliacutesticas como a temas culturales teniendo en cuenta que ambos aspectos constituyen dos
facetas inseparables y complementarias para el estudio de la civilizacioacuten griega sin las cuales no
es posible apreciar en su verdadera dimensioacuten la importancia de su legado
El primero de estos bloques parte de la relacioacuten existente entre el griego antiguo y otras lenguas
de la familia indoeuropea para analizar el papel que estas uacuteltimas han tenido en el origen y la
formacioacuten de muchas de las lenguas que se hablan en la actualidad Para la explicacioacuten de este
hecho que tradicionalmente ha sido esgrimido como uno de los principales argumentos para
justificar la importancia del estudio de las lenguas claacutesicas es necesario partir del marco
geograacutefico en el que se desarrolla la civilizacioacuten griega marco que resulta determinante en la
configuracioacuten del caraacutecter dialectal de su lengua Al mismo tiempo se estudiaraacute la influencia
que tiene los acontecimientos histoacutericos en la evolucioacuten y desarrollo de las lenguas literarias y
en la posterior convergencia de los dialectos
Al estudio de los aspectos netamente linguumliacutesticos se dedican tres bloques el primero de ellos
previsto para el primer curso se centra en algunos elementos baacutesicos de la lengua y muy
especialmente en el procedimiento de escritura comenzando por recorrer los diferentes
sistemas conocidos para analizar despueacutes el origen y evolucioacuten del alfabeto griego y su
pronunciacioacuten Los otros dos niveles de descripcioacuten y explicacioacuten del sistema son la morfologiacutea
y la sintaxis dos realidades inseparables que conforman e integran juntas el aspecto gramatical
Se pretende iniciar al alumnado en el concepto de flexioacuten haciendo especial hincapieacute en la
distincioacuten entre el procedimiento temaacutetico y el atemaacutetico estudiando la estructura interna de
las palabras y los elementos formales de estas que sirven para definir la relacioacuten que mantienen
con otras dentro de la oracioacuten La sintaxis a su vez se ocupa de estudiar las estructuras
oracionales griegas y los elementos que definen sus construcciones maacutes caracteriacutesticas
introduciendo progresivamente niveles de mayor complejidad
La materia en general se estructura para los dos cursos en bloques que coinciden en algunas
denominaciones pero que deben entenderse como continuacioacuten unos de otros
En los dos cursos se ha dedicado un bloque al estudio de la civilizacioacuten griega con objeto de
identificar no soacutelo los hitos maacutes importantes de su historia sino tambieacuten los aspectos propios
de su organizacioacuten poliacutetica y social y de su identidad cultural Dentro de esta uacuteltima merece
especial atencioacuten el estudio de la mitologiacutea cuya influencia resulta decisiva para la configuracioacuten
del imaginario occidental Se pretende tambieacuten iniciar al alumnado en el conocimiento de
5
algunas de las manifestaciones religiosas maacutes significativas de la antiguumledad griega entre las
cuales destacan por su repercusioacuten posterior los juegos dedicados a diferentes divinidades y
en especial los de Olimpia en honor a Zeus pero tambieacuten las festividades en honor de Dionisos
vinculadas al origen de la tragedia o las grandes Panateneas inmortalizadas en los frisos del
Partenoacuten En el uacuteltimo curso el estudio de la cultura griega se orienta principalmente al
conocimiento de las distintas manifestaciones literarias aprovechando los conocimientos de la
lengua ya adquiridos para introducir al alumnado en el estudio del origen y evolucioacuten de los
distintos geacuteneros mediante la lectura de fragmentos de las obras originales utilizando eacutestas
como instrumento para comprender las claves esenciales de la sociedad en la que vieron la luz
En efecto si como hemos dicho la lengua y la cultura constituyen dos realidades inseparables
y complementarias para adentrarse en el conocimiento de la civilizacioacuten griega no existe mejor
instrumento para el estudio de ambas que los propios textos a los que se dedica otro de los
bloques de contenidos previstos en los dos cursos Se pretende de este modo hacer hincapieacute en
la necesidad de estudiar desde el primer momento la lengua en su contexto real como
mecanismo de expresioacuten intelectual y esteacutetica en el que se ejemplifican los contenidos
linguumliacutesticos estudiados
Por uacuteltimo se dedica un bloque al estudio del leacutexico entendiendo que este resulta
imprescindible para avanzaren el conocimiento de cualquier lengua Dentro de este aacutembito se
presta especial atencioacuten a la etimologiacutea no soacutelo porque esta sirve para poner de manifiesto la
pervivencia de las raiacuteces latinas en las lenguas modernas sino ademaacutes porque ayuda al
alumnado a adquirir una mejor comprensioacuten de su propia lengua ayudaacutendole a precisar el
significado de teacuterminos conocidos o a descubrir el de otros que no habiacutea utilizado
anteriormente incorporaacutendolos a su vocabulario
I-OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA
El Bachillerato contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades
que les permitan
a) Ejercer la ciudadaniacutea democraacutetica desde una perspectiva global y adquirir una conciencia
ciacutevica responsable inspirada por los valores de la Constitucioacuten espantildeola asiacute como por los
derechos humanos que fomente la corresponsabilidad en la construccioacuten de una sociedad justa
y equitativa
b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y
autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico Prever y resolver paciacuteficamente los conflictos
personales familiares y sociales
c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres analizar
y valorar criacuteticamente las desigualdades y discriminaciones existentes y en particular la violencia
contra la mujer e impulsar la igualdad real y la no discriminacioacuten de las personas por cualquier
condicioacuten o circunstancia personal o social con atencioacuten especial a las personas con
discapacidad
d) Afianzar los haacutebitos de lectura estudio y disciplina como condiciones necesarias para el eficaz
aprovechamiento del aprendizaje y como medio de desarrollo personal
e) Dominar tanto en su expresioacuten oral como escrita la lengua castellana y en su caso la lengua
cooficial de su Comunidad Autoacutenoma
6
f) Expresarse con fluidez y correccioacuten en una o maacutes lenguas extranjeras
g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten
h) Conocer y valorar criacuteticamente las realidades del mundo contemporaacuteneo sus antecedentes
histoacutericos y los principales factores de su evolucioacuten Participar de forma solidaria en el desarrollo
y mejora de su entorno social
i) Acceder a los conocimientos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos fundamentales y dominar las
habilidades baacutesicas propias de la modalidad elegida
j) Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigacioacuten y de los
meacutetodos cientiacuteficos Conocer y valorar de forma criacutetica la contribucioacuten de la ciencia y la
tecnologiacutea en el cambio de las condiciones de vida asiacute como afianzar la sensibilidad y el respeto
hacia el medio ambiente
k) Afianzar el espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad
iniciativa trabajo en equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico
l) Desarrollar la sensibilidad artiacutestica y literaria asiacute como el criterio esteacutetico como fuentes de
formacioacuten y enriquecimiento cultural
m) Utilizar la educacioacuten fiacutesica y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social
n) Afianzar actitudes de respeto y prevencioacuten en el aacutembito de la seguridad vial
II-OBJETIVOS DE LA MATERIA
Griego I y Griego II sumando esfuerzos con el resto de las materias del curriacuteculo y participando
de los elementos transversales contribuyen a desarrollar en alumnas y alumnos capacidades
que permitan desde el conocimiento de la lengua y cultura claacutesica griegas y la conciencia ciacutevica
que lo fundamenta el logro de los siguientes objetivos
1 Conocer los principales modelos de la lengua flexiva griega y su comparacioacuten con la latina
para un conocimiento mayor de la propia lengua materna la modalidad andaluza y un
aprendizaje maacutes motivador de los idiomas modernos
2 Conocer y utilizar los fundamentos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega
iniciaacutendose en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad progresiva con las
indicaciones del profesorado del diccionario y medios digitales
3 Reflexionar sobre el leacutexico de origen griego presente en el lenguaje cotidiano en las diferentes
materias del curriacuteculo de Bachillerato y en la terminologiacutea cientiacutefica identificando eacutetimos
prefijos y sufijos griegos que ayuden a una mejor comprensioacuten de las materias de etapa y de las
lenguas modernas
4 Analizar textos griegos originales adaptados anotados y traducidos realizando una lectura
comprensiva y distinguiendo sus caracteriacutesticas principales y el geacutenero literario al que
pertenecen
5 Utilizar de manera criacutetica fuentes de informacioacuten variadas obteniendo de ellas datos
relevantes para el conocimiento de la lengua y la cultura estudiadas
7
6 reconocer y valorar la presencia y actualidad de las diferentes manifestaciones culturales de
la Grecia antigua y su trayectoria histoacuterica para tomar conciencia de pertenecer a Europa y a un
mundo globalizado poder participar activa paciacutefica y criacuteticamente en los procesos sociales con
un sentido fundado en el conocimiento y en la conciencia de ser y de querer y saber hacer
7 Adquirir curiosidad motivadora por un pasado claacutesico presente en nuestra vida cotidiana y
que explica y expresa nuestra personalidad andaluza a traveacutes de usos y costumbres populares
8 Conocer el rico patrimonio andaluz claacutesico como un reto para promoverlo y disfrutarlo con
maacuteximo respeto pero con un uso razonable que promueve un empleo sostenible
9 Aprender a trabajar en equipo e interdisciplinarmente y valorar las iniciativas en la
elaboracioacuten de trabajos presentaciones y buacutesqueda de informacioacuten por medios digitales que
contribuyan a una mejora de la competencia en las tecnologiacuteas de la informacioacuten y
comunicacioacuten y a una mejora de las formas de trabajo horizontales y cooperativas en torno al
mundo claacutesico griego
10 Adquirir espiacuteritu criacutetico ante las muacuteltiples y varias formas de informacioacuten valorando la
formacioacuten y el conocimiento del lenguaje desde las raiacuteces claacutesicas como herramienta clave para
una mirada propia ante hechos y acontecimientos que nos presentan los medios de
comunicacioacuten
11 Tomar conciencia de que Grecia es el comienzo de un largo camino para la igualdad efectiva
de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres
12 Aprender desde el mundo claacutesico a tener conciencia y memoria histoacuterica e impulsar la
igualdad real y la no discriminacioacuten de las personas con atencioacuten especial a las personas con
capacidades diferentes
III-ADQUISICIOacuteN DE COMPETENCIAS PARA 1ordm Y 2ordm GRIEGO
Acceder a los oriacutegenes griegos de nuestra forma de vida social y privada desde su historia
desarrolla la competencia social y ciacutevica (CSC) y la competencia en conciencia y expresiones
culturales (CEC) aportando un sentido motivador educativo y transversal que promueve la
competencia de aprender a aprender En nuestro modelo social con una orientacioacuten cada vez
maacutes globalizada la lengua y cultura griegas son una herramienta de formacioacuten para asimilar
con espiacuteritu criacutetico informaciones procedentes de muy diversas fuentes y poder responder
con conocimiento activo a los difiacuteciles retos de nuestra vida actual de ahiacute la importancia en este
curriacuteculo de la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica (CCL) y la de conciencia Y expresiones
culturales (CEC)
La presencia de la cultura claacutesica griega y latina es tan intensa y honda en la Comunidad
Autoacutenoma de Andaluciacutea que no puede entenderse la personalidad de la cultura andaluza sin la
profunda huella de Roma y Grecia en ella La toma de conciencia del rico patrimonio claacutesico
andaluz y educar en su puesta en valor y en uso es una fuente de riqueza social y empleo
sostenible contrastada en datos estadiacutesticos que es necesario potenciar educando en esta
competencia de aprender a emprender (CAA) de sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor
(SIEP) como valor transversal tambieacuten desde las aulas para llegar a las mentalidades de una
ciudadaniacutea que quiere y valora lo auteacutentico
La actualidad de Grecia la Heacutelade antigua y de Roma es evidente en los muacuteltiples medios
digitales al servicio de la docencia con un sentido de transversalidad en todo el curriacuteculo cada
8
vez maacutes facilitador y orientador por parte del profesorado que permite a su vez una mayor
autonomiacutea al alumnado y una capacidad de aprender a hacer maacutes que un simple saber
memoriacutestico recibido pasivamente con el fin de adquirir una competencia digital (CD) acorde
con las actuales necesidades
Griego I y II por ser materias que forman en el fundamento linguumliacutestico como expresioacuten baacutesica
de cultura participa sensible y muy activamente desde siempre en la consecucioacuten del
desarrollo de las capacidades y el logro de competencias clave para alumnado con necesidades
educativas especiacuteficas tanto en las herramientas baacutesicas de cualquier lengua natural como de
las razones histoacutericas y culturales que explican el fundamento de nuestra actual trayectoria
como modelo social
La adquisicioacuten de las competencias estaacute relacionada con el aprendizaje basado en la
transversalidad e integracioacuten de todas las aacutereas de conocimiento Y para ello la materia de
Griego puede resultar el punto de partida
A PROGRAMACIOacuteN DE GRIEGO I
EVALUACIOacuteN INICIAL
El grupo de 1ordm A de bachillerato de Griego I estaacute formado por 8 alumnos de distintas
caracteriacutesticas acadeacutemicas Debido al reducido nuacutemero se podraacuten detectar las posibles
dificultades con claridad y ponerles remedio de inmediato Las pruebas iniciales revelan que no
habraacute graves dificultades en la consecucioacuten de los objetivos previstos
Es un grupo trabajador e interesado por sus estudios con los que se podraacute trabajar de forma
adecuada
OBJETIVOS DE LA MATERIA
1 Conocer y utilizar los fundamentos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega
iniciaacutendose en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad progresiva
2 Reflexionar sobre el leacutexico de origen griego presente en el lenguaje cotidiano y en la
terminologiacutea cientiacutefica identificando eacutetimos prefijos y sufijos griegos que ayuden a una mejor
comprensioacuten de las lenguas modernas
3 Analizar textos griegos originales adaptados y traducidos realizando una lectura
comprensiva y distinguiendo sus caracteriacutesticas principales y el geacutenero literario al que
pertenecen
4 Utilizar de manera criacutetica fuentes de informacioacuten variadas obteniendo de ellas datos
relevantes para el conocimiento de la lengua y cultura estudiadas
5 Reconocer y valorar la contribucioacuten de las diferentes manifestaciones culturales de la Grecia
antigua en diferentes aacutembitos a lo largo de la historia y su pervivencia actual
IV-CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN COMPETENCIAS ESTAacuteNDARES DE
APRENDIZAJE E INDICADORES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Bloque 1 Lengua griega
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES
9
-Marco geograacutefico de la
lengua Grecia entre
Oriente y Occidente
flujos migratorios e
historia
-El Indoeuropeo
-Oriacutegenes de la lengua
griega el Indoeuropeo
como marco comuacuten del
arco linguumliacutestico
antecesor de las
lenguas de la India a
Europa
-Principales grupos
linguumliacutesticos
indoeuropeos
-Andaluciacutea y Mundo
Claacutesico Mediterraacuteneo
1 Conocer y localizar
en mapas el marco
geograacutefico de la lengua
griega y valorar las
consecuencias de
riqueza cultural de esta
posicioacuten geograacutefica
como lugar clave de
encuentro de
civilizaciones entre
Oriente y Occidente
Valor de los flujos
migratorios en Grecia y
en las culturas CEC
CSC CAA
2 Explicar el origen de
la lengua griega a partir
del indoeuropeo y
conocer los principales
grupos linguumliacutesticos que
componen la familia de
las lenguas
indoeuropeas
relacionar las lenguas
claacutesicas antiguas
griego y latiacuten y las
actuales con un tronco
comuacuten CCL CSC CEC
CAA
3 Localizar enclaves griegos en Andaluciacutea y valorar su papel en el Mediterraacuteneo CSC CEC CAA
11 Localiza en un mapa el marco geograacutefico en el que tiene lugar el nacimiento de la lengua griega y su expansioacuten 21 Explica y situacutea cronoloacutegicamente el origen del concepto de indoeuropeo explicando a grandes rasgos el proceso que da lugar a la creacioacuten del teacutermino 22 Enumera y localiza en un mapa las principales ramas de la familia de las lenguas indoeuropeas 31Localiza y valora enclaves griegos en Andaluciacutea y en el Mediterraacuteneo
111 Identifica las
lenguas derivadas del
latiacuten y las relaciona con
los lugares geograacuteficos
correspondientes
112 Interpreta
imaacutegenes y localiza
en un mapa el marco
geograacutefico de la lengua
griega y su expansioacuten
en el mundo delimita
sus aacutembitos de
influencia y ubica con
precisioacuten puntos
geograacuteficos
relacionados con el
latiacuten las lenguas
romaacutenicas y con la
situacioacuten actual de
lenguas de grupos
como el germaacutenico el
ceacuteltico
211Identifica y
relaciona las diferentes
lenguas con el grupo al
que pertenecen
212 Situacutea en el mapa
las zonas en las que se
utilizan las diferentes
lenguas
311 Localiza enclaves griegos en Andaluciacutea y en el Mediterraacuteneo 312 Valora el papel
importante de Grecia
en nuestro territorio
Bloque 2 Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES
-Diferentes sistemas de escritura oriacutegenes de la escritura -Oriacutegenes del alfabeto griego -Caracteres del alfabeto griego -La pronunciacioacuten -Transcripcioacuten de teacuterminos griegos
1 Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto Valor histoacuterico y social de la escritura CCL CSC CEC 2 Conocer el origen del alfabeto griego su influencia y relacioacuten
11 Reconoce diferentes tipos de escritura clasificaacutendolos conforme a su naturaleza y su funcioacuten y describiendo los rasgos que distinguen a unos de otros
111 Reconoce y
diferencia los distintos
tipos de escritura seguacuten
su naturaleza
211 Conoce el origen
de la escritura y los
diferentes sistemas
212 Conoce analiza y
valora mediante el
estudio de la historia de
la lengua latina y del
10
-Iniciacioacuten a la toponimia de raiacuteces griegas en el Mediterraacuteneo y Andaluciacutea
con otros alfabetos usados en la actualidad CCL CEC CAA 3 Conocer los caracteres del alfabeto griego escribirlos y leerlos con la pronunciacioacuten correcta CCL CEC CAA 4 Conocer y aplicar las normas de transcripcioacuten para transcribir teacuterminos griegos a la lengua propia CCL CEC CAA 5 Realizar investigaciones trabajos y presentaciones sobre las huellas de Grecia en la toponimia del Mediterraacuteneo y en Andaluciacutea CAA SIEP CCL CEC
21 Explica el origen del alfabeto griego describiendo la evolucioacuten de sus signos a partir de la adaptacioacuten del alfabeto fenicio 22 Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del alfabeto griego explicando su evolucioacuten y sentildealando las adaptaciones que se producen en cada una de ellas 31 Identifica y nombra correctamente los caracteres que forman el alfabeto griego escribieacutendolos y leyeacutendolos correctamente 41 Conoce las normas de transcripcioacuten y las aplica con correccioacuten en la transcripcioacuten de teacuterminos griegos en la lengua propia
alfabeto latino las
manifestaciones
culturales y artiacutesticas
modernas relacionadas
con ellos
311 Conoce y lee
textos griegos con la
pronunciacioacuten correcta
312Busca identifica y
registra expresiones
latinas que se utilizan
en los medios de
comunicacioacuten
313 Identifica
palabras que
proceden del latiacuten
confeccionado un
listado de ellas y las
incluye en su
vocabulario 313 Reconoce
clasifica y relaciona los
teacuterminos latinos que
han dado origen a una
palabra
412Distingue
selecciona y
confecciona listas de
teacuterminos griegos
relacionaacutendolos con las
manifestaciones
literarias en las lenguas
Bloque 3 Morfologiacutea
Contenidos Criterios Estaacutendares Indicadores -Formantes de las palabras -Tipos de palabras variables e invariables Concepto de declinacioacuten las declinaciones -Flexioacuten nominal y pronominal -El sistema verbal griego Verbos temaacuteticos y atemaacuteticos -Formas
1 Conocer identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras CCL CEC CAA 2 Distinguir y clasificar distintos tipos de palabras a partir de su enunciado CCL CEC CAA 3 Comprender el concepto de declinacioacutenflexioacuten El
11 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes 21 Distingue palabras variables e invariables explicando
111 Identifica los
elementos baacutesicos de la morfologiacutea regular de la lengua latina 211 Reconoce y distingue las palabras seguacuten sus enunciados 212 Define y entiende los conceptos latinos y palabras relacionadas con eacutel en su propia lengua
11
verbales personales y
no personales genitivo como caso clave CCL CEC CAA 4 Conocer las declinaciones encuadrar las palabras dentro de la su declinacioacuten y declinarlas correctamente CCL CEC CAA 5 Conjugar correctamente las formas verbales estudiadas CCL CEC CAA 6 Conocer comprender y utilizar los elementos morfoloacutegicos de la lengua griega e iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad gradual y proporcionada CCL CEC CAA
los rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas 31 Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en griegodistinguieacutendolos a partir de su enunciado y clasificaacutendolos seguacuten su categoriacutea y declinacioacuten 41 Declina palabras y sintagmas en concordancia aplicando correctamente para cada palabra el paradigma de flexioacuten correspondiente 51 Clasifica verbos seguacuten su tema describiendo los rasgos por los que se reconocen los distintos modelos de flexioacuten verbal 52 Explica el uso de los temas verbales griegos identificando correctamente las formas derivadas de cada uno de ellos 53 Conjuga los tiempos verbales en voz activa y mediopasiva aplicando correctamente los paradigmas correspondientes 54 Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas 55 Traduce al castellano diferentes formas verbales griegas comparando su uso en ambas lenguas
311 Comprende el concepto de flexioacuten nominal y verbal 312 Conoce la morfologiacutea y valora su conocimiento para un mejor uso de la propia lengua 411 Identifica y conoce las palabras de todas las declinaciones de sus desinencias y de sus funciones en la oracioacuten 412 Conoce las declinaciones de adjetivos 2-1-2 y de la 3ordf en vocal y consonante 413 Enuncia palabras de todas las declinaciones 511 Conoce y reconoce a queacute tipo de conjugacioacuten corresponde los verbos seguacuten su enunciado 521 Conoce los tiempos verbales seguacuten sus morfemas en indicativo y subjuntivo en activa y pasiva 541 Conoce los tiempos verbales y los conjuga en activa y pasiva 542 Identifica y construye las formas verbales 543 Distingue y construye las formas personales y nominales de los verbos identificando sus rasgos caracteriacutesticos 611 Realiza las actividades a partir del conocimiento de la morfosintaxis nominal y verbal 612 Traduce las oraciones propuestas con correccioacuten leacutexica y morfosintaacutectica 613 Identifica y relaciona la morfologiacutea nominal y verbales y su
12
56 Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con seguridad los formantes que expresan este accidente verbal 61 Identifica y relaciona elementos morfoloacutegicos de la lengua griega para realizar el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
sintaxis para analizar y traducir oraciones de distinta dificultad 614 Busca informacioacuten y realiza un trabajo sobre declinaciones y conjugaciones a partir de paacuteginas de Internet
Bloque 4 Sintaxis
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES -Los casos griegos la concordancia -Los elementos de la oracioacuten la oracioacuten simple -Oraciones atributivas y predicativas Las oraciones compuestas -Construcciones de infinitivo
1 Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oracioacuten CCL CEC 2 Conocer e identificar los nombres de los casos griegos las funciones que realizan en la oracioacuten y saber traducir los casos a la lengua materna adecuadamente CCL CAA CEC 3 Reconocer y clasificar los tipos de oraciones simples CCL CEC CAA 4 Diferenciar oraciones simples de compuestas CCL CEC CAA 5 Conocer las funciones de la formas de infinitivo en las oraciones CCL CEC CAA 6 Identificar las construcciones de infinitivo concertado y no concertado CCL CAA CEC 7 Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos que permitan el anaacutelisis de textos sencillos y de dificultad
11 Analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos sencillos identificando correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explicando las funciones que realizan en el contexto 21 Declina yo conjuga de forma correcta palabras propuestas seguacuten su categoriacutea explicando e ilustrando con ejemplos las caracteriacutesticas que diferencian los conceptos de conjugacioacuten y declinacioacuten 22 Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexioacuten nominal griega explicando las funciones que realizan dentro de la oracioacuten e ilustrando con ejemplos la forma adecuada de traducirlos
111 Reconoce los
casos latinos y sus
funciones e identifica
las cinco declinaciones
112 Conoce la
morfologiacutea y valora su
conocimiento para un
mejor uso de la propia
lengua
211 Conoce las
funciones de los casos
en los textos a analizar
311 Identifica y
enumera los tipos de
oraciones simples
411 Identifica y
distingue las oraciones
simples de las
compuestas
511 Identifica en las
oraciones las formas
nominales del verbo
diferenciaacutendolas de las
personales
512 Conoce la
sintaxis de las formas
nominales del verbo
distinguieacutendolas entre
siacute (participio infinitivo)
611 Sabe traducir las
formas nominales del
verbo en la oracioacuten
711 Aplica e identifica
correctamente los
13
graduada CCL CAA CEC
31 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y explicando en cada caso sus caracteriacutesticas 41 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas diferenciaacutendolas con precisioacuten de las oraciones simples y explicando en cada caso sus caracteriacutesticas 51 Identifica las funciones que realizan las formas de infinitivo dentro de la oracioacuten comparando distintos ejemplos de su uso 61 Reconoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de infinitivo concertado y no concertado relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce 71 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintaacutecticos propios de la lengua griega relacionaacutendolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano
conocimientos
morfoloacutegicos en la
traduccioacuten directa e
inversa de oraciones
sencillas
Bloque 5 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES Periacuteodos de la historia de Grecia Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia La familia El trabajo y el ocio los
1 Conocer los hechos histoacutericos de los periacuteodos de la historia de Grecia encuadrarlos en su periacuteodo
11 Describe el marco histoacuterico en el que surge y se desarrolla la civilizacioacuten griega sentildealando distintos periacuteodos
111Conoce el marco
histoacuterico en el que
surge y se desarrolla la
civilizacioacuten romana
14
oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos Mito y religioacuten Religiosidad andaluza y sus raiacuteces claacutesicas
correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos breve descripcioacuten de lugares pueblos eacutelites y formas de organizacioacuten poliacutetica econoacutemica y social de cada etapa CEC CSC CAA 2 Conocer y comparar criacuteticamente las principales formas de organizacioacuten poliacutetica y social de la antigua Grecia con las actuales progresos y regresiones CAA CEC CSC 3 Conocer y comparar la estructura familiar y los roles asignados a sus miembros especialmente el papel de la mujer y su contraste con el varoacuten Ayer y hoy de estos roles familiares y sociales CSC CEC 4 Identificar las principales formas de trabajo y de ocio existentes en la Antiguumledad Conocer el trabajo en la Antiguumledad claacutesica helena el modo de produccioacuten esclavista los derechos ciacutevicos y humanos Trabajo ayer y trabajo hoy Formas de ocio de ayer a hoy Ciencia y teacutecnica CEC CSC CAA 5 Conocer los principales dioses de la mitologiacutea CSC CEC 6 Conocer los dioses mitos y heacuteroes griegos y establecer semejanzas y diferencias entre los mitos y heacuteroes antiguos y los actuales CSC CEC CAA
dentro del mismo e identificando en para cada uno de ellos las conexiones maacutes importantes que presentan con otras civilizaciones 12 Puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hitos histoacutericos relevantes consultando o no diferentes fuentes de informacioacuten 13 Distingue las diferentes etapas de la historia de Grecia explicando sus rasgos esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras 14 Sabe enmarcar determinados hechos histoacutericos en la civilizacioacuten y periodo histoacuterico correspondiente ponieacutendolos en contexto y relacionaacutendolos con otras circunstancias contemporaacuteneas 21 Describe y compara los principales sistemas poliacuteticos de la antigua Grecia estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos 22 Describe la organizacioacuten de la sociedad griega explicando las caracteriacutesticas de las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas relacionando estos aspectos con los valores ciacutevicos existentes en la eacutepoca y comparaacutendolos con los actuales
112Diferencia las
distintas etapas de la
historia latina
113Conoce y explica
los rasgos esenciales de
las etapas
114Interpreta y
analiza mapas ubica
geograacuteficamente la
ciudad de Roma e Italia
y analiza los aspectos
del mundo fiacutesico que
aparecen en el estudio
de la cultura y los
textos estudiados
211 Realiza
esquemas del tema de
historia sobre la
poliacutetica y sociedad de
Roma
-Realiza los trabajos
propuestos en cada
unidad y los expone
individualmente
311Conoce e
identifica los
principales dioses y
heacuteroes grecolatinos
seguacuten sus rasgos y
atributos
411 Conoce los mitos
y sus protagonistas y
los distingue y
relaciona con los de la
actualidad
412 Reconoce la
herencia recibida de la
mitologiacutea claacutesica
511 Conoce los
rasgos esenciales y
ritos privados y
puacuteblicos de la religioacuten
de Roma
611 Conoce los
rasgos principales del
arte romano
711 Identifica las
obras maacutes importantes
romanas
712 Conoce sus
rasgos fundamentales
721 Localiza en un
mapa ejemplos de
15
7 Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y religioacuten griega con las actuales La religiosidad andaluza y sus raiacuteces claacutesicas CEC CAA CSC 8 Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones deportivas de la Grecia Claacutesica y las actuales El deporte como espectaacuteculo y escaparate de poderes en el mundo antiguo y moderno CEC CSC CAA
31 Identifica y explica los diferentes papeles que desempentildean dentro de la familia cada uno de sus miembros analizando a traveacutes de ellos estereotipos culturales de la eacutepoca y comparaacutendolos con los actuales 41 Identifica y describe formas de trabajo y las relaciona con los conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos de la eacutepoca explicando su influencia en el progreso de la cultura occidental 42 Describe las principales formas de ocio de la sociedad griega analizando su finalidad los grupos a los que van dirigidas y su funcioacuten en el desarrollo de la identidad social 51 Puede nombrar con su denominacioacuten griega y latina los principales dioses y heacuteroes de la mitologiacutea grecolatina sentildealando los rasgos que los caracterizan sus atributos y su aacutembito de influencia 61 Identifica dentro del imaginario miacutetico a dioses semidioses y heacuteroes explicando los principales aspectos que diferencian a unos de otros 62 Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del heacuteroe en nuestra cultura analizando la influencia de la tradicioacuten claacutesica en este
obras romanas tan
importantes en Espantildea
y en Andaluciacutea
811 Realiza trabajos
individualmente o en
grupo sobre aspectos
culturales relacionados
con el texto Roma y sus
provincias
812 Realiza los
trabajos de buacutesqueda
de informacioacuten sobre
los personajes
propuestos y
exposicioacuten de la
informacioacuten
encontrada
813 Selecciona la
informacioacuten obtenida a
traveacutes de las TIC
814 Busca
informacioacuten sobre los
hechos histoacutericos los
relaciona con la
difusioacuten del latiacuten y los
expone con
argumentos
911 Reconoce la
importancia de la
herencia romana en el
urbanismo actual en
Espantildea y Andaluciacutea
912 Conoce los
principales exponentes
de la cultura latina en
Andaluciacutea
16
fenoacutemeno y sentildealando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos tratamientos asociaacutendolas a otros rasgos culturales propios de cada eacutepoca 63 Reconoce referencias mitoloacutegicas directas o indirectas en las diferentes manifestaciones artiacutesticas describiendo a traveacutes del uso que se hace de las mismaslos aspectos baacutesicos que en cada caso se asocian a la tradicioacuten grecolatina 71 Enumera y explica las principales caracteriacutesticas de la religioacuten griega ponieacutendolas en relacioacuten con otros aspectos baacutesicos de la cultura heleacutenica y estableciendo comparaciones con manifestaciones religiosas propias de otras culturas 81 Describe y analiza los aspectos religiosos y culturales que sustentan los certaacutemenes deportivos de la antigua Grecia y la presencia o ausencia de estos en sus correlatos actuales
Bloque 6 Textos
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES -Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten baacutesica y comentario de textos asequibles significativos e incluso si fuera necesario anotados
1 Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega para la interpretacioacuten y traduccioacuten coherente
11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos de dificultad graduada para efectuar correctamente su traduccioacuten
111 Aplica
correctamente la loacutegica
interna de la teacutecnica de
la traduccioacuten estudiada
en cada unidad
112 Aplica
correctamente los
conocimientos
17
-Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico como base de la traduccioacuten -Comparacioacuten de estructuras griegas fundamentales con las de la lengua propia -Lectura comprensiva y comentario de textos traducidos que contengan referencias culturales significativas especialmente textos literarios de los geacuteneros maacutes representativos -Lectura comparada y comentario de textos significativos sencillos progresivos y proporcionados en lengua griega comparaacutendolos con la lengua propia -Manejo del diccionario y esquemas de sintaxis
de frases o textos de dificultad proporcional y progresiva CCL CAA CEC 2 Comparar las estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas y diferencias significativas y aprovechables para otras lenguas del curriacuteculo de Bachillerato CAA CCL CEC 3 Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva y con el uso guiado del diccionario anaacutelisis y comentario del contenido y estructura de textos significativos sencillos progresivos y proporcionados en lengua griega hasta lograr llegar a claacutesicos originales asequibles y si fuera necesario anotados CCL CAA CEC 4 Elaborar esquemas sintaacutecticos y de contenido como meacutetodo previo a la traduccioacuten diferenciando plano principal y subordinado CCL CAA CEC
12 Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global 13 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para la traduccioacuten del texto 21 Compara estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas y diferencias 31 Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos localizando el tema principal y distinguiendo sus partes
linguumliacutesticos estudiados
hasta el momento en la
traduccioacuten de
oraciones latinas y la
retroversioacuten
113 Sabe coacutemo
utilizar correctamente
el diccionario para
buscar el significado de
las palabras
211 Relaciona los
conocimientos
linguumliacutesticos adquiridos
en latiacuten con la lengua
propia del alumno y
otras lenguas que
conozca
212 Realiza
comentarios a partir de
los textos de los
aspectos culturales
aprendidos
311 Traduce las
oraciones propuestas y
el texto sobre Roma y
sus provincias con
correccioacuten leacutexica y
morfosintaacutectica
312 Comprende el
contenido de los textos
antes de traducir
Bloque 7 Leacutexico
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado de las ciencias
Criterios de evaluacioacuten 1 Conocer identificar y traducir el leacutexico griego las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos su aplicacioacuten a otras
11 Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir de palabras de su propia lengua o del contexto
111 Identifica
define y clasifica el
leacutexico estudiado en
cada unidad
112 Deduce el
significado de las
palabras latinas seguacuten
18
teacutecnicas y artes Descomposicioacuten de palabras en sus formantes estructura de las palabras griegas y en lenguas modernas Pervivencia de helenismos teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos heleacutenicos usados en la propia lengua C
materias del curriacuteculo CCL CAA CEC 2 Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en las lenguas actuales y comprender el sentido original de la terminologiacutea de otras materias del curriacuteculo CCL CAA CEC 3 Descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua y de las otras que forman parte del curriacuteculo CAA CCL CEC 4 Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y referirlos a los eacutetimos griegos originales para entender el sentido de teacuterminos especiacuteficos de otras materias CAA CEC CCL 5 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica CCL CAA CEC
21 Identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos traducieacutendolos a la propia lengua 31 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes 32 Identifica la etimologiacutea y conoce el significado de las palabras de leacutexico comuacuten de la lengua propia 41 Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y explica su significado remitieacutendose a los eacutetimos griegos originales 51 Relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
su contexto en las
lenguas que conoce
113 Identifica los
principales sufijos
prefijos y otros
formantes de origen
latino en el leacutexico de su
propia lengua y sabe
definir palabras a partir
de ellos
211 Relaciona los
conocimientos
linguumliacutesticos adquiridos
en latiacuten con la lengua
propia del alumno y
otras lenguas que
conozca e identifica su
relacioacuten semaacutentica o
leacutexica con teacuterminos de
la propia lengua de
lenguas romances o del
ingleacutes
222 Conoce el
significado y usa los
latinismos propuestos
223 Identifica
helenismos y normas
de evolucioacuten del latiacuten a
las lenguas romances
estudiados en la
unidad
231 Reconoce y
realiza evoluciones de
teacuterminos latinos en las
distintas lenguas seguacuten
las reglas foneacuteticas
241 Relaciona y
reconoce palabras de
misma familia
etimoloacutegica y
semaacutentica
311 Reconoce el
significado y
acepciones maacutes
comunes del leacutexico
latino sin traducir
312 Valora el
conocimiento del leacutexico
latino para el
conocimiento del
origen del leacutexico de la
propia lengua y su uso
19
correcto (ortograacutefico
semaacutentico etc)
313 Conoce el leacutexico
latino de las
declinaciones
estudiado en la unidad
e identifica su relacioacuten
semaacutentica o leacutexica con
el leacutexico de la propia
lengua o de otras
lenguas romances o el
ingleacutes
V-CONTENIDOS Y SU TEMPORALIZACIOacuteN
El meacutetodo elegido para el primer Curso de Bachillerato es un meacutetodo activo ldquoGriego 1ordm de
Bachilleratordquo Heacutelade de la Edit Bosch En este manual no aparecen los contenidos divididos en
unidades propiamente dicho sino secuenciados desde lo maacutes baacutesico (declinaciones) hasta lo
maacutes complejo (distintos tiempos y formas verbales) Es un libro de ejercicios no de explicacioacuten
teoacuterica Esta seraacute ofrecida por la profesora por apuntes y fotocopias
Si eligen Griego en el 2ordm de bachillerato podemos utilizar el meacutetodo para repasar los
conocimientos adquiridos y tambieacuten muy importante la traduccioacuten y en su caso completar los
elementos gramaticales que hayan quedado sin estudiar
Los temas de Cultura se trabajaraacuten a modo de trabajos cuyo material seraacute ofrecido por la
profesora y a traveacutes de buacutesqueda de informacioacuten con las nuevas tecnologiacuteas
1er TRIMESTRE
Segunda quincena de septiembre
- Aspectos foneacuteticos y fonoloacutegicos de la lengua griega
- El alfabeto griego y el Indoeuropeo
- Equivalencia de sonidos y ejercicios de pronunciacioacuten
- Signos de puntuacioacuten y lectura
- Reglas y ejercicios de la transcripcioacuten de teacuterminos griegos al castellano
Los puntos anteriores suponen la realizacioacuten en gran cantidad de ejercicios con el fin de que el
alumno domine hasta cierto punto la lectura y que no suponga un obstaacuteculo para encarar con
cierta solvencia los textos
Primera quincena de octubre
Gramaacutetica
-Desinencias personales de las formas verbales Presente de indicativo de un verbo regular del
tipo λύω (temaacutetico)
-El sustantivo accidentes gramaticales (geacutenero nuacutemero y caso) y concordancia
20
-Formacioacuten de palabras
Segunda quincena de octubre
- 1ordf declinacioacuten adjetivos y sustantivos femeninos
-El presente y Pret Imperfecto de indicativo de un verbo regular del tipo λύω (temaacutetico) y de
εἰμί (ser estar) en activa y media
Esto nos permite realizar frases transitivas copulativas e intransitivas
- El artiacuteculo para poder reconocer faacutecilmente el geacutenero nuacutemero y caso de los sustantivos que
aparecen en los textos
-Lectura y comentario de las partes del cuerpo y su semejanza con el espantildeol
Primera quince de noviembre
2ordf declinacioacuten adjetivos y sustantivos
-Formacioacuten de palabras ejercicios de etimologiacuteas
-Traduccioacuten con textos y etimologiacuteas
-Sustantivos masculinos de la primera declinacioacuten
- Sustantivos femeninos de la segunda declinacioacuten
Segunda quincena de noviembre
-Adjetivos de la primera clase en los tres geacuteneros
-Repaso de todos los contenidos anteriores
Cultura (cada alumno elegiraacute un tema)
-Sociedad y Poliacutetica griegas
-Arte
-Ciencia y filosofiacutea
-Educacioacuten griega
-Religioacuten y mitologiacutea
-Troya Obras de Homero Iliada y Odisea
-Legado griego
-Guerras griegas
Diciembre
-Repaso
-Iniciar la 3ordf declinacioacuten en consonante
Lectura del capiacutetulo XXII de la Iliada Jasoacuten y el vellocino de oro (adaptacioacuten de Akal)
21
Etimologiacutea de palabras de la 1ordf y 2ordf declinacioacuten de sustantivas y adjetivos y verbos del
vocabulario trabajado en clase
Traduccioacuten con leacutexico y etimologiacuteas formacioacuten de palabras
2ordm TRIMESTRE
Enero
Gramaacutetica
Traduccioacuten con leacutexico y etimologiacuteas
-3ordf declinacioacuten de temas en vocal y consonante
-Verbos contractos
-Reglas de la concordancia del sujeto neutro y el verbo
Primera quincena de febrero
-Pronombres personales distintas formas y usos
-Adjetivos posesivos distintas formas y usos
-El adjetivo en funcioacuten de atributo y predicado y su construccioacuten en la frase
Segunda quincena de febrero
- Adjetivos de la tercera declinacioacuten
-Participios activos y medios
-Preposiciones maacutes frecuentes que indican lugar
-Adverbios interrogativos de lugar tiempo y modo maacutes usados
Marzo
Cultura
-Juegos Oliacutempicos Ocio
-Helenismo y Alejandro Magno
-Relaciones entre Iberia y la Heacutelade
-Ejeacutercito Guerras principales
-Teatro
-Influencia de la cultura griega en Europa
-Temas relacionados con la Grecia actual
Lectura Historia de Amor y Psique Capiacutetulo de la Odisea
Lectura de los nombres de divinidades y su relacioacuten con la medicina Juramento de Hipoacutecrates
3er TRIMESTRE
22
Abril
Gramaacutetica
-Pronombres reflexivos interrogativos e indefinidos Formacioacuten y usos en frases
-Traduccioacuten con leacutexico y etimologiacuteas-
-Infinitivo activo de presente
Primera quincena de mayo
-Numerales cardinales declinables e indeclinables hasta el diez Uso en frases
-Numerales ordinales hasta el diez Uso en frases
-Pronombres demostrativos
Segunda quincena de mayo
-Paradigma del pronombre relativo y su uso en frases
- Tipos de aoristo - sigmaacutetico -aoristo radical-temaacutetico
-Lista de aoristos temaacuteticos maacutes usados
Cultura (Trabajo de mitos)
-Prometeo encadenado
-Jasoacuten y los argonautas
-Ulises
-La Goacutergona Medusa y Perseo
-Teseo y el laberinto
-Otros
Lectura obra del Festival Grecolatino de Itaacutelica (lectura en clase antes de acudir a verla)
VI-PLAN LECTOR
Desde este Departamento se va a promover el entusiasmo y el haacutebito por la lectura todo
lo posible como instrumento imprescindible para desarrollar otras capacidades expresivas
interpretativas y de conocimiento
La lectura no debe ser entendida uacutenicamente como la forma de aprender conceptos en la
eacutepoca de estudiante sino una manera de disfrutar relajarse aprender y visitar mundos lejanos
o cercanos reales o llenos de fantasiacutea al alcance de todas las personas tengan la edad que
tengan
Desde este departamento siempre se va trabajado fomentando la lectura del alumnado como
vehiacuteculo de transmisioacuten de contenidos en el estudio Ademaacutes es una buena y agradable forma
de conocer y ampliar vocabulario y mejorar la morfologiacutea y la sintaxis espantildeolas a traveacutes de la
latina asiacute mismo facilita el aprendizaje de otras lenguas
23
Concretamente en el grupo de 1ordm de bachillerato de griego se leeraacute y trabajaraacuten en clase las
lecturas propuestas en el apartado anterior
Iliada Odisea obra de teatro griego mitos etimologiacutea de cuerpo humano y de la medicina
VII-TEMAS TRANSVERSALES
En una concepcioacuten integral de la Educacioacuten la educacioacuten social y la educacioacuten moral son
fundamentales para procurar que los alumnos adquieran comportamientos responsables en la
sociedad con un respeto hacia las ideas y las creencias de los demaacutes Ademaacutes de las diversas
materias que integran la etapa del Bachillerato han de priorizarse e incorporarse las ensentildeanzas
de contenidos que redunden en la formacioacuten integral de la persona y de su desarrollo en la
colectividad
Asiacute se ha incluido una serie de ensentildeanzas transversales que en Griego se han incorporado a
traveacutes de la propuesta de actividades bien praacutecticas bien de reflexioacuten Estos temas se pueden
trabajar en nuestra asignatura comentando aquellos elementos y costumbres de la sociedad
griega que se consideren socialmente uacutetiles o criticando aquellos otros que evidencien
comportamientos o ideas lesivas para la sociedad o el individuo
La cultura griega muestra la expresioacuten de logros civilizadores que podemos apreciar a traveacutes de
los valores que se extraen de la Filosofiacutea Poliacutetica Ciencia Arte literatura Mitohellip relacionados a
su vez con los temas transversales
En 1ordm de bachillerato a traveacutes de los temas de cultura e instituciones griegas conoceremos la
educacioacuten la familia la poliacutetica etc y nos ayudaraacute a entender mejor la nuestra actualmente
Con todo ello se pretende concienciar al alumno de que el respeto a los demaacutes a otras culturas
lenguas o paiacuteses debe ser la base de nuestra vida para crecer como individuo y paiacutes
Los temas transversales que se pueden tratar en Griego son
-RESPETO AL ESTADO DE DERECHO a las normas y leyes que hacen fuerte al estado de derecho
como se puede ver a traveacutes de las obras de historia y de la poliacutetica griega En Grecia surgioacute la
idea de democracia aunque no se trataba de su democracia plena teniacutean la posibilidad de
debatir consultar y decidir de manera conjunta
Por otro lado la esclavitud y la desigualdad social permitiraacuten reflexionar sobre la importancia de
los derechos humanos La reflexioacuten sobre determinados aspectos de la esclavitud tipos de
esclavos situacioacuten peacuterdida total de derechos cosificacioacuten etc y la comparacioacuten con la etapa
esclavista en el Nuevo Mundo y con situaciones actuales de esclavitud maacutes o menos oculta haraacute
reflexionar al alumno sobre la importancia de luchar por los derechos humanos en su propia
sociedad y en sociedades de otros paiacuteses en que los mismos no son respetados
El anaacutelisis criacutetico de los contenidos de la unidad propiciaraacute entre los alumnos el debate sobre las
relaciones internacionales el rechazo de la violencia en esas relaciones y la defensa de la
libertad la justicia y la igualdad en las mismas
Este tema se puede relacionar con los contenidos sobre las clases sociales y poliacuteticas griegas
-EDUCACIOacuteN PARA LA CONVIVENCIA Fomentar el diaacutelogo como forma de solucioacuten de
diferencias mediante el anaacutelisis de problemas histoacutericos de enfrentamientos ocurridos en
Grecia y en la Antiguumledad
24
Este tema se puede relacionar con los contenidos de la sociedad y poliacutetica y el estudio de las
diferentes guerras entre los mismos griegos (G del Peloponeso) y de griegos contra persas (G
Meacutedicas) Tambieacuten con las conquistas de Alejandro Magno
-EDUCACIOacuteN PARA LA SALUD Y HAacuteBITOS SALUDABLES Resaltar los haacutebitos de salud existentes
entre los griegos y otros pueblos de la antiguumledad y deducir sus consecuencias
Tema relacionado con la educacioacuten y el ejercicio fiacutesico
-EDUCACIOacuteN PARA LA PAZ Analizar y reconocer en los textos las aportaciones de personajes de
cualquier aacutembito del mundo claacutesico el fomento de la paz las relaciones entre los diversos
pueblos y la convivencia frente a los ejeacutercitos y carga armamentiacutestica
Tema relacionado con el estudio del ejeacutercito griego y periodos de guerras
Apreciar y valorar la diversidad linguumliacutestica y cultural de Europa como muestra de convivencia
entre pueblos
Tema relacionado con la composicioacuten de la Heacutelade formada de distintas polis con diferentes
dialectos y leyes pero unidas en cierta manera bajo un denominador comuacuten Ademaacutes durante
las Olimpiadas se interrumpiacutean las guerras para garantizar el buen desarrollo de las mismos y el
respeto a los participantes
-EDUCACIOacuteN PARA LA IGUALDAD ENTRE SEXOS Reconocer en textos claacutesicos situaciones de
discriminacioacuten por razoacuten de sexo
Reflexionar y sacar consecuencias de las situaciones observadas para evitar la discriminacioacuten
Tema relacionado con el de la Educacioacuten Ocio y Clases sociales y poliacuteticas en las que la mujer
en la Antiguumledad no teniacutea presencia alguna
-EDUCACIOacuteN AMBIENTAL Deducir de la postura de los griegos ante el universo posiciones de
respeto o desprecio ante la naturaleza Identificar y respetar en el entorno restos arqueoloacutegicos
claacutesicos
Tema relacionado con contenidos de Filosofiacutea Ciencia y Arte
-EDUCACIOacuteN PARA EUROPA Analizar la pervivencia de las lenguas claacutesicas en Europa Valorar
la herencia cultural claacutesica en el pensamiento la cultura y el arte de Europa
Tema relacionado con todos los contenidos culturales de 1ordm de bachillerato
-EDUCACIOacuteN MULTICULTURAL Despertar el intereacutes por la cultura que Grecia desarrolloacute y nos
legoacute a traveacutes del Imperio romano subrayando sus diferencias y semejanzas con otras culturas
desarrollando asiacute actitudes de respeto por otros pueblos
-DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS PERSONALES a la hora de desarrollar los contenidos de
cultura haciendo uso de las nuevas tecnologiacuteas el alumno ejercitaraacute la lectura la comprensioacuten
y comentario criacutetico de lo leiacutedo y trabajaraacute las competencias de Aprender a aprender la de
Iniciativa personal y la Digital Se ofreceraacute a los alumnos unas preguntas que les serviraacuten de guiacutea
para realizar su trabajo en cada trimestre
VIII-METODOLOGIacuteA
La metodologiacutea seraacute inclusiva abierta activa dinaacutemica participativa y con una evaluacioacuten
reciacuteproca perioacutedica que permita una adaptacioacuten a las situaciones de cada persona grupo centro
25
y su entorno social Seraacute prioritario trabajar la capacidad de actualizar los recursos tics
adecuados a esta materia y que estaacuten disponibles en la web de manera que la competencia
digital sea un valor destacado a la hora de las presentaciones actividades y trabajos del mundo
claacutesico griego asiacute como un instrumento clave en la comunicacioacuten y para realizacioacuten de
actividades de manera que el profesorado sea maacutes bien facilitador y cooordinador de la tarea
de aprendizaje cuyo protagonista es el alumnado
Como punto de partida lengua y cultura deben ir juntos siempre para una comprensioacuten y mejor
aprendizaje de la cultura helena no obstante para una organizacioacuten praacutectica curricular inicial
se organiza en bloques progresivamente maacutes completos desde el primero al segundo curso de
griego del Bachillerato hasta llegar a una visioacuten completa de esta cultura
En los apartados de INTRODUCCIOacuteN y CONTENIDOS se comentan y desarrollan los bloques con
detenimiento
El aprendizaje de la lengua griega debe ser vivo y dinaacutemico vinculado a la produccioacuten de la
lengua oral y escrita normal una seleccioacuten de morfologiacutea y sintaxis adecuada extraiacuteda de los
propios textos redundaraacute en una mejora del aprendizaje y de la competencia linguumliacutestica en
general lo cual supondraacute un incentivo para aprender a aprender y entender otras lenguas del
curriacuteculo todas ellas relacionadas
Debido al reducido nuacutemero de alumnos que cursan esta materia en la actualidad (8) se puede
trabajar en clase de manera casi personalizada en caso de ser necesario seguacuten sus necesidades
especiacuteficas
Se utilizaraacute una terminologiacutea adecuada vocabulario claro sencillo y sin equiacutevocos
- Apoyo al alumno en una ensentildeanza personalizada seguacuten sus necesidades
- Los ejercicios de traduccioacuten y morfologiacutea seraacuten expuestos en comuacuten en clase
- Los alumnos podraacuten participar activamente preguntando cualquier duda
- Podraacuten organizarse en grupos para alguna actividad concreta
- Los elementos a utilizar el libro de ejercicios de Heacutelade material fotocopiado entregado
por la profesora y otros manuales disponibles en el aula como la pizarra y el ordenador
(recursos TIC)
- La lectura seraacute una teacutecnica imprescindible para aproximarnos a multitud de campos
- El tema de Cultura seraacute expuesto a partir de textos literarios para abrir camino Ademaacutes
si en alguacuten caso en la prensa diaria se encontrara alguacuten artiacuteculo o noticia de intereacutes para nuestro
alumnado se comentariacutea en clase o se realizariacutea alguna actividad seguacuten convenga
Los contenidos de cultura seraacuten trabajados por los alumnos individualmente a partir de unas
preguntas entregadas por la profesora que les serviraacuten de guiacutea para su realizacioacuten Dichos
trabajos seraacuten expuestos oralmente en clase Para ello el alumno deberaacute hacer uso de la pizarra
digital y de los recursos TIC a su alcance De esta manera se podraacute en praacutectica la competencia
linguumliacutestica de iniciativa personal aprender a aprender y la exposicioacuten escrita y oral
La lectura de cada evaluacioacuten se realizaraacute en clase en voz alta para poder comentar el
vocabulario que no se entienda bien y el leacutexico etimoloacutegico para fomentar la lectura y su utilidad
26
a la hora de entender lo que estudiamos Seraacute una lectura al trimestre a la que le seguiraacute un
cuestionario para trabajar la lectura comprensiva
Se trabajaraacute la etimologiacutea seguacuten las palabras que aparezcan en el vocabulario y se considere
oportuno y relevante para el alumno en cada evaluacioacuten
ORGANIZACIOacuteN ESPACIAL
Las clases se impartiraacuten normalmente en el aula con el uso de pizarras digitales Se
trabajaraacute con algunas paacuteginas web para buscar informacioacuten sobre el tema de cultura y para
realizar las actividades complementarias (maacutes informacioacuten en recursos TIC en el apartado IX-
Materiales y recursos didaacutecticos)
Las excursiones que realizaremos a lo largo del curso seraacuten entendidas como clases
praacutecticas interactivas al aire libre o en alguacuten museo (maacutes informacioacuten en el apartado XIII-
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES)
ORGANIZACIOacuteN TEMPORAL ACTIVIDADES
Las actividades son la mejor manera de aprender se ejercita la mente se memoriza maacutes y
se aprecia mejor las posibles diferencias y semejanzas en la Gramaacutetica El griego es una materia
eminentemente praacutectica a traveacutes de la observacioacuten de las declinaciones y de los tiempos
verbales y su ejercitacioacuten se pueden aprender con facilidad apenas sin esfuerzo trabajando un
poco cada diacutea
Por tanto encontraremos a lo largo de la programacioacuten y en el desarrollo de las unidades
dentro de la Metodologiacutea distintos tipos de actividades
-De Inicio una vez presentada la materia a explicar en la 1ordf sesioacuten de cada unidad los alumnos
comentaraacuten lo que saben de su propia lengua al respecto de cada tema cuaacuteles son las nociones
de las que partimos y si hay o no homogeneidad en lo que saben
Respecto a los tiempos verbales el profesor haraacute un sondeo inicial para ver que conocen
en espantildeol y con relacioacuten a la oracioacuten latina pondraacute alguna frase en espantildeol para comprobar si
conocen los elementos y complementos de la misma Se intenta asiacute crear motivacioacuten ante un
nuevo tema
-De Desarrollo en cada sesioacuten se realizaraacuten actividades referidas a la parte del tema que
estemos tratando en cada momento para que lo aprendan con maacutes facilidad Al principio eacutestas
seraacuten sencillas faacutecilmente reconocibles en espantildeol y gradualmente se iraacuten volviendo maacutes
complejas conforme avance el desarrollo de cada unidad Asiacute de manera deductiva se podraacute
conjugar todos los verbos regulares a partir del modelo reconocer semejanzas y diferencias
entre las declinaciones y de eacutestas con respecto a los adjetivos y pronombres
De la misma forma actuaremos con las oraciones comenzaremos por frases sencillas
semejantes al espantildeol en semaacutentica y etimologiacutea y cada vez iraacuten aumentando su complejidad
Estas actividades se desarrollaraacuten en las sesiones de la 2ordf a la 5ordf
-De consolidacioacuten de lo aprendido ejercicios apropiados para afianzar los contenidos
linguumliacutesticos culturales y leacutexicos trabajados en cada unidad Ademaacutes se contempla alguna
actividad a partir de viacutedeos didaacutecticos mientras que sea posible y seguacuten como vayamos de
tiempo Las oraciones serviraacuten para conocer el grado de consolidacioacuten de lo aprendido de los
27
temas de gramaacutetica Los ejercicios de consolidacioacuten seraacuten similares a los hechos en clase
teniendo en cuenta el vocabulario
Estas actividades se desarrollaraacuten en las sesiones 6ordf y 7ordf
Las lecturas que se aconsejan a lo largo de la programacioacuten ayudaraacuten a los alumnos a
consolidar los conceptos explicados y desarrollados en clase desde un punto de vista narrativo
y maacutes atractivo
-De AmpliacioacutenRefuerzo A medida que se vaya observando dificultades en la compresioacuten de
alguacuten aspecto se iraacute reforzando eacutel mismo atendiendo siempre a las necesidades educativas
especiacuteficas del grupo o alumno Aquellos alumnos que hayan superado los contenidos
propuestos realizaraacuten tareas de ampliacioacuten para profundizar en los mismos por ejemplo
pequentildeos trabajos de investigacioacuten sobre temas de cultura lecturas complementarias y
ampliacioacuten del vocabulario Si se aprecia maacutes de un ritmo en el aprendizaje se dividiraacuten en
grupos para realizar unas actividades concretas de ampliacioacuten o de refuerzo en cada caso Todas
las actividades a realizar en clase o en casa diariamente seraacuten corregidas en la pizarra por alguacuten
alumno con su correspondiente anotacioacuten en el diario del profesor seraacuten tenidas en cuenta en
la nota de la evaluacioacuten (ver PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIOacuteN)
Estas actividades se desarrollaraacuten en principio en la sesioacuten 8ordf
-De Recuperacioacuten Ademaacutes de la observacioacuten directa del trabajo de los alumnos en clase al final
de cada unidad se realizaraacute pruebas orales o escritas teniendo en cuenta los objetivos y
contenidos de cada unidad Por otro lado nuestra materia es asignatura continua en la parte de
Gramaacutetica Por eso se podraacute recuperar lo anterior en todo momento pues siempre apareceraacuten
actividades con las diferentes declinaciones tiempos verbales pronombres etc
El alumno tendraacute a su alcance actividades que les facilite la recuperacioacuten de alguna parte
en la que tenga maacutes carencias que seraacuten similares a las desarrolladas en clase y en casa durante
toda la evaluacioacuten
Se ofreceraacute un vocabulario por cada evaluacioacuten que los alumnos tendraacuten que conocer para
enfrentarse a los ejercicios de traduccioacuten
Se contemplan hacer adaptaciones a esta programacioacuten de aula sobre la marcha y desarrollo
diarios del curso seguacuten se estime necesario en cada momento
IX-MATERIALES Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS
- Libro de ejercicios Griego 1 Bachillerato Heacutelade Editorial Bosch
- Fotocopias de la Gramaacutetica seleccionadas y entregadas por la profesora
- Materiales adicionales audiciones musicales con letras en griego DVDs mapas programas de
software educativo relacionados con la materia relaciones de paacuteginas Web etc Todo este
material debidamente seleccionado y programado por el profesor en conexioacuten con el contenido
que se estaacute trabajando en cada momento se emplearaacute si las condiciones de desarrollo de los
contenidos miacutenimos lo permiten y la disponibilidad del centro
- Recursos TIC desarrollados en las programaciones anteriores de LATIacuteN
X-ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD
28
La atencioacuten a la diversidad se aborda mediante estrategias orientadas a proporcionar al profesor
la posibilidad de ofrecer diferentes niveles de actuacioacuten con el alumno
Como se dijo al principio de esta programacioacuten contamos con 8 alumnos por lo que la relacioacuten
ensentildeanza-aprendizaje es casi personalizada
A tal fin se tendraacute en cuenta los siguientes aspectos
1 Reparto equilibrado de los contenidos linguumliacutesticos y culturales Y es que tan importante
como conocer la lengua griega antigua lo es tambieacuten conocer el pueblo que la hablaba y
escribiacutea
2 Utilizacioacuten de un lenguaje directo y claro en la exposicioacuten de los contenidos gramaticales
y linguumliacutesticos evitando todo tecnicismo innecesario y empleo de cuadros-resumen con las ideas
fundamentales de los temas linguumliacutesticos tratados
3 Con esta misma finalidad se ha optado por una presentacioacuten progresiva de los
contenidos gramaticales de lo maacutes faacutecil y simple a lo maacutes complicado apoyando todas las
explicaciones en frases griegas muy sencillas traducidas
4 Amplia oferta de actividades sobre todo relacionadas con las cuestiones gramaticales
y linguumliacutesticas Estas se graduaraacuten seguacuten su dificultad y algunas seraacuten de consolidacioacuten otras de
refuerzo o de ampliacioacuten seguacuten la necesidad de cada alumno
5 De las actividades aunque la mayoriacutea son individuales sobre todo las que tienen que
ver con la traduccioacuten de frases y textos muchas estaacuten pensadas para ser hechas en grupo en
clase en las que es imprescindible que el alumno se habituacutee y domine la teacutecnica del trabajo en
grupo algo necesario para completar su formacioacuten
Debido al nuacutemero de alumnos que tenemos es muy faacutecil hacer un seguimiento personalizado
de la actividad del mismo
XI- EVALUACIOacuteN
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Dominar la lectura y escritura del griego y la transcripcioacuten de teacuterminos griegos
2 Identifica helenismos y eacutetimos griegos presentes en palabras castellanas
3 Identificar y analizar en textos griegos sencillos originales o elaborados los elementos baacutesicos
de la morfologiacutea regular (nominal y verbal) y de la sintaxis de la frase (casos oraciones simples
y compuestas yuxtapuestas y coordinadas) y apreciar variantes y coincidencias en otras lenguas
conocidas por el alumno
4 Resumir oralmente o por escrito el contenido de los textos preferentemente narrativos
diferenciando las ideas principales de las secundarias
5 Aplicar estrategias de traduccioacuten y pasa a la lengua materna con la mayor fidelidad y
coherencia posible parcial o totalmente textos griegos breves
6 Distinguir unidades de especial intereacutes en la derivacioacuten y composicioacuten de palabras prefijos
sufijos lexemas etc
7 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
29
8 Reconocer las huellas de la cultura claacutesica en diversos aspectos de la civilizacioacuten actual
valorando criacuteticamente las aportaciones del mundo claacutesico que han influido en el aacutembito cultural
europeo
9 Expresarse con correccioacuten y coherencia en espantildeol
10 Actitud puntualidad atender y participar en clase y realizar las tareas y actividades
propuestas
INSTRUMENTOS ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIOacuteN
Teniendo en cuenta que la evaluacioacuten debe apoyarse en la recogida de informacioacuten los
procedimientos y estrategias de evaluacioacuten han de ser muy variados y tener las siguientes
caracteriacutesticas
- Permitir evaluar los distintos tipos de capacidades y contenidos curriculares
- Dar informacioacuten concreta y objetiva de lo que se pretende evaluar
- Utilizar distintos coacutedigos (orales escritos visuales) de manera que se adapten a las
distintas aptitudes y que el coacutedigo no mediatice el contenido que se pretende evaluar
- Permitir evaluar la transferencia de los aprendizajes a otros contextos distintos de
aquellos en los que se han adquirido comprobando asiacute su funcionalidad Se impone por tanto
una seleccioacuten de los instrumentos asiacute como una serie de reflexiones que acoten su sentido y
alcance
Los medios de los que nos vamos a servir para garantizar la maacutexima objetividad en la evaluacioacuten
son los siguientes
bull Observacioacuten sistemaacutetica del alumno en clase La observacioacuten del alumnado de su
trabajo rendimiento y actitudes es la fuente maacutes inmediata para comprobar diversos
elementos intervencioacuten en el proceso didaacutectico progresos y dificultades del aprendizaje
intereses y actitudes etc Por ello consideramos esencial recoger estas consideraciones en el
cuaderno del profesor Comprobar el trabajo en casa imprescindible
bull Revisiones de las actividades del alumnado Anaacutelisis traduccioacuten comentario de textos
retroversiones ejercicios de aplicacioacuten de leyes foneacuteticas etc Quedaraacuten recogidas en la ficha
del alumno
bull Pruebas objetivas escritas de los contenidos de gramaacutetica Constituyen un material
objetivo de faacutecil comprobacioacuten tanto para los profesores como para los alumnos y sus familias
Ademaacutes permiten observar y valorar la asimilacioacuten y aplicacioacuten de contenidos
bull Trabajos monograacuteficos individuales o grupales debates y coloquios representaciones
dramatizaciones y lecturas expresivas investigaciones sobre aspectos relevantes de la cultura
grecolatina en forma de exposiciones orales powerpoint o escritos que contribuyan al
desarrollo de la expresioacuten oral y escrita y ayuden a fomentar la creatividad la capacidad criacutetica
y el grado de implicacioacuten del trabajo en equipo
De esta manera el alumno iraacute reuniendo puntuacioacuten de manera variada en cada evaluacioacuten
CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN
30
En todas las evaluaciones la calificacioacuten seraacute la media ponderada de las calificaciones obtenidas
seguacuten los siguientes porcentajes
bull EXAacuteMENES DE EVALUACIOacuteN 60 el examen constaraacute de las siguientes partes
frases o texto para analizar morfosintaacutecticamente y preguntas de morfologiacutea nominal y verbal y
etimologiacutea (30) y la traduccioacuten (30)
bull Lectura 10
bull Cultura 10
bull Trabajo de casa clase actitud ante el mismo 20
Se haraacuten dos exaacutemenes por evaluacioacuten siendo el valor del primero un 40 y el segundo un
60 ya que en eacutel entra maacutes materia pues en el aprendizaje de una lengua no podemos
prescindir de lo estudiado previamente
Se valoraraacuten la expresioacuten y la ortografiacutea
Hay que tener en cuenta tambieacuten que el 20 de faltas injustificadas al trimestre conllevaraacute la
peacuterdida al derecho de evaluacioacuten continua
No hay exaacutemenes de recuperacioacuten la evaluacioacuten suspendida se aprueba si la siguiente obtiene
calificacioacuten positiva
Aquel alumnado que no logre alcanzar los niveles miacutenimos en la evaluacioacuten ordinaria tendraacute
derecho a una evaluacioacuten extraordinaria en el mes de septiembre Para dicho alumnado la
profesora de cada materia elaboraraacute un informe en el que se incluyan los objetivos y contenidos
no alcanzados asiacute como una propuesta de actividades de recuperacioacuten
B PROGRAMACIOacuteN DE 2ordm DE GRIEGO
EVALUCIOacuteN INICIAL
El grupo estaacute formado por 6 alumnos que suelen trabajar bien en clase
OBJETIVOS GENERALES DE LA MATERIA
Se trata esencialmente de que los alumnos asimilen la lengua griega y su literatura asiacute como el
legado de Grecia de tal forma que ello les permita valorar las aportaciones de Grecia a las
lenguas y culturas contemporaacuteneas y mejorar su formacioacuten en dos viacuteas un mejor uso de su
propia lengua y una maacutes ajustada interpretacioacuten de las claves y valores del mundo
contemporaacuteneo
Los objetivos marcados para la materia de Griego (1 y 2) en el Bachillerato que se establecen las
ensentildeanzas miacutenimas del Bachillerato son
1 Conocer y utilizar los fundamentos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega e
iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de complejidad progresiva
2 Dominar mejor el leacutexico cientiacutefico y teacutecnico de las lenguas de uso a partir del conocimiento
del vocabulario griego
31
3 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico mediante la reflexioacuten sobre las unidades
linguumliacutesticas y las estructuras gramaticales de las distintas lenguas asiacute como en el manejo y
comentario de textos griegos diversos
4 Introducirse en el conocimiento general de los diversos geacuteneros literarios
5 Aproximarse al mundo histoacuterico cultural religioso poliacutetico filosoacutefico cientiacutefico etc de la
Antiguumledad griega a traveacutes de su lengua y de sus manifestaciones artiacutesticas
6 Reconocer y valorar los factores culturales heredados de los griegos que se han convertido en
patrimonio universal
El desarrollo de estos objetivos nos lleva a plantear las siguientes capacidades (objetivos) para
la materia de Griego 2
1 Conocer los aspectos fundamentales del mundo griego (histoacutericos culturales religiosos
poliacuteticos filosoacuteficos cientiacuteficos etc) e identificar las principales aportaciones culturales de
Grecia con especial atencioacuten a la literatura y reconocer los elementos de esa herencia que
permanecen en el mundo y la cultura actual y considerarlos como una de las claves para la
interpretacioacuten de este
2 Reconocer los principales valores establecidos por la sociedad griega que se han convertido
en patrimonio universal sirvieacutendose para ello del comentario de textos griegos seleccionados
3 Introducirse en el conocimiento teacutecnico de los diversos geacuteneros literarios como creacioacuten del
mundo griego apreciar los valores que cada uno de ellos transmite y su influjo y pervivencia en
la literatura universal
4 Identificar el origen griego del acervo leacutexico de las lenguas habladas por el alumno su influjo
en la creacioacuten de los distintos campos semaacutenticos de diversas disciplinas asiacute como los principales
procedimientos de composicioacuten y derivacioacuten del griego y su pervivencia en las lenguas
modernas
5 Conocer y utilizar los fundamentos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega e
iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de complejidad progresiva con el objeto de
favorecer estrategias de razonamiento deductivo contraste de hipoacutetesis y resolucioacuten de
problemas de iacutendole linguumliacutestica
6 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico mediante la reflexioacuten sobre las unidades
linguumliacutesticas y las estructuras gramaticales de las distintas lenguas
7 Analizar e interpretar textos diversos traducidos y originales mediante una lectura
comprensiva distinguiendo los geacuteneros literarios sus caracteriacutesticas esenciales y evolucioacuten y
analizando la estructura linguumliacutestica el pensamiento y la ideologiacutea que en ellos se refleja con una
actitud criacutetica ante el mundo griego y el mundo actual
8 Utilizar e investigar de forma criacutetica en documentos y fuentes variadas de informacioacuten con el
fin de desarrollar teacutecnicas de trabajo intelectual que les permitan profundizar de forma
individual en el conocimiento de la lengua y la cultura estudiadas
9 Desarrollar el sentimiento de pertenencia a la unidad cultural que es Europa en cuya base
estaacute el mundo grecolatino con actitudes de tolerancia y respeto hacia sus distintos pueblos y
los de otras zonas del mundo
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IVCONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN COMPETENCIAS ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
E INDICADORES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Bloque 1 Lengua griega REVISAR INDICADORES
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDADRES INDICADORES -Los dialectos antiguos los dialectos literarios y la koineacute -Del griego claacutesico al griego moderno
1 Conocer los oriacutegenes de los dialectos antiguos y literarios clasificarlos y localizarlos en un mapa CCL CSC CEC CAA 2 Comprender la relacioacuten directa que existe entre el griego claacutesico y el moderno y sentildealar algunos rasgos baacutesicos que permiten percibir este proceso de evolucioacuten Recuperacioacuten de la lengua griega libre del Imperio Otomano CEC CAA CCL CSC
11 Delimita aacutembitos de influencia de los distintos dialectos ubicando con precisioacuten puntos geograacuteficos ciudades o restos arqueoloacutegicos conocidos por su relevancia histoacuterica 21 Compara teacuterminos del griego claacutesico y sus equivalentes en griego moderno constatando las semejanzas y las diferencias que existen entre unos y otros y analizando a traveacutes de las mismas las caracteriacutesticas generales que definen el proceso de evolucioacuten
111Diferencia teacuterminos patrimoniales y cultismos a partir de palabras latinas 112Reconoce las reglas de evolucioacuten foneacutetica delas palabras 121Reconoce el significado de las palabras de las lenguas de Espantildea a partir de las latinas 211Reconoce el significado de los helenismos y latinismos maacutes frecuentes 311Reconoce y explica las reglas de evolucioacuten foneacutetica y las aplica correctamente 321Aplica las reglas de evolucioacuten de las palabras latinas al castellano explicaacutendolas
Bloque 2 Morfologiacutea
Contenidos Criterios Estaacutendares Indicadores Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas menos usuales e irregulares rentabilidad en los textos y uso del diccionario Revisioacuten de la flexioacuten verbal La conjugacioacuten atemaacutetica formas maacutes usuales Modos verbales valor uso y comparativa con las otras lenguas del curriacuteculo de Bachillerato
1 Conocer las categoriacuteas gramaticales o clases de palabras nombres adjetivos pronombres verbos preposiciones y conjunciones CCL CAA CEC 2 Conocer identificar y distinguir los formantes la estructura formal baacutesica de las palabras lexema y
11 Nombra y describe las categoriacuteas gramaticales sentildealando los rasgos que las distinguen 21 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
111Desarrolla los paradigmas nominales y verbales 111 Diferencia dichos paradigmas 211Identifica y distingue en las palabras su lexema y morfemas seguacuten los modelos dados311Distingue y analiza las palabras de los textos identificando sus formantes y enunciado 312 Analiza y distingue
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desinencia prefijos sufijos afijos CCL CAA CEC 3 Realizar el anaacutelisis morfoloacutegico de las palabras de un texto claacutesico reconociendo lexema y desinencia valor del genitivo como caso clave y el presente como denominacioacuten de clase de verbos CEC CCL CAA 4 Identificar conjugar traducir y efectuar la retroversioacuten de todo tipo de formas verbales como forma de comprensioacuten relacioacuten y maacutes faacutecil aprendizaje de las formas maacutes usuales de los verbos CAA CCL CEC
31 Sabe determinar la forma clase y categoriacutea gramatical de las palabras de un texto detectando correctamente con ayuda del diccionario los morfemas que contienen informacioacuten gramatical 41 Reconoce con seguridad y ayudaacutendose del diccionario todo tipo de formas verbales conjugaacutendolas y sentildealando su equivalente en castellano
morfoloacutegicamente palabras de naturaleza nominal y pronominal identificando su enunciado 313Analiza y distingue morfoloacutegicamente palabras de naturaleza verbal identificando su enunciado 411 Identifica con el diccionario la morfologiacutea nominal y pronominal a partir de los modelos en los textos 412Identifica con el diccionario formas verbales conjugaacutendolas 413 Las diferencia y sentildeala su equivalencia con las del castellano 414 1Identifica con el diccionario formas nominales del verbo declinaacutendolas 511Aplica y diferencia los conocimientos de morfologiacutea nominal y verbal en traducciones a la inversa
Bloque 3 Sintaxis
Contenidos Criterios Estaacutendares Indicadores Estudio pormenorizado de la sintaxis nominal y pronominal Usos modales Tipos de oraciones y construcciones sintaacutecticas La oracioacuten compuesta Formas de subordinacioacuten
1 Reconocer y clasificar las oraciones y las construcciones sintaacutecticas CCL CAA CEC 2 Conocer las funciones de las formas no personales del verbo CCL CAA CEC 3 Relacionar y aplicar conocimientos sobre elementos y construcciones
11 Reconoce distingue y clasifica los tipos de oraciones y las construcciones sintaacutecticas griegas relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce 21 Identifica formas no personales del verbo en frases y textos
111Analiza la estructura morfosintaacutectica correctamente 112Reconoce y diferencia los tipos de oraciones y los relaciona con las lenguas que conoce el alumno 211 Identifica las formas nominales correctamente
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sintaacutecticas de la lengua griega en interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de textos claacutesicos proporcionados al nivel de conocimientos gramaticales y dotados de contenido significativo y si fuere necesario anotados CEC CAA CCL CSC
traducieacutendolas correctamente y explicando las funciones que desempentildean 22 Conoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de participio relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce 31 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintaacutecticos propios de la lengua griega relacionaacutendolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano
diferenciaacutendolas de las personales del verbo 212Reconoce las funciones de las formas nominales 311Reconoce las partes del texto diferenciando ideas principales y secundarias 312Identifica las partes de la oracioacuten latina y las relaciona con su equivalente en castellano
Bloque 4 Literatura
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES Geacuteneros literarios La Eacutepica La Liacuterica El Drama Tragedia y Comedia La Oratoria La Historiografiacutea La Faacutebula
1 Conocer las caracteriacutesticas de los geacuteneros literarios griegos sus autores y obras maacutes representativas y sus influencias en la literatura posterior CSC CAA CCL CEC 2 Conocer los hitos esenciales de la literatura griega como base literaria de la literatura y cultura europea y occidental CSC CCL CAA CEC 3 Analizar interpretar y situar en el tiempo textos mediante lectura comprensiva distinguiendo el geacutenero
11 Describe las caracteriacutesticas esenciales de los geacuteneros literarios griegos e identifica y sentildeala su presencia en textos propuestos 21 Realiza ejes cronoloacutegicos situando en ellos autores obras y otros aspectos relacionados con la literatura griega 22 Nombra autores representativos de la literatura griega encuadraacutendolos en su contexto cultural y citando y explicando sus obras maacutes conocidas 31 Realiza comentarios de textos
111Comenta e identifica en los textos traducidos los rasgos generales del geacutenero 112 Reconoce en ellos sus caracteriacutesticas y el sentido de su transmisioacuten posterior 113 Comenta o resume las caracteriacutesticas generales de la historiografiacutea y oratoria latina
114 411Conoce los
rasgos generales del teatro y su pervivencia en la literatura posterior 211Escribe comenta o resume textos sobre las caracteriacutesticas generales de los geacuteneros literarios
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literario al que pertenecen sus caracteriacutesticas esenciales y su estructura si la extensioacuten del pasaje elegido lo permite CEC CAA CSC CCL 4 Establecer relaciones y paralelismos entre la literatura claacutesica griega latina y la posterior CCL CSC CEC CAA
griegos situaacutendolos en el tiempo explicando sus caracteriacutesticas esenciales e identificando el geacutenero al que pertenecen 41 Explora la pervivencia de los geacuteneros y los temas literarios de la traduccioacuten griega mediante ejemplos de la literatura contemporaacutenea analizando el distinto uso que se ha hecho de los mismos
212Conoce a los autores fundamentales y establece la cronologiacutea de los mismos y de sus obras maacutes representativas 222Conoce el contenido de las principales obras latinas 223 Comenta o resume textos sobre la tragedia y comedia 224Conoce las temaacuteticas y personajes de las obras de Plauto 311Conoce a los principales autores y establece la cronologiacutea de los mismos y de sus obras maacutes representativas 312 Distinhue los principales geacuteneros de la tragedia y comedia 313 Conoce los aspectos baacutesicos de la escenografiacutea romana 411Reconoce los toacutepicos de la eacutepica y liacuterica en la literatura castellana posterior 412Valora la historiografiacutea latina como fuente de documentacioacuten imprescindible para conocer el mundo romano y entender mejor el nuestro 413Identifica los aspectos maacutes importantes de la historia romana en nuestro paiacutes y reconoce sus huella en diferentes manifestaciones culturales y artiacutesticas 414Realiza un recorrido virtual por los museos y yacimientos arqueoloacutegicos de Hispania 415 Identifica en la vida cotidiana y
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tradiciones la herencia latina
Bloque 5 Textos
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES Traduccioacuten e interpretacioacuten de textos claacutesicos -Uso del diccionario -Comentario y anaacutelisis filoloacutegico de textos de griego claacutesico originales preferiblemente en prosa -Conocimiento del contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos -Identificacioacuten de las caracteriacutesticas formales de los textos
1 Conocer identificar y relacionar los elementos morfoloacutegicos de la lengua griega en interpretacioacuten y traduccioacuten de textos claacutesicos proporcionados al nivel anotados si fuere necesario y con ayuda del profesorado hasta lograr la propia autonomiacutea personal CCL CSC CAA CEC 2 Realizar la traduccioacuten interpretacioacuten y comentario linguumliacutestico literario e histoacuterico de textos de griego claacutesico proporcionados al nivel y con ayuda del profesorado hasta lograr la propia autonomiacutea personal CSC CCL CAA CEC SIEP 3 Identificar las caracteriacutesticas formales de los textos CAA CSC CCL CAA CEC 4 Utilizar el diccionario y buscar el teacutermino maacutes apropiado en la lengua propia para la traduccioacuten del texto de manera progresiva y con ayuda del profesorado hasta lograr la propia autonomiacutea personal en las buacutesquedas CAA CCL CEC 5 Conocer el contexto social cultural e histoacuterico de los textos
11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos griegos para efectuar correctamente su traduccioacuten 21 Aplica los conocimientos adquiridos para realizar comentario linguumliacutestico literario e histoacuterico de textos 31 Reconoce y explica a partir de elementos formales el geacutenero y el propoacutesito del texto 41 Utiliza con seguridad y autonomiacutea el diccionario para la traduccioacuten de textos identificando en cada caso el teacutermino maacutes apropiado en la lengua propia en funcioacuten del contexto y del estilo empleado por el autor 51 Identifica el contexto social cultural e histoacuterico de los textos propuestos partiendo de referencias tomadas de los propios textos y asociaacutendolas con conocimientos adquiridos previamente
111Comenta e identifica en los textos traducidos los rasgos generales del geacutenero 112 Reconoce en ellos sus caracteriacutesticas y el sentido de su transmisioacuten posterior 113 Comenta o resume las caracteriacutesticas generales de la historiografiacutea y oratoria latina 114 411Conoce los rasgos generales del teatro y su pervivencia en la literatura posterior 211Escribe comenta o resume textos sobre las caracteriacutesticas generales de los geacuteneros literarios 212Conoce a los autores fundamentales y establece la cronologiacutea de los mismos y de sus obras maacutes representativas 222Conoce el contenido de las principales obras latinas 223 Comenta o resume textos sobre la tragedia y comedia 224Conoce las temaacuteticas y personajes de las obras de Plauto 311Conoce a los principales autores y establece la cronologiacutea de los mismos y de sus obras maacutes representativas 312 Distinhue los principales geacuteneros de la tragedia y comedia
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traducidos para dar congruencia y comprensioacuten al binomio lengua y cultura primero por etapas y maacutes tarde con una visioacuten maacutes amplia CCL CSC CEC CAA
313 Conoce los aspectos baacutesicos de la escenografiacutea romana 411Reconoce los toacutepicos de la eacutepica y liacuterica en la literatura castellana posterior 412Valora la historiografiacutea latina como fuente de documentacioacuten imprescindible para conocer el mundo romano y entender mejor el nuestro 413Identifica los aspectos maacutes importantes de la historia romana en nuestro paiacutes y reconoce sus huella en diferentes manifestaciones culturales y artiacutesticas 414Realiza un recorrido virtual por los museos y yacimientos arqueoloacutegicos de Hispania 415 Identifica en la vida cotidiana y tradiciones la herencia latina
Bloque 6 Leacutexico
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES -Ampliacioacuten de vocabulario baacutesico griego El lenguaje literario y filosoacutefico -Helenismos maacutes frecuentes del leacutexico especializado especialmente de salud biologiacutea artes y teacutecnicas -Descomposicioacuten de palabras en sus formantes -Etimologiacutea y origen de las palabras de la propia lengua
1 Conocer identificar y traducir el leacutexico griego teacutecnico cientiacutefico y artiacutestico maacutes al uso en la vida cotidiana y en el curriacuteculo general de Bachillerato CSC CEC CCL CAA 2 Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en las lenguas actuales CEC CCL CAA CSC
11 Explica el significado de teacuterminos griegos mediante teacuterminos equivalentes en castellano 21 Descompone palabras tomadas tanto del griego antiguo como de la propia lengua en sus distintos formantes explicando el significado de los mismos 31 Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten
111Reconoce las palabras cultas y patrimoniales del castellano seguacuten su evolucioacuten 211Reconoce el significado de las palabras a partir del leacutexico latino 212 Identifica la etimologiacutea estudiada en el leacutexico comuacuten y especializado de la lengua propia 221 Utiliza correctamente las expresiones propias
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-Toponimia y onomaacutestica andaluza de origen griego
3 Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y remontarlos a los eacutetimos griegos originales usando el diccionario griego-espantildeol e igualmente los eacutetimos griegos del diccionario de la Real Academia Espantildeola y otros leacutexicos en la web CCL CAA CEC CSC CD 4 Identificar la etimologiacutea y conocer el significado de las palabras de origen griego de la lengua propia o de otras objeto de estudio tanto de leacutexico comuacuten como especializado CAA CCL CSC CEC 5 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica haciendo una base de datos digital para ir enriqueciendo teacuterminos de su tesoro linguumliacutestico personal SIEP CD CCL CEC 6 Reconocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego la derivacioacuten y la composicioacuten para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en las lenguas actuales y especialmente la terminologiacutea especiacutefica usada en el curriacuteculo de Bachillerato en otras materias CAA CCL CEC CSC
y del leacutexico especializado y explica su significado a partir de los eacutetimos griegos originales 32 Reconoce y distingue a partir del eacutetimo griego cultismos teacuterminos patrimoniales y neologismos explicando las diferentes evoluciones que se producen en uno y otro caso 41 Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir del contexto o de palabras de su lengua o de otras que conoce 42 Deduce y explica el significado de palabras de la propia lengua o de otras objeto de estudio a partir de los eacutetimos griegos de los que proceden 51 Comprende y explica la relacioacuten que existe entre diferentes teacuterminos pertenecientes a la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica 61 Sabe descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua
latinas del lenguaje culto en su lengua en los distintos campos de nuestra vida 222Comprende y explica el significado de los latinismos en su contexto 311Realiza la evolucioacuten correcta de una palabra latina al castellano seguacuten las reglas de evolucioacuten foneacutetica tratadas 312 Identifica en las palabras en castellano las reglas de evolucioacuten foneacutetica latina 411 Reconoce y deduce el significado de palabras griegas a partir del contexto 511Reconoce y explica la relacioacuten entre teacuterminos de la misma familia etimoloacutegica 611 Reconoce las partes de una palabra y descompone sus formantes
V- CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIOacuteN POR EVALUACIONES
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La materia de Griego 2 debe enfocarse teniendo en cuenta dos aspectos la continuidad
respecto a Griego 1 y que por regla general el alumno deberaacute superar una prueba final
externa (selectividad)
PRIMERA EVALUACIOacuteN
Segunda quincena de septiembre
Leacutexico
- Etimologiacuteas de la ponencia de selectividad
- Familiarizarse con el uso del diccionario
Morfologiacutea Repaso de los contenidos de Griego I
bull La declinacioacuten en a La declinacioacuten temaacutetica Adjetivos 2-1-2 2-2
Sintaxis
bull Valores de los casos griegos y su funcioacuten sintaacutectica
bull El artiacuteculo El sintagma La estructura del SN La ruptura del orden del sintagma El
complemento predicativo
Primera quincena de octubre
Morfologiacutea
bull La declinacioacuten atemaacutetica Tercera declinacioacuten Adjetivos 3-3 y 3-1-3
bull El presente de indicativo voz activa y media
Sintaxis
bull La oracioacuten oracioacuten simple y oracioacuten compuesta
Segunda quincena de octubre
bull El imperfecto y el aoristo activo y medio
bull Principales preposiciones
Noviembre
bull El sistema pronominal Personales y demostrativos
Diciembre
Morfologiacutea
bull El infinitivo y el participio Usos
Textos
- Seleccioacuten de textos de repaso
- Frases progresivas del libro IV de la Anaacutebasis de Jenofonte
Literatura
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bull Poesiacutea Eacutepica
bull Historiografiacutea
Lectura de Seleccioacuten de la Odisea-Iliada
SEGUNDA EVALUACIOacuteN
Segunda semana de enero
Leacutexico
bull El uso del diccionario Helenismos
bull Etimologiacuteas de la ponencia de selectividad
Segunda quincena de enero
Morfologiacutea
bull El perfecto La reduplicacioacuten de perfecto La formacioacuten del perfecto activo y
medio pasivo El perfecto de los verbos polirrizos
Febrero
bull Los verbos atemaacuteticos Su clasificacioacuten El tema de presente de verbos atemaacuteticos Los
temas de futuro aoristo y perfecto de verbos atemaacuteticos
bull La voz pasiva
Uacuteltima semana de febrero y primera de marzo
bull Los pronombres relativos interrogativos e indefinidos
bull Los adjetivos verbales Los adverbios Las preposiciones
Marzo
Sintaxis
bull La negacioacuten Los adjetivos verbales Los adverbios Las correlaciones pronominales
bull La interrogacioacuten
bull Las oraciones subordinadas sustantivas adjetivas y circunstanciales
bull La voz pasiva
Textos griegos
Jenofonte Anaacutebasis IV
Antologiacutea de textos mitoloacutegicos
Literatura La poesiacutea liacuterica Poesiacutea dramaacutetica el teatro
Lectura de textos liacutericos seleccionados (Safo)
TERCERA EVALUACIOacuteN
Final de marzo- principios de abril
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Leacutexico
El uso del diccionario Los prefijos preposicionales Helenismos
Etimologiacuteas de la ponencia de selectividad
Morfologiacutea
Los modos verbales
Mayo
Sintaxis
Repaso de las estructuras sintaacutecticas caracteriacutesticas de Jenofonte
Textos griegos
bull Jenofonte Anaacutebasis IV
bull Antologiacutea de textos mitoloacutegicos
Literatura La Oratoria
Lectura de alguna comedia o tragedia elegida
bull Exposicioacuten oral o escrita de aspectos concretos de los temas tratados
Lectura de la obra que se representaraacute en abril en el teatro de Itaacutelica
CONTENIDOS MIacuteNIMOS
El alumno ha de conocer y dominar
- La flexioacuten nominal y pronominal
- La conjugacioacuten regular
- Las funciones de los casos y las estructuras oracionales maacutes frecuentes tanto en
coordinacioacuten como subordinacioacuten y construcciones con participios e infinitivos tan productivas
en lengua griega
- La teacutecnica de traduccioacuten de textos de dificultad media
- Conocimiento de las caracteriacutesticas generales de los geacuteneros literarios y el nombre de
los autores y obras principales
Estos contenidos miacutenimos son igualmente vaacutelidos para el examen de recuperacioacuten de
Septiembre y para los alumnos con la asignatura pendiente
VI PLAN LECTOR
Como se ha dicho en otras programaciones de este departamento se fomenta el gusto y el
haacutebito por la lectura como forma de acercarnos a mundos distintos y lejanos Seraacuten el
complemento perfecto para que los alumnos de 2ordm comprendan los contenidos de los distintos
geacuteneros literarios
Por ello con se ha mencionado en el apartado anterior se leeraacuten textos de diferentes geacuteneros
literarios como Seleccioacuten de la Iliada y Odisea poemas liacutericos de Safo y una obra de teatro
42
VII TRATAMIENTO DE LOS TEMAS TRANSVERSALES
De modo general los temas transversales pretenden conseguir que nuestros alumnos y alumnas
desarrollen actitudes personales activas que les ayuden a construir formas de vida maacutes justas
La materia de Griego se propone hacer tambieacuten un acercamiento a la realidad del mundo griego
antiguo en el cual surgieron una serie de valores y principios los del sistema democraacutetico
ateniense vigentes en la eacutepoca actual asiacute como situaciones conflictivas y de clara injusticia
como el reacutegimen esclavista o la situacioacuten de la mujer ateniense claramente lesivos para el
individuo asiacute como en el estudio de la literatura que nos muestran las concepciones de la
sociedad el amor la familia etc de los griegos y las diferencias y semejanzas que encontramos
en la sociedad actual Por todo ello constituye un marco ideal para el desarrollo de los temas
transversales que seraacuten tratados siempre al trabajar los textos histoacutericos y los temas de
literatura
bull Intereacutes por buscar explicacioacuten de situaciones y acontecimientos actuales que hunden sus raiacuteces
en la Antiguumledad El uso de la palabra es fundamental para la resolucioacuten de conflictos
bull Valoracioacuten de la lengua griega como instrumento de cultura y cohesioacuten de pueblos
bull Valoracioacuten de la incidencia del vocabulario griego en los lenguajes cientiacutefico-teacutecnicos de la
sociedad contemporaacutenea
bull Curiosidad por conocer el significado etimoloacutegico de las palabras
bull Valoracioacuten del anaacutelisis y de la siacutentesis al comentar un texto
bull Actitud criacutetica ante el manejo de documentos escritos
bull Aprecio del uso correcto de la composicioacuten literaria para la transmisioacuten del pensamiento y la
cultura
bull Respeto y sensibilidad hacia el aspecto creativo del lenguaje
bull Receptividad ante las opiniones diversas manifestadas a traveacutes de los textos
Informacioacuten maacutes detallada en PROGRAMACIOacuteN DE LATIacuteN II y GRIEGO I
VIII METODOLOGIacuteA
La forma de trabajar con el alumnado de 2ordm de Griego es similar a la comentada en la
Programacioacuten de Latiacuten II Contamos tan solo con cuatro alumnos como ya se dijo lo cual es una
relacioacuten personal con cada uno
Pasos a seguir
Literatura y cultura
bull Comentario y lectura de aspectos concretos de los temas tratados a traveacutes de los textos
propuestos
bull Elaboracioacuten de cuadros sinoacutepticos con los aspectos relativos a cada geacutenero literario en estudio
caracteriacutesticas del geacutenero principales autores y obras
bull Identificacioacuten en las diversas manifestaciones del mundo actual (en especial literatura) de la
influencia y el legado vivo de Grecia
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Leacutexico
bull Identificacioacuten definicioacuten y clasificacioacuten del leacutexico griego del apartado
bull Identificacioacuten de lexemas en helenismos
bull Definicioacuten de helenismos
bull Derivacioacuten de las etimologiacuteas de selectividad
bull Relacioacuten de elementos del leacutexico griego seguacuten el criterio requerido (familias leacutexicas
semaacutenticas derivacioacuten composicioacuten etc)
bull Identificacioacuten de los procedimientos de composicioacuten y derivacioacuten del leacutexico griego
bull Buacutesqueda de leacutexico en diccionarios e identificacioacuten de los datos del artiacuteculo
Lengua
bull Manejo y utilizacioacuten correcta de los elementos de la morfologiacutea y sintaxis estudiados
bull Observacioacuten y utilizacioacuten en la traduccioacuten de las nociones morfoloacutegicas y sintaacutecticas
aprendidas
bull Manejo de los datos linguumliacutesticos analizados en las praacutecticas propuestas
bull Elaboracioacuten de relaciones de los datos que aparecen en las actividades propuestas con los
principios generales estudiados
bull Identificacioacuten y comparacioacuten de los contenidos linguumliacutesticos de la lengua griega con los de la
propia lengua
Textos
bull Observacioacuten de los elementos morfosintaacutecticos y leacutexicos estudiados en los textos originales
propuestos
bull Elaboracioacuten de esquemas sintaacutecticos y de contenido si es posible con la estructura de los
textos traducidos propuestos
bull Aplicacioacuten de traduccioacuten y lectura comprensiva a los textos propuestos
Se pretende conseguir intereacutes por la civilizacioacuten griega en cuanto forma de vida y especialmente
de su cultura y literatura con trascendencia universal y una valoracioacuten criacutetica de la pervivencia
de elementos culturales del mundo claacutesico en la sociedad y cultura actuales
Es importante tener una actitud criacutetica ante el contenido ideoloacutegico de manifestaciones
discriminatorias en las obras y textos propuestos y correcto anaacutelisis de sus causas
Como actividades de desarrollo se incluyen
bull Lectura y estudio de los temas de literatura
bull Lectura de textos de los distintos geacuteneros estudiados
bull Resolucioacuten de ejercicios de leacutexico
bull Resolucioacuten de ejercicios sobre aspectos morfosintaacutecticos y traduccioacuten de oraciones y
textos para aplicacioacuten de los mismos
44
bull Traduccioacuten de los textos originales propuestos siguiendo los siguientes pasos
a Lectura previa en voz alta corregida por el profesor
b Anaacutelisis del vocabulario
c Relaciones gramaticales
ndash aislar las oraciones
ndash reconocer las formas gramaticales
ndash establecer las relaciones sintaacutecticas
d Traduccioacuten
Como actividades dedicadas a fomentar el haacutebito lector incluimos las siguientes
- Lectura y comentario de textos originales traducidos de los autores estudiados en los temas
correspondientes de los geacuteneros literarios
- En la primera evaluacioacuten se leeraacuten poemas Homeacutericos
- En la segunda evaluacioacuten se leeraacute seleccioacuten de poemas liacutericos de Safo
- En la tercera seleccioacuten del teatro griego
Trabajaremos la expresioacuten oral y escrita del alumnado mediante
-Exposiciones orales sobre algunos de los temas de cultura y literatura
- Pruebas escritas consistentes en desarrollar un tema determinado
- Reflexiones gramaticales continuadas para que el alumnado sea consciente de la riqueza de
su lengua y la utilice correctamente en diversos contextos
IX MATERIAL Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS
No hay libro de texto Proporcionamos a los alumnos el material necesario a traveacutes de
fotocopias
Los textos a traducir son los que propone la ponencia de selectividad de la Universidad de Sevilla
una seleccioacuten de frases del libro IV de la Anaacutebasis de Jenofonte y una seleccioacuten de textos de
mitologiacutea
Materiales adicionales tales como audiciones musicales con letras en griego DVDs mapas
programas de software educativo relacionados con la materia relaciones e paacuteginas Web etc
Todo este material debidamente seleccionado y programado por el profesor en conexioacuten con
el contenido que se estaacute trabajando en cada momento se emplearaacute si las condiciones de
desarrollo de los contenidos miacutenimos lo permiten
El alumno contaraacute con el diccionario de VOX para traducir en clase y exaacutemenes
X ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD
En 2ordm de Griego hay 6 alumnos con lo cual la atencioacuten personalizada estaacute garantizada seguacuten
los valores antes comentados Se trabajaraacute de la siguiente manera
bull Repaso de las nociones ya vistas con anterioridad y consideradas necesarias para la
comprensioacuten de la unidad tomando nota de las lagunas o dificultades detectadas
45
bull Introduccioacuten de cada aspecto linguumliacutestico siempre que ello sea posible mediante las
semejanzas o pervivencia de los mismos en la lengua propia del alumno
Con lo que adoptamos un excelente punto de partida el conocimiento y constatacioacuten de la
variedad de conocimientos para poder darle respuesta En las actividades de consolidacioacuten
mencionaacutebamos
bull Realizacioacuten de ejercicios apropiados y lo necesariamente abundantes y variados que sea
preciso con el fin de afianzar los contenidos linguumliacutesticos culturales y leacutexicos trabajados en la
unidad En este curso la traduccioacuten es una parte fundamental de la materia y es donde los
alumnos suelen encontrar las dificultades Puesto que se les facilita un cuadernillo con frases y
textos progresivos de Jenofonte y de la antologiacutea de mitologiacutea se pueden seleccionar diversos
textos para cada alumno seguacuten sus necesidades y la correccioacuten s
textos para cada alumno seguacuten sus necesidades y la correccioacuten se hace individualmente para
que aprecien errores y los subsanen
Esta variedad de ejercicios cumple asimismo la finalidad que estamos estudiando
Hemos de acometer pues el tratamiento de la diversidad en el Bachillerato desde dos viacuteas
1 La atencioacuten a la diversidad en la programacioacuten de los contenidos presentaacutendolos en dos fases
la informacioacuten general y la informacioacuten baacutesica que se trataraacute mediante esquemas resuacutemenes
paradigmas etceacutetera
2 La atencioacuten a la diversidad en la programacioacuten de las actividades Las actividades constituyen
un excelente instrumento de atencioacuten a las diferencias individuales de los alumnos La variedad
y abundancia de actividades con distinto nivel de dificultad permiten adaptarse como hemos
dicho a las diversas capacidades intereses y motivaciones
XI EVALUACIOacuteN
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Identificar y analizar en textos originales los elementos de la morfologiacutea regular e
irregular (nominal y verbal) y de la sintaxis de la oracioacuten simple y compuesta y comentar sus
variantes y coincidencias con otras lenguas conocidas
2 Reconocer en textos griegos originales teacuterminos que son componentes y eacutetimos de
helenismos y deducir su significado tanto en el vocabulario patrimonial como en los diversos
leacutexicos cientiacutefico-teacutecnicos
3 Reconocer la estructura sintaacutectica de un texto identificando correctamente las
oraciones que en eacutel aparecen
4 Traducir de modo coherente textos griegos de cierta complejidad con ayuda del
diccionario pertenecientes a diversos geacuteneros literarios
5 Extraer el sentido global de textos de diferentes geacuteneros literarios presentados en
traducciones fiables diferenciando las ideas principales de las secundarias reconociendo la
posible vigencia de sus planteamientos y de los conocimientos que aportaron al mundo de hoy
6 Planificar y realizar trabajos sencillos de investigacioacuten sobre temas monograacuteficos
manejando fuentes de diversa iacutendole restos arqueoloacutegicos inscripciones iacutendices leacutexicos
artiacuteculos especiacuteficos etc
46
7 Situar en el tiempo y en el espacio las principales manifestaciones culturales griegas
identificando sus principales rasgos y reconocer su huella en nuestra civilizacioacuten
8 Valorar la capacidad demostrada por el alumno para percibir el influjo griego en las
instituciones y los modos de la vida de la eacutepoca actual
9 Expresarse oralmente y por escrito correctamente en castellano sin faltas de ortografiacutea
10 Actitud puntualidad realizacioacuten de ejercicios participacioacuten
INSTRUMENTOS ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIOacuteN
Los medios de los que nos vamos a servir para garantizar la maacutexima objetividad en la evaluacioacuten
son los siguientes
- Observacioacuten sistemaacutetica del alumno en clase La observacioacuten del alumnado de su
trabajo rendimiento y actitudes es la fuente maacutes inmediata para comprobar diversos
elementos intervencioacuten en el proceso didaacutectico progresos y dificultades del aprendizaje
intereses y actitudes etc Por ello consideramos esencial recoger estas consideraciones
- Revisiones de las actividades del alumnado al ser pocos alumnos el trabajo se
comprueba diariamente y quedaraacute registrado
- Pruebas objetivas escritas Constituyen un material objetivo de faacutecil comprobacioacuten tanto
para los profesores como para los alumnos y sus familias Ademaacutes permiten observar y valorar
la asimilacioacuten y aplicacioacuten de contenidos Se haraacuten dos exaacutemenes como miacutenimo por evaluacioacuten
En la primera evaluacioacuten se haraacute un examen o dos de repaso de la morfologiacutea del curso anterior
Los demaacutes exaacutemenes constaraacuten de un texto para traducir generalmente de Jenofonte puesto
que es el autor exigido en selectividad y se haraacuten preguntas sobre el mismo de morfologiacutea
sintaxis y leacutexico La literatura se evaluaraacute en prueba o trabajo independiente
- Pruebas perioacutedicas de corta duracioacuten o en su caso preguntas orales que no
necesariamente habraacuten de ser avisadas al alumnado para el aprendizaje de la morfologiacutea para
que se lleve un estudio diario
- Actividades de expresioacuten oral
bull Exposiciones orales debates y coloquios
bull Representaciones dramatizaciones y lecturas expresivas que contribuyan al desarrollo
de la expresioacuten oral y ayuden a fomentar la creatividad la capacidad criacutetica y el grado de
implicacioacuten del trabajo en equipo
- Actividades de expresioacuten escrita anaacutelisis traduccioacuten comentario de textos trabajos
monograacuteficos investigaciones sobre aspectos relevantes de la cultura grecolatina Los
exaacutemenes tradicionales o pruebas objetivas
- Al final de trimestre y fin de curso se hace una evaluacioacuten en donde poder comprobar
los avances conseguidos por los alumnos En esta evaluacioacuten se contaraacute con todos los elementos
referidos a los conceptos los procedimientos y las actitudes no seraacute un simple enjuiciamiento
sino la evaluacioacuten de todo un proceso La evaluacioacuten no seraacute por tanto una constatacioacuten del
nivel de conocimientos aprendidos Esto implica que la materia no seraacute eliminable pues es
imposible eliminar los cimientos que progresivamente van construyendo una lengua
47
- La evaluacioacuten permitiraacute al profesor eliminar o modificar del curriacuteculo aquello que sea
intrascendente o dificultoso de aprender
- Tambieacuten nos serviremos de charlas individuales o grupales en las cuales sean los
propios alumnos quienes puedan opinar sobre la valoracioacuten de su esfuerzo Se pretende que
este ejercicio les permita avanzar en su propia experiencia y aprendizaje
CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN
La calificacioacuten que el alumno obtenga en cada evaluacioacuten dependeraacute de diversos factores
1 - Exaacutemenes y pruebas escritas 70
Realizaremos dos pruebas al trimestre en fechas previamente acordadas con los alumnos En el
uacuteltimo trimestre se realizaraacuten controles semanales para proporcionar praacutecticas a los alumnos
que decidan ir a la selectividad y para los que necesiten reforzar sus conocimientos para superar
la materia o consolidar la nota final El contenido de dichas pruebas seraacute similar a las de
Selectividad
bull Traduccioacuten morfosintaxis (50)
bull La literatura (20) se evaluaraacute separadamente ya sea mediante trabajos o examen
bull La suma de la nota de ambos tipos de exaacutemenes seraacute el 70 de la nota final
Para superar esta fase es preciso alcanzar el 50 de la calificacioacuten de eacutestas pudiendo
presentarse varias circunstancias
- El alumno obtiene como miacutenimo el 50 de la calificacioacuten de cada una de las pruebas caso en
el que la calificacioacuten de este apartado seraacute la media aritmeacutetica de las tres notas
- El alumno supera uacutenicamente la uacuteltima de las tres pruebas que componen la evaluacioacuten
superaraacute esta fase si el examen de literatura tiene maacutes de un 3
- En caso de que haya superado las dos primeras pruebas y en la tercera alcance como miacutenimo
un 40 de la nota tendraacute derecho a media aritmeacutetica de las tres calificaciones
- En la uacuteltima evaluacioacuten se haraacute la media de los diferentes exaacutemenes de texto (70) maacutes el tema
de literatura (20) y la suma de ambos constituiraacuten el 80 del total de la calificacioacuten
2 Cuaderno de clase-casa- Fichero personal traducciones y actividades diarias 20
3 Etimologiacutea 10
Se valoraraacuten la expresioacuten y la ortografiacutea
Considerando la evaluacioacuten como continua hemos de resentildear la posibilidad de tener que
realizar una evaluacioacuten extraordinaria y diferente para aquellos alumnos y alumnas que falten a
clase maacutes de un 20 por trimestre o en su caso del curso Si un alumno falta maacutes de un 20 a
clase no estamos en disposicioacuten de poder realizar una evaluacioacuten continua en perfectas
condiciones Esto implica que su evaluacioacuten estaraacute basada exclusivamente en los exaacutemenes que
realice No podraacuten contar en ninguacuten caso con los puntos extras que puede conseguir el resto del
alumnado
XII-INTERDISCIPLINARIEDAD
48
La materia de Griego en bachillerato en 1ordm y en 2ordm tiene relacioacuten con materias como
ndash Filosofiacutea para entender el origen de la misma en Grecia y su vigencia en la actualidad
ndash Lengua espantildeola en el tratamiento de la morfologiacutea y sintaxis tan uacutetil en todos los tiempos
para el ser humano como herramientas para el desarrollo integral de la persona Por otro
lado la etimologiacutea y el leacutexico de Europa estaacute basado en lenguas como el griego y el latiacuten
ndash Literatura en Grecia surgen los geacuteneros literarios desarrollados maacutes tarde en Roma
Aunque con el tiempo han sufrido cambios la base de los mismos fueron impuestos en
Gracia hace casi tres mil antildeos
ndash Historia desde Grecia llegoacute al mundo la idea de democracia y las magistraturas la
formacioacuten del ejeacutercito A lo largo de la historia los historiadores griegos han servido de
ejemplo a posteriores estrategas La educacioacuten griega tambieacuten sirve de base en todos los
tiempos
ndash Historia del arte fuerte relacioacuten del arte claacutesico griego en todas las eacutepocas
Como se dice en el apartado de Introduccioacuten la civilizacioacuten griega supuso y supone la base
cultural linguumliacutestica cientiacutefica artiacutestica y poliacutetica del mundo occidental de todas las eacutepocas
XIIIACTIVIDADES EXTRAESCOLARES DEL DEPARTAMENTO LATIacuteN-GRIEGO
El Departamento de Claacutesicas considera de intereacutes para todo nuestro alumnado las siguientes
propuestas
1ordf EVALUACIOacuteN
Visita al Conjunto Arqueoloacutegico de Sevilla y paseo por la zona centro (Seta exposiciones
eventuales Alameda de Heacuterculeshellip)
2ordf EVALUACIOacuteN
Salida a Carmona donde se visitaraacute su conjunto arqueoloacutegico
Salida a Almedinilla para visitar su conjunto arqueoloacutegico
3ordf EVALUACIOacuteN
Salida a Santiponce visita de las ruinas romanas de la ciudad de Itaacutelica Asistencia al festival
Grecolatino de Itaacutelica Se llevaraacute a cabo en el mes de abril fecha en la que se organiza
Ademaacutes el departamento tiene planeado otras excursiones para visitar puntos de intereacutes
para nuestras materias como Meacuterida la ciudad de Baelo Claudia en Caacutediz Eacutecija Estas salidas
dependeraacuten de la disposicioacuten del alumnado y de las circunstancias del curso
La exactitud de fechas y de las salidas se confirmaraacute a medida que avance el tiempo
teniendo en cuenta la posibilidad de reservar y la disponibilidad y participacioacuten de los alumnos
5
algunas de las manifestaciones religiosas maacutes significativas de la antiguumledad griega entre las
cuales destacan por su repercusioacuten posterior los juegos dedicados a diferentes divinidades y
en especial los de Olimpia en honor a Zeus pero tambieacuten las festividades en honor de Dionisos
vinculadas al origen de la tragedia o las grandes Panateneas inmortalizadas en los frisos del
Partenoacuten En el uacuteltimo curso el estudio de la cultura griega se orienta principalmente al
conocimiento de las distintas manifestaciones literarias aprovechando los conocimientos de la
lengua ya adquiridos para introducir al alumnado en el estudio del origen y evolucioacuten de los
distintos geacuteneros mediante la lectura de fragmentos de las obras originales utilizando eacutestas
como instrumento para comprender las claves esenciales de la sociedad en la que vieron la luz
En efecto si como hemos dicho la lengua y la cultura constituyen dos realidades inseparables
y complementarias para adentrarse en el conocimiento de la civilizacioacuten griega no existe mejor
instrumento para el estudio de ambas que los propios textos a los que se dedica otro de los
bloques de contenidos previstos en los dos cursos Se pretende de este modo hacer hincapieacute en
la necesidad de estudiar desde el primer momento la lengua en su contexto real como
mecanismo de expresioacuten intelectual y esteacutetica en el que se ejemplifican los contenidos
linguumliacutesticos estudiados
Por uacuteltimo se dedica un bloque al estudio del leacutexico entendiendo que este resulta
imprescindible para avanzaren el conocimiento de cualquier lengua Dentro de este aacutembito se
presta especial atencioacuten a la etimologiacutea no soacutelo porque esta sirve para poner de manifiesto la
pervivencia de las raiacuteces latinas en las lenguas modernas sino ademaacutes porque ayuda al
alumnado a adquirir una mejor comprensioacuten de su propia lengua ayudaacutendole a precisar el
significado de teacuterminos conocidos o a descubrir el de otros que no habiacutea utilizado
anteriormente incorporaacutendolos a su vocabulario
I-OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA
El Bachillerato contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades
que les permitan
a) Ejercer la ciudadaniacutea democraacutetica desde una perspectiva global y adquirir una conciencia
ciacutevica responsable inspirada por los valores de la Constitucioacuten espantildeola asiacute como por los
derechos humanos que fomente la corresponsabilidad en la construccioacuten de una sociedad justa
y equitativa
b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y
autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico Prever y resolver paciacuteficamente los conflictos
personales familiares y sociales
c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres analizar
y valorar criacuteticamente las desigualdades y discriminaciones existentes y en particular la violencia
contra la mujer e impulsar la igualdad real y la no discriminacioacuten de las personas por cualquier
condicioacuten o circunstancia personal o social con atencioacuten especial a las personas con
discapacidad
d) Afianzar los haacutebitos de lectura estudio y disciplina como condiciones necesarias para el eficaz
aprovechamiento del aprendizaje y como medio de desarrollo personal
e) Dominar tanto en su expresioacuten oral como escrita la lengua castellana y en su caso la lengua
cooficial de su Comunidad Autoacutenoma
6
f) Expresarse con fluidez y correccioacuten en una o maacutes lenguas extranjeras
g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten
h) Conocer y valorar criacuteticamente las realidades del mundo contemporaacuteneo sus antecedentes
histoacutericos y los principales factores de su evolucioacuten Participar de forma solidaria en el desarrollo
y mejora de su entorno social
i) Acceder a los conocimientos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos fundamentales y dominar las
habilidades baacutesicas propias de la modalidad elegida
j) Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigacioacuten y de los
meacutetodos cientiacuteficos Conocer y valorar de forma criacutetica la contribucioacuten de la ciencia y la
tecnologiacutea en el cambio de las condiciones de vida asiacute como afianzar la sensibilidad y el respeto
hacia el medio ambiente
k) Afianzar el espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad
iniciativa trabajo en equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico
l) Desarrollar la sensibilidad artiacutestica y literaria asiacute como el criterio esteacutetico como fuentes de
formacioacuten y enriquecimiento cultural
m) Utilizar la educacioacuten fiacutesica y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social
n) Afianzar actitudes de respeto y prevencioacuten en el aacutembito de la seguridad vial
II-OBJETIVOS DE LA MATERIA
Griego I y Griego II sumando esfuerzos con el resto de las materias del curriacuteculo y participando
de los elementos transversales contribuyen a desarrollar en alumnas y alumnos capacidades
que permitan desde el conocimiento de la lengua y cultura claacutesica griegas y la conciencia ciacutevica
que lo fundamenta el logro de los siguientes objetivos
1 Conocer los principales modelos de la lengua flexiva griega y su comparacioacuten con la latina
para un conocimiento mayor de la propia lengua materna la modalidad andaluza y un
aprendizaje maacutes motivador de los idiomas modernos
2 Conocer y utilizar los fundamentos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega
iniciaacutendose en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad progresiva con las
indicaciones del profesorado del diccionario y medios digitales
3 Reflexionar sobre el leacutexico de origen griego presente en el lenguaje cotidiano en las diferentes
materias del curriacuteculo de Bachillerato y en la terminologiacutea cientiacutefica identificando eacutetimos
prefijos y sufijos griegos que ayuden a una mejor comprensioacuten de las materias de etapa y de las
lenguas modernas
4 Analizar textos griegos originales adaptados anotados y traducidos realizando una lectura
comprensiva y distinguiendo sus caracteriacutesticas principales y el geacutenero literario al que
pertenecen
5 Utilizar de manera criacutetica fuentes de informacioacuten variadas obteniendo de ellas datos
relevantes para el conocimiento de la lengua y la cultura estudiadas
7
6 reconocer y valorar la presencia y actualidad de las diferentes manifestaciones culturales de
la Grecia antigua y su trayectoria histoacuterica para tomar conciencia de pertenecer a Europa y a un
mundo globalizado poder participar activa paciacutefica y criacuteticamente en los procesos sociales con
un sentido fundado en el conocimiento y en la conciencia de ser y de querer y saber hacer
7 Adquirir curiosidad motivadora por un pasado claacutesico presente en nuestra vida cotidiana y
que explica y expresa nuestra personalidad andaluza a traveacutes de usos y costumbres populares
8 Conocer el rico patrimonio andaluz claacutesico como un reto para promoverlo y disfrutarlo con
maacuteximo respeto pero con un uso razonable que promueve un empleo sostenible
9 Aprender a trabajar en equipo e interdisciplinarmente y valorar las iniciativas en la
elaboracioacuten de trabajos presentaciones y buacutesqueda de informacioacuten por medios digitales que
contribuyan a una mejora de la competencia en las tecnologiacuteas de la informacioacuten y
comunicacioacuten y a una mejora de las formas de trabajo horizontales y cooperativas en torno al
mundo claacutesico griego
10 Adquirir espiacuteritu criacutetico ante las muacuteltiples y varias formas de informacioacuten valorando la
formacioacuten y el conocimiento del lenguaje desde las raiacuteces claacutesicas como herramienta clave para
una mirada propia ante hechos y acontecimientos que nos presentan los medios de
comunicacioacuten
11 Tomar conciencia de que Grecia es el comienzo de un largo camino para la igualdad efectiva
de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres
12 Aprender desde el mundo claacutesico a tener conciencia y memoria histoacuterica e impulsar la
igualdad real y la no discriminacioacuten de las personas con atencioacuten especial a las personas con
capacidades diferentes
III-ADQUISICIOacuteN DE COMPETENCIAS PARA 1ordm Y 2ordm GRIEGO
Acceder a los oriacutegenes griegos de nuestra forma de vida social y privada desde su historia
desarrolla la competencia social y ciacutevica (CSC) y la competencia en conciencia y expresiones
culturales (CEC) aportando un sentido motivador educativo y transversal que promueve la
competencia de aprender a aprender En nuestro modelo social con una orientacioacuten cada vez
maacutes globalizada la lengua y cultura griegas son una herramienta de formacioacuten para asimilar
con espiacuteritu criacutetico informaciones procedentes de muy diversas fuentes y poder responder
con conocimiento activo a los difiacuteciles retos de nuestra vida actual de ahiacute la importancia en este
curriacuteculo de la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica (CCL) y la de conciencia Y expresiones
culturales (CEC)
La presencia de la cultura claacutesica griega y latina es tan intensa y honda en la Comunidad
Autoacutenoma de Andaluciacutea que no puede entenderse la personalidad de la cultura andaluza sin la
profunda huella de Roma y Grecia en ella La toma de conciencia del rico patrimonio claacutesico
andaluz y educar en su puesta en valor y en uso es una fuente de riqueza social y empleo
sostenible contrastada en datos estadiacutesticos que es necesario potenciar educando en esta
competencia de aprender a emprender (CAA) de sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor
(SIEP) como valor transversal tambieacuten desde las aulas para llegar a las mentalidades de una
ciudadaniacutea que quiere y valora lo auteacutentico
La actualidad de Grecia la Heacutelade antigua y de Roma es evidente en los muacuteltiples medios
digitales al servicio de la docencia con un sentido de transversalidad en todo el curriacuteculo cada
8
vez maacutes facilitador y orientador por parte del profesorado que permite a su vez una mayor
autonomiacutea al alumnado y una capacidad de aprender a hacer maacutes que un simple saber
memoriacutestico recibido pasivamente con el fin de adquirir una competencia digital (CD) acorde
con las actuales necesidades
Griego I y II por ser materias que forman en el fundamento linguumliacutestico como expresioacuten baacutesica
de cultura participa sensible y muy activamente desde siempre en la consecucioacuten del
desarrollo de las capacidades y el logro de competencias clave para alumnado con necesidades
educativas especiacuteficas tanto en las herramientas baacutesicas de cualquier lengua natural como de
las razones histoacutericas y culturales que explican el fundamento de nuestra actual trayectoria
como modelo social
La adquisicioacuten de las competencias estaacute relacionada con el aprendizaje basado en la
transversalidad e integracioacuten de todas las aacutereas de conocimiento Y para ello la materia de
Griego puede resultar el punto de partida
A PROGRAMACIOacuteN DE GRIEGO I
EVALUACIOacuteN INICIAL
El grupo de 1ordm A de bachillerato de Griego I estaacute formado por 8 alumnos de distintas
caracteriacutesticas acadeacutemicas Debido al reducido nuacutemero se podraacuten detectar las posibles
dificultades con claridad y ponerles remedio de inmediato Las pruebas iniciales revelan que no
habraacute graves dificultades en la consecucioacuten de los objetivos previstos
Es un grupo trabajador e interesado por sus estudios con los que se podraacute trabajar de forma
adecuada
OBJETIVOS DE LA MATERIA
1 Conocer y utilizar los fundamentos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega
iniciaacutendose en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad progresiva
2 Reflexionar sobre el leacutexico de origen griego presente en el lenguaje cotidiano y en la
terminologiacutea cientiacutefica identificando eacutetimos prefijos y sufijos griegos que ayuden a una mejor
comprensioacuten de las lenguas modernas
3 Analizar textos griegos originales adaptados y traducidos realizando una lectura
comprensiva y distinguiendo sus caracteriacutesticas principales y el geacutenero literario al que
pertenecen
4 Utilizar de manera criacutetica fuentes de informacioacuten variadas obteniendo de ellas datos
relevantes para el conocimiento de la lengua y cultura estudiadas
5 Reconocer y valorar la contribucioacuten de las diferentes manifestaciones culturales de la Grecia
antigua en diferentes aacutembitos a lo largo de la historia y su pervivencia actual
IV-CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN COMPETENCIAS ESTAacuteNDARES DE
APRENDIZAJE E INDICADORES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Bloque 1 Lengua griega
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES
9
-Marco geograacutefico de la
lengua Grecia entre
Oriente y Occidente
flujos migratorios e
historia
-El Indoeuropeo
-Oriacutegenes de la lengua
griega el Indoeuropeo
como marco comuacuten del
arco linguumliacutestico
antecesor de las
lenguas de la India a
Europa
-Principales grupos
linguumliacutesticos
indoeuropeos
-Andaluciacutea y Mundo
Claacutesico Mediterraacuteneo
1 Conocer y localizar
en mapas el marco
geograacutefico de la lengua
griega y valorar las
consecuencias de
riqueza cultural de esta
posicioacuten geograacutefica
como lugar clave de
encuentro de
civilizaciones entre
Oriente y Occidente
Valor de los flujos
migratorios en Grecia y
en las culturas CEC
CSC CAA
2 Explicar el origen de
la lengua griega a partir
del indoeuropeo y
conocer los principales
grupos linguumliacutesticos que
componen la familia de
las lenguas
indoeuropeas
relacionar las lenguas
claacutesicas antiguas
griego y latiacuten y las
actuales con un tronco
comuacuten CCL CSC CEC
CAA
3 Localizar enclaves griegos en Andaluciacutea y valorar su papel en el Mediterraacuteneo CSC CEC CAA
11 Localiza en un mapa el marco geograacutefico en el que tiene lugar el nacimiento de la lengua griega y su expansioacuten 21 Explica y situacutea cronoloacutegicamente el origen del concepto de indoeuropeo explicando a grandes rasgos el proceso que da lugar a la creacioacuten del teacutermino 22 Enumera y localiza en un mapa las principales ramas de la familia de las lenguas indoeuropeas 31Localiza y valora enclaves griegos en Andaluciacutea y en el Mediterraacuteneo
111 Identifica las
lenguas derivadas del
latiacuten y las relaciona con
los lugares geograacuteficos
correspondientes
112 Interpreta
imaacutegenes y localiza
en un mapa el marco
geograacutefico de la lengua
griega y su expansioacuten
en el mundo delimita
sus aacutembitos de
influencia y ubica con
precisioacuten puntos
geograacuteficos
relacionados con el
latiacuten las lenguas
romaacutenicas y con la
situacioacuten actual de
lenguas de grupos
como el germaacutenico el
ceacuteltico
211Identifica y
relaciona las diferentes
lenguas con el grupo al
que pertenecen
212 Situacutea en el mapa
las zonas en las que se
utilizan las diferentes
lenguas
311 Localiza enclaves griegos en Andaluciacutea y en el Mediterraacuteneo 312 Valora el papel
importante de Grecia
en nuestro territorio
Bloque 2 Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES
-Diferentes sistemas de escritura oriacutegenes de la escritura -Oriacutegenes del alfabeto griego -Caracteres del alfabeto griego -La pronunciacioacuten -Transcripcioacuten de teacuterminos griegos
1 Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto Valor histoacuterico y social de la escritura CCL CSC CEC 2 Conocer el origen del alfabeto griego su influencia y relacioacuten
11 Reconoce diferentes tipos de escritura clasificaacutendolos conforme a su naturaleza y su funcioacuten y describiendo los rasgos que distinguen a unos de otros
111 Reconoce y
diferencia los distintos
tipos de escritura seguacuten
su naturaleza
211 Conoce el origen
de la escritura y los
diferentes sistemas
212 Conoce analiza y
valora mediante el
estudio de la historia de
la lengua latina y del
10
-Iniciacioacuten a la toponimia de raiacuteces griegas en el Mediterraacuteneo y Andaluciacutea
con otros alfabetos usados en la actualidad CCL CEC CAA 3 Conocer los caracteres del alfabeto griego escribirlos y leerlos con la pronunciacioacuten correcta CCL CEC CAA 4 Conocer y aplicar las normas de transcripcioacuten para transcribir teacuterminos griegos a la lengua propia CCL CEC CAA 5 Realizar investigaciones trabajos y presentaciones sobre las huellas de Grecia en la toponimia del Mediterraacuteneo y en Andaluciacutea CAA SIEP CCL CEC
21 Explica el origen del alfabeto griego describiendo la evolucioacuten de sus signos a partir de la adaptacioacuten del alfabeto fenicio 22 Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del alfabeto griego explicando su evolucioacuten y sentildealando las adaptaciones que se producen en cada una de ellas 31 Identifica y nombra correctamente los caracteres que forman el alfabeto griego escribieacutendolos y leyeacutendolos correctamente 41 Conoce las normas de transcripcioacuten y las aplica con correccioacuten en la transcripcioacuten de teacuterminos griegos en la lengua propia
alfabeto latino las
manifestaciones
culturales y artiacutesticas
modernas relacionadas
con ellos
311 Conoce y lee
textos griegos con la
pronunciacioacuten correcta
312Busca identifica y
registra expresiones
latinas que se utilizan
en los medios de
comunicacioacuten
313 Identifica
palabras que
proceden del latiacuten
confeccionado un
listado de ellas y las
incluye en su
vocabulario 313 Reconoce
clasifica y relaciona los
teacuterminos latinos que
han dado origen a una
palabra
412Distingue
selecciona y
confecciona listas de
teacuterminos griegos
relacionaacutendolos con las
manifestaciones
literarias en las lenguas
Bloque 3 Morfologiacutea
Contenidos Criterios Estaacutendares Indicadores -Formantes de las palabras -Tipos de palabras variables e invariables Concepto de declinacioacuten las declinaciones -Flexioacuten nominal y pronominal -El sistema verbal griego Verbos temaacuteticos y atemaacuteticos -Formas
1 Conocer identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras CCL CEC CAA 2 Distinguir y clasificar distintos tipos de palabras a partir de su enunciado CCL CEC CAA 3 Comprender el concepto de declinacioacutenflexioacuten El
11 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes 21 Distingue palabras variables e invariables explicando
111 Identifica los
elementos baacutesicos de la morfologiacutea regular de la lengua latina 211 Reconoce y distingue las palabras seguacuten sus enunciados 212 Define y entiende los conceptos latinos y palabras relacionadas con eacutel en su propia lengua
11
verbales personales y
no personales genitivo como caso clave CCL CEC CAA 4 Conocer las declinaciones encuadrar las palabras dentro de la su declinacioacuten y declinarlas correctamente CCL CEC CAA 5 Conjugar correctamente las formas verbales estudiadas CCL CEC CAA 6 Conocer comprender y utilizar los elementos morfoloacutegicos de la lengua griega e iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad gradual y proporcionada CCL CEC CAA
los rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas 31 Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en griegodistinguieacutendolos a partir de su enunciado y clasificaacutendolos seguacuten su categoriacutea y declinacioacuten 41 Declina palabras y sintagmas en concordancia aplicando correctamente para cada palabra el paradigma de flexioacuten correspondiente 51 Clasifica verbos seguacuten su tema describiendo los rasgos por los que se reconocen los distintos modelos de flexioacuten verbal 52 Explica el uso de los temas verbales griegos identificando correctamente las formas derivadas de cada uno de ellos 53 Conjuga los tiempos verbales en voz activa y mediopasiva aplicando correctamente los paradigmas correspondientes 54 Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas 55 Traduce al castellano diferentes formas verbales griegas comparando su uso en ambas lenguas
311 Comprende el concepto de flexioacuten nominal y verbal 312 Conoce la morfologiacutea y valora su conocimiento para un mejor uso de la propia lengua 411 Identifica y conoce las palabras de todas las declinaciones de sus desinencias y de sus funciones en la oracioacuten 412 Conoce las declinaciones de adjetivos 2-1-2 y de la 3ordf en vocal y consonante 413 Enuncia palabras de todas las declinaciones 511 Conoce y reconoce a queacute tipo de conjugacioacuten corresponde los verbos seguacuten su enunciado 521 Conoce los tiempos verbales seguacuten sus morfemas en indicativo y subjuntivo en activa y pasiva 541 Conoce los tiempos verbales y los conjuga en activa y pasiva 542 Identifica y construye las formas verbales 543 Distingue y construye las formas personales y nominales de los verbos identificando sus rasgos caracteriacutesticos 611 Realiza las actividades a partir del conocimiento de la morfosintaxis nominal y verbal 612 Traduce las oraciones propuestas con correccioacuten leacutexica y morfosintaacutectica 613 Identifica y relaciona la morfologiacutea nominal y verbales y su
12
56 Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con seguridad los formantes que expresan este accidente verbal 61 Identifica y relaciona elementos morfoloacutegicos de la lengua griega para realizar el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
sintaxis para analizar y traducir oraciones de distinta dificultad 614 Busca informacioacuten y realiza un trabajo sobre declinaciones y conjugaciones a partir de paacuteginas de Internet
Bloque 4 Sintaxis
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES -Los casos griegos la concordancia -Los elementos de la oracioacuten la oracioacuten simple -Oraciones atributivas y predicativas Las oraciones compuestas -Construcciones de infinitivo
1 Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oracioacuten CCL CEC 2 Conocer e identificar los nombres de los casos griegos las funciones que realizan en la oracioacuten y saber traducir los casos a la lengua materna adecuadamente CCL CAA CEC 3 Reconocer y clasificar los tipos de oraciones simples CCL CEC CAA 4 Diferenciar oraciones simples de compuestas CCL CEC CAA 5 Conocer las funciones de la formas de infinitivo en las oraciones CCL CEC CAA 6 Identificar las construcciones de infinitivo concertado y no concertado CCL CAA CEC 7 Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos que permitan el anaacutelisis de textos sencillos y de dificultad
11 Analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos sencillos identificando correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explicando las funciones que realizan en el contexto 21 Declina yo conjuga de forma correcta palabras propuestas seguacuten su categoriacutea explicando e ilustrando con ejemplos las caracteriacutesticas que diferencian los conceptos de conjugacioacuten y declinacioacuten 22 Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexioacuten nominal griega explicando las funciones que realizan dentro de la oracioacuten e ilustrando con ejemplos la forma adecuada de traducirlos
111 Reconoce los
casos latinos y sus
funciones e identifica
las cinco declinaciones
112 Conoce la
morfologiacutea y valora su
conocimiento para un
mejor uso de la propia
lengua
211 Conoce las
funciones de los casos
en los textos a analizar
311 Identifica y
enumera los tipos de
oraciones simples
411 Identifica y
distingue las oraciones
simples de las
compuestas
511 Identifica en las
oraciones las formas
nominales del verbo
diferenciaacutendolas de las
personales
512 Conoce la
sintaxis de las formas
nominales del verbo
distinguieacutendolas entre
siacute (participio infinitivo)
611 Sabe traducir las
formas nominales del
verbo en la oracioacuten
711 Aplica e identifica
correctamente los
13
graduada CCL CAA CEC
31 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y explicando en cada caso sus caracteriacutesticas 41 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas diferenciaacutendolas con precisioacuten de las oraciones simples y explicando en cada caso sus caracteriacutesticas 51 Identifica las funciones que realizan las formas de infinitivo dentro de la oracioacuten comparando distintos ejemplos de su uso 61 Reconoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de infinitivo concertado y no concertado relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce 71 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintaacutecticos propios de la lengua griega relacionaacutendolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano
conocimientos
morfoloacutegicos en la
traduccioacuten directa e
inversa de oraciones
sencillas
Bloque 5 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES Periacuteodos de la historia de Grecia Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia La familia El trabajo y el ocio los
1 Conocer los hechos histoacutericos de los periacuteodos de la historia de Grecia encuadrarlos en su periacuteodo
11 Describe el marco histoacuterico en el que surge y se desarrolla la civilizacioacuten griega sentildealando distintos periacuteodos
111Conoce el marco
histoacuterico en el que
surge y se desarrolla la
civilizacioacuten romana
14
oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos Mito y religioacuten Religiosidad andaluza y sus raiacuteces claacutesicas
correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos breve descripcioacuten de lugares pueblos eacutelites y formas de organizacioacuten poliacutetica econoacutemica y social de cada etapa CEC CSC CAA 2 Conocer y comparar criacuteticamente las principales formas de organizacioacuten poliacutetica y social de la antigua Grecia con las actuales progresos y regresiones CAA CEC CSC 3 Conocer y comparar la estructura familiar y los roles asignados a sus miembros especialmente el papel de la mujer y su contraste con el varoacuten Ayer y hoy de estos roles familiares y sociales CSC CEC 4 Identificar las principales formas de trabajo y de ocio existentes en la Antiguumledad Conocer el trabajo en la Antiguumledad claacutesica helena el modo de produccioacuten esclavista los derechos ciacutevicos y humanos Trabajo ayer y trabajo hoy Formas de ocio de ayer a hoy Ciencia y teacutecnica CEC CSC CAA 5 Conocer los principales dioses de la mitologiacutea CSC CEC 6 Conocer los dioses mitos y heacuteroes griegos y establecer semejanzas y diferencias entre los mitos y heacuteroes antiguos y los actuales CSC CEC CAA
dentro del mismo e identificando en para cada uno de ellos las conexiones maacutes importantes que presentan con otras civilizaciones 12 Puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hitos histoacutericos relevantes consultando o no diferentes fuentes de informacioacuten 13 Distingue las diferentes etapas de la historia de Grecia explicando sus rasgos esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras 14 Sabe enmarcar determinados hechos histoacutericos en la civilizacioacuten y periodo histoacuterico correspondiente ponieacutendolos en contexto y relacionaacutendolos con otras circunstancias contemporaacuteneas 21 Describe y compara los principales sistemas poliacuteticos de la antigua Grecia estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos 22 Describe la organizacioacuten de la sociedad griega explicando las caracteriacutesticas de las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas relacionando estos aspectos con los valores ciacutevicos existentes en la eacutepoca y comparaacutendolos con los actuales
112Diferencia las
distintas etapas de la
historia latina
113Conoce y explica
los rasgos esenciales de
las etapas
114Interpreta y
analiza mapas ubica
geograacuteficamente la
ciudad de Roma e Italia
y analiza los aspectos
del mundo fiacutesico que
aparecen en el estudio
de la cultura y los
textos estudiados
211 Realiza
esquemas del tema de
historia sobre la
poliacutetica y sociedad de
Roma
-Realiza los trabajos
propuestos en cada
unidad y los expone
individualmente
311Conoce e
identifica los
principales dioses y
heacuteroes grecolatinos
seguacuten sus rasgos y
atributos
411 Conoce los mitos
y sus protagonistas y
los distingue y
relaciona con los de la
actualidad
412 Reconoce la
herencia recibida de la
mitologiacutea claacutesica
511 Conoce los
rasgos esenciales y
ritos privados y
puacuteblicos de la religioacuten
de Roma
611 Conoce los
rasgos principales del
arte romano
711 Identifica las
obras maacutes importantes
romanas
712 Conoce sus
rasgos fundamentales
721 Localiza en un
mapa ejemplos de
15
7 Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y religioacuten griega con las actuales La religiosidad andaluza y sus raiacuteces claacutesicas CEC CAA CSC 8 Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones deportivas de la Grecia Claacutesica y las actuales El deporte como espectaacuteculo y escaparate de poderes en el mundo antiguo y moderno CEC CSC CAA
31 Identifica y explica los diferentes papeles que desempentildean dentro de la familia cada uno de sus miembros analizando a traveacutes de ellos estereotipos culturales de la eacutepoca y comparaacutendolos con los actuales 41 Identifica y describe formas de trabajo y las relaciona con los conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos de la eacutepoca explicando su influencia en el progreso de la cultura occidental 42 Describe las principales formas de ocio de la sociedad griega analizando su finalidad los grupos a los que van dirigidas y su funcioacuten en el desarrollo de la identidad social 51 Puede nombrar con su denominacioacuten griega y latina los principales dioses y heacuteroes de la mitologiacutea grecolatina sentildealando los rasgos que los caracterizan sus atributos y su aacutembito de influencia 61 Identifica dentro del imaginario miacutetico a dioses semidioses y heacuteroes explicando los principales aspectos que diferencian a unos de otros 62 Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del heacuteroe en nuestra cultura analizando la influencia de la tradicioacuten claacutesica en este
obras romanas tan
importantes en Espantildea
y en Andaluciacutea
811 Realiza trabajos
individualmente o en
grupo sobre aspectos
culturales relacionados
con el texto Roma y sus
provincias
812 Realiza los
trabajos de buacutesqueda
de informacioacuten sobre
los personajes
propuestos y
exposicioacuten de la
informacioacuten
encontrada
813 Selecciona la
informacioacuten obtenida a
traveacutes de las TIC
814 Busca
informacioacuten sobre los
hechos histoacutericos los
relaciona con la
difusioacuten del latiacuten y los
expone con
argumentos
911 Reconoce la
importancia de la
herencia romana en el
urbanismo actual en
Espantildea y Andaluciacutea
912 Conoce los
principales exponentes
de la cultura latina en
Andaluciacutea
16
fenoacutemeno y sentildealando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos tratamientos asociaacutendolas a otros rasgos culturales propios de cada eacutepoca 63 Reconoce referencias mitoloacutegicas directas o indirectas en las diferentes manifestaciones artiacutesticas describiendo a traveacutes del uso que se hace de las mismaslos aspectos baacutesicos que en cada caso se asocian a la tradicioacuten grecolatina 71 Enumera y explica las principales caracteriacutesticas de la religioacuten griega ponieacutendolas en relacioacuten con otros aspectos baacutesicos de la cultura heleacutenica y estableciendo comparaciones con manifestaciones religiosas propias de otras culturas 81 Describe y analiza los aspectos religiosos y culturales que sustentan los certaacutemenes deportivos de la antigua Grecia y la presencia o ausencia de estos en sus correlatos actuales
Bloque 6 Textos
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES -Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten baacutesica y comentario de textos asequibles significativos e incluso si fuera necesario anotados
1 Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega para la interpretacioacuten y traduccioacuten coherente
11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos de dificultad graduada para efectuar correctamente su traduccioacuten
111 Aplica
correctamente la loacutegica
interna de la teacutecnica de
la traduccioacuten estudiada
en cada unidad
112 Aplica
correctamente los
conocimientos
17
-Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico como base de la traduccioacuten -Comparacioacuten de estructuras griegas fundamentales con las de la lengua propia -Lectura comprensiva y comentario de textos traducidos que contengan referencias culturales significativas especialmente textos literarios de los geacuteneros maacutes representativos -Lectura comparada y comentario de textos significativos sencillos progresivos y proporcionados en lengua griega comparaacutendolos con la lengua propia -Manejo del diccionario y esquemas de sintaxis
de frases o textos de dificultad proporcional y progresiva CCL CAA CEC 2 Comparar las estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas y diferencias significativas y aprovechables para otras lenguas del curriacuteculo de Bachillerato CAA CCL CEC 3 Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva y con el uso guiado del diccionario anaacutelisis y comentario del contenido y estructura de textos significativos sencillos progresivos y proporcionados en lengua griega hasta lograr llegar a claacutesicos originales asequibles y si fuera necesario anotados CCL CAA CEC 4 Elaborar esquemas sintaacutecticos y de contenido como meacutetodo previo a la traduccioacuten diferenciando plano principal y subordinado CCL CAA CEC
12 Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global 13 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para la traduccioacuten del texto 21 Compara estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas y diferencias 31 Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos localizando el tema principal y distinguiendo sus partes
linguumliacutesticos estudiados
hasta el momento en la
traduccioacuten de
oraciones latinas y la
retroversioacuten
113 Sabe coacutemo
utilizar correctamente
el diccionario para
buscar el significado de
las palabras
211 Relaciona los
conocimientos
linguumliacutesticos adquiridos
en latiacuten con la lengua
propia del alumno y
otras lenguas que
conozca
212 Realiza
comentarios a partir de
los textos de los
aspectos culturales
aprendidos
311 Traduce las
oraciones propuestas y
el texto sobre Roma y
sus provincias con
correccioacuten leacutexica y
morfosintaacutectica
312 Comprende el
contenido de los textos
antes de traducir
Bloque 7 Leacutexico
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado de las ciencias
Criterios de evaluacioacuten 1 Conocer identificar y traducir el leacutexico griego las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos su aplicacioacuten a otras
11 Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir de palabras de su propia lengua o del contexto
111 Identifica
define y clasifica el
leacutexico estudiado en
cada unidad
112 Deduce el
significado de las
palabras latinas seguacuten
18
teacutecnicas y artes Descomposicioacuten de palabras en sus formantes estructura de las palabras griegas y en lenguas modernas Pervivencia de helenismos teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos heleacutenicos usados en la propia lengua C
materias del curriacuteculo CCL CAA CEC 2 Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en las lenguas actuales y comprender el sentido original de la terminologiacutea de otras materias del curriacuteculo CCL CAA CEC 3 Descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua y de las otras que forman parte del curriacuteculo CAA CCL CEC 4 Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y referirlos a los eacutetimos griegos originales para entender el sentido de teacuterminos especiacuteficos de otras materias CAA CEC CCL 5 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica CCL CAA CEC
21 Identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos traducieacutendolos a la propia lengua 31 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes 32 Identifica la etimologiacutea y conoce el significado de las palabras de leacutexico comuacuten de la lengua propia 41 Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y explica su significado remitieacutendose a los eacutetimos griegos originales 51 Relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
su contexto en las
lenguas que conoce
113 Identifica los
principales sufijos
prefijos y otros
formantes de origen
latino en el leacutexico de su
propia lengua y sabe
definir palabras a partir
de ellos
211 Relaciona los
conocimientos
linguumliacutesticos adquiridos
en latiacuten con la lengua
propia del alumno y
otras lenguas que
conozca e identifica su
relacioacuten semaacutentica o
leacutexica con teacuterminos de
la propia lengua de
lenguas romances o del
ingleacutes
222 Conoce el
significado y usa los
latinismos propuestos
223 Identifica
helenismos y normas
de evolucioacuten del latiacuten a
las lenguas romances
estudiados en la
unidad
231 Reconoce y
realiza evoluciones de
teacuterminos latinos en las
distintas lenguas seguacuten
las reglas foneacuteticas
241 Relaciona y
reconoce palabras de
misma familia
etimoloacutegica y
semaacutentica
311 Reconoce el
significado y
acepciones maacutes
comunes del leacutexico
latino sin traducir
312 Valora el
conocimiento del leacutexico
latino para el
conocimiento del
origen del leacutexico de la
propia lengua y su uso
19
correcto (ortograacutefico
semaacutentico etc)
313 Conoce el leacutexico
latino de las
declinaciones
estudiado en la unidad
e identifica su relacioacuten
semaacutentica o leacutexica con
el leacutexico de la propia
lengua o de otras
lenguas romances o el
ingleacutes
V-CONTENIDOS Y SU TEMPORALIZACIOacuteN
El meacutetodo elegido para el primer Curso de Bachillerato es un meacutetodo activo ldquoGriego 1ordm de
Bachilleratordquo Heacutelade de la Edit Bosch En este manual no aparecen los contenidos divididos en
unidades propiamente dicho sino secuenciados desde lo maacutes baacutesico (declinaciones) hasta lo
maacutes complejo (distintos tiempos y formas verbales) Es un libro de ejercicios no de explicacioacuten
teoacuterica Esta seraacute ofrecida por la profesora por apuntes y fotocopias
Si eligen Griego en el 2ordm de bachillerato podemos utilizar el meacutetodo para repasar los
conocimientos adquiridos y tambieacuten muy importante la traduccioacuten y en su caso completar los
elementos gramaticales que hayan quedado sin estudiar
Los temas de Cultura se trabajaraacuten a modo de trabajos cuyo material seraacute ofrecido por la
profesora y a traveacutes de buacutesqueda de informacioacuten con las nuevas tecnologiacuteas
1er TRIMESTRE
Segunda quincena de septiembre
- Aspectos foneacuteticos y fonoloacutegicos de la lengua griega
- El alfabeto griego y el Indoeuropeo
- Equivalencia de sonidos y ejercicios de pronunciacioacuten
- Signos de puntuacioacuten y lectura
- Reglas y ejercicios de la transcripcioacuten de teacuterminos griegos al castellano
Los puntos anteriores suponen la realizacioacuten en gran cantidad de ejercicios con el fin de que el
alumno domine hasta cierto punto la lectura y que no suponga un obstaacuteculo para encarar con
cierta solvencia los textos
Primera quincena de octubre
Gramaacutetica
-Desinencias personales de las formas verbales Presente de indicativo de un verbo regular del
tipo λύω (temaacutetico)
-El sustantivo accidentes gramaticales (geacutenero nuacutemero y caso) y concordancia
20
-Formacioacuten de palabras
Segunda quincena de octubre
- 1ordf declinacioacuten adjetivos y sustantivos femeninos
-El presente y Pret Imperfecto de indicativo de un verbo regular del tipo λύω (temaacutetico) y de
εἰμί (ser estar) en activa y media
Esto nos permite realizar frases transitivas copulativas e intransitivas
- El artiacuteculo para poder reconocer faacutecilmente el geacutenero nuacutemero y caso de los sustantivos que
aparecen en los textos
-Lectura y comentario de las partes del cuerpo y su semejanza con el espantildeol
Primera quince de noviembre
2ordf declinacioacuten adjetivos y sustantivos
-Formacioacuten de palabras ejercicios de etimologiacuteas
-Traduccioacuten con textos y etimologiacuteas
-Sustantivos masculinos de la primera declinacioacuten
- Sustantivos femeninos de la segunda declinacioacuten
Segunda quincena de noviembre
-Adjetivos de la primera clase en los tres geacuteneros
-Repaso de todos los contenidos anteriores
Cultura (cada alumno elegiraacute un tema)
-Sociedad y Poliacutetica griegas
-Arte
-Ciencia y filosofiacutea
-Educacioacuten griega
-Religioacuten y mitologiacutea
-Troya Obras de Homero Iliada y Odisea
-Legado griego
-Guerras griegas
Diciembre
-Repaso
-Iniciar la 3ordf declinacioacuten en consonante
Lectura del capiacutetulo XXII de la Iliada Jasoacuten y el vellocino de oro (adaptacioacuten de Akal)
21
Etimologiacutea de palabras de la 1ordf y 2ordf declinacioacuten de sustantivas y adjetivos y verbos del
vocabulario trabajado en clase
Traduccioacuten con leacutexico y etimologiacuteas formacioacuten de palabras
2ordm TRIMESTRE
Enero
Gramaacutetica
Traduccioacuten con leacutexico y etimologiacuteas
-3ordf declinacioacuten de temas en vocal y consonante
-Verbos contractos
-Reglas de la concordancia del sujeto neutro y el verbo
Primera quincena de febrero
-Pronombres personales distintas formas y usos
-Adjetivos posesivos distintas formas y usos
-El adjetivo en funcioacuten de atributo y predicado y su construccioacuten en la frase
Segunda quincena de febrero
- Adjetivos de la tercera declinacioacuten
-Participios activos y medios
-Preposiciones maacutes frecuentes que indican lugar
-Adverbios interrogativos de lugar tiempo y modo maacutes usados
Marzo
Cultura
-Juegos Oliacutempicos Ocio
-Helenismo y Alejandro Magno
-Relaciones entre Iberia y la Heacutelade
-Ejeacutercito Guerras principales
-Teatro
-Influencia de la cultura griega en Europa
-Temas relacionados con la Grecia actual
Lectura Historia de Amor y Psique Capiacutetulo de la Odisea
Lectura de los nombres de divinidades y su relacioacuten con la medicina Juramento de Hipoacutecrates
3er TRIMESTRE
22
Abril
Gramaacutetica
-Pronombres reflexivos interrogativos e indefinidos Formacioacuten y usos en frases
-Traduccioacuten con leacutexico y etimologiacuteas-
-Infinitivo activo de presente
Primera quincena de mayo
-Numerales cardinales declinables e indeclinables hasta el diez Uso en frases
-Numerales ordinales hasta el diez Uso en frases
-Pronombres demostrativos
Segunda quincena de mayo
-Paradigma del pronombre relativo y su uso en frases
- Tipos de aoristo - sigmaacutetico -aoristo radical-temaacutetico
-Lista de aoristos temaacuteticos maacutes usados
Cultura (Trabajo de mitos)
-Prometeo encadenado
-Jasoacuten y los argonautas
-Ulises
-La Goacutergona Medusa y Perseo
-Teseo y el laberinto
-Otros
Lectura obra del Festival Grecolatino de Itaacutelica (lectura en clase antes de acudir a verla)
VI-PLAN LECTOR
Desde este Departamento se va a promover el entusiasmo y el haacutebito por la lectura todo
lo posible como instrumento imprescindible para desarrollar otras capacidades expresivas
interpretativas y de conocimiento
La lectura no debe ser entendida uacutenicamente como la forma de aprender conceptos en la
eacutepoca de estudiante sino una manera de disfrutar relajarse aprender y visitar mundos lejanos
o cercanos reales o llenos de fantasiacutea al alcance de todas las personas tengan la edad que
tengan
Desde este departamento siempre se va trabajado fomentando la lectura del alumnado como
vehiacuteculo de transmisioacuten de contenidos en el estudio Ademaacutes es una buena y agradable forma
de conocer y ampliar vocabulario y mejorar la morfologiacutea y la sintaxis espantildeolas a traveacutes de la
latina asiacute mismo facilita el aprendizaje de otras lenguas
23
Concretamente en el grupo de 1ordm de bachillerato de griego se leeraacute y trabajaraacuten en clase las
lecturas propuestas en el apartado anterior
Iliada Odisea obra de teatro griego mitos etimologiacutea de cuerpo humano y de la medicina
VII-TEMAS TRANSVERSALES
En una concepcioacuten integral de la Educacioacuten la educacioacuten social y la educacioacuten moral son
fundamentales para procurar que los alumnos adquieran comportamientos responsables en la
sociedad con un respeto hacia las ideas y las creencias de los demaacutes Ademaacutes de las diversas
materias que integran la etapa del Bachillerato han de priorizarse e incorporarse las ensentildeanzas
de contenidos que redunden en la formacioacuten integral de la persona y de su desarrollo en la
colectividad
Asiacute se ha incluido una serie de ensentildeanzas transversales que en Griego se han incorporado a
traveacutes de la propuesta de actividades bien praacutecticas bien de reflexioacuten Estos temas se pueden
trabajar en nuestra asignatura comentando aquellos elementos y costumbres de la sociedad
griega que se consideren socialmente uacutetiles o criticando aquellos otros que evidencien
comportamientos o ideas lesivas para la sociedad o el individuo
La cultura griega muestra la expresioacuten de logros civilizadores que podemos apreciar a traveacutes de
los valores que se extraen de la Filosofiacutea Poliacutetica Ciencia Arte literatura Mitohellip relacionados a
su vez con los temas transversales
En 1ordm de bachillerato a traveacutes de los temas de cultura e instituciones griegas conoceremos la
educacioacuten la familia la poliacutetica etc y nos ayudaraacute a entender mejor la nuestra actualmente
Con todo ello se pretende concienciar al alumno de que el respeto a los demaacutes a otras culturas
lenguas o paiacuteses debe ser la base de nuestra vida para crecer como individuo y paiacutes
Los temas transversales que se pueden tratar en Griego son
-RESPETO AL ESTADO DE DERECHO a las normas y leyes que hacen fuerte al estado de derecho
como se puede ver a traveacutes de las obras de historia y de la poliacutetica griega En Grecia surgioacute la
idea de democracia aunque no se trataba de su democracia plena teniacutean la posibilidad de
debatir consultar y decidir de manera conjunta
Por otro lado la esclavitud y la desigualdad social permitiraacuten reflexionar sobre la importancia de
los derechos humanos La reflexioacuten sobre determinados aspectos de la esclavitud tipos de
esclavos situacioacuten peacuterdida total de derechos cosificacioacuten etc y la comparacioacuten con la etapa
esclavista en el Nuevo Mundo y con situaciones actuales de esclavitud maacutes o menos oculta haraacute
reflexionar al alumno sobre la importancia de luchar por los derechos humanos en su propia
sociedad y en sociedades de otros paiacuteses en que los mismos no son respetados
El anaacutelisis criacutetico de los contenidos de la unidad propiciaraacute entre los alumnos el debate sobre las
relaciones internacionales el rechazo de la violencia en esas relaciones y la defensa de la
libertad la justicia y la igualdad en las mismas
Este tema se puede relacionar con los contenidos sobre las clases sociales y poliacuteticas griegas
-EDUCACIOacuteN PARA LA CONVIVENCIA Fomentar el diaacutelogo como forma de solucioacuten de
diferencias mediante el anaacutelisis de problemas histoacutericos de enfrentamientos ocurridos en
Grecia y en la Antiguumledad
24
Este tema se puede relacionar con los contenidos de la sociedad y poliacutetica y el estudio de las
diferentes guerras entre los mismos griegos (G del Peloponeso) y de griegos contra persas (G
Meacutedicas) Tambieacuten con las conquistas de Alejandro Magno
-EDUCACIOacuteN PARA LA SALUD Y HAacuteBITOS SALUDABLES Resaltar los haacutebitos de salud existentes
entre los griegos y otros pueblos de la antiguumledad y deducir sus consecuencias
Tema relacionado con la educacioacuten y el ejercicio fiacutesico
-EDUCACIOacuteN PARA LA PAZ Analizar y reconocer en los textos las aportaciones de personajes de
cualquier aacutembito del mundo claacutesico el fomento de la paz las relaciones entre los diversos
pueblos y la convivencia frente a los ejeacutercitos y carga armamentiacutestica
Tema relacionado con el estudio del ejeacutercito griego y periodos de guerras
Apreciar y valorar la diversidad linguumliacutestica y cultural de Europa como muestra de convivencia
entre pueblos
Tema relacionado con la composicioacuten de la Heacutelade formada de distintas polis con diferentes
dialectos y leyes pero unidas en cierta manera bajo un denominador comuacuten Ademaacutes durante
las Olimpiadas se interrumpiacutean las guerras para garantizar el buen desarrollo de las mismos y el
respeto a los participantes
-EDUCACIOacuteN PARA LA IGUALDAD ENTRE SEXOS Reconocer en textos claacutesicos situaciones de
discriminacioacuten por razoacuten de sexo
Reflexionar y sacar consecuencias de las situaciones observadas para evitar la discriminacioacuten
Tema relacionado con el de la Educacioacuten Ocio y Clases sociales y poliacuteticas en las que la mujer
en la Antiguumledad no teniacutea presencia alguna
-EDUCACIOacuteN AMBIENTAL Deducir de la postura de los griegos ante el universo posiciones de
respeto o desprecio ante la naturaleza Identificar y respetar en el entorno restos arqueoloacutegicos
claacutesicos
Tema relacionado con contenidos de Filosofiacutea Ciencia y Arte
-EDUCACIOacuteN PARA EUROPA Analizar la pervivencia de las lenguas claacutesicas en Europa Valorar
la herencia cultural claacutesica en el pensamiento la cultura y el arte de Europa
Tema relacionado con todos los contenidos culturales de 1ordm de bachillerato
-EDUCACIOacuteN MULTICULTURAL Despertar el intereacutes por la cultura que Grecia desarrolloacute y nos
legoacute a traveacutes del Imperio romano subrayando sus diferencias y semejanzas con otras culturas
desarrollando asiacute actitudes de respeto por otros pueblos
-DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS PERSONALES a la hora de desarrollar los contenidos de
cultura haciendo uso de las nuevas tecnologiacuteas el alumno ejercitaraacute la lectura la comprensioacuten
y comentario criacutetico de lo leiacutedo y trabajaraacute las competencias de Aprender a aprender la de
Iniciativa personal y la Digital Se ofreceraacute a los alumnos unas preguntas que les serviraacuten de guiacutea
para realizar su trabajo en cada trimestre
VIII-METODOLOGIacuteA
La metodologiacutea seraacute inclusiva abierta activa dinaacutemica participativa y con una evaluacioacuten
reciacuteproca perioacutedica que permita una adaptacioacuten a las situaciones de cada persona grupo centro
25
y su entorno social Seraacute prioritario trabajar la capacidad de actualizar los recursos tics
adecuados a esta materia y que estaacuten disponibles en la web de manera que la competencia
digital sea un valor destacado a la hora de las presentaciones actividades y trabajos del mundo
claacutesico griego asiacute como un instrumento clave en la comunicacioacuten y para realizacioacuten de
actividades de manera que el profesorado sea maacutes bien facilitador y cooordinador de la tarea
de aprendizaje cuyo protagonista es el alumnado
Como punto de partida lengua y cultura deben ir juntos siempre para una comprensioacuten y mejor
aprendizaje de la cultura helena no obstante para una organizacioacuten praacutectica curricular inicial
se organiza en bloques progresivamente maacutes completos desde el primero al segundo curso de
griego del Bachillerato hasta llegar a una visioacuten completa de esta cultura
En los apartados de INTRODUCCIOacuteN y CONTENIDOS se comentan y desarrollan los bloques con
detenimiento
El aprendizaje de la lengua griega debe ser vivo y dinaacutemico vinculado a la produccioacuten de la
lengua oral y escrita normal una seleccioacuten de morfologiacutea y sintaxis adecuada extraiacuteda de los
propios textos redundaraacute en una mejora del aprendizaje y de la competencia linguumliacutestica en
general lo cual supondraacute un incentivo para aprender a aprender y entender otras lenguas del
curriacuteculo todas ellas relacionadas
Debido al reducido nuacutemero de alumnos que cursan esta materia en la actualidad (8) se puede
trabajar en clase de manera casi personalizada en caso de ser necesario seguacuten sus necesidades
especiacuteficas
Se utilizaraacute una terminologiacutea adecuada vocabulario claro sencillo y sin equiacutevocos
- Apoyo al alumno en una ensentildeanza personalizada seguacuten sus necesidades
- Los ejercicios de traduccioacuten y morfologiacutea seraacuten expuestos en comuacuten en clase
- Los alumnos podraacuten participar activamente preguntando cualquier duda
- Podraacuten organizarse en grupos para alguna actividad concreta
- Los elementos a utilizar el libro de ejercicios de Heacutelade material fotocopiado entregado
por la profesora y otros manuales disponibles en el aula como la pizarra y el ordenador
(recursos TIC)
- La lectura seraacute una teacutecnica imprescindible para aproximarnos a multitud de campos
- El tema de Cultura seraacute expuesto a partir de textos literarios para abrir camino Ademaacutes
si en alguacuten caso en la prensa diaria se encontrara alguacuten artiacuteculo o noticia de intereacutes para nuestro
alumnado se comentariacutea en clase o se realizariacutea alguna actividad seguacuten convenga
Los contenidos de cultura seraacuten trabajados por los alumnos individualmente a partir de unas
preguntas entregadas por la profesora que les serviraacuten de guiacutea para su realizacioacuten Dichos
trabajos seraacuten expuestos oralmente en clase Para ello el alumno deberaacute hacer uso de la pizarra
digital y de los recursos TIC a su alcance De esta manera se podraacute en praacutectica la competencia
linguumliacutestica de iniciativa personal aprender a aprender y la exposicioacuten escrita y oral
La lectura de cada evaluacioacuten se realizaraacute en clase en voz alta para poder comentar el
vocabulario que no se entienda bien y el leacutexico etimoloacutegico para fomentar la lectura y su utilidad
26
a la hora de entender lo que estudiamos Seraacute una lectura al trimestre a la que le seguiraacute un
cuestionario para trabajar la lectura comprensiva
Se trabajaraacute la etimologiacutea seguacuten las palabras que aparezcan en el vocabulario y se considere
oportuno y relevante para el alumno en cada evaluacioacuten
ORGANIZACIOacuteN ESPACIAL
Las clases se impartiraacuten normalmente en el aula con el uso de pizarras digitales Se
trabajaraacute con algunas paacuteginas web para buscar informacioacuten sobre el tema de cultura y para
realizar las actividades complementarias (maacutes informacioacuten en recursos TIC en el apartado IX-
Materiales y recursos didaacutecticos)
Las excursiones que realizaremos a lo largo del curso seraacuten entendidas como clases
praacutecticas interactivas al aire libre o en alguacuten museo (maacutes informacioacuten en el apartado XIII-
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES)
ORGANIZACIOacuteN TEMPORAL ACTIVIDADES
Las actividades son la mejor manera de aprender se ejercita la mente se memoriza maacutes y
se aprecia mejor las posibles diferencias y semejanzas en la Gramaacutetica El griego es una materia
eminentemente praacutectica a traveacutes de la observacioacuten de las declinaciones y de los tiempos
verbales y su ejercitacioacuten se pueden aprender con facilidad apenas sin esfuerzo trabajando un
poco cada diacutea
Por tanto encontraremos a lo largo de la programacioacuten y en el desarrollo de las unidades
dentro de la Metodologiacutea distintos tipos de actividades
-De Inicio una vez presentada la materia a explicar en la 1ordf sesioacuten de cada unidad los alumnos
comentaraacuten lo que saben de su propia lengua al respecto de cada tema cuaacuteles son las nociones
de las que partimos y si hay o no homogeneidad en lo que saben
Respecto a los tiempos verbales el profesor haraacute un sondeo inicial para ver que conocen
en espantildeol y con relacioacuten a la oracioacuten latina pondraacute alguna frase en espantildeol para comprobar si
conocen los elementos y complementos de la misma Se intenta asiacute crear motivacioacuten ante un
nuevo tema
-De Desarrollo en cada sesioacuten se realizaraacuten actividades referidas a la parte del tema que
estemos tratando en cada momento para que lo aprendan con maacutes facilidad Al principio eacutestas
seraacuten sencillas faacutecilmente reconocibles en espantildeol y gradualmente se iraacuten volviendo maacutes
complejas conforme avance el desarrollo de cada unidad Asiacute de manera deductiva se podraacute
conjugar todos los verbos regulares a partir del modelo reconocer semejanzas y diferencias
entre las declinaciones y de eacutestas con respecto a los adjetivos y pronombres
De la misma forma actuaremos con las oraciones comenzaremos por frases sencillas
semejantes al espantildeol en semaacutentica y etimologiacutea y cada vez iraacuten aumentando su complejidad
Estas actividades se desarrollaraacuten en las sesiones de la 2ordf a la 5ordf
-De consolidacioacuten de lo aprendido ejercicios apropiados para afianzar los contenidos
linguumliacutesticos culturales y leacutexicos trabajados en cada unidad Ademaacutes se contempla alguna
actividad a partir de viacutedeos didaacutecticos mientras que sea posible y seguacuten como vayamos de
tiempo Las oraciones serviraacuten para conocer el grado de consolidacioacuten de lo aprendido de los
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temas de gramaacutetica Los ejercicios de consolidacioacuten seraacuten similares a los hechos en clase
teniendo en cuenta el vocabulario
Estas actividades se desarrollaraacuten en las sesiones 6ordf y 7ordf
Las lecturas que se aconsejan a lo largo de la programacioacuten ayudaraacuten a los alumnos a
consolidar los conceptos explicados y desarrollados en clase desde un punto de vista narrativo
y maacutes atractivo
-De AmpliacioacutenRefuerzo A medida que se vaya observando dificultades en la compresioacuten de
alguacuten aspecto se iraacute reforzando eacutel mismo atendiendo siempre a las necesidades educativas
especiacuteficas del grupo o alumno Aquellos alumnos que hayan superado los contenidos
propuestos realizaraacuten tareas de ampliacioacuten para profundizar en los mismos por ejemplo
pequentildeos trabajos de investigacioacuten sobre temas de cultura lecturas complementarias y
ampliacioacuten del vocabulario Si se aprecia maacutes de un ritmo en el aprendizaje se dividiraacuten en
grupos para realizar unas actividades concretas de ampliacioacuten o de refuerzo en cada caso Todas
las actividades a realizar en clase o en casa diariamente seraacuten corregidas en la pizarra por alguacuten
alumno con su correspondiente anotacioacuten en el diario del profesor seraacuten tenidas en cuenta en
la nota de la evaluacioacuten (ver PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIOacuteN)
Estas actividades se desarrollaraacuten en principio en la sesioacuten 8ordf
-De Recuperacioacuten Ademaacutes de la observacioacuten directa del trabajo de los alumnos en clase al final
de cada unidad se realizaraacute pruebas orales o escritas teniendo en cuenta los objetivos y
contenidos de cada unidad Por otro lado nuestra materia es asignatura continua en la parte de
Gramaacutetica Por eso se podraacute recuperar lo anterior en todo momento pues siempre apareceraacuten
actividades con las diferentes declinaciones tiempos verbales pronombres etc
El alumno tendraacute a su alcance actividades que les facilite la recuperacioacuten de alguna parte
en la que tenga maacutes carencias que seraacuten similares a las desarrolladas en clase y en casa durante
toda la evaluacioacuten
Se ofreceraacute un vocabulario por cada evaluacioacuten que los alumnos tendraacuten que conocer para
enfrentarse a los ejercicios de traduccioacuten
Se contemplan hacer adaptaciones a esta programacioacuten de aula sobre la marcha y desarrollo
diarios del curso seguacuten se estime necesario en cada momento
IX-MATERIALES Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS
- Libro de ejercicios Griego 1 Bachillerato Heacutelade Editorial Bosch
- Fotocopias de la Gramaacutetica seleccionadas y entregadas por la profesora
- Materiales adicionales audiciones musicales con letras en griego DVDs mapas programas de
software educativo relacionados con la materia relaciones de paacuteginas Web etc Todo este
material debidamente seleccionado y programado por el profesor en conexioacuten con el contenido
que se estaacute trabajando en cada momento se emplearaacute si las condiciones de desarrollo de los
contenidos miacutenimos lo permiten y la disponibilidad del centro
- Recursos TIC desarrollados en las programaciones anteriores de LATIacuteN
X-ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD
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La atencioacuten a la diversidad se aborda mediante estrategias orientadas a proporcionar al profesor
la posibilidad de ofrecer diferentes niveles de actuacioacuten con el alumno
Como se dijo al principio de esta programacioacuten contamos con 8 alumnos por lo que la relacioacuten
ensentildeanza-aprendizaje es casi personalizada
A tal fin se tendraacute en cuenta los siguientes aspectos
1 Reparto equilibrado de los contenidos linguumliacutesticos y culturales Y es que tan importante
como conocer la lengua griega antigua lo es tambieacuten conocer el pueblo que la hablaba y
escribiacutea
2 Utilizacioacuten de un lenguaje directo y claro en la exposicioacuten de los contenidos gramaticales
y linguumliacutesticos evitando todo tecnicismo innecesario y empleo de cuadros-resumen con las ideas
fundamentales de los temas linguumliacutesticos tratados
3 Con esta misma finalidad se ha optado por una presentacioacuten progresiva de los
contenidos gramaticales de lo maacutes faacutecil y simple a lo maacutes complicado apoyando todas las
explicaciones en frases griegas muy sencillas traducidas
4 Amplia oferta de actividades sobre todo relacionadas con las cuestiones gramaticales
y linguumliacutesticas Estas se graduaraacuten seguacuten su dificultad y algunas seraacuten de consolidacioacuten otras de
refuerzo o de ampliacioacuten seguacuten la necesidad de cada alumno
5 De las actividades aunque la mayoriacutea son individuales sobre todo las que tienen que
ver con la traduccioacuten de frases y textos muchas estaacuten pensadas para ser hechas en grupo en
clase en las que es imprescindible que el alumno se habituacutee y domine la teacutecnica del trabajo en
grupo algo necesario para completar su formacioacuten
Debido al nuacutemero de alumnos que tenemos es muy faacutecil hacer un seguimiento personalizado
de la actividad del mismo
XI- EVALUACIOacuteN
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Dominar la lectura y escritura del griego y la transcripcioacuten de teacuterminos griegos
2 Identifica helenismos y eacutetimos griegos presentes en palabras castellanas
3 Identificar y analizar en textos griegos sencillos originales o elaborados los elementos baacutesicos
de la morfologiacutea regular (nominal y verbal) y de la sintaxis de la frase (casos oraciones simples
y compuestas yuxtapuestas y coordinadas) y apreciar variantes y coincidencias en otras lenguas
conocidas por el alumno
4 Resumir oralmente o por escrito el contenido de los textos preferentemente narrativos
diferenciando las ideas principales de las secundarias
5 Aplicar estrategias de traduccioacuten y pasa a la lengua materna con la mayor fidelidad y
coherencia posible parcial o totalmente textos griegos breves
6 Distinguir unidades de especial intereacutes en la derivacioacuten y composicioacuten de palabras prefijos
sufijos lexemas etc
7 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
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8 Reconocer las huellas de la cultura claacutesica en diversos aspectos de la civilizacioacuten actual
valorando criacuteticamente las aportaciones del mundo claacutesico que han influido en el aacutembito cultural
europeo
9 Expresarse con correccioacuten y coherencia en espantildeol
10 Actitud puntualidad atender y participar en clase y realizar las tareas y actividades
propuestas
INSTRUMENTOS ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIOacuteN
Teniendo en cuenta que la evaluacioacuten debe apoyarse en la recogida de informacioacuten los
procedimientos y estrategias de evaluacioacuten han de ser muy variados y tener las siguientes
caracteriacutesticas
- Permitir evaluar los distintos tipos de capacidades y contenidos curriculares
- Dar informacioacuten concreta y objetiva de lo que se pretende evaluar
- Utilizar distintos coacutedigos (orales escritos visuales) de manera que se adapten a las
distintas aptitudes y que el coacutedigo no mediatice el contenido que se pretende evaluar
- Permitir evaluar la transferencia de los aprendizajes a otros contextos distintos de
aquellos en los que se han adquirido comprobando asiacute su funcionalidad Se impone por tanto
una seleccioacuten de los instrumentos asiacute como una serie de reflexiones que acoten su sentido y
alcance
Los medios de los que nos vamos a servir para garantizar la maacutexima objetividad en la evaluacioacuten
son los siguientes
bull Observacioacuten sistemaacutetica del alumno en clase La observacioacuten del alumnado de su
trabajo rendimiento y actitudes es la fuente maacutes inmediata para comprobar diversos
elementos intervencioacuten en el proceso didaacutectico progresos y dificultades del aprendizaje
intereses y actitudes etc Por ello consideramos esencial recoger estas consideraciones en el
cuaderno del profesor Comprobar el trabajo en casa imprescindible
bull Revisiones de las actividades del alumnado Anaacutelisis traduccioacuten comentario de textos
retroversiones ejercicios de aplicacioacuten de leyes foneacuteticas etc Quedaraacuten recogidas en la ficha
del alumno
bull Pruebas objetivas escritas de los contenidos de gramaacutetica Constituyen un material
objetivo de faacutecil comprobacioacuten tanto para los profesores como para los alumnos y sus familias
Ademaacutes permiten observar y valorar la asimilacioacuten y aplicacioacuten de contenidos
bull Trabajos monograacuteficos individuales o grupales debates y coloquios representaciones
dramatizaciones y lecturas expresivas investigaciones sobre aspectos relevantes de la cultura
grecolatina en forma de exposiciones orales powerpoint o escritos que contribuyan al
desarrollo de la expresioacuten oral y escrita y ayuden a fomentar la creatividad la capacidad criacutetica
y el grado de implicacioacuten del trabajo en equipo
De esta manera el alumno iraacute reuniendo puntuacioacuten de manera variada en cada evaluacioacuten
CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN
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En todas las evaluaciones la calificacioacuten seraacute la media ponderada de las calificaciones obtenidas
seguacuten los siguientes porcentajes
bull EXAacuteMENES DE EVALUACIOacuteN 60 el examen constaraacute de las siguientes partes
frases o texto para analizar morfosintaacutecticamente y preguntas de morfologiacutea nominal y verbal y
etimologiacutea (30) y la traduccioacuten (30)
bull Lectura 10
bull Cultura 10
bull Trabajo de casa clase actitud ante el mismo 20
Se haraacuten dos exaacutemenes por evaluacioacuten siendo el valor del primero un 40 y el segundo un
60 ya que en eacutel entra maacutes materia pues en el aprendizaje de una lengua no podemos
prescindir de lo estudiado previamente
Se valoraraacuten la expresioacuten y la ortografiacutea
Hay que tener en cuenta tambieacuten que el 20 de faltas injustificadas al trimestre conllevaraacute la
peacuterdida al derecho de evaluacioacuten continua
No hay exaacutemenes de recuperacioacuten la evaluacioacuten suspendida se aprueba si la siguiente obtiene
calificacioacuten positiva
Aquel alumnado que no logre alcanzar los niveles miacutenimos en la evaluacioacuten ordinaria tendraacute
derecho a una evaluacioacuten extraordinaria en el mes de septiembre Para dicho alumnado la
profesora de cada materia elaboraraacute un informe en el que se incluyan los objetivos y contenidos
no alcanzados asiacute como una propuesta de actividades de recuperacioacuten
B PROGRAMACIOacuteN DE 2ordm DE GRIEGO
EVALUCIOacuteN INICIAL
El grupo estaacute formado por 6 alumnos que suelen trabajar bien en clase
OBJETIVOS GENERALES DE LA MATERIA
Se trata esencialmente de que los alumnos asimilen la lengua griega y su literatura asiacute como el
legado de Grecia de tal forma que ello les permita valorar las aportaciones de Grecia a las
lenguas y culturas contemporaacuteneas y mejorar su formacioacuten en dos viacuteas un mejor uso de su
propia lengua y una maacutes ajustada interpretacioacuten de las claves y valores del mundo
contemporaacuteneo
Los objetivos marcados para la materia de Griego (1 y 2) en el Bachillerato que se establecen las
ensentildeanzas miacutenimas del Bachillerato son
1 Conocer y utilizar los fundamentos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega e
iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de complejidad progresiva
2 Dominar mejor el leacutexico cientiacutefico y teacutecnico de las lenguas de uso a partir del conocimiento
del vocabulario griego
31
3 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico mediante la reflexioacuten sobre las unidades
linguumliacutesticas y las estructuras gramaticales de las distintas lenguas asiacute como en el manejo y
comentario de textos griegos diversos
4 Introducirse en el conocimiento general de los diversos geacuteneros literarios
5 Aproximarse al mundo histoacuterico cultural religioso poliacutetico filosoacutefico cientiacutefico etc de la
Antiguumledad griega a traveacutes de su lengua y de sus manifestaciones artiacutesticas
6 Reconocer y valorar los factores culturales heredados de los griegos que se han convertido en
patrimonio universal
El desarrollo de estos objetivos nos lleva a plantear las siguientes capacidades (objetivos) para
la materia de Griego 2
1 Conocer los aspectos fundamentales del mundo griego (histoacutericos culturales religiosos
poliacuteticos filosoacuteficos cientiacuteficos etc) e identificar las principales aportaciones culturales de
Grecia con especial atencioacuten a la literatura y reconocer los elementos de esa herencia que
permanecen en el mundo y la cultura actual y considerarlos como una de las claves para la
interpretacioacuten de este
2 Reconocer los principales valores establecidos por la sociedad griega que se han convertido
en patrimonio universal sirvieacutendose para ello del comentario de textos griegos seleccionados
3 Introducirse en el conocimiento teacutecnico de los diversos geacuteneros literarios como creacioacuten del
mundo griego apreciar los valores que cada uno de ellos transmite y su influjo y pervivencia en
la literatura universal
4 Identificar el origen griego del acervo leacutexico de las lenguas habladas por el alumno su influjo
en la creacioacuten de los distintos campos semaacutenticos de diversas disciplinas asiacute como los principales
procedimientos de composicioacuten y derivacioacuten del griego y su pervivencia en las lenguas
modernas
5 Conocer y utilizar los fundamentos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega e
iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de complejidad progresiva con el objeto de
favorecer estrategias de razonamiento deductivo contraste de hipoacutetesis y resolucioacuten de
problemas de iacutendole linguumliacutestica
6 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico mediante la reflexioacuten sobre las unidades
linguumliacutesticas y las estructuras gramaticales de las distintas lenguas
7 Analizar e interpretar textos diversos traducidos y originales mediante una lectura
comprensiva distinguiendo los geacuteneros literarios sus caracteriacutesticas esenciales y evolucioacuten y
analizando la estructura linguumliacutestica el pensamiento y la ideologiacutea que en ellos se refleja con una
actitud criacutetica ante el mundo griego y el mundo actual
8 Utilizar e investigar de forma criacutetica en documentos y fuentes variadas de informacioacuten con el
fin de desarrollar teacutecnicas de trabajo intelectual que les permitan profundizar de forma
individual en el conocimiento de la lengua y la cultura estudiadas
9 Desarrollar el sentimiento de pertenencia a la unidad cultural que es Europa en cuya base
estaacute el mundo grecolatino con actitudes de tolerancia y respeto hacia sus distintos pueblos y
los de otras zonas del mundo
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IVCONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN COMPETENCIAS ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
E INDICADORES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Bloque 1 Lengua griega REVISAR INDICADORES
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDADRES INDICADORES -Los dialectos antiguos los dialectos literarios y la koineacute -Del griego claacutesico al griego moderno
1 Conocer los oriacutegenes de los dialectos antiguos y literarios clasificarlos y localizarlos en un mapa CCL CSC CEC CAA 2 Comprender la relacioacuten directa que existe entre el griego claacutesico y el moderno y sentildealar algunos rasgos baacutesicos que permiten percibir este proceso de evolucioacuten Recuperacioacuten de la lengua griega libre del Imperio Otomano CEC CAA CCL CSC
11 Delimita aacutembitos de influencia de los distintos dialectos ubicando con precisioacuten puntos geograacuteficos ciudades o restos arqueoloacutegicos conocidos por su relevancia histoacuterica 21 Compara teacuterminos del griego claacutesico y sus equivalentes en griego moderno constatando las semejanzas y las diferencias que existen entre unos y otros y analizando a traveacutes de las mismas las caracteriacutesticas generales que definen el proceso de evolucioacuten
111Diferencia teacuterminos patrimoniales y cultismos a partir de palabras latinas 112Reconoce las reglas de evolucioacuten foneacutetica delas palabras 121Reconoce el significado de las palabras de las lenguas de Espantildea a partir de las latinas 211Reconoce el significado de los helenismos y latinismos maacutes frecuentes 311Reconoce y explica las reglas de evolucioacuten foneacutetica y las aplica correctamente 321Aplica las reglas de evolucioacuten de las palabras latinas al castellano explicaacutendolas
Bloque 2 Morfologiacutea
Contenidos Criterios Estaacutendares Indicadores Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas menos usuales e irregulares rentabilidad en los textos y uso del diccionario Revisioacuten de la flexioacuten verbal La conjugacioacuten atemaacutetica formas maacutes usuales Modos verbales valor uso y comparativa con las otras lenguas del curriacuteculo de Bachillerato
1 Conocer las categoriacuteas gramaticales o clases de palabras nombres adjetivos pronombres verbos preposiciones y conjunciones CCL CAA CEC 2 Conocer identificar y distinguir los formantes la estructura formal baacutesica de las palabras lexema y
11 Nombra y describe las categoriacuteas gramaticales sentildealando los rasgos que las distinguen 21 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
111Desarrolla los paradigmas nominales y verbales 111 Diferencia dichos paradigmas 211Identifica y distingue en las palabras su lexema y morfemas seguacuten los modelos dados311Distingue y analiza las palabras de los textos identificando sus formantes y enunciado 312 Analiza y distingue
33
desinencia prefijos sufijos afijos CCL CAA CEC 3 Realizar el anaacutelisis morfoloacutegico de las palabras de un texto claacutesico reconociendo lexema y desinencia valor del genitivo como caso clave y el presente como denominacioacuten de clase de verbos CEC CCL CAA 4 Identificar conjugar traducir y efectuar la retroversioacuten de todo tipo de formas verbales como forma de comprensioacuten relacioacuten y maacutes faacutecil aprendizaje de las formas maacutes usuales de los verbos CAA CCL CEC
31 Sabe determinar la forma clase y categoriacutea gramatical de las palabras de un texto detectando correctamente con ayuda del diccionario los morfemas que contienen informacioacuten gramatical 41 Reconoce con seguridad y ayudaacutendose del diccionario todo tipo de formas verbales conjugaacutendolas y sentildealando su equivalente en castellano
morfoloacutegicamente palabras de naturaleza nominal y pronominal identificando su enunciado 313Analiza y distingue morfoloacutegicamente palabras de naturaleza verbal identificando su enunciado 411 Identifica con el diccionario la morfologiacutea nominal y pronominal a partir de los modelos en los textos 412Identifica con el diccionario formas verbales conjugaacutendolas 413 Las diferencia y sentildeala su equivalencia con las del castellano 414 1Identifica con el diccionario formas nominales del verbo declinaacutendolas 511Aplica y diferencia los conocimientos de morfologiacutea nominal y verbal en traducciones a la inversa
Bloque 3 Sintaxis
Contenidos Criterios Estaacutendares Indicadores Estudio pormenorizado de la sintaxis nominal y pronominal Usos modales Tipos de oraciones y construcciones sintaacutecticas La oracioacuten compuesta Formas de subordinacioacuten
1 Reconocer y clasificar las oraciones y las construcciones sintaacutecticas CCL CAA CEC 2 Conocer las funciones de las formas no personales del verbo CCL CAA CEC 3 Relacionar y aplicar conocimientos sobre elementos y construcciones
11 Reconoce distingue y clasifica los tipos de oraciones y las construcciones sintaacutecticas griegas relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce 21 Identifica formas no personales del verbo en frases y textos
111Analiza la estructura morfosintaacutectica correctamente 112Reconoce y diferencia los tipos de oraciones y los relaciona con las lenguas que conoce el alumno 211 Identifica las formas nominales correctamente
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sintaacutecticas de la lengua griega en interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de textos claacutesicos proporcionados al nivel de conocimientos gramaticales y dotados de contenido significativo y si fuere necesario anotados CEC CAA CCL CSC
traducieacutendolas correctamente y explicando las funciones que desempentildean 22 Conoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de participio relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce 31 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintaacutecticos propios de la lengua griega relacionaacutendolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano
diferenciaacutendolas de las personales del verbo 212Reconoce las funciones de las formas nominales 311Reconoce las partes del texto diferenciando ideas principales y secundarias 312Identifica las partes de la oracioacuten latina y las relaciona con su equivalente en castellano
Bloque 4 Literatura
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES Geacuteneros literarios La Eacutepica La Liacuterica El Drama Tragedia y Comedia La Oratoria La Historiografiacutea La Faacutebula
1 Conocer las caracteriacutesticas de los geacuteneros literarios griegos sus autores y obras maacutes representativas y sus influencias en la literatura posterior CSC CAA CCL CEC 2 Conocer los hitos esenciales de la literatura griega como base literaria de la literatura y cultura europea y occidental CSC CCL CAA CEC 3 Analizar interpretar y situar en el tiempo textos mediante lectura comprensiva distinguiendo el geacutenero
11 Describe las caracteriacutesticas esenciales de los geacuteneros literarios griegos e identifica y sentildeala su presencia en textos propuestos 21 Realiza ejes cronoloacutegicos situando en ellos autores obras y otros aspectos relacionados con la literatura griega 22 Nombra autores representativos de la literatura griega encuadraacutendolos en su contexto cultural y citando y explicando sus obras maacutes conocidas 31 Realiza comentarios de textos
111Comenta e identifica en los textos traducidos los rasgos generales del geacutenero 112 Reconoce en ellos sus caracteriacutesticas y el sentido de su transmisioacuten posterior 113 Comenta o resume las caracteriacutesticas generales de la historiografiacutea y oratoria latina
114 411Conoce los
rasgos generales del teatro y su pervivencia en la literatura posterior 211Escribe comenta o resume textos sobre las caracteriacutesticas generales de los geacuteneros literarios
35
literario al que pertenecen sus caracteriacutesticas esenciales y su estructura si la extensioacuten del pasaje elegido lo permite CEC CAA CSC CCL 4 Establecer relaciones y paralelismos entre la literatura claacutesica griega latina y la posterior CCL CSC CEC CAA
griegos situaacutendolos en el tiempo explicando sus caracteriacutesticas esenciales e identificando el geacutenero al que pertenecen 41 Explora la pervivencia de los geacuteneros y los temas literarios de la traduccioacuten griega mediante ejemplos de la literatura contemporaacutenea analizando el distinto uso que se ha hecho de los mismos
212Conoce a los autores fundamentales y establece la cronologiacutea de los mismos y de sus obras maacutes representativas 222Conoce el contenido de las principales obras latinas 223 Comenta o resume textos sobre la tragedia y comedia 224Conoce las temaacuteticas y personajes de las obras de Plauto 311Conoce a los principales autores y establece la cronologiacutea de los mismos y de sus obras maacutes representativas 312 Distinhue los principales geacuteneros de la tragedia y comedia 313 Conoce los aspectos baacutesicos de la escenografiacutea romana 411Reconoce los toacutepicos de la eacutepica y liacuterica en la literatura castellana posterior 412Valora la historiografiacutea latina como fuente de documentacioacuten imprescindible para conocer el mundo romano y entender mejor el nuestro 413Identifica los aspectos maacutes importantes de la historia romana en nuestro paiacutes y reconoce sus huella en diferentes manifestaciones culturales y artiacutesticas 414Realiza un recorrido virtual por los museos y yacimientos arqueoloacutegicos de Hispania 415 Identifica en la vida cotidiana y
36
tradiciones la herencia latina
Bloque 5 Textos
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES Traduccioacuten e interpretacioacuten de textos claacutesicos -Uso del diccionario -Comentario y anaacutelisis filoloacutegico de textos de griego claacutesico originales preferiblemente en prosa -Conocimiento del contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos -Identificacioacuten de las caracteriacutesticas formales de los textos
1 Conocer identificar y relacionar los elementos morfoloacutegicos de la lengua griega en interpretacioacuten y traduccioacuten de textos claacutesicos proporcionados al nivel anotados si fuere necesario y con ayuda del profesorado hasta lograr la propia autonomiacutea personal CCL CSC CAA CEC 2 Realizar la traduccioacuten interpretacioacuten y comentario linguumliacutestico literario e histoacuterico de textos de griego claacutesico proporcionados al nivel y con ayuda del profesorado hasta lograr la propia autonomiacutea personal CSC CCL CAA CEC SIEP 3 Identificar las caracteriacutesticas formales de los textos CAA CSC CCL CAA CEC 4 Utilizar el diccionario y buscar el teacutermino maacutes apropiado en la lengua propia para la traduccioacuten del texto de manera progresiva y con ayuda del profesorado hasta lograr la propia autonomiacutea personal en las buacutesquedas CAA CCL CEC 5 Conocer el contexto social cultural e histoacuterico de los textos
11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos griegos para efectuar correctamente su traduccioacuten 21 Aplica los conocimientos adquiridos para realizar comentario linguumliacutestico literario e histoacuterico de textos 31 Reconoce y explica a partir de elementos formales el geacutenero y el propoacutesito del texto 41 Utiliza con seguridad y autonomiacutea el diccionario para la traduccioacuten de textos identificando en cada caso el teacutermino maacutes apropiado en la lengua propia en funcioacuten del contexto y del estilo empleado por el autor 51 Identifica el contexto social cultural e histoacuterico de los textos propuestos partiendo de referencias tomadas de los propios textos y asociaacutendolas con conocimientos adquiridos previamente
111Comenta e identifica en los textos traducidos los rasgos generales del geacutenero 112 Reconoce en ellos sus caracteriacutesticas y el sentido de su transmisioacuten posterior 113 Comenta o resume las caracteriacutesticas generales de la historiografiacutea y oratoria latina 114 411Conoce los rasgos generales del teatro y su pervivencia en la literatura posterior 211Escribe comenta o resume textos sobre las caracteriacutesticas generales de los geacuteneros literarios 212Conoce a los autores fundamentales y establece la cronologiacutea de los mismos y de sus obras maacutes representativas 222Conoce el contenido de las principales obras latinas 223 Comenta o resume textos sobre la tragedia y comedia 224Conoce las temaacuteticas y personajes de las obras de Plauto 311Conoce a los principales autores y establece la cronologiacutea de los mismos y de sus obras maacutes representativas 312 Distinhue los principales geacuteneros de la tragedia y comedia
37
traducidos para dar congruencia y comprensioacuten al binomio lengua y cultura primero por etapas y maacutes tarde con una visioacuten maacutes amplia CCL CSC CEC CAA
313 Conoce los aspectos baacutesicos de la escenografiacutea romana 411Reconoce los toacutepicos de la eacutepica y liacuterica en la literatura castellana posterior 412Valora la historiografiacutea latina como fuente de documentacioacuten imprescindible para conocer el mundo romano y entender mejor el nuestro 413Identifica los aspectos maacutes importantes de la historia romana en nuestro paiacutes y reconoce sus huella en diferentes manifestaciones culturales y artiacutesticas 414Realiza un recorrido virtual por los museos y yacimientos arqueoloacutegicos de Hispania 415 Identifica en la vida cotidiana y tradiciones la herencia latina
Bloque 6 Leacutexico
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES -Ampliacioacuten de vocabulario baacutesico griego El lenguaje literario y filosoacutefico -Helenismos maacutes frecuentes del leacutexico especializado especialmente de salud biologiacutea artes y teacutecnicas -Descomposicioacuten de palabras en sus formantes -Etimologiacutea y origen de las palabras de la propia lengua
1 Conocer identificar y traducir el leacutexico griego teacutecnico cientiacutefico y artiacutestico maacutes al uso en la vida cotidiana y en el curriacuteculo general de Bachillerato CSC CEC CCL CAA 2 Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en las lenguas actuales CEC CCL CAA CSC
11 Explica el significado de teacuterminos griegos mediante teacuterminos equivalentes en castellano 21 Descompone palabras tomadas tanto del griego antiguo como de la propia lengua en sus distintos formantes explicando el significado de los mismos 31 Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten
111Reconoce las palabras cultas y patrimoniales del castellano seguacuten su evolucioacuten 211Reconoce el significado de las palabras a partir del leacutexico latino 212 Identifica la etimologiacutea estudiada en el leacutexico comuacuten y especializado de la lengua propia 221 Utiliza correctamente las expresiones propias
38
-Toponimia y onomaacutestica andaluza de origen griego
3 Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y remontarlos a los eacutetimos griegos originales usando el diccionario griego-espantildeol e igualmente los eacutetimos griegos del diccionario de la Real Academia Espantildeola y otros leacutexicos en la web CCL CAA CEC CSC CD 4 Identificar la etimologiacutea y conocer el significado de las palabras de origen griego de la lengua propia o de otras objeto de estudio tanto de leacutexico comuacuten como especializado CAA CCL CSC CEC 5 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica haciendo una base de datos digital para ir enriqueciendo teacuterminos de su tesoro linguumliacutestico personal SIEP CD CCL CEC 6 Reconocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego la derivacioacuten y la composicioacuten para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en las lenguas actuales y especialmente la terminologiacutea especiacutefica usada en el curriacuteculo de Bachillerato en otras materias CAA CCL CEC CSC
y del leacutexico especializado y explica su significado a partir de los eacutetimos griegos originales 32 Reconoce y distingue a partir del eacutetimo griego cultismos teacuterminos patrimoniales y neologismos explicando las diferentes evoluciones que se producen en uno y otro caso 41 Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir del contexto o de palabras de su lengua o de otras que conoce 42 Deduce y explica el significado de palabras de la propia lengua o de otras objeto de estudio a partir de los eacutetimos griegos de los que proceden 51 Comprende y explica la relacioacuten que existe entre diferentes teacuterminos pertenecientes a la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica 61 Sabe descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua
latinas del lenguaje culto en su lengua en los distintos campos de nuestra vida 222Comprende y explica el significado de los latinismos en su contexto 311Realiza la evolucioacuten correcta de una palabra latina al castellano seguacuten las reglas de evolucioacuten foneacutetica tratadas 312 Identifica en las palabras en castellano las reglas de evolucioacuten foneacutetica latina 411 Reconoce y deduce el significado de palabras griegas a partir del contexto 511Reconoce y explica la relacioacuten entre teacuterminos de la misma familia etimoloacutegica 611 Reconoce las partes de una palabra y descompone sus formantes
V- CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIOacuteN POR EVALUACIONES
39
La materia de Griego 2 debe enfocarse teniendo en cuenta dos aspectos la continuidad
respecto a Griego 1 y que por regla general el alumno deberaacute superar una prueba final
externa (selectividad)
PRIMERA EVALUACIOacuteN
Segunda quincena de septiembre
Leacutexico
- Etimologiacuteas de la ponencia de selectividad
- Familiarizarse con el uso del diccionario
Morfologiacutea Repaso de los contenidos de Griego I
bull La declinacioacuten en a La declinacioacuten temaacutetica Adjetivos 2-1-2 2-2
Sintaxis
bull Valores de los casos griegos y su funcioacuten sintaacutectica
bull El artiacuteculo El sintagma La estructura del SN La ruptura del orden del sintagma El
complemento predicativo
Primera quincena de octubre
Morfologiacutea
bull La declinacioacuten atemaacutetica Tercera declinacioacuten Adjetivos 3-3 y 3-1-3
bull El presente de indicativo voz activa y media
Sintaxis
bull La oracioacuten oracioacuten simple y oracioacuten compuesta
Segunda quincena de octubre
bull El imperfecto y el aoristo activo y medio
bull Principales preposiciones
Noviembre
bull El sistema pronominal Personales y demostrativos
Diciembre
Morfologiacutea
bull El infinitivo y el participio Usos
Textos
- Seleccioacuten de textos de repaso
- Frases progresivas del libro IV de la Anaacutebasis de Jenofonte
Literatura
40
bull Poesiacutea Eacutepica
bull Historiografiacutea
Lectura de Seleccioacuten de la Odisea-Iliada
SEGUNDA EVALUACIOacuteN
Segunda semana de enero
Leacutexico
bull El uso del diccionario Helenismos
bull Etimologiacuteas de la ponencia de selectividad
Segunda quincena de enero
Morfologiacutea
bull El perfecto La reduplicacioacuten de perfecto La formacioacuten del perfecto activo y
medio pasivo El perfecto de los verbos polirrizos
Febrero
bull Los verbos atemaacuteticos Su clasificacioacuten El tema de presente de verbos atemaacuteticos Los
temas de futuro aoristo y perfecto de verbos atemaacuteticos
bull La voz pasiva
Uacuteltima semana de febrero y primera de marzo
bull Los pronombres relativos interrogativos e indefinidos
bull Los adjetivos verbales Los adverbios Las preposiciones
Marzo
Sintaxis
bull La negacioacuten Los adjetivos verbales Los adverbios Las correlaciones pronominales
bull La interrogacioacuten
bull Las oraciones subordinadas sustantivas adjetivas y circunstanciales
bull La voz pasiva
Textos griegos
Jenofonte Anaacutebasis IV
Antologiacutea de textos mitoloacutegicos
Literatura La poesiacutea liacuterica Poesiacutea dramaacutetica el teatro
Lectura de textos liacutericos seleccionados (Safo)
TERCERA EVALUACIOacuteN
Final de marzo- principios de abril
41
Leacutexico
El uso del diccionario Los prefijos preposicionales Helenismos
Etimologiacuteas de la ponencia de selectividad
Morfologiacutea
Los modos verbales
Mayo
Sintaxis
Repaso de las estructuras sintaacutecticas caracteriacutesticas de Jenofonte
Textos griegos
bull Jenofonte Anaacutebasis IV
bull Antologiacutea de textos mitoloacutegicos
Literatura La Oratoria
Lectura de alguna comedia o tragedia elegida
bull Exposicioacuten oral o escrita de aspectos concretos de los temas tratados
Lectura de la obra que se representaraacute en abril en el teatro de Itaacutelica
CONTENIDOS MIacuteNIMOS
El alumno ha de conocer y dominar
- La flexioacuten nominal y pronominal
- La conjugacioacuten regular
- Las funciones de los casos y las estructuras oracionales maacutes frecuentes tanto en
coordinacioacuten como subordinacioacuten y construcciones con participios e infinitivos tan productivas
en lengua griega
- La teacutecnica de traduccioacuten de textos de dificultad media
- Conocimiento de las caracteriacutesticas generales de los geacuteneros literarios y el nombre de
los autores y obras principales
Estos contenidos miacutenimos son igualmente vaacutelidos para el examen de recuperacioacuten de
Septiembre y para los alumnos con la asignatura pendiente
VI PLAN LECTOR
Como se ha dicho en otras programaciones de este departamento se fomenta el gusto y el
haacutebito por la lectura como forma de acercarnos a mundos distintos y lejanos Seraacuten el
complemento perfecto para que los alumnos de 2ordm comprendan los contenidos de los distintos
geacuteneros literarios
Por ello con se ha mencionado en el apartado anterior se leeraacuten textos de diferentes geacuteneros
literarios como Seleccioacuten de la Iliada y Odisea poemas liacutericos de Safo y una obra de teatro
42
VII TRATAMIENTO DE LOS TEMAS TRANSVERSALES
De modo general los temas transversales pretenden conseguir que nuestros alumnos y alumnas
desarrollen actitudes personales activas que les ayuden a construir formas de vida maacutes justas
La materia de Griego se propone hacer tambieacuten un acercamiento a la realidad del mundo griego
antiguo en el cual surgieron una serie de valores y principios los del sistema democraacutetico
ateniense vigentes en la eacutepoca actual asiacute como situaciones conflictivas y de clara injusticia
como el reacutegimen esclavista o la situacioacuten de la mujer ateniense claramente lesivos para el
individuo asiacute como en el estudio de la literatura que nos muestran las concepciones de la
sociedad el amor la familia etc de los griegos y las diferencias y semejanzas que encontramos
en la sociedad actual Por todo ello constituye un marco ideal para el desarrollo de los temas
transversales que seraacuten tratados siempre al trabajar los textos histoacutericos y los temas de
literatura
bull Intereacutes por buscar explicacioacuten de situaciones y acontecimientos actuales que hunden sus raiacuteces
en la Antiguumledad El uso de la palabra es fundamental para la resolucioacuten de conflictos
bull Valoracioacuten de la lengua griega como instrumento de cultura y cohesioacuten de pueblos
bull Valoracioacuten de la incidencia del vocabulario griego en los lenguajes cientiacutefico-teacutecnicos de la
sociedad contemporaacutenea
bull Curiosidad por conocer el significado etimoloacutegico de las palabras
bull Valoracioacuten del anaacutelisis y de la siacutentesis al comentar un texto
bull Actitud criacutetica ante el manejo de documentos escritos
bull Aprecio del uso correcto de la composicioacuten literaria para la transmisioacuten del pensamiento y la
cultura
bull Respeto y sensibilidad hacia el aspecto creativo del lenguaje
bull Receptividad ante las opiniones diversas manifestadas a traveacutes de los textos
Informacioacuten maacutes detallada en PROGRAMACIOacuteN DE LATIacuteN II y GRIEGO I
VIII METODOLOGIacuteA
La forma de trabajar con el alumnado de 2ordm de Griego es similar a la comentada en la
Programacioacuten de Latiacuten II Contamos tan solo con cuatro alumnos como ya se dijo lo cual es una
relacioacuten personal con cada uno
Pasos a seguir
Literatura y cultura
bull Comentario y lectura de aspectos concretos de los temas tratados a traveacutes de los textos
propuestos
bull Elaboracioacuten de cuadros sinoacutepticos con los aspectos relativos a cada geacutenero literario en estudio
caracteriacutesticas del geacutenero principales autores y obras
bull Identificacioacuten en las diversas manifestaciones del mundo actual (en especial literatura) de la
influencia y el legado vivo de Grecia
43
Leacutexico
bull Identificacioacuten definicioacuten y clasificacioacuten del leacutexico griego del apartado
bull Identificacioacuten de lexemas en helenismos
bull Definicioacuten de helenismos
bull Derivacioacuten de las etimologiacuteas de selectividad
bull Relacioacuten de elementos del leacutexico griego seguacuten el criterio requerido (familias leacutexicas
semaacutenticas derivacioacuten composicioacuten etc)
bull Identificacioacuten de los procedimientos de composicioacuten y derivacioacuten del leacutexico griego
bull Buacutesqueda de leacutexico en diccionarios e identificacioacuten de los datos del artiacuteculo
Lengua
bull Manejo y utilizacioacuten correcta de los elementos de la morfologiacutea y sintaxis estudiados
bull Observacioacuten y utilizacioacuten en la traduccioacuten de las nociones morfoloacutegicas y sintaacutecticas
aprendidas
bull Manejo de los datos linguumliacutesticos analizados en las praacutecticas propuestas
bull Elaboracioacuten de relaciones de los datos que aparecen en las actividades propuestas con los
principios generales estudiados
bull Identificacioacuten y comparacioacuten de los contenidos linguumliacutesticos de la lengua griega con los de la
propia lengua
Textos
bull Observacioacuten de los elementos morfosintaacutecticos y leacutexicos estudiados en los textos originales
propuestos
bull Elaboracioacuten de esquemas sintaacutecticos y de contenido si es posible con la estructura de los
textos traducidos propuestos
bull Aplicacioacuten de traduccioacuten y lectura comprensiva a los textos propuestos
Se pretende conseguir intereacutes por la civilizacioacuten griega en cuanto forma de vida y especialmente
de su cultura y literatura con trascendencia universal y una valoracioacuten criacutetica de la pervivencia
de elementos culturales del mundo claacutesico en la sociedad y cultura actuales
Es importante tener una actitud criacutetica ante el contenido ideoloacutegico de manifestaciones
discriminatorias en las obras y textos propuestos y correcto anaacutelisis de sus causas
Como actividades de desarrollo se incluyen
bull Lectura y estudio de los temas de literatura
bull Lectura de textos de los distintos geacuteneros estudiados
bull Resolucioacuten de ejercicios de leacutexico
bull Resolucioacuten de ejercicios sobre aspectos morfosintaacutecticos y traduccioacuten de oraciones y
textos para aplicacioacuten de los mismos
44
bull Traduccioacuten de los textos originales propuestos siguiendo los siguientes pasos
a Lectura previa en voz alta corregida por el profesor
b Anaacutelisis del vocabulario
c Relaciones gramaticales
ndash aislar las oraciones
ndash reconocer las formas gramaticales
ndash establecer las relaciones sintaacutecticas
d Traduccioacuten
Como actividades dedicadas a fomentar el haacutebito lector incluimos las siguientes
- Lectura y comentario de textos originales traducidos de los autores estudiados en los temas
correspondientes de los geacuteneros literarios
- En la primera evaluacioacuten se leeraacuten poemas Homeacutericos
- En la segunda evaluacioacuten se leeraacute seleccioacuten de poemas liacutericos de Safo
- En la tercera seleccioacuten del teatro griego
Trabajaremos la expresioacuten oral y escrita del alumnado mediante
-Exposiciones orales sobre algunos de los temas de cultura y literatura
- Pruebas escritas consistentes en desarrollar un tema determinado
- Reflexiones gramaticales continuadas para que el alumnado sea consciente de la riqueza de
su lengua y la utilice correctamente en diversos contextos
IX MATERIAL Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS
No hay libro de texto Proporcionamos a los alumnos el material necesario a traveacutes de
fotocopias
Los textos a traducir son los que propone la ponencia de selectividad de la Universidad de Sevilla
una seleccioacuten de frases del libro IV de la Anaacutebasis de Jenofonte y una seleccioacuten de textos de
mitologiacutea
Materiales adicionales tales como audiciones musicales con letras en griego DVDs mapas
programas de software educativo relacionados con la materia relaciones e paacuteginas Web etc
Todo este material debidamente seleccionado y programado por el profesor en conexioacuten con
el contenido que se estaacute trabajando en cada momento se emplearaacute si las condiciones de
desarrollo de los contenidos miacutenimos lo permiten
El alumno contaraacute con el diccionario de VOX para traducir en clase y exaacutemenes
X ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD
En 2ordm de Griego hay 6 alumnos con lo cual la atencioacuten personalizada estaacute garantizada seguacuten
los valores antes comentados Se trabajaraacute de la siguiente manera
bull Repaso de las nociones ya vistas con anterioridad y consideradas necesarias para la
comprensioacuten de la unidad tomando nota de las lagunas o dificultades detectadas
45
bull Introduccioacuten de cada aspecto linguumliacutestico siempre que ello sea posible mediante las
semejanzas o pervivencia de los mismos en la lengua propia del alumno
Con lo que adoptamos un excelente punto de partida el conocimiento y constatacioacuten de la
variedad de conocimientos para poder darle respuesta En las actividades de consolidacioacuten
mencionaacutebamos
bull Realizacioacuten de ejercicios apropiados y lo necesariamente abundantes y variados que sea
preciso con el fin de afianzar los contenidos linguumliacutesticos culturales y leacutexicos trabajados en la
unidad En este curso la traduccioacuten es una parte fundamental de la materia y es donde los
alumnos suelen encontrar las dificultades Puesto que se les facilita un cuadernillo con frases y
textos progresivos de Jenofonte y de la antologiacutea de mitologiacutea se pueden seleccionar diversos
textos para cada alumno seguacuten sus necesidades y la correccioacuten s
textos para cada alumno seguacuten sus necesidades y la correccioacuten se hace individualmente para
que aprecien errores y los subsanen
Esta variedad de ejercicios cumple asimismo la finalidad que estamos estudiando
Hemos de acometer pues el tratamiento de la diversidad en el Bachillerato desde dos viacuteas
1 La atencioacuten a la diversidad en la programacioacuten de los contenidos presentaacutendolos en dos fases
la informacioacuten general y la informacioacuten baacutesica que se trataraacute mediante esquemas resuacutemenes
paradigmas etceacutetera
2 La atencioacuten a la diversidad en la programacioacuten de las actividades Las actividades constituyen
un excelente instrumento de atencioacuten a las diferencias individuales de los alumnos La variedad
y abundancia de actividades con distinto nivel de dificultad permiten adaptarse como hemos
dicho a las diversas capacidades intereses y motivaciones
XI EVALUACIOacuteN
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Identificar y analizar en textos originales los elementos de la morfologiacutea regular e
irregular (nominal y verbal) y de la sintaxis de la oracioacuten simple y compuesta y comentar sus
variantes y coincidencias con otras lenguas conocidas
2 Reconocer en textos griegos originales teacuterminos que son componentes y eacutetimos de
helenismos y deducir su significado tanto en el vocabulario patrimonial como en los diversos
leacutexicos cientiacutefico-teacutecnicos
3 Reconocer la estructura sintaacutectica de un texto identificando correctamente las
oraciones que en eacutel aparecen
4 Traducir de modo coherente textos griegos de cierta complejidad con ayuda del
diccionario pertenecientes a diversos geacuteneros literarios
5 Extraer el sentido global de textos de diferentes geacuteneros literarios presentados en
traducciones fiables diferenciando las ideas principales de las secundarias reconociendo la
posible vigencia de sus planteamientos y de los conocimientos que aportaron al mundo de hoy
6 Planificar y realizar trabajos sencillos de investigacioacuten sobre temas monograacuteficos
manejando fuentes de diversa iacutendole restos arqueoloacutegicos inscripciones iacutendices leacutexicos
artiacuteculos especiacuteficos etc
46
7 Situar en el tiempo y en el espacio las principales manifestaciones culturales griegas
identificando sus principales rasgos y reconocer su huella en nuestra civilizacioacuten
8 Valorar la capacidad demostrada por el alumno para percibir el influjo griego en las
instituciones y los modos de la vida de la eacutepoca actual
9 Expresarse oralmente y por escrito correctamente en castellano sin faltas de ortografiacutea
10 Actitud puntualidad realizacioacuten de ejercicios participacioacuten
INSTRUMENTOS ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIOacuteN
Los medios de los que nos vamos a servir para garantizar la maacutexima objetividad en la evaluacioacuten
son los siguientes
- Observacioacuten sistemaacutetica del alumno en clase La observacioacuten del alumnado de su
trabajo rendimiento y actitudes es la fuente maacutes inmediata para comprobar diversos
elementos intervencioacuten en el proceso didaacutectico progresos y dificultades del aprendizaje
intereses y actitudes etc Por ello consideramos esencial recoger estas consideraciones
- Revisiones de las actividades del alumnado al ser pocos alumnos el trabajo se
comprueba diariamente y quedaraacute registrado
- Pruebas objetivas escritas Constituyen un material objetivo de faacutecil comprobacioacuten tanto
para los profesores como para los alumnos y sus familias Ademaacutes permiten observar y valorar
la asimilacioacuten y aplicacioacuten de contenidos Se haraacuten dos exaacutemenes como miacutenimo por evaluacioacuten
En la primera evaluacioacuten se haraacute un examen o dos de repaso de la morfologiacutea del curso anterior
Los demaacutes exaacutemenes constaraacuten de un texto para traducir generalmente de Jenofonte puesto
que es el autor exigido en selectividad y se haraacuten preguntas sobre el mismo de morfologiacutea
sintaxis y leacutexico La literatura se evaluaraacute en prueba o trabajo independiente
- Pruebas perioacutedicas de corta duracioacuten o en su caso preguntas orales que no
necesariamente habraacuten de ser avisadas al alumnado para el aprendizaje de la morfologiacutea para
que se lleve un estudio diario
- Actividades de expresioacuten oral
bull Exposiciones orales debates y coloquios
bull Representaciones dramatizaciones y lecturas expresivas que contribuyan al desarrollo
de la expresioacuten oral y ayuden a fomentar la creatividad la capacidad criacutetica y el grado de
implicacioacuten del trabajo en equipo
- Actividades de expresioacuten escrita anaacutelisis traduccioacuten comentario de textos trabajos
monograacuteficos investigaciones sobre aspectos relevantes de la cultura grecolatina Los
exaacutemenes tradicionales o pruebas objetivas
- Al final de trimestre y fin de curso se hace una evaluacioacuten en donde poder comprobar
los avances conseguidos por los alumnos En esta evaluacioacuten se contaraacute con todos los elementos
referidos a los conceptos los procedimientos y las actitudes no seraacute un simple enjuiciamiento
sino la evaluacioacuten de todo un proceso La evaluacioacuten no seraacute por tanto una constatacioacuten del
nivel de conocimientos aprendidos Esto implica que la materia no seraacute eliminable pues es
imposible eliminar los cimientos que progresivamente van construyendo una lengua
47
- La evaluacioacuten permitiraacute al profesor eliminar o modificar del curriacuteculo aquello que sea
intrascendente o dificultoso de aprender
- Tambieacuten nos serviremos de charlas individuales o grupales en las cuales sean los
propios alumnos quienes puedan opinar sobre la valoracioacuten de su esfuerzo Se pretende que
este ejercicio les permita avanzar en su propia experiencia y aprendizaje
CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN
La calificacioacuten que el alumno obtenga en cada evaluacioacuten dependeraacute de diversos factores
1 - Exaacutemenes y pruebas escritas 70
Realizaremos dos pruebas al trimestre en fechas previamente acordadas con los alumnos En el
uacuteltimo trimestre se realizaraacuten controles semanales para proporcionar praacutecticas a los alumnos
que decidan ir a la selectividad y para los que necesiten reforzar sus conocimientos para superar
la materia o consolidar la nota final El contenido de dichas pruebas seraacute similar a las de
Selectividad
bull Traduccioacuten morfosintaxis (50)
bull La literatura (20) se evaluaraacute separadamente ya sea mediante trabajos o examen
bull La suma de la nota de ambos tipos de exaacutemenes seraacute el 70 de la nota final
Para superar esta fase es preciso alcanzar el 50 de la calificacioacuten de eacutestas pudiendo
presentarse varias circunstancias
- El alumno obtiene como miacutenimo el 50 de la calificacioacuten de cada una de las pruebas caso en
el que la calificacioacuten de este apartado seraacute la media aritmeacutetica de las tres notas
- El alumno supera uacutenicamente la uacuteltima de las tres pruebas que componen la evaluacioacuten
superaraacute esta fase si el examen de literatura tiene maacutes de un 3
- En caso de que haya superado las dos primeras pruebas y en la tercera alcance como miacutenimo
un 40 de la nota tendraacute derecho a media aritmeacutetica de las tres calificaciones
- En la uacuteltima evaluacioacuten se haraacute la media de los diferentes exaacutemenes de texto (70) maacutes el tema
de literatura (20) y la suma de ambos constituiraacuten el 80 del total de la calificacioacuten
2 Cuaderno de clase-casa- Fichero personal traducciones y actividades diarias 20
3 Etimologiacutea 10
Se valoraraacuten la expresioacuten y la ortografiacutea
Considerando la evaluacioacuten como continua hemos de resentildear la posibilidad de tener que
realizar una evaluacioacuten extraordinaria y diferente para aquellos alumnos y alumnas que falten a
clase maacutes de un 20 por trimestre o en su caso del curso Si un alumno falta maacutes de un 20 a
clase no estamos en disposicioacuten de poder realizar una evaluacioacuten continua en perfectas
condiciones Esto implica que su evaluacioacuten estaraacute basada exclusivamente en los exaacutemenes que
realice No podraacuten contar en ninguacuten caso con los puntos extras que puede conseguir el resto del
alumnado
XII-INTERDISCIPLINARIEDAD
48
La materia de Griego en bachillerato en 1ordm y en 2ordm tiene relacioacuten con materias como
ndash Filosofiacutea para entender el origen de la misma en Grecia y su vigencia en la actualidad
ndash Lengua espantildeola en el tratamiento de la morfologiacutea y sintaxis tan uacutetil en todos los tiempos
para el ser humano como herramientas para el desarrollo integral de la persona Por otro
lado la etimologiacutea y el leacutexico de Europa estaacute basado en lenguas como el griego y el latiacuten
ndash Literatura en Grecia surgen los geacuteneros literarios desarrollados maacutes tarde en Roma
Aunque con el tiempo han sufrido cambios la base de los mismos fueron impuestos en
Gracia hace casi tres mil antildeos
ndash Historia desde Grecia llegoacute al mundo la idea de democracia y las magistraturas la
formacioacuten del ejeacutercito A lo largo de la historia los historiadores griegos han servido de
ejemplo a posteriores estrategas La educacioacuten griega tambieacuten sirve de base en todos los
tiempos
ndash Historia del arte fuerte relacioacuten del arte claacutesico griego en todas las eacutepocas
Como se dice en el apartado de Introduccioacuten la civilizacioacuten griega supuso y supone la base
cultural linguumliacutestica cientiacutefica artiacutestica y poliacutetica del mundo occidental de todas las eacutepocas
XIIIACTIVIDADES EXTRAESCOLARES DEL DEPARTAMENTO LATIacuteN-GRIEGO
El Departamento de Claacutesicas considera de intereacutes para todo nuestro alumnado las siguientes
propuestas
1ordf EVALUACIOacuteN
Visita al Conjunto Arqueoloacutegico de Sevilla y paseo por la zona centro (Seta exposiciones
eventuales Alameda de Heacuterculeshellip)
2ordf EVALUACIOacuteN
Salida a Carmona donde se visitaraacute su conjunto arqueoloacutegico
Salida a Almedinilla para visitar su conjunto arqueoloacutegico
3ordf EVALUACIOacuteN
Salida a Santiponce visita de las ruinas romanas de la ciudad de Itaacutelica Asistencia al festival
Grecolatino de Itaacutelica Se llevaraacute a cabo en el mes de abril fecha en la que se organiza
Ademaacutes el departamento tiene planeado otras excursiones para visitar puntos de intereacutes
para nuestras materias como Meacuterida la ciudad de Baelo Claudia en Caacutediz Eacutecija Estas salidas
dependeraacuten de la disposicioacuten del alumnado y de las circunstancias del curso
La exactitud de fechas y de las salidas se confirmaraacute a medida que avance el tiempo
teniendo en cuenta la posibilidad de reservar y la disponibilidad y participacioacuten de los alumnos
6
f) Expresarse con fluidez y correccioacuten en una o maacutes lenguas extranjeras
g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten
h) Conocer y valorar criacuteticamente las realidades del mundo contemporaacuteneo sus antecedentes
histoacutericos y los principales factores de su evolucioacuten Participar de forma solidaria en el desarrollo
y mejora de su entorno social
i) Acceder a los conocimientos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos fundamentales y dominar las
habilidades baacutesicas propias de la modalidad elegida
j) Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigacioacuten y de los
meacutetodos cientiacuteficos Conocer y valorar de forma criacutetica la contribucioacuten de la ciencia y la
tecnologiacutea en el cambio de las condiciones de vida asiacute como afianzar la sensibilidad y el respeto
hacia el medio ambiente
k) Afianzar el espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad
iniciativa trabajo en equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico
l) Desarrollar la sensibilidad artiacutestica y literaria asiacute como el criterio esteacutetico como fuentes de
formacioacuten y enriquecimiento cultural
m) Utilizar la educacioacuten fiacutesica y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social
n) Afianzar actitudes de respeto y prevencioacuten en el aacutembito de la seguridad vial
II-OBJETIVOS DE LA MATERIA
Griego I y Griego II sumando esfuerzos con el resto de las materias del curriacuteculo y participando
de los elementos transversales contribuyen a desarrollar en alumnas y alumnos capacidades
que permitan desde el conocimiento de la lengua y cultura claacutesica griegas y la conciencia ciacutevica
que lo fundamenta el logro de los siguientes objetivos
1 Conocer los principales modelos de la lengua flexiva griega y su comparacioacuten con la latina
para un conocimiento mayor de la propia lengua materna la modalidad andaluza y un
aprendizaje maacutes motivador de los idiomas modernos
2 Conocer y utilizar los fundamentos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega
iniciaacutendose en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad progresiva con las
indicaciones del profesorado del diccionario y medios digitales
3 Reflexionar sobre el leacutexico de origen griego presente en el lenguaje cotidiano en las diferentes
materias del curriacuteculo de Bachillerato y en la terminologiacutea cientiacutefica identificando eacutetimos
prefijos y sufijos griegos que ayuden a una mejor comprensioacuten de las materias de etapa y de las
lenguas modernas
4 Analizar textos griegos originales adaptados anotados y traducidos realizando una lectura
comprensiva y distinguiendo sus caracteriacutesticas principales y el geacutenero literario al que
pertenecen
5 Utilizar de manera criacutetica fuentes de informacioacuten variadas obteniendo de ellas datos
relevantes para el conocimiento de la lengua y la cultura estudiadas
7
6 reconocer y valorar la presencia y actualidad de las diferentes manifestaciones culturales de
la Grecia antigua y su trayectoria histoacuterica para tomar conciencia de pertenecer a Europa y a un
mundo globalizado poder participar activa paciacutefica y criacuteticamente en los procesos sociales con
un sentido fundado en el conocimiento y en la conciencia de ser y de querer y saber hacer
7 Adquirir curiosidad motivadora por un pasado claacutesico presente en nuestra vida cotidiana y
que explica y expresa nuestra personalidad andaluza a traveacutes de usos y costumbres populares
8 Conocer el rico patrimonio andaluz claacutesico como un reto para promoverlo y disfrutarlo con
maacuteximo respeto pero con un uso razonable que promueve un empleo sostenible
9 Aprender a trabajar en equipo e interdisciplinarmente y valorar las iniciativas en la
elaboracioacuten de trabajos presentaciones y buacutesqueda de informacioacuten por medios digitales que
contribuyan a una mejora de la competencia en las tecnologiacuteas de la informacioacuten y
comunicacioacuten y a una mejora de las formas de trabajo horizontales y cooperativas en torno al
mundo claacutesico griego
10 Adquirir espiacuteritu criacutetico ante las muacuteltiples y varias formas de informacioacuten valorando la
formacioacuten y el conocimiento del lenguaje desde las raiacuteces claacutesicas como herramienta clave para
una mirada propia ante hechos y acontecimientos que nos presentan los medios de
comunicacioacuten
11 Tomar conciencia de que Grecia es el comienzo de un largo camino para la igualdad efectiva
de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres
12 Aprender desde el mundo claacutesico a tener conciencia y memoria histoacuterica e impulsar la
igualdad real y la no discriminacioacuten de las personas con atencioacuten especial a las personas con
capacidades diferentes
III-ADQUISICIOacuteN DE COMPETENCIAS PARA 1ordm Y 2ordm GRIEGO
Acceder a los oriacutegenes griegos de nuestra forma de vida social y privada desde su historia
desarrolla la competencia social y ciacutevica (CSC) y la competencia en conciencia y expresiones
culturales (CEC) aportando un sentido motivador educativo y transversal que promueve la
competencia de aprender a aprender En nuestro modelo social con una orientacioacuten cada vez
maacutes globalizada la lengua y cultura griegas son una herramienta de formacioacuten para asimilar
con espiacuteritu criacutetico informaciones procedentes de muy diversas fuentes y poder responder
con conocimiento activo a los difiacuteciles retos de nuestra vida actual de ahiacute la importancia en este
curriacuteculo de la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica (CCL) y la de conciencia Y expresiones
culturales (CEC)
La presencia de la cultura claacutesica griega y latina es tan intensa y honda en la Comunidad
Autoacutenoma de Andaluciacutea que no puede entenderse la personalidad de la cultura andaluza sin la
profunda huella de Roma y Grecia en ella La toma de conciencia del rico patrimonio claacutesico
andaluz y educar en su puesta en valor y en uso es una fuente de riqueza social y empleo
sostenible contrastada en datos estadiacutesticos que es necesario potenciar educando en esta
competencia de aprender a emprender (CAA) de sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor
(SIEP) como valor transversal tambieacuten desde las aulas para llegar a las mentalidades de una
ciudadaniacutea que quiere y valora lo auteacutentico
La actualidad de Grecia la Heacutelade antigua y de Roma es evidente en los muacuteltiples medios
digitales al servicio de la docencia con un sentido de transversalidad en todo el curriacuteculo cada
8
vez maacutes facilitador y orientador por parte del profesorado que permite a su vez una mayor
autonomiacutea al alumnado y una capacidad de aprender a hacer maacutes que un simple saber
memoriacutestico recibido pasivamente con el fin de adquirir una competencia digital (CD) acorde
con las actuales necesidades
Griego I y II por ser materias que forman en el fundamento linguumliacutestico como expresioacuten baacutesica
de cultura participa sensible y muy activamente desde siempre en la consecucioacuten del
desarrollo de las capacidades y el logro de competencias clave para alumnado con necesidades
educativas especiacuteficas tanto en las herramientas baacutesicas de cualquier lengua natural como de
las razones histoacutericas y culturales que explican el fundamento de nuestra actual trayectoria
como modelo social
La adquisicioacuten de las competencias estaacute relacionada con el aprendizaje basado en la
transversalidad e integracioacuten de todas las aacutereas de conocimiento Y para ello la materia de
Griego puede resultar el punto de partida
A PROGRAMACIOacuteN DE GRIEGO I
EVALUACIOacuteN INICIAL
El grupo de 1ordm A de bachillerato de Griego I estaacute formado por 8 alumnos de distintas
caracteriacutesticas acadeacutemicas Debido al reducido nuacutemero se podraacuten detectar las posibles
dificultades con claridad y ponerles remedio de inmediato Las pruebas iniciales revelan que no
habraacute graves dificultades en la consecucioacuten de los objetivos previstos
Es un grupo trabajador e interesado por sus estudios con los que se podraacute trabajar de forma
adecuada
OBJETIVOS DE LA MATERIA
1 Conocer y utilizar los fundamentos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega
iniciaacutendose en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad progresiva
2 Reflexionar sobre el leacutexico de origen griego presente en el lenguaje cotidiano y en la
terminologiacutea cientiacutefica identificando eacutetimos prefijos y sufijos griegos que ayuden a una mejor
comprensioacuten de las lenguas modernas
3 Analizar textos griegos originales adaptados y traducidos realizando una lectura
comprensiva y distinguiendo sus caracteriacutesticas principales y el geacutenero literario al que
pertenecen
4 Utilizar de manera criacutetica fuentes de informacioacuten variadas obteniendo de ellas datos
relevantes para el conocimiento de la lengua y cultura estudiadas
5 Reconocer y valorar la contribucioacuten de las diferentes manifestaciones culturales de la Grecia
antigua en diferentes aacutembitos a lo largo de la historia y su pervivencia actual
IV-CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN COMPETENCIAS ESTAacuteNDARES DE
APRENDIZAJE E INDICADORES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Bloque 1 Lengua griega
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES
9
-Marco geograacutefico de la
lengua Grecia entre
Oriente y Occidente
flujos migratorios e
historia
-El Indoeuropeo
-Oriacutegenes de la lengua
griega el Indoeuropeo
como marco comuacuten del
arco linguumliacutestico
antecesor de las
lenguas de la India a
Europa
-Principales grupos
linguumliacutesticos
indoeuropeos
-Andaluciacutea y Mundo
Claacutesico Mediterraacuteneo
1 Conocer y localizar
en mapas el marco
geograacutefico de la lengua
griega y valorar las
consecuencias de
riqueza cultural de esta
posicioacuten geograacutefica
como lugar clave de
encuentro de
civilizaciones entre
Oriente y Occidente
Valor de los flujos
migratorios en Grecia y
en las culturas CEC
CSC CAA
2 Explicar el origen de
la lengua griega a partir
del indoeuropeo y
conocer los principales
grupos linguumliacutesticos que
componen la familia de
las lenguas
indoeuropeas
relacionar las lenguas
claacutesicas antiguas
griego y latiacuten y las
actuales con un tronco
comuacuten CCL CSC CEC
CAA
3 Localizar enclaves griegos en Andaluciacutea y valorar su papel en el Mediterraacuteneo CSC CEC CAA
11 Localiza en un mapa el marco geograacutefico en el que tiene lugar el nacimiento de la lengua griega y su expansioacuten 21 Explica y situacutea cronoloacutegicamente el origen del concepto de indoeuropeo explicando a grandes rasgos el proceso que da lugar a la creacioacuten del teacutermino 22 Enumera y localiza en un mapa las principales ramas de la familia de las lenguas indoeuropeas 31Localiza y valora enclaves griegos en Andaluciacutea y en el Mediterraacuteneo
111 Identifica las
lenguas derivadas del
latiacuten y las relaciona con
los lugares geograacuteficos
correspondientes
112 Interpreta
imaacutegenes y localiza
en un mapa el marco
geograacutefico de la lengua
griega y su expansioacuten
en el mundo delimita
sus aacutembitos de
influencia y ubica con
precisioacuten puntos
geograacuteficos
relacionados con el
latiacuten las lenguas
romaacutenicas y con la
situacioacuten actual de
lenguas de grupos
como el germaacutenico el
ceacuteltico
211Identifica y
relaciona las diferentes
lenguas con el grupo al
que pertenecen
212 Situacutea en el mapa
las zonas en las que se
utilizan las diferentes
lenguas
311 Localiza enclaves griegos en Andaluciacutea y en el Mediterraacuteneo 312 Valora el papel
importante de Grecia
en nuestro territorio
Bloque 2 Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES
-Diferentes sistemas de escritura oriacutegenes de la escritura -Oriacutegenes del alfabeto griego -Caracteres del alfabeto griego -La pronunciacioacuten -Transcripcioacuten de teacuterminos griegos
1 Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto Valor histoacuterico y social de la escritura CCL CSC CEC 2 Conocer el origen del alfabeto griego su influencia y relacioacuten
11 Reconoce diferentes tipos de escritura clasificaacutendolos conforme a su naturaleza y su funcioacuten y describiendo los rasgos que distinguen a unos de otros
111 Reconoce y
diferencia los distintos
tipos de escritura seguacuten
su naturaleza
211 Conoce el origen
de la escritura y los
diferentes sistemas
212 Conoce analiza y
valora mediante el
estudio de la historia de
la lengua latina y del
10
-Iniciacioacuten a la toponimia de raiacuteces griegas en el Mediterraacuteneo y Andaluciacutea
con otros alfabetos usados en la actualidad CCL CEC CAA 3 Conocer los caracteres del alfabeto griego escribirlos y leerlos con la pronunciacioacuten correcta CCL CEC CAA 4 Conocer y aplicar las normas de transcripcioacuten para transcribir teacuterminos griegos a la lengua propia CCL CEC CAA 5 Realizar investigaciones trabajos y presentaciones sobre las huellas de Grecia en la toponimia del Mediterraacuteneo y en Andaluciacutea CAA SIEP CCL CEC
21 Explica el origen del alfabeto griego describiendo la evolucioacuten de sus signos a partir de la adaptacioacuten del alfabeto fenicio 22 Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del alfabeto griego explicando su evolucioacuten y sentildealando las adaptaciones que se producen en cada una de ellas 31 Identifica y nombra correctamente los caracteres que forman el alfabeto griego escribieacutendolos y leyeacutendolos correctamente 41 Conoce las normas de transcripcioacuten y las aplica con correccioacuten en la transcripcioacuten de teacuterminos griegos en la lengua propia
alfabeto latino las
manifestaciones
culturales y artiacutesticas
modernas relacionadas
con ellos
311 Conoce y lee
textos griegos con la
pronunciacioacuten correcta
312Busca identifica y
registra expresiones
latinas que se utilizan
en los medios de
comunicacioacuten
313 Identifica
palabras que
proceden del latiacuten
confeccionado un
listado de ellas y las
incluye en su
vocabulario 313 Reconoce
clasifica y relaciona los
teacuterminos latinos que
han dado origen a una
palabra
412Distingue
selecciona y
confecciona listas de
teacuterminos griegos
relacionaacutendolos con las
manifestaciones
literarias en las lenguas
Bloque 3 Morfologiacutea
Contenidos Criterios Estaacutendares Indicadores -Formantes de las palabras -Tipos de palabras variables e invariables Concepto de declinacioacuten las declinaciones -Flexioacuten nominal y pronominal -El sistema verbal griego Verbos temaacuteticos y atemaacuteticos -Formas
1 Conocer identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras CCL CEC CAA 2 Distinguir y clasificar distintos tipos de palabras a partir de su enunciado CCL CEC CAA 3 Comprender el concepto de declinacioacutenflexioacuten El
11 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes 21 Distingue palabras variables e invariables explicando
111 Identifica los
elementos baacutesicos de la morfologiacutea regular de la lengua latina 211 Reconoce y distingue las palabras seguacuten sus enunciados 212 Define y entiende los conceptos latinos y palabras relacionadas con eacutel en su propia lengua
11
verbales personales y
no personales genitivo como caso clave CCL CEC CAA 4 Conocer las declinaciones encuadrar las palabras dentro de la su declinacioacuten y declinarlas correctamente CCL CEC CAA 5 Conjugar correctamente las formas verbales estudiadas CCL CEC CAA 6 Conocer comprender y utilizar los elementos morfoloacutegicos de la lengua griega e iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad gradual y proporcionada CCL CEC CAA
los rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas 31 Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en griegodistinguieacutendolos a partir de su enunciado y clasificaacutendolos seguacuten su categoriacutea y declinacioacuten 41 Declina palabras y sintagmas en concordancia aplicando correctamente para cada palabra el paradigma de flexioacuten correspondiente 51 Clasifica verbos seguacuten su tema describiendo los rasgos por los que se reconocen los distintos modelos de flexioacuten verbal 52 Explica el uso de los temas verbales griegos identificando correctamente las formas derivadas de cada uno de ellos 53 Conjuga los tiempos verbales en voz activa y mediopasiva aplicando correctamente los paradigmas correspondientes 54 Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas 55 Traduce al castellano diferentes formas verbales griegas comparando su uso en ambas lenguas
311 Comprende el concepto de flexioacuten nominal y verbal 312 Conoce la morfologiacutea y valora su conocimiento para un mejor uso de la propia lengua 411 Identifica y conoce las palabras de todas las declinaciones de sus desinencias y de sus funciones en la oracioacuten 412 Conoce las declinaciones de adjetivos 2-1-2 y de la 3ordf en vocal y consonante 413 Enuncia palabras de todas las declinaciones 511 Conoce y reconoce a queacute tipo de conjugacioacuten corresponde los verbos seguacuten su enunciado 521 Conoce los tiempos verbales seguacuten sus morfemas en indicativo y subjuntivo en activa y pasiva 541 Conoce los tiempos verbales y los conjuga en activa y pasiva 542 Identifica y construye las formas verbales 543 Distingue y construye las formas personales y nominales de los verbos identificando sus rasgos caracteriacutesticos 611 Realiza las actividades a partir del conocimiento de la morfosintaxis nominal y verbal 612 Traduce las oraciones propuestas con correccioacuten leacutexica y morfosintaacutectica 613 Identifica y relaciona la morfologiacutea nominal y verbales y su
12
56 Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con seguridad los formantes que expresan este accidente verbal 61 Identifica y relaciona elementos morfoloacutegicos de la lengua griega para realizar el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
sintaxis para analizar y traducir oraciones de distinta dificultad 614 Busca informacioacuten y realiza un trabajo sobre declinaciones y conjugaciones a partir de paacuteginas de Internet
Bloque 4 Sintaxis
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES -Los casos griegos la concordancia -Los elementos de la oracioacuten la oracioacuten simple -Oraciones atributivas y predicativas Las oraciones compuestas -Construcciones de infinitivo
1 Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oracioacuten CCL CEC 2 Conocer e identificar los nombres de los casos griegos las funciones que realizan en la oracioacuten y saber traducir los casos a la lengua materna adecuadamente CCL CAA CEC 3 Reconocer y clasificar los tipos de oraciones simples CCL CEC CAA 4 Diferenciar oraciones simples de compuestas CCL CEC CAA 5 Conocer las funciones de la formas de infinitivo en las oraciones CCL CEC CAA 6 Identificar las construcciones de infinitivo concertado y no concertado CCL CAA CEC 7 Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos que permitan el anaacutelisis de textos sencillos y de dificultad
11 Analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos sencillos identificando correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explicando las funciones que realizan en el contexto 21 Declina yo conjuga de forma correcta palabras propuestas seguacuten su categoriacutea explicando e ilustrando con ejemplos las caracteriacutesticas que diferencian los conceptos de conjugacioacuten y declinacioacuten 22 Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexioacuten nominal griega explicando las funciones que realizan dentro de la oracioacuten e ilustrando con ejemplos la forma adecuada de traducirlos
111 Reconoce los
casos latinos y sus
funciones e identifica
las cinco declinaciones
112 Conoce la
morfologiacutea y valora su
conocimiento para un
mejor uso de la propia
lengua
211 Conoce las
funciones de los casos
en los textos a analizar
311 Identifica y
enumera los tipos de
oraciones simples
411 Identifica y
distingue las oraciones
simples de las
compuestas
511 Identifica en las
oraciones las formas
nominales del verbo
diferenciaacutendolas de las
personales
512 Conoce la
sintaxis de las formas
nominales del verbo
distinguieacutendolas entre
siacute (participio infinitivo)
611 Sabe traducir las
formas nominales del
verbo en la oracioacuten
711 Aplica e identifica
correctamente los
13
graduada CCL CAA CEC
31 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y explicando en cada caso sus caracteriacutesticas 41 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas diferenciaacutendolas con precisioacuten de las oraciones simples y explicando en cada caso sus caracteriacutesticas 51 Identifica las funciones que realizan las formas de infinitivo dentro de la oracioacuten comparando distintos ejemplos de su uso 61 Reconoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de infinitivo concertado y no concertado relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce 71 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintaacutecticos propios de la lengua griega relacionaacutendolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano
conocimientos
morfoloacutegicos en la
traduccioacuten directa e
inversa de oraciones
sencillas
Bloque 5 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES Periacuteodos de la historia de Grecia Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia La familia El trabajo y el ocio los
1 Conocer los hechos histoacutericos de los periacuteodos de la historia de Grecia encuadrarlos en su periacuteodo
11 Describe el marco histoacuterico en el que surge y se desarrolla la civilizacioacuten griega sentildealando distintos periacuteodos
111Conoce el marco
histoacuterico en el que
surge y se desarrolla la
civilizacioacuten romana
14
oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos Mito y religioacuten Religiosidad andaluza y sus raiacuteces claacutesicas
correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos breve descripcioacuten de lugares pueblos eacutelites y formas de organizacioacuten poliacutetica econoacutemica y social de cada etapa CEC CSC CAA 2 Conocer y comparar criacuteticamente las principales formas de organizacioacuten poliacutetica y social de la antigua Grecia con las actuales progresos y regresiones CAA CEC CSC 3 Conocer y comparar la estructura familiar y los roles asignados a sus miembros especialmente el papel de la mujer y su contraste con el varoacuten Ayer y hoy de estos roles familiares y sociales CSC CEC 4 Identificar las principales formas de trabajo y de ocio existentes en la Antiguumledad Conocer el trabajo en la Antiguumledad claacutesica helena el modo de produccioacuten esclavista los derechos ciacutevicos y humanos Trabajo ayer y trabajo hoy Formas de ocio de ayer a hoy Ciencia y teacutecnica CEC CSC CAA 5 Conocer los principales dioses de la mitologiacutea CSC CEC 6 Conocer los dioses mitos y heacuteroes griegos y establecer semejanzas y diferencias entre los mitos y heacuteroes antiguos y los actuales CSC CEC CAA
dentro del mismo e identificando en para cada uno de ellos las conexiones maacutes importantes que presentan con otras civilizaciones 12 Puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hitos histoacutericos relevantes consultando o no diferentes fuentes de informacioacuten 13 Distingue las diferentes etapas de la historia de Grecia explicando sus rasgos esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras 14 Sabe enmarcar determinados hechos histoacutericos en la civilizacioacuten y periodo histoacuterico correspondiente ponieacutendolos en contexto y relacionaacutendolos con otras circunstancias contemporaacuteneas 21 Describe y compara los principales sistemas poliacuteticos de la antigua Grecia estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos 22 Describe la organizacioacuten de la sociedad griega explicando las caracteriacutesticas de las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas relacionando estos aspectos con los valores ciacutevicos existentes en la eacutepoca y comparaacutendolos con los actuales
112Diferencia las
distintas etapas de la
historia latina
113Conoce y explica
los rasgos esenciales de
las etapas
114Interpreta y
analiza mapas ubica
geograacuteficamente la
ciudad de Roma e Italia
y analiza los aspectos
del mundo fiacutesico que
aparecen en el estudio
de la cultura y los
textos estudiados
211 Realiza
esquemas del tema de
historia sobre la
poliacutetica y sociedad de
Roma
-Realiza los trabajos
propuestos en cada
unidad y los expone
individualmente
311Conoce e
identifica los
principales dioses y
heacuteroes grecolatinos
seguacuten sus rasgos y
atributos
411 Conoce los mitos
y sus protagonistas y
los distingue y
relaciona con los de la
actualidad
412 Reconoce la
herencia recibida de la
mitologiacutea claacutesica
511 Conoce los
rasgos esenciales y
ritos privados y
puacuteblicos de la religioacuten
de Roma
611 Conoce los
rasgos principales del
arte romano
711 Identifica las
obras maacutes importantes
romanas
712 Conoce sus
rasgos fundamentales
721 Localiza en un
mapa ejemplos de
15
7 Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y religioacuten griega con las actuales La religiosidad andaluza y sus raiacuteces claacutesicas CEC CAA CSC 8 Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones deportivas de la Grecia Claacutesica y las actuales El deporte como espectaacuteculo y escaparate de poderes en el mundo antiguo y moderno CEC CSC CAA
31 Identifica y explica los diferentes papeles que desempentildean dentro de la familia cada uno de sus miembros analizando a traveacutes de ellos estereotipos culturales de la eacutepoca y comparaacutendolos con los actuales 41 Identifica y describe formas de trabajo y las relaciona con los conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos de la eacutepoca explicando su influencia en el progreso de la cultura occidental 42 Describe las principales formas de ocio de la sociedad griega analizando su finalidad los grupos a los que van dirigidas y su funcioacuten en el desarrollo de la identidad social 51 Puede nombrar con su denominacioacuten griega y latina los principales dioses y heacuteroes de la mitologiacutea grecolatina sentildealando los rasgos que los caracterizan sus atributos y su aacutembito de influencia 61 Identifica dentro del imaginario miacutetico a dioses semidioses y heacuteroes explicando los principales aspectos que diferencian a unos de otros 62 Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del heacuteroe en nuestra cultura analizando la influencia de la tradicioacuten claacutesica en este
obras romanas tan
importantes en Espantildea
y en Andaluciacutea
811 Realiza trabajos
individualmente o en
grupo sobre aspectos
culturales relacionados
con el texto Roma y sus
provincias
812 Realiza los
trabajos de buacutesqueda
de informacioacuten sobre
los personajes
propuestos y
exposicioacuten de la
informacioacuten
encontrada
813 Selecciona la
informacioacuten obtenida a
traveacutes de las TIC
814 Busca
informacioacuten sobre los
hechos histoacutericos los
relaciona con la
difusioacuten del latiacuten y los
expone con
argumentos
911 Reconoce la
importancia de la
herencia romana en el
urbanismo actual en
Espantildea y Andaluciacutea
912 Conoce los
principales exponentes
de la cultura latina en
Andaluciacutea
16
fenoacutemeno y sentildealando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos tratamientos asociaacutendolas a otros rasgos culturales propios de cada eacutepoca 63 Reconoce referencias mitoloacutegicas directas o indirectas en las diferentes manifestaciones artiacutesticas describiendo a traveacutes del uso que se hace de las mismaslos aspectos baacutesicos que en cada caso se asocian a la tradicioacuten grecolatina 71 Enumera y explica las principales caracteriacutesticas de la religioacuten griega ponieacutendolas en relacioacuten con otros aspectos baacutesicos de la cultura heleacutenica y estableciendo comparaciones con manifestaciones religiosas propias de otras culturas 81 Describe y analiza los aspectos religiosos y culturales que sustentan los certaacutemenes deportivos de la antigua Grecia y la presencia o ausencia de estos en sus correlatos actuales
Bloque 6 Textos
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES -Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten baacutesica y comentario de textos asequibles significativos e incluso si fuera necesario anotados
1 Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega para la interpretacioacuten y traduccioacuten coherente
11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos de dificultad graduada para efectuar correctamente su traduccioacuten
111 Aplica
correctamente la loacutegica
interna de la teacutecnica de
la traduccioacuten estudiada
en cada unidad
112 Aplica
correctamente los
conocimientos
17
-Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico como base de la traduccioacuten -Comparacioacuten de estructuras griegas fundamentales con las de la lengua propia -Lectura comprensiva y comentario de textos traducidos que contengan referencias culturales significativas especialmente textos literarios de los geacuteneros maacutes representativos -Lectura comparada y comentario de textos significativos sencillos progresivos y proporcionados en lengua griega comparaacutendolos con la lengua propia -Manejo del diccionario y esquemas de sintaxis
de frases o textos de dificultad proporcional y progresiva CCL CAA CEC 2 Comparar las estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas y diferencias significativas y aprovechables para otras lenguas del curriacuteculo de Bachillerato CAA CCL CEC 3 Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva y con el uso guiado del diccionario anaacutelisis y comentario del contenido y estructura de textos significativos sencillos progresivos y proporcionados en lengua griega hasta lograr llegar a claacutesicos originales asequibles y si fuera necesario anotados CCL CAA CEC 4 Elaborar esquemas sintaacutecticos y de contenido como meacutetodo previo a la traduccioacuten diferenciando plano principal y subordinado CCL CAA CEC
12 Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global 13 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para la traduccioacuten del texto 21 Compara estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas y diferencias 31 Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos localizando el tema principal y distinguiendo sus partes
linguumliacutesticos estudiados
hasta el momento en la
traduccioacuten de
oraciones latinas y la
retroversioacuten
113 Sabe coacutemo
utilizar correctamente
el diccionario para
buscar el significado de
las palabras
211 Relaciona los
conocimientos
linguumliacutesticos adquiridos
en latiacuten con la lengua
propia del alumno y
otras lenguas que
conozca
212 Realiza
comentarios a partir de
los textos de los
aspectos culturales
aprendidos
311 Traduce las
oraciones propuestas y
el texto sobre Roma y
sus provincias con
correccioacuten leacutexica y
morfosintaacutectica
312 Comprende el
contenido de los textos
antes de traducir
Bloque 7 Leacutexico
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado de las ciencias
Criterios de evaluacioacuten 1 Conocer identificar y traducir el leacutexico griego las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos su aplicacioacuten a otras
11 Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir de palabras de su propia lengua o del contexto
111 Identifica
define y clasifica el
leacutexico estudiado en
cada unidad
112 Deduce el
significado de las
palabras latinas seguacuten
18
teacutecnicas y artes Descomposicioacuten de palabras en sus formantes estructura de las palabras griegas y en lenguas modernas Pervivencia de helenismos teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos heleacutenicos usados en la propia lengua C
materias del curriacuteculo CCL CAA CEC 2 Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en las lenguas actuales y comprender el sentido original de la terminologiacutea de otras materias del curriacuteculo CCL CAA CEC 3 Descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua y de las otras que forman parte del curriacuteculo CAA CCL CEC 4 Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y referirlos a los eacutetimos griegos originales para entender el sentido de teacuterminos especiacuteficos de otras materias CAA CEC CCL 5 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica CCL CAA CEC
21 Identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos traducieacutendolos a la propia lengua 31 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes 32 Identifica la etimologiacutea y conoce el significado de las palabras de leacutexico comuacuten de la lengua propia 41 Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y explica su significado remitieacutendose a los eacutetimos griegos originales 51 Relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
su contexto en las
lenguas que conoce
113 Identifica los
principales sufijos
prefijos y otros
formantes de origen
latino en el leacutexico de su
propia lengua y sabe
definir palabras a partir
de ellos
211 Relaciona los
conocimientos
linguumliacutesticos adquiridos
en latiacuten con la lengua
propia del alumno y
otras lenguas que
conozca e identifica su
relacioacuten semaacutentica o
leacutexica con teacuterminos de
la propia lengua de
lenguas romances o del
ingleacutes
222 Conoce el
significado y usa los
latinismos propuestos
223 Identifica
helenismos y normas
de evolucioacuten del latiacuten a
las lenguas romances
estudiados en la
unidad
231 Reconoce y
realiza evoluciones de
teacuterminos latinos en las
distintas lenguas seguacuten
las reglas foneacuteticas
241 Relaciona y
reconoce palabras de
misma familia
etimoloacutegica y
semaacutentica
311 Reconoce el
significado y
acepciones maacutes
comunes del leacutexico
latino sin traducir
312 Valora el
conocimiento del leacutexico
latino para el
conocimiento del
origen del leacutexico de la
propia lengua y su uso
19
correcto (ortograacutefico
semaacutentico etc)
313 Conoce el leacutexico
latino de las
declinaciones
estudiado en la unidad
e identifica su relacioacuten
semaacutentica o leacutexica con
el leacutexico de la propia
lengua o de otras
lenguas romances o el
ingleacutes
V-CONTENIDOS Y SU TEMPORALIZACIOacuteN
El meacutetodo elegido para el primer Curso de Bachillerato es un meacutetodo activo ldquoGriego 1ordm de
Bachilleratordquo Heacutelade de la Edit Bosch En este manual no aparecen los contenidos divididos en
unidades propiamente dicho sino secuenciados desde lo maacutes baacutesico (declinaciones) hasta lo
maacutes complejo (distintos tiempos y formas verbales) Es un libro de ejercicios no de explicacioacuten
teoacuterica Esta seraacute ofrecida por la profesora por apuntes y fotocopias
Si eligen Griego en el 2ordm de bachillerato podemos utilizar el meacutetodo para repasar los
conocimientos adquiridos y tambieacuten muy importante la traduccioacuten y en su caso completar los
elementos gramaticales que hayan quedado sin estudiar
Los temas de Cultura se trabajaraacuten a modo de trabajos cuyo material seraacute ofrecido por la
profesora y a traveacutes de buacutesqueda de informacioacuten con las nuevas tecnologiacuteas
1er TRIMESTRE
Segunda quincena de septiembre
- Aspectos foneacuteticos y fonoloacutegicos de la lengua griega
- El alfabeto griego y el Indoeuropeo
- Equivalencia de sonidos y ejercicios de pronunciacioacuten
- Signos de puntuacioacuten y lectura
- Reglas y ejercicios de la transcripcioacuten de teacuterminos griegos al castellano
Los puntos anteriores suponen la realizacioacuten en gran cantidad de ejercicios con el fin de que el
alumno domine hasta cierto punto la lectura y que no suponga un obstaacuteculo para encarar con
cierta solvencia los textos
Primera quincena de octubre
Gramaacutetica
-Desinencias personales de las formas verbales Presente de indicativo de un verbo regular del
tipo λύω (temaacutetico)
-El sustantivo accidentes gramaticales (geacutenero nuacutemero y caso) y concordancia
20
-Formacioacuten de palabras
Segunda quincena de octubre
- 1ordf declinacioacuten adjetivos y sustantivos femeninos
-El presente y Pret Imperfecto de indicativo de un verbo regular del tipo λύω (temaacutetico) y de
εἰμί (ser estar) en activa y media
Esto nos permite realizar frases transitivas copulativas e intransitivas
- El artiacuteculo para poder reconocer faacutecilmente el geacutenero nuacutemero y caso de los sustantivos que
aparecen en los textos
-Lectura y comentario de las partes del cuerpo y su semejanza con el espantildeol
Primera quince de noviembre
2ordf declinacioacuten adjetivos y sustantivos
-Formacioacuten de palabras ejercicios de etimologiacuteas
-Traduccioacuten con textos y etimologiacuteas
-Sustantivos masculinos de la primera declinacioacuten
- Sustantivos femeninos de la segunda declinacioacuten
Segunda quincena de noviembre
-Adjetivos de la primera clase en los tres geacuteneros
-Repaso de todos los contenidos anteriores
Cultura (cada alumno elegiraacute un tema)
-Sociedad y Poliacutetica griegas
-Arte
-Ciencia y filosofiacutea
-Educacioacuten griega
-Religioacuten y mitologiacutea
-Troya Obras de Homero Iliada y Odisea
-Legado griego
-Guerras griegas
Diciembre
-Repaso
-Iniciar la 3ordf declinacioacuten en consonante
Lectura del capiacutetulo XXII de la Iliada Jasoacuten y el vellocino de oro (adaptacioacuten de Akal)
21
Etimologiacutea de palabras de la 1ordf y 2ordf declinacioacuten de sustantivas y adjetivos y verbos del
vocabulario trabajado en clase
Traduccioacuten con leacutexico y etimologiacuteas formacioacuten de palabras
2ordm TRIMESTRE
Enero
Gramaacutetica
Traduccioacuten con leacutexico y etimologiacuteas
-3ordf declinacioacuten de temas en vocal y consonante
-Verbos contractos
-Reglas de la concordancia del sujeto neutro y el verbo
Primera quincena de febrero
-Pronombres personales distintas formas y usos
-Adjetivos posesivos distintas formas y usos
-El adjetivo en funcioacuten de atributo y predicado y su construccioacuten en la frase
Segunda quincena de febrero
- Adjetivos de la tercera declinacioacuten
-Participios activos y medios
-Preposiciones maacutes frecuentes que indican lugar
-Adverbios interrogativos de lugar tiempo y modo maacutes usados
Marzo
Cultura
-Juegos Oliacutempicos Ocio
-Helenismo y Alejandro Magno
-Relaciones entre Iberia y la Heacutelade
-Ejeacutercito Guerras principales
-Teatro
-Influencia de la cultura griega en Europa
-Temas relacionados con la Grecia actual
Lectura Historia de Amor y Psique Capiacutetulo de la Odisea
Lectura de los nombres de divinidades y su relacioacuten con la medicina Juramento de Hipoacutecrates
3er TRIMESTRE
22
Abril
Gramaacutetica
-Pronombres reflexivos interrogativos e indefinidos Formacioacuten y usos en frases
-Traduccioacuten con leacutexico y etimologiacuteas-
-Infinitivo activo de presente
Primera quincena de mayo
-Numerales cardinales declinables e indeclinables hasta el diez Uso en frases
-Numerales ordinales hasta el diez Uso en frases
-Pronombres demostrativos
Segunda quincena de mayo
-Paradigma del pronombre relativo y su uso en frases
- Tipos de aoristo - sigmaacutetico -aoristo radical-temaacutetico
-Lista de aoristos temaacuteticos maacutes usados
Cultura (Trabajo de mitos)
-Prometeo encadenado
-Jasoacuten y los argonautas
-Ulises
-La Goacutergona Medusa y Perseo
-Teseo y el laberinto
-Otros
Lectura obra del Festival Grecolatino de Itaacutelica (lectura en clase antes de acudir a verla)
VI-PLAN LECTOR
Desde este Departamento se va a promover el entusiasmo y el haacutebito por la lectura todo
lo posible como instrumento imprescindible para desarrollar otras capacidades expresivas
interpretativas y de conocimiento
La lectura no debe ser entendida uacutenicamente como la forma de aprender conceptos en la
eacutepoca de estudiante sino una manera de disfrutar relajarse aprender y visitar mundos lejanos
o cercanos reales o llenos de fantasiacutea al alcance de todas las personas tengan la edad que
tengan
Desde este departamento siempre se va trabajado fomentando la lectura del alumnado como
vehiacuteculo de transmisioacuten de contenidos en el estudio Ademaacutes es una buena y agradable forma
de conocer y ampliar vocabulario y mejorar la morfologiacutea y la sintaxis espantildeolas a traveacutes de la
latina asiacute mismo facilita el aprendizaje de otras lenguas
23
Concretamente en el grupo de 1ordm de bachillerato de griego se leeraacute y trabajaraacuten en clase las
lecturas propuestas en el apartado anterior
Iliada Odisea obra de teatro griego mitos etimologiacutea de cuerpo humano y de la medicina
VII-TEMAS TRANSVERSALES
En una concepcioacuten integral de la Educacioacuten la educacioacuten social y la educacioacuten moral son
fundamentales para procurar que los alumnos adquieran comportamientos responsables en la
sociedad con un respeto hacia las ideas y las creencias de los demaacutes Ademaacutes de las diversas
materias que integran la etapa del Bachillerato han de priorizarse e incorporarse las ensentildeanzas
de contenidos que redunden en la formacioacuten integral de la persona y de su desarrollo en la
colectividad
Asiacute se ha incluido una serie de ensentildeanzas transversales que en Griego se han incorporado a
traveacutes de la propuesta de actividades bien praacutecticas bien de reflexioacuten Estos temas se pueden
trabajar en nuestra asignatura comentando aquellos elementos y costumbres de la sociedad
griega que se consideren socialmente uacutetiles o criticando aquellos otros que evidencien
comportamientos o ideas lesivas para la sociedad o el individuo
La cultura griega muestra la expresioacuten de logros civilizadores que podemos apreciar a traveacutes de
los valores que se extraen de la Filosofiacutea Poliacutetica Ciencia Arte literatura Mitohellip relacionados a
su vez con los temas transversales
En 1ordm de bachillerato a traveacutes de los temas de cultura e instituciones griegas conoceremos la
educacioacuten la familia la poliacutetica etc y nos ayudaraacute a entender mejor la nuestra actualmente
Con todo ello se pretende concienciar al alumno de que el respeto a los demaacutes a otras culturas
lenguas o paiacuteses debe ser la base de nuestra vida para crecer como individuo y paiacutes
Los temas transversales que se pueden tratar en Griego son
-RESPETO AL ESTADO DE DERECHO a las normas y leyes que hacen fuerte al estado de derecho
como se puede ver a traveacutes de las obras de historia y de la poliacutetica griega En Grecia surgioacute la
idea de democracia aunque no se trataba de su democracia plena teniacutean la posibilidad de
debatir consultar y decidir de manera conjunta
Por otro lado la esclavitud y la desigualdad social permitiraacuten reflexionar sobre la importancia de
los derechos humanos La reflexioacuten sobre determinados aspectos de la esclavitud tipos de
esclavos situacioacuten peacuterdida total de derechos cosificacioacuten etc y la comparacioacuten con la etapa
esclavista en el Nuevo Mundo y con situaciones actuales de esclavitud maacutes o menos oculta haraacute
reflexionar al alumno sobre la importancia de luchar por los derechos humanos en su propia
sociedad y en sociedades de otros paiacuteses en que los mismos no son respetados
El anaacutelisis criacutetico de los contenidos de la unidad propiciaraacute entre los alumnos el debate sobre las
relaciones internacionales el rechazo de la violencia en esas relaciones y la defensa de la
libertad la justicia y la igualdad en las mismas
Este tema se puede relacionar con los contenidos sobre las clases sociales y poliacuteticas griegas
-EDUCACIOacuteN PARA LA CONVIVENCIA Fomentar el diaacutelogo como forma de solucioacuten de
diferencias mediante el anaacutelisis de problemas histoacutericos de enfrentamientos ocurridos en
Grecia y en la Antiguumledad
24
Este tema se puede relacionar con los contenidos de la sociedad y poliacutetica y el estudio de las
diferentes guerras entre los mismos griegos (G del Peloponeso) y de griegos contra persas (G
Meacutedicas) Tambieacuten con las conquistas de Alejandro Magno
-EDUCACIOacuteN PARA LA SALUD Y HAacuteBITOS SALUDABLES Resaltar los haacutebitos de salud existentes
entre los griegos y otros pueblos de la antiguumledad y deducir sus consecuencias
Tema relacionado con la educacioacuten y el ejercicio fiacutesico
-EDUCACIOacuteN PARA LA PAZ Analizar y reconocer en los textos las aportaciones de personajes de
cualquier aacutembito del mundo claacutesico el fomento de la paz las relaciones entre los diversos
pueblos y la convivencia frente a los ejeacutercitos y carga armamentiacutestica
Tema relacionado con el estudio del ejeacutercito griego y periodos de guerras
Apreciar y valorar la diversidad linguumliacutestica y cultural de Europa como muestra de convivencia
entre pueblos
Tema relacionado con la composicioacuten de la Heacutelade formada de distintas polis con diferentes
dialectos y leyes pero unidas en cierta manera bajo un denominador comuacuten Ademaacutes durante
las Olimpiadas se interrumpiacutean las guerras para garantizar el buen desarrollo de las mismos y el
respeto a los participantes
-EDUCACIOacuteN PARA LA IGUALDAD ENTRE SEXOS Reconocer en textos claacutesicos situaciones de
discriminacioacuten por razoacuten de sexo
Reflexionar y sacar consecuencias de las situaciones observadas para evitar la discriminacioacuten
Tema relacionado con el de la Educacioacuten Ocio y Clases sociales y poliacuteticas en las que la mujer
en la Antiguumledad no teniacutea presencia alguna
-EDUCACIOacuteN AMBIENTAL Deducir de la postura de los griegos ante el universo posiciones de
respeto o desprecio ante la naturaleza Identificar y respetar en el entorno restos arqueoloacutegicos
claacutesicos
Tema relacionado con contenidos de Filosofiacutea Ciencia y Arte
-EDUCACIOacuteN PARA EUROPA Analizar la pervivencia de las lenguas claacutesicas en Europa Valorar
la herencia cultural claacutesica en el pensamiento la cultura y el arte de Europa
Tema relacionado con todos los contenidos culturales de 1ordm de bachillerato
-EDUCACIOacuteN MULTICULTURAL Despertar el intereacutes por la cultura que Grecia desarrolloacute y nos
legoacute a traveacutes del Imperio romano subrayando sus diferencias y semejanzas con otras culturas
desarrollando asiacute actitudes de respeto por otros pueblos
-DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS PERSONALES a la hora de desarrollar los contenidos de
cultura haciendo uso de las nuevas tecnologiacuteas el alumno ejercitaraacute la lectura la comprensioacuten
y comentario criacutetico de lo leiacutedo y trabajaraacute las competencias de Aprender a aprender la de
Iniciativa personal y la Digital Se ofreceraacute a los alumnos unas preguntas que les serviraacuten de guiacutea
para realizar su trabajo en cada trimestre
VIII-METODOLOGIacuteA
La metodologiacutea seraacute inclusiva abierta activa dinaacutemica participativa y con una evaluacioacuten
reciacuteproca perioacutedica que permita una adaptacioacuten a las situaciones de cada persona grupo centro
25
y su entorno social Seraacute prioritario trabajar la capacidad de actualizar los recursos tics
adecuados a esta materia y que estaacuten disponibles en la web de manera que la competencia
digital sea un valor destacado a la hora de las presentaciones actividades y trabajos del mundo
claacutesico griego asiacute como un instrumento clave en la comunicacioacuten y para realizacioacuten de
actividades de manera que el profesorado sea maacutes bien facilitador y cooordinador de la tarea
de aprendizaje cuyo protagonista es el alumnado
Como punto de partida lengua y cultura deben ir juntos siempre para una comprensioacuten y mejor
aprendizaje de la cultura helena no obstante para una organizacioacuten praacutectica curricular inicial
se organiza en bloques progresivamente maacutes completos desde el primero al segundo curso de
griego del Bachillerato hasta llegar a una visioacuten completa de esta cultura
En los apartados de INTRODUCCIOacuteN y CONTENIDOS se comentan y desarrollan los bloques con
detenimiento
El aprendizaje de la lengua griega debe ser vivo y dinaacutemico vinculado a la produccioacuten de la
lengua oral y escrita normal una seleccioacuten de morfologiacutea y sintaxis adecuada extraiacuteda de los
propios textos redundaraacute en una mejora del aprendizaje y de la competencia linguumliacutestica en
general lo cual supondraacute un incentivo para aprender a aprender y entender otras lenguas del
curriacuteculo todas ellas relacionadas
Debido al reducido nuacutemero de alumnos que cursan esta materia en la actualidad (8) se puede
trabajar en clase de manera casi personalizada en caso de ser necesario seguacuten sus necesidades
especiacuteficas
Se utilizaraacute una terminologiacutea adecuada vocabulario claro sencillo y sin equiacutevocos
- Apoyo al alumno en una ensentildeanza personalizada seguacuten sus necesidades
- Los ejercicios de traduccioacuten y morfologiacutea seraacuten expuestos en comuacuten en clase
- Los alumnos podraacuten participar activamente preguntando cualquier duda
- Podraacuten organizarse en grupos para alguna actividad concreta
- Los elementos a utilizar el libro de ejercicios de Heacutelade material fotocopiado entregado
por la profesora y otros manuales disponibles en el aula como la pizarra y el ordenador
(recursos TIC)
- La lectura seraacute una teacutecnica imprescindible para aproximarnos a multitud de campos
- El tema de Cultura seraacute expuesto a partir de textos literarios para abrir camino Ademaacutes
si en alguacuten caso en la prensa diaria se encontrara alguacuten artiacuteculo o noticia de intereacutes para nuestro
alumnado se comentariacutea en clase o se realizariacutea alguna actividad seguacuten convenga
Los contenidos de cultura seraacuten trabajados por los alumnos individualmente a partir de unas
preguntas entregadas por la profesora que les serviraacuten de guiacutea para su realizacioacuten Dichos
trabajos seraacuten expuestos oralmente en clase Para ello el alumno deberaacute hacer uso de la pizarra
digital y de los recursos TIC a su alcance De esta manera se podraacute en praacutectica la competencia
linguumliacutestica de iniciativa personal aprender a aprender y la exposicioacuten escrita y oral
La lectura de cada evaluacioacuten se realizaraacute en clase en voz alta para poder comentar el
vocabulario que no se entienda bien y el leacutexico etimoloacutegico para fomentar la lectura y su utilidad
26
a la hora de entender lo que estudiamos Seraacute una lectura al trimestre a la que le seguiraacute un
cuestionario para trabajar la lectura comprensiva
Se trabajaraacute la etimologiacutea seguacuten las palabras que aparezcan en el vocabulario y se considere
oportuno y relevante para el alumno en cada evaluacioacuten
ORGANIZACIOacuteN ESPACIAL
Las clases se impartiraacuten normalmente en el aula con el uso de pizarras digitales Se
trabajaraacute con algunas paacuteginas web para buscar informacioacuten sobre el tema de cultura y para
realizar las actividades complementarias (maacutes informacioacuten en recursos TIC en el apartado IX-
Materiales y recursos didaacutecticos)
Las excursiones que realizaremos a lo largo del curso seraacuten entendidas como clases
praacutecticas interactivas al aire libre o en alguacuten museo (maacutes informacioacuten en el apartado XIII-
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES)
ORGANIZACIOacuteN TEMPORAL ACTIVIDADES
Las actividades son la mejor manera de aprender se ejercita la mente se memoriza maacutes y
se aprecia mejor las posibles diferencias y semejanzas en la Gramaacutetica El griego es una materia
eminentemente praacutectica a traveacutes de la observacioacuten de las declinaciones y de los tiempos
verbales y su ejercitacioacuten se pueden aprender con facilidad apenas sin esfuerzo trabajando un
poco cada diacutea
Por tanto encontraremos a lo largo de la programacioacuten y en el desarrollo de las unidades
dentro de la Metodologiacutea distintos tipos de actividades
-De Inicio una vez presentada la materia a explicar en la 1ordf sesioacuten de cada unidad los alumnos
comentaraacuten lo que saben de su propia lengua al respecto de cada tema cuaacuteles son las nociones
de las que partimos y si hay o no homogeneidad en lo que saben
Respecto a los tiempos verbales el profesor haraacute un sondeo inicial para ver que conocen
en espantildeol y con relacioacuten a la oracioacuten latina pondraacute alguna frase en espantildeol para comprobar si
conocen los elementos y complementos de la misma Se intenta asiacute crear motivacioacuten ante un
nuevo tema
-De Desarrollo en cada sesioacuten se realizaraacuten actividades referidas a la parte del tema que
estemos tratando en cada momento para que lo aprendan con maacutes facilidad Al principio eacutestas
seraacuten sencillas faacutecilmente reconocibles en espantildeol y gradualmente se iraacuten volviendo maacutes
complejas conforme avance el desarrollo de cada unidad Asiacute de manera deductiva se podraacute
conjugar todos los verbos regulares a partir del modelo reconocer semejanzas y diferencias
entre las declinaciones y de eacutestas con respecto a los adjetivos y pronombres
De la misma forma actuaremos con las oraciones comenzaremos por frases sencillas
semejantes al espantildeol en semaacutentica y etimologiacutea y cada vez iraacuten aumentando su complejidad
Estas actividades se desarrollaraacuten en las sesiones de la 2ordf a la 5ordf
-De consolidacioacuten de lo aprendido ejercicios apropiados para afianzar los contenidos
linguumliacutesticos culturales y leacutexicos trabajados en cada unidad Ademaacutes se contempla alguna
actividad a partir de viacutedeos didaacutecticos mientras que sea posible y seguacuten como vayamos de
tiempo Las oraciones serviraacuten para conocer el grado de consolidacioacuten de lo aprendido de los
27
temas de gramaacutetica Los ejercicios de consolidacioacuten seraacuten similares a los hechos en clase
teniendo en cuenta el vocabulario
Estas actividades se desarrollaraacuten en las sesiones 6ordf y 7ordf
Las lecturas que se aconsejan a lo largo de la programacioacuten ayudaraacuten a los alumnos a
consolidar los conceptos explicados y desarrollados en clase desde un punto de vista narrativo
y maacutes atractivo
-De AmpliacioacutenRefuerzo A medida que se vaya observando dificultades en la compresioacuten de
alguacuten aspecto se iraacute reforzando eacutel mismo atendiendo siempre a las necesidades educativas
especiacuteficas del grupo o alumno Aquellos alumnos que hayan superado los contenidos
propuestos realizaraacuten tareas de ampliacioacuten para profundizar en los mismos por ejemplo
pequentildeos trabajos de investigacioacuten sobre temas de cultura lecturas complementarias y
ampliacioacuten del vocabulario Si se aprecia maacutes de un ritmo en el aprendizaje se dividiraacuten en
grupos para realizar unas actividades concretas de ampliacioacuten o de refuerzo en cada caso Todas
las actividades a realizar en clase o en casa diariamente seraacuten corregidas en la pizarra por alguacuten
alumno con su correspondiente anotacioacuten en el diario del profesor seraacuten tenidas en cuenta en
la nota de la evaluacioacuten (ver PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIOacuteN)
Estas actividades se desarrollaraacuten en principio en la sesioacuten 8ordf
-De Recuperacioacuten Ademaacutes de la observacioacuten directa del trabajo de los alumnos en clase al final
de cada unidad se realizaraacute pruebas orales o escritas teniendo en cuenta los objetivos y
contenidos de cada unidad Por otro lado nuestra materia es asignatura continua en la parte de
Gramaacutetica Por eso se podraacute recuperar lo anterior en todo momento pues siempre apareceraacuten
actividades con las diferentes declinaciones tiempos verbales pronombres etc
El alumno tendraacute a su alcance actividades que les facilite la recuperacioacuten de alguna parte
en la que tenga maacutes carencias que seraacuten similares a las desarrolladas en clase y en casa durante
toda la evaluacioacuten
Se ofreceraacute un vocabulario por cada evaluacioacuten que los alumnos tendraacuten que conocer para
enfrentarse a los ejercicios de traduccioacuten
Se contemplan hacer adaptaciones a esta programacioacuten de aula sobre la marcha y desarrollo
diarios del curso seguacuten se estime necesario en cada momento
IX-MATERIALES Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS
- Libro de ejercicios Griego 1 Bachillerato Heacutelade Editorial Bosch
- Fotocopias de la Gramaacutetica seleccionadas y entregadas por la profesora
- Materiales adicionales audiciones musicales con letras en griego DVDs mapas programas de
software educativo relacionados con la materia relaciones de paacuteginas Web etc Todo este
material debidamente seleccionado y programado por el profesor en conexioacuten con el contenido
que se estaacute trabajando en cada momento se emplearaacute si las condiciones de desarrollo de los
contenidos miacutenimos lo permiten y la disponibilidad del centro
- Recursos TIC desarrollados en las programaciones anteriores de LATIacuteN
X-ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD
28
La atencioacuten a la diversidad se aborda mediante estrategias orientadas a proporcionar al profesor
la posibilidad de ofrecer diferentes niveles de actuacioacuten con el alumno
Como se dijo al principio de esta programacioacuten contamos con 8 alumnos por lo que la relacioacuten
ensentildeanza-aprendizaje es casi personalizada
A tal fin se tendraacute en cuenta los siguientes aspectos
1 Reparto equilibrado de los contenidos linguumliacutesticos y culturales Y es que tan importante
como conocer la lengua griega antigua lo es tambieacuten conocer el pueblo que la hablaba y
escribiacutea
2 Utilizacioacuten de un lenguaje directo y claro en la exposicioacuten de los contenidos gramaticales
y linguumliacutesticos evitando todo tecnicismo innecesario y empleo de cuadros-resumen con las ideas
fundamentales de los temas linguumliacutesticos tratados
3 Con esta misma finalidad se ha optado por una presentacioacuten progresiva de los
contenidos gramaticales de lo maacutes faacutecil y simple a lo maacutes complicado apoyando todas las
explicaciones en frases griegas muy sencillas traducidas
4 Amplia oferta de actividades sobre todo relacionadas con las cuestiones gramaticales
y linguumliacutesticas Estas se graduaraacuten seguacuten su dificultad y algunas seraacuten de consolidacioacuten otras de
refuerzo o de ampliacioacuten seguacuten la necesidad de cada alumno
5 De las actividades aunque la mayoriacutea son individuales sobre todo las que tienen que
ver con la traduccioacuten de frases y textos muchas estaacuten pensadas para ser hechas en grupo en
clase en las que es imprescindible que el alumno se habituacutee y domine la teacutecnica del trabajo en
grupo algo necesario para completar su formacioacuten
Debido al nuacutemero de alumnos que tenemos es muy faacutecil hacer un seguimiento personalizado
de la actividad del mismo
XI- EVALUACIOacuteN
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Dominar la lectura y escritura del griego y la transcripcioacuten de teacuterminos griegos
2 Identifica helenismos y eacutetimos griegos presentes en palabras castellanas
3 Identificar y analizar en textos griegos sencillos originales o elaborados los elementos baacutesicos
de la morfologiacutea regular (nominal y verbal) y de la sintaxis de la frase (casos oraciones simples
y compuestas yuxtapuestas y coordinadas) y apreciar variantes y coincidencias en otras lenguas
conocidas por el alumno
4 Resumir oralmente o por escrito el contenido de los textos preferentemente narrativos
diferenciando las ideas principales de las secundarias
5 Aplicar estrategias de traduccioacuten y pasa a la lengua materna con la mayor fidelidad y
coherencia posible parcial o totalmente textos griegos breves
6 Distinguir unidades de especial intereacutes en la derivacioacuten y composicioacuten de palabras prefijos
sufijos lexemas etc
7 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
29
8 Reconocer las huellas de la cultura claacutesica en diversos aspectos de la civilizacioacuten actual
valorando criacuteticamente las aportaciones del mundo claacutesico que han influido en el aacutembito cultural
europeo
9 Expresarse con correccioacuten y coherencia en espantildeol
10 Actitud puntualidad atender y participar en clase y realizar las tareas y actividades
propuestas
INSTRUMENTOS ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIOacuteN
Teniendo en cuenta que la evaluacioacuten debe apoyarse en la recogida de informacioacuten los
procedimientos y estrategias de evaluacioacuten han de ser muy variados y tener las siguientes
caracteriacutesticas
- Permitir evaluar los distintos tipos de capacidades y contenidos curriculares
- Dar informacioacuten concreta y objetiva de lo que se pretende evaluar
- Utilizar distintos coacutedigos (orales escritos visuales) de manera que se adapten a las
distintas aptitudes y que el coacutedigo no mediatice el contenido que se pretende evaluar
- Permitir evaluar la transferencia de los aprendizajes a otros contextos distintos de
aquellos en los que se han adquirido comprobando asiacute su funcionalidad Se impone por tanto
una seleccioacuten de los instrumentos asiacute como una serie de reflexiones que acoten su sentido y
alcance
Los medios de los que nos vamos a servir para garantizar la maacutexima objetividad en la evaluacioacuten
son los siguientes
bull Observacioacuten sistemaacutetica del alumno en clase La observacioacuten del alumnado de su
trabajo rendimiento y actitudes es la fuente maacutes inmediata para comprobar diversos
elementos intervencioacuten en el proceso didaacutectico progresos y dificultades del aprendizaje
intereses y actitudes etc Por ello consideramos esencial recoger estas consideraciones en el
cuaderno del profesor Comprobar el trabajo en casa imprescindible
bull Revisiones de las actividades del alumnado Anaacutelisis traduccioacuten comentario de textos
retroversiones ejercicios de aplicacioacuten de leyes foneacuteticas etc Quedaraacuten recogidas en la ficha
del alumno
bull Pruebas objetivas escritas de los contenidos de gramaacutetica Constituyen un material
objetivo de faacutecil comprobacioacuten tanto para los profesores como para los alumnos y sus familias
Ademaacutes permiten observar y valorar la asimilacioacuten y aplicacioacuten de contenidos
bull Trabajos monograacuteficos individuales o grupales debates y coloquios representaciones
dramatizaciones y lecturas expresivas investigaciones sobre aspectos relevantes de la cultura
grecolatina en forma de exposiciones orales powerpoint o escritos que contribuyan al
desarrollo de la expresioacuten oral y escrita y ayuden a fomentar la creatividad la capacidad criacutetica
y el grado de implicacioacuten del trabajo en equipo
De esta manera el alumno iraacute reuniendo puntuacioacuten de manera variada en cada evaluacioacuten
CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN
30
En todas las evaluaciones la calificacioacuten seraacute la media ponderada de las calificaciones obtenidas
seguacuten los siguientes porcentajes
bull EXAacuteMENES DE EVALUACIOacuteN 60 el examen constaraacute de las siguientes partes
frases o texto para analizar morfosintaacutecticamente y preguntas de morfologiacutea nominal y verbal y
etimologiacutea (30) y la traduccioacuten (30)
bull Lectura 10
bull Cultura 10
bull Trabajo de casa clase actitud ante el mismo 20
Se haraacuten dos exaacutemenes por evaluacioacuten siendo el valor del primero un 40 y el segundo un
60 ya que en eacutel entra maacutes materia pues en el aprendizaje de una lengua no podemos
prescindir de lo estudiado previamente
Se valoraraacuten la expresioacuten y la ortografiacutea
Hay que tener en cuenta tambieacuten que el 20 de faltas injustificadas al trimestre conllevaraacute la
peacuterdida al derecho de evaluacioacuten continua
No hay exaacutemenes de recuperacioacuten la evaluacioacuten suspendida se aprueba si la siguiente obtiene
calificacioacuten positiva
Aquel alumnado que no logre alcanzar los niveles miacutenimos en la evaluacioacuten ordinaria tendraacute
derecho a una evaluacioacuten extraordinaria en el mes de septiembre Para dicho alumnado la
profesora de cada materia elaboraraacute un informe en el que se incluyan los objetivos y contenidos
no alcanzados asiacute como una propuesta de actividades de recuperacioacuten
B PROGRAMACIOacuteN DE 2ordm DE GRIEGO
EVALUCIOacuteN INICIAL
El grupo estaacute formado por 6 alumnos que suelen trabajar bien en clase
OBJETIVOS GENERALES DE LA MATERIA
Se trata esencialmente de que los alumnos asimilen la lengua griega y su literatura asiacute como el
legado de Grecia de tal forma que ello les permita valorar las aportaciones de Grecia a las
lenguas y culturas contemporaacuteneas y mejorar su formacioacuten en dos viacuteas un mejor uso de su
propia lengua y una maacutes ajustada interpretacioacuten de las claves y valores del mundo
contemporaacuteneo
Los objetivos marcados para la materia de Griego (1 y 2) en el Bachillerato que se establecen las
ensentildeanzas miacutenimas del Bachillerato son
1 Conocer y utilizar los fundamentos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega e
iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de complejidad progresiva
2 Dominar mejor el leacutexico cientiacutefico y teacutecnico de las lenguas de uso a partir del conocimiento
del vocabulario griego
31
3 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico mediante la reflexioacuten sobre las unidades
linguumliacutesticas y las estructuras gramaticales de las distintas lenguas asiacute como en el manejo y
comentario de textos griegos diversos
4 Introducirse en el conocimiento general de los diversos geacuteneros literarios
5 Aproximarse al mundo histoacuterico cultural religioso poliacutetico filosoacutefico cientiacutefico etc de la
Antiguumledad griega a traveacutes de su lengua y de sus manifestaciones artiacutesticas
6 Reconocer y valorar los factores culturales heredados de los griegos que se han convertido en
patrimonio universal
El desarrollo de estos objetivos nos lleva a plantear las siguientes capacidades (objetivos) para
la materia de Griego 2
1 Conocer los aspectos fundamentales del mundo griego (histoacutericos culturales religiosos
poliacuteticos filosoacuteficos cientiacuteficos etc) e identificar las principales aportaciones culturales de
Grecia con especial atencioacuten a la literatura y reconocer los elementos de esa herencia que
permanecen en el mundo y la cultura actual y considerarlos como una de las claves para la
interpretacioacuten de este
2 Reconocer los principales valores establecidos por la sociedad griega que se han convertido
en patrimonio universal sirvieacutendose para ello del comentario de textos griegos seleccionados
3 Introducirse en el conocimiento teacutecnico de los diversos geacuteneros literarios como creacioacuten del
mundo griego apreciar los valores que cada uno de ellos transmite y su influjo y pervivencia en
la literatura universal
4 Identificar el origen griego del acervo leacutexico de las lenguas habladas por el alumno su influjo
en la creacioacuten de los distintos campos semaacutenticos de diversas disciplinas asiacute como los principales
procedimientos de composicioacuten y derivacioacuten del griego y su pervivencia en las lenguas
modernas
5 Conocer y utilizar los fundamentos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega e
iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de complejidad progresiva con el objeto de
favorecer estrategias de razonamiento deductivo contraste de hipoacutetesis y resolucioacuten de
problemas de iacutendole linguumliacutestica
6 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico mediante la reflexioacuten sobre las unidades
linguumliacutesticas y las estructuras gramaticales de las distintas lenguas
7 Analizar e interpretar textos diversos traducidos y originales mediante una lectura
comprensiva distinguiendo los geacuteneros literarios sus caracteriacutesticas esenciales y evolucioacuten y
analizando la estructura linguumliacutestica el pensamiento y la ideologiacutea que en ellos se refleja con una
actitud criacutetica ante el mundo griego y el mundo actual
8 Utilizar e investigar de forma criacutetica en documentos y fuentes variadas de informacioacuten con el
fin de desarrollar teacutecnicas de trabajo intelectual que les permitan profundizar de forma
individual en el conocimiento de la lengua y la cultura estudiadas
9 Desarrollar el sentimiento de pertenencia a la unidad cultural que es Europa en cuya base
estaacute el mundo grecolatino con actitudes de tolerancia y respeto hacia sus distintos pueblos y
los de otras zonas del mundo
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IVCONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN COMPETENCIAS ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
E INDICADORES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Bloque 1 Lengua griega REVISAR INDICADORES
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDADRES INDICADORES -Los dialectos antiguos los dialectos literarios y la koineacute -Del griego claacutesico al griego moderno
1 Conocer los oriacutegenes de los dialectos antiguos y literarios clasificarlos y localizarlos en un mapa CCL CSC CEC CAA 2 Comprender la relacioacuten directa que existe entre el griego claacutesico y el moderno y sentildealar algunos rasgos baacutesicos que permiten percibir este proceso de evolucioacuten Recuperacioacuten de la lengua griega libre del Imperio Otomano CEC CAA CCL CSC
11 Delimita aacutembitos de influencia de los distintos dialectos ubicando con precisioacuten puntos geograacuteficos ciudades o restos arqueoloacutegicos conocidos por su relevancia histoacuterica 21 Compara teacuterminos del griego claacutesico y sus equivalentes en griego moderno constatando las semejanzas y las diferencias que existen entre unos y otros y analizando a traveacutes de las mismas las caracteriacutesticas generales que definen el proceso de evolucioacuten
111Diferencia teacuterminos patrimoniales y cultismos a partir de palabras latinas 112Reconoce las reglas de evolucioacuten foneacutetica delas palabras 121Reconoce el significado de las palabras de las lenguas de Espantildea a partir de las latinas 211Reconoce el significado de los helenismos y latinismos maacutes frecuentes 311Reconoce y explica las reglas de evolucioacuten foneacutetica y las aplica correctamente 321Aplica las reglas de evolucioacuten de las palabras latinas al castellano explicaacutendolas
Bloque 2 Morfologiacutea
Contenidos Criterios Estaacutendares Indicadores Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas menos usuales e irregulares rentabilidad en los textos y uso del diccionario Revisioacuten de la flexioacuten verbal La conjugacioacuten atemaacutetica formas maacutes usuales Modos verbales valor uso y comparativa con las otras lenguas del curriacuteculo de Bachillerato
1 Conocer las categoriacuteas gramaticales o clases de palabras nombres adjetivos pronombres verbos preposiciones y conjunciones CCL CAA CEC 2 Conocer identificar y distinguir los formantes la estructura formal baacutesica de las palabras lexema y
11 Nombra y describe las categoriacuteas gramaticales sentildealando los rasgos que las distinguen 21 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
111Desarrolla los paradigmas nominales y verbales 111 Diferencia dichos paradigmas 211Identifica y distingue en las palabras su lexema y morfemas seguacuten los modelos dados311Distingue y analiza las palabras de los textos identificando sus formantes y enunciado 312 Analiza y distingue
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desinencia prefijos sufijos afijos CCL CAA CEC 3 Realizar el anaacutelisis morfoloacutegico de las palabras de un texto claacutesico reconociendo lexema y desinencia valor del genitivo como caso clave y el presente como denominacioacuten de clase de verbos CEC CCL CAA 4 Identificar conjugar traducir y efectuar la retroversioacuten de todo tipo de formas verbales como forma de comprensioacuten relacioacuten y maacutes faacutecil aprendizaje de las formas maacutes usuales de los verbos CAA CCL CEC
31 Sabe determinar la forma clase y categoriacutea gramatical de las palabras de un texto detectando correctamente con ayuda del diccionario los morfemas que contienen informacioacuten gramatical 41 Reconoce con seguridad y ayudaacutendose del diccionario todo tipo de formas verbales conjugaacutendolas y sentildealando su equivalente en castellano
morfoloacutegicamente palabras de naturaleza nominal y pronominal identificando su enunciado 313Analiza y distingue morfoloacutegicamente palabras de naturaleza verbal identificando su enunciado 411 Identifica con el diccionario la morfologiacutea nominal y pronominal a partir de los modelos en los textos 412Identifica con el diccionario formas verbales conjugaacutendolas 413 Las diferencia y sentildeala su equivalencia con las del castellano 414 1Identifica con el diccionario formas nominales del verbo declinaacutendolas 511Aplica y diferencia los conocimientos de morfologiacutea nominal y verbal en traducciones a la inversa
Bloque 3 Sintaxis
Contenidos Criterios Estaacutendares Indicadores Estudio pormenorizado de la sintaxis nominal y pronominal Usos modales Tipos de oraciones y construcciones sintaacutecticas La oracioacuten compuesta Formas de subordinacioacuten
1 Reconocer y clasificar las oraciones y las construcciones sintaacutecticas CCL CAA CEC 2 Conocer las funciones de las formas no personales del verbo CCL CAA CEC 3 Relacionar y aplicar conocimientos sobre elementos y construcciones
11 Reconoce distingue y clasifica los tipos de oraciones y las construcciones sintaacutecticas griegas relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce 21 Identifica formas no personales del verbo en frases y textos
111Analiza la estructura morfosintaacutectica correctamente 112Reconoce y diferencia los tipos de oraciones y los relaciona con las lenguas que conoce el alumno 211 Identifica las formas nominales correctamente
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sintaacutecticas de la lengua griega en interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de textos claacutesicos proporcionados al nivel de conocimientos gramaticales y dotados de contenido significativo y si fuere necesario anotados CEC CAA CCL CSC
traducieacutendolas correctamente y explicando las funciones que desempentildean 22 Conoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de participio relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce 31 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintaacutecticos propios de la lengua griega relacionaacutendolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano
diferenciaacutendolas de las personales del verbo 212Reconoce las funciones de las formas nominales 311Reconoce las partes del texto diferenciando ideas principales y secundarias 312Identifica las partes de la oracioacuten latina y las relaciona con su equivalente en castellano
Bloque 4 Literatura
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES Geacuteneros literarios La Eacutepica La Liacuterica El Drama Tragedia y Comedia La Oratoria La Historiografiacutea La Faacutebula
1 Conocer las caracteriacutesticas de los geacuteneros literarios griegos sus autores y obras maacutes representativas y sus influencias en la literatura posterior CSC CAA CCL CEC 2 Conocer los hitos esenciales de la literatura griega como base literaria de la literatura y cultura europea y occidental CSC CCL CAA CEC 3 Analizar interpretar y situar en el tiempo textos mediante lectura comprensiva distinguiendo el geacutenero
11 Describe las caracteriacutesticas esenciales de los geacuteneros literarios griegos e identifica y sentildeala su presencia en textos propuestos 21 Realiza ejes cronoloacutegicos situando en ellos autores obras y otros aspectos relacionados con la literatura griega 22 Nombra autores representativos de la literatura griega encuadraacutendolos en su contexto cultural y citando y explicando sus obras maacutes conocidas 31 Realiza comentarios de textos
111Comenta e identifica en los textos traducidos los rasgos generales del geacutenero 112 Reconoce en ellos sus caracteriacutesticas y el sentido de su transmisioacuten posterior 113 Comenta o resume las caracteriacutesticas generales de la historiografiacutea y oratoria latina
114 411Conoce los
rasgos generales del teatro y su pervivencia en la literatura posterior 211Escribe comenta o resume textos sobre las caracteriacutesticas generales de los geacuteneros literarios
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literario al que pertenecen sus caracteriacutesticas esenciales y su estructura si la extensioacuten del pasaje elegido lo permite CEC CAA CSC CCL 4 Establecer relaciones y paralelismos entre la literatura claacutesica griega latina y la posterior CCL CSC CEC CAA
griegos situaacutendolos en el tiempo explicando sus caracteriacutesticas esenciales e identificando el geacutenero al que pertenecen 41 Explora la pervivencia de los geacuteneros y los temas literarios de la traduccioacuten griega mediante ejemplos de la literatura contemporaacutenea analizando el distinto uso que se ha hecho de los mismos
212Conoce a los autores fundamentales y establece la cronologiacutea de los mismos y de sus obras maacutes representativas 222Conoce el contenido de las principales obras latinas 223 Comenta o resume textos sobre la tragedia y comedia 224Conoce las temaacuteticas y personajes de las obras de Plauto 311Conoce a los principales autores y establece la cronologiacutea de los mismos y de sus obras maacutes representativas 312 Distinhue los principales geacuteneros de la tragedia y comedia 313 Conoce los aspectos baacutesicos de la escenografiacutea romana 411Reconoce los toacutepicos de la eacutepica y liacuterica en la literatura castellana posterior 412Valora la historiografiacutea latina como fuente de documentacioacuten imprescindible para conocer el mundo romano y entender mejor el nuestro 413Identifica los aspectos maacutes importantes de la historia romana en nuestro paiacutes y reconoce sus huella en diferentes manifestaciones culturales y artiacutesticas 414Realiza un recorrido virtual por los museos y yacimientos arqueoloacutegicos de Hispania 415 Identifica en la vida cotidiana y
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tradiciones la herencia latina
Bloque 5 Textos
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES Traduccioacuten e interpretacioacuten de textos claacutesicos -Uso del diccionario -Comentario y anaacutelisis filoloacutegico de textos de griego claacutesico originales preferiblemente en prosa -Conocimiento del contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos -Identificacioacuten de las caracteriacutesticas formales de los textos
1 Conocer identificar y relacionar los elementos morfoloacutegicos de la lengua griega en interpretacioacuten y traduccioacuten de textos claacutesicos proporcionados al nivel anotados si fuere necesario y con ayuda del profesorado hasta lograr la propia autonomiacutea personal CCL CSC CAA CEC 2 Realizar la traduccioacuten interpretacioacuten y comentario linguumliacutestico literario e histoacuterico de textos de griego claacutesico proporcionados al nivel y con ayuda del profesorado hasta lograr la propia autonomiacutea personal CSC CCL CAA CEC SIEP 3 Identificar las caracteriacutesticas formales de los textos CAA CSC CCL CAA CEC 4 Utilizar el diccionario y buscar el teacutermino maacutes apropiado en la lengua propia para la traduccioacuten del texto de manera progresiva y con ayuda del profesorado hasta lograr la propia autonomiacutea personal en las buacutesquedas CAA CCL CEC 5 Conocer el contexto social cultural e histoacuterico de los textos
11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos griegos para efectuar correctamente su traduccioacuten 21 Aplica los conocimientos adquiridos para realizar comentario linguumliacutestico literario e histoacuterico de textos 31 Reconoce y explica a partir de elementos formales el geacutenero y el propoacutesito del texto 41 Utiliza con seguridad y autonomiacutea el diccionario para la traduccioacuten de textos identificando en cada caso el teacutermino maacutes apropiado en la lengua propia en funcioacuten del contexto y del estilo empleado por el autor 51 Identifica el contexto social cultural e histoacuterico de los textos propuestos partiendo de referencias tomadas de los propios textos y asociaacutendolas con conocimientos adquiridos previamente
111Comenta e identifica en los textos traducidos los rasgos generales del geacutenero 112 Reconoce en ellos sus caracteriacutesticas y el sentido de su transmisioacuten posterior 113 Comenta o resume las caracteriacutesticas generales de la historiografiacutea y oratoria latina 114 411Conoce los rasgos generales del teatro y su pervivencia en la literatura posterior 211Escribe comenta o resume textos sobre las caracteriacutesticas generales de los geacuteneros literarios 212Conoce a los autores fundamentales y establece la cronologiacutea de los mismos y de sus obras maacutes representativas 222Conoce el contenido de las principales obras latinas 223 Comenta o resume textos sobre la tragedia y comedia 224Conoce las temaacuteticas y personajes de las obras de Plauto 311Conoce a los principales autores y establece la cronologiacutea de los mismos y de sus obras maacutes representativas 312 Distinhue los principales geacuteneros de la tragedia y comedia
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traducidos para dar congruencia y comprensioacuten al binomio lengua y cultura primero por etapas y maacutes tarde con una visioacuten maacutes amplia CCL CSC CEC CAA
313 Conoce los aspectos baacutesicos de la escenografiacutea romana 411Reconoce los toacutepicos de la eacutepica y liacuterica en la literatura castellana posterior 412Valora la historiografiacutea latina como fuente de documentacioacuten imprescindible para conocer el mundo romano y entender mejor el nuestro 413Identifica los aspectos maacutes importantes de la historia romana en nuestro paiacutes y reconoce sus huella en diferentes manifestaciones culturales y artiacutesticas 414Realiza un recorrido virtual por los museos y yacimientos arqueoloacutegicos de Hispania 415 Identifica en la vida cotidiana y tradiciones la herencia latina
Bloque 6 Leacutexico
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES -Ampliacioacuten de vocabulario baacutesico griego El lenguaje literario y filosoacutefico -Helenismos maacutes frecuentes del leacutexico especializado especialmente de salud biologiacutea artes y teacutecnicas -Descomposicioacuten de palabras en sus formantes -Etimologiacutea y origen de las palabras de la propia lengua
1 Conocer identificar y traducir el leacutexico griego teacutecnico cientiacutefico y artiacutestico maacutes al uso en la vida cotidiana y en el curriacuteculo general de Bachillerato CSC CEC CCL CAA 2 Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en las lenguas actuales CEC CCL CAA CSC
11 Explica el significado de teacuterminos griegos mediante teacuterminos equivalentes en castellano 21 Descompone palabras tomadas tanto del griego antiguo como de la propia lengua en sus distintos formantes explicando el significado de los mismos 31 Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten
111Reconoce las palabras cultas y patrimoniales del castellano seguacuten su evolucioacuten 211Reconoce el significado de las palabras a partir del leacutexico latino 212 Identifica la etimologiacutea estudiada en el leacutexico comuacuten y especializado de la lengua propia 221 Utiliza correctamente las expresiones propias
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-Toponimia y onomaacutestica andaluza de origen griego
3 Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y remontarlos a los eacutetimos griegos originales usando el diccionario griego-espantildeol e igualmente los eacutetimos griegos del diccionario de la Real Academia Espantildeola y otros leacutexicos en la web CCL CAA CEC CSC CD 4 Identificar la etimologiacutea y conocer el significado de las palabras de origen griego de la lengua propia o de otras objeto de estudio tanto de leacutexico comuacuten como especializado CAA CCL CSC CEC 5 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica haciendo una base de datos digital para ir enriqueciendo teacuterminos de su tesoro linguumliacutestico personal SIEP CD CCL CEC 6 Reconocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego la derivacioacuten y la composicioacuten para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en las lenguas actuales y especialmente la terminologiacutea especiacutefica usada en el curriacuteculo de Bachillerato en otras materias CAA CCL CEC CSC
y del leacutexico especializado y explica su significado a partir de los eacutetimos griegos originales 32 Reconoce y distingue a partir del eacutetimo griego cultismos teacuterminos patrimoniales y neologismos explicando las diferentes evoluciones que se producen en uno y otro caso 41 Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir del contexto o de palabras de su lengua o de otras que conoce 42 Deduce y explica el significado de palabras de la propia lengua o de otras objeto de estudio a partir de los eacutetimos griegos de los que proceden 51 Comprende y explica la relacioacuten que existe entre diferentes teacuterminos pertenecientes a la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica 61 Sabe descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua
latinas del lenguaje culto en su lengua en los distintos campos de nuestra vida 222Comprende y explica el significado de los latinismos en su contexto 311Realiza la evolucioacuten correcta de una palabra latina al castellano seguacuten las reglas de evolucioacuten foneacutetica tratadas 312 Identifica en las palabras en castellano las reglas de evolucioacuten foneacutetica latina 411 Reconoce y deduce el significado de palabras griegas a partir del contexto 511Reconoce y explica la relacioacuten entre teacuterminos de la misma familia etimoloacutegica 611 Reconoce las partes de una palabra y descompone sus formantes
V- CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIOacuteN POR EVALUACIONES
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La materia de Griego 2 debe enfocarse teniendo en cuenta dos aspectos la continuidad
respecto a Griego 1 y que por regla general el alumno deberaacute superar una prueba final
externa (selectividad)
PRIMERA EVALUACIOacuteN
Segunda quincena de septiembre
Leacutexico
- Etimologiacuteas de la ponencia de selectividad
- Familiarizarse con el uso del diccionario
Morfologiacutea Repaso de los contenidos de Griego I
bull La declinacioacuten en a La declinacioacuten temaacutetica Adjetivos 2-1-2 2-2
Sintaxis
bull Valores de los casos griegos y su funcioacuten sintaacutectica
bull El artiacuteculo El sintagma La estructura del SN La ruptura del orden del sintagma El
complemento predicativo
Primera quincena de octubre
Morfologiacutea
bull La declinacioacuten atemaacutetica Tercera declinacioacuten Adjetivos 3-3 y 3-1-3
bull El presente de indicativo voz activa y media
Sintaxis
bull La oracioacuten oracioacuten simple y oracioacuten compuesta
Segunda quincena de octubre
bull El imperfecto y el aoristo activo y medio
bull Principales preposiciones
Noviembre
bull El sistema pronominal Personales y demostrativos
Diciembre
Morfologiacutea
bull El infinitivo y el participio Usos
Textos
- Seleccioacuten de textos de repaso
- Frases progresivas del libro IV de la Anaacutebasis de Jenofonte
Literatura
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bull Poesiacutea Eacutepica
bull Historiografiacutea
Lectura de Seleccioacuten de la Odisea-Iliada
SEGUNDA EVALUACIOacuteN
Segunda semana de enero
Leacutexico
bull El uso del diccionario Helenismos
bull Etimologiacuteas de la ponencia de selectividad
Segunda quincena de enero
Morfologiacutea
bull El perfecto La reduplicacioacuten de perfecto La formacioacuten del perfecto activo y
medio pasivo El perfecto de los verbos polirrizos
Febrero
bull Los verbos atemaacuteticos Su clasificacioacuten El tema de presente de verbos atemaacuteticos Los
temas de futuro aoristo y perfecto de verbos atemaacuteticos
bull La voz pasiva
Uacuteltima semana de febrero y primera de marzo
bull Los pronombres relativos interrogativos e indefinidos
bull Los adjetivos verbales Los adverbios Las preposiciones
Marzo
Sintaxis
bull La negacioacuten Los adjetivos verbales Los adverbios Las correlaciones pronominales
bull La interrogacioacuten
bull Las oraciones subordinadas sustantivas adjetivas y circunstanciales
bull La voz pasiva
Textos griegos
Jenofonte Anaacutebasis IV
Antologiacutea de textos mitoloacutegicos
Literatura La poesiacutea liacuterica Poesiacutea dramaacutetica el teatro
Lectura de textos liacutericos seleccionados (Safo)
TERCERA EVALUACIOacuteN
Final de marzo- principios de abril
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Leacutexico
El uso del diccionario Los prefijos preposicionales Helenismos
Etimologiacuteas de la ponencia de selectividad
Morfologiacutea
Los modos verbales
Mayo
Sintaxis
Repaso de las estructuras sintaacutecticas caracteriacutesticas de Jenofonte
Textos griegos
bull Jenofonte Anaacutebasis IV
bull Antologiacutea de textos mitoloacutegicos
Literatura La Oratoria
Lectura de alguna comedia o tragedia elegida
bull Exposicioacuten oral o escrita de aspectos concretos de los temas tratados
Lectura de la obra que se representaraacute en abril en el teatro de Itaacutelica
CONTENIDOS MIacuteNIMOS
El alumno ha de conocer y dominar
- La flexioacuten nominal y pronominal
- La conjugacioacuten regular
- Las funciones de los casos y las estructuras oracionales maacutes frecuentes tanto en
coordinacioacuten como subordinacioacuten y construcciones con participios e infinitivos tan productivas
en lengua griega
- La teacutecnica de traduccioacuten de textos de dificultad media
- Conocimiento de las caracteriacutesticas generales de los geacuteneros literarios y el nombre de
los autores y obras principales
Estos contenidos miacutenimos son igualmente vaacutelidos para el examen de recuperacioacuten de
Septiembre y para los alumnos con la asignatura pendiente
VI PLAN LECTOR
Como se ha dicho en otras programaciones de este departamento se fomenta el gusto y el
haacutebito por la lectura como forma de acercarnos a mundos distintos y lejanos Seraacuten el
complemento perfecto para que los alumnos de 2ordm comprendan los contenidos de los distintos
geacuteneros literarios
Por ello con se ha mencionado en el apartado anterior se leeraacuten textos de diferentes geacuteneros
literarios como Seleccioacuten de la Iliada y Odisea poemas liacutericos de Safo y una obra de teatro
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VII TRATAMIENTO DE LOS TEMAS TRANSVERSALES
De modo general los temas transversales pretenden conseguir que nuestros alumnos y alumnas
desarrollen actitudes personales activas que les ayuden a construir formas de vida maacutes justas
La materia de Griego se propone hacer tambieacuten un acercamiento a la realidad del mundo griego
antiguo en el cual surgieron una serie de valores y principios los del sistema democraacutetico
ateniense vigentes en la eacutepoca actual asiacute como situaciones conflictivas y de clara injusticia
como el reacutegimen esclavista o la situacioacuten de la mujer ateniense claramente lesivos para el
individuo asiacute como en el estudio de la literatura que nos muestran las concepciones de la
sociedad el amor la familia etc de los griegos y las diferencias y semejanzas que encontramos
en la sociedad actual Por todo ello constituye un marco ideal para el desarrollo de los temas
transversales que seraacuten tratados siempre al trabajar los textos histoacutericos y los temas de
literatura
bull Intereacutes por buscar explicacioacuten de situaciones y acontecimientos actuales que hunden sus raiacuteces
en la Antiguumledad El uso de la palabra es fundamental para la resolucioacuten de conflictos
bull Valoracioacuten de la lengua griega como instrumento de cultura y cohesioacuten de pueblos
bull Valoracioacuten de la incidencia del vocabulario griego en los lenguajes cientiacutefico-teacutecnicos de la
sociedad contemporaacutenea
bull Curiosidad por conocer el significado etimoloacutegico de las palabras
bull Valoracioacuten del anaacutelisis y de la siacutentesis al comentar un texto
bull Actitud criacutetica ante el manejo de documentos escritos
bull Aprecio del uso correcto de la composicioacuten literaria para la transmisioacuten del pensamiento y la
cultura
bull Respeto y sensibilidad hacia el aspecto creativo del lenguaje
bull Receptividad ante las opiniones diversas manifestadas a traveacutes de los textos
Informacioacuten maacutes detallada en PROGRAMACIOacuteN DE LATIacuteN II y GRIEGO I
VIII METODOLOGIacuteA
La forma de trabajar con el alumnado de 2ordm de Griego es similar a la comentada en la
Programacioacuten de Latiacuten II Contamos tan solo con cuatro alumnos como ya se dijo lo cual es una
relacioacuten personal con cada uno
Pasos a seguir
Literatura y cultura
bull Comentario y lectura de aspectos concretos de los temas tratados a traveacutes de los textos
propuestos
bull Elaboracioacuten de cuadros sinoacutepticos con los aspectos relativos a cada geacutenero literario en estudio
caracteriacutesticas del geacutenero principales autores y obras
bull Identificacioacuten en las diversas manifestaciones del mundo actual (en especial literatura) de la
influencia y el legado vivo de Grecia
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Leacutexico
bull Identificacioacuten definicioacuten y clasificacioacuten del leacutexico griego del apartado
bull Identificacioacuten de lexemas en helenismos
bull Definicioacuten de helenismos
bull Derivacioacuten de las etimologiacuteas de selectividad
bull Relacioacuten de elementos del leacutexico griego seguacuten el criterio requerido (familias leacutexicas
semaacutenticas derivacioacuten composicioacuten etc)
bull Identificacioacuten de los procedimientos de composicioacuten y derivacioacuten del leacutexico griego
bull Buacutesqueda de leacutexico en diccionarios e identificacioacuten de los datos del artiacuteculo
Lengua
bull Manejo y utilizacioacuten correcta de los elementos de la morfologiacutea y sintaxis estudiados
bull Observacioacuten y utilizacioacuten en la traduccioacuten de las nociones morfoloacutegicas y sintaacutecticas
aprendidas
bull Manejo de los datos linguumliacutesticos analizados en las praacutecticas propuestas
bull Elaboracioacuten de relaciones de los datos que aparecen en las actividades propuestas con los
principios generales estudiados
bull Identificacioacuten y comparacioacuten de los contenidos linguumliacutesticos de la lengua griega con los de la
propia lengua
Textos
bull Observacioacuten de los elementos morfosintaacutecticos y leacutexicos estudiados en los textos originales
propuestos
bull Elaboracioacuten de esquemas sintaacutecticos y de contenido si es posible con la estructura de los
textos traducidos propuestos
bull Aplicacioacuten de traduccioacuten y lectura comprensiva a los textos propuestos
Se pretende conseguir intereacutes por la civilizacioacuten griega en cuanto forma de vida y especialmente
de su cultura y literatura con trascendencia universal y una valoracioacuten criacutetica de la pervivencia
de elementos culturales del mundo claacutesico en la sociedad y cultura actuales
Es importante tener una actitud criacutetica ante el contenido ideoloacutegico de manifestaciones
discriminatorias en las obras y textos propuestos y correcto anaacutelisis de sus causas
Como actividades de desarrollo se incluyen
bull Lectura y estudio de los temas de literatura
bull Lectura de textos de los distintos geacuteneros estudiados
bull Resolucioacuten de ejercicios de leacutexico
bull Resolucioacuten de ejercicios sobre aspectos morfosintaacutecticos y traduccioacuten de oraciones y
textos para aplicacioacuten de los mismos
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bull Traduccioacuten de los textos originales propuestos siguiendo los siguientes pasos
a Lectura previa en voz alta corregida por el profesor
b Anaacutelisis del vocabulario
c Relaciones gramaticales
ndash aislar las oraciones
ndash reconocer las formas gramaticales
ndash establecer las relaciones sintaacutecticas
d Traduccioacuten
Como actividades dedicadas a fomentar el haacutebito lector incluimos las siguientes
- Lectura y comentario de textos originales traducidos de los autores estudiados en los temas
correspondientes de los geacuteneros literarios
- En la primera evaluacioacuten se leeraacuten poemas Homeacutericos
- En la segunda evaluacioacuten se leeraacute seleccioacuten de poemas liacutericos de Safo
- En la tercera seleccioacuten del teatro griego
Trabajaremos la expresioacuten oral y escrita del alumnado mediante
-Exposiciones orales sobre algunos de los temas de cultura y literatura
- Pruebas escritas consistentes en desarrollar un tema determinado
- Reflexiones gramaticales continuadas para que el alumnado sea consciente de la riqueza de
su lengua y la utilice correctamente en diversos contextos
IX MATERIAL Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS
No hay libro de texto Proporcionamos a los alumnos el material necesario a traveacutes de
fotocopias
Los textos a traducir son los que propone la ponencia de selectividad de la Universidad de Sevilla
una seleccioacuten de frases del libro IV de la Anaacutebasis de Jenofonte y una seleccioacuten de textos de
mitologiacutea
Materiales adicionales tales como audiciones musicales con letras en griego DVDs mapas
programas de software educativo relacionados con la materia relaciones e paacuteginas Web etc
Todo este material debidamente seleccionado y programado por el profesor en conexioacuten con
el contenido que se estaacute trabajando en cada momento se emplearaacute si las condiciones de
desarrollo de los contenidos miacutenimos lo permiten
El alumno contaraacute con el diccionario de VOX para traducir en clase y exaacutemenes
X ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD
En 2ordm de Griego hay 6 alumnos con lo cual la atencioacuten personalizada estaacute garantizada seguacuten
los valores antes comentados Se trabajaraacute de la siguiente manera
bull Repaso de las nociones ya vistas con anterioridad y consideradas necesarias para la
comprensioacuten de la unidad tomando nota de las lagunas o dificultades detectadas
45
bull Introduccioacuten de cada aspecto linguumliacutestico siempre que ello sea posible mediante las
semejanzas o pervivencia de los mismos en la lengua propia del alumno
Con lo que adoptamos un excelente punto de partida el conocimiento y constatacioacuten de la
variedad de conocimientos para poder darle respuesta En las actividades de consolidacioacuten
mencionaacutebamos
bull Realizacioacuten de ejercicios apropiados y lo necesariamente abundantes y variados que sea
preciso con el fin de afianzar los contenidos linguumliacutesticos culturales y leacutexicos trabajados en la
unidad En este curso la traduccioacuten es una parte fundamental de la materia y es donde los
alumnos suelen encontrar las dificultades Puesto que se les facilita un cuadernillo con frases y
textos progresivos de Jenofonte y de la antologiacutea de mitologiacutea se pueden seleccionar diversos
textos para cada alumno seguacuten sus necesidades y la correccioacuten s
textos para cada alumno seguacuten sus necesidades y la correccioacuten se hace individualmente para
que aprecien errores y los subsanen
Esta variedad de ejercicios cumple asimismo la finalidad que estamos estudiando
Hemos de acometer pues el tratamiento de la diversidad en el Bachillerato desde dos viacuteas
1 La atencioacuten a la diversidad en la programacioacuten de los contenidos presentaacutendolos en dos fases
la informacioacuten general y la informacioacuten baacutesica que se trataraacute mediante esquemas resuacutemenes
paradigmas etceacutetera
2 La atencioacuten a la diversidad en la programacioacuten de las actividades Las actividades constituyen
un excelente instrumento de atencioacuten a las diferencias individuales de los alumnos La variedad
y abundancia de actividades con distinto nivel de dificultad permiten adaptarse como hemos
dicho a las diversas capacidades intereses y motivaciones
XI EVALUACIOacuteN
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Identificar y analizar en textos originales los elementos de la morfologiacutea regular e
irregular (nominal y verbal) y de la sintaxis de la oracioacuten simple y compuesta y comentar sus
variantes y coincidencias con otras lenguas conocidas
2 Reconocer en textos griegos originales teacuterminos que son componentes y eacutetimos de
helenismos y deducir su significado tanto en el vocabulario patrimonial como en los diversos
leacutexicos cientiacutefico-teacutecnicos
3 Reconocer la estructura sintaacutectica de un texto identificando correctamente las
oraciones que en eacutel aparecen
4 Traducir de modo coherente textos griegos de cierta complejidad con ayuda del
diccionario pertenecientes a diversos geacuteneros literarios
5 Extraer el sentido global de textos de diferentes geacuteneros literarios presentados en
traducciones fiables diferenciando las ideas principales de las secundarias reconociendo la
posible vigencia de sus planteamientos y de los conocimientos que aportaron al mundo de hoy
6 Planificar y realizar trabajos sencillos de investigacioacuten sobre temas monograacuteficos
manejando fuentes de diversa iacutendole restos arqueoloacutegicos inscripciones iacutendices leacutexicos
artiacuteculos especiacuteficos etc
46
7 Situar en el tiempo y en el espacio las principales manifestaciones culturales griegas
identificando sus principales rasgos y reconocer su huella en nuestra civilizacioacuten
8 Valorar la capacidad demostrada por el alumno para percibir el influjo griego en las
instituciones y los modos de la vida de la eacutepoca actual
9 Expresarse oralmente y por escrito correctamente en castellano sin faltas de ortografiacutea
10 Actitud puntualidad realizacioacuten de ejercicios participacioacuten
INSTRUMENTOS ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIOacuteN
Los medios de los que nos vamos a servir para garantizar la maacutexima objetividad en la evaluacioacuten
son los siguientes
- Observacioacuten sistemaacutetica del alumno en clase La observacioacuten del alumnado de su
trabajo rendimiento y actitudes es la fuente maacutes inmediata para comprobar diversos
elementos intervencioacuten en el proceso didaacutectico progresos y dificultades del aprendizaje
intereses y actitudes etc Por ello consideramos esencial recoger estas consideraciones
- Revisiones de las actividades del alumnado al ser pocos alumnos el trabajo se
comprueba diariamente y quedaraacute registrado
- Pruebas objetivas escritas Constituyen un material objetivo de faacutecil comprobacioacuten tanto
para los profesores como para los alumnos y sus familias Ademaacutes permiten observar y valorar
la asimilacioacuten y aplicacioacuten de contenidos Se haraacuten dos exaacutemenes como miacutenimo por evaluacioacuten
En la primera evaluacioacuten se haraacute un examen o dos de repaso de la morfologiacutea del curso anterior
Los demaacutes exaacutemenes constaraacuten de un texto para traducir generalmente de Jenofonte puesto
que es el autor exigido en selectividad y se haraacuten preguntas sobre el mismo de morfologiacutea
sintaxis y leacutexico La literatura se evaluaraacute en prueba o trabajo independiente
- Pruebas perioacutedicas de corta duracioacuten o en su caso preguntas orales que no
necesariamente habraacuten de ser avisadas al alumnado para el aprendizaje de la morfologiacutea para
que se lleve un estudio diario
- Actividades de expresioacuten oral
bull Exposiciones orales debates y coloquios
bull Representaciones dramatizaciones y lecturas expresivas que contribuyan al desarrollo
de la expresioacuten oral y ayuden a fomentar la creatividad la capacidad criacutetica y el grado de
implicacioacuten del trabajo en equipo
- Actividades de expresioacuten escrita anaacutelisis traduccioacuten comentario de textos trabajos
monograacuteficos investigaciones sobre aspectos relevantes de la cultura grecolatina Los
exaacutemenes tradicionales o pruebas objetivas
- Al final de trimestre y fin de curso se hace una evaluacioacuten en donde poder comprobar
los avances conseguidos por los alumnos En esta evaluacioacuten se contaraacute con todos los elementos
referidos a los conceptos los procedimientos y las actitudes no seraacute un simple enjuiciamiento
sino la evaluacioacuten de todo un proceso La evaluacioacuten no seraacute por tanto una constatacioacuten del
nivel de conocimientos aprendidos Esto implica que la materia no seraacute eliminable pues es
imposible eliminar los cimientos que progresivamente van construyendo una lengua
47
- La evaluacioacuten permitiraacute al profesor eliminar o modificar del curriacuteculo aquello que sea
intrascendente o dificultoso de aprender
- Tambieacuten nos serviremos de charlas individuales o grupales en las cuales sean los
propios alumnos quienes puedan opinar sobre la valoracioacuten de su esfuerzo Se pretende que
este ejercicio les permita avanzar en su propia experiencia y aprendizaje
CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN
La calificacioacuten que el alumno obtenga en cada evaluacioacuten dependeraacute de diversos factores
1 - Exaacutemenes y pruebas escritas 70
Realizaremos dos pruebas al trimestre en fechas previamente acordadas con los alumnos En el
uacuteltimo trimestre se realizaraacuten controles semanales para proporcionar praacutecticas a los alumnos
que decidan ir a la selectividad y para los que necesiten reforzar sus conocimientos para superar
la materia o consolidar la nota final El contenido de dichas pruebas seraacute similar a las de
Selectividad
bull Traduccioacuten morfosintaxis (50)
bull La literatura (20) se evaluaraacute separadamente ya sea mediante trabajos o examen
bull La suma de la nota de ambos tipos de exaacutemenes seraacute el 70 de la nota final
Para superar esta fase es preciso alcanzar el 50 de la calificacioacuten de eacutestas pudiendo
presentarse varias circunstancias
- El alumno obtiene como miacutenimo el 50 de la calificacioacuten de cada una de las pruebas caso en
el que la calificacioacuten de este apartado seraacute la media aritmeacutetica de las tres notas
- El alumno supera uacutenicamente la uacuteltima de las tres pruebas que componen la evaluacioacuten
superaraacute esta fase si el examen de literatura tiene maacutes de un 3
- En caso de que haya superado las dos primeras pruebas y en la tercera alcance como miacutenimo
un 40 de la nota tendraacute derecho a media aritmeacutetica de las tres calificaciones
- En la uacuteltima evaluacioacuten se haraacute la media de los diferentes exaacutemenes de texto (70) maacutes el tema
de literatura (20) y la suma de ambos constituiraacuten el 80 del total de la calificacioacuten
2 Cuaderno de clase-casa- Fichero personal traducciones y actividades diarias 20
3 Etimologiacutea 10
Se valoraraacuten la expresioacuten y la ortografiacutea
Considerando la evaluacioacuten como continua hemos de resentildear la posibilidad de tener que
realizar una evaluacioacuten extraordinaria y diferente para aquellos alumnos y alumnas que falten a
clase maacutes de un 20 por trimestre o en su caso del curso Si un alumno falta maacutes de un 20 a
clase no estamos en disposicioacuten de poder realizar una evaluacioacuten continua en perfectas
condiciones Esto implica que su evaluacioacuten estaraacute basada exclusivamente en los exaacutemenes que
realice No podraacuten contar en ninguacuten caso con los puntos extras que puede conseguir el resto del
alumnado
XII-INTERDISCIPLINARIEDAD
48
La materia de Griego en bachillerato en 1ordm y en 2ordm tiene relacioacuten con materias como
ndash Filosofiacutea para entender el origen de la misma en Grecia y su vigencia en la actualidad
ndash Lengua espantildeola en el tratamiento de la morfologiacutea y sintaxis tan uacutetil en todos los tiempos
para el ser humano como herramientas para el desarrollo integral de la persona Por otro
lado la etimologiacutea y el leacutexico de Europa estaacute basado en lenguas como el griego y el latiacuten
ndash Literatura en Grecia surgen los geacuteneros literarios desarrollados maacutes tarde en Roma
Aunque con el tiempo han sufrido cambios la base de los mismos fueron impuestos en
Gracia hace casi tres mil antildeos
ndash Historia desde Grecia llegoacute al mundo la idea de democracia y las magistraturas la
formacioacuten del ejeacutercito A lo largo de la historia los historiadores griegos han servido de
ejemplo a posteriores estrategas La educacioacuten griega tambieacuten sirve de base en todos los
tiempos
ndash Historia del arte fuerte relacioacuten del arte claacutesico griego en todas las eacutepocas
Como se dice en el apartado de Introduccioacuten la civilizacioacuten griega supuso y supone la base
cultural linguumliacutestica cientiacutefica artiacutestica y poliacutetica del mundo occidental de todas las eacutepocas
XIIIACTIVIDADES EXTRAESCOLARES DEL DEPARTAMENTO LATIacuteN-GRIEGO
El Departamento de Claacutesicas considera de intereacutes para todo nuestro alumnado las siguientes
propuestas
1ordf EVALUACIOacuteN
Visita al Conjunto Arqueoloacutegico de Sevilla y paseo por la zona centro (Seta exposiciones
eventuales Alameda de Heacuterculeshellip)
2ordf EVALUACIOacuteN
Salida a Carmona donde se visitaraacute su conjunto arqueoloacutegico
Salida a Almedinilla para visitar su conjunto arqueoloacutegico
3ordf EVALUACIOacuteN
Salida a Santiponce visita de las ruinas romanas de la ciudad de Itaacutelica Asistencia al festival
Grecolatino de Itaacutelica Se llevaraacute a cabo en el mes de abril fecha en la que se organiza
Ademaacutes el departamento tiene planeado otras excursiones para visitar puntos de intereacutes
para nuestras materias como Meacuterida la ciudad de Baelo Claudia en Caacutediz Eacutecija Estas salidas
dependeraacuten de la disposicioacuten del alumnado y de las circunstancias del curso
La exactitud de fechas y de las salidas se confirmaraacute a medida que avance el tiempo
teniendo en cuenta la posibilidad de reservar y la disponibilidad y participacioacuten de los alumnos
7
6 reconocer y valorar la presencia y actualidad de las diferentes manifestaciones culturales de
la Grecia antigua y su trayectoria histoacuterica para tomar conciencia de pertenecer a Europa y a un
mundo globalizado poder participar activa paciacutefica y criacuteticamente en los procesos sociales con
un sentido fundado en el conocimiento y en la conciencia de ser y de querer y saber hacer
7 Adquirir curiosidad motivadora por un pasado claacutesico presente en nuestra vida cotidiana y
que explica y expresa nuestra personalidad andaluza a traveacutes de usos y costumbres populares
8 Conocer el rico patrimonio andaluz claacutesico como un reto para promoverlo y disfrutarlo con
maacuteximo respeto pero con un uso razonable que promueve un empleo sostenible
9 Aprender a trabajar en equipo e interdisciplinarmente y valorar las iniciativas en la
elaboracioacuten de trabajos presentaciones y buacutesqueda de informacioacuten por medios digitales que
contribuyan a una mejora de la competencia en las tecnologiacuteas de la informacioacuten y
comunicacioacuten y a una mejora de las formas de trabajo horizontales y cooperativas en torno al
mundo claacutesico griego
10 Adquirir espiacuteritu criacutetico ante las muacuteltiples y varias formas de informacioacuten valorando la
formacioacuten y el conocimiento del lenguaje desde las raiacuteces claacutesicas como herramienta clave para
una mirada propia ante hechos y acontecimientos que nos presentan los medios de
comunicacioacuten
11 Tomar conciencia de que Grecia es el comienzo de un largo camino para la igualdad efectiva
de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres
12 Aprender desde el mundo claacutesico a tener conciencia y memoria histoacuterica e impulsar la
igualdad real y la no discriminacioacuten de las personas con atencioacuten especial a las personas con
capacidades diferentes
III-ADQUISICIOacuteN DE COMPETENCIAS PARA 1ordm Y 2ordm GRIEGO
Acceder a los oriacutegenes griegos de nuestra forma de vida social y privada desde su historia
desarrolla la competencia social y ciacutevica (CSC) y la competencia en conciencia y expresiones
culturales (CEC) aportando un sentido motivador educativo y transversal que promueve la
competencia de aprender a aprender En nuestro modelo social con una orientacioacuten cada vez
maacutes globalizada la lengua y cultura griegas son una herramienta de formacioacuten para asimilar
con espiacuteritu criacutetico informaciones procedentes de muy diversas fuentes y poder responder
con conocimiento activo a los difiacuteciles retos de nuestra vida actual de ahiacute la importancia en este
curriacuteculo de la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica (CCL) y la de conciencia Y expresiones
culturales (CEC)
La presencia de la cultura claacutesica griega y latina es tan intensa y honda en la Comunidad
Autoacutenoma de Andaluciacutea que no puede entenderse la personalidad de la cultura andaluza sin la
profunda huella de Roma y Grecia en ella La toma de conciencia del rico patrimonio claacutesico
andaluz y educar en su puesta en valor y en uso es una fuente de riqueza social y empleo
sostenible contrastada en datos estadiacutesticos que es necesario potenciar educando en esta
competencia de aprender a emprender (CAA) de sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor
(SIEP) como valor transversal tambieacuten desde las aulas para llegar a las mentalidades de una
ciudadaniacutea que quiere y valora lo auteacutentico
La actualidad de Grecia la Heacutelade antigua y de Roma es evidente en los muacuteltiples medios
digitales al servicio de la docencia con un sentido de transversalidad en todo el curriacuteculo cada
8
vez maacutes facilitador y orientador por parte del profesorado que permite a su vez una mayor
autonomiacutea al alumnado y una capacidad de aprender a hacer maacutes que un simple saber
memoriacutestico recibido pasivamente con el fin de adquirir una competencia digital (CD) acorde
con las actuales necesidades
Griego I y II por ser materias que forman en el fundamento linguumliacutestico como expresioacuten baacutesica
de cultura participa sensible y muy activamente desde siempre en la consecucioacuten del
desarrollo de las capacidades y el logro de competencias clave para alumnado con necesidades
educativas especiacuteficas tanto en las herramientas baacutesicas de cualquier lengua natural como de
las razones histoacutericas y culturales que explican el fundamento de nuestra actual trayectoria
como modelo social
La adquisicioacuten de las competencias estaacute relacionada con el aprendizaje basado en la
transversalidad e integracioacuten de todas las aacutereas de conocimiento Y para ello la materia de
Griego puede resultar el punto de partida
A PROGRAMACIOacuteN DE GRIEGO I
EVALUACIOacuteN INICIAL
El grupo de 1ordm A de bachillerato de Griego I estaacute formado por 8 alumnos de distintas
caracteriacutesticas acadeacutemicas Debido al reducido nuacutemero se podraacuten detectar las posibles
dificultades con claridad y ponerles remedio de inmediato Las pruebas iniciales revelan que no
habraacute graves dificultades en la consecucioacuten de los objetivos previstos
Es un grupo trabajador e interesado por sus estudios con los que se podraacute trabajar de forma
adecuada
OBJETIVOS DE LA MATERIA
1 Conocer y utilizar los fundamentos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega
iniciaacutendose en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad progresiva
2 Reflexionar sobre el leacutexico de origen griego presente en el lenguaje cotidiano y en la
terminologiacutea cientiacutefica identificando eacutetimos prefijos y sufijos griegos que ayuden a una mejor
comprensioacuten de las lenguas modernas
3 Analizar textos griegos originales adaptados y traducidos realizando una lectura
comprensiva y distinguiendo sus caracteriacutesticas principales y el geacutenero literario al que
pertenecen
4 Utilizar de manera criacutetica fuentes de informacioacuten variadas obteniendo de ellas datos
relevantes para el conocimiento de la lengua y cultura estudiadas
5 Reconocer y valorar la contribucioacuten de las diferentes manifestaciones culturales de la Grecia
antigua en diferentes aacutembitos a lo largo de la historia y su pervivencia actual
IV-CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN COMPETENCIAS ESTAacuteNDARES DE
APRENDIZAJE E INDICADORES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Bloque 1 Lengua griega
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES
9
-Marco geograacutefico de la
lengua Grecia entre
Oriente y Occidente
flujos migratorios e
historia
-El Indoeuropeo
-Oriacutegenes de la lengua
griega el Indoeuropeo
como marco comuacuten del
arco linguumliacutestico
antecesor de las
lenguas de la India a
Europa
-Principales grupos
linguumliacutesticos
indoeuropeos
-Andaluciacutea y Mundo
Claacutesico Mediterraacuteneo
1 Conocer y localizar
en mapas el marco
geograacutefico de la lengua
griega y valorar las
consecuencias de
riqueza cultural de esta
posicioacuten geograacutefica
como lugar clave de
encuentro de
civilizaciones entre
Oriente y Occidente
Valor de los flujos
migratorios en Grecia y
en las culturas CEC
CSC CAA
2 Explicar el origen de
la lengua griega a partir
del indoeuropeo y
conocer los principales
grupos linguumliacutesticos que
componen la familia de
las lenguas
indoeuropeas
relacionar las lenguas
claacutesicas antiguas
griego y latiacuten y las
actuales con un tronco
comuacuten CCL CSC CEC
CAA
3 Localizar enclaves griegos en Andaluciacutea y valorar su papel en el Mediterraacuteneo CSC CEC CAA
11 Localiza en un mapa el marco geograacutefico en el que tiene lugar el nacimiento de la lengua griega y su expansioacuten 21 Explica y situacutea cronoloacutegicamente el origen del concepto de indoeuropeo explicando a grandes rasgos el proceso que da lugar a la creacioacuten del teacutermino 22 Enumera y localiza en un mapa las principales ramas de la familia de las lenguas indoeuropeas 31Localiza y valora enclaves griegos en Andaluciacutea y en el Mediterraacuteneo
111 Identifica las
lenguas derivadas del
latiacuten y las relaciona con
los lugares geograacuteficos
correspondientes
112 Interpreta
imaacutegenes y localiza
en un mapa el marco
geograacutefico de la lengua
griega y su expansioacuten
en el mundo delimita
sus aacutembitos de
influencia y ubica con
precisioacuten puntos
geograacuteficos
relacionados con el
latiacuten las lenguas
romaacutenicas y con la
situacioacuten actual de
lenguas de grupos
como el germaacutenico el
ceacuteltico
211Identifica y
relaciona las diferentes
lenguas con el grupo al
que pertenecen
212 Situacutea en el mapa
las zonas en las que se
utilizan las diferentes
lenguas
311 Localiza enclaves griegos en Andaluciacutea y en el Mediterraacuteneo 312 Valora el papel
importante de Grecia
en nuestro territorio
Bloque 2 Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES
-Diferentes sistemas de escritura oriacutegenes de la escritura -Oriacutegenes del alfabeto griego -Caracteres del alfabeto griego -La pronunciacioacuten -Transcripcioacuten de teacuterminos griegos
1 Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto Valor histoacuterico y social de la escritura CCL CSC CEC 2 Conocer el origen del alfabeto griego su influencia y relacioacuten
11 Reconoce diferentes tipos de escritura clasificaacutendolos conforme a su naturaleza y su funcioacuten y describiendo los rasgos que distinguen a unos de otros
111 Reconoce y
diferencia los distintos
tipos de escritura seguacuten
su naturaleza
211 Conoce el origen
de la escritura y los
diferentes sistemas
212 Conoce analiza y
valora mediante el
estudio de la historia de
la lengua latina y del
10
-Iniciacioacuten a la toponimia de raiacuteces griegas en el Mediterraacuteneo y Andaluciacutea
con otros alfabetos usados en la actualidad CCL CEC CAA 3 Conocer los caracteres del alfabeto griego escribirlos y leerlos con la pronunciacioacuten correcta CCL CEC CAA 4 Conocer y aplicar las normas de transcripcioacuten para transcribir teacuterminos griegos a la lengua propia CCL CEC CAA 5 Realizar investigaciones trabajos y presentaciones sobre las huellas de Grecia en la toponimia del Mediterraacuteneo y en Andaluciacutea CAA SIEP CCL CEC
21 Explica el origen del alfabeto griego describiendo la evolucioacuten de sus signos a partir de la adaptacioacuten del alfabeto fenicio 22 Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del alfabeto griego explicando su evolucioacuten y sentildealando las adaptaciones que se producen en cada una de ellas 31 Identifica y nombra correctamente los caracteres que forman el alfabeto griego escribieacutendolos y leyeacutendolos correctamente 41 Conoce las normas de transcripcioacuten y las aplica con correccioacuten en la transcripcioacuten de teacuterminos griegos en la lengua propia
alfabeto latino las
manifestaciones
culturales y artiacutesticas
modernas relacionadas
con ellos
311 Conoce y lee
textos griegos con la
pronunciacioacuten correcta
312Busca identifica y
registra expresiones
latinas que se utilizan
en los medios de
comunicacioacuten
313 Identifica
palabras que
proceden del latiacuten
confeccionado un
listado de ellas y las
incluye en su
vocabulario 313 Reconoce
clasifica y relaciona los
teacuterminos latinos que
han dado origen a una
palabra
412Distingue
selecciona y
confecciona listas de
teacuterminos griegos
relacionaacutendolos con las
manifestaciones
literarias en las lenguas
Bloque 3 Morfologiacutea
Contenidos Criterios Estaacutendares Indicadores -Formantes de las palabras -Tipos de palabras variables e invariables Concepto de declinacioacuten las declinaciones -Flexioacuten nominal y pronominal -El sistema verbal griego Verbos temaacuteticos y atemaacuteticos -Formas
1 Conocer identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras CCL CEC CAA 2 Distinguir y clasificar distintos tipos de palabras a partir de su enunciado CCL CEC CAA 3 Comprender el concepto de declinacioacutenflexioacuten El
11 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes 21 Distingue palabras variables e invariables explicando
111 Identifica los
elementos baacutesicos de la morfologiacutea regular de la lengua latina 211 Reconoce y distingue las palabras seguacuten sus enunciados 212 Define y entiende los conceptos latinos y palabras relacionadas con eacutel en su propia lengua
11
verbales personales y
no personales genitivo como caso clave CCL CEC CAA 4 Conocer las declinaciones encuadrar las palabras dentro de la su declinacioacuten y declinarlas correctamente CCL CEC CAA 5 Conjugar correctamente las formas verbales estudiadas CCL CEC CAA 6 Conocer comprender y utilizar los elementos morfoloacutegicos de la lengua griega e iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad gradual y proporcionada CCL CEC CAA
los rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas 31 Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en griegodistinguieacutendolos a partir de su enunciado y clasificaacutendolos seguacuten su categoriacutea y declinacioacuten 41 Declina palabras y sintagmas en concordancia aplicando correctamente para cada palabra el paradigma de flexioacuten correspondiente 51 Clasifica verbos seguacuten su tema describiendo los rasgos por los que se reconocen los distintos modelos de flexioacuten verbal 52 Explica el uso de los temas verbales griegos identificando correctamente las formas derivadas de cada uno de ellos 53 Conjuga los tiempos verbales en voz activa y mediopasiva aplicando correctamente los paradigmas correspondientes 54 Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas 55 Traduce al castellano diferentes formas verbales griegas comparando su uso en ambas lenguas
311 Comprende el concepto de flexioacuten nominal y verbal 312 Conoce la morfologiacutea y valora su conocimiento para un mejor uso de la propia lengua 411 Identifica y conoce las palabras de todas las declinaciones de sus desinencias y de sus funciones en la oracioacuten 412 Conoce las declinaciones de adjetivos 2-1-2 y de la 3ordf en vocal y consonante 413 Enuncia palabras de todas las declinaciones 511 Conoce y reconoce a queacute tipo de conjugacioacuten corresponde los verbos seguacuten su enunciado 521 Conoce los tiempos verbales seguacuten sus morfemas en indicativo y subjuntivo en activa y pasiva 541 Conoce los tiempos verbales y los conjuga en activa y pasiva 542 Identifica y construye las formas verbales 543 Distingue y construye las formas personales y nominales de los verbos identificando sus rasgos caracteriacutesticos 611 Realiza las actividades a partir del conocimiento de la morfosintaxis nominal y verbal 612 Traduce las oraciones propuestas con correccioacuten leacutexica y morfosintaacutectica 613 Identifica y relaciona la morfologiacutea nominal y verbales y su
12
56 Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con seguridad los formantes que expresan este accidente verbal 61 Identifica y relaciona elementos morfoloacutegicos de la lengua griega para realizar el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
sintaxis para analizar y traducir oraciones de distinta dificultad 614 Busca informacioacuten y realiza un trabajo sobre declinaciones y conjugaciones a partir de paacuteginas de Internet
Bloque 4 Sintaxis
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES -Los casos griegos la concordancia -Los elementos de la oracioacuten la oracioacuten simple -Oraciones atributivas y predicativas Las oraciones compuestas -Construcciones de infinitivo
1 Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oracioacuten CCL CEC 2 Conocer e identificar los nombres de los casos griegos las funciones que realizan en la oracioacuten y saber traducir los casos a la lengua materna adecuadamente CCL CAA CEC 3 Reconocer y clasificar los tipos de oraciones simples CCL CEC CAA 4 Diferenciar oraciones simples de compuestas CCL CEC CAA 5 Conocer las funciones de la formas de infinitivo en las oraciones CCL CEC CAA 6 Identificar las construcciones de infinitivo concertado y no concertado CCL CAA CEC 7 Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos que permitan el anaacutelisis de textos sencillos y de dificultad
11 Analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos sencillos identificando correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explicando las funciones que realizan en el contexto 21 Declina yo conjuga de forma correcta palabras propuestas seguacuten su categoriacutea explicando e ilustrando con ejemplos las caracteriacutesticas que diferencian los conceptos de conjugacioacuten y declinacioacuten 22 Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexioacuten nominal griega explicando las funciones que realizan dentro de la oracioacuten e ilustrando con ejemplos la forma adecuada de traducirlos
111 Reconoce los
casos latinos y sus
funciones e identifica
las cinco declinaciones
112 Conoce la
morfologiacutea y valora su
conocimiento para un
mejor uso de la propia
lengua
211 Conoce las
funciones de los casos
en los textos a analizar
311 Identifica y
enumera los tipos de
oraciones simples
411 Identifica y
distingue las oraciones
simples de las
compuestas
511 Identifica en las
oraciones las formas
nominales del verbo
diferenciaacutendolas de las
personales
512 Conoce la
sintaxis de las formas
nominales del verbo
distinguieacutendolas entre
siacute (participio infinitivo)
611 Sabe traducir las
formas nominales del
verbo en la oracioacuten
711 Aplica e identifica
correctamente los
13
graduada CCL CAA CEC
31 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y explicando en cada caso sus caracteriacutesticas 41 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas diferenciaacutendolas con precisioacuten de las oraciones simples y explicando en cada caso sus caracteriacutesticas 51 Identifica las funciones que realizan las formas de infinitivo dentro de la oracioacuten comparando distintos ejemplos de su uso 61 Reconoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de infinitivo concertado y no concertado relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce 71 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintaacutecticos propios de la lengua griega relacionaacutendolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano
conocimientos
morfoloacutegicos en la
traduccioacuten directa e
inversa de oraciones
sencillas
Bloque 5 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES Periacuteodos de la historia de Grecia Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia La familia El trabajo y el ocio los
1 Conocer los hechos histoacutericos de los periacuteodos de la historia de Grecia encuadrarlos en su periacuteodo
11 Describe el marco histoacuterico en el que surge y se desarrolla la civilizacioacuten griega sentildealando distintos periacuteodos
111Conoce el marco
histoacuterico en el que
surge y se desarrolla la
civilizacioacuten romana
14
oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos Mito y religioacuten Religiosidad andaluza y sus raiacuteces claacutesicas
correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos breve descripcioacuten de lugares pueblos eacutelites y formas de organizacioacuten poliacutetica econoacutemica y social de cada etapa CEC CSC CAA 2 Conocer y comparar criacuteticamente las principales formas de organizacioacuten poliacutetica y social de la antigua Grecia con las actuales progresos y regresiones CAA CEC CSC 3 Conocer y comparar la estructura familiar y los roles asignados a sus miembros especialmente el papel de la mujer y su contraste con el varoacuten Ayer y hoy de estos roles familiares y sociales CSC CEC 4 Identificar las principales formas de trabajo y de ocio existentes en la Antiguumledad Conocer el trabajo en la Antiguumledad claacutesica helena el modo de produccioacuten esclavista los derechos ciacutevicos y humanos Trabajo ayer y trabajo hoy Formas de ocio de ayer a hoy Ciencia y teacutecnica CEC CSC CAA 5 Conocer los principales dioses de la mitologiacutea CSC CEC 6 Conocer los dioses mitos y heacuteroes griegos y establecer semejanzas y diferencias entre los mitos y heacuteroes antiguos y los actuales CSC CEC CAA
dentro del mismo e identificando en para cada uno de ellos las conexiones maacutes importantes que presentan con otras civilizaciones 12 Puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hitos histoacutericos relevantes consultando o no diferentes fuentes de informacioacuten 13 Distingue las diferentes etapas de la historia de Grecia explicando sus rasgos esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras 14 Sabe enmarcar determinados hechos histoacutericos en la civilizacioacuten y periodo histoacuterico correspondiente ponieacutendolos en contexto y relacionaacutendolos con otras circunstancias contemporaacuteneas 21 Describe y compara los principales sistemas poliacuteticos de la antigua Grecia estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos 22 Describe la organizacioacuten de la sociedad griega explicando las caracteriacutesticas de las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas relacionando estos aspectos con los valores ciacutevicos existentes en la eacutepoca y comparaacutendolos con los actuales
112Diferencia las
distintas etapas de la
historia latina
113Conoce y explica
los rasgos esenciales de
las etapas
114Interpreta y
analiza mapas ubica
geograacuteficamente la
ciudad de Roma e Italia
y analiza los aspectos
del mundo fiacutesico que
aparecen en el estudio
de la cultura y los
textos estudiados
211 Realiza
esquemas del tema de
historia sobre la
poliacutetica y sociedad de
Roma
-Realiza los trabajos
propuestos en cada
unidad y los expone
individualmente
311Conoce e
identifica los
principales dioses y
heacuteroes grecolatinos
seguacuten sus rasgos y
atributos
411 Conoce los mitos
y sus protagonistas y
los distingue y
relaciona con los de la
actualidad
412 Reconoce la
herencia recibida de la
mitologiacutea claacutesica
511 Conoce los
rasgos esenciales y
ritos privados y
puacuteblicos de la religioacuten
de Roma
611 Conoce los
rasgos principales del
arte romano
711 Identifica las
obras maacutes importantes
romanas
712 Conoce sus
rasgos fundamentales
721 Localiza en un
mapa ejemplos de
15
7 Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y religioacuten griega con las actuales La religiosidad andaluza y sus raiacuteces claacutesicas CEC CAA CSC 8 Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones deportivas de la Grecia Claacutesica y las actuales El deporte como espectaacuteculo y escaparate de poderes en el mundo antiguo y moderno CEC CSC CAA
31 Identifica y explica los diferentes papeles que desempentildean dentro de la familia cada uno de sus miembros analizando a traveacutes de ellos estereotipos culturales de la eacutepoca y comparaacutendolos con los actuales 41 Identifica y describe formas de trabajo y las relaciona con los conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos de la eacutepoca explicando su influencia en el progreso de la cultura occidental 42 Describe las principales formas de ocio de la sociedad griega analizando su finalidad los grupos a los que van dirigidas y su funcioacuten en el desarrollo de la identidad social 51 Puede nombrar con su denominacioacuten griega y latina los principales dioses y heacuteroes de la mitologiacutea grecolatina sentildealando los rasgos que los caracterizan sus atributos y su aacutembito de influencia 61 Identifica dentro del imaginario miacutetico a dioses semidioses y heacuteroes explicando los principales aspectos que diferencian a unos de otros 62 Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del heacuteroe en nuestra cultura analizando la influencia de la tradicioacuten claacutesica en este
obras romanas tan
importantes en Espantildea
y en Andaluciacutea
811 Realiza trabajos
individualmente o en
grupo sobre aspectos
culturales relacionados
con el texto Roma y sus
provincias
812 Realiza los
trabajos de buacutesqueda
de informacioacuten sobre
los personajes
propuestos y
exposicioacuten de la
informacioacuten
encontrada
813 Selecciona la
informacioacuten obtenida a
traveacutes de las TIC
814 Busca
informacioacuten sobre los
hechos histoacutericos los
relaciona con la
difusioacuten del latiacuten y los
expone con
argumentos
911 Reconoce la
importancia de la
herencia romana en el
urbanismo actual en
Espantildea y Andaluciacutea
912 Conoce los
principales exponentes
de la cultura latina en
Andaluciacutea
16
fenoacutemeno y sentildealando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos tratamientos asociaacutendolas a otros rasgos culturales propios de cada eacutepoca 63 Reconoce referencias mitoloacutegicas directas o indirectas en las diferentes manifestaciones artiacutesticas describiendo a traveacutes del uso que se hace de las mismaslos aspectos baacutesicos que en cada caso se asocian a la tradicioacuten grecolatina 71 Enumera y explica las principales caracteriacutesticas de la religioacuten griega ponieacutendolas en relacioacuten con otros aspectos baacutesicos de la cultura heleacutenica y estableciendo comparaciones con manifestaciones religiosas propias de otras culturas 81 Describe y analiza los aspectos religiosos y culturales que sustentan los certaacutemenes deportivos de la antigua Grecia y la presencia o ausencia de estos en sus correlatos actuales
Bloque 6 Textos
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES -Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten baacutesica y comentario de textos asequibles significativos e incluso si fuera necesario anotados
1 Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega para la interpretacioacuten y traduccioacuten coherente
11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos de dificultad graduada para efectuar correctamente su traduccioacuten
111 Aplica
correctamente la loacutegica
interna de la teacutecnica de
la traduccioacuten estudiada
en cada unidad
112 Aplica
correctamente los
conocimientos
17
-Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico como base de la traduccioacuten -Comparacioacuten de estructuras griegas fundamentales con las de la lengua propia -Lectura comprensiva y comentario de textos traducidos que contengan referencias culturales significativas especialmente textos literarios de los geacuteneros maacutes representativos -Lectura comparada y comentario de textos significativos sencillos progresivos y proporcionados en lengua griega comparaacutendolos con la lengua propia -Manejo del diccionario y esquemas de sintaxis
de frases o textos de dificultad proporcional y progresiva CCL CAA CEC 2 Comparar las estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas y diferencias significativas y aprovechables para otras lenguas del curriacuteculo de Bachillerato CAA CCL CEC 3 Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva y con el uso guiado del diccionario anaacutelisis y comentario del contenido y estructura de textos significativos sencillos progresivos y proporcionados en lengua griega hasta lograr llegar a claacutesicos originales asequibles y si fuera necesario anotados CCL CAA CEC 4 Elaborar esquemas sintaacutecticos y de contenido como meacutetodo previo a la traduccioacuten diferenciando plano principal y subordinado CCL CAA CEC
12 Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global 13 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para la traduccioacuten del texto 21 Compara estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas y diferencias 31 Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos localizando el tema principal y distinguiendo sus partes
linguumliacutesticos estudiados
hasta el momento en la
traduccioacuten de
oraciones latinas y la
retroversioacuten
113 Sabe coacutemo
utilizar correctamente
el diccionario para
buscar el significado de
las palabras
211 Relaciona los
conocimientos
linguumliacutesticos adquiridos
en latiacuten con la lengua
propia del alumno y
otras lenguas que
conozca
212 Realiza
comentarios a partir de
los textos de los
aspectos culturales
aprendidos
311 Traduce las
oraciones propuestas y
el texto sobre Roma y
sus provincias con
correccioacuten leacutexica y
morfosintaacutectica
312 Comprende el
contenido de los textos
antes de traducir
Bloque 7 Leacutexico
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado de las ciencias
Criterios de evaluacioacuten 1 Conocer identificar y traducir el leacutexico griego las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos su aplicacioacuten a otras
11 Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir de palabras de su propia lengua o del contexto
111 Identifica
define y clasifica el
leacutexico estudiado en
cada unidad
112 Deduce el
significado de las
palabras latinas seguacuten
18
teacutecnicas y artes Descomposicioacuten de palabras en sus formantes estructura de las palabras griegas y en lenguas modernas Pervivencia de helenismos teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos heleacutenicos usados en la propia lengua C
materias del curriacuteculo CCL CAA CEC 2 Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en las lenguas actuales y comprender el sentido original de la terminologiacutea de otras materias del curriacuteculo CCL CAA CEC 3 Descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua y de las otras que forman parte del curriacuteculo CAA CCL CEC 4 Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y referirlos a los eacutetimos griegos originales para entender el sentido de teacuterminos especiacuteficos de otras materias CAA CEC CCL 5 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica CCL CAA CEC
21 Identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos traducieacutendolos a la propia lengua 31 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes 32 Identifica la etimologiacutea y conoce el significado de las palabras de leacutexico comuacuten de la lengua propia 41 Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y explica su significado remitieacutendose a los eacutetimos griegos originales 51 Relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
su contexto en las
lenguas que conoce
113 Identifica los
principales sufijos
prefijos y otros
formantes de origen
latino en el leacutexico de su
propia lengua y sabe
definir palabras a partir
de ellos
211 Relaciona los
conocimientos
linguumliacutesticos adquiridos
en latiacuten con la lengua
propia del alumno y
otras lenguas que
conozca e identifica su
relacioacuten semaacutentica o
leacutexica con teacuterminos de
la propia lengua de
lenguas romances o del
ingleacutes
222 Conoce el
significado y usa los
latinismos propuestos
223 Identifica
helenismos y normas
de evolucioacuten del latiacuten a
las lenguas romances
estudiados en la
unidad
231 Reconoce y
realiza evoluciones de
teacuterminos latinos en las
distintas lenguas seguacuten
las reglas foneacuteticas
241 Relaciona y
reconoce palabras de
misma familia
etimoloacutegica y
semaacutentica
311 Reconoce el
significado y
acepciones maacutes
comunes del leacutexico
latino sin traducir
312 Valora el
conocimiento del leacutexico
latino para el
conocimiento del
origen del leacutexico de la
propia lengua y su uso
19
correcto (ortograacutefico
semaacutentico etc)
313 Conoce el leacutexico
latino de las
declinaciones
estudiado en la unidad
e identifica su relacioacuten
semaacutentica o leacutexica con
el leacutexico de la propia
lengua o de otras
lenguas romances o el
ingleacutes
V-CONTENIDOS Y SU TEMPORALIZACIOacuteN
El meacutetodo elegido para el primer Curso de Bachillerato es un meacutetodo activo ldquoGriego 1ordm de
Bachilleratordquo Heacutelade de la Edit Bosch En este manual no aparecen los contenidos divididos en
unidades propiamente dicho sino secuenciados desde lo maacutes baacutesico (declinaciones) hasta lo
maacutes complejo (distintos tiempos y formas verbales) Es un libro de ejercicios no de explicacioacuten
teoacuterica Esta seraacute ofrecida por la profesora por apuntes y fotocopias
Si eligen Griego en el 2ordm de bachillerato podemos utilizar el meacutetodo para repasar los
conocimientos adquiridos y tambieacuten muy importante la traduccioacuten y en su caso completar los
elementos gramaticales que hayan quedado sin estudiar
Los temas de Cultura se trabajaraacuten a modo de trabajos cuyo material seraacute ofrecido por la
profesora y a traveacutes de buacutesqueda de informacioacuten con las nuevas tecnologiacuteas
1er TRIMESTRE
Segunda quincena de septiembre
- Aspectos foneacuteticos y fonoloacutegicos de la lengua griega
- El alfabeto griego y el Indoeuropeo
- Equivalencia de sonidos y ejercicios de pronunciacioacuten
- Signos de puntuacioacuten y lectura
- Reglas y ejercicios de la transcripcioacuten de teacuterminos griegos al castellano
Los puntos anteriores suponen la realizacioacuten en gran cantidad de ejercicios con el fin de que el
alumno domine hasta cierto punto la lectura y que no suponga un obstaacuteculo para encarar con
cierta solvencia los textos
Primera quincena de octubre
Gramaacutetica
-Desinencias personales de las formas verbales Presente de indicativo de un verbo regular del
tipo λύω (temaacutetico)
-El sustantivo accidentes gramaticales (geacutenero nuacutemero y caso) y concordancia
20
-Formacioacuten de palabras
Segunda quincena de octubre
- 1ordf declinacioacuten adjetivos y sustantivos femeninos
-El presente y Pret Imperfecto de indicativo de un verbo regular del tipo λύω (temaacutetico) y de
εἰμί (ser estar) en activa y media
Esto nos permite realizar frases transitivas copulativas e intransitivas
- El artiacuteculo para poder reconocer faacutecilmente el geacutenero nuacutemero y caso de los sustantivos que
aparecen en los textos
-Lectura y comentario de las partes del cuerpo y su semejanza con el espantildeol
Primera quince de noviembre
2ordf declinacioacuten adjetivos y sustantivos
-Formacioacuten de palabras ejercicios de etimologiacuteas
-Traduccioacuten con textos y etimologiacuteas
-Sustantivos masculinos de la primera declinacioacuten
- Sustantivos femeninos de la segunda declinacioacuten
Segunda quincena de noviembre
-Adjetivos de la primera clase en los tres geacuteneros
-Repaso de todos los contenidos anteriores
Cultura (cada alumno elegiraacute un tema)
-Sociedad y Poliacutetica griegas
-Arte
-Ciencia y filosofiacutea
-Educacioacuten griega
-Religioacuten y mitologiacutea
-Troya Obras de Homero Iliada y Odisea
-Legado griego
-Guerras griegas
Diciembre
-Repaso
-Iniciar la 3ordf declinacioacuten en consonante
Lectura del capiacutetulo XXII de la Iliada Jasoacuten y el vellocino de oro (adaptacioacuten de Akal)
21
Etimologiacutea de palabras de la 1ordf y 2ordf declinacioacuten de sustantivas y adjetivos y verbos del
vocabulario trabajado en clase
Traduccioacuten con leacutexico y etimologiacuteas formacioacuten de palabras
2ordm TRIMESTRE
Enero
Gramaacutetica
Traduccioacuten con leacutexico y etimologiacuteas
-3ordf declinacioacuten de temas en vocal y consonante
-Verbos contractos
-Reglas de la concordancia del sujeto neutro y el verbo
Primera quincena de febrero
-Pronombres personales distintas formas y usos
-Adjetivos posesivos distintas formas y usos
-El adjetivo en funcioacuten de atributo y predicado y su construccioacuten en la frase
Segunda quincena de febrero
- Adjetivos de la tercera declinacioacuten
-Participios activos y medios
-Preposiciones maacutes frecuentes que indican lugar
-Adverbios interrogativos de lugar tiempo y modo maacutes usados
Marzo
Cultura
-Juegos Oliacutempicos Ocio
-Helenismo y Alejandro Magno
-Relaciones entre Iberia y la Heacutelade
-Ejeacutercito Guerras principales
-Teatro
-Influencia de la cultura griega en Europa
-Temas relacionados con la Grecia actual
Lectura Historia de Amor y Psique Capiacutetulo de la Odisea
Lectura de los nombres de divinidades y su relacioacuten con la medicina Juramento de Hipoacutecrates
3er TRIMESTRE
22
Abril
Gramaacutetica
-Pronombres reflexivos interrogativos e indefinidos Formacioacuten y usos en frases
-Traduccioacuten con leacutexico y etimologiacuteas-
-Infinitivo activo de presente
Primera quincena de mayo
-Numerales cardinales declinables e indeclinables hasta el diez Uso en frases
-Numerales ordinales hasta el diez Uso en frases
-Pronombres demostrativos
Segunda quincena de mayo
-Paradigma del pronombre relativo y su uso en frases
- Tipos de aoristo - sigmaacutetico -aoristo radical-temaacutetico
-Lista de aoristos temaacuteticos maacutes usados
Cultura (Trabajo de mitos)
-Prometeo encadenado
-Jasoacuten y los argonautas
-Ulises
-La Goacutergona Medusa y Perseo
-Teseo y el laberinto
-Otros
Lectura obra del Festival Grecolatino de Itaacutelica (lectura en clase antes de acudir a verla)
VI-PLAN LECTOR
Desde este Departamento se va a promover el entusiasmo y el haacutebito por la lectura todo
lo posible como instrumento imprescindible para desarrollar otras capacidades expresivas
interpretativas y de conocimiento
La lectura no debe ser entendida uacutenicamente como la forma de aprender conceptos en la
eacutepoca de estudiante sino una manera de disfrutar relajarse aprender y visitar mundos lejanos
o cercanos reales o llenos de fantasiacutea al alcance de todas las personas tengan la edad que
tengan
Desde este departamento siempre se va trabajado fomentando la lectura del alumnado como
vehiacuteculo de transmisioacuten de contenidos en el estudio Ademaacutes es una buena y agradable forma
de conocer y ampliar vocabulario y mejorar la morfologiacutea y la sintaxis espantildeolas a traveacutes de la
latina asiacute mismo facilita el aprendizaje de otras lenguas
23
Concretamente en el grupo de 1ordm de bachillerato de griego se leeraacute y trabajaraacuten en clase las
lecturas propuestas en el apartado anterior
Iliada Odisea obra de teatro griego mitos etimologiacutea de cuerpo humano y de la medicina
VII-TEMAS TRANSVERSALES
En una concepcioacuten integral de la Educacioacuten la educacioacuten social y la educacioacuten moral son
fundamentales para procurar que los alumnos adquieran comportamientos responsables en la
sociedad con un respeto hacia las ideas y las creencias de los demaacutes Ademaacutes de las diversas
materias que integran la etapa del Bachillerato han de priorizarse e incorporarse las ensentildeanzas
de contenidos que redunden en la formacioacuten integral de la persona y de su desarrollo en la
colectividad
Asiacute se ha incluido una serie de ensentildeanzas transversales que en Griego se han incorporado a
traveacutes de la propuesta de actividades bien praacutecticas bien de reflexioacuten Estos temas se pueden
trabajar en nuestra asignatura comentando aquellos elementos y costumbres de la sociedad
griega que se consideren socialmente uacutetiles o criticando aquellos otros que evidencien
comportamientos o ideas lesivas para la sociedad o el individuo
La cultura griega muestra la expresioacuten de logros civilizadores que podemos apreciar a traveacutes de
los valores que se extraen de la Filosofiacutea Poliacutetica Ciencia Arte literatura Mitohellip relacionados a
su vez con los temas transversales
En 1ordm de bachillerato a traveacutes de los temas de cultura e instituciones griegas conoceremos la
educacioacuten la familia la poliacutetica etc y nos ayudaraacute a entender mejor la nuestra actualmente
Con todo ello se pretende concienciar al alumno de que el respeto a los demaacutes a otras culturas
lenguas o paiacuteses debe ser la base de nuestra vida para crecer como individuo y paiacutes
Los temas transversales que se pueden tratar en Griego son
-RESPETO AL ESTADO DE DERECHO a las normas y leyes que hacen fuerte al estado de derecho
como se puede ver a traveacutes de las obras de historia y de la poliacutetica griega En Grecia surgioacute la
idea de democracia aunque no se trataba de su democracia plena teniacutean la posibilidad de
debatir consultar y decidir de manera conjunta
Por otro lado la esclavitud y la desigualdad social permitiraacuten reflexionar sobre la importancia de
los derechos humanos La reflexioacuten sobre determinados aspectos de la esclavitud tipos de
esclavos situacioacuten peacuterdida total de derechos cosificacioacuten etc y la comparacioacuten con la etapa
esclavista en el Nuevo Mundo y con situaciones actuales de esclavitud maacutes o menos oculta haraacute
reflexionar al alumno sobre la importancia de luchar por los derechos humanos en su propia
sociedad y en sociedades de otros paiacuteses en que los mismos no son respetados
El anaacutelisis criacutetico de los contenidos de la unidad propiciaraacute entre los alumnos el debate sobre las
relaciones internacionales el rechazo de la violencia en esas relaciones y la defensa de la
libertad la justicia y la igualdad en las mismas
Este tema se puede relacionar con los contenidos sobre las clases sociales y poliacuteticas griegas
-EDUCACIOacuteN PARA LA CONVIVENCIA Fomentar el diaacutelogo como forma de solucioacuten de
diferencias mediante el anaacutelisis de problemas histoacutericos de enfrentamientos ocurridos en
Grecia y en la Antiguumledad
24
Este tema se puede relacionar con los contenidos de la sociedad y poliacutetica y el estudio de las
diferentes guerras entre los mismos griegos (G del Peloponeso) y de griegos contra persas (G
Meacutedicas) Tambieacuten con las conquistas de Alejandro Magno
-EDUCACIOacuteN PARA LA SALUD Y HAacuteBITOS SALUDABLES Resaltar los haacutebitos de salud existentes
entre los griegos y otros pueblos de la antiguumledad y deducir sus consecuencias
Tema relacionado con la educacioacuten y el ejercicio fiacutesico
-EDUCACIOacuteN PARA LA PAZ Analizar y reconocer en los textos las aportaciones de personajes de
cualquier aacutembito del mundo claacutesico el fomento de la paz las relaciones entre los diversos
pueblos y la convivencia frente a los ejeacutercitos y carga armamentiacutestica
Tema relacionado con el estudio del ejeacutercito griego y periodos de guerras
Apreciar y valorar la diversidad linguumliacutestica y cultural de Europa como muestra de convivencia
entre pueblos
Tema relacionado con la composicioacuten de la Heacutelade formada de distintas polis con diferentes
dialectos y leyes pero unidas en cierta manera bajo un denominador comuacuten Ademaacutes durante
las Olimpiadas se interrumpiacutean las guerras para garantizar el buen desarrollo de las mismos y el
respeto a los participantes
-EDUCACIOacuteN PARA LA IGUALDAD ENTRE SEXOS Reconocer en textos claacutesicos situaciones de
discriminacioacuten por razoacuten de sexo
Reflexionar y sacar consecuencias de las situaciones observadas para evitar la discriminacioacuten
Tema relacionado con el de la Educacioacuten Ocio y Clases sociales y poliacuteticas en las que la mujer
en la Antiguumledad no teniacutea presencia alguna
-EDUCACIOacuteN AMBIENTAL Deducir de la postura de los griegos ante el universo posiciones de
respeto o desprecio ante la naturaleza Identificar y respetar en el entorno restos arqueoloacutegicos
claacutesicos
Tema relacionado con contenidos de Filosofiacutea Ciencia y Arte
-EDUCACIOacuteN PARA EUROPA Analizar la pervivencia de las lenguas claacutesicas en Europa Valorar
la herencia cultural claacutesica en el pensamiento la cultura y el arte de Europa
Tema relacionado con todos los contenidos culturales de 1ordm de bachillerato
-EDUCACIOacuteN MULTICULTURAL Despertar el intereacutes por la cultura que Grecia desarrolloacute y nos
legoacute a traveacutes del Imperio romano subrayando sus diferencias y semejanzas con otras culturas
desarrollando asiacute actitudes de respeto por otros pueblos
-DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS PERSONALES a la hora de desarrollar los contenidos de
cultura haciendo uso de las nuevas tecnologiacuteas el alumno ejercitaraacute la lectura la comprensioacuten
y comentario criacutetico de lo leiacutedo y trabajaraacute las competencias de Aprender a aprender la de
Iniciativa personal y la Digital Se ofreceraacute a los alumnos unas preguntas que les serviraacuten de guiacutea
para realizar su trabajo en cada trimestre
VIII-METODOLOGIacuteA
La metodologiacutea seraacute inclusiva abierta activa dinaacutemica participativa y con una evaluacioacuten
reciacuteproca perioacutedica que permita una adaptacioacuten a las situaciones de cada persona grupo centro
25
y su entorno social Seraacute prioritario trabajar la capacidad de actualizar los recursos tics
adecuados a esta materia y que estaacuten disponibles en la web de manera que la competencia
digital sea un valor destacado a la hora de las presentaciones actividades y trabajos del mundo
claacutesico griego asiacute como un instrumento clave en la comunicacioacuten y para realizacioacuten de
actividades de manera que el profesorado sea maacutes bien facilitador y cooordinador de la tarea
de aprendizaje cuyo protagonista es el alumnado
Como punto de partida lengua y cultura deben ir juntos siempre para una comprensioacuten y mejor
aprendizaje de la cultura helena no obstante para una organizacioacuten praacutectica curricular inicial
se organiza en bloques progresivamente maacutes completos desde el primero al segundo curso de
griego del Bachillerato hasta llegar a una visioacuten completa de esta cultura
En los apartados de INTRODUCCIOacuteN y CONTENIDOS se comentan y desarrollan los bloques con
detenimiento
El aprendizaje de la lengua griega debe ser vivo y dinaacutemico vinculado a la produccioacuten de la
lengua oral y escrita normal una seleccioacuten de morfologiacutea y sintaxis adecuada extraiacuteda de los
propios textos redundaraacute en una mejora del aprendizaje y de la competencia linguumliacutestica en
general lo cual supondraacute un incentivo para aprender a aprender y entender otras lenguas del
curriacuteculo todas ellas relacionadas
Debido al reducido nuacutemero de alumnos que cursan esta materia en la actualidad (8) se puede
trabajar en clase de manera casi personalizada en caso de ser necesario seguacuten sus necesidades
especiacuteficas
Se utilizaraacute una terminologiacutea adecuada vocabulario claro sencillo y sin equiacutevocos
- Apoyo al alumno en una ensentildeanza personalizada seguacuten sus necesidades
- Los ejercicios de traduccioacuten y morfologiacutea seraacuten expuestos en comuacuten en clase
- Los alumnos podraacuten participar activamente preguntando cualquier duda
- Podraacuten organizarse en grupos para alguna actividad concreta
- Los elementos a utilizar el libro de ejercicios de Heacutelade material fotocopiado entregado
por la profesora y otros manuales disponibles en el aula como la pizarra y el ordenador
(recursos TIC)
- La lectura seraacute una teacutecnica imprescindible para aproximarnos a multitud de campos
- El tema de Cultura seraacute expuesto a partir de textos literarios para abrir camino Ademaacutes
si en alguacuten caso en la prensa diaria se encontrara alguacuten artiacuteculo o noticia de intereacutes para nuestro
alumnado se comentariacutea en clase o se realizariacutea alguna actividad seguacuten convenga
Los contenidos de cultura seraacuten trabajados por los alumnos individualmente a partir de unas
preguntas entregadas por la profesora que les serviraacuten de guiacutea para su realizacioacuten Dichos
trabajos seraacuten expuestos oralmente en clase Para ello el alumno deberaacute hacer uso de la pizarra
digital y de los recursos TIC a su alcance De esta manera se podraacute en praacutectica la competencia
linguumliacutestica de iniciativa personal aprender a aprender y la exposicioacuten escrita y oral
La lectura de cada evaluacioacuten se realizaraacute en clase en voz alta para poder comentar el
vocabulario que no se entienda bien y el leacutexico etimoloacutegico para fomentar la lectura y su utilidad
26
a la hora de entender lo que estudiamos Seraacute una lectura al trimestre a la que le seguiraacute un
cuestionario para trabajar la lectura comprensiva
Se trabajaraacute la etimologiacutea seguacuten las palabras que aparezcan en el vocabulario y se considere
oportuno y relevante para el alumno en cada evaluacioacuten
ORGANIZACIOacuteN ESPACIAL
Las clases se impartiraacuten normalmente en el aula con el uso de pizarras digitales Se
trabajaraacute con algunas paacuteginas web para buscar informacioacuten sobre el tema de cultura y para
realizar las actividades complementarias (maacutes informacioacuten en recursos TIC en el apartado IX-
Materiales y recursos didaacutecticos)
Las excursiones que realizaremos a lo largo del curso seraacuten entendidas como clases
praacutecticas interactivas al aire libre o en alguacuten museo (maacutes informacioacuten en el apartado XIII-
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES)
ORGANIZACIOacuteN TEMPORAL ACTIVIDADES
Las actividades son la mejor manera de aprender se ejercita la mente se memoriza maacutes y
se aprecia mejor las posibles diferencias y semejanzas en la Gramaacutetica El griego es una materia
eminentemente praacutectica a traveacutes de la observacioacuten de las declinaciones y de los tiempos
verbales y su ejercitacioacuten se pueden aprender con facilidad apenas sin esfuerzo trabajando un
poco cada diacutea
Por tanto encontraremos a lo largo de la programacioacuten y en el desarrollo de las unidades
dentro de la Metodologiacutea distintos tipos de actividades
-De Inicio una vez presentada la materia a explicar en la 1ordf sesioacuten de cada unidad los alumnos
comentaraacuten lo que saben de su propia lengua al respecto de cada tema cuaacuteles son las nociones
de las que partimos y si hay o no homogeneidad en lo que saben
Respecto a los tiempos verbales el profesor haraacute un sondeo inicial para ver que conocen
en espantildeol y con relacioacuten a la oracioacuten latina pondraacute alguna frase en espantildeol para comprobar si
conocen los elementos y complementos de la misma Se intenta asiacute crear motivacioacuten ante un
nuevo tema
-De Desarrollo en cada sesioacuten se realizaraacuten actividades referidas a la parte del tema que
estemos tratando en cada momento para que lo aprendan con maacutes facilidad Al principio eacutestas
seraacuten sencillas faacutecilmente reconocibles en espantildeol y gradualmente se iraacuten volviendo maacutes
complejas conforme avance el desarrollo de cada unidad Asiacute de manera deductiva se podraacute
conjugar todos los verbos regulares a partir del modelo reconocer semejanzas y diferencias
entre las declinaciones y de eacutestas con respecto a los adjetivos y pronombres
De la misma forma actuaremos con las oraciones comenzaremos por frases sencillas
semejantes al espantildeol en semaacutentica y etimologiacutea y cada vez iraacuten aumentando su complejidad
Estas actividades se desarrollaraacuten en las sesiones de la 2ordf a la 5ordf
-De consolidacioacuten de lo aprendido ejercicios apropiados para afianzar los contenidos
linguumliacutesticos culturales y leacutexicos trabajados en cada unidad Ademaacutes se contempla alguna
actividad a partir de viacutedeos didaacutecticos mientras que sea posible y seguacuten como vayamos de
tiempo Las oraciones serviraacuten para conocer el grado de consolidacioacuten de lo aprendido de los
27
temas de gramaacutetica Los ejercicios de consolidacioacuten seraacuten similares a los hechos en clase
teniendo en cuenta el vocabulario
Estas actividades se desarrollaraacuten en las sesiones 6ordf y 7ordf
Las lecturas que se aconsejan a lo largo de la programacioacuten ayudaraacuten a los alumnos a
consolidar los conceptos explicados y desarrollados en clase desde un punto de vista narrativo
y maacutes atractivo
-De AmpliacioacutenRefuerzo A medida que se vaya observando dificultades en la compresioacuten de
alguacuten aspecto se iraacute reforzando eacutel mismo atendiendo siempre a las necesidades educativas
especiacuteficas del grupo o alumno Aquellos alumnos que hayan superado los contenidos
propuestos realizaraacuten tareas de ampliacioacuten para profundizar en los mismos por ejemplo
pequentildeos trabajos de investigacioacuten sobre temas de cultura lecturas complementarias y
ampliacioacuten del vocabulario Si se aprecia maacutes de un ritmo en el aprendizaje se dividiraacuten en
grupos para realizar unas actividades concretas de ampliacioacuten o de refuerzo en cada caso Todas
las actividades a realizar en clase o en casa diariamente seraacuten corregidas en la pizarra por alguacuten
alumno con su correspondiente anotacioacuten en el diario del profesor seraacuten tenidas en cuenta en
la nota de la evaluacioacuten (ver PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIOacuteN)
Estas actividades se desarrollaraacuten en principio en la sesioacuten 8ordf
-De Recuperacioacuten Ademaacutes de la observacioacuten directa del trabajo de los alumnos en clase al final
de cada unidad se realizaraacute pruebas orales o escritas teniendo en cuenta los objetivos y
contenidos de cada unidad Por otro lado nuestra materia es asignatura continua en la parte de
Gramaacutetica Por eso se podraacute recuperar lo anterior en todo momento pues siempre apareceraacuten
actividades con las diferentes declinaciones tiempos verbales pronombres etc
El alumno tendraacute a su alcance actividades que les facilite la recuperacioacuten de alguna parte
en la que tenga maacutes carencias que seraacuten similares a las desarrolladas en clase y en casa durante
toda la evaluacioacuten
Se ofreceraacute un vocabulario por cada evaluacioacuten que los alumnos tendraacuten que conocer para
enfrentarse a los ejercicios de traduccioacuten
Se contemplan hacer adaptaciones a esta programacioacuten de aula sobre la marcha y desarrollo
diarios del curso seguacuten se estime necesario en cada momento
IX-MATERIALES Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS
- Libro de ejercicios Griego 1 Bachillerato Heacutelade Editorial Bosch
- Fotocopias de la Gramaacutetica seleccionadas y entregadas por la profesora
- Materiales adicionales audiciones musicales con letras en griego DVDs mapas programas de
software educativo relacionados con la materia relaciones de paacuteginas Web etc Todo este
material debidamente seleccionado y programado por el profesor en conexioacuten con el contenido
que se estaacute trabajando en cada momento se emplearaacute si las condiciones de desarrollo de los
contenidos miacutenimos lo permiten y la disponibilidad del centro
- Recursos TIC desarrollados en las programaciones anteriores de LATIacuteN
X-ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD
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La atencioacuten a la diversidad se aborda mediante estrategias orientadas a proporcionar al profesor
la posibilidad de ofrecer diferentes niveles de actuacioacuten con el alumno
Como se dijo al principio de esta programacioacuten contamos con 8 alumnos por lo que la relacioacuten
ensentildeanza-aprendizaje es casi personalizada
A tal fin se tendraacute en cuenta los siguientes aspectos
1 Reparto equilibrado de los contenidos linguumliacutesticos y culturales Y es que tan importante
como conocer la lengua griega antigua lo es tambieacuten conocer el pueblo que la hablaba y
escribiacutea
2 Utilizacioacuten de un lenguaje directo y claro en la exposicioacuten de los contenidos gramaticales
y linguumliacutesticos evitando todo tecnicismo innecesario y empleo de cuadros-resumen con las ideas
fundamentales de los temas linguumliacutesticos tratados
3 Con esta misma finalidad se ha optado por una presentacioacuten progresiva de los
contenidos gramaticales de lo maacutes faacutecil y simple a lo maacutes complicado apoyando todas las
explicaciones en frases griegas muy sencillas traducidas
4 Amplia oferta de actividades sobre todo relacionadas con las cuestiones gramaticales
y linguumliacutesticas Estas se graduaraacuten seguacuten su dificultad y algunas seraacuten de consolidacioacuten otras de
refuerzo o de ampliacioacuten seguacuten la necesidad de cada alumno
5 De las actividades aunque la mayoriacutea son individuales sobre todo las que tienen que
ver con la traduccioacuten de frases y textos muchas estaacuten pensadas para ser hechas en grupo en
clase en las que es imprescindible que el alumno se habituacutee y domine la teacutecnica del trabajo en
grupo algo necesario para completar su formacioacuten
Debido al nuacutemero de alumnos que tenemos es muy faacutecil hacer un seguimiento personalizado
de la actividad del mismo
XI- EVALUACIOacuteN
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Dominar la lectura y escritura del griego y la transcripcioacuten de teacuterminos griegos
2 Identifica helenismos y eacutetimos griegos presentes en palabras castellanas
3 Identificar y analizar en textos griegos sencillos originales o elaborados los elementos baacutesicos
de la morfologiacutea regular (nominal y verbal) y de la sintaxis de la frase (casos oraciones simples
y compuestas yuxtapuestas y coordinadas) y apreciar variantes y coincidencias en otras lenguas
conocidas por el alumno
4 Resumir oralmente o por escrito el contenido de los textos preferentemente narrativos
diferenciando las ideas principales de las secundarias
5 Aplicar estrategias de traduccioacuten y pasa a la lengua materna con la mayor fidelidad y
coherencia posible parcial o totalmente textos griegos breves
6 Distinguir unidades de especial intereacutes en la derivacioacuten y composicioacuten de palabras prefijos
sufijos lexemas etc
7 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
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8 Reconocer las huellas de la cultura claacutesica en diversos aspectos de la civilizacioacuten actual
valorando criacuteticamente las aportaciones del mundo claacutesico que han influido en el aacutembito cultural
europeo
9 Expresarse con correccioacuten y coherencia en espantildeol
10 Actitud puntualidad atender y participar en clase y realizar las tareas y actividades
propuestas
INSTRUMENTOS ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIOacuteN
Teniendo en cuenta que la evaluacioacuten debe apoyarse en la recogida de informacioacuten los
procedimientos y estrategias de evaluacioacuten han de ser muy variados y tener las siguientes
caracteriacutesticas
- Permitir evaluar los distintos tipos de capacidades y contenidos curriculares
- Dar informacioacuten concreta y objetiva de lo que se pretende evaluar
- Utilizar distintos coacutedigos (orales escritos visuales) de manera que se adapten a las
distintas aptitudes y que el coacutedigo no mediatice el contenido que se pretende evaluar
- Permitir evaluar la transferencia de los aprendizajes a otros contextos distintos de
aquellos en los que se han adquirido comprobando asiacute su funcionalidad Se impone por tanto
una seleccioacuten de los instrumentos asiacute como una serie de reflexiones que acoten su sentido y
alcance
Los medios de los que nos vamos a servir para garantizar la maacutexima objetividad en la evaluacioacuten
son los siguientes
bull Observacioacuten sistemaacutetica del alumno en clase La observacioacuten del alumnado de su
trabajo rendimiento y actitudes es la fuente maacutes inmediata para comprobar diversos
elementos intervencioacuten en el proceso didaacutectico progresos y dificultades del aprendizaje
intereses y actitudes etc Por ello consideramos esencial recoger estas consideraciones en el
cuaderno del profesor Comprobar el trabajo en casa imprescindible
bull Revisiones de las actividades del alumnado Anaacutelisis traduccioacuten comentario de textos
retroversiones ejercicios de aplicacioacuten de leyes foneacuteticas etc Quedaraacuten recogidas en la ficha
del alumno
bull Pruebas objetivas escritas de los contenidos de gramaacutetica Constituyen un material
objetivo de faacutecil comprobacioacuten tanto para los profesores como para los alumnos y sus familias
Ademaacutes permiten observar y valorar la asimilacioacuten y aplicacioacuten de contenidos
bull Trabajos monograacuteficos individuales o grupales debates y coloquios representaciones
dramatizaciones y lecturas expresivas investigaciones sobre aspectos relevantes de la cultura
grecolatina en forma de exposiciones orales powerpoint o escritos que contribuyan al
desarrollo de la expresioacuten oral y escrita y ayuden a fomentar la creatividad la capacidad criacutetica
y el grado de implicacioacuten del trabajo en equipo
De esta manera el alumno iraacute reuniendo puntuacioacuten de manera variada en cada evaluacioacuten
CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN
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En todas las evaluaciones la calificacioacuten seraacute la media ponderada de las calificaciones obtenidas
seguacuten los siguientes porcentajes
bull EXAacuteMENES DE EVALUACIOacuteN 60 el examen constaraacute de las siguientes partes
frases o texto para analizar morfosintaacutecticamente y preguntas de morfologiacutea nominal y verbal y
etimologiacutea (30) y la traduccioacuten (30)
bull Lectura 10
bull Cultura 10
bull Trabajo de casa clase actitud ante el mismo 20
Se haraacuten dos exaacutemenes por evaluacioacuten siendo el valor del primero un 40 y el segundo un
60 ya que en eacutel entra maacutes materia pues en el aprendizaje de una lengua no podemos
prescindir de lo estudiado previamente
Se valoraraacuten la expresioacuten y la ortografiacutea
Hay que tener en cuenta tambieacuten que el 20 de faltas injustificadas al trimestre conllevaraacute la
peacuterdida al derecho de evaluacioacuten continua
No hay exaacutemenes de recuperacioacuten la evaluacioacuten suspendida se aprueba si la siguiente obtiene
calificacioacuten positiva
Aquel alumnado que no logre alcanzar los niveles miacutenimos en la evaluacioacuten ordinaria tendraacute
derecho a una evaluacioacuten extraordinaria en el mes de septiembre Para dicho alumnado la
profesora de cada materia elaboraraacute un informe en el que se incluyan los objetivos y contenidos
no alcanzados asiacute como una propuesta de actividades de recuperacioacuten
B PROGRAMACIOacuteN DE 2ordm DE GRIEGO
EVALUCIOacuteN INICIAL
El grupo estaacute formado por 6 alumnos que suelen trabajar bien en clase
OBJETIVOS GENERALES DE LA MATERIA
Se trata esencialmente de que los alumnos asimilen la lengua griega y su literatura asiacute como el
legado de Grecia de tal forma que ello les permita valorar las aportaciones de Grecia a las
lenguas y culturas contemporaacuteneas y mejorar su formacioacuten en dos viacuteas un mejor uso de su
propia lengua y una maacutes ajustada interpretacioacuten de las claves y valores del mundo
contemporaacuteneo
Los objetivos marcados para la materia de Griego (1 y 2) en el Bachillerato que se establecen las
ensentildeanzas miacutenimas del Bachillerato son
1 Conocer y utilizar los fundamentos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega e
iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de complejidad progresiva
2 Dominar mejor el leacutexico cientiacutefico y teacutecnico de las lenguas de uso a partir del conocimiento
del vocabulario griego
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3 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico mediante la reflexioacuten sobre las unidades
linguumliacutesticas y las estructuras gramaticales de las distintas lenguas asiacute como en el manejo y
comentario de textos griegos diversos
4 Introducirse en el conocimiento general de los diversos geacuteneros literarios
5 Aproximarse al mundo histoacuterico cultural religioso poliacutetico filosoacutefico cientiacutefico etc de la
Antiguumledad griega a traveacutes de su lengua y de sus manifestaciones artiacutesticas
6 Reconocer y valorar los factores culturales heredados de los griegos que se han convertido en
patrimonio universal
El desarrollo de estos objetivos nos lleva a plantear las siguientes capacidades (objetivos) para
la materia de Griego 2
1 Conocer los aspectos fundamentales del mundo griego (histoacutericos culturales religiosos
poliacuteticos filosoacuteficos cientiacuteficos etc) e identificar las principales aportaciones culturales de
Grecia con especial atencioacuten a la literatura y reconocer los elementos de esa herencia que
permanecen en el mundo y la cultura actual y considerarlos como una de las claves para la
interpretacioacuten de este
2 Reconocer los principales valores establecidos por la sociedad griega que se han convertido
en patrimonio universal sirvieacutendose para ello del comentario de textos griegos seleccionados
3 Introducirse en el conocimiento teacutecnico de los diversos geacuteneros literarios como creacioacuten del
mundo griego apreciar los valores que cada uno de ellos transmite y su influjo y pervivencia en
la literatura universal
4 Identificar el origen griego del acervo leacutexico de las lenguas habladas por el alumno su influjo
en la creacioacuten de los distintos campos semaacutenticos de diversas disciplinas asiacute como los principales
procedimientos de composicioacuten y derivacioacuten del griego y su pervivencia en las lenguas
modernas
5 Conocer y utilizar los fundamentos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega e
iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de complejidad progresiva con el objeto de
favorecer estrategias de razonamiento deductivo contraste de hipoacutetesis y resolucioacuten de
problemas de iacutendole linguumliacutestica
6 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico mediante la reflexioacuten sobre las unidades
linguumliacutesticas y las estructuras gramaticales de las distintas lenguas
7 Analizar e interpretar textos diversos traducidos y originales mediante una lectura
comprensiva distinguiendo los geacuteneros literarios sus caracteriacutesticas esenciales y evolucioacuten y
analizando la estructura linguumliacutestica el pensamiento y la ideologiacutea que en ellos se refleja con una
actitud criacutetica ante el mundo griego y el mundo actual
8 Utilizar e investigar de forma criacutetica en documentos y fuentes variadas de informacioacuten con el
fin de desarrollar teacutecnicas de trabajo intelectual que les permitan profundizar de forma
individual en el conocimiento de la lengua y la cultura estudiadas
9 Desarrollar el sentimiento de pertenencia a la unidad cultural que es Europa en cuya base
estaacute el mundo grecolatino con actitudes de tolerancia y respeto hacia sus distintos pueblos y
los de otras zonas del mundo
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IVCONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN COMPETENCIAS ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
E INDICADORES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Bloque 1 Lengua griega REVISAR INDICADORES
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDADRES INDICADORES -Los dialectos antiguos los dialectos literarios y la koineacute -Del griego claacutesico al griego moderno
1 Conocer los oriacutegenes de los dialectos antiguos y literarios clasificarlos y localizarlos en un mapa CCL CSC CEC CAA 2 Comprender la relacioacuten directa que existe entre el griego claacutesico y el moderno y sentildealar algunos rasgos baacutesicos que permiten percibir este proceso de evolucioacuten Recuperacioacuten de la lengua griega libre del Imperio Otomano CEC CAA CCL CSC
11 Delimita aacutembitos de influencia de los distintos dialectos ubicando con precisioacuten puntos geograacuteficos ciudades o restos arqueoloacutegicos conocidos por su relevancia histoacuterica 21 Compara teacuterminos del griego claacutesico y sus equivalentes en griego moderno constatando las semejanzas y las diferencias que existen entre unos y otros y analizando a traveacutes de las mismas las caracteriacutesticas generales que definen el proceso de evolucioacuten
111Diferencia teacuterminos patrimoniales y cultismos a partir de palabras latinas 112Reconoce las reglas de evolucioacuten foneacutetica delas palabras 121Reconoce el significado de las palabras de las lenguas de Espantildea a partir de las latinas 211Reconoce el significado de los helenismos y latinismos maacutes frecuentes 311Reconoce y explica las reglas de evolucioacuten foneacutetica y las aplica correctamente 321Aplica las reglas de evolucioacuten de las palabras latinas al castellano explicaacutendolas
Bloque 2 Morfologiacutea
Contenidos Criterios Estaacutendares Indicadores Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas menos usuales e irregulares rentabilidad en los textos y uso del diccionario Revisioacuten de la flexioacuten verbal La conjugacioacuten atemaacutetica formas maacutes usuales Modos verbales valor uso y comparativa con las otras lenguas del curriacuteculo de Bachillerato
1 Conocer las categoriacuteas gramaticales o clases de palabras nombres adjetivos pronombres verbos preposiciones y conjunciones CCL CAA CEC 2 Conocer identificar y distinguir los formantes la estructura formal baacutesica de las palabras lexema y
11 Nombra y describe las categoriacuteas gramaticales sentildealando los rasgos que las distinguen 21 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
111Desarrolla los paradigmas nominales y verbales 111 Diferencia dichos paradigmas 211Identifica y distingue en las palabras su lexema y morfemas seguacuten los modelos dados311Distingue y analiza las palabras de los textos identificando sus formantes y enunciado 312 Analiza y distingue
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desinencia prefijos sufijos afijos CCL CAA CEC 3 Realizar el anaacutelisis morfoloacutegico de las palabras de un texto claacutesico reconociendo lexema y desinencia valor del genitivo como caso clave y el presente como denominacioacuten de clase de verbos CEC CCL CAA 4 Identificar conjugar traducir y efectuar la retroversioacuten de todo tipo de formas verbales como forma de comprensioacuten relacioacuten y maacutes faacutecil aprendizaje de las formas maacutes usuales de los verbos CAA CCL CEC
31 Sabe determinar la forma clase y categoriacutea gramatical de las palabras de un texto detectando correctamente con ayuda del diccionario los morfemas que contienen informacioacuten gramatical 41 Reconoce con seguridad y ayudaacutendose del diccionario todo tipo de formas verbales conjugaacutendolas y sentildealando su equivalente en castellano
morfoloacutegicamente palabras de naturaleza nominal y pronominal identificando su enunciado 313Analiza y distingue morfoloacutegicamente palabras de naturaleza verbal identificando su enunciado 411 Identifica con el diccionario la morfologiacutea nominal y pronominal a partir de los modelos en los textos 412Identifica con el diccionario formas verbales conjugaacutendolas 413 Las diferencia y sentildeala su equivalencia con las del castellano 414 1Identifica con el diccionario formas nominales del verbo declinaacutendolas 511Aplica y diferencia los conocimientos de morfologiacutea nominal y verbal en traducciones a la inversa
Bloque 3 Sintaxis
Contenidos Criterios Estaacutendares Indicadores Estudio pormenorizado de la sintaxis nominal y pronominal Usos modales Tipos de oraciones y construcciones sintaacutecticas La oracioacuten compuesta Formas de subordinacioacuten
1 Reconocer y clasificar las oraciones y las construcciones sintaacutecticas CCL CAA CEC 2 Conocer las funciones de las formas no personales del verbo CCL CAA CEC 3 Relacionar y aplicar conocimientos sobre elementos y construcciones
11 Reconoce distingue y clasifica los tipos de oraciones y las construcciones sintaacutecticas griegas relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce 21 Identifica formas no personales del verbo en frases y textos
111Analiza la estructura morfosintaacutectica correctamente 112Reconoce y diferencia los tipos de oraciones y los relaciona con las lenguas que conoce el alumno 211 Identifica las formas nominales correctamente
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sintaacutecticas de la lengua griega en interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de textos claacutesicos proporcionados al nivel de conocimientos gramaticales y dotados de contenido significativo y si fuere necesario anotados CEC CAA CCL CSC
traducieacutendolas correctamente y explicando las funciones que desempentildean 22 Conoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de participio relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce 31 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintaacutecticos propios de la lengua griega relacionaacutendolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano
diferenciaacutendolas de las personales del verbo 212Reconoce las funciones de las formas nominales 311Reconoce las partes del texto diferenciando ideas principales y secundarias 312Identifica las partes de la oracioacuten latina y las relaciona con su equivalente en castellano
Bloque 4 Literatura
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES Geacuteneros literarios La Eacutepica La Liacuterica El Drama Tragedia y Comedia La Oratoria La Historiografiacutea La Faacutebula
1 Conocer las caracteriacutesticas de los geacuteneros literarios griegos sus autores y obras maacutes representativas y sus influencias en la literatura posterior CSC CAA CCL CEC 2 Conocer los hitos esenciales de la literatura griega como base literaria de la literatura y cultura europea y occidental CSC CCL CAA CEC 3 Analizar interpretar y situar en el tiempo textos mediante lectura comprensiva distinguiendo el geacutenero
11 Describe las caracteriacutesticas esenciales de los geacuteneros literarios griegos e identifica y sentildeala su presencia en textos propuestos 21 Realiza ejes cronoloacutegicos situando en ellos autores obras y otros aspectos relacionados con la literatura griega 22 Nombra autores representativos de la literatura griega encuadraacutendolos en su contexto cultural y citando y explicando sus obras maacutes conocidas 31 Realiza comentarios de textos
111Comenta e identifica en los textos traducidos los rasgos generales del geacutenero 112 Reconoce en ellos sus caracteriacutesticas y el sentido de su transmisioacuten posterior 113 Comenta o resume las caracteriacutesticas generales de la historiografiacutea y oratoria latina
114 411Conoce los
rasgos generales del teatro y su pervivencia en la literatura posterior 211Escribe comenta o resume textos sobre las caracteriacutesticas generales de los geacuteneros literarios
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literario al que pertenecen sus caracteriacutesticas esenciales y su estructura si la extensioacuten del pasaje elegido lo permite CEC CAA CSC CCL 4 Establecer relaciones y paralelismos entre la literatura claacutesica griega latina y la posterior CCL CSC CEC CAA
griegos situaacutendolos en el tiempo explicando sus caracteriacutesticas esenciales e identificando el geacutenero al que pertenecen 41 Explora la pervivencia de los geacuteneros y los temas literarios de la traduccioacuten griega mediante ejemplos de la literatura contemporaacutenea analizando el distinto uso que se ha hecho de los mismos
212Conoce a los autores fundamentales y establece la cronologiacutea de los mismos y de sus obras maacutes representativas 222Conoce el contenido de las principales obras latinas 223 Comenta o resume textos sobre la tragedia y comedia 224Conoce las temaacuteticas y personajes de las obras de Plauto 311Conoce a los principales autores y establece la cronologiacutea de los mismos y de sus obras maacutes representativas 312 Distinhue los principales geacuteneros de la tragedia y comedia 313 Conoce los aspectos baacutesicos de la escenografiacutea romana 411Reconoce los toacutepicos de la eacutepica y liacuterica en la literatura castellana posterior 412Valora la historiografiacutea latina como fuente de documentacioacuten imprescindible para conocer el mundo romano y entender mejor el nuestro 413Identifica los aspectos maacutes importantes de la historia romana en nuestro paiacutes y reconoce sus huella en diferentes manifestaciones culturales y artiacutesticas 414Realiza un recorrido virtual por los museos y yacimientos arqueoloacutegicos de Hispania 415 Identifica en la vida cotidiana y
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tradiciones la herencia latina
Bloque 5 Textos
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES Traduccioacuten e interpretacioacuten de textos claacutesicos -Uso del diccionario -Comentario y anaacutelisis filoloacutegico de textos de griego claacutesico originales preferiblemente en prosa -Conocimiento del contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos -Identificacioacuten de las caracteriacutesticas formales de los textos
1 Conocer identificar y relacionar los elementos morfoloacutegicos de la lengua griega en interpretacioacuten y traduccioacuten de textos claacutesicos proporcionados al nivel anotados si fuere necesario y con ayuda del profesorado hasta lograr la propia autonomiacutea personal CCL CSC CAA CEC 2 Realizar la traduccioacuten interpretacioacuten y comentario linguumliacutestico literario e histoacuterico de textos de griego claacutesico proporcionados al nivel y con ayuda del profesorado hasta lograr la propia autonomiacutea personal CSC CCL CAA CEC SIEP 3 Identificar las caracteriacutesticas formales de los textos CAA CSC CCL CAA CEC 4 Utilizar el diccionario y buscar el teacutermino maacutes apropiado en la lengua propia para la traduccioacuten del texto de manera progresiva y con ayuda del profesorado hasta lograr la propia autonomiacutea personal en las buacutesquedas CAA CCL CEC 5 Conocer el contexto social cultural e histoacuterico de los textos
11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos griegos para efectuar correctamente su traduccioacuten 21 Aplica los conocimientos adquiridos para realizar comentario linguumliacutestico literario e histoacuterico de textos 31 Reconoce y explica a partir de elementos formales el geacutenero y el propoacutesito del texto 41 Utiliza con seguridad y autonomiacutea el diccionario para la traduccioacuten de textos identificando en cada caso el teacutermino maacutes apropiado en la lengua propia en funcioacuten del contexto y del estilo empleado por el autor 51 Identifica el contexto social cultural e histoacuterico de los textos propuestos partiendo de referencias tomadas de los propios textos y asociaacutendolas con conocimientos adquiridos previamente
111Comenta e identifica en los textos traducidos los rasgos generales del geacutenero 112 Reconoce en ellos sus caracteriacutesticas y el sentido de su transmisioacuten posterior 113 Comenta o resume las caracteriacutesticas generales de la historiografiacutea y oratoria latina 114 411Conoce los rasgos generales del teatro y su pervivencia en la literatura posterior 211Escribe comenta o resume textos sobre las caracteriacutesticas generales de los geacuteneros literarios 212Conoce a los autores fundamentales y establece la cronologiacutea de los mismos y de sus obras maacutes representativas 222Conoce el contenido de las principales obras latinas 223 Comenta o resume textos sobre la tragedia y comedia 224Conoce las temaacuteticas y personajes de las obras de Plauto 311Conoce a los principales autores y establece la cronologiacutea de los mismos y de sus obras maacutes representativas 312 Distinhue los principales geacuteneros de la tragedia y comedia
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traducidos para dar congruencia y comprensioacuten al binomio lengua y cultura primero por etapas y maacutes tarde con una visioacuten maacutes amplia CCL CSC CEC CAA
313 Conoce los aspectos baacutesicos de la escenografiacutea romana 411Reconoce los toacutepicos de la eacutepica y liacuterica en la literatura castellana posterior 412Valora la historiografiacutea latina como fuente de documentacioacuten imprescindible para conocer el mundo romano y entender mejor el nuestro 413Identifica los aspectos maacutes importantes de la historia romana en nuestro paiacutes y reconoce sus huella en diferentes manifestaciones culturales y artiacutesticas 414Realiza un recorrido virtual por los museos y yacimientos arqueoloacutegicos de Hispania 415 Identifica en la vida cotidiana y tradiciones la herencia latina
Bloque 6 Leacutexico
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES -Ampliacioacuten de vocabulario baacutesico griego El lenguaje literario y filosoacutefico -Helenismos maacutes frecuentes del leacutexico especializado especialmente de salud biologiacutea artes y teacutecnicas -Descomposicioacuten de palabras en sus formantes -Etimologiacutea y origen de las palabras de la propia lengua
1 Conocer identificar y traducir el leacutexico griego teacutecnico cientiacutefico y artiacutestico maacutes al uso en la vida cotidiana y en el curriacuteculo general de Bachillerato CSC CEC CCL CAA 2 Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en las lenguas actuales CEC CCL CAA CSC
11 Explica el significado de teacuterminos griegos mediante teacuterminos equivalentes en castellano 21 Descompone palabras tomadas tanto del griego antiguo como de la propia lengua en sus distintos formantes explicando el significado de los mismos 31 Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten
111Reconoce las palabras cultas y patrimoniales del castellano seguacuten su evolucioacuten 211Reconoce el significado de las palabras a partir del leacutexico latino 212 Identifica la etimologiacutea estudiada en el leacutexico comuacuten y especializado de la lengua propia 221 Utiliza correctamente las expresiones propias
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-Toponimia y onomaacutestica andaluza de origen griego
3 Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y remontarlos a los eacutetimos griegos originales usando el diccionario griego-espantildeol e igualmente los eacutetimos griegos del diccionario de la Real Academia Espantildeola y otros leacutexicos en la web CCL CAA CEC CSC CD 4 Identificar la etimologiacutea y conocer el significado de las palabras de origen griego de la lengua propia o de otras objeto de estudio tanto de leacutexico comuacuten como especializado CAA CCL CSC CEC 5 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica haciendo una base de datos digital para ir enriqueciendo teacuterminos de su tesoro linguumliacutestico personal SIEP CD CCL CEC 6 Reconocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego la derivacioacuten y la composicioacuten para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en las lenguas actuales y especialmente la terminologiacutea especiacutefica usada en el curriacuteculo de Bachillerato en otras materias CAA CCL CEC CSC
y del leacutexico especializado y explica su significado a partir de los eacutetimos griegos originales 32 Reconoce y distingue a partir del eacutetimo griego cultismos teacuterminos patrimoniales y neologismos explicando las diferentes evoluciones que se producen en uno y otro caso 41 Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir del contexto o de palabras de su lengua o de otras que conoce 42 Deduce y explica el significado de palabras de la propia lengua o de otras objeto de estudio a partir de los eacutetimos griegos de los que proceden 51 Comprende y explica la relacioacuten que existe entre diferentes teacuterminos pertenecientes a la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica 61 Sabe descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua
latinas del lenguaje culto en su lengua en los distintos campos de nuestra vida 222Comprende y explica el significado de los latinismos en su contexto 311Realiza la evolucioacuten correcta de una palabra latina al castellano seguacuten las reglas de evolucioacuten foneacutetica tratadas 312 Identifica en las palabras en castellano las reglas de evolucioacuten foneacutetica latina 411 Reconoce y deduce el significado de palabras griegas a partir del contexto 511Reconoce y explica la relacioacuten entre teacuterminos de la misma familia etimoloacutegica 611 Reconoce las partes de una palabra y descompone sus formantes
V- CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIOacuteN POR EVALUACIONES
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La materia de Griego 2 debe enfocarse teniendo en cuenta dos aspectos la continuidad
respecto a Griego 1 y que por regla general el alumno deberaacute superar una prueba final
externa (selectividad)
PRIMERA EVALUACIOacuteN
Segunda quincena de septiembre
Leacutexico
- Etimologiacuteas de la ponencia de selectividad
- Familiarizarse con el uso del diccionario
Morfologiacutea Repaso de los contenidos de Griego I
bull La declinacioacuten en a La declinacioacuten temaacutetica Adjetivos 2-1-2 2-2
Sintaxis
bull Valores de los casos griegos y su funcioacuten sintaacutectica
bull El artiacuteculo El sintagma La estructura del SN La ruptura del orden del sintagma El
complemento predicativo
Primera quincena de octubre
Morfologiacutea
bull La declinacioacuten atemaacutetica Tercera declinacioacuten Adjetivos 3-3 y 3-1-3
bull El presente de indicativo voz activa y media
Sintaxis
bull La oracioacuten oracioacuten simple y oracioacuten compuesta
Segunda quincena de octubre
bull El imperfecto y el aoristo activo y medio
bull Principales preposiciones
Noviembre
bull El sistema pronominal Personales y demostrativos
Diciembre
Morfologiacutea
bull El infinitivo y el participio Usos
Textos
- Seleccioacuten de textos de repaso
- Frases progresivas del libro IV de la Anaacutebasis de Jenofonte
Literatura
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bull Poesiacutea Eacutepica
bull Historiografiacutea
Lectura de Seleccioacuten de la Odisea-Iliada
SEGUNDA EVALUACIOacuteN
Segunda semana de enero
Leacutexico
bull El uso del diccionario Helenismos
bull Etimologiacuteas de la ponencia de selectividad
Segunda quincena de enero
Morfologiacutea
bull El perfecto La reduplicacioacuten de perfecto La formacioacuten del perfecto activo y
medio pasivo El perfecto de los verbos polirrizos
Febrero
bull Los verbos atemaacuteticos Su clasificacioacuten El tema de presente de verbos atemaacuteticos Los
temas de futuro aoristo y perfecto de verbos atemaacuteticos
bull La voz pasiva
Uacuteltima semana de febrero y primera de marzo
bull Los pronombres relativos interrogativos e indefinidos
bull Los adjetivos verbales Los adverbios Las preposiciones
Marzo
Sintaxis
bull La negacioacuten Los adjetivos verbales Los adverbios Las correlaciones pronominales
bull La interrogacioacuten
bull Las oraciones subordinadas sustantivas adjetivas y circunstanciales
bull La voz pasiva
Textos griegos
Jenofonte Anaacutebasis IV
Antologiacutea de textos mitoloacutegicos
Literatura La poesiacutea liacuterica Poesiacutea dramaacutetica el teatro
Lectura de textos liacutericos seleccionados (Safo)
TERCERA EVALUACIOacuteN
Final de marzo- principios de abril
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Leacutexico
El uso del diccionario Los prefijos preposicionales Helenismos
Etimologiacuteas de la ponencia de selectividad
Morfologiacutea
Los modos verbales
Mayo
Sintaxis
Repaso de las estructuras sintaacutecticas caracteriacutesticas de Jenofonte
Textos griegos
bull Jenofonte Anaacutebasis IV
bull Antologiacutea de textos mitoloacutegicos
Literatura La Oratoria
Lectura de alguna comedia o tragedia elegida
bull Exposicioacuten oral o escrita de aspectos concretos de los temas tratados
Lectura de la obra que se representaraacute en abril en el teatro de Itaacutelica
CONTENIDOS MIacuteNIMOS
El alumno ha de conocer y dominar
- La flexioacuten nominal y pronominal
- La conjugacioacuten regular
- Las funciones de los casos y las estructuras oracionales maacutes frecuentes tanto en
coordinacioacuten como subordinacioacuten y construcciones con participios e infinitivos tan productivas
en lengua griega
- La teacutecnica de traduccioacuten de textos de dificultad media
- Conocimiento de las caracteriacutesticas generales de los geacuteneros literarios y el nombre de
los autores y obras principales
Estos contenidos miacutenimos son igualmente vaacutelidos para el examen de recuperacioacuten de
Septiembre y para los alumnos con la asignatura pendiente
VI PLAN LECTOR
Como se ha dicho en otras programaciones de este departamento se fomenta el gusto y el
haacutebito por la lectura como forma de acercarnos a mundos distintos y lejanos Seraacuten el
complemento perfecto para que los alumnos de 2ordm comprendan los contenidos de los distintos
geacuteneros literarios
Por ello con se ha mencionado en el apartado anterior se leeraacuten textos de diferentes geacuteneros
literarios como Seleccioacuten de la Iliada y Odisea poemas liacutericos de Safo y una obra de teatro
42
VII TRATAMIENTO DE LOS TEMAS TRANSVERSALES
De modo general los temas transversales pretenden conseguir que nuestros alumnos y alumnas
desarrollen actitudes personales activas que les ayuden a construir formas de vida maacutes justas
La materia de Griego se propone hacer tambieacuten un acercamiento a la realidad del mundo griego
antiguo en el cual surgieron una serie de valores y principios los del sistema democraacutetico
ateniense vigentes en la eacutepoca actual asiacute como situaciones conflictivas y de clara injusticia
como el reacutegimen esclavista o la situacioacuten de la mujer ateniense claramente lesivos para el
individuo asiacute como en el estudio de la literatura que nos muestran las concepciones de la
sociedad el amor la familia etc de los griegos y las diferencias y semejanzas que encontramos
en la sociedad actual Por todo ello constituye un marco ideal para el desarrollo de los temas
transversales que seraacuten tratados siempre al trabajar los textos histoacutericos y los temas de
literatura
bull Intereacutes por buscar explicacioacuten de situaciones y acontecimientos actuales que hunden sus raiacuteces
en la Antiguumledad El uso de la palabra es fundamental para la resolucioacuten de conflictos
bull Valoracioacuten de la lengua griega como instrumento de cultura y cohesioacuten de pueblos
bull Valoracioacuten de la incidencia del vocabulario griego en los lenguajes cientiacutefico-teacutecnicos de la
sociedad contemporaacutenea
bull Curiosidad por conocer el significado etimoloacutegico de las palabras
bull Valoracioacuten del anaacutelisis y de la siacutentesis al comentar un texto
bull Actitud criacutetica ante el manejo de documentos escritos
bull Aprecio del uso correcto de la composicioacuten literaria para la transmisioacuten del pensamiento y la
cultura
bull Respeto y sensibilidad hacia el aspecto creativo del lenguaje
bull Receptividad ante las opiniones diversas manifestadas a traveacutes de los textos
Informacioacuten maacutes detallada en PROGRAMACIOacuteN DE LATIacuteN II y GRIEGO I
VIII METODOLOGIacuteA
La forma de trabajar con el alumnado de 2ordm de Griego es similar a la comentada en la
Programacioacuten de Latiacuten II Contamos tan solo con cuatro alumnos como ya se dijo lo cual es una
relacioacuten personal con cada uno
Pasos a seguir
Literatura y cultura
bull Comentario y lectura de aspectos concretos de los temas tratados a traveacutes de los textos
propuestos
bull Elaboracioacuten de cuadros sinoacutepticos con los aspectos relativos a cada geacutenero literario en estudio
caracteriacutesticas del geacutenero principales autores y obras
bull Identificacioacuten en las diversas manifestaciones del mundo actual (en especial literatura) de la
influencia y el legado vivo de Grecia
43
Leacutexico
bull Identificacioacuten definicioacuten y clasificacioacuten del leacutexico griego del apartado
bull Identificacioacuten de lexemas en helenismos
bull Definicioacuten de helenismos
bull Derivacioacuten de las etimologiacuteas de selectividad
bull Relacioacuten de elementos del leacutexico griego seguacuten el criterio requerido (familias leacutexicas
semaacutenticas derivacioacuten composicioacuten etc)
bull Identificacioacuten de los procedimientos de composicioacuten y derivacioacuten del leacutexico griego
bull Buacutesqueda de leacutexico en diccionarios e identificacioacuten de los datos del artiacuteculo
Lengua
bull Manejo y utilizacioacuten correcta de los elementos de la morfologiacutea y sintaxis estudiados
bull Observacioacuten y utilizacioacuten en la traduccioacuten de las nociones morfoloacutegicas y sintaacutecticas
aprendidas
bull Manejo de los datos linguumliacutesticos analizados en las praacutecticas propuestas
bull Elaboracioacuten de relaciones de los datos que aparecen en las actividades propuestas con los
principios generales estudiados
bull Identificacioacuten y comparacioacuten de los contenidos linguumliacutesticos de la lengua griega con los de la
propia lengua
Textos
bull Observacioacuten de los elementos morfosintaacutecticos y leacutexicos estudiados en los textos originales
propuestos
bull Elaboracioacuten de esquemas sintaacutecticos y de contenido si es posible con la estructura de los
textos traducidos propuestos
bull Aplicacioacuten de traduccioacuten y lectura comprensiva a los textos propuestos
Se pretende conseguir intereacutes por la civilizacioacuten griega en cuanto forma de vida y especialmente
de su cultura y literatura con trascendencia universal y una valoracioacuten criacutetica de la pervivencia
de elementos culturales del mundo claacutesico en la sociedad y cultura actuales
Es importante tener una actitud criacutetica ante el contenido ideoloacutegico de manifestaciones
discriminatorias en las obras y textos propuestos y correcto anaacutelisis de sus causas
Como actividades de desarrollo se incluyen
bull Lectura y estudio de los temas de literatura
bull Lectura de textos de los distintos geacuteneros estudiados
bull Resolucioacuten de ejercicios de leacutexico
bull Resolucioacuten de ejercicios sobre aspectos morfosintaacutecticos y traduccioacuten de oraciones y
textos para aplicacioacuten de los mismos
44
bull Traduccioacuten de los textos originales propuestos siguiendo los siguientes pasos
a Lectura previa en voz alta corregida por el profesor
b Anaacutelisis del vocabulario
c Relaciones gramaticales
ndash aislar las oraciones
ndash reconocer las formas gramaticales
ndash establecer las relaciones sintaacutecticas
d Traduccioacuten
Como actividades dedicadas a fomentar el haacutebito lector incluimos las siguientes
- Lectura y comentario de textos originales traducidos de los autores estudiados en los temas
correspondientes de los geacuteneros literarios
- En la primera evaluacioacuten se leeraacuten poemas Homeacutericos
- En la segunda evaluacioacuten se leeraacute seleccioacuten de poemas liacutericos de Safo
- En la tercera seleccioacuten del teatro griego
Trabajaremos la expresioacuten oral y escrita del alumnado mediante
-Exposiciones orales sobre algunos de los temas de cultura y literatura
- Pruebas escritas consistentes en desarrollar un tema determinado
- Reflexiones gramaticales continuadas para que el alumnado sea consciente de la riqueza de
su lengua y la utilice correctamente en diversos contextos
IX MATERIAL Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS
No hay libro de texto Proporcionamos a los alumnos el material necesario a traveacutes de
fotocopias
Los textos a traducir son los que propone la ponencia de selectividad de la Universidad de Sevilla
una seleccioacuten de frases del libro IV de la Anaacutebasis de Jenofonte y una seleccioacuten de textos de
mitologiacutea
Materiales adicionales tales como audiciones musicales con letras en griego DVDs mapas
programas de software educativo relacionados con la materia relaciones e paacuteginas Web etc
Todo este material debidamente seleccionado y programado por el profesor en conexioacuten con
el contenido que se estaacute trabajando en cada momento se emplearaacute si las condiciones de
desarrollo de los contenidos miacutenimos lo permiten
El alumno contaraacute con el diccionario de VOX para traducir en clase y exaacutemenes
X ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD
En 2ordm de Griego hay 6 alumnos con lo cual la atencioacuten personalizada estaacute garantizada seguacuten
los valores antes comentados Se trabajaraacute de la siguiente manera
bull Repaso de las nociones ya vistas con anterioridad y consideradas necesarias para la
comprensioacuten de la unidad tomando nota de las lagunas o dificultades detectadas
45
bull Introduccioacuten de cada aspecto linguumliacutestico siempre que ello sea posible mediante las
semejanzas o pervivencia de los mismos en la lengua propia del alumno
Con lo que adoptamos un excelente punto de partida el conocimiento y constatacioacuten de la
variedad de conocimientos para poder darle respuesta En las actividades de consolidacioacuten
mencionaacutebamos
bull Realizacioacuten de ejercicios apropiados y lo necesariamente abundantes y variados que sea
preciso con el fin de afianzar los contenidos linguumliacutesticos culturales y leacutexicos trabajados en la
unidad En este curso la traduccioacuten es una parte fundamental de la materia y es donde los
alumnos suelen encontrar las dificultades Puesto que se les facilita un cuadernillo con frases y
textos progresivos de Jenofonte y de la antologiacutea de mitologiacutea se pueden seleccionar diversos
textos para cada alumno seguacuten sus necesidades y la correccioacuten s
textos para cada alumno seguacuten sus necesidades y la correccioacuten se hace individualmente para
que aprecien errores y los subsanen
Esta variedad de ejercicios cumple asimismo la finalidad que estamos estudiando
Hemos de acometer pues el tratamiento de la diversidad en el Bachillerato desde dos viacuteas
1 La atencioacuten a la diversidad en la programacioacuten de los contenidos presentaacutendolos en dos fases
la informacioacuten general y la informacioacuten baacutesica que se trataraacute mediante esquemas resuacutemenes
paradigmas etceacutetera
2 La atencioacuten a la diversidad en la programacioacuten de las actividades Las actividades constituyen
un excelente instrumento de atencioacuten a las diferencias individuales de los alumnos La variedad
y abundancia de actividades con distinto nivel de dificultad permiten adaptarse como hemos
dicho a las diversas capacidades intereses y motivaciones
XI EVALUACIOacuteN
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Identificar y analizar en textos originales los elementos de la morfologiacutea regular e
irregular (nominal y verbal) y de la sintaxis de la oracioacuten simple y compuesta y comentar sus
variantes y coincidencias con otras lenguas conocidas
2 Reconocer en textos griegos originales teacuterminos que son componentes y eacutetimos de
helenismos y deducir su significado tanto en el vocabulario patrimonial como en los diversos
leacutexicos cientiacutefico-teacutecnicos
3 Reconocer la estructura sintaacutectica de un texto identificando correctamente las
oraciones que en eacutel aparecen
4 Traducir de modo coherente textos griegos de cierta complejidad con ayuda del
diccionario pertenecientes a diversos geacuteneros literarios
5 Extraer el sentido global de textos de diferentes geacuteneros literarios presentados en
traducciones fiables diferenciando las ideas principales de las secundarias reconociendo la
posible vigencia de sus planteamientos y de los conocimientos que aportaron al mundo de hoy
6 Planificar y realizar trabajos sencillos de investigacioacuten sobre temas monograacuteficos
manejando fuentes de diversa iacutendole restos arqueoloacutegicos inscripciones iacutendices leacutexicos
artiacuteculos especiacuteficos etc
46
7 Situar en el tiempo y en el espacio las principales manifestaciones culturales griegas
identificando sus principales rasgos y reconocer su huella en nuestra civilizacioacuten
8 Valorar la capacidad demostrada por el alumno para percibir el influjo griego en las
instituciones y los modos de la vida de la eacutepoca actual
9 Expresarse oralmente y por escrito correctamente en castellano sin faltas de ortografiacutea
10 Actitud puntualidad realizacioacuten de ejercicios participacioacuten
INSTRUMENTOS ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIOacuteN
Los medios de los que nos vamos a servir para garantizar la maacutexima objetividad en la evaluacioacuten
son los siguientes
- Observacioacuten sistemaacutetica del alumno en clase La observacioacuten del alumnado de su
trabajo rendimiento y actitudes es la fuente maacutes inmediata para comprobar diversos
elementos intervencioacuten en el proceso didaacutectico progresos y dificultades del aprendizaje
intereses y actitudes etc Por ello consideramos esencial recoger estas consideraciones
- Revisiones de las actividades del alumnado al ser pocos alumnos el trabajo se
comprueba diariamente y quedaraacute registrado
- Pruebas objetivas escritas Constituyen un material objetivo de faacutecil comprobacioacuten tanto
para los profesores como para los alumnos y sus familias Ademaacutes permiten observar y valorar
la asimilacioacuten y aplicacioacuten de contenidos Se haraacuten dos exaacutemenes como miacutenimo por evaluacioacuten
En la primera evaluacioacuten se haraacute un examen o dos de repaso de la morfologiacutea del curso anterior
Los demaacutes exaacutemenes constaraacuten de un texto para traducir generalmente de Jenofonte puesto
que es el autor exigido en selectividad y se haraacuten preguntas sobre el mismo de morfologiacutea
sintaxis y leacutexico La literatura se evaluaraacute en prueba o trabajo independiente
- Pruebas perioacutedicas de corta duracioacuten o en su caso preguntas orales que no
necesariamente habraacuten de ser avisadas al alumnado para el aprendizaje de la morfologiacutea para
que se lleve un estudio diario
- Actividades de expresioacuten oral
bull Exposiciones orales debates y coloquios
bull Representaciones dramatizaciones y lecturas expresivas que contribuyan al desarrollo
de la expresioacuten oral y ayuden a fomentar la creatividad la capacidad criacutetica y el grado de
implicacioacuten del trabajo en equipo
- Actividades de expresioacuten escrita anaacutelisis traduccioacuten comentario de textos trabajos
monograacuteficos investigaciones sobre aspectos relevantes de la cultura grecolatina Los
exaacutemenes tradicionales o pruebas objetivas
- Al final de trimestre y fin de curso se hace una evaluacioacuten en donde poder comprobar
los avances conseguidos por los alumnos En esta evaluacioacuten se contaraacute con todos los elementos
referidos a los conceptos los procedimientos y las actitudes no seraacute un simple enjuiciamiento
sino la evaluacioacuten de todo un proceso La evaluacioacuten no seraacute por tanto una constatacioacuten del
nivel de conocimientos aprendidos Esto implica que la materia no seraacute eliminable pues es
imposible eliminar los cimientos que progresivamente van construyendo una lengua
47
- La evaluacioacuten permitiraacute al profesor eliminar o modificar del curriacuteculo aquello que sea
intrascendente o dificultoso de aprender
- Tambieacuten nos serviremos de charlas individuales o grupales en las cuales sean los
propios alumnos quienes puedan opinar sobre la valoracioacuten de su esfuerzo Se pretende que
este ejercicio les permita avanzar en su propia experiencia y aprendizaje
CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN
La calificacioacuten que el alumno obtenga en cada evaluacioacuten dependeraacute de diversos factores
1 - Exaacutemenes y pruebas escritas 70
Realizaremos dos pruebas al trimestre en fechas previamente acordadas con los alumnos En el
uacuteltimo trimestre se realizaraacuten controles semanales para proporcionar praacutecticas a los alumnos
que decidan ir a la selectividad y para los que necesiten reforzar sus conocimientos para superar
la materia o consolidar la nota final El contenido de dichas pruebas seraacute similar a las de
Selectividad
bull Traduccioacuten morfosintaxis (50)
bull La literatura (20) se evaluaraacute separadamente ya sea mediante trabajos o examen
bull La suma de la nota de ambos tipos de exaacutemenes seraacute el 70 de la nota final
Para superar esta fase es preciso alcanzar el 50 de la calificacioacuten de eacutestas pudiendo
presentarse varias circunstancias
- El alumno obtiene como miacutenimo el 50 de la calificacioacuten de cada una de las pruebas caso en
el que la calificacioacuten de este apartado seraacute la media aritmeacutetica de las tres notas
- El alumno supera uacutenicamente la uacuteltima de las tres pruebas que componen la evaluacioacuten
superaraacute esta fase si el examen de literatura tiene maacutes de un 3
- En caso de que haya superado las dos primeras pruebas y en la tercera alcance como miacutenimo
un 40 de la nota tendraacute derecho a media aritmeacutetica de las tres calificaciones
- En la uacuteltima evaluacioacuten se haraacute la media de los diferentes exaacutemenes de texto (70) maacutes el tema
de literatura (20) y la suma de ambos constituiraacuten el 80 del total de la calificacioacuten
2 Cuaderno de clase-casa- Fichero personal traducciones y actividades diarias 20
3 Etimologiacutea 10
Se valoraraacuten la expresioacuten y la ortografiacutea
Considerando la evaluacioacuten como continua hemos de resentildear la posibilidad de tener que
realizar una evaluacioacuten extraordinaria y diferente para aquellos alumnos y alumnas que falten a
clase maacutes de un 20 por trimestre o en su caso del curso Si un alumno falta maacutes de un 20 a
clase no estamos en disposicioacuten de poder realizar una evaluacioacuten continua en perfectas
condiciones Esto implica que su evaluacioacuten estaraacute basada exclusivamente en los exaacutemenes que
realice No podraacuten contar en ninguacuten caso con los puntos extras que puede conseguir el resto del
alumnado
XII-INTERDISCIPLINARIEDAD
48
La materia de Griego en bachillerato en 1ordm y en 2ordm tiene relacioacuten con materias como
ndash Filosofiacutea para entender el origen de la misma en Grecia y su vigencia en la actualidad
ndash Lengua espantildeola en el tratamiento de la morfologiacutea y sintaxis tan uacutetil en todos los tiempos
para el ser humano como herramientas para el desarrollo integral de la persona Por otro
lado la etimologiacutea y el leacutexico de Europa estaacute basado en lenguas como el griego y el latiacuten
ndash Literatura en Grecia surgen los geacuteneros literarios desarrollados maacutes tarde en Roma
Aunque con el tiempo han sufrido cambios la base de los mismos fueron impuestos en
Gracia hace casi tres mil antildeos
ndash Historia desde Grecia llegoacute al mundo la idea de democracia y las magistraturas la
formacioacuten del ejeacutercito A lo largo de la historia los historiadores griegos han servido de
ejemplo a posteriores estrategas La educacioacuten griega tambieacuten sirve de base en todos los
tiempos
ndash Historia del arte fuerte relacioacuten del arte claacutesico griego en todas las eacutepocas
Como se dice en el apartado de Introduccioacuten la civilizacioacuten griega supuso y supone la base
cultural linguumliacutestica cientiacutefica artiacutestica y poliacutetica del mundo occidental de todas las eacutepocas
XIIIACTIVIDADES EXTRAESCOLARES DEL DEPARTAMENTO LATIacuteN-GRIEGO
El Departamento de Claacutesicas considera de intereacutes para todo nuestro alumnado las siguientes
propuestas
1ordf EVALUACIOacuteN
Visita al Conjunto Arqueoloacutegico de Sevilla y paseo por la zona centro (Seta exposiciones
eventuales Alameda de Heacuterculeshellip)
2ordf EVALUACIOacuteN
Salida a Carmona donde se visitaraacute su conjunto arqueoloacutegico
Salida a Almedinilla para visitar su conjunto arqueoloacutegico
3ordf EVALUACIOacuteN
Salida a Santiponce visita de las ruinas romanas de la ciudad de Itaacutelica Asistencia al festival
Grecolatino de Itaacutelica Se llevaraacute a cabo en el mes de abril fecha en la que se organiza
Ademaacutes el departamento tiene planeado otras excursiones para visitar puntos de intereacutes
para nuestras materias como Meacuterida la ciudad de Baelo Claudia en Caacutediz Eacutecija Estas salidas
dependeraacuten de la disposicioacuten del alumnado y de las circunstancias del curso
La exactitud de fechas y de las salidas se confirmaraacute a medida que avance el tiempo
teniendo en cuenta la posibilidad de reservar y la disponibilidad y participacioacuten de los alumnos
8
vez maacutes facilitador y orientador por parte del profesorado que permite a su vez una mayor
autonomiacutea al alumnado y una capacidad de aprender a hacer maacutes que un simple saber
memoriacutestico recibido pasivamente con el fin de adquirir una competencia digital (CD) acorde
con las actuales necesidades
Griego I y II por ser materias que forman en el fundamento linguumliacutestico como expresioacuten baacutesica
de cultura participa sensible y muy activamente desde siempre en la consecucioacuten del
desarrollo de las capacidades y el logro de competencias clave para alumnado con necesidades
educativas especiacuteficas tanto en las herramientas baacutesicas de cualquier lengua natural como de
las razones histoacutericas y culturales que explican el fundamento de nuestra actual trayectoria
como modelo social
La adquisicioacuten de las competencias estaacute relacionada con el aprendizaje basado en la
transversalidad e integracioacuten de todas las aacutereas de conocimiento Y para ello la materia de
Griego puede resultar el punto de partida
A PROGRAMACIOacuteN DE GRIEGO I
EVALUACIOacuteN INICIAL
El grupo de 1ordm A de bachillerato de Griego I estaacute formado por 8 alumnos de distintas
caracteriacutesticas acadeacutemicas Debido al reducido nuacutemero se podraacuten detectar las posibles
dificultades con claridad y ponerles remedio de inmediato Las pruebas iniciales revelan que no
habraacute graves dificultades en la consecucioacuten de los objetivos previstos
Es un grupo trabajador e interesado por sus estudios con los que se podraacute trabajar de forma
adecuada
OBJETIVOS DE LA MATERIA
1 Conocer y utilizar los fundamentos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega
iniciaacutendose en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad progresiva
2 Reflexionar sobre el leacutexico de origen griego presente en el lenguaje cotidiano y en la
terminologiacutea cientiacutefica identificando eacutetimos prefijos y sufijos griegos que ayuden a una mejor
comprensioacuten de las lenguas modernas
3 Analizar textos griegos originales adaptados y traducidos realizando una lectura
comprensiva y distinguiendo sus caracteriacutesticas principales y el geacutenero literario al que
pertenecen
4 Utilizar de manera criacutetica fuentes de informacioacuten variadas obteniendo de ellas datos
relevantes para el conocimiento de la lengua y cultura estudiadas
5 Reconocer y valorar la contribucioacuten de las diferentes manifestaciones culturales de la Grecia
antigua en diferentes aacutembitos a lo largo de la historia y su pervivencia actual
IV-CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN COMPETENCIAS ESTAacuteNDARES DE
APRENDIZAJE E INDICADORES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Bloque 1 Lengua griega
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES
9
-Marco geograacutefico de la
lengua Grecia entre
Oriente y Occidente
flujos migratorios e
historia
-El Indoeuropeo
-Oriacutegenes de la lengua
griega el Indoeuropeo
como marco comuacuten del
arco linguumliacutestico
antecesor de las
lenguas de la India a
Europa
-Principales grupos
linguumliacutesticos
indoeuropeos
-Andaluciacutea y Mundo
Claacutesico Mediterraacuteneo
1 Conocer y localizar
en mapas el marco
geograacutefico de la lengua
griega y valorar las
consecuencias de
riqueza cultural de esta
posicioacuten geograacutefica
como lugar clave de
encuentro de
civilizaciones entre
Oriente y Occidente
Valor de los flujos
migratorios en Grecia y
en las culturas CEC
CSC CAA
2 Explicar el origen de
la lengua griega a partir
del indoeuropeo y
conocer los principales
grupos linguumliacutesticos que
componen la familia de
las lenguas
indoeuropeas
relacionar las lenguas
claacutesicas antiguas
griego y latiacuten y las
actuales con un tronco
comuacuten CCL CSC CEC
CAA
3 Localizar enclaves griegos en Andaluciacutea y valorar su papel en el Mediterraacuteneo CSC CEC CAA
11 Localiza en un mapa el marco geograacutefico en el que tiene lugar el nacimiento de la lengua griega y su expansioacuten 21 Explica y situacutea cronoloacutegicamente el origen del concepto de indoeuropeo explicando a grandes rasgos el proceso que da lugar a la creacioacuten del teacutermino 22 Enumera y localiza en un mapa las principales ramas de la familia de las lenguas indoeuropeas 31Localiza y valora enclaves griegos en Andaluciacutea y en el Mediterraacuteneo
111 Identifica las
lenguas derivadas del
latiacuten y las relaciona con
los lugares geograacuteficos
correspondientes
112 Interpreta
imaacutegenes y localiza
en un mapa el marco
geograacutefico de la lengua
griega y su expansioacuten
en el mundo delimita
sus aacutembitos de
influencia y ubica con
precisioacuten puntos
geograacuteficos
relacionados con el
latiacuten las lenguas
romaacutenicas y con la
situacioacuten actual de
lenguas de grupos
como el germaacutenico el
ceacuteltico
211Identifica y
relaciona las diferentes
lenguas con el grupo al
que pertenecen
212 Situacutea en el mapa
las zonas en las que se
utilizan las diferentes
lenguas
311 Localiza enclaves griegos en Andaluciacutea y en el Mediterraacuteneo 312 Valora el papel
importante de Grecia
en nuestro territorio
Bloque 2 Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES
-Diferentes sistemas de escritura oriacutegenes de la escritura -Oriacutegenes del alfabeto griego -Caracteres del alfabeto griego -La pronunciacioacuten -Transcripcioacuten de teacuterminos griegos
1 Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto Valor histoacuterico y social de la escritura CCL CSC CEC 2 Conocer el origen del alfabeto griego su influencia y relacioacuten
11 Reconoce diferentes tipos de escritura clasificaacutendolos conforme a su naturaleza y su funcioacuten y describiendo los rasgos que distinguen a unos de otros
111 Reconoce y
diferencia los distintos
tipos de escritura seguacuten
su naturaleza
211 Conoce el origen
de la escritura y los
diferentes sistemas
212 Conoce analiza y
valora mediante el
estudio de la historia de
la lengua latina y del
10
-Iniciacioacuten a la toponimia de raiacuteces griegas en el Mediterraacuteneo y Andaluciacutea
con otros alfabetos usados en la actualidad CCL CEC CAA 3 Conocer los caracteres del alfabeto griego escribirlos y leerlos con la pronunciacioacuten correcta CCL CEC CAA 4 Conocer y aplicar las normas de transcripcioacuten para transcribir teacuterminos griegos a la lengua propia CCL CEC CAA 5 Realizar investigaciones trabajos y presentaciones sobre las huellas de Grecia en la toponimia del Mediterraacuteneo y en Andaluciacutea CAA SIEP CCL CEC
21 Explica el origen del alfabeto griego describiendo la evolucioacuten de sus signos a partir de la adaptacioacuten del alfabeto fenicio 22 Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del alfabeto griego explicando su evolucioacuten y sentildealando las adaptaciones que se producen en cada una de ellas 31 Identifica y nombra correctamente los caracteres que forman el alfabeto griego escribieacutendolos y leyeacutendolos correctamente 41 Conoce las normas de transcripcioacuten y las aplica con correccioacuten en la transcripcioacuten de teacuterminos griegos en la lengua propia
alfabeto latino las
manifestaciones
culturales y artiacutesticas
modernas relacionadas
con ellos
311 Conoce y lee
textos griegos con la
pronunciacioacuten correcta
312Busca identifica y
registra expresiones
latinas que se utilizan
en los medios de
comunicacioacuten
313 Identifica
palabras que
proceden del latiacuten
confeccionado un
listado de ellas y las
incluye en su
vocabulario 313 Reconoce
clasifica y relaciona los
teacuterminos latinos que
han dado origen a una
palabra
412Distingue
selecciona y
confecciona listas de
teacuterminos griegos
relacionaacutendolos con las
manifestaciones
literarias en las lenguas
Bloque 3 Morfologiacutea
Contenidos Criterios Estaacutendares Indicadores -Formantes de las palabras -Tipos de palabras variables e invariables Concepto de declinacioacuten las declinaciones -Flexioacuten nominal y pronominal -El sistema verbal griego Verbos temaacuteticos y atemaacuteticos -Formas
1 Conocer identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras CCL CEC CAA 2 Distinguir y clasificar distintos tipos de palabras a partir de su enunciado CCL CEC CAA 3 Comprender el concepto de declinacioacutenflexioacuten El
11 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes 21 Distingue palabras variables e invariables explicando
111 Identifica los
elementos baacutesicos de la morfologiacutea regular de la lengua latina 211 Reconoce y distingue las palabras seguacuten sus enunciados 212 Define y entiende los conceptos latinos y palabras relacionadas con eacutel en su propia lengua
11
verbales personales y
no personales genitivo como caso clave CCL CEC CAA 4 Conocer las declinaciones encuadrar las palabras dentro de la su declinacioacuten y declinarlas correctamente CCL CEC CAA 5 Conjugar correctamente las formas verbales estudiadas CCL CEC CAA 6 Conocer comprender y utilizar los elementos morfoloacutegicos de la lengua griega e iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad gradual y proporcionada CCL CEC CAA
los rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas 31 Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en griegodistinguieacutendolos a partir de su enunciado y clasificaacutendolos seguacuten su categoriacutea y declinacioacuten 41 Declina palabras y sintagmas en concordancia aplicando correctamente para cada palabra el paradigma de flexioacuten correspondiente 51 Clasifica verbos seguacuten su tema describiendo los rasgos por los que se reconocen los distintos modelos de flexioacuten verbal 52 Explica el uso de los temas verbales griegos identificando correctamente las formas derivadas de cada uno de ellos 53 Conjuga los tiempos verbales en voz activa y mediopasiva aplicando correctamente los paradigmas correspondientes 54 Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas 55 Traduce al castellano diferentes formas verbales griegas comparando su uso en ambas lenguas
311 Comprende el concepto de flexioacuten nominal y verbal 312 Conoce la morfologiacutea y valora su conocimiento para un mejor uso de la propia lengua 411 Identifica y conoce las palabras de todas las declinaciones de sus desinencias y de sus funciones en la oracioacuten 412 Conoce las declinaciones de adjetivos 2-1-2 y de la 3ordf en vocal y consonante 413 Enuncia palabras de todas las declinaciones 511 Conoce y reconoce a queacute tipo de conjugacioacuten corresponde los verbos seguacuten su enunciado 521 Conoce los tiempos verbales seguacuten sus morfemas en indicativo y subjuntivo en activa y pasiva 541 Conoce los tiempos verbales y los conjuga en activa y pasiva 542 Identifica y construye las formas verbales 543 Distingue y construye las formas personales y nominales de los verbos identificando sus rasgos caracteriacutesticos 611 Realiza las actividades a partir del conocimiento de la morfosintaxis nominal y verbal 612 Traduce las oraciones propuestas con correccioacuten leacutexica y morfosintaacutectica 613 Identifica y relaciona la morfologiacutea nominal y verbales y su
12
56 Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con seguridad los formantes que expresan este accidente verbal 61 Identifica y relaciona elementos morfoloacutegicos de la lengua griega para realizar el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
sintaxis para analizar y traducir oraciones de distinta dificultad 614 Busca informacioacuten y realiza un trabajo sobre declinaciones y conjugaciones a partir de paacuteginas de Internet
Bloque 4 Sintaxis
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES -Los casos griegos la concordancia -Los elementos de la oracioacuten la oracioacuten simple -Oraciones atributivas y predicativas Las oraciones compuestas -Construcciones de infinitivo
1 Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oracioacuten CCL CEC 2 Conocer e identificar los nombres de los casos griegos las funciones que realizan en la oracioacuten y saber traducir los casos a la lengua materna adecuadamente CCL CAA CEC 3 Reconocer y clasificar los tipos de oraciones simples CCL CEC CAA 4 Diferenciar oraciones simples de compuestas CCL CEC CAA 5 Conocer las funciones de la formas de infinitivo en las oraciones CCL CEC CAA 6 Identificar las construcciones de infinitivo concertado y no concertado CCL CAA CEC 7 Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos que permitan el anaacutelisis de textos sencillos y de dificultad
11 Analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos sencillos identificando correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explicando las funciones que realizan en el contexto 21 Declina yo conjuga de forma correcta palabras propuestas seguacuten su categoriacutea explicando e ilustrando con ejemplos las caracteriacutesticas que diferencian los conceptos de conjugacioacuten y declinacioacuten 22 Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexioacuten nominal griega explicando las funciones que realizan dentro de la oracioacuten e ilustrando con ejemplos la forma adecuada de traducirlos
111 Reconoce los
casos latinos y sus
funciones e identifica
las cinco declinaciones
112 Conoce la
morfologiacutea y valora su
conocimiento para un
mejor uso de la propia
lengua
211 Conoce las
funciones de los casos
en los textos a analizar
311 Identifica y
enumera los tipos de
oraciones simples
411 Identifica y
distingue las oraciones
simples de las
compuestas
511 Identifica en las
oraciones las formas
nominales del verbo
diferenciaacutendolas de las
personales
512 Conoce la
sintaxis de las formas
nominales del verbo
distinguieacutendolas entre
siacute (participio infinitivo)
611 Sabe traducir las
formas nominales del
verbo en la oracioacuten
711 Aplica e identifica
correctamente los
13
graduada CCL CAA CEC
31 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y explicando en cada caso sus caracteriacutesticas 41 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas diferenciaacutendolas con precisioacuten de las oraciones simples y explicando en cada caso sus caracteriacutesticas 51 Identifica las funciones que realizan las formas de infinitivo dentro de la oracioacuten comparando distintos ejemplos de su uso 61 Reconoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de infinitivo concertado y no concertado relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce 71 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintaacutecticos propios de la lengua griega relacionaacutendolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano
conocimientos
morfoloacutegicos en la
traduccioacuten directa e
inversa de oraciones
sencillas
Bloque 5 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES Periacuteodos de la historia de Grecia Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia La familia El trabajo y el ocio los
1 Conocer los hechos histoacutericos de los periacuteodos de la historia de Grecia encuadrarlos en su periacuteodo
11 Describe el marco histoacuterico en el que surge y se desarrolla la civilizacioacuten griega sentildealando distintos periacuteodos
111Conoce el marco
histoacuterico en el que
surge y se desarrolla la
civilizacioacuten romana
14
oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos Mito y religioacuten Religiosidad andaluza y sus raiacuteces claacutesicas
correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos breve descripcioacuten de lugares pueblos eacutelites y formas de organizacioacuten poliacutetica econoacutemica y social de cada etapa CEC CSC CAA 2 Conocer y comparar criacuteticamente las principales formas de organizacioacuten poliacutetica y social de la antigua Grecia con las actuales progresos y regresiones CAA CEC CSC 3 Conocer y comparar la estructura familiar y los roles asignados a sus miembros especialmente el papel de la mujer y su contraste con el varoacuten Ayer y hoy de estos roles familiares y sociales CSC CEC 4 Identificar las principales formas de trabajo y de ocio existentes en la Antiguumledad Conocer el trabajo en la Antiguumledad claacutesica helena el modo de produccioacuten esclavista los derechos ciacutevicos y humanos Trabajo ayer y trabajo hoy Formas de ocio de ayer a hoy Ciencia y teacutecnica CEC CSC CAA 5 Conocer los principales dioses de la mitologiacutea CSC CEC 6 Conocer los dioses mitos y heacuteroes griegos y establecer semejanzas y diferencias entre los mitos y heacuteroes antiguos y los actuales CSC CEC CAA
dentro del mismo e identificando en para cada uno de ellos las conexiones maacutes importantes que presentan con otras civilizaciones 12 Puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hitos histoacutericos relevantes consultando o no diferentes fuentes de informacioacuten 13 Distingue las diferentes etapas de la historia de Grecia explicando sus rasgos esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras 14 Sabe enmarcar determinados hechos histoacutericos en la civilizacioacuten y periodo histoacuterico correspondiente ponieacutendolos en contexto y relacionaacutendolos con otras circunstancias contemporaacuteneas 21 Describe y compara los principales sistemas poliacuteticos de la antigua Grecia estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos 22 Describe la organizacioacuten de la sociedad griega explicando las caracteriacutesticas de las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas relacionando estos aspectos con los valores ciacutevicos existentes en la eacutepoca y comparaacutendolos con los actuales
112Diferencia las
distintas etapas de la
historia latina
113Conoce y explica
los rasgos esenciales de
las etapas
114Interpreta y
analiza mapas ubica
geograacuteficamente la
ciudad de Roma e Italia
y analiza los aspectos
del mundo fiacutesico que
aparecen en el estudio
de la cultura y los
textos estudiados
211 Realiza
esquemas del tema de
historia sobre la
poliacutetica y sociedad de
Roma
-Realiza los trabajos
propuestos en cada
unidad y los expone
individualmente
311Conoce e
identifica los
principales dioses y
heacuteroes grecolatinos
seguacuten sus rasgos y
atributos
411 Conoce los mitos
y sus protagonistas y
los distingue y
relaciona con los de la
actualidad
412 Reconoce la
herencia recibida de la
mitologiacutea claacutesica
511 Conoce los
rasgos esenciales y
ritos privados y
puacuteblicos de la religioacuten
de Roma
611 Conoce los
rasgos principales del
arte romano
711 Identifica las
obras maacutes importantes
romanas
712 Conoce sus
rasgos fundamentales
721 Localiza en un
mapa ejemplos de
15
7 Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y religioacuten griega con las actuales La religiosidad andaluza y sus raiacuteces claacutesicas CEC CAA CSC 8 Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones deportivas de la Grecia Claacutesica y las actuales El deporte como espectaacuteculo y escaparate de poderes en el mundo antiguo y moderno CEC CSC CAA
31 Identifica y explica los diferentes papeles que desempentildean dentro de la familia cada uno de sus miembros analizando a traveacutes de ellos estereotipos culturales de la eacutepoca y comparaacutendolos con los actuales 41 Identifica y describe formas de trabajo y las relaciona con los conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos de la eacutepoca explicando su influencia en el progreso de la cultura occidental 42 Describe las principales formas de ocio de la sociedad griega analizando su finalidad los grupos a los que van dirigidas y su funcioacuten en el desarrollo de la identidad social 51 Puede nombrar con su denominacioacuten griega y latina los principales dioses y heacuteroes de la mitologiacutea grecolatina sentildealando los rasgos que los caracterizan sus atributos y su aacutembito de influencia 61 Identifica dentro del imaginario miacutetico a dioses semidioses y heacuteroes explicando los principales aspectos que diferencian a unos de otros 62 Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del heacuteroe en nuestra cultura analizando la influencia de la tradicioacuten claacutesica en este
obras romanas tan
importantes en Espantildea
y en Andaluciacutea
811 Realiza trabajos
individualmente o en
grupo sobre aspectos
culturales relacionados
con el texto Roma y sus
provincias
812 Realiza los
trabajos de buacutesqueda
de informacioacuten sobre
los personajes
propuestos y
exposicioacuten de la
informacioacuten
encontrada
813 Selecciona la
informacioacuten obtenida a
traveacutes de las TIC
814 Busca
informacioacuten sobre los
hechos histoacutericos los
relaciona con la
difusioacuten del latiacuten y los
expone con
argumentos
911 Reconoce la
importancia de la
herencia romana en el
urbanismo actual en
Espantildea y Andaluciacutea
912 Conoce los
principales exponentes
de la cultura latina en
Andaluciacutea
16
fenoacutemeno y sentildealando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos tratamientos asociaacutendolas a otros rasgos culturales propios de cada eacutepoca 63 Reconoce referencias mitoloacutegicas directas o indirectas en las diferentes manifestaciones artiacutesticas describiendo a traveacutes del uso que se hace de las mismaslos aspectos baacutesicos que en cada caso se asocian a la tradicioacuten grecolatina 71 Enumera y explica las principales caracteriacutesticas de la religioacuten griega ponieacutendolas en relacioacuten con otros aspectos baacutesicos de la cultura heleacutenica y estableciendo comparaciones con manifestaciones religiosas propias de otras culturas 81 Describe y analiza los aspectos religiosos y culturales que sustentan los certaacutemenes deportivos de la antigua Grecia y la presencia o ausencia de estos en sus correlatos actuales
Bloque 6 Textos
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES -Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten baacutesica y comentario de textos asequibles significativos e incluso si fuera necesario anotados
1 Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega para la interpretacioacuten y traduccioacuten coherente
11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos de dificultad graduada para efectuar correctamente su traduccioacuten
111 Aplica
correctamente la loacutegica
interna de la teacutecnica de
la traduccioacuten estudiada
en cada unidad
112 Aplica
correctamente los
conocimientos
17
-Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico como base de la traduccioacuten -Comparacioacuten de estructuras griegas fundamentales con las de la lengua propia -Lectura comprensiva y comentario de textos traducidos que contengan referencias culturales significativas especialmente textos literarios de los geacuteneros maacutes representativos -Lectura comparada y comentario de textos significativos sencillos progresivos y proporcionados en lengua griega comparaacutendolos con la lengua propia -Manejo del diccionario y esquemas de sintaxis
de frases o textos de dificultad proporcional y progresiva CCL CAA CEC 2 Comparar las estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas y diferencias significativas y aprovechables para otras lenguas del curriacuteculo de Bachillerato CAA CCL CEC 3 Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva y con el uso guiado del diccionario anaacutelisis y comentario del contenido y estructura de textos significativos sencillos progresivos y proporcionados en lengua griega hasta lograr llegar a claacutesicos originales asequibles y si fuera necesario anotados CCL CAA CEC 4 Elaborar esquemas sintaacutecticos y de contenido como meacutetodo previo a la traduccioacuten diferenciando plano principal y subordinado CCL CAA CEC
12 Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global 13 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para la traduccioacuten del texto 21 Compara estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas y diferencias 31 Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos localizando el tema principal y distinguiendo sus partes
linguumliacutesticos estudiados
hasta el momento en la
traduccioacuten de
oraciones latinas y la
retroversioacuten
113 Sabe coacutemo
utilizar correctamente
el diccionario para
buscar el significado de
las palabras
211 Relaciona los
conocimientos
linguumliacutesticos adquiridos
en latiacuten con la lengua
propia del alumno y
otras lenguas que
conozca
212 Realiza
comentarios a partir de
los textos de los
aspectos culturales
aprendidos
311 Traduce las
oraciones propuestas y
el texto sobre Roma y
sus provincias con
correccioacuten leacutexica y
morfosintaacutectica
312 Comprende el
contenido de los textos
antes de traducir
Bloque 7 Leacutexico
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado de las ciencias
Criterios de evaluacioacuten 1 Conocer identificar y traducir el leacutexico griego las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos su aplicacioacuten a otras
11 Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir de palabras de su propia lengua o del contexto
111 Identifica
define y clasifica el
leacutexico estudiado en
cada unidad
112 Deduce el
significado de las
palabras latinas seguacuten
18
teacutecnicas y artes Descomposicioacuten de palabras en sus formantes estructura de las palabras griegas y en lenguas modernas Pervivencia de helenismos teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos heleacutenicos usados en la propia lengua C
materias del curriacuteculo CCL CAA CEC 2 Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en las lenguas actuales y comprender el sentido original de la terminologiacutea de otras materias del curriacuteculo CCL CAA CEC 3 Descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua y de las otras que forman parte del curriacuteculo CAA CCL CEC 4 Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y referirlos a los eacutetimos griegos originales para entender el sentido de teacuterminos especiacuteficos de otras materias CAA CEC CCL 5 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica CCL CAA CEC
21 Identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos traducieacutendolos a la propia lengua 31 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes 32 Identifica la etimologiacutea y conoce el significado de las palabras de leacutexico comuacuten de la lengua propia 41 Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y explica su significado remitieacutendose a los eacutetimos griegos originales 51 Relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
su contexto en las
lenguas que conoce
113 Identifica los
principales sufijos
prefijos y otros
formantes de origen
latino en el leacutexico de su
propia lengua y sabe
definir palabras a partir
de ellos
211 Relaciona los
conocimientos
linguumliacutesticos adquiridos
en latiacuten con la lengua
propia del alumno y
otras lenguas que
conozca e identifica su
relacioacuten semaacutentica o
leacutexica con teacuterminos de
la propia lengua de
lenguas romances o del
ingleacutes
222 Conoce el
significado y usa los
latinismos propuestos
223 Identifica
helenismos y normas
de evolucioacuten del latiacuten a
las lenguas romances
estudiados en la
unidad
231 Reconoce y
realiza evoluciones de
teacuterminos latinos en las
distintas lenguas seguacuten
las reglas foneacuteticas
241 Relaciona y
reconoce palabras de
misma familia
etimoloacutegica y
semaacutentica
311 Reconoce el
significado y
acepciones maacutes
comunes del leacutexico
latino sin traducir
312 Valora el
conocimiento del leacutexico
latino para el
conocimiento del
origen del leacutexico de la
propia lengua y su uso
19
correcto (ortograacutefico
semaacutentico etc)
313 Conoce el leacutexico
latino de las
declinaciones
estudiado en la unidad
e identifica su relacioacuten
semaacutentica o leacutexica con
el leacutexico de la propia
lengua o de otras
lenguas romances o el
ingleacutes
V-CONTENIDOS Y SU TEMPORALIZACIOacuteN
El meacutetodo elegido para el primer Curso de Bachillerato es un meacutetodo activo ldquoGriego 1ordm de
Bachilleratordquo Heacutelade de la Edit Bosch En este manual no aparecen los contenidos divididos en
unidades propiamente dicho sino secuenciados desde lo maacutes baacutesico (declinaciones) hasta lo
maacutes complejo (distintos tiempos y formas verbales) Es un libro de ejercicios no de explicacioacuten
teoacuterica Esta seraacute ofrecida por la profesora por apuntes y fotocopias
Si eligen Griego en el 2ordm de bachillerato podemos utilizar el meacutetodo para repasar los
conocimientos adquiridos y tambieacuten muy importante la traduccioacuten y en su caso completar los
elementos gramaticales que hayan quedado sin estudiar
Los temas de Cultura se trabajaraacuten a modo de trabajos cuyo material seraacute ofrecido por la
profesora y a traveacutes de buacutesqueda de informacioacuten con las nuevas tecnologiacuteas
1er TRIMESTRE
Segunda quincena de septiembre
- Aspectos foneacuteticos y fonoloacutegicos de la lengua griega
- El alfabeto griego y el Indoeuropeo
- Equivalencia de sonidos y ejercicios de pronunciacioacuten
- Signos de puntuacioacuten y lectura
- Reglas y ejercicios de la transcripcioacuten de teacuterminos griegos al castellano
Los puntos anteriores suponen la realizacioacuten en gran cantidad de ejercicios con el fin de que el
alumno domine hasta cierto punto la lectura y que no suponga un obstaacuteculo para encarar con
cierta solvencia los textos
Primera quincena de octubre
Gramaacutetica
-Desinencias personales de las formas verbales Presente de indicativo de un verbo regular del
tipo λύω (temaacutetico)
-El sustantivo accidentes gramaticales (geacutenero nuacutemero y caso) y concordancia
20
-Formacioacuten de palabras
Segunda quincena de octubre
- 1ordf declinacioacuten adjetivos y sustantivos femeninos
-El presente y Pret Imperfecto de indicativo de un verbo regular del tipo λύω (temaacutetico) y de
εἰμί (ser estar) en activa y media
Esto nos permite realizar frases transitivas copulativas e intransitivas
- El artiacuteculo para poder reconocer faacutecilmente el geacutenero nuacutemero y caso de los sustantivos que
aparecen en los textos
-Lectura y comentario de las partes del cuerpo y su semejanza con el espantildeol
Primera quince de noviembre
2ordf declinacioacuten adjetivos y sustantivos
-Formacioacuten de palabras ejercicios de etimologiacuteas
-Traduccioacuten con textos y etimologiacuteas
-Sustantivos masculinos de la primera declinacioacuten
- Sustantivos femeninos de la segunda declinacioacuten
Segunda quincena de noviembre
-Adjetivos de la primera clase en los tres geacuteneros
-Repaso de todos los contenidos anteriores
Cultura (cada alumno elegiraacute un tema)
-Sociedad y Poliacutetica griegas
-Arte
-Ciencia y filosofiacutea
-Educacioacuten griega
-Religioacuten y mitologiacutea
-Troya Obras de Homero Iliada y Odisea
-Legado griego
-Guerras griegas
Diciembre
-Repaso
-Iniciar la 3ordf declinacioacuten en consonante
Lectura del capiacutetulo XXII de la Iliada Jasoacuten y el vellocino de oro (adaptacioacuten de Akal)
21
Etimologiacutea de palabras de la 1ordf y 2ordf declinacioacuten de sustantivas y adjetivos y verbos del
vocabulario trabajado en clase
Traduccioacuten con leacutexico y etimologiacuteas formacioacuten de palabras
2ordm TRIMESTRE
Enero
Gramaacutetica
Traduccioacuten con leacutexico y etimologiacuteas
-3ordf declinacioacuten de temas en vocal y consonante
-Verbos contractos
-Reglas de la concordancia del sujeto neutro y el verbo
Primera quincena de febrero
-Pronombres personales distintas formas y usos
-Adjetivos posesivos distintas formas y usos
-El adjetivo en funcioacuten de atributo y predicado y su construccioacuten en la frase
Segunda quincena de febrero
- Adjetivos de la tercera declinacioacuten
-Participios activos y medios
-Preposiciones maacutes frecuentes que indican lugar
-Adverbios interrogativos de lugar tiempo y modo maacutes usados
Marzo
Cultura
-Juegos Oliacutempicos Ocio
-Helenismo y Alejandro Magno
-Relaciones entre Iberia y la Heacutelade
-Ejeacutercito Guerras principales
-Teatro
-Influencia de la cultura griega en Europa
-Temas relacionados con la Grecia actual
Lectura Historia de Amor y Psique Capiacutetulo de la Odisea
Lectura de los nombres de divinidades y su relacioacuten con la medicina Juramento de Hipoacutecrates
3er TRIMESTRE
22
Abril
Gramaacutetica
-Pronombres reflexivos interrogativos e indefinidos Formacioacuten y usos en frases
-Traduccioacuten con leacutexico y etimologiacuteas-
-Infinitivo activo de presente
Primera quincena de mayo
-Numerales cardinales declinables e indeclinables hasta el diez Uso en frases
-Numerales ordinales hasta el diez Uso en frases
-Pronombres demostrativos
Segunda quincena de mayo
-Paradigma del pronombre relativo y su uso en frases
- Tipos de aoristo - sigmaacutetico -aoristo radical-temaacutetico
-Lista de aoristos temaacuteticos maacutes usados
Cultura (Trabajo de mitos)
-Prometeo encadenado
-Jasoacuten y los argonautas
-Ulises
-La Goacutergona Medusa y Perseo
-Teseo y el laberinto
-Otros
Lectura obra del Festival Grecolatino de Itaacutelica (lectura en clase antes de acudir a verla)
VI-PLAN LECTOR
Desde este Departamento se va a promover el entusiasmo y el haacutebito por la lectura todo
lo posible como instrumento imprescindible para desarrollar otras capacidades expresivas
interpretativas y de conocimiento
La lectura no debe ser entendida uacutenicamente como la forma de aprender conceptos en la
eacutepoca de estudiante sino una manera de disfrutar relajarse aprender y visitar mundos lejanos
o cercanos reales o llenos de fantasiacutea al alcance de todas las personas tengan la edad que
tengan
Desde este departamento siempre se va trabajado fomentando la lectura del alumnado como
vehiacuteculo de transmisioacuten de contenidos en el estudio Ademaacutes es una buena y agradable forma
de conocer y ampliar vocabulario y mejorar la morfologiacutea y la sintaxis espantildeolas a traveacutes de la
latina asiacute mismo facilita el aprendizaje de otras lenguas
23
Concretamente en el grupo de 1ordm de bachillerato de griego se leeraacute y trabajaraacuten en clase las
lecturas propuestas en el apartado anterior
Iliada Odisea obra de teatro griego mitos etimologiacutea de cuerpo humano y de la medicina
VII-TEMAS TRANSVERSALES
En una concepcioacuten integral de la Educacioacuten la educacioacuten social y la educacioacuten moral son
fundamentales para procurar que los alumnos adquieran comportamientos responsables en la
sociedad con un respeto hacia las ideas y las creencias de los demaacutes Ademaacutes de las diversas
materias que integran la etapa del Bachillerato han de priorizarse e incorporarse las ensentildeanzas
de contenidos que redunden en la formacioacuten integral de la persona y de su desarrollo en la
colectividad
Asiacute se ha incluido una serie de ensentildeanzas transversales que en Griego se han incorporado a
traveacutes de la propuesta de actividades bien praacutecticas bien de reflexioacuten Estos temas se pueden
trabajar en nuestra asignatura comentando aquellos elementos y costumbres de la sociedad
griega que se consideren socialmente uacutetiles o criticando aquellos otros que evidencien
comportamientos o ideas lesivas para la sociedad o el individuo
La cultura griega muestra la expresioacuten de logros civilizadores que podemos apreciar a traveacutes de
los valores que se extraen de la Filosofiacutea Poliacutetica Ciencia Arte literatura Mitohellip relacionados a
su vez con los temas transversales
En 1ordm de bachillerato a traveacutes de los temas de cultura e instituciones griegas conoceremos la
educacioacuten la familia la poliacutetica etc y nos ayudaraacute a entender mejor la nuestra actualmente
Con todo ello se pretende concienciar al alumno de que el respeto a los demaacutes a otras culturas
lenguas o paiacuteses debe ser la base de nuestra vida para crecer como individuo y paiacutes
Los temas transversales que se pueden tratar en Griego son
-RESPETO AL ESTADO DE DERECHO a las normas y leyes que hacen fuerte al estado de derecho
como se puede ver a traveacutes de las obras de historia y de la poliacutetica griega En Grecia surgioacute la
idea de democracia aunque no se trataba de su democracia plena teniacutean la posibilidad de
debatir consultar y decidir de manera conjunta
Por otro lado la esclavitud y la desigualdad social permitiraacuten reflexionar sobre la importancia de
los derechos humanos La reflexioacuten sobre determinados aspectos de la esclavitud tipos de
esclavos situacioacuten peacuterdida total de derechos cosificacioacuten etc y la comparacioacuten con la etapa
esclavista en el Nuevo Mundo y con situaciones actuales de esclavitud maacutes o menos oculta haraacute
reflexionar al alumno sobre la importancia de luchar por los derechos humanos en su propia
sociedad y en sociedades de otros paiacuteses en que los mismos no son respetados
El anaacutelisis criacutetico de los contenidos de la unidad propiciaraacute entre los alumnos el debate sobre las
relaciones internacionales el rechazo de la violencia en esas relaciones y la defensa de la
libertad la justicia y la igualdad en las mismas
Este tema se puede relacionar con los contenidos sobre las clases sociales y poliacuteticas griegas
-EDUCACIOacuteN PARA LA CONVIVENCIA Fomentar el diaacutelogo como forma de solucioacuten de
diferencias mediante el anaacutelisis de problemas histoacutericos de enfrentamientos ocurridos en
Grecia y en la Antiguumledad
24
Este tema se puede relacionar con los contenidos de la sociedad y poliacutetica y el estudio de las
diferentes guerras entre los mismos griegos (G del Peloponeso) y de griegos contra persas (G
Meacutedicas) Tambieacuten con las conquistas de Alejandro Magno
-EDUCACIOacuteN PARA LA SALUD Y HAacuteBITOS SALUDABLES Resaltar los haacutebitos de salud existentes
entre los griegos y otros pueblos de la antiguumledad y deducir sus consecuencias
Tema relacionado con la educacioacuten y el ejercicio fiacutesico
-EDUCACIOacuteN PARA LA PAZ Analizar y reconocer en los textos las aportaciones de personajes de
cualquier aacutembito del mundo claacutesico el fomento de la paz las relaciones entre los diversos
pueblos y la convivencia frente a los ejeacutercitos y carga armamentiacutestica
Tema relacionado con el estudio del ejeacutercito griego y periodos de guerras
Apreciar y valorar la diversidad linguumliacutestica y cultural de Europa como muestra de convivencia
entre pueblos
Tema relacionado con la composicioacuten de la Heacutelade formada de distintas polis con diferentes
dialectos y leyes pero unidas en cierta manera bajo un denominador comuacuten Ademaacutes durante
las Olimpiadas se interrumpiacutean las guerras para garantizar el buen desarrollo de las mismos y el
respeto a los participantes
-EDUCACIOacuteN PARA LA IGUALDAD ENTRE SEXOS Reconocer en textos claacutesicos situaciones de
discriminacioacuten por razoacuten de sexo
Reflexionar y sacar consecuencias de las situaciones observadas para evitar la discriminacioacuten
Tema relacionado con el de la Educacioacuten Ocio y Clases sociales y poliacuteticas en las que la mujer
en la Antiguumledad no teniacutea presencia alguna
-EDUCACIOacuteN AMBIENTAL Deducir de la postura de los griegos ante el universo posiciones de
respeto o desprecio ante la naturaleza Identificar y respetar en el entorno restos arqueoloacutegicos
claacutesicos
Tema relacionado con contenidos de Filosofiacutea Ciencia y Arte
-EDUCACIOacuteN PARA EUROPA Analizar la pervivencia de las lenguas claacutesicas en Europa Valorar
la herencia cultural claacutesica en el pensamiento la cultura y el arte de Europa
Tema relacionado con todos los contenidos culturales de 1ordm de bachillerato
-EDUCACIOacuteN MULTICULTURAL Despertar el intereacutes por la cultura que Grecia desarrolloacute y nos
legoacute a traveacutes del Imperio romano subrayando sus diferencias y semejanzas con otras culturas
desarrollando asiacute actitudes de respeto por otros pueblos
-DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS PERSONALES a la hora de desarrollar los contenidos de
cultura haciendo uso de las nuevas tecnologiacuteas el alumno ejercitaraacute la lectura la comprensioacuten
y comentario criacutetico de lo leiacutedo y trabajaraacute las competencias de Aprender a aprender la de
Iniciativa personal y la Digital Se ofreceraacute a los alumnos unas preguntas que les serviraacuten de guiacutea
para realizar su trabajo en cada trimestre
VIII-METODOLOGIacuteA
La metodologiacutea seraacute inclusiva abierta activa dinaacutemica participativa y con una evaluacioacuten
reciacuteproca perioacutedica que permita una adaptacioacuten a las situaciones de cada persona grupo centro
25
y su entorno social Seraacute prioritario trabajar la capacidad de actualizar los recursos tics
adecuados a esta materia y que estaacuten disponibles en la web de manera que la competencia
digital sea un valor destacado a la hora de las presentaciones actividades y trabajos del mundo
claacutesico griego asiacute como un instrumento clave en la comunicacioacuten y para realizacioacuten de
actividades de manera que el profesorado sea maacutes bien facilitador y cooordinador de la tarea
de aprendizaje cuyo protagonista es el alumnado
Como punto de partida lengua y cultura deben ir juntos siempre para una comprensioacuten y mejor
aprendizaje de la cultura helena no obstante para una organizacioacuten praacutectica curricular inicial
se organiza en bloques progresivamente maacutes completos desde el primero al segundo curso de
griego del Bachillerato hasta llegar a una visioacuten completa de esta cultura
En los apartados de INTRODUCCIOacuteN y CONTENIDOS se comentan y desarrollan los bloques con
detenimiento
El aprendizaje de la lengua griega debe ser vivo y dinaacutemico vinculado a la produccioacuten de la
lengua oral y escrita normal una seleccioacuten de morfologiacutea y sintaxis adecuada extraiacuteda de los
propios textos redundaraacute en una mejora del aprendizaje y de la competencia linguumliacutestica en
general lo cual supondraacute un incentivo para aprender a aprender y entender otras lenguas del
curriacuteculo todas ellas relacionadas
Debido al reducido nuacutemero de alumnos que cursan esta materia en la actualidad (8) se puede
trabajar en clase de manera casi personalizada en caso de ser necesario seguacuten sus necesidades
especiacuteficas
Se utilizaraacute una terminologiacutea adecuada vocabulario claro sencillo y sin equiacutevocos
- Apoyo al alumno en una ensentildeanza personalizada seguacuten sus necesidades
- Los ejercicios de traduccioacuten y morfologiacutea seraacuten expuestos en comuacuten en clase
- Los alumnos podraacuten participar activamente preguntando cualquier duda
- Podraacuten organizarse en grupos para alguna actividad concreta
- Los elementos a utilizar el libro de ejercicios de Heacutelade material fotocopiado entregado
por la profesora y otros manuales disponibles en el aula como la pizarra y el ordenador
(recursos TIC)
- La lectura seraacute una teacutecnica imprescindible para aproximarnos a multitud de campos
- El tema de Cultura seraacute expuesto a partir de textos literarios para abrir camino Ademaacutes
si en alguacuten caso en la prensa diaria se encontrara alguacuten artiacuteculo o noticia de intereacutes para nuestro
alumnado se comentariacutea en clase o se realizariacutea alguna actividad seguacuten convenga
Los contenidos de cultura seraacuten trabajados por los alumnos individualmente a partir de unas
preguntas entregadas por la profesora que les serviraacuten de guiacutea para su realizacioacuten Dichos
trabajos seraacuten expuestos oralmente en clase Para ello el alumno deberaacute hacer uso de la pizarra
digital y de los recursos TIC a su alcance De esta manera se podraacute en praacutectica la competencia
linguumliacutestica de iniciativa personal aprender a aprender y la exposicioacuten escrita y oral
La lectura de cada evaluacioacuten se realizaraacute en clase en voz alta para poder comentar el
vocabulario que no se entienda bien y el leacutexico etimoloacutegico para fomentar la lectura y su utilidad
26
a la hora de entender lo que estudiamos Seraacute una lectura al trimestre a la que le seguiraacute un
cuestionario para trabajar la lectura comprensiva
Se trabajaraacute la etimologiacutea seguacuten las palabras que aparezcan en el vocabulario y se considere
oportuno y relevante para el alumno en cada evaluacioacuten
ORGANIZACIOacuteN ESPACIAL
Las clases se impartiraacuten normalmente en el aula con el uso de pizarras digitales Se
trabajaraacute con algunas paacuteginas web para buscar informacioacuten sobre el tema de cultura y para
realizar las actividades complementarias (maacutes informacioacuten en recursos TIC en el apartado IX-
Materiales y recursos didaacutecticos)
Las excursiones que realizaremos a lo largo del curso seraacuten entendidas como clases
praacutecticas interactivas al aire libre o en alguacuten museo (maacutes informacioacuten en el apartado XIII-
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES)
ORGANIZACIOacuteN TEMPORAL ACTIVIDADES
Las actividades son la mejor manera de aprender se ejercita la mente se memoriza maacutes y
se aprecia mejor las posibles diferencias y semejanzas en la Gramaacutetica El griego es una materia
eminentemente praacutectica a traveacutes de la observacioacuten de las declinaciones y de los tiempos
verbales y su ejercitacioacuten se pueden aprender con facilidad apenas sin esfuerzo trabajando un
poco cada diacutea
Por tanto encontraremos a lo largo de la programacioacuten y en el desarrollo de las unidades
dentro de la Metodologiacutea distintos tipos de actividades
-De Inicio una vez presentada la materia a explicar en la 1ordf sesioacuten de cada unidad los alumnos
comentaraacuten lo que saben de su propia lengua al respecto de cada tema cuaacuteles son las nociones
de las que partimos y si hay o no homogeneidad en lo que saben
Respecto a los tiempos verbales el profesor haraacute un sondeo inicial para ver que conocen
en espantildeol y con relacioacuten a la oracioacuten latina pondraacute alguna frase en espantildeol para comprobar si
conocen los elementos y complementos de la misma Se intenta asiacute crear motivacioacuten ante un
nuevo tema
-De Desarrollo en cada sesioacuten se realizaraacuten actividades referidas a la parte del tema que
estemos tratando en cada momento para que lo aprendan con maacutes facilidad Al principio eacutestas
seraacuten sencillas faacutecilmente reconocibles en espantildeol y gradualmente se iraacuten volviendo maacutes
complejas conforme avance el desarrollo de cada unidad Asiacute de manera deductiva se podraacute
conjugar todos los verbos regulares a partir del modelo reconocer semejanzas y diferencias
entre las declinaciones y de eacutestas con respecto a los adjetivos y pronombres
De la misma forma actuaremos con las oraciones comenzaremos por frases sencillas
semejantes al espantildeol en semaacutentica y etimologiacutea y cada vez iraacuten aumentando su complejidad
Estas actividades se desarrollaraacuten en las sesiones de la 2ordf a la 5ordf
-De consolidacioacuten de lo aprendido ejercicios apropiados para afianzar los contenidos
linguumliacutesticos culturales y leacutexicos trabajados en cada unidad Ademaacutes se contempla alguna
actividad a partir de viacutedeos didaacutecticos mientras que sea posible y seguacuten como vayamos de
tiempo Las oraciones serviraacuten para conocer el grado de consolidacioacuten de lo aprendido de los
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temas de gramaacutetica Los ejercicios de consolidacioacuten seraacuten similares a los hechos en clase
teniendo en cuenta el vocabulario
Estas actividades se desarrollaraacuten en las sesiones 6ordf y 7ordf
Las lecturas que se aconsejan a lo largo de la programacioacuten ayudaraacuten a los alumnos a
consolidar los conceptos explicados y desarrollados en clase desde un punto de vista narrativo
y maacutes atractivo
-De AmpliacioacutenRefuerzo A medida que se vaya observando dificultades en la compresioacuten de
alguacuten aspecto se iraacute reforzando eacutel mismo atendiendo siempre a las necesidades educativas
especiacuteficas del grupo o alumno Aquellos alumnos que hayan superado los contenidos
propuestos realizaraacuten tareas de ampliacioacuten para profundizar en los mismos por ejemplo
pequentildeos trabajos de investigacioacuten sobre temas de cultura lecturas complementarias y
ampliacioacuten del vocabulario Si se aprecia maacutes de un ritmo en el aprendizaje se dividiraacuten en
grupos para realizar unas actividades concretas de ampliacioacuten o de refuerzo en cada caso Todas
las actividades a realizar en clase o en casa diariamente seraacuten corregidas en la pizarra por alguacuten
alumno con su correspondiente anotacioacuten en el diario del profesor seraacuten tenidas en cuenta en
la nota de la evaluacioacuten (ver PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIOacuteN)
Estas actividades se desarrollaraacuten en principio en la sesioacuten 8ordf
-De Recuperacioacuten Ademaacutes de la observacioacuten directa del trabajo de los alumnos en clase al final
de cada unidad se realizaraacute pruebas orales o escritas teniendo en cuenta los objetivos y
contenidos de cada unidad Por otro lado nuestra materia es asignatura continua en la parte de
Gramaacutetica Por eso se podraacute recuperar lo anterior en todo momento pues siempre apareceraacuten
actividades con las diferentes declinaciones tiempos verbales pronombres etc
El alumno tendraacute a su alcance actividades que les facilite la recuperacioacuten de alguna parte
en la que tenga maacutes carencias que seraacuten similares a las desarrolladas en clase y en casa durante
toda la evaluacioacuten
Se ofreceraacute un vocabulario por cada evaluacioacuten que los alumnos tendraacuten que conocer para
enfrentarse a los ejercicios de traduccioacuten
Se contemplan hacer adaptaciones a esta programacioacuten de aula sobre la marcha y desarrollo
diarios del curso seguacuten se estime necesario en cada momento
IX-MATERIALES Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS
- Libro de ejercicios Griego 1 Bachillerato Heacutelade Editorial Bosch
- Fotocopias de la Gramaacutetica seleccionadas y entregadas por la profesora
- Materiales adicionales audiciones musicales con letras en griego DVDs mapas programas de
software educativo relacionados con la materia relaciones de paacuteginas Web etc Todo este
material debidamente seleccionado y programado por el profesor en conexioacuten con el contenido
que se estaacute trabajando en cada momento se emplearaacute si las condiciones de desarrollo de los
contenidos miacutenimos lo permiten y la disponibilidad del centro
- Recursos TIC desarrollados en las programaciones anteriores de LATIacuteN
X-ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD
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La atencioacuten a la diversidad se aborda mediante estrategias orientadas a proporcionar al profesor
la posibilidad de ofrecer diferentes niveles de actuacioacuten con el alumno
Como se dijo al principio de esta programacioacuten contamos con 8 alumnos por lo que la relacioacuten
ensentildeanza-aprendizaje es casi personalizada
A tal fin se tendraacute en cuenta los siguientes aspectos
1 Reparto equilibrado de los contenidos linguumliacutesticos y culturales Y es que tan importante
como conocer la lengua griega antigua lo es tambieacuten conocer el pueblo que la hablaba y
escribiacutea
2 Utilizacioacuten de un lenguaje directo y claro en la exposicioacuten de los contenidos gramaticales
y linguumliacutesticos evitando todo tecnicismo innecesario y empleo de cuadros-resumen con las ideas
fundamentales de los temas linguumliacutesticos tratados
3 Con esta misma finalidad se ha optado por una presentacioacuten progresiva de los
contenidos gramaticales de lo maacutes faacutecil y simple a lo maacutes complicado apoyando todas las
explicaciones en frases griegas muy sencillas traducidas
4 Amplia oferta de actividades sobre todo relacionadas con las cuestiones gramaticales
y linguumliacutesticas Estas se graduaraacuten seguacuten su dificultad y algunas seraacuten de consolidacioacuten otras de
refuerzo o de ampliacioacuten seguacuten la necesidad de cada alumno
5 De las actividades aunque la mayoriacutea son individuales sobre todo las que tienen que
ver con la traduccioacuten de frases y textos muchas estaacuten pensadas para ser hechas en grupo en
clase en las que es imprescindible que el alumno se habituacutee y domine la teacutecnica del trabajo en
grupo algo necesario para completar su formacioacuten
Debido al nuacutemero de alumnos que tenemos es muy faacutecil hacer un seguimiento personalizado
de la actividad del mismo
XI- EVALUACIOacuteN
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Dominar la lectura y escritura del griego y la transcripcioacuten de teacuterminos griegos
2 Identifica helenismos y eacutetimos griegos presentes en palabras castellanas
3 Identificar y analizar en textos griegos sencillos originales o elaborados los elementos baacutesicos
de la morfologiacutea regular (nominal y verbal) y de la sintaxis de la frase (casos oraciones simples
y compuestas yuxtapuestas y coordinadas) y apreciar variantes y coincidencias en otras lenguas
conocidas por el alumno
4 Resumir oralmente o por escrito el contenido de los textos preferentemente narrativos
diferenciando las ideas principales de las secundarias
5 Aplicar estrategias de traduccioacuten y pasa a la lengua materna con la mayor fidelidad y
coherencia posible parcial o totalmente textos griegos breves
6 Distinguir unidades de especial intereacutes en la derivacioacuten y composicioacuten de palabras prefijos
sufijos lexemas etc
7 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
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8 Reconocer las huellas de la cultura claacutesica en diversos aspectos de la civilizacioacuten actual
valorando criacuteticamente las aportaciones del mundo claacutesico que han influido en el aacutembito cultural
europeo
9 Expresarse con correccioacuten y coherencia en espantildeol
10 Actitud puntualidad atender y participar en clase y realizar las tareas y actividades
propuestas
INSTRUMENTOS ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIOacuteN
Teniendo en cuenta que la evaluacioacuten debe apoyarse en la recogida de informacioacuten los
procedimientos y estrategias de evaluacioacuten han de ser muy variados y tener las siguientes
caracteriacutesticas
- Permitir evaluar los distintos tipos de capacidades y contenidos curriculares
- Dar informacioacuten concreta y objetiva de lo que se pretende evaluar
- Utilizar distintos coacutedigos (orales escritos visuales) de manera que se adapten a las
distintas aptitudes y que el coacutedigo no mediatice el contenido que se pretende evaluar
- Permitir evaluar la transferencia de los aprendizajes a otros contextos distintos de
aquellos en los que se han adquirido comprobando asiacute su funcionalidad Se impone por tanto
una seleccioacuten de los instrumentos asiacute como una serie de reflexiones que acoten su sentido y
alcance
Los medios de los que nos vamos a servir para garantizar la maacutexima objetividad en la evaluacioacuten
son los siguientes
bull Observacioacuten sistemaacutetica del alumno en clase La observacioacuten del alumnado de su
trabajo rendimiento y actitudes es la fuente maacutes inmediata para comprobar diversos
elementos intervencioacuten en el proceso didaacutectico progresos y dificultades del aprendizaje
intereses y actitudes etc Por ello consideramos esencial recoger estas consideraciones en el
cuaderno del profesor Comprobar el trabajo en casa imprescindible
bull Revisiones de las actividades del alumnado Anaacutelisis traduccioacuten comentario de textos
retroversiones ejercicios de aplicacioacuten de leyes foneacuteticas etc Quedaraacuten recogidas en la ficha
del alumno
bull Pruebas objetivas escritas de los contenidos de gramaacutetica Constituyen un material
objetivo de faacutecil comprobacioacuten tanto para los profesores como para los alumnos y sus familias
Ademaacutes permiten observar y valorar la asimilacioacuten y aplicacioacuten de contenidos
bull Trabajos monograacuteficos individuales o grupales debates y coloquios representaciones
dramatizaciones y lecturas expresivas investigaciones sobre aspectos relevantes de la cultura
grecolatina en forma de exposiciones orales powerpoint o escritos que contribuyan al
desarrollo de la expresioacuten oral y escrita y ayuden a fomentar la creatividad la capacidad criacutetica
y el grado de implicacioacuten del trabajo en equipo
De esta manera el alumno iraacute reuniendo puntuacioacuten de manera variada en cada evaluacioacuten
CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN
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En todas las evaluaciones la calificacioacuten seraacute la media ponderada de las calificaciones obtenidas
seguacuten los siguientes porcentajes
bull EXAacuteMENES DE EVALUACIOacuteN 60 el examen constaraacute de las siguientes partes
frases o texto para analizar morfosintaacutecticamente y preguntas de morfologiacutea nominal y verbal y
etimologiacutea (30) y la traduccioacuten (30)
bull Lectura 10
bull Cultura 10
bull Trabajo de casa clase actitud ante el mismo 20
Se haraacuten dos exaacutemenes por evaluacioacuten siendo el valor del primero un 40 y el segundo un
60 ya que en eacutel entra maacutes materia pues en el aprendizaje de una lengua no podemos
prescindir de lo estudiado previamente
Se valoraraacuten la expresioacuten y la ortografiacutea
Hay que tener en cuenta tambieacuten que el 20 de faltas injustificadas al trimestre conllevaraacute la
peacuterdida al derecho de evaluacioacuten continua
No hay exaacutemenes de recuperacioacuten la evaluacioacuten suspendida se aprueba si la siguiente obtiene
calificacioacuten positiva
Aquel alumnado que no logre alcanzar los niveles miacutenimos en la evaluacioacuten ordinaria tendraacute
derecho a una evaluacioacuten extraordinaria en el mes de septiembre Para dicho alumnado la
profesora de cada materia elaboraraacute un informe en el que se incluyan los objetivos y contenidos
no alcanzados asiacute como una propuesta de actividades de recuperacioacuten
B PROGRAMACIOacuteN DE 2ordm DE GRIEGO
EVALUCIOacuteN INICIAL
El grupo estaacute formado por 6 alumnos que suelen trabajar bien en clase
OBJETIVOS GENERALES DE LA MATERIA
Se trata esencialmente de que los alumnos asimilen la lengua griega y su literatura asiacute como el
legado de Grecia de tal forma que ello les permita valorar las aportaciones de Grecia a las
lenguas y culturas contemporaacuteneas y mejorar su formacioacuten en dos viacuteas un mejor uso de su
propia lengua y una maacutes ajustada interpretacioacuten de las claves y valores del mundo
contemporaacuteneo
Los objetivos marcados para la materia de Griego (1 y 2) en el Bachillerato que se establecen las
ensentildeanzas miacutenimas del Bachillerato son
1 Conocer y utilizar los fundamentos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega e
iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de complejidad progresiva
2 Dominar mejor el leacutexico cientiacutefico y teacutecnico de las lenguas de uso a partir del conocimiento
del vocabulario griego
31
3 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico mediante la reflexioacuten sobre las unidades
linguumliacutesticas y las estructuras gramaticales de las distintas lenguas asiacute como en el manejo y
comentario de textos griegos diversos
4 Introducirse en el conocimiento general de los diversos geacuteneros literarios
5 Aproximarse al mundo histoacuterico cultural religioso poliacutetico filosoacutefico cientiacutefico etc de la
Antiguumledad griega a traveacutes de su lengua y de sus manifestaciones artiacutesticas
6 Reconocer y valorar los factores culturales heredados de los griegos que se han convertido en
patrimonio universal
El desarrollo de estos objetivos nos lleva a plantear las siguientes capacidades (objetivos) para
la materia de Griego 2
1 Conocer los aspectos fundamentales del mundo griego (histoacutericos culturales religiosos
poliacuteticos filosoacuteficos cientiacuteficos etc) e identificar las principales aportaciones culturales de
Grecia con especial atencioacuten a la literatura y reconocer los elementos de esa herencia que
permanecen en el mundo y la cultura actual y considerarlos como una de las claves para la
interpretacioacuten de este
2 Reconocer los principales valores establecidos por la sociedad griega que se han convertido
en patrimonio universal sirvieacutendose para ello del comentario de textos griegos seleccionados
3 Introducirse en el conocimiento teacutecnico de los diversos geacuteneros literarios como creacioacuten del
mundo griego apreciar los valores que cada uno de ellos transmite y su influjo y pervivencia en
la literatura universal
4 Identificar el origen griego del acervo leacutexico de las lenguas habladas por el alumno su influjo
en la creacioacuten de los distintos campos semaacutenticos de diversas disciplinas asiacute como los principales
procedimientos de composicioacuten y derivacioacuten del griego y su pervivencia en las lenguas
modernas
5 Conocer y utilizar los fundamentos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega e
iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de complejidad progresiva con el objeto de
favorecer estrategias de razonamiento deductivo contraste de hipoacutetesis y resolucioacuten de
problemas de iacutendole linguumliacutestica
6 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico mediante la reflexioacuten sobre las unidades
linguumliacutesticas y las estructuras gramaticales de las distintas lenguas
7 Analizar e interpretar textos diversos traducidos y originales mediante una lectura
comprensiva distinguiendo los geacuteneros literarios sus caracteriacutesticas esenciales y evolucioacuten y
analizando la estructura linguumliacutestica el pensamiento y la ideologiacutea que en ellos se refleja con una
actitud criacutetica ante el mundo griego y el mundo actual
8 Utilizar e investigar de forma criacutetica en documentos y fuentes variadas de informacioacuten con el
fin de desarrollar teacutecnicas de trabajo intelectual que les permitan profundizar de forma
individual en el conocimiento de la lengua y la cultura estudiadas
9 Desarrollar el sentimiento de pertenencia a la unidad cultural que es Europa en cuya base
estaacute el mundo grecolatino con actitudes de tolerancia y respeto hacia sus distintos pueblos y
los de otras zonas del mundo
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IVCONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN COMPETENCIAS ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
E INDICADORES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Bloque 1 Lengua griega REVISAR INDICADORES
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDADRES INDICADORES -Los dialectos antiguos los dialectos literarios y la koineacute -Del griego claacutesico al griego moderno
1 Conocer los oriacutegenes de los dialectos antiguos y literarios clasificarlos y localizarlos en un mapa CCL CSC CEC CAA 2 Comprender la relacioacuten directa que existe entre el griego claacutesico y el moderno y sentildealar algunos rasgos baacutesicos que permiten percibir este proceso de evolucioacuten Recuperacioacuten de la lengua griega libre del Imperio Otomano CEC CAA CCL CSC
11 Delimita aacutembitos de influencia de los distintos dialectos ubicando con precisioacuten puntos geograacuteficos ciudades o restos arqueoloacutegicos conocidos por su relevancia histoacuterica 21 Compara teacuterminos del griego claacutesico y sus equivalentes en griego moderno constatando las semejanzas y las diferencias que existen entre unos y otros y analizando a traveacutes de las mismas las caracteriacutesticas generales que definen el proceso de evolucioacuten
111Diferencia teacuterminos patrimoniales y cultismos a partir de palabras latinas 112Reconoce las reglas de evolucioacuten foneacutetica delas palabras 121Reconoce el significado de las palabras de las lenguas de Espantildea a partir de las latinas 211Reconoce el significado de los helenismos y latinismos maacutes frecuentes 311Reconoce y explica las reglas de evolucioacuten foneacutetica y las aplica correctamente 321Aplica las reglas de evolucioacuten de las palabras latinas al castellano explicaacutendolas
Bloque 2 Morfologiacutea
Contenidos Criterios Estaacutendares Indicadores Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas menos usuales e irregulares rentabilidad en los textos y uso del diccionario Revisioacuten de la flexioacuten verbal La conjugacioacuten atemaacutetica formas maacutes usuales Modos verbales valor uso y comparativa con las otras lenguas del curriacuteculo de Bachillerato
1 Conocer las categoriacuteas gramaticales o clases de palabras nombres adjetivos pronombres verbos preposiciones y conjunciones CCL CAA CEC 2 Conocer identificar y distinguir los formantes la estructura formal baacutesica de las palabras lexema y
11 Nombra y describe las categoriacuteas gramaticales sentildealando los rasgos que las distinguen 21 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
111Desarrolla los paradigmas nominales y verbales 111 Diferencia dichos paradigmas 211Identifica y distingue en las palabras su lexema y morfemas seguacuten los modelos dados311Distingue y analiza las palabras de los textos identificando sus formantes y enunciado 312 Analiza y distingue
33
desinencia prefijos sufijos afijos CCL CAA CEC 3 Realizar el anaacutelisis morfoloacutegico de las palabras de un texto claacutesico reconociendo lexema y desinencia valor del genitivo como caso clave y el presente como denominacioacuten de clase de verbos CEC CCL CAA 4 Identificar conjugar traducir y efectuar la retroversioacuten de todo tipo de formas verbales como forma de comprensioacuten relacioacuten y maacutes faacutecil aprendizaje de las formas maacutes usuales de los verbos CAA CCL CEC
31 Sabe determinar la forma clase y categoriacutea gramatical de las palabras de un texto detectando correctamente con ayuda del diccionario los morfemas que contienen informacioacuten gramatical 41 Reconoce con seguridad y ayudaacutendose del diccionario todo tipo de formas verbales conjugaacutendolas y sentildealando su equivalente en castellano
morfoloacutegicamente palabras de naturaleza nominal y pronominal identificando su enunciado 313Analiza y distingue morfoloacutegicamente palabras de naturaleza verbal identificando su enunciado 411 Identifica con el diccionario la morfologiacutea nominal y pronominal a partir de los modelos en los textos 412Identifica con el diccionario formas verbales conjugaacutendolas 413 Las diferencia y sentildeala su equivalencia con las del castellano 414 1Identifica con el diccionario formas nominales del verbo declinaacutendolas 511Aplica y diferencia los conocimientos de morfologiacutea nominal y verbal en traducciones a la inversa
Bloque 3 Sintaxis
Contenidos Criterios Estaacutendares Indicadores Estudio pormenorizado de la sintaxis nominal y pronominal Usos modales Tipos de oraciones y construcciones sintaacutecticas La oracioacuten compuesta Formas de subordinacioacuten
1 Reconocer y clasificar las oraciones y las construcciones sintaacutecticas CCL CAA CEC 2 Conocer las funciones de las formas no personales del verbo CCL CAA CEC 3 Relacionar y aplicar conocimientos sobre elementos y construcciones
11 Reconoce distingue y clasifica los tipos de oraciones y las construcciones sintaacutecticas griegas relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce 21 Identifica formas no personales del verbo en frases y textos
111Analiza la estructura morfosintaacutectica correctamente 112Reconoce y diferencia los tipos de oraciones y los relaciona con las lenguas que conoce el alumno 211 Identifica las formas nominales correctamente
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sintaacutecticas de la lengua griega en interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de textos claacutesicos proporcionados al nivel de conocimientos gramaticales y dotados de contenido significativo y si fuere necesario anotados CEC CAA CCL CSC
traducieacutendolas correctamente y explicando las funciones que desempentildean 22 Conoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de participio relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce 31 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintaacutecticos propios de la lengua griega relacionaacutendolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano
diferenciaacutendolas de las personales del verbo 212Reconoce las funciones de las formas nominales 311Reconoce las partes del texto diferenciando ideas principales y secundarias 312Identifica las partes de la oracioacuten latina y las relaciona con su equivalente en castellano
Bloque 4 Literatura
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES Geacuteneros literarios La Eacutepica La Liacuterica El Drama Tragedia y Comedia La Oratoria La Historiografiacutea La Faacutebula
1 Conocer las caracteriacutesticas de los geacuteneros literarios griegos sus autores y obras maacutes representativas y sus influencias en la literatura posterior CSC CAA CCL CEC 2 Conocer los hitos esenciales de la literatura griega como base literaria de la literatura y cultura europea y occidental CSC CCL CAA CEC 3 Analizar interpretar y situar en el tiempo textos mediante lectura comprensiva distinguiendo el geacutenero
11 Describe las caracteriacutesticas esenciales de los geacuteneros literarios griegos e identifica y sentildeala su presencia en textos propuestos 21 Realiza ejes cronoloacutegicos situando en ellos autores obras y otros aspectos relacionados con la literatura griega 22 Nombra autores representativos de la literatura griega encuadraacutendolos en su contexto cultural y citando y explicando sus obras maacutes conocidas 31 Realiza comentarios de textos
111Comenta e identifica en los textos traducidos los rasgos generales del geacutenero 112 Reconoce en ellos sus caracteriacutesticas y el sentido de su transmisioacuten posterior 113 Comenta o resume las caracteriacutesticas generales de la historiografiacutea y oratoria latina
114 411Conoce los
rasgos generales del teatro y su pervivencia en la literatura posterior 211Escribe comenta o resume textos sobre las caracteriacutesticas generales de los geacuteneros literarios
35
literario al que pertenecen sus caracteriacutesticas esenciales y su estructura si la extensioacuten del pasaje elegido lo permite CEC CAA CSC CCL 4 Establecer relaciones y paralelismos entre la literatura claacutesica griega latina y la posterior CCL CSC CEC CAA
griegos situaacutendolos en el tiempo explicando sus caracteriacutesticas esenciales e identificando el geacutenero al que pertenecen 41 Explora la pervivencia de los geacuteneros y los temas literarios de la traduccioacuten griega mediante ejemplos de la literatura contemporaacutenea analizando el distinto uso que se ha hecho de los mismos
212Conoce a los autores fundamentales y establece la cronologiacutea de los mismos y de sus obras maacutes representativas 222Conoce el contenido de las principales obras latinas 223 Comenta o resume textos sobre la tragedia y comedia 224Conoce las temaacuteticas y personajes de las obras de Plauto 311Conoce a los principales autores y establece la cronologiacutea de los mismos y de sus obras maacutes representativas 312 Distinhue los principales geacuteneros de la tragedia y comedia 313 Conoce los aspectos baacutesicos de la escenografiacutea romana 411Reconoce los toacutepicos de la eacutepica y liacuterica en la literatura castellana posterior 412Valora la historiografiacutea latina como fuente de documentacioacuten imprescindible para conocer el mundo romano y entender mejor el nuestro 413Identifica los aspectos maacutes importantes de la historia romana en nuestro paiacutes y reconoce sus huella en diferentes manifestaciones culturales y artiacutesticas 414Realiza un recorrido virtual por los museos y yacimientos arqueoloacutegicos de Hispania 415 Identifica en la vida cotidiana y
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tradiciones la herencia latina
Bloque 5 Textos
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES Traduccioacuten e interpretacioacuten de textos claacutesicos -Uso del diccionario -Comentario y anaacutelisis filoloacutegico de textos de griego claacutesico originales preferiblemente en prosa -Conocimiento del contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos -Identificacioacuten de las caracteriacutesticas formales de los textos
1 Conocer identificar y relacionar los elementos morfoloacutegicos de la lengua griega en interpretacioacuten y traduccioacuten de textos claacutesicos proporcionados al nivel anotados si fuere necesario y con ayuda del profesorado hasta lograr la propia autonomiacutea personal CCL CSC CAA CEC 2 Realizar la traduccioacuten interpretacioacuten y comentario linguumliacutestico literario e histoacuterico de textos de griego claacutesico proporcionados al nivel y con ayuda del profesorado hasta lograr la propia autonomiacutea personal CSC CCL CAA CEC SIEP 3 Identificar las caracteriacutesticas formales de los textos CAA CSC CCL CAA CEC 4 Utilizar el diccionario y buscar el teacutermino maacutes apropiado en la lengua propia para la traduccioacuten del texto de manera progresiva y con ayuda del profesorado hasta lograr la propia autonomiacutea personal en las buacutesquedas CAA CCL CEC 5 Conocer el contexto social cultural e histoacuterico de los textos
11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos griegos para efectuar correctamente su traduccioacuten 21 Aplica los conocimientos adquiridos para realizar comentario linguumliacutestico literario e histoacuterico de textos 31 Reconoce y explica a partir de elementos formales el geacutenero y el propoacutesito del texto 41 Utiliza con seguridad y autonomiacutea el diccionario para la traduccioacuten de textos identificando en cada caso el teacutermino maacutes apropiado en la lengua propia en funcioacuten del contexto y del estilo empleado por el autor 51 Identifica el contexto social cultural e histoacuterico de los textos propuestos partiendo de referencias tomadas de los propios textos y asociaacutendolas con conocimientos adquiridos previamente
111Comenta e identifica en los textos traducidos los rasgos generales del geacutenero 112 Reconoce en ellos sus caracteriacutesticas y el sentido de su transmisioacuten posterior 113 Comenta o resume las caracteriacutesticas generales de la historiografiacutea y oratoria latina 114 411Conoce los rasgos generales del teatro y su pervivencia en la literatura posterior 211Escribe comenta o resume textos sobre las caracteriacutesticas generales de los geacuteneros literarios 212Conoce a los autores fundamentales y establece la cronologiacutea de los mismos y de sus obras maacutes representativas 222Conoce el contenido de las principales obras latinas 223 Comenta o resume textos sobre la tragedia y comedia 224Conoce las temaacuteticas y personajes de las obras de Plauto 311Conoce a los principales autores y establece la cronologiacutea de los mismos y de sus obras maacutes representativas 312 Distinhue los principales geacuteneros de la tragedia y comedia
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traducidos para dar congruencia y comprensioacuten al binomio lengua y cultura primero por etapas y maacutes tarde con una visioacuten maacutes amplia CCL CSC CEC CAA
313 Conoce los aspectos baacutesicos de la escenografiacutea romana 411Reconoce los toacutepicos de la eacutepica y liacuterica en la literatura castellana posterior 412Valora la historiografiacutea latina como fuente de documentacioacuten imprescindible para conocer el mundo romano y entender mejor el nuestro 413Identifica los aspectos maacutes importantes de la historia romana en nuestro paiacutes y reconoce sus huella en diferentes manifestaciones culturales y artiacutesticas 414Realiza un recorrido virtual por los museos y yacimientos arqueoloacutegicos de Hispania 415 Identifica en la vida cotidiana y tradiciones la herencia latina
Bloque 6 Leacutexico
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES -Ampliacioacuten de vocabulario baacutesico griego El lenguaje literario y filosoacutefico -Helenismos maacutes frecuentes del leacutexico especializado especialmente de salud biologiacutea artes y teacutecnicas -Descomposicioacuten de palabras en sus formantes -Etimologiacutea y origen de las palabras de la propia lengua
1 Conocer identificar y traducir el leacutexico griego teacutecnico cientiacutefico y artiacutestico maacutes al uso en la vida cotidiana y en el curriacuteculo general de Bachillerato CSC CEC CCL CAA 2 Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en las lenguas actuales CEC CCL CAA CSC
11 Explica el significado de teacuterminos griegos mediante teacuterminos equivalentes en castellano 21 Descompone palabras tomadas tanto del griego antiguo como de la propia lengua en sus distintos formantes explicando el significado de los mismos 31 Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten
111Reconoce las palabras cultas y patrimoniales del castellano seguacuten su evolucioacuten 211Reconoce el significado de las palabras a partir del leacutexico latino 212 Identifica la etimologiacutea estudiada en el leacutexico comuacuten y especializado de la lengua propia 221 Utiliza correctamente las expresiones propias
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-Toponimia y onomaacutestica andaluza de origen griego
3 Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y remontarlos a los eacutetimos griegos originales usando el diccionario griego-espantildeol e igualmente los eacutetimos griegos del diccionario de la Real Academia Espantildeola y otros leacutexicos en la web CCL CAA CEC CSC CD 4 Identificar la etimologiacutea y conocer el significado de las palabras de origen griego de la lengua propia o de otras objeto de estudio tanto de leacutexico comuacuten como especializado CAA CCL CSC CEC 5 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica haciendo una base de datos digital para ir enriqueciendo teacuterminos de su tesoro linguumliacutestico personal SIEP CD CCL CEC 6 Reconocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego la derivacioacuten y la composicioacuten para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en las lenguas actuales y especialmente la terminologiacutea especiacutefica usada en el curriacuteculo de Bachillerato en otras materias CAA CCL CEC CSC
y del leacutexico especializado y explica su significado a partir de los eacutetimos griegos originales 32 Reconoce y distingue a partir del eacutetimo griego cultismos teacuterminos patrimoniales y neologismos explicando las diferentes evoluciones que se producen en uno y otro caso 41 Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir del contexto o de palabras de su lengua o de otras que conoce 42 Deduce y explica el significado de palabras de la propia lengua o de otras objeto de estudio a partir de los eacutetimos griegos de los que proceden 51 Comprende y explica la relacioacuten que existe entre diferentes teacuterminos pertenecientes a la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica 61 Sabe descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua
latinas del lenguaje culto en su lengua en los distintos campos de nuestra vida 222Comprende y explica el significado de los latinismos en su contexto 311Realiza la evolucioacuten correcta de una palabra latina al castellano seguacuten las reglas de evolucioacuten foneacutetica tratadas 312 Identifica en las palabras en castellano las reglas de evolucioacuten foneacutetica latina 411 Reconoce y deduce el significado de palabras griegas a partir del contexto 511Reconoce y explica la relacioacuten entre teacuterminos de la misma familia etimoloacutegica 611 Reconoce las partes de una palabra y descompone sus formantes
V- CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIOacuteN POR EVALUACIONES
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La materia de Griego 2 debe enfocarse teniendo en cuenta dos aspectos la continuidad
respecto a Griego 1 y que por regla general el alumno deberaacute superar una prueba final
externa (selectividad)
PRIMERA EVALUACIOacuteN
Segunda quincena de septiembre
Leacutexico
- Etimologiacuteas de la ponencia de selectividad
- Familiarizarse con el uso del diccionario
Morfologiacutea Repaso de los contenidos de Griego I
bull La declinacioacuten en a La declinacioacuten temaacutetica Adjetivos 2-1-2 2-2
Sintaxis
bull Valores de los casos griegos y su funcioacuten sintaacutectica
bull El artiacuteculo El sintagma La estructura del SN La ruptura del orden del sintagma El
complemento predicativo
Primera quincena de octubre
Morfologiacutea
bull La declinacioacuten atemaacutetica Tercera declinacioacuten Adjetivos 3-3 y 3-1-3
bull El presente de indicativo voz activa y media
Sintaxis
bull La oracioacuten oracioacuten simple y oracioacuten compuesta
Segunda quincena de octubre
bull El imperfecto y el aoristo activo y medio
bull Principales preposiciones
Noviembre
bull El sistema pronominal Personales y demostrativos
Diciembre
Morfologiacutea
bull El infinitivo y el participio Usos
Textos
- Seleccioacuten de textos de repaso
- Frases progresivas del libro IV de la Anaacutebasis de Jenofonte
Literatura
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bull Poesiacutea Eacutepica
bull Historiografiacutea
Lectura de Seleccioacuten de la Odisea-Iliada
SEGUNDA EVALUACIOacuteN
Segunda semana de enero
Leacutexico
bull El uso del diccionario Helenismos
bull Etimologiacuteas de la ponencia de selectividad
Segunda quincena de enero
Morfologiacutea
bull El perfecto La reduplicacioacuten de perfecto La formacioacuten del perfecto activo y
medio pasivo El perfecto de los verbos polirrizos
Febrero
bull Los verbos atemaacuteticos Su clasificacioacuten El tema de presente de verbos atemaacuteticos Los
temas de futuro aoristo y perfecto de verbos atemaacuteticos
bull La voz pasiva
Uacuteltima semana de febrero y primera de marzo
bull Los pronombres relativos interrogativos e indefinidos
bull Los adjetivos verbales Los adverbios Las preposiciones
Marzo
Sintaxis
bull La negacioacuten Los adjetivos verbales Los adverbios Las correlaciones pronominales
bull La interrogacioacuten
bull Las oraciones subordinadas sustantivas adjetivas y circunstanciales
bull La voz pasiva
Textos griegos
Jenofonte Anaacutebasis IV
Antologiacutea de textos mitoloacutegicos
Literatura La poesiacutea liacuterica Poesiacutea dramaacutetica el teatro
Lectura de textos liacutericos seleccionados (Safo)
TERCERA EVALUACIOacuteN
Final de marzo- principios de abril
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Leacutexico
El uso del diccionario Los prefijos preposicionales Helenismos
Etimologiacuteas de la ponencia de selectividad
Morfologiacutea
Los modos verbales
Mayo
Sintaxis
Repaso de las estructuras sintaacutecticas caracteriacutesticas de Jenofonte
Textos griegos
bull Jenofonte Anaacutebasis IV
bull Antologiacutea de textos mitoloacutegicos
Literatura La Oratoria
Lectura de alguna comedia o tragedia elegida
bull Exposicioacuten oral o escrita de aspectos concretos de los temas tratados
Lectura de la obra que se representaraacute en abril en el teatro de Itaacutelica
CONTENIDOS MIacuteNIMOS
El alumno ha de conocer y dominar
- La flexioacuten nominal y pronominal
- La conjugacioacuten regular
- Las funciones de los casos y las estructuras oracionales maacutes frecuentes tanto en
coordinacioacuten como subordinacioacuten y construcciones con participios e infinitivos tan productivas
en lengua griega
- La teacutecnica de traduccioacuten de textos de dificultad media
- Conocimiento de las caracteriacutesticas generales de los geacuteneros literarios y el nombre de
los autores y obras principales
Estos contenidos miacutenimos son igualmente vaacutelidos para el examen de recuperacioacuten de
Septiembre y para los alumnos con la asignatura pendiente
VI PLAN LECTOR
Como se ha dicho en otras programaciones de este departamento se fomenta el gusto y el
haacutebito por la lectura como forma de acercarnos a mundos distintos y lejanos Seraacuten el
complemento perfecto para que los alumnos de 2ordm comprendan los contenidos de los distintos
geacuteneros literarios
Por ello con se ha mencionado en el apartado anterior se leeraacuten textos de diferentes geacuteneros
literarios como Seleccioacuten de la Iliada y Odisea poemas liacutericos de Safo y una obra de teatro
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VII TRATAMIENTO DE LOS TEMAS TRANSVERSALES
De modo general los temas transversales pretenden conseguir que nuestros alumnos y alumnas
desarrollen actitudes personales activas que les ayuden a construir formas de vida maacutes justas
La materia de Griego se propone hacer tambieacuten un acercamiento a la realidad del mundo griego
antiguo en el cual surgieron una serie de valores y principios los del sistema democraacutetico
ateniense vigentes en la eacutepoca actual asiacute como situaciones conflictivas y de clara injusticia
como el reacutegimen esclavista o la situacioacuten de la mujer ateniense claramente lesivos para el
individuo asiacute como en el estudio de la literatura que nos muestran las concepciones de la
sociedad el amor la familia etc de los griegos y las diferencias y semejanzas que encontramos
en la sociedad actual Por todo ello constituye un marco ideal para el desarrollo de los temas
transversales que seraacuten tratados siempre al trabajar los textos histoacutericos y los temas de
literatura
bull Intereacutes por buscar explicacioacuten de situaciones y acontecimientos actuales que hunden sus raiacuteces
en la Antiguumledad El uso de la palabra es fundamental para la resolucioacuten de conflictos
bull Valoracioacuten de la lengua griega como instrumento de cultura y cohesioacuten de pueblos
bull Valoracioacuten de la incidencia del vocabulario griego en los lenguajes cientiacutefico-teacutecnicos de la
sociedad contemporaacutenea
bull Curiosidad por conocer el significado etimoloacutegico de las palabras
bull Valoracioacuten del anaacutelisis y de la siacutentesis al comentar un texto
bull Actitud criacutetica ante el manejo de documentos escritos
bull Aprecio del uso correcto de la composicioacuten literaria para la transmisioacuten del pensamiento y la
cultura
bull Respeto y sensibilidad hacia el aspecto creativo del lenguaje
bull Receptividad ante las opiniones diversas manifestadas a traveacutes de los textos
Informacioacuten maacutes detallada en PROGRAMACIOacuteN DE LATIacuteN II y GRIEGO I
VIII METODOLOGIacuteA
La forma de trabajar con el alumnado de 2ordm de Griego es similar a la comentada en la
Programacioacuten de Latiacuten II Contamos tan solo con cuatro alumnos como ya se dijo lo cual es una
relacioacuten personal con cada uno
Pasos a seguir
Literatura y cultura
bull Comentario y lectura de aspectos concretos de los temas tratados a traveacutes de los textos
propuestos
bull Elaboracioacuten de cuadros sinoacutepticos con los aspectos relativos a cada geacutenero literario en estudio
caracteriacutesticas del geacutenero principales autores y obras
bull Identificacioacuten en las diversas manifestaciones del mundo actual (en especial literatura) de la
influencia y el legado vivo de Grecia
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Leacutexico
bull Identificacioacuten definicioacuten y clasificacioacuten del leacutexico griego del apartado
bull Identificacioacuten de lexemas en helenismos
bull Definicioacuten de helenismos
bull Derivacioacuten de las etimologiacuteas de selectividad
bull Relacioacuten de elementos del leacutexico griego seguacuten el criterio requerido (familias leacutexicas
semaacutenticas derivacioacuten composicioacuten etc)
bull Identificacioacuten de los procedimientos de composicioacuten y derivacioacuten del leacutexico griego
bull Buacutesqueda de leacutexico en diccionarios e identificacioacuten de los datos del artiacuteculo
Lengua
bull Manejo y utilizacioacuten correcta de los elementos de la morfologiacutea y sintaxis estudiados
bull Observacioacuten y utilizacioacuten en la traduccioacuten de las nociones morfoloacutegicas y sintaacutecticas
aprendidas
bull Manejo de los datos linguumliacutesticos analizados en las praacutecticas propuestas
bull Elaboracioacuten de relaciones de los datos que aparecen en las actividades propuestas con los
principios generales estudiados
bull Identificacioacuten y comparacioacuten de los contenidos linguumliacutesticos de la lengua griega con los de la
propia lengua
Textos
bull Observacioacuten de los elementos morfosintaacutecticos y leacutexicos estudiados en los textos originales
propuestos
bull Elaboracioacuten de esquemas sintaacutecticos y de contenido si es posible con la estructura de los
textos traducidos propuestos
bull Aplicacioacuten de traduccioacuten y lectura comprensiva a los textos propuestos
Se pretende conseguir intereacutes por la civilizacioacuten griega en cuanto forma de vida y especialmente
de su cultura y literatura con trascendencia universal y una valoracioacuten criacutetica de la pervivencia
de elementos culturales del mundo claacutesico en la sociedad y cultura actuales
Es importante tener una actitud criacutetica ante el contenido ideoloacutegico de manifestaciones
discriminatorias en las obras y textos propuestos y correcto anaacutelisis de sus causas
Como actividades de desarrollo se incluyen
bull Lectura y estudio de los temas de literatura
bull Lectura de textos de los distintos geacuteneros estudiados
bull Resolucioacuten de ejercicios de leacutexico
bull Resolucioacuten de ejercicios sobre aspectos morfosintaacutecticos y traduccioacuten de oraciones y
textos para aplicacioacuten de los mismos
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bull Traduccioacuten de los textos originales propuestos siguiendo los siguientes pasos
a Lectura previa en voz alta corregida por el profesor
b Anaacutelisis del vocabulario
c Relaciones gramaticales
ndash aislar las oraciones
ndash reconocer las formas gramaticales
ndash establecer las relaciones sintaacutecticas
d Traduccioacuten
Como actividades dedicadas a fomentar el haacutebito lector incluimos las siguientes
- Lectura y comentario de textos originales traducidos de los autores estudiados en los temas
correspondientes de los geacuteneros literarios
- En la primera evaluacioacuten se leeraacuten poemas Homeacutericos
- En la segunda evaluacioacuten se leeraacute seleccioacuten de poemas liacutericos de Safo
- En la tercera seleccioacuten del teatro griego
Trabajaremos la expresioacuten oral y escrita del alumnado mediante
-Exposiciones orales sobre algunos de los temas de cultura y literatura
- Pruebas escritas consistentes en desarrollar un tema determinado
- Reflexiones gramaticales continuadas para que el alumnado sea consciente de la riqueza de
su lengua y la utilice correctamente en diversos contextos
IX MATERIAL Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS
No hay libro de texto Proporcionamos a los alumnos el material necesario a traveacutes de
fotocopias
Los textos a traducir son los que propone la ponencia de selectividad de la Universidad de Sevilla
una seleccioacuten de frases del libro IV de la Anaacutebasis de Jenofonte y una seleccioacuten de textos de
mitologiacutea
Materiales adicionales tales como audiciones musicales con letras en griego DVDs mapas
programas de software educativo relacionados con la materia relaciones e paacuteginas Web etc
Todo este material debidamente seleccionado y programado por el profesor en conexioacuten con
el contenido que se estaacute trabajando en cada momento se emplearaacute si las condiciones de
desarrollo de los contenidos miacutenimos lo permiten
El alumno contaraacute con el diccionario de VOX para traducir en clase y exaacutemenes
X ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD
En 2ordm de Griego hay 6 alumnos con lo cual la atencioacuten personalizada estaacute garantizada seguacuten
los valores antes comentados Se trabajaraacute de la siguiente manera
bull Repaso de las nociones ya vistas con anterioridad y consideradas necesarias para la
comprensioacuten de la unidad tomando nota de las lagunas o dificultades detectadas
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bull Introduccioacuten de cada aspecto linguumliacutestico siempre que ello sea posible mediante las
semejanzas o pervivencia de los mismos en la lengua propia del alumno
Con lo que adoptamos un excelente punto de partida el conocimiento y constatacioacuten de la
variedad de conocimientos para poder darle respuesta En las actividades de consolidacioacuten
mencionaacutebamos
bull Realizacioacuten de ejercicios apropiados y lo necesariamente abundantes y variados que sea
preciso con el fin de afianzar los contenidos linguumliacutesticos culturales y leacutexicos trabajados en la
unidad En este curso la traduccioacuten es una parte fundamental de la materia y es donde los
alumnos suelen encontrar las dificultades Puesto que se les facilita un cuadernillo con frases y
textos progresivos de Jenofonte y de la antologiacutea de mitologiacutea se pueden seleccionar diversos
textos para cada alumno seguacuten sus necesidades y la correccioacuten s
textos para cada alumno seguacuten sus necesidades y la correccioacuten se hace individualmente para
que aprecien errores y los subsanen
Esta variedad de ejercicios cumple asimismo la finalidad que estamos estudiando
Hemos de acometer pues el tratamiento de la diversidad en el Bachillerato desde dos viacuteas
1 La atencioacuten a la diversidad en la programacioacuten de los contenidos presentaacutendolos en dos fases
la informacioacuten general y la informacioacuten baacutesica que se trataraacute mediante esquemas resuacutemenes
paradigmas etceacutetera
2 La atencioacuten a la diversidad en la programacioacuten de las actividades Las actividades constituyen
un excelente instrumento de atencioacuten a las diferencias individuales de los alumnos La variedad
y abundancia de actividades con distinto nivel de dificultad permiten adaptarse como hemos
dicho a las diversas capacidades intereses y motivaciones
XI EVALUACIOacuteN
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Identificar y analizar en textos originales los elementos de la morfologiacutea regular e
irregular (nominal y verbal) y de la sintaxis de la oracioacuten simple y compuesta y comentar sus
variantes y coincidencias con otras lenguas conocidas
2 Reconocer en textos griegos originales teacuterminos que son componentes y eacutetimos de
helenismos y deducir su significado tanto en el vocabulario patrimonial como en los diversos
leacutexicos cientiacutefico-teacutecnicos
3 Reconocer la estructura sintaacutectica de un texto identificando correctamente las
oraciones que en eacutel aparecen
4 Traducir de modo coherente textos griegos de cierta complejidad con ayuda del
diccionario pertenecientes a diversos geacuteneros literarios
5 Extraer el sentido global de textos de diferentes geacuteneros literarios presentados en
traducciones fiables diferenciando las ideas principales de las secundarias reconociendo la
posible vigencia de sus planteamientos y de los conocimientos que aportaron al mundo de hoy
6 Planificar y realizar trabajos sencillos de investigacioacuten sobre temas monograacuteficos
manejando fuentes de diversa iacutendole restos arqueoloacutegicos inscripciones iacutendices leacutexicos
artiacuteculos especiacuteficos etc
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7 Situar en el tiempo y en el espacio las principales manifestaciones culturales griegas
identificando sus principales rasgos y reconocer su huella en nuestra civilizacioacuten
8 Valorar la capacidad demostrada por el alumno para percibir el influjo griego en las
instituciones y los modos de la vida de la eacutepoca actual
9 Expresarse oralmente y por escrito correctamente en castellano sin faltas de ortografiacutea
10 Actitud puntualidad realizacioacuten de ejercicios participacioacuten
INSTRUMENTOS ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIOacuteN
Los medios de los que nos vamos a servir para garantizar la maacutexima objetividad en la evaluacioacuten
son los siguientes
- Observacioacuten sistemaacutetica del alumno en clase La observacioacuten del alumnado de su
trabajo rendimiento y actitudes es la fuente maacutes inmediata para comprobar diversos
elementos intervencioacuten en el proceso didaacutectico progresos y dificultades del aprendizaje
intereses y actitudes etc Por ello consideramos esencial recoger estas consideraciones
- Revisiones de las actividades del alumnado al ser pocos alumnos el trabajo se
comprueba diariamente y quedaraacute registrado
- Pruebas objetivas escritas Constituyen un material objetivo de faacutecil comprobacioacuten tanto
para los profesores como para los alumnos y sus familias Ademaacutes permiten observar y valorar
la asimilacioacuten y aplicacioacuten de contenidos Se haraacuten dos exaacutemenes como miacutenimo por evaluacioacuten
En la primera evaluacioacuten se haraacute un examen o dos de repaso de la morfologiacutea del curso anterior
Los demaacutes exaacutemenes constaraacuten de un texto para traducir generalmente de Jenofonte puesto
que es el autor exigido en selectividad y se haraacuten preguntas sobre el mismo de morfologiacutea
sintaxis y leacutexico La literatura se evaluaraacute en prueba o trabajo independiente
- Pruebas perioacutedicas de corta duracioacuten o en su caso preguntas orales que no
necesariamente habraacuten de ser avisadas al alumnado para el aprendizaje de la morfologiacutea para
que se lleve un estudio diario
- Actividades de expresioacuten oral
bull Exposiciones orales debates y coloquios
bull Representaciones dramatizaciones y lecturas expresivas que contribuyan al desarrollo
de la expresioacuten oral y ayuden a fomentar la creatividad la capacidad criacutetica y el grado de
implicacioacuten del trabajo en equipo
- Actividades de expresioacuten escrita anaacutelisis traduccioacuten comentario de textos trabajos
monograacuteficos investigaciones sobre aspectos relevantes de la cultura grecolatina Los
exaacutemenes tradicionales o pruebas objetivas
- Al final de trimestre y fin de curso se hace una evaluacioacuten en donde poder comprobar
los avances conseguidos por los alumnos En esta evaluacioacuten se contaraacute con todos los elementos
referidos a los conceptos los procedimientos y las actitudes no seraacute un simple enjuiciamiento
sino la evaluacioacuten de todo un proceso La evaluacioacuten no seraacute por tanto una constatacioacuten del
nivel de conocimientos aprendidos Esto implica que la materia no seraacute eliminable pues es
imposible eliminar los cimientos que progresivamente van construyendo una lengua
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- La evaluacioacuten permitiraacute al profesor eliminar o modificar del curriacuteculo aquello que sea
intrascendente o dificultoso de aprender
- Tambieacuten nos serviremos de charlas individuales o grupales en las cuales sean los
propios alumnos quienes puedan opinar sobre la valoracioacuten de su esfuerzo Se pretende que
este ejercicio les permita avanzar en su propia experiencia y aprendizaje
CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN
La calificacioacuten que el alumno obtenga en cada evaluacioacuten dependeraacute de diversos factores
1 - Exaacutemenes y pruebas escritas 70
Realizaremos dos pruebas al trimestre en fechas previamente acordadas con los alumnos En el
uacuteltimo trimestre se realizaraacuten controles semanales para proporcionar praacutecticas a los alumnos
que decidan ir a la selectividad y para los que necesiten reforzar sus conocimientos para superar
la materia o consolidar la nota final El contenido de dichas pruebas seraacute similar a las de
Selectividad
bull Traduccioacuten morfosintaxis (50)
bull La literatura (20) se evaluaraacute separadamente ya sea mediante trabajos o examen
bull La suma de la nota de ambos tipos de exaacutemenes seraacute el 70 de la nota final
Para superar esta fase es preciso alcanzar el 50 de la calificacioacuten de eacutestas pudiendo
presentarse varias circunstancias
- El alumno obtiene como miacutenimo el 50 de la calificacioacuten de cada una de las pruebas caso en
el que la calificacioacuten de este apartado seraacute la media aritmeacutetica de las tres notas
- El alumno supera uacutenicamente la uacuteltima de las tres pruebas que componen la evaluacioacuten
superaraacute esta fase si el examen de literatura tiene maacutes de un 3
- En caso de que haya superado las dos primeras pruebas y en la tercera alcance como miacutenimo
un 40 de la nota tendraacute derecho a media aritmeacutetica de las tres calificaciones
- En la uacuteltima evaluacioacuten se haraacute la media de los diferentes exaacutemenes de texto (70) maacutes el tema
de literatura (20) y la suma de ambos constituiraacuten el 80 del total de la calificacioacuten
2 Cuaderno de clase-casa- Fichero personal traducciones y actividades diarias 20
3 Etimologiacutea 10
Se valoraraacuten la expresioacuten y la ortografiacutea
Considerando la evaluacioacuten como continua hemos de resentildear la posibilidad de tener que
realizar una evaluacioacuten extraordinaria y diferente para aquellos alumnos y alumnas que falten a
clase maacutes de un 20 por trimestre o en su caso del curso Si un alumno falta maacutes de un 20 a
clase no estamos en disposicioacuten de poder realizar una evaluacioacuten continua en perfectas
condiciones Esto implica que su evaluacioacuten estaraacute basada exclusivamente en los exaacutemenes que
realice No podraacuten contar en ninguacuten caso con los puntos extras que puede conseguir el resto del
alumnado
XII-INTERDISCIPLINARIEDAD
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La materia de Griego en bachillerato en 1ordm y en 2ordm tiene relacioacuten con materias como
ndash Filosofiacutea para entender el origen de la misma en Grecia y su vigencia en la actualidad
ndash Lengua espantildeola en el tratamiento de la morfologiacutea y sintaxis tan uacutetil en todos los tiempos
para el ser humano como herramientas para el desarrollo integral de la persona Por otro
lado la etimologiacutea y el leacutexico de Europa estaacute basado en lenguas como el griego y el latiacuten
ndash Literatura en Grecia surgen los geacuteneros literarios desarrollados maacutes tarde en Roma
Aunque con el tiempo han sufrido cambios la base de los mismos fueron impuestos en
Gracia hace casi tres mil antildeos
ndash Historia desde Grecia llegoacute al mundo la idea de democracia y las magistraturas la
formacioacuten del ejeacutercito A lo largo de la historia los historiadores griegos han servido de
ejemplo a posteriores estrategas La educacioacuten griega tambieacuten sirve de base en todos los
tiempos
ndash Historia del arte fuerte relacioacuten del arte claacutesico griego en todas las eacutepocas
Como se dice en el apartado de Introduccioacuten la civilizacioacuten griega supuso y supone la base
cultural linguumliacutestica cientiacutefica artiacutestica y poliacutetica del mundo occidental de todas las eacutepocas
XIIIACTIVIDADES EXTRAESCOLARES DEL DEPARTAMENTO LATIacuteN-GRIEGO
El Departamento de Claacutesicas considera de intereacutes para todo nuestro alumnado las siguientes
propuestas
1ordf EVALUACIOacuteN
Visita al Conjunto Arqueoloacutegico de Sevilla y paseo por la zona centro (Seta exposiciones
eventuales Alameda de Heacuterculeshellip)
2ordf EVALUACIOacuteN
Salida a Carmona donde se visitaraacute su conjunto arqueoloacutegico
Salida a Almedinilla para visitar su conjunto arqueoloacutegico
3ordf EVALUACIOacuteN
Salida a Santiponce visita de las ruinas romanas de la ciudad de Itaacutelica Asistencia al festival
Grecolatino de Itaacutelica Se llevaraacute a cabo en el mes de abril fecha en la que se organiza
Ademaacutes el departamento tiene planeado otras excursiones para visitar puntos de intereacutes
para nuestras materias como Meacuterida la ciudad de Baelo Claudia en Caacutediz Eacutecija Estas salidas
dependeraacuten de la disposicioacuten del alumnado y de las circunstancias del curso
La exactitud de fechas y de las salidas se confirmaraacute a medida que avance el tiempo
teniendo en cuenta la posibilidad de reservar y la disponibilidad y participacioacuten de los alumnos
9
-Marco geograacutefico de la
lengua Grecia entre
Oriente y Occidente
flujos migratorios e
historia
-El Indoeuropeo
-Oriacutegenes de la lengua
griega el Indoeuropeo
como marco comuacuten del
arco linguumliacutestico
antecesor de las
lenguas de la India a
Europa
-Principales grupos
linguumliacutesticos
indoeuropeos
-Andaluciacutea y Mundo
Claacutesico Mediterraacuteneo
1 Conocer y localizar
en mapas el marco
geograacutefico de la lengua
griega y valorar las
consecuencias de
riqueza cultural de esta
posicioacuten geograacutefica
como lugar clave de
encuentro de
civilizaciones entre
Oriente y Occidente
Valor de los flujos
migratorios en Grecia y
en las culturas CEC
CSC CAA
2 Explicar el origen de
la lengua griega a partir
del indoeuropeo y
conocer los principales
grupos linguumliacutesticos que
componen la familia de
las lenguas
indoeuropeas
relacionar las lenguas
claacutesicas antiguas
griego y latiacuten y las
actuales con un tronco
comuacuten CCL CSC CEC
CAA
3 Localizar enclaves griegos en Andaluciacutea y valorar su papel en el Mediterraacuteneo CSC CEC CAA
11 Localiza en un mapa el marco geograacutefico en el que tiene lugar el nacimiento de la lengua griega y su expansioacuten 21 Explica y situacutea cronoloacutegicamente el origen del concepto de indoeuropeo explicando a grandes rasgos el proceso que da lugar a la creacioacuten del teacutermino 22 Enumera y localiza en un mapa las principales ramas de la familia de las lenguas indoeuropeas 31Localiza y valora enclaves griegos en Andaluciacutea y en el Mediterraacuteneo
111 Identifica las
lenguas derivadas del
latiacuten y las relaciona con
los lugares geograacuteficos
correspondientes
112 Interpreta
imaacutegenes y localiza
en un mapa el marco
geograacutefico de la lengua
griega y su expansioacuten
en el mundo delimita
sus aacutembitos de
influencia y ubica con
precisioacuten puntos
geograacuteficos
relacionados con el
latiacuten las lenguas
romaacutenicas y con la
situacioacuten actual de
lenguas de grupos
como el germaacutenico el
ceacuteltico
211Identifica y
relaciona las diferentes
lenguas con el grupo al
que pertenecen
212 Situacutea en el mapa
las zonas en las que se
utilizan las diferentes
lenguas
311 Localiza enclaves griegos en Andaluciacutea y en el Mediterraacuteneo 312 Valora el papel
importante de Grecia
en nuestro territorio
Bloque 2 Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES
-Diferentes sistemas de escritura oriacutegenes de la escritura -Oriacutegenes del alfabeto griego -Caracteres del alfabeto griego -La pronunciacioacuten -Transcripcioacuten de teacuterminos griegos
1 Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto Valor histoacuterico y social de la escritura CCL CSC CEC 2 Conocer el origen del alfabeto griego su influencia y relacioacuten
11 Reconoce diferentes tipos de escritura clasificaacutendolos conforme a su naturaleza y su funcioacuten y describiendo los rasgos que distinguen a unos de otros
111 Reconoce y
diferencia los distintos
tipos de escritura seguacuten
su naturaleza
211 Conoce el origen
de la escritura y los
diferentes sistemas
212 Conoce analiza y
valora mediante el
estudio de la historia de
la lengua latina y del
10
-Iniciacioacuten a la toponimia de raiacuteces griegas en el Mediterraacuteneo y Andaluciacutea
con otros alfabetos usados en la actualidad CCL CEC CAA 3 Conocer los caracteres del alfabeto griego escribirlos y leerlos con la pronunciacioacuten correcta CCL CEC CAA 4 Conocer y aplicar las normas de transcripcioacuten para transcribir teacuterminos griegos a la lengua propia CCL CEC CAA 5 Realizar investigaciones trabajos y presentaciones sobre las huellas de Grecia en la toponimia del Mediterraacuteneo y en Andaluciacutea CAA SIEP CCL CEC
21 Explica el origen del alfabeto griego describiendo la evolucioacuten de sus signos a partir de la adaptacioacuten del alfabeto fenicio 22 Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del alfabeto griego explicando su evolucioacuten y sentildealando las adaptaciones que se producen en cada una de ellas 31 Identifica y nombra correctamente los caracteres que forman el alfabeto griego escribieacutendolos y leyeacutendolos correctamente 41 Conoce las normas de transcripcioacuten y las aplica con correccioacuten en la transcripcioacuten de teacuterminos griegos en la lengua propia
alfabeto latino las
manifestaciones
culturales y artiacutesticas
modernas relacionadas
con ellos
311 Conoce y lee
textos griegos con la
pronunciacioacuten correcta
312Busca identifica y
registra expresiones
latinas que se utilizan
en los medios de
comunicacioacuten
313 Identifica
palabras que
proceden del latiacuten
confeccionado un
listado de ellas y las
incluye en su
vocabulario 313 Reconoce
clasifica y relaciona los
teacuterminos latinos que
han dado origen a una
palabra
412Distingue
selecciona y
confecciona listas de
teacuterminos griegos
relacionaacutendolos con las
manifestaciones
literarias en las lenguas
Bloque 3 Morfologiacutea
Contenidos Criterios Estaacutendares Indicadores -Formantes de las palabras -Tipos de palabras variables e invariables Concepto de declinacioacuten las declinaciones -Flexioacuten nominal y pronominal -El sistema verbal griego Verbos temaacuteticos y atemaacuteticos -Formas
1 Conocer identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras CCL CEC CAA 2 Distinguir y clasificar distintos tipos de palabras a partir de su enunciado CCL CEC CAA 3 Comprender el concepto de declinacioacutenflexioacuten El
11 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes 21 Distingue palabras variables e invariables explicando
111 Identifica los
elementos baacutesicos de la morfologiacutea regular de la lengua latina 211 Reconoce y distingue las palabras seguacuten sus enunciados 212 Define y entiende los conceptos latinos y palabras relacionadas con eacutel en su propia lengua
11
verbales personales y
no personales genitivo como caso clave CCL CEC CAA 4 Conocer las declinaciones encuadrar las palabras dentro de la su declinacioacuten y declinarlas correctamente CCL CEC CAA 5 Conjugar correctamente las formas verbales estudiadas CCL CEC CAA 6 Conocer comprender y utilizar los elementos morfoloacutegicos de la lengua griega e iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad gradual y proporcionada CCL CEC CAA
los rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas 31 Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en griegodistinguieacutendolos a partir de su enunciado y clasificaacutendolos seguacuten su categoriacutea y declinacioacuten 41 Declina palabras y sintagmas en concordancia aplicando correctamente para cada palabra el paradigma de flexioacuten correspondiente 51 Clasifica verbos seguacuten su tema describiendo los rasgos por los que se reconocen los distintos modelos de flexioacuten verbal 52 Explica el uso de los temas verbales griegos identificando correctamente las formas derivadas de cada uno de ellos 53 Conjuga los tiempos verbales en voz activa y mediopasiva aplicando correctamente los paradigmas correspondientes 54 Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas 55 Traduce al castellano diferentes formas verbales griegas comparando su uso en ambas lenguas
311 Comprende el concepto de flexioacuten nominal y verbal 312 Conoce la morfologiacutea y valora su conocimiento para un mejor uso de la propia lengua 411 Identifica y conoce las palabras de todas las declinaciones de sus desinencias y de sus funciones en la oracioacuten 412 Conoce las declinaciones de adjetivos 2-1-2 y de la 3ordf en vocal y consonante 413 Enuncia palabras de todas las declinaciones 511 Conoce y reconoce a queacute tipo de conjugacioacuten corresponde los verbos seguacuten su enunciado 521 Conoce los tiempos verbales seguacuten sus morfemas en indicativo y subjuntivo en activa y pasiva 541 Conoce los tiempos verbales y los conjuga en activa y pasiva 542 Identifica y construye las formas verbales 543 Distingue y construye las formas personales y nominales de los verbos identificando sus rasgos caracteriacutesticos 611 Realiza las actividades a partir del conocimiento de la morfosintaxis nominal y verbal 612 Traduce las oraciones propuestas con correccioacuten leacutexica y morfosintaacutectica 613 Identifica y relaciona la morfologiacutea nominal y verbales y su
12
56 Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con seguridad los formantes que expresan este accidente verbal 61 Identifica y relaciona elementos morfoloacutegicos de la lengua griega para realizar el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
sintaxis para analizar y traducir oraciones de distinta dificultad 614 Busca informacioacuten y realiza un trabajo sobre declinaciones y conjugaciones a partir de paacuteginas de Internet
Bloque 4 Sintaxis
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES -Los casos griegos la concordancia -Los elementos de la oracioacuten la oracioacuten simple -Oraciones atributivas y predicativas Las oraciones compuestas -Construcciones de infinitivo
1 Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oracioacuten CCL CEC 2 Conocer e identificar los nombres de los casos griegos las funciones que realizan en la oracioacuten y saber traducir los casos a la lengua materna adecuadamente CCL CAA CEC 3 Reconocer y clasificar los tipos de oraciones simples CCL CEC CAA 4 Diferenciar oraciones simples de compuestas CCL CEC CAA 5 Conocer las funciones de la formas de infinitivo en las oraciones CCL CEC CAA 6 Identificar las construcciones de infinitivo concertado y no concertado CCL CAA CEC 7 Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos que permitan el anaacutelisis de textos sencillos y de dificultad
11 Analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos sencillos identificando correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explicando las funciones que realizan en el contexto 21 Declina yo conjuga de forma correcta palabras propuestas seguacuten su categoriacutea explicando e ilustrando con ejemplos las caracteriacutesticas que diferencian los conceptos de conjugacioacuten y declinacioacuten 22 Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexioacuten nominal griega explicando las funciones que realizan dentro de la oracioacuten e ilustrando con ejemplos la forma adecuada de traducirlos
111 Reconoce los
casos latinos y sus
funciones e identifica
las cinco declinaciones
112 Conoce la
morfologiacutea y valora su
conocimiento para un
mejor uso de la propia
lengua
211 Conoce las
funciones de los casos
en los textos a analizar
311 Identifica y
enumera los tipos de
oraciones simples
411 Identifica y
distingue las oraciones
simples de las
compuestas
511 Identifica en las
oraciones las formas
nominales del verbo
diferenciaacutendolas de las
personales
512 Conoce la
sintaxis de las formas
nominales del verbo
distinguieacutendolas entre
siacute (participio infinitivo)
611 Sabe traducir las
formas nominales del
verbo en la oracioacuten
711 Aplica e identifica
correctamente los
13
graduada CCL CAA CEC
31 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y explicando en cada caso sus caracteriacutesticas 41 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas diferenciaacutendolas con precisioacuten de las oraciones simples y explicando en cada caso sus caracteriacutesticas 51 Identifica las funciones que realizan las formas de infinitivo dentro de la oracioacuten comparando distintos ejemplos de su uso 61 Reconoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de infinitivo concertado y no concertado relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce 71 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintaacutecticos propios de la lengua griega relacionaacutendolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano
conocimientos
morfoloacutegicos en la
traduccioacuten directa e
inversa de oraciones
sencillas
Bloque 5 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES Periacuteodos de la historia de Grecia Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia La familia El trabajo y el ocio los
1 Conocer los hechos histoacutericos de los periacuteodos de la historia de Grecia encuadrarlos en su periacuteodo
11 Describe el marco histoacuterico en el que surge y se desarrolla la civilizacioacuten griega sentildealando distintos periacuteodos
111Conoce el marco
histoacuterico en el que
surge y se desarrolla la
civilizacioacuten romana
14
oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos Mito y religioacuten Religiosidad andaluza y sus raiacuteces claacutesicas
correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos breve descripcioacuten de lugares pueblos eacutelites y formas de organizacioacuten poliacutetica econoacutemica y social de cada etapa CEC CSC CAA 2 Conocer y comparar criacuteticamente las principales formas de organizacioacuten poliacutetica y social de la antigua Grecia con las actuales progresos y regresiones CAA CEC CSC 3 Conocer y comparar la estructura familiar y los roles asignados a sus miembros especialmente el papel de la mujer y su contraste con el varoacuten Ayer y hoy de estos roles familiares y sociales CSC CEC 4 Identificar las principales formas de trabajo y de ocio existentes en la Antiguumledad Conocer el trabajo en la Antiguumledad claacutesica helena el modo de produccioacuten esclavista los derechos ciacutevicos y humanos Trabajo ayer y trabajo hoy Formas de ocio de ayer a hoy Ciencia y teacutecnica CEC CSC CAA 5 Conocer los principales dioses de la mitologiacutea CSC CEC 6 Conocer los dioses mitos y heacuteroes griegos y establecer semejanzas y diferencias entre los mitos y heacuteroes antiguos y los actuales CSC CEC CAA
dentro del mismo e identificando en para cada uno de ellos las conexiones maacutes importantes que presentan con otras civilizaciones 12 Puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hitos histoacutericos relevantes consultando o no diferentes fuentes de informacioacuten 13 Distingue las diferentes etapas de la historia de Grecia explicando sus rasgos esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras 14 Sabe enmarcar determinados hechos histoacutericos en la civilizacioacuten y periodo histoacuterico correspondiente ponieacutendolos en contexto y relacionaacutendolos con otras circunstancias contemporaacuteneas 21 Describe y compara los principales sistemas poliacuteticos de la antigua Grecia estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos 22 Describe la organizacioacuten de la sociedad griega explicando las caracteriacutesticas de las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas relacionando estos aspectos con los valores ciacutevicos existentes en la eacutepoca y comparaacutendolos con los actuales
112Diferencia las
distintas etapas de la
historia latina
113Conoce y explica
los rasgos esenciales de
las etapas
114Interpreta y
analiza mapas ubica
geograacuteficamente la
ciudad de Roma e Italia
y analiza los aspectos
del mundo fiacutesico que
aparecen en el estudio
de la cultura y los
textos estudiados
211 Realiza
esquemas del tema de
historia sobre la
poliacutetica y sociedad de
Roma
-Realiza los trabajos
propuestos en cada
unidad y los expone
individualmente
311Conoce e
identifica los
principales dioses y
heacuteroes grecolatinos
seguacuten sus rasgos y
atributos
411 Conoce los mitos
y sus protagonistas y
los distingue y
relaciona con los de la
actualidad
412 Reconoce la
herencia recibida de la
mitologiacutea claacutesica
511 Conoce los
rasgos esenciales y
ritos privados y
puacuteblicos de la religioacuten
de Roma
611 Conoce los
rasgos principales del
arte romano
711 Identifica las
obras maacutes importantes
romanas
712 Conoce sus
rasgos fundamentales
721 Localiza en un
mapa ejemplos de
15
7 Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y religioacuten griega con las actuales La religiosidad andaluza y sus raiacuteces claacutesicas CEC CAA CSC 8 Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones deportivas de la Grecia Claacutesica y las actuales El deporte como espectaacuteculo y escaparate de poderes en el mundo antiguo y moderno CEC CSC CAA
31 Identifica y explica los diferentes papeles que desempentildean dentro de la familia cada uno de sus miembros analizando a traveacutes de ellos estereotipos culturales de la eacutepoca y comparaacutendolos con los actuales 41 Identifica y describe formas de trabajo y las relaciona con los conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos de la eacutepoca explicando su influencia en el progreso de la cultura occidental 42 Describe las principales formas de ocio de la sociedad griega analizando su finalidad los grupos a los que van dirigidas y su funcioacuten en el desarrollo de la identidad social 51 Puede nombrar con su denominacioacuten griega y latina los principales dioses y heacuteroes de la mitologiacutea grecolatina sentildealando los rasgos que los caracterizan sus atributos y su aacutembito de influencia 61 Identifica dentro del imaginario miacutetico a dioses semidioses y heacuteroes explicando los principales aspectos que diferencian a unos de otros 62 Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del heacuteroe en nuestra cultura analizando la influencia de la tradicioacuten claacutesica en este
obras romanas tan
importantes en Espantildea
y en Andaluciacutea
811 Realiza trabajos
individualmente o en
grupo sobre aspectos
culturales relacionados
con el texto Roma y sus
provincias
812 Realiza los
trabajos de buacutesqueda
de informacioacuten sobre
los personajes
propuestos y
exposicioacuten de la
informacioacuten
encontrada
813 Selecciona la
informacioacuten obtenida a
traveacutes de las TIC
814 Busca
informacioacuten sobre los
hechos histoacutericos los
relaciona con la
difusioacuten del latiacuten y los
expone con
argumentos
911 Reconoce la
importancia de la
herencia romana en el
urbanismo actual en
Espantildea y Andaluciacutea
912 Conoce los
principales exponentes
de la cultura latina en
Andaluciacutea
16
fenoacutemeno y sentildealando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos tratamientos asociaacutendolas a otros rasgos culturales propios de cada eacutepoca 63 Reconoce referencias mitoloacutegicas directas o indirectas en las diferentes manifestaciones artiacutesticas describiendo a traveacutes del uso que se hace de las mismaslos aspectos baacutesicos que en cada caso se asocian a la tradicioacuten grecolatina 71 Enumera y explica las principales caracteriacutesticas de la religioacuten griega ponieacutendolas en relacioacuten con otros aspectos baacutesicos de la cultura heleacutenica y estableciendo comparaciones con manifestaciones religiosas propias de otras culturas 81 Describe y analiza los aspectos religiosos y culturales que sustentan los certaacutemenes deportivos de la antigua Grecia y la presencia o ausencia de estos en sus correlatos actuales
Bloque 6 Textos
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES -Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten baacutesica y comentario de textos asequibles significativos e incluso si fuera necesario anotados
1 Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega para la interpretacioacuten y traduccioacuten coherente
11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos de dificultad graduada para efectuar correctamente su traduccioacuten
111 Aplica
correctamente la loacutegica
interna de la teacutecnica de
la traduccioacuten estudiada
en cada unidad
112 Aplica
correctamente los
conocimientos
17
-Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico como base de la traduccioacuten -Comparacioacuten de estructuras griegas fundamentales con las de la lengua propia -Lectura comprensiva y comentario de textos traducidos que contengan referencias culturales significativas especialmente textos literarios de los geacuteneros maacutes representativos -Lectura comparada y comentario de textos significativos sencillos progresivos y proporcionados en lengua griega comparaacutendolos con la lengua propia -Manejo del diccionario y esquemas de sintaxis
de frases o textos de dificultad proporcional y progresiva CCL CAA CEC 2 Comparar las estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas y diferencias significativas y aprovechables para otras lenguas del curriacuteculo de Bachillerato CAA CCL CEC 3 Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva y con el uso guiado del diccionario anaacutelisis y comentario del contenido y estructura de textos significativos sencillos progresivos y proporcionados en lengua griega hasta lograr llegar a claacutesicos originales asequibles y si fuera necesario anotados CCL CAA CEC 4 Elaborar esquemas sintaacutecticos y de contenido como meacutetodo previo a la traduccioacuten diferenciando plano principal y subordinado CCL CAA CEC
12 Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global 13 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para la traduccioacuten del texto 21 Compara estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas y diferencias 31 Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos localizando el tema principal y distinguiendo sus partes
linguumliacutesticos estudiados
hasta el momento en la
traduccioacuten de
oraciones latinas y la
retroversioacuten
113 Sabe coacutemo
utilizar correctamente
el diccionario para
buscar el significado de
las palabras
211 Relaciona los
conocimientos
linguumliacutesticos adquiridos
en latiacuten con la lengua
propia del alumno y
otras lenguas que
conozca
212 Realiza
comentarios a partir de
los textos de los
aspectos culturales
aprendidos
311 Traduce las
oraciones propuestas y
el texto sobre Roma y
sus provincias con
correccioacuten leacutexica y
morfosintaacutectica
312 Comprende el
contenido de los textos
antes de traducir
Bloque 7 Leacutexico
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado de las ciencias
Criterios de evaluacioacuten 1 Conocer identificar y traducir el leacutexico griego las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos su aplicacioacuten a otras
11 Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir de palabras de su propia lengua o del contexto
111 Identifica
define y clasifica el
leacutexico estudiado en
cada unidad
112 Deduce el
significado de las
palabras latinas seguacuten
18
teacutecnicas y artes Descomposicioacuten de palabras en sus formantes estructura de las palabras griegas y en lenguas modernas Pervivencia de helenismos teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos heleacutenicos usados en la propia lengua C
materias del curriacuteculo CCL CAA CEC 2 Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en las lenguas actuales y comprender el sentido original de la terminologiacutea de otras materias del curriacuteculo CCL CAA CEC 3 Descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua y de las otras que forman parte del curriacuteculo CAA CCL CEC 4 Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y referirlos a los eacutetimos griegos originales para entender el sentido de teacuterminos especiacuteficos de otras materias CAA CEC CCL 5 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica CCL CAA CEC
21 Identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos traducieacutendolos a la propia lengua 31 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes 32 Identifica la etimologiacutea y conoce el significado de las palabras de leacutexico comuacuten de la lengua propia 41 Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y explica su significado remitieacutendose a los eacutetimos griegos originales 51 Relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
su contexto en las
lenguas que conoce
113 Identifica los
principales sufijos
prefijos y otros
formantes de origen
latino en el leacutexico de su
propia lengua y sabe
definir palabras a partir
de ellos
211 Relaciona los
conocimientos
linguumliacutesticos adquiridos
en latiacuten con la lengua
propia del alumno y
otras lenguas que
conozca e identifica su
relacioacuten semaacutentica o
leacutexica con teacuterminos de
la propia lengua de
lenguas romances o del
ingleacutes
222 Conoce el
significado y usa los
latinismos propuestos
223 Identifica
helenismos y normas
de evolucioacuten del latiacuten a
las lenguas romances
estudiados en la
unidad
231 Reconoce y
realiza evoluciones de
teacuterminos latinos en las
distintas lenguas seguacuten
las reglas foneacuteticas
241 Relaciona y
reconoce palabras de
misma familia
etimoloacutegica y
semaacutentica
311 Reconoce el
significado y
acepciones maacutes
comunes del leacutexico
latino sin traducir
312 Valora el
conocimiento del leacutexico
latino para el
conocimiento del
origen del leacutexico de la
propia lengua y su uso
19
correcto (ortograacutefico
semaacutentico etc)
313 Conoce el leacutexico
latino de las
declinaciones
estudiado en la unidad
e identifica su relacioacuten
semaacutentica o leacutexica con
el leacutexico de la propia
lengua o de otras
lenguas romances o el
ingleacutes
V-CONTENIDOS Y SU TEMPORALIZACIOacuteN
El meacutetodo elegido para el primer Curso de Bachillerato es un meacutetodo activo ldquoGriego 1ordm de
Bachilleratordquo Heacutelade de la Edit Bosch En este manual no aparecen los contenidos divididos en
unidades propiamente dicho sino secuenciados desde lo maacutes baacutesico (declinaciones) hasta lo
maacutes complejo (distintos tiempos y formas verbales) Es un libro de ejercicios no de explicacioacuten
teoacuterica Esta seraacute ofrecida por la profesora por apuntes y fotocopias
Si eligen Griego en el 2ordm de bachillerato podemos utilizar el meacutetodo para repasar los
conocimientos adquiridos y tambieacuten muy importante la traduccioacuten y en su caso completar los
elementos gramaticales que hayan quedado sin estudiar
Los temas de Cultura se trabajaraacuten a modo de trabajos cuyo material seraacute ofrecido por la
profesora y a traveacutes de buacutesqueda de informacioacuten con las nuevas tecnologiacuteas
1er TRIMESTRE
Segunda quincena de septiembre
- Aspectos foneacuteticos y fonoloacutegicos de la lengua griega
- El alfabeto griego y el Indoeuropeo
- Equivalencia de sonidos y ejercicios de pronunciacioacuten
- Signos de puntuacioacuten y lectura
- Reglas y ejercicios de la transcripcioacuten de teacuterminos griegos al castellano
Los puntos anteriores suponen la realizacioacuten en gran cantidad de ejercicios con el fin de que el
alumno domine hasta cierto punto la lectura y que no suponga un obstaacuteculo para encarar con
cierta solvencia los textos
Primera quincena de octubre
Gramaacutetica
-Desinencias personales de las formas verbales Presente de indicativo de un verbo regular del
tipo λύω (temaacutetico)
-El sustantivo accidentes gramaticales (geacutenero nuacutemero y caso) y concordancia
20
-Formacioacuten de palabras
Segunda quincena de octubre
- 1ordf declinacioacuten adjetivos y sustantivos femeninos
-El presente y Pret Imperfecto de indicativo de un verbo regular del tipo λύω (temaacutetico) y de
εἰμί (ser estar) en activa y media
Esto nos permite realizar frases transitivas copulativas e intransitivas
- El artiacuteculo para poder reconocer faacutecilmente el geacutenero nuacutemero y caso de los sustantivos que
aparecen en los textos
-Lectura y comentario de las partes del cuerpo y su semejanza con el espantildeol
Primera quince de noviembre
2ordf declinacioacuten adjetivos y sustantivos
-Formacioacuten de palabras ejercicios de etimologiacuteas
-Traduccioacuten con textos y etimologiacuteas
-Sustantivos masculinos de la primera declinacioacuten
- Sustantivos femeninos de la segunda declinacioacuten
Segunda quincena de noviembre
-Adjetivos de la primera clase en los tres geacuteneros
-Repaso de todos los contenidos anteriores
Cultura (cada alumno elegiraacute un tema)
-Sociedad y Poliacutetica griegas
-Arte
-Ciencia y filosofiacutea
-Educacioacuten griega
-Religioacuten y mitologiacutea
-Troya Obras de Homero Iliada y Odisea
-Legado griego
-Guerras griegas
Diciembre
-Repaso
-Iniciar la 3ordf declinacioacuten en consonante
Lectura del capiacutetulo XXII de la Iliada Jasoacuten y el vellocino de oro (adaptacioacuten de Akal)
21
Etimologiacutea de palabras de la 1ordf y 2ordf declinacioacuten de sustantivas y adjetivos y verbos del
vocabulario trabajado en clase
Traduccioacuten con leacutexico y etimologiacuteas formacioacuten de palabras
2ordm TRIMESTRE
Enero
Gramaacutetica
Traduccioacuten con leacutexico y etimologiacuteas
-3ordf declinacioacuten de temas en vocal y consonante
-Verbos contractos
-Reglas de la concordancia del sujeto neutro y el verbo
Primera quincena de febrero
-Pronombres personales distintas formas y usos
-Adjetivos posesivos distintas formas y usos
-El adjetivo en funcioacuten de atributo y predicado y su construccioacuten en la frase
Segunda quincena de febrero
- Adjetivos de la tercera declinacioacuten
-Participios activos y medios
-Preposiciones maacutes frecuentes que indican lugar
-Adverbios interrogativos de lugar tiempo y modo maacutes usados
Marzo
Cultura
-Juegos Oliacutempicos Ocio
-Helenismo y Alejandro Magno
-Relaciones entre Iberia y la Heacutelade
-Ejeacutercito Guerras principales
-Teatro
-Influencia de la cultura griega en Europa
-Temas relacionados con la Grecia actual
Lectura Historia de Amor y Psique Capiacutetulo de la Odisea
Lectura de los nombres de divinidades y su relacioacuten con la medicina Juramento de Hipoacutecrates
3er TRIMESTRE
22
Abril
Gramaacutetica
-Pronombres reflexivos interrogativos e indefinidos Formacioacuten y usos en frases
-Traduccioacuten con leacutexico y etimologiacuteas-
-Infinitivo activo de presente
Primera quincena de mayo
-Numerales cardinales declinables e indeclinables hasta el diez Uso en frases
-Numerales ordinales hasta el diez Uso en frases
-Pronombres demostrativos
Segunda quincena de mayo
-Paradigma del pronombre relativo y su uso en frases
- Tipos de aoristo - sigmaacutetico -aoristo radical-temaacutetico
-Lista de aoristos temaacuteticos maacutes usados
Cultura (Trabajo de mitos)
-Prometeo encadenado
-Jasoacuten y los argonautas
-Ulises
-La Goacutergona Medusa y Perseo
-Teseo y el laberinto
-Otros
Lectura obra del Festival Grecolatino de Itaacutelica (lectura en clase antes de acudir a verla)
VI-PLAN LECTOR
Desde este Departamento se va a promover el entusiasmo y el haacutebito por la lectura todo
lo posible como instrumento imprescindible para desarrollar otras capacidades expresivas
interpretativas y de conocimiento
La lectura no debe ser entendida uacutenicamente como la forma de aprender conceptos en la
eacutepoca de estudiante sino una manera de disfrutar relajarse aprender y visitar mundos lejanos
o cercanos reales o llenos de fantasiacutea al alcance de todas las personas tengan la edad que
tengan
Desde este departamento siempre se va trabajado fomentando la lectura del alumnado como
vehiacuteculo de transmisioacuten de contenidos en el estudio Ademaacutes es una buena y agradable forma
de conocer y ampliar vocabulario y mejorar la morfologiacutea y la sintaxis espantildeolas a traveacutes de la
latina asiacute mismo facilita el aprendizaje de otras lenguas
23
Concretamente en el grupo de 1ordm de bachillerato de griego se leeraacute y trabajaraacuten en clase las
lecturas propuestas en el apartado anterior
Iliada Odisea obra de teatro griego mitos etimologiacutea de cuerpo humano y de la medicina
VII-TEMAS TRANSVERSALES
En una concepcioacuten integral de la Educacioacuten la educacioacuten social y la educacioacuten moral son
fundamentales para procurar que los alumnos adquieran comportamientos responsables en la
sociedad con un respeto hacia las ideas y las creencias de los demaacutes Ademaacutes de las diversas
materias que integran la etapa del Bachillerato han de priorizarse e incorporarse las ensentildeanzas
de contenidos que redunden en la formacioacuten integral de la persona y de su desarrollo en la
colectividad
Asiacute se ha incluido una serie de ensentildeanzas transversales que en Griego se han incorporado a
traveacutes de la propuesta de actividades bien praacutecticas bien de reflexioacuten Estos temas se pueden
trabajar en nuestra asignatura comentando aquellos elementos y costumbres de la sociedad
griega que se consideren socialmente uacutetiles o criticando aquellos otros que evidencien
comportamientos o ideas lesivas para la sociedad o el individuo
La cultura griega muestra la expresioacuten de logros civilizadores que podemos apreciar a traveacutes de
los valores que se extraen de la Filosofiacutea Poliacutetica Ciencia Arte literatura Mitohellip relacionados a
su vez con los temas transversales
En 1ordm de bachillerato a traveacutes de los temas de cultura e instituciones griegas conoceremos la
educacioacuten la familia la poliacutetica etc y nos ayudaraacute a entender mejor la nuestra actualmente
Con todo ello se pretende concienciar al alumno de que el respeto a los demaacutes a otras culturas
lenguas o paiacuteses debe ser la base de nuestra vida para crecer como individuo y paiacutes
Los temas transversales que se pueden tratar en Griego son
-RESPETO AL ESTADO DE DERECHO a las normas y leyes que hacen fuerte al estado de derecho
como se puede ver a traveacutes de las obras de historia y de la poliacutetica griega En Grecia surgioacute la
idea de democracia aunque no se trataba de su democracia plena teniacutean la posibilidad de
debatir consultar y decidir de manera conjunta
Por otro lado la esclavitud y la desigualdad social permitiraacuten reflexionar sobre la importancia de
los derechos humanos La reflexioacuten sobre determinados aspectos de la esclavitud tipos de
esclavos situacioacuten peacuterdida total de derechos cosificacioacuten etc y la comparacioacuten con la etapa
esclavista en el Nuevo Mundo y con situaciones actuales de esclavitud maacutes o menos oculta haraacute
reflexionar al alumno sobre la importancia de luchar por los derechos humanos en su propia
sociedad y en sociedades de otros paiacuteses en que los mismos no son respetados
El anaacutelisis criacutetico de los contenidos de la unidad propiciaraacute entre los alumnos el debate sobre las
relaciones internacionales el rechazo de la violencia en esas relaciones y la defensa de la
libertad la justicia y la igualdad en las mismas
Este tema se puede relacionar con los contenidos sobre las clases sociales y poliacuteticas griegas
-EDUCACIOacuteN PARA LA CONVIVENCIA Fomentar el diaacutelogo como forma de solucioacuten de
diferencias mediante el anaacutelisis de problemas histoacutericos de enfrentamientos ocurridos en
Grecia y en la Antiguumledad
24
Este tema se puede relacionar con los contenidos de la sociedad y poliacutetica y el estudio de las
diferentes guerras entre los mismos griegos (G del Peloponeso) y de griegos contra persas (G
Meacutedicas) Tambieacuten con las conquistas de Alejandro Magno
-EDUCACIOacuteN PARA LA SALUD Y HAacuteBITOS SALUDABLES Resaltar los haacutebitos de salud existentes
entre los griegos y otros pueblos de la antiguumledad y deducir sus consecuencias
Tema relacionado con la educacioacuten y el ejercicio fiacutesico
-EDUCACIOacuteN PARA LA PAZ Analizar y reconocer en los textos las aportaciones de personajes de
cualquier aacutembito del mundo claacutesico el fomento de la paz las relaciones entre los diversos
pueblos y la convivencia frente a los ejeacutercitos y carga armamentiacutestica
Tema relacionado con el estudio del ejeacutercito griego y periodos de guerras
Apreciar y valorar la diversidad linguumliacutestica y cultural de Europa como muestra de convivencia
entre pueblos
Tema relacionado con la composicioacuten de la Heacutelade formada de distintas polis con diferentes
dialectos y leyes pero unidas en cierta manera bajo un denominador comuacuten Ademaacutes durante
las Olimpiadas se interrumpiacutean las guerras para garantizar el buen desarrollo de las mismos y el
respeto a los participantes
-EDUCACIOacuteN PARA LA IGUALDAD ENTRE SEXOS Reconocer en textos claacutesicos situaciones de
discriminacioacuten por razoacuten de sexo
Reflexionar y sacar consecuencias de las situaciones observadas para evitar la discriminacioacuten
Tema relacionado con el de la Educacioacuten Ocio y Clases sociales y poliacuteticas en las que la mujer
en la Antiguumledad no teniacutea presencia alguna
-EDUCACIOacuteN AMBIENTAL Deducir de la postura de los griegos ante el universo posiciones de
respeto o desprecio ante la naturaleza Identificar y respetar en el entorno restos arqueoloacutegicos
claacutesicos
Tema relacionado con contenidos de Filosofiacutea Ciencia y Arte
-EDUCACIOacuteN PARA EUROPA Analizar la pervivencia de las lenguas claacutesicas en Europa Valorar
la herencia cultural claacutesica en el pensamiento la cultura y el arte de Europa
Tema relacionado con todos los contenidos culturales de 1ordm de bachillerato
-EDUCACIOacuteN MULTICULTURAL Despertar el intereacutes por la cultura que Grecia desarrolloacute y nos
legoacute a traveacutes del Imperio romano subrayando sus diferencias y semejanzas con otras culturas
desarrollando asiacute actitudes de respeto por otros pueblos
-DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS PERSONALES a la hora de desarrollar los contenidos de
cultura haciendo uso de las nuevas tecnologiacuteas el alumno ejercitaraacute la lectura la comprensioacuten
y comentario criacutetico de lo leiacutedo y trabajaraacute las competencias de Aprender a aprender la de
Iniciativa personal y la Digital Se ofreceraacute a los alumnos unas preguntas que les serviraacuten de guiacutea
para realizar su trabajo en cada trimestre
VIII-METODOLOGIacuteA
La metodologiacutea seraacute inclusiva abierta activa dinaacutemica participativa y con una evaluacioacuten
reciacuteproca perioacutedica que permita una adaptacioacuten a las situaciones de cada persona grupo centro
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y su entorno social Seraacute prioritario trabajar la capacidad de actualizar los recursos tics
adecuados a esta materia y que estaacuten disponibles en la web de manera que la competencia
digital sea un valor destacado a la hora de las presentaciones actividades y trabajos del mundo
claacutesico griego asiacute como un instrumento clave en la comunicacioacuten y para realizacioacuten de
actividades de manera que el profesorado sea maacutes bien facilitador y cooordinador de la tarea
de aprendizaje cuyo protagonista es el alumnado
Como punto de partida lengua y cultura deben ir juntos siempre para una comprensioacuten y mejor
aprendizaje de la cultura helena no obstante para una organizacioacuten praacutectica curricular inicial
se organiza en bloques progresivamente maacutes completos desde el primero al segundo curso de
griego del Bachillerato hasta llegar a una visioacuten completa de esta cultura
En los apartados de INTRODUCCIOacuteN y CONTENIDOS se comentan y desarrollan los bloques con
detenimiento
El aprendizaje de la lengua griega debe ser vivo y dinaacutemico vinculado a la produccioacuten de la
lengua oral y escrita normal una seleccioacuten de morfologiacutea y sintaxis adecuada extraiacuteda de los
propios textos redundaraacute en una mejora del aprendizaje y de la competencia linguumliacutestica en
general lo cual supondraacute un incentivo para aprender a aprender y entender otras lenguas del
curriacuteculo todas ellas relacionadas
Debido al reducido nuacutemero de alumnos que cursan esta materia en la actualidad (8) se puede
trabajar en clase de manera casi personalizada en caso de ser necesario seguacuten sus necesidades
especiacuteficas
Se utilizaraacute una terminologiacutea adecuada vocabulario claro sencillo y sin equiacutevocos
- Apoyo al alumno en una ensentildeanza personalizada seguacuten sus necesidades
- Los ejercicios de traduccioacuten y morfologiacutea seraacuten expuestos en comuacuten en clase
- Los alumnos podraacuten participar activamente preguntando cualquier duda
- Podraacuten organizarse en grupos para alguna actividad concreta
- Los elementos a utilizar el libro de ejercicios de Heacutelade material fotocopiado entregado
por la profesora y otros manuales disponibles en el aula como la pizarra y el ordenador
(recursos TIC)
- La lectura seraacute una teacutecnica imprescindible para aproximarnos a multitud de campos
- El tema de Cultura seraacute expuesto a partir de textos literarios para abrir camino Ademaacutes
si en alguacuten caso en la prensa diaria se encontrara alguacuten artiacuteculo o noticia de intereacutes para nuestro
alumnado se comentariacutea en clase o se realizariacutea alguna actividad seguacuten convenga
Los contenidos de cultura seraacuten trabajados por los alumnos individualmente a partir de unas
preguntas entregadas por la profesora que les serviraacuten de guiacutea para su realizacioacuten Dichos
trabajos seraacuten expuestos oralmente en clase Para ello el alumno deberaacute hacer uso de la pizarra
digital y de los recursos TIC a su alcance De esta manera se podraacute en praacutectica la competencia
linguumliacutestica de iniciativa personal aprender a aprender y la exposicioacuten escrita y oral
La lectura de cada evaluacioacuten se realizaraacute en clase en voz alta para poder comentar el
vocabulario que no se entienda bien y el leacutexico etimoloacutegico para fomentar la lectura y su utilidad
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a la hora de entender lo que estudiamos Seraacute una lectura al trimestre a la que le seguiraacute un
cuestionario para trabajar la lectura comprensiva
Se trabajaraacute la etimologiacutea seguacuten las palabras que aparezcan en el vocabulario y se considere
oportuno y relevante para el alumno en cada evaluacioacuten
ORGANIZACIOacuteN ESPACIAL
Las clases se impartiraacuten normalmente en el aula con el uso de pizarras digitales Se
trabajaraacute con algunas paacuteginas web para buscar informacioacuten sobre el tema de cultura y para
realizar las actividades complementarias (maacutes informacioacuten en recursos TIC en el apartado IX-
Materiales y recursos didaacutecticos)
Las excursiones que realizaremos a lo largo del curso seraacuten entendidas como clases
praacutecticas interactivas al aire libre o en alguacuten museo (maacutes informacioacuten en el apartado XIII-
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES)
ORGANIZACIOacuteN TEMPORAL ACTIVIDADES
Las actividades son la mejor manera de aprender se ejercita la mente se memoriza maacutes y
se aprecia mejor las posibles diferencias y semejanzas en la Gramaacutetica El griego es una materia
eminentemente praacutectica a traveacutes de la observacioacuten de las declinaciones y de los tiempos
verbales y su ejercitacioacuten se pueden aprender con facilidad apenas sin esfuerzo trabajando un
poco cada diacutea
Por tanto encontraremos a lo largo de la programacioacuten y en el desarrollo de las unidades
dentro de la Metodologiacutea distintos tipos de actividades
-De Inicio una vez presentada la materia a explicar en la 1ordf sesioacuten de cada unidad los alumnos
comentaraacuten lo que saben de su propia lengua al respecto de cada tema cuaacuteles son las nociones
de las que partimos y si hay o no homogeneidad en lo que saben
Respecto a los tiempos verbales el profesor haraacute un sondeo inicial para ver que conocen
en espantildeol y con relacioacuten a la oracioacuten latina pondraacute alguna frase en espantildeol para comprobar si
conocen los elementos y complementos de la misma Se intenta asiacute crear motivacioacuten ante un
nuevo tema
-De Desarrollo en cada sesioacuten se realizaraacuten actividades referidas a la parte del tema que
estemos tratando en cada momento para que lo aprendan con maacutes facilidad Al principio eacutestas
seraacuten sencillas faacutecilmente reconocibles en espantildeol y gradualmente se iraacuten volviendo maacutes
complejas conforme avance el desarrollo de cada unidad Asiacute de manera deductiva se podraacute
conjugar todos los verbos regulares a partir del modelo reconocer semejanzas y diferencias
entre las declinaciones y de eacutestas con respecto a los adjetivos y pronombres
De la misma forma actuaremos con las oraciones comenzaremos por frases sencillas
semejantes al espantildeol en semaacutentica y etimologiacutea y cada vez iraacuten aumentando su complejidad
Estas actividades se desarrollaraacuten en las sesiones de la 2ordf a la 5ordf
-De consolidacioacuten de lo aprendido ejercicios apropiados para afianzar los contenidos
linguumliacutesticos culturales y leacutexicos trabajados en cada unidad Ademaacutes se contempla alguna
actividad a partir de viacutedeos didaacutecticos mientras que sea posible y seguacuten como vayamos de
tiempo Las oraciones serviraacuten para conocer el grado de consolidacioacuten de lo aprendido de los
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temas de gramaacutetica Los ejercicios de consolidacioacuten seraacuten similares a los hechos en clase
teniendo en cuenta el vocabulario
Estas actividades se desarrollaraacuten en las sesiones 6ordf y 7ordf
Las lecturas que se aconsejan a lo largo de la programacioacuten ayudaraacuten a los alumnos a
consolidar los conceptos explicados y desarrollados en clase desde un punto de vista narrativo
y maacutes atractivo
-De AmpliacioacutenRefuerzo A medida que se vaya observando dificultades en la compresioacuten de
alguacuten aspecto se iraacute reforzando eacutel mismo atendiendo siempre a las necesidades educativas
especiacuteficas del grupo o alumno Aquellos alumnos que hayan superado los contenidos
propuestos realizaraacuten tareas de ampliacioacuten para profundizar en los mismos por ejemplo
pequentildeos trabajos de investigacioacuten sobre temas de cultura lecturas complementarias y
ampliacioacuten del vocabulario Si se aprecia maacutes de un ritmo en el aprendizaje se dividiraacuten en
grupos para realizar unas actividades concretas de ampliacioacuten o de refuerzo en cada caso Todas
las actividades a realizar en clase o en casa diariamente seraacuten corregidas en la pizarra por alguacuten
alumno con su correspondiente anotacioacuten en el diario del profesor seraacuten tenidas en cuenta en
la nota de la evaluacioacuten (ver PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIOacuteN)
Estas actividades se desarrollaraacuten en principio en la sesioacuten 8ordf
-De Recuperacioacuten Ademaacutes de la observacioacuten directa del trabajo de los alumnos en clase al final
de cada unidad se realizaraacute pruebas orales o escritas teniendo en cuenta los objetivos y
contenidos de cada unidad Por otro lado nuestra materia es asignatura continua en la parte de
Gramaacutetica Por eso se podraacute recuperar lo anterior en todo momento pues siempre apareceraacuten
actividades con las diferentes declinaciones tiempos verbales pronombres etc
El alumno tendraacute a su alcance actividades que les facilite la recuperacioacuten de alguna parte
en la que tenga maacutes carencias que seraacuten similares a las desarrolladas en clase y en casa durante
toda la evaluacioacuten
Se ofreceraacute un vocabulario por cada evaluacioacuten que los alumnos tendraacuten que conocer para
enfrentarse a los ejercicios de traduccioacuten
Se contemplan hacer adaptaciones a esta programacioacuten de aula sobre la marcha y desarrollo
diarios del curso seguacuten se estime necesario en cada momento
IX-MATERIALES Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS
- Libro de ejercicios Griego 1 Bachillerato Heacutelade Editorial Bosch
- Fotocopias de la Gramaacutetica seleccionadas y entregadas por la profesora
- Materiales adicionales audiciones musicales con letras en griego DVDs mapas programas de
software educativo relacionados con la materia relaciones de paacuteginas Web etc Todo este
material debidamente seleccionado y programado por el profesor en conexioacuten con el contenido
que se estaacute trabajando en cada momento se emplearaacute si las condiciones de desarrollo de los
contenidos miacutenimos lo permiten y la disponibilidad del centro
- Recursos TIC desarrollados en las programaciones anteriores de LATIacuteN
X-ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD
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La atencioacuten a la diversidad se aborda mediante estrategias orientadas a proporcionar al profesor
la posibilidad de ofrecer diferentes niveles de actuacioacuten con el alumno
Como se dijo al principio de esta programacioacuten contamos con 8 alumnos por lo que la relacioacuten
ensentildeanza-aprendizaje es casi personalizada
A tal fin se tendraacute en cuenta los siguientes aspectos
1 Reparto equilibrado de los contenidos linguumliacutesticos y culturales Y es que tan importante
como conocer la lengua griega antigua lo es tambieacuten conocer el pueblo que la hablaba y
escribiacutea
2 Utilizacioacuten de un lenguaje directo y claro en la exposicioacuten de los contenidos gramaticales
y linguumliacutesticos evitando todo tecnicismo innecesario y empleo de cuadros-resumen con las ideas
fundamentales de los temas linguumliacutesticos tratados
3 Con esta misma finalidad se ha optado por una presentacioacuten progresiva de los
contenidos gramaticales de lo maacutes faacutecil y simple a lo maacutes complicado apoyando todas las
explicaciones en frases griegas muy sencillas traducidas
4 Amplia oferta de actividades sobre todo relacionadas con las cuestiones gramaticales
y linguumliacutesticas Estas se graduaraacuten seguacuten su dificultad y algunas seraacuten de consolidacioacuten otras de
refuerzo o de ampliacioacuten seguacuten la necesidad de cada alumno
5 De las actividades aunque la mayoriacutea son individuales sobre todo las que tienen que
ver con la traduccioacuten de frases y textos muchas estaacuten pensadas para ser hechas en grupo en
clase en las que es imprescindible que el alumno se habituacutee y domine la teacutecnica del trabajo en
grupo algo necesario para completar su formacioacuten
Debido al nuacutemero de alumnos que tenemos es muy faacutecil hacer un seguimiento personalizado
de la actividad del mismo
XI- EVALUACIOacuteN
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Dominar la lectura y escritura del griego y la transcripcioacuten de teacuterminos griegos
2 Identifica helenismos y eacutetimos griegos presentes en palabras castellanas
3 Identificar y analizar en textos griegos sencillos originales o elaborados los elementos baacutesicos
de la morfologiacutea regular (nominal y verbal) y de la sintaxis de la frase (casos oraciones simples
y compuestas yuxtapuestas y coordinadas) y apreciar variantes y coincidencias en otras lenguas
conocidas por el alumno
4 Resumir oralmente o por escrito el contenido de los textos preferentemente narrativos
diferenciando las ideas principales de las secundarias
5 Aplicar estrategias de traduccioacuten y pasa a la lengua materna con la mayor fidelidad y
coherencia posible parcial o totalmente textos griegos breves
6 Distinguir unidades de especial intereacutes en la derivacioacuten y composicioacuten de palabras prefijos
sufijos lexemas etc
7 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
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8 Reconocer las huellas de la cultura claacutesica en diversos aspectos de la civilizacioacuten actual
valorando criacuteticamente las aportaciones del mundo claacutesico que han influido en el aacutembito cultural
europeo
9 Expresarse con correccioacuten y coherencia en espantildeol
10 Actitud puntualidad atender y participar en clase y realizar las tareas y actividades
propuestas
INSTRUMENTOS ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIOacuteN
Teniendo en cuenta que la evaluacioacuten debe apoyarse en la recogida de informacioacuten los
procedimientos y estrategias de evaluacioacuten han de ser muy variados y tener las siguientes
caracteriacutesticas
- Permitir evaluar los distintos tipos de capacidades y contenidos curriculares
- Dar informacioacuten concreta y objetiva de lo que se pretende evaluar
- Utilizar distintos coacutedigos (orales escritos visuales) de manera que se adapten a las
distintas aptitudes y que el coacutedigo no mediatice el contenido que se pretende evaluar
- Permitir evaluar la transferencia de los aprendizajes a otros contextos distintos de
aquellos en los que se han adquirido comprobando asiacute su funcionalidad Se impone por tanto
una seleccioacuten de los instrumentos asiacute como una serie de reflexiones que acoten su sentido y
alcance
Los medios de los que nos vamos a servir para garantizar la maacutexima objetividad en la evaluacioacuten
son los siguientes
bull Observacioacuten sistemaacutetica del alumno en clase La observacioacuten del alumnado de su
trabajo rendimiento y actitudes es la fuente maacutes inmediata para comprobar diversos
elementos intervencioacuten en el proceso didaacutectico progresos y dificultades del aprendizaje
intereses y actitudes etc Por ello consideramos esencial recoger estas consideraciones en el
cuaderno del profesor Comprobar el trabajo en casa imprescindible
bull Revisiones de las actividades del alumnado Anaacutelisis traduccioacuten comentario de textos
retroversiones ejercicios de aplicacioacuten de leyes foneacuteticas etc Quedaraacuten recogidas en la ficha
del alumno
bull Pruebas objetivas escritas de los contenidos de gramaacutetica Constituyen un material
objetivo de faacutecil comprobacioacuten tanto para los profesores como para los alumnos y sus familias
Ademaacutes permiten observar y valorar la asimilacioacuten y aplicacioacuten de contenidos
bull Trabajos monograacuteficos individuales o grupales debates y coloquios representaciones
dramatizaciones y lecturas expresivas investigaciones sobre aspectos relevantes de la cultura
grecolatina en forma de exposiciones orales powerpoint o escritos que contribuyan al
desarrollo de la expresioacuten oral y escrita y ayuden a fomentar la creatividad la capacidad criacutetica
y el grado de implicacioacuten del trabajo en equipo
De esta manera el alumno iraacute reuniendo puntuacioacuten de manera variada en cada evaluacioacuten
CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN
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En todas las evaluaciones la calificacioacuten seraacute la media ponderada de las calificaciones obtenidas
seguacuten los siguientes porcentajes
bull EXAacuteMENES DE EVALUACIOacuteN 60 el examen constaraacute de las siguientes partes
frases o texto para analizar morfosintaacutecticamente y preguntas de morfologiacutea nominal y verbal y
etimologiacutea (30) y la traduccioacuten (30)
bull Lectura 10
bull Cultura 10
bull Trabajo de casa clase actitud ante el mismo 20
Se haraacuten dos exaacutemenes por evaluacioacuten siendo el valor del primero un 40 y el segundo un
60 ya que en eacutel entra maacutes materia pues en el aprendizaje de una lengua no podemos
prescindir de lo estudiado previamente
Se valoraraacuten la expresioacuten y la ortografiacutea
Hay que tener en cuenta tambieacuten que el 20 de faltas injustificadas al trimestre conllevaraacute la
peacuterdida al derecho de evaluacioacuten continua
No hay exaacutemenes de recuperacioacuten la evaluacioacuten suspendida se aprueba si la siguiente obtiene
calificacioacuten positiva
Aquel alumnado que no logre alcanzar los niveles miacutenimos en la evaluacioacuten ordinaria tendraacute
derecho a una evaluacioacuten extraordinaria en el mes de septiembre Para dicho alumnado la
profesora de cada materia elaboraraacute un informe en el que se incluyan los objetivos y contenidos
no alcanzados asiacute como una propuesta de actividades de recuperacioacuten
B PROGRAMACIOacuteN DE 2ordm DE GRIEGO
EVALUCIOacuteN INICIAL
El grupo estaacute formado por 6 alumnos que suelen trabajar bien en clase
OBJETIVOS GENERALES DE LA MATERIA
Se trata esencialmente de que los alumnos asimilen la lengua griega y su literatura asiacute como el
legado de Grecia de tal forma que ello les permita valorar las aportaciones de Grecia a las
lenguas y culturas contemporaacuteneas y mejorar su formacioacuten en dos viacuteas un mejor uso de su
propia lengua y una maacutes ajustada interpretacioacuten de las claves y valores del mundo
contemporaacuteneo
Los objetivos marcados para la materia de Griego (1 y 2) en el Bachillerato que se establecen las
ensentildeanzas miacutenimas del Bachillerato son
1 Conocer y utilizar los fundamentos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega e
iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de complejidad progresiva
2 Dominar mejor el leacutexico cientiacutefico y teacutecnico de las lenguas de uso a partir del conocimiento
del vocabulario griego
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3 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico mediante la reflexioacuten sobre las unidades
linguumliacutesticas y las estructuras gramaticales de las distintas lenguas asiacute como en el manejo y
comentario de textos griegos diversos
4 Introducirse en el conocimiento general de los diversos geacuteneros literarios
5 Aproximarse al mundo histoacuterico cultural religioso poliacutetico filosoacutefico cientiacutefico etc de la
Antiguumledad griega a traveacutes de su lengua y de sus manifestaciones artiacutesticas
6 Reconocer y valorar los factores culturales heredados de los griegos que se han convertido en
patrimonio universal
El desarrollo de estos objetivos nos lleva a plantear las siguientes capacidades (objetivos) para
la materia de Griego 2
1 Conocer los aspectos fundamentales del mundo griego (histoacutericos culturales religiosos
poliacuteticos filosoacuteficos cientiacuteficos etc) e identificar las principales aportaciones culturales de
Grecia con especial atencioacuten a la literatura y reconocer los elementos de esa herencia que
permanecen en el mundo y la cultura actual y considerarlos como una de las claves para la
interpretacioacuten de este
2 Reconocer los principales valores establecidos por la sociedad griega que se han convertido
en patrimonio universal sirvieacutendose para ello del comentario de textos griegos seleccionados
3 Introducirse en el conocimiento teacutecnico de los diversos geacuteneros literarios como creacioacuten del
mundo griego apreciar los valores que cada uno de ellos transmite y su influjo y pervivencia en
la literatura universal
4 Identificar el origen griego del acervo leacutexico de las lenguas habladas por el alumno su influjo
en la creacioacuten de los distintos campos semaacutenticos de diversas disciplinas asiacute como los principales
procedimientos de composicioacuten y derivacioacuten del griego y su pervivencia en las lenguas
modernas
5 Conocer y utilizar los fundamentos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega e
iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de complejidad progresiva con el objeto de
favorecer estrategias de razonamiento deductivo contraste de hipoacutetesis y resolucioacuten de
problemas de iacutendole linguumliacutestica
6 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico mediante la reflexioacuten sobre las unidades
linguumliacutesticas y las estructuras gramaticales de las distintas lenguas
7 Analizar e interpretar textos diversos traducidos y originales mediante una lectura
comprensiva distinguiendo los geacuteneros literarios sus caracteriacutesticas esenciales y evolucioacuten y
analizando la estructura linguumliacutestica el pensamiento y la ideologiacutea que en ellos se refleja con una
actitud criacutetica ante el mundo griego y el mundo actual
8 Utilizar e investigar de forma criacutetica en documentos y fuentes variadas de informacioacuten con el
fin de desarrollar teacutecnicas de trabajo intelectual que les permitan profundizar de forma
individual en el conocimiento de la lengua y la cultura estudiadas
9 Desarrollar el sentimiento de pertenencia a la unidad cultural que es Europa en cuya base
estaacute el mundo grecolatino con actitudes de tolerancia y respeto hacia sus distintos pueblos y
los de otras zonas del mundo
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IVCONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN COMPETENCIAS ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
E INDICADORES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Bloque 1 Lengua griega REVISAR INDICADORES
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDADRES INDICADORES -Los dialectos antiguos los dialectos literarios y la koineacute -Del griego claacutesico al griego moderno
1 Conocer los oriacutegenes de los dialectos antiguos y literarios clasificarlos y localizarlos en un mapa CCL CSC CEC CAA 2 Comprender la relacioacuten directa que existe entre el griego claacutesico y el moderno y sentildealar algunos rasgos baacutesicos que permiten percibir este proceso de evolucioacuten Recuperacioacuten de la lengua griega libre del Imperio Otomano CEC CAA CCL CSC
11 Delimita aacutembitos de influencia de los distintos dialectos ubicando con precisioacuten puntos geograacuteficos ciudades o restos arqueoloacutegicos conocidos por su relevancia histoacuterica 21 Compara teacuterminos del griego claacutesico y sus equivalentes en griego moderno constatando las semejanzas y las diferencias que existen entre unos y otros y analizando a traveacutes de las mismas las caracteriacutesticas generales que definen el proceso de evolucioacuten
111Diferencia teacuterminos patrimoniales y cultismos a partir de palabras latinas 112Reconoce las reglas de evolucioacuten foneacutetica delas palabras 121Reconoce el significado de las palabras de las lenguas de Espantildea a partir de las latinas 211Reconoce el significado de los helenismos y latinismos maacutes frecuentes 311Reconoce y explica las reglas de evolucioacuten foneacutetica y las aplica correctamente 321Aplica las reglas de evolucioacuten de las palabras latinas al castellano explicaacutendolas
Bloque 2 Morfologiacutea
Contenidos Criterios Estaacutendares Indicadores Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas menos usuales e irregulares rentabilidad en los textos y uso del diccionario Revisioacuten de la flexioacuten verbal La conjugacioacuten atemaacutetica formas maacutes usuales Modos verbales valor uso y comparativa con las otras lenguas del curriacuteculo de Bachillerato
1 Conocer las categoriacuteas gramaticales o clases de palabras nombres adjetivos pronombres verbos preposiciones y conjunciones CCL CAA CEC 2 Conocer identificar y distinguir los formantes la estructura formal baacutesica de las palabras lexema y
11 Nombra y describe las categoriacuteas gramaticales sentildealando los rasgos que las distinguen 21 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
111Desarrolla los paradigmas nominales y verbales 111 Diferencia dichos paradigmas 211Identifica y distingue en las palabras su lexema y morfemas seguacuten los modelos dados311Distingue y analiza las palabras de los textos identificando sus formantes y enunciado 312 Analiza y distingue
33
desinencia prefijos sufijos afijos CCL CAA CEC 3 Realizar el anaacutelisis morfoloacutegico de las palabras de un texto claacutesico reconociendo lexema y desinencia valor del genitivo como caso clave y el presente como denominacioacuten de clase de verbos CEC CCL CAA 4 Identificar conjugar traducir y efectuar la retroversioacuten de todo tipo de formas verbales como forma de comprensioacuten relacioacuten y maacutes faacutecil aprendizaje de las formas maacutes usuales de los verbos CAA CCL CEC
31 Sabe determinar la forma clase y categoriacutea gramatical de las palabras de un texto detectando correctamente con ayuda del diccionario los morfemas que contienen informacioacuten gramatical 41 Reconoce con seguridad y ayudaacutendose del diccionario todo tipo de formas verbales conjugaacutendolas y sentildealando su equivalente en castellano
morfoloacutegicamente palabras de naturaleza nominal y pronominal identificando su enunciado 313Analiza y distingue morfoloacutegicamente palabras de naturaleza verbal identificando su enunciado 411 Identifica con el diccionario la morfologiacutea nominal y pronominal a partir de los modelos en los textos 412Identifica con el diccionario formas verbales conjugaacutendolas 413 Las diferencia y sentildeala su equivalencia con las del castellano 414 1Identifica con el diccionario formas nominales del verbo declinaacutendolas 511Aplica y diferencia los conocimientos de morfologiacutea nominal y verbal en traducciones a la inversa
Bloque 3 Sintaxis
Contenidos Criterios Estaacutendares Indicadores Estudio pormenorizado de la sintaxis nominal y pronominal Usos modales Tipos de oraciones y construcciones sintaacutecticas La oracioacuten compuesta Formas de subordinacioacuten
1 Reconocer y clasificar las oraciones y las construcciones sintaacutecticas CCL CAA CEC 2 Conocer las funciones de las formas no personales del verbo CCL CAA CEC 3 Relacionar y aplicar conocimientos sobre elementos y construcciones
11 Reconoce distingue y clasifica los tipos de oraciones y las construcciones sintaacutecticas griegas relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce 21 Identifica formas no personales del verbo en frases y textos
111Analiza la estructura morfosintaacutectica correctamente 112Reconoce y diferencia los tipos de oraciones y los relaciona con las lenguas que conoce el alumno 211 Identifica las formas nominales correctamente
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sintaacutecticas de la lengua griega en interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de textos claacutesicos proporcionados al nivel de conocimientos gramaticales y dotados de contenido significativo y si fuere necesario anotados CEC CAA CCL CSC
traducieacutendolas correctamente y explicando las funciones que desempentildean 22 Conoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de participio relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce 31 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintaacutecticos propios de la lengua griega relacionaacutendolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano
diferenciaacutendolas de las personales del verbo 212Reconoce las funciones de las formas nominales 311Reconoce las partes del texto diferenciando ideas principales y secundarias 312Identifica las partes de la oracioacuten latina y las relaciona con su equivalente en castellano
Bloque 4 Literatura
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES Geacuteneros literarios La Eacutepica La Liacuterica El Drama Tragedia y Comedia La Oratoria La Historiografiacutea La Faacutebula
1 Conocer las caracteriacutesticas de los geacuteneros literarios griegos sus autores y obras maacutes representativas y sus influencias en la literatura posterior CSC CAA CCL CEC 2 Conocer los hitos esenciales de la literatura griega como base literaria de la literatura y cultura europea y occidental CSC CCL CAA CEC 3 Analizar interpretar y situar en el tiempo textos mediante lectura comprensiva distinguiendo el geacutenero
11 Describe las caracteriacutesticas esenciales de los geacuteneros literarios griegos e identifica y sentildeala su presencia en textos propuestos 21 Realiza ejes cronoloacutegicos situando en ellos autores obras y otros aspectos relacionados con la literatura griega 22 Nombra autores representativos de la literatura griega encuadraacutendolos en su contexto cultural y citando y explicando sus obras maacutes conocidas 31 Realiza comentarios de textos
111Comenta e identifica en los textos traducidos los rasgos generales del geacutenero 112 Reconoce en ellos sus caracteriacutesticas y el sentido de su transmisioacuten posterior 113 Comenta o resume las caracteriacutesticas generales de la historiografiacutea y oratoria latina
114 411Conoce los
rasgos generales del teatro y su pervivencia en la literatura posterior 211Escribe comenta o resume textos sobre las caracteriacutesticas generales de los geacuteneros literarios
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literario al que pertenecen sus caracteriacutesticas esenciales y su estructura si la extensioacuten del pasaje elegido lo permite CEC CAA CSC CCL 4 Establecer relaciones y paralelismos entre la literatura claacutesica griega latina y la posterior CCL CSC CEC CAA
griegos situaacutendolos en el tiempo explicando sus caracteriacutesticas esenciales e identificando el geacutenero al que pertenecen 41 Explora la pervivencia de los geacuteneros y los temas literarios de la traduccioacuten griega mediante ejemplos de la literatura contemporaacutenea analizando el distinto uso que se ha hecho de los mismos
212Conoce a los autores fundamentales y establece la cronologiacutea de los mismos y de sus obras maacutes representativas 222Conoce el contenido de las principales obras latinas 223 Comenta o resume textos sobre la tragedia y comedia 224Conoce las temaacuteticas y personajes de las obras de Plauto 311Conoce a los principales autores y establece la cronologiacutea de los mismos y de sus obras maacutes representativas 312 Distinhue los principales geacuteneros de la tragedia y comedia 313 Conoce los aspectos baacutesicos de la escenografiacutea romana 411Reconoce los toacutepicos de la eacutepica y liacuterica en la literatura castellana posterior 412Valora la historiografiacutea latina como fuente de documentacioacuten imprescindible para conocer el mundo romano y entender mejor el nuestro 413Identifica los aspectos maacutes importantes de la historia romana en nuestro paiacutes y reconoce sus huella en diferentes manifestaciones culturales y artiacutesticas 414Realiza un recorrido virtual por los museos y yacimientos arqueoloacutegicos de Hispania 415 Identifica en la vida cotidiana y
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tradiciones la herencia latina
Bloque 5 Textos
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES Traduccioacuten e interpretacioacuten de textos claacutesicos -Uso del diccionario -Comentario y anaacutelisis filoloacutegico de textos de griego claacutesico originales preferiblemente en prosa -Conocimiento del contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos -Identificacioacuten de las caracteriacutesticas formales de los textos
1 Conocer identificar y relacionar los elementos morfoloacutegicos de la lengua griega en interpretacioacuten y traduccioacuten de textos claacutesicos proporcionados al nivel anotados si fuere necesario y con ayuda del profesorado hasta lograr la propia autonomiacutea personal CCL CSC CAA CEC 2 Realizar la traduccioacuten interpretacioacuten y comentario linguumliacutestico literario e histoacuterico de textos de griego claacutesico proporcionados al nivel y con ayuda del profesorado hasta lograr la propia autonomiacutea personal CSC CCL CAA CEC SIEP 3 Identificar las caracteriacutesticas formales de los textos CAA CSC CCL CAA CEC 4 Utilizar el diccionario y buscar el teacutermino maacutes apropiado en la lengua propia para la traduccioacuten del texto de manera progresiva y con ayuda del profesorado hasta lograr la propia autonomiacutea personal en las buacutesquedas CAA CCL CEC 5 Conocer el contexto social cultural e histoacuterico de los textos
11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos griegos para efectuar correctamente su traduccioacuten 21 Aplica los conocimientos adquiridos para realizar comentario linguumliacutestico literario e histoacuterico de textos 31 Reconoce y explica a partir de elementos formales el geacutenero y el propoacutesito del texto 41 Utiliza con seguridad y autonomiacutea el diccionario para la traduccioacuten de textos identificando en cada caso el teacutermino maacutes apropiado en la lengua propia en funcioacuten del contexto y del estilo empleado por el autor 51 Identifica el contexto social cultural e histoacuterico de los textos propuestos partiendo de referencias tomadas de los propios textos y asociaacutendolas con conocimientos adquiridos previamente
111Comenta e identifica en los textos traducidos los rasgos generales del geacutenero 112 Reconoce en ellos sus caracteriacutesticas y el sentido de su transmisioacuten posterior 113 Comenta o resume las caracteriacutesticas generales de la historiografiacutea y oratoria latina 114 411Conoce los rasgos generales del teatro y su pervivencia en la literatura posterior 211Escribe comenta o resume textos sobre las caracteriacutesticas generales de los geacuteneros literarios 212Conoce a los autores fundamentales y establece la cronologiacutea de los mismos y de sus obras maacutes representativas 222Conoce el contenido de las principales obras latinas 223 Comenta o resume textos sobre la tragedia y comedia 224Conoce las temaacuteticas y personajes de las obras de Plauto 311Conoce a los principales autores y establece la cronologiacutea de los mismos y de sus obras maacutes representativas 312 Distinhue los principales geacuteneros de la tragedia y comedia
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traducidos para dar congruencia y comprensioacuten al binomio lengua y cultura primero por etapas y maacutes tarde con una visioacuten maacutes amplia CCL CSC CEC CAA
313 Conoce los aspectos baacutesicos de la escenografiacutea romana 411Reconoce los toacutepicos de la eacutepica y liacuterica en la literatura castellana posterior 412Valora la historiografiacutea latina como fuente de documentacioacuten imprescindible para conocer el mundo romano y entender mejor el nuestro 413Identifica los aspectos maacutes importantes de la historia romana en nuestro paiacutes y reconoce sus huella en diferentes manifestaciones culturales y artiacutesticas 414Realiza un recorrido virtual por los museos y yacimientos arqueoloacutegicos de Hispania 415 Identifica en la vida cotidiana y tradiciones la herencia latina
Bloque 6 Leacutexico
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES -Ampliacioacuten de vocabulario baacutesico griego El lenguaje literario y filosoacutefico -Helenismos maacutes frecuentes del leacutexico especializado especialmente de salud biologiacutea artes y teacutecnicas -Descomposicioacuten de palabras en sus formantes -Etimologiacutea y origen de las palabras de la propia lengua
1 Conocer identificar y traducir el leacutexico griego teacutecnico cientiacutefico y artiacutestico maacutes al uso en la vida cotidiana y en el curriacuteculo general de Bachillerato CSC CEC CCL CAA 2 Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en las lenguas actuales CEC CCL CAA CSC
11 Explica el significado de teacuterminos griegos mediante teacuterminos equivalentes en castellano 21 Descompone palabras tomadas tanto del griego antiguo como de la propia lengua en sus distintos formantes explicando el significado de los mismos 31 Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten
111Reconoce las palabras cultas y patrimoniales del castellano seguacuten su evolucioacuten 211Reconoce el significado de las palabras a partir del leacutexico latino 212 Identifica la etimologiacutea estudiada en el leacutexico comuacuten y especializado de la lengua propia 221 Utiliza correctamente las expresiones propias
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-Toponimia y onomaacutestica andaluza de origen griego
3 Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y remontarlos a los eacutetimos griegos originales usando el diccionario griego-espantildeol e igualmente los eacutetimos griegos del diccionario de la Real Academia Espantildeola y otros leacutexicos en la web CCL CAA CEC CSC CD 4 Identificar la etimologiacutea y conocer el significado de las palabras de origen griego de la lengua propia o de otras objeto de estudio tanto de leacutexico comuacuten como especializado CAA CCL CSC CEC 5 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica haciendo una base de datos digital para ir enriqueciendo teacuterminos de su tesoro linguumliacutestico personal SIEP CD CCL CEC 6 Reconocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego la derivacioacuten y la composicioacuten para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en las lenguas actuales y especialmente la terminologiacutea especiacutefica usada en el curriacuteculo de Bachillerato en otras materias CAA CCL CEC CSC
y del leacutexico especializado y explica su significado a partir de los eacutetimos griegos originales 32 Reconoce y distingue a partir del eacutetimo griego cultismos teacuterminos patrimoniales y neologismos explicando las diferentes evoluciones que se producen en uno y otro caso 41 Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir del contexto o de palabras de su lengua o de otras que conoce 42 Deduce y explica el significado de palabras de la propia lengua o de otras objeto de estudio a partir de los eacutetimos griegos de los que proceden 51 Comprende y explica la relacioacuten que existe entre diferentes teacuterminos pertenecientes a la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica 61 Sabe descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua
latinas del lenguaje culto en su lengua en los distintos campos de nuestra vida 222Comprende y explica el significado de los latinismos en su contexto 311Realiza la evolucioacuten correcta de una palabra latina al castellano seguacuten las reglas de evolucioacuten foneacutetica tratadas 312 Identifica en las palabras en castellano las reglas de evolucioacuten foneacutetica latina 411 Reconoce y deduce el significado de palabras griegas a partir del contexto 511Reconoce y explica la relacioacuten entre teacuterminos de la misma familia etimoloacutegica 611 Reconoce las partes de una palabra y descompone sus formantes
V- CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIOacuteN POR EVALUACIONES
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La materia de Griego 2 debe enfocarse teniendo en cuenta dos aspectos la continuidad
respecto a Griego 1 y que por regla general el alumno deberaacute superar una prueba final
externa (selectividad)
PRIMERA EVALUACIOacuteN
Segunda quincena de septiembre
Leacutexico
- Etimologiacuteas de la ponencia de selectividad
- Familiarizarse con el uso del diccionario
Morfologiacutea Repaso de los contenidos de Griego I
bull La declinacioacuten en a La declinacioacuten temaacutetica Adjetivos 2-1-2 2-2
Sintaxis
bull Valores de los casos griegos y su funcioacuten sintaacutectica
bull El artiacuteculo El sintagma La estructura del SN La ruptura del orden del sintagma El
complemento predicativo
Primera quincena de octubre
Morfologiacutea
bull La declinacioacuten atemaacutetica Tercera declinacioacuten Adjetivos 3-3 y 3-1-3
bull El presente de indicativo voz activa y media
Sintaxis
bull La oracioacuten oracioacuten simple y oracioacuten compuesta
Segunda quincena de octubre
bull El imperfecto y el aoristo activo y medio
bull Principales preposiciones
Noviembre
bull El sistema pronominal Personales y demostrativos
Diciembre
Morfologiacutea
bull El infinitivo y el participio Usos
Textos
- Seleccioacuten de textos de repaso
- Frases progresivas del libro IV de la Anaacutebasis de Jenofonte
Literatura
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bull Poesiacutea Eacutepica
bull Historiografiacutea
Lectura de Seleccioacuten de la Odisea-Iliada
SEGUNDA EVALUACIOacuteN
Segunda semana de enero
Leacutexico
bull El uso del diccionario Helenismos
bull Etimologiacuteas de la ponencia de selectividad
Segunda quincena de enero
Morfologiacutea
bull El perfecto La reduplicacioacuten de perfecto La formacioacuten del perfecto activo y
medio pasivo El perfecto de los verbos polirrizos
Febrero
bull Los verbos atemaacuteticos Su clasificacioacuten El tema de presente de verbos atemaacuteticos Los
temas de futuro aoristo y perfecto de verbos atemaacuteticos
bull La voz pasiva
Uacuteltima semana de febrero y primera de marzo
bull Los pronombres relativos interrogativos e indefinidos
bull Los adjetivos verbales Los adverbios Las preposiciones
Marzo
Sintaxis
bull La negacioacuten Los adjetivos verbales Los adverbios Las correlaciones pronominales
bull La interrogacioacuten
bull Las oraciones subordinadas sustantivas adjetivas y circunstanciales
bull La voz pasiva
Textos griegos
Jenofonte Anaacutebasis IV
Antologiacutea de textos mitoloacutegicos
Literatura La poesiacutea liacuterica Poesiacutea dramaacutetica el teatro
Lectura de textos liacutericos seleccionados (Safo)
TERCERA EVALUACIOacuteN
Final de marzo- principios de abril
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Leacutexico
El uso del diccionario Los prefijos preposicionales Helenismos
Etimologiacuteas de la ponencia de selectividad
Morfologiacutea
Los modos verbales
Mayo
Sintaxis
Repaso de las estructuras sintaacutecticas caracteriacutesticas de Jenofonte
Textos griegos
bull Jenofonte Anaacutebasis IV
bull Antologiacutea de textos mitoloacutegicos
Literatura La Oratoria
Lectura de alguna comedia o tragedia elegida
bull Exposicioacuten oral o escrita de aspectos concretos de los temas tratados
Lectura de la obra que se representaraacute en abril en el teatro de Itaacutelica
CONTENIDOS MIacuteNIMOS
El alumno ha de conocer y dominar
- La flexioacuten nominal y pronominal
- La conjugacioacuten regular
- Las funciones de los casos y las estructuras oracionales maacutes frecuentes tanto en
coordinacioacuten como subordinacioacuten y construcciones con participios e infinitivos tan productivas
en lengua griega
- La teacutecnica de traduccioacuten de textos de dificultad media
- Conocimiento de las caracteriacutesticas generales de los geacuteneros literarios y el nombre de
los autores y obras principales
Estos contenidos miacutenimos son igualmente vaacutelidos para el examen de recuperacioacuten de
Septiembre y para los alumnos con la asignatura pendiente
VI PLAN LECTOR
Como se ha dicho en otras programaciones de este departamento se fomenta el gusto y el
haacutebito por la lectura como forma de acercarnos a mundos distintos y lejanos Seraacuten el
complemento perfecto para que los alumnos de 2ordm comprendan los contenidos de los distintos
geacuteneros literarios
Por ello con se ha mencionado en el apartado anterior se leeraacuten textos de diferentes geacuteneros
literarios como Seleccioacuten de la Iliada y Odisea poemas liacutericos de Safo y una obra de teatro
42
VII TRATAMIENTO DE LOS TEMAS TRANSVERSALES
De modo general los temas transversales pretenden conseguir que nuestros alumnos y alumnas
desarrollen actitudes personales activas que les ayuden a construir formas de vida maacutes justas
La materia de Griego se propone hacer tambieacuten un acercamiento a la realidad del mundo griego
antiguo en el cual surgieron una serie de valores y principios los del sistema democraacutetico
ateniense vigentes en la eacutepoca actual asiacute como situaciones conflictivas y de clara injusticia
como el reacutegimen esclavista o la situacioacuten de la mujer ateniense claramente lesivos para el
individuo asiacute como en el estudio de la literatura que nos muestran las concepciones de la
sociedad el amor la familia etc de los griegos y las diferencias y semejanzas que encontramos
en la sociedad actual Por todo ello constituye un marco ideal para el desarrollo de los temas
transversales que seraacuten tratados siempre al trabajar los textos histoacutericos y los temas de
literatura
bull Intereacutes por buscar explicacioacuten de situaciones y acontecimientos actuales que hunden sus raiacuteces
en la Antiguumledad El uso de la palabra es fundamental para la resolucioacuten de conflictos
bull Valoracioacuten de la lengua griega como instrumento de cultura y cohesioacuten de pueblos
bull Valoracioacuten de la incidencia del vocabulario griego en los lenguajes cientiacutefico-teacutecnicos de la
sociedad contemporaacutenea
bull Curiosidad por conocer el significado etimoloacutegico de las palabras
bull Valoracioacuten del anaacutelisis y de la siacutentesis al comentar un texto
bull Actitud criacutetica ante el manejo de documentos escritos
bull Aprecio del uso correcto de la composicioacuten literaria para la transmisioacuten del pensamiento y la
cultura
bull Respeto y sensibilidad hacia el aspecto creativo del lenguaje
bull Receptividad ante las opiniones diversas manifestadas a traveacutes de los textos
Informacioacuten maacutes detallada en PROGRAMACIOacuteN DE LATIacuteN II y GRIEGO I
VIII METODOLOGIacuteA
La forma de trabajar con el alumnado de 2ordm de Griego es similar a la comentada en la
Programacioacuten de Latiacuten II Contamos tan solo con cuatro alumnos como ya se dijo lo cual es una
relacioacuten personal con cada uno
Pasos a seguir
Literatura y cultura
bull Comentario y lectura de aspectos concretos de los temas tratados a traveacutes de los textos
propuestos
bull Elaboracioacuten de cuadros sinoacutepticos con los aspectos relativos a cada geacutenero literario en estudio
caracteriacutesticas del geacutenero principales autores y obras
bull Identificacioacuten en las diversas manifestaciones del mundo actual (en especial literatura) de la
influencia y el legado vivo de Grecia
43
Leacutexico
bull Identificacioacuten definicioacuten y clasificacioacuten del leacutexico griego del apartado
bull Identificacioacuten de lexemas en helenismos
bull Definicioacuten de helenismos
bull Derivacioacuten de las etimologiacuteas de selectividad
bull Relacioacuten de elementos del leacutexico griego seguacuten el criterio requerido (familias leacutexicas
semaacutenticas derivacioacuten composicioacuten etc)
bull Identificacioacuten de los procedimientos de composicioacuten y derivacioacuten del leacutexico griego
bull Buacutesqueda de leacutexico en diccionarios e identificacioacuten de los datos del artiacuteculo
Lengua
bull Manejo y utilizacioacuten correcta de los elementos de la morfologiacutea y sintaxis estudiados
bull Observacioacuten y utilizacioacuten en la traduccioacuten de las nociones morfoloacutegicas y sintaacutecticas
aprendidas
bull Manejo de los datos linguumliacutesticos analizados en las praacutecticas propuestas
bull Elaboracioacuten de relaciones de los datos que aparecen en las actividades propuestas con los
principios generales estudiados
bull Identificacioacuten y comparacioacuten de los contenidos linguumliacutesticos de la lengua griega con los de la
propia lengua
Textos
bull Observacioacuten de los elementos morfosintaacutecticos y leacutexicos estudiados en los textos originales
propuestos
bull Elaboracioacuten de esquemas sintaacutecticos y de contenido si es posible con la estructura de los
textos traducidos propuestos
bull Aplicacioacuten de traduccioacuten y lectura comprensiva a los textos propuestos
Se pretende conseguir intereacutes por la civilizacioacuten griega en cuanto forma de vida y especialmente
de su cultura y literatura con trascendencia universal y una valoracioacuten criacutetica de la pervivencia
de elementos culturales del mundo claacutesico en la sociedad y cultura actuales
Es importante tener una actitud criacutetica ante el contenido ideoloacutegico de manifestaciones
discriminatorias en las obras y textos propuestos y correcto anaacutelisis de sus causas
Como actividades de desarrollo se incluyen
bull Lectura y estudio de los temas de literatura
bull Lectura de textos de los distintos geacuteneros estudiados
bull Resolucioacuten de ejercicios de leacutexico
bull Resolucioacuten de ejercicios sobre aspectos morfosintaacutecticos y traduccioacuten de oraciones y
textos para aplicacioacuten de los mismos
44
bull Traduccioacuten de los textos originales propuestos siguiendo los siguientes pasos
a Lectura previa en voz alta corregida por el profesor
b Anaacutelisis del vocabulario
c Relaciones gramaticales
ndash aislar las oraciones
ndash reconocer las formas gramaticales
ndash establecer las relaciones sintaacutecticas
d Traduccioacuten
Como actividades dedicadas a fomentar el haacutebito lector incluimos las siguientes
- Lectura y comentario de textos originales traducidos de los autores estudiados en los temas
correspondientes de los geacuteneros literarios
- En la primera evaluacioacuten se leeraacuten poemas Homeacutericos
- En la segunda evaluacioacuten se leeraacute seleccioacuten de poemas liacutericos de Safo
- En la tercera seleccioacuten del teatro griego
Trabajaremos la expresioacuten oral y escrita del alumnado mediante
-Exposiciones orales sobre algunos de los temas de cultura y literatura
- Pruebas escritas consistentes en desarrollar un tema determinado
- Reflexiones gramaticales continuadas para que el alumnado sea consciente de la riqueza de
su lengua y la utilice correctamente en diversos contextos
IX MATERIAL Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS
No hay libro de texto Proporcionamos a los alumnos el material necesario a traveacutes de
fotocopias
Los textos a traducir son los que propone la ponencia de selectividad de la Universidad de Sevilla
una seleccioacuten de frases del libro IV de la Anaacutebasis de Jenofonte y una seleccioacuten de textos de
mitologiacutea
Materiales adicionales tales como audiciones musicales con letras en griego DVDs mapas
programas de software educativo relacionados con la materia relaciones e paacuteginas Web etc
Todo este material debidamente seleccionado y programado por el profesor en conexioacuten con
el contenido que se estaacute trabajando en cada momento se emplearaacute si las condiciones de
desarrollo de los contenidos miacutenimos lo permiten
El alumno contaraacute con el diccionario de VOX para traducir en clase y exaacutemenes
X ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD
En 2ordm de Griego hay 6 alumnos con lo cual la atencioacuten personalizada estaacute garantizada seguacuten
los valores antes comentados Se trabajaraacute de la siguiente manera
bull Repaso de las nociones ya vistas con anterioridad y consideradas necesarias para la
comprensioacuten de la unidad tomando nota de las lagunas o dificultades detectadas
45
bull Introduccioacuten de cada aspecto linguumliacutestico siempre que ello sea posible mediante las
semejanzas o pervivencia de los mismos en la lengua propia del alumno
Con lo que adoptamos un excelente punto de partida el conocimiento y constatacioacuten de la
variedad de conocimientos para poder darle respuesta En las actividades de consolidacioacuten
mencionaacutebamos
bull Realizacioacuten de ejercicios apropiados y lo necesariamente abundantes y variados que sea
preciso con el fin de afianzar los contenidos linguumliacutesticos culturales y leacutexicos trabajados en la
unidad En este curso la traduccioacuten es una parte fundamental de la materia y es donde los
alumnos suelen encontrar las dificultades Puesto que se les facilita un cuadernillo con frases y
textos progresivos de Jenofonte y de la antologiacutea de mitologiacutea se pueden seleccionar diversos
textos para cada alumno seguacuten sus necesidades y la correccioacuten s
textos para cada alumno seguacuten sus necesidades y la correccioacuten se hace individualmente para
que aprecien errores y los subsanen
Esta variedad de ejercicios cumple asimismo la finalidad que estamos estudiando
Hemos de acometer pues el tratamiento de la diversidad en el Bachillerato desde dos viacuteas
1 La atencioacuten a la diversidad en la programacioacuten de los contenidos presentaacutendolos en dos fases
la informacioacuten general y la informacioacuten baacutesica que se trataraacute mediante esquemas resuacutemenes
paradigmas etceacutetera
2 La atencioacuten a la diversidad en la programacioacuten de las actividades Las actividades constituyen
un excelente instrumento de atencioacuten a las diferencias individuales de los alumnos La variedad
y abundancia de actividades con distinto nivel de dificultad permiten adaptarse como hemos
dicho a las diversas capacidades intereses y motivaciones
XI EVALUACIOacuteN
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Identificar y analizar en textos originales los elementos de la morfologiacutea regular e
irregular (nominal y verbal) y de la sintaxis de la oracioacuten simple y compuesta y comentar sus
variantes y coincidencias con otras lenguas conocidas
2 Reconocer en textos griegos originales teacuterminos que son componentes y eacutetimos de
helenismos y deducir su significado tanto en el vocabulario patrimonial como en los diversos
leacutexicos cientiacutefico-teacutecnicos
3 Reconocer la estructura sintaacutectica de un texto identificando correctamente las
oraciones que en eacutel aparecen
4 Traducir de modo coherente textos griegos de cierta complejidad con ayuda del
diccionario pertenecientes a diversos geacuteneros literarios
5 Extraer el sentido global de textos de diferentes geacuteneros literarios presentados en
traducciones fiables diferenciando las ideas principales de las secundarias reconociendo la
posible vigencia de sus planteamientos y de los conocimientos que aportaron al mundo de hoy
6 Planificar y realizar trabajos sencillos de investigacioacuten sobre temas monograacuteficos
manejando fuentes de diversa iacutendole restos arqueoloacutegicos inscripciones iacutendices leacutexicos
artiacuteculos especiacuteficos etc
46
7 Situar en el tiempo y en el espacio las principales manifestaciones culturales griegas
identificando sus principales rasgos y reconocer su huella en nuestra civilizacioacuten
8 Valorar la capacidad demostrada por el alumno para percibir el influjo griego en las
instituciones y los modos de la vida de la eacutepoca actual
9 Expresarse oralmente y por escrito correctamente en castellano sin faltas de ortografiacutea
10 Actitud puntualidad realizacioacuten de ejercicios participacioacuten
INSTRUMENTOS ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIOacuteN
Los medios de los que nos vamos a servir para garantizar la maacutexima objetividad en la evaluacioacuten
son los siguientes
- Observacioacuten sistemaacutetica del alumno en clase La observacioacuten del alumnado de su
trabajo rendimiento y actitudes es la fuente maacutes inmediata para comprobar diversos
elementos intervencioacuten en el proceso didaacutectico progresos y dificultades del aprendizaje
intereses y actitudes etc Por ello consideramos esencial recoger estas consideraciones
- Revisiones de las actividades del alumnado al ser pocos alumnos el trabajo se
comprueba diariamente y quedaraacute registrado
- Pruebas objetivas escritas Constituyen un material objetivo de faacutecil comprobacioacuten tanto
para los profesores como para los alumnos y sus familias Ademaacutes permiten observar y valorar
la asimilacioacuten y aplicacioacuten de contenidos Se haraacuten dos exaacutemenes como miacutenimo por evaluacioacuten
En la primera evaluacioacuten se haraacute un examen o dos de repaso de la morfologiacutea del curso anterior
Los demaacutes exaacutemenes constaraacuten de un texto para traducir generalmente de Jenofonte puesto
que es el autor exigido en selectividad y se haraacuten preguntas sobre el mismo de morfologiacutea
sintaxis y leacutexico La literatura se evaluaraacute en prueba o trabajo independiente
- Pruebas perioacutedicas de corta duracioacuten o en su caso preguntas orales que no
necesariamente habraacuten de ser avisadas al alumnado para el aprendizaje de la morfologiacutea para
que se lleve un estudio diario
- Actividades de expresioacuten oral
bull Exposiciones orales debates y coloquios
bull Representaciones dramatizaciones y lecturas expresivas que contribuyan al desarrollo
de la expresioacuten oral y ayuden a fomentar la creatividad la capacidad criacutetica y el grado de
implicacioacuten del trabajo en equipo
- Actividades de expresioacuten escrita anaacutelisis traduccioacuten comentario de textos trabajos
monograacuteficos investigaciones sobre aspectos relevantes de la cultura grecolatina Los
exaacutemenes tradicionales o pruebas objetivas
- Al final de trimestre y fin de curso se hace una evaluacioacuten en donde poder comprobar
los avances conseguidos por los alumnos En esta evaluacioacuten se contaraacute con todos los elementos
referidos a los conceptos los procedimientos y las actitudes no seraacute un simple enjuiciamiento
sino la evaluacioacuten de todo un proceso La evaluacioacuten no seraacute por tanto una constatacioacuten del
nivel de conocimientos aprendidos Esto implica que la materia no seraacute eliminable pues es
imposible eliminar los cimientos que progresivamente van construyendo una lengua
47
- La evaluacioacuten permitiraacute al profesor eliminar o modificar del curriacuteculo aquello que sea
intrascendente o dificultoso de aprender
- Tambieacuten nos serviremos de charlas individuales o grupales en las cuales sean los
propios alumnos quienes puedan opinar sobre la valoracioacuten de su esfuerzo Se pretende que
este ejercicio les permita avanzar en su propia experiencia y aprendizaje
CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN
La calificacioacuten que el alumno obtenga en cada evaluacioacuten dependeraacute de diversos factores
1 - Exaacutemenes y pruebas escritas 70
Realizaremos dos pruebas al trimestre en fechas previamente acordadas con los alumnos En el
uacuteltimo trimestre se realizaraacuten controles semanales para proporcionar praacutecticas a los alumnos
que decidan ir a la selectividad y para los que necesiten reforzar sus conocimientos para superar
la materia o consolidar la nota final El contenido de dichas pruebas seraacute similar a las de
Selectividad
bull Traduccioacuten morfosintaxis (50)
bull La literatura (20) se evaluaraacute separadamente ya sea mediante trabajos o examen
bull La suma de la nota de ambos tipos de exaacutemenes seraacute el 70 de la nota final
Para superar esta fase es preciso alcanzar el 50 de la calificacioacuten de eacutestas pudiendo
presentarse varias circunstancias
- El alumno obtiene como miacutenimo el 50 de la calificacioacuten de cada una de las pruebas caso en
el que la calificacioacuten de este apartado seraacute la media aritmeacutetica de las tres notas
- El alumno supera uacutenicamente la uacuteltima de las tres pruebas que componen la evaluacioacuten
superaraacute esta fase si el examen de literatura tiene maacutes de un 3
- En caso de que haya superado las dos primeras pruebas y en la tercera alcance como miacutenimo
un 40 de la nota tendraacute derecho a media aritmeacutetica de las tres calificaciones
- En la uacuteltima evaluacioacuten se haraacute la media de los diferentes exaacutemenes de texto (70) maacutes el tema
de literatura (20) y la suma de ambos constituiraacuten el 80 del total de la calificacioacuten
2 Cuaderno de clase-casa- Fichero personal traducciones y actividades diarias 20
3 Etimologiacutea 10
Se valoraraacuten la expresioacuten y la ortografiacutea
Considerando la evaluacioacuten como continua hemos de resentildear la posibilidad de tener que
realizar una evaluacioacuten extraordinaria y diferente para aquellos alumnos y alumnas que falten a
clase maacutes de un 20 por trimestre o en su caso del curso Si un alumno falta maacutes de un 20 a
clase no estamos en disposicioacuten de poder realizar una evaluacioacuten continua en perfectas
condiciones Esto implica que su evaluacioacuten estaraacute basada exclusivamente en los exaacutemenes que
realice No podraacuten contar en ninguacuten caso con los puntos extras que puede conseguir el resto del
alumnado
XII-INTERDISCIPLINARIEDAD
48
La materia de Griego en bachillerato en 1ordm y en 2ordm tiene relacioacuten con materias como
ndash Filosofiacutea para entender el origen de la misma en Grecia y su vigencia en la actualidad
ndash Lengua espantildeola en el tratamiento de la morfologiacutea y sintaxis tan uacutetil en todos los tiempos
para el ser humano como herramientas para el desarrollo integral de la persona Por otro
lado la etimologiacutea y el leacutexico de Europa estaacute basado en lenguas como el griego y el latiacuten
ndash Literatura en Grecia surgen los geacuteneros literarios desarrollados maacutes tarde en Roma
Aunque con el tiempo han sufrido cambios la base de los mismos fueron impuestos en
Gracia hace casi tres mil antildeos
ndash Historia desde Grecia llegoacute al mundo la idea de democracia y las magistraturas la
formacioacuten del ejeacutercito A lo largo de la historia los historiadores griegos han servido de
ejemplo a posteriores estrategas La educacioacuten griega tambieacuten sirve de base en todos los
tiempos
ndash Historia del arte fuerte relacioacuten del arte claacutesico griego en todas las eacutepocas
Como se dice en el apartado de Introduccioacuten la civilizacioacuten griega supuso y supone la base
cultural linguumliacutestica cientiacutefica artiacutestica y poliacutetica del mundo occidental de todas las eacutepocas
XIIIACTIVIDADES EXTRAESCOLARES DEL DEPARTAMENTO LATIacuteN-GRIEGO
El Departamento de Claacutesicas considera de intereacutes para todo nuestro alumnado las siguientes
propuestas
1ordf EVALUACIOacuteN
Visita al Conjunto Arqueoloacutegico de Sevilla y paseo por la zona centro (Seta exposiciones
eventuales Alameda de Heacuterculeshellip)
2ordf EVALUACIOacuteN
Salida a Carmona donde se visitaraacute su conjunto arqueoloacutegico
Salida a Almedinilla para visitar su conjunto arqueoloacutegico
3ordf EVALUACIOacuteN
Salida a Santiponce visita de las ruinas romanas de la ciudad de Itaacutelica Asistencia al festival
Grecolatino de Itaacutelica Se llevaraacute a cabo en el mes de abril fecha en la que se organiza
Ademaacutes el departamento tiene planeado otras excursiones para visitar puntos de intereacutes
para nuestras materias como Meacuterida la ciudad de Baelo Claudia en Caacutediz Eacutecija Estas salidas
dependeraacuten de la disposicioacuten del alumnado y de las circunstancias del curso
La exactitud de fechas y de las salidas se confirmaraacute a medida que avance el tiempo
teniendo en cuenta la posibilidad de reservar y la disponibilidad y participacioacuten de los alumnos
10
-Iniciacioacuten a la toponimia de raiacuteces griegas en el Mediterraacuteneo y Andaluciacutea
con otros alfabetos usados en la actualidad CCL CEC CAA 3 Conocer los caracteres del alfabeto griego escribirlos y leerlos con la pronunciacioacuten correcta CCL CEC CAA 4 Conocer y aplicar las normas de transcripcioacuten para transcribir teacuterminos griegos a la lengua propia CCL CEC CAA 5 Realizar investigaciones trabajos y presentaciones sobre las huellas de Grecia en la toponimia del Mediterraacuteneo y en Andaluciacutea CAA SIEP CCL CEC
21 Explica el origen del alfabeto griego describiendo la evolucioacuten de sus signos a partir de la adaptacioacuten del alfabeto fenicio 22 Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del alfabeto griego explicando su evolucioacuten y sentildealando las adaptaciones que se producen en cada una de ellas 31 Identifica y nombra correctamente los caracteres que forman el alfabeto griego escribieacutendolos y leyeacutendolos correctamente 41 Conoce las normas de transcripcioacuten y las aplica con correccioacuten en la transcripcioacuten de teacuterminos griegos en la lengua propia
alfabeto latino las
manifestaciones
culturales y artiacutesticas
modernas relacionadas
con ellos
311 Conoce y lee
textos griegos con la
pronunciacioacuten correcta
312Busca identifica y
registra expresiones
latinas que se utilizan
en los medios de
comunicacioacuten
313 Identifica
palabras que
proceden del latiacuten
confeccionado un
listado de ellas y las
incluye en su
vocabulario 313 Reconoce
clasifica y relaciona los
teacuterminos latinos que
han dado origen a una
palabra
412Distingue
selecciona y
confecciona listas de
teacuterminos griegos
relacionaacutendolos con las
manifestaciones
literarias en las lenguas
Bloque 3 Morfologiacutea
Contenidos Criterios Estaacutendares Indicadores -Formantes de las palabras -Tipos de palabras variables e invariables Concepto de declinacioacuten las declinaciones -Flexioacuten nominal y pronominal -El sistema verbal griego Verbos temaacuteticos y atemaacuteticos -Formas
1 Conocer identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras CCL CEC CAA 2 Distinguir y clasificar distintos tipos de palabras a partir de su enunciado CCL CEC CAA 3 Comprender el concepto de declinacioacutenflexioacuten El
11 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes 21 Distingue palabras variables e invariables explicando
111 Identifica los
elementos baacutesicos de la morfologiacutea regular de la lengua latina 211 Reconoce y distingue las palabras seguacuten sus enunciados 212 Define y entiende los conceptos latinos y palabras relacionadas con eacutel en su propia lengua
11
verbales personales y
no personales genitivo como caso clave CCL CEC CAA 4 Conocer las declinaciones encuadrar las palabras dentro de la su declinacioacuten y declinarlas correctamente CCL CEC CAA 5 Conjugar correctamente las formas verbales estudiadas CCL CEC CAA 6 Conocer comprender y utilizar los elementos morfoloacutegicos de la lengua griega e iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad gradual y proporcionada CCL CEC CAA
los rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas 31 Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en griegodistinguieacutendolos a partir de su enunciado y clasificaacutendolos seguacuten su categoriacutea y declinacioacuten 41 Declina palabras y sintagmas en concordancia aplicando correctamente para cada palabra el paradigma de flexioacuten correspondiente 51 Clasifica verbos seguacuten su tema describiendo los rasgos por los que se reconocen los distintos modelos de flexioacuten verbal 52 Explica el uso de los temas verbales griegos identificando correctamente las formas derivadas de cada uno de ellos 53 Conjuga los tiempos verbales en voz activa y mediopasiva aplicando correctamente los paradigmas correspondientes 54 Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas 55 Traduce al castellano diferentes formas verbales griegas comparando su uso en ambas lenguas
311 Comprende el concepto de flexioacuten nominal y verbal 312 Conoce la morfologiacutea y valora su conocimiento para un mejor uso de la propia lengua 411 Identifica y conoce las palabras de todas las declinaciones de sus desinencias y de sus funciones en la oracioacuten 412 Conoce las declinaciones de adjetivos 2-1-2 y de la 3ordf en vocal y consonante 413 Enuncia palabras de todas las declinaciones 511 Conoce y reconoce a queacute tipo de conjugacioacuten corresponde los verbos seguacuten su enunciado 521 Conoce los tiempos verbales seguacuten sus morfemas en indicativo y subjuntivo en activa y pasiva 541 Conoce los tiempos verbales y los conjuga en activa y pasiva 542 Identifica y construye las formas verbales 543 Distingue y construye las formas personales y nominales de los verbos identificando sus rasgos caracteriacutesticos 611 Realiza las actividades a partir del conocimiento de la morfosintaxis nominal y verbal 612 Traduce las oraciones propuestas con correccioacuten leacutexica y morfosintaacutectica 613 Identifica y relaciona la morfologiacutea nominal y verbales y su
12
56 Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con seguridad los formantes que expresan este accidente verbal 61 Identifica y relaciona elementos morfoloacutegicos de la lengua griega para realizar el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
sintaxis para analizar y traducir oraciones de distinta dificultad 614 Busca informacioacuten y realiza un trabajo sobre declinaciones y conjugaciones a partir de paacuteginas de Internet
Bloque 4 Sintaxis
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES -Los casos griegos la concordancia -Los elementos de la oracioacuten la oracioacuten simple -Oraciones atributivas y predicativas Las oraciones compuestas -Construcciones de infinitivo
1 Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oracioacuten CCL CEC 2 Conocer e identificar los nombres de los casos griegos las funciones que realizan en la oracioacuten y saber traducir los casos a la lengua materna adecuadamente CCL CAA CEC 3 Reconocer y clasificar los tipos de oraciones simples CCL CEC CAA 4 Diferenciar oraciones simples de compuestas CCL CEC CAA 5 Conocer las funciones de la formas de infinitivo en las oraciones CCL CEC CAA 6 Identificar las construcciones de infinitivo concertado y no concertado CCL CAA CEC 7 Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos que permitan el anaacutelisis de textos sencillos y de dificultad
11 Analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos sencillos identificando correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explicando las funciones que realizan en el contexto 21 Declina yo conjuga de forma correcta palabras propuestas seguacuten su categoriacutea explicando e ilustrando con ejemplos las caracteriacutesticas que diferencian los conceptos de conjugacioacuten y declinacioacuten 22 Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexioacuten nominal griega explicando las funciones que realizan dentro de la oracioacuten e ilustrando con ejemplos la forma adecuada de traducirlos
111 Reconoce los
casos latinos y sus
funciones e identifica
las cinco declinaciones
112 Conoce la
morfologiacutea y valora su
conocimiento para un
mejor uso de la propia
lengua
211 Conoce las
funciones de los casos
en los textos a analizar
311 Identifica y
enumera los tipos de
oraciones simples
411 Identifica y
distingue las oraciones
simples de las
compuestas
511 Identifica en las
oraciones las formas
nominales del verbo
diferenciaacutendolas de las
personales
512 Conoce la
sintaxis de las formas
nominales del verbo
distinguieacutendolas entre
siacute (participio infinitivo)
611 Sabe traducir las
formas nominales del
verbo en la oracioacuten
711 Aplica e identifica
correctamente los
13
graduada CCL CAA CEC
31 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y explicando en cada caso sus caracteriacutesticas 41 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas diferenciaacutendolas con precisioacuten de las oraciones simples y explicando en cada caso sus caracteriacutesticas 51 Identifica las funciones que realizan las formas de infinitivo dentro de la oracioacuten comparando distintos ejemplos de su uso 61 Reconoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de infinitivo concertado y no concertado relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce 71 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintaacutecticos propios de la lengua griega relacionaacutendolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano
conocimientos
morfoloacutegicos en la
traduccioacuten directa e
inversa de oraciones
sencillas
Bloque 5 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES Periacuteodos de la historia de Grecia Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia La familia El trabajo y el ocio los
1 Conocer los hechos histoacutericos de los periacuteodos de la historia de Grecia encuadrarlos en su periacuteodo
11 Describe el marco histoacuterico en el que surge y se desarrolla la civilizacioacuten griega sentildealando distintos periacuteodos
111Conoce el marco
histoacuterico en el que
surge y se desarrolla la
civilizacioacuten romana
14
oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos Mito y religioacuten Religiosidad andaluza y sus raiacuteces claacutesicas
correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos breve descripcioacuten de lugares pueblos eacutelites y formas de organizacioacuten poliacutetica econoacutemica y social de cada etapa CEC CSC CAA 2 Conocer y comparar criacuteticamente las principales formas de organizacioacuten poliacutetica y social de la antigua Grecia con las actuales progresos y regresiones CAA CEC CSC 3 Conocer y comparar la estructura familiar y los roles asignados a sus miembros especialmente el papel de la mujer y su contraste con el varoacuten Ayer y hoy de estos roles familiares y sociales CSC CEC 4 Identificar las principales formas de trabajo y de ocio existentes en la Antiguumledad Conocer el trabajo en la Antiguumledad claacutesica helena el modo de produccioacuten esclavista los derechos ciacutevicos y humanos Trabajo ayer y trabajo hoy Formas de ocio de ayer a hoy Ciencia y teacutecnica CEC CSC CAA 5 Conocer los principales dioses de la mitologiacutea CSC CEC 6 Conocer los dioses mitos y heacuteroes griegos y establecer semejanzas y diferencias entre los mitos y heacuteroes antiguos y los actuales CSC CEC CAA
dentro del mismo e identificando en para cada uno de ellos las conexiones maacutes importantes que presentan con otras civilizaciones 12 Puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hitos histoacutericos relevantes consultando o no diferentes fuentes de informacioacuten 13 Distingue las diferentes etapas de la historia de Grecia explicando sus rasgos esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras 14 Sabe enmarcar determinados hechos histoacutericos en la civilizacioacuten y periodo histoacuterico correspondiente ponieacutendolos en contexto y relacionaacutendolos con otras circunstancias contemporaacuteneas 21 Describe y compara los principales sistemas poliacuteticos de la antigua Grecia estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos 22 Describe la organizacioacuten de la sociedad griega explicando las caracteriacutesticas de las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas relacionando estos aspectos con los valores ciacutevicos existentes en la eacutepoca y comparaacutendolos con los actuales
112Diferencia las
distintas etapas de la
historia latina
113Conoce y explica
los rasgos esenciales de
las etapas
114Interpreta y
analiza mapas ubica
geograacuteficamente la
ciudad de Roma e Italia
y analiza los aspectos
del mundo fiacutesico que
aparecen en el estudio
de la cultura y los
textos estudiados
211 Realiza
esquemas del tema de
historia sobre la
poliacutetica y sociedad de
Roma
-Realiza los trabajos
propuestos en cada
unidad y los expone
individualmente
311Conoce e
identifica los
principales dioses y
heacuteroes grecolatinos
seguacuten sus rasgos y
atributos
411 Conoce los mitos
y sus protagonistas y
los distingue y
relaciona con los de la
actualidad
412 Reconoce la
herencia recibida de la
mitologiacutea claacutesica
511 Conoce los
rasgos esenciales y
ritos privados y
puacuteblicos de la religioacuten
de Roma
611 Conoce los
rasgos principales del
arte romano
711 Identifica las
obras maacutes importantes
romanas
712 Conoce sus
rasgos fundamentales
721 Localiza en un
mapa ejemplos de
15
7 Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y religioacuten griega con las actuales La religiosidad andaluza y sus raiacuteces claacutesicas CEC CAA CSC 8 Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones deportivas de la Grecia Claacutesica y las actuales El deporte como espectaacuteculo y escaparate de poderes en el mundo antiguo y moderno CEC CSC CAA
31 Identifica y explica los diferentes papeles que desempentildean dentro de la familia cada uno de sus miembros analizando a traveacutes de ellos estereotipos culturales de la eacutepoca y comparaacutendolos con los actuales 41 Identifica y describe formas de trabajo y las relaciona con los conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos de la eacutepoca explicando su influencia en el progreso de la cultura occidental 42 Describe las principales formas de ocio de la sociedad griega analizando su finalidad los grupos a los que van dirigidas y su funcioacuten en el desarrollo de la identidad social 51 Puede nombrar con su denominacioacuten griega y latina los principales dioses y heacuteroes de la mitologiacutea grecolatina sentildealando los rasgos que los caracterizan sus atributos y su aacutembito de influencia 61 Identifica dentro del imaginario miacutetico a dioses semidioses y heacuteroes explicando los principales aspectos que diferencian a unos de otros 62 Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del heacuteroe en nuestra cultura analizando la influencia de la tradicioacuten claacutesica en este
obras romanas tan
importantes en Espantildea
y en Andaluciacutea
811 Realiza trabajos
individualmente o en
grupo sobre aspectos
culturales relacionados
con el texto Roma y sus
provincias
812 Realiza los
trabajos de buacutesqueda
de informacioacuten sobre
los personajes
propuestos y
exposicioacuten de la
informacioacuten
encontrada
813 Selecciona la
informacioacuten obtenida a
traveacutes de las TIC
814 Busca
informacioacuten sobre los
hechos histoacutericos los
relaciona con la
difusioacuten del latiacuten y los
expone con
argumentos
911 Reconoce la
importancia de la
herencia romana en el
urbanismo actual en
Espantildea y Andaluciacutea
912 Conoce los
principales exponentes
de la cultura latina en
Andaluciacutea
16
fenoacutemeno y sentildealando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos tratamientos asociaacutendolas a otros rasgos culturales propios de cada eacutepoca 63 Reconoce referencias mitoloacutegicas directas o indirectas en las diferentes manifestaciones artiacutesticas describiendo a traveacutes del uso que se hace de las mismaslos aspectos baacutesicos que en cada caso se asocian a la tradicioacuten grecolatina 71 Enumera y explica las principales caracteriacutesticas de la religioacuten griega ponieacutendolas en relacioacuten con otros aspectos baacutesicos de la cultura heleacutenica y estableciendo comparaciones con manifestaciones religiosas propias de otras culturas 81 Describe y analiza los aspectos religiosos y culturales que sustentan los certaacutemenes deportivos de la antigua Grecia y la presencia o ausencia de estos en sus correlatos actuales
Bloque 6 Textos
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES -Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten baacutesica y comentario de textos asequibles significativos e incluso si fuera necesario anotados
1 Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega para la interpretacioacuten y traduccioacuten coherente
11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos de dificultad graduada para efectuar correctamente su traduccioacuten
111 Aplica
correctamente la loacutegica
interna de la teacutecnica de
la traduccioacuten estudiada
en cada unidad
112 Aplica
correctamente los
conocimientos
17
-Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico como base de la traduccioacuten -Comparacioacuten de estructuras griegas fundamentales con las de la lengua propia -Lectura comprensiva y comentario de textos traducidos que contengan referencias culturales significativas especialmente textos literarios de los geacuteneros maacutes representativos -Lectura comparada y comentario de textos significativos sencillos progresivos y proporcionados en lengua griega comparaacutendolos con la lengua propia -Manejo del diccionario y esquemas de sintaxis
de frases o textos de dificultad proporcional y progresiva CCL CAA CEC 2 Comparar las estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas y diferencias significativas y aprovechables para otras lenguas del curriacuteculo de Bachillerato CAA CCL CEC 3 Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva y con el uso guiado del diccionario anaacutelisis y comentario del contenido y estructura de textos significativos sencillos progresivos y proporcionados en lengua griega hasta lograr llegar a claacutesicos originales asequibles y si fuera necesario anotados CCL CAA CEC 4 Elaborar esquemas sintaacutecticos y de contenido como meacutetodo previo a la traduccioacuten diferenciando plano principal y subordinado CCL CAA CEC
12 Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global 13 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para la traduccioacuten del texto 21 Compara estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas y diferencias 31 Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos localizando el tema principal y distinguiendo sus partes
linguumliacutesticos estudiados
hasta el momento en la
traduccioacuten de
oraciones latinas y la
retroversioacuten
113 Sabe coacutemo
utilizar correctamente
el diccionario para
buscar el significado de
las palabras
211 Relaciona los
conocimientos
linguumliacutesticos adquiridos
en latiacuten con la lengua
propia del alumno y
otras lenguas que
conozca
212 Realiza
comentarios a partir de
los textos de los
aspectos culturales
aprendidos
311 Traduce las
oraciones propuestas y
el texto sobre Roma y
sus provincias con
correccioacuten leacutexica y
morfosintaacutectica
312 Comprende el
contenido de los textos
antes de traducir
Bloque 7 Leacutexico
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado de las ciencias
Criterios de evaluacioacuten 1 Conocer identificar y traducir el leacutexico griego las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos su aplicacioacuten a otras
11 Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir de palabras de su propia lengua o del contexto
111 Identifica
define y clasifica el
leacutexico estudiado en
cada unidad
112 Deduce el
significado de las
palabras latinas seguacuten
18
teacutecnicas y artes Descomposicioacuten de palabras en sus formantes estructura de las palabras griegas y en lenguas modernas Pervivencia de helenismos teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos heleacutenicos usados en la propia lengua C
materias del curriacuteculo CCL CAA CEC 2 Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en las lenguas actuales y comprender el sentido original de la terminologiacutea de otras materias del curriacuteculo CCL CAA CEC 3 Descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua y de las otras que forman parte del curriacuteculo CAA CCL CEC 4 Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y referirlos a los eacutetimos griegos originales para entender el sentido de teacuterminos especiacuteficos de otras materias CAA CEC CCL 5 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica CCL CAA CEC
21 Identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos traducieacutendolos a la propia lengua 31 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes 32 Identifica la etimologiacutea y conoce el significado de las palabras de leacutexico comuacuten de la lengua propia 41 Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y explica su significado remitieacutendose a los eacutetimos griegos originales 51 Relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
su contexto en las
lenguas que conoce
113 Identifica los
principales sufijos
prefijos y otros
formantes de origen
latino en el leacutexico de su
propia lengua y sabe
definir palabras a partir
de ellos
211 Relaciona los
conocimientos
linguumliacutesticos adquiridos
en latiacuten con la lengua
propia del alumno y
otras lenguas que
conozca e identifica su
relacioacuten semaacutentica o
leacutexica con teacuterminos de
la propia lengua de
lenguas romances o del
ingleacutes
222 Conoce el
significado y usa los
latinismos propuestos
223 Identifica
helenismos y normas
de evolucioacuten del latiacuten a
las lenguas romances
estudiados en la
unidad
231 Reconoce y
realiza evoluciones de
teacuterminos latinos en las
distintas lenguas seguacuten
las reglas foneacuteticas
241 Relaciona y
reconoce palabras de
misma familia
etimoloacutegica y
semaacutentica
311 Reconoce el
significado y
acepciones maacutes
comunes del leacutexico
latino sin traducir
312 Valora el
conocimiento del leacutexico
latino para el
conocimiento del
origen del leacutexico de la
propia lengua y su uso
19
correcto (ortograacutefico
semaacutentico etc)
313 Conoce el leacutexico
latino de las
declinaciones
estudiado en la unidad
e identifica su relacioacuten
semaacutentica o leacutexica con
el leacutexico de la propia
lengua o de otras
lenguas romances o el
ingleacutes
V-CONTENIDOS Y SU TEMPORALIZACIOacuteN
El meacutetodo elegido para el primer Curso de Bachillerato es un meacutetodo activo ldquoGriego 1ordm de
Bachilleratordquo Heacutelade de la Edit Bosch En este manual no aparecen los contenidos divididos en
unidades propiamente dicho sino secuenciados desde lo maacutes baacutesico (declinaciones) hasta lo
maacutes complejo (distintos tiempos y formas verbales) Es un libro de ejercicios no de explicacioacuten
teoacuterica Esta seraacute ofrecida por la profesora por apuntes y fotocopias
Si eligen Griego en el 2ordm de bachillerato podemos utilizar el meacutetodo para repasar los
conocimientos adquiridos y tambieacuten muy importante la traduccioacuten y en su caso completar los
elementos gramaticales que hayan quedado sin estudiar
Los temas de Cultura se trabajaraacuten a modo de trabajos cuyo material seraacute ofrecido por la
profesora y a traveacutes de buacutesqueda de informacioacuten con las nuevas tecnologiacuteas
1er TRIMESTRE
Segunda quincena de septiembre
- Aspectos foneacuteticos y fonoloacutegicos de la lengua griega
- El alfabeto griego y el Indoeuropeo
- Equivalencia de sonidos y ejercicios de pronunciacioacuten
- Signos de puntuacioacuten y lectura
- Reglas y ejercicios de la transcripcioacuten de teacuterminos griegos al castellano
Los puntos anteriores suponen la realizacioacuten en gran cantidad de ejercicios con el fin de que el
alumno domine hasta cierto punto la lectura y que no suponga un obstaacuteculo para encarar con
cierta solvencia los textos
Primera quincena de octubre
Gramaacutetica
-Desinencias personales de las formas verbales Presente de indicativo de un verbo regular del
tipo λύω (temaacutetico)
-El sustantivo accidentes gramaticales (geacutenero nuacutemero y caso) y concordancia
20
-Formacioacuten de palabras
Segunda quincena de octubre
- 1ordf declinacioacuten adjetivos y sustantivos femeninos
-El presente y Pret Imperfecto de indicativo de un verbo regular del tipo λύω (temaacutetico) y de
εἰμί (ser estar) en activa y media
Esto nos permite realizar frases transitivas copulativas e intransitivas
- El artiacuteculo para poder reconocer faacutecilmente el geacutenero nuacutemero y caso de los sustantivos que
aparecen en los textos
-Lectura y comentario de las partes del cuerpo y su semejanza con el espantildeol
Primera quince de noviembre
2ordf declinacioacuten adjetivos y sustantivos
-Formacioacuten de palabras ejercicios de etimologiacuteas
-Traduccioacuten con textos y etimologiacuteas
-Sustantivos masculinos de la primera declinacioacuten
- Sustantivos femeninos de la segunda declinacioacuten
Segunda quincena de noviembre
-Adjetivos de la primera clase en los tres geacuteneros
-Repaso de todos los contenidos anteriores
Cultura (cada alumno elegiraacute un tema)
-Sociedad y Poliacutetica griegas
-Arte
-Ciencia y filosofiacutea
-Educacioacuten griega
-Religioacuten y mitologiacutea
-Troya Obras de Homero Iliada y Odisea
-Legado griego
-Guerras griegas
Diciembre
-Repaso
-Iniciar la 3ordf declinacioacuten en consonante
Lectura del capiacutetulo XXII de la Iliada Jasoacuten y el vellocino de oro (adaptacioacuten de Akal)
21
Etimologiacutea de palabras de la 1ordf y 2ordf declinacioacuten de sustantivas y adjetivos y verbos del
vocabulario trabajado en clase
Traduccioacuten con leacutexico y etimologiacuteas formacioacuten de palabras
2ordm TRIMESTRE
Enero
Gramaacutetica
Traduccioacuten con leacutexico y etimologiacuteas
-3ordf declinacioacuten de temas en vocal y consonante
-Verbos contractos
-Reglas de la concordancia del sujeto neutro y el verbo
Primera quincena de febrero
-Pronombres personales distintas formas y usos
-Adjetivos posesivos distintas formas y usos
-El adjetivo en funcioacuten de atributo y predicado y su construccioacuten en la frase
Segunda quincena de febrero
- Adjetivos de la tercera declinacioacuten
-Participios activos y medios
-Preposiciones maacutes frecuentes que indican lugar
-Adverbios interrogativos de lugar tiempo y modo maacutes usados
Marzo
Cultura
-Juegos Oliacutempicos Ocio
-Helenismo y Alejandro Magno
-Relaciones entre Iberia y la Heacutelade
-Ejeacutercito Guerras principales
-Teatro
-Influencia de la cultura griega en Europa
-Temas relacionados con la Grecia actual
Lectura Historia de Amor y Psique Capiacutetulo de la Odisea
Lectura de los nombres de divinidades y su relacioacuten con la medicina Juramento de Hipoacutecrates
3er TRIMESTRE
22
Abril
Gramaacutetica
-Pronombres reflexivos interrogativos e indefinidos Formacioacuten y usos en frases
-Traduccioacuten con leacutexico y etimologiacuteas-
-Infinitivo activo de presente
Primera quincena de mayo
-Numerales cardinales declinables e indeclinables hasta el diez Uso en frases
-Numerales ordinales hasta el diez Uso en frases
-Pronombres demostrativos
Segunda quincena de mayo
-Paradigma del pronombre relativo y su uso en frases
- Tipos de aoristo - sigmaacutetico -aoristo radical-temaacutetico
-Lista de aoristos temaacuteticos maacutes usados
Cultura (Trabajo de mitos)
-Prometeo encadenado
-Jasoacuten y los argonautas
-Ulises
-La Goacutergona Medusa y Perseo
-Teseo y el laberinto
-Otros
Lectura obra del Festival Grecolatino de Itaacutelica (lectura en clase antes de acudir a verla)
VI-PLAN LECTOR
Desde este Departamento se va a promover el entusiasmo y el haacutebito por la lectura todo
lo posible como instrumento imprescindible para desarrollar otras capacidades expresivas
interpretativas y de conocimiento
La lectura no debe ser entendida uacutenicamente como la forma de aprender conceptos en la
eacutepoca de estudiante sino una manera de disfrutar relajarse aprender y visitar mundos lejanos
o cercanos reales o llenos de fantasiacutea al alcance de todas las personas tengan la edad que
tengan
Desde este departamento siempre se va trabajado fomentando la lectura del alumnado como
vehiacuteculo de transmisioacuten de contenidos en el estudio Ademaacutes es una buena y agradable forma
de conocer y ampliar vocabulario y mejorar la morfologiacutea y la sintaxis espantildeolas a traveacutes de la
latina asiacute mismo facilita el aprendizaje de otras lenguas
23
Concretamente en el grupo de 1ordm de bachillerato de griego se leeraacute y trabajaraacuten en clase las
lecturas propuestas en el apartado anterior
Iliada Odisea obra de teatro griego mitos etimologiacutea de cuerpo humano y de la medicina
VII-TEMAS TRANSVERSALES
En una concepcioacuten integral de la Educacioacuten la educacioacuten social y la educacioacuten moral son
fundamentales para procurar que los alumnos adquieran comportamientos responsables en la
sociedad con un respeto hacia las ideas y las creencias de los demaacutes Ademaacutes de las diversas
materias que integran la etapa del Bachillerato han de priorizarse e incorporarse las ensentildeanzas
de contenidos que redunden en la formacioacuten integral de la persona y de su desarrollo en la
colectividad
Asiacute se ha incluido una serie de ensentildeanzas transversales que en Griego se han incorporado a
traveacutes de la propuesta de actividades bien praacutecticas bien de reflexioacuten Estos temas se pueden
trabajar en nuestra asignatura comentando aquellos elementos y costumbres de la sociedad
griega que se consideren socialmente uacutetiles o criticando aquellos otros que evidencien
comportamientos o ideas lesivas para la sociedad o el individuo
La cultura griega muestra la expresioacuten de logros civilizadores que podemos apreciar a traveacutes de
los valores que se extraen de la Filosofiacutea Poliacutetica Ciencia Arte literatura Mitohellip relacionados a
su vez con los temas transversales
En 1ordm de bachillerato a traveacutes de los temas de cultura e instituciones griegas conoceremos la
educacioacuten la familia la poliacutetica etc y nos ayudaraacute a entender mejor la nuestra actualmente
Con todo ello se pretende concienciar al alumno de que el respeto a los demaacutes a otras culturas
lenguas o paiacuteses debe ser la base de nuestra vida para crecer como individuo y paiacutes
Los temas transversales que se pueden tratar en Griego son
-RESPETO AL ESTADO DE DERECHO a las normas y leyes que hacen fuerte al estado de derecho
como se puede ver a traveacutes de las obras de historia y de la poliacutetica griega En Grecia surgioacute la
idea de democracia aunque no se trataba de su democracia plena teniacutean la posibilidad de
debatir consultar y decidir de manera conjunta
Por otro lado la esclavitud y la desigualdad social permitiraacuten reflexionar sobre la importancia de
los derechos humanos La reflexioacuten sobre determinados aspectos de la esclavitud tipos de
esclavos situacioacuten peacuterdida total de derechos cosificacioacuten etc y la comparacioacuten con la etapa
esclavista en el Nuevo Mundo y con situaciones actuales de esclavitud maacutes o menos oculta haraacute
reflexionar al alumno sobre la importancia de luchar por los derechos humanos en su propia
sociedad y en sociedades de otros paiacuteses en que los mismos no son respetados
El anaacutelisis criacutetico de los contenidos de la unidad propiciaraacute entre los alumnos el debate sobre las
relaciones internacionales el rechazo de la violencia en esas relaciones y la defensa de la
libertad la justicia y la igualdad en las mismas
Este tema se puede relacionar con los contenidos sobre las clases sociales y poliacuteticas griegas
-EDUCACIOacuteN PARA LA CONVIVENCIA Fomentar el diaacutelogo como forma de solucioacuten de
diferencias mediante el anaacutelisis de problemas histoacutericos de enfrentamientos ocurridos en
Grecia y en la Antiguumledad
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Este tema se puede relacionar con los contenidos de la sociedad y poliacutetica y el estudio de las
diferentes guerras entre los mismos griegos (G del Peloponeso) y de griegos contra persas (G
Meacutedicas) Tambieacuten con las conquistas de Alejandro Magno
-EDUCACIOacuteN PARA LA SALUD Y HAacuteBITOS SALUDABLES Resaltar los haacutebitos de salud existentes
entre los griegos y otros pueblos de la antiguumledad y deducir sus consecuencias
Tema relacionado con la educacioacuten y el ejercicio fiacutesico
-EDUCACIOacuteN PARA LA PAZ Analizar y reconocer en los textos las aportaciones de personajes de
cualquier aacutembito del mundo claacutesico el fomento de la paz las relaciones entre los diversos
pueblos y la convivencia frente a los ejeacutercitos y carga armamentiacutestica
Tema relacionado con el estudio del ejeacutercito griego y periodos de guerras
Apreciar y valorar la diversidad linguumliacutestica y cultural de Europa como muestra de convivencia
entre pueblos
Tema relacionado con la composicioacuten de la Heacutelade formada de distintas polis con diferentes
dialectos y leyes pero unidas en cierta manera bajo un denominador comuacuten Ademaacutes durante
las Olimpiadas se interrumpiacutean las guerras para garantizar el buen desarrollo de las mismos y el
respeto a los participantes
-EDUCACIOacuteN PARA LA IGUALDAD ENTRE SEXOS Reconocer en textos claacutesicos situaciones de
discriminacioacuten por razoacuten de sexo
Reflexionar y sacar consecuencias de las situaciones observadas para evitar la discriminacioacuten
Tema relacionado con el de la Educacioacuten Ocio y Clases sociales y poliacuteticas en las que la mujer
en la Antiguumledad no teniacutea presencia alguna
-EDUCACIOacuteN AMBIENTAL Deducir de la postura de los griegos ante el universo posiciones de
respeto o desprecio ante la naturaleza Identificar y respetar en el entorno restos arqueoloacutegicos
claacutesicos
Tema relacionado con contenidos de Filosofiacutea Ciencia y Arte
-EDUCACIOacuteN PARA EUROPA Analizar la pervivencia de las lenguas claacutesicas en Europa Valorar
la herencia cultural claacutesica en el pensamiento la cultura y el arte de Europa
Tema relacionado con todos los contenidos culturales de 1ordm de bachillerato
-EDUCACIOacuteN MULTICULTURAL Despertar el intereacutes por la cultura que Grecia desarrolloacute y nos
legoacute a traveacutes del Imperio romano subrayando sus diferencias y semejanzas con otras culturas
desarrollando asiacute actitudes de respeto por otros pueblos
-DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS PERSONALES a la hora de desarrollar los contenidos de
cultura haciendo uso de las nuevas tecnologiacuteas el alumno ejercitaraacute la lectura la comprensioacuten
y comentario criacutetico de lo leiacutedo y trabajaraacute las competencias de Aprender a aprender la de
Iniciativa personal y la Digital Se ofreceraacute a los alumnos unas preguntas que les serviraacuten de guiacutea
para realizar su trabajo en cada trimestre
VIII-METODOLOGIacuteA
La metodologiacutea seraacute inclusiva abierta activa dinaacutemica participativa y con una evaluacioacuten
reciacuteproca perioacutedica que permita una adaptacioacuten a las situaciones de cada persona grupo centro
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y su entorno social Seraacute prioritario trabajar la capacidad de actualizar los recursos tics
adecuados a esta materia y que estaacuten disponibles en la web de manera que la competencia
digital sea un valor destacado a la hora de las presentaciones actividades y trabajos del mundo
claacutesico griego asiacute como un instrumento clave en la comunicacioacuten y para realizacioacuten de
actividades de manera que el profesorado sea maacutes bien facilitador y cooordinador de la tarea
de aprendizaje cuyo protagonista es el alumnado
Como punto de partida lengua y cultura deben ir juntos siempre para una comprensioacuten y mejor
aprendizaje de la cultura helena no obstante para una organizacioacuten praacutectica curricular inicial
se organiza en bloques progresivamente maacutes completos desde el primero al segundo curso de
griego del Bachillerato hasta llegar a una visioacuten completa de esta cultura
En los apartados de INTRODUCCIOacuteN y CONTENIDOS se comentan y desarrollan los bloques con
detenimiento
El aprendizaje de la lengua griega debe ser vivo y dinaacutemico vinculado a la produccioacuten de la
lengua oral y escrita normal una seleccioacuten de morfologiacutea y sintaxis adecuada extraiacuteda de los
propios textos redundaraacute en una mejora del aprendizaje y de la competencia linguumliacutestica en
general lo cual supondraacute un incentivo para aprender a aprender y entender otras lenguas del
curriacuteculo todas ellas relacionadas
Debido al reducido nuacutemero de alumnos que cursan esta materia en la actualidad (8) se puede
trabajar en clase de manera casi personalizada en caso de ser necesario seguacuten sus necesidades
especiacuteficas
Se utilizaraacute una terminologiacutea adecuada vocabulario claro sencillo y sin equiacutevocos
- Apoyo al alumno en una ensentildeanza personalizada seguacuten sus necesidades
- Los ejercicios de traduccioacuten y morfologiacutea seraacuten expuestos en comuacuten en clase
- Los alumnos podraacuten participar activamente preguntando cualquier duda
- Podraacuten organizarse en grupos para alguna actividad concreta
- Los elementos a utilizar el libro de ejercicios de Heacutelade material fotocopiado entregado
por la profesora y otros manuales disponibles en el aula como la pizarra y el ordenador
(recursos TIC)
- La lectura seraacute una teacutecnica imprescindible para aproximarnos a multitud de campos
- El tema de Cultura seraacute expuesto a partir de textos literarios para abrir camino Ademaacutes
si en alguacuten caso en la prensa diaria se encontrara alguacuten artiacuteculo o noticia de intereacutes para nuestro
alumnado se comentariacutea en clase o se realizariacutea alguna actividad seguacuten convenga
Los contenidos de cultura seraacuten trabajados por los alumnos individualmente a partir de unas
preguntas entregadas por la profesora que les serviraacuten de guiacutea para su realizacioacuten Dichos
trabajos seraacuten expuestos oralmente en clase Para ello el alumno deberaacute hacer uso de la pizarra
digital y de los recursos TIC a su alcance De esta manera se podraacute en praacutectica la competencia
linguumliacutestica de iniciativa personal aprender a aprender y la exposicioacuten escrita y oral
La lectura de cada evaluacioacuten se realizaraacute en clase en voz alta para poder comentar el
vocabulario que no se entienda bien y el leacutexico etimoloacutegico para fomentar la lectura y su utilidad
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a la hora de entender lo que estudiamos Seraacute una lectura al trimestre a la que le seguiraacute un
cuestionario para trabajar la lectura comprensiva
Se trabajaraacute la etimologiacutea seguacuten las palabras que aparezcan en el vocabulario y se considere
oportuno y relevante para el alumno en cada evaluacioacuten
ORGANIZACIOacuteN ESPACIAL
Las clases se impartiraacuten normalmente en el aula con el uso de pizarras digitales Se
trabajaraacute con algunas paacuteginas web para buscar informacioacuten sobre el tema de cultura y para
realizar las actividades complementarias (maacutes informacioacuten en recursos TIC en el apartado IX-
Materiales y recursos didaacutecticos)
Las excursiones que realizaremos a lo largo del curso seraacuten entendidas como clases
praacutecticas interactivas al aire libre o en alguacuten museo (maacutes informacioacuten en el apartado XIII-
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES)
ORGANIZACIOacuteN TEMPORAL ACTIVIDADES
Las actividades son la mejor manera de aprender se ejercita la mente se memoriza maacutes y
se aprecia mejor las posibles diferencias y semejanzas en la Gramaacutetica El griego es una materia
eminentemente praacutectica a traveacutes de la observacioacuten de las declinaciones y de los tiempos
verbales y su ejercitacioacuten se pueden aprender con facilidad apenas sin esfuerzo trabajando un
poco cada diacutea
Por tanto encontraremos a lo largo de la programacioacuten y en el desarrollo de las unidades
dentro de la Metodologiacutea distintos tipos de actividades
-De Inicio una vez presentada la materia a explicar en la 1ordf sesioacuten de cada unidad los alumnos
comentaraacuten lo que saben de su propia lengua al respecto de cada tema cuaacuteles son las nociones
de las que partimos y si hay o no homogeneidad en lo que saben
Respecto a los tiempos verbales el profesor haraacute un sondeo inicial para ver que conocen
en espantildeol y con relacioacuten a la oracioacuten latina pondraacute alguna frase en espantildeol para comprobar si
conocen los elementos y complementos de la misma Se intenta asiacute crear motivacioacuten ante un
nuevo tema
-De Desarrollo en cada sesioacuten se realizaraacuten actividades referidas a la parte del tema que
estemos tratando en cada momento para que lo aprendan con maacutes facilidad Al principio eacutestas
seraacuten sencillas faacutecilmente reconocibles en espantildeol y gradualmente se iraacuten volviendo maacutes
complejas conforme avance el desarrollo de cada unidad Asiacute de manera deductiva se podraacute
conjugar todos los verbos regulares a partir del modelo reconocer semejanzas y diferencias
entre las declinaciones y de eacutestas con respecto a los adjetivos y pronombres
De la misma forma actuaremos con las oraciones comenzaremos por frases sencillas
semejantes al espantildeol en semaacutentica y etimologiacutea y cada vez iraacuten aumentando su complejidad
Estas actividades se desarrollaraacuten en las sesiones de la 2ordf a la 5ordf
-De consolidacioacuten de lo aprendido ejercicios apropiados para afianzar los contenidos
linguumliacutesticos culturales y leacutexicos trabajados en cada unidad Ademaacutes se contempla alguna
actividad a partir de viacutedeos didaacutecticos mientras que sea posible y seguacuten como vayamos de
tiempo Las oraciones serviraacuten para conocer el grado de consolidacioacuten de lo aprendido de los
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temas de gramaacutetica Los ejercicios de consolidacioacuten seraacuten similares a los hechos en clase
teniendo en cuenta el vocabulario
Estas actividades se desarrollaraacuten en las sesiones 6ordf y 7ordf
Las lecturas que se aconsejan a lo largo de la programacioacuten ayudaraacuten a los alumnos a
consolidar los conceptos explicados y desarrollados en clase desde un punto de vista narrativo
y maacutes atractivo
-De AmpliacioacutenRefuerzo A medida que se vaya observando dificultades en la compresioacuten de
alguacuten aspecto se iraacute reforzando eacutel mismo atendiendo siempre a las necesidades educativas
especiacuteficas del grupo o alumno Aquellos alumnos que hayan superado los contenidos
propuestos realizaraacuten tareas de ampliacioacuten para profundizar en los mismos por ejemplo
pequentildeos trabajos de investigacioacuten sobre temas de cultura lecturas complementarias y
ampliacioacuten del vocabulario Si se aprecia maacutes de un ritmo en el aprendizaje se dividiraacuten en
grupos para realizar unas actividades concretas de ampliacioacuten o de refuerzo en cada caso Todas
las actividades a realizar en clase o en casa diariamente seraacuten corregidas en la pizarra por alguacuten
alumno con su correspondiente anotacioacuten en el diario del profesor seraacuten tenidas en cuenta en
la nota de la evaluacioacuten (ver PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIOacuteN)
Estas actividades se desarrollaraacuten en principio en la sesioacuten 8ordf
-De Recuperacioacuten Ademaacutes de la observacioacuten directa del trabajo de los alumnos en clase al final
de cada unidad se realizaraacute pruebas orales o escritas teniendo en cuenta los objetivos y
contenidos de cada unidad Por otro lado nuestra materia es asignatura continua en la parte de
Gramaacutetica Por eso se podraacute recuperar lo anterior en todo momento pues siempre apareceraacuten
actividades con las diferentes declinaciones tiempos verbales pronombres etc
El alumno tendraacute a su alcance actividades que les facilite la recuperacioacuten de alguna parte
en la que tenga maacutes carencias que seraacuten similares a las desarrolladas en clase y en casa durante
toda la evaluacioacuten
Se ofreceraacute un vocabulario por cada evaluacioacuten que los alumnos tendraacuten que conocer para
enfrentarse a los ejercicios de traduccioacuten
Se contemplan hacer adaptaciones a esta programacioacuten de aula sobre la marcha y desarrollo
diarios del curso seguacuten se estime necesario en cada momento
IX-MATERIALES Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS
- Libro de ejercicios Griego 1 Bachillerato Heacutelade Editorial Bosch
- Fotocopias de la Gramaacutetica seleccionadas y entregadas por la profesora
- Materiales adicionales audiciones musicales con letras en griego DVDs mapas programas de
software educativo relacionados con la materia relaciones de paacuteginas Web etc Todo este
material debidamente seleccionado y programado por el profesor en conexioacuten con el contenido
que se estaacute trabajando en cada momento se emplearaacute si las condiciones de desarrollo de los
contenidos miacutenimos lo permiten y la disponibilidad del centro
- Recursos TIC desarrollados en las programaciones anteriores de LATIacuteN
X-ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD
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La atencioacuten a la diversidad se aborda mediante estrategias orientadas a proporcionar al profesor
la posibilidad de ofrecer diferentes niveles de actuacioacuten con el alumno
Como se dijo al principio de esta programacioacuten contamos con 8 alumnos por lo que la relacioacuten
ensentildeanza-aprendizaje es casi personalizada
A tal fin se tendraacute en cuenta los siguientes aspectos
1 Reparto equilibrado de los contenidos linguumliacutesticos y culturales Y es que tan importante
como conocer la lengua griega antigua lo es tambieacuten conocer el pueblo que la hablaba y
escribiacutea
2 Utilizacioacuten de un lenguaje directo y claro en la exposicioacuten de los contenidos gramaticales
y linguumliacutesticos evitando todo tecnicismo innecesario y empleo de cuadros-resumen con las ideas
fundamentales de los temas linguumliacutesticos tratados
3 Con esta misma finalidad se ha optado por una presentacioacuten progresiva de los
contenidos gramaticales de lo maacutes faacutecil y simple a lo maacutes complicado apoyando todas las
explicaciones en frases griegas muy sencillas traducidas
4 Amplia oferta de actividades sobre todo relacionadas con las cuestiones gramaticales
y linguumliacutesticas Estas se graduaraacuten seguacuten su dificultad y algunas seraacuten de consolidacioacuten otras de
refuerzo o de ampliacioacuten seguacuten la necesidad de cada alumno
5 De las actividades aunque la mayoriacutea son individuales sobre todo las que tienen que
ver con la traduccioacuten de frases y textos muchas estaacuten pensadas para ser hechas en grupo en
clase en las que es imprescindible que el alumno se habituacutee y domine la teacutecnica del trabajo en
grupo algo necesario para completar su formacioacuten
Debido al nuacutemero de alumnos que tenemos es muy faacutecil hacer un seguimiento personalizado
de la actividad del mismo
XI- EVALUACIOacuteN
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Dominar la lectura y escritura del griego y la transcripcioacuten de teacuterminos griegos
2 Identifica helenismos y eacutetimos griegos presentes en palabras castellanas
3 Identificar y analizar en textos griegos sencillos originales o elaborados los elementos baacutesicos
de la morfologiacutea regular (nominal y verbal) y de la sintaxis de la frase (casos oraciones simples
y compuestas yuxtapuestas y coordinadas) y apreciar variantes y coincidencias en otras lenguas
conocidas por el alumno
4 Resumir oralmente o por escrito el contenido de los textos preferentemente narrativos
diferenciando las ideas principales de las secundarias
5 Aplicar estrategias de traduccioacuten y pasa a la lengua materna con la mayor fidelidad y
coherencia posible parcial o totalmente textos griegos breves
6 Distinguir unidades de especial intereacutes en la derivacioacuten y composicioacuten de palabras prefijos
sufijos lexemas etc
7 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
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8 Reconocer las huellas de la cultura claacutesica en diversos aspectos de la civilizacioacuten actual
valorando criacuteticamente las aportaciones del mundo claacutesico que han influido en el aacutembito cultural
europeo
9 Expresarse con correccioacuten y coherencia en espantildeol
10 Actitud puntualidad atender y participar en clase y realizar las tareas y actividades
propuestas
INSTRUMENTOS ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIOacuteN
Teniendo en cuenta que la evaluacioacuten debe apoyarse en la recogida de informacioacuten los
procedimientos y estrategias de evaluacioacuten han de ser muy variados y tener las siguientes
caracteriacutesticas
- Permitir evaluar los distintos tipos de capacidades y contenidos curriculares
- Dar informacioacuten concreta y objetiva de lo que se pretende evaluar
- Utilizar distintos coacutedigos (orales escritos visuales) de manera que se adapten a las
distintas aptitudes y que el coacutedigo no mediatice el contenido que se pretende evaluar
- Permitir evaluar la transferencia de los aprendizajes a otros contextos distintos de
aquellos en los que se han adquirido comprobando asiacute su funcionalidad Se impone por tanto
una seleccioacuten de los instrumentos asiacute como una serie de reflexiones que acoten su sentido y
alcance
Los medios de los que nos vamos a servir para garantizar la maacutexima objetividad en la evaluacioacuten
son los siguientes
bull Observacioacuten sistemaacutetica del alumno en clase La observacioacuten del alumnado de su
trabajo rendimiento y actitudes es la fuente maacutes inmediata para comprobar diversos
elementos intervencioacuten en el proceso didaacutectico progresos y dificultades del aprendizaje
intereses y actitudes etc Por ello consideramos esencial recoger estas consideraciones en el
cuaderno del profesor Comprobar el trabajo en casa imprescindible
bull Revisiones de las actividades del alumnado Anaacutelisis traduccioacuten comentario de textos
retroversiones ejercicios de aplicacioacuten de leyes foneacuteticas etc Quedaraacuten recogidas en la ficha
del alumno
bull Pruebas objetivas escritas de los contenidos de gramaacutetica Constituyen un material
objetivo de faacutecil comprobacioacuten tanto para los profesores como para los alumnos y sus familias
Ademaacutes permiten observar y valorar la asimilacioacuten y aplicacioacuten de contenidos
bull Trabajos monograacuteficos individuales o grupales debates y coloquios representaciones
dramatizaciones y lecturas expresivas investigaciones sobre aspectos relevantes de la cultura
grecolatina en forma de exposiciones orales powerpoint o escritos que contribuyan al
desarrollo de la expresioacuten oral y escrita y ayuden a fomentar la creatividad la capacidad criacutetica
y el grado de implicacioacuten del trabajo en equipo
De esta manera el alumno iraacute reuniendo puntuacioacuten de manera variada en cada evaluacioacuten
CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN
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En todas las evaluaciones la calificacioacuten seraacute la media ponderada de las calificaciones obtenidas
seguacuten los siguientes porcentajes
bull EXAacuteMENES DE EVALUACIOacuteN 60 el examen constaraacute de las siguientes partes
frases o texto para analizar morfosintaacutecticamente y preguntas de morfologiacutea nominal y verbal y
etimologiacutea (30) y la traduccioacuten (30)
bull Lectura 10
bull Cultura 10
bull Trabajo de casa clase actitud ante el mismo 20
Se haraacuten dos exaacutemenes por evaluacioacuten siendo el valor del primero un 40 y el segundo un
60 ya que en eacutel entra maacutes materia pues en el aprendizaje de una lengua no podemos
prescindir de lo estudiado previamente
Se valoraraacuten la expresioacuten y la ortografiacutea
Hay que tener en cuenta tambieacuten que el 20 de faltas injustificadas al trimestre conllevaraacute la
peacuterdida al derecho de evaluacioacuten continua
No hay exaacutemenes de recuperacioacuten la evaluacioacuten suspendida se aprueba si la siguiente obtiene
calificacioacuten positiva
Aquel alumnado que no logre alcanzar los niveles miacutenimos en la evaluacioacuten ordinaria tendraacute
derecho a una evaluacioacuten extraordinaria en el mes de septiembre Para dicho alumnado la
profesora de cada materia elaboraraacute un informe en el que se incluyan los objetivos y contenidos
no alcanzados asiacute como una propuesta de actividades de recuperacioacuten
B PROGRAMACIOacuteN DE 2ordm DE GRIEGO
EVALUCIOacuteN INICIAL
El grupo estaacute formado por 6 alumnos que suelen trabajar bien en clase
OBJETIVOS GENERALES DE LA MATERIA
Se trata esencialmente de que los alumnos asimilen la lengua griega y su literatura asiacute como el
legado de Grecia de tal forma que ello les permita valorar las aportaciones de Grecia a las
lenguas y culturas contemporaacuteneas y mejorar su formacioacuten en dos viacuteas un mejor uso de su
propia lengua y una maacutes ajustada interpretacioacuten de las claves y valores del mundo
contemporaacuteneo
Los objetivos marcados para la materia de Griego (1 y 2) en el Bachillerato que se establecen las
ensentildeanzas miacutenimas del Bachillerato son
1 Conocer y utilizar los fundamentos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega e
iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de complejidad progresiva
2 Dominar mejor el leacutexico cientiacutefico y teacutecnico de las lenguas de uso a partir del conocimiento
del vocabulario griego
31
3 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico mediante la reflexioacuten sobre las unidades
linguumliacutesticas y las estructuras gramaticales de las distintas lenguas asiacute como en el manejo y
comentario de textos griegos diversos
4 Introducirse en el conocimiento general de los diversos geacuteneros literarios
5 Aproximarse al mundo histoacuterico cultural religioso poliacutetico filosoacutefico cientiacutefico etc de la
Antiguumledad griega a traveacutes de su lengua y de sus manifestaciones artiacutesticas
6 Reconocer y valorar los factores culturales heredados de los griegos que se han convertido en
patrimonio universal
El desarrollo de estos objetivos nos lleva a plantear las siguientes capacidades (objetivos) para
la materia de Griego 2
1 Conocer los aspectos fundamentales del mundo griego (histoacutericos culturales religiosos
poliacuteticos filosoacuteficos cientiacuteficos etc) e identificar las principales aportaciones culturales de
Grecia con especial atencioacuten a la literatura y reconocer los elementos de esa herencia que
permanecen en el mundo y la cultura actual y considerarlos como una de las claves para la
interpretacioacuten de este
2 Reconocer los principales valores establecidos por la sociedad griega que se han convertido
en patrimonio universal sirvieacutendose para ello del comentario de textos griegos seleccionados
3 Introducirse en el conocimiento teacutecnico de los diversos geacuteneros literarios como creacioacuten del
mundo griego apreciar los valores que cada uno de ellos transmite y su influjo y pervivencia en
la literatura universal
4 Identificar el origen griego del acervo leacutexico de las lenguas habladas por el alumno su influjo
en la creacioacuten de los distintos campos semaacutenticos de diversas disciplinas asiacute como los principales
procedimientos de composicioacuten y derivacioacuten del griego y su pervivencia en las lenguas
modernas
5 Conocer y utilizar los fundamentos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega e
iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de complejidad progresiva con el objeto de
favorecer estrategias de razonamiento deductivo contraste de hipoacutetesis y resolucioacuten de
problemas de iacutendole linguumliacutestica
6 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico mediante la reflexioacuten sobre las unidades
linguumliacutesticas y las estructuras gramaticales de las distintas lenguas
7 Analizar e interpretar textos diversos traducidos y originales mediante una lectura
comprensiva distinguiendo los geacuteneros literarios sus caracteriacutesticas esenciales y evolucioacuten y
analizando la estructura linguumliacutestica el pensamiento y la ideologiacutea que en ellos se refleja con una
actitud criacutetica ante el mundo griego y el mundo actual
8 Utilizar e investigar de forma criacutetica en documentos y fuentes variadas de informacioacuten con el
fin de desarrollar teacutecnicas de trabajo intelectual que les permitan profundizar de forma
individual en el conocimiento de la lengua y la cultura estudiadas
9 Desarrollar el sentimiento de pertenencia a la unidad cultural que es Europa en cuya base
estaacute el mundo grecolatino con actitudes de tolerancia y respeto hacia sus distintos pueblos y
los de otras zonas del mundo
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IVCONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN COMPETENCIAS ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
E INDICADORES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Bloque 1 Lengua griega REVISAR INDICADORES
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDADRES INDICADORES -Los dialectos antiguos los dialectos literarios y la koineacute -Del griego claacutesico al griego moderno
1 Conocer los oriacutegenes de los dialectos antiguos y literarios clasificarlos y localizarlos en un mapa CCL CSC CEC CAA 2 Comprender la relacioacuten directa que existe entre el griego claacutesico y el moderno y sentildealar algunos rasgos baacutesicos que permiten percibir este proceso de evolucioacuten Recuperacioacuten de la lengua griega libre del Imperio Otomano CEC CAA CCL CSC
11 Delimita aacutembitos de influencia de los distintos dialectos ubicando con precisioacuten puntos geograacuteficos ciudades o restos arqueoloacutegicos conocidos por su relevancia histoacuterica 21 Compara teacuterminos del griego claacutesico y sus equivalentes en griego moderno constatando las semejanzas y las diferencias que existen entre unos y otros y analizando a traveacutes de las mismas las caracteriacutesticas generales que definen el proceso de evolucioacuten
111Diferencia teacuterminos patrimoniales y cultismos a partir de palabras latinas 112Reconoce las reglas de evolucioacuten foneacutetica delas palabras 121Reconoce el significado de las palabras de las lenguas de Espantildea a partir de las latinas 211Reconoce el significado de los helenismos y latinismos maacutes frecuentes 311Reconoce y explica las reglas de evolucioacuten foneacutetica y las aplica correctamente 321Aplica las reglas de evolucioacuten de las palabras latinas al castellano explicaacutendolas
Bloque 2 Morfologiacutea
Contenidos Criterios Estaacutendares Indicadores Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas menos usuales e irregulares rentabilidad en los textos y uso del diccionario Revisioacuten de la flexioacuten verbal La conjugacioacuten atemaacutetica formas maacutes usuales Modos verbales valor uso y comparativa con las otras lenguas del curriacuteculo de Bachillerato
1 Conocer las categoriacuteas gramaticales o clases de palabras nombres adjetivos pronombres verbos preposiciones y conjunciones CCL CAA CEC 2 Conocer identificar y distinguir los formantes la estructura formal baacutesica de las palabras lexema y
11 Nombra y describe las categoriacuteas gramaticales sentildealando los rasgos que las distinguen 21 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
111Desarrolla los paradigmas nominales y verbales 111 Diferencia dichos paradigmas 211Identifica y distingue en las palabras su lexema y morfemas seguacuten los modelos dados311Distingue y analiza las palabras de los textos identificando sus formantes y enunciado 312 Analiza y distingue
33
desinencia prefijos sufijos afijos CCL CAA CEC 3 Realizar el anaacutelisis morfoloacutegico de las palabras de un texto claacutesico reconociendo lexema y desinencia valor del genitivo como caso clave y el presente como denominacioacuten de clase de verbos CEC CCL CAA 4 Identificar conjugar traducir y efectuar la retroversioacuten de todo tipo de formas verbales como forma de comprensioacuten relacioacuten y maacutes faacutecil aprendizaje de las formas maacutes usuales de los verbos CAA CCL CEC
31 Sabe determinar la forma clase y categoriacutea gramatical de las palabras de un texto detectando correctamente con ayuda del diccionario los morfemas que contienen informacioacuten gramatical 41 Reconoce con seguridad y ayudaacutendose del diccionario todo tipo de formas verbales conjugaacutendolas y sentildealando su equivalente en castellano
morfoloacutegicamente palabras de naturaleza nominal y pronominal identificando su enunciado 313Analiza y distingue morfoloacutegicamente palabras de naturaleza verbal identificando su enunciado 411 Identifica con el diccionario la morfologiacutea nominal y pronominal a partir de los modelos en los textos 412Identifica con el diccionario formas verbales conjugaacutendolas 413 Las diferencia y sentildeala su equivalencia con las del castellano 414 1Identifica con el diccionario formas nominales del verbo declinaacutendolas 511Aplica y diferencia los conocimientos de morfologiacutea nominal y verbal en traducciones a la inversa
Bloque 3 Sintaxis
Contenidos Criterios Estaacutendares Indicadores Estudio pormenorizado de la sintaxis nominal y pronominal Usos modales Tipos de oraciones y construcciones sintaacutecticas La oracioacuten compuesta Formas de subordinacioacuten
1 Reconocer y clasificar las oraciones y las construcciones sintaacutecticas CCL CAA CEC 2 Conocer las funciones de las formas no personales del verbo CCL CAA CEC 3 Relacionar y aplicar conocimientos sobre elementos y construcciones
11 Reconoce distingue y clasifica los tipos de oraciones y las construcciones sintaacutecticas griegas relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce 21 Identifica formas no personales del verbo en frases y textos
111Analiza la estructura morfosintaacutectica correctamente 112Reconoce y diferencia los tipos de oraciones y los relaciona con las lenguas que conoce el alumno 211 Identifica las formas nominales correctamente
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sintaacutecticas de la lengua griega en interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de textos claacutesicos proporcionados al nivel de conocimientos gramaticales y dotados de contenido significativo y si fuere necesario anotados CEC CAA CCL CSC
traducieacutendolas correctamente y explicando las funciones que desempentildean 22 Conoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de participio relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce 31 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintaacutecticos propios de la lengua griega relacionaacutendolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano
diferenciaacutendolas de las personales del verbo 212Reconoce las funciones de las formas nominales 311Reconoce las partes del texto diferenciando ideas principales y secundarias 312Identifica las partes de la oracioacuten latina y las relaciona con su equivalente en castellano
Bloque 4 Literatura
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES Geacuteneros literarios La Eacutepica La Liacuterica El Drama Tragedia y Comedia La Oratoria La Historiografiacutea La Faacutebula
1 Conocer las caracteriacutesticas de los geacuteneros literarios griegos sus autores y obras maacutes representativas y sus influencias en la literatura posterior CSC CAA CCL CEC 2 Conocer los hitos esenciales de la literatura griega como base literaria de la literatura y cultura europea y occidental CSC CCL CAA CEC 3 Analizar interpretar y situar en el tiempo textos mediante lectura comprensiva distinguiendo el geacutenero
11 Describe las caracteriacutesticas esenciales de los geacuteneros literarios griegos e identifica y sentildeala su presencia en textos propuestos 21 Realiza ejes cronoloacutegicos situando en ellos autores obras y otros aspectos relacionados con la literatura griega 22 Nombra autores representativos de la literatura griega encuadraacutendolos en su contexto cultural y citando y explicando sus obras maacutes conocidas 31 Realiza comentarios de textos
111Comenta e identifica en los textos traducidos los rasgos generales del geacutenero 112 Reconoce en ellos sus caracteriacutesticas y el sentido de su transmisioacuten posterior 113 Comenta o resume las caracteriacutesticas generales de la historiografiacutea y oratoria latina
114 411Conoce los
rasgos generales del teatro y su pervivencia en la literatura posterior 211Escribe comenta o resume textos sobre las caracteriacutesticas generales de los geacuteneros literarios
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literario al que pertenecen sus caracteriacutesticas esenciales y su estructura si la extensioacuten del pasaje elegido lo permite CEC CAA CSC CCL 4 Establecer relaciones y paralelismos entre la literatura claacutesica griega latina y la posterior CCL CSC CEC CAA
griegos situaacutendolos en el tiempo explicando sus caracteriacutesticas esenciales e identificando el geacutenero al que pertenecen 41 Explora la pervivencia de los geacuteneros y los temas literarios de la traduccioacuten griega mediante ejemplos de la literatura contemporaacutenea analizando el distinto uso que se ha hecho de los mismos
212Conoce a los autores fundamentales y establece la cronologiacutea de los mismos y de sus obras maacutes representativas 222Conoce el contenido de las principales obras latinas 223 Comenta o resume textos sobre la tragedia y comedia 224Conoce las temaacuteticas y personajes de las obras de Plauto 311Conoce a los principales autores y establece la cronologiacutea de los mismos y de sus obras maacutes representativas 312 Distinhue los principales geacuteneros de la tragedia y comedia 313 Conoce los aspectos baacutesicos de la escenografiacutea romana 411Reconoce los toacutepicos de la eacutepica y liacuterica en la literatura castellana posterior 412Valora la historiografiacutea latina como fuente de documentacioacuten imprescindible para conocer el mundo romano y entender mejor el nuestro 413Identifica los aspectos maacutes importantes de la historia romana en nuestro paiacutes y reconoce sus huella en diferentes manifestaciones culturales y artiacutesticas 414Realiza un recorrido virtual por los museos y yacimientos arqueoloacutegicos de Hispania 415 Identifica en la vida cotidiana y
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tradiciones la herencia latina
Bloque 5 Textos
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES Traduccioacuten e interpretacioacuten de textos claacutesicos -Uso del diccionario -Comentario y anaacutelisis filoloacutegico de textos de griego claacutesico originales preferiblemente en prosa -Conocimiento del contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos -Identificacioacuten de las caracteriacutesticas formales de los textos
1 Conocer identificar y relacionar los elementos morfoloacutegicos de la lengua griega en interpretacioacuten y traduccioacuten de textos claacutesicos proporcionados al nivel anotados si fuere necesario y con ayuda del profesorado hasta lograr la propia autonomiacutea personal CCL CSC CAA CEC 2 Realizar la traduccioacuten interpretacioacuten y comentario linguumliacutestico literario e histoacuterico de textos de griego claacutesico proporcionados al nivel y con ayuda del profesorado hasta lograr la propia autonomiacutea personal CSC CCL CAA CEC SIEP 3 Identificar las caracteriacutesticas formales de los textos CAA CSC CCL CAA CEC 4 Utilizar el diccionario y buscar el teacutermino maacutes apropiado en la lengua propia para la traduccioacuten del texto de manera progresiva y con ayuda del profesorado hasta lograr la propia autonomiacutea personal en las buacutesquedas CAA CCL CEC 5 Conocer el contexto social cultural e histoacuterico de los textos
11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos griegos para efectuar correctamente su traduccioacuten 21 Aplica los conocimientos adquiridos para realizar comentario linguumliacutestico literario e histoacuterico de textos 31 Reconoce y explica a partir de elementos formales el geacutenero y el propoacutesito del texto 41 Utiliza con seguridad y autonomiacutea el diccionario para la traduccioacuten de textos identificando en cada caso el teacutermino maacutes apropiado en la lengua propia en funcioacuten del contexto y del estilo empleado por el autor 51 Identifica el contexto social cultural e histoacuterico de los textos propuestos partiendo de referencias tomadas de los propios textos y asociaacutendolas con conocimientos adquiridos previamente
111Comenta e identifica en los textos traducidos los rasgos generales del geacutenero 112 Reconoce en ellos sus caracteriacutesticas y el sentido de su transmisioacuten posterior 113 Comenta o resume las caracteriacutesticas generales de la historiografiacutea y oratoria latina 114 411Conoce los rasgos generales del teatro y su pervivencia en la literatura posterior 211Escribe comenta o resume textos sobre las caracteriacutesticas generales de los geacuteneros literarios 212Conoce a los autores fundamentales y establece la cronologiacutea de los mismos y de sus obras maacutes representativas 222Conoce el contenido de las principales obras latinas 223 Comenta o resume textos sobre la tragedia y comedia 224Conoce las temaacuteticas y personajes de las obras de Plauto 311Conoce a los principales autores y establece la cronologiacutea de los mismos y de sus obras maacutes representativas 312 Distinhue los principales geacuteneros de la tragedia y comedia
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traducidos para dar congruencia y comprensioacuten al binomio lengua y cultura primero por etapas y maacutes tarde con una visioacuten maacutes amplia CCL CSC CEC CAA
313 Conoce los aspectos baacutesicos de la escenografiacutea romana 411Reconoce los toacutepicos de la eacutepica y liacuterica en la literatura castellana posterior 412Valora la historiografiacutea latina como fuente de documentacioacuten imprescindible para conocer el mundo romano y entender mejor el nuestro 413Identifica los aspectos maacutes importantes de la historia romana en nuestro paiacutes y reconoce sus huella en diferentes manifestaciones culturales y artiacutesticas 414Realiza un recorrido virtual por los museos y yacimientos arqueoloacutegicos de Hispania 415 Identifica en la vida cotidiana y tradiciones la herencia latina
Bloque 6 Leacutexico
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES -Ampliacioacuten de vocabulario baacutesico griego El lenguaje literario y filosoacutefico -Helenismos maacutes frecuentes del leacutexico especializado especialmente de salud biologiacutea artes y teacutecnicas -Descomposicioacuten de palabras en sus formantes -Etimologiacutea y origen de las palabras de la propia lengua
1 Conocer identificar y traducir el leacutexico griego teacutecnico cientiacutefico y artiacutestico maacutes al uso en la vida cotidiana y en el curriacuteculo general de Bachillerato CSC CEC CCL CAA 2 Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en las lenguas actuales CEC CCL CAA CSC
11 Explica el significado de teacuterminos griegos mediante teacuterminos equivalentes en castellano 21 Descompone palabras tomadas tanto del griego antiguo como de la propia lengua en sus distintos formantes explicando el significado de los mismos 31 Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten
111Reconoce las palabras cultas y patrimoniales del castellano seguacuten su evolucioacuten 211Reconoce el significado de las palabras a partir del leacutexico latino 212 Identifica la etimologiacutea estudiada en el leacutexico comuacuten y especializado de la lengua propia 221 Utiliza correctamente las expresiones propias
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-Toponimia y onomaacutestica andaluza de origen griego
3 Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y remontarlos a los eacutetimos griegos originales usando el diccionario griego-espantildeol e igualmente los eacutetimos griegos del diccionario de la Real Academia Espantildeola y otros leacutexicos en la web CCL CAA CEC CSC CD 4 Identificar la etimologiacutea y conocer el significado de las palabras de origen griego de la lengua propia o de otras objeto de estudio tanto de leacutexico comuacuten como especializado CAA CCL CSC CEC 5 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica haciendo una base de datos digital para ir enriqueciendo teacuterminos de su tesoro linguumliacutestico personal SIEP CD CCL CEC 6 Reconocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego la derivacioacuten y la composicioacuten para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en las lenguas actuales y especialmente la terminologiacutea especiacutefica usada en el curriacuteculo de Bachillerato en otras materias CAA CCL CEC CSC
y del leacutexico especializado y explica su significado a partir de los eacutetimos griegos originales 32 Reconoce y distingue a partir del eacutetimo griego cultismos teacuterminos patrimoniales y neologismos explicando las diferentes evoluciones que se producen en uno y otro caso 41 Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir del contexto o de palabras de su lengua o de otras que conoce 42 Deduce y explica el significado de palabras de la propia lengua o de otras objeto de estudio a partir de los eacutetimos griegos de los que proceden 51 Comprende y explica la relacioacuten que existe entre diferentes teacuterminos pertenecientes a la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica 61 Sabe descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua
latinas del lenguaje culto en su lengua en los distintos campos de nuestra vida 222Comprende y explica el significado de los latinismos en su contexto 311Realiza la evolucioacuten correcta de una palabra latina al castellano seguacuten las reglas de evolucioacuten foneacutetica tratadas 312 Identifica en las palabras en castellano las reglas de evolucioacuten foneacutetica latina 411 Reconoce y deduce el significado de palabras griegas a partir del contexto 511Reconoce y explica la relacioacuten entre teacuterminos de la misma familia etimoloacutegica 611 Reconoce las partes de una palabra y descompone sus formantes
V- CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIOacuteN POR EVALUACIONES
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La materia de Griego 2 debe enfocarse teniendo en cuenta dos aspectos la continuidad
respecto a Griego 1 y que por regla general el alumno deberaacute superar una prueba final
externa (selectividad)
PRIMERA EVALUACIOacuteN
Segunda quincena de septiembre
Leacutexico
- Etimologiacuteas de la ponencia de selectividad
- Familiarizarse con el uso del diccionario
Morfologiacutea Repaso de los contenidos de Griego I
bull La declinacioacuten en a La declinacioacuten temaacutetica Adjetivos 2-1-2 2-2
Sintaxis
bull Valores de los casos griegos y su funcioacuten sintaacutectica
bull El artiacuteculo El sintagma La estructura del SN La ruptura del orden del sintagma El
complemento predicativo
Primera quincena de octubre
Morfologiacutea
bull La declinacioacuten atemaacutetica Tercera declinacioacuten Adjetivos 3-3 y 3-1-3
bull El presente de indicativo voz activa y media
Sintaxis
bull La oracioacuten oracioacuten simple y oracioacuten compuesta
Segunda quincena de octubre
bull El imperfecto y el aoristo activo y medio
bull Principales preposiciones
Noviembre
bull El sistema pronominal Personales y demostrativos
Diciembre
Morfologiacutea
bull El infinitivo y el participio Usos
Textos
- Seleccioacuten de textos de repaso
- Frases progresivas del libro IV de la Anaacutebasis de Jenofonte
Literatura
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bull Poesiacutea Eacutepica
bull Historiografiacutea
Lectura de Seleccioacuten de la Odisea-Iliada
SEGUNDA EVALUACIOacuteN
Segunda semana de enero
Leacutexico
bull El uso del diccionario Helenismos
bull Etimologiacuteas de la ponencia de selectividad
Segunda quincena de enero
Morfologiacutea
bull El perfecto La reduplicacioacuten de perfecto La formacioacuten del perfecto activo y
medio pasivo El perfecto de los verbos polirrizos
Febrero
bull Los verbos atemaacuteticos Su clasificacioacuten El tema de presente de verbos atemaacuteticos Los
temas de futuro aoristo y perfecto de verbos atemaacuteticos
bull La voz pasiva
Uacuteltima semana de febrero y primera de marzo
bull Los pronombres relativos interrogativos e indefinidos
bull Los adjetivos verbales Los adverbios Las preposiciones
Marzo
Sintaxis
bull La negacioacuten Los adjetivos verbales Los adverbios Las correlaciones pronominales
bull La interrogacioacuten
bull Las oraciones subordinadas sustantivas adjetivas y circunstanciales
bull La voz pasiva
Textos griegos
Jenofonte Anaacutebasis IV
Antologiacutea de textos mitoloacutegicos
Literatura La poesiacutea liacuterica Poesiacutea dramaacutetica el teatro
Lectura de textos liacutericos seleccionados (Safo)
TERCERA EVALUACIOacuteN
Final de marzo- principios de abril
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Leacutexico
El uso del diccionario Los prefijos preposicionales Helenismos
Etimologiacuteas de la ponencia de selectividad
Morfologiacutea
Los modos verbales
Mayo
Sintaxis
Repaso de las estructuras sintaacutecticas caracteriacutesticas de Jenofonte
Textos griegos
bull Jenofonte Anaacutebasis IV
bull Antologiacutea de textos mitoloacutegicos
Literatura La Oratoria
Lectura de alguna comedia o tragedia elegida
bull Exposicioacuten oral o escrita de aspectos concretos de los temas tratados
Lectura de la obra que se representaraacute en abril en el teatro de Itaacutelica
CONTENIDOS MIacuteNIMOS
El alumno ha de conocer y dominar
- La flexioacuten nominal y pronominal
- La conjugacioacuten regular
- Las funciones de los casos y las estructuras oracionales maacutes frecuentes tanto en
coordinacioacuten como subordinacioacuten y construcciones con participios e infinitivos tan productivas
en lengua griega
- La teacutecnica de traduccioacuten de textos de dificultad media
- Conocimiento de las caracteriacutesticas generales de los geacuteneros literarios y el nombre de
los autores y obras principales
Estos contenidos miacutenimos son igualmente vaacutelidos para el examen de recuperacioacuten de
Septiembre y para los alumnos con la asignatura pendiente
VI PLAN LECTOR
Como se ha dicho en otras programaciones de este departamento se fomenta el gusto y el
haacutebito por la lectura como forma de acercarnos a mundos distintos y lejanos Seraacuten el
complemento perfecto para que los alumnos de 2ordm comprendan los contenidos de los distintos
geacuteneros literarios
Por ello con se ha mencionado en el apartado anterior se leeraacuten textos de diferentes geacuteneros
literarios como Seleccioacuten de la Iliada y Odisea poemas liacutericos de Safo y una obra de teatro
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VII TRATAMIENTO DE LOS TEMAS TRANSVERSALES
De modo general los temas transversales pretenden conseguir que nuestros alumnos y alumnas
desarrollen actitudes personales activas que les ayuden a construir formas de vida maacutes justas
La materia de Griego se propone hacer tambieacuten un acercamiento a la realidad del mundo griego
antiguo en el cual surgieron una serie de valores y principios los del sistema democraacutetico
ateniense vigentes en la eacutepoca actual asiacute como situaciones conflictivas y de clara injusticia
como el reacutegimen esclavista o la situacioacuten de la mujer ateniense claramente lesivos para el
individuo asiacute como en el estudio de la literatura que nos muestran las concepciones de la
sociedad el amor la familia etc de los griegos y las diferencias y semejanzas que encontramos
en la sociedad actual Por todo ello constituye un marco ideal para el desarrollo de los temas
transversales que seraacuten tratados siempre al trabajar los textos histoacutericos y los temas de
literatura
bull Intereacutes por buscar explicacioacuten de situaciones y acontecimientos actuales que hunden sus raiacuteces
en la Antiguumledad El uso de la palabra es fundamental para la resolucioacuten de conflictos
bull Valoracioacuten de la lengua griega como instrumento de cultura y cohesioacuten de pueblos
bull Valoracioacuten de la incidencia del vocabulario griego en los lenguajes cientiacutefico-teacutecnicos de la
sociedad contemporaacutenea
bull Curiosidad por conocer el significado etimoloacutegico de las palabras
bull Valoracioacuten del anaacutelisis y de la siacutentesis al comentar un texto
bull Actitud criacutetica ante el manejo de documentos escritos
bull Aprecio del uso correcto de la composicioacuten literaria para la transmisioacuten del pensamiento y la
cultura
bull Respeto y sensibilidad hacia el aspecto creativo del lenguaje
bull Receptividad ante las opiniones diversas manifestadas a traveacutes de los textos
Informacioacuten maacutes detallada en PROGRAMACIOacuteN DE LATIacuteN II y GRIEGO I
VIII METODOLOGIacuteA
La forma de trabajar con el alumnado de 2ordm de Griego es similar a la comentada en la
Programacioacuten de Latiacuten II Contamos tan solo con cuatro alumnos como ya se dijo lo cual es una
relacioacuten personal con cada uno
Pasos a seguir
Literatura y cultura
bull Comentario y lectura de aspectos concretos de los temas tratados a traveacutes de los textos
propuestos
bull Elaboracioacuten de cuadros sinoacutepticos con los aspectos relativos a cada geacutenero literario en estudio
caracteriacutesticas del geacutenero principales autores y obras
bull Identificacioacuten en las diversas manifestaciones del mundo actual (en especial literatura) de la
influencia y el legado vivo de Grecia
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Leacutexico
bull Identificacioacuten definicioacuten y clasificacioacuten del leacutexico griego del apartado
bull Identificacioacuten de lexemas en helenismos
bull Definicioacuten de helenismos
bull Derivacioacuten de las etimologiacuteas de selectividad
bull Relacioacuten de elementos del leacutexico griego seguacuten el criterio requerido (familias leacutexicas
semaacutenticas derivacioacuten composicioacuten etc)
bull Identificacioacuten de los procedimientos de composicioacuten y derivacioacuten del leacutexico griego
bull Buacutesqueda de leacutexico en diccionarios e identificacioacuten de los datos del artiacuteculo
Lengua
bull Manejo y utilizacioacuten correcta de los elementos de la morfologiacutea y sintaxis estudiados
bull Observacioacuten y utilizacioacuten en la traduccioacuten de las nociones morfoloacutegicas y sintaacutecticas
aprendidas
bull Manejo de los datos linguumliacutesticos analizados en las praacutecticas propuestas
bull Elaboracioacuten de relaciones de los datos que aparecen en las actividades propuestas con los
principios generales estudiados
bull Identificacioacuten y comparacioacuten de los contenidos linguumliacutesticos de la lengua griega con los de la
propia lengua
Textos
bull Observacioacuten de los elementos morfosintaacutecticos y leacutexicos estudiados en los textos originales
propuestos
bull Elaboracioacuten de esquemas sintaacutecticos y de contenido si es posible con la estructura de los
textos traducidos propuestos
bull Aplicacioacuten de traduccioacuten y lectura comprensiva a los textos propuestos
Se pretende conseguir intereacutes por la civilizacioacuten griega en cuanto forma de vida y especialmente
de su cultura y literatura con trascendencia universal y una valoracioacuten criacutetica de la pervivencia
de elementos culturales del mundo claacutesico en la sociedad y cultura actuales
Es importante tener una actitud criacutetica ante el contenido ideoloacutegico de manifestaciones
discriminatorias en las obras y textos propuestos y correcto anaacutelisis de sus causas
Como actividades de desarrollo se incluyen
bull Lectura y estudio de los temas de literatura
bull Lectura de textos de los distintos geacuteneros estudiados
bull Resolucioacuten de ejercicios de leacutexico
bull Resolucioacuten de ejercicios sobre aspectos morfosintaacutecticos y traduccioacuten de oraciones y
textos para aplicacioacuten de los mismos
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bull Traduccioacuten de los textos originales propuestos siguiendo los siguientes pasos
a Lectura previa en voz alta corregida por el profesor
b Anaacutelisis del vocabulario
c Relaciones gramaticales
ndash aislar las oraciones
ndash reconocer las formas gramaticales
ndash establecer las relaciones sintaacutecticas
d Traduccioacuten
Como actividades dedicadas a fomentar el haacutebito lector incluimos las siguientes
- Lectura y comentario de textos originales traducidos de los autores estudiados en los temas
correspondientes de los geacuteneros literarios
- En la primera evaluacioacuten se leeraacuten poemas Homeacutericos
- En la segunda evaluacioacuten se leeraacute seleccioacuten de poemas liacutericos de Safo
- En la tercera seleccioacuten del teatro griego
Trabajaremos la expresioacuten oral y escrita del alumnado mediante
-Exposiciones orales sobre algunos de los temas de cultura y literatura
- Pruebas escritas consistentes en desarrollar un tema determinado
- Reflexiones gramaticales continuadas para que el alumnado sea consciente de la riqueza de
su lengua y la utilice correctamente en diversos contextos
IX MATERIAL Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS
No hay libro de texto Proporcionamos a los alumnos el material necesario a traveacutes de
fotocopias
Los textos a traducir son los que propone la ponencia de selectividad de la Universidad de Sevilla
una seleccioacuten de frases del libro IV de la Anaacutebasis de Jenofonte y una seleccioacuten de textos de
mitologiacutea
Materiales adicionales tales como audiciones musicales con letras en griego DVDs mapas
programas de software educativo relacionados con la materia relaciones e paacuteginas Web etc
Todo este material debidamente seleccionado y programado por el profesor en conexioacuten con
el contenido que se estaacute trabajando en cada momento se emplearaacute si las condiciones de
desarrollo de los contenidos miacutenimos lo permiten
El alumno contaraacute con el diccionario de VOX para traducir en clase y exaacutemenes
X ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD
En 2ordm de Griego hay 6 alumnos con lo cual la atencioacuten personalizada estaacute garantizada seguacuten
los valores antes comentados Se trabajaraacute de la siguiente manera
bull Repaso de las nociones ya vistas con anterioridad y consideradas necesarias para la
comprensioacuten de la unidad tomando nota de las lagunas o dificultades detectadas
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bull Introduccioacuten de cada aspecto linguumliacutestico siempre que ello sea posible mediante las
semejanzas o pervivencia de los mismos en la lengua propia del alumno
Con lo que adoptamos un excelente punto de partida el conocimiento y constatacioacuten de la
variedad de conocimientos para poder darle respuesta En las actividades de consolidacioacuten
mencionaacutebamos
bull Realizacioacuten de ejercicios apropiados y lo necesariamente abundantes y variados que sea
preciso con el fin de afianzar los contenidos linguumliacutesticos culturales y leacutexicos trabajados en la
unidad En este curso la traduccioacuten es una parte fundamental de la materia y es donde los
alumnos suelen encontrar las dificultades Puesto que se les facilita un cuadernillo con frases y
textos progresivos de Jenofonte y de la antologiacutea de mitologiacutea se pueden seleccionar diversos
textos para cada alumno seguacuten sus necesidades y la correccioacuten s
textos para cada alumno seguacuten sus necesidades y la correccioacuten se hace individualmente para
que aprecien errores y los subsanen
Esta variedad de ejercicios cumple asimismo la finalidad que estamos estudiando
Hemos de acometer pues el tratamiento de la diversidad en el Bachillerato desde dos viacuteas
1 La atencioacuten a la diversidad en la programacioacuten de los contenidos presentaacutendolos en dos fases
la informacioacuten general y la informacioacuten baacutesica que se trataraacute mediante esquemas resuacutemenes
paradigmas etceacutetera
2 La atencioacuten a la diversidad en la programacioacuten de las actividades Las actividades constituyen
un excelente instrumento de atencioacuten a las diferencias individuales de los alumnos La variedad
y abundancia de actividades con distinto nivel de dificultad permiten adaptarse como hemos
dicho a las diversas capacidades intereses y motivaciones
XI EVALUACIOacuteN
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Identificar y analizar en textos originales los elementos de la morfologiacutea regular e
irregular (nominal y verbal) y de la sintaxis de la oracioacuten simple y compuesta y comentar sus
variantes y coincidencias con otras lenguas conocidas
2 Reconocer en textos griegos originales teacuterminos que son componentes y eacutetimos de
helenismos y deducir su significado tanto en el vocabulario patrimonial como en los diversos
leacutexicos cientiacutefico-teacutecnicos
3 Reconocer la estructura sintaacutectica de un texto identificando correctamente las
oraciones que en eacutel aparecen
4 Traducir de modo coherente textos griegos de cierta complejidad con ayuda del
diccionario pertenecientes a diversos geacuteneros literarios
5 Extraer el sentido global de textos de diferentes geacuteneros literarios presentados en
traducciones fiables diferenciando las ideas principales de las secundarias reconociendo la
posible vigencia de sus planteamientos y de los conocimientos que aportaron al mundo de hoy
6 Planificar y realizar trabajos sencillos de investigacioacuten sobre temas monograacuteficos
manejando fuentes de diversa iacutendole restos arqueoloacutegicos inscripciones iacutendices leacutexicos
artiacuteculos especiacuteficos etc
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7 Situar en el tiempo y en el espacio las principales manifestaciones culturales griegas
identificando sus principales rasgos y reconocer su huella en nuestra civilizacioacuten
8 Valorar la capacidad demostrada por el alumno para percibir el influjo griego en las
instituciones y los modos de la vida de la eacutepoca actual
9 Expresarse oralmente y por escrito correctamente en castellano sin faltas de ortografiacutea
10 Actitud puntualidad realizacioacuten de ejercicios participacioacuten
INSTRUMENTOS ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIOacuteN
Los medios de los que nos vamos a servir para garantizar la maacutexima objetividad en la evaluacioacuten
son los siguientes
- Observacioacuten sistemaacutetica del alumno en clase La observacioacuten del alumnado de su
trabajo rendimiento y actitudes es la fuente maacutes inmediata para comprobar diversos
elementos intervencioacuten en el proceso didaacutectico progresos y dificultades del aprendizaje
intereses y actitudes etc Por ello consideramos esencial recoger estas consideraciones
- Revisiones de las actividades del alumnado al ser pocos alumnos el trabajo se
comprueba diariamente y quedaraacute registrado
- Pruebas objetivas escritas Constituyen un material objetivo de faacutecil comprobacioacuten tanto
para los profesores como para los alumnos y sus familias Ademaacutes permiten observar y valorar
la asimilacioacuten y aplicacioacuten de contenidos Se haraacuten dos exaacutemenes como miacutenimo por evaluacioacuten
En la primera evaluacioacuten se haraacute un examen o dos de repaso de la morfologiacutea del curso anterior
Los demaacutes exaacutemenes constaraacuten de un texto para traducir generalmente de Jenofonte puesto
que es el autor exigido en selectividad y se haraacuten preguntas sobre el mismo de morfologiacutea
sintaxis y leacutexico La literatura se evaluaraacute en prueba o trabajo independiente
- Pruebas perioacutedicas de corta duracioacuten o en su caso preguntas orales que no
necesariamente habraacuten de ser avisadas al alumnado para el aprendizaje de la morfologiacutea para
que se lleve un estudio diario
- Actividades de expresioacuten oral
bull Exposiciones orales debates y coloquios
bull Representaciones dramatizaciones y lecturas expresivas que contribuyan al desarrollo
de la expresioacuten oral y ayuden a fomentar la creatividad la capacidad criacutetica y el grado de
implicacioacuten del trabajo en equipo
- Actividades de expresioacuten escrita anaacutelisis traduccioacuten comentario de textos trabajos
monograacuteficos investigaciones sobre aspectos relevantes de la cultura grecolatina Los
exaacutemenes tradicionales o pruebas objetivas
- Al final de trimestre y fin de curso se hace una evaluacioacuten en donde poder comprobar
los avances conseguidos por los alumnos En esta evaluacioacuten se contaraacute con todos los elementos
referidos a los conceptos los procedimientos y las actitudes no seraacute un simple enjuiciamiento
sino la evaluacioacuten de todo un proceso La evaluacioacuten no seraacute por tanto una constatacioacuten del
nivel de conocimientos aprendidos Esto implica que la materia no seraacute eliminable pues es
imposible eliminar los cimientos que progresivamente van construyendo una lengua
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- La evaluacioacuten permitiraacute al profesor eliminar o modificar del curriacuteculo aquello que sea
intrascendente o dificultoso de aprender
- Tambieacuten nos serviremos de charlas individuales o grupales en las cuales sean los
propios alumnos quienes puedan opinar sobre la valoracioacuten de su esfuerzo Se pretende que
este ejercicio les permita avanzar en su propia experiencia y aprendizaje
CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN
La calificacioacuten que el alumno obtenga en cada evaluacioacuten dependeraacute de diversos factores
1 - Exaacutemenes y pruebas escritas 70
Realizaremos dos pruebas al trimestre en fechas previamente acordadas con los alumnos En el
uacuteltimo trimestre se realizaraacuten controles semanales para proporcionar praacutecticas a los alumnos
que decidan ir a la selectividad y para los que necesiten reforzar sus conocimientos para superar
la materia o consolidar la nota final El contenido de dichas pruebas seraacute similar a las de
Selectividad
bull Traduccioacuten morfosintaxis (50)
bull La literatura (20) se evaluaraacute separadamente ya sea mediante trabajos o examen
bull La suma de la nota de ambos tipos de exaacutemenes seraacute el 70 de la nota final
Para superar esta fase es preciso alcanzar el 50 de la calificacioacuten de eacutestas pudiendo
presentarse varias circunstancias
- El alumno obtiene como miacutenimo el 50 de la calificacioacuten de cada una de las pruebas caso en
el que la calificacioacuten de este apartado seraacute la media aritmeacutetica de las tres notas
- El alumno supera uacutenicamente la uacuteltima de las tres pruebas que componen la evaluacioacuten
superaraacute esta fase si el examen de literatura tiene maacutes de un 3
- En caso de que haya superado las dos primeras pruebas y en la tercera alcance como miacutenimo
un 40 de la nota tendraacute derecho a media aritmeacutetica de las tres calificaciones
- En la uacuteltima evaluacioacuten se haraacute la media de los diferentes exaacutemenes de texto (70) maacutes el tema
de literatura (20) y la suma de ambos constituiraacuten el 80 del total de la calificacioacuten
2 Cuaderno de clase-casa- Fichero personal traducciones y actividades diarias 20
3 Etimologiacutea 10
Se valoraraacuten la expresioacuten y la ortografiacutea
Considerando la evaluacioacuten como continua hemos de resentildear la posibilidad de tener que
realizar una evaluacioacuten extraordinaria y diferente para aquellos alumnos y alumnas que falten a
clase maacutes de un 20 por trimestre o en su caso del curso Si un alumno falta maacutes de un 20 a
clase no estamos en disposicioacuten de poder realizar una evaluacioacuten continua en perfectas
condiciones Esto implica que su evaluacioacuten estaraacute basada exclusivamente en los exaacutemenes que
realice No podraacuten contar en ninguacuten caso con los puntos extras que puede conseguir el resto del
alumnado
XII-INTERDISCIPLINARIEDAD
48
La materia de Griego en bachillerato en 1ordm y en 2ordm tiene relacioacuten con materias como
ndash Filosofiacutea para entender el origen de la misma en Grecia y su vigencia en la actualidad
ndash Lengua espantildeola en el tratamiento de la morfologiacutea y sintaxis tan uacutetil en todos los tiempos
para el ser humano como herramientas para el desarrollo integral de la persona Por otro
lado la etimologiacutea y el leacutexico de Europa estaacute basado en lenguas como el griego y el latiacuten
ndash Literatura en Grecia surgen los geacuteneros literarios desarrollados maacutes tarde en Roma
Aunque con el tiempo han sufrido cambios la base de los mismos fueron impuestos en
Gracia hace casi tres mil antildeos
ndash Historia desde Grecia llegoacute al mundo la idea de democracia y las magistraturas la
formacioacuten del ejeacutercito A lo largo de la historia los historiadores griegos han servido de
ejemplo a posteriores estrategas La educacioacuten griega tambieacuten sirve de base en todos los
tiempos
ndash Historia del arte fuerte relacioacuten del arte claacutesico griego en todas las eacutepocas
Como se dice en el apartado de Introduccioacuten la civilizacioacuten griega supuso y supone la base
cultural linguumliacutestica cientiacutefica artiacutestica y poliacutetica del mundo occidental de todas las eacutepocas
XIIIACTIVIDADES EXTRAESCOLARES DEL DEPARTAMENTO LATIacuteN-GRIEGO
El Departamento de Claacutesicas considera de intereacutes para todo nuestro alumnado las siguientes
propuestas
1ordf EVALUACIOacuteN
Visita al Conjunto Arqueoloacutegico de Sevilla y paseo por la zona centro (Seta exposiciones
eventuales Alameda de Heacuterculeshellip)
2ordf EVALUACIOacuteN
Salida a Carmona donde se visitaraacute su conjunto arqueoloacutegico
Salida a Almedinilla para visitar su conjunto arqueoloacutegico
3ordf EVALUACIOacuteN
Salida a Santiponce visita de las ruinas romanas de la ciudad de Itaacutelica Asistencia al festival
Grecolatino de Itaacutelica Se llevaraacute a cabo en el mes de abril fecha en la que se organiza
Ademaacutes el departamento tiene planeado otras excursiones para visitar puntos de intereacutes
para nuestras materias como Meacuterida la ciudad de Baelo Claudia en Caacutediz Eacutecija Estas salidas
dependeraacuten de la disposicioacuten del alumnado y de las circunstancias del curso
La exactitud de fechas y de las salidas se confirmaraacute a medida que avance el tiempo
teniendo en cuenta la posibilidad de reservar y la disponibilidad y participacioacuten de los alumnos
11
verbales personales y
no personales genitivo como caso clave CCL CEC CAA 4 Conocer las declinaciones encuadrar las palabras dentro de la su declinacioacuten y declinarlas correctamente CCL CEC CAA 5 Conjugar correctamente las formas verbales estudiadas CCL CEC CAA 6 Conocer comprender y utilizar los elementos morfoloacutegicos de la lengua griega e iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad gradual y proporcionada CCL CEC CAA
los rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas 31 Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en griegodistinguieacutendolos a partir de su enunciado y clasificaacutendolos seguacuten su categoriacutea y declinacioacuten 41 Declina palabras y sintagmas en concordancia aplicando correctamente para cada palabra el paradigma de flexioacuten correspondiente 51 Clasifica verbos seguacuten su tema describiendo los rasgos por los que se reconocen los distintos modelos de flexioacuten verbal 52 Explica el uso de los temas verbales griegos identificando correctamente las formas derivadas de cada uno de ellos 53 Conjuga los tiempos verbales en voz activa y mediopasiva aplicando correctamente los paradigmas correspondientes 54 Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas 55 Traduce al castellano diferentes formas verbales griegas comparando su uso en ambas lenguas
311 Comprende el concepto de flexioacuten nominal y verbal 312 Conoce la morfologiacutea y valora su conocimiento para un mejor uso de la propia lengua 411 Identifica y conoce las palabras de todas las declinaciones de sus desinencias y de sus funciones en la oracioacuten 412 Conoce las declinaciones de adjetivos 2-1-2 y de la 3ordf en vocal y consonante 413 Enuncia palabras de todas las declinaciones 511 Conoce y reconoce a queacute tipo de conjugacioacuten corresponde los verbos seguacuten su enunciado 521 Conoce los tiempos verbales seguacuten sus morfemas en indicativo y subjuntivo en activa y pasiva 541 Conoce los tiempos verbales y los conjuga en activa y pasiva 542 Identifica y construye las formas verbales 543 Distingue y construye las formas personales y nominales de los verbos identificando sus rasgos caracteriacutesticos 611 Realiza las actividades a partir del conocimiento de la morfosintaxis nominal y verbal 612 Traduce las oraciones propuestas con correccioacuten leacutexica y morfosintaacutectica 613 Identifica y relaciona la morfologiacutea nominal y verbales y su
12
56 Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con seguridad los formantes que expresan este accidente verbal 61 Identifica y relaciona elementos morfoloacutegicos de la lengua griega para realizar el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
sintaxis para analizar y traducir oraciones de distinta dificultad 614 Busca informacioacuten y realiza un trabajo sobre declinaciones y conjugaciones a partir de paacuteginas de Internet
Bloque 4 Sintaxis
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES -Los casos griegos la concordancia -Los elementos de la oracioacuten la oracioacuten simple -Oraciones atributivas y predicativas Las oraciones compuestas -Construcciones de infinitivo
1 Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oracioacuten CCL CEC 2 Conocer e identificar los nombres de los casos griegos las funciones que realizan en la oracioacuten y saber traducir los casos a la lengua materna adecuadamente CCL CAA CEC 3 Reconocer y clasificar los tipos de oraciones simples CCL CEC CAA 4 Diferenciar oraciones simples de compuestas CCL CEC CAA 5 Conocer las funciones de la formas de infinitivo en las oraciones CCL CEC CAA 6 Identificar las construcciones de infinitivo concertado y no concertado CCL CAA CEC 7 Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos que permitan el anaacutelisis de textos sencillos y de dificultad
11 Analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos sencillos identificando correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explicando las funciones que realizan en el contexto 21 Declina yo conjuga de forma correcta palabras propuestas seguacuten su categoriacutea explicando e ilustrando con ejemplos las caracteriacutesticas que diferencian los conceptos de conjugacioacuten y declinacioacuten 22 Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexioacuten nominal griega explicando las funciones que realizan dentro de la oracioacuten e ilustrando con ejemplos la forma adecuada de traducirlos
111 Reconoce los
casos latinos y sus
funciones e identifica
las cinco declinaciones
112 Conoce la
morfologiacutea y valora su
conocimiento para un
mejor uso de la propia
lengua
211 Conoce las
funciones de los casos
en los textos a analizar
311 Identifica y
enumera los tipos de
oraciones simples
411 Identifica y
distingue las oraciones
simples de las
compuestas
511 Identifica en las
oraciones las formas
nominales del verbo
diferenciaacutendolas de las
personales
512 Conoce la
sintaxis de las formas
nominales del verbo
distinguieacutendolas entre
siacute (participio infinitivo)
611 Sabe traducir las
formas nominales del
verbo en la oracioacuten
711 Aplica e identifica
correctamente los
13
graduada CCL CAA CEC
31 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y explicando en cada caso sus caracteriacutesticas 41 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas diferenciaacutendolas con precisioacuten de las oraciones simples y explicando en cada caso sus caracteriacutesticas 51 Identifica las funciones que realizan las formas de infinitivo dentro de la oracioacuten comparando distintos ejemplos de su uso 61 Reconoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de infinitivo concertado y no concertado relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce 71 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintaacutecticos propios de la lengua griega relacionaacutendolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano
conocimientos
morfoloacutegicos en la
traduccioacuten directa e
inversa de oraciones
sencillas
Bloque 5 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES Periacuteodos de la historia de Grecia Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia La familia El trabajo y el ocio los
1 Conocer los hechos histoacutericos de los periacuteodos de la historia de Grecia encuadrarlos en su periacuteodo
11 Describe el marco histoacuterico en el que surge y se desarrolla la civilizacioacuten griega sentildealando distintos periacuteodos
111Conoce el marco
histoacuterico en el que
surge y se desarrolla la
civilizacioacuten romana
14
oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos Mito y religioacuten Religiosidad andaluza y sus raiacuteces claacutesicas
correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos breve descripcioacuten de lugares pueblos eacutelites y formas de organizacioacuten poliacutetica econoacutemica y social de cada etapa CEC CSC CAA 2 Conocer y comparar criacuteticamente las principales formas de organizacioacuten poliacutetica y social de la antigua Grecia con las actuales progresos y regresiones CAA CEC CSC 3 Conocer y comparar la estructura familiar y los roles asignados a sus miembros especialmente el papel de la mujer y su contraste con el varoacuten Ayer y hoy de estos roles familiares y sociales CSC CEC 4 Identificar las principales formas de trabajo y de ocio existentes en la Antiguumledad Conocer el trabajo en la Antiguumledad claacutesica helena el modo de produccioacuten esclavista los derechos ciacutevicos y humanos Trabajo ayer y trabajo hoy Formas de ocio de ayer a hoy Ciencia y teacutecnica CEC CSC CAA 5 Conocer los principales dioses de la mitologiacutea CSC CEC 6 Conocer los dioses mitos y heacuteroes griegos y establecer semejanzas y diferencias entre los mitos y heacuteroes antiguos y los actuales CSC CEC CAA
dentro del mismo e identificando en para cada uno de ellos las conexiones maacutes importantes que presentan con otras civilizaciones 12 Puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hitos histoacutericos relevantes consultando o no diferentes fuentes de informacioacuten 13 Distingue las diferentes etapas de la historia de Grecia explicando sus rasgos esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras 14 Sabe enmarcar determinados hechos histoacutericos en la civilizacioacuten y periodo histoacuterico correspondiente ponieacutendolos en contexto y relacionaacutendolos con otras circunstancias contemporaacuteneas 21 Describe y compara los principales sistemas poliacuteticos de la antigua Grecia estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos 22 Describe la organizacioacuten de la sociedad griega explicando las caracteriacutesticas de las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas relacionando estos aspectos con los valores ciacutevicos existentes en la eacutepoca y comparaacutendolos con los actuales
112Diferencia las
distintas etapas de la
historia latina
113Conoce y explica
los rasgos esenciales de
las etapas
114Interpreta y
analiza mapas ubica
geograacuteficamente la
ciudad de Roma e Italia
y analiza los aspectos
del mundo fiacutesico que
aparecen en el estudio
de la cultura y los
textos estudiados
211 Realiza
esquemas del tema de
historia sobre la
poliacutetica y sociedad de
Roma
-Realiza los trabajos
propuestos en cada
unidad y los expone
individualmente
311Conoce e
identifica los
principales dioses y
heacuteroes grecolatinos
seguacuten sus rasgos y
atributos
411 Conoce los mitos
y sus protagonistas y
los distingue y
relaciona con los de la
actualidad
412 Reconoce la
herencia recibida de la
mitologiacutea claacutesica
511 Conoce los
rasgos esenciales y
ritos privados y
puacuteblicos de la religioacuten
de Roma
611 Conoce los
rasgos principales del
arte romano
711 Identifica las
obras maacutes importantes
romanas
712 Conoce sus
rasgos fundamentales
721 Localiza en un
mapa ejemplos de
15
7 Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y religioacuten griega con las actuales La religiosidad andaluza y sus raiacuteces claacutesicas CEC CAA CSC 8 Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones deportivas de la Grecia Claacutesica y las actuales El deporte como espectaacuteculo y escaparate de poderes en el mundo antiguo y moderno CEC CSC CAA
31 Identifica y explica los diferentes papeles que desempentildean dentro de la familia cada uno de sus miembros analizando a traveacutes de ellos estereotipos culturales de la eacutepoca y comparaacutendolos con los actuales 41 Identifica y describe formas de trabajo y las relaciona con los conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos de la eacutepoca explicando su influencia en el progreso de la cultura occidental 42 Describe las principales formas de ocio de la sociedad griega analizando su finalidad los grupos a los que van dirigidas y su funcioacuten en el desarrollo de la identidad social 51 Puede nombrar con su denominacioacuten griega y latina los principales dioses y heacuteroes de la mitologiacutea grecolatina sentildealando los rasgos que los caracterizan sus atributos y su aacutembito de influencia 61 Identifica dentro del imaginario miacutetico a dioses semidioses y heacuteroes explicando los principales aspectos que diferencian a unos de otros 62 Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del heacuteroe en nuestra cultura analizando la influencia de la tradicioacuten claacutesica en este
obras romanas tan
importantes en Espantildea
y en Andaluciacutea
811 Realiza trabajos
individualmente o en
grupo sobre aspectos
culturales relacionados
con el texto Roma y sus
provincias
812 Realiza los
trabajos de buacutesqueda
de informacioacuten sobre
los personajes
propuestos y
exposicioacuten de la
informacioacuten
encontrada
813 Selecciona la
informacioacuten obtenida a
traveacutes de las TIC
814 Busca
informacioacuten sobre los
hechos histoacutericos los
relaciona con la
difusioacuten del latiacuten y los
expone con
argumentos
911 Reconoce la
importancia de la
herencia romana en el
urbanismo actual en
Espantildea y Andaluciacutea
912 Conoce los
principales exponentes
de la cultura latina en
Andaluciacutea
16
fenoacutemeno y sentildealando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos tratamientos asociaacutendolas a otros rasgos culturales propios de cada eacutepoca 63 Reconoce referencias mitoloacutegicas directas o indirectas en las diferentes manifestaciones artiacutesticas describiendo a traveacutes del uso que se hace de las mismaslos aspectos baacutesicos que en cada caso se asocian a la tradicioacuten grecolatina 71 Enumera y explica las principales caracteriacutesticas de la religioacuten griega ponieacutendolas en relacioacuten con otros aspectos baacutesicos de la cultura heleacutenica y estableciendo comparaciones con manifestaciones religiosas propias de otras culturas 81 Describe y analiza los aspectos religiosos y culturales que sustentan los certaacutemenes deportivos de la antigua Grecia y la presencia o ausencia de estos en sus correlatos actuales
Bloque 6 Textos
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES -Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten baacutesica y comentario de textos asequibles significativos e incluso si fuera necesario anotados
1 Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega para la interpretacioacuten y traduccioacuten coherente
11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos de dificultad graduada para efectuar correctamente su traduccioacuten
111 Aplica
correctamente la loacutegica
interna de la teacutecnica de
la traduccioacuten estudiada
en cada unidad
112 Aplica
correctamente los
conocimientos
17
-Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico como base de la traduccioacuten -Comparacioacuten de estructuras griegas fundamentales con las de la lengua propia -Lectura comprensiva y comentario de textos traducidos que contengan referencias culturales significativas especialmente textos literarios de los geacuteneros maacutes representativos -Lectura comparada y comentario de textos significativos sencillos progresivos y proporcionados en lengua griega comparaacutendolos con la lengua propia -Manejo del diccionario y esquemas de sintaxis
de frases o textos de dificultad proporcional y progresiva CCL CAA CEC 2 Comparar las estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas y diferencias significativas y aprovechables para otras lenguas del curriacuteculo de Bachillerato CAA CCL CEC 3 Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva y con el uso guiado del diccionario anaacutelisis y comentario del contenido y estructura de textos significativos sencillos progresivos y proporcionados en lengua griega hasta lograr llegar a claacutesicos originales asequibles y si fuera necesario anotados CCL CAA CEC 4 Elaborar esquemas sintaacutecticos y de contenido como meacutetodo previo a la traduccioacuten diferenciando plano principal y subordinado CCL CAA CEC
12 Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global 13 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para la traduccioacuten del texto 21 Compara estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas y diferencias 31 Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos localizando el tema principal y distinguiendo sus partes
linguumliacutesticos estudiados
hasta el momento en la
traduccioacuten de
oraciones latinas y la
retroversioacuten
113 Sabe coacutemo
utilizar correctamente
el diccionario para
buscar el significado de
las palabras
211 Relaciona los
conocimientos
linguumliacutesticos adquiridos
en latiacuten con la lengua
propia del alumno y
otras lenguas que
conozca
212 Realiza
comentarios a partir de
los textos de los
aspectos culturales
aprendidos
311 Traduce las
oraciones propuestas y
el texto sobre Roma y
sus provincias con
correccioacuten leacutexica y
morfosintaacutectica
312 Comprende el
contenido de los textos
antes de traducir
Bloque 7 Leacutexico
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado de las ciencias
Criterios de evaluacioacuten 1 Conocer identificar y traducir el leacutexico griego las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos su aplicacioacuten a otras
11 Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir de palabras de su propia lengua o del contexto
111 Identifica
define y clasifica el
leacutexico estudiado en
cada unidad
112 Deduce el
significado de las
palabras latinas seguacuten
18
teacutecnicas y artes Descomposicioacuten de palabras en sus formantes estructura de las palabras griegas y en lenguas modernas Pervivencia de helenismos teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos heleacutenicos usados en la propia lengua C
materias del curriacuteculo CCL CAA CEC 2 Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en las lenguas actuales y comprender el sentido original de la terminologiacutea de otras materias del curriacuteculo CCL CAA CEC 3 Descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua y de las otras que forman parte del curriacuteculo CAA CCL CEC 4 Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y referirlos a los eacutetimos griegos originales para entender el sentido de teacuterminos especiacuteficos de otras materias CAA CEC CCL 5 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica CCL CAA CEC
21 Identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos traducieacutendolos a la propia lengua 31 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes 32 Identifica la etimologiacutea y conoce el significado de las palabras de leacutexico comuacuten de la lengua propia 41 Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y explica su significado remitieacutendose a los eacutetimos griegos originales 51 Relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
su contexto en las
lenguas que conoce
113 Identifica los
principales sufijos
prefijos y otros
formantes de origen
latino en el leacutexico de su
propia lengua y sabe
definir palabras a partir
de ellos
211 Relaciona los
conocimientos
linguumliacutesticos adquiridos
en latiacuten con la lengua
propia del alumno y
otras lenguas que
conozca e identifica su
relacioacuten semaacutentica o
leacutexica con teacuterminos de
la propia lengua de
lenguas romances o del
ingleacutes
222 Conoce el
significado y usa los
latinismos propuestos
223 Identifica
helenismos y normas
de evolucioacuten del latiacuten a
las lenguas romances
estudiados en la
unidad
231 Reconoce y
realiza evoluciones de
teacuterminos latinos en las
distintas lenguas seguacuten
las reglas foneacuteticas
241 Relaciona y
reconoce palabras de
misma familia
etimoloacutegica y
semaacutentica
311 Reconoce el
significado y
acepciones maacutes
comunes del leacutexico
latino sin traducir
312 Valora el
conocimiento del leacutexico
latino para el
conocimiento del
origen del leacutexico de la
propia lengua y su uso
19
correcto (ortograacutefico
semaacutentico etc)
313 Conoce el leacutexico
latino de las
declinaciones
estudiado en la unidad
e identifica su relacioacuten
semaacutentica o leacutexica con
el leacutexico de la propia
lengua o de otras
lenguas romances o el
ingleacutes
V-CONTENIDOS Y SU TEMPORALIZACIOacuteN
El meacutetodo elegido para el primer Curso de Bachillerato es un meacutetodo activo ldquoGriego 1ordm de
Bachilleratordquo Heacutelade de la Edit Bosch En este manual no aparecen los contenidos divididos en
unidades propiamente dicho sino secuenciados desde lo maacutes baacutesico (declinaciones) hasta lo
maacutes complejo (distintos tiempos y formas verbales) Es un libro de ejercicios no de explicacioacuten
teoacuterica Esta seraacute ofrecida por la profesora por apuntes y fotocopias
Si eligen Griego en el 2ordm de bachillerato podemos utilizar el meacutetodo para repasar los
conocimientos adquiridos y tambieacuten muy importante la traduccioacuten y en su caso completar los
elementos gramaticales que hayan quedado sin estudiar
Los temas de Cultura se trabajaraacuten a modo de trabajos cuyo material seraacute ofrecido por la
profesora y a traveacutes de buacutesqueda de informacioacuten con las nuevas tecnologiacuteas
1er TRIMESTRE
Segunda quincena de septiembre
- Aspectos foneacuteticos y fonoloacutegicos de la lengua griega
- El alfabeto griego y el Indoeuropeo
- Equivalencia de sonidos y ejercicios de pronunciacioacuten
- Signos de puntuacioacuten y lectura
- Reglas y ejercicios de la transcripcioacuten de teacuterminos griegos al castellano
Los puntos anteriores suponen la realizacioacuten en gran cantidad de ejercicios con el fin de que el
alumno domine hasta cierto punto la lectura y que no suponga un obstaacuteculo para encarar con
cierta solvencia los textos
Primera quincena de octubre
Gramaacutetica
-Desinencias personales de las formas verbales Presente de indicativo de un verbo regular del
tipo λύω (temaacutetico)
-El sustantivo accidentes gramaticales (geacutenero nuacutemero y caso) y concordancia
20
-Formacioacuten de palabras
Segunda quincena de octubre
- 1ordf declinacioacuten adjetivos y sustantivos femeninos
-El presente y Pret Imperfecto de indicativo de un verbo regular del tipo λύω (temaacutetico) y de
εἰμί (ser estar) en activa y media
Esto nos permite realizar frases transitivas copulativas e intransitivas
- El artiacuteculo para poder reconocer faacutecilmente el geacutenero nuacutemero y caso de los sustantivos que
aparecen en los textos
-Lectura y comentario de las partes del cuerpo y su semejanza con el espantildeol
Primera quince de noviembre
2ordf declinacioacuten adjetivos y sustantivos
-Formacioacuten de palabras ejercicios de etimologiacuteas
-Traduccioacuten con textos y etimologiacuteas
-Sustantivos masculinos de la primera declinacioacuten
- Sustantivos femeninos de la segunda declinacioacuten
Segunda quincena de noviembre
-Adjetivos de la primera clase en los tres geacuteneros
-Repaso de todos los contenidos anteriores
Cultura (cada alumno elegiraacute un tema)
-Sociedad y Poliacutetica griegas
-Arte
-Ciencia y filosofiacutea
-Educacioacuten griega
-Religioacuten y mitologiacutea
-Troya Obras de Homero Iliada y Odisea
-Legado griego
-Guerras griegas
Diciembre
-Repaso
-Iniciar la 3ordf declinacioacuten en consonante
Lectura del capiacutetulo XXII de la Iliada Jasoacuten y el vellocino de oro (adaptacioacuten de Akal)
21
Etimologiacutea de palabras de la 1ordf y 2ordf declinacioacuten de sustantivas y adjetivos y verbos del
vocabulario trabajado en clase
Traduccioacuten con leacutexico y etimologiacuteas formacioacuten de palabras
2ordm TRIMESTRE
Enero
Gramaacutetica
Traduccioacuten con leacutexico y etimologiacuteas
-3ordf declinacioacuten de temas en vocal y consonante
-Verbos contractos
-Reglas de la concordancia del sujeto neutro y el verbo
Primera quincena de febrero
-Pronombres personales distintas formas y usos
-Adjetivos posesivos distintas formas y usos
-El adjetivo en funcioacuten de atributo y predicado y su construccioacuten en la frase
Segunda quincena de febrero
- Adjetivos de la tercera declinacioacuten
-Participios activos y medios
-Preposiciones maacutes frecuentes que indican lugar
-Adverbios interrogativos de lugar tiempo y modo maacutes usados
Marzo
Cultura
-Juegos Oliacutempicos Ocio
-Helenismo y Alejandro Magno
-Relaciones entre Iberia y la Heacutelade
-Ejeacutercito Guerras principales
-Teatro
-Influencia de la cultura griega en Europa
-Temas relacionados con la Grecia actual
Lectura Historia de Amor y Psique Capiacutetulo de la Odisea
Lectura de los nombres de divinidades y su relacioacuten con la medicina Juramento de Hipoacutecrates
3er TRIMESTRE
22
Abril
Gramaacutetica
-Pronombres reflexivos interrogativos e indefinidos Formacioacuten y usos en frases
-Traduccioacuten con leacutexico y etimologiacuteas-
-Infinitivo activo de presente
Primera quincena de mayo
-Numerales cardinales declinables e indeclinables hasta el diez Uso en frases
-Numerales ordinales hasta el diez Uso en frases
-Pronombres demostrativos
Segunda quincena de mayo
-Paradigma del pronombre relativo y su uso en frases
- Tipos de aoristo - sigmaacutetico -aoristo radical-temaacutetico
-Lista de aoristos temaacuteticos maacutes usados
Cultura (Trabajo de mitos)
-Prometeo encadenado
-Jasoacuten y los argonautas
-Ulises
-La Goacutergona Medusa y Perseo
-Teseo y el laberinto
-Otros
Lectura obra del Festival Grecolatino de Itaacutelica (lectura en clase antes de acudir a verla)
VI-PLAN LECTOR
Desde este Departamento se va a promover el entusiasmo y el haacutebito por la lectura todo
lo posible como instrumento imprescindible para desarrollar otras capacidades expresivas
interpretativas y de conocimiento
La lectura no debe ser entendida uacutenicamente como la forma de aprender conceptos en la
eacutepoca de estudiante sino una manera de disfrutar relajarse aprender y visitar mundos lejanos
o cercanos reales o llenos de fantasiacutea al alcance de todas las personas tengan la edad que
tengan
Desde este departamento siempre se va trabajado fomentando la lectura del alumnado como
vehiacuteculo de transmisioacuten de contenidos en el estudio Ademaacutes es una buena y agradable forma
de conocer y ampliar vocabulario y mejorar la morfologiacutea y la sintaxis espantildeolas a traveacutes de la
latina asiacute mismo facilita el aprendizaje de otras lenguas
23
Concretamente en el grupo de 1ordm de bachillerato de griego se leeraacute y trabajaraacuten en clase las
lecturas propuestas en el apartado anterior
Iliada Odisea obra de teatro griego mitos etimologiacutea de cuerpo humano y de la medicina
VII-TEMAS TRANSVERSALES
En una concepcioacuten integral de la Educacioacuten la educacioacuten social y la educacioacuten moral son
fundamentales para procurar que los alumnos adquieran comportamientos responsables en la
sociedad con un respeto hacia las ideas y las creencias de los demaacutes Ademaacutes de las diversas
materias que integran la etapa del Bachillerato han de priorizarse e incorporarse las ensentildeanzas
de contenidos que redunden en la formacioacuten integral de la persona y de su desarrollo en la
colectividad
Asiacute se ha incluido una serie de ensentildeanzas transversales que en Griego se han incorporado a
traveacutes de la propuesta de actividades bien praacutecticas bien de reflexioacuten Estos temas se pueden
trabajar en nuestra asignatura comentando aquellos elementos y costumbres de la sociedad
griega que se consideren socialmente uacutetiles o criticando aquellos otros que evidencien
comportamientos o ideas lesivas para la sociedad o el individuo
La cultura griega muestra la expresioacuten de logros civilizadores que podemos apreciar a traveacutes de
los valores que se extraen de la Filosofiacutea Poliacutetica Ciencia Arte literatura Mitohellip relacionados a
su vez con los temas transversales
En 1ordm de bachillerato a traveacutes de los temas de cultura e instituciones griegas conoceremos la
educacioacuten la familia la poliacutetica etc y nos ayudaraacute a entender mejor la nuestra actualmente
Con todo ello se pretende concienciar al alumno de que el respeto a los demaacutes a otras culturas
lenguas o paiacuteses debe ser la base de nuestra vida para crecer como individuo y paiacutes
Los temas transversales que se pueden tratar en Griego son
-RESPETO AL ESTADO DE DERECHO a las normas y leyes que hacen fuerte al estado de derecho
como se puede ver a traveacutes de las obras de historia y de la poliacutetica griega En Grecia surgioacute la
idea de democracia aunque no se trataba de su democracia plena teniacutean la posibilidad de
debatir consultar y decidir de manera conjunta
Por otro lado la esclavitud y la desigualdad social permitiraacuten reflexionar sobre la importancia de
los derechos humanos La reflexioacuten sobre determinados aspectos de la esclavitud tipos de
esclavos situacioacuten peacuterdida total de derechos cosificacioacuten etc y la comparacioacuten con la etapa
esclavista en el Nuevo Mundo y con situaciones actuales de esclavitud maacutes o menos oculta haraacute
reflexionar al alumno sobre la importancia de luchar por los derechos humanos en su propia
sociedad y en sociedades de otros paiacuteses en que los mismos no son respetados
El anaacutelisis criacutetico de los contenidos de la unidad propiciaraacute entre los alumnos el debate sobre las
relaciones internacionales el rechazo de la violencia en esas relaciones y la defensa de la
libertad la justicia y la igualdad en las mismas
Este tema se puede relacionar con los contenidos sobre las clases sociales y poliacuteticas griegas
-EDUCACIOacuteN PARA LA CONVIVENCIA Fomentar el diaacutelogo como forma de solucioacuten de
diferencias mediante el anaacutelisis de problemas histoacutericos de enfrentamientos ocurridos en
Grecia y en la Antiguumledad
24
Este tema se puede relacionar con los contenidos de la sociedad y poliacutetica y el estudio de las
diferentes guerras entre los mismos griegos (G del Peloponeso) y de griegos contra persas (G
Meacutedicas) Tambieacuten con las conquistas de Alejandro Magno
-EDUCACIOacuteN PARA LA SALUD Y HAacuteBITOS SALUDABLES Resaltar los haacutebitos de salud existentes
entre los griegos y otros pueblos de la antiguumledad y deducir sus consecuencias
Tema relacionado con la educacioacuten y el ejercicio fiacutesico
-EDUCACIOacuteN PARA LA PAZ Analizar y reconocer en los textos las aportaciones de personajes de
cualquier aacutembito del mundo claacutesico el fomento de la paz las relaciones entre los diversos
pueblos y la convivencia frente a los ejeacutercitos y carga armamentiacutestica
Tema relacionado con el estudio del ejeacutercito griego y periodos de guerras
Apreciar y valorar la diversidad linguumliacutestica y cultural de Europa como muestra de convivencia
entre pueblos
Tema relacionado con la composicioacuten de la Heacutelade formada de distintas polis con diferentes
dialectos y leyes pero unidas en cierta manera bajo un denominador comuacuten Ademaacutes durante
las Olimpiadas se interrumpiacutean las guerras para garantizar el buen desarrollo de las mismos y el
respeto a los participantes
-EDUCACIOacuteN PARA LA IGUALDAD ENTRE SEXOS Reconocer en textos claacutesicos situaciones de
discriminacioacuten por razoacuten de sexo
Reflexionar y sacar consecuencias de las situaciones observadas para evitar la discriminacioacuten
Tema relacionado con el de la Educacioacuten Ocio y Clases sociales y poliacuteticas en las que la mujer
en la Antiguumledad no teniacutea presencia alguna
-EDUCACIOacuteN AMBIENTAL Deducir de la postura de los griegos ante el universo posiciones de
respeto o desprecio ante la naturaleza Identificar y respetar en el entorno restos arqueoloacutegicos
claacutesicos
Tema relacionado con contenidos de Filosofiacutea Ciencia y Arte
-EDUCACIOacuteN PARA EUROPA Analizar la pervivencia de las lenguas claacutesicas en Europa Valorar
la herencia cultural claacutesica en el pensamiento la cultura y el arte de Europa
Tema relacionado con todos los contenidos culturales de 1ordm de bachillerato
-EDUCACIOacuteN MULTICULTURAL Despertar el intereacutes por la cultura que Grecia desarrolloacute y nos
legoacute a traveacutes del Imperio romano subrayando sus diferencias y semejanzas con otras culturas
desarrollando asiacute actitudes de respeto por otros pueblos
-DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS PERSONALES a la hora de desarrollar los contenidos de
cultura haciendo uso de las nuevas tecnologiacuteas el alumno ejercitaraacute la lectura la comprensioacuten
y comentario criacutetico de lo leiacutedo y trabajaraacute las competencias de Aprender a aprender la de
Iniciativa personal y la Digital Se ofreceraacute a los alumnos unas preguntas que les serviraacuten de guiacutea
para realizar su trabajo en cada trimestre
VIII-METODOLOGIacuteA
La metodologiacutea seraacute inclusiva abierta activa dinaacutemica participativa y con una evaluacioacuten
reciacuteproca perioacutedica que permita una adaptacioacuten a las situaciones de cada persona grupo centro
25
y su entorno social Seraacute prioritario trabajar la capacidad de actualizar los recursos tics
adecuados a esta materia y que estaacuten disponibles en la web de manera que la competencia
digital sea un valor destacado a la hora de las presentaciones actividades y trabajos del mundo
claacutesico griego asiacute como un instrumento clave en la comunicacioacuten y para realizacioacuten de
actividades de manera que el profesorado sea maacutes bien facilitador y cooordinador de la tarea
de aprendizaje cuyo protagonista es el alumnado
Como punto de partida lengua y cultura deben ir juntos siempre para una comprensioacuten y mejor
aprendizaje de la cultura helena no obstante para una organizacioacuten praacutectica curricular inicial
se organiza en bloques progresivamente maacutes completos desde el primero al segundo curso de
griego del Bachillerato hasta llegar a una visioacuten completa de esta cultura
En los apartados de INTRODUCCIOacuteN y CONTENIDOS se comentan y desarrollan los bloques con
detenimiento
El aprendizaje de la lengua griega debe ser vivo y dinaacutemico vinculado a la produccioacuten de la
lengua oral y escrita normal una seleccioacuten de morfologiacutea y sintaxis adecuada extraiacuteda de los
propios textos redundaraacute en una mejora del aprendizaje y de la competencia linguumliacutestica en
general lo cual supondraacute un incentivo para aprender a aprender y entender otras lenguas del
curriacuteculo todas ellas relacionadas
Debido al reducido nuacutemero de alumnos que cursan esta materia en la actualidad (8) se puede
trabajar en clase de manera casi personalizada en caso de ser necesario seguacuten sus necesidades
especiacuteficas
Se utilizaraacute una terminologiacutea adecuada vocabulario claro sencillo y sin equiacutevocos
- Apoyo al alumno en una ensentildeanza personalizada seguacuten sus necesidades
- Los ejercicios de traduccioacuten y morfologiacutea seraacuten expuestos en comuacuten en clase
- Los alumnos podraacuten participar activamente preguntando cualquier duda
- Podraacuten organizarse en grupos para alguna actividad concreta
- Los elementos a utilizar el libro de ejercicios de Heacutelade material fotocopiado entregado
por la profesora y otros manuales disponibles en el aula como la pizarra y el ordenador
(recursos TIC)
- La lectura seraacute una teacutecnica imprescindible para aproximarnos a multitud de campos
- El tema de Cultura seraacute expuesto a partir de textos literarios para abrir camino Ademaacutes
si en alguacuten caso en la prensa diaria se encontrara alguacuten artiacuteculo o noticia de intereacutes para nuestro
alumnado se comentariacutea en clase o se realizariacutea alguna actividad seguacuten convenga
Los contenidos de cultura seraacuten trabajados por los alumnos individualmente a partir de unas
preguntas entregadas por la profesora que les serviraacuten de guiacutea para su realizacioacuten Dichos
trabajos seraacuten expuestos oralmente en clase Para ello el alumno deberaacute hacer uso de la pizarra
digital y de los recursos TIC a su alcance De esta manera se podraacute en praacutectica la competencia
linguumliacutestica de iniciativa personal aprender a aprender y la exposicioacuten escrita y oral
La lectura de cada evaluacioacuten se realizaraacute en clase en voz alta para poder comentar el
vocabulario que no se entienda bien y el leacutexico etimoloacutegico para fomentar la lectura y su utilidad
26
a la hora de entender lo que estudiamos Seraacute una lectura al trimestre a la que le seguiraacute un
cuestionario para trabajar la lectura comprensiva
Se trabajaraacute la etimologiacutea seguacuten las palabras que aparezcan en el vocabulario y se considere
oportuno y relevante para el alumno en cada evaluacioacuten
ORGANIZACIOacuteN ESPACIAL
Las clases se impartiraacuten normalmente en el aula con el uso de pizarras digitales Se
trabajaraacute con algunas paacuteginas web para buscar informacioacuten sobre el tema de cultura y para
realizar las actividades complementarias (maacutes informacioacuten en recursos TIC en el apartado IX-
Materiales y recursos didaacutecticos)
Las excursiones que realizaremos a lo largo del curso seraacuten entendidas como clases
praacutecticas interactivas al aire libre o en alguacuten museo (maacutes informacioacuten en el apartado XIII-
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES)
ORGANIZACIOacuteN TEMPORAL ACTIVIDADES
Las actividades son la mejor manera de aprender se ejercita la mente se memoriza maacutes y
se aprecia mejor las posibles diferencias y semejanzas en la Gramaacutetica El griego es una materia
eminentemente praacutectica a traveacutes de la observacioacuten de las declinaciones y de los tiempos
verbales y su ejercitacioacuten se pueden aprender con facilidad apenas sin esfuerzo trabajando un
poco cada diacutea
Por tanto encontraremos a lo largo de la programacioacuten y en el desarrollo de las unidades
dentro de la Metodologiacutea distintos tipos de actividades
-De Inicio una vez presentada la materia a explicar en la 1ordf sesioacuten de cada unidad los alumnos
comentaraacuten lo que saben de su propia lengua al respecto de cada tema cuaacuteles son las nociones
de las que partimos y si hay o no homogeneidad en lo que saben
Respecto a los tiempos verbales el profesor haraacute un sondeo inicial para ver que conocen
en espantildeol y con relacioacuten a la oracioacuten latina pondraacute alguna frase en espantildeol para comprobar si
conocen los elementos y complementos de la misma Se intenta asiacute crear motivacioacuten ante un
nuevo tema
-De Desarrollo en cada sesioacuten se realizaraacuten actividades referidas a la parte del tema que
estemos tratando en cada momento para que lo aprendan con maacutes facilidad Al principio eacutestas
seraacuten sencillas faacutecilmente reconocibles en espantildeol y gradualmente se iraacuten volviendo maacutes
complejas conforme avance el desarrollo de cada unidad Asiacute de manera deductiva se podraacute
conjugar todos los verbos regulares a partir del modelo reconocer semejanzas y diferencias
entre las declinaciones y de eacutestas con respecto a los adjetivos y pronombres
De la misma forma actuaremos con las oraciones comenzaremos por frases sencillas
semejantes al espantildeol en semaacutentica y etimologiacutea y cada vez iraacuten aumentando su complejidad
Estas actividades se desarrollaraacuten en las sesiones de la 2ordf a la 5ordf
-De consolidacioacuten de lo aprendido ejercicios apropiados para afianzar los contenidos
linguumliacutesticos culturales y leacutexicos trabajados en cada unidad Ademaacutes se contempla alguna
actividad a partir de viacutedeos didaacutecticos mientras que sea posible y seguacuten como vayamos de
tiempo Las oraciones serviraacuten para conocer el grado de consolidacioacuten de lo aprendido de los
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temas de gramaacutetica Los ejercicios de consolidacioacuten seraacuten similares a los hechos en clase
teniendo en cuenta el vocabulario
Estas actividades se desarrollaraacuten en las sesiones 6ordf y 7ordf
Las lecturas que se aconsejan a lo largo de la programacioacuten ayudaraacuten a los alumnos a
consolidar los conceptos explicados y desarrollados en clase desde un punto de vista narrativo
y maacutes atractivo
-De AmpliacioacutenRefuerzo A medida que se vaya observando dificultades en la compresioacuten de
alguacuten aspecto se iraacute reforzando eacutel mismo atendiendo siempre a las necesidades educativas
especiacuteficas del grupo o alumno Aquellos alumnos que hayan superado los contenidos
propuestos realizaraacuten tareas de ampliacioacuten para profundizar en los mismos por ejemplo
pequentildeos trabajos de investigacioacuten sobre temas de cultura lecturas complementarias y
ampliacioacuten del vocabulario Si se aprecia maacutes de un ritmo en el aprendizaje se dividiraacuten en
grupos para realizar unas actividades concretas de ampliacioacuten o de refuerzo en cada caso Todas
las actividades a realizar en clase o en casa diariamente seraacuten corregidas en la pizarra por alguacuten
alumno con su correspondiente anotacioacuten en el diario del profesor seraacuten tenidas en cuenta en
la nota de la evaluacioacuten (ver PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIOacuteN)
Estas actividades se desarrollaraacuten en principio en la sesioacuten 8ordf
-De Recuperacioacuten Ademaacutes de la observacioacuten directa del trabajo de los alumnos en clase al final
de cada unidad se realizaraacute pruebas orales o escritas teniendo en cuenta los objetivos y
contenidos de cada unidad Por otro lado nuestra materia es asignatura continua en la parte de
Gramaacutetica Por eso se podraacute recuperar lo anterior en todo momento pues siempre apareceraacuten
actividades con las diferentes declinaciones tiempos verbales pronombres etc
El alumno tendraacute a su alcance actividades que les facilite la recuperacioacuten de alguna parte
en la que tenga maacutes carencias que seraacuten similares a las desarrolladas en clase y en casa durante
toda la evaluacioacuten
Se ofreceraacute un vocabulario por cada evaluacioacuten que los alumnos tendraacuten que conocer para
enfrentarse a los ejercicios de traduccioacuten
Se contemplan hacer adaptaciones a esta programacioacuten de aula sobre la marcha y desarrollo
diarios del curso seguacuten se estime necesario en cada momento
IX-MATERIALES Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS
- Libro de ejercicios Griego 1 Bachillerato Heacutelade Editorial Bosch
- Fotocopias de la Gramaacutetica seleccionadas y entregadas por la profesora
- Materiales adicionales audiciones musicales con letras en griego DVDs mapas programas de
software educativo relacionados con la materia relaciones de paacuteginas Web etc Todo este
material debidamente seleccionado y programado por el profesor en conexioacuten con el contenido
que se estaacute trabajando en cada momento se emplearaacute si las condiciones de desarrollo de los
contenidos miacutenimos lo permiten y la disponibilidad del centro
- Recursos TIC desarrollados en las programaciones anteriores de LATIacuteN
X-ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD
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La atencioacuten a la diversidad se aborda mediante estrategias orientadas a proporcionar al profesor
la posibilidad de ofrecer diferentes niveles de actuacioacuten con el alumno
Como se dijo al principio de esta programacioacuten contamos con 8 alumnos por lo que la relacioacuten
ensentildeanza-aprendizaje es casi personalizada
A tal fin se tendraacute en cuenta los siguientes aspectos
1 Reparto equilibrado de los contenidos linguumliacutesticos y culturales Y es que tan importante
como conocer la lengua griega antigua lo es tambieacuten conocer el pueblo que la hablaba y
escribiacutea
2 Utilizacioacuten de un lenguaje directo y claro en la exposicioacuten de los contenidos gramaticales
y linguumliacutesticos evitando todo tecnicismo innecesario y empleo de cuadros-resumen con las ideas
fundamentales de los temas linguumliacutesticos tratados
3 Con esta misma finalidad se ha optado por una presentacioacuten progresiva de los
contenidos gramaticales de lo maacutes faacutecil y simple a lo maacutes complicado apoyando todas las
explicaciones en frases griegas muy sencillas traducidas
4 Amplia oferta de actividades sobre todo relacionadas con las cuestiones gramaticales
y linguumliacutesticas Estas se graduaraacuten seguacuten su dificultad y algunas seraacuten de consolidacioacuten otras de
refuerzo o de ampliacioacuten seguacuten la necesidad de cada alumno
5 De las actividades aunque la mayoriacutea son individuales sobre todo las que tienen que
ver con la traduccioacuten de frases y textos muchas estaacuten pensadas para ser hechas en grupo en
clase en las que es imprescindible que el alumno se habituacutee y domine la teacutecnica del trabajo en
grupo algo necesario para completar su formacioacuten
Debido al nuacutemero de alumnos que tenemos es muy faacutecil hacer un seguimiento personalizado
de la actividad del mismo
XI- EVALUACIOacuteN
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Dominar la lectura y escritura del griego y la transcripcioacuten de teacuterminos griegos
2 Identifica helenismos y eacutetimos griegos presentes en palabras castellanas
3 Identificar y analizar en textos griegos sencillos originales o elaborados los elementos baacutesicos
de la morfologiacutea regular (nominal y verbal) y de la sintaxis de la frase (casos oraciones simples
y compuestas yuxtapuestas y coordinadas) y apreciar variantes y coincidencias en otras lenguas
conocidas por el alumno
4 Resumir oralmente o por escrito el contenido de los textos preferentemente narrativos
diferenciando las ideas principales de las secundarias
5 Aplicar estrategias de traduccioacuten y pasa a la lengua materna con la mayor fidelidad y
coherencia posible parcial o totalmente textos griegos breves
6 Distinguir unidades de especial intereacutes en la derivacioacuten y composicioacuten de palabras prefijos
sufijos lexemas etc
7 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
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8 Reconocer las huellas de la cultura claacutesica en diversos aspectos de la civilizacioacuten actual
valorando criacuteticamente las aportaciones del mundo claacutesico que han influido en el aacutembito cultural
europeo
9 Expresarse con correccioacuten y coherencia en espantildeol
10 Actitud puntualidad atender y participar en clase y realizar las tareas y actividades
propuestas
INSTRUMENTOS ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIOacuteN
Teniendo en cuenta que la evaluacioacuten debe apoyarse en la recogida de informacioacuten los
procedimientos y estrategias de evaluacioacuten han de ser muy variados y tener las siguientes
caracteriacutesticas
- Permitir evaluar los distintos tipos de capacidades y contenidos curriculares
- Dar informacioacuten concreta y objetiva de lo que se pretende evaluar
- Utilizar distintos coacutedigos (orales escritos visuales) de manera que se adapten a las
distintas aptitudes y que el coacutedigo no mediatice el contenido que se pretende evaluar
- Permitir evaluar la transferencia de los aprendizajes a otros contextos distintos de
aquellos en los que se han adquirido comprobando asiacute su funcionalidad Se impone por tanto
una seleccioacuten de los instrumentos asiacute como una serie de reflexiones que acoten su sentido y
alcance
Los medios de los que nos vamos a servir para garantizar la maacutexima objetividad en la evaluacioacuten
son los siguientes
bull Observacioacuten sistemaacutetica del alumno en clase La observacioacuten del alumnado de su
trabajo rendimiento y actitudes es la fuente maacutes inmediata para comprobar diversos
elementos intervencioacuten en el proceso didaacutectico progresos y dificultades del aprendizaje
intereses y actitudes etc Por ello consideramos esencial recoger estas consideraciones en el
cuaderno del profesor Comprobar el trabajo en casa imprescindible
bull Revisiones de las actividades del alumnado Anaacutelisis traduccioacuten comentario de textos
retroversiones ejercicios de aplicacioacuten de leyes foneacuteticas etc Quedaraacuten recogidas en la ficha
del alumno
bull Pruebas objetivas escritas de los contenidos de gramaacutetica Constituyen un material
objetivo de faacutecil comprobacioacuten tanto para los profesores como para los alumnos y sus familias
Ademaacutes permiten observar y valorar la asimilacioacuten y aplicacioacuten de contenidos
bull Trabajos monograacuteficos individuales o grupales debates y coloquios representaciones
dramatizaciones y lecturas expresivas investigaciones sobre aspectos relevantes de la cultura
grecolatina en forma de exposiciones orales powerpoint o escritos que contribuyan al
desarrollo de la expresioacuten oral y escrita y ayuden a fomentar la creatividad la capacidad criacutetica
y el grado de implicacioacuten del trabajo en equipo
De esta manera el alumno iraacute reuniendo puntuacioacuten de manera variada en cada evaluacioacuten
CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN
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En todas las evaluaciones la calificacioacuten seraacute la media ponderada de las calificaciones obtenidas
seguacuten los siguientes porcentajes
bull EXAacuteMENES DE EVALUACIOacuteN 60 el examen constaraacute de las siguientes partes
frases o texto para analizar morfosintaacutecticamente y preguntas de morfologiacutea nominal y verbal y
etimologiacutea (30) y la traduccioacuten (30)
bull Lectura 10
bull Cultura 10
bull Trabajo de casa clase actitud ante el mismo 20
Se haraacuten dos exaacutemenes por evaluacioacuten siendo el valor del primero un 40 y el segundo un
60 ya que en eacutel entra maacutes materia pues en el aprendizaje de una lengua no podemos
prescindir de lo estudiado previamente
Se valoraraacuten la expresioacuten y la ortografiacutea
Hay que tener en cuenta tambieacuten que el 20 de faltas injustificadas al trimestre conllevaraacute la
peacuterdida al derecho de evaluacioacuten continua
No hay exaacutemenes de recuperacioacuten la evaluacioacuten suspendida se aprueba si la siguiente obtiene
calificacioacuten positiva
Aquel alumnado que no logre alcanzar los niveles miacutenimos en la evaluacioacuten ordinaria tendraacute
derecho a una evaluacioacuten extraordinaria en el mes de septiembre Para dicho alumnado la
profesora de cada materia elaboraraacute un informe en el que se incluyan los objetivos y contenidos
no alcanzados asiacute como una propuesta de actividades de recuperacioacuten
B PROGRAMACIOacuteN DE 2ordm DE GRIEGO
EVALUCIOacuteN INICIAL
El grupo estaacute formado por 6 alumnos que suelen trabajar bien en clase
OBJETIVOS GENERALES DE LA MATERIA
Se trata esencialmente de que los alumnos asimilen la lengua griega y su literatura asiacute como el
legado de Grecia de tal forma que ello les permita valorar las aportaciones de Grecia a las
lenguas y culturas contemporaacuteneas y mejorar su formacioacuten en dos viacuteas un mejor uso de su
propia lengua y una maacutes ajustada interpretacioacuten de las claves y valores del mundo
contemporaacuteneo
Los objetivos marcados para la materia de Griego (1 y 2) en el Bachillerato que se establecen las
ensentildeanzas miacutenimas del Bachillerato son
1 Conocer y utilizar los fundamentos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega e
iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de complejidad progresiva
2 Dominar mejor el leacutexico cientiacutefico y teacutecnico de las lenguas de uso a partir del conocimiento
del vocabulario griego
31
3 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico mediante la reflexioacuten sobre las unidades
linguumliacutesticas y las estructuras gramaticales de las distintas lenguas asiacute como en el manejo y
comentario de textos griegos diversos
4 Introducirse en el conocimiento general de los diversos geacuteneros literarios
5 Aproximarse al mundo histoacuterico cultural religioso poliacutetico filosoacutefico cientiacutefico etc de la
Antiguumledad griega a traveacutes de su lengua y de sus manifestaciones artiacutesticas
6 Reconocer y valorar los factores culturales heredados de los griegos que se han convertido en
patrimonio universal
El desarrollo de estos objetivos nos lleva a plantear las siguientes capacidades (objetivos) para
la materia de Griego 2
1 Conocer los aspectos fundamentales del mundo griego (histoacutericos culturales religiosos
poliacuteticos filosoacuteficos cientiacuteficos etc) e identificar las principales aportaciones culturales de
Grecia con especial atencioacuten a la literatura y reconocer los elementos de esa herencia que
permanecen en el mundo y la cultura actual y considerarlos como una de las claves para la
interpretacioacuten de este
2 Reconocer los principales valores establecidos por la sociedad griega que se han convertido
en patrimonio universal sirvieacutendose para ello del comentario de textos griegos seleccionados
3 Introducirse en el conocimiento teacutecnico de los diversos geacuteneros literarios como creacioacuten del
mundo griego apreciar los valores que cada uno de ellos transmite y su influjo y pervivencia en
la literatura universal
4 Identificar el origen griego del acervo leacutexico de las lenguas habladas por el alumno su influjo
en la creacioacuten de los distintos campos semaacutenticos de diversas disciplinas asiacute como los principales
procedimientos de composicioacuten y derivacioacuten del griego y su pervivencia en las lenguas
modernas
5 Conocer y utilizar los fundamentos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega e
iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de complejidad progresiva con el objeto de
favorecer estrategias de razonamiento deductivo contraste de hipoacutetesis y resolucioacuten de
problemas de iacutendole linguumliacutestica
6 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico mediante la reflexioacuten sobre las unidades
linguumliacutesticas y las estructuras gramaticales de las distintas lenguas
7 Analizar e interpretar textos diversos traducidos y originales mediante una lectura
comprensiva distinguiendo los geacuteneros literarios sus caracteriacutesticas esenciales y evolucioacuten y
analizando la estructura linguumliacutestica el pensamiento y la ideologiacutea que en ellos se refleja con una
actitud criacutetica ante el mundo griego y el mundo actual
8 Utilizar e investigar de forma criacutetica en documentos y fuentes variadas de informacioacuten con el
fin de desarrollar teacutecnicas de trabajo intelectual que les permitan profundizar de forma
individual en el conocimiento de la lengua y la cultura estudiadas
9 Desarrollar el sentimiento de pertenencia a la unidad cultural que es Europa en cuya base
estaacute el mundo grecolatino con actitudes de tolerancia y respeto hacia sus distintos pueblos y
los de otras zonas del mundo
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IVCONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN COMPETENCIAS ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
E INDICADORES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Bloque 1 Lengua griega REVISAR INDICADORES
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDADRES INDICADORES -Los dialectos antiguos los dialectos literarios y la koineacute -Del griego claacutesico al griego moderno
1 Conocer los oriacutegenes de los dialectos antiguos y literarios clasificarlos y localizarlos en un mapa CCL CSC CEC CAA 2 Comprender la relacioacuten directa que existe entre el griego claacutesico y el moderno y sentildealar algunos rasgos baacutesicos que permiten percibir este proceso de evolucioacuten Recuperacioacuten de la lengua griega libre del Imperio Otomano CEC CAA CCL CSC
11 Delimita aacutembitos de influencia de los distintos dialectos ubicando con precisioacuten puntos geograacuteficos ciudades o restos arqueoloacutegicos conocidos por su relevancia histoacuterica 21 Compara teacuterminos del griego claacutesico y sus equivalentes en griego moderno constatando las semejanzas y las diferencias que existen entre unos y otros y analizando a traveacutes de las mismas las caracteriacutesticas generales que definen el proceso de evolucioacuten
111Diferencia teacuterminos patrimoniales y cultismos a partir de palabras latinas 112Reconoce las reglas de evolucioacuten foneacutetica delas palabras 121Reconoce el significado de las palabras de las lenguas de Espantildea a partir de las latinas 211Reconoce el significado de los helenismos y latinismos maacutes frecuentes 311Reconoce y explica las reglas de evolucioacuten foneacutetica y las aplica correctamente 321Aplica las reglas de evolucioacuten de las palabras latinas al castellano explicaacutendolas
Bloque 2 Morfologiacutea
Contenidos Criterios Estaacutendares Indicadores Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas menos usuales e irregulares rentabilidad en los textos y uso del diccionario Revisioacuten de la flexioacuten verbal La conjugacioacuten atemaacutetica formas maacutes usuales Modos verbales valor uso y comparativa con las otras lenguas del curriacuteculo de Bachillerato
1 Conocer las categoriacuteas gramaticales o clases de palabras nombres adjetivos pronombres verbos preposiciones y conjunciones CCL CAA CEC 2 Conocer identificar y distinguir los formantes la estructura formal baacutesica de las palabras lexema y
11 Nombra y describe las categoriacuteas gramaticales sentildealando los rasgos que las distinguen 21 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
111Desarrolla los paradigmas nominales y verbales 111 Diferencia dichos paradigmas 211Identifica y distingue en las palabras su lexema y morfemas seguacuten los modelos dados311Distingue y analiza las palabras de los textos identificando sus formantes y enunciado 312 Analiza y distingue
33
desinencia prefijos sufijos afijos CCL CAA CEC 3 Realizar el anaacutelisis morfoloacutegico de las palabras de un texto claacutesico reconociendo lexema y desinencia valor del genitivo como caso clave y el presente como denominacioacuten de clase de verbos CEC CCL CAA 4 Identificar conjugar traducir y efectuar la retroversioacuten de todo tipo de formas verbales como forma de comprensioacuten relacioacuten y maacutes faacutecil aprendizaje de las formas maacutes usuales de los verbos CAA CCL CEC
31 Sabe determinar la forma clase y categoriacutea gramatical de las palabras de un texto detectando correctamente con ayuda del diccionario los morfemas que contienen informacioacuten gramatical 41 Reconoce con seguridad y ayudaacutendose del diccionario todo tipo de formas verbales conjugaacutendolas y sentildealando su equivalente en castellano
morfoloacutegicamente palabras de naturaleza nominal y pronominal identificando su enunciado 313Analiza y distingue morfoloacutegicamente palabras de naturaleza verbal identificando su enunciado 411 Identifica con el diccionario la morfologiacutea nominal y pronominal a partir de los modelos en los textos 412Identifica con el diccionario formas verbales conjugaacutendolas 413 Las diferencia y sentildeala su equivalencia con las del castellano 414 1Identifica con el diccionario formas nominales del verbo declinaacutendolas 511Aplica y diferencia los conocimientos de morfologiacutea nominal y verbal en traducciones a la inversa
Bloque 3 Sintaxis
Contenidos Criterios Estaacutendares Indicadores Estudio pormenorizado de la sintaxis nominal y pronominal Usos modales Tipos de oraciones y construcciones sintaacutecticas La oracioacuten compuesta Formas de subordinacioacuten
1 Reconocer y clasificar las oraciones y las construcciones sintaacutecticas CCL CAA CEC 2 Conocer las funciones de las formas no personales del verbo CCL CAA CEC 3 Relacionar y aplicar conocimientos sobre elementos y construcciones
11 Reconoce distingue y clasifica los tipos de oraciones y las construcciones sintaacutecticas griegas relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce 21 Identifica formas no personales del verbo en frases y textos
111Analiza la estructura morfosintaacutectica correctamente 112Reconoce y diferencia los tipos de oraciones y los relaciona con las lenguas que conoce el alumno 211 Identifica las formas nominales correctamente
34
sintaacutecticas de la lengua griega en interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de textos claacutesicos proporcionados al nivel de conocimientos gramaticales y dotados de contenido significativo y si fuere necesario anotados CEC CAA CCL CSC
traducieacutendolas correctamente y explicando las funciones que desempentildean 22 Conoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de participio relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce 31 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintaacutecticos propios de la lengua griega relacionaacutendolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano
diferenciaacutendolas de las personales del verbo 212Reconoce las funciones de las formas nominales 311Reconoce las partes del texto diferenciando ideas principales y secundarias 312Identifica las partes de la oracioacuten latina y las relaciona con su equivalente en castellano
Bloque 4 Literatura
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES Geacuteneros literarios La Eacutepica La Liacuterica El Drama Tragedia y Comedia La Oratoria La Historiografiacutea La Faacutebula
1 Conocer las caracteriacutesticas de los geacuteneros literarios griegos sus autores y obras maacutes representativas y sus influencias en la literatura posterior CSC CAA CCL CEC 2 Conocer los hitos esenciales de la literatura griega como base literaria de la literatura y cultura europea y occidental CSC CCL CAA CEC 3 Analizar interpretar y situar en el tiempo textos mediante lectura comprensiva distinguiendo el geacutenero
11 Describe las caracteriacutesticas esenciales de los geacuteneros literarios griegos e identifica y sentildeala su presencia en textos propuestos 21 Realiza ejes cronoloacutegicos situando en ellos autores obras y otros aspectos relacionados con la literatura griega 22 Nombra autores representativos de la literatura griega encuadraacutendolos en su contexto cultural y citando y explicando sus obras maacutes conocidas 31 Realiza comentarios de textos
111Comenta e identifica en los textos traducidos los rasgos generales del geacutenero 112 Reconoce en ellos sus caracteriacutesticas y el sentido de su transmisioacuten posterior 113 Comenta o resume las caracteriacutesticas generales de la historiografiacutea y oratoria latina
114 411Conoce los
rasgos generales del teatro y su pervivencia en la literatura posterior 211Escribe comenta o resume textos sobre las caracteriacutesticas generales de los geacuteneros literarios
35
literario al que pertenecen sus caracteriacutesticas esenciales y su estructura si la extensioacuten del pasaje elegido lo permite CEC CAA CSC CCL 4 Establecer relaciones y paralelismos entre la literatura claacutesica griega latina y la posterior CCL CSC CEC CAA
griegos situaacutendolos en el tiempo explicando sus caracteriacutesticas esenciales e identificando el geacutenero al que pertenecen 41 Explora la pervivencia de los geacuteneros y los temas literarios de la traduccioacuten griega mediante ejemplos de la literatura contemporaacutenea analizando el distinto uso que se ha hecho de los mismos
212Conoce a los autores fundamentales y establece la cronologiacutea de los mismos y de sus obras maacutes representativas 222Conoce el contenido de las principales obras latinas 223 Comenta o resume textos sobre la tragedia y comedia 224Conoce las temaacuteticas y personajes de las obras de Plauto 311Conoce a los principales autores y establece la cronologiacutea de los mismos y de sus obras maacutes representativas 312 Distinhue los principales geacuteneros de la tragedia y comedia 313 Conoce los aspectos baacutesicos de la escenografiacutea romana 411Reconoce los toacutepicos de la eacutepica y liacuterica en la literatura castellana posterior 412Valora la historiografiacutea latina como fuente de documentacioacuten imprescindible para conocer el mundo romano y entender mejor el nuestro 413Identifica los aspectos maacutes importantes de la historia romana en nuestro paiacutes y reconoce sus huella en diferentes manifestaciones culturales y artiacutesticas 414Realiza un recorrido virtual por los museos y yacimientos arqueoloacutegicos de Hispania 415 Identifica en la vida cotidiana y
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tradiciones la herencia latina
Bloque 5 Textos
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES Traduccioacuten e interpretacioacuten de textos claacutesicos -Uso del diccionario -Comentario y anaacutelisis filoloacutegico de textos de griego claacutesico originales preferiblemente en prosa -Conocimiento del contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos -Identificacioacuten de las caracteriacutesticas formales de los textos
1 Conocer identificar y relacionar los elementos morfoloacutegicos de la lengua griega en interpretacioacuten y traduccioacuten de textos claacutesicos proporcionados al nivel anotados si fuere necesario y con ayuda del profesorado hasta lograr la propia autonomiacutea personal CCL CSC CAA CEC 2 Realizar la traduccioacuten interpretacioacuten y comentario linguumliacutestico literario e histoacuterico de textos de griego claacutesico proporcionados al nivel y con ayuda del profesorado hasta lograr la propia autonomiacutea personal CSC CCL CAA CEC SIEP 3 Identificar las caracteriacutesticas formales de los textos CAA CSC CCL CAA CEC 4 Utilizar el diccionario y buscar el teacutermino maacutes apropiado en la lengua propia para la traduccioacuten del texto de manera progresiva y con ayuda del profesorado hasta lograr la propia autonomiacutea personal en las buacutesquedas CAA CCL CEC 5 Conocer el contexto social cultural e histoacuterico de los textos
11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos griegos para efectuar correctamente su traduccioacuten 21 Aplica los conocimientos adquiridos para realizar comentario linguumliacutestico literario e histoacuterico de textos 31 Reconoce y explica a partir de elementos formales el geacutenero y el propoacutesito del texto 41 Utiliza con seguridad y autonomiacutea el diccionario para la traduccioacuten de textos identificando en cada caso el teacutermino maacutes apropiado en la lengua propia en funcioacuten del contexto y del estilo empleado por el autor 51 Identifica el contexto social cultural e histoacuterico de los textos propuestos partiendo de referencias tomadas de los propios textos y asociaacutendolas con conocimientos adquiridos previamente
111Comenta e identifica en los textos traducidos los rasgos generales del geacutenero 112 Reconoce en ellos sus caracteriacutesticas y el sentido de su transmisioacuten posterior 113 Comenta o resume las caracteriacutesticas generales de la historiografiacutea y oratoria latina 114 411Conoce los rasgos generales del teatro y su pervivencia en la literatura posterior 211Escribe comenta o resume textos sobre las caracteriacutesticas generales de los geacuteneros literarios 212Conoce a los autores fundamentales y establece la cronologiacutea de los mismos y de sus obras maacutes representativas 222Conoce el contenido de las principales obras latinas 223 Comenta o resume textos sobre la tragedia y comedia 224Conoce las temaacuteticas y personajes de las obras de Plauto 311Conoce a los principales autores y establece la cronologiacutea de los mismos y de sus obras maacutes representativas 312 Distinhue los principales geacuteneros de la tragedia y comedia
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traducidos para dar congruencia y comprensioacuten al binomio lengua y cultura primero por etapas y maacutes tarde con una visioacuten maacutes amplia CCL CSC CEC CAA
313 Conoce los aspectos baacutesicos de la escenografiacutea romana 411Reconoce los toacutepicos de la eacutepica y liacuterica en la literatura castellana posterior 412Valora la historiografiacutea latina como fuente de documentacioacuten imprescindible para conocer el mundo romano y entender mejor el nuestro 413Identifica los aspectos maacutes importantes de la historia romana en nuestro paiacutes y reconoce sus huella en diferentes manifestaciones culturales y artiacutesticas 414Realiza un recorrido virtual por los museos y yacimientos arqueoloacutegicos de Hispania 415 Identifica en la vida cotidiana y tradiciones la herencia latina
Bloque 6 Leacutexico
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES -Ampliacioacuten de vocabulario baacutesico griego El lenguaje literario y filosoacutefico -Helenismos maacutes frecuentes del leacutexico especializado especialmente de salud biologiacutea artes y teacutecnicas -Descomposicioacuten de palabras en sus formantes -Etimologiacutea y origen de las palabras de la propia lengua
1 Conocer identificar y traducir el leacutexico griego teacutecnico cientiacutefico y artiacutestico maacutes al uso en la vida cotidiana y en el curriacuteculo general de Bachillerato CSC CEC CCL CAA 2 Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en las lenguas actuales CEC CCL CAA CSC
11 Explica el significado de teacuterminos griegos mediante teacuterminos equivalentes en castellano 21 Descompone palabras tomadas tanto del griego antiguo como de la propia lengua en sus distintos formantes explicando el significado de los mismos 31 Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten
111Reconoce las palabras cultas y patrimoniales del castellano seguacuten su evolucioacuten 211Reconoce el significado de las palabras a partir del leacutexico latino 212 Identifica la etimologiacutea estudiada en el leacutexico comuacuten y especializado de la lengua propia 221 Utiliza correctamente las expresiones propias
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-Toponimia y onomaacutestica andaluza de origen griego
3 Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y remontarlos a los eacutetimos griegos originales usando el diccionario griego-espantildeol e igualmente los eacutetimos griegos del diccionario de la Real Academia Espantildeola y otros leacutexicos en la web CCL CAA CEC CSC CD 4 Identificar la etimologiacutea y conocer el significado de las palabras de origen griego de la lengua propia o de otras objeto de estudio tanto de leacutexico comuacuten como especializado CAA CCL CSC CEC 5 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica haciendo una base de datos digital para ir enriqueciendo teacuterminos de su tesoro linguumliacutestico personal SIEP CD CCL CEC 6 Reconocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego la derivacioacuten y la composicioacuten para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en las lenguas actuales y especialmente la terminologiacutea especiacutefica usada en el curriacuteculo de Bachillerato en otras materias CAA CCL CEC CSC
y del leacutexico especializado y explica su significado a partir de los eacutetimos griegos originales 32 Reconoce y distingue a partir del eacutetimo griego cultismos teacuterminos patrimoniales y neologismos explicando las diferentes evoluciones que se producen en uno y otro caso 41 Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir del contexto o de palabras de su lengua o de otras que conoce 42 Deduce y explica el significado de palabras de la propia lengua o de otras objeto de estudio a partir de los eacutetimos griegos de los que proceden 51 Comprende y explica la relacioacuten que existe entre diferentes teacuterminos pertenecientes a la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica 61 Sabe descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua
latinas del lenguaje culto en su lengua en los distintos campos de nuestra vida 222Comprende y explica el significado de los latinismos en su contexto 311Realiza la evolucioacuten correcta de una palabra latina al castellano seguacuten las reglas de evolucioacuten foneacutetica tratadas 312 Identifica en las palabras en castellano las reglas de evolucioacuten foneacutetica latina 411 Reconoce y deduce el significado de palabras griegas a partir del contexto 511Reconoce y explica la relacioacuten entre teacuterminos de la misma familia etimoloacutegica 611 Reconoce las partes de una palabra y descompone sus formantes
V- CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIOacuteN POR EVALUACIONES
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La materia de Griego 2 debe enfocarse teniendo en cuenta dos aspectos la continuidad
respecto a Griego 1 y que por regla general el alumno deberaacute superar una prueba final
externa (selectividad)
PRIMERA EVALUACIOacuteN
Segunda quincena de septiembre
Leacutexico
- Etimologiacuteas de la ponencia de selectividad
- Familiarizarse con el uso del diccionario
Morfologiacutea Repaso de los contenidos de Griego I
bull La declinacioacuten en a La declinacioacuten temaacutetica Adjetivos 2-1-2 2-2
Sintaxis
bull Valores de los casos griegos y su funcioacuten sintaacutectica
bull El artiacuteculo El sintagma La estructura del SN La ruptura del orden del sintagma El
complemento predicativo
Primera quincena de octubre
Morfologiacutea
bull La declinacioacuten atemaacutetica Tercera declinacioacuten Adjetivos 3-3 y 3-1-3
bull El presente de indicativo voz activa y media
Sintaxis
bull La oracioacuten oracioacuten simple y oracioacuten compuesta
Segunda quincena de octubre
bull El imperfecto y el aoristo activo y medio
bull Principales preposiciones
Noviembre
bull El sistema pronominal Personales y demostrativos
Diciembre
Morfologiacutea
bull El infinitivo y el participio Usos
Textos
- Seleccioacuten de textos de repaso
- Frases progresivas del libro IV de la Anaacutebasis de Jenofonte
Literatura
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bull Poesiacutea Eacutepica
bull Historiografiacutea
Lectura de Seleccioacuten de la Odisea-Iliada
SEGUNDA EVALUACIOacuteN
Segunda semana de enero
Leacutexico
bull El uso del diccionario Helenismos
bull Etimologiacuteas de la ponencia de selectividad
Segunda quincena de enero
Morfologiacutea
bull El perfecto La reduplicacioacuten de perfecto La formacioacuten del perfecto activo y
medio pasivo El perfecto de los verbos polirrizos
Febrero
bull Los verbos atemaacuteticos Su clasificacioacuten El tema de presente de verbos atemaacuteticos Los
temas de futuro aoristo y perfecto de verbos atemaacuteticos
bull La voz pasiva
Uacuteltima semana de febrero y primera de marzo
bull Los pronombres relativos interrogativos e indefinidos
bull Los adjetivos verbales Los adverbios Las preposiciones
Marzo
Sintaxis
bull La negacioacuten Los adjetivos verbales Los adverbios Las correlaciones pronominales
bull La interrogacioacuten
bull Las oraciones subordinadas sustantivas adjetivas y circunstanciales
bull La voz pasiva
Textos griegos
Jenofonte Anaacutebasis IV
Antologiacutea de textos mitoloacutegicos
Literatura La poesiacutea liacuterica Poesiacutea dramaacutetica el teatro
Lectura de textos liacutericos seleccionados (Safo)
TERCERA EVALUACIOacuteN
Final de marzo- principios de abril
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Leacutexico
El uso del diccionario Los prefijos preposicionales Helenismos
Etimologiacuteas de la ponencia de selectividad
Morfologiacutea
Los modos verbales
Mayo
Sintaxis
Repaso de las estructuras sintaacutecticas caracteriacutesticas de Jenofonte
Textos griegos
bull Jenofonte Anaacutebasis IV
bull Antologiacutea de textos mitoloacutegicos
Literatura La Oratoria
Lectura de alguna comedia o tragedia elegida
bull Exposicioacuten oral o escrita de aspectos concretos de los temas tratados
Lectura de la obra que se representaraacute en abril en el teatro de Itaacutelica
CONTENIDOS MIacuteNIMOS
El alumno ha de conocer y dominar
- La flexioacuten nominal y pronominal
- La conjugacioacuten regular
- Las funciones de los casos y las estructuras oracionales maacutes frecuentes tanto en
coordinacioacuten como subordinacioacuten y construcciones con participios e infinitivos tan productivas
en lengua griega
- La teacutecnica de traduccioacuten de textos de dificultad media
- Conocimiento de las caracteriacutesticas generales de los geacuteneros literarios y el nombre de
los autores y obras principales
Estos contenidos miacutenimos son igualmente vaacutelidos para el examen de recuperacioacuten de
Septiembre y para los alumnos con la asignatura pendiente
VI PLAN LECTOR
Como se ha dicho en otras programaciones de este departamento se fomenta el gusto y el
haacutebito por la lectura como forma de acercarnos a mundos distintos y lejanos Seraacuten el
complemento perfecto para que los alumnos de 2ordm comprendan los contenidos de los distintos
geacuteneros literarios
Por ello con se ha mencionado en el apartado anterior se leeraacuten textos de diferentes geacuteneros
literarios como Seleccioacuten de la Iliada y Odisea poemas liacutericos de Safo y una obra de teatro
42
VII TRATAMIENTO DE LOS TEMAS TRANSVERSALES
De modo general los temas transversales pretenden conseguir que nuestros alumnos y alumnas
desarrollen actitudes personales activas que les ayuden a construir formas de vida maacutes justas
La materia de Griego se propone hacer tambieacuten un acercamiento a la realidad del mundo griego
antiguo en el cual surgieron una serie de valores y principios los del sistema democraacutetico
ateniense vigentes en la eacutepoca actual asiacute como situaciones conflictivas y de clara injusticia
como el reacutegimen esclavista o la situacioacuten de la mujer ateniense claramente lesivos para el
individuo asiacute como en el estudio de la literatura que nos muestran las concepciones de la
sociedad el amor la familia etc de los griegos y las diferencias y semejanzas que encontramos
en la sociedad actual Por todo ello constituye un marco ideal para el desarrollo de los temas
transversales que seraacuten tratados siempre al trabajar los textos histoacutericos y los temas de
literatura
bull Intereacutes por buscar explicacioacuten de situaciones y acontecimientos actuales que hunden sus raiacuteces
en la Antiguumledad El uso de la palabra es fundamental para la resolucioacuten de conflictos
bull Valoracioacuten de la lengua griega como instrumento de cultura y cohesioacuten de pueblos
bull Valoracioacuten de la incidencia del vocabulario griego en los lenguajes cientiacutefico-teacutecnicos de la
sociedad contemporaacutenea
bull Curiosidad por conocer el significado etimoloacutegico de las palabras
bull Valoracioacuten del anaacutelisis y de la siacutentesis al comentar un texto
bull Actitud criacutetica ante el manejo de documentos escritos
bull Aprecio del uso correcto de la composicioacuten literaria para la transmisioacuten del pensamiento y la
cultura
bull Respeto y sensibilidad hacia el aspecto creativo del lenguaje
bull Receptividad ante las opiniones diversas manifestadas a traveacutes de los textos
Informacioacuten maacutes detallada en PROGRAMACIOacuteN DE LATIacuteN II y GRIEGO I
VIII METODOLOGIacuteA
La forma de trabajar con el alumnado de 2ordm de Griego es similar a la comentada en la
Programacioacuten de Latiacuten II Contamos tan solo con cuatro alumnos como ya se dijo lo cual es una
relacioacuten personal con cada uno
Pasos a seguir
Literatura y cultura
bull Comentario y lectura de aspectos concretos de los temas tratados a traveacutes de los textos
propuestos
bull Elaboracioacuten de cuadros sinoacutepticos con los aspectos relativos a cada geacutenero literario en estudio
caracteriacutesticas del geacutenero principales autores y obras
bull Identificacioacuten en las diversas manifestaciones del mundo actual (en especial literatura) de la
influencia y el legado vivo de Grecia
43
Leacutexico
bull Identificacioacuten definicioacuten y clasificacioacuten del leacutexico griego del apartado
bull Identificacioacuten de lexemas en helenismos
bull Definicioacuten de helenismos
bull Derivacioacuten de las etimologiacuteas de selectividad
bull Relacioacuten de elementos del leacutexico griego seguacuten el criterio requerido (familias leacutexicas
semaacutenticas derivacioacuten composicioacuten etc)
bull Identificacioacuten de los procedimientos de composicioacuten y derivacioacuten del leacutexico griego
bull Buacutesqueda de leacutexico en diccionarios e identificacioacuten de los datos del artiacuteculo
Lengua
bull Manejo y utilizacioacuten correcta de los elementos de la morfologiacutea y sintaxis estudiados
bull Observacioacuten y utilizacioacuten en la traduccioacuten de las nociones morfoloacutegicas y sintaacutecticas
aprendidas
bull Manejo de los datos linguumliacutesticos analizados en las praacutecticas propuestas
bull Elaboracioacuten de relaciones de los datos que aparecen en las actividades propuestas con los
principios generales estudiados
bull Identificacioacuten y comparacioacuten de los contenidos linguumliacutesticos de la lengua griega con los de la
propia lengua
Textos
bull Observacioacuten de los elementos morfosintaacutecticos y leacutexicos estudiados en los textos originales
propuestos
bull Elaboracioacuten de esquemas sintaacutecticos y de contenido si es posible con la estructura de los
textos traducidos propuestos
bull Aplicacioacuten de traduccioacuten y lectura comprensiva a los textos propuestos
Se pretende conseguir intereacutes por la civilizacioacuten griega en cuanto forma de vida y especialmente
de su cultura y literatura con trascendencia universal y una valoracioacuten criacutetica de la pervivencia
de elementos culturales del mundo claacutesico en la sociedad y cultura actuales
Es importante tener una actitud criacutetica ante el contenido ideoloacutegico de manifestaciones
discriminatorias en las obras y textos propuestos y correcto anaacutelisis de sus causas
Como actividades de desarrollo se incluyen
bull Lectura y estudio de los temas de literatura
bull Lectura de textos de los distintos geacuteneros estudiados
bull Resolucioacuten de ejercicios de leacutexico
bull Resolucioacuten de ejercicios sobre aspectos morfosintaacutecticos y traduccioacuten de oraciones y
textos para aplicacioacuten de los mismos
44
bull Traduccioacuten de los textos originales propuestos siguiendo los siguientes pasos
a Lectura previa en voz alta corregida por el profesor
b Anaacutelisis del vocabulario
c Relaciones gramaticales
ndash aislar las oraciones
ndash reconocer las formas gramaticales
ndash establecer las relaciones sintaacutecticas
d Traduccioacuten
Como actividades dedicadas a fomentar el haacutebito lector incluimos las siguientes
- Lectura y comentario de textos originales traducidos de los autores estudiados en los temas
correspondientes de los geacuteneros literarios
- En la primera evaluacioacuten se leeraacuten poemas Homeacutericos
- En la segunda evaluacioacuten se leeraacute seleccioacuten de poemas liacutericos de Safo
- En la tercera seleccioacuten del teatro griego
Trabajaremos la expresioacuten oral y escrita del alumnado mediante
-Exposiciones orales sobre algunos de los temas de cultura y literatura
- Pruebas escritas consistentes en desarrollar un tema determinado
- Reflexiones gramaticales continuadas para que el alumnado sea consciente de la riqueza de
su lengua y la utilice correctamente en diversos contextos
IX MATERIAL Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS
No hay libro de texto Proporcionamos a los alumnos el material necesario a traveacutes de
fotocopias
Los textos a traducir son los que propone la ponencia de selectividad de la Universidad de Sevilla
una seleccioacuten de frases del libro IV de la Anaacutebasis de Jenofonte y una seleccioacuten de textos de
mitologiacutea
Materiales adicionales tales como audiciones musicales con letras en griego DVDs mapas
programas de software educativo relacionados con la materia relaciones e paacuteginas Web etc
Todo este material debidamente seleccionado y programado por el profesor en conexioacuten con
el contenido que se estaacute trabajando en cada momento se emplearaacute si las condiciones de
desarrollo de los contenidos miacutenimos lo permiten
El alumno contaraacute con el diccionario de VOX para traducir en clase y exaacutemenes
X ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD
En 2ordm de Griego hay 6 alumnos con lo cual la atencioacuten personalizada estaacute garantizada seguacuten
los valores antes comentados Se trabajaraacute de la siguiente manera
bull Repaso de las nociones ya vistas con anterioridad y consideradas necesarias para la
comprensioacuten de la unidad tomando nota de las lagunas o dificultades detectadas
45
bull Introduccioacuten de cada aspecto linguumliacutestico siempre que ello sea posible mediante las
semejanzas o pervivencia de los mismos en la lengua propia del alumno
Con lo que adoptamos un excelente punto de partida el conocimiento y constatacioacuten de la
variedad de conocimientos para poder darle respuesta En las actividades de consolidacioacuten
mencionaacutebamos
bull Realizacioacuten de ejercicios apropiados y lo necesariamente abundantes y variados que sea
preciso con el fin de afianzar los contenidos linguumliacutesticos culturales y leacutexicos trabajados en la
unidad En este curso la traduccioacuten es una parte fundamental de la materia y es donde los
alumnos suelen encontrar las dificultades Puesto que se les facilita un cuadernillo con frases y
textos progresivos de Jenofonte y de la antologiacutea de mitologiacutea se pueden seleccionar diversos
textos para cada alumno seguacuten sus necesidades y la correccioacuten s
textos para cada alumno seguacuten sus necesidades y la correccioacuten se hace individualmente para
que aprecien errores y los subsanen
Esta variedad de ejercicios cumple asimismo la finalidad que estamos estudiando
Hemos de acometer pues el tratamiento de la diversidad en el Bachillerato desde dos viacuteas
1 La atencioacuten a la diversidad en la programacioacuten de los contenidos presentaacutendolos en dos fases
la informacioacuten general y la informacioacuten baacutesica que se trataraacute mediante esquemas resuacutemenes
paradigmas etceacutetera
2 La atencioacuten a la diversidad en la programacioacuten de las actividades Las actividades constituyen
un excelente instrumento de atencioacuten a las diferencias individuales de los alumnos La variedad
y abundancia de actividades con distinto nivel de dificultad permiten adaptarse como hemos
dicho a las diversas capacidades intereses y motivaciones
XI EVALUACIOacuteN
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Identificar y analizar en textos originales los elementos de la morfologiacutea regular e
irregular (nominal y verbal) y de la sintaxis de la oracioacuten simple y compuesta y comentar sus
variantes y coincidencias con otras lenguas conocidas
2 Reconocer en textos griegos originales teacuterminos que son componentes y eacutetimos de
helenismos y deducir su significado tanto en el vocabulario patrimonial como en los diversos
leacutexicos cientiacutefico-teacutecnicos
3 Reconocer la estructura sintaacutectica de un texto identificando correctamente las
oraciones que en eacutel aparecen
4 Traducir de modo coherente textos griegos de cierta complejidad con ayuda del
diccionario pertenecientes a diversos geacuteneros literarios
5 Extraer el sentido global de textos de diferentes geacuteneros literarios presentados en
traducciones fiables diferenciando las ideas principales de las secundarias reconociendo la
posible vigencia de sus planteamientos y de los conocimientos que aportaron al mundo de hoy
6 Planificar y realizar trabajos sencillos de investigacioacuten sobre temas monograacuteficos
manejando fuentes de diversa iacutendole restos arqueoloacutegicos inscripciones iacutendices leacutexicos
artiacuteculos especiacuteficos etc
46
7 Situar en el tiempo y en el espacio las principales manifestaciones culturales griegas
identificando sus principales rasgos y reconocer su huella en nuestra civilizacioacuten
8 Valorar la capacidad demostrada por el alumno para percibir el influjo griego en las
instituciones y los modos de la vida de la eacutepoca actual
9 Expresarse oralmente y por escrito correctamente en castellano sin faltas de ortografiacutea
10 Actitud puntualidad realizacioacuten de ejercicios participacioacuten
INSTRUMENTOS ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIOacuteN
Los medios de los que nos vamos a servir para garantizar la maacutexima objetividad en la evaluacioacuten
son los siguientes
- Observacioacuten sistemaacutetica del alumno en clase La observacioacuten del alumnado de su
trabajo rendimiento y actitudes es la fuente maacutes inmediata para comprobar diversos
elementos intervencioacuten en el proceso didaacutectico progresos y dificultades del aprendizaje
intereses y actitudes etc Por ello consideramos esencial recoger estas consideraciones
- Revisiones de las actividades del alumnado al ser pocos alumnos el trabajo se
comprueba diariamente y quedaraacute registrado
- Pruebas objetivas escritas Constituyen un material objetivo de faacutecil comprobacioacuten tanto
para los profesores como para los alumnos y sus familias Ademaacutes permiten observar y valorar
la asimilacioacuten y aplicacioacuten de contenidos Se haraacuten dos exaacutemenes como miacutenimo por evaluacioacuten
En la primera evaluacioacuten se haraacute un examen o dos de repaso de la morfologiacutea del curso anterior
Los demaacutes exaacutemenes constaraacuten de un texto para traducir generalmente de Jenofonte puesto
que es el autor exigido en selectividad y se haraacuten preguntas sobre el mismo de morfologiacutea
sintaxis y leacutexico La literatura se evaluaraacute en prueba o trabajo independiente
- Pruebas perioacutedicas de corta duracioacuten o en su caso preguntas orales que no
necesariamente habraacuten de ser avisadas al alumnado para el aprendizaje de la morfologiacutea para
que se lleve un estudio diario
- Actividades de expresioacuten oral
bull Exposiciones orales debates y coloquios
bull Representaciones dramatizaciones y lecturas expresivas que contribuyan al desarrollo
de la expresioacuten oral y ayuden a fomentar la creatividad la capacidad criacutetica y el grado de
implicacioacuten del trabajo en equipo
- Actividades de expresioacuten escrita anaacutelisis traduccioacuten comentario de textos trabajos
monograacuteficos investigaciones sobre aspectos relevantes de la cultura grecolatina Los
exaacutemenes tradicionales o pruebas objetivas
- Al final de trimestre y fin de curso se hace una evaluacioacuten en donde poder comprobar
los avances conseguidos por los alumnos En esta evaluacioacuten se contaraacute con todos los elementos
referidos a los conceptos los procedimientos y las actitudes no seraacute un simple enjuiciamiento
sino la evaluacioacuten de todo un proceso La evaluacioacuten no seraacute por tanto una constatacioacuten del
nivel de conocimientos aprendidos Esto implica que la materia no seraacute eliminable pues es
imposible eliminar los cimientos que progresivamente van construyendo una lengua
47
- La evaluacioacuten permitiraacute al profesor eliminar o modificar del curriacuteculo aquello que sea
intrascendente o dificultoso de aprender
- Tambieacuten nos serviremos de charlas individuales o grupales en las cuales sean los
propios alumnos quienes puedan opinar sobre la valoracioacuten de su esfuerzo Se pretende que
este ejercicio les permita avanzar en su propia experiencia y aprendizaje
CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN
La calificacioacuten que el alumno obtenga en cada evaluacioacuten dependeraacute de diversos factores
1 - Exaacutemenes y pruebas escritas 70
Realizaremos dos pruebas al trimestre en fechas previamente acordadas con los alumnos En el
uacuteltimo trimestre se realizaraacuten controles semanales para proporcionar praacutecticas a los alumnos
que decidan ir a la selectividad y para los que necesiten reforzar sus conocimientos para superar
la materia o consolidar la nota final El contenido de dichas pruebas seraacute similar a las de
Selectividad
bull Traduccioacuten morfosintaxis (50)
bull La literatura (20) se evaluaraacute separadamente ya sea mediante trabajos o examen
bull La suma de la nota de ambos tipos de exaacutemenes seraacute el 70 de la nota final
Para superar esta fase es preciso alcanzar el 50 de la calificacioacuten de eacutestas pudiendo
presentarse varias circunstancias
- El alumno obtiene como miacutenimo el 50 de la calificacioacuten de cada una de las pruebas caso en
el que la calificacioacuten de este apartado seraacute la media aritmeacutetica de las tres notas
- El alumno supera uacutenicamente la uacuteltima de las tres pruebas que componen la evaluacioacuten
superaraacute esta fase si el examen de literatura tiene maacutes de un 3
- En caso de que haya superado las dos primeras pruebas y en la tercera alcance como miacutenimo
un 40 de la nota tendraacute derecho a media aritmeacutetica de las tres calificaciones
- En la uacuteltima evaluacioacuten se haraacute la media de los diferentes exaacutemenes de texto (70) maacutes el tema
de literatura (20) y la suma de ambos constituiraacuten el 80 del total de la calificacioacuten
2 Cuaderno de clase-casa- Fichero personal traducciones y actividades diarias 20
3 Etimologiacutea 10
Se valoraraacuten la expresioacuten y la ortografiacutea
Considerando la evaluacioacuten como continua hemos de resentildear la posibilidad de tener que
realizar una evaluacioacuten extraordinaria y diferente para aquellos alumnos y alumnas que falten a
clase maacutes de un 20 por trimestre o en su caso del curso Si un alumno falta maacutes de un 20 a
clase no estamos en disposicioacuten de poder realizar una evaluacioacuten continua en perfectas
condiciones Esto implica que su evaluacioacuten estaraacute basada exclusivamente en los exaacutemenes que
realice No podraacuten contar en ninguacuten caso con los puntos extras que puede conseguir el resto del
alumnado
XII-INTERDISCIPLINARIEDAD
48
La materia de Griego en bachillerato en 1ordm y en 2ordm tiene relacioacuten con materias como
ndash Filosofiacutea para entender el origen de la misma en Grecia y su vigencia en la actualidad
ndash Lengua espantildeola en el tratamiento de la morfologiacutea y sintaxis tan uacutetil en todos los tiempos
para el ser humano como herramientas para el desarrollo integral de la persona Por otro
lado la etimologiacutea y el leacutexico de Europa estaacute basado en lenguas como el griego y el latiacuten
ndash Literatura en Grecia surgen los geacuteneros literarios desarrollados maacutes tarde en Roma
Aunque con el tiempo han sufrido cambios la base de los mismos fueron impuestos en
Gracia hace casi tres mil antildeos
ndash Historia desde Grecia llegoacute al mundo la idea de democracia y las magistraturas la
formacioacuten del ejeacutercito A lo largo de la historia los historiadores griegos han servido de
ejemplo a posteriores estrategas La educacioacuten griega tambieacuten sirve de base en todos los
tiempos
ndash Historia del arte fuerte relacioacuten del arte claacutesico griego en todas las eacutepocas
Como se dice en el apartado de Introduccioacuten la civilizacioacuten griega supuso y supone la base
cultural linguumliacutestica cientiacutefica artiacutestica y poliacutetica del mundo occidental de todas las eacutepocas
XIIIACTIVIDADES EXTRAESCOLARES DEL DEPARTAMENTO LATIacuteN-GRIEGO
El Departamento de Claacutesicas considera de intereacutes para todo nuestro alumnado las siguientes
propuestas
1ordf EVALUACIOacuteN
Visita al Conjunto Arqueoloacutegico de Sevilla y paseo por la zona centro (Seta exposiciones
eventuales Alameda de Heacuterculeshellip)
2ordf EVALUACIOacuteN
Salida a Carmona donde se visitaraacute su conjunto arqueoloacutegico
Salida a Almedinilla para visitar su conjunto arqueoloacutegico
3ordf EVALUACIOacuteN
Salida a Santiponce visita de las ruinas romanas de la ciudad de Itaacutelica Asistencia al festival
Grecolatino de Itaacutelica Se llevaraacute a cabo en el mes de abril fecha en la que se organiza
Ademaacutes el departamento tiene planeado otras excursiones para visitar puntos de intereacutes
para nuestras materias como Meacuterida la ciudad de Baelo Claudia en Caacutediz Eacutecija Estas salidas
dependeraacuten de la disposicioacuten del alumnado y de las circunstancias del curso
La exactitud de fechas y de las salidas se confirmaraacute a medida que avance el tiempo
teniendo en cuenta la posibilidad de reservar y la disponibilidad y participacioacuten de los alumnos
12
56 Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con seguridad los formantes que expresan este accidente verbal 61 Identifica y relaciona elementos morfoloacutegicos de la lengua griega para realizar el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
sintaxis para analizar y traducir oraciones de distinta dificultad 614 Busca informacioacuten y realiza un trabajo sobre declinaciones y conjugaciones a partir de paacuteginas de Internet
Bloque 4 Sintaxis
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES -Los casos griegos la concordancia -Los elementos de la oracioacuten la oracioacuten simple -Oraciones atributivas y predicativas Las oraciones compuestas -Construcciones de infinitivo
1 Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oracioacuten CCL CEC 2 Conocer e identificar los nombres de los casos griegos las funciones que realizan en la oracioacuten y saber traducir los casos a la lengua materna adecuadamente CCL CAA CEC 3 Reconocer y clasificar los tipos de oraciones simples CCL CEC CAA 4 Diferenciar oraciones simples de compuestas CCL CEC CAA 5 Conocer las funciones de la formas de infinitivo en las oraciones CCL CEC CAA 6 Identificar las construcciones de infinitivo concertado y no concertado CCL CAA CEC 7 Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos que permitan el anaacutelisis de textos sencillos y de dificultad
11 Analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos sencillos identificando correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explicando las funciones que realizan en el contexto 21 Declina yo conjuga de forma correcta palabras propuestas seguacuten su categoriacutea explicando e ilustrando con ejemplos las caracteriacutesticas que diferencian los conceptos de conjugacioacuten y declinacioacuten 22 Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexioacuten nominal griega explicando las funciones que realizan dentro de la oracioacuten e ilustrando con ejemplos la forma adecuada de traducirlos
111 Reconoce los
casos latinos y sus
funciones e identifica
las cinco declinaciones
112 Conoce la
morfologiacutea y valora su
conocimiento para un
mejor uso de la propia
lengua
211 Conoce las
funciones de los casos
en los textos a analizar
311 Identifica y
enumera los tipos de
oraciones simples
411 Identifica y
distingue las oraciones
simples de las
compuestas
511 Identifica en las
oraciones las formas
nominales del verbo
diferenciaacutendolas de las
personales
512 Conoce la
sintaxis de las formas
nominales del verbo
distinguieacutendolas entre
siacute (participio infinitivo)
611 Sabe traducir las
formas nominales del
verbo en la oracioacuten
711 Aplica e identifica
correctamente los
13
graduada CCL CAA CEC
31 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y explicando en cada caso sus caracteriacutesticas 41 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas diferenciaacutendolas con precisioacuten de las oraciones simples y explicando en cada caso sus caracteriacutesticas 51 Identifica las funciones que realizan las formas de infinitivo dentro de la oracioacuten comparando distintos ejemplos de su uso 61 Reconoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de infinitivo concertado y no concertado relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce 71 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintaacutecticos propios de la lengua griega relacionaacutendolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano
conocimientos
morfoloacutegicos en la
traduccioacuten directa e
inversa de oraciones
sencillas
Bloque 5 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES Periacuteodos de la historia de Grecia Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia La familia El trabajo y el ocio los
1 Conocer los hechos histoacutericos de los periacuteodos de la historia de Grecia encuadrarlos en su periacuteodo
11 Describe el marco histoacuterico en el que surge y se desarrolla la civilizacioacuten griega sentildealando distintos periacuteodos
111Conoce el marco
histoacuterico en el que
surge y se desarrolla la
civilizacioacuten romana
14
oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos Mito y religioacuten Religiosidad andaluza y sus raiacuteces claacutesicas
correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos breve descripcioacuten de lugares pueblos eacutelites y formas de organizacioacuten poliacutetica econoacutemica y social de cada etapa CEC CSC CAA 2 Conocer y comparar criacuteticamente las principales formas de organizacioacuten poliacutetica y social de la antigua Grecia con las actuales progresos y regresiones CAA CEC CSC 3 Conocer y comparar la estructura familiar y los roles asignados a sus miembros especialmente el papel de la mujer y su contraste con el varoacuten Ayer y hoy de estos roles familiares y sociales CSC CEC 4 Identificar las principales formas de trabajo y de ocio existentes en la Antiguumledad Conocer el trabajo en la Antiguumledad claacutesica helena el modo de produccioacuten esclavista los derechos ciacutevicos y humanos Trabajo ayer y trabajo hoy Formas de ocio de ayer a hoy Ciencia y teacutecnica CEC CSC CAA 5 Conocer los principales dioses de la mitologiacutea CSC CEC 6 Conocer los dioses mitos y heacuteroes griegos y establecer semejanzas y diferencias entre los mitos y heacuteroes antiguos y los actuales CSC CEC CAA
dentro del mismo e identificando en para cada uno de ellos las conexiones maacutes importantes que presentan con otras civilizaciones 12 Puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hitos histoacutericos relevantes consultando o no diferentes fuentes de informacioacuten 13 Distingue las diferentes etapas de la historia de Grecia explicando sus rasgos esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras 14 Sabe enmarcar determinados hechos histoacutericos en la civilizacioacuten y periodo histoacuterico correspondiente ponieacutendolos en contexto y relacionaacutendolos con otras circunstancias contemporaacuteneas 21 Describe y compara los principales sistemas poliacuteticos de la antigua Grecia estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos 22 Describe la organizacioacuten de la sociedad griega explicando las caracteriacutesticas de las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas relacionando estos aspectos con los valores ciacutevicos existentes en la eacutepoca y comparaacutendolos con los actuales
112Diferencia las
distintas etapas de la
historia latina
113Conoce y explica
los rasgos esenciales de
las etapas
114Interpreta y
analiza mapas ubica
geograacuteficamente la
ciudad de Roma e Italia
y analiza los aspectos
del mundo fiacutesico que
aparecen en el estudio
de la cultura y los
textos estudiados
211 Realiza
esquemas del tema de
historia sobre la
poliacutetica y sociedad de
Roma
-Realiza los trabajos
propuestos en cada
unidad y los expone
individualmente
311Conoce e
identifica los
principales dioses y
heacuteroes grecolatinos
seguacuten sus rasgos y
atributos
411 Conoce los mitos
y sus protagonistas y
los distingue y
relaciona con los de la
actualidad
412 Reconoce la
herencia recibida de la
mitologiacutea claacutesica
511 Conoce los
rasgos esenciales y
ritos privados y
puacuteblicos de la religioacuten
de Roma
611 Conoce los
rasgos principales del
arte romano
711 Identifica las
obras maacutes importantes
romanas
712 Conoce sus
rasgos fundamentales
721 Localiza en un
mapa ejemplos de
15
7 Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y religioacuten griega con las actuales La religiosidad andaluza y sus raiacuteces claacutesicas CEC CAA CSC 8 Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones deportivas de la Grecia Claacutesica y las actuales El deporte como espectaacuteculo y escaparate de poderes en el mundo antiguo y moderno CEC CSC CAA
31 Identifica y explica los diferentes papeles que desempentildean dentro de la familia cada uno de sus miembros analizando a traveacutes de ellos estereotipos culturales de la eacutepoca y comparaacutendolos con los actuales 41 Identifica y describe formas de trabajo y las relaciona con los conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos de la eacutepoca explicando su influencia en el progreso de la cultura occidental 42 Describe las principales formas de ocio de la sociedad griega analizando su finalidad los grupos a los que van dirigidas y su funcioacuten en el desarrollo de la identidad social 51 Puede nombrar con su denominacioacuten griega y latina los principales dioses y heacuteroes de la mitologiacutea grecolatina sentildealando los rasgos que los caracterizan sus atributos y su aacutembito de influencia 61 Identifica dentro del imaginario miacutetico a dioses semidioses y heacuteroes explicando los principales aspectos que diferencian a unos de otros 62 Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del heacuteroe en nuestra cultura analizando la influencia de la tradicioacuten claacutesica en este
obras romanas tan
importantes en Espantildea
y en Andaluciacutea
811 Realiza trabajos
individualmente o en
grupo sobre aspectos
culturales relacionados
con el texto Roma y sus
provincias
812 Realiza los
trabajos de buacutesqueda
de informacioacuten sobre
los personajes
propuestos y
exposicioacuten de la
informacioacuten
encontrada
813 Selecciona la
informacioacuten obtenida a
traveacutes de las TIC
814 Busca
informacioacuten sobre los
hechos histoacutericos los
relaciona con la
difusioacuten del latiacuten y los
expone con
argumentos
911 Reconoce la
importancia de la
herencia romana en el
urbanismo actual en
Espantildea y Andaluciacutea
912 Conoce los
principales exponentes
de la cultura latina en
Andaluciacutea
16
fenoacutemeno y sentildealando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos tratamientos asociaacutendolas a otros rasgos culturales propios de cada eacutepoca 63 Reconoce referencias mitoloacutegicas directas o indirectas en las diferentes manifestaciones artiacutesticas describiendo a traveacutes del uso que se hace de las mismaslos aspectos baacutesicos que en cada caso se asocian a la tradicioacuten grecolatina 71 Enumera y explica las principales caracteriacutesticas de la religioacuten griega ponieacutendolas en relacioacuten con otros aspectos baacutesicos de la cultura heleacutenica y estableciendo comparaciones con manifestaciones religiosas propias de otras culturas 81 Describe y analiza los aspectos religiosos y culturales que sustentan los certaacutemenes deportivos de la antigua Grecia y la presencia o ausencia de estos en sus correlatos actuales
Bloque 6 Textos
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES -Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten baacutesica y comentario de textos asequibles significativos e incluso si fuera necesario anotados
1 Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega para la interpretacioacuten y traduccioacuten coherente
11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos de dificultad graduada para efectuar correctamente su traduccioacuten
111 Aplica
correctamente la loacutegica
interna de la teacutecnica de
la traduccioacuten estudiada
en cada unidad
112 Aplica
correctamente los
conocimientos
17
-Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico como base de la traduccioacuten -Comparacioacuten de estructuras griegas fundamentales con las de la lengua propia -Lectura comprensiva y comentario de textos traducidos que contengan referencias culturales significativas especialmente textos literarios de los geacuteneros maacutes representativos -Lectura comparada y comentario de textos significativos sencillos progresivos y proporcionados en lengua griega comparaacutendolos con la lengua propia -Manejo del diccionario y esquemas de sintaxis
de frases o textos de dificultad proporcional y progresiva CCL CAA CEC 2 Comparar las estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas y diferencias significativas y aprovechables para otras lenguas del curriacuteculo de Bachillerato CAA CCL CEC 3 Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva y con el uso guiado del diccionario anaacutelisis y comentario del contenido y estructura de textos significativos sencillos progresivos y proporcionados en lengua griega hasta lograr llegar a claacutesicos originales asequibles y si fuera necesario anotados CCL CAA CEC 4 Elaborar esquemas sintaacutecticos y de contenido como meacutetodo previo a la traduccioacuten diferenciando plano principal y subordinado CCL CAA CEC
12 Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global 13 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para la traduccioacuten del texto 21 Compara estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas y diferencias 31 Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos localizando el tema principal y distinguiendo sus partes
linguumliacutesticos estudiados
hasta el momento en la
traduccioacuten de
oraciones latinas y la
retroversioacuten
113 Sabe coacutemo
utilizar correctamente
el diccionario para
buscar el significado de
las palabras
211 Relaciona los
conocimientos
linguumliacutesticos adquiridos
en latiacuten con la lengua
propia del alumno y
otras lenguas que
conozca
212 Realiza
comentarios a partir de
los textos de los
aspectos culturales
aprendidos
311 Traduce las
oraciones propuestas y
el texto sobre Roma y
sus provincias con
correccioacuten leacutexica y
morfosintaacutectica
312 Comprende el
contenido de los textos
antes de traducir
Bloque 7 Leacutexico
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado de las ciencias
Criterios de evaluacioacuten 1 Conocer identificar y traducir el leacutexico griego las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos su aplicacioacuten a otras
11 Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir de palabras de su propia lengua o del contexto
111 Identifica
define y clasifica el
leacutexico estudiado en
cada unidad
112 Deduce el
significado de las
palabras latinas seguacuten
18
teacutecnicas y artes Descomposicioacuten de palabras en sus formantes estructura de las palabras griegas y en lenguas modernas Pervivencia de helenismos teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos heleacutenicos usados en la propia lengua C
materias del curriacuteculo CCL CAA CEC 2 Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en las lenguas actuales y comprender el sentido original de la terminologiacutea de otras materias del curriacuteculo CCL CAA CEC 3 Descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua y de las otras que forman parte del curriacuteculo CAA CCL CEC 4 Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y referirlos a los eacutetimos griegos originales para entender el sentido de teacuterminos especiacuteficos de otras materias CAA CEC CCL 5 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica CCL CAA CEC
21 Identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos traducieacutendolos a la propia lengua 31 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes 32 Identifica la etimologiacutea y conoce el significado de las palabras de leacutexico comuacuten de la lengua propia 41 Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y explica su significado remitieacutendose a los eacutetimos griegos originales 51 Relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
su contexto en las
lenguas que conoce
113 Identifica los
principales sufijos
prefijos y otros
formantes de origen
latino en el leacutexico de su
propia lengua y sabe
definir palabras a partir
de ellos
211 Relaciona los
conocimientos
linguumliacutesticos adquiridos
en latiacuten con la lengua
propia del alumno y
otras lenguas que
conozca e identifica su
relacioacuten semaacutentica o
leacutexica con teacuterminos de
la propia lengua de
lenguas romances o del
ingleacutes
222 Conoce el
significado y usa los
latinismos propuestos
223 Identifica
helenismos y normas
de evolucioacuten del latiacuten a
las lenguas romances
estudiados en la
unidad
231 Reconoce y
realiza evoluciones de
teacuterminos latinos en las
distintas lenguas seguacuten
las reglas foneacuteticas
241 Relaciona y
reconoce palabras de
misma familia
etimoloacutegica y
semaacutentica
311 Reconoce el
significado y
acepciones maacutes
comunes del leacutexico
latino sin traducir
312 Valora el
conocimiento del leacutexico
latino para el
conocimiento del
origen del leacutexico de la
propia lengua y su uso
19
correcto (ortograacutefico
semaacutentico etc)
313 Conoce el leacutexico
latino de las
declinaciones
estudiado en la unidad
e identifica su relacioacuten
semaacutentica o leacutexica con
el leacutexico de la propia
lengua o de otras
lenguas romances o el
ingleacutes
V-CONTENIDOS Y SU TEMPORALIZACIOacuteN
El meacutetodo elegido para el primer Curso de Bachillerato es un meacutetodo activo ldquoGriego 1ordm de
Bachilleratordquo Heacutelade de la Edit Bosch En este manual no aparecen los contenidos divididos en
unidades propiamente dicho sino secuenciados desde lo maacutes baacutesico (declinaciones) hasta lo
maacutes complejo (distintos tiempos y formas verbales) Es un libro de ejercicios no de explicacioacuten
teoacuterica Esta seraacute ofrecida por la profesora por apuntes y fotocopias
Si eligen Griego en el 2ordm de bachillerato podemos utilizar el meacutetodo para repasar los
conocimientos adquiridos y tambieacuten muy importante la traduccioacuten y en su caso completar los
elementos gramaticales que hayan quedado sin estudiar
Los temas de Cultura se trabajaraacuten a modo de trabajos cuyo material seraacute ofrecido por la
profesora y a traveacutes de buacutesqueda de informacioacuten con las nuevas tecnologiacuteas
1er TRIMESTRE
Segunda quincena de septiembre
- Aspectos foneacuteticos y fonoloacutegicos de la lengua griega
- El alfabeto griego y el Indoeuropeo
- Equivalencia de sonidos y ejercicios de pronunciacioacuten
- Signos de puntuacioacuten y lectura
- Reglas y ejercicios de la transcripcioacuten de teacuterminos griegos al castellano
Los puntos anteriores suponen la realizacioacuten en gran cantidad de ejercicios con el fin de que el
alumno domine hasta cierto punto la lectura y que no suponga un obstaacuteculo para encarar con
cierta solvencia los textos
Primera quincena de octubre
Gramaacutetica
-Desinencias personales de las formas verbales Presente de indicativo de un verbo regular del
tipo λύω (temaacutetico)
-El sustantivo accidentes gramaticales (geacutenero nuacutemero y caso) y concordancia
20
-Formacioacuten de palabras
Segunda quincena de octubre
- 1ordf declinacioacuten adjetivos y sustantivos femeninos
-El presente y Pret Imperfecto de indicativo de un verbo regular del tipo λύω (temaacutetico) y de
εἰμί (ser estar) en activa y media
Esto nos permite realizar frases transitivas copulativas e intransitivas
- El artiacuteculo para poder reconocer faacutecilmente el geacutenero nuacutemero y caso de los sustantivos que
aparecen en los textos
-Lectura y comentario de las partes del cuerpo y su semejanza con el espantildeol
Primera quince de noviembre
2ordf declinacioacuten adjetivos y sustantivos
-Formacioacuten de palabras ejercicios de etimologiacuteas
-Traduccioacuten con textos y etimologiacuteas
-Sustantivos masculinos de la primera declinacioacuten
- Sustantivos femeninos de la segunda declinacioacuten
Segunda quincena de noviembre
-Adjetivos de la primera clase en los tres geacuteneros
-Repaso de todos los contenidos anteriores
Cultura (cada alumno elegiraacute un tema)
-Sociedad y Poliacutetica griegas
-Arte
-Ciencia y filosofiacutea
-Educacioacuten griega
-Religioacuten y mitologiacutea
-Troya Obras de Homero Iliada y Odisea
-Legado griego
-Guerras griegas
Diciembre
-Repaso
-Iniciar la 3ordf declinacioacuten en consonante
Lectura del capiacutetulo XXII de la Iliada Jasoacuten y el vellocino de oro (adaptacioacuten de Akal)
21
Etimologiacutea de palabras de la 1ordf y 2ordf declinacioacuten de sustantivas y adjetivos y verbos del
vocabulario trabajado en clase
Traduccioacuten con leacutexico y etimologiacuteas formacioacuten de palabras
2ordm TRIMESTRE
Enero
Gramaacutetica
Traduccioacuten con leacutexico y etimologiacuteas
-3ordf declinacioacuten de temas en vocal y consonante
-Verbos contractos
-Reglas de la concordancia del sujeto neutro y el verbo
Primera quincena de febrero
-Pronombres personales distintas formas y usos
-Adjetivos posesivos distintas formas y usos
-El adjetivo en funcioacuten de atributo y predicado y su construccioacuten en la frase
Segunda quincena de febrero
- Adjetivos de la tercera declinacioacuten
-Participios activos y medios
-Preposiciones maacutes frecuentes que indican lugar
-Adverbios interrogativos de lugar tiempo y modo maacutes usados
Marzo
Cultura
-Juegos Oliacutempicos Ocio
-Helenismo y Alejandro Magno
-Relaciones entre Iberia y la Heacutelade
-Ejeacutercito Guerras principales
-Teatro
-Influencia de la cultura griega en Europa
-Temas relacionados con la Grecia actual
Lectura Historia de Amor y Psique Capiacutetulo de la Odisea
Lectura de los nombres de divinidades y su relacioacuten con la medicina Juramento de Hipoacutecrates
3er TRIMESTRE
22
Abril
Gramaacutetica
-Pronombres reflexivos interrogativos e indefinidos Formacioacuten y usos en frases
-Traduccioacuten con leacutexico y etimologiacuteas-
-Infinitivo activo de presente
Primera quincena de mayo
-Numerales cardinales declinables e indeclinables hasta el diez Uso en frases
-Numerales ordinales hasta el diez Uso en frases
-Pronombres demostrativos
Segunda quincena de mayo
-Paradigma del pronombre relativo y su uso en frases
- Tipos de aoristo - sigmaacutetico -aoristo radical-temaacutetico
-Lista de aoristos temaacuteticos maacutes usados
Cultura (Trabajo de mitos)
-Prometeo encadenado
-Jasoacuten y los argonautas
-Ulises
-La Goacutergona Medusa y Perseo
-Teseo y el laberinto
-Otros
Lectura obra del Festival Grecolatino de Itaacutelica (lectura en clase antes de acudir a verla)
VI-PLAN LECTOR
Desde este Departamento se va a promover el entusiasmo y el haacutebito por la lectura todo
lo posible como instrumento imprescindible para desarrollar otras capacidades expresivas
interpretativas y de conocimiento
La lectura no debe ser entendida uacutenicamente como la forma de aprender conceptos en la
eacutepoca de estudiante sino una manera de disfrutar relajarse aprender y visitar mundos lejanos
o cercanos reales o llenos de fantasiacutea al alcance de todas las personas tengan la edad que
tengan
Desde este departamento siempre se va trabajado fomentando la lectura del alumnado como
vehiacuteculo de transmisioacuten de contenidos en el estudio Ademaacutes es una buena y agradable forma
de conocer y ampliar vocabulario y mejorar la morfologiacutea y la sintaxis espantildeolas a traveacutes de la
latina asiacute mismo facilita el aprendizaje de otras lenguas
23
Concretamente en el grupo de 1ordm de bachillerato de griego se leeraacute y trabajaraacuten en clase las
lecturas propuestas en el apartado anterior
Iliada Odisea obra de teatro griego mitos etimologiacutea de cuerpo humano y de la medicina
VII-TEMAS TRANSVERSALES
En una concepcioacuten integral de la Educacioacuten la educacioacuten social y la educacioacuten moral son
fundamentales para procurar que los alumnos adquieran comportamientos responsables en la
sociedad con un respeto hacia las ideas y las creencias de los demaacutes Ademaacutes de las diversas
materias que integran la etapa del Bachillerato han de priorizarse e incorporarse las ensentildeanzas
de contenidos que redunden en la formacioacuten integral de la persona y de su desarrollo en la
colectividad
Asiacute se ha incluido una serie de ensentildeanzas transversales que en Griego se han incorporado a
traveacutes de la propuesta de actividades bien praacutecticas bien de reflexioacuten Estos temas se pueden
trabajar en nuestra asignatura comentando aquellos elementos y costumbres de la sociedad
griega que se consideren socialmente uacutetiles o criticando aquellos otros que evidencien
comportamientos o ideas lesivas para la sociedad o el individuo
La cultura griega muestra la expresioacuten de logros civilizadores que podemos apreciar a traveacutes de
los valores que se extraen de la Filosofiacutea Poliacutetica Ciencia Arte literatura Mitohellip relacionados a
su vez con los temas transversales
En 1ordm de bachillerato a traveacutes de los temas de cultura e instituciones griegas conoceremos la
educacioacuten la familia la poliacutetica etc y nos ayudaraacute a entender mejor la nuestra actualmente
Con todo ello se pretende concienciar al alumno de que el respeto a los demaacutes a otras culturas
lenguas o paiacuteses debe ser la base de nuestra vida para crecer como individuo y paiacutes
Los temas transversales que se pueden tratar en Griego son
-RESPETO AL ESTADO DE DERECHO a las normas y leyes que hacen fuerte al estado de derecho
como se puede ver a traveacutes de las obras de historia y de la poliacutetica griega En Grecia surgioacute la
idea de democracia aunque no se trataba de su democracia plena teniacutean la posibilidad de
debatir consultar y decidir de manera conjunta
Por otro lado la esclavitud y la desigualdad social permitiraacuten reflexionar sobre la importancia de
los derechos humanos La reflexioacuten sobre determinados aspectos de la esclavitud tipos de
esclavos situacioacuten peacuterdida total de derechos cosificacioacuten etc y la comparacioacuten con la etapa
esclavista en el Nuevo Mundo y con situaciones actuales de esclavitud maacutes o menos oculta haraacute
reflexionar al alumno sobre la importancia de luchar por los derechos humanos en su propia
sociedad y en sociedades de otros paiacuteses en que los mismos no son respetados
El anaacutelisis criacutetico de los contenidos de la unidad propiciaraacute entre los alumnos el debate sobre las
relaciones internacionales el rechazo de la violencia en esas relaciones y la defensa de la
libertad la justicia y la igualdad en las mismas
Este tema se puede relacionar con los contenidos sobre las clases sociales y poliacuteticas griegas
-EDUCACIOacuteN PARA LA CONVIVENCIA Fomentar el diaacutelogo como forma de solucioacuten de
diferencias mediante el anaacutelisis de problemas histoacutericos de enfrentamientos ocurridos en
Grecia y en la Antiguumledad
24
Este tema se puede relacionar con los contenidos de la sociedad y poliacutetica y el estudio de las
diferentes guerras entre los mismos griegos (G del Peloponeso) y de griegos contra persas (G
Meacutedicas) Tambieacuten con las conquistas de Alejandro Magno
-EDUCACIOacuteN PARA LA SALUD Y HAacuteBITOS SALUDABLES Resaltar los haacutebitos de salud existentes
entre los griegos y otros pueblos de la antiguumledad y deducir sus consecuencias
Tema relacionado con la educacioacuten y el ejercicio fiacutesico
-EDUCACIOacuteN PARA LA PAZ Analizar y reconocer en los textos las aportaciones de personajes de
cualquier aacutembito del mundo claacutesico el fomento de la paz las relaciones entre los diversos
pueblos y la convivencia frente a los ejeacutercitos y carga armamentiacutestica
Tema relacionado con el estudio del ejeacutercito griego y periodos de guerras
Apreciar y valorar la diversidad linguumliacutestica y cultural de Europa como muestra de convivencia
entre pueblos
Tema relacionado con la composicioacuten de la Heacutelade formada de distintas polis con diferentes
dialectos y leyes pero unidas en cierta manera bajo un denominador comuacuten Ademaacutes durante
las Olimpiadas se interrumpiacutean las guerras para garantizar el buen desarrollo de las mismos y el
respeto a los participantes
-EDUCACIOacuteN PARA LA IGUALDAD ENTRE SEXOS Reconocer en textos claacutesicos situaciones de
discriminacioacuten por razoacuten de sexo
Reflexionar y sacar consecuencias de las situaciones observadas para evitar la discriminacioacuten
Tema relacionado con el de la Educacioacuten Ocio y Clases sociales y poliacuteticas en las que la mujer
en la Antiguumledad no teniacutea presencia alguna
-EDUCACIOacuteN AMBIENTAL Deducir de la postura de los griegos ante el universo posiciones de
respeto o desprecio ante la naturaleza Identificar y respetar en el entorno restos arqueoloacutegicos
claacutesicos
Tema relacionado con contenidos de Filosofiacutea Ciencia y Arte
-EDUCACIOacuteN PARA EUROPA Analizar la pervivencia de las lenguas claacutesicas en Europa Valorar
la herencia cultural claacutesica en el pensamiento la cultura y el arte de Europa
Tema relacionado con todos los contenidos culturales de 1ordm de bachillerato
-EDUCACIOacuteN MULTICULTURAL Despertar el intereacutes por la cultura que Grecia desarrolloacute y nos
legoacute a traveacutes del Imperio romano subrayando sus diferencias y semejanzas con otras culturas
desarrollando asiacute actitudes de respeto por otros pueblos
-DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS PERSONALES a la hora de desarrollar los contenidos de
cultura haciendo uso de las nuevas tecnologiacuteas el alumno ejercitaraacute la lectura la comprensioacuten
y comentario criacutetico de lo leiacutedo y trabajaraacute las competencias de Aprender a aprender la de
Iniciativa personal y la Digital Se ofreceraacute a los alumnos unas preguntas que les serviraacuten de guiacutea
para realizar su trabajo en cada trimestre
VIII-METODOLOGIacuteA
La metodologiacutea seraacute inclusiva abierta activa dinaacutemica participativa y con una evaluacioacuten
reciacuteproca perioacutedica que permita una adaptacioacuten a las situaciones de cada persona grupo centro
25
y su entorno social Seraacute prioritario trabajar la capacidad de actualizar los recursos tics
adecuados a esta materia y que estaacuten disponibles en la web de manera que la competencia
digital sea un valor destacado a la hora de las presentaciones actividades y trabajos del mundo
claacutesico griego asiacute como un instrumento clave en la comunicacioacuten y para realizacioacuten de
actividades de manera que el profesorado sea maacutes bien facilitador y cooordinador de la tarea
de aprendizaje cuyo protagonista es el alumnado
Como punto de partida lengua y cultura deben ir juntos siempre para una comprensioacuten y mejor
aprendizaje de la cultura helena no obstante para una organizacioacuten praacutectica curricular inicial
se organiza en bloques progresivamente maacutes completos desde el primero al segundo curso de
griego del Bachillerato hasta llegar a una visioacuten completa de esta cultura
En los apartados de INTRODUCCIOacuteN y CONTENIDOS se comentan y desarrollan los bloques con
detenimiento
El aprendizaje de la lengua griega debe ser vivo y dinaacutemico vinculado a la produccioacuten de la
lengua oral y escrita normal una seleccioacuten de morfologiacutea y sintaxis adecuada extraiacuteda de los
propios textos redundaraacute en una mejora del aprendizaje y de la competencia linguumliacutestica en
general lo cual supondraacute un incentivo para aprender a aprender y entender otras lenguas del
curriacuteculo todas ellas relacionadas
Debido al reducido nuacutemero de alumnos que cursan esta materia en la actualidad (8) se puede
trabajar en clase de manera casi personalizada en caso de ser necesario seguacuten sus necesidades
especiacuteficas
Se utilizaraacute una terminologiacutea adecuada vocabulario claro sencillo y sin equiacutevocos
- Apoyo al alumno en una ensentildeanza personalizada seguacuten sus necesidades
- Los ejercicios de traduccioacuten y morfologiacutea seraacuten expuestos en comuacuten en clase
- Los alumnos podraacuten participar activamente preguntando cualquier duda
- Podraacuten organizarse en grupos para alguna actividad concreta
- Los elementos a utilizar el libro de ejercicios de Heacutelade material fotocopiado entregado
por la profesora y otros manuales disponibles en el aula como la pizarra y el ordenador
(recursos TIC)
- La lectura seraacute una teacutecnica imprescindible para aproximarnos a multitud de campos
- El tema de Cultura seraacute expuesto a partir de textos literarios para abrir camino Ademaacutes
si en alguacuten caso en la prensa diaria se encontrara alguacuten artiacuteculo o noticia de intereacutes para nuestro
alumnado se comentariacutea en clase o se realizariacutea alguna actividad seguacuten convenga
Los contenidos de cultura seraacuten trabajados por los alumnos individualmente a partir de unas
preguntas entregadas por la profesora que les serviraacuten de guiacutea para su realizacioacuten Dichos
trabajos seraacuten expuestos oralmente en clase Para ello el alumno deberaacute hacer uso de la pizarra
digital y de los recursos TIC a su alcance De esta manera se podraacute en praacutectica la competencia
linguumliacutestica de iniciativa personal aprender a aprender y la exposicioacuten escrita y oral
La lectura de cada evaluacioacuten se realizaraacute en clase en voz alta para poder comentar el
vocabulario que no se entienda bien y el leacutexico etimoloacutegico para fomentar la lectura y su utilidad
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a la hora de entender lo que estudiamos Seraacute una lectura al trimestre a la que le seguiraacute un
cuestionario para trabajar la lectura comprensiva
Se trabajaraacute la etimologiacutea seguacuten las palabras que aparezcan en el vocabulario y se considere
oportuno y relevante para el alumno en cada evaluacioacuten
ORGANIZACIOacuteN ESPACIAL
Las clases se impartiraacuten normalmente en el aula con el uso de pizarras digitales Se
trabajaraacute con algunas paacuteginas web para buscar informacioacuten sobre el tema de cultura y para
realizar las actividades complementarias (maacutes informacioacuten en recursos TIC en el apartado IX-
Materiales y recursos didaacutecticos)
Las excursiones que realizaremos a lo largo del curso seraacuten entendidas como clases
praacutecticas interactivas al aire libre o en alguacuten museo (maacutes informacioacuten en el apartado XIII-
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES)
ORGANIZACIOacuteN TEMPORAL ACTIVIDADES
Las actividades son la mejor manera de aprender se ejercita la mente se memoriza maacutes y
se aprecia mejor las posibles diferencias y semejanzas en la Gramaacutetica El griego es una materia
eminentemente praacutectica a traveacutes de la observacioacuten de las declinaciones y de los tiempos
verbales y su ejercitacioacuten se pueden aprender con facilidad apenas sin esfuerzo trabajando un
poco cada diacutea
Por tanto encontraremos a lo largo de la programacioacuten y en el desarrollo de las unidades
dentro de la Metodologiacutea distintos tipos de actividades
-De Inicio una vez presentada la materia a explicar en la 1ordf sesioacuten de cada unidad los alumnos
comentaraacuten lo que saben de su propia lengua al respecto de cada tema cuaacuteles son las nociones
de las que partimos y si hay o no homogeneidad en lo que saben
Respecto a los tiempos verbales el profesor haraacute un sondeo inicial para ver que conocen
en espantildeol y con relacioacuten a la oracioacuten latina pondraacute alguna frase en espantildeol para comprobar si
conocen los elementos y complementos de la misma Se intenta asiacute crear motivacioacuten ante un
nuevo tema
-De Desarrollo en cada sesioacuten se realizaraacuten actividades referidas a la parte del tema que
estemos tratando en cada momento para que lo aprendan con maacutes facilidad Al principio eacutestas
seraacuten sencillas faacutecilmente reconocibles en espantildeol y gradualmente se iraacuten volviendo maacutes
complejas conforme avance el desarrollo de cada unidad Asiacute de manera deductiva se podraacute
conjugar todos los verbos regulares a partir del modelo reconocer semejanzas y diferencias
entre las declinaciones y de eacutestas con respecto a los adjetivos y pronombres
De la misma forma actuaremos con las oraciones comenzaremos por frases sencillas
semejantes al espantildeol en semaacutentica y etimologiacutea y cada vez iraacuten aumentando su complejidad
Estas actividades se desarrollaraacuten en las sesiones de la 2ordf a la 5ordf
-De consolidacioacuten de lo aprendido ejercicios apropiados para afianzar los contenidos
linguumliacutesticos culturales y leacutexicos trabajados en cada unidad Ademaacutes se contempla alguna
actividad a partir de viacutedeos didaacutecticos mientras que sea posible y seguacuten como vayamos de
tiempo Las oraciones serviraacuten para conocer el grado de consolidacioacuten de lo aprendido de los
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temas de gramaacutetica Los ejercicios de consolidacioacuten seraacuten similares a los hechos en clase
teniendo en cuenta el vocabulario
Estas actividades se desarrollaraacuten en las sesiones 6ordf y 7ordf
Las lecturas que se aconsejan a lo largo de la programacioacuten ayudaraacuten a los alumnos a
consolidar los conceptos explicados y desarrollados en clase desde un punto de vista narrativo
y maacutes atractivo
-De AmpliacioacutenRefuerzo A medida que se vaya observando dificultades en la compresioacuten de
alguacuten aspecto se iraacute reforzando eacutel mismo atendiendo siempre a las necesidades educativas
especiacuteficas del grupo o alumno Aquellos alumnos que hayan superado los contenidos
propuestos realizaraacuten tareas de ampliacioacuten para profundizar en los mismos por ejemplo
pequentildeos trabajos de investigacioacuten sobre temas de cultura lecturas complementarias y
ampliacioacuten del vocabulario Si se aprecia maacutes de un ritmo en el aprendizaje se dividiraacuten en
grupos para realizar unas actividades concretas de ampliacioacuten o de refuerzo en cada caso Todas
las actividades a realizar en clase o en casa diariamente seraacuten corregidas en la pizarra por alguacuten
alumno con su correspondiente anotacioacuten en el diario del profesor seraacuten tenidas en cuenta en
la nota de la evaluacioacuten (ver PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIOacuteN)
Estas actividades se desarrollaraacuten en principio en la sesioacuten 8ordf
-De Recuperacioacuten Ademaacutes de la observacioacuten directa del trabajo de los alumnos en clase al final
de cada unidad se realizaraacute pruebas orales o escritas teniendo en cuenta los objetivos y
contenidos de cada unidad Por otro lado nuestra materia es asignatura continua en la parte de
Gramaacutetica Por eso se podraacute recuperar lo anterior en todo momento pues siempre apareceraacuten
actividades con las diferentes declinaciones tiempos verbales pronombres etc
El alumno tendraacute a su alcance actividades que les facilite la recuperacioacuten de alguna parte
en la que tenga maacutes carencias que seraacuten similares a las desarrolladas en clase y en casa durante
toda la evaluacioacuten
Se ofreceraacute un vocabulario por cada evaluacioacuten que los alumnos tendraacuten que conocer para
enfrentarse a los ejercicios de traduccioacuten
Se contemplan hacer adaptaciones a esta programacioacuten de aula sobre la marcha y desarrollo
diarios del curso seguacuten se estime necesario en cada momento
IX-MATERIALES Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS
- Libro de ejercicios Griego 1 Bachillerato Heacutelade Editorial Bosch
- Fotocopias de la Gramaacutetica seleccionadas y entregadas por la profesora
- Materiales adicionales audiciones musicales con letras en griego DVDs mapas programas de
software educativo relacionados con la materia relaciones de paacuteginas Web etc Todo este
material debidamente seleccionado y programado por el profesor en conexioacuten con el contenido
que se estaacute trabajando en cada momento se emplearaacute si las condiciones de desarrollo de los
contenidos miacutenimos lo permiten y la disponibilidad del centro
- Recursos TIC desarrollados en las programaciones anteriores de LATIacuteN
X-ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD
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La atencioacuten a la diversidad se aborda mediante estrategias orientadas a proporcionar al profesor
la posibilidad de ofrecer diferentes niveles de actuacioacuten con el alumno
Como se dijo al principio de esta programacioacuten contamos con 8 alumnos por lo que la relacioacuten
ensentildeanza-aprendizaje es casi personalizada
A tal fin se tendraacute en cuenta los siguientes aspectos
1 Reparto equilibrado de los contenidos linguumliacutesticos y culturales Y es que tan importante
como conocer la lengua griega antigua lo es tambieacuten conocer el pueblo que la hablaba y
escribiacutea
2 Utilizacioacuten de un lenguaje directo y claro en la exposicioacuten de los contenidos gramaticales
y linguumliacutesticos evitando todo tecnicismo innecesario y empleo de cuadros-resumen con las ideas
fundamentales de los temas linguumliacutesticos tratados
3 Con esta misma finalidad se ha optado por una presentacioacuten progresiva de los
contenidos gramaticales de lo maacutes faacutecil y simple a lo maacutes complicado apoyando todas las
explicaciones en frases griegas muy sencillas traducidas
4 Amplia oferta de actividades sobre todo relacionadas con las cuestiones gramaticales
y linguumliacutesticas Estas se graduaraacuten seguacuten su dificultad y algunas seraacuten de consolidacioacuten otras de
refuerzo o de ampliacioacuten seguacuten la necesidad de cada alumno
5 De las actividades aunque la mayoriacutea son individuales sobre todo las que tienen que
ver con la traduccioacuten de frases y textos muchas estaacuten pensadas para ser hechas en grupo en
clase en las que es imprescindible que el alumno se habituacutee y domine la teacutecnica del trabajo en
grupo algo necesario para completar su formacioacuten
Debido al nuacutemero de alumnos que tenemos es muy faacutecil hacer un seguimiento personalizado
de la actividad del mismo
XI- EVALUACIOacuteN
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Dominar la lectura y escritura del griego y la transcripcioacuten de teacuterminos griegos
2 Identifica helenismos y eacutetimos griegos presentes en palabras castellanas
3 Identificar y analizar en textos griegos sencillos originales o elaborados los elementos baacutesicos
de la morfologiacutea regular (nominal y verbal) y de la sintaxis de la frase (casos oraciones simples
y compuestas yuxtapuestas y coordinadas) y apreciar variantes y coincidencias en otras lenguas
conocidas por el alumno
4 Resumir oralmente o por escrito el contenido de los textos preferentemente narrativos
diferenciando las ideas principales de las secundarias
5 Aplicar estrategias de traduccioacuten y pasa a la lengua materna con la mayor fidelidad y
coherencia posible parcial o totalmente textos griegos breves
6 Distinguir unidades de especial intereacutes en la derivacioacuten y composicioacuten de palabras prefijos
sufijos lexemas etc
7 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
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8 Reconocer las huellas de la cultura claacutesica en diversos aspectos de la civilizacioacuten actual
valorando criacuteticamente las aportaciones del mundo claacutesico que han influido en el aacutembito cultural
europeo
9 Expresarse con correccioacuten y coherencia en espantildeol
10 Actitud puntualidad atender y participar en clase y realizar las tareas y actividades
propuestas
INSTRUMENTOS ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIOacuteN
Teniendo en cuenta que la evaluacioacuten debe apoyarse en la recogida de informacioacuten los
procedimientos y estrategias de evaluacioacuten han de ser muy variados y tener las siguientes
caracteriacutesticas
- Permitir evaluar los distintos tipos de capacidades y contenidos curriculares
- Dar informacioacuten concreta y objetiva de lo que se pretende evaluar
- Utilizar distintos coacutedigos (orales escritos visuales) de manera que se adapten a las
distintas aptitudes y que el coacutedigo no mediatice el contenido que se pretende evaluar
- Permitir evaluar la transferencia de los aprendizajes a otros contextos distintos de
aquellos en los que se han adquirido comprobando asiacute su funcionalidad Se impone por tanto
una seleccioacuten de los instrumentos asiacute como una serie de reflexiones que acoten su sentido y
alcance
Los medios de los que nos vamos a servir para garantizar la maacutexima objetividad en la evaluacioacuten
son los siguientes
bull Observacioacuten sistemaacutetica del alumno en clase La observacioacuten del alumnado de su
trabajo rendimiento y actitudes es la fuente maacutes inmediata para comprobar diversos
elementos intervencioacuten en el proceso didaacutectico progresos y dificultades del aprendizaje
intereses y actitudes etc Por ello consideramos esencial recoger estas consideraciones en el
cuaderno del profesor Comprobar el trabajo en casa imprescindible
bull Revisiones de las actividades del alumnado Anaacutelisis traduccioacuten comentario de textos
retroversiones ejercicios de aplicacioacuten de leyes foneacuteticas etc Quedaraacuten recogidas en la ficha
del alumno
bull Pruebas objetivas escritas de los contenidos de gramaacutetica Constituyen un material
objetivo de faacutecil comprobacioacuten tanto para los profesores como para los alumnos y sus familias
Ademaacutes permiten observar y valorar la asimilacioacuten y aplicacioacuten de contenidos
bull Trabajos monograacuteficos individuales o grupales debates y coloquios representaciones
dramatizaciones y lecturas expresivas investigaciones sobre aspectos relevantes de la cultura
grecolatina en forma de exposiciones orales powerpoint o escritos que contribuyan al
desarrollo de la expresioacuten oral y escrita y ayuden a fomentar la creatividad la capacidad criacutetica
y el grado de implicacioacuten del trabajo en equipo
De esta manera el alumno iraacute reuniendo puntuacioacuten de manera variada en cada evaluacioacuten
CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN
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En todas las evaluaciones la calificacioacuten seraacute la media ponderada de las calificaciones obtenidas
seguacuten los siguientes porcentajes
bull EXAacuteMENES DE EVALUACIOacuteN 60 el examen constaraacute de las siguientes partes
frases o texto para analizar morfosintaacutecticamente y preguntas de morfologiacutea nominal y verbal y
etimologiacutea (30) y la traduccioacuten (30)
bull Lectura 10
bull Cultura 10
bull Trabajo de casa clase actitud ante el mismo 20
Se haraacuten dos exaacutemenes por evaluacioacuten siendo el valor del primero un 40 y el segundo un
60 ya que en eacutel entra maacutes materia pues en el aprendizaje de una lengua no podemos
prescindir de lo estudiado previamente
Se valoraraacuten la expresioacuten y la ortografiacutea
Hay que tener en cuenta tambieacuten que el 20 de faltas injustificadas al trimestre conllevaraacute la
peacuterdida al derecho de evaluacioacuten continua
No hay exaacutemenes de recuperacioacuten la evaluacioacuten suspendida se aprueba si la siguiente obtiene
calificacioacuten positiva
Aquel alumnado que no logre alcanzar los niveles miacutenimos en la evaluacioacuten ordinaria tendraacute
derecho a una evaluacioacuten extraordinaria en el mes de septiembre Para dicho alumnado la
profesora de cada materia elaboraraacute un informe en el que se incluyan los objetivos y contenidos
no alcanzados asiacute como una propuesta de actividades de recuperacioacuten
B PROGRAMACIOacuteN DE 2ordm DE GRIEGO
EVALUCIOacuteN INICIAL
El grupo estaacute formado por 6 alumnos que suelen trabajar bien en clase
OBJETIVOS GENERALES DE LA MATERIA
Se trata esencialmente de que los alumnos asimilen la lengua griega y su literatura asiacute como el
legado de Grecia de tal forma que ello les permita valorar las aportaciones de Grecia a las
lenguas y culturas contemporaacuteneas y mejorar su formacioacuten en dos viacuteas un mejor uso de su
propia lengua y una maacutes ajustada interpretacioacuten de las claves y valores del mundo
contemporaacuteneo
Los objetivos marcados para la materia de Griego (1 y 2) en el Bachillerato que se establecen las
ensentildeanzas miacutenimas del Bachillerato son
1 Conocer y utilizar los fundamentos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega e
iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de complejidad progresiva
2 Dominar mejor el leacutexico cientiacutefico y teacutecnico de las lenguas de uso a partir del conocimiento
del vocabulario griego
31
3 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico mediante la reflexioacuten sobre las unidades
linguumliacutesticas y las estructuras gramaticales de las distintas lenguas asiacute como en el manejo y
comentario de textos griegos diversos
4 Introducirse en el conocimiento general de los diversos geacuteneros literarios
5 Aproximarse al mundo histoacuterico cultural religioso poliacutetico filosoacutefico cientiacutefico etc de la
Antiguumledad griega a traveacutes de su lengua y de sus manifestaciones artiacutesticas
6 Reconocer y valorar los factores culturales heredados de los griegos que se han convertido en
patrimonio universal
El desarrollo de estos objetivos nos lleva a plantear las siguientes capacidades (objetivos) para
la materia de Griego 2
1 Conocer los aspectos fundamentales del mundo griego (histoacutericos culturales religiosos
poliacuteticos filosoacuteficos cientiacuteficos etc) e identificar las principales aportaciones culturales de
Grecia con especial atencioacuten a la literatura y reconocer los elementos de esa herencia que
permanecen en el mundo y la cultura actual y considerarlos como una de las claves para la
interpretacioacuten de este
2 Reconocer los principales valores establecidos por la sociedad griega que se han convertido
en patrimonio universal sirvieacutendose para ello del comentario de textos griegos seleccionados
3 Introducirse en el conocimiento teacutecnico de los diversos geacuteneros literarios como creacioacuten del
mundo griego apreciar los valores que cada uno de ellos transmite y su influjo y pervivencia en
la literatura universal
4 Identificar el origen griego del acervo leacutexico de las lenguas habladas por el alumno su influjo
en la creacioacuten de los distintos campos semaacutenticos de diversas disciplinas asiacute como los principales
procedimientos de composicioacuten y derivacioacuten del griego y su pervivencia en las lenguas
modernas
5 Conocer y utilizar los fundamentos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega e
iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de complejidad progresiva con el objeto de
favorecer estrategias de razonamiento deductivo contraste de hipoacutetesis y resolucioacuten de
problemas de iacutendole linguumliacutestica
6 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico mediante la reflexioacuten sobre las unidades
linguumliacutesticas y las estructuras gramaticales de las distintas lenguas
7 Analizar e interpretar textos diversos traducidos y originales mediante una lectura
comprensiva distinguiendo los geacuteneros literarios sus caracteriacutesticas esenciales y evolucioacuten y
analizando la estructura linguumliacutestica el pensamiento y la ideologiacutea que en ellos se refleja con una
actitud criacutetica ante el mundo griego y el mundo actual
8 Utilizar e investigar de forma criacutetica en documentos y fuentes variadas de informacioacuten con el
fin de desarrollar teacutecnicas de trabajo intelectual que les permitan profundizar de forma
individual en el conocimiento de la lengua y la cultura estudiadas
9 Desarrollar el sentimiento de pertenencia a la unidad cultural que es Europa en cuya base
estaacute el mundo grecolatino con actitudes de tolerancia y respeto hacia sus distintos pueblos y
los de otras zonas del mundo
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IVCONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN COMPETENCIAS ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
E INDICADORES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Bloque 1 Lengua griega REVISAR INDICADORES
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDADRES INDICADORES -Los dialectos antiguos los dialectos literarios y la koineacute -Del griego claacutesico al griego moderno
1 Conocer los oriacutegenes de los dialectos antiguos y literarios clasificarlos y localizarlos en un mapa CCL CSC CEC CAA 2 Comprender la relacioacuten directa que existe entre el griego claacutesico y el moderno y sentildealar algunos rasgos baacutesicos que permiten percibir este proceso de evolucioacuten Recuperacioacuten de la lengua griega libre del Imperio Otomano CEC CAA CCL CSC
11 Delimita aacutembitos de influencia de los distintos dialectos ubicando con precisioacuten puntos geograacuteficos ciudades o restos arqueoloacutegicos conocidos por su relevancia histoacuterica 21 Compara teacuterminos del griego claacutesico y sus equivalentes en griego moderno constatando las semejanzas y las diferencias que existen entre unos y otros y analizando a traveacutes de las mismas las caracteriacutesticas generales que definen el proceso de evolucioacuten
111Diferencia teacuterminos patrimoniales y cultismos a partir de palabras latinas 112Reconoce las reglas de evolucioacuten foneacutetica delas palabras 121Reconoce el significado de las palabras de las lenguas de Espantildea a partir de las latinas 211Reconoce el significado de los helenismos y latinismos maacutes frecuentes 311Reconoce y explica las reglas de evolucioacuten foneacutetica y las aplica correctamente 321Aplica las reglas de evolucioacuten de las palabras latinas al castellano explicaacutendolas
Bloque 2 Morfologiacutea
Contenidos Criterios Estaacutendares Indicadores Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas menos usuales e irregulares rentabilidad en los textos y uso del diccionario Revisioacuten de la flexioacuten verbal La conjugacioacuten atemaacutetica formas maacutes usuales Modos verbales valor uso y comparativa con las otras lenguas del curriacuteculo de Bachillerato
1 Conocer las categoriacuteas gramaticales o clases de palabras nombres adjetivos pronombres verbos preposiciones y conjunciones CCL CAA CEC 2 Conocer identificar y distinguir los formantes la estructura formal baacutesica de las palabras lexema y
11 Nombra y describe las categoriacuteas gramaticales sentildealando los rasgos que las distinguen 21 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
111Desarrolla los paradigmas nominales y verbales 111 Diferencia dichos paradigmas 211Identifica y distingue en las palabras su lexema y morfemas seguacuten los modelos dados311Distingue y analiza las palabras de los textos identificando sus formantes y enunciado 312 Analiza y distingue
33
desinencia prefijos sufijos afijos CCL CAA CEC 3 Realizar el anaacutelisis morfoloacutegico de las palabras de un texto claacutesico reconociendo lexema y desinencia valor del genitivo como caso clave y el presente como denominacioacuten de clase de verbos CEC CCL CAA 4 Identificar conjugar traducir y efectuar la retroversioacuten de todo tipo de formas verbales como forma de comprensioacuten relacioacuten y maacutes faacutecil aprendizaje de las formas maacutes usuales de los verbos CAA CCL CEC
31 Sabe determinar la forma clase y categoriacutea gramatical de las palabras de un texto detectando correctamente con ayuda del diccionario los morfemas que contienen informacioacuten gramatical 41 Reconoce con seguridad y ayudaacutendose del diccionario todo tipo de formas verbales conjugaacutendolas y sentildealando su equivalente en castellano
morfoloacutegicamente palabras de naturaleza nominal y pronominal identificando su enunciado 313Analiza y distingue morfoloacutegicamente palabras de naturaleza verbal identificando su enunciado 411 Identifica con el diccionario la morfologiacutea nominal y pronominal a partir de los modelos en los textos 412Identifica con el diccionario formas verbales conjugaacutendolas 413 Las diferencia y sentildeala su equivalencia con las del castellano 414 1Identifica con el diccionario formas nominales del verbo declinaacutendolas 511Aplica y diferencia los conocimientos de morfologiacutea nominal y verbal en traducciones a la inversa
Bloque 3 Sintaxis
Contenidos Criterios Estaacutendares Indicadores Estudio pormenorizado de la sintaxis nominal y pronominal Usos modales Tipos de oraciones y construcciones sintaacutecticas La oracioacuten compuesta Formas de subordinacioacuten
1 Reconocer y clasificar las oraciones y las construcciones sintaacutecticas CCL CAA CEC 2 Conocer las funciones de las formas no personales del verbo CCL CAA CEC 3 Relacionar y aplicar conocimientos sobre elementos y construcciones
11 Reconoce distingue y clasifica los tipos de oraciones y las construcciones sintaacutecticas griegas relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce 21 Identifica formas no personales del verbo en frases y textos
111Analiza la estructura morfosintaacutectica correctamente 112Reconoce y diferencia los tipos de oraciones y los relaciona con las lenguas que conoce el alumno 211 Identifica las formas nominales correctamente
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sintaacutecticas de la lengua griega en interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de textos claacutesicos proporcionados al nivel de conocimientos gramaticales y dotados de contenido significativo y si fuere necesario anotados CEC CAA CCL CSC
traducieacutendolas correctamente y explicando las funciones que desempentildean 22 Conoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de participio relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce 31 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintaacutecticos propios de la lengua griega relacionaacutendolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano
diferenciaacutendolas de las personales del verbo 212Reconoce las funciones de las formas nominales 311Reconoce las partes del texto diferenciando ideas principales y secundarias 312Identifica las partes de la oracioacuten latina y las relaciona con su equivalente en castellano
Bloque 4 Literatura
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES Geacuteneros literarios La Eacutepica La Liacuterica El Drama Tragedia y Comedia La Oratoria La Historiografiacutea La Faacutebula
1 Conocer las caracteriacutesticas de los geacuteneros literarios griegos sus autores y obras maacutes representativas y sus influencias en la literatura posterior CSC CAA CCL CEC 2 Conocer los hitos esenciales de la literatura griega como base literaria de la literatura y cultura europea y occidental CSC CCL CAA CEC 3 Analizar interpretar y situar en el tiempo textos mediante lectura comprensiva distinguiendo el geacutenero
11 Describe las caracteriacutesticas esenciales de los geacuteneros literarios griegos e identifica y sentildeala su presencia en textos propuestos 21 Realiza ejes cronoloacutegicos situando en ellos autores obras y otros aspectos relacionados con la literatura griega 22 Nombra autores representativos de la literatura griega encuadraacutendolos en su contexto cultural y citando y explicando sus obras maacutes conocidas 31 Realiza comentarios de textos
111Comenta e identifica en los textos traducidos los rasgos generales del geacutenero 112 Reconoce en ellos sus caracteriacutesticas y el sentido de su transmisioacuten posterior 113 Comenta o resume las caracteriacutesticas generales de la historiografiacutea y oratoria latina
114 411Conoce los
rasgos generales del teatro y su pervivencia en la literatura posterior 211Escribe comenta o resume textos sobre las caracteriacutesticas generales de los geacuteneros literarios
35
literario al que pertenecen sus caracteriacutesticas esenciales y su estructura si la extensioacuten del pasaje elegido lo permite CEC CAA CSC CCL 4 Establecer relaciones y paralelismos entre la literatura claacutesica griega latina y la posterior CCL CSC CEC CAA
griegos situaacutendolos en el tiempo explicando sus caracteriacutesticas esenciales e identificando el geacutenero al que pertenecen 41 Explora la pervivencia de los geacuteneros y los temas literarios de la traduccioacuten griega mediante ejemplos de la literatura contemporaacutenea analizando el distinto uso que se ha hecho de los mismos
212Conoce a los autores fundamentales y establece la cronologiacutea de los mismos y de sus obras maacutes representativas 222Conoce el contenido de las principales obras latinas 223 Comenta o resume textos sobre la tragedia y comedia 224Conoce las temaacuteticas y personajes de las obras de Plauto 311Conoce a los principales autores y establece la cronologiacutea de los mismos y de sus obras maacutes representativas 312 Distinhue los principales geacuteneros de la tragedia y comedia 313 Conoce los aspectos baacutesicos de la escenografiacutea romana 411Reconoce los toacutepicos de la eacutepica y liacuterica en la literatura castellana posterior 412Valora la historiografiacutea latina como fuente de documentacioacuten imprescindible para conocer el mundo romano y entender mejor el nuestro 413Identifica los aspectos maacutes importantes de la historia romana en nuestro paiacutes y reconoce sus huella en diferentes manifestaciones culturales y artiacutesticas 414Realiza un recorrido virtual por los museos y yacimientos arqueoloacutegicos de Hispania 415 Identifica en la vida cotidiana y
36
tradiciones la herencia latina
Bloque 5 Textos
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES Traduccioacuten e interpretacioacuten de textos claacutesicos -Uso del diccionario -Comentario y anaacutelisis filoloacutegico de textos de griego claacutesico originales preferiblemente en prosa -Conocimiento del contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos -Identificacioacuten de las caracteriacutesticas formales de los textos
1 Conocer identificar y relacionar los elementos morfoloacutegicos de la lengua griega en interpretacioacuten y traduccioacuten de textos claacutesicos proporcionados al nivel anotados si fuere necesario y con ayuda del profesorado hasta lograr la propia autonomiacutea personal CCL CSC CAA CEC 2 Realizar la traduccioacuten interpretacioacuten y comentario linguumliacutestico literario e histoacuterico de textos de griego claacutesico proporcionados al nivel y con ayuda del profesorado hasta lograr la propia autonomiacutea personal CSC CCL CAA CEC SIEP 3 Identificar las caracteriacutesticas formales de los textos CAA CSC CCL CAA CEC 4 Utilizar el diccionario y buscar el teacutermino maacutes apropiado en la lengua propia para la traduccioacuten del texto de manera progresiva y con ayuda del profesorado hasta lograr la propia autonomiacutea personal en las buacutesquedas CAA CCL CEC 5 Conocer el contexto social cultural e histoacuterico de los textos
11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos griegos para efectuar correctamente su traduccioacuten 21 Aplica los conocimientos adquiridos para realizar comentario linguumliacutestico literario e histoacuterico de textos 31 Reconoce y explica a partir de elementos formales el geacutenero y el propoacutesito del texto 41 Utiliza con seguridad y autonomiacutea el diccionario para la traduccioacuten de textos identificando en cada caso el teacutermino maacutes apropiado en la lengua propia en funcioacuten del contexto y del estilo empleado por el autor 51 Identifica el contexto social cultural e histoacuterico de los textos propuestos partiendo de referencias tomadas de los propios textos y asociaacutendolas con conocimientos adquiridos previamente
111Comenta e identifica en los textos traducidos los rasgos generales del geacutenero 112 Reconoce en ellos sus caracteriacutesticas y el sentido de su transmisioacuten posterior 113 Comenta o resume las caracteriacutesticas generales de la historiografiacutea y oratoria latina 114 411Conoce los rasgos generales del teatro y su pervivencia en la literatura posterior 211Escribe comenta o resume textos sobre las caracteriacutesticas generales de los geacuteneros literarios 212Conoce a los autores fundamentales y establece la cronologiacutea de los mismos y de sus obras maacutes representativas 222Conoce el contenido de las principales obras latinas 223 Comenta o resume textos sobre la tragedia y comedia 224Conoce las temaacuteticas y personajes de las obras de Plauto 311Conoce a los principales autores y establece la cronologiacutea de los mismos y de sus obras maacutes representativas 312 Distinhue los principales geacuteneros de la tragedia y comedia
37
traducidos para dar congruencia y comprensioacuten al binomio lengua y cultura primero por etapas y maacutes tarde con una visioacuten maacutes amplia CCL CSC CEC CAA
313 Conoce los aspectos baacutesicos de la escenografiacutea romana 411Reconoce los toacutepicos de la eacutepica y liacuterica en la literatura castellana posterior 412Valora la historiografiacutea latina como fuente de documentacioacuten imprescindible para conocer el mundo romano y entender mejor el nuestro 413Identifica los aspectos maacutes importantes de la historia romana en nuestro paiacutes y reconoce sus huella en diferentes manifestaciones culturales y artiacutesticas 414Realiza un recorrido virtual por los museos y yacimientos arqueoloacutegicos de Hispania 415 Identifica en la vida cotidiana y tradiciones la herencia latina
Bloque 6 Leacutexico
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES -Ampliacioacuten de vocabulario baacutesico griego El lenguaje literario y filosoacutefico -Helenismos maacutes frecuentes del leacutexico especializado especialmente de salud biologiacutea artes y teacutecnicas -Descomposicioacuten de palabras en sus formantes -Etimologiacutea y origen de las palabras de la propia lengua
1 Conocer identificar y traducir el leacutexico griego teacutecnico cientiacutefico y artiacutestico maacutes al uso en la vida cotidiana y en el curriacuteculo general de Bachillerato CSC CEC CCL CAA 2 Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en las lenguas actuales CEC CCL CAA CSC
11 Explica el significado de teacuterminos griegos mediante teacuterminos equivalentes en castellano 21 Descompone palabras tomadas tanto del griego antiguo como de la propia lengua en sus distintos formantes explicando el significado de los mismos 31 Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten
111Reconoce las palabras cultas y patrimoniales del castellano seguacuten su evolucioacuten 211Reconoce el significado de las palabras a partir del leacutexico latino 212 Identifica la etimologiacutea estudiada en el leacutexico comuacuten y especializado de la lengua propia 221 Utiliza correctamente las expresiones propias
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-Toponimia y onomaacutestica andaluza de origen griego
3 Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y remontarlos a los eacutetimos griegos originales usando el diccionario griego-espantildeol e igualmente los eacutetimos griegos del diccionario de la Real Academia Espantildeola y otros leacutexicos en la web CCL CAA CEC CSC CD 4 Identificar la etimologiacutea y conocer el significado de las palabras de origen griego de la lengua propia o de otras objeto de estudio tanto de leacutexico comuacuten como especializado CAA CCL CSC CEC 5 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica haciendo una base de datos digital para ir enriqueciendo teacuterminos de su tesoro linguumliacutestico personal SIEP CD CCL CEC 6 Reconocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego la derivacioacuten y la composicioacuten para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en las lenguas actuales y especialmente la terminologiacutea especiacutefica usada en el curriacuteculo de Bachillerato en otras materias CAA CCL CEC CSC
y del leacutexico especializado y explica su significado a partir de los eacutetimos griegos originales 32 Reconoce y distingue a partir del eacutetimo griego cultismos teacuterminos patrimoniales y neologismos explicando las diferentes evoluciones que se producen en uno y otro caso 41 Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir del contexto o de palabras de su lengua o de otras que conoce 42 Deduce y explica el significado de palabras de la propia lengua o de otras objeto de estudio a partir de los eacutetimos griegos de los que proceden 51 Comprende y explica la relacioacuten que existe entre diferentes teacuterminos pertenecientes a la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica 61 Sabe descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua
latinas del lenguaje culto en su lengua en los distintos campos de nuestra vida 222Comprende y explica el significado de los latinismos en su contexto 311Realiza la evolucioacuten correcta de una palabra latina al castellano seguacuten las reglas de evolucioacuten foneacutetica tratadas 312 Identifica en las palabras en castellano las reglas de evolucioacuten foneacutetica latina 411 Reconoce y deduce el significado de palabras griegas a partir del contexto 511Reconoce y explica la relacioacuten entre teacuterminos de la misma familia etimoloacutegica 611 Reconoce las partes de una palabra y descompone sus formantes
V- CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIOacuteN POR EVALUACIONES
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La materia de Griego 2 debe enfocarse teniendo en cuenta dos aspectos la continuidad
respecto a Griego 1 y que por regla general el alumno deberaacute superar una prueba final
externa (selectividad)
PRIMERA EVALUACIOacuteN
Segunda quincena de septiembre
Leacutexico
- Etimologiacuteas de la ponencia de selectividad
- Familiarizarse con el uso del diccionario
Morfologiacutea Repaso de los contenidos de Griego I
bull La declinacioacuten en a La declinacioacuten temaacutetica Adjetivos 2-1-2 2-2
Sintaxis
bull Valores de los casos griegos y su funcioacuten sintaacutectica
bull El artiacuteculo El sintagma La estructura del SN La ruptura del orden del sintagma El
complemento predicativo
Primera quincena de octubre
Morfologiacutea
bull La declinacioacuten atemaacutetica Tercera declinacioacuten Adjetivos 3-3 y 3-1-3
bull El presente de indicativo voz activa y media
Sintaxis
bull La oracioacuten oracioacuten simple y oracioacuten compuesta
Segunda quincena de octubre
bull El imperfecto y el aoristo activo y medio
bull Principales preposiciones
Noviembre
bull El sistema pronominal Personales y demostrativos
Diciembre
Morfologiacutea
bull El infinitivo y el participio Usos
Textos
- Seleccioacuten de textos de repaso
- Frases progresivas del libro IV de la Anaacutebasis de Jenofonte
Literatura
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bull Poesiacutea Eacutepica
bull Historiografiacutea
Lectura de Seleccioacuten de la Odisea-Iliada
SEGUNDA EVALUACIOacuteN
Segunda semana de enero
Leacutexico
bull El uso del diccionario Helenismos
bull Etimologiacuteas de la ponencia de selectividad
Segunda quincena de enero
Morfologiacutea
bull El perfecto La reduplicacioacuten de perfecto La formacioacuten del perfecto activo y
medio pasivo El perfecto de los verbos polirrizos
Febrero
bull Los verbos atemaacuteticos Su clasificacioacuten El tema de presente de verbos atemaacuteticos Los
temas de futuro aoristo y perfecto de verbos atemaacuteticos
bull La voz pasiva
Uacuteltima semana de febrero y primera de marzo
bull Los pronombres relativos interrogativos e indefinidos
bull Los adjetivos verbales Los adverbios Las preposiciones
Marzo
Sintaxis
bull La negacioacuten Los adjetivos verbales Los adverbios Las correlaciones pronominales
bull La interrogacioacuten
bull Las oraciones subordinadas sustantivas adjetivas y circunstanciales
bull La voz pasiva
Textos griegos
Jenofonte Anaacutebasis IV
Antologiacutea de textos mitoloacutegicos
Literatura La poesiacutea liacuterica Poesiacutea dramaacutetica el teatro
Lectura de textos liacutericos seleccionados (Safo)
TERCERA EVALUACIOacuteN
Final de marzo- principios de abril
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Leacutexico
El uso del diccionario Los prefijos preposicionales Helenismos
Etimologiacuteas de la ponencia de selectividad
Morfologiacutea
Los modos verbales
Mayo
Sintaxis
Repaso de las estructuras sintaacutecticas caracteriacutesticas de Jenofonte
Textos griegos
bull Jenofonte Anaacutebasis IV
bull Antologiacutea de textos mitoloacutegicos
Literatura La Oratoria
Lectura de alguna comedia o tragedia elegida
bull Exposicioacuten oral o escrita de aspectos concretos de los temas tratados
Lectura de la obra que se representaraacute en abril en el teatro de Itaacutelica
CONTENIDOS MIacuteNIMOS
El alumno ha de conocer y dominar
- La flexioacuten nominal y pronominal
- La conjugacioacuten regular
- Las funciones de los casos y las estructuras oracionales maacutes frecuentes tanto en
coordinacioacuten como subordinacioacuten y construcciones con participios e infinitivos tan productivas
en lengua griega
- La teacutecnica de traduccioacuten de textos de dificultad media
- Conocimiento de las caracteriacutesticas generales de los geacuteneros literarios y el nombre de
los autores y obras principales
Estos contenidos miacutenimos son igualmente vaacutelidos para el examen de recuperacioacuten de
Septiembre y para los alumnos con la asignatura pendiente
VI PLAN LECTOR
Como se ha dicho en otras programaciones de este departamento se fomenta el gusto y el
haacutebito por la lectura como forma de acercarnos a mundos distintos y lejanos Seraacuten el
complemento perfecto para que los alumnos de 2ordm comprendan los contenidos de los distintos
geacuteneros literarios
Por ello con se ha mencionado en el apartado anterior se leeraacuten textos de diferentes geacuteneros
literarios como Seleccioacuten de la Iliada y Odisea poemas liacutericos de Safo y una obra de teatro
42
VII TRATAMIENTO DE LOS TEMAS TRANSVERSALES
De modo general los temas transversales pretenden conseguir que nuestros alumnos y alumnas
desarrollen actitudes personales activas que les ayuden a construir formas de vida maacutes justas
La materia de Griego se propone hacer tambieacuten un acercamiento a la realidad del mundo griego
antiguo en el cual surgieron una serie de valores y principios los del sistema democraacutetico
ateniense vigentes en la eacutepoca actual asiacute como situaciones conflictivas y de clara injusticia
como el reacutegimen esclavista o la situacioacuten de la mujer ateniense claramente lesivos para el
individuo asiacute como en el estudio de la literatura que nos muestran las concepciones de la
sociedad el amor la familia etc de los griegos y las diferencias y semejanzas que encontramos
en la sociedad actual Por todo ello constituye un marco ideal para el desarrollo de los temas
transversales que seraacuten tratados siempre al trabajar los textos histoacutericos y los temas de
literatura
bull Intereacutes por buscar explicacioacuten de situaciones y acontecimientos actuales que hunden sus raiacuteces
en la Antiguumledad El uso de la palabra es fundamental para la resolucioacuten de conflictos
bull Valoracioacuten de la lengua griega como instrumento de cultura y cohesioacuten de pueblos
bull Valoracioacuten de la incidencia del vocabulario griego en los lenguajes cientiacutefico-teacutecnicos de la
sociedad contemporaacutenea
bull Curiosidad por conocer el significado etimoloacutegico de las palabras
bull Valoracioacuten del anaacutelisis y de la siacutentesis al comentar un texto
bull Actitud criacutetica ante el manejo de documentos escritos
bull Aprecio del uso correcto de la composicioacuten literaria para la transmisioacuten del pensamiento y la
cultura
bull Respeto y sensibilidad hacia el aspecto creativo del lenguaje
bull Receptividad ante las opiniones diversas manifestadas a traveacutes de los textos
Informacioacuten maacutes detallada en PROGRAMACIOacuteN DE LATIacuteN II y GRIEGO I
VIII METODOLOGIacuteA
La forma de trabajar con el alumnado de 2ordm de Griego es similar a la comentada en la
Programacioacuten de Latiacuten II Contamos tan solo con cuatro alumnos como ya se dijo lo cual es una
relacioacuten personal con cada uno
Pasos a seguir
Literatura y cultura
bull Comentario y lectura de aspectos concretos de los temas tratados a traveacutes de los textos
propuestos
bull Elaboracioacuten de cuadros sinoacutepticos con los aspectos relativos a cada geacutenero literario en estudio
caracteriacutesticas del geacutenero principales autores y obras
bull Identificacioacuten en las diversas manifestaciones del mundo actual (en especial literatura) de la
influencia y el legado vivo de Grecia
43
Leacutexico
bull Identificacioacuten definicioacuten y clasificacioacuten del leacutexico griego del apartado
bull Identificacioacuten de lexemas en helenismos
bull Definicioacuten de helenismos
bull Derivacioacuten de las etimologiacuteas de selectividad
bull Relacioacuten de elementos del leacutexico griego seguacuten el criterio requerido (familias leacutexicas
semaacutenticas derivacioacuten composicioacuten etc)
bull Identificacioacuten de los procedimientos de composicioacuten y derivacioacuten del leacutexico griego
bull Buacutesqueda de leacutexico en diccionarios e identificacioacuten de los datos del artiacuteculo
Lengua
bull Manejo y utilizacioacuten correcta de los elementos de la morfologiacutea y sintaxis estudiados
bull Observacioacuten y utilizacioacuten en la traduccioacuten de las nociones morfoloacutegicas y sintaacutecticas
aprendidas
bull Manejo de los datos linguumliacutesticos analizados en las praacutecticas propuestas
bull Elaboracioacuten de relaciones de los datos que aparecen en las actividades propuestas con los
principios generales estudiados
bull Identificacioacuten y comparacioacuten de los contenidos linguumliacutesticos de la lengua griega con los de la
propia lengua
Textos
bull Observacioacuten de los elementos morfosintaacutecticos y leacutexicos estudiados en los textos originales
propuestos
bull Elaboracioacuten de esquemas sintaacutecticos y de contenido si es posible con la estructura de los
textos traducidos propuestos
bull Aplicacioacuten de traduccioacuten y lectura comprensiva a los textos propuestos
Se pretende conseguir intereacutes por la civilizacioacuten griega en cuanto forma de vida y especialmente
de su cultura y literatura con trascendencia universal y una valoracioacuten criacutetica de la pervivencia
de elementos culturales del mundo claacutesico en la sociedad y cultura actuales
Es importante tener una actitud criacutetica ante el contenido ideoloacutegico de manifestaciones
discriminatorias en las obras y textos propuestos y correcto anaacutelisis de sus causas
Como actividades de desarrollo se incluyen
bull Lectura y estudio de los temas de literatura
bull Lectura de textos de los distintos geacuteneros estudiados
bull Resolucioacuten de ejercicios de leacutexico
bull Resolucioacuten de ejercicios sobre aspectos morfosintaacutecticos y traduccioacuten de oraciones y
textos para aplicacioacuten de los mismos
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bull Traduccioacuten de los textos originales propuestos siguiendo los siguientes pasos
a Lectura previa en voz alta corregida por el profesor
b Anaacutelisis del vocabulario
c Relaciones gramaticales
ndash aislar las oraciones
ndash reconocer las formas gramaticales
ndash establecer las relaciones sintaacutecticas
d Traduccioacuten
Como actividades dedicadas a fomentar el haacutebito lector incluimos las siguientes
- Lectura y comentario de textos originales traducidos de los autores estudiados en los temas
correspondientes de los geacuteneros literarios
- En la primera evaluacioacuten se leeraacuten poemas Homeacutericos
- En la segunda evaluacioacuten se leeraacute seleccioacuten de poemas liacutericos de Safo
- En la tercera seleccioacuten del teatro griego
Trabajaremos la expresioacuten oral y escrita del alumnado mediante
-Exposiciones orales sobre algunos de los temas de cultura y literatura
- Pruebas escritas consistentes en desarrollar un tema determinado
- Reflexiones gramaticales continuadas para que el alumnado sea consciente de la riqueza de
su lengua y la utilice correctamente en diversos contextos
IX MATERIAL Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS
No hay libro de texto Proporcionamos a los alumnos el material necesario a traveacutes de
fotocopias
Los textos a traducir son los que propone la ponencia de selectividad de la Universidad de Sevilla
una seleccioacuten de frases del libro IV de la Anaacutebasis de Jenofonte y una seleccioacuten de textos de
mitologiacutea
Materiales adicionales tales como audiciones musicales con letras en griego DVDs mapas
programas de software educativo relacionados con la materia relaciones e paacuteginas Web etc
Todo este material debidamente seleccionado y programado por el profesor en conexioacuten con
el contenido que se estaacute trabajando en cada momento se emplearaacute si las condiciones de
desarrollo de los contenidos miacutenimos lo permiten
El alumno contaraacute con el diccionario de VOX para traducir en clase y exaacutemenes
X ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD
En 2ordm de Griego hay 6 alumnos con lo cual la atencioacuten personalizada estaacute garantizada seguacuten
los valores antes comentados Se trabajaraacute de la siguiente manera
bull Repaso de las nociones ya vistas con anterioridad y consideradas necesarias para la
comprensioacuten de la unidad tomando nota de las lagunas o dificultades detectadas
45
bull Introduccioacuten de cada aspecto linguumliacutestico siempre que ello sea posible mediante las
semejanzas o pervivencia de los mismos en la lengua propia del alumno
Con lo que adoptamos un excelente punto de partida el conocimiento y constatacioacuten de la
variedad de conocimientos para poder darle respuesta En las actividades de consolidacioacuten
mencionaacutebamos
bull Realizacioacuten de ejercicios apropiados y lo necesariamente abundantes y variados que sea
preciso con el fin de afianzar los contenidos linguumliacutesticos culturales y leacutexicos trabajados en la
unidad En este curso la traduccioacuten es una parte fundamental de la materia y es donde los
alumnos suelen encontrar las dificultades Puesto que se les facilita un cuadernillo con frases y
textos progresivos de Jenofonte y de la antologiacutea de mitologiacutea se pueden seleccionar diversos
textos para cada alumno seguacuten sus necesidades y la correccioacuten s
textos para cada alumno seguacuten sus necesidades y la correccioacuten se hace individualmente para
que aprecien errores y los subsanen
Esta variedad de ejercicios cumple asimismo la finalidad que estamos estudiando
Hemos de acometer pues el tratamiento de la diversidad en el Bachillerato desde dos viacuteas
1 La atencioacuten a la diversidad en la programacioacuten de los contenidos presentaacutendolos en dos fases
la informacioacuten general y la informacioacuten baacutesica que se trataraacute mediante esquemas resuacutemenes
paradigmas etceacutetera
2 La atencioacuten a la diversidad en la programacioacuten de las actividades Las actividades constituyen
un excelente instrumento de atencioacuten a las diferencias individuales de los alumnos La variedad
y abundancia de actividades con distinto nivel de dificultad permiten adaptarse como hemos
dicho a las diversas capacidades intereses y motivaciones
XI EVALUACIOacuteN
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Identificar y analizar en textos originales los elementos de la morfologiacutea regular e
irregular (nominal y verbal) y de la sintaxis de la oracioacuten simple y compuesta y comentar sus
variantes y coincidencias con otras lenguas conocidas
2 Reconocer en textos griegos originales teacuterminos que son componentes y eacutetimos de
helenismos y deducir su significado tanto en el vocabulario patrimonial como en los diversos
leacutexicos cientiacutefico-teacutecnicos
3 Reconocer la estructura sintaacutectica de un texto identificando correctamente las
oraciones que en eacutel aparecen
4 Traducir de modo coherente textos griegos de cierta complejidad con ayuda del
diccionario pertenecientes a diversos geacuteneros literarios
5 Extraer el sentido global de textos de diferentes geacuteneros literarios presentados en
traducciones fiables diferenciando las ideas principales de las secundarias reconociendo la
posible vigencia de sus planteamientos y de los conocimientos que aportaron al mundo de hoy
6 Planificar y realizar trabajos sencillos de investigacioacuten sobre temas monograacuteficos
manejando fuentes de diversa iacutendole restos arqueoloacutegicos inscripciones iacutendices leacutexicos
artiacuteculos especiacuteficos etc
46
7 Situar en el tiempo y en el espacio las principales manifestaciones culturales griegas
identificando sus principales rasgos y reconocer su huella en nuestra civilizacioacuten
8 Valorar la capacidad demostrada por el alumno para percibir el influjo griego en las
instituciones y los modos de la vida de la eacutepoca actual
9 Expresarse oralmente y por escrito correctamente en castellano sin faltas de ortografiacutea
10 Actitud puntualidad realizacioacuten de ejercicios participacioacuten
INSTRUMENTOS ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIOacuteN
Los medios de los que nos vamos a servir para garantizar la maacutexima objetividad en la evaluacioacuten
son los siguientes
- Observacioacuten sistemaacutetica del alumno en clase La observacioacuten del alumnado de su
trabajo rendimiento y actitudes es la fuente maacutes inmediata para comprobar diversos
elementos intervencioacuten en el proceso didaacutectico progresos y dificultades del aprendizaje
intereses y actitudes etc Por ello consideramos esencial recoger estas consideraciones
- Revisiones de las actividades del alumnado al ser pocos alumnos el trabajo se
comprueba diariamente y quedaraacute registrado
- Pruebas objetivas escritas Constituyen un material objetivo de faacutecil comprobacioacuten tanto
para los profesores como para los alumnos y sus familias Ademaacutes permiten observar y valorar
la asimilacioacuten y aplicacioacuten de contenidos Se haraacuten dos exaacutemenes como miacutenimo por evaluacioacuten
En la primera evaluacioacuten se haraacute un examen o dos de repaso de la morfologiacutea del curso anterior
Los demaacutes exaacutemenes constaraacuten de un texto para traducir generalmente de Jenofonte puesto
que es el autor exigido en selectividad y se haraacuten preguntas sobre el mismo de morfologiacutea
sintaxis y leacutexico La literatura se evaluaraacute en prueba o trabajo independiente
- Pruebas perioacutedicas de corta duracioacuten o en su caso preguntas orales que no
necesariamente habraacuten de ser avisadas al alumnado para el aprendizaje de la morfologiacutea para
que se lleve un estudio diario
- Actividades de expresioacuten oral
bull Exposiciones orales debates y coloquios
bull Representaciones dramatizaciones y lecturas expresivas que contribuyan al desarrollo
de la expresioacuten oral y ayuden a fomentar la creatividad la capacidad criacutetica y el grado de
implicacioacuten del trabajo en equipo
- Actividades de expresioacuten escrita anaacutelisis traduccioacuten comentario de textos trabajos
monograacuteficos investigaciones sobre aspectos relevantes de la cultura grecolatina Los
exaacutemenes tradicionales o pruebas objetivas
- Al final de trimestre y fin de curso se hace una evaluacioacuten en donde poder comprobar
los avances conseguidos por los alumnos En esta evaluacioacuten se contaraacute con todos los elementos
referidos a los conceptos los procedimientos y las actitudes no seraacute un simple enjuiciamiento
sino la evaluacioacuten de todo un proceso La evaluacioacuten no seraacute por tanto una constatacioacuten del
nivel de conocimientos aprendidos Esto implica que la materia no seraacute eliminable pues es
imposible eliminar los cimientos que progresivamente van construyendo una lengua
47
- La evaluacioacuten permitiraacute al profesor eliminar o modificar del curriacuteculo aquello que sea
intrascendente o dificultoso de aprender
- Tambieacuten nos serviremos de charlas individuales o grupales en las cuales sean los
propios alumnos quienes puedan opinar sobre la valoracioacuten de su esfuerzo Se pretende que
este ejercicio les permita avanzar en su propia experiencia y aprendizaje
CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN
La calificacioacuten que el alumno obtenga en cada evaluacioacuten dependeraacute de diversos factores
1 - Exaacutemenes y pruebas escritas 70
Realizaremos dos pruebas al trimestre en fechas previamente acordadas con los alumnos En el
uacuteltimo trimestre se realizaraacuten controles semanales para proporcionar praacutecticas a los alumnos
que decidan ir a la selectividad y para los que necesiten reforzar sus conocimientos para superar
la materia o consolidar la nota final El contenido de dichas pruebas seraacute similar a las de
Selectividad
bull Traduccioacuten morfosintaxis (50)
bull La literatura (20) se evaluaraacute separadamente ya sea mediante trabajos o examen
bull La suma de la nota de ambos tipos de exaacutemenes seraacute el 70 de la nota final
Para superar esta fase es preciso alcanzar el 50 de la calificacioacuten de eacutestas pudiendo
presentarse varias circunstancias
- El alumno obtiene como miacutenimo el 50 de la calificacioacuten de cada una de las pruebas caso en
el que la calificacioacuten de este apartado seraacute la media aritmeacutetica de las tres notas
- El alumno supera uacutenicamente la uacuteltima de las tres pruebas que componen la evaluacioacuten
superaraacute esta fase si el examen de literatura tiene maacutes de un 3
- En caso de que haya superado las dos primeras pruebas y en la tercera alcance como miacutenimo
un 40 de la nota tendraacute derecho a media aritmeacutetica de las tres calificaciones
- En la uacuteltima evaluacioacuten se haraacute la media de los diferentes exaacutemenes de texto (70) maacutes el tema
de literatura (20) y la suma de ambos constituiraacuten el 80 del total de la calificacioacuten
2 Cuaderno de clase-casa- Fichero personal traducciones y actividades diarias 20
3 Etimologiacutea 10
Se valoraraacuten la expresioacuten y la ortografiacutea
Considerando la evaluacioacuten como continua hemos de resentildear la posibilidad de tener que
realizar una evaluacioacuten extraordinaria y diferente para aquellos alumnos y alumnas que falten a
clase maacutes de un 20 por trimestre o en su caso del curso Si un alumno falta maacutes de un 20 a
clase no estamos en disposicioacuten de poder realizar una evaluacioacuten continua en perfectas
condiciones Esto implica que su evaluacioacuten estaraacute basada exclusivamente en los exaacutemenes que
realice No podraacuten contar en ninguacuten caso con los puntos extras que puede conseguir el resto del
alumnado
XII-INTERDISCIPLINARIEDAD
48
La materia de Griego en bachillerato en 1ordm y en 2ordm tiene relacioacuten con materias como
ndash Filosofiacutea para entender el origen de la misma en Grecia y su vigencia en la actualidad
ndash Lengua espantildeola en el tratamiento de la morfologiacutea y sintaxis tan uacutetil en todos los tiempos
para el ser humano como herramientas para el desarrollo integral de la persona Por otro
lado la etimologiacutea y el leacutexico de Europa estaacute basado en lenguas como el griego y el latiacuten
ndash Literatura en Grecia surgen los geacuteneros literarios desarrollados maacutes tarde en Roma
Aunque con el tiempo han sufrido cambios la base de los mismos fueron impuestos en
Gracia hace casi tres mil antildeos
ndash Historia desde Grecia llegoacute al mundo la idea de democracia y las magistraturas la
formacioacuten del ejeacutercito A lo largo de la historia los historiadores griegos han servido de
ejemplo a posteriores estrategas La educacioacuten griega tambieacuten sirve de base en todos los
tiempos
ndash Historia del arte fuerte relacioacuten del arte claacutesico griego en todas las eacutepocas
Como se dice en el apartado de Introduccioacuten la civilizacioacuten griega supuso y supone la base
cultural linguumliacutestica cientiacutefica artiacutestica y poliacutetica del mundo occidental de todas las eacutepocas
XIIIACTIVIDADES EXTRAESCOLARES DEL DEPARTAMENTO LATIacuteN-GRIEGO
El Departamento de Claacutesicas considera de intereacutes para todo nuestro alumnado las siguientes
propuestas
1ordf EVALUACIOacuteN
Visita al Conjunto Arqueoloacutegico de Sevilla y paseo por la zona centro (Seta exposiciones
eventuales Alameda de Heacuterculeshellip)
2ordf EVALUACIOacuteN
Salida a Carmona donde se visitaraacute su conjunto arqueoloacutegico
Salida a Almedinilla para visitar su conjunto arqueoloacutegico
3ordf EVALUACIOacuteN
Salida a Santiponce visita de las ruinas romanas de la ciudad de Itaacutelica Asistencia al festival
Grecolatino de Itaacutelica Se llevaraacute a cabo en el mes de abril fecha en la que se organiza
Ademaacutes el departamento tiene planeado otras excursiones para visitar puntos de intereacutes
para nuestras materias como Meacuterida la ciudad de Baelo Claudia en Caacutediz Eacutecija Estas salidas
dependeraacuten de la disposicioacuten del alumnado y de las circunstancias del curso
La exactitud de fechas y de las salidas se confirmaraacute a medida que avance el tiempo
teniendo en cuenta la posibilidad de reservar y la disponibilidad y participacioacuten de los alumnos
13
graduada CCL CAA CEC
31 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y explicando en cada caso sus caracteriacutesticas 41 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas diferenciaacutendolas con precisioacuten de las oraciones simples y explicando en cada caso sus caracteriacutesticas 51 Identifica las funciones que realizan las formas de infinitivo dentro de la oracioacuten comparando distintos ejemplos de su uso 61 Reconoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de infinitivo concertado y no concertado relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce 71 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintaacutecticos propios de la lengua griega relacionaacutendolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano
conocimientos
morfoloacutegicos en la
traduccioacuten directa e
inversa de oraciones
sencillas
Bloque 5 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES Periacuteodos de la historia de Grecia Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia La familia El trabajo y el ocio los
1 Conocer los hechos histoacutericos de los periacuteodos de la historia de Grecia encuadrarlos en su periacuteodo
11 Describe el marco histoacuterico en el que surge y se desarrolla la civilizacioacuten griega sentildealando distintos periacuteodos
111Conoce el marco
histoacuterico en el que
surge y se desarrolla la
civilizacioacuten romana
14
oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos Mito y religioacuten Religiosidad andaluza y sus raiacuteces claacutesicas
correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos breve descripcioacuten de lugares pueblos eacutelites y formas de organizacioacuten poliacutetica econoacutemica y social de cada etapa CEC CSC CAA 2 Conocer y comparar criacuteticamente las principales formas de organizacioacuten poliacutetica y social de la antigua Grecia con las actuales progresos y regresiones CAA CEC CSC 3 Conocer y comparar la estructura familiar y los roles asignados a sus miembros especialmente el papel de la mujer y su contraste con el varoacuten Ayer y hoy de estos roles familiares y sociales CSC CEC 4 Identificar las principales formas de trabajo y de ocio existentes en la Antiguumledad Conocer el trabajo en la Antiguumledad claacutesica helena el modo de produccioacuten esclavista los derechos ciacutevicos y humanos Trabajo ayer y trabajo hoy Formas de ocio de ayer a hoy Ciencia y teacutecnica CEC CSC CAA 5 Conocer los principales dioses de la mitologiacutea CSC CEC 6 Conocer los dioses mitos y heacuteroes griegos y establecer semejanzas y diferencias entre los mitos y heacuteroes antiguos y los actuales CSC CEC CAA
dentro del mismo e identificando en para cada uno de ellos las conexiones maacutes importantes que presentan con otras civilizaciones 12 Puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hitos histoacutericos relevantes consultando o no diferentes fuentes de informacioacuten 13 Distingue las diferentes etapas de la historia de Grecia explicando sus rasgos esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras 14 Sabe enmarcar determinados hechos histoacutericos en la civilizacioacuten y periodo histoacuterico correspondiente ponieacutendolos en contexto y relacionaacutendolos con otras circunstancias contemporaacuteneas 21 Describe y compara los principales sistemas poliacuteticos de la antigua Grecia estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos 22 Describe la organizacioacuten de la sociedad griega explicando las caracteriacutesticas de las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas relacionando estos aspectos con los valores ciacutevicos existentes en la eacutepoca y comparaacutendolos con los actuales
112Diferencia las
distintas etapas de la
historia latina
113Conoce y explica
los rasgos esenciales de
las etapas
114Interpreta y
analiza mapas ubica
geograacuteficamente la
ciudad de Roma e Italia
y analiza los aspectos
del mundo fiacutesico que
aparecen en el estudio
de la cultura y los
textos estudiados
211 Realiza
esquemas del tema de
historia sobre la
poliacutetica y sociedad de
Roma
-Realiza los trabajos
propuestos en cada
unidad y los expone
individualmente
311Conoce e
identifica los
principales dioses y
heacuteroes grecolatinos
seguacuten sus rasgos y
atributos
411 Conoce los mitos
y sus protagonistas y
los distingue y
relaciona con los de la
actualidad
412 Reconoce la
herencia recibida de la
mitologiacutea claacutesica
511 Conoce los
rasgos esenciales y
ritos privados y
puacuteblicos de la religioacuten
de Roma
611 Conoce los
rasgos principales del
arte romano
711 Identifica las
obras maacutes importantes
romanas
712 Conoce sus
rasgos fundamentales
721 Localiza en un
mapa ejemplos de
15
7 Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y religioacuten griega con las actuales La religiosidad andaluza y sus raiacuteces claacutesicas CEC CAA CSC 8 Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones deportivas de la Grecia Claacutesica y las actuales El deporte como espectaacuteculo y escaparate de poderes en el mundo antiguo y moderno CEC CSC CAA
31 Identifica y explica los diferentes papeles que desempentildean dentro de la familia cada uno de sus miembros analizando a traveacutes de ellos estereotipos culturales de la eacutepoca y comparaacutendolos con los actuales 41 Identifica y describe formas de trabajo y las relaciona con los conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos de la eacutepoca explicando su influencia en el progreso de la cultura occidental 42 Describe las principales formas de ocio de la sociedad griega analizando su finalidad los grupos a los que van dirigidas y su funcioacuten en el desarrollo de la identidad social 51 Puede nombrar con su denominacioacuten griega y latina los principales dioses y heacuteroes de la mitologiacutea grecolatina sentildealando los rasgos que los caracterizan sus atributos y su aacutembito de influencia 61 Identifica dentro del imaginario miacutetico a dioses semidioses y heacuteroes explicando los principales aspectos que diferencian a unos de otros 62 Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del heacuteroe en nuestra cultura analizando la influencia de la tradicioacuten claacutesica en este
obras romanas tan
importantes en Espantildea
y en Andaluciacutea
811 Realiza trabajos
individualmente o en
grupo sobre aspectos
culturales relacionados
con el texto Roma y sus
provincias
812 Realiza los
trabajos de buacutesqueda
de informacioacuten sobre
los personajes
propuestos y
exposicioacuten de la
informacioacuten
encontrada
813 Selecciona la
informacioacuten obtenida a
traveacutes de las TIC
814 Busca
informacioacuten sobre los
hechos histoacutericos los
relaciona con la
difusioacuten del latiacuten y los
expone con
argumentos
911 Reconoce la
importancia de la
herencia romana en el
urbanismo actual en
Espantildea y Andaluciacutea
912 Conoce los
principales exponentes
de la cultura latina en
Andaluciacutea
16
fenoacutemeno y sentildealando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos tratamientos asociaacutendolas a otros rasgos culturales propios de cada eacutepoca 63 Reconoce referencias mitoloacutegicas directas o indirectas en las diferentes manifestaciones artiacutesticas describiendo a traveacutes del uso que se hace de las mismaslos aspectos baacutesicos que en cada caso se asocian a la tradicioacuten grecolatina 71 Enumera y explica las principales caracteriacutesticas de la religioacuten griega ponieacutendolas en relacioacuten con otros aspectos baacutesicos de la cultura heleacutenica y estableciendo comparaciones con manifestaciones religiosas propias de otras culturas 81 Describe y analiza los aspectos religiosos y culturales que sustentan los certaacutemenes deportivos de la antigua Grecia y la presencia o ausencia de estos en sus correlatos actuales
Bloque 6 Textos
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES -Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten baacutesica y comentario de textos asequibles significativos e incluso si fuera necesario anotados
1 Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega para la interpretacioacuten y traduccioacuten coherente
11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos de dificultad graduada para efectuar correctamente su traduccioacuten
111 Aplica
correctamente la loacutegica
interna de la teacutecnica de
la traduccioacuten estudiada
en cada unidad
112 Aplica
correctamente los
conocimientos
17
-Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico como base de la traduccioacuten -Comparacioacuten de estructuras griegas fundamentales con las de la lengua propia -Lectura comprensiva y comentario de textos traducidos que contengan referencias culturales significativas especialmente textos literarios de los geacuteneros maacutes representativos -Lectura comparada y comentario de textos significativos sencillos progresivos y proporcionados en lengua griega comparaacutendolos con la lengua propia -Manejo del diccionario y esquemas de sintaxis
de frases o textos de dificultad proporcional y progresiva CCL CAA CEC 2 Comparar las estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas y diferencias significativas y aprovechables para otras lenguas del curriacuteculo de Bachillerato CAA CCL CEC 3 Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva y con el uso guiado del diccionario anaacutelisis y comentario del contenido y estructura de textos significativos sencillos progresivos y proporcionados en lengua griega hasta lograr llegar a claacutesicos originales asequibles y si fuera necesario anotados CCL CAA CEC 4 Elaborar esquemas sintaacutecticos y de contenido como meacutetodo previo a la traduccioacuten diferenciando plano principal y subordinado CCL CAA CEC
12 Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global 13 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para la traduccioacuten del texto 21 Compara estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas y diferencias 31 Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos localizando el tema principal y distinguiendo sus partes
linguumliacutesticos estudiados
hasta el momento en la
traduccioacuten de
oraciones latinas y la
retroversioacuten
113 Sabe coacutemo
utilizar correctamente
el diccionario para
buscar el significado de
las palabras
211 Relaciona los
conocimientos
linguumliacutesticos adquiridos
en latiacuten con la lengua
propia del alumno y
otras lenguas que
conozca
212 Realiza
comentarios a partir de
los textos de los
aspectos culturales
aprendidos
311 Traduce las
oraciones propuestas y
el texto sobre Roma y
sus provincias con
correccioacuten leacutexica y
morfosintaacutectica
312 Comprende el
contenido de los textos
antes de traducir
Bloque 7 Leacutexico
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado de las ciencias
Criterios de evaluacioacuten 1 Conocer identificar y traducir el leacutexico griego las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos su aplicacioacuten a otras
11 Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir de palabras de su propia lengua o del contexto
111 Identifica
define y clasifica el
leacutexico estudiado en
cada unidad
112 Deduce el
significado de las
palabras latinas seguacuten
18
teacutecnicas y artes Descomposicioacuten de palabras en sus formantes estructura de las palabras griegas y en lenguas modernas Pervivencia de helenismos teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos heleacutenicos usados en la propia lengua C
materias del curriacuteculo CCL CAA CEC 2 Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en las lenguas actuales y comprender el sentido original de la terminologiacutea de otras materias del curriacuteculo CCL CAA CEC 3 Descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua y de las otras que forman parte del curriacuteculo CAA CCL CEC 4 Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y referirlos a los eacutetimos griegos originales para entender el sentido de teacuterminos especiacuteficos de otras materias CAA CEC CCL 5 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica CCL CAA CEC
21 Identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos traducieacutendolos a la propia lengua 31 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes 32 Identifica la etimologiacutea y conoce el significado de las palabras de leacutexico comuacuten de la lengua propia 41 Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y explica su significado remitieacutendose a los eacutetimos griegos originales 51 Relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
su contexto en las
lenguas que conoce
113 Identifica los
principales sufijos
prefijos y otros
formantes de origen
latino en el leacutexico de su
propia lengua y sabe
definir palabras a partir
de ellos
211 Relaciona los
conocimientos
linguumliacutesticos adquiridos
en latiacuten con la lengua
propia del alumno y
otras lenguas que
conozca e identifica su
relacioacuten semaacutentica o
leacutexica con teacuterminos de
la propia lengua de
lenguas romances o del
ingleacutes
222 Conoce el
significado y usa los
latinismos propuestos
223 Identifica
helenismos y normas
de evolucioacuten del latiacuten a
las lenguas romances
estudiados en la
unidad
231 Reconoce y
realiza evoluciones de
teacuterminos latinos en las
distintas lenguas seguacuten
las reglas foneacuteticas
241 Relaciona y
reconoce palabras de
misma familia
etimoloacutegica y
semaacutentica
311 Reconoce el
significado y
acepciones maacutes
comunes del leacutexico
latino sin traducir
312 Valora el
conocimiento del leacutexico
latino para el
conocimiento del
origen del leacutexico de la
propia lengua y su uso
19
correcto (ortograacutefico
semaacutentico etc)
313 Conoce el leacutexico
latino de las
declinaciones
estudiado en la unidad
e identifica su relacioacuten
semaacutentica o leacutexica con
el leacutexico de la propia
lengua o de otras
lenguas romances o el
ingleacutes
V-CONTENIDOS Y SU TEMPORALIZACIOacuteN
El meacutetodo elegido para el primer Curso de Bachillerato es un meacutetodo activo ldquoGriego 1ordm de
Bachilleratordquo Heacutelade de la Edit Bosch En este manual no aparecen los contenidos divididos en
unidades propiamente dicho sino secuenciados desde lo maacutes baacutesico (declinaciones) hasta lo
maacutes complejo (distintos tiempos y formas verbales) Es un libro de ejercicios no de explicacioacuten
teoacuterica Esta seraacute ofrecida por la profesora por apuntes y fotocopias
Si eligen Griego en el 2ordm de bachillerato podemos utilizar el meacutetodo para repasar los
conocimientos adquiridos y tambieacuten muy importante la traduccioacuten y en su caso completar los
elementos gramaticales que hayan quedado sin estudiar
Los temas de Cultura se trabajaraacuten a modo de trabajos cuyo material seraacute ofrecido por la
profesora y a traveacutes de buacutesqueda de informacioacuten con las nuevas tecnologiacuteas
1er TRIMESTRE
Segunda quincena de septiembre
- Aspectos foneacuteticos y fonoloacutegicos de la lengua griega
- El alfabeto griego y el Indoeuropeo
- Equivalencia de sonidos y ejercicios de pronunciacioacuten
- Signos de puntuacioacuten y lectura
- Reglas y ejercicios de la transcripcioacuten de teacuterminos griegos al castellano
Los puntos anteriores suponen la realizacioacuten en gran cantidad de ejercicios con el fin de que el
alumno domine hasta cierto punto la lectura y que no suponga un obstaacuteculo para encarar con
cierta solvencia los textos
Primera quincena de octubre
Gramaacutetica
-Desinencias personales de las formas verbales Presente de indicativo de un verbo regular del
tipo λύω (temaacutetico)
-El sustantivo accidentes gramaticales (geacutenero nuacutemero y caso) y concordancia
20
-Formacioacuten de palabras
Segunda quincena de octubre
- 1ordf declinacioacuten adjetivos y sustantivos femeninos
-El presente y Pret Imperfecto de indicativo de un verbo regular del tipo λύω (temaacutetico) y de
εἰμί (ser estar) en activa y media
Esto nos permite realizar frases transitivas copulativas e intransitivas
- El artiacuteculo para poder reconocer faacutecilmente el geacutenero nuacutemero y caso de los sustantivos que
aparecen en los textos
-Lectura y comentario de las partes del cuerpo y su semejanza con el espantildeol
Primera quince de noviembre
2ordf declinacioacuten adjetivos y sustantivos
-Formacioacuten de palabras ejercicios de etimologiacuteas
-Traduccioacuten con textos y etimologiacuteas
-Sustantivos masculinos de la primera declinacioacuten
- Sustantivos femeninos de la segunda declinacioacuten
Segunda quincena de noviembre
-Adjetivos de la primera clase en los tres geacuteneros
-Repaso de todos los contenidos anteriores
Cultura (cada alumno elegiraacute un tema)
-Sociedad y Poliacutetica griegas
-Arte
-Ciencia y filosofiacutea
-Educacioacuten griega
-Religioacuten y mitologiacutea
-Troya Obras de Homero Iliada y Odisea
-Legado griego
-Guerras griegas
Diciembre
-Repaso
-Iniciar la 3ordf declinacioacuten en consonante
Lectura del capiacutetulo XXII de la Iliada Jasoacuten y el vellocino de oro (adaptacioacuten de Akal)
21
Etimologiacutea de palabras de la 1ordf y 2ordf declinacioacuten de sustantivas y adjetivos y verbos del
vocabulario trabajado en clase
Traduccioacuten con leacutexico y etimologiacuteas formacioacuten de palabras
2ordm TRIMESTRE
Enero
Gramaacutetica
Traduccioacuten con leacutexico y etimologiacuteas
-3ordf declinacioacuten de temas en vocal y consonante
-Verbos contractos
-Reglas de la concordancia del sujeto neutro y el verbo
Primera quincena de febrero
-Pronombres personales distintas formas y usos
-Adjetivos posesivos distintas formas y usos
-El adjetivo en funcioacuten de atributo y predicado y su construccioacuten en la frase
Segunda quincena de febrero
- Adjetivos de la tercera declinacioacuten
-Participios activos y medios
-Preposiciones maacutes frecuentes que indican lugar
-Adverbios interrogativos de lugar tiempo y modo maacutes usados
Marzo
Cultura
-Juegos Oliacutempicos Ocio
-Helenismo y Alejandro Magno
-Relaciones entre Iberia y la Heacutelade
-Ejeacutercito Guerras principales
-Teatro
-Influencia de la cultura griega en Europa
-Temas relacionados con la Grecia actual
Lectura Historia de Amor y Psique Capiacutetulo de la Odisea
Lectura de los nombres de divinidades y su relacioacuten con la medicina Juramento de Hipoacutecrates
3er TRIMESTRE
22
Abril
Gramaacutetica
-Pronombres reflexivos interrogativos e indefinidos Formacioacuten y usos en frases
-Traduccioacuten con leacutexico y etimologiacuteas-
-Infinitivo activo de presente
Primera quincena de mayo
-Numerales cardinales declinables e indeclinables hasta el diez Uso en frases
-Numerales ordinales hasta el diez Uso en frases
-Pronombres demostrativos
Segunda quincena de mayo
-Paradigma del pronombre relativo y su uso en frases
- Tipos de aoristo - sigmaacutetico -aoristo radical-temaacutetico
-Lista de aoristos temaacuteticos maacutes usados
Cultura (Trabajo de mitos)
-Prometeo encadenado
-Jasoacuten y los argonautas
-Ulises
-La Goacutergona Medusa y Perseo
-Teseo y el laberinto
-Otros
Lectura obra del Festival Grecolatino de Itaacutelica (lectura en clase antes de acudir a verla)
VI-PLAN LECTOR
Desde este Departamento se va a promover el entusiasmo y el haacutebito por la lectura todo
lo posible como instrumento imprescindible para desarrollar otras capacidades expresivas
interpretativas y de conocimiento
La lectura no debe ser entendida uacutenicamente como la forma de aprender conceptos en la
eacutepoca de estudiante sino una manera de disfrutar relajarse aprender y visitar mundos lejanos
o cercanos reales o llenos de fantasiacutea al alcance de todas las personas tengan la edad que
tengan
Desde este departamento siempre se va trabajado fomentando la lectura del alumnado como
vehiacuteculo de transmisioacuten de contenidos en el estudio Ademaacutes es una buena y agradable forma
de conocer y ampliar vocabulario y mejorar la morfologiacutea y la sintaxis espantildeolas a traveacutes de la
latina asiacute mismo facilita el aprendizaje de otras lenguas
23
Concretamente en el grupo de 1ordm de bachillerato de griego se leeraacute y trabajaraacuten en clase las
lecturas propuestas en el apartado anterior
Iliada Odisea obra de teatro griego mitos etimologiacutea de cuerpo humano y de la medicina
VII-TEMAS TRANSVERSALES
En una concepcioacuten integral de la Educacioacuten la educacioacuten social y la educacioacuten moral son
fundamentales para procurar que los alumnos adquieran comportamientos responsables en la
sociedad con un respeto hacia las ideas y las creencias de los demaacutes Ademaacutes de las diversas
materias que integran la etapa del Bachillerato han de priorizarse e incorporarse las ensentildeanzas
de contenidos que redunden en la formacioacuten integral de la persona y de su desarrollo en la
colectividad
Asiacute se ha incluido una serie de ensentildeanzas transversales que en Griego se han incorporado a
traveacutes de la propuesta de actividades bien praacutecticas bien de reflexioacuten Estos temas se pueden
trabajar en nuestra asignatura comentando aquellos elementos y costumbres de la sociedad
griega que se consideren socialmente uacutetiles o criticando aquellos otros que evidencien
comportamientos o ideas lesivas para la sociedad o el individuo
La cultura griega muestra la expresioacuten de logros civilizadores que podemos apreciar a traveacutes de
los valores que se extraen de la Filosofiacutea Poliacutetica Ciencia Arte literatura Mitohellip relacionados a
su vez con los temas transversales
En 1ordm de bachillerato a traveacutes de los temas de cultura e instituciones griegas conoceremos la
educacioacuten la familia la poliacutetica etc y nos ayudaraacute a entender mejor la nuestra actualmente
Con todo ello se pretende concienciar al alumno de que el respeto a los demaacutes a otras culturas
lenguas o paiacuteses debe ser la base de nuestra vida para crecer como individuo y paiacutes
Los temas transversales que se pueden tratar en Griego son
-RESPETO AL ESTADO DE DERECHO a las normas y leyes que hacen fuerte al estado de derecho
como se puede ver a traveacutes de las obras de historia y de la poliacutetica griega En Grecia surgioacute la
idea de democracia aunque no se trataba de su democracia plena teniacutean la posibilidad de
debatir consultar y decidir de manera conjunta
Por otro lado la esclavitud y la desigualdad social permitiraacuten reflexionar sobre la importancia de
los derechos humanos La reflexioacuten sobre determinados aspectos de la esclavitud tipos de
esclavos situacioacuten peacuterdida total de derechos cosificacioacuten etc y la comparacioacuten con la etapa
esclavista en el Nuevo Mundo y con situaciones actuales de esclavitud maacutes o menos oculta haraacute
reflexionar al alumno sobre la importancia de luchar por los derechos humanos en su propia
sociedad y en sociedades de otros paiacuteses en que los mismos no son respetados
El anaacutelisis criacutetico de los contenidos de la unidad propiciaraacute entre los alumnos el debate sobre las
relaciones internacionales el rechazo de la violencia en esas relaciones y la defensa de la
libertad la justicia y la igualdad en las mismas
Este tema se puede relacionar con los contenidos sobre las clases sociales y poliacuteticas griegas
-EDUCACIOacuteN PARA LA CONVIVENCIA Fomentar el diaacutelogo como forma de solucioacuten de
diferencias mediante el anaacutelisis de problemas histoacutericos de enfrentamientos ocurridos en
Grecia y en la Antiguumledad
24
Este tema se puede relacionar con los contenidos de la sociedad y poliacutetica y el estudio de las
diferentes guerras entre los mismos griegos (G del Peloponeso) y de griegos contra persas (G
Meacutedicas) Tambieacuten con las conquistas de Alejandro Magno
-EDUCACIOacuteN PARA LA SALUD Y HAacuteBITOS SALUDABLES Resaltar los haacutebitos de salud existentes
entre los griegos y otros pueblos de la antiguumledad y deducir sus consecuencias
Tema relacionado con la educacioacuten y el ejercicio fiacutesico
-EDUCACIOacuteN PARA LA PAZ Analizar y reconocer en los textos las aportaciones de personajes de
cualquier aacutembito del mundo claacutesico el fomento de la paz las relaciones entre los diversos
pueblos y la convivencia frente a los ejeacutercitos y carga armamentiacutestica
Tema relacionado con el estudio del ejeacutercito griego y periodos de guerras
Apreciar y valorar la diversidad linguumliacutestica y cultural de Europa como muestra de convivencia
entre pueblos
Tema relacionado con la composicioacuten de la Heacutelade formada de distintas polis con diferentes
dialectos y leyes pero unidas en cierta manera bajo un denominador comuacuten Ademaacutes durante
las Olimpiadas se interrumpiacutean las guerras para garantizar el buen desarrollo de las mismos y el
respeto a los participantes
-EDUCACIOacuteN PARA LA IGUALDAD ENTRE SEXOS Reconocer en textos claacutesicos situaciones de
discriminacioacuten por razoacuten de sexo
Reflexionar y sacar consecuencias de las situaciones observadas para evitar la discriminacioacuten
Tema relacionado con el de la Educacioacuten Ocio y Clases sociales y poliacuteticas en las que la mujer
en la Antiguumledad no teniacutea presencia alguna
-EDUCACIOacuteN AMBIENTAL Deducir de la postura de los griegos ante el universo posiciones de
respeto o desprecio ante la naturaleza Identificar y respetar en el entorno restos arqueoloacutegicos
claacutesicos
Tema relacionado con contenidos de Filosofiacutea Ciencia y Arte
-EDUCACIOacuteN PARA EUROPA Analizar la pervivencia de las lenguas claacutesicas en Europa Valorar
la herencia cultural claacutesica en el pensamiento la cultura y el arte de Europa
Tema relacionado con todos los contenidos culturales de 1ordm de bachillerato
-EDUCACIOacuteN MULTICULTURAL Despertar el intereacutes por la cultura que Grecia desarrolloacute y nos
legoacute a traveacutes del Imperio romano subrayando sus diferencias y semejanzas con otras culturas
desarrollando asiacute actitudes de respeto por otros pueblos
-DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS PERSONALES a la hora de desarrollar los contenidos de
cultura haciendo uso de las nuevas tecnologiacuteas el alumno ejercitaraacute la lectura la comprensioacuten
y comentario criacutetico de lo leiacutedo y trabajaraacute las competencias de Aprender a aprender la de
Iniciativa personal y la Digital Se ofreceraacute a los alumnos unas preguntas que les serviraacuten de guiacutea
para realizar su trabajo en cada trimestre
VIII-METODOLOGIacuteA
La metodologiacutea seraacute inclusiva abierta activa dinaacutemica participativa y con una evaluacioacuten
reciacuteproca perioacutedica que permita una adaptacioacuten a las situaciones de cada persona grupo centro
25
y su entorno social Seraacute prioritario trabajar la capacidad de actualizar los recursos tics
adecuados a esta materia y que estaacuten disponibles en la web de manera que la competencia
digital sea un valor destacado a la hora de las presentaciones actividades y trabajos del mundo
claacutesico griego asiacute como un instrumento clave en la comunicacioacuten y para realizacioacuten de
actividades de manera que el profesorado sea maacutes bien facilitador y cooordinador de la tarea
de aprendizaje cuyo protagonista es el alumnado
Como punto de partida lengua y cultura deben ir juntos siempre para una comprensioacuten y mejor
aprendizaje de la cultura helena no obstante para una organizacioacuten praacutectica curricular inicial
se organiza en bloques progresivamente maacutes completos desde el primero al segundo curso de
griego del Bachillerato hasta llegar a una visioacuten completa de esta cultura
En los apartados de INTRODUCCIOacuteN y CONTENIDOS se comentan y desarrollan los bloques con
detenimiento
El aprendizaje de la lengua griega debe ser vivo y dinaacutemico vinculado a la produccioacuten de la
lengua oral y escrita normal una seleccioacuten de morfologiacutea y sintaxis adecuada extraiacuteda de los
propios textos redundaraacute en una mejora del aprendizaje y de la competencia linguumliacutestica en
general lo cual supondraacute un incentivo para aprender a aprender y entender otras lenguas del
curriacuteculo todas ellas relacionadas
Debido al reducido nuacutemero de alumnos que cursan esta materia en la actualidad (8) se puede
trabajar en clase de manera casi personalizada en caso de ser necesario seguacuten sus necesidades
especiacuteficas
Se utilizaraacute una terminologiacutea adecuada vocabulario claro sencillo y sin equiacutevocos
- Apoyo al alumno en una ensentildeanza personalizada seguacuten sus necesidades
- Los ejercicios de traduccioacuten y morfologiacutea seraacuten expuestos en comuacuten en clase
- Los alumnos podraacuten participar activamente preguntando cualquier duda
- Podraacuten organizarse en grupos para alguna actividad concreta
- Los elementos a utilizar el libro de ejercicios de Heacutelade material fotocopiado entregado
por la profesora y otros manuales disponibles en el aula como la pizarra y el ordenador
(recursos TIC)
- La lectura seraacute una teacutecnica imprescindible para aproximarnos a multitud de campos
- El tema de Cultura seraacute expuesto a partir de textos literarios para abrir camino Ademaacutes
si en alguacuten caso en la prensa diaria se encontrara alguacuten artiacuteculo o noticia de intereacutes para nuestro
alumnado se comentariacutea en clase o se realizariacutea alguna actividad seguacuten convenga
Los contenidos de cultura seraacuten trabajados por los alumnos individualmente a partir de unas
preguntas entregadas por la profesora que les serviraacuten de guiacutea para su realizacioacuten Dichos
trabajos seraacuten expuestos oralmente en clase Para ello el alumno deberaacute hacer uso de la pizarra
digital y de los recursos TIC a su alcance De esta manera se podraacute en praacutectica la competencia
linguumliacutestica de iniciativa personal aprender a aprender y la exposicioacuten escrita y oral
La lectura de cada evaluacioacuten se realizaraacute en clase en voz alta para poder comentar el
vocabulario que no se entienda bien y el leacutexico etimoloacutegico para fomentar la lectura y su utilidad
26
a la hora de entender lo que estudiamos Seraacute una lectura al trimestre a la que le seguiraacute un
cuestionario para trabajar la lectura comprensiva
Se trabajaraacute la etimologiacutea seguacuten las palabras que aparezcan en el vocabulario y se considere
oportuno y relevante para el alumno en cada evaluacioacuten
ORGANIZACIOacuteN ESPACIAL
Las clases se impartiraacuten normalmente en el aula con el uso de pizarras digitales Se
trabajaraacute con algunas paacuteginas web para buscar informacioacuten sobre el tema de cultura y para
realizar las actividades complementarias (maacutes informacioacuten en recursos TIC en el apartado IX-
Materiales y recursos didaacutecticos)
Las excursiones que realizaremos a lo largo del curso seraacuten entendidas como clases
praacutecticas interactivas al aire libre o en alguacuten museo (maacutes informacioacuten en el apartado XIII-
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES)
ORGANIZACIOacuteN TEMPORAL ACTIVIDADES
Las actividades son la mejor manera de aprender se ejercita la mente se memoriza maacutes y
se aprecia mejor las posibles diferencias y semejanzas en la Gramaacutetica El griego es una materia
eminentemente praacutectica a traveacutes de la observacioacuten de las declinaciones y de los tiempos
verbales y su ejercitacioacuten se pueden aprender con facilidad apenas sin esfuerzo trabajando un
poco cada diacutea
Por tanto encontraremos a lo largo de la programacioacuten y en el desarrollo de las unidades
dentro de la Metodologiacutea distintos tipos de actividades
-De Inicio una vez presentada la materia a explicar en la 1ordf sesioacuten de cada unidad los alumnos
comentaraacuten lo que saben de su propia lengua al respecto de cada tema cuaacuteles son las nociones
de las que partimos y si hay o no homogeneidad en lo que saben
Respecto a los tiempos verbales el profesor haraacute un sondeo inicial para ver que conocen
en espantildeol y con relacioacuten a la oracioacuten latina pondraacute alguna frase en espantildeol para comprobar si
conocen los elementos y complementos de la misma Se intenta asiacute crear motivacioacuten ante un
nuevo tema
-De Desarrollo en cada sesioacuten se realizaraacuten actividades referidas a la parte del tema que
estemos tratando en cada momento para que lo aprendan con maacutes facilidad Al principio eacutestas
seraacuten sencillas faacutecilmente reconocibles en espantildeol y gradualmente se iraacuten volviendo maacutes
complejas conforme avance el desarrollo de cada unidad Asiacute de manera deductiva se podraacute
conjugar todos los verbos regulares a partir del modelo reconocer semejanzas y diferencias
entre las declinaciones y de eacutestas con respecto a los adjetivos y pronombres
De la misma forma actuaremos con las oraciones comenzaremos por frases sencillas
semejantes al espantildeol en semaacutentica y etimologiacutea y cada vez iraacuten aumentando su complejidad
Estas actividades se desarrollaraacuten en las sesiones de la 2ordf a la 5ordf
-De consolidacioacuten de lo aprendido ejercicios apropiados para afianzar los contenidos
linguumliacutesticos culturales y leacutexicos trabajados en cada unidad Ademaacutes se contempla alguna
actividad a partir de viacutedeos didaacutecticos mientras que sea posible y seguacuten como vayamos de
tiempo Las oraciones serviraacuten para conocer el grado de consolidacioacuten de lo aprendido de los
27
temas de gramaacutetica Los ejercicios de consolidacioacuten seraacuten similares a los hechos en clase
teniendo en cuenta el vocabulario
Estas actividades se desarrollaraacuten en las sesiones 6ordf y 7ordf
Las lecturas que se aconsejan a lo largo de la programacioacuten ayudaraacuten a los alumnos a
consolidar los conceptos explicados y desarrollados en clase desde un punto de vista narrativo
y maacutes atractivo
-De AmpliacioacutenRefuerzo A medida que se vaya observando dificultades en la compresioacuten de
alguacuten aspecto se iraacute reforzando eacutel mismo atendiendo siempre a las necesidades educativas
especiacuteficas del grupo o alumno Aquellos alumnos que hayan superado los contenidos
propuestos realizaraacuten tareas de ampliacioacuten para profundizar en los mismos por ejemplo
pequentildeos trabajos de investigacioacuten sobre temas de cultura lecturas complementarias y
ampliacioacuten del vocabulario Si se aprecia maacutes de un ritmo en el aprendizaje se dividiraacuten en
grupos para realizar unas actividades concretas de ampliacioacuten o de refuerzo en cada caso Todas
las actividades a realizar en clase o en casa diariamente seraacuten corregidas en la pizarra por alguacuten
alumno con su correspondiente anotacioacuten en el diario del profesor seraacuten tenidas en cuenta en
la nota de la evaluacioacuten (ver PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIOacuteN)
Estas actividades se desarrollaraacuten en principio en la sesioacuten 8ordf
-De Recuperacioacuten Ademaacutes de la observacioacuten directa del trabajo de los alumnos en clase al final
de cada unidad se realizaraacute pruebas orales o escritas teniendo en cuenta los objetivos y
contenidos de cada unidad Por otro lado nuestra materia es asignatura continua en la parte de
Gramaacutetica Por eso se podraacute recuperar lo anterior en todo momento pues siempre apareceraacuten
actividades con las diferentes declinaciones tiempos verbales pronombres etc
El alumno tendraacute a su alcance actividades que les facilite la recuperacioacuten de alguna parte
en la que tenga maacutes carencias que seraacuten similares a las desarrolladas en clase y en casa durante
toda la evaluacioacuten
Se ofreceraacute un vocabulario por cada evaluacioacuten que los alumnos tendraacuten que conocer para
enfrentarse a los ejercicios de traduccioacuten
Se contemplan hacer adaptaciones a esta programacioacuten de aula sobre la marcha y desarrollo
diarios del curso seguacuten se estime necesario en cada momento
IX-MATERIALES Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS
- Libro de ejercicios Griego 1 Bachillerato Heacutelade Editorial Bosch
- Fotocopias de la Gramaacutetica seleccionadas y entregadas por la profesora
- Materiales adicionales audiciones musicales con letras en griego DVDs mapas programas de
software educativo relacionados con la materia relaciones de paacuteginas Web etc Todo este
material debidamente seleccionado y programado por el profesor en conexioacuten con el contenido
que se estaacute trabajando en cada momento se emplearaacute si las condiciones de desarrollo de los
contenidos miacutenimos lo permiten y la disponibilidad del centro
- Recursos TIC desarrollados en las programaciones anteriores de LATIacuteN
X-ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD
28
La atencioacuten a la diversidad se aborda mediante estrategias orientadas a proporcionar al profesor
la posibilidad de ofrecer diferentes niveles de actuacioacuten con el alumno
Como se dijo al principio de esta programacioacuten contamos con 8 alumnos por lo que la relacioacuten
ensentildeanza-aprendizaje es casi personalizada
A tal fin se tendraacute en cuenta los siguientes aspectos
1 Reparto equilibrado de los contenidos linguumliacutesticos y culturales Y es que tan importante
como conocer la lengua griega antigua lo es tambieacuten conocer el pueblo que la hablaba y
escribiacutea
2 Utilizacioacuten de un lenguaje directo y claro en la exposicioacuten de los contenidos gramaticales
y linguumliacutesticos evitando todo tecnicismo innecesario y empleo de cuadros-resumen con las ideas
fundamentales de los temas linguumliacutesticos tratados
3 Con esta misma finalidad se ha optado por una presentacioacuten progresiva de los
contenidos gramaticales de lo maacutes faacutecil y simple a lo maacutes complicado apoyando todas las
explicaciones en frases griegas muy sencillas traducidas
4 Amplia oferta de actividades sobre todo relacionadas con las cuestiones gramaticales
y linguumliacutesticas Estas se graduaraacuten seguacuten su dificultad y algunas seraacuten de consolidacioacuten otras de
refuerzo o de ampliacioacuten seguacuten la necesidad de cada alumno
5 De las actividades aunque la mayoriacutea son individuales sobre todo las que tienen que
ver con la traduccioacuten de frases y textos muchas estaacuten pensadas para ser hechas en grupo en
clase en las que es imprescindible que el alumno se habituacutee y domine la teacutecnica del trabajo en
grupo algo necesario para completar su formacioacuten
Debido al nuacutemero de alumnos que tenemos es muy faacutecil hacer un seguimiento personalizado
de la actividad del mismo
XI- EVALUACIOacuteN
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Dominar la lectura y escritura del griego y la transcripcioacuten de teacuterminos griegos
2 Identifica helenismos y eacutetimos griegos presentes en palabras castellanas
3 Identificar y analizar en textos griegos sencillos originales o elaborados los elementos baacutesicos
de la morfologiacutea regular (nominal y verbal) y de la sintaxis de la frase (casos oraciones simples
y compuestas yuxtapuestas y coordinadas) y apreciar variantes y coincidencias en otras lenguas
conocidas por el alumno
4 Resumir oralmente o por escrito el contenido de los textos preferentemente narrativos
diferenciando las ideas principales de las secundarias
5 Aplicar estrategias de traduccioacuten y pasa a la lengua materna con la mayor fidelidad y
coherencia posible parcial o totalmente textos griegos breves
6 Distinguir unidades de especial intereacutes en la derivacioacuten y composicioacuten de palabras prefijos
sufijos lexemas etc
7 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
29
8 Reconocer las huellas de la cultura claacutesica en diversos aspectos de la civilizacioacuten actual
valorando criacuteticamente las aportaciones del mundo claacutesico que han influido en el aacutembito cultural
europeo
9 Expresarse con correccioacuten y coherencia en espantildeol
10 Actitud puntualidad atender y participar en clase y realizar las tareas y actividades
propuestas
INSTRUMENTOS ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIOacuteN
Teniendo en cuenta que la evaluacioacuten debe apoyarse en la recogida de informacioacuten los
procedimientos y estrategias de evaluacioacuten han de ser muy variados y tener las siguientes
caracteriacutesticas
- Permitir evaluar los distintos tipos de capacidades y contenidos curriculares
- Dar informacioacuten concreta y objetiva de lo que se pretende evaluar
- Utilizar distintos coacutedigos (orales escritos visuales) de manera que se adapten a las
distintas aptitudes y que el coacutedigo no mediatice el contenido que se pretende evaluar
- Permitir evaluar la transferencia de los aprendizajes a otros contextos distintos de
aquellos en los que se han adquirido comprobando asiacute su funcionalidad Se impone por tanto
una seleccioacuten de los instrumentos asiacute como una serie de reflexiones que acoten su sentido y
alcance
Los medios de los que nos vamos a servir para garantizar la maacutexima objetividad en la evaluacioacuten
son los siguientes
bull Observacioacuten sistemaacutetica del alumno en clase La observacioacuten del alumnado de su
trabajo rendimiento y actitudes es la fuente maacutes inmediata para comprobar diversos
elementos intervencioacuten en el proceso didaacutectico progresos y dificultades del aprendizaje
intereses y actitudes etc Por ello consideramos esencial recoger estas consideraciones en el
cuaderno del profesor Comprobar el trabajo en casa imprescindible
bull Revisiones de las actividades del alumnado Anaacutelisis traduccioacuten comentario de textos
retroversiones ejercicios de aplicacioacuten de leyes foneacuteticas etc Quedaraacuten recogidas en la ficha
del alumno
bull Pruebas objetivas escritas de los contenidos de gramaacutetica Constituyen un material
objetivo de faacutecil comprobacioacuten tanto para los profesores como para los alumnos y sus familias
Ademaacutes permiten observar y valorar la asimilacioacuten y aplicacioacuten de contenidos
bull Trabajos monograacuteficos individuales o grupales debates y coloquios representaciones
dramatizaciones y lecturas expresivas investigaciones sobre aspectos relevantes de la cultura
grecolatina en forma de exposiciones orales powerpoint o escritos que contribuyan al
desarrollo de la expresioacuten oral y escrita y ayuden a fomentar la creatividad la capacidad criacutetica
y el grado de implicacioacuten del trabajo en equipo
De esta manera el alumno iraacute reuniendo puntuacioacuten de manera variada en cada evaluacioacuten
CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN
30
En todas las evaluaciones la calificacioacuten seraacute la media ponderada de las calificaciones obtenidas
seguacuten los siguientes porcentajes
bull EXAacuteMENES DE EVALUACIOacuteN 60 el examen constaraacute de las siguientes partes
frases o texto para analizar morfosintaacutecticamente y preguntas de morfologiacutea nominal y verbal y
etimologiacutea (30) y la traduccioacuten (30)
bull Lectura 10
bull Cultura 10
bull Trabajo de casa clase actitud ante el mismo 20
Se haraacuten dos exaacutemenes por evaluacioacuten siendo el valor del primero un 40 y el segundo un
60 ya que en eacutel entra maacutes materia pues en el aprendizaje de una lengua no podemos
prescindir de lo estudiado previamente
Se valoraraacuten la expresioacuten y la ortografiacutea
Hay que tener en cuenta tambieacuten que el 20 de faltas injustificadas al trimestre conllevaraacute la
peacuterdida al derecho de evaluacioacuten continua
No hay exaacutemenes de recuperacioacuten la evaluacioacuten suspendida se aprueba si la siguiente obtiene
calificacioacuten positiva
Aquel alumnado que no logre alcanzar los niveles miacutenimos en la evaluacioacuten ordinaria tendraacute
derecho a una evaluacioacuten extraordinaria en el mes de septiembre Para dicho alumnado la
profesora de cada materia elaboraraacute un informe en el que se incluyan los objetivos y contenidos
no alcanzados asiacute como una propuesta de actividades de recuperacioacuten
B PROGRAMACIOacuteN DE 2ordm DE GRIEGO
EVALUCIOacuteN INICIAL
El grupo estaacute formado por 6 alumnos que suelen trabajar bien en clase
OBJETIVOS GENERALES DE LA MATERIA
Se trata esencialmente de que los alumnos asimilen la lengua griega y su literatura asiacute como el
legado de Grecia de tal forma que ello les permita valorar las aportaciones de Grecia a las
lenguas y culturas contemporaacuteneas y mejorar su formacioacuten en dos viacuteas un mejor uso de su
propia lengua y una maacutes ajustada interpretacioacuten de las claves y valores del mundo
contemporaacuteneo
Los objetivos marcados para la materia de Griego (1 y 2) en el Bachillerato que se establecen las
ensentildeanzas miacutenimas del Bachillerato son
1 Conocer y utilizar los fundamentos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega e
iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de complejidad progresiva
2 Dominar mejor el leacutexico cientiacutefico y teacutecnico de las lenguas de uso a partir del conocimiento
del vocabulario griego
31
3 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico mediante la reflexioacuten sobre las unidades
linguumliacutesticas y las estructuras gramaticales de las distintas lenguas asiacute como en el manejo y
comentario de textos griegos diversos
4 Introducirse en el conocimiento general de los diversos geacuteneros literarios
5 Aproximarse al mundo histoacuterico cultural religioso poliacutetico filosoacutefico cientiacutefico etc de la
Antiguumledad griega a traveacutes de su lengua y de sus manifestaciones artiacutesticas
6 Reconocer y valorar los factores culturales heredados de los griegos que se han convertido en
patrimonio universal
El desarrollo de estos objetivos nos lleva a plantear las siguientes capacidades (objetivos) para
la materia de Griego 2
1 Conocer los aspectos fundamentales del mundo griego (histoacutericos culturales religiosos
poliacuteticos filosoacuteficos cientiacuteficos etc) e identificar las principales aportaciones culturales de
Grecia con especial atencioacuten a la literatura y reconocer los elementos de esa herencia que
permanecen en el mundo y la cultura actual y considerarlos como una de las claves para la
interpretacioacuten de este
2 Reconocer los principales valores establecidos por la sociedad griega que se han convertido
en patrimonio universal sirvieacutendose para ello del comentario de textos griegos seleccionados
3 Introducirse en el conocimiento teacutecnico de los diversos geacuteneros literarios como creacioacuten del
mundo griego apreciar los valores que cada uno de ellos transmite y su influjo y pervivencia en
la literatura universal
4 Identificar el origen griego del acervo leacutexico de las lenguas habladas por el alumno su influjo
en la creacioacuten de los distintos campos semaacutenticos de diversas disciplinas asiacute como los principales
procedimientos de composicioacuten y derivacioacuten del griego y su pervivencia en las lenguas
modernas
5 Conocer y utilizar los fundamentos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega e
iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de complejidad progresiva con el objeto de
favorecer estrategias de razonamiento deductivo contraste de hipoacutetesis y resolucioacuten de
problemas de iacutendole linguumliacutestica
6 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico mediante la reflexioacuten sobre las unidades
linguumliacutesticas y las estructuras gramaticales de las distintas lenguas
7 Analizar e interpretar textos diversos traducidos y originales mediante una lectura
comprensiva distinguiendo los geacuteneros literarios sus caracteriacutesticas esenciales y evolucioacuten y
analizando la estructura linguumliacutestica el pensamiento y la ideologiacutea que en ellos se refleja con una
actitud criacutetica ante el mundo griego y el mundo actual
8 Utilizar e investigar de forma criacutetica en documentos y fuentes variadas de informacioacuten con el
fin de desarrollar teacutecnicas de trabajo intelectual que les permitan profundizar de forma
individual en el conocimiento de la lengua y la cultura estudiadas
9 Desarrollar el sentimiento de pertenencia a la unidad cultural que es Europa en cuya base
estaacute el mundo grecolatino con actitudes de tolerancia y respeto hacia sus distintos pueblos y
los de otras zonas del mundo
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IVCONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN COMPETENCIAS ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
E INDICADORES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Bloque 1 Lengua griega REVISAR INDICADORES
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDADRES INDICADORES -Los dialectos antiguos los dialectos literarios y la koineacute -Del griego claacutesico al griego moderno
1 Conocer los oriacutegenes de los dialectos antiguos y literarios clasificarlos y localizarlos en un mapa CCL CSC CEC CAA 2 Comprender la relacioacuten directa que existe entre el griego claacutesico y el moderno y sentildealar algunos rasgos baacutesicos que permiten percibir este proceso de evolucioacuten Recuperacioacuten de la lengua griega libre del Imperio Otomano CEC CAA CCL CSC
11 Delimita aacutembitos de influencia de los distintos dialectos ubicando con precisioacuten puntos geograacuteficos ciudades o restos arqueoloacutegicos conocidos por su relevancia histoacuterica 21 Compara teacuterminos del griego claacutesico y sus equivalentes en griego moderno constatando las semejanzas y las diferencias que existen entre unos y otros y analizando a traveacutes de las mismas las caracteriacutesticas generales que definen el proceso de evolucioacuten
111Diferencia teacuterminos patrimoniales y cultismos a partir de palabras latinas 112Reconoce las reglas de evolucioacuten foneacutetica delas palabras 121Reconoce el significado de las palabras de las lenguas de Espantildea a partir de las latinas 211Reconoce el significado de los helenismos y latinismos maacutes frecuentes 311Reconoce y explica las reglas de evolucioacuten foneacutetica y las aplica correctamente 321Aplica las reglas de evolucioacuten de las palabras latinas al castellano explicaacutendolas
Bloque 2 Morfologiacutea
Contenidos Criterios Estaacutendares Indicadores Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas menos usuales e irregulares rentabilidad en los textos y uso del diccionario Revisioacuten de la flexioacuten verbal La conjugacioacuten atemaacutetica formas maacutes usuales Modos verbales valor uso y comparativa con las otras lenguas del curriacuteculo de Bachillerato
1 Conocer las categoriacuteas gramaticales o clases de palabras nombres adjetivos pronombres verbos preposiciones y conjunciones CCL CAA CEC 2 Conocer identificar y distinguir los formantes la estructura formal baacutesica de las palabras lexema y
11 Nombra y describe las categoriacuteas gramaticales sentildealando los rasgos que las distinguen 21 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
111Desarrolla los paradigmas nominales y verbales 111 Diferencia dichos paradigmas 211Identifica y distingue en las palabras su lexema y morfemas seguacuten los modelos dados311Distingue y analiza las palabras de los textos identificando sus formantes y enunciado 312 Analiza y distingue
33
desinencia prefijos sufijos afijos CCL CAA CEC 3 Realizar el anaacutelisis morfoloacutegico de las palabras de un texto claacutesico reconociendo lexema y desinencia valor del genitivo como caso clave y el presente como denominacioacuten de clase de verbos CEC CCL CAA 4 Identificar conjugar traducir y efectuar la retroversioacuten de todo tipo de formas verbales como forma de comprensioacuten relacioacuten y maacutes faacutecil aprendizaje de las formas maacutes usuales de los verbos CAA CCL CEC
31 Sabe determinar la forma clase y categoriacutea gramatical de las palabras de un texto detectando correctamente con ayuda del diccionario los morfemas que contienen informacioacuten gramatical 41 Reconoce con seguridad y ayudaacutendose del diccionario todo tipo de formas verbales conjugaacutendolas y sentildealando su equivalente en castellano
morfoloacutegicamente palabras de naturaleza nominal y pronominal identificando su enunciado 313Analiza y distingue morfoloacutegicamente palabras de naturaleza verbal identificando su enunciado 411 Identifica con el diccionario la morfologiacutea nominal y pronominal a partir de los modelos en los textos 412Identifica con el diccionario formas verbales conjugaacutendolas 413 Las diferencia y sentildeala su equivalencia con las del castellano 414 1Identifica con el diccionario formas nominales del verbo declinaacutendolas 511Aplica y diferencia los conocimientos de morfologiacutea nominal y verbal en traducciones a la inversa
Bloque 3 Sintaxis
Contenidos Criterios Estaacutendares Indicadores Estudio pormenorizado de la sintaxis nominal y pronominal Usos modales Tipos de oraciones y construcciones sintaacutecticas La oracioacuten compuesta Formas de subordinacioacuten
1 Reconocer y clasificar las oraciones y las construcciones sintaacutecticas CCL CAA CEC 2 Conocer las funciones de las formas no personales del verbo CCL CAA CEC 3 Relacionar y aplicar conocimientos sobre elementos y construcciones
11 Reconoce distingue y clasifica los tipos de oraciones y las construcciones sintaacutecticas griegas relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce 21 Identifica formas no personales del verbo en frases y textos
111Analiza la estructura morfosintaacutectica correctamente 112Reconoce y diferencia los tipos de oraciones y los relaciona con las lenguas que conoce el alumno 211 Identifica las formas nominales correctamente
34
sintaacutecticas de la lengua griega en interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de textos claacutesicos proporcionados al nivel de conocimientos gramaticales y dotados de contenido significativo y si fuere necesario anotados CEC CAA CCL CSC
traducieacutendolas correctamente y explicando las funciones que desempentildean 22 Conoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de participio relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce 31 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintaacutecticos propios de la lengua griega relacionaacutendolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano
diferenciaacutendolas de las personales del verbo 212Reconoce las funciones de las formas nominales 311Reconoce las partes del texto diferenciando ideas principales y secundarias 312Identifica las partes de la oracioacuten latina y las relaciona con su equivalente en castellano
Bloque 4 Literatura
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES Geacuteneros literarios La Eacutepica La Liacuterica El Drama Tragedia y Comedia La Oratoria La Historiografiacutea La Faacutebula
1 Conocer las caracteriacutesticas de los geacuteneros literarios griegos sus autores y obras maacutes representativas y sus influencias en la literatura posterior CSC CAA CCL CEC 2 Conocer los hitos esenciales de la literatura griega como base literaria de la literatura y cultura europea y occidental CSC CCL CAA CEC 3 Analizar interpretar y situar en el tiempo textos mediante lectura comprensiva distinguiendo el geacutenero
11 Describe las caracteriacutesticas esenciales de los geacuteneros literarios griegos e identifica y sentildeala su presencia en textos propuestos 21 Realiza ejes cronoloacutegicos situando en ellos autores obras y otros aspectos relacionados con la literatura griega 22 Nombra autores representativos de la literatura griega encuadraacutendolos en su contexto cultural y citando y explicando sus obras maacutes conocidas 31 Realiza comentarios de textos
111Comenta e identifica en los textos traducidos los rasgos generales del geacutenero 112 Reconoce en ellos sus caracteriacutesticas y el sentido de su transmisioacuten posterior 113 Comenta o resume las caracteriacutesticas generales de la historiografiacutea y oratoria latina
114 411Conoce los
rasgos generales del teatro y su pervivencia en la literatura posterior 211Escribe comenta o resume textos sobre las caracteriacutesticas generales de los geacuteneros literarios
35
literario al que pertenecen sus caracteriacutesticas esenciales y su estructura si la extensioacuten del pasaje elegido lo permite CEC CAA CSC CCL 4 Establecer relaciones y paralelismos entre la literatura claacutesica griega latina y la posterior CCL CSC CEC CAA
griegos situaacutendolos en el tiempo explicando sus caracteriacutesticas esenciales e identificando el geacutenero al que pertenecen 41 Explora la pervivencia de los geacuteneros y los temas literarios de la traduccioacuten griega mediante ejemplos de la literatura contemporaacutenea analizando el distinto uso que se ha hecho de los mismos
212Conoce a los autores fundamentales y establece la cronologiacutea de los mismos y de sus obras maacutes representativas 222Conoce el contenido de las principales obras latinas 223 Comenta o resume textos sobre la tragedia y comedia 224Conoce las temaacuteticas y personajes de las obras de Plauto 311Conoce a los principales autores y establece la cronologiacutea de los mismos y de sus obras maacutes representativas 312 Distinhue los principales geacuteneros de la tragedia y comedia 313 Conoce los aspectos baacutesicos de la escenografiacutea romana 411Reconoce los toacutepicos de la eacutepica y liacuterica en la literatura castellana posterior 412Valora la historiografiacutea latina como fuente de documentacioacuten imprescindible para conocer el mundo romano y entender mejor el nuestro 413Identifica los aspectos maacutes importantes de la historia romana en nuestro paiacutes y reconoce sus huella en diferentes manifestaciones culturales y artiacutesticas 414Realiza un recorrido virtual por los museos y yacimientos arqueoloacutegicos de Hispania 415 Identifica en la vida cotidiana y
36
tradiciones la herencia latina
Bloque 5 Textos
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES Traduccioacuten e interpretacioacuten de textos claacutesicos -Uso del diccionario -Comentario y anaacutelisis filoloacutegico de textos de griego claacutesico originales preferiblemente en prosa -Conocimiento del contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos -Identificacioacuten de las caracteriacutesticas formales de los textos
1 Conocer identificar y relacionar los elementos morfoloacutegicos de la lengua griega en interpretacioacuten y traduccioacuten de textos claacutesicos proporcionados al nivel anotados si fuere necesario y con ayuda del profesorado hasta lograr la propia autonomiacutea personal CCL CSC CAA CEC 2 Realizar la traduccioacuten interpretacioacuten y comentario linguumliacutestico literario e histoacuterico de textos de griego claacutesico proporcionados al nivel y con ayuda del profesorado hasta lograr la propia autonomiacutea personal CSC CCL CAA CEC SIEP 3 Identificar las caracteriacutesticas formales de los textos CAA CSC CCL CAA CEC 4 Utilizar el diccionario y buscar el teacutermino maacutes apropiado en la lengua propia para la traduccioacuten del texto de manera progresiva y con ayuda del profesorado hasta lograr la propia autonomiacutea personal en las buacutesquedas CAA CCL CEC 5 Conocer el contexto social cultural e histoacuterico de los textos
11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos griegos para efectuar correctamente su traduccioacuten 21 Aplica los conocimientos adquiridos para realizar comentario linguumliacutestico literario e histoacuterico de textos 31 Reconoce y explica a partir de elementos formales el geacutenero y el propoacutesito del texto 41 Utiliza con seguridad y autonomiacutea el diccionario para la traduccioacuten de textos identificando en cada caso el teacutermino maacutes apropiado en la lengua propia en funcioacuten del contexto y del estilo empleado por el autor 51 Identifica el contexto social cultural e histoacuterico de los textos propuestos partiendo de referencias tomadas de los propios textos y asociaacutendolas con conocimientos adquiridos previamente
111Comenta e identifica en los textos traducidos los rasgos generales del geacutenero 112 Reconoce en ellos sus caracteriacutesticas y el sentido de su transmisioacuten posterior 113 Comenta o resume las caracteriacutesticas generales de la historiografiacutea y oratoria latina 114 411Conoce los rasgos generales del teatro y su pervivencia en la literatura posterior 211Escribe comenta o resume textos sobre las caracteriacutesticas generales de los geacuteneros literarios 212Conoce a los autores fundamentales y establece la cronologiacutea de los mismos y de sus obras maacutes representativas 222Conoce el contenido de las principales obras latinas 223 Comenta o resume textos sobre la tragedia y comedia 224Conoce las temaacuteticas y personajes de las obras de Plauto 311Conoce a los principales autores y establece la cronologiacutea de los mismos y de sus obras maacutes representativas 312 Distinhue los principales geacuteneros de la tragedia y comedia
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traducidos para dar congruencia y comprensioacuten al binomio lengua y cultura primero por etapas y maacutes tarde con una visioacuten maacutes amplia CCL CSC CEC CAA
313 Conoce los aspectos baacutesicos de la escenografiacutea romana 411Reconoce los toacutepicos de la eacutepica y liacuterica en la literatura castellana posterior 412Valora la historiografiacutea latina como fuente de documentacioacuten imprescindible para conocer el mundo romano y entender mejor el nuestro 413Identifica los aspectos maacutes importantes de la historia romana en nuestro paiacutes y reconoce sus huella en diferentes manifestaciones culturales y artiacutesticas 414Realiza un recorrido virtual por los museos y yacimientos arqueoloacutegicos de Hispania 415 Identifica en la vida cotidiana y tradiciones la herencia latina
Bloque 6 Leacutexico
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES -Ampliacioacuten de vocabulario baacutesico griego El lenguaje literario y filosoacutefico -Helenismos maacutes frecuentes del leacutexico especializado especialmente de salud biologiacutea artes y teacutecnicas -Descomposicioacuten de palabras en sus formantes -Etimologiacutea y origen de las palabras de la propia lengua
1 Conocer identificar y traducir el leacutexico griego teacutecnico cientiacutefico y artiacutestico maacutes al uso en la vida cotidiana y en el curriacuteculo general de Bachillerato CSC CEC CCL CAA 2 Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en las lenguas actuales CEC CCL CAA CSC
11 Explica el significado de teacuterminos griegos mediante teacuterminos equivalentes en castellano 21 Descompone palabras tomadas tanto del griego antiguo como de la propia lengua en sus distintos formantes explicando el significado de los mismos 31 Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten
111Reconoce las palabras cultas y patrimoniales del castellano seguacuten su evolucioacuten 211Reconoce el significado de las palabras a partir del leacutexico latino 212 Identifica la etimologiacutea estudiada en el leacutexico comuacuten y especializado de la lengua propia 221 Utiliza correctamente las expresiones propias
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-Toponimia y onomaacutestica andaluza de origen griego
3 Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y remontarlos a los eacutetimos griegos originales usando el diccionario griego-espantildeol e igualmente los eacutetimos griegos del diccionario de la Real Academia Espantildeola y otros leacutexicos en la web CCL CAA CEC CSC CD 4 Identificar la etimologiacutea y conocer el significado de las palabras de origen griego de la lengua propia o de otras objeto de estudio tanto de leacutexico comuacuten como especializado CAA CCL CSC CEC 5 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica haciendo una base de datos digital para ir enriqueciendo teacuterminos de su tesoro linguumliacutestico personal SIEP CD CCL CEC 6 Reconocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego la derivacioacuten y la composicioacuten para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en las lenguas actuales y especialmente la terminologiacutea especiacutefica usada en el curriacuteculo de Bachillerato en otras materias CAA CCL CEC CSC
y del leacutexico especializado y explica su significado a partir de los eacutetimos griegos originales 32 Reconoce y distingue a partir del eacutetimo griego cultismos teacuterminos patrimoniales y neologismos explicando las diferentes evoluciones que se producen en uno y otro caso 41 Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir del contexto o de palabras de su lengua o de otras que conoce 42 Deduce y explica el significado de palabras de la propia lengua o de otras objeto de estudio a partir de los eacutetimos griegos de los que proceden 51 Comprende y explica la relacioacuten que existe entre diferentes teacuterminos pertenecientes a la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica 61 Sabe descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua
latinas del lenguaje culto en su lengua en los distintos campos de nuestra vida 222Comprende y explica el significado de los latinismos en su contexto 311Realiza la evolucioacuten correcta de una palabra latina al castellano seguacuten las reglas de evolucioacuten foneacutetica tratadas 312 Identifica en las palabras en castellano las reglas de evolucioacuten foneacutetica latina 411 Reconoce y deduce el significado de palabras griegas a partir del contexto 511Reconoce y explica la relacioacuten entre teacuterminos de la misma familia etimoloacutegica 611 Reconoce las partes de una palabra y descompone sus formantes
V- CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIOacuteN POR EVALUACIONES
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La materia de Griego 2 debe enfocarse teniendo en cuenta dos aspectos la continuidad
respecto a Griego 1 y que por regla general el alumno deberaacute superar una prueba final
externa (selectividad)
PRIMERA EVALUACIOacuteN
Segunda quincena de septiembre
Leacutexico
- Etimologiacuteas de la ponencia de selectividad
- Familiarizarse con el uso del diccionario
Morfologiacutea Repaso de los contenidos de Griego I
bull La declinacioacuten en a La declinacioacuten temaacutetica Adjetivos 2-1-2 2-2
Sintaxis
bull Valores de los casos griegos y su funcioacuten sintaacutectica
bull El artiacuteculo El sintagma La estructura del SN La ruptura del orden del sintagma El
complemento predicativo
Primera quincena de octubre
Morfologiacutea
bull La declinacioacuten atemaacutetica Tercera declinacioacuten Adjetivos 3-3 y 3-1-3
bull El presente de indicativo voz activa y media
Sintaxis
bull La oracioacuten oracioacuten simple y oracioacuten compuesta
Segunda quincena de octubre
bull El imperfecto y el aoristo activo y medio
bull Principales preposiciones
Noviembre
bull El sistema pronominal Personales y demostrativos
Diciembre
Morfologiacutea
bull El infinitivo y el participio Usos
Textos
- Seleccioacuten de textos de repaso
- Frases progresivas del libro IV de la Anaacutebasis de Jenofonte
Literatura
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bull Poesiacutea Eacutepica
bull Historiografiacutea
Lectura de Seleccioacuten de la Odisea-Iliada
SEGUNDA EVALUACIOacuteN
Segunda semana de enero
Leacutexico
bull El uso del diccionario Helenismos
bull Etimologiacuteas de la ponencia de selectividad
Segunda quincena de enero
Morfologiacutea
bull El perfecto La reduplicacioacuten de perfecto La formacioacuten del perfecto activo y
medio pasivo El perfecto de los verbos polirrizos
Febrero
bull Los verbos atemaacuteticos Su clasificacioacuten El tema de presente de verbos atemaacuteticos Los
temas de futuro aoristo y perfecto de verbos atemaacuteticos
bull La voz pasiva
Uacuteltima semana de febrero y primera de marzo
bull Los pronombres relativos interrogativos e indefinidos
bull Los adjetivos verbales Los adverbios Las preposiciones
Marzo
Sintaxis
bull La negacioacuten Los adjetivos verbales Los adverbios Las correlaciones pronominales
bull La interrogacioacuten
bull Las oraciones subordinadas sustantivas adjetivas y circunstanciales
bull La voz pasiva
Textos griegos
Jenofonte Anaacutebasis IV
Antologiacutea de textos mitoloacutegicos
Literatura La poesiacutea liacuterica Poesiacutea dramaacutetica el teatro
Lectura de textos liacutericos seleccionados (Safo)
TERCERA EVALUACIOacuteN
Final de marzo- principios de abril
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Leacutexico
El uso del diccionario Los prefijos preposicionales Helenismos
Etimologiacuteas de la ponencia de selectividad
Morfologiacutea
Los modos verbales
Mayo
Sintaxis
Repaso de las estructuras sintaacutecticas caracteriacutesticas de Jenofonte
Textos griegos
bull Jenofonte Anaacutebasis IV
bull Antologiacutea de textos mitoloacutegicos
Literatura La Oratoria
Lectura de alguna comedia o tragedia elegida
bull Exposicioacuten oral o escrita de aspectos concretos de los temas tratados
Lectura de la obra que se representaraacute en abril en el teatro de Itaacutelica
CONTENIDOS MIacuteNIMOS
El alumno ha de conocer y dominar
- La flexioacuten nominal y pronominal
- La conjugacioacuten regular
- Las funciones de los casos y las estructuras oracionales maacutes frecuentes tanto en
coordinacioacuten como subordinacioacuten y construcciones con participios e infinitivos tan productivas
en lengua griega
- La teacutecnica de traduccioacuten de textos de dificultad media
- Conocimiento de las caracteriacutesticas generales de los geacuteneros literarios y el nombre de
los autores y obras principales
Estos contenidos miacutenimos son igualmente vaacutelidos para el examen de recuperacioacuten de
Septiembre y para los alumnos con la asignatura pendiente
VI PLAN LECTOR
Como se ha dicho en otras programaciones de este departamento se fomenta el gusto y el
haacutebito por la lectura como forma de acercarnos a mundos distintos y lejanos Seraacuten el
complemento perfecto para que los alumnos de 2ordm comprendan los contenidos de los distintos
geacuteneros literarios
Por ello con se ha mencionado en el apartado anterior se leeraacuten textos de diferentes geacuteneros
literarios como Seleccioacuten de la Iliada y Odisea poemas liacutericos de Safo y una obra de teatro
42
VII TRATAMIENTO DE LOS TEMAS TRANSVERSALES
De modo general los temas transversales pretenden conseguir que nuestros alumnos y alumnas
desarrollen actitudes personales activas que les ayuden a construir formas de vida maacutes justas
La materia de Griego se propone hacer tambieacuten un acercamiento a la realidad del mundo griego
antiguo en el cual surgieron una serie de valores y principios los del sistema democraacutetico
ateniense vigentes en la eacutepoca actual asiacute como situaciones conflictivas y de clara injusticia
como el reacutegimen esclavista o la situacioacuten de la mujer ateniense claramente lesivos para el
individuo asiacute como en el estudio de la literatura que nos muestran las concepciones de la
sociedad el amor la familia etc de los griegos y las diferencias y semejanzas que encontramos
en la sociedad actual Por todo ello constituye un marco ideal para el desarrollo de los temas
transversales que seraacuten tratados siempre al trabajar los textos histoacutericos y los temas de
literatura
bull Intereacutes por buscar explicacioacuten de situaciones y acontecimientos actuales que hunden sus raiacuteces
en la Antiguumledad El uso de la palabra es fundamental para la resolucioacuten de conflictos
bull Valoracioacuten de la lengua griega como instrumento de cultura y cohesioacuten de pueblos
bull Valoracioacuten de la incidencia del vocabulario griego en los lenguajes cientiacutefico-teacutecnicos de la
sociedad contemporaacutenea
bull Curiosidad por conocer el significado etimoloacutegico de las palabras
bull Valoracioacuten del anaacutelisis y de la siacutentesis al comentar un texto
bull Actitud criacutetica ante el manejo de documentos escritos
bull Aprecio del uso correcto de la composicioacuten literaria para la transmisioacuten del pensamiento y la
cultura
bull Respeto y sensibilidad hacia el aspecto creativo del lenguaje
bull Receptividad ante las opiniones diversas manifestadas a traveacutes de los textos
Informacioacuten maacutes detallada en PROGRAMACIOacuteN DE LATIacuteN II y GRIEGO I
VIII METODOLOGIacuteA
La forma de trabajar con el alumnado de 2ordm de Griego es similar a la comentada en la
Programacioacuten de Latiacuten II Contamos tan solo con cuatro alumnos como ya se dijo lo cual es una
relacioacuten personal con cada uno
Pasos a seguir
Literatura y cultura
bull Comentario y lectura de aspectos concretos de los temas tratados a traveacutes de los textos
propuestos
bull Elaboracioacuten de cuadros sinoacutepticos con los aspectos relativos a cada geacutenero literario en estudio
caracteriacutesticas del geacutenero principales autores y obras
bull Identificacioacuten en las diversas manifestaciones del mundo actual (en especial literatura) de la
influencia y el legado vivo de Grecia
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Leacutexico
bull Identificacioacuten definicioacuten y clasificacioacuten del leacutexico griego del apartado
bull Identificacioacuten de lexemas en helenismos
bull Definicioacuten de helenismos
bull Derivacioacuten de las etimologiacuteas de selectividad
bull Relacioacuten de elementos del leacutexico griego seguacuten el criterio requerido (familias leacutexicas
semaacutenticas derivacioacuten composicioacuten etc)
bull Identificacioacuten de los procedimientos de composicioacuten y derivacioacuten del leacutexico griego
bull Buacutesqueda de leacutexico en diccionarios e identificacioacuten de los datos del artiacuteculo
Lengua
bull Manejo y utilizacioacuten correcta de los elementos de la morfologiacutea y sintaxis estudiados
bull Observacioacuten y utilizacioacuten en la traduccioacuten de las nociones morfoloacutegicas y sintaacutecticas
aprendidas
bull Manejo de los datos linguumliacutesticos analizados en las praacutecticas propuestas
bull Elaboracioacuten de relaciones de los datos que aparecen en las actividades propuestas con los
principios generales estudiados
bull Identificacioacuten y comparacioacuten de los contenidos linguumliacutesticos de la lengua griega con los de la
propia lengua
Textos
bull Observacioacuten de los elementos morfosintaacutecticos y leacutexicos estudiados en los textos originales
propuestos
bull Elaboracioacuten de esquemas sintaacutecticos y de contenido si es posible con la estructura de los
textos traducidos propuestos
bull Aplicacioacuten de traduccioacuten y lectura comprensiva a los textos propuestos
Se pretende conseguir intereacutes por la civilizacioacuten griega en cuanto forma de vida y especialmente
de su cultura y literatura con trascendencia universal y una valoracioacuten criacutetica de la pervivencia
de elementos culturales del mundo claacutesico en la sociedad y cultura actuales
Es importante tener una actitud criacutetica ante el contenido ideoloacutegico de manifestaciones
discriminatorias en las obras y textos propuestos y correcto anaacutelisis de sus causas
Como actividades de desarrollo se incluyen
bull Lectura y estudio de los temas de literatura
bull Lectura de textos de los distintos geacuteneros estudiados
bull Resolucioacuten de ejercicios de leacutexico
bull Resolucioacuten de ejercicios sobre aspectos morfosintaacutecticos y traduccioacuten de oraciones y
textos para aplicacioacuten de los mismos
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bull Traduccioacuten de los textos originales propuestos siguiendo los siguientes pasos
a Lectura previa en voz alta corregida por el profesor
b Anaacutelisis del vocabulario
c Relaciones gramaticales
ndash aislar las oraciones
ndash reconocer las formas gramaticales
ndash establecer las relaciones sintaacutecticas
d Traduccioacuten
Como actividades dedicadas a fomentar el haacutebito lector incluimos las siguientes
- Lectura y comentario de textos originales traducidos de los autores estudiados en los temas
correspondientes de los geacuteneros literarios
- En la primera evaluacioacuten se leeraacuten poemas Homeacutericos
- En la segunda evaluacioacuten se leeraacute seleccioacuten de poemas liacutericos de Safo
- En la tercera seleccioacuten del teatro griego
Trabajaremos la expresioacuten oral y escrita del alumnado mediante
-Exposiciones orales sobre algunos de los temas de cultura y literatura
- Pruebas escritas consistentes en desarrollar un tema determinado
- Reflexiones gramaticales continuadas para que el alumnado sea consciente de la riqueza de
su lengua y la utilice correctamente en diversos contextos
IX MATERIAL Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS
No hay libro de texto Proporcionamos a los alumnos el material necesario a traveacutes de
fotocopias
Los textos a traducir son los que propone la ponencia de selectividad de la Universidad de Sevilla
una seleccioacuten de frases del libro IV de la Anaacutebasis de Jenofonte y una seleccioacuten de textos de
mitologiacutea
Materiales adicionales tales como audiciones musicales con letras en griego DVDs mapas
programas de software educativo relacionados con la materia relaciones e paacuteginas Web etc
Todo este material debidamente seleccionado y programado por el profesor en conexioacuten con
el contenido que se estaacute trabajando en cada momento se emplearaacute si las condiciones de
desarrollo de los contenidos miacutenimos lo permiten
El alumno contaraacute con el diccionario de VOX para traducir en clase y exaacutemenes
X ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD
En 2ordm de Griego hay 6 alumnos con lo cual la atencioacuten personalizada estaacute garantizada seguacuten
los valores antes comentados Se trabajaraacute de la siguiente manera
bull Repaso de las nociones ya vistas con anterioridad y consideradas necesarias para la
comprensioacuten de la unidad tomando nota de las lagunas o dificultades detectadas
45
bull Introduccioacuten de cada aspecto linguumliacutestico siempre que ello sea posible mediante las
semejanzas o pervivencia de los mismos en la lengua propia del alumno
Con lo que adoptamos un excelente punto de partida el conocimiento y constatacioacuten de la
variedad de conocimientos para poder darle respuesta En las actividades de consolidacioacuten
mencionaacutebamos
bull Realizacioacuten de ejercicios apropiados y lo necesariamente abundantes y variados que sea
preciso con el fin de afianzar los contenidos linguumliacutesticos culturales y leacutexicos trabajados en la
unidad En este curso la traduccioacuten es una parte fundamental de la materia y es donde los
alumnos suelen encontrar las dificultades Puesto que se les facilita un cuadernillo con frases y
textos progresivos de Jenofonte y de la antologiacutea de mitologiacutea se pueden seleccionar diversos
textos para cada alumno seguacuten sus necesidades y la correccioacuten s
textos para cada alumno seguacuten sus necesidades y la correccioacuten se hace individualmente para
que aprecien errores y los subsanen
Esta variedad de ejercicios cumple asimismo la finalidad que estamos estudiando
Hemos de acometer pues el tratamiento de la diversidad en el Bachillerato desde dos viacuteas
1 La atencioacuten a la diversidad en la programacioacuten de los contenidos presentaacutendolos en dos fases
la informacioacuten general y la informacioacuten baacutesica que se trataraacute mediante esquemas resuacutemenes
paradigmas etceacutetera
2 La atencioacuten a la diversidad en la programacioacuten de las actividades Las actividades constituyen
un excelente instrumento de atencioacuten a las diferencias individuales de los alumnos La variedad
y abundancia de actividades con distinto nivel de dificultad permiten adaptarse como hemos
dicho a las diversas capacidades intereses y motivaciones
XI EVALUACIOacuteN
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Identificar y analizar en textos originales los elementos de la morfologiacutea regular e
irregular (nominal y verbal) y de la sintaxis de la oracioacuten simple y compuesta y comentar sus
variantes y coincidencias con otras lenguas conocidas
2 Reconocer en textos griegos originales teacuterminos que son componentes y eacutetimos de
helenismos y deducir su significado tanto en el vocabulario patrimonial como en los diversos
leacutexicos cientiacutefico-teacutecnicos
3 Reconocer la estructura sintaacutectica de un texto identificando correctamente las
oraciones que en eacutel aparecen
4 Traducir de modo coherente textos griegos de cierta complejidad con ayuda del
diccionario pertenecientes a diversos geacuteneros literarios
5 Extraer el sentido global de textos de diferentes geacuteneros literarios presentados en
traducciones fiables diferenciando las ideas principales de las secundarias reconociendo la
posible vigencia de sus planteamientos y de los conocimientos que aportaron al mundo de hoy
6 Planificar y realizar trabajos sencillos de investigacioacuten sobre temas monograacuteficos
manejando fuentes de diversa iacutendole restos arqueoloacutegicos inscripciones iacutendices leacutexicos
artiacuteculos especiacuteficos etc
46
7 Situar en el tiempo y en el espacio las principales manifestaciones culturales griegas
identificando sus principales rasgos y reconocer su huella en nuestra civilizacioacuten
8 Valorar la capacidad demostrada por el alumno para percibir el influjo griego en las
instituciones y los modos de la vida de la eacutepoca actual
9 Expresarse oralmente y por escrito correctamente en castellano sin faltas de ortografiacutea
10 Actitud puntualidad realizacioacuten de ejercicios participacioacuten
INSTRUMENTOS ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIOacuteN
Los medios de los que nos vamos a servir para garantizar la maacutexima objetividad en la evaluacioacuten
son los siguientes
- Observacioacuten sistemaacutetica del alumno en clase La observacioacuten del alumnado de su
trabajo rendimiento y actitudes es la fuente maacutes inmediata para comprobar diversos
elementos intervencioacuten en el proceso didaacutectico progresos y dificultades del aprendizaje
intereses y actitudes etc Por ello consideramos esencial recoger estas consideraciones
- Revisiones de las actividades del alumnado al ser pocos alumnos el trabajo se
comprueba diariamente y quedaraacute registrado
- Pruebas objetivas escritas Constituyen un material objetivo de faacutecil comprobacioacuten tanto
para los profesores como para los alumnos y sus familias Ademaacutes permiten observar y valorar
la asimilacioacuten y aplicacioacuten de contenidos Se haraacuten dos exaacutemenes como miacutenimo por evaluacioacuten
En la primera evaluacioacuten se haraacute un examen o dos de repaso de la morfologiacutea del curso anterior
Los demaacutes exaacutemenes constaraacuten de un texto para traducir generalmente de Jenofonte puesto
que es el autor exigido en selectividad y se haraacuten preguntas sobre el mismo de morfologiacutea
sintaxis y leacutexico La literatura se evaluaraacute en prueba o trabajo independiente
- Pruebas perioacutedicas de corta duracioacuten o en su caso preguntas orales que no
necesariamente habraacuten de ser avisadas al alumnado para el aprendizaje de la morfologiacutea para
que se lleve un estudio diario
- Actividades de expresioacuten oral
bull Exposiciones orales debates y coloquios
bull Representaciones dramatizaciones y lecturas expresivas que contribuyan al desarrollo
de la expresioacuten oral y ayuden a fomentar la creatividad la capacidad criacutetica y el grado de
implicacioacuten del trabajo en equipo
- Actividades de expresioacuten escrita anaacutelisis traduccioacuten comentario de textos trabajos
monograacuteficos investigaciones sobre aspectos relevantes de la cultura grecolatina Los
exaacutemenes tradicionales o pruebas objetivas
- Al final de trimestre y fin de curso se hace una evaluacioacuten en donde poder comprobar
los avances conseguidos por los alumnos En esta evaluacioacuten se contaraacute con todos los elementos
referidos a los conceptos los procedimientos y las actitudes no seraacute un simple enjuiciamiento
sino la evaluacioacuten de todo un proceso La evaluacioacuten no seraacute por tanto una constatacioacuten del
nivel de conocimientos aprendidos Esto implica que la materia no seraacute eliminable pues es
imposible eliminar los cimientos que progresivamente van construyendo una lengua
47
- La evaluacioacuten permitiraacute al profesor eliminar o modificar del curriacuteculo aquello que sea
intrascendente o dificultoso de aprender
- Tambieacuten nos serviremos de charlas individuales o grupales en las cuales sean los
propios alumnos quienes puedan opinar sobre la valoracioacuten de su esfuerzo Se pretende que
este ejercicio les permita avanzar en su propia experiencia y aprendizaje
CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN
La calificacioacuten que el alumno obtenga en cada evaluacioacuten dependeraacute de diversos factores
1 - Exaacutemenes y pruebas escritas 70
Realizaremos dos pruebas al trimestre en fechas previamente acordadas con los alumnos En el
uacuteltimo trimestre se realizaraacuten controles semanales para proporcionar praacutecticas a los alumnos
que decidan ir a la selectividad y para los que necesiten reforzar sus conocimientos para superar
la materia o consolidar la nota final El contenido de dichas pruebas seraacute similar a las de
Selectividad
bull Traduccioacuten morfosintaxis (50)
bull La literatura (20) se evaluaraacute separadamente ya sea mediante trabajos o examen
bull La suma de la nota de ambos tipos de exaacutemenes seraacute el 70 de la nota final
Para superar esta fase es preciso alcanzar el 50 de la calificacioacuten de eacutestas pudiendo
presentarse varias circunstancias
- El alumno obtiene como miacutenimo el 50 de la calificacioacuten de cada una de las pruebas caso en
el que la calificacioacuten de este apartado seraacute la media aritmeacutetica de las tres notas
- El alumno supera uacutenicamente la uacuteltima de las tres pruebas que componen la evaluacioacuten
superaraacute esta fase si el examen de literatura tiene maacutes de un 3
- En caso de que haya superado las dos primeras pruebas y en la tercera alcance como miacutenimo
un 40 de la nota tendraacute derecho a media aritmeacutetica de las tres calificaciones
- En la uacuteltima evaluacioacuten se haraacute la media de los diferentes exaacutemenes de texto (70) maacutes el tema
de literatura (20) y la suma de ambos constituiraacuten el 80 del total de la calificacioacuten
2 Cuaderno de clase-casa- Fichero personal traducciones y actividades diarias 20
3 Etimologiacutea 10
Se valoraraacuten la expresioacuten y la ortografiacutea
Considerando la evaluacioacuten como continua hemos de resentildear la posibilidad de tener que
realizar una evaluacioacuten extraordinaria y diferente para aquellos alumnos y alumnas que falten a
clase maacutes de un 20 por trimestre o en su caso del curso Si un alumno falta maacutes de un 20 a
clase no estamos en disposicioacuten de poder realizar una evaluacioacuten continua en perfectas
condiciones Esto implica que su evaluacioacuten estaraacute basada exclusivamente en los exaacutemenes que
realice No podraacuten contar en ninguacuten caso con los puntos extras que puede conseguir el resto del
alumnado
XII-INTERDISCIPLINARIEDAD
48
La materia de Griego en bachillerato en 1ordm y en 2ordm tiene relacioacuten con materias como
ndash Filosofiacutea para entender el origen de la misma en Grecia y su vigencia en la actualidad
ndash Lengua espantildeola en el tratamiento de la morfologiacutea y sintaxis tan uacutetil en todos los tiempos
para el ser humano como herramientas para el desarrollo integral de la persona Por otro
lado la etimologiacutea y el leacutexico de Europa estaacute basado en lenguas como el griego y el latiacuten
ndash Literatura en Grecia surgen los geacuteneros literarios desarrollados maacutes tarde en Roma
Aunque con el tiempo han sufrido cambios la base de los mismos fueron impuestos en
Gracia hace casi tres mil antildeos
ndash Historia desde Grecia llegoacute al mundo la idea de democracia y las magistraturas la
formacioacuten del ejeacutercito A lo largo de la historia los historiadores griegos han servido de
ejemplo a posteriores estrategas La educacioacuten griega tambieacuten sirve de base en todos los
tiempos
ndash Historia del arte fuerte relacioacuten del arte claacutesico griego en todas las eacutepocas
Como se dice en el apartado de Introduccioacuten la civilizacioacuten griega supuso y supone la base
cultural linguumliacutestica cientiacutefica artiacutestica y poliacutetica del mundo occidental de todas las eacutepocas
XIIIACTIVIDADES EXTRAESCOLARES DEL DEPARTAMENTO LATIacuteN-GRIEGO
El Departamento de Claacutesicas considera de intereacutes para todo nuestro alumnado las siguientes
propuestas
1ordf EVALUACIOacuteN
Visita al Conjunto Arqueoloacutegico de Sevilla y paseo por la zona centro (Seta exposiciones
eventuales Alameda de Heacuterculeshellip)
2ordf EVALUACIOacuteN
Salida a Carmona donde se visitaraacute su conjunto arqueoloacutegico
Salida a Almedinilla para visitar su conjunto arqueoloacutegico
3ordf EVALUACIOacuteN
Salida a Santiponce visita de las ruinas romanas de la ciudad de Itaacutelica Asistencia al festival
Grecolatino de Itaacutelica Se llevaraacute a cabo en el mes de abril fecha en la que se organiza
Ademaacutes el departamento tiene planeado otras excursiones para visitar puntos de intereacutes
para nuestras materias como Meacuterida la ciudad de Baelo Claudia en Caacutediz Eacutecija Estas salidas
dependeraacuten de la disposicioacuten del alumnado y de las circunstancias del curso
La exactitud de fechas y de las salidas se confirmaraacute a medida que avance el tiempo
teniendo en cuenta la posibilidad de reservar y la disponibilidad y participacioacuten de los alumnos
14
oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos Mito y religioacuten Religiosidad andaluza y sus raiacuteces claacutesicas
correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos breve descripcioacuten de lugares pueblos eacutelites y formas de organizacioacuten poliacutetica econoacutemica y social de cada etapa CEC CSC CAA 2 Conocer y comparar criacuteticamente las principales formas de organizacioacuten poliacutetica y social de la antigua Grecia con las actuales progresos y regresiones CAA CEC CSC 3 Conocer y comparar la estructura familiar y los roles asignados a sus miembros especialmente el papel de la mujer y su contraste con el varoacuten Ayer y hoy de estos roles familiares y sociales CSC CEC 4 Identificar las principales formas de trabajo y de ocio existentes en la Antiguumledad Conocer el trabajo en la Antiguumledad claacutesica helena el modo de produccioacuten esclavista los derechos ciacutevicos y humanos Trabajo ayer y trabajo hoy Formas de ocio de ayer a hoy Ciencia y teacutecnica CEC CSC CAA 5 Conocer los principales dioses de la mitologiacutea CSC CEC 6 Conocer los dioses mitos y heacuteroes griegos y establecer semejanzas y diferencias entre los mitos y heacuteroes antiguos y los actuales CSC CEC CAA
dentro del mismo e identificando en para cada uno de ellos las conexiones maacutes importantes que presentan con otras civilizaciones 12 Puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hitos histoacutericos relevantes consultando o no diferentes fuentes de informacioacuten 13 Distingue las diferentes etapas de la historia de Grecia explicando sus rasgos esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras 14 Sabe enmarcar determinados hechos histoacutericos en la civilizacioacuten y periodo histoacuterico correspondiente ponieacutendolos en contexto y relacionaacutendolos con otras circunstancias contemporaacuteneas 21 Describe y compara los principales sistemas poliacuteticos de la antigua Grecia estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos 22 Describe la organizacioacuten de la sociedad griega explicando las caracteriacutesticas de las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas relacionando estos aspectos con los valores ciacutevicos existentes en la eacutepoca y comparaacutendolos con los actuales
112Diferencia las
distintas etapas de la
historia latina
113Conoce y explica
los rasgos esenciales de
las etapas
114Interpreta y
analiza mapas ubica
geograacuteficamente la
ciudad de Roma e Italia
y analiza los aspectos
del mundo fiacutesico que
aparecen en el estudio
de la cultura y los
textos estudiados
211 Realiza
esquemas del tema de
historia sobre la
poliacutetica y sociedad de
Roma
-Realiza los trabajos
propuestos en cada
unidad y los expone
individualmente
311Conoce e
identifica los
principales dioses y
heacuteroes grecolatinos
seguacuten sus rasgos y
atributos
411 Conoce los mitos
y sus protagonistas y
los distingue y
relaciona con los de la
actualidad
412 Reconoce la
herencia recibida de la
mitologiacutea claacutesica
511 Conoce los
rasgos esenciales y
ritos privados y
puacuteblicos de la religioacuten
de Roma
611 Conoce los
rasgos principales del
arte romano
711 Identifica las
obras maacutes importantes
romanas
712 Conoce sus
rasgos fundamentales
721 Localiza en un
mapa ejemplos de
15
7 Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y religioacuten griega con las actuales La religiosidad andaluza y sus raiacuteces claacutesicas CEC CAA CSC 8 Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones deportivas de la Grecia Claacutesica y las actuales El deporte como espectaacuteculo y escaparate de poderes en el mundo antiguo y moderno CEC CSC CAA
31 Identifica y explica los diferentes papeles que desempentildean dentro de la familia cada uno de sus miembros analizando a traveacutes de ellos estereotipos culturales de la eacutepoca y comparaacutendolos con los actuales 41 Identifica y describe formas de trabajo y las relaciona con los conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos de la eacutepoca explicando su influencia en el progreso de la cultura occidental 42 Describe las principales formas de ocio de la sociedad griega analizando su finalidad los grupos a los que van dirigidas y su funcioacuten en el desarrollo de la identidad social 51 Puede nombrar con su denominacioacuten griega y latina los principales dioses y heacuteroes de la mitologiacutea grecolatina sentildealando los rasgos que los caracterizan sus atributos y su aacutembito de influencia 61 Identifica dentro del imaginario miacutetico a dioses semidioses y heacuteroes explicando los principales aspectos que diferencian a unos de otros 62 Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del heacuteroe en nuestra cultura analizando la influencia de la tradicioacuten claacutesica en este
obras romanas tan
importantes en Espantildea
y en Andaluciacutea
811 Realiza trabajos
individualmente o en
grupo sobre aspectos
culturales relacionados
con el texto Roma y sus
provincias
812 Realiza los
trabajos de buacutesqueda
de informacioacuten sobre
los personajes
propuestos y
exposicioacuten de la
informacioacuten
encontrada
813 Selecciona la
informacioacuten obtenida a
traveacutes de las TIC
814 Busca
informacioacuten sobre los
hechos histoacutericos los
relaciona con la
difusioacuten del latiacuten y los
expone con
argumentos
911 Reconoce la
importancia de la
herencia romana en el
urbanismo actual en
Espantildea y Andaluciacutea
912 Conoce los
principales exponentes
de la cultura latina en
Andaluciacutea
16
fenoacutemeno y sentildealando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos tratamientos asociaacutendolas a otros rasgos culturales propios de cada eacutepoca 63 Reconoce referencias mitoloacutegicas directas o indirectas en las diferentes manifestaciones artiacutesticas describiendo a traveacutes del uso que se hace de las mismaslos aspectos baacutesicos que en cada caso se asocian a la tradicioacuten grecolatina 71 Enumera y explica las principales caracteriacutesticas de la religioacuten griega ponieacutendolas en relacioacuten con otros aspectos baacutesicos de la cultura heleacutenica y estableciendo comparaciones con manifestaciones religiosas propias de otras culturas 81 Describe y analiza los aspectos religiosos y culturales que sustentan los certaacutemenes deportivos de la antigua Grecia y la presencia o ausencia de estos en sus correlatos actuales
Bloque 6 Textos
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES -Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten baacutesica y comentario de textos asequibles significativos e incluso si fuera necesario anotados
1 Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega para la interpretacioacuten y traduccioacuten coherente
11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos de dificultad graduada para efectuar correctamente su traduccioacuten
111 Aplica
correctamente la loacutegica
interna de la teacutecnica de
la traduccioacuten estudiada
en cada unidad
112 Aplica
correctamente los
conocimientos
17
-Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico como base de la traduccioacuten -Comparacioacuten de estructuras griegas fundamentales con las de la lengua propia -Lectura comprensiva y comentario de textos traducidos que contengan referencias culturales significativas especialmente textos literarios de los geacuteneros maacutes representativos -Lectura comparada y comentario de textos significativos sencillos progresivos y proporcionados en lengua griega comparaacutendolos con la lengua propia -Manejo del diccionario y esquemas de sintaxis
de frases o textos de dificultad proporcional y progresiva CCL CAA CEC 2 Comparar las estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas y diferencias significativas y aprovechables para otras lenguas del curriacuteculo de Bachillerato CAA CCL CEC 3 Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva y con el uso guiado del diccionario anaacutelisis y comentario del contenido y estructura de textos significativos sencillos progresivos y proporcionados en lengua griega hasta lograr llegar a claacutesicos originales asequibles y si fuera necesario anotados CCL CAA CEC 4 Elaborar esquemas sintaacutecticos y de contenido como meacutetodo previo a la traduccioacuten diferenciando plano principal y subordinado CCL CAA CEC
12 Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global 13 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para la traduccioacuten del texto 21 Compara estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas y diferencias 31 Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos localizando el tema principal y distinguiendo sus partes
linguumliacutesticos estudiados
hasta el momento en la
traduccioacuten de
oraciones latinas y la
retroversioacuten
113 Sabe coacutemo
utilizar correctamente
el diccionario para
buscar el significado de
las palabras
211 Relaciona los
conocimientos
linguumliacutesticos adquiridos
en latiacuten con la lengua
propia del alumno y
otras lenguas que
conozca
212 Realiza
comentarios a partir de
los textos de los
aspectos culturales
aprendidos
311 Traduce las
oraciones propuestas y
el texto sobre Roma y
sus provincias con
correccioacuten leacutexica y
morfosintaacutectica
312 Comprende el
contenido de los textos
antes de traducir
Bloque 7 Leacutexico
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado de las ciencias
Criterios de evaluacioacuten 1 Conocer identificar y traducir el leacutexico griego las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos su aplicacioacuten a otras
11 Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir de palabras de su propia lengua o del contexto
111 Identifica
define y clasifica el
leacutexico estudiado en
cada unidad
112 Deduce el
significado de las
palabras latinas seguacuten
18
teacutecnicas y artes Descomposicioacuten de palabras en sus formantes estructura de las palabras griegas y en lenguas modernas Pervivencia de helenismos teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos heleacutenicos usados en la propia lengua C
materias del curriacuteculo CCL CAA CEC 2 Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en las lenguas actuales y comprender el sentido original de la terminologiacutea de otras materias del curriacuteculo CCL CAA CEC 3 Descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua y de las otras que forman parte del curriacuteculo CAA CCL CEC 4 Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y referirlos a los eacutetimos griegos originales para entender el sentido de teacuterminos especiacuteficos de otras materias CAA CEC CCL 5 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica CCL CAA CEC
21 Identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos traducieacutendolos a la propia lengua 31 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes 32 Identifica la etimologiacutea y conoce el significado de las palabras de leacutexico comuacuten de la lengua propia 41 Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y explica su significado remitieacutendose a los eacutetimos griegos originales 51 Relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
su contexto en las
lenguas que conoce
113 Identifica los
principales sufijos
prefijos y otros
formantes de origen
latino en el leacutexico de su
propia lengua y sabe
definir palabras a partir
de ellos
211 Relaciona los
conocimientos
linguumliacutesticos adquiridos
en latiacuten con la lengua
propia del alumno y
otras lenguas que
conozca e identifica su
relacioacuten semaacutentica o
leacutexica con teacuterminos de
la propia lengua de
lenguas romances o del
ingleacutes
222 Conoce el
significado y usa los
latinismos propuestos
223 Identifica
helenismos y normas
de evolucioacuten del latiacuten a
las lenguas romances
estudiados en la
unidad
231 Reconoce y
realiza evoluciones de
teacuterminos latinos en las
distintas lenguas seguacuten
las reglas foneacuteticas
241 Relaciona y
reconoce palabras de
misma familia
etimoloacutegica y
semaacutentica
311 Reconoce el
significado y
acepciones maacutes
comunes del leacutexico
latino sin traducir
312 Valora el
conocimiento del leacutexico
latino para el
conocimiento del
origen del leacutexico de la
propia lengua y su uso
19
correcto (ortograacutefico
semaacutentico etc)
313 Conoce el leacutexico
latino de las
declinaciones
estudiado en la unidad
e identifica su relacioacuten
semaacutentica o leacutexica con
el leacutexico de la propia
lengua o de otras
lenguas romances o el
ingleacutes
V-CONTENIDOS Y SU TEMPORALIZACIOacuteN
El meacutetodo elegido para el primer Curso de Bachillerato es un meacutetodo activo ldquoGriego 1ordm de
Bachilleratordquo Heacutelade de la Edit Bosch En este manual no aparecen los contenidos divididos en
unidades propiamente dicho sino secuenciados desde lo maacutes baacutesico (declinaciones) hasta lo
maacutes complejo (distintos tiempos y formas verbales) Es un libro de ejercicios no de explicacioacuten
teoacuterica Esta seraacute ofrecida por la profesora por apuntes y fotocopias
Si eligen Griego en el 2ordm de bachillerato podemos utilizar el meacutetodo para repasar los
conocimientos adquiridos y tambieacuten muy importante la traduccioacuten y en su caso completar los
elementos gramaticales que hayan quedado sin estudiar
Los temas de Cultura se trabajaraacuten a modo de trabajos cuyo material seraacute ofrecido por la
profesora y a traveacutes de buacutesqueda de informacioacuten con las nuevas tecnologiacuteas
1er TRIMESTRE
Segunda quincena de septiembre
- Aspectos foneacuteticos y fonoloacutegicos de la lengua griega
- El alfabeto griego y el Indoeuropeo
- Equivalencia de sonidos y ejercicios de pronunciacioacuten
- Signos de puntuacioacuten y lectura
- Reglas y ejercicios de la transcripcioacuten de teacuterminos griegos al castellano
Los puntos anteriores suponen la realizacioacuten en gran cantidad de ejercicios con el fin de que el
alumno domine hasta cierto punto la lectura y que no suponga un obstaacuteculo para encarar con
cierta solvencia los textos
Primera quincena de octubre
Gramaacutetica
-Desinencias personales de las formas verbales Presente de indicativo de un verbo regular del
tipo λύω (temaacutetico)
-El sustantivo accidentes gramaticales (geacutenero nuacutemero y caso) y concordancia
20
-Formacioacuten de palabras
Segunda quincena de octubre
- 1ordf declinacioacuten adjetivos y sustantivos femeninos
-El presente y Pret Imperfecto de indicativo de un verbo regular del tipo λύω (temaacutetico) y de
εἰμί (ser estar) en activa y media
Esto nos permite realizar frases transitivas copulativas e intransitivas
- El artiacuteculo para poder reconocer faacutecilmente el geacutenero nuacutemero y caso de los sustantivos que
aparecen en los textos
-Lectura y comentario de las partes del cuerpo y su semejanza con el espantildeol
Primera quince de noviembre
2ordf declinacioacuten adjetivos y sustantivos
-Formacioacuten de palabras ejercicios de etimologiacuteas
-Traduccioacuten con textos y etimologiacuteas
-Sustantivos masculinos de la primera declinacioacuten
- Sustantivos femeninos de la segunda declinacioacuten
Segunda quincena de noviembre
-Adjetivos de la primera clase en los tres geacuteneros
-Repaso de todos los contenidos anteriores
Cultura (cada alumno elegiraacute un tema)
-Sociedad y Poliacutetica griegas
-Arte
-Ciencia y filosofiacutea
-Educacioacuten griega
-Religioacuten y mitologiacutea
-Troya Obras de Homero Iliada y Odisea
-Legado griego
-Guerras griegas
Diciembre
-Repaso
-Iniciar la 3ordf declinacioacuten en consonante
Lectura del capiacutetulo XXII de la Iliada Jasoacuten y el vellocino de oro (adaptacioacuten de Akal)
21
Etimologiacutea de palabras de la 1ordf y 2ordf declinacioacuten de sustantivas y adjetivos y verbos del
vocabulario trabajado en clase
Traduccioacuten con leacutexico y etimologiacuteas formacioacuten de palabras
2ordm TRIMESTRE
Enero
Gramaacutetica
Traduccioacuten con leacutexico y etimologiacuteas
-3ordf declinacioacuten de temas en vocal y consonante
-Verbos contractos
-Reglas de la concordancia del sujeto neutro y el verbo
Primera quincena de febrero
-Pronombres personales distintas formas y usos
-Adjetivos posesivos distintas formas y usos
-El adjetivo en funcioacuten de atributo y predicado y su construccioacuten en la frase
Segunda quincena de febrero
- Adjetivos de la tercera declinacioacuten
-Participios activos y medios
-Preposiciones maacutes frecuentes que indican lugar
-Adverbios interrogativos de lugar tiempo y modo maacutes usados
Marzo
Cultura
-Juegos Oliacutempicos Ocio
-Helenismo y Alejandro Magno
-Relaciones entre Iberia y la Heacutelade
-Ejeacutercito Guerras principales
-Teatro
-Influencia de la cultura griega en Europa
-Temas relacionados con la Grecia actual
Lectura Historia de Amor y Psique Capiacutetulo de la Odisea
Lectura de los nombres de divinidades y su relacioacuten con la medicina Juramento de Hipoacutecrates
3er TRIMESTRE
22
Abril
Gramaacutetica
-Pronombres reflexivos interrogativos e indefinidos Formacioacuten y usos en frases
-Traduccioacuten con leacutexico y etimologiacuteas-
-Infinitivo activo de presente
Primera quincena de mayo
-Numerales cardinales declinables e indeclinables hasta el diez Uso en frases
-Numerales ordinales hasta el diez Uso en frases
-Pronombres demostrativos
Segunda quincena de mayo
-Paradigma del pronombre relativo y su uso en frases
- Tipos de aoristo - sigmaacutetico -aoristo radical-temaacutetico
-Lista de aoristos temaacuteticos maacutes usados
Cultura (Trabajo de mitos)
-Prometeo encadenado
-Jasoacuten y los argonautas
-Ulises
-La Goacutergona Medusa y Perseo
-Teseo y el laberinto
-Otros
Lectura obra del Festival Grecolatino de Itaacutelica (lectura en clase antes de acudir a verla)
VI-PLAN LECTOR
Desde este Departamento se va a promover el entusiasmo y el haacutebito por la lectura todo
lo posible como instrumento imprescindible para desarrollar otras capacidades expresivas
interpretativas y de conocimiento
La lectura no debe ser entendida uacutenicamente como la forma de aprender conceptos en la
eacutepoca de estudiante sino una manera de disfrutar relajarse aprender y visitar mundos lejanos
o cercanos reales o llenos de fantasiacutea al alcance de todas las personas tengan la edad que
tengan
Desde este departamento siempre se va trabajado fomentando la lectura del alumnado como
vehiacuteculo de transmisioacuten de contenidos en el estudio Ademaacutes es una buena y agradable forma
de conocer y ampliar vocabulario y mejorar la morfologiacutea y la sintaxis espantildeolas a traveacutes de la
latina asiacute mismo facilita el aprendizaje de otras lenguas
23
Concretamente en el grupo de 1ordm de bachillerato de griego se leeraacute y trabajaraacuten en clase las
lecturas propuestas en el apartado anterior
Iliada Odisea obra de teatro griego mitos etimologiacutea de cuerpo humano y de la medicina
VII-TEMAS TRANSVERSALES
En una concepcioacuten integral de la Educacioacuten la educacioacuten social y la educacioacuten moral son
fundamentales para procurar que los alumnos adquieran comportamientos responsables en la
sociedad con un respeto hacia las ideas y las creencias de los demaacutes Ademaacutes de las diversas
materias que integran la etapa del Bachillerato han de priorizarse e incorporarse las ensentildeanzas
de contenidos que redunden en la formacioacuten integral de la persona y de su desarrollo en la
colectividad
Asiacute se ha incluido una serie de ensentildeanzas transversales que en Griego se han incorporado a
traveacutes de la propuesta de actividades bien praacutecticas bien de reflexioacuten Estos temas se pueden
trabajar en nuestra asignatura comentando aquellos elementos y costumbres de la sociedad
griega que se consideren socialmente uacutetiles o criticando aquellos otros que evidencien
comportamientos o ideas lesivas para la sociedad o el individuo
La cultura griega muestra la expresioacuten de logros civilizadores que podemos apreciar a traveacutes de
los valores que se extraen de la Filosofiacutea Poliacutetica Ciencia Arte literatura Mitohellip relacionados a
su vez con los temas transversales
En 1ordm de bachillerato a traveacutes de los temas de cultura e instituciones griegas conoceremos la
educacioacuten la familia la poliacutetica etc y nos ayudaraacute a entender mejor la nuestra actualmente
Con todo ello se pretende concienciar al alumno de que el respeto a los demaacutes a otras culturas
lenguas o paiacuteses debe ser la base de nuestra vida para crecer como individuo y paiacutes
Los temas transversales que se pueden tratar en Griego son
-RESPETO AL ESTADO DE DERECHO a las normas y leyes que hacen fuerte al estado de derecho
como se puede ver a traveacutes de las obras de historia y de la poliacutetica griega En Grecia surgioacute la
idea de democracia aunque no se trataba de su democracia plena teniacutean la posibilidad de
debatir consultar y decidir de manera conjunta
Por otro lado la esclavitud y la desigualdad social permitiraacuten reflexionar sobre la importancia de
los derechos humanos La reflexioacuten sobre determinados aspectos de la esclavitud tipos de
esclavos situacioacuten peacuterdida total de derechos cosificacioacuten etc y la comparacioacuten con la etapa
esclavista en el Nuevo Mundo y con situaciones actuales de esclavitud maacutes o menos oculta haraacute
reflexionar al alumno sobre la importancia de luchar por los derechos humanos en su propia
sociedad y en sociedades de otros paiacuteses en que los mismos no son respetados
El anaacutelisis criacutetico de los contenidos de la unidad propiciaraacute entre los alumnos el debate sobre las
relaciones internacionales el rechazo de la violencia en esas relaciones y la defensa de la
libertad la justicia y la igualdad en las mismas
Este tema se puede relacionar con los contenidos sobre las clases sociales y poliacuteticas griegas
-EDUCACIOacuteN PARA LA CONVIVENCIA Fomentar el diaacutelogo como forma de solucioacuten de
diferencias mediante el anaacutelisis de problemas histoacutericos de enfrentamientos ocurridos en
Grecia y en la Antiguumledad
24
Este tema se puede relacionar con los contenidos de la sociedad y poliacutetica y el estudio de las
diferentes guerras entre los mismos griegos (G del Peloponeso) y de griegos contra persas (G
Meacutedicas) Tambieacuten con las conquistas de Alejandro Magno
-EDUCACIOacuteN PARA LA SALUD Y HAacuteBITOS SALUDABLES Resaltar los haacutebitos de salud existentes
entre los griegos y otros pueblos de la antiguumledad y deducir sus consecuencias
Tema relacionado con la educacioacuten y el ejercicio fiacutesico
-EDUCACIOacuteN PARA LA PAZ Analizar y reconocer en los textos las aportaciones de personajes de
cualquier aacutembito del mundo claacutesico el fomento de la paz las relaciones entre los diversos
pueblos y la convivencia frente a los ejeacutercitos y carga armamentiacutestica
Tema relacionado con el estudio del ejeacutercito griego y periodos de guerras
Apreciar y valorar la diversidad linguumliacutestica y cultural de Europa como muestra de convivencia
entre pueblos
Tema relacionado con la composicioacuten de la Heacutelade formada de distintas polis con diferentes
dialectos y leyes pero unidas en cierta manera bajo un denominador comuacuten Ademaacutes durante
las Olimpiadas se interrumpiacutean las guerras para garantizar el buen desarrollo de las mismos y el
respeto a los participantes
-EDUCACIOacuteN PARA LA IGUALDAD ENTRE SEXOS Reconocer en textos claacutesicos situaciones de
discriminacioacuten por razoacuten de sexo
Reflexionar y sacar consecuencias de las situaciones observadas para evitar la discriminacioacuten
Tema relacionado con el de la Educacioacuten Ocio y Clases sociales y poliacuteticas en las que la mujer
en la Antiguumledad no teniacutea presencia alguna
-EDUCACIOacuteN AMBIENTAL Deducir de la postura de los griegos ante el universo posiciones de
respeto o desprecio ante la naturaleza Identificar y respetar en el entorno restos arqueoloacutegicos
claacutesicos
Tema relacionado con contenidos de Filosofiacutea Ciencia y Arte
-EDUCACIOacuteN PARA EUROPA Analizar la pervivencia de las lenguas claacutesicas en Europa Valorar
la herencia cultural claacutesica en el pensamiento la cultura y el arte de Europa
Tema relacionado con todos los contenidos culturales de 1ordm de bachillerato
-EDUCACIOacuteN MULTICULTURAL Despertar el intereacutes por la cultura que Grecia desarrolloacute y nos
legoacute a traveacutes del Imperio romano subrayando sus diferencias y semejanzas con otras culturas
desarrollando asiacute actitudes de respeto por otros pueblos
-DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS PERSONALES a la hora de desarrollar los contenidos de
cultura haciendo uso de las nuevas tecnologiacuteas el alumno ejercitaraacute la lectura la comprensioacuten
y comentario criacutetico de lo leiacutedo y trabajaraacute las competencias de Aprender a aprender la de
Iniciativa personal y la Digital Se ofreceraacute a los alumnos unas preguntas que les serviraacuten de guiacutea
para realizar su trabajo en cada trimestre
VIII-METODOLOGIacuteA
La metodologiacutea seraacute inclusiva abierta activa dinaacutemica participativa y con una evaluacioacuten
reciacuteproca perioacutedica que permita una adaptacioacuten a las situaciones de cada persona grupo centro
25
y su entorno social Seraacute prioritario trabajar la capacidad de actualizar los recursos tics
adecuados a esta materia y que estaacuten disponibles en la web de manera que la competencia
digital sea un valor destacado a la hora de las presentaciones actividades y trabajos del mundo
claacutesico griego asiacute como un instrumento clave en la comunicacioacuten y para realizacioacuten de
actividades de manera que el profesorado sea maacutes bien facilitador y cooordinador de la tarea
de aprendizaje cuyo protagonista es el alumnado
Como punto de partida lengua y cultura deben ir juntos siempre para una comprensioacuten y mejor
aprendizaje de la cultura helena no obstante para una organizacioacuten praacutectica curricular inicial
se organiza en bloques progresivamente maacutes completos desde el primero al segundo curso de
griego del Bachillerato hasta llegar a una visioacuten completa de esta cultura
En los apartados de INTRODUCCIOacuteN y CONTENIDOS se comentan y desarrollan los bloques con
detenimiento
El aprendizaje de la lengua griega debe ser vivo y dinaacutemico vinculado a la produccioacuten de la
lengua oral y escrita normal una seleccioacuten de morfologiacutea y sintaxis adecuada extraiacuteda de los
propios textos redundaraacute en una mejora del aprendizaje y de la competencia linguumliacutestica en
general lo cual supondraacute un incentivo para aprender a aprender y entender otras lenguas del
curriacuteculo todas ellas relacionadas
Debido al reducido nuacutemero de alumnos que cursan esta materia en la actualidad (8) se puede
trabajar en clase de manera casi personalizada en caso de ser necesario seguacuten sus necesidades
especiacuteficas
Se utilizaraacute una terminologiacutea adecuada vocabulario claro sencillo y sin equiacutevocos
- Apoyo al alumno en una ensentildeanza personalizada seguacuten sus necesidades
- Los ejercicios de traduccioacuten y morfologiacutea seraacuten expuestos en comuacuten en clase
- Los alumnos podraacuten participar activamente preguntando cualquier duda
- Podraacuten organizarse en grupos para alguna actividad concreta
- Los elementos a utilizar el libro de ejercicios de Heacutelade material fotocopiado entregado
por la profesora y otros manuales disponibles en el aula como la pizarra y el ordenador
(recursos TIC)
- La lectura seraacute una teacutecnica imprescindible para aproximarnos a multitud de campos
- El tema de Cultura seraacute expuesto a partir de textos literarios para abrir camino Ademaacutes
si en alguacuten caso en la prensa diaria se encontrara alguacuten artiacuteculo o noticia de intereacutes para nuestro
alumnado se comentariacutea en clase o se realizariacutea alguna actividad seguacuten convenga
Los contenidos de cultura seraacuten trabajados por los alumnos individualmente a partir de unas
preguntas entregadas por la profesora que les serviraacuten de guiacutea para su realizacioacuten Dichos
trabajos seraacuten expuestos oralmente en clase Para ello el alumno deberaacute hacer uso de la pizarra
digital y de los recursos TIC a su alcance De esta manera se podraacute en praacutectica la competencia
linguumliacutestica de iniciativa personal aprender a aprender y la exposicioacuten escrita y oral
La lectura de cada evaluacioacuten se realizaraacute en clase en voz alta para poder comentar el
vocabulario que no se entienda bien y el leacutexico etimoloacutegico para fomentar la lectura y su utilidad
26
a la hora de entender lo que estudiamos Seraacute una lectura al trimestre a la que le seguiraacute un
cuestionario para trabajar la lectura comprensiva
Se trabajaraacute la etimologiacutea seguacuten las palabras que aparezcan en el vocabulario y se considere
oportuno y relevante para el alumno en cada evaluacioacuten
ORGANIZACIOacuteN ESPACIAL
Las clases se impartiraacuten normalmente en el aula con el uso de pizarras digitales Se
trabajaraacute con algunas paacuteginas web para buscar informacioacuten sobre el tema de cultura y para
realizar las actividades complementarias (maacutes informacioacuten en recursos TIC en el apartado IX-
Materiales y recursos didaacutecticos)
Las excursiones que realizaremos a lo largo del curso seraacuten entendidas como clases
praacutecticas interactivas al aire libre o en alguacuten museo (maacutes informacioacuten en el apartado XIII-
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES)
ORGANIZACIOacuteN TEMPORAL ACTIVIDADES
Las actividades son la mejor manera de aprender se ejercita la mente se memoriza maacutes y
se aprecia mejor las posibles diferencias y semejanzas en la Gramaacutetica El griego es una materia
eminentemente praacutectica a traveacutes de la observacioacuten de las declinaciones y de los tiempos
verbales y su ejercitacioacuten se pueden aprender con facilidad apenas sin esfuerzo trabajando un
poco cada diacutea
Por tanto encontraremos a lo largo de la programacioacuten y en el desarrollo de las unidades
dentro de la Metodologiacutea distintos tipos de actividades
-De Inicio una vez presentada la materia a explicar en la 1ordf sesioacuten de cada unidad los alumnos
comentaraacuten lo que saben de su propia lengua al respecto de cada tema cuaacuteles son las nociones
de las que partimos y si hay o no homogeneidad en lo que saben
Respecto a los tiempos verbales el profesor haraacute un sondeo inicial para ver que conocen
en espantildeol y con relacioacuten a la oracioacuten latina pondraacute alguna frase en espantildeol para comprobar si
conocen los elementos y complementos de la misma Se intenta asiacute crear motivacioacuten ante un
nuevo tema
-De Desarrollo en cada sesioacuten se realizaraacuten actividades referidas a la parte del tema que
estemos tratando en cada momento para que lo aprendan con maacutes facilidad Al principio eacutestas
seraacuten sencillas faacutecilmente reconocibles en espantildeol y gradualmente se iraacuten volviendo maacutes
complejas conforme avance el desarrollo de cada unidad Asiacute de manera deductiva se podraacute
conjugar todos los verbos regulares a partir del modelo reconocer semejanzas y diferencias
entre las declinaciones y de eacutestas con respecto a los adjetivos y pronombres
De la misma forma actuaremos con las oraciones comenzaremos por frases sencillas
semejantes al espantildeol en semaacutentica y etimologiacutea y cada vez iraacuten aumentando su complejidad
Estas actividades se desarrollaraacuten en las sesiones de la 2ordf a la 5ordf
-De consolidacioacuten de lo aprendido ejercicios apropiados para afianzar los contenidos
linguumliacutesticos culturales y leacutexicos trabajados en cada unidad Ademaacutes se contempla alguna
actividad a partir de viacutedeos didaacutecticos mientras que sea posible y seguacuten como vayamos de
tiempo Las oraciones serviraacuten para conocer el grado de consolidacioacuten de lo aprendido de los
27
temas de gramaacutetica Los ejercicios de consolidacioacuten seraacuten similares a los hechos en clase
teniendo en cuenta el vocabulario
Estas actividades se desarrollaraacuten en las sesiones 6ordf y 7ordf
Las lecturas que se aconsejan a lo largo de la programacioacuten ayudaraacuten a los alumnos a
consolidar los conceptos explicados y desarrollados en clase desde un punto de vista narrativo
y maacutes atractivo
-De AmpliacioacutenRefuerzo A medida que se vaya observando dificultades en la compresioacuten de
alguacuten aspecto se iraacute reforzando eacutel mismo atendiendo siempre a las necesidades educativas
especiacuteficas del grupo o alumno Aquellos alumnos que hayan superado los contenidos
propuestos realizaraacuten tareas de ampliacioacuten para profundizar en los mismos por ejemplo
pequentildeos trabajos de investigacioacuten sobre temas de cultura lecturas complementarias y
ampliacioacuten del vocabulario Si se aprecia maacutes de un ritmo en el aprendizaje se dividiraacuten en
grupos para realizar unas actividades concretas de ampliacioacuten o de refuerzo en cada caso Todas
las actividades a realizar en clase o en casa diariamente seraacuten corregidas en la pizarra por alguacuten
alumno con su correspondiente anotacioacuten en el diario del profesor seraacuten tenidas en cuenta en
la nota de la evaluacioacuten (ver PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIOacuteN)
Estas actividades se desarrollaraacuten en principio en la sesioacuten 8ordf
-De Recuperacioacuten Ademaacutes de la observacioacuten directa del trabajo de los alumnos en clase al final
de cada unidad se realizaraacute pruebas orales o escritas teniendo en cuenta los objetivos y
contenidos de cada unidad Por otro lado nuestra materia es asignatura continua en la parte de
Gramaacutetica Por eso se podraacute recuperar lo anterior en todo momento pues siempre apareceraacuten
actividades con las diferentes declinaciones tiempos verbales pronombres etc
El alumno tendraacute a su alcance actividades que les facilite la recuperacioacuten de alguna parte
en la que tenga maacutes carencias que seraacuten similares a las desarrolladas en clase y en casa durante
toda la evaluacioacuten
Se ofreceraacute un vocabulario por cada evaluacioacuten que los alumnos tendraacuten que conocer para
enfrentarse a los ejercicios de traduccioacuten
Se contemplan hacer adaptaciones a esta programacioacuten de aula sobre la marcha y desarrollo
diarios del curso seguacuten se estime necesario en cada momento
IX-MATERIALES Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS
- Libro de ejercicios Griego 1 Bachillerato Heacutelade Editorial Bosch
- Fotocopias de la Gramaacutetica seleccionadas y entregadas por la profesora
- Materiales adicionales audiciones musicales con letras en griego DVDs mapas programas de
software educativo relacionados con la materia relaciones de paacuteginas Web etc Todo este
material debidamente seleccionado y programado por el profesor en conexioacuten con el contenido
que se estaacute trabajando en cada momento se emplearaacute si las condiciones de desarrollo de los
contenidos miacutenimos lo permiten y la disponibilidad del centro
- Recursos TIC desarrollados en las programaciones anteriores de LATIacuteN
X-ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD
28
La atencioacuten a la diversidad se aborda mediante estrategias orientadas a proporcionar al profesor
la posibilidad de ofrecer diferentes niveles de actuacioacuten con el alumno
Como se dijo al principio de esta programacioacuten contamos con 8 alumnos por lo que la relacioacuten
ensentildeanza-aprendizaje es casi personalizada
A tal fin se tendraacute en cuenta los siguientes aspectos
1 Reparto equilibrado de los contenidos linguumliacutesticos y culturales Y es que tan importante
como conocer la lengua griega antigua lo es tambieacuten conocer el pueblo que la hablaba y
escribiacutea
2 Utilizacioacuten de un lenguaje directo y claro en la exposicioacuten de los contenidos gramaticales
y linguumliacutesticos evitando todo tecnicismo innecesario y empleo de cuadros-resumen con las ideas
fundamentales de los temas linguumliacutesticos tratados
3 Con esta misma finalidad se ha optado por una presentacioacuten progresiva de los
contenidos gramaticales de lo maacutes faacutecil y simple a lo maacutes complicado apoyando todas las
explicaciones en frases griegas muy sencillas traducidas
4 Amplia oferta de actividades sobre todo relacionadas con las cuestiones gramaticales
y linguumliacutesticas Estas se graduaraacuten seguacuten su dificultad y algunas seraacuten de consolidacioacuten otras de
refuerzo o de ampliacioacuten seguacuten la necesidad de cada alumno
5 De las actividades aunque la mayoriacutea son individuales sobre todo las que tienen que
ver con la traduccioacuten de frases y textos muchas estaacuten pensadas para ser hechas en grupo en
clase en las que es imprescindible que el alumno se habituacutee y domine la teacutecnica del trabajo en
grupo algo necesario para completar su formacioacuten
Debido al nuacutemero de alumnos que tenemos es muy faacutecil hacer un seguimiento personalizado
de la actividad del mismo
XI- EVALUACIOacuteN
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Dominar la lectura y escritura del griego y la transcripcioacuten de teacuterminos griegos
2 Identifica helenismos y eacutetimos griegos presentes en palabras castellanas
3 Identificar y analizar en textos griegos sencillos originales o elaborados los elementos baacutesicos
de la morfologiacutea regular (nominal y verbal) y de la sintaxis de la frase (casos oraciones simples
y compuestas yuxtapuestas y coordinadas) y apreciar variantes y coincidencias en otras lenguas
conocidas por el alumno
4 Resumir oralmente o por escrito el contenido de los textos preferentemente narrativos
diferenciando las ideas principales de las secundarias
5 Aplicar estrategias de traduccioacuten y pasa a la lengua materna con la mayor fidelidad y
coherencia posible parcial o totalmente textos griegos breves
6 Distinguir unidades de especial intereacutes en la derivacioacuten y composicioacuten de palabras prefijos
sufijos lexemas etc
7 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
29
8 Reconocer las huellas de la cultura claacutesica en diversos aspectos de la civilizacioacuten actual
valorando criacuteticamente las aportaciones del mundo claacutesico que han influido en el aacutembito cultural
europeo
9 Expresarse con correccioacuten y coherencia en espantildeol
10 Actitud puntualidad atender y participar en clase y realizar las tareas y actividades
propuestas
INSTRUMENTOS ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIOacuteN
Teniendo en cuenta que la evaluacioacuten debe apoyarse en la recogida de informacioacuten los
procedimientos y estrategias de evaluacioacuten han de ser muy variados y tener las siguientes
caracteriacutesticas
- Permitir evaluar los distintos tipos de capacidades y contenidos curriculares
- Dar informacioacuten concreta y objetiva de lo que se pretende evaluar
- Utilizar distintos coacutedigos (orales escritos visuales) de manera que se adapten a las
distintas aptitudes y que el coacutedigo no mediatice el contenido que se pretende evaluar
- Permitir evaluar la transferencia de los aprendizajes a otros contextos distintos de
aquellos en los que se han adquirido comprobando asiacute su funcionalidad Se impone por tanto
una seleccioacuten de los instrumentos asiacute como una serie de reflexiones que acoten su sentido y
alcance
Los medios de los que nos vamos a servir para garantizar la maacutexima objetividad en la evaluacioacuten
son los siguientes
bull Observacioacuten sistemaacutetica del alumno en clase La observacioacuten del alumnado de su
trabajo rendimiento y actitudes es la fuente maacutes inmediata para comprobar diversos
elementos intervencioacuten en el proceso didaacutectico progresos y dificultades del aprendizaje
intereses y actitudes etc Por ello consideramos esencial recoger estas consideraciones en el
cuaderno del profesor Comprobar el trabajo en casa imprescindible
bull Revisiones de las actividades del alumnado Anaacutelisis traduccioacuten comentario de textos
retroversiones ejercicios de aplicacioacuten de leyes foneacuteticas etc Quedaraacuten recogidas en la ficha
del alumno
bull Pruebas objetivas escritas de los contenidos de gramaacutetica Constituyen un material
objetivo de faacutecil comprobacioacuten tanto para los profesores como para los alumnos y sus familias
Ademaacutes permiten observar y valorar la asimilacioacuten y aplicacioacuten de contenidos
bull Trabajos monograacuteficos individuales o grupales debates y coloquios representaciones
dramatizaciones y lecturas expresivas investigaciones sobre aspectos relevantes de la cultura
grecolatina en forma de exposiciones orales powerpoint o escritos que contribuyan al
desarrollo de la expresioacuten oral y escrita y ayuden a fomentar la creatividad la capacidad criacutetica
y el grado de implicacioacuten del trabajo en equipo
De esta manera el alumno iraacute reuniendo puntuacioacuten de manera variada en cada evaluacioacuten
CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN
30
En todas las evaluaciones la calificacioacuten seraacute la media ponderada de las calificaciones obtenidas
seguacuten los siguientes porcentajes
bull EXAacuteMENES DE EVALUACIOacuteN 60 el examen constaraacute de las siguientes partes
frases o texto para analizar morfosintaacutecticamente y preguntas de morfologiacutea nominal y verbal y
etimologiacutea (30) y la traduccioacuten (30)
bull Lectura 10
bull Cultura 10
bull Trabajo de casa clase actitud ante el mismo 20
Se haraacuten dos exaacutemenes por evaluacioacuten siendo el valor del primero un 40 y el segundo un
60 ya que en eacutel entra maacutes materia pues en el aprendizaje de una lengua no podemos
prescindir de lo estudiado previamente
Se valoraraacuten la expresioacuten y la ortografiacutea
Hay que tener en cuenta tambieacuten que el 20 de faltas injustificadas al trimestre conllevaraacute la
peacuterdida al derecho de evaluacioacuten continua
No hay exaacutemenes de recuperacioacuten la evaluacioacuten suspendida se aprueba si la siguiente obtiene
calificacioacuten positiva
Aquel alumnado que no logre alcanzar los niveles miacutenimos en la evaluacioacuten ordinaria tendraacute
derecho a una evaluacioacuten extraordinaria en el mes de septiembre Para dicho alumnado la
profesora de cada materia elaboraraacute un informe en el que se incluyan los objetivos y contenidos
no alcanzados asiacute como una propuesta de actividades de recuperacioacuten
B PROGRAMACIOacuteN DE 2ordm DE GRIEGO
EVALUCIOacuteN INICIAL
El grupo estaacute formado por 6 alumnos que suelen trabajar bien en clase
OBJETIVOS GENERALES DE LA MATERIA
Se trata esencialmente de que los alumnos asimilen la lengua griega y su literatura asiacute como el
legado de Grecia de tal forma que ello les permita valorar las aportaciones de Grecia a las
lenguas y culturas contemporaacuteneas y mejorar su formacioacuten en dos viacuteas un mejor uso de su
propia lengua y una maacutes ajustada interpretacioacuten de las claves y valores del mundo
contemporaacuteneo
Los objetivos marcados para la materia de Griego (1 y 2) en el Bachillerato que se establecen las
ensentildeanzas miacutenimas del Bachillerato son
1 Conocer y utilizar los fundamentos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega e
iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de complejidad progresiva
2 Dominar mejor el leacutexico cientiacutefico y teacutecnico de las lenguas de uso a partir del conocimiento
del vocabulario griego
31
3 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico mediante la reflexioacuten sobre las unidades
linguumliacutesticas y las estructuras gramaticales de las distintas lenguas asiacute como en el manejo y
comentario de textos griegos diversos
4 Introducirse en el conocimiento general de los diversos geacuteneros literarios
5 Aproximarse al mundo histoacuterico cultural religioso poliacutetico filosoacutefico cientiacutefico etc de la
Antiguumledad griega a traveacutes de su lengua y de sus manifestaciones artiacutesticas
6 Reconocer y valorar los factores culturales heredados de los griegos que se han convertido en
patrimonio universal
El desarrollo de estos objetivos nos lleva a plantear las siguientes capacidades (objetivos) para
la materia de Griego 2
1 Conocer los aspectos fundamentales del mundo griego (histoacutericos culturales religiosos
poliacuteticos filosoacuteficos cientiacuteficos etc) e identificar las principales aportaciones culturales de
Grecia con especial atencioacuten a la literatura y reconocer los elementos de esa herencia que
permanecen en el mundo y la cultura actual y considerarlos como una de las claves para la
interpretacioacuten de este
2 Reconocer los principales valores establecidos por la sociedad griega que se han convertido
en patrimonio universal sirvieacutendose para ello del comentario de textos griegos seleccionados
3 Introducirse en el conocimiento teacutecnico de los diversos geacuteneros literarios como creacioacuten del
mundo griego apreciar los valores que cada uno de ellos transmite y su influjo y pervivencia en
la literatura universal
4 Identificar el origen griego del acervo leacutexico de las lenguas habladas por el alumno su influjo
en la creacioacuten de los distintos campos semaacutenticos de diversas disciplinas asiacute como los principales
procedimientos de composicioacuten y derivacioacuten del griego y su pervivencia en las lenguas
modernas
5 Conocer y utilizar los fundamentos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega e
iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de complejidad progresiva con el objeto de
favorecer estrategias de razonamiento deductivo contraste de hipoacutetesis y resolucioacuten de
problemas de iacutendole linguumliacutestica
6 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico mediante la reflexioacuten sobre las unidades
linguumliacutesticas y las estructuras gramaticales de las distintas lenguas
7 Analizar e interpretar textos diversos traducidos y originales mediante una lectura
comprensiva distinguiendo los geacuteneros literarios sus caracteriacutesticas esenciales y evolucioacuten y
analizando la estructura linguumliacutestica el pensamiento y la ideologiacutea que en ellos se refleja con una
actitud criacutetica ante el mundo griego y el mundo actual
8 Utilizar e investigar de forma criacutetica en documentos y fuentes variadas de informacioacuten con el
fin de desarrollar teacutecnicas de trabajo intelectual que les permitan profundizar de forma
individual en el conocimiento de la lengua y la cultura estudiadas
9 Desarrollar el sentimiento de pertenencia a la unidad cultural que es Europa en cuya base
estaacute el mundo grecolatino con actitudes de tolerancia y respeto hacia sus distintos pueblos y
los de otras zonas del mundo
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IVCONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN COMPETENCIAS ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
E INDICADORES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Bloque 1 Lengua griega REVISAR INDICADORES
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDADRES INDICADORES -Los dialectos antiguos los dialectos literarios y la koineacute -Del griego claacutesico al griego moderno
1 Conocer los oriacutegenes de los dialectos antiguos y literarios clasificarlos y localizarlos en un mapa CCL CSC CEC CAA 2 Comprender la relacioacuten directa que existe entre el griego claacutesico y el moderno y sentildealar algunos rasgos baacutesicos que permiten percibir este proceso de evolucioacuten Recuperacioacuten de la lengua griega libre del Imperio Otomano CEC CAA CCL CSC
11 Delimita aacutembitos de influencia de los distintos dialectos ubicando con precisioacuten puntos geograacuteficos ciudades o restos arqueoloacutegicos conocidos por su relevancia histoacuterica 21 Compara teacuterminos del griego claacutesico y sus equivalentes en griego moderno constatando las semejanzas y las diferencias que existen entre unos y otros y analizando a traveacutes de las mismas las caracteriacutesticas generales que definen el proceso de evolucioacuten
111Diferencia teacuterminos patrimoniales y cultismos a partir de palabras latinas 112Reconoce las reglas de evolucioacuten foneacutetica delas palabras 121Reconoce el significado de las palabras de las lenguas de Espantildea a partir de las latinas 211Reconoce el significado de los helenismos y latinismos maacutes frecuentes 311Reconoce y explica las reglas de evolucioacuten foneacutetica y las aplica correctamente 321Aplica las reglas de evolucioacuten de las palabras latinas al castellano explicaacutendolas
Bloque 2 Morfologiacutea
Contenidos Criterios Estaacutendares Indicadores Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas menos usuales e irregulares rentabilidad en los textos y uso del diccionario Revisioacuten de la flexioacuten verbal La conjugacioacuten atemaacutetica formas maacutes usuales Modos verbales valor uso y comparativa con las otras lenguas del curriacuteculo de Bachillerato
1 Conocer las categoriacuteas gramaticales o clases de palabras nombres adjetivos pronombres verbos preposiciones y conjunciones CCL CAA CEC 2 Conocer identificar y distinguir los formantes la estructura formal baacutesica de las palabras lexema y
11 Nombra y describe las categoriacuteas gramaticales sentildealando los rasgos que las distinguen 21 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
111Desarrolla los paradigmas nominales y verbales 111 Diferencia dichos paradigmas 211Identifica y distingue en las palabras su lexema y morfemas seguacuten los modelos dados311Distingue y analiza las palabras de los textos identificando sus formantes y enunciado 312 Analiza y distingue
33
desinencia prefijos sufijos afijos CCL CAA CEC 3 Realizar el anaacutelisis morfoloacutegico de las palabras de un texto claacutesico reconociendo lexema y desinencia valor del genitivo como caso clave y el presente como denominacioacuten de clase de verbos CEC CCL CAA 4 Identificar conjugar traducir y efectuar la retroversioacuten de todo tipo de formas verbales como forma de comprensioacuten relacioacuten y maacutes faacutecil aprendizaje de las formas maacutes usuales de los verbos CAA CCL CEC
31 Sabe determinar la forma clase y categoriacutea gramatical de las palabras de un texto detectando correctamente con ayuda del diccionario los morfemas que contienen informacioacuten gramatical 41 Reconoce con seguridad y ayudaacutendose del diccionario todo tipo de formas verbales conjugaacutendolas y sentildealando su equivalente en castellano
morfoloacutegicamente palabras de naturaleza nominal y pronominal identificando su enunciado 313Analiza y distingue morfoloacutegicamente palabras de naturaleza verbal identificando su enunciado 411 Identifica con el diccionario la morfologiacutea nominal y pronominal a partir de los modelos en los textos 412Identifica con el diccionario formas verbales conjugaacutendolas 413 Las diferencia y sentildeala su equivalencia con las del castellano 414 1Identifica con el diccionario formas nominales del verbo declinaacutendolas 511Aplica y diferencia los conocimientos de morfologiacutea nominal y verbal en traducciones a la inversa
Bloque 3 Sintaxis
Contenidos Criterios Estaacutendares Indicadores Estudio pormenorizado de la sintaxis nominal y pronominal Usos modales Tipos de oraciones y construcciones sintaacutecticas La oracioacuten compuesta Formas de subordinacioacuten
1 Reconocer y clasificar las oraciones y las construcciones sintaacutecticas CCL CAA CEC 2 Conocer las funciones de las formas no personales del verbo CCL CAA CEC 3 Relacionar y aplicar conocimientos sobre elementos y construcciones
11 Reconoce distingue y clasifica los tipos de oraciones y las construcciones sintaacutecticas griegas relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce 21 Identifica formas no personales del verbo en frases y textos
111Analiza la estructura morfosintaacutectica correctamente 112Reconoce y diferencia los tipos de oraciones y los relaciona con las lenguas que conoce el alumno 211 Identifica las formas nominales correctamente
34
sintaacutecticas de la lengua griega en interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de textos claacutesicos proporcionados al nivel de conocimientos gramaticales y dotados de contenido significativo y si fuere necesario anotados CEC CAA CCL CSC
traducieacutendolas correctamente y explicando las funciones que desempentildean 22 Conoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de participio relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce 31 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintaacutecticos propios de la lengua griega relacionaacutendolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano
diferenciaacutendolas de las personales del verbo 212Reconoce las funciones de las formas nominales 311Reconoce las partes del texto diferenciando ideas principales y secundarias 312Identifica las partes de la oracioacuten latina y las relaciona con su equivalente en castellano
Bloque 4 Literatura
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES Geacuteneros literarios La Eacutepica La Liacuterica El Drama Tragedia y Comedia La Oratoria La Historiografiacutea La Faacutebula
1 Conocer las caracteriacutesticas de los geacuteneros literarios griegos sus autores y obras maacutes representativas y sus influencias en la literatura posterior CSC CAA CCL CEC 2 Conocer los hitos esenciales de la literatura griega como base literaria de la literatura y cultura europea y occidental CSC CCL CAA CEC 3 Analizar interpretar y situar en el tiempo textos mediante lectura comprensiva distinguiendo el geacutenero
11 Describe las caracteriacutesticas esenciales de los geacuteneros literarios griegos e identifica y sentildeala su presencia en textos propuestos 21 Realiza ejes cronoloacutegicos situando en ellos autores obras y otros aspectos relacionados con la literatura griega 22 Nombra autores representativos de la literatura griega encuadraacutendolos en su contexto cultural y citando y explicando sus obras maacutes conocidas 31 Realiza comentarios de textos
111Comenta e identifica en los textos traducidos los rasgos generales del geacutenero 112 Reconoce en ellos sus caracteriacutesticas y el sentido de su transmisioacuten posterior 113 Comenta o resume las caracteriacutesticas generales de la historiografiacutea y oratoria latina
114 411Conoce los
rasgos generales del teatro y su pervivencia en la literatura posterior 211Escribe comenta o resume textos sobre las caracteriacutesticas generales de los geacuteneros literarios
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literario al que pertenecen sus caracteriacutesticas esenciales y su estructura si la extensioacuten del pasaje elegido lo permite CEC CAA CSC CCL 4 Establecer relaciones y paralelismos entre la literatura claacutesica griega latina y la posterior CCL CSC CEC CAA
griegos situaacutendolos en el tiempo explicando sus caracteriacutesticas esenciales e identificando el geacutenero al que pertenecen 41 Explora la pervivencia de los geacuteneros y los temas literarios de la traduccioacuten griega mediante ejemplos de la literatura contemporaacutenea analizando el distinto uso que se ha hecho de los mismos
212Conoce a los autores fundamentales y establece la cronologiacutea de los mismos y de sus obras maacutes representativas 222Conoce el contenido de las principales obras latinas 223 Comenta o resume textos sobre la tragedia y comedia 224Conoce las temaacuteticas y personajes de las obras de Plauto 311Conoce a los principales autores y establece la cronologiacutea de los mismos y de sus obras maacutes representativas 312 Distinhue los principales geacuteneros de la tragedia y comedia 313 Conoce los aspectos baacutesicos de la escenografiacutea romana 411Reconoce los toacutepicos de la eacutepica y liacuterica en la literatura castellana posterior 412Valora la historiografiacutea latina como fuente de documentacioacuten imprescindible para conocer el mundo romano y entender mejor el nuestro 413Identifica los aspectos maacutes importantes de la historia romana en nuestro paiacutes y reconoce sus huella en diferentes manifestaciones culturales y artiacutesticas 414Realiza un recorrido virtual por los museos y yacimientos arqueoloacutegicos de Hispania 415 Identifica en la vida cotidiana y
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tradiciones la herencia latina
Bloque 5 Textos
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES Traduccioacuten e interpretacioacuten de textos claacutesicos -Uso del diccionario -Comentario y anaacutelisis filoloacutegico de textos de griego claacutesico originales preferiblemente en prosa -Conocimiento del contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos -Identificacioacuten de las caracteriacutesticas formales de los textos
1 Conocer identificar y relacionar los elementos morfoloacutegicos de la lengua griega en interpretacioacuten y traduccioacuten de textos claacutesicos proporcionados al nivel anotados si fuere necesario y con ayuda del profesorado hasta lograr la propia autonomiacutea personal CCL CSC CAA CEC 2 Realizar la traduccioacuten interpretacioacuten y comentario linguumliacutestico literario e histoacuterico de textos de griego claacutesico proporcionados al nivel y con ayuda del profesorado hasta lograr la propia autonomiacutea personal CSC CCL CAA CEC SIEP 3 Identificar las caracteriacutesticas formales de los textos CAA CSC CCL CAA CEC 4 Utilizar el diccionario y buscar el teacutermino maacutes apropiado en la lengua propia para la traduccioacuten del texto de manera progresiva y con ayuda del profesorado hasta lograr la propia autonomiacutea personal en las buacutesquedas CAA CCL CEC 5 Conocer el contexto social cultural e histoacuterico de los textos
11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos griegos para efectuar correctamente su traduccioacuten 21 Aplica los conocimientos adquiridos para realizar comentario linguumliacutestico literario e histoacuterico de textos 31 Reconoce y explica a partir de elementos formales el geacutenero y el propoacutesito del texto 41 Utiliza con seguridad y autonomiacutea el diccionario para la traduccioacuten de textos identificando en cada caso el teacutermino maacutes apropiado en la lengua propia en funcioacuten del contexto y del estilo empleado por el autor 51 Identifica el contexto social cultural e histoacuterico de los textos propuestos partiendo de referencias tomadas de los propios textos y asociaacutendolas con conocimientos adquiridos previamente
111Comenta e identifica en los textos traducidos los rasgos generales del geacutenero 112 Reconoce en ellos sus caracteriacutesticas y el sentido de su transmisioacuten posterior 113 Comenta o resume las caracteriacutesticas generales de la historiografiacutea y oratoria latina 114 411Conoce los rasgos generales del teatro y su pervivencia en la literatura posterior 211Escribe comenta o resume textos sobre las caracteriacutesticas generales de los geacuteneros literarios 212Conoce a los autores fundamentales y establece la cronologiacutea de los mismos y de sus obras maacutes representativas 222Conoce el contenido de las principales obras latinas 223 Comenta o resume textos sobre la tragedia y comedia 224Conoce las temaacuteticas y personajes de las obras de Plauto 311Conoce a los principales autores y establece la cronologiacutea de los mismos y de sus obras maacutes representativas 312 Distinhue los principales geacuteneros de la tragedia y comedia
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traducidos para dar congruencia y comprensioacuten al binomio lengua y cultura primero por etapas y maacutes tarde con una visioacuten maacutes amplia CCL CSC CEC CAA
313 Conoce los aspectos baacutesicos de la escenografiacutea romana 411Reconoce los toacutepicos de la eacutepica y liacuterica en la literatura castellana posterior 412Valora la historiografiacutea latina como fuente de documentacioacuten imprescindible para conocer el mundo romano y entender mejor el nuestro 413Identifica los aspectos maacutes importantes de la historia romana en nuestro paiacutes y reconoce sus huella en diferentes manifestaciones culturales y artiacutesticas 414Realiza un recorrido virtual por los museos y yacimientos arqueoloacutegicos de Hispania 415 Identifica en la vida cotidiana y tradiciones la herencia latina
Bloque 6 Leacutexico
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES -Ampliacioacuten de vocabulario baacutesico griego El lenguaje literario y filosoacutefico -Helenismos maacutes frecuentes del leacutexico especializado especialmente de salud biologiacutea artes y teacutecnicas -Descomposicioacuten de palabras en sus formantes -Etimologiacutea y origen de las palabras de la propia lengua
1 Conocer identificar y traducir el leacutexico griego teacutecnico cientiacutefico y artiacutestico maacutes al uso en la vida cotidiana y en el curriacuteculo general de Bachillerato CSC CEC CCL CAA 2 Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en las lenguas actuales CEC CCL CAA CSC
11 Explica el significado de teacuterminos griegos mediante teacuterminos equivalentes en castellano 21 Descompone palabras tomadas tanto del griego antiguo como de la propia lengua en sus distintos formantes explicando el significado de los mismos 31 Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten
111Reconoce las palabras cultas y patrimoniales del castellano seguacuten su evolucioacuten 211Reconoce el significado de las palabras a partir del leacutexico latino 212 Identifica la etimologiacutea estudiada en el leacutexico comuacuten y especializado de la lengua propia 221 Utiliza correctamente las expresiones propias
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-Toponimia y onomaacutestica andaluza de origen griego
3 Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y remontarlos a los eacutetimos griegos originales usando el diccionario griego-espantildeol e igualmente los eacutetimos griegos del diccionario de la Real Academia Espantildeola y otros leacutexicos en la web CCL CAA CEC CSC CD 4 Identificar la etimologiacutea y conocer el significado de las palabras de origen griego de la lengua propia o de otras objeto de estudio tanto de leacutexico comuacuten como especializado CAA CCL CSC CEC 5 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica haciendo una base de datos digital para ir enriqueciendo teacuterminos de su tesoro linguumliacutestico personal SIEP CD CCL CEC 6 Reconocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego la derivacioacuten y la composicioacuten para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en las lenguas actuales y especialmente la terminologiacutea especiacutefica usada en el curriacuteculo de Bachillerato en otras materias CAA CCL CEC CSC
y del leacutexico especializado y explica su significado a partir de los eacutetimos griegos originales 32 Reconoce y distingue a partir del eacutetimo griego cultismos teacuterminos patrimoniales y neologismos explicando las diferentes evoluciones que se producen en uno y otro caso 41 Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir del contexto o de palabras de su lengua o de otras que conoce 42 Deduce y explica el significado de palabras de la propia lengua o de otras objeto de estudio a partir de los eacutetimos griegos de los que proceden 51 Comprende y explica la relacioacuten que existe entre diferentes teacuterminos pertenecientes a la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica 61 Sabe descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua
latinas del lenguaje culto en su lengua en los distintos campos de nuestra vida 222Comprende y explica el significado de los latinismos en su contexto 311Realiza la evolucioacuten correcta de una palabra latina al castellano seguacuten las reglas de evolucioacuten foneacutetica tratadas 312 Identifica en las palabras en castellano las reglas de evolucioacuten foneacutetica latina 411 Reconoce y deduce el significado de palabras griegas a partir del contexto 511Reconoce y explica la relacioacuten entre teacuterminos de la misma familia etimoloacutegica 611 Reconoce las partes de una palabra y descompone sus formantes
V- CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIOacuteN POR EVALUACIONES
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La materia de Griego 2 debe enfocarse teniendo en cuenta dos aspectos la continuidad
respecto a Griego 1 y que por regla general el alumno deberaacute superar una prueba final
externa (selectividad)
PRIMERA EVALUACIOacuteN
Segunda quincena de septiembre
Leacutexico
- Etimologiacuteas de la ponencia de selectividad
- Familiarizarse con el uso del diccionario
Morfologiacutea Repaso de los contenidos de Griego I
bull La declinacioacuten en a La declinacioacuten temaacutetica Adjetivos 2-1-2 2-2
Sintaxis
bull Valores de los casos griegos y su funcioacuten sintaacutectica
bull El artiacuteculo El sintagma La estructura del SN La ruptura del orden del sintagma El
complemento predicativo
Primera quincena de octubre
Morfologiacutea
bull La declinacioacuten atemaacutetica Tercera declinacioacuten Adjetivos 3-3 y 3-1-3
bull El presente de indicativo voz activa y media
Sintaxis
bull La oracioacuten oracioacuten simple y oracioacuten compuesta
Segunda quincena de octubre
bull El imperfecto y el aoristo activo y medio
bull Principales preposiciones
Noviembre
bull El sistema pronominal Personales y demostrativos
Diciembre
Morfologiacutea
bull El infinitivo y el participio Usos
Textos
- Seleccioacuten de textos de repaso
- Frases progresivas del libro IV de la Anaacutebasis de Jenofonte
Literatura
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bull Poesiacutea Eacutepica
bull Historiografiacutea
Lectura de Seleccioacuten de la Odisea-Iliada
SEGUNDA EVALUACIOacuteN
Segunda semana de enero
Leacutexico
bull El uso del diccionario Helenismos
bull Etimologiacuteas de la ponencia de selectividad
Segunda quincena de enero
Morfologiacutea
bull El perfecto La reduplicacioacuten de perfecto La formacioacuten del perfecto activo y
medio pasivo El perfecto de los verbos polirrizos
Febrero
bull Los verbos atemaacuteticos Su clasificacioacuten El tema de presente de verbos atemaacuteticos Los
temas de futuro aoristo y perfecto de verbos atemaacuteticos
bull La voz pasiva
Uacuteltima semana de febrero y primera de marzo
bull Los pronombres relativos interrogativos e indefinidos
bull Los adjetivos verbales Los adverbios Las preposiciones
Marzo
Sintaxis
bull La negacioacuten Los adjetivos verbales Los adverbios Las correlaciones pronominales
bull La interrogacioacuten
bull Las oraciones subordinadas sustantivas adjetivas y circunstanciales
bull La voz pasiva
Textos griegos
Jenofonte Anaacutebasis IV
Antologiacutea de textos mitoloacutegicos
Literatura La poesiacutea liacuterica Poesiacutea dramaacutetica el teatro
Lectura de textos liacutericos seleccionados (Safo)
TERCERA EVALUACIOacuteN
Final de marzo- principios de abril
41
Leacutexico
El uso del diccionario Los prefijos preposicionales Helenismos
Etimologiacuteas de la ponencia de selectividad
Morfologiacutea
Los modos verbales
Mayo
Sintaxis
Repaso de las estructuras sintaacutecticas caracteriacutesticas de Jenofonte
Textos griegos
bull Jenofonte Anaacutebasis IV
bull Antologiacutea de textos mitoloacutegicos
Literatura La Oratoria
Lectura de alguna comedia o tragedia elegida
bull Exposicioacuten oral o escrita de aspectos concretos de los temas tratados
Lectura de la obra que se representaraacute en abril en el teatro de Itaacutelica
CONTENIDOS MIacuteNIMOS
El alumno ha de conocer y dominar
- La flexioacuten nominal y pronominal
- La conjugacioacuten regular
- Las funciones de los casos y las estructuras oracionales maacutes frecuentes tanto en
coordinacioacuten como subordinacioacuten y construcciones con participios e infinitivos tan productivas
en lengua griega
- La teacutecnica de traduccioacuten de textos de dificultad media
- Conocimiento de las caracteriacutesticas generales de los geacuteneros literarios y el nombre de
los autores y obras principales
Estos contenidos miacutenimos son igualmente vaacutelidos para el examen de recuperacioacuten de
Septiembre y para los alumnos con la asignatura pendiente
VI PLAN LECTOR
Como se ha dicho en otras programaciones de este departamento se fomenta el gusto y el
haacutebito por la lectura como forma de acercarnos a mundos distintos y lejanos Seraacuten el
complemento perfecto para que los alumnos de 2ordm comprendan los contenidos de los distintos
geacuteneros literarios
Por ello con se ha mencionado en el apartado anterior se leeraacuten textos de diferentes geacuteneros
literarios como Seleccioacuten de la Iliada y Odisea poemas liacutericos de Safo y una obra de teatro
42
VII TRATAMIENTO DE LOS TEMAS TRANSVERSALES
De modo general los temas transversales pretenden conseguir que nuestros alumnos y alumnas
desarrollen actitudes personales activas que les ayuden a construir formas de vida maacutes justas
La materia de Griego se propone hacer tambieacuten un acercamiento a la realidad del mundo griego
antiguo en el cual surgieron una serie de valores y principios los del sistema democraacutetico
ateniense vigentes en la eacutepoca actual asiacute como situaciones conflictivas y de clara injusticia
como el reacutegimen esclavista o la situacioacuten de la mujer ateniense claramente lesivos para el
individuo asiacute como en el estudio de la literatura que nos muestran las concepciones de la
sociedad el amor la familia etc de los griegos y las diferencias y semejanzas que encontramos
en la sociedad actual Por todo ello constituye un marco ideal para el desarrollo de los temas
transversales que seraacuten tratados siempre al trabajar los textos histoacutericos y los temas de
literatura
bull Intereacutes por buscar explicacioacuten de situaciones y acontecimientos actuales que hunden sus raiacuteces
en la Antiguumledad El uso de la palabra es fundamental para la resolucioacuten de conflictos
bull Valoracioacuten de la lengua griega como instrumento de cultura y cohesioacuten de pueblos
bull Valoracioacuten de la incidencia del vocabulario griego en los lenguajes cientiacutefico-teacutecnicos de la
sociedad contemporaacutenea
bull Curiosidad por conocer el significado etimoloacutegico de las palabras
bull Valoracioacuten del anaacutelisis y de la siacutentesis al comentar un texto
bull Actitud criacutetica ante el manejo de documentos escritos
bull Aprecio del uso correcto de la composicioacuten literaria para la transmisioacuten del pensamiento y la
cultura
bull Respeto y sensibilidad hacia el aspecto creativo del lenguaje
bull Receptividad ante las opiniones diversas manifestadas a traveacutes de los textos
Informacioacuten maacutes detallada en PROGRAMACIOacuteN DE LATIacuteN II y GRIEGO I
VIII METODOLOGIacuteA
La forma de trabajar con el alumnado de 2ordm de Griego es similar a la comentada en la
Programacioacuten de Latiacuten II Contamos tan solo con cuatro alumnos como ya se dijo lo cual es una
relacioacuten personal con cada uno
Pasos a seguir
Literatura y cultura
bull Comentario y lectura de aspectos concretos de los temas tratados a traveacutes de los textos
propuestos
bull Elaboracioacuten de cuadros sinoacutepticos con los aspectos relativos a cada geacutenero literario en estudio
caracteriacutesticas del geacutenero principales autores y obras
bull Identificacioacuten en las diversas manifestaciones del mundo actual (en especial literatura) de la
influencia y el legado vivo de Grecia
43
Leacutexico
bull Identificacioacuten definicioacuten y clasificacioacuten del leacutexico griego del apartado
bull Identificacioacuten de lexemas en helenismos
bull Definicioacuten de helenismos
bull Derivacioacuten de las etimologiacuteas de selectividad
bull Relacioacuten de elementos del leacutexico griego seguacuten el criterio requerido (familias leacutexicas
semaacutenticas derivacioacuten composicioacuten etc)
bull Identificacioacuten de los procedimientos de composicioacuten y derivacioacuten del leacutexico griego
bull Buacutesqueda de leacutexico en diccionarios e identificacioacuten de los datos del artiacuteculo
Lengua
bull Manejo y utilizacioacuten correcta de los elementos de la morfologiacutea y sintaxis estudiados
bull Observacioacuten y utilizacioacuten en la traduccioacuten de las nociones morfoloacutegicas y sintaacutecticas
aprendidas
bull Manejo de los datos linguumliacutesticos analizados en las praacutecticas propuestas
bull Elaboracioacuten de relaciones de los datos que aparecen en las actividades propuestas con los
principios generales estudiados
bull Identificacioacuten y comparacioacuten de los contenidos linguumliacutesticos de la lengua griega con los de la
propia lengua
Textos
bull Observacioacuten de los elementos morfosintaacutecticos y leacutexicos estudiados en los textos originales
propuestos
bull Elaboracioacuten de esquemas sintaacutecticos y de contenido si es posible con la estructura de los
textos traducidos propuestos
bull Aplicacioacuten de traduccioacuten y lectura comprensiva a los textos propuestos
Se pretende conseguir intereacutes por la civilizacioacuten griega en cuanto forma de vida y especialmente
de su cultura y literatura con trascendencia universal y una valoracioacuten criacutetica de la pervivencia
de elementos culturales del mundo claacutesico en la sociedad y cultura actuales
Es importante tener una actitud criacutetica ante el contenido ideoloacutegico de manifestaciones
discriminatorias en las obras y textos propuestos y correcto anaacutelisis de sus causas
Como actividades de desarrollo se incluyen
bull Lectura y estudio de los temas de literatura
bull Lectura de textos de los distintos geacuteneros estudiados
bull Resolucioacuten de ejercicios de leacutexico
bull Resolucioacuten de ejercicios sobre aspectos morfosintaacutecticos y traduccioacuten de oraciones y
textos para aplicacioacuten de los mismos
44
bull Traduccioacuten de los textos originales propuestos siguiendo los siguientes pasos
a Lectura previa en voz alta corregida por el profesor
b Anaacutelisis del vocabulario
c Relaciones gramaticales
ndash aislar las oraciones
ndash reconocer las formas gramaticales
ndash establecer las relaciones sintaacutecticas
d Traduccioacuten
Como actividades dedicadas a fomentar el haacutebito lector incluimos las siguientes
- Lectura y comentario de textos originales traducidos de los autores estudiados en los temas
correspondientes de los geacuteneros literarios
- En la primera evaluacioacuten se leeraacuten poemas Homeacutericos
- En la segunda evaluacioacuten se leeraacute seleccioacuten de poemas liacutericos de Safo
- En la tercera seleccioacuten del teatro griego
Trabajaremos la expresioacuten oral y escrita del alumnado mediante
-Exposiciones orales sobre algunos de los temas de cultura y literatura
- Pruebas escritas consistentes en desarrollar un tema determinado
- Reflexiones gramaticales continuadas para que el alumnado sea consciente de la riqueza de
su lengua y la utilice correctamente en diversos contextos
IX MATERIAL Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS
No hay libro de texto Proporcionamos a los alumnos el material necesario a traveacutes de
fotocopias
Los textos a traducir son los que propone la ponencia de selectividad de la Universidad de Sevilla
una seleccioacuten de frases del libro IV de la Anaacutebasis de Jenofonte y una seleccioacuten de textos de
mitologiacutea
Materiales adicionales tales como audiciones musicales con letras en griego DVDs mapas
programas de software educativo relacionados con la materia relaciones e paacuteginas Web etc
Todo este material debidamente seleccionado y programado por el profesor en conexioacuten con
el contenido que se estaacute trabajando en cada momento se emplearaacute si las condiciones de
desarrollo de los contenidos miacutenimos lo permiten
El alumno contaraacute con el diccionario de VOX para traducir en clase y exaacutemenes
X ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD
En 2ordm de Griego hay 6 alumnos con lo cual la atencioacuten personalizada estaacute garantizada seguacuten
los valores antes comentados Se trabajaraacute de la siguiente manera
bull Repaso de las nociones ya vistas con anterioridad y consideradas necesarias para la
comprensioacuten de la unidad tomando nota de las lagunas o dificultades detectadas
45
bull Introduccioacuten de cada aspecto linguumliacutestico siempre que ello sea posible mediante las
semejanzas o pervivencia de los mismos en la lengua propia del alumno
Con lo que adoptamos un excelente punto de partida el conocimiento y constatacioacuten de la
variedad de conocimientos para poder darle respuesta En las actividades de consolidacioacuten
mencionaacutebamos
bull Realizacioacuten de ejercicios apropiados y lo necesariamente abundantes y variados que sea
preciso con el fin de afianzar los contenidos linguumliacutesticos culturales y leacutexicos trabajados en la
unidad En este curso la traduccioacuten es una parte fundamental de la materia y es donde los
alumnos suelen encontrar las dificultades Puesto que se les facilita un cuadernillo con frases y
textos progresivos de Jenofonte y de la antologiacutea de mitologiacutea se pueden seleccionar diversos
textos para cada alumno seguacuten sus necesidades y la correccioacuten s
textos para cada alumno seguacuten sus necesidades y la correccioacuten se hace individualmente para
que aprecien errores y los subsanen
Esta variedad de ejercicios cumple asimismo la finalidad que estamos estudiando
Hemos de acometer pues el tratamiento de la diversidad en el Bachillerato desde dos viacuteas
1 La atencioacuten a la diversidad en la programacioacuten de los contenidos presentaacutendolos en dos fases
la informacioacuten general y la informacioacuten baacutesica que se trataraacute mediante esquemas resuacutemenes
paradigmas etceacutetera
2 La atencioacuten a la diversidad en la programacioacuten de las actividades Las actividades constituyen
un excelente instrumento de atencioacuten a las diferencias individuales de los alumnos La variedad
y abundancia de actividades con distinto nivel de dificultad permiten adaptarse como hemos
dicho a las diversas capacidades intereses y motivaciones
XI EVALUACIOacuteN
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Identificar y analizar en textos originales los elementos de la morfologiacutea regular e
irregular (nominal y verbal) y de la sintaxis de la oracioacuten simple y compuesta y comentar sus
variantes y coincidencias con otras lenguas conocidas
2 Reconocer en textos griegos originales teacuterminos que son componentes y eacutetimos de
helenismos y deducir su significado tanto en el vocabulario patrimonial como en los diversos
leacutexicos cientiacutefico-teacutecnicos
3 Reconocer la estructura sintaacutectica de un texto identificando correctamente las
oraciones que en eacutel aparecen
4 Traducir de modo coherente textos griegos de cierta complejidad con ayuda del
diccionario pertenecientes a diversos geacuteneros literarios
5 Extraer el sentido global de textos de diferentes geacuteneros literarios presentados en
traducciones fiables diferenciando las ideas principales de las secundarias reconociendo la
posible vigencia de sus planteamientos y de los conocimientos que aportaron al mundo de hoy
6 Planificar y realizar trabajos sencillos de investigacioacuten sobre temas monograacuteficos
manejando fuentes de diversa iacutendole restos arqueoloacutegicos inscripciones iacutendices leacutexicos
artiacuteculos especiacuteficos etc
46
7 Situar en el tiempo y en el espacio las principales manifestaciones culturales griegas
identificando sus principales rasgos y reconocer su huella en nuestra civilizacioacuten
8 Valorar la capacidad demostrada por el alumno para percibir el influjo griego en las
instituciones y los modos de la vida de la eacutepoca actual
9 Expresarse oralmente y por escrito correctamente en castellano sin faltas de ortografiacutea
10 Actitud puntualidad realizacioacuten de ejercicios participacioacuten
INSTRUMENTOS ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIOacuteN
Los medios de los que nos vamos a servir para garantizar la maacutexima objetividad en la evaluacioacuten
son los siguientes
- Observacioacuten sistemaacutetica del alumno en clase La observacioacuten del alumnado de su
trabajo rendimiento y actitudes es la fuente maacutes inmediata para comprobar diversos
elementos intervencioacuten en el proceso didaacutectico progresos y dificultades del aprendizaje
intereses y actitudes etc Por ello consideramos esencial recoger estas consideraciones
- Revisiones de las actividades del alumnado al ser pocos alumnos el trabajo se
comprueba diariamente y quedaraacute registrado
- Pruebas objetivas escritas Constituyen un material objetivo de faacutecil comprobacioacuten tanto
para los profesores como para los alumnos y sus familias Ademaacutes permiten observar y valorar
la asimilacioacuten y aplicacioacuten de contenidos Se haraacuten dos exaacutemenes como miacutenimo por evaluacioacuten
En la primera evaluacioacuten se haraacute un examen o dos de repaso de la morfologiacutea del curso anterior
Los demaacutes exaacutemenes constaraacuten de un texto para traducir generalmente de Jenofonte puesto
que es el autor exigido en selectividad y se haraacuten preguntas sobre el mismo de morfologiacutea
sintaxis y leacutexico La literatura se evaluaraacute en prueba o trabajo independiente
- Pruebas perioacutedicas de corta duracioacuten o en su caso preguntas orales que no
necesariamente habraacuten de ser avisadas al alumnado para el aprendizaje de la morfologiacutea para
que se lleve un estudio diario
- Actividades de expresioacuten oral
bull Exposiciones orales debates y coloquios
bull Representaciones dramatizaciones y lecturas expresivas que contribuyan al desarrollo
de la expresioacuten oral y ayuden a fomentar la creatividad la capacidad criacutetica y el grado de
implicacioacuten del trabajo en equipo
- Actividades de expresioacuten escrita anaacutelisis traduccioacuten comentario de textos trabajos
monograacuteficos investigaciones sobre aspectos relevantes de la cultura grecolatina Los
exaacutemenes tradicionales o pruebas objetivas
- Al final de trimestre y fin de curso se hace una evaluacioacuten en donde poder comprobar
los avances conseguidos por los alumnos En esta evaluacioacuten se contaraacute con todos los elementos
referidos a los conceptos los procedimientos y las actitudes no seraacute un simple enjuiciamiento
sino la evaluacioacuten de todo un proceso La evaluacioacuten no seraacute por tanto una constatacioacuten del
nivel de conocimientos aprendidos Esto implica que la materia no seraacute eliminable pues es
imposible eliminar los cimientos que progresivamente van construyendo una lengua
47
- La evaluacioacuten permitiraacute al profesor eliminar o modificar del curriacuteculo aquello que sea
intrascendente o dificultoso de aprender
- Tambieacuten nos serviremos de charlas individuales o grupales en las cuales sean los
propios alumnos quienes puedan opinar sobre la valoracioacuten de su esfuerzo Se pretende que
este ejercicio les permita avanzar en su propia experiencia y aprendizaje
CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN
La calificacioacuten que el alumno obtenga en cada evaluacioacuten dependeraacute de diversos factores
1 - Exaacutemenes y pruebas escritas 70
Realizaremos dos pruebas al trimestre en fechas previamente acordadas con los alumnos En el
uacuteltimo trimestre se realizaraacuten controles semanales para proporcionar praacutecticas a los alumnos
que decidan ir a la selectividad y para los que necesiten reforzar sus conocimientos para superar
la materia o consolidar la nota final El contenido de dichas pruebas seraacute similar a las de
Selectividad
bull Traduccioacuten morfosintaxis (50)
bull La literatura (20) se evaluaraacute separadamente ya sea mediante trabajos o examen
bull La suma de la nota de ambos tipos de exaacutemenes seraacute el 70 de la nota final
Para superar esta fase es preciso alcanzar el 50 de la calificacioacuten de eacutestas pudiendo
presentarse varias circunstancias
- El alumno obtiene como miacutenimo el 50 de la calificacioacuten de cada una de las pruebas caso en
el que la calificacioacuten de este apartado seraacute la media aritmeacutetica de las tres notas
- El alumno supera uacutenicamente la uacuteltima de las tres pruebas que componen la evaluacioacuten
superaraacute esta fase si el examen de literatura tiene maacutes de un 3
- En caso de que haya superado las dos primeras pruebas y en la tercera alcance como miacutenimo
un 40 de la nota tendraacute derecho a media aritmeacutetica de las tres calificaciones
- En la uacuteltima evaluacioacuten se haraacute la media de los diferentes exaacutemenes de texto (70) maacutes el tema
de literatura (20) y la suma de ambos constituiraacuten el 80 del total de la calificacioacuten
2 Cuaderno de clase-casa- Fichero personal traducciones y actividades diarias 20
3 Etimologiacutea 10
Se valoraraacuten la expresioacuten y la ortografiacutea
Considerando la evaluacioacuten como continua hemos de resentildear la posibilidad de tener que
realizar una evaluacioacuten extraordinaria y diferente para aquellos alumnos y alumnas que falten a
clase maacutes de un 20 por trimestre o en su caso del curso Si un alumno falta maacutes de un 20 a
clase no estamos en disposicioacuten de poder realizar una evaluacioacuten continua en perfectas
condiciones Esto implica que su evaluacioacuten estaraacute basada exclusivamente en los exaacutemenes que
realice No podraacuten contar en ninguacuten caso con los puntos extras que puede conseguir el resto del
alumnado
XII-INTERDISCIPLINARIEDAD
48
La materia de Griego en bachillerato en 1ordm y en 2ordm tiene relacioacuten con materias como
ndash Filosofiacutea para entender el origen de la misma en Grecia y su vigencia en la actualidad
ndash Lengua espantildeola en el tratamiento de la morfologiacutea y sintaxis tan uacutetil en todos los tiempos
para el ser humano como herramientas para el desarrollo integral de la persona Por otro
lado la etimologiacutea y el leacutexico de Europa estaacute basado en lenguas como el griego y el latiacuten
ndash Literatura en Grecia surgen los geacuteneros literarios desarrollados maacutes tarde en Roma
Aunque con el tiempo han sufrido cambios la base de los mismos fueron impuestos en
Gracia hace casi tres mil antildeos
ndash Historia desde Grecia llegoacute al mundo la idea de democracia y las magistraturas la
formacioacuten del ejeacutercito A lo largo de la historia los historiadores griegos han servido de
ejemplo a posteriores estrategas La educacioacuten griega tambieacuten sirve de base en todos los
tiempos
ndash Historia del arte fuerte relacioacuten del arte claacutesico griego en todas las eacutepocas
Como se dice en el apartado de Introduccioacuten la civilizacioacuten griega supuso y supone la base
cultural linguumliacutestica cientiacutefica artiacutestica y poliacutetica del mundo occidental de todas las eacutepocas
XIIIACTIVIDADES EXTRAESCOLARES DEL DEPARTAMENTO LATIacuteN-GRIEGO
El Departamento de Claacutesicas considera de intereacutes para todo nuestro alumnado las siguientes
propuestas
1ordf EVALUACIOacuteN
Visita al Conjunto Arqueoloacutegico de Sevilla y paseo por la zona centro (Seta exposiciones
eventuales Alameda de Heacuterculeshellip)
2ordf EVALUACIOacuteN
Salida a Carmona donde se visitaraacute su conjunto arqueoloacutegico
Salida a Almedinilla para visitar su conjunto arqueoloacutegico
3ordf EVALUACIOacuteN
Salida a Santiponce visita de las ruinas romanas de la ciudad de Itaacutelica Asistencia al festival
Grecolatino de Itaacutelica Se llevaraacute a cabo en el mes de abril fecha en la que se organiza
Ademaacutes el departamento tiene planeado otras excursiones para visitar puntos de intereacutes
para nuestras materias como Meacuterida la ciudad de Baelo Claudia en Caacutediz Eacutecija Estas salidas
dependeraacuten de la disposicioacuten del alumnado y de las circunstancias del curso
La exactitud de fechas y de las salidas se confirmaraacute a medida que avance el tiempo
teniendo en cuenta la posibilidad de reservar y la disponibilidad y participacioacuten de los alumnos
15
7 Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y religioacuten griega con las actuales La religiosidad andaluza y sus raiacuteces claacutesicas CEC CAA CSC 8 Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones deportivas de la Grecia Claacutesica y las actuales El deporte como espectaacuteculo y escaparate de poderes en el mundo antiguo y moderno CEC CSC CAA
31 Identifica y explica los diferentes papeles que desempentildean dentro de la familia cada uno de sus miembros analizando a traveacutes de ellos estereotipos culturales de la eacutepoca y comparaacutendolos con los actuales 41 Identifica y describe formas de trabajo y las relaciona con los conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos de la eacutepoca explicando su influencia en el progreso de la cultura occidental 42 Describe las principales formas de ocio de la sociedad griega analizando su finalidad los grupos a los que van dirigidas y su funcioacuten en el desarrollo de la identidad social 51 Puede nombrar con su denominacioacuten griega y latina los principales dioses y heacuteroes de la mitologiacutea grecolatina sentildealando los rasgos que los caracterizan sus atributos y su aacutembito de influencia 61 Identifica dentro del imaginario miacutetico a dioses semidioses y heacuteroes explicando los principales aspectos que diferencian a unos de otros 62 Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del heacuteroe en nuestra cultura analizando la influencia de la tradicioacuten claacutesica en este
obras romanas tan
importantes en Espantildea
y en Andaluciacutea
811 Realiza trabajos
individualmente o en
grupo sobre aspectos
culturales relacionados
con el texto Roma y sus
provincias
812 Realiza los
trabajos de buacutesqueda
de informacioacuten sobre
los personajes
propuestos y
exposicioacuten de la
informacioacuten
encontrada
813 Selecciona la
informacioacuten obtenida a
traveacutes de las TIC
814 Busca
informacioacuten sobre los
hechos histoacutericos los
relaciona con la
difusioacuten del latiacuten y los
expone con
argumentos
911 Reconoce la
importancia de la
herencia romana en el
urbanismo actual en
Espantildea y Andaluciacutea
912 Conoce los
principales exponentes
de la cultura latina en
Andaluciacutea
16
fenoacutemeno y sentildealando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos tratamientos asociaacutendolas a otros rasgos culturales propios de cada eacutepoca 63 Reconoce referencias mitoloacutegicas directas o indirectas en las diferentes manifestaciones artiacutesticas describiendo a traveacutes del uso que se hace de las mismaslos aspectos baacutesicos que en cada caso se asocian a la tradicioacuten grecolatina 71 Enumera y explica las principales caracteriacutesticas de la religioacuten griega ponieacutendolas en relacioacuten con otros aspectos baacutesicos de la cultura heleacutenica y estableciendo comparaciones con manifestaciones religiosas propias de otras culturas 81 Describe y analiza los aspectos religiosos y culturales que sustentan los certaacutemenes deportivos de la antigua Grecia y la presencia o ausencia de estos en sus correlatos actuales
Bloque 6 Textos
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES -Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten baacutesica y comentario de textos asequibles significativos e incluso si fuera necesario anotados
1 Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega para la interpretacioacuten y traduccioacuten coherente
11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos de dificultad graduada para efectuar correctamente su traduccioacuten
111 Aplica
correctamente la loacutegica
interna de la teacutecnica de
la traduccioacuten estudiada
en cada unidad
112 Aplica
correctamente los
conocimientos
17
-Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico como base de la traduccioacuten -Comparacioacuten de estructuras griegas fundamentales con las de la lengua propia -Lectura comprensiva y comentario de textos traducidos que contengan referencias culturales significativas especialmente textos literarios de los geacuteneros maacutes representativos -Lectura comparada y comentario de textos significativos sencillos progresivos y proporcionados en lengua griega comparaacutendolos con la lengua propia -Manejo del diccionario y esquemas de sintaxis
de frases o textos de dificultad proporcional y progresiva CCL CAA CEC 2 Comparar las estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas y diferencias significativas y aprovechables para otras lenguas del curriacuteculo de Bachillerato CAA CCL CEC 3 Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva y con el uso guiado del diccionario anaacutelisis y comentario del contenido y estructura de textos significativos sencillos progresivos y proporcionados en lengua griega hasta lograr llegar a claacutesicos originales asequibles y si fuera necesario anotados CCL CAA CEC 4 Elaborar esquemas sintaacutecticos y de contenido como meacutetodo previo a la traduccioacuten diferenciando plano principal y subordinado CCL CAA CEC
12 Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global 13 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para la traduccioacuten del texto 21 Compara estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas y diferencias 31 Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos localizando el tema principal y distinguiendo sus partes
linguumliacutesticos estudiados
hasta el momento en la
traduccioacuten de
oraciones latinas y la
retroversioacuten
113 Sabe coacutemo
utilizar correctamente
el diccionario para
buscar el significado de
las palabras
211 Relaciona los
conocimientos
linguumliacutesticos adquiridos
en latiacuten con la lengua
propia del alumno y
otras lenguas que
conozca
212 Realiza
comentarios a partir de
los textos de los
aspectos culturales
aprendidos
311 Traduce las
oraciones propuestas y
el texto sobre Roma y
sus provincias con
correccioacuten leacutexica y
morfosintaacutectica
312 Comprende el
contenido de los textos
antes de traducir
Bloque 7 Leacutexico
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado de las ciencias
Criterios de evaluacioacuten 1 Conocer identificar y traducir el leacutexico griego las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos su aplicacioacuten a otras
11 Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir de palabras de su propia lengua o del contexto
111 Identifica
define y clasifica el
leacutexico estudiado en
cada unidad
112 Deduce el
significado de las
palabras latinas seguacuten
18
teacutecnicas y artes Descomposicioacuten de palabras en sus formantes estructura de las palabras griegas y en lenguas modernas Pervivencia de helenismos teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos heleacutenicos usados en la propia lengua C
materias del curriacuteculo CCL CAA CEC 2 Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en las lenguas actuales y comprender el sentido original de la terminologiacutea de otras materias del curriacuteculo CCL CAA CEC 3 Descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua y de las otras que forman parte del curriacuteculo CAA CCL CEC 4 Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y referirlos a los eacutetimos griegos originales para entender el sentido de teacuterminos especiacuteficos de otras materias CAA CEC CCL 5 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica CCL CAA CEC
21 Identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos traducieacutendolos a la propia lengua 31 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes 32 Identifica la etimologiacutea y conoce el significado de las palabras de leacutexico comuacuten de la lengua propia 41 Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y explica su significado remitieacutendose a los eacutetimos griegos originales 51 Relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
su contexto en las
lenguas que conoce
113 Identifica los
principales sufijos
prefijos y otros
formantes de origen
latino en el leacutexico de su
propia lengua y sabe
definir palabras a partir
de ellos
211 Relaciona los
conocimientos
linguumliacutesticos adquiridos
en latiacuten con la lengua
propia del alumno y
otras lenguas que
conozca e identifica su
relacioacuten semaacutentica o
leacutexica con teacuterminos de
la propia lengua de
lenguas romances o del
ingleacutes
222 Conoce el
significado y usa los
latinismos propuestos
223 Identifica
helenismos y normas
de evolucioacuten del latiacuten a
las lenguas romances
estudiados en la
unidad
231 Reconoce y
realiza evoluciones de
teacuterminos latinos en las
distintas lenguas seguacuten
las reglas foneacuteticas
241 Relaciona y
reconoce palabras de
misma familia
etimoloacutegica y
semaacutentica
311 Reconoce el
significado y
acepciones maacutes
comunes del leacutexico
latino sin traducir
312 Valora el
conocimiento del leacutexico
latino para el
conocimiento del
origen del leacutexico de la
propia lengua y su uso
19
correcto (ortograacutefico
semaacutentico etc)
313 Conoce el leacutexico
latino de las
declinaciones
estudiado en la unidad
e identifica su relacioacuten
semaacutentica o leacutexica con
el leacutexico de la propia
lengua o de otras
lenguas romances o el
ingleacutes
V-CONTENIDOS Y SU TEMPORALIZACIOacuteN
El meacutetodo elegido para el primer Curso de Bachillerato es un meacutetodo activo ldquoGriego 1ordm de
Bachilleratordquo Heacutelade de la Edit Bosch En este manual no aparecen los contenidos divididos en
unidades propiamente dicho sino secuenciados desde lo maacutes baacutesico (declinaciones) hasta lo
maacutes complejo (distintos tiempos y formas verbales) Es un libro de ejercicios no de explicacioacuten
teoacuterica Esta seraacute ofrecida por la profesora por apuntes y fotocopias
Si eligen Griego en el 2ordm de bachillerato podemos utilizar el meacutetodo para repasar los
conocimientos adquiridos y tambieacuten muy importante la traduccioacuten y en su caso completar los
elementos gramaticales que hayan quedado sin estudiar
Los temas de Cultura se trabajaraacuten a modo de trabajos cuyo material seraacute ofrecido por la
profesora y a traveacutes de buacutesqueda de informacioacuten con las nuevas tecnologiacuteas
1er TRIMESTRE
Segunda quincena de septiembre
- Aspectos foneacuteticos y fonoloacutegicos de la lengua griega
- El alfabeto griego y el Indoeuropeo
- Equivalencia de sonidos y ejercicios de pronunciacioacuten
- Signos de puntuacioacuten y lectura
- Reglas y ejercicios de la transcripcioacuten de teacuterminos griegos al castellano
Los puntos anteriores suponen la realizacioacuten en gran cantidad de ejercicios con el fin de que el
alumno domine hasta cierto punto la lectura y que no suponga un obstaacuteculo para encarar con
cierta solvencia los textos
Primera quincena de octubre
Gramaacutetica
-Desinencias personales de las formas verbales Presente de indicativo de un verbo regular del
tipo λύω (temaacutetico)
-El sustantivo accidentes gramaticales (geacutenero nuacutemero y caso) y concordancia
20
-Formacioacuten de palabras
Segunda quincena de octubre
- 1ordf declinacioacuten adjetivos y sustantivos femeninos
-El presente y Pret Imperfecto de indicativo de un verbo regular del tipo λύω (temaacutetico) y de
εἰμί (ser estar) en activa y media
Esto nos permite realizar frases transitivas copulativas e intransitivas
- El artiacuteculo para poder reconocer faacutecilmente el geacutenero nuacutemero y caso de los sustantivos que
aparecen en los textos
-Lectura y comentario de las partes del cuerpo y su semejanza con el espantildeol
Primera quince de noviembre
2ordf declinacioacuten adjetivos y sustantivos
-Formacioacuten de palabras ejercicios de etimologiacuteas
-Traduccioacuten con textos y etimologiacuteas
-Sustantivos masculinos de la primera declinacioacuten
- Sustantivos femeninos de la segunda declinacioacuten
Segunda quincena de noviembre
-Adjetivos de la primera clase en los tres geacuteneros
-Repaso de todos los contenidos anteriores
Cultura (cada alumno elegiraacute un tema)
-Sociedad y Poliacutetica griegas
-Arte
-Ciencia y filosofiacutea
-Educacioacuten griega
-Religioacuten y mitologiacutea
-Troya Obras de Homero Iliada y Odisea
-Legado griego
-Guerras griegas
Diciembre
-Repaso
-Iniciar la 3ordf declinacioacuten en consonante
Lectura del capiacutetulo XXII de la Iliada Jasoacuten y el vellocino de oro (adaptacioacuten de Akal)
21
Etimologiacutea de palabras de la 1ordf y 2ordf declinacioacuten de sustantivas y adjetivos y verbos del
vocabulario trabajado en clase
Traduccioacuten con leacutexico y etimologiacuteas formacioacuten de palabras
2ordm TRIMESTRE
Enero
Gramaacutetica
Traduccioacuten con leacutexico y etimologiacuteas
-3ordf declinacioacuten de temas en vocal y consonante
-Verbos contractos
-Reglas de la concordancia del sujeto neutro y el verbo
Primera quincena de febrero
-Pronombres personales distintas formas y usos
-Adjetivos posesivos distintas formas y usos
-El adjetivo en funcioacuten de atributo y predicado y su construccioacuten en la frase
Segunda quincena de febrero
- Adjetivos de la tercera declinacioacuten
-Participios activos y medios
-Preposiciones maacutes frecuentes que indican lugar
-Adverbios interrogativos de lugar tiempo y modo maacutes usados
Marzo
Cultura
-Juegos Oliacutempicos Ocio
-Helenismo y Alejandro Magno
-Relaciones entre Iberia y la Heacutelade
-Ejeacutercito Guerras principales
-Teatro
-Influencia de la cultura griega en Europa
-Temas relacionados con la Grecia actual
Lectura Historia de Amor y Psique Capiacutetulo de la Odisea
Lectura de los nombres de divinidades y su relacioacuten con la medicina Juramento de Hipoacutecrates
3er TRIMESTRE
22
Abril
Gramaacutetica
-Pronombres reflexivos interrogativos e indefinidos Formacioacuten y usos en frases
-Traduccioacuten con leacutexico y etimologiacuteas-
-Infinitivo activo de presente
Primera quincena de mayo
-Numerales cardinales declinables e indeclinables hasta el diez Uso en frases
-Numerales ordinales hasta el diez Uso en frases
-Pronombres demostrativos
Segunda quincena de mayo
-Paradigma del pronombre relativo y su uso en frases
- Tipos de aoristo - sigmaacutetico -aoristo radical-temaacutetico
-Lista de aoristos temaacuteticos maacutes usados
Cultura (Trabajo de mitos)
-Prometeo encadenado
-Jasoacuten y los argonautas
-Ulises
-La Goacutergona Medusa y Perseo
-Teseo y el laberinto
-Otros
Lectura obra del Festival Grecolatino de Itaacutelica (lectura en clase antes de acudir a verla)
VI-PLAN LECTOR
Desde este Departamento se va a promover el entusiasmo y el haacutebito por la lectura todo
lo posible como instrumento imprescindible para desarrollar otras capacidades expresivas
interpretativas y de conocimiento
La lectura no debe ser entendida uacutenicamente como la forma de aprender conceptos en la
eacutepoca de estudiante sino una manera de disfrutar relajarse aprender y visitar mundos lejanos
o cercanos reales o llenos de fantasiacutea al alcance de todas las personas tengan la edad que
tengan
Desde este departamento siempre se va trabajado fomentando la lectura del alumnado como
vehiacuteculo de transmisioacuten de contenidos en el estudio Ademaacutes es una buena y agradable forma
de conocer y ampliar vocabulario y mejorar la morfologiacutea y la sintaxis espantildeolas a traveacutes de la
latina asiacute mismo facilita el aprendizaje de otras lenguas
23
Concretamente en el grupo de 1ordm de bachillerato de griego se leeraacute y trabajaraacuten en clase las
lecturas propuestas en el apartado anterior
Iliada Odisea obra de teatro griego mitos etimologiacutea de cuerpo humano y de la medicina
VII-TEMAS TRANSVERSALES
En una concepcioacuten integral de la Educacioacuten la educacioacuten social y la educacioacuten moral son
fundamentales para procurar que los alumnos adquieran comportamientos responsables en la
sociedad con un respeto hacia las ideas y las creencias de los demaacutes Ademaacutes de las diversas
materias que integran la etapa del Bachillerato han de priorizarse e incorporarse las ensentildeanzas
de contenidos que redunden en la formacioacuten integral de la persona y de su desarrollo en la
colectividad
Asiacute se ha incluido una serie de ensentildeanzas transversales que en Griego se han incorporado a
traveacutes de la propuesta de actividades bien praacutecticas bien de reflexioacuten Estos temas se pueden
trabajar en nuestra asignatura comentando aquellos elementos y costumbres de la sociedad
griega que se consideren socialmente uacutetiles o criticando aquellos otros que evidencien
comportamientos o ideas lesivas para la sociedad o el individuo
La cultura griega muestra la expresioacuten de logros civilizadores que podemos apreciar a traveacutes de
los valores que se extraen de la Filosofiacutea Poliacutetica Ciencia Arte literatura Mitohellip relacionados a
su vez con los temas transversales
En 1ordm de bachillerato a traveacutes de los temas de cultura e instituciones griegas conoceremos la
educacioacuten la familia la poliacutetica etc y nos ayudaraacute a entender mejor la nuestra actualmente
Con todo ello se pretende concienciar al alumno de que el respeto a los demaacutes a otras culturas
lenguas o paiacuteses debe ser la base de nuestra vida para crecer como individuo y paiacutes
Los temas transversales que se pueden tratar en Griego son
-RESPETO AL ESTADO DE DERECHO a las normas y leyes que hacen fuerte al estado de derecho
como se puede ver a traveacutes de las obras de historia y de la poliacutetica griega En Grecia surgioacute la
idea de democracia aunque no se trataba de su democracia plena teniacutean la posibilidad de
debatir consultar y decidir de manera conjunta
Por otro lado la esclavitud y la desigualdad social permitiraacuten reflexionar sobre la importancia de
los derechos humanos La reflexioacuten sobre determinados aspectos de la esclavitud tipos de
esclavos situacioacuten peacuterdida total de derechos cosificacioacuten etc y la comparacioacuten con la etapa
esclavista en el Nuevo Mundo y con situaciones actuales de esclavitud maacutes o menos oculta haraacute
reflexionar al alumno sobre la importancia de luchar por los derechos humanos en su propia
sociedad y en sociedades de otros paiacuteses en que los mismos no son respetados
El anaacutelisis criacutetico de los contenidos de la unidad propiciaraacute entre los alumnos el debate sobre las
relaciones internacionales el rechazo de la violencia en esas relaciones y la defensa de la
libertad la justicia y la igualdad en las mismas
Este tema se puede relacionar con los contenidos sobre las clases sociales y poliacuteticas griegas
-EDUCACIOacuteN PARA LA CONVIVENCIA Fomentar el diaacutelogo como forma de solucioacuten de
diferencias mediante el anaacutelisis de problemas histoacutericos de enfrentamientos ocurridos en
Grecia y en la Antiguumledad
24
Este tema se puede relacionar con los contenidos de la sociedad y poliacutetica y el estudio de las
diferentes guerras entre los mismos griegos (G del Peloponeso) y de griegos contra persas (G
Meacutedicas) Tambieacuten con las conquistas de Alejandro Magno
-EDUCACIOacuteN PARA LA SALUD Y HAacuteBITOS SALUDABLES Resaltar los haacutebitos de salud existentes
entre los griegos y otros pueblos de la antiguumledad y deducir sus consecuencias
Tema relacionado con la educacioacuten y el ejercicio fiacutesico
-EDUCACIOacuteN PARA LA PAZ Analizar y reconocer en los textos las aportaciones de personajes de
cualquier aacutembito del mundo claacutesico el fomento de la paz las relaciones entre los diversos
pueblos y la convivencia frente a los ejeacutercitos y carga armamentiacutestica
Tema relacionado con el estudio del ejeacutercito griego y periodos de guerras
Apreciar y valorar la diversidad linguumliacutestica y cultural de Europa como muestra de convivencia
entre pueblos
Tema relacionado con la composicioacuten de la Heacutelade formada de distintas polis con diferentes
dialectos y leyes pero unidas en cierta manera bajo un denominador comuacuten Ademaacutes durante
las Olimpiadas se interrumpiacutean las guerras para garantizar el buen desarrollo de las mismos y el
respeto a los participantes
-EDUCACIOacuteN PARA LA IGUALDAD ENTRE SEXOS Reconocer en textos claacutesicos situaciones de
discriminacioacuten por razoacuten de sexo
Reflexionar y sacar consecuencias de las situaciones observadas para evitar la discriminacioacuten
Tema relacionado con el de la Educacioacuten Ocio y Clases sociales y poliacuteticas en las que la mujer
en la Antiguumledad no teniacutea presencia alguna
-EDUCACIOacuteN AMBIENTAL Deducir de la postura de los griegos ante el universo posiciones de
respeto o desprecio ante la naturaleza Identificar y respetar en el entorno restos arqueoloacutegicos
claacutesicos
Tema relacionado con contenidos de Filosofiacutea Ciencia y Arte
-EDUCACIOacuteN PARA EUROPA Analizar la pervivencia de las lenguas claacutesicas en Europa Valorar
la herencia cultural claacutesica en el pensamiento la cultura y el arte de Europa
Tema relacionado con todos los contenidos culturales de 1ordm de bachillerato
-EDUCACIOacuteN MULTICULTURAL Despertar el intereacutes por la cultura que Grecia desarrolloacute y nos
legoacute a traveacutes del Imperio romano subrayando sus diferencias y semejanzas con otras culturas
desarrollando asiacute actitudes de respeto por otros pueblos
-DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS PERSONALES a la hora de desarrollar los contenidos de
cultura haciendo uso de las nuevas tecnologiacuteas el alumno ejercitaraacute la lectura la comprensioacuten
y comentario criacutetico de lo leiacutedo y trabajaraacute las competencias de Aprender a aprender la de
Iniciativa personal y la Digital Se ofreceraacute a los alumnos unas preguntas que les serviraacuten de guiacutea
para realizar su trabajo en cada trimestre
VIII-METODOLOGIacuteA
La metodologiacutea seraacute inclusiva abierta activa dinaacutemica participativa y con una evaluacioacuten
reciacuteproca perioacutedica que permita una adaptacioacuten a las situaciones de cada persona grupo centro
25
y su entorno social Seraacute prioritario trabajar la capacidad de actualizar los recursos tics
adecuados a esta materia y que estaacuten disponibles en la web de manera que la competencia
digital sea un valor destacado a la hora de las presentaciones actividades y trabajos del mundo
claacutesico griego asiacute como un instrumento clave en la comunicacioacuten y para realizacioacuten de
actividades de manera que el profesorado sea maacutes bien facilitador y cooordinador de la tarea
de aprendizaje cuyo protagonista es el alumnado
Como punto de partida lengua y cultura deben ir juntos siempre para una comprensioacuten y mejor
aprendizaje de la cultura helena no obstante para una organizacioacuten praacutectica curricular inicial
se organiza en bloques progresivamente maacutes completos desde el primero al segundo curso de
griego del Bachillerato hasta llegar a una visioacuten completa de esta cultura
En los apartados de INTRODUCCIOacuteN y CONTENIDOS se comentan y desarrollan los bloques con
detenimiento
El aprendizaje de la lengua griega debe ser vivo y dinaacutemico vinculado a la produccioacuten de la
lengua oral y escrita normal una seleccioacuten de morfologiacutea y sintaxis adecuada extraiacuteda de los
propios textos redundaraacute en una mejora del aprendizaje y de la competencia linguumliacutestica en
general lo cual supondraacute un incentivo para aprender a aprender y entender otras lenguas del
curriacuteculo todas ellas relacionadas
Debido al reducido nuacutemero de alumnos que cursan esta materia en la actualidad (8) se puede
trabajar en clase de manera casi personalizada en caso de ser necesario seguacuten sus necesidades
especiacuteficas
Se utilizaraacute una terminologiacutea adecuada vocabulario claro sencillo y sin equiacutevocos
- Apoyo al alumno en una ensentildeanza personalizada seguacuten sus necesidades
- Los ejercicios de traduccioacuten y morfologiacutea seraacuten expuestos en comuacuten en clase
- Los alumnos podraacuten participar activamente preguntando cualquier duda
- Podraacuten organizarse en grupos para alguna actividad concreta
- Los elementos a utilizar el libro de ejercicios de Heacutelade material fotocopiado entregado
por la profesora y otros manuales disponibles en el aula como la pizarra y el ordenador
(recursos TIC)
- La lectura seraacute una teacutecnica imprescindible para aproximarnos a multitud de campos
- El tema de Cultura seraacute expuesto a partir de textos literarios para abrir camino Ademaacutes
si en alguacuten caso en la prensa diaria se encontrara alguacuten artiacuteculo o noticia de intereacutes para nuestro
alumnado se comentariacutea en clase o se realizariacutea alguna actividad seguacuten convenga
Los contenidos de cultura seraacuten trabajados por los alumnos individualmente a partir de unas
preguntas entregadas por la profesora que les serviraacuten de guiacutea para su realizacioacuten Dichos
trabajos seraacuten expuestos oralmente en clase Para ello el alumno deberaacute hacer uso de la pizarra
digital y de los recursos TIC a su alcance De esta manera se podraacute en praacutectica la competencia
linguumliacutestica de iniciativa personal aprender a aprender y la exposicioacuten escrita y oral
La lectura de cada evaluacioacuten se realizaraacute en clase en voz alta para poder comentar el
vocabulario que no se entienda bien y el leacutexico etimoloacutegico para fomentar la lectura y su utilidad
26
a la hora de entender lo que estudiamos Seraacute una lectura al trimestre a la que le seguiraacute un
cuestionario para trabajar la lectura comprensiva
Se trabajaraacute la etimologiacutea seguacuten las palabras que aparezcan en el vocabulario y se considere
oportuno y relevante para el alumno en cada evaluacioacuten
ORGANIZACIOacuteN ESPACIAL
Las clases se impartiraacuten normalmente en el aula con el uso de pizarras digitales Se
trabajaraacute con algunas paacuteginas web para buscar informacioacuten sobre el tema de cultura y para
realizar las actividades complementarias (maacutes informacioacuten en recursos TIC en el apartado IX-
Materiales y recursos didaacutecticos)
Las excursiones que realizaremos a lo largo del curso seraacuten entendidas como clases
praacutecticas interactivas al aire libre o en alguacuten museo (maacutes informacioacuten en el apartado XIII-
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES)
ORGANIZACIOacuteN TEMPORAL ACTIVIDADES
Las actividades son la mejor manera de aprender se ejercita la mente se memoriza maacutes y
se aprecia mejor las posibles diferencias y semejanzas en la Gramaacutetica El griego es una materia
eminentemente praacutectica a traveacutes de la observacioacuten de las declinaciones y de los tiempos
verbales y su ejercitacioacuten se pueden aprender con facilidad apenas sin esfuerzo trabajando un
poco cada diacutea
Por tanto encontraremos a lo largo de la programacioacuten y en el desarrollo de las unidades
dentro de la Metodologiacutea distintos tipos de actividades
-De Inicio una vez presentada la materia a explicar en la 1ordf sesioacuten de cada unidad los alumnos
comentaraacuten lo que saben de su propia lengua al respecto de cada tema cuaacuteles son las nociones
de las que partimos y si hay o no homogeneidad en lo que saben
Respecto a los tiempos verbales el profesor haraacute un sondeo inicial para ver que conocen
en espantildeol y con relacioacuten a la oracioacuten latina pondraacute alguna frase en espantildeol para comprobar si
conocen los elementos y complementos de la misma Se intenta asiacute crear motivacioacuten ante un
nuevo tema
-De Desarrollo en cada sesioacuten se realizaraacuten actividades referidas a la parte del tema que
estemos tratando en cada momento para que lo aprendan con maacutes facilidad Al principio eacutestas
seraacuten sencillas faacutecilmente reconocibles en espantildeol y gradualmente se iraacuten volviendo maacutes
complejas conforme avance el desarrollo de cada unidad Asiacute de manera deductiva se podraacute
conjugar todos los verbos regulares a partir del modelo reconocer semejanzas y diferencias
entre las declinaciones y de eacutestas con respecto a los adjetivos y pronombres
De la misma forma actuaremos con las oraciones comenzaremos por frases sencillas
semejantes al espantildeol en semaacutentica y etimologiacutea y cada vez iraacuten aumentando su complejidad
Estas actividades se desarrollaraacuten en las sesiones de la 2ordf a la 5ordf
-De consolidacioacuten de lo aprendido ejercicios apropiados para afianzar los contenidos
linguumliacutesticos culturales y leacutexicos trabajados en cada unidad Ademaacutes se contempla alguna
actividad a partir de viacutedeos didaacutecticos mientras que sea posible y seguacuten como vayamos de
tiempo Las oraciones serviraacuten para conocer el grado de consolidacioacuten de lo aprendido de los
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temas de gramaacutetica Los ejercicios de consolidacioacuten seraacuten similares a los hechos en clase
teniendo en cuenta el vocabulario
Estas actividades se desarrollaraacuten en las sesiones 6ordf y 7ordf
Las lecturas que se aconsejan a lo largo de la programacioacuten ayudaraacuten a los alumnos a
consolidar los conceptos explicados y desarrollados en clase desde un punto de vista narrativo
y maacutes atractivo
-De AmpliacioacutenRefuerzo A medida que se vaya observando dificultades en la compresioacuten de
alguacuten aspecto se iraacute reforzando eacutel mismo atendiendo siempre a las necesidades educativas
especiacuteficas del grupo o alumno Aquellos alumnos que hayan superado los contenidos
propuestos realizaraacuten tareas de ampliacioacuten para profundizar en los mismos por ejemplo
pequentildeos trabajos de investigacioacuten sobre temas de cultura lecturas complementarias y
ampliacioacuten del vocabulario Si se aprecia maacutes de un ritmo en el aprendizaje se dividiraacuten en
grupos para realizar unas actividades concretas de ampliacioacuten o de refuerzo en cada caso Todas
las actividades a realizar en clase o en casa diariamente seraacuten corregidas en la pizarra por alguacuten
alumno con su correspondiente anotacioacuten en el diario del profesor seraacuten tenidas en cuenta en
la nota de la evaluacioacuten (ver PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIOacuteN)
Estas actividades se desarrollaraacuten en principio en la sesioacuten 8ordf
-De Recuperacioacuten Ademaacutes de la observacioacuten directa del trabajo de los alumnos en clase al final
de cada unidad se realizaraacute pruebas orales o escritas teniendo en cuenta los objetivos y
contenidos de cada unidad Por otro lado nuestra materia es asignatura continua en la parte de
Gramaacutetica Por eso se podraacute recuperar lo anterior en todo momento pues siempre apareceraacuten
actividades con las diferentes declinaciones tiempos verbales pronombres etc
El alumno tendraacute a su alcance actividades que les facilite la recuperacioacuten de alguna parte
en la que tenga maacutes carencias que seraacuten similares a las desarrolladas en clase y en casa durante
toda la evaluacioacuten
Se ofreceraacute un vocabulario por cada evaluacioacuten que los alumnos tendraacuten que conocer para
enfrentarse a los ejercicios de traduccioacuten
Se contemplan hacer adaptaciones a esta programacioacuten de aula sobre la marcha y desarrollo
diarios del curso seguacuten se estime necesario en cada momento
IX-MATERIALES Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS
- Libro de ejercicios Griego 1 Bachillerato Heacutelade Editorial Bosch
- Fotocopias de la Gramaacutetica seleccionadas y entregadas por la profesora
- Materiales adicionales audiciones musicales con letras en griego DVDs mapas programas de
software educativo relacionados con la materia relaciones de paacuteginas Web etc Todo este
material debidamente seleccionado y programado por el profesor en conexioacuten con el contenido
que se estaacute trabajando en cada momento se emplearaacute si las condiciones de desarrollo de los
contenidos miacutenimos lo permiten y la disponibilidad del centro
- Recursos TIC desarrollados en las programaciones anteriores de LATIacuteN
X-ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD
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La atencioacuten a la diversidad se aborda mediante estrategias orientadas a proporcionar al profesor
la posibilidad de ofrecer diferentes niveles de actuacioacuten con el alumno
Como se dijo al principio de esta programacioacuten contamos con 8 alumnos por lo que la relacioacuten
ensentildeanza-aprendizaje es casi personalizada
A tal fin se tendraacute en cuenta los siguientes aspectos
1 Reparto equilibrado de los contenidos linguumliacutesticos y culturales Y es que tan importante
como conocer la lengua griega antigua lo es tambieacuten conocer el pueblo que la hablaba y
escribiacutea
2 Utilizacioacuten de un lenguaje directo y claro en la exposicioacuten de los contenidos gramaticales
y linguumliacutesticos evitando todo tecnicismo innecesario y empleo de cuadros-resumen con las ideas
fundamentales de los temas linguumliacutesticos tratados
3 Con esta misma finalidad se ha optado por una presentacioacuten progresiva de los
contenidos gramaticales de lo maacutes faacutecil y simple a lo maacutes complicado apoyando todas las
explicaciones en frases griegas muy sencillas traducidas
4 Amplia oferta de actividades sobre todo relacionadas con las cuestiones gramaticales
y linguumliacutesticas Estas se graduaraacuten seguacuten su dificultad y algunas seraacuten de consolidacioacuten otras de
refuerzo o de ampliacioacuten seguacuten la necesidad de cada alumno
5 De las actividades aunque la mayoriacutea son individuales sobre todo las que tienen que
ver con la traduccioacuten de frases y textos muchas estaacuten pensadas para ser hechas en grupo en
clase en las que es imprescindible que el alumno se habituacutee y domine la teacutecnica del trabajo en
grupo algo necesario para completar su formacioacuten
Debido al nuacutemero de alumnos que tenemos es muy faacutecil hacer un seguimiento personalizado
de la actividad del mismo
XI- EVALUACIOacuteN
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Dominar la lectura y escritura del griego y la transcripcioacuten de teacuterminos griegos
2 Identifica helenismos y eacutetimos griegos presentes en palabras castellanas
3 Identificar y analizar en textos griegos sencillos originales o elaborados los elementos baacutesicos
de la morfologiacutea regular (nominal y verbal) y de la sintaxis de la frase (casos oraciones simples
y compuestas yuxtapuestas y coordinadas) y apreciar variantes y coincidencias en otras lenguas
conocidas por el alumno
4 Resumir oralmente o por escrito el contenido de los textos preferentemente narrativos
diferenciando las ideas principales de las secundarias
5 Aplicar estrategias de traduccioacuten y pasa a la lengua materna con la mayor fidelidad y
coherencia posible parcial o totalmente textos griegos breves
6 Distinguir unidades de especial intereacutes en la derivacioacuten y composicioacuten de palabras prefijos
sufijos lexemas etc
7 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
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8 Reconocer las huellas de la cultura claacutesica en diversos aspectos de la civilizacioacuten actual
valorando criacuteticamente las aportaciones del mundo claacutesico que han influido en el aacutembito cultural
europeo
9 Expresarse con correccioacuten y coherencia en espantildeol
10 Actitud puntualidad atender y participar en clase y realizar las tareas y actividades
propuestas
INSTRUMENTOS ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIOacuteN
Teniendo en cuenta que la evaluacioacuten debe apoyarse en la recogida de informacioacuten los
procedimientos y estrategias de evaluacioacuten han de ser muy variados y tener las siguientes
caracteriacutesticas
- Permitir evaluar los distintos tipos de capacidades y contenidos curriculares
- Dar informacioacuten concreta y objetiva de lo que se pretende evaluar
- Utilizar distintos coacutedigos (orales escritos visuales) de manera que se adapten a las
distintas aptitudes y que el coacutedigo no mediatice el contenido que se pretende evaluar
- Permitir evaluar la transferencia de los aprendizajes a otros contextos distintos de
aquellos en los que se han adquirido comprobando asiacute su funcionalidad Se impone por tanto
una seleccioacuten de los instrumentos asiacute como una serie de reflexiones que acoten su sentido y
alcance
Los medios de los que nos vamos a servir para garantizar la maacutexima objetividad en la evaluacioacuten
son los siguientes
bull Observacioacuten sistemaacutetica del alumno en clase La observacioacuten del alumnado de su
trabajo rendimiento y actitudes es la fuente maacutes inmediata para comprobar diversos
elementos intervencioacuten en el proceso didaacutectico progresos y dificultades del aprendizaje
intereses y actitudes etc Por ello consideramos esencial recoger estas consideraciones en el
cuaderno del profesor Comprobar el trabajo en casa imprescindible
bull Revisiones de las actividades del alumnado Anaacutelisis traduccioacuten comentario de textos
retroversiones ejercicios de aplicacioacuten de leyes foneacuteticas etc Quedaraacuten recogidas en la ficha
del alumno
bull Pruebas objetivas escritas de los contenidos de gramaacutetica Constituyen un material
objetivo de faacutecil comprobacioacuten tanto para los profesores como para los alumnos y sus familias
Ademaacutes permiten observar y valorar la asimilacioacuten y aplicacioacuten de contenidos
bull Trabajos monograacuteficos individuales o grupales debates y coloquios representaciones
dramatizaciones y lecturas expresivas investigaciones sobre aspectos relevantes de la cultura
grecolatina en forma de exposiciones orales powerpoint o escritos que contribuyan al
desarrollo de la expresioacuten oral y escrita y ayuden a fomentar la creatividad la capacidad criacutetica
y el grado de implicacioacuten del trabajo en equipo
De esta manera el alumno iraacute reuniendo puntuacioacuten de manera variada en cada evaluacioacuten
CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN
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En todas las evaluaciones la calificacioacuten seraacute la media ponderada de las calificaciones obtenidas
seguacuten los siguientes porcentajes
bull EXAacuteMENES DE EVALUACIOacuteN 60 el examen constaraacute de las siguientes partes
frases o texto para analizar morfosintaacutecticamente y preguntas de morfologiacutea nominal y verbal y
etimologiacutea (30) y la traduccioacuten (30)
bull Lectura 10
bull Cultura 10
bull Trabajo de casa clase actitud ante el mismo 20
Se haraacuten dos exaacutemenes por evaluacioacuten siendo el valor del primero un 40 y el segundo un
60 ya que en eacutel entra maacutes materia pues en el aprendizaje de una lengua no podemos
prescindir de lo estudiado previamente
Se valoraraacuten la expresioacuten y la ortografiacutea
Hay que tener en cuenta tambieacuten que el 20 de faltas injustificadas al trimestre conllevaraacute la
peacuterdida al derecho de evaluacioacuten continua
No hay exaacutemenes de recuperacioacuten la evaluacioacuten suspendida se aprueba si la siguiente obtiene
calificacioacuten positiva
Aquel alumnado que no logre alcanzar los niveles miacutenimos en la evaluacioacuten ordinaria tendraacute
derecho a una evaluacioacuten extraordinaria en el mes de septiembre Para dicho alumnado la
profesora de cada materia elaboraraacute un informe en el que se incluyan los objetivos y contenidos
no alcanzados asiacute como una propuesta de actividades de recuperacioacuten
B PROGRAMACIOacuteN DE 2ordm DE GRIEGO
EVALUCIOacuteN INICIAL
El grupo estaacute formado por 6 alumnos que suelen trabajar bien en clase
OBJETIVOS GENERALES DE LA MATERIA
Se trata esencialmente de que los alumnos asimilen la lengua griega y su literatura asiacute como el
legado de Grecia de tal forma que ello les permita valorar las aportaciones de Grecia a las
lenguas y culturas contemporaacuteneas y mejorar su formacioacuten en dos viacuteas un mejor uso de su
propia lengua y una maacutes ajustada interpretacioacuten de las claves y valores del mundo
contemporaacuteneo
Los objetivos marcados para la materia de Griego (1 y 2) en el Bachillerato que se establecen las
ensentildeanzas miacutenimas del Bachillerato son
1 Conocer y utilizar los fundamentos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega e
iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de complejidad progresiva
2 Dominar mejor el leacutexico cientiacutefico y teacutecnico de las lenguas de uso a partir del conocimiento
del vocabulario griego
31
3 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico mediante la reflexioacuten sobre las unidades
linguumliacutesticas y las estructuras gramaticales de las distintas lenguas asiacute como en el manejo y
comentario de textos griegos diversos
4 Introducirse en el conocimiento general de los diversos geacuteneros literarios
5 Aproximarse al mundo histoacuterico cultural religioso poliacutetico filosoacutefico cientiacutefico etc de la
Antiguumledad griega a traveacutes de su lengua y de sus manifestaciones artiacutesticas
6 Reconocer y valorar los factores culturales heredados de los griegos que se han convertido en
patrimonio universal
El desarrollo de estos objetivos nos lleva a plantear las siguientes capacidades (objetivos) para
la materia de Griego 2
1 Conocer los aspectos fundamentales del mundo griego (histoacutericos culturales religiosos
poliacuteticos filosoacuteficos cientiacuteficos etc) e identificar las principales aportaciones culturales de
Grecia con especial atencioacuten a la literatura y reconocer los elementos de esa herencia que
permanecen en el mundo y la cultura actual y considerarlos como una de las claves para la
interpretacioacuten de este
2 Reconocer los principales valores establecidos por la sociedad griega que se han convertido
en patrimonio universal sirvieacutendose para ello del comentario de textos griegos seleccionados
3 Introducirse en el conocimiento teacutecnico de los diversos geacuteneros literarios como creacioacuten del
mundo griego apreciar los valores que cada uno de ellos transmite y su influjo y pervivencia en
la literatura universal
4 Identificar el origen griego del acervo leacutexico de las lenguas habladas por el alumno su influjo
en la creacioacuten de los distintos campos semaacutenticos de diversas disciplinas asiacute como los principales
procedimientos de composicioacuten y derivacioacuten del griego y su pervivencia en las lenguas
modernas
5 Conocer y utilizar los fundamentos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega e
iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de complejidad progresiva con el objeto de
favorecer estrategias de razonamiento deductivo contraste de hipoacutetesis y resolucioacuten de
problemas de iacutendole linguumliacutestica
6 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico mediante la reflexioacuten sobre las unidades
linguumliacutesticas y las estructuras gramaticales de las distintas lenguas
7 Analizar e interpretar textos diversos traducidos y originales mediante una lectura
comprensiva distinguiendo los geacuteneros literarios sus caracteriacutesticas esenciales y evolucioacuten y
analizando la estructura linguumliacutestica el pensamiento y la ideologiacutea que en ellos se refleja con una
actitud criacutetica ante el mundo griego y el mundo actual
8 Utilizar e investigar de forma criacutetica en documentos y fuentes variadas de informacioacuten con el
fin de desarrollar teacutecnicas de trabajo intelectual que les permitan profundizar de forma
individual en el conocimiento de la lengua y la cultura estudiadas
9 Desarrollar el sentimiento de pertenencia a la unidad cultural que es Europa en cuya base
estaacute el mundo grecolatino con actitudes de tolerancia y respeto hacia sus distintos pueblos y
los de otras zonas del mundo
32
IVCONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN COMPETENCIAS ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
E INDICADORES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Bloque 1 Lengua griega REVISAR INDICADORES
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDADRES INDICADORES -Los dialectos antiguos los dialectos literarios y la koineacute -Del griego claacutesico al griego moderno
1 Conocer los oriacutegenes de los dialectos antiguos y literarios clasificarlos y localizarlos en un mapa CCL CSC CEC CAA 2 Comprender la relacioacuten directa que existe entre el griego claacutesico y el moderno y sentildealar algunos rasgos baacutesicos que permiten percibir este proceso de evolucioacuten Recuperacioacuten de la lengua griega libre del Imperio Otomano CEC CAA CCL CSC
11 Delimita aacutembitos de influencia de los distintos dialectos ubicando con precisioacuten puntos geograacuteficos ciudades o restos arqueoloacutegicos conocidos por su relevancia histoacuterica 21 Compara teacuterminos del griego claacutesico y sus equivalentes en griego moderno constatando las semejanzas y las diferencias que existen entre unos y otros y analizando a traveacutes de las mismas las caracteriacutesticas generales que definen el proceso de evolucioacuten
111Diferencia teacuterminos patrimoniales y cultismos a partir de palabras latinas 112Reconoce las reglas de evolucioacuten foneacutetica delas palabras 121Reconoce el significado de las palabras de las lenguas de Espantildea a partir de las latinas 211Reconoce el significado de los helenismos y latinismos maacutes frecuentes 311Reconoce y explica las reglas de evolucioacuten foneacutetica y las aplica correctamente 321Aplica las reglas de evolucioacuten de las palabras latinas al castellano explicaacutendolas
Bloque 2 Morfologiacutea
Contenidos Criterios Estaacutendares Indicadores Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas menos usuales e irregulares rentabilidad en los textos y uso del diccionario Revisioacuten de la flexioacuten verbal La conjugacioacuten atemaacutetica formas maacutes usuales Modos verbales valor uso y comparativa con las otras lenguas del curriacuteculo de Bachillerato
1 Conocer las categoriacuteas gramaticales o clases de palabras nombres adjetivos pronombres verbos preposiciones y conjunciones CCL CAA CEC 2 Conocer identificar y distinguir los formantes la estructura formal baacutesica de las palabras lexema y
11 Nombra y describe las categoriacuteas gramaticales sentildealando los rasgos que las distinguen 21 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
111Desarrolla los paradigmas nominales y verbales 111 Diferencia dichos paradigmas 211Identifica y distingue en las palabras su lexema y morfemas seguacuten los modelos dados311Distingue y analiza las palabras de los textos identificando sus formantes y enunciado 312 Analiza y distingue
33
desinencia prefijos sufijos afijos CCL CAA CEC 3 Realizar el anaacutelisis morfoloacutegico de las palabras de un texto claacutesico reconociendo lexema y desinencia valor del genitivo como caso clave y el presente como denominacioacuten de clase de verbos CEC CCL CAA 4 Identificar conjugar traducir y efectuar la retroversioacuten de todo tipo de formas verbales como forma de comprensioacuten relacioacuten y maacutes faacutecil aprendizaje de las formas maacutes usuales de los verbos CAA CCL CEC
31 Sabe determinar la forma clase y categoriacutea gramatical de las palabras de un texto detectando correctamente con ayuda del diccionario los morfemas que contienen informacioacuten gramatical 41 Reconoce con seguridad y ayudaacutendose del diccionario todo tipo de formas verbales conjugaacutendolas y sentildealando su equivalente en castellano
morfoloacutegicamente palabras de naturaleza nominal y pronominal identificando su enunciado 313Analiza y distingue morfoloacutegicamente palabras de naturaleza verbal identificando su enunciado 411 Identifica con el diccionario la morfologiacutea nominal y pronominal a partir de los modelos en los textos 412Identifica con el diccionario formas verbales conjugaacutendolas 413 Las diferencia y sentildeala su equivalencia con las del castellano 414 1Identifica con el diccionario formas nominales del verbo declinaacutendolas 511Aplica y diferencia los conocimientos de morfologiacutea nominal y verbal en traducciones a la inversa
Bloque 3 Sintaxis
Contenidos Criterios Estaacutendares Indicadores Estudio pormenorizado de la sintaxis nominal y pronominal Usos modales Tipos de oraciones y construcciones sintaacutecticas La oracioacuten compuesta Formas de subordinacioacuten
1 Reconocer y clasificar las oraciones y las construcciones sintaacutecticas CCL CAA CEC 2 Conocer las funciones de las formas no personales del verbo CCL CAA CEC 3 Relacionar y aplicar conocimientos sobre elementos y construcciones
11 Reconoce distingue y clasifica los tipos de oraciones y las construcciones sintaacutecticas griegas relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce 21 Identifica formas no personales del verbo en frases y textos
111Analiza la estructura morfosintaacutectica correctamente 112Reconoce y diferencia los tipos de oraciones y los relaciona con las lenguas que conoce el alumno 211 Identifica las formas nominales correctamente
34
sintaacutecticas de la lengua griega en interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de textos claacutesicos proporcionados al nivel de conocimientos gramaticales y dotados de contenido significativo y si fuere necesario anotados CEC CAA CCL CSC
traducieacutendolas correctamente y explicando las funciones que desempentildean 22 Conoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de participio relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce 31 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintaacutecticos propios de la lengua griega relacionaacutendolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano
diferenciaacutendolas de las personales del verbo 212Reconoce las funciones de las formas nominales 311Reconoce las partes del texto diferenciando ideas principales y secundarias 312Identifica las partes de la oracioacuten latina y las relaciona con su equivalente en castellano
Bloque 4 Literatura
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES Geacuteneros literarios La Eacutepica La Liacuterica El Drama Tragedia y Comedia La Oratoria La Historiografiacutea La Faacutebula
1 Conocer las caracteriacutesticas de los geacuteneros literarios griegos sus autores y obras maacutes representativas y sus influencias en la literatura posterior CSC CAA CCL CEC 2 Conocer los hitos esenciales de la literatura griega como base literaria de la literatura y cultura europea y occidental CSC CCL CAA CEC 3 Analizar interpretar y situar en el tiempo textos mediante lectura comprensiva distinguiendo el geacutenero
11 Describe las caracteriacutesticas esenciales de los geacuteneros literarios griegos e identifica y sentildeala su presencia en textos propuestos 21 Realiza ejes cronoloacutegicos situando en ellos autores obras y otros aspectos relacionados con la literatura griega 22 Nombra autores representativos de la literatura griega encuadraacutendolos en su contexto cultural y citando y explicando sus obras maacutes conocidas 31 Realiza comentarios de textos
111Comenta e identifica en los textos traducidos los rasgos generales del geacutenero 112 Reconoce en ellos sus caracteriacutesticas y el sentido de su transmisioacuten posterior 113 Comenta o resume las caracteriacutesticas generales de la historiografiacutea y oratoria latina
114 411Conoce los
rasgos generales del teatro y su pervivencia en la literatura posterior 211Escribe comenta o resume textos sobre las caracteriacutesticas generales de los geacuteneros literarios
35
literario al que pertenecen sus caracteriacutesticas esenciales y su estructura si la extensioacuten del pasaje elegido lo permite CEC CAA CSC CCL 4 Establecer relaciones y paralelismos entre la literatura claacutesica griega latina y la posterior CCL CSC CEC CAA
griegos situaacutendolos en el tiempo explicando sus caracteriacutesticas esenciales e identificando el geacutenero al que pertenecen 41 Explora la pervivencia de los geacuteneros y los temas literarios de la traduccioacuten griega mediante ejemplos de la literatura contemporaacutenea analizando el distinto uso que se ha hecho de los mismos
212Conoce a los autores fundamentales y establece la cronologiacutea de los mismos y de sus obras maacutes representativas 222Conoce el contenido de las principales obras latinas 223 Comenta o resume textos sobre la tragedia y comedia 224Conoce las temaacuteticas y personajes de las obras de Plauto 311Conoce a los principales autores y establece la cronologiacutea de los mismos y de sus obras maacutes representativas 312 Distinhue los principales geacuteneros de la tragedia y comedia 313 Conoce los aspectos baacutesicos de la escenografiacutea romana 411Reconoce los toacutepicos de la eacutepica y liacuterica en la literatura castellana posterior 412Valora la historiografiacutea latina como fuente de documentacioacuten imprescindible para conocer el mundo romano y entender mejor el nuestro 413Identifica los aspectos maacutes importantes de la historia romana en nuestro paiacutes y reconoce sus huella en diferentes manifestaciones culturales y artiacutesticas 414Realiza un recorrido virtual por los museos y yacimientos arqueoloacutegicos de Hispania 415 Identifica en la vida cotidiana y
36
tradiciones la herencia latina
Bloque 5 Textos
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES Traduccioacuten e interpretacioacuten de textos claacutesicos -Uso del diccionario -Comentario y anaacutelisis filoloacutegico de textos de griego claacutesico originales preferiblemente en prosa -Conocimiento del contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos -Identificacioacuten de las caracteriacutesticas formales de los textos
1 Conocer identificar y relacionar los elementos morfoloacutegicos de la lengua griega en interpretacioacuten y traduccioacuten de textos claacutesicos proporcionados al nivel anotados si fuere necesario y con ayuda del profesorado hasta lograr la propia autonomiacutea personal CCL CSC CAA CEC 2 Realizar la traduccioacuten interpretacioacuten y comentario linguumliacutestico literario e histoacuterico de textos de griego claacutesico proporcionados al nivel y con ayuda del profesorado hasta lograr la propia autonomiacutea personal CSC CCL CAA CEC SIEP 3 Identificar las caracteriacutesticas formales de los textos CAA CSC CCL CAA CEC 4 Utilizar el diccionario y buscar el teacutermino maacutes apropiado en la lengua propia para la traduccioacuten del texto de manera progresiva y con ayuda del profesorado hasta lograr la propia autonomiacutea personal en las buacutesquedas CAA CCL CEC 5 Conocer el contexto social cultural e histoacuterico de los textos
11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos griegos para efectuar correctamente su traduccioacuten 21 Aplica los conocimientos adquiridos para realizar comentario linguumliacutestico literario e histoacuterico de textos 31 Reconoce y explica a partir de elementos formales el geacutenero y el propoacutesito del texto 41 Utiliza con seguridad y autonomiacutea el diccionario para la traduccioacuten de textos identificando en cada caso el teacutermino maacutes apropiado en la lengua propia en funcioacuten del contexto y del estilo empleado por el autor 51 Identifica el contexto social cultural e histoacuterico de los textos propuestos partiendo de referencias tomadas de los propios textos y asociaacutendolas con conocimientos adquiridos previamente
111Comenta e identifica en los textos traducidos los rasgos generales del geacutenero 112 Reconoce en ellos sus caracteriacutesticas y el sentido de su transmisioacuten posterior 113 Comenta o resume las caracteriacutesticas generales de la historiografiacutea y oratoria latina 114 411Conoce los rasgos generales del teatro y su pervivencia en la literatura posterior 211Escribe comenta o resume textos sobre las caracteriacutesticas generales de los geacuteneros literarios 212Conoce a los autores fundamentales y establece la cronologiacutea de los mismos y de sus obras maacutes representativas 222Conoce el contenido de las principales obras latinas 223 Comenta o resume textos sobre la tragedia y comedia 224Conoce las temaacuteticas y personajes de las obras de Plauto 311Conoce a los principales autores y establece la cronologiacutea de los mismos y de sus obras maacutes representativas 312 Distinhue los principales geacuteneros de la tragedia y comedia
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traducidos para dar congruencia y comprensioacuten al binomio lengua y cultura primero por etapas y maacutes tarde con una visioacuten maacutes amplia CCL CSC CEC CAA
313 Conoce los aspectos baacutesicos de la escenografiacutea romana 411Reconoce los toacutepicos de la eacutepica y liacuterica en la literatura castellana posterior 412Valora la historiografiacutea latina como fuente de documentacioacuten imprescindible para conocer el mundo romano y entender mejor el nuestro 413Identifica los aspectos maacutes importantes de la historia romana en nuestro paiacutes y reconoce sus huella en diferentes manifestaciones culturales y artiacutesticas 414Realiza un recorrido virtual por los museos y yacimientos arqueoloacutegicos de Hispania 415 Identifica en la vida cotidiana y tradiciones la herencia latina
Bloque 6 Leacutexico
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES -Ampliacioacuten de vocabulario baacutesico griego El lenguaje literario y filosoacutefico -Helenismos maacutes frecuentes del leacutexico especializado especialmente de salud biologiacutea artes y teacutecnicas -Descomposicioacuten de palabras en sus formantes -Etimologiacutea y origen de las palabras de la propia lengua
1 Conocer identificar y traducir el leacutexico griego teacutecnico cientiacutefico y artiacutestico maacutes al uso en la vida cotidiana y en el curriacuteculo general de Bachillerato CSC CEC CCL CAA 2 Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en las lenguas actuales CEC CCL CAA CSC
11 Explica el significado de teacuterminos griegos mediante teacuterminos equivalentes en castellano 21 Descompone palabras tomadas tanto del griego antiguo como de la propia lengua en sus distintos formantes explicando el significado de los mismos 31 Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten
111Reconoce las palabras cultas y patrimoniales del castellano seguacuten su evolucioacuten 211Reconoce el significado de las palabras a partir del leacutexico latino 212 Identifica la etimologiacutea estudiada en el leacutexico comuacuten y especializado de la lengua propia 221 Utiliza correctamente las expresiones propias
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-Toponimia y onomaacutestica andaluza de origen griego
3 Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y remontarlos a los eacutetimos griegos originales usando el diccionario griego-espantildeol e igualmente los eacutetimos griegos del diccionario de la Real Academia Espantildeola y otros leacutexicos en la web CCL CAA CEC CSC CD 4 Identificar la etimologiacutea y conocer el significado de las palabras de origen griego de la lengua propia o de otras objeto de estudio tanto de leacutexico comuacuten como especializado CAA CCL CSC CEC 5 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica haciendo una base de datos digital para ir enriqueciendo teacuterminos de su tesoro linguumliacutestico personal SIEP CD CCL CEC 6 Reconocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego la derivacioacuten y la composicioacuten para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en las lenguas actuales y especialmente la terminologiacutea especiacutefica usada en el curriacuteculo de Bachillerato en otras materias CAA CCL CEC CSC
y del leacutexico especializado y explica su significado a partir de los eacutetimos griegos originales 32 Reconoce y distingue a partir del eacutetimo griego cultismos teacuterminos patrimoniales y neologismos explicando las diferentes evoluciones que se producen en uno y otro caso 41 Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir del contexto o de palabras de su lengua o de otras que conoce 42 Deduce y explica el significado de palabras de la propia lengua o de otras objeto de estudio a partir de los eacutetimos griegos de los que proceden 51 Comprende y explica la relacioacuten que existe entre diferentes teacuterminos pertenecientes a la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica 61 Sabe descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua
latinas del lenguaje culto en su lengua en los distintos campos de nuestra vida 222Comprende y explica el significado de los latinismos en su contexto 311Realiza la evolucioacuten correcta de una palabra latina al castellano seguacuten las reglas de evolucioacuten foneacutetica tratadas 312 Identifica en las palabras en castellano las reglas de evolucioacuten foneacutetica latina 411 Reconoce y deduce el significado de palabras griegas a partir del contexto 511Reconoce y explica la relacioacuten entre teacuterminos de la misma familia etimoloacutegica 611 Reconoce las partes de una palabra y descompone sus formantes
V- CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIOacuteN POR EVALUACIONES
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La materia de Griego 2 debe enfocarse teniendo en cuenta dos aspectos la continuidad
respecto a Griego 1 y que por regla general el alumno deberaacute superar una prueba final
externa (selectividad)
PRIMERA EVALUACIOacuteN
Segunda quincena de septiembre
Leacutexico
- Etimologiacuteas de la ponencia de selectividad
- Familiarizarse con el uso del diccionario
Morfologiacutea Repaso de los contenidos de Griego I
bull La declinacioacuten en a La declinacioacuten temaacutetica Adjetivos 2-1-2 2-2
Sintaxis
bull Valores de los casos griegos y su funcioacuten sintaacutectica
bull El artiacuteculo El sintagma La estructura del SN La ruptura del orden del sintagma El
complemento predicativo
Primera quincena de octubre
Morfologiacutea
bull La declinacioacuten atemaacutetica Tercera declinacioacuten Adjetivos 3-3 y 3-1-3
bull El presente de indicativo voz activa y media
Sintaxis
bull La oracioacuten oracioacuten simple y oracioacuten compuesta
Segunda quincena de octubre
bull El imperfecto y el aoristo activo y medio
bull Principales preposiciones
Noviembre
bull El sistema pronominal Personales y demostrativos
Diciembre
Morfologiacutea
bull El infinitivo y el participio Usos
Textos
- Seleccioacuten de textos de repaso
- Frases progresivas del libro IV de la Anaacutebasis de Jenofonte
Literatura
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bull Poesiacutea Eacutepica
bull Historiografiacutea
Lectura de Seleccioacuten de la Odisea-Iliada
SEGUNDA EVALUACIOacuteN
Segunda semana de enero
Leacutexico
bull El uso del diccionario Helenismos
bull Etimologiacuteas de la ponencia de selectividad
Segunda quincena de enero
Morfologiacutea
bull El perfecto La reduplicacioacuten de perfecto La formacioacuten del perfecto activo y
medio pasivo El perfecto de los verbos polirrizos
Febrero
bull Los verbos atemaacuteticos Su clasificacioacuten El tema de presente de verbos atemaacuteticos Los
temas de futuro aoristo y perfecto de verbos atemaacuteticos
bull La voz pasiva
Uacuteltima semana de febrero y primera de marzo
bull Los pronombres relativos interrogativos e indefinidos
bull Los adjetivos verbales Los adverbios Las preposiciones
Marzo
Sintaxis
bull La negacioacuten Los adjetivos verbales Los adverbios Las correlaciones pronominales
bull La interrogacioacuten
bull Las oraciones subordinadas sustantivas adjetivas y circunstanciales
bull La voz pasiva
Textos griegos
Jenofonte Anaacutebasis IV
Antologiacutea de textos mitoloacutegicos
Literatura La poesiacutea liacuterica Poesiacutea dramaacutetica el teatro
Lectura de textos liacutericos seleccionados (Safo)
TERCERA EVALUACIOacuteN
Final de marzo- principios de abril
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Leacutexico
El uso del diccionario Los prefijos preposicionales Helenismos
Etimologiacuteas de la ponencia de selectividad
Morfologiacutea
Los modos verbales
Mayo
Sintaxis
Repaso de las estructuras sintaacutecticas caracteriacutesticas de Jenofonte
Textos griegos
bull Jenofonte Anaacutebasis IV
bull Antologiacutea de textos mitoloacutegicos
Literatura La Oratoria
Lectura de alguna comedia o tragedia elegida
bull Exposicioacuten oral o escrita de aspectos concretos de los temas tratados
Lectura de la obra que se representaraacute en abril en el teatro de Itaacutelica
CONTENIDOS MIacuteNIMOS
El alumno ha de conocer y dominar
- La flexioacuten nominal y pronominal
- La conjugacioacuten regular
- Las funciones de los casos y las estructuras oracionales maacutes frecuentes tanto en
coordinacioacuten como subordinacioacuten y construcciones con participios e infinitivos tan productivas
en lengua griega
- La teacutecnica de traduccioacuten de textos de dificultad media
- Conocimiento de las caracteriacutesticas generales de los geacuteneros literarios y el nombre de
los autores y obras principales
Estos contenidos miacutenimos son igualmente vaacutelidos para el examen de recuperacioacuten de
Septiembre y para los alumnos con la asignatura pendiente
VI PLAN LECTOR
Como se ha dicho en otras programaciones de este departamento se fomenta el gusto y el
haacutebito por la lectura como forma de acercarnos a mundos distintos y lejanos Seraacuten el
complemento perfecto para que los alumnos de 2ordm comprendan los contenidos de los distintos
geacuteneros literarios
Por ello con se ha mencionado en el apartado anterior se leeraacuten textos de diferentes geacuteneros
literarios como Seleccioacuten de la Iliada y Odisea poemas liacutericos de Safo y una obra de teatro
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VII TRATAMIENTO DE LOS TEMAS TRANSVERSALES
De modo general los temas transversales pretenden conseguir que nuestros alumnos y alumnas
desarrollen actitudes personales activas que les ayuden a construir formas de vida maacutes justas
La materia de Griego se propone hacer tambieacuten un acercamiento a la realidad del mundo griego
antiguo en el cual surgieron una serie de valores y principios los del sistema democraacutetico
ateniense vigentes en la eacutepoca actual asiacute como situaciones conflictivas y de clara injusticia
como el reacutegimen esclavista o la situacioacuten de la mujer ateniense claramente lesivos para el
individuo asiacute como en el estudio de la literatura que nos muestran las concepciones de la
sociedad el amor la familia etc de los griegos y las diferencias y semejanzas que encontramos
en la sociedad actual Por todo ello constituye un marco ideal para el desarrollo de los temas
transversales que seraacuten tratados siempre al trabajar los textos histoacutericos y los temas de
literatura
bull Intereacutes por buscar explicacioacuten de situaciones y acontecimientos actuales que hunden sus raiacuteces
en la Antiguumledad El uso de la palabra es fundamental para la resolucioacuten de conflictos
bull Valoracioacuten de la lengua griega como instrumento de cultura y cohesioacuten de pueblos
bull Valoracioacuten de la incidencia del vocabulario griego en los lenguajes cientiacutefico-teacutecnicos de la
sociedad contemporaacutenea
bull Curiosidad por conocer el significado etimoloacutegico de las palabras
bull Valoracioacuten del anaacutelisis y de la siacutentesis al comentar un texto
bull Actitud criacutetica ante el manejo de documentos escritos
bull Aprecio del uso correcto de la composicioacuten literaria para la transmisioacuten del pensamiento y la
cultura
bull Respeto y sensibilidad hacia el aspecto creativo del lenguaje
bull Receptividad ante las opiniones diversas manifestadas a traveacutes de los textos
Informacioacuten maacutes detallada en PROGRAMACIOacuteN DE LATIacuteN II y GRIEGO I
VIII METODOLOGIacuteA
La forma de trabajar con el alumnado de 2ordm de Griego es similar a la comentada en la
Programacioacuten de Latiacuten II Contamos tan solo con cuatro alumnos como ya se dijo lo cual es una
relacioacuten personal con cada uno
Pasos a seguir
Literatura y cultura
bull Comentario y lectura de aspectos concretos de los temas tratados a traveacutes de los textos
propuestos
bull Elaboracioacuten de cuadros sinoacutepticos con los aspectos relativos a cada geacutenero literario en estudio
caracteriacutesticas del geacutenero principales autores y obras
bull Identificacioacuten en las diversas manifestaciones del mundo actual (en especial literatura) de la
influencia y el legado vivo de Grecia
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Leacutexico
bull Identificacioacuten definicioacuten y clasificacioacuten del leacutexico griego del apartado
bull Identificacioacuten de lexemas en helenismos
bull Definicioacuten de helenismos
bull Derivacioacuten de las etimologiacuteas de selectividad
bull Relacioacuten de elementos del leacutexico griego seguacuten el criterio requerido (familias leacutexicas
semaacutenticas derivacioacuten composicioacuten etc)
bull Identificacioacuten de los procedimientos de composicioacuten y derivacioacuten del leacutexico griego
bull Buacutesqueda de leacutexico en diccionarios e identificacioacuten de los datos del artiacuteculo
Lengua
bull Manejo y utilizacioacuten correcta de los elementos de la morfologiacutea y sintaxis estudiados
bull Observacioacuten y utilizacioacuten en la traduccioacuten de las nociones morfoloacutegicas y sintaacutecticas
aprendidas
bull Manejo de los datos linguumliacutesticos analizados en las praacutecticas propuestas
bull Elaboracioacuten de relaciones de los datos que aparecen en las actividades propuestas con los
principios generales estudiados
bull Identificacioacuten y comparacioacuten de los contenidos linguumliacutesticos de la lengua griega con los de la
propia lengua
Textos
bull Observacioacuten de los elementos morfosintaacutecticos y leacutexicos estudiados en los textos originales
propuestos
bull Elaboracioacuten de esquemas sintaacutecticos y de contenido si es posible con la estructura de los
textos traducidos propuestos
bull Aplicacioacuten de traduccioacuten y lectura comprensiva a los textos propuestos
Se pretende conseguir intereacutes por la civilizacioacuten griega en cuanto forma de vida y especialmente
de su cultura y literatura con trascendencia universal y una valoracioacuten criacutetica de la pervivencia
de elementos culturales del mundo claacutesico en la sociedad y cultura actuales
Es importante tener una actitud criacutetica ante el contenido ideoloacutegico de manifestaciones
discriminatorias en las obras y textos propuestos y correcto anaacutelisis de sus causas
Como actividades de desarrollo se incluyen
bull Lectura y estudio de los temas de literatura
bull Lectura de textos de los distintos geacuteneros estudiados
bull Resolucioacuten de ejercicios de leacutexico
bull Resolucioacuten de ejercicios sobre aspectos morfosintaacutecticos y traduccioacuten de oraciones y
textos para aplicacioacuten de los mismos
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bull Traduccioacuten de los textos originales propuestos siguiendo los siguientes pasos
a Lectura previa en voz alta corregida por el profesor
b Anaacutelisis del vocabulario
c Relaciones gramaticales
ndash aislar las oraciones
ndash reconocer las formas gramaticales
ndash establecer las relaciones sintaacutecticas
d Traduccioacuten
Como actividades dedicadas a fomentar el haacutebito lector incluimos las siguientes
- Lectura y comentario de textos originales traducidos de los autores estudiados en los temas
correspondientes de los geacuteneros literarios
- En la primera evaluacioacuten se leeraacuten poemas Homeacutericos
- En la segunda evaluacioacuten se leeraacute seleccioacuten de poemas liacutericos de Safo
- En la tercera seleccioacuten del teatro griego
Trabajaremos la expresioacuten oral y escrita del alumnado mediante
-Exposiciones orales sobre algunos de los temas de cultura y literatura
- Pruebas escritas consistentes en desarrollar un tema determinado
- Reflexiones gramaticales continuadas para que el alumnado sea consciente de la riqueza de
su lengua y la utilice correctamente en diversos contextos
IX MATERIAL Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS
No hay libro de texto Proporcionamos a los alumnos el material necesario a traveacutes de
fotocopias
Los textos a traducir son los que propone la ponencia de selectividad de la Universidad de Sevilla
una seleccioacuten de frases del libro IV de la Anaacutebasis de Jenofonte y una seleccioacuten de textos de
mitologiacutea
Materiales adicionales tales como audiciones musicales con letras en griego DVDs mapas
programas de software educativo relacionados con la materia relaciones e paacuteginas Web etc
Todo este material debidamente seleccionado y programado por el profesor en conexioacuten con
el contenido que se estaacute trabajando en cada momento se emplearaacute si las condiciones de
desarrollo de los contenidos miacutenimos lo permiten
El alumno contaraacute con el diccionario de VOX para traducir en clase y exaacutemenes
X ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD
En 2ordm de Griego hay 6 alumnos con lo cual la atencioacuten personalizada estaacute garantizada seguacuten
los valores antes comentados Se trabajaraacute de la siguiente manera
bull Repaso de las nociones ya vistas con anterioridad y consideradas necesarias para la
comprensioacuten de la unidad tomando nota de las lagunas o dificultades detectadas
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bull Introduccioacuten de cada aspecto linguumliacutestico siempre que ello sea posible mediante las
semejanzas o pervivencia de los mismos en la lengua propia del alumno
Con lo que adoptamos un excelente punto de partida el conocimiento y constatacioacuten de la
variedad de conocimientos para poder darle respuesta En las actividades de consolidacioacuten
mencionaacutebamos
bull Realizacioacuten de ejercicios apropiados y lo necesariamente abundantes y variados que sea
preciso con el fin de afianzar los contenidos linguumliacutesticos culturales y leacutexicos trabajados en la
unidad En este curso la traduccioacuten es una parte fundamental de la materia y es donde los
alumnos suelen encontrar las dificultades Puesto que se les facilita un cuadernillo con frases y
textos progresivos de Jenofonte y de la antologiacutea de mitologiacutea se pueden seleccionar diversos
textos para cada alumno seguacuten sus necesidades y la correccioacuten s
textos para cada alumno seguacuten sus necesidades y la correccioacuten se hace individualmente para
que aprecien errores y los subsanen
Esta variedad de ejercicios cumple asimismo la finalidad que estamos estudiando
Hemos de acometer pues el tratamiento de la diversidad en el Bachillerato desde dos viacuteas
1 La atencioacuten a la diversidad en la programacioacuten de los contenidos presentaacutendolos en dos fases
la informacioacuten general y la informacioacuten baacutesica que se trataraacute mediante esquemas resuacutemenes
paradigmas etceacutetera
2 La atencioacuten a la diversidad en la programacioacuten de las actividades Las actividades constituyen
un excelente instrumento de atencioacuten a las diferencias individuales de los alumnos La variedad
y abundancia de actividades con distinto nivel de dificultad permiten adaptarse como hemos
dicho a las diversas capacidades intereses y motivaciones
XI EVALUACIOacuteN
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Identificar y analizar en textos originales los elementos de la morfologiacutea regular e
irregular (nominal y verbal) y de la sintaxis de la oracioacuten simple y compuesta y comentar sus
variantes y coincidencias con otras lenguas conocidas
2 Reconocer en textos griegos originales teacuterminos que son componentes y eacutetimos de
helenismos y deducir su significado tanto en el vocabulario patrimonial como en los diversos
leacutexicos cientiacutefico-teacutecnicos
3 Reconocer la estructura sintaacutectica de un texto identificando correctamente las
oraciones que en eacutel aparecen
4 Traducir de modo coherente textos griegos de cierta complejidad con ayuda del
diccionario pertenecientes a diversos geacuteneros literarios
5 Extraer el sentido global de textos de diferentes geacuteneros literarios presentados en
traducciones fiables diferenciando las ideas principales de las secundarias reconociendo la
posible vigencia de sus planteamientos y de los conocimientos que aportaron al mundo de hoy
6 Planificar y realizar trabajos sencillos de investigacioacuten sobre temas monograacuteficos
manejando fuentes de diversa iacutendole restos arqueoloacutegicos inscripciones iacutendices leacutexicos
artiacuteculos especiacuteficos etc
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7 Situar en el tiempo y en el espacio las principales manifestaciones culturales griegas
identificando sus principales rasgos y reconocer su huella en nuestra civilizacioacuten
8 Valorar la capacidad demostrada por el alumno para percibir el influjo griego en las
instituciones y los modos de la vida de la eacutepoca actual
9 Expresarse oralmente y por escrito correctamente en castellano sin faltas de ortografiacutea
10 Actitud puntualidad realizacioacuten de ejercicios participacioacuten
INSTRUMENTOS ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIOacuteN
Los medios de los que nos vamos a servir para garantizar la maacutexima objetividad en la evaluacioacuten
son los siguientes
- Observacioacuten sistemaacutetica del alumno en clase La observacioacuten del alumnado de su
trabajo rendimiento y actitudes es la fuente maacutes inmediata para comprobar diversos
elementos intervencioacuten en el proceso didaacutectico progresos y dificultades del aprendizaje
intereses y actitudes etc Por ello consideramos esencial recoger estas consideraciones
- Revisiones de las actividades del alumnado al ser pocos alumnos el trabajo se
comprueba diariamente y quedaraacute registrado
- Pruebas objetivas escritas Constituyen un material objetivo de faacutecil comprobacioacuten tanto
para los profesores como para los alumnos y sus familias Ademaacutes permiten observar y valorar
la asimilacioacuten y aplicacioacuten de contenidos Se haraacuten dos exaacutemenes como miacutenimo por evaluacioacuten
En la primera evaluacioacuten se haraacute un examen o dos de repaso de la morfologiacutea del curso anterior
Los demaacutes exaacutemenes constaraacuten de un texto para traducir generalmente de Jenofonte puesto
que es el autor exigido en selectividad y se haraacuten preguntas sobre el mismo de morfologiacutea
sintaxis y leacutexico La literatura se evaluaraacute en prueba o trabajo independiente
- Pruebas perioacutedicas de corta duracioacuten o en su caso preguntas orales que no
necesariamente habraacuten de ser avisadas al alumnado para el aprendizaje de la morfologiacutea para
que se lleve un estudio diario
- Actividades de expresioacuten oral
bull Exposiciones orales debates y coloquios
bull Representaciones dramatizaciones y lecturas expresivas que contribuyan al desarrollo
de la expresioacuten oral y ayuden a fomentar la creatividad la capacidad criacutetica y el grado de
implicacioacuten del trabajo en equipo
- Actividades de expresioacuten escrita anaacutelisis traduccioacuten comentario de textos trabajos
monograacuteficos investigaciones sobre aspectos relevantes de la cultura grecolatina Los
exaacutemenes tradicionales o pruebas objetivas
- Al final de trimestre y fin de curso se hace una evaluacioacuten en donde poder comprobar
los avances conseguidos por los alumnos En esta evaluacioacuten se contaraacute con todos los elementos
referidos a los conceptos los procedimientos y las actitudes no seraacute un simple enjuiciamiento
sino la evaluacioacuten de todo un proceso La evaluacioacuten no seraacute por tanto una constatacioacuten del
nivel de conocimientos aprendidos Esto implica que la materia no seraacute eliminable pues es
imposible eliminar los cimientos que progresivamente van construyendo una lengua
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- La evaluacioacuten permitiraacute al profesor eliminar o modificar del curriacuteculo aquello que sea
intrascendente o dificultoso de aprender
- Tambieacuten nos serviremos de charlas individuales o grupales en las cuales sean los
propios alumnos quienes puedan opinar sobre la valoracioacuten de su esfuerzo Se pretende que
este ejercicio les permita avanzar en su propia experiencia y aprendizaje
CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN
La calificacioacuten que el alumno obtenga en cada evaluacioacuten dependeraacute de diversos factores
1 - Exaacutemenes y pruebas escritas 70
Realizaremos dos pruebas al trimestre en fechas previamente acordadas con los alumnos En el
uacuteltimo trimestre se realizaraacuten controles semanales para proporcionar praacutecticas a los alumnos
que decidan ir a la selectividad y para los que necesiten reforzar sus conocimientos para superar
la materia o consolidar la nota final El contenido de dichas pruebas seraacute similar a las de
Selectividad
bull Traduccioacuten morfosintaxis (50)
bull La literatura (20) se evaluaraacute separadamente ya sea mediante trabajos o examen
bull La suma de la nota de ambos tipos de exaacutemenes seraacute el 70 de la nota final
Para superar esta fase es preciso alcanzar el 50 de la calificacioacuten de eacutestas pudiendo
presentarse varias circunstancias
- El alumno obtiene como miacutenimo el 50 de la calificacioacuten de cada una de las pruebas caso en
el que la calificacioacuten de este apartado seraacute la media aritmeacutetica de las tres notas
- El alumno supera uacutenicamente la uacuteltima de las tres pruebas que componen la evaluacioacuten
superaraacute esta fase si el examen de literatura tiene maacutes de un 3
- En caso de que haya superado las dos primeras pruebas y en la tercera alcance como miacutenimo
un 40 de la nota tendraacute derecho a media aritmeacutetica de las tres calificaciones
- En la uacuteltima evaluacioacuten se haraacute la media de los diferentes exaacutemenes de texto (70) maacutes el tema
de literatura (20) y la suma de ambos constituiraacuten el 80 del total de la calificacioacuten
2 Cuaderno de clase-casa- Fichero personal traducciones y actividades diarias 20
3 Etimologiacutea 10
Se valoraraacuten la expresioacuten y la ortografiacutea
Considerando la evaluacioacuten como continua hemos de resentildear la posibilidad de tener que
realizar una evaluacioacuten extraordinaria y diferente para aquellos alumnos y alumnas que falten a
clase maacutes de un 20 por trimestre o en su caso del curso Si un alumno falta maacutes de un 20 a
clase no estamos en disposicioacuten de poder realizar una evaluacioacuten continua en perfectas
condiciones Esto implica que su evaluacioacuten estaraacute basada exclusivamente en los exaacutemenes que
realice No podraacuten contar en ninguacuten caso con los puntos extras que puede conseguir el resto del
alumnado
XII-INTERDISCIPLINARIEDAD
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La materia de Griego en bachillerato en 1ordm y en 2ordm tiene relacioacuten con materias como
ndash Filosofiacutea para entender el origen de la misma en Grecia y su vigencia en la actualidad
ndash Lengua espantildeola en el tratamiento de la morfologiacutea y sintaxis tan uacutetil en todos los tiempos
para el ser humano como herramientas para el desarrollo integral de la persona Por otro
lado la etimologiacutea y el leacutexico de Europa estaacute basado en lenguas como el griego y el latiacuten
ndash Literatura en Grecia surgen los geacuteneros literarios desarrollados maacutes tarde en Roma
Aunque con el tiempo han sufrido cambios la base de los mismos fueron impuestos en
Gracia hace casi tres mil antildeos
ndash Historia desde Grecia llegoacute al mundo la idea de democracia y las magistraturas la
formacioacuten del ejeacutercito A lo largo de la historia los historiadores griegos han servido de
ejemplo a posteriores estrategas La educacioacuten griega tambieacuten sirve de base en todos los
tiempos
ndash Historia del arte fuerte relacioacuten del arte claacutesico griego en todas las eacutepocas
Como se dice en el apartado de Introduccioacuten la civilizacioacuten griega supuso y supone la base
cultural linguumliacutestica cientiacutefica artiacutestica y poliacutetica del mundo occidental de todas las eacutepocas
XIIIACTIVIDADES EXTRAESCOLARES DEL DEPARTAMENTO LATIacuteN-GRIEGO
El Departamento de Claacutesicas considera de intereacutes para todo nuestro alumnado las siguientes
propuestas
1ordf EVALUACIOacuteN
Visita al Conjunto Arqueoloacutegico de Sevilla y paseo por la zona centro (Seta exposiciones
eventuales Alameda de Heacuterculeshellip)
2ordf EVALUACIOacuteN
Salida a Carmona donde se visitaraacute su conjunto arqueoloacutegico
Salida a Almedinilla para visitar su conjunto arqueoloacutegico
3ordf EVALUACIOacuteN
Salida a Santiponce visita de las ruinas romanas de la ciudad de Itaacutelica Asistencia al festival
Grecolatino de Itaacutelica Se llevaraacute a cabo en el mes de abril fecha en la que se organiza
Ademaacutes el departamento tiene planeado otras excursiones para visitar puntos de intereacutes
para nuestras materias como Meacuterida la ciudad de Baelo Claudia en Caacutediz Eacutecija Estas salidas
dependeraacuten de la disposicioacuten del alumnado y de las circunstancias del curso
La exactitud de fechas y de las salidas se confirmaraacute a medida que avance el tiempo
teniendo en cuenta la posibilidad de reservar y la disponibilidad y participacioacuten de los alumnos
16
fenoacutemeno y sentildealando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos tratamientos asociaacutendolas a otros rasgos culturales propios de cada eacutepoca 63 Reconoce referencias mitoloacutegicas directas o indirectas en las diferentes manifestaciones artiacutesticas describiendo a traveacutes del uso que se hace de las mismaslos aspectos baacutesicos que en cada caso se asocian a la tradicioacuten grecolatina 71 Enumera y explica las principales caracteriacutesticas de la religioacuten griega ponieacutendolas en relacioacuten con otros aspectos baacutesicos de la cultura heleacutenica y estableciendo comparaciones con manifestaciones religiosas propias de otras culturas 81 Describe y analiza los aspectos religiosos y culturales que sustentan los certaacutemenes deportivos de la antigua Grecia y la presencia o ausencia de estos en sus correlatos actuales
Bloque 6 Textos
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES -Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten baacutesica y comentario de textos asequibles significativos e incluso si fuera necesario anotados
1 Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega para la interpretacioacuten y traduccioacuten coherente
11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos de dificultad graduada para efectuar correctamente su traduccioacuten
111 Aplica
correctamente la loacutegica
interna de la teacutecnica de
la traduccioacuten estudiada
en cada unidad
112 Aplica
correctamente los
conocimientos
17
-Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico como base de la traduccioacuten -Comparacioacuten de estructuras griegas fundamentales con las de la lengua propia -Lectura comprensiva y comentario de textos traducidos que contengan referencias culturales significativas especialmente textos literarios de los geacuteneros maacutes representativos -Lectura comparada y comentario de textos significativos sencillos progresivos y proporcionados en lengua griega comparaacutendolos con la lengua propia -Manejo del diccionario y esquemas de sintaxis
de frases o textos de dificultad proporcional y progresiva CCL CAA CEC 2 Comparar las estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas y diferencias significativas y aprovechables para otras lenguas del curriacuteculo de Bachillerato CAA CCL CEC 3 Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva y con el uso guiado del diccionario anaacutelisis y comentario del contenido y estructura de textos significativos sencillos progresivos y proporcionados en lengua griega hasta lograr llegar a claacutesicos originales asequibles y si fuera necesario anotados CCL CAA CEC 4 Elaborar esquemas sintaacutecticos y de contenido como meacutetodo previo a la traduccioacuten diferenciando plano principal y subordinado CCL CAA CEC
12 Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global 13 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para la traduccioacuten del texto 21 Compara estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas y diferencias 31 Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos localizando el tema principal y distinguiendo sus partes
linguumliacutesticos estudiados
hasta el momento en la
traduccioacuten de
oraciones latinas y la
retroversioacuten
113 Sabe coacutemo
utilizar correctamente
el diccionario para
buscar el significado de
las palabras
211 Relaciona los
conocimientos
linguumliacutesticos adquiridos
en latiacuten con la lengua
propia del alumno y
otras lenguas que
conozca
212 Realiza
comentarios a partir de
los textos de los
aspectos culturales
aprendidos
311 Traduce las
oraciones propuestas y
el texto sobre Roma y
sus provincias con
correccioacuten leacutexica y
morfosintaacutectica
312 Comprende el
contenido de los textos
antes de traducir
Bloque 7 Leacutexico
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado de las ciencias
Criterios de evaluacioacuten 1 Conocer identificar y traducir el leacutexico griego las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos su aplicacioacuten a otras
11 Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir de palabras de su propia lengua o del contexto
111 Identifica
define y clasifica el
leacutexico estudiado en
cada unidad
112 Deduce el
significado de las
palabras latinas seguacuten
18
teacutecnicas y artes Descomposicioacuten de palabras en sus formantes estructura de las palabras griegas y en lenguas modernas Pervivencia de helenismos teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos heleacutenicos usados en la propia lengua C
materias del curriacuteculo CCL CAA CEC 2 Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en las lenguas actuales y comprender el sentido original de la terminologiacutea de otras materias del curriacuteculo CCL CAA CEC 3 Descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua y de las otras que forman parte del curriacuteculo CAA CCL CEC 4 Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y referirlos a los eacutetimos griegos originales para entender el sentido de teacuterminos especiacuteficos de otras materias CAA CEC CCL 5 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica CCL CAA CEC
21 Identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos traducieacutendolos a la propia lengua 31 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes 32 Identifica la etimologiacutea y conoce el significado de las palabras de leacutexico comuacuten de la lengua propia 41 Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y explica su significado remitieacutendose a los eacutetimos griegos originales 51 Relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
su contexto en las
lenguas que conoce
113 Identifica los
principales sufijos
prefijos y otros
formantes de origen
latino en el leacutexico de su
propia lengua y sabe
definir palabras a partir
de ellos
211 Relaciona los
conocimientos
linguumliacutesticos adquiridos
en latiacuten con la lengua
propia del alumno y
otras lenguas que
conozca e identifica su
relacioacuten semaacutentica o
leacutexica con teacuterminos de
la propia lengua de
lenguas romances o del
ingleacutes
222 Conoce el
significado y usa los
latinismos propuestos
223 Identifica
helenismos y normas
de evolucioacuten del latiacuten a
las lenguas romances
estudiados en la
unidad
231 Reconoce y
realiza evoluciones de
teacuterminos latinos en las
distintas lenguas seguacuten
las reglas foneacuteticas
241 Relaciona y
reconoce palabras de
misma familia
etimoloacutegica y
semaacutentica
311 Reconoce el
significado y
acepciones maacutes
comunes del leacutexico
latino sin traducir
312 Valora el
conocimiento del leacutexico
latino para el
conocimiento del
origen del leacutexico de la
propia lengua y su uso
19
correcto (ortograacutefico
semaacutentico etc)
313 Conoce el leacutexico
latino de las
declinaciones
estudiado en la unidad
e identifica su relacioacuten
semaacutentica o leacutexica con
el leacutexico de la propia
lengua o de otras
lenguas romances o el
ingleacutes
V-CONTENIDOS Y SU TEMPORALIZACIOacuteN
El meacutetodo elegido para el primer Curso de Bachillerato es un meacutetodo activo ldquoGriego 1ordm de
Bachilleratordquo Heacutelade de la Edit Bosch En este manual no aparecen los contenidos divididos en
unidades propiamente dicho sino secuenciados desde lo maacutes baacutesico (declinaciones) hasta lo
maacutes complejo (distintos tiempos y formas verbales) Es un libro de ejercicios no de explicacioacuten
teoacuterica Esta seraacute ofrecida por la profesora por apuntes y fotocopias
Si eligen Griego en el 2ordm de bachillerato podemos utilizar el meacutetodo para repasar los
conocimientos adquiridos y tambieacuten muy importante la traduccioacuten y en su caso completar los
elementos gramaticales que hayan quedado sin estudiar
Los temas de Cultura se trabajaraacuten a modo de trabajos cuyo material seraacute ofrecido por la
profesora y a traveacutes de buacutesqueda de informacioacuten con las nuevas tecnologiacuteas
1er TRIMESTRE
Segunda quincena de septiembre
- Aspectos foneacuteticos y fonoloacutegicos de la lengua griega
- El alfabeto griego y el Indoeuropeo
- Equivalencia de sonidos y ejercicios de pronunciacioacuten
- Signos de puntuacioacuten y lectura
- Reglas y ejercicios de la transcripcioacuten de teacuterminos griegos al castellano
Los puntos anteriores suponen la realizacioacuten en gran cantidad de ejercicios con el fin de que el
alumno domine hasta cierto punto la lectura y que no suponga un obstaacuteculo para encarar con
cierta solvencia los textos
Primera quincena de octubre
Gramaacutetica
-Desinencias personales de las formas verbales Presente de indicativo de un verbo regular del
tipo λύω (temaacutetico)
-El sustantivo accidentes gramaticales (geacutenero nuacutemero y caso) y concordancia
20
-Formacioacuten de palabras
Segunda quincena de octubre
- 1ordf declinacioacuten adjetivos y sustantivos femeninos
-El presente y Pret Imperfecto de indicativo de un verbo regular del tipo λύω (temaacutetico) y de
εἰμί (ser estar) en activa y media
Esto nos permite realizar frases transitivas copulativas e intransitivas
- El artiacuteculo para poder reconocer faacutecilmente el geacutenero nuacutemero y caso de los sustantivos que
aparecen en los textos
-Lectura y comentario de las partes del cuerpo y su semejanza con el espantildeol
Primera quince de noviembre
2ordf declinacioacuten adjetivos y sustantivos
-Formacioacuten de palabras ejercicios de etimologiacuteas
-Traduccioacuten con textos y etimologiacuteas
-Sustantivos masculinos de la primera declinacioacuten
- Sustantivos femeninos de la segunda declinacioacuten
Segunda quincena de noviembre
-Adjetivos de la primera clase en los tres geacuteneros
-Repaso de todos los contenidos anteriores
Cultura (cada alumno elegiraacute un tema)
-Sociedad y Poliacutetica griegas
-Arte
-Ciencia y filosofiacutea
-Educacioacuten griega
-Religioacuten y mitologiacutea
-Troya Obras de Homero Iliada y Odisea
-Legado griego
-Guerras griegas
Diciembre
-Repaso
-Iniciar la 3ordf declinacioacuten en consonante
Lectura del capiacutetulo XXII de la Iliada Jasoacuten y el vellocino de oro (adaptacioacuten de Akal)
21
Etimologiacutea de palabras de la 1ordf y 2ordf declinacioacuten de sustantivas y adjetivos y verbos del
vocabulario trabajado en clase
Traduccioacuten con leacutexico y etimologiacuteas formacioacuten de palabras
2ordm TRIMESTRE
Enero
Gramaacutetica
Traduccioacuten con leacutexico y etimologiacuteas
-3ordf declinacioacuten de temas en vocal y consonante
-Verbos contractos
-Reglas de la concordancia del sujeto neutro y el verbo
Primera quincena de febrero
-Pronombres personales distintas formas y usos
-Adjetivos posesivos distintas formas y usos
-El adjetivo en funcioacuten de atributo y predicado y su construccioacuten en la frase
Segunda quincena de febrero
- Adjetivos de la tercera declinacioacuten
-Participios activos y medios
-Preposiciones maacutes frecuentes que indican lugar
-Adverbios interrogativos de lugar tiempo y modo maacutes usados
Marzo
Cultura
-Juegos Oliacutempicos Ocio
-Helenismo y Alejandro Magno
-Relaciones entre Iberia y la Heacutelade
-Ejeacutercito Guerras principales
-Teatro
-Influencia de la cultura griega en Europa
-Temas relacionados con la Grecia actual
Lectura Historia de Amor y Psique Capiacutetulo de la Odisea
Lectura de los nombres de divinidades y su relacioacuten con la medicina Juramento de Hipoacutecrates
3er TRIMESTRE
22
Abril
Gramaacutetica
-Pronombres reflexivos interrogativos e indefinidos Formacioacuten y usos en frases
-Traduccioacuten con leacutexico y etimologiacuteas-
-Infinitivo activo de presente
Primera quincena de mayo
-Numerales cardinales declinables e indeclinables hasta el diez Uso en frases
-Numerales ordinales hasta el diez Uso en frases
-Pronombres demostrativos
Segunda quincena de mayo
-Paradigma del pronombre relativo y su uso en frases
- Tipos de aoristo - sigmaacutetico -aoristo radical-temaacutetico
-Lista de aoristos temaacuteticos maacutes usados
Cultura (Trabajo de mitos)
-Prometeo encadenado
-Jasoacuten y los argonautas
-Ulises
-La Goacutergona Medusa y Perseo
-Teseo y el laberinto
-Otros
Lectura obra del Festival Grecolatino de Itaacutelica (lectura en clase antes de acudir a verla)
VI-PLAN LECTOR
Desde este Departamento se va a promover el entusiasmo y el haacutebito por la lectura todo
lo posible como instrumento imprescindible para desarrollar otras capacidades expresivas
interpretativas y de conocimiento
La lectura no debe ser entendida uacutenicamente como la forma de aprender conceptos en la
eacutepoca de estudiante sino una manera de disfrutar relajarse aprender y visitar mundos lejanos
o cercanos reales o llenos de fantasiacutea al alcance de todas las personas tengan la edad que
tengan
Desde este departamento siempre se va trabajado fomentando la lectura del alumnado como
vehiacuteculo de transmisioacuten de contenidos en el estudio Ademaacutes es una buena y agradable forma
de conocer y ampliar vocabulario y mejorar la morfologiacutea y la sintaxis espantildeolas a traveacutes de la
latina asiacute mismo facilita el aprendizaje de otras lenguas
23
Concretamente en el grupo de 1ordm de bachillerato de griego se leeraacute y trabajaraacuten en clase las
lecturas propuestas en el apartado anterior
Iliada Odisea obra de teatro griego mitos etimologiacutea de cuerpo humano y de la medicina
VII-TEMAS TRANSVERSALES
En una concepcioacuten integral de la Educacioacuten la educacioacuten social y la educacioacuten moral son
fundamentales para procurar que los alumnos adquieran comportamientos responsables en la
sociedad con un respeto hacia las ideas y las creencias de los demaacutes Ademaacutes de las diversas
materias que integran la etapa del Bachillerato han de priorizarse e incorporarse las ensentildeanzas
de contenidos que redunden en la formacioacuten integral de la persona y de su desarrollo en la
colectividad
Asiacute se ha incluido una serie de ensentildeanzas transversales que en Griego se han incorporado a
traveacutes de la propuesta de actividades bien praacutecticas bien de reflexioacuten Estos temas se pueden
trabajar en nuestra asignatura comentando aquellos elementos y costumbres de la sociedad
griega que se consideren socialmente uacutetiles o criticando aquellos otros que evidencien
comportamientos o ideas lesivas para la sociedad o el individuo
La cultura griega muestra la expresioacuten de logros civilizadores que podemos apreciar a traveacutes de
los valores que se extraen de la Filosofiacutea Poliacutetica Ciencia Arte literatura Mitohellip relacionados a
su vez con los temas transversales
En 1ordm de bachillerato a traveacutes de los temas de cultura e instituciones griegas conoceremos la
educacioacuten la familia la poliacutetica etc y nos ayudaraacute a entender mejor la nuestra actualmente
Con todo ello se pretende concienciar al alumno de que el respeto a los demaacutes a otras culturas
lenguas o paiacuteses debe ser la base de nuestra vida para crecer como individuo y paiacutes
Los temas transversales que se pueden tratar en Griego son
-RESPETO AL ESTADO DE DERECHO a las normas y leyes que hacen fuerte al estado de derecho
como se puede ver a traveacutes de las obras de historia y de la poliacutetica griega En Grecia surgioacute la
idea de democracia aunque no se trataba de su democracia plena teniacutean la posibilidad de
debatir consultar y decidir de manera conjunta
Por otro lado la esclavitud y la desigualdad social permitiraacuten reflexionar sobre la importancia de
los derechos humanos La reflexioacuten sobre determinados aspectos de la esclavitud tipos de
esclavos situacioacuten peacuterdida total de derechos cosificacioacuten etc y la comparacioacuten con la etapa
esclavista en el Nuevo Mundo y con situaciones actuales de esclavitud maacutes o menos oculta haraacute
reflexionar al alumno sobre la importancia de luchar por los derechos humanos en su propia
sociedad y en sociedades de otros paiacuteses en que los mismos no son respetados
El anaacutelisis criacutetico de los contenidos de la unidad propiciaraacute entre los alumnos el debate sobre las
relaciones internacionales el rechazo de la violencia en esas relaciones y la defensa de la
libertad la justicia y la igualdad en las mismas
Este tema se puede relacionar con los contenidos sobre las clases sociales y poliacuteticas griegas
-EDUCACIOacuteN PARA LA CONVIVENCIA Fomentar el diaacutelogo como forma de solucioacuten de
diferencias mediante el anaacutelisis de problemas histoacutericos de enfrentamientos ocurridos en
Grecia y en la Antiguumledad
24
Este tema se puede relacionar con los contenidos de la sociedad y poliacutetica y el estudio de las
diferentes guerras entre los mismos griegos (G del Peloponeso) y de griegos contra persas (G
Meacutedicas) Tambieacuten con las conquistas de Alejandro Magno
-EDUCACIOacuteN PARA LA SALUD Y HAacuteBITOS SALUDABLES Resaltar los haacutebitos de salud existentes
entre los griegos y otros pueblos de la antiguumledad y deducir sus consecuencias
Tema relacionado con la educacioacuten y el ejercicio fiacutesico
-EDUCACIOacuteN PARA LA PAZ Analizar y reconocer en los textos las aportaciones de personajes de
cualquier aacutembito del mundo claacutesico el fomento de la paz las relaciones entre los diversos
pueblos y la convivencia frente a los ejeacutercitos y carga armamentiacutestica
Tema relacionado con el estudio del ejeacutercito griego y periodos de guerras
Apreciar y valorar la diversidad linguumliacutestica y cultural de Europa como muestra de convivencia
entre pueblos
Tema relacionado con la composicioacuten de la Heacutelade formada de distintas polis con diferentes
dialectos y leyes pero unidas en cierta manera bajo un denominador comuacuten Ademaacutes durante
las Olimpiadas se interrumpiacutean las guerras para garantizar el buen desarrollo de las mismos y el
respeto a los participantes
-EDUCACIOacuteN PARA LA IGUALDAD ENTRE SEXOS Reconocer en textos claacutesicos situaciones de
discriminacioacuten por razoacuten de sexo
Reflexionar y sacar consecuencias de las situaciones observadas para evitar la discriminacioacuten
Tema relacionado con el de la Educacioacuten Ocio y Clases sociales y poliacuteticas en las que la mujer
en la Antiguumledad no teniacutea presencia alguna
-EDUCACIOacuteN AMBIENTAL Deducir de la postura de los griegos ante el universo posiciones de
respeto o desprecio ante la naturaleza Identificar y respetar en el entorno restos arqueoloacutegicos
claacutesicos
Tema relacionado con contenidos de Filosofiacutea Ciencia y Arte
-EDUCACIOacuteN PARA EUROPA Analizar la pervivencia de las lenguas claacutesicas en Europa Valorar
la herencia cultural claacutesica en el pensamiento la cultura y el arte de Europa
Tema relacionado con todos los contenidos culturales de 1ordm de bachillerato
-EDUCACIOacuteN MULTICULTURAL Despertar el intereacutes por la cultura que Grecia desarrolloacute y nos
legoacute a traveacutes del Imperio romano subrayando sus diferencias y semejanzas con otras culturas
desarrollando asiacute actitudes de respeto por otros pueblos
-DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS PERSONALES a la hora de desarrollar los contenidos de
cultura haciendo uso de las nuevas tecnologiacuteas el alumno ejercitaraacute la lectura la comprensioacuten
y comentario criacutetico de lo leiacutedo y trabajaraacute las competencias de Aprender a aprender la de
Iniciativa personal y la Digital Se ofreceraacute a los alumnos unas preguntas que les serviraacuten de guiacutea
para realizar su trabajo en cada trimestre
VIII-METODOLOGIacuteA
La metodologiacutea seraacute inclusiva abierta activa dinaacutemica participativa y con una evaluacioacuten
reciacuteproca perioacutedica que permita una adaptacioacuten a las situaciones de cada persona grupo centro
25
y su entorno social Seraacute prioritario trabajar la capacidad de actualizar los recursos tics
adecuados a esta materia y que estaacuten disponibles en la web de manera que la competencia
digital sea un valor destacado a la hora de las presentaciones actividades y trabajos del mundo
claacutesico griego asiacute como un instrumento clave en la comunicacioacuten y para realizacioacuten de
actividades de manera que el profesorado sea maacutes bien facilitador y cooordinador de la tarea
de aprendizaje cuyo protagonista es el alumnado
Como punto de partida lengua y cultura deben ir juntos siempre para una comprensioacuten y mejor
aprendizaje de la cultura helena no obstante para una organizacioacuten praacutectica curricular inicial
se organiza en bloques progresivamente maacutes completos desde el primero al segundo curso de
griego del Bachillerato hasta llegar a una visioacuten completa de esta cultura
En los apartados de INTRODUCCIOacuteN y CONTENIDOS se comentan y desarrollan los bloques con
detenimiento
El aprendizaje de la lengua griega debe ser vivo y dinaacutemico vinculado a la produccioacuten de la
lengua oral y escrita normal una seleccioacuten de morfologiacutea y sintaxis adecuada extraiacuteda de los
propios textos redundaraacute en una mejora del aprendizaje y de la competencia linguumliacutestica en
general lo cual supondraacute un incentivo para aprender a aprender y entender otras lenguas del
curriacuteculo todas ellas relacionadas
Debido al reducido nuacutemero de alumnos que cursan esta materia en la actualidad (8) se puede
trabajar en clase de manera casi personalizada en caso de ser necesario seguacuten sus necesidades
especiacuteficas
Se utilizaraacute una terminologiacutea adecuada vocabulario claro sencillo y sin equiacutevocos
- Apoyo al alumno en una ensentildeanza personalizada seguacuten sus necesidades
- Los ejercicios de traduccioacuten y morfologiacutea seraacuten expuestos en comuacuten en clase
- Los alumnos podraacuten participar activamente preguntando cualquier duda
- Podraacuten organizarse en grupos para alguna actividad concreta
- Los elementos a utilizar el libro de ejercicios de Heacutelade material fotocopiado entregado
por la profesora y otros manuales disponibles en el aula como la pizarra y el ordenador
(recursos TIC)
- La lectura seraacute una teacutecnica imprescindible para aproximarnos a multitud de campos
- El tema de Cultura seraacute expuesto a partir de textos literarios para abrir camino Ademaacutes
si en alguacuten caso en la prensa diaria se encontrara alguacuten artiacuteculo o noticia de intereacutes para nuestro
alumnado se comentariacutea en clase o se realizariacutea alguna actividad seguacuten convenga
Los contenidos de cultura seraacuten trabajados por los alumnos individualmente a partir de unas
preguntas entregadas por la profesora que les serviraacuten de guiacutea para su realizacioacuten Dichos
trabajos seraacuten expuestos oralmente en clase Para ello el alumno deberaacute hacer uso de la pizarra
digital y de los recursos TIC a su alcance De esta manera se podraacute en praacutectica la competencia
linguumliacutestica de iniciativa personal aprender a aprender y la exposicioacuten escrita y oral
La lectura de cada evaluacioacuten se realizaraacute en clase en voz alta para poder comentar el
vocabulario que no se entienda bien y el leacutexico etimoloacutegico para fomentar la lectura y su utilidad
26
a la hora de entender lo que estudiamos Seraacute una lectura al trimestre a la que le seguiraacute un
cuestionario para trabajar la lectura comprensiva
Se trabajaraacute la etimologiacutea seguacuten las palabras que aparezcan en el vocabulario y se considere
oportuno y relevante para el alumno en cada evaluacioacuten
ORGANIZACIOacuteN ESPACIAL
Las clases se impartiraacuten normalmente en el aula con el uso de pizarras digitales Se
trabajaraacute con algunas paacuteginas web para buscar informacioacuten sobre el tema de cultura y para
realizar las actividades complementarias (maacutes informacioacuten en recursos TIC en el apartado IX-
Materiales y recursos didaacutecticos)
Las excursiones que realizaremos a lo largo del curso seraacuten entendidas como clases
praacutecticas interactivas al aire libre o en alguacuten museo (maacutes informacioacuten en el apartado XIII-
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES)
ORGANIZACIOacuteN TEMPORAL ACTIVIDADES
Las actividades son la mejor manera de aprender se ejercita la mente se memoriza maacutes y
se aprecia mejor las posibles diferencias y semejanzas en la Gramaacutetica El griego es una materia
eminentemente praacutectica a traveacutes de la observacioacuten de las declinaciones y de los tiempos
verbales y su ejercitacioacuten se pueden aprender con facilidad apenas sin esfuerzo trabajando un
poco cada diacutea
Por tanto encontraremos a lo largo de la programacioacuten y en el desarrollo de las unidades
dentro de la Metodologiacutea distintos tipos de actividades
-De Inicio una vez presentada la materia a explicar en la 1ordf sesioacuten de cada unidad los alumnos
comentaraacuten lo que saben de su propia lengua al respecto de cada tema cuaacuteles son las nociones
de las que partimos y si hay o no homogeneidad en lo que saben
Respecto a los tiempos verbales el profesor haraacute un sondeo inicial para ver que conocen
en espantildeol y con relacioacuten a la oracioacuten latina pondraacute alguna frase en espantildeol para comprobar si
conocen los elementos y complementos de la misma Se intenta asiacute crear motivacioacuten ante un
nuevo tema
-De Desarrollo en cada sesioacuten se realizaraacuten actividades referidas a la parte del tema que
estemos tratando en cada momento para que lo aprendan con maacutes facilidad Al principio eacutestas
seraacuten sencillas faacutecilmente reconocibles en espantildeol y gradualmente se iraacuten volviendo maacutes
complejas conforme avance el desarrollo de cada unidad Asiacute de manera deductiva se podraacute
conjugar todos los verbos regulares a partir del modelo reconocer semejanzas y diferencias
entre las declinaciones y de eacutestas con respecto a los adjetivos y pronombres
De la misma forma actuaremos con las oraciones comenzaremos por frases sencillas
semejantes al espantildeol en semaacutentica y etimologiacutea y cada vez iraacuten aumentando su complejidad
Estas actividades se desarrollaraacuten en las sesiones de la 2ordf a la 5ordf
-De consolidacioacuten de lo aprendido ejercicios apropiados para afianzar los contenidos
linguumliacutesticos culturales y leacutexicos trabajados en cada unidad Ademaacutes se contempla alguna
actividad a partir de viacutedeos didaacutecticos mientras que sea posible y seguacuten como vayamos de
tiempo Las oraciones serviraacuten para conocer el grado de consolidacioacuten de lo aprendido de los
27
temas de gramaacutetica Los ejercicios de consolidacioacuten seraacuten similares a los hechos en clase
teniendo en cuenta el vocabulario
Estas actividades se desarrollaraacuten en las sesiones 6ordf y 7ordf
Las lecturas que se aconsejan a lo largo de la programacioacuten ayudaraacuten a los alumnos a
consolidar los conceptos explicados y desarrollados en clase desde un punto de vista narrativo
y maacutes atractivo
-De AmpliacioacutenRefuerzo A medida que se vaya observando dificultades en la compresioacuten de
alguacuten aspecto se iraacute reforzando eacutel mismo atendiendo siempre a las necesidades educativas
especiacuteficas del grupo o alumno Aquellos alumnos que hayan superado los contenidos
propuestos realizaraacuten tareas de ampliacioacuten para profundizar en los mismos por ejemplo
pequentildeos trabajos de investigacioacuten sobre temas de cultura lecturas complementarias y
ampliacioacuten del vocabulario Si se aprecia maacutes de un ritmo en el aprendizaje se dividiraacuten en
grupos para realizar unas actividades concretas de ampliacioacuten o de refuerzo en cada caso Todas
las actividades a realizar en clase o en casa diariamente seraacuten corregidas en la pizarra por alguacuten
alumno con su correspondiente anotacioacuten en el diario del profesor seraacuten tenidas en cuenta en
la nota de la evaluacioacuten (ver PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIOacuteN)
Estas actividades se desarrollaraacuten en principio en la sesioacuten 8ordf
-De Recuperacioacuten Ademaacutes de la observacioacuten directa del trabajo de los alumnos en clase al final
de cada unidad se realizaraacute pruebas orales o escritas teniendo en cuenta los objetivos y
contenidos de cada unidad Por otro lado nuestra materia es asignatura continua en la parte de
Gramaacutetica Por eso se podraacute recuperar lo anterior en todo momento pues siempre apareceraacuten
actividades con las diferentes declinaciones tiempos verbales pronombres etc
El alumno tendraacute a su alcance actividades que les facilite la recuperacioacuten de alguna parte
en la que tenga maacutes carencias que seraacuten similares a las desarrolladas en clase y en casa durante
toda la evaluacioacuten
Se ofreceraacute un vocabulario por cada evaluacioacuten que los alumnos tendraacuten que conocer para
enfrentarse a los ejercicios de traduccioacuten
Se contemplan hacer adaptaciones a esta programacioacuten de aula sobre la marcha y desarrollo
diarios del curso seguacuten se estime necesario en cada momento
IX-MATERIALES Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS
- Libro de ejercicios Griego 1 Bachillerato Heacutelade Editorial Bosch
- Fotocopias de la Gramaacutetica seleccionadas y entregadas por la profesora
- Materiales adicionales audiciones musicales con letras en griego DVDs mapas programas de
software educativo relacionados con la materia relaciones de paacuteginas Web etc Todo este
material debidamente seleccionado y programado por el profesor en conexioacuten con el contenido
que se estaacute trabajando en cada momento se emplearaacute si las condiciones de desarrollo de los
contenidos miacutenimos lo permiten y la disponibilidad del centro
- Recursos TIC desarrollados en las programaciones anteriores de LATIacuteN
X-ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD
28
La atencioacuten a la diversidad se aborda mediante estrategias orientadas a proporcionar al profesor
la posibilidad de ofrecer diferentes niveles de actuacioacuten con el alumno
Como se dijo al principio de esta programacioacuten contamos con 8 alumnos por lo que la relacioacuten
ensentildeanza-aprendizaje es casi personalizada
A tal fin se tendraacute en cuenta los siguientes aspectos
1 Reparto equilibrado de los contenidos linguumliacutesticos y culturales Y es que tan importante
como conocer la lengua griega antigua lo es tambieacuten conocer el pueblo que la hablaba y
escribiacutea
2 Utilizacioacuten de un lenguaje directo y claro en la exposicioacuten de los contenidos gramaticales
y linguumliacutesticos evitando todo tecnicismo innecesario y empleo de cuadros-resumen con las ideas
fundamentales de los temas linguumliacutesticos tratados
3 Con esta misma finalidad se ha optado por una presentacioacuten progresiva de los
contenidos gramaticales de lo maacutes faacutecil y simple a lo maacutes complicado apoyando todas las
explicaciones en frases griegas muy sencillas traducidas
4 Amplia oferta de actividades sobre todo relacionadas con las cuestiones gramaticales
y linguumliacutesticas Estas se graduaraacuten seguacuten su dificultad y algunas seraacuten de consolidacioacuten otras de
refuerzo o de ampliacioacuten seguacuten la necesidad de cada alumno
5 De las actividades aunque la mayoriacutea son individuales sobre todo las que tienen que
ver con la traduccioacuten de frases y textos muchas estaacuten pensadas para ser hechas en grupo en
clase en las que es imprescindible que el alumno se habituacutee y domine la teacutecnica del trabajo en
grupo algo necesario para completar su formacioacuten
Debido al nuacutemero de alumnos que tenemos es muy faacutecil hacer un seguimiento personalizado
de la actividad del mismo
XI- EVALUACIOacuteN
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Dominar la lectura y escritura del griego y la transcripcioacuten de teacuterminos griegos
2 Identifica helenismos y eacutetimos griegos presentes en palabras castellanas
3 Identificar y analizar en textos griegos sencillos originales o elaborados los elementos baacutesicos
de la morfologiacutea regular (nominal y verbal) y de la sintaxis de la frase (casos oraciones simples
y compuestas yuxtapuestas y coordinadas) y apreciar variantes y coincidencias en otras lenguas
conocidas por el alumno
4 Resumir oralmente o por escrito el contenido de los textos preferentemente narrativos
diferenciando las ideas principales de las secundarias
5 Aplicar estrategias de traduccioacuten y pasa a la lengua materna con la mayor fidelidad y
coherencia posible parcial o totalmente textos griegos breves
6 Distinguir unidades de especial intereacutes en la derivacioacuten y composicioacuten de palabras prefijos
sufijos lexemas etc
7 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
29
8 Reconocer las huellas de la cultura claacutesica en diversos aspectos de la civilizacioacuten actual
valorando criacuteticamente las aportaciones del mundo claacutesico que han influido en el aacutembito cultural
europeo
9 Expresarse con correccioacuten y coherencia en espantildeol
10 Actitud puntualidad atender y participar en clase y realizar las tareas y actividades
propuestas
INSTRUMENTOS ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIOacuteN
Teniendo en cuenta que la evaluacioacuten debe apoyarse en la recogida de informacioacuten los
procedimientos y estrategias de evaluacioacuten han de ser muy variados y tener las siguientes
caracteriacutesticas
- Permitir evaluar los distintos tipos de capacidades y contenidos curriculares
- Dar informacioacuten concreta y objetiva de lo que se pretende evaluar
- Utilizar distintos coacutedigos (orales escritos visuales) de manera que se adapten a las
distintas aptitudes y que el coacutedigo no mediatice el contenido que se pretende evaluar
- Permitir evaluar la transferencia de los aprendizajes a otros contextos distintos de
aquellos en los que se han adquirido comprobando asiacute su funcionalidad Se impone por tanto
una seleccioacuten de los instrumentos asiacute como una serie de reflexiones que acoten su sentido y
alcance
Los medios de los que nos vamos a servir para garantizar la maacutexima objetividad en la evaluacioacuten
son los siguientes
bull Observacioacuten sistemaacutetica del alumno en clase La observacioacuten del alumnado de su
trabajo rendimiento y actitudes es la fuente maacutes inmediata para comprobar diversos
elementos intervencioacuten en el proceso didaacutectico progresos y dificultades del aprendizaje
intereses y actitudes etc Por ello consideramos esencial recoger estas consideraciones en el
cuaderno del profesor Comprobar el trabajo en casa imprescindible
bull Revisiones de las actividades del alumnado Anaacutelisis traduccioacuten comentario de textos
retroversiones ejercicios de aplicacioacuten de leyes foneacuteticas etc Quedaraacuten recogidas en la ficha
del alumno
bull Pruebas objetivas escritas de los contenidos de gramaacutetica Constituyen un material
objetivo de faacutecil comprobacioacuten tanto para los profesores como para los alumnos y sus familias
Ademaacutes permiten observar y valorar la asimilacioacuten y aplicacioacuten de contenidos
bull Trabajos monograacuteficos individuales o grupales debates y coloquios representaciones
dramatizaciones y lecturas expresivas investigaciones sobre aspectos relevantes de la cultura
grecolatina en forma de exposiciones orales powerpoint o escritos que contribuyan al
desarrollo de la expresioacuten oral y escrita y ayuden a fomentar la creatividad la capacidad criacutetica
y el grado de implicacioacuten del trabajo en equipo
De esta manera el alumno iraacute reuniendo puntuacioacuten de manera variada en cada evaluacioacuten
CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN
30
En todas las evaluaciones la calificacioacuten seraacute la media ponderada de las calificaciones obtenidas
seguacuten los siguientes porcentajes
bull EXAacuteMENES DE EVALUACIOacuteN 60 el examen constaraacute de las siguientes partes
frases o texto para analizar morfosintaacutecticamente y preguntas de morfologiacutea nominal y verbal y
etimologiacutea (30) y la traduccioacuten (30)
bull Lectura 10
bull Cultura 10
bull Trabajo de casa clase actitud ante el mismo 20
Se haraacuten dos exaacutemenes por evaluacioacuten siendo el valor del primero un 40 y el segundo un
60 ya que en eacutel entra maacutes materia pues en el aprendizaje de una lengua no podemos
prescindir de lo estudiado previamente
Se valoraraacuten la expresioacuten y la ortografiacutea
Hay que tener en cuenta tambieacuten que el 20 de faltas injustificadas al trimestre conllevaraacute la
peacuterdida al derecho de evaluacioacuten continua
No hay exaacutemenes de recuperacioacuten la evaluacioacuten suspendida se aprueba si la siguiente obtiene
calificacioacuten positiva
Aquel alumnado que no logre alcanzar los niveles miacutenimos en la evaluacioacuten ordinaria tendraacute
derecho a una evaluacioacuten extraordinaria en el mes de septiembre Para dicho alumnado la
profesora de cada materia elaboraraacute un informe en el que se incluyan los objetivos y contenidos
no alcanzados asiacute como una propuesta de actividades de recuperacioacuten
B PROGRAMACIOacuteN DE 2ordm DE GRIEGO
EVALUCIOacuteN INICIAL
El grupo estaacute formado por 6 alumnos que suelen trabajar bien en clase
OBJETIVOS GENERALES DE LA MATERIA
Se trata esencialmente de que los alumnos asimilen la lengua griega y su literatura asiacute como el
legado de Grecia de tal forma que ello les permita valorar las aportaciones de Grecia a las
lenguas y culturas contemporaacuteneas y mejorar su formacioacuten en dos viacuteas un mejor uso de su
propia lengua y una maacutes ajustada interpretacioacuten de las claves y valores del mundo
contemporaacuteneo
Los objetivos marcados para la materia de Griego (1 y 2) en el Bachillerato que se establecen las
ensentildeanzas miacutenimas del Bachillerato son
1 Conocer y utilizar los fundamentos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega e
iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de complejidad progresiva
2 Dominar mejor el leacutexico cientiacutefico y teacutecnico de las lenguas de uso a partir del conocimiento
del vocabulario griego
31
3 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico mediante la reflexioacuten sobre las unidades
linguumliacutesticas y las estructuras gramaticales de las distintas lenguas asiacute como en el manejo y
comentario de textos griegos diversos
4 Introducirse en el conocimiento general de los diversos geacuteneros literarios
5 Aproximarse al mundo histoacuterico cultural religioso poliacutetico filosoacutefico cientiacutefico etc de la
Antiguumledad griega a traveacutes de su lengua y de sus manifestaciones artiacutesticas
6 Reconocer y valorar los factores culturales heredados de los griegos que se han convertido en
patrimonio universal
El desarrollo de estos objetivos nos lleva a plantear las siguientes capacidades (objetivos) para
la materia de Griego 2
1 Conocer los aspectos fundamentales del mundo griego (histoacutericos culturales religiosos
poliacuteticos filosoacuteficos cientiacuteficos etc) e identificar las principales aportaciones culturales de
Grecia con especial atencioacuten a la literatura y reconocer los elementos de esa herencia que
permanecen en el mundo y la cultura actual y considerarlos como una de las claves para la
interpretacioacuten de este
2 Reconocer los principales valores establecidos por la sociedad griega que se han convertido
en patrimonio universal sirvieacutendose para ello del comentario de textos griegos seleccionados
3 Introducirse en el conocimiento teacutecnico de los diversos geacuteneros literarios como creacioacuten del
mundo griego apreciar los valores que cada uno de ellos transmite y su influjo y pervivencia en
la literatura universal
4 Identificar el origen griego del acervo leacutexico de las lenguas habladas por el alumno su influjo
en la creacioacuten de los distintos campos semaacutenticos de diversas disciplinas asiacute como los principales
procedimientos de composicioacuten y derivacioacuten del griego y su pervivencia en las lenguas
modernas
5 Conocer y utilizar los fundamentos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega e
iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de complejidad progresiva con el objeto de
favorecer estrategias de razonamiento deductivo contraste de hipoacutetesis y resolucioacuten de
problemas de iacutendole linguumliacutestica
6 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico mediante la reflexioacuten sobre las unidades
linguumliacutesticas y las estructuras gramaticales de las distintas lenguas
7 Analizar e interpretar textos diversos traducidos y originales mediante una lectura
comprensiva distinguiendo los geacuteneros literarios sus caracteriacutesticas esenciales y evolucioacuten y
analizando la estructura linguumliacutestica el pensamiento y la ideologiacutea que en ellos se refleja con una
actitud criacutetica ante el mundo griego y el mundo actual
8 Utilizar e investigar de forma criacutetica en documentos y fuentes variadas de informacioacuten con el
fin de desarrollar teacutecnicas de trabajo intelectual que les permitan profundizar de forma
individual en el conocimiento de la lengua y la cultura estudiadas
9 Desarrollar el sentimiento de pertenencia a la unidad cultural que es Europa en cuya base
estaacute el mundo grecolatino con actitudes de tolerancia y respeto hacia sus distintos pueblos y
los de otras zonas del mundo
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IVCONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN COMPETENCIAS ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
E INDICADORES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Bloque 1 Lengua griega REVISAR INDICADORES
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDADRES INDICADORES -Los dialectos antiguos los dialectos literarios y la koineacute -Del griego claacutesico al griego moderno
1 Conocer los oriacutegenes de los dialectos antiguos y literarios clasificarlos y localizarlos en un mapa CCL CSC CEC CAA 2 Comprender la relacioacuten directa que existe entre el griego claacutesico y el moderno y sentildealar algunos rasgos baacutesicos que permiten percibir este proceso de evolucioacuten Recuperacioacuten de la lengua griega libre del Imperio Otomano CEC CAA CCL CSC
11 Delimita aacutembitos de influencia de los distintos dialectos ubicando con precisioacuten puntos geograacuteficos ciudades o restos arqueoloacutegicos conocidos por su relevancia histoacuterica 21 Compara teacuterminos del griego claacutesico y sus equivalentes en griego moderno constatando las semejanzas y las diferencias que existen entre unos y otros y analizando a traveacutes de las mismas las caracteriacutesticas generales que definen el proceso de evolucioacuten
111Diferencia teacuterminos patrimoniales y cultismos a partir de palabras latinas 112Reconoce las reglas de evolucioacuten foneacutetica delas palabras 121Reconoce el significado de las palabras de las lenguas de Espantildea a partir de las latinas 211Reconoce el significado de los helenismos y latinismos maacutes frecuentes 311Reconoce y explica las reglas de evolucioacuten foneacutetica y las aplica correctamente 321Aplica las reglas de evolucioacuten de las palabras latinas al castellano explicaacutendolas
Bloque 2 Morfologiacutea
Contenidos Criterios Estaacutendares Indicadores Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas menos usuales e irregulares rentabilidad en los textos y uso del diccionario Revisioacuten de la flexioacuten verbal La conjugacioacuten atemaacutetica formas maacutes usuales Modos verbales valor uso y comparativa con las otras lenguas del curriacuteculo de Bachillerato
1 Conocer las categoriacuteas gramaticales o clases de palabras nombres adjetivos pronombres verbos preposiciones y conjunciones CCL CAA CEC 2 Conocer identificar y distinguir los formantes la estructura formal baacutesica de las palabras lexema y
11 Nombra y describe las categoriacuteas gramaticales sentildealando los rasgos que las distinguen 21 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
111Desarrolla los paradigmas nominales y verbales 111 Diferencia dichos paradigmas 211Identifica y distingue en las palabras su lexema y morfemas seguacuten los modelos dados311Distingue y analiza las palabras de los textos identificando sus formantes y enunciado 312 Analiza y distingue
33
desinencia prefijos sufijos afijos CCL CAA CEC 3 Realizar el anaacutelisis morfoloacutegico de las palabras de un texto claacutesico reconociendo lexema y desinencia valor del genitivo como caso clave y el presente como denominacioacuten de clase de verbos CEC CCL CAA 4 Identificar conjugar traducir y efectuar la retroversioacuten de todo tipo de formas verbales como forma de comprensioacuten relacioacuten y maacutes faacutecil aprendizaje de las formas maacutes usuales de los verbos CAA CCL CEC
31 Sabe determinar la forma clase y categoriacutea gramatical de las palabras de un texto detectando correctamente con ayuda del diccionario los morfemas que contienen informacioacuten gramatical 41 Reconoce con seguridad y ayudaacutendose del diccionario todo tipo de formas verbales conjugaacutendolas y sentildealando su equivalente en castellano
morfoloacutegicamente palabras de naturaleza nominal y pronominal identificando su enunciado 313Analiza y distingue morfoloacutegicamente palabras de naturaleza verbal identificando su enunciado 411 Identifica con el diccionario la morfologiacutea nominal y pronominal a partir de los modelos en los textos 412Identifica con el diccionario formas verbales conjugaacutendolas 413 Las diferencia y sentildeala su equivalencia con las del castellano 414 1Identifica con el diccionario formas nominales del verbo declinaacutendolas 511Aplica y diferencia los conocimientos de morfologiacutea nominal y verbal en traducciones a la inversa
Bloque 3 Sintaxis
Contenidos Criterios Estaacutendares Indicadores Estudio pormenorizado de la sintaxis nominal y pronominal Usos modales Tipos de oraciones y construcciones sintaacutecticas La oracioacuten compuesta Formas de subordinacioacuten
1 Reconocer y clasificar las oraciones y las construcciones sintaacutecticas CCL CAA CEC 2 Conocer las funciones de las formas no personales del verbo CCL CAA CEC 3 Relacionar y aplicar conocimientos sobre elementos y construcciones
11 Reconoce distingue y clasifica los tipos de oraciones y las construcciones sintaacutecticas griegas relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce 21 Identifica formas no personales del verbo en frases y textos
111Analiza la estructura morfosintaacutectica correctamente 112Reconoce y diferencia los tipos de oraciones y los relaciona con las lenguas que conoce el alumno 211 Identifica las formas nominales correctamente
34
sintaacutecticas de la lengua griega en interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de textos claacutesicos proporcionados al nivel de conocimientos gramaticales y dotados de contenido significativo y si fuere necesario anotados CEC CAA CCL CSC
traducieacutendolas correctamente y explicando las funciones que desempentildean 22 Conoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de participio relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce 31 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintaacutecticos propios de la lengua griega relacionaacutendolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano
diferenciaacutendolas de las personales del verbo 212Reconoce las funciones de las formas nominales 311Reconoce las partes del texto diferenciando ideas principales y secundarias 312Identifica las partes de la oracioacuten latina y las relaciona con su equivalente en castellano
Bloque 4 Literatura
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES Geacuteneros literarios La Eacutepica La Liacuterica El Drama Tragedia y Comedia La Oratoria La Historiografiacutea La Faacutebula
1 Conocer las caracteriacutesticas de los geacuteneros literarios griegos sus autores y obras maacutes representativas y sus influencias en la literatura posterior CSC CAA CCL CEC 2 Conocer los hitos esenciales de la literatura griega como base literaria de la literatura y cultura europea y occidental CSC CCL CAA CEC 3 Analizar interpretar y situar en el tiempo textos mediante lectura comprensiva distinguiendo el geacutenero
11 Describe las caracteriacutesticas esenciales de los geacuteneros literarios griegos e identifica y sentildeala su presencia en textos propuestos 21 Realiza ejes cronoloacutegicos situando en ellos autores obras y otros aspectos relacionados con la literatura griega 22 Nombra autores representativos de la literatura griega encuadraacutendolos en su contexto cultural y citando y explicando sus obras maacutes conocidas 31 Realiza comentarios de textos
111Comenta e identifica en los textos traducidos los rasgos generales del geacutenero 112 Reconoce en ellos sus caracteriacutesticas y el sentido de su transmisioacuten posterior 113 Comenta o resume las caracteriacutesticas generales de la historiografiacutea y oratoria latina
114 411Conoce los
rasgos generales del teatro y su pervivencia en la literatura posterior 211Escribe comenta o resume textos sobre las caracteriacutesticas generales de los geacuteneros literarios
35
literario al que pertenecen sus caracteriacutesticas esenciales y su estructura si la extensioacuten del pasaje elegido lo permite CEC CAA CSC CCL 4 Establecer relaciones y paralelismos entre la literatura claacutesica griega latina y la posterior CCL CSC CEC CAA
griegos situaacutendolos en el tiempo explicando sus caracteriacutesticas esenciales e identificando el geacutenero al que pertenecen 41 Explora la pervivencia de los geacuteneros y los temas literarios de la traduccioacuten griega mediante ejemplos de la literatura contemporaacutenea analizando el distinto uso que se ha hecho de los mismos
212Conoce a los autores fundamentales y establece la cronologiacutea de los mismos y de sus obras maacutes representativas 222Conoce el contenido de las principales obras latinas 223 Comenta o resume textos sobre la tragedia y comedia 224Conoce las temaacuteticas y personajes de las obras de Plauto 311Conoce a los principales autores y establece la cronologiacutea de los mismos y de sus obras maacutes representativas 312 Distinhue los principales geacuteneros de la tragedia y comedia 313 Conoce los aspectos baacutesicos de la escenografiacutea romana 411Reconoce los toacutepicos de la eacutepica y liacuterica en la literatura castellana posterior 412Valora la historiografiacutea latina como fuente de documentacioacuten imprescindible para conocer el mundo romano y entender mejor el nuestro 413Identifica los aspectos maacutes importantes de la historia romana en nuestro paiacutes y reconoce sus huella en diferentes manifestaciones culturales y artiacutesticas 414Realiza un recorrido virtual por los museos y yacimientos arqueoloacutegicos de Hispania 415 Identifica en la vida cotidiana y
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tradiciones la herencia latina
Bloque 5 Textos
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES Traduccioacuten e interpretacioacuten de textos claacutesicos -Uso del diccionario -Comentario y anaacutelisis filoloacutegico de textos de griego claacutesico originales preferiblemente en prosa -Conocimiento del contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos -Identificacioacuten de las caracteriacutesticas formales de los textos
1 Conocer identificar y relacionar los elementos morfoloacutegicos de la lengua griega en interpretacioacuten y traduccioacuten de textos claacutesicos proporcionados al nivel anotados si fuere necesario y con ayuda del profesorado hasta lograr la propia autonomiacutea personal CCL CSC CAA CEC 2 Realizar la traduccioacuten interpretacioacuten y comentario linguumliacutestico literario e histoacuterico de textos de griego claacutesico proporcionados al nivel y con ayuda del profesorado hasta lograr la propia autonomiacutea personal CSC CCL CAA CEC SIEP 3 Identificar las caracteriacutesticas formales de los textos CAA CSC CCL CAA CEC 4 Utilizar el diccionario y buscar el teacutermino maacutes apropiado en la lengua propia para la traduccioacuten del texto de manera progresiva y con ayuda del profesorado hasta lograr la propia autonomiacutea personal en las buacutesquedas CAA CCL CEC 5 Conocer el contexto social cultural e histoacuterico de los textos
11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos griegos para efectuar correctamente su traduccioacuten 21 Aplica los conocimientos adquiridos para realizar comentario linguumliacutestico literario e histoacuterico de textos 31 Reconoce y explica a partir de elementos formales el geacutenero y el propoacutesito del texto 41 Utiliza con seguridad y autonomiacutea el diccionario para la traduccioacuten de textos identificando en cada caso el teacutermino maacutes apropiado en la lengua propia en funcioacuten del contexto y del estilo empleado por el autor 51 Identifica el contexto social cultural e histoacuterico de los textos propuestos partiendo de referencias tomadas de los propios textos y asociaacutendolas con conocimientos adquiridos previamente
111Comenta e identifica en los textos traducidos los rasgos generales del geacutenero 112 Reconoce en ellos sus caracteriacutesticas y el sentido de su transmisioacuten posterior 113 Comenta o resume las caracteriacutesticas generales de la historiografiacutea y oratoria latina 114 411Conoce los rasgos generales del teatro y su pervivencia en la literatura posterior 211Escribe comenta o resume textos sobre las caracteriacutesticas generales de los geacuteneros literarios 212Conoce a los autores fundamentales y establece la cronologiacutea de los mismos y de sus obras maacutes representativas 222Conoce el contenido de las principales obras latinas 223 Comenta o resume textos sobre la tragedia y comedia 224Conoce las temaacuteticas y personajes de las obras de Plauto 311Conoce a los principales autores y establece la cronologiacutea de los mismos y de sus obras maacutes representativas 312 Distinhue los principales geacuteneros de la tragedia y comedia
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traducidos para dar congruencia y comprensioacuten al binomio lengua y cultura primero por etapas y maacutes tarde con una visioacuten maacutes amplia CCL CSC CEC CAA
313 Conoce los aspectos baacutesicos de la escenografiacutea romana 411Reconoce los toacutepicos de la eacutepica y liacuterica en la literatura castellana posterior 412Valora la historiografiacutea latina como fuente de documentacioacuten imprescindible para conocer el mundo romano y entender mejor el nuestro 413Identifica los aspectos maacutes importantes de la historia romana en nuestro paiacutes y reconoce sus huella en diferentes manifestaciones culturales y artiacutesticas 414Realiza un recorrido virtual por los museos y yacimientos arqueoloacutegicos de Hispania 415 Identifica en la vida cotidiana y tradiciones la herencia latina
Bloque 6 Leacutexico
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES -Ampliacioacuten de vocabulario baacutesico griego El lenguaje literario y filosoacutefico -Helenismos maacutes frecuentes del leacutexico especializado especialmente de salud biologiacutea artes y teacutecnicas -Descomposicioacuten de palabras en sus formantes -Etimologiacutea y origen de las palabras de la propia lengua
1 Conocer identificar y traducir el leacutexico griego teacutecnico cientiacutefico y artiacutestico maacutes al uso en la vida cotidiana y en el curriacuteculo general de Bachillerato CSC CEC CCL CAA 2 Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en las lenguas actuales CEC CCL CAA CSC
11 Explica el significado de teacuterminos griegos mediante teacuterminos equivalentes en castellano 21 Descompone palabras tomadas tanto del griego antiguo como de la propia lengua en sus distintos formantes explicando el significado de los mismos 31 Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten
111Reconoce las palabras cultas y patrimoniales del castellano seguacuten su evolucioacuten 211Reconoce el significado de las palabras a partir del leacutexico latino 212 Identifica la etimologiacutea estudiada en el leacutexico comuacuten y especializado de la lengua propia 221 Utiliza correctamente las expresiones propias
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-Toponimia y onomaacutestica andaluza de origen griego
3 Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y remontarlos a los eacutetimos griegos originales usando el diccionario griego-espantildeol e igualmente los eacutetimos griegos del diccionario de la Real Academia Espantildeola y otros leacutexicos en la web CCL CAA CEC CSC CD 4 Identificar la etimologiacutea y conocer el significado de las palabras de origen griego de la lengua propia o de otras objeto de estudio tanto de leacutexico comuacuten como especializado CAA CCL CSC CEC 5 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica haciendo una base de datos digital para ir enriqueciendo teacuterminos de su tesoro linguumliacutestico personal SIEP CD CCL CEC 6 Reconocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego la derivacioacuten y la composicioacuten para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en las lenguas actuales y especialmente la terminologiacutea especiacutefica usada en el curriacuteculo de Bachillerato en otras materias CAA CCL CEC CSC
y del leacutexico especializado y explica su significado a partir de los eacutetimos griegos originales 32 Reconoce y distingue a partir del eacutetimo griego cultismos teacuterminos patrimoniales y neologismos explicando las diferentes evoluciones que se producen en uno y otro caso 41 Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir del contexto o de palabras de su lengua o de otras que conoce 42 Deduce y explica el significado de palabras de la propia lengua o de otras objeto de estudio a partir de los eacutetimos griegos de los que proceden 51 Comprende y explica la relacioacuten que existe entre diferentes teacuterminos pertenecientes a la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica 61 Sabe descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua
latinas del lenguaje culto en su lengua en los distintos campos de nuestra vida 222Comprende y explica el significado de los latinismos en su contexto 311Realiza la evolucioacuten correcta de una palabra latina al castellano seguacuten las reglas de evolucioacuten foneacutetica tratadas 312 Identifica en las palabras en castellano las reglas de evolucioacuten foneacutetica latina 411 Reconoce y deduce el significado de palabras griegas a partir del contexto 511Reconoce y explica la relacioacuten entre teacuterminos de la misma familia etimoloacutegica 611 Reconoce las partes de una palabra y descompone sus formantes
V- CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIOacuteN POR EVALUACIONES
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La materia de Griego 2 debe enfocarse teniendo en cuenta dos aspectos la continuidad
respecto a Griego 1 y que por regla general el alumno deberaacute superar una prueba final
externa (selectividad)
PRIMERA EVALUACIOacuteN
Segunda quincena de septiembre
Leacutexico
- Etimologiacuteas de la ponencia de selectividad
- Familiarizarse con el uso del diccionario
Morfologiacutea Repaso de los contenidos de Griego I
bull La declinacioacuten en a La declinacioacuten temaacutetica Adjetivos 2-1-2 2-2
Sintaxis
bull Valores de los casos griegos y su funcioacuten sintaacutectica
bull El artiacuteculo El sintagma La estructura del SN La ruptura del orden del sintagma El
complemento predicativo
Primera quincena de octubre
Morfologiacutea
bull La declinacioacuten atemaacutetica Tercera declinacioacuten Adjetivos 3-3 y 3-1-3
bull El presente de indicativo voz activa y media
Sintaxis
bull La oracioacuten oracioacuten simple y oracioacuten compuesta
Segunda quincena de octubre
bull El imperfecto y el aoristo activo y medio
bull Principales preposiciones
Noviembre
bull El sistema pronominal Personales y demostrativos
Diciembre
Morfologiacutea
bull El infinitivo y el participio Usos
Textos
- Seleccioacuten de textos de repaso
- Frases progresivas del libro IV de la Anaacutebasis de Jenofonte
Literatura
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bull Poesiacutea Eacutepica
bull Historiografiacutea
Lectura de Seleccioacuten de la Odisea-Iliada
SEGUNDA EVALUACIOacuteN
Segunda semana de enero
Leacutexico
bull El uso del diccionario Helenismos
bull Etimologiacuteas de la ponencia de selectividad
Segunda quincena de enero
Morfologiacutea
bull El perfecto La reduplicacioacuten de perfecto La formacioacuten del perfecto activo y
medio pasivo El perfecto de los verbos polirrizos
Febrero
bull Los verbos atemaacuteticos Su clasificacioacuten El tema de presente de verbos atemaacuteticos Los
temas de futuro aoristo y perfecto de verbos atemaacuteticos
bull La voz pasiva
Uacuteltima semana de febrero y primera de marzo
bull Los pronombres relativos interrogativos e indefinidos
bull Los adjetivos verbales Los adverbios Las preposiciones
Marzo
Sintaxis
bull La negacioacuten Los adjetivos verbales Los adverbios Las correlaciones pronominales
bull La interrogacioacuten
bull Las oraciones subordinadas sustantivas adjetivas y circunstanciales
bull La voz pasiva
Textos griegos
Jenofonte Anaacutebasis IV
Antologiacutea de textos mitoloacutegicos
Literatura La poesiacutea liacuterica Poesiacutea dramaacutetica el teatro
Lectura de textos liacutericos seleccionados (Safo)
TERCERA EVALUACIOacuteN
Final de marzo- principios de abril
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Leacutexico
El uso del diccionario Los prefijos preposicionales Helenismos
Etimologiacuteas de la ponencia de selectividad
Morfologiacutea
Los modos verbales
Mayo
Sintaxis
Repaso de las estructuras sintaacutecticas caracteriacutesticas de Jenofonte
Textos griegos
bull Jenofonte Anaacutebasis IV
bull Antologiacutea de textos mitoloacutegicos
Literatura La Oratoria
Lectura de alguna comedia o tragedia elegida
bull Exposicioacuten oral o escrita de aspectos concretos de los temas tratados
Lectura de la obra que se representaraacute en abril en el teatro de Itaacutelica
CONTENIDOS MIacuteNIMOS
El alumno ha de conocer y dominar
- La flexioacuten nominal y pronominal
- La conjugacioacuten regular
- Las funciones de los casos y las estructuras oracionales maacutes frecuentes tanto en
coordinacioacuten como subordinacioacuten y construcciones con participios e infinitivos tan productivas
en lengua griega
- La teacutecnica de traduccioacuten de textos de dificultad media
- Conocimiento de las caracteriacutesticas generales de los geacuteneros literarios y el nombre de
los autores y obras principales
Estos contenidos miacutenimos son igualmente vaacutelidos para el examen de recuperacioacuten de
Septiembre y para los alumnos con la asignatura pendiente
VI PLAN LECTOR
Como se ha dicho en otras programaciones de este departamento se fomenta el gusto y el
haacutebito por la lectura como forma de acercarnos a mundos distintos y lejanos Seraacuten el
complemento perfecto para que los alumnos de 2ordm comprendan los contenidos de los distintos
geacuteneros literarios
Por ello con se ha mencionado en el apartado anterior se leeraacuten textos de diferentes geacuteneros
literarios como Seleccioacuten de la Iliada y Odisea poemas liacutericos de Safo y una obra de teatro
42
VII TRATAMIENTO DE LOS TEMAS TRANSVERSALES
De modo general los temas transversales pretenden conseguir que nuestros alumnos y alumnas
desarrollen actitudes personales activas que les ayuden a construir formas de vida maacutes justas
La materia de Griego se propone hacer tambieacuten un acercamiento a la realidad del mundo griego
antiguo en el cual surgieron una serie de valores y principios los del sistema democraacutetico
ateniense vigentes en la eacutepoca actual asiacute como situaciones conflictivas y de clara injusticia
como el reacutegimen esclavista o la situacioacuten de la mujer ateniense claramente lesivos para el
individuo asiacute como en el estudio de la literatura que nos muestran las concepciones de la
sociedad el amor la familia etc de los griegos y las diferencias y semejanzas que encontramos
en la sociedad actual Por todo ello constituye un marco ideal para el desarrollo de los temas
transversales que seraacuten tratados siempre al trabajar los textos histoacutericos y los temas de
literatura
bull Intereacutes por buscar explicacioacuten de situaciones y acontecimientos actuales que hunden sus raiacuteces
en la Antiguumledad El uso de la palabra es fundamental para la resolucioacuten de conflictos
bull Valoracioacuten de la lengua griega como instrumento de cultura y cohesioacuten de pueblos
bull Valoracioacuten de la incidencia del vocabulario griego en los lenguajes cientiacutefico-teacutecnicos de la
sociedad contemporaacutenea
bull Curiosidad por conocer el significado etimoloacutegico de las palabras
bull Valoracioacuten del anaacutelisis y de la siacutentesis al comentar un texto
bull Actitud criacutetica ante el manejo de documentos escritos
bull Aprecio del uso correcto de la composicioacuten literaria para la transmisioacuten del pensamiento y la
cultura
bull Respeto y sensibilidad hacia el aspecto creativo del lenguaje
bull Receptividad ante las opiniones diversas manifestadas a traveacutes de los textos
Informacioacuten maacutes detallada en PROGRAMACIOacuteN DE LATIacuteN II y GRIEGO I
VIII METODOLOGIacuteA
La forma de trabajar con el alumnado de 2ordm de Griego es similar a la comentada en la
Programacioacuten de Latiacuten II Contamos tan solo con cuatro alumnos como ya se dijo lo cual es una
relacioacuten personal con cada uno
Pasos a seguir
Literatura y cultura
bull Comentario y lectura de aspectos concretos de los temas tratados a traveacutes de los textos
propuestos
bull Elaboracioacuten de cuadros sinoacutepticos con los aspectos relativos a cada geacutenero literario en estudio
caracteriacutesticas del geacutenero principales autores y obras
bull Identificacioacuten en las diversas manifestaciones del mundo actual (en especial literatura) de la
influencia y el legado vivo de Grecia
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Leacutexico
bull Identificacioacuten definicioacuten y clasificacioacuten del leacutexico griego del apartado
bull Identificacioacuten de lexemas en helenismos
bull Definicioacuten de helenismos
bull Derivacioacuten de las etimologiacuteas de selectividad
bull Relacioacuten de elementos del leacutexico griego seguacuten el criterio requerido (familias leacutexicas
semaacutenticas derivacioacuten composicioacuten etc)
bull Identificacioacuten de los procedimientos de composicioacuten y derivacioacuten del leacutexico griego
bull Buacutesqueda de leacutexico en diccionarios e identificacioacuten de los datos del artiacuteculo
Lengua
bull Manejo y utilizacioacuten correcta de los elementos de la morfologiacutea y sintaxis estudiados
bull Observacioacuten y utilizacioacuten en la traduccioacuten de las nociones morfoloacutegicas y sintaacutecticas
aprendidas
bull Manejo de los datos linguumliacutesticos analizados en las praacutecticas propuestas
bull Elaboracioacuten de relaciones de los datos que aparecen en las actividades propuestas con los
principios generales estudiados
bull Identificacioacuten y comparacioacuten de los contenidos linguumliacutesticos de la lengua griega con los de la
propia lengua
Textos
bull Observacioacuten de los elementos morfosintaacutecticos y leacutexicos estudiados en los textos originales
propuestos
bull Elaboracioacuten de esquemas sintaacutecticos y de contenido si es posible con la estructura de los
textos traducidos propuestos
bull Aplicacioacuten de traduccioacuten y lectura comprensiva a los textos propuestos
Se pretende conseguir intereacutes por la civilizacioacuten griega en cuanto forma de vida y especialmente
de su cultura y literatura con trascendencia universal y una valoracioacuten criacutetica de la pervivencia
de elementos culturales del mundo claacutesico en la sociedad y cultura actuales
Es importante tener una actitud criacutetica ante el contenido ideoloacutegico de manifestaciones
discriminatorias en las obras y textos propuestos y correcto anaacutelisis de sus causas
Como actividades de desarrollo se incluyen
bull Lectura y estudio de los temas de literatura
bull Lectura de textos de los distintos geacuteneros estudiados
bull Resolucioacuten de ejercicios de leacutexico
bull Resolucioacuten de ejercicios sobre aspectos morfosintaacutecticos y traduccioacuten de oraciones y
textos para aplicacioacuten de los mismos
44
bull Traduccioacuten de los textos originales propuestos siguiendo los siguientes pasos
a Lectura previa en voz alta corregida por el profesor
b Anaacutelisis del vocabulario
c Relaciones gramaticales
ndash aislar las oraciones
ndash reconocer las formas gramaticales
ndash establecer las relaciones sintaacutecticas
d Traduccioacuten
Como actividades dedicadas a fomentar el haacutebito lector incluimos las siguientes
- Lectura y comentario de textos originales traducidos de los autores estudiados en los temas
correspondientes de los geacuteneros literarios
- En la primera evaluacioacuten se leeraacuten poemas Homeacutericos
- En la segunda evaluacioacuten se leeraacute seleccioacuten de poemas liacutericos de Safo
- En la tercera seleccioacuten del teatro griego
Trabajaremos la expresioacuten oral y escrita del alumnado mediante
-Exposiciones orales sobre algunos de los temas de cultura y literatura
- Pruebas escritas consistentes en desarrollar un tema determinado
- Reflexiones gramaticales continuadas para que el alumnado sea consciente de la riqueza de
su lengua y la utilice correctamente en diversos contextos
IX MATERIAL Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS
No hay libro de texto Proporcionamos a los alumnos el material necesario a traveacutes de
fotocopias
Los textos a traducir son los que propone la ponencia de selectividad de la Universidad de Sevilla
una seleccioacuten de frases del libro IV de la Anaacutebasis de Jenofonte y una seleccioacuten de textos de
mitologiacutea
Materiales adicionales tales como audiciones musicales con letras en griego DVDs mapas
programas de software educativo relacionados con la materia relaciones e paacuteginas Web etc
Todo este material debidamente seleccionado y programado por el profesor en conexioacuten con
el contenido que se estaacute trabajando en cada momento se emplearaacute si las condiciones de
desarrollo de los contenidos miacutenimos lo permiten
El alumno contaraacute con el diccionario de VOX para traducir en clase y exaacutemenes
X ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD
En 2ordm de Griego hay 6 alumnos con lo cual la atencioacuten personalizada estaacute garantizada seguacuten
los valores antes comentados Se trabajaraacute de la siguiente manera
bull Repaso de las nociones ya vistas con anterioridad y consideradas necesarias para la
comprensioacuten de la unidad tomando nota de las lagunas o dificultades detectadas
45
bull Introduccioacuten de cada aspecto linguumliacutestico siempre que ello sea posible mediante las
semejanzas o pervivencia de los mismos en la lengua propia del alumno
Con lo que adoptamos un excelente punto de partida el conocimiento y constatacioacuten de la
variedad de conocimientos para poder darle respuesta En las actividades de consolidacioacuten
mencionaacutebamos
bull Realizacioacuten de ejercicios apropiados y lo necesariamente abundantes y variados que sea
preciso con el fin de afianzar los contenidos linguumliacutesticos culturales y leacutexicos trabajados en la
unidad En este curso la traduccioacuten es una parte fundamental de la materia y es donde los
alumnos suelen encontrar las dificultades Puesto que se les facilita un cuadernillo con frases y
textos progresivos de Jenofonte y de la antologiacutea de mitologiacutea se pueden seleccionar diversos
textos para cada alumno seguacuten sus necesidades y la correccioacuten s
textos para cada alumno seguacuten sus necesidades y la correccioacuten se hace individualmente para
que aprecien errores y los subsanen
Esta variedad de ejercicios cumple asimismo la finalidad que estamos estudiando
Hemos de acometer pues el tratamiento de la diversidad en el Bachillerato desde dos viacuteas
1 La atencioacuten a la diversidad en la programacioacuten de los contenidos presentaacutendolos en dos fases
la informacioacuten general y la informacioacuten baacutesica que se trataraacute mediante esquemas resuacutemenes
paradigmas etceacutetera
2 La atencioacuten a la diversidad en la programacioacuten de las actividades Las actividades constituyen
un excelente instrumento de atencioacuten a las diferencias individuales de los alumnos La variedad
y abundancia de actividades con distinto nivel de dificultad permiten adaptarse como hemos
dicho a las diversas capacidades intereses y motivaciones
XI EVALUACIOacuteN
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Identificar y analizar en textos originales los elementos de la morfologiacutea regular e
irregular (nominal y verbal) y de la sintaxis de la oracioacuten simple y compuesta y comentar sus
variantes y coincidencias con otras lenguas conocidas
2 Reconocer en textos griegos originales teacuterminos que son componentes y eacutetimos de
helenismos y deducir su significado tanto en el vocabulario patrimonial como en los diversos
leacutexicos cientiacutefico-teacutecnicos
3 Reconocer la estructura sintaacutectica de un texto identificando correctamente las
oraciones que en eacutel aparecen
4 Traducir de modo coherente textos griegos de cierta complejidad con ayuda del
diccionario pertenecientes a diversos geacuteneros literarios
5 Extraer el sentido global de textos de diferentes geacuteneros literarios presentados en
traducciones fiables diferenciando las ideas principales de las secundarias reconociendo la
posible vigencia de sus planteamientos y de los conocimientos que aportaron al mundo de hoy
6 Planificar y realizar trabajos sencillos de investigacioacuten sobre temas monograacuteficos
manejando fuentes de diversa iacutendole restos arqueoloacutegicos inscripciones iacutendices leacutexicos
artiacuteculos especiacuteficos etc
46
7 Situar en el tiempo y en el espacio las principales manifestaciones culturales griegas
identificando sus principales rasgos y reconocer su huella en nuestra civilizacioacuten
8 Valorar la capacidad demostrada por el alumno para percibir el influjo griego en las
instituciones y los modos de la vida de la eacutepoca actual
9 Expresarse oralmente y por escrito correctamente en castellano sin faltas de ortografiacutea
10 Actitud puntualidad realizacioacuten de ejercicios participacioacuten
INSTRUMENTOS ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIOacuteN
Los medios de los que nos vamos a servir para garantizar la maacutexima objetividad en la evaluacioacuten
son los siguientes
- Observacioacuten sistemaacutetica del alumno en clase La observacioacuten del alumnado de su
trabajo rendimiento y actitudes es la fuente maacutes inmediata para comprobar diversos
elementos intervencioacuten en el proceso didaacutectico progresos y dificultades del aprendizaje
intereses y actitudes etc Por ello consideramos esencial recoger estas consideraciones
- Revisiones de las actividades del alumnado al ser pocos alumnos el trabajo se
comprueba diariamente y quedaraacute registrado
- Pruebas objetivas escritas Constituyen un material objetivo de faacutecil comprobacioacuten tanto
para los profesores como para los alumnos y sus familias Ademaacutes permiten observar y valorar
la asimilacioacuten y aplicacioacuten de contenidos Se haraacuten dos exaacutemenes como miacutenimo por evaluacioacuten
En la primera evaluacioacuten se haraacute un examen o dos de repaso de la morfologiacutea del curso anterior
Los demaacutes exaacutemenes constaraacuten de un texto para traducir generalmente de Jenofonte puesto
que es el autor exigido en selectividad y se haraacuten preguntas sobre el mismo de morfologiacutea
sintaxis y leacutexico La literatura se evaluaraacute en prueba o trabajo independiente
- Pruebas perioacutedicas de corta duracioacuten o en su caso preguntas orales que no
necesariamente habraacuten de ser avisadas al alumnado para el aprendizaje de la morfologiacutea para
que se lleve un estudio diario
- Actividades de expresioacuten oral
bull Exposiciones orales debates y coloquios
bull Representaciones dramatizaciones y lecturas expresivas que contribuyan al desarrollo
de la expresioacuten oral y ayuden a fomentar la creatividad la capacidad criacutetica y el grado de
implicacioacuten del trabajo en equipo
- Actividades de expresioacuten escrita anaacutelisis traduccioacuten comentario de textos trabajos
monograacuteficos investigaciones sobre aspectos relevantes de la cultura grecolatina Los
exaacutemenes tradicionales o pruebas objetivas
- Al final de trimestre y fin de curso se hace una evaluacioacuten en donde poder comprobar
los avances conseguidos por los alumnos En esta evaluacioacuten se contaraacute con todos los elementos
referidos a los conceptos los procedimientos y las actitudes no seraacute un simple enjuiciamiento
sino la evaluacioacuten de todo un proceso La evaluacioacuten no seraacute por tanto una constatacioacuten del
nivel de conocimientos aprendidos Esto implica que la materia no seraacute eliminable pues es
imposible eliminar los cimientos que progresivamente van construyendo una lengua
47
- La evaluacioacuten permitiraacute al profesor eliminar o modificar del curriacuteculo aquello que sea
intrascendente o dificultoso de aprender
- Tambieacuten nos serviremos de charlas individuales o grupales en las cuales sean los
propios alumnos quienes puedan opinar sobre la valoracioacuten de su esfuerzo Se pretende que
este ejercicio les permita avanzar en su propia experiencia y aprendizaje
CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN
La calificacioacuten que el alumno obtenga en cada evaluacioacuten dependeraacute de diversos factores
1 - Exaacutemenes y pruebas escritas 70
Realizaremos dos pruebas al trimestre en fechas previamente acordadas con los alumnos En el
uacuteltimo trimestre se realizaraacuten controles semanales para proporcionar praacutecticas a los alumnos
que decidan ir a la selectividad y para los que necesiten reforzar sus conocimientos para superar
la materia o consolidar la nota final El contenido de dichas pruebas seraacute similar a las de
Selectividad
bull Traduccioacuten morfosintaxis (50)
bull La literatura (20) se evaluaraacute separadamente ya sea mediante trabajos o examen
bull La suma de la nota de ambos tipos de exaacutemenes seraacute el 70 de la nota final
Para superar esta fase es preciso alcanzar el 50 de la calificacioacuten de eacutestas pudiendo
presentarse varias circunstancias
- El alumno obtiene como miacutenimo el 50 de la calificacioacuten de cada una de las pruebas caso en
el que la calificacioacuten de este apartado seraacute la media aritmeacutetica de las tres notas
- El alumno supera uacutenicamente la uacuteltima de las tres pruebas que componen la evaluacioacuten
superaraacute esta fase si el examen de literatura tiene maacutes de un 3
- En caso de que haya superado las dos primeras pruebas y en la tercera alcance como miacutenimo
un 40 de la nota tendraacute derecho a media aritmeacutetica de las tres calificaciones
- En la uacuteltima evaluacioacuten se haraacute la media de los diferentes exaacutemenes de texto (70) maacutes el tema
de literatura (20) y la suma de ambos constituiraacuten el 80 del total de la calificacioacuten
2 Cuaderno de clase-casa- Fichero personal traducciones y actividades diarias 20
3 Etimologiacutea 10
Se valoraraacuten la expresioacuten y la ortografiacutea
Considerando la evaluacioacuten como continua hemos de resentildear la posibilidad de tener que
realizar una evaluacioacuten extraordinaria y diferente para aquellos alumnos y alumnas que falten a
clase maacutes de un 20 por trimestre o en su caso del curso Si un alumno falta maacutes de un 20 a
clase no estamos en disposicioacuten de poder realizar una evaluacioacuten continua en perfectas
condiciones Esto implica que su evaluacioacuten estaraacute basada exclusivamente en los exaacutemenes que
realice No podraacuten contar en ninguacuten caso con los puntos extras que puede conseguir el resto del
alumnado
XII-INTERDISCIPLINARIEDAD
48
La materia de Griego en bachillerato en 1ordm y en 2ordm tiene relacioacuten con materias como
ndash Filosofiacutea para entender el origen de la misma en Grecia y su vigencia en la actualidad
ndash Lengua espantildeola en el tratamiento de la morfologiacutea y sintaxis tan uacutetil en todos los tiempos
para el ser humano como herramientas para el desarrollo integral de la persona Por otro
lado la etimologiacutea y el leacutexico de Europa estaacute basado en lenguas como el griego y el latiacuten
ndash Literatura en Grecia surgen los geacuteneros literarios desarrollados maacutes tarde en Roma
Aunque con el tiempo han sufrido cambios la base de los mismos fueron impuestos en
Gracia hace casi tres mil antildeos
ndash Historia desde Grecia llegoacute al mundo la idea de democracia y las magistraturas la
formacioacuten del ejeacutercito A lo largo de la historia los historiadores griegos han servido de
ejemplo a posteriores estrategas La educacioacuten griega tambieacuten sirve de base en todos los
tiempos
ndash Historia del arte fuerte relacioacuten del arte claacutesico griego en todas las eacutepocas
Como se dice en el apartado de Introduccioacuten la civilizacioacuten griega supuso y supone la base
cultural linguumliacutestica cientiacutefica artiacutestica y poliacutetica del mundo occidental de todas las eacutepocas
XIIIACTIVIDADES EXTRAESCOLARES DEL DEPARTAMENTO LATIacuteN-GRIEGO
El Departamento de Claacutesicas considera de intereacutes para todo nuestro alumnado las siguientes
propuestas
1ordf EVALUACIOacuteN
Visita al Conjunto Arqueoloacutegico de Sevilla y paseo por la zona centro (Seta exposiciones
eventuales Alameda de Heacuterculeshellip)
2ordf EVALUACIOacuteN
Salida a Carmona donde se visitaraacute su conjunto arqueoloacutegico
Salida a Almedinilla para visitar su conjunto arqueoloacutegico
3ordf EVALUACIOacuteN
Salida a Santiponce visita de las ruinas romanas de la ciudad de Itaacutelica Asistencia al festival
Grecolatino de Itaacutelica Se llevaraacute a cabo en el mes de abril fecha en la que se organiza
Ademaacutes el departamento tiene planeado otras excursiones para visitar puntos de intereacutes
para nuestras materias como Meacuterida la ciudad de Baelo Claudia en Caacutediz Eacutecija Estas salidas
dependeraacuten de la disposicioacuten del alumnado y de las circunstancias del curso
La exactitud de fechas y de las salidas se confirmaraacute a medida que avance el tiempo
teniendo en cuenta la posibilidad de reservar y la disponibilidad y participacioacuten de los alumnos
17
-Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico como base de la traduccioacuten -Comparacioacuten de estructuras griegas fundamentales con las de la lengua propia -Lectura comprensiva y comentario de textos traducidos que contengan referencias culturales significativas especialmente textos literarios de los geacuteneros maacutes representativos -Lectura comparada y comentario de textos significativos sencillos progresivos y proporcionados en lengua griega comparaacutendolos con la lengua propia -Manejo del diccionario y esquemas de sintaxis
de frases o textos de dificultad proporcional y progresiva CCL CAA CEC 2 Comparar las estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas y diferencias significativas y aprovechables para otras lenguas del curriacuteculo de Bachillerato CAA CCL CEC 3 Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva y con el uso guiado del diccionario anaacutelisis y comentario del contenido y estructura de textos significativos sencillos progresivos y proporcionados en lengua griega hasta lograr llegar a claacutesicos originales asequibles y si fuera necesario anotados CCL CAA CEC 4 Elaborar esquemas sintaacutecticos y de contenido como meacutetodo previo a la traduccioacuten diferenciando plano principal y subordinado CCL CAA CEC
12 Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global 13 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para la traduccioacuten del texto 21 Compara estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas y diferencias 31 Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos localizando el tema principal y distinguiendo sus partes
linguumliacutesticos estudiados
hasta el momento en la
traduccioacuten de
oraciones latinas y la
retroversioacuten
113 Sabe coacutemo
utilizar correctamente
el diccionario para
buscar el significado de
las palabras
211 Relaciona los
conocimientos
linguumliacutesticos adquiridos
en latiacuten con la lengua
propia del alumno y
otras lenguas que
conozca
212 Realiza
comentarios a partir de
los textos de los
aspectos culturales
aprendidos
311 Traduce las
oraciones propuestas y
el texto sobre Roma y
sus provincias con
correccioacuten leacutexica y
morfosintaacutectica
312 Comprende el
contenido de los textos
antes de traducir
Bloque 7 Leacutexico
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado de las ciencias
Criterios de evaluacioacuten 1 Conocer identificar y traducir el leacutexico griego las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos su aplicacioacuten a otras
11 Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir de palabras de su propia lengua o del contexto
111 Identifica
define y clasifica el
leacutexico estudiado en
cada unidad
112 Deduce el
significado de las
palabras latinas seguacuten
18
teacutecnicas y artes Descomposicioacuten de palabras en sus formantes estructura de las palabras griegas y en lenguas modernas Pervivencia de helenismos teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos heleacutenicos usados en la propia lengua C
materias del curriacuteculo CCL CAA CEC 2 Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en las lenguas actuales y comprender el sentido original de la terminologiacutea de otras materias del curriacuteculo CCL CAA CEC 3 Descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua y de las otras que forman parte del curriacuteculo CAA CCL CEC 4 Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y referirlos a los eacutetimos griegos originales para entender el sentido de teacuterminos especiacuteficos de otras materias CAA CEC CCL 5 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica CCL CAA CEC
21 Identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos traducieacutendolos a la propia lengua 31 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes 32 Identifica la etimologiacutea y conoce el significado de las palabras de leacutexico comuacuten de la lengua propia 41 Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y explica su significado remitieacutendose a los eacutetimos griegos originales 51 Relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
su contexto en las
lenguas que conoce
113 Identifica los
principales sufijos
prefijos y otros
formantes de origen
latino en el leacutexico de su
propia lengua y sabe
definir palabras a partir
de ellos
211 Relaciona los
conocimientos
linguumliacutesticos adquiridos
en latiacuten con la lengua
propia del alumno y
otras lenguas que
conozca e identifica su
relacioacuten semaacutentica o
leacutexica con teacuterminos de
la propia lengua de
lenguas romances o del
ingleacutes
222 Conoce el
significado y usa los
latinismos propuestos
223 Identifica
helenismos y normas
de evolucioacuten del latiacuten a
las lenguas romances
estudiados en la
unidad
231 Reconoce y
realiza evoluciones de
teacuterminos latinos en las
distintas lenguas seguacuten
las reglas foneacuteticas
241 Relaciona y
reconoce palabras de
misma familia
etimoloacutegica y
semaacutentica
311 Reconoce el
significado y
acepciones maacutes
comunes del leacutexico
latino sin traducir
312 Valora el
conocimiento del leacutexico
latino para el
conocimiento del
origen del leacutexico de la
propia lengua y su uso
19
correcto (ortograacutefico
semaacutentico etc)
313 Conoce el leacutexico
latino de las
declinaciones
estudiado en la unidad
e identifica su relacioacuten
semaacutentica o leacutexica con
el leacutexico de la propia
lengua o de otras
lenguas romances o el
ingleacutes
V-CONTENIDOS Y SU TEMPORALIZACIOacuteN
El meacutetodo elegido para el primer Curso de Bachillerato es un meacutetodo activo ldquoGriego 1ordm de
Bachilleratordquo Heacutelade de la Edit Bosch En este manual no aparecen los contenidos divididos en
unidades propiamente dicho sino secuenciados desde lo maacutes baacutesico (declinaciones) hasta lo
maacutes complejo (distintos tiempos y formas verbales) Es un libro de ejercicios no de explicacioacuten
teoacuterica Esta seraacute ofrecida por la profesora por apuntes y fotocopias
Si eligen Griego en el 2ordm de bachillerato podemos utilizar el meacutetodo para repasar los
conocimientos adquiridos y tambieacuten muy importante la traduccioacuten y en su caso completar los
elementos gramaticales que hayan quedado sin estudiar
Los temas de Cultura se trabajaraacuten a modo de trabajos cuyo material seraacute ofrecido por la
profesora y a traveacutes de buacutesqueda de informacioacuten con las nuevas tecnologiacuteas
1er TRIMESTRE
Segunda quincena de septiembre
- Aspectos foneacuteticos y fonoloacutegicos de la lengua griega
- El alfabeto griego y el Indoeuropeo
- Equivalencia de sonidos y ejercicios de pronunciacioacuten
- Signos de puntuacioacuten y lectura
- Reglas y ejercicios de la transcripcioacuten de teacuterminos griegos al castellano
Los puntos anteriores suponen la realizacioacuten en gran cantidad de ejercicios con el fin de que el
alumno domine hasta cierto punto la lectura y que no suponga un obstaacuteculo para encarar con
cierta solvencia los textos
Primera quincena de octubre
Gramaacutetica
-Desinencias personales de las formas verbales Presente de indicativo de un verbo regular del
tipo λύω (temaacutetico)
-El sustantivo accidentes gramaticales (geacutenero nuacutemero y caso) y concordancia
20
-Formacioacuten de palabras
Segunda quincena de octubre
- 1ordf declinacioacuten adjetivos y sustantivos femeninos
-El presente y Pret Imperfecto de indicativo de un verbo regular del tipo λύω (temaacutetico) y de
εἰμί (ser estar) en activa y media
Esto nos permite realizar frases transitivas copulativas e intransitivas
- El artiacuteculo para poder reconocer faacutecilmente el geacutenero nuacutemero y caso de los sustantivos que
aparecen en los textos
-Lectura y comentario de las partes del cuerpo y su semejanza con el espantildeol
Primera quince de noviembre
2ordf declinacioacuten adjetivos y sustantivos
-Formacioacuten de palabras ejercicios de etimologiacuteas
-Traduccioacuten con textos y etimologiacuteas
-Sustantivos masculinos de la primera declinacioacuten
- Sustantivos femeninos de la segunda declinacioacuten
Segunda quincena de noviembre
-Adjetivos de la primera clase en los tres geacuteneros
-Repaso de todos los contenidos anteriores
Cultura (cada alumno elegiraacute un tema)
-Sociedad y Poliacutetica griegas
-Arte
-Ciencia y filosofiacutea
-Educacioacuten griega
-Religioacuten y mitologiacutea
-Troya Obras de Homero Iliada y Odisea
-Legado griego
-Guerras griegas
Diciembre
-Repaso
-Iniciar la 3ordf declinacioacuten en consonante
Lectura del capiacutetulo XXII de la Iliada Jasoacuten y el vellocino de oro (adaptacioacuten de Akal)
21
Etimologiacutea de palabras de la 1ordf y 2ordf declinacioacuten de sustantivas y adjetivos y verbos del
vocabulario trabajado en clase
Traduccioacuten con leacutexico y etimologiacuteas formacioacuten de palabras
2ordm TRIMESTRE
Enero
Gramaacutetica
Traduccioacuten con leacutexico y etimologiacuteas
-3ordf declinacioacuten de temas en vocal y consonante
-Verbos contractos
-Reglas de la concordancia del sujeto neutro y el verbo
Primera quincena de febrero
-Pronombres personales distintas formas y usos
-Adjetivos posesivos distintas formas y usos
-El adjetivo en funcioacuten de atributo y predicado y su construccioacuten en la frase
Segunda quincena de febrero
- Adjetivos de la tercera declinacioacuten
-Participios activos y medios
-Preposiciones maacutes frecuentes que indican lugar
-Adverbios interrogativos de lugar tiempo y modo maacutes usados
Marzo
Cultura
-Juegos Oliacutempicos Ocio
-Helenismo y Alejandro Magno
-Relaciones entre Iberia y la Heacutelade
-Ejeacutercito Guerras principales
-Teatro
-Influencia de la cultura griega en Europa
-Temas relacionados con la Grecia actual
Lectura Historia de Amor y Psique Capiacutetulo de la Odisea
Lectura de los nombres de divinidades y su relacioacuten con la medicina Juramento de Hipoacutecrates
3er TRIMESTRE
22
Abril
Gramaacutetica
-Pronombres reflexivos interrogativos e indefinidos Formacioacuten y usos en frases
-Traduccioacuten con leacutexico y etimologiacuteas-
-Infinitivo activo de presente
Primera quincena de mayo
-Numerales cardinales declinables e indeclinables hasta el diez Uso en frases
-Numerales ordinales hasta el diez Uso en frases
-Pronombres demostrativos
Segunda quincena de mayo
-Paradigma del pronombre relativo y su uso en frases
- Tipos de aoristo - sigmaacutetico -aoristo radical-temaacutetico
-Lista de aoristos temaacuteticos maacutes usados
Cultura (Trabajo de mitos)
-Prometeo encadenado
-Jasoacuten y los argonautas
-Ulises
-La Goacutergona Medusa y Perseo
-Teseo y el laberinto
-Otros
Lectura obra del Festival Grecolatino de Itaacutelica (lectura en clase antes de acudir a verla)
VI-PLAN LECTOR
Desde este Departamento se va a promover el entusiasmo y el haacutebito por la lectura todo
lo posible como instrumento imprescindible para desarrollar otras capacidades expresivas
interpretativas y de conocimiento
La lectura no debe ser entendida uacutenicamente como la forma de aprender conceptos en la
eacutepoca de estudiante sino una manera de disfrutar relajarse aprender y visitar mundos lejanos
o cercanos reales o llenos de fantasiacutea al alcance de todas las personas tengan la edad que
tengan
Desde este departamento siempre se va trabajado fomentando la lectura del alumnado como
vehiacuteculo de transmisioacuten de contenidos en el estudio Ademaacutes es una buena y agradable forma
de conocer y ampliar vocabulario y mejorar la morfologiacutea y la sintaxis espantildeolas a traveacutes de la
latina asiacute mismo facilita el aprendizaje de otras lenguas
23
Concretamente en el grupo de 1ordm de bachillerato de griego se leeraacute y trabajaraacuten en clase las
lecturas propuestas en el apartado anterior
Iliada Odisea obra de teatro griego mitos etimologiacutea de cuerpo humano y de la medicina
VII-TEMAS TRANSVERSALES
En una concepcioacuten integral de la Educacioacuten la educacioacuten social y la educacioacuten moral son
fundamentales para procurar que los alumnos adquieran comportamientos responsables en la
sociedad con un respeto hacia las ideas y las creencias de los demaacutes Ademaacutes de las diversas
materias que integran la etapa del Bachillerato han de priorizarse e incorporarse las ensentildeanzas
de contenidos que redunden en la formacioacuten integral de la persona y de su desarrollo en la
colectividad
Asiacute se ha incluido una serie de ensentildeanzas transversales que en Griego se han incorporado a
traveacutes de la propuesta de actividades bien praacutecticas bien de reflexioacuten Estos temas se pueden
trabajar en nuestra asignatura comentando aquellos elementos y costumbres de la sociedad
griega que se consideren socialmente uacutetiles o criticando aquellos otros que evidencien
comportamientos o ideas lesivas para la sociedad o el individuo
La cultura griega muestra la expresioacuten de logros civilizadores que podemos apreciar a traveacutes de
los valores que se extraen de la Filosofiacutea Poliacutetica Ciencia Arte literatura Mitohellip relacionados a
su vez con los temas transversales
En 1ordm de bachillerato a traveacutes de los temas de cultura e instituciones griegas conoceremos la
educacioacuten la familia la poliacutetica etc y nos ayudaraacute a entender mejor la nuestra actualmente
Con todo ello se pretende concienciar al alumno de que el respeto a los demaacutes a otras culturas
lenguas o paiacuteses debe ser la base de nuestra vida para crecer como individuo y paiacutes
Los temas transversales que se pueden tratar en Griego son
-RESPETO AL ESTADO DE DERECHO a las normas y leyes que hacen fuerte al estado de derecho
como se puede ver a traveacutes de las obras de historia y de la poliacutetica griega En Grecia surgioacute la
idea de democracia aunque no se trataba de su democracia plena teniacutean la posibilidad de
debatir consultar y decidir de manera conjunta
Por otro lado la esclavitud y la desigualdad social permitiraacuten reflexionar sobre la importancia de
los derechos humanos La reflexioacuten sobre determinados aspectos de la esclavitud tipos de
esclavos situacioacuten peacuterdida total de derechos cosificacioacuten etc y la comparacioacuten con la etapa
esclavista en el Nuevo Mundo y con situaciones actuales de esclavitud maacutes o menos oculta haraacute
reflexionar al alumno sobre la importancia de luchar por los derechos humanos en su propia
sociedad y en sociedades de otros paiacuteses en que los mismos no son respetados
El anaacutelisis criacutetico de los contenidos de la unidad propiciaraacute entre los alumnos el debate sobre las
relaciones internacionales el rechazo de la violencia en esas relaciones y la defensa de la
libertad la justicia y la igualdad en las mismas
Este tema se puede relacionar con los contenidos sobre las clases sociales y poliacuteticas griegas
-EDUCACIOacuteN PARA LA CONVIVENCIA Fomentar el diaacutelogo como forma de solucioacuten de
diferencias mediante el anaacutelisis de problemas histoacutericos de enfrentamientos ocurridos en
Grecia y en la Antiguumledad
24
Este tema se puede relacionar con los contenidos de la sociedad y poliacutetica y el estudio de las
diferentes guerras entre los mismos griegos (G del Peloponeso) y de griegos contra persas (G
Meacutedicas) Tambieacuten con las conquistas de Alejandro Magno
-EDUCACIOacuteN PARA LA SALUD Y HAacuteBITOS SALUDABLES Resaltar los haacutebitos de salud existentes
entre los griegos y otros pueblos de la antiguumledad y deducir sus consecuencias
Tema relacionado con la educacioacuten y el ejercicio fiacutesico
-EDUCACIOacuteN PARA LA PAZ Analizar y reconocer en los textos las aportaciones de personajes de
cualquier aacutembito del mundo claacutesico el fomento de la paz las relaciones entre los diversos
pueblos y la convivencia frente a los ejeacutercitos y carga armamentiacutestica
Tema relacionado con el estudio del ejeacutercito griego y periodos de guerras
Apreciar y valorar la diversidad linguumliacutestica y cultural de Europa como muestra de convivencia
entre pueblos
Tema relacionado con la composicioacuten de la Heacutelade formada de distintas polis con diferentes
dialectos y leyes pero unidas en cierta manera bajo un denominador comuacuten Ademaacutes durante
las Olimpiadas se interrumpiacutean las guerras para garantizar el buen desarrollo de las mismos y el
respeto a los participantes
-EDUCACIOacuteN PARA LA IGUALDAD ENTRE SEXOS Reconocer en textos claacutesicos situaciones de
discriminacioacuten por razoacuten de sexo
Reflexionar y sacar consecuencias de las situaciones observadas para evitar la discriminacioacuten
Tema relacionado con el de la Educacioacuten Ocio y Clases sociales y poliacuteticas en las que la mujer
en la Antiguumledad no teniacutea presencia alguna
-EDUCACIOacuteN AMBIENTAL Deducir de la postura de los griegos ante el universo posiciones de
respeto o desprecio ante la naturaleza Identificar y respetar en el entorno restos arqueoloacutegicos
claacutesicos
Tema relacionado con contenidos de Filosofiacutea Ciencia y Arte
-EDUCACIOacuteN PARA EUROPA Analizar la pervivencia de las lenguas claacutesicas en Europa Valorar
la herencia cultural claacutesica en el pensamiento la cultura y el arte de Europa
Tema relacionado con todos los contenidos culturales de 1ordm de bachillerato
-EDUCACIOacuteN MULTICULTURAL Despertar el intereacutes por la cultura que Grecia desarrolloacute y nos
legoacute a traveacutes del Imperio romano subrayando sus diferencias y semejanzas con otras culturas
desarrollando asiacute actitudes de respeto por otros pueblos
-DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS PERSONALES a la hora de desarrollar los contenidos de
cultura haciendo uso de las nuevas tecnologiacuteas el alumno ejercitaraacute la lectura la comprensioacuten
y comentario criacutetico de lo leiacutedo y trabajaraacute las competencias de Aprender a aprender la de
Iniciativa personal y la Digital Se ofreceraacute a los alumnos unas preguntas que les serviraacuten de guiacutea
para realizar su trabajo en cada trimestre
VIII-METODOLOGIacuteA
La metodologiacutea seraacute inclusiva abierta activa dinaacutemica participativa y con una evaluacioacuten
reciacuteproca perioacutedica que permita una adaptacioacuten a las situaciones de cada persona grupo centro
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y su entorno social Seraacute prioritario trabajar la capacidad de actualizar los recursos tics
adecuados a esta materia y que estaacuten disponibles en la web de manera que la competencia
digital sea un valor destacado a la hora de las presentaciones actividades y trabajos del mundo
claacutesico griego asiacute como un instrumento clave en la comunicacioacuten y para realizacioacuten de
actividades de manera que el profesorado sea maacutes bien facilitador y cooordinador de la tarea
de aprendizaje cuyo protagonista es el alumnado
Como punto de partida lengua y cultura deben ir juntos siempre para una comprensioacuten y mejor
aprendizaje de la cultura helena no obstante para una organizacioacuten praacutectica curricular inicial
se organiza en bloques progresivamente maacutes completos desde el primero al segundo curso de
griego del Bachillerato hasta llegar a una visioacuten completa de esta cultura
En los apartados de INTRODUCCIOacuteN y CONTENIDOS se comentan y desarrollan los bloques con
detenimiento
El aprendizaje de la lengua griega debe ser vivo y dinaacutemico vinculado a la produccioacuten de la
lengua oral y escrita normal una seleccioacuten de morfologiacutea y sintaxis adecuada extraiacuteda de los
propios textos redundaraacute en una mejora del aprendizaje y de la competencia linguumliacutestica en
general lo cual supondraacute un incentivo para aprender a aprender y entender otras lenguas del
curriacuteculo todas ellas relacionadas
Debido al reducido nuacutemero de alumnos que cursan esta materia en la actualidad (8) se puede
trabajar en clase de manera casi personalizada en caso de ser necesario seguacuten sus necesidades
especiacuteficas
Se utilizaraacute una terminologiacutea adecuada vocabulario claro sencillo y sin equiacutevocos
- Apoyo al alumno en una ensentildeanza personalizada seguacuten sus necesidades
- Los ejercicios de traduccioacuten y morfologiacutea seraacuten expuestos en comuacuten en clase
- Los alumnos podraacuten participar activamente preguntando cualquier duda
- Podraacuten organizarse en grupos para alguna actividad concreta
- Los elementos a utilizar el libro de ejercicios de Heacutelade material fotocopiado entregado
por la profesora y otros manuales disponibles en el aula como la pizarra y el ordenador
(recursos TIC)
- La lectura seraacute una teacutecnica imprescindible para aproximarnos a multitud de campos
- El tema de Cultura seraacute expuesto a partir de textos literarios para abrir camino Ademaacutes
si en alguacuten caso en la prensa diaria se encontrara alguacuten artiacuteculo o noticia de intereacutes para nuestro
alumnado se comentariacutea en clase o se realizariacutea alguna actividad seguacuten convenga
Los contenidos de cultura seraacuten trabajados por los alumnos individualmente a partir de unas
preguntas entregadas por la profesora que les serviraacuten de guiacutea para su realizacioacuten Dichos
trabajos seraacuten expuestos oralmente en clase Para ello el alumno deberaacute hacer uso de la pizarra
digital y de los recursos TIC a su alcance De esta manera se podraacute en praacutectica la competencia
linguumliacutestica de iniciativa personal aprender a aprender y la exposicioacuten escrita y oral
La lectura de cada evaluacioacuten se realizaraacute en clase en voz alta para poder comentar el
vocabulario que no se entienda bien y el leacutexico etimoloacutegico para fomentar la lectura y su utilidad
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a la hora de entender lo que estudiamos Seraacute una lectura al trimestre a la que le seguiraacute un
cuestionario para trabajar la lectura comprensiva
Se trabajaraacute la etimologiacutea seguacuten las palabras que aparezcan en el vocabulario y se considere
oportuno y relevante para el alumno en cada evaluacioacuten
ORGANIZACIOacuteN ESPACIAL
Las clases se impartiraacuten normalmente en el aula con el uso de pizarras digitales Se
trabajaraacute con algunas paacuteginas web para buscar informacioacuten sobre el tema de cultura y para
realizar las actividades complementarias (maacutes informacioacuten en recursos TIC en el apartado IX-
Materiales y recursos didaacutecticos)
Las excursiones que realizaremos a lo largo del curso seraacuten entendidas como clases
praacutecticas interactivas al aire libre o en alguacuten museo (maacutes informacioacuten en el apartado XIII-
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES)
ORGANIZACIOacuteN TEMPORAL ACTIVIDADES
Las actividades son la mejor manera de aprender se ejercita la mente se memoriza maacutes y
se aprecia mejor las posibles diferencias y semejanzas en la Gramaacutetica El griego es una materia
eminentemente praacutectica a traveacutes de la observacioacuten de las declinaciones y de los tiempos
verbales y su ejercitacioacuten se pueden aprender con facilidad apenas sin esfuerzo trabajando un
poco cada diacutea
Por tanto encontraremos a lo largo de la programacioacuten y en el desarrollo de las unidades
dentro de la Metodologiacutea distintos tipos de actividades
-De Inicio una vez presentada la materia a explicar en la 1ordf sesioacuten de cada unidad los alumnos
comentaraacuten lo que saben de su propia lengua al respecto de cada tema cuaacuteles son las nociones
de las que partimos y si hay o no homogeneidad en lo que saben
Respecto a los tiempos verbales el profesor haraacute un sondeo inicial para ver que conocen
en espantildeol y con relacioacuten a la oracioacuten latina pondraacute alguna frase en espantildeol para comprobar si
conocen los elementos y complementos de la misma Se intenta asiacute crear motivacioacuten ante un
nuevo tema
-De Desarrollo en cada sesioacuten se realizaraacuten actividades referidas a la parte del tema que
estemos tratando en cada momento para que lo aprendan con maacutes facilidad Al principio eacutestas
seraacuten sencillas faacutecilmente reconocibles en espantildeol y gradualmente se iraacuten volviendo maacutes
complejas conforme avance el desarrollo de cada unidad Asiacute de manera deductiva se podraacute
conjugar todos los verbos regulares a partir del modelo reconocer semejanzas y diferencias
entre las declinaciones y de eacutestas con respecto a los adjetivos y pronombres
De la misma forma actuaremos con las oraciones comenzaremos por frases sencillas
semejantes al espantildeol en semaacutentica y etimologiacutea y cada vez iraacuten aumentando su complejidad
Estas actividades se desarrollaraacuten en las sesiones de la 2ordf a la 5ordf
-De consolidacioacuten de lo aprendido ejercicios apropiados para afianzar los contenidos
linguumliacutesticos culturales y leacutexicos trabajados en cada unidad Ademaacutes se contempla alguna
actividad a partir de viacutedeos didaacutecticos mientras que sea posible y seguacuten como vayamos de
tiempo Las oraciones serviraacuten para conocer el grado de consolidacioacuten de lo aprendido de los
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temas de gramaacutetica Los ejercicios de consolidacioacuten seraacuten similares a los hechos en clase
teniendo en cuenta el vocabulario
Estas actividades se desarrollaraacuten en las sesiones 6ordf y 7ordf
Las lecturas que se aconsejan a lo largo de la programacioacuten ayudaraacuten a los alumnos a
consolidar los conceptos explicados y desarrollados en clase desde un punto de vista narrativo
y maacutes atractivo
-De AmpliacioacutenRefuerzo A medida que se vaya observando dificultades en la compresioacuten de
alguacuten aspecto se iraacute reforzando eacutel mismo atendiendo siempre a las necesidades educativas
especiacuteficas del grupo o alumno Aquellos alumnos que hayan superado los contenidos
propuestos realizaraacuten tareas de ampliacioacuten para profundizar en los mismos por ejemplo
pequentildeos trabajos de investigacioacuten sobre temas de cultura lecturas complementarias y
ampliacioacuten del vocabulario Si se aprecia maacutes de un ritmo en el aprendizaje se dividiraacuten en
grupos para realizar unas actividades concretas de ampliacioacuten o de refuerzo en cada caso Todas
las actividades a realizar en clase o en casa diariamente seraacuten corregidas en la pizarra por alguacuten
alumno con su correspondiente anotacioacuten en el diario del profesor seraacuten tenidas en cuenta en
la nota de la evaluacioacuten (ver PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIOacuteN)
Estas actividades se desarrollaraacuten en principio en la sesioacuten 8ordf
-De Recuperacioacuten Ademaacutes de la observacioacuten directa del trabajo de los alumnos en clase al final
de cada unidad se realizaraacute pruebas orales o escritas teniendo en cuenta los objetivos y
contenidos de cada unidad Por otro lado nuestra materia es asignatura continua en la parte de
Gramaacutetica Por eso se podraacute recuperar lo anterior en todo momento pues siempre apareceraacuten
actividades con las diferentes declinaciones tiempos verbales pronombres etc
El alumno tendraacute a su alcance actividades que les facilite la recuperacioacuten de alguna parte
en la que tenga maacutes carencias que seraacuten similares a las desarrolladas en clase y en casa durante
toda la evaluacioacuten
Se ofreceraacute un vocabulario por cada evaluacioacuten que los alumnos tendraacuten que conocer para
enfrentarse a los ejercicios de traduccioacuten
Se contemplan hacer adaptaciones a esta programacioacuten de aula sobre la marcha y desarrollo
diarios del curso seguacuten se estime necesario en cada momento
IX-MATERIALES Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS
- Libro de ejercicios Griego 1 Bachillerato Heacutelade Editorial Bosch
- Fotocopias de la Gramaacutetica seleccionadas y entregadas por la profesora
- Materiales adicionales audiciones musicales con letras en griego DVDs mapas programas de
software educativo relacionados con la materia relaciones de paacuteginas Web etc Todo este
material debidamente seleccionado y programado por el profesor en conexioacuten con el contenido
que se estaacute trabajando en cada momento se emplearaacute si las condiciones de desarrollo de los
contenidos miacutenimos lo permiten y la disponibilidad del centro
- Recursos TIC desarrollados en las programaciones anteriores de LATIacuteN
X-ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD
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La atencioacuten a la diversidad se aborda mediante estrategias orientadas a proporcionar al profesor
la posibilidad de ofrecer diferentes niveles de actuacioacuten con el alumno
Como se dijo al principio de esta programacioacuten contamos con 8 alumnos por lo que la relacioacuten
ensentildeanza-aprendizaje es casi personalizada
A tal fin se tendraacute en cuenta los siguientes aspectos
1 Reparto equilibrado de los contenidos linguumliacutesticos y culturales Y es que tan importante
como conocer la lengua griega antigua lo es tambieacuten conocer el pueblo que la hablaba y
escribiacutea
2 Utilizacioacuten de un lenguaje directo y claro en la exposicioacuten de los contenidos gramaticales
y linguumliacutesticos evitando todo tecnicismo innecesario y empleo de cuadros-resumen con las ideas
fundamentales de los temas linguumliacutesticos tratados
3 Con esta misma finalidad se ha optado por una presentacioacuten progresiva de los
contenidos gramaticales de lo maacutes faacutecil y simple a lo maacutes complicado apoyando todas las
explicaciones en frases griegas muy sencillas traducidas
4 Amplia oferta de actividades sobre todo relacionadas con las cuestiones gramaticales
y linguumliacutesticas Estas se graduaraacuten seguacuten su dificultad y algunas seraacuten de consolidacioacuten otras de
refuerzo o de ampliacioacuten seguacuten la necesidad de cada alumno
5 De las actividades aunque la mayoriacutea son individuales sobre todo las que tienen que
ver con la traduccioacuten de frases y textos muchas estaacuten pensadas para ser hechas en grupo en
clase en las que es imprescindible que el alumno se habituacutee y domine la teacutecnica del trabajo en
grupo algo necesario para completar su formacioacuten
Debido al nuacutemero de alumnos que tenemos es muy faacutecil hacer un seguimiento personalizado
de la actividad del mismo
XI- EVALUACIOacuteN
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Dominar la lectura y escritura del griego y la transcripcioacuten de teacuterminos griegos
2 Identifica helenismos y eacutetimos griegos presentes en palabras castellanas
3 Identificar y analizar en textos griegos sencillos originales o elaborados los elementos baacutesicos
de la morfologiacutea regular (nominal y verbal) y de la sintaxis de la frase (casos oraciones simples
y compuestas yuxtapuestas y coordinadas) y apreciar variantes y coincidencias en otras lenguas
conocidas por el alumno
4 Resumir oralmente o por escrito el contenido de los textos preferentemente narrativos
diferenciando las ideas principales de las secundarias
5 Aplicar estrategias de traduccioacuten y pasa a la lengua materna con la mayor fidelidad y
coherencia posible parcial o totalmente textos griegos breves
6 Distinguir unidades de especial intereacutes en la derivacioacuten y composicioacuten de palabras prefijos
sufijos lexemas etc
7 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
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8 Reconocer las huellas de la cultura claacutesica en diversos aspectos de la civilizacioacuten actual
valorando criacuteticamente las aportaciones del mundo claacutesico que han influido en el aacutembito cultural
europeo
9 Expresarse con correccioacuten y coherencia en espantildeol
10 Actitud puntualidad atender y participar en clase y realizar las tareas y actividades
propuestas
INSTRUMENTOS ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIOacuteN
Teniendo en cuenta que la evaluacioacuten debe apoyarse en la recogida de informacioacuten los
procedimientos y estrategias de evaluacioacuten han de ser muy variados y tener las siguientes
caracteriacutesticas
- Permitir evaluar los distintos tipos de capacidades y contenidos curriculares
- Dar informacioacuten concreta y objetiva de lo que se pretende evaluar
- Utilizar distintos coacutedigos (orales escritos visuales) de manera que se adapten a las
distintas aptitudes y que el coacutedigo no mediatice el contenido que se pretende evaluar
- Permitir evaluar la transferencia de los aprendizajes a otros contextos distintos de
aquellos en los que se han adquirido comprobando asiacute su funcionalidad Se impone por tanto
una seleccioacuten de los instrumentos asiacute como una serie de reflexiones que acoten su sentido y
alcance
Los medios de los que nos vamos a servir para garantizar la maacutexima objetividad en la evaluacioacuten
son los siguientes
bull Observacioacuten sistemaacutetica del alumno en clase La observacioacuten del alumnado de su
trabajo rendimiento y actitudes es la fuente maacutes inmediata para comprobar diversos
elementos intervencioacuten en el proceso didaacutectico progresos y dificultades del aprendizaje
intereses y actitudes etc Por ello consideramos esencial recoger estas consideraciones en el
cuaderno del profesor Comprobar el trabajo en casa imprescindible
bull Revisiones de las actividades del alumnado Anaacutelisis traduccioacuten comentario de textos
retroversiones ejercicios de aplicacioacuten de leyes foneacuteticas etc Quedaraacuten recogidas en la ficha
del alumno
bull Pruebas objetivas escritas de los contenidos de gramaacutetica Constituyen un material
objetivo de faacutecil comprobacioacuten tanto para los profesores como para los alumnos y sus familias
Ademaacutes permiten observar y valorar la asimilacioacuten y aplicacioacuten de contenidos
bull Trabajos monograacuteficos individuales o grupales debates y coloquios representaciones
dramatizaciones y lecturas expresivas investigaciones sobre aspectos relevantes de la cultura
grecolatina en forma de exposiciones orales powerpoint o escritos que contribuyan al
desarrollo de la expresioacuten oral y escrita y ayuden a fomentar la creatividad la capacidad criacutetica
y el grado de implicacioacuten del trabajo en equipo
De esta manera el alumno iraacute reuniendo puntuacioacuten de manera variada en cada evaluacioacuten
CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN
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En todas las evaluaciones la calificacioacuten seraacute la media ponderada de las calificaciones obtenidas
seguacuten los siguientes porcentajes
bull EXAacuteMENES DE EVALUACIOacuteN 60 el examen constaraacute de las siguientes partes
frases o texto para analizar morfosintaacutecticamente y preguntas de morfologiacutea nominal y verbal y
etimologiacutea (30) y la traduccioacuten (30)
bull Lectura 10
bull Cultura 10
bull Trabajo de casa clase actitud ante el mismo 20
Se haraacuten dos exaacutemenes por evaluacioacuten siendo el valor del primero un 40 y el segundo un
60 ya que en eacutel entra maacutes materia pues en el aprendizaje de una lengua no podemos
prescindir de lo estudiado previamente
Se valoraraacuten la expresioacuten y la ortografiacutea
Hay que tener en cuenta tambieacuten que el 20 de faltas injustificadas al trimestre conllevaraacute la
peacuterdida al derecho de evaluacioacuten continua
No hay exaacutemenes de recuperacioacuten la evaluacioacuten suspendida se aprueba si la siguiente obtiene
calificacioacuten positiva
Aquel alumnado que no logre alcanzar los niveles miacutenimos en la evaluacioacuten ordinaria tendraacute
derecho a una evaluacioacuten extraordinaria en el mes de septiembre Para dicho alumnado la
profesora de cada materia elaboraraacute un informe en el que se incluyan los objetivos y contenidos
no alcanzados asiacute como una propuesta de actividades de recuperacioacuten
B PROGRAMACIOacuteN DE 2ordm DE GRIEGO
EVALUCIOacuteN INICIAL
El grupo estaacute formado por 6 alumnos que suelen trabajar bien en clase
OBJETIVOS GENERALES DE LA MATERIA
Se trata esencialmente de que los alumnos asimilen la lengua griega y su literatura asiacute como el
legado de Grecia de tal forma que ello les permita valorar las aportaciones de Grecia a las
lenguas y culturas contemporaacuteneas y mejorar su formacioacuten en dos viacuteas un mejor uso de su
propia lengua y una maacutes ajustada interpretacioacuten de las claves y valores del mundo
contemporaacuteneo
Los objetivos marcados para la materia de Griego (1 y 2) en el Bachillerato que se establecen las
ensentildeanzas miacutenimas del Bachillerato son
1 Conocer y utilizar los fundamentos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega e
iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de complejidad progresiva
2 Dominar mejor el leacutexico cientiacutefico y teacutecnico de las lenguas de uso a partir del conocimiento
del vocabulario griego
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3 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico mediante la reflexioacuten sobre las unidades
linguumliacutesticas y las estructuras gramaticales de las distintas lenguas asiacute como en el manejo y
comentario de textos griegos diversos
4 Introducirse en el conocimiento general de los diversos geacuteneros literarios
5 Aproximarse al mundo histoacuterico cultural religioso poliacutetico filosoacutefico cientiacutefico etc de la
Antiguumledad griega a traveacutes de su lengua y de sus manifestaciones artiacutesticas
6 Reconocer y valorar los factores culturales heredados de los griegos que se han convertido en
patrimonio universal
El desarrollo de estos objetivos nos lleva a plantear las siguientes capacidades (objetivos) para
la materia de Griego 2
1 Conocer los aspectos fundamentales del mundo griego (histoacutericos culturales religiosos
poliacuteticos filosoacuteficos cientiacuteficos etc) e identificar las principales aportaciones culturales de
Grecia con especial atencioacuten a la literatura y reconocer los elementos de esa herencia que
permanecen en el mundo y la cultura actual y considerarlos como una de las claves para la
interpretacioacuten de este
2 Reconocer los principales valores establecidos por la sociedad griega que se han convertido
en patrimonio universal sirvieacutendose para ello del comentario de textos griegos seleccionados
3 Introducirse en el conocimiento teacutecnico de los diversos geacuteneros literarios como creacioacuten del
mundo griego apreciar los valores que cada uno de ellos transmite y su influjo y pervivencia en
la literatura universal
4 Identificar el origen griego del acervo leacutexico de las lenguas habladas por el alumno su influjo
en la creacioacuten de los distintos campos semaacutenticos de diversas disciplinas asiacute como los principales
procedimientos de composicioacuten y derivacioacuten del griego y su pervivencia en las lenguas
modernas
5 Conocer y utilizar los fundamentos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega e
iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de complejidad progresiva con el objeto de
favorecer estrategias de razonamiento deductivo contraste de hipoacutetesis y resolucioacuten de
problemas de iacutendole linguumliacutestica
6 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico mediante la reflexioacuten sobre las unidades
linguumliacutesticas y las estructuras gramaticales de las distintas lenguas
7 Analizar e interpretar textos diversos traducidos y originales mediante una lectura
comprensiva distinguiendo los geacuteneros literarios sus caracteriacutesticas esenciales y evolucioacuten y
analizando la estructura linguumliacutestica el pensamiento y la ideologiacutea que en ellos se refleja con una
actitud criacutetica ante el mundo griego y el mundo actual
8 Utilizar e investigar de forma criacutetica en documentos y fuentes variadas de informacioacuten con el
fin de desarrollar teacutecnicas de trabajo intelectual que les permitan profundizar de forma
individual en el conocimiento de la lengua y la cultura estudiadas
9 Desarrollar el sentimiento de pertenencia a la unidad cultural que es Europa en cuya base
estaacute el mundo grecolatino con actitudes de tolerancia y respeto hacia sus distintos pueblos y
los de otras zonas del mundo
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IVCONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN COMPETENCIAS ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
E INDICADORES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Bloque 1 Lengua griega REVISAR INDICADORES
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDADRES INDICADORES -Los dialectos antiguos los dialectos literarios y la koineacute -Del griego claacutesico al griego moderno
1 Conocer los oriacutegenes de los dialectos antiguos y literarios clasificarlos y localizarlos en un mapa CCL CSC CEC CAA 2 Comprender la relacioacuten directa que existe entre el griego claacutesico y el moderno y sentildealar algunos rasgos baacutesicos que permiten percibir este proceso de evolucioacuten Recuperacioacuten de la lengua griega libre del Imperio Otomano CEC CAA CCL CSC
11 Delimita aacutembitos de influencia de los distintos dialectos ubicando con precisioacuten puntos geograacuteficos ciudades o restos arqueoloacutegicos conocidos por su relevancia histoacuterica 21 Compara teacuterminos del griego claacutesico y sus equivalentes en griego moderno constatando las semejanzas y las diferencias que existen entre unos y otros y analizando a traveacutes de las mismas las caracteriacutesticas generales que definen el proceso de evolucioacuten
111Diferencia teacuterminos patrimoniales y cultismos a partir de palabras latinas 112Reconoce las reglas de evolucioacuten foneacutetica delas palabras 121Reconoce el significado de las palabras de las lenguas de Espantildea a partir de las latinas 211Reconoce el significado de los helenismos y latinismos maacutes frecuentes 311Reconoce y explica las reglas de evolucioacuten foneacutetica y las aplica correctamente 321Aplica las reglas de evolucioacuten de las palabras latinas al castellano explicaacutendolas
Bloque 2 Morfologiacutea
Contenidos Criterios Estaacutendares Indicadores Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas menos usuales e irregulares rentabilidad en los textos y uso del diccionario Revisioacuten de la flexioacuten verbal La conjugacioacuten atemaacutetica formas maacutes usuales Modos verbales valor uso y comparativa con las otras lenguas del curriacuteculo de Bachillerato
1 Conocer las categoriacuteas gramaticales o clases de palabras nombres adjetivos pronombres verbos preposiciones y conjunciones CCL CAA CEC 2 Conocer identificar y distinguir los formantes la estructura formal baacutesica de las palabras lexema y
11 Nombra y describe las categoriacuteas gramaticales sentildealando los rasgos que las distinguen 21 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
111Desarrolla los paradigmas nominales y verbales 111 Diferencia dichos paradigmas 211Identifica y distingue en las palabras su lexema y morfemas seguacuten los modelos dados311Distingue y analiza las palabras de los textos identificando sus formantes y enunciado 312 Analiza y distingue
33
desinencia prefijos sufijos afijos CCL CAA CEC 3 Realizar el anaacutelisis morfoloacutegico de las palabras de un texto claacutesico reconociendo lexema y desinencia valor del genitivo como caso clave y el presente como denominacioacuten de clase de verbos CEC CCL CAA 4 Identificar conjugar traducir y efectuar la retroversioacuten de todo tipo de formas verbales como forma de comprensioacuten relacioacuten y maacutes faacutecil aprendizaje de las formas maacutes usuales de los verbos CAA CCL CEC
31 Sabe determinar la forma clase y categoriacutea gramatical de las palabras de un texto detectando correctamente con ayuda del diccionario los morfemas que contienen informacioacuten gramatical 41 Reconoce con seguridad y ayudaacutendose del diccionario todo tipo de formas verbales conjugaacutendolas y sentildealando su equivalente en castellano
morfoloacutegicamente palabras de naturaleza nominal y pronominal identificando su enunciado 313Analiza y distingue morfoloacutegicamente palabras de naturaleza verbal identificando su enunciado 411 Identifica con el diccionario la morfologiacutea nominal y pronominal a partir de los modelos en los textos 412Identifica con el diccionario formas verbales conjugaacutendolas 413 Las diferencia y sentildeala su equivalencia con las del castellano 414 1Identifica con el diccionario formas nominales del verbo declinaacutendolas 511Aplica y diferencia los conocimientos de morfologiacutea nominal y verbal en traducciones a la inversa
Bloque 3 Sintaxis
Contenidos Criterios Estaacutendares Indicadores Estudio pormenorizado de la sintaxis nominal y pronominal Usos modales Tipos de oraciones y construcciones sintaacutecticas La oracioacuten compuesta Formas de subordinacioacuten
1 Reconocer y clasificar las oraciones y las construcciones sintaacutecticas CCL CAA CEC 2 Conocer las funciones de las formas no personales del verbo CCL CAA CEC 3 Relacionar y aplicar conocimientos sobre elementos y construcciones
11 Reconoce distingue y clasifica los tipos de oraciones y las construcciones sintaacutecticas griegas relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce 21 Identifica formas no personales del verbo en frases y textos
111Analiza la estructura morfosintaacutectica correctamente 112Reconoce y diferencia los tipos de oraciones y los relaciona con las lenguas que conoce el alumno 211 Identifica las formas nominales correctamente
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sintaacutecticas de la lengua griega en interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de textos claacutesicos proporcionados al nivel de conocimientos gramaticales y dotados de contenido significativo y si fuere necesario anotados CEC CAA CCL CSC
traducieacutendolas correctamente y explicando las funciones que desempentildean 22 Conoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de participio relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce 31 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintaacutecticos propios de la lengua griega relacionaacutendolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano
diferenciaacutendolas de las personales del verbo 212Reconoce las funciones de las formas nominales 311Reconoce las partes del texto diferenciando ideas principales y secundarias 312Identifica las partes de la oracioacuten latina y las relaciona con su equivalente en castellano
Bloque 4 Literatura
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES Geacuteneros literarios La Eacutepica La Liacuterica El Drama Tragedia y Comedia La Oratoria La Historiografiacutea La Faacutebula
1 Conocer las caracteriacutesticas de los geacuteneros literarios griegos sus autores y obras maacutes representativas y sus influencias en la literatura posterior CSC CAA CCL CEC 2 Conocer los hitos esenciales de la literatura griega como base literaria de la literatura y cultura europea y occidental CSC CCL CAA CEC 3 Analizar interpretar y situar en el tiempo textos mediante lectura comprensiva distinguiendo el geacutenero
11 Describe las caracteriacutesticas esenciales de los geacuteneros literarios griegos e identifica y sentildeala su presencia en textos propuestos 21 Realiza ejes cronoloacutegicos situando en ellos autores obras y otros aspectos relacionados con la literatura griega 22 Nombra autores representativos de la literatura griega encuadraacutendolos en su contexto cultural y citando y explicando sus obras maacutes conocidas 31 Realiza comentarios de textos
111Comenta e identifica en los textos traducidos los rasgos generales del geacutenero 112 Reconoce en ellos sus caracteriacutesticas y el sentido de su transmisioacuten posterior 113 Comenta o resume las caracteriacutesticas generales de la historiografiacutea y oratoria latina
114 411Conoce los
rasgos generales del teatro y su pervivencia en la literatura posterior 211Escribe comenta o resume textos sobre las caracteriacutesticas generales de los geacuteneros literarios
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literario al que pertenecen sus caracteriacutesticas esenciales y su estructura si la extensioacuten del pasaje elegido lo permite CEC CAA CSC CCL 4 Establecer relaciones y paralelismos entre la literatura claacutesica griega latina y la posterior CCL CSC CEC CAA
griegos situaacutendolos en el tiempo explicando sus caracteriacutesticas esenciales e identificando el geacutenero al que pertenecen 41 Explora la pervivencia de los geacuteneros y los temas literarios de la traduccioacuten griega mediante ejemplos de la literatura contemporaacutenea analizando el distinto uso que se ha hecho de los mismos
212Conoce a los autores fundamentales y establece la cronologiacutea de los mismos y de sus obras maacutes representativas 222Conoce el contenido de las principales obras latinas 223 Comenta o resume textos sobre la tragedia y comedia 224Conoce las temaacuteticas y personajes de las obras de Plauto 311Conoce a los principales autores y establece la cronologiacutea de los mismos y de sus obras maacutes representativas 312 Distinhue los principales geacuteneros de la tragedia y comedia 313 Conoce los aspectos baacutesicos de la escenografiacutea romana 411Reconoce los toacutepicos de la eacutepica y liacuterica en la literatura castellana posterior 412Valora la historiografiacutea latina como fuente de documentacioacuten imprescindible para conocer el mundo romano y entender mejor el nuestro 413Identifica los aspectos maacutes importantes de la historia romana en nuestro paiacutes y reconoce sus huella en diferentes manifestaciones culturales y artiacutesticas 414Realiza un recorrido virtual por los museos y yacimientos arqueoloacutegicos de Hispania 415 Identifica en la vida cotidiana y
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tradiciones la herencia latina
Bloque 5 Textos
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES Traduccioacuten e interpretacioacuten de textos claacutesicos -Uso del diccionario -Comentario y anaacutelisis filoloacutegico de textos de griego claacutesico originales preferiblemente en prosa -Conocimiento del contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos -Identificacioacuten de las caracteriacutesticas formales de los textos
1 Conocer identificar y relacionar los elementos morfoloacutegicos de la lengua griega en interpretacioacuten y traduccioacuten de textos claacutesicos proporcionados al nivel anotados si fuere necesario y con ayuda del profesorado hasta lograr la propia autonomiacutea personal CCL CSC CAA CEC 2 Realizar la traduccioacuten interpretacioacuten y comentario linguumliacutestico literario e histoacuterico de textos de griego claacutesico proporcionados al nivel y con ayuda del profesorado hasta lograr la propia autonomiacutea personal CSC CCL CAA CEC SIEP 3 Identificar las caracteriacutesticas formales de los textos CAA CSC CCL CAA CEC 4 Utilizar el diccionario y buscar el teacutermino maacutes apropiado en la lengua propia para la traduccioacuten del texto de manera progresiva y con ayuda del profesorado hasta lograr la propia autonomiacutea personal en las buacutesquedas CAA CCL CEC 5 Conocer el contexto social cultural e histoacuterico de los textos
11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos griegos para efectuar correctamente su traduccioacuten 21 Aplica los conocimientos adquiridos para realizar comentario linguumliacutestico literario e histoacuterico de textos 31 Reconoce y explica a partir de elementos formales el geacutenero y el propoacutesito del texto 41 Utiliza con seguridad y autonomiacutea el diccionario para la traduccioacuten de textos identificando en cada caso el teacutermino maacutes apropiado en la lengua propia en funcioacuten del contexto y del estilo empleado por el autor 51 Identifica el contexto social cultural e histoacuterico de los textos propuestos partiendo de referencias tomadas de los propios textos y asociaacutendolas con conocimientos adquiridos previamente
111Comenta e identifica en los textos traducidos los rasgos generales del geacutenero 112 Reconoce en ellos sus caracteriacutesticas y el sentido de su transmisioacuten posterior 113 Comenta o resume las caracteriacutesticas generales de la historiografiacutea y oratoria latina 114 411Conoce los rasgos generales del teatro y su pervivencia en la literatura posterior 211Escribe comenta o resume textos sobre las caracteriacutesticas generales de los geacuteneros literarios 212Conoce a los autores fundamentales y establece la cronologiacutea de los mismos y de sus obras maacutes representativas 222Conoce el contenido de las principales obras latinas 223 Comenta o resume textos sobre la tragedia y comedia 224Conoce las temaacuteticas y personajes de las obras de Plauto 311Conoce a los principales autores y establece la cronologiacutea de los mismos y de sus obras maacutes representativas 312 Distinhue los principales geacuteneros de la tragedia y comedia
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traducidos para dar congruencia y comprensioacuten al binomio lengua y cultura primero por etapas y maacutes tarde con una visioacuten maacutes amplia CCL CSC CEC CAA
313 Conoce los aspectos baacutesicos de la escenografiacutea romana 411Reconoce los toacutepicos de la eacutepica y liacuterica en la literatura castellana posterior 412Valora la historiografiacutea latina como fuente de documentacioacuten imprescindible para conocer el mundo romano y entender mejor el nuestro 413Identifica los aspectos maacutes importantes de la historia romana en nuestro paiacutes y reconoce sus huella en diferentes manifestaciones culturales y artiacutesticas 414Realiza un recorrido virtual por los museos y yacimientos arqueoloacutegicos de Hispania 415 Identifica en la vida cotidiana y tradiciones la herencia latina
Bloque 6 Leacutexico
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES -Ampliacioacuten de vocabulario baacutesico griego El lenguaje literario y filosoacutefico -Helenismos maacutes frecuentes del leacutexico especializado especialmente de salud biologiacutea artes y teacutecnicas -Descomposicioacuten de palabras en sus formantes -Etimologiacutea y origen de las palabras de la propia lengua
1 Conocer identificar y traducir el leacutexico griego teacutecnico cientiacutefico y artiacutestico maacutes al uso en la vida cotidiana y en el curriacuteculo general de Bachillerato CSC CEC CCL CAA 2 Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en las lenguas actuales CEC CCL CAA CSC
11 Explica el significado de teacuterminos griegos mediante teacuterminos equivalentes en castellano 21 Descompone palabras tomadas tanto del griego antiguo como de la propia lengua en sus distintos formantes explicando el significado de los mismos 31 Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten
111Reconoce las palabras cultas y patrimoniales del castellano seguacuten su evolucioacuten 211Reconoce el significado de las palabras a partir del leacutexico latino 212 Identifica la etimologiacutea estudiada en el leacutexico comuacuten y especializado de la lengua propia 221 Utiliza correctamente las expresiones propias
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-Toponimia y onomaacutestica andaluza de origen griego
3 Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y remontarlos a los eacutetimos griegos originales usando el diccionario griego-espantildeol e igualmente los eacutetimos griegos del diccionario de la Real Academia Espantildeola y otros leacutexicos en la web CCL CAA CEC CSC CD 4 Identificar la etimologiacutea y conocer el significado de las palabras de origen griego de la lengua propia o de otras objeto de estudio tanto de leacutexico comuacuten como especializado CAA CCL CSC CEC 5 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica haciendo una base de datos digital para ir enriqueciendo teacuterminos de su tesoro linguumliacutestico personal SIEP CD CCL CEC 6 Reconocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego la derivacioacuten y la composicioacuten para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en las lenguas actuales y especialmente la terminologiacutea especiacutefica usada en el curriacuteculo de Bachillerato en otras materias CAA CCL CEC CSC
y del leacutexico especializado y explica su significado a partir de los eacutetimos griegos originales 32 Reconoce y distingue a partir del eacutetimo griego cultismos teacuterminos patrimoniales y neologismos explicando las diferentes evoluciones que se producen en uno y otro caso 41 Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir del contexto o de palabras de su lengua o de otras que conoce 42 Deduce y explica el significado de palabras de la propia lengua o de otras objeto de estudio a partir de los eacutetimos griegos de los que proceden 51 Comprende y explica la relacioacuten que existe entre diferentes teacuterminos pertenecientes a la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica 61 Sabe descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua
latinas del lenguaje culto en su lengua en los distintos campos de nuestra vida 222Comprende y explica el significado de los latinismos en su contexto 311Realiza la evolucioacuten correcta de una palabra latina al castellano seguacuten las reglas de evolucioacuten foneacutetica tratadas 312 Identifica en las palabras en castellano las reglas de evolucioacuten foneacutetica latina 411 Reconoce y deduce el significado de palabras griegas a partir del contexto 511Reconoce y explica la relacioacuten entre teacuterminos de la misma familia etimoloacutegica 611 Reconoce las partes de una palabra y descompone sus formantes
V- CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIOacuteN POR EVALUACIONES
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La materia de Griego 2 debe enfocarse teniendo en cuenta dos aspectos la continuidad
respecto a Griego 1 y que por regla general el alumno deberaacute superar una prueba final
externa (selectividad)
PRIMERA EVALUACIOacuteN
Segunda quincena de septiembre
Leacutexico
- Etimologiacuteas de la ponencia de selectividad
- Familiarizarse con el uso del diccionario
Morfologiacutea Repaso de los contenidos de Griego I
bull La declinacioacuten en a La declinacioacuten temaacutetica Adjetivos 2-1-2 2-2
Sintaxis
bull Valores de los casos griegos y su funcioacuten sintaacutectica
bull El artiacuteculo El sintagma La estructura del SN La ruptura del orden del sintagma El
complemento predicativo
Primera quincena de octubre
Morfologiacutea
bull La declinacioacuten atemaacutetica Tercera declinacioacuten Adjetivos 3-3 y 3-1-3
bull El presente de indicativo voz activa y media
Sintaxis
bull La oracioacuten oracioacuten simple y oracioacuten compuesta
Segunda quincena de octubre
bull El imperfecto y el aoristo activo y medio
bull Principales preposiciones
Noviembre
bull El sistema pronominal Personales y demostrativos
Diciembre
Morfologiacutea
bull El infinitivo y el participio Usos
Textos
- Seleccioacuten de textos de repaso
- Frases progresivas del libro IV de la Anaacutebasis de Jenofonte
Literatura
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bull Poesiacutea Eacutepica
bull Historiografiacutea
Lectura de Seleccioacuten de la Odisea-Iliada
SEGUNDA EVALUACIOacuteN
Segunda semana de enero
Leacutexico
bull El uso del diccionario Helenismos
bull Etimologiacuteas de la ponencia de selectividad
Segunda quincena de enero
Morfologiacutea
bull El perfecto La reduplicacioacuten de perfecto La formacioacuten del perfecto activo y
medio pasivo El perfecto de los verbos polirrizos
Febrero
bull Los verbos atemaacuteticos Su clasificacioacuten El tema de presente de verbos atemaacuteticos Los
temas de futuro aoristo y perfecto de verbos atemaacuteticos
bull La voz pasiva
Uacuteltima semana de febrero y primera de marzo
bull Los pronombres relativos interrogativos e indefinidos
bull Los adjetivos verbales Los adverbios Las preposiciones
Marzo
Sintaxis
bull La negacioacuten Los adjetivos verbales Los adverbios Las correlaciones pronominales
bull La interrogacioacuten
bull Las oraciones subordinadas sustantivas adjetivas y circunstanciales
bull La voz pasiva
Textos griegos
Jenofonte Anaacutebasis IV
Antologiacutea de textos mitoloacutegicos
Literatura La poesiacutea liacuterica Poesiacutea dramaacutetica el teatro
Lectura de textos liacutericos seleccionados (Safo)
TERCERA EVALUACIOacuteN
Final de marzo- principios de abril
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Leacutexico
El uso del diccionario Los prefijos preposicionales Helenismos
Etimologiacuteas de la ponencia de selectividad
Morfologiacutea
Los modos verbales
Mayo
Sintaxis
Repaso de las estructuras sintaacutecticas caracteriacutesticas de Jenofonte
Textos griegos
bull Jenofonte Anaacutebasis IV
bull Antologiacutea de textos mitoloacutegicos
Literatura La Oratoria
Lectura de alguna comedia o tragedia elegida
bull Exposicioacuten oral o escrita de aspectos concretos de los temas tratados
Lectura de la obra que se representaraacute en abril en el teatro de Itaacutelica
CONTENIDOS MIacuteNIMOS
El alumno ha de conocer y dominar
- La flexioacuten nominal y pronominal
- La conjugacioacuten regular
- Las funciones de los casos y las estructuras oracionales maacutes frecuentes tanto en
coordinacioacuten como subordinacioacuten y construcciones con participios e infinitivos tan productivas
en lengua griega
- La teacutecnica de traduccioacuten de textos de dificultad media
- Conocimiento de las caracteriacutesticas generales de los geacuteneros literarios y el nombre de
los autores y obras principales
Estos contenidos miacutenimos son igualmente vaacutelidos para el examen de recuperacioacuten de
Septiembre y para los alumnos con la asignatura pendiente
VI PLAN LECTOR
Como se ha dicho en otras programaciones de este departamento se fomenta el gusto y el
haacutebito por la lectura como forma de acercarnos a mundos distintos y lejanos Seraacuten el
complemento perfecto para que los alumnos de 2ordm comprendan los contenidos de los distintos
geacuteneros literarios
Por ello con se ha mencionado en el apartado anterior se leeraacuten textos de diferentes geacuteneros
literarios como Seleccioacuten de la Iliada y Odisea poemas liacutericos de Safo y una obra de teatro
42
VII TRATAMIENTO DE LOS TEMAS TRANSVERSALES
De modo general los temas transversales pretenden conseguir que nuestros alumnos y alumnas
desarrollen actitudes personales activas que les ayuden a construir formas de vida maacutes justas
La materia de Griego se propone hacer tambieacuten un acercamiento a la realidad del mundo griego
antiguo en el cual surgieron una serie de valores y principios los del sistema democraacutetico
ateniense vigentes en la eacutepoca actual asiacute como situaciones conflictivas y de clara injusticia
como el reacutegimen esclavista o la situacioacuten de la mujer ateniense claramente lesivos para el
individuo asiacute como en el estudio de la literatura que nos muestran las concepciones de la
sociedad el amor la familia etc de los griegos y las diferencias y semejanzas que encontramos
en la sociedad actual Por todo ello constituye un marco ideal para el desarrollo de los temas
transversales que seraacuten tratados siempre al trabajar los textos histoacutericos y los temas de
literatura
bull Intereacutes por buscar explicacioacuten de situaciones y acontecimientos actuales que hunden sus raiacuteces
en la Antiguumledad El uso de la palabra es fundamental para la resolucioacuten de conflictos
bull Valoracioacuten de la lengua griega como instrumento de cultura y cohesioacuten de pueblos
bull Valoracioacuten de la incidencia del vocabulario griego en los lenguajes cientiacutefico-teacutecnicos de la
sociedad contemporaacutenea
bull Curiosidad por conocer el significado etimoloacutegico de las palabras
bull Valoracioacuten del anaacutelisis y de la siacutentesis al comentar un texto
bull Actitud criacutetica ante el manejo de documentos escritos
bull Aprecio del uso correcto de la composicioacuten literaria para la transmisioacuten del pensamiento y la
cultura
bull Respeto y sensibilidad hacia el aspecto creativo del lenguaje
bull Receptividad ante las opiniones diversas manifestadas a traveacutes de los textos
Informacioacuten maacutes detallada en PROGRAMACIOacuteN DE LATIacuteN II y GRIEGO I
VIII METODOLOGIacuteA
La forma de trabajar con el alumnado de 2ordm de Griego es similar a la comentada en la
Programacioacuten de Latiacuten II Contamos tan solo con cuatro alumnos como ya se dijo lo cual es una
relacioacuten personal con cada uno
Pasos a seguir
Literatura y cultura
bull Comentario y lectura de aspectos concretos de los temas tratados a traveacutes de los textos
propuestos
bull Elaboracioacuten de cuadros sinoacutepticos con los aspectos relativos a cada geacutenero literario en estudio
caracteriacutesticas del geacutenero principales autores y obras
bull Identificacioacuten en las diversas manifestaciones del mundo actual (en especial literatura) de la
influencia y el legado vivo de Grecia
43
Leacutexico
bull Identificacioacuten definicioacuten y clasificacioacuten del leacutexico griego del apartado
bull Identificacioacuten de lexemas en helenismos
bull Definicioacuten de helenismos
bull Derivacioacuten de las etimologiacuteas de selectividad
bull Relacioacuten de elementos del leacutexico griego seguacuten el criterio requerido (familias leacutexicas
semaacutenticas derivacioacuten composicioacuten etc)
bull Identificacioacuten de los procedimientos de composicioacuten y derivacioacuten del leacutexico griego
bull Buacutesqueda de leacutexico en diccionarios e identificacioacuten de los datos del artiacuteculo
Lengua
bull Manejo y utilizacioacuten correcta de los elementos de la morfologiacutea y sintaxis estudiados
bull Observacioacuten y utilizacioacuten en la traduccioacuten de las nociones morfoloacutegicas y sintaacutecticas
aprendidas
bull Manejo de los datos linguumliacutesticos analizados en las praacutecticas propuestas
bull Elaboracioacuten de relaciones de los datos que aparecen en las actividades propuestas con los
principios generales estudiados
bull Identificacioacuten y comparacioacuten de los contenidos linguumliacutesticos de la lengua griega con los de la
propia lengua
Textos
bull Observacioacuten de los elementos morfosintaacutecticos y leacutexicos estudiados en los textos originales
propuestos
bull Elaboracioacuten de esquemas sintaacutecticos y de contenido si es posible con la estructura de los
textos traducidos propuestos
bull Aplicacioacuten de traduccioacuten y lectura comprensiva a los textos propuestos
Se pretende conseguir intereacutes por la civilizacioacuten griega en cuanto forma de vida y especialmente
de su cultura y literatura con trascendencia universal y una valoracioacuten criacutetica de la pervivencia
de elementos culturales del mundo claacutesico en la sociedad y cultura actuales
Es importante tener una actitud criacutetica ante el contenido ideoloacutegico de manifestaciones
discriminatorias en las obras y textos propuestos y correcto anaacutelisis de sus causas
Como actividades de desarrollo se incluyen
bull Lectura y estudio de los temas de literatura
bull Lectura de textos de los distintos geacuteneros estudiados
bull Resolucioacuten de ejercicios de leacutexico
bull Resolucioacuten de ejercicios sobre aspectos morfosintaacutecticos y traduccioacuten de oraciones y
textos para aplicacioacuten de los mismos
44
bull Traduccioacuten de los textos originales propuestos siguiendo los siguientes pasos
a Lectura previa en voz alta corregida por el profesor
b Anaacutelisis del vocabulario
c Relaciones gramaticales
ndash aislar las oraciones
ndash reconocer las formas gramaticales
ndash establecer las relaciones sintaacutecticas
d Traduccioacuten
Como actividades dedicadas a fomentar el haacutebito lector incluimos las siguientes
- Lectura y comentario de textos originales traducidos de los autores estudiados en los temas
correspondientes de los geacuteneros literarios
- En la primera evaluacioacuten se leeraacuten poemas Homeacutericos
- En la segunda evaluacioacuten se leeraacute seleccioacuten de poemas liacutericos de Safo
- En la tercera seleccioacuten del teatro griego
Trabajaremos la expresioacuten oral y escrita del alumnado mediante
-Exposiciones orales sobre algunos de los temas de cultura y literatura
- Pruebas escritas consistentes en desarrollar un tema determinado
- Reflexiones gramaticales continuadas para que el alumnado sea consciente de la riqueza de
su lengua y la utilice correctamente en diversos contextos
IX MATERIAL Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS
No hay libro de texto Proporcionamos a los alumnos el material necesario a traveacutes de
fotocopias
Los textos a traducir son los que propone la ponencia de selectividad de la Universidad de Sevilla
una seleccioacuten de frases del libro IV de la Anaacutebasis de Jenofonte y una seleccioacuten de textos de
mitologiacutea
Materiales adicionales tales como audiciones musicales con letras en griego DVDs mapas
programas de software educativo relacionados con la materia relaciones e paacuteginas Web etc
Todo este material debidamente seleccionado y programado por el profesor en conexioacuten con
el contenido que se estaacute trabajando en cada momento se emplearaacute si las condiciones de
desarrollo de los contenidos miacutenimos lo permiten
El alumno contaraacute con el diccionario de VOX para traducir en clase y exaacutemenes
X ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD
En 2ordm de Griego hay 6 alumnos con lo cual la atencioacuten personalizada estaacute garantizada seguacuten
los valores antes comentados Se trabajaraacute de la siguiente manera
bull Repaso de las nociones ya vistas con anterioridad y consideradas necesarias para la
comprensioacuten de la unidad tomando nota de las lagunas o dificultades detectadas
45
bull Introduccioacuten de cada aspecto linguumliacutestico siempre que ello sea posible mediante las
semejanzas o pervivencia de los mismos en la lengua propia del alumno
Con lo que adoptamos un excelente punto de partida el conocimiento y constatacioacuten de la
variedad de conocimientos para poder darle respuesta En las actividades de consolidacioacuten
mencionaacutebamos
bull Realizacioacuten de ejercicios apropiados y lo necesariamente abundantes y variados que sea
preciso con el fin de afianzar los contenidos linguumliacutesticos culturales y leacutexicos trabajados en la
unidad En este curso la traduccioacuten es una parte fundamental de la materia y es donde los
alumnos suelen encontrar las dificultades Puesto que se les facilita un cuadernillo con frases y
textos progresivos de Jenofonte y de la antologiacutea de mitologiacutea se pueden seleccionar diversos
textos para cada alumno seguacuten sus necesidades y la correccioacuten s
textos para cada alumno seguacuten sus necesidades y la correccioacuten se hace individualmente para
que aprecien errores y los subsanen
Esta variedad de ejercicios cumple asimismo la finalidad que estamos estudiando
Hemos de acometer pues el tratamiento de la diversidad en el Bachillerato desde dos viacuteas
1 La atencioacuten a la diversidad en la programacioacuten de los contenidos presentaacutendolos en dos fases
la informacioacuten general y la informacioacuten baacutesica que se trataraacute mediante esquemas resuacutemenes
paradigmas etceacutetera
2 La atencioacuten a la diversidad en la programacioacuten de las actividades Las actividades constituyen
un excelente instrumento de atencioacuten a las diferencias individuales de los alumnos La variedad
y abundancia de actividades con distinto nivel de dificultad permiten adaptarse como hemos
dicho a las diversas capacidades intereses y motivaciones
XI EVALUACIOacuteN
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Identificar y analizar en textos originales los elementos de la morfologiacutea regular e
irregular (nominal y verbal) y de la sintaxis de la oracioacuten simple y compuesta y comentar sus
variantes y coincidencias con otras lenguas conocidas
2 Reconocer en textos griegos originales teacuterminos que son componentes y eacutetimos de
helenismos y deducir su significado tanto en el vocabulario patrimonial como en los diversos
leacutexicos cientiacutefico-teacutecnicos
3 Reconocer la estructura sintaacutectica de un texto identificando correctamente las
oraciones que en eacutel aparecen
4 Traducir de modo coherente textos griegos de cierta complejidad con ayuda del
diccionario pertenecientes a diversos geacuteneros literarios
5 Extraer el sentido global de textos de diferentes geacuteneros literarios presentados en
traducciones fiables diferenciando las ideas principales de las secundarias reconociendo la
posible vigencia de sus planteamientos y de los conocimientos que aportaron al mundo de hoy
6 Planificar y realizar trabajos sencillos de investigacioacuten sobre temas monograacuteficos
manejando fuentes de diversa iacutendole restos arqueoloacutegicos inscripciones iacutendices leacutexicos
artiacuteculos especiacuteficos etc
46
7 Situar en el tiempo y en el espacio las principales manifestaciones culturales griegas
identificando sus principales rasgos y reconocer su huella en nuestra civilizacioacuten
8 Valorar la capacidad demostrada por el alumno para percibir el influjo griego en las
instituciones y los modos de la vida de la eacutepoca actual
9 Expresarse oralmente y por escrito correctamente en castellano sin faltas de ortografiacutea
10 Actitud puntualidad realizacioacuten de ejercicios participacioacuten
INSTRUMENTOS ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIOacuteN
Los medios de los que nos vamos a servir para garantizar la maacutexima objetividad en la evaluacioacuten
son los siguientes
- Observacioacuten sistemaacutetica del alumno en clase La observacioacuten del alumnado de su
trabajo rendimiento y actitudes es la fuente maacutes inmediata para comprobar diversos
elementos intervencioacuten en el proceso didaacutectico progresos y dificultades del aprendizaje
intereses y actitudes etc Por ello consideramos esencial recoger estas consideraciones
- Revisiones de las actividades del alumnado al ser pocos alumnos el trabajo se
comprueba diariamente y quedaraacute registrado
- Pruebas objetivas escritas Constituyen un material objetivo de faacutecil comprobacioacuten tanto
para los profesores como para los alumnos y sus familias Ademaacutes permiten observar y valorar
la asimilacioacuten y aplicacioacuten de contenidos Se haraacuten dos exaacutemenes como miacutenimo por evaluacioacuten
En la primera evaluacioacuten se haraacute un examen o dos de repaso de la morfologiacutea del curso anterior
Los demaacutes exaacutemenes constaraacuten de un texto para traducir generalmente de Jenofonte puesto
que es el autor exigido en selectividad y se haraacuten preguntas sobre el mismo de morfologiacutea
sintaxis y leacutexico La literatura se evaluaraacute en prueba o trabajo independiente
- Pruebas perioacutedicas de corta duracioacuten o en su caso preguntas orales que no
necesariamente habraacuten de ser avisadas al alumnado para el aprendizaje de la morfologiacutea para
que se lleve un estudio diario
- Actividades de expresioacuten oral
bull Exposiciones orales debates y coloquios
bull Representaciones dramatizaciones y lecturas expresivas que contribuyan al desarrollo
de la expresioacuten oral y ayuden a fomentar la creatividad la capacidad criacutetica y el grado de
implicacioacuten del trabajo en equipo
- Actividades de expresioacuten escrita anaacutelisis traduccioacuten comentario de textos trabajos
monograacuteficos investigaciones sobre aspectos relevantes de la cultura grecolatina Los
exaacutemenes tradicionales o pruebas objetivas
- Al final de trimestre y fin de curso se hace una evaluacioacuten en donde poder comprobar
los avances conseguidos por los alumnos En esta evaluacioacuten se contaraacute con todos los elementos
referidos a los conceptos los procedimientos y las actitudes no seraacute un simple enjuiciamiento
sino la evaluacioacuten de todo un proceso La evaluacioacuten no seraacute por tanto una constatacioacuten del
nivel de conocimientos aprendidos Esto implica que la materia no seraacute eliminable pues es
imposible eliminar los cimientos que progresivamente van construyendo una lengua
47
- La evaluacioacuten permitiraacute al profesor eliminar o modificar del curriacuteculo aquello que sea
intrascendente o dificultoso de aprender
- Tambieacuten nos serviremos de charlas individuales o grupales en las cuales sean los
propios alumnos quienes puedan opinar sobre la valoracioacuten de su esfuerzo Se pretende que
este ejercicio les permita avanzar en su propia experiencia y aprendizaje
CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN
La calificacioacuten que el alumno obtenga en cada evaluacioacuten dependeraacute de diversos factores
1 - Exaacutemenes y pruebas escritas 70
Realizaremos dos pruebas al trimestre en fechas previamente acordadas con los alumnos En el
uacuteltimo trimestre se realizaraacuten controles semanales para proporcionar praacutecticas a los alumnos
que decidan ir a la selectividad y para los que necesiten reforzar sus conocimientos para superar
la materia o consolidar la nota final El contenido de dichas pruebas seraacute similar a las de
Selectividad
bull Traduccioacuten morfosintaxis (50)
bull La literatura (20) se evaluaraacute separadamente ya sea mediante trabajos o examen
bull La suma de la nota de ambos tipos de exaacutemenes seraacute el 70 de la nota final
Para superar esta fase es preciso alcanzar el 50 de la calificacioacuten de eacutestas pudiendo
presentarse varias circunstancias
- El alumno obtiene como miacutenimo el 50 de la calificacioacuten de cada una de las pruebas caso en
el que la calificacioacuten de este apartado seraacute la media aritmeacutetica de las tres notas
- El alumno supera uacutenicamente la uacuteltima de las tres pruebas que componen la evaluacioacuten
superaraacute esta fase si el examen de literatura tiene maacutes de un 3
- En caso de que haya superado las dos primeras pruebas y en la tercera alcance como miacutenimo
un 40 de la nota tendraacute derecho a media aritmeacutetica de las tres calificaciones
- En la uacuteltima evaluacioacuten se haraacute la media de los diferentes exaacutemenes de texto (70) maacutes el tema
de literatura (20) y la suma de ambos constituiraacuten el 80 del total de la calificacioacuten
2 Cuaderno de clase-casa- Fichero personal traducciones y actividades diarias 20
3 Etimologiacutea 10
Se valoraraacuten la expresioacuten y la ortografiacutea
Considerando la evaluacioacuten como continua hemos de resentildear la posibilidad de tener que
realizar una evaluacioacuten extraordinaria y diferente para aquellos alumnos y alumnas que falten a
clase maacutes de un 20 por trimestre o en su caso del curso Si un alumno falta maacutes de un 20 a
clase no estamos en disposicioacuten de poder realizar una evaluacioacuten continua en perfectas
condiciones Esto implica que su evaluacioacuten estaraacute basada exclusivamente en los exaacutemenes que
realice No podraacuten contar en ninguacuten caso con los puntos extras que puede conseguir el resto del
alumnado
XII-INTERDISCIPLINARIEDAD
48
La materia de Griego en bachillerato en 1ordm y en 2ordm tiene relacioacuten con materias como
ndash Filosofiacutea para entender el origen de la misma en Grecia y su vigencia en la actualidad
ndash Lengua espantildeola en el tratamiento de la morfologiacutea y sintaxis tan uacutetil en todos los tiempos
para el ser humano como herramientas para el desarrollo integral de la persona Por otro
lado la etimologiacutea y el leacutexico de Europa estaacute basado en lenguas como el griego y el latiacuten
ndash Literatura en Grecia surgen los geacuteneros literarios desarrollados maacutes tarde en Roma
Aunque con el tiempo han sufrido cambios la base de los mismos fueron impuestos en
Gracia hace casi tres mil antildeos
ndash Historia desde Grecia llegoacute al mundo la idea de democracia y las magistraturas la
formacioacuten del ejeacutercito A lo largo de la historia los historiadores griegos han servido de
ejemplo a posteriores estrategas La educacioacuten griega tambieacuten sirve de base en todos los
tiempos
ndash Historia del arte fuerte relacioacuten del arte claacutesico griego en todas las eacutepocas
Como se dice en el apartado de Introduccioacuten la civilizacioacuten griega supuso y supone la base
cultural linguumliacutestica cientiacutefica artiacutestica y poliacutetica del mundo occidental de todas las eacutepocas
XIIIACTIVIDADES EXTRAESCOLARES DEL DEPARTAMENTO LATIacuteN-GRIEGO
El Departamento de Claacutesicas considera de intereacutes para todo nuestro alumnado las siguientes
propuestas
1ordf EVALUACIOacuteN
Visita al Conjunto Arqueoloacutegico de Sevilla y paseo por la zona centro (Seta exposiciones
eventuales Alameda de Heacuterculeshellip)
2ordf EVALUACIOacuteN
Salida a Carmona donde se visitaraacute su conjunto arqueoloacutegico
Salida a Almedinilla para visitar su conjunto arqueoloacutegico
3ordf EVALUACIOacuteN
Salida a Santiponce visita de las ruinas romanas de la ciudad de Itaacutelica Asistencia al festival
Grecolatino de Itaacutelica Se llevaraacute a cabo en el mes de abril fecha en la que se organiza
Ademaacutes el departamento tiene planeado otras excursiones para visitar puntos de intereacutes
para nuestras materias como Meacuterida la ciudad de Baelo Claudia en Caacutediz Eacutecija Estas salidas
dependeraacuten de la disposicioacuten del alumnado y de las circunstancias del curso
La exactitud de fechas y de las salidas se confirmaraacute a medida que avance el tiempo
teniendo en cuenta la posibilidad de reservar y la disponibilidad y participacioacuten de los alumnos
18
teacutecnicas y artes Descomposicioacuten de palabras en sus formantes estructura de las palabras griegas y en lenguas modernas Pervivencia de helenismos teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos heleacutenicos usados en la propia lengua C
materias del curriacuteculo CCL CAA CEC 2 Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en las lenguas actuales y comprender el sentido original de la terminologiacutea de otras materias del curriacuteculo CCL CAA CEC 3 Descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua y de las otras que forman parte del curriacuteculo CAA CCL CEC 4 Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y referirlos a los eacutetimos griegos originales para entender el sentido de teacuterminos especiacuteficos de otras materias CAA CEC CCL 5 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica CCL CAA CEC
21 Identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos traducieacutendolos a la propia lengua 31 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes 32 Identifica la etimologiacutea y conoce el significado de las palabras de leacutexico comuacuten de la lengua propia 41 Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y explica su significado remitieacutendose a los eacutetimos griegos originales 51 Relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
su contexto en las
lenguas que conoce
113 Identifica los
principales sufijos
prefijos y otros
formantes de origen
latino en el leacutexico de su
propia lengua y sabe
definir palabras a partir
de ellos
211 Relaciona los
conocimientos
linguumliacutesticos adquiridos
en latiacuten con la lengua
propia del alumno y
otras lenguas que
conozca e identifica su
relacioacuten semaacutentica o
leacutexica con teacuterminos de
la propia lengua de
lenguas romances o del
ingleacutes
222 Conoce el
significado y usa los
latinismos propuestos
223 Identifica
helenismos y normas
de evolucioacuten del latiacuten a
las lenguas romances
estudiados en la
unidad
231 Reconoce y
realiza evoluciones de
teacuterminos latinos en las
distintas lenguas seguacuten
las reglas foneacuteticas
241 Relaciona y
reconoce palabras de
misma familia
etimoloacutegica y
semaacutentica
311 Reconoce el
significado y
acepciones maacutes
comunes del leacutexico
latino sin traducir
312 Valora el
conocimiento del leacutexico
latino para el
conocimiento del
origen del leacutexico de la
propia lengua y su uso
19
correcto (ortograacutefico
semaacutentico etc)
313 Conoce el leacutexico
latino de las
declinaciones
estudiado en la unidad
e identifica su relacioacuten
semaacutentica o leacutexica con
el leacutexico de la propia
lengua o de otras
lenguas romances o el
ingleacutes
V-CONTENIDOS Y SU TEMPORALIZACIOacuteN
El meacutetodo elegido para el primer Curso de Bachillerato es un meacutetodo activo ldquoGriego 1ordm de
Bachilleratordquo Heacutelade de la Edit Bosch En este manual no aparecen los contenidos divididos en
unidades propiamente dicho sino secuenciados desde lo maacutes baacutesico (declinaciones) hasta lo
maacutes complejo (distintos tiempos y formas verbales) Es un libro de ejercicios no de explicacioacuten
teoacuterica Esta seraacute ofrecida por la profesora por apuntes y fotocopias
Si eligen Griego en el 2ordm de bachillerato podemos utilizar el meacutetodo para repasar los
conocimientos adquiridos y tambieacuten muy importante la traduccioacuten y en su caso completar los
elementos gramaticales que hayan quedado sin estudiar
Los temas de Cultura se trabajaraacuten a modo de trabajos cuyo material seraacute ofrecido por la
profesora y a traveacutes de buacutesqueda de informacioacuten con las nuevas tecnologiacuteas
1er TRIMESTRE
Segunda quincena de septiembre
- Aspectos foneacuteticos y fonoloacutegicos de la lengua griega
- El alfabeto griego y el Indoeuropeo
- Equivalencia de sonidos y ejercicios de pronunciacioacuten
- Signos de puntuacioacuten y lectura
- Reglas y ejercicios de la transcripcioacuten de teacuterminos griegos al castellano
Los puntos anteriores suponen la realizacioacuten en gran cantidad de ejercicios con el fin de que el
alumno domine hasta cierto punto la lectura y que no suponga un obstaacuteculo para encarar con
cierta solvencia los textos
Primera quincena de octubre
Gramaacutetica
-Desinencias personales de las formas verbales Presente de indicativo de un verbo regular del
tipo λύω (temaacutetico)
-El sustantivo accidentes gramaticales (geacutenero nuacutemero y caso) y concordancia
20
-Formacioacuten de palabras
Segunda quincena de octubre
- 1ordf declinacioacuten adjetivos y sustantivos femeninos
-El presente y Pret Imperfecto de indicativo de un verbo regular del tipo λύω (temaacutetico) y de
εἰμί (ser estar) en activa y media
Esto nos permite realizar frases transitivas copulativas e intransitivas
- El artiacuteculo para poder reconocer faacutecilmente el geacutenero nuacutemero y caso de los sustantivos que
aparecen en los textos
-Lectura y comentario de las partes del cuerpo y su semejanza con el espantildeol
Primera quince de noviembre
2ordf declinacioacuten adjetivos y sustantivos
-Formacioacuten de palabras ejercicios de etimologiacuteas
-Traduccioacuten con textos y etimologiacuteas
-Sustantivos masculinos de la primera declinacioacuten
- Sustantivos femeninos de la segunda declinacioacuten
Segunda quincena de noviembre
-Adjetivos de la primera clase en los tres geacuteneros
-Repaso de todos los contenidos anteriores
Cultura (cada alumno elegiraacute un tema)
-Sociedad y Poliacutetica griegas
-Arte
-Ciencia y filosofiacutea
-Educacioacuten griega
-Religioacuten y mitologiacutea
-Troya Obras de Homero Iliada y Odisea
-Legado griego
-Guerras griegas
Diciembre
-Repaso
-Iniciar la 3ordf declinacioacuten en consonante
Lectura del capiacutetulo XXII de la Iliada Jasoacuten y el vellocino de oro (adaptacioacuten de Akal)
21
Etimologiacutea de palabras de la 1ordf y 2ordf declinacioacuten de sustantivas y adjetivos y verbos del
vocabulario trabajado en clase
Traduccioacuten con leacutexico y etimologiacuteas formacioacuten de palabras
2ordm TRIMESTRE
Enero
Gramaacutetica
Traduccioacuten con leacutexico y etimologiacuteas
-3ordf declinacioacuten de temas en vocal y consonante
-Verbos contractos
-Reglas de la concordancia del sujeto neutro y el verbo
Primera quincena de febrero
-Pronombres personales distintas formas y usos
-Adjetivos posesivos distintas formas y usos
-El adjetivo en funcioacuten de atributo y predicado y su construccioacuten en la frase
Segunda quincena de febrero
- Adjetivos de la tercera declinacioacuten
-Participios activos y medios
-Preposiciones maacutes frecuentes que indican lugar
-Adverbios interrogativos de lugar tiempo y modo maacutes usados
Marzo
Cultura
-Juegos Oliacutempicos Ocio
-Helenismo y Alejandro Magno
-Relaciones entre Iberia y la Heacutelade
-Ejeacutercito Guerras principales
-Teatro
-Influencia de la cultura griega en Europa
-Temas relacionados con la Grecia actual
Lectura Historia de Amor y Psique Capiacutetulo de la Odisea
Lectura de los nombres de divinidades y su relacioacuten con la medicina Juramento de Hipoacutecrates
3er TRIMESTRE
22
Abril
Gramaacutetica
-Pronombres reflexivos interrogativos e indefinidos Formacioacuten y usos en frases
-Traduccioacuten con leacutexico y etimologiacuteas-
-Infinitivo activo de presente
Primera quincena de mayo
-Numerales cardinales declinables e indeclinables hasta el diez Uso en frases
-Numerales ordinales hasta el diez Uso en frases
-Pronombres demostrativos
Segunda quincena de mayo
-Paradigma del pronombre relativo y su uso en frases
- Tipos de aoristo - sigmaacutetico -aoristo radical-temaacutetico
-Lista de aoristos temaacuteticos maacutes usados
Cultura (Trabajo de mitos)
-Prometeo encadenado
-Jasoacuten y los argonautas
-Ulises
-La Goacutergona Medusa y Perseo
-Teseo y el laberinto
-Otros
Lectura obra del Festival Grecolatino de Itaacutelica (lectura en clase antes de acudir a verla)
VI-PLAN LECTOR
Desde este Departamento se va a promover el entusiasmo y el haacutebito por la lectura todo
lo posible como instrumento imprescindible para desarrollar otras capacidades expresivas
interpretativas y de conocimiento
La lectura no debe ser entendida uacutenicamente como la forma de aprender conceptos en la
eacutepoca de estudiante sino una manera de disfrutar relajarse aprender y visitar mundos lejanos
o cercanos reales o llenos de fantasiacutea al alcance de todas las personas tengan la edad que
tengan
Desde este departamento siempre se va trabajado fomentando la lectura del alumnado como
vehiacuteculo de transmisioacuten de contenidos en el estudio Ademaacutes es una buena y agradable forma
de conocer y ampliar vocabulario y mejorar la morfologiacutea y la sintaxis espantildeolas a traveacutes de la
latina asiacute mismo facilita el aprendizaje de otras lenguas
23
Concretamente en el grupo de 1ordm de bachillerato de griego se leeraacute y trabajaraacuten en clase las
lecturas propuestas en el apartado anterior
Iliada Odisea obra de teatro griego mitos etimologiacutea de cuerpo humano y de la medicina
VII-TEMAS TRANSVERSALES
En una concepcioacuten integral de la Educacioacuten la educacioacuten social y la educacioacuten moral son
fundamentales para procurar que los alumnos adquieran comportamientos responsables en la
sociedad con un respeto hacia las ideas y las creencias de los demaacutes Ademaacutes de las diversas
materias que integran la etapa del Bachillerato han de priorizarse e incorporarse las ensentildeanzas
de contenidos que redunden en la formacioacuten integral de la persona y de su desarrollo en la
colectividad
Asiacute se ha incluido una serie de ensentildeanzas transversales que en Griego se han incorporado a
traveacutes de la propuesta de actividades bien praacutecticas bien de reflexioacuten Estos temas se pueden
trabajar en nuestra asignatura comentando aquellos elementos y costumbres de la sociedad
griega que se consideren socialmente uacutetiles o criticando aquellos otros que evidencien
comportamientos o ideas lesivas para la sociedad o el individuo
La cultura griega muestra la expresioacuten de logros civilizadores que podemos apreciar a traveacutes de
los valores que se extraen de la Filosofiacutea Poliacutetica Ciencia Arte literatura Mitohellip relacionados a
su vez con los temas transversales
En 1ordm de bachillerato a traveacutes de los temas de cultura e instituciones griegas conoceremos la
educacioacuten la familia la poliacutetica etc y nos ayudaraacute a entender mejor la nuestra actualmente
Con todo ello se pretende concienciar al alumno de que el respeto a los demaacutes a otras culturas
lenguas o paiacuteses debe ser la base de nuestra vida para crecer como individuo y paiacutes
Los temas transversales que se pueden tratar en Griego son
-RESPETO AL ESTADO DE DERECHO a las normas y leyes que hacen fuerte al estado de derecho
como se puede ver a traveacutes de las obras de historia y de la poliacutetica griega En Grecia surgioacute la
idea de democracia aunque no se trataba de su democracia plena teniacutean la posibilidad de
debatir consultar y decidir de manera conjunta
Por otro lado la esclavitud y la desigualdad social permitiraacuten reflexionar sobre la importancia de
los derechos humanos La reflexioacuten sobre determinados aspectos de la esclavitud tipos de
esclavos situacioacuten peacuterdida total de derechos cosificacioacuten etc y la comparacioacuten con la etapa
esclavista en el Nuevo Mundo y con situaciones actuales de esclavitud maacutes o menos oculta haraacute
reflexionar al alumno sobre la importancia de luchar por los derechos humanos en su propia
sociedad y en sociedades de otros paiacuteses en que los mismos no son respetados
El anaacutelisis criacutetico de los contenidos de la unidad propiciaraacute entre los alumnos el debate sobre las
relaciones internacionales el rechazo de la violencia en esas relaciones y la defensa de la
libertad la justicia y la igualdad en las mismas
Este tema se puede relacionar con los contenidos sobre las clases sociales y poliacuteticas griegas
-EDUCACIOacuteN PARA LA CONVIVENCIA Fomentar el diaacutelogo como forma de solucioacuten de
diferencias mediante el anaacutelisis de problemas histoacutericos de enfrentamientos ocurridos en
Grecia y en la Antiguumledad
24
Este tema se puede relacionar con los contenidos de la sociedad y poliacutetica y el estudio de las
diferentes guerras entre los mismos griegos (G del Peloponeso) y de griegos contra persas (G
Meacutedicas) Tambieacuten con las conquistas de Alejandro Magno
-EDUCACIOacuteN PARA LA SALUD Y HAacuteBITOS SALUDABLES Resaltar los haacutebitos de salud existentes
entre los griegos y otros pueblos de la antiguumledad y deducir sus consecuencias
Tema relacionado con la educacioacuten y el ejercicio fiacutesico
-EDUCACIOacuteN PARA LA PAZ Analizar y reconocer en los textos las aportaciones de personajes de
cualquier aacutembito del mundo claacutesico el fomento de la paz las relaciones entre los diversos
pueblos y la convivencia frente a los ejeacutercitos y carga armamentiacutestica
Tema relacionado con el estudio del ejeacutercito griego y periodos de guerras
Apreciar y valorar la diversidad linguumliacutestica y cultural de Europa como muestra de convivencia
entre pueblos
Tema relacionado con la composicioacuten de la Heacutelade formada de distintas polis con diferentes
dialectos y leyes pero unidas en cierta manera bajo un denominador comuacuten Ademaacutes durante
las Olimpiadas se interrumpiacutean las guerras para garantizar el buen desarrollo de las mismos y el
respeto a los participantes
-EDUCACIOacuteN PARA LA IGUALDAD ENTRE SEXOS Reconocer en textos claacutesicos situaciones de
discriminacioacuten por razoacuten de sexo
Reflexionar y sacar consecuencias de las situaciones observadas para evitar la discriminacioacuten
Tema relacionado con el de la Educacioacuten Ocio y Clases sociales y poliacuteticas en las que la mujer
en la Antiguumledad no teniacutea presencia alguna
-EDUCACIOacuteN AMBIENTAL Deducir de la postura de los griegos ante el universo posiciones de
respeto o desprecio ante la naturaleza Identificar y respetar en el entorno restos arqueoloacutegicos
claacutesicos
Tema relacionado con contenidos de Filosofiacutea Ciencia y Arte
-EDUCACIOacuteN PARA EUROPA Analizar la pervivencia de las lenguas claacutesicas en Europa Valorar
la herencia cultural claacutesica en el pensamiento la cultura y el arte de Europa
Tema relacionado con todos los contenidos culturales de 1ordm de bachillerato
-EDUCACIOacuteN MULTICULTURAL Despertar el intereacutes por la cultura que Grecia desarrolloacute y nos
legoacute a traveacutes del Imperio romano subrayando sus diferencias y semejanzas con otras culturas
desarrollando asiacute actitudes de respeto por otros pueblos
-DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS PERSONALES a la hora de desarrollar los contenidos de
cultura haciendo uso de las nuevas tecnologiacuteas el alumno ejercitaraacute la lectura la comprensioacuten
y comentario criacutetico de lo leiacutedo y trabajaraacute las competencias de Aprender a aprender la de
Iniciativa personal y la Digital Se ofreceraacute a los alumnos unas preguntas que les serviraacuten de guiacutea
para realizar su trabajo en cada trimestre
VIII-METODOLOGIacuteA
La metodologiacutea seraacute inclusiva abierta activa dinaacutemica participativa y con una evaluacioacuten
reciacuteproca perioacutedica que permita una adaptacioacuten a las situaciones de cada persona grupo centro
25
y su entorno social Seraacute prioritario trabajar la capacidad de actualizar los recursos tics
adecuados a esta materia y que estaacuten disponibles en la web de manera que la competencia
digital sea un valor destacado a la hora de las presentaciones actividades y trabajos del mundo
claacutesico griego asiacute como un instrumento clave en la comunicacioacuten y para realizacioacuten de
actividades de manera que el profesorado sea maacutes bien facilitador y cooordinador de la tarea
de aprendizaje cuyo protagonista es el alumnado
Como punto de partida lengua y cultura deben ir juntos siempre para una comprensioacuten y mejor
aprendizaje de la cultura helena no obstante para una organizacioacuten praacutectica curricular inicial
se organiza en bloques progresivamente maacutes completos desde el primero al segundo curso de
griego del Bachillerato hasta llegar a una visioacuten completa de esta cultura
En los apartados de INTRODUCCIOacuteN y CONTENIDOS se comentan y desarrollan los bloques con
detenimiento
El aprendizaje de la lengua griega debe ser vivo y dinaacutemico vinculado a la produccioacuten de la
lengua oral y escrita normal una seleccioacuten de morfologiacutea y sintaxis adecuada extraiacuteda de los
propios textos redundaraacute en una mejora del aprendizaje y de la competencia linguumliacutestica en
general lo cual supondraacute un incentivo para aprender a aprender y entender otras lenguas del
curriacuteculo todas ellas relacionadas
Debido al reducido nuacutemero de alumnos que cursan esta materia en la actualidad (8) se puede
trabajar en clase de manera casi personalizada en caso de ser necesario seguacuten sus necesidades
especiacuteficas
Se utilizaraacute una terminologiacutea adecuada vocabulario claro sencillo y sin equiacutevocos
- Apoyo al alumno en una ensentildeanza personalizada seguacuten sus necesidades
- Los ejercicios de traduccioacuten y morfologiacutea seraacuten expuestos en comuacuten en clase
- Los alumnos podraacuten participar activamente preguntando cualquier duda
- Podraacuten organizarse en grupos para alguna actividad concreta
- Los elementos a utilizar el libro de ejercicios de Heacutelade material fotocopiado entregado
por la profesora y otros manuales disponibles en el aula como la pizarra y el ordenador
(recursos TIC)
- La lectura seraacute una teacutecnica imprescindible para aproximarnos a multitud de campos
- El tema de Cultura seraacute expuesto a partir de textos literarios para abrir camino Ademaacutes
si en alguacuten caso en la prensa diaria se encontrara alguacuten artiacuteculo o noticia de intereacutes para nuestro
alumnado se comentariacutea en clase o se realizariacutea alguna actividad seguacuten convenga
Los contenidos de cultura seraacuten trabajados por los alumnos individualmente a partir de unas
preguntas entregadas por la profesora que les serviraacuten de guiacutea para su realizacioacuten Dichos
trabajos seraacuten expuestos oralmente en clase Para ello el alumno deberaacute hacer uso de la pizarra
digital y de los recursos TIC a su alcance De esta manera se podraacute en praacutectica la competencia
linguumliacutestica de iniciativa personal aprender a aprender y la exposicioacuten escrita y oral
La lectura de cada evaluacioacuten se realizaraacute en clase en voz alta para poder comentar el
vocabulario que no se entienda bien y el leacutexico etimoloacutegico para fomentar la lectura y su utilidad
26
a la hora de entender lo que estudiamos Seraacute una lectura al trimestre a la que le seguiraacute un
cuestionario para trabajar la lectura comprensiva
Se trabajaraacute la etimologiacutea seguacuten las palabras que aparezcan en el vocabulario y se considere
oportuno y relevante para el alumno en cada evaluacioacuten
ORGANIZACIOacuteN ESPACIAL
Las clases se impartiraacuten normalmente en el aula con el uso de pizarras digitales Se
trabajaraacute con algunas paacuteginas web para buscar informacioacuten sobre el tema de cultura y para
realizar las actividades complementarias (maacutes informacioacuten en recursos TIC en el apartado IX-
Materiales y recursos didaacutecticos)
Las excursiones que realizaremos a lo largo del curso seraacuten entendidas como clases
praacutecticas interactivas al aire libre o en alguacuten museo (maacutes informacioacuten en el apartado XIII-
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES)
ORGANIZACIOacuteN TEMPORAL ACTIVIDADES
Las actividades son la mejor manera de aprender se ejercita la mente se memoriza maacutes y
se aprecia mejor las posibles diferencias y semejanzas en la Gramaacutetica El griego es una materia
eminentemente praacutectica a traveacutes de la observacioacuten de las declinaciones y de los tiempos
verbales y su ejercitacioacuten se pueden aprender con facilidad apenas sin esfuerzo trabajando un
poco cada diacutea
Por tanto encontraremos a lo largo de la programacioacuten y en el desarrollo de las unidades
dentro de la Metodologiacutea distintos tipos de actividades
-De Inicio una vez presentada la materia a explicar en la 1ordf sesioacuten de cada unidad los alumnos
comentaraacuten lo que saben de su propia lengua al respecto de cada tema cuaacuteles son las nociones
de las que partimos y si hay o no homogeneidad en lo que saben
Respecto a los tiempos verbales el profesor haraacute un sondeo inicial para ver que conocen
en espantildeol y con relacioacuten a la oracioacuten latina pondraacute alguna frase en espantildeol para comprobar si
conocen los elementos y complementos de la misma Se intenta asiacute crear motivacioacuten ante un
nuevo tema
-De Desarrollo en cada sesioacuten se realizaraacuten actividades referidas a la parte del tema que
estemos tratando en cada momento para que lo aprendan con maacutes facilidad Al principio eacutestas
seraacuten sencillas faacutecilmente reconocibles en espantildeol y gradualmente se iraacuten volviendo maacutes
complejas conforme avance el desarrollo de cada unidad Asiacute de manera deductiva se podraacute
conjugar todos los verbos regulares a partir del modelo reconocer semejanzas y diferencias
entre las declinaciones y de eacutestas con respecto a los adjetivos y pronombres
De la misma forma actuaremos con las oraciones comenzaremos por frases sencillas
semejantes al espantildeol en semaacutentica y etimologiacutea y cada vez iraacuten aumentando su complejidad
Estas actividades se desarrollaraacuten en las sesiones de la 2ordf a la 5ordf
-De consolidacioacuten de lo aprendido ejercicios apropiados para afianzar los contenidos
linguumliacutesticos culturales y leacutexicos trabajados en cada unidad Ademaacutes se contempla alguna
actividad a partir de viacutedeos didaacutecticos mientras que sea posible y seguacuten como vayamos de
tiempo Las oraciones serviraacuten para conocer el grado de consolidacioacuten de lo aprendido de los
27
temas de gramaacutetica Los ejercicios de consolidacioacuten seraacuten similares a los hechos en clase
teniendo en cuenta el vocabulario
Estas actividades se desarrollaraacuten en las sesiones 6ordf y 7ordf
Las lecturas que se aconsejan a lo largo de la programacioacuten ayudaraacuten a los alumnos a
consolidar los conceptos explicados y desarrollados en clase desde un punto de vista narrativo
y maacutes atractivo
-De AmpliacioacutenRefuerzo A medida que se vaya observando dificultades en la compresioacuten de
alguacuten aspecto se iraacute reforzando eacutel mismo atendiendo siempre a las necesidades educativas
especiacuteficas del grupo o alumno Aquellos alumnos que hayan superado los contenidos
propuestos realizaraacuten tareas de ampliacioacuten para profundizar en los mismos por ejemplo
pequentildeos trabajos de investigacioacuten sobre temas de cultura lecturas complementarias y
ampliacioacuten del vocabulario Si se aprecia maacutes de un ritmo en el aprendizaje se dividiraacuten en
grupos para realizar unas actividades concretas de ampliacioacuten o de refuerzo en cada caso Todas
las actividades a realizar en clase o en casa diariamente seraacuten corregidas en la pizarra por alguacuten
alumno con su correspondiente anotacioacuten en el diario del profesor seraacuten tenidas en cuenta en
la nota de la evaluacioacuten (ver PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIOacuteN)
Estas actividades se desarrollaraacuten en principio en la sesioacuten 8ordf
-De Recuperacioacuten Ademaacutes de la observacioacuten directa del trabajo de los alumnos en clase al final
de cada unidad se realizaraacute pruebas orales o escritas teniendo en cuenta los objetivos y
contenidos de cada unidad Por otro lado nuestra materia es asignatura continua en la parte de
Gramaacutetica Por eso se podraacute recuperar lo anterior en todo momento pues siempre apareceraacuten
actividades con las diferentes declinaciones tiempos verbales pronombres etc
El alumno tendraacute a su alcance actividades que les facilite la recuperacioacuten de alguna parte
en la que tenga maacutes carencias que seraacuten similares a las desarrolladas en clase y en casa durante
toda la evaluacioacuten
Se ofreceraacute un vocabulario por cada evaluacioacuten que los alumnos tendraacuten que conocer para
enfrentarse a los ejercicios de traduccioacuten
Se contemplan hacer adaptaciones a esta programacioacuten de aula sobre la marcha y desarrollo
diarios del curso seguacuten se estime necesario en cada momento
IX-MATERIALES Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS
- Libro de ejercicios Griego 1 Bachillerato Heacutelade Editorial Bosch
- Fotocopias de la Gramaacutetica seleccionadas y entregadas por la profesora
- Materiales adicionales audiciones musicales con letras en griego DVDs mapas programas de
software educativo relacionados con la materia relaciones de paacuteginas Web etc Todo este
material debidamente seleccionado y programado por el profesor en conexioacuten con el contenido
que se estaacute trabajando en cada momento se emplearaacute si las condiciones de desarrollo de los
contenidos miacutenimos lo permiten y la disponibilidad del centro
- Recursos TIC desarrollados en las programaciones anteriores de LATIacuteN
X-ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD
28
La atencioacuten a la diversidad se aborda mediante estrategias orientadas a proporcionar al profesor
la posibilidad de ofrecer diferentes niveles de actuacioacuten con el alumno
Como se dijo al principio de esta programacioacuten contamos con 8 alumnos por lo que la relacioacuten
ensentildeanza-aprendizaje es casi personalizada
A tal fin se tendraacute en cuenta los siguientes aspectos
1 Reparto equilibrado de los contenidos linguumliacutesticos y culturales Y es que tan importante
como conocer la lengua griega antigua lo es tambieacuten conocer el pueblo que la hablaba y
escribiacutea
2 Utilizacioacuten de un lenguaje directo y claro en la exposicioacuten de los contenidos gramaticales
y linguumliacutesticos evitando todo tecnicismo innecesario y empleo de cuadros-resumen con las ideas
fundamentales de los temas linguumliacutesticos tratados
3 Con esta misma finalidad se ha optado por una presentacioacuten progresiva de los
contenidos gramaticales de lo maacutes faacutecil y simple a lo maacutes complicado apoyando todas las
explicaciones en frases griegas muy sencillas traducidas
4 Amplia oferta de actividades sobre todo relacionadas con las cuestiones gramaticales
y linguumliacutesticas Estas se graduaraacuten seguacuten su dificultad y algunas seraacuten de consolidacioacuten otras de
refuerzo o de ampliacioacuten seguacuten la necesidad de cada alumno
5 De las actividades aunque la mayoriacutea son individuales sobre todo las que tienen que
ver con la traduccioacuten de frases y textos muchas estaacuten pensadas para ser hechas en grupo en
clase en las que es imprescindible que el alumno se habituacutee y domine la teacutecnica del trabajo en
grupo algo necesario para completar su formacioacuten
Debido al nuacutemero de alumnos que tenemos es muy faacutecil hacer un seguimiento personalizado
de la actividad del mismo
XI- EVALUACIOacuteN
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Dominar la lectura y escritura del griego y la transcripcioacuten de teacuterminos griegos
2 Identifica helenismos y eacutetimos griegos presentes en palabras castellanas
3 Identificar y analizar en textos griegos sencillos originales o elaborados los elementos baacutesicos
de la morfologiacutea regular (nominal y verbal) y de la sintaxis de la frase (casos oraciones simples
y compuestas yuxtapuestas y coordinadas) y apreciar variantes y coincidencias en otras lenguas
conocidas por el alumno
4 Resumir oralmente o por escrito el contenido de los textos preferentemente narrativos
diferenciando las ideas principales de las secundarias
5 Aplicar estrategias de traduccioacuten y pasa a la lengua materna con la mayor fidelidad y
coherencia posible parcial o totalmente textos griegos breves
6 Distinguir unidades de especial intereacutes en la derivacioacuten y composicioacuten de palabras prefijos
sufijos lexemas etc
7 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
29
8 Reconocer las huellas de la cultura claacutesica en diversos aspectos de la civilizacioacuten actual
valorando criacuteticamente las aportaciones del mundo claacutesico que han influido en el aacutembito cultural
europeo
9 Expresarse con correccioacuten y coherencia en espantildeol
10 Actitud puntualidad atender y participar en clase y realizar las tareas y actividades
propuestas
INSTRUMENTOS ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIOacuteN
Teniendo en cuenta que la evaluacioacuten debe apoyarse en la recogida de informacioacuten los
procedimientos y estrategias de evaluacioacuten han de ser muy variados y tener las siguientes
caracteriacutesticas
- Permitir evaluar los distintos tipos de capacidades y contenidos curriculares
- Dar informacioacuten concreta y objetiva de lo que se pretende evaluar
- Utilizar distintos coacutedigos (orales escritos visuales) de manera que se adapten a las
distintas aptitudes y que el coacutedigo no mediatice el contenido que se pretende evaluar
- Permitir evaluar la transferencia de los aprendizajes a otros contextos distintos de
aquellos en los que se han adquirido comprobando asiacute su funcionalidad Se impone por tanto
una seleccioacuten de los instrumentos asiacute como una serie de reflexiones que acoten su sentido y
alcance
Los medios de los que nos vamos a servir para garantizar la maacutexima objetividad en la evaluacioacuten
son los siguientes
bull Observacioacuten sistemaacutetica del alumno en clase La observacioacuten del alumnado de su
trabajo rendimiento y actitudes es la fuente maacutes inmediata para comprobar diversos
elementos intervencioacuten en el proceso didaacutectico progresos y dificultades del aprendizaje
intereses y actitudes etc Por ello consideramos esencial recoger estas consideraciones en el
cuaderno del profesor Comprobar el trabajo en casa imprescindible
bull Revisiones de las actividades del alumnado Anaacutelisis traduccioacuten comentario de textos
retroversiones ejercicios de aplicacioacuten de leyes foneacuteticas etc Quedaraacuten recogidas en la ficha
del alumno
bull Pruebas objetivas escritas de los contenidos de gramaacutetica Constituyen un material
objetivo de faacutecil comprobacioacuten tanto para los profesores como para los alumnos y sus familias
Ademaacutes permiten observar y valorar la asimilacioacuten y aplicacioacuten de contenidos
bull Trabajos monograacuteficos individuales o grupales debates y coloquios representaciones
dramatizaciones y lecturas expresivas investigaciones sobre aspectos relevantes de la cultura
grecolatina en forma de exposiciones orales powerpoint o escritos que contribuyan al
desarrollo de la expresioacuten oral y escrita y ayuden a fomentar la creatividad la capacidad criacutetica
y el grado de implicacioacuten del trabajo en equipo
De esta manera el alumno iraacute reuniendo puntuacioacuten de manera variada en cada evaluacioacuten
CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN
30
En todas las evaluaciones la calificacioacuten seraacute la media ponderada de las calificaciones obtenidas
seguacuten los siguientes porcentajes
bull EXAacuteMENES DE EVALUACIOacuteN 60 el examen constaraacute de las siguientes partes
frases o texto para analizar morfosintaacutecticamente y preguntas de morfologiacutea nominal y verbal y
etimologiacutea (30) y la traduccioacuten (30)
bull Lectura 10
bull Cultura 10
bull Trabajo de casa clase actitud ante el mismo 20
Se haraacuten dos exaacutemenes por evaluacioacuten siendo el valor del primero un 40 y el segundo un
60 ya que en eacutel entra maacutes materia pues en el aprendizaje de una lengua no podemos
prescindir de lo estudiado previamente
Se valoraraacuten la expresioacuten y la ortografiacutea
Hay que tener en cuenta tambieacuten que el 20 de faltas injustificadas al trimestre conllevaraacute la
peacuterdida al derecho de evaluacioacuten continua
No hay exaacutemenes de recuperacioacuten la evaluacioacuten suspendida se aprueba si la siguiente obtiene
calificacioacuten positiva
Aquel alumnado que no logre alcanzar los niveles miacutenimos en la evaluacioacuten ordinaria tendraacute
derecho a una evaluacioacuten extraordinaria en el mes de septiembre Para dicho alumnado la
profesora de cada materia elaboraraacute un informe en el que se incluyan los objetivos y contenidos
no alcanzados asiacute como una propuesta de actividades de recuperacioacuten
B PROGRAMACIOacuteN DE 2ordm DE GRIEGO
EVALUCIOacuteN INICIAL
El grupo estaacute formado por 6 alumnos que suelen trabajar bien en clase
OBJETIVOS GENERALES DE LA MATERIA
Se trata esencialmente de que los alumnos asimilen la lengua griega y su literatura asiacute como el
legado de Grecia de tal forma que ello les permita valorar las aportaciones de Grecia a las
lenguas y culturas contemporaacuteneas y mejorar su formacioacuten en dos viacuteas un mejor uso de su
propia lengua y una maacutes ajustada interpretacioacuten de las claves y valores del mundo
contemporaacuteneo
Los objetivos marcados para la materia de Griego (1 y 2) en el Bachillerato que se establecen las
ensentildeanzas miacutenimas del Bachillerato son
1 Conocer y utilizar los fundamentos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega e
iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de complejidad progresiva
2 Dominar mejor el leacutexico cientiacutefico y teacutecnico de las lenguas de uso a partir del conocimiento
del vocabulario griego
31
3 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico mediante la reflexioacuten sobre las unidades
linguumliacutesticas y las estructuras gramaticales de las distintas lenguas asiacute como en el manejo y
comentario de textos griegos diversos
4 Introducirse en el conocimiento general de los diversos geacuteneros literarios
5 Aproximarse al mundo histoacuterico cultural religioso poliacutetico filosoacutefico cientiacutefico etc de la
Antiguumledad griega a traveacutes de su lengua y de sus manifestaciones artiacutesticas
6 Reconocer y valorar los factores culturales heredados de los griegos que se han convertido en
patrimonio universal
El desarrollo de estos objetivos nos lleva a plantear las siguientes capacidades (objetivos) para
la materia de Griego 2
1 Conocer los aspectos fundamentales del mundo griego (histoacutericos culturales religiosos
poliacuteticos filosoacuteficos cientiacuteficos etc) e identificar las principales aportaciones culturales de
Grecia con especial atencioacuten a la literatura y reconocer los elementos de esa herencia que
permanecen en el mundo y la cultura actual y considerarlos como una de las claves para la
interpretacioacuten de este
2 Reconocer los principales valores establecidos por la sociedad griega que se han convertido
en patrimonio universal sirvieacutendose para ello del comentario de textos griegos seleccionados
3 Introducirse en el conocimiento teacutecnico de los diversos geacuteneros literarios como creacioacuten del
mundo griego apreciar los valores que cada uno de ellos transmite y su influjo y pervivencia en
la literatura universal
4 Identificar el origen griego del acervo leacutexico de las lenguas habladas por el alumno su influjo
en la creacioacuten de los distintos campos semaacutenticos de diversas disciplinas asiacute como los principales
procedimientos de composicioacuten y derivacioacuten del griego y su pervivencia en las lenguas
modernas
5 Conocer y utilizar los fundamentos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega e
iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de complejidad progresiva con el objeto de
favorecer estrategias de razonamiento deductivo contraste de hipoacutetesis y resolucioacuten de
problemas de iacutendole linguumliacutestica
6 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico mediante la reflexioacuten sobre las unidades
linguumliacutesticas y las estructuras gramaticales de las distintas lenguas
7 Analizar e interpretar textos diversos traducidos y originales mediante una lectura
comprensiva distinguiendo los geacuteneros literarios sus caracteriacutesticas esenciales y evolucioacuten y
analizando la estructura linguumliacutestica el pensamiento y la ideologiacutea que en ellos se refleja con una
actitud criacutetica ante el mundo griego y el mundo actual
8 Utilizar e investigar de forma criacutetica en documentos y fuentes variadas de informacioacuten con el
fin de desarrollar teacutecnicas de trabajo intelectual que les permitan profundizar de forma
individual en el conocimiento de la lengua y la cultura estudiadas
9 Desarrollar el sentimiento de pertenencia a la unidad cultural que es Europa en cuya base
estaacute el mundo grecolatino con actitudes de tolerancia y respeto hacia sus distintos pueblos y
los de otras zonas del mundo
32
IVCONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN COMPETENCIAS ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
E INDICADORES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Bloque 1 Lengua griega REVISAR INDICADORES
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDADRES INDICADORES -Los dialectos antiguos los dialectos literarios y la koineacute -Del griego claacutesico al griego moderno
1 Conocer los oriacutegenes de los dialectos antiguos y literarios clasificarlos y localizarlos en un mapa CCL CSC CEC CAA 2 Comprender la relacioacuten directa que existe entre el griego claacutesico y el moderno y sentildealar algunos rasgos baacutesicos que permiten percibir este proceso de evolucioacuten Recuperacioacuten de la lengua griega libre del Imperio Otomano CEC CAA CCL CSC
11 Delimita aacutembitos de influencia de los distintos dialectos ubicando con precisioacuten puntos geograacuteficos ciudades o restos arqueoloacutegicos conocidos por su relevancia histoacuterica 21 Compara teacuterminos del griego claacutesico y sus equivalentes en griego moderno constatando las semejanzas y las diferencias que existen entre unos y otros y analizando a traveacutes de las mismas las caracteriacutesticas generales que definen el proceso de evolucioacuten
111Diferencia teacuterminos patrimoniales y cultismos a partir de palabras latinas 112Reconoce las reglas de evolucioacuten foneacutetica delas palabras 121Reconoce el significado de las palabras de las lenguas de Espantildea a partir de las latinas 211Reconoce el significado de los helenismos y latinismos maacutes frecuentes 311Reconoce y explica las reglas de evolucioacuten foneacutetica y las aplica correctamente 321Aplica las reglas de evolucioacuten de las palabras latinas al castellano explicaacutendolas
Bloque 2 Morfologiacutea
Contenidos Criterios Estaacutendares Indicadores Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas menos usuales e irregulares rentabilidad en los textos y uso del diccionario Revisioacuten de la flexioacuten verbal La conjugacioacuten atemaacutetica formas maacutes usuales Modos verbales valor uso y comparativa con las otras lenguas del curriacuteculo de Bachillerato
1 Conocer las categoriacuteas gramaticales o clases de palabras nombres adjetivos pronombres verbos preposiciones y conjunciones CCL CAA CEC 2 Conocer identificar y distinguir los formantes la estructura formal baacutesica de las palabras lexema y
11 Nombra y describe las categoriacuteas gramaticales sentildealando los rasgos que las distinguen 21 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
111Desarrolla los paradigmas nominales y verbales 111 Diferencia dichos paradigmas 211Identifica y distingue en las palabras su lexema y morfemas seguacuten los modelos dados311Distingue y analiza las palabras de los textos identificando sus formantes y enunciado 312 Analiza y distingue
33
desinencia prefijos sufijos afijos CCL CAA CEC 3 Realizar el anaacutelisis morfoloacutegico de las palabras de un texto claacutesico reconociendo lexema y desinencia valor del genitivo como caso clave y el presente como denominacioacuten de clase de verbos CEC CCL CAA 4 Identificar conjugar traducir y efectuar la retroversioacuten de todo tipo de formas verbales como forma de comprensioacuten relacioacuten y maacutes faacutecil aprendizaje de las formas maacutes usuales de los verbos CAA CCL CEC
31 Sabe determinar la forma clase y categoriacutea gramatical de las palabras de un texto detectando correctamente con ayuda del diccionario los morfemas que contienen informacioacuten gramatical 41 Reconoce con seguridad y ayudaacutendose del diccionario todo tipo de formas verbales conjugaacutendolas y sentildealando su equivalente en castellano
morfoloacutegicamente palabras de naturaleza nominal y pronominal identificando su enunciado 313Analiza y distingue morfoloacutegicamente palabras de naturaleza verbal identificando su enunciado 411 Identifica con el diccionario la morfologiacutea nominal y pronominal a partir de los modelos en los textos 412Identifica con el diccionario formas verbales conjugaacutendolas 413 Las diferencia y sentildeala su equivalencia con las del castellano 414 1Identifica con el diccionario formas nominales del verbo declinaacutendolas 511Aplica y diferencia los conocimientos de morfologiacutea nominal y verbal en traducciones a la inversa
Bloque 3 Sintaxis
Contenidos Criterios Estaacutendares Indicadores Estudio pormenorizado de la sintaxis nominal y pronominal Usos modales Tipos de oraciones y construcciones sintaacutecticas La oracioacuten compuesta Formas de subordinacioacuten
1 Reconocer y clasificar las oraciones y las construcciones sintaacutecticas CCL CAA CEC 2 Conocer las funciones de las formas no personales del verbo CCL CAA CEC 3 Relacionar y aplicar conocimientos sobre elementos y construcciones
11 Reconoce distingue y clasifica los tipos de oraciones y las construcciones sintaacutecticas griegas relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce 21 Identifica formas no personales del verbo en frases y textos
111Analiza la estructura morfosintaacutectica correctamente 112Reconoce y diferencia los tipos de oraciones y los relaciona con las lenguas que conoce el alumno 211 Identifica las formas nominales correctamente
34
sintaacutecticas de la lengua griega en interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de textos claacutesicos proporcionados al nivel de conocimientos gramaticales y dotados de contenido significativo y si fuere necesario anotados CEC CAA CCL CSC
traducieacutendolas correctamente y explicando las funciones que desempentildean 22 Conoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de participio relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce 31 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintaacutecticos propios de la lengua griega relacionaacutendolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano
diferenciaacutendolas de las personales del verbo 212Reconoce las funciones de las formas nominales 311Reconoce las partes del texto diferenciando ideas principales y secundarias 312Identifica las partes de la oracioacuten latina y las relaciona con su equivalente en castellano
Bloque 4 Literatura
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES Geacuteneros literarios La Eacutepica La Liacuterica El Drama Tragedia y Comedia La Oratoria La Historiografiacutea La Faacutebula
1 Conocer las caracteriacutesticas de los geacuteneros literarios griegos sus autores y obras maacutes representativas y sus influencias en la literatura posterior CSC CAA CCL CEC 2 Conocer los hitos esenciales de la literatura griega como base literaria de la literatura y cultura europea y occidental CSC CCL CAA CEC 3 Analizar interpretar y situar en el tiempo textos mediante lectura comprensiva distinguiendo el geacutenero
11 Describe las caracteriacutesticas esenciales de los geacuteneros literarios griegos e identifica y sentildeala su presencia en textos propuestos 21 Realiza ejes cronoloacutegicos situando en ellos autores obras y otros aspectos relacionados con la literatura griega 22 Nombra autores representativos de la literatura griega encuadraacutendolos en su contexto cultural y citando y explicando sus obras maacutes conocidas 31 Realiza comentarios de textos
111Comenta e identifica en los textos traducidos los rasgos generales del geacutenero 112 Reconoce en ellos sus caracteriacutesticas y el sentido de su transmisioacuten posterior 113 Comenta o resume las caracteriacutesticas generales de la historiografiacutea y oratoria latina
114 411Conoce los
rasgos generales del teatro y su pervivencia en la literatura posterior 211Escribe comenta o resume textos sobre las caracteriacutesticas generales de los geacuteneros literarios
35
literario al que pertenecen sus caracteriacutesticas esenciales y su estructura si la extensioacuten del pasaje elegido lo permite CEC CAA CSC CCL 4 Establecer relaciones y paralelismos entre la literatura claacutesica griega latina y la posterior CCL CSC CEC CAA
griegos situaacutendolos en el tiempo explicando sus caracteriacutesticas esenciales e identificando el geacutenero al que pertenecen 41 Explora la pervivencia de los geacuteneros y los temas literarios de la traduccioacuten griega mediante ejemplos de la literatura contemporaacutenea analizando el distinto uso que se ha hecho de los mismos
212Conoce a los autores fundamentales y establece la cronologiacutea de los mismos y de sus obras maacutes representativas 222Conoce el contenido de las principales obras latinas 223 Comenta o resume textos sobre la tragedia y comedia 224Conoce las temaacuteticas y personajes de las obras de Plauto 311Conoce a los principales autores y establece la cronologiacutea de los mismos y de sus obras maacutes representativas 312 Distinhue los principales geacuteneros de la tragedia y comedia 313 Conoce los aspectos baacutesicos de la escenografiacutea romana 411Reconoce los toacutepicos de la eacutepica y liacuterica en la literatura castellana posterior 412Valora la historiografiacutea latina como fuente de documentacioacuten imprescindible para conocer el mundo romano y entender mejor el nuestro 413Identifica los aspectos maacutes importantes de la historia romana en nuestro paiacutes y reconoce sus huella en diferentes manifestaciones culturales y artiacutesticas 414Realiza un recorrido virtual por los museos y yacimientos arqueoloacutegicos de Hispania 415 Identifica en la vida cotidiana y
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tradiciones la herencia latina
Bloque 5 Textos
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES Traduccioacuten e interpretacioacuten de textos claacutesicos -Uso del diccionario -Comentario y anaacutelisis filoloacutegico de textos de griego claacutesico originales preferiblemente en prosa -Conocimiento del contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos -Identificacioacuten de las caracteriacutesticas formales de los textos
1 Conocer identificar y relacionar los elementos morfoloacutegicos de la lengua griega en interpretacioacuten y traduccioacuten de textos claacutesicos proporcionados al nivel anotados si fuere necesario y con ayuda del profesorado hasta lograr la propia autonomiacutea personal CCL CSC CAA CEC 2 Realizar la traduccioacuten interpretacioacuten y comentario linguumliacutestico literario e histoacuterico de textos de griego claacutesico proporcionados al nivel y con ayuda del profesorado hasta lograr la propia autonomiacutea personal CSC CCL CAA CEC SIEP 3 Identificar las caracteriacutesticas formales de los textos CAA CSC CCL CAA CEC 4 Utilizar el diccionario y buscar el teacutermino maacutes apropiado en la lengua propia para la traduccioacuten del texto de manera progresiva y con ayuda del profesorado hasta lograr la propia autonomiacutea personal en las buacutesquedas CAA CCL CEC 5 Conocer el contexto social cultural e histoacuterico de los textos
11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos griegos para efectuar correctamente su traduccioacuten 21 Aplica los conocimientos adquiridos para realizar comentario linguumliacutestico literario e histoacuterico de textos 31 Reconoce y explica a partir de elementos formales el geacutenero y el propoacutesito del texto 41 Utiliza con seguridad y autonomiacutea el diccionario para la traduccioacuten de textos identificando en cada caso el teacutermino maacutes apropiado en la lengua propia en funcioacuten del contexto y del estilo empleado por el autor 51 Identifica el contexto social cultural e histoacuterico de los textos propuestos partiendo de referencias tomadas de los propios textos y asociaacutendolas con conocimientos adquiridos previamente
111Comenta e identifica en los textos traducidos los rasgos generales del geacutenero 112 Reconoce en ellos sus caracteriacutesticas y el sentido de su transmisioacuten posterior 113 Comenta o resume las caracteriacutesticas generales de la historiografiacutea y oratoria latina 114 411Conoce los rasgos generales del teatro y su pervivencia en la literatura posterior 211Escribe comenta o resume textos sobre las caracteriacutesticas generales de los geacuteneros literarios 212Conoce a los autores fundamentales y establece la cronologiacutea de los mismos y de sus obras maacutes representativas 222Conoce el contenido de las principales obras latinas 223 Comenta o resume textos sobre la tragedia y comedia 224Conoce las temaacuteticas y personajes de las obras de Plauto 311Conoce a los principales autores y establece la cronologiacutea de los mismos y de sus obras maacutes representativas 312 Distinhue los principales geacuteneros de la tragedia y comedia
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traducidos para dar congruencia y comprensioacuten al binomio lengua y cultura primero por etapas y maacutes tarde con una visioacuten maacutes amplia CCL CSC CEC CAA
313 Conoce los aspectos baacutesicos de la escenografiacutea romana 411Reconoce los toacutepicos de la eacutepica y liacuterica en la literatura castellana posterior 412Valora la historiografiacutea latina como fuente de documentacioacuten imprescindible para conocer el mundo romano y entender mejor el nuestro 413Identifica los aspectos maacutes importantes de la historia romana en nuestro paiacutes y reconoce sus huella en diferentes manifestaciones culturales y artiacutesticas 414Realiza un recorrido virtual por los museos y yacimientos arqueoloacutegicos de Hispania 415 Identifica en la vida cotidiana y tradiciones la herencia latina
Bloque 6 Leacutexico
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES -Ampliacioacuten de vocabulario baacutesico griego El lenguaje literario y filosoacutefico -Helenismos maacutes frecuentes del leacutexico especializado especialmente de salud biologiacutea artes y teacutecnicas -Descomposicioacuten de palabras en sus formantes -Etimologiacutea y origen de las palabras de la propia lengua
1 Conocer identificar y traducir el leacutexico griego teacutecnico cientiacutefico y artiacutestico maacutes al uso en la vida cotidiana y en el curriacuteculo general de Bachillerato CSC CEC CCL CAA 2 Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en las lenguas actuales CEC CCL CAA CSC
11 Explica el significado de teacuterminos griegos mediante teacuterminos equivalentes en castellano 21 Descompone palabras tomadas tanto del griego antiguo como de la propia lengua en sus distintos formantes explicando el significado de los mismos 31 Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten
111Reconoce las palabras cultas y patrimoniales del castellano seguacuten su evolucioacuten 211Reconoce el significado de las palabras a partir del leacutexico latino 212 Identifica la etimologiacutea estudiada en el leacutexico comuacuten y especializado de la lengua propia 221 Utiliza correctamente las expresiones propias
38
-Toponimia y onomaacutestica andaluza de origen griego
3 Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y remontarlos a los eacutetimos griegos originales usando el diccionario griego-espantildeol e igualmente los eacutetimos griegos del diccionario de la Real Academia Espantildeola y otros leacutexicos en la web CCL CAA CEC CSC CD 4 Identificar la etimologiacutea y conocer el significado de las palabras de origen griego de la lengua propia o de otras objeto de estudio tanto de leacutexico comuacuten como especializado CAA CCL CSC CEC 5 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica haciendo una base de datos digital para ir enriqueciendo teacuterminos de su tesoro linguumliacutestico personal SIEP CD CCL CEC 6 Reconocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego la derivacioacuten y la composicioacuten para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en las lenguas actuales y especialmente la terminologiacutea especiacutefica usada en el curriacuteculo de Bachillerato en otras materias CAA CCL CEC CSC
y del leacutexico especializado y explica su significado a partir de los eacutetimos griegos originales 32 Reconoce y distingue a partir del eacutetimo griego cultismos teacuterminos patrimoniales y neologismos explicando las diferentes evoluciones que se producen en uno y otro caso 41 Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir del contexto o de palabras de su lengua o de otras que conoce 42 Deduce y explica el significado de palabras de la propia lengua o de otras objeto de estudio a partir de los eacutetimos griegos de los que proceden 51 Comprende y explica la relacioacuten que existe entre diferentes teacuterminos pertenecientes a la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica 61 Sabe descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua
latinas del lenguaje culto en su lengua en los distintos campos de nuestra vida 222Comprende y explica el significado de los latinismos en su contexto 311Realiza la evolucioacuten correcta de una palabra latina al castellano seguacuten las reglas de evolucioacuten foneacutetica tratadas 312 Identifica en las palabras en castellano las reglas de evolucioacuten foneacutetica latina 411 Reconoce y deduce el significado de palabras griegas a partir del contexto 511Reconoce y explica la relacioacuten entre teacuterminos de la misma familia etimoloacutegica 611 Reconoce las partes de una palabra y descompone sus formantes
V- CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIOacuteN POR EVALUACIONES
39
La materia de Griego 2 debe enfocarse teniendo en cuenta dos aspectos la continuidad
respecto a Griego 1 y que por regla general el alumno deberaacute superar una prueba final
externa (selectividad)
PRIMERA EVALUACIOacuteN
Segunda quincena de septiembre
Leacutexico
- Etimologiacuteas de la ponencia de selectividad
- Familiarizarse con el uso del diccionario
Morfologiacutea Repaso de los contenidos de Griego I
bull La declinacioacuten en a La declinacioacuten temaacutetica Adjetivos 2-1-2 2-2
Sintaxis
bull Valores de los casos griegos y su funcioacuten sintaacutectica
bull El artiacuteculo El sintagma La estructura del SN La ruptura del orden del sintagma El
complemento predicativo
Primera quincena de octubre
Morfologiacutea
bull La declinacioacuten atemaacutetica Tercera declinacioacuten Adjetivos 3-3 y 3-1-3
bull El presente de indicativo voz activa y media
Sintaxis
bull La oracioacuten oracioacuten simple y oracioacuten compuesta
Segunda quincena de octubre
bull El imperfecto y el aoristo activo y medio
bull Principales preposiciones
Noviembre
bull El sistema pronominal Personales y demostrativos
Diciembre
Morfologiacutea
bull El infinitivo y el participio Usos
Textos
- Seleccioacuten de textos de repaso
- Frases progresivas del libro IV de la Anaacutebasis de Jenofonte
Literatura
40
bull Poesiacutea Eacutepica
bull Historiografiacutea
Lectura de Seleccioacuten de la Odisea-Iliada
SEGUNDA EVALUACIOacuteN
Segunda semana de enero
Leacutexico
bull El uso del diccionario Helenismos
bull Etimologiacuteas de la ponencia de selectividad
Segunda quincena de enero
Morfologiacutea
bull El perfecto La reduplicacioacuten de perfecto La formacioacuten del perfecto activo y
medio pasivo El perfecto de los verbos polirrizos
Febrero
bull Los verbos atemaacuteticos Su clasificacioacuten El tema de presente de verbos atemaacuteticos Los
temas de futuro aoristo y perfecto de verbos atemaacuteticos
bull La voz pasiva
Uacuteltima semana de febrero y primera de marzo
bull Los pronombres relativos interrogativos e indefinidos
bull Los adjetivos verbales Los adverbios Las preposiciones
Marzo
Sintaxis
bull La negacioacuten Los adjetivos verbales Los adverbios Las correlaciones pronominales
bull La interrogacioacuten
bull Las oraciones subordinadas sustantivas adjetivas y circunstanciales
bull La voz pasiva
Textos griegos
Jenofonte Anaacutebasis IV
Antologiacutea de textos mitoloacutegicos
Literatura La poesiacutea liacuterica Poesiacutea dramaacutetica el teatro
Lectura de textos liacutericos seleccionados (Safo)
TERCERA EVALUACIOacuteN
Final de marzo- principios de abril
41
Leacutexico
El uso del diccionario Los prefijos preposicionales Helenismos
Etimologiacuteas de la ponencia de selectividad
Morfologiacutea
Los modos verbales
Mayo
Sintaxis
Repaso de las estructuras sintaacutecticas caracteriacutesticas de Jenofonte
Textos griegos
bull Jenofonte Anaacutebasis IV
bull Antologiacutea de textos mitoloacutegicos
Literatura La Oratoria
Lectura de alguna comedia o tragedia elegida
bull Exposicioacuten oral o escrita de aspectos concretos de los temas tratados
Lectura de la obra que se representaraacute en abril en el teatro de Itaacutelica
CONTENIDOS MIacuteNIMOS
El alumno ha de conocer y dominar
- La flexioacuten nominal y pronominal
- La conjugacioacuten regular
- Las funciones de los casos y las estructuras oracionales maacutes frecuentes tanto en
coordinacioacuten como subordinacioacuten y construcciones con participios e infinitivos tan productivas
en lengua griega
- La teacutecnica de traduccioacuten de textos de dificultad media
- Conocimiento de las caracteriacutesticas generales de los geacuteneros literarios y el nombre de
los autores y obras principales
Estos contenidos miacutenimos son igualmente vaacutelidos para el examen de recuperacioacuten de
Septiembre y para los alumnos con la asignatura pendiente
VI PLAN LECTOR
Como se ha dicho en otras programaciones de este departamento se fomenta el gusto y el
haacutebito por la lectura como forma de acercarnos a mundos distintos y lejanos Seraacuten el
complemento perfecto para que los alumnos de 2ordm comprendan los contenidos de los distintos
geacuteneros literarios
Por ello con se ha mencionado en el apartado anterior se leeraacuten textos de diferentes geacuteneros
literarios como Seleccioacuten de la Iliada y Odisea poemas liacutericos de Safo y una obra de teatro
42
VII TRATAMIENTO DE LOS TEMAS TRANSVERSALES
De modo general los temas transversales pretenden conseguir que nuestros alumnos y alumnas
desarrollen actitudes personales activas que les ayuden a construir formas de vida maacutes justas
La materia de Griego se propone hacer tambieacuten un acercamiento a la realidad del mundo griego
antiguo en el cual surgieron una serie de valores y principios los del sistema democraacutetico
ateniense vigentes en la eacutepoca actual asiacute como situaciones conflictivas y de clara injusticia
como el reacutegimen esclavista o la situacioacuten de la mujer ateniense claramente lesivos para el
individuo asiacute como en el estudio de la literatura que nos muestran las concepciones de la
sociedad el amor la familia etc de los griegos y las diferencias y semejanzas que encontramos
en la sociedad actual Por todo ello constituye un marco ideal para el desarrollo de los temas
transversales que seraacuten tratados siempre al trabajar los textos histoacutericos y los temas de
literatura
bull Intereacutes por buscar explicacioacuten de situaciones y acontecimientos actuales que hunden sus raiacuteces
en la Antiguumledad El uso de la palabra es fundamental para la resolucioacuten de conflictos
bull Valoracioacuten de la lengua griega como instrumento de cultura y cohesioacuten de pueblos
bull Valoracioacuten de la incidencia del vocabulario griego en los lenguajes cientiacutefico-teacutecnicos de la
sociedad contemporaacutenea
bull Curiosidad por conocer el significado etimoloacutegico de las palabras
bull Valoracioacuten del anaacutelisis y de la siacutentesis al comentar un texto
bull Actitud criacutetica ante el manejo de documentos escritos
bull Aprecio del uso correcto de la composicioacuten literaria para la transmisioacuten del pensamiento y la
cultura
bull Respeto y sensibilidad hacia el aspecto creativo del lenguaje
bull Receptividad ante las opiniones diversas manifestadas a traveacutes de los textos
Informacioacuten maacutes detallada en PROGRAMACIOacuteN DE LATIacuteN II y GRIEGO I
VIII METODOLOGIacuteA
La forma de trabajar con el alumnado de 2ordm de Griego es similar a la comentada en la
Programacioacuten de Latiacuten II Contamos tan solo con cuatro alumnos como ya se dijo lo cual es una
relacioacuten personal con cada uno
Pasos a seguir
Literatura y cultura
bull Comentario y lectura de aspectos concretos de los temas tratados a traveacutes de los textos
propuestos
bull Elaboracioacuten de cuadros sinoacutepticos con los aspectos relativos a cada geacutenero literario en estudio
caracteriacutesticas del geacutenero principales autores y obras
bull Identificacioacuten en las diversas manifestaciones del mundo actual (en especial literatura) de la
influencia y el legado vivo de Grecia
43
Leacutexico
bull Identificacioacuten definicioacuten y clasificacioacuten del leacutexico griego del apartado
bull Identificacioacuten de lexemas en helenismos
bull Definicioacuten de helenismos
bull Derivacioacuten de las etimologiacuteas de selectividad
bull Relacioacuten de elementos del leacutexico griego seguacuten el criterio requerido (familias leacutexicas
semaacutenticas derivacioacuten composicioacuten etc)
bull Identificacioacuten de los procedimientos de composicioacuten y derivacioacuten del leacutexico griego
bull Buacutesqueda de leacutexico en diccionarios e identificacioacuten de los datos del artiacuteculo
Lengua
bull Manejo y utilizacioacuten correcta de los elementos de la morfologiacutea y sintaxis estudiados
bull Observacioacuten y utilizacioacuten en la traduccioacuten de las nociones morfoloacutegicas y sintaacutecticas
aprendidas
bull Manejo de los datos linguumliacutesticos analizados en las praacutecticas propuestas
bull Elaboracioacuten de relaciones de los datos que aparecen en las actividades propuestas con los
principios generales estudiados
bull Identificacioacuten y comparacioacuten de los contenidos linguumliacutesticos de la lengua griega con los de la
propia lengua
Textos
bull Observacioacuten de los elementos morfosintaacutecticos y leacutexicos estudiados en los textos originales
propuestos
bull Elaboracioacuten de esquemas sintaacutecticos y de contenido si es posible con la estructura de los
textos traducidos propuestos
bull Aplicacioacuten de traduccioacuten y lectura comprensiva a los textos propuestos
Se pretende conseguir intereacutes por la civilizacioacuten griega en cuanto forma de vida y especialmente
de su cultura y literatura con trascendencia universal y una valoracioacuten criacutetica de la pervivencia
de elementos culturales del mundo claacutesico en la sociedad y cultura actuales
Es importante tener una actitud criacutetica ante el contenido ideoloacutegico de manifestaciones
discriminatorias en las obras y textos propuestos y correcto anaacutelisis de sus causas
Como actividades de desarrollo se incluyen
bull Lectura y estudio de los temas de literatura
bull Lectura de textos de los distintos geacuteneros estudiados
bull Resolucioacuten de ejercicios de leacutexico
bull Resolucioacuten de ejercicios sobre aspectos morfosintaacutecticos y traduccioacuten de oraciones y
textos para aplicacioacuten de los mismos
44
bull Traduccioacuten de los textos originales propuestos siguiendo los siguientes pasos
a Lectura previa en voz alta corregida por el profesor
b Anaacutelisis del vocabulario
c Relaciones gramaticales
ndash aislar las oraciones
ndash reconocer las formas gramaticales
ndash establecer las relaciones sintaacutecticas
d Traduccioacuten
Como actividades dedicadas a fomentar el haacutebito lector incluimos las siguientes
- Lectura y comentario de textos originales traducidos de los autores estudiados en los temas
correspondientes de los geacuteneros literarios
- En la primera evaluacioacuten se leeraacuten poemas Homeacutericos
- En la segunda evaluacioacuten se leeraacute seleccioacuten de poemas liacutericos de Safo
- En la tercera seleccioacuten del teatro griego
Trabajaremos la expresioacuten oral y escrita del alumnado mediante
-Exposiciones orales sobre algunos de los temas de cultura y literatura
- Pruebas escritas consistentes en desarrollar un tema determinado
- Reflexiones gramaticales continuadas para que el alumnado sea consciente de la riqueza de
su lengua y la utilice correctamente en diversos contextos
IX MATERIAL Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS
No hay libro de texto Proporcionamos a los alumnos el material necesario a traveacutes de
fotocopias
Los textos a traducir son los que propone la ponencia de selectividad de la Universidad de Sevilla
una seleccioacuten de frases del libro IV de la Anaacutebasis de Jenofonte y una seleccioacuten de textos de
mitologiacutea
Materiales adicionales tales como audiciones musicales con letras en griego DVDs mapas
programas de software educativo relacionados con la materia relaciones e paacuteginas Web etc
Todo este material debidamente seleccionado y programado por el profesor en conexioacuten con
el contenido que se estaacute trabajando en cada momento se emplearaacute si las condiciones de
desarrollo de los contenidos miacutenimos lo permiten
El alumno contaraacute con el diccionario de VOX para traducir en clase y exaacutemenes
X ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD
En 2ordm de Griego hay 6 alumnos con lo cual la atencioacuten personalizada estaacute garantizada seguacuten
los valores antes comentados Se trabajaraacute de la siguiente manera
bull Repaso de las nociones ya vistas con anterioridad y consideradas necesarias para la
comprensioacuten de la unidad tomando nota de las lagunas o dificultades detectadas
45
bull Introduccioacuten de cada aspecto linguumliacutestico siempre que ello sea posible mediante las
semejanzas o pervivencia de los mismos en la lengua propia del alumno
Con lo que adoptamos un excelente punto de partida el conocimiento y constatacioacuten de la
variedad de conocimientos para poder darle respuesta En las actividades de consolidacioacuten
mencionaacutebamos
bull Realizacioacuten de ejercicios apropiados y lo necesariamente abundantes y variados que sea
preciso con el fin de afianzar los contenidos linguumliacutesticos culturales y leacutexicos trabajados en la
unidad En este curso la traduccioacuten es una parte fundamental de la materia y es donde los
alumnos suelen encontrar las dificultades Puesto que se les facilita un cuadernillo con frases y
textos progresivos de Jenofonte y de la antologiacutea de mitologiacutea se pueden seleccionar diversos
textos para cada alumno seguacuten sus necesidades y la correccioacuten s
textos para cada alumno seguacuten sus necesidades y la correccioacuten se hace individualmente para
que aprecien errores y los subsanen
Esta variedad de ejercicios cumple asimismo la finalidad que estamos estudiando
Hemos de acometer pues el tratamiento de la diversidad en el Bachillerato desde dos viacuteas
1 La atencioacuten a la diversidad en la programacioacuten de los contenidos presentaacutendolos en dos fases
la informacioacuten general y la informacioacuten baacutesica que se trataraacute mediante esquemas resuacutemenes
paradigmas etceacutetera
2 La atencioacuten a la diversidad en la programacioacuten de las actividades Las actividades constituyen
un excelente instrumento de atencioacuten a las diferencias individuales de los alumnos La variedad
y abundancia de actividades con distinto nivel de dificultad permiten adaptarse como hemos
dicho a las diversas capacidades intereses y motivaciones
XI EVALUACIOacuteN
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Identificar y analizar en textos originales los elementos de la morfologiacutea regular e
irregular (nominal y verbal) y de la sintaxis de la oracioacuten simple y compuesta y comentar sus
variantes y coincidencias con otras lenguas conocidas
2 Reconocer en textos griegos originales teacuterminos que son componentes y eacutetimos de
helenismos y deducir su significado tanto en el vocabulario patrimonial como en los diversos
leacutexicos cientiacutefico-teacutecnicos
3 Reconocer la estructura sintaacutectica de un texto identificando correctamente las
oraciones que en eacutel aparecen
4 Traducir de modo coherente textos griegos de cierta complejidad con ayuda del
diccionario pertenecientes a diversos geacuteneros literarios
5 Extraer el sentido global de textos de diferentes geacuteneros literarios presentados en
traducciones fiables diferenciando las ideas principales de las secundarias reconociendo la
posible vigencia de sus planteamientos y de los conocimientos que aportaron al mundo de hoy
6 Planificar y realizar trabajos sencillos de investigacioacuten sobre temas monograacuteficos
manejando fuentes de diversa iacutendole restos arqueoloacutegicos inscripciones iacutendices leacutexicos
artiacuteculos especiacuteficos etc
46
7 Situar en el tiempo y en el espacio las principales manifestaciones culturales griegas
identificando sus principales rasgos y reconocer su huella en nuestra civilizacioacuten
8 Valorar la capacidad demostrada por el alumno para percibir el influjo griego en las
instituciones y los modos de la vida de la eacutepoca actual
9 Expresarse oralmente y por escrito correctamente en castellano sin faltas de ortografiacutea
10 Actitud puntualidad realizacioacuten de ejercicios participacioacuten
INSTRUMENTOS ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIOacuteN
Los medios de los que nos vamos a servir para garantizar la maacutexima objetividad en la evaluacioacuten
son los siguientes
- Observacioacuten sistemaacutetica del alumno en clase La observacioacuten del alumnado de su
trabajo rendimiento y actitudes es la fuente maacutes inmediata para comprobar diversos
elementos intervencioacuten en el proceso didaacutectico progresos y dificultades del aprendizaje
intereses y actitudes etc Por ello consideramos esencial recoger estas consideraciones
- Revisiones de las actividades del alumnado al ser pocos alumnos el trabajo se
comprueba diariamente y quedaraacute registrado
- Pruebas objetivas escritas Constituyen un material objetivo de faacutecil comprobacioacuten tanto
para los profesores como para los alumnos y sus familias Ademaacutes permiten observar y valorar
la asimilacioacuten y aplicacioacuten de contenidos Se haraacuten dos exaacutemenes como miacutenimo por evaluacioacuten
En la primera evaluacioacuten se haraacute un examen o dos de repaso de la morfologiacutea del curso anterior
Los demaacutes exaacutemenes constaraacuten de un texto para traducir generalmente de Jenofonte puesto
que es el autor exigido en selectividad y se haraacuten preguntas sobre el mismo de morfologiacutea
sintaxis y leacutexico La literatura se evaluaraacute en prueba o trabajo independiente
- Pruebas perioacutedicas de corta duracioacuten o en su caso preguntas orales que no
necesariamente habraacuten de ser avisadas al alumnado para el aprendizaje de la morfologiacutea para
que se lleve un estudio diario
- Actividades de expresioacuten oral
bull Exposiciones orales debates y coloquios
bull Representaciones dramatizaciones y lecturas expresivas que contribuyan al desarrollo
de la expresioacuten oral y ayuden a fomentar la creatividad la capacidad criacutetica y el grado de
implicacioacuten del trabajo en equipo
- Actividades de expresioacuten escrita anaacutelisis traduccioacuten comentario de textos trabajos
monograacuteficos investigaciones sobre aspectos relevantes de la cultura grecolatina Los
exaacutemenes tradicionales o pruebas objetivas
- Al final de trimestre y fin de curso se hace una evaluacioacuten en donde poder comprobar
los avances conseguidos por los alumnos En esta evaluacioacuten se contaraacute con todos los elementos
referidos a los conceptos los procedimientos y las actitudes no seraacute un simple enjuiciamiento
sino la evaluacioacuten de todo un proceso La evaluacioacuten no seraacute por tanto una constatacioacuten del
nivel de conocimientos aprendidos Esto implica que la materia no seraacute eliminable pues es
imposible eliminar los cimientos que progresivamente van construyendo una lengua
47
- La evaluacioacuten permitiraacute al profesor eliminar o modificar del curriacuteculo aquello que sea
intrascendente o dificultoso de aprender
- Tambieacuten nos serviremos de charlas individuales o grupales en las cuales sean los
propios alumnos quienes puedan opinar sobre la valoracioacuten de su esfuerzo Se pretende que
este ejercicio les permita avanzar en su propia experiencia y aprendizaje
CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN
La calificacioacuten que el alumno obtenga en cada evaluacioacuten dependeraacute de diversos factores
1 - Exaacutemenes y pruebas escritas 70
Realizaremos dos pruebas al trimestre en fechas previamente acordadas con los alumnos En el
uacuteltimo trimestre se realizaraacuten controles semanales para proporcionar praacutecticas a los alumnos
que decidan ir a la selectividad y para los que necesiten reforzar sus conocimientos para superar
la materia o consolidar la nota final El contenido de dichas pruebas seraacute similar a las de
Selectividad
bull Traduccioacuten morfosintaxis (50)
bull La literatura (20) se evaluaraacute separadamente ya sea mediante trabajos o examen
bull La suma de la nota de ambos tipos de exaacutemenes seraacute el 70 de la nota final
Para superar esta fase es preciso alcanzar el 50 de la calificacioacuten de eacutestas pudiendo
presentarse varias circunstancias
- El alumno obtiene como miacutenimo el 50 de la calificacioacuten de cada una de las pruebas caso en
el que la calificacioacuten de este apartado seraacute la media aritmeacutetica de las tres notas
- El alumno supera uacutenicamente la uacuteltima de las tres pruebas que componen la evaluacioacuten
superaraacute esta fase si el examen de literatura tiene maacutes de un 3
- En caso de que haya superado las dos primeras pruebas y en la tercera alcance como miacutenimo
un 40 de la nota tendraacute derecho a media aritmeacutetica de las tres calificaciones
- En la uacuteltima evaluacioacuten se haraacute la media de los diferentes exaacutemenes de texto (70) maacutes el tema
de literatura (20) y la suma de ambos constituiraacuten el 80 del total de la calificacioacuten
2 Cuaderno de clase-casa- Fichero personal traducciones y actividades diarias 20
3 Etimologiacutea 10
Se valoraraacuten la expresioacuten y la ortografiacutea
Considerando la evaluacioacuten como continua hemos de resentildear la posibilidad de tener que
realizar una evaluacioacuten extraordinaria y diferente para aquellos alumnos y alumnas que falten a
clase maacutes de un 20 por trimestre o en su caso del curso Si un alumno falta maacutes de un 20 a
clase no estamos en disposicioacuten de poder realizar una evaluacioacuten continua en perfectas
condiciones Esto implica que su evaluacioacuten estaraacute basada exclusivamente en los exaacutemenes que
realice No podraacuten contar en ninguacuten caso con los puntos extras que puede conseguir el resto del
alumnado
XII-INTERDISCIPLINARIEDAD
48
La materia de Griego en bachillerato en 1ordm y en 2ordm tiene relacioacuten con materias como
ndash Filosofiacutea para entender el origen de la misma en Grecia y su vigencia en la actualidad
ndash Lengua espantildeola en el tratamiento de la morfologiacutea y sintaxis tan uacutetil en todos los tiempos
para el ser humano como herramientas para el desarrollo integral de la persona Por otro
lado la etimologiacutea y el leacutexico de Europa estaacute basado en lenguas como el griego y el latiacuten
ndash Literatura en Grecia surgen los geacuteneros literarios desarrollados maacutes tarde en Roma
Aunque con el tiempo han sufrido cambios la base de los mismos fueron impuestos en
Gracia hace casi tres mil antildeos
ndash Historia desde Grecia llegoacute al mundo la idea de democracia y las magistraturas la
formacioacuten del ejeacutercito A lo largo de la historia los historiadores griegos han servido de
ejemplo a posteriores estrategas La educacioacuten griega tambieacuten sirve de base en todos los
tiempos
ndash Historia del arte fuerte relacioacuten del arte claacutesico griego en todas las eacutepocas
Como se dice en el apartado de Introduccioacuten la civilizacioacuten griega supuso y supone la base
cultural linguumliacutestica cientiacutefica artiacutestica y poliacutetica del mundo occidental de todas las eacutepocas
XIIIACTIVIDADES EXTRAESCOLARES DEL DEPARTAMENTO LATIacuteN-GRIEGO
El Departamento de Claacutesicas considera de intereacutes para todo nuestro alumnado las siguientes
propuestas
1ordf EVALUACIOacuteN
Visita al Conjunto Arqueoloacutegico de Sevilla y paseo por la zona centro (Seta exposiciones
eventuales Alameda de Heacuterculeshellip)
2ordf EVALUACIOacuteN
Salida a Carmona donde se visitaraacute su conjunto arqueoloacutegico
Salida a Almedinilla para visitar su conjunto arqueoloacutegico
3ordf EVALUACIOacuteN
Salida a Santiponce visita de las ruinas romanas de la ciudad de Itaacutelica Asistencia al festival
Grecolatino de Itaacutelica Se llevaraacute a cabo en el mes de abril fecha en la que se organiza
Ademaacutes el departamento tiene planeado otras excursiones para visitar puntos de intereacutes
para nuestras materias como Meacuterida la ciudad de Baelo Claudia en Caacutediz Eacutecija Estas salidas
dependeraacuten de la disposicioacuten del alumnado y de las circunstancias del curso
La exactitud de fechas y de las salidas se confirmaraacute a medida que avance el tiempo
teniendo en cuenta la posibilidad de reservar y la disponibilidad y participacioacuten de los alumnos
19
correcto (ortograacutefico
semaacutentico etc)
313 Conoce el leacutexico
latino de las
declinaciones
estudiado en la unidad
e identifica su relacioacuten
semaacutentica o leacutexica con
el leacutexico de la propia
lengua o de otras
lenguas romances o el
ingleacutes
V-CONTENIDOS Y SU TEMPORALIZACIOacuteN
El meacutetodo elegido para el primer Curso de Bachillerato es un meacutetodo activo ldquoGriego 1ordm de
Bachilleratordquo Heacutelade de la Edit Bosch En este manual no aparecen los contenidos divididos en
unidades propiamente dicho sino secuenciados desde lo maacutes baacutesico (declinaciones) hasta lo
maacutes complejo (distintos tiempos y formas verbales) Es un libro de ejercicios no de explicacioacuten
teoacuterica Esta seraacute ofrecida por la profesora por apuntes y fotocopias
Si eligen Griego en el 2ordm de bachillerato podemos utilizar el meacutetodo para repasar los
conocimientos adquiridos y tambieacuten muy importante la traduccioacuten y en su caso completar los
elementos gramaticales que hayan quedado sin estudiar
Los temas de Cultura se trabajaraacuten a modo de trabajos cuyo material seraacute ofrecido por la
profesora y a traveacutes de buacutesqueda de informacioacuten con las nuevas tecnologiacuteas
1er TRIMESTRE
Segunda quincena de septiembre
- Aspectos foneacuteticos y fonoloacutegicos de la lengua griega
- El alfabeto griego y el Indoeuropeo
- Equivalencia de sonidos y ejercicios de pronunciacioacuten
- Signos de puntuacioacuten y lectura
- Reglas y ejercicios de la transcripcioacuten de teacuterminos griegos al castellano
Los puntos anteriores suponen la realizacioacuten en gran cantidad de ejercicios con el fin de que el
alumno domine hasta cierto punto la lectura y que no suponga un obstaacuteculo para encarar con
cierta solvencia los textos
Primera quincena de octubre
Gramaacutetica
-Desinencias personales de las formas verbales Presente de indicativo de un verbo regular del
tipo λύω (temaacutetico)
-El sustantivo accidentes gramaticales (geacutenero nuacutemero y caso) y concordancia
20
-Formacioacuten de palabras
Segunda quincena de octubre
- 1ordf declinacioacuten adjetivos y sustantivos femeninos
-El presente y Pret Imperfecto de indicativo de un verbo regular del tipo λύω (temaacutetico) y de
εἰμί (ser estar) en activa y media
Esto nos permite realizar frases transitivas copulativas e intransitivas
- El artiacuteculo para poder reconocer faacutecilmente el geacutenero nuacutemero y caso de los sustantivos que
aparecen en los textos
-Lectura y comentario de las partes del cuerpo y su semejanza con el espantildeol
Primera quince de noviembre
2ordf declinacioacuten adjetivos y sustantivos
-Formacioacuten de palabras ejercicios de etimologiacuteas
-Traduccioacuten con textos y etimologiacuteas
-Sustantivos masculinos de la primera declinacioacuten
- Sustantivos femeninos de la segunda declinacioacuten
Segunda quincena de noviembre
-Adjetivos de la primera clase en los tres geacuteneros
-Repaso de todos los contenidos anteriores
Cultura (cada alumno elegiraacute un tema)
-Sociedad y Poliacutetica griegas
-Arte
-Ciencia y filosofiacutea
-Educacioacuten griega
-Religioacuten y mitologiacutea
-Troya Obras de Homero Iliada y Odisea
-Legado griego
-Guerras griegas
Diciembre
-Repaso
-Iniciar la 3ordf declinacioacuten en consonante
Lectura del capiacutetulo XXII de la Iliada Jasoacuten y el vellocino de oro (adaptacioacuten de Akal)
21
Etimologiacutea de palabras de la 1ordf y 2ordf declinacioacuten de sustantivas y adjetivos y verbos del
vocabulario trabajado en clase
Traduccioacuten con leacutexico y etimologiacuteas formacioacuten de palabras
2ordm TRIMESTRE
Enero
Gramaacutetica
Traduccioacuten con leacutexico y etimologiacuteas
-3ordf declinacioacuten de temas en vocal y consonante
-Verbos contractos
-Reglas de la concordancia del sujeto neutro y el verbo
Primera quincena de febrero
-Pronombres personales distintas formas y usos
-Adjetivos posesivos distintas formas y usos
-El adjetivo en funcioacuten de atributo y predicado y su construccioacuten en la frase
Segunda quincena de febrero
- Adjetivos de la tercera declinacioacuten
-Participios activos y medios
-Preposiciones maacutes frecuentes que indican lugar
-Adverbios interrogativos de lugar tiempo y modo maacutes usados
Marzo
Cultura
-Juegos Oliacutempicos Ocio
-Helenismo y Alejandro Magno
-Relaciones entre Iberia y la Heacutelade
-Ejeacutercito Guerras principales
-Teatro
-Influencia de la cultura griega en Europa
-Temas relacionados con la Grecia actual
Lectura Historia de Amor y Psique Capiacutetulo de la Odisea
Lectura de los nombres de divinidades y su relacioacuten con la medicina Juramento de Hipoacutecrates
3er TRIMESTRE
22
Abril
Gramaacutetica
-Pronombres reflexivos interrogativos e indefinidos Formacioacuten y usos en frases
-Traduccioacuten con leacutexico y etimologiacuteas-
-Infinitivo activo de presente
Primera quincena de mayo
-Numerales cardinales declinables e indeclinables hasta el diez Uso en frases
-Numerales ordinales hasta el diez Uso en frases
-Pronombres demostrativos
Segunda quincena de mayo
-Paradigma del pronombre relativo y su uso en frases
- Tipos de aoristo - sigmaacutetico -aoristo radical-temaacutetico
-Lista de aoristos temaacuteticos maacutes usados
Cultura (Trabajo de mitos)
-Prometeo encadenado
-Jasoacuten y los argonautas
-Ulises
-La Goacutergona Medusa y Perseo
-Teseo y el laberinto
-Otros
Lectura obra del Festival Grecolatino de Itaacutelica (lectura en clase antes de acudir a verla)
VI-PLAN LECTOR
Desde este Departamento se va a promover el entusiasmo y el haacutebito por la lectura todo
lo posible como instrumento imprescindible para desarrollar otras capacidades expresivas
interpretativas y de conocimiento
La lectura no debe ser entendida uacutenicamente como la forma de aprender conceptos en la
eacutepoca de estudiante sino una manera de disfrutar relajarse aprender y visitar mundos lejanos
o cercanos reales o llenos de fantasiacutea al alcance de todas las personas tengan la edad que
tengan
Desde este departamento siempre se va trabajado fomentando la lectura del alumnado como
vehiacuteculo de transmisioacuten de contenidos en el estudio Ademaacutes es una buena y agradable forma
de conocer y ampliar vocabulario y mejorar la morfologiacutea y la sintaxis espantildeolas a traveacutes de la
latina asiacute mismo facilita el aprendizaje de otras lenguas
23
Concretamente en el grupo de 1ordm de bachillerato de griego se leeraacute y trabajaraacuten en clase las
lecturas propuestas en el apartado anterior
Iliada Odisea obra de teatro griego mitos etimologiacutea de cuerpo humano y de la medicina
VII-TEMAS TRANSVERSALES
En una concepcioacuten integral de la Educacioacuten la educacioacuten social y la educacioacuten moral son
fundamentales para procurar que los alumnos adquieran comportamientos responsables en la
sociedad con un respeto hacia las ideas y las creencias de los demaacutes Ademaacutes de las diversas
materias que integran la etapa del Bachillerato han de priorizarse e incorporarse las ensentildeanzas
de contenidos que redunden en la formacioacuten integral de la persona y de su desarrollo en la
colectividad
Asiacute se ha incluido una serie de ensentildeanzas transversales que en Griego se han incorporado a
traveacutes de la propuesta de actividades bien praacutecticas bien de reflexioacuten Estos temas se pueden
trabajar en nuestra asignatura comentando aquellos elementos y costumbres de la sociedad
griega que se consideren socialmente uacutetiles o criticando aquellos otros que evidencien
comportamientos o ideas lesivas para la sociedad o el individuo
La cultura griega muestra la expresioacuten de logros civilizadores que podemos apreciar a traveacutes de
los valores que se extraen de la Filosofiacutea Poliacutetica Ciencia Arte literatura Mitohellip relacionados a
su vez con los temas transversales
En 1ordm de bachillerato a traveacutes de los temas de cultura e instituciones griegas conoceremos la
educacioacuten la familia la poliacutetica etc y nos ayudaraacute a entender mejor la nuestra actualmente
Con todo ello se pretende concienciar al alumno de que el respeto a los demaacutes a otras culturas
lenguas o paiacuteses debe ser la base de nuestra vida para crecer como individuo y paiacutes
Los temas transversales que se pueden tratar en Griego son
-RESPETO AL ESTADO DE DERECHO a las normas y leyes que hacen fuerte al estado de derecho
como se puede ver a traveacutes de las obras de historia y de la poliacutetica griega En Grecia surgioacute la
idea de democracia aunque no se trataba de su democracia plena teniacutean la posibilidad de
debatir consultar y decidir de manera conjunta
Por otro lado la esclavitud y la desigualdad social permitiraacuten reflexionar sobre la importancia de
los derechos humanos La reflexioacuten sobre determinados aspectos de la esclavitud tipos de
esclavos situacioacuten peacuterdida total de derechos cosificacioacuten etc y la comparacioacuten con la etapa
esclavista en el Nuevo Mundo y con situaciones actuales de esclavitud maacutes o menos oculta haraacute
reflexionar al alumno sobre la importancia de luchar por los derechos humanos en su propia
sociedad y en sociedades de otros paiacuteses en que los mismos no son respetados
El anaacutelisis criacutetico de los contenidos de la unidad propiciaraacute entre los alumnos el debate sobre las
relaciones internacionales el rechazo de la violencia en esas relaciones y la defensa de la
libertad la justicia y la igualdad en las mismas
Este tema se puede relacionar con los contenidos sobre las clases sociales y poliacuteticas griegas
-EDUCACIOacuteN PARA LA CONVIVENCIA Fomentar el diaacutelogo como forma de solucioacuten de
diferencias mediante el anaacutelisis de problemas histoacutericos de enfrentamientos ocurridos en
Grecia y en la Antiguumledad
24
Este tema se puede relacionar con los contenidos de la sociedad y poliacutetica y el estudio de las
diferentes guerras entre los mismos griegos (G del Peloponeso) y de griegos contra persas (G
Meacutedicas) Tambieacuten con las conquistas de Alejandro Magno
-EDUCACIOacuteN PARA LA SALUD Y HAacuteBITOS SALUDABLES Resaltar los haacutebitos de salud existentes
entre los griegos y otros pueblos de la antiguumledad y deducir sus consecuencias
Tema relacionado con la educacioacuten y el ejercicio fiacutesico
-EDUCACIOacuteN PARA LA PAZ Analizar y reconocer en los textos las aportaciones de personajes de
cualquier aacutembito del mundo claacutesico el fomento de la paz las relaciones entre los diversos
pueblos y la convivencia frente a los ejeacutercitos y carga armamentiacutestica
Tema relacionado con el estudio del ejeacutercito griego y periodos de guerras
Apreciar y valorar la diversidad linguumliacutestica y cultural de Europa como muestra de convivencia
entre pueblos
Tema relacionado con la composicioacuten de la Heacutelade formada de distintas polis con diferentes
dialectos y leyes pero unidas en cierta manera bajo un denominador comuacuten Ademaacutes durante
las Olimpiadas se interrumpiacutean las guerras para garantizar el buen desarrollo de las mismos y el
respeto a los participantes
-EDUCACIOacuteN PARA LA IGUALDAD ENTRE SEXOS Reconocer en textos claacutesicos situaciones de
discriminacioacuten por razoacuten de sexo
Reflexionar y sacar consecuencias de las situaciones observadas para evitar la discriminacioacuten
Tema relacionado con el de la Educacioacuten Ocio y Clases sociales y poliacuteticas en las que la mujer
en la Antiguumledad no teniacutea presencia alguna
-EDUCACIOacuteN AMBIENTAL Deducir de la postura de los griegos ante el universo posiciones de
respeto o desprecio ante la naturaleza Identificar y respetar en el entorno restos arqueoloacutegicos
claacutesicos
Tema relacionado con contenidos de Filosofiacutea Ciencia y Arte
-EDUCACIOacuteN PARA EUROPA Analizar la pervivencia de las lenguas claacutesicas en Europa Valorar
la herencia cultural claacutesica en el pensamiento la cultura y el arte de Europa
Tema relacionado con todos los contenidos culturales de 1ordm de bachillerato
-EDUCACIOacuteN MULTICULTURAL Despertar el intereacutes por la cultura que Grecia desarrolloacute y nos
legoacute a traveacutes del Imperio romano subrayando sus diferencias y semejanzas con otras culturas
desarrollando asiacute actitudes de respeto por otros pueblos
-DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS PERSONALES a la hora de desarrollar los contenidos de
cultura haciendo uso de las nuevas tecnologiacuteas el alumno ejercitaraacute la lectura la comprensioacuten
y comentario criacutetico de lo leiacutedo y trabajaraacute las competencias de Aprender a aprender la de
Iniciativa personal y la Digital Se ofreceraacute a los alumnos unas preguntas que les serviraacuten de guiacutea
para realizar su trabajo en cada trimestre
VIII-METODOLOGIacuteA
La metodologiacutea seraacute inclusiva abierta activa dinaacutemica participativa y con una evaluacioacuten
reciacuteproca perioacutedica que permita una adaptacioacuten a las situaciones de cada persona grupo centro
25
y su entorno social Seraacute prioritario trabajar la capacidad de actualizar los recursos tics
adecuados a esta materia y que estaacuten disponibles en la web de manera que la competencia
digital sea un valor destacado a la hora de las presentaciones actividades y trabajos del mundo
claacutesico griego asiacute como un instrumento clave en la comunicacioacuten y para realizacioacuten de
actividades de manera que el profesorado sea maacutes bien facilitador y cooordinador de la tarea
de aprendizaje cuyo protagonista es el alumnado
Como punto de partida lengua y cultura deben ir juntos siempre para una comprensioacuten y mejor
aprendizaje de la cultura helena no obstante para una organizacioacuten praacutectica curricular inicial
se organiza en bloques progresivamente maacutes completos desde el primero al segundo curso de
griego del Bachillerato hasta llegar a una visioacuten completa de esta cultura
En los apartados de INTRODUCCIOacuteN y CONTENIDOS se comentan y desarrollan los bloques con
detenimiento
El aprendizaje de la lengua griega debe ser vivo y dinaacutemico vinculado a la produccioacuten de la
lengua oral y escrita normal una seleccioacuten de morfologiacutea y sintaxis adecuada extraiacuteda de los
propios textos redundaraacute en una mejora del aprendizaje y de la competencia linguumliacutestica en
general lo cual supondraacute un incentivo para aprender a aprender y entender otras lenguas del
curriacuteculo todas ellas relacionadas
Debido al reducido nuacutemero de alumnos que cursan esta materia en la actualidad (8) se puede
trabajar en clase de manera casi personalizada en caso de ser necesario seguacuten sus necesidades
especiacuteficas
Se utilizaraacute una terminologiacutea adecuada vocabulario claro sencillo y sin equiacutevocos
- Apoyo al alumno en una ensentildeanza personalizada seguacuten sus necesidades
- Los ejercicios de traduccioacuten y morfologiacutea seraacuten expuestos en comuacuten en clase
- Los alumnos podraacuten participar activamente preguntando cualquier duda
- Podraacuten organizarse en grupos para alguna actividad concreta
- Los elementos a utilizar el libro de ejercicios de Heacutelade material fotocopiado entregado
por la profesora y otros manuales disponibles en el aula como la pizarra y el ordenador
(recursos TIC)
- La lectura seraacute una teacutecnica imprescindible para aproximarnos a multitud de campos
- El tema de Cultura seraacute expuesto a partir de textos literarios para abrir camino Ademaacutes
si en alguacuten caso en la prensa diaria se encontrara alguacuten artiacuteculo o noticia de intereacutes para nuestro
alumnado se comentariacutea en clase o se realizariacutea alguna actividad seguacuten convenga
Los contenidos de cultura seraacuten trabajados por los alumnos individualmente a partir de unas
preguntas entregadas por la profesora que les serviraacuten de guiacutea para su realizacioacuten Dichos
trabajos seraacuten expuestos oralmente en clase Para ello el alumno deberaacute hacer uso de la pizarra
digital y de los recursos TIC a su alcance De esta manera se podraacute en praacutectica la competencia
linguumliacutestica de iniciativa personal aprender a aprender y la exposicioacuten escrita y oral
La lectura de cada evaluacioacuten se realizaraacute en clase en voz alta para poder comentar el
vocabulario que no se entienda bien y el leacutexico etimoloacutegico para fomentar la lectura y su utilidad
26
a la hora de entender lo que estudiamos Seraacute una lectura al trimestre a la que le seguiraacute un
cuestionario para trabajar la lectura comprensiva
Se trabajaraacute la etimologiacutea seguacuten las palabras que aparezcan en el vocabulario y se considere
oportuno y relevante para el alumno en cada evaluacioacuten
ORGANIZACIOacuteN ESPACIAL
Las clases se impartiraacuten normalmente en el aula con el uso de pizarras digitales Se
trabajaraacute con algunas paacuteginas web para buscar informacioacuten sobre el tema de cultura y para
realizar las actividades complementarias (maacutes informacioacuten en recursos TIC en el apartado IX-
Materiales y recursos didaacutecticos)
Las excursiones que realizaremos a lo largo del curso seraacuten entendidas como clases
praacutecticas interactivas al aire libre o en alguacuten museo (maacutes informacioacuten en el apartado XIII-
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES)
ORGANIZACIOacuteN TEMPORAL ACTIVIDADES
Las actividades son la mejor manera de aprender se ejercita la mente se memoriza maacutes y
se aprecia mejor las posibles diferencias y semejanzas en la Gramaacutetica El griego es una materia
eminentemente praacutectica a traveacutes de la observacioacuten de las declinaciones y de los tiempos
verbales y su ejercitacioacuten se pueden aprender con facilidad apenas sin esfuerzo trabajando un
poco cada diacutea
Por tanto encontraremos a lo largo de la programacioacuten y en el desarrollo de las unidades
dentro de la Metodologiacutea distintos tipos de actividades
-De Inicio una vez presentada la materia a explicar en la 1ordf sesioacuten de cada unidad los alumnos
comentaraacuten lo que saben de su propia lengua al respecto de cada tema cuaacuteles son las nociones
de las que partimos y si hay o no homogeneidad en lo que saben
Respecto a los tiempos verbales el profesor haraacute un sondeo inicial para ver que conocen
en espantildeol y con relacioacuten a la oracioacuten latina pondraacute alguna frase en espantildeol para comprobar si
conocen los elementos y complementos de la misma Se intenta asiacute crear motivacioacuten ante un
nuevo tema
-De Desarrollo en cada sesioacuten se realizaraacuten actividades referidas a la parte del tema que
estemos tratando en cada momento para que lo aprendan con maacutes facilidad Al principio eacutestas
seraacuten sencillas faacutecilmente reconocibles en espantildeol y gradualmente se iraacuten volviendo maacutes
complejas conforme avance el desarrollo de cada unidad Asiacute de manera deductiva se podraacute
conjugar todos los verbos regulares a partir del modelo reconocer semejanzas y diferencias
entre las declinaciones y de eacutestas con respecto a los adjetivos y pronombres
De la misma forma actuaremos con las oraciones comenzaremos por frases sencillas
semejantes al espantildeol en semaacutentica y etimologiacutea y cada vez iraacuten aumentando su complejidad
Estas actividades se desarrollaraacuten en las sesiones de la 2ordf a la 5ordf
-De consolidacioacuten de lo aprendido ejercicios apropiados para afianzar los contenidos
linguumliacutesticos culturales y leacutexicos trabajados en cada unidad Ademaacutes se contempla alguna
actividad a partir de viacutedeos didaacutecticos mientras que sea posible y seguacuten como vayamos de
tiempo Las oraciones serviraacuten para conocer el grado de consolidacioacuten de lo aprendido de los
27
temas de gramaacutetica Los ejercicios de consolidacioacuten seraacuten similares a los hechos en clase
teniendo en cuenta el vocabulario
Estas actividades se desarrollaraacuten en las sesiones 6ordf y 7ordf
Las lecturas que se aconsejan a lo largo de la programacioacuten ayudaraacuten a los alumnos a
consolidar los conceptos explicados y desarrollados en clase desde un punto de vista narrativo
y maacutes atractivo
-De AmpliacioacutenRefuerzo A medida que se vaya observando dificultades en la compresioacuten de
alguacuten aspecto se iraacute reforzando eacutel mismo atendiendo siempre a las necesidades educativas
especiacuteficas del grupo o alumno Aquellos alumnos que hayan superado los contenidos
propuestos realizaraacuten tareas de ampliacioacuten para profundizar en los mismos por ejemplo
pequentildeos trabajos de investigacioacuten sobre temas de cultura lecturas complementarias y
ampliacioacuten del vocabulario Si se aprecia maacutes de un ritmo en el aprendizaje se dividiraacuten en
grupos para realizar unas actividades concretas de ampliacioacuten o de refuerzo en cada caso Todas
las actividades a realizar en clase o en casa diariamente seraacuten corregidas en la pizarra por alguacuten
alumno con su correspondiente anotacioacuten en el diario del profesor seraacuten tenidas en cuenta en
la nota de la evaluacioacuten (ver PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIOacuteN)
Estas actividades se desarrollaraacuten en principio en la sesioacuten 8ordf
-De Recuperacioacuten Ademaacutes de la observacioacuten directa del trabajo de los alumnos en clase al final
de cada unidad se realizaraacute pruebas orales o escritas teniendo en cuenta los objetivos y
contenidos de cada unidad Por otro lado nuestra materia es asignatura continua en la parte de
Gramaacutetica Por eso se podraacute recuperar lo anterior en todo momento pues siempre apareceraacuten
actividades con las diferentes declinaciones tiempos verbales pronombres etc
El alumno tendraacute a su alcance actividades que les facilite la recuperacioacuten de alguna parte
en la que tenga maacutes carencias que seraacuten similares a las desarrolladas en clase y en casa durante
toda la evaluacioacuten
Se ofreceraacute un vocabulario por cada evaluacioacuten que los alumnos tendraacuten que conocer para
enfrentarse a los ejercicios de traduccioacuten
Se contemplan hacer adaptaciones a esta programacioacuten de aula sobre la marcha y desarrollo
diarios del curso seguacuten se estime necesario en cada momento
IX-MATERIALES Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS
- Libro de ejercicios Griego 1 Bachillerato Heacutelade Editorial Bosch
- Fotocopias de la Gramaacutetica seleccionadas y entregadas por la profesora
- Materiales adicionales audiciones musicales con letras en griego DVDs mapas programas de
software educativo relacionados con la materia relaciones de paacuteginas Web etc Todo este
material debidamente seleccionado y programado por el profesor en conexioacuten con el contenido
que se estaacute trabajando en cada momento se emplearaacute si las condiciones de desarrollo de los
contenidos miacutenimos lo permiten y la disponibilidad del centro
- Recursos TIC desarrollados en las programaciones anteriores de LATIacuteN
X-ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD
28
La atencioacuten a la diversidad se aborda mediante estrategias orientadas a proporcionar al profesor
la posibilidad de ofrecer diferentes niveles de actuacioacuten con el alumno
Como se dijo al principio de esta programacioacuten contamos con 8 alumnos por lo que la relacioacuten
ensentildeanza-aprendizaje es casi personalizada
A tal fin se tendraacute en cuenta los siguientes aspectos
1 Reparto equilibrado de los contenidos linguumliacutesticos y culturales Y es que tan importante
como conocer la lengua griega antigua lo es tambieacuten conocer el pueblo que la hablaba y
escribiacutea
2 Utilizacioacuten de un lenguaje directo y claro en la exposicioacuten de los contenidos gramaticales
y linguumliacutesticos evitando todo tecnicismo innecesario y empleo de cuadros-resumen con las ideas
fundamentales de los temas linguumliacutesticos tratados
3 Con esta misma finalidad se ha optado por una presentacioacuten progresiva de los
contenidos gramaticales de lo maacutes faacutecil y simple a lo maacutes complicado apoyando todas las
explicaciones en frases griegas muy sencillas traducidas
4 Amplia oferta de actividades sobre todo relacionadas con las cuestiones gramaticales
y linguumliacutesticas Estas se graduaraacuten seguacuten su dificultad y algunas seraacuten de consolidacioacuten otras de
refuerzo o de ampliacioacuten seguacuten la necesidad de cada alumno
5 De las actividades aunque la mayoriacutea son individuales sobre todo las que tienen que
ver con la traduccioacuten de frases y textos muchas estaacuten pensadas para ser hechas en grupo en
clase en las que es imprescindible que el alumno se habituacutee y domine la teacutecnica del trabajo en
grupo algo necesario para completar su formacioacuten
Debido al nuacutemero de alumnos que tenemos es muy faacutecil hacer un seguimiento personalizado
de la actividad del mismo
XI- EVALUACIOacuteN
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Dominar la lectura y escritura del griego y la transcripcioacuten de teacuterminos griegos
2 Identifica helenismos y eacutetimos griegos presentes en palabras castellanas
3 Identificar y analizar en textos griegos sencillos originales o elaborados los elementos baacutesicos
de la morfologiacutea regular (nominal y verbal) y de la sintaxis de la frase (casos oraciones simples
y compuestas yuxtapuestas y coordinadas) y apreciar variantes y coincidencias en otras lenguas
conocidas por el alumno
4 Resumir oralmente o por escrito el contenido de los textos preferentemente narrativos
diferenciando las ideas principales de las secundarias
5 Aplicar estrategias de traduccioacuten y pasa a la lengua materna con la mayor fidelidad y
coherencia posible parcial o totalmente textos griegos breves
6 Distinguir unidades de especial intereacutes en la derivacioacuten y composicioacuten de palabras prefijos
sufijos lexemas etc
7 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
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8 Reconocer las huellas de la cultura claacutesica en diversos aspectos de la civilizacioacuten actual
valorando criacuteticamente las aportaciones del mundo claacutesico que han influido en el aacutembito cultural
europeo
9 Expresarse con correccioacuten y coherencia en espantildeol
10 Actitud puntualidad atender y participar en clase y realizar las tareas y actividades
propuestas
INSTRUMENTOS ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIOacuteN
Teniendo en cuenta que la evaluacioacuten debe apoyarse en la recogida de informacioacuten los
procedimientos y estrategias de evaluacioacuten han de ser muy variados y tener las siguientes
caracteriacutesticas
- Permitir evaluar los distintos tipos de capacidades y contenidos curriculares
- Dar informacioacuten concreta y objetiva de lo que se pretende evaluar
- Utilizar distintos coacutedigos (orales escritos visuales) de manera que se adapten a las
distintas aptitudes y que el coacutedigo no mediatice el contenido que se pretende evaluar
- Permitir evaluar la transferencia de los aprendizajes a otros contextos distintos de
aquellos en los que se han adquirido comprobando asiacute su funcionalidad Se impone por tanto
una seleccioacuten de los instrumentos asiacute como una serie de reflexiones que acoten su sentido y
alcance
Los medios de los que nos vamos a servir para garantizar la maacutexima objetividad en la evaluacioacuten
son los siguientes
bull Observacioacuten sistemaacutetica del alumno en clase La observacioacuten del alumnado de su
trabajo rendimiento y actitudes es la fuente maacutes inmediata para comprobar diversos
elementos intervencioacuten en el proceso didaacutectico progresos y dificultades del aprendizaje
intereses y actitudes etc Por ello consideramos esencial recoger estas consideraciones en el
cuaderno del profesor Comprobar el trabajo en casa imprescindible
bull Revisiones de las actividades del alumnado Anaacutelisis traduccioacuten comentario de textos
retroversiones ejercicios de aplicacioacuten de leyes foneacuteticas etc Quedaraacuten recogidas en la ficha
del alumno
bull Pruebas objetivas escritas de los contenidos de gramaacutetica Constituyen un material
objetivo de faacutecil comprobacioacuten tanto para los profesores como para los alumnos y sus familias
Ademaacutes permiten observar y valorar la asimilacioacuten y aplicacioacuten de contenidos
bull Trabajos monograacuteficos individuales o grupales debates y coloquios representaciones
dramatizaciones y lecturas expresivas investigaciones sobre aspectos relevantes de la cultura
grecolatina en forma de exposiciones orales powerpoint o escritos que contribuyan al
desarrollo de la expresioacuten oral y escrita y ayuden a fomentar la creatividad la capacidad criacutetica
y el grado de implicacioacuten del trabajo en equipo
De esta manera el alumno iraacute reuniendo puntuacioacuten de manera variada en cada evaluacioacuten
CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN
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En todas las evaluaciones la calificacioacuten seraacute la media ponderada de las calificaciones obtenidas
seguacuten los siguientes porcentajes
bull EXAacuteMENES DE EVALUACIOacuteN 60 el examen constaraacute de las siguientes partes
frases o texto para analizar morfosintaacutecticamente y preguntas de morfologiacutea nominal y verbal y
etimologiacutea (30) y la traduccioacuten (30)
bull Lectura 10
bull Cultura 10
bull Trabajo de casa clase actitud ante el mismo 20
Se haraacuten dos exaacutemenes por evaluacioacuten siendo el valor del primero un 40 y el segundo un
60 ya que en eacutel entra maacutes materia pues en el aprendizaje de una lengua no podemos
prescindir de lo estudiado previamente
Se valoraraacuten la expresioacuten y la ortografiacutea
Hay que tener en cuenta tambieacuten que el 20 de faltas injustificadas al trimestre conllevaraacute la
peacuterdida al derecho de evaluacioacuten continua
No hay exaacutemenes de recuperacioacuten la evaluacioacuten suspendida se aprueba si la siguiente obtiene
calificacioacuten positiva
Aquel alumnado que no logre alcanzar los niveles miacutenimos en la evaluacioacuten ordinaria tendraacute
derecho a una evaluacioacuten extraordinaria en el mes de septiembre Para dicho alumnado la
profesora de cada materia elaboraraacute un informe en el que se incluyan los objetivos y contenidos
no alcanzados asiacute como una propuesta de actividades de recuperacioacuten
B PROGRAMACIOacuteN DE 2ordm DE GRIEGO
EVALUCIOacuteN INICIAL
El grupo estaacute formado por 6 alumnos que suelen trabajar bien en clase
OBJETIVOS GENERALES DE LA MATERIA
Se trata esencialmente de que los alumnos asimilen la lengua griega y su literatura asiacute como el
legado de Grecia de tal forma que ello les permita valorar las aportaciones de Grecia a las
lenguas y culturas contemporaacuteneas y mejorar su formacioacuten en dos viacuteas un mejor uso de su
propia lengua y una maacutes ajustada interpretacioacuten de las claves y valores del mundo
contemporaacuteneo
Los objetivos marcados para la materia de Griego (1 y 2) en el Bachillerato que se establecen las
ensentildeanzas miacutenimas del Bachillerato son
1 Conocer y utilizar los fundamentos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega e
iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de complejidad progresiva
2 Dominar mejor el leacutexico cientiacutefico y teacutecnico de las lenguas de uso a partir del conocimiento
del vocabulario griego
31
3 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico mediante la reflexioacuten sobre las unidades
linguumliacutesticas y las estructuras gramaticales de las distintas lenguas asiacute como en el manejo y
comentario de textos griegos diversos
4 Introducirse en el conocimiento general de los diversos geacuteneros literarios
5 Aproximarse al mundo histoacuterico cultural religioso poliacutetico filosoacutefico cientiacutefico etc de la
Antiguumledad griega a traveacutes de su lengua y de sus manifestaciones artiacutesticas
6 Reconocer y valorar los factores culturales heredados de los griegos que se han convertido en
patrimonio universal
El desarrollo de estos objetivos nos lleva a plantear las siguientes capacidades (objetivos) para
la materia de Griego 2
1 Conocer los aspectos fundamentales del mundo griego (histoacutericos culturales religiosos
poliacuteticos filosoacuteficos cientiacuteficos etc) e identificar las principales aportaciones culturales de
Grecia con especial atencioacuten a la literatura y reconocer los elementos de esa herencia que
permanecen en el mundo y la cultura actual y considerarlos como una de las claves para la
interpretacioacuten de este
2 Reconocer los principales valores establecidos por la sociedad griega que se han convertido
en patrimonio universal sirvieacutendose para ello del comentario de textos griegos seleccionados
3 Introducirse en el conocimiento teacutecnico de los diversos geacuteneros literarios como creacioacuten del
mundo griego apreciar los valores que cada uno de ellos transmite y su influjo y pervivencia en
la literatura universal
4 Identificar el origen griego del acervo leacutexico de las lenguas habladas por el alumno su influjo
en la creacioacuten de los distintos campos semaacutenticos de diversas disciplinas asiacute como los principales
procedimientos de composicioacuten y derivacioacuten del griego y su pervivencia en las lenguas
modernas
5 Conocer y utilizar los fundamentos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega e
iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de complejidad progresiva con el objeto de
favorecer estrategias de razonamiento deductivo contraste de hipoacutetesis y resolucioacuten de
problemas de iacutendole linguumliacutestica
6 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico mediante la reflexioacuten sobre las unidades
linguumliacutesticas y las estructuras gramaticales de las distintas lenguas
7 Analizar e interpretar textos diversos traducidos y originales mediante una lectura
comprensiva distinguiendo los geacuteneros literarios sus caracteriacutesticas esenciales y evolucioacuten y
analizando la estructura linguumliacutestica el pensamiento y la ideologiacutea que en ellos se refleja con una
actitud criacutetica ante el mundo griego y el mundo actual
8 Utilizar e investigar de forma criacutetica en documentos y fuentes variadas de informacioacuten con el
fin de desarrollar teacutecnicas de trabajo intelectual que les permitan profundizar de forma
individual en el conocimiento de la lengua y la cultura estudiadas
9 Desarrollar el sentimiento de pertenencia a la unidad cultural que es Europa en cuya base
estaacute el mundo grecolatino con actitudes de tolerancia y respeto hacia sus distintos pueblos y
los de otras zonas del mundo
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IVCONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN COMPETENCIAS ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
E INDICADORES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Bloque 1 Lengua griega REVISAR INDICADORES
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDADRES INDICADORES -Los dialectos antiguos los dialectos literarios y la koineacute -Del griego claacutesico al griego moderno
1 Conocer los oriacutegenes de los dialectos antiguos y literarios clasificarlos y localizarlos en un mapa CCL CSC CEC CAA 2 Comprender la relacioacuten directa que existe entre el griego claacutesico y el moderno y sentildealar algunos rasgos baacutesicos que permiten percibir este proceso de evolucioacuten Recuperacioacuten de la lengua griega libre del Imperio Otomano CEC CAA CCL CSC
11 Delimita aacutembitos de influencia de los distintos dialectos ubicando con precisioacuten puntos geograacuteficos ciudades o restos arqueoloacutegicos conocidos por su relevancia histoacuterica 21 Compara teacuterminos del griego claacutesico y sus equivalentes en griego moderno constatando las semejanzas y las diferencias que existen entre unos y otros y analizando a traveacutes de las mismas las caracteriacutesticas generales que definen el proceso de evolucioacuten
111Diferencia teacuterminos patrimoniales y cultismos a partir de palabras latinas 112Reconoce las reglas de evolucioacuten foneacutetica delas palabras 121Reconoce el significado de las palabras de las lenguas de Espantildea a partir de las latinas 211Reconoce el significado de los helenismos y latinismos maacutes frecuentes 311Reconoce y explica las reglas de evolucioacuten foneacutetica y las aplica correctamente 321Aplica las reglas de evolucioacuten de las palabras latinas al castellano explicaacutendolas
Bloque 2 Morfologiacutea
Contenidos Criterios Estaacutendares Indicadores Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas menos usuales e irregulares rentabilidad en los textos y uso del diccionario Revisioacuten de la flexioacuten verbal La conjugacioacuten atemaacutetica formas maacutes usuales Modos verbales valor uso y comparativa con las otras lenguas del curriacuteculo de Bachillerato
1 Conocer las categoriacuteas gramaticales o clases de palabras nombres adjetivos pronombres verbos preposiciones y conjunciones CCL CAA CEC 2 Conocer identificar y distinguir los formantes la estructura formal baacutesica de las palabras lexema y
11 Nombra y describe las categoriacuteas gramaticales sentildealando los rasgos que las distinguen 21 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
111Desarrolla los paradigmas nominales y verbales 111 Diferencia dichos paradigmas 211Identifica y distingue en las palabras su lexema y morfemas seguacuten los modelos dados311Distingue y analiza las palabras de los textos identificando sus formantes y enunciado 312 Analiza y distingue
33
desinencia prefijos sufijos afijos CCL CAA CEC 3 Realizar el anaacutelisis morfoloacutegico de las palabras de un texto claacutesico reconociendo lexema y desinencia valor del genitivo como caso clave y el presente como denominacioacuten de clase de verbos CEC CCL CAA 4 Identificar conjugar traducir y efectuar la retroversioacuten de todo tipo de formas verbales como forma de comprensioacuten relacioacuten y maacutes faacutecil aprendizaje de las formas maacutes usuales de los verbos CAA CCL CEC
31 Sabe determinar la forma clase y categoriacutea gramatical de las palabras de un texto detectando correctamente con ayuda del diccionario los morfemas que contienen informacioacuten gramatical 41 Reconoce con seguridad y ayudaacutendose del diccionario todo tipo de formas verbales conjugaacutendolas y sentildealando su equivalente en castellano
morfoloacutegicamente palabras de naturaleza nominal y pronominal identificando su enunciado 313Analiza y distingue morfoloacutegicamente palabras de naturaleza verbal identificando su enunciado 411 Identifica con el diccionario la morfologiacutea nominal y pronominal a partir de los modelos en los textos 412Identifica con el diccionario formas verbales conjugaacutendolas 413 Las diferencia y sentildeala su equivalencia con las del castellano 414 1Identifica con el diccionario formas nominales del verbo declinaacutendolas 511Aplica y diferencia los conocimientos de morfologiacutea nominal y verbal en traducciones a la inversa
Bloque 3 Sintaxis
Contenidos Criterios Estaacutendares Indicadores Estudio pormenorizado de la sintaxis nominal y pronominal Usos modales Tipos de oraciones y construcciones sintaacutecticas La oracioacuten compuesta Formas de subordinacioacuten
1 Reconocer y clasificar las oraciones y las construcciones sintaacutecticas CCL CAA CEC 2 Conocer las funciones de las formas no personales del verbo CCL CAA CEC 3 Relacionar y aplicar conocimientos sobre elementos y construcciones
11 Reconoce distingue y clasifica los tipos de oraciones y las construcciones sintaacutecticas griegas relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce 21 Identifica formas no personales del verbo en frases y textos
111Analiza la estructura morfosintaacutectica correctamente 112Reconoce y diferencia los tipos de oraciones y los relaciona con las lenguas que conoce el alumno 211 Identifica las formas nominales correctamente
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sintaacutecticas de la lengua griega en interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de textos claacutesicos proporcionados al nivel de conocimientos gramaticales y dotados de contenido significativo y si fuere necesario anotados CEC CAA CCL CSC
traducieacutendolas correctamente y explicando las funciones que desempentildean 22 Conoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de participio relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce 31 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintaacutecticos propios de la lengua griega relacionaacutendolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano
diferenciaacutendolas de las personales del verbo 212Reconoce las funciones de las formas nominales 311Reconoce las partes del texto diferenciando ideas principales y secundarias 312Identifica las partes de la oracioacuten latina y las relaciona con su equivalente en castellano
Bloque 4 Literatura
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES Geacuteneros literarios La Eacutepica La Liacuterica El Drama Tragedia y Comedia La Oratoria La Historiografiacutea La Faacutebula
1 Conocer las caracteriacutesticas de los geacuteneros literarios griegos sus autores y obras maacutes representativas y sus influencias en la literatura posterior CSC CAA CCL CEC 2 Conocer los hitos esenciales de la literatura griega como base literaria de la literatura y cultura europea y occidental CSC CCL CAA CEC 3 Analizar interpretar y situar en el tiempo textos mediante lectura comprensiva distinguiendo el geacutenero
11 Describe las caracteriacutesticas esenciales de los geacuteneros literarios griegos e identifica y sentildeala su presencia en textos propuestos 21 Realiza ejes cronoloacutegicos situando en ellos autores obras y otros aspectos relacionados con la literatura griega 22 Nombra autores representativos de la literatura griega encuadraacutendolos en su contexto cultural y citando y explicando sus obras maacutes conocidas 31 Realiza comentarios de textos
111Comenta e identifica en los textos traducidos los rasgos generales del geacutenero 112 Reconoce en ellos sus caracteriacutesticas y el sentido de su transmisioacuten posterior 113 Comenta o resume las caracteriacutesticas generales de la historiografiacutea y oratoria latina
114 411Conoce los
rasgos generales del teatro y su pervivencia en la literatura posterior 211Escribe comenta o resume textos sobre las caracteriacutesticas generales de los geacuteneros literarios
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literario al que pertenecen sus caracteriacutesticas esenciales y su estructura si la extensioacuten del pasaje elegido lo permite CEC CAA CSC CCL 4 Establecer relaciones y paralelismos entre la literatura claacutesica griega latina y la posterior CCL CSC CEC CAA
griegos situaacutendolos en el tiempo explicando sus caracteriacutesticas esenciales e identificando el geacutenero al que pertenecen 41 Explora la pervivencia de los geacuteneros y los temas literarios de la traduccioacuten griega mediante ejemplos de la literatura contemporaacutenea analizando el distinto uso que se ha hecho de los mismos
212Conoce a los autores fundamentales y establece la cronologiacutea de los mismos y de sus obras maacutes representativas 222Conoce el contenido de las principales obras latinas 223 Comenta o resume textos sobre la tragedia y comedia 224Conoce las temaacuteticas y personajes de las obras de Plauto 311Conoce a los principales autores y establece la cronologiacutea de los mismos y de sus obras maacutes representativas 312 Distinhue los principales geacuteneros de la tragedia y comedia 313 Conoce los aspectos baacutesicos de la escenografiacutea romana 411Reconoce los toacutepicos de la eacutepica y liacuterica en la literatura castellana posterior 412Valora la historiografiacutea latina como fuente de documentacioacuten imprescindible para conocer el mundo romano y entender mejor el nuestro 413Identifica los aspectos maacutes importantes de la historia romana en nuestro paiacutes y reconoce sus huella en diferentes manifestaciones culturales y artiacutesticas 414Realiza un recorrido virtual por los museos y yacimientos arqueoloacutegicos de Hispania 415 Identifica en la vida cotidiana y
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tradiciones la herencia latina
Bloque 5 Textos
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES Traduccioacuten e interpretacioacuten de textos claacutesicos -Uso del diccionario -Comentario y anaacutelisis filoloacutegico de textos de griego claacutesico originales preferiblemente en prosa -Conocimiento del contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos -Identificacioacuten de las caracteriacutesticas formales de los textos
1 Conocer identificar y relacionar los elementos morfoloacutegicos de la lengua griega en interpretacioacuten y traduccioacuten de textos claacutesicos proporcionados al nivel anotados si fuere necesario y con ayuda del profesorado hasta lograr la propia autonomiacutea personal CCL CSC CAA CEC 2 Realizar la traduccioacuten interpretacioacuten y comentario linguumliacutestico literario e histoacuterico de textos de griego claacutesico proporcionados al nivel y con ayuda del profesorado hasta lograr la propia autonomiacutea personal CSC CCL CAA CEC SIEP 3 Identificar las caracteriacutesticas formales de los textos CAA CSC CCL CAA CEC 4 Utilizar el diccionario y buscar el teacutermino maacutes apropiado en la lengua propia para la traduccioacuten del texto de manera progresiva y con ayuda del profesorado hasta lograr la propia autonomiacutea personal en las buacutesquedas CAA CCL CEC 5 Conocer el contexto social cultural e histoacuterico de los textos
11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos griegos para efectuar correctamente su traduccioacuten 21 Aplica los conocimientos adquiridos para realizar comentario linguumliacutestico literario e histoacuterico de textos 31 Reconoce y explica a partir de elementos formales el geacutenero y el propoacutesito del texto 41 Utiliza con seguridad y autonomiacutea el diccionario para la traduccioacuten de textos identificando en cada caso el teacutermino maacutes apropiado en la lengua propia en funcioacuten del contexto y del estilo empleado por el autor 51 Identifica el contexto social cultural e histoacuterico de los textos propuestos partiendo de referencias tomadas de los propios textos y asociaacutendolas con conocimientos adquiridos previamente
111Comenta e identifica en los textos traducidos los rasgos generales del geacutenero 112 Reconoce en ellos sus caracteriacutesticas y el sentido de su transmisioacuten posterior 113 Comenta o resume las caracteriacutesticas generales de la historiografiacutea y oratoria latina 114 411Conoce los rasgos generales del teatro y su pervivencia en la literatura posterior 211Escribe comenta o resume textos sobre las caracteriacutesticas generales de los geacuteneros literarios 212Conoce a los autores fundamentales y establece la cronologiacutea de los mismos y de sus obras maacutes representativas 222Conoce el contenido de las principales obras latinas 223 Comenta o resume textos sobre la tragedia y comedia 224Conoce las temaacuteticas y personajes de las obras de Plauto 311Conoce a los principales autores y establece la cronologiacutea de los mismos y de sus obras maacutes representativas 312 Distinhue los principales geacuteneros de la tragedia y comedia
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traducidos para dar congruencia y comprensioacuten al binomio lengua y cultura primero por etapas y maacutes tarde con una visioacuten maacutes amplia CCL CSC CEC CAA
313 Conoce los aspectos baacutesicos de la escenografiacutea romana 411Reconoce los toacutepicos de la eacutepica y liacuterica en la literatura castellana posterior 412Valora la historiografiacutea latina como fuente de documentacioacuten imprescindible para conocer el mundo romano y entender mejor el nuestro 413Identifica los aspectos maacutes importantes de la historia romana en nuestro paiacutes y reconoce sus huella en diferentes manifestaciones culturales y artiacutesticas 414Realiza un recorrido virtual por los museos y yacimientos arqueoloacutegicos de Hispania 415 Identifica en la vida cotidiana y tradiciones la herencia latina
Bloque 6 Leacutexico
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES -Ampliacioacuten de vocabulario baacutesico griego El lenguaje literario y filosoacutefico -Helenismos maacutes frecuentes del leacutexico especializado especialmente de salud biologiacutea artes y teacutecnicas -Descomposicioacuten de palabras en sus formantes -Etimologiacutea y origen de las palabras de la propia lengua
1 Conocer identificar y traducir el leacutexico griego teacutecnico cientiacutefico y artiacutestico maacutes al uso en la vida cotidiana y en el curriacuteculo general de Bachillerato CSC CEC CCL CAA 2 Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en las lenguas actuales CEC CCL CAA CSC
11 Explica el significado de teacuterminos griegos mediante teacuterminos equivalentes en castellano 21 Descompone palabras tomadas tanto del griego antiguo como de la propia lengua en sus distintos formantes explicando el significado de los mismos 31 Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten
111Reconoce las palabras cultas y patrimoniales del castellano seguacuten su evolucioacuten 211Reconoce el significado de las palabras a partir del leacutexico latino 212 Identifica la etimologiacutea estudiada en el leacutexico comuacuten y especializado de la lengua propia 221 Utiliza correctamente las expresiones propias
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-Toponimia y onomaacutestica andaluza de origen griego
3 Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y remontarlos a los eacutetimos griegos originales usando el diccionario griego-espantildeol e igualmente los eacutetimos griegos del diccionario de la Real Academia Espantildeola y otros leacutexicos en la web CCL CAA CEC CSC CD 4 Identificar la etimologiacutea y conocer el significado de las palabras de origen griego de la lengua propia o de otras objeto de estudio tanto de leacutexico comuacuten como especializado CAA CCL CSC CEC 5 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica haciendo una base de datos digital para ir enriqueciendo teacuterminos de su tesoro linguumliacutestico personal SIEP CD CCL CEC 6 Reconocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego la derivacioacuten y la composicioacuten para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en las lenguas actuales y especialmente la terminologiacutea especiacutefica usada en el curriacuteculo de Bachillerato en otras materias CAA CCL CEC CSC
y del leacutexico especializado y explica su significado a partir de los eacutetimos griegos originales 32 Reconoce y distingue a partir del eacutetimo griego cultismos teacuterminos patrimoniales y neologismos explicando las diferentes evoluciones que se producen en uno y otro caso 41 Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir del contexto o de palabras de su lengua o de otras que conoce 42 Deduce y explica el significado de palabras de la propia lengua o de otras objeto de estudio a partir de los eacutetimos griegos de los que proceden 51 Comprende y explica la relacioacuten que existe entre diferentes teacuterminos pertenecientes a la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica 61 Sabe descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua
latinas del lenguaje culto en su lengua en los distintos campos de nuestra vida 222Comprende y explica el significado de los latinismos en su contexto 311Realiza la evolucioacuten correcta de una palabra latina al castellano seguacuten las reglas de evolucioacuten foneacutetica tratadas 312 Identifica en las palabras en castellano las reglas de evolucioacuten foneacutetica latina 411 Reconoce y deduce el significado de palabras griegas a partir del contexto 511Reconoce y explica la relacioacuten entre teacuterminos de la misma familia etimoloacutegica 611 Reconoce las partes de una palabra y descompone sus formantes
V- CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIOacuteN POR EVALUACIONES
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La materia de Griego 2 debe enfocarse teniendo en cuenta dos aspectos la continuidad
respecto a Griego 1 y que por regla general el alumno deberaacute superar una prueba final
externa (selectividad)
PRIMERA EVALUACIOacuteN
Segunda quincena de septiembre
Leacutexico
- Etimologiacuteas de la ponencia de selectividad
- Familiarizarse con el uso del diccionario
Morfologiacutea Repaso de los contenidos de Griego I
bull La declinacioacuten en a La declinacioacuten temaacutetica Adjetivos 2-1-2 2-2
Sintaxis
bull Valores de los casos griegos y su funcioacuten sintaacutectica
bull El artiacuteculo El sintagma La estructura del SN La ruptura del orden del sintagma El
complemento predicativo
Primera quincena de octubre
Morfologiacutea
bull La declinacioacuten atemaacutetica Tercera declinacioacuten Adjetivos 3-3 y 3-1-3
bull El presente de indicativo voz activa y media
Sintaxis
bull La oracioacuten oracioacuten simple y oracioacuten compuesta
Segunda quincena de octubre
bull El imperfecto y el aoristo activo y medio
bull Principales preposiciones
Noviembre
bull El sistema pronominal Personales y demostrativos
Diciembre
Morfologiacutea
bull El infinitivo y el participio Usos
Textos
- Seleccioacuten de textos de repaso
- Frases progresivas del libro IV de la Anaacutebasis de Jenofonte
Literatura
40
bull Poesiacutea Eacutepica
bull Historiografiacutea
Lectura de Seleccioacuten de la Odisea-Iliada
SEGUNDA EVALUACIOacuteN
Segunda semana de enero
Leacutexico
bull El uso del diccionario Helenismos
bull Etimologiacuteas de la ponencia de selectividad
Segunda quincena de enero
Morfologiacutea
bull El perfecto La reduplicacioacuten de perfecto La formacioacuten del perfecto activo y
medio pasivo El perfecto de los verbos polirrizos
Febrero
bull Los verbos atemaacuteticos Su clasificacioacuten El tema de presente de verbos atemaacuteticos Los
temas de futuro aoristo y perfecto de verbos atemaacuteticos
bull La voz pasiva
Uacuteltima semana de febrero y primera de marzo
bull Los pronombres relativos interrogativos e indefinidos
bull Los adjetivos verbales Los adverbios Las preposiciones
Marzo
Sintaxis
bull La negacioacuten Los adjetivos verbales Los adverbios Las correlaciones pronominales
bull La interrogacioacuten
bull Las oraciones subordinadas sustantivas adjetivas y circunstanciales
bull La voz pasiva
Textos griegos
Jenofonte Anaacutebasis IV
Antologiacutea de textos mitoloacutegicos
Literatura La poesiacutea liacuterica Poesiacutea dramaacutetica el teatro
Lectura de textos liacutericos seleccionados (Safo)
TERCERA EVALUACIOacuteN
Final de marzo- principios de abril
41
Leacutexico
El uso del diccionario Los prefijos preposicionales Helenismos
Etimologiacuteas de la ponencia de selectividad
Morfologiacutea
Los modos verbales
Mayo
Sintaxis
Repaso de las estructuras sintaacutecticas caracteriacutesticas de Jenofonte
Textos griegos
bull Jenofonte Anaacutebasis IV
bull Antologiacutea de textos mitoloacutegicos
Literatura La Oratoria
Lectura de alguna comedia o tragedia elegida
bull Exposicioacuten oral o escrita de aspectos concretos de los temas tratados
Lectura de la obra que se representaraacute en abril en el teatro de Itaacutelica
CONTENIDOS MIacuteNIMOS
El alumno ha de conocer y dominar
- La flexioacuten nominal y pronominal
- La conjugacioacuten regular
- Las funciones de los casos y las estructuras oracionales maacutes frecuentes tanto en
coordinacioacuten como subordinacioacuten y construcciones con participios e infinitivos tan productivas
en lengua griega
- La teacutecnica de traduccioacuten de textos de dificultad media
- Conocimiento de las caracteriacutesticas generales de los geacuteneros literarios y el nombre de
los autores y obras principales
Estos contenidos miacutenimos son igualmente vaacutelidos para el examen de recuperacioacuten de
Septiembre y para los alumnos con la asignatura pendiente
VI PLAN LECTOR
Como se ha dicho en otras programaciones de este departamento se fomenta el gusto y el
haacutebito por la lectura como forma de acercarnos a mundos distintos y lejanos Seraacuten el
complemento perfecto para que los alumnos de 2ordm comprendan los contenidos de los distintos
geacuteneros literarios
Por ello con se ha mencionado en el apartado anterior se leeraacuten textos de diferentes geacuteneros
literarios como Seleccioacuten de la Iliada y Odisea poemas liacutericos de Safo y una obra de teatro
42
VII TRATAMIENTO DE LOS TEMAS TRANSVERSALES
De modo general los temas transversales pretenden conseguir que nuestros alumnos y alumnas
desarrollen actitudes personales activas que les ayuden a construir formas de vida maacutes justas
La materia de Griego se propone hacer tambieacuten un acercamiento a la realidad del mundo griego
antiguo en el cual surgieron una serie de valores y principios los del sistema democraacutetico
ateniense vigentes en la eacutepoca actual asiacute como situaciones conflictivas y de clara injusticia
como el reacutegimen esclavista o la situacioacuten de la mujer ateniense claramente lesivos para el
individuo asiacute como en el estudio de la literatura que nos muestran las concepciones de la
sociedad el amor la familia etc de los griegos y las diferencias y semejanzas que encontramos
en la sociedad actual Por todo ello constituye un marco ideal para el desarrollo de los temas
transversales que seraacuten tratados siempre al trabajar los textos histoacutericos y los temas de
literatura
bull Intereacutes por buscar explicacioacuten de situaciones y acontecimientos actuales que hunden sus raiacuteces
en la Antiguumledad El uso de la palabra es fundamental para la resolucioacuten de conflictos
bull Valoracioacuten de la lengua griega como instrumento de cultura y cohesioacuten de pueblos
bull Valoracioacuten de la incidencia del vocabulario griego en los lenguajes cientiacutefico-teacutecnicos de la
sociedad contemporaacutenea
bull Curiosidad por conocer el significado etimoloacutegico de las palabras
bull Valoracioacuten del anaacutelisis y de la siacutentesis al comentar un texto
bull Actitud criacutetica ante el manejo de documentos escritos
bull Aprecio del uso correcto de la composicioacuten literaria para la transmisioacuten del pensamiento y la
cultura
bull Respeto y sensibilidad hacia el aspecto creativo del lenguaje
bull Receptividad ante las opiniones diversas manifestadas a traveacutes de los textos
Informacioacuten maacutes detallada en PROGRAMACIOacuteN DE LATIacuteN II y GRIEGO I
VIII METODOLOGIacuteA
La forma de trabajar con el alumnado de 2ordm de Griego es similar a la comentada en la
Programacioacuten de Latiacuten II Contamos tan solo con cuatro alumnos como ya se dijo lo cual es una
relacioacuten personal con cada uno
Pasos a seguir
Literatura y cultura
bull Comentario y lectura de aspectos concretos de los temas tratados a traveacutes de los textos
propuestos
bull Elaboracioacuten de cuadros sinoacutepticos con los aspectos relativos a cada geacutenero literario en estudio
caracteriacutesticas del geacutenero principales autores y obras
bull Identificacioacuten en las diversas manifestaciones del mundo actual (en especial literatura) de la
influencia y el legado vivo de Grecia
43
Leacutexico
bull Identificacioacuten definicioacuten y clasificacioacuten del leacutexico griego del apartado
bull Identificacioacuten de lexemas en helenismos
bull Definicioacuten de helenismos
bull Derivacioacuten de las etimologiacuteas de selectividad
bull Relacioacuten de elementos del leacutexico griego seguacuten el criterio requerido (familias leacutexicas
semaacutenticas derivacioacuten composicioacuten etc)
bull Identificacioacuten de los procedimientos de composicioacuten y derivacioacuten del leacutexico griego
bull Buacutesqueda de leacutexico en diccionarios e identificacioacuten de los datos del artiacuteculo
Lengua
bull Manejo y utilizacioacuten correcta de los elementos de la morfologiacutea y sintaxis estudiados
bull Observacioacuten y utilizacioacuten en la traduccioacuten de las nociones morfoloacutegicas y sintaacutecticas
aprendidas
bull Manejo de los datos linguumliacutesticos analizados en las praacutecticas propuestas
bull Elaboracioacuten de relaciones de los datos que aparecen en las actividades propuestas con los
principios generales estudiados
bull Identificacioacuten y comparacioacuten de los contenidos linguumliacutesticos de la lengua griega con los de la
propia lengua
Textos
bull Observacioacuten de los elementos morfosintaacutecticos y leacutexicos estudiados en los textos originales
propuestos
bull Elaboracioacuten de esquemas sintaacutecticos y de contenido si es posible con la estructura de los
textos traducidos propuestos
bull Aplicacioacuten de traduccioacuten y lectura comprensiva a los textos propuestos
Se pretende conseguir intereacutes por la civilizacioacuten griega en cuanto forma de vida y especialmente
de su cultura y literatura con trascendencia universal y una valoracioacuten criacutetica de la pervivencia
de elementos culturales del mundo claacutesico en la sociedad y cultura actuales
Es importante tener una actitud criacutetica ante el contenido ideoloacutegico de manifestaciones
discriminatorias en las obras y textos propuestos y correcto anaacutelisis de sus causas
Como actividades de desarrollo se incluyen
bull Lectura y estudio de los temas de literatura
bull Lectura de textos de los distintos geacuteneros estudiados
bull Resolucioacuten de ejercicios de leacutexico
bull Resolucioacuten de ejercicios sobre aspectos morfosintaacutecticos y traduccioacuten de oraciones y
textos para aplicacioacuten de los mismos
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bull Traduccioacuten de los textos originales propuestos siguiendo los siguientes pasos
a Lectura previa en voz alta corregida por el profesor
b Anaacutelisis del vocabulario
c Relaciones gramaticales
ndash aislar las oraciones
ndash reconocer las formas gramaticales
ndash establecer las relaciones sintaacutecticas
d Traduccioacuten
Como actividades dedicadas a fomentar el haacutebito lector incluimos las siguientes
- Lectura y comentario de textos originales traducidos de los autores estudiados en los temas
correspondientes de los geacuteneros literarios
- En la primera evaluacioacuten se leeraacuten poemas Homeacutericos
- En la segunda evaluacioacuten se leeraacute seleccioacuten de poemas liacutericos de Safo
- En la tercera seleccioacuten del teatro griego
Trabajaremos la expresioacuten oral y escrita del alumnado mediante
-Exposiciones orales sobre algunos de los temas de cultura y literatura
- Pruebas escritas consistentes en desarrollar un tema determinado
- Reflexiones gramaticales continuadas para que el alumnado sea consciente de la riqueza de
su lengua y la utilice correctamente en diversos contextos
IX MATERIAL Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS
No hay libro de texto Proporcionamos a los alumnos el material necesario a traveacutes de
fotocopias
Los textos a traducir son los que propone la ponencia de selectividad de la Universidad de Sevilla
una seleccioacuten de frases del libro IV de la Anaacutebasis de Jenofonte y una seleccioacuten de textos de
mitologiacutea
Materiales adicionales tales como audiciones musicales con letras en griego DVDs mapas
programas de software educativo relacionados con la materia relaciones e paacuteginas Web etc
Todo este material debidamente seleccionado y programado por el profesor en conexioacuten con
el contenido que se estaacute trabajando en cada momento se emplearaacute si las condiciones de
desarrollo de los contenidos miacutenimos lo permiten
El alumno contaraacute con el diccionario de VOX para traducir en clase y exaacutemenes
X ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD
En 2ordm de Griego hay 6 alumnos con lo cual la atencioacuten personalizada estaacute garantizada seguacuten
los valores antes comentados Se trabajaraacute de la siguiente manera
bull Repaso de las nociones ya vistas con anterioridad y consideradas necesarias para la
comprensioacuten de la unidad tomando nota de las lagunas o dificultades detectadas
45
bull Introduccioacuten de cada aspecto linguumliacutestico siempre que ello sea posible mediante las
semejanzas o pervivencia de los mismos en la lengua propia del alumno
Con lo que adoptamos un excelente punto de partida el conocimiento y constatacioacuten de la
variedad de conocimientos para poder darle respuesta En las actividades de consolidacioacuten
mencionaacutebamos
bull Realizacioacuten de ejercicios apropiados y lo necesariamente abundantes y variados que sea
preciso con el fin de afianzar los contenidos linguumliacutesticos culturales y leacutexicos trabajados en la
unidad En este curso la traduccioacuten es una parte fundamental de la materia y es donde los
alumnos suelen encontrar las dificultades Puesto que se les facilita un cuadernillo con frases y
textos progresivos de Jenofonte y de la antologiacutea de mitologiacutea se pueden seleccionar diversos
textos para cada alumno seguacuten sus necesidades y la correccioacuten s
textos para cada alumno seguacuten sus necesidades y la correccioacuten se hace individualmente para
que aprecien errores y los subsanen
Esta variedad de ejercicios cumple asimismo la finalidad que estamos estudiando
Hemos de acometer pues el tratamiento de la diversidad en el Bachillerato desde dos viacuteas
1 La atencioacuten a la diversidad en la programacioacuten de los contenidos presentaacutendolos en dos fases
la informacioacuten general y la informacioacuten baacutesica que se trataraacute mediante esquemas resuacutemenes
paradigmas etceacutetera
2 La atencioacuten a la diversidad en la programacioacuten de las actividades Las actividades constituyen
un excelente instrumento de atencioacuten a las diferencias individuales de los alumnos La variedad
y abundancia de actividades con distinto nivel de dificultad permiten adaptarse como hemos
dicho a las diversas capacidades intereses y motivaciones
XI EVALUACIOacuteN
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Identificar y analizar en textos originales los elementos de la morfologiacutea regular e
irregular (nominal y verbal) y de la sintaxis de la oracioacuten simple y compuesta y comentar sus
variantes y coincidencias con otras lenguas conocidas
2 Reconocer en textos griegos originales teacuterminos que son componentes y eacutetimos de
helenismos y deducir su significado tanto en el vocabulario patrimonial como en los diversos
leacutexicos cientiacutefico-teacutecnicos
3 Reconocer la estructura sintaacutectica de un texto identificando correctamente las
oraciones que en eacutel aparecen
4 Traducir de modo coherente textos griegos de cierta complejidad con ayuda del
diccionario pertenecientes a diversos geacuteneros literarios
5 Extraer el sentido global de textos de diferentes geacuteneros literarios presentados en
traducciones fiables diferenciando las ideas principales de las secundarias reconociendo la
posible vigencia de sus planteamientos y de los conocimientos que aportaron al mundo de hoy
6 Planificar y realizar trabajos sencillos de investigacioacuten sobre temas monograacuteficos
manejando fuentes de diversa iacutendole restos arqueoloacutegicos inscripciones iacutendices leacutexicos
artiacuteculos especiacuteficos etc
46
7 Situar en el tiempo y en el espacio las principales manifestaciones culturales griegas
identificando sus principales rasgos y reconocer su huella en nuestra civilizacioacuten
8 Valorar la capacidad demostrada por el alumno para percibir el influjo griego en las
instituciones y los modos de la vida de la eacutepoca actual
9 Expresarse oralmente y por escrito correctamente en castellano sin faltas de ortografiacutea
10 Actitud puntualidad realizacioacuten de ejercicios participacioacuten
INSTRUMENTOS ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIOacuteN
Los medios de los que nos vamos a servir para garantizar la maacutexima objetividad en la evaluacioacuten
son los siguientes
- Observacioacuten sistemaacutetica del alumno en clase La observacioacuten del alumnado de su
trabajo rendimiento y actitudes es la fuente maacutes inmediata para comprobar diversos
elementos intervencioacuten en el proceso didaacutectico progresos y dificultades del aprendizaje
intereses y actitudes etc Por ello consideramos esencial recoger estas consideraciones
- Revisiones de las actividades del alumnado al ser pocos alumnos el trabajo se
comprueba diariamente y quedaraacute registrado
- Pruebas objetivas escritas Constituyen un material objetivo de faacutecil comprobacioacuten tanto
para los profesores como para los alumnos y sus familias Ademaacutes permiten observar y valorar
la asimilacioacuten y aplicacioacuten de contenidos Se haraacuten dos exaacutemenes como miacutenimo por evaluacioacuten
En la primera evaluacioacuten se haraacute un examen o dos de repaso de la morfologiacutea del curso anterior
Los demaacutes exaacutemenes constaraacuten de un texto para traducir generalmente de Jenofonte puesto
que es el autor exigido en selectividad y se haraacuten preguntas sobre el mismo de morfologiacutea
sintaxis y leacutexico La literatura se evaluaraacute en prueba o trabajo independiente
- Pruebas perioacutedicas de corta duracioacuten o en su caso preguntas orales que no
necesariamente habraacuten de ser avisadas al alumnado para el aprendizaje de la morfologiacutea para
que se lleve un estudio diario
- Actividades de expresioacuten oral
bull Exposiciones orales debates y coloquios
bull Representaciones dramatizaciones y lecturas expresivas que contribuyan al desarrollo
de la expresioacuten oral y ayuden a fomentar la creatividad la capacidad criacutetica y el grado de
implicacioacuten del trabajo en equipo
- Actividades de expresioacuten escrita anaacutelisis traduccioacuten comentario de textos trabajos
monograacuteficos investigaciones sobre aspectos relevantes de la cultura grecolatina Los
exaacutemenes tradicionales o pruebas objetivas
- Al final de trimestre y fin de curso se hace una evaluacioacuten en donde poder comprobar
los avances conseguidos por los alumnos En esta evaluacioacuten se contaraacute con todos los elementos
referidos a los conceptos los procedimientos y las actitudes no seraacute un simple enjuiciamiento
sino la evaluacioacuten de todo un proceso La evaluacioacuten no seraacute por tanto una constatacioacuten del
nivel de conocimientos aprendidos Esto implica que la materia no seraacute eliminable pues es
imposible eliminar los cimientos que progresivamente van construyendo una lengua
47
- La evaluacioacuten permitiraacute al profesor eliminar o modificar del curriacuteculo aquello que sea
intrascendente o dificultoso de aprender
- Tambieacuten nos serviremos de charlas individuales o grupales en las cuales sean los
propios alumnos quienes puedan opinar sobre la valoracioacuten de su esfuerzo Se pretende que
este ejercicio les permita avanzar en su propia experiencia y aprendizaje
CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN
La calificacioacuten que el alumno obtenga en cada evaluacioacuten dependeraacute de diversos factores
1 - Exaacutemenes y pruebas escritas 70
Realizaremos dos pruebas al trimestre en fechas previamente acordadas con los alumnos En el
uacuteltimo trimestre se realizaraacuten controles semanales para proporcionar praacutecticas a los alumnos
que decidan ir a la selectividad y para los que necesiten reforzar sus conocimientos para superar
la materia o consolidar la nota final El contenido de dichas pruebas seraacute similar a las de
Selectividad
bull Traduccioacuten morfosintaxis (50)
bull La literatura (20) se evaluaraacute separadamente ya sea mediante trabajos o examen
bull La suma de la nota de ambos tipos de exaacutemenes seraacute el 70 de la nota final
Para superar esta fase es preciso alcanzar el 50 de la calificacioacuten de eacutestas pudiendo
presentarse varias circunstancias
- El alumno obtiene como miacutenimo el 50 de la calificacioacuten de cada una de las pruebas caso en
el que la calificacioacuten de este apartado seraacute la media aritmeacutetica de las tres notas
- El alumno supera uacutenicamente la uacuteltima de las tres pruebas que componen la evaluacioacuten
superaraacute esta fase si el examen de literatura tiene maacutes de un 3
- En caso de que haya superado las dos primeras pruebas y en la tercera alcance como miacutenimo
un 40 de la nota tendraacute derecho a media aritmeacutetica de las tres calificaciones
- En la uacuteltima evaluacioacuten se haraacute la media de los diferentes exaacutemenes de texto (70) maacutes el tema
de literatura (20) y la suma de ambos constituiraacuten el 80 del total de la calificacioacuten
2 Cuaderno de clase-casa- Fichero personal traducciones y actividades diarias 20
3 Etimologiacutea 10
Se valoraraacuten la expresioacuten y la ortografiacutea
Considerando la evaluacioacuten como continua hemos de resentildear la posibilidad de tener que
realizar una evaluacioacuten extraordinaria y diferente para aquellos alumnos y alumnas que falten a
clase maacutes de un 20 por trimestre o en su caso del curso Si un alumno falta maacutes de un 20 a
clase no estamos en disposicioacuten de poder realizar una evaluacioacuten continua en perfectas
condiciones Esto implica que su evaluacioacuten estaraacute basada exclusivamente en los exaacutemenes que
realice No podraacuten contar en ninguacuten caso con los puntos extras que puede conseguir el resto del
alumnado
XII-INTERDISCIPLINARIEDAD
48
La materia de Griego en bachillerato en 1ordm y en 2ordm tiene relacioacuten con materias como
ndash Filosofiacutea para entender el origen de la misma en Grecia y su vigencia en la actualidad
ndash Lengua espantildeola en el tratamiento de la morfologiacutea y sintaxis tan uacutetil en todos los tiempos
para el ser humano como herramientas para el desarrollo integral de la persona Por otro
lado la etimologiacutea y el leacutexico de Europa estaacute basado en lenguas como el griego y el latiacuten
ndash Literatura en Grecia surgen los geacuteneros literarios desarrollados maacutes tarde en Roma
Aunque con el tiempo han sufrido cambios la base de los mismos fueron impuestos en
Gracia hace casi tres mil antildeos
ndash Historia desde Grecia llegoacute al mundo la idea de democracia y las magistraturas la
formacioacuten del ejeacutercito A lo largo de la historia los historiadores griegos han servido de
ejemplo a posteriores estrategas La educacioacuten griega tambieacuten sirve de base en todos los
tiempos
ndash Historia del arte fuerte relacioacuten del arte claacutesico griego en todas las eacutepocas
Como se dice en el apartado de Introduccioacuten la civilizacioacuten griega supuso y supone la base
cultural linguumliacutestica cientiacutefica artiacutestica y poliacutetica del mundo occidental de todas las eacutepocas
XIIIACTIVIDADES EXTRAESCOLARES DEL DEPARTAMENTO LATIacuteN-GRIEGO
El Departamento de Claacutesicas considera de intereacutes para todo nuestro alumnado las siguientes
propuestas
1ordf EVALUACIOacuteN
Visita al Conjunto Arqueoloacutegico de Sevilla y paseo por la zona centro (Seta exposiciones
eventuales Alameda de Heacuterculeshellip)
2ordf EVALUACIOacuteN
Salida a Carmona donde se visitaraacute su conjunto arqueoloacutegico
Salida a Almedinilla para visitar su conjunto arqueoloacutegico
3ordf EVALUACIOacuteN
Salida a Santiponce visita de las ruinas romanas de la ciudad de Itaacutelica Asistencia al festival
Grecolatino de Itaacutelica Se llevaraacute a cabo en el mes de abril fecha en la que se organiza
Ademaacutes el departamento tiene planeado otras excursiones para visitar puntos de intereacutes
para nuestras materias como Meacuterida la ciudad de Baelo Claudia en Caacutediz Eacutecija Estas salidas
dependeraacuten de la disposicioacuten del alumnado y de las circunstancias del curso
La exactitud de fechas y de las salidas se confirmaraacute a medida que avance el tiempo
teniendo en cuenta la posibilidad de reservar y la disponibilidad y participacioacuten de los alumnos
20
-Formacioacuten de palabras
Segunda quincena de octubre
- 1ordf declinacioacuten adjetivos y sustantivos femeninos
-El presente y Pret Imperfecto de indicativo de un verbo regular del tipo λύω (temaacutetico) y de
εἰμί (ser estar) en activa y media
Esto nos permite realizar frases transitivas copulativas e intransitivas
- El artiacuteculo para poder reconocer faacutecilmente el geacutenero nuacutemero y caso de los sustantivos que
aparecen en los textos
-Lectura y comentario de las partes del cuerpo y su semejanza con el espantildeol
Primera quince de noviembre
2ordf declinacioacuten adjetivos y sustantivos
-Formacioacuten de palabras ejercicios de etimologiacuteas
-Traduccioacuten con textos y etimologiacuteas
-Sustantivos masculinos de la primera declinacioacuten
- Sustantivos femeninos de la segunda declinacioacuten
Segunda quincena de noviembre
-Adjetivos de la primera clase en los tres geacuteneros
-Repaso de todos los contenidos anteriores
Cultura (cada alumno elegiraacute un tema)
-Sociedad y Poliacutetica griegas
-Arte
-Ciencia y filosofiacutea
-Educacioacuten griega
-Religioacuten y mitologiacutea
-Troya Obras de Homero Iliada y Odisea
-Legado griego
-Guerras griegas
Diciembre
-Repaso
-Iniciar la 3ordf declinacioacuten en consonante
Lectura del capiacutetulo XXII de la Iliada Jasoacuten y el vellocino de oro (adaptacioacuten de Akal)
21
Etimologiacutea de palabras de la 1ordf y 2ordf declinacioacuten de sustantivas y adjetivos y verbos del
vocabulario trabajado en clase
Traduccioacuten con leacutexico y etimologiacuteas formacioacuten de palabras
2ordm TRIMESTRE
Enero
Gramaacutetica
Traduccioacuten con leacutexico y etimologiacuteas
-3ordf declinacioacuten de temas en vocal y consonante
-Verbos contractos
-Reglas de la concordancia del sujeto neutro y el verbo
Primera quincena de febrero
-Pronombres personales distintas formas y usos
-Adjetivos posesivos distintas formas y usos
-El adjetivo en funcioacuten de atributo y predicado y su construccioacuten en la frase
Segunda quincena de febrero
- Adjetivos de la tercera declinacioacuten
-Participios activos y medios
-Preposiciones maacutes frecuentes que indican lugar
-Adverbios interrogativos de lugar tiempo y modo maacutes usados
Marzo
Cultura
-Juegos Oliacutempicos Ocio
-Helenismo y Alejandro Magno
-Relaciones entre Iberia y la Heacutelade
-Ejeacutercito Guerras principales
-Teatro
-Influencia de la cultura griega en Europa
-Temas relacionados con la Grecia actual
Lectura Historia de Amor y Psique Capiacutetulo de la Odisea
Lectura de los nombres de divinidades y su relacioacuten con la medicina Juramento de Hipoacutecrates
3er TRIMESTRE
22
Abril
Gramaacutetica
-Pronombres reflexivos interrogativos e indefinidos Formacioacuten y usos en frases
-Traduccioacuten con leacutexico y etimologiacuteas-
-Infinitivo activo de presente
Primera quincena de mayo
-Numerales cardinales declinables e indeclinables hasta el diez Uso en frases
-Numerales ordinales hasta el diez Uso en frases
-Pronombres demostrativos
Segunda quincena de mayo
-Paradigma del pronombre relativo y su uso en frases
- Tipos de aoristo - sigmaacutetico -aoristo radical-temaacutetico
-Lista de aoristos temaacuteticos maacutes usados
Cultura (Trabajo de mitos)
-Prometeo encadenado
-Jasoacuten y los argonautas
-Ulises
-La Goacutergona Medusa y Perseo
-Teseo y el laberinto
-Otros
Lectura obra del Festival Grecolatino de Itaacutelica (lectura en clase antes de acudir a verla)
VI-PLAN LECTOR
Desde este Departamento se va a promover el entusiasmo y el haacutebito por la lectura todo
lo posible como instrumento imprescindible para desarrollar otras capacidades expresivas
interpretativas y de conocimiento
La lectura no debe ser entendida uacutenicamente como la forma de aprender conceptos en la
eacutepoca de estudiante sino una manera de disfrutar relajarse aprender y visitar mundos lejanos
o cercanos reales o llenos de fantasiacutea al alcance de todas las personas tengan la edad que
tengan
Desde este departamento siempre se va trabajado fomentando la lectura del alumnado como
vehiacuteculo de transmisioacuten de contenidos en el estudio Ademaacutes es una buena y agradable forma
de conocer y ampliar vocabulario y mejorar la morfologiacutea y la sintaxis espantildeolas a traveacutes de la
latina asiacute mismo facilita el aprendizaje de otras lenguas
23
Concretamente en el grupo de 1ordm de bachillerato de griego se leeraacute y trabajaraacuten en clase las
lecturas propuestas en el apartado anterior
Iliada Odisea obra de teatro griego mitos etimologiacutea de cuerpo humano y de la medicina
VII-TEMAS TRANSVERSALES
En una concepcioacuten integral de la Educacioacuten la educacioacuten social y la educacioacuten moral son
fundamentales para procurar que los alumnos adquieran comportamientos responsables en la
sociedad con un respeto hacia las ideas y las creencias de los demaacutes Ademaacutes de las diversas
materias que integran la etapa del Bachillerato han de priorizarse e incorporarse las ensentildeanzas
de contenidos que redunden en la formacioacuten integral de la persona y de su desarrollo en la
colectividad
Asiacute se ha incluido una serie de ensentildeanzas transversales que en Griego se han incorporado a
traveacutes de la propuesta de actividades bien praacutecticas bien de reflexioacuten Estos temas se pueden
trabajar en nuestra asignatura comentando aquellos elementos y costumbres de la sociedad
griega que se consideren socialmente uacutetiles o criticando aquellos otros que evidencien
comportamientos o ideas lesivas para la sociedad o el individuo
La cultura griega muestra la expresioacuten de logros civilizadores que podemos apreciar a traveacutes de
los valores que se extraen de la Filosofiacutea Poliacutetica Ciencia Arte literatura Mitohellip relacionados a
su vez con los temas transversales
En 1ordm de bachillerato a traveacutes de los temas de cultura e instituciones griegas conoceremos la
educacioacuten la familia la poliacutetica etc y nos ayudaraacute a entender mejor la nuestra actualmente
Con todo ello se pretende concienciar al alumno de que el respeto a los demaacutes a otras culturas
lenguas o paiacuteses debe ser la base de nuestra vida para crecer como individuo y paiacutes
Los temas transversales que se pueden tratar en Griego son
-RESPETO AL ESTADO DE DERECHO a las normas y leyes que hacen fuerte al estado de derecho
como se puede ver a traveacutes de las obras de historia y de la poliacutetica griega En Grecia surgioacute la
idea de democracia aunque no se trataba de su democracia plena teniacutean la posibilidad de
debatir consultar y decidir de manera conjunta
Por otro lado la esclavitud y la desigualdad social permitiraacuten reflexionar sobre la importancia de
los derechos humanos La reflexioacuten sobre determinados aspectos de la esclavitud tipos de
esclavos situacioacuten peacuterdida total de derechos cosificacioacuten etc y la comparacioacuten con la etapa
esclavista en el Nuevo Mundo y con situaciones actuales de esclavitud maacutes o menos oculta haraacute
reflexionar al alumno sobre la importancia de luchar por los derechos humanos en su propia
sociedad y en sociedades de otros paiacuteses en que los mismos no son respetados
El anaacutelisis criacutetico de los contenidos de la unidad propiciaraacute entre los alumnos el debate sobre las
relaciones internacionales el rechazo de la violencia en esas relaciones y la defensa de la
libertad la justicia y la igualdad en las mismas
Este tema se puede relacionar con los contenidos sobre las clases sociales y poliacuteticas griegas
-EDUCACIOacuteN PARA LA CONVIVENCIA Fomentar el diaacutelogo como forma de solucioacuten de
diferencias mediante el anaacutelisis de problemas histoacutericos de enfrentamientos ocurridos en
Grecia y en la Antiguumledad
24
Este tema se puede relacionar con los contenidos de la sociedad y poliacutetica y el estudio de las
diferentes guerras entre los mismos griegos (G del Peloponeso) y de griegos contra persas (G
Meacutedicas) Tambieacuten con las conquistas de Alejandro Magno
-EDUCACIOacuteN PARA LA SALUD Y HAacuteBITOS SALUDABLES Resaltar los haacutebitos de salud existentes
entre los griegos y otros pueblos de la antiguumledad y deducir sus consecuencias
Tema relacionado con la educacioacuten y el ejercicio fiacutesico
-EDUCACIOacuteN PARA LA PAZ Analizar y reconocer en los textos las aportaciones de personajes de
cualquier aacutembito del mundo claacutesico el fomento de la paz las relaciones entre los diversos
pueblos y la convivencia frente a los ejeacutercitos y carga armamentiacutestica
Tema relacionado con el estudio del ejeacutercito griego y periodos de guerras
Apreciar y valorar la diversidad linguumliacutestica y cultural de Europa como muestra de convivencia
entre pueblos
Tema relacionado con la composicioacuten de la Heacutelade formada de distintas polis con diferentes
dialectos y leyes pero unidas en cierta manera bajo un denominador comuacuten Ademaacutes durante
las Olimpiadas se interrumpiacutean las guerras para garantizar el buen desarrollo de las mismos y el
respeto a los participantes
-EDUCACIOacuteN PARA LA IGUALDAD ENTRE SEXOS Reconocer en textos claacutesicos situaciones de
discriminacioacuten por razoacuten de sexo
Reflexionar y sacar consecuencias de las situaciones observadas para evitar la discriminacioacuten
Tema relacionado con el de la Educacioacuten Ocio y Clases sociales y poliacuteticas en las que la mujer
en la Antiguumledad no teniacutea presencia alguna
-EDUCACIOacuteN AMBIENTAL Deducir de la postura de los griegos ante el universo posiciones de
respeto o desprecio ante la naturaleza Identificar y respetar en el entorno restos arqueoloacutegicos
claacutesicos
Tema relacionado con contenidos de Filosofiacutea Ciencia y Arte
-EDUCACIOacuteN PARA EUROPA Analizar la pervivencia de las lenguas claacutesicas en Europa Valorar
la herencia cultural claacutesica en el pensamiento la cultura y el arte de Europa
Tema relacionado con todos los contenidos culturales de 1ordm de bachillerato
-EDUCACIOacuteN MULTICULTURAL Despertar el intereacutes por la cultura que Grecia desarrolloacute y nos
legoacute a traveacutes del Imperio romano subrayando sus diferencias y semejanzas con otras culturas
desarrollando asiacute actitudes de respeto por otros pueblos
-DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS PERSONALES a la hora de desarrollar los contenidos de
cultura haciendo uso de las nuevas tecnologiacuteas el alumno ejercitaraacute la lectura la comprensioacuten
y comentario criacutetico de lo leiacutedo y trabajaraacute las competencias de Aprender a aprender la de
Iniciativa personal y la Digital Se ofreceraacute a los alumnos unas preguntas que les serviraacuten de guiacutea
para realizar su trabajo en cada trimestre
VIII-METODOLOGIacuteA
La metodologiacutea seraacute inclusiva abierta activa dinaacutemica participativa y con una evaluacioacuten
reciacuteproca perioacutedica que permita una adaptacioacuten a las situaciones de cada persona grupo centro
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y su entorno social Seraacute prioritario trabajar la capacidad de actualizar los recursos tics
adecuados a esta materia y que estaacuten disponibles en la web de manera que la competencia
digital sea un valor destacado a la hora de las presentaciones actividades y trabajos del mundo
claacutesico griego asiacute como un instrumento clave en la comunicacioacuten y para realizacioacuten de
actividades de manera que el profesorado sea maacutes bien facilitador y cooordinador de la tarea
de aprendizaje cuyo protagonista es el alumnado
Como punto de partida lengua y cultura deben ir juntos siempre para una comprensioacuten y mejor
aprendizaje de la cultura helena no obstante para una organizacioacuten praacutectica curricular inicial
se organiza en bloques progresivamente maacutes completos desde el primero al segundo curso de
griego del Bachillerato hasta llegar a una visioacuten completa de esta cultura
En los apartados de INTRODUCCIOacuteN y CONTENIDOS se comentan y desarrollan los bloques con
detenimiento
El aprendizaje de la lengua griega debe ser vivo y dinaacutemico vinculado a la produccioacuten de la
lengua oral y escrita normal una seleccioacuten de morfologiacutea y sintaxis adecuada extraiacuteda de los
propios textos redundaraacute en una mejora del aprendizaje y de la competencia linguumliacutestica en
general lo cual supondraacute un incentivo para aprender a aprender y entender otras lenguas del
curriacuteculo todas ellas relacionadas
Debido al reducido nuacutemero de alumnos que cursan esta materia en la actualidad (8) se puede
trabajar en clase de manera casi personalizada en caso de ser necesario seguacuten sus necesidades
especiacuteficas
Se utilizaraacute una terminologiacutea adecuada vocabulario claro sencillo y sin equiacutevocos
- Apoyo al alumno en una ensentildeanza personalizada seguacuten sus necesidades
- Los ejercicios de traduccioacuten y morfologiacutea seraacuten expuestos en comuacuten en clase
- Los alumnos podraacuten participar activamente preguntando cualquier duda
- Podraacuten organizarse en grupos para alguna actividad concreta
- Los elementos a utilizar el libro de ejercicios de Heacutelade material fotocopiado entregado
por la profesora y otros manuales disponibles en el aula como la pizarra y el ordenador
(recursos TIC)
- La lectura seraacute una teacutecnica imprescindible para aproximarnos a multitud de campos
- El tema de Cultura seraacute expuesto a partir de textos literarios para abrir camino Ademaacutes
si en alguacuten caso en la prensa diaria se encontrara alguacuten artiacuteculo o noticia de intereacutes para nuestro
alumnado se comentariacutea en clase o se realizariacutea alguna actividad seguacuten convenga
Los contenidos de cultura seraacuten trabajados por los alumnos individualmente a partir de unas
preguntas entregadas por la profesora que les serviraacuten de guiacutea para su realizacioacuten Dichos
trabajos seraacuten expuestos oralmente en clase Para ello el alumno deberaacute hacer uso de la pizarra
digital y de los recursos TIC a su alcance De esta manera se podraacute en praacutectica la competencia
linguumliacutestica de iniciativa personal aprender a aprender y la exposicioacuten escrita y oral
La lectura de cada evaluacioacuten se realizaraacute en clase en voz alta para poder comentar el
vocabulario que no se entienda bien y el leacutexico etimoloacutegico para fomentar la lectura y su utilidad
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a la hora de entender lo que estudiamos Seraacute una lectura al trimestre a la que le seguiraacute un
cuestionario para trabajar la lectura comprensiva
Se trabajaraacute la etimologiacutea seguacuten las palabras que aparezcan en el vocabulario y se considere
oportuno y relevante para el alumno en cada evaluacioacuten
ORGANIZACIOacuteN ESPACIAL
Las clases se impartiraacuten normalmente en el aula con el uso de pizarras digitales Se
trabajaraacute con algunas paacuteginas web para buscar informacioacuten sobre el tema de cultura y para
realizar las actividades complementarias (maacutes informacioacuten en recursos TIC en el apartado IX-
Materiales y recursos didaacutecticos)
Las excursiones que realizaremos a lo largo del curso seraacuten entendidas como clases
praacutecticas interactivas al aire libre o en alguacuten museo (maacutes informacioacuten en el apartado XIII-
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES)
ORGANIZACIOacuteN TEMPORAL ACTIVIDADES
Las actividades son la mejor manera de aprender se ejercita la mente se memoriza maacutes y
se aprecia mejor las posibles diferencias y semejanzas en la Gramaacutetica El griego es una materia
eminentemente praacutectica a traveacutes de la observacioacuten de las declinaciones y de los tiempos
verbales y su ejercitacioacuten se pueden aprender con facilidad apenas sin esfuerzo trabajando un
poco cada diacutea
Por tanto encontraremos a lo largo de la programacioacuten y en el desarrollo de las unidades
dentro de la Metodologiacutea distintos tipos de actividades
-De Inicio una vez presentada la materia a explicar en la 1ordf sesioacuten de cada unidad los alumnos
comentaraacuten lo que saben de su propia lengua al respecto de cada tema cuaacuteles son las nociones
de las que partimos y si hay o no homogeneidad en lo que saben
Respecto a los tiempos verbales el profesor haraacute un sondeo inicial para ver que conocen
en espantildeol y con relacioacuten a la oracioacuten latina pondraacute alguna frase en espantildeol para comprobar si
conocen los elementos y complementos de la misma Se intenta asiacute crear motivacioacuten ante un
nuevo tema
-De Desarrollo en cada sesioacuten se realizaraacuten actividades referidas a la parte del tema que
estemos tratando en cada momento para que lo aprendan con maacutes facilidad Al principio eacutestas
seraacuten sencillas faacutecilmente reconocibles en espantildeol y gradualmente se iraacuten volviendo maacutes
complejas conforme avance el desarrollo de cada unidad Asiacute de manera deductiva se podraacute
conjugar todos los verbos regulares a partir del modelo reconocer semejanzas y diferencias
entre las declinaciones y de eacutestas con respecto a los adjetivos y pronombres
De la misma forma actuaremos con las oraciones comenzaremos por frases sencillas
semejantes al espantildeol en semaacutentica y etimologiacutea y cada vez iraacuten aumentando su complejidad
Estas actividades se desarrollaraacuten en las sesiones de la 2ordf a la 5ordf
-De consolidacioacuten de lo aprendido ejercicios apropiados para afianzar los contenidos
linguumliacutesticos culturales y leacutexicos trabajados en cada unidad Ademaacutes se contempla alguna
actividad a partir de viacutedeos didaacutecticos mientras que sea posible y seguacuten como vayamos de
tiempo Las oraciones serviraacuten para conocer el grado de consolidacioacuten de lo aprendido de los
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temas de gramaacutetica Los ejercicios de consolidacioacuten seraacuten similares a los hechos en clase
teniendo en cuenta el vocabulario
Estas actividades se desarrollaraacuten en las sesiones 6ordf y 7ordf
Las lecturas que se aconsejan a lo largo de la programacioacuten ayudaraacuten a los alumnos a
consolidar los conceptos explicados y desarrollados en clase desde un punto de vista narrativo
y maacutes atractivo
-De AmpliacioacutenRefuerzo A medida que se vaya observando dificultades en la compresioacuten de
alguacuten aspecto se iraacute reforzando eacutel mismo atendiendo siempre a las necesidades educativas
especiacuteficas del grupo o alumno Aquellos alumnos que hayan superado los contenidos
propuestos realizaraacuten tareas de ampliacioacuten para profundizar en los mismos por ejemplo
pequentildeos trabajos de investigacioacuten sobre temas de cultura lecturas complementarias y
ampliacioacuten del vocabulario Si se aprecia maacutes de un ritmo en el aprendizaje se dividiraacuten en
grupos para realizar unas actividades concretas de ampliacioacuten o de refuerzo en cada caso Todas
las actividades a realizar en clase o en casa diariamente seraacuten corregidas en la pizarra por alguacuten
alumno con su correspondiente anotacioacuten en el diario del profesor seraacuten tenidas en cuenta en
la nota de la evaluacioacuten (ver PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIOacuteN)
Estas actividades se desarrollaraacuten en principio en la sesioacuten 8ordf
-De Recuperacioacuten Ademaacutes de la observacioacuten directa del trabajo de los alumnos en clase al final
de cada unidad se realizaraacute pruebas orales o escritas teniendo en cuenta los objetivos y
contenidos de cada unidad Por otro lado nuestra materia es asignatura continua en la parte de
Gramaacutetica Por eso se podraacute recuperar lo anterior en todo momento pues siempre apareceraacuten
actividades con las diferentes declinaciones tiempos verbales pronombres etc
El alumno tendraacute a su alcance actividades que les facilite la recuperacioacuten de alguna parte
en la que tenga maacutes carencias que seraacuten similares a las desarrolladas en clase y en casa durante
toda la evaluacioacuten
Se ofreceraacute un vocabulario por cada evaluacioacuten que los alumnos tendraacuten que conocer para
enfrentarse a los ejercicios de traduccioacuten
Se contemplan hacer adaptaciones a esta programacioacuten de aula sobre la marcha y desarrollo
diarios del curso seguacuten se estime necesario en cada momento
IX-MATERIALES Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS
- Libro de ejercicios Griego 1 Bachillerato Heacutelade Editorial Bosch
- Fotocopias de la Gramaacutetica seleccionadas y entregadas por la profesora
- Materiales adicionales audiciones musicales con letras en griego DVDs mapas programas de
software educativo relacionados con la materia relaciones de paacuteginas Web etc Todo este
material debidamente seleccionado y programado por el profesor en conexioacuten con el contenido
que se estaacute trabajando en cada momento se emplearaacute si las condiciones de desarrollo de los
contenidos miacutenimos lo permiten y la disponibilidad del centro
- Recursos TIC desarrollados en las programaciones anteriores de LATIacuteN
X-ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD
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La atencioacuten a la diversidad se aborda mediante estrategias orientadas a proporcionar al profesor
la posibilidad de ofrecer diferentes niveles de actuacioacuten con el alumno
Como se dijo al principio de esta programacioacuten contamos con 8 alumnos por lo que la relacioacuten
ensentildeanza-aprendizaje es casi personalizada
A tal fin se tendraacute en cuenta los siguientes aspectos
1 Reparto equilibrado de los contenidos linguumliacutesticos y culturales Y es que tan importante
como conocer la lengua griega antigua lo es tambieacuten conocer el pueblo que la hablaba y
escribiacutea
2 Utilizacioacuten de un lenguaje directo y claro en la exposicioacuten de los contenidos gramaticales
y linguumliacutesticos evitando todo tecnicismo innecesario y empleo de cuadros-resumen con las ideas
fundamentales de los temas linguumliacutesticos tratados
3 Con esta misma finalidad se ha optado por una presentacioacuten progresiva de los
contenidos gramaticales de lo maacutes faacutecil y simple a lo maacutes complicado apoyando todas las
explicaciones en frases griegas muy sencillas traducidas
4 Amplia oferta de actividades sobre todo relacionadas con las cuestiones gramaticales
y linguumliacutesticas Estas se graduaraacuten seguacuten su dificultad y algunas seraacuten de consolidacioacuten otras de
refuerzo o de ampliacioacuten seguacuten la necesidad de cada alumno
5 De las actividades aunque la mayoriacutea son individuales sobre todo las que tienen que
ver con la traduccioacuten de frases y textos muchas estaacuten pensadas para ser hechas en grupo en
clase en las que es imprescindible que el alumno se habituacutee y domine la teacutecnica del trabajo en
grupo algo necesario para completar su formacioacuten
Debido al nuacutemero de alumnos que tenemos es muy faacutecil hacer un seguimiento personalizado
de la actividad del mismo
XI- EVALUACIOacuteN
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Dominar la lectura y escritura del griego y la transcripcioacuten de teacuterminos griegos
2 Identifica helenismos y eacutetimos griegos presentes en palabras castellanas
3 Identificar y analizar en textos griegos sencillos originales o elaborados los elementos baacutesicos
de la morfologiacutea regular (nominal y verbal) y de la sintaxis de la frase (casos oraciones simples
y compuestas yuxtapuestas y coordinadas) y apreciar variantes y coincidencias en otras lenguas
conocidas por el alumno
4 Resumir oralmente o por escrito el contenido de los textos preferentemente narrativos
diferenciando las ideas principales de las secundarias
5 Aplicar estrategias de traduccioacuten y pasa a la lengua materna con la mayor fidelidad y
coherencia posible parcial o totalmente textos griegos breves
6 Distinguir unidades de especial intereacutes en la derivacioacuten y composicioacuten de palabras prefijos
sufijos lexemas etc
7 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
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8 Reconocer las huellas de la cultura claacutesica en diversos aspectos de la civilizacioacuten actual
valorando criacuteticamente las aportaciones del mundo claacutesico que han influido en el aacutembito cultural
europeo
9 Expresarse con correccioacuten y coherencia en espantildeol
10 Actitud puntualidad atender y participar en clase y realizar las tareas y actividades
propuestas
INSTRUMENTOS ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIOacuteN
Teniendo en cuenta que la evaluacioacuten debe apoyarse en la recogida de informacioacuten los
procedimientos y estrategias de evaluacioacuten han de ser muy variados y tener las siguientes
caracteriacutesticas
- Permitir evaluar los distintos tipos de capacidades y contenidos curriculares
- Dar informacioacuten concreta y objetiva de lo que se pretende evaluar
- Utilizar distintos coacutedigos (orales escritos visuales) de manera que se adapten a las
distintas aptitudes y que el coacutedigo no mediatice el contenido que se pretende evaluar
- Permitir evaluar la transferencia de los aprendizajes a otros contextos distintos de
aquellos en los que se han adquirido comprobando asiacute su funcionalidad Se impone por tanto
una seleccioacuten de los instrumentos asiacute como una serie de reflexiones que acoten su sentido y
alcance
Los medios de los que nos vamos a servir para garantizar la maacutexima objetividad en la evaluacioacuten
son los siguientes
bull Observacioacuten sistemaacutetica del alumno en clase La observacioacuten del alumnado de su
trabajo rendimiento y actitudes es la fuente maacutes inmediata para comprobar diversos
elementos intervencioacuten en el proceso didaacutectico progresos y dificultades del aprendizaje
intereses y actitudes etc Por ello consideramos esencial recoger estas consideraciones en el
cuaderno del profesor Comprobar el trabajo en casa imprescindible
bull Revisiones de las actividades del alumnado Anaacutelisis traduccioacuten comentario de textos
retroversiones ejercicios de aplicacioacuten de leyes foneacuteticas etc Quedaraacuten recogidas en la ficha
del alumno
bull Pruebas objetivas escritas de los contenidos de gramaacutetica Constituyen un material
objetivo de faacutecil comprobacioacuten tanto para los profesores como para los alumnos y sus familias
Ademaacutes permiten observar y valorar la asimilacioacuten y aplicacioacuten de contenidos
bull Trabajos monograacuteficos individuales o grupales debates y coloquios representaciones
dramatizaciones y lecturas expresivas investigaciones sobre aspectos relevantes de la cultura
grecolatina en forma de exposiciones orales powerpoint o escritos que contribuyan al
desarrollo de la expresioacuten oral y escrita y ayuden a fomentar la creatividad la capacidad criacutetica
y el grado de implicacioacuten del trabajo en equipo
De esta manera el alumno iraacute reuniendo puntuacioacuten de manera variada en cada evaluacioacuten
CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN
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En todas las evaluaciones la calificacioacuten seraacute la media ponderada de las calificaciones obtenidas
seguacuten los siguientes porcentajes
bull EXAacuteMENES DE EVALUACIOacuteN 60 el examen constaraacute de las siguientes partes
frases o texto para analizar morfosintaacutecticamente y preguntas de morfologiacutea nominal y verbal y
etimologiacutea (30) y la traduccioacuten (30)
bull Lectura 10
bull Cultura 10
bull Trabajo de casa clase actitud ante el mismo 20
Se haraacuten dos exaacutemenes por evaluacioacuten siendo el valor del primero un 40 y el segundo un
60 ya que en eacutel entra maacutes materia pues en el aprendizaje de una lengua no podemos
prescindir de lo estudiado previamente
Se valoraraacuten la expresioacuten y la ortografiacutea
Hay que tener en cuenta tambieacuten que el 20 de faltas injustificadas al trimestre conllevaraacute la
peacuterdida al derecho de evaluacioacuten continua
No hay exaacutemenes de recuperacioacuten la evaluacioacuten suspendida se aprueba si la siguiente obtiene
calificacioacuten positiva
Aquel alumnado que no logre alcanzar los niveles miacutenimos en la evaluacioacuten ordinaria tendraacute
derecho a una evaluacioacuten extraordinaria en el mes de septiembre Para dicho alumnado la
profesora de cada materia elaboraraacute un informe en el que se incluyan los objetivos y contenidos
no alcanzados asiacute como una propuesta de actividades de recuperacioacuten
B PROGRAMACIOacuteN DE 2ordm DE GRIEGO
EVALUCIOacuteN INICIAL
El grupo estaacute formado por 6 alumnos que suelen trabajar bien en clase
OBJETIVOS GENERALES DE LA MATERIA
Se trata esencialmente de que los alumnos asimilen la lengua griega y su literatura asiacute como el
legado de Grecia de tal forma que ello les permita valorar las aportaciones de Grecia a las
lenguas y culturas contemporaacuteneas y mejorar su formacioacuten en dos viacuteas un mejor uso de su
propia lengua y una maacutes ajustada interpretacioacuten de las claves y valores del mundo
contemporaacuteneo
Los objetivos marcados para la materia de Griego (1 y 2) en el Bachillerato que se establecen las
ensentildeanzas miacutenimas del Bachillerato son
1 Conocer y utilizar los fundamentos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega e
iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de complejidad progresiva
2 Dominar mejor el leacutexico cientiacutefico y teacutecnico de las lenguas de uso a partir del conocimiento
del vocabulario griego
31
3 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico mediante la reflexioacuten sobre las unidades
linguumliacutesticas y las estructuras gramaticales de las distintas lenguas asiacute como en el manejo y
comentario de textos griegos diversos
4 Introducirse en el conocimiento general de los diversos geacuteneros literarios
5 Aproximarse al mundo histoacuterico cultural religioso poliacutetico filosoacutefico cientiacutefico etc de la
Antiguumledad griega a traveacutes de su lengua y de sus manifestaciones artiacutesticas
6 Reconocer y valorar los factores culturales heredados de los griegos que se han convertido en
patrimonio universal
El desarrollo de estos objetivos nos lleva a plantear las siguientes capacidades (objetivos) para
la materia de Griego 2
1 Conocer los aspectos fundamentales del mundo griego (histoacutericos culturales religiosos
poliacuteticos filosoacuteficos cientiacuteficos etc) e identificar las principales aportaciones culturales de
Grecia con especial atencioacuten a la literatura y reconocer los elementos de esa herencia que
permanecen en el mundo y la cultura actual y considerarlos como una de las claves para la
interpretacioacuten de este
2 Reconocer los principales valores establecidos por la sociedad griega que se han convertido
en patrimonio universal sirvieacutendose para ello del comentario de textos griegos seleccionados
3 Introducirse en el conocimiento teacutecnico de los diversos geacuteneros literarios como creacioacuten del
mundo griego apreciar los valores que cada uno de ellos transmite y su influjo y pervivencia en
la literatura universal
4 Identificar el origen griego del acervo leacutexico de las lenguas habladas por el alumno su influjo
en la creacioacuten de los distintos campos semaacutenticos de diversas disciplinas asiacute como los principales
procedimientos de composicioacuten y derivacioacuten del griego y su pervivencia en las lenguas
modernas
5 Conocer y utilizar los fundamentos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega e
iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de complejidad progresiva con el objeto de
favorecer estrategias de razonamiento deductivo contraste de hipoacutetesis y resolucioacuten de
problemas de iacutendole linguumliacutestica
6 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico mediante la reflexioacuten sobre las unidades
linguumliacutesticas y las estructuras gramaticales de las distintas lenguas
7 Analizar e interpretar textos diversos traducidos y originales mediante una lectura
comprensiva distinguiendo los geacuteneros literarios sus caracteriacutesticas esenciales y evolucioacuten y
analizando la estructura linguumliacutestica el pensamiento y la ideologiacutea que en ellos se refleja con una
actitud criacutetica ante el mundo griego y el mundo actual
8 Utilizar e investigar de forma criacutetica en documentos y fuentes variadas de informacioacuten con el
fin de desarrollar teacutecnicas de trabajo intelectual que les permitan profundizar de forma
individual en el conocimiento de la lengua y la cultura estudiadas
9 Desarrollar el sentimiento de pertenencia a la unidad cultural que es Europa en cuya base
estaacute el mundo grecolatino con actitudes de tolerancia y respeto hacia sus distintos pueblos y
los de otras zonas del mundo
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IVCONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN COMPETENCIAS ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
E INDICADORES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Bloque 1 Lengua griega REVISAR INDICADORES
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDADRES INDICADORES -Los dialectos antiguos los dialectos literarios y la koineacute -Del griego claacutesico al griego moderno
1 Conocer los oriacutegenes de los dialectos antiguos y literarios clasificarlos y localizarlos en un mapa CCL CSC CEC CAA 2 Comprender la relacioacuten directa que existe entre el griego claacutesico y el moderno y sentildealar algunos rasgos baacutesicos que permiten percibir este proceso de evolucioacuten Recuperacioacuten de la lengua griega libre del Imperio Otomano CEC CAA CCL CSC
11 Delimita aacutembitos de influencia de los distintos dialectos ubicando con precisioacuten puntos geograacuteficos ciudades o restos arqueoloacutegicos conocidos por su relevancia histoacuterica 21 Compara teacuterminos del griego claacutesico y sus equivalentes en griego moderno constatando las semejanzas y las diferencias que existen entre unos y otros y analizando a traveacutes de las mismas las caracteriacutesticas generales que definen el proceso de evolucioacuten
111Diferencia teacuterminos patrimoniales y cultismos a partir de palabras latinas 112Reconoce las reglas de evolucioacuten foneacutetica delas palabras 121Reconoce el significado de las palabras de las lenguas de Espantildea a partir de las latinas 211Reconoce el significado de los helenismos y latinismos maacutes frecuentes 311Reconoce y explica las reglas de evolucioacuten foneacutetica y las aplica correctamente 321Aplica las reglas de evolucioacuten de las palabras latinas al castellano explicaacutendolas
Bloque 2 Morfologiacutea
Contenidos Criterios Estaacutendares Indicadores Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas menos usuales e irregulares rentabilidad en los textos y uso del diccionario Revisioacuten de la flexioacuten verbal La conjugacioacuten atemaacutetica formas maacutes usuales Modos verbales valor uso y comparativa con las otras lenguas del curriacuteculo de Bachillerato
1 Conocer las categoriacuteas gramaticales o clases de palabras nombres adjetivos pronombres verbos preposiciones y conjunciones CCL CAA CEC 2 Conocer identificar y distinguir los formantes la estructura formal baacutesica de las palabras lexema y
11 Nombra y describe las categoriacuteas gramaticales sentildealando los rasgos que las distinguen 21 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
111Desarrolla los paradigmas nominales y verbales 111 Diferencia dichos paradigmas 211Identifica y distingue en las palabras su lexema y morfemas seguacuten los modelos dados311Distingue y analiza las palabras de los textos identificando sus formantes y enunciado 312 Analiza y distingue
33
desinencia prefijos sufijos afijos CCL CAA CEC 3 Realizar el anaacutelisis morfoloacutegico de las palabras de un texto claacutesico reconociendo lexema y desinencia valor del genitivo como caso clave y el presente como denominacioacuten de clase de verbos CEC CCL CAA 4 Identificar conjugar traducir y efectuar la retroversioacuten de todo tipo de formas verbales como forma de comprensioacuten relacioacuten y maacutes faacutecil aprendizaje de las formas maacutes usuales de los verbos CAA CCL CEC
31 Sabe determinar la forma clase y categoriacutea gramatical de las palabras de un texto detectando correctamente con ayuda del diccionario los morfemas que contienen informacioacuten gramatical 41 Reconoce con seguridad y ayudaacutendose del diccionario todo tipo de formas verbales conjugaacutendolas y sentildealando su equivalente en castellano
morfoloacutegicamente palabras de naturaleza nominal y pronominal identificando su enunciado 313Analiza y distingue morfoloacutegicamente palabras de naturaleza verbal identificando su enunciado 411 Identifica con el diccionario la morfologiacutea nominal y pronominal a partir de los modelos en los textos 412Identifica con el diccionario formas verbales conjugaacutendolas 413 Las diferencia y sentildeala su equivalencia con las del castellano 414 1Identifica con el diccionario formas nominales del verbo declinaacutendolas 511Aplica y diferencia los conocimientos de morfologiacutea nominal y verbal en traducciones a la inversa
Bloque 3 Sintaxis
Contenidos Criterios Estaacutendares Indicadores Estudio pormenorizado de la sintaxis nominal y pronominal Usos modales Tipos de oraciones y construcciones sintaacutecticas La oracioacuten compuesta Formas de subordinacioacuten
1 Reconocer y clasificar las oraciones y las construcciones sintaacutecticas CCL CAA CEC 2 Conocer las funciones de las formas no personales del verbo CCL CAA CEC 3 Relacionar y aplicar conocimientos sobre elementos y construcciones
11 Reconoce distingue y clasifica los tipos de oraciones y las construcciones sintaacutecticas griegas relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce 21 Identifica formas no personales del verbo en frases y textos
111Analiza la estructura morfosintaacutectica correctamente 112Reconoce y diferencia los tipos de oraciones y los relaciona con las lenguas que conoce el alumno 211 Identifica las formas nominales correctamente
34
sintaacutecticas de la lengua griega en interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de textos claacutesicos proporcionados al nivel de conocimientos gramaticales y dotados de contenido significativo y si fuere necesario anotados CEC CAA CCL CSC
traducieacutendolas correctamente y explicando las funciones que desempentildean 22 Conoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de participio relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce 31 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintaacutecticos propios de la lengua griega relacionaacutendolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano
diferenciaacutendolas de las personales del verbo 212Reconoce las funciones de las formas nominales 311Reconoce las partes del texto diferenciando ideas principales y secundarias 312Identifica las partes de la oracioacuten latina y las relaciona con su equivalente en castellano
Bloque 4 Literatura
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES Geacuteneros literarios La Eacutepica La Liacuterica El Drama Tragedia y Comedia La Oratoria La Historiografiacutea La Faacutebula
1 Conocer las caracteriacutesticas de los geacuteneros literarios griegos sus autores y obras maacutes representativas y sus influencias en la literatura posterior CSC CAA CCL CEC 2 Conocer los hitos esenciales de la literatura griega como base literaria de la literatura y cultura europea y occidental CSC CCL CAA CEC 3 Analizar interpretar y situar en el tiempo textos mediante lectura comprensiva distinguiendo el geacutenero
11 Describe las caracteriacutesticas esenciales de los geacuteneros literarios griegos e identifica y sentildeala su presencia en textos propuestos 21 Realiza ejes cronoloacutegicos situando en ellos autores obras y otros aspectos relacionados con la literatura griega 22 Nombra autores representativos de la literatura griega encuadraacutendolos en su contexto cultural y citando y explicando sus obras maacutes conocidas 31 Realiza comentarios de textos
111Comenta e identifica en los textos traducidos los rasgos generales del geacutenero 112 Reconoce en ellos sus caracteriacutesticas y el sentido de su transmisioacuten posterior 113 Comenta o resume las caracteriacutesticas generales de la historiografiacutea y oratoria latina
114 411Conoce los
rasgos generales del teatro y su pervivencia en la literatura posterior 211Escribe comenta o resume textos sobre las caracteriacutesticas generales de los geacuteneros literarios
35
literario al que pertenecen sus caracteriacutesticas esenciales y su estructura si la extensioacuten del pasaje elegido lo permite CEC CAA CSC CCL 4 Establecer relaciones y paralelismos entre la literatura claacutesica griega latina y la posterior CCL CSC CEC CAA
griegos situaacutendolos en el tiempo explicando sus caracteriacutesticas esenciales e identificando el geacutenero al que pertenecen 41 Explora la pervivencia de los geacuteneros y los temas literarios de la traduccioacuten griega mediante ejemplos de la literatura contemporaacutenea analizando el distinto uso que se ha hecho de los mismos
212Conoce a los autores fundamentales y establece la cronologiacutea de los mismos y de sus obras maacutes representativas 222Conoce el contenido de las principales obras latinas 223 Comenta o resume textos sobre la tragedia y comedia 224Conoce las temaacuteticas y personajes de las obras de Plauto 311Conoce a los principales autores y establece la cronologiacutea de los mismos y de sus obras maacutes representativas 312 Distinhue los principales geacuteneros de la tragedia y comedia 313 Conoce los aspectos baacutesicos de la escenografiacutea romana 411Reconoce los toacutepicos de la eacutepica y liacuterica en la literatura castellana posterior 412Valora la historiografiacutea latina como fuente de documentacioacuten imprescindible para conocer el mundo romano y entender mejor el nuestro 413Identifica los aspectos maacutes importantes de la historia romana en nuestro paiacutes y reconoce sus huella en diferentes manifestaciones culturales y artiacutesticas 414Realiza un recorrido virtual por los museos y yacimientos arqueoloacutegicos de Hispania 415 Identifica en la vida cotidiana y
36
tradiciones la herencia latina
Bloque 5 Textos
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES Traduccioacuten e interpretacioacuten de textos claacutesicos -Uso del diccionario -Comentario y anaacutelisis filoloacutegico de textos de griego claacutesico originales preferiblemente en prosa -Conocimiento del contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos -Identificacioacuten de las caracteriacutesticas formales de los textos
1 Conocer identificar y relacionar los elementos morfoloacutegicos de la lengua griega en interpretacioacuten y traduccioacuten de textos claacutesicos proporcionados al nivel anotados si fuere necesario y con ayuda del profesorado hasta lograr la propia autonomiacutea personal CCL CSC CAA CEC 2 Realizar la traduccioacuten interpretacioacuten y comentario linguumliacutestico literario e histoacuterico de textos de griego claacutesico proporcionados al nivel y con ayuda del profesorado hasta lograr la propia autonomiacutea personal CSC CCL CAA CEC SIEP 3 Identificar las caracteriacutesticas formales de los textos CAA CSC CCL CAA CEC 4 Utilizar el diccionario y buscar el teacutermino maacutes apropiado en la lengua propia para la traduccioacuten del texto de manera progresiva y con ayuda del profesorado hasta lograr la propia autonomiacutea personal en las buacutesquedas CAA CCL CEC 5 Conocer el contexto social cultural e histoacuterico de los textos
11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos griegos para efectuar correctamente su traduccioacuten 21 Aplica los conocimientos adquiridos para realizar comentario linguumliacutestico literario e histoacuterico de textos 31 Reconoce y explica a partir de elementos formales el geacutenero y el propoacutesito del texto 41 Utiliza con seguridad y autonomiacutea el diccionario para la traduccioacuten de textos identificando en cada caso el teacutermino maacutes apropiado en la lengua propia en funcioacuten del contexto y del estilo empleado por el autor 51 Identifica el contexto social cultural e histoacuterico de los textos propuestos partiendo de referencias tomadas de los propios textos y asociaacutendolas con conocimientos adquiridos previamente
111Comenta e identifica en los textos traducidos los rasgos generales del geacutenero 112 Reconoce en ellos sus caracteriacutesticas y el sentido de su transmisioacuten posterior 113 Comenta o resume las caracteriacutesticas generales de la historiografiacutea y oratoria latina 114 411Conoce los rasgos generales del teatro y su pervivencia en la literatura posterior 211Escribe comenta o resume textos sobre las caracteriacutesticas generales de los geacuteneros literarios 212Conoce a los autores fundamentales y establece la cronologiacutea de los mismos y de sus obras maacutes representativas 222Conoce el contenido de las principales obras latinas 223 Comenta o resume textos sobre la tragedia y comedia 224Conoce las temaacuteticas y personajes de las obras de Plauto 311Conoce a los principales autores y establece la cronologiacutea de los mismos y de sus obras maacutes representativas 312 Distinhue los principales geacuteneros de la tragedia y comedia
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traducidos para dar congruencia y comprensioacuten al binomio lengua y cultura primero por etapas y maacutes tarde con una visioacuten maacutes amplia CCL CSC CEC CAA
313 Conoce los aspectos baacutesicos de la escenografiacutea romana 411Reconoce los toacutepicos de la eacutepica y liacuterica en la literatura castellana posterior 412Valora la historiografiacutea latina como fuente de documentacioacuten imprescindible para conocer el mundo romano y entender mejor el nuestro 413Identifica los aspectos maacutes importantes de la historia romana en nuestro paiacutes y reconoce sus huella en diferentes manifestaciones culturales y artiacutesticas 414Realiza un recorrido virtual por los museos y yacimientos arqueoloacutegicos de Hispania 415 Identifica en la vida cotidiana y tradiciones la herencia latina
Bloque 6 Leacutexico
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES -Ampliacioacuten de vocabulario baacutesico griego El lenguaje literario y filosoacutefico -Helenismos maacutes frecuentes del leacutexico especializado especialmente de salud biologiacutea artes y teacutecnicas -Descomposicioacuten de palabras en sus formantes -Etimologiacutea y origen de las palabras de la propia lengua
1 Conocer identificar y traducir el leacutexico griego teacutecnico cientiacutefico y artiacutestico maacutes al uso en la vida cotidiana y en el curriacuteculo general de Bachillerato CSC CEC CCL CAA 2 Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en las lenguas actuales CEC CCL CAA CSC
11 Explica el significado de teacuterminos griegos mediante teacuterminos equivalentes en castellano 21 Descompone palabras tomadas tanto del griego antiguo como de la propia lengua en sus distintos formantes explicando el significado de los mismos 31 Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten
111Reconoce las palabras cultas y patrimoniales del castellano seguacuten su evolucioacuten 211Reconoce el significado de las palabras a partir del leacutexico latino 212 Identifica la etimologiacutea estudiada en el leacutexico comuacuten y especializado de la lengua propia 221 Utiliza correctamente las expresiones propias
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-Toponimia y onomaacutestica andaluza de origen griego
3 Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y remontarlos a los eacutetimos griegos originales usando el diccionario griego-espantildeol e igualmente los eacutetimos griegos del diccionario de la Real Academia Espantildeola y otros leacutexicos en la web CCL CAA CEC CSC CD 4 Identificar la etimologiacutea y conocer el significado de las palabras de origen griego de la lengua propia o de otras objeto de estudio tanto de leacutexico comuacuten como especializado CAA CCL CSC CEC 5 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica haciendo una base de datos digital para ir enriqueciendo teacuterminos de su tesoro linguumliacutestico personal SIEP CD CCL CEC 6 Reconocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego la derivacioacuten y la composicioacuten para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en las lenguas actuales y especialmente la terminologiacutea especiacutefica usada en el curriacuteculo de Bachillerato en otras materias CAA CCL CEC CSC
y del leacutexico especializado y explica su significado a partir de los eacutetimos griegos originales 32 Reconoce y distingue a partir del eacutetimo griego cultismos teacuterminos patrimoniales y neologismos explicando las diferentes evoluciones que se producen en uno y otro caso 41 Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir del contexto o de palabras de su lengua o de otras que conoce 42 Deduce y explica el significado de palabras de la propia lengua o de otras objeto de estudio a partir de los eacutetimos griegos de los que proceden 51 Comprende y explica la relacioacuten que existe entre diferentes teacuterminos pertenecientes a la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica 61 Sabe descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua
latinas del lenguaje culto en su lengua en los distintos campos de nuestra vida 222Comprende y explica el significado de los latinismos en su contexto 311Realiza la evolucioacuten correcta de una palabra latina al castellano seguacuten las reglas de evolucioacuten foneacutetica tratadas 312 Identifica en las palabras en castellano las reglas de evolucioacuten foneacutetica latina 411 Reconoce y deduce el significado de palabras griegas a partir del contexto 511Reconoce y explica la relacioacuten entre teacuterminos de la misma familia etimoloacutegica 611 Reconoce las partes de una palabra y descompone sus formantes
V- CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIOacuteN POR EVALUACIONES
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La materia de Griego 2 debe enfocarse teniendo en cuenta dos aspectos la continuidad
respecto a Griego 1 y que por regla general el alumno deberaacute superar una prueba final
externa (selectividad)
PRIMERA EVALUACIOacuteN
Segunda quincena de septiembre
Leacutexico
- Etimologiacuteas de la ponencia de selectividad
- Familiarizarse con el uso del diccionario
Morfologiacutea Repaso de los contenidos de Griego I
bull La declinacioacuten en a La declinacioacuten temaacutetica Adjetivos 2-1-2 2-2
Sintaxis
bull Valores de los casos griegos y su funcioacuten sintaacutectica
bull El artiacuteculo El sintagma La estructura del SN La ruptura del orden del sintagma El
complemento predicativo
Primera quincena de octubre
Morfologiacutea
bull La declinacioacuten atemaacutetica Tercera declinacioacuten Adjetivos 3-3 y 3-1-3
bull El presente de indicativo voz activa y media
Sintaxis
bull La oracioacuten oracioacuten simple y oracioacuten compuesta
Segunda quincena de octubre
bull El imperfecto y el aoristo activo y medio
bull Principales preposiciones
Noviembre
bull El sistema pronominal Personales y demostrativos
Diciembre
Morfologiacutea
bull El infinitivo y el participio Usos
Textos
- Seleccioacuten de textos de repaso
- Frases progresivas del libro IV de la Anaacutebasis de Jenofonte
Literatura
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bull Poesiacutea Eacutepica
bull Historiografiacutea
Lectura de Seleccioacuten de la Odisea-Iliada
SEGUNDA EVALUACIOacuteN
Segunda semana de enero
Leacutexico
bull El uso del diccionario Helenismos
bull Etimologiacuteas de la ponencia de selectividad
Segunda quincena de enero
Morfologiacutea
bull El perfecto La reduplicacioacuten de perfecto La formacioacuten del perfecto activo y
medio pasivo El perfecto de los verbos polirrizos
Febrero
bull Los verbos atemaacuteticos Su clasificacioacuten El tema de presente de verbos atemaacuteticos Los
temas de futuro aoristo y perfecto de verbos atemaacuteticos
bull La voz pasiva
Uacuteltima semana de febrero y primera de marzo
bull Los pronombres relativos interrogativos e indefinidos
bull Los adjetivos verbales Los adverbios Las preposiciones
Marzo
Sintaxis
bull La negacioacuten Los adjetivos verbales Los adverbios Las correlaciones pronominales
bull La interrogacioacuten
bull Las oraciones subordinadas sustantivas adjetivas y circunstanciales
bull La voz pasiva
Textos griegos
Jenofonte Anaacutebasis IV
Antologiacutea de textos mitoloacutegicos
Literatura La poesiacutea liacuterica Poesiacutea dramaacutetica el teatro
Lectura de textos liacutericos seleccionados (Safo)
TERCERA EVALUACIOacuteN
Final de marzo- principios de abril
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Leacutexico
El uso del diccionario Los prefijos preposicionales Helenismos
Etimologiacuteas de la ponencia de selectividad
Morfologiacutea
Los modos verbales
Mayo
Sintaxis
Repaso de las estructuras sintaacutecticas caracteriacutesticas de Jenofonte
Textos griegos
bull Jenofonte Anaacutebasis IV
bull Antologiacutea de textos mitoloacutegicos
Literatura La Oratoria
Lectura de alguna comedia o tragedia elegida
bull Exposicioacuten oral o escrita de aspectos concretos de los temas tratados
Lectura de la obra que se representaraacute en abril en el teatro de Itaacutelica
CONTENIDOS MIacuteNIMOS
El alumno ha de conocer y dominar
- La flexioacuten nominal y pronominal
- La conjugacioacuten regular
- Las funciones de los casos y las estructuras oracionales maacutes frecuentes tanto en
coordinacioacuten como subordinacioacuten y construcciones con participios e infinitivos tan productivas
en lengua griega
- La teacutecnica de traduccioacuten de textos de dificultad media
- Conocimiento de las caracteriacutesticas generales de los geacuteneros literarios y el nombre de
los autores y obras principales
Estos contenidos miacutenimos son igualmente vaacutelidos para el examen de recuperacioacuten de
Septiembre y para los alumnos con la asignatura pendiente
VI PLAN LECTOR
Como se ha dicho en otras programaciones de este departamento se fomenta el gusto y el
haacutebito por la lectura como forma de acercarnos a mundos distintos y lejanos Seraacuten el
complemento perfecto para que los alumnos de 2ordm comprendan los contenidos de los distintos
geacuteneros literarios
Por ello con se ha mencionado en el apartado anterior se leeraacuten textos de diferentes geacuteneros
literarios como Seleccioacuten de la Iliada y Odisea poemas liacutericos de Safo y una obra de teatro
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VII TRATAMIENTO DE LOS TEMAS TRANSVERSALES
De modo general los temas transversales pretenden conseguir que nuestros alumnos y alumnas
desarrollen actitudes personales activas que les ayuden a construir formas de vida maacutes justas
La materia de Griego se propone hacer tambieacuten un acercamiento a la realidad del mundo griego
antiguo en el cual surgieron una serie de valores y principios los del sistema democraacutetico
ateniense vigentes en la eacutepoca actual asiacute como situaciones conflictivas y de clara injusticia
como el reacutegimen esclavista o la situacioacuten de la mujer ateniense claramente lesivos para el
individuo asiacute como en el estudio de la literatura que nos muestran las concepciones de la
sociedad el amor la familia etc de los griegos y las diferencias y semejanzas que encontramos
en la sociedad actual Por todo ello constituye un marco ideal para el desarrollo de los temas
transversales que seraacuten tratados siempre al trabajar los textos histoacutericos y los temas de
literatura
bull Intereacutes por buscar explicacioacuten de situaciones y acontecimientos actuales que hunden sus raiacuteces
en la Antiguumledad El uso de la palabra es fundamental para la resolucioacuten de conflictos
bull Valoracioacuten de la lengua griega como instrumento de cultura y cohesioacuten de pueblos
bull Valoracioacuten de la incidencia del vocabulario griego en los lenguajes cientiacutefico-teacutecnicos de la
sociedad contemporaacutenea
bull Curiosidad por conocer el significado etimoloacutegico de las palabras
bull Valoracioacuten del anaacutelisis y de la siacutentesis al comentar un texto
bull Actitud criacutetica ante el manejo de documentos escritos
bull Aprecio del uso correcto de la composicioacuten literaria para la transmisioacuten del pensamiento y la
cultura
bull Respeto y sensibilidad hacia el aspecto creativo del lenguaje
bull Receptividad ante las opiniones diversas manifestadas a traveacutes de los textos
Informacioacuten maacutes detallada en PROGRAMACIOacuteN DE LATIacuteN II y GRIEGO I
VIII METODOLOGIacuteA
La forma de trabajar con el alumnado de 2ordm de Griego es similar a la comentada en la
Programacioacuten de Latiacuten II Contamos tan solo con cuatro alumnos como ya se dijo lo cual es una
relacioacuten personal con cada uno
Pasos a seguir
Literatura y cultura
bull Comentario y lectura de aspectos concretos de los temas tratados a traveacutes de los textos
propuestos
bull Elaboracioacuten de cuadros sinoacutepticos con los aspectos relativos a cada geacutenero literario en estudio
caracteriacutesticas del geacutenero principales autores y obras
bull Identificacioacuten en las diversas manifestaciones del mundo actual (en especial literatura) de la
influencia y el legado vivo de Grecia
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Leacutexico
bull Identificacioacuten definicioacuten y clasificacioacuten del leacutexico griego del apartado
bull Identificacioacuten de lexemas en helenismos
bull Definicioacuten de helenismos
bull Derivacioacuten de las etimologiacuteas de selectividad
bull Relacioacuten de elementos del leacutexico griego seguacuten el criterio requerido (familias leacutexicas
semaacutenticas derivacioacuten composicioacuten etc)
bull Identificacioacuten de los procedimientos de composicioacuten y derivacioacuten del leacutexico griego
bull Buacutesqueda de leacutexico en diccionarios e identificacioacuten de los datos del artiacuteculo
Lengua
bull Manejo y utilizacioacuten correcta de los elementos de la morfologiacutea y sintaxis estudiados
bull Observacioacuten y utilizacioacuten en la traduccioacuten de las nociones morfoloacutegicas y sintaacutecticas
aprendidas
bull Manejo de los datos linguumliacutesticos analizados en las praacutecticas propuestas
bull Elaboracioacuten de relaciones de los datos que aparecen en las actividades propuestas con los
principios generales estudiados
bull Identificacioacuten y comparacioacuten de los contenidos linguumliacutesticos de la lengua griega con los de la
propia lengua
Textos
bull Observacioacuten de los elementos morfosintaacutecticos y leacutexicos estudiados en los textos originales
propuestos
bull Elaboracioacuten de esquemas sintaacutecticos y de contenido si es posible con la estructura de los
textos traducidos propuestos
bull Aplicacioacuten de traduccioacuten y lectura comprensiva a los textos propuestos
Se pretende conseguir intereacutes por la civilizacioacuten griega en cuanto forma de vida y especialmente
de su cultura y literatura con trascendencia universal y una valoracioacuten criacutetica de la pervivencia
de elementos culturales del mundo claacutesico en la sociedad y cultura actuales
Es importante tener una actitud criacutetica ante el contenido ideoloacutegico de manifestaciones
discriminatorias en las obras y textos propuestos y correcto anaacutelisis de sus causas
Como actividades de desarrollo se incluyen
bull Lectura y estudio de los temas de literatura
bull Lectura de textos de los distintos geacuteneros estudiados
bull Resolucioacuten de ejercicios de leacutexico
bull Resolucioacuten de ejercicios sobre aspectos morfosintaacutecticos y traduccioacuten de oraciones y
textos para aplicacioacuten de los mismos
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bull Traduccioacuten de los textos originales propuestos siguiendo los siguientes pasos
a Lectura previa en voz alta corregida por el profesor
b Anaacutelisis del vocabulario
c Relaciones gramaticales
ndash aislar las oraciones
ndash reconocer las formas gramaticales
ndash establecer las relaciones sintaacutecticas
d Traduccioacuten
Como actividades dedicadas a fomentar el haacutebito lector incluimos las siguientes
- Lectura y comentario de textos originales traducidos de los autores estudiados en los temas
correspondientes de los geacuteneros literarios
- En la primera evaluacioacuten se leeraacuten poemas Homeacutericos
- En la segunda evaluacioacuten se leeraacute seleccioacuten de poemas liacutericos de Safo
- En la tercera seleccioacuten del teatro griego
Trabajaremos la expresioacuten oral y escrita del alumnado mediante
-Exposiciones orales sobre algunos de los temas de cultura y literatura
- Pruebas escritas consistentes en desarrollar un tema determinado
- Reflexiones gramaticales continuadas para que el alumnado sea consciente de la riqueza de
su lengua y la utilice correctamente en diversos contextos
IX MATERIAL Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS
No hay libro de texto Proporcionamos a los alumnos el material necesario a traveacutes de
fotocopias
Los textos a traducir son los que propone la ponencia de selectividad de la Universidad de Sevilla
una seleccioacuten de frases del libro IV de la Anaacutebasis de Jenofonte y una seleccioacuten de textos de
mitologiacutea
Materiales adicionales tales como audiciones musicales con letras en griego DVDs mapas
programas de software educativo relacionados con la materia relaciones e paacuteginas Web etc
Todo este material debidamente seleccionado y programado por el profesor en conexioacuten con
el contenido que se estaacute trabajando en cada momento se emplearaacute si las condiciones de
desarrollo de los contenidos miacutenimos lo permiten
El alumno contaraacute con el diccionario de VOX para traducir en clase y exaacutemenes
X ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD
En 2ordm de Griego hay 6 alumnos con lo cual la atencioacuten personalizada estaacute garantizada seguacuten
los valores antes comentados Se trabajaraacute de la siguiente manera
bull Repaso de las nociones ya vistas con anterioridad y consideradas necesarias para la
comprensioacuten de la unidad tomando nota de las lagunas o dificultades detectadas
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bull Introduccioacuten de cada aspecto linguumliacutestico siempre que ello sea posible mediante las
semejanzas o pervivencia de los mismos en la lengua propia del alumno
Con lo que adoptamos un excelente punto de partida el conocimiento y constatacioacuten de la
variedad de conocimientos para poder darle respuesta En las actividades de consolidacioacuten
mencionaacutebamos
bull Realizacioacuten de ejercicios apropiados y lo necesariamente abundantes y variados que sea
preciso con el fin de afianzar los contenidos linguumliacutesticos culturales y leacutexicos trabajados en la
unidad En este curso la traduccioacuten es una parte fundamental de la materia y es donde los
alumnos suelen encontrar las dificultades Puesto que se les facilita un cuadernillo con frases y
textos progresivos de Jenofonte y de la antologiacutea de mitologiacutea se pueden seleccionar diversos
textos para cada alumno seguacuten sus necesidades y la correccioacuten s
textos para cada alumno seguacuten sus necesidades y la correccioacuten se hace individualmente para
que aprecien errores y los subsanen
Esta variedad de ejercicios cumple asimismo la finalidad que estamos estudiando
Hemos de acometer pues el tratamiento de la diversidad en el Bachillerato desde dos viacuteas
1 La atencioacuten a la diversidad en la programacioacuten de los contenidos presentaacutendolos en dos fases
la informacioacuten general y la informacioacuten baacutesica que se trataraacute mediante esquemas resuacutemenes
paradigmas etceacutetera
2 La atencioacuten a la diversidad en la programacioacuten de las actividades Las actividades constituyen
un excelente instrumento de atencioacuten a las diferencias individuales de los alumnos La variedad
y abundancia de actividades con distinto nivel de dificultad permiten adaptarse como hemos
dicho a las diversas capacidades intereses y motivaciones
XI EVALUACIOacuteN
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Identificar y analizar en textos originales los elementos de la morfologiacutea regular e
irregular (nominal y verbal) y de la sintaxis de la oracioacuten simple y compuesta y comentar sus
variantes y coincidencias con otras lenguas conocidas
2 Reconocer en textos griegos originales teacuterminos que son componentes y eacutetimos de
helenismos y deducir su significado tanto en el vocabulario patrimonial como en los diversos
leacutexicos cientiacutefico-teacutecnicos
3 Reconocer la estructura sintaacutectica de un texto identificando correctamente las
oraciones que en eacutel aparecen
4 Traducir de modo coherente textos griegos de cierta complejidad con ayuda del
diccionario pertenecientes a diversos geacuteneros literarios
5 Extraer el sentido global de textos de diferentes geacuteneros literarios presentados en
traducciones fiables diferenciando las ideas principales de las secundarias reconociendo la
posible vigencia de sus planteamientos y de los conocimientos que aportaron al mundo de hoy
6 Planificar y realizar trabajos sencillos de investigacioacuten sobre temas monograacuteficos
manejando fuentes de diversa iacutendole restos arqueoloacutegicos inscripciones iacutendices leacutexicos
artiacuteculos especiacuteficos etc
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7 Situar en el tiempo y en el espacio las principales manifestaciones culturales griegas
identificando sus principales rasgos y reconocer su huella en nuestra civilizacioacuten
8 Valorar la capacidad demostrada por el alumno para percibir el influjo griego en las
instituciones y los modos de la vida de la eacutepoca actual
9 Expresarse oralmente y por escrito correctamente en castellano sin faltas de ortografiacutea
10 Actitud puntualidad realizacioacuten de ejercicios participacioacuten
INSTRUMENTOS ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIOacuteN
Los medios de los que nos vamos a servir para garantizar la maacutexima objetividad en la evaluacioacuten
son los siguientes
- Observacioacuten sistemaacutetica del alumno en clase La observacioacuten del alumnado de su
trabajo rendimiento y actitudes es la fuente maacutes inmediata para comprobar diversos
elementos intervencioacuten en el proceso didaacutectico progresos y dificultades del aprendizaje
intereses y actitudes etc Por ello consideramos esencial recoger estas consideraciones
- Revisiones de las actividades del alumnado al ser pocos alumnos el trabajo se
comprueba diariamente y quedaraacute registrado
- Pruebas objetivas escritas Constituyen un material objetivo de faacutecil comprobacioacuten tanto
para los profesores como para los alumnos y sus familias Ademaacutes permiten observar y valorar
la asimilacioacuten y aplicacioacuten de contenidos Se haraacuten dos exaacutemenes como miacutenimo por evaluacioacuten
En la primera evaluacioacuten se haraacute un examen o dos de repaso de la morfologiacutea del curso anterior
Los demaacutes exaacutemenes constaraacuten de un texto para traducir generalmente de Jenofonte puesto
que es el autor exigido en selectividad y se haraacuten preguntas sobre el mismo de morfologiacutea
sintaxis y leacutexico La literatura se evaluaraacute en prueba o trabajo independiente
- Pruebas perioacutedicas de corta duracioacuten o en su caso preguntas orales que no
necesariamente habraacuten de ser avisadas al alumnado para el aprendizaje de la morfologiacutea para
que se lleve un estudio diario
- Actividades de expresioacuten oral
bull Exposiciones orales debates y coloquios
bull Representaciones dramatizaciones y lecturas expresivas que contribuyan al desarrollo
de la expresioacuten oral y ayuden a fomentar la creatividad la capacidad criacutetica y el grado de
implicacioacuten del trabajo en equipo
- Actividades de expresioacuten escrita anaacutelisis traduccioacuten comentario de textos trabajos
monograacuteficos investigaciones sobre aspectos relevantes de la cultura grecolatina Los
exaacutemenes tradicionales o pruebas objetivas
- Al final de trimestre y fin de curso se hace una evaluacioacuten en donde poder comprobar
los avances conseguidos por los alumnos En esta evaluacioacuten se contaraacute con todos los elementos
referidos a los conceptos los procedimientos y las actitudes no seraacute un simple enjuiciamiento
sino la evaluacioacuten de todo un proceso La evaluacioacuten no seraacute por tanto una constatacioacuten del
nivel de conocimientos aprendidos Esto implica que la materia no seraacute eliminable pues es
imposible eliminar los cimientos que progresivamente van construyendo una lengua
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- La evaluacioacuten permitiraacute al profesor eliminar o modificar del curriacuteculo aquello que sea
intrascendente o dificultoso de aprender
- Tambieacuten nos serviremos de charlas individuales o grupales en las cuales sean los
propios alumnos quienes puedan opinar sobre la valoracioacuten de su esfuerzo Se pretende que
este ejercicio les permita avanzar en su propia experiencia y aprendizaje
CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN
La calificacioacuten que el alumno obtenga en cada evaluacioacuten dependeraacute de diversos factores
1 - Exaacutemenes y pruebas escritas 70
Realizaremos dos pruebas al trimestre en fechas previamente acordadas con los alumnos En el
uacuteltimo trimestre se realizaraacuten controles semanales para proporcionar praacutecticas a los alumnos
que decidan ir a la selectividad y para los que necesiten reforzar sus conocimientos para superar
la materia o consolidar la nota final El contenido de dichas pruebas seraacute similar a las de
Selectividad
bull Traduccioacuten morfosintaxis (50)
bull La literatura (20) se evaluaraacute separadamente ya sea mediante trabajos o examen
bull La suma de la nota de ambos tipos de exaacutemenes seraacute el 70 de la nota final
Para superar esta fase es preciso alcanzar el 50 de la calificacioacuten de eacutestas pudiendo
presentarse varias circunstancias
- El alumno obtiene como miacutenimo el 50 de la calificacioacuten de cada una de las pruebas caso en
el que la calificacioacuten de este apartado seraacute la media aritmeacutetica de las tres notas
- El alumno supera uacutenicamente la uacuteltima de las tres pruebas que componen la evaluacioacuten
superaraacute esta fase si el examen de literatura tiene maacutes de un 3
- En caso de que haya superado las dos primeras pruebas y en la tercera alcance como miacutenimo
un 40 de la nota tendraacute derecho a media aritmeacutetica de las tres calificaciones
- En la uacuteltima evaluacioacuten se haraacute la media de los diferentes exaacutemenes de texto (70) maacutes el tema
de literatura (20) y la suma de ambos constituiraacuten el 80 del total de la calificacioacuten
2 Cuaderno de clase-casa- Fichero personal traducciones y actividades diarias 20
3 Etimologiacutea 10
Se valoraraacuten la expresioacuten y la ortografiacutea
Considerando la evaluacioacuten como continua hemos de resentildear la posibilidad de tener que
realizar una evaluacioacuten extraordinaria y diferente para aquellos alumnos y alumnas que falten a
clase maacutes de un 20 por trimestre o en su caso del curso Si un alumno falta maacutes de un 20 a
clase no estamos en disposicioacuten de poder realizar una evaluacioacuten continua en perfectas
condiciones Esto implica que su evaluacioacuten estaraacute basada exclusivamente en los exaacutemenes que
realice No podraacuten contar en ninguacuten caso con los puntos extras que puede conseguir el resto del
alumnado
XII-INTERDISCIPLINARIEDAD
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La materia de Griego en bachillerato en 1ordm y en 2ordm tiene relacioacuten con materias como
ndash Filosofiacutea para entender el origen de la misma en Grecia y su vigencia en la actualidad
ndash Lengua espantildeola en el tratamiento de la morfologiacutea y sintaxis tan uacutetil en todos los tiempos
para el ser humano como herramientas para el desarrollo integral de la persona Por otro
lado la etimologiacutea y el leacutexico de Europa estaacute basado en lenguas como el griego y el latiacuten
ndash Literatura en Grecia surgen los geacuteneros literarios desarrollados maacutes tarde en Roma
Aunque con el tiempo han sufrido cambios la base de los mismos fueron impuestos en
Gracia hace casi tres mil antildeos
ndash Historia desde Grecia llegoacute al mundo la idea de democracia y las magistraturas la
formacioacuten del ejeacutercito A lo largo de la historia los historiadores griegos han servido de
ejemplo a posteriores estrategas La educacioacuten griega tambieacuten sirve de base en todos los
tiempos
ndash Historia del arte fuerte relacioacuten del arte claacutesico griego en todas las eacutepocas
Como se dice en el apartado de Introduccioacuten la civilizacioacuten griega supuso y supone la base
cultural linguumliacutestica cientiacutefica artiacutestica y poliacutetica del mundo occidental de todas las eacutepocas
XIIIACTIVIDADES EXTRAESCOLARES DEL DEPARTAMENTO LATIacuteN-GRIEGO
El Departamento de Claacutesicas considera de intereacutes para todo nuestro alumnado las siguientes
propuestas
1ordf EVALUACIOacuteN
Visita al Conjunto Arqueoloacutegico de Sevilla y paseo por la zona centro (Seta exposiciones
eventuales Alameda de Heacuterculeshellip)
2ordf EVALUACIOacuteN
Salida a Carmona donde se visitaraacute su conjunto arqueoloacutegico
Salida a Almedinilla para visitar su conjunto arqueoloacutegico
3ordf EVALUACIOacuteN
Salida a Santiponce visita de las ruinas romanas de la ciudad de Itaacutelica Asistencia al festival
Grecolatino de Itaacutelica Se llevaraacute a cabo en el mes de abril fecha en la que se organiza
Ademaacutes el departamento tiene planeado otras excursiones para visitar puntos de intereacutes
para nuestras materias como Meacuterida la ciudad de Baelo Claudia en Caacutediz Eacutecija Estas salidas
dependeraacuten de la disposicioacuten del alumnado y de las circunstancias del curso
La exactitud de fechas y de las salidas se confirmaraacute a medida que avance el tiempo
teniendo en cuenta la posibilidad de reservar y la disponibilidad y participacioacuten de los alumnos
21
Etimologiacutea de palabras de la 1ordf y 2ordf declinacioacuten de sustantivas y adjetivos y verbos del
vocabulario trabajado en clase
Traduccioacuten con leacutexico y etimologiacuteas formacioacuten de palabras
2ordm TRIMESTRE
Enero
Gramaacutetica
Traduccioacuten con leacutexico y etimologiacuteas
-3ordf declinacioacuten de temas en vocal y consonante
-Verbos contractos
-Reglas de la concordancia del sujeto neutro y el verbo
Primera quincena de febrero
-Pronombres personales distintas formas y usos
-Adjetivos posesivos distintas formas y usos
-El adjetivo en funcioacuten de atributo y predicado y su construccioacuten en la frase
Segunda quincena de febrero
- Adjetivos de la tercera declinacioacuten
-Participios activos y medios
-Preposiciones maacutes frecuentes que indican lugar
-Adverbios interrogativos de lugar tiempo y modo maacutes usados
Marzo
Cultura
-Juegos Oliacutempicos Ocio
-Helenismo y Alejandro Magno
-Relaciones entre Iberia y la Heacutelade
-Ejeacutercito Guerras principales
-Teatro
-Influencia de la cultura griega en Europa
-Temas relacionados con la Grecia actual
Lectura Historia de Amor y Psique Capiacutetulo de la Odisea
Lectura de los nombres de divinidades y su relacioacuten con la medicina Juramento de Hipoacutecrates
3er TRIMESTRE
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Abril
Gramaacutetica
-Pronombres reflexivos interrogativos e indefinidos Formacioacuten y usos en frases
-Traduccioacuten con leacutexico y etimologiacuteas-
-Infinitivo activo de presente
Primera quincena de mayo
-Numerales cardinales declinables e indeclinables hasta el diez Uso en frases
-Numerales ordinales hasta el diez Uso en frases
-Pronombres demostrativos
Segunda quincena de mayo
-Paradigma del pronombre relativo y su uso en frases
- Tipos de aoristo - sigmaacutetico -aoristo radical-temaacutetico
-Lista de aoristos temaacuteticos maacutes usados
Cultura (Trabajo de mitos)
-Prometeo encadenado
-Jasoacuten y los argonautas
-Ulises
-La Goacutergona Medusa y Perseo
-Teseo y el laberinto
-Otros
Lectura obra del Festival Grecolatino de Itaacutelica (lectura en clase antes de acudir a verla)
VI-PLAN LECTOR
Desde este Departamento se va a promover el entusiasmo y el haacutebito por la lectura todo
lo posible como instrumento imprescindible para desarrollar otras capacidades expresivas
interpretativas y de conocimiento
La lectura no debe ser entendida uacutenicamente como la forma de aprender conceptos en la
eacutepoca de estudiante sino una manera de disfrutar relajarse aprender y visitar mundos lejanos
o cercanos reales o llenos de fantasiacutea al alcance de todas las personas tengan la edad que
tengan
Desde este departamento siempre se va trabajado fomentando la lectura del alumnado como
vehiacuteculo de transmisioacuten de contenidos en el estudio Ademaacutes es una buena y agradable forma
de conocer y ampliar vocabulario y mejorar la morfologiacutea y la sintaxis espantildeolas a traveacutes de la
latina asiacute mismo facilita el aprendizaje de otras lenguas
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Concretamente en el grupo de 1ordm de bachillerato de griego se leeraacute y trabajaraacuten en clase las
lecturas propuestas en el apartado anterior
Iliada Odisea obra de teatro griego mitos etimologiacutea de cuerpo humano y de la medicina
VII-TEMAS TRANSVERSALES
En una concepcioacuten integral de la Educacioacuten la educacioacuten social y la educacioacuten moral son
fundamentales para procurar que los alumnos adquieran comportamientos responsables en la
sociedad con un respeto hacia las ideas y las creencias de los demaacutes Ademaacutes de las diversas
materias que integran la etapa del Bachillerato han de priorizarse e incorporarse las ensentildeanzas
de contenidos que redunden en la formacioacuten integral de la persona y de su desarrollo en la
colectividad
Asiacute se ha incluido una serie de ensentildeanzas transversales que en Griego se han incorporado a
traveacutes de la propuesta de actividades bien praacutecticas bien de reflexioacuten Estos temas se pueden
trabajar en nuestra asignatura comentando aquellos elementos y costumbres de la sociedad
griega que se consideren socialmente uacutetiles o criticando aquellos otros que evidencien
comportamientos o ideas lesivas para la sociedad o el individuo
La cultura griega muestra la expresioacuten de logros civilizadores que podemos apreciar a traveacutes de
los valores que se extraen de la Filosofiacutea Poliacutetica Ciencia Arte literatura Mitohellip relacionados a
su vez con los temas transversales
En 1ordm de bachillerato a traveacutes de los temas de cultura e instituciones griegas conoceremos la
educacioacuten la familia la poliacutetica etc y nos ayudaraacute a entender mejor la nuestra actualmente
Con todo ello se pretende concienciar al alumno de que el respeto a los demaacutes a otras culturas
lenguas o paiacuteses debe ser la base de nuestra vida para crecer como individuo y paiacutes
Los temas transversales que se pueden tratar en Griego son
-RESPETO AL ESTADO DE DERECHO a las normas y leyes que hacen fuerte al estado de derecho
como se puede ver a traveacutes de las obras de historia y de la poliacutetica griega En Grecia surgioacute la
idea de democracia aunque no se trataba de su democracia plena teniacutean la posibilidad de
debatir consultar y decidir de manera conjunta
Por otro lado la esclavitud y la desigualdad social permitiraacuten reflexionar sobre la importancia de
los derechos humanos La reflexioacuten sobre determinados aspectos de la esclavitud tipos de
esclavos situacioacuten peacuterdida total de derechos cosificacioacuten etc y la comparacioacuten con la etapa
esclavista en el Nuevo Mundo y con situaciones actuales de esclavitud maacutes o menos oculta haraacute
reflexionar al alumno sobre la importancia de luchar por los derechos humanos en su propia
sociedad y en sociedades de otros paiacuteses en que los mismos no son respetados
El anaacutelisis criacutetico de los contenidos de la unidad propiciaraacute entre los alumnos el debate sobre las
relaciones internacionales el rechazo de la violencia en esas relaciones y la defensa de la
libertad la justicia y la igualdad en las mismas
Este tema se puede relacionar con los contenidos sobre las clases sociales y poliacuteticas griegas
-EDUCACIOacuteN PARA LA CONVIVENCIA Fomentar el diaacutelogo como forma de solucioacuten de
diferencias mediante el anaacutelisis de problemas histoacutericos de enfrentamientos ocurridos en
Grecia y en la Antiguumledad
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Este tema se puede relacionar con los contenidos de la sociedad y poliacutetica y el estudio de las
diferentes guerras entre los mismos griegos (G del Peloponeso) y de griegos contra persas (G
Meacutedicas) Tambieacuten con las conquistas de Alejandro Magno
-EDUCACIOacuteN PARA LA SALUD Y HAacuteBITOS SALUDABLES Resaltar los haacutebitos de salud existentes
entre los griegos y otros pueblos de la antiguumledad y deducir sus consecuencias
Tema relacionado con la educacioacuten y el ejercicio fiacutesico
-EDUCACIOacuteN PARA LA PAZ Analizar y reconocer en los textos las aportaciones de personajes de
cualquier aacutembito del mundo claacutesico el fomento de la paz las relaciones entre los diversos
pueblos y la convivencia frente a los ejeacutercitos y carga armamentiacutestica
Tema relacionado con el estudio del ejeacutercito griego y periodos de guerras
Apreciar y valorar la diversidad linguumliacutestica y cultural de Europa como muestra de convivencia
entre pueblos
Tema relacionado con la composicioacuten de la Heacutelade formada de distintas polis con diferentes
dialectos y leyes pero unidas en cierta manera bajo un denominador comuacuten Ademaacutes durante
las Olimpiadas se interrumpiacutean las guerras para garantizar el buen desarrollo de las mismos y el
respeto a los participantes
-EDUCACIOacuteN PARA LA IGUALDAD ENTRE SEXOS Reconocer en textos claacutesicos situaciones de
discriminacioacuten por razoacuten de sexo
Reflexionar y sacar consecuencias de las situaciones observadas para evitar la discriminacioacuten
Tema relacionado con el de la Educacioacuten Ocio y Clases sociales y poliacuteticas en las que la mujer
en la Antiguumledad no teniacutea presencia alguna
-EDUCACIOacuteN AMBIENTAL Deducir de la postura de los griegos ante el universo posiciones de
respeto o desprecio ante la naturaleza Identificar y respetar en el entorno restos arqueoloacutegicos
claacutesicos
Tema relacionado con contenidos de Filosofiacutea Ciencia y Arte
-EDUCACIOacuteN PARA EUROPA Analizar la pervivencia de las lenguas claacutesicas en Europa Valorar
la herencia cultural claacutesica en el pensamiento la cultura y el arte de Europa
Tema relacionado con todos los contenidos culturales de 1ordm de bachillerato
-EDUCACIOacuteN MULTICULTURAL Despertar el intereacutes por la cultura que Grecia desarrolloacute y nos
legoacute a traveacutes del Imperio romano subrayando sus diferencias y semejanzas con otras culturas
desarrollando asiacute actitudes de respeto por otros pueblos
-DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS PERSONALES a la hora de desarrollar los contenidos de
cultura haciendo uso de las nuevas tecnologiacuteas el alumno ejercitaraacute la lectura la comprensioacuten
y comentario criacutetico de lo leiacutedo y trabajaraacute las competencias de Aprender a aprender la de
Iniciativa personal y la Digital Se ofreceraacute a los alumnos unas preguntas que les serviraacuten de guiacutea
para realizar su trabajo en cada trimestre
VIII-METODOLOGIacuteA
La metodologiacutea seraacute inclusiva abierta activa dinaacutemica participativa y con una evaluacioacuten
reciacuteproca perioacutedica que permita una adaptacioacuten a las situaciones de cada persona grupo centro
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y su entorno social Seraacute prioritario trabajar la capacidad de actualizar los recursos tics
adecuados a esta materia y que estaacuten disponibles en la web de manera que la competencia
digital sea un valor destacado a la hora de las presentaciones actividades y trabajos del mundo
claacutesico griego asiacute como un instrumento clave en la comunicacioacuten y para realizacioacuten de
actividades de manera que el profesorado sea maacutes bien facilitador y cooordinador de la tarea
de aprendizaje cuyo protagonista es el alumnado
Como punto de partida lengua y cultura deben ir juntos siempre para una comprensioacuten y mejor
aprendizaje de la cultura helena no obstante para una organizacioacuten praacutectica curricular inicial
se organiza en bloques progresivamente maacutes completos desde el primero al segundo curso de
griego del Bachillerato hasta llegar a una visioacuten completa de esta cultura
En los apartados de INTRODUCCIOacuteN y CONTENIDOS se comentan y desarrollan los bloques con
detenimiento
El aprendizaje de la lengua griega debe ser vivo y dinaacutemico vinculado a la produccioacuten de la
lengua oral y escrita normal una seleccioacuten de morfologiacutea y sintaxis adecuada extraiacuteda de los
propios textos redundaraacute en una mejora del aprendizaje y de la competencia linguumliacutestica en
general lo cual supondraacute un incentivo para aprender a aprender y entender otras lenguas del
curriacuteculo todas ellas relacionadas
Debido al reducido nuacutemero de alumnos que cursan esta materia en la actualidad (8) se puede
trabajar en clase de manera casi personalizada en caso de ser necesario seguacuten sus necesidades
especiacuteficas
Se utilizaraacute una terminologiacutea adecuada vocabulario claro sencillo y sin equiacutevocos
- Apoyo al alumno en una ensentildeanza personalizada seguacuten sus necesidades
- Los ejercicios de traduccioacuten y morfologiacutea seraacuten expuestos en comuacuten en clase
- Los alumnos podraacuten participar activamente preguntando cualquier duda
- Podraacuten organizarse en grupos para alguna actividad concreta
- Los elementos a utilizar el libro de ejercicios de Heacutelade material fotocopiado entregado
por la profesora y otros manuales disponibles en el aula como la pizarra y el ordenador
(recursos TIC)
- La lectura seraacute una teacutecnica imprescindible para aproximarnos a multitud de campos
- El tema de Cultura seraacute expuesto a partir de textos literarios para abrir camino Ademaacutes
si en alguacuten caso en la prensa diaria se encontrara alguacuten artiacuteculo o noticia de intereacutes para nuestro
alumnado se comentariacutea en clase o se realizariacutea alguna actividad seguacuten convenga
Los contenidos de cultura seraacuten trabajados por los alumnos individualmente a partir de unas
preguntas entregadas por la profesora que les serviraacuten de guiacutea para su realizacioacuten Dichos
trabajos seraacuten expuestos oralmente en clase Para ello el alumno deberaacute hacer uso de la pizarra
digital y de los recursos TIC a su alcance De esta manera se podraacute en praacutectica la competencia
linguumliacutestica de iniciativa personal aprender a aprender y la exposicioacuten escrita y oral
La lectura de cada evaluacioacuten se realizaraacute en clase en voz alta para poder comentar el
vocabulario que no se entienda bien y el leacutexico etimoloacutegico para fomentar la lectura y su utilidad
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a la hora de entender lo que estudiamos Seraacute una lectura al trimestre a la que le seguiraacute un
cuestionario para trabajar la lectura comprensiva
Se trabajaraacute la etimologiacutea seguacuten las palabras que aparezcan en el vocabulario y se considere
oportuno y relevante para el alumno en cada evaluacioacuten
ORGANIZACIOacuteN ESPACIAL
Las clases se impartiraacuten normalmente en el aula con el uso de pizarras digitales Se
trabajaraacute con algunas paacuteginas web para buscar informacioacuten sobre el tema de cultura y para
realizar las actividades complementarias (maacutes informacioacuten en recursos TIC en el apartado IX-
Materiales y recursos didaacutecticos)
Las excursiones que realizaremos a lo largo del curso seraacuten entendidas como clases
praacutecticas interactivas al aire libre o en alguacuten museo (maacutes informacioacuten en el apartado XIII-
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES)
ORGANIZACIOacuteN TEMPORAL ACTIVIDADES
Las actividades son la mejor manera de aprender se ejercita la mente se memoriza maacutes y
se aprecia mejor las posibles diferencias y semejanzas en la Gramaacutetica El griego es una materia
eminentemente praacutectica a traveacutes de la observacioacuten de las declinaciones y de los tiempos
verbales y su ejercitacioacuten se pueden aprender con facilidad apenas sin esfuerzo trabajando un
poco cada diacutea
Por tanto encontraremos a lo largo de la programacioacuten y en el desarrollo de las unidades
dentro de la Metodologiacutea distintos tipos de actividades
-De Inicio una vez presentada la materia a explicar en la 1ordf sesioacuten de cada unidad los alumnos
comentaraacuten lo que saben de su propia lengua al respecto de cada tema cuaacuteles son las nociones
de las que partimos y si hay o no homogeneidad en lo que saben
Respecto a los tiempos verbales el profesor haraacute un sondeo inicial para ver que conocen
en espantildeol y con relacioacuten a la oracioacuten latina pondraacute alguna frase en espantildeol para comprobar si
conocen los elementos y complementos de la misma Se intenta asiacute crear motivacioacuten ante un
nuevo tema
-De Desarrollo en cada sesioacuten se realizaraacuten actividades referidas a la parte del tema que
estemos tratando en cada momento para que lo aprendan con maacutes facilidad Al principio eacutestas
seraacuten sencillas faacutecilmente reconocibles en espantildeol y gradualmente se iraacuten volviendo maacutes
complejas conforme avance el desarrollo de cada unidad Asiacute de manera deductiva se podraacute
conjugar todos los verbos regulares a partir del modelo reconocer semejanzas y diferencias
entre las declinaciones y de eacutestas con respecto a los adjetivos y pronombres
De la misma forma actuaremos con las oraciones comenzaremos por frases sencillas
semejantes al espantildeol en semaacutentica y etimologiacutea y cada vez iraacuten aumentando su complejidad
Estas actividades se desarrollaraacuten en las sesiones de la 2ordf a la 5ordf
-De consolidacioacuten de lo aprendido ejercicios apropiados para afianzar los contenidos
linguumliacutesticos culturales y leacutexicos trabajados en cada unidad Ademaacutes se contempla alguna
actividad a partir de viacutedeos didaacutecticos mientras que sea posible y seguacuten como vayamos de
tiempo Las oraciones serviraacuten para conocer el grado de consolidacioacuten de lo aprendido de los
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temas de gramaacutetica Los ejercicios de consolidacioacuten seraacuten similares a los hechos en clase
teniendo en cuenta el vocabulario
Estas actividades se desarrollaraacuten en las sesiones 6ordf y 7ordf
Las lecturas que se aconsejan a lo largo de la programacioacuten ayudaraacuten a los alumnos a
consolidar los conceptos explicados y desarrollados en clase desde un punto de vista narrativo
y maacutes atractivo
-De AmpliacioacutenRefuerzo A medida que se vaya observando dificultades en la compresioacuten de
alguacuten aspecto se iraacute reforzando eacutel mismo atendiendo siempre a las necesidades educativas
especiacuteficas del grupo o alumno Aquellos alumnos que hayan superado los contenidos
propuestos realizaraacuten tareas de ampliacioacuten para profundizar en los mismos por ejemplo
pequentildeos trabajos de investigacioacuten sobre temas de cultura lecturas complementarias y
ampliacioacuten del vocabulario Si se aprecia maacutes de un ritmo en el aprendizaje se dividiraacuten en
grupos para realizar unas actividades concretas de ampliacioacuten o de refuerzo en cada caso Todas
las actividades a realizar en clase o en casa diariamente seraacuten corregidas en la pizarra por alguacuten
alumno con su correspondiente anotacioacuten en el diario del profesor seraacuten tenidas en cuenta en
la nota de la evaluacioacuten (ver PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIOacuteN)
Estas actividades se desarrollaraacuten en principio en la sesioacuten 8ordf
-De Recuperacioacuten Ademaacutes de la observacioacuten directa del trabajo de los alumnos en clase al final
de cada unidad se realizaraacute pruebas orales o escritas teniendo en cuenta los objetivos y
contenidos de cada unidad Por otro lado nuestra materia es asignatura continua en la parte de
Gramaacutetica Por eso se podraacute recuperar lo anterior en todo momento pues siempre apareceraacuten
actividades con las diferentes declinaciones tiempos verbales pronombres etc
El alumno tendraacute a su alcance actividades que les facilite la recuperacioacuten de alguna parte
en la que tenga maacutes carencias que seraacuten similares a las desarrolladas en clase y en casa durante
toda la evaluacioacuten
Se ofreceraacute un vocabulario por cada evaluacioacuten que los alumnos tendraacuten que conocer para
enfrentarse a los ejercicios de traduccioacuten
Se contemplan hacer adaptaciones a esta programacioacuten de aula sobre la marcha y desarrollo
diarios del curso seguacuten se estime necesario en cada momento
IX-MATERIALES Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS
- Libro de ejercicios Griego 1 Bachillerato Heacutelade Editorial Bosch
- Fotocopias de la Gramaacutetica seleccionadas y entregadas por la profesora
- Materiales adicionales audiciones musicales con letras en griego DVDs mapas programas de
software educativo relacionados con la materia relaciones de paacuteginas Web etc Todo este
material debidamente seleccionado y programado por el profesor en conexioacuten con el contenido
que se estaacute trabajando en cada momento se emplearaacute si las condiciones de desarrollo de los
contenidos miacutenimos lo permiten y la disponibilidad del centro
- Recursos TIC desarrollados en las programaciones anteriores de LATIacuteN
X-ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD
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La atencioacuten a la diversidad se aborda mediante estrategias orientadas a proporcionar al profesor
la posibilidad de ofrecer diferentes niveles de actuacioacuten con el alumno
Como se dijo al principio de esta programacioacuten contamos con 8 alumnos por lo que la relacioacuten
ensentildeanza-aprendizaje es casi personalizada
A tal fin se tendraacute en cuenta los siguientes aspectos
1 Reparto equilibrado de los contenidos linguumliacutesticos y culturales Y es que tan importante
como conocer la lengua griega antigua lo es tambieacuten conocer el pueblo que la hablaba y
escribiacutea
2 Utilizacioacuten de un lenguaje directo y claro en la exposicioacuten de los contenidos gramaticales
y linguumliacutesticos evitando todo tecnicismo innecesario y empleo de cuadros-resumen con las ideas
fundamentales de los temas linguumliacutesticos tratados
3 Con esta misma finalidad se ha optado por una presentacioacuten progresiva de los
contenidos gramaticales de lo maacutes faacutecil y simple a lo maacutes complicado apoyando todas las
explicaciones en frases griegas muy sencillas traducidas
4 Amplia oferta de actividades sobre todo relacionadas con las cuestiones gramaticales
y linguumliacutesticas Estas se graduaraacuten seguacuten su dificultad y algunas seraacuten de consolidacioacuten otras de
refuerzo o de ampliacioacuten seguacuten la necesidad de cada alumno
5 De las actividades aunque la mayoriacutea son individuales sobre todo las que tienen que
ver con la traduccioacuten de frases y textos muchas estaacuten pensadas para ser hechas en grupo en
clase en las que es imprescindible que el alumno se habituacutee y domine la teacutecnica del trabajo en
grupo algo necesario para completar su formacioacuten
Debido al nuacutemero de alumnos que tenemos es muy faacutecil hacer un seguimiento personalizado
de la actividad del mismo
XI- EVALUACIOacuteN
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Dominar la lectura y escritura del griego y la transcripcioacuten de teacuterminos griegos
2 Identifica helenismos y eacutetimos griegos presentes en palabras castellanas
3 Identificar y analizar en textos griegos sencillos originales o elaborados los elementos baacutesicos
de la morfologiacutea regular (nominal y verbal) y de la sintaxis de la frase (casos oraciones simples
y compuestas yuxtapuestas y coordinadas) y apreciar variantes y coincidencias en otras lenguas
conocidas por el alumno
4 Resumir oralmente o por escrito el contenido de los textos preferentemente narrativos
diferenciando las ideas principales de las secundarias
5 Aplicar estrategias de traduccioacuten y pasa a la lengua materna con la mayor fidelidad y
coherencia posible parcial o totalmente textos griegos breves
6 Distinguir unidades de especial intereacutes en la derivacioacuten y composicioacuten de palabras prefijos
sufijos lexemas etc
7 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
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8 Reconocer las huellas de la cultura claacutesica en diversos aspectos de la civilizacioacuten actual
valorando criacuteticamente las aportaciones del mundo claacutesico que han influido en el aacutembito cultural
europeo
9 Expresarse con correccioacuten y coherencia en espantildeol
10 Actitud puntualidad atender y participar en clase y realizar las tareas y actividades
propuestas
INSTRUMENTOS ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIOacuteN
Teniendo en cuenta que la evaluacioacuten debe apoyarse en la recogida de informacioacuten los
procedimientos y estrategias de evaluacioacuten han de ser muy variados y tener las siguientes
caracteriacutesticas
- Permitir evaluar los distintos tipos de capacidades y contenidos curriculares
- Dar informacioacuten concreta y objetiva de lo que se pretende evaluar
- Utilizar distintos coacutedigos (orales escritos visuales) de manera que se adapten a las
distintas aptitudes y que el coacutedigo no mediatice el contenido que se pretende evaluar
- Permitir evaluar la transferencia de los aprendizajes a otros contextos distintos de
aquellos en los que se han adquirido comprobando asiacute su funcionalidad Se impone por tanto
una seleccioacuten de los instrumentos asiacute como una serie de reflexiones que acoten su sentido y
alcance
Los medios de los que nos vamos a servir para garantizar la maacutexima objetividad en la evaluacioacuten
son los siguientes
bull Observacioacuten sistemaacutetica del alumno en clase La observacioacuten del alumnado de su
trabajo rendimiento y actitudes es la fuente maacutes inmediata para comprobar diversos
elementos intervencioacuten en el proceso didaacutectico progresos y dificultades del aprendizaje
intereses y actitudes etc Por ello consideramos esencial recoger estas consideraciones en el
cuaderno del profesor Comprobar el trabajo en casa imprescindible
bull Revisiones de las actividades del alumnado Anaacutelisis traduccioacuten comentario de textos
retroversiones ejercicios de aplicacioacuten de leyes foneacuteticas etc Quedaraacuten recogidas en la ficha
del alumno
bull Pruebas objetivas escritas de los contenidos de gramaacutetica Constituyen un material
objetivo de faacutecil comprobacioacuten tanto para los profesores como para los alumnos y sus familias
Ademaacutes permiten observar y valorar la asimilacioacuten y aplicacioacuten de contenidos
bull Trabajos monograacuteficos individuales o grupales debates y coloquios representaciones
dramatizaciones y lecturas expresivas investigaciones sobre aspectos relevantes de la cultura
grecolatina en forma de exposiciones orales powerpoint o escritos que contribuyan al
desarrollo de la expresioacuten oral y escrita y ayuden a fomentar la creatividad la capacidad criacutetica
y el grado de implicacioacuten del trabajo en equipo
De esta manera el alumno iraacute reuniendo puntuacioacuten de manera variada en cada evaluacioacuten
CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN
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En todas las evaluaciones la calificacioacuten seraacute la media ponderada de las calificaciones obtenidas
seguacuten los siguientes porcentajes
bull EXAacuteMENES DE EVALUACIOacuteN 60 el examen constaraacute de las siguientes partes
frases o texto para analizar morfosintaacutecticamente y preguntas de morfologiacutea nominal y verbal y
etimologiacutea (30) y la traduccioacuten (30)
bull Lectura 10
bull Cultura 10
bull Trabajo de casa clase actitud ante el mismo 20
Se haraacuten dos exaacutemenes por evaluacioacuten siendo el valor del primero un 40 y el segundo un
60 ya que en eacutel entra maacutes materia pues en el aprendizaje de una lengua no podemos
prescindir de lo estudiado previamente
Se valoraraacuten la expresioacuten y la ortografiacutea
Hay que tener en cuenta tambieacuten que el 20 de faltas injustificadas al trimestre conllevaraacute la
peacuterdida al derecho de evaluacioacuten continua
No hay exaacutemenes de recuperacioacuten la evaluacioacuten suspendida se aprueba si la siguiente obtiene
calificacioacuten positiva
Aquel alumnado que no logre alcanzar los niveles miacutenimos en la evaluacioacuten ordinaria tendraacute
derecho a una evaluacioacuten extraordinaria en el mes de septiembre Para dicho alumnado la
profesora de cada materia elaboraraacute un informe en el que se incluyan los objetivos y contenidos
no alcanzados asiacute como una propuesta de actividades de recuperacioacuten
B PROGRAMACIOacuteN DE 2ordm DE GRIEGO
EVALUCIOacuteN INICIAL
El grupo estaacute formado por 6 alumnos que suelen trabajar bien en clase
OBJETIVOS GENERALES DE LA MATERIA
Se trata esencialmente de que los alumnos asimilen la lengua griega y su literatura asiacute como el
legado de Grecia de tal forma que ello les permita valorar las aportaciones de Grecia a las
lenguas y culturas contemporaacuteneas y mejorar su formacioacuten en dos viacuteas un mejor uso de su
propia lengua y una maacutes ajustada interpretacioacuten de las claves y valores del mundo
contemporaacuteneo
Los objetivos marcados para la materia de Griego (1 y 2) en el Bachillerato que se establecen las
ensentildeanzas miacutenimas del Bachillerato son
1 Conocer y utilizar los fundamentos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega e
iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de complejidad progresiva
2 Dominar mejor el leacutexico cientiacutefico y teacutecnico de las lenguas de uso a partir del conocimiento
del vocabulario griego
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3 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico mediante la reflexioacuten sobre las unidades
linguumliacutesticas y las estructuras gramaticales de las distintas lenguas asiacute como en el manejo y
comentario de textos griegos diversos
4 Introducirse en el conocimiento general de los diversos geacuteneros literarios
5 Aproximarse al mundo histoacuterico cultural religioso poliacutetico filosoacutefico cientiacutefico etc de la
Antiguumledad griega a traveacutes de su lengua y de sus manifestaciones artiacutesticas
6 Reconocer y valorar los factores culturales heredados de los griegos que se han convertido en
patrimonio universal
El desarrollo de estos objetivos nos lleva a plantear las siguientes capacidades (objetivos) para
la materia de Griego 2
1 Conocer los aspectos fundamentales del mundo griego (histoacutericos culturales religiosos
poliacuteticos filosoacuteficos cientiacuteficos etc) e identificar las principales aportaciones culturales de
Grecia con especial atencioacuten a la literatura y reconocer los elementos de esa herencia que
permanecen en el mundo y la cultura actual y considerarlos como una de las claves para la
interpretacioacuten de este
2 Reconocer los principales valores establecidos por la sociedad griega que se han convertido
en patrimonio universal sirvieacutendose para ello del comentario de textos griegos seleccionados
3 Introducirse en el conocimiento teacutecnico de los diversos geacuteneros literarios como creacioacuten del
mundo griego apreciar los valores que cada uno de ellos transmite y su influjo y pervivencia en
la literatura universal
4 Identificar el origen griego del acervo leacutexico de las lenguas habladas por el alumno su influjo
en la creacioacuten de los distintos campos semaacutenticos de diversas disciplinas asiacute como los principales
procedimientos de composicioacuten y derivacioacuten del griego y su pervivencia en las lenguas
modernas
5 Conocer y utilizar los fundamentos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega e
iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de complejidad progresiva con el objeto de
favorecer estrategias de razonamiento deductivo contraste de hipoacutetesis y resolucioacuten de
problemas de iacutendole linguumliacutestica
6 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico mediante la reflexioacuten sobre las unidades
linguumliacutesticas y las estructuras gramaticales de las distintas lenguas
7 Analizar e interpretar textos diversos traducidos y originales mediante una lectura
comprensiva distinguiendo los geacuteneros literarios sus caracteriacutesticas esenciales y evolucioacuten y
analizando la estructura linguumliacutestica el pensamiento y la ideologiacutea que en ellos se refleja con una
actitud criacutetica ante el mundo griego y el mundo actual
8 Utilizar e investigar de forma criacutetica en documentos y fuentes variadas de informacioacuten con el
fin de desarrollar teacutecnicas de trabajo intelectual que les permitan profundizar de forma
individual en el conocimiento de la lengua y la cultura estudiadas
9 Desarrollar el sentimiento de pertenencia a la unidad cultural que es Europa en cuya base
estaacute el mundo grecolatino con actitudes de tolerancia y respeto hacia sus distintos pueblos y
los de otras zonas del mundo
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IVCONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN COMPETENCIAS ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
E INDICADORES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Bloque 1 Lengua griega REVISAR INDICADORES
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDADRES INDICADORES -Los dialectos antiguos los dialectos literarios y la koineacute -Del griego claacutesico al griego moderno
1 Conocer los oriacutegenes de los dialectos antiguos y literarios clasificarlos y localizarlos en un mapa CCL CSC CEC CAA 2 Comprender la relacioacuten directa que existe entre el griego claacutesico y el moderno y sentildealar algunos rasgos baacutesicos que permiten percibir este proceso de evolucioacuten Recuperacioacuten de la lengua griega libre del Imperio Otomano CEC CAA CCL CSC
11 Delimita aacutembitos de influencia de los distintos dialectos ubicando con precisioacuten puntos geograacuteficos ciudades o restos arqueoloacutegicos conocidos por su relevancia histoacuterica 21 Compara teacuterminos del griego claacutesico y sus equivalentes en griego moderno constatando las semejanzas y las diferencias que existen entre unos y otros y analizando a traveacutes de las mismas las caracteriacutesticas generales que definen el proceso de evolucioacuten
111Diferencia teacuterminos patrimoniales y cultismos a partir de palabras latinas 112Reconoce las reglas de evolucioacuten foneacutetica delas palabras 121Reconoce el significado de las palabras de las lenguas de Espantildea a partir de las latinas 211Reconoce el significado de los helenismos y latinismos maacutes frecuentes 311Reconoce y explica las reglas de evolucioacuten foneacutetica y las aplica correctamente 321Aplica las reglas de evolucioacuten de las palabras latinas al castellano explicaacutendolas
Bloque 2 Morfologiacutea
Contenidos Criterios Estaacutendares Indicadores Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas menos usuales e irregulares rentabilidad en los textos y uso del diccionario Revisioacuten de la flexioacuten verbal La conjugacioacuten atemaacutetica formas maacutes usuales Modos verbales valor uso y comparativa con las otras lenguas del curriacuteculo de Bachillerato
1 Conocer las categoriacuteas gramaticales o clases de palabras nombres adjetivos pronombres verbos preposiciones y conjunciones CCL CAA CEC 2 Conocer identificar y distinguir los formantes la estructura formal baacutesica de las palabras lexema y
11 Nombra y describe las categoriacuteas gramaticales sentildealando los rasgos que las distinguen 21 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
111Desarrolla los paradigmas nominales y verbales 111 Diferencia dichos paradigmas 211Identifica y distingue en las palabras su lexema y morfemas seguacuten los modelos dados311Distingue y analiza las palabras de los textos identificando sus formantes y enunciado 312 Analiza y distingue
33
desinencia prefijos sufijos afijos CCL CAA CEC 3 Realizar el anaacutelisis morfoloacutegico de las palabras de un texto claacutesico reconociendo lexema y desinencia valor del genitivo como caso clave y el presente como denominacioacuten de clase de verbos CEC CCL CAA 4 Identificar conjugar traducir y efectuar la retroversioacuten de todo tipo de formas verbales como forma de comprensioacuten relacioacuten y maacutes faacutecil aprendizaje de las formas maacutes usuales de los verbos CAA CCL CEC
31 Sabe determinar la forma clase y categoriacutea gramatical de las palabras de un texto detectando correctamente con ayuda del diccionario los morfemas que contienen informacioacuten gramatical 41 Reconoce con seguridad y ayudaacutendose del diccionario todo tipo de formas verbales conjugaacutendolas y sentildealando su equivalente en castellano
morfoloacutegicamente palabras de naturaleza nominal y pronominal identificando su enunciado 313Analiza y distingue morfoloacutegicamente palabras de naturaleza verbal identificando su enunciado 411 Identifica con el diccionario la morfologiacutea nominal y pronominal a partir de los modelos en los textos 412Identifica con el diccionario formas verbales conjugaacutendolas 413 Las diferencia y sentildeala su equivalencia con las del castellano 414 1Identifica con el diccionario formas nominales del verbo declinaacutendolas 511Aplica y diferencia los conocimientos de morfologiacutea nominal y verbal en traducciones a la inversa
Bloque 3 Sintaxis
Contenidos Criterios Estaacutendares Indicadores Estudio pormenorizado de la sintaxis nominal y pronominal Usos modales Tipos de oraciones y construcciones sintaacutecticas La oracioacuten compuesta Formas de subordinacioacuten
1 Reconocer y clasificar las oraciones y las construcciones sintaacutecticas CCL CAA CEC 2 Conocer las funciones de las formas no personales del verbo CCL CAA CEC 3 Relacionar y aplicar conocimientos sobre elementos y construcciones
11 Reconoce distingue y clasifica los tipos de oraciones y las construcciones sintaacutecticas griegas relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce 21 Identifica formas no personales del verbo en frases y textos
111Analiza la estructura morfosintaacutectica correctamente 112Reconoce y diferencia los tipos de oraciones y los relaciona con las lenguas que conoce el alumno 211 Identifica las formas nominales correctamente
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sintaacutecticas de la lengua griega en interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de textos claacutesicos proporcionados al nivel de conocimientos gramaticales y dotados de contenido significativo y si fuere necesario anotados CEC CAA CCL CSC
traducieacutendolas correctamente y explicando las funciones que desempentildean 22 Conoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de participio relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce 31 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintaacutecticos propios de la lengua griega relacionaacutendolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano
diferenciaacutendolas de las personales del verbo 212Reconoce las funciones de las formas nominales 311Reconoce las partes del texto diferenciando ideas principales y secundarias 312Identifica las partes de la oracioacuten latina y las relaciona con su equivalente en castellano
Bloque 4 Literatura
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES Geacuteneros literarios La Eacutepica La Liacuterica El Drama Tragedia y Comedia La Oratoria La Historiografiacutea La Faacutebula
1 Conocer las caracteriacutesticas de los geacuteneros literarios griegos sus autores y obras maacutes representativas y sus influencias en la literatura posterior CSC CAA CCL CEC 2 Conocer los hitos esenciales de la literatura griega como base literaria de la literatura y cultura europea y occidental CSC CCL CAA CEC 3 Analizar interpretar y situar en el tiempo textos mediante lectura comprensiva distinguiendo el geacutenero
11 Describe las caracteriacutesticas esenciales de los geacuteneros literarios griegos e identifica y sentildeala su presencia en textos propuestos 21 Realiza ejes cronoloacutegicos situando en ellos autores obras y otros aspectos relacionados con la literatura griega 22 Nombra autores representativos de la literatura griega encuadraacutendolos en su contexto cultural y citando y explicando sus obras maacutes conocidas 31 Realiza comentarios de textos
111Comenta e identifica en los textos traducidos los rasgos generales del geacutenero 112 Reconoce en ellos sus caracteriacutesticas y el sentido de su transmisioacuten posterior 113 Comenta o resume las caracteriacutesticas generales de la historiografiacutea y oratoria latina
114 411Conoce los
rasgos generales del teatro y su pervivencia en la literatura posterior 211Escribe comenta o resume textos sobre las caracteriacutesticas generales de los geacuteneros literarios
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literario al que pertenecen sus caracteriacutesticas esenciales y su estructura si la extensioacuten del pasaje elegido lo permite CEC CAA CSC CCL 4 Establecer relaciones y paralelismos entre la literatura claacutesica griega latina y la posterior CCL CSC CEC CAA
griegos situaacutendolos en el tiempo explicando sus caracteriacutesticas esenciales e identificando el geacutenero al que pertenecen 41 Explora la pervivencia de los geacuteneros y los temas literarios de la traduccioacuten griega mediante ejemplos de la literatura contemporaacutenea analizando el distinto uso que se ha hecho de los mismos
212Conoce a los autores fundamentales y establece la cronologiacutea de los mismos y de sus obras maacutes representativas 222Conoce el contenido de las principales obras latinas 223 Comenta o resume textos sobre la tragedia y comedia 224Conoce las temaacuteticas y personajes de las obras de Plauto 311Conoce a los principales autores y establece la cronologiacutea de los mismos y de sus obras maacutes representativas 312 Distinhue los principales geacuteneros de la tragedia y comedia 313 Conoce los aspectos baacutesicos de la escenografiacutea romana 411Reconoce los toacutepicos de la eacutepica y liacuterica en la literatura castellana posterior 412Valora la historiografiacutea latina como fuente de documentacioacuten imprescindible para conocer el mundo romano y entender mejor el nuestro 413Identifica los aspectos maacutes importantes de la historia romana en nuestro paiacutes y reconoce sus huella en diferentes manifestaciones culturales y artiacutesticas 414Realiza un recorrido virtual por los museos y yacimientos arqueoloacutegicos de Hispania 415 Identifica en la vida cotidiana y
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tradiciones la herencia latina
Bloque 5 Textos
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES Traduccioacuten e interpretacioacuten de textos claacutesicos -Uso del diccionario -Comentario y anaacutelisis filoloacutegico de textos de griego claacutesico originales preferiblemente en prosa -Conocimiento del contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos -Identificacioacuten de las caracteriacutesticas formales de los textos
1 Conocer identificar y relacionar los elementos morfoloacutegicos de la lengua griega en interpretacioacuten y traduccioacuten de textos claacutesicos proporcionados al nivel anotados si fuere necesario y con ayuda del profesorado hasta lograr la propia autonomiacutea personal CCL CSC CAA CEC 2 Realizar la traduccioacuten interpretacioacuten y comentario linguumliacutestico literario e histoacuterico de textos de griego claacutesico proporcionados al nivel y con ayuda del profesorado hasta lograr la propia autonomiacutea personal CSC CCL CAA CEC SIEP 3 Identificar las caracteriacutesticas formales de los textos CAA CSC CCL CAA CEC 4 Utilizar el diccionario y buscar el teacutermino maacutes apropiado en la lengua propia para la traduccioacuten del texto de manera progresiva y con ayuda del profesorado hasta lograr la propia autonomiacutea personal en las buacutesquedas CAA CCL CEC 5 Conocer el contexto social cultural e histoacuterico de los textos
11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos griegos para efectuar correctamente su traduccioacuten 21 Aplica los conocimientos adquiridos para realizar comentario linguumliacutestico literario e histoacuterico de textos 31 Reconoce y explica a partir de elementos formales el geacutenero y el propoacutesito del texto 41 Utiliza con seguridad y autonomiacutea el diccionario para la traduccioacuten de textos identificando en cada caso el teacutermino maacutes apropiado en la lengua propia en funcioacuten del contexto y del estilo empleado por el autor 51 Identifica el contexto social cultural e histoacuterico de los textos propuestos partiendo de referencias tomadas de los propios textos y asociaacutendolas con conocimientos adquiridos previamente
111Comenta e identifica en los textos traducidos los rasgos generales del geacutenero 112 Reconoce en ellos sus caracteriacutesticas y el sentido de su transmisioacuten posterior 113 Comenta o resume las caracteriacutesticas generales de la historiografiacutea y oratoria latina 114 411Conoce los rasgos generales del teatro y su pervivencia en la literatura posterior 211Escribe comenta o resume textos sobre las caracteriacutesticas generales de los geacuteneros literarios 212Conoce a los autores fundamentales y establece la cronologiacutea de los mismos y de sus obras maacutes representativas 222Conoce el contenido de las principales obras latinas 223 Comenta o resume textos sobre la tragedia y comedia 224Conoce las temaacuteticas y personajes de las obras de Plauto 311Conoce a los principales autores y establece la cronologiacutea de los mismos y de sus obras maacutes representativas 312 Distinhue los principales geacuteneros de la tragedia y comedia
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traducidos para dar congruencia y comprensioacuten al binomio lengua y cultura primero por etapas y maacutes tarde con una visioacuten maacutes amplia CCL CSC CEC CAA
313 Conoce los aspectos baacutesicos de la escenografiacutea romana 411Reconoce los toacutepicos de la eacutepica y liacuterica en la literatura castellana posterior 412Valora la historiografiacutea latina como fuente de documentacioacuten imprescindible para conocer el mundo romano y entender mejor el nuestro 413Identifica los aspectos maacutes importantes de la historia romana en nuestro paiacutes y reconoce sus huella en diferentes manifestaciones culturales y artiacutesticas 414Realiza un recorrido virtual por los museos y yacimientos arqueoloacutegicos de Hispania 415 Identifica en la vida cotidiana y tradiciones la herencia latina
Bloque 6 Leacutexico
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES -Ampliacioacuten de vocabulario baacutesico griego El lenguaje literario y filosoacutefico -Helenismos maacutes frecuentes del leacutexico especializado especialmente de salud biologiacutea artes y teacutecnicas -Descomposicioacuten de palabras en sus formantes -Etimologiacutea y origen de las palabras de la propia lengua
1 Conocer identificar y traducir el leacutexico griego teacutecnico cientiacutefico y artiacutestico maacutes al uso en la vida cotidiana y en el curriacuteculo general de Bachillerato CSC CEC CCL CAA 2 Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en las lenguas actuales CEC CCL CAA CSC
11 Explica el significado de teacuterminos griegos mediante teacuterminos equivalentes en castellano 21 Descompone palabras tomadas tanto del griego antiguo como de la propia lengua en sus distintos formantes explicando el significado de los mismos 31 Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten
111Reconoce las palabras cultas y patrimoniales del castellano seguacuten su evolucioacuten 211Reconoce el significado de las palabras a partir del leacutexico latino 212 Identifica la etimologiacutea estudiada en el leacutexico comuacuten y especializado de la lengua propia 221 Utiliza correctamente las expresiones propias
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-Toponimia y onomaacutestica andaluza de origen griego
3 Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y remontarlos a los eacutetimos griegos originales usando el diccionario griego-espantildeol e igualmente los eacutetimos griegos del diccionario de la Real Academia Espantildeola y otros leacutexicos en la web CCL CAA CEC CSC CD 4 Identificar la etimologiacutea y conocer el significado de las palabras de origen griego de la lengua propia o de otras objeto de estudio tanto de leacutexico comuacuten como especializado CAA CCL CSC CEC 5 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica haciendo una base de datos digital para ir enriqueciendo teacuterminos de su tesoro linguumliacutestico personal SIEP CD CCL CEC 6 Reconocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego la derivacioacuten y la composicioacuten para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en las lenguas actuales y especialmente la terminologiacutea especiacutefica usada en el curriacuteculo de Bachillerato en otras materias CAA CCL CEC CSC
y del leacutexico especializado y explica su significado a partir de los eacutetimos griegos originales 32 Reconoce y distingue a partir del eacutetimo griego cultismos teacuterminos patrimoniales y neologismos explicando las diferentes evoluciones que se producen en uno y otro caso 41 Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir del contexto o de palabras de su lengua o de otras que conoce 42 Deduce y explica el significado de palabras de la propia lengua o de otras objeto de estudio a partir de los eacutetimos griegos de los que proceden 51 Comprende y explica la relacioacuten que existe entre diferentes teacuterminos pertenecientes a la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica 61 Sabe descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua
latinas del lenguaje culto en su lengua en los distintos campos de nuestra vida 222Comprende y explica el significado de los latinismos en su contexto 311Realiza la evolucioacuten correcta de una palabra latina al castellano seguacuten las reglas de evolucioacuten foneacutetica tratadas 312 Identifica en las palabras en castellano las reglas de evolucioacuten foneacutetica latina 411 Reconoce y deduce el significado de palabras griegas a partir del contexto 511Reconoce y explica la relacioacuten entre teacuterminos de la misma familia etimoloacutegica 611 Reconoce las partes de una palabra y descompone sus formantes
V- CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIOacuteN POR EVALUACIONES
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La materia de Griego 2 debe enfocarse teniendo en cuenta dos aspectos la continuidad
respecto a Griego 1 y que por regla general el alumno deberaacute superar una prueba final
externa (selectividad)
PRIMERA EVALUACIOacuteN
Segunda quincena de septiembre
Leacutexico
- Etimologiacuteas de la ponencia de selectividad
- Familiarizarse con el uso del diccionario
Morfologiacutea Repaso de los contenidos de Griego I
bull La declinacioacuten en a La declinacioacuten temaacutetica Adjetivos 2-1-2 2-2
Sintaxis
bull Valores de los casos griegos y su funcioacuten sintaacutectica
bull El artiacuteculo El sintagma La estructura del SN La ruptura del orden del sintagma El
complemento predicativo
Primera quincena de octubre
Morfologiacutea
bull La declinacioacuten atemaacutetica Tercera declinacioacuten Adjetivos 3-3 y 3-1-3
bull El presente de indicativo voz activa y media
Sintaxis
bull La oracioacuten oracioacuten simple y oracioacuten compuesta
Segunda quincena de octubre
bull El imperfecto y el aoristo activo y medio
bull Principales preposiciones
Noviembre
bull El sistema pronominal Personales y demostrativos
Diciembre
Morfologiacutea
bull El infinitivo y el participio Usos
Textos
- Seleccioacuten de textos de repaso
- Frases progresivas del libro IV de la Anaacutebasis de Jenofonte
Literatura
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bull Poesiacutea Eacutepica
bull Historiografiacutea
Lectura de Seleccioacuten de la Odisea-Iliada
SEGUNDA EVALUACIOacuteN
Segunda semana de enero
Leacutexico
bull El uso del diccionario Helenismos
bull Etimologiacuteas de la ponencia de selectividad
Segunda quincena de enero
Morfologiacutea
bull El perfecto La reduplicacioacuten de perfecto La formacioacuten del perfecto activo y
medio pasivo El perfecto de los verbos polirrizos
Febrero
bull Los verbos atemaacuteticos Su clasificacioacuten El tema de presente de verbos atemaacuteticos Los
temas de futuro aoristo y perfecto de verbos atemaacuteticos
bull La voz pasiva
Uacuteltima semana de febrero y primera de marzo
bull Los pronombres relativos interrogativos e indefinidos
bull Los adjetivos verbales Los adverbios Las preposiciones
Marzo
Sintaxis
bull La negacioacuten Los adjetivos verbales Los adverbios Las correlaciones pronominales
bull La interrogacioacuten
bull Las oraciones subordinadas sustantivas adjetivas y circunstanciales
bull La voz pasiva
Textos griegos
Jenofonte Anaacutebasis IV
Antologiacutea de textos mitoloacutegicos
Literatura La poesiacutea liacuterica Poesiacutea dramaacutetica el teatro
Lectura de textos liacutericos seleccionados (Safo)
TERCERA EVALUACIOacuteN
Final de marzo- principios de abril
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Leacutexico
El uso del diccionario Los prefijos preposicionales Helenismos
Etimologiacuteas de la ponencia de selectividad
Morfologiacutea
Los modos verbales
Mayo
Sintaxis
Repaso de las estructuras sintaacutecticas caracteriacutesticas de Jenofonte
Textos griegos
bull Jenofonte Anaacutebasis IV
bull Antologiacutea de textos mitoloacutegicos
Literatura La Oratoria
Lectura de alguna comedia o tragedia elegida
bull Exposicioacuten oral o escrita de aspectos concretos de los temas tratados
Lectura de la obra que se representaraacute en abril en el teatro de Itaacutelica
CONTENIDOS MIacuteNIMOS
El alumno ha de conocer y dominar
- La flexioacuten nominal y pronominal
- La conjugacioacuten regular
- Las funciones de los casos y las estructuras oracionales maacutes frecuentes tanto en
coordinacioacuten como subordinacioacuten y construcciones con participios e infinitivos tan productivas
en lengua griega
- La teacutecnica de traduccioacuten de textos de dificultad media
- Conocimiento de las caracteriacutesticas generales de los geacuteneros literarios y el nombre de
los autores y obras principales
Estos contenidos miacutenimos son igualmente vaacutelidos para el examen de recuperacioacuten de
Septiembre y para los alumnos con la asignatura pendiente
VI PLAN LECTOR
Como se ha dicho en otras programaciones de este departamento se fomenta el gusto y el
haacutebito por la lectura como forma de acercarnos a mundos distintos y lejanos Seraacuten el
complemento perfecto para que los alumnos de 2ordm comprendan los contenidos de los distintos
geacuteneros literarios
Por ello con se ha mencionado en el apartado anterior se leeraacuten textos de diferentes geacuteneros
literarios como Seleccioacuten de la Iliada y Odisea poemas liacutericos de Safo y una obra de teatro
42
VII TRATAMIENTO DE LOS TEMAS TRANSVERSALES
De modo general los temas transversales pretenden conseguir que nuestros alumnos y alumnas
desarrollen actitudes personales activas que les ayuden a construir formas de vida maacutes justas
La materia de Griego se propone hacer tambieacuten un acercamiento a la realidad del mundo griego
antiguo en el cual surgieron una serie de valores y principios los del sistema democraacutetico
ateniense vigentes en la eacutepoca actual asiacute como situaciones conflictivas y de clara injusticia
como el reacutegimen esclavista o la situacioacuten de la mujer ateniense claramente lesivos para el
individuo asiacute como en el estudio de la literatura que nos muestran las concepciones de la
sociedad el amor la familia etc de los griegos y las diferencias y semejanzas que encontramos
en la sociedad actual Por todo ello constituye un marco ideal para el desarrollo de los temas
transversales que seraacuten tratados siempre al trabajar los textos histoacutericos y los temas de
literatura
bull Intereacutes por buscar explicacioacuten de situaciones y acontecimientos actuales que hunden sus raiacuteces
en la Antiguumledad El uso de la palabra es fundamental para la resolucioacuten de conflictos
bull Valoracioacuten de la lengua griega como instrumento de cultura y cohesioacuten de pueblos
bull Valoracioacuten de la incidencia del vocabulario griego en los lenguajes cientiacutefico-teacutecnicos de la
sociedad contemporaacutenea
bull Curiosidad por conocer el significado etimoloacutegico de las palabras
bull Valoracioacuten del anaacutelisis y de la siacutentesis al comentar un texto
bull Actitud criacutetica ante el manejo de documentos escritos
bull Aprecio del uso correcto de la composicioacuten literaria para la transmisioacuten del pensamiento y la
cultura
bull Respeto y sensibilidad hacia el aspecto creativo del lenguaje
bull Receptividad ante las opiniones diversas manifestadas a traveacutes de los textos
Informacioacuten maacutes detallada en PROGRAMACIOacuteN DE LATIacuteN II y GRIEGO I
VIII METODOLOGIacuteA
La forma de trabajar con el alumnado de 2ordm de Griego es similar a la comentada en la
Programacioacuten de Latiacuten II Contamos tan solo con cuatro alumnos como ya se dijo lo cual es una
relacioacuten personal con cada uno
Pasos a seguir
Literatura y cultura
bull Comentario y lectura de aspectos concretos de los temas tratados a traveacutes de los textos
propuestos
bull Elaboracioacuten de cuadros sinoacutepticos con los aspectos relativos a cada geacutenero literario en estudio
caracteriacutesticas del geacutenero principales autores y obras
bull Identificacioacuten en las diversas manifestaciones del mundo actual (en especial literatura) de la
influencia y el legado vivo de Grecia
43
Leacutexico
bull Identificacioacuten definicioacuten y clasificacioacuten del leacutexico griego del apartado
bull Identificacioacuten de lexemas en helenismos
bull Definicioacuten de helenismos
bull Derivacioacuten de las etimologiacuteas de selectividad
bull Relacioacuten de elementos del leacutexico griego seguacuten el criterio requerido (familias leacutexicas
semaacutenticas derivacioacuten composicioacuten etc)
bull Identificacioacuten de los procedimientos de composicioacuten y derivacioacuten del leacutexico griego
bull Buacutesqueda de leacutexico en diccionarios e identificacioacuten de los datos del artiacuteculo
Lengua
bull Manejo y utilizacioacuten correcta de los elementos de la morfologiacutea y sintaxis estudiados
bull Observacioacuten y utilizacioacuten en la traduccioacuten de las nociones morfoloacutegicas y sintaacutecticas
aprendidas
bull Manejo de los datos linguumliacutesticos analizados en las praacutecticas propuestas
bull Elaboracioacuten de relaciones de los datos que aparecen en las actividades propuestas con los
principios generales estudiados
bull Identificacioacuten y comparacioacuten de los contenidos linguumliacutesticos de la lengua griega con los de la
propia lengua
Textos
bull Observacioacuten de los elementos morfosintaacutecticos y leacutexicos estudiados en los textos originales
propuestos
bull Elaboracioacuten de esquemas sintaacutecticos y de contenido si es posible con la estructura de los
textos traducidos propuestos
bull Aplicacioacuten de traduccioacuten y lectura comprensiva a los textos propuestos
Se pretende conseguir intereacutes por la civilizacioacuten griega en cuanto forma de vida y especialmente
de su cultura y literatura con trascendencia universal y una valoracioacuten criacutetica de la pervivencia
de elementos culturales del mundo claacutesico en la sociedad y cultura actuales
Es importante tener una actitud criacutetica ante el contenido ideoloacutegico de manifestaciones
discriminatorias en las obras y textos propuestos y correcto anaacutelisis de sus causas
Como actividades de desarrollo se incluyen
bull Lectura y estudio de los temas de literatura
bull Lectura de textos de los distintos geacuteneros estudiados
bull Resolucioacuten de ejercicios de leacutexico
bull Resolucioacuten de ejercicios sobre aspectos morfosintaacutecticos y traduccioacuten de oraciones y
textos para aplicacioacuten de los mismos
44
bull Traduccioacuten de los textos originales propuestos siguiendo los siguientes pasos
a Lectura previa en voz alta corregida por el profesor
b Anaacutelisis del vocabulario
c Relaciones gramaticales
ndash aislar las oraciones
ndash reconocer las formas gramaticales
ndash establecer las relaciones sintaacutecticas
d Traduccioacuten
Como actividades dedicadas a fomentar el haacutebito lector incluimos las siguientes
- Lectura y comentario de textos originales traducidos de los autores estudiados en los temas
correspondientes de los geacuteneros literarios
- En la primera evaluacioacuten se leeraacuten poemas Homeacutericos
- En la segunda evaluacioacuten se leeraacute seleccioacuten de poemas liacutericos de Safo
- En la tercera seleccioacuten del teatro griego
Trabajaremos la expresioacuten oral y escrita del alumnado mediante
-Exposiciones orales sobre algunos de los temas de cultura y literatura
- Pruebas escritas consistentes en desarrollar un tema determinado
- Reflexiones gramaticales continuadas para que el alumnado sea consciente de la riqueza de
su lengua y la utilice correctamente en diversos contextos
IX MATERIAL Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS
No hay libro de texto Proporcionamos a los alumnos el material necesario a traveacutes de
fotocopias
Los textos a traducir son los que propone la ponencia de selectividad de la Universidad de Sevilla
una seleccioacuten de frases del libro IV de la Anaacutebasis de Jenofonte y una seleccioacuten de textos de
mitologiacutea
Materiales adicionales tales como audiciones musicales con letras en griego DVDs mapas
programas de software educativo relacionados con la materia relaciones e paacuteginas Web etc
Todo este material debidamente seleccionado y programado por el profesor en conexioacuten con
el contenido que se estaacute trabajando en cada momento se emplearaacute si las condiciones de
desarrollo de los contenidos miacutenimos lo permiten
El alumno contaraacute con el diccionario de VOX para traducir en clase y exaacutemenes
X ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD
En 2ordm de Griego hay 6 alumnos con lo cual la atencioacuten personalizada estaacute garantizada seguacuten
los valores antes comentados Se trabajaraacute de la siguiente manera
bull Repaso de las nociones ya vistas con anterioridad y consideradas necesarias para la
comprensioacuten de la unidad tomando nota de las lagunas o dificultades detectadas
45
bull Introduccioacuten de cada aspecto linguumliacutestico siempre que ello sea posible mediante las
semejanzas o pervivencia de los mismos en la lengua propia del alumno
Con lo que adoptamos un excelente punto de partida el conocimiento y constatacioacuten de la
variedad de conocimientos para poder darle respuesta En las actividades de consolidacioacuten
mencionaacutebamos
bull Realizacioacuten de ejercicios apropiados y lo necesariamente abundantes y variados que sea
preciso con el fin de afianzar los contenidos linguumliacutesticos culturales y leacutexicos trabajados en la
unidad En este curso la traduccioacuten es una parte fundamental de la materia y es donde los
alumnos suelen encontrar las dificultades Puesto que se les facilita un cuadernillo con frases y
textos progresivos de Jenofonte y de la antologiacutea de mitologiacutea se pueden seleccionar diversos
textos para cada alumno seguacuten sus necesidades y la correccioacuten s
textos para cada alumno seguacuten sus necesidades y la correccioacuten se hace individualmente para
que aprecien errores y los subsanen
Esta variedad de ejercicios cumple asimismo la finalidad que estamos estudiando
Hemos de acometer pues el tratamiento de la diversidad en el Bachillerato desde dos viacuteas
1 La atencioacuten a la diversidad en la programacioacuten de los contenidos presentaacutendolos en dos fases
la informacioacuten general y la informacioacuten baacutesica que se trataraacute mediante esquemas resuacutemenes
paradigmas etceacutetera
2 La atencioacuten a la diversidad en la programacioacuten de las actividades Las actividades constituyen
un excelente instrumento de atencioacuten a las diferencias individuales de los alumnos La variedad
y abundancia de actividades con distinto nivel de dificultad permiten adaptarse como hemos
dicho a las diversas capacidades intereses y motivaciones
XI EVALUACIOacuteN
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Identificar y analizar en textos originales los elementos de la morfologiacutea regular e
irregular (nominal y verbal) y de la sintaxis de la oracioacuten simple y compuesta y comentar sus
variantes y coincidencias con otras lenguas conocidas
2 Reconocer en textos griegos originales teacuterminos que son componentes y eacutetimos de
helenismos y deducir su significado tanto en el vocabulario patrimonial como en los diversos
leacutexicos cientiacutefico-teacutecnicos
3 Reconocer la estructura sintaacutectica de un texto identificando correctamente las
oraciones que en eacutel aparecen
4 Traducir de modo coherente textos griegos de cierta complejidad con ayuda del
diccionario pertenecientes a diversos geacuteneros literarios
5 Extraer el sentido global de textos de diferentes geacuteneros literarios presentados en
traducciones fiables diferenciando las ideas principales de las secundarias reconociendo la
posible vigencia de sus planteamientos y de los conocimientos que aportaron al mundo de hoy
6 Planificar y realizar trabajos sencillos de investigacioacuten sobre temas monograacuteficos
manejando fuentes de diversa iacutendole restos arqueoloacutegicos inscripciones iacutendices leacutexicos
artiacuteculos especiacuteficos etc
46
7 Situar en el tiempo y en el espacio las principales manifestaciones culturales griegas
identificando sus principales rasgos y reconocer su huella en nuestra civilizacioacuten
8 Valorar la capacidad demostrada por el alumno para percibir el influjo griego en las
instituciones y los modos de la vida de la eacutepoca actual
9 Expresarse oralmente y por escrito correctamente en castellano sin faltas de ortografiacutea
10 Actitud puntualidad realizacioacuten de ejercicios participacioacuten
INSTRUMENTOS ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIOacuteN
Los medios de los que nos vamos a servir para garantizar la maacutexima objetividad en la evaluacioacuten
son los siguientes
- Observacioacuten sistemaacutetica del alumno en clase La observacioacuten del alumnado de su
trabajo rendimiento y actitudes es la fuente maacutes inmediata para comprobar diversos
elementos intervencioacuten en el proceso didaacutectico progresos y dificultades del aprendizaje
intereses y actitudes etc Por ello consideramos esencial recoger estas consideraciones
- Revisiones de las actividades del alumnado al ser pocos alumnos el trabajo se
comprueba diariamente y quedaraacute registrado
- Pruebas objetivas escritas Constituyen un material objetivo de faacutecil comprobacioacuten tanto
para los profesores como para los alumnos y sus familias Ademaacutes permiten observar y valorar
la asimilacioacuten y aplicacioacuten de contenidos Se haraacuten dos exaacutemenes como miacutenimo por evaluacioacuten
En la primera evaluacioacuten se haraacute un examen o dos de repaso de la morfologiacutea del curso anterior
Los demaacutes exaacutemenes constaraacuten de un texto para traducir generalmente de Jenofonte puesto
que es el autor exigido en selectividad y se haraacuten preguntas sobre el mismo de morfologiacutea
sintaxis y leacutexico La literatura se evaluaraacute en prueba o trabajo independiente
- Pruebas perioacutedicas de corta duracioacuten o en su caso preguntas orales que no
necesariamente habraacuten de ser avisadas al alumnado para el aprendizaje de la morfologiacutea para
que se lleve un estudio diario
- Actividades de expresioacuten oral
bull Exposiciones orales debates y coloquios
bull Representaciones dramatizaciones y lecturas expresivas que contribuyan al desarrollo
de la expresioacuten oral y ayuden a fomentar la creatividad la capacidad criacutetica y el grado de
implicacioacuten del trabajo en equipo
- Actividades de expresioacuten escrita anaacutelisis traduccioacuten comentario de textos trabajos
monograacuteficos investigaciones sobre aspectos relevantes de la cultura grecolatina Los
exaacutemenes tradicionales o pruebas objetivas
- Al final de trimestre y fin de curso se hace una evaluacioacuten en donde poder comprobar
los avances conseguidos por los alumnos En esta evaluacioacuten se contaraacute con todos los elementos
referidos a los conceptos los procedimientos y las actitudes no seraacute un simple enjuiciamiento
sino la evaluacioacuten de todo un proceso La evaluacioacuten no seraacute por tanto una constatacioacuten del
nivel de conocimientos aprendidos Esto implica que la materia no seraacute eliminable pues es
imposible eliminar los cimientos que progresivamente van construyendo una lengua
47
- La evaluacioacuten permitiraacute al profesor eliminar o modificar del curriacuteculo aquello que sea
intrascendente o dificultoso de aprender
- Tambieacuten nos serviremos de charlas individuales o grupales en las cuales sean los
propios alumnos quienes puedan opinar sobre la valoracioacuten de su esfuerzo Se pretende que
este ejercicio les permita avanzar en su propia experiencia y aprendizaje
CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN
La calificacioacuten que el alumno obtenga en cada evaluacioacuten dependeraacute de diversos factores
1 - Exaacutemenes y pruebas escritas 70
Realizaremos dos pruebas al trimestre en fechas previamente acordadas con los alumnos En el
uacuteltimo trimestre se realizaraacuten controles semanales para proporcionar praacutecticas a los alumnos
que decidan ir a la selectividad y para los que necesiten reforzar sus conocimientos para superar
la materia o consolidar la nota final El contenido de dichas pruebas seraacute similar a las de
Selectividad
bull Traduccioacuten morfosintaxis (50)
bull La literatura (20) se evaluaraacute separadamente ya sea mediante trabajos o examen
bull La suma de la nota de ambos tipos de exaacutemenes seraacute el 70 de la nota final
Para superar esta fase es preciso alcanzar el 50 de la calificacioacuten de eacutestas pudiendo
presentarse varias circunstancias
- El alumno obtiene como miacutenimo el 50 de la calificacioacuten de cada una de las pruebas caso en
el que la calificacioacuten de este apartado seraacute la media aritmeacutetica de las tres notas
- El alumno supera uacutenicamente la uacuteltima de las tres pruebas que componen la evaluacioacuten
superaraacute esta fase si el examen de literatura tiene maacutes de un 3
- En caso de que haya superado las dos primeras pruebas y en la tercera alcance como miacutenimo
un 40 de la nota tendraacute derecho a media aritmeacutetica de las tres calificaciones
- En la uacuteltima evaluacioacuten se haraacute la media de los diferentes exaacutemenes de texto (70) maacutes el tema
de literatura (20) y la suma de ambos constituiraacuten el 80 del total de la calificacioacuten
2 Cuaderno de clase-casa- Fichero personal traducciones y actividades diarias 20
3 Etimologiacutea 10
Se valoraraacuten la expresioacuten y la ortografiacutea
Considerando la evaluacioacuten como continua hemos de resentildear la posibilidad de tener que
realizar una evaluacioacuten extraordinaria y diferente para aquellos alumnos y alumnas que falten a
clase maacutes de un 20 por trimestre o en su caso del curso Si un alumno falta maacutes de un 20 a
clase no estamos en disposicioacuten de poder realizar una evaluacioacuten continua en perfectas
condiciones Esto implica que su evaluacioacuten estaraacute basada exclusivamente en los exaacutemenes que
realice No podraacuten contar en ninguacuten caso con los puntos extras que puede conseguir el resto del
alumnado
XII-INTERDISCIPLINARIEDAD
48
La materia de Griego en bachillerato en 1ordm y en 2ordm tiene relacioacuten con materias como
ndash Filosofiacutea para entender el origen de la misma en Grecia y su vigencia en la actualidad
ndash Lengua espantildeola en el tratamiento de la morfologiacutea y sintaxis tan uacutetil en todos los tiempos
para el ser humano como herramientas para el desarrollo integral de la persona Por otro
lado la etimologiacutea y el leacutexico de Europa estaacute basado en lenguas como el griego y el latiacuten
ndash Literatura en Grecia surgen los geacuteneros literarios desarrollados maacutes tarde en Roma
Aunque con el tiempo han sufrido cambios la base de los mismos fueron impuestos en
Gracia hace casi tres mil antildeos
ndash Historia desde Grecia llegoacute al mundo la idea de democracia y las magistraturas la
formacioacuten del ejeacutercito A lo largo de la historia los historiadores griegos han servido de
ejemplo a posteriores estrategas La educacioacuten griega tambieacuten sirve de base en todos los
tiempos
ndash Historia del arte fuerte relacioacuten del arte claacutesico griego en todas las eacutepocas
Como se dice en el apartado de Introduccioacuten la civilizacioacuten griega supuso y supone la base
cultural linguumliacutestica cientiacutefica artiacutestica y poliacutetica del mundo occidental de todas las eacutepocas
XIIIACTIVIDADES EXTRAESCOLARES DEL DEPARTAMENTO LATIacuteN-GRIEGO
El Departamento de Claacutesicas considera de intereacutes para todo nuestro alumnado las siguientes
propuestas
1ordf EVALUACIOacuteN
Visita al Conjunto Arqueoloacutegico de Sevilla y paseo por la zona centro (Seta exposiciones
eventuales Alameda de Heacuterculeshellip)
2ordf EVALUACIOacuteN
Salida a Carmona donde se visitaraacute su conjunto arqueoloacutegico
Salida a Almedinilla para visitar su conjunto arqueoloacutegico
3ordf EVALUACIOacuteN
Salida a Santiponce visita de las ruinas romanas de la ciudad de Itaacutelica Asistencia al festival
Grecolatino de Itaacutelica Se llevaraacute a cabo en el mes de abril fecha en la que se organiza
Ademaacutes el departamento tiene planeado otras excursiones para visitar puntos de intereacutes
para nuestras materias como Meacuterida la ciudad de Baelo Claudia en Caacutediz Eacutecija Estas salidas
dependeraacuten de la disposicioacuten del alumnado y de las circunstancias del curso
La exactitud de fechas y de las salidas se confirmaraacute a medida que avance el tiempo
teniendo en cuenta la posibilidad de reservar y la disponibilidad y participacioacuten de los alumnos
22
Abril
Gramaacutetica
-Pronombres reflexivos interrogativos e indefinidos Formacioacuten y usos en frases
-Traduccioacuten con leacutexico y etimologiacuteas-
-Infinitivo activo de presente
Primera quincena de mayo
-Numerales cardinales declinables e indeclinables hasta el diez Uso en frases
-Numerales ordinales hasta el diez Uso en frases
-Pronombres demostrativos
Segunda quincena de mayo
-Paradigma del pronombre relativo y su uso en frases
- Tipos de aoristo - sigmaacutetico -aoristo radical-temaacutetico
-Lista de aoristos temaacuteticos maacutes usados
Cultura (Trabajo de mitos)
-Prometeo encadenado
-Jasoacuten y los argonautas
-Ulises
-La Goacutergona Medusa y Perseo
-Teseo y el laberinto
-Otros
Lectura obra del Festival Grecolatino de Itaacutelica (lectura en clase antes de acudir a verla)
VI-PLAN LECTOR
Desde este Departamento se va a promover el entusiasmo y el haacutebito por la lectura todo
lo posible como instrumento imprescindible para desarrollar otras capacidades expresivas
interpretativas y de conocimiento
La lectura no debe ser entendida uacutenicamente como la forma de aprender conceptos en la
eacutepoca de estudiante sino una manera de disfrutar relajarse aprender y visitar mundos lejanos
o cercanos reales o llenos de fantasiacutea al alcance de todas las personas tengan la edad que
tengan
Desde este departamento siempre se va trabajado fomentando la lectura del alumnado como
vehiacuteculo de transmisioacuten de contenidos en el estudio Ademaacutes es una buena y agradable forma
de conocer y ampliar vocabulario y mejorar la morfologiacutea y la sintaxis espantildeolas a traveacutes de la
latina asiacute mismo facilita el aprendizaje de otras lenguas
23
Concretamente en el grupo de 1ordm de bachillerato de griego se leeraacute y trabajaraacuten en clase las
lecturas propuestas en el apartado anterior
Iliada Odisea obra de teatro griego mitos etimologiacutea de cuerpo humano y de la medicina
VII-TEMAS TRANSVERSALES
En una concepcioacuten integral de la Educacioacuten la educacioacuten social y la educacioacuten moral son
fundamentales para procurar que los alumnos adquieran comportamientos responsables en la
sociedad con un respeto hacia las ideas y las creencias de los demaacutes Ademaacutes de las diversas
materias que integran la etapa del Bachillerato han de priorizarse e incorporarse las ensentildeanzas
de contenidos que redunden en la formacioacuten integral de la persona y de su desarrollo en la
colectividad
Asiacute se ha incluido una serie de ensentildeanzas transversales que en Griego se han incorporado a
traveacutes de la propuesta de actividades bien praacutecticas bien de reflexioacuten Estos temas se pueden
trabajar en nuestra asignatura comentando aquellos elementos y costumbres de la sociedad
griega que se consideren socialmente uacutetiles o criticando aquellos otros que evidencien
comportamientos o ideas lesivas para la sociedad o el individuo
La cultura griega muestra la expresioacuten de logros civilizadores que podemos apreciar a traveacutes de
los valores que se extraen de la Filosofiacutea Poliacutetica Ciencia Arte literatura Mitohellip relacionados a
su vez con los temas transversales
En 1ordm de bachillerato a traveacutes de los temas de cultura e instituciones griegas conoceremos la
educacioacuten la familia la poliacutetica etc y nos ayudaraacute a entender mejor la nuestra actualmente
Con todo ello se pretende concienciar al alumno de que el respeto a los demaacutes a otras culturas
lenguas o paiacuteses debe ser la base de nuestra vida para crecer como individuo y paiacutes
Los temas transversales que se pueden tratar en Griego son
-RESPETO AL ESTADO DE DERECHO a las normas y leyes que hacen fuerte al estado de derecho
como se puede ver a traveacutes de las obras de historia y de la poliacutetica griega En Grecia surgioacute la
idea de democracia aunque no se trataba de su democracia plena teniacutean la posibilidad de
debatir consultar y decidir de manera conjunta
Por otro lado la esclavitud y la desigualdad social permitiraacuten reflexionar sobre la importancia de
los derechos humanos La reflexioacuten sobre determinados aspectos de la esclavitud tipos de
esclavos situacioacuten peacuterdida total de derechos cosificacioacuten etc y la comparacioacuten con la etapa
esclavista en el Nuevo Mundo y con situaciones actuales de esclavitud maacutes o menos oculta haraacute
reflexionar al alumno sobre la importancia de luchar por los derechos humanos en su propia
sociedad y en sociedades de otros paiacuteses en que los mismos no son respetados
El anaacutelisis criacutetico de los contenidos de la unidad propiciaraacute entre los alumnos el debate sobre las
relaciones internacionales el rechazo de la violencia en esas relaciones y la defensa de la
libertad la justicia y la igualdad en las mismas
Este tema se puede relacionar con los contenidos sobre las clases sociales y poliacuteticas griegas
-EDUCACIOacuteN PARA LA CONVIVENCIA Fomentar el diaacutelogo como forma de solucioacuten de
diferencias mediante el anaacutelisis de problemas histoacutericos de enfrentamientos ocurridos en
Grecia y en la Antiguumledad
24
Este tema se puede relacionar con los contenidos de la sociedad y poliacutetica y el estudio de las
diferentes guerras entre los mismos griegos (G del Peloponeso) y de griegos contra persas (G
Meacutedicas) Tambieacuten con las conquistas de Alejandro Magno
-EDUCACIOacuteN PARA LA SALUD Y HAacuteBITOS SALUDABLES Resaltar los haacutebitos de salud existentes
entre los griegos y otros pueblos de la antiguumledad y deducir sus consecuencias
Tema relacionado con la educacioacuten y el ejercicio fiacutesico
-EDUCACIOacuteN PARA LA PAZ Analizar y reconocer en los textos las aportaciones de personajes de
cualquier aacutembito del mundo claacutesico el fomento de la paz las relaciones entre los diversos
pueblos y la convivencia frente a los ejeacutercitos y carga armamentiacutestica
Tema relacionado con el estudio del ejeacutercito griego y periodos de guerras
Apreciar y valorar la diversidad linguumliacutestica y cultural de Europa como muestra de convivencia
entre pueblos
Tema relacionado con la composicioacuten de la Heacutelade formada de distintas polis con diferentes
dialectos y leyes pero unidas en cierta manera bajo un denominador comuacuten Ademaacutes durante
las Olimpiadas se interrumpiacutean las guerras para garantizar el buen desarrollo de las mismos y el
respeto a los participantes
-EDUCACIOacuteN PARA LA IGUALDAD ENTRE SEXOS Reconocer en textos claacutesicos situaciones de
discriminacioacuten por razoacuten de sexo
Reflexionar y sacar consecuencias de las situaciones observadas para evitar la discriminacioacuten
Tema relacionado con el de la Educacioacuten Ocio y Clases sociales y poliacuteticas en las que la mujer
en la Antiguumledad no teniacutea presencia alguna
-EDUCACIOacuteN AMBIENTAL Deducir de la postura de los griegos ante el universo posiciones de
respeto o desprecio ante la naturaleza Identificar y respetar en el entorno restos arqueoloacutegicos
claacutesicos
Tema relacionado con contenidos de Filosofiacutea Ciencia y Arte
-EDUCACIOacuteN PARA EUROPA Analizar la pervivencia de las lenguas claacutesicas en Europa Valorar
la herencia cultural claacutesica en el pensamiento la cultura y el arte de Europa
Tema relacionado con todos los contenidos culturales de 1ordm de bachillerato
-EDUCACIOacuteN MULTICULTURAL Despertar el intereacutes por la cultura que Grecia desarrolloacute y nos
legoacute a traveacutes del Imperio romano subrayando sus diferencias y semejanzas con otras culturas
desarrollando asiacute actitudes de respeto por otros pueblos
-DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS PERSONALES a la hora de desarrollar los contenidos de
cultura haciendo uso de las nuevas tecnologiacuteas el alumno ejercitaraacute la lectura la comprensioacuten
y comentario criacutetico de lo leiacutedo y trabajaraacute las competencias de Aprender a aprender la de
Iniciativa personal y la Digital Se ofreceraacute a los alumnos unas preguntas que les serviraacuten de guiacutea
para realizar su trabajo en cada trimestre
VIII-METODOLOGIacuteA
La metodologiacutea seraacute inclusiva abierta activa dinaacutemica participativa y con una evaluacioacuten
reciacuteproca perioacutedica que permita una adaptacioacuten a las situaciones de cada persona grupo centro
25
y su entorno social Seraacute prioritario trabajar la capacidad de actualizar los recursos tics
adecuados a esta materia y que estaacuten disponibles en la web de manera que la competencia
digital sea un valor destacado a la hora de las presentaciones actividades y trabajos del mundo
claacutesico griego asiacute como un instrumento clave en la comunicacioacuten y para realizacioacuten de
actividades de manera que el profesorado sea maacutes bien facilitador y cooordinador de la tarea
de aprendizaje cuyo protagonista es el alumnado
Como punto de partida lengua y cultura deben ir juntos siempre para una comprensioacuten y mejor
aprendizaje de la cultura helena no obstante para una organizacioacuten praacutectica curricular inicial
se organiza en bloques progresivamente maacutes completos desde el primero al segundo curso de
griego del Bachillerato hasta llegar a una visioacuten completa de esta cultura
En los apartados de INTRODUCCIOacuteN y CONTENIDOS se comentan y desarrollan los bloques con
detenimiento
El aprendizaje de la lengua griega debe ser vivo y dinaacutemico vinculado a la produccioacuten de la
lengua oral y escrita normal una seleccioacuten de morfologiacutea y sintaxis adecuada extraiacuteda de los
propios textos redundaraacute en una mejora del aprendizaje y de la competencia linguumliacutestica en
general lo cual supondraacute un incentivo para aprender a aprender y entender otras lenguas del
curriacuteculo todas ellas relacionadas
Debido al reducido nuacutemero de alumnos que cursan esta materia en la actualidad (8) se puede
trabajar en clase de manera casi personalizada en caso de ser necesario seguacuten sus necesidades
especiacuteficas
Se utilizaraacute una terminologiacutea adecuada vocabulario claro sencillo y sin equiacutevocos
- Apoyo al alumno en una ensentildeanza personalizada seguacuten sus necesidades
- Los ejercicios de traduccioacuten y morfologiacutea seraacuten expuestos en comuacuten en clase
- Los alumnos podraacuten participar activamente preguntando cualquier duda
- Podraacuten organizarse en grupos para alguna actividad concreta
- Los elementos a utilizar el libro de ejercicios de Heacutelade material fotocopiado entregado
por la profesora y otros manuales disponibles en el aula como la pizarra y el ordenador
(recursos TIC)
- La lectura seraacute una teacutecnica imprescindible para aproximarnos a multitud de campos
- El tema de Cultura seraacute expuesto a partir de textos literarios para abrir camino Ademaacutes
si en alguacuten caso en la prensa diaria se encontrara alguacuten artiacuteculo o noticia de intereacutes para nuestro
alumnado se comentariacutea en clase o se realizariacutea alguna actividad seguacuten convenga
Los contenidos de cultura seraacuten trabajados por los alumnos individualmente a partir de unas
preguntas entregadas por la profesora que les serviraacuten de guiacutea para su realizacioacuten Dichos
trabajos seraacuten expuestos oralmente en clase Para ello el alumno deberaacute hacer uso de la pizarra
digital y de los recursos TIC a su alcance De esta manera se podraacute en praacutectica la competencia
linguumliacutestica de iniciativa personal aprender a aprender y la exposicioacuten escrita y oral
La lectura de cada evaluacioacuten se realizaraacute en clase en voz alta para poder comentar el
vocabulario que no se entienda bien y el leacutexico etimoloacutegico para fomentar la lectura y su utilidad
26
a la hora de entender lo que estudiamos Seraacute una lectura al trimestre a la que le seguiraacute un
cuestionario para trabajar la lectura comprensiva
Se trabajaraacute la etimologiacutea seguacuten las palabras que aparezcan en el vocabulario y se considere
oportuno y relevante para el alumno en cada evaluacioacuten
ORGANIZACIOacuteN ESPACIAL
Las clases se impartiraacuten normalmente en el aula con el uso de pizarras digitales Se
trabajaraacute con algunas paacuteginas web para buscar informacioacuten sobre el tema de cultura y para
realizar las actividades complementarias (maacutes informacioacuten en recursos TIC en el apartado IX-
Materiales y recursos didaacutecticos)
Las excursiones que realizaremos a lo largo del curso seraacuten entendidas como clases
praacutecticas interactivas al aire libre o en alguacuten museo (maacutes informacioacuten en el apartado XIII-
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES)
ORGANIZACIOacuteN TEMPORAL ACTIVIDADES
Las actividades son la mejor manera de aprender se ejercita la mente se memoriza maacutes y
se aprecia mejor las posibles diferencias y semejanzas en la Gramaacutetica El griego es una materia
eminentemente praacutectica a traveacutes de la observacioacuten de las declinaciones y de los tiempos
verbales y su ejercitacioacuten se pueden aprender con facilidad apenas sin esfuerzo trabajando un
poco cada diacutea
Por tanto encontraremos a lo largo de la programacioacuten y en el desarrollo de las unidades
dentro de la Metodologiacutea distintos tipos de actividades
-De Inicio una vez presentada la materia a explicar en la 1ordf sesioacuten de cada unidad los alumnos
comentaraacuten lo que saben de su propia lengua al respecto de cada tema cuaacuteles son las nociones
de las que partimos y si hay o no homogeneidad en lo que saben
Respecto a los tiempos verbales el profesor haraacute un sondeo inicial para ver que conocen
en espantildeol y con relacioacuten a la oracioacuten latina pondraacute alguna frase en espantildeol para comprobar si
conocen los elementos y complementos de la misma Se intenta asiacute crear motivacioacuten ante un
nuevo tema
-De Desarrollo en cada sesioacuten se realizaraacuten actividades referidas a la parte del tema que
estemos tratando en cada momento para que lo aprendan con maacutes facilidad Al principio eacutestas
seraacuten sencillas faacutecilmente reconocibles en espantildeol y gradualmente se iraacuten volviendo maacutes
complejas conforme avance el desarrollo de cada unidad Asiacute de manera deductiva se podraacute
conjugar todos los verbos regulares a partir del modelo reconocer semejanzas y diferencias
entre las declinaciones y de eacutestas con respecto a los adjetivos y pronombres
De la misma forma actuaremos con las oraciones comenzaremos por frases sencillas
semejantes al espantildeol en semaacutentica y etimologiacutea y cada vez iraacuten aumentando su complejidad
Estas actividades se desarrollaraacuten en las sesiones de la 2ordf a la 5ordf
-De consolidacioacuten de lo aprendido ejercicios apropiados para afianzar los contenidos
linguumliacutesticos culturales y leacutexicos trabajados en cada unidad Ademaacutes se contempla alguna
actividad a partir de viacutedeos didaacutecticos mientras que sea posible y seguacuten como vayamos de
tiempo Las oraciones serviraacuten para conocer el grado de consolidacioacuten de lo aprendido de los
27
temas de gramaacutetica Los ejercicios de consolidacioacuten seraacuten similares a los hechos en clase
teniendo en cuenta el vocabulario
Estas actividades se desarrollaraacuten en las sesiones 6ordf y 7ordf
Las lecturas que se aconsejan a lo largo de la programacioacuten ayudaraacuten a los alumnos a
consolidar los conceptos explicados y desarrollados en clase desde un punto de vista narrativo
y maacutes atractivo
-De AmpliacioacutenRefuerzo A medida que se vaya observando dificultades en la compresioacuten de
alguacuten aspecto se iraacute reforzando eacutel mismo atendiendo siempre a las necesidades educativas
especiacuteficas del grupo o alumno Aquellos alumnos que hayan superado los contenidos
propuestos realizaraacuten tareas de ampliacioacuten para profundizar en los mismos por ejemplo
pequentildeos trabajos de investigacioacuten sobre temas de cultura lecturas complementarias y
ampliacioacuten del vocabulario Si se aprecia maacutes de un ritmo en el aprendizaje se dividiraacuten en
grupos para realizar unas actividades concretas de ampliacioacuten o de refuerzo en cada caso Todas
las actividades a realizar en clase o en casa diariamente seraacuten corregidas en la pizarra por alguacuten
alumno con su correspondiente anotacioacuten en el diario del profesor seraacuten tenidas en cuenta en
la nota de la evaluacioacuten (ver PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIOacuteN)
Estas actividades se desarrollaraacuten en principio en la sesioacuten 8ordf
-De Recuperacioacuten Ademaacutes de la observacioacuten directa del trabajo de los alumnos en clase al final
de cada unidad se realizaraacute pruebas orales o escritas teniendo en cuenta los objetivos y
contenidos de cada unidad Por otro lado nuestra materia es asignatura continua en la parte de
Gramaacutetica Por eso se podraacute recuperar lo anterior en todo momento pues siempre apareceraacuten
actividades con las diferentes declinaciones tiempos verbales pronombres etc
El alumno tendraacute a su alcance actividades que les facilite la recuperacioacuten de alguna parte
en la que tenga maacutes carencias que seraacuten similares a las desarrolladas en clase y en casa durante
toda la evaluacioacuten
Se ofreceraacute un vocabulario por cada evaluacioacuten que los alumnos tendraacuten que conocer para
enfrentarse a los ejercicios de traduccioacuten
Se contemplan hacer adaptaciones a esta programacioacuten de aula sobre la marcha y desarrollo
diarios del curso seguacuten se estime necesario en cada momento
IX-MATERIALES Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS
- Libro de ejercicios Griego 1 Bachillerato Heacutelade Editorial Bosch
- Fotocopias de la Gramaacutetica seleccionadas y entregadas por la profesora
- Materiales adicionales audiciones musicales con letras en griego DVDs mapas programas de
software educativo relacionados con la materia relaciones de paacuteginas Web etc Todo este
material debidamente seleccionado y programado por el profesor en conexioacuten con el contenido
que se estaacute trabajando en cada momento se emplearaacute si las condiciones de desarrollo de los
contenidos miacutenimos lo permiten y la disponibilidad del centro
- Recursos TIC desarrollados en las programaciones anteriores de LATIacuteN
X-ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD
28
La atencioacuten a la diversidad se aborda mediante estrategias orientadas a proporcionar al profesor
la posibilidad de ofrecer diferentes niveles de actuacioacuten con el alumno
Como se dijo al principio de esta programacioacuten contamos con 8 alumnos por lo que la relacioacuten
ensentildeanza-aprendizaje es casi personalizada
A tal fin se tendraacute en cuenta los siguientes aspectos
1 Reparto equilibrado de los contenidos linguumliacutesticos y culturales Y es que tan importante
como conocer la lengua griega antigua lo es tambieacuten conocer el pueblo que la hablaba y
escribiacutea
2 Utilizacioacuten de un lenguaje directo y claro en la exposicioacuten de los contenidos gramaticales
y linguumliacutesticos evitando todo tecnicismo innecesario y empleo de cuadros-resumen con las ideas
fundamentales de los temas linguumliacutesticos tratados
3 Con esta misma finalidad se ha optado por una presentacioacuten progresiva de los
contenidos gramaticales de lo maacutes faacutecil y simple a lo maacutes complicado apoyando todas las
explicaciones en frases griegas muy sencillas traducidas
4 Amplia oferta de actividades sobre todo relacionadas con las cuestiones gramaticales
y linguumliacutesticas Estas se graduaraacuten seguacuten su dificultad y algunas seraacuten de consolidacioacuten otras de
refuerzo o de ampliacioacuten seguacuten la necesidad de cada alumno
5 De las actividades aunque la mayoriacutea son individuales sobre todo las que tienen que
ver con la traduccioacuten de frases y textos muchas estaacuten pensadas para ser hechas en grupo en
clase en las que es imprescindible que el alumno se habituacutee y domine la teacutecnica del trabajo en
grupo algo necesario para completar su formacioacuten
Debido al nuacutemero de alumnos que tenemos es muy faacutecil hacer un seguimiento personalizado
de la actividad del mismo
XI- EVALUACIOacuteN
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Dominar la lectura y escritura del griego y la transcripcioacuten de teacuterminos griegos
2 Identifica helenismos y eacutetimos griegos presentes en palabras castellanas
3 Identificar y analizar en textos griegos sencillos originales o elaborados los elementos baacutesicos
de la morfologiacutea regular (nominal y verbal) y de la sintaxis de la frase (casos oraciones simples
y compuestas yuxtapuestas y coordinadas) y apreciar variantes y coincidencias en otras lenguas
conocidas por el alumno
4 Resumir oralmente o por escrito el contenido de los textos preferentemente narrativos
diferenciando las ideas principales de las secundarias
5 Aplicar estrategias de traduccioacuten y pasa a la lengua materna con la mayor fidelidad y
coherencia posible parcial o totalmente textos griegos breves
6 Distinguir unidades de especial intereacutes en la derivacioacuten y composicioacuten de palabras prefijos
sufijos lexemas etc
7 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
29
8 Reconocer las huellas de la cultura claacutesica en diversos aspectos de la civilizacioacuten actual
valorando criacuteticamente las aportaciones del mundo claacutesico que han influido en el aacutembito cultural
europeo
9 Expresarse con correccioacuten y coherencia en espantildeol
10 Actitud puntualidad atender y participar en clase y realizar las tareas y actividades
propuestas
INSTRUMENTOS ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIOacuteN
Teniendo en cuenta que la evaluacioacuten debe apoyarse en la recogida de informacioacuten los
procedimientos y estrategias de evaluacioacuten han de ser muy variados y tener las siguientes
caracteriacutesticas
- Permitir evaluar los distintos tipos de capacidades y contenidos curriculares
- Dar informacioacuten concreta y objetiva de lo que se pretende evaluar
- Utilizar distintos coacutedigos (orales escritos visuales) de manera que se adapten a las
distintas aptitudes y que el coacutedigo no mediatice el contenido que se pretende evaluar
- Permitir evaluar la transferencia de los aprendizajes a otros contextos distintos de
aquellos en los que se han adquirido comprobando asiacute su funcionalidad Se impone por tanto
una seleccioacuten de los instrumentos asiacute como una serie de reflexiones que acoten su sentido y
alcance
Los medios de los que nos vamos a servir para garantizar la maacutexima objetividad en la evaluacioacuten
son los siguientes
bull Observacioacuten sistemaacutetica del alumno en clase La observacioacuten del alumnado de su
trabajo rendimiento y actitudes es la fuente maacutes inmediata para comprobar diversos
elementos intervencioacuten en el proceso didaacutectico progresos y dificultades del aprendizaje
intereses y actitudes etc Por ello consideramos esencial recoger estas consideraciones en el
cuaderno del profesor Comprobar el trabajo en casa imprescindible
bull Revisiones de las actividades del alumnado Anaacutelisis traduccioacuten comentario de textos
retroversiones ejercicios de aplicacioacuten de leyes foneacuteticas etc Quedaraacuten recogidas en la ficha
del alumno
bull Pruebas objetivas escritas de los contenidos de gramaacutetica Constituyen un material
objetivo de faacutecil comprobacioacuten tanto para los profesores como para los alumnos y sus familias
Ademaacutes permiten observar y valorar la asimilacioacuten y aplicacioacuten de contenidos
bull Trabajos monograacuteficos individuales o grupales debates y coloquios representaciones
dramatizaciones y lecturas expresivas investigaciones sobre aspectos relevantes de la cultura
grecolatina en forma de exposiciones orales powerpoint o escritos que contribuyan al
desarrollo de la expresioacuten oral y escrita y ayuden a fomentar la creatividad la capacidad criacutetica
y el grado de implicacioacuten del trabajo en equipo
De esta manera el alumno iraacute reuniendo puntuacioacuten de manera variada en cada evaluacioacuten
CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN
30
En todas las evaluaciones la calificacioacuten seraacute la media ponderada de las calificaciones obtenidas
seguacuten los siguientes porcentajes
bull EXAacuteMENES DE EVALUACIOacuteN 60 el examen constaraacute de las siguientes partes
frases o texto para analizar morfosintaacutecticamente y preguntas de morfologiacutea nominal y verbal y
etimologiacutea (30) y la traduccioacuten (30)
bull Lectura 10
bull Cultura 10
bull Trabajo de casa clase actitud ante el mismo 20
Se haraacuten dos exaacutemenes por evaluacioacuten siendo el valor del primero un 40 y el segundo un
60 ya que en eacutel entra maacutes materia pues en el aprendizaje de una lengua no podemos
prescindir de lo estudiado previamente
Se valoraraacuten la expresioacuten y la ortografiacutea
Hay que tener en cuenta tambieacuten que el 20 de faltas injustificadas al trimestre conllevaraacute la
peacuterdida al derecho de evaluacioacuten continua
No hay exaacutemenes de recuperacioacuten la evaluacioacuten suspendida se aprueba si la siguiente obtiene
calificacioacuten positiva
Aquel alumnado que no logre alcanzar los niveles miacutenimos en la evaluacioacuten ordinaria tendraacute
derecho a una evaluacioacuten extraordinaria en el mes de septiembre Para dicho alumnado la
profesora de cada materia elaboraraacute un informe en el que se incluyan los objetivos y contenidos
no alcanzados asiacute como una propuesta de actividades de recuperacioacuten
B PROGRAMACIOacuteN DE 2ordm DE GRIEGO
EVALUCIOacuteN INICIAL
El grupo estaacute formado por 6 alumnos que suelen trabajar bien en clase
OBJETIVOS GENERALES DE LA MATERIA
Se trata esencialmente de que los alumnos asimilen la lengua griega y su literatura asiacute como el
legado de Grecia de tal forma que ello les permita valorar las aportaciones de Grecia a las
lenguas y culturas contemporaacuteneas y mejorar su formacioacuten en dos viacuteas un mejor uso de su
propia lengua y una maacutes ajustada interpretacioacuten de las claves y valores del mundo
contemporaacuteneo
Los objetivos marcados para la materia de Griego (1 y 2) en el Bachillerato que se establecen las
ensentildeanzas miacutenimas del Bachillerato son
1 Conocer y utilizar los fundamentos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega e
iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de complejidad progresiva
2 Dominar mejor el leacutexico cientiacutefico y teacutecnico de las lenguas de uso a partir del conocimiento
del vocabulario griego
31
3 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico mediante la reflexioacuten sobre las unidades
linguumliacutesticas y las estructuras gramaticales de las distintas lenguas asiacute como en el manejo y
comentario de textos griegos diversos
4 Introducirse en el conocimiento general de los diversos geacuteneros literarios
5 Aproximarse al mundo histoacuterico cultural religioso poliacutetico filosoacutefico cientiacutefico etc de la
Antiguumledad griega a traveacutes de su lengua y de sus manifestaciones artiacutesticas
6 Reconocer y valorar los factores culturales heredados de los griegos que se han convertido en
patrimonio universal
El desarrollo de estos objetivos nos lleva a plantear las siguientes capacidades (objetivos) para
la materia de Griego 2
1 Conocer los aspectos fundamentales del mundo griego (histoacutericos culturales religiosos
poliacuteticos filosoacuteficos cientiacuteficos etc) e identificar las principales aportaciones culturales de
Grecia con especial atencioacuten a la literatura y reconocer los elementos de esa herencia que
permanecen en el mundo y la cultura actual y considerarlos como una de las claves para la
interpretacioacuten de este
2 Reconocer los principales valores establecidos por la sociedad griega que se han convertido
en patrimonio universal sirvieacutendose para ello del comentario de textos griegos seleccionados
3 Introducirse en el conocimiento teacutecnico de los diversos geacuteneros literarios como creacioacuten del
mundo griego apreciar los valores que cada uno de ellos transmite y su influjo y pervivencia en
la literatura universal
4 Identificar el origen griego del acervo leacutexico de las lenguas habladas por el alumno su influjo
en la creacioacuten de los distintos campos semaacutenticos de diversas disciplinas asiacute como los principales
procedimientos de composicioacuten y derivacioacuten del griego y su pervivencia en las lenguas
modernas
5 Conocer y utilizar los fundamentos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega e
iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de complejidad progresiva con el objeto de
favorecer estrategias de razonamiento deductivo contraste de hipoacutetesis y resolucioacuten de
problemas de iacutendole linguumliacutestica
6 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico mediante la reflexioacuten sobre las unidades
linguumliacutesticas y las estructuras gramaticales de las distintas lenguas
7 Analizar e interpretar textos diversos traducidos y originales mediante una lectura
comprensiva distinguiendo los geacuteneros literarios sus caracteriacutesticas esenciales y evolucioacuten y
analizando la estructura linguumliacutestica el pensamiento y la ideologiacutea que en ellos se refleja con una
actitud criacutetica ante el mundo griego y el mundo actual
8 Utilizar e investigar de forma criacutetica en documentos y fuentes variadas de informacioacuten con el
fin de desarrollar teacutecnicas de trabajo intelectual que les permitan profundizar de forma
individual en el conocimiento de la lengua y la cultura estudiadas
9 Desarrollar el sentimiento de pertenencia a la unidad cultural que es Europa en cuya base
estaacute el mundo grecolatino con actitudes de tolerancia y respeto hacia sus distintos pueblos y
los de otras zonas del mundo
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IVCONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN COMPETENCIAS ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
E INDICADORES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Bloque 1 Lengua griega REVISAR INDICADORES
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDADRES INDICADORES -Los dialectos antiguos los dialectos literarios y la koineacute -Del griego claacutesico al griego moderno
1 Conocer los oriacutegenes de los dialectos antiguos y literarios clasificarlos y localizarlos en un mapa CCL CSC CEC CAA 2 Comprender la relacioacuten directa que existe entre el griego claacutesico y el moderno y sentildealar algunos rasgos baacutesicos que permiten percibir este proceso de evolucioacuten Recuperacioacuten de la lengua griega libre del Imperio Otomano CEC CAA CCL CSC
11 Delimita aacutembitos de influencia de los distintos dialectos ubicando con precisioacuten puntos geograacuteficos ciudades o restos arqueoloacutegicos conocidos por su relevancia histoacuterica 21 Compara teacuterminos del griego claacutesico y sus equivalentes en griego moderno constatando las semejanzas y las diferencias que existen entre unos y otros y analizando a traveacutes de las mismas las caracteriacutesticas generales que definen el proceso de evolucioacuten
111Diferencia teacuterminos patrimoniales y cultismos a partir de palabras latinas 112Reconoce las reglas de evolucioacuten foneacutetica delas palabras 121Reconoce el significado de las palabras de las lenguas de Espantildea a partir de las latinas 211Reconoce el significado de los helenismos y latinismos maacutes frecuentes 311Reconoce y explica las reglas de evolucioacuten foneacutetica y las aplica correctamente 321Aplica las reglas de evolucioacuten de las palabras latinas al castellano explicaacutendolas
Bloque 2 Morfologiacutea
Contenidos Criterios Estaacutendares Indicadores Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas menos usuales e irregulares rentabilidad en los textos y uso del diccionario Revisioacuten de la flexioacuten verbal La conjugacioacuten atemaacutetica formas maacutes usuales Modos verbales valor uso y comparativa con las otras lenguas del curriacuteculo de Bachillerato
1 Conocer las categoriacuteas gramaticales o clases de palabras nombres adjetivos pronombres verbos preposiciones y conjunciones CCL CAA CEC 2 Conocer identificar y distinguir los formantes la estructura formal baacutesica de las palabras lexema y
11 Nombra y describe las categoriacuteas gramaticales sentildealando los rasgos que las distinguen 21 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
111Desarrolla los paradigmas nominales y verbales 111 Diferencia dichos paradigmas 211Identifica y distingue en las palabras su lexema y morfemas seguacuten los modelos dados311Distingue y analiza las palabras de los textos identificando sus formantes y enunciado 312 Analiza y distingue
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desinencia prefijos sufijos afijos CCL CAA CEC 3 Realizar el anaacutelisis morfoloacutegico de las palabras de un texto claacutesico reconociendo lexema y desinencia valor del genitivo como caso clave y el presente como denominacioacuten de clase de verbos CEC CCL CAA 4 Identificar conjugar traducir y efectuar la retroversioacuten de todo tipo de formas verbales como forma de comprensioacuten relacioacuten y maacutes faacutecil aprendizaje de las formas maacutes usuales de los verbos CAA CCL CEC
31 Sabe determinar la forma clase y categoriacutea gramatical de las palabras de un texto detectando correctamente con ayuda del diccionario los morfemas que contienen informacioacuten gramatical 41 Reconoce con seguridad y ayudaacutendose del diccionario todo tipo de formas verbales conjugaacutendolas y sentildealando su equivalente en castellano
morfoloacutegicamente palabras de naturaleza nominal y pronominal identificando su enunciado 313Analiza y distingue morfoloacutegicamente palabras de naturaleza verbal identificando su enunciado 411 Identifica con el diccionario la morfologiacutea nominal y pronominal a partir de los modelos en los textos 412Identifica con el diccionario formas verbales conjugaacutendolas 413 Las diferencia y sentildeala su equivalencia con las del castellano 414 1Identifica con el diccionario formas nominales del verbo declinaacutendolas 511Aplica y diferencia los conocimientos de morfologiacutea nominal y verbal en traducciones a la inversa
Bloque 3 Sintaxis
Contenidos Criterios Estaacutendares Indicadores Estudio pormenorizado de la sintaxis nominal y pronominal Usos modales Tipos de oraciones y construcciones sintaacutecticas La oracioacuten compuesta Formas de subordinacioacuten
1 Reconocer y clasificar las oraciones y las construcciones sintaacutecticas CCL CAA CEC 2 Conocer las funciones de las formas no personales del verbo CCL CAA CEC 3 Relacionar y aplicar conocimientos sobre elementos y construcciones
11 Reconoce distingue y clasifica los tipos de oraciones y las construcciones sintaacutecticas griegas relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce 21 Identifica formas no personales del verbo en frases y textos
111Analiza la estructura morfosintaacutectica correctamente 112Reconoce y diferencia los tipos de oraciones y los relaciona con las lenguas que conoce el alumno 211 Identifica las formas nominales correctamente
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sintaacutecticas de la lengua griega en interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de textos claacutesicos proporcionados al nivel de conocimientos gramaticales y dotados de contenido significativo y si fuere necesario anotados CEC CAA CCL CSC
traducieacutendolas correctamente y explicando las funciones que desempentildean 22 Conoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de participio relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce 31 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintaacutecticos propios de la lengua griega relacionaacutendolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano
diferenciaacutendolas de las personales del verbo 212Reconoce las funciones de las formas nominales 311Reconoce las partes del texto diferenciando ideas principales y secundarias 312Identifica las partes de la oracioacuten latina y las relaciona con su equivalente en castellano
Bloque 4 Literatura
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES Geacuteneros literarios La Eacutepica La Liacuterica El Drama Tragedia y Comedia La Oratoria La Historiografiacutea La Faacutebula
1 Conocer las caracteriacutesticas de los geacuteneros literarios griegos sus autores y obras maacutes representativas y sus influencias en la literatura posterior CSC CAA CCL CEC 2 Conocer los hitos esenciales de la literatura griega como base literaria de la literatura y cultura europea y occidental CSC CCL CAA CEC 3 Analizar interpretar y situar en el tiempo textos mediante lectura comprensiva distinguiendo el geacutenero
11 Describe las caracteriacutesticas esenciales de los geacuteneros literarios griegos e identifica y sentildeala su presencia en textos propuestos 21 Realiza ejes cronoloacutegicos situando en ellos autores obras y otros aspectos relacionados con la literatura griega 22 Nombra autores representativos de la literatura griega encuadraacutendolos en su contexto cultural y citando y explicando sus obras maacutes conocidas 31 Realiza comentarios de textos
111Comenta e identifica en los textos traducidos los rasgos generales del geacutenero 112 Reconoce en ellos sus caracteriacutesticas y el sentido de su transmisioacuten posterior 113 Comenta o resume las caracteriacutesticas generales de la historiografiacutea y oratoria latina
114 411Conoce los
rasgos generales del teatro y su pervivencia en la literatura posterior 211Escribe comenta o resume textos sobre las caracteriacutesticas generales de los geacuteneros literarios
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literario al que pertenecen sus caracteriacutesticas esenciales y su estructura si la extensioacuten del pasaje elegido lo permite CEC CAA CSC CCL 4 Establecer relaciones y paralelismos entre la literatura claacutesica griega latina y la posterior CCL CSC CEC CAA
griegos situaacutendolos en el tiempo explicando sus caracteriacutesticas esenciales e identificando el geacutenero al que pertenecen 41 Explora la pervivencia de los geacuteneros y los temas literarios de la traduccioacuten griega mediante ejemplos de la literatura contemporaacutenea analizando el distinto uso que se ha hecho de los mismos
212Conoce a los autores fundamentales y establece la cronologiacutea de los mismos y de sus obras maacutes representativas 222Conoce el contenido de las principales obras latinas 223 Comenta o resume textos sobre la tragedia y comedia 224Conoce las temaacuteticas y personajes de las obras de Plauto 311Conoce a los principales autores y establece la cronologiacutea de los mismos y de sus obras maacutes representativas 312 Distinhue los principales geacuteneros de la tragedia y comedia 313 Conoce los aspectos baacutesicos de la escenografiacutea romana 411Reconoce los toacutepicos de la eacutepica y liacuterica en la literatura castellana posterior 412Valora la historiografiacutea latina como fuente de documentacioacuten imprescindible para conocer el mundo romano y entender mejor el nuestro 413Identifica los aspectos maacutes importantes de la historia romana en nuestro paiacutes y reconoce sus huella en diferentes manifestaciones culturales y artiacutesticas 414Realiza un recorrido virtual por los museos y yacimientos arqueoloacutegicos de Hispania 415 Identifica en la vida cotidiana y
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tradiciones la herencia latina
Bloque 5 Textos
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES Traduccioacuten e interpretacioacuten de textos claacutesicos -Uso del diccionario -Comentario y anaacutelisis filoloacutegico de textos de griego claacutesico originales preferiblemente en prosa -Conocimiento del contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos -Identificacioacuten de las caracteriacutesticas formales de los textos
1 Conocer identificar y relacionar los elementos morfoloacutegicos de la lengua griega en interpretacioacuten y traduccioacuten de textos claacutesicos proporcionados al nivel anotados si fuere necesario y con ayuda del profesorado hasta lograr la propia autonomiacutea personal CCL CSC CAA CEC 2 Realizar la traduccioacuten interpretacioacuten y comentario linguumliacutestico literario e histoacuterico de textos de griego claacutesico proporcionados al nivel y con ayuda del profesorado hasta lograr la propia autonomiacutea personal CSC CCL CAA CEC SIEP 3 Identificar las caracteriacutesticas formales de los textos CAA CSC CCL CAA CEC 4 Utilizar el diccionario y buscar el teacutermino maacutes apropiado en la lengua propia para la traduccioacuten del texto de manera progresiva y con ayuda del profesorado hasta lograr la propia autonomiacutea personal en las buacutesquedas CAA CCL CEC 5 Conocer el contexto social cultural e histoacuterico de los textos
11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos griegos para efectuar correctamente su traduccioacuten 21 Aplica los conocimientos adquiridos para realizar comentario linguumliacutestico literario e histoacuterico de textos 31 Reconoce y explica a partir de elementos formales el geacutenero y el propoacutesito del texto 41 Utiliza con seguridad y autonomiacutea el diccionario para la traduccioacuten de textos identificando en cada caso el teacutermino maacutes apropiado en la lengua propia en funcioacuten del contexto y del estilo empleado por el autor 51 Identifica el contexto social cultural e histoacuterico de los textos propuestos partiendo de referencias tomadas de los propios textos y asociaacutendolas con conocimientos adquiridos previamente
111Comenta e identifica en los textos traducidos los rasgos generales del geacutenero 112 Reconoce en ellos sus caracteriacutesticas y el sentido de su transmisioacuten posterior 113 Comenta o resume las caracteriacutesticas generales de la historiografiacutea y oratoria latina 114 411Conoce los rasgos generales del teatro y su pervivencia en la literatura posterior 211Escribe comenta o resume textos sobre las caracteriacutesticas generales de los geacuteneros literarios 212Conoce a los autores fundamentales y establece la cronologiacutea de los mismos y de sus obras maacutes representativas 222Conoce el contenido de las principales obras latinas 223 Comenta o resume textos sobre la tragedia y comedia 224Conoce las temaacuteticas y personajes de las obras de Plauto 311Conoce a los principales autores y establece la cronologiacutea de los mismos y de sus obras maacutes representativas 312 Distinhue los principales geacuteneros de la tragedia y comedia
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traducidos para dar congruencia y comprensioacuten al binomio lengua y cultura primero por etapas y maacutes tarde con una visioacuten maacutes amplia CCL CSC CEC CAA
313 Conoce los aspectos baacutesicos de la escenografiacutea romana 411Reconoce los toacutepicos de la eacutepica y liacuterica en la literatura castellana posterior 412Valora la historiografiacutea latina como fuente de documentacioacuten imprescindible para conocer el mundo romano y entender mejor el nuestro 413Identifica los aspectos maacutes importantes de la historia romana en nuestro paiacutes y reconoce sus huella en diferentes manifestaciones culturales y artiacutesticas 414Realiza un recorrido virtual por los museos y yacimientos arqueoloacutegicos de Hispania 415 Identifica en la vida cotidiana y tradiciones la herencia latina
Bloque 6 Leacutexico
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES -Ampliacioacuten de vocabulario baacutesico griego El lenguaje literario y filosoacutefico -Helenismos maacutes frecuentes del leacutexico especializado especialmente de salud biologiacutea artes y teacutecnicas -Descomposicioacuten de palabras en sus formantes -Etimologiacutea y origen de las palabras de la propia lengua
1 Conocer identificar y traducir el leacutexico griego teacutecnico cientiacutefico y artiacutestico maacutes al uso en la vida cotidiana y en el curriacuteculo general de Bachillerato CSC CEC CCL CAA 2 Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en las lenguas actuales CEC CCL CAA CSC
11 Explica el significado de teacuterminos griegos mediante teacuterminos equivalentes en castellano 21 Descompone palabras tomadas tanto del griego antiguo como de la propia lengua en sus distintos formantes explicando el significado de los mismos 31 Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten
111Reconoce las palabras cultas y patrimoniales del castellano seguacuten su evolucioacuten 211Reconoce el significado de las palabras a partir del leacutexico latino 212 Identifica la etimologiacutea estudiada en el leacutexico comuacuten y especializado de la lengua propia 221 Utiliza correctamente las expresiones propias
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-Toponimia y onomaacutestica andaluza de origen griego
3 Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y remontarlos a los eacutetimos griegos originales usando el diccionario griego-espantildeol e igualmente los eacutetimos griegos del diccionario de la Real Academia Espantildeola y otros leacutexicos en la web CCL CAA CEC CSC CD 4 Identificar la etimologiacutea y conocer el significado de las palabras de origen griego de la lengua propia o de otras objeto de estudio tanto de leacutexico comuacuten como especializado CAA CCL CSC CEC 5 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica haciendo una base de datos digital para ir enriqueciendo teacuterminos de su tesoro linguumliacutestico personal SIEP CD CCL CEC 6 Reconocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego la derivacioacuten y la composicioacuten para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en las lenguas actuales y especialmente la terminologiacutea especiacutefica usada en el curriacuteculo de Bachillerato en otras materias CAA CCL CEC CSC
y del leacutexico especializado y explica su significado a partir de los eacutetimos griegos originales 32 Reconoce y distingue a partir del eacutetimo griego cultismos teacuterminos patrimoniales y neologismos explicando las diferentes evoluciones que se producen en uno y otro caso 41 Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir del contexto o de palabras de su lengua o de otras que conoce 42 Deduce y explica el significado de palabras de la propia lengua o de otras objeto de estudio a partir de los eacutetimos griegos de los que proceden 51 Comprende y explica la relacioacuten que existe entre diferentes teacuterminos pertenecientes a la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica 61 Sabe descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua
latinas del lenguaje culto en su lengua en los distintos campos de nuestra vida 222Comprende y explica el significado de los latinismos en su contexto 311Realiza la evolucioacuten correcta de una palabra latina al castellano seguacuten las reglas de evolucioacuten foneacutetica tratadas 312 Identifica en las palabras en castellano las reglas de evolucioacuten foneacutetica latina 411 Reconoce y deduce el significado de palabras griegas a partir del contexto 511Reconoce y explica la relacioacuten entre teacuterminos de la misma familia etimoloacutegica 611 Reconoce las partes de una palabra y descompone sus formantes
V- CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIOacuteN POR EVALUACIONES
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La materia de Griego 2 debe enfocarse teniendo en cuenta dos aspectos la continuidad
respecto a Griego 1 y que por regla general el alumno deberaacute superar una prueba final
externa (selectividad)
PRIMERA EVALUACIOacuteN
Segunda quincena de septiembre
Leacutexico
- Etimologiacuteas de la ponencia de selectividad
- Familiarizarse con el uso del diccionario
Morfologiacutea Repaso de los contenidos de Griego I
bull La declinacioacuten en a La declinacioacuten temaacutetica Adjetivos 2-1-2 2-2
Sintaxis
bull Valores de los casos griegos y su funcioacuten sintaacutectica
bull El artiacuteculo El sintagma La estructura del SN La ruptura del orden del sintagma El
complemento predicativo
Primera quincena de octubre
Morfologiacutea
bull La declinacioacuten atemaacutetica Tercera declinacioacuten Adjetivos 3-3 y 3-1-3
bull El presente de indicativo voz activa y media
Sintaxis
bull La oracioacuten oracioacuten simple y oracioacuten compuesta
Segunda quincena de octubre
bull El imperfecto y el aoristo activo y medio
bull Principales preposiciones
Noviembre
bull El sistema pronominal Personales y demostrativos
Diciembre
Morfologiacutea
bull El infinitivo y el participio Usos
Textos
- Seleccioacuten de textos de repaso
- Frases progresivas del libro IV de la Anaacutebasis de Jenofonte
Literatura
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bull Poesiacutea Eacutepica
bull Historiografiacutea
Lectura de Seleccioacuten de la Odisea-Iliada
SEGUNDA EVALUACIOacuteN
Segunda semana de enero
Leacutexico
bull El uso del diccionario Helenismos
bull Etimologiacuteas de la ponencia de selectividad
Segunda quincena de enero
Morfologiacutea
bull El perfecto La reduplicacioacuten de perfecto La formacioacuten del perfecto activo y
medio pasivo El perfecto de los verbos polirrizos
Febrero
bull Los verbos atemaacuteticos Su clasificacioacuten El tema de presente de verbos atemaacuteticos Los
temas de futuro aoristo y perfecto de verbos atemaacuteticos
bull La voz pasiva
Uacuteltima semana de febrero y primera de marzo
bull Los pronombres relativos interrogativos e indefinidos
bull Los adjetivos verbales Los adverbios Las preposiciones
Marzo
Sintaxis
bull La negacioacuten Los adjetivos verbales Los adverbios Las correlaciones pronominales
bull La interrogacioacuten
bull Las oraciones subordinadas sustantivas adjetivas y circunstanciales
bull La voz pasiva
Textos griegos
Jenofonte Anaacutebasis IV
Antologiacutea de textos mitoloacutegicos
Literatura La poesiacutea liacuterica Poesiacutea dramaacutetica el teatro
Lectura de textos liacutericos seleccionados (Safo)
TERCERA EVALUACIOacuteN
Final de marzo- principios de abril
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Leacutexico
El uso del diccionario Los prefijos preposicionales Helenismos
Etimologiacuteas de la ponencia de selectividad
Morfologiacutea
Los modos verbales
Mayo
Sintaxis
Repaso de las estructuras sintaacutecticas caracteriacutesticas de Jenofonte
Textos griegos
bull Jenofonte Anaacutebasis IV
bull Antologiacutea de textos mitoloacutegicos
Literatura La Oratoria
Lectura de alguna comedia o tragedia elegida
bull Exposicioacuten oral o escrita de aspectos concretos de los temas tratados
Lectura de la obra que se representaraacute en abril en el teatro de Itaacutelica
CONTENIDOS MIacuteNIMOS
El alumno ha de conocer y dominar
- La flexioacuten nominal y pronominal
- La conjugacioacuten regular
- Las funciones de los casos y las estructuras oracionales maacutes frecuentes tanto en
coordinacioacuten como subordinacioacuten y construcciones con participios e infinitivos tan productivas
en lengua griega
- La teacutecnica de traduccioacuten de textos de dificultad media
- Conocimiento de las caracteriacutesticas generales de los geacuteneros literarios y el nombre de
los autores y obras principales
Estos contenidos miacutenimos son igualmente vaacutelidos para el examen de recuperacioacuten de
Septiembre y para los alumnos con la asignatura pendiente
VI PLAN LECTOR
Como se ha dicho en otras programaciones de este departamento se fomenta el gusto y el
haacutebito por la lectura como forma de acercarnos a mundos distintos y lejanos Seraacuten el
complemento perfecto para que los alumnos de 2ordm comprendan los contenidos de los distintos
geacuteneros literarios
Por ello con se ha mencionado en el apartado anterior se leeraacuten textos de diferentes geacuteneros
literarios como Seleccioacuten de la Iliada y Odisea poemas liacutericos de Safo y una obra de teatro
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VII TRATAMIENTO DE LOS TEMAS TRANSVERSALES
De modo general los temas transversales pretenden conseguir que nuestros alumnos y alumnas
desarrollen actitudes personales activas que les ayuden a construir formas de vida maacutes justas
La materia de Griego se propone hacer tambieacuten un acercamiento a la realidad del mundo griego
antiguo en el cual surgieron una serie de valores y principios los del sistema democraacutetico
ateniense vigentes en la eacutepoca actual asiacute como situaciones conflictivas y de clara injusticia
como el reacutegimen esclavista o la situacioacuten de la mujer ateniense claramente lesivos para el
individuo asiacute como en el estudio de la literatura que nos muestran las concepciones de la
sociedad el amor la familia etc de los griegos y las diferencias y semejanzas que encontramos
en la sociedad actual Por todo ello constituye un marco ideal para el desarrollo de los temas
transversales que seraacuten tratados siempre al trabajar los textos histoacutericos y los temas de
literatura
bull Intereacutes por buscar explicacioacuten de situaciones y acontecimientos actuales que hunden sus raiacuteces
en la Antiguumledad El uso de la palabra es fundamental para la resolucioacuten de conflictos
bull Valoracioacuten de la lengua griega como instrumento de cultura y cohesioacuten de pueblos
bull Valoracioacuten de la incidencia del vocabulario griego en los lenguajes cientiacutefico-teacutecnicos de la
sociedad contemporaacutenea
bull Curiosidad por conocer el significado etimoloacutegico de las palabras
bull Valoracioacuten del anaacutelisis y de la siacutentesis al comentar un texto
bull Actitud criacutetica ante el manejo de documentos escritos
bull Aprecio del uso correcto de la composicioacuten literaria para la transmisioacuten del pensamiento y la
cultura
bull Respeto y sensibilidad hacia el aspecto creativo del lenguaje
bull Receptividad ante las opiniones diversas manifestadas a traveacutes de los textos
Informacioacuten maacutes detallada en PROGRAMACIOacuteN DE LATIacuteN II y GRIEGO I
VIII METODOLOGIacuteA
La forma de trabajar con el alumnado de 2ordm de Griego es similar a la comentada en la
Programacioacuten de Latiacuten II Contamos tan solo con cuatro alumnos como ya se dijo lo cual es una
relacioacuten personal con cada uno
Pasos a seguir
Literatura y cultura
bull Comentario y lectura de aspectos concretos de los temas tratados a traveacutes de los textos
propuestos
bull Elaboracioacuten de cuadros sinoacutepticos con los aspectos relativos a cada geacutenero literario en estudio
caracteriacutesticas del geacutenero principales autores y obras
bull Identificacioacuten en las diversas manifestaciones del mundo actual (en especial literatura) de la
influencia y el legado vivo de Grecia
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Leacutexico
bull Identificacioacuten definicioacuten y clasificacioacuten del leacutexico griego del apartado
bull Identificacioacuten de lexemas en helenismos
bull Definicioacuten de helenismos
bull Derivacioacuten de las etimologiacuteas de selectividad
bull Relacioacuten de elementos del leacutexico griego seguacuten el criterio requerido (familias leacutexicas
semaacutenticas derivacioacuten composicioacuten etc)
bull Identificacioacuten de los procedimientos de composicioacuten y derivacioacuten del leacutexico griego
bull Buacutesqueda de leacutexico en diccionarios e identificacioacuten de los datos del artiacuteculo
Lengua
bull Manejo y utilizacioacuten correcta de los elementos de la morfologiacutea y sintaxis estudiados
bull Observacioacuten y utilizacioacuten en la traduccioacuten de las nociones morfoloacutegicas y sintaacutecticas
aprendidas
bull Manejo de los datos linguumliacutesticos analizados en las praacutecticas propuestas
bull Elaboracioacuten de relaciones de los datos que aparecen en las actividades propuestas con los
principios generales estudiados
bull Identificacioacuten y comparacioacuten de los contenidos linguumliacutesticos de la lengua griega con los de la
propia lengua
Textos
bull Observacioacuten de los elementos morfosintaacutecticos y leacutexicos estudiados en los textos originales
propuestos
bull Elaboracioacuten de esquemas sintaacutecticos y de contenido si es posible con la estructura de los
textos traducidos propuestos
bull Aplicacioacuten de traduccioacuten y lectura comprensiva a los textos propuestos
Se pretende conseguir intereacutes por la civilizacioacuten griega en cuanto forma de vida y especialmente
de su cultura y literatura con trascendencia universal y una valoracioacuten criacutetica de la pervivencia
de elementos culturales del mundo claacutesico en la sociedad y cultura actuales
Es importante tener una actitud criacutetica ante el contenido ideoloacutegico de manifestaciones
discriminatorias en las obras y textos propuestos y correcto anaacutelisis de sus causas
Como actividades de desarrollo se incluyen
bull Lectura y estudio de los temas de literatura
bull Lectura de textos de los distintos geacuteneros estudiados
bull Resolucioacuten de ejercicios de leacutexico
bull Resolucioacuten de ejercicios sobre aspectos morfosintaacutecticos y traduccioacuten de oraciones y
textos para aplicacioacuten de los mismos
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bull Traduccioacuten de los textos originales propuestos siguiendo los siguientes pasos
a Lectura previa en voz alta corregida por el profesor
b Anaacutelisis del vocabulario
c Relaciones gramaticales
ndash aislar las oraciones
ndash reconocer las formas gramaticales
ndash establecer las relaciones sintaacutecticas
d Traduccioacuten
Como actividades dedicadas a fomentar el haacutebito lector incluimos las siguientes
- Lectura y comentario de textos originales traducidos de los autores estudiados en los temas
correspondientes de los geacuteneros literarios
- En la primera evaluacioacuten se leeraacuten poemas Homeacutericos
- En la segunda evaluacioacuten se leeraacute seleccioacuten de poemas liacutericos de Safo
- En la tercera seleccioacuten del teatro griego
Trabajaremos la expresioacuten oral y escrita del alumnado mediante
-Exposiciones orales sobre algunos de los temas de cultura y literatura
- Pruebas escritas consistentes en desarrollar un tema determinado
- Reflexiones gramaticales continuadas para que el alumnado sea consciente de la riqueza de
su lengua y la utilice correctamente en diversos contextos
IX MATERIAL Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS
No hay libro de texto Proporcionamos a los alumnos el material necesario a traveacutes de
fotocopias
Los textos a traducir son los que propone la ponencia de selectividad de la Universidad de Sevilla
una seleccioacuten de frases del libro IV de la Anaacutebasis de Jenofonte y una seleccioacuten de textos de
mitologiacutea
Materiales adicionales tales como audiciones musicales con letras en griego DVDs mapas
programas de software educativo relacionados con la materia relaciones e paacuteginas Web etc
Todo este material debidamente seleccionado y programado por el profesor en conexioacuten con
el contenido que se estaacute trabajando en cada momento se emplearaacute si las condiciones de
desarrollo de los contenidos miacutenimos lo permiten
El alumno contaraacute con el diccionario de VOX para traducir en clase y exaacutemenes
X ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD
En 2ordm de Griego hay 6 alumnos con lo cual la atencioacuten personalizada estaacute garantizada seguacuten
los valores antes comentados Se trabajaraacute de la siguiente manera
bull Repaso de las nociones ya vistas con anterioridad y consideradas necesarias para la
comprensioacuten de la unidad tomando nota de las lagunas o dificultades detectadas
45
bull Introduccioacuten de cada aspecto linguumliacutestico siempre que ello sea posible mediante las
semejanzas o pervivencia de los mismos en la lengua propia del alumno
Con lo que adoptamos un excelente punto de partida el conocimiento y constatacioacuten de la
variedad de conocimientos para poder darle respuesta En las actividades de consolidacioacuten
mencionaacutebamos
bull Realizacioacuten de ejercicios apropiados y lo necesariamente abundantes y variados que sea
preciso con el fin de afianzar los contenidos linguumliacutesticos culturales y leacutexicos trabajados en la
unidad En este curso la traduccioacuten es una parte fundamental de la materia y es donde los
alumnos suelen encontrar las dificultades Puesto que se les facilita un cuadernillo con frases y
textos progresivos de Jenofonte y de la antologiacutea de mitologiacutea se pueden seleccionar diversos
textos para cada alumno seguacuten sus necesidades y la correccioacuten s
textos para cada alumno seguacuten sus necesidades y la correccioacuten se hace individualmente para
que aprecien errores y los subsanen
Esta variedad de ejercicios cumple asimismo la finalidad que estamos estudiando
Hemos de acometer pues el tratamiento de la diversidad en el Bachillerato desde dos viacuteas
1 La atencioacuten a la diversidad en la programacioacuten de los contenidos presentaacutendolos en dos fases
la informacioacuten general y la informacioacuten baacutesica que se trataraacute mediante esquemas resuacutemenes
paradigmas etceacutetera
2 La atencioacuten a la diversidad en la programacioacuten de las actividades Las actividades constituyen
un excelente instrumento de atencioacuten a las diferencias individuales de los alumnos La variedad
y abundancia de actividades con distinto nivel de dificultad permiten adaptarse como hemos
dicho a las diversas capacidades intereses y motivaciones
XI EVALUACIOacuteN
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Identificar y analizar en textos originales los elementos de la morfologiacutea regular e
irregular (nominal y verbal) y de la sintaxis de la oracioacuten simple y compuesta y comentar sus
variantes y coincidencias con otras lenguas conocidas
2 Reconocer en textos griegos originales teacuterminos que son componentes y eacutetimos de
helenismos y deducir su significado tanto en el vocabulario patrimonial como en los diversos
leacutexicos cientiacutefico-teacutecnicos
3 Reconocer la estructura sintaacutectica de un texto identificando correctamente las
oraciones que en eacutel aparecen
4 Traducir de modo coherente textos griegos de cierta complejidad con ayuda del
diccionario pertenecientes a diversos geacuteneros literarios
5 Extraer el sentido global de textos de diferentes geacuteneros literarios presentados en
traducciones fiables diferenciando las ideas principales de las secundarias reconociendo la
posible vigencia de sus planteamientos y de los conocimientos que aportaron al mundo de hoy
6 Planificar y realizar trabajos sencillos de investigacioacuten sobre temas monograacuteficos
manejando fuentes de diversa iacutendole restos arqueoloacutegicos inscripciones iacutendices leacutexicos
artiacuteculos especiacuteficos etc
46
7 Situar en el tiempo y en el espacio las principales manifestaciones culturales griegas
identificando sus principales rasgos y reconocer su huella en nuestra civilizacioacuten
8 Valorar la capacidad demostrada por el alumno para percibir el influjo griego en las
instituciones y los modos de la vida de la eacutepoca actual
9 Expresarse oralmente y por escrito correctamente en castellano sin faltas de ortografiacutea
10 Actitud puntualidad realizacioacuten de ejercicios participacioacuten
INSTRUMENTOS ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIOacuteN
Los medios de los que nos vamos a servir para garantizar la maacutexima objetividad en la evaluacioacuten
son los siguientes
- Observacioacuten sistemaacutetica del alumno en clase La observacioacuten del alumnado de su
trabajo rendimiento y actitudes es la fuente maacutes inmediata para comprobar diversos
elementos intervencioacuten en el proceso didaacutectico progresos y dificultades del aprendizaje
intereses y actitudes etc Por ello consideramos esencial recoger estas consideraciones
- Revisiones de las actividades del alumnado al ser pocos alumnos el trabajo se
comprueba diariamente y quedaraacute registrado
- Pruebas objetivas escritas Constituyen un material objetivo de faacutecil comprobacioacuten tanto
para los profesores como para los alumnos y sus familias Ademaacutes permiten observar y valorar
la asimilacioacuten y aplicacioacuten de contenidos Se haraacuten dos exaacutemenes como miacutenimo por evaluacioacuten
En la primera evaluacioacuten se haraacute un examen o dos de repaso de la morfologiacutea del curso anterior
Los demaacutes exaacutemenes constaraacuten de un texto para traducir generalmente de Jenofonte puesto
que es el autor exigido en selectividad y se haraacuten preguntas sobre el mismo de morfologiacutea
sintaxis y leacutexico La literatura se evaluaraacute en prueba o trabajo independiente
- Pruebas perioacutedicas de corta duracioacuten o en su caso preguntas orales que no
necesariamente habraacuten de ser avisadas al alumnado para el aprendizaje de la morfologiacutea para
que se lleve un estudio diario
- Actividades de expresioacuten oral
bull Exposiciones orales debates y coloquios
bull Representaciones dramatizaciones y lecturas expresivas que contribuyan al desarrollo
de la expresioacuten oral y ayuden a fomentar la creatividad la capacidad criacutetica y el grado de
implicacioacuten del trabajo en equipo
- Actividades de expresioacuten escrita anaacutelisis traduccioacuten comentario de textos trabajos
monograacuteficos investigaciones sobre aspectos relevantes de la cultura grecolatina Los
exaacutemenes tradicionales o pruebas objetivas
- Al final de trimestre y fin de curso se hace una evaluacioacuten en donde poder comprobar
los avances conseguidos por los alumnos En esta evaluacioacuten se contaraacute con todos los elementos
referidos a los conceptos los procedimientos y las actitudes no seraacute un simple enjuiciamiento
sino la evaluacioacuten de todo un proceso La evaluacioacuten no seraacute por tanto una constatacioacuten del
nivel de conocimientos aprendidos Esto implica que la materia no seraacute eliminable pues es
imposible eliminar los cimientos que progresivamente van construyendo una lengua
47
- La evaluacioacuten permitiraacute al profesor eliminar o modificar del curriacuteculo aquello que sea
intrascendente o dificultoso de aprender
- Tambieacuten nos serviremos de charlas individuales o grupales en las cuales sean los
propios alumnos quienes puedan opinar sobre la valoracioacuten de su esfuerzo Se pretende que
este ejercicio les permita avanzar en su propia experiencia y aprendizaje
CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN
La calificacioacuten que el alumno obtenga en cada evaluacioacuten dependeraacute de diversos factores
1 - Exaacutemenes y pruebas escritas 70
Realizaremos dos pruebas al trimestre en fechas previamente acordadas con los alumnos En el
uacuteltimo trimestre se realizaraacuten controles semanales para proporcionar praacutecticas a los alumnos
que decidan ir a la selectividad y para los que necesiten reforzar sus conocimientos para superar
la materia o consolidar la nota final El contenido de dichas pruebas seraacute similar a las de
Selectividad
bull Traduccioacuten morfosintaxis (50)
bull La literatura (20) se evaluaraacute separadamente ya sea mediante trabajos o examen
bull La suma de la nota de ambos tipos de exaacutemenes seraacute el 70 de la nota final
Para superar esta fase es preciso alcanzar el 50 de la calificacioacuten de eacutestas pudiendo
presentarse varias circunstancias
- El alumno obtiene como miacutenimo el 50 de la calificacioacuten de cada una de las pruebas caso en
el que la calificacioacuten de este apartado seraacute la media aritmeacutetica de las tres notas
- El alumno supera uacutenicamente la uacuteltima de las tres pruebas que componen la evaluacioacuten
superaraacute esta fase si el examen de literatura tiene maacutes de un 3
- En caso de que haya superado las dos primeras pruebas y en la tercera alcance como miacutenimo
un 40 de la nota tendraacute derecho a media aritmeacutetica de las tres calificaciones
- En la uacuteltima evaluacioacuten se haraacute la media de los diferentes exaacutemenes de texto (70) maacutes el tema
de literatura (20) y la suma de ambos constituiraacuten el 80 del total de la calificacioacuten
2 Cuaderno de clase-casa- Fichero personal traducciones y actividades diarias 20
3 Etimologiacutea 10
Se valoraraacuten la expresioacuten y la ortografiacutea
Considerando la evaluacioacuten como continua hemos de resentildear la posibilidad de tener que
realizar una evaluacioacuten extraordinaria y diferente para aquellos alumnos y alumnas que falten a
clase maacutes de un 20 por trimestre o en su caso del curso Si un alumno falta maacutes de un 20 a
clase no estamos en disposicioacuten de poder realizar una evaluacioacuten continua en perfectas
condiciones Esto implica que su evaluacioacuten estaraacute basada exclusivamente en los exaacutemenes que
realice No podraacuten contar en ninguacuten caso con los puntos extras que puede conseguir el resto del
alumnado
XII-INTERDISCIPLINARIEDAD
48
La materia de Griego en bachillerato en 1ordm y en 2ordm tiene relacioacuten con materias como
ndash Filosofiacutea para entender el origen de la misma en Grecia y su vigencia en la actualidad
ndash Lengua espantildeola en el tratamiento de la morfologiacutea y sintaxis tan uacutetil en todos los tiempos
para el ser humano como herramientas para el desarrollo integral de la persona Por otro
lado la etimologiacutea y el leacutexico de Europa estaacute basado en lenguas como el griego y el latiacuten
ndash Literatura en Grecia surgen los geacuteneros literarios desarrollados maacutes tarde en Roma
Aunque con el tiempo han sufrido cambios la base de los mismos fueron impuestos en
Gracia hace casi tres mil antildeos
ndash Historia desde Grecia llegoacute al mundo la idea de democracia y las magistraturas la
formacioacuten del ejeacutercito A lo largo de la historia los historiadores griegos han servido de
ejemplo a posteriores estrategas La educacioacuten griega tambieacuten sirve de base en todos los
tiempos
ndash Historia del arte fuerte relacioacuten del arte claacutesico griego en todas las eacutepocas
Como se dice en el apartado de Introduccioacuten la civilizacioacuten griega supuso y supone la base
cultural linguumliacutestica cientiacutefica artiacutestica y poliacutetica del mundo occidental de todas las eacutepocas
XIIIACTIVIDADES EXTRAESCOLARES DEL DEPARTAMENTO LATIacuteN-GRIEGO
El Departamento de Claacutesicas considera de intereacutes para todo nuestro alumnado las siguientes
propuestas
1ordf EVALUACIOacuteN
Visita al Conjunto Arqueoloacutegico de Sevilla y paseo por la zona centro (Seta exposiciones
eventuales Alameda de Heacuterculeshellip)
2ordf EVALUACIOacuteN
Salida a Carmona donde se visitaraacute su conjunto arqueoloacutegico
Salida a Almedinilla para visitar su conjunto arqueoloacutegico
3ordf EVALUACIOacuteN
Salida a Santiponce visita de las ruinas romanas de la ciudad de Itaacutelica Asistencia al festival
Grecolatino de Itaacutelica Se llevaraacute a cabo en el mes de abril fecha en la que se organiza
Ademaacutes el departamento tiene planeado otras excursiones para visitar puntos de intereacutes
para nuestras materias como Meacuterida la ciudad de Baelo Claudia en Caacutediz Eacutecija Estas salidas
dependeraacuten de la disposicioacuten del alumnado y de las circunstancias del curso
La exactitud de fechas y de las salidas se confirmaraacute a medida que avance el tiempo
teniendo en cuenta la posibilidad de reservar y la disponibilidad y participacioacuten de los alumnos
23
Concretamente en el grupo de 1ordm de bachillerato de griego se leeraacute y trabajaraacuten en clase las
lecturas propuestas en el apartado anterior
Iliada Odisea obra de teatro griego mitos etimologiacutea de cuerpo humano y de la medicina
VII-TEMAS TRANSVERSALES
En una concepcioacuten integral de la Educacioacuten la educacioacuten social y la educacioacuten moral son
fundamentales para procurar que los alumnos adquieran comportamientos responsables en la
sociedad con un respeto hacia las ideas y las creencias de los demaacutes Ademaacutes de las diversas
materias que integran la etapa del Bachillerato han de priorizarse e incorporarse las ensentildeanzas
de contenidos que redunden en la formacioacuten integral de la persona y de su desarrollo en la
colectividad
Asiacute se ha incluido una serie de ensentildeanzas transversales que en Griego se han incorporado a
traveacutes de la propuesta de actividades bien praacutecticas bien de reflexioacuten Estos temas se pueden
trabajar en nuestra asignatura comentando aquellos elementos y costumbres de la sociedad
griega que se consideren socialmente uacutetiles o criticando aquellos otros que evidencien
comportamientos o ideas lesivas para la sociedad o el individuo
La cultura griega muestra la expresioacuten de logros civilizadores que podemos apreciar a traveacutes de
los valores que se extraen de la Filosofiacutea Poliacutetica Ciencia Arte literatura Mitohellip relacionados a
su vez con los temas transversales
En 1ordm de bachillerato a traveacutes de los temas de cultura e instituciones griegas conoceremos la
educacioacuten la familia la poliacutetica etc y nos ayudaraacute a entender mejor la nuestra actualmente
Con todo ello se pretende concienciar al alumno de que el respeto a los demaacutes a otras culturas
lenguas o paiacuteses debe ser la base de nuestra vida para crecer como individuo y paiacutes
Los temas transversales que se pueden tratar en Griego son
-RESPETO AL ESTADO DE DERECHO a las normas y leyes que hacen fuerte al estado de derecho
como se puede ver a traveacutes de las obras de historia y de la poliacutetica griega En Grecia surgioacute la
idea de democracia aunque no se trataba de su democracia plena teniacutean la posibilidad de
debatir consultar y decidir de manera conjunta
Por otro lado la esclavitud y la desigualdad social permitiraacuten reflexionar sobre la importancia de
los derechos humanos La reflexioacuten sobre determinados aspectos de la esclavitud tipos de
esclavos situacioacuten peacuterdida total de derechos cosificacioacuten etc y la comparacioacuten con la etapa
esclavista en el Nuevo Mundo y con situaciones actuales de esclavitud maacutes o menos oculta haraacute
reflexionar al alumno sobre la importancia de luchar por los derechos humanos en su propia
sociedad y en sociedades de otros paiacuteses en que los mismos no son respetados
El anaacutelisis criacutetico de los contenidos de la unidad propiciaraacute entre los alumnos el debate sobre las
relaciones internacionales el rechazo de la violencia en esas relaciones y la defensa de la
libertad la justicia y la igualdad en las mismas
Este tema se puede relacionar con los contenidos sobre las clases sociales y poliacuteticas griegas
-EDUCACIOacuteN PARA LA CONVIVENCIA Fomentar el diaacutelogo como forma de solucioacuten de
diferencias mediante el anaacutelisis de problemas histoacutericos de enfrentamientos ocurridos en
Grecia y en la Antiguumledad
24
Este tema se puede relacionar con los contenidos de la sociedad y poliacutetica y el estudio de las
diferentes guerras entre los mismos griegos (G del Peloponeso) y de griegos contra persas (G
Meacutedicas) Tambieacuten con las conquistas de Alejandro Magno
-EDUCACIOacuteN PARA LA SALUD Y HAacuteBITOS SALUDABLES Resaltar los haacutebitos de salud existentes
entre los griegos y otros pueblos de la antiguumledad y deducir sus consecuencias
Tema relacionado con la educacioacuten y el ejercicio fiacutesico
-EDUCACIOacuteN PARA LA PAZ Analizar y reconocer en los textos las aportaciones de personajes de
cualquier aacutembito del mundo claacutesico el fomento de la paz las relaciones entre los diversos
pueblos y la convivencia frente a los ejeacutercitos y carga armamentiacutestica
Tema relacionado con el estudio del ejeacutercito griego y periodos de guerras
Apreciar y valorar la diversidad linguumliacutestica y cultural de Europa como muestra de convivencia
entre pueblos
Tema relacionado con la composicioacuten de la Heacutelade formada de distintas polis con diferentes
dialectos y leyes pero unidas en cierta manera bajo un denominador comuacuten Ademaacutes durante
las Olimpiadas se interrumpiacutean las guerras para garantizar el buen desarrollo de las mismos y el
respeto a los participantes
-EDUCACIOacuteN PARA LA IGUALDAD ENTRE SEXOS Reconocer en textos claacutesicos situaciones de
discriminacioacuten por razoacuten de sexo
Reflexionar y sacar consecuencias de las situaciones observadas para evitar la discriminacioacuten
Tema relacionado con el de la Educacioacuten Ocio y Clases sociales y poliacuteticas en las que la mujer
en la Antiguumledad no teniacutea presencia alguna
-EDUCACIOacuteN AMBIENTAL Deducir de la postura de los griegos ante el universo posiciones de
respeto o desprecio ante la naturaleza Identificar y respetar en el entorno restos arqueoloacutegicos
claacutesicos
Tema relacionado con contenidos de Filosofiacutea Ciencia y Arte
-EDUCACIOacuteN PARA EUROPA Analizar la pervivencia de las lenguas claacutesicas en Europa Valorar
la herencia cultural claacutesica en el pensamiento la cultura y el arte de Europa
Tema relacionado con todos los contenidos culturales de 1ordm de bachillerato
-EDUCACIOacuteN MULTICULTURAL Despertar el intereacutes por la cultura que Grecia desarrolloacute y nos
legoacute a traveacutes del Imperio romano subrayando sus diferencias y semejanzas con otras culturas
desarrollando asiacute actitudes de respeto por otros pueblos
-DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS PERSONALES a la hora de desarrollar los contenidos de
cultura haciendo uso de las nuevas tecnologiacuteas el alumno ejercitaraacute la lectura la comprensioacuten
y comentario criacutetico de lo leiacutedo y trabajaraacute las competencias de Aprender a aprender la de
Iniciativa personal y la Digital Se ofreceraacute a los alumnos unas preguntas que les serviraacuten de guiacutea
para realizar su trabajo en cada trimestre
VIII-METODOLOGIacuteA
La metodologiacutea seraacute inclusiva abierta activa dinaacutemica participativa y con una evaluacioacuten
reciacuteproca perioacutedica que permita una adaptacioacuten a las situaciones de cada persona grupo centro
25
y su entorno social Seraacute prioritario trabajar la capacidad de actualizar los recursos tics
adecuados a esta materia y que estaacuten disponibles en la web de manera que la competencia
digital sea un valor destacado a la hora de las presentaciones actividades y trabajos del mundo
claacutesico griego asiacute como un instrumento clave en la comunicacioacuten y para realizacioacuten de
actividades de manera que el profesorado sea maacutes bien facilitador y cooordinador de la tarea
de aprendizaje cuyo protagonista es el alumnado
Como punto de partida lengua y cultura deben ir juntos siempre para una comprensioacuten y mejor
aprendizaje de la cultura helena no obstante para una organizacioacuten praacutectica curricular inicial
se organiza en bloques progresivamente maacutes completos desde el primero al segundo curso de
griego del Bachillerato hasta llegar a una visioacuten completa de esta cultura
En los apartados de INTRODUCCIOacuteN y CONTENIDOS se comentan y desarrollan los bloques con
detenimiento
El aprendizaje de la lengua griega debe ser vivo y dinaacutemico vinculado a la produccioacuten de la
lengua oral y escrita normal una seleccioacuten de morfologiacutea y sintaxis adecuada extraiacuteda de los
propios textos redundaraacute en una mejora del aprendizaje y de la competencia linguumliacutestica en
general lo cual supondraacute un incentivo para aprender a aprender y entender otras lenguas del
curriacuteculo todas ellas relacionadas
Debido al reducido nuacutemero de alumnos que cursan esta materia en la actualidad (8) se puede
trabajar en clase de manera casi personalizada en caso de ser necesario seguacuten sus necesidades
especiacuteficas
Se utilizaraacute una terminologiacutea adecuada vocabulario claro sencillo y sin equiacutevocos
- Apoyo al alumno en una ensentildeanza personalizada seguacuten sus necesidades
- Los ejercicios de traduccioacuten y morfologiacutea seraacuten expuestos en comuacuten en clase
- Los alumnos podraacuten participar activamente preguntando cualquier duda
- Podraacuten organizarse en grupos para alguna actividad concreta
- Los elementos a utilizar el libro de ejercicios de Heacutelade material fotocopiado entregado
por la profesora y otros manuales disponibles en el aula como la pizarra y el ordenador
(recursos TIC)
- La lectura seraacute una teacutecnica imprescindible para aproximarnos a multitud de campos
- El tema de Cultura seraacute expuesto a partir de textos literarios para abrir camino Ademaacutes
si en alguacuten caso en la prensa diaria se encontrara alguacuten artiacuteculo o noticia de intereacutes para nuestro
alumnado se comentariacutea en clase o se realizariacutea alguna actividad seguacuten convenga
Los contenidos de cultura seraacuten trabajados por los alumnos individualmente a partir de unas
preguntas entregadas por la profesora que les serviraacuten de guiacutea para su realizacioacuten Dichos
trabajos seraacuten expuestos oralmente en clase Para ello el alumno deberaacute hacer uso de la pizarra
digital y de los recursos TIC a su alcance De esta manera se podraacute en praacutectica la competencia
linguumliacutestica de iniciativa personal aprender a aprender y la exposicioacuten escrita y oral
La lectura de cada evaluacioacuten se realizaraacute en clase en voz alta para poder comentar el
vocabulario que no se entienda bien y el leacutexico etimoloacutegico para fomentar la lectura y su utilidad
26
a la hora de entender lo que estudiamos Seraacute una lectura al trimestre a la que le seguiraacute un
cuestionario para trabajar la lectura comprensiva
Se trabajaraacute la etimologiacutea seguacuten las palabras que aparezcan en el vocabulario y se considere
oportuno y relevante para el alumno en cada evaluacioacuten
ORGANIZACIOacuteN ESPACIAL
Las clases se impartiraacuten normalmente en el aula con el uso de pizarras digitales Se
trabajaraacute con algunas paacuteginas web para buscar informacioacuten sobre el tema de cultura y para
realizar las actividades complementarias (maacutes informacioacuten en recursos TIC en el apartado IX-
Materiales y recursos didaacutecticos)
Las excursiones que realizaremos a lo largo del curso seraacuten entendidas como clases
praacutecticas interactivas al aire libre o en alguacuten museo (maacutes informacioacuten en el apartado XIII-
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES)
ORGANIZACIOacuteN TEMPORAL ACTIVIDADES
Las actividades son la mejor manera de aprender se ejercita la mente se memoriza maacutes y
se aprecia mejor las posibles diferencias y semejanzas en la Gramaacutetica El griego es una materia
eminentemente praacutectica a traveacutes de la observacioacuten de las declinaciones y de los tiempos
verbales y su ejercitacioacuten se pueden aprender con facilidad apenas sin esfuerzo trabajando un
poco cada diacutea
Por tanto encontraremos a lo largo de la programacioacuten y en el desarrollo de las unidades
dentro de la Metodologiacutea distintos tipos de actividades
-De Inicio una vez presentada la materia a explicar en la 1ordf sesioacuten de cada unidad los alumnos
comentaraacuten lo que saben de su propia lengua al respecto de cada tema cuaacuteles son las nociones
de las que partimos y si hay o no homogeneidad en lo que saben
Respecto a los tiempos verbales el profesor haraacute un sondeo inicial para ver que conocen
en espantildeol y con relacioacuten a la oracioacuten latina pondraacute alguna frase en espantildeol para comprobar si
conocen los elementos y complementos de la misma Se intenta asiacute crear motivacioacuten ante un
nuevo tema
-De Desarrollo en cada sesioacuten se realizaraacuten actividades referidas a la parte del tema que
estemos tratando en cada momento para que lo aprendan con maacutes facilidad Al principio eacutestas
seraacuten sencillas faacutecilmente reconocibles en espantildeol y gradualmente se iraacuten volviendo maacutes
complejas conforme avance el desarrollo de cada unidad Asiacute de manera deductiva se podraacute
conjugar todos los verbos regulares a partir del modelo reconocer semejanzas y diferencias
entre las declinaciones y de eacutestas con respecto a los adjetivos y pronombres
De la misma forma actuaremos con las oraciones comenzaremos por frases sencillas
semejantes al espantildeol en semaacutentica y etimologiacutea y cada vez iraacuten aumentando su complejidad
Estas actividades se desarrollaraacuten en las sesiones de la 2ordf a la 5ordf
-De consolidacioacuten de lo aprendido ejercicios apropiados para afianzar los contenidos
linguumliacutesticos culturales y leacutexicos trabajados en cada unidad Ademaacutes se contempla alguna
actividad a partir de viacutedeos didaacutecticos mientras que sea posible y seguacuten como vayamos de
tiempo Las oraciones serviraacuten para conocer el grado de consolidacioacuten de lo aprendido de los
27
temas de gramaacutetica Los ejercicios de consolidacioacuten seraacuten similares a los hechos en clase
teniendo en cuenta el vocabulario
Estas actividades se desarrollaraacuten en las sesiones 6ordf y 7ordf
Las lecturas que se aconsejan a lo largo de la programacioacuten ayudaraacuten a los alumnos a
consolidar los conceptos explicados y desarrollados en clase desde un punto de vista narrativo
y maacutes atractivo
-De AmpliacioacutenRefuerzo A medida que se vaya observando dificultades en la compresioacuten de
alguacuten aspecto se iraacute reforzando eacutel mismo atendiendo siempre a las necesidades educativas
especiacuteficas del grupo o alumno Aquellos alumnos que hayan superado los contenidos
propuestos realizaraacuten tareas de ampliacioacuten para profundizar en los mismos por ejemplo
pequentildeos trabajos de investigacioacuten sobre temas de cultura lecturas complementarias y
ampliacioacuten del vocabulario Si se aprecia maacutes de un ritmo en el aprendizaje se dividiraacuten en
grupos para realizar unas actividades concretas de ampliacioacuten o de refuerzo en cada caso Todas
las actividades a realizar en clase o en casa diariamente seraacuten corregidas en la pizarra por alguacuten
alumno con su correspondiente anotacioacuten en el diario del profesor seraacuten tenidas en cuenta en
la nota de la evaluacioacuten (ver PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIOacuteN)
Estas actividades se desarrollaraacuten en principio en la sesioacuten 8ordf
-De Recuperacioacuten Ademaacutes de la observacioacuten directa del trabajo de los alumnos en clase al final
de cada unidad se realizaraacute pruebas orales o escritas teniendo en cuenta los objetivos y
contenidos de cada unidad Por otro lado nuestra materia es asignatura continua en la parte de
Gramaacutetica Por eso se podraacute recuperar lo anterior en todo momento pues siempre apareceraacuten
actividades con las diferentes declinaciones tiempos verbales pronombres etc
El alumno tendraacute a su alcance actividades que les facilite la recuperacioacuten de alguna parte
en la que tenga maacutes carencias que seraacuten similares a las desarrolladas en clase y en casa durante
toda la evaluacioacuten
Se ofreceraacute un vocabulario por cada evaluacioacuten que los alumnos tendraacuten que conocer para
enfrentarse a los ejercicios de traduccioacuten
Se contemplan hacer adaptaciones a esta programacioacuten de aula sobre la marcha y desarrollo
diarios del curso seguacuten se estime necesario en cada momento
IX-MATERIALES Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS
- Libro de ejercicios Griego 1 Bachillerato Heacutelade Editorial Bosch
- Fotocopias de la Gramaacutetica seleccionadas y entregadas por la profesora
- Materiales adicionales audiciones musicales con letras en griego DVDs mapas programas de
software educativo relacionados con la materia relaciones de paacuteginas Web etc Todo este
material debidamente seleccionado y programado por el profesor en conexioacuten con el contenido
que se estaacute trabajando en cada momento se emplearaacute si las condiciones de desarrollo de los
contenidos miacutenimos lo permiten y la disponibilidad del centro
- Recursos TIC desarrollados en las programaciones anteriores de LATIacuteN
X-ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD
28
La atencioacuten a la diversidad se aborda mediante estrategias orientadas a proporcionar al profesor
la posibilidad de ofrecer diferentes niveles de actuacioacuten con el alumno
Como se dijo al principio de esta programacioacuten contamos con 8 alumnos por lo que la relacioacuten
ensentildeanza-aprendizaje es casi personalizada
A tal fin se tendraacute en cuenta los siguientes aspectos
1 Reparto equilibrado de los contenidos linguumliacutesticos y culturales Y es que tan importante
como conocer la lengua griega antigua lo es tambieacuten conocer el pueblo que la hablaba y
escribiacutea
2 Utilizacioacuten de un lenguaje directo y claro en la exposicioacuten de los contenidos gramaticales
y linguumliacutesticos evitando todo tecnicismo innecesario y empleo de cuadros-resumen con las ideas
fundamentales de los temas linguumliacutesticos tratados
3 Con esta misma finalidad se ha optado por una presentacioacuten progresiva de los
contenidos gramaticales de lo maacutes faacutecil y simple a lo maacutes complicado apoyando todas las
explicaciones en frases griegas muy sencillas traducidas
4 Amplia oferta de actividades sobre todo relacionadas con las cuestiones gramaticales
y linguumliacutesticas Estas se graduaraacuten seguacuten su dificultad y algunas seraacuten de consolidacioacuten otras de
refuerzo o de ampliacioacuten seguacuten la necesidad de cada alumno
5 De las actividades aunque la mayoriacutea son individuales sobre todo las que tienen que
ver con la traduccioacuten de frases y textos muchas estaacuten pensadas para ser hechas en grupo en
clase en las que es imprescindible que el alumno se habituacutee y domine la teacutecnica del trabajo en
grupo algo necesario para completar su formacioacuten
Debido al nuacutemero de alumnos que tenemos es muy faacutecil hacer un seguimiento personalizado
de la actividad del mismo
XI- EVALUACIOacuteN
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Dominar la lectura y escritura del griego y la transcripcioacuten de teacuterminos griegos
2 Identifica helenismos y eacutetimos griegos presentes en palabras castellanas
3 Identificar y analizar en textos griegos sencillos originales o elaborados los elementos baacutesicos
de la morfologiacutea regular (nominal y verbal) y de la sintaxis de la frase (casos oraciones simples
y compuestas yuxtapuestas y coordinadas) y apreciar variantes y coincidencias en otras lenguas
conocidas por el alumno
4 Resumir oralmente o por escrito el contenido de los textos preferentemente narrativos
diferenciando las ideas principales de las secundarias
5 Aplicar estrategias de traduccioacuten y pasa a la lengua materna con la mayor fidelidad y
coherencia posible parcial o totalmente textos griegos breves
6 Distinguir unidades de especial intereacutes en la derivacioacuten y composicioacuten de palabras prefijos
sufijos lexemas etc
7 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
29
8 Reconocer las huellas de la cultura claacutesica en diversos aspectos de la civilizacioacuten actual
valorando criacuteticamente las aportaciones del mundo claacutesico que han influido en el aacutembito cultural
europeo
9 Expresarse con correccioacuten y coherencia en espantildeol
10 Actitud puntualidad atender y participar en clase y realizar las tareas y actividades
propuestas
INSTRUMENTOS ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIOacuteN
Teniendo en cuenta que la evaluacioacuten debe apoyarse en la recogida de informacioacuten los
procedimientos y estrategias de evaluacioacuten han de ser muy variados y tener las siguientes
caracteriacutesticas
- Permitir evaluar los distintos tipos de capacidades y contenidos curriculares
- Dar informacioacuten concreta y objetiva de lo que se pretende evaluar
- Utilizar distintos coacutedigos (orales escritos visuales) de manera que se adapten a las
distintas aptitudes y que el coacutedigo no mediatice el contenido que se pretende evaluar
- Permitir evaluar la transferencia de los aprendizajes a otros contextos distintos de
aquellos en los que se han adquirido comprobando asiacute su funcionalidad Se impone por tanto
una seleccioacuten de los instrumentos asiacute como una serie de reflexiones que acoten su sentido y
alcance
Los medios de los que nos vamos a servir para garantizar la maacutexima objetividad en la evaluacioacuten
son los siguientes
bull Observacioacuten sistemaacutetica del alumno en clase La observacioacuten del alumnado de su
trabajo rendimiento y actitudes es la fuente maacutes inmediata para comprobar diversos
elementos intervencioacuten en el proceso didaacutectico progresos y dificultades del aprendizaje
intereses y actitudes etc Por ello consideramos esencial recoger estas consideraciones en el
cuaderno del profesor Comprobar el trabajo en casa imprescindible
bull Revisiones de las actividades del alumnado Anaacutelisis traduccioacuten comentario de textos
retroversiones ejercicios de aplicacioacuten de leyes foneacuteticas etc Quedaraacuten recogidas en la ficha
del alumno
bull Pruebas objetivas escritas de los contenidos de gramaacutetica Constituyen un material
objetivo de faacutecil comprobacioacuten tanto para los profesores como para los alumnos y sus familias
Ademaacutes permiten observar y valorar la asimilacioacuten y aplicacioacuten de contenidos
bull Trabajos monograacuteficos individuales o grupales debates y coloquios representaciones
dramatizaciones y lecturas expresivas investigaciones sobre aspectos relevantes de la cultura
grecolatina en forma de exposiciones orales powerpoint o escritos que contribuyan al
desarrollo de la expresioacuten oral y escrita y ayuden a fomentar la creatividad la capacidad criacutetica
y el grado de implicacioacuten del trabajo en equipo
De esta manera el alumno iraacute reuniendo puntuacioacuten de manera variada en cada evaluacioacuten
CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN
30
En todas las evaluaciones la calificacioacuten seraacute la media ponderada de las calificaciones obtenidas
seguacuten los siguientes porcentajes
bull EXAacuteMENES DE EVALUACIOacuteN 60 el examen constaraacute de las siguientes partes
frases o texto para analizar morfosintaacutecticamente y preguntas de morfologiacutea nominal y verbal y
etimologiacutea (30) y la traduccioacuten (30)
bull Lectura 10
bull Cultura 10
bull Trabajo de casa clase actitud ante el mismo 20
Se haraacuten dos exaacutemenes por evaluacioacuten siendo el valor del primero un 40 y el segundo un
60 ya que en eacutel entra maacutes materia pues en el aprendizaje de una lengua no podemos
prescindir de lo estudiado previamente
Se valoraraacuten la expresioacuten y la ortografiacutea
Hay que tener en cuenta tambieacuten que el 20 de faltas injustificadas al trimestre conllevaraacute la
peacuterdida al derecho de evaluacioacuten continua
No hay exaacutemenes de recuperacioacuten la evaluacioacuten suspendida se aprueba si la siguiente obtiene
calificacioacuten positiva
Aquel alumnado que no logre alcanzar los niveles miacutenimos en la evaluacioacuten ordinaria tendraacute
derecho a una evaluacioacuten extraordinaria en el mes de septiembre Para dicho alumnado la
profesora de cada materia elaboraraacute un informe en el que se incluyan los objetivos y contenidos
no alcanzados asiacute como una propuesta de actividades de recuperacioacuten
B PROGRAMACIOacuteN DE 2ordm DE GRIEGO
EVALUCIOacuteN INICIAL
El grupo estaacute formado por 6 alumnos que suelen trabajar bien en clase
OBJETIVOS GENERALES DE LA MATERIA
Se trata esencialmente de que los alumnos asimilen la lengua griega y su literatura asiacute como el
legado de Grecia de tal forma que ello les permita valorar las aportaciones de Grecia a las
lenguas y culturas contemporaacuteneas y mejorar su formacioacuten en dos viacuteas un mejor uso de su
propia lengua y una maacutes ajustada interpretacioacuten de las claves y valores del mundo
contemporaacuteneo
Los objetivos marcados para la materia de Griego (1 y 2) en el Bachillerato que se establecen las
ensentildeanzas miacutenimas del Bachillerato son
1 Conocer y utilizar los fundamentos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega e
iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de complejidad progresiva
2 Dominar mejor el leacutexico cientiacutefico y teacutecnico de las lenguas de uso a partir del conocimiento
del vocabulario griego
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3 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico mediante la reflexioacuten sobre las unidades
linguumliacutesticas y las estructuras gramaticales de las distintas lenguas asiacute como en el manejo y
comentario de textos griegos diversos
4 Introducirse en el conocimiento general de los diversos geacuteneros literarios
5 Aproximarse al mundo histoacuterico cultural religioso poliacutetico filosoacutefico cientiacutefico etc de la
Antiguumledad griega a traveacutes de su lengua y de sus manifestaciones artiacutesticas
6 Reconocer y valorar los factores culturales heredados de los griegos que se han convertido en
patrimonio universal
El desarrollo de estos objetivos nos lleva a plantear las siguientes capacidades (objetivos) para
la materia de Griego 2
1 Conocer los aspectos fundamentales del mundo griego (histoacutericos culturales religiosos
poliacuteticos filosoacuteficos cientiacuteficos etc) e identificar las principales aportaciones culturales de
Grecia con especial atencioacuten a la literatura y reconocer los elementos de esa herencia que
permanecen en el mundo y la cultura actual y considerarlos como una de las claves para la
interpretacioacuten de este
2 Reconocer los principales valores establecidos por la sociedad griega que se han convertido
en patrimonio universal sirvieacutendose para ello del comentario de textos griegos seleccionados
3 Introducirse en el conocimiento teacutecnico de los diversos geacuteneros literarios como creacioacuten del
mundo griego apreciar los valores que cada uno de ellos transmite y su influjo y pervivencia en
la literatura universal
4 Identificar el origen griego del acervo leacutexico de las lenguas habladas por el alumno su influjo
en la creacioacuten de los distintos campos semaacutenticos de diversas disciplinas asiacute como los principales
procedimientos de composicioacuten y derivacioacuten del griego y su pervivencia en las lenguas
modernas
5 Conocer y utilizar los fundamentos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega e
iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de complejidad progresiva con el objeto de
favorecer estrategias de razonamiento deductivo contraste de hipoacutetesis y resolucioacuten de
problemas de iacutendole linguumliacutestica
6 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico mediante la reflexioacuten sobre las unidades
linguumliacutesticas y las estructuras gramaticales de las distintas lenguas
7 Analizar e interpretar textos diversos traducidos y originales mediante una lectura
comprensiva distinguiendo los geacuteneros literarios sus caracteriacutesticas esenciales y evolucioacuten y
analizando la estructura linguumliacutestica el pensamiento y la ideologiacutea que en ellos se refleja con una
actitud criacutetica ante el mundo griego y el mundo actual
8 Utilizar e investigar de forma criacutetica en documentos y fuentes variadas de informacioacuten con el
fin de desarrollar teacutecnicas de trabajo intelectual que les permitan profundizar de forma
individual en el conocimiento de la lengua y la cultura estudiadas
9 Desarrollar el sentimiento de pertenencia a la unidad cultural que es Europa en cuya base
estaacute el mundo grecolatino con actitudes de tolerancia y respeto hacia sus distintos pueblos y
los de otras zonas del mundo
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IVCONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN COMPETENCIAS ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
E INDICADORES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Bloque 1 Lengua griega REVISAR INDICADORES
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDADRES INDICADORES -Los dialectos antiguos los dialectos literarios y la koineacute -Del griego claacutesico al griego moderno
1 Conocer los oriacutegenes de los dialectos antiguos y literarios clasificarlos y localizarlos en un mapa CCL CSC CEC CAA 2 Comprender la relacioacuten directa que existe entre el griego claacutesico y el moderno y sentildealar algunos rasgos baacutesicos que permiten percibir este proceso de evolucioacuten Recuperacioacuten de la lengua griega libre del Imperio Otomano CEC CAA CCL CSC
11 Delimita aacutembitos de influencia de los distintos dialectos ubicando con precisioacuten puntos geograacuteficos ciudades o restos arqueoloacutegicos conocidos por su relevancia histoacuterica 21 Compara teacuterminos del griego claacutesico y sus equivalentes en griego moderno constatando las semejanzas y las diferencias que existen entre unos y otros y analizando a traveacutes de las mismas las caracteriacutesticas generales que definen el proceso de evolucioacuten
111Diferencia teacuterminos patrimoniales y cultismos a partir de palabras latinas 112Reconoce las reglas de evolucioacuten foneacutetica delas palabras 121Reconoce el significado de las palabras de las lenguas de Espantildea a partir de las latinas 211Reconoce el significado de los helenismos y latinismos maacutes frecuentes 311Reconoce y explica las reglas de evolucioacuten foneacutetica y las aplica correctamente 321Aplica las reglas de evolucioacuten de las palabras latinas al castellano explicaacutendolas
Bloque 2 Morfologiacutea
Contenidos Criterios Estaacutendares Indicadores Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas menos usuales e irregulares rentabilidad en los textos y uso del diccionario Revisioacuten de la flexioacuten verbal La conjugacioacuten atemaacutetica formas maacutes usuales Modos verbales valor uso y comparativa con las otras lenguas del curriacuteculo de Bachillerato
1 Conocer las categoriacuteas gramaticales o clases de palabras nombres adjetivos pronombres verbos preposiciones y conjunciones CCL CAA CEC 2 Conocer identificar y distinguir los formantes la estructura formal baacutesica de las palabras lexema y
11 Nombra y describe las categoriacuteas gramaticales sentildealando los rasgos que las distinguen 21 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
111Desarrolla los paradigmas nominales y verbales 111 Diferencia dichos paradigmas 211Identifica y distingue en las palabras su lexema y morfemas seguacuten los modelos dados311Distingue y analiza las palabras de los textos identificando sus formantes y enunciado 312 Analiza y distingue
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desinencia prefijos sufijos afijos CCL CAA CEC 3 Realizar el anaacutelisis morfoloacutegico de las palabras de un texto claacutesico reconociendo lexema y desinencia valor del genitivo como caso clave y el presente como denominacioacuten de clase de verbos CEC CCL CAA 4 Identificar conjugar traducir y efectuar la retroversioacuten de todo tipo de formas verbales como forma de comprensioacuten relacioacuten y maacutes faacutecil aprendizaje de las formas maacutes usuales de los verbos CAA CCL CEC
31 Sabe determinar la forma clase y categoriacutea gramatical de las palabras de un texto detectando correctamente con ayuda del diccionario los morfemas que contienen informacioacuten gramatical 41 Reconoce con seguridad y ayudaacutendose del diccionario todo tipo de formas verbales conjugaacutendolas y sentildealando su equivalente en castellano
morfoloacutegicamente palabras de naturaleza nominal y pronominal identificando su enunciado 313Analiza y distingue morfoloacutegicamente palabras de naturaleza verbal identificando su enunciado 411 Identifica con el diccionario la morfologiacutea nominal y pronominal a partir de los modelos en los textos 412Identifica con el diccionario formas verbales conjugaacutendolas 413 Las diferencia y sentildeala su equivalencia con las del castellano 414 1Identifica con el diccionario formas nominales del verbo declinaacutendolas 511Aplica y diferencia los conocimientos de morfologiacutea nominal y verbal en traducciones a la inversa
Bloque 3 Sintaxis
Contenidos Criterios Estaacutendares Indicadores Estudio pormenorizado de la sintaxis nominal y pronominal Usos modales Tipos de oraciones y construcciones sintaacutecticas La oracioacuten compuesta Formas de subordinacioacuten
1 Reconocer y clasificar las oraciones y las construcciones sintaacutecticas CCL CAA CEC 2 Conocer las funciones de las formas no personales del verbo CCL CAA CEC 3 Relacionar y aplicar conocimientos sobre elementos y construcciones
11 Reconoce distingue y clasifica los tipos de oraciones y las construcciones sintaacutecticas griegas relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce 21 Identifica formas no personales del verbo en frases y textos
111Analiza la estructura morfosintaacutectica correctamente 112Reconoce y diferencia los tipos de oraciones y los relaciona con las lenguas que conoce el alumno 211 Identifica las formas nominales correctamente
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sintaacutecticas de la lengua griega en interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de textos claacutesicos proporcionados al nivel de conocimientos gramaticales y dotados de contenido significativo y si fuere necesario anotados CEC CAA CCL CSC
traducieacutendolas correctamente y explicando las funciones que desempentildean 22 Conoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de participio relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce 31 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintaacutecticos propios de la lengua griega relacionaacutendolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano
diferenciaacutendolas de las personales del verbo 212Reconoce las funciones de las formas nominales 311Reconoce las partes del texto diferenciando ideas principales y secundarias 312Identifica las partes de la oracioacuten latina y las relaciona con su equivalente en castellano
Bloque 4 Literatura
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES Geacuteneros literarios La Eacutepica La Liacuterica El Drama Tragedia y Comedia La Oratoria La Historiografiacutea La Faacutebula
1 Conocer las caracteriacutesticas de los geacuteneros literarios griegos sus autores y obras maacutes representativas y sus influencias en la literatura posterior CSC CAA CCL CEC 2 Conocer los hitos esenciales de la literatura griega como base literaria de la literatura y cultura europea y occidental CSC CCL CAA CEC 3 Analizar interpretar y situar en el tiempo textos mediante lectura comprensiva distinguiendo el geacutenero
11 Describe las caracteriacutesticas esenciales de los geacuteneros literarios griegos e identifica y sentildeala su presencia en textos propuestos 21 Realiza ejes cronoloacutegicos situando en ellos autores obras y otros aspectos relacionados con la literatura griega 22 Nombra autores representativos de la literatura griega encuadraacutendolos en su contexto cultural y citando y explicando sus obras maacutes conocidas 31 Realiza comentarios de textos
111Comenta e identifica en los textos traducidos los rasgos generales del geacutenero 112 Reconoce en ellos sus caracteriacutesticas y el sentido de su transmisioacuten posterior 113 Comenta o resume las caracteriacutesticas generales de la historiografiacutea y oratoria latina
114 411Conoce los
rasgos generales del teatro y su pervivencia en la literatura posterior 211Escribe comenta o resume textos sobre las caracteriacutesticas generales de los geacuteneros literarios
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literario al que pertenecen sus caracteriacutesticas esenciales y su estructura si la extensioacuten del pasaje elegido lo permite CEC CAA CSC CCL 4 Establecer relaciones y paralelismos entre la literatura claacutesica griega latina y la posterior CCL CSC CEC CAA
griegos situaacutendolos en el tiempo explicando sus caracteriacutesticas esenciales e identificando el geacutenero al que pertenecen 41 Explora la pervivencia de los geacuteneros y los temas literarios de la traduccioacuten griega mediante ejemplos de la literatura contemporaacutenea analizando el distinto uso que se ha hecho de los mismos
212Conoce a los autores fundamentales y establece la cronologiacutea de los mismos y de sus obras maacutes representativas 222Conoce el contenido de las principales obras latinas 223 Comenta o resume textos sobre la tragedia y comedia 224Conoce las temaacuteticas y personajes de las obras de Plauto 311Conoce a los principales autores y establece la cronologiacutea de los mismos y de sus obras maacutes representativas 312 Distinhue los principales geacuteneros de la tragedia y comedia 313 Conoce los aspectos baacutesicos de la escenografiacutea romana 411Reconoce los toacutepicos de la eacutepica y liacuterica en la literatura castellana posterior 412Valora la historiografiacutea latina como fuente de documentacioacuten imprescindible para conocer el mundo romano y entender mejor el nuestro 413Identifica los aspectos maacutes importantes de la historia romana en nuestro paiacutes y reconoce sus huella en diferentes manifestaciones culturales y artiacutesticas 414Realiza un recorrido virtual por los museos y yacimientos arqueoloacutegicos de Hispania 415 Identifica en la vida cotidiana y
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tradiciones la herencia latina
Bloque 5 Textos
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES Traduccioacuten e interpretacioacuten de textos claacutesicos -Uso del diccionario -Comentario y anaacutelisis filoloacutegico de textos de griego claacutesico originales preferiblemente en prosa -Conocimiento del contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos -Identificacioacuten de las caracteriacutesticas formales de los textos
1 Conocer identificar y relacionar los elementos morfoloacutegicos de la lengua griega en interpretacioacuten y traduccioacuten de textos claacutesicos proporcionados al nivel anotados si fuere necesario y con ayuda del profesorado hasta lograr la propia autonomiacutea personal CCL CSC CAA CEC 2 Realizar la traduccioacuten interpretacioacuten y comentario linguumliacutestico literario e histoacuterico de textos de griego claacutesico proporcionados al nivel y con ayuda del profesorado hasta lograr la propia autonomiacutea personal CSC CCL CAA CEC SIEP 3 Identificar las caracteriacutesticas formales de los textos CAA CSC CCL CAA CEC 4 Utilizar el diccionario y buscar el teacutermino maacutes apropiado en la lengua propia para la traduccioacuten del texto de manera progresiva y con ayuda del profesorado hasta lograr la propia autonomiacutea personal en las buacutesquedas CAA CCL CEC 5 Conocer el contexto social cultural e histoacuterico de los textos
11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos griegos para efectuar correctamente su traduccioacuten 21 Aplica los conocimientos adquiridos para realizar comentario linguumliacutestico literario e histoacuterico de textos 31 Reconoce y explica a partir de elementos formales el geacutenero y el propoacutesito del texto 41 Utiliza con seguridad y autonomiacutea el diccionario para la traduccioacuten de textos identificando en cada caso el teacutermino maacutes apropiado en la lengua propia en funcioacuten del contexto y del estilo empleado por el autor 51 Identifica el contexto social cultural e histoacuterico de los textos propuestos partiendo de referencias tomadas de los propios textos y asociaacutendolas con conocimientos adquiridos previamente
111Comenta e identifica en los textos traducidos los rasgos generales del geacutenero 112 Reconoce en ellos sus caracteriacutesticas y el sentido de su transmisioacuten posterior 113 Comenta o resume las caracteriacutesticas generales de la historiografiacutea y oratoria latina 114 411Conoce los rasgos generales del teatro y su pervivencia en la literatura posterior 211Escribe comenta o resume textos sobre las caracteriacutesticas generales de los geacuteneros literarios 212Conoce a los autores fundamentales y establece la cronologiacutea de los mismos y de sus obras maacutes representativas 222Conoce el contenido de las principales obras latinas 223 Comenta o resume textos sobre la tragedia y comedia 224Conoce las temaacuteticas y personajes de las obras de Plauto 311Conoce a los principales autores y establece la cronologiacutea de los mismos y de sus obras maacutes representativas 312 Distinhue los principales geacuteneros de la tragedia y comedia
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traducidos para dar congruencia y comprensioacuten al binomio lengua y cultura primero por etapas y maacutes tarde con una visioacuten maacutes amplia CCL CSC CEC CAA
313 Conoce los aspectos baacutesicos de la escenografiacutea romana 411Reconoce los toacutepicos de la eacutepica y liacuterica en la literatura castellana posterior 412Valora la historiografiacutea latina como fuente de documentacioacuten imprescindible para conocer el mundo romano y entender mejor el nuestro 413Identifica los aspectos maacutes importantes de la historia romana en nuestro paiacutes y reconoce sus huella en diferentes manifestaciones culturales y artiacutesticas 414Realiza un recorrido virtual por los museos y yacimientos arqueoloacutegicos de Hispania 415 Identifica en la vida cotidiana y tradiciones la herencia latina
Bloque 6 Leacutexico
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES -Ampliacioacuten de vocabulario baacutesico griego El lenguaje literario y filosoacutefico -Helenismos maacutes frecuentes del leacutexico especializado especialmente de salud biologiacutea artes y teacutecnicas -Descomposicioacuten de palabras en sus formantes -Etimologiacutea y origen de las palabras de la propia lengua
1 Conocer identificar y traducir el leacutexico griego teacutecnico cientiacutefico y artiacutestico maacutes al uso en la vida cotidiana y en el curriacuteculo general de Bachillerato CSC CEC CCL CAA 2 Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en las lenguas actuales CEC CCL CAA CSC
11 Explica el significado de teacuterminos griegos mediante teacuterminos equivalentes en castellano 21 Descompone palabras tomadas tanto del griego antiguo como de la propia lengua en sus distintos formantes explicando el significado de los mismos 31 Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten
111Reconoce las palabras cultas y patrimoniales del castellano seguacuten su evolucioacuten 211Reconoce el significado de las palabras a partir del leacutexico latino 212 Identifica la etimologiacutea estudiada en el leacutexico comuacuten y especializado de la lengua propia 221 Utiliza correctamente las expresiones propias
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-Toponimia y onomaacutestica andaluza de origen griego
3 Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y remontarlos a los eacutetimos griegos originales usando el diccionario griego-espantildeol e igualmente los eacutetimos griegos del diccionario de la Real Academia Espantildeola y otros leacutexicos en la web CCL CAA CEC CSC CD 4 Identificar la etimologiacutea y conocer el significado de las palabras de origen griego de la lengua propia o de otras objeto de estudio tanto de leacutexico comuacuten como especializado CAA CCL CSC CEC 5 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica haciendo una base de datos digital para ir enriqueciendo teacuterminos de su tesoro linguumliacutestico personal SIEP CD CCL CEC 6 Reconocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego la derivacioacuten y la composicioacuten para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en las lenguas actuales y especialmente la terminologiacutea especiacutefica usada en el curriacuteculo de Bachillerato en otras materias CAA CCL CEC CSC
y del leacutexico especializado y explica su significado a partir de los eacutetimos griegos originales 32 Reconoce y distingue a partir del eacutetimo griego cultismos teacuterminos patrimoniales y neologismos explicando las diferentes evoluciones que se producen en uno y otro caso 41 Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir del contexto o de palabras de su lengua o de otras que conoce 42 Deduce y explica el significado de palabras de la propia lengua o de otras objeto de estudio a partir de los eacutetimos griegos de los que proceden 51 Comprende y explica la relacioacuten que existe entre diferentes teacuterminos pertenecientes a la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica 61 Sabe descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua
latinas del lenguaje culto en su lengua en los distintos campos de nuestra vida 222Comprende y explica el significado de los latinismos en su contexto 311Realiza la evolucioacuten correcta de una palabra latina al castellano seguacuten las reglas de evolucioacuten foneacutetica tratadas 312 Identifica en las palabras en castellano las reglas de evolucioacuten foneacutetica latina 411 Reconoce y deduce el significado de palabras griegas a partir del contexto 511Reconoce y explica la relacioacuten entre teacuterminos de la misma familia etimoloacutegica 611 Reconoce las partes de una palabra y descompone sus formantes
V- CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIOacuteN POR EVALUACIONES
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La materia de Griego 2 debe enfocarse teniendo en cuenta dos aspectos la continuidad
respecto a Griego 1 y que por regla general el alumno deberaacute superar una prueba final
externa (selectividad)
PRIMERA EVALUACIOacuteN
Segunda quincena de septiembre
Leacutexico
- Etimologiacuteas de la ponencia de selectividad
- Familiarizarse con el uso del diccionario
Morfologiacutea Repaso de los contenidos de Griego I
bull La declinacioacuten en a La declinacioacuten temaacutetica Adjetivos 2-1-2 2-2
Sintaxis
bull Valores de los casos griegos y su funcioacuten sintaacutectica
bull El artiacuteculo El sintagma La estructura del SN La ruptura del orden del sintagma El
complemento predicativo
Primera quincena de octubre
Morfologiacutea
bull La declinacioacuten atemaacutetica Tercera declinacioacuten Adjetivos 3-3 y 3-1-3
bull El presente de indicativo voz activa y media
Sintaxis
bull La oracioacuten oracioacuten simple y oracioacuten compuesta
Segunda quincena de octubre
bull El imperfecto y el aoristo activo y medio
bull Principales preposiciones
Noviembre
bull El sistema pronominal Personales y demostrativos
Diciembre
Morfologiacutea
bull El infinitivo y el participio Usos
Textos
- Seleccioacuten de textos de repaso
- Frases progresivas del libro IV de la Anaacutebasis de Jenofonte
Literatura
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bull Poesiacutea Eacutepica
bull Historiografiacutea
Lectura de Seleccioacuten de la Odisea-Iliada
SEGUNDA EVALUACIOacuteN
Segunda semana de enero
Leacutexico
bull El uso del diccionario Helenismos
bull Etimologiacuteas de la ponencia de selectividad
Segunda quincena de enero
Morfologiacutea
bull El perfecto La reduplicacioacuten de perfecto La formacioacuten del perfecto activo y
medio pasivo El perfecto de los verbos polirrizos
Febrero
bull Los verbos atemaacuteticos Su clasificacioacuten El tema de presente de verbos atemaacuteticos Los
temas de futuro aoristo y perfecto de verbos atemaacuteticos
bull La voz pasiva
Uacuteltima semana de febrero y primera de marzo
bull Los pronombres relativos interrogativos e indefinidos
bull Los adjetivos verbales Los adverbios Las preposiciones
Marzo
Sintaxis
bull La negacioacuten Los adjetivos verbales Los adverbios Las correlaciones pronominales
bull La interrogacioacuten
bull Las oraciones subordinadas sustantivas adjetivas y circunstanciales
bull La voz pasiva
Textos griegos
Jenofonte Anaacutebasis IV
Antologiacutea de textos mitoloacutegicos
Literatura La poesiacutea liacuterica Poesiacutea dramaacutetica el teatro
Lectura de textos liacutericos seleccionados (Safo)
TERCERA EVALUACIOacuteN
Final de marzo- principios de abril
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Leacutexico
El uso del diccionario Los prefijos preposicionales Helenismos
Etimologiacuteas de la ponencia de selectividad
Morfologiacutea
Los modos verbales
Mayo
Sintaxis
Repaso de las estructuras sintaacutecticas caracteriacutesticas de Jenofonte
Textos griegos
bull Jenofonte Anaacutebasis IV
bull Antologiacutea de textos mitoloacutegicos
Literatura La Oratoria
Lectura de alguna comedia o tragedia elegida
bull Exposicioacuten oral o escrita de aspectos concretos de los temas tratados
Lectura de la obra que se representaraacute en abril en el teatro de Itaacutelica
CONTENIDOS MIacuteNIMOS
El alumno ha de conocer y dominar
- La flexioacuten nominal y pronominal
- La conjugacioacuten regular
- Las funciones de los casos y las estructuras oracionales maacutes frecuentes tanto en
coordinacioacuten como subordinacioacuten y construcciones con participios e infinitivos tan productivas
en lengua griega
- La teacutecnica de traduccioacuten de textos de dificultad media
- Conocimiento de las caracteriacutesticas generales de los geacuteneros literarios y el nombre de
los autores y obras principales
Estos contenidos miacutenimos son igualmente vaacutelidos para el examen de recuperacioacuten de
Septiembre y para los alumnos con la asignatura pendiente
VI PLAN LECTOR
Como se ha dicho en otras programaciones de este departamento se fomenta el gusto y el
haacutebito por la lectura como forma de acercarnos a mundos distintos y lejanos Seraacuten el
complemento perfecto para que los alumnos de 2ordm comprendan los contenidos de los distintos
geacuteneros literarios
Por ello con se ha mencionado en el apartado anterior se leeraacuten textos de diferentes geacuteneros
literarios como Seleccioacuten de la Iliada y Odisea poemas liacutericos de Safo y una obra de teatro
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VII TRATAMIENTO DE LOS TEMAS TRANSVERSALES
De modo general los temas transversales pretenden conseguir que nuestros alumnos y alumnas
desarrollen actitudes personales activas que les ayuden a construir formas de vida maacutes justas
La materia de Griego se propone hacer tambieacuten un acercamiento a la realidad del mundo griego
antiguo en el cual surgieron una serie de valores y principios los del sistema democraacutetico
ateniense vigentes en la eacutepoca actual asiacute como situaciones conflictivas y de clara injusticia
como el reacutegimen esclavista o la situacioacuten de la mujer ateniense claramente lesivos para el
individuo asiacute como en el estudio de la literatura que nos muestran las concepciones de la
sociedad el amor la familia etc de los griegos y las diferencias y semejanzas que encontramos
en la sociedad actual Por todo ello constituye un marco ideal para el desarrollo de los temas
transversales que seraacuten tratados siempre al trabajar los textos histoacutericos y los temas de
literatura
bull Intereacutes por buscar explicacioacuten de situaciones y acontecimientos actuales que hunden sus raiacuteces
en la Antiguumledad El uso de la palabra es fundamental para la resolucioacuten de conflictos
bull Valoracioacuten de la lengua griega como instrumento de cultura y cohesioacuten de pueblos
bull Valoracioacuten de la incidencia del vocabulario griego en los lenguajes cientiacutefico-teacutecnicos de la
sociedad contemporaacutenea
bull Curiosidad por conocer el significado etimoloacutegico de las palabras
bull Valoracioacuten del anaacutelisis y de la siacutentesis al comentar un texto
bull Actitud criacutetica ante el manejo de documentos escritos
bull Aprecio del uso correcto de la composicioacuten literaria para la transmisioacuten del pensamiento y la
cultura
bull Respeto y sensibilidad hacia el aspecto creativo del lenguaje
bull Receptividad ante las opiniones diversas manifestadas a traveacutes de los textos
Informacioacuten maacutes detallada en PROGRAMACIOacuteN DE LATIacuteN II y GRIEGO I
VIII METODOLOGIacuteA
La forma de trabajar con el alumnado de 2ordm de Griego es similar a la comentada en la
Programacioacuten de Latiacuten II Contamos tan solo con cuatro alumnos como ya se dijo lo cual es una
relacioacuten personal con cada uno
Pasos a seguir
Literatura y cultura
bull Comentario y lectura de aspectos concretos de los temas tratados a traveacutes de los textos
propuestos
bull Elaboracioacuten de cuadros sinoacutepticos con los aspectos relativos a cada geacutenero literario en estudio
caracteriacutesticas del geacutenero principales autores y obras
bull Identificacioacuten en las diversas manifestaciones del mundo actual (en especial literatura) de la
influencia y el legado vivo de Grecia
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Leacutexico
bull Identificacioacuten definicioacuten y clasificacioacuten del leacutexico griego del apartado
bull Identificacioacuten de lexemas en helenismos
bull Definicioacuten de helenismos
bull Derivacioacuten de las etimologiacuteas de selectividad
bull Relacioacuten de elementos del leacutexico griego seguacuten el criterio requerido (familias leacutexicas
semaacutenticas derivacioacuten composicioacuten etc)
bull Identificacioacuten de los procedimientos de composicioacuten y derivacioacuten del leacutexico griego
bull Buacutesqueda de leacutexico en diccionarios e identificacioacuten de los datos del artiacuteculo
Lengua
bull Manejo y utilizacioacuten correcta de los elementos de la morfologiacutea y sintaxis estudiados
bull Observacioacuten y utilizacioacuten en la traduccioacuten de las nociones morfoloacutegicas y sintaacutecticas
aprendidas
bull Manejo de los datos linguumliacutesticos analizados en las praacutecticas propuestas
bull Elaboracioacuten de relaciones de los datos que aparecen en las actividades propuestas con los
principios generales estudiados
bull Identificacioacuten y comparacioacuten de los contenidos linguumliacutesticos de la lengua griega con los de la
propia lengua
Textos
bull Observacioacuten de los elementos morfosintaacutecticos y leacutexicos estudiados en los textos originales
propuestos
bull Elaboracioacuten de esquemas sintaacutecticos y de contenido si es posible con la estructura de los
textos traducidos propuestos
bull Aplicacioacuten de traduccioacuten y lectura comprensiva a los textos propuestos
Se pretende conseguir intereacutes por la civilizacioacuten griega en cuanto forma de vida y especialmente
de su cultura y literatura con trascendencia universal y una valoracioacuten criacutetica de la pervivencia
de elementos culturales del mundo claacutesico en la sociedad y cultura actuales
Es importante tener una actitud criacutetica ante el contenido ideoloacutegico de manifestaciones
discriminatorias en las obras y textos propuestos y correcto anaacutelisis de sus causas
Como actividades de desarrollo se incluyen
bull Lectura y estudio de los temas de literatura
bull Lectura de textos de los distintos geacuteneros estudiados
bull Resolucioacuten de ejercicios de leacutexico
bull Resolucioacuten de ejercicios sobre aspectos morfosintaacutecticos y traduccioacuten de oraciones y
textos para aplicacioacuten de los mismos
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bull Traduccioacuten de los textos originales propuestos siguiendo los siguientes pasos
a Lectura previa en voz alta corregida por el profesor
b Anaacutelisis del vocabulario
c Relaciones gramaticales
ndash aislar las oraciones
ndash reconocer las formas gramaticales
ndash establecer las relaciones sintaacutecticas
d Traduccioacuten
Como actividades dedicadas a fomentar el haacutebito lector incluimos las siguientes
- Lectura y comentario de textos originales traducidos de los autores estudiados en los temas
correspondientes de los geacuteneros literarios
- En la primera evaluacioacuten se leeraacuten poemas Homeacutericos
- En la segunda evaluacioacuten se leeraacute seleccioacuten de poemas liacutericos de Safo
- En la tercera seleccioacuten del teatro griego
Trabajaremos la expresioacuten oral y escrita del alumnado mediante
-Exposiciones orales sobre algunos de los temas de cultura y literatura
- Pruebas escritas consistentes en desarrollar un tema determinado
- Reflexiones gramaticales continuadas para que el alumnado sea consciente de la riqueza de
su lengua y la utilice correctamente en diversos contextos
IX MATERIAL Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS
No hay libro de texto Proporcionamos a los alumnos el material necesario a traveacutes de
fotocopias
Los textos a traducir son los que propone la ponencia de selectividad de la Universidad de Sevilla
una seleccioacuten de frases del libro IV de la Anaacutebasis de Jenofonte y una seleccioacuten de textos de
mitologiacutea
Materiales adicionales tales como audiciones musicales con letras en griego DVDs mapas
programas de software educativo relacionados con la materia relaciones e paacuteginas Web etc
Todo este material debidamente seleccionado y programado por el profesor en conexioacuten con
el contenido que se estaacute trabajando en cada momento se emplearaacute si las condiciones de
desarrollo de los contenidos miacutenimos lo permiten
El alumno contaraacute con el diccionario de VOX para traducir en clase y exaacutemenes
X ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD
En 2ordm de Griego hay 6 alumnos con lo cual la atencioacuten personalizada estaacute garantizada seguacuten
los valores antes comentados Se trabajaraacute de la siguiente manera
bull Repaso de las nociones ya vistas con anterioridad y consideradas necesarias para la
comprensioacuten de la unidad tomando nota de las lagunas o dificultades detectadas
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bull Introduccioacuten de cada aspecto linguumliacutestico siempre que ello sea posible mediante las
semejanzas o pervivencia de los mismos en la lengua propia del alumno
Con lo que adoptamos un excelente punto de partida el conocimiento y constatacioacuten de la
variedad de conocimientos para poder darle respuesta En las actividades de consolidacioacuten
mencionaacutebamos
bull Realizacioacuten de ejercicios apropiados y lo necesariamente abundantes y variados que sea
preciso con el fin de afianzar los contenidos linguumliacutesticos culturales y leacutexicos trabajados en la
unidad En este curso la traduccioacuten es una parte fundamental de la materia y es donde los
alumnos suelen encontrar las dificultades Puesto que se les facilita un cuadernillo con frases y
textos progresivos de Jenofonte y de la antologiacutea de mitologiacutea se pueden seleccionar diversos
textos para cada alumno seguacuten sus necesidades y la correccioacuten s
textos para cada alumno seguacuten sus necesidades y la correccioacuten se hace individualmente para
que aprecien errores y los subsanen
Esta variedad de ejercicios cumple asimismo la finalidad que estamos estudiando
Hemos de acometer pues el tratamiento de la diversidad en el Bachillerato desde dos viacuteas
1 La atencioacuten a la diversidad en la programacioacuten de los contenidos presentaacutendolos en dos fases
la informacioacuten general y la informacioacuten baacutesica que se trataraacute mediante esquemas resuacutemenes
paradigmas etceacutetera
2 La atencioacuten a la diversidad en la programacioacuten de las actividades Las actividades constituyen
un excelente instrumento de atencioacuten a las diferencias individuales de los alumnos La variedad
y abundancia de actividades con distinto nivel de dificultad permiten adaptarse como hemos
dicho a las diversas capacidades intereses y motivaciones
XI EVALUACIOacuteN
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Identificar y analizar en textos originales los elementos de la morfologiacutea regular e
irregular (nominal y verbal) y de la sintaxis de la oracioacuten simple y compuesta y comentar sus
variantes y coincidencias con otras lenguas conocidas
2 Reconocer en textos griegos originales teacuterminos que son componentes y eacutetimos de
helenismos y deducir su significado tanto en el vocabulario patrimonial como en los diversos
leacutexicos cientiacutefico-teacutecnicos
3 Reconocer la estructura sintaacutectica de un texto identificando correctamente las
oraciones que en eacutel aparecen
4 Traducir de modo coherente textos griegos de cierta complejidad con ayuda del
diccionario pertenecientes a diversos geacuteneros literarios
5 Extraer el sentido global de textos de diferentes geacuteneros literarios presentados en
traducciones fiables diferenciando las ideas principales de las secundarias reconociendo la
posible vigencia de sus planteamientos y de los conocimientos que aportaron al mundo de hoy
6 Planificar y realizar trabajos sencillos de investigacioacuten sobre temas monograacuteficos
manejando fuentes de diversa iacutendole restos arqueoloacutegicos inscripciones iacutendices leacutexicos
artiacuteculos especiacuteficos etc
46
7 Situar en el tiempo y en el espacio las principales manifestaciones culturales griegas
identificando sus principales rasgos y reconocer su huella en nuestra civilizacioacuten
8 Valorar la capacidad demostrada por el alumno para percibir el influjo griego en las
instituciones y los modos de la vida de la eacutepoca actual
9 Expresarse oralmente y por escrito correctamente en castellano sin faltas de ortografiacutea
10 Actitud puntualidad realizacioacuten de ejercicios participacioacuten
INSTRUMENTOS ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIOacuteN
Los medios de los que nos vamos a servir para garantizar la maacutexima objetividad en la evaluacioacuten
son los siguientes
- Observacioacuten sistemaacutetica del alumno en clase La observacioacuten del alumnado de su
trabajo rendimiento y actitudes es la fuente maacutes inmediata para comprobar diversos
elementos intervencioacuten en el proceso didaacutectico progresos y dificultades del aprendizaje
intereses y actitudes etc Por ello consideramos esencial recoger estas consideraciones
- Revisiones de las actividades del alumnado al ser pocos alumnos el trabajo se
comprueba diariamente y quedaraacute registrado
- Pruebas objetivas escritas Constituyen un material objetivo de faacutecil comprobacioacuten tanto
para los profesores como para los alumnos y sus familias Ademaacutes permiten observar y valorar
la asimilacioacuten y aplicacioacuten de contenidos Se haraacuten dos exaacutemenes como miacutenimo por evaluacioacuten
En la primera evaluacioacuten se haraacute un examen o dos de repaso de la morfologiacutea del curso anterior
Los demaacutes exaacutemenes constaraacuten de un texto para traducir generalmente de Jenofonte puesto
que es el autor exigido en selectividad y se haraacuten preguntas sobre el mismo de morfologiacutea
sintaxis y leacutexico La literatura se evaluaraacute en prueba o trabajo independiente
- Pruebas perioacutedicas de corta duracioacuten o en su caso preguntas orales que no
necesariamente habraacuten de ser avisadas al alumnado para el aprendizaje de la morfologiacutea para
que se lleve un estudio diario
- Actividades de expresioacuten oral
bull Exposiciones orales debates y coloquios
bull Representaciones dramatizaciones y lecturas expresivas que contribuyan al desarrollo
de la expresioacuten oral y ayuden a fomentar la creatividad la capacidad criacutetica y el grado de
implicacioacuten del trabajo en equipo
- Actividades de expresioacuten escrita anaacutelisis traduccioacuten comentario de textos trabajos
monograacuteficos investigaciones sobre aspectos relevantes de la cultura grecolatina Los
exaacutemenes tradicionales o pruebas objetivas
- Al final de trimestre y fin de curso se hace una evaluacioacuten en donde poder comprobar
los avances conseguidos por los alumnos En esta evaluacioacuten se contaraacute con todos los elementos
referidos a los conceptos los procedimientos y las actitudes no seraacute un simple enjuiciamiento
sino la evaluacioacuten de todo un proceso La evaluacioacuten no seraacute por tanto una constatacioacuten del
nivel de conocimientos aprendidos Esto implica que la materia no seraacute eliminable pues es
imposible eliminar los cimientos que progresivamente van construyendo una lengua
47
- La evaluacioacuten permitiraacute al profesor eliminar o modificar del curriacuteculo aquello que sea
intrascendente o dificultoso de aprender
- Tambieacuten nos serviremos de charlas individuales o grupales en las cuales sean los
propios alumnos quienes puedan opinar sobre la valoracioacuten de su esfuerzo Se pretende que
este ejercicio les permita avanzar en su propia experiencia y aprendizaje
CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN
La calificacioacuten que el alumno obtenga en cada evaluacioacuten dependeraacute de diversos factores
1 - Exaacutemenes y pruebas escritas 70
Realizaremos dos pruebas al trimestre en fechas previamente acordadas con los alumnos En el
uacuteltimo trimestre se realizaraacuten controles semanales para proporcionar praacutecticas a los alumnos
que decidan ir a la selectividad y para los que necesiten reforzar sus conocimientos para superar
la materia o consolidar la nota final El contenido de dichas pruebas seraacute similar a las de
Selectividad
bull Traduccioacuten morfosintaxis (50)
bull La literatura (20) se evaluaraacute separadamente ya sea mediante trabajos o examen
bull La suma de la nota de ambos tipos de exaacutemenes seraacute el 70 de la nota final
Para superar esta fase es preciso alcanzar el 50 de la calificacioacuten de eacutestas pudiendo
presentarse varias circunstancias
- El alumno obtiene como miacutenimo el 50 de la calificacioacuten de cada una de las pruebas caso en
el que la calificacioacuten de este apartado seraacute la media aritmeacutetica de las tres notas
- El alumno supera uacutenicamente la uacuteltima de las tres pruebas que componen la evaluacioacuten
superaraacute esta fase si el examen de literatura tiene maacutes de un 3
- En caso de que haya superado las dos primeras pruebas y en la tercera alcance como miacutenimo
un 40 de la nota tendraacute derecho a media aritmeacutetica de las tres calificaciones
- En la uacuteltima evaluacioacuten se haraacute la media de los diferentes exaacutemenes de texto (70) maacutes el tema
de literatura (20) y la suma de ambos constituiraacuten el 80 del total de la calificacioacuten
2 Cuaderno de clase-casa- Fichero personal traducciones y actividades diarias 20
3 Etimologiacutea 10
Se valoraraacuten la expresioacuten y la ortografiacutea
Considerando la evaluacioacuten como continua hemos de resentildear la posibilidad de tener que
realizar una evaluacioacuten extraordinaria y diferente para aquellos alumnos y alumnas que falten a
clase maacutes de un 20 por trimestre o en su caso del curso Si un alumno falta maacutes de un 20 a
clase no estamos en disposicioacuten de poder realizar una evaluacioacuten continua en perfectas
condiciones Esto implica que su evaluacioacuten estaraacute basada exclusivamente en los exaacutemenes que
realice No podraacuten contar en ninguacuten caso con los puntos extras que puede conseguir el resto del
alumnado
XII-INTERDISCIPLINARIEDAD
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La materia de Griego en bachillerato en 1ordm y en 2ordm tiene relacioacuten con materias como
ndash Filosofiacutea para entender el origen de la misma en Grecia y su vigencia en la actualidad
ndash Lengua espantildeola en el tratamiento de la morfologiacutea y sintaxis tan uacutetil en todos los tiempos
para el ser humano como herramientas para el desarrollo integral de la persona Por otro
lado la etimologiacutea y el leacutexico de Europa estaacute basado en lenguas como el griego y el latiacuten
ndash Literatura en Grecia surgen los geacuteneros literarios desarrollados maacutes tarde en Roma
Aunque con el tiempo han sufrido cambios la base de los mismos fueron impuestos en
Gracia hace casi tres mil antildeos
ndash Historia desde Grecia llegoacute al mundo la idea de democracia y las magistraturas la
formacioacuten del ejeacutercito A lo largo de la historia los historiadores griegos han servido de
ejemplo a posteriores estrategas La educacioacuten griega tambieacuten sirve de base en todos los
tiempos
ndash Historia del arte fuerte relacioacuten del arte claacutesico griego en todas las eacutepocas
Como se dice en el apartado de Introduccioacuten la civilizacioacuten griega supuso y supone la base
cultural linguumliacutestica cientiacutefica artiacutestica y poliacutetica del mundo occidental de todas las eacutepocas
XIIIACTIVIDADES EXTRAESCOLARES DEL DEPARTAMENTO LATIacuteN-GRIEGO
El Departamento de Claacutesicas considera de intereacutes para todo nuestro alumnado las siguientes
propuestas
1ordf EVALUACIOacuteN
Visita al Conjunto Arqueoloacutegico de Sevilla y paseo por la zona centro (Seta exposiciones
eventuales Alameda de Heacuterculeshellip)
2ordf EVALUACIOacuteN
Salida a Carmona donde se visitaraacute su conjunto arqueoloacutegico
Salida a Almedinilla para visitar su conjunto arqueoloacutegico
3ordf EVALUACIOacuteN
Salida a Santiponce visita de las ruinas romanas de la ciudad de Itaacutelica Asistencia al festival
Grecolatino de Itaacutelica Se llevaraacute a cabo en el mes de abril fecha en la que se organiza
Ademaacutes el departamento tiene planeado otras excursiones para visitar puntos de intereacutes
para nuestras materias como Meacuterida la ciudad de Baelo Claudia en Caacutediz Eacutecija Estas salidas
dependeraacuten de la disposicioacuten del alumnado y de las circunstancias del curso
La exactitud de fechas y de las salidas se confirmaraacute a medida que avance el tiempo
teniendo en cuenta la posibilidad de reservar y la disponibilidad y participacioacuten de los alumnos
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Este tema se puede relacionar con los contenidos de la sociedad y poliacutetica y el estudio de las
diferentes guerras entre los mismos griegos (G del Peloponeso) y de griegos contra persas (G
Meacutedicas) Tambieacuten con las conquistas de Alejandro Magno
-EDUCACIOacuteN PARA LA SALUD Y HAacuteBITOS SALUDABLES Resaltar los haacutebitos de salud existentes
entre los griegos y otros pueblos de la antiguumledad y deducir sus consecuencias
Tema relacionado con la educacioacuten y el ejercicio fiacutesico
-EDUCACIOacuteN PARA LA PAZ Analizar y reconocer en los textos las aportaciones de personajes de
cualquier aacutembito del mundo claacutesico el fomento de la paz las relaciones entre los diversos
pueblos y la convivencia frente a los ejeacutercitos y carga armamentiacutestica
Tema relacionado con el estudio del ejeacutercito griego y periodos de guerras
Apreciar y valorar la diversidad linguumliacutestica y cultural de Europa como muestra de convivencia
entre pueblos
Tema relacionado con la composicioacuten de la Heacutelade formada de distintas polis con diferentes
dialectos y leyes pero unidas en cierta manera bajo un denominador comuacuten Ademaacutes durante
las Olimpiadas se interrumpiacutean las guerras para garantizar el buen desarrollo de las mismos y el
respeto a los participantes
-EDUCACIOacuteN PARA LA IGUALDAD ENTRE SEXOS Reconocer en textos claacutesicos situaciones de
discriminacioacuten por razoacuten de sexo
Reflexionar y sacar consecuencias de las situaciones observadas para evitar la discriminacioacuten
Tema relacionado con el de la Educacioacuten Ocio y Clases sociales y poliacuteticas en las que la mujer
en la Antiguumledad no teniacutea presencia alguna
-EDUCACIOacuteN AMBIENTAL Deducir de la postura de los griegos ante el universo posiciones de
respeto o desprecio ante la naturaleza Identificar y respetar en el entorno restos arqueoloacutegicos
claacutesicos
Tema relacionado con contenidos de Filosofiacutea Ciencia y Arte
-EDUCACIOacuteN PARA EUROPA Analizar la pervivencia de las lenguas claacutesicas en Europa Valorar
la herencia cultural claacutesica en el pensamiento la cultura y el arte de Europa
Tema relacionado con todos los contenidos culturales de 1ordm de bachillerato
-EDUCACIOacuteN MULTICULTURAL Despertar el intereacutes por la cultura que Grecia desarrolloacute y nos
legoacute a traveacutes del Imperio romano subrayando sus diferencias y semejanzas con otras culturas
desarrollando asiacute actitudes de respeto por otros pueblos
-DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS PERSONALES a la hora de desarrollar los contenidos de
cultura haciendo uso de las nuevas tecnologiacuteas el alumno ejercitaraacute la lectura la comprensioacuten
y comentario criacutetico de lo leiacutedo y trabajaraacute las competencias de Aprender a aprender la de
Iniciativa personal y la Digital Se ofreceraacute a los alumnos unas preguntas que les serviraacuten de guiacutea
para realizar su trabajo en cada trimestre
VIII-METODOLOGIacuteA
La metodologiacutea seraacute inclusiva abierta activa dinaacutemica participativa y con una evaluacioacuten
reciacuteproca perioacutedica que permita una adaptacioacuten a las situaciones de cada persona grupo centro
25
y su entorno social Seraacute prioritario trabajar la capacidad de actualizar los recursos tics
adecuados a esta materia y que estaacuten disponibles en la web de manera que la competencia
digital sea un valor destacado a la hora de las presentaciones actividades y trabajos del mundo
claacutesico griego asiacute como un instrumento clave en la comunicacioacuten y para realizacioacuten de
actividades de manera que el profesorado sea maacutes bien facilitador y cooordinador de la tarea
de aprendizaje cuyo protagonista es el alumnado
Como punto de partida lengua y cultura deben ir juntos siempre para una comprensioacuten y mejor
aprendizaje de la cultura helena no obstante para una organizacioacuten praacutectica curricular inicial
se organiza en bloques progresivamente maacutes completos desde el primero al segundo curso de
griego del Bachillerato hasta llegar a una visioacuten completa de esta cultura
En los apartados de INTRODUCCIOacuteN y CONTENIDOS se comentan y desarrollan los bloques con
detenimiento
El aprendizaje de la lengua griega debe ser vivo y dinaacutemico vinculado a la produccioacuten de la
lengua oral y escrita normal una seleccioacuten de morfologiacutea y sintaxis adecuada extraiacuteda de los
propios textos redundaraacute en una mejora del aprendizaje y de la competencia linguumliacutestica en
general lo cual supondraacute un incentivo para aprender a aprender y entender otras lenguas del
curriacuteculo todas ellas relacionadas
Debido al reducido nuacutemero de alumnos que cursan esta materia en la actualidad (8) se puede
trabajar en clase de manera casi personalizada en caso de ser necesario seguacuten sus necesidades
especiacuteficas
Se utilizaraacute una terminologiacutea adecuada vocabulario claro sencillo y sin equiacutevocos
- Apoyo al alumno en una ensentildeanza personalizada seguacuten sus necesidades
- Los ejercicios de traduccioacuten y morfologiacutea seraacuten expuestos en comuacuten en clase
- Los alumnos podraacuten participar activamente preguntando cualquier duda
- Podraacuten organizarse en grupos para alguna actividad concreta
- Los elementos a utilizar el libro de ejercicios de Heacutelade material fotocopiado entregado
por la profesora y otros manuales disponibles en el aula como la pizarra y el ordenador
(recursos TIC)
- La lectura seraacute una teacutecnica imprescindible para aproximarnos a multitud de campos
- El tema de Cultura seraacute expuesto a partir de textos literarios para abrir camino Ademaacutes
si en alguacuten caso en la prensa diaria se encontrara alguacuten artiacuteculo o noticia de intereacutes para nuestro
alumnado se comentariacutea en clase o se realizariacutea alguna actividad seguacuten convenga
Los contenidos de cultura seraacuten trabajados por los alumnos individualmente a partir de unas
preguntas entregadas por la profesora que les serviraacuten de guiacutea para su realizacioacuten Dichos
trabajos seraacuten expuestos oralmente en clase Para ello el alumno deberaacute hacer uso de la pizarra
digital y de los recursos TIC a su alcance De esta manera se podraacute en praacutectica la competencia
linguumliacutestica de iniciativa personal aprender a aprender y la exposicioacuten escrita y oral
La lectura de cada evaluacioacuten se realizaraacute en clase en voz alta para poder comentar el
vocabulario que no se entienda bien y el leacutexico etimoloacutegico para fomentar la lectura y su utilidad
26
a la hora de entender lo que estudiamos Seraacute una lectura al trimestre a la que le seguiraacute un
cuestionario para trabajar la lectura comprensiva
Se trabajaraacute la etimologiacutea seguacuten las palabras que aparezcan en el vocabulario y se considere
oportuno y relevante para el alumno en cada evaluacioacuten
ORGANIZACIOacuteN ESPACIAL
Las clases se impartiraacuten normalmente en el aula con el uso de pizarras digitales Se
trabajaraacute con algunas paacuteginas web para buscar informacioacuten sobre el tema de cultura y para
realizar las actividades complementarias (maacutes informacioacuten en recursos TIC en el apartado IX-
Materiales y recursos didaacutecticos)
Las excursiones que realizaremos a lo largo del curso seraacuten entendidas como clases
praacutecticas interactivas al aire libre o en alguacuten museo (maacutes informacioacuten en el apartado XIII-
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES)
ORGANIZACIOacuteN TEMPORAL ACTIVIDADES
Las actividades son la mejor manera de aprender se ejercita la mente se memoriza maacutes y
se aprecia mejor las posibles diferencias y semejanzas en la Gramaacutetica El griego es una materia
eminentemente praacutectica a traveacutes de la observacioacuten de las declinaciones y de los tiempos
verbales y su ejercitacioacuten se pueden aprender con facilidad apenas sin esfuerzo trabajando un
poco cada diacutea
Por tanto encontraremos a lo largo de la programacioacuten y en el desarrollo de las unidades
dentro de la Metodologiacutea distintos tipos de actividades
-De Inicio una vez presentada la materia a explicar en la 1ordf sesioacuten de cada unidad los alumnos
comentaraacuten lo que saben de su propia lengua al respecto de cada tema cuaacuteles son las nociones
de las que partimos y si hay o no homogeneidad en lo que saben
Respecto a los tiempos verbales el profesor haraacute un sondeo inicial para ver que conocen
en espantildeol y con relacioacuten a la oracioacuten latina pondraacute alguna frase en espantildeol para comprobar si
conocen los elementos y complementos de la misma Se intenta asiacute crear motivacioacuten ante un
nuevo tema
-De Desarrollo en cada sesioacuten se realizaraacuten actividades referidas a la parte del tema que
estemos tratando en cada momento para que lo aprendan con maacutes facilidad Al principio eacutestas
seraacuten sencillas faacutecilmente reconocibles en espantildeol y gradualmente se iraacuten volviendo maacutes
complejas conforme avance el desarrollo de cada unidad Asiacute de manera deductiva se podraacute
conjugar todos los verbos regulares a partir del modelo reconocer semejanzas y diferencias
entre las declinaciones y de eacutestas con respecto a los adjetivos y pronombres
De la misma forma actuaremos con las oraciones comenzaremos por frases sencillas
semejantes al espantildeol en semaacutentica y etimologiacutea y cada vez iraacuten aumentando su complejidad
Estas actividades se desarrollaraacuten en las sesiones de la 2ordf a la 5ordf
-De consolidacioacuten de lo aprendido ejercicios apropiados para afianzar los contenidos
linguumliacutesticos culturales y leacutexicos trabajados en cada unidad Ademaacutes se contempla alguna
actividad a partir de viacutedeos didaacutecticos mientras que sea posible y seguacuten como vayamos de
tiempo Las oraciones serviraacuten para conocer el grado de consolidacioacuten de lo aprendido de los
27
temas de gramaacutetica Los ejercicios de consolidacioacuten seraacuten similares a los hechos en clase
teniendo en cuenta el vocabulario
Estas actividades se desarrollaraacuten en las sesiones 6ordf y 7ordf
Las lecturas que se aconsejan a lo largo de la programacioacuten ayudaraacuten a los alumnos a
consolidar los conceptos explicados y desarrollados en clase desde un punto de vista narrativo
y maacutes atractivo
-De AmpliacioacutenRefuerzo A medida que se vaya observando dificultades en la compresioacuten de
alguacuten aspecto se iraacute reforzando eacutel mismo atendiendo siempre a las necesidades educativas
especiacuteficas del grupo o alumno Aquellos alumnos que hayan superado los contenidos
propuestos realizaraacuten tareas de ampliacioacuten para profundizar en los mismos por ejemplo
pequentildeos trabajos de investigacioacuten sobre temas de cultura lecturas complementarias y
ampliacioacuten del vocabulario Si se aprecia maacutes de un ritmo en el aprendizaje se dividiraacuten en
grupos para realizar unas actividades concretas de ampliacioacuten o de refuerzo en cada caso Todas
las actividades a realizar en clase o en casa diariamente seraacuten corregidas en la pizarra por alguacuten
alumno con su correspondiente anotacioacuten en el diario del profesor seraacuten tenidas en cuenta en
la nota de la evaluacioacuten (ver PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIOacuteN)
Estas actividades se desarrollaraacuten en principio en la sesioacuten 8ordf
-De Recuperacioacuten Ademaacutes de la observacioacuten directa del trabajo de los alumnos en clase al final
de cada unidad se realizaraacute pruebas orales o escritas teniendo en cuenta los objetivos y
contenidos de cada unidad Por otro lado nuestra materia es asignatura continua en la parte de
Gramaacutetica Por eso se podraacute recuperar lo anterior en todo momento pues siempre apareceraacuten
actividades con las diferentes declinaciones tiempos verbales pronombres etc
El alumno tendraacute a su alcance actividades que les facilite la recuperacioacuten de alguna parte
en la que tenga maacutes carencias que seraacuten similares a las desarrolladas en clase y en casa durante
toda la evaluacioacuten
Se ofreceraacute un vocabulario por cada evaluacioacuten que los alumnos tendraacuten que conocer para
enfrentarse a los ejercicios de traduccioacuten
Se contemplan hacer adaptaciones a esta programacioacuten de aula sobre la marcha y desarrollo
diarios del curso seguacuten se estime necesario en cada momento
IX-MATERIALES Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS
- Libro de ejercicios Griego 1 Bachillerato Heacutelade Editorial Bosch
- Fotocopias de la Gramaacutetica seleccionadas y entregadas por la profesora
- Materiales adicionales audiciones musicales con letras en griego DVDs mapas programas de
software educativo relacionados con la materia relaciones de paacuteginas Web etc Todo este
material debidamente seleccionado y programado por el profesor en conexioacuten con el contenido
que se estaacute trabajando en cada momento se emplearaacute si las condiciones de desarrollo de los
contenidos miacutenimos lo permiten y la disponibilidad del centro
- Recursos TIC desarrollados en las programaciones anteriores de LATIacuteN
X-ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD
28
La atencioacuten a la diversidad se aborda mediante estrategias orientadas a proporcionar al profesor
la posibilidad de ofrecer diferentes niveles de actuacioacuten con el alumno
Como se dijo al principio de esta programacioacuten contamos con 8 alumnos por lo que la relacioacuten
ensentildeanza-aprendizaje es casi personalizada
A tal fin se tendraacute en cuenta los siguientes aspectos
1 Reparto equilibrado de los contenidos linguumliacutesticos y culturales Y es que tan importante
como conocer la lengua griega antigua lo es tambieacuten conocer el pueblo que la hablaba y
escribiacutea
2 Utilizacioacuten de un lenguaje directo y claro en la exposicioacuten de los contenidos gramaticales
y linguumliacutesticos evitando todo tecnicismo innecesario y empleo de cuadros-resumen con las ideas
fundamentales de los temas linguumliacutesticos tratados
3 Con esta misma finalidad se ha optado por una presentacioacuten progresiva de los
contenidos gramaticales de lo maacutes faacutecil y simple a lo maacutes complicado apoyando todas las
explicaciones en frases griegas muy sencillas traducidas
4 Amplia oferta de actividades sobre todo relacionadas con las cuestiones gramaticales
y linguumliacutesticas Estas se graduaraacuten seguacuten su dificultad y algunas seraacuten de consolidacioacuten otras de
refuerzo o de ampliacioacuten seguacuten la necesidad de cada alumno
5 De las actividades aunque la mayoriacutea son individuales sobre todo las que tienen que
ver con la traduccioacuten de frases y textos muchas estaacuten pensadas para ser hechas en grupo en
clase en las que es imprescindible que el alumno se habituacutee y domine la teacutecnica del trabajo en
grupo algo necesario para completar su formacioacuten
Debido al nuacutemero de alumnos que tenemos es muy faacutecil hacer un seguimiento personalizado
de la actividad del mismo
XI- EVALUACIOacuteN
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Dominar la lectura y escritura del griego y la transcripcioacuten de teacuterminos griegos
2 Identifica helenismos y eacutetimos griegos presentes en palabras castellanas
3 Identificar y analizar en textos griegos sencillos originales o elaborados los elementos baacutesicos
de la morfologiacutea regular (nominal y verbal) y de la sintaxis de la frase (casos oraciones simples
y compuestas yuxtapuestas y coordinadas) y apreciar variantes y coincidencias en otras lenguas
conocidas por el alumno
4 Resumir oralmente o por escrito el contenido de los textos preferentemente narrativos
diferenciando las ideas principales de las secundarias
5 Aplicar estrategias de traduccioacuten y pasa a la lengua materna con la mayor fidelidad y
coherencia posible parcial o totalmente textos griegos breves
6 Distinguir unidades de especial intereacutes en la derivacioacuten y composicioacuten de palabras prefijos
sufijos lexemas etc
7 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
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8 Reconocer las huellas de la cultura claacutesica en diversos aspectos de la civilizacioacuten actual
valorando criacuteticamente las aportaciones del mundo claacutesico que han influido en el aacutembito cultural
europeo
9 Expresarse con correccioacuten y coherencia en espantildeol
10 Actitud puntualidad atender y participar en clase y realizar las tareas y actividades
propuestas
INSTRUMENTOS ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIOacuteN
Teniendo en cuenta que la evaluacioacuten debe apoyarse en la recogida de informacioacuten los
procedimientos y estrategias de evaluacioacuten han de ser muy variados y tener las siguientes
caracteriacutesticas
- Permitir evaluar los distintos tipos de capacidades y contenidos curriculares
- Dar informacioacuten concreta y objetiva de lo que se pretende evaluar
- Utilizar distintos coacutedigos (orales escritos visuales) de manera que se adapten a las
distintas aptitudes y que el coacutedigo no mediatice el contenido que se pretende evaluar
- Permitir evaluar la transferencia de los aprendizajes a otros contextos distintos de
aquellos en los que se han adquirido comprobando asiacute su funcionalidad Se impone por tanto
una seleccioacuten de los instrumentos asiacute como una serie de reflexiones que acoten su sentido y
alcance
Los medios de los que nos vamos a servir para garantizar la maacutexima objetividad en la evaluacioacuten
son los siguientes
bull Observacioacuten sistemaacutetica del alumno en clase La observacioacuten del alumnado de su
trabajo rendimiento y actitudes es la fuente maacutes inmediata para comprobar diversos
elementos intervencioacuten en el proceso didaacutectico progresos y dificultades del aprendizaje
intereses y actitudes etc Por ello consideramos esencial recoger estas consideraciones en el
cuaderno del profesor Comprobar el trabajo en casa imprescindible
bull Revisiones de las actividades del alumnado Anaacutelisis traduccioacuten comentario de textos
retroversiones ejercicios de aplicacioacuten de leyes foneacuteticas etc Quedaraacuten recogidas en la ficha
del alumno
bull Pruebas objetivas escritas de los contenidos de gramaacutetica Constituyen un material
objetivo de faacutecil comprobacioacuten tanto para los profesores como para los alumnos y sus familias
Ademaacutes permiten observar y valorar la asimilacioacuten y aplicacioacuten de contenidos
bull Trabajos monograacuteficos individuales o grupales debates y coloquios representaciones
dramatizaciones y lecturas expresivas investigaciones sobre aspectos relevantes de la cultura
grecolatina en forma de exposiciones orales powerpoint o escritos que contribuyan al
desarrollo de la expresioacuten oral y escrita y ayuden a fomentar la creatividad la capacidad criacutetica
y el grado de implicacioacuten del trabajo en equipo
De esta manera el alumno iraacute reuniendo puntuacioacuten de manera variada en cada evaluacioacuten
CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN
30
En todas las evaluaciones la calificacioacuten seraacute la media ponderada de las calificaciones obtenidas
seguacuten los siguientes porcentajes
bull EXAacuteMENES DE EVALUACIOacuteN 60 el examen constaraacute de las siguientes partes
frases o texto para analizar morfosintaacutecticamente y preguntas de morfologiacutea nominal y verbal y
etimologiacutea (30) y la traduccioacuten (30)
bull Lectura 10
bull Cultura 10
bull Trabajo de casa clase actitud ante el mismo 20
Se haraacuten dos exaacutemenes por evaluacioacuten siendo el valor del primero un 40 y el segundo un
60 ya que en eacutel entra maacutes materia pues en el aprendizaje de una lengua no podemos
prescindir de lo estudiado previamente
Se valoraraacuten la expresioacuten y la ortografiacutea
Hay que tener en cuenta tambieacuten que el 20 de faltas injustificadas al trimestre conllevaraacute la
peacuterdida al derecho de evaluacioacuten continua
No hay exaacutemenes de recuperacioacuten la evaluacioacuten suspendida se aprueba si la siguiente obtiene
calificacioacuten positiva
Aquel alumnado que no logre alcanzar los niveles miacutenimos en la evaluacioacuten ordinaria tendraacute
derecho a una evaluacioacuten extraordinaria en el mes de septiembre Para dicho alumnado la
profesora de cada materia elaboraraacute un informe en el que se incluyan los objetivos y contenidos
no alcanzados asiacute como una propuesta de actividades de recuperacioacuten
B PROGRAMACIOacuteN DE 2ordm DE GRIEGO
EVALUCIOacuteN INICIAL
El grupo estaacute formado por 6 alumnos que suelen trabajar bien en clase
OBJETIVOS GENERALES DE LA MATERIA
Se trata esencialmente de que los alumnos asimilen la lengua griega y su literatura asiacute como el
legado de Grecia de tal forma que ello les permita valorar las aportaciones de Grecia a las
lenguas y culturas contemporaacuteneas y mejorar su formacioacuten en dos viacuteas un mejor uso de su
propia lengua y una maacutes ajustada interpretacioacuten de las claves y valores del mundo
contemporaacuteneo
Los objetivos marcados para la materia de Griego (1 y 2) en el Bachillerato que se establecen las
ensentildeanzas miacutenimas del Bachillerato son
1 Conocer y utilizar los fundamentos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega e
iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de complejidad progresiva
2 Dominar mejor el leacutexico cientiacutefico y teacutecnico de las lenguas de uso a partir del conocimiento
del vocabulario griego
31
3 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico mediante la reflexioacuten sobre las unidades
linguumliacutesticas y las estructuras gramaticales de las distintas lenguas asiacute como en el manejo y
comentario de textos griegos diversos
4 Introducirse en el conocimiento general de los diversos geacuteneros literarios
5 Aproximarse al mundo histoacuterico cultural religioso poliacutetico filosoacutefico cientiacutefico etc de la
Antiguumledad griega a traveacutes de su lengua y de sus manifestaciones artiacutesticas
6 Reconocer y valorar los factores culturales heredados de los griegos que se han convertido en
patrimonio universal
El desarrollo de estos objetivos nos lleva a plantear las siguientes capacidades (objetivos) para
la materia de Griego 2
1 Conocer los aspectos fundamentales del mundo griego (histoacutericos culturales religiosos
poliacuteticos filosoacuteficos cientiacuteficos etc) e identificar las principales aportaciones culturales de
Grecia con especial atencioacuten a la literatura y reconocer los elementos de esa herencia que
permanecen en el mundo y la cultura actual y considerarlos como una de las claves para la
interpretacioacuten de este
2 Reconocer los principales valores establecidos por la sociedad griega que se han convertido
en patrimonio universal sirvieacutendose para ello del comentario de textos griegos seleccionados
3 Introducirse en el conocimiento teacutecnico de los diversos geacuteneros literarios como creacioacuten del
mundo griego apreciar los valores que cada uno de ellos transmite y su influjo y pervivencia en
la literatura universal
4 Identificar el origen griego del acervo leacutexico de las lenguas habladas por el alumno su influjo
en la creacioacuten de los distintos campos semaacutenticos de diversas disciplinas asiacute como los principales
procedimientos de composicioacuten y derivacioacuten del griego y su pervivencia en las lenguas
modernas
5 Conocer y utilizar los fundamentos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega e
iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de complejidad progresiva con el objeto de
favorecer estrategias de razonamiento deductivo contraste de hipoacutetesis y resolucioacuten de
problemas de iacutendole linguumliacutestica
6 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico mediante la reflexioacuten sobre las unidades
linguumliacutesticas y las estructuras gramaticales de las distintas lenguas
7 Analizar e interpretar textos diversos traducidos y originales mediante una lectura
comprensiva distinguiendo los geacuteneros literarios sus caracteriacutesticas esenciales y evolucioacuten y
analizando la estructura linguumliacutestica el pensamiento y la ideologiacutea que en ellos se refleja con una
actitud criacutetica ante el mundo griego y el mundo actual
8 Utilizar e investigar de forma criacutetica en documentos y fuentes variadas de informacioacuten con el
fin de desarrollar teacutecnicas de trabajo intelectual que les permitan profundizar de forma
individual en el conocimiento de la lengua y la cultura estudiadas
9 Desarrollar el sentimiento de pertenencia a la unidad cultural que es Europa en cuya base
estaacute el mundo grecolatino con actitudes de tolerancia y respeto hacia sus distintos pueblos y
los de otras zonas del mundo
32
IVCONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN COMPETENCIAS ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
E INDICADORES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Bloque 1 Lengua griega REVISAR INDICADORES
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDADRES INDICADORES -Los dialectos antiguos los dialectos literarios y la koineacute -Del griego claacutesico al griego moderno
1 Conocer los oriacutegenes de los dialectos antiguos y literarios clasificarlos y localizarlos en un mapa CCL CSC CEC CAA 2 Comprender la relacioacuten directa que existe entre el griego claacutesico y el moderno y sentildealar algunos rasgos baacutesicos que permiten percibir este proceso de evolucioacuten Recuperacioacuten de la lengua griega libre del Imperio Otomano CEC CAA CCL CSC
11 Delimita aacutembitos de influencia de los distintos dialectos ubicando con precisioacuten puntos geograacuteficos ciudades o restos arqueoloacutegicos conocidos por su relevancia histoacuterica 21 Compara teacuterminos del griego claacutesico y sus equivalentes en griego moderno constatando las semejanzas y las diferencias que existen entre unos y otros y analizando a traveacutes de las mismas las caracteriacutesticas generales que definen el proceso de evolucioacuten
111Diferencia teacuterminos patrimoniales y cultismos a partir de palabras latinas 112Reconoce las reglas de evolucioacuten foneacutetica delas palabras 121Reconoce el significado de las palabras de las lenguas de Espantildea a partir de las latinas 211Reconoce el significado de los helenismos y latinismos maacutes frecuentes 311Reconoce y explica las reglas de evolucioacuten foneacutetica y las aplica correctamente 321Aplica las reglas de evolucioacuten de las palabras latinas al castellano explicaacutendolas
Bloque 2 Morfologiacutea
Contenidos Criterios Estaacutendares Indicadores Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas menos usuales e irregulares rentabilidad en los textos y uso del diccionario Revisioacuten de la flexioacuten verbal La conjugacioacuten atemaacutetica formas maacutes usuales Modos verbales valor uso y comparativa con las otras lenguas del curriacuteculo de Bachillerato
1 Conocer las categoriacuteas gramaticales o clases de palabras nombres adjetivos pronombres verbos preposiciones y conjunciones CCL CAA CEC 2 Conocer identificar y distinguir los formantes la estructura formal baacutesica de las palabras lexema y
11 Nombra y describe las categoriacuteas gramaticales sentildealando los rasgos que las distinguen 21 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
111Desarrolla los paradigmas nominales y verbales 111 Diferencia dichos paradigmas 211Identifica y distingue en las palabras su lexema y morfemas seguacuten los modelos dados311Distingue y analiza las palabras de los textos identificando sus formantes y enunciado 312 Analiza y distingue
33
desinencia prefijos sufijos afijos CCL CAA CEC 3 Realizar el anaacutelisis morfoloacutegico de las palabras de un texto claacutesico reconociendo lexema y desinencia valor del genitivo como caso clave y el presente como denominacioacuten de clase de verbos CEC CCL CAA 4 Identificar conjugar traducir y efectuar la retroversioacuten de todo tipo de formas verbales como forma de comprensioacuten relacioacuten y maacutes faacutecil aprendizaje de las formas maacutes usuales de los verbos CAA CCL CEC
31 Sabe determinar la forma clase y categoriacutea gramatical de las palabras de un texto detectando correctamente con ayuda del diccionario los morfemas que contienen informacioacuten gramatical 41 Reconoce con seguridad y ayudaacutendose del diccionario todo tipo de formas verbales conjugaacutendolas y sentildealando su equivalente en castellano
morfoloacutegicamente palabras de naturaleza nominal y pronominal identificando su enunciado 313Analiza y distingue morfoloacutegicamente palabras de naturaleza verbal identificando su enunciado 411 Identifica con el diccionario la morfologiacutea nominal y pronominal a partir de los modelos en los textos 412Identifica con el diccionario formas verbales conjugaacutendolas 413 Las diferencia y sentildeala su equivalencia con las del castellano 414 1Identifica con el diccionario formas nominales del verbo declinaacutendolas 511Aplica y diferencia los conocimientos de morfologiacutea nominal y verbal en traducciones a la inversa
Bloque 3 Sintaxis
Contenidos Criterios Estaacutendares Indicadores Estudio pormenorizado de la sintaxis nominal y pronominal Usos modales Tipos de oraciones y construcciones sintaacutecticas La oracioacuten compuesta Formas de subordinacioacuten
1 Reconocer y clasificar las oraciones y las construcciones sintaacutecticas CCL CAA CEC 2 Conocer las funciones de las formas no personales del verbo CCL CAA CEC 3 Relacionar y aplicar conocimientos sobre elementos y construcciones
11 Reconoce distingue y clasifica los tipos de oraciones y las construcciones sintaacutecticas griegas relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce 21 Identifica formas no personales del verbo en frases y textos
111Analiza la estructura morfosintaacutectica correctamente 112Reconoce y diferencia los tipos de oraciones y los relaciona con las lenguas que conoce el alumno 211 Identifica las formas nominales correctamente
34
sintaacutecticas de la lengua griega en interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de textos claacutesicos proporcionados al nivel de conocimientos gramaticales y dotados de contenido significativo y si fuere necesario anotados CEC CAA CCL CSC
traducieacutendolas correctamente y explicando las funciones que desempentildean 22 Conoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de participio relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce 31 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintaacutecticos propios de la lengua griega relacionaacutendolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano
diferenciaacutendolas de las personales del verbo 212Reconoce las funciones de las formas nominales 311Reconoce las partes del texto diferenciando ideas principales y secundarias 312Identifica las partes de la oracioacuten latina y las relaciona con su equivalente en castellano
Bloque 4 Literatura
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES Geacuteneros literarios La Eacutepica La Liacuterica El Drama Tragedia y Comedia La Oratoria La Historiografiacutea La Faacutebula
1 Conocer las caracteriacutesticas de los geacuteneros literarios griegos sus autores y obras maacutes representativas y sus influencias en la literatura posterior CSC CAA CCL CEC 2 Conocer los hitos esenciales de la literatura griega como base literaria de la literatura y cultura europea y occidental CSC CCL CAA CEC 3 Analizar interpretar y situar en el tiempo textos mediante lectura comprensiva distinguiendo el geacutenero
11 Describe las caracteriacutesticas esenciales de los geacuteneros literarios griegos e identifica y sentildeala su presencia en textos propuestos 21 Realiza ejes cronoloacutegicos situando en ellos autores obras y otros aspectos relacionados con la literatura griega 22 Nombra autores representativos de la literatura griega encuadraacutendolos en su contexto cultural y citando y explicando sus obras maacutes conocidas 31 Realiza comentarios de textos
111Comenta e identifica en los textos traducidos los rasgos generales del geacutenero 112 Reconoce en ellos sus caracteriacutesticas y el sentido de su transmisioacuten posterior 113 Comenta o resume las caracteriacutesticas generales de la historiografiacutea y oratoria latina
114 411Conoce los
rasgos generales del teatro y su pervivencia en la literatura posterior 211Escribe comenta o resume textos sobre las caracteriacutesticas generales de los geacuteneros literarios
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literario al que pertenecen sus caracteriacutesticas esenciales y su estructura si la extensioacuten del pasaje elegido lo permite CEC CAA CSC CCL 4 Establecer relaciones y paralelismos entre la literatura claacutesica griega latina y la posterior CCL CSC CEC CAA
griegos situaacutendolos en el tiempo explicando sus caracteriacutesticas esenciales e identificando el geacutenero al que pertenecen 41 Explora la pervivencia de los geacuteneros y los temas literarios de la traduccioacuten griega mediante ejemplos de la literatura contemporaacutenea analizando el distinto uso que se ha hecho de los mismos
212Conoce a los autores fundamentales y establece la cronologiacutea de los mismos y de sus obras maacutes representativas 222Conoce el contenido de las principales obras latinas 223 Comenta o resume textos sobre la tragedia y comedia 224Conoce las temaacuteticas y personajes de las obras de Plauto 311Conoce a los principales autores y establece la cronologiacutea de los mismos y de sus obras maacutes representativas 312 Distinhue los principales geacuteneros de la tragedia y comedia 313 Conoce los aspectos baacutesicos de la escenografiacutea romana 411Reconoce los toacutepicos de la eacutepica y liacuterica en la literatura castellana posterior 412Valora la historiografiacutea latina como fuente de documentacioacuten imprescindible para conocer el mundo romano y entender mejor el nuestro 413Identifica los aspectos maacutes importantes de la historia romana en nuestro paiacutes y reconoce sus huella en diferentes manifestaciones culturales y artiacutesticas 414Realiza un recorrido virtual por los museos y yacimientos arqueoloacutegicos de Hispania 415 Identifica en la vida cotidiana y
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tradiciones la herencia latina
Bloque 5 Textos
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES Traduccioacuten e interpretacioacuten de textos claacutesicos -Uso del diccionario -Comentario y anaacutelisis filoloacutegico de textos de griego claacutesico originales preferiblemente en prosa -Conocimiento del contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos -Identificacioacuten de las caracteriacutesticas formales de los textos
1 Conocer identificar y relacionar los elementos morfoloacutegicos de la lengua griega en interpretacioacuten y traduccioacuten de textos claacutesicos proporcionados al nivel anotados si fuere necesario y con ayuda del profesorado hasta lograr la propia autonomiacutea personal CCL CSC CAA CEC 2 Realizar la traduccioacuten interpretacioacuten y comentario linguumliacutestico literario e histoacuterico de textos de griego claacutesico proporcionados al nivel y con ayuda del profesorado hasta lograr la propia autonomiacutea personal CSC CCL CAA CEC SIEP 3 Identificar las caracteriacutesticas formales de los textos CAA CSC CCL CAA CEC 4 Utilizar el diccionario y buscar el teacutermino maacutes apropiado en la lengua propia para la traduccioacuten del texto de manera progresiva y con ayuda del profesorado hasta lograr la propia autonomiacutea personal en las buacutesquedas CAA CCL CEC 5 Conocer el contexto social cultural e histoacuterico de los textos
11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos griegos para efectuar correctamente su traduccioacuten 21 Aplica los conocimientos adquiridos para realizar comentario linguumliacutestico literario e histoacuterico de textos 31 Reconoce y explica a partir de elementos formales el geacutenero y el propoacutesito del texto 41 Utiliza con seguridad y autonomiacutea el diccionario para la traduccioacuten de textos identificando en cada caso el teacutermino maacutes apropiado en la lengua propia en funcioacuten del contexto y del estilo empleado por el autor 51 Identifica el contexto social cultural e histoacuterico de los textos propuestos partiendo de referencias tomadas de los propios textos y asociaacutendolas con conocimientos adquiridos previamente
111Comenta e identifica en los textos traducidos los rasgos generales del geacutenero 112 Reconoce en ellos sus caracteriacutesticas y el sentido de su transmisioacuten posterior 113 Comenta o resume las caracteriacutesticas generales de la historiografiacutea y oratoria latina 114 411Conoce los rasgos generales del teatro y su pervivencia en la literatura posterior 211Escribe comenta o resume textos sobre las caracteriacutesticas generales de los geacuteneros literarios 212Conoce a los autores fundamentales y establece la cronologiacutea de los mismos y de sus obras maacutes representativas 222Conoce el contenido de las principales obras latinas 223 Comenta o resume textos sobre la tragedia y comedia 224Conoce las temaacuteticas y personajes de las obras de Plauto 311Conoce a los principales autores y establece la cronologiacutea de los mismos y de sus obras maacutes representativas 312 Distinhue los principales geacuteneros de la tragedia y comedia
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traducidos para dar congruencia y comprensioacuten al binomio lengua y cultura primero por etapas y maacutes tarde con una visioacuten maacutes amplia CCL CSC CEC CAA
313 Conoce los aspectos baacutesicos de la escenografiacutea romana 411Reconoce los toacutepicos de la eacutepica y liacuterica en la literatura castellana posterior 412Valora la historiografiacutea latina como fuente de documentacioacuten imprescindible para conocer el mundo romano y entender mejor el nuestro 413Identifica los aspectos maacutes importantes de la historia romana en nuestro paiacutes y reconoce sus huella en diferentes manifestaciones culturales y artiacutesticas 414Realiza un recorrido virtual por los museos y yacimientos arqueoloacutegicos de Hispania 415 Identifica en la vida cotidiana y tradiciones la herencia latina
Bloque 6 Leacutexico
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES -Ampliacioacuten de vocabulario baacutesico griego El lenguaje literario y filosoacutefico -Helenismos maacutes frecuentes del leacutexico especializado especialmente de salud biologiacutea artes y teacutecnicas -Descomposicioacuten de palabras en sus formantes -Etimologiacutea y origen de las palabras de la propia lengua
1 Conocer identificar y traducir el leacutexico griego teacutecnico cientiacutefico y artiacutestico maacutes al uso en la vida cotidiana y en el curriacuteculo general de Bachillerato CSC CEC CCL CAA 2 Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en las lenguas actuales CEC CCL CAA CSC
11 Explica el significado de teacuterminos griegos mediante teacuterminos equivalentes en castellano 21 Descompone palabras tomadas tanto del griego antiguo como de la propia lengua en sus distintos formantes explicando el significado de los mismos 31 Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten
111Reconoce las palabras cultas y patrimoniales del castellano seguacuten su evolucioacuten 211Reconoce el significado de las palabras a partir del leacutexico latino 212 Identifica la etimologiacutea estudiada en el leacutexico comuacuten y especializado de la lengua propia 221 Utiliza correctamente las expresiones propias
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-Toponimia y onomaacutestica andaluza de origen griego
3 Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y remontarlos a los eacutetimos griegos originales usando el diccionario griego-espantildeol e igualmente los eacutetimos griegos del diccionario de la Real Academia Espantildeola y otros leacutexicos en la web CCL CAA CEC CSC CD 4 Identificar la etimologiacutea y conocer el significado de las palabras de origen griego de la lengua propia o de otras objeto de estudio tanto de leacutexico comuacuten como especializado CAA CCL CSC CEC 5 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica haciendo una base de datos digital para ir enriqueciendo teacuterminos de su tesoro linguumliacutestico personal SIEP CD CCL CEC 6 Reconocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego la derivacioacuten y la composicioacuten para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en las lenguas actuales y especialmente la terminologiacutea especiacutefica usada en el curriacuteculo de Bachillerato en otras materias CAA CCL CEC CSC
y del leacutexico especializado y explica su significado a partir de los eacutetimos griegos originales 32 Reconoce y distingue a partir del eacutetimo griego cultismos teacuterminos patrimoniales y neologismos explicando las diferentes evoluciones que se producen en uno y otro caso 41 Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir del contexto o de palabras de su lengua o de otras que conoce 42 Deduce y explica el significado de palabras de la propia lengua o de otras objeto de estudio a partir de los eacutetimos griegos de los que proceden 51 Comprende y explica la relacioacuten que existe entre diferentes teacuterminos pertenecientes a la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica 61 Sabe descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua
latinas del lenguaje culto en su lengua en los distintos campos de nuestra vida 222Comprende y explica el significado de los latinismos en su contexto 311Realiza la evolucioacuten correcta de una palabra latina al castellano seguacuten las reglas de evolucioacuten foneacutetica tratadas 312 Identifica en las palabras en castellano las reglas de evolucioacuten foneacutetica latina 411 Reconoce y deduce el significado de palabras griegas a partir del contexto 511Reconoce y explica la relacioacuten entre teacuterminos de la misma familia etimoloacutegica 611 Reconoce las partes de una palabra y descompone sus formantes
V- CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIOacuteN POR EVALUACIONES
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La materia de Griego 2 debe enfocarse teniendo en cuenta dos aspectos la continuidad
respecto a Griego 1 y que por regla general el alumno deberaacute superar una prueba final
externa (selectividad)
PRIMERA EVALUACIOacuteN
Segunda quincena de septiembre
Leacutexico
- Etimologiacuteas de la ponencia de selectividad
- Familiarizarse con el uso del diccionario
Morfologiacutea Repaso de los contenidos de Griego I
bull La declinacioacuten en a La declinacioacuten temaacutetica Adjetivos 2-1-2 2-2
Sintaxis
bull Valores de los casos griegos y su funcioacuten sintaacutectica
bull El artiacuteculo El sintagma La estructura del SN La ruptura del orden del sintagma El
complemento predicativo
Primera quincena de octubre
Morfologiacutea
bull La declinacioacuten atemaacutetica Tercera declinacioacuten Adjetivos 3-3 y 3-1-3
bull El presente de indicativo voz activa y media
Sintaxis
bull La oracioacuten oracioacuten simple y oracioacuten compuesta
Segunda quincena de octubre
bull El imperfecto y el aoristo activo y medio
bull Principales preposiciones
Noviembre
bull El sistema pronominal Personales y demostrativos
Diciembre
Morfologiacutea
bull El infinitivo y el participio Usos
Textos
- Seleccioacuten de textos de repaso
- Frases progresivas del libro IV de la Anaacutebasis de Jenofonte
Literatura
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bull Poesiacutea Eacutepica
bull Historiografiacutea
Lectura de Seleccioacuten de la Odisea-Iliada
SEGUNDA EVALUACIOacuteN
Segunda semana de enero
Leacutexico
bull El uso del diccionario Helenismos
bull Etimologiacuteas de la ponencia de selectividad
Segunda quincena de enero
Morfologiacutea
bull El perfecto La reduplicacioacuten de perfecto La formacioacuten del perfecto activo y
medio pasivo El perfecto de los verbos polirrizos
Febrero
bull Los verbos atemaacuteticos Su clasificacioacuten El tema de presente de verbos atemaacuteticos Los
temas de futuro aoristo y perfecto de verbos atemaacuteticos
bull La voz pasiva
Uacuteltima semana de febrero y primera de marzo
bull Los pronombres relativos interrogativos e indefinidos
bull Los adjetivos verbales Los adverbios Las preposiciones
Marzo
Sintaxis
bull La negacioacuten Los adjetivos verbales Los adverbios Las correlaciones pronominales
bull La interrogacioacuten
bull Las oraciones subordinadas sustantivas adjetivas y circunstanciales
bull La voz pasiva
Textos griegos
Jenofonte Anaacutebasis IV
Antologiacutea de textos mitoloacutegicos
Literatura La poesiacutea liacuterica Poesiacutea dramaacutetica el teatro
Lectura de textos liacutericos seleccionados (Safo)
TERCERA EVALUACIOacuteN
Final de marzo- principios de abril
41
Leacutexico
El uso del diccionario Los prefijos preposicionales Helenismos
Etimologiacuteas de la ponencia de selectividad
Morfologiacutea
Los modos verbales
Mayo
Sintaxis
Repaso de las estructuras sintaacutecticas caracteriacutesticas de Jenofonte
Textos griegos
bull Jenofonte Anaacutebasis IV
bull Antologiacutea de textos mitoloacutegicos
Literatura La Oratoria
Lectura de alguna comedia o tragedia elegida
bull Exposicioacuten oral o escrita de aspectos concretos de los temas tratados
Lectura de la obra que se representaraacute en abril en el teatro de Itaacutelica
CONTENIDOS MIacuteNIMOS
El alumno ha de conocer y dominar
- La flexioacuten nominal y pronominal
- La conjugacioacuten regular
- Las funciones de los casos y las estructuras oracionales maacutes frecuentes tanto en
coordinacioacuten como subordinacioacuten y construcciones con participios e infinitivos tan productivas
en lengua griega
- La teacutecnica de traduccioacuten de textos de dificultad media
- Conocimiento de las caracteriacutesticas generales de los geacuteneros literarios y el nombre de
los autores y obras principales
Estos contenidos miacutenimos son igualmente vaacutelidos para el examen de recuperacioacuten de
Septiembre y para los alumnos con la asignatura pendiente
VI PLAN LECTOR
Como se ha dicho en otras programaciones de este departamento se fomenta el gusto y el
haacutebito por la lectura como forma de acercarnos a mundos distintos y lejanos Seraacuten el
complemento perfecto para que los alumnos de 2ordm comprendan los contenidos de los distintos
geacuteneros literarios
Por ello con se ha mencionado en el apartado anterior se leeraacuten textos de diferentes geacuteneros
literarios como Seleccioacuten de la Iliada y Odisea poemas liacutericos de Safo y una obra de teatro
42
VII TRATAMIENTO DE LOS TEMAS TRANSVERSALES
De modo general los temas transversales pretenden conseguir que nuestros alumnos y alumnas
desarrollen actitudes personales activas que les ayuden a construir formas de vida maacutes justas
La materia de Griego se propone hacer tambieacuten un acercamiento a la realidad del mundo griego
antiguo en el cual surgieron una serie de valores y principios los del sistema democraacutetico
ateniense vigentes en la eacutepoca actual asiacute como situaciones conflictivas y de clara injusticia
como el reacutegimen esclavista o la situacioacuten de la mujer ateniense claramente lesivos para el
individuo asiacute como en el estudio de la literatura que nos muestran las concepciones de la
sociedad el amor la familia etc de los griegos y las diferencias y semejanzas que encontramos
en la sociedad actual Por todo ello constituye un marco ideal para el desarrollo de los temas
transversales que seraacuten tratados siempre al trabajar los textos histoacutericos y los temas de
literatura
bull Intereacutes por buscar explicacioacuten de situaciones y acontecimientos actuales que hunden sus raiacuteces
en la Antiguumledad El uso de la palabra es fundamental para la resolucioacuten de conflictos
bull Valoracioacuten de la lengua griega como instrumento de cultura y cohesioacuten de pueblos
bull Valoracioacuten de la incidencia del vocabulario griego en los lenguajes cientiacutefico-teacutecnicos de la
sociedad contemporaacutenea
bull Curiosidad por conocer el significado etimoloacutegico de las palabras
bull Valoracioacuten del anaacutelisis y de la siacutentesis al comentar un texto
bull Actitud criacutetica ante el manejo de documentos escritos
bull Aprecio del uso correcto de la composicioacuten literaria para la transmisioacuten del pensamiento y la
cultura
bull Respeto y sensibilidad hacia el aspecto creativo del lenguaje
bull Receptividad ante las opiniones diversas manifestadas a traveacutes de los textos
Informacioacuten maacutes detallada en PROGRAMACIOacuteN DE LATIacuteN II y GRIEGO I
VIII METODOLOGIacuteA
La forma de trabajar con el alumnado de 2ordm de Griego es similar a la comentada en la
Programacioacuten de Latiacuten II Contamos tan solo con cuatro alumnos como ya se dijo lo cual es una
relacioacuten personal con cada uno
Pasos a seguir
Literatura y cultura
bull Comentario y lectura de aspectos concretos de los temas tratados a traveacutes de los textos
propuestos
bull Elaboracioacuten de cuadros sinoacutepticos con los aspectos relativos a cada geacutenero literario en estudio
caracteriacutesticas del geacutenero principales autores y obras
bull Identificacioacuten en las diversas manifestaciones del mundo actual (en especial literatura) de la
influencia y el legado vivo de Grecia
43
Leacutexico
bull Identificacioacuten definicioacuten y clasificacioacuten del leacutexico griego del apartado
bull Identificacioacuten de lexemas en helenismos
bull Definicioacuten de helenismos
bull Derivacioacuten de las etimologiacuteas de selectividad
bull Relacioacuten de elementos del leacutexico griego seguacuten el criterio requerido (familias leacutexicas
semaacutenticas derivacioacuten composicioacuten etc)
bull Identificacioacuten de los procedimientos de composicioacuten y derivacioacuten del leacutexico griego
bull Buacutesqueda de leacutexico en diccionarios e identificacioacuten de los datos del artiacuteculo
Lengua
bull Manejo y utilizacioacuten correcta de los elementos de la morfologiacutea y sintaxis estudiados
bull Observacioacuten y utilizacioacuten en la traduccioacuten de las nociones morfoloacutegicas y sintaacutecticas
aprendidas
bull Manejo de los datos linguumliacutesticos analizados en las praacutecticas propuestas
bull Elaboracioacuten de relaciones de los datos que aparecen en las actividades propuestas con los
principios generales estudiados
bull Identificacioacuten y comparacioacuten de los contenidos linguumliacutesticos de la lengua griega con los de la
propia lengua
Textos
bull Observacioacuten de los elementos morfosintaacutecticos y leacutexicos estudiados en los textos originales
propuestos
bull Elaboracioacuten de esquemas sintaacutecticos y de contenido si es posible con la estructura de los
textos traducidos propuestos
bull Aplicacioacuten de traduccioacuten y lectura comprensiva a los textos propuestos
Se pretende conseguir intereacutes por la civilizacioacuten griega en cuanto forma de vida y especialmente
de su cultura y literatura con trascendencia universal y una valoracioacuten criacutetica de la pervivencia
de elementos culturales del mundo claacutesico en la sociedad y cultura actuales
Es importante tener una actitud criacutetica ante el contenido ideoloacutegico de manifestaciones
discriminatorias en las obras y textos propuestos y correcto anaacutelisis de sus causas
Como actividades de desarrollo se incluyen
bull Lectura y estudio de los temas de literatura
bull Lectura de textos de los distintos geacuteneros estudiados
bull Resolucioacuten de ejercicios de leacutexico
bull Resolucioacuten de ejercicios sobre aspectos morfosintaacutecticos y traduccioacuten de oraciones y
textos para aplicacioacuten de los mismos
44
bull Traduccioacuten de los textos originales propuestos siguiendo los siguientes pasos
a Lectura previa en voz alta corregida por el profesor
b Anaacutelisis del vocabulario
c Relaciones gramaticales
ndash aislar las oraciones
ndash reconocer las formas gramaticales
ndash establecer las relaciones sintaacutecticas
d Traduccioacuten
Como actividades dedicadas a fomentar el haacutebito lector incluimos las siguientes
- Lectura y comentario de textos originales traducidos de los autores estudiados en los temas
correspondientes de los geacuteneros literarios
- En la primera evaluacioacuten se leeraacuten poemas Homeacutericos
- En la segunda evaluacioacuten se leeraacute seleccioacuten de poemas liacutericos de Safo
- En la tercera seleccioacuten del teatro griego
Trabajaremos la expresioacuten oral y escrita del alumnado mediante
-Exposiciones orales sobre algunos de los temas de cultura y literatura
- Pruebas escritas consistentes en desarrollar un tema determinado
- Reflexiones gramaticales continuadas para que el alumnado sea consciente de la riqueza de
su lengua y la utilice correctamente en diversos contextos
IX MATERIAL Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS
No hay libro de texto Proporcionamos a los alumnos el material necesario a traveacutes de
fotocopias
Los textos a traducir son los que propone la ponencia de selectividad de la Universidad de Sevilla
una seleccioacuten de frases del libro IV de la Anaacutebasis de Jenofonte y una seleccioacuten de textos de
mitologiacutea
Materiales adicionales tales como audiciones musicales con letras en griego DVDs mapas
programas de software educativo relacionados con la materia relaciones e paacuteginas Web etc
Todo este material debidamente seleccionado y programado por el profesor en conexioacuten con
el contenido que se estaacute trabajando en cada momento se emplearaacute si las condiciones de
desarrollo de los contenidos miacutenimos lo permiten
El alumno contaraacute con el diccionario de VOX para traducir en clase y exaacutemenes
X ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD
En 2ordm de Griego hay 6 alumnos con lo cual la atencioacuten personalizada estaacute garantizada seguacuten
los valores antes comentados Se trabajaraacute de la siguiente manera
bull Repaso de las nociones ya vistas con anterioridad y consideradas necesarias para la
comprensioacuten de la unidad tomando nota de las lagunas o dificultades detectadas
45
bull Introduccioacuten de cada aspecto linguumliacutestico siempre que ello sea posible mediante las
semejanzas o pervivencia de los mismos en la lengua propia del alumno
Con lo que adoptamos un excelente punto de partida el conocimiento y constatacioacuten de la
variedad de conocimientos para poder darle respuesta En las actividades de consolidacioacuten
mencionaacutebamos
bull Realizacioacuten de ejercicios apropiados y lo necesariamente abundantes y variados que sea
preciso con el fin de afianzar los contenidos linguumliacutesticos culturales y leacutexicos trabajados en la
unidad En este curso la traduccioacuten es una parte fundamental de la materia y es donde los
alumnos suelen encontrar las dificultades Puesto que se les facilita un cuadernillo con frases y
textos progresivos de Jenofonte y de la antologiacutea de mitologiacutea se pueden seleccionar diversos
textos para cada alumno seguacuten sus necesidades y la correccioacuten s
textos para cada alumno seguacuten sus necesidades y la correccioacuten se hace individualmente para
que aprecien errores y los subsanen
Esta variedad de ejercicios cumple asimismo la finalidad que estamos estudiando
Hemos de acometer pues el tratamiento de la diversidad en el Bachillerato desde dos viacuteas
1 La atencioacuten a la diversidad en la programacioacuten de los contenidos presentaacutendolos en dos fases
la informacioacuten general y la informacioacuten baacutesica que se trataraacute mediante esquemas resuacutemenes
paradigmas etceacutetera
2 La atencioacuten a la diversidad en la programacioacuten de las actividades Las actividades constituyen
un excelente instrumento de atencioacuten a las diferencias individuales de los alumnos La variedad
y abundancia de actividades con distinto nivel de dificultad permiten adaptarse como hemos
dicho a las diversas capacidades intereses y motivaciones
XI EVALUACIOacuteN
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Identificar y analizar en textos originales los elementos de la morfologiacutea regular e
irregular (nominal y verbal) y de la sintaxis de la oracioacuten simple y compuesta y comentar sus
variantes y coincidencias con otras lenguas conocidas
2 Reconocer en textos griegos originales teacuterminos que son componentes y eacutetimos de
helenismos y deducir su significado tanto en el vocabulario patrimonial como en los diversos
leacutexicos cientiacutefico-teacutecnicos
3 Reconocer la estructura sintaacutectica de un texto identificando correctamente las
oraciones que en eacutel aparecen
4 Traducir de modo coherente textos griegos de cierta complejidad con ayuda del
diccionario pertenecientes a diversos geacuteneros literarios
5 Extraer el sentido global de textos de diferentes geacuteneros literarios presentados en
traducciones fiables diferenciando las ideas principales de las secundarias reconociendo la
posible vigencia de sus planteamientos y de los conocimientos que aportaron al mundo de hoy
6 Planificar y realizar trabajos sencillos de investigacioacuten sobre temas monograacuteficos
manejando fuentes de diversa iacutendole restos arqueoloacutegicos inscripciones iacutendices leacutexicos
artiacuteculos especiacuteficos etc
46
7 Situar en el tiempo y en el espacio las principales manifestaciones culturales griegas
identificando sus principales rasgos y reconocer su huella en nuestra civilizacioacuten
8 Valorar la capacidad demostrada por el alumno para percibir el influjo griego en las
instituciones y los modos de la vida de la eacutepoca actual
9 Expresarse oralmente y por escrito correctamente en castellano sin faltas de ortografiacutea
10 Actitud puntualidad realizacioacuten de ejercicios participacioacuten
INSTRUMENTOS ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIOacuteN
Los medios de los que nos vamos a servir para garantizar la maacutexima objetividad en la evaluacioacuten
son los siguientes
- Observacioacuten sistemaacutetica del alumno en clase La observacioacuten del alumnado de su
trabajo rendimiento y actitudes es la fuente maacutes inmediata para comprobar diversos
elementos intervencioacuten en el proceso didaacutectico progresos y dificultades del aprendizaje
intereses y actitudes etc Por ello consideramos esencial recoger estas consideraciones
- Revisiones de las actividades del alumnado al ser pocos alumnos el trabajo se
comprueba diariamente y quedaraacute registrado
- Pruebas objetivas escritas Constituyen un material objetivo de faacutecil comprobacioacuten tanto
para los profesores como para los alumnos y sus familias Ademaacutes permiten observar y valorar
la asimilacioacuten y aplicacioacuten de contenidos Se haraacuten dos exaacutemenes como miacutenimo por evaluacioacuten
En la primera evaluacioacuten se haraacute un examen o dos de repaso de la morfologiacutea del curso anterior
Los demaacutes exaacutemenes constaraacuten de un texto para traducir generalmente de Jenofonte puesto
que es el autor exigido en selectividad y se haraacuten preguntas sobre el mismo de morfologiacutea
sintaxis y leacutexico La literatura se evaluaraacute en prueba o trabajo independiente
- Pruebas perioacutedicas de corta duracioacuten o en su caso preguntas orales que no
necesariamente habraacuten de ser avisadas al alumnado para el aprendizaje de la morfologiacutea para
que se lleve un estudio diario
- Actividades de expresioacuten oral
bull Exposiciones orales debates y coloquios
bull Representaciones dramatizaciones y lecturas expresivas que contribuyan al desarrollo
de la expresioacuten oral y ayuden a fomentar la creatividad la capacidad criacutetica y el grado de
implicacioacuten del trabajo en equipo
- Actividades de expresioacuten escrita anaacutelisis traduccioacuten comentario de textos trabajos
monograacuteficos investigaciones sobre aspectos relevantes de la cultura grecolatina Los
exaacutemenes tradicionales o pruebas objetivas
- Al final de trimestre y fin de curso se hace una evaluacioacuten en donde poder comprobar
los avances conseguidos por los alumnos En esta evaluacioacuten se contaraacute con todos los elementos
referidos a los conceptos los procedimientos y las actitudes no seraacute un simple enjuiciamiento
sino la evaluacioacuten de todo un proceso La evaluacioacuten no seraacute por tanto una constatacioacuten del
nivel de conocimientos aprendidos Esto implica que la materia no seraacute eliminable pues es
imposible eliminar los cimientos que progresivamente van construyendo una lengua
47
- La evaluacioacuten permitiraacute al profesor eliminar o modificar del curriacuteculo aquello que sea
intrascendente o dificultoso de aprender
- Tambieacuten nos serviremos de charlas individuales o grupales en las cuales sean los
propios alumnos quienes puedan opinar sobre la valoracioacuten de su esfuerzo Se pretende que
este ejercicio les permita avanzar en su propia experiencia y aprendizaje
CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN
La calificacioacuten que el alumno obtenga en cada evaluacioacuten dependeraacute de diversos factores
1 - Exaacutemenes y pruebas escritas 70
Realizaremos dos pruebas al trimestre en fechas previamente acordadas con los alumnos En el
uacuteltimo trimestre se realizaraacuten controles semanales para proporcionar praacutecticas a los alumnos
que decidan ir a la selectividad y para los que necesiten reforzar sus conocimientos para superar
la materia o consolidar la nota final El contenido de dichas pruebas seraacute similar a las de
Selectividad
bull Traduccioacuten morfosintaxis (50)
bull La literatura (20) se evaluaraacute separadamente ya sea mediante trabajos o examen
bull La suma de la nota de ambos tipos de exaacutemenes seraacute el 70 de la nota final
Para superar esta fase es preciso alcanzar el 50 de la calificacioacuten de eacutestas pudiendo
presentarse varias circunstancias
- El alumno obtiene como miacutenimo el 50 de la calificacioacuten de cada una de las pruebas caso en
el que la calificacioacuten de este apartado seraacute la media aritmeacutetica de las tres notas
- El alumno supera uacutenicamente la uacuteltima de las tres pruebas que componen la evaluacioacuten
superaraacute esta fase si el examen de literatura tiene maacutes de un 3
- En caso de que haya superado las dos primeras pruebas y en la tercera alcance como miacutenimo
un 40 de la nota tendraacute derecho a media aritmeacutetica de las tres calificaciones
- En la uacuteltima evaluacioacuten se haraacute la media de los diferentes exaacutemenes de texto (70) maacutes el tema
de literatura (20) y la suma de ambos constituiraacuten el 80 del total de la calificacioacuten
2 Cuaderno de clase-casa- Fichero personal traducciones y actividades diarias 20
3 Etimologiacutea 10
Se valoraraacuten la expresioacuten y la ortografiacutea
Considerando la evaluacioacuten como continua hemos de resentildear la posibilidad de tener que
realizar una evaluacioacuten extraordinaria y diferente para aquellos alumnos y alumnas que falten a
clase maacutes de un 20 por trimestre o en su caso del curso Si un alumno falta maacutes de un 20 a
clase no estamos en disposicioacuten de poder realizar una evaluacioacuten continua en perfectas
condiciones Esto implica que su evaluacioacuten estaraacute basada exclusivamente en los exaacutemenes que
realice No podraacuten contar en ninguacuten caso con los puntos extras que puede conseguir el resto del
alumnado
XII-INTERDISCIPLINARIEDAD
48
La materia de Griego en bachillerato en 1ordm y en 2ordm tiene relacioacuten con materias como
ndash Filosofiacutea para entender el origen de la misma en Grecia y su vigencia en la actualidad
ndash Lengua espantildeola en el tratamiento de la morfologiacutea y sintaxis tan uacutetil en todos los tiempos
para el ser humano como herramientas para el desarrollo integral de la persona Por otro
lado la etimologiacutea y el leacutexico de Europa estaacute basado en lenguas como el griego y el latiacuten
ndash Literatura en Grecia surgen los geacuteneros literarios desarrollados maacutes tarde en Roma
Aunque con el tiempo han sufrido cambios la base de los mismos fueron impuestos en
Gracia hace casi tres mil antildeos
ndash Historia desde Grecia llegoacute al mundo la idea de democracia y las magistraturas la
formacioacuten del ejeacutercito A lo largo de la historia los historiadores griegos han servido de
ejemplo a posteriores estrategas La educacioacuten griega tambieacuten sirve de base en todos los
tiempos
ndash Historia del arte fuerte relacioacuten del arte claacutesico griego en todas las eacutepocas
Como se dice en el apartado de Introduccioacuten la civilizacioacuten griega supuso y supone la base
cultural linguumliacutestica cientiacutefica artiacutestica y poliacutetica del mundo occidental de todas las eacutepocas
XIIIACTIVIDADES EXTRAESCOLARES DEL DEPARTAMENTO LATIacuteN-GRIEGO
El Departamento de Claacutesicas considera de intereacutes para todo nuestro alumnado las siguientes
propuestas
1ordf EVALUACIOacuteN
Visita al Conjunto Arqueoloacutegico de Sevilla y paseo por la zona centro (Seta exposiciones
eventuales Alameda de Heacuterculeshellip)
2ordf EVALUACIOacuteN
Salida a Carmona donde se visitaraacute su conjunto arqueoloacutegico
Salida a Almedinilla para visitar su conjunto arqueoloacutegico
3ordf EVALUACIOacuteN
Salida a Santiponce visita de las ruinas romanas de la ciudad de Itaacutelica Asistencia al festival
Grecolatino de Itaacutelica Se llevaraacute a cabo en el mes de abril fecha en la que se organiza
Ademaacutes el departamento tiene planeado otras excursiones para visitar puntos de intereacutes
para nuestras materias como Meacuterida la ciudad de Baelo Claudia en Caacutediz Eacutecija Estas salidas
dependeraacuten de la disposicioacuten del alumnado y de las circunstancias del curso
La exactitud de fechas y de las salidas se confirmaraacute a medida que avance el tiempo
teniendo en cuenta la posibilidad de reservar y la disponibilidad y participacioacuten de los alumnos
25
y su entorno social Seraacute prioritario trabajar la capacidad de actualizar los recursos tics
adecuados a esta materia y que estaacuten disponibles en la web de manera que la competencia
digital sea un valor destacado a la hora de las presentaciones actividades y trabajos del mundo
claacutesico griego asiacute como un instrumento clave en la comunicacioacuten y para realizacioacuten de
actividades de manera que el profesorado sea maacutes bien facilitador y cooordinador de la tarea
de aprendizaje cuyo protagonista es el alumnado
Como punto de partida lengua y cultura deben ir juntos siempre para una comprensioacuten y mejor
aprendizaje de la cultura helena no obstante para una organizacioacuten praacutectica curricular inicial
se organiza en bloques progresivamente maacutes completos desde el primero al segundo curso de
griego del Bachillerato hasta llegar a una visioacuten completa de esta cultura
En los apartados de INTRODUCCIOacuteN y CONTENIDOS se comentan y desarrollan los bloques con
detenimiento
El aprendizaje de la lengua griega debe ser vivo y dinaacutemico vinculado a la produccioacuten de la
lengua oral y escrita normal una seleccioacuten de morfologiacutea y sintaxis adecuada extraiacuteda de los
propios textos redundaraacute en una mejora del aprendizaje y de la competencia linguumliacutestica en
general lo cual supondraacute un incentivo para aprender a aprender y entender otras lenguas del
curriacuteculo todas ellas relacionadas
Debido al reducido nuacutemero de alumnos que cursan esta materia en la actualidad (8) se puede
trabajar en clase de manera casi personalizada en caso de ser necesario seguacuten sus necesidades
especiacuteficas
Se utilizaraacute una terminologiacutea adecuada vocabulario claro sencillo y sin equiacutevocos
- Apoyo al alumno en una ensentildeanza personalizada seguacuten sus necesidades
- Los ejercicios de traduccioacuten y morfologiacutea seraacuten expuestos en comuacuten en clase
- Los alumnos podraacuten participar activamente preguntando cualquier duda
- Podraacuten organizarse en grupos para alguna actividad concreta
- Los elementos a utilizar el libro de ejercicios de Heacutelade material fotocopiado entregado
por la profesora y otros manuales disponibles en el aula como la pizarra y el ordenador
(recursos TIC)
- La lectura seraacute una teacutecnica imprescindible para aproximarnos a multitud de campos
- El tema de Cultura seraacute expuesto a partir de textos literarios para abrir camino Ademaacutes
si en alguacuten caso en la prensa diaria se encontrara alguacuten artiacuteculo o noticia de intereacutes para nuestro
alumnado se comentariacutea en clase o se realizariacutea alguna actividad seguacuten convenga
Los contenidos de cultura seraacuten trabajados por los alumnos individualmente a partir de unas
preguntas entregadas por la profesora que les serviraacuten de guiacutea para su realizacioacuten Dichos
trabajos seraacuten expuestos oralmente en clase Para ello el alumno deberaacute hacer uso de la pizarra
digital y de los recursos TIC a su alcance De esta manera se podraacute en praacutectica la competencia
linguumliacutestica de iniciativa personal aprender a aprender y la exposicioacuten escrita y oral
La lectura de cada evaluacioacuten se realizaraacute en clase en voz alta para poder comentar el
vocabulario que no se entienda bien y el leacutexico etimoloacutegico para fomentar la lectura y su utilidad
26
a la hora de entender lo que estudiamos Seraacute una lectura al trimestre a la que le seguiraacute un
cuestionario para trabajar la lectura comprensiva
Se trabajaraacute la etimologiacutea seguacuten las palabras que aparezcan en el vocabulario y se considere
oportuno y relevante para el alumno en cada evaluacioacuten
ORGANIZACIOacuteN ESPACIAL
Las clases se impartiraacuten normalmente en el aula con el uso de pizarras digitales Se
trabajaraacute con algunas paacuteginas web para buscar informacioacuten sobre el tema de cultura y para
realizar las actividades complementarias (maacutes informacioacuten en recursos TIC en el apartado IX-
Materiales y recursos didaacutecticos)
Las excursiones que realizaremos a lo largo del curso seraacuten entendidas como clases
praacutecticas interactivas al aire libre o en alguacuten museo (maacutes informacioacuten en el apartado XIII-
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES)
ORGANIZACIOacuteN TEMPORAL ACTIVIDADES
Las actividades son la mejor manera de aprender se ejercita la mente se memoriza maacutes y
se aprecia mejor las posibles diferencias y semejanzas en la Gramaacutetica El griego es una materia
eminentemente praacutectica a traveacutes de la observacioacuten de las declinaciones y de los tiempos
verbales y su ejercitacioacuten se pueden aprender con facilidad apenas sin esfuerzo trabajando un
poco cada diacutea
Por tanto encontraremos a lo largo de la programacioacuten y en el desarrollo de las unidades
dentro de la Metodologiacutea distintos tipos de actividades
-De Inicio una vez presentada la materia a explicar en la 1ordf sesioacuten de cada unidad los alumnos
comentaraacuten lo que saben de su propia lengua al respecto de cada tema cuaacuteles son las nociones
de las que partimos y si hay o no homogeneidad en lo que saben
Respecto a los tiempos verbales el profesor haraacute un sondeo inicial para ver que conocen
en espantildeol y con relacioacuten a la oracioacuten latina pondraacute alguna frase en espantildeol para comprobar si
conocen los elementos y complementos de la misma Se intenta asiacute crear motivacioacuten ante un
nuevo tema
-De Desarrollo en cada sesioacuten se realizaraacuten actividades referidas a la parte del tema que
estemos tratando en cada momento para que lo aprendan con maacutes facilidad Al principio eacutestas
seraacuten sencillas faacutecilmente reconocibles en espantildeol y gradualmente se iraacuten volviendo maacutes
complejas conforme avance el desarrollo de cada unidad Asiacute de manera deductiva se podraacute
conjugar todos los verbos regulares a partir del modelo reconocer semejanzas y diferencias
entre las declinaciones y de eacutestas con respecto a los adjetivos y pronombres
De la misma forma actuaremos con las oraciones comenzaremos por frases sencillas
semejantes al espantildeol en semaacutentica y etimologiacutea y cada vez iraacuten aumentando su complejidad
Estas actividades se desarrollaraacuten en las sesiones de la 2ordf a la 5ordf
-De consolidacioacuten de lo aprendido ejercicios apropiados para afianzar los contenidos
linguumliacutesticos culturales y leacutexicos trabajados en cada unidad Ademaacutes se contempla alguna
actividad a partir de viacutedeos didaacutecticos mientras que sea posible y seguacuten como vayamos de
tiempo Las oraciones serviraacuten para conocer el grado de consolidacioacuten de lo aprendido de los
27
temas de gramaacutetica Los ejercicios de consolidacioacuten seraacuten similares a los hechos en clase
teniendo en cuenta el vocabulario
Estas actividades se desarrollaraacuten en las sesiones 6ordf y 7ordf
Las lecturas que se aconsejan a lo largo de la programacioacuten ayudaraacuten a los alumnos a
consolidar los conceptos explicados y desarrollados en clase desde un punto de vista narrativo
y maacutes atractivo
-De AmpliacioacutenRefuerzo A medida que se vaya observando dificultades en la compresioacuten de
alguacuten aspecto se iraacute reforzando eacutel mismo atendiendo siempre a las necesidades educativas
especiacuteficas del grupo o alumno Aquellos alumnos que hayan superado los contenidos
propuestos realizaraacuten tareas de ampliacioacuten para profundizar en los mismos por ejemplo
pequentildeos trabajos de investigacioacuten sobre temas de cultura lecturas complementarias y
ampliacioacuten del vocabulario Si se aprecia maacutes de un ritmo en el aprendizaje se dividiraacuten en
grupos para realizar unas actividades concretas de ampliacioacuten o de refuerzo en cada caso Todas
las actividades a realizar en clase o en casa diariamente seraacuten corregidas en la pizarra por alguacuten
alumno con su correspondiente anotacioacuten en el diario del profesor seraacuten tenidas en cuenta en
la nota de la evaluacioacuten (ver PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIOacuteN)
Estas actividades se desarrollaraacuten en principio en la sesioacuten 8ordf
-De Recuperacioacuten Ademaacutes de la observacioacuten directa del trabajo de los alumnos en clase al final
de cada unidad se realizaraacute pruebas orales o escritas teniendo en cuenta los objetivos y
contenidos de cada unidad Por otro lado nuestra materia es asignatura continua en la parte de
Gramaacutetica Por eso se podraacute recuperar lo anterior en todo momento pues siempre apareceraacuten
actividades con las diferentes declinaciones tiempos verbales pronombres etc
El alumno tendraacute a su alcance actividades que les facilite la recuperacioacuten de alguna parte
en la que tenga maacutes carencias que seraacuten similares a las desarrolladas en clase y en casa durante
toda la evaluacioacuten
Se ofreceraacute un vocabulario por cada evaluacioacuten que los alumnos tendraacuten que conocer para
enfrentarse a los ejercicios de traduccioacuten
Se contemplan hacer adaptaciones a esta programacioacuten de aula sobre la marcha y desarrollo
diarios del curso seguacuten se estime necesario en cada momento
IX-MATERIALES Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS
- Libro de ejercicios Griego 1 Bachillerato Heacutelade Editorial Bosch
- Fotocopias de la Gramaacutetica seleccionadas y entregadas por la profesora
- Materiales adicionales audiciones musicales con letras en griego DVDs mapas programas de
software educativo relacionados con la materia relaciones de paacuteginas Web etc Todo este
material debidamente seleccionado y programado por el profesor en conexioacuten con el contenido
que se estaacute trabajando en cada momento se emplearaacute si las condiciones de desarrollo de los
contenidos miacutenimos lo permiten y la disponibilidad del centro
- Recursos TIC desarrollados en las programaciones anteriores de LATIacuteN
X-ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD
28
La atencioacuten a la diversidad se aborda mediante estrategias orientadas a proporcionar al profesor
la posibilidad de ofrecer diferentes niveles de actuacioacuten con el alumno
Como se dijo al principio de esta programacioacuten contamos con 8 alumnos por lo que la relacioacuten
ensentildeanza-aprendizaje es casi personalizada
A tal fin se tendraacute en cuenta los siguientes aspectos
1 Reparto equilibrado de los contenidos linguumliacutesticos y culturales Y es que tan importante
como conocer la lengua griega antigua lo es tambieacuten conocer el pueblo que la hablaba y
escribiacutea
2 Utilizacioacuten de un lenguaje directo y claro en la exposicioacuten de los contenidos gramaticales
y linguumliacutesticos evitando todo tecnicismo innecesario y empleo de cuadros-resumen con las ideas
fundamentales de los temas linguumliacutesticos tratados
3 Con esta misma finalidad se ha optado por una presentacioacuten progresiva de los
contenidos gramaticales de lo maacutes faacutecil y simple a lo maacutes complicado apoyando todas las
explicaciones en frases griegas muy sencillas traducidas
4 Amplia oferta de actividades sobre todo relacionadas con las cuestiones gramaticales
y linguumliacutesticas Estas se graduaraacuten seguacuten su dificultad y algunas seraacuten de consolidacioacuten otras de
refuerzo o de ampliacioacuten seguacuten la necesidad de cada alumno
5 De las actividades aunque la mayoriacutea son individuales sobre todo las que tienen que
ver con la traduccioacuten de frases y textos muchas estaacuten pensadas para ser hechas en grupo en
clase en las que es imprescindible que el alumno se habituacutee y domine la teacutecnica del trabajo en
grupo algo necesario para completar su formacioacuten
Debido al nuacutemero de alumnos que tenemos es muy faacutecil hacer un seguimiento personalizado
de la actividad del mismo
XI- EVALUACIOacuteN
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Dominar la lectura y escritura del griego y la transcripcioacuten de teacuterminos griegos
2 Identifica helenismos y eacutetimos griegos presentes en palabras castellanas
3 Identificar y analizar en textos griegos sencillos originales o elaborados los elementos baacutesicos
de la morfologiacutea regular (nominal y verbal) y de la sintaxis de la frase (casos oraciones simples
y compuestas yuxtapuestas y coordinadas) y apreciar variantes y coincidencias en otras lenguas
conocidas por el alumno
4 Resumir oralmente o por escrito el contenido de los textos preferentemente narrativos
diferenciando las ideas principales de las secundarias
5 Aplicar estrategias de traduccioacuten y pasa a la lengua materna con la mayor fidelidad y
coherencia posible parcial o totalmente textos griegos breves
6 Distinguir unidades de especial intereacutes en la derivacioacuten y composicioacuten de palabras prefijos
sufijos lexemas etc
7 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
29
8 Reconocer las huellas de la cultura claacutesica en diversos aspectos de la civilizacioacuten actual
valorando criacuteticamente las aportaciones del mundo claacutesico que han influido en el aacutembito cultural
europeo
9 Expresarse con correccioacuten y coherencia en espantildeol
10 Actitud puntualidad atender y participar en clase y realizar las tareas y actividades
propuestas
INSTRUMENTOS ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIOacuteN
Teniendo en cuenta que la evaluacioacuten debe apoyarse en la recogida de informacioacuten los
procedimientos y estrategias de evaluacioacuten han de ser muy variados y tener las siguientes
caracteriacutesticas
- Permitir evaluar los distintos tipos de capacidades y contenidos curriculares
- Dar informacioacuten concreta y objetiva de lo que se pretende evaluar
- Utilizar distintos coacutedigos (orales escritos visuales) de manera que se adapten a las
distintas aptitudes y que el coacutedigo no mediatice el contenido que se pretende evaluar
- Permitir evaluar la transferencia de los aprendizajes a otros contextos distintos de
aquellos en los que se han adquirido comprobando asiacute su funcionalidad Se impone por tanto
una seleccioacuten de los instrumentos asiacute como una serie de reflexiones que acoten su sentido y
alcance
Los medios de los que nos vamos a servir para garantizar la maacutexima objetividad en la evaluacioacuten
son los siguientes
bull Observacioacuten sistemaacutetica del alumno en clase La observacioacuten del alumnado de su
trabajo rendimiento y actitudes es la fuente maacutes inmediata para comprobar diversos
elementos intervencioacuten en el proceso didaacutectico progresos y dificultades del aprendizaje
intereses y actitudes etc Por ello consideramos esencial recoger estas consideraciones en el
cuaderno del profesor Comprobar el trabajo en casa imprescindible
bull Revisiones de las actividades del alumnado Anaacutelisis traduccioacuten comentario de textos
retroversiones ejercicios de aplicacioacuten de leyes foneacuteticas etc Quedaraacuten recogidas en la ficha
del alumno
bull Pruebas objetivas escritas de los contenidos de gramaacutetica Constituyen un material
objetivo de faacutecil comprobacioacuten tanto para los profesores como para los alumnos y sus familias
Ademaacutes permiten observar y valorar la asimilacioacuten y aplicacioacuten de contenidos
bull Trabajos monograacuteficos individuales o grupales debates y coloquios representaciones
dramatizaciones y lecturas expresivas investigaciones sobre aspectos relevantes de la cultura
grecolatina en forma de exposiciones orales powerpoint o escritos que contribuyan al
desarrollo de la expresioacuten oral y escrita y ayuden a fomentar la creatividad la capacidad criacutetica
y el grado de implicacioacuten del trabajo en equipo
De esta manera el alumno iraacute reuniendo puntuacioacuten de manera variada en cada evaluacioacuten
CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN
30
En todas las evaluaciones la calificacioacuten seraacute la media ponderada de las calificaciones obtenidas
seguacuten los siguientes porcentajes
bull EXAacuteMENES DE EVALUACIOacuteN 60 el examen constaraacute de las siguientes partes
frases o texto para analizar morfosintaacutecticamente y preguntas de morfologiacutea nominal y verbal y
etimologiacutea (30) y la traduccioacuten (30)
bull Lectura 10
bull Cultura 10
bull Trabajo de casa clase actitud ante el mismo 20
Se haraacuten dos exaacutemenes por evaluacioacuten siendo el valor del primero un 40 y el segundo un
60 ya que en eacutel entra maacutes materia pues en el aprendizaje de una lengua no podemos
prescindir de lo estudiado previamente
Se valoraraacuten la expresioacuten y la ortografiacutea
Hay que tener en cuenta tambieacuten que el 20 de faltas injustificadas al trimestre conllevaraacute la
peacuterdida al derecho de evaluacioacuten continua
No hay exaacutemenes de recuperacioacuten la evaluacioacuten suspendida se aprueba si la siguiente obtiene
calificacioacuten positiva
Aquel alumnado que no logre alcanzar los niveles miacutenimos en la evaluacioacuten ordinaria tendraacute
derecho a una evaluacioacuten extraordinaria en el mes de septiembre Para dicho alumnado la
profesora de cada materia elaboraraacute un informe en el que se incluyan los objetivos y contenidos
no alcanzados asiacute como una propuesta de actividades de recuperacioacuten
B PROGRAMACIOacuteN DE 2ordm DE GRIEGO
EVALUCIOacuteN INICIAL
El grupo estaacute formado por 6 alumnos que suelen trabajar bien en clase
OBJETIVOS GENERALES DE LA MATERIA
Se trata esencialmente de que los alumnos asimilen la lengua griega y su literatura asiacute como el
legado de Grecia de tal forma que ello les permita valorar las aportaciones de Grecia a las
lenguas y culturas contemporaacuteneas y mejorar su formacioacuten en dos viacuteas un mejor uso de su
propia lengua y una maacutes ajustada interpretacioacuten de las claves y valores del mundo
contemporaacuteneo
Los objetivos marcados para la materia de Griego (1 y 2) en el Bachillerato que se establecen las
ensentildeanzas miacutenimas del Bachillerato son
1 Conocer y utilizar los fundamentos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega e
iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de complejidad progresiva
2 Dominar mejor el leacutexico cientiacutefico y teacutecnico de las lenguas de uso a partir del conocimiento
del vocabulario griego
31
3 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico mediante la reflexioacuten sobre las unidades
linguumliacutesticas y las estructuras gramaticales de las distintas lenguas asiacute como en el manejo y
comentario de textos griegos diversos
4 Introducirse en el conocimiento general de los diversos geacuteneros literarios
5 Aproximarse al mundo histoacuterico cultural religioso poliacutetico filosoacutefico cientiacutefico etc de la
Antiguumledad griega a traveacutes de su lengua y de sus manifestaciones artiacutesticas
6 Reconocer y valorar los factores culturales heredados de los griegos que se han convertido en
patrimonio universal
El desarrollo de estos objetivos nos lleva a plantear las siguientes capacidades (objetivos) para
la materia de Griego 2
1 Conocer los aspectos fundamentales del mundo griego (histoacutericos culturales religiosos
poliacuteticos filosoacuteficos cientiacuteficos etc) e identificar las principales aportaciones culturales de
Grecia con especial atencioacuten a la literatura y reconocer los elementos de esa herencia que
permanecen en el mundo y la cultura actual y considerarlos como una de las claves para la
interpretacioacuten de este
2 Reconocer los principales valores establecidos por la sociedad griega que se han convertido
en patrimonio universal sirvieacutendose para ello del comentario de textos griegos seleccionados
3 Introducirse en el conocimiento teacutecnico de los diversos geacuteneros literarios como creacioacuten del
mundo griego apreciar los valores que cada uno de ellos transmite y su influjo y pervivencia en
la literatura universal
4 Identificar el origen griego del acervo leacutexico de las lenguas habladas por el alumno su influjo
en la creacioacuten de los distintos campos semaacutenticos de diversas disciplinas asiacute como los principales
procedimientos de composicioacuten y derivacioacuten del griego y su pervivencia en las lenguas
modernas
5 Conocer y utilizar los fundamentos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega e
iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de complejidad progresiva con el objeto de
favorecer estrategias de razonamiento deductivo contraste de hipoacutetesis y resolucioacuten de
problemas de iacutendole linguumliacutestica
6 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico mediante la reflexioacuten sobre las unidades
linguumliacutesticas y las estructuras gramaticales de las distintas lenguas
7 Analizar e interpretar textos diversos traducidos y originales mediante una lectura
comprensiva distinguiendo los geacuteneros literarios sus caracteriacutesticas esenciales y evolucioacuten y
analizando la estructura linguumliacutestica el pensamiento y la ideologiacutea que en ellos se refleja con una
actitud criacutetica ante el mundo griego y el mundo actual
8 Utilizar e investigar de forma criacutetica en documentos y fuentes variadas de informacioacuten con el
fin de desarrollar teacutecnicas de trabajo intelectual que les permitan profundizar de forma
individual en el conocimiento de la lengua y la cultura estudiadas
9 Desarrollar el sentimiento de pertenencia a la unidad cultural que es Europa en cuya base
estaacute el mundo grecolatino con actitudes de tolerancia y respeto hacia sus distintos pueblos y
los de otras zonas del mundo
32
IVCONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN COMPETENCIAS ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
E INDICADORES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Bloque 1 Lengua griega REVISAR INDICADORES
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDADRES INDICADORES -Los dialectos antiguos los dialectos literarios y la koineacute -Del griego claacutesico al griego moderno
1 Conocer los oriacutegenes de los dialectos antiguos y literarios clasificarlos y localizarlos en un mapa CCL CSC CEC CAA 2 Comprender la relacioacuten directa que existe entre el griego claacutesico y el moderno y sentildealar algunos rasgos baacutesicos que permiten percibir este proceso de evolucioacuten Recuperacioacuten de la lengua griega libre del Imperio Otomano CEC CAA CCL CSC
11 Delimita aacutembitos de influencia de los distintos dialectos ubicando con precisioacuten puntos geograacuteficos ciudades o restos arqueoloacutegicos conocidos por su relevancia histoacuterica 21 Compara teacuterminos del griego claacutesico y sus equivalentes en griego moderno constatando las semejanzas y las diferencias que existen entre unos y otros y analizando a traveacutes de las mismas las caracteriacutesticas generales que definen el proceso de evolucioacuten
111Diferencia teacuterminos patrimoniales y cultismos a partir de palabras latinas 112Reconoce las reglas de evolucioacuten foneacutetica delas palabras 121Reconoce el significado de las palabras de las lenguas de Espantildea a partir de las latinas 211Reconoce el significado de los helenismos y latinismos maacutes frecuentes 311Reconoce y explica las reglas de evolucioacuten foneacutetica y las aplica correctamente 321Aplica las reglas de evolucioacuten de las palabras latinas al castellano explicaacutendolas
Bloque 2 Morfologiacutea
Contenidos Criterios Estaacutendares Indicadores Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas menos usuales e irregulares rentabilidad en los textos y uso del diccionario Revisioacuten de la flexioacuten verbal La conjugacioacuten atemaacutetica formas maacutes usuales Modos verbales valor uso y comparativa con las otras lenguas del curriacuteculo de Bachillerato
1 Conocer las categoriacuteas gramaticales o clases de palabras nombres adjetivos pronombres verbos preposiciones y conjunciones CCL CAA CEC 2 Conocer identificar y distinguir los formantes la estructura formal baacutesica de las palabras lexema y
11 Nombra y describe las categoriacuteas gramaticales sentildealando los rasgos que las distinguen 21 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
111Desarrolla los paradigmas nominales y verbales 111 Diferencia dichos paradigmas 211Identifica y distingue en las palabras su lexema y morfemas seguacuten los modelos dados311Distingue y analiza las palabras de los textos identificando sus formantes y enunciado 312 Analiza y distingue
33
desinencia prefijos sufijos afijos CCL CAA CEC 3 Realizar el anaacutelisis morfoloacutegico de las palabras de un texto claacutesico reconociendo lexema y desinencia valor del genitivo como caso clave y el presente como denominacioacuten de clase de verbos CEC CCL CAA 4 Identificar conjugar traducir y efectuar la retroversioacuten de todo tipo de formas verbales como forma de comprensioacuten relacioacuten y maacutes faacutecil aprendizaje de las formas maacutes usuales de los verbos CAA CCL CEC
31 Sabe determinar la forma clase y categoriacutea gramatical de las palabras de un texto detectando correctamente con ayuda del diccionario los morfemas que contienen informacioacuten gramatical 41 Reconoce con seguridad y ayudaacutendose del diccionario todo tipo de formas verbales conjugaacutendolas y sentildealando su equivalente en castellano
morfoloacutegicamente palabras de naturaleza nominal y pronominal identificando su enunciado 313Analiza y distingue morfoloacutegicamente palabras de naturaleza verbal identificando su enunciado 411 Identifica con el diccionario la morfologiacutea nominal y pronominal a partir de los modelos en los textos 412Identifica con el diccionario formas verbales conjugaacutendolas 413 Las diferencia y sentildeala su equivalencia con las del castellano 414 1Identifica con el diccionario formas nominales del verbo declinaacutendolas 511Aplica y diferencia los conocimientos de morfologiacutea nominal y verbal en traducciones a la inversa
Bloque 3 Sintaxis
Contenidos Criterios Estaacutendares Indicadores Estudio pormenorizado de la sintaxis nominal y pronominal Usos modales Tipos de oraciones y construcciones sintaacutecticas La oracioacuten compuesta Formas de subordinacioacuten
1 Reconocer y clasificar las oraciones y las construcciones sintaacutecticas CCL CAA CEC 2 Conocer las funciones de las formas no personales del verbo CCL CAA CEC 3 Relacionar y aplicar conocimientos sobre elementos y construcciones
11 Reconoce distingue y clasifica los tipos de oraciones y las construcciones sintaacutecticas griegas relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce 21 Identifica formas no personales del verbo en frases y textos
111Analiza la estructura morfosintaacutectica correctamente 112Reconoce y diferencia los tipos de oraciones y los relaciona con las lenguas que conoce el alumno 211 Identifica las formas nominales correctamente
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sintaacutecticas de la lengua griega en interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de textos claacutesicos proporcionados al nivel de conocimientos gramaticales y dotados de contenido significativo y si fuere necesario anotados CEC CAA CCL CSC
traducieacutendolas correctamente y explicando las funciones que desempentildean 22 Conoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de participio relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce 31 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintaacutecticos propios de la lengua griega relacionaacutendolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano
diferenciaacutendolas de las personales del verbo 212Reconoce las funciones de las formas nominales 311Reconoce las partes del texto diferenciando ideas principales y secundarias 312Identifica las partes de la oracioacuten latina y las relaciona con su equivalente en castellano
Bloque 4 Literatura
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES Geacuteneros literarios La Eacutepica La Liacuterica El Drama Tragedia y Comedia La Oratoria La Historiografiacutea La Faacutebula
1 Conocer las caracteriacutesticas de los geacuteneros literarios griegos sus autores y obras maacutes representativas y sus influencias en la literatura posterior CSC CAA CCL CEC 2 Conocer los hitos esenciales de la literatura griega como base literaria de la literatura y cultura europea y occidental CSC CCL CAA CEC 3 Analizar interpretar y situar en el tiempo textos mediante lectura comprensiva distinguiendo el geacutenero
11 Describe las caracteriacutesticas esenciales de los geacuteneros literarios griegos e identifica y sentildeala su presencia en textos propuestos 21 Realiza ejes cronoloacutegicos situando en ellos autores obras y otros aspectos relacionados con la literatura griega 22 Nombra autores representativos de la literatura griega encuadraacutendolos en su contexto cultural y citando y explicando sus obras maacutes conocidas 31 Realiza comentarios de textos
111Comenta e identifica en los textos traducidos los rasgos generales del geacutenero 112 Reconoce en ellos sus caracteriacutesticas y el sentido de su transmisioacuten posterior 113 Comenta o resume las caracteriacutesticas generales de la historiografiacutea y oratoria latina
114 411Conoce los
rasgos generales del teatro y su pervivencia en la literatura posterior 211Escribe comenta o resume textos sobre las caracteriacutesticas generales de los geacuteneros literarios
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literario al que pertenecen sus caracteriacutesticas esenciales y su estructura si la extensioacuten del pasaje elegido lo permite CEC CAA CSC CCL 4 Establecer relaciones y paralelismos entre la literatura claacutesica griega latina y la posterior CCL CSC CEC CAA
griegos situaacutendolos en el tiempo explicando sus caracteriacutesticas esenciales e identificando el geacutenero al que pertenecen 41 Explora la pervivencia de los geacuteneros y los temas literarios de la traduccioacuten griega mediante ejemplos de la literatura contemporaacutenea analizando el distinto uso que se ha hecho de los mismos
212Conoce a los autores fundamentales y establece la cronologiacutea de los mismos y de sus obras maacutes representativas 222Conoce el contenido de las principales obras latinas 223 Comenta o resume textos sobre la tragedia y comedia 224Conoce las temaacuteticas y personajes de las obras de Plauto 311Conoce a los principales autores y establece la cronologiacutea de los mismos y de sus obras maacutes representativas 312 Distinhue los principales geacuteneros de la tragedia y comedia 313 Conoce los aspectos baacutesicos de la escenografiacutea romana 411Reconoce los toacutepicos de la eacutepica y liacuterica en la literatura castellana posterior 412Valora la historiografiacutea latina como fuente de documentacioacuten imprescindible para conocer el mundo romano y entender mejor el nuestro 413Identifica los aspectos maacutes importantes de la historia romana en nuestro paiacutes y reconoce sus huella en diferentes manifestaciones culturales y artiacutesticas 414Realiza un recorrido virtual por los museos y yacimientos arqueoloacutegicos de Hispania 415 Identifica en la vida cotidiana y
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tradiciones la herencia latina
Bloque 5 Textos
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES Traduccioacuten e interpretacioacuten de textos claacutesicos -Uso del diccionario -Comentario y anaacutelisis filoloacutegico de textos de griego claacutesico originales preferiblemente en prosa -Conocimiento del contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos -Identificacioacuten de las caracteriacutesticas formales de los textos
1 Conocer identificar y relacionar los elementos morfoloacutegicos de la lengua griega en interpretacioacuten y traduccioacuten de textos claacutesicos proporcionados al nivel anotados si fuere necesario y con ayuda del profesorado hasta lograr la propia autonomiacutea personal CCL CSC CAA CEC 2 Realizar la traduccioacuten interpretacioacuten y comentario linguumliacutestico literario e histoacuterico de textos de griego claacutesico proporcionados al nivel y con ayuda del profesorado hasta lograr la propia autonomiacutea personal CSC CCL CAA CEC SIEP 3 Identificar las caracteriacutesticas formales de los textos CAA CSC CCL CAA CEC 4 Utilizar el diccionario y buscar el teacutermino maacutes apropiado en la lengua propia para la traduccioacuten del texto de manera progresiva y con ayuda del profesorado hasta lograr la propia autonomiacutea personal en las buacutesquedas CAA CCL CEC 5 Conocer el contexto social cultural e histoacuterico de los textos
11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos griegos para efectuar correctamente su traduccioacuten 21 Aplica los conocimientos adquiridos para realizar comentario linguumliacutestico literario e histoacuterico de textos 31 Reconoce y explica a partir de elementos formales el geacutenero y el propoacutesito del texto 41 Utiliza con seguridad y autonomiacutea el diccionario para la traduccioacuten de textos identificando en cada caso el teacutermino maacutes apropiado en la lengua propia en funcioacuten del contexto y del estilo empleado por el autor 51 Identifica el contexto social cultural e histoacuterico de los textos propuestos partiendo de referencias tomadas de los propios textos y asociaacutendolas con conocimientos adquiridos previamente
111Comenta e identifica en los textos traducidos los rasgos generales del geacutenero 112 Reconoce en ellos sus caracteriacutesticas y el sentido de su transmisioacuten posterior 113 Comenta o resume las caracteriacutesticas generales de la historiografiacutea y oratoria latina 114 411Conoce los rasgos generales del teatro y su pervivencia en la literatura posterior 211Escribe comenta o resume textos sobre las caracteriacutesticas generales de los geacuteneros literarios 212Conoce a los autores fundamentales y establece la cronologiacutea de los mismos y de sus obras maacutes representativas 222Conoce el contenido de las principales obras latinas 223 Comenta o resume textos sobre la tragedia y comedia 224Conoce las temaacuteticas y personajes de las obras de Plauto 311Conoce a los principales autores y establece la cronologiacutea de los mismos y de sus obras maacutes representativas 312 Distinhue los principales geacuteneros de la tragedia y comedia
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traducidos para dar congruencia y comprensioacuten al binomio lengua y cultura primero por etapas y maacutes tarde con una visioacuten maacutes amplia CCL CSC CEC CAA
313 Conoce los aspectos baacutesicos de la escenografiacutea romana 411Reconoce los toacutepicos de la eacutepica y liacuterica en la literatura castellana posterior 412Valora la historiografiacutea latina como fuente de documentacioacuten imprescindible para conocer el mundo romano y entender mejor el nuestro 413Identifica los aspectos maacutes importantes de la historia romana en nuestro paiacutes y reconoce sus huella en diferentes manifestaciones culturales y artiacutesticas 414Realiza un recorrido virtual por los museos y yacimientos arqueoloacutegicos de Hispania 415 Identifica en la vida cotidiana y tradiciones la herencia latina
Bloque 6 Leacutexico
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES -Ampliacioacuten de vocabulario baacutesico griego El lenguaje literario y filosoacutefico -Helenismos maacutes frecuentes del leacutexico especializado especialmente de salud biologiacutea artes y teacutecnicas -Descomposicioacuten de palabras en sus formantes -Etimologiacutea y origen de las palabras de la propia lengua
1 Conocer identificar y traducir el leacutexico griego teacutecnico cientiacutefico y artiacutestico maacutes al uso en la vida cotidiana y en el curriacuteculo general de Bachillerato CSC CEC CCL CAA 2 Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en las lenguas actuales CEC CCL CAA CSC
11 Explica el significado de teacuterminos griegos mediante teacuterminos equivalentes en castellano 21 Descompone palabras tomadas tanto del griego antiguo como de la propia lengua en sus distintos formantes explicando el significado de los mismos 31 Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten
111Reconoce las palabras cultas y patrimoniales del castellano seguacuten su evolucioacuten 211Reconoce el significado de las palabras a partir del leacutexico latino 212 Identifica la etimologiacutea estudiada en el leacutexico comuacuten y especializado de la lengua propia 221 Utiliza correctamente las expresiones propias
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-Toponimia y onomaacutestica andaluza de origen griego
3 Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y remontarlos a los eacutetimos griegos originales usando el diccionario griego-espantildeol e igualmente los eacutetimos griegos del diccionario de la Real Academia Espantildeola y otros leacutexicos en la web CCL CAA CEC CSC CD 4 Identificar la etimologiacutea y conocer el significado de las palabras de origen griego de la lengua propia o de otras objeto de estudio tanto de leacutexico comuacuten como especializado CAA CCL CSC CEC 5 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica haciendo una base de datos digital para ir enriqueciendo teacuterminos de su tesoro linguumliacutestico personal SIEP CD CCL CEC 6 Reconocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego la derivacioacuten y la composicioacuten para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en las lenguas actuales y especialmente la terminologiacutea especiacutefica usada en el curriacuteculo de Bachillerato en otras materias CAA CCL CEC CSC
y del leacutexico especializado y explica su significado a partir de los eacutetimos griegos originales 32 Reconoce y distingue a partir del eacutetimo griego cultismos teacuterminos patrimoniales y neologismos explicando las diferentes evoluciones que se producen en uno y otro caso 41 Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir del contexto o de palabras de su lengua o de otras que conoce 42 Deduce y explica el significado de palabras de la propia lengua o de otras objeto de estudio a partir de los eacutetimos griegos de los que proceden 51 Comprende y explica la relacioacuten que existe entre diferentes teacuterminos pertenecientes a la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica 61 Sabe descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua
latinas del lenguaje culto en su lengua en los distintos campos de nuestra vida 222Comprende y explica el significado de los latinismos en su contexto 311Realiza la evolucioacuten correcta de una palabra latina al castellano seguacuten las reglas de evolucioacuten foneacutetica tratadas 312 Identifica en las palabras en castellano las reglas de evolucioacuten foneacutetica latina 411 Reconoce y deduce el significado de palabras griegas a partir del contexto 511Reconoce y explica la relacioacuten entre teacuterminos de la misma familia etimoloacutegica 611 Reconoce las partes de una palabra y descompone sus formantes
V- CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIOacuteN POR EVALUACIONES
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La materia de Griego 2 debe enfocarse teniendo en cuenta dos aspectos la continuidad
respecto a Griego 1 y que por regla general el alumno deberaacute superar una prueba final
externa (selectividad)
PRIMERA EVALUACIOacuteN
Segunda quincena de septiembre
Leacutexico
- Etimologiacuteas de la ponencia de selectividad
- Familiarizarse con el uso del diccionario
Morfologiacutea Repaso de los contenidos de Griego I
bull La declinacioacuten en a La declinacioacuten temaacutetica Adjetivos 2-1-2 2-2
Sintaxis
bull Valores de los casos griegos y su funcioacuten sintaacutectica
bull El artiacuteculo El sintagma La estructura del SN La ruptura del orden del sintagma El
complemento predicativo
Primera quincena de octubre
Morfologiacutea
bull La declinacioacuten atemaacutetica Tercera declinacioacuten Adjetivos 3-3 y 3-1-3
bull El presente de indicativo voz activa y media
Sintaxis
bull La oracioacuten oracioacuten simple y oracioacuten compuesta
Segunda quincena de octubre
bull El imperfecto y el aoristo activo y medio
bull Principales preposiciones
Noviembre
bull El sistema pronominal Personales y demostrativos
Diciembre
Morfologiacutea
bull El infinitivo y el participio Usos
Textos
- Seleccioacuten de textos de repaso
- Frases progresivas del libro IV de la Anaacutebasis de Jenofonte
Literatura
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bull Poesiacutea Eacutepica
bull Historiografiacutea
Lectura de Seleccioacuten de la Odisea-Iliada
SEGUNDA EVALUACIOacuteN
Segunda semana de enero
Leacutexico
bull El uso del diccionario Helenismos
bull Etimologiacuteas de la ponencia de selectividad
Segunda quincena de enero
Morfologiacutea
bull El perfecto La reduplicacioacuten de perfecto La formacioacuten del perfecto activo y
medio pasivo El perfecto de los verbos polirrizos
Febrero
bull Los verbos atemaacuteticos Su clasificacioacuten El tema de presente de verbos atemaacuteticos Los
temas de futuro aoristo y perfecto de verbos atemaacuteticos
bull La voz pasiva
Uacuteltima semana de febrero y primera de marzo
bull Los pronombres relativos interrogativos e indefinidos
bull Los adjetivos verbales Los adverbios Las preposiciones
Marzo
Sintaxis
bull La negacioacuten Los adjetivos verbales Los adverbios Las correlaciones pronominales
bull La interrogacioacuten
bull Las oraciones subordinadas sustantivas adjetivas y circunstanciales
bull La voz pasiva
Textos griegos
Jenofonte Anaacutebasis IV
Antologiacutea de textos mitoloacutegicos
Literatura La poesiacutea liacuterica Poesiacutea dramaacutetica el teatro
Lectura de textos liacutericos seleccionados (Safo)
TERCERA EVALUACIOacuteN
Final de marzo- principios de abril
41
Leacutexico
El uso del diccionario Los prefijos preposicionales Helenismos
Etimologiacuteas de la ponencia de selectividad
Morfologiacutea
Los modos verbales
Mayo
Sintaxis
Repaso de las estructuras sintaacutecticas caracteriacutesticas de Jenofonte
Textos griegos
bull Jenofonte Anaacutebasis IV
bull Antologiacutea de textos mitoloacutegicos
Literatura La Oratoria
Lectura de alguna comedia o tragedia elegida
bull Exposicioacuten oral o escrita de aspectos concretos de los temas tratados
Lectura de la obra que se representaraacute en abril en el teatro de Itaacutelica
CONTENIDOS MIacuteNIMOS
El alumno ha de conocer y dominar
- La flexioacuten nominal y pronominal
- La conjugacioacuten regular
- Las funciones de los casos y las estructuras oracionales maacutes frecuentes tanto en
coordinacioacuten como subordinacioacuten y construcciones con participios e infinitivos tan productivas
en lengua griega
- La teacutecnica de traduccioacuten de textos de dificultad media
- Conocimiento de las caracteriacutesticas generales de los geacuteneros literarios y el nombre de
los autores y obras principales
Estos contenidos miacutenimos son igualmente vaacutelidos para el examen de recuperacioacuten de
Septiembre y para los alumnos con la asignatura pendiente
VI PLAN LECTOR
Como se ha dicho en otras programaciones de este departamento se fomenta el gusto y el
haacutebito por la lectura como forma de acercarnos a mundos distintos y lejanos Seraacuten el
complemento perfecto para que los alumnos de 2ordm comprendan los contenidos de los distintos
geacuteneros literarios
Por ello con se ha mencionado en el apartado anterior se leeraacuten textos de diferentes geacuteneros
literarios como Seleccioacuten de la Iliada y Odisea poemas liacutericos de Safo y una obra de teatro
42
VII TRATAMIENTO DE LOS TEMAS TRANSVERSALES
De modo general los temas transversales pretenden conseguir que nuestros alumnos y alumnas
desarrollen actitudes personales activas que les ayuden a construir formas de vida maacutes justas
La materia de Griego se propone hacer tambieacuten un acercamiento a la realidad del mundo griego
antiguo en el cual surgieron una serie de valores y principios los del sistema democraacutetico
ateniense vigentes en la eacutepoca actual asiacute como situaciones conflictivas y de clara injusticia
como el reacutegimen esclavista o la situacioacuten de la mujer ateniense claramente lesivos para el
individuo asiacute como en el estudio de la literatura que nos muestran las concepciones de la
sociedad el amor la familia etc de los griegos y las diferencias y semejanzas que encontramos
en la sociedad actual Por todo ello constituye un marco ideal para el desarrollo de los temas
transversales que seraacuten tratados siempre al trabajar los textos histoacutericos y los temas de
literatura
bull Intereacutes por buscar explicacioacuten de situaciones y acontecimientos actuales que hunden sus raiacuteces
en la Antiguumledad El uso de la palabra es fundamental para la resolucioacuten de conflictos
bull Valoracioacuten de la lengua griega como instrumento de cultura y cohesioacuten de pueblos
bull Valoracioacuten de la incidencia del vocabulario griego en los lenguajes cientiacutefico-teacutecnicos de la
sociedad contemporaacutenea
bull Curiosidad por conocer el significado etimoloacutegico de las palabras
bull Valoracioacuten del anaacutelisis y de la siacutentesis al comentar un texto
bull Actitud criacutetica ante el manejo de documentos escritos
bull Aprecio del uso correcto de la composicioacuten literaria para la transmisioacuten del pensamiento y la
cultura
bull Respeto y sensibilidad hacia el aspecto creativo del lenguaje
bull Receptividad ante las opiniones diversas manifestadas a traveacutes de los textos
Informacioacuten maacutes detallada en PROGRAMACIOacuteN DE LATIacuteN II y GRIEGO I
VIII METODOLOGIacuteA
La forma de trabajar con el alumnado de 2ordm de Griego es similar a la comentada en la
Programacioacuten de Latiacuten II Contamos tan solo con cuatro alumnos como ya se dijo lo cual es una
relacioacuten personal con cada uno
Pasos a seguir
Literatura y cultura
bull Comentario y lectura de aspectos concretos de los temas tratados a traveacutes de los textos
propuestos
bull Elaboracioacuten de cuadros sinoacutepticos con los aspectos relativos a cada geacutenero literario en estudio
caracteriacutesticas del geacutenero principales autores y obras
bull Identificacioacuten en las diversas manifestaciones del mundo actual (en especial literatura) de la
influencia y el legado vivo de Grecia
43
Leacutexico
bull Identificacioacuten definicioacuten y clasificacioacuten del leacutexico griego del apartado
bull Identificacioacuten de lexemas en helenismos
bull Definicioacuten de helenismos
bull Derivacioacuten de las etimologiacuteas de selectividad
bull Relacioacuten de elementos del leacutexico griego seguacuten el criterio requerido (familias leacutexicas
semaacutenticas derivacioacuten composicioacuten etc)
bull Identificacioacuten de los procedimientos de composicioacuten y derivacioacuten del leacutexico griego
bull Buacutesqueda de leacutexico en diccionarios e identificacioacuten de los datos del artiacuteculo
Lengua
bull Manejo y utilizacioacuten correcta de los elementos de la morfologiacutea y sintaxis estudiados
bull Observacioacuten y utilizacioacuten en la traduccioacuten de las nociones morfoloacutegicas y sintaacutecticas
aprendidas
bull Manejo de los datos linguumliacutesticos analizados en las praacutecticas propuestas
bull Elaboracioacuten de relaciones de los datos que aparecen en las actividades propuestas con los
principios generales estudiados
bull Identificacioacuten y comparacioacuten de los contenidos linguumliacutesticos de la lengua griega con los de la
propia lengua
Textos
bull Observacioacuten de los elementos morfosintaacutecticos y leacutexicos estudiados en los textos originales
propuestos
bull Elaboracioacuten de esquemas sintaacutecticos y de contenido si es posible con la estructura de los
textos traducidos propuestos
bull Aplicacioacuten de traduccioacuten y lectura comprensiva a los textos propuestos
Se pretende conseguir intereacutes por la civilizacioacuten griega en cuanto forma de vida y especialmente
de su cultura y literatura con trascendencia universal y una valoracioacuten criacutetica de la pervivencia
de elementos culturales del mundo claacutesico en la sociedad y cultura actuales
Es importante tener una actitud criacutetica ante el contenido ideoloacutegico de manifestaciones
discriminatorias en las obras y textos propuestos y correcto anaacutelisis de sus causas
Como actividades de desarrollo se incluyen
bull Lectura y estudio de los temas de literatura
bull Lectura de textos de los distintos geacuteneros estudiados
bull Resolucioacuten de ejercicios de leacutexico
bull Resolucioacuten de ejercicios sobre aspectos morfosintaacutecticos y traduccioacuten de oraciones y
textos para aplicacioacuten de los mismos
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bull Traduccioacuten de los textos originales propuestos siguiendo los siguientes pasos
a Lectura previa en voz alta corregida por el profesor
b Anaacutelisis del vocabulario
c Relaciones gramaticales
ndash aislar las oraciones
ndash reconocer las formas gramaticales
ndash establecer las relaciones sintaacutecticas
d Traduccioacuten
Como actividades dedicadas a fomentar el haacutebito lector incluimos las siguientes
- Lectura y comentario de textos originales traducidos de los autores estudiados en los temas
correspondientes de los geacuteneros literarios
- En la primera evaluacioacuten se leeraacuten poemas Homeacutericos
- En la segunda evaluacioacuten se leeraacute seleccioacuten de poemas liacutericos de Safo
- En la tercera seleccioacuten del teatro griego
Trabajaremos la expresioacuten oral y escrita del alumnado mediante
-Exposiciones orales sobre algunos de los temas de cultura y literatura
- Pruebas escritas consistentes en desarrollar un tema determinado
- Reflexiones gramaticales continuadas para que el alumnado sea consciente de la riqueza de
su lengua y la utilice correctamente en diversos contextos
IX MATERIAL Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS
No hay libro de texto Proporcionamos a los alumnos el material necesario a traveacutes de
fotocopias
Los textos a traducir son los que propone la ponencia de selectividad de la Universidad de Sevilla
una seleccioacuten de frases del libro IV de la Anaacutebasis de Jenofonte y una seleccioacuten de textos de
mitologiacutea
Materiales adicionales tales como audiciones musicales con letras en griego DVDs mapas
programas de software educativo relacionados con la materia relaciones e paacuteginas Web etc
Todo este material debidamente seleccionado y programado por el profesor en conexioacuten con
el contenido que se estaacute trabajando en cada momento se emplearaacute si las condiciones de
desarrollo de los contenidos miacutenimos lo permiten
El alumno contaraacute con el diccionario de VOX para traducir en clase y exaacutemenes
X ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD
En 2ordm de Griego hay 6 alumnos con lo cual la atencioacuten personalizada estaacute garantizada seguacuten
los valores antes comentados Se trabajaraacute de la siguiente manera
bull Repaso de las nociones ya vistas con anterioridad y consideradas necesarias para la
comprensioacuten de la unidad tomando nota de las lagunas o dificultades detectadas
45
bull Introduccioacuten de cada aspecto linguumliacutestico siempre que ello sea posible mediante las
semejanzas o pervivencia de los mismos en la lengua propia del alumno
Con lo que adoptamos un excelente punto de partida el conocimiento y constatacioacuten de la
variedad de conocimientos para poder darle respuesta En las actividades de consolidacioacuten
mencionaacutebamos
bull Realizacioacuten de ejercicios apropiados y lo necesariamente abundantes y variados que sea
preciso con el fin de afianzar los contenidos linguumliacutesticos culturales y leacutexicos trabajados en la
unidad En este curso la traduccioacuten es una parte fundamental de la materia y es donde los
alumnos suelen encontrar las dificultades Puesto que se les facilita un cuadernillo con frases y
textos progresivos de Jenofonte y de la antologiacutea de mitologiacutea se pueden seleccionar diversos
textos para cada alumno seguacuten sus necesidades y la correccioacuten s
textos para cada alumno seguacuten sus necesidades y la correccioacuten se hace individualmente para
que aprecien errores y los subsanen
Esta variedad de ejercicios cumple asimismo la finalidad que estamos estudiando
Hemos de acometer pues el tratamiento de la diversidad en el Bachillerato desde dos viacuteas
1 La atencioacuten a la diversidad en la programacioacuten de los contenidos presentaacutendolos en dos fases
la informacioacuten general y la informacioacuten baacutesica que se trataraacute mediante esquemas resuacutemenes
paradigmas etceacutetera
2 La atencioacuten a la diversidad en la programacioacuten de las actividades Las actividades constituyen
un excelente instrumento de atencioacuten a las diferencias individuales de los alumnos La variedad
y abundancia de actividades con distinto nivel de dificultad permiten adaptarse como hemos
dicho a las diversas capacidades intereses y motivaciones
XI EVALUACIOacuteN
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Identificar y analizar en textos originales los elementos de la morfologiacutea regular e
irregular (nominal y verbal) y de la sintaxis de la oracioacuten simple y compuesta y comentar sus
variantes y coincidencias con otras lenguas conocidas
2 Reconocer en textos griegos originales teacuterminos que son componentes y eacutetimos de
helenismos y deducir su significado tanto en el vocabulario patrimonial como en los diversos
leacutexicos cientiacutefico-teacutecnicos
3 Reconocer la estructura sintaacutectica de un texto identificando correctamente las
oraciones que en eacutel aparecen
4 Traducir de modo coherente textos griegos de cierta complejidad con ayuda del
diccionario pertenecientes a diversos geacuteneros literarios
5 Extraer el sentido global de textos de diferentes geacuteneros literarios presentados en
traducciones fiables diferenciando las ideas principales de las secundarias reconociendo la
posible vigencia de sus planteamientos y de los conocimientos que aportaron al mundo de hoy
6 Planificar y realizar trabajos sencillos de investigacioacuten sobre temas monograacuteficos
manejando fuentes de diversa iacutendole restos arqueoloacutegicos inscripciones iacutendices leacutexicos
artiacuteculos especiacuteficos etc
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7 Situar en el tiempo y en el espacio las principales manifestaciones culturales griegas
identificando sus principales rasgos y reconocer su huella en nuestra civilizacioacuten
8 Valorar la capacidad demostrada por el alumno para percibir el influjo griego en las
instituciones y los modos de la vida de la eacutepoca actual
9 Expresarse oralmente y por escrito correctamente en castellano sin faltas de ortografiacutea
10 Actitud puntualidad realizacioacuten de ejercicios participacioacuten
INSTRUMENTOS ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIOacuteN
Los medios de los que nos vamos a servir para garantizar la maacutexima objetividad en la evaluacioacuten
son los siguientes
- Observacioacuten sistemaacutetica del alumno en clase La observacioacuten del alumnado de su
trabajo rendimiento y actitudes es la fuente maacutes inmediata para comprobar diversos
elementos intervencioacuten en el proceso didaacutectico progresos y dificultades del aprendizaje
intereses y actitudes etc Por ello consideramos esencial recoger estas consideraciones
- Revisiones de las actividades del alumnado al ser pocos alumnos el trabajo se
comprueba diariamente y quedaraacute registrado
- Pruebas objetivas escritas Constituyen un material objetivo de faacutecil comprobacioacuten tanto
para los profesores como para los alumnos y sus familias Ademaacutes permiten observar y valorar
la asimilacioacuten y aplicacioacuten de contenidos Se haraacuten dos exaacutemenes como miacutenimo por evaluacioacuten
En la primera evaluacioacuten se haraacute un examen o dos de repaso de la morfologiacutea del curso anterior
Los demaacutes exaacutemenes constaraacuten de un texto para traducir generalmente de Jenofonte puesto
que es el autor exigido en selectividad y se haraacuten preguntas sobre el mismo de morfologiacutea
sintaxis y leacutexico La literatura se evaluaraacute en prueba o trabajo independiente
- Pruebas perioacutedicas de corta duracioacuten o en su caso preguntas orales que no
necesariamente habraacuten de ser avisadas al alumnado para el aprendizaje de la morfologiacutea para
que se lleve un estudio diario
- Actividades de expresioacuten oral
bull Exposiciones orales debates y coloquios
bull Representaciones dramatizaciones y lecturas expresivas que contribuyan al desarrollo
de la expresioacuten oral y ayuden a fomentar la creatividad la capacidad criacutetica y el grado de
implicacioacuten del trabajo en equipo
- Actividades de expresioacuten escrita anaacutelisis traduccioacuten comentario de textos trabajos
monograacuteficos investigaciones sobre aspectos relevantes de la cultura grecolatina Los
exaacutemenes tradicionales o pruebas objetivas
- Al final de trimestre y fin de curso se hace una evaluacioacuten en donde poder comprobar
los avances conseguidos por los alumnos En esta evaluacioacuten se contaraacute con todos los elementos
referidos a los conceptos los procedimientos y las actitudes no seraacute un simple enjuiciamiento
sino la evaluacioacuten de todo un proceso La evaluacioacuten no seraacute por tanto una constatacioacuten del
nivel de conocimientos aprendidos Esto implica que la materia no seraacute eliminable pues es
imposible eliminar los cimientos que progresivamente van construyendo una lengua
47
- La evaluacioacuten permitiraacute al profesor eliminar o modificar del curriacuteculo aquello que sea
intrascendente o dificultoso de aprender
- Tambieacuten nos serviremos de charlas individuales o grupales en las cuales sean los
propios alumnos quienes puedan opinar sobre la valoracioacuten de su esfuerzo Se pretende que
este ejercicio les permita avanzar en su propia experiencia y aprendizaje
CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN
La calificacioacuten que el alumno obtenga en cada evaluacioacuten dependeraacute de diversos factores
1 - Exaacutemenes y pruebas escritas 70
Realizaremos dos pruebas al trimestre en fechas previamente acordadas con los alumnos En el
uacuteltimo trimestre se realizaraacuten controles semanales para proporcionar praacutecticas a los alumnos
que decidan ir a la selectividad y para los que necesiten reforzar sus conocimientos para superar
la materia o consolidar la nota final El contenido de dichas pruebas seraacute similar a las de
Selectividad
bull Traduccioacuten morfosintaxis (50)
bull La literatura (20) se evaluaraacute separadamente ya sea mediante trabajos o examen
bull La suma de la nota de ambos tipos de exaacutemenes seraacute el 70 de la nota final
Para superar esta fase es preciso alcanzar el 50 de la calificacioacuten de eacutestas pudiendo
presentarse varias circunstancias
- El alumno obtiene como miacutenimo el 50 de la calificacioacuten de cada una de las pruebas caso en
el que la calificacioacuten de este apartado seraacute la media aritmeacutetica de las tres notas
- El alumno supera uacutenicamente la uacuteltima de las tres pruebas que componen la evaluacioacuten
superaraacute esta fase si el examen de literatura tiene maacutes de un 3
- En caso de que haya superado las dos primeras pruebas y en la tercera alcance como miacutenimo
un 40 de la nota tendraacute derecho a media aritmeacutetica de las tres calificaciones
- En la uacuteltima evaluacioacuten se haraacute la media de los diferentes exaacutemenes de texto (70) maacutes el tema
de literatura (20) y la suma de ambos constituiraacuten el 80 del total de la calificacioacuten
2 Cuaderno de clase-casa- Fichero personal traducciones y actividades diarias 20
3 Etimologiacutea 10
Se valoraraacuten la expresioacuten y la ortografiacutea
Considerando la evaluacioacuten como continua hemos de resentildear la posibilidad de tener que
realizar una evaluacioacuten extraordinaria y diferente para aquellos alumnos y alumnas que falten a
clase maacutes de un 20 por trimestre o en su caso del curso Si un alumno falta maacutes de un 20 a
clase no estamos en disposicioacuten de poder realizar una evaluacioacuten continua en perfectas
condiciones Esto implica que su evaluacioacuten estaraacute basada exclusivamente en los exaacutemenes que
realice No podraacuten contar en ninguacuten caso con los puntos extras que puede conseguir el resto del
alumnado
XII-INTERDISCIPLINARIEDAD
48
La materia de Griego en bachillerato en 1ordm y en 2ordm tiene relacioacuten con materias como
ndash Filosofiacutea para entender el origen de la misma en Grecia y su vigencia en la actualidad
ndash Lengua espantildeola en el tratamiento de la morfologiacutea y sintaxis tan uacutetil en todos los tiempos
para el ser humano como herramientas para el desarrollo integral de la persona Por otro
lado la etimologiacutea y el leacutexico de Europa estaacute basado en lenguas como el griego y el latiacuten
ndash Literatura en Grecia surgen los geacuteneros literarios desarrollados maacutes tarde en Roma
Aunque con el tiempo han sufrido cambios la base de los mismos fueron impuestos en
Gracia hace casi tres mil antildeos
ndash Historia desde Grecia llegoacute al mundo la idea de democracia y las magistraturas la
formacioacuten del ejeacutercito A lo largo de la historia los historiadores griegos han servido de
ejemplo a posteriores estrategas La educacioacuten griega tambieacuten sirve de base en todos los
tiempos
ndash Historia del arte fuerte relacioacuten del arte claacutesico griego en todas las eacutepocas
Como se dice en el apartado de Introduccioacuten la civilizacioacuten griega supuso y supone la base
cultural linguumliacutestica cientiacutefica artiacutestica y poliacutetica del mundo occidental de todas las eacutepocas
XIIIACTIVIDADES EXTRAESCOLARES DEL DEPARTAMENTO LATIacuteN-GRIEGO
El Departamento de Claacutesicas considera de intereacutes para todo nuestro alumnado las siguientes
propuestas
1ordf EVALUACIOacuteN
Visita al Conjunto Arqueoloacutegico de Sevilla y paseo por la zona centro (Seta exposiciones
eventuales Alameda de Heacuterculeshellip)
2ordf EVALUACIOacuteN
Salida a Carmona donde se visitaraacute su conjunto arqueoloacutegico
Salida a Almedinilla para visitar su conjunto arqueoloacutegico
3ordf EVALUACIOacuteN
Salida a Santiponce visita de las ruinas romanas de la ciudad de Itaacutelica Asistencia al festival
Grecolatino de Itaacutelica Se llevaraacute a cabo en el mes de abril fecha en la que se organiza
Ademaacutes el departamento tiene planeado otras excursiones para visitar puntos de intereacutes
para nuestras materias como Meacuterida la ciudad de Baelo Claudia en Caacutediz Eacutecija Estas salidas
dependeraacuten de la disposicioacuten del alumnado y de las circunstancias del curso
La exactitud de fechas y de las salidas se confirmaraacute a medida que avance el tiempo
teniendo en cuenta la posibilidad de reservar y la disponibilidad y participacioacuten de los alumnos
26
a la hora de entender lo que estudiamos Seraacute una lectura al trimestre a la que le seguiraacute un
cuestionario para trabajar la lectura comprensiva
Se trabajaraacute la etimologiacutea seguacuten las palabras que aparezcan en el vocabulario y se considere
oportuno y relevante para el alumno en cada evaluacioacuten
ORGANIZACIOacuteN ESPACIAL
Las clases se impartiraacuten normalmente en el aula con el uso de pizarras digitales Se
trabajaraacute con algunas paacuteginas web para buscar informacioacuten sobre el tema de cultura y para
realizar las actividades complementarias (maacutes informacioacuten en recursos TIC en el apartado IX-
Materiales y recursos didaacutecticos)
Las excursiones que realizaremos a lo largo del curso seraacuten entendidas como clases
praacutecticas interactivas al aire libre o en alguacuten museo (maacutes informacioacuten en el apartado XIII-
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES)
ORGANIZACIOacuteN TEMPORAL ACTIVIDADES
Las actividades son la mejor manera de aprender se ejercita la mente se memoriza maacutes y
se aprecia mejor las posibles diferencias y semejanzas en la Gramaacutetica El griego es una materia
eminentemente praacutectica a traveacutes de la observacioacuten de las declinaciones y de los tiempos
verbales y su ejercitacioacuten se pueden aprender con facilidad apenas sin esfuerzo trabajando un
poco cada diacutea
Por tanto encontraremos a lo largo de la programacioacuten y en el desarrollo de las unidades
dentro de la Metodologiacutea distintos tipos de actividades
-De Inicio una vez presentada la materia a explicar en la 1ordf sesioacuten de cada unidad los alumnos
comentaraacuten lo que saben de su propia lengua al respecto de cada tema cuaacuteles son las nociones
de las que partimos y si hay o no homogeneidad en lo que saben
Respecto a los tiempos verbales el profesor haraacute un sondeo inicial para ver que conocen
en espantildeol y con relacioacuten a la oracioacuten latina pondraacute alguna frase en espantildeol para comprobar si
conocen los elementos y complementos de la misma Se intenta asiacute crear motivacioacuten ante un
nuevo tema
-De Desarrollo en cada sesioacuten se realizaraacuten actividades referidas a la parte del tema que
estemos tratando en cada momento para que lo aprendan con maacutes facilidad Al principio eacutestas
seraacuten sencillas faacutecilmente reconocibles en espantildeol y gradualmente se iraacuten volviendo maacutes
complejas conforme avance el desarrollo de cada unidad Asiacute de manera deductiva se podraacute
conjugar todos los verbos regulares a partir del modelo reconocer semejanzas y diferencias
entre las declinaciones y de eacutestas con respecto a los adjetivos y pronombres
De la misma forma actuaremos con las oraciones comenzaremos por frases sencillas
semejantes al espantildeol en semaacutentica y etimologiacutea y cada vez iraacuten aumentando su complejidad
Estas actividades se desarrollaraacuten en las sesiones de la 2ordf a la 5ordf
-De consolidacioacuten de lo aprendido ejercicios apropiados para afianzar los contenidos
linguumliacutesticos culturales y leacutexicos trabajados en cada unidad Ademaacutes se contempla alguna
actividad a partir de viacutedeos didaacutecticos mientras que sea posible y seguacuten como vayamos de
tiempo Las oraciones serviraacuten para conocer el grado de consolidacioacuten de lo aprendido de los
27
temas de gramaacutetica Los ejercicios de consolidacioacuten seraacuten similares a los hechos en clase
teniendo en cuenta el vocabulario
Estas actividades se desarrollaraacuten en las sesiones 6ordf y 7ordf
Las lecturas que se aconsejan a lo largo de la programacioacuten ayudaraacuten a los alumnos a
consolidar los conceptos explicados y desarrollados en clase desde un punto de vista narrativo
y maacutes atractivo
-De AmpliacioacutenRefuerzo A medida que se vaya observando dificultades en la compresioacuten de
alguacuten aspecto se iraacute reforzando eacutel mismo atendiendo siempre a las necesidades educativas
especiacuteficas del grupo o alumno Aquellos alumnos que hayan superado los contenidos
propuestos realizaraacuten tareas de ampliacioacuten para profundizar en los mismos por ejemplo
pequentildeos trabajos de investigacioacuten sobre temas de cultura lecturas complementarias y
ampliacioacuten del vocabulario Si se aprecia maacutes de un ritmo en el aprendizaje se dividiraacuten en
grupos para realizar unas actividades concretas de ampliacioacuten o de refuerzo en cada caso Todas
las actividades a realizar en clase o en casa diariamente seraacuten corregidas en la pizarra por alguacuten
alumno con su correspondiente anotacioacuten en el diario del profesor seraacuten tenidas en cuenta en
la nota de la evaluacioacuten (ver PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIOacuteN)
Estas actividades se desarrollaraacuten en principio en la sesioacuten 8ordf
-De Recuperacioacuten Ademaacutes de la observacioacuten directa del trabajo de los alumnos en clase al final
de cada unidad se realizaraacute pruebas orales o escritas teniendo en cuenta los objetivos y
contenidos de cada unidad Por otro lado nuestra materia es asignatura continua en la parte de
Gramaacutetica Por eso se podraacute recuperar lo anterior en todo momento pues siempre apareceraacuten
actividades con las diferentes declinaciones tiempos verbales pronombres etc
El alumno tendraacute a su alcance actividades que les facilite la recuperacioacuten de alguna parte
en la que tenga maacutes carencias que seraacuten similares a las desarrolladas en clase y en casa durante
toda la evaluacioacuten
Se ofreceraacute un vocabulario por cada evaluacioacuten que los alumnos tendraacuten que conocer para
enfrentarse a los ejercicios de traduccioacuten
Se contemplan hacer adaptaciones a esta programacioacuten de aula sobre la marcha y desarrollo
diarios del curso seguacuten se estime necesario en cada momento
IX-MATERIALES Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS
- Libro de ejercicios Griego 1 Bachillerato Heacutelade Editorial Bosch
- Fotocopias de la Gramaacutetica seleccionadas y entregadas por la profesora
- Materiales adicionales audiciones musicales con letras en griego DVDs mapas programas de
software educativo relacionados con la materia relaciones de paacuteginas Web etc Todo este
material debidamente seleccionado y programado por el profesor en conexioacuten con el contenido
que se estaacute trabajando en cada momento se emplearaacute si las condiciones de desarrollo de los
contenidos miacutenimos lo permiten y la disponibilidad del centro
- Recursos TIC desarrollados en las programaciones anteriores de LATIacuteN
X-ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD
28
La atencioacuten a la diversidad se aborda mediante estrategias orientadas a proporcionar al profesor
la posibilidad de ofrecer diferentes niveles de actuacioacuten con el alumno
Como se dijo al principio de esta programacioacuten contamos con 8 alumnos por lo que la relacioacuten
ensentildeanza-aprendizaje es casi personalizada
A tal fin se tendraacute en cuenta los siguientes aspectos
1 Reparto equilibrado de los contenidos linguumliacutesticos y culturales Y es que tan importante
como conocer la lengua griega antigua lo es tambieacuten conocer el pueblo que la hablaba y
escribiacutea
2 Utilizacioacuten de un lenguaje directo y claro en la exposicioacuten de los contenidos gramaticales
y linguumliacutesticos evitando todo tecnicismo innecesario y empleo de cuadros-resumen con las ideas
fundamentales de los temas linguumliacutesticos tratados
3 Con esta misma finalidad se ha optado por una presentacioacuten progresiva de los
contenidos gramaticales de lo maacutes faacutecil y simple a lo maacutes complicado apoyando todas las
explicaciones en frases griegas muy sencillas traducidas
4 Amplia oferta de actividades sobre todo relacionadas con las cuestiones gramaticales
y linguumliacutesticas Estas se graduaraacuten seguacuten su dificultad y algunas seraacuten de consolidacioacuten otras de
refuerzo o de ampliacioacuten seguacuten la necesidad de cada alumno
5 De las actividades aunque la mayoriacutea son individuales sobre todo las que tienen que
ver con la traduccioacuten de frases y textos muchas estaacuten pensadas para ser hechas en grupo en
clase en las que es imprescindible que el alumno se habituacutee y domine la teacutecnica del trabajo en
grupo algo necesario para completar su formacioacuten
Debido al nuacutemero de alumnos que tenemos es muy faacutecil hacer un seguimiento personalizado
de la actividad del mismo
XI- EVALUACIOacuteN
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Dominar la lectura y escritura del griego y la transcripcioacuten de teacuterminos griegos
2 Identifica helenismos y eacutetimos griegos presentes en palabras castellanas
3 Identificar y analizar en textos griegos sencillos originales o elaborados los elementos baacutesicos
de la morfologiacutea regular (nominal y verbal) y de la sintaxis de la frase (casos oraciones simples
y compuestas yuxtapuestas y coordinadas) y apreciar variantes y coincidencias en otras lenguas
conocidas por el alumno
4 Resumir oralmente o por escrito el contenido de los textos preferentemente narrativos
diferenciando las ideas principales de las secundarias
5 Aplicar estrategias de traduccioacuten y pasa a la lengua materna con la mayor fidelidad y
coherencia posible parcial o totalmente textos griegos breves
6 Distinguir unidades de especial intereacutes en la derivacioacuten y composicioacuten de palabras prefijos
sufijos lexemas etc
7 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
29
8 Reconocer las huellas de la cultura claacutesica en diversos aspectos de la civilizacioacuten actual
valorando criacuteticamente las aportaciones del mundo claacutesico que han influido en el aacutembito cultural
europeo
9 Expresarse con correccioacuten y coherencia en espantildeol
10 Actitud puntualidad atender y participar en clase y realizar las tareas y actividades
propuestas
INSTRUMENTOS ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIOacuteN
Teniendo en cuenta que la evaluacioacuten debe apoyarse en la recogida de informacioacuten los
procedimientos y estrategias de evaluacioacuten han de ser muy variados y tener las siguientes
caracteriacutesticas
- Permitir evaluar los distintos tipos de capacidades y contenidos curriculares
- Dar informacioacuten concreta y objetiva de lo que se pretende evaluar
- Utilizar distintos coacutedigos (orales escritos visuales) de manera que se adapten a las
distintas aptitudes y que el coacutedigo no mediatice el contenido que se pretende evaluar
- Permitir evaluar la transferencia de los aprendizajes a otros contextos distintos de
aquellos en los que se han adquirido comprobando asiacute su funcionalidad Se impone por tanto
una seleccioacuten de los instrumentos asiacute como una serie de reflexiones que acoten su sentido y
alcance
Los medios de los que nos vamos a servir para garantizar la maacutexima objetividad en la evaluacioacuten
son los siguientes
bull Observacioacuten sistemaacutetica del alumno en clase La observacioacuten del alumnado de su
trabajo rendimiento y actitudes es la fuente maacutes inmediata para comprobar diversos
elementos intervencioacuten en el proceso didaacutectico progresos y dificultades del aprendizaje
intereses y actitudes etc Por ello consideramos esencial recoger estas consideraciones en el
cuaderno del profesor Comprobar el trabajo en casa imprescindible
bull Revisiones de las actividades del alumnado Anaacutelisis traduccioacuten comentario de textos
retroversiones ejercicios de aplicacioacuten de leyes foneacuteticas etc Quedaraacuten recogidas en la ficha
del alumno
bull Pruebas objetivas escritas de los contenidos de gramaacutetica Constituyen un material
objetivo de faacutecil comprobacioacuten tanto para los profesores como para los alumnos y sus familias
Ademaacutes permiten observar y valorar la asimilacioacuten y aplicacioacuten de contenidos
bull Trabajos monograacuteficos individuales o grupales debates y coloquios representaciones
dramatizaciones y lecturas expresivas investigaciones sobre aspectos relevantes de la cultura
grecolatina en forma de exposiciones orales powerpoint o escritos que contribuyan al
desarrollo de la expresioacuten oral y escrita y ayuden a fomentar la creatividad la capacidad criacutetica
y el grado de implicacioacuten del trabajo en equipo
De esta manera el alumno iraacute reuniendo puntuacioacuten de manera variada en cada evaluacioacuten
CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN
30
En todas las evaluaciones la calificacioacuten seraacute la media ponderada de las calificaciones obtenidas
seguacuten los siguientes porcentajes
bull EXAacuteMENES DE EVALUACIOacuteN 60 el examen constaraacute de las siguientes partes
frases o texto para analizar morfosintaacutecticamente y preguntas de morfologiacutea nominal y verbal y
etimologiacutea (30) y la traduccioacuten (30)
bull Lectura 10
bull Cultura 10
bull Trabajo de casa clase actitud ante el mismo 20
Se haraacuten dos exaacutemenes por evaluacioacuten siendo el valor del primero un 40 y el segundo un
60 ya que en eacutel entra maacutes materia pues en el aprendizaje de una lengua no podemos
prescindir de lo estudiado previamente
Se valoraraacuten la expresioacuten y la ortografiacutea
Hay que tener en cuenta tambieacuten que el 20 de faltas injustificadas al trimestre conllevaraacute la
peacuterdida al derecho de evaluacioacuten continua
No hay exaacutemenes de recuperacioacuten la evaluacioacuten suspendida se aprueba si la siguiente obtiene
calificacioacuten positiva
Aquel alumnado que no logre alcanzar los niveles miacutenimos en la evaluacioacuten ordinaria tendraacute
derecho a una evaluacioacuten extraordinaria en el mes de septiembre Para dicho alumnado la
profesora de cada materia elaboraraacute un informe en el que se incluyan los objetivos y contenidos
no alcanzados asiacute como una propuesta de actividades de recuperacioacuten
B PROGRAMACIOacuteN DE 2ordm DE GRIEGO
EVALUCIOacuteN INICIAL
El grupo estaacute formado por 6 alumnos que suelen trabajar bien en clase
OBJETIVOS GENERALES DE LA MATERIA
Se trata esencialmente de que los alumnos asimilen la lengua griega y su literatura asiacute como el
legado de Grecia de tal forma que ello les permita valorar las aportaciones de Grecia a las
lenguas y culturas contemporaacuteneas y mejorar su formacioacuten en dos viacuteas un mejor uso de su
propia lengua y una maacutes ajustada interpretacioacuten de las claves y valores del mundo
contemporaacuteneo
Los objetivos marcados para la materia de Griego (1 y 2) en el Bachillerato que se establecen las
ensentildeanzas miacutenimas del Bachillerato son
1 Conocer y utilizar los fundamentos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega e
iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de complejidad progresiva
2 Dominar mejor el leacutexico cientiacutefico y teacutecnico de las lenguas de uso a partir del conocimiento
del vocabulario griego
31
3 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico mediante la reflexioacuten sobre las unidades
linguumliacutesticas y las estructuras gramaticales de las distintas lenguas asiacute como en el manejo y
comentario de textos griegos diversos
4 Introducirse en el conocimiento general de los diversos geacuteneros literarios
5 Aproximarse al mundo histoacuterico cultural religioso poliacutetico filosoacutefico cientiacutefico etc de la
Antiguumledad griega a traveacutes de su lengua y de sus manifestaciones artiacutesticas
6 Reconocer y valorar los factores culturales heredados de los griegos que se han convertido en
patrimonio universal
El desarrollo de estos objetivos nos lleva a plantear las siguientes capacidades (objetivos) para
la materia de Griego 2
1 Conocer los aspectos fundamentales del mundo griego (histoacutericos culturales religiosos
poliacuteticos filosoacuteficos cientiacuteficos etc) e identificar las principales aportaciones culturales de
Grecia con especial atencioacuten a la literatura y reconocer los elementos de esa herencia que
permanecen en el mundo y la cultura actual y considerarlos como una de las claves para la
interpretacioacuten de este
2 Reconocer los principales valores establecidos por la sociedad griega que se han convertido
en patrimonio universal sirvieacutendose para ello del comentario de textos griegos seleccionados
3 Introducirse en el conocimiento teacutecnico de los diversos geacuteneros literarios como creacioacuten del
mundo griego apreciar los valores que cada uno de ellos transmite y su influjo y pervivencia en
la literatura universal
4 Identificar el origen griego del acervo leacutexico de las lenguas habladas por el alumno su influjo
en la creacioacuten de los distintos campos semaacutenticos de diversas disciplinas asiacute como los principales
procedimientos de composicioacuten y derivacioacuten del griego y su pervivencia en las lenguas
modernas
5 Conocer y utilizar los fundamentos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega e
iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de complejidad progresiva con el objeto de
favorecer estrategias de razonamiento deductivo contraste de hipoacutetesis y resolucioacuten de
problemas de iacutendole linguumliacutestica
6 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico mediante la reflexioacuten sobre las unidades
linguumliacutesticas y las estructuras gramaticales de las distintas lenguas
7 Analizar e interpretar textos diversos traducidos y originales mediante una lectura
comprensiva distinguiendo los geacuteneros literarios sus caracteriacutesticas esenciales y evolucioacuten y
analizando la estructura linguumliacutestica el pensamiento y la ideologiacutea que en ellos se refleja con una
actitud criacutetica ante el mundo griego y el mundo actual
8 Utilizar e investigar de forma criacutetica en documentos y fuentes variadas de informacioacuten con el
fin de desarrollar teacutecnicas de trabajo intelectual que les permitan profundizar de forma
individual en el conocimiento de la lengua y la cultura estudiadas
9 Desarrollar el sentimiento de pertenencia a la unidad cultural que es Europa en cuya base
estaacute el mundo grecolatino con actitudes de tolerancia y respeto hacia sus distintos pueblos y
los de otras zonas del mundo
32
IVCONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN COMPETENCIAS ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
E INDICADORES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Bloque 1 Lengua griega REVISAR INDICADORES
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDADRES INDICADORES -Los dialectos antiguos los dialectos literarios y la koineacute -Del griego claacutesico al griego moderno
1 Conocer los oriacutegenes de los dialectos antiguos y literarios clasificarlos y localizarlos en un mapa CCL CSC CEC CAA 2 Comprender la relacioacuten directa que existe entre el griego claacutesico y el moderno y sentildealar algunos rasgos baacutesicos que permiten percibir este proceso de evolucioacuten Recuperacioacuten de la lengua griega libre del Imperio Otomano CEC CAA CCL CSC
11 Delimita aacutembitos de influencia de los distintos dialectos ubicando con precisioacuten puntos geograacuteficos ciudades o restos arqueoloacutegicos conocidos por su relevancia histoacuterica 21 Compara teacuterminos del griego claacutesico y sus equivalentes en griego moderno constatando las semejanzas y las diferencias que existen entre unos y otros y analizando a traveacutes de las mismas las caracteriacutesticas generales que definen el proceso de evolucioacuten
111Diferencia teacuterminos patrimoniales y cultismos a partir de palabras latinas 112Reconoce las reglas de evolucioacuten foneacutetica delas palabras 121Reconoce el significado de las palabras de las lenguas de Espantildea a partir de las latinas 211Reconoce el significado de los helenismos y latinismos maacutes frecuentes 311Reconoce y explica las reglas de evolucioacuten foneacutetica y las aplica correctamente 321Aplica las reglas de evolucioacuten de las palabras latinas al castellano explicaacutendolas
Bloque 2 Morfologiacutea
Contenidos Criterios Estaacutendares Indicadores Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas menos usuales e irregulares rentabilidad en los textos y uso del diccionario Revisioacuten de la flexioacuten verbal La conjugacioacuten atemaacutetica formas maacutes usuales Modos verbales valor uso y comparativa con las otras lenguas del curriacuteculo de Bachillerato
1 Conocer las categoriacuteas gramaticales o clases de palabras nombres adjetivos pronombres verbos preposiciones y conjunciones CCL CAA CEC 2 Conocer identificar y distinguir los formantes la estructura formal baacutesica de las palabras lexema y
11 Nombra y describe las categoriacuteas gramaticales sentildealando los rasgos que las distinguen 21 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
111Desarrolla los paradigmas nominales y verbales 111 Diferencia dichos paradigmas 211Identifica y distingue en las palabras su lexema y morfemas seguacuten los modelos dados311Distingue y analiza las palabras de los textos identificando sus formantes y enunciado 312 Analiza y distingue
33
desinencia prefijos sufijos afijos CCL CAA CEC 3 Realizar el anaacutelisis morfoloacutegico de las palabras de un texto claacutesico reconociendo lexema y desinencia valor del genitivo como caso clave y el presente como denominacioacuten de clase de verbos CEC CCL CAA 4 Identificar conjugar traducir y efectuar la retroversioacuten de todo tipo de formas verbales como forma de comprensioacuten relacioacuten y maacutes faacutecil aprendizaje de las formas maacutes usuales de los verbos CAA CCL CEC
31 Sabe determinar la forma clase y categoriacutea gramatical de las palabras de un texto detectando correctamente con ayuda del diccionario los morfemas que contienen informacioacuten gramatical 41 Reconoce con seguridad y ayudaacutendose del diccionario todo tipo de formas verbales conjugaacutendolas y sentildealando su equivalente en castellano
morfoloacutegicamente palabras de naturaleza nominal y pronominal identificando su enunciado 313Analiza y distingue morfoloacutegicamente palabras de naturaleza verbal identificando su enunciado 411 Identifica con el diccionario la morfologiacutea nominal y pronominal a partir de los modelos en los textos 412Identifica con el diccionario formas verbales conjugaacutendolas 413 Las diferencia y sentildeala su equivalencia con las del castellano 414 1Identifica con el diccionario formas nominales del verbo declinaacutendolas 511Aplica y diferencia los conocimientos de morfologiacutea nominal y verbal en traducciones a la inversa
Bloque 3 Sintaxis
Contenidos Criterios Estaacutendares Indicadores Estudio pormenorizado de la sintaxis nominal y pronominal Usos modales Tipos de oraciones y construcciones sintaacutecticas La oracioacuten compuesta Formas de subordinacioacuten
1 Reconocer y clasificar las oraciones y las construcciones sintaacutecticas CCL CAA CEC 2 Conocer las funciones de las formas no personales del verbo CCL CAA CEC 3 Relacionar y aplicar conocimientos sobre elementos y construcciones
11 Reconoce distingue y clasifica los tipos de oraciones y las construcciones sintaacutecticas griegas relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce 21 Identifica formas no personales del verbo en frases y textos
111Analiza la estructura morfosintaacutectica correctamente 112Reconoce y diferencia los tipos de oraciones y los relaciona con las lenguas que conoce el alumno 211 Identifica las formas nominales correctamente
34
sintaacutecticas de la lengua griega en interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de textos claacutesicos proporcionados al nivel de conocimientos gramaticales y dotados de contenido significativo y si fuere necesario anotados CEC CAA CCL CSC
traducieacutendolas correctamente y explicando las funciones que desempentildean 22 Conoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de participio relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce 31 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintaacutecticos propios de la lengua griega relacionaacutendolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano
diferenciaacutendolas de las personales del verbo 212Reconoce las funciones de las formas nominales 311Reconoce las partes del texto diferenciando ideas principales y secundarias 312Identifica las partes de la oracioacuten latina y las relaciona con su equivalente en castellano
Bloque 4 Literatura
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES Geacuteneros literarios La Eacutepica La Liacuterica El Drama Tragedia y Comedia La Oratoria La Historiografiacutea La Faacutebula
1 Conocer las caracteriacutesticas de los geacuteneros literarios griegos sus autores y obras maacutes representativas y sus influencias en la literatura posterior CSC CAA CCL CEC 2 Conocer los hitos esenciales de la literatura griega como base literaria de la literatura y cultura europea y occidental CSC CCL CAA CEC 3 Analizar interpretar y situar en el tiempo textos mediante lectura comprensiva distinguiendo el geacutenero
11 Describe las caracteriacutesticas esenciales de los geacuteneros literarios griegos e identifica y sentildeala su presencia en textos propuestos 21 Realiza ejes cronoloacutegicos situando en ellos autores obras y otros aspectos relacionados con la literatura griega 22 Nombra autores representativos de la literatura griega encuadraacutendolos en su contexto cultural y citando y explicando sus obras maacutes conocidas 31 Realiza comentarios de textos
111Comenta e identifica en los textos traducidos los rasgos generales del geacutenero 112 Reconoce en ellos sus caracteriacutesticas y el sentido de su transmisioacuten posterior 113 Comenta o resume las caracteriacutesticas generales de la historiografiacutea y oratoria latina
114 411Conoce los
rasgos generales del teatro y su pervivencia en la literatura posterior 211Escribe comenta o resume textos sobre las caracteriacutesticas generales de los geacuteneros literarios
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literario al que pertenecen sus caracteriacutesticas esenciales y su estructura si la extensioacuten del pasaje elegido lo permite CEC CAA CSC CCL 4 Establecer relaciones y paralelismos entre la literatura claacutesica griega latina y la posterior CCL CSC CEC CAA
griegos situaacutendolos en el tiempo explicando sus caracteriacutesticas esenciales e identificando el geacutenero al que pertenecen 41 Explora la pervivencia de los geacuteneros y los temas literarios de la traduccioacuten griega mediante ejemplos de la literatura contemporaacutenea analizando el distinto uso que se ha hecho de los mismos
212Conoce a los autores fundamentales y establece la cronologiacutea de los mismos y de sus obras maacutes representativas 222Conoce el contenido de las principales obras latinas 223 Comenta o resume textos sobre la tragedia y comedia 224Conoce las temaacuteticas y personajes de las obras de Plauto 311Conoce a los principales autores y establece la cronologiacutea de los mismos y de sus obras maacutes representativas 312 Distinhue los principales geacuteneros de la tragedia y comedia 313 Conoce los aspectos baacutesicos de la escenografiacutea romana 411Reconoce los toacutepicos de la eacutepica y liacuterica en la literatura castellana posterior 412Valora la historiografiacutea latina como fuente de documentacioacuten imprescindible para conocer el mundo romano y entender mejor el nuestro 413Identifica los aspectos maacutes importantes de la historia romana en nuestro paiacutes y reconoce sus huella en diferentes manifestaciones culturales y artiacutesticas 414Realiza un recorrido virtual por los museos y yacimientos arqueoloacutegicos de Hispania 415 Identifica en la vida cotidiana y
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tradiciones la herencia latina
Bloque 5 Textos
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES Traduccioacuten e interpretacioacuten de textos claacutesicos -Uso del diccionario -Comentario y anaacutelisis filoloacutegico de textos de griego claacutesico originales preferiblemente en prosa -Conocimiento del contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos -Identificacioacuten de las caracteriacutesticas formales de los textos
1 Conocer identificar y relacionar los elementos morfoloacutegicos de la lengua griega en interpretacioacuten y traduccioacuten de textos claacutesicos proporcionados al nivel anotados si fuere necesario y con ayuda del profesorado hasta lograr la propia autonomiacutea personal CCL CSC CAA CEC 2 Realizar la traduccioacuten interpretacioacuten y comentario linguumliacutestico literario e histoacuterico de textos de griego claacutesico proporcionados al nivel y con ayuda del profesorado hasta lograr la propia autonomiacutea personal CSC CCL CAA CEC SIEP 3 Identificar las caracteriacutesticas formales de los textos CAA CSC CCL CAA CEC 4 Utilizar el diccionario y buscar el teacutermino maacutes apropiado en la lengua propia para la traduccioacuten del texto de manera progresiva y con ayuda del profesorado hasta lograr la propia autonomiacutea personal en las buacutesquedas CAA CCL CEC 5 Conocer el contexto social cultural e histoacuterico de los textos
11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos griegos para efectuar correctamente su traduccioacuten 21 Aplica los conocimientos adquiridos para realizar comentario linguumliacutestico literario e histoacuterico de textos 31 Reconoce y explica a partir de elementos formales el geacutenero y el propoacutesito del texto 41 Utiliza con seguridad y autonomiacutea el diccionario para la traduccioacuten de textos identificando en cada caso el teacutermino maacutes apropiado en la lengua propia en funcioacuten del contexto y del estilo empleado por el autor 51 Identifica el contexto social cultural e histoacuterico de los textos propuestos partiendo de referencias tomadas de los propios textos y asociaacutendolas con conocimientos adquiridos previamente
111Comenta e identifica en los textos traducidos los rasgos generales del geacutenero 112 Reconoce en ellos sus caracteriacutesticas y el sentido de su transmisioacuten posterior 113 Comenta o resume las caracteriacutesticas generales de la historiografiacutea y oratoria latina 114 411Conoce los rasgos generales del teatro y su pervivencia en la literatura posterior 211Escribe comenta o resume textos sobre las caracteriacutesticas generales de los geacuteneros literarios 212Conoce a los autores fundamentales y establece la cronologiacutea de los mismos y de sus obras maacutes representativas 222Conoce el contenido de las principales obras latinas 223 Comenta o resume textos sobre la tragedia y comedia 224Conoce las temaacuteticas y personajes de las obras de Plauto 311Conoce a los principales autores y establece la cronologiacutea de los mismos y de sus obras maacutes representativas 312 Distinhue los principales geacuteneros de la tragedia y comedia
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traducidos para dar congruencia y comprensioacuten al binomio lengua y cultura primero por etapas y maacutes tarde con una visioacuten maacutes amplia CCL CSC CEC CAA
313 Conoce los aspectos baacutesicos de la escenografiacutea romana 411Reconoce los toacutepicos de la eacutepica y liacuterica en la literatura castellana posterior 412Valora la historiografiacutea latina como fuente de documentacioacuten imprescindible para conocer el mundo romano y entender mejor el nuestro 413Identifica los aspectos maacutes importantes de la historia romana en nuestro paiacutes y reconoce sus huella en diferentes manifestaciones culturales y artiacutesticas 414Realiza un recorrido virtual por los museos y yacimientos arqueoloacutegicos de Hispania 415 Identifica en la vida cotidiana y tradiciones la herencia latina
Bloque 6 Leacutexico
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES -Ampliacioacuten de vocabulario baacutesico griego El lenguaje literario y filosoacutefico -Helenismos maacutes frecuentes del leacutexico especializado especialmente de salud biologiacutea artes y teacutecnicas -Descomposicioacuten de palabras en sus formantes -Etimologiacutea y origen de las palabras de la propia lengua
1 Conocer identificar y traducir el leacutexico griego teacutecnico cientiacutefico y artiacutestico maacutes al uso en la vida cotidiana y en el curriacuteculo general de Bachillerato CSC CEC CCL CAA 2 Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en las lenguas actuales CEC CCL CAA CSC
11 Explica el significado de teacuterminos griegos mediante teacuterminos equivalentes en castellano 21 Descompone palabras tomadas tanto del griego antiguo como de la propia lengua en sus distintos formantes explicando el significado de los mismos 31 Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten
111Reconoce las palabras cultas y patrimoniales del castellano seguacuten su evolucioacuten 211Reconoce el significado de las palabras a partir del leacutexico latino 212 Identifica la etimologiacutea estudiada en el leacutexico comuacuten y especializado de la lengua propia 221 Utiliza correctamente las expresiones propias
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-Toponimia y onomaacutestica andaluza de origen griego
3 Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y remontarlos a los eacutetimos griegos originales usando el diccionario griego-espantildeol e igualmente los eacutetimos griegos del diccionario de la Real Academia Espantildeola y otros leacutexicos en la web CCL CAA CEC CSC CD 4 Identificar la etimologiacutea y conocer el significado de las palabras de origen griego de la lengua propia o de otras objeto de estudio tanto de leacutexico comuacuten como especializado CAA CCL CSC CEC 5 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica haciendo una base de datos digital para ir enriqueciendo teacuterminos de su tesoro linguumliacutestico personal SIEP CD CCL CEC 6 Reconocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego la derivacioacuten y la composicioacuten para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en las lenguas actuales y especialmente la terminologiacutea especiacutefica usada en el curriacuteculo de Bachillerato en otras materias CAA CCL CEC CSC
y del leacutexico especializado y explica su significado a partir de los eacutetimos griegos originales 32 Reconoce y distingue a partir del eacutetimo griego cultismos teacuterminos patrimoniales y neologismos explicando las diferentes evoluciones que se producen en uno y otro caso 41 Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir del contexto o de palabras de su lengua o de otras que conoce 42 Deduce y explica el significado de palabras de la propia lengua o de otras objeto de estudio a partir de los eacutetimos griegos de los que proceden 51 Comprende y explica la relacioacuten que existe entre diferentes teacuterminos pertenecientes a la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica 61 Sabe descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua
latinas del lenguaje culto en su lengua en los distintos campos de nuestra vida 222Comprende y explica el significado de los latinismos en su contexto 311Realiza la evolucioacuten correcta de una palabra latina al castellano seguacuten las reglas de evolucioacuten foneacutetica tratadas 312 Identifica en las palabras en castellano las reglas de evolucioacuten foneacutetica latina 411 Reconoce y deduce el significado de palabras griegas a partir del contexto 511Reconoce y explica la relacioacuten entre teacuterminos de la misma familia etimoloacutegica 611 Reconoce las partes de una palabra y descompone sus formantes
V- CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIOacuteN POR EVALUACIONES
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La materia de Griego 2 debe enfocarse teniendo en cuenta dos aspectos la continuidad
respecto a Griego 1 y que por regla general el alumno deberaacute superar una prueba final
externa (selectividad)
PRIMERA EVALUACIOacuteN
Segunda quincena de septiembre
Leacutexico
- Etimologiacuteas de la ponencia de selectividad
- Familiarizarse con el uso del diccionario
Morfologiacutea Repaso de los contenidos de Griego I
bull La declinacioacuten en a La declinacioacuten temaacutetica Adjetivos 2-1-2 2-2
Sintaxis
bull Valores de los casos griegos y su funcioacuten sintaacutectica
bull El artiacuteculo El sintagma La estructura del SN La ruptura del orden del sintagma El
complemento predicativo
Primera quincena de octubre
Morfologiacutea
bull La declinacioacuten atemaacutetica Tercera declinacioacuten Adjetivos 3-3 y 3-1-3
bull El presente de indicativo voz activa y media
Sintaxis
bull La oracioacuten oracioacuten simple y oracioacuten compuesta
Segunda quincena de octubre
bull El imperfecto y el aoristo activo y medio
bull Principales preposiciones
Noviembre
bull El sistema pronominal Personales y demostrativos
Diciembre
Morfologiacutea
bull El infinitivo y el participio Usos
Textos
- Seleccioacuten de textos de repaso
- Frases progresivas del libro IV de la Anaacutebasis de Jenofonte
Literatura
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bull Poesiacutea Eacutepica
bull Historiografiacutea
Lectura de Seleccioacuten de la Odisea-Iliada
SEGUNDA EVALUACIOacuteN
Segunda semana de enero
Leacutexico
bull El uso del diccionario Helenismos
bull Etimologiacuteas de la ponencia de selectividad
Segunda quincena de enero
Morfologiacutea
bull El perfecto La reduplicacioacuten de perfecto La formacioacuten del perfecto activo y
medio pasivo El perfecto de los verbos polirrizos
Febrero
bull Los verbos atemaacuteticos Su clasificacioacuten El tema de presente de verbos atemaacuteticos Los
temas de futuro aoristo y perfecto de verbos atemaacuteticos
bull La voz pasiva
Uacuteltima semana de febrero y primera de marzo
bull Los pronombres relativos interrogativos e indefinidos
bull Los adjetivos verbales Los adverbios Las preposiciones
Marzo
Sintaxis
bull La negacioacuten Los adjetivos verbales Los adverbios Las correlaciones pronominales
bull La interrogacioacuten
bull Las oraciones subordinadas sustantivas adjetivas y circunstanciales
bull La voz pasiva
Textos griegos
Jenofonte Anaacutebasis IV
Antologiacutea de textos mitoloacutegicos
Literatura La poesiacutea liacuterica Poesiacutea dramaacutetica el teatro
Lectura de textos liacutericos seleccionados (Safo)
TERCERA EVALUACIOacuteN
Final de marzo- principios de abril
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Leacutexico
El uso del diccionario Los prefijos preposicionales Helenismos
Etimologiacuteas de la ponencia de selectividad
Morfologiacutea
Los modos verbales
Mayo
Sintaxis
Repaso de las estructuras sintaacutecticas caracteriacutesticas de Jenofonte
Textos griegos
bull Jenofonte Anaacutebasis IV
bull Antologiacutea de textos mitoloacutegicos
Literatura La Oratoria
Lectura de alguna comedia o tragedia elegida
bull Exposicioacuten oral o escrita de aspectos concretos de los temas tratados
Lectura de la obra que se representaraacute en abril en el teatro de Itaacutelica
CONTENIDOS MIacuteNIMOS
El alumno ha de conocer y dominar
- La flexioacuten nominal y pronominal
- La conjugacioacuten regular
- Las funciones de los casos y las estructuras oracionales maacutes frecuentes tanto en
coordinacioacuten como subordinacioacuten y construcciones con participios e infinitivos tan productivas
en lengua griega
- La teacutecnica de traduccioacuten de textos de dificultad media
- Conocimiento de las caracteriacutesticas generales de los geacuteneros literarios y el nombre de
los autores y obras principales
Estos contenidos miacutenimos son igualmente vaacutelidos para el examen de recuperacioacuten de
Septiembre y para los alumnos con la asignatura pendiente
VI PLAN LECTOR
Como se ha dicho en otras programaciones de este departamento se fomenta el gusto y el
haacutebito por la lectura como forma de acercarnos a mundos distintos y lejanos Seraacuten el
complemento perfecto para que los alumnos de 2ordm comprendan los contenidos de los distintos
geacuteneros literarios
Por ello con se ha mencionado en el apartado anterior se leeraacuten textos de diferentes geacuteneros
literarios como Seleccioacuten de la Iliada y Odisea poemas liacutericos de Safo y una obra de teatro
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VII TRATAMIENTO DE LOS TEMAS TRANSVERSALES
De modo general los temas transversales pretenden conseguir que nuestros alumnos y alumnas
desarrollen actitudes personales activas que les ayuden a construir formas de vida maacutes justas
La materia de Griego se propone hacer tambieacuten un acercamiento a la realidad del mundo griego
antiguo en el cual surgieron una serie de valores y principios los del sistema democraacutetico
ateniense vigentes en la eacutepoca actual asiacute como situaciones conflictivas y de clara injusticia
como el reacutegimen esclavista o la situacioacuten de la mujer ateniense claramente lesivos para el
individuo asiacute como en el estudio de la literatura que nos muestran las concepciones de la
sociedad el amor la familia etc de los griegos y las diferencias y semejanzas que encontramos
en la sociedad actual Por todo ello constituye un marco ideal para el desarrollo de los temas
transversales que seraacuten tratados siempre al trabajar los textos histoacutericos y los temas de
literatura
bull Intereacutes por buscar explicacioacuten de situaciones y acontecimientos actuales que hunden sus raiacuteces
en la Antiguumledad El uso de la palabra es fundamental para la resolucioacuten de conflictos
bull Valoracioacuten de la lengua griega como instrumento de cultura y cohesioacuten de pueblos
bull Valoracioacuten de la incidencia del vocabulario griego en los lenguajes cientiacutefico-teacutecnicos de la
sociedad contemporaacutenea
bull Curiosidad por conocer el significado etimoloacutegico de las palabras
bull Valoracioacuten del anaacutelisis y de la siacutentesis al comentar un texto
bull Actitud criacutetica ante el manejo de documentos escritos
bull Aprecio del uso correcto de la composicioacuten literaria para la transmisioacuten del pensamiento y la
cultura
bull Respeto y sensibilidad hacia el aspecto creativo del lenguaje
bull Receptividad ante las opiniones diversas manifestadas a traveacutes de los textos
Informacioacuten maacutes detallada en PROGRAMACIOacuteN DE LATIacuteN II y GRIEGO I
VIII METODOLOGIacuteA
La forma de trabajar con el alumnado de 2ordm de Griego es similar a la comentada en la
Programacioacuten de Latiacuten II Contamos tan solo con cuatro alumnos como ya se dijo lo cual es una
relacioacuten personal con cada uno
Pasos a seguir
Literatura y cultura
bull Comentario y lectura de aspectos concretos de los temas tratados a traveacutes de los textos
propuestos
bull Elaboracioacuten de cuadros sinoacutepticos con los aspectos relativos a cada geacutenero literario en estudio
caracteriacutesticas del geacutenero principales autores y obras
bull Identificacioacuten en las diversas manifestaciones del mundo actual (en especial literatura) de la
influencia y el legado vivo de Grecia
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Leacutexico
bull Identificacioacuten definicioacuten y clasificacioacuten del leacutexico griego del apartado
bull Identificacioacuten de lexemas en helenismos
bull Definicioacuten de helenismos
bull Derivacioacuten de las etimologiacuteas de selectividad
bull Relacioacuten de elementos del leacutexico griego seguacuten el criterio requerido (familias leacutexicas
semaacutenticas derivacioacuten composicioacuten etc)
bull Identificacioacuten de los procedimientos de composicioacuten y derivacioacuten del leacutexico griego
bull Buacutesqueda de leacutexico en diccionarios e identificacioacuten de los datos del artiacuteculo
Lengua
bull Manejo y utilizacioacuten correcta de los elementos de la morfologiacutea y sintaxis estudiados
bull Observacioacuten y utilizacioacuten en la traduccioacuten de las nociones morfoloacutegicas y sintaacutecticas
aprendidas
bull Manejo de los datos linguumliacutesticos analizados en las praacutecticas propuestas
bull Elaboracioacuten de relaciones de los datos que aparecen en las actividades propuestas con los
principios generales estudiados
bull Identificacioacuten y comparacioacuten de los contenidos linguumliacutesticos de la lengua griega con los de la
propia lengua
Textos
bull Observacioacuten de los elementos morfosintaacutecticos y leacutexicos estudiados en los textos originales
propuestos
bull Elaboracioacuten de esquemas sintaacutecticos y de contenido si es posible con la estructura de los
textos traducidos propuestos
bull Aplicacioacuten de traduccioacuten y lectura comprensiva a los textos propuestos
Se pretende conseguir intereacutes por la civilizacioacuten griega en cuanto forma de vida y especialmente
de su cultura y literatura con trascendencia universal y una valoracioacuten criacutetica de la pervivencia
de elementos culturales del mundo claacutesico en la sociedad y cultura actuales
Es importante tener una actitud criacutetica ante el contenido ideoloacutegico de manifestaciones
discriminatorias en las obras y textos propuestos y correcto anaacutelisis de sus causas
Como actividades de desarrollo se incluyen
bull Lectura y estudio de los temas de literatura
bull Lectura de textos de los distintos geacuteneros estudiados
bull Resolucioacuten de ejercicios de leacutexico
bull Resolucioacuten de ejercicios sobre aspectos morfosintaacutecticos y traduccioacuten de oraciones y
textos para aplicacioacuten de los mismos
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bull Traduccioacuten de los textos originales propuestos siguiendo los siguientes pasos
a Lectura previa en voz alta corregida por el profesor
b Anaacutelisis del vocabulario
c Relaciones gramaticales
ndash aislar las oraciones
ndash reconocer las formas gramaticales
ndash establecer las relaciones sintaacutecticas
d Traduccioacuten
Como actividades dedicadas a fomentar el haacutebito lector incluimos las siguientes
- Lectura y comentario de textos originales traducidos de los autores estudiados en los temas
correspondientes de los geacuteneros literarios
- En la primera evaluacioacuten se leeraacuten poemas Homeacutericos
- En la segunda evaluacioacuten se leeraacute seleccioacuten de poemas liacutericos de Safo
- En la tercera seleccioacuten del teatro griego
Trabajaremos la expresioacuten oral y escrita del alumnado mediante
-Exposiciones orales sobre algunos de los temas de cultura y literatura
- Pruebas escritas consistentes en desarrollar un tema determinado
- Reflexiones gramaticales continuadas para que el alumnado sea consciente de la riqueza de
su lengua y la utilice correctamente en diversos contextos
IX MATERIAL Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS
No hay libro de texto Proporcionamos a los alumnos el material necesario a traveacutes de
fotocopias
Los textos a traducir son los que propone la ponencia de selectividad de la Universidad de Sevilla
una seleccioacuten de frases del libro IV de la Anaacutebasis de Jenofonte y una seleccioacuten de textos de
mitologiacutea
Materiales adicionales tales como audiciones musicales con letras en griego DVDs mapas
programas de software educativo relacionados con la materia relaciones e paacuteginas Web etc
Todo este material debidamente seleccionado y programado por el profesor en conexioacuten con
el contenido que se estaacute trabajando en cada momento se emplearaacute si las condiciones de
desarrollo de los contenidos miacutenimos lo permiten
El alumno contaraacute con el diccionario de VOX para traducir en clase y exaacutemenes
X ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD
En 2ordm de Griego hay 6 alumnos con lo cual la atencioacuten personalizada estaacute garantizada seguacuten
los valores antes comentados Se trabajaraacute de la siguiente manera
bull Repaso de las nociones ya vistas con anterioridad y consideradas necesarias para la
comprensioacuten de la unidad tomando nota de las lagunas o dificultades detectadas
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bull Introduccioacuten de cada aspecto linguumliacutestico siempre que ello sea posible mediante las
semejanzas o pervivencia de los mismos en la lengua propia del alumno
Con lo que adoptamos un excelente punto de partida el conocimiento y constatacioacuten de la
variedad de conocimientos para poder darle respuesta En las actividades de consolidacioacuten
mencionaacutebamos
bull Realizacioacuten de ejercicios apropiados y lo necesariamente abundantes y variados que sea
preciso con el fin de afianzar los contenidos linguumliacutesticos culturales y leacutexicos trabajados en la
unidad En este curso la traduccioacuten es una parte fundamental de la materia y es donde los
alumnos suelen encontrar las dificultades Puesto que se les facilita un cuadernillo con frases y
textos progresivos de Jenofonte y de la antologiacutea de mitologiacutea se pueden seleccionar diversos
textos para cada alumno seguacuten sus necesidades y la correccioacuten s
textos para cada alumno seguacuten sus necesidades y la correccioacuten se hace individualmente para
que aprecien errores y los subsanen
Esta variedad de ejercicios cumple asimismo la finalidad que estamos estudiando
Hemos de acometer pues el tratamiento de la diversidad en el Bachillerato desde dos viacuteas
1 La atencioacuten a la diversidad en la programacioacuten de los contenidos presentaacutendolos en dos fases
la informacioacuten general y la informacioacuten baacutesica que se trataraacute mediante esquemas resuacutemenes
paradigmas etceacutetera
2 La atencioacuten a la diversidad en la programacioacuten de las actividades Las actividades constituyen
un excelente instrumento de atencioacuten a las diferencias individuales de los alumnos La variedad
y abundancia de actividades con distinto nivel de dificultad permiten adaptarse como hemos
dicho a las diversas capacidades intereses y motivaciones
XI EVALUACIOacuteN
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Identificar y analizar en textos originales los elementos de la morfologiacutea regular e
irregular (nominal y verbal) y de la sintaxis de la oracioacuten simple y compuesta y comentar sus
variantes y coincidencias con otras lenguas conocidas
2 Reconocer en textos griegos originales teacuterminos que son componentes y eacutetimos de
helenismos y deducir su significado tanto en el vocabulario patrimonial como en los diversos
leacutexicos cientiacutefico-teacutecnicos
3 Reconocer la estructura sintaacutectica de un texto identificando correctamente las
oraciones que en eacutel aparecen
4 Traducir de modo coherente textos griegos de cierta complejidad con ayuda del
diccionario pertenecientes a diversos geacuteneros literarios
5 Extraer el sentido global de textos de diferentes geacuteneros literarios presentados en
traducciones fiables diferenciando las ideas principales de las secundarias reconociendo la
posible vigencia de sus planteamientos y de los conocimientos que aportaron al mundo de hoy
6 Planificar y realizar trabajos sencillos de investigacioacuten sobre temas monograacuteficos
manejando fuentes de diversa iacutendole restos arqueoloacutegicos inscripciones iacutendices leacutexicos
artiacuteculos especiacuteficos etc
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7 Situar en el tiempo y en el espacio las principales manifestaciones culturales griegas
identificando sus principales rasgos y reconocer su huella en nuestra civilizacioacuten
8 Valorar la capacidad demostrada por el alumno para percibir el influjo griego en las
instituciones y los modos de la vida de la eacutepoca actual
9 Expresarse oralmente y por escrito correctamente en castellano sin faltas de ortografiacutea
10 Actitud puntualidad realizacioacuten de ejercicios participacioacuten
INSTRUMENTOS ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIOacuteN
Los medios de los que nos vamos a servir para garantizar la maacutexima objetividad en la evaluacioacuten
son los siguientes
- Observacioacuten sistemaacutetica del alumno en clase La observacioacuten del alumnado de su
trabajo rendimiento y actitudes es la fuente maacutes inmediata para comprobar diversos
elementos intervencioacuten en el proceso didaacutectico progresos y dificultades del aprendizaje
intereses y actitudes etc Por ello consideramos esencial recoger estas consideraciones
- Revisiones de las actividades del alumnado al ser pocos alumnos el trabajo se
comprueba diariamente y quedaraacute registrado
- Pruebas objetivas escritas Constituyen un material objetivo de faacutecil comprobacioacuten tanto
para los profesores como para los alumnos y sus familias Ademaacutes permiten observar y valorar
la asimilacioacuten y aplicacioacuten de contenidos Se haraacuten dos exaacutemenes como miacutenimo por evaluacioacuten
En la primera evaluacioacuten se haraacute un examen o dos de repaso de la morfologiacutea del curso anterior
Los demaacutes exaacutemenes constaraacuten de un texto para traducir generalmente de Jenofonte puesto
que es el autor exigido en selectividad y se haraacuten preguntas sobre el mismo de morfologiacutea
sintaxis y leacutexico La literatura se evaluaraacute en prueba o trabajo independiente
- Pruebas perioacutedicas de corta duracioacuten o en su caso preguntas orales que no
necesariamente habraacuten de ser avisadas al alumnado para el aprendizaje de la morfologiacutea para
que se lleve un estudio diario
- Actividades de expresioacuten oral
bull Exposiciones orales debates y coloquios
bull Representaciones dramatizaciones y lecturas expresivas que contribuyan al desarrollo
de la expresioacuten oral y ayuden a fomentar la creatividad la capacidad criacutetica y el grado de
implicacioacuten del trabajo en equipo
- Actividades de expresioacuten escrita anaacutelisis traduccioacuten comentario de textos trabajos
monograacuteficos investigaciones sobre aspectos relevantes de la cultura grecolatina Los
exaacutemenes tradicionales o pruebas objetivas
- Al final de trimestre y fin de curso se hace una evaluacioacuten en donde poder comprobar
los avances conseguidos por los alumnos En esta evaluacioacuten se contaraacute con todos los elementos
referidos a los conceptos los procedimientos y las actitudes no seraacute un simple enjuiciamiento
sino la evaluacioacuten de todo un proceso La evaluacioacuten no seraacute por tanto una constatacioacuten del
nivel de conocimientos aprendidos Esto implica que la materia no seraacute eliminable pues es
imposible eliminar los cimientos que progresivamente van construyendo una lengua
47
- La evaluacioacuten permitiraacute al profesor eliminar o modificar del curriacuteculo aquello que sea
intrascendente o dificultoso de aprender
- Tambieacuten nos serviremos de charlas individuales o grupales en las cuales sean los
propios alumnos quienes puedan opinar sobre la valoracioacuten de su esfuerzo Se pretende que
este ejercicio les permita avanzar en su propia experiencia y aprendizaje
CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN
La calificacioacuten que el alumno obtenga en cada evaluacioacuten dependeraacute de diversos factores
1 - Exaacutemenes y pruebas escritas 70
Realizaremos dos pruebas al trimestre en fechas previamente acordadas con los alumnos En el
uacuteltimo trimestre se realizaraacuten controles semanales para proporcionar praacutecticas a los alumnos
que decidan ir a la selectividad y para los que necesiten reforzar sus conocimientos para superar
la materia o consolidar la nota final El contenido de dichas pruebas seraacute similar a las de
Selectividad
bull Traduccioacuten morfosintaxis (50)
bull La literatura (20) se evaluaraacute separadamente ya sea mediante trabajos o examen
bull La suma de la nota de ambos tipos de exaacutemenes seraacute el 70 de la nota final
Para superar esta fase es preciso alcanzar el 50 de la calificacioacuten de eacutestas pudiendo
presentarse varias circunstancias
- El alumno obtiene como miacutenimo el 50 de la calificacioacuten de cada una de las pruebas caso en
el que la calificacioacuten de este apartado seraacute la media aritmeacutetica de las tres notas
- El alumno supera uacutenicamente la uacuteltima de las tres pruebas que componen la evaluacioacuten
superaraacute esta fase si el examen de literatura tiene maacutes de un 3
- En caso de que haya superado las dos primeras pruebas y en la tercera alcance como miacutenimo
un 40 de la nota tendraacute derecho a media aritmeacutetica de las tres calificaciones
- En la uacuteltima evaluacioacuten se haraacute la media de los diferentes exaacutemenes de texto (70) maacutes el tema
de literatura (20) y la suma de ambos constituiraacuten el 80 del total de la calificacioacuten
2 Cuaderno de clase-casa- Fichero personal traducciones y actividades diarias 20
3 Etimologiacutea 10
Se valoraraacuten la expresioacuten y la ortografiacutea
Considerando la evaluacioacuten como continua hemos de resentildear la posibilidad de tener que
realizar una evaluacioacuten extraordinaria y diferente para aquellos alumnos y alumnas que falten a
clase maacutes de un 20 por trimestre o en su caso del curso Si un alumno falta maacutes de un 20 a
clase no estamos en disposicioacuten de poder realizar una evaluacioacuten continua en perfectas
condiciones Esto implica que su evaluacioacuten estaraacute basada exclusivamente en los exaacutemenes que
realice No podraacuten contar en ninguacuten caso con los puntos extras que puede conseguir el resto del
alumnado
XII-INTERDISCIPLINARIEDAD
48
La materia de Griego en bachillerato en 1ordm y en 2ordm tiene relacioacuten con materias como
ndash Filosofiacutea para entender el origen de la misma en Grecia y su vigencia en la actualidad
ndash Lengua espantildeola en el tratamiento de la morfologiacutea y sintaxis tan uacutetil en todos los tiempos
para el ser humano como herramientas para el desarrollo integral de la persona Por otro
lado la etimologiacutea y el leacutexico de Europa estaacute basado en lenguas como el griego y el latiacuten
ndash Literatura en Grecia surgen los geacuteneros literarios desarrollados maacutes tarde en Roma
Aunque con el tiempo han sufrido cambios la base de los mismos fueron impuestos en
Gracia hace casi tres mil antildeos
ndash Historia desde Grecia llegoacute al mundo la idea de democracia y las magistraturas la
formacioacuten del ejeacutercito A lo largo de la historia los historiadores griegos han servido de
ejemplo a posteriores estrategas La educacioacuten griega tambieacuten sirve de base en todos los
tiempos
ndash Historia del arte fuerte relacioacuten del arte claacutesico griego en todas las eacutepocas
Como se dice en el apartado de Introduccioacuten la civilizacioacuten griega supuso y supone la base
cultural linguumliacutestica cientiacutefica artiacutestica y poliacutetica del mundo occidental de todas las eacutepocas
XIIIACTIVIDADES EXTRAESCOLARES DEL DEPARTAMENTO LATIacuteN-GRIEGO
El Departamento de Claacutesicas considera de intereacutes para todo nuestro alumnado las siguientes
propuestas
1ordf EVALUACIOacuteN
Visita al Conjunto Arqueoloacutegico de Sevilla y paseo por la zona centro (Seta exposiciones
eventuales Alameda de Heacuterculeshellip)
2ordf EVALUACIOacuteN
Salida a Carmona donde se visitaraacute su conjunto arqueoloacutegico
Salida a Almedinilla para visitar su conjunto arqueoloacutegico
3ordf EVALUACIOacuteN
Salida a Santiponce visita de las ruinas romanas de la ciudad de Itaacutelica Asistencia al festival
Grecolatino de Itaacutelica Se llevaraacute a cabo en el mes de abril fecha en la que se organiza
Ademaacutes el departamento tiene planeado otras excursiones para visitar puntos de intereacutes
para nuestras materias como Meacuterida la ciudad de Baelo Claudia en Caacutediz Eacutecija Estas salidas
dependeraacuten de la disposicioacuten del alumnado y de las circunstancias del curso
La exactitud de fechas y de las salidas se confirmaraacute a medida que avance el tiempo
teniendo en cuenta la posibilidad de reservar y la disponibilidad y participacioacuten de los alumnos
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temas de gramaacutetica Los ejercicios de consolidacioacuten seraacuten similares a los hechos en clase
teniendo en cuenta el vocabulario
Estas actividades se desarrollaraacuten en las sesiones 6ordf y 7ordf
Las lecturas que se aconsejan a lo largo de la programacioacuten ayudaraacuten a los alumnos a
consolidar los conceptos explicados y desarrollados en clase desde un punto de vista narrativo
y maacutes atractivo
-De AmpliacioacutenRefuerzo A medida que se vaya observando dificultades en la compresioacuten de
alguacuten aspecto se iraacute reforzando eacutel mismo atendiendo siempre a las necesidades educativas
especiacuteficas del grupo o alumno Aquellos alumnos que hayan superado los contenidos
propuestos realizaraacuten tareas de ampliacioacuten para profundizar en los mismos por ejemplo
pequentildeos trabajos de investigacioacuten sobre temas de cultura lecturas complementarias y
ampliacioacuten del vocabulario Si se aprecia maacutes de un ritmo en el aprendizaje se dividiraacuten en
grupos para realizar unas actividades concretas de ampliacioacuten o de refuerzo en cada caso Todas
las actividades a realizar en clase o en casa diariamente seraacuten corregidas en la pizarra por alguacuten
alumno con su correspondiente anotacioacuten en el diario del profesor seraacuten tenidas en cuenta en
la nota de la evaluacioacuten (ver PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIOacuteN)
Estas actividades se desarrollaraacuten en principio en la sesioacuten 8ordf
-De Recuperacioacuten Ademaacutes de la observacioacuten directa del trabajo de los alumnos en clase al final
de cada unidad se realizaraacute pruebas orales o escritas teniendo en cuenta los objetivos y
contenidos de cada unidad Por otro lado nuestra materia es asignatura continua en la parte de
Gramaacutetica Por eso se podraacute recuperar lo anterior en todo momento pues siempre apareceraacuten
actividades con las diferentes declinaciones tiempos verbales pronombres etc
El alumno tendraacute a su alcance actividades que les facilite la recuperacioacuten de alguna parte
en la que tenga maacutes carencias que seraacuten similares a las desarrolladas en clase y en casa durante
toda la evaluacioacuten
Se ofreceraacute un vocabulario por cada evaluacioacuten que los alumnos tendraacuten que conocer para
enfrentarse a los ejercicios de traduccioacuten
Se contemplan hacer adaptaciones a esta programacioacuten de aula sobre la marcha y desarrollo
diarios del curso seguacuten se estime necesario en cada momento
IX-MATERIALES Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS
- Libro de ejercicios Griego 1 Bachillerato Heacutelade Editorial Bosch
- Fotocopias de la Gramaacutetica seleccionadas y entregadas por la profesora
- Materiales adicionales audiciones musicales con letras en griego DVDs mapas programas de
software educativo relacionados con la materia relaciones de paacuteginas Web etc Todo este
material debidamente seleccionado y programado por el profesor en conexioacuten con el contenido
que se estaacute trabajando en cada momento se emplearaacute si las condiciones de desarrollo de los
contenidos miacutenimos lo permiten y la disponibilidad del centro
- Recursos TIC desarrollados en las programaciones anteriores de LATIacuteN
X-ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD
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La atencioacuten a la diversidad se aborda mediante estrategias orientadas a proporcionar al profesor
la posibilidad de ofrecer diferentes niveles de actuacioacuten con el alumno
Como se dijo al principio de esta programacioacuten contamos con 8 alumnos por lo que la relacioacuten
ensentildeanza-aprendizaje es casi personalizada
A tal fin se tendraacute en cuenta los siguientes aspectos
1 Reparto equilibrado de los contenidos linguumliacutesticos y culturales Y es que tan importante
como conocer la lengua griega antigua lo es tambieacuten conocer el pueblo que la hablaba y
escribiacutea
2 Utilizacioacuten de un lenguaje directo y claro en la exposicioacuten de los contenidos gramaticales
y linguumliacutesticos evitando todo tecnicismo innecesario y empleo de cuadros-resumen con las ideas
fundamentales de los temas linguumliacutesticos tratados
3 Con esta misma finalidad se ha optado por una presentacioacuten progresiva de los
contenidos gramaticales de lo maacutes faacutecil y simple a lo maacutes complicado apoyando todas las
explicaciones en frases griegas muy sencillas traducidas
4 Amplia oferta de actividades sobre todo relacionadas con las cuestiones gramaticales
y linguumliacutesticas Estas se graduaraacuten seguacuten su dificultad y algunas seraacuten de consolidacioacuten otras de
refuerzo o de ampliacioacuten seguacuten la necesidad de cada alumno
5 De las actividades aunque la mayoriacutea son individuales sobre todo las que tienen que
ver con la traduccioacuten de frases y textos muchas estaacuten pensadas para ser hechas en grupo en
clase en las que es imprescindible que el alumno se habituacutee y domine la teacutecnica del trabajo en
grupo algo necesario para completar su formacioacuten
Debido al nuacutemero de alumnos que tenemos es muy faacutecil hacer un seguimiento personalizado
de la actividad del mismo
XI- EVALUACIOacuteN
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Dominar la lectura y escritura del griego y la transcripcioacuten de teacuterminos griegos
2 Identifica helenismos y eacutetimos griegos presentes en palabras castellanas
3 Identificar y analizar en textos griegos sencillos originales o elaborados los elementos baacutesicos
de la morfologiacutea regular (nominal y verbal) y de la sintaxis de la frase (casos oraciones simples
y compuestas yuxtapuestas y coordinadas) y apreciar variantes y coincidencias en otras lenguas
conocidas por el alumno
4 Resumir oralmente o por escrito el contenido de los textos preferentemente narrativos
diferenciando las ideas principales de las secundarias
5 Aplicar estrategias de traduccioacuten y pasa a la lengua materna con la mayor fidelidad y
coherencia posible parcial o totalmente textos griegos breves
6 Distinguir unidades de especial intereacutes en la derivacioacuten y composicioacuten de palabras prefijos
sufijos lexemas etc
7 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
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8 Reconocer las huellas de la cultura claacutesica en diversos aspectos de la civilizacioacuten actual
valorando criacuteticamente las aportaciones del mundo claacutesico que han influido en el aacutembito cultural
europeo
9 Expresarse con correccioacuten y coherencia en espantildeol
10 Actitud puntualidad atender y participar en clase y realizar las tareas y actividades
propuestas
INSTRUMENTOS ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIOacuteN
Teniendo en cuenta que la evaluacioacuten debe apoyarse en la recogida de informacioacuten los
procedimientos y estrategias de evaluacioacuten han de ser muy variados y tener las siguientes
caracteriacutesticas
- Permitir evaluar los distintos tipos de capacidades y contenidos curriculares
- Dar informacioacuten concreta y objetiva de lo que se pretende evaluar
- Utilizar distintos coacutedigos (orales escritos visuales) de manera que se adapten a las
distintas aptitudes y que el coacutedigo no mediatice el contenido que se pretende evaluar
- Permitir evaluar la transferencia de los aprendizajes a otros contextos distintos de
aquellos en los que se han adquirido comprobando asiacute su funcionalidad Se impone por tanto
una seleccioacuten de los instrumentos asiacute como una serie de reflexiones que acoten su sentido y
alcance
Los medios de los que nos vamos a servir para garantizar la maacutexima objetividad en la evaluacioacuten
son los siguientes
bull Observacioacuten sistemaacutetica del alumno en clase La observacioacuten del alumnado de su
trabajo rendimiento y actitudes es la fuente maacutes inmediata para comprobar diversos
elementos intervencioacuten en el proceso didaacutectico progresos y dificultades del aprendizaje
intereses y actitudes etc Por ello consideramos esencial recoger estas consideraciones en el
cuaderno del profesor Comprobar el trabajo en casa imprescindible
bull Revisiones de las actividades del alumnado Anaacutelisis traduccioacuten comentario de textos
retroversiones ejercicios de aplicacioacuten de leyes foneacuteticas etc Quedaraacuten recogidas en la ficha
del alumno
bull Pruebas objetivas escritas de los contenidos de gramaacutetica Constituyen un material
objetivo de faacutecil comprobacioacuten tanto para los profesores como para los alumnos y sus familias
Ademaacutes permiten observar y valorar la asimilacioacuten y aplicacioacuten de contenidos
bull Trabajos monograacuteficos individuales o grupales debates y coloquios representaciones
dramatizaciones y lecturas expresivas investigaciones sobre aspectos relevantes de la cultura
grecolatina en forma de exposiciones orales powerpoint o escritos que contribuyan al
desarrollo de la expresioacuten oral y escrita y ayuden a fomentar la creatividad la capacidad criacutetica
y el grado de implicacioacuten del trabajo en equipo
De esta manera el alumno iraacute reuniendo puntuacioacuten de manera variada en cada evaluacioacuten
CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN
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En todas las evaluaciones la calificacioacuten seraacute la media ponderada de las calificaciones obtenidas
seguacuten los siguientes porcentajes
bull EXAacuteMENES DE EVALUACIOacuteN 60 el examen constaraacute de las siguientes partes
frases o texto para analizar morfosintaacutecticamente y preguntas de morfologiacutea nominal y verbal y
etimologiacutea (30) y la traduccioacuten (30)
bull Lectura 10
bull Cultura 10
bull Trabajo de casa clase actitud ante el mismo 20
Se haraacuten dos exaacutemenes por evaluacioacuten siendo el valor del primero un 40 y el segundo un
60 ya que en eacutel entra maacutes materia pues en el aprendizaje de una lengua no podemos
prescindir de lo estudiado previamente
Se valoraraacuten la expresioacuten y la ortografiacutea
Hay que tener en cuenta tambieacuten que el 20 de faltas injustificadas al trimestre conllevaraacute la
peacuterdida al derecho de evaluacioacuten continua
No hay exaacutemenes de recuperacioacuten la evaluacioacuten suspendida se aprueba si la siguiente obtiene
calificacioacuten positiva
Aquel alumnado que no logre alcanzar los niveles miacutenimos en la evaluacioacuten ordinaria tendraacute
derecho a una evaluacioacuten extraordinaria en el mes de septiembre Para dicho alumnado la
profesora de cada materia elaboraraacute un informe en el que se incluyan los objetivos y contenidos
no alcanzados asiacute como una propuesta de actividades de recuperacioacuten
B PROGRAMACIOacuteN DE 2ordm DE GRIEGO
EVALUCIOacuteN INICIAL
El grupo estaacute formado por 6 alumnos que suelen trabajar bien en clase
OBJETIVOS GENERALES DE LA MATERIA
Se trata esencialmente de que los alumnos asimilen la lengua griega y su literatura asiacute como el
legado de Grecia de tal forma que ello les permita valorar las aportaciones de Grecia a las
lenguas y culturas contemporaacuteneas y mejorar su formacioacuten en dos viacuteas un mejor uso de su
propia lengua y una maacutes ajustada interpretacioacuten de las claves y valores del mundo
contemporaacuteneo
Los objetivos marcados para la materia de Griego (1 y 2) en el Bachillerato que se establecen las
ensentildeanzas miacutenimas del Bachillerato son
1 Conocer y utilizar los fundamentos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega e
iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de complejidad progresiva
2 Dominar mejor el leacutexico cientiacutefico y teacutecnico de las lenguas de uso a partir del conocimiento
del vocabulario griego
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3 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico mediante la reflexioacuten sobre las unidades
linguumliacutesticas y las estructuras gramaticales de las distintas lenguas asiacute como en el manejo y
comentario de textos griegos diversos
4 Introducirse en el conocimiento general de los diversos geacuteneros literarios
5 Aproximarse al mundo histoacuterico cultural religioso poliacutetico filosoacutefico cientiacutefico etc de la
Antiguumledad griega a traveacutes de su lengua y de sus manifestaciones artiacutesticas
6 Reconocer y valorar los factores culturales heredados de los griegos que se han convertido en
patrimonio universal
El desarrollo de estos objetivos nos lleva a plantear las siguientes capacidades (objetivos) para
la materia de Griego 2
1 Conocer los aspectos fundamentales del mundo griego (histoacutericos culturales religiosos
poliacuteticos filosoacuteficos cientiacuteficos etc) e identificar las principales aportaciones culturales de
Grecia con especial atencioacuten a la literatura y reconocer los elementos de esa herencia que
permanecen en el mundo y la cultura actual y considerarlos como una de las claves para la
interpretacioacuten de este
2 Reconocer los principales valores establecidos por la sociedad griega que se han convertido
en patrimonio universal sirvieacutendose para ello del comentario de textos griegos seleccionados
3 Introducirse en el conocimiento teacutecnico de los diversos geacuteneros literarios como creacioacuten del
mundo griego apreciar los valores que cada uno de ellos transmite y su influjo y pervivencia en
la literatura universal
4 Identificar el origen griego del acervo leacutexico de las lenguas habladas por el alumno su influjo
en la creacioacuten de los distintos campos semaacutenticos de diversas disciplinas asiacute como los principales
procedimientos de composicioacuten y derivacioacuten del griego y su pervivencia en las lenguas
modernas
5 Conocer y utilizar los fundamentos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega e
iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de complejidad progresiva con el objeto de
favorecer estrategias de razonamiento deductivo contraste de hipoacutetesis y resolucioacuten de
problemas de iacutendole linguumliacutestica
6 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico mediante la reflexioacuten sobre las unidades
linguumliacutesticas y las estructuras gramaticales de las distintas lenguas
7 Analizar e interpretar textos diversos traducidos y originales mediante una lectura
comprensiva distinguiendo los geacuteneros literarios sus caracteriacutesticas esenciales y evolucioacuten y
analizando la estructura linguumliacutestica el pensamiento y la ideologiacutea que en ellos se refleja con una
actitud criacutetica ante el mundo griego y el mundo actual
8 Utilizar e investigar de forma criacutetica en documentos y fuentes variadas de informacioacuten con el
fin de desarrollar teacutecnicas de trabajo intelectual que les permitan profundizar de forma
individual en el conocimiento de la lengua y la cultura estudiadas
9 Desarrollar el sentimiento de pertenencia a la unidad cultural que es Europa en cuya base
estaacute el mundo grecolatino con actitudes de tolerancia y respeto hacia sus distintos pueblos y
los de otras zonas del mundo
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IVCONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN COMPETENCIAS ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
E INDICADORES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Bloque 1 Lengua griega REVISAR INDICADORES
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDADRES INDICADORES -Los dialectos antiguos los dialectos literarios y la koineacute -Del griego claacutesico al griego moderno
1 Conocer los oriacutegenes de los dialectos antiguos y literarios clasificarlos y localizarlos en un mapa CCL CSC CEC CAA 2 Comprender la relacioacuten directa que existe entre el griego claacutesico y el moderno y sentildealar algunos rasgos baacutesicos que permiten percibir este proceso de evolucioacuten Recuperacioacuten de la lengua griega libre del Imperio Otomano CEC CAA CCL CSC
11 Delimita aacutembitos de influencia de los distintos dialectos ubicando con precisioacuten puntos geograacuteficos ciudades o restos arqueoloacutegicos conocidos por su relevancia histoacuterica 21 Compara teacuterminos del griego claacutesico y sus equivalentes en griego moderno constatando las semejanzas y las diferencias que existen entre unos y otros y analizando a traveacutes de las mismas las caracteriacutesticas generales que definen el proceso de evolucioacuten
111Diferencia teacuterminos patrimoniales y cultismos a partir de palabras latinas 112Reconoce las reglas de evolucioacuten foneacutetica delas palabras 121Reconoce el significado de las palabras de las lenguas de Espantildea a partir de las latinas 211Reconoce el significado de los helenismos y latinismos maacutes frecuentes 311Reconoce y explica las reglas de evolucioacuten foneacutetica y las aplica correctamente 321Aplica las reglas de evolucioacuten de las palabras latinas al castellano explicaacutendolas
Bloque 2 Morfologiacutea
Contenidos Criterios Estaacutendares Indicadores Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas menos usuales e irregulares rentabilidad en los textos y uso del diccionario Revisioacuten de la flexioacuten verbal La conjugacioacuten atemaacutetica formas maacutes usuales Modos verbales valor uso y comparativa con las otras lenguas del curriacuteculo de Bachillerato
1 Conocer las categoriacuteas gramaticales o clases de palabras nombres adjetivos pronombres verbos preposiciones y conjunciones CCL CAA CEC 2 Conocer identificar y distinguir los formantes la estructura formal baacutesica de las palabras lexema y
11 Nombra y describe las categoriacuteas gramaticales sentildealando los rasgos que las distinguen 21 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
111Desarrolla los paradigmas nominales y verbales 111 Diferencia dichos paradigmas 211Identifica y distingue en las palabras su lexema y morfemas seguacuten los modelos dados311Distingue y analiza las palabras de los textos identificando sus formantes y enunciado 312 Analiza y distingue
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desinencia prefijos sufijos afijos CCL CAA CEC 3 Realizar el anaacutelisis morfoloacutegico de las palabras de un texto claacutesico reconociendo lexema y desinencia valor del genitivo como caso clave y el presente como denominacioacuten de clase de verbos CEC CCL CAA 4 Identificar conjugar traducir y efectuar la retroversioacuten de todo tipo de formas verbales como forma de comprensioacuten relacioacuten y maacutes faacutecil aprendizaje de las formas maacutes usuales de los verbos CAA CCL CEC
31 Sabe determinar la forma clase y categoriacutea gramatical de las palabras de un texto detectando correctamente con ayuda del diccionario los morfemas que contienen informacioacuten gramatical 41 Reconoce con seguridad y ayudaacutendose del diccionario todo tipo de formas verbales conjugaacutendolas y sentildealando su equivalente en castellano
morfoloacutegicamente palabras de naturaleza nominal y pronominal identificando su enunciado 313Analiza y distingue morfoloacutegicamente palabras de naturaleza verbal identificando su enunciado 411 Identifica con el diccionario la morfologiacutea nominal y pronominal a partir de los modelos en los textos 412Identifica con el diccionario formas verbales conjugaacutendolas 413 Las diferencia y sentildeala su equivalencia con las del castellano 414 1Identifica con el diccionario formas nominales del verbo declinaacutendolas 511Aplica y diferencia los conocimientos de morfologiacutea nominal y verbal en traducciones a la inversa
Bloque 3 Sintaxis
Contenidos Criterios Estaacutendares Indicadores Estudio pormenorizado de la sintaxis nominal y pronominal Usos modales Tipos de oraciones y construcciones sintaacutecticas La oracioacuten compuesta Formas de subordinacioacuten
1 Reconocer y clasificar las oraciones y las construcciones sintaacutecticas CCL CAA CEC 2 Conocer las funciones de las formas no personales del verbo CCL CAA CEC 3 Relacionar y aplicar conocimientos sobre elementos y construcciones
11 Reconoce distingue y clasifica los tipos de oraciones y las construcciones sintaacutecticas griegas relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce 21 Identifica formas no personales del verbo en frases y textos
111Analiza la estructura morfosintaacutectica correctamente 112Reconoce y diferencia los tipos de oraciones y los relaciona con las lenguas que conoce el alumno 211 Identifica las formas nominales correctamente
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sintaacutecticas de la lengua griega en interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de textos claacutesicos proporcionados al nivel de conocimientos gramaticales y dotados de contenido significativo y si fuere necesario anotados CEC CAA CCL CSC
traducieacutendolas correctamente y explicando las funciones que desempentildean 22 Conoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de participio relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce 31 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintaacutecticos propios de la lengua griega relacionaacutendolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano
diferenciaacutendolas de las personales del verbo 212Reconoce las funciones de las formas nominales 311Reconoce las partes del texto diferenciando ideas principales y secundarias 312Identifica las partes de la oracioacuten latina y las relaciona con su equivalente en castellano
Bloque 4 Literatura
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES Geacuteneros literarios La Eacutepica La Liacuterica El Drama Tragedia y Comedia La Oratoria La Historiografiacutea La Faacutebula
1 Conocer las caracteriacutesticas de los geacuteneros literarios griegos sus autores y obras maacutes representativas y sus influencias en la literatura posterior CSC CAA CCL CEC 2 Conocer los hitos esenciales de la literatura griega como base literaria de la literatura y cultura europea y occidental CSC CCL CAA CEC 3 Analizar interpretar y situar en el tiempo textos mediante lectura comprensiva distinguiendo el geacutenero
11 Describe las caracteriacutesticas esenciales de los geacuteneros literarios griegos e identifica y sentildeala su presencia en textos propuestos 21 Realiza ejes cronoloacutegicos situando en ellos autores obras y otros aspectos relacionados con la literatura griega 22 Nombra autores representativos de la literatura griega encuadraacutendolos en su contexto cultural y citando y explicando sus obras maacutes conocidas 31 Realiza comentarios de textos
111Comenta e identifica en los textos traducidos los rasgos generales del geacutenero 112 Reconoce en ellos sus caracteriacutesticas y el sentido de su transmisioacuten posterior 113 Comenta o resume las caracteriacutesticas generales de la historiografiacutea y oratoria latina
114 411Conoce los
rasgos generales del teatro y su pervivencia en la literatura posterior 211Escribe comenta o resume textos sobre las caracteriacutesticas generales de los geacuteneros literarios
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literario al que pertenecen sus caracteriacutesticas esenciales y su estructura si la extensioacuten del pasaje elegido lo permite CEC CAA CSC CCL 4 Establecer relaciones y paralelismos entre la literatura claacutesica griega latina y la posterior CCL CSC CEC CAA
griegos situaacutendolos en el tiempo explicando sus caracteriacutesticas esenciales e identificando el geacutenero al que pertenecen 41 Explora la pervivencia de los geacuteneros y los temas literarios de la traduccioacuten griega mediante ejemplos de la literatura contemporaacutenea analizando el distinto uso que se ha hecho de los mismos
212Conoce a los autores fundamentales y establece la cronologiacutea de los mismos y de sus obras maacutes representativas 222Conoce el contenido de las principales obras latinas 223 Comenta o resume textos sobre la tragedia y comedia 224Conoce las temaacuteticas y personajes de las obras de Plauto 311Conoce a los principales autores y establece la cronologiacutea de los mismos y de sus obras maacutes representativas 312 Distinhue los principales geacuteneros de la tragedia y comedia 313 Conoce los aspectos baacutesicos de la escenografiacutea romana 411Reconoce los toacutepicos de la eacutepica y liacuterica en la literatura castellana posterior 412Valora la historiografiacutea latina como fuente de documentacioacuten imprescindible para conocer el mundo romano y entender mejor el nuestro 413Identifica los aspectos maacutes importantes de la historia romana en nuestro paiacutes y reconoce sus huella en diferentes manifestaciones culturales y artiacutesticas 414Realiza un recorrido virtual por los museos y yacimientos arqueoloacutegicos de Hispania 415 Identifica en la vida cotidiana y
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tradiciones la herencia latina
Bloque 5 Textos
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES Traduccioacuten e interpretacioacuten de textos claacutesicos -Uso del diccionario -Comentario y anaacutelisis filoloacutegico de textos de griego claacutesico originales preferiblemente en prosa -Conocimiento del contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos -Identificacioacuten de las caracteriacutesticas formales de los textos
1 Conocer identificar y relacionar los elementos morfoloacutegicos de la lengua griega en interpretacioacuten y traduccioacuten de textos claacutesicos proporcionados al nivel anotados si fuere necesario y con ayuda del profesorado hasta lograr la propia autonomiacutea personal CCL CSC CAA CEC 2 Realizar la traduccioacuten interpretacioacuten y comentario linguumliacutestico literario e histoacuterico de textos de griego claacutesico proporcionados al nivel y con ayuda del profesorado hasta lograr la propia autonomiacutea personal CSC CCL CAA CEC SIEP 3 Identificar las caracteriacutesticas formales de los textos CAA CSC CCL CAA CEC 4 Utilizar el diccionario y buscar el teacutermino maacutes apropiado en la lengua propia para la traduccioacuten del texto de manera progresiva y con ayuda del profesorado hasta lograr la propia autonomiacutea personal en las buacutesquedas CAA CCL CEC 5 Conocer el contexto social cultural e histoacuterico de los textos
11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos griegos para efectuar correctamente su traduccioacuten 21 Aplica los conocimientos adquiridos para realizar comentario linguumliacutestico literario e histoacuterico de textos 31 Reconoce y explica a partir de elementos formales el geacutenero y el propoacutesito del texto 41 Utiliza con seguridad y autonomiacutea el diccionario para la traduccioacuten de textos identificando en cada caso el teacutermino maacutes apropiado en la lengua propia en funcioacuten del contexto y del estilo empleado por el autor 51 Identifica el contexto social cultural e histoacuterico de los textos propuestos partiendo de referencias tomadas de los propios textos y asociaacutendolas con conocimientos adquiridos previamente
111Comenta e identifica en los textos traducidos los rasgos generales del geacutenero 112 Reconoce en ellos sus caracteriacutesticas y el sentido de su transmisioacuten posterior 113 Comenta o resume las caracteriacutesticas generales de la historiografiacutea y oratoria latina 114 411Conoce los rasgos generales del teatro y su pervivencia en la literatura posterior 211Escribe comenta o resume textos sobre las caracteriacutesticas generales de los geacuteneros literarios 212Conoce a los autores fundamentales y establece la cronologiacutea de los mismos y de sus obras maacutes representativas 222Conoce el contenido de las principales obras latinas 223 Comenta o resume textos sobre la tragedia y comedia 224Conoce las temaacuteticas y personajes de las obras de Plauto 311Conoce a los principales autores y establece la cronologiacutea de los mismos y de sus obras maacutes representativas 312 Distinhue los principales geacuteneros de la tragedia y comedia
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traducidos para dar congruencia y comprensioacuten al binomio lengua y cultura primero por etapas y maacutes tarde con una visioacuten maacutes amplia CCL CSC CEC CAA
313 Conoce los aspectos baacutesicos de la escenografiacutea romana 411Reconoce los toacutepicos de la eacutepica y liacuterica en la literatura castellana posterior 412Valora la historiografiacutea latina como fuente de documentacioacuten imprescindible para conocer el mundo romano y entender mejor el nuestro 413Identifica los aspectos maacutes importantes de la historia romana en nuestro paiacutes y reconoce sus huella en diferentes manifestaciones culturales y artiacutesticas 414Realiza un recorrido virtual por los museos y yacimientos arqueoloacutegicos de Hispania 415 Identifica en la vida cotidiana y tradiciones la herencia latina
Bloque 6 Leacutexico
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES -Ampliacioacuten de vocabulario baacutesico griego El lenguaje literario y filosoacutefico -Helenismos maacutes frecuentes del leacutexico especializado especialmente de salud biologiacutea artes y teacutecnicas -Descomposicioacuten de palabras en sus formantes -Etimologiacutea y origen de las palabras de la propia lengua
1 Conocer identificar y traducir el leacutexico griego teacutecnico cientiacutefico y artiacutestico maacutes al uso en la vida cotidiana y en el curriacuteculo general de Bachillerato CSC CEC CCL CAA 2 Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en las lenguas actuales CEC CCL CAA CSC
11 Explica el significado de teacuterminos griegos mediante teacuterminos equivalentes en castellano 21 Descompone palabras tomadas tanto del griego antiguo como de la propia lengua en sus distintos formantes explicando el significado de los mismos 31 Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten
111Reconoce las palabras cultas y patrimoniales del castellano seguacuten su evolucioacuten 211Reconoce el significado de las palabras a partir del leacutexico latino 212 Identifica la etimologiacutea estudiada en el leacutexico comuacuten y especializado de la lengua propia 221 Utiliza correctamente las expresiones propias
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-Toponimia y onomaacutestica andaluza de origen griego
3 Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y remontarlos a los eacutetimos griegos originales usando el diccionario griego-espantildeol e igualmente los eacutetimos griegos del diccionario de la Real Academia Espantildeola y otros leacutexicos en la web CCL CAA CEC CSC CD 4 Identificar la etimologiacutea y conocer el significado de las palabras de origen griego de la lengua propia o de otras objeto de estudio tanto de leacutexico comuacuten como especializado CAA CCL CSC CEC 5 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica haciendo una base de datos digital para ir enriqueciendo teacuterminos de su tesoro linguumliacutestico personal SIEP CD CCL CEC 6 Reconocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego la derivacioacuten y la composicioacuten para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en las lenguas actuales y especialmente la terminologiacutea especiacutefica usada en el curriacuteculo de Bachillerato en otras materias CAA CCL CEC CSC
y del leacutexico especializado y explica su significado a partir de los eacutetimos griegos originales 32 Reconoce y distingue a partir del eacutetimo griego cultismos teacuterminos patrimoniales y neologismos explicando las diferentes evoluciones que se producen en uno y otro caso 41 Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir del contexto o de palabras de su lengua o de otras que conoce 42 Deduce y explica el significado de palabras de la propia lengua o de otras objeto de estudio a partir de los eacutetimos griegos de los que proceden 51 Comprende y explica la relacioacuten que existe entre diferentes teacuterminos pertenecientes a la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica 61 Sabe descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua
latinas del lenguaje culto en su lengua en los distintos campos de nuestra vida 222Comprende y explica el significado de los latinismos en su contexto 311Realiza la evolucioacuten correcta de una palabra latina al castellano seguacuten las reglas de evolucioacuten foneacutetica tratadas 312 Identifica en las palabras en castellano las reglas de evolucioacuten foneacutetica latina 411 Reconoce y deduce el significado de palabras griegas a partir del contexto 511Reconoce y explica la relacioacuten entre teacuterminos de la misma familia etimoloacutegica 611 Reconoce las partes de una palabra y descompone sus formantes
V- CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIOacuteN POR EVALUACIONES
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La materia de Griego 2 debe enfocarse teniendo en cuenta dos aspectos la continuidad
respecto a Griego 1 y que por regla general el alumno deberaacute superar una prueba final
externa (selectividad)
PRIMERA EVALUACIOacuteN
Segunda quincena de septiembre
Leacutexico
- Etimologiacuteas de la ponencia de selectividad
- Familiarizarse con el uso del diccionario
Morfologiacutea Repaso de los contenidos de Griego I
bull La declinacioacuten en a La declinacioacuten temaacutetica Adjetivos 2-1-2 2-2
Sintaxis
bull Valores de los casos griegos y su funcioacuten sintaacutectica
bull El artiacuteculo El sintagma La estructura del SN La ruptura del orden del sintagma El
complemento predicativo
Primera quincena de octubre
Morfologiacutea
bull La declinacioacuten atemaacutetica Tercera declinacioacuten Adjetivos 3-3 y 3-1-3
bull El presente de indicativo voz activa y media
Sintaxis
bull La oracioacuten oracioacuten simple y oracioacuten compuesta
Segunda quincena de octubre
bull El imperfecto y el aoristo activo y medio
bull Principales preposiciones
Noviembre
bull El sistema pronominal Personales y demostrativos
Diciembre
Morfologiacutea
bull El infinitivo y el participio Usos
Textos
- Seleccioacuten de textos de repaso
- Frases progresivas del libro IV de la Anaacutebasis de Jenofonte
Literatura
40
bull Poesiacutea Eacutepica
bull Historiografiacutea
Lectura de Seleccioacuten de la Odisea-Iliada
SEGUNDA EVALUACIOacuteN
Segunda semana de enero
Leacutexico
bull El uso del diccionario Helenismos
bull Etimologiacuteas de la ponencia de selectividad
Segunda quincena de enero
Morfologiacutea
bull El perfecto La reduplicacioacuten de perfecto La formacioacuten del perfecto activo y
medio pasivo El perfecto de los verbos polirrizos
Febrero
bull Los verbos atemaacuteticos Su clasificacioacuten El tema de presente de verbos atemaacuteticos Los
temas de futuro aoristo y perfecto de verbos atemaacuteticos
bull La voz pasiva
Uacuteltima semana de febrero y primera de marzo
bull Los pronombres relativos interrogativos e indefinidos
bull Los adjetivos verbales Los adverbios Las preposiciones
Marzo
Sintaxis
bull La negacioacuten Los adjetivos verbales Los adverbios Las correlaciones pronominales
bull La interrogacioacuten
bull Las oraciones subordinadas sustantivas adjetivas y circunstanciales
bull La voz pasiva
Textos griegos
Jenofonte Anaacutebasis IV
Antologiacutea de textos mitoloacutegicos
Literatura La poesiacutea liacuterica Poesiacutea dramaacutetica el teatro
Lectura de textos liacutericos seleccionados (Safo)
TERCERA EVALUACIOacuteN
Final de marzo- principios de abril
41
Leacutexico
El uso del diccionario Los prefijos preposicionales Helenismos
Etimologiacuteas de la ponencia de selectividad
Morfologiacutea
Los modos verbales
Mayo
Sintaxis
Repaso de las estructuras sintaacutecticas caracteriacutesticas de Jenofonte
Textos griegos
bull Jenofonte Anaacutebasis IV
bull Antologiacutea de textos mitoloacutegicos
Literatura La Oratoria
Lectura de alguna comedia o tragedia elegida
bull Exposicioacuten oral o escrita de aspectos concretos de los temas tratados
Lectura de la obra que se representaraacute en abril en el teatro de Itaacutelica
CONTENIDOS MIacuteNIMOS
El alumno ha de conocer y dominar
- La flexioacuten nominal y pronominal
- La conjugacioacuten regular
- Las funciones de los casos y las estructuras oracionales maacutes frecuentes tanto en
coordinacioacuten como subordinacioacuten y construcciones con participios e infinitivos tan productivas
en lengua griega
- La teacutecnica de traduccioacuten de textos de dificultad media
- Conocimiento de las caracteriacutesticas generales de los geacuteneros literarios y el nombre de
los autores y obras principales
Estos contenidos miacutenimos son igualmente vaacutelidos para el examen de recuperacioacuten de
Septiembre y para los alumnos con la asignatura pendiente
VI PLAN LECTOR
Como se ha dicho en otras programaciones de este departamento se fomenta el gusto y el
haacutebito por la lectura como forma de acercarnos a mundos distintos y lejanos Seraacuten el
complemento perfecto para que los alumnos de 2ordm comprendan los contenidos de los distintos
geacuteneros literarios
Por ello con se ha mencionado en el apartado anterior se leeraacuten textos de diferentes geacuteneros
literarios como Seleccioacuten de la Iliada y Odisea poemas liacutericos de Safo y una obra de teatro
42
VII TRATAMIENTO DE LOS TEMAS TRANSVERSALES
De modo general los temas transversales pretenden conseguir que nuestros alumnos y alumnas
desarrollen actitudes personales activas que les ayuden a construir formas de vida maacutes justas
La materia de Griego se propone hacer tambieacuten un acercamiento a la realidad del mundo griego
antiguo en el cual surgieron una serie de valores y principios los del sistema democraacutetico
ateniense vigentes en la eacutepoca actual asiacute como situaciones conflictivas y de clara injusticia
como el reacutegimen esclavista o la situacioacuten de la mujer ateniense claramente lesivos para el
individuo asiacute como en el estudio de la literatura que nos muestran las concepciones de la
sociedad el amor la familia etc de los griegos y las diferencias y semejanzas que encontramos
en la sociedad actual Por todo ello constituye un marco ideal para el desarrollo de los temas
transversales que seraacuten tratados siempre al trabajar los textos histoacutericos y los temas de
literatura
bull Intereacutes por buscar explicacioacuten de situaciones y acontecimientos actuales que hunden sus raiacuteces
en la Antiguumledad El uso de la palabra es fundamental para la resolucioacuten de conflictos
bull Valoracioacuten de la lengua griega como instrumento de cultura y cohesioacuten de pueblos
bull Valoracioacuten de la incidencia del vocabulario griego en los lenguajes cientiacutefico-teacutecnicos de la
sociedad contemporaacutenea
bull Curiosidad por conocer el significado etimoloacutegico de las palabras
bull Valoracioacuten del anaacutelisis y de la siacutentesis al comentar un texto
bull Actitud criacutetica ante el manejo de documentos escritos
bull Aprecio del uso correcto de la composicioacuten literaria para la transmisioacuten del pensamiento y la
cultura
bull Respeto y sensibilidad hacia el aspecto creativo del lenguaje
bull Receptividad ante las opiniones diversas manifestadas a traveacutes de los textos
Informacioacuten maacutes detallada en PROGRAMACIOacuteN DE LATIacuteN II y GRIEGO I
VIII METODOLOGIacuteA
La forma de trabajar con el alumnado de 2ordm de Griego es similar a la comentada en la
Programacioacuten de Latiacuten II Contamos tan solo con cuatro alumnos como ya se dijo lo cual es una
relacioacuten personal con cada uno
Pasos a seguir
Literatura y cultura
bull Comentario y lectura de aspectos concretos de los temas tratados a traveacutes de los textos
propuestos
bull Elaboracioacuten de cuadros sinoacutepticos con los aspectos relativos a cada geacutenero literario en estudio
caracteriacutesticas del geacutenero principales autores y obras
bull Identificacioacuten en las diversas manifestaciones del mundo actual (en especial literatura) de la
influencia y el legado vivo de Grecia
43
Leacutexico
bull Identificacioacuten definicioacuten y clasificacioacuten del leacutexico griego del apartado
bull Identificacioacuten de lexemas en helenismos
bull Definicioacuten de helenismos
bull Derivacioacuten de las etimologiacuteas de selectividad
bull Relacioacuten de elementos del leacutexico griego seguacuten el criterio requerido (familias leacutexicas
semaacutenticas derivacioacuten composicioacuten etc)
bull Identificacioacuten de los procedimientos de composicioacuten y derivacioacuten del leacutexico griego
bull Buacutesqueda de leacutexico en diccionarios e identificacioacuten de los datos del artiacuteculo
Lengua
bull Manejo y utilizacioacuten correcta de los elementos de la morfologiacutea y sintaxis estudiados
bull Observacioacuten y utilizacioacuten en la traduccioacuten de las nociones morfoloacutegicas y sintaacutecticas
aprendidas
bull Manejo de los datos linguumliacutesticos analizados en las praacutecticas propuestas
bull Elaboracioacuten de relaciones de los datos que aparecen en las actividades propuestas con los
principios generales estudiados
bull Identificacioacuten y comparacioacuten de los contenidos linguumliacutesticos de la lengua griega con los de la
propia lengua
Textos
bull Observacioacuten de los elementos morfosintaacutecticos y leacutexicos estudiados en los textos originales
propuestos
bull Elaboracioacuten de esquemas sintaacutecticos y de contenido si es posible con la estructura de los
textos traducidos propuestos
bull Aplicacioacuten de traduccioacuten y lectura comprensiva a los textos propuestos
Se pretende conseguir intereacutes por la civilizacioacuten griega en cuanto forma de vida y especialmente
de su cultura y literatura con trascendencia universal y una valoracioacuten criacutetica de la pervivencia
de elementos culturales del mundo claacutesico en la sociedad y cultura actuales
Es importante tener una actitud criacutetica ante el contenido ideoloacutegico de manifestaciones
discriminatorias en las obras y textos propuestos y correcto anaacutelisis de sus causas
Como actividades de desarrollo se incluyen
bull Lectura y estudio de los temas de literatura
bull Lectura de textos de los distintos geacuteneros estudiados
bull Resolucioacuten de ejercicios de leacutexico
bull Resolucioacuten de ejercicios sobre aspectos morfosintaacutecticos y traduccioacuten de oraciones y
textos para aplicacioacuten de los mismos
44
bull Traduccioacuten de los textos originales propuestos siguiendo los siguientes pasos
a Lectura previa en voz alta corregida por el profesor
b Anaacutelisis del vocabulario
c Relaciones gramaticales
ndash aislar las oraciones
ndash reconocer las formas gramaticales
ndash establecer las relaciones sintaacutecticas
d Traduccioacuten
Como actividades dedicadas a fomentar el haacutebito lector incluimos las siguientes
- Lectura y comentario de textos originales traducidos de los autores estudiados en los temas
correspondientes de los geacuteneros literarios
- En la primera evaluacioacuten se leeraacuten poemas Homeacutericos
- En la segunda evaluacioacuten se leeraacute seleccioacuten de poemas liacutericos de Safo
- En la tercera seleccioacuten del teatro griego
Trabajaremos la expresioacuten oral y escrita del alumnado mediante
-Exposiciones orales sobre algunos de los temas de cultura y literatura
- Pruebas escritas consistentes en desarrollar un tema determinado
- Reflexiones gramaticales continuadas para que el alumnado sea consciente de la riqueza de
su lengua y la utilice correctamente en diversos contextos
IX MATERIAL Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS
No hay libro de texto Proporcionamos a los alumnos el material necesario a traveacutes de
fotocopias
Los textos a traducir son los que propone la ponencia de selectividad de la Universidad de Sevilla
una seleccioacuten de frases del libro IV de la Anaacutebasis de Jenofonte y una seleccioacuten de textos de
mitologiacutea
Materiales adicionales tales como audiciones musicales con letras en griego DVDs mapas
programas de software educativo relacionados con la materia relaciones e paacuteginas Web etc
Todo este material debidamente seleccionado y programado por el profesor en conexioacuten con
el contenido que se estaacute trabajando en cada momento se emplearaacute si las condiciones de
desarrollo de los contenidos miacutenimos lo permiten
El alumno contaraacute con el diccionario de VOX para traducir en clase y exaacutemenes
X ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD
En 2ordm de Griego hay 6 alumnos con lo cual la atencioacuten personalizada estaacute garantizada seguacuten
los valores antes comentados Se trabajaraacute de la siguiente manera
bull Repaso de las nociones ya vistas con anterioridad y consideradas necesarias para la
comprensioacuten de la unidad tomando nota de las lagunas o dificultades detectadas
45
bull Introduccioacuten de cada aspecto linguumliacutestico siempre que ello sea posible mediante las
semejanzas o pervivencia de los mismos en la lengua propia del alumno
Con lo que adoptamos un excelente punto de partida el conocimiento y constatacioacuten de la
variedad de conocimientos para poder darle respuesta En las actividades de consolidacioacuten
mencionaacutebamos
bull Realizacioacuten de ejercicios apropiados y lo necesariamente abundantes y variados que sea
preciso con el fin de afianzar los contenidos linguumliacutesticos culturales y leacutexicos trabajados en la
unidad En este curso la traduccioacuten es una parte fundamental de la materia y es donde los
alumnos suelen encontrar las dificultades Puesto que se les facilita un cuadernillo con frases y
textos progresivos de Jenofonte y de la antologiacutea de mitologiacutea se pueden seleccionar diversos
textos para cada alumno seguacuten sus necesidades y la correccioacuten s
textos para cada alumno seguacuten sus necesidades y la correccioacuten se hace individualmente para
que aprecien errores y los subsanen
Esta variedad de ejercicios cumple asimismo la finalidad que estamos estudiando
Hemos de acometer pues el tratamiento de la diversidad en el Bachillerato desde dos viacuteas
1 La atencioacuten a la diversidad en la programacioacuten de los contenidos presentaacutendolos en dos fases
la informacioacuten general y la informacioacuten baacutesica que se trataraacute mediante esquemas resuacutemenes
paradigmas etceacutetera
2 La atencioacuten a la diversidad en la programacioacuten de las actividades Las actividades constituyen
un excelente instrumento de atencioacuten a las diferencias individuales de los alumnos La variedad
y abundancia de actividades con distinto nivel de dificultad permiten adaptarse como hemos
dicho a las diversas capacidades intereses y motivaciones
XI EVALUACIOacuteN
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Identificar y analizar en textos originales los elementos de la morfologiacutea regular e
irregular (nominal y verbal) y de la sintaxis de la oracioacuten simple y compuesta y comentar sus
variantes y coincidencias con otras lenguas conocidas
2 Reconocer en textos griegos originales teacuterminos que son componentes y eacutetimos de
helenismos y deducir su significado tanto en el vocabulario patrimonial como en los diversos
leacutexicos cientiacutefico-teacutecnicos
3 Reconocer la estructura sintaacutectica de un texto identificando correctamente las
oraciones que en eacutel aparecen
4 Traducir de modo coherente textos griegos de cierta complejidad con ayuda del
diccionario pertenecientes a diversos geacuteneros literarios
5 Extraer el sentido global de textos de diferentes geacuteneros literarios presentados en
traducciones fiables diferenciando las ideas principales de las secundarias reconociendo la
posible vigencia de sus planteamientos y de los conocimientos que aportaron al mundo de hoy
6 Planificar y realizar trabajos sencillos de investigacioacuten sobre temas monograacuteficos
manejando fuentes de diversa iacutendole restos arqueoloacutegicos inscripciones iacutendices leacutexicos
artiacuteculos especiacuteficos etc
46
7 Situar en el tiempo y en el espacio las principales manifestaciones culturales griegas
identificando sus principales rasgos y reconocer su huella en nuestra civilizacioacuten
8 Valorar la capacidad demostrada por el alumno para percibir el influjo griego en las
instituciones y los modos de la vida de la eacutepoca actual
9 Expresarse oralmente y por escrito correctamente en castellano sin faltas de ortografiacutea
10 Actitud puntualidad realizacioacuten de ejercicios participacioacuten
INSTRUMENTOS ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIOacuteN
Los medios de los que nos vamos a servir para garantizar la maacutexima objetividad en la evaluacioacuten
son los siguientes
- Observacioacuten sistemaacutetica del alumno en clase La observacioacuten del alumnado de su
trabajo rendimiento y actitudes es la fuente maacutes inmediata para comprobar diversos
elementos intervencioacuten en el proceso didaacutectico progresos y dificultades del aprendizaje
intereses y actitudes etc Por ello consideramos esencial recoger estas consideraciones
- Revisiones de las actividades del alumnado al ser pocos alumnos el trabajo se
comprueba diariamente y quedaraacute registrado
- Pruebas objetivas escritas Constituyen un material objetivo de faacutecil comprobacioacuten tanto
para los profesores como para los alumnos y sus familias Ademaacutes permiten observar y valorar
la asimilacioacuten y aplicacioacuten de contenidos Se haraacuten dos exaacutemenes como miacutenimo por evaluacioacuten
En la primera evaluacioacuten se haraacute un examen o dos de repaso de la morfologiacutea del curso anterior
Los demaacutes exaacutemenes constaraacuten de un texto para traducir generalmente de Jenofonte puesto
que es el autor exigido en selectividad y se haraacuten preguntas sobre el mismo de morfologiacutea
sintaxis y leacutexico La literatura se evaluaraacute en prueba o trabajo independiente
- Pruebas perioacutedicas de corta duracioacuten o en su caso preguntas orales que no
necesariamente habraacuten de ser avisadas al alumnado para el aprendizaje de la morfologiacutea para
que se lleve un estudio diario
- Actividades de expresioacuten oral
bull Exposiciones orales debates y coloquios
bull Representaciones dramatizaciones y lecturas expresivas que contribuyan al desarrollo
de la expresioacuten oral y ayuden a fomentar la creatividad la capacidad criacutetica y el grado de
implicacioacuten del trabajo en equipo
- Actividades de expresioacuten escrita anaacutelisis traduccioacuten comentario de textos trabajos
monograacuteficos investigaciones sobre aspectos relevantes de la cultura grecolatina Los
exaacutemenes tradicionales o pruebas objetivas
- Al final de trimestre y fin de curso se hace una evaluacioacuten en donde poder comprobar
los avances conseguidos por los alumnos En esta evaluacioacuten se contaraacute con todos los elementos
referidos a los conceptos los procedimientos y las actitudes no seraacute un simple enjuiciamiento
sino la evaluacioacuten de todo un proceso La evaluacioacuten no seraacute por tanto una constatacioacuten del
nivel de conocimientos aprendidos Esto implica que la materia no seraacute eliminable pues es
imposible eliminar los cimientos que progresivamente van construyendo una lengua
47
- La evaluacioacuten permitiraacute al profesor eliminar o modificar del curriacuteculo aquello que sea
intrascendente o dificultoso de aprender
- Tambieacuten nos serviremos de charlas individuales o grupales en las cuales sean los
propios alumnos quienes puedan opinar sobre la valoracioacuten de su esfuerzo Se pretende que
este ejercicio les permita avanzar en su propia experiencia y aprendizaje
CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN
La calificacioacuten que el alumno obtenga en cada evaluacioacuten dependeraacute de diversos factores
1 - Exaacutemenes y pruebas escritas 70
Realizaremos dos pruebas al trimestre en fechas previamente acordadas con los alumnos En el
uacuteltimo trimestre se realizaraacuten controles semanales para proporcionar praacutecticas a los alumnos
que decidan ir a la selectividad y para los que necesiten reforzar sus conocimientos para superar
la materia o consolidar la nota final El contenido de dichas pruebas seraacute similar a las de
Selectividad
bull Traduccioacuten morfosintaxis (50)
bull La literatura (20) se evaluaraacute separadamente ya sea mediante trabajos o examen
bull La suma de la nota de ambos tipos de exaacutemenes seraacute el 70 de la nota final
Para superar esta fase es preciso alcanzar el 50 de la calificacioacuten de eacutestas pudiendo
presentarse varias circunstancias
- El alumno obtiene como miacutenimo el 50 de la calificacioacuten de cada una de las pruebas caso en
el que la calificacioacuten de este apartado seraacute la media aritmeacutetica de las tres notas
- El alumno supera uacutenicamente la uacuteltima de las tres pruebas que componen la evaluacioacuten
superaraacute esta fase si el examen de literatura tiene maacutes de un 3
- En caso de que haya superado las dos primeras pruebas y en la tercera alcance como miacutenimo
un 40 de la nota tendraacute derecho a media aritmeacutetica de las tres calificaciones
- En la uacuteltima evaluacioacuten se haraacute la media de los diferentes exaacutemenes de texto (70) maacutes el tema
de literatura (20) y la suma de ambos constituiraacuten el 80 del total de la calificacioacuten
2 Cuaderno de clase-casa- Fichero personal traducciones y actividades diarias 20
3 Etimologiacutea 10
Se valoraraacuten la expresioacuten y la ortografiacutea
Considerando la evaluacioacuten como continua hemos de resentildear la posibilidad de tener que
realizar una evaluacioacuten extraordinaria y diferente para aquellos alumnos y alumnas que falten a
clase maacutes de un 20 por trimestre o en su caso del curso Si un alumno falta maacutes de un 20 a
clase no estamos en disposicioacuten de poder realizar una evaluacioacuten continua en perfectas
condiciones Esto implica que su evaluacioacuten estaraacute basada exclusivamente en los exaacutemenes que
realice No podraacuten contar en ninguacuten caso con los puntos extras que puede conseguir el resto del
alumnado
XII-INTERDISCIPLINARIEDAD
48
La materia de Griego en bachillerato en 1ordm y en 2ordm tiene relacioacuten con materias como
ndash Filosofiacutea para entender el origen de la misma en Grecia y su vigencia en la actualidad
ndash Lengua espantildeola en el tratamiento de la morfologiacutea y sintaxis tan uacutetil en todos los tiempos
para el ser humano como herramientas para el desarrollo integral de la persona Por otro
lado la etimologiacutea y el leacutexico de Europa estaacute basado en lenguas como el griego y el latiacuten
ndash Literatura en Grecia surgen los geacuteneros literarios desarrollados maacutes tarde en Roma
Aunque con el tiempo han sufrido cambios la base de los mismos fueron impuestos en
Gracia hace casi tres mil antildeos
ndash Historia desde Grecia llegoacute al mundo la idea de democracia y las magistraturas la
formacioacuten del ejeacutercito A lo largo de la historia los historiadores griegos han servido de
ejemplo a posteriores estrategas La educacioacuten griega tambieacuten sirve de base en todos los
tiempos
ndash Historia del arte fuerte relacioacuten del arte claacutesico griego en todas las eacutepocas
Como se dice en el apartado de Introduccioacuten la civilizacioacuten griega supuso y supone la base
cultural linguumliacutestica cientiacutefica artiacutestica y poliacutetica del mundo occidental de todas las eacutepocas
XIIIACTIVIDADES EXTRAESCOLARES DEL DEPARTAMENTO LATIacuteN-GRIEGO
El Departamento de Claacutesicas considera de intereacutes para todo nuestro alumnado las siguientes
propuestas
1ordf EVALUACIOacuteN
Visita al Conjunto Arqueoloacutegico de Sevilla y paseo por la zona centro (Seta exposiciones
eventuales Alameda de Heacuterculeshellip)
2ordf EVALUACIOacuteN
Salida a Carmona donde se visitaraacute su conjunto arqueoloacutegico
Salida a Almedinilla para visitar su conjunto arqueoloacutegico
3ordf EVALUACIOacuteN
Salida a Santiponce visita de las ruinas romanas de la ciudad de Itaacutelica Asistencia al festival
Grecolatino de Itaacutelica Se llevaraacute a cabo en el mes de abril fecha en la que se organiza
Ademaacutes el departamento tiene planeado otras excursiones para visitar puntos de intereacutes
para nuestras materias como Meacuterida la ciudad de Baelo Claudia en Caacutediz Eacutecija Estas salidas
dependeraacuten de la disposicioacuten del alumnado y de las circunstancias del curso
La exactitud de fechas y de las salidas se confirmaraacute a medida que avance el tiempo
teniendo en cuenta la posibilidad de reservar y la disponibilidad y participacioacuten de los alumnos
28
La atencioacuten a la diversidad se aborda mediante estrategias orientadas a proporcionar al profesor
la posibilidad de ofrecer diferentes niveles de actuacioacuten con el alumno
Como se dijo al principio de esta programacioacuten contamos con 8 alumnos por lo que la relacioacuten
ensentildeanza-aprendizaje es casi personalizada
A tal fin se tendraacute en cuenta los siguientes aspectos
1 Reparto equilibrado de los contenidos linguumliacutesticos y culturales Y es que tan importante
como conocer la lengua griega antigua lo es tambieacuten conocer el pueblo que la hablaba y
escribiacutea
2 Utilizacioacuten de un lenguaje directo y claro en la exposicioacuten de los contenidos gramaticales
y linguumliacutesticos evitando todo tecnicismo innecesario y empleo de cuadros-resumen con las ideas
fundamentales de los temas linguumliacutesticos tratados
3 Con esta misma finalidad se ha optado por una presentacioacuten progresiva de los
contenidos gramaticales de lo maacutes faacutecil y simple a lo maacutes complicado apoyando todas las
explicaciones en frases griegas muy sencillas traducidas
4 Amplia oferta de actividades sobre todo relacionadas con las cuestiones gramaticales
y linguumliacutesticas Estas se graduaraacuten seguacuten su dificultad y algunas seraacuten de consolidacioacuten otras de
refuerzo o de ampliacioacuten seguacuten la necesidad de cada alumno
5 De las actividades aunque la mayoriacutea son individuales sobre todo las que tienen que
ver con la traduccioacuten de frases y textos muchas estaacuten pensadas para ser hechas en grupo en
clase en las que es imprescindible que el alumno se habituacutee y domine la teacutecnica del trabajo en
grupo algo necesario para completar su formacioacuten
Debido al nuacutemero de alumnos que tenemos es muy faacutecil hacer un seguimiento personalizado
de la actividad del mismo
XI- EVALUACIOacuteN
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Dominar la lectura y escritura del griego y la transcripcioacuten de teacuterminos griegos
2 Identifica helenismos y eacutetimos griegos presentes en palabras castellanas
3 Identificar y analizar en textos griegos sencillos originales o elaborados los elementos baacutesicos
de la morfologiacutea regular (nominal y verbal) y de la sintaxis de la frase (casos oraciones simples
y compuestas yuxtapuestas y coordinadas) y apreciar variantes y coincidencias en otras lenguas
conocidas por el alumno
4 Resumir oralmente o por escrito el contenido de los textos preferentemente narrativos
diferenciando las ideas principales de las secundarias
5 Aplicar estrategias de traduccioacuten y pasa a la lengua materna con la mayor fidelidad y
coherencia posible parcial o totalmente textos griegos breves
6 Distinguir unidades de especial intereacutes en la derivacioacuten y composicioacuten de palabras prefijos
sufijos lexemas etc
7 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
29
8 Reconocer las huellas de la cultura claacutesica en diversos aspectos de la civilizacioacuten actual
valorando criacuteticamente las aportaciones del mundo claacutesico que han influido en el aacutembito cultural
europeo
9 Expresarse con correccioacuten y coherencia en espantildeol
10 Actitud puntualidad atender y participar en clase y realizar las tareas y actividades
propuestas
INSTRUMENTOS ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIOacuteN
Teniendo en cuenta que la evaluacioacuten debe apoyarse en la recogida de informacioacuten los
procedimientos y estrategias de evaluacioacuten han de ser muy variados y tener las siguientes
caracteriacutesticas
- Permitir evaluar los distintos tipos de capacidades y contenidos curriculares
- Dar informacioacuten concreta y objetiva de lo que se pretende evaluar
- Utilizar distintos coacutedigos (orales escritos visuales) de manera que se adapten a las
distintas aptitudes y que el coacutedigo no mediatice el contenido que se pretende evaluar
- Permitir evaluar la transferencia de los aprendizajes a otros contextos distintos de
aquellos en los que se han adquirido comprobando asiacute su funcionalidad Se impone por tanto
una seleccioacuten de los instrumentos asiacute como una serie de reflexiones que acoten su sentido y
alcance
Los medios de los que nos vamos a servir para garantizar la maacutexima objetividad en la evaluacioacuten
son los siguientes
bull Observacioacuten sistemaacutetica del alumno en clase La observacioacuten del alumnado de su
trabajo rendimiento y actitudes es la fuente maacutes inmediata para comprobar diversos
elementos intervencioacuten en el proceso didaacutectico progresos y dificultades del aprendizaje
intereses y actitudes etc Por ello consideramos esencial recoger estas consideraciones en el
cuaderno del profesor Comprobar el trabajo en casa imprescindible
bull Revisiones de las actividades del alumnado Anaacutelisis traduccioacuten comentario de textos
retroversiones ejercicios de aplicacioacuten de leyes foneacuteticas etc Quedaraacuten recogidas en la ficha
del alumno
bull Pruebas objetivas escritas de los contenidos de gramaacutetica Constituyen un material
objetivo de faacutecil comprobacioacuten tanto para los profesores como para los alumnos y sus familias
Ademaacutes permiten observar y valorar la asimilacioacuten y aplicacioacuten de contenidos
bull Trabajos monograacuteficos individuales o grupales debates y coloquios representaciones
dramatizaciones y lecturas expresivas investigaciones sobre aspectos relevantes de la cultura
grecolatina en forma de exposiciones orales powerpoint o escritos que contribuyan al
desarrollo de la expresioacuten oral y escrita y ayuden a fomentar la creatividad la capacidad criacutetica
y el grado de implicacioacuten del trabajo en equipo
De esta manera el alumno iraacute reuniendo puntuacioacuten de manera variada en cada evaluacioacuten
CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN
30
En todas las evaluaciones la calificacioacuten seraacute la media ponderada de las calificaciones obtenidas
seguacuten los siguientes porcentajes
bull EXAacuteMENES DE EVALUACIOacuteN 60 el examen constaraacute de las siguientes partes
frases o texto para analizar morfosintaacutecticamente y preguntas de morfologiacutea nominal y verbal y
etimologiacutea (30) y la traduccioacuten (30)
bull Lectura 10
bull Cultura 10
bull Trabajo de casa clase actitud ante el mismo 20
Se haraacuten dos exaacutemenes por evaluacioacuten siendo el valor del primero un 40 y el segundo un
60 ya que en eacutel entra maacutes materia pues en el aprendizaje de una lengua no podemos
prescindir de lo estudiado previamente
Se valoraraacuten la expresioacuten y la ortografiacutea
Hay que tener en cuenta tambieacuten que el 20 de faltas injustificadas al trimestre conllevaraacute la
peacuterdida al derecho de evaluacioacuten continua
No hay exaacutemenes de recuperacioacuten la evaluacioacuten suspendida se aprueba si la siguiente obtiene
calificacioacuten positiva
Aquel alumnado que no logre alcanzar los niveles miacutenimos en la evaluacioacuten ordinaria tendraacute
derecho a una evaluacioacuten extraordinaria en el mes de septiembre Para dicho alumnado la
profesora de cada materia elaboraraacute un informe en el que se incluyan los objetivos y contenidos
no alcanzados asiacute como una propuesta de actividades de recuperacioacuten
B PROGRAMACIOacuteN DE 2ordm DE GRIEGO
EVALUCIOacuteN INICIAL
El grupo estaacute formado por 6 alumnos que suelen trabajar bien en clase
OBJETIVOS GENERALES DE LA MATERIA
Se trata esencialmente de que los alumnos asimilen la lengua griega y su literatura asiacute como el
legado de Grecia de tal forma que ello les permita valorar las aportaciones de Grecia a las
lenguas y culturas contemporaacuteneas y mejorar su formacioacuten en dos viacuteas un mejor uso de su
propia lengua y una maacutes ajustada interpretacioacuten de las claves y valores del mundo
contemporaacuteneo
Los objetivos marcados para la materia de Griego (1 y 2) en el Bachillerato que se establecen las
ensentildeanzas miacutenimas del Bachillerato son
1 Conocer y utilizar los fundamentos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega e
iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de complejidad progresiva
2 Dominar mejor el leacutexico cientiacutefico y teacutecnico de las lenguas de uso a partir del conocimiento
del vocabulario griego
31
3 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico mediante la reflexioacuten sobre las unidades
linguumliacutesticas y las estructuras gramaticales de las distintas lenguas asiacute como en el manejo y
comentario de textos griegos diversos
4 Introducirse en el conocimiento general de los diversos geacuteneros literarios
5 Aproximarse al mundo histoacuterico cultural religioso poliacutetico filosoacutefico cientiacutefico etc de la
Antiguumledad griega a traveacutes de su lengua y de sus manifestaciones artiacutesticas
6 Reconocer y valorar los factores culturales heredados de los griegos que se han convertido en
patrimonio universal
El desarrollo de estos objetivos nos lleva a plantear las siguientes capacidades (objetivos) para
la materia de Griego 2
1 Conocer los aspectos fundamentales del mundo griego (histoacutericos culturales religiosos
poliacuteticos filosoacuteficos cientiacuteficos etc) e identificar las principales aportaciones culturales de
Grecia con especial atencioacuten a la literatura y reconocer los elementos de esa herencia que
permanecen en el mundo y la cultura actual y considerarlos como una de las claves para la
interpretacioacuten de este
2 Reconocer los principales valores establecidos por la sociedad griega que se han convertido
en patrimonio universal sirvieacutendose para ello del comentario de textos griegos seleccionados
3 Introducirse en el conocimiento teacutecnico de los diversos geacuteneros literarios como creacioacuten del
mundo griego apreciar los valores que cada uno de ellos transmite y su influjo y pervivencia en
la literatura universal
4 Identificar el origen griego del acervo leacutexico de las lenguas habladas por el alumno su influjo
en la creacioacuten de los distintos campos semaacutenticos de diversas disciplinas asiacute como los principales
procedimientos de composicioacuten y derivacioacuten del griego y su pervivencia en las lenguas
modernas
5 Conocer y utilizar los fundamentos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega e
iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de complejidad progresiva con el objeto de
favorecer estrategias de razonamiento deductivo contraste de hipoacutetesis y resolucioacuten de
problemas de iacutendole linguumliacutestica
6 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico mediante la reflexioacuten sobre las unidades
linguumliacutesticas y las estructuras gramaticales de las distintas lenguas
7 Analizar e interpretar textos diversos traducidos y originales mediante una lectura
comprensiva distinguiendo los geacuteneros literarios sus caracteriacutesticas esenciales y evolucioacuten y
analizando la estructura linguumliacutestica el pensamiento y la ideologiacutea que en ellos se refleja con una
actitud criacutetica ante el mundo griego y el mundo actual
8 Utilizar e investigar de forma criacutetica en documentos y fuentes variadas de informacioacuten con el
fin de desarrollar teacutecnicas de trabajo intelectual que les permitan profundizar de forma
individual en el conocimiento de la lengua y la cultura estudiadas
9 Desarrollar el sentimiento de pertenencia a la unidad cultural que es Europa en cuya base
estaacute el mundo grecolatino con actitudes de tolerancia y respeto hacia sus distintos pueblos y
los de otras zonas del mundo
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IVCONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN COMPETENCIAS ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
E INDICADORES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Bloque 1 Lengua griega REVISAR INDICADORES
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDADRES INDICADORES -Los dialectos antiguos los dialectos literarios y la koineacute -Del griego claacutesico al griego moderno
1 Conocer los oriacutegenes de los dialectos antiguos y literarios clasificarlos y localizarlos en un mapa CCL CSC CEC CAA 2 Comprender la relacioacuten directa que existe entre el griego claacutesico y el moderno y sentildealar algunos rasgos baacutesicos que permiten percibir este proceso de evolucioacuten Recuperacioacuten de la lengua griega libre del Imperio Otomano CEC CAA CCL CSC
11 Delimita aacutembitos de influencia de los distintos dialectos ubicando con precisioacuten puntos geograacuteficos ciudades o restos arqueoloacutegicos conocidos por su relevancia histoacuterica 21 Compara teacuterminos del griego claacutesico y sus equivalentes en griego moderno constatando las semejanzas y las diferencias que existen entre unos y otros y analizando a traveacutes de las mismas las caracteriacutesticas generales que definen el proceso de evolucioacuten
111Diferencia teacuterminos patrimoniales y cultismos a partir de palabras latinas 112Reconoce las reglas de evolucioacuten foneacutetica delas palabras 121Reconoce el significado de las palabras de las lenguas de Espantildea a partir de las latinas 211Reconoce el significado de los helenismos y latinismos maacutes frecuentes 311Reconoce y explica las reglas de evolucioacuten foneacutetica y las aplica correctamente 321Aplica las reglas de evolucioacuten de las palabras latinas al castellano explicaacutendolas
Bloque 2 Morfologiacutea
Contenidos Criterios Estaacutendares Indicadores Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas menos usuales e irregulares rentabilidad en los textos y uso del diccionario Revisioacuten de la flexioacuten verbal La conjugacioacuten atemaacutetica formas maacutes usuales Modos verbales valor uso y comparativa con las otras lenguas del curriacuteculo de Bachillerato
1 Conocer las categoriacuteas gramaticales o clases de palabras nombres adjetivos pronombres verbos preposiciones y conjunciones CCL CAA CEC 2 Conocer identificar y distinguir los formantes la estructura formal baacutesica de las palabras lexema y
11 Nombra y describe las categoriacuteas gramaticales sentildealando los rasgos que las distinguen 21 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
111Desarrolla los paradigmas nominales y verbales 111 Diferencia dichos paradigmas 211Identifica y distingue en las palabras su lexema y morfemas seguacuten los modelos dados311Distingue y analiza las palabras de los textos identificando sus formantes y enunciado 312 Analiza y distingue
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desinencia prefijos sufijos afijos CCL CAA CEC 3 Realizar el anaacutelisis morfoloacutegico de las palabras de un texto claacutesico reconociendo lexema y desinencia valor del genitivo como caso clave y el presente como denominacioacuten de clase de verbos CEC CCL CAA 4 Identificar conjugar traducir y efectuar la retroversioacuten de todo tipo de formas verbales como forma de comprensioacuten relacioacuten y maacutes faacutecil aprendizaje de las formas maacutes usuales de los verbos CAA CCL CEC
31 Sabe determinar la forma clase y categoriacutea gramatical de las palabras de un texto detectando correctamente con ayuda del diccionario los morfemas que contienen informacioacuten gramatical 41 Reconoce con seguridad y ayudaacutendose del diccionario todo tipo de formas verbales conjugaacutendolas y sentildealando su equivalente en castellano
morfoloacutegicamente palabras de naturaleza nominal y pronominal identificando su enunciado 313Analiza y distingue morfoloacutegicamente palabras de naturaleza verbal identificando su enunciado 411 Identifica con el diccionario la morfologiacutea nominal y pronominal a partir de los modelos en los textos 412Identifica con el diccionario formas verbales conjugaacutendolas 413 Las diferencia y sentildeala su equivalencia con las del castellano 414 1Identifica con el diccionario formas nominales del verbo declinaacutendolas 511Aplica y diferencia los conocimientos de morfologiacutea nominal y verbal en traducciones a la inversa
Bloque 3 Sintaxis
Contenidos Criterios Estaacutendares Indicadores Estudio pormenorizado de la sintaxis nominal y pronominal Usos modales Tipos de oraciones y construcciones sintaacutecticas La oracioacuten compuesta Formas de subordinacioacuten
1 Reconocer y clasificar las oraciones y las construcciones sintaacutecticas CCL CAA CEC 2 Conocer las funciones de las formas no personales del verbo CCL CAA CEC 3 Relacionar y aplicar conocimientos sobre elementos y construcciones
11 Reconoce distingue y clasifica los tipos de oraciones y las construcciones sintaacutecticas griegas relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce 21 Identifica formas no personales del verbo en frases y textos
111Analiza la estructura morfosintaacutectica correctamente 112Reconoce y diferencia los tipos de oraciones y los relaciona con las lenguas que conoce el alumno 211 Identifica las formas nominales correctamente
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sintaacutecticas de la lengua griega en interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de textos claacutesicos proporcionados al nivel de conocimientos gramaticales y dotados de contenido significativo y si fuere necesario anotados CEC CAA CCL CSC
traducieacutendolas correctamente y explicando las funciones que desempentildean 22 Conoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de participio relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce 31 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintaacutecticos propios de la lengua griega relacionaacutendolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano
diferenciaacutendolas de las personales del verbo 212Reconoce las funciones de las formas nominales 311Reconoce las partes del texto diferenciando ideas principales y secundarias 312Identifica las partes de la oracioacuten latina y las relaciona con su equivalente en castellano
Bloque 4 Literatura
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES Geacuteneros literarios La Eacutepica La Liacuterica El Drama Tragedia y Comedia La Oratoria La Historiografiacutea La Faacutebula
1 Conocer las caracteriacutesticas de los geacuteneros literarios griegos sus autores y obras maacutes representativas y sus influencias en la literatura posterior CSC CAA CCL CEC 2 Conocer los hitos esenciales de la literatura griega como base literaria de la literatura y cultura europea y occidental CSC CCL CAA CEC 3 Analizar interpretar y situar en el tiempo textos mediante lectura comprensiva distinguiendo el geacutenero
11 Describe las caracteriacutesticas esenciales de los geacuteneros literarios griegos e identifica y sentildeala su presencia en textos propuestos 21 Realiza ejes cronoloacutegicos situando en ellos autores obras y otros aspectos relacionados con la literatura griega 22 Nombra autores representativos de la literatura griega encuadraacutendolos en su contexto cultural y citando y explicando sus obras maacutes conocidas 31 Realiza comentarios de textos
111Comenta e identifica en los textos traducidos los rasgos generales del geacutenero 112 Reconoce en ellos sus caracteriacutesticas y el sentido de su transmisioacuten posterior 113 Comenta o resume las caracteriacutesticas generales de la historiografiacutea y oratoria latina
114 411Conoce los
rasgos generales del teatro y su pervivencia en la literatura posterior 211Escribe comenta o resume textos sobre las caracteriacutesticas generales de los geacuteneros literarios
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literario al que pertenecen sus caracteriacutesticas esenciales y su estructura si la extensioacuten del pasaje elegido lo permite CEC CAA CSC CCL 4 Establecer relaciones y paralelismos entre la literatura claacutesica griega latina y la posterior CCL CSC CEC CAA
griegos situaacutendolos en el tiempo explicando sus caracteriacutesticas esenciales e identificando el geacutenero al que pertenecen 41 Explora la pervivencia de los geacuteneros y los temas literarios de la traduccioacuten griega mediante ejemplos de la literatura contemporaacutenea analizando el distinto uso que se ha hecho de los mismos
212Conoce a los autores fundamentales y establece la cronologiacutea de los mismos y de sus obras maacutes representativas 222Conoce el contenido de las principales obras latinas 223 Comenta o resume textos sobre la tragedia y comedia 224Conoce las temaacuteticas y personajes de las obras de Plauto 311Conoce a los principales autores y establece la cronologiacutea de los mismos y de sus obras maacutes representativas 312 Distinhue los principales geacuteneros de la tragedia y comedia 313 Conoce los aspectos baacutesicos de la escenografiacutea romana 411Reconoce los toacutepicos de la eacutepica y liacuterica en la literatura castellana posterior 412Valora la historiografiacutea latina como fuente de documentacioacuten imprescindible para conocer el mundo romano y entender mejor el nuestro 413Identifica los aspectos maacutes importantes de la historia romana en nuestro paiacutes y reconoce sus huella en diferentes manifestaciones culturales y artiacutesticas 414Realiza un recorrido virtual por los museos y yacimientos arqueoloacutegicos de Hispania 415 Identifica en la vida cotidiana y
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tradiciones la herencia latina
Bloque 5 Textos
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES Traduccioacuten e interpretacioacuten de textos claacutesicos -Uso del diccionario -Comentario y anaacutelisis filoloacutegico de textos de griego claacutesico originales preferiblemente en prosa -Conocimiento del contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos -Identificacioacuten de las caracteriacutesticas formales de los textos
1 Conocer identificar y relacionar los elementos morfoloacutegicos de la lengua griega en interpretacioacuten y traduccioacuten de textos claacutesicos proporcionados al nivel anotados si fuere necesario y con ayuda del profesorado hasta lograr la propia autonomiacutea personal CCL CSC CAA CEC 2 Realizar la traduccioacuten interpretacioacuten y comentario linguumliacutestico literario e histoacuterico de textos de griego claacutesico proporcionados al nivel y con ayuda del profesorado hasta lograr la propia autonomiacutea personal CSC CCL CAA CEC SIEP 3 Identificar las caracteriacutesticas formales de los textos CAA CSC CCL CAA CEC 4 Utilizar el diccionario y buscar el teacutermino maacutes apropiado en la lengua propia para la traduccioacuten del texto de manera progresiva y con ayuda del profesorado hasta lograr la propia autonomiacutea personal en las buacutesquedas CAA CCL CEC 5 Conocer el contexto social cultural e histoacuterico de los textos
11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos griegos para efectuar correctamente su traduccioacuten 21 Aplica los conocimientos adquiridos para realizar comentario linguumliacutestico literario e histoacuterico de textos 31 Reconoce y explica a partir de elementos formales el geacutenero y el propoacutesito del texto 41 Utiliza con seguridad y autonomiacutea el diccionario para la traduccioacuten de textos identificando en cada caso el teacutermino maacutes apropiado en la lengua propia en funcioacuten del contexto y del estilo empleado por el autor 51 Identifica el contexto social cultural e histoacuterico de los textos propuestos partiendo de referencias tomadas de los propios textos y asociaacutendolas con conocimientos adquiridos previamente
111Comenta e identifica en los textos traducidos los rasgos generales del geacutenero 112 Reconoce en ellos sus caracteriacutesticas y el sentido de su transmisioacuten posterior 113 Comenta o resume las caracteriacutesticas generales de la historiografiacutea y oratoria latina 114 411Conoce los rasgos generales del teatro y su pervivencia en la literatura posterior 211Escribe comenta o resume textos sobre las caracteriacutesticas generales de los geacuteneros literarios 212Conoce a los autores fundamentales y establece la cronologiacutea de los mismos y de sus obras maacutes representativas 222Conoce el contenido de las principales obras latinas 223 Comenta o resume textos sobre la tragedia y comedia 224Conoce las temaacuteticas y personajes de las obras de Plauto 311Conoce a los principales autores y establece la cronologiacutea de los mismos y de sus obras maacutes representativas 312 Distinhue los principales geacuteneros de la tragedia y comedia
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traducidos para dar congruencia y comprensioacuten al binomio lengua y cultura primero por etapas y maacutes tarde con una visioacuten maacutes amplia CCL CSC CEC CAA
313 Conoce los aspectos baacutesicos de la escenografiacutea romana 411Reconoce los toacutepicos de la eacutepica y liacuterica en la literatura castellana posterior 412Valora la historiografiacutea latina como fuente de documentacioacuten imprescindible para conocer el mundo romano y entender mejor el nuestro 413Identifica los aspectos maacutes importantes de la historia romana en nuestro paiacutes y reconoce sus huella en diferentes manifestaciones culturales y artiacutesticas 414Realiza un recorrido virtual por los museos y yacimientos arqueoloacutegicos de Hispania 415 Identifica en la vida cotidiana y tradiciones la herencia latina
Bloque 6 Leacutexico
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES -Ampliacioacuten de vocabulario baacutesico griego El lenguaje literario y filosoacutefico -Helenismos maacutes frecuentes del leacutexico especializado especialmente de salud biologiacutea artes y teacutecnicas -Descomposicioacuten de palabras en sus formantes -Etimologiacutea y origen de las palabras de la propia lengua
1 Conocer identificar y traducir el leacutexico griego teacutecnico cientiacutefico y artiacutestico maacutes al uso en la vida cotidiana y en el curriacuteculo general de Bachillerato CSC CEC CCL CAA 2 Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en las lenguas actuales CEC CCL CAA CSC
11 Explica el significado de teacuterminos griegos mediante teacuterminos equivalentes en castellano 21 Descompone palabras tomadas tanto del griego antiguo como de la propia lengua en sus distintos formantes explicando el significado de los mismos 31 Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten
111Reconoce las palabras cultas y patrimoniales del castellano seguacuten su evolucioacuten 211Reconoce el significado de las palabras a partir del leacutexico latino 212 Identifica la etimologiacutea estudiada en el leacutexico comuacuten y especializado de la lengua propia 221 Utiliza correctamente las expresiones propias
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-Toponimia y onomaacutestica andaluza de origen griego
3 Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y remontarlos a los eacutetimos griegos originales usando el diccionario griego-espantildeol e igualmente los eacutetimos griegos del diccionario de la Real Academia Espantildeola y otros leacutexicos en la web CCL CAA CEC CSC CD 4 Identificar la etimologiacutea y conocer el significado de las palabras de origen griego de la lengua propia o de otras objeto de estudio tanto de leacutexico comuacuten como especializado CAA CCL CSC CEC 5 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica haciendo una base de datos digital para ir enriqueciendo teacuterminos de su tesoro linguumliacutestico personal SIEP CD CCL CEC 6 Reconocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego la derivacioacuten y la composicioacuten para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en las lenguas actuales y especialmente la terminologiacutea especiacutefica usada en el curriacuteculo de Bachillerato en otras materias CAA CCL CEC CSC
y del leacutexico especializado y explica su significado a partir de los eacutetimos griegos originales 32 Reconoce y distingue a partir del eacutetimo griego cultismos teacuterminos patrimoniales y neologismos explicando las diferentes evoluciones que se producen en uno y otro caso 41 Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir del contexto o de palabras de su lengua o de otras que conoce 42 Deduce y explica el significado de palabras de la propia lengua o de otras objeto de estudio a partir de los eacutetimos griegos de los que proceden 51 Comprende y explica la relacioacuten que existe entre diferentes teacuterminos pertenecientes a la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica 61 Sabe descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua
latinas del lenguaje culto en su lengua en los distintos campos de nuestra vida 222Comprende y explica el significado de los latinismos en su contexto 311Realiza la evolucioacuten correcta de una palabra latina al castellano seguacuten las reglas de evolucioacuten foneacutetica tratadas 312 Identifica en las palabras en castellano las reglas de evolucioacuten foneacutetica latina 411 Reconoce y deduce el significado de palabras griegas a partir del contexto 511Reconoce y explica la relacioacuten entre teacuterminos de la misma familia etimoloacutegica 611 Reconoce las partes de una palabra y descompone sus formantes
V- CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIOacuteN POR EVALUACIONES
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La materia de Griego 2 debe enfocarse teniendo en cuenta dos aspectos la continuidad
respecto a Griego 1 y que por regla general el alumno deberaacute superar una prueba final
externa (selectividad)
PRIMERA EVALUACIOacuteN
Segunda quincena de septiembre
Leacutexico
- Etimologiacuteas de la ponencia de selectividad
- Familiarizarse con el uso del diccionario
Morfologiacutea Repaso de los contenidos de Griego I
bull La declinacioacuten en a La declinacioacuten temaacutetica Adjetivos 2-1-2 2-2
Sintaxis
bull Valores de los casos griegos y su funcioacuten sintaacutectica
bull El artiacuteculo El sintagma La estructura del SN La ruptura del orden del sintagma El
complemento predicativo
Primera quincena de octubre
Morfologiacutea
bull La declinacioacuten atemaacutetica Tercera declinacioacuten Adjetivos 3-3 y 3-1-3
bull El presente de indicativo voz activa y media
Sintaxis
bull La oracioacuten oracioacuten simple y oracioacuten compuesta
Segunda quincena de octubre
bull El imperfecto y el aoristo activo y medio
bull Principales preposiciones
Noviembre
bull El sistema pronominal Personales y demostrativos
Diciembre
Morfologiacutea
bull El infinitivo y el participio Usos
Textos
- Seleccioacuten de textos de repaso
- Frases progresivas del libro IV de la Anaacutebasis de Jenofonte
Literatura
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bull Poesiacutea Eacutepica
bull Historiografiacutea
Lectura de Seleccioacuten de la Odisea-Iliada
SEGUNDA EVALUACIOacuteN
Segunda semana de enero
Leacutexico
bull El uso del diccionario Helenismos
bull Etimologiacuteas de la ponencia de selectividad
Segunda quincena de enero
Morfologiacutea
bull El perfecto La reduplicacioacuten de perfecto La formacioacuten del perfecto activo y
medio pasivo El perfecto de los verbos polirrizos
Febrero
bull Los verbos atemaacuteticos Su clasificacioacuten El tema de presente de verbos atemaacuteticos Los
temas de futuro aoristo y perfecto de verbos atemaacuteticos
bull La voz pasiva
Uacuteltima semana de febrero y primera de marzo
bull Los pronombres relativos interrogativos e indefinidos
bull Los adjetivos verbales Los adverbios Las preposiciones
Marzo
Sintaxis
bull La negacioacuten Los adjetivos verbales Los adverbios Las correlaciones pronominales
bull La interrogacioacuten
bull Las oraciones subordinadas sustantivas adjetivas y circunstanciales
bull La voz pasiva
Textos griegos
Jenofonte Anaacutebasis IV
Antologiacutea de textos mitoloacutegicos
Literatura La poesiacutea liacuterica Poesiacutea dramaacutetica el teatro
Lectura de textos liacutericos seleccionados (Safo)
TERCERA EVALUACIOacuteN
Final de marzo- principios de abril
41
Leacutexico
El uso del diccionario Los prefijos preposicionales Helenismos
Etimologiacuteas de la ponencia de selectividad
Morfologiacutea
Los modos verbales
Mayo
Sintaxis
Repaso de las estructuras sintaacutecticas caracteriacutesticas de Jenofonte
Textos griegos
bull Jenofonte Anaacutebasis IV
bull Antologiacutea de textos mitoloacutegicos
Literatura La Oratoria
Lectura de alguna comedia o tragedia elegida
bull Exposicioacuten oral o escrita de aspectos concretos de los temas tratados
Lectura de la obra que se representaraacute en abril en el teatro de Itaacutelica
CONTENIDOS MIacuteNIMOS
El alumno ha de conocer y dominar
- La flexioacuten nominal y pronominal
- La conjugacioacuten regular
- Las funciones de los casos y las estructuras oracionales maacutes frecuentes tanto en
coordinacioacuten como subordinacioacuten y construcciones con participios e infinitivos tan productivas
en lengua griega
- La teacutecnica de traduccioacuten de textos de dificultad media
- Conocimiento de las caracteriacutesticas generales de los geacuteneros literarios y el nombre de
los autores y obras principales
Estos contenidos miacutenimos son igualmente vaacutelidos para el examen de recuperacioacuten de
Septiembre y para los alumnos con la asignatura pendiente
VI PLAN LECTOR
Como se ha dicho en otras programaciones de este departamento se fomenta el gusto y el
haacutebito por la lectura como forma de acercarnos a mundos distintos y lejanos Seraacuten el
complemento perfecto para que los alumnos de 2ordm comprendan los contenidos de los distintos
geacuteneros literarios
Por ello con se ha mencionado en el apartado anterior se leeraacuten textos de diferentes geacuteneros
literarios como Seleccioacuten de la Iliada y Odisea poemas liacutericos de Safo y una obra de teatro
42
VII TRATAMIENTO DE LOS TEMAS TRANSVERSALES
De modo general los temas transversales pretenden conseguir que nuestros alumnos y alumnas
desarrollen actitudes personales activas que les ayuden a construir formas de vida maacutes justas
La materia de Griego se propone hacer tambieacuten un acercamiento a la realidad del mundo griego
antiguo en el cual surgieron una serie de valores y principios los del sistema democraacutetico
ateniense vigentes en la eacutepoca actual asiacute como situaciones conflictivas y de clara injusticia
como el reacutegimen esclavista o la situacioacuten de la mujer ateniense claramente lesivos para el
individuo asiacute como en el estudio de la literatura que nos muestran las concepciones de la
sociedad el amor la familia etc de los griegos y las diferencias y semejanzas que encontramos
en la sociedad actual Por todo ello constituye un marco ideal para el desarrollo de los temas
transversales que seraacuten tratados siempre al trabajar los textos histoacutericos y los temas de
literatura
bull Intereacutes por buscar explicacioacuten de situaciones y acontecimientos actuales que hunden sus raiacuteces
en la Antiguumledad El uso de la palabra es fundamental para la resolucioacuten de conflictos
bull Valoracioacuten de la lengua griega como instrumento de cultura y cohesioacuten de pueblos
bull Valoracioacuten de la incidencia del vocabulario griego en los lenguajes cientiacutefico-teacutecnicos de la
sociedad contemporaacutenea
bull Curiosidad por conocer el significado etimoloacutegico de las palabras
bull Valoracioacuten del anaacutelisis y de la siacutentesis al comentar un texto
bull Actitud criacutetica ante el manejo de documentos escritos
bull Aprecio del uso correcto de la composicioacuten literaria para la transmisioacuten del pensamiento y la
cultura
bull Respeto y sensibilidad hacia el aspecto creativo del lenguaje
bull Receptividad ante las opiniones diversas manifestadas a traveacutes de los textos
Informacioacuten maacutes detallada en PROGRAMACIOacuteN DE LATIacuteN II y GRIEGO I
VIII METODOLOGIacuteA
La forma de trabajar con el alumnado de 2ordm de Griego es similar a la comentada en la
Programacioacuten de Latiacuten II Contamos tan solo con cuatro alumnos como ya se dijo lo cual es una
relacioacuten personal con cada uno
Pasos a seguir
Literatura y cultura
bull Comentario y lectura de aspectos concretos de los temas tratados a traveacutes de los textos
propuestos
bull Elaboracioacuten de cuadros sinoacutepticos con los aspectos relativos a cada geacutenero literario en estudio
caracteriacutesticas del geacutenero principales autores y obras
bull Identificacioacuten en las diversas manifestaciones del mundo actual (en especial literatura) de la
influencia y el legado vivo de Grecia
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Leacutexico
bull Identificacioacuten definicioacuten y clasificacioacuten del leacutexico griego del apartado
bull Identificacioacuten de lexemas en helenismos
bull Definicioacuten de helenismos
bull Derivacioacuten de las etimologiacuteas de selectividad
bull Relacioacuten de elementos del leacutexico griego seguacuten el criterio requerido (familias leacutexicas
semaacutenticas derivacioacuten composicioacuten etc)
bull Identificacioacuten de los procedimientos de composicioacuten y derivacioacuten del leacutexico griego
bull Buacutesqueda de leacutexico en diccionarios e identificacioacuten de los datos del artiacuteculo
Lengua
bull Manejo y utilizacioacuten correcta de los elementos de la morfologiacutea y sintaxis estudiados
bull Observacioacuten y utilizacioacuten en la traduccioacuten de las nociones morfoloacutegicas y sintaacutecticas
aprendidas
bull Manejo de los datos linguumliacutesticos analizados en las praacutecticas propuestas
bull Elaboracioacuten de relaciones de los datos que aparecen en las actividades propuestas con los
principios generales estudiados
bull Identificacioacuten y comparacioacuten de los contenidos linguumliacutesticos de la lengua griega con los de la
propia lengua
Textos
bull Observacioacuten de los elementos morfosintaacutecticos y leacutexicos estudiados en los textos originales
propuestos
bull Elaboracioacuten de esquemas sintaacutecticos y de contenido si es posible con la estructura de los
textos traducidos propuestos
bull Aplicacioacuten de traduccioacuten y lectura comprensiva a los textos propuestos
Se pretende conseguir intereacutes por la civilizacioacuten griega en cuanto forma de vida y especialmente
de su cultura y literatura con trascendencia universal y una valoracioacuten criacutetica de la pervivencia
de elementos culturales del mundo claacutesico en la sociedad y cultura actuales
Es importante tener una actitud criacutetica ante el contenido ideoloacutegico de manifestaciones
discriminatorias en las obras y textos propuestos y correcto anaacutelisis de sus causas
Como actividades de desarrollo se incluyen
bull Lectura y estudio de los temas de literatura
bull Lectura de textos de los distintos geacuteneros estudiados
bull Resolucioacuten de ejercicios de leacutexico
bull Resolucioacuten de ejercicios sobre aspectos morfosintaacutecticos y traduccioacuten de oraciones y
textos para aplicacioacuten de los mismos
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bull Traduccioacuten de los textos originales propuestos siguiendo los siguientes pasos
a Lectura previa en voz alta corregida por el profesor
b Anaacutelisis del vocabulario
c Relaciones gramaticales
ndash aislar las oraciones
ndash reconocer las formas gramaticales
ndash establecer las relaciones sintaacutecticas
d Traduccioacuten
Como actividades dedicadas a fomentar el haacutebito lector incluimos las siguientes
- Lectura y comentario de textos originales traducidos de los autores estudiados en los temas
correspondientes de los geacuteneros literarios
- En la primera evaluacioacuten se leeraacuten poemas Homeacutericos
- En la segunda evaluacioacuten se leeraacute seleccioacuten de poemas liacutericos de Safo
- En la tercera seleccioacuten del teatro griego
Trabajaremos la expresioacuten oral y escrita del alumnado mediante
-Exposiciones orales sobre algunos de los temas de cultura y literatura
- Pruebas escritas consistentes en desarrollar un tema determinado
- Reflexiones gramaticales continuadas para que el alumnado sea consciente de la riqueza de
su lengua y la utilice correctamente en diversos contextos
IX MATERIAL Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS
No hay libro de texto Proporcionamos a los alumnos el material necesario a traveacutes de
fotocopias
Los textos a traducir son los que propone la ponencia de selectividad de la Universidad de Sevilla
una seleccioacuten de frases del libro IV de la Anaacutebasis de Jenofonte y una seleccioacuten de textos de
mitologiacutea
Materiales adicionales tales como audiciones musicales con letras en griego DVDs mapas
programas de software educativo relacionados con la materia relaciones e paacuteginas Web etc
Todo este material debidamente seleccionado y programado por el profesor en conexioacuten con
el contenido que se estaacute trabajando en cada momento se emplearaacute si las condiciones de
desarrollo de los contenidos miacutenimos lo permiten
El alumno contaraacute con el diccionario de VOX para traducir en clase y exaacutemenes
X ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD
En 2ordm de Griego hay 6 alumnos con lo cual la atencioacuten personalizada estaacute garantizada seguacuten
los valores antes comentados Se trabajaraacute de la siguiente manera
bull Repaso de las nociones ya vistas con anterioridad y consideradas necesarias para la
comprensioacuten de la unidad tomando nota de las lagunas o dificultades detectadas
45
bull Introduccioacuten de cada aspecto linguumliacutestico siempre que ello sea posible mediante las
semejanzas o pervivencia de los mismos en la lengua propia del alumno
Con lo que adoptamos un excelente punto de partida el conocimiento y constatacioacuten de la
variedad de conocimientos para poder darle respuesta En las actividades de consolidacioacuten
mencionaacutebamos
bull Realizacioacuten de ejercicios apropiados y lo necesariamente abundantes y variados que sea
preciso con el fin de afianzar los contenidos linguumliacutesticos culturales y leacutexicos trabajados en la
unidad En este curso la traduccioacuten es una parte fundamental de la materia y es donde los
alumnos suelen encontrar las dificultades Puesto que se les facilita un cuadernillo con frases y
textos progresivos de Jenofonte y de la antologiacutea de mitologiacutea se pueden seleccionar diversos
textos para cada alumno seguacuten sus necesidades y la correccioacuten s
textos para cada alumno seguacuten sus necesidades y la correccioacuten se hace individualmente para
que aprecien errores y los subsanen
Esta variedad de ejercicios cumple asimismo la finalidad que estamos estudiando
Hemos de acometer pues el tratamiento de la diversidad en el Bachillerato desde dos viacuteas
1 La atencioacuten a la diversidad en la programacioacuten de los contenidos presentaacutendolos en dos fases
la informacioacuten general y la informacioacuten baacutesica que se trataraacute mediante esquemas resuacutemenes
paradigmas etceacutetera
2 La atencioacuten a la diversidad en la programacioacuten de las actividades Las actividades constituyen
un excelente instrumento de atencioacuten a las diferencias individuales de los alumnos La variedad
y abundancia de actividades con distinto nivel de dificultad permiten adaptarse como hemos
dicho a las diversas capacidades intereses y motivaciones
XI EVALUACIOacuteN
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Identificar y analizar en textos originales los elementos de la morfologiacutea regular e
irregular (nominal y verbal) y de la sintaxis de la oracioacuten simple y compuesta y comentar sus
variantes y coincidencias con otras lenguas conocidas
2 Reconocer en textos griegos originales teacuterminos que son componentes y eacutetimos de
helenismos y deducir su significado tanto en el vocabulario patrimonial como en los diversos
leacutexicos cientiacutefico-teacutecnicos
3 Reconocer la estructura sintaacutectica de un texto identificando correctamente las
oraciones que en eacutel aparecen
4 Traducir de modo coherente textos griegos de cierta complejidad con ayuda del
diccionario pertenecientes a diversos geacuteneros literarios
5 Extraer el sentido global de textos de diferentes geacuteneros literarios presentados en
traducciones fiables diferenciando las ideas principales de las secundarias reconociendo la
posible vigencia de sus planteamientos y de los conocimientos que aportaron al mundo de hoy
6 Planificar y realizar trabajos sencillos de investigacioacuten sobre temas monograacuteficos
manejando fuentes de diversa iacutendole restos arqueoloacutegicos inscripciones iacutendices leacutexicos
artiacuteculos especiacuteficos etc
46
7 Situar en el tiempo y en el espacio las principales manifestaciones culturales griegas
identificando sus principales rasgos y reconocer su huella en nuestra civilizacioacuten
8 Valorar la capacidad demostrada por el alumno para percibir el influjo griego en las
instituciones y los modos de la vida de la eacutepoca actual
9 Expresarse oralmente y por escrito correctamente en castellano sin faltas de ortografiacutea
10 Actitud puntualidad realizacioacuten de ejercicios participacioacuten
INSTRUMENTOS ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIOacuteN
Los medios de los que nos vamos a servir para garantizar la maacutexima objetividad en la evaluacioacuten
son los siguientes
- Observacioacuten sistemaacutetica del alumno en clase La observacioacuten del alumnado de su
trabajo rendimiento y actitudes es la fuente maacutes inmediata para comprobar diversos
elementos intervencioacuten en el proceso didaacutectico progresos y dificultades del aprendizaje
intereses y actitudes etc Por ello consideramos esencial recoger estas consideraciones
- Revisiones de las actividades del alumnado al ser pocos alumnos el trabajo se
comprueba diariamente y quedaraacute registrado
- Pruebas objetivas escritas Constituyen un material objetivo de faacutecil comprobacioacuten tanto
para los profesores como para los alumnos y sus familias Ademaacutes permiten observar y valorar
la asimilacioacuten y aplicacioacuten de contenidos Se haraacuten dos exaacutemenes como miacutenimo por evaluacioacuten
En la primera evaluacioacuten se haraacute un examen o dos de repaso de la morfologiacutea del curso anterior
Los demaacutes exaacutemenes constaraacuten de un texto para traducir generalmente de Jenofonte puesto
que es el autor exigido en selectividad y se haraacuten preguntas sobre el mismo de morfologiacutea
sintaxis y leacutexico La literatura se evaluaraacute en prueba o trabajo independiente
- Pruebas perioacutedicas de corta duracioacuten o en su caso preguntas orales que no
necesariamente habraacuten de ser avisadas al alumnado para el aprendizaje de la morfologiacutea para
que se lleve un estudio diario
- Actividades de expresioacuten oral
bull Exposiciones orales debates y coloquios
bull Representaciones dramatizaciones y lecturas expresivas que contribuyan al desarrollo
de la expresioacuten oral y ayuden a fomentar la creatividad la capacidad criacutetica y el grado de
implicacioacuten del trabajo en equipo
- Actividades de expresioacuten escrita anaacutelisis traduccioacuten comentario de textos trabajos
monograacuteficos investigaciones sobre aspectos relevantes de la cultura grecolatina Los
exaacutemenes tradicionales o pruebas objetivas
- Al final de trimestre y fin de curso se hace una evaluacioacuten en donde poder comprobar
los avances conseguidos por los alumnos En esta evaluacioacuten se contaraacute con todos los elementos
referidos a los conceptos los procedimientos y las actitudes no seraacute un simple enjuiciamiento
sino la evaluacioacuten de todo un proceso La evaluacioacuten no seraacute por tanto una constatacioacuten del
nivel de conocimientos aprendidos Esto implica que la materia no seraacute eliminable pues es
imposible eliminar los cimientos que progresivamente van construyendo una lengua
47
- La evaluacioacuten permitiraacute al profesor eliminar o modificar del curriacuteculo aquello que sea
intrascendente o dificultoso de aprender
- Tambieacuten nos serviremos de charlas individuales o grupales en las cuales sean los
propios alumnos quienes puedan opinar sobre la valoracioacuten de su esfuerzo Se pretende que
este ejercicio les permita avanzar en su propia experiencia y aprendizaje
CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN
La calificacioacuten que el alumno obtenga en cada evaluacioacuten dependeraacute de diversos factores
1 - Exaacutemenes y pruebas escritas 70
Realizaremos dos pruebas al trimestre en fechas previamente acordadas con los alumnos En el
uacuteltimo trimestre se realizaraacuten controles semanales para proporcionar praacutecticas a los alumnos
que decidan ir a la selectividad y para los que necesiten reforzar sus conocimientos para superar
la materia o consolidar la nota final El contenido de dichas pruebas seraacute similar a las de
Selectividad
bull Traduccioacuten morfosintaxis (50)
bull La literatura (20) se evaluaraacute separadamente ya sea mediante trabajos o examen
bull La suma de la nota de ambos tipos de exaacutemenes seraacute el 70 de la nota final
Para superar esta fase es preciso alcanzar el 50 de la calificacioacuten de eacutestas pudiendo
presentarse varias circunstancias
- El alumno obtiene como miacutenimo el 50 de la calificacioacuten de cada una de las pruebas caso en
el que la calificacioacuten de este apartado seraacute la media aritmeacutetica de las tres notas
- El alumno supera uacutenicamente la uacuteltima de las tres pruebas que componen la evaluacioacuten
superaraacute esta fase si el examen de literatura tiene maacutes de un 3
- En caso de que haya superado las dos primeras pruebas y en la tercera alcance como miacutenimo
un 40 de la nota tendraacute derecho a media aritmeacutetica de las tres calificaciones
- En la uacuteltima evaluacioacuten se haraacute la media de los diferentes exaacutemenes de texto (70) maacutes el tema
de literatura (20) y la suma de ambos constituiraacuten el 80 del total de la calificacioacuten
2 Cuaderno de clase-casa- Fichero personal traducciones y actividades diarias 20
3 Etimologiacutea 10
Se valoraraacuten la expresioacuten y la ortografiacutea
Considerando la evaluacioacuten como continua hemos de resentildear la posibilidad de tener que
realizar una evaluacioacuten extraordinaria y diferente para aquellos alumnos y alumnas que falten a
clase maacutes de un 20 por trimestre o en su caso del curso Si un alumno falta maacutes de un 20 a
clase no estamos en disposicioacuten de poder realizar una evaluacioacuten continua en perfectas
condiciones Esto implica que su evaluacioacuten estaraacute basada exclusivamente en los exaacutemenes que
realice No podraacuten contar en ninguacuten caso con los puntos extras que puede conseguir el resto del
alumnado
XII-INTERDISCIPLINARIEDAD
48
La materia de Griego en bachillerato en 1ordm y en 2ordm tiene relacioacuten con materias como
ndash Filosofiacutea para entender el origen de la misma en Grecia y su vigencia en la actualidad
ndash Lengua espantildeola en el tratamiento de la morfologiacutea y sintaxis tan uacutetil en todos los tiempos
para el ser humano como herramientas para el desarrollo integral de la persona Por otro
lado la etimologiacutea y el leacutexico de Europa estaacute basado en lenguas como el griego y el latiacuten
ndash Literatura en Grecia surgen los geacuteneros literarios desarrollados maacutes tarde en Roma
Aunque con el tiempo han sufrido cambios la base de los mismos fueron impuestos en
Gracia hace casi tres mil antildeos
ndash Historia desde Grecia llegoacute al mundo la idea de democracia y las magistraturas la
formacioacuten del ejeacutercito A lo largo de la historia los historiadores griegos han servido de
ejemplo a posteriores estrategas La educacioacuten griega tambieacuten sirve de base en todos los
tiempos
ndash Historia del arte fuerte relacioacuten del arte claacutesico griego en todas las eacutepocas
Como se dice en el apartado de Introduccioacuten la civilizacioacuten griega supuso y supone la base
cultural linguumliacutestica cientiacutefica artiacutestica y poliacutetica del mundo occidental de todas las eacutepocas
XIIIACTIVIDADES EXTRAESCOLARES DEL DEPARTAMENTO LATIacuteN-GRIEGO
El Departamento de Claacutesicas considera de intereacutes para todo nuestro alumnado las siguientes
propuestas
1ordf EVALUACIOacuteN
Visita al Conjunto Arqueoloacutegico de Sevilla y paseo por la zona centro (Seta exposiciones
eventuales Alameda de Heacuterculeshellip)
2ordf EVALUACIOacuteN
Salida a Carmona donde se visitaraacute su conjunto arqueoloacutegico
Salida a Almedinilla para visitar su conjunto arqueoloacutegico
3ordf EVALUACIOacuteN
Salida a Santiponce visita de las ruinas romanas de la ciudad de Itaacutelica Asistencia al festival
Grecolatino de Itaacutelica Se llevaraacute a cabo en el mes de abril fecha en la que se organiza
Ademaacutes el departamento tiene planeado otras excursiones para visitar puntos de intereacutes
para nuestras materias como Meacuterida la ciudad de Baelo Claudia en Caacutediz Eacutecija Estas salidas
dependeraacuten de la disposicioacuten del alumnado y de las circunstancias del curso
La exactitud de fechas y de las salidas se confirmaraacute a medida que avance el tiempo
teniendo en cuenta la posibilidad de reservar y la disponibilidad y participacioacuten de los alumnos
29
8 Reconocer las huellas de la cultura claacutesica en diversos aspectos de la civilizacioacuten actual
valorando criacuteticamente las aportaciones del mundo claacutesico que han influido en el aacutembito cultural
europeo
9 Expresarse con correccioacuten y coherencia en espantildeol
10 Actitud puntualidad atender y participar en clase y realizar las tareas y actividades
propuestas
INSTRUMENTOS ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIOacuteN
Teniendo en cuenta que la evaluacioacuten debe apoyarse en la recogida de informacioacuten los
procedimientos y estrategias de evaluacioacuten han de ser muy variados y tener las siguientes
caracteriacutesticas
- Permitir evaluar los distintos tipos de capacidades y contenidos curriculares
- Dar informacioacuten concreta y objetiva de lo que se pretende evaluar
- Utilizar distintos coacutedigos (orales escritos visuales) de manera que se adapten a las
distintas aptitudes y que el coacutedigo no mediatice el contenido que se pretende evaluar
- Permitir evaluar la transferencia de los aprendizajes a otros contextos distintos de
aquellos en los que se han adquirido comprobando asiacute su funcionalidad Se impone por tanto
una seleccioacuten de los instrumentos asiacute como una serie de reflexiones que acoten su sentido y
alcance
Los medios de los que nos vamos a servir para garantizar la maacutexima objetividad en la evaluacioacuten
son los siguientes
bull Observacioacuten sistemaacutetica del alumno en clase La observacioacuten del alumnado de su
trabajo rendimiento y actitudes es la fuente maacutes inmediata para comprobar diversos
elementos intervencioacuten en el proceso didaacutectico progresos y dificultades del aprendizaje
intereses y actitudes etc Por ello consideramos esencial recoger estas consideraciones en el
cuaderno del profesor Comprobar el trabajo en casa imprescindible
bull Revisiones de las actividades del alumnado Anaacutelisis traduccioacuten comentario de textos
retroversiones ejercicios de aplicacioacuten de leyes foneacuteticas etc Quedaraacuten recogidas en la ficha
del alumno
bull Pruebas objetivas escritas de los contenidos de gramaacutetica Constituyen un material
objetivo de faacutecil comprobacioacuten tanto para los profesores como para los alumnos y sus familias
Ademaacutes permiten observar y valorar la asimilacioacuten y aplicacioacuten de contenidos
bull Trabajos monograacuteficos individuales o grupales debates y coloquios representaciones
dramatizaciones y lecturas expresivas investigaciones sobre aspectos relevantes de la cultura
grecolatina en forma de exposiciones orales powerpoint o escritos que contribuyan al
desarrollo de la expresioacuten oral y escrita y ayuden a fomentar la creatividad la capacidad criacutetica
y el grado de implicacioacuten del trabajo en equipo
De esta manera el alumno iraacute reuniendo puntuacioacuten de manera variada en cada evaluacioacuten
CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN
30
En todas las evaluaciones la calificacioacuten seraacute la media ponderada de las calificaciones obtenidas
seguacuten los siguientes porcentajes
bull EXAacuteMENES DE EVALUACIOacuteN 60 el examen constaraacute de las siguientes partes
frases o texto para analizar morfosintaacutecticamente y preguntas de morfologiacutea nominal y verbal y
etimologiacutea (30) y la traduccioacuten (30)
bull Lectura 10
bull Cultura 10
bull Trabajo de casa clase actitud ante el mismo 20
Se haraacuten dos exaacutemenes por evaluacioacuten siendo el valor del primero un 40 y el segundo un
60 ya que en eacutel entra maacutes materia pues en el aprendizaje de una lengua no podemos
prescindir de lo estudiado previamente
Se valoraraacuten la expresioacuten y la ortografiacutea
Hay que tener en cuenta tambieacuten que el 20 de faltas injustificadas al trimestre conllevaraacute la
peacuterdida al derecho de evaluacioacuten continua
No hay exaacutemenes de recuperacioacuten la evaluacioacuten suspendida se aprueba si la siguiente obtiene
calificacioacuten positiva
Aquel alumnado que no logre alcanzar los niveles miacutenimos en la evaluacioacuten ordinaria tendraacute
derecho a una evaluacioacuten extraordinaria en el mes de septiembre Para dicho alumnado la
profesora de cada materia elaboraraacute un informe en el que se incluyan los objetivos y contenidos
no alcanzados asiacute como una propuesta de actividades de recuperacioacuten
B PROGRAMACIOacuteN DE 2ordm DE GRIEGO
EVALUCIOacuteN INICIAL
El grupo estaacute formado por 6 alumnos que suelen trabajar bien en clase
OBJETIVOS GENERALES DE LA MATERIA
Se trata esencialmente de que los alumnos asimilen la lengua griega y su literatura asiacute como el
legado de Grecia de tal forma que ello les permita valorar las aportaciones de Grecia a las
lenguas y culturas contemporaacuteneas y mejorar su formacioacuten en dos viacuteas un mejor uso de su
propia lengua y una maacutes ajustada interpretacioacuten de las claves y valores del mundo
contemporaacuteneo
Los objetivos marcados para la materia de Griego (1 y 2) en el Bachillerato que se establecen las
ensentildeanzas miacutenimas del Bachillerato son
1 Conocer y utilizar los fundamentos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega e
iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de complejidad progresiva
2 Dominar mejor el leacutexico cientiacutefico y teacutecnico de las lenguas de uso a partir del conocimiento
del vocabulario griego
31
3 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico mediante la reflexioacuten sobre las unidades
linguumliacutesticas y las estructuras gramaticales de las distintas lenguas asiacute como en el manejo y
comentario de textos griegos diversos
4 Introducirse en el conocimiento general de los diversos geacuteneros literarios
5 Aproximarse al mundo histoacuterico cultural religioso poliacutetico filosoacutefico cientiacutefico etc de la
Antiguumledad griega a traveacutes de su lengua y de sus manifestaciones artiacutesticas
6 Reconocer y valorar los factores culturales heredados de los griegos que se han convertido en
patrimonio universal
El desarrollo de estos objetivos nos lleva a plantear las siguientes capacidades (objetivos) para
la materia de Griego 2
1 Conocer los aspectos fundamentales del mundo griego (histoacutericos culturales religiosos
poliacuteticos filosoacuteficos cientiacuteficos etc) e identificar las principales aportaciones culturales de
Grecia con especial atencioacuten a la literatura y reconocer los elementos de esa herencia que
permanecen en el mundo y la cultura actual y considerarlos como una de las claves para la
interpretacioacuten de este
2 Reconocer los principales valores establecidos por la sociedad griega que se han convertido
en patrimonio universal sirvieacutendose para ello del comentario de textos griegos seleccionados
3 Introducirse en el conocimiento teacutecnico de los diversos geacuteneros literarios como creacioacuten del
mundo griego apreciar los valores que cada uno de ellos transmite y su influjo y pervivencia en
la literatura universal
4 Identificar el origen griego del acervo leacutexico de las lenguas habladas por el alumno su influjo
en la creacioacuten de los distintos campos semaacutenticos de diversas disciplinas asiacute como los principales
procedimientos de composicioacuten y derivacioacuten del griego y su pervivencia en las lenguas
modernas
5 Conocer y utilizar los fundamentos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega e
iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de complejidad progresiva con el objeto de
favorecer estrategias de razonamiento deductivo contraste de hipoacutetesis y resolucioacuten de
problemas de iacutendole linguumliacutestica
6 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico mediante la reflexioacuten sobre las unidades
linguumliacutesticas y las estructuras gramaticales de las distintas lenguas
7 Analizar e interpretar textos diversos traducidos y originales mediante una lectura
comprensiva distinguiendo los geacuteneros literarios sus caracteriacutesticas esenciales y evolucioacuten y
analizando la estructura linguumliacutestica el pensamiento y la ideologiacutea que en ellos se refleja con una
actitud criacutetica ante el mundo griego y el mundo actual
8 Utilizar e investigar de forma criacutetica en documentos y fuentes variadas de informacioacuten con el
fin de desarrollar teacutecnicas de trabajo intelectual que les permitan profundizar de forma
individual en el conocimiento de la lengua y la cultura estudiadas
9 Desarrollar el sentimiento de pertenencia a la unidad cultural que es Europa en cuya base
estaacute el mundo grecolatino con actitudes de tolerancia y respeto hacia sus distintos pueblos y
los de otras zonas del mundo
32
IVCONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN COMPETENCIAS ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
E INDICADORES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Bloque 1 Lengua griega REVISAR INDICADORES
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDADRES INDICADORES -Los dialectos antiguos los dialectos literarios y la koineacute -Del griego claacutesico al griego moderno
1 Conocer los oriacutegenes de los dialectos antiguos y literarios clasificarlos y localizarlos en un mapa CCL CSC CEC CAA 2 Comprender la relacioacuten directa que existe entre el griego claacutesico y el moderno y sentildealar algunos rasgos baacutesicos que permiten percibir este proceso de evolucioacuten Recuperacioacuten de la lengua griega libre del Imperio Otomano CEC CAA CCL CSC
11 Delimita aacutembitos de influencia de los distintos dialectos ubicando con precisioacuten puntos geograacuteficos ciudades o restos arqueoloacutegicos conocidos por su relevancia histoacuterica 21 Compara teacuterminos del griego claacutesico y sus equivalentes en griego moderno constatando las semejanzas y las diferencias que existen entre unos y otros y analizando a traveacutes de las mismas las caracteriacutesticas generales que definen el proceso de evolucioacuten
111Diferencia teacuterminos patrimoniales y cultismos a partir de palabras latinas 112Reconoce las reglas de evolucioacuten foneacutetica delas palabras 121Reconoce el significado de las palabras de las lenguas de Espantildea a partir de las latinas 211Reconoce el significado de los helenismos y latinismos maacutes frecuentes 311Reconoce y explica las reglas de evolucioacuten foneacutetica y las aplica correctamente 321Aplica las reglas de evolucioacuten de las palabras latinas al castellano explicaacutendolas
Bloque 2 Morfologiacutea
Contenidos Criterios Estaacutendares Indicadores Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas menos usuales e irregulares rentabilidad en los textos y uso del diccionario Revisioacuten de la flexioacuten verbal La conjugacioacuten atemaacutetica formas maacutes usuales Modos verbales valor uso y comparativa con las otras lenguas del curriacuteculo de Bachillerato
1 Conocer las categoriacuteas gramaticales o clases de palabras nombres adjetivos pronombres verbos preposiciones y conjunciones CCL CAA CEC 2 Conocer identificar y distinguir los formantes la estructura formal baacutesica de las palabras lexema y
11 Nombra y describe las categoriacuteas gramaticales sentildealando los rasgos que las distinguen 21 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
111Desarrolla los paradigmas nominales y verbales 111 Diferencia dichos paradigmas 211Identifica y distingue en las palabras su lexema y morfemas seguacuten los modelos dados311Distingue y analiza las palabras de los textos identificando sus formantes y enunciado 312 Analiza y distingue
33
desinencia prefijos sufijos afijos CCL CAA CEC 3 Realizar el anaacutelisis morfoloacutegico de las palabras de un texto claacutesico reconociendo lexema y desinencia valor del genitivo como caso clave y el presente como denominacioacuten de clase de verbos CEC CCL CAA 4 Identificar conjugar traducir y efectuar la retroversioacuten de todo tipo de formas verbales como forma de comprensioacuten relacioacuten y maacutes faacutecil aprendizaje de las formas maacutes usuales de los verbos CAA CCL CEC
31 Sabe determinar la forma clase y categoriacutea gramatical de las palabras de un texto detectando correctamente con ayuda del diccionario los morfemas que contienen informacioacuten gramatical 41 Reconoce con seguridad y ayudaacutendose del diccionario todo tipo de formas verbales conjugaacutendolas y sentildealando su equivalente en castellano
morfoloacutegicamente palabras de naturaleza nominal y pronominal identificando su enunciado 313Analiza y distingue morfoloacutegicamente palabras de naturaleza verbal identificando su enunciado 411 Identifica con el diccionario la morfologiacutea nominal y pronominal a partir de los modelos en los textos 412Identifica con el diccionario formas verbales conjugaacutendolas 413 Las diferencia y sentildeala su equivalencia con las del castellano 414 1Identifica con el diccionario formas nominales del verbo declinaacutendolas 511Aplica y diferencia los conocimientos de morfologiacutea nominal y verbal en traducciones a la inversa
Bloque 3 Sintaxis
Contenidos Criterios Estaacutendares Indicadores Estudio pormenorizado de la sintaxis nominal y pronominal Usos modales Tipos de oraciones y construcciones sintaacutecticas La oracioacuten compuesta Formas de subordinacioacuten
1 Reconocer y clasificar las oraciones y las construcciones sintaacutecticas CCL CAA CEC 2 Conocer las funciones de las formas no personales del verbo CCL CAA CEC 3 Relacionar y aplicar conocimientos sobre elementos y construcciones
11 Reconoce distingue y clasifica los tipos de oraciones y las construcciones sintaacutecticas griegas relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce 21 Identifica formas no personales del verbo en frases y textos
111Analiza la estructura morfosintaacutectica correctamente 112Reconoce y diferencia los tipos de oraciones y los relaciona con las lenguas que conoce el alumno 211 Identifica las formas nominales correctamente
34
sintaacutecticas de la lengua griega en interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de textos claacutesicos proporcionados al nivel de conocimientos gramaticales y dotados de contenido significativo y si fuere necesario anotados CEC CAA CCL CSC
traducieacutendolas correctamente y explicando las funciones que desempentildean 22 Conoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de participio relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce 31 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintaacutecticos propios de la lengua griega relacionaacutendolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano
diferenciaacutendolas de las personales del verbo 212Reconoce las funciones de las formas nominales 311Reconoce las partes del texto diferenciando ideas principales y secundarias 312Identifica las partes de la oracioacuten latina y las relaciona con su equivalente en castellano
Bloque 4 Literatura
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES Geacuteneros literarios La Eacutepica La Liacuterica El Drama Tragedia y Comedia La Oratoria La Historiografiacutea La Faacutebula
1 Conocer las caracteriacutesticas de los geacuteneros literarios griegos sus autores y obras maacutes representativas y sus influencias en la literatura posterior CSC CAA CCL CEC 2 Conocer los hitos esenciales de la literatura griega como base literaria de la literatura y cultura europea y occidental CSC CCL CAA CEC 3 Analizar interpretar y situar en el tiempo textos mediante lectura comprensiva distinguiendo el geacutenero
11 Describe las caracteriacutesticas esenciales de los geacuteneros literarios griegos e identifica y sentildeala su presencia en textos propuestos 21 Realiza ejes cronoloacutegicos situando en ellos autores obras y otros aspectos relacionados con la literatura griega 22 Nombra autores representativos de la literatura griega encuadraacutendolos en su contexto cultural y citando y explicando sus obras maacutes conocidas 31 Realiza comentarios de textos
111Comenta e identifica en los textos traducidos los rasgos generales del geacutenero 112 Reconoce en ellos sus caracteriacutesticas y el sentido de su transmisioacuten posterior 113 Comenta o resume las caracteriacutesticas generales de la historiografiacutea y oratoria latina
114 411Conoce los
rasgos generales del teatro y su pervivencia en la literatura posterior 211Escribe comenta o resume textos sobre las caracteriacutesticas generales de los geacuteneros literarios
35
literario al que pertenecen sus caracteriacutesticas esenciales y su estructura si la extensioacuten del pasaje elegido lo permite CEC CAA CSC CCL 4 Establecer relaciones y paralelismos entre la literatura claacutesica griega latina y la posterior CCL CSC CEC CAA
griegos situaacutendolos en el tiempo explicando sus caracteriacutesticas esenciales e identificando el geacutenero al que pertenecen 41 Explora la pervivencia de los geacuteneros y los temas literarios de la traduccioacuten griega mediante ejemplos de la literatura contemporaacutenea analizando el distinto uso que se ha hecho de los mismos
212Conoce a los autores fundamentales y establece la cronologiacutea de los mismos y de sus obras maacutes representativas 222Conoce el contenido de las principales obras latinas 223 Comenta o resume textos sobre la tragedia y comedia 224Conoce las temaacuteticas y personajes de las obras de Plauto 311Conoce a los principales autores y establece la cronologiacutea de los mismos y de sus obras maacutes representativas 312 Distinhue los principales geacuteneros de la tragedia y comedia 313 Conoce los aspectos baacutesicos de la escenografiacutea romana 411Reconoce los toacutepicos de la eacutepica y liacuterica en la literatura castellana posterior 412Valora la historiografiacutea latina como fuente de documentacioacuten imprescindible para conocer el mundo romano y entender mejor el nuestro 413Identifica los aspectos maacutes importantes de la historia romana en nuestro paiacutes y reconoce sus huella en diferentes manifestaciones culturales y artiacutesticas 414Realiza un recorrido virtual por los museos y yacimientos arqueoloacutegicos de Hispania 415 Identifica en la vida cotidiana y
36
tradiciones la herencia latina
Bloque 5 Textos
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES Traduccioacuten e interpretacioacuten de textos claacutesicos -Uso del diccionario -Comentario y anaacutelisis filoloacutegico de textos de griego claacutesico originales preferiblemente en prosa -Conocimiento del contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos -Identificacioacuten de las caracteriacutesticas formales de los textos
1 Conocer identificar y relacionar los elementos morfoloacutegicos de la lengua griega en interpretacioacuten y traduccioacuten de textos claacutesicos proporcionados al nivel anotados si fuere necesario y con ayuda del profesorado hasta lograr la propia autonomiacutea personal CCL CSC CAA CEC 2 Realizar la traduccioacuten interpretacioacuten y comentario linguumliacutestico literario e histoacuterico de textos de griego claacutesico proporcionados al nivel y con ayuda del profesorado hasta lograr la propia autonomiacutea personal CSC CCL CAA CEC SIEP 3 Identificar las caracteriacutesticas formales de los textos CAA CSC CCL CAA CEC 4 Utilizar el diccionario y buscar el teacutermino maacutes apropiado en la lengua propia para la traduccioacuten del texto de manera progresiva y con ayuda del profesorado hasta lograr la propia autonomiacutea personal en las buacutesquedas CAA CCL CEC 5 Conocer el contexto social cultural e histoacuterico de los textos
11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos griegos para efectuar correctamente su traduccioacuten 21 Aplica los conocimientos adquiridos para realizar comentario linguumliacutestico literario e histoacuterico de textos 31 Reconoce y explica a partir de elementos formales el geacutenero y el propoacutesito del texto 41 Utiliza con seguridad y autonomiacutea el diccionario para la traduccioacuten de textos identificando en cada caso el teacutermino maacutes apropiado en la lengua propia en funcioacuten del contexto y del estilo empleado por el autor 51 Identifica el contexto social cultural e histoacuterico de los textos propuestos partiendo de referencias tomadas de los propios textos y asociaacutendolas con conocimientos adquiridos previamente
111Comenta e identifica en los textos traducidos los rasgos generales del geacutenero 112 Reconoce en ellos sus caracteriacutesticas y el sentido de su transmisioacuten posterior 113 Comenta o resume las caracteriacutesticas generales de la historiografiacutea y oratoria latina 114 411Conoce los rasgos generales del teatro y su pervivencia en la literatura posterior 211Escribe comenta o resume textos sobre las caracteriacutesticas generales de los geacuteneros literarios 212Conoce a los autores fundamentales y establece la cronologiacutea de los mismos y de sus obras maacutes representativas 222Conoce el contenido de las principales obras latinas 223 Comenta o resume textos sobre la tragedia y comedia 224Conoce las temaacuteticas y personajes de las obras de Plauto 311Conoce a los principales autores y establece la cronologiacutea de los mismos y de sus obras maacutes representativas 312 Distinhue los principales geacuteneros de la tragedia y comedia
37
traducidos para dar congruencia y comprensioacuten al binomio lengua y cultura primero por etapas y maacutes tarde con una visioacuten maacutes amplia CCL CSC CEC CAA
313 Conoce los aspectos baacutesicos de la escenografiacutea romana 411Reconoce los toacutepicos de la eacutepica y liacuterica en la literatura castellana posterior 412Valora la historiografiacutea latina como fuente de documentacioacuten imprescindible para conocer el mundo romano y entender mejor el nuestro 413Identifica los aspectos maacutes importantes de la historia romana en nuestro paiacutes y reconoce sus huella en diferentes manifestaciones culturales y artiacutesticas 414Realiza un recorrido virtual por los museos y yacimientos arqueoloacutegicos de Hispania 415 Identifica en la vida cotidiana y tradiciones la herencia latina
Bloque 6 Leacutexico
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES -Ampliacioacuten de vocabulario baacutesico griego El lenguaje literario y filosoacutefico -Helenismos maacutes frecuentes del leacutexico especializado especialmente de salud biologiacutea artes y teacutecnicas -Descomposicioacuten de palabras en sus formantes -Etimologiacutea y origen de las palabras de la propia lengua
1 Conocer identificar y traducir el leacutexico griego teacutecnico cientiacutefico y artiacutestico maacutes al uso en la vida cotidiana y en el curriacuteculo general de Bachillerato CSC CEC CCL CAA 2 Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en las lenguas actuales CEC CCL CAA CSC
11 Explica el significado de teacuterminos griegos mediante teacuterminos equivalentes en castellano 21 Descompone palabras tomadas tanto del griego antiguo como de la propia lengua en sus distintos formantes explicando el significado de los mismos 31 Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten
111Reconoce las palabras cultas y patrimoniales del castellano seguacuten su evolucioacuten 211Reconoce el significado de las palabras a partir del leacutexico latino 212 Identifica la etimologiacutea estudiada en el leacutexico comuacuten y especializado de la lengua propia 221 Utiliza correctamente las expresiones propias
38
-Toponimia y onomaacutestica andaluza de origen griego
3 Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y remontarlos a los eacutetimos griegos originales usando el diccionario griego-espantildeol e igualmente los eacutetimos griegos del diccionario de la Real Academia Espantildeola y otros leacutexicos en la web CCL CAA CEC CSC CD 4 Identificar la etimologiacutea y conocer el significado de las palabras de origen griego de la lengua propia o de otras objeto de estudio tanto de leacutexico comuacuten como especializado CAA CCL CSC CEC 5 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica haciendo una base de datos digital para ir enriqueciendo teacuterminos de su tesoro linguumliacutestico personal SIEP CD CCL CEC 6 Reconocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego la derivacioacuten y la composicioacuten para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en las lenguas actuales y especialmente la terminologiacutea especiacutefica usada en el curriacuteculo de Bachillerato en otras materias CAA CCL CEC CSC
y del leacutexico especializado y explica su significado a partir de los eacutetimos griegos originales 32 Reconoce y distingue a partir del eacutetimo griego cultismos teacuterminos patrimoniales y neologismos explicando las diferentes evoluciones que se producen en uno y otro caso 41 Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir del contexto o de palabras de su lengua o de otras que conoce 42 Deduce y explica el significado de palabras de la propia lengua o de otras objeto de estudio a partir de los eacutetimos griegos de los que proceden 51 Comprende y explica la relacioacuten que existe entre diferentes teacuterminos pertenecientes a la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica 61 Sabe descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua
latinas del lenguaje culto en su lengua en los distintos campos de nuestra vida 222Comprende y explica el significado de los latinismos en su contexto 311Realiza la evolucioacuten correcta de una palabra latina al castellano seguacuten las reglas de evolucioacuten foneacutetica tratadas 312 Identifica en las palabras en castellano las reglas de evolucioacuten foneacutetica latina 411 Reconoce y deduce el significado de palabras griegas a partir del contexto 511Reconoce y explica la relacioacuten entre teacuterminos de la misma familia etimoloacutegica 611 Reconoce las partes de una palabra y descompone sus formantes
V- CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIOacuteN POR EVALUACIONES
39
La materia de Griego 2 debe enfocarse teniendo en cuenta dos aspectos la continuidad
respecto a Griego 1 y que por regla general el alumno deberaacute superar una prueba final
externa (selectividad)
PRIMERA EVALUACIOacuteN
Segunda quincena de septiembre
Leacutexico
- Etimologiacuteas de la ponencia de selectividad
- Familiarizarse con el uso del diccionario
Morfologiacutea Repaso de los contenidos de Griego I
bull La declinacioacuten en a La declinacioacuten temaacutetica Adjetivos 2-1-2 2-2
Sintaxis
bull Valores de los casos griegos y su funcioacuten sintaacutectica
bull El artiacuteculo El sintagma La estructura del SN La ruptura del orden del sintagma El
complemento predicativo
Primera quincena de octubre
Morfologiacutea
bull La declinacioacuten atemaacutetica Tercera declinacioacuten Adjetivos 3-3 y 3-1-3
bull El presente de indicativo voz activa y media
Sintaxis
bull La oracioacuten oracioacuten simple y oracioacuten compuesta
Segunda quincena de octubre
bull El imperfecto y el aoristo activo y medio
bull Principales preposiciones
Noviembre
bull El sistema pronominal Personales y demostrativos
Diciembre
Morfologiacutea
bull El infinitivo y el participio Usos
Textos
- Seleccioacuten de textos de repaso
- Frases progresivas del libro IV de la Anaacutebasis de Jenofonte
Literatura
40
bull Poesiacutea Eacutepica
bull Historiografiacutea
Lectura de Seleccioacuten de la Odisea-Iliada
SEGUNDA EVALUACIOacuteN
Segunda semana de enero
Leacutexico
bull El uso del diccionario Helenismos
bull Etimologiacuteas de la ponencia de selectividad
Segunda quincena de enero
Morfologiacutea
bull El perfecto La reduplicacioacuten de perfecto La formacioacuten del perfecto activo y
medio pasivo El perfecto de los verbos polirrizos
Febrero
bull Los verbos atemaacuteticos Su clasificacioacuten El tema de presente de verbos atemaacuteticos Los
temas de futuro aoristo y perfecto de verbos atemaacuteticos
bull La voz pasiva
Uacuteltima semana de febrero y primera de marzo
bull Los pronombres relativos interrogativos e indefinidos
bull Los adjetivos verbales Los adverbios Las preposiciones
Marzo
Sintaxis
bull La negacioacuten Los adjetivos verbales Los adverbios Las correlaciones pronominales
bull La interrogacioacuten
bull Las oraciones subordinadas sustantivas adjetivas y circunstanciales
bull La voz pasiva
Textos griegos
Jenofonte Anaacutebasis IV
Antologiacutea de textos mitoloacutegicos
Literatura La poesiacutea liacuterica Poesiacutea dramaacutetica el teatro
Lectura de textos liacutericos seleccionados (Safo)
TERCERA EVALUACIOacuteN
Final de marzo- principios de abril
41
Leacutexico
El uso del diccionario Los prefijos preposicionales Helenismos
Etimologiacuteas de la ponencia de selectividad
Morfologiacutea
Los modos verbales
Mayo
Sintaxis
Repaso de las estructuras sintaacutecticas caracteriacutesticas de Jenofonte
Textos griegos
bull Jenofonte Anaacutebasis IV
bull Antologiacutea de textos mitoloacutegicos
Literatura La Oratoria
Lectura de alguna comedia o tragedia elegida
bull Exposicioacuten oral o escrita de aspectos concretos de los temas tratados
Lectura de la obra que se representaraacute en abril en el teatro de Itaacutelica
CONTENIDOS MIacuteNIMOS
El alumno ha de conocer y dominar
- La flexioacuten nominal y pronominal
- La conjugacioacuten regular
- Las funciones de los casos y las estructuras oracionales maacutes frecuentes tanto en
coordinacioacuten como subordinacioacuten y construcciones con participios e infinitivos tan productivas
en lengua griega
- La teacutecnica de traduccioacuten de textos de dificultad media
- Conocimiento de las caracteriacutesticas generales de los geacuteneros literarios y el nombre de
los autores y obras principales
Estos contenidos miacutenimos son igualmente vaacutelidos para el examen de recuperacioacuten de
Septiembre y para los alumnos con la asignatura pendiente
VI PLAN LECTOR
Como se ha dicho en otras programaciones de este departamento se fomenta el gusto y el
haacutebito por la lectura como forma de acercarnos a mundos distintos y lejanos Seraacuten el
complemento perfecto para que los alumnos de 2ordm comprendan los contenidos de los distintos
geacuteneros literarios
Por ello con se ha mencionado en el apartado anterior se leeraacuten textos de diferentes geacuteneros
literarios como Seleccioacuten de la Iliada y Odisea poemas liacutericos de Safo y una obra de teatro
42
VII TRATAMIENTO DE LOS TEMAS TRANSVERSALES
De modo general los temas transversales pretenden conseguir que nuestros alumnos y alumnas
desarrollen actitudes personales activas que les ayuden a construir formas de vida maacutes justas
La materia de Griego se propone hacer tambieacuten un acercamiento a la realidad del mundo griego
antiguo en el cual surgieron una serie de valores y principios los del sistema democraacutetico
ateniense vigentes en la eacutepoca actual asiacute como situaciones conflictivas y de clara injusticia
como el reacutegimen esclavista o la situacioacuten de la mujer ateniense claramente lesivos para el
individuo asiacute como en el estudio de la literatura que nos muestran las concepciones de la
sociedad el amor la familia etc de los griegos y las diferencias y semejanzas que encontramos
en la sociedad actual Por todo ello constituye un marco ideal para el desarrollo de los temas
transversales que seraacuten tratados siempre al trabajar los textos histoacutericos y los temas de
literatura
bull Intereacutes por buscar explicacioacuten de situaciones y acontecimientos actuales que hunden sus raiacuteces
en la Antiguumledad El uso de la palabra es fundamental para la resolucioacuten de conflictos
bull Valoracioacuten de la lengua griega como instrumento de cultura y cohesioacuten de pueblos
bull Valoracioacuten de la incidencia del vocabulario griego en los lenguajes cientiacutefico-teacutecnicos de la
sociedad contemporaacutenea
bull Curiosidad por conocer el significado etimoloacutegico de las palabras
bull Valoracioacuten del anaacutelisis y de la siacutentesis al comentar un texto
bull Actitud criacutetica ante el manejo de documentos escritos
bull Aprecio del uso correcto de la composicioacuten literaria para la transmisioacuten del pensamiento y la
cultura
bull Respeto y sensibilidad hacia el aspecto creativo del lenguaje
bull Receptividad ante las opiniones diversas manifestadas a traveacutes de los textos
Informacioacuten maacutes detallada en PROGRAMACIOacuteN DE LATIacuteN II y GRIEGO I
VIII METODOLOGIacuteA
La forma de trabajar con el alumnado de 2ordm de Griego es similar a la comentada en la
Programacioacuten de Latiacuten II Contamos tan solo con cuatro alumnos como ya se dijo lo cual es una
relacioacuten personal con cada uno
Pasos a seguir
Literatura y cultura
bull Comentario y lectura de aspectos concretos de los temas tratados a traveacutes de los textos
propuestos
bull Elaboracioacuten de cuadros sinoacutepticos con los aspectos relativos a cada geacutenero literario en estudio
caracteriacutesticas del geacutenero principales autores y obras
bull Identificacioacuten en las diversas manifestaciones del mundo actual (en especial literatura) de la
influencia y el legado vivo de Grecia
43
Leacutexico
bull Identificacioacuten definicioacuten y clasificacioacuten del leacutexico griego del apartado
bull Identificacioacuten de lexemas en helenismos
bull Definicioacuten de helenismos
bull Derivacioacuten de las etimologiacuteas de selectividad
bull Relacioacuten de elementos del leacutexico griego seguacuten el criterio requerido (familias leacutexicas
semaacutenticas derivacioacuten composicioacuten etc)
bull Identificacioacuten de los procedimientos de composicioacuten y derivacioacuten del leacutexico griego
bull Buacutesqueda de leacutexico en diccionarios e identificacioacuten de los datos del artiacuteculo
Lengua
bull Manejo y utilizacioacuten correcta de los elementos de la morfologiacutea y sintaxis estudiados
bull Observacioacuten y utilizacioacuten en la traduccioacuten de las nociones morfoloacutegicas y sintaacutecticas
aprendidas
bull Manejo de los datos linguumliacutesticos analizados en las praacutecticas propuestas
bull Elaboracioacuten de relaciones de los datos que aparecen en las actividades propuestas con los
principios generales estudiados
bull Identificacioacuten y comparacioacuten de los contenidos linguumliacutesticos de la lengua griega con los de la
propia lengua
Textos
bull Observacioacuten de los elementos morfosintaacutecticos y leacutexicos estudiados en los textos originales
propuestos
bull Elaboracioacuten de esquemas sintaacutecticos y de contenido si es posible con la estructura de los
textos traducidos propuestos
bull Aplicacioacuten de traduccioacuten y lectura comprensiva a los textos propuestos
Se pretende conseguir intereacutes por la civilizacioacuten griega en cuanto forma de vida y especialmente
de su cultura y literatura con trascendencia universal y una valoracioacuten criacutetica de la pervivencia
de elementos culturales del mundo claacutesico en la sociedad y cultura actuales
Es importante tener una actitud criacutetica ante el contenido ideoloacutegico de manifestaciones
discriminatorias en las obras y textos propuestos y correcto anaacutelisis de sus causas
Como actividades de desarrollo se incluyen
bull Lectura y estudio de los temas de literatura
bull Lectura de textos de los distintos geacuteneros estudiados
bull Resolucioacuten de ejercicios de leacutexico
bull Resolucioacuten de ejercicios sobre aspectos morfosintaacutecticos y traduccioacuten de oraciones y
textos para aplicacioacuten de los mismos
44
bull Traduccioacuten de los textos originales propuestos siguiendo los siguientes pasos
a Lectura previa en voz alta corregida por el profesor
b Anaacutelisis del vocabulario
c Relaciones gramaticales
ndash aislar las oraciones
ndash reconocer las formas gramaticales
ndash establecer las relaciones sintaacutecticas
d Traduccioacuten
Como actividades dedicadas a fomentar el haacutebito lector incluimos las siguientes
- Lectura y comentario de textos originales traducidos de los autores estudiados en los temas
correspondientes de los geacuteneros literarios
- En la primera evaluacioacuten se leeraacuten poemas Homeacutericos
- En la segunda evaluacioacuten se leeraacute seleccioacuten de poemas liacutericos de Safo
- En la tercera seleccioacuten del teatro griego
Trabajaremos la expresioacuten oral y escrita del alumnado mediante
-Exposiciones orales sobre algunos de los temas de cultura y literatura
- Pruebas escritas consistentes en desarrollar un tema determinado
- Reflexiones gramaticales continuadas para que el alumnado sea consciente de la riqueza de
su lengua y la utilice correctamente en diversos contextos
IX MATERIAL Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS
No hay libro de texto Proporcionamos a los alumnos el material necesario a traveacutes de
fotocopias
Los textos a traducir son los que propone la ponencia de selectividad de la Universidad de Sevilla
una seleccioacuten de frases del libro IV de la Anaacutebasis de Jenofonte y una seleccioacuten de textos de
mitologiacutea
Materiales adicionales tales como audiciones musicales con letras en griego DVDs mapas
programas de software educativo relacionados con la materia relaciones e paacuteginas Web etc
Todo este material debidamente seleccionado y programado por el profesor en conexioacuten con
el contenido que se estaacute trabajando en cada momento se emplearaacute si las condiciones de
desarrollo de los contenidos miacutenimos lo permiten
El alumno contaraacute con el diccionario de VOX para traducir en clase y exaacutemenes
X ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD
En 2ordm de Griego hay 6 alumnos con lo cual la atencioacuten personalizada estaacute garantizada seguacuten
los valores antes comentados Se trabajaraacute de la siguiente manera
bull Repaso de las nociones ya vistas con anterioridad y consideradas necesarias para la
comprensioacuten de la unidad tomando nota de las lagunas o dificultades detectadas
45
bull Introduccioacuten de cada aspecto linguumliacutestico siempre que ello sea posible mediante las
semejanzas o pervivencia de los mismos en la lengua propia del alumno
Con lo que adoptamos un excelente punto de partida el conocimiento y constatacioacuten de la
variedad de conocimientos para poder darle respuesta En las actividades de consolidacioacuten
mencionaacutebamos
bull Realizacioacuten de ejercicios apropiados y lo necesariamente abundantes y variados que sea
preciso con el fin de afianzar los contenidos linguumliacutesticos culturales y leacutexicos trabajados en la
unidad En este curso la traduccioacuten es una parte fundamental de la materia y es donde los
alumnos suelen encontrar las dificultades Puesto que se les facilita un cuadernillo con frases y
textos progresivos de Jenofonte y de la antologiacutea de mitologiacutea se pueden seleccionar diversos
textos para cada alumno seguacuten sus necesidades y la correccioacuten s
textos para cada alumno seguacuten sus necesidades y la correccioacuten se hace individualmente para
que aprecien errores y los subsanen
Esta variedad de ejercicios cumple asimismo la finalidad que estamos estudiando
Hemos de acometer pues el tratamiento de la diversidad en el Bachillerato desde dos viacuteas
1 La atencioacuten a la diversidad en la programacioacuten de los contenidos presentaacutendolos en dos fases
la informacioacuten general y la informacioacuten baacutesica que se trataraacute mediante esquemas resuacutemenes
paradigmas etceacutetera
2 La atencioacuten a la diversidad en la programacioacuten de las actividades Las actividades constituyen
un excelente instrumento de atencioacuten a las diferencias individuales de los alumnos La variedad
y abundancia de actividades con distinto nivel de dificultad permiten adaptarse como hemos
dicho a las diversas capacidades intereses y motivaciones
XI EVALUACIOacuteN
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Identificar y analizar en textos originales los elementos de la morfologiacutea regular e
irregular (nominal y verbal) y de la sintaxis de la oracioacuten simple y compuesta y comentar sus
variantes y coincidencias con otras lenguas conocidas
2 Reconocer en textos griegos originales teacuterminos que son componentes y eacutetimos de
helenismos y deducir su significado tanto en el vocabulario patrimonial como en los diversos
leacutexicos cientiacutefico-teacutecnicos
3 Reconocer la estructura sintaacutectica de un texto identificando correctamente las
oraciones que en eacutel aparecen
4 Traducir de modo coherente textos griegos de cierta complejidad con ayuda del
diccionario pertenecientes a diversos geacuteneros literarios
5 Extraer el sentido global de textos de diferentes geacuteneros literarios presentados en
traducciones fiables diferenciando las ideas principales de las secundarias reconociendo la
posible vigencia de sus planteamientos y de los conocimientos que aportaron al mundo de hoy
6 Planificar y realizar trabajos sencillos de investigacioacuten sobre temas monograacuteficos
manejando fuentes de diversa iacutendole restos arqueoloacutegicos inscripciones iacutendices leacutexicos
artiacuteculos especiacuteficos etc
46
7 Situar en el tiempo y en el espacio las principales manifestaciones culturales griegas
identificando sus principales rasgos y reconocer su huella en nuestra civilizacioacuten
8 Valorar la capacidad demostrada por el alumno para percibir el influjo griego en las
instituciones y los modos de la vida de la eacutepoca actual
9 Expresarse oralmente y por escrito correctamente en castellano sin faltas de ortografiacutea
10 Actitud puntualidad realizacioacuten de ejercicios participacioacuten
INSTRUMENTOS ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIOacuteN
Los medios de los que nos vamos a servir para garantizar la maacutexima objetividad en la evaluacioacuten
son los siguientes
- Observacioacuten sistemaacutetica del alumno en clase La observacioacuten del alumnado de su
trabajo rendimiento y actitudes es la fuente maacutes inmediata para comprobar diversos
elementos intervencioacuten en el proceso didaacutectico progresos y dificultades del aprendizaje
intereses y actitudes etc Por ello consideramos esencial recoger estas consideraciones
- Revisiones de las actividades del alumnado al ser pocos alumnos el trabajo se
comprueba diariamente y quedaraacute registrado
- Pruebas objetivas escritas Constituyen un material objetivo de faacutecil comprobacioacuten tanto
para los profesores como para los alumnos y sus familias Ademaacutes permiten observar y valorar
la asimilacioacuten y aplicacioacuten de contenidos Se haraacuten dos exaacutemenes como miacutenimo por evaluacioacuten
En la primera evaluacioacuten se haraacute un examen o dos de repaso de la morfologiacutea del curso anterior
Los demaacutes exaacutemenes constaraacuten de un texto para traducir generalmente de Jenofonte puesto
que es el autor exigido en selectividad y se haraacuten preguntas sobre el mismo de morfologiacutea
sintaxis y leacutexico La literatura se evaluaraacute en prueba o trabajo independiente
- Pruebas perioacutedicas de corta duracioacuten o en su caso preguntas orales que no
necesariamente habraacuten de ser avisadas al alumnado para el aprendizaje de la morfologiacutea para
que se lleve un estudio diario
- Actividades de expresioacuten oral
bull Exposiciones orales debates y coloquios
bull Representaciones dramatizaciones y lecturas expresivas que contribuyan al desarrollo
de la expresioacuten oral y ayuden a fomentar la creatividad la capacidad criacutetica y el grado de
implicacioacuten del trabajo en equipo
- Actividades de expresioacuten escrita anaacutelisis traduccioacuten comentario de textos trabajos
monograacuteficos investigaciones sobre aspectos relevantes de la cultura grecolatina Los
exaacutemenes tradicionales o pruebas objetivas
- Al final de trimestre y fin de curso se hace una evaluacioacuten en donde poder comprobar
los avances conseguidos por los alumnos En esta evaluacioacuten se contaraacute con todos los elementos
referidos a los conceptos los procedimientos y las actitudes no seraacute un simple enjuiciamiento
sino la evaluacioacuten de todo un proceso La evaluacioacuten no seraacute por tanto una constatacioacuten del
nivel de conocimientos aprendidos Esto implica que la materia no seraacute eliminable pues es
imposible eliminar los cimientos que progresivamente van construyendo una lengua
47
- La evaluacioacuten permitiraacute al profesor eliminar o modificar del curriacuteculo aquello que sea
intrascendente o dificultoso de aprender
- Tambieacuten nos serviremos de charlas individuales o grupales en las cuales sean los
propios alumnos quienes puedan opinar sobre la valoracioacuten de su esfuerzo Se pretende que
este ejercicio les permita avanzar en su propia experiencia y aprendizaje
CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN
La calificacioacuten que el alumno obtenga en cada evaluacioacuten dependeraacute de diversos factores
1 - Exaacutemenes y pruebas escritas 70
Realizaremos dos pruebas al trimestre en fechas previamente acordadas con los alumnos En el
uacuteltimo trimestre se realizaraacuten controles semanales para proporcionar praacutecticas a los alumnos
que decidan ir a la selectividad y para los que necesiten reforzar sus conocimientos para superar
la materia o consolidar la nota final El contenido de dichas pruebas seraacute similar a las de
Selectividad
bull Traduccioacuten morfosintaxis (50)
bull La literatura (20) se evaluaraacute separadamente ya sea mediante trabajos o examen
bull La suma de la nota de ambos tipos de exaacutemenes seraacute el 70 de la nota final
Para superar esta fase es preciso alcanzar el 50 de la calificacioacuten de eacutestas pudiendo
presentarse varias circunstancias
- El alumno obtiene como miacutenimo el 50 de la calificacioacuten de cada una de las pruebas caso en
el que la calificacioacuten de este apartado seraacute la media aritmeacutetica de las tres notas
- El alumno supera uacutenicamente la uacuteltima de las tres pruebas que componen la evaluacioacuten
superaraacute esta fase si el examen de literatura tiene maacutes de un 3
- En caso de que haya superado las dos primeras pruebas y en la tercera alcance como miacutenimo
un 40 de la nota tendraacute derecho a media aritmeacutetica de las tres calificaciones
- En la uacuteltima evaluacioacuten se haraacute la media de los diferentes exaacutemenes de texto (70) maacutes el tema
de literatura (20) y la suma de ambos constituiraacuten el 80 del total de la calificacioacuten
2 Cuaderno de clase-casa- Fichero personal traducciones y actividades diarias 20
3 Etimologiacutea 10
Se valoraraacuten la expresioacuten y la ortografiacutea
Considerando la evaluacioacuten como continua hemos de resentildear la posibilidad de tener que
realizar una evaluacioacuten extraordinaria y diferente para aquellos alumnos y alumnas que falten a
clase maacutes de un 20 por trimestre o en su caso del curso Si un alumno falta maacutes de un 20 a
clase no estamos en disposicioacuten de poder realizar una evaluacioacuten continua en perfectas
condiciones Esto implica que su evaluacioacuten estaraacute basada exclusivamente en los exaacutemenes que
realice No podraacuten contar en ninguacuten caso con los puntos extras que puede conseguir el resto del
alumnado
XII-INTERDISCIPLINARIEDAD
48
La materia de Griego en bachillerato en 1ordm y en 2ordm tiene relacioacuten con materias como
ndash Filosofiacutea para entender el origen de la misma en Grecia y su vigencia en la actualidad
ndash Lengua espantildeola en el tratamiento de la morfologiacutea y sintaxis tan uacutetil en todos los tiempos
para el ser humano como herramientas para el desarrollo integral de la persona Por otro
lado la etimologiacutea y el leacutexico de Europa estaacute basado en lenguas como el griego y el latiacuten
ndash Literatura en Grecia surgen los geacuteneros literarios desarrollados maacutes tarde en Roma
Aunque con el tiempo han sufrido cambios la base de los mismos fueron impuestos en
Gracia hace casi tres mil antildeos
ndash Historia desde Grecia llegoacute al mundo la idea de democracia y las magistraturas la
formacioacuten del ejeacutercito A lo largo de la historia los historiadores griegos han servido de
ejemplo a posteriores estrategas La educacioacuten griega tambieacuten sirve de base en todos los
tiempos
ndash Historia del arte fuerte relacioacuten del arte claacutesico griego en todas las eacutepocas
Como se dice en el apartado de Introduccioacuten la civilizacioacuten griega supuso y supone la base
cultural linguumliacutestica cientiacutefica artiacutestica y poliacutetica del mundo occidental de todas las eacutepocas
XIIIACTIVIDADES EXTRAESCOLARES DEL DEPARTAMENTO LATIacuteN-GRIEGO
El Departamento de Claacutesicas considera de intereacutes para todo nuestro alumnado las siguientes
propuestas
1ordf EVALUACIOacuteN
Visita al Conjunto Arqueoloacutegico de Sevilla y paseo por la zona centro (Seta exposiciones
eventuales Alameda de Heacuterculeshellip)
2ordf EVALUACIOacuteN
Salida a Carmona donde se visitaraacute su conjunto arqueoloacutegico
Salida a Almedinilla para visitar su conjunto arqueoloacutegico
3ordf EVALUACIOacuteN
Salida a Santiponce visita de las ruinas romanas de la ciudad de Itaacutelica Asistencia al festival
Grecolatino de Itaacutelica Se llevaraacute a cabo en el mes de abril fecha en la que se organiza
Ademaacutes el departamento tiene planeado otras excursiones para visitar puntos de intereacutes
para nuestras materias como Meacuterida la ciudad de Baelo Claudia en Caacutediz Eacutecija Estas salidas
dependeraacuten de la disposicioacuten del alumnado y de las circunstancias del curso
La exactitud de fechas y de las salidas se confirmaraacute a medida que avance el tiempo
teniendo en cuenta la posibilidad de reservar y la disponibilidad y participacioacuten de los alumnos
30
En todas las evaluaciones la calificacioacuten seraacute la media ponderada de las calificaciones obtenidas
seguacuten los siguientes porcentajes
bull EXAacuteMENES DE EVALUACIOacuteN 60 el examen constaraacute de las siguientes partes
frases o texto para analizar morfosintaacutecticamente y preguntas de morfologiacutea nominal y verbal y
etimologiacutea (30) y la traduccioacuten (30)
bull Lectura 10
bull Cultura 10
bull Trabajo de casa clase actitud ante el mismo 20
Se haraacuten dos exaacutemenes por evaluacioacuten siendo el valor del primero un 40 y el segundo un
60 ya que en eacutel entra maacutes materia pues en el aprendizaje de una lengua no podemos
prescindir de lo estudiado previamente
Se valoraraacuten la expresioacuten y la ortografiacutea
Hay que tener en cuenta tambieacuten que el 20 de faltas injustificadas al trimestre conllevaraacute la
peacuterdida al derecho de evaluacioacuten continua
No hay exaacutemenes de recuperacioacuten la evaluacioacuten suspendida se aprueba si la siguiente obtiene
calificacioacuten positiva
Aquel alumnado que no logre alcanzar los niveles miacutenimos en la evaluacioacuten ordinaria tendraacute
derecho a una evaluacioacuten extraordinaria en el mes de septiembre Para dicho alumnado la
profesora de cada materia elaboraraacute un informe en el que se incluyan los objetivos y contenidos
no alcanzados asiacute como una propuesta de actividades de recuperacioacuten
B PROGRAMACIOacuteN DE 2ordm DE GRIEGO
EVALUCIOacuteN INICIAL
El grupo estaacute formado por 6 alumnos que suelen trabajar bien en clase
OBJETIVOS GENERALES DE LA MATERIA
Se trata esencialmente de que los alumnos asimilen la lengua griega y su literatura asiacute como el
legado de Grecia de tal forma que ello les permita valorar las aportaciones de Grecia a las
lenguas y culturas contemporaacuteneas y mejorar su formacioacuten en dos viacuteas un mejor uso de su
propia lengua y una maacutes ajustada interpretacioacuten de las claves y valores del mundo
contemporaacuteneo
Los objetivos marcados para la materia de Griego (1 y 2) en el Bachillerato que se establecen las
ensentildeanzas miacutenimas del Bachillerato son
1 Conocer y utilizar los fundamentos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega e
iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de complejidad progresiva
2 Dominar mejor el leacutexico cientiacutefico y teacutecnico de las lenguas de uso a partir del conocimiento
del vocabulario griego
31
3 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico mediante la reflexioacuten sobre las unidades
linguumliacutesticas y las estructuras gramaticales de las distintas lenguas asiacute como en el manejo y
comentario de textos griegos diversos
4 Introducirse en el conocimiento general de los diversos geacuteneros literarios
5 Aproximarse al mundo histoacuterico cultural religioso poliacutetico filosoacutefico cientiacutefico etc de la
Antiguumledad griega a traveacutes de su lengua y de sus manifestaciones artiacutesticas
6 Reconocer y valorar los factores culturales heredados de los griegos que se han convertido en
patrimonio universal
El desarrollo de estos objetivos nos lleva a plantear las siguientes capacidades (objetivos) para
la materia de Griego 2
1 Conocer los aspectos fundamentales del mundo griego (histoacutericos culturales religiosos
poliacuteticos filosoacuteficos cientiacuteficos etc) e identificar las principales aportaciones culturales de
Grecia con especial atencioacuten a la literatura y reconocer los elementos de esa herencia que
permanecen en el mundo y la cultura actual y considerarlos como una de las claves para la
interpretacioacuten de este
2 Reconocer los principales valores establecidos por la sociedad griega que se han convertido
en patrimonio universal sirvieacutendose para ello del comentario de textos griegos seleccionados
3 Introducirse en el conocimiento teacutecnico de los diversos geacuteneros literarios como creacioacuten del
mundo griego apreciar los valores que cada uno de ellos transmite y su influjo y pervivencia en
la literatura universal
4 Identificar el origen griego del acervo leacutexico de las lenguas habladas por el alumno su influjo
en la creacioacuten de los distintos campos semaacutenticos de diversas disciplinas asiacute como los principales
procedimientos de composicioacuten y derivacioacuten del griego y su pervivencia en las lenguas
modernas
5 Conocer y utilizar los fundamentos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega e
iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de complejidad progresiva con el objeto de
favorecer estrategias de razonamiento deductivo contraste de hipoacutetesis y resolucioacuten de
problemas de iacutendole linguumliacutestica
6 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico mediante la reflexioacuten sobre las unidades
linguumliacutesticas y las estructuras gramaticales de las distintas lenguas
7 Analizar e interpretar textos diversos traducidos y originales mediante una lectura
comprensiva distinguiendo los geacuteneros literarios sus caracteriacutesticas esenciales y evolucioacuten y
analizando la estructura linguumliacutestica el pensamiento y la ideologiacutea que en ellos se refleja con una
actitud criacutetica ante el mundo griego y el mundo actual
8 Utilizar e investigar de forma criacutetica en documentos y fuentes variadas de informacioacuten con el
fin de desarrollar teacutecnicas de trabajo intelectual que les permitan profundizar de forma
individual en el conocimiento de la lengua y la cultura estudiadas
9 Desarrollar el sentimiento de pertenencia a la unidad cultural que es Europa en cuya base
estaacute el mundo grecolatino con actitudes de tolerancia y respeto hacia sus distintos pueblos y
los de otras zonas del mundo
32
IVCONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN COMPETENCIAS ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
E INDICADORES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Bloque 1 Lengua griega REVISAR INDICADORES
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDADRES INDICADORES -Los dialectos antiguos los dialectos literarios y la koineacute -Del griego claacutesico al griego moderno
1 Conocer los oriacutegenes de los dialectos antiguos y literarios clasificarlos y localizarlos en un mapa CCL CSC CEC CAA 2 Comprender la relacioacuten directa que existe entre el griego claacutesico y el moderno y sentildealar algunos rasgos baacutesicos que permiten percibir este proceso de evolucioacuten Recuperacioacuten de la lengua griega libre del Imperio Otomano CEC CAA CCL CSC
11 Delimita aacutembitos de influencia de los distintos dialectos ubicando con precisioacuten puntos geograacuteficos ciudades o restos arqueoloacutegicos conocidos por su relevancia histoacuterica 21 Compara teacuterminos del griego claacutesico y sus equivalentes en griego moderno constatando las semejanzas y las diferencias que existen entre unos y otros y analizando a traveacutes de las mismas las caracteriacutesticas generales que definen el proceso de evolucioacuten
111Diferencia teacuterminos patrimoniales y cultismos a partir de palabras latinas 112Reconoce las reglas de evolucioacuten foneacutetica delas palabras 121Reconoce el significado de las palabras de las lenguas de Espantildea a partir de las latinas 211Reconoce el significado de los helenismos y latinismos maacutes frecuentes 311Reconoce y explica las reglas de evolucioacuten foneacutetica y las aplica correctamente 321Aplica las reglas de evolucioacuten de las palabras latinas al castellano explicaacutendolas
Bloque 2 Morfologiacutea
Contenidos Criterios Estaacutendares Indicadores Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas menos usuales e irregulares rentabilidad en los textos y uso del diccionario Revisioacuten de la flexioacuten verbal La conjugacioacuten atemaacutetica formas maacutes usuales Modos verbales valor uso y comparativa con las otras lenguas del curriacuteculo de Bachillerato
1 Conocer las categoriacuteas gramaticales o clases de palabras nombres adjetivos pronombres verbos preposiciones y conjunciones CCL CAA CEC 2 Conocer identificar y distinguir los formantes la estructura formal baacutesica de las palabras lexema y
11 Nombra y describe las categoriacuteas gramaticales sentildealando los rasgos que las distinguen 21 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
111Desarrolla los paradigmas nominales y verbales 111 Diferencia dichos paradigmas 211Identifica y distingue en las palabras su lexema y morfemas seguacuten los modelos dados311Distingue y analiza las palabras de los textos identificando sus formantes y enunciado 312 Analiza y distingue
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desinencia prefijos sufijos afijos CCL CAA CEC 3 Realizar el anaacutelisis morfoloacutegico de las palabras de un texto claacutesico reconociendo lexema y desinencia valor del genitivo como caso clave y el presente como denominacioacuten de clase de verbos CEC CCL CAA 4 Identificar conjugar traducir y efectuar la retroversioacuten de todo tipo de formas verbales como forma de comprensioacuten relacioacuten y maacutes faacutecil aprendizaje de las formas maacutes usuales de los verbos CAA CCL CEC
31 Sabe determinar la forma clase y categoriacutea gramatical de las palabras de un texto detectando correctamente con ayuda del diccionario los morfemas que contienen informacioacuten gramatical 41 Reconoce con seguridad y ayudaacutendose del diccionario todo tipo de formas verbales conjugaacutendolas y sentildealando su equivalente en castellano
morfoloacutegicamente palabras de naturaleza nominal y pronominal identificando su enunciado 313Analiza y distingue morfoloacutegicamente palabras de naturaleza verbal identificando su enunciado 411 Identifica con el diccionario la morfologiacutea nominal y pronominal a partir de los modelos en los textos 412Identifica con el diccionario formas verbales conjugaacutendolas 413 Las diferencia y sentildeala su equivalencia con las del castellano 414 1Identifica con el diccionario formas nominales del verbo declinaacutendolas 511Aplica y diferencia los conocimientos de morfologiacutea nominal y verbal en traducciones a la inversa
Bloque 3 Sintaxis
Contenidos Criterios Estaacutendares Indicadores Estudio pormenorizado de la sintaxis nominal y pronominal Usos modales Tipos de oraciones y construcciones sintaacutecticas La oracioacuten compuesta Formas de subordinacioacuten
1 Reconocer y clasificar las oraciones y las construcciones sintaacutecticas CCL CAA CEC 2 Conocer las funciones de las formas no personales del verbo CCL CAA CEC 3 Relacionar y aplicar conocimientos sobre elementos y construcciones
11 Reconoce distingue y clasifica los tipos de oraciones y las construcciones sintaacutecticas griegas relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce 21 Identifica formas no personales del verbo en frases y textos
111Analiza la estructura morfosintaacutectica correctamente 112Reconoce y diferencia los tipos de oraciones y los relaciona con las lenguas que conoce el alumno 211 Identifica las formas nominales correctamente
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sintaacutecticas de la lengua griega en interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de textos claacutesicos proporcionados al nivel de conocimientos gramaticales y dotados de contenido significativo y si fuere necesario anotados CEC CAA CCL CSC
traducieacutendolas correctamente y explicando las funciones que desempentildean 22 Conoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de participio relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce 31 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintaacutecticos propios de la lengua griega relacionaacutendolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano
diferenciaacutendolas de las personales del verbo 212Reconoce las funciones de las formas nominales 311Reconoce las partes del texto diferenciando ideas principales y secundarias 312Identifica las partes de la oracioacuten latina y las relaciona con su equivalente en castellano
Bloque 4 Literatura
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES Geacuteneros literarios La Eacutepica La Liacuterica El Drama Tragedia y Comedia La Oratoria La Historiografiacutea La Faacutebula
1 Conocer las caracteriacutesticas de los geacuteneros literarios griegos sus autores y obras maacutes representativas y sus influencias en la literatura posterior CSC CAA CCL CEC 2 Conocer los hitos esenciales de la literatura griega como base literaria de la literatura y cultura europea y occidental CSC CCL CAA CEC 3 Analizar interpretar y situar en el tiempo textos mediante lectura comprensiva distinguiendo el geacutenero
11 Describe las caracteriacutesticas esenciales de los geacuteneros literarios griegos e identifica y sentildeala su presencia en textos propuestos 21 Realiza ejes cronoloacutegicos situando en ellos autores obras y otros aspectos relacionados con la literatura griega 22 Nombra autores representativos de la literatura griega encuadraacutendolos en su contexto cultural y citando y explicando sus obras maacutes conocidas 31 Realiza comentarios de textos
111Comenta e identifica en los textos traducidos los rasgos generales del geacutenero 112 Reconoce en ellos sus caracteriacutesticas y el sentido de su transmisioacuten posterior 113 Comenta o resume las caracteriacutesticas generales de la historiografiacutea y oratoria latina
114 411Conoce los
rasgos generales del teatro y su pervivencia en la literatura posterior 211Escribe comenta o resume textos sobre las caracteriacutesticas generales de los geacuteneros literarios
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literario al que pertenecen sus caracteriacutesticas esenciales y su estructura si la extensioacuten del pasaje elegido lo permite CEC CAA CSC CCL 4 Establecer relaciones y paralelismos entre la literatura claacutesica griega latina y la posterior CCL CSC CEC CAA
griegos situaacutendolos en el tiempo explicando sus caracteriacutesticas esenciales e identificando el geacutenero al que pertenecen 41 Explora la pervivencia de los geacuteneros y los temas literarios de la traduccioacuten griega mediante ejemplos de la literatura contemporaacutenea analizando el distinto uso que se ha hecho de los mismos
212Conoce a los autores fundamentales y establece la cronologiacutea de los mismos y de sus obras maacutes representativas 222Conoce el contenido de las principales obras latinas 223 Comenta o resume textos sobre la tragedia y comedia 224Conoce las temaacuteticas y personajes de las obras de Plauto 311Conoce a los principales autores y establece la cronologiacutea de los mismos y de sus obras maacutes representativas 312 Distinhue los principales geacuteneros de la tragedia y comedia 313 Conoce los aspectos baacutesicos de la escenografiacutea romana 411Reconoce los toacutepicos de la eacutepica y liacuterica en la literatura castellana posterior 412Valora la historiografiacutea latina como fuente de documentacioacuten imprescindible para conocer el mundo romano y entender mejor el nuestro 413Identifica los aspectos maacutes importantes de la historia romana en nuestro paiacutes y reconoce sus huella en diferentes manifestaciones culturales y artiacutesticas 414Realiza un recorrido virtual por los museos y yacimientos arqueoloacutegicos de Hispania 415 Identifica en la vida cotidiana y
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tradiciones la herencia latina
Bloque 5 Textos
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES Traduccioacuten e interpretacioacuten de textos claacutesicos -Uso del diccionario -Comentario y anaacutelisis filoloacutegico de textos de griego claacutesico originales preferiblemente en prosa -Conocimiento del contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos -Identificacioacuten de las caracteriacutesticas formales de los textos
1 Conocer identificar y relacionar los elementos morfoloacutegicos de la lengua griega en interpretacioacuten y traduccioacuten de textos claacutesicos proporcionados al nivel anotados si fuere necesario y con ayuda del profesorado hasta lograr la propia autonomiacutea personal CCL CSC CAA CEC 2 Realizar la traduccioacuten interpretacioacuten y comentario linguumliacutestico literario e histoacuterico de textos de griego claacutesico proporcionados al nivel y con ayuda del profesorado hasta lograr la propia autonomiacutea personal CSC CCL CAA CEC SIEP 3 Identificar las caracteriacutesticas formales de los textos CAA CSC CCL CAA CEC 4 Utilizar el diccionario y buscar el teacutermino maacutes apropiado en la lengua propia para la traduccioacuten del texto de manera progresiva y con ayuda del profesorado hasta lograr la propia autonomiacutea personal en las buacutesquedas CAA CCL CEC 5 Conocer el contexto social cultural e histoacuterico de los textos
11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos griegos para efectuar correctamente su traduccioacuten 21 Aplica los conocimientos adquiridos para realizar comentario linguumliacutestico literario e histoacuterico de textos 31 Reconoce y explica a partir de elementos formales el geacutenero y el propoacutesito del texto 41 Utiliza con seguridad y autonomiacutea el diccionario para la traduccioacuten de textos identificando en cada caso el teacutermino maacutes apropiado en la lengua propia en funcioacuten del contexto y del estilo empleado por el autor 51 Identifica el contexto social cultural e histoacuterico de los textos propuestos partiendo de referencias tomadas de los propios textos y asociaacutendolas con conocimientos adquiridos previamente
111Comenta e identifica en los textos traducidos los rasgos generales del geacutenero 112 Reconoce en ellos sus caracteriacutesticas y el sentido de su transmisioacuten posterior 113 Comenta o resume las caracteriacutesticas generales de la historiografiacutea y oratoria latina 114 411Conoce los rasgos generales del teatro y su pervivencia en la literatura posterior 211Escribe comenta o resume textos sobre las caracteriacutesticas generales de los geacuteneros literarios 212Conoce a los autores fundamentales y establece la cronologiacutea de los mismos y de sus obras maacutes representativas 222Conoce el contenido de las principales obras latinas 223 Comenta o resume textos sobre la tragedia y comedia 224Conoce las temaacuteticas y personajes de las obras de Plauto 311Conoce a los principales autores y establece la cronologiacutea de los mismos y de sus obras maacutes representativas 312 Distinhue los principales geacuteneros de la tragedia y comedia
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traducidos para dar congruencia y comprensioacuten al binomio lengua y cultura primero por etapas y maacutes tarde con una visioacuten maacutes amplia CCL CSC CEC CAA
313 Conoce los aspectos baacutesicos de la escenografiacutea romana 411Reconoce los toacutepicos de la eacutepica y liacuterica en la literatura castellana posterior 412Valora la historiografiacutea latina como fuente de documentacioacuten imprescindible para conocer el mundo romano y entender mejor el nuestro 413Identifica los aspectos maacutes importantes de la historia romana en nuestro paiacutes y reconoce sus huella en diferentes manifestaciones culturales y artiacutesticas 414Realiza un recorrido virtual por los museos y yacimientos arqueoloacutegicos de Hispania 415 Identifica en la vida cotidiana y tradiciones la herencia latina
Bloque 6 Leacutexico
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES -Ampliacioacuten de vocabulario baacutesico griego El lenguaje literario y filosoacutefico -Helenismos maacutes frecuentes del leacutexico especializado especialmente de salud biologiacutea artes y teacutecnicas -Descomposicioacuten de palabras en sus formantes -Etimologiacutea y origen de las palabras de la propia lengua
1 Conocer identificar y traducir el leacutexico griego teacutecnico cientiacutefico y artiacutestico maacutes al uso en la vida cotidiana y en el curriacuteculo general de Bachillerato CSC CEC CCL CAA 2 Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en las lenguas actuales CEC CCL CAA CSC
11 Explica el significado de teacuterminos griegos mediante teacuterminos equivalentes en castellano 21 Descompone palabras tomadas tanto del griego antiguo como de la propia lengua en sus distintos formantes explicando el significado de los mismos 31 Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten
111Reconoce las palabras cultas y patrimoniales del castellano seguacuten su evolucioacuten 211Reconoce el significado de las palabras a partir del leacutexico latino 212 Identifica la etimologiacutea estudiada en el leacutexico comuacuten y especializado de la lengua propia 221 Utiliza correctamente las expresiones propias
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-Toponimia y onomaacutestica andaluza de origen griego
3 Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y remontarlos a los eacutetimos griegos originales usando el diccionario griego-espantildeol e igualmente los eacutetimos griegos del diccionario de la Real Academia Espantildeola y otros leacutexicos en la web CCL CAA CEC CSC CD 4 Identificar la etimologiacutea y conocer el significado de las palabras de origen griego de la lengua propia o de otras objeto de estudio tanto de leacutexico comuacuten como especializado CAA CCL CSC CEC 5 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica haciendo una base de datos digital para ir enriqueciendo teacuterminos de su tesoro linguumliacutestico personal SIEP CD CCL CEC 6 Reconocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego la derivacioacuten y la composicioacuten para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en las lenguas actuales y especialmente la terminologiacutea especiacutefica usada en el curriacuteculo de Bachillerato en otras materias CAA CCL CEC CSC
y del leacutexico especializado y explica su significado a partir de los eacutetimos griegos originales 32 Reconoce y distingue a partir del eacutetimo griego cultismos teacuterminos patrimoniales y neologismos explicando las diferentes evoluciones que se producen en uno y otro caso 41 Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir del contexto o de palabras de su lengua o de otras que conoce 42 Deduce y explica el significado de palabras de la propia lengua o de otras objeto de estudio a partir de los eacutetimos griegos de los que proceden 51 Comprende y explica la relacioacuten que existe entre diferentes teacuterminos pertenecientes a la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica 61 Sabe descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua
latinas del lenguaje culto en su lengua en los distintos campos de nuestra vida 222Comprende y explica el significado de los latinismos en su contexto 311Realiza la evolucioacuten correcta de una palabra latina al castellano seguacuten las reglas de evolucioacuten foneacutetica tratadas 312 Identifica en las palabras en castellano las reglas de evolucioacuten foneacutetica latina 411 Reconoce y deduce el significado de palabras griegas a partir del contexto 511Reconoce y explica la relacioacuten entre teacuterminos de la misma familia etimoloacutegica 611 Reconoce las partes de una palabra y descompone sus formantes
V- CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIOacuteN POR EVALUACIONES
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La materia de Griego 2 debe enfocarse teniendo en cuenta dos aspectos la continuidad
respecto a Griego 1 y que por regla general el alumno deberaacute superar una prueba final
externa (selectividad)
PRIMERA EVALUACIOacuteN
Segunda quincena de septiembre
Leacutexico
- Etimologiacuteas de la ponencia de selectividad
- Familiarizarse con el uso del diccionario
Morfologiacutea Repaso de los contenidos de Griego I
bull La declinacioacuten en a La declinacioacuten temaacutetica Adjetivos 2-1-2 2-2
Sintaxis
bull Valores de los casos griegos y su funcioacuten sintaacutectica
bull El artiacuteculo El sintagma La estructura del SN La ruptura del orden del sintagma El
complemento predicativo
Primera quincena de octubre
Morfologiacutea
bull La declinacioacuten atemaacutetica Tercera declinacioacuten Adjetivos 3-3 y 3-1-3
bull El presente de indicativo voz activa y media
Sintaxis
bull La oracioacuten oracioacuten simple y oracioacuten compuesta
Segunda quincena de octubre
bull El imperfecto y el aoristo activo y medio
bull Principales preposiciones
Noviembre
bull El sistema pronominal Personales y demostrativos
Diciembre
Morfologiacutea
bull El infinitivo y el participio Usos
Textos
- Seleccioacuten de textos de repaso
- Frases progresivas del libro IV de la Anaacutebasis de Jenofonte
Literatura
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bull Poesiacutea Eacutepica
bull Historiografiacutea
Lectura de Seleccioacuten de la Odisea-Iliada
SEGUNDA EVALUACIOacuteN
Segunda semana de enero
Leacutexico
bull El uso del diccionario Helenismos
bull Etimologiacuteas de la ponencia de selectividad
Segunda quincena de enero
Morfologiacutea
bull El perfecto La reduplicacioacuten de perfecto La formacioacuten del perfecto activo y
medio pasivo El perfecto de los verbos polirrizos
Febrero
bull Los verbos atemaacuteticos Su clasificacioacuten El tema de presente de verbos atemaacuteticos Los
temas de futuro aoristo y perfecto de verbos atemaacuteticos
bull La voz pasiva
Uacuteltima semana de febrero y primera de marzo
bull Los pronombres relativos interrogativos e indefinidos
bull Los adjetivos verbales Los adverbios Las preposiciones
Marzo
Sintaxis
bull La negacioacuten Los adjetivos verbales Los adverbios Las correlaciones pronominales
bull La interrogacioacuten
bull Las oraciones subordinadas sustantivas adjetivas y circunstanciales
bull La voz pasiva
Textos griegos
Jenofonte Anaacutebasis IV
Antologiacutea de textos mitoloacutegicos
Literatura La poesiacutea liacuterica Poesiacutea dramaacutetica el teatro
Lectura de textos liacutericos seleccionados (Safo)
TERCERA EVALUACIOacuteN
Final de marzo- principios de abril
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Leacutexico
El uso del diccionario Los prefijos preposicionales Helenismos
Etimologiacuteas de la ponencia de selectividad
Morfologiacutea
Los modos verbales
Mayo
Sintaxis
Repaso de las estructuras sintaacutecticas caracteriacutesticas de Jenofonte
Textos griegos
bull Jenofonte Anaacutebasis IV
bull Antologiacutea de textos mitoloacutegicos
Literatura La Oratoria
Lectura de alguna comedia o tragedia elegida
bull Exposicioacuten oral o escrita de aspectos concretos de los temas tratados
Lectura de la obra que se representaraacute en abril en el teatro de Itaacutelica
CONTENIDOS MIacuteNIMOS
El alumno ha de conocer y dominar
- La flexioacuten nominal y pronominal
- La conjugacioacuten regular
- Las funciones de los casos y las estructuras oracionales maacutes frecuentes tanto en
coordinacioacuten como subordinacioacuten y construcciones con participios e infinitivos tan productivas
en lengua griega
- La teacutecnica de traduccioacuten de textos de dificultad media
- Conocimiento de las caracteriacutesticas generales de los geacuteneros literarios y el nombre de
los autores y obras principales
Estos contenidos miacutenimos son igualmente vaacutelidos para el examen de recuperacioacuten de
Septiembre y para los alumnos con la asignatura pendiente
VI PLAN LECTOR
Como se ha dicho en otras programaciones de este departamento se fomenta el gusto y el
haacutebito por la lectura como forma de acercarnos a mundos distintos y lejanos Seraacuten el
complemento perfecto para que los alumnos de 2ordm comprendan los contenidos de los distintos
geacuteneros literarios
Por ello con se ha mencionado en el apartado anterior se leeraacuten textos de diferentes geacuteneros
literarios como Seleccioacuten de la Iliada y Odisea poemas liacutericos de Safo y una obra de teatro
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VII TRATAMIENTO DE LOS TEMAS TRANSVERSALES
De modo general los temas transversales pretenden conseguir que nuestros alumnos y alumnas
desarrollen actitudes personales activas que les ayuden a construir formas de vida maacutes justas
La materia de Griego se propone hacer tambieacuten un acercamiento a la realidad del mundo griego
antiguo en el cual surgieron una serie de valores y principios los del sistema democraacutetico
ateniense vigentes en la eacutepoca actual asiacute como situaciones conflictivas y de clara injusticia
como el reacutegimen esclavista o la situacioacuten de la mujer ateniense claramente lesivos para el
individuo asiacute como en el estudio de la literatura que nos muestran las concepciones de la
sociedad el amor la familia etc de los griegos y las diferencias y semejanzas que encontramos
en la sociedad actual Por todo ello constituye un marco ideal para el desarrollo de los temas
transversales que seraacuten tratados siempre al trabajar los textos histoacutericos y los temas de
literatura
bull Intereacutes por buscar explicacioacuten de situaciones y acontecimientos actuales que hunden sus raiacuteces
en la Antiguumledad El uso de la palabra es fundamental para la resolucioacuten de conflictos
bull Valoracioacuten de la lengua griega como instrumento de cultura y cohesioacuten de pueblos
bull Valoracioacuten de la incidencia del vocabulario griego en los lenguajes cientiacutefico-teacutecnicos de la
sociedad contemporaacutenea
bull Curiosidad por conocer el significado etimoloacutegico de las palabras
bull Valoracioacuten del anaacutelisis y de la siacutentesis al comentar un texto
bull Actitud criacutetica ante el manejo de documentos escritos
bull Aprecio del uso correcto de la composicioacuten literaria para la transmisioacuten del pensamiento y la
cultura
bull Respeto y sensibilidad hacia el aspecto creativo del lenguaje
bull Receptividad ante las opiniones diversas manifestadas a traveacutes de los textos
Informacioacuten maacutes detallada en PROGRAMACIOacuteN DE LATIacuteN II y GRIEGO I
VIII METODOLOGIacuteA
La forma de trabajar con el alumnado de 2ordm de Griego es similar a la comentada en la
Programacioacuten de Latiacuten II Contamos tan solo con cuatro alumnos como ya se dijo lo cual es una
relacioacuten personal con cada uno
Pasos a seguir
Literatura y cultura
bull Comentario y lectura de aspectos concretos de los temas tratados a traveacutes de los textos
propuestos
bull Elaboracioacuten de cuadros sinoacutepticos con los aspectos relativos a cada geacutenero literario en estudio
caracteriacutesticas del geacutenero principales autores y obras
bull Identificacioacuten en las diversas manifestaciones del mundo actual (en especial literatura) de la
influencia y el legado vivo de Grecia
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Leacutexico
bull Identificacioacuten definicioacuten y clasificacioacuten del leacutexico griego del apartado
bull Identificacioacuten de lexemas en helenismos
bull Definicioacuten de helenismos
bull Derivacioacuten de las etimologiacuteas de selectividad
bull Relacioacuten de elementos del leacutexico griego seguacuten el criterio requerido (familias leacutexicas
semaacutenticas derivacioacuten composicioacuten etc)
bull Identificacioacuten de los procedimientos de composicioacuten y derivacioacuten del leacutexico griego
bull Buacutesqueda de leacutexico en diccionarios e identificacioacuten de los datos del artiacuteculo
Lengua
bull Manejo y utilizacioacuten correcta de los elementos de la morfologiacutea y sintaxis estudiados
bull Observacioacuten y utilizacioacuten en la traduccioacuten de las nociones morfoloacutegicas y sintaacutecticas
aprendidas
bull Manejo de los datos linguumliacutesticos analizados en las praacutecticas propuestas
bull Elaboracioacuten de relaciones de los datos que aparecen en las actividades propuestas con los
principios generales estudiados
bull Identificacioacuten y comparacioacuten de los contenidos linguumliacutesticos de la lengua griega con los de la
propia lengua
Textos
bull Observacioacuten de los elementos morfosintaacutecticos y leacutexicos estudiados en los textos originales
propuestos
bull Elaboracioacuten de esquemas sintaacutecticos y de contenido si es posible con la estructura de los
textos traducidos propuestos
bull Aplicacioacuten de traduccioacuten y lectura comprensiva a los textos propuestos
Se pretende conseguir intereacutes por la civilizacioacuten griega en cuanto forma de vida y especialmente
de su cultura y literatura con trascendencia universal y una valoracioacuten criacutetica de la pervivencia
de elementos culturales del mundo claacutesico en la sociedad y cultura actuales
Es importante tener una actitud criacutetica ante el contenido ideoloacutegico de manifestaciones
discriminatorias en las obras y textos propuestos y correcto anaacutelisis de sus causas
Como actividades de desarrollo se incluyen
bull Lectura y estudio de los temas de literatura
bull Lectura de textos de los distintos geacuteneros estudiados
bull Resolucioacuten de ejercicios de leacutexico
bull Resolucioacuten de ejercicios sobre aspectos morfosintaacutecticos y traduccioacuten de oraciones y
textos para aplicacioacuten de los mismos
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bull Traduccioacuten de los textos originales propuestos siguiendo los siguientes pasos
a Lectura previa en voz alta corregida por el profesor
b Anaacutelisis del vocabulario
c Relaciones gramaticales
ndash aislar las oraciones
ndash reconocer las formas gramaticales
ndash establecer las relaciones sintaacutecticas
d Traduccioacuten
Como actividades dedicadas a fomentar el haacutebito lector incluimos las siguientes
- Lectura y comentario de textos originales traducidos de los autores estudiados en los temas
correspondientes de los geacuteneros literarios
- En la primera evaluacioacuten se leeraacuten poemas Homeacutericos
- En la segunda evaluacioacuten se leeraacute seleccioacuten de poemas liacutericos de Safo
- En la tercera seleccioacuten del teatro griego
Trabajaremos la expresioacuten oral y escrita del alumnado mediante
-Exposiciones orales sobre algunos de los temas de cultura y literatura
- Pruebas escritas consistentes en desarrollar un tema determinado
- Reflexiones gramaticales continuadas para que el alumnado sea consciente de la riqueza de
su lengua y la utilice correctamente en diversos contextos
IX MATERIAL Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS
No hay libro de texto Proporcionamos a los alumnos el material necesario a traveacutes de
fotocopias
Los textos a traducir son los que propone la ponencia de selectividad de la Universidad de Sevilla
una seleccioacuten de frases del libro IV de la Anaacutebasis de Jenofonte y una seleccioacuten de textos de
mitologiacutea
Materiales adicionales tales como audiciones musicales con letras en griego DVDs mapas
programas de software educativo relacionados con la materia relaciones e paacuteginas Web etc
Todo este material debidamente seleccionado y programado por el profesor en conexioacuten con
el contenido que se estaacute trabajando en cada momento se emplearaacute si las condiciones de
desarrollo de los contenidos miacutenimos lo permiten
El alumno contaraacute con el diccionario de VOX para traducir en clase y exaacutemenes
X ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD
En 2ordm de Griego hay 6 alumnos con lo cual la atencioacuten personalizada estaacute garantizada seguacuten
los valores antes comentados Se trabajaraacute de la siguiente manera
bull Repaso de las nociones ya vistas con anterioridad y consideradas necesarias para la
comprensioacuten de la unidad tomando nota de las lagunas o dificultades detectadas
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bull Introduccioacuten de cada aspecto linguumliacutestico siempre que ello sea posible mediante las
semejanzas o pervivencia de los mismos en la lengua propia del alumno
Con lo que adoptamos un excelente punto de partida el conocimiento y constatacioacuten de la
variedad de conocimientos para poder darle respuesta En las actividades de consolidacioacuten
mencionaacutebamos
bull Realizacioacuten de ejercicios apropiados y lo necesariamente abundantes y variados que sea
preciso con el fin de afianzar los contenidos linguumliacutesticos culturales y leacutexicos trabajados en la
unidad En este curso la traduccioacuten es una parte fundamental de la materia y es donde los
alumnos suelen encontrar las dificultades Puesto que se les facilita un cuadernillo con frases y
textos progresivos de Jenofonte y de la antologiacutea de mitologiacutea se pueden seleccionar diversos
textos para cada alumno seguacuten sus necesidades y la correccioacuten s
textos para cada alumno seguacuten sus necesidades y la correccioacuten se hace individualmente para
que aprecien errores y los subsanen
Esta variedad de ejercicios cumple asimismo la finalidad que estamos estudiando
Hemos de acometer pues el tratamiento de la diversidad en el Bachillerato desde dos viacuteas
1 La atencioacuten a la diversidad en la programacioacuten de los contenidos presentaacutendolos en dos fases
la informacioacuten general y la informacioacuten baacutesica que se trataraacute mediante esquemas resuacutemenes
paradigmas etceacutetera
2 La atencioacuten a la diversidad en la programacioacuten de las actividades Las actividades constituyen
un excelente instrumento de atencioacuten a las diferencias individuales de los alumnos La variedad
y abundancia de actividades con distinto nivel de dificultad permiten adaptarse como hemos
dicho a las diversas capacidades intereses y motivaciones
XI EVALUACIOacuteN
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Identificar y analizar en textos originales los elementos de la morfologiacutea regular e
irregular (nominal y verbal) y de la sintaxis de la oracioacuten simple y compuesta y comentar sus
variantes y coincidencias con otras lenguas conocidas
2 Reconocer en textos griegos originales teacuterminos que son componentes y eacutetimos de
helenismos y deducir su significado tanto en el vocabulario patrimonial como en los diversos
leacutexicos cientiacutefico-teacutecnicos
3 Reconocer la estructura sintaacutectica de un texto identificando correctamente las
oraciones que en eacutel aparecen
4 Traducir de modo coherente textos griegos de cierta complejidad con ayuda del
diccionario pertenecientes a diversos geacuteneros literarios
5 Extraer el sentido global de textos de diferentes geacuteneros literarios presentados en
traducciones fiables diferenciando las ideas principales de las secundarias reconociendo la
posible vigencia de sus planteamientos y de los conocimientos que aportaron al mundo de hoy
6 Planificar y realizar trabajos sencillos de investigacioacuten sobre temas monograacuteficos
manejando fuentes de diversa iacutendole restos arqueoloacutegicos inscripciones iacutendices leacutexicos
artiacuteculos especiacuteficos etc
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7 Situar en el tiempo y en el espacio las principales manifestaciones culturales griegas
identificando sus principales rasgos y reconocer su huella en nuestra civilizacioacuten
8 Valorar la capacidad demostrada por el alumno para percibir el influjo griego en las
instituciones y los modos de la vida de la eacutepoca actual
9 Expresarse oralmente y por escrito correctamente en castellano sin faltas de ortografiacutea
10 Actitud puntualidad realizacioacuten de ejercicios participacioacuten
INSTRUMENTOS ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIOacuteN
Los medios de los que nos vamos a servir para garantizar la maacutexima objetividad en la evaluacioacuten
son los siguientes
- Observacioacuten sistemaacutetica del alumno en clase La observacioacuten del alumnado de su
trabajo rendimiento y actitudes es la fuente maacutes inmediata para comprobar diversos
elementos intervencioacuten en el proceso didaacutectico progresos y dificultades del aprendizaje
intereses y actitudes etc Por ello consideramos esencial recoger estas consideraciones
- Revisiones de las actividades del alumnado al ser pocos alumnos el trabajo se
comprueba diariamente y quedaraacute registrado
- Pruebas objetivas escritas Constituyen un material objetivo de faacutecil comprobacioacuten tanto
para los profesores como para los alumnos y sus familias Ademaacutes permiten observar y valorar
la asimilacioacuten y aplicacioacuten de contenidos Se haraacuten dos exaacutemenes como miacutenimo por evaluacioacuten
En la primera evaluacioacuten se haraacute un examen o dos de repaso de la morfologiacutea del curso anterior
Los demaacutes exaacutemenes constaraacuten de un texto para traducir generalmente de Jenofonte puesto
que es el autor exigido en selectividad y se haraacuten preguntas sobre el mismo de morfologiacutea
sintaxis y leacutexico La literatura se evaluaraacute en prueba o trabajo independiente
- Pruebas perioacutedicas de corta duracioacuten o en su caso preguntas orales que no
necesariamente habraacuten de ser avisadas al alumnado para el aprendizaje de la morfologiacutea para
que se lleve un estudio diario
- Actividades de expresioacuten oral
bull Exposiciones orales debates y coloquios
bull Representaciones dramatizaciones y lecturas expresivas que contribuyan al desarrollo
de la expresioacuten oral y ayuden a fomentar la creatividad la capacidad criacutetica y el grado de
implicacioacuten del trabajo en equipo
- Actividades de expresioacuten escrita anaacutelisis traduccioacuten comentario de textos trabajos
monograacuteficos investigaciones sobre aspectos relevantes de la cultura grecolatina Los
exaacutemenes tradicionales o pruebas objetivas
- Al final de trimestre y fin de curso se hace una evaluacioacuten en donde poder comprobar
los avances conseguidos por los alumnos En esta evaluacioacuten se contaraacute con todos los elementos
referidos a los conceptos los procedimientos y las actitudes no seraacute un simple enjuiciamiento
sino la evaluacioacuten de todo un proceso La evaluacioacuten no seraacute por tanto una constatacioacuten del
nivel de conocimientos aprendidos Esto implica que la materia no seraacute eliminable pues es
imposible eliminar los cimientos que progresivamente van construyendo una lengua
47
- La evaluacioacuten permitiraacute al profesor eliminar o modificar del curriacuteculo aquello que sea
intrascendente o dificultoso de aprender
- Tambieacuten nos serviremos de charlas individuales o grupales en las cuales sean los
propios alumnos quienes puedan opinar sobre la valoracioacuten de su esfuerzo Se pretende que
este ejercicio les permita avanzar en su propia experiencia y aprendizaje
CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN
La calificacioacuten que el alumno obtenga en cada evaluacioacuten dependeraacute de diversos factores
1 - Exaacutemenes y pruebas escritas 70
Realizaremos dos pruebas al trimestre en fechas previamente acordadas con los alumnos En el
uacuteltimo trimestre se realizaraacuten controles semanales para proporcionar praacutecticas a los alumnos
que decidan ir a la selectividad y para los que necesiten reforzar sus conocimientos para superar
la materia o consolidar la nota final El contenido de dichas pruebas seraacute similar a las de
Selectividad
bull Traduccioacuten morfosintaxis (50)
bull La literatura (20) se evaluaraacute separadamente ya sea mediante trabajos o examen
bull La suma de la nota de ambos tipos de exaacutemenes seraacute el 70 de la nota final
Para superar esta fase es preciso alcanzar el 50 de la calificacioacuten de eacutestas pudiendo
presentarse varias circunstancias
- El alumno obtiene como miacutenimo el 50 de la calificacioacuten de cada una de las pruebas caso en
el que la calificacioacuten de este apartado seraacute la media aritmeacutetica de las tres notas
- El alumno supera uacutenicamente la uacuteltima de las tres pruebas que componen la evaluacioacuten
superaraacute esta fase si el examen de literatura tiene maacutes de un 3
- En caso de que haya superado las dos primeras pruebas y en la tercera alcance como miacutenimo
un 40 de la nota tendraacute derecho a media aritmeacutetica de las tres calificaciones
- En la uacuteltima evaluacioacuten se haraacute la media de los diferentes exaacutemenes de texto (70) maacutes el tema
de literatura (20) y la suma de ambos constituiraacuten el 80 del total de la calificacioacuten
2 Cuaderno de clase-casa- Fichero personal traducciones y actividades diarias 20
3 Etimologiacutea 10
Se valoraraacuten la expresioacuten y la ortografiacutea
Considerando la evaluacioacuten como continua hemos de resentildear la posibilidad de tener que
realizar una evaluacioacuten extraordinaria y diferente para aquellos alumnos y alumnas que falten a
clase maacutes de un 20 por trimestre o en su caso del curso Si un alumno falta maacutes de un 20 a
clase no estamos en disposicioacuten de poder realizar una evaluacioacuten continua en perfectas
condiciones Esto implica que su evaluacioacuten estaraacute basada exclusivamente en los exaacutemenes que
realice No podraacuten contar en ninguacuten caso con los puntos extras que puede conseguir el resto del
alumnado
XII-INTERDISCIPLINARIEDAD
48
La materia de Griego en bachillerato en 1ordm y en 2ordm tiene relacioacuten con materias como
ndash Filosofiacutea para entender el origen de la misma en Grecia y su vigencia en la actualidad
ndash Lengua espantildeola en el tratamiento de la morfologiacutea y sintaxis tan uacutetil en todos los tiempos
para el ser humano como herramientas para el desarrollo integral de la persona Por otro
lado la etimologiacutea y el leacutexico de Europa estaacute basado en lenguas como el griego y el latiacuten
ndash Literatura en Grecia surgen los geacuteneros literarios desarrollados maacutes tarde en Roma
Aunque con el tiempo han sufrido cambios la base de los mismos fueron impuestos en
Gracia hace casi tres mil antildeos
ndash Historia desde Grecia llegoacute al mundo la idea de democracia y las magistraturas la
formacioacuten del ejeacutercito A lo largo de la historia los historiadores griegos han servido de
ejemplo a posteriores estrategas La educacioacuten griega tambieacuten sirve de base en todos los
tiempos
ndash Historia del arte fuerte relacioacuten del arte claacutesico griego en todas las eacutepocas
Como se dice en el apartado de Introduccioacuten la civilizacioacuten griega supuso y supone la base
cultural linguumliacutestica cientiacutefica artiacutestica y poliacutetica del mundo occidental de todas las eacutepocas
XIIIACTIVIDADES EXTRAESCOLARES DEL DEPARTAMENTO LATIacuteN-GRIEGO
El Departamento de Claacutesicas considera de intereacutes para todo nuestro alumnado las siguientes
propuestas
1ordf EVALUACIOacuteN
Visita al Conjunto Arqueoloacutegico de Sevilla y paseo por la zona centro (Seta exposiciones
eventuales Alameda de Heacuterculeshellip)
2ordf EVALUACIOacuteN
Salida a Carmona donde se visitaraacute su conjunto arqueoloacutegico
Salida a Almedinilla para visitar su conjunto arqueoloacutegico
3ordf EVALUACIOacuteN
Salida a Santiponce visita de las ruinas romanas de la ciudad de Itaacutelica Asistencia al festival
Grecolatino de Itaacutelica Se llevaraacute a cabo en el mes de abril fecha en la que se organiza
Ademaacutes el departamento tiene planeado otras excursiones para visitar puntos de intereacutes
para nuestras materias como Meacuterida la ciudad de Baelo Claudia en Caacutediz Eacutecija Estas salidas
dependeraacuten de la disposicioacuten del alumnado y de las circunstancias del curso
La exactitud de fechas y de las salidas se confirmaraacute a medida que avance el tiempo
teniendo en cuenta la posibilidad de reservar y la disponibilidad y participacioacuten de los alumnos
31
3 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico mediante la reflexioacuten sobre las unidades
linguumliacutesticas y las estructuras gramaticales de las distintas lenguas asiacute como en el manejo y
comentario de textos griegos diversos
4 Introducirse en el conocimiento general de los diversos geacuteneros literarios
5 Aproximarse al mundo histoacuterico cultural religioso poliacutetico filosoacutefico cientiacutefico etc de la
Antiguumledad griega a traveacutes de su lengua y de sus manifestaciones artiacutesticas
6 Reconocer y valorar los factores culturales heredados de los griegos que se han convertido en
patrimonio universal
El desarrollo de estos objetivos nos lleva a plantear las siguientes capacidades (objetivos) para
la materia de Griego 2
1 Conocer los aspectos fundamentales del mundo griego (histoacutericos culturales religiosos
poliacuteticos filosoacuteficos cientiacuteficos etc) e identificar las principales aportaciones culturales de
Grecia con especial atencioacuten a la literatura y reconocer los elementos de esa herencia que
permanecen en el mundo y la cultura actual y considerarlos como una de las claves para la
interpretacioacuten de este
2 Reconocer los principales valores establecidos por la sociedad griega que se han convertido
en patrimonio universal sirvieacutendose para ello del comentario de textos griegos seleccionados
3 Introducirse en el conocimiento teacutecnico de los diversos geacuteneros literarios como creacioacuten del
mundo griego apreciar los valores que cada uno de ellos transmite y su influjo y pervivencia en
la literatura universal
4 Identificar el origen griego del acervo leacutexico de las lenguas habladas por el alumno su influjo
en la creacioacuten de los distintos campos semaacutenticos de diversas disciplinas asiacute como los principales
procedimientos de composicioacuten y derivacioacuten del griego y su pervivencia en las lenguas
modernas
5 Conocer y utilizar los fundamentos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega e
iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de complejidad progresiva con el objeto de
favorecer estrategias de razonamiento deductivo contraste de hipoacutetesis y resolucioacuten de
problemas de iacutendole linguumliacutestica
6 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico mediante la reflexioacuten sobre las unidades
linguumliacutesticas y las estructuras gramaticales de las distintas lenguas
7 Analizar e interpretar textos diversos traducidos y originales mediante una lectura
comprensiva distinguiendo los geacuteneros literarios sus caracteriacutesticas esenciales y evolucioacuten y
analizando la estructura linguumliacutestica el pensamiento y la ideologiacutea que en ellos se refleja con una
actitud criacutetica ante el mundo griego y el mundo actual
8 Utilizar e investigar de forma criacutetica en documentos y fuentes variadas de informacioacuten con el
fin de desarrollar teacutecnicas de trabajo intelectual que les permitan profundizar de forma
individual en el conocimiento de la lengua y la cultura estudiadas
9 Desarrollar el sentimiento de pertenencia a la unidad cultural que es Europa en cuya base
estaacute el mundo grecolatino con actitudes de tolerancia y respeto hacia sus distintos pueblos y
los de otras zonas del mundo
32
IVCONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN COMPETENCIAS ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
E INDICADORES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Bloque 1 Lengua griega REVISAR INDICADORES
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDADRES INDICADORES -Los dialectos antiguos los dialectos literarios y la koineacute -Del griego claacutesico al griego moderno
1 Conocer los oriacutegenes de los dialectos antiguos y literarios clasificarlos y localizarlos en un mapa CCL CSC CEC CAA 2 Comprender la relacioacuten directa que existe entre el griego claacutesico y el moderno y sentildealar algunos rasgos baacutesicos que permiten percibir este proceso de evolucioacuten Recuperacioacuten de la lengua griega libre del Imperio Otomano CEC CAA CCL CSC
11 Delimita aacutembitos de influencia de los distintos dialectos ubicando con precisioacuten puntos geograacuteficos ciudades o restos arqueoloacutegicos conocidos por su relevancia histoacuterica 21 Compara teacuterminos del griego claacutesico y sus equivalentes en griego moderno constatando las semejanzas y las diferencias que existen entre unos y otros y analizando a traveacutes de las mismas las caracteriacutesticas generales que definen el proceso de evolucioacuten
111Diferencia teacuterminos patrimoniales y cultismos a partir de palabras latinas 112Reconoce las reglas de evolucioacuten foneacutetica delas palabras 121Reconoce el significado de las palabras de las lenguas de Espantildea a partir de las latinas 211Reconoce el significado de los helenismos y latinismos maacutes frecuentes 311Reconoce y explica las reglas de evolucioacuten foneacutetica y las aplica correctamente 321Aplica las reglas de evolucioacuten de las palabras latinas al castellano explicaacutendolas
Bloque 2 Morfologiacutea
Contenidos Criterios Estaacutendares Indicadores Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas menos usuales e irregulares rentabilidad en los textos y uso del diccionario Revisioacuten de la flexioacuten verbal La conjugacioacuten atemaacutetica formas maacutes usuales Modos verbales valor uso y comparativa con las otras lenguas del curriacuteculo de Bachillerato
1 Conocer las categoriacuteas gramaticales o clases de palabras nombres adjetivos pronombres verbos preposiciones y conjunciones CCL CAA CEC 2 Conocer identificar y distinguir los formantes la estructura formal baacutesica de las palabras lexema y
11 Nombra y describe las categoriacuteas gramaticales sentildealando los rasgos que las distinguen 21 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
111Desarrolla los paradigmas nominales y verbales 111 Diferencia dichos paradigmas 211Identifica y distingue en las palabras su lexema y morfemas seguacuten los modelos dados311Distingue y analiza las palabras de los textos identificando sus formantes y enunciado 312 Analiza y distingue
33
desinencia prefijos sufijos afijos CCL CAA CEC 3 Realizar el anaacutelisis morfoloacutegico de las palabras de un texto claacutesico reconociendo lexema y desinencia valor del genitivo como caso clave y el presente como denominacioacuten de clase de verbos CEC CCL CAA 4 Identificar conjugar traducir y efectuar la retroversioacuten de todo tipo de formas verbales como forma de comprensioacuten relacioacuten y maacutes faacutecil aprendizaje de las formas maacutes usuales de los verbos CAA CCL CEC
31 Sabe determinar la forma clase y categoriacutea gramatical de las palabras de un texto detectando correctamente con ayuda del diccionario los morfemas que contienen informacioacuten gramatical 41 Reconoce con seguridad y ayudaacutendose del diccionario todo tipo de formas verbales conjugaacutendolas y sentildealando su equivalente en castellano
morfoloacutegicamente palabras de naturaleza nominal y pronominal identificando su enunciado 313Analiza y distingue morfoloacutegicamente palabras de naturaleza verbal identificando su enunciado 411 Identifica con el diccionario la morfologiacutea nominal y pronominal a partir de los modelos en los textos 412Identifica con el diccionario formas verbales conjugaacutendolas 413 Las diferencia y sentildeala su equivalencia con las del castellano 414 1Identifica con el diccionario formas nominales del verbo declinaacutendolas 511Aplica y diferencia los conocimientos de morfologiacutea nominal y verbal en traducciones a la inversa
Bloque 3 Sintaxis
Contenidos Criterios Estaacutendares Indicadores Estudio pormenorizado de la sintaxis nominal y pronominal Usos modales Tipos de oraciones y construcciones sintaacutecticas La oracioacuten compuesta Formas de subordinacioacuten
1 Reconocer y clasificar las oraciones y las construcciones sintaacutecticas CCL CAA CEC 2 Conocer las funciones de las formas no personales del verbo CCL CAA CEC 3 Relacionar y aplicar conocimientos sobre elementos y construcciones
11 Reconoce distingue y clasifica los tipos de oraciones y las construcciones sintaacutecticas griegas relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce 21 Identifica formas no personales del verbo en frases y textos
111Analiza la estructura morfosintaacutectica correctamente 112Reconoce y diferencia los tipos de oraciones y los relaciona con las lenguas que conoce el alumno 211 Identifica las formas nominales correctamente
34
sintaacutecticas de la lengua griega en interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de textos claacutesicos proporcionados al nivel de conocimientos gramaticales y dotados de contenido significativo y si fuere necesario anotados CEC CAA CCL CSC
traducieacutendolas correctamente y explicando las funciones que desempentildean 22 Conoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de participio relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce 31 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintaacutecticos propios de la lengua griega relacionaacutendolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano
diferenciaacutendolas de las personales del verbo 212Reconoce las funciones de las formas nominales 311Reconoce las partes del texto diferenciando ideas principales y secundarias 312Identifica las partes de la oracioacuten latina y las relaciona con su equivalente en castellano
Bloque 4 Literatura
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES Geacuteneros literarios La Eacutepica La Liacuterica El Drama Tragedia y Comedia La Oratoria La Historiografiacutea La Faacutebula
1 Conocer las caracteriacutesticas de los geacuteneros literarios griegos sus autores y obras maacutes representativas y sus influencias en la literatura posterior CSC CAA CCL CEC 2 Conocer los hitos esenciales de la literatura griega como base literaria de la literatura y cultura europea y occidental CSC CCL CAA CEC 3 Analizar interpretar y situar en el tiempo textos mediante lectura comprensiva distinguiendo el geacutenero
11 Describe las caracteriacutesticas esenciales de los geacuteneros literarios griegos e identifica y sentildeala su presencia en textos propuestos 21 Realiza ejes cronoloacutegicos situando en ellos autores obras y otros aspectos relacionados con la literatura griega 22 Nombra autores representativos de la literatura griega encuadraacutendolos en su contexto cultural y citando y explicando sus obras maacutes conocidas 31 Realiza comentarios de textos
111Comenta e identifica en los textos traducidos los rasgos generales del geacutenero 112 Reconoce en ellos sus caracteriacutesticas y el sentido de su transmisioacuten posterior 113 Comenta o resume las caracteriacutesticas generales de la historiografiacutea y oratoria latina
114 411Conoce los
rasgos generales del teatro y su pervivencia en la literatura posterior 211Escribe comenta o resume textos sobre las caracteriacutesticas generales de los geacuteneros literarios
35
literario al que pertenecen sus caracteriacutesticas esenciales y su estructura si la extensioacuten del pasaje elegido lo permite CEC CAA CSC CCL 4 Establecer relaciones y paralelismos entre la literatura claacutesica griega latina y la posterior CCL CSC CEC CAA
griegos situaacutendolos en el tiempo explicando sus caracteriacutesticas esenciales e identificando el geacutenero al que pertenecen 41 Explora la pervivencia de los geacuteneros y los temas literarios de la traduccioacuten griega mediante ejemplos de la literatura contemporaacutenea analizando el distinto uso que se ha hecho de los mismos
212Conoce a los autores fundamentales y establece la cronologiacutea de los mismos y de sus obras maacutes representativas 222Conoce el contenido de las principales obras latinas 223 Comenta o resume textos sobre la tragedia y comedia 224Conoce las temaacuteticas y personajes de las obras de Plauto 311Conoce a los principales autores y establece la cronologiacutea de los mismos y de sus obras maacutes representativas 312 Distinhue los principales geacuteneros de la tragedia y comedia 313 Conoce los aspectos baacutesicos de la escenografiacutea romana 411Reconoce los toacutepicos de la eacutepica y liacuterica en la literatura castellana posterior 412Valora la historiografiacutea latina como fuente de documentacioacuten imprescindible para conocer el mundo romano y entender mejor el nuestro 413Identifica los aspectos maacutes importantes de la historia romana en nuestro paiacutes y reconoce sus huella en diferentes manifestaciones culturales y artiacutesticas 414Realiza un recorrido virtual por los museos y yacimientos arqueoloacutegicos de Hispania 415 Identifica en la vida cotidiana y
36
tradiciones la herencia latina
Bloque 5 Textos
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES Traduccioacuten e interpretacioacuten de textos claacutesicos -Uso del diccionario -Comentario y anaacutelisis filoloacutegico de textos de griego claacutesico originales preferiblemente en prosa -Conocimiento del contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos -Identificacioacuten de las caracteriacutesticas formales de los textos
1 Conocer identificar y relacionar los elementos morfoloacutegicos de la lengua griega en interpretacioacuten y traduccioacuten de textos claacutesicos proporcionados al nivel anotados si fuere necesario y con ayuda del profesorado hasta lograr la propia autonomiacutea personal CCL CSC CAA CEC 2 Realizar la traduccioacuten interpretacioacuten y comentario linguumliacutestico literario e histoacuterico de textos de griego claacutesico proporcionados al nivel y con ayuda del profesorado hasta lograr la propia autonomiacutea personal CSC CCL CAA CEC SIEP 3 Identificar las caracteriacutesticas formales de los textos CAA CSC CCL CAA CEC 4 Utilizar el diccionario y buscar el teacutermino maacutes apropiado en la lengua propia para la traduccioacuten del texto de manera progresiva y con ayuda del profesorado hasta lograr la propia autonomiacutea personal en las buacutesquedas CAA CCL CEC 5 Conocer el contexto social cultural e histoacuterico de los textos
11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos griegos para efectuar correctamente su traduccioacuten 21 Aplica los conocimientos adquiridos para realizar comentario linguumliacutestico literario e histoacuterico de textos 31 Reconoce y explica a partir de elementos formales el geacutenero y el propoacutesito del texto 41 Utiliza con seguridad y autonomiacutea el diccionario para la traduccioacuten de textos identificando en cada caso el teacutermino maacutes apropiado en la lengua propia en funcioacuten del contexto y del estilo empleado por el autor 51 Identifica el contexto social cultural e histoacuterico de los textos propuestos partiendo de referencias tomadas de los propios textos y asociaacutendolas con conocimientos adquiridos previamente
111Comenta e identifica en los textos traducidos los rasgos generales del geacutenero 112 Reconoce en ellos sus caracteriacutesticas y el sentido de su transmisioacuten posterior 113 Comenta o resume las caracteriacutesticas generales de la historiografiacutea y oratoria latina 114 411Conoce los rasgos generales del teatro y su pervivencia en la literatura posterior 211Escribe comenta o resume textos sobre las caracteriacutesticas generales de los geacuteneros literarios 212Conoce a los autores fundamentales y establece la cronologiacutea de los mismos y de sus obras maacutes representativas 222Conoce el contenido de las principales obras latinas 223 Comenta o resume textos sobre la tragedia y comedia 224Conoce las temaacuteticas y personajes de las obras de Plauto 311Conoce a los principales autores y establece la cronologiacutea de los mismos y de sus obras maacutes representativas 312 Distinhue los principales geacuteneros de la tragedia y comedia
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traducidos para dar congruencia y comprensioacuten al binomio lengua y cultura primero por etapas y maacutes tarde con una visioacuten maacutes amplia CCL CSC CEC CAA
313 Conoce los aspectos baacutesicos de la escenografiacutea romana 411Reconoce los toacutepicos de la eacutepica y liacuterica en la literatura castellana posterior 412Valora la historiografiacutea latina como fuente de documentacioacuten imprescindible para conocer el mundo romano y entender mejor el nuestro 413Identifica los aspectos maacutes importantes de la historia romana en nuestro paiacutes y reconoce sus huella en diferentes manifestaciones culturales y artiacutesticas 414Realiza un recorrido virtual por los museos y yacimientos arqueoloacutegicos de Hispania 415 Identifica en la vida cotidiana y tradiciones la herencia latina
Bloque 6 Leacutexico
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES -Ampliacioacuten de vocabulario baacutesico griego El lenguaje literario y filosoacutefico -Helenismos maacutes frecuentes del leacutexico especializado especialmente de salud biologiacutea artes y teacutecnicas -Descomposicioacuten de palabras en sus formantes -Etimologiacutea y origen de las palabras de la propia lengua
1 Conocer identificar y traducir el leacutexico griego teacutecnico cientiacutefico y artiacutestico maacutes al uso en la vida cotidiana y en el curriacuteculo general de Bachillerato CSC CEC CCL CAA 2 Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en las lenguas actuales CEC CCL CAA CSC
11 Explica el significado de teacuterminos griegos mediante teacuterminos equivalentes en castellano 21 Descompone palabras tomadas tanto del griego antiguo como de la propia lengua en sus distintos formantes explicando el significado de los mismos 31 Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten
111Reconoce las palabras cultas y patrimoniales del castellano seguacuten su evolucioacuten 211Reconoce el significado de las palabras a partir del leacutexico latino 212 Identifica la etimologiacutea estudiada en el leacutexico comuacuten y especializado de la lengua propia 221 Utiliza correctamente las expresiones propias
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-Toponimia y onomaacutestica andaluza de origen griego
3 Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y remontarlos a los eacutetimos griegos originales usando el diccionario griego-espantildeol e igualmente los eacutetimos griegos del diccionario de la Real Academia Espantildeola y otros leacutexicos en la web CCL CAA CEC CSC CD 4 Identificar la etimologiacutea y conocer el significado de las palabras de origen griego de la lengua propia o de otras objeto de estudio tanto de leacutexico comuacuten como especializado CAA CCL CSC CEC 5 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica haciendo una base de datos digital para ir enriqueciendo teacuterminos de su tesoro linguumliacutestico personal SIEP CD CCL CEC 6 Reconocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego la derivacioacuten y la composicioacuten para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en las lenguas actuales y especialmente la terminologiacutea especiacutefica usada en el curriacuteculo de Bachillerato en otras materias CAA CCL CEC CSC
y del leacutexico especializado y explica su significado a partir de los eacutetimos griegos originales 32 Reconoce y distingue a partir del eacutetimo griego cultismos teacuterminos patrimoniales y neologismos explicando las diferentes evoluciones que se producen en uno y otro caso 41 Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir del contexto o de palabras de su lengua o de otras que conoce 42 Deduce y explica el significado de palabras de la propia lengua o de otras objeto de estudio a partir de los eacutetimos griegos de los que proceden 51 Comprende y explica la relacioacuten que existe entre diferentes teacuterminos pertenecientes a la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica 61 Sabe descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua
latinas del lenguaje culto en su lengua en los distintos campos de nuestra vida 222Comprende y explica el significado de los latinismos en su contexto 311Realiza la evolucioacuten correcta de una palabra latina al castellano seguacuten las reglas de evolucioacuten foneacutetica tratadas 312 Identifica en las palabras en castellano las reglas de evolucioacuten foneacutetica latina 411 Reconoce y deduce el significado de palabras griegas a partir del contexto 511Reconoce y explica la relacioacuten entre teacuterminos de la misma familia etimoloacutegica 611 Reconoce las partes de una palabra y descompone sus formantes
V- CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIOacuteN POR EVALUACIONES
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La materia de Griego 2 debe enfocarse teniendo en cuenta dos aspectos la continuidad
respecto a Griego 1 y que por regla general el alumno deberaacute superar una prueba final
externa (selectividad)
PRIMERA EVALUACIOacuteN
Segunda quincena de septiembre
Leacutexico
- Etimologiacuteas de la ponencia de selectividad
- Familiarizarse con el uso del diccionario
Morfologiacutea Repaso de los contenidos de Griego I
bull La declinacioacuten en a La declinacioacuten temaacutetica Adjetivos 2-1-2 2-2
Sintaxis
bull Valores de los casos griegos y su funcioacuten sintaacutectica
bull El artiacuteculo El sintagma La estructura del SN La ruptura del orden del sintagma El
complemento predicativo
Primera quincena de octubre
Morfologiacutea
bull La declinacioacuten atemaacutetica Tercera declinacioacuten Adjetivos 3-3 y 3-1-3
bull El presente de indicativo voz activa y media
Sintaxis
bull La oracioacuten oracioacuten simple y oracioacuten compuesta
Segunda quincena de octubre
bull El imperfecto y el aoristo activo y medio
bull Principales preposiciones
Noviembre
bull El sistema pronominal Personales y demostrativos
Diciembre
Morfologiacutea
bull El infinitivo y el participio Usos
Textos
- Seleccioacuten de textos de repaso
- Frases progresivas del libro IV de la Anaacutebasis de Jenofonte
Literatura
40
bull Poesiacutea Eacutepica
bull Historiografiacutea
Lectura de Seleccioacuten de la Odisea-Iliada
SEGUNDA EVALUACIOacuteN
Segunda semana de enero
Leacutexico
bull El uso del diccionario Helenismos
bull Etimologiacuteas de la ponencia de selectividad
Segunda quincena de enero
Morfologiacutea
bull El perfecto La reduplicacioacuten de perfecto La formacioacuten del perfecto activo y
medio pasivo El perfecto de los verbos polirrizos
Febrero
bull Los verbos atemaacuteticos Su clasificacioacuten El tema de presente de verbos atemaacuteticos Los
temas de futuro aoristo y perfecto de verbos atemaacuteticos
bull La voz pasiva
Uacuteltima semana de febrero y primera de marzo
bull Los pronombres relativos interrogativos e indefinidos
bull Los adjetivos verbales Los adverbios Las preposiciones
Marzo
Sintaxis
bull La negacioacuten Los adjetivos verbales Los adverbios Las correlaciones pronominales
bull La interrogacioacuten
bull Las oraciones subordinadas sustantivas adjetivas y circunstanciales
bull La voz pasiva
Textos griegos
Jenofonte Anaacutebasis IV
Antologiacutea de textos mitoloacutegicos
Literatura La poesiacutea liacuterica Poesiacutea dramaacutetica el teatro
Lectura de textos liacutericos seleccionados (Safo)
TERCERA EVALUACIOacuteN
Final de marzo- principios de abril
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Leacutexico
El uso del diccionario Los prefijos preposicionales Helenismos
Etimologiacuteas de la ponencia de selectividad
Morfologiacutea
Los modos verbales
Mayo
Sintaxis
Repaso de las estructuras sintaacutecticas caracteriacutesticas de Jenofonte
Textos griegos
bull Jenofonte Anaacutebasis IV
bull Antologiacutea de textos mitoloacutegicos
Literatura La Oratoria
Lectura de alguna comedia o tragedia elegida
bull Exposicioacuten oral o escrita de aspectos concretos de los temas tratados
Lectura de la obra que se representaraacute en abril en el teatro de Itaacutelica
CONTENIDOS MIacuteNIMOS
El alumno ha de conocer y dominar
- La flexioacuten nominal y pronominal
- La conjugacioacuten regular
- Las funciones de los casos y las estructuras oracionales maacutes frecuentes tanto en
coordinacioacuten como subordinacioacuten y construcciones con participios e infinitivos tan productivas
en lengua griega
- La teacutecnica de traduccioacuten de textos de dificultad media
- Conocimiento de las caracteriacutesticas generales de los geacuteneros literarios y el nombre de
los autores y obras principales
Estos contenidos miacutenimos son igualmente vaacutelidos para el examen de recuperacioacuten de
Septiembre y para los alumnos con la asignatura pendiente
VI PLAN LECTOR
Como se ha dicho en otras programaciones de este departamento se fomenta el gusto y el
haacutebito por la lectura como forma de acercarnos a mundos distintos y lejanos Seraacuten el
complemento perfecto para que los alumnos de 2ordm comprendan los contenidos de los distintos
geacuteneros literarios
Por ello con se ha mencionado en el apartado anterior se leeraacuten textos de diferentes geacuteneros
literarios como Seleccioacuten de la Iliada y Odisea poemas liacutericos de Safo y una obra de teatro
42
VII TRATAMIENTO DE LOS TEMAS TRANSVERSALES
De modo general los temas transversales pretenden conseguir que nuestros alumnos y alumnas
desarrollen actitudes personales activas que les ayuden a construir formas de vida maacutes justas
La materia de Griego se propone hacer tambieacuten un acercamiento a la realidad del mundo griego
antiguo en el cual surgieron una serie de valores y principios los del sistema democraacutetico
ateniense vigentes en la eacutepoca actual asiacute como situaciones conflictivas y de clara injusticia
como el reacutegimen esclavista o la situacioacuten de la mujer ateniense claramente lesivos para el
individuo asiacute como en el estudio de la literatura que nos muestran las concepciones de la
sociedad el amor la familia etc de los griegos y las diferencias y semejanzas que encontramos
en la sociedad actual Por todo ello constituye un marco ideal para el desarrollo de los temas
transversales que seraacuten tratados siempre al trabajar los textos histoacutericos y los temas de
literatura
bull Intereacutes por buscar explicacioacuten de situaciones y acontecimientos actuales que hunden sus raiacuteces
en la Antiguumledad El uso de la palabra es fundamental para la resolucioacuten de conflictos
bull Valoracioacuten de la lengua griega como instrumento de cultura y cohesioacuten de pueblos
bull Valoracioacuten de la incidencia del vocabulario griego en los lenguajes cientiacutefico-teacutecnicos de la
sociedad contemporaacutenea
bull Curiosidad por conocer el significado etimoloacutegico de las palabras
bull Valoracioacuten del anaacutelisis y de la siacutentesis al comentar un texto
bull Actitud criacutetica ante el manejo de documentos escritos
bull Aprecio del uso correcto de la composicioacuten literaria para la transmisioacuten del pensamiento y la
cultura
bull Respeto y sensibilidad hacia el aspecto creativo del lenguaje
bull Receptividad ante las opiniones diversas manifestadas a traveacutes de los textos
Informacioacuten maacutes detallada en PROGRAMACIOacuteN DE LATIacuteN II y GRIEGO I
VIII METODOLOGIacuteA
La forma de trabajar con el alumnado de 2ordm de Griego es similar a la comentada en la
Programacioacuten de Latiacuten II Contamos tan solo con cuatro alumnos como ya se dijo lo cual es una
relacioacuten personal con cada uno
Pasos a seguir
Literatura y cultura
bull Comentario y lectura de aspectos concretos de los temas tratados a traveacutes de los textos
propuestos
bull Elaboracioacuten de cuadros sinoacutepticos con los aspectos relativos a cada geacutenero literario en estudio
caracteriacutesticas del geacutenero principales autores y obras
bull Identificacioacuten en las diversas manifestaciones del mundo actual (en especial literatura) de la
influencia y el legado vivo de Grecia
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Leacutexico
bull Identificacioacuten definicioacuten y clasificacioacuten del leacutexico griego del apartado
bull Identificacioacuten de lexemas en helenismos
bull Definicioacuten de helenismos
bull Derivacioacuten de las etimologiacuteas de selectividad
bull Relacioacuten de elementos del leacutexico griego seguacuten el criterio requerido (familias leacutexicas
semaacutenticas derivacioacuten composicioacuten etc)
bull Identificacioacuten de los procedimientos de composicioacuten y derivacioacuten del leacutexico griego
bull Buacutesqueda de leacutexico en diccionarios e identificacioacuten de los datos del artiacuteculo
Lengua
bull Manejo y utilizacioacuten correcta de los elementos de la morfologiacutea y sintaxis estudiados
bull Observacioacuten y utilizacioacuten en la traduccioacuten de las nociones morfoloacutegicas y sintaacutecticas
aprendidas
bull Manejo de los datos linguumliacutesticos analizados en las praacutecticas propuestas
bull Elaboracioacuten de relaciones de los datos que aparecen en las actividades propuestas con los
principios generales estudiados
bull Identificacioacuten y comparacioacuten de los contenidos linguumliacutesticos de la lengua griega con los de la
propia lengua
Textos
bull Observacioacuten de los elementos morfosintaacutecticos y leacutexicos estudiados en los textos originales
propuestos
bull Elaboracioacuten de esquemas sintaacutecticos y de contenido si es posible con la estructura de los
textos traducidos propuestos
bull Aplicacioacuten de traduccioacuten y lectura comprensiva a los textos propuestos
Se pretende conseguir intereacutes por la civilizacioacuten griega en cuanto forma de vida y especialmente
de su cultura y literatura con trascendencia universal y una valoracioacuten criacutetica de la pervivencia
de elementos culturales del mundo claacutesico en la sociedad y cultura actuales
Es importante tener una actitud criacutetica ante el contenido ideoloacutegico de manifestaciones
discriminatorias en las obras y textos propuestos y correcto anaacutelisis de sus causas
Como actividades de desarrollo se incluyen
bull Lectura y estudio de los temas de literatura
bull Lectura de textos de los distintos geacuteneros estudiados
bull Resolucioacuten de ejercicios de leacutexico
bull Resolucioacuten de ejercicios sobre aspectos morfosintaacutecticos y traduccioacuten de oraciones y
textos para aplicacioacuten de los mismos
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bull Traduccioacuten de los textos originales propuestos siguiendo los siguientes pasos
a Lectura previa en voz alta corregida por el profesor
b Anaacutelisis del vocabulario
c Relaciones gramaticales
ndash aislar las oraciones
ndash reconocer las formas gramaticales
ndash establecer las relaciones sintaacutecticas
d Traduccioacuten
Como actividades dedicadas a fomentar el haacutebito lector incluimos las siguientes
- Lectura y comentario de textos originales traducidos de los autores estudiados en los temas
correspondientes de los geacuteneros literarios
- En la primera evaluacioacuten se leeraacuten poemas Homeacutericos
- En la segunda evaluacioacuten se leeraacute seleccioacuten de poemas liacutericos de Safo
- En la tercera seleccioacuten del teatro griego
Trabajaremos la expresioacuten oral y escrita del alumnado mediante
-Exposiciones orales sobre algunos de los temas de cultura y literatura
- Pruebas escritas consistentes en desarrollar un tema determinado
- Reflexiones gramaticales continuadas para que el alumnado sea consciente de la riqueza de
su lengua y la utilice correctamente en diversos contextos
IX MATERIAL Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS
No hay libro de texto Proporcionamos a los alumnos el material necesario a traveacutes de
fotocopias
Los textos a traducir son los que propone la ponencia de selectividad de la Universidad de Sevilla
una seleccioacuten de frases del libro IV de la Anaacutebasis de Jenofonte y una seleccioacuten de textos de
mitologiacutea
Materiales adicionales tales como audiciones musicales con letras en griego DVDs mapas
programas de software educativo relacionados con la materia relaciones e paacuteginas Web etc
Todo este material debidamente seleccionado y programado por el profesor en conexioacuten con
el contenido que se estaacute trabajando en cada momento se emplearaacute si las condiciones de
desarrollo de los contenidos miacutenimos lo permiten
El alumno contaraacute con el diccionario de VOX para traducir en clase y exaacutemenes
X ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD
En 2ordm de Griego hay 6 alumnos con lo cual la atencioacuten personalizada estaacute garantizada seguacuten
los valores antes comentados Se trabajaraacute de la siguiente manera
bull Repaso de las nociones ya vistas con anterioridad y consideradas necesarias para la
comprensioacuten de la unidad tomando nota de las lagunas o dificultades detectadas
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bull Introduccioacuten de cada aspecto linguumliacutestico siempre que ello sea posible mediante las
semejanzas o pervivencia de los mismos en la lengua propia del alumno
Con lo que adoptamos un excelente punto de partida el conocimiento y constatacioacuten de la
variedad de conocimientos para poder darle respuesta En las actividades de consolidacioacuten
mencionaacutebamos
bull Realizacioacuten de ejercicios apropiados y lo necesariamente abundantes y variados que sea
preciso con el fin de afianzar los contenidos linguumliacutesticos culturales y leacutexicos trabajados en la
unidad En este curso la traduccioacuten es una parte fundamental de la materia y es donde los
alumnos suelen encontrar las dificultades Puesto que se les facilita un cuadernillo con frases y
textos progresivos de Jenofonte y de la antologiacutea de mitologiacutea se pueden seleccionar diversos
textos para cada alumno seguacuten sus necesidades y la correccioacuten s
textos para cada alumno seguacuten sus necesidades y la correccioacuten se hace individualmente para
que aprecien errores y los subsanen
Esta variedad de ejercicios cumple asimismo la finalidad que estamos estudiando
Hemos de acometer pues el tratamiento de la diversidad en el Bachillerato desde dos viacuteas
1 La atencioacuten a la diversidad en la programacioacuten de los contenidos presentaacutendolos en dos fases
la informacioacuten general y la informacioacuten baacutesica que se trataraacute mediante esquemas resuacutemenes
paradigmas etceacutetera
2 La atencioacuten a la diversidad en la programacioacuten de las actividades Las actividades constituyen
un excelente instrumento de atencioacuten a las diferencias individuales de los alumnos La variedad
y abundancia de actividades con distinto nivel de dificultad permiten adaptarse como hemos
dicho a las diversas capacidades intereses y motivaciones
XI EVALUACIOacuteN
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Identificar y analizar en textos originales los elementos de la morfologiacutea regular e
irregular (nominal y verbal) y de la sintaxis de la oracioacuten simple y compuesta y comentar sus
variantes y coincidencias con otras lenguas conocidas
2 Reconocer en textos griegos originales teacuterminos que son componentes y eacutetimos de
helenismos y deducir su significado tanto en el vocabulario patrimonial como en los diversos
leacutexicos cientiacutefico-teacutecnicos
3 Reconocer la estructura sintaacutectica de un texto identificando correctamente las
oraciones que en eacutel aparecen
4 Traducir de modo coherente textos griegos de cierta complejidad con ayuda del
diccionario pertenecientes a diversos geacuteneros literarios
5 Extraer el sentido global de textos de diferentes geacuteneros literarios presentados en
traducciones fiables diferenciando las ideas principales de las secundarias reconociendo la
posible vigencia de sus planteamientos y de los conocimientos que aportaron al mundo de hoy
6 Planificar y realizar trabajos sencillos de investigacioacuten sobre temas monograacuteficos
manejando fuentes de diversa iacutendole restos arqueoloacutegicos inscripciones iacutendices leacutexicos
artiacuteculos especiacuteficos etc
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7 Situar en el tiempo y en el espacio las principales manifestaciones culturales griegas
identificando sus principales rasgos y reconocer su huella en nuestra civilizacioacuten
8 Valorar la capacidad demostrada por el alumno para percibir el influjo griego en las
instituciones y los modos de la vida de la eacutepoca actual
9 Expresarse oralmente y por escrito correctamente en castellano sin faltas de ortografiacutea
10 Actitud puntualidad realizacioacuten de ejercicios participacioacuten
INSTRUMENTOS ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIOacuteN
Los medios de los que nos vamos a servir para garantizar la maacutexima objetividad en la evaluacioacuten
son los siguientes
- Observacioacuten sistemaacutetica del alumno en clase La observacioacuten del alumnado de su
trabajo rendimiento y actitudes es la fuente maacutes inmediata para comprobar diversos
elementos intervencioacuten en el proceso didaacutectico progresos y dificultades del aprendizaje
intereses y actitudes etc Por ello consideramos esencial recoger estas consideraciones
- Revisiones de las actividades del alumnado al ser pocos alumnos el trabajo se
comprueba diariamente y quedaraacute registrado
- Pruebas objetivas escritas Constituyen un material objetivo de faacutecil comprobacioacuten tanto
para los profesores como para los alumnos y sus familias Ademaacutes permiten observar y valorar
la asimilacioacuten y aplicacioacuten de contenidos Se haraacuten dos exaacutemenes como miacutenimo por evaluacioacuten
En la primera evaluacioacuten se haraacute un examen o dos de repaso de la morfologiacutea del curso anterior
Los demaacutes exaacutemenes constaraacuten de un texto para traducir generalmente de Jenofonte puesto
que es el autor exigido en selectividad y se haraacuten preguntas sobre el mismo de morfologiacutea
sintaxis y leacutexico La literatura se evaluaraacute en prueba o trabajo independiente
- Pruebas perioacutedicas de corta duracioacuten o en su caso preguntas orales que no
necesariamente habraacuten de ser avisadas al alumnado para el aprendizaje de la morfologiacutea para
que se lleve un estudio diario
- Actividades de expresioacuten oral
bull Exposiciones orales debates y coloquios
bull Representaciones dramatizaciones y lecturas expresivas que contribuyan al desarrollo
de la expresioacuten oral y ayuden a fomentar la creatividad la capacidad criacutetica y el grado de
implicacioacuten del trabajo en equipo
- Actividades de expresioacuten escrita anaacutelisis traduccioacuten comentario de textos trabajos
monograacuteficos investigaciones sobre aspectos relevantes de la cultura grecolatina Los
exaacutemenes tradicionales o pruebas objetivas
- Al final de trimestre y fin de curso se hace una evaluacioacuten en donde poder comprobar
los avances conseguidos por los alumnos En esta evaluacioacuten se contaraacute con todos los elementos
referidos a los conceptos los procedimientos y las actitudes no seraacute un simple enjuiciamiento
sino la evaluacioacuten de todo un proceso La evaluacioacuten no seraacute por tanto una constatacioacuten del
nivel de conocimientos aprendidos Esto implica que la materia no seraacute eliminable pues es
imposible eliminar los cimientos que progresivamente van construyendo una lengua
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- La evaluacioacuten permitiraacute al profesor eliminar o modificar del curriacuteculo aquello que sea
intrascendente o dificultoso de aprender
- Tambieacuten nos serviremos de charlas individuales o grupales en las cuales sean los
propios alumnos quienes puedan opinar sobre la valoracioacuten de su esfuerzo Se pretende que
este ejercicio les permita avanzar en su propia experiencia y aprendizaje
CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN
La calificacioacuten que el alumno obtenga en cada evaluacioacuten dependeraacute de diversos factores
1 - Exaacutemenes y pruebas escritas 70
Realizaremos dos pruebas al trimestre en fechas previamente acordadas con los alumnos En el
uacuteltimo trimestre se realizaraacuten controles semanales para proporcionar praacutecticas a los alumnos
que decidan ir a la selectividad y para los que necesiten reforzar sus conocimientos para superar
la materia o consolidar la nota final El contenido de dichas pruebas seraacute similar a las de
Selectividad
bull Traduccioacuten morfosintaxis (50)
bull La literatura (20) se evaluaraacute separadamente ya sea mediante trabajos o examen
bull La suma de la nota de ambos tipos de exaacutemenes seraacute el 70 de la nota final
Para superar esta fase es preciso alcanzar el 50 de la calificacioacuten de eacutestas pudiendo
presentarse varias circunstancias
- El alumno obtiene como miacutenimo el 50 de la calificacioacuten de cada una de las pruebas caso en
el que la calificacioacuten de este apartado seraacute la media aritmeacutetica de las tres notas
- El alumno supera uacutenicamente la uacuteltima de las tres pruebas que componen la evaluacioacuten
superaraacute esta fase si el examen de literatura tiene maacutes de un 3
- En caso de que haya superado las dos primeras pruebas y en la tercera alcance como miacutenimo
un 40 de la nota tendraacute derecho a media aritmeacutetica de las tres calificaciones
- En la uacuteltima evaluacioacuten se haraacute la media de los diferentes exaacutemenes de texto (70) maacutes el tema
de literatura (20) y la suma de ambos constituiraacuten el 80 del total de la calificacioacuten
2 Cuaderno de clase-casa- Fichero personal traducciones y actividades diarias 20
3 Etimologiacutea 10
Se valoraraacuten la expresioacuten y la ortografiacutea
Considerando la evaluacioacuten como continua hemos de resentildear la posibilidad de tener que
realizar una evaluacioacuten extraordinaria y diferente para aquellos alumnos y alumnas que falten a
clase maacutes de un 20 por trimestre o en su caso del curso Si un alumno falta maacutes de un 20 a
clase no estamos en disposicioacuten de poder realizar una evaluacioacuten continua en perfectas
condiciones Esto implica que su evaluacioacuten estaraacute basada exclusivamente en los exaacutemenes que
realice No podraacuten contar en ninguacuten caso con los puntos extras que puede conseguir el resto del
alumnado
XII-INTERDISCIPLINARIEDAD
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La materia de Griego en bachillerato en 1ordm y en 2ordm tiene relacioacuten con materias como
ndash Filosofiacutea para entender el origen de la misma en Grecia y su vigencia en la actualidad
ndash Lengua espantildeola en el tratamiento de la morfologiacutea y sintaxis tan uacutetil en todos los tiempos
para el ser humano como herramientas para el desarrollo integral de la persona Por otro
lado la etimologiacutea y el leacutexico de Europa estaacute basado en lenguas como el griego y el latiacuten
ndash Literatura en Grecia surgen los geacuteneros literarios desarrollados maacutes tarde en Roma
Aunque con el tiempo han sufrido cambios la base de los mismos fueron impuestos en
Gracia hace casi tres mil antildeos
ndash Historia desde Grecia llegoacute al mundo la idea de democracia y las magistraturas la
formacioacuten del ejeacutercito A lo largo de la historia los historiadores griegos han servido de
ejemplo a posteriores estrategas La educacioacuten griega tambieacuten sirve de base en todos los
tiempos
ndash Historia del arte fuerte relacioacuten del arte claacutesico griego en todas las eacutepocas
Como se dice en el apartado de Introduccioacuten la civilizacioacuten griega supuso y supone la base
cultural linguumliacutestica cientiacutefica artiacutestica y poliacutetica del mundo occidental de todas las eacutepocas
XIIIACTIVIDADES EXTRAESCOLARES DEL DEPARTAMENTO LATIacuteN-GRIEGO
El Departamento de Claacutesicas considera de intereacutes para todo nuestro alumnado las siguientes
propuestas
1ordf EVALUACIOacuteN
Visita al Conjunto Arqueoloacutegico de Sevilla y paseo por la zona centro (Seta exposiciones
eventuales Alameda de Heacuterculeshellip)
2ordf EVALUACIOacuteN
Salida a Carmona donde se visitaraacute su conjunto arqueoloacutegico
Salida a Almedinilla para visitar su conjunto arqueoloacutegico
3ordf EVALUACIOacuteN
Salida a Santiponce visita de las ruinas romanas de la ciudad de Itaacutelica Asistencia al festival
Grecolatino de Itaacutelica Se llevaraacute a cabo en el mes de abril fecha en la que se organiza
Ademaacutes el departamento tiene planeado otras excursiones para visitar puntos de intereacutes
para nuestras materias como Meacuterida la ciudad de Baelo Claudia en Caacutediz Eacutecija Estas salidas
dependeraacuten de la disposicioacuten del alumnado y de las circunstancias del curso
La exactitud de fechas y de las salidas se confirmaraacute a medida que avance el tiempo
teniendo en cuenta la posibilidad de reservar y la disponibilidad y participacioacuten de los alumnos
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IVCONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN COMPETENCIAS ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
E INDICADORES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Bloque 1 Lengua griega REVISAR INDICADORES
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDADRES INDICADORES -Los dialectos antiguos los dialectos literarios y la koineacute -Del griego claacutesico al griego moderno
1 Conocer los oriacutegenes de los dialectos antiguos y literarios clasificarlos y localizarlos en un mapa CCL CSC CEC CAA 2 Comprender la relacioacuten directa que existe entre el griego claacutesico y el moderno y sentildealar algunos rasgos baacutesicos que permiten percibir este proceso de evolucioacuten Recuperacioacuten de la lengua griega libre del Imperio Otomano CEC CAA CCL CSC
11 Delimita aacutembitos de influencia de los distintos dialectos ubicando con precisioacuten puntos geograacuteficos ciudades o restos arqueoloacutegicos conocidos por su relevancia histoacuterica 21 Compara teacuterminos del griego claacutesico y sus equivalentes en griego moderno constatando las semejanzas y las diferencias que existen entre unos y otros y analizando a traveacutes de las mismas las caracteriacutesticas generales que definen el proceso de evolucioacuten
111Diferencia teacuterminos patrimoniales y cultismos a partir de palabras latinas 112Reconoce las reglas de evolucioacuten foneacutetica delas palabras 121Reconoce el significado de las palabras de las lenguas de Espantildea a partir de las latinas 211Reconoce el significado de los helenismos y latinismos maacutes frecuentes 311Reconoce y explica las reglas de evolucioacuten foneacutetica y las aplica correctamente 321Aplica las reglas de evolucioacuten de las palabras latinas al castellano explicaacutendolas
Bloque 2 Morfologiacutea
Contenidos Criterios Estaacutendares Indicadores Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas menos usuales e irregulares rentabilidad en los textos y uso del diccionario Revisioacuten de la flexioacuten verbal La conjugacioacuten atemaacutetica formas maacutes usuales Modos verbales valor uso y comparativa con las otras lenguas del curriacuteculo de Bachillerato
1 Conocer las categoriacuteas gramaticales o clases de palabras nombres adjetivos pronombres verbos preposiciones y conjunciones CCL CAA CEC 2 Conocer identificar y distinguir los formantes la estructura formal baacutesica de las palabras lexema y
11 Nombra y describe las categoriacuteas gramaticales sentildealando los rasgos que las distinguen 21 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
111Desarrolla los paradigmas nominales y verbales 111 Diferencia dichos paradigmas 211Identifica y distingue en las palabras su lexema y morfemas seguacuten los modelos dados311Distingue y analiza las palabras de los textos identificando sus formantes y enunciado 312 Analiza y distingue
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desinencia prefijos sufijos afijos CCL CAA CEC 3 Realizar el anaacutelisis morfoloacutegico de las palabras de un texto claacutesico reconociendo lexema y desinencia valor del genitivo como caso clave y el presente como denominacioacuten de clase de verbos CEC CCL CAA 4 Identificar conjugar traducir y efectuar la retroversioacuten de todo tipo de formas verbales como forma de comprensioacuten relacioacuten y maacutes faacutecil aprendizaje de las formas maacutes usuales de los verbos CAA CCL CEC
31 Sabe determinar la forma clase y categoriacutea gramatical de las palabras de un texto detectando correctamente con ayuda del diccionario los morfemas que contienen informacioacuten gramatical 41 Reconoce con seguridad y ayudaacutendose del diccionario todo tipo de formas verbales conjugaacutendolas y sentildealando su equivalente en castellano
morfoloacutegicamente palabras de naturaleza nominal y pronominal identificando su enunciado 313Analiza y distingue morfoloacutegicamente palabras de naturaleza verbal identificando su enunciado 411 Identifica con el diccionario la morfologiacutea nominal y pronominal a partir de los modelos en los textos 412Identifica con el diccionario formas verbales conjugaacutendolas 413 Las diferencia y sentildeala su equivalencia con las del castellano 414 1Identifica con el diccionario formas nominales del verbo declinaacutendolas 511Aplica y diferencia los conocimientos de morfologiacutea nominal y verbal en traducciones a la inversa
Bloque 3 Sintaxis
Contenidos Criterios Estaacutendares Indicadores Estudio pormenorizado de la sintaxis nominal y pronominal Usos modales Tipos de oraciones y construcciones sintaacutecticas La oracioacuten compuesta Formas de subordinacioacuten
1 Reconocer y clasificar las oraciones y las construcciones sintaacutecticas CCL CAA CEC 2 Conocer las funciones de las formas no personales del verbo CCL CAA CEC 3 Relacionar y aplicar conocimientos sobre elementos y construcciones
11 Reconoce distingue y clasifica los tipos de oraciones y las construcciones sintaacutecticas griegas relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce 21 Identifica formas no personales del verbo en frases y textos
111Analiza la estructura morfosintaacutectica correctamente 112Reconoce y diferencia los tipos de oraciones y los relaciona con las lenguas que conoce el alumno 211 Identifica las formas nominales correctamente
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sintaacutecticas de la lengua griega en interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de textos claacutesicos proporcionados al nivel de conocimientos gramaticales y dotados de contenido significativo y si fuere necesario anotados CEC CAA CCL CSC
traducieacutendolas correctamente y explicando las funciones que desempentildean 22 Conoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de participio relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce 31 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintaacutecticos propios de la lengua griega relacionaacutendolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano
diferenciaacutendolas de las personales del verbo 212Reconoce las funciones de las formas nominales 311Reconoce las partes del texto diferenciando ideas principales y secundarias 312Identifica las partes de la oracioacuten latina y las relaciona con su equivalente en castellano
Bloque 4 Literatura
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES Geacuteneros literarios La Eacutepica La Liacuterica El Drama Tragedia y Comedia La Oratoria La Historiografiacutea La Faacutebula
1 Conocer las caracteriacutesticas de los geacuteneros literarios griegos sus autores y obras maacutes representativas y sus influencias en la literatura posterior CSC CAA CCL CEC 2 Conocer los hitos esenciales de la literatura griega como base literaria de la literatura y cultura europea y occidental CSC CCL CAA CEC 3 Analizar interpretar y situar en el tiempo textos mediante lectura comprensiva distinguiendo el geacutenero
11 Describe las caracteriacutesticas esenciales de los geacuteneros literarios griegos e identifica y sentildeala su presencia en textos propuestos 21 Realiza ejes cronoloacutegicos situando en ellos autores obras y otros aspectos relacionados con la literatura griega 22 Nombra autores representativos de la literatura griega encuadraacutendolos en su contexto cultural y citando y explicando sus obras maacutes conocidas 31 Realiza comentarios de textos
111Comenta e identifica en los textos traducidos los rasgos generales del geacutenero 112 Reconoce en ellos sus caracteriacutesticas y el sentido de su transmisioacuten posterior 113 Comenta o resume las caracteriacutesticas generales de la historiografiacutea y oratoria latina
114 411Conoce los
rasgos generales del teatro y su pervivencia en la literatura posterior 211Escribe comenta o resume textos sobre las caracteriacutesticas generales de los geacuteneros literarios
35
literario al que pertenecen sus caracteriacutesticas esenciales y su estructura si la extensioacuten del pasaje elegido lo permite CEC CAA CSC CCL 4 Establecer relaciones y paralelismos entre la literatura claacutesica griega latina y la posterior CCL CSC CEC CAA
griegos situaacutendolos en el tiempo explicando sus caracteriacutesticas esenciales e identificando el geacutenero al que pertenecen 41 Explora la pervivencia de los geacuteneros y los temas literarios de la traduccioacuten griega mediante ejemplos de la literatura contemporaacutenea analizando el distinto uso que se ha hecho de los mismos
212Conoce a los autores fundamentales y establece la cronologiacutea de los mismos y de sus obras maacutes representativas 222Conoce el contenido de las principales obras latinas 223 Comenta o resume textos sobre la tragedia y comedia 224Conoce las temaacuteticas y personajes de las obras de Plauto 311Conoce a los principales autores y establece la cronologiacutea de los mismos y de sus obras maacutes representativas 312 Distinhue los principales geacuteneros de la tragedia y comedia 313 Conoce los aspectos baacutesicos de la escenografiacutea romana 411Reconoce los toacutepicos de la eacutepica y liacuterica en la literatura castellana posterior 412Valora la historiografiacutea latina como fuente de documentacioacuten imprescindible para conocer el mundo romano y entender mejor el nuestro 413Identifica los aspectos maacutes importantes de la historia romana en nuestro paiacutes y reconoce sus huella en diferentes manifestaciones culturales y artiacutesticas 414Realiza un recorrido virtual por los museos y yacimientos arqueoloacutegicos de Hispania 415 Identifica en la vida cotidiana y
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tradiciones la herencia latina
Bloque 5 Textos
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES Traduccioacuten e interpretacioacuten de textos claacutesicos -Uso del diccionario -Comentario y anaacutelisis filoloacutegico de textos de griego claacutesico originales preferiblemente en prosa -Conocimiento del contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos -Identificacioacuten de las caracteriacutesticas formales de los textos
1 Conocer identificar y relacionar los elementos morfoloacutegicos de la lengua griega en interpretacioacuten y traduccioacuten de textos claacutesicos proporcionados al nivel anotados si fuere necesario y con ayuda del profesorado hasta lograr la propia autonomiacutea personal CCL CSC CAA CEC 2 Realizar la traduccioacuten interpretacioacuten y comentario linguumliacutestico literario e histoacuterico de textos de griego claacutesico proporcionados al nivel y con ayuda del profesorado hasta lograr la propia autonomiacutea personal CSC CCL CAA CEC SIEP 3 Identificar las caracteriacutesticas formales de los textos CAA CSC CCL CAA CEC 4 Utilizar el diccionario y buscar el teacutermino maacutes apropiado en la lengua propia para la traduccioacuten del texto de manera progresiva y con ayuda del profesorado hasta lograr la propia autonomiacutea personal en las buacutesquedas CAA CCL CEC 5 Conocer el contexto social cultural e histoacuterico de los textos
11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos griegos para efectuar correctamente su traduccioacuten 21 Aplica los conocimientos adquiridos para realizar comentario linguumliacutestico literario e histoacuterico de textos 31 Reconoce y explica a partir de elementos formales el geacutenero y el propoacutesito del texto 41 Utiliza con seguridad y autonomiacutea el diccionario para la traduccioacuten de textos identificando en cada caso el teacutermino maacutes apropiado en la lengua propia en funcioacuten del contexto y del estilo empleado por el autor 51 Identifica el contexto social cultural e histoacuterico de los textos propuestos partiendo de referencias tomadas de los propios textos y asociaacutendolas con conocimientos adquiridos previamente
111Comenta e identifica en los textos traducidos los rasgos generales del geacutenero 112 Reconoce en ellos sus caracteriacutesticas y el sentido de su transmisioacuten posterior 113 Comenta o resume las caracteriacutesticas generales de la historiografiacutea y oratoria latina 114 411Conoce los rasgos generales del teatro y su pervivencia en la literatura posterior 211Escribe comenta o resume textos sobre las caracteriacutesticas generales de los geacuteneros literarios 212Conoce a los autores fundamentales y establece la cronologiacutea de los mismos y de sus obras maacutes representativas 222Conoce el contenido de las principales obras latinas 223 Comenta o resume textos sobre la tragedia y comedia 224Conoce las temaacuteticas y personajes de las obras de Plauto 311Conoce a los principales autores y establece la cronologiacutea de los mismos y de sus obras maacutes representativas 312 Distinhue los principales geacuteneros de la tragedia y comedia
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traducidos para dar congruencia y comprensioacuten al binomio lengua y cultura primero por etapas y maacutes tarde con una visioacuten maacutes amplia CCL CSC CEC CAA
313 Conoce los aspectos baacutesicos de la escenografiacutea romana 411Reconoce los toacutepicos de la eacutepica y liacuterica en la literatura castellana posterior 412Valora la historiografiacutea latina como fuente de documentacioacuten imprescindible para conocer el mundo romano y entender mejor el nuestro 413Identifica los aspectos maacutes importantes de la historia romana en nuestro paiacutes y reconoce sus huella en diferentes manifestaciones culturales y artiacutesticas 414Realiza un recorrido virtual por los museos y yacimientos arqueoloacutegicos de Hispania 415 Identifica en la vida cotidiana y tradiciones la herencia latina
Bloque 6 Leacutexico
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES -Ampliacioacuten de vocabulario baacutesico griego El lenguaje literario y filosoacutefico -Helenismos maacutes frecuentes del leacutexico especializado especialmente de salud biologiacutea artes y teacutecnicas -Descomposicioacuten de palabras en sus formantes -Etimologiacutea y origen de las palabras de la propia lengua
1 Conocer identificar y traducir el leacutexico griego teacutecnico cientiacutefico y artiacutestico maacutes al uso en la vida cotidiana y en el curriacuteculo general de Bachillerato CSC CEC CCL CAA 2 Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en las lenguas actuales CEC CCL CAA CSC
11 Explica el significado de teacuterminos griegos mediante teacuterminos equivalentes en castellano 21 Descompone palabras tomadas tanto del griego antiguo como de la propia lengua en sus distintos formantes explicando el significado de los mismos 31 Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten
111Reconoce las palabras cultas y patrimoniales del castellano seguacuten su evolucioacuten 211Reconoce el significado de las palabras a partir del leacutexico latino 212 Identifica la etimologiacutea estudiada en el leacutexico comuacuten y especializado de la lengua propia 221 Utiliza correctamente las expresiones propias
38
-Toponimia y onomaacutestica andaluza de origen griego
3 Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y remontarlos a los eacutetimos griegos originales usando el diccionario griego-espantildeol e igualmente los eacutetimos griegos del diccionario de la Real Academia Espantildeola y otros leacutexicos en la web CCL CAA CEC CSC CD 4 Identificar la etimologiacutea y conocer el significado de las palabras de origen griego de la lengua propia o de otras objeto de estudio tanto de leacutexico comuacuten como especializado CAA CCL CSC CEC 5 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica haciendo una base de datos digital para ir enriqueciendo teacuterminos de su tesoro linguumliacutestico personal SIEP CD CCL CEC 6 Reconocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego la derivacioacuten y la composicioacuten para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en las lenguas actuales y especialmente la terminologiacutea especiacutefica usada en el curriacuteculo de Bachillerato en otras materias CAA CCL CEC CSC
y del leacutexico especializado y explica su significado a partir de los eacutetimos griegos originales 32 Reconoce y distingue a partir del eacutetimo griego cultismos teacuterminos patrimoniales y neologismos explicando las diferentes evoluciones que se producen en uno y otro caso 41 Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir del contexto o de palabras de su lengua o de otras que conoce 42 Deduce y explica el significado de palabras de la propia lengua o de otras objeto de estudio a partir de los eacutetimos griegos de los que proceden 51 Comprende y explica la relacioacuten que existe entre diferentes teacuterminos pertenecientes a la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica 61 Sabe descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua
latinas del lenguaje culto en su lengua en los distintos campos de nuestra vida 222Comprende y explica el significado de los latinismos en su contexto 311Realiza la evolucioacuten correcta de una palabra latina al castellano seguacuten las reglas de evolucioacuten foneacutetica tratadas 312 Identifica en las palabras en castellano las reglas de evolucioacuten foneacutetica latina 411 Reconoce y deduce el significado de palabras griegas a partir del contexto 511Reconoce y explica la relacioacuten entre teacuterminos de la misma familia etimoloacutegica 611 Reconoce las partes de una palabra y descompone sus formantes
V- CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIOacuteN POR EVALUACIONES
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La materia de Griego 2 debe enfocarse teniendo en cuenta dos aspectos la continuidad
respecto a Griego 1 y que por regla general el alumno deberaacute superar una prueba final
externa (selectividad)
PRIMERA EVALUACIOacuteN
Segunda quincena de septiembre
Leacutexico
- Etimologiacuteas de la ponencia de selectividad
- Familiarizarse con el uso del diccionario
Morfologiacutea Repaso de los contenidos de Griego I
bull La declinacioacuten en a La declinacioacuten temaacutetica Adjetivos 2-1-2 2-2
Sintaxis
bull Valores de los casos griegos y su funcioacuten sintaacutectica
bull El artiacuteculo El sintagma La estructura del SN La ruptura del orden del sintagma El
complemento predicativo
Primera quincena de octubre
Morfologiacutea
bull La declinacioacuten atemaacutetica Tercera declinacioacuten Adjetivos 3-3 y 3-1-3
bull El presente de indicativo voz activa y media
Sintaxis
bull La oracioacuten oracioacuten simple y oracioacuten compuesta
Segunda quincena de octubre
bull El imperfecto y el aoristo activo y medio
bull Principales preposiciones
Noviembre
bull El sistema pronominal Personales y demostrativos
Diciembre
Morfologiacutea
bull El infinitivo y el participio Usos
Textos
- Seleccioacuten de textos de repaso
- Frases progresivas del libro IV de la Anaacutebasis de Jenofonte
Literatura
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bull Poesiacutea Eacutepica
bull Historiografiacutea
Lectura de Seleccioacuten de la Odisea-Iliada
SEGUNDA EVALUACIOacuteN
Segunda semana de enero
Leacutexico
bull El uso del diccionario Helenismos
bull Etimologiacuteas de la ponencia de selectividad
Segunda quincena de enero
Morfologiacutea
bull El perfecto La reduplicacioacuten de perfecto La formacioacuten del perfecto activo y
medio pasivo El perfecto de los verbos polirrizos
Febrero
bull Los verbos atemaacuteticos Su clasificacioacuten El tema de presente de verbos atemaacuteticos Los
temas de futuro aoristo y perfecto de verbos atemaacuteticos
bull La voz pasiva
Uacuteltima semana de febrero y primera de marzo
bull Los pronombres relativos interrogativos e indefinidos
bull Los adjetivos verbales Los adverbios Las preposiciones
Marzo
Sintaxis
bull La negacioacuten Los adjetivos verbales Los adverbios Las correlaciones pronominales
bull La interrogacioacuten
bull Las oraciones subordinadas sustantivas adjetivas y circunstanciales
bull La voz pasiva
Textos griegos
Jenofonte Anaacutebasis IV
Antologiacutea de textos mitoloacutegicos
Literatura La poesiacutea liacuterica Poesiacutea dramaacutetica el teatro
Lectura de textos liacutericos seleccionados (Safo)
TERCERA EVALUACIOacuteN
Final de marzo- principios de abril
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Leacutexico
El uso del diccionario Los prefijos preposicionales Helenismos
Etimologiacuteas de la ponencia de selectividad
Morfologiacutea
Los modos verbales
Mayo
Sintaxis
Repaso de las estructuras sintaacutecticas caracteriacutesticas de Jenofonte
Textos griegos
bull Jenofonte Anaacutebasis IV
bull Antologiacutea de textos mitoloacutegicos
Literatura La Oratoria
Lectura de alguna comedia o tragedia elegida
bull Exposicioacuten oral o escrita de aspectos concretos de los temas tratados
Lectura de la obra que se representaraacute en abril en el teatro de Itaacutelica
CONTENIDOS MIacuteNIMOS
El alumno ha de conocer y dominar
- La flexioacuten nominal y pronominal
- La conjugacioacuten regular
- Las funciones de los casos y las estructuras oracionales maacutes frecuentes tanto en
coordinacioacuten como subordinacioacuten y construcciones con participios e infinitivos tan productivas
en lengua griega
- La teacutecnica de traduccioacuten de textos de dificultad media
- Conocimiento de las caracteriacutesticas generales de los geacuteneros literarios y el nombre de
los autores y obras principales
Estos contenidos miacutenimos son igualmente vaacutelidos para el examen de recuperacioacuten de
Septiembre y para los alumnos con la asignatura pendiente
VI PLAN LECTOR
Como se ha dicho en otras programaciones de este departamento se fomenta el gusto y el
haacutebito por la lectura como forma de acercarnos a mundos distintos y lejanos Seraacuten el
complemento perfecto para que los alumnos de 2ordm comprendan los contenidos de los distintos
geacuteneros literarios
Por ello con se ha mencionado en el apartado anterior se leeraacuten textos de diferentes geacuteneros
literarios como Seleccioacuten de la Iliada y Odisea poemas liacutericos de Safo y una obra de teatro
42
VII TRATAMIENTO DE LOS TEMAS TRANSVERSALES
De modo general los temas transversales pretenden conseguir que nuestros alumnos y alumnas
desarrollen actitudes personales activas que les ayuden a construir formas de vida maacutes justas
La materia de Griego se propone hacer tambieacuten un acercamiento a la realidad del mundo griego
antiguo en el cual surgieron una serie de valores y principios los del sistema democraacutetico
ateniense vigentes en la eacutepoca actual asiacute como situaciones conflictivas y de clara injusticia
como el reacutegimen esclavista o la situacioacuten de la mujer ateniense claramente lesivos para el
individuo asiacute como en el estudio de la literatura que nos muestran las concepciones de la
sociedad el amor la familia etc de los griegos y las diferencias y semejanzas que encontramos
en la sociedad actual Por todo ello constituye un marco ideal para el desarrollo de los temas
transversales que seraacuten tratados siempre al trabajar los textos histoacutericos y los temas de
literatura
bull Intereacutes por buscar explicacioacuten de situaciones y acontecimientos actuales que hunden sus raiacuteces
en la Antiguumledad El uso de la palabra es fundamental para la resolucioacuten de conflictos
bull Valoracioacuten de la lengua griega como instrumento de cultura y cohesioacuten de pueblos
bull Valoracioacuten de la incidencia del vocabulario griego en los lenguajes cientiacutefico-teacutecnicos de la
sociedad contemporaacutenea
bull Curiosidad por conocer el significado etimoloacutegico de las palabras
bull Valoracioacuten del anaacutelisis y de la siacutentesis al comentar un texto
bull Actitud criacutetica ante el manejo de documentos escritos
bull Aprecio del uso correcto de la composicioacuten literaria para la transmisioacuten del pensamiento y la
cultura
bull Respeto y sensibilidad hacia el aspecto creativo del lenguaje
bull Receptividad ante las opiniones diversas manifestadas a traveacutes de los textos
Informacioacuten maacutes detallada en PROGRAMACIOacuteN DE LATIacuteN II y GRIEGO I
VIII METODOLOGIacuteA
La forma de trabajar con el alumnado de 2ordm de Griego es similar a la comentada en la
Programacioacuten de Latiacuten II Contamos tan solo con cuatro alumnos como ya se dijo lo cual es una
relacioacuten personal con cada uno
Pasos a seguir
Literatura y cultura
bull Comentario y lectura de aspectos concretos de los temas tratados a traveacutes de los textos
propuestos
bull Elaboracioacuten de cuadros sinoacutepticos con los aspectos relativos a cada geacutenero literario en estudio
caracteriacutesticas del geacutenero principales autores y obras
bull Identificacioacuten en las diversas manifestaciones del mundo actual (en especial literatura) de la
influencia y el legado vivo de Grecia
43
Leacutexico
bull Identificacioacuten definicioacuten y clasificacioacuten del leacutexico griego del apartado
bull Identificacioacuten de lexemas en helenismos
bull Definicioacuten de helenismos
bull Derivacioacuten de las etimologiacuteas de selectividad
bull Relacioacuten de elementos del leacutexico griego seguacuten el criterio requerido (familias leacutexicas
semaacutenticas derivacioacuten composicioacuten etc)
bull Identificacioacuten de los procedimientos de composicioacuten y derivacioacuten del leacutexico griego
bull Buacutesqueda de leacutexico en diccionarios e identificacioacuten de los datos del artiacuteculo
Lengua
bull Manejo y utilizacioacuten correcta de los elementos de la morfologiacutea y sintaxis estudiados
bull Observacioacuten y utilizacioacuten en la traduccioacuten de las nociones morfoloacutegicas y sintaacutecticas
aprendidas
bull Manejo de los datos linguumliacutesticos analizados en las praacutecticas propuestas
bull Elaboracioacuten de relaciones de los datos que aparecen en las actividades propuestas con los
principios generales estudiados
bull Identificacioacuten y comparacioacuten de los contenidos linguumliacutesticos de la lengua griega con los de la
propia lengua
Textos
bull Observacioacuten de los elementos morfosintaacutecticos y leacutexicos estudiados en los textos originales
propuestos
bull Elaboracioacuten de esquemas sintaacutecticos y de contenido si es posible con la estructura de los
textos traducidos propuestos
bull Aplicacioacuten de traduccioacuten y lectura comprensiva a los textos propuestos
Se pretende conseguir intereacutes por la civilizacioacuten griega en cuanto forma de vida y especialmente
de su cultura y literatura con trascendencia universal y una valoracioacuten criacutetica de la pervivencia
de elementos culturales del mundo claacutesico en la sociedad y cultura actuales
Es importante tener una actitud criacutetica ante el contenido ideoloacutegico de manifestaciones
discriminatorias en las obras y textos propuestos y correcto anaacutelisis de sus causas
Como actividades de desarrollo se incluyen
bull Lectura y estudio de los temas de literatura
bull Lectura de textos de los distintos geacuteneros estudiados
bull Resolucioacuten de ejercicios de leacutexico
bull Resolucioacuten de ejercicios sobre aspectos morfosintaacutecticos y traduccioacuten de oraciones y
textos para aplicacioacuten de los mismos
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bull Traduccioacuten de los textos originales propuestos siguiendo los siguientes pasos
a Lectura previa en voz alta corregida por el profesor
b Anaacutelisis del vocabulario
c Relaciones gramaticales
ndash aislar las oraciones
ndash reconocer las formas gramaticales
ndash establecer las relaciones sintaacutecticas
d Traduccioacuten
Como actividades dedicadas a fomentar el haacutebito lector incluimos las siguientes
- Lectura y comentario de textos originales traducidos de los autores estudiados en los temas
correspondientes de los geacuteneros literarios
- En la primera evaluacioacuten se leeraacuten poemas Homeacutericos
- En la segunda evaluacioacuten se leeraacute seleccioacuten de poemas liacutericos de Safo
- En la tercera seleccioacuten del teatro griego
Trabajaremos la expresioacuten oral y escrita del alumnado mediante
-Exposiciones orales sobre algunos de los temas de cultura y literatura
- Pruebas escritas consistentes en desarrollar un tema determinado
- Reflexiones gramaticales continuadas para que el alumnado sea consciente de la riqueza de
su lengua y la utilice correctamente en diversos contextos
IX MATERIAL Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS
No hay libro de texto Proporcionamos a los alumnos el material necesario a traveacutes de
fotocopias
Los textos a traducir son los que propone la ponencia de selectividad de la Universidad de Sevilla
una seleccioacuten de frases del libro IV de la Anaacutebasis de Jenofonte y una seleccioacuten de textos de
mitologiacutea
Materiales adicionales tales como audiciones musicales con letras en griego DVDs mapas
programas de software educativo relacionados con la materia relaciones e paacuteginas Web etc
Todo este material debidamente seleccionado y programado por el profesor en conexioacuten con
el contenido que se estaacute trabajando en cada momento se emplearaacute si las condiciones de
desarrollo de los contenidos miacutenimos lo permiten
El alumno contaraacute con el diccionario de VOX para traducir en clase y exaacutemenes
X ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD
En 2ordm de Griego hay 6 alumnos con lo cual la atencioacuten personalizada estaacute garantizada seguacuten
los valores antes comentados Se trabajaraacute de la siguiente manera
bull Repaso de las nociones ya vistas con anterioridad y consideradas necesarias para la
comprensioacuten de la unidad tomando nota de las lagunas o dificultades detectadas
45
bull Introduccioacuten de cada aspecto linguumliacutestico siempre que ello sea posible mediante las
semejanzas o pervivencia de los mismos en la lengua propia del alumno
Con lo que adoptamos un excelente punto de partida el conocimiento y constatacioacuten de la
variedad de conocimientos para poder darle respuesta En las actividades de consolidacioacuten
mencionaacutebamos
bull Realizacioacuten de ejercicios apropiados y lo necesariamente abundantes y variados que sea
preciso con el fin de afianzar los contenidos linguumliacutesticos culturales y leacutexicos trabajados en la
unidad En este curso la traduccioacuten es una parte fundamental de la materia y es donde los
alumnos suelen encontrar las dificultades Puesto que se les facilita un cuadernillo con frases y
textos progresivos de Jenofonte y de la antologiacutea de mitologiacutea se pueden seleccionar diversos
textos para cada alumno seguacuten sus necesidades y la correccioacuten s
textos para cada alumno seguacuten sus necesidades y la correccioacuten se hace individualmente para
que aprecien errores y los subsanen
Esta variedad de ejercicios cumple asimismo la finalidad que estamos estudiando
Hemos de acometer pues el tratamiento de la diversidad en el Bachillerato desde dos viacuteas
1 La atencioacuten a la diversidad en la programacioacuten de los contenidos presentaacutendolos en dos fases
la informacioacuten general y la informacioacuten baacutesica que se trataraacute mediante esquemas resuacutemenes
paradigmas etceacutetera
2 La atencioacuten a la diversidad en la programacioacuten de las actividades Las actividades constituyen
un excelente instrumento de atencioacuten a las diferencias individuales de los alumnos La variedad
y abundancia de actividades con distinto nivel de dificultad permiten adaptarse como hemos
dicho a las diversas capacidades intereses y motivaciones
XI EVALUACIOacuteN
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Identificar y analizar en textos originales los elementos de la morfologiacutea regular e
irregular (nominal y verbal) y de la sintaxis de la oracioacuten simple y compuesta y comentar sus
variantes y coincidencias con otras lenguas conocidas
2 Reconocer en textos griegos originales teacuterminos que son componentes y eacutetimos de
helenismos y deducir su significado tanto en el vocabulario patrimonial como en los diversos
leacutexicos cientiacutefico-teacutecnicos
3 Reconocer la estructura sintaacutectica de un texto identificando correctamente las
oraciones que en eacutel aparecen
4 Traducir de modo coherente textos griegos de cierta complejidad con ayuda del
diccionario pertenecientes a diversos geacuteneros literarios
5 Extraer el sentido global de textos de diferentes geacuteneros literarios presentados en
traducciones fiables diferenciando las ideas principales de las secundarias reconociendo la
posible vigencia de sus planteamientos y de los conocimientos que aportaron al mundo de hoy
6 Planificar y realizar trabajos sencillos de investigacioacuten sobre temas monograacuteficos
manejando fuentes de diversa iacutendole restos arqueoloacutegicos inscripciones iacutendices leacutexicos
artiacuteculos especiacuteficos etc
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7 Situar en el tiempo y en el espacio las principales manifestaciones culturales griegas
identificando sus principales rasgos y reconocer su huella en nuestra civilizacioacuten
8 Valorar la capacidad demostrada por el alumno para percibir el influjo griego en las
instituciones y los modos de la vida de la eacutepoca actual
9 Expresarse oralmente y por escrito correctamente en castellano sin faltas de ortografiacutea
10 Actitud puntualidad realizacioacuten de ejercicios participacioacuten
INSTRUMENTOS ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIOacuteN
Los medios de los que nos vamos a servir para garantizar la maacutexima objetividad en la evaluacioacuten
son los siguientes
- Observacioacuten sistemaacutetica del alumno en clase La observacioacuten del alumnado de su
trabajo rendimiento y actitudes es la fuente maacutes inmediata para comprobar diversos
elementos intervencioacuten en el proceso didaacutectico progresos y dificultades del aprendizaje
intereses y actitudes etc Por ello consideramos esencial recoger estas consideraciones
- Revisiones de las actividades del alumnado al ser pocos alumnos el trabajo se
comprueba diariamente y quedaraacute registrado
- Pruebas objetivas escritas Constituyen un material objetivo de faacutecil comprobacioacuten tanto
para los profesores como para los alumnos y sus familias Ademaacutes permiten observar y valorar
la asimilacioacuten y aplicacioacuten de contenidos Se haraacuten dos exaacutemenes como miacutenimo por evaluacioacuten
En la primera evaluacioacuten se haraacute un examen o dos de repaso de la morfologiacutea del curso anterior
Los demaacutes exaacutemenes constaraacuten de un texto para traducir generalmente de Jenofonte puesto
que es el autor exigido en selectividad y se haraacuten preguntas sobre el mismo de morfologiacutea
sintaxis y leacutexico La literatura se evaluaraacute en prueba o trabajo independiente
- Pruebas perioacutedicas de corta duracioacuten o en su caso preguntas orales que no
necesariamente habraacuten de ser avisadas al alumnado para el aprendizaje de la morfologiacutea para
que se lleve un estudio diario
- Actividades de expresioacuten oral
bull Exposiciones orales debates y coloquios
bull Representaciones dramatizaciones y lecturas expresivas que contribuyan al desarrollo
de la expresioacuten oral y ayuden a fomentar la creatividad la capacidad criacutetica y el grado de
implicacioacuten del trabajo en equipo
- Actividades de expresioacuten escrita anaacutelisis traduccioacuten comentario de textos trabajos
monograacuteficos investigaciones sobre aspectos relevantes de la cultura grecolatina Los
exaacutemenes tradicionales o pruebas objetivas
- Al final de trimestre y fin de curso se hace una evaluacioacuten en donde poder comprobar
los avances conseguidos por los alumnos En esta evaluacioacuten se contaraacute con todos los elementos
referidos a los conceptos los procedimientos y las actitudes no seraacute un simple enjuiciamiento
sino la evaluacioacuten de todo un proceso La evaluacioacuten no seraacute por tanto una constatacioacuten del
nivel de conocimientos aprendidos Esto implica que la materia no seraacute eliminable pues es
imposible eliminar los cimientos que progresivamente van construyendo una lengua
47
- La evaluacioacuten permitiraacute al profesor eliminar o modificar del curriacuteculo aquello que sea
intrascendente o dificultoso de aprender
- Tambieacuten nos serviremos de charlas individuales o grupales en las cuales sean los
propios alumnos quienes puedan opinar sobre la valoracioacuten de su esfuerzo Se pretende que
este ejercicio les permita avanzar en su propia experiencia y aprendizaje
CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN
La calificacioacuten que el alumno obtenga en cada evaluacioacuten dependeraacute de diversos factores
1 - Exaacutemenes y pruebas escritas 70
Realizaremos dos pruebas al trimestre en fechas previamente acordadas con los alumnos En el
uacuteltimo trimestre se realizaraacuten controles semanales para proporcionar praacutecticas a los alumnos
que decidan ir a la selectividad y para los que necesiten reforzar sus conocimientos para superar
la materia o consolidar la nota final El contenido de dichas pruebas seraacute similar a las de
Selectividad
bull Traduccioacuten morfosintaxis (50)
bull La literatura (20) se evaluaraacute separadamente ya sea mediante trabajos o examen
bull La suma de la nota de ambos tipos de exaacutemenes seraacute el 70 de la nota final
Para superar esta fase es preciso alcanzar el 50 de la calificacioacuten de eacutestas pudiendo
presentarse varias circunstancias
- El alumno obtiene como miacutenimo el 50 de la calificacioacuten de cada una de las pruebas caso en
el que la calificacioacuten de este apartado seraacute la media aritmeacutetica de las tres notas
- El alumno supera uacutenicamente la uacuteltima de las tres pruebas que componen la evaluacioacuten
superaraacute esta fase si el examen de literatura tiene maacutes de un 3
- En caso de que haya superado las dos primeras pruebas y en la tercera alcance como miacutenimo
un 40 de la nota tendraacute derecho a media aritmeacutetica de las tres calificaciones
- En la uacuteltima evaluacioacuten se haraacute la media de los diferentes exaacutemenes de texto (70) maacutes el tema
de literatura (20) y la suma de ambos constituiraacuten el 80 del total de la calificacioacuten
2 Cuaderno de clase-casa- Fichero personal traducciones y actividades diarias 20
3 Etimologiacutea 10
Se valoraraacuten la expresioacuten y la ortografiacutea
Considerando la evaluacioacuten como continua hemos de resentildear la posibilidad de tener que
realizar una evaluacioacuten extraordinaria y diferente para aquellos alumnos y alumnas que falten a
clase maacutes de un 20 por trimestre o en su caso del curso Si un alumno falta maacutes de un 20 a
clase no estamos en disposicioacuten de poder realizar una evaluacioacuten continua en perfectas
condiciones Esto implica que su evaluacioacuten estaraacute basada exclusivamente en los exaacutemenes que
realice No podraacuten contar en ninguacuten caso con los puntos extras que puede conseguir el resto del
alumnado
XII-INTERDISCIPLINARIEDAD
48
La materia de Griego en bachillerato en 1ordm y en 2ordm tiene relacioacuten con materias como
ndash Filosofiacutea para entender el origen de la misma en Grecia y su vigencia en la actualidad
ndash Lengua espantildeola en el tratamiento de la morfologiacutea y sintaxis tan uacutetil en todos los tiempos
para el ser humano como herramientas para el desarrollo integral de la persona Por otro
lado la etimologiacutea y el leacutexico de Europa estaacute basado en lenguas como el griego y el latiacuten
ndash Literatura en Grecia surgen los geacuteneros literarios desarrollados maacutes tarde en Roma
Aunque con el tiempo han sufrido cambios la base de los mismos fueron impuestos en
Gracia hace casi tres mil antildeos
ndash Historia desde Grecia llegoacute al mundo la idea de democracia y las magistraturas la
formacioacuten del ejeacutercito A lo largo de la historia los historiadores griegos han servido de
ejemplo a posteriores estrategas La educacioacuten griega tambieacuten sirve de base en todos los
tiempos
ndash Historia del arte fuerte relacioacuten del arte claacutesico griego en todas las eacutepocas
Como se dice en el apartado de Introduccioacuten la civilizacioacuten griega supuso y supone la base
cultural linguumliacutestica cientiacutefica artiacutestica y poliacutetica del mundo occidental de todas las eacutepocas
XIIIACTIVIDADES EXTRAESCOLARES DEL DEPARTAMENTO LATIacuteN-GRIEGO
El Departamento de Claacutesicas considera de intereacutes para todo nuestro alumnado las siguientes
propuestas
1ordf EVALUACIOacuteN
Visita al Conjunto Arqueoloacutegico de Sevilla y paseo por la zona centro (Seta exposiciones
eventuales Alameda de Heacuterculeshellip)
2ordf EVALUACIOacuteN
Salida a Carmona donde se visitaraacute su conjunto arqueoloacutegico
Salida a Almedinilla para visitar su conjunto arqueoloacutegico
3ordf EVALUACIOacuteN
Salida a Santiponce visita de las ruinas romanas de la ciudad de Itaacutelica Asistencia al festival
Grecolatino de Itaacutelica Se llevaraacute a cabo en el mes de abril fecha en la que se organiza
Ademaacutes el departamento tiene planeado otras excursiones para visitar puntos de intereacutes
para nuestras materias como Meacuterida la ciudad de Baelo Claudia en Caacutediz Eacutecija Estas salidas
dependeraacuten de la disposicioacuten del alumnado y de las circunstancias del curso
La exactitud de fechas y de las salidas se confirmaraacute a medida que avance el tiempo
teniendo en cuenta la posibilidad de reservar y la disponibilidad y participacioacuten de los alumnos
33
desinencia prefijos sufijos afijos CCL CAA CEC 3 Realizar el anaacutelisis morfoloacutegico de las palabras de un texto claacutesico reconociendo lexema y desinencia valor del genitivo como caso clave y el presente como denominacioacuten de clase de verbos CEC CCL CAA 4 Identificar conjugar traducir y efectuar la retroversioacuten de todo tipo de formas verbales como forma de comprensioacuten relacioacuten y maacutes faacutecil aprendizaje de las formas maacutes usuales de los verbos CAA CCL CEC
31 Sabe determinar la forma clase y categoriacutea gramatical de las palabras de un texto detectando correctamente con ayuda del diccionario los morfemas que contienen informacioacuten gramatical 41 Reconoce con seguridad y ayudaacutendose del diccionario todo tipo de formas verbales conjugaacutendolas y sentildealando su equivalente en castellano
morfoloacutegicamente palabras de naturaleza nominal y pronominal identificando su enunciado 313Analiza y distingue morfoloacutegicamente palabras de naturaleza verbal identificando su enunciado 411 Identifica con el diccionario la morfologiacutea nominal y pronominal a partir de los modelos en los textos 412Identifica con el diccionario formas verbales conjugaacutendolas 413 Las diferencia y sentildeala su equivalencia con las del castellano 414 1Identifica con el diccionario formas nominales del verbo declinaacutendolas 511Aplica y diferencia los conocimientos de morfologiacutea nominal y verbal en traducciones a la inversa
Bloque 3 Sintaxis
Contenidos Criterios Estaacutendares Indicadores Estudio pormenorizado de la sintaxis nominal y pronominal Usos modales Tipos de oraciones y construcciones sintaacutecticas La oracioacuten compuesta Formas de subordinacioacuten
1 Reconocer y clasificar las oraciones y las construcciones sintaacutecticas CCL CAA CEC 2 Conocer las funciones de las formas no personales del verbo CCL CAA CEC 3 Relacionar y aplicar conocimientos sobre elementos y construcciones
11 Reconoce distingue y clasifica los tipos de oraciones y las construcciones sintaacutecticas griegas relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce 21 Identifica formas no personales del verbo en frases y textos
111Analiza la estructura morfosintaacutectica correctamente 112Reconoce y diferencia los tipos de oraciones y los relaciona con las lenguas que conoce el alumno 211 Identifica las formas nominales correctamente
34
sintaacutecticas de la lengua griega en interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de textos claacutesicos proporcionados al nivel de conocimientos gramaticales y dotados de contenido significativo y si fuere necesario anotados CEC CAA CCL CSC
traducieacutendolas correctamente y explicando las funciones que desempentildean 22 Conoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de participio relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce 31 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintaacutecticos propios de la lengua griega relacionaacutendolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano
diferenciaacutendolas de las personales del verbo 212Reconoce las funciones de las formas nominales 311Reconoce las partes del texto diferenciando ideas principales y secundarias 312Identifica las partes de la oracioacuten latina y las relaciona con su equivalente en castellano
Bloque 4 Literatura
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES Geacuteneros literarios La Eacutepica La Liacuterica El Drama Tragedia y Comedia La Oratoria La Historiografiacutea La Faacutebula
1 Conocer las caracteriacutesticas de los geacuteneros literarios griegos sus autores y obras maacutes representativas y sus influencias en la literatura posterior CSC CAA CCL CEC 2 Conocer los hitos esenciales de la literatura griega como base literaria de la literatura y cultura europea y occidental CSC CCL CAA CEC 3 Analizar interpretar y situar en el tiempo textos mediante lectura comprensiva distinguiendo el geacutenero
11 Describe las caracteriacutesticas esenciales de los geacuteneros literarios griegos e identifica y sentildeala su presencia en textos propuestos 21 Realiza ejes cronoloacutegicos situando en ellos autores obras y otros aspectos relacionados con la literatura griega 22 Nombra autores representativos de la literatura griega encuadraacutendolos en su contexto cultural y citando y explicando sus obras maacutes conocidas 31 Realiza comentarios de textos
111Comenta e identifica en los textos traducidos los rasgos generales del geacutenero 112 Reconoce en ellos sus caracteriacutesticas y el sentido de su transmisioacuten posterior 113 Comenta o resume las caracteriacutesticas generales de la historiografiacutea y oratoria latina
114 411Conoce los
rasgos generales del teatro y su pervivencia en la literatura posterior 211Escribe comenta o resume textos sobre las caracteriacutesticas generales de los geacuteneros literarios
35
literario al que pertenecen sus caracteriacutesticas esenciales y su estructura si la extensioacuten del pasaje elegido lo permite CEC CAA CSC CCL 4 Establecer relaciones y paralelismos entre la literatura claacutesica griega latina y la posterior CCL CSC CEC CAA
griegos situaacutendolos en el tiempo explicando sus caracteriacutesticas esenciales e identificando el geacutenero al que pertenecen 41 Explora la pervivencia de los geacuteneros y los temas literarios de la traduccioacuten griega mediante ejemplos de la literatura contemporaacutenea analizando el distinto uso que se ha hecho de los mismos
212Conoce a los autores fundamentales y establece la cronologiacutea de los mismos y de sus obras maacutes representativas 222Conoce el contenido de las principales obras latinas 223 Comenta o resume textos sobre la tragedia y comedia 224Conoce las temaacuteticas y personajes de las obras de Plauto 311Conoce a los principales autores y establece la cronologiacutea de los mismos y de sus obras maacutes representativas 312 Distinhue los principales geacuteneros de la tragedia y comedia 313 Conoce los aspectos baacutesicos de la escenografiacutea romana 411Reconoce los toacutepicos de la eacutepica y liacuterica en la literatura castellana posterior 412Valora la historiografiacutea latina como fuente de documentacioacuten imprescindible para conocer el mundo romano y entender mejor el nuestro 413Identifica los aspectos maacutes importantes de la historia romana en nuestro paiacutes y reconoce sus huella en diferentes manifestaciones culturales y artiacutesticas 414Realiza un recorrido virtual por los museos y yacimientos arqueoloacutegicos de Hispania 415 Identifica en la vida cotidiana y
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tradiciones la herencia latina
Bloque 5 Textos
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES Traduccioacuten e interpretacioacuten de textos claacutesicos -Uso del diccionario -Comentario y anaacutelisis filoloacutegico de textos de griego claacutesico originales preferiblemente en prosa -Conocimiento del contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos -Identificacioacuten de las caracteriacutesticas formales de los textos
1 Conocer identificar y relacionar los elementos morfoloacutegicos de la lengua griega en interpretacioacuten y traduccioacuten de textos claacutesicos proporcionados al nivel anotados si fuere necesario y con ayuda del profesorado hasta lograr la propia autonomiacutea personal CCL CSC CAA CEC 2 Realizar la traduccioacuten interpretacioacuten y comentario linguumliacutestico literario e histoacuterico de textos de griego claacutesico proporcionados al nivel y con ayuda del profesorado hasta lograr la propia autonomiacutea personal CSC CCL CAA CEC SIEP 3 Identificar las caracteriacutesticas formales de los textos CAA CSC CCL CAA CEC 4 Utilizar el diccionario y buscar el teacutermino maacutes apropiado en la lengua propia para la traduccioacuten del texto de manera progresiva y con ayuda del profesorado hasta lograr la propia autonomiacutea personal en las buacutesquedas CAA CCL CEC 5 Conocer el contexto social cultural e histoacuterico de los textos
11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos griegos para efectuar correctamente su traduccioacuten 21 Aplica los conocimientos adquiridos para realizar comentario linguumliacutestico literario e histoacuterico de textos 31 Reconoce y explica a partir de elementos formales el geacutenero y el propoacutesito del texto 41 Utiliza con seguridad y autonomiacutea el diccionario para la traduccioacuten de textos identificando en cada caso el teacutermino maacutes apropiado en la lengua propia en funcioacuten del contexto y del estilo empleado por el autor 51 Identifica el contexto social cultural e histoacuterico de los textos propuestos partiendo de referencias tomadas de los propios textos y asociaacutendolas con conocimientos adquiridos previamente
111Comenta e identifica en los textos traducidos los rasgos generales del geacutenero 112 Reconoce en ellos sus caracteriacutesticas y el sentido de su transmisioacuten posterior 113 Comenta o resume las caracteriacutesticas generales de la historiografiacutea y oratoria latina 114 411Conoce los rasgos generales del teatro y su pervivencia en la literatura posterior 211Escribe comenta o resume textos sobre las caracteriacutesticas generales de los geacuteneros literarios 212Conoce a los autores fundamentales y establece la cronologiacutea de los mismos y de sus obras maacutes representativas 222Conoce el contenido de las principales obras latinas 223 Comenta o resume textos sobre la tragedia y comedia 224Conoce las temaacuteticas y personajes de las obras de Plauto 311Conoce a los principales autores y establece la cronologiacutea de los mismos y de sus obras maacutes representativas 312 Distinhue los principales geacuteneros de la tragedia y comedia
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traducidos para dar congruencia y comprensioacuten al binomio lengua y cultura primero por etapas y maacutes tarde con una visioacuten maacutes amplia CCL CSC CEC CAA
313 Conoce los aspectos baacutesicos de la escenografiacutea romana 411Reconoce los toacutepicos de la eacutepica y liacuterica en la literatura castellana posterior 412Valora la historiografiacutea latina como fuente de documentacioacuten imprescindible para conocer el mundo romano y entender mejor el nuestro 413Identifica los aspectos maacutes importantes de la historia romana en nuestro paiacutes y reconoce sus huella en diferentes manifestaciones culturales y artiacutesticas 414Realiza un recorrido virtual por los museos y yacimientos arqueoloacutegicos de Hispania 415 Identifica en la vida cotidiana y tradiciones la herencia latina
Bloque 6 Leacutexico
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES -Ampliacioacuten de vocabulario baacutesico griego El lenguaje literario y filosoacutefico -Helenismos maacutes frecuentes del leacutexico especializado especialmente de salud biologiacutea artes y teacutecnicas -Descomposicioacuten de palabras en sus formantes -Etimologiacutea y origen de las palabras de la propia lengua
1 Conocer identificar y traducir el leacutexico griego teacutecnico cientiacutefico y artiacutestico maacutes al uso en la vida cotidiana y en el curriacuteculo general de Bachillerato CSC CEC CCL CAA 2 Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en las lenguas actuales CEC CCL CAA CSC
11 Explica el significado de teacuterminos griegos mediante teacuterminos equivalentes en castellano 21 Descompone palabras tomadas tanto del griego antiguo como de la propia lengua en sus distintos formantes explicando el significado de los mismos 31 Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten
111Reconoce las palabras cultas y patrimoniales del castellano seguacuten su evolucioacuten 211Reconoce el significado de las palabras a partir del leacutexico latino 212 Identifica la etimologiacutea estudiada en el leacutexico comuacuten y especializado de la lengua propia 221 Utiliza correctamente las expresiones propias
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-Toponimia y onomaacutestica andaluza de origen griego
3 Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y remontarlos a los eacutetimos griegos originales usando el diccionario griego-espantildeol e igualmente los eacutetimos griegos del diccionario de la Real Academia Espantildeola y otros leacutexicos en la web CCL CAA CEC CSC CD 4 Identificar la etimologiacutea y conocer el significado de las palabras de origen griego de la lengua propia o de otras objeto de estudio tanto de leacutexico comuacuten como especializado CAA CCL CSC CEC 5 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica haciendo una base de datos digital para ir enriqueciendo teacuterminos de su tesoro linguumliacutestico personal SIEP CD CCL CEC 6 Reconocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego la derivacioacuten y la composicioacuten para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en las lenguas actuales y especialmente la terminologiacutea especiacutefica usada en el curriacuteculo de Bachillerato en otras materias CAA CCL CEC CSC
y del leacutexico especializado y explica su significado a partir de los eacutetimos griegos originales 32 Reconoce y distingue a partir del eacutetimo griego cultismos teacuterminos patrimoniales y neologismos explicando las diferentes evoluciones que se producen en uno y otro caso 41 Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir del contexto o de palabras de su lengua o de otras que conoce 42 Deduce y explica el significado de palabras de la propia lengua o de otras objeto de estudio a partir de los eacutetimos griegos de los que proceden 51 Comprende y explica la relacioacuten que existe entre diferentes teacuterminos pertenecientes a la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica 61 Sabe descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua
latinas del lenguaje culto en su lengua en los distintos campos de nuestra vida 222Comprende y explica el significado de los latinismos en su contexto 311Realiza la evolucioacuten correcta de una palabra latina al castellano seguacuten las reglas de evolucioacuten foneacutetica tratadas 312 Identifica en las palabras en castellano las reglas de evolucioacuten foneacutetica latina 411 Reconoce y deduce el significado de palabras griegas a partir del contexto 511Reconoce y explica la relacioacuten entre teacuterminos de la misma familia etimoloacutegica 611 Reconoce las partes de una palabra y descompone sus formantes
V- CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIOacuteN POR EVALUACIONES
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La materia de Griego 2 debe enfocarse teniendo en cuenta dos aspectos la continuidad
respecto a Griego 1 y que por regla general el alumno deberaacute superar una prueba final
externa (selectividad)
PRIMERA EVALUACIOacuteN
Segunda quincena de septiembre
Leacutexico
- Etimologiacuteas de la ponencia de selectividad
- Familiarizarse con el uso del diccionario
Morfologiacutea Repaso de los contenidos de Griego I
bull La declinacioacuten en a La declinacioacuten temaacutetica Adjetivos 2-1-2 2-2
Sintaxis
bull Valores de los casos griegos y su funcioacuten sintaacutectica
bull El artiacuteculo El sintagma La estructura del SN La ruptura del orden del sintagma El
complemento predicativo
Primera quincena de octubre
Morfologiacutea
bull La declinacioacuten atemaacutetica Tercera declinacioacuten Adjetivos 3-3 y 3-1-3
bull El presente de indicativo voz activa y media
Sintaxis
bull La oracioacuten oracioacuten simple y oracioacuten compuesta
Segunda quincena de octubre
bull El imperfecto y el aoristo activo y medio
bull Principales preposiciones
Noviembre
bull El sistema pronominal Personales y demostrativos
Diciembre
Morfologiacutea
bull El infinitivo y el participio Usos
Textos
- Seleccioacuten de textos de repaso
- Frases progresivas del libro IV de la Anaacutebasis de Jenofonte
Literatura
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bull Poesiacutea Eacutepica
bull Historiografiacutea
Lectura de Seleccioacuten de la Odisea-Iliada
SEGUNDA EVALUACIOacuteN
Segunda semana de enero
Leacutexico
bull El uso del diccionario Helenismos
bull Etimologiacuteas de la ponencia de selectividad
Segunda quincena de enero
Morfologiacutea
bull El perfecto La reduplicacioacuten de perfecto La formacioacuten del perfecto activo y
medio pasivo El perfecto de los verbos polirrizos
Febrero
bull Los verbos atemaacuteticos Su clasificacioacuten El tema de presente de verbos atemaacuteticos Los
temas de futuro aoristo y perfecto de verbos atemaacuteticos
bull La voz pasiva
Uacuteltima semana de febrero y primera de marzo
bull Los pronombres relativos interrogativos e indefinidos
bull Los adjetivos verbales Los adverbios Las preposiciones
Marzo
Sintaxis
bull La negacioacuten Los adjetivos verbales Los adverbios Las correlaciones pronominales
bull La interrogacioacuten
bull Las oraciones subordinadas sustantivas adjetivas y circunstanciales
bull La voz pasiva
Textos griegos
Jenofonte Anaacutebasis IV
Antologiacutea de textos mitoloacutegicos
Literatura La poesiacutea liacuterica Poesiacutea dramaacutetica el teatro
Lectura de textos liacutericos seleccionados (Safo)
TERCERA EVALUACIOacuteN
Final de marzo- principios de abril
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Leacutexico
El uso del diccionario Los prefijos preposicionales Helenismos
Etimologiacuteas de la ponencia de selectividad
Morfologiacutea
Los modos verbales
Mayo
Sintaxis
Repaso de las estructuras sintaacutecticas caracteriacutesticas de Jenofonte
Textos griegos
bull Jenofonte Anaacutebasis IV
bull Antologiacutea de textos mitoloacutegicos
Literatura La Oratoria
Lectura de alguna comedia o tragedia elegida
bull Exposicioacuten oral o escrita de aspectos concretos de los temas tratados
Lectura de la obra que se representaraacute en abril en el teatro de Itaacutelica
CONTENIDOS MIacuteNIMOS
El alumno ha de conocer y dominar
- La flexioacuten nominal y pronominal
- La conjugacioacuten regular
- Las funciones de los casos y las estructuras oracionales maacutes frecuentes tanto en
coordinacioacuten como subordinacioacuten y construcciones con participios e infinitivos tan productivas
en lengua griega
- La teacutecnica de traduccioacuten de textos de dificultad media
- Conocimiento de las caracteriacutesticas generales de los geacuteneros literarios y el nombre de
los autores y obras principales
Estos contenidos miacutenimos son igualmente vaacutelidos para el examen de recuperacioacuten de
Septiembre y para los alumnos con la asignatura pendiente
VI PLAN LECTOR
Como se ha dicho en otras programaciones de este departamento se fomenta el gusto y el
haacutebito por la lectura como forma de acercarnos a mundos distintos y lejanos Seraacuten el
complemento perfecto para que los alumnos de 2ordm comprendan los contenidos de los distintos
geacuteneros literarios
Por ello con se ha mencionado en el apartado anterior se leeraacuten textos de diferentes geacuteneros
literarios como Seleccioacuten de la Iliada y Odisea poemas liacutericos de Safo y una obra de teatro
42
VII TRATAMIENTO DE LOS TEMAS TRANSVERSALES
De modo general los temas transversales pretenden conseguir que nuestros alumnos y alumnas
desarrollen actitudes personales activas que les ayuden a construir formas de vida maacutes justas
La materia de Griego se propone hacer tambieacuten un acercamiento a la realidad del mundo griego
antiguo en el cual surgieron una serie de valores y principios los del sistema democraacutetico
ateniense vigentes en la eacutepoca actual asiacute como situaciones conflictivas y de clara injusticia
como el reacutegimen esclavista o la situacioacuten de la mujer ateniense claramente lesivos para el
individuo asiacute como en el estudio de la literatura que nos muestran las concepciones de la
sociedad el amor la familia etc de los griegos y las diferencias y semejanzas que encontramos
en la sociedad actual Por todo ello constituye un marco ideal para el desarrollo de los temas
transversales que seraacuten tratados siempre al trabajar los textos histoacutericos y los temas de
literatura
bull Intereacutes por buscar explicacioacuten de situaciones y acontecimientos actuales que hunden sus raiacuteces
en la Antiguumledad El uso de la palabra es fundamental para la resolucioacuten de conflictos
bull Valoracioacuten de la lengua griega como instrumento de cultura y cohesioacuten de pueblos
bull Valoracioacuten de la incidencia del vocabulario griego en los lenguajes cientiacutefico-teacutecnicos de la
sociedad contemporaacutenea
bull Curiosidad por conocer el significado etimoloacutegico de las palabras
bull Valoracioacuten del anaacutelisis y de la siacutentesis al comentar un texto
bull Actitud criacutetica ante el manejo de documentos escritos
bull Aprecio del uso correcto de la composicioacuten literaria para la transmisioacuten del pensamiento y la
cultura
bull Respeto y sensibilidad hacia el aspecto creativo del lenguaje
bull Receptividad ante las opiniones diversas manifestadas a traveacutes de los textos
Informacioacuten maacutes detallada en PROGRAMACIOacuteN DE LATIacuteN II y GRIEGO I
VIII METODOLOGIacuteA
La forma de trabajar con el alumnado de 2ordm de Griego es similar a la comentada en la
Programacioacuten de Latiacuten II Contamos tan solo con cuatro alumnos como ya se dijo lo cual es una
relacioacuten personal con cada uno
Pasos a seguir
Literatura y cultura
bull Comentario y lectura de aspectos concretos de los temas tratados a traveacutes de los textos
propuestos
bull Elaboracioacuten de cuadros sinoacutepticos con los aspectos relativos a cada geacutenero literario en estudio
caracteriacutesticas del geacutenero principales autores y obras
bull Identificacioacuten en las diversas manifestaciones del mundo actual (en especial literatura) de la
influencia y el legado vivo de Grecia
43
Leacutexico
bull Identificacioacuten definicioacuten y clasificacioacuten del leacutexico griego del apartado
bull Identificacioacuten de lexemas en helenismos
bull Definicioacuten de helenismos
bull Derivacioacuten de las etimologiacuteas de selectividad
bull Relacioacuten de elementos del leacutexico griego seguacuten el criterio requerido (familias leacutexicas
semaacutenticas derivacioacuten composicioacuten etc)
bull Identificacioacuten de los procedimientos de composicioacuten y derivacioacuten del leacutexico griego
bull Buacutesqueda de leacutexico en diccionarios e identificacioacuten de los datos del artiacuteculo
Lengua
bull Manejo y utilizacioacuten correcta de los elementos de la morfologiacutea y sintaxis estudiados
bull Observacioacuten y utilizacioacuten en la traduccioacuten de las nociones morfoloacutegicas y sintaacutecticas
aprendidas
bull Manejo de los datos linguumliacutesticos analizados en las praacutecticas propuestas
bull Elaboracioacuten de relaciones de los datos que aparecen en las actividades propuestas con los
principios generales estudiados
bull Identificacioacuten y comparacioacuten de los contenidos linguumliacutesticos de la lengua griega con los de la
propia lengua
Textos
bull Observacioacuten de los elementos morfosintaacutecticos y leacutexicos estudiados en los textos originales
propuestos
bull Elaboracioacuten de esquemas sintaacutecticos y de contenido si es posible con la estructura de los
textos traducidos propuestos
bull Aplicacioacuten de traduccioacuten y lectura comprensiva a los textos propuestos
Se pretende conseguir intereacutes por la civilizacioacuten griega en cuanto forma de vida y especialmente
de su cultura y literatura con trascendencia universal y una valoracioacuten criacutetica de la pervivencia
de elementos culturales del mundo claacutesico en la sociedad y cultura actuales
Es importante tener una actitud criacutetica ante el contenido ideoloacutegico de manifestaciones
discriminatorias en las obras y textos propuestos y correcto anaacutelisis de sus causas
Como actividades de desarrollo se incluyen
bull Lectura y estudio de los temas de literatura
bull Lectura de textos de los distintos geacuteneros estudiados
bull Resolucioacuten de ejercicios de leacutexico
bull Resolucioacuten de ejercicios sobre aspectos morfosintaacutecticos y traduccioacuten de oraciones y
textos para aplicacioacuten de los mismos
44
bull Traduccioacuten de los textos originales propuestos siguiendo los siguientes pasos
a Lectura previa en voz alta corregida por el profesor
b Anaacutelisis del vocabulario
c Relaciones gramaticales
ndash aislar las oraciones
ndash reconocer las formas gramaticales
ndash establecer las relaciones sintaacutecticas
d Traduccioacuten
Como actividades dedicadas a fomentar el haacutebito lector incluimos las siguientes
- Lectura y comentario de textos originales traducidos de los autores estudiados en los temas
correspondientes de los geacuteneros literarios
- En la primera evaluacioacuten se leeraacuten poemas Homeacutericos
- En la segunda evaluacioacuten se leeraacute seleccioacuten de poemas liacutericos de Safo
- En la tercera seleccioacuten del teatro griego
Trabajaremos la expresioacuten oral y escrita del alumnado mediante
-Exposiciones orales sobre algunos de los temas de cultura y literatura
- Pruebas escritas consistentes en desarrollar un tema determinado
- Reflexiones gramaticales continuadas para que el alumnado sea consciente de la riqueza de
su lengua y la utilice correctamente en diversos contextos
IX MATERIAL Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS
No hay libro de texto Proporcionamos a los alumnos el material necesario a traveacutes de
fotocopias
Los textos a traducir son los que propone la ponencia de selectividad de la Universidad de Sevilla
una seleccioacuten de frases del libro IV de la Anaacutebasis de Jenofonte y una seleccioacuten de textos de
mitologiacutea
Materiales adicionales tales como audiciones musicales con letras en griego DVDs mapas
programas de software educativo relacionados con la materia relaciones e paacuteginas Web etc
Todo este material debidamente seleccionado y programado por el profesor en conexioacuten con
el contenido que se estaacute trabajando en cada momento se emplearaacute si las condiciones de
desarrollo de los contenidos miacutenimos lo permiten
El alumno contaraacute con el diccionario de VOX para traducir en clase y exaacutemenes
X ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD
En 2ordm de Griego hay 6 alumnos con lo cual la atencioacuten personalizada estaacute garantizada seguacuten
los valores antes comentados Se trabajaraacute de la siguiente manera
bull Repaso de las nociones ya vistas con anterioridad y consideradas necesarias para la
comprensioacuten de la unidad tomando nota de las lagunas o dificultades detectadas
45
bull Introduccioacuten de cada aspecto linguumliacutestico siempre que ello sea posible mediante las
semejanzas o pervivencia de los mismos en la lengua propia del alumno
Con lo que adoptamos un excelente punto de partida el conocimiento y constatacioacuten de la
variedad de conocimientos para poder darle respuesta En las actividades de consolidacioacuten
mencionaacutebamos
bull Realizacioacuten de ejercicios apropiados y lo necesariamente abundantes y variados que sea
preciso con el fin de afianzar los contenidos linguumliacutesticos culturales y leacutexicos trabajados en la
unidad En este curso la traduccioacuten es una parte fundamental de la materia y es donde los
alumnos suelen encontrar las dificultades Puesto que se les facilita un cuadernillo con frases y
textos progresivos de Jenofonte y de la antologiacutea de mitologiacutea se pueden seleccionar diversos
textos para cada alumno seguacuten sus necesidades y la correccioacuten s
textos para cada alumno seguacuten sus necesidades y la correccioacuten se hace individualmente para
que aprecien errores y los subsanen
Esta variedad de ejercicios cumple asimismo la finalidad que estamos estudiando
Hemos de acometer pues el tratamiento de la diversidad en el Bachillerato desde dos viacuteas
1 La atencioacuten a la diversidad en la programacioacuten de los contenidos presentaacutendolos en dos fases
la informacioacuten general y la informacioacuten baacutesica que se trataraacute mediante esquemas resuacutemenes
paradigmas etceacutetera
2 La atencioacuten a la diversidad en la programacioacuten de las actividades Las actividades constituyen
un excelente instrumento de atencioacuten a las diferencias individuales de los alumnos La variedad
y abundancia de actividades con distinto nivel de dificultad permiten adaptarse como hemos
dicho a las diversas capacidades intereses y motivaciones
XI EVALUACIOacuteN
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Identificar y analizar en textos originales los elementos de la morfologiacutea regular e
irregular (nominal y verbal) y de la sintaxis de la oracioacuten simple y compuesta y comentar sus
variantes y coincidencias con otras lenguas conocidas
2 Reconocer en textos griegos originales teacuterminos que son componentes y eacutetimos de
helenismos y deducir su significado tanto en el vocabulario patrimonial como en los diversos
leacutexicos cientiacutefico-teacutecnicos
3 Reconocer la estructura sintaacutectica de un texto identificando correctamente las
oraciones que en eacutel aparecen
4 Traducir de modo coherente textos griegos de cierta complejidad con ayuda del
diccionario pertenecientes a diversos geacuteneros literarios
5 Extraer el sentido global de textos de diferentes geacuteneros literarios presentados en
traducciones fiables diferenciando las ideas principales de las secundarias reconociendo la
posible vigencia de sus planteamientos y de los conocimientos que aportaron al mundo de hoy
6 Planificar y realizar trabajos sencillos de investigacioacuten sobre temas monograacuteficos
manejando fuentes de diversa iacutendole restos arqueoloacutegicos inscripciones iacutendices leacutexicos
artiacuteculos especiacuteficos etc
46
7 Situar en el tiempo y en el espacio las principales manifestaciones culturales griegas
identificando sus principales rasgos y reconocer su huella en nuestra civilizacioacuten
8 Valorar la capacidad demostrada por el alumno para percibir el influjo griego en las
instituciones y los modos de la vida de la eacutepoca actual
9 Expresarse oralmente y por escrito correctamente en castellano sin faltas de ortografiacutea
10 Actitud puntualidad realizacioacuten de ejercicios participacioacuten
INSTRUMENTOS ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIOacuteN
Los medios de los que nos vamos a servir para garantizar la maacutexima objetividad en la evaluacioacuten
son los siguientes
- Observacioacuten sistemaacutetica del alumno en clase La observacioacuten del alumnado de su
trabajo rendimiento y actitudes es la fuente maacutes inmediata para comprobar diversos
elementos intervencioacuten en el proceso didaacutectico progresos y dificultades del aprendizaje
intereses y actitudes etc Por ello consideramos esencial recoger estas consideraciones
- Revisiones de las actividades del alumnado al ser pocos alumnos el trabajo se
comprueba diariamente y quedaraacute registrado
- Pruebas objetivas escritas Constituyen un material objetivo de faacutecil comprobacioacuten tanto
para los profesores como para los alumnos y sus familias Ademaacutes permiten observar y valorar
la asimilacioacuten y aplicacioacuten de contenidos Se haraacuten dos exaacutemenes como miacutenimo por evaluacioacuten
En la primera evaluacioacuten se haraacute un examen o dos de repaso de la morfologiacutea del curso anterior
Los demaacutes exaacutemenes constaraacuten de un texto para traducir generalmente de Jenofonte puesto
que es el autor exigido en selectividad y se haraacuten preguntas sobre el mismo de morfologiacutea
sintaxis y leacutexico La literatura se evaluaraacute en prueba o trabajo independiente
- Pruebas perioacutedicas de corta duracioacuten o en su caso preguntas orales que no
necesariamente habraacuten de ser avisadas al alumnado para el aprendizaje de la morfologiacutea para
que se lleve un estudio diario
- Actividades de expresioacuten oral
bull Exposiciones orales debates y coloquios
bull Representaciones dramatizaciones y lecturas expresivas que contribuyan al desarrollo
de la expresioacuten oral y ayuden a fomentar la creatividad la capacidad criacutetica y el grado de
implicacioacuten del trabajo en equipo
- Actividades de expresioacuten escrita anaacutelisis traduccioacuten comentario de textos trabajos
monograacuteficos investigaciones sobre aspectos relevantes de la cultura grecolatina Los
exaacutemenes tradicionales o pruebas objetivas
- Al final de trimestre y fin de curso se hace una evaluacioacuten en donde poder comprobar
los avances conseguidos por los alumnos En esta evaluacioacuten se contaraacute con todos los elementos
referidos a los conceptos los procedimientos y las actitudes no seraacute un simple enjuiciamiento
sino la evaluacioacuten de todo un proceso La evaluacioacuten no seraacute por tanto una constatacioacuten del
nivel de conocimientos aprendidos Esto implica que la materia no seraacute eliminable pues es
imposible eliminar los cimientos que progresivamente van construyendo una lengua
47
- La evaluacioacuten permitiraacute al profesor eliminar o modificar del curriacuteculo aquello que sea
intrascendente o dificultoso de aprender
- Tambieacuten nos serviremos de charlas individuales o grupales en las cuales sean los
propios alumnos quienes puedan opinar sobre la valoracioacuten de su esfuerzo Se pretende que
este ejercicio les permita avanzar en su propia experiencia y aprendizaje
CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN
La calificacioacuten que el alumno obtenga en cada evaluacioacuten dependeraacute de diversos factores
1 - Exaacutemenes y pruebas escritas 70
Realizaremos dos pruebas al trimestre en fechas previamente acordadas con los alumnos En el
uacuteltimo trimestre se realizaraacuten controles semanales para proporcionar praacutecticas a los alumnos
que decidan ir a la selectividad y para los que necesiten reforzar sus conocimientos para superar
la materia o consolidar la nota final El contenido de dichas pruebas seraacute similar a las de
Selectividad
bull Traduccioacuten morfosintaxis (50)
bull La literatura (20) se evaluaraacute separadamente ya sea mediante trabajos o examen
bull La suma de la nota de ambos tipos de exaacutemenes seraacute el 70 de la nota final
Para superar esta fase es preciso alcanzar el 50 de la calificacioacuten de eacutestas pudiendo
presentarse varias circunstancias
- El alumno obtiene como miacutenimo el 50 de la calificacioacuten de cada una de las pruebas caso en
el que la calificacioacuten de este apartado seraacute la media aritmeacutetica de las tres notas
- El alumno supera uacutenicamente la uacuteltima de las tres pruebas que componen la evaluacioacuten
superaraacute esta fase si el examen de literatura tiene maacutes de un 3
- En caso de que haya superado las dos primeras pruebas y en la tercera alcance como miacutenimo
un 40 de la nota tendraacute derecho a media aritmeacutetica de las tres calificaciones
- En la uacuteltima evaluacioacuten se haraacute la media de los diferentes exaacutemenes de texto (70) maacutes el tema
de literatura (20) y la suma de ambos constituiraacuten el 80 del total de la calificacioacuten
2 Cuaderno de clase-casa- Fichero personal traducciones y actividades diarias 20
3 Etimologiacutea 10
Se valoraraacuten la expresioacuten y la ortografiacutea
Considerando la evaluacioacuten como continua hemos de resentildear la posibilidad de tener que
realizar una evaluacioacuten extraordinaria y diferente para aquellos alumnos y alumnas que falten a
clase maacutes de un 20 por trimestre o en su caso del curso Si un alumno falta maacutes de un 20 a
clase no estamos en disposicioacuten de poder realizar una evaluacioacuten continua en perfectas
condiciones Esto implica que su evaluacioacuten estaraacute basada exclusivamente en los exaacutemenes que
realice No podraacuten contar en ninguacuten caso con los puntos extras que puede conseguir el resto del
alumnado
XII-INTERDISCIPLINARIEDAD
48
La materia de Griego en bachillerato en 1ordm y en 2ordm tiene relacioacuten con materias como
ndash Filosofiacutea para entender el origen de la misma en Grecia y su vigencia en la actualidad
ndash Lengua espantildeola en el tratamiento de la morfologiacutea y sintaxis tan uacutetil en todos los tiempos
para el ser humano como herramientas para el desarrollo integral de la persona Por otro
lado la etimologiacutea y el leacutexico de Europa estaacute basado en lenguas como el griego y el latiacuten
ndash Literatura en Grecia surgen los geacuteneros literarios desarrollados maacutes tarde en Roma
Aunque con el tiempo han sufrido cambios la base de los mismos fueron impuestos en
Gracia hace casi tres mil antildeos
ndash Historia desde Grecia llegoacute al mundo la idea de democracia y las magistraturas la
formacioacuten del ejeacutercito A lo largo de la historia los historiadores griegos han servido de
ejemplo a posteriores estrategas La educacioacuten griega tambieacuten sirve de base en todos los
tiempos
ndash Historia del arte fuerte relacioacuten del arte claacutesico griego en todas las eacutepocas
Como se dice en el apartado de Introduccioacuten la civilizacioacuten griega supuso y supone la base
cultural linguumliacutestica cientiacutefica artiacutestica y poliacutetica del mundo occidental de todas las eacutepocas
XIIIACTIVIDADES EXTRAESCOLARES DEL DEPARTAMENTO LATIacuteN-GRIEGO
El Departamento de Claacutesicas considera de intereacutes para todo nuestro alumnado las siguientes
propuestas
1ordf EVALUACIOacuteN
Visita al Conjunto Arqueoloacutegico de Sevilla y paseo por la zona centro (Seta exposiciones
eventuales Alameda de Heacuterculeshellip)
2ordf EVALUACIOacuteN
Salida a Carmona donde se visitaraacute su conjunto arqueoloacutegico
Salida a Almedinilla para visitar su conjunto arqueoloacutegico
3ordf EVALUACIOacuteN
Salida a Santiponce visita de las ruinas romanas de la ciudad de Itaacutelica Asistencia al festival
Grecolatino de Itaacutelica Se llevaraacute a cabo en el mes de abril fecha en la que se organiza
Ademaacutes el departamento tiene planeado otras excursiones para visitar puntos de intereacutes
para nuestras materias como Meacuterida la ciudad de Baelo Claudia en Caacutediz Eacutecija Estas salidas
dependeraacuten de la disposicioacuten del alumnado y de las circunstancias del curso
La exactitud de fechas y de las salidas se confirmaraacute a medida que avance el tiempo
teniendo en cuenta la posibilidad de reservar y la disponibilidad y participacioacuten de los alumnos
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sintaacutecticas de la lengua griega en interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de textos claacutesicos proporcionados al nivel de conocimientos gramaticales y dotados de contenido significativo y si fuere necesario anotados CEC CAA CCL CSC
traducieacutendolas correctamente y explicando las funciones que desempentildean 22 Conoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de participio relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce 31 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintaacutecticos propios de la lengua griega relacionaacutendolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano
diferenciaacutendolas de las personales del verbo 212Reconoce las funciones de las formas nominales 311Reconoce las partes del texto diferenciando ideas principales y secundarias 312Identifica las partes de la oracioacuten latina y las relaciona con su equivalente en castellano
Bloque 4 Literatura
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES Geacuteneros literarios La Eacutepica La Liacuterica El Drama Tragedia y Comedia La Oratoria La Historiografiacutea La Faacutebula
1 Conocer las caracteriacutesticas de los geacuteneros literarios griegos sus autores y obras maacutes representativas y sus influencias en la literatura posterior CSC CAA CCL CEC 2 Conocer los hitos esenciales de la literatura griega como base literaria de la literatura y cultura europea y occidental CSC CCL CAA CEC 3 Analizar interpretar y situar en el tiempo textos mediante lectura comprensiva distinguiendo el geacutenero
11 Describe las caracteriacutesticas esenciales de los geacuteneros literarios griegos e identifica y sentildeala su presencia en textos propuestos 21 Realiza ejes cronoloacutegicos situando en ellos autores obras y otros aspectos relacionados con la literatura griega 22 Nombra autores representativos de la literatura griega encuadraacutendolos en su contexto cultural y citando y explicando sus obras maacutes conocidas 31 Realiza comentarios de textos
111Comenta e identifica en los textos traducidos los rasgos generales del geacutenero 112 Reconoce en ellos sus caracteriacutesticas y el sentido de su transmisioacuten posterior 113 Comenta o resume las caracteriacutesticas generales de la historiografiacutea y oratoria latina
114 411Conoce los
rasgos generales del teatro y su pervivencia en la literatura posterior 211Escribe comenta o resume textos sobre las caracteriacutesticas generales de los geacuteneros literarios
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literario al que pertenecen sus caracteriacutesticas esenciales y su estructura si la extensioacuten del pasaje elegido lo permite CEC CAA CSC CCL 4 Establecer relaciones y paralelismos entre la literatura claacutesica griega latina y la posterior CCL CSC CEC CAA
griegos situaacutendolos en el tiempo explicando sus caracteriacutesticas esenciales e identificando el geacutenero al que pertenecen 41 Explora la pervivencia de los geacuteneros y los temas literarios de la traduccioacuten griega mediante ejemplos de la literatura contemporaacutenea analizando el distinto uso que se ha hecho de los mismos
212Conoce a los autores fundamentales y establece la cronologiacutea de los mismos y de sus obras maacutes representativas 222Conoce el contenido de las principales obras latinas 223 Comenta o resume textos sobre la tragedia y comedia 224Conoce las temaacuteticas y personajes de las obras de Plauto 311Conoce a los principales autores y establece la cronologiacutea de los mismos y de sus obras maacutes representativas 312 Distinhue los principales geacuteneros de la tragedia y comedia 313 Conoce los aspectos baacutesicos de la escenografiacutea romana 411Reconoce los toacutepicos de la eacutepica y liacuterica en la literatura castellana posterior 412Valora la historiografiacutea latina como fuente de documentacioacuten imprescindible para conocer el mundo romano y entender mejor el nuestro 413Identifica los aspectos maacutes importantes de la historia romana en nuestro paiacutes y reconoce sus huella en diferentes manifestaciones culturales y artiacutesticas 414Realiza un recorrido virtual por los museos y yacimientos arqueoloacutegicos de Hispania 415 Identifica en la vida cotidiana y
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tradiciones la herencia latina
Bloque 5 Textos
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES Traduccioacuten e interpretacioacuten de textos claacutesicos -Uso del diccionario -Comentario y anaacutelisis filoloacutegico de textos de griego claacutesico originales preferiblemente en prosa -Conocimiento del contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos -Identificacioacuten de las caracteriacutesticas formales de los textos
1 Conocer identificar y relacionar los elementos morfoloacutegicos de la lengua griega en interpretacioacuten y traduccioacuten de textos claacutesicos proporcionados al nivel anotados si fuere necesario y con ayuda del profesorado hasta lograr la propia autonomiacutea personal CCL CSC CAA CEC 2 Realizar la traduccioacuten interpretacioacuten y comentario linguumliacutestico literario e histoacuterico de textos de griego claacutesico proporcionados al nivel y con ayuda del profesorado hasta lograr la propia autonomiacutea personal CSC CCL CAA CEC SIEP 3 Identificar las caracteriacutesticas formales de los textos CAA CSC CCL CAA CEC 4 Utilizar el diccionario y buscar el teacutermino maacutes apropiado en la lengua propia para la traduccioacuten del texto de manera progresiva y con ayuda del profesorado hasta lograr la propia autonomiacutea personal en las buacutesquedas CAA CCL CEC 5 Conocer el contexto social cultural e histoacuterico de los textos
11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos griegos para efectuar correctamente su traduccioacuten 21 Aplica los conocimientos adquiridos para realizar comentario linguumliacutestico literario e histoacuterico de textos 31 Reconoce y explica a partir de elementos formales el geacutenero y el propoacutesito del texto 41 Utiliza con seguridad y autonomiacutea el diccionario para la traduccioacuten de textos identificando en cada caso el teacutermino maacutes apropiado en la lengua propia en funcioacuten del contexto y del estilo empleado por el autor 51 Identifica el contexto social cultural e histoacuterico de los textos propuestos partiendo de referencias tomadas de los propios textos y asociaacutendolas con conocimientos adquiridos previamente
111Comenta e identifica en los textos traducidos los rasgos generales del geacutenero 112 Reconoce en ellos sus caracteriacutesticas y el sentido de su transmisioacuten posterior 113 Comenta o resume las caracteriacutesticas generales de la historiografiacutea y oratoria latina 114 411Conoce los rasgos generales del teatro y su pervivencia en la literatura posterior 211Escribe comenta o resume textos sobre las caracteriacutesticas generales de los geacuteneros literarios 212Conoce a los autores fundamentales y establece la cronologiacutea de los mismos y de sus obras maacutes representativas 222Conoce el contenido de las principales obras latinas 223 Comenta o resume textos sobre la tragedia y comedia 224Conoce las temaacuteticas y personajes de las obras de Plauto 311Conoce a los principales autores y establece la cronologiacutea de los mismos y de sus obras maacutes representativas 312 Distinhue los principales geacuteneros de la tragedia y comedia
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traducidos para dar congruencia y comprensioacuten al binomio lengua y cultura primero por etapas y maacutes tarde con una visioacuten maacutes amplia CCL CSC CEC CAA
313 Conoce los aspectos baacutesicos de la escenografiacutea romana 411Reconoce los toacutepicos de la eacutepica y liacuterica en la literatura castellana posterior 412Valora la historiografiacutea latina como fuente de documentacioacuten imprescindible para conocer el mundo romano y entender mejor el nuestro 413Identifica los aspectos maacutes importantes de la historia romana en nuestro paiacutes y reconoce sus huella en diferentes manifestaciones culturales y artiacutesticas 414Realiza un recorrido virtual por los museos y yacimientos arqueoloacutegicos de Hispania 415 Identifica en la vida cotidiana y tradiciones la herencia latina
Bloque 6 Leacutexico
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES -Ampliacioacuten de vocabulario baacutesico griego El lenguaje literario y filosoacutefico -Helenismos maacutes frecuentes del leacutexico especializado especialmente de salud biologiacutea artes y teacutecnicas -Descomposicioacuten de palabras en sus formantes -Etimologiacutea y origen de las palabras de la propia lengua
1 Conocer identificar y traducir el leacutexico griego teacutecnico cientiacutefico y artiacutestico maacutes al uso en la vida cotidiana y en el curriacuteculo general de Bachillerato CSC CEC CCL CAA 2 Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en las lenguas actuales CEC CCL CAA CSC
11 Explica el significado de teacuterminos griegos mediante teacuterminos equivalentes en castellano 21 Descompone palabras tomadas tanto del griego antiguo como de la propia lengua en sus distintos formantes explicando el significado de los mismos 31 Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten
111Reconoce las palabras cultas y patrimoniales del castellano seguacuten su evolucioacuten 211Reconoce el significado de las palabras a partir del leacutexico latino 212 Identifica la etimologiacutea estudiada en el leacutexico comuacuten y especializado de la lengua propia 221 Utiliza correctamente las expresiones propias
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-Toponimia y onomaacutestica andaluza de origen griego
3 Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y remontarlos a los eacutetimos griegos originales usando el diccionario griego-espantildeol e igualmente los eacutetimos griegos del diccionario de la Real Academia Espantildeola y otros leacutexicos en la web CCL CAA CEC CSC CD 4 Identificar la etimologiacutea y conocer el significado de las palabras de origen griego de la lengua propia o de otras objeto de estudio tanto de leacutexico comuacuten como especializado CAA CCL CSC CEC 5 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica haciendo una base de datos digital para ir enriqueciendo teacuterminos de su tesoro linguumliacutestico personal SIEP CD CCL CEC 6 Reconocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego la derivacioacuten y la composicioacuten para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en las lenguas actuales y especialmente la terminologiacutea especiacutefica usada en el curriacuteculo de Bachillerato en otras materias CAA CCL CEC CSC
y del leacutexico especializado y explica su significado a partir de los eacutetimos griegos originales 32 Reconoce y distingue a partir del eacutetimo griego cultismos teacuterminos patrimoniales y neologismos explicando las diferentes evoluciones que se producen en uno y otro caso 41 Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir del contexto o de palabras de su lengua o de otras que conoce 42 Deduce y explica el significado de palabras de la propia lengua o de otras objeto de estudio a partir de los eacutetimos griegos de los que proceden 51 Comprende y explica la relacioacuten que existe entre diferentes teacuterminos pertenecientes a la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica 61 Sabe descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua
latinas del lenguaje culto en su lengua en los distintos campos de nuestra vida 222Comprende y explica el significado de los latinismos en su contexto 311Realiza la evolucioacuten correcta de una palabra latina al castellano seguacuten las reglas de evolucioacuten foneacutetica tratadas 312 Identifica en las palabras en castellano las reglas de evolucioacuten foneacutetica latina 411 Reconoce y deduce el significado de palabras griegas a partir del contexto 511Reconoce y explica la relacioacuten entre teacuterminos de la misma familia etimoloacutegica 611 Reconoce las partes de una palabra y descompone sus formantes
V- CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIOacuteN POR EVALUACIONES
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La materia de Griego 2 debe enfocarse teniendo en cuenta dos aspectos la continuidad
respecto a Griego 1 y que por regla general el alumno deberaacute superar una prueba final
externa (selectividad)
PRIMERA EVALUACIOacuteN
Segunda quincena de septiembre
Leacutexico
- Etimologiacuteas de la ponencia de selectividad
- Familiarizarse con el uso del diccionario
Morfologiacutea Repaso de los contenidos de Griego I
bull La declinacioacuten en a La declinacioacuten temaacutetica Adjetivos 2-1-2 2-2
Sintaxis
bull Valores de los casos griegos y su funcioacuten sintaacutectica
bull El artiacuteculo El sintagma La estructura del SN La ruptura del orden del sintagma El
complemento predicativo
Primera quincena de octubre
Morfologiacutea
bull La declinacioacuten atemaacutetica Tercera declinacioacuten Adjetivos 3-3 y 3-1-3
bull El presente de indicativo voz activa y media
Sintaxis
bull La oracioacuten oracioacuten simple y oracioacuten compuesta
Segunda quincena de octubre
bull El imperfecto y el aoristo activo y medio
bull Principales preposiciones
Noviembre
bull El sistema pronominal Personales y demostrativos
Diciembre
Morfologiacutea
bull El infinitivo y el participio Usos
Textos
- Seleccioacuten de textos de repaso
- Frases progresivas del libro IV de la Anaacutebasis de Jenofonte
Literatura
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bull Poesiacutea Eacutepica
bull Historiografiacutea
Lectura de Seleccioacuten de la Odisea-Iliada
SEGUNDA EVALUACIOacuteN
Segunda semana de enero
Leacutexico
bull El uso del diccionario Helenismos
bull Etimologiacuteas de la ponencia de selectividad
Segunda quincena de enero
Morfologiacutea
bull El perfecto La reduplicacioacuten de perfecto La formacioacuten del perfecto activo y
medio pasivo El perfecto de los verbos polirrizos
Febrero
bull Los verbos atemaacuteticos Su clasificacioacuten El tema de presente de verbos atemaacuteticos Los
temas de futuro aoristo y perfecto de verbos atemaacuteticos
bull La voz pasiva
Uacuteltima semana de febrero y primera de marzo
bull Los pronombres relativos interrogativos e indefinidos
bull Los adjetivos verbales Los adverbios Las preposiciones
Marzo
Sintaxis
bull La negacioacuten Los adjetivos verbales Los adverbios Las correlaciones pronominales
bull La interrogacioacuten
bull Las oraciones subordinadas sustantivas adjetivas y circunstanciales
bull La voz pasiva
Textos griegos
Jenofonte Anaacutebasis IV
Antologiacutea de textos mitoloacutegicos
Literatura La poesiacutea liacuterica Poesiacutea dramaacutetica el teatro
Lectura de textos liacutericos seleccionados (Safo)
TERCERA EVALUACIOacuteN
Final de marzo- principios de abril
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Leacutexico
El uso del diccionario Los prefijos preposicionales Helenismos
Etimologiacuteas de la ponencia de selectividad
Morfologiacutea
Los modos verbales
Mayo
Sintaxis
Repaso de las estructuras sintaacutecticas caracteriacutesticas de Jenofonte
Textos griegos
bull Jenofonte Anaacutebasis IV
bull Antologiacutea de textos mitoloacutegicos
Literatura La Oratoria
Lectura de alguna comedia o tragedia elegida
bull Exposicioacuten oral o escrita de aspectos concretos de los temas tratados
Lectura de la obra que se representaraacute en abril en el teatro de Itaacutelica
CONTENIDOS MIacuteNIMOS
El alumno ha de conocer y dominar
- La flexioacuten nominal y pronominal
- La conjugacioacuten regular
- Las funciones de los casos y las estructuras oracionales maacutes frecuentes tanto en
coordinacioacuten como subordinacioacuten y construcciones con participios e infinitivos tan productivas
en lengua griega
- La teacutecnica de traduccioacuten de textos de dificultad media
- Conocimiento de las caracteriacutesticas generales de los geacuteneros literarios y el nombre de
los autores y obras principales
Estos contenidos miacutenimos son igualmente vaacutelidos para el examen de recuperacioacuten de
Septiembre y para los alumnos con la asignatura pendiente
VI PLAN LECTOR
Como se ha dicho en otras programaciones de este departamento se fomenta el gusto y el
haacutebito por la lectura como forma de acercarnos a mundos distintos y lejanos Seraacuten el
complemento perfecto para que los alumnos de 2ordm comprendan los contenidos de los distintos
geacuteneros literarios
Por ello con se ha mencionado en el apartado anterior se leeraacuten textos de diferentes geacuteneros
literarios como Seleccioacuten de la Iliada y Odisea poemas liacutericos de Safo y una obra de teatro
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VII TRATAMIENTO DE LOS TEMAS TRANSVERSALES
De modo general los temas transversales pretenden conseguir que nuestros alumnos y alumnas
desarrollen actitudes personales activas que les ayuden a construir formas de vida maacutes justas
La materia de Griego se propone hacer tambieacuten un acercamiento a la realidad del mundo griego
antiguo en el cual surgieron una serie de valores y principios los del sistema democraacutetico
ateniense vigentes en la eacutepoca actual asiacute como situaciones conflictivas y de clara injusticia
como el reacutegimen esclavista o la situacioacuten de la mujer ateniense claramente lesivos para el
individuo asiacute como en el estudio de la literatura que nos muestran las concepciones de la
sociedad el amor la familia etc de los griegos y las diferencias y semejanzas que encontramos
en la sociedad actual Por todo ello constituye un marco ideal para el desarrollo de los temas
transversales que seraacuten tratados siempre al trabajar los textos histoacutericos y los temas de
literatura
bull Intereacutes por buscar explicacioacuten de situaciones y acontecimientos actuales que hunden sus raiacuteces
en la Antiguumledad El uso de la palabra es fundamental para la resolucioacuten de conflictos
bull Valoracioacuten de la lengua griega como instrumento de cultura y cohesioacuten de pueblos
bull Valoracioacuten de la incidencia del vocabulario griego en los lenguajes cientiacutefico-teacutecnicos de la
sociedad contemporaacutenea
bull Curiosidad por conocer el significado etimoloacutegico de las palabras
bull Valoracioacuten del anaacutelisis y de la siacutentesis al comentar un texto
bull Actitud criacutetica ante el manejo de documentos escritos
bull Aprecio del uso correcto de la composicioacuten literaria para la transmisioacuten del pensamiento y la
cultura
bull Respeto y sensibilidad hacia el aspecto creativo del lenguaje
bull Receptividad ante las opiniones diversas manifestadas a traveacutes de los textos
Informacioacuten maacutes detallada en PROGRAMACIOacuteN DE LATIacuteN II y GRIEGO I
VIII METODOLOGIacuteA
La forma de trabajar con el alumnado de 2ordm de Griego es similar a la comentada en la
Programacioacuten de Latiacuten II Contamos tan solo con cuatro alumnos como ya se dijo lo cual es una
relacioacuten personal con cada uno
Pasos a seguir
Literatura y cultura
bull Comentario y lectura de aspectos concretos de los temas tratados a traveacutes de los textos
propuestos
bull Elaboracioacuten de cuadros sinoacutepticos con los aspectos relativos a cada geacutenero literario en estudio
caracteriacutesticas del geacutenero principales autores y obras
bull Identificacioacuten en las diversas manifestaciones del mundo actual (en especial literatura) de la
influencia y el legado vivo de Grecia
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Leacutexico
bull Identificacioacuten definicioacuten y clasificacioacuten del leacutexico griego del apartado
bull Identificacioacuten de lexemas en helenismos
bull Definicioacuten de helenismos
bull Derivacioacuten de las etimologiacuteas de selectividad
bull Relacioacuten de elementos del leacutexico griego seguacuten el criterio requerido (familias leacutexicas
semaacutenticas derivacioacuten composicioacuten etc)
bull Identificacioacuten de los procedimientos de composicioacuten y derivacioacuten del leacutexico griego
bull Buacutesqueda de leacutexico en diccionarios e identificacioacuten de los datos del artiacuteculo
Lengua
bull Manejo y utilizacioacuten correcta de los elementos de la morfologiacutea y sintaxis estudiados
bull Observacioacuten y utilizacioacuten en la traduccioacuten de las nociones morfoloacutegicas y sintaacutecticas
aprendidas
bull Manejo de los datos linguumliacutesticos analizados en las praacutecticas propuestas
bull Elaboracioacuten de relaciones de los datos que aparecen en las actividades propuestas con los
principios generales estudiados
bull Identificacioacuten y comparacioacuten de los contenidos linguumliacutesticos de la lengua griega con los de la
propia lengua
Textos
bull Observacioacuten de los elementos morfosintaacutecticos y leacutexicos estudiados en los textos originales
propuestos
bull Elaboracioacuten de esquemas sintaacutecticos y de contenido si es posible con la estructura de los
textos traducidos propuestos
bull Aplicacioacuten de traduccioacuten y lectura comprensiva a los textos propuestos
Se pretende conseguir intereacutes por la civilizacioacuten griega en cuanto forma de vida y especialmente
de su cultura y literatura con trascendencia universal y una valoracioacuten criacutetica de la pervivencia
de elementos culturales del mundo claacutesico en la sociedad y cultura actuales
Es importante tener una actitud criacutetica ante el contenido ideoloacutegico de manifestaciones
discriminatorias en las obras y textos propuestos y correcto anaacutelisis de sus causas
Como actividades de desarrollo se incluyen
bull Lectura y estudio de los temas de literatura
bull Lectura de textos de los distintos geacuteneros estudiados
bull Resolucioacuten de ejercicios de leacutexico
bull Resolucioacuten de ejercicios sobre aspectos morfosintaacutecticos y traduccioacuten de oraciones y
textos para aplicacioacuten de los mismos
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bull Traduccioacuten de los textos originales propuestos siguiendo los siguientes pasos
a Lectura previa en voz alta corregida por el profesor
b Anaacutelisis del vocabulario
c Relaciones gramaticales
ndash aislar las oraciones
ndash reconocer las formas gramaticales
ndash establecer las relaciones sintaacutecticas
d Traduccioacuten
Como actividades dedicadas a fomentar el haacutebito lector incluimos las siguientes
- Lectura y comentario de textos originales traducidos de los autores estudiados en los temas
correspondientes de los geacuteneros literarios
- En la primera evaluacioacuten se leeraacuten poemas Homeacutericos
- En la segunda evaluacioacuten se leeraacute seleccioacuten de poemas liacutericos de Safo
- En la tercera seleccioacuten del teatro griego
Trabajaremos la expresioacuten oral y escrita del alumnado mediante
-Exposiciones orales sobre algunos de los temas de cultura y literatura
- Pruebas escritas consistentes en desarrollar un tema determinado
- Reflexiones gramaticales continuadas para que el alumnado sea consciente de la riqueza de
su lengua y la utilice correctamente en diversos contextos
IX MATERIAL Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS
No hay libro de texto Proporcionamos a los alumnos el material necesario a traveacutes de
fotocopias
Los textos a traducir son los que propone la ponencia de selectividad de la Universidad de Sevilla
una seleccioacuten de frases del libro IV de la Anaacutebasis de Jenofonte y una seleccioacuten de textos de
mitologiacutea
Materiales adicionales tales como audiciones musicales con letras en griego DVDs mapas
programas de software educativo relacionados con la materia relaciones e paacuteginas Web etc
Todo este material debidamente seleccionado y programado por el profesor en conexioacuten con
el contenido que se estaacute trabajando en cada momento se emplearaacute si las condiciones de
desarrollo de los contenidos miacutenimos lo permiten
El alumno contaraacute con el diccionario de VOX para traducir en clase y exaacutemenes
X ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD
En 2ordm de Griego hay 6 alumnos con lo cual la atencioacuten personalizada estaacute garantizada seguacuten
los valores antes comentados Se trabajaraacute de la siguiente manera
bull Repaso de las nociones ya vistas con anterioridad y consideradas necesarias para la
comprensioacuten de la unidad tomando nota de las lagunas o dificultades detectadas
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bull Introduccioacuten de cada aspecto linguumliacutestico siempre que ello sea posible mediante las
semejanzas o pervivencia de los mismos en la lengua propia del alumno
Con lo que adoptamos un excelente punto de partida el conocimiento y constatacioacuten de la
variedad de conocimientos para poder darle respuesta En las actividades de consolidacioacuten
mencionaacutebamos
bull Realizacioacuten de ejercicios apropiados y lo necesariamente abundantes y variados que sea
preciso con el fin de afianzar los contenidos linguumliacutesticos culturales y leacutexicos trabajados en la
unidad En este curso la traduccioacuten es una parte fundamental de la materia y es donde los
alumnos suelen encontrar las dificultades Puesto que se les facilita un cuadernillo con frases y
textos progresivos de Jenofonte y de la antologiacutea de mitologiacutea se pueden seleccionar diversos
textos para cada alumno seguacuten sus necesidades y la correccioacuten s
textos para cada alumno seguacuten sus necesidades y la correccioacuten se hace individualmente para
que aprecien errores y los subsanen
Esta variedad de ejercicios cumple asimismo la finalidad que estamos estudiando
Hemos de acometer pues el tratamiento de la diversidad en el Bachillerato desde dos viacuteas
1 La atencioacuten a la diversidad en la programacioacuten de los contenidos presentaacutendolos en dos fases
la informacioacuten general y la informacioacuten baacutesica que se trataraacute mediante esquemas resuacutemenes
paradigmas etceacutetera
2 La atencioacuten a la diversidad en la programacioacuten de las actividades Las actividades constituyen
un excelente instrumento de atencioacuten a las diferencias individuales de los alumnos La variedad
y abundancia de actividades con distinto nivel de dificultad permiten adaptarse como hemos
dicho a las diversas capacidades intereses y motivaciones
XI EVALUACIOacuteN
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Identificar y analizar en textos originales los elementos de la morfologiacutea regular e
irregular (nominal y verbal) y de la sintaxis de la oracioacuten simple y compuesta y comentar sus
variantes y coincidencias con otras lenguas conocidas
2 Reconocer en textos griegos originales teacuterminos que son componentes y eacutetimos de
helenismos y deducir su significado tanto en el vocabulario patrimonial como en los diversos
leacutexicos cientiacutefico-teacutecnicos
3 Reconocer la estructura sintaacutectica de un texto identificando correctamente las
oraciones que en eacutel aparecen
4 Traducir de modo coherente textos griegos de cierta complejidad con ayuda del
diccionario pertenecientes a diversos geacuteneros literarios
5 Extraer el sentido global de textos de diferentes geacuteneros literarios presentados en
traducciones fiables diferenciando las ideas principales de las secundarias reconociendo la
posible vigencia de sus planteamientos y de los conocimientos que aportaron al mundo de hoy
6 Planificar y realizar trabajos sencillos de investigacioacuten sobre temas monograacuteficos
manejando fuentes de diversa iacutendole restos arqueoloacutegicos inscripciones iacutendices leacutexicos
artiacuteculos especiacuteficos etc
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7 Situar en el tiempo y en el espacio las principales manifestaciones culturales griegas
identificando sus principales rasgos y reconocer su huella en nuestra civilizacioacuten
8 Valorar la capacidad demostrada por el alumno para percibir el influjo griego en las
instituciones y los modos de la vida de la eacutepoca actual
9 Expresarse oralmente y por escrito correctamente en castellano sin faltas de ortografiacutea
10 Actitud puntualidad realizacioacuten de ejercicios participacioacuten
INSTRUMENTOS ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIOacuteN
Los medios de los que nos vamos a servir para garantizar la maacutexima objetividad en la evaluacioacuten
son los siguientes
- Observacioacuten sistemaacutetica del alumno en clase La observacioacuten del alumnado de su
trabajo rendimiento y actitudes es la fuente maacutes inmediata para comprobar diversos
elementos intervencioacuten en el proceso didaacutectico progresos y dificultades del aprendizaje
intereses y actitudes etc Por ello consideramos esencial recoger estas consideraciones
- Revisiones de las actividades del alumnado al ser pocos alumnos el trabajo se
comprueba diariamente y quedaraacute registrado
- Pruebas objetivas escritas Constituyen un material objetivo de faacutecil comprobacioacuten tanto
para los profesores como para los alumnos y sus familias Ademaacutes permiten observar y valorar
la asimilacioacuten y aplicacioacuten de contenidos Se haraacuten dos exaacutemenes como miacutenimo por evaluacioacuten
En la primera evaluacioacuten se haraacute un examen o dos de repaso de la morfologiacutea del curso anterior
Los demaacutes exaacutemenes constaraacuten de un texto para traducir generalmente de Jenofonte puesto
que es el autor exigido en selectividad y se haraacuten preguntas sobre el mismo de morfologiacutea
sintaxis y leacutexico La literatura se evaluaraacute en prueba o trabajo independiente
- Pruebas perioacutedicas de corta duracioacuten o en su caso preguntas orales que no
necesariamente habraacuten de ser avisadas al alumnado para el aprendizaje de la morfologiacutea para
que se lleve un estudio diario
- Actividades de expresioacuten oral
bull Exposiciones orales debates y coloquios
bull Representaciones dramatizaciones y lecturas expresivas que contribuyan al desarrollo
de la expresioacuten oral y ayuden a fomentar la creatividad la capacidad criacutetica y el grado de
implicacioacuten del trabajo en equipo
- Actividades de expresioacuten escrita anaacutelisis traduccioacuten comentario de textos trabajos
monograacuteficos investigaciones sobre aspectos relevantes de la cultura grecolatina Los
exaacutemenes tradicionales o pruebas objetivas
- Al final de trimestre y fin de curso se hace una evaluacioacuten en donde poder comprobar
los avances conseguidos por los alumnos En esta evaluacioacuten se contaraacute con todos los elementos
referidos a los conceptos los procedimientos y las actitudes no seraacute un simple enjuiciamiento
sino la evaluacioacuten de todo un proceso La evaluacioacuten no seraacute por tanto una constatacioacuten del
nivel de conocimientos aprendidos Esto implica que la materia no seraacute eliminable pues es
imposible eliminar los cimientos que progresivamente van construyendo una lengua
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- La evaluacioacuten permitiraacute al profesor eliminar o modificar del curriacuteculo aquello que sea
intrascendente o dificultoso de aprender
- Tambieacuten nos serviremos de charlas individuales o grupales en las cuales sean los
propios alumnos quienes puedan opinar sobre la valoracioacuten de su esfuerzo Se pretende que
este ejercicio les permita avanzar en su propia experiencia y aprendizaje
CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN
La calificacioacuten que el alumno obtenga en cada evaluacioacuten dependeraacute de diversos factores
1 - Exaacutemenes y pruebas escritas 70
Realizaremos dos pruebas al trimestre en fechas previamente acordadas con los alumnos En el
uacuteltimo trimestre se realizaraacuten controles semanales para proporcionar praacutecticas a los alumnos
que decidan ir a la selectividad y para los que necesiten reforzar sus conocimientos para superar
la materia o consolidar la nota final El contenido de dichas pruebas seraacute similar a las de
Selectividad
bull Traduccioacuten morfosintaxis (50)
bull La literatura (20) se evaluaraacute separadamente ya sea mediante trabajos o examen
bull La suma de la nota de ambos tipos de exaacutemenes seraacute el 70 de la nota final
Para superar esta fase es preciso alcanzar el 50 de la calificacioacuten de eacutestas pudiendo
presentarse varias circunstancias
- El alumno obtiene como miacutenimo el 50 de la calificacioacuten de cada una de las pruebas caso en
el que la calificacioacuten de este apartado seraacute la media aritmeacutetica de las tres notas
- El alumno supera uacutenicamente la uacuteltima de las tres pruebas que componen la evaluacioacuten
superaraacute esta fase si el examen de literatura tiene maacutes de un 3
- En caso de que haya superado las dos primeras pruebas y en la tercera alcance como miacutenimo
un 40 de la nota tendraacute derecho a media aritmeacutetica de las tres calificaciones
- En la uacuteltima evaluacioacuten se haraacute la media de los diferentes exaacutemenes de texto (70) maacutes el tema
de literatura (20) y la suma de ambos constituiraacuten el 80 del total de la calificacioacuten
2 Cuaderno de clase-casa- Fichero personal traducciones y actividades diarias 20
3 Etimologiacutea 10
Se valoraraacuten la expresioacuten y la ortografiacutea
Considerando la evaluacioacuten como continua hemos de resentildear la posibilidad de tener que
realizar una evaluacioacuten extraordinaria y diferente para aquellos alumnos y alumnas que falten a
clase maacutes de un 20 por trimestre o en su caso del curso Si un alumno falta maacutes de un 20 a
clase no estamos en disposicioacuten de poder realizar una evaluacioacuten continua en perfectas
condiciones Esto implica que su evaluacioacuten estaraacute basada exclusivamente en los exaacutemenes que
realice No podraacuten contar en ninguacuten caso con los puntos extras que puede conseguir el resto del
alumnado
XII-INTERDISCIPLINARIEDAD
48
La materia de Griego en bachillerato en 1ordm y en 2ordm tiene relacioacuten con materias como
ndash Filosofiacutea para entender el origen de la misma en Grecia y su vigencia en la actualidad
ndash Lengua espantildeola en el tratamiento de la morfologiacutea y sintaxis tan uacutetil en todos los tiempos
para el ser humano como herramientas para el desarrollo integral de la persona Por otro
lado la etimologiacutea y el leacutexico de Europa estaacute basado en lenguas como el griego y el latiacuten
ndash Literatura en Grecia surgen los geacuteneros literarios desarrollados maacutes tarde en Roma
Aunque con el tiempo han sufrido cambios la base de los mismos fueron impuestos en
Gracia hace casi tres mil antildeos
ndash Historia desde Grecia llegoacute al mundo la idea de democracia y las magistraturas la
formacioacuten del ejeacutercito A lo largo de la historia los historiadores griegos han servido de
ejemplo a posteriores estrategas La educacioacuten griega tambieacuten sirve de base en todos los
tiempos
ndash Historia del arte fuerte relacioacuten del arte claacutesico griego en todas las eacutepocas
Como se dice en el apartado de Introduccioacuten la civilizacioacuten griega supuso y supone la base
cultural linguumliacutestica cientiacutefica artiacutestica y poliacutetica del mundo occidental de todas las eacutepocas
XIIIACTIVIDADES EXTRAESCOLARES DEL DEPARTAMENTO LATIacuteN-GRIEGO
El Departamento de Claacutesicas considera de intereacutes para todo nuestro alumnado las siguientes
propuestas
1ordf EVALUACIOacuteN
Visita al Conjunto Arqueoloacutegico de Sevilla y paseo por la zona centro (Seta exposiciones
eventuales Alameda de Heacuterculeshellip)
2ordf EVALUACIOacuteN
Salida a Carmona donde se visitaraacute su conjunto arqueoloacutegico
Salida a Almedinilla para visitar su conjunto arqueoloacutegico
3ordf EVALUACIOacuteN
Salida a Santiponce visita de las ruinas romanas de la ciudad de Itaacutelica Asistencia al festival
Grecolatino de Itaacutelica Se llevaraacute a cabo en el mes de abril fecha en la que se organiza
Ademaacutes el departamento tiene planeado otras excursiones para visitar puntos de intereacutes
para nuestras materias como Meacuterida la ciudad de Baelo Claudia en Caacutediz Eacutecija Estas salidas
dependeraacuten de la disposicioacuten del alumnado y de las circunstancias del curso
La exactitud de fechas y de las salidas se confirmaraacute a medida que avance el tiempo
teniendo en cuenta la posibilidad de reservar y la disponibilidad y participacioacuten de los alumnos
35
literario al que pertenecen sus caracteriacutesticas esenciales y su estructura si la extensioacuten del pasaje elegido lo permite CEC CAA CSC CCL 4 Establecer relaciones y paralelismos entre la literatura claacutesica griega latina y la posterior CCL CSC CEC CAA
griegos situaacutendolos en el tiempo explicando sus caracteriacutesticas esenciales e identificando el geacutenero al que pertenecen 41 Explora la pervivencia de los geacuteneros y los temas literarios de la traduccioacuten griega mediante ejemplos de la literatura contemporaacutenea analizando el distinto uso que se ha hecho de los mismos
212Conoce a los autores fundamentales y establece la cronologiacutea de los mismos y de sus obras maacutes representativas 222Conoce el contenido de las principales obras latinas 223 Comenta o resume textos sobre la tragedia y comedia 224Conoce las temaacuteticas y personajes de las obras de Plauto 311Conoce a los principales autores y establece la cronologiacutea de los mismos y de sus obras maacutes representativas 312 Distinhue los principales geacuteneros de la tragedia y comedia 313 Conoce los aspectos baacutesicos de la escenografiacutea romana 411Reconoce los toacutepicos de la eacutepica y liacuterica en la literatura castellana posterior 412Valora la historiografiacutea latina como fuente de documentacioacuten imprescindible para conocer el mundo romano y entender mejor el nuestro 413Identifica los aspectos maacutes importantes de la historia romana en nuestro paiacutes y reconoce sus huella en diferentes manifestaciones culturales y artiacutesticas 414Realiza un recorrido virtual por los museos y yacimientos arqueoloacutegicos de Hispania 415 Identifica en la vida cotidiana y
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tradiciones la herencia latina
Bloque 5 Textos
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES Traduccioacuten e interpretacioacuten de textos claacutesicos -Uso del diccionario -Comentario y anaacutelisis filoloacutegico de textos de griego claacutesico originales preferiblemente en prosa -Conocimiento del contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos -Identificacioacuten de las caracteriacutesticas formales de los textos
1 Conocer identificar y relacionar los elementos morfoloacutegicos de la lengua griega en interpretacioacuten y traduccioacuten de textos claacutesicos proporcionados al nivel anotados si fuere necesario y con ayuda del profesorado hasta lograr la propia autonomiacutea personal CCL CSC CAA CEC 2 Realizar la traduccioacuten interpretacioacuten y comentario linguumliacutestico literario e histoacuterico de textos de griego claacutesico proporcionados al nivel y con ayuda del profesorado hasta lograr la propia autonomiacutea personal CSC CCL CAA CEC SIEP 3 Identificar las caracteriacutesticas formales de los textos CAA CSC CCL CAA CEC 4 Utilizar el diccionario y buscar el teacutermino maacutes apropiado en la lengua propia para la traduccioacuten del texto de manera progresiva y con ayuda del profesorado hasta lograr la propia autonomiacutea personal en las buacutesquedas CAA CCL CEC 5 Conocer el contexto social cultural e histoacuterico de los textos
11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos griegos para efectuar correctamente su traduccioacuten 21 Aplica los conocimientos adquiridos para realizar comentario linguumliacutestico literario e histoacuterico de textos 31 Reconoce y explica a partir de elementos formales el geacutenero y el propoacutesito del texto 41 Utiliza con seguridad y autonomiacutea el diccionario para la traduccioacuten de textos identificando en cada caso el teacutermino maacutes apropiado en la lengua propia en funcioacuten del contexto y del estilo empleado por el autor 51 Identifica el contexto social cultural e histoacuterico de los textos propuestos partiendo de referencias tomadas de los propios textos y asociaacutendolas con conocimientos adquiridos previamente
111Comenta e identifica en los textos traducidos los rasgos generales del geacutenero 112 Reconoce en ellos sus caracteriacutesticas y el sentido de su transmisioacuten posterior 113 Comenta o resume las caracteriacutesticas generales de la historiografiacutea y oratoria latina 114 411Conoce los rasgos generales del teatro y su pervivencia en la literatura posterior 211Escribe comenta o resume textos sobre las caracteriacutesticas generales de los geacuteneros literarios 212Conoce a los autores fundamentales y establece la cronologiacutea de los mismos y de sus obras maacutes representativas 222Conoce el contenido de las principales obras latinas 223 Comenta o resume textos sobre la tragedia y comedia 224Conoce las temaacuteticas y personajes de las obras de Plauto 311Conoce a los principales autores y establece la cronologiacutea de los mismos y de sus obras maacutes representativas 312 Distinhue los principales geacuteneros de la tragedia y comedia
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traducidos para dar congruencia y comprensioacuten al binomio lengua y cultura primero por etapas y maacutes tarde con una visioacuten maacutes amplia CCL CSC CEC CAA
313 Conoce los aspectos baacutesicos de la escenografiacutea romana 411Reconoce los toacutepicos de la eacutepica y liacuterica en la literatura castellana posterior 412Valora la historiografiacutea latina como fuente de documentacioacuten imprescindible para conocer el mundo romano y entender mejor el nuestro 413Identifica los aspectos maacutes importantes de la historia romana en nuestro paiacutes y reconoce sus huella en diferentes manifestaciones culturales y artiacutesticas 414Realiza un recorrido virtual por los museos y yacimientos arqueoloacutegicos de Hispania 415 Identifica en la vida cotidiana y tradiciones la herencia latina
Bloque 6 Leacutexico
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES -Ampliacioacuten de vocabulario baacutesico griego El lenguaje literario y filosoacutefico -Helenismos maacutes frecuentes del leacutexico especializado especialmente de salud biologiacutea artes y teacutecnicas -Descomposicioacuten de palabras en sus formantes -Etimologiacutea y origen de las palabras de la propia lengua
1 Conocer identificar y traducir el leacutexico griego teacutecnico cientiacutefico y artiacutestico maacutes al uso en la vida cotidiana y en el curriacuteculo general de Bachillerato CSC CEC CCL CAA 2 Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en las lenguas actuales CEC CCL CAA CSC
11 Explica el significado de teacuterminos griegos mediante teacuterminos equivalentes en castellano 21 Descompone palabras tomadas tanto del griego antiguo como de la propia lengua en sus distintos formantes explicando el significado de los mismos 31 Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten
111Reconoce las palabras cultas y patrimoniales del castellano seguacuten su evolucioacuten 211Reconoce el significado de las palabras a partir del leacutexico latino 212 Identifica la etimologiacutea estudiada en el leacutexico comuacuten y especializado de la lengua propia 221 Utiliza correctamente las expresiones propias
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-Toponimia y onomaacutestica andaluza de origen griego
3 Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y remontarlos a los eacutetimos griegos originales usando el diccionario griego-espantildeol e igualmente los eacutetimos griegos del diccionario de la Real Academia Espantildeola y otros leacutexicos en la web CCL CAA CEC CSC CD 4 Identificar la etimologiacutea y conocer el significado de las palabras de origen griego de la lengua propia o de otras objeto de estudio tanto de leacutexico comuacuten como especializado CAA CCL CSC CEC 5 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica haciendo una base de datos digital para ir enriqueciendo teacuterminos de su tesoro linguumliacutestico personal SIEP CD CCL CEC 6 Reconocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego la derivacioacuten y la composicioacuten para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en las lenguas actuales y especialmente la terminologiacutea especiacutefica usada en el curriacuteculo de Bachillerato en otras materias CAA CCL CEC CSC
y del leacutexico especializado y explica su significado a partir de los eacutetimos griegos originales 32 Reconoce y distingue a partir del eacutetimo griego cultismos teacuterminos patrimoniales y neologismos explicando las diferentes evoluciones que se producen en uno y otro caso 41 Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir del contexto o de palabras de su lengua o de otras que conoce 42 Deduce y explica el significado de palabras de la propia lengua o de otras objeto de estudio a partir de los eacutetimos griegos de los que proceden 51 Comprende y explica la relacioacuten que existe entre diferentes teacuterminos pertenecientes a la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica 61 Sabe descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua
latinas del lenguaje culto en su lengua en los distintos campos de nuestra vida 222Comprende y explica el significado de los latinismos en su contexto 311Realiza la evolucioacuten correcta de una palabra latina al castellano seguacuten las reglas de evolucioacuten foneacutetica tratadas 312 Identifica en las palabras en castellano las reglas de evolucioacuten foneacutetica latina 411 Reconoce y deduce el significado de palabras griegas a partir del contexto 511Reconoce y explica la relacioacuten entre teacuterminos de la misma familia etimoloacutegica 611 Reconoce las partes de una palabra y descompone sus formantes
V- CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIOacuteN POR EVALUACIONES
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La materia de Griego 2 debe enfocarse teniendo en cuenta dos aspectos la continuidad
respecto a Griego 1 y que por regla general el alumno deberaacute superar una prueba final
externa (selectividad)
PRIMERA EVALUACIOacuteN
Segunda quincena de septiembre
Leacutexico
- Etimologiacuteas de la ponencia de selectividad
- Familiarizarse con el uso del diccionario
Morfologiacutea Repaso de los contenidos de Griego I
bull La declinacioacuten en a La declinacioacuten temaacutetica Adjetivos 2-1-2 2-2
Sintaxis
bull Valores de los casos griegos y su funcioacuten sintaacutectica
bull El artiacuteculo El sintagma La estructura del SN La ruptura del orden del sintagma El
complemento predicativo
Primera quincena de octubre
Morfologiacutea
bull La declinacioacuten atemaacutetica Tercera declinacioacuten Adjetivos 3-3 y 3-1-3
bull El presente de indicativo voz activa y media
Sintaxis
bull La oracioacuten oracioacuten simple y oracioacuten compuesta
Segunda quincena de octubre
bull El imperfecto y el aoristo activo y medio
bull Principales preposiciones
Noviembre
bull El sistema pronominal Personales y demostrativos
Diciembre
Morfologiacutea
bull El infinitivo y el participio Usos
Textos
- Seleccioacuten de textos de repaso
- Frases progresivas del libro IV de la Anaacutebasis de Jenofonte
Literatura
40
bull Poesiacutea Eacutepica
bull Historiografiacutea
Lectura de Seleccioacuten de la Odisea-Iliada
SEGUNDA EVALUACIOacuteN
Segunda semana de enero
Leacutexico
bull El uso del diccionario Helenismos
bull Etimologiacuteas de la ponencia de selectividad
Segunda quincena de enero
Morfologiacutea
bull El perfecto La reduplicacioacuten de perfecto La formacioacuten del perfecto activo y
medio pasivo El perfecto de los verbos polirrizos
Febrero
bull Los verbos atemaacuteticos Su clasificacioacuten El tema de presente de verbos atemaacuteticos Los
temas de futuro aoristo y perfecto de verbos atemaacuteticos
bull La voz pasiva
Uacuteltima semana de febrero y primera de marzo
bull Los pronombres relativos interrogativos e indefinidos
bull Los adjetivos verbales Los adverbios Las preposiciones
Marzo
Sintaxis
bull La negacioacuten Los adjetivos verbales Los adverbios Las correlaciones pronominales
bull La interrogacioacuten
bull Las oraciones subordinadas sustantivas adjetivas y circunstanciales
bull La voz pasiva
Textos griegos
Jenofonte Anaacutebasis IV
Antologiacutea de textos mitoloacutegicos
Literatura La poesiacutea liacuterica Poesiacutea dramaacutetica el teatro
Lectura de textos liacutericos seleccionados (Safo)
TERCERA EVALUACIOacuteN
Final de marzo- principios de abril
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Leacutexico
El uso del diccionario Los prefijos preposicionales Helenismos
Etimologiacuteas de la ponencia de selectividad
Morfologiacutea
Los modos verbales
Mayo
Sintaxis
Repaso de las estructuras sintaacutecticas caracteriacutesticas de Jenofonte
Textos griegos
bull Jenofonte Anaacutebasis IV
bull Antologiacutea de textos mitoloacutegicos
Literatura La Oratoria
Lectura de alguna comedia o tragedia elegida
bull Exposicioacuten oral o escrita de aspectos concretos de los temas tratados
Lectura de la obra que se representaraacute en abril en el teatro de Itaacutelica
CONTENIDOS MIacuteNIMOS
El alumno ha de conocer y dominar
- La flexioacuten nominal y pronominal
- La conjugacioacuten regular
- Las funciones de los casos y las estructuras oracionales maacutes frecuentes tanto en
coordinacioacuten como subordinacioacuten y construcciones con participios e infinitivos tan productivas
en lengua griega
- La teacutecnica de traduccioacuten de textos de dificultad media
- Conocimiento de las caracteriacutesticas generales de los geacuteneros literarios y el nombre de
los autores y obras principales
Estos contenidos miacutenimos son igualmente vaacutelidos para el examen de recuperacioacuten de
Septiembre y para los alumnos con la asignatura pendiente
VI PLAN LECTOR
Como se ha dicho en otras programaciones de este departamento se fomenta el gusto y el
haacutebito por la lectura como forma de acercarnos a mundos distintos y lejanos Seraacuten el
complemento perfecto para que los alumnos de 2ordm comprendan los contenidos de los distintos
geacuteneros literarios
Por ello con se ha mencionado en el apartado anterior se leeraacuten textos de diferentes geacuteneros
literarios como Seleccioacuten de la Iliada y Odisea poemas liacutericos de Safo y una obra de teatro
42
VII TRATAMIENTO DE LOS TEMAS TRANSVERSALES
De modo general los temas transversales pretenden conseguir que nuestros alumnos y alumnas
desarrollen actitudes personales activas que les ayuden a construir formas de vida maacutes justas
La materia de Griego se propone hacer tambieacuten un acercamiento a la realidad del mundo griego
antiguo en el cual surgieron una serie de valores y principios los del sistema democraacutetico
ateniense vigentes en la eacutepoca actual asiacute como situaciones conflictivas y de clara injusticia
como el reacutegimen esclavista o la situacioacuten de la mujer ateniense claramente lesivos para el
individuo asiacute como en el estudio de la literatura que nos muestran las concepciones de la
sociedad el amor la familia etc de los griegos y las diferencias y semejanzas que encontramos
en la sociedad actual Por todo ello constituye un marco ideal para el desarrollo de los temas
transversales que seraacuten tratados siempre al trabajar los textos histoacutericos y los temas de
literatura
bull Intereacutes por buscar explicacioacuten de situaciones y acontecimientos actuales que hunden sus raiacuteces
en la Antiguumledad El uso de la palabra es fundamental para la resolucioacuten de conflictos
bull Valoracioacuten de la lengua griega como instrumento de cultura y cohesioacuten de pueblos
bull Valoracioacuten de la incidencia del vocabulario griego en los lenguajes cientiacutefico-teacutecnicos de la
sociedad contemporaacutenea
bull Curiosidad por conocer el significado etimoloacutegico de las palabras
bull Valoracioacuten del anaacutelisis y de la siacutentesis al comentar un texto
bull Actitud criacutetica ante el manejo de documentos escritos
bull Aprecio del uso correcto de la composicioacuten literaria para la transmisioacuten del pensamiento y la
cultura
bull Respeto y sensibilidad hacia el aspecto creativo del lenguaje
bull Receptividad ante las opiniones diversas manifestadas a traveacutes de los textos
Informacioacuten maacutes detallada en PROGRAMACIOacuteN DE LATIacuteN II y GRIEGO I
VIII METODOLOGIacuteA
La forma de trabajar con el alumnado de 2ordm de Griego es similar a la comentada en la
Programacioacuten de Latiacuten II Contamos tan solo con cuatro alumnos como ya se dijo lo cual es una
relacioacuten personal con cada uno
Pasos a seguir
Literatura y cultura
bull Comentario y lectura de aspectos concretos de los temas tratados a traveacutes de los textos
propuestos
bull Elaboracioacuten de cuadros sinoacutepticos con los aspectos relativos a cada geacutenero literario en estudio
caracteriacutesticas del geacutenero principales autores y obras
bull Identificacioacuten en las diversas manifestaciones del mundo actual (en especial literatura) de la
influencia y el legado vivo de Grecia
43
Leacutexico
bull Identificacioacuten definicioacuten y clasificacioacuten del leacutexico griego del apartado
bull Identificacioacuten de lexemas en helenismos
bull Definicioacuten de helenismos
bull Derivacioacuten de las etimologiacuteas de selectividad
bull Relacioacuten de elementos del leacutexico griego seguacuten el criterio requerido (familias leacutexicas
semaacutenticas derivacioacuten composicioacuten etc)
bull Identificacioacuten de los procedimientos de composicioacuten y derivacioacuten del leacutexico griego
bull Buacutesqueda de leacutexico en diccionarios e identificacioacuten de los datos del artiacuteculo
Lengua
bull Manejo y utilizacioacuten correcta de los elementos de la morfologiacutea y sintaxis estudiados
bull Observacioacuten y utilizacioacuten en la traduccioacuten de las nociones morfoloacutegicas y sintaacutecticas
aprendidas
bull Manejo de los datos linguumliacutesticos analizados en las praacutecticas propuestas
bull Elaboracioacuten de relaciones de los datos que aparecen en las actividades propuestas con los
principios generales estudiados
bull Identificacioacuten y comparacioacuten de los contenidos linguumliacutesticos de la lengua griega con los de la
propia lengua
Textos
bull Observacioacuten de los elementos morfosintaacutecticos y leacutexicos estudiados en los textos originales
propuestos
bull Elaboracioacuten de esquemas sintaacutecticos y de contenido si es posible con la estructura de los
textos traducidos propuestos
bull Aplicacioacuten de traduccioacuten y lectura comprensiva a los textos propuestos
Se pretende conseguir intereacutes por la civilizacioacuten griega en cuanto forma de vida y especialmente
de su cultura y literatura con trascendencia universal y una valoracioacuten criacutetica de la pervivencia
de elementos culturales del mundo claacutesico en la sociedad y cultura actuales
Es importante tener una actitud criacutetica ante el contenido ideoloacutegico de manifestaciones
discriminatorias en las obras y textos propuestos y correcto anaacutelisis de sus causas
Como actividades de desarrollo se incluyen
bull Lectura y estudio de los temas de literatura
bull Lectura de textos de los distintos geacuteneros estudiados
bull Resolucioacuten de ejercicios de leacutexico
bull Resolucioacuten de ejercicios sobre aspectos morfosintaacutecticos y traduccioacuten de oraciones y
textos para aplicacioacuten de los mismos
44
bull Traduccioacuten de los textos originales propuestos siguiendo los siguientes pasos
a Lectura previa en voz alta corregida por el profesor
b Anaacutelisis del vocabulario
c Relaciones gramaticales
ndash aislar las oraciones
ndash reconocer las formas gramaticales
ndash establecer las relaciones sintaacutecticas
d Traduccioacuten
Como actividades dedicadas a fomentar el haacutebito lector incluimos las siguientes
- Lectura y comentario de textos originales traducidos de los autores estudiados en los temas
correspondientes de los geacuteneros literarios
- En la primera evaluacioacuten se leeraacuten poemas Homeacutericos
- En la segunda evaluacioacuten se leeraacute seleccioacuten de poemas liacutericos de Safo
- En la tercera seleccioacuten del teatro griego
Trabajaremos la expresioacuten oral y escrita del alumnado mediante
-Exposiciones orales sobre algunos de los temas de cultura y literatura
- Pruebas escritas consistentes en desarrollar un tema determinado
- Reflexiones gramaticales continuadas para que el alumnado sea consciente de la riqueza de
su lengua y la utilice correctamente en diversos contextos
IX MATERIAL Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS
No hay libro de texto Proporcionamos a los alumnos el material necesario a traveacutes de
fotocopias
Los textos a traducir son los que propone la ponencia de selectividad de la Universidad de Sevilla
una seleccioacuten de frases del libro IV de la Anaacutebasis de Jenofonte y una seleccioacuten de textos de
mitologiacutea
Materiales adicionales tales como audiciones musicales con letras en griego DVDs mapas
programas de software educativo relacionados con la materia relaciones e paacuteginas Web etc
Todo este material debidamente seleccionado y programado por el profesor en conexioacuten con
el contenido que se estaacute trabajando en cada momento se emplearaacute si las condiciones de
desarrollo de los contenidos miacutenimos lo permiten
El alumno contaraacute con el diccionario de VOX para traducir en clase y exaacutemenes
X ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD
En 2ordm de Griego hay 6 alumnos con lo cual la atencioacuten personalizada estaacute garantizada seguacuten
los valores antes comentados Se trabajaraacute de la siguiente manera
bull Repaso de las nociones ya vistas con anterioridad y consideradas necesarias para la
comprensioacuten de la unidad tomando nota de las lagunas o dificultades detectadas
45
bull Introduccioacuten de cada aspecto linguumliacutestico siempre que ello sea posible mediante las
semejanzas o pervivencia de los mismos en la lengua propia del alumno
Con lo que adoptamos un excelente punto de partida el conocimiento y constatacioacuten de la
variedad de conocimientos para poder darle respuesta En las actividades de consolidacioacuten
mencionaacutebamos
bull Realizacioacuten de ejercicios apropiados y lo necesariamente abundantes y variados que sea
preciso con el fin de afianzar los contenidos linguumliacutesticos culturales y leacutexicos trabajados en la
unidad En este curso la traduccioacuten es una parte fundamental de la materia y es donde los
alumnos suelen encontrar las dificultades Puesto que se les facilita un cuadernillo con frases y
textos progresivos de Jenofonte y de la antologiacutea de mitologiacutea se pueden seleccionar diversos
textos para cada alumno seguacuten sus necesidades y la correccioacuten s
textos para cada alumno seguacuten sus necesidades y la correccioacuten se hace individualmente para
que aprecien errores y los subsanen
Esta variedad de ejercicios cumple asimismo la finalidad que estamos estudiando
Hemos de acometer pues el tratamiento de la diversidad en el Bachillerato desde dos viacuteas
1 La atencioacuten a la diversidad en la programacioacuten de los contenidos presentaacutendolos en dos fases
la informacioacuten general y la informacioacuten baacutesica que se trataraacute mediante esquemas resuacutemenes
paradigmas etceacutetera
2 La atencioacuten a la diversidad en la programacioacuten de las actividades Las actividades constituyen
un excelente instrumento de atencioacuten a las diferencias individuales de los alumnos La variedad
y abundancia de actividades con distinto nivel de dificultad permiten adaptarse como hemos
dicho a las diversas capacidades intereses y motivaciones
XI EVALUACIOacuteN
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Identificar y analizar en textos originales los elementos de la morfologiacutea regular e
irregular (nominal y verbal) y de la sintaxis de la oracioacuten simple y compuesta y comentar sus
variantes y coincidencias con otras lenguas conocidas
2 Reconocer en textos griegos originales teacuterminos que son componentes y eacutetimos de
helenismos y deducir su significado tanto en el vocabulario patrimonial como en los diversos
leacutexicos cientiacutefico-teacutecnicos
3 Reconocer la estructura sintaacutectica de un texto identificando correctamente las
oraciones que en eacutel aparecen
4 Traducir de modo coherente textos griegos de cierta complejidad con ayuda del
diccionario pertenecientes a diversos geacuteneros literarios
5 Extraer el sentido global de textos de diferentes geacuteneros literarios presentados en
traducciones fiables diferenciando las ideas principales de las secundarias reconociendo la
posible vigencia de sus planteamientos y de los conocimientos que aportaron al mundo de hoy
6 Planificar y realizar trabajos sencillos de investigacioacuten sobre temas monograacuteficos
manejando fuentes de diversa iacutendole restos arqueoloacutegicos inscripciones iacutendices leacutexicos
artiacuteculos especiacuteficos etc
46
7 Situar en el tiempo y en el espacio las principales manifestaciones culturales griegas
identificando sus principales rasgos y reconocer su huella en nuestra civilizacioacuten
8 Valorar la capacidad demostrada por el alumno para percibir el influjo griego en las
instituciones y los modos de la vida de la eacutepoca actual
9 Expresarse oralmente y por escrito correctamente en castellano sin faltas de ortografiacutea
10 Actitud puntualidad realizacioacuten de ejercicios participacioacuten
INSTRUMENTOS ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIOacuteN
Los medios de los que nos vamos a servir para garantizar la maacutexima objetividad en la evaluacioacuten
son los siguientes
- Observacioacuten sistemaacutetica del alumno en clase La observacioacuten del alumnado de su
trabajo rendimiento y actitudes es la fuente maacutes inmediata para comprobar diversos
elementos intervencioacuten en el proceso didaacutectico progresos y dificultades del aprendizaje
intereses y actitudes etc Por ello consideramos esencial recoger estas consideraciones
- Revisiones de las actividades del alumnado al ser pocos alumnos el trabajo se
comprueba diariamente y quedaraacute registrado
- Pruebas objetivas escritas Constituyen un material objetivo de faacutecil comprobacioacuten tanto
para los profesores como para los alumnos y sus familias Ademaacutes permiten observar y valorar
la asimilacioacuten y aplicacioacuten de contenidos Se haraacuten dos exaacutemenes como miacutenimo por evaluacioacuten
En la primera evaluacioacuten se haraacute un examen o dos de repaso de la morfologiacutea del curso anterior
Los demaacutes exaacutemenes constaraacuten de un texto para traducir generalmente de Jenofonte puesto
que es el autor exigido en selectividad y se haraacuten preguntas sobre el mismo de morfologiacutea
sintaxis y leacutexico La literatura se evaluaraacute en prueba o trabajo independiente
- Pruebas perioacutedicas de corta duracioacuten o en su caso preguntas orales que no
necesariamente habraacuten de ser avisadas al alumnado para el aprendizaje de la morfologiacutea para
que se lleve un estudio diario
- Actividades de expresioacuten oral
bull Exposiciones orales debates y coloquios
bull Representaciones dramatizaciones y lecturas expresivas que contribuyan al desarrollo
de la expresioacuten oral y ayuden a fomentar la creatividad la capacidad criacutetica y el grado de
implicacioacuten del trabajo en equipo
- Actividades de expresioacuten escrita anaacutelisis traduccioacuten comentario de textos trabajos
monograacuteficos investigaciones sobre aspectos relevantes de la cultura grecolatina Los
exaacutemenes tradicionales o pruebas objetivas
- Al final de trimestre y fin de curso se hace una evaluacioacuten en donde poder comprobar
los avances conseguidos por los alumnos En esta evaluacioacuten se contaraacute con todos los elementos
referidos a los conceptos los procedimientos y las actitudes no seraacute un simple enjuiciamiento
sino la evaluacioacuten de todo un proceso La evaluacioacuten no seraacute por tanto una constatacioacuten del
nivel de conocimientos aprendidos Esto implica que la materia no seraacute eliminable pues es
imposible eliminar los cimientos que progresivamente van construyendo una lengua
47
- La evaluacioacuten permitiraacute al profesor eliminar o modificar del curriacuteculo aquello que sea
intrascendente o dificultoso de aprender
- Tambieacuten nos serviremos de charlas individuales o grupales en las cuales sean los
propios alumnos quienes puedan opinar sobre la valoracioacuten de su esfuerzo Se pretende que
este ejercicio les permita avanzar en su propia experiencia y aprendizaje
CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN
La calificacioacuten que el alumno obtenga en cada evaluacioacuten dependeraacute de diversos factores
1 - Exaacutemenes y pruebas escritas 70
Realizaremos dos pruebas al trimestre en fechas previamente acordadas con los alumnos En el
uacuteltimo trimestre se realizaraacuten controles semanales para proporcionar praacutecticas a los alumnos
que decidan ir a la selectividad y para los que necesiten reforzar sus conocimientos para superar
la materia o consolidar la nota final El contenido de dichas pruebas seraacute similar a las de
Selectividad
bull Traduccioacuten morfosintaxis (50)
bull La literatura (20) se evaluaraacute separadamente ya sea mediante trabajos o examen
bull La suma de la nota de ambos tipos de exaacutemenes seraacute el 70 de la nota final
Para superar esta fase es preciso alcanzar el 50 de la calificacioacuten de eacutestas pudiendo
presentarse varias circunstancias
- El alumno obtiene como miacutenimo el 50 de la calificacioacuten de cada una de las pruebas caso en
el que la calificacioacuten de este apartado seraacute la media aritmeacutetica de las tres notas
- El alumno supera uacutenicamente la uacuteltima de las tres pruebas que componen la evaluacioacuten
superaraacute esta fase si el examen de literatura tiene maacutes de un 3
- En caso de que haya superado las dos primeras pruebas y en la tercera alcance como miacutenimo
un 40 de la nota tendraacute derecho a media aritmeacutetica de las tres calificaciones
- En la uacuteltima evaluacioacuten se haraacute la media de los diferentes exaacutemenes de texto (70) maacutes el tema
de literatura (20) y la suma de ambos constituiraacuten el 80 del total de la calificacioacuten
2 Cuaderno de clase-casa- Fichero personal traducciones y actividades diarias 20
3 Etimologiacutea 10
Se valoraraacuten la expresioacuten y la ortografiacutea
Considerando la evaluacioacuten como continua hemos de resentildear la posibilidad de tener que
realizar una evaluacioacuten extraordinaria y diferente para aquellos alumnos y alumnas que falten a
clase maacutes de un 20 por trimestre o en su caso del curso Si un alumno falta maacutes de un 20 a
clase no estamos en disposicioacuten de poder realizar una evaluacioacuten continua en perfectas
condiciones Esto implica que su evaluacioacuten estaraacute basada exclusivamente en los exaacutemenes que
realice No podraacuten contar en ninguacuten caso con los puntos extras que puede conseguir el resto del
alumnado
XII-INTERDISCIPLINARIEDAD
48
La materia de Griego en bachillerato en 1ordm y en 2ordm tiene relacioacuten con materias como
ndash Filosofiacutea para entender el origen de la misma en Grecia y su vigencia en la actualidad
ndash Lengua espantildeola en el tratamiento de la morfologiacutea y sintaxis tan uacutetil en todos los tiempos
para el ser humano como herramientas para el desarrollo integral de la persona Por otro
lado la etimologiacutea y el leacutexico de Europa estaacute basado en lenguas como el griego y el latiacuten
ndash Literatura en Grecia surgen los geacuteneros literarios desarrollados maacutes tarde en Roma
Aunque con el tiempo han sufrido cambios la base de los mismos fueron impuestos en
Gracia hace casi tres mil antildeos
ndash Historia desde Grecia llegoacute al mundo la idea de democracia y las magistraturas la
formacioacuten del ejeacutercito A lo largo de la historia los historiadores griegos han servido de
ejemplo a posteriores estrategas La educacioacuten griega tambieacuten sirve de base en todos los
tiempos
ndash Historia del arte fuerte relacioacuten del arte claacutesico griego en todas las eacutepocas
Como se dice en el apartado de Introduccioacuten la civilizacioacuten griega supuso y supone la base
cultural linguumliacutestica cientiacutefica artiacutestica y poliacutetica del mundo occidental de todas las eacutepocas
XIIIACTIVIDADES EXTRAESCOLARES DEL DEPARTAMENTO LATIacuteN-GRIEGO
El Departamento de Claacutesicas considera de intereacutes para todo nuestro alumnado las siguientes
propuestas
1ordf EVALUACIOacuteN
Visita al Conjunto Arqueoloacutegico de Sevilla y paseo por la zona centro (Seta exposiciones
eventuales Alameda de Heacuterculeshellip)
2ordf EVALUACIOacuteN
Salida a Carmona donde se visitaraacute su conjunto arqueoloacutegico
Salida a Almedinilla para visitar su conjunto arqueoloacutegico
3ordf EVALUACIOacuteN
Salida a Santiponce visita de las ruinas romanas de la ciudad de Itaacutelica Asistencia al festival
Grecolatino de Itaacutelica Se llevaraacute a cabo en el mes de abril fecha en la que se organiza
Ademaacutes el departamento tiene planeado otras excursiones para visitar puntos de intereacutes
para nuestras materias como Meacuterida la ciudad de Baelo Claudia en Caacutediz Eacutecija Estas salidas
dependeraacuten de la disposicioacuten del alumnado y de las circunstancias del curso
La exactitud de fechas y de las salidas se confirmaraacute a medida que avance el tiempo
teniendo en cuenta la posibilidad de reservar y la disponibilidad y participacioacuten de los alumnos
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tradiciones la herencia latina
Bloque 5 Textos
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES Traduccioacuten e interpretacioacuten de textos claacutesicos -Uso del diccionario -Comentario y anaacutelisis filoloacutegico de textos de griego claacutesico originales preferiblemente en prosa -Conocimiento del contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos -Identificacioacuten de las caracteriacutesticas formales de los textos
1 Conocer identificar y relacionar los elementos morfoloacutegicos de la lengua griega en interpretacioacuten y traduccioacuten de textos claacutesicos proporcionados al nivel anotados si fuere necesario y con ayuda del profesorado hasta lograr la propia autonomiacutea personal CCL CSC CAA CEC 2 Realizar la traduccioacuten interpretacioacuten y comentario linguumliacutestico literario e histoacuterico de textos de griego claacutesico proporcionados al nivel y con ayuda del profesorado hasta lograr la propia autonomiacutea personal CSC CCL CAA CEC SIEP 3 Identificar las caracteriacutesticas formales de los textos CAA CSC CCL CAA CEC 4 Utilizar el diccionario y buscar el teacutermino maacutes apropiado en la lengua propia para la traduccioacuten del texto de manera progresiva y con ayuda del profesorado hasta lograr la propia autonomiacutea personal en las buacutesquedas CAA CCL CEC 5 Conocer el contexto social cultural e histoacuterico de los textos
11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos griegos para efectuar correctamente su traduccioacuten 21 Aplica los conocimientos adquiridos para realizar comentario linguumliacutestico literario e histoacuterico de textos 31 Reconoce y explica a partir de elementos formales el geacutenero y el propoacutesito del texto 41 Utiliza con seguridad y autonomiacutea el diccionario para la traduccioacuten de textos identificando en cada caso el teacutermino maacutes apropiado en la lengua propia en funcioacuten del contexto y del estilo empleado por el autor 51 Identifica el contexto social cultural e histoacuterico de los textos propuestos partiendo de referencias tomadas de los propios textos y asociaacutendolas con conocimientos adquiridos previamente
111Comenta e identifica en los textos traducidos los rasgos generales del geacutenero 112 Reconoce en ellos sus caracteriacutesticas y el sentido de su transmisioacuten posterior 113 Comenta o resume las caracteriacutesticas generales de la historiografiacutea y oratoria latina 114 411Conoce los rasgos generales del teatro y su pervivencia en la literatura posterior 211Escribe comenta o resume textos sobre las caracteriacutesticas generales de los geacuteneros literarios 212Conoce a los autores fundamentales y establece la cronologiacutea de los mismos y de sus obras maacutes representativas 222Conoce el contenido de las principales obras latinas 223 Comenta o resume textos sobre la tragedia y comedia 224Conoce las temaacuteticas y personajes de las obras de Plauto 311Conoce a los principales autores y establece la cronologiacutea de los mismos y de sus obras maacutes representativas 312 Distinhue los principales geacuteneros de la tragedia y comedia
37
traducidos para dar congruencia y comprensioacuten al binomio lengua y cultura primero por etapas y maacutes tarde con una visioacuten maacutes amplia CCL CSC CEC CAA
313 Conoce los aspectos baacutesicos de la escenografiacutea romana 411Reconoce los toacutepicos de la eacutepica y liacuterica en la literatura castellana posterior 412Valora la historiografiacutea latina como fuente de documentacioacuten imprescindible para conocer el mundo romano y entender mejor el nuestro 413Identifica los aspectos maacutes importantes de la historia romana en nuestro paiacutes y reconoce sus huella en diferentes manifestaciones culturales y artiacutesticas 414Realiza un recorrido virtual por los museos y yacimientos arqueoloacutegicos de Hispania 415 Identifica en la vida cotidiana y tradiciones la herencia latina
Bloque 6 Leacutexico
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES -Ampliacioacuten de vocabulario baacutesico griego El lenguaje literario y filosoacutefico -Helenismos maacutes frecuentes del leacutexico especializado especialmente de salud biologiacutea artes y teacutecnicas -Descomposicioacuten de palabras en sus formantes -Etimologiacutea y origen de las palabras de la propia lengua
1 Conocer identificar y traducir el leacutexico griego teacutecnico cientiacutefico y artiacutestico maacutes al uso en la vida cotidiana y en el curriacuteculo general de Bachillerato CSC CEC CCL CAA 2 Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en las lenguas actuales CEC CCL CAA CSC
11 Explica el significado de teacuterminos griegos mediante teacuterminos equivalentes en castellano 21 Descompone palabras tomadas tanto del griego antiguo como de la propia lengua en sus distintos formantes explicando el significado de los mismos 31 Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten
111Reconoce las palabras cultas y patrimoniales del castellano seguacuten su evolucioacuten 211Reconoce el significado de las palabras a partir del leacutexico latino 212 Identifica la etimologiacutea estudiada en el leacutexico comuacuten y especializado de la lengua propia 221 Utiliza correctamente las expresiones propias
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-Toponimia y onomaacutestica andaluza de origen griego
3 Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y remontarlos a los eacutetimos griegos originales usando el diccionario griego-espantildeol e igualmente los eacutetimos griegos del diccionario de la Real Academia Espantildeola y otros leacutexicos en la web CCL CAA CEC CSC CD 4 Identificar la etimologiacutea y conocer el significado de las palabras de origen griego de la lengua propia o de otras objeto de estudio tanto de leacutexico comuacuten como especializado CAA CCL CSC CEC 5 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica haciendo una base de datos digital para ir enriqueciendo teacuterminos de su tesoro linguumliacutestico personal SIEP CD CCL CEC 6 Reconocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego la derivacioacuten y la composicioacuten para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en las lenguas actuales y especialmente la terminologiacutea especiacutefica usada en el curriacuteculo de Bachillerato en otras materias CAA CCL CEC CSC
y del leacutexico especializado y explica su significado a partir de los eacutetimos griegos originales 32 Reconoce y distingue a partir del eacutetimo griego cultismos teacuterminos patrimoniales y neologismos explicando las diferentes evoluciones que se producen en uno y otro caso 41 Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir del contexto o de palabras de su lengua o de otras que conoce 42 Deduce y explica el significado de palabras de la propia lengua o de otras objeto de estudio a partir de los eacutetimos griegos de los que proceden 51 Comprende y explica la relacioacuten que existe entre diferentes teacuterminos pertenecientes a la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica 61 Sabe descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua
latinas del lenguaje culto en su lengua en los distintos campos de nuestra vida 222Comprende y explica el significado de los latinismos en su contexto 311Realiza la evolucioacuten correcta de una palabra latina al castellano seguacuten las reglas de evolucioacuten foneacutetica tratadas 312 Identifica en las palabras en castellano las reglas de evolucioacuten foneacutetica latina 411 Reconoce y deduce el significado de palabras griegas a partir del contexto 511Reconoce y explica la relacioacuten entre teacuterminos de la misma familia etimoloacutegica 611 Reconoce las partes de una palabra y descompone sus formantes
V- CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIOacuteN POR EVALUACIONES
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La materia de Griego 2 debe enfocarse teniendo en cuenta dos aspectos la continuidad
respecto a Griego 1 y que por regla general el alumno deberaacute superar una prueba final
externa (selectividad)
PRIMERA EVALUACIOacuteN
Segunda quincena de septiembre
Leacutexico
- Etimologiacuteas de la ponencia de selectividad
- Familiarizarse con el uso del diccionario
Morfologiacutea Repaso de los contenidos de Griego I
bull La declinacioacuten en a La declinacioacuten temaacutetica Adjetivos 2-1-2 2-2
Sintaxis
bull Valores de los casos griegos y su funcioacuten sintaacutectica
bull El artiacuteculo El sintagma La estructura del SN La ruptura del orden del sintagma El
complemento predicativo
Primera quincena de octubre
Morfologiacutea
bull La declinacioacuten atemaacutetica Tercera declinacioacuten Adjetivos 3-3 y 3-1-3
bull El presente de indicativo voz activa y media
Sintaxis
bull La oracioacuten oracioacuten simple y oracioacuten compuesta
Segunda quincena de octubre
bull El imperfecto y el aoristo activo y medio
bull Principales preposiciones
Noviembre
bull El sistema pronominal Personales y demostrativos
Diciembre
Morfologiacutea
bull El infinitivo y el participio Usos
Textos
- Seleccioacuten de textos de repaso
- Frases progresivas del libro IV de la Anaacutebasis de Jenofonte
Literatura
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bull Poesiacutea Eacutepica
bull Historiografiacutea
Lectura de Seleccioacuten de la Odisea-Iliada
SEGUNDA EVALUACIOacuteN
Segunda semana de enero
Leacutexico
bull El uso del diccionario Helenismos
bull Etimologiacuteas de la ponencia de selectividad
Segunda quincena de enero
Morfologiacutea
bull El perfecto La reduplicacioacuten de perfecto La formacioacuten del perfecto activo y
medio pasivo El perfecto de los verbos polirrizos
Febrero
bull Los verbos atemaacuteticos Su clasificacioacuten El tema de presente de verbos atemaacuteticos Los
temas de futuro aoristo y perfecto de verbos atemaacuteticos
bull La voz pasiva
Uacuteltima semana de febrero y primera de marzo
bull Los pronombres relativos interrogativos e indefinidos
bull Los adjetivos verbales Los adverbios Las preposiciones
Marzo
Sintaxis
bull La negacioacuten Los adjetivos verbales Los adverbios Las correlaciones pronominales
bull La interrogacioacuten
bull Las oraciones subordinadas sustantivas adjetivas y circunstanciales
bull La voz pasiva
Textos griegos
Jenofonte Anaacutebasis IV
Antologiacutea de textos mitoloacutegicos
Literatura La poesiacutea liacuterica Poesiacutea dramaacutetica el teatro
Lectura de textos liacutericos seleccionados (Safo)
TERCERA EVALUACIOacuteN
Final de marzo- principios de abril
41
Leacutexico
El uso del diccionario Los prefijos preposicionales Helenismos
Etimologiacuteas de la ponencia de selectividad
Morfologiacutea
Los modos verbales
Mayo
Sintaxis
Repaso de las estructuras sintaacutecticas caracteriacutesticas de Jenofonte
Textos griegos
bull Jenofonte Anaacutebasis IV
bull Antologiacutea de textos mitoloacutegicos
Literatura La Oratoria
Lectura de alguna comedia o tragedia elegida
bull Exposicioacuten oral o escrita de aspectos concretos de los temas tratados
Lectura de la obra que se representaraacute en abril en el teatro de Itaacutelica
CONTENIDOS MIacuteNIMOS
El alumno ha de conocer y dominar
- La flexioacuten nominal y pronominal
- La conjugacioacuten regular
- Las funciones de los casos y las estructuras oracionales maacutes frecuentes tanto en
coordinacioacuten como subordinacioacuten y construcciones con participios e infinitivos tan productivas
en lengua griega
- La teacutecnica de traduccioacuten de textos de dificultad media
- Conocimiento de las caracteriacutesticas generales de los geacuteneros literarios y el nombre de
los autores y obras principales
Estos contenidos miacutenimos son igualmente vaacutelidos para el examen de recuperacioacuten de
Septiembre y para los alumnos con la asignatura pendiente
VI PLAN LECTOR
Como se ha dicho en otras programaciones de este departamento se fomenta el gusto y el
haacutebito por la lectura como forma de acercarnos a mundos distintos y lejanos Seraacuten el
complemento perfecto para que los alumnos de 2ordm comprendan los contenidos de los distintos
geacuteneros literarios
Por ello con se ha mencionado en el apartado anterior se leeraacuten textos de diferentes geacuteneros
literarios como Seleccioacuten de la Iliada y Odisea poemas liacutericos de Safo y una obra de teatro
42
VII TRATAMIENTO DE LOS TEMAS TRANSVERSALES
De modo general los temas transversales pretenden conseguir que nuestros alumnos y alumnas
desarrollen actitudes personales activas que les ayuden a construir formas de vida maacutes justas
La materia de Griego se propone hacer tambieacuten un acercamiento a la realidad del mundo griego
antiguo en el cual surgieron una serie de valores y principios los del sistema democraacutetico
ateniense vigentes en la eacutepoca actual asiacute como situaciones conflictivas y de clara injusticia
como el reacutegimen esclavista o la situacioacuten de la mujer ateniense claramente lesivos para el
individuo asiacute como en el estudio de la literatura que nos muestran las concepciones de la
sociedad el amor la familia etc de los griegos y las diferencias y semejanzas que encontramos
en la sociedad actual Por todo ello constituye un marco ideal para el desarrollo de los temas
transversales que seraacuten tratados siempre al trabajar los textos histoacutericos y los temas de
literatura
bull Intereacutes por buscar explicacioacuten de situaciones y acontecimientos actuales que hunden sus raiacuteces
en la Antiguumledad El uso de la palabra es fundamental para la resolucioacuten de conflictos
bull Valoracioacuten de la lengua griega como instrumento de cultura y cohesioacuten de pueblos
bull Valoracioacuten de la incidencia del vocabulario griego en los lenguajes cientiacutefico-teacutecnicos de la
sociedad contemporaacutenea
bull Curiosidad por conocer el significado etimoloacutegico de las palabras
bull Valoracioacuten del anaacutelisis y de la siacutentesis al comentar un texto
bull Actitud criacutetica ante el manejo de documentos escritos
bull Aprecio del uso correcto de la composicioacuten literaria para la transmisioacuten del pensamiento y la
cultura
bull Respeto y sensibilidad hacia el aspecto creativo del lenguaje
bull Receptividad ante las opiniones diversas manifestadas a traveacutes de los textos
Informacioacuten maacutes detallada en PROGRAMACIOacuteN DE LATIacuteN II y GRIEGO I
VIII METODOLOGIacuteA
La forma de trabajar con el alumnado de 2ordm de Griego es similar a la comentada en la
Programacioacuten de Latiacuten II Contamos tan solo con cuatro alumnos como ya se dijo lo cual es una
relacioacuten personal con cada uno
Pasos a seguir
Literatura y cultura
bull Comentario y lectura de aspectos concretos de los temas tratados a traveacutes de los textos
propuestos
bull Elaboracioacuten de cuadros sinoacutepticos con los aspectos relativos a cada geacutenero literario en estudio
caracteriacutesticas del geacutenero principales autores y obras
bull Identificacioacuten en las diversas manifestaciones del mundo actual (en especial literatura) de la
influencia y el legado vivo de Grecia
43
Leacutexico
bull Identificacioacuten definicioacuten y clasificacioacuten del leacutexico griego del apartado
bull Identificacioacuten de lexemas en helenismos
bull Definicioacuten de helenismos
bull Derivacioacuten de las etimologiacuteas de selectividad
bull Relacioacuten de elementos del leacutexico griego seguacuten el criterio requerido (familias leacutexicas
semaacutenticas derivacioacuten composicioacuten etc)
bull Identificacioacuten de los procedimientos de composicioacuten y derivacioacuten del leacutexico griego
bull Buacutesqueda de leacutexico en diccionarios e identificacioacuten de los datos del artiacuteculo
Lengua
bull Manejo y utilizacioacuten correcta de los elementos de la morfologiacutea y sintaxis estudiados
bull Observacioacuten y utilizacioacuten en la traduccioacuten de las nociones morfoloacutegicas y sintaacutecticas
aprendidas
bull Manejo de los datos linguumliacutesticos analizados en las praacutecticas propuestas
bull Elaboracioacuten de relaciones de los datos que aparecen en las actividades propuestas con los
principios generales estudiados
bull Identificacioacuten y comparacioacuten de los contenidos linguumliacutesticos de la lengua griega con los de la
propia lengua
Textos
bull Observacioacuten de los elementos morfosintaacutecticos y leacutexicos estudiados en los textos originales
propuestos
bull Elaboracioacuten de esquemas sintaacutecticos y de contenido si es posible con la estructura de los
textos traducidos propuestos
bull Aplicacioacuten de traduccioacuten y lectura comprensiva a los textos propuestos
Se pretende conseguir intereacutes por la civilizacioacuten griega en cuanto forma de vida y especialmente
de su cultura y literatura con trascendencia universal y una valoracioacuten criacutetica de la pervivencia
de elementos culturales del mundo claacutesico en la sociedad y cultura actuales
Es importante tener una actitud criacutetica ante el contenido ideoloacutegico de manifestaciones
discriminatorias en las obras y textos propuestos y correcto anaacutelisis de sus causas
Como actividades de desarrollo se incluyen
bull Lectura y estudio de los temas de literatura
bull Lectura de textos de los distintos geacuteneros estudiados
bull Resolucioacuten de ejercicios de leacutexico
bull Resolucioacuten de ejercicios sobre aspectos morfosintaacutecticos y traduccioacuten de oraciones y
textos para aplicacioacuten de los mismos
44
bull Traduccioacuten de los textos originales propuestos siguiendo los siguientes pasos
a Lectura previa en voz alta corregida por el profesor
b Anaacutelisis del vocabulario
c Relaciones gramaticales
ndash aislar las oraciones
ndash reconocer las formas gramaticales
ndash establecer las relaciones sintaacutecticas
d Traduccioacuten
Como actividades dedicadas a fomentar el haacutebito lector incluimos las siguientes
- Lectura y comentario de textos originales traducidos de los autores estudiados en los temas
correspondientes de los geacuteneros literarios
- En la primera evaluacioacuten se leeraacuten poemas Homeacutericos
- En la segunda evaluacioacuten se leeraacute seleccioacuten de poemas liacutericos de Safo
- En la tercera seleccioacuten del teatro griego
Trabajaremos la expresioacuten oral y escrita del alumnado mediante
-Exposiciones orales sobre algunos de los temas de cultura y literatura
- Pruebas escritas consistentes en desarrollar un tema determinado
- Reflexiones gramaticales continuadas para que el alumnado sea consciente de la riqueza de
su lengua y la utilice correctamente en diversos contextos
IX MATERIAL Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS
No hay libro de texto Proporcionamos a los alumnos el material necesario a traveacutes de
fotocopias
Los textos a traducir son los que propone la ponencia de selectividad de la Universidad de Sevilla
una seleccioacuten de frases del libro IV de la Anaacutebasis de Jenofonte y una seleccioacuten de textos de
mitologiacutea
Materiales adicionales tales como audiciones musicales con letras en griego DVDs mapas
programas de software educativo relacionados con la materia relaciones e paacuteginas Web etc
Todo este material debidamente seleccionado y programado por el profesor en conexioacuten con
el contenido que se estaacute trabajando en cada momento se emplearaacute si las condiciones de
desarrollo de los contenidos miacutenimos lo permiten
El alumno contaraacute con el diccionario de VOX para traducir en clase y exaacutemenes
X ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD
En 2ordm de Griego hay 6 alumnos con lo cual la atencioacuten personalizada estaacute garantizada seguacuten
los valores antes comentados Se trabajaraacute de la siguiente manera
bull Repaso de las nociones ya vistas con anterioridad y consideradas necesarias para la
comprensioacuten de la unidad tomando nota de las lagunas o dificultades detectadas
45
bull Introduccioacuten de cada aspecto linguumliacutestico siempre que ello sea posible mediante las
semejanzas o pervivencia de los mismos en la lengua propia del alumno
Con lo que adoptamos un excelente punto de partida el conocimiento y constatacioacuten de la
variedad de conocimientos para poder darle respuesta En las actividades de consolidacioacuten
mencionaacutebamos
bull Realizacioacuten de ejercicios apropiados y lo necesariamente abundantes y variados que sea
preciso con el fin de afianzar los contenidos linguumliacutesticos culturales y leacutexicos trabajados en la
unidad En este curso la traduccioacuten es una parte fundamental de la materia y es donde los
alumnos suelen encontrar las dificultades Puesto que se les facilita un cuadernillo con frases y
textos progresivos de Jenofonte y de la antologiacutea de mitologiacutea se pueden seleccionar diversos
textos para cada alumno seguacuten sus necesidades y la correccioacuten s
textos para cada alumno seguacuten sus necesidades y la correccioacuten se hace individualmente para
que aprecien errores y los subsanen
Esta variedad de ejercicios cumple asimismo la finalidad que estamos estudiando
Hemos de acometer pues el tratamiento de la diversidad en el Bachillerato desde dos viacuteas
1 La atencioacuten a la diversidad en la programacioacuten de los contenidos presentaacutendolos en dos fases
la informacioacuten general y la informacioacuten baacutesica que se trataraacute mediante esquemas resuacutemenes
paradigmas etceacutetera
2 La atencioacuten a la diversidad en la programacioacuten de las actividades Las actividades constituyen
un excelente instrumento de atencioacuten a las diferencias individuales de los alumnos La variedad
y abundancia de actividades con distinto nivel de dificultad permiten adaptarse como hemos
dicho a las diversas capacidades intereses y motivaciones
XI EVALUACIOacuteN
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Identificar y analizar en textos originales los elementos de la morfologiacutea regular e
irregular (nominal y verbal) y de la sintaxis de la oracioacuten simple y compuesta y comentar sus
variantes y coincidencias con otras lenguas conocidas
2 Reconocer en textos griegos originales teacuterminos que son componentes y eacutetimos de
helenismos y deducir su significado tanto en el vocabulario patrimonial como en los diversos
leacutexicos cientiacutefico-teacutecnicos
3 Reconocer la estructura sintaacutectica de un texto identificando correctamente las
oraciones que en eacutel aparecen
4 Traducir de modo coherente textos griegos de cierta complejidad con ayuda del
diccionario pertenecientes a diversos geacuteneros literarios
5 Extraer el sentido global de textos de diferentes geacuteneros literarios presentados en
traducciones fiables diferenciando las ideas principales de las secundarias reconociendo la
posible vigencia de sus planteamientos y de los conocimientos que aportaron al mundo de hoy
6 Planificar y realizar trabajos sencillos de investigacioacuten sobre temas monograacuteficos
manejando fuentes de diversa iacutendole restos arqueoloacutegicos inscripciones iacutendices leacutexicos
artiacuteculos especiacuteficos etc
46
7 Situar en el tiempo y en el espacio las principales manifestaciones culturales griegas
identificando sus principales rasgos y reconocer su huella en nuestra civilizacioacuten
8 Valorar la capacidad demostrada por el alumno para percibir el influjo griego en las
instituciones y los modos de la vida de la eacutepoca actual
9 Expresarse oralmente y por escrito correctamente en castellano sin faltas de ortografiacutea
10 Actitud puntualidad realizacioacuten de ejercicios participacioacuten
INSTRUMENTOS ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIOacuteN
Los medios de los que nos vamos a servir para garantizar la maacutexima objetividad en la evaluacioacuten
son los siguientes
- Observacioacuten sistemaacutetica del alumno en clase La observacioacuten del alumnado de su
trabajo rendimiento y actitudes es la fuente maacutes inmediata para comprobar diversos
elementos intervencioacuten en el proceso didaacutectico progresos y dificultades del aprendizaje
intereses y actitudes etc Por ello consideramos esencial recoger estas consideraciones
- Revisiones de las actividades del alumnado al ser pocos alumnos el trabajo se
comprueba diariamente y quedaraacute registrado
- Pruebas objetivas escritas Constituyen un material objetivo de faacutecil comprobacioacuten tanto
para los profesores como para los alumnos y sus familias Ademaacutes permiten observar y valorar
la asimilacioacuten y aplicacioacuten de contenidos Se haraacuten dos exaacutemenes como miacutenimo por evaluacioacuten
En la primera evaluacioacuten se haraacute un examen o dos de repaso de la morfologiacutea del curso anterior
Los demaacutes exaacutemenes constaraacuten de un texto para traducir generalmente de Jenofonte puesto
que es el autor exigido en selectividad y se haraacuten preguntas sobre el mismo de morfologiacutea
sintaxis y leacutexico La literatura se evaluaraacute en prueba o trabajo independiente
- Pruebas perioacutedicas de corta duracioacuten o en su caso preguntas orales que no
necesariamente habraacuten de ser avisadas al alumnado para el aprendizaje de la morfologiacutea para
que se lleve un estudio diario
- Actividades de expresioacuten oral
bull Exposiciones orales debates y coloquios
bull Representaciones dramatizaciones y lecturas expresivas que contribuyan al desarrollo
de la expresioacuten oral y ayuden a fomentar la creatividad la capacidad criacutetica y el grado de
implicacioacuten del trabajo en equipo
- Actividades de expresioacuten escrita anaacutelisis traduccioacuten comentario de textos trabajos
monograacuteficos investigaciones sobre aspectos relevantes de la cultura grecolatina Los
exaacutemenes tradicionales o pruebas objetivas
- Al final de trimestre y fin de curso se hace una evaluacioacuten en donde poder comprobar
los avances conseguidos por los alumnos En esta evaluacioacuten se contaraacute con todos los elementos
referidos a los conceptos los procedimientos y las actitudes no seraacute un simple enjuiciamiento
sino la evaluacioacuten de todo un proceso La evaluacioacuten no seraacute por tanto una constatacioacuten del
nivel de conocimientos aprendidos Esto implica que la materia no seraacute eliminable pues es
imposible eliminar los cimientos que progresivamente van construyendo una lengua
47
- La evaluacioacuten permitiraacute al profesor eliminar o modificar del curriacuteculo aquello que sea
intrascendente o dificultoso de aprender
- Tambieacuten nos serviremos de charlas individuales o grupales en las cuales sean los
propios alumnos quienes puedan opinar sobre la valoracioacuten de su esfuerzo Se pretende que
este ejercicio les permita avanzar en su propia experiencia y aprendizaje
CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN
La calificacioacuten que el alumno obtenga en cada evaluacioacuten dependeraacute de diversos factores
1 - Exaacutemenes y pruebas escritas 70
Realizaremos dos pruebas al trimestre en fechas previamente acordadas con los alumnos En el
uacuteltimo trimestre se realizaraacuten controles semanales para proporcionar praacutecticas a los alumnos
que decidan ir a la selectividad y para los que necesiten reforzar sus conocimientos para superar
la materia o consolidar la nota final El contenido de dichas pruebas seraacute similar a las de
Selectividad
bull Traduccioacuten morfosintaxis (50)
bull La literatura (20) se evaluaraacute separadamente ya sea mediante trabajos o examen
bull La suma de la nota de ambos tipos de exaacutemenes seraacute el 70 de la nota final
Para superar esta fase es preciso alcanzar el 50 de la calificacioacuten de eacutestas pudiendo
presentarse varias circunstancias
- El alumno obtiene como miacutenimo el 50 de la calificacioacuten de cada una de las pruebas caso en
el que la calificacioacuten de este apartado seraacute la media aritmeacutetica de las tres notas
- El alumno supera uacutenicamente la uacuteltima de las tres pruebas que componen la evaluacioacuten
superaraacute esta fase si el examen de literatura tiene maacutes de un 3
- En caso de que haya superado las dos primeras pruebas y en la tercera alcance como miacutenimo
un 40 de la nota tendraacute derecho a media aritmeacutetica de las tres calificaciones
- En la uacuteltima evaluacioacuten se haraacute la media de los diferentes exaacutemenes de texto (70) maacutes el tema
de literatura (20) y la suma de ambos constituiraacuten el 80 del total de la calificacioacuten
2 Cuaderno de clase-casa- Fichero personal traducciones y actividades diarias 20
3 Etimologiacutea 10
Se valoraraacuten la expresioacuten y la ortografiacutea
Considerando la evaluacioacuten como continua hemos de resentildear la posibilidad de tener que
realizar una evaluacioacuten extraordinaria y diferente para aquellos alumnos y alumnas que falten a
clase maacutes de un 20 por trimestre o en su caso del curso Si un alumno falta maacutes de un 20 a
clase no estamos en disposicioacuten de poder realizar una evaluacioacuten continua en perfectas
condiciones Esto implica que su evaluacioacuten estaraacute basada exclusivamente en los exaacutemenes que
realice No podraacuten contar en ninguacuten caso con los puntos extras que puede conseguir el resto del
alumnado
XII-INTERDISCIPLINARIEDAD
48
La materia de Griego en bachillerato en 1ordm y en 2ordm tiene relacioacuten con materias como
ndash Filosofiacutea para entender el origen de la misma en Grecia y su vigencia en la actualidad
ndash Lengua espantildeola en el tratamiento de la morfologiacutea y sintaxis tan uacutetil en todos los tiempos
para el ser humano como herramientas para el desarrollo integral de la persona Por otro
lado la etimologiacutea y el leacutexico de Europa estaacute basado en lenguas como el griego y el latiacuten
ndash Literatura en Grecia surgen los geacuteneros literarios desarrollados maacutes tarde en Roma
Aunque con el tiempo han sufrido cambios la base de los mismos fueron impuestos en
Gracia hace casi tres mil antildeos
ndash Historia desde Grecia llegoacute al mundo la idea de democracia y las magistraturas la
formacioacuten del ejeacutercito A lo largo de la historia los historiadores griegos han servido de
ejemplo a posteriores estrategas La educacioacuten griega tambieacuten sirve de base en todos los
tiempos
ndash Historia del arte fuerte relacioacuten del arte claacutesico griego en todas las eacutepocas
Como se dice en el apartado de Introduccioacuten la civilizacioacuten griega supuso y supone la base
cultural linguumliacutestica cientiacutefica artiacutestica y poliacutetica del mundo occidental de todas las eacutepocas
XIIIACTIVIDADES EXTRAESCOLARES DEL DEPARTAMENTO LATIacuteN-GRIEGO
El Departamento de Claacutesicas considera de intereacutes para todo nuestro alumnado las siguientes
propuestas
1ordf EVALUACIOacuteN
Visita al Conjunto Arqueoloacutegico de Sevilla y paseo por la zona centro (Seta exposiciones
eventuales Alameda de Heacuterculeshellip)
2ordf EVALUACIOacuteN
Salida a Carmona donde se visitaraacute su conjunto arqueoloacutegico
Salida a Almedinilla para visitar su conjunto arqueoloacutegico
3ordf EVALUACIOacuteN
Salida a Santiponce visita de las ruinas romanas de la ciudad de Itaacutelica Asistencia al festival
Grecolatino de Itaacutelica Se llevaraacute a cabo en el mes de abril fecha en la que se organiza
Ademaacutes el departamento tiene planeado otras excursiones para visitar puntos de intereacutes
para nuestras materias como Meacuterida la ciudad de Baelo Claudia en Caacutediz Eacutecija Estas salidas
dependeraacuten de la disposicioacuten del alumnado y de las circunstancias del curso
La exactitud de fechas y de las salidas se confirmaraacute a medida que avance el tiempo
teniendo en cuenta la posibilidad de reservar y la disponibilidad y participacioacuten de los alumnos
37
traducidos para dar congruencia y comprensioacuten al binomio lengua y cultura primero por etapas y maacutes tarde con una visioacuten maacutes amplia CCL CSC CEC CAA
313 Conoce los aspectos baacutesicos de la escenografiacutea romana 411Reconoce los toacutepicos de la eacutepica y liacuterica en la literatura castellana posterior 412Valora la historiografiacutea latina como fuente de documentacioacuten imprescindible para conocer el mundo romano y entender mejor el nuestro 413Identifica los aspectos maacutes importantes de la historia romana en nuestro paiacutes y reconoce sus huella en diferentes manifestaciones culturales y artiacutesticas 414Realiza un recorrido virtual por los museos y yacimientos arqueoloacutegicos de Hispania 415 Identifica en la vida cotidiana y tradiciones la herencia latina
Bloque 6 Leacutexico
CONTENIDOS CRITERIOS ESTAacuteNDARES INDICADORES -Ampliacioacuten de vocabulario baacutesico griego El lenguaje literario y filosoacutefico -Helenismos maacutes frecuentes del leacutexico especializado especialmente de salud biologiacutea artes y teacutecnicas -Descomposicioacuten de palabras en sus formantes -Etimologiacutea y origen de las palabras de la propia lengua
1 Conocer identificar y traducir el leacutexico griego teacutecnico cientiacutefico y artiacutestico maacutes al uso en la vida cotidiana y en el curriacuteculo general de Bachillerato CSC CEC CCL CAA 2 Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en las lenguas actuales CEC CCL CAA CSC
11 Explica el significado de teacuterminos griegos mediante teacuterminos equivalentes en castellano 21 Descompone palabras tomadas tanto del griego antiguo como de la propia lengua en sus distintos formantes explicando el significado de los mismos 31 Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten
111Reconoce las palabras cultas y patrimoniales del castellano seguacuten su evolucioacuten 211Reconoce el significado de las palabras a partir del leacutexico latino 212 Identifica la etimologiacutea estudiada en el leacutexico comuacuten y especializado de la lengua propia 221 Utiliza correctamente las expresiones propias
38
-Toponimia y onomaacutestica andaluza de origen griego
3 Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y remontarlos a los eacutetimos griegos originales usando el diccionario griego-espantildeol e igualmente los eacutetimos griegos del diccionario de la Real Academia Espantildeola y otros leacutexicos en la web CCL CAA CEC CSC CD 4 Identificar la etimologiacutea y conocer el significado de las palabras de origen griego de la lengua propia o de otras objeto de estudio tanto de leacutexico comuacuten como especializado CAA CCL CSC CEC 5 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica haciendo una base de datos digital para ir enriqueciendo teacuterminos de su tesoro linguumliacutestico personal SIEP CD CCL CEC 6 Reconocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego la derivacioacuten y la composicioacuten para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en las lenguas actuales y especialmente la terminologiacutea especiacutefica usada en el curriacuteculo de Bachillerato en otras materias CAA CCL CEC CSC
y del leacutexico especializado y explica su significado a partir de los eacutetimos griegos originales 32 Reconoce y distingue a partir del eacutetimo griego cultismos teacuterminos patrimoniales y neologismos explicando las diferentes evoluciones que se producen en uno y otro caso 41 Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir del contexto o de palabras de su lengua o de otras que conoce 42 Deduce y explica el significado de palabras de la propia lengua o de otras objeto de estudio a partir de los eacutetimos griegos de los que proceden 51 Comprende y explica la relacioacuten que existe entre diferentes teacuterminos pertenecientes a la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica 61 Sabe descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua
latinas del lenguaje culto en su lengua en los distintos campos de nuestra vida 222Comprende y explica el significado de los latinismos en su contexto 311Realiza la evolucioacuten correcta de una palabra latina al castellano seguacuten las reglas de evolucioacuten foneacutetica tratadas 312 Identifica en las palabras en castellano las reglas de evolucioacuten foneacutetica latina 411 Reconoce y deduce el significado de palabras griegas a partir del contexto 511Reconoce y explica la relacioacuten entre teacuterminos de la misma familia etimoloacutegica 611 Reconoce las partes de una palabra y descompone sus formantes
V- CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIOacuteN POR EVALUACIONES
39
La materia de Griego 2 debe enfocarse teniendo en cuenta dos aspectos la continuidad
respecto a Griego 1 y que por regla general el alumno deberaacute superar una prueba final
externa (selectividad)
PRIMERA EVALUACIOacuteN
Segunda quincena de septiembre
Leacutexico
- Etimologiacuteas de la ponencia de selectividad
- Familiarizarse con el uso del diccionario
Morfologiacutea Repaso de los contenidos de Griego I
bull La declinacioacuten en a La declinacioacuten temaacutetica Adjetivos 2-1-2 2-2
Sintaxis
bull Valores de los casos griegos y su funcioacuten sintaacutectica
bull El artiacuteculo El sintagma La estructura del SN La ruptura del orden del sintagma El
complemento predicativo
Primera quincena de octubre
Morfologiacutea
bull La declinacioacuten atemaacutetica Tercera declinacioacuten Adjetivos 3-3 y 3-1-3
bull El presente de indicativo voz activa y media
Sintaxis
bull La oracioacuten oracioacuten simple y oracioacuten compuesta
Segunda quincena de octubre
bull El imperfecto y el aoristo activo y medio
bull Principales preposiciones
Noviembre
bull El sistema pronominal Personales y demostrativos
Diciembre
Morfologiacutea
bull El infinitivo y el participio Usos
Textos
- Seleccioacuten de textos de repaso
- Frases progresivas del libro IV de la Anaacutebasis de Jenofonte
Literatura
40
bull Poesiacutea Eacutepica
bull Historiografiacutea
Lectura de Seleccioacuten de la Odisea-Iliada
SEGUNDA EVALUACIOacuteN
Segunda semana de enero
Leacutexico
bull El uso del diccionario Helenismos
bull Etimologiacuteas de la ponencia de selectividad
Segunda quincena de enero
Morfologiacutea
bull El perfecto La reduplicacioacuten de perfecto La formacioacuten del perfecto activo y
medio pasivo El perfecto de los verbos polirrizos
Febrero
bull Los verbos atemaacuteticos Su clasificacioacuten El tema de presente de verbos atemaacuteticos Los
temas de futuro aoristo y perfecto de verbos atemaacuteticos
bull La voz pasiva
Uacuteltima semana de febrero y primera de marzo
bull Los pronombres relativos interrogativos e indefinidos
bull Los adjetivos verbales Los adverbios Las preposiciones
Marzo
Sintaxis
bull La negacioacuten Los adjetivos verbales Los adverbios Las correlaciones pronominales
bull La interrogacioacuten
bull Las oraciones subordinadas sustantivas adjetivas y circunstanciales
bull La voz pasiva
Textos griegos
Jenofonte Anaacutebasis IV
Antologiacutea de textos mitoloacutegicos
Literatura La poesiacutea liacuterica Poesiacutea dramaacutetica el teatro
Lectura de textos liacutericos seleccionados (Safo)
TERCERA EVALUACIOacuteN
Final de marzo- principios de abril
41
Leacutexico
El uso del diccionario Los prefijos preposicionales Helenismos
Etimologiacuteas de la ponencia de selectividad
Morfologiacutea
Los modos verbales
Mayo
Sintaxis
Repaso de las estructuras sintaacutecticas caracteriacutesticas de Jenofonte
Textos griegos
bull Jenofonte Anaacutebasis IV
bull Antologiacutea de textos mitoloacutegicos
Literatura La Oratoria
Lectura de alguna comedia o tragedia elegida
bull Exposicioacuten oral o escrita de aspectos concretos de los temas tratados
Lectura de la obra que se representaraacute en abril en el teatro de Itaacutelica
CONTENIDOS MIacuteNIMOS
El alumno ha de conocer y dominar
- La flexioacuten nominal y pronominal
- La conjugacioacuten regular
- Las funciones de los casos y las estructuras oracionales maacutes frecuentes tanto en
coordinacioacuten como subordinacioacuten y construcciones con participios e infinitivos tan productivas
en lengua griega
- La teacutecnica de traduccioacuten de textos de dificultad media
- Conocimiento de las caracteriacutesticas generales de los geacuteneros literarios y el nombre de
los autores y obras principales
Estos contenidos miacutenimos son igualmente vaacutelidos para el examen de recuperacioacuten de
Septiembre y para los alumnos con la asignatura pendiente
VI PLAN LECTOR
Como se ha dicho en otras programaciones de este departamento se fomenta el gusto y el
haacutebito por la lectura como forma de acercarnos a mundos distintos y lejanos Seraacuten el
complemento perfecto para que los alumnos de 2ordm comprendan los contenidos de los distintos
geacuteneros literarios
Por ello con se ha mencionado en el apartado anterior se leeraacuten textos de diferentes geacuteneros
literarios como Seleccioacuten de la Iliada y Odisea poemas liacutericos de Safo y una obra de teatro
42
VII TRATAMIENTO DE LOS TEMAS TRANSVERSALES
De modo general los temas transversales pretenden conseguir que nuestros alumnos y alumnas
desarrollen actitudes personales activas que les ayuden a construir formas de vida maacutes justas
La materia de Griego se propone hacer tambieacuten un acercamiento a la realidad del mundo griego
antiguo en el cual surgieron una serie de valores y principios los del sistema democraacutetico
ateniense vigentes en la eacutepoca actual asiacute como situaciones conflictivas y de clara injusticia
como el reacutegimen esclavista o la situacioacuten de la mujer ateniense claramente lesivos para el
individuo asiacute como en el estudio de la literatura que nos muestran las concepciones de la
sociedad el amor la familia etc de los griegos y las diferencias y semejanzas que encontramos
en la sociedad actual Por todo ello constituye un marco ideal para el desarrollo de los temas
transversales que seraacuten tratados siempre al trabajar los textos histoacutericos y los temas de
literatura
bull Intereacutes por buscar explicacioacuten de situaciones y acontecimientos actuales que hunden sus raiacuteces
en la Antiguumledad El uso de la palabra es fundamental para la resolucioacuten de conflictos
bull Valoracioacuten de la lengua griega como instrumento de cultura y cohesioacuten de pueblos
bull Valoracioacuten de la incidencia del vocabulario griego en los lenguajes cientiacutefico-teacutecnicos de la
sociedad contemporaacutenea
bull Curiosidad por conocer el significado etimoloacutegico de las palabras
bull Valoracioacuten del anaacutelisis y de la siacutentesis al comentar un texto
bull Actitud criacutetica ante el manejo de documentos escritos
bull Aprecio del uso correcto de la composicioacuten literaria para la transmisioacuten del pensamiento y la
cultura
bull Respeto y sensibilidad hacia el aspecto creativo del lenguaje
bull Receptividad ante las opiniones diversas manifestadas a traveacutes de los textos
Informacioacuten maacutes detallada en PROGRAMACIOacuteN DE LATIacuteN II y GRIEGO I
VIII METODOLOGIacuteA
La forma de trabajar con el alumnado de 2ordm de Griego es similar a la comentada en la
Programacioacuten de Latiacuten II Contamos tan solo con cuatro alumnos como ya se dijo lo cual es una
relacioacuten personal con cada uno
Pasos a seguir
Literatura y cultura
bull Comentario y lectura de aspectos concretos de los temas tratados a traveacutes de los textos
propuestos
bull Elaboracioacuten de cuadros sinoacutepticos con los aspectos relativos a cada geacutenero literario en estudio
caracteriacutesticas del geacutenero principales autores y obras
bull Identificacioacuten en las diversas manifestaciones del mundo actual (en especial literatura) de la
influencia y el legado vivo de Grecia
43
Leacutexico
bull Identificacioacuten definicioacuten y clasificacioacuten del leacutexico griego del apartado
bull Identificacioacuten de lexemas en helenismos
bull Definicioacuten de helenismos
bull Derivacioacuten de las etimologiacuteas de selectividad
bull Relacioacuten de elementos del leacutexico griego seguacuten el criterio requerido (familias leacutexicas
semaacutenticas derivacioacuten composicioacuten etc)
bull Identificacioacuten de los procedimientos de composicioacuten y derivacioacuten del leacutexico griego
bull Buacutesqueda de leacutexico en diccionarios e identificacioacuten de los datos del artiacuteculo
Lengua
bull Manejo y utilizacioacuten correcta de los elementos de la morfologiacutea y sintaxis estudiados
bull Observacioacuten y utilizacioacuten en la traduccioacuten de las nociones morfoloacutegicas y sintaacutecticas
aprendidas
bull Manejo de los datos linguumliacutesticos analizados en las praacutecticas propuestas
bull Elaboracioacuten de relaciones de los datos que aparecen en las actividades propuestas con los
principios generales estudiados
bull Identificacioacuten y comparacioacuten de los contenidos linguumliacutesticos de la lengua griega con los de la
propia lengua
Textos
bull Observacioacuten de los elementos morfosintaacutecticos y leacutexicos estudiados en los textos originales
propuestos
bull Elaboracioacuten de esquemas sintaacutecticos y de contenido si es posible con la estructura de los
textos traducidos propuestos
bull Aplicacioacuten de traduccioacuten y lectura comprensiva a los textos propuestos
Se pretende conseguir intereacutes por la civilizacioacuten griega en cuanto forma de vida y especialmente
de su cultura y literatura con trascendencia universal y una valoracioacuten criacutetica de la pervivencia
de elementos culturales del mundo claacutesico en la sociedad y cultura actuales
Es importante tener una actitud criacutetica ante el contenido ideoloacutegico de manifestaciones
discriminatorias en las obras y textos propuestos y correcto anaacutelisis de sus causas
Como actividades de desarrollo se incluyen
bull Lectura y estudio de los temas de literatura
bull Lectura de textos de los distintos geacuteneros estudiados
bull Resolucioacuten de ejercicios de leacutexico
bull Resolucioacuten de ejercicios sobre aspectos morfosintaacutecticos y traduccioacuten de oraciones y
textos para aplicacioacuten de los mismos
44
bull Traduccioacuten de los textos originales propuestos siguiendo los siguientes pasos
a Lectura previa en voz alta corregida por el profesor
b Anaacutelisis del vocabulario
c Relaciones gramaticales
ndash aislar las oraciones
ndash reconocer las formas gramaticales
ndash establecer las relaciones sintaacutecticas
d Traduccioacuten
Como actividades dedicadas a fomentar el haacutebito lector incluimos las siguientes
- Lectura y comentario de textos originales traducidos de los autores estudiados en los temas
correspondientes de los geacuteneros literarios
- En la primera evaluacioacuten se leeraacuten poemas Homeacutericos
- En la segunda evaluacioacuten se leeraacute seleccioacuten de poemas liacutericos de Safo
- En la tercera seleccioacuten del teatro griego
Trabajaremos la expresioacuten oral y escrita del alumnado mediante
-Exposiciones orales sobre algunos de los temas de cultura y literatura
- Pruebas escritas consistentes en desarrollar un tema determinado
- Reflexiones gramaticales continuadas para que el alumnado sea consciente de la riqueza de
su lengua y la utilice correctamente en diversos contextos
IX MATERIAL Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS
No hay libro de texto Proporcionamos a los alumnos el material necesario a traveacutes de
fotocopias
Los textos a traducir son los que propone la ponencia de selectividad de la Universidad de Sevilla
una seleccioacuten de frases del libro IV de la Anaacutebasis de Jenofonte y una seleccioacuten de textos de
mitologiacutea
Materiales adicionales tales como audiciones musicales con letras en griego DVDs mapas
programas de software educativo relacionados con la materia relaciones e paacuteginas Web etc
Todo este material debidamente seleccionado y programado por el profesor en conexioacuten con
el contenido que se estaacute trabajando en cada momento se emplearaacute si las condiciones de
desarrollo de los contenidos miacutenimos lo permiten
El alumno contaraacute con el diccionario de VOX para traducir en clase y exaacutemenes
X ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD
En 2ordm de Griego hay 6 alumnos con lo cual la atencioacuten personalizada estaacute garantizada seguacuten
los valores antes comentados Se trabajaraacute de la siguiente manera
bull Repaso de las nociones ya vistas con anterioridad y consideradas necesarias para la
comprensioacuten de la unidad tomando nota de las lagunas o dificultades detectadas
45
bull Introduccioacuten de cada aspecto linguumliacutestico siempre que ello sea posible mediante las
semejanzas o pervivencia de los mismos en la lengua propia del alumno
Con lo que adoptamos un excelente punto de partida el conocimiento y constatacioacuten de la
variedad de conocimientos para poder darle respuesta En las actividades de consolidacioacuten
mencionaacutebamos
bull Realizacioacuten de ejercicios apropiados y lo necesariamente abundantes y variados que sea
preciso con el fin de afianzar los contenidos linguumliacutesticos culturales y leacutexicos trabajados en la
unidad En este curso la traduccioacuten es una parte fundamental de la materia y es donde los
alumnos suelen encontrar las dificultades Puesto que se les facilita un cuadernillo con frases y
textos progresivos de Jenofonte y de la antologiacutea de mitologiacutea se pueden seleccionar diversos
textos para cada alumno seguacuten sus necesidades y la correccioacuten s
textos para cada alumno seguacuten sus necesidades y la correccioacuten se hace individualmente para
que aprecien errores y los subsanen
Esta variedad de ejercicios cumple asimismo la finalidad que estamos estudiando
Hemos de acometer pues el tratamiento de la diversidad en el Bachillerato desde dos viacuteas
1 La atencioacuten a la diversidad en la programacioacuten de los contenidos presentaacutendolos en dos fases
la informacioacuten general y la informacioacuten baacutesica que se trataraacute mediante esquemas resuacutemenes
paradigmas etceacutetera
2 La atencioacuten a la diversidad en la programacioacuten de las actividades Las actividades constituyen
un excelente instrumento de atencioacuten a las diferencias individuales de los alumnos La variedad
y abundancia de actividades con distinto nivel de dificultad permiten adaptarse como hemos
dicho a las diversas capacidades intereses y motivaciones
XI EVALUACIOacuteN
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Identificar y analizar en textos originales los elementos de la morfologiacutea regular e
irregular (nominal y verbal) y de la sintaxis de la oracioacuten simple y compuesta y comentar sus
variantes y coincidencias con otras lenguas conocidas
2 Reconocer en textos griegos originales teacuterminos que son componentes y eacutetimos de
helenismos y deducir su significado tanto en el vocabulario patrimonial como en los diversos
leacutexicos cientiacutefico-teacutecnicos
3 Reconocer la estructura sintaacutectica de un texto identificando correctamente las
oraciones que en eacutel aparecen
4 Traducir de modo coherente textos griegos de cierta complejidad con ayuda del
diccionario pertenecientes a diversos geacuteneros literarios
5 Extraer el sentido global de textos de diferentes geacuteneros literarios presentados en
traducciones fiables diferenciando las ideas principales de las secundarias reconociendo la
posible vigencia de sus planteamientos y de los conocimientos que aportaron al mundo de hoy
6 Planificar y realizar trabajos sencillos de investigacioacuten sobre temas monograacuteficos
manejando fuentes de diversa iacutendole restos arqueoloacutegicos inscripciones iacutendices leacutexicos
artiacuteculos especiacuteficos etc
46
7 Situar en el tiempo y en el espacio las principales manifestaciones culturales griegas
identificando sus principales rasgos y reconocer su huella en nuestra civilizacioacuten
8 Valorar la capacidad demostrada por el alumno para percibir el influjo griego en las
instituciones y los modos de la vida de la eacutepoca actual
9 Expresarse oralmente y por escrito correctamente en castellano sin faltas de ortografiacutea
10 Actitud puntualidad realizacioacuten de ejercicios participacioacuten
INSTRUMENTOS ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIOacuteN
Los medios de los que nos vamos a servir para garantizar la maacutexima objetividad en la evaluacioacuten
son los siguientes
- Observacioacuten sistemaacutetica del alumno en clase La observacioacuten del alumnado de su
trabajo rendimiento y actitudes es la fuente maacutes inmediata para comprobar diversos
elementos intervencioacuten en el proceso didaacutectico progresos y dificultades del aprendizaje
intereses y actitudes etc Por ello consideramos esencial recoger estas consideraciones
- Revisiones de las actividades del alumnado al ser pocos alumnos el trabajo se
comprueba diariamente y quedaraacute registrado
- Pruebas objetivas escritas Constituyen un material objetivo de faacutecil comprobacioacuten tanto
para los profesores como para los alumnos y sus familias Ademaacutes permiten observar y valorar
la asimilacioacuten y aplicacioacuten de contenidos Se haraacuten dos exaacutemenes como miacutenimo por evaluacioacuten
En la primera evaluacioacuten se haraacute un examen o dos de repaso de la morfologiacutea del curso anterior
Los demaacutes exaacutemenes constaraacuten de un texto para traducir generalmente de Jenofonte puesto
que es el autor exigido en selectividad y se haraacuten preguntas sobre el mismo de morfologiacutea
sintaxis y leacutexico La literatura se evaluaraacute en prueba o trabajo independiente
- Pruebas perioacutedicas de corta duracioacuten o en su caso preguntas orales que no
necesariamente habraacuten de ser avisadas al alumnado para el aprendizaje de la morfologiacutea para
que se lleve un estudio diario
- Actividades de expresioacuten oral
bull Exposiciones orales debates y coloquios
bull Representaciones dramatizaciones y lecturas expresivas que contribuyan al desarrollo
de la expresioacuten oral y ayuden a fomentar la creatividad la capacidad criacutetica y el grado de
implicacioacuten del trabajo en equipo
- Actividades de expresioacuten escrita anaacutelisis traduccioacuten comentario de textos trabajos
monograacuteficos investigaciones sobre aspectos relevantes de la cultura grecolatina Los
exaacutemenes tradicionales o pruebas objetivas
- Al final de trimestre y fin de curso se hace una evaluacioacuten en donde poder comprobar
los avances conseguidos por los alumnos En esta evaluacioacuten se contaraacute con todos los elementos
referidos a los conceptos los procedimientos y las actitudes no seraacute un simple enjuiciamiento
sino la evaluacioacuten de todo un proceso La evaluacioacuten no seraacute por tanto una constatacioacuten del
nivel de conocimientos aprendidos Esto implica que la materia no seraacute eliminable pues es
imposible eliminar los cimientos que progresivamente van construyendo una lengua
47
- La evaluacioacuten permitiraacute al profesor eliminar o modificar del curriacuteculo aquello que sea
intrascendente o dificultoso de aprender
- Tambieacuten nos serviremos de charlas individuales o grupales en las cuales sean los
propios alumnos quienes puedan opinar sobre la valoracioacuten de su esfuerzo Se pretende que
este ejercicio les permita avanzar en su propia experiencia y aprendizaje
CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN
La calificacioacuten que el alumno obtenga en cada evaluacioacuten dependeraacute de diversos factores
1 - Exaacutemenes y pruebas escritas 70
Realizaremos dos pruebas al trimestre en fechas previamente acordadas con los alumnos En el
uacuteltimo trimestre se realizaraacuten controles semanales para proporcionar praacutecticas a los alumnos
que decidan ir a la selectividad y para los que necesiten reforzar sus conocimientos para superar
la materia o consolidar la nota final El contenido de dichas pruebas seraacute similar a las de
Selectividad
bull Traduccioacuten morfosintaxis (50)
bull La literatura (20) se evaluaraacute separadamente ya sea mediante trabajos o examen
bull La suma de la nota de ambos tipos de exaacutemenes seraacute el 70 de la nota final
Para superar esta fase es preciso alcanzar el 50 de la calificacioacuten de eacutestas pudiendo
presentarse varias circunstancias
- El alumno obtiene como miacutenimo el 50 de la calificacioacuten de cada una de las pruebas caso en
el que la calificacioacuten de este apartado seraacute la media aritmeacutetica de las tres notas
- El alumno supera uacutenicamente la uacuteltima de las tres pruebas que componen la evaluacioacuten
superaraacute esta fase si el examen de literatura tiene maacutes de un 3
- En caso de que haya superado las dos primeras pruebas y en la tercera alcance como miacutenimo
un 40 de la nota tendraacute derecho a media aritmeacutetica de las tres calificaciones
- En la uacuteltima evaluacioacuten se haraacute la media de los diferentes exaacutemenes de texto (70) maacutes el tema
de literatura (20) y la suma de ambos constituiraacuten el 80 del total de la calificacioacuten
2 Cuaderno de clase-casa- Fichero personal traducciones y actividades diarias 20
3 Etimologiacutea 10
Se valoraraacuten la expresioacuten y la ortografiacutea
Considerando la evaluacioacuten como continua hemos de resentildear la posibilidad de tener que
realizar una evaluacioacuten extraordinaria y diferente para aquellos alumnos y alumnas que falten a
clase maacutes de un 20 por trimestre o en su caso del curso Si un alumno falta maacutes de un 20 a
clase no estamos en disposicioacuten de poder realizar una evaluacioacuten continua en perfectas
condiciones Esto implica que su evaluacioacuten estaraacute basada exclusivamente en los exaacutemenes que
realice No podraacuten contar en ninguacuten caso con los puntos extras que puede conseguir el resto del
alumnado
XII-INTERDISCIPLINARIEDAD
48
La materia de Griego en bachillerato en 1ordm y en 2ordm tiene relacioacuten con materias como
ndash Filosofiacutea para entender el origen de la misma en Grecia y su vigencia en la actualidad
ndash Lengua espantildeola en el tratamiento de la morfologiacutea y sintaxis tan uacutetil en todos los tiempos
para el ser humano como herramientas para el desarrollo integral de la persona Por otro
lado la etimologiacutea y el leacutexico de Europa estaacute basado en lenguas como el griego y el latiacuten
ndash Literatura en Grecia surgen los geacuteneros literarios desarrollados maacutes tarde en Roma
Aunque con el tiempo han sufrido cambios la base de los mismos fueron impuestos en
Gracia hace casi tres mil antildeos
ndash Historia desde Grecia llegoacute al mundo la idea de democracia y las magistraturas la
formacioacuten del ejeacutercito A lo largo de la historia los historiadores griegos han servido de
ejemplo a posteriores estrategas La educacioacuten griega tambieacuten sirve de base en todos los
tiempos
ndash Historia del arte fuerte relacioacuten del arte claacutesico griego en todas las eacutepocas
Como se dice en el apartado de Introduccioacuten la civilizacioacuten griega supuso y supone la base
cultural linguumliacutestica cientiacutefica artiacutestica y poliacutetica del mundo occidental de todas las eacutepocas
XIIIACTIVIDADES EXTRAESCOLARES DEL DEPARTAMENTO LATIacuteN-GRIEGO
El Departamento de Claacutesicas considera de intereacutes para todo nuestro alumnado las siguientes
propuestas
1ordf EVALUACIOacuteN
Visita al Conjunto Arqueoloacutegico de Sevilla y paseo por la zona centro (Seta exposiciones
eventuales Alameda de Heacuterculeshellip)
2ordf EVALUACIOacuteN
Salida a Carmona donde se visitaraacute su conjunto arqueoloacutegico
Salida a Almedinilla para visitar su conjunto arqueoloacutegico
3ordf EVALUACIOacuteN
Salida a Santiponce visita de las ruinas romanas de la ciudad de Itaacutelica Asistencia al festival
Grecolatino de Itaacutelica Se llevaraacute a cabo en el mes de abril fecha en la que se organiza
Ademaacutes el departamento tiene planeado otras excursiones para visitar puntos de intereacutes
para nuestras materias como Meacuterida la ciudad de Baelo Claudia en Caacutediz Eacutecija Estas salidas
dependeraacuten de la disposicioacuten del alumnado y de las circunstancias del curso
La exactitud de fechas y de las salidas se confirmaraacute a medida que avance el tiempo
teniendo en cuenta la posibilidad de reservar y la disponibilidad y participacioacuten de los alumnos
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-Toponimia y onomaacutestica andaluza de origen griego
3 Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y remontarlos a los eacutetimos griegos originales usando el diccionario griego-espantildeol e igualmente los eacutetimos griegos del diccionario de la Real Academia Espantildeola y otros leacutexicos en la web CCL CAA CEC CSC CD 4 Identificar la etimologiacutea y conocer el significado de las palabras de origen griego de la lengua propia o de otras objeto de estudio tanto de leacutexico comuacuten como especializado CAA CCL CSC CEC 5 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica haciendo una base de datos digital para ir enriqueciendo teacuterminos de su tesoro linguumliacutestico personal SIEP CD CCL CEC 6 Reconocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego la derivacioacuten y la composicioacuten para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en las lenguas actuales y especialmente la terminologiacutea especiacutefica usada en el curriacuteculo de Bachillerato en otras materias CAA CCL CEC CSC
y del leacutexico especializado y explica su significado a partir de los eacutetimos griegos originales 32 Reconoce y distingue a partir del eacutetimo griego cultismos teacuterminos patrimoniales y neologismos explicando las diferentes evoluciones que se producen en uno y otro caso 41 Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir del contexto o de palabras de su lengua o de otras que conoce 42 Deduce y explica el significado de palabras de la propia lengua o de otras objeto de estudio a partir de los eacutetimos griegos de los que proceden 51 Comprende y explica la relacioacuten que existe entre diferentes teacuterminos pertenecientes a la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica 61 Sabe descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua
latinas del lenguaje culto en su lengua en los distintos campos de nuestra vida 222Comprende y explica el significado de los latinismos en su contexto 311Realiza la evolucioacuten correcta de una palabra latina al castellano seguacuten las reglas de evolucioacuten foneacutetica tratadas 312 Identifica en las palabras en castellano las reglas de evolucioacuten foneacutetica latina 411 Reconoce y deduce el significado de palabras griegas a partir del contexto 511Reconoce y explica la relacioacuten entre teacuterminos de la misma familia etimoloacutegica 611 Reconoce las partes de una palabra y descompone sus formantes
V- CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIOacuteN POR EVALUACIONES
39
La materia de Griego 2 debe enfocarse teniendo en cuenta dos aspectos la continuidad
respecto a Griego 1 y que por regla general el alumno deberaacute superar una prueba final
externa (selectividad)
PRIMERA EVALUACIOacuteN
Segunda quincena de septiembre
Leacutexico
- Etimologiacuteas de la ponencia de selectividad
- Familiarizarse con el uso del diccionario
Morfologiacutea Repaso de los contenidos de Griego I
bull La declinacioacuten en a La declinacioacuten temaacutetica Adjetivos 2-1-2 2-2
Sintaxis
bull Valores de los casos griegos y su funcioacuten sintaacutectica
bull El artiacuteculo El sintagma La estructura del SN La ruptura del orden del sintagma El
complemento predicativo
Primera quincena de octubre
Morfologiacutea
bull La declinacioacuten atemaacutetica Tercera declinacioacuten Adjetivos 3-3 y 3-1-3
bull El presente de indicativo voz activa y media
Sintaxis
bull La oracioacuten oracioacuten simple y oracioacuten compuesta
Segunda quincena de octubre
bull El imperfecto y el aoristo activo y medio
bull Principales preposiciones
Noviembre
bull El sistema pronominal Personales y demostrativos
Diciembre
Morfologiacutea
bull El infinitivo y el participio Usos
Textos
- Seleccioacuten de textos de repaso
- Frases progresivas del libro IV de la Anaacutebasis de Jenofonte
Literatura
40
bull Poesiacutea Eacutepica
bull Historiografiacutea
Lectura de Seleccioacuten de la Odisea-Iliada
SEGUNDA EVALUACIOacuteN
Segunda semana de enero
Leacutexico
bull El uso del diccionario Helenismos
bull Etimologiacuteas de la ponencia de selectividad
Segunda quincena de enero
Morfologiacutea
bull El perfecto La reduplicacioacuten de perfecto La formacioacuten del perfecto activo y
medio pasivo El perfecto de los verbos polirrizos
Febrero
bull Los verbos atemaacuteticos Su clasificacioacuten El tema de presente de verbos atemaacuteticos Los
temas de futuro aoristo y perfecto de verbos atemaacuteticos
bull La voz pasiva
Uacuteltima semana de febrero y primera de marzo
bull Los pronombres relativos interrogativos e indefinidos
bull Los adjetivos verbales Los adverbios Las preposiciones
Marzo
Sintaxis
bull La negacioacuten Los adjetivos verbales Los adverbios Las correlaciones pronominales
bull La interrogacioacuten
bull Las oraciones subordinadas sustantivas adjetivas y circunstanciales
bull La voz pasiva
Textos griegos
Jenofonte Anaacutebasis IV
Antologiacutea de textos mitoloacutegicos
Literatura La poesiacutea liacuterica Poesiacutea dramaacutetica el teatro
Lectura de textos liacutericos seleccionados (Safo)
TERCERA EVALUACIOacuteN
Final de marzo- principios de abril
41
Leacutexico
El uso del diccionario Los prefijos preposicionales Helenismos
Etimologiacuteas de la ponencia de selectividad
Morfologiacutea
Los modos verbales
Mayo
Sintaxis
Repaso de las estructuras sintaacutecticas caracteriacutesticas de Jenofonte
Textos griegos
bull Jenofonte Anaacutebasis IV
bull Antologiacutea de textos mitoloacutegicos
Literatura La Oratoria
Lectura de alguna comedia o tragedia elegida
bull Exposicioacuten oral o escrita de aspectos concretos de los temas tratados
Lectura de la obra que se representaraacute en abril en el teatro de Itaacutelica
CONTENIDOS MIacuteNIMOS
El alumno ha de conocer y dominar
- La flexioacuten nominal y pronominal
- La conjugacioacuten regular
- Las funciones de los casos y las estructuras oracionales maacutes frecuentes tanto en
coordinacioacuten como subordinacioacuten y construcciones con participios e infinitivos tan productivas
en lengua griega
- La teacutecnica de traduccioacuten de textos de dificultad media
- Conocimiento de las caracteriacutesticas generales de los geacuteneros literarios y el nombre de
los autores y obras principales
Estos contenidos miacutenimos son igualmente vaacutelidos para el examen de recuperacioacuten de
Septiembre y para los alumnos con la asignatura pendiente
VI PLAN LECTOR
Como se ha dicho en otras programaciones de este departamento se fomenta el gusto y el
haacutebito por la lectura como forma de acercarnos a mundos distintos y lejanos Seraacuten el
complemento perfecto para que los alumnos de 2ordm comprendan los contenidos de los distintos
geacuteneros literarios
Por ello con se ha mencionado en el apartado anterior se leeraacuten textos de diferentes geacuteneros
literarios como Seleccioacuten de la Iliada y Odisea poemas liacutericos de Safo y una obra de teatro
42
VII TRATAMIENTO DE LOS TEMAS TRANSVERSALES
De modo general los temas transversales pretenden conseguir que nuestros alumnos y alumnas
desarrollen actitudes personales activas que les ayuden a construir formas de vida maacutes justas
La materia de Griego se propone hacer tambieacuten un acercamiento a la realidad del mundo griego
antiguo en el cual surgieron una serie de valores y principios los del sistema democraacutetico
ateniense vigentes en la eacutepoca actual asiacute como situaciones conflictivas y de clara injusticia
como el reacutegimen esclavista o la situacioacuten de la mujer ateniense claramente lesivos para el
individuo asiacute como en el estudio de la literatura que nos muestran las concepciones de la
sociedad el amor la familia etc de los griegos y las diferencias y semejanzas que encontramos
en la sociedad actual Por todo ello constituye un marco ideal para el desarrollo de los temas
transversales que seraacuten tratados siempre al trabajar los textos histoacutericos y los temas de
literatura
bull Intereacutes por buscar explicacioacuten de situaciones y acontecimientos actuales que hunden sus raiacuteces
en la Antiguumledad El uso de la palabra es fundamental para la resolucioacuten de conflictos
bull Valoracioacuten de la lengua griega como instrumento de cultura y cohesioacuten de pueblos
bull Valoracioacuten de la incidencia del vocabulario griego en los lenguajes cientiacutefico-teacutecnicos de la
sociedad contemporaacutenea
bull Curiosidad por conocer el significado etimoloacutegico de las palabras
bull Valoracioacuten del anaacutelisis y de la siacutentesis al comentar un texto
bull Actitud criacutetica ante el manejo de documentos escritos
bull Aprecio del uso correcto de la composicioacuten literaria para la transmisioacuten del pensamiento y la
cultura
bull Respeto y sensibilidad hacia el aspecto creativo del lenguaje
bull Receptividad ante las opiniones diversas manifestadas a traveacutes de los textos
Informacioacuten maacutes detallada en PROGRAMACIOacuteN DE LATIacuteN II y GRIEGO I
VIII METODOLOGIacuteA
La forma de trabajar con el alumnado de 2ordm de Griego es similar a la comentada en la
Programacioacuten de Latiacuten II Contamos tan solo con cuatro alumnos como ya se dijo lo cual es una
relacioacuten personal con cada uno
Pasos a seguir
Literatura y cultura
bull Comentario y lectura de aspectos concretos de los temas tratados a traveacutes de los textos
propuestos
bull Elaboracioacuten de cuadros sinoacutepticos con los aspectos relativos a cada geacutenero literario en estudio
caracteriacutesticas del geacutenero principales autores y obras
bull Identificacioacuten en las diversas manifestaciones del mundo actual (en especial literatura) de la
influencia y el legado vivo de Grecia
43
Leacutexico
bull Identificacioacuten definicioacuten y clasificacioacuten del leacutexico griego del apartado
bull Identificacioacuten de lexemas en helenismos
bull Definicioacuten de helenismos
bull Derivacioacuten de las etimologiacuteas de selectividad
bull Relacioacuten de elementos del leacutexico griego seguacuten el criterio requerido (familias leacutexicas
semaacutenticas derivacioacuten composicioacuten etc)
bull Identificacioacuten de los procedimientos de composicioacuten y derivacioacuten del leacutexico griego
bull Buacutesqueda de leacutexico en diccionarios e identificacioacuten de los datos del artiacuteculo
Lengua
bull Manejo y utilizacioacuten correcta de los elementos de la morfologiacutea y sintaxis estudiados
bull Observacioacuten y utilizacioacuten en la traduccioacuten de las nociones morfoloacutegicas y sintaacutecticas
aprendidas
bull Manejo de los datos linguumliacutesticos analizados en las praacutecticas propuestas
bull Elaboracioacuten de relaciones de los datos que aparecen en las actividades propuestas con los
principios generales estudiados
bull Identificacioacuten y comparacioacuten de los contenidos linguumliacutesticos de la lengua griega con los de la
propia lengua
Textos
bull Observacioacuten de los elementos morfosintaacutecticos y leacutexicos estudiados en los textos originales
propuestos
bull Elaboracioacuten de esquemas sintaacutecticos y de contenido si es posible con la estructura de los
textos traducidos propuestos
bull Aplicacioacuten de traduccioacuten y lectura comprensiva a los textos propuestos
Se pretende conseguir intereacutes por la civilizacioacuten griega en cuanto forma de vida y especialmente
de su cultura y literatura con trascendencia universal y una valoracioacuten criacutetica de la pervivencia
de elementos culturales del mundo claacutesico en la sociedad y cultura actuales
Es importante tener una actitud criacutetica ante el contenido ideoloacutegico de manifestaciones
discriminatorias en las obras y textos propuestos y correcto anaacutelisis de sus causas
Como actividades de desarrollo se incluyen
bull Lectura y estudio de los temas de literatura
bull Lectura de textos de los distintos geacuteneros estudiados
bull Resolucioacuten de ejercicios de leacutexico
bull Resolucioacuten de ejercicios sobre aspectos morfosintaacutecticos y traduccioacuten de oraciones y
textos para aplicacioacuten de los mismos
44
bull Traduccioacuten de los textos originales propuestos siguiendo los siguientes pasos
a Lectura previa en voz alta corregida por el profesor
b Anaacutelisis del vocabulario
c Relaciones gramaticales
ndash aislar las oraciones
ndash reconocer las formas gramaticales
ndash establecer las relaciones sintaacutecticas
d Traduccioacuten
Como actividades dedicadas a fomentar el haacutebito lector incluimos las siguientes
- Lectura y comentario de textos originales traducidos de los autores estudiados en los temas
correspondientes de los geacuteneros literarios
- En la primera evaluacioacuten se leeraacuten poemas Homeacutericos
- En la segunda evaluacioacuten se leeraacute seleccioacuten de poemas liacutericos de Safo
- En la tercera seleccioacuten del teatro griego
Trabajaremos la expresioacuten oral y escrita del alumnado mediante
-Exposiciones orales sobre algunos de los temas de cultura y literatura
- Pruebas escritas consistentes en desarrollar un tema determinado
- Reflexiones gramaticales continuadas para que el alumnado sea consciente de la riqueza de
su lengua y la utilice correctamente en diversos contextos
IX MATERIAL Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS
No hay libro de texto Proporcionamos a los alumnos el material necesario a traveacutes de
fotocopias
Los textos a traducir son los que propone la ponencia de selectividad de la Universidad de Sevilla
una seleccioacuten de frases del libro IV de la Anaacutebasis de Jenofonte y una seleccioacuten de textos de
mitologiacutea
Materiales adicionales tales como audiciones musicales con letras en griego DVDs mapas
programas de software educativo relacionados con la materia relaciones e paacuteginas Web etc
Todo este material debidamente seleccionado y programado por el profesor en conexioacuten con
el contenido que se estaacute trabajando en cada momento se emplearaacute si las condiciones de
desarrollo de los contenidos miacutenimos lo permiten
El alumno contaraacute con el diccionario de VOX para traducir en clase y exaacutemenes
X ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD
En 2ordm de Griego hay 6 alumnos con lo cual la atencioacuten personalizada estaacute garantizada seguacuten
los valores antes comentados Se trabajaraacute de la siguiente manera
bull Repaso de las nociones ya vistas con anterioridad y consideradas necesarias para la
comprensioacuten de la unidad tomando nota de las lagunas o dificultades detectadas
45
bull Introduccioacuten de cada aspecto linguumliacutestico siempre que ello sea posible mediante las
semejanzas o pervivencia de los mismos en la lengua propia del alumno
Con lo que adoptamos un excelente punto de partida el conocimiento y constatacioacuten de la
variedad de conocimientos para poder darle respuesta En las actividades de consolidacioacuten
mencionaacutebamos
bull Realizacioacuten de ejercicios apropiados y lo necesariamente abundantes y variados que sea
preciso con el fin de afianzar los contenidos linguumliacutesticos culturales y leacutexicos trabajados en la
unidad En este curso la traduccioacuten es una parte fundamental de la materia y es donde los
alumnos suelen encontrar las dificultades Puesto que se les facilita un cuadernillo con frases y
textos progresivos de Jenofonte y de la antologiacutea de mitologiacutea se pueden seleccionar diversos
textos para cada alumno seguacuten sus necesidades y la correccioacuten s
textos para cada alumno seguacuten sus necesidades y la correccioacuten se hace individualmente para
que aprecien errores y los subsanen
Esta variedad de ejercicios cumple asimismo la finalidad que estamos estudiando
Hemos de acometer pues el tratamiento de la diversidad en el Bachillerato desde dos viacuteas
1 La atencioacuten a la diversidad en la programacioacuten de los contenidos presentaacutendolos en dos fases
la informacioacuten general y la informacioacuten baacutesica que se trataraacute mediante esquemas resuacutemenes
paradigmas etceacutetera
2 La atencioacuten a la diversidad en la programacioacuten de las actividades Las actividades constituyen
un excelente instrumento de atencioacuten a las diferencias individuales de los alumnos La variedad
y abundancia de actividades con distinto nivel de dificultad permiten adaptarse como hemos
dicho a las diversas capacidades intereses y motivaciones
XI EVALUACIOacuteN
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Identificar y analizar en textos originales los elementos de la morfologiacutea regular e
irregular (nominal y verbal) y de la sintaxis de la oracioacuten simple y compuesta y comentar sus
variantes y coincidencias con otras lenguas conocidas
2 Reconocer en textos griegos originales teacuterminos que son componentes y eacutetimos de
helenismos y deducir su significado tanto en el vocabulario patrimonial como en los diversos
leacutexicos cientiacutefico-teacutecnicos
3 Reconocer la estructura sintaacutectica de un texto identificando correctamente las
oraciones que en eacutel aparecen
4 Traducir de modo coherente textos griegos de cierta complejidad con ayuda del
diccionario pertenecientes a diversos geacuteneros literarios
5 Extraer el sentido global de textos de diferentes geacuteneros literarios presentados en
traducciones fiables diferenciando las ideas principales de las secundarias reconociendo la
posible vigencia de sus planteamientos y de los conocimientos que aportaron al mundo de hoy
6 Planificar y realizar trabajos sencillos de investigacioacuten sobre temas monograacuteficos
manejando fuentes de diversa iacutendole restos arqueoloacutegicos inscripciones iacutendices leacutexicos
artiacuteculos especiacuteficos etc
46
7 Situar en el tiempo y en el espacio las principales manifestaciones culturales griegas
identificando sus principales rasgos y reconocer su huella en nuestra civilizacioacuten
8 Valorar la capacidad demostrada por el alumno para percibir el influjo griego en las
instituciones y los modos de la vida de la eacutepoca actual
9 Expresarse oralmente y por escrito correctamente en castellano sin faltas de ortografiacutea
10 Actitud puntualidad realizacioacuten de ejercicios participacioacuten
INSTRUMENTOS ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIOacuteN
Los medios de los que nos vamos a servir para garantizar la maacutexima objetividad en la evaluacioacuten
son los siguientes
- Observacioacuten sistemaacutetica del alumno en clase La observacioacuten del alumnado de su
trabajo rendimiento y actitudes es la fuente maacutes inmediata para comprobar diversos
elementos intervencioacuten en el proceso didaacutectico progresos y dificultades del aprendizaje
intereses y actitudes etc Por ello consideramos esencial recoger estas consideraciones
- Revisiones de las actividades del alumnado al ser pocos alumnos el trabajo se
comprueba diariamente y quedaraacute registrado
- Pruebas objetivas escritas Constituyen un material objetivo de faacutecil comprobacioacuten tanto
para los profesores como para los alumnos y sus familias Ademaacutes permiten observar y valorar
la asimilacioacuten y aplicacioacuten de contenidos Se haraacuten dos exaacutemenes como miacutenimo por evaluacioacuten
En la primera evaluacioacuten se haraacute un examen o dos de repaso de la morfologiacutea del curso anterior
Los demaacutes exaacutemenes constaraacuten de un texto para traducir generalmente de Jenofonte puesto
que es el autor exigido en selectividad y se haraacuten preguntas sobre el mismo de morfologiacutea
sintaxis y leacutexico La literatura se evaluaraacute en prueba o trabajo independiente
- Pruebas perioacutedicas de corta duracioacuten o en su caso preguntas orales que no
necesariamente habraacuten de ser avisadas al alumnado para el aprendizaje de la morfologiacutea para
que se lleve un estudio diario
- Actividades de expresioacuten oral
bull Exposiciones orales debates y coloquios
bull Representaciones dramatizaciones y lecturas expresivas que contribuyan al desarrollo
de la expresioacuten oral y ayuden a fomentar la creatividad la capacidad criacutetica y el grado de
implicacioacuten del trabajo en equipo
- Actividades de expresioacuten escrita anaacutelisis traduccioacuten comentario de textos trabajos
monograacuteficos investigaciones sobre aspectos relevantes de la cultura grecolatina Los
exaacutemenes tradicionales o pruebas objetivas
- Al final de trimestre y fin de curso se hace una evaluacioacuten en donde poder comprobar
los avances conseguidos por los alumnos En esta evaluacioacuten se contaraacute con todos los elementos
referidos a los conceptos los procedimientos y las actitudes no seraacute un simple enjuiciamiento
sino la evaluacioacuten de todo un proceso La evaluacioacuten no seraacute por tanto una constatacioacuten del
nivel de conocimientos aprendidos Esto implica que la materia no seraacute eliminable pues es
imposible eliminar los cimientos que progresivamente van construyendo una lengua
47
- La evaluacioacuten permitiraacute al profesor eliminar o modificar del curriacuteculo aquello que sea
intrascendente o dificultoso de aprender
- Tambieacuten nos serviremos de charlas individuales o grupales en las cuales sean los
propios alumnos quienes puedan opinar sobre la valoracioacuten de su esfuerzo Se pretende que
este ejercicio les permita avanzar en su propia experiencia y aprendizaje
CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN
La calificacioacuten que el alumno obtenga en cada evaluacioacuten dependeraacute de diversos factores
1 - Exaacutemenes y pruebas escritas 70
Realizaremos dos pruebas al trimestre en fechas previamente acordadas con los alumnos En el
uacuteltimo trimestre se realizaraacuten controles semanales para proporcionar praacutecticas a los alumnos
que decidan ir a la selectividad y para los que necesiten reforzar sus conocimientos para superar
la materia o consolidar la nota final El contenido de dichas pruebas seraacute similar a las de
Selectividad
bull Traduccioacuten morfosintaxis (50)
bull La literatura (20) se evaluaraacute separadamente ya sea mediante trabajos o examen
bull La suma de la nota de ambos tipos de exaacutemenes seraacute el 70 de la nota final
Para superar esta fase es preciso alcanzar el 50 de la calificacioacuten de eacutestas pudiendo
presentarse varias circunstancias
- El alumno obtiene como miacutenimo el 50 de la calificacioacuten de cada una de las pruebas caso en
el que la calificacioacuten de este apartado seraacute la media aritmeacutetica de las tres notas
- El alumno supera uacutenicamente la uacuteltima de las tres pruebas que componen la evaluacioacuten
superaraacute esta fase si el examen de literatura tiene maacutes de un 3
- En caso de que haya superado las dos primeras pruebas y en la tercera alcance como miacutenimo
un 40 de la nota tendraacute derecho a media aritmeacutetica de las tres calificaciones
- En la uacuteltima evaluacioacuten se haraacute la media de los diferentes exaacutemenes de texto (70) maacutes el tema
de literatura (20) y la suma de ambos constituiraacuten el 80 del total de la calificacioacuten
2 Cuaderno de clase-casa- Fichero personal traducciones y actividades diarias 20
3 Etimologiacutea 10
Se valoraraacuten la expresioacuten y la ortografiacutea
Considerando la evaluacioacuten como continua hemos de resentildear la posibilidad de tener que
realizar una evaluacioacuten extraordinaria y diferente para aquellos alumnos y alumnas que falten a
clase maacutes de un 20 por trimestre o en su caso del curso Si un alumno falta maacutes de un 20 a
clase no estamos en disposicioacuten de poder realizar una evaluacioacuten continua en perfectas
condiciones Esto implica que su evaluacioacuten estaraacute basada exclusivamente en los exaacutemenes que
realice No podraacuten contar en ninguacuten caso con los puntos extras que puede conseguir el resto del
alumnado
XII-INTERDISCIPLINARIEDAD
48
La materia de Griego en bachillerato en 1ordm y en 2ordm tiene relacioacuten con materias como
ndash Filosofiacutea para entender el origen de la misma en Grecia y su vigencia en la actualidad
ndash Lengua espantildeola en el tratamiento de la morfologiacutea y sintaxis tan uacutetil en todos los tiempos
para el ser humano como herramientas para el desarrollo integral de la persona Por otro
lado la etimologiacutea y el leacutexico de Europa estaacute basado en lenguas como el griego y el latiacuten
ndash Literatura en Grecia surgen los geacuteneros literarios desarrollados maacutes tarde en Roma
Aunque con el tiempo han sufrido cambios la base de los mismos fueron impuestos en
Gracia hace casi tres mil antildeos
ndash Historia desde Grecia llegoacute al mundo la idea de democracia y las magistraturas la
formacioacuten del ejeacutercito A lo largo de la historia los historiadores griegos han servido de
ejemplo a posteriores estrategas La educacioacuten griega tambieacuten sirve de base en todos los
tiempos
ndash Historia del arte fuerte relacioacuten del arte claacutesico griego en todas las eacutepocas
Como se dice en el apartado de Introduccioacuten la civilizacioacuten griega supuso y supone la base
cultural linguumliacutestica cientiacutefica artiacutestica y poliacutetica del mundo occidental de todas las eacutepocas
XIIIACTIVIDADES EXTRAESCOLARES DEL DEPARTAMENTO LATIacuteN-GRIEGO
El Departamento de Claacutesicas considera de intereacutes para todo nuestro alumnado las siguientes
propuestas
1ordf EVALUACIOacuteN
Visita al Conjunto Arqueoloacutegico de Sevilla y paseo por la zona centro (Seta exposiciones
eventuales Alameda de Heacuterculeshellip)
2ordf EVALUACIOacuteN
Salida a Carmona donde se visitaraacute su conjunto arqueoloacutegico
Salida a Almedinilla para visitar su conjunto arqueoloacutegico
3ordf EVALUACIOacuteN
Salida a Santiponce visita de las ruinas romanas de la ciudad de Itaacutelica Asistencia al festival
Grecolatino de Itaacutelica Se llevaraacute a cabo en el mes de abril fecha en la que se organiza
Ademaacutes el departamento tiene planeado otras excursiones para visitar puntos de intereacutes
para nuestras materias como Meacuterida la ciudad de Baelo Claudia en Caacutediz Eacutecija Estas salidas
dependeraacuten de la disposicioacuten del alumnado y de las circunstancias del curso
La exactitud de fechas y de las salidas se confirmaraacute a medida que avance el tiempo
teniendo en cuenta la posibilidad de reservar y la disponibilidad y participacioacuten de los alumnos
39
La materia de Griego 2 debe enfocarse teniendo en cuenta dos aspectos la continuidad
respecto a Griego 1 y que por regla general el alumno deberaacute superar una prueba final
externa (selectividad)
PRIMERA EVALUACIOacuteN
Segunda quincena de septiembre
Leacutexico
- Etimologiacuteas de la ponencia de selectividad
- Familiarizarse con el uso del diccionario
Morfologiacutea Repaso de los contenidos de Griego I
bull La declinacioacuten en a La declinacioacuten temaacutetica Adjetivos 2-1-2 2-2
Sintaxis
bull Valores de los casos griegos y su funcioacuten sintaacutectica
bull El artiacuteculo El sintagma La estructura del SN La ruptura del orden del sintagma El
complemento predicativo
Primera quincena de octubre
Morfologiacutea
bull La declinacioacuten atemaacutetica Tercera declinacioacuten Adjetivos 3-3 y 3-1-3
bull El presente de indicativo voz activa y media
Sintaxis
bull La oracioacuten oracioacuten simple y oracioacuten compuesta
Segunda quincena de octubre
bull El imperfecto y el aoristo activo y medio
bull Principales preposiciones
Noviembre
bull El sistema pronominal Personales y demostrativos
Diciembre
Morfologiacutea
bull El infinitivo y el participio Usos
Textos
- Seleccioacuten de textos de repaso
- Frases progresivas del libro IV de la Anaacutebasis de Jenofonte
Literatura
40
bull Poesiacutea Eacutepica
bull Historiografiacutea
Lectura de Seleccioacuten de la Odisea-Iliada
SEGUNDA EVALUACIOacuteN
Segunda semana de enero
Leacutexico
bull El uso del diccionario Helenismos
bull Etimologiacuteas de la ponencia de selectividad
Segunda quincena de enero
Morfologiacutea
bull El perfecto La reduplicacioacuten de perfecto La formacioacuten del perfecto activo y
medio pasivo El perfecto de los verbos polirrizos
Febrero
bull Los verbos atemaacuteticos Su clasificacioacuten El tema de presente de verbos atemaacuteticos Los
temas de futuro aoristo y perfecto de verbos atemaacuteticos
bull La voz pasiva
Uacuteltima semana de febrero y primera de marzo
bull Los pronombres relativos interrogativos e indefinidos
bull Los adjetivos verbales Los adverbios Las preposiciones
Marzo
Sintaxis
bull La negacioacuten Los adjetivos verbales Los adverbios Las correlaciones pronominales
bull La interrogacioacuten
bull Las oraciones subordinadas sustantivas adjetivas y circunstanciales
bull La voz pasiva
Textos griegos
Jenofonte Anaacutebasis IV
Antologiacutea de textos mitoloacutegicos
Literatura La poesiacutea liacuterica Poesiacutea dramaacutetica el teatro
Lectura de textos liacutericos seleccionados (Safo)
TERCERA EVALUACIOacuteN
Final de marzo- principios de abril
41
Leacutexico
El uso del diccionario Los prefijos preposicionales Helenismos
Etimologiacuteas de la ponencia de selectividad
Morfologiacutea
Los modos verbales
Mayo
Sintaxis
Repaso de las estructuras sintaacutecticas caracteriacutesticas de Jenofonte
Textos griegos
bull Jenofonte Anaacutebasis IV
bull Antologiacutea de textos mitoloacutegicos
Literatura La Oratoria
Lectura de alguna comedia o tragedia elegida
bull Exposicioacuten oral o escrita de aspectos concretos de los temas tratados
Lectura de la obra que se representaraacute en abril en el teatro de Itaacutelica
CONTENIDOS MIacuteNIMOS
El alumno ha de conocer y dominar
- La flexioacuten nominal y pronominal
- La conjugacioacuten regular
- Las funciones de los casos y las estructuras oracionales maacutes frecuentes tanto en
coordinacioacuten como subordinacioacuten y construcciones con participios e infinitivos tan productivas
en lengua griega
- La teacutecnica de traduccioacuten de textos de dificultad media
- Conocimiento de las caracteriacutesticas generales de los geacuteneros literarios y el nombre de
los autores y obras principales
Estos contenidos miacutenimos son igualmente vaacutelidos para el examen de recuperacioacuten de
Septiembre y para los alumnos con la asignatura pendiente
VI PLAN LECTOR
Como se ha dicho en otras programaciones de este departamento se fomenta el gusto y el
haacutebito por la lectura como forma de acercarnos a mundos distintos y lejanos Seraacuten el
complemento perfecto para que los alumnos de 2ordm comprendan los contenidos de los distintos
geacuteneros literarios
Por ello con se ha mencionado en el apartado anterior se leeraacuten textos de diferentes geacuteneros
literarios como Seleccioacuten de la Iliada y Odisea poemas liacutericos de Safo y una obra de teatro
42
VII TRATAMIENTO DE LOS TEMAS TRANSVERSALES
De modo general los temas transversales pretenden conseguir que nuestros alumnos y alumnas
desarrollen actitudes personales activas que les ayuden a construir formas de vida maacutes justas
La materia de Griego se propone hacer tambieacuten un acercamiento a la realidad del mundo griego
antiguo en el cual surgieron una serie de valores y principios los del sistema democraacutetico
ateniense vigentes en la eacutepoca actual asiacute como situaciones conflictivas y de clara injusticia
como el reacutegimen esclavista o la situacioacuten de la mujer ateniense claramente lesivos para el
individuo asiacute como en el estudio de la literatura que nos muestran las concepciones de la
sociedad el amor la familia etc de los griegos y las diferencias y semejanzas que encontramos
en la sociedad actual Por todo ello constituye un marco ideal para el desarrollo de los temas
transversales que seraacuten tratados siempre al trabajar los textos histoacutericos y los temas de
literatura
bull Intereacutes por buscar explicacioacuten de situaciones y acontecimientos actuales que hunden sus raiacuteces
en la Antiguumledad El uso de la palabra es fundamental para la resolucioacuten de conflictos
bull Valoracioacuten de la lengua griega como instrumento de cultura y cohesioacuten de pueblos
bull Valoracioacuten de la incidencia del vocabulario griego en los lenguajes cientiacutefico-teacutecnicos de la
sociedad contemporaacutenea
bull Curiosidad por conocer el significado etimoloacutegico de las palabras
bull Valoracioacuten del anaacutelisis y de la siacutentesis al comentar un texto
bull Actitud criacutetica ante el manejo de documentos escritos
bull Aprecio del uso correcto de la composicioacuten literaria para la transmisioacuten del pensamiento y la
cultura
bull Respeto y sensibilidad hacia el aspecto creativo del lenguaje
bull Receptividad ante las opiniones diversas manifestadas a traveacutes de los textos
Informacioacuten maacutes detallada en PROGRAMACIOacuteN DE LATIacuteN II y GRIEGO I
VIII METODOLOGIacuteA
La forma de trabajar con el alumnado de 2ordm de Griego es similar a la comentada en la
Programacioacuten de Latiacuten II Contamos tan solo con cuatro alumnos como ya se dijo lo cual es una
relacioacuten personal con cada uno
Pasos a seguir
Literatura y cultura
bull Comentario y lectura de aspectos concretos de los temas tratados a traveacutes de los textos
propuestos
bull Elaboracioacuten de cuadros sinoacutepticos con los aspectos relativos a cada geacutenero literario en estudio
caracteriacutesticas del geacutenero principales autores y obras
bull Identificacioacuten en las diversas manifestaciones del mundo actual (en especial literatura) de la
influencia y el legado vivo de Grecia
43
Leacutexico
bull Identificacioacuten definicioacuten y clasificacioacuten del leacutexico griego del apartado
bull Identificacioacuten de lexemas en helenismos
bull Definicioacuten de helenismos
bull Derivacioacuten de las etimologiacuteas de selectividad
bull Relacioacuten de elementos del leacutexico griego seguacuten el criterio requerido (familias leacutexicas
semaacutenticas derivacioacuten composicioacuten etc)
bull Identificacioacuten de los procedimientos de composicioacuten y derivacioacuten del leacutexico griego
bull Buacutesqueda de leacutexico en diccionarios e identificacioacuten de los datos del artiacuteculo
Lengua
bull Manejo y utilizacioacuten correcta de los elementos de la morfologiacutea y sintaxis estudiados
bull Observacioacuten y utilizacioacuten en la traduccioacuten de las nociones morfoloacutegicas y sintaacutecticas
aprendidas
bull Manejo de los datos linguumliacutesticos analizados en las praacutecticas propuestas
bull Elaboracioacuten de relaciones de los datos que aparecen en las actividades propuestas con los
principios generales estudiados
bull Identificacioacuten y comparacioacuten de los contenidos linguumliacutesticos de la lengua griega con los de la
propia lengua
Textos
bull Observacioacuten de los elementos morfosintaacutecticos y leacutexicos estudiados en los textos originales
propuestos
bull Elaboracioacuten de esquemas sintaacutecticos y de contenido si es posible con la estructura de los
textos traducidos propuestos
bull Aplicacioacuten de traduccioacuten y lectura comprensiva a los textos propuestos
Se pretende conseguir intereacutes por la civilizacioacuten griega en cuanto forma de vida y especialmente
de su cultura y literatura con trascendencia universal y una valoracioacuten criacutetica de la pervivencia
de elementos culturales del mundo claacutesico en la sociedad y cultura actuales
Es importante tener una actitud criacutetica ante el contenido ideoloacutegico de manifestaciones
discriminatorias en las obras y textos propuestos y correcto anaacutelisis de sus causas
Como actividades de desarrollo se incluyen
bull Lectura y estudio de los temas de literatura
bull Lectura de textos de los distintos geacuteneros estudiados
bull Resolucioacuten de ejercicios de leacutexico
bull Resolucioacuten de ejercicios sobre aspectos morfosintaacutecticos y traduccioacuten de oraciones y
textos para aplicacioacuten de los mismos
44
bull Traduccioacuten de los textos originales propuestos siguiendo los siguientes pasos
a Lectura previa en voz alta corregida por el profesor
b Anaacutelisis del vocabulario
c Relaciones gramaticales
ndash aislar las oraciones
ndash reconocer las formas gramaticales
ndash establecer las relaciones sintaacutecticas
d Traduccioacuten
Como actividades dedicadas a fomentar el haacutebito lector incluimos las siguientes
- Lectura y comentario de textos originales traducidos de los autores estudiados en los temas
correspondientes de los geacuteneros literarios
- En la primera evaluacioacuten se leeraacuten poemas Homeacutericos
- En la segunda evaluacioacuten se leeraacute seleccioacuten de poemas liacutericos de Safo
- En la tercera seleccioacuten del teatro griego
Trabajaremos la expresioacuten oral y escrita del alumnado mediante
-Exposiciones orales sobre algunos de los temas de cultura y literatura
- Pruebas escritas consistentes en desarrollar un tema determinado
- Reflexiones gramaticales continuadas para que el alumnado sea consciente de la riqueza de
su lengua y la utilice correctamente en diversos contextos
IX MATERIAL Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS
No hay libro de texto Proporcionamos a los alumnos el material necesario a traveacutes de
fotocopias
Los textos a traducir son los que propone la ponencia de selectividad de la Universidad de Sevilla
una seleccioacuten de frases del libro IV de la Anaacutebasis de Jenofonte y una seleccioacuten de textos de
mitologiacutea
Materiales adicionales tales como audiciones musicales con letras en griego DVDs mapas
programas de software educativo relacionados con la materia relaciones e paacuteginas Web etc
Todo este material debidamente seleccionado y programado por el profesor en conexioacuten con
el contenido que se estaacute trabajando en cada momento se emplearaacute si las condiciones de
desarrollo de los contenidos miacutenimos lo permiten
El alumno contaraacute con el diccionario de VOX para traducir en clase y exaacutemenes
X ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD
En 2ordm de Griego hay 6 alumnos con lo cual la atencioacuten personalizada estaacute garantizada seguacuten
los valores antes comentados Se trabajaraacute de la siguiente manera
bull Repaso de las nociones ya vistas con anterioridad y consideradas necesarias para la
comprensioacuten de la unidad tomando nota de las lagunas o dificultades detectadas
45
bull Introduccioacuten de cada aspecto linguumliacutestico siempre que ello sea posible mediante las
semejanzas o pervivencia de los mismos en la lengua propia del alumno
Con lo que adoptamos un excelente punto de partida el conocimiento y constatacioacuten de la
variedad de conocimientos para poder darle respuesta En las actividades de consolidacioacuten
mencionaacutebamos
bull Realizacioacuten de ejercicios apropiados y lo necesariamente abundantes y variados que sea
preciso con el fin de afianzar los contenidos linguumliacutesticos culturales y leacutexicos trabajados en la
unidad En este curso la traduccioacuten es una parte fundamental de la materia y es donde los
alumnos suelen encontrar las dificultades Puesto que se les facilita un cuadernillo con frases y
textos progresivos de Jenofonte y de la antologiacutea de mitologiacutea se pueden seleccionar diversos
textos para cada alumno seguacuten sus necesidades y la correccioacuten s
textos para cada alumno seguacuten sus necesidades y la correccioacuten se hace individualmente para
que aprecien errores y los subsanen
Esta variedad de ejercicios cumple asimismo la finalidad que estamos estudiando
Hemos de acometer pues el tratamiento de la diversidad en el Bachillerato desde dos viacuteas
1 La atencioacuten a la diversidad en la programacioacuten de los contenidos presentaacutendolos en dos fases
la informacioacuten general y la informacioacuten baacutesica que se trataraacute mediante esquemas resuacutemenes
paradigmas etceacutetera
2 La atencioacuten a la diversidad en la programacioacuten de las actividades Las actividades constituyen
un excelente instrumento de atencioacuten a las diferencias individuales de los alumnos La variedad
y abundancia de actividades con distinto nivel de dificultad permiten adaptarse como hemos
dicho a las diversas capacidades intereses y motivaciones
XI EVALUACIOacuteN
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Identificar y analizar en textos originales los elementos de la morfologiacutea regular e
irregular (nominal y verbal) y de la sintaxis de la oracioacuten simple y compuesta y comentar sus
variantes y coincidencias con otras lenguas conocidas
2 Reconocer en textos griegos originales teacuterminos que son componentes y eacutetimos de
helenismos y deducir su significado tanto en el vocabulario patrimonial como en los diversos
leacutexicos cientiacutefico-teacutecnicos
3 Reconocer la estructura sintaacutectica de un texto identificando correctamente las
oraciones que en eacutel aparecen
4 Traducir de modo coherente textos griegos de cierta complejidad con ayuda del
diccionario pertenecientes a diversos geacuteneros literarios
5 Extraer el sentido global de textos de diferentes geacuteneros literarios presentados en
traducciones fiables diferenciando las ideas principales de las secundarias reconociendo la
posible vigencia de sus planteamientos y de los conocimientos que aportaron al mundo de hoy
6 Planificar y realizar trabajos sencillos de investigacioacuten sobre temas monograacuteficos
manejando fuentes de diversa iacutendole restos arqueoloacutegicos inscripciones iacutendices leacutexicos
artiacuteculos especiacuteficos etc
46
7 Situar en el tiempo y en el espacio las principales manifestaciones culturales griegas
identificando sus principales rasgos y reconocer su huella en nuestra civilizacioacuten
8 Valorar la capacidad demostrada por el alumno para percibir el influjo griego en las
instituciones y los modos de la vida de la eacutepoca actual
9 Expresarse oralmente y por escrito correctamente en castellano sin faltas de ortografiacutea
10 Actitud puntualidad realizacioacuten de ejercicios participacioacuten
INSTRUMENTOS ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIOacuteN
Los medios de los que nos vamos a servir para garantizar la maacutexima objetividad en la evaluacioacuten
son los siguientes
- Observacioacuten sistemaacutetica del alumno en clase La observacioacuten del alumnado de su
trabajo rendimiento y actitudes es la fuente maacutes inmediata para comprobar diversos
elementos intervencioacuten en el proceso didaacutectico progresos y dificultades del aprendizaje
intereses y actitudes etc Por ello consideramos esencial recoger estas consideraciones
- Revisiones de las actividades del alumnado al ser pocos alumnos el trabajo se
comprueba diariamente y quedaraacute registrado
- Pruebas objetivas escritas Constituyen un material objetivo de faacutecil comprobacioacuten tanto
para los profesores como para los alumnos y sus familias Ademaacutes permiten observar y valorar
la asimilacioacuten y aplicacioacuten de contenidos Se haraacuten dos exaacutemenes como miacutenimo por evaluacioacuten
En la primera evaluacioacuten se haraacute un examen o dos de repaso de la morfologiacutea del curso anterior
Los demaacutes exaacutemenes constaraacuten de un texto para traducir generalmente de Jenofonte puesto
que es el autor exigido en selectividad y se haraacuten preguntas sobre el mismo de morfologiacutea
sintaxis y leacutexico La literatura se evaluaraacute en prueba o trabajo independiente
- Pruebas perioacutedicas de corta duracioacuten o en su caso preguntas orales que no
necesariamente habraacuten de ser avisadas al alumnado para el aprendizaje de la morfologiacutea para
que se lleve un estudio diario
- Actividades de expresioacuten oral
bull Exposiciones orales debates y coloquios
bull Representaciones dramatizaciones y lecturas expresivas que contribuyan al desarrollo
de la expresioacuten oral y ayuden a fomentar la creatividad la capacidad criacutetica y el grado de
implicacioacuten del trabajo en equipo
- Actividades de expresioacuten escrita anaacutelisis traduccioacuten comentario de textos trabajos
monograacuteficos investigaciones sobre aspectos relevantes de la cultura grecolatina Los
exaacutemenes tradicionales o pruebas objetivas
- Al final de trimestre y fin de curso se hace una evaluacioacuten en donde poder comprobar
los avances conseguidos por los alumnos En esta evaluacioacuten se contaraacute con todos los elementos
referidos a los conceptos los procedimientos y las actitudes no seraacute un simple enjuiciamiento
sino la evaluacioacuten de todo un proceso La evaluacioacuten no seraacute por tanto una constatacioacuten del
nivel de conocimientos aprendidos Esto implica que la materia no seraacute eliminable pues es
imposible eliminar los cimientos que progresivamente van construyendo una lengua
47
- La evaluacioacuten permitiraacute al profesor eliminar o modificar del curriacuteculo aquello que sea
intrascendente o dificultoso de aprender
- Tambieacuten nos serviremos de charlas individuales o grupales en las cuales sean los
propios alumnos quienes puedan opinar sobre la valoracioacuten de su esfuerzo Se pretende que
este ejercicio les permita avanzar en su propia experiencia y aprendizaje
CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN
La calificacioacuten que el alumno obtenga en cada evaluacioacuten dependeraacute de diversos factores
1 - Exaacutemenes y pruebas escritas 70
Realizaremos dos pruebas al trimestre en fechas previamente acordadas con los alumnos En el
uacuteltimo trimestre se realizaraacuten controles semanales para proporcionar praacutecticas a los alumnos
que decidan ir a la selectividad y para los que necesiten reforzar sus conocimientos para superar
la materia o consolidar la nota final El contenido de dichas pruebas seraacute similar a las de
Selectividad
bull Traduccioacuten morfosintaxis (50)
bull La literatura (20) se evaluaraacute separadamente ya sea mediante trabajos o examen
bull La suma de la nota de ambos tipos de exaacutemenes seraacute el 70 de la nota final
Para superar esta fase es preciso alcanzar el 50 de la calificacioacuten de eacutestas pudiendo
presentarse varias circunstancias
- El alumno obtiene como miacutenimo el 50 de la calificacioacuten de cada una de las pruebas caso en
el que la calificacioacuten de este apartado seraacute la media aritmeacutetica de las tres notas
- El alumno supera uacutenicamente la uacuteltima de las tres pruebas que componen la evaluacioacuten
superaraacute esta fase si el examen de literatura tiene maacutes de un 3
- En caso de que haya superado las dos primeras pruebas y en la tercera alcance como miacutenimo
un 40 de la nota tendraacute derecho a media aritmeacutetica de las tres calificaciones
- En la uacuteltima evaluacioacuten se haraacute la media de los diferentes exaacutemenes de texto (70) maacutes el tema
de literatura (20) y la suma de ambos constituiraacuten el 80 del total de la calificacioacuten
2 Cuaderno de clase-casa- Fichero personal traducciones y actividades diarias 20
3 Etimologiacutea 10
Se valoraraacuten la expresioacuten y la ortografiacutea
Considerando la evaluacioacuten como continua hemos de resentildear la posibilidad de tener que
realizar una evaluacioacuten extraordinaria y diferente para aquellos alumnos y alumnas que falten a
clase maacutes de un 20 por trimestre o en su caso del curso Si un alumno falta maacutes de un 20 a
clase no estamos en disposicioacuten de poder realizar una evaluacioacuten continua en perfectas
condiciones Esto implica que su evaluacioacuten estaraacute basada exclusivamente en los exaacutemenes que
realice No podraacuten contar en ninguacuten caso con los puntos extras que puede conseguir el resto del
alumnado
XII-INTERDISCIPLINARIEDAD
48
La materia de Griego en bachillerato en 1ordm y en 2ordm tiene relacioacuten con materias como
ndash Filosofiacutea para entender el origen de la misma en Grecia y su vigencia en la actualidad
ndash Lengua espantildeola en el tratamiento de la morfologiacutea y sintaxis tan uacutetil en todos los tiempos
para el ser humano como herramientas para el desarrollo integral de la persona Por otro
lado la etimologiacutea y el leacutexico de Europa estaacute basado en lenguas como el griego y el latiacuten
ndash Literatura en Grecia surgen los geacuteneros literarios desarrollados maacutes tarde en Roma
Aunque con el tiempo han sufrido cambios la base de los mismos fueron impuestos en
Gracia hace casi tres mil antildeos
ndash Historia desde Grecia llegoacute al mundo la idea de democracia y las magistraturas la
formacioacuten del ejeacutercito A lo largo de la historia los historiadores griegos han servido de
ejemplo a posteriores estrategas La educacioacuten griega tambieacuten sirve de base en todos los
tiempos
ndash Historia del arte fuerte relacioacuten del arte claacutesico griego en todas las eacutepocas
Como se dice en el apartado de Introduccioacuten la civilizacioacuten griega supuso y supone la base
cultural linguumliacutestica cientiacutefica artiacutestica y poliacutetica del mundo occidental de todas las eacutepocas
XIIIACTIVIDADES EXTRAESCOLARES DEL DEPARTAMENTO LATIacuteN-GRIEGO
El Departamento de Claacutesicas considera de intereacutes para todo nuestro alumnado las siguientes
propuestas
1ordf EVALUACIOacuteN
Visita al Conjunto Arqueoloacutegico de Sevilla y paseo por la zona centro (Seta exposiciones
eventuales Alameda de Heacuterculeshellip)
2ordf EVALUACIOacuteN
Salida a Carmona donde se visitaraacute su conjunto arqueoloacutegico
Salida a Almedinilla para visitar su conjunto arqueoloacutegico
3ordf EVALUACIOacuteN
Salida a Santiponce visita de las ruinas romanas de la ciudad de Itaacutelica Asistencia al festival
Grecolatino de Itaacutelica Se llevaraacute a cabo en el mes de abril fecha en la que se organiza
Ademaacutes el departamento tiene planeado otras excursiones para visitar puntos de intereacutes
para nuestras materias como Meacuterida la ciudad de Baelo Claudia en Caacutediz Eacutecija Estas salidas
dependeraacuten de la disposicioacuten del alumnado y de las circunstancias del curso
La exactitud de fechas y de las salidas se confirmaraacute a medida que avance el tiempo
teniendo en cuenta la posibilidad de reservar y la disponibilidad y participacioacuten de los alumnos
40
bull Poesiacutea Eacutepica
bull Historiografiacutea
Lectura de Seleccioacuten de la Odisea-Iliada
SEGUNDA EVALUACIOacuteN
Segunda semana de enero
Leacutexico
bull El uso del diccionario Helenismos
bull Etimologiacuteas de la ponencia de selectividad
Segunda quincena de enero
Morfologiacutea
bull El perfecto La reduplicacioacuten de perfecto La formacioacuten del perfecto activo y
medio pasivo El perfecto de los verbos polirrizos
Febrero
bull Los verbos atemaacuteticos Su clasificacioacuten El tema de presente de verbos atemaacuteticos Los
temas de futuro aoristo y perfecto de verbos atemaacuteticos
bull La voz pasiva
Uacuteltima semana de febrero y primera de marzo
bull Los pronombres relativos interrogativos e indefinidos
bull Los adjetivos verbales Los adverbios Las preposiciones
Marzo
Sintaxis
bull La negacioacuten Los adjetivos verbales Los adverbios Las correlaciones pronominales
bull La interrogacioacuten
bull Las oraciones subordinadas sustantivas adjetivas y circunstanciales
bull La voz pasiva
Textos griegos
Jenofonte Anaacutebasis IV
Antologiacutea de textos mitoloacutegicos
Literatura La poesiacutea liacuterica Poesiacutea dramaacutetica el teatro
Lectura de textos liacutericos seleccionados (Safo)
TERCERA EVALUACIOacuteN
Final de marzo- principios de abril
41
Leacutexico
El uso del diccionario Los prefijos preposicionales Helenismos
Etimologiacuteas de la ponencia de selectividad
Morfologiacutea
Los modos verbales
Mayo
Sintaxis
Repaso de las estructuras sintaacutecticas caracteriacutesticas de Jenofonte
Textos griegos
bull Jenofonte Anaacutebasis IV
bull Antologiacutea de textos mitoloacutegicos
Literatura La Oratoria
Lectura de alguna comedia o tragedia elegida
bull Exposicioacuten oral o escrita de aspectos concretos de los temas tratados
Lectura de la obra que se representaraacute en abril en el teatro de Itaacutelica
CONTENIDOS MIacuteNIMOS
El alumno ha de conocer y dominar
- La flexioacuten nominal y pronominal
- La conjugacioacuten regular
- Las funciones de los casos y las estructuras oracionales maacutes frecuentes tanto en
coordinacioacuten como subordinacioacuten y construcciones con participios e infinitivos tan productivas
en lengua griega
- La teacutecnica de traduccioacuten de textos de dificultad media
- Conocimiento de las caracteriacutesticas generales de los geacuteneros literarios y el nombre de
los autores y obras principales
Estos contenidos miacutenimos son igualmente vaacutelidos para el examen de recuperacioacuten de
Septiembre y para los alumnos con la asignatura pendiente
VI PLAN LECTOR
Como se ha dicho en otras programaciones de este departamento se fomenta el gusto y el
haacutebito por la lectura como forma de acercarnos a mundos distintos y lejanos Seraacuten el
complemento perfecto para que los alumnos de 2ordm comprendan los contenidos de los distintos
geacuteneros literarios
Por ello con se ha mencionado en el apartado anterior se leeraacuten textos de diferentes geacuteneros
literarios como Seleccioacuten de la Iliada y Odisea poemas liacutericos de Safo y una obra de teatro
42
VII TRATAMIENTO DE LOS TEMAS TRANSVERSALES
De modo general los temas transversales pretenden conseguir que nuestros alumnos y alumnas
desarrollen actitudes personales activas que les ayuden a construir formas de vida maacutes justas
La materia de Griego se propone hacer tambieacuten un acercamiento a la realidad del mundo griego
antiguo en el cual surgieron una serie de valores y principios los del sistema democraacutetico
ateniense vigentes en la eacutepoca actual asiacute como situaciones conflictivas y de clara injusticia
como el reacutegimen esclavista o la situacioacuten de la mujer ateniense claramente lesivos para el
individuo asiacute como en el estudio de la literatura que nos muestran las concepciones de la
sociedad el amor la familia etc de los griegos y las diferencias y semejanzas que encontramos
en la sociedad actual Por todo ello constituye un marco ideal para el desarrollo de los temas
transversales que seraacuten tratados siempre al trabajar los textos histoacutericos y los temas de
literatura
bull Intereacutes por buscar explicacioacuten de situaciones y acontecimientos actuales que hunden sus raiacuteces
en la Antiguumledad El uso de la palabra es fundamental para la resolucioacuten de conflictos
bull Valoracioacuten de la lengua griega como instrumento de cultura y cohesioacuten de pueblos
bull Valoracioacuten de la incidencia del vocabulario griego en los lenguajes cientiacutefico-teacutecnicos de la
sociedad contemporaacutenea
bull Curiosidad por conocer el significado etimoloacutegico de las palabras
bull Valoracioacuten del anaacutelisis y de la siacutentesis al comentar un texto
bull Actitud criacutetica ante el manejo de documentos escritos
bull Aprecio del uso correcto de la composicioacuten literaria para la transmisioacuten del pensamiento y la
cultura
bull Respeto y sensibilidad hacia el aspecto creativo del lenguaje
bull Receptividad ante las opiniones diversas manifestadas a traveacutes de los textos
Informacioacuten maacutes detallada en PROGRAMACIOacuteN DE LATIacuteN II y GRIEGO I
VIII METODOLOGIacuteA
La forma de trabajar con el alumnado de 2ordm de Griego es similar a la comentada en la
Programacioacuten de Latiacuten II Contamos tan solo con cuatro alumnos como ya se dijo lo cual es una
relacioacuten personal con cada uno
Pasos a seguir
Literatura y cultura
bull Comentario y lectura de aspectos concretos de los temas tratados a traveacutes de los textos
propuestos
bull Elaboracioacuten de cuadros sinoacutepticos con los aspectos relativos a cada geacutenero literario en estudio
caracteriacutesticas del geacutenero principales autores y obras
bull Identificacioacuten en las diversas manifestaciones del mundo actual (en especial literatura) de la
influencia y el legado vivo de Grecia
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Leacutexico
bull Identificacioacuten definicioacuten y clasificacioacuten del leacutexico griego del apartado
bull Identificacioacuten de lexemas en helenismos
bull Definicioacuten de helenismos
bull Derivacioacuten de las etimologiacuteas de selectividad
bull Relacioacuten de elementos del leacutexico griego seguacuten el criterio requerido (familias leacutexicas
semaacutenticas derivacioacuten composicioacuten etc)
bull Identificacioacuten de los procedimientos de composicioacuten y derivacioacuten del leacutexico griego
bull Buacutesqueda de leacutexico en diccionarios e identificacioacuten de los datos del artiacuteculo
Lengua
bull Manejo y utilizacioacuten correcta de los elementos de la morfologiacutea y sintaxis estudiados
bull Observacioacuten y utilizacioacuten en la traduccioacuten de las nociones morfoloacutegicas y sintaacutecticas
aprendidas
bull Manejo de los datos linguumliacutesticos analizados en las praacutecticas propuestas
bull Elaboracioacuten de relaciones de los datos que aparecen en las actividades propuestas con los
principios generales estudiados
bull Identificacioacuten y comparacioacuten de los contenidos linguumliacutesticos de la lengua griega con los de la
propia lengua
Textos
bull Observacioacuten de los elementos morfosintaacutecticos y leacutexicos estudiados en los textos originales
propuestos
bull Elaboracioacuten de esquemas sintaacutecticos y de contenido si es posible con la estructura de los
textos traducidos propuestos
bull Aplicacioacuten de traduccioacuten y lectura comprensiva a los textos propuestos
Se pretende conseguir intereacutes por la civilizacioacuten griega en cuanto forma de vida y especialmente
de su cultura y literatura con trascendencia universal y una valoracioacuten criacutetica de la pervivencia
de elementos culturales del mundo claacutesico en la sociedad y cultura actuales
Es importante tener una actitud criacutetica ante el contenido ideoloacutegico de manifestaciones
discriminatorias en las obras y textos propuestos y correcto anaacutelisis de sus causas
Como actividades de desarrollo se incluyen
bull Lectura y estudio de los temas de literatura
bull Lectura de textos de los distintos geacuteneros estudiados
bull Resolucioacuten de ejercicios de leacutexico
bull Resolucioacuten de ejercicios sobre aspectos morfosintaacutecticos y traduccioacuten de oraciones y
textos para aplicacioacuten de los mismos
44
bull Traduccioacuten de los textos originales propuestos siguiendo los siguientes pasos
a Lectura previa en voz alta corregida por el profesor
b Anaacutelisis del vocabulario
c Relaciones gramaticales
ndash aislar las oraciones
ndash reconocer las formas gramaticales
ndash establecer las relaciones sintaacutecticas
d Traduccioacuten
Como actividades dedicadas a fomentar el haacutebito lector incluimos las siguientes
- Lectura y comentario de textos originales traducidos de los autores estudiados en los temas
correspondientes de los geacuteneros literarios
- En la primera evaluacioacuten se leeraacuten poemas Homeacutericos
- En la segunda evaluacioacuten se leeraacute seleccioacuten de poemas liacutericos de Safo
- En la tercera seleccioacuten del teatro griego
Trabajaremos la expresioacuten oral y escrita del alumnado mediante
-Exposiciones orales sobre algunos de los temas de cultura y literatura
- Pruebas escritas consistentes en desarrollar un tema determinado
- Reflexiones gramaticales continuadas para que el alumnado sea consciente de la riqueza de
su lengua y la utilice correctamente en diversos contextos
IX MATERIAL Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS
No hay libro de texto Proporcionamos a los alumnos el material necesario a traveacutes de
fotocopias
Los textos a traducir son los que propone la ponencia de selectividad de la Universidad de Sevilla
una seleccioacuten de frases del libro IV de la Anaacutebasis de Jenofonte y una seleccioacuten de textos de
mitologiacutea
Materiales adicionales tales como audiciones musicales con letras en griego DVDs mapas
programas de software educativo relacionados con la materia relaciones e paacuteginas Web etc
Todo este material debidamente seleccionado y programado por el profesor en conexioacuten con
el contenido que se estaacute trabajando en cada momento se emplearaacute si las condiciones de
desarrollo de los contenidos miacutenimos lo permiten
El alumno contaraacute con el diccionario de VOX para traducir en clase y exaacutemenes
X ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD
En 2ordm de Griego hay 6 alumnos con lo cual la atencioacuten personalizada estaacute garantizada seguacuten
los valores antes comentados Se trabajaraacute de la siguiente manera
bull Repaso de las nociones ya vistas con anterioridad y consideradas necesarias para la
comprensioacuten de la unidad tomando nota de las lagunas o dificultades detectadas
45
bull Introduccioacuten de cada aspecto linguumliacutestico siempre que ello sea posible mediante las
semejanzas o pervivencia de los mismos en la lengua propia del alumno
Con lo que adoptamos un excelente punto de partida el conocimiento y constatacioacuten de la
variedad de conocimientos para poder darle respuesta En las actividades de consolidacioacuten
mencionaacutebamos
bull Realizacioacuten de ejercicios apropiados y lo necesariamente abundantes y variados que sea
preciso con el fin de afianzar los contenidos linguumliacutesticos culturales y leacutexicos trabajados en la
unidad En este curso la traduccioacuten es una parte fundamental de la materia y es donde los
alumnos suelen encontrar las dificultades Puesto que se les facilita un cuadernillo con frases y
textos progresivos de Jenofonte y de la antologiacutea de mitologiacutea se pueden seleccionar diversos
textos para cada alumno seguacuten sus necesidades y la correccioacuten s
textos para cada alumno seguacuten sus necesidades y la correccioacuten se hace individualmente para
que aprecien errores y los subsanen
Esta variedad de ejercicios cumple asimismo la finalidad que estamos estudiando
Hemos de acometer pues el tratamiento de la diversidad en el Bachillerato desde dos viacuteas
1 La atencioacuten a la diversidad en la programacioacuten de los contenidos presentaacutendolos en dos fases
la informacioacuten general y la informacioacuten baacutesica que se trataraacute mediante esquemas resuacutemenes
paradigmas etceacutetera
2 La atencioacuten a la diversidad en la programacioacuten de las actividades Las actividades constituyen
un excelente instrumento de atencioacuten a las diferencias individuales de los alumnos La variedad
y abundancia de actividades con distinto nivel de dificultad permiten adaptarse como hemos
dicho a las diversas capacidades intereses y motivaciones
XI EVALUACIOacuteN
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Identificar y analizar en textos originales los elementos de la morfologiacutea regular e
irregular (nominal y verbal) y de la sintaxis de la oracioacuten simple y compuesta y comentar sus
variantes y coincidencias con otras lenguas conocidas
2 Reconocer en textos griegos originales teacuterminos que son componentes y eacutetimos de
helenismos y deducir su significado tanto en el vocabulario patrimonial como en los diversos
leacutexicos cientiacutefico-teacutecnicos
3 Reconocer la estructura sintaacutectica de un texto identificando correctamente las
oraciones que en eacutel aparecen
4 Traducir de modo coherente textos griegos de cierta complejidad con ayuda del
diccionario pertenecientes a diversos geacuteneros literarios
5 Extraer el sentido global de textos de diferentes geacuteneros literarios presentados en
traducciones fiables diferenciando las ideas principales de las secundarias reconociendo la
posible vigencia de sus planteamientos y de los conocimientos que aportaron al mundo de hoy
6 Planificar y realizar trabajos sencillos de investigacioacuten sobre temas monograacuteficos
manejando fuentes de diversa iacutendole restos arqueoloacutegicos inscripciones iacutendices leacutexicos
artiacuteculos especiacuteficos etc
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7 Situar en el tiempo y en el espacio las principales manifestaciones culturales griegas
identificando sus principales rasgos y reconocer su huella en nuestra civilizacioacuten
8 Valorar la capacidad demostrada por el alumno para percibir el influjo griego en las
instituciones y los modos de la vida de la eacutepoca actual
9 Expresarse oralmente y por escrito correctamente en castellano sin faltas de ortografiacutea
10 Actitud puntualidad realizacioacuten de ejercicios participacioacuten
INSTRUMENTOS ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIOacuteN
Los medios de los que nos vamos a servir para garantizar la maacutexima objetividad en la evaluacioacuten
son los siguientes
- Observacioacuten sistemaacutetica del alumno en clase La observacioacuten del alumnado de su
trabajo rendimiento y actitudes es la fuente maacutes inmediata para comprobar diversos
elementos intervencioacuten en el proceso didaacutectico progresos y dificultades del aprendizaje
intereses y actitudes etc Por ello consideramos esencial recoger estas consideraciones
- Revisiones de las actividades del alumnado al ser pocos alumnos el trabajo se
comprueba diariamente y quedaraacute registrado
- Pruebas objetivas escritas Constituyen un material objetivo de faacutecil comprobacioacuten tanto
para los profesores como para los alumnos y sus familias Ademaacutes permiten observar y valorar
la asimilacioacuten y aplicacioacuten de contenidos Se haraacuten dos exaacutemenes como miacutenimo por evaluacioacuten
En la primera evaluacioacuten se haraacute un examen o dos de repaso de la morfologiacutea del curso anterior
Los demaacutes exaacutemenes constaraacuten de un texto para traducir generalmente de Jenofonte puesto
que es el autor exigido en selectividad y se haraacuten preguntas sobre el mismo de morfologiacutea
sintaxis y leacutexico La literatura se evaluaraacute en prueba o trabajo independiente
- Pruebas perioacutedicas de corta duracioacuten o en su caso preguntas orales que no
necesariamente habraacuten de ser avisadas al alumnado para el aprendizaje de la morfologiacutea para
que se lleve un estudio diario
- Actividades de expresioacuten oral
bull Exposiciones orales debates y coloquios
bull Representaciones dramatizaciones y lecturas expresivas que contribuyan al desarrollo
de la expresioacuten oral y ayuden a fomentar la creatividad la capacidad criacutetica y el grado de
implicacioacuten del trabajo en equipo
- Actividades de expresioacuten escrita anaacutelisis traduccioacuten comentario de textos trabajos
monograacuteficos investigaciones sobre aspectos relevantes de la cultura grecolatina Los
exaacutemenes tradicionales o pruebas objetivas
- Al final de trimestre y fin de curso se hace una evaluacioacuten en donde poder comprobar
los avances conseguidos por los alumnos En esta evaluacioacuten se contaraacute con todos los elementos
referidos a los conceptos los procedimientos y las actitudes no seraacute un simple enjuiciamiento
sino la evaluacioacuten de todo un proceso La evaluacioacuten no seraacute por tanto una constatacioacuten del
nivel de conocimientos aprendidos Esto implica que la materia no seraacute eliminable pues es
imposible eliminar los cimientos que progresivamente van construyendo una lengua
47
- La evaluacioacuten permitiraacute al profesor eliminar o modificar del curriacuteculo aquello que sea
intrascendente o dificultoso de aprender
- Tambieacuten nos serviremos de charlas individuales o grupales en las cuales sean los
propios alumnos quienes puedan opinar sobre la valoracioacuten de su esfuerzo Se pretende que
este ejercicio les permita avanzar en su propia experiencia y aprendizaje
CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN
La calificacioacuten que el alumno obtenga en cada evaluacioacuten dependeraacute de diversos factores
1 - Exaacutemenes y pruebas escritas 70
Realizaremos dos pruebas al trimestre en fechas previamente acordadas con los alumnos En el
uacuteltimo trimestre se realizaraacuten controles semanales para proporcionar praacutecticas a los alumnos
que decidan ir a la selectividad y para los que necesiten reforzar sus conocimientos para superar
la materia o consolidar la nota final El contenido de dichas pruebas seraacute similar a las de
Selectividad
bull Traduccioacuten morfosintaxis (50)
bull La literatura (20) se evaluaraacute separadamente ya sea mediante trabajos o examen
bull La suma de la nota de ambos tipos de exaacutemenes seraacute el 70 de la nota final
Para superar esta fase es preciso alcanzar el 50 de la calificacioacuten de eacutestas pudiendo
presentarse varias circunstancias
- El alumno obtiene como miacutenimo el 50 de la calificacioacuten de cada una de las pruebas caso en
el que la calificacioacuten de este apartado seraacute la media aritmeacutetica de las tres notas
- El alumno supera uacutenicamente la uacuteltima de las tres pruebas que componen la evaluacioacuten
superaraacute esta fase si el examen de literatura tiene maacutes de un 3
- En caso de que haya superado las dos primeras pruebas y en la tercera alcance como miacutenimo
un 40 de la nota tendraacute derecho a media aritmeacutetica de las tres calificaciones
- En la uacuteltima evaluacioacuten se haraacute la media de los diferentes exaacutemenes de texto (70) maacutes el tema
de literatura (20) y la suma de ambos constituiraacuten el 80 del total de la calificacioacuten
2 Cuaderno de clase-casa- Fichero personal traducciones y actividades diarias 20
3 Etimologiacutea 10
Se valoraraacuten la expresioacuten y la ortografiacutea
Considerando la evaluacioacuten como continua hemos de resentildear la posibilidad de tener que
realizar una evaluacioacuten extraordinaria y diferente para aquellos alumnos y alumnas que falten a
clase maacutes de un 20 por trimestre o en su caso del curso Si un alumno falta maacutes de un 20 a
clase no estamos en disposicioacuten de poder realizar una evaluacioacuten continua en perfectas
condiciones Esto implica que su evaluacioacuten estaraacute basada exclusivamente en los exaacutemenes que
realice No podraacuten contar en ninguacuten caso con los puntos extras que puede conseguir el resto del
alumnado
XII-INTERDISCIPLINARIEDAD
48
La materia de Griego en bachillerato en 1ordm y en 2ordm tiene relacioacuten con materias como
ndash Filosofiacutea para entender el origen de la misma en Grecia y su vigencia en la actualidad
ndash Lengua espantildeola en el tratamiento de la morfologiacutea y sintaxis tan uacutetil en todos los tiempos
para el ser humano como herramientas para el desarrollo integral de la persona Por otro
lado la etimologiacutea y el leacutexico de Europa estaacute basado en lenguas como el griego y el latiacuten
ndash Literatura en Grecia surgen los geacuteneros literarios desarrollados maacutes tarde en Roma
Aunque con el tiempo han sufrido cambios la base de los mismos fueron impuestos en
Gracia hace casi tres mil antildeos
ndash Historia desde Grecia llegoacute al mundo la idea de democracia y las magistraturas la
formacioacuten del ejeacutercito A lo largo de la historia los historiadores griegos han servido de
ejemplo a posteriores estrategas La educacioacuten griega tambieacuten sirve de base en todos los
tiempos
ndash Historia del arte fuerte relacioacuten del arte claacutesico griego en todas las eacutepocas
Como se dice en el apartado de Introduccioacuten la civilizacioacuten griega supuso y supone la base
cultural linguumliacutestica cientiacutefica artiacutestica y poliacutetica del mundo occidental de todas las eacutepocas
XIIIACTIVIDADES EXTRAESCOLARES DEL DEPARTAMENTO LATIacuteN-GRIEGO
El Departamento de Claacutesicas considera de intereacutes para todo nuestro alumnado las siguientes
propuestas
1ordf EVALUACIOacuteN
Visita al Conjunto Arqueoloacutegico de Sevilla y paseo por la zona centro (Seta exposiciones
eventuales Alameda de Heacuterculeshellip)
2ordf EVALUACIOacuteN
Salida a Carmona donde se visitaraacute su conjunto arqueoloacutegico
Salida a Almedinilla para visitar su conjunto arqueoloacutegico
3ordf EVALUACIOacuteN
Salida a Santiponce visita de las ruinas romanas de la ciudad de Itaacutelica Asistencia al festival
Grecolatino de Itaacutelica Se llevaraacute a cabo en el mes de abril fecha en la que se organiza
Ademaacutes el departamento tiene planeado otras excursiones para visitar puntos de intereacutes
para nuestras materias como Meacuterida la ciudad de Baelo Claudia en Caacutediz Eacutecija Estas salidas
dependeraacuten de la disposicioacuten del alumnado y de las circunstancias del curso
La exactitud de fechas y de las salidas se confirmaraacute a medida que avance el tiempo
teniendo en cuenta la posibilidad de reservar y la disponibilidad y participacioacuten de los alumnos
41
Leacutexico
El uso del diccionario Los prefijos preposicionales Helenismos
Etimologiacuteas de la ponencia de selectividad
Morfologiacutea
Los modos verbales
Mayo
Sintaxis
Repaso de las estructuras sintaacutecticas caracteriacutesticas de Jenofonte
Textos griegos
bull Jenofonte Anaacutebasis IV
bull Antologiacutea de textos mitoloacutegicos
Literatura La Oratoria
Lectura de alguna comedia o tragedia elegida
bull Exposicioacuten oral o escrita de aspectos concretos de los temas tratados
Lectura de la obra que se representaraacute en abril en el teatro de Itaacutelica
CONTENIDOS MIacuteNIMOS
El alumno ha de conocer y dominar
- La flexioacuten nominal y pronominal
- La conjugacioacuten regular
- Las funciones de los casos y las estructuras oracionales maacutes frecuentes tanto en
coordinacioacuten como subordinacioacuten y construcciones con participios e infinitivos tan productivas
en lengua griega
- La teacutecnica de traduccioacuten de textos de dificultad media
- Conocimiento de las caracteriacutesticas generales de los geacuteneros literarios y el nombre de
los autores y obras principales
Estos contenidos miacutenimos son igualmente vaacutelidos para el examen de recuperacioacuten de
Septiembre y para los alumnos con la asignatura pendiente
VI PLAN LECTOR
Como se ha dicho en otras programaciones de este departamento se fomenta el gusto y el
haacutebito por la lectura como forma de acercarnos a mundos distintos y lejanos Seraacuten el
complemento perfecto para que los alumnos de 2ordm comprendan los contenidos de los distintos
geacuteneros literarios
Por ello con se ha mencionado en el apartado anterior se leeraacuten textos de diferentes geacuteneros
literarios como Seleccioacuten de la Iliada y Odisea poemas liacutericos de Safo y una obra de teatro
42
VII TRATAMIENTO DE LOS TEMAS TRANSVERSALES
De modo general los temas transversales pretenden conseguir que nuestros alumnos y alumnas
desarrollen actitudes personales activas que les ayuden a construir formas de vida maacutes justas
La materia de Griego se propone hacer tambieacuten un acercamiento a la realidad del mundo griego
antiguo en el cual surgieron una serie de valores y principios los del sistema democraacutetico
ateniense vigentes en la eacutepoca actual asiacute como situaciones conflictivas y de clara injusticia
como el reacutegimen esclavista o la situacioacuten de la mujer ateniense claramente lesivos para el
individuo asiacute como en el estudio de la literatura que nos muestran las concepciones de la
sociedad el amor la familia etc de los griegos y las diferencias y semejanzas que encontramos
en la sociedad actual Por todo ello constituye un marco ideal para el desarrollo de los temas
transversales que seraacuten tratados siempre al trabajar los textos histoacutericos y los temas de
literatura
bull Intereacutes por buscar explicacioacuten de situaciones y acontecimientos actuales que hunden sus raiacuteces
en la Antiguumledad El uso de la palabra es fundamental para la resolucioacuten de conflictos
bull Valoracioacuten de la lengua griega como instrumento de cultura y cohesioacuten de pueblos
bull Valoracioacuten de la incidencia del vocabulario griego en los lenguajes cientiacutefico-teacutecnicos de la
sociedad contemporaacutenea
bull Curiosidad por conocer el significado etimoloacutegico de las palabras
bull Valoracioacuten del anaacutelisis y de la siacutentesis al comentar un texto
bull Actitud criacutetica ante el manejo de documentos escritos
bull Aprecio del uso correcto de la composicioacuten literaria para la transmisioacuten del pensamiento y la
cultura
bull Respeto y sensibilidad hacia el aspecto creativo del lenguaje
bull Receptividad ante las opiniones diversas manifestadas a traveacutes de los textos
Informacioacuten maacutes detallada en PROGRAMACIOacuteN DE LATIacuteN II y GRIEGO I
VIII METODOLOGIacuteA
La forma de trabajar con el alumnado de 2ordm de Griego es similar a la comentada en la
Programacioacuten de Latiacuten II Contamos tan solo con cuatro alumnos como ya se dijo lo cual es una
relacioacuten personal con cada uno
Pasos a seguir
Literatura y cultura
bull Comentario y lectura de aspectos concretos de los temas tratados a traveacutes de los textos
propuestos
bull Elaboracioacuten de cuadros sinoacutepticos con los aspectos relativos a cada geacutenero literario en estudio
caracteriacutesticas del geacutenero principales autores y obras
bull Identificacioacuten en las diversas manifestaciones del mundo actual (en especial literatura) de la
influencia y el legado vivo de Grecia
43
Leacutexico
bull Identificacioacuten definicioacuten y clasificacioacuten del leacutexico griego del apartado
bull Identificacioacuten de lexemas en helenismos
bull Definicioacuten de helenismos
bull Derivacioacuten de las etimologiacuteas de selectividad
bull Relacioacuten de elementos del leacutexico griego seguacuten el criterio requerido (familias leacutexicas
semaacutenticas derivacioacuten composicioacuten etc)
bull Identificacioacuten de los procedimientos de composicioacuten y derivacioacuten del leacutexico griego
bull Buacutesqueda de leacutexico en diccionarios e identificacioacuten de los datos del artiacuteculo
Lengua
bull Manejo y utilizacioacuten correcta de los elementos de la morfologiacutea y sintaxis estudiados
bull Observacioacuten y utilizacioacuten en la traduccioacuten de las nociones morfoloacutegicas y sintaacutecticas
aprendidas
bull Manejo de los datos linguumliacutesticos analizados en las praacutecticas propuestas
bull Elaboracioacuten de relaciones de los datos que aparecen en las actividades propuestas con los
principios generales estudiados
bull Identificacioacuten y comparacioacuten de los contenidos linguumliacutesticos de la lengua griega con los de la
propia lengua
Textos
bull Observacioacuten de los elementos morfosintaacutecticos y leacutexicos estudiados en los textos originales
propuestos
bull Elaboracioacuten de esquemas sintaacutecticos y de contenido si es posible con la estructura de los
textos traducidos propuestos
bull Aplicacioacuten de traduccioacuten y lectura comprensiva a los textos propuestos
Se pretende conseguir intereacutes por la civilizacioacuten griega en cuanto forma de vida y especialmente
de su cultura y literatura con trascendencia universal y una valoracioacuten criacutetica de la pervivencia
de elementos culturales del mundo claacutesico en la sociedad y cultura actuales
Es importante tener una actitud criacutetica ante el contenido ideoloacutegico de manifestaciones
discriminatorias en las obras y textos propuestos y correcto anaacutelisis de sus causas
Como actividades de desarrollo se incluyen
bull Lectura y estudio de los temas de literatura
bull Lectura de textos de los distintos geacuteneros estudiados
bull Resolucioacuten de ejercicios de leacutexico
bull Resolucioacuten de ejercicios sobre aspectos morfosintaacutecticos y traduccioacuten de oraciones y
textos para aplicacioacuten de los mismos
44
bull Traduccioacuten de los textos originales propuestos siguiendo los siguientes pasos
a Lectura previa en voz alta corregida por el profesor
b Anaacutelisis del vocabulario
c Relaciones gramaticales
ndash aislar las oraciones
ndash reconocer las formas gramaticales
ndash establecer las relaciones sintaacutecticas
d Traduccioacuten
Como actividades dedicadas a fomentar el haacutebito lector incluimos las siguientes
- Lectura y comentario de textos originales traducidos de los autores estudiados en los temas
correspondientes de los geacuteneros literarios
- En la primera evaluacioacuten se leeraacuten poemas Homeacutericos
- En la segunda evaluacioacuten se leeraacute seleccioacuten de poemas liacutericos de Safo
- En la tercera seleccioacuten del teatro griego
Trabajaremos la expresioacuten oral y escrita del alumnado mediante
-Exposiciones orales sobre algunos de los temas de cultura y literatura
- Pruebas escritas consistentes en desarrollar un tema determinado
- Reflexiones gramaticales continuadas para que el alumnado sea consciente de la riqueza de
su lengua y la utilice correctamente en diversos contextos
IX MATERIAL Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS
No hay libro de texto Proporcionamos a los alumnos el material necesario a traveacutes de
fotocopias
Los textos a traducir son los que propone la ponencia de selectividad de la Universidad de Sevilla
una seleccioacuten de frases del libro IV de la Anaacutebasis de Jenofonte y una seleccioacuten de textos de
mitologiacutea
Materiales adicionales tales como audiciones musicales con letras en griego DVDs mapas
programas de software educativo relacionados con la materia relaciones e paacuteginas Web etc
Todo este material debidamente seleccionado y programado por el profesor en conexioacuten con
el contenido que se estaacute trabajando en cada momento se emplearaacute si las condiciones de
desarrollo de los contenidos miacutenimos lo permiten
El alumno contaraacute con el diccionario de VOX para traducir en clase y exaacutemenes
X ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD
En 2ordm de Griego hay 6 alumnos con lo cual la atencioacuten personalizada estaacute garantizada seguacuten
los valores antes comentados Se trabajaraacute de la siguiente manera
bull Repaso de las nociones ya vistas con anterioridad y consideradas necesarias para la
comprensioacuten de la unidad tomando nota de las lagunas o dificultades detectadas
45
bull Introduccioacuten de cada aspecto linguumliacutestico siempre que ello sea posible mediante las
semejanzas o pervivencia de los mismos en la lengua propia del alumno
Con lo que adoptamos un excelente punto de partida el conocimiento y constatacioacuten de la
variedad de conocimientos para poder darle respuesta En las actividades de consolidacioacuten
mencionaacutebamos
bull Realizacioacuten de ejercicios apropiados y lo necesariamente abundantes y variados que sea
preciso con el fin de afianzar los contenidos linguumliacutesticos culturales y leacutexicos trabajados en la
unidad En este curso la traduccioacuten es una parte fundamental de la materia y es donde los
alumnos suelen encontrar las dificultades Puesto que se les facilita un cuadernillo con frases y
textos progresivos de Jenofonte y de la antologiacutea de mitologiacutea se pueden seleccionar diversos
textos para cada alumno seguacuten sus necesidades y la correccioacuten s
textos para cada alumno seguacuten sus necesidades y la correccioacuten se hace individualmente para
que aprecien errores y los subsanen
Esta variedad de ejercicios cumple asimismo la finalidad que estamos estudiando
Hemos de acometer pues el tratamiento de la diversidad en el Bachillerato desde dos viacuteas
1 La atencioacuten a la diversidad en la programacioacuten de los contenidos presentaacutendolos en dos fases
la informacioacuten general y la informacioacuten baacutesica que se trataraacute mediante esquemas resuacutemenes
paradigmas etceacutetera
2 La atencioacuten a la diversidad en la programacioacuten de las actividades Las actividades constituyen
un excelente instrumento de atencioacuten a las diferencias individuales de los alumnos La variedad
y abundancia de actividades con distinto nivel de dificultad permiten adaptarse como hemos
dicho a las diversas capacidades intereses y motivaciones
XI EVALUACIOacuteN
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Identificar y analizar en textos originales los elementos de la morfologiacutea regular e
irregular (nominal y verbal) y de la sintaxis de la oracioacuten simple y compuesta y comentar sus
variantes y coincidencias con otras lenguas conocidas
2 Reconocer en textos griegos originales teacuterminos que son componentes y eacutetimos de
helenismos y deducir su significado tanto en el vocabulario patrimonial como en los diversos
leacutexicos cientiacutefico-teacutecnicos
3 Reconocer la estructura sintaacutectica de un texto identificando correctamente las
oraciones que en eacutel aparecen
4 Traducir de modo coherente textos griegos de cierta complejidad con ayuda del
diccionario pertenecientes a diversos geacuteneros literarios
5 Extraer el sentido global de textos de diferentes geacuteneros literarios presentados en
traducciones fiables diferenciando las ideas principales de las secundarias reconociendo la
posible vigencia de sus planteamientos y de los conocimientos que aportaron al mundo de hoy
6 Planificar y realizar trabajos sencillos de investigacioacuten sobre temas monograacuteficos
manejando fuentes de diversa iacutendole restos arqueoloacutegicos inscripciones iacutendices leacutexicos
artiacuteculos especiacuteficos etc
46
7 Situar en el tiempo y en el espacio las principales manifestaciones culturales griegas
identificando sus principales rasgos y reconocer su huella en nuestra civilizacioacuten
8 Valorar la capacidad demostrada por el alumno para percibir el influjo griego en las
instituciones y los modos de la vida de la eacutepoca actual
9 Expresarse oralmente y por escrito correctamente en castellano sin faltas de ortografiacutea
10 Actitud puntualidad realizacioacuten de ejercicios participacioacuten
INSTRUMENTOS ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIOacuteN
Los medios de los que nos vamos a servir para garantizar la maacutexima objetividad en la evaluacioacuten
son los siguientes
- Observacioacuten sistemaacutetica del alumno en clase La observacioacuten del alumnado de su
trabajo rendimiento y actitudes es la fuente maacutes inmediata para comprobar diversos
elementos intervencioacuten en el proceso didaacutectico progresos y dificultades del aprendizaje
intereses y actitudes etc Por ello consideramos esencial recoger estas consideraciones
- Revisiones de las actividades del alumnado al ser pocos alumnos el trabajo se
comprueba diariamente y quedaraacute registrado
- Pruebas objetivas escritas Constituyen un material objetivo de faacutecil comprobacioacuten tanto
para los profesores como para los alumnos y sus familias Ademaacutes permiten observar y valorar
la asimilacioacuten y aplicacioacuten de contenidos Se haraacuten dos exaacutemenes como miacutenimo por evaluacioacuten
En la primera evaluacioacuten se haraacute un examen o dos de repaso de la morfologiacutea del curso anterior
Los demaacutes exaacutemenes constaraacuten de un texto para traducir generalmente de Jenofonte puesto
que es el autor exigido en selectividad y se haraacuten preguntas sobre el mismo de morfologiacutea
sintaxis y leacutexico La literatura se evaluaraacute en prueba o trabajo independiente
- Pruebas perioacutedicas de corta duracioacuten o en su caso preguntas orales que no
necesariamente habraacuten de ser avisadas al alumnado para el aprendizaje de la morfologiacutea para
que se lleve un estudio diario
- Actividades de expresioacuten oral
bull Exposiciones orales debates y coloquios
bull Representaciones dramatizaciones y lecturas expresivas que contribuyan al desarrollo
de la expresioacuten oral y ayuden a fomentar la creatividad la capacidad criacutetica y el grado de
implicacioacuten del trabajo en equipo
- Actividades de expresioacuten escrita anaacutelisis traduccioacuten comentario de textos trabajos
monograacuteficos investigaciones sobre aspectos relevantes de la cultura grecolatina Los
exaacutemenes tradicionales o pruebas objetivas
- Al final de trimestre y fin de curso se hace una evaluacioacuten en donde poder comprobar
los avances conseguidos por los alumnos En esta evaluacioacuten se contaraacute con todos los elementos
referidos a los conceptos los procedimientos y las actitudes no seraacute un simple enjuiciamiento
sino la evaluacioacuten de todo un proceso La evaluacioacuten no seraacute por tanto una constatacioacuten del
nivel de conocimientos aprendidos Esto implica que la materia no seraacute eliminable pues es
imposible eliminar los cimientos que progresivamente van construyendo una lengua
47
- La evaluacioacuten permitiraacute al profesor eliminar o modificar del curriacuteculo aquello que sea
intrascendente o dificultoso de aprender
- Tambieacuten nos serviremos de charlas individuales o grupales en las cuales sean los
propios alumnos quienes puedan opinar sobre la valoracioacuten de su esfuerzo Se pretende que
este ejercicio les permita avanzar en su propia experiencia y aprendizaje
CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN
La calificacioacuten que el alumno obtenga en cada evaluacioacuten dependeraacute de diversos factores
1 - Exaacutemenes y pruebas escritas 70
Realizaremos dos pruebas al trimestre en fechas previamente acordadas con los alumnos En el
uacuteltimo trimestre se realizaraacuten controles semanales para proporcionar praacutecticas a los alumnos
que decidan ir a la selectividad y para los que necesiten reforzar sus conocimientos para superar
la materia o consolidar la nota final El contenido de dichas pruebas seraacute similar a las de
Selectividad
bull Traduccioacuten morfosintaxis (50)
bull La literatura (20) se evaluaraacute separadamente ya sea mediante trabajos o examen
bull La suma de la nota de ambos tipos de exaacutemenes seraacute el 70 de la nota final
Para superar esta fase es preciso alcanzar el 50 de la calificacioacuten de eacutestas pudiendo
presentarse varias circunstancias
- El alumno obtiene como miacutenimo el 50 de la calificacioacuten de cada una de las pruebas caso en
el que la calificacioacuten de este apartado seraacute la media aritmeacutetica de las tres notas
- El alumno supera uacutenicamente la uacuteltima de las tres pruebas que componen la evaluacioacuten
superaraacute esta fase si el examen de literatura tiene maacutes de un 3
- En caso de que haya superado las dos primeras pruebas y en la tercera alcance como miacutenimo
un 40 de la nota tendraacute derecho a media aritmeacutetica de las tres calificaciones
- En la uacuteltima evaluacioacuten se haraacute la media de los diferentes exaacutemenes de texto (70) maacutes el tema
de literatura (20) y la suma de ambos constituiraacuten el 80 del total de la calificacioacuten
2 Cuaderno de clase-casa- Fichero personal traducciones y actividades diarias 20
3 Etimologiacutea 10
Se valoraraacuten la expresioacuten y la ortografiacutea
Considerando la evaluacioacuten como continua hemos de resentildear la posibilidad de tener que
realizar una evaluacioacuten extraordinaria y diferente para aquellos alumnos y alumnas que falten a
clase maacutes de un 20 por trimestre o en su caso del curso Si un alumno falta maacutes de un 20 a
clase no estamos en disposicioacuten de poder realizar una evaluacioacuten continua en perfectas
condiciones Esto implica que su evaluacioacuten estaraacute basada exclusivamente en los exaacutemenes que
realice No podraacuten contar en ninguacuten caso con los puntos extras que puede conseguir el resto del
alumnado
XII-INTERDISCIPLINARIEDAD
48
La materia de Griego en bachillerato en 1ordm y en 2ordm tiene relacioacuten con materias como
ndash Filosofiacutea para entender el origen de la misma en Grecia y su vigencia en la actualidad
ndash Lengua espantildeola en el tratamiento de la morfologiacutea y sintaxis tan uacutetil en todos los tiempos
para el ser humano como herramientas para el desarrollo integral de la persona Por otro
lado la etimologiacutea y el leacutexico de Europa estaacute basado en lenguas como el griego y el latiacuten
ndash Literatura en Grecia surgen los geacuteneros literarios desarrollados maacutes tarde en Roma
Aunque con el tiempo han sufrido cambios la base de los mismos fueron impuestos en
Gracia hace casi tres mil antildeos
ndash Historia desde Grecia llegoacute al mundo la idea de democracia y las magistraturas la
formacioacuten del ejeacutercito A lo largo de la historia los historiadores griegos han servido de
ejemplo a posteriores estrategas La educacioacuten griega tambieacuten sirve de base en todos los
tiempos
ndash Historia del arte fuerte relacioacuten del arte claacutesico griego en todas las eacutepocas
Como se dice en el apartado de Introduccioacuten la civilizacioacuten griega supuso y supone la base
cultural linguumliacutestica cientiacutefica artiacutestica y poliacutetica del mundo occidental de todas las eacutepocas
XIIIACTIVIDADES EXTRAESCOLARES DEL DEPARTAMENTO LATIacuteN-GRIEGO
El Departamento de Claacutesicas considera de intereacutes para todo nuestro alumnado las siguientes
propuestas
1ordf EVALUACIOacuteN
Visita al Conjunto Arqueoloacutegico de Sevilla y paseo por la zona centro (Seta exposiciones
eventuales Alameda de Heacuterculeshellip)
2ordf EVALUACIOacuteN
Salida a Carmona donde se visitaraacute su conjunto arqueoloacutegico
Salida a Almedinilla para visitar su conjunto arqueoloacutegico
3ordf EVALUACIOacuteN
Salida a Santiponce visita de las ruinas romanas de la ciudad de Itaacutelica Asistencia al festival
Grecolatino de Itaacutelica Se llevaraacute a cabo en el mes de abril fecha en la que se organiza
Ademaacutes el departamento tiene planeado otras excursiones para visitar puntos de intereacutes
para nuestras materias como Meacuterida la ciudad de Baelo Claudia en Caacutediz Eacutecija Estas salidas
dependeraacuten de la disposicioacuten del alumnado y de las circunstancias del curso
La exactitud de fechas y de las salidas se confirmaraacute a medida que avance el tiempo
teniendo en cuenta la posibilidad de reservar y la disponibilidad y participacioacuten de los alumnos
42
VII TRATAMIENTO DE LOS TEMAS TRANSVERSALES
De modo general los temas transversales pretenden conseguir que nuestros alumnos y alumnas
desarrollen actitudes personales activas que les ayuden a construir formas de vida maacutes justas
La materia de Griego se propone hacer tambieacuten un acercamiento a la realidad del mundo griego
antiguo en el cual surgieron una serie de valores y principios los del sistema democraacutetico
ateniense vigentes en la eacutepoca actual asiacute como situaciones conflictivas y de clara injusticia
como el reacutegimen esclavista o la situacioacuten de la mujer ateniense claramente lesivos para el
individuo asiacute como en el estudio de la literatura que nos muestran las concepciones de la
sociedad el amor la familia etc de los griegos y las diferencias y semejanzas que encontramos
en la sociedad actual Por todo ello constituye un marco ideal para el desarrollo de los temas
transversales que seraacuten tratados siempre al trabajar los textos histoacutericos y los temas de
literatura
bull Intereacutes por buscar explicacioacuten de situaciones y acontecimientos actuales que hunden sus raiacuteces
en la Antiguumledad El uso de la palabra es fundamental para la resolucioacuten de conflictos
bull Valoracioacuten de la lengua griega como instrumento de cultura y cohesioacuten de pueblos
bull Valoracioacuten de la incidencia del vocabulario griego en los lenguajes cientiacutefico-teacutecnicos de la
sociedad contemporaacutenea
bull Curiosidad por conocer el significado etimoloacutegico de las palabras
bull Valoracioacuten del anaacutelisis y de la siacutentesis al comentar un texto
bull Actitud criacutetica ante el manejo de documentos escritos
bull Aprecio del uso correcto de la composicioacuten literaria para la transmisioacuten del pensamiento y la
cultura
bull Respeto y sensibilidad hacia el aspecto creativo del lenguaje
bull Receptividad ante las opiniones diversas manifestadas a traveacutes de los textos
Informacioacuten maacutes detallada en PROGRAMACIOacuteN DE LATIacuteN II y GRIEGO I
VIII METODOLOGIacuteA
La forma de trabajar con el alumnado de 2ordm de Griego es similar a la comentada en la
Programacioacuten de Latiacuten II Contamos tan solo con cuatro alumnos como ya se dijo lo cual es una
relacioacuten personal con cada uno
Pasos a seguir
Literatura y cultura
bull Comentario y lectura de aspectos concretos de los temas tratados a traveacutes de los textos
propuestos
bull Elaboracioacuten de cuadros sinoacutepticos con los aspectos relativos a cada geacutenero literario en estudio
caracteriacutesticas del geacutenero principales autores y obras
bull Identificacioacuten en las diversas manifestaciones del mundo actual (en especial literatura) de la
influencia y el legado vivo de Grecia
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Leacutexico
bull Identificacioacuten definicioacuten y clasificacioacuten del leacutexico griego del apartado
bull Identificacioacuten de lexemas en helenismos
bull Definicioacuten de helenismos
bull Derivacioacuten de las etimologiacuteas de selectividad
bull Relacioacuten de elementos del leacutexico griego seguacuten el criterio requerido (familias leacutexicas
semaacutenticas derivacioacuten composicioacuten etc)
bull Identificacioacuten de los procedimientos de composicioacuten y derivacioacuten del leacutexico griego
bull Buacutesqueda de leacutexico en diccionarios e identificacioacuten de los datos del artiacuteculo
Lengua
bull Manejo y utilizacioacuten correcta de los elementos de la morfologiacutea y sintaxis estudiados
bull Observacioacuten y utilizacioacuten en la traduccioacuten de las nociones morfoloacutegicas y sintaacutecticas
aprendidas
bull Manejo de los datos linguumliacutesticos analizados en las praacutecticas propuestas
bull Elaboracioacuten de relaciones de los datos que aparecen en las actividades propuestas con los
principios generales estudiados
bull Identificacioacuten y comparacioacuten de los contenidos linguumliacutesticos de la lengua griega con los de la
propia lengua
Textos
bull Observacioacuten de los elementos morfosintaacutecticos y leacutexicos estudiados en los textos originales
propuestos
bull Elaboracioacuten de esquemas sintaacutecticos y de contenido si es posible con la estructura de los
textos traducidos propuestos
bull Aplicacioacuten de traduccioacuten y lectura comprensiva a los textos propuestos
Se pretende conseguir intereacutes por la civilizacioacuten griega en cuanto forma de vida y especialmente
de su cultura y literatura con trascendencia universal y una valoracioacuten criacutetica de la pervivencia
de elementos culturales del mundo claacutesico en la sociedad y cultura actuales
Es importante tener una actitud criacutetica ante el contenido ideoloacutegico de manifestaciones
discriminatorias en las obras y textos propuestos y correcto anaacutelisis de sus causas
Como actividades de desarrollo se incluyen
bull Lectura y estudio de los temas de literatura
bull Lectura de textos de los distintos geacuteneros estudiados
bull Resolucioacuten de ejercicios de leacutexico
bull Resolucioacuten de ejercicios sobre aspectos morfosintaacutecticos y traduccioacuten de oraciones y
textos para aplicacioacuten de los mismos
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bull Traduccioacuten de los textos originales propuestos siguiendo los siguientes pasos
a Lectura previa en voz alta corregida por el profesor
b Anaacutelisis del vocabulario
c Relaciones gramaticales
ndash aislar las oraciones
ndash reconocer las formas gramaticales
ndash establecer las relaciones sintaacutecticas
d Traduccioacuten
Como actividades dedicadas a fomentar el haacutebito lector incluimos las siguientes
- Lectura y comentario de textos originales traducidos de los autores estudiados en los temas
correspondientes de los geacuteneros literarios
- En la primera evaluacioacuten se leeraacuten poemas Homeacutericos
- En la segunda evaluacioacuten se leeraacute seleccioacuten de poemas liacutericos de Safo
- En la tercera seleccioacuten del teatro griego
Trabajaremos la expresioacuten oral y escrita del alumnado mediante
-Exposiciones orales sobre algunos de los temas de cultura y literatura
- Pruebas escritas consistentes en desarrollar un tema determinado
- Reflexiones gramaticales continuadas para que el alumnado sea consciente de la riqueza de
su lengua y la utilice correctamente en diversos contextos
IX MATERIAL Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS
No hay libro de texto Proporcionamos a los alumnos el material necesario a traveacutes de
fotocopias
Los textos a traducir son los que propone la ponencia de selectividad de la Universidad de Sevilla
una seleccioacuten de frases del libro IV de la Anaacutebasis de Jenofonte y una seleccioacuten de textos de
mitologiacutea
Materiales adicionales tales como audiciones musicales con letras en griego DVDs mapas
programas de software educativo relacionados con la materia relaciones e paacuteginas Web etc
Todo este material debidamente seleccionado y programado por el profesor en conexioacuten con
el contenido que se estaacute trabajando en cada momento se emplearaacute si las condiciones de
desarrollo de los contenidos miacutenimos lo permiten
El alumno contaraacute con el diccionario de VOX para traducir en clase y exaacutemenes
X ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD
En 2ordm de Griego hay 6 alumnos con lo cual la atencioacuten personalizada estaacute garantizada seguacuten
los valores antes comentados Se trabajaraacute de la siguiente manera
bull Repaso de las nociones ya vistas con anterioridad y consideradas necesarias para la
comprensioacuten de la unidad tomando nota de las lagunas o dificultades detectadas
45
bull Introduccioacuten de cada aspecto linguumliacutestico siempre que ello sea posible mediante las
semejanzas o pervivencia de los mismos en la lengua propia del alumno
Con lo que adoptamos un excelente punto de partida el conocimiento y constatacioacuten de la
variedad de conocimientos para poder darle respuesta En las actividades de consolidacioacuten
mencionaacutebamos
bull Realizacioacuten de ejercicios apropiados y lo necesariamente abundantes y variados que sea
preciso con el fin de afianzar los contenidos linguumliacutesticos culturales y leacutexicos trabajados en la
unidad En este curso la traduccioacuten es una parte fundamental de la materia y es donde los
alumnos suelen encontrar las dificultades Puesto que se les facilita un cuadernillo con frases y
textos progresivos de Jenofonte y de la antologiacutea de mitologiacutea se pueden seleccionar diversos
textos para cada alumno seguacuten sus necesidades y la correccioacuten s
textos para cada alumno seguacuten sus necesidades y la correccioacuten se hace individualmente para
que aprecien errores y los subsanen
Esta variedad de ejercicios cumple asimismo la finalidad que estamos estudiando
Hemos de acometer pues el tratamiento de la diversidad en el Bachillerato desde dos viacuteas
1 La atencioacuten a la diversidad en la programacioacuten de los contenidos presentaacutendolos en dos fases
la informacioacuten general y la informacioacuten baacutesica que se trataraacute mediante esquemas resuacutemenes
paradigmas etceacutetera
2 La atencioacuten a la diversidad en la programacioacuten de las actividades Las actividades constituyen
un excelente instrumento de atencioacuten a las diferencias individuales de los alumnos La variedad
y abundancia de actividades con distinto nivel de dificultad permiten adaptarse como hemos
dicho a las diversas capacidades intereses y motivaciones
XI EVALUACIOacuteN
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Identificar y analizar en textos originales los elementos de la morfologiacutea regular e
irregular (nominal y verbal) y de la sintaxis de la oracioacuten simple y compuesta y comentar sus
variantes y coincidencias con otras lenguas conocidas
2 Reconocer en textos griegos originales teacuterminos que son componentes y eacutetimos de
helenismos y deducir su significado tanto en el vocabulario patrimonial como en los diversos
leacutexicos cientiacutefico-teacutecnicos
3 Reconocer la estructura sintaacutectica de un texto identificando correctamente las
oraciones que en eacutel aparecen
4 Traducir de modo coherente textos griegos de cierta complejidad con ayuda del
diccionario pertenecientes a diversos geacuteneros literarios
5 Extraer el sentido global de textos de diferentes geacuteneros literarios presentados en
traducciones fiables diferenciando las ideas principales de las secundarias reconociendo la
posible vigencia de sus planteamientos y de los conocimientos que aportaron al mundo de hoy
6 Planificar y realizar trabajos sencillos de investigacioacuten sobre temas monograacuteficos
manejando fuentes de diversa iacutendole restos arqueoloacutegicos inscripciones iacutendices leacutexicos
artiacuteculos especiacuteficos etc
46
7 Situar en el tiempo y en el espacio las principales manifestaciones culturales griegas
identificando sus principales rasgos y reconocer su huella en nuestra civilizacioacuten
8 Valorar la capacidad demostrada por el alumno para percibir el influjo griego en las
instituciones y los modos de la vida de la eacutepoca actual
9 Expresarse oralmente y por escrito correctamente en castellano sin faltas de ortografiacutea
10 Actitud puntualidad realizacioacuten de ejercicios participacioacuten
INSTRUMENTOS ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIOacuteN
Los medios de los que nos vamos a servir para garantizar la maacutexima objetividad en la evaluacioacuten
son los siguientes
- Observacioacuten sistemaacutetica del alumno en clase La observacioacuten del alumnado de su
trabajo rendimiento y actitudes es la fuente maacutes inmediata para comprobar diversos
elementos intervencioacuten en el proceso didaacutectico progresos y dificultades del aprendizaje
intereses y actitudes etc Por ello consideramos esencial recoger estas consideraciones
- Revisiones de las actividades del alumnado al ser pocos alumnos el trabajo se
comprueba diariamente y quedaraacute registrado
- Pruebas objetivas escritas Constituyen un material objetivo de faacutecil comprobacioacuten tanto
para los profesores como para los alumnos y sus familias Ademaacutes permiten observar y valorar
la asimilacioacuten y aplicacioacuten de contenidos Se haraacuten dos exaacutemenes como miacutenimo por evaluacioacuten
En la primera evaluacioacuten se haraacute un examen o dos de repaso de la morfologiacutea del curso anterior
Los demaacutes exaacutemenes constaraacuten de un texto para traducir generalmente de Jenofonte puesto
que es el autor exigido en selectividad y se haraacuten preguntas sobre el mismo de morfologiacutea
sintaxis y leacutexico La literatura se evaluaraacute en prueba o trabajo independiente
- Pruebas perioacutedicas de corta duracioacuten o en su caso preguntas orales que no
necesariamente habraacuten de ser avisadas al alumnado para el aprendizaje de la morfologiacutea para
que se lleve un estudio diario
- Actividades de expresioacuten oral
bull Exposiciones orales debates y coloquios
bull Representaciones dramatizaciones y lecturas expresivas que contribuyan al desarrollo
de la expresioacuten oral y ayuden a fomentar la creatividad la capacidad criacutetica y el grado de
implicacioacuten del trabajo en equipo
- Actividades de expresioacuten escrita anaacutelisis traduccioacuten comentario de textos trabajos
monograacuteficos investigaciones sobre aspectos relevantes de la cultura grecolatina Los
exaacutemenes tradicionales o pruebas objetivas
- Al final de trimestre y fin de curso se hace una evaluacioacuten en donde poder comprobar
los avances conseguidos por los alumnos En esta evaluacioacuten se contaraacute con todos los elementos
referidos a los conceptos los procedimientos y las actitudes no seraacute un simple enjuiciamiento
sino la evaluacioacuten de todo un proceso La evaluacioacuten no seraacute por tanto una constatacioacuten del
nivel de conocimientos aprendidos Esto implica que la materia no seraacute eliminable pues es
imposible eliminar los cimientos que progresivamente van construyendo una lengua
47
- La evaluacioacuten permitiraacute al profesor eliminar o modificar del curriacuteculo aquello que sea
intrascendente o dificultoso de aprender
- Tambieacuten nos serviremos de charlas individuales o grupales en las cuales sean los
propios alumnos quienes puedan opinar sobre la valoracioacuten de su esfuerzo Se pretende que
este ejercicio les permita avanzar en su propia experiencia y aprendizaje
CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN
La calificacioacuten que el alumno obtenga en cada evaluacioacuten dependeraacute de diversos factores
1 - Exaacutemenes y pruebas escritas 70
Realizaremos dos pruebas al trimestre en fechas previamente acordadas con los alumnos En el
uacuteltimo trimestre se realizaraacuten controles semanales para proporcionar praacutecticas a los alumnos
que decidan ir a la selectividad y para los que necesiten reforzar sus conocimientos para superar
la materia o consolidar la nota final El contenido de dichas pruebas seraacute similar a las de
Selectividad
bull Traduccioacuten morfosintaxis (50)
bull La literatura (20) se evaluaraacute separadamente ya sea mediante trabajos o examen
bull La suma de la nota de ambos tipos de exaacutemenes seraacute el 70 de la nota final
Para superar esta fase es preciso alcanzar el 50 de la calificacioacuten de eacutestas pudiendo
presentarse varias circunstancias
- El alumno obtiene como miacutenimo el 50 de la calificacioacuten de cada una de las pruebas caso en
el que la calificacioacuten de este apartado seraacute la media aritmeacutetica de las tres notas
- El alumno supera uacutenicamente la uacuteltima de las tres pruebas que componen la evaluacioacuten
superaraacute esta fase si el examen de literatura tiene maacutes de un 3
- En caso de que haya superado las dos primeras pruebas y en la tercera alcance como miacutenimo
un 40 de la nota tendraacute derecho a media aritmeacutetica de las tres calificaciones
- En la uacuteltima evaluacioacuten se haraacute la media de los diferentes exaacutemenes de texto (70) maacutes el tema
de literatura (20) y la suma de ambos constituiraacuten el 80 del total de la calificacioacuten
2 Cuaderno de clase-casa- Fichero personal traducciones y actividades diarias 20
3 Etimologiacutea 10
Se valoraraacuten la expresioacuten y la ortografiacutea
Considerando la evaluacioacuten como continua hemos de resentildear la posibilidad de tener que
realizar una evaluacioacuten extraordinaria y diferente para aquellos alumnos y alumnas que falten a
clase maacutes de un 20 por trimestre o en su caso del curso Si un alumno falta maacutes de un 20 a
clase no estamos en disposicioacuten de poder realizar una evaluacioacuten continua en perfectas
condiciones Esto implica que su evaluacioacuten estaraacute basada exclusivamente en los exaacutemenes que
realice No podraacuten contar en ninguacuten caso con los puntos extras que puede conseguir el resto del
alumnado
XII-INTERDISCIPLINARIEDAD
48
La materia de Griego en bachillerato en 1ordm y en 2ordm tiene relacioacuten con materias como
ndash Filosofiacutea para entender el origen de la misma en Grecia y su vigencia en la actualidad
ndash Lengua espantildeola en el tratamiento de la morfologiacutea y sintaxis tan uacutetil en todos los tiempos
para el ser humano como herramientas para el desarrollo integral de la persona Por otro
lado la etimologiacutea y el leacutexico de Europa estaacute basado en lenguas como el griego y el latiacuten
ndash Literatura en Grecia surgen los geacuteneros literarios desarrollados maacutes tarde en Roma
Aunque con el tiempo han sufrido cambios la base de los mismos fueron impuestos en
Gracia hace casi tres mil antildeos
ndash Historia desde Grecia llegoacute al mundo la idea de democracia y las magistraturas la
formacioacuten del ejeacutercito A lo largo de la historia los historiadores griegos han servido de
ejemplo a posteriores estrategas La educacioacuten griega tambieacuten sirve de base en todos los
tiempos
ndash Historia del arte fuerte relacioacuten del arte claacutesico griego en todas las eacutepocas
Como se dice en el apartado de Introduccioacuten la civilizacioacuten griega supuso y supone la base
cultural linguumliacutestica cientiacutefica artiacutestica y poliacutetica del mundo occidental de todas las eacutepocas
XIIIACTIVIDADES EXTRAESCOLARES DEL DEPARTAMENTO LATIacuteN-GRIEGO
El Departamento de Claacutesicas considera de intereacutes para todo nuestro alumnado las siguientes
propuestas
1ordf EVALUACIOacuteN
Visita al Conjunto Arqueoloacutegico de Sevilla y paseo por la zona centro (Seta exposiciones
eventuales Alameda de Heacuterculeshellip)
2ordf EVALUACIOacuteN
Salida a Carmona donde se visitaraacute su conjunto arqueoloacutegico
Salida a Almedinilla para visitar su conjunto arqueoloacutegico
3ordf EVALUACIOacuteN
Salida a Santiponce visita de las ruinas romanas de la ciudad de Itaacutelica Asistencia al festival
Grecolatino de Itaacutelica Se llevaraacute a cabo en el mes de abril fecha en la que se organiza
Ademaacutes el departamento tiene planeado otras excursiones para visitar puntos de intereacutes
para nuestras materias como Meacuterida la ciudad de Baelo Claudia en Caacutediz Eacutecija Estas salidas
dependeraacuten de la disposicioacuten del alumnado y de las circunstancias del curso
La exactitud de fechas y de las salidas se confirmaraacute a medida que avance el tiempo
teniendo en cuenta la posibilidad de reservar y la disponibilidad y participacioacuten de los alumnos
43
Leacutexico
bull Identificacioacuten definicioacuten y clasificacioacuten del leacutexico griego del apartado
bull Identificacioacuten de lexemas en helenismos
bull Definicioacuten de helenismos
bull Derivacioacuten de las etimologiacuteas de selectividad
bull Relacioacuten de elementos del leacutexico griego seguacuten el criterio requerido (familias leacutexicas
semaacutenticas derivacioacuten composicioacuten etc)
bull Identificacioacuten de los procedimientos de composicioacuten y derivacioacuten del leacutexico griego
bull Buacutesqueda de leacutexico en diccionarios e identificacioacuten de los datos del artiacuteculo
Lengua
bull Manejo y utilizacioacuten correcta de los elementos de la morfologiacutea y sintaxis estudiados
bull Observacioacuten y utilizacioacuten en la traduccioacuten de las nociones morfoloacutegicas y sintaacutecticas
aprendidas
bull Manejo de los datos linguumliacutesticos analizados en las praacutecticas propuestas
bull Elaboracioacuten de relaciones de los datos que aparecen en las actividades propuestas con los
principios generales estudiados
bull Identificacioacuten y comparacioacuten de los contenidos linguumliacutesticos de la lengua griega con los de la
propia lengua
Textos
bull Observacioacuten de los elementos morfosintaacutecticos y leacutexicos estudiados en los textos originales
propuestos
bull Elaboracioacuten de esquemas sintaacutecticos y de contenido si es posible con la estructura de los
textos traducidos propuestos
bull Aplicacioacuten de traduccioacuten y lectura comprensiva a los textos propuestos
Se pretende conseguir intereacutes por la civilizacioacuten griega en cuanto forma de vida y especialmente
de su cultura y literatura con trascendencia universal y una valoracioacuten criacutetica de la pervivencia
de elementos culturales del mundo claacutesico en la sociedad y cultura actuales
Es importante tener una actitud criacutetica ante el contenido ideoloacutegico de manifestaciones
discriminatorias en las obras y textos propuestos y correcto anaacutelisis de sus causas
Como actividades de desarrollo se incluyen
bull Lectura y estudio de los temas de literatura
bull Lectura de textos de los distintos geacuteneros estudiados
bull Resolucioacuten de ejercicios de leacutexico
bull Resolucioacuten de ejercicios sobre aspectos morfosintaacutecticos y traduccioacuten de oraciones y
textos para aplicacioacuten de los mismos
44
bull Traduccioacuten de los textos originales propuestos siguiendo los siguientes pasos
a Lectura previa en voz alta corregida por el profesor
b Anaacutelisis del vocabulario
c Relaciones gramaticales
ndash aislar las oraciones
ndash reconocer las formas gramaticales
ndash establecer las relaciones sintaacutecticas
d Traduccioacuten
Como actividades dedicadas a fomentar el haacutebito lector incluimos las siguientes
- Lectura y comentario de textos originales traducidos de los autores estudiados en los temas
correspondientes de los geacuteneros literarios
- En la primera evaluacioacuten se leeraacuten poemas Homeacutericos
- En la segunda evaluacioacuten se leeraacute seleccioacuten de poemas liacutericos de Safo
- En la tercera seleccioacuten del teatro griego
Trabajaremos la expresioacuten oral y escrita del alumnado mediante
-Exposiciones orales sobre algunos de los temas de cultura y literatura
- Pruebas escritas consistentes en desarrollar un tema determinado
- Reflexiones gramaticales continuadas para que el alumnado sea consciente de la riqueza de
su lengua y la utilice correctamente en diversos contextos
IX MATERIAL Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS
No hay libro de texto Proporcionamos a los alumnos el material necesario a traveacutes de
fotocopias
Los textos a traducir son los que propone la ponencia de selectividad de la Universidad de Sevilla
una seleccioacuten de frases del libro IV de la Anaacutebasis de Jenofonte y una seleccioacuten de textos de
mitologiacutea
Materiales adicionales tales como audiciones musicales con letras en griego DVDs mapas
programas de software educativo relacionados con la materia relaciones e paacuteginas Web etc
Todo este material debidamente seleccionado y programado por el profesor en conexioacuten con
el contenido que se estaacute trabajando en cada momento se emplearaacute si las condiciones de
desarrollo de los contenidos miacutenimos lo permiten
El alumno contaraacute con el diccionario de VOX para traducir en clase y exaacutemenes
X ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD
En 2ordm de Griego hay 6 alumnos con lo cual la atencioacuten personalizada estaacute garantizada seguacuten
los valores antes comentados Se trabajaraacute de la siguiente manera
bull Repaso de las nociones ya vistas con anterioridad y consideradas necesarias para la
comprensioacuten de la unidad tomando nota de las lagunas o dificultades detectadas
45
bull Introduccioacuten de cada aspecto linguumliacutestico siempre que ello sea posible mediante las
semejanzas o pervivencia de los mismos en la lengua propia del alumno
Con lo que adoptamos un excelente punto de partida el conocimiento y constatacioacuten de la
variedad de conocimientos para poder darle respuesta En las actividades de consolidacioacuten
mencionaacutebamos
bull Realizacioacuten de ejercicios apropiados y lo necesariamente abundantes y variados que sea
preciso con el fin de afianzar los contenidos linguumliacutesticos culturales y leacutexicos trabajados en la
unidad En este curso la traduccioacuten es una parte fundamental de la materia y es donde los
alumnos suelen encontrar las dificultades Puesto que se les facilita un cuadernillo con frases y
textos progresivos de Jenofonte y de la antologiacutea de mitologiacutea se pueden seleccionar diversos
textos para cada alumno seguacuten sus necesidades y la correccioacuten s
textos para cada alumno seguacuten sus necesidades y la correccioacuten se hace individualmente para
que aprecien errores y los subsanen
Esta variedad de ejercicios cumple asimismo la finalidad que estamos estudiando
Hemos de acometer pues el tratamiento de la diversidad en el Bachillerato desde dos viacuteas
1 La atencioacuten a la diversidad en la programacioacuten de los contenidos presentaacutendolos en dos fases
la informacioacuten general y la informacioacuten baacutesica que se trataraacute mediante esquemas resuacutemenes
paradigmas etceacutetera
2 La atencioacuten a la diversidad en la programacioacuten de las actividades Las actividades constituyen
un excelente instrumento de atencioacuten a las diferencias individuales de los alumnos La variedad
y abundancia de actividades con distinto nivel de dificultad permiten adaptarse como hemos
dicho a las diversas capacidades intereses y motivaciones
XI EVALUACIOacuteN
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Identificar y analizar en textos originales los elementos de la morfologiacutea regular e
irregular (nominal y verbal) y de la sintaxis de la oracioacuten simple y compuesta y comentar sus
variantes y coincidencias con otras lenguas conocidas
2 Reconocer en textos griegos originales teacuterminos que son componentes y eacutetimos de
helenismos y deducir su significado tanto en el vocabulario patrimonial como en los diversos
leacutexicos cientiacutefico-teacutecnicos
3 Reconocer la estructura sintaacutectica de un texto identificando correctamente las
oraciones que en eacutel aparecen
4 Traducir de modo coherente textos griegos de cierta complejidad con ayuda del
diccionario pertenecientes a diversos geacuteneros literarios
5 Extraer el sentido global de textos de diferentes geacuteneros literarios presentados en
traducciones fiables diferenciando las ideas principales de las secundarias reconociendo la
posible vigencia de sus planteamientos y de los conocimientos que aportaron al mundo de hoy
6 Planificar y realizar trabajos sencillos de investigacioacuten sobre temas monograacuteficos
manejando fuentes de diversa iacutendole restos arqueoloacutegicos inscripciones iacutendices leacutexicos
artiacuteculos especiacuteficos etc
46
7 Situar en el tiempo y en el espacio las principales manifestaciones culturales griegas
identificando sus principales rasgos y reconocer su huella en nuestra civilizacioacuten
8 Valorar la capacidad demostrada por el alumno para percibir el influjo griego en las
instituciones y los modos de la vida de la eacutepoca actual
9 Expresarse oralmente y por escrito correctamente en castellano sin faltas de ortografiacutea
10 Actitud puntualidad realizacioacuten de ejercicios participacioacuten
INSTRUMENTOS ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIOacuteN
Los medios de los que nos vamos a servir para garantizar la maacutexima objetividad en la evaluacioacuten
son los siguientes
- Observacioacuten sistemaacutetica del alumno en clase La observacioacuten del alumnado de su
trabajo rendimiento y actitudes es la fuente maacutes inmediata para comprobar diversos
elementos intervencioacuten en el proceso didaacutectico progresos y dificultades del aprendizaje
intereses y actitudes etc Por ello consideramos esencial recoger estas consideraciones
- Revisiones de las actividades del alumnado al ser pocos alumnos el trabajo se
comprueba diariamente y quedaraacute registrado
- Pruebas objetivas escritas Constituyen un material objetivo de faacutecil comprobacioacuten tanto
para los profesores como para los alumnos y sus familias Ademaacutes permiten observar y valorar
la asimilacioacuten y aplicacioacuten de contenidos Se haraacuten dos exaacutemenes como miacutenimo por evaluacioacuten
En la primera evaluacioacuten se haraacute un examen o dos de repaso de la morfologiacutea del curso anterior
Los demaacutes exaacutemenes constaraacuten de un texto para traducir generalmente de Jenofonte puesto
que es el autor exigido en selectividad y se haraacuten preguntas sobre el mismo de morfologiacutea
sintaxis y leacutexico La literatura se evaluaraacute en prueba o trabajo independiente
- Pruebas perioacutedicas de corta duracioacuten o en su caso preguntas orales que no
necesariamente habraacuten de ser avisadas al alumnado para el aprendizaje de la morfologiacutea para
que se lleve un estudio diario
- Actividades de expresioacuten oral
bull Exposiciones orales debates y coloquios
bull Representaciones dramatizaciones y lecturas expresivas que contribuyan al desarrollo
de la expresioacuten oral y ayuden a fomentar la creatividad la capacidad criacutetica y el grado de
implicacioacuten del trabajo en equipo
- Actividades de expresioacuten escrita anaacutelisis traduccioacuten comentario de textos trabajos
monograacuteficos investigaciones sobre aspectos relevantes de la cultura grecolatina Los
exaacutemenes tradicionales o pruebas objetivas
- Al final de trimestre y fin de curso se hace una evaluacioacuten en donde poder comprobar
los avances conseguidos por los alumnos En esta evaluacioacuten se contaraacute con todos los elementos
referidos a los conceptos los procedimientos y las actitudes no seraacute un simple enjuiciamiento
sino la evaluacioacuten de todo un proceso La evaluacioacuten no seraacute por tanto una constatacioacuten del
nivel de conocimientos aprendidos Esto implica que la materia no seraacute eliminable pues es
imposible eliminar los cimientos que progresivamente van construyendo una lengua
47
- La evaluacioacuten permitiraacute al profesor eliminar o modificar del curriacuteculo aquello que sea
intrascendente o dificultoso de aprender
- Tambieacuten nos serviremos de charlas individuales o grupales en las cuales sean los
propios alumnos quienes puedan opinar sobre la valoracioacuten de su esfuerzo Se pretende que
este ejercicio les permita avanzar en su propia experiencia y aprendizaje
CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN
La calificacioacuten que el alumno obtenga en cada evaluacioacuten dependeraacute de diversos factores
1 - Exaacutemenes y pruebas escritas 70
Realizaremos dos pruebas al trimestre en fechas previamente acordadas con los alumnos En el
uacuteltimo trimestre se realizaraacuten controles semanales para proporcionar praacutecticas a los alumnos
que decidan ir a la selectividad y para los que necesiten reforzar sus conocimientos para superar
la materia o consolidar la nota final El contenido de dichas pruebas seraacute similar a las de
Selectividad
bull Traduccioacuten morfosintaxis (50)
bull La literatura (20) se evaluaraacute separadamente ya sea mediante trabajos o examen
bull La suma de la nota de ambos tipos de exaacutemenes seraacute el 70 de la nota final
Para superar esta fase es preciso alcanzar el 50 de la calificacioacuten de eacutestas pudiendo
presentarse varias circunstancias
- El alumno obtiene como miacutenimo el 50 de la calificacioacuten de cada una de las pruebas caso en
el que la calificacioacuten de este apartado seraacute la media aritmeacutetica de las tres notas
- El alumno supera uacutenicamente la uacuteltima de las tres pruebas que componen la evaluacioacuten
superaraacute esta fase si el examen de literatura tiene maacutes de un 3
- En caso de que haya superado las dos primeras pruebas y en la tercera alcance como miacutenimo
un 40 de la nota tendraacute derecho a media aritmeacutetica de las tres calificaciones
- En la uacuteltima evaluacioacuten se haraacute la media de los diferentes exaacutemenes de texto (70) maacutes el tema
de literatura (20) y la suma de ambos constituiraacuten el 80 del total de la calificacioacuten
2 Cuaderno de clase-casa- Fichero personal traducciones y actividades diarias 20
3 Etimologiacutea 10
Se valoraraacuten la expresioacuten y la ortografiacutea
Considerando la evaluacioacuten como continua hemos de resentildear la posibilidad de tener que
realizar una evaluacioacuten extraordinaria y diferente para aquellos alumnos y alumnas que falten a
clase maacutes de un 20 por trimestre o en su caso del curso Si un alumno falta maacutes de un 20 a
clase no estamos en disposicioacuten de poder realizar una evaluacioacuten continua en perfectas
condiciones Esto implica que su evaluacioacuten estaraacute basada exclusivamente en los exaacutemenes que
realice No podraacuten contar en ninguacuten caso con los puntos extras que puede conseguir el resto del
alumnado
XII-INTERDISCIPLINARIEDAD
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La materia de Griego en bachillerato en 1ordm y en 2ordm tiene relacioacuten con materias como
ndash Filosofiacutea para entender el origen de la misma en Grecia y su vigencia en la actualidad
ndash Lengua espantildeola en el tratamiento de la morfologiacutea y sintaxis tan uacutetil en todos los tiempos
para el ser humano como herramientas para el desarrollo integral de la persona Por otro
lado la etimologiacutea y el leacutexico de Europa estaacute basado en lenguas como el griego y el latiacuten
ndash Literatura en Grecia surgen los geacuteneros literarios desarrollados maacutes tarde en Roma
Aunque con el tiempo han sufrido cambios la base de los mismos fueron impuestos en
Gracia hace casi tres mil antildeos
ndash Historia desde Grecia llegoacute al mundo la idea de democracia y las magistraturas la
formacioacuten del ejeacutercito A lo largo de la historia los historiadores griegos han servido de
ejemplo a posteriores estrategas La educacioacuten griega tambieacuten sirve de base en todos los
tiempos
ndash Historia del arte fuerte relacioacuten del arte claacutesico griego en todas las eacutepocas
Como se dice en el apartado de Introduccioacuten la civilizacioacuten griega supuso y supone la base
cultural linguumliacutestica cientiacutefica artiacutestica y poliacutetica del mundo occidental de todas las eacutepocas
XIIIACTIVIDADES EXTRAESCOLARES DEL DEPARTAMENTO LATIacuteN-GRIEGO
El Departamento de Claacutesicas considera de intereacutes para todo nuestro alumnado las siguientes
propuestas
1ordf EVALUACIOacuteN
Visita al Conjunto Arqueoloacutegico de Sevilla y paseo por la zona centro (Seta exposiciones
eventuales Alameda de Heacuterculeshellip)
2ordf EVALUACIOacuteN
Salida a Carmona donde se visitaraacute su conjunto arqueoloacutegico
Salida a Almedinilla para visitar su conjunto arqueoloacutegico
3ordf EVALUACIOacuteN
Salida a Santiponce visita de las ruinas romanas de la ciudad de Itaacutelica Asistencia al festival
Grecolatino de Itaacutelica Se llevaraacute a cabo en el mes de abril fecha en la que se organiza
Ademaacutes el departamento tiene planeado otras excursiones para visitar puntos de intereacutes
para nuestras materias como Meacuterida la ciudad de Baelo Claudia en Caacutediz Eacutecija Estas salidas
dependeraacuten de la disposicioacuten del alumnado y de las circunstancias del curso
La exactitud de fechas y de las salidas se confirmaraacute a medida que avance el tiempo
teniendo en cuenta la posibilidad de reservar y la disponibilidad y participacioacuten de los alumnos
44
bull Traduccioacuten de los textos originales propuestos siguiendo los siguientes pasos
a Lectura previa en voz alta corregida por el profesor
b Anaacutelisis del vocabulario
c Relaciones gramaticales
ndash aislar las oraciones
ndash reconocer las formas gramaticales
ndash establecer las relaciones sintaacutecticas
d Traduccioacuten
Como actividades dedicadas a fomentar el haacutebito lector incluimos las siguientes
- Lectura y comentario de textos originales traducidos de los autores estudiados en los temas
correspondientes de los geacuteneros literarios
- En la primera evaluacioacuten se leeraacuten poemas Homeacutericos
- En la segunda evaluacioacuten se leeraacute seleccioacuten de poemas liacutericos de Safo
- En la tercera seleccioacuten del teatro griego
Trabajaremos la expresioacuten oral y escrita del alumnado mediante
-Exposiciones orales sobre algunos de los temas de cultura y literatura
- Pruebas escritas consistentes en desarrollar un tema determinado
- Reflexiones gramaticales continuadas para que el alumnado sea consciente de la riqueza de
su lengua y la utilice correctamente en diversos contextos
IX MATERIAL Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS
No hay libro de texto Proporcionamos a los alumnos el material necesario a traveacutes de
fotocopias
Los textos a traducir son los que propone la ponencia de selectividad de la Universidad de Sevilla
una seleccioacuten de frases del libro IV de la Anaacutebasis de Jenofonte y una seleccioacuten de textos de
mitologiacutea
Materiales adicionales tales como audiciones musicales con letras en griego DVDs mapas
programas de software educativo relacionados con la materia relaciones e paacuteginas Web etc
Todo este material debidamente seleccionado y programado por el profesor en conexioacuten con
el contenido que se estaacute trabajando en cada momento se emplearaacute si las condiciones de
desarrollo de los contenidos miacutenimos lo permiten
El alumno contaraacute con el diccionario de VOX para traducir en clase y exaacutemenes
X ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD
En 2ordm de Griego hay 6 alumnos con lo cual la atencioacuten personalizada estaacute garantizada seguacuten
los valores antes comentados Se trabajaraacute de la siguiente manera
bull Repaso de las nociones ya vistas con anterioridad y consideradas necesarias para la
comprensioacuten de la unidad tomando nota de las lagunas o dificultades detectadas
45
bull Introduccioacuten de cada aspecto linguumliacutestico siempre que ello sea posible mediante las
semejanzas o pervivencia de los mismos en la lengua propia del alumno
Con lo que adoptamos un excelente punto de partida el conocimiento y constatacioacuten de la
variedad de conocimientos para poder darle respuesta En las actividades de consolidacioacuten
mencionaacutebamos
bull Realizacioacuten de ejercicios apropiados y lo necesariamente abundantes y variados que sea
preciso con el fin de afianzar los contenidos linguumliacutesticos culturales y leacutexicos trabajados en la
unidad En este curso la traduccioacuten es una parte fundamental de la materia y es donde los
alumnos suelen encontrar las dificultades Puesto que se les facilita un cuadernillo con frases y
textos progresivos de Jenofonte y de la antologiacutea de mitologiacutea se pueden seleccionar diversos
textos para cada alumno seguacuten sus necesidades y la correccioacuten s
textos para cada alumno seguacuten sus necesidades y la correccioacuten se hace individualmente para
que aprecien errores y los subsanen
Esta variedad de ejercicios cumple asimismo la finalidad que estamos estudiando
Hemos de acometer pues el tratamiento de la diversidad en el Bachillerato desde dos viacuteas
1 La atencioacuten a la diversidad en la programacioacuten de los contenidos presentaacutendolos en dos fases
la informacioacuten general y la informacioacuten baacutesica que se trataraacute mediante esquemas resuacutemenes
paradigmas etceacutetera
2 La atencioacuten a la diversidad en la programacioacuten de las actividades Las actividades constituyen
un excelente instrumento de atencioacuten a las diferencias individuales de los alumnos La variedad
y abundancia de actividades con distinto nivel de dificultad permiten adaptarse como hemos
dicho a las diversas capacidades intereses y motivaciones
XI EVALUACIOacuteN
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Identificar y analizar en textos originales los elementos de la morfologiacutea regular e
irregular (nominal y verbal) y de la sintaxis de la oracioacuten simple y compuesta y comentar sus
variantes y coincidencias con otras lenguas conocidas
2 Reconocer en textos griegos originales teacuterminos que son componentes y eacutetimos de
helenismos y deducir su significado tanto en el vocabulario patrimonial como en los diversos
leacutexicos cientiacutefico-teacutecnicos
3 Reconocer la estructura sintaacutectica de un texto identificando correctamente las
oraciones que en eacutel aparecen
4 Traducir de modo coherente textos griegos de cierta complejidad con ayuda del
diccionario pertenecientes a diversos geacuteneros literarios
5 Extraer el sentido global de textos de diferentes geacuteneros literarios presentados en
traducciones fiables diferenciando las ideas principales de las secundarias reconociendo la
posible vigencia de sus planteamientos y de los conocimientos que aportaron al mundo de hoy
6 Planificar y realizar trabajos sencillos de investigacioacuten sobre temas monograacuteficos
manejando fuentes de diversa iacutendole restos arqueoloacutegicos inscripciones iacutendices leacutexicos
artiacuteculos especiacuteficos etc
46
7 Situar en el tiempo y en el espacio las principales manifestaciones culturales griegas
identificando sus principales rasgos y reconocer su huella en nuestra civilizacioacuten
8 Valorar la capacidad demostrada por el alumno para percibir el influjo griego en las
instituciones y los modos de la vida de la eacutepoca actual
9 Expresarse oralmente y por escrito correctamente en castellano sin faltas de ortografiacutea
10 Actitud puntualidad realizacioacuten de ejercicios participacioacuten
INSTRUMENTOS ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIOacuteN
Los medios de los que nos vamos a servir para garantizar la maacutexima objetividad en la evaluacioacuten
son los siguientes
- Observacioacuten sistemaacutetica del alumno en clase La observacioacuten del alumnado de su
trabajo rendimiento y actitudes es la fuente maacutes inmediata para comprobar diversos
elementos intervencioacuten en el proceso didaacutectico progresos y dificultades del aprendizaje
intereses y actitudes etc Por ello consideramos esencial recoger estas consideraciones
- Revisiones de las actividades del alumnado al ser pocos alumnos el trabajo se
comprueba diariamente y quedaraacute registrado
- Pruebas objetivas escritas Constituyen un material objetivo de faacutecil comprobacioacuten tanto
para los profesores como para los alumnos y sus familias Ademaacutes permiten observar y valorar
la asimilacioacuten y aplicacioacuten de contenidos Se haraacuten dos exaacutemenes como miacutenimo por evaluacioacuten
En la primera evaluacioacuten se haraacute un examen o dos de repaso de la morfologiacutea del curso anterior
Los demaacutes exaacutemenes constaraacuten de un texto para traducir generalmente de Jenofonte puesto
que es el autor exigido en selectividad y se haraacuten preguntas sobre el mismo de morfologiacutea
sintaxis y leacutexico La literatura se evaluaraacute en prueba o trabajo independiente
- Pruebas perioacutedicas de corta duracioacuten o en su caso preguntas orales que no
necesariamente habraacuten de ser avisadas al alumnado para el aprendizaje de la morfologiacutea para
que se lleve un estudio diario
- Actividades de expresioacuten oral
bull Exposiciones orales debates y coloquios
bull Representaciones dramatizaciones y lecturas expresivas que contribuyan al desarrollo
de la expresioacuten oral y ayuden a fomentar la creatividad la capacidad criacutetica y el grado de
implicacioacuten del trabajo en equipo
- Actividades de expresioacuten escrita anaacutelisis traduccioacuten comentario de textos trabajos
monograacuteficos investigaciones sobre aspectos relevantes de la cultura grecolatina Los
exaacutemenes tradicionales o pruebas objetivas
- Al final de trimestre y fin de curso se hace una evaluacioacuten en donde poder comprobar
los avances conseguidos por los alumnos En esta evaluacioacuten se contaraacute con todos los elementos
referidos a los conceptos los procedimientos y las actitudes no seraacute un simple enjuiciamiento
sino la evaluacioacuten de todo un proceso La evaluacioacuten no seraacute por tanto una constatacioacuten del
nivel de conocimientos aprendidos Esto implica que la materia no seraacute eliminable pues es
imposible eliminar los cimientos que progresivamente van construyendo una lengua
47
- La evaluacioacuten permitiraacute al profesor eliminar o modificar del curriacuteculo aquello que sea
intrascendente o dificultoso de aprender
- Tambieacuten nos serviremos de charlas individuales o grupales en las cuales sean los
propios alumnos quienes puedan opinar sobre la valoracioacuten de su esfuerzo Se pretende que
este ejercicio les permita avanzar en su propia experiencia y aprendizaje
CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN
La calificacioacuten que el alumno obtenga en cada evaluacioacuten dependeraacute de diversos factores
1 - Exaacutemenes y pruebas escritas 70
Realizaremos dos pruebas al trimestre en fechas previamente acordadas con los alumnos En el
uacuteltimo trimestre se realizaraacuten controles semanales para proporcionar praacutecticas a los alumnos
que decidan ir a la selectividad y para los que necesiten reforzar sus conocimientos para superar
la materia o consolidar la nota final El contenido de dichas pruebas seraacute similar a las de
Selectividad
bull Traduccioacuten morfosintaxis (50)
bull La literatura (20) se evaluaraacute separadamente ya sea mediante trabajos o examen
bull La suma de la nota de ambos tipos de exaacutemenes seraacute el 70 de la nota final
Para superar esta fase es preciso alcanzar el 50 de la calificacioacuten de eacutestas pudiendo
presentarse varias circunstancias
- El alumno obtiene como miacutenimo el 50 de la calificacioacuten de cada una de las pruebas caso en
el que la calificacioacuten de este apartado seraacute la media aritmeacutetica de las tres notas
- El alumno supera uacutenicamente la uacuteltima de las tres pruebas que componen la evaluacioacuten
superaraacute esta fase si el examen de literatura tiene maacutes de un 3
- En caso de que haya superado las dos primeras pruebas y en la tercera alcance como miacutenimo
un 40 de la nota tendraacute derecho a media aritmeacutetica de las tres calificaciones
- En la uacuteltima evaluacioacuten se haraacute la media de los diferentes exaacutemenes de texto (70) maacutes el tema
de literatura (20) y la suma de ambos constituiraacuten el 80 del total de la calificacioacuten
2 Cuaderno de clase-casa- Fichero personal traducciones y actividades diarias 20
3 Etimologiacutea 10
Se valoraraacuten la expresioacuten y la ortografiacutea
Considerando la evaluacioacuten como continua hemos de resentildear la posibilidad de tener que
realizar una evaluacioacuten extraordinaria y diferente para aquellos alumnos y alumnas que falten a
clase maacutes de un 20 por trimestre o en su caso del curso Si un alumno falta maacutes de un 20 a
clase no estamos en disposicioacuten de poder realizar una evaluacioacuten continua en perfectas
condiciones Esto implica que su evaluacioacuten estaraacute basada exclusivamente en los exaacutemenes que
realice No podraacuten contar en ninguacuten caso con los puntos extras que puede conseguir el resto del
alumnado
XII-INTERDISCIPLINARIEDAD
48
La materia de Griego en bachillerato en 1ordm y en 2ordm tiene relacioacuten con materias como
ndash Filosofiacutea para entender el origen de la misma en Grecia y su vigencia en la actualidad
ndash Lengua espantildeola en el tratamiento de la morfologiacutea y sintaxis tan uacutetil en todos los tiempos
para el ser humano como herramientas para el desarrollo integral de la persona Por otro
lado la etimologiacutea y el leacutexico de Europa estaacute basado en lenguas como el griego y el latiacuten
ndash Literatura en Grecia surgen los geacuteneros literarios desarrollados maacutes tarde en Roma
Aunque con el tiempo han sufrido cambios la base de los mismos fueron impuestos en
Gracia hace casi tres mil antildeos
ndash Historia desde Grecia llegoacute al mundo la idea de democracia y las magistraturas la
formacioacuten del ejeacutercito A lo largo de la historia los historiadores griegos han servido de
ejemplo a posteriores estrategas La educacioacuten griega tambieacuten sirve de base en todos los
tiempos
ndash Historia del arte fuerte relacioacuten del arte claacutesico griego en todas las eacutepocas
Como se dice en el apartado de Introduccioacuten la civilizacioacuten griega supuso y supone la base
cultural linguumliacutestica cientiacutefica artiacutestica y poliacutetica del mundo occidental de todas las eacutepocas
XIIIACTIVIDADES EXTRAESCOLARES DEL DEPARTAMENTO LATIacuteN-GRIEGO
El Departamento de Claacutesicas considera de intereacutes para todo nuestro alumnado las siguientes
propuestas
1ordf EVALUACIOacuteN
Visita al Conjunto Arqueoloacutegico de Sevilla y paseo por la zona centro (Seta exposiciones
eventuales Alameda de Heacuterculeshellip)
2ordf EVALUACIOacuteN
Salida a Carmona donde se visitaraacute su conjunto arqueoloacutegico
Salida a Almedinilla para visitar su conjunto arqueoloacutegico
3ordf EVALUACIOacuteN
Salida a Santiponce visita de las ruinas romanas de la ciudad de Itaacutelica Asistencia al festival
Grecolatino de Itaacutelica Se llevaraacute a cabo en el mes de abril fecha en la que se organiza
Ademaacutes el departamento tiene planeado otras excursiones para visitar puntos de intereacutes
para nuestras materias como Meacuterida la ciudad de Baelo Claudia en Caacutediz Eacutecija Estas salidas
dependeraacuten de la disposicioacuten del alumnado y de las circunstancias del curso
La exactitud de fechas y de las salidas se confirmaraacute a medida que avance el tiempo
teniendo en cuenta la posibilidad de reservar y la disponibilidad y participacioacuten de los alumnos
45
bull Introduccioacuten de cada aspecto linguumliacutestico siempre que ello sea posible mediante las
semejanzas o pervivencia de los mismos en la lengua propia del alumno
Con lo que adoptamos un excelente punto de partida el conocimiento y constatacioacuten de la
variedad de conocimientos para poder darle respuesta En las actividades de consolidacioacuten
mencionaacutebamos
bull Realizacioacuten de ejercicios apropiados y lo necesariamente abundantes y variados que sea
preciso con el fin de afianzar los contenidos linguumliacutesticos culturales y leacutexicos trabajados en la
unidad En este curso la traduccioacuten es una parte fundamental de la materia y es donde los
alumnos suelen encontrar las dificultades Puesto que se les facilita un cuadernillo con frases y
textos progresivos de Jenofonte y de la antologiacutea de mitologiacutea se pueden seleccionar diversos
textos para cada alumno seguacuten sus necesidades y la correccioacuten s
textos para cada alumno seguacuten sus necesidades y la correccioacuten se hace individualmente para
que aprecien errores y los subsanen
Esta variedad de ejercicios cumple asimismo la finalidad que estamos estudiando
Hemos de acometer pues el tratamiento de la diversidad en el Bachillerato desde dos viacuteas
1 La atencioacuten a la diversidad en la programacioacuten de los contenidos presentaacutendolos en dos fases
la informacioacuten general y la informacioacuten baacutesica que se trataraacute mediante esquemas resuacutemenes
paradigmas etceacutetera
2 La atencioacuten a la diversidad en la programacioacuten de las actividades Las actividades constituyen
un excelente instrumento de atencioacuten a las diferencias individuales de los alumnos La variedad
y abundancia de actividades con distinto nivel de dificultad permiten adaptarse como hemos
dicho a las diversas capacidades intereses y motivaciones
XI EVALUACIOacuteN
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Identificar y analizar en textos originales los elementos de la morfologiacutea regular e
irregular (nominal y verbal) y de la sintaxis de la oracioacuten simple y compuesta y comentar sus
variantes y coincidencias con otras lenguas conocidas
2 Reconocer en textos griegos originales teacuterminos que son componentes y eacutetimos de
helenismos y deducir su significado tanto en el vocabulario patrimonial como en los diversos
leacutexicos cientiacutefico-teacutecnicos
3 Reconocer la estructura sintaacutectica de un texto identificando correctamente las
oraciones que en eacutel aparecen
4 Traducir de modo coherente textos griegos de cierta complejidad con ayuda del
diccionario pertenecientes a diversos geacuteneros literarios
5 Extraer el sentido global de textos de diferentes geacuteneros literarios presentados en
traducciones fiables diferenciando las ideas principales de las secundarias reconociendo la
posible vigencia de sus planteamientos y de los conocimientos que aportaron al mundo de hoy
6 Planificar y realizar trabajos sencillos de investigacioacuten sobre temas monograacuteficos
manejando fuentes de diversa iacutendole restos arqueoloacutegicos inscripciones iacutendices leacutexicos
artiacuteculos especiacuteficos etc
46
7 Situar en el tiempo y en el espacio las principales manifestaciones culturales griegas
identificando sus principales rasgos y reconocer su huella en nuestra civilizacioacuten
8 Valorar la capacidad demostrada por el alumno para percibir el influjo griego en las
instituciones y los modos de la vida de la eacutepoca actual
9 Expresarse oralmente y por escrito correctamente en castellano sin faltas de ortografiacutea
10 Actitud puntualidad realizacioacuten de ejercicios participacioacuten
INSTRUMENTOS ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIOacuteN
Los medios de los que nos vamos a servir para garantizar la maacutexima objetividad en la evaluacioacuten
son los siguientes
- Observacioacuten sistemaacutetica del alumno en clase La observacioacuten del alumnado de su
trabajo rendimiento y actitudes es la fuente maacutes inmediata para comprobar diversos
elementos intervencioacuten en el proceso didaacutectico progresos y dificultades del aprendizaje
intereses y actitudes etc Por ello consideramos esencial recoger estas consideraciones
- Revisiones de las actividades del alumnado al ser pocos alumnos el trabajo se
comprueba diariamente y quedaraacute registrado
- Pruebas objetivas escritas Constituyen un material objetivo de faacutecil comprobacioacuten tanto
para los profesores como para los alumnos y sus familias Ademaacutes permiten observar y valorar
la asimilacioacuten y aplicacioacuten de contenidos Se haraacuten dos exaacutemenes como miacutenimo por evaluacioacuten
En la primera evaluacioacuten se haraacute un examen o dos de repaso de la morfologiacutea del curso anterior
Los demaacutes exaacutemenes constaraacuten de un texto para traducir generalmente de Jenofonte puesto
que es el autor exigido en selectividad y se haraacuten preguntas sobre el mismo de morfologiacutea
sintaxis y leacutexico La literatura se evaluaraacute en prueba o trabajo independiente
- Pruebas perioacutedicas de corta duracioacuten o en su caso preguntas orales que no
necesariamente habraacuten de ser avisadas al alumnado para el aprendizaje de la morfologiacutea para
que se lleve un estudio diario
- Actividades de expresioacuten oral
bull Exposiciones orales debates y coloquios
bull Representaciones dramatizaciones y lecturas expresivas que contribuyan al desarrollo
de la expresioacuten oral y ayuden a fomentar la creatividad la capacidad criacutetica y el grado de
implicacioacuten del trabajo en equipo
- Actividades de expresioacuten escrita anaacutelisis traduccioacuten comentario de textos trabajos
monograacuteficos investigaciones sobre aspectos relevantes de la cultura grecolatina Los
exaacutemenes tradicionales o pruebas objetivas
- Al final de trimestre y fin de curso se hace una evaluacioacuten en donde poder comprobar
los avances conseguidos por los alumnos En esta evaluacioacuten se contaraacute con todos los elementos
referidos a los conceptos los procedimientos y las actitudes no seraacute un simple enjuiciamiento
sino la evaluacioacuten de todo un proceso La evaluacioacuten no seraacute por tanto una constatacioacuten del
nivel de conocimientos aprendidos Esto implica que la materia no seraacute eliminable pues es
imposible eliminar los cimientos que progresivamente van construyendo una lengua
47
- La evaluacioacuten permitiraacute al profesor eliminar o modificar del curriacuteculo aquello que sea
intrascendente o dificultoso de aprender
- Tambieacuten nos serviremos de charlas individuales o grupales en las cuales sean los
propios alumnos quienes puedan opinar sobre la valoracioacuten de su esfuerzo Se pretende que
este ejercicio les permita avanzar en su propia experiencia y aprendizaje
CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN
La calificacioacuten que el alumno obtenga en cada evaluacioacuten dependeraacute de diversos factores
1 - Exaacutemenes y pruebas escritas 70
Realizaremos dos pruebas al trimestre en fechas previamente acordadas con los alumnos En el
uacuteltimo trimestre se realizaraacuten controles semanales para proporcionar praacutecticas a los alumnos
que decidan ir a la selectividad y para los que necesiten reforzar sus conocimientos para superar
la materia o consolidar la nota final El contenido de dichas pruebas seraacute similar a las de
Selectividad
bull Traduccioacuten morfosintaxis (50)
bull La literatura (20) se evaluaraacute separadamente ya sea mediante trabajos o examen
bull La suma de la nota de ambos tipos de exaacutemenes seraacute el 70 de la nota final
Para superar esta fase es preciso alcanzar el 50 de la calificacioacuten de eacutestas pudiendo
presentarse varias circunstancias
- El alumno obtiene como miacutenimo el 50 de la calificacioacuten de cada una de las pruebas caso en
el que la calificacioacuten de este apartado seraacute la media aritmeacutetica de las tres notas
- El alumno supera uacutenicamente la uacuteltima de las tres pruebas que componen la evaluacioacuten
superaraacute esta fase si el examen de literatura tiene maacutes de un 3
- En caso de que haya superado las dos primeras pruebas y en la tercera alcance como miacutenimo
un 40 de la nota tendraacute derecho a media aritmeacutetica de las tres calificaciones
- En la uacuteltima evaluacioacuten se haraacute la media de los diferentes exaacutemenes de texto (70) maacutes el tema
de literatura (20) y la suma de ambos constituiraacuten el 80 del total de la calificacioacuten
2 Cuaderno de clase-casa- Fichero personal traducciones y actividades diarias 20
3 Etimologiacutea 10
Se valoraraacuten la expresioacuten y la ortografiacutea
Considerando la evaluacioacuten como continua hemos de resentildear la posibilidad de tener que
realizar una evaluacioacuten extraordinaria y diferente para aquellos alumnos y alumnas que falten a
clase maacutes de un 20 por trimestre o en su caso del curso Si un alumno falta maacutes de un 20 a
clase no estamos en disposicioacuten de poder realizar una evaluacioacuten continua en perfectas
condiciones Esto implica que su evaluacioacuten estaraacute basada exclusivamente en los exaacutemenes que
realice No podraacuten contar en ninguacuten caso con los puntos extras que puede conseguir el resto del
alumnado
XII-INTERDISCIPLINARIEDAD
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La materia de Griego en bachillerato en 1ordm y en 2ordm tiene relacioacuten con materias como
ndash Filosofiacutea para entender el origen de la misma en Grecia y su vigencia en la actualidad
ndash Lengua espantildeola en el tratamiento de la morfologiacutea y sintaxis tan uacutetil en todos los tiempos
para el ser humano como herramientas para el desarrollo integral de la persona Por otro
lado la etimologiacutea y el leacutexico de Europa estaacute basado en lenguas como el griego y el latiacuten
ndash Literatura en Grecia surgen los geacuteneros literarios desarrollados maacutes tarde en Roma
Aunque con el tiempo han sufrido cambios la base de los mismos fueron impuestos en
Gracia hace casi tres mil antildeos
ndash Historia desde Grecia llegoacute al mundo la idea de democracia y las magistraturas la
formacioacuten del ejeacutercito A lo largo de la historia los historiadores griegos han servido de
ejemplo a posteriores estrategas La educacioacuten griega tambieacuten sirve de base en todos los
tiempos
ndash Historia del arte fuerte relacioacuten del arte claacutesico griego en todas las eacutepocas
Como se dice en el apartado de Introduccioacuten la civilizacioacuten griega supuso y supone la base
cultural linguumliacutestica cientiacutefica artiacutestica y poliacutetica del mundo occidental de todas las eacutepocas
XIIIACTIVIDADES EXTRAESCOLARES DEL DEPARTAMENTO LATIacuteN-GRIEGO
El Departamento de Claacutesicas considera de intereacutes para todo nuestro alumnado las siguientes
propuestas
1ordf EVALUACIOacuteN
Visita al Conjunto Arqueoloacutegico de Sevilla y paseo por la zona centro (Seta exposiciones
eventuales Alameda de Heacuterculeshellip)
2ordf EVALUACIOacuteN
Salida a Carmona donde se visitaraacute su conjunto arqueoloacutegico
Salida a Almedinilla para visitar su conjunto arqueoloacutegico
3ordf EVALUACIOacuteN
Salida a Santiponce visita de las ruinas romanas de la ciudad de Itaacutelica Asistencia al festival
Grecolatino de Itaacutelica Se llevaraacute a cabo en el mes de abril fecha en la que se organiza
Ademaacutes el departamento tiene planeado otras excursiones para visitar puntos de intereacutes
para nuestras materias como Meacuterida la ciudad de Baelo Claudia en Caacutediz Eacutecija Estas salidas
dependeraacuten de la disposicioacuten del alumnado y de las circunstancias del curso
La exactitud de fechas y de las salidas se confirmaraacute a medida que avance el tiempo
teniendo en cuenta la posibilidad de reservar y la disponibilidad y participacioacuten de los alumnos
46
7 Situar en el tiempo y en el espacio las principales manifestaciones culturales griegas
identificando sus principales rasgos y reconocer su huella en nuestra civilizacioacuten
8 Valorar la capacidad demostrada por el alumno para percibir el influjo griego en las
instituciones y los modos de la vida de la eacutepoca actual
9 Expresarse oralmente y por escrito correctamente en castellano sin faltas de ortografiacutea
10 Actitud puntualidad realizacioacuten de ejercicios participacioacuten
INSTRUMENTOS ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIOacuteN
Los medios de los que nos vamos a servir para garantizar la maacutexima objetividad en la evaluacioacuten
son los siguientes
- Observacioacuten sistemaacutetica del alumno en clase La observacioacuten del alumnado de su
trabajo rendimiento y actitudes es la fuente maacutes inmediata para comprobar diversos
elementos intervencioacuten en el proceso didaacutectico progresos y dificultades del aprendizaje
intereses y actitudes etc Por ello consideramos esencial recoger estas consideraciones
- Revisiones de las actividades del alumnado al ser pocos alumnos el trabajo se
comprueba diariamente y quedaraacute registrado
- Pruebas objetivas escritas Constituyen un material objetivo de faacutecil comprobacioacuten tanto
para los profesores como para los alumnos y sus familias Ademaacutes permiten observar y valorar
la asimilacioacuten y aplicacioacuten de contenidos Se haraacuten dos exaacutemenes como miacutenimo por evaluacioacuten
En la primera evaluacioacuten se haraacute un examen o dos de repaso de la morfologiacutea del curso anterior
Los demaacutes exaacutemenes constaraacuten de un texto para traducir generalmente de Jenofonte puesto
que es el autor exigido en selectividad y se haraacuten preguntas sobre el mismo de morfologiacutea
sintaxis y leacutexico La literatura se evaluaraacute en prueba o trabajo independiente
- Pruebas perioacutedicas de corta duracioacuten o en su caso preguntas orales que no
necesariamente habraacuten de ser avisadas al alumnado para el aprendizaje de la morfologiacutea para
que se lleve un estudio diario
- Actividades de expresioacuten oral
bull Exposiciones orales debates y coloquios
bull Representaciones dramatizaciones y lecturas expresivas que contribuyan al desarrollo
de la expresioacuten oral y ayuden a fomentar la creatividad la capacidad criacutetica y el grado de
implicacioacuten del trabajo en equipo
- Actividades de expresioacuten escrita anaacutelisis traduccioacuten comentario de textos trabajos
monograacuteficos investigaciones sobre aspectos relevantes de la cultura grecolatina Los
exaacutemenes tradicionales o pruebas objetivas
- Al final de trimestre y fin de curso se hace una evaluacioacuten en donde poder comprobar
los avances conseguidos por los alumnos En esta evaluacioacuten se contaraacute con todos los elementos
referidos a los conceptos los procedimientos y las actitudes no seraacute un simple enjuiciamiento
sino la evaluacioacuten de todo un proceso La evaluacioacuten no seraacute por tanto una constatacioacuten del
nivel de conocimientos aprendidos Esto implica que la materia no seraacute eliminable pues es
imposible eliminar los cimientos que progresivamente van construyendo una lengua
47
- La evaluacioacuten permitiraacute al profesor eliminar o modificar del curriacuteculo aquello que sea
intrascendente o dificultoso de aprender
- Tambieacuten nos serviremos de charlas individuales o grupales en las cuales sean los
propios alumnos quienes puedan opinar sobre la valoracioacuten de su esfuerzo Se pretende que
este ejercicio les permita avanzar en su propia experiencia y aprendizaje
CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN
La calificacioacuten que el alumno obtenga en cada evaluacioacuten dependeraacute de diversos factores
1 - Exaacutemenes y pruebas escritas 70
Realizaremos dos pruebas al trimestre en fechas previamente acordadas con los alumnos En el
uacuteltimo trimestre se realizaraacuten controles semanales para proporcionar praacutecticas a los alumnos
que decidan ir a la selectividad y para los que necesiten reforzar sus conocimientos para superar
la materia o consolidar la nota final El contenido de dichas pruebas seraacute similar a las de
Selectividad
bull Traduccioacuten morfosintaxis (50)
bull La literatura (20) se evaluaraacute separadamente ya sea mediante trabajos o examen
bull La suma de la nota de ambos tipos de exaacutemenes seraacute el 70 de la nota final
Para superar esta fase es preciso alcanzar el 50 de la calificacioacuten de eacutestas pudiendo
presentarse varias circunstancias
- El alumno obtiene como miacutenimo el 50 de la calificacioacuten de cada una de las pruebas caso en
el que la calificacioacuten de este apartado seraacute la media aritmeacutetica de las tres notas
- El alumno supera uacutenicamente la uacuteltima de las tres pruebas que componen la evaluacioacuten
superaraacute esta fase si el examen de literatura tiene maacutes de un 3
- En caso de que haya superado las dos primeras pruebas y en la tercera alcance como miacutenimo
un 40 de la nota tendraacute derecho a media aritmeacutetica de las tres calificaciones
- En la uacuteltima evaluacioacuten se haraacute la media de los diferentes exaacutemenes de texto (70) maacutes el tema
de literatura (20) y la suma de ambos constituiraacuten el 80 del total de la calificacioacuten
2 Cuaderno de clase-casa- Fichero personal traducciones y actividades diarias 20
3 Etimologiacutea 10
Se valoraraacuten la expresioacuten y la ortografiacutea
Considerando la evaluacioacuten como continua hemos de resentildear la posibilidad de tener que
realizar una evaluacioacuten extraordinaria y diferente para aquellos alumnos y alumnas que falten a
clase maacutes de un 20 por trimestre o en su caso del curso Si un alumno falta maacutes de un 20 a
clase no estamos en disposicioacuten de poder realizar una evaluacioacuten continua en perfectas
condiciones Esto implica que su evaluacioacuten estaraacute basada exclusivamente en los exaacutemenes que
realice No podraacuten contar en ninguacuten caso con los puntos extras que puede conseguir el resto del
alumnado
XII-INTERDISCIPLINARIEDAD
48
La materia de Griego en bachillerato en 1ordm y en 2ordm tiene relacioacuten con materias como
ndash Filosofiacutea para entender el origen de la misma en Grecia y su vigencia en la actualidad
ndash Lengua espantildeola en el tratamiento de la morfologiacutea y sintaxis tan uacutetil en todos los tiempos
para el ser humano como herramientas para el desarrollo integral de la persona Por otro
lado la etimologiacutea y el leacutexico de Europa estaacute basado en lenguas como el griego y el latiacuten
ndash Literatura en Grecia surgen los geacuteneros literarios desarrollados maacutes tarde en Roma
Aunque con el tiempo han sufrido cambios la base de los mismos fueron impuestos en
Gracia hace casi tres mil antildeos
ndash Historia desde Grecia llegoacute al mundo la idea de democracia y las magistraturas la
formacioacuten del ejeacutercito A lo largo de la historia los historiadores griegos han servido de
ejemplo a posteriores estrategas La educacioacuten griega tambieacuten sirve de base en todos los
tiempos
ndash Historia del arte fuerte relacioacuten del arte claacutesico griego en todas las eacutepocas
Como se dice en el apartado de Introduccioacuten la civilizacioacuten griega supuso y supone la base
cultural linguumliacutestica cientiacutefica artiacutestica y poliacutetica del mundo occidental de todas las eacutepocas
XIIIACTIVIDADES EXTRAESCOLARES DEL DEPARTAMENTO LATIacuteN-GRIEGO
El Departamento de Claacutesicas considera de intereacutes para todo nuestro alumnado las siguientes
propuestas
1ordf EVALUACIOacuteN
Visita al Conjunto Arqueoloacutegico de Sevilla y paseo por la zona centro (Seta exposiciones
eventuales Alameda de Heacuterculeshellip)
2ordf EVALUACIOacuteN
Salida a Carmona donde se visitaraacute su conjunto arqueoloacutegico
Salida a Almedinilla para visitar su conjunto arqueoloacutegico
3ordf EVALUACIOacuteN
Salida a Santiponce visita de las ruinas romanas de la ciudad de Itaacutelica Asistencia al festival
Grecolatino de Itaacutelica Se llevaraacute a cabo en el mes de abril fecha en la que se organiza
Ademaacutes el departamento tiene planeado otras excursiones para visitar puntos de intereacutes
para nuestras materias como Meacuterida la ciudad de Baelo Claudia en Caacutediz Eacutecija Estas salidas
dependeraacuten de la disposicioacuten del alumnado y de las circunstancias del curso
La exactitud de fechas y de las salidas se confirmaraacute a medida que avance el tiempo
teniendo en cuenta la posibilidad de reservar y la disponibilidad y participacioacuten de los alumnos
47
- La evaluacioacuten permitiraacute al profesor eliminar o modificar del curriacuteculo aquello que sea
intrascendente o dificultoso de aprender
- Tambieacuten nos serviremos de charlas individuales o grupales en las cuales sean los
propios alumnos quienes puedan opinar sobre la valoracioacuten de su esfuerzo Se pretende que
este ejercicio les permita avanzar en su propia experiencia y aprendizaje
CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN
La calificacioacuten que el alumno obtenga en cada evaluacioacuten dependeraacute de diversos factores
1 - Exaacutemenes y pruebas escritas 70
Realizaremos dos pruebas al trimestre en fechas previamente acordadas con los alumnos En el
uacuteltimo trimestre se realizaraacuten controles semanales para proporcionar praacutecticas a los alumnos
que decidan ir a la selectividad y para los que necesiten reforzar sus conocimientos para superar
la materia o consolidar la nota final El contenido de dichas pruebas seraacute similar a las de
Selectividad
bull Traduccioacuten morfosintaxis (50)
bull La literatura (20) se evaluaraacute separadamente ya sea mediante trabajos o examen
bull La suma de la nota de ambos tipos de exaacutemenes seraacute el 70 de la nota final
Para superar esta fase es preciso alcanzar el 50 de la calificacioacuten de eacutestas pudiendo
presentarse varias circunstancias
- El alumno obtiene como miacutenimo el 50 de la calificacioacuten de cada una de las pruebas caso en
el que la calificacioacuten de este apartado seraacute la media aritmeacutetica de las tres notas
- El alumno supera uacutenicamente la uacuteltima de las tres pruebas que componen la evaluacioacuten
superaraacute esta fase si el examen de literatura tiene maacutes de un 3
- En caso de que haya superado las dos primeras pruebas y en la tercera alcance como miacutenimo
un 40 de la nota tendraacute derecho a media aritmeacutetica de las tres calificaciones
- En la uacuteltima evaluacioacuten se haraacute la media de los diferentes exaacutemenes de texto (70) maacutes el tema
de literatura (20) y la suma de ambos constituiraacuten el 80 del total de la calificacioacuten
2 Cuaderno de clase-casa- Fichero personal traducciones y actividades diarias 20
3 Etimologiacutea 10
Se valoraraacuten la expresioacuten y la ortografiacutea
Considerando la evaluacioacuten como continua hemos de resentildear la posibilidad de tener que
realizar una evaluacioacuten extraordinaria y diferente para aquellos alumnos y alumnas que falten a
clase maacutes de un 20 por trimestre o en su caso del curso Si un alumno falta maacutes de un 20 a
clase no estamos en disposicioacuten de poder realizar una evaluacioacuten continua en perfectas
condiciones Esto implica que su evaluacioacuten estaraacute basada exclusivamente en los exaacutemenes que
realice No podraacuten contar en ninguacuten caso con los puntos extras que puede conseguir el resto del
alumnado
XII-INTERDISCIPLINARIEDAD
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La materia de Griego en bachillerato en 1ordm y en 2ordm tiene relacioacuten con materias como
ndash Filosofiacutea para entender el origen de la misma en Grecia y su vigencia en la actualidad
ndash Lengua espantildeola en el tratamiento de la morfologiacutea y sintaxis tan uacutetil en todos los tiempos
para el ser humano como herramientas para el desarrollo integral de la persona Por otro
lado la etimologiacutea y el leacutexico de Europa estaacute basado en lenguas como el griego y el latiacuten
ndash Literatura en Grecia surgen los geacuteneros literarios desarrollados maacutes tarde en Roma
Aunque con el tiempo han sufrido cambios la base de los mismos fueron impuestos en
Gracia hace casi tres mil antildeos
ndash Historia desde Grecia llegoacute al mundo la idea de democracia y las magistraturas la
formacioacuten del ejeacutercito A lo largo de la historia los historiadores griegos han servido de
ejemplo a posteriores estrategas La educacioacuten griega tambieacuten sirve de base en todos los
tiempos
ndash Historia del arte fuerte relacioacuten del arte claacutesico griego en todas las eacutepocas
Como se dice en el apartado de Introduccioacuten la civilizacioacuten griega supuso y supone la base
cultural linguumliacutestica cientiacutefica artiacutestica y poliacutetica del mundo occidental de todas las eacutepocas
XIIIACTIVIDADES EXTRAESCOLARES DEL DEPARTAMENTO LATIacuteN-GRIEGO
El Departamento de Claacutesicas considera de intereacutes para todo nuestro alumnado las siguientes
propuestas
1ordf EVALUACIOacuteN
Visita al Conjunto Arqueoloacutegico de Sevilla y paseo por la zona centro (Seta exposiciones
eventuales Alameda de Heacuterculeshellip)
2ordf EVALUACIOacuteN
Salida a Carmona donde se visitaraacute su conjunto arqueoloacutegico
Salida a Almedinilla para visitar su conjunto arqueoloacutegico
3ordf EVALUACIOacuteN
Salida a Santiponce visita de las ruinas romanas de la ciudad de Itaacutelica Asistencia al festival
Grecolatino de Itaacutelica Se llevaraacute a cabo en el mes de abril fecha en la que se organiza
Ademaacutes el departamento tiene planeado otras excursiones para visitar puntos de intereacutes
para nuestras materias como Meacuterida la ciudad de Baelo Claudia en Caacutediz Eacutecija Estas salidas
dependeraacuten de la disposicioacuten del alumnado y de las circunstancias del curso
La exactitud de fechas y de las salidas se confirmaraacute a medida que avance el tiempo
teniendo en cuenta la posibilidad de reservar y la disponibilidad y participacioacuten de los alumnos
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La materia de Griego en bachillerato en 1ordm y en 2ordm tiene relacioacuten con materias como
ndash Filosofiacutea para entender el origen de la misma en Grecia y su vigencia en la actualidad
ndash Lengua espantildeola en el tratamiento de la morfologiacutea y sintaxis tan uacutetil en todos los tiempos
para el ser humano como herramientas para el desarrollo integral de la persona Por otro
lado la etimologiacutea y el leacutexico de Europa estaacute basado en lenguas como el griego y el latiacuten
ndash Literatura en Grecia surgen los geacuteneros literarios desarrollados maacutes tarde en Roma
Aunque con el tiempo han sufrido cambios la base de los mismos fueron impuestos en
Gracia hace casi tres mil antildeos
ndash Historia desde Grecia llegoacute al mundo la idea de democracia y las magistraturas la
formacioacuten del ejeacutercito A lo largo de la historia los historiadores griegos han servido de
ejemplo a posteriores estrategas La educacioacuten griega tambieacuten sirve de base en todos los
tiempos
ndash Historia del arte fuerte relacioacuten del arte claacutesico griego en todas las eacutepocas
Como se dice en el apartado de Introduccioacuten la civilizacioacuten griega supuso y supone la base
cultural linguumliacutestica cientiacutefica artiacutestica y poliacutetica del mundo occidental de todas las eacutepocas
XIIIACTIVIDADES EXTRAESCOLARES DEL DEPARTAMENTO LATIacuteN-GRIEGO
El Departamento de Claacutesicas considera de intereacutes para todo nuestro alumnado las siguientes
propuestas
1ordf EVALUACIOacuteN
Visita al Conjunto Arqueoloacutegico de Sevilla y paseo por la zona centro (Seta exposiciones
eventuales Alameda de Heacuterculeshellip)
2ordf EVALUACIOacuteN
Salida a Carmona donde se visitaraacute su conjunto arqueoloacutegico
Salida a Almedinilla para visitar su conjunto arqueoloacutegico
3ordf EVALUACIOacuteN
Salida a Santiponce visita de las ruinas romanas de la ciudad de Itaacutelica Asistencia al festival
Grecolatino de Itaacutelica Se llevaraacute a cabo en el mes de abril fecha en la que se organiza
Ademaacutes el departamento tiene planeado otras excursiones para visitar puntos de intereacutes
para nuestras materias como Meacuterida la ciudad de Baelo Claudia en Caacutediz Eacutecija Estas salidas
dependeraacuten de la disposicioacuten del alumnado y de las circunstancias del curso
La exactitud de fechas y de las salidas se confirmaraacute a medida que avance el tiempo
teniendo en cuenta la posibilidad de reservar y la disponibilidad y participacioacuten de los alumnos