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I.E.S. Juan José Calvo Miguel. GRIEGO I CURSO 19/20 Sotrondio S.M.R.A. Maribel Ordóñez Díaz

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PROGRAMACIÓN DOCENTE GRIEGO

1º DE BACHILLERATO

I.E.S.

Juan José Calvo Miguel


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ÍNDICE Pág.

A. Marco legislativo. …………………….……………………………………..… 3 B. Contexto. …………………………………………………………………………... 3 C. Objetivos de etapa. ………………………………………………..………….. 4

1. CONTENIDOS

� A. Generalidades………………………………………………………………………. 5 � B. Tabla: contenidos – criterios de evaluación - indicadores......... 5 � C. Secuenciación y temporalización ………………………………………... 10

2. CONTRIBUCIÓN de la materia al logro de las COMPETENCIAS CLAVE. 15

3. EVALUACIÓN: procedimientos, instrumentos criterios de calificación. 17

4. METODOLOGÍA:

A. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS ……………………………………………………………… 19 B. DESARROLLO DE LA MATERIA ………………………………………………………………. 20 C. RECURSOS DIDÁCTICOS Y MATERIALES ……………………………….…………....... 21

5. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD……………………………………… 22

6. ACTIVIDADES PARA LA RECUPERACIÓN

A. Aprendizajes no alcanzados en el curso académico………..….….23 B. Materia pendiente del curso anterior……………………………….….. 23 C. Casos de absentismo ………………………………………………………….... 23

7. PLEI, el uso de TIC……………………………………………………………………….…… 24

8. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES. …………….… 25

9. Seguimiento y evaluación de la programación docente…………………..25


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A. Marco legislativo.

NORMATIVA DE CARÁCTER estatal.

- Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE). (BOE 10/12/13)

- Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato (BOE 03/01/2015)

- Orden ECD /65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la educación primaria, la educación secundaria y el bachillerato. (BOE 29/01/2015).

NORMATIVA DE CARÁCTER autonómico.

Decreto 42/2015 , de 10 de junio, por el que se regula la ordenación y se establece el currículo del bachillerato en el Principado de Asturias.

Asimismo, esta programación didáctica tiene como punto de referencia LA CONCRECIÓN CURRICULAR DE BACHILLERATO del Centro Juan José Calvo Miguel aprobada por el Claustro de profesores en abril de 2016.

B. Contexto.

Sotrondio, núcleo urbano y sede del ayuntamiento de San Martín del Rey Aurelio, junto con Blimea y el entorno rural se erigen en la principal área geográfica de procedencia del alumnado del centro.

La población municipal está en descenso. Nos encontramos con un porcentaje de población joven escasa y un envejecimiento acusado de la población. Predomina la actividad extractiva de carbón, en declive, y el sector servicios, siendo las alternativas industriales escasas.

El nivel de instrucción de la población es bajo. Un porcentaje importante de la población no tiene estudios. En los últimos años, de las encuestas realizadas desde el centro se deduce un nivel cultural de las familias más bajo que la media asturiana.

Se constata, en cuanto al nivel de salud de la población, una considerable incidencia en consumo de sustancias estupefacientes y de alcohol muy significativos.

El profesorado del centro está compuesto actualmente por 48 profesores y profesoras. Se observa desde los últimos años una importante implicación en proyectos de mejora, en la participación en proyectos europeos y una mayor relación con el entorno, impulsando una mayor presencia en redes sociales e Internet y poniendo en marcha la Unidad de Orientación Laboral y Empleo creada el curso anterior que establece vínculos y acuerdos con los servicios de empleo municipales y las empresas del concejo.

En cuanto a la convivencia, los casos realmente graves son excepcionales. Sí que son frecuentes las conductas disruptivas que dificultan impartir clase con normalidad. El funcionamiento del Aula de Convivencia y la reforma en marcha del Reglamento de régimen interno tienen como objetivo mejorar estas cuestiones.

Se puede afirmar que en nuestro centro el absentismo es excepcional. Aunque Las faltas de asistencia no son muy numerosas, es importante reducirlas lo máximo posible. Este curso se centralizará el control sistemático de todas las actuaciones en la profesora técnico de servicios a la comunidad, que tiene como una de sus principales tareas estrechar vínculos con las familias y los servicios sociales, así como otras instituciones pertinentes, del entorno.


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C. Objetivos de etapa.

El Bachillerato tiene como finalidad proporcionar al alumnado formación, madurez intelectual y humana, conocimientos y habilidades que les permitan desarrollar funciones sociales e incorporarse a la vida activa con responsabilidad y competencia. Asimismo, capacitará al alumnado para acceder a la educación superior.

� El Bachillerato contribuirá a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades que les permitan:

Según lo establecido en el artículo 25 del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, el Bachillerato contribuirá a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades que les permitan:

a) Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y adquirir una conciencia cívica responsable, inspirada por los valores de la Constitución española, así como por los derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construcción de una sociedad justa y equitativa.

b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autónoma y desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolver pacíficamente los conflictos personales, familiares y sociales.

c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, analizar y valorar críticamente las desigualdades y discriminaciones existentes, y en particular la violencia contra la mujer e impulsar la igualdad real y la no discriminación de las personas por cualquier condición o circunstancia personal o social, con atención especial a las personas con discapacidad.

d) Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal.

e) Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana y, en su caso, comprender y expresarse con corrección en la lengua asturiana.

f) Expresarse con fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras.

g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las Tecnologías de la Información y la Comunicación.

h) Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, sus antecedentes históricos y los principales factores de su evolución. Participar de forma solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno social.

i) Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y dominar las habilidades básicas propias de la modalidad elegida.

j) Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigación y de los métodos científicos. Conocer y valorar de forma crítica la contribución de la ciencia y la tecnología en el cambio de las condiciones de vida, así como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente.

k) Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en equipo, autoconfianza y sentido crítico.

l) Desarrollar la sensibilidad artística y literaria, así como el criterio estético, como fuentes de formación y enriquecimiento cultural.

m) Utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social.

n) Afianzar actitudes de respeto y prevención en el ámbito de la seguridad vial.


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ñ) Conocer, valorar y respetar el patrimonio natural, cultural, histórico, lingüístico y artístico del Principado de Asturias para participar de forma cooperativa y solidaria en su desarrollo y mejora.

o) Fomentar hábitos orientados a la consecución de una vida saludable.

CONTENIDOS

A. Generalidades

Los contenidos de la materia de griego se presentan en la norma distribuidos EN SIETE BLOQUES que recogen los aspectos esenciales de la lengua y la cultura griega:

1. LENGUA GRIEGA.

2. SISTEMA DE LENGUA GRIEGA: ELEMENTOS BÁSICOS.

3. MORFOLOGÍA.

4. SINTAXIS.

5. GRECIA: HISTORIA, CULTURA, ARTE Y CIVILIZACIÓN.

6. TEXTOS.

7. LÉXICO.

B. Tabla : CONTENIDOS – CRITERIOS DE EVALUACIÓN- INDICADORES.

Bloque 1. Lengua griega

CONTENIDOS - Marco geográfico de la lengua.

- El indoeuropeo.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Conocer y localizar en mapas el marco geográfico de la lengua griega. 2. Explicar el origen de la lengua griega a partir del indoeuropeo y conocer los

principales grupos lingüísticos que componen la familia de las lenguas indoeuropeas.

INDICADORES

1.1. Localiza en un mapa el marco geográfico en el que tiene lugar el nacimiento de la lengua griega y su expansión.

2.1. Explica y sitúa cronológicamente el origen del concepto de indoeuropeo, explicando a grandes rasgos el proceso que da lugar a la creación del término.

2.2. Enumera y localiza en un mapa las principales ramas de la familia de las lenguas


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indoeuropeas.

Bloque 2. Sistema de lengua griega: elementos básico s

CONTENIDOS

- Diferentes sistemas de escritura: los orígenes de la escritura.

- Orígenes del alfabeto griego.

- Caracteres del alfabeto griego.

- La pronunciación.

- Transcripción de términos griegos.


1. Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto. 2. Conocer el origen del alfabeto griego, su influencia y relación con otros alfabetos usados

en la actualidad. 3. Conocer los caracteres del alfabeto griego, escribirlos y leerlos con la pronunciación

correcta. 4. Conocer y aplicar las normas de transcripción para transcribir términos griegos a la

lengua propia.

INDICADORES

1.1. Reconoce, diferentes tipos de escritura, clasificándolos conforme a su naturaleza y su función, y describiendo los rasgos que distinguen a unos de otros.

2.1. Explica el origen del alfabeto griego describiendo la evolución de sus signos a partir de la adaptación del alfabeto fenicio.

2.2. Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del alfabeto griego, explicando su evolución y señalando las adaptaciones que se producen en cada una de ellas.

3.1. Identifica y nombra correctamente los caracteres que forman el alfabeto griego, escribiéndolos y leyéndolos correctamente.

4.1. Conoce las normas de transcripción y las aplica con corrección en la transcripción de términos griegos en la lengua propia.

Bloque 3. Morfología


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CONTENIDOS

- Formantes de las palabras.

- Tipos de palabras: variables e invariables.

- Concepto de declinación: las declinaciones. Flexión nominal y pronominal.

- El sistema verbal griego. Verbos temáticos y atemáticos. Formas verbales personales y no personales.


1. Conocer, identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras. 2. Distinguir y clasificar distintos tipos de palabras a partir de su enunciado. 3. Comprender el concepto de declinación/flexión. 4. Conocer las declinaciones, encuadrar las palabras dentro de la su declinación y

declinarlas correctamente. 5. Conjugar correctamente las formas verbales estudiadas. 6. Conocer, comprender y utilizar los elementos morfológicos de la lengua griega e iniciarse

en la interpretación y traducción de textos de dificultad progresiva.

INDICADORES

1.1. Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, señalando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros términos en los que estén presentes.

2.1. Distingue palabras variables e invariables explicando los rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas.

3.1. Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en griego, distinguiéndolos a partir de su enunciado y clasificándolos según su categoría y declinación.

4.1. Declina palabras y sintagmas en concordancia, aplicando correctamente para cada palabra el paradigma de flexión correspondiente.

5.1. Clasifica verbos según su tema describiendo los rasgos por los que se reconocen los distintos modelos de flexión verbal.

5.2. Explica el uso de los temas verbales griegos identificando correctamente las formas derivadas de cada uno de ellos.

5.3. Conjuga los tiempos verbales en voz activa y medio-pasiva aplicando correctamente los paradigmas correspondientes.

5.4. Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas.

5.5. Traduce al castellano diferentes formas verbales griegas comparando su uso en ambas lenguas.

5.6. Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con seguridad los formantes que expresan este accidente verbal.

6.1. Identifica y relaciona elementos morfológicos de la lengua griega para realizar el análisis y la traducción de textos sencillos.

Bloque 4. Sintaxis

CONTENIDOS

- Los casos griegos.

- La concordancia.

- Los elementos de la oración.


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- La oración simple: oraciones atributivas y predicativas.

- Las oraciones compuestas.

- Construcciones de infinitivo.


1. Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oración. 2. Conocer e identificar los nombres de los casos griegos, las funciones que realizar en la

oración, saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada. 3. Reconocer y clasificar los tipos de oración simple. 4. Distinguir las oraciones simples de las compuestas. 5. Conocer las funciones de las formas de infinitivo en las oraciones. 6. Identificar las construcciones de infinitivo concertado y no concertado. 7. Identificar y relacionar elementos sintácticos de la lengua griega que permitan el análisis

y la traducción de textos sencillos.

INDICADORES

1.1. Analiza morfológica y sintácticamente frases y textos sencillos identificando correctamente las categorías gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explicando las funciones que realizan en el contexto.

2.1. Declina y/o conjuga de forma correcta palabras propuestas según su categoría, explicando e ilustrando con ejemplos las características que diferencian los conceptos de conjugación y declinación.

2.2. Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexión nominal griega, explicando las funciones que realizan dentro de la oración e ilustrando con ejemplos la forma adecuada de traducirlos.

3.1. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y explicando en cada caso sus características.

4.1. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas, diferenciándolas con precisión de las oraciones simples y explicando en cada caso sus características.

5.1. Identifica las funciones que realizan las formas de infinitivo dentro de la oración comparando distintos ejemplos de su uso.

6.1. Reconoce, analiza y traduce de forma correcta las construcciones de infinitivo concertado y no concertado relacionándolas con construcciones análogas existentes en otras lenguas que conoce.

7.1. Identifica en el análisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintácticos propios de la lengua griega relacionándolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano.

Bloque 5. Grecia: historia, cultura, arte y civiliz ación

CONTENIDOS

- Períodos de la historia de Grecia. - Organización política y social de Grecia. - La familia. - El trabajo y el ocio: los oficios, la ciencia y la técnica. Fiestas y espectáculos. - Mitología y religión.


1. Conocer los hechos históricos de los períodos de la historia de Grecia, encuadrarlos en su período correspondiente y realizar ejes cronológicos.

2. Conocer y comparar las principales formas de organización política y social de la antigua Grecia. 3. Conocer la composición de la familia y los roles asignados a sus miembros. 4. Identificar las principales formas de trabajo y de ocio existentes en la antigüedad.


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5. Conocer los principales dioses de la mitología. 6. Conocer los dioses, mitos y héroes griegos, y establecer semejanzas y diferencias entre los mitos

y héroes antiguos y los actuales. 7. Conocer y comparar las características de la religiosidad y religión griega con las actuales. 8. Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones deportivas de la

Grecia clásica y las actuales.

NDICADORES

1.1. Describe el marco histórico en el que surge y se desarrolla la civilización griega señalando distintos períodos dentro del mismo e identificando para cada uno de ellos las conexiones más importantes que presentan con otras civilizaciones.

1.2. Puede elaborar ejes cronológicos en los que se representan hitos históricos relevantes consultando o no diferentes fuentes de información.

1.3. Distingue las diferentes etapas de la historia de Grecia, explicando sus rasgos esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras.

1.4. Sabe enmarcar determinados hechos históricos en la civilización y el período histórico correspondiente poniéndolos en contexto y relacionándolos con otras circunstancias contemporáneas.

2.1. Describe y compara los principales sistemas políticos de la antigua Grecia estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos.

2.2. Describe la organización de la sociedad griega, explicando las características de las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas, relacionando estos aspectos con los valores cívicos existentes en la época y comparándolos con los actuales.

3.1. Identifica y explica los diferentes papeles que desempeñan dentro de la familia cada uno de sus miembros analizando a través de ellos estereotipos culturales de la época y comparándolos con los actuales.

4.1. Identifica y describe formas de trabajo y las relaciona con los conocimientos científicos y técnicos de la época explicando su influencia en el progreso de la cultura occidental.

4.2. Describe las principales formas de ocio de la sociedad griega analizando su finalidad, los grupos a los que van dirigidas y su función en el desarrollo de la identidad social.

5.1. Puede nombrar con su denominación griega y latina los principales dioses y héroes de la mitología grecolatina, señalando los rasgos que los caracterizan, sus atributos y su ámbito de influencia.

6.1. Identifica dentro del imaginario mítico a dioses, semidioses y héroes, explicando los principales aspectos que diferencian a unos de otros.

6.2. Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo mítico y de la figura del héroe en nuestra cultura, analizando la influencia de la tradición clásica en este fenómeno y señalando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos tratamientos asociándolas a otros rasgos culturales propios de cada época.

6.3. Reconoce referencias mitológicas directas o indirectas en las diferentes manifestaciones artísticas, describiendo, a través del uso que se hace de las mismas, los aspectos básicos que en cada caso se asocian a la tradición grecolatina.

7.1. Enumera y explica las principales características de la religión griega, poniéndolas en relación con otros aspectos básicos de la cultura helénica y estableciendo comparaciones con manifestaciones religiosas propias de otras culturas.

8.1. Describe y analiza los aspectos religiosos y culturales que sustentan los certámenes deportivos de la antigua Grecia y la presencia o ausencia de estos en sus correlatos actuales.

Bloque 6. Textos


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CONTENIDOS

- Iniciación a las técnicas de traducción, retroversión y comentario de textos. - Análisis morfológico y sintáctico. - Comparación de estructuras griegas con las de la lengua propia. - Lectura comprensiva de textos traducidos. - Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y en lengua propia.


1. Conocer y aplicar los conocimientos fonológicos, morfológicos, sintácticos y léxicos de la lengua griega para la interpretación y traducción coherente de frases o textos de dificultad progresiva.

2. Comparar las estructuras griegas con las de la propia lengua, estableciendo semejanzas y diferencias.

3. Realizar a través de una lectura comprensiva, análisis y comentario del contenido y estructura de textos clásicos originales o traducidos.

INDICADORES

1.1. Utiliza adecuadamente el análisis morfológico y sintáctico de textos de dificultad graduada para efectuar correctamente su traducción.

1.2. Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global.

1.3. Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que entrañen dificultad, identificando entre varias acepciones el sentido más adecuado para la traducción del texto.

2.1. Compara estructuras griegas con las de la propia lengua, estableciendo semejanzas y diferencias.

3.1. Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos, localizando el tema principal y distinguiendo sus partes.

Bloque 7. Léxico

CONTENIDOS

- Vocabulario básico griego: léxico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos. - Helenismos más frecuentes del vocabulario común y del léxico especializado. - Descomposición de palabras en sus formantes. - Pervivencia de helenismos: términos patrimoniales, cultismos y neologismos. - Identificación de lexemas, sufijos y prefijos helénicos usados en la propia lengua.


1. Conocer, identificar y traducir el léxico griego: las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos.

2. Identificar y conocer los elementos léxicos y los procedimientos de formación del léxico griego: derivación y composición para entender mejor los procedimientos de formación de palabras en las lenguas actuales.

3. Descomponer una palabra en sus distintos formantes, conocer su significado en griego para aumentar el caudal léxico y el conocimiento de la propia lengua.

4. Reconocer los helenismos más frecuentes del vocabulario común y remontarlos a los étimos griegos originales.

5. Relacionar distintas palabras de la misma familia etimológica o semántica.

INDICADORES

1.1. Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir de palabras de su propia lengua o del contexto.

2.1. Identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos, traduciéndolos a la propia lengua.

3.1 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, señalando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros términos en los que estén presentes.

3.2. Identifica la etimología y conoce el significado de las palabras de léxico común de la lengua propia.

4.1. Identifica los helenismos más frecuentes del vocabulario común y explica su


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significado remitiéndose a los étimos griegos originales.

5.1. Relaciona distintas palabras de la misma familia etimológica o semántica.

Estos contenidos responden esquemáticamente a cuatro palabras clave en que dividiremos cada unidad didáctica:

A. GRECIA Y SU LEGADO. B. LA LENGUA GRIEGA. C. EL LÉXICO GRIEGO. D. LOS TEXTOS GRIEGOS.

C. Secuenciación y temporalización

1ª EVALUACIÓN

Unidad 1: La lengua griega

1. El origen de la lengua griega. El indoeuropeo. 2. La historia de la escritura. 3. Del alfabeto fenicio al alfabeto griego. El alfabeto griego. La clasificación de los fonemas: Las vocales. Las

consonantes. 4. Los signos ortográficos

a. Los espíritus. b. Los acentos. c. Los signos de puntuación.

5. Nociones de morfología y sintaxis: a. Las clases de palabras: palabras variables e invariables. b. Las variaciones del nombre: los casos. La declinación. Las funciones de los casos. c. El verbo: verbos temáticos y atemáticos.

Unidad 2: La explicación del mundo para los griegos

A. LEGADO - La explicación mítica del origen del mundo. La interpretación racional de la naturaleza.

B. LENGUA

- El artículo griego. - El enunciado de los sustantivos. - La SEGUNDA DECLINACIÓN. Los sustantivos masculinos y neutros. - El presente del verbo εἰµί. La formación del presente de indicativo. - La concordancia verbo-sujeto. - La coordinación: καί y µὲν... δὲ.


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C. LÉXICO � Principios básicos de transcripción.

D. Textos

o Introducción a las técnicas de la traducción: pautas para traducir los textos. o Traducción inversa.

Unidad 3: El marco geográfico de Grecia

A. LEGADO

- Las características geográficas. Los mares. Los montes. La configuración del territorio heleno. - La Grecia peninsular; La Grecia insular; La Grecia colonial.

B. LENGUA - LA PRIMERA DECLINACIÓN: Características de la primera declinación. Sustantivos femeninos. - La concordancia adjetivo-sustantivo. Las clases de adjetivos. El enunciado de los adjetivos. Adjetivos 2-1-2. - El verbo: el presente de indicativo de los verbos temáticos. - El complemento circunstancial. El valor circunstancial del acusativo, genitivo y dativo.

C. LÉXICO � Léxico griego relativo a los contenidos culturales y en relación con los contenidos lingüísticos. � Helenismos derivados.

D. Textos o Lectura; análisis morfológico y sintáctico; traducción; comentario.

Unidad 4: Época arcaica; la Grecia clásica; el hele nismo

A. LEGADO - La civilización minoica. La civilización micénica. La época arcaica. La época clásica. Alejandro Magno. Los

estados helenísticos.

B. LENGUA - Masculinos de la 1.ª declinación; femeninos de la 2.ª declinación. - Los adjetivos 2-2. - Los adverbios. El adverbio de negación οὐ y sus compuestos. El adverbio de modo en -ως.

C. LÉXICO � Léxico griego relativo a los contenidos culturales y en relación con los contenidos lingüísticos.

D. Textos

o Textos: lectura; análisis morfológico y sintáctico; traducción; comentario.

2ª EVALUACIÓN

Unidad 5: La colonización griega de Iberia .


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A. LEGADO - La colonización griega de Iberia.

B. LENGUA - La tercera declinación. Características generales. Temas en consonante. Temas en vocal y en diptongo. Las

consonantes oclusivas. Temas en oclusiva: masculinos y femeninos. Temas en oclusiva: neutros. - El infinitivo de presente activo: formación y sintaxis. - El dativo posesivo.

C. LÉXICO � Léxico griego relativo a los contenidos culturales y en relación con los contenidos lingüísticos. � La formación de las palabras: PROCEDIMIENTOS DE DERIVACIÓN: PREFIJOS GRIEGOS.

D.Textos

o Textos: lectura; análisis morfológico y sintáctico; traducción; comentario. o Traducción inversa.

Unidad 6: Atenas y las clases sociales

A. LEGADO - La ciudad de Atenas. La Acrópolis de Atenas. El Ágora y otros edificios públicos. Las viviendas. - Las clases sociales en Atenas.

B. LENGUA - La 3.ª declinación: temas en líquida. Temas en -ρ-. Temas en -λ-. La declinación atemática: temas en nasal. - Adjetivos temas en nasal. - El adjetivo-pronombre interrogativo-indefinido: El interrogativo τίς τί ; el indefinido τις τι.

C. LÉXICO � Léxico griego relativo a los contenidos culturales y en relación con los contenidos lingüísticos: � La formación de las palabras: PROCEDIMIENTOS DE DERIVACIÓN: SUFIJOS GRIEGOS.

D.Textos o Textos: lectura; análisis morfológico y sintáctico; traducción; comentario.

Unidad 7: Instituciones para la paz

A. LEGADO - La distribución de la población. La democracia ateniense. Las instituciones de administración y gestión. Las

instituciones de participación ciudadana. Las instituciones judiciales.

B. LENGUA - La declinación atemática: temas en –ντ-. - El participio de presente. Las funciones del participio.

C. LÉXICO � Léxico griego relativo a los contenidos culturales y en relación con los contenidos lingüísticos. � La formación de las palabras: procedimientos de composición: RAÍCES GRIEGAS POSICIÓN INICIAL.


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D. Textos


Unidad 8: Instituciones para la guerra

A. LEGADO - El ideal de la guerra. El ejército ateniense. El ejército espartano.

B. LENGUA - La contracción vocálica. La 3.ª declinación: temas en silbante. Los sustantivos masculinos, femeninos y

neutros en -σ-. - Los adjetivos temas en sigma. - Los verbos contractos. - El participio absoluto.

C. LÉXICO � Léxico griego relativo a los contenidos culturales y en relación con los contenidos lingüísticos. � La formación de las palabras: procedimientos de composición: RAÍCES GRIEGAS EN POSICIÓN FINAL.

D. Textos


3 EVALUACIÓN

Unidad 9: Sociedad, educación y ocio

A. LEGADO - La mujer en Grecia; el matrimonio. Los ancianos. Los niños. La educación. El ocio.

B. LENGUA - La declinación atemática: temas en vocal y diptongo. Los sustantivos temas en vocal -ι, -υ. Sustantivos

temas en diptongo. Adjetivos 3-1-3 tema en -υ. - La voz media y la voz pasiva: las desinencias. Los verbos media tantum. El presente de indicativo de la voz

medio-pasiva. El infinitivo y participio de presente de la voz me dio-pasiva.

C. LÉXICO � Léxico griego relativo a los contenidos culturales y en relación con los contenidos lingüísticos. � DESCOMPOSICIÓN DE LAS PALABRAS EN SUS FORMANTES: identificación de lexemas, prefijos y

sufijos. D. Textos



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Unidad 10: La religión

A. LEGADO - El mito. Características de la religión griega. Las divinidades olímpicas. Las divinidades mistéricas.

B. LENGUA

- El pretérito imperfecto de indicativo. Características generales. El aumento. Las desinencias secundarias. - El relativo ὅς ἥ ὅ. Oraciones subordinadas adjetivas o de relativo.

C. LÉXICO � Léxico griego relativo a los contenidos culturales y en relación con los contenidos lingüísticos. � Conceptos: tecnicismo y cultismo. Tecnicismos y cultismos de áreas concretas.

D. Textos:

o Lectura; análisis morfológico y sintáctico; traducción; comentario.

Unidad 11: La filosofía y la ciencia

A. LEGADO - El origen de la filosofía y la ciencia. La filosofía griega. La ciencia en Grecia.

B. LENGUA

- El aoristo. Características generales del tema de aoristo. El aoristo sigmático. Valores del aoristo. - La sintaxis del infinitivo. - Oraciones subordinadas completivas de infinitivo. Construcciones de infinitivo con verbos impersonales.

C. LÉXICO � Léxico griego relativo al cuerpo humano. � Tecnicismos y cultismos del área médica.

D. Textos


Unidad 12: El arte griego: estética y creación

A. LEGADO - Los estilos arquitectónicos. El sentido estético y de la proporción. La escultura.

B. LENGUA

- Los pronombres demostrativos y personales: Las formas de los demostrativos; la sintaxis de los adjetivos

demostrativos. Las formas del pronombre personal, los usos del pronombre personal. - Los grados de comparación del adjetivo. El comparativo de superioridad y el superlativo.

C. LÉXICO � Léxico griego relativo a los contenidos culturales y en relación con los contenidos lingüísticos. � NOMBRES PROPIOS


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D. Textos o La traducción de textos: Pautas para traducir los textos: Las oraciones subordinadas completivas. o Textos: lectura; análisis morfológico y sintáctico; traducción; comentario.

TEMPORALIZACIÓN

� 1º EVALUACIÓN: unidades 1, 2, 3, 4 � 2ª EVALUACIÓN: unidades 5, 6, 7 ,8. � 3ª EVALUACIÓN unidades: 9,10,11,12

CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA AL LOGRO DE LAS COMPETEN CIAS CLAVE

OBJETIVOS DE GRIEGO I PRINCIPALES COMPETENCIAS QUE

CONTRIBUYE A DESARROLLAR

1. Conocer y comprender los aspectos básicos de la morfología y la sintaxis griega, de modo que el alumnado pueda traducir e interpretar textos griegos adecuados a este nivel de la enseñanza y relacionados con aspectos culturales.

- Comunicación lingüística. - Competencia matemática y competencias

básicas en ciencia y tecnología.

2. Reflexionar sobre los elementos fundamentales que conforman las lenguas, profundizando en el conocimiento de sus estructuras y mejorando el uso de la suya propia por semejanza o diferencia con la griega.

- Comunicación lingüística. - Aprender a aprender. - Competencias sociales y cívicas. - Conciencia y expresiones culturales.

3. Ordenar sus propios conceptos lingüísticos, estableciendo categorías jerárquicas, oposiciones y relaciones entre ámbitos lingüísticos distintos.


básicas en ciencia y tecnología. - Aprender a aprender.

4. Identificar e interpretar un número apropiado a este nivel de étimos griegos en el vocabulario del de su lengua materna y otras lenguas modernas estudiadas.

- Comunicación lingüística. - Aprender a aprender. - Conciencia y expresiones culturales.

5. Asimilar elementos culturales griegos mediante la interpretación de textos originales sencillos y la lectura de otros traducidos referentes a los distintos valores, costumbres y formas de vida de los griegos.

- Comunicación lingüística. - Aprender a aprender. - Competencias sociales y cívicas. - Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. - Conciencia y expresiones culturales.

6. Adquirir un léxico griego básico derivado de los textos traducidos, que le proporcione la soltura adecuada para enfrentarse a la traducción de los textos siguientes y deducir el significado de otras palabras griegas derivadas.

- Comunicación lingüística. - Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.


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7. Interpretar y analizar la estructura y el contenido de los diferentes textos presentados en traducción.


básicas en ciencia y tecnología. - Competencias sociales y cívicas. - Conciencia y expresiones culturales.

8. Valorar las aportaciones del mundo clásico como elemento integrador de diferentes corrientes de pensamiento y actitudes que conforman el ámbito cultural europeo al que el alumnado pertenece, desarrollando así su sentimiento de pertenencia al mismo.

- Aprender a aprender. - Competencias sociales y cívicas. - Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. - Conciencia y expresiones culturales.

9. Investigar en el pasado histórico del mundo griego y reconocer los aspectos del mundo contemporáneo que se derivan de aquel.

- Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.

- Competencia digital. - Aprender a aprender. - Competencias sociales y cívicas. - Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. - Conciencia y expresiones culturales.

10. Buscar e investigar de forma crítica en documentos y fuentes variadas de información, con el fin de desarrollar técnicas de trabajo intelectual que les permitan profundizar de forma individual en el conocimiento de la lengua y la cultura estudiadas.


básicas en ciencia y tecnología. - Competencia digital. - Aprender a aprender. - Competencias sociales y cívicas. - Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. - Conciencia y expresiones culturales.

11. Crearse una conciencia individual que les ayude a formarse opiniones personales a través de la adquisición de los valores humanísticos que la cultura griega atesora.


12. Captar y asimilar los valores éticos, estéticos, literarios, políticos, etc., que formaban la cultura griega, identificando en ella las fuentes de amplias parcelas del mundo contemporáneo.


13. Desarrollar el sentimiento de pertenencia a la comunidad política, socioeconómica y cultural, asimilando los ideales de libertad, democracia, igualdad, mesura y respeto al ser humano que recibieron primera formulación en la cultura griega.



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14. Adquirir las técnicas de trabajo intelectual y los conocimientos científicos propios de la materia de griego para poder abordar con éxito el estudio de la modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales y, en general, para iniciarse en los mecanismos de la investigación científica.


básicas en ciencia y tecnología. - Competencia digital. - Aprender a aprender. - Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

15. Adquirir una sensibilidad artística y literaria que el estudio de la cultura griega en todas sus manifestaciones (pensamiento, arte, deporte, etc.) proporciona necesariamente como cuna intelectual de Occidente, al tiempo que es ayuda inestimable para relacionar contenidos de diversas áreas de conocimiento.

- Comunicación lingüística. - Aprender a aprender. - Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. - Conciencia y expresiones culturales.

EVALUACIÓN: PROCEDIMIENTOS, INSTRUMENTOS Y CRITERI OS DE CALIFICACIÓN.

Una prueba inicial nos permitirá detectar el nivel de conocimientos previos y la madurez cognitiva de los alumnos, así como sus diferentes niveles de comprensión, expresión y razonamiento. Prueba que servirá de base para realizar la evaluación inicial de cada alumno.

El proceso de evaluación de los alumnos será, tal como aparece reflejado en la Concreción Curricular de Bachillerato, continuo y diferenciado, existiendo un seguimiento sistemático de la actividad desarrollada por el alumno, tanto dentro del aula como fuera de ella. Para ello tendremos en cuenta los siguientes instrumentos de evaluación:

A. Actitud ante la materia : asistencia regular a clase, puntualidad, presentación del material necesario, interés y participación razonada (5%)

B. Trabajo y realización de tareas, regularidad en la ejecución y resolución de las mismas, tanto en casa como en el aula; esfuerzo, tenacidad. Cuaderno de trabajo (organización, corrección de errores) (5%)

C. Trabajos de indagación o síntesis (realizados individualmente o en equipo) en los que se valorará, por un lado, el rigor científico de las fuentes consultadas, la presentación, la planificación y sistematización de la información, la valoración personal y, por otro lado, el grado de corrección en la expresión escrita y o exposición oral. (10%)

Dependiendo de las circunstancias del momento, en lugar del trabajo de investigación, se podrá pedir la LECTURA DE UN LIBRO , del que se rendirá cuenta a partir de un cuestionario realizado por la profesora con el fin de comprobar el grado de comprensión.

D. Realización de pruebas objetivas por escrito. Estas pruebas se considerarán como una actividad formativa más, cuya información se sumará a los anteriores instrumentos de evaluación que se hayan obtenido a lo largo del proceso de la evaluación continua (80% p.)


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Con carácter general, el peso de las pruebas objetivas en la calificación será de un 80% y de un 20% los restantes instrumentos de evaluación. La prueba objetiva, que valorará los conocimientos, constará habitualmente de los siguientes apartados:

La propuesta inicial será la que figura entre paréntesis, no obstante, debido a la naturaleza de los contenidos

RESUMEN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

5% ACTITUD

Asistencia, puntualidad, material necesario

interés, participación.

5% TRABAJO

Regularidad tareas Resolución tareas

Cuaderno, Corrección errores.

T. INVESTIGACIÓN

10%

EXAMEN

80%

En la calificación final se tendrá asimismo en cuenta:

o La ortografía . Las faltas de ortografía elementales serán contabilizadas en los exámenes (0,1 décimas cada una): es una manera de que el alumno/a ponga especial cuidado en no cometerlas.

o Se valorará positivamente la corrección y el interés del alumno y/o alumna por expresarse correctamente y mejorar su expresión tanto en el ámbito escrito como oral.

o También se velará de manera expresa por el empleo del registro lingüístico apropiado en el ámbito académico.

En la parte de gramática no están previstas pruebas de recuperación , al tratarse de contenidos acumulativos, por lo que la recuperación se conseguirá aprobando la evaluación siguiente.

La recuperación de los contenidos de cultura y civiliz ación griega se realizará a través de una prueba más ajustada a las dificultades específicas del alumno.

⇒ ACTITUD 5%+ TRABAJO 5% = 10% (1 punto) ⇒ TRABAJO DE NVESTIGACIÓN/ LECTURA: 10% (1 punto)

⇒ PRUEBA OBJETIVA 80% (8 puntos)

⇒ Prueba objetiva 80%: constará habitualmente de:

1. Análisis morfosintáctico y traducción de un texto de extensión y complejidad

adecuada a la marcha del curso 40% (/4 puntos).

2. Morfología nominal- pronominal 10% + verbal 10% = 20% (2 puntos)

3. Léxico - etimología: 10% (1 punto)

4. Legado: cultura y civilización: 10% (1 punto)

La propuesta inicial será la que figura entre paréntesis, no obstante, debido a la naturaleza de los contenidos que corresponden a cada evaluación, podrá verse alterada en pequeña medida la calificación de los distintos apartados, indicándose puntualmente. a los alumnos en cada examen.

� Para poder hacer media con el resto de los apartados, en la cuestión 1 de análisis morfosintáctico y traducción se deberá obtener al menos un 40% de la puntuación asignada a este apartado..


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GARANTÍAS PARA LA EVALUACIÓN OBJETIVA

Con el fin de garantizar el derecho que asiste a los alumnos y a las alumnas a que su dedicación, esfuerzo y rendimiento sean valorados y reconocidos con objetividad los alumnos estarán informados, desde principios de curso, de los objetivos de etapa, de los criterios de evaluación-indicadores, de los procedimientos e instrumentos de evaluación, de los criterios de calificación, de la secuenciación temporal de los contenidos, así como de los métodos de trabajo que se vayan a emplear. Tras una explicación por parte de la profesora a todo el alumnado, se colocará esta información en el tablón de anuncios del aula.

Los alumnos y las alumnas o su familia o las personas que ejerzan la tutoría legal podrán solicitar a la profesora, cuantas aclaraciones consideren precisas acerca de las valoraciones que se realicen sobre el proceso de aprendizaje de los mismos, así como sobre las calificaciones o decisiones finales que se adopten como resultado de dicho proceso. Asimismo, serán informados sobre el derecho que les asiste para formular reclamaciones, según la normativa vigente.

METODOLOGÍA, RECURSOS DIDÁCTICOS Y MATERIALES

A. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS

Un principio metodológico de carácter general, acordado en la concreción curricular de Bachillerato que es válido para todas las áreas y materias de esta etapa se basa en:

� Utilizar una metodología activa y participativa.

En esta materia, el alumno/a es el protagonista del proceso de enseñanza–aprendizaje y la profesora tendrá fundamentalmente un papel de promotor, mediador y orientador entre el conocimiento y las capacidades e intereses de cada estudiante. Esto no obsta para abandonar los elementos memorísticos teniendo en cuenta también el carácter propedéutico del Bachillerato.

Se plantea, pues una posición ecléctica, en la línea de buscar aprendizajes significativos, sin renunciar a las ventajas de otros aprendizajes propiciando una metodología activa en la que los alumnos participen y sean conscientes de su propio proceso formativo.

El alumnado conocerá desde el principio el tema de estudio y la forma de evaluar. En la primera semana del curso se realizará una prueba inicial para detectar el nivel gramatical, cultural y el grado de madurez que el alumno posee. Todo ello con el fin de prever las dificultades con que nos vamos a encontrar, las cuales parten habitualmente del castellano.

La organización en el aula será flexible, dependiendo de los contenidos que se estén tratando en cada momento, de manera que permita a los alumnos trabajar individualmente, en grupos pequeños o conjuntamente con el resto de clase.

Los PRINCIPIOS METODOLÓGICOS que guiarán la práctica docente se concretan en los siguientes:

1. Presentar los contenidos con una estructura clara de sus relaciones.

2. Garantizar la funcionalidad de los aprendizajes, de modo que contribuyan a desarrollar las competencias clave.

3. Propiciar un clima estimulante en el aula, basado en el diálogo, la participación y la confrontación de ideas e hipótesis, promoviendo el respeto hacia las intervenciones de los/as compañeros/as, y creando un ambiente de trabajo formativo y productivo.

4. Fomentar el trabajo individual y en grupo, fundamentalmente en clase. Para facilitar el trabajo autónomo, debemos enseñar a nuestros/as alumnos/as a pensar por sí mismos. Para potenciar el trabajo cooperativo en grupo, procuraremos favorecer en lo posible que sea el alumnado quien resuelva las dificultades.

5. Utilizar una metodología gradual y progresiva:


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Aunque se tratará de evitar, no obstante, aparecerán cuestiones lingüísticas aún no explicadas. Se solventarán estas dificultades con la mera traducción o con el adelanto de una explicación.

6. Utilizar las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación en los procesos de enseñanza-aprendizaje

7. Considerar la perspectiva de la igualdad de género en la práctica docente.

A lo largo del presente curso procuraremos transmitir a nuestros alumnos una mayor exigencia en la educación no obligatoria, insistiendo en la necesidad de adoptar un ritmo de trabajo firme, regular y continuado.

B. DESARROLLO DE LA MATERIA:

EN GRIEGO I se pretende un doble objetivo: ofrecer al alumno, a través de la lengua y los textos, una visión global de la sociedad, la cultura griega y el léxico griego y comprender su influencia y pervivencia en el mundo occidental, y al tiempo ofrecerles una formación que les permita afrontar con garantías el curso de GriegoII y así, ahondar y profundizar en las claves de la cultura occidental. Por esta razón se abordarán los aspectos básicos de cada grupo de contenidos:

� LOS CONTENIDOS CULTURALES, consideramos conveniente dar una visión global del mundo griego, y ello siguiendo un hilo argumental: el ser humano como centro de toda la cultura griega, desde sus aspectos externos (concepción del cosmos, geografía, historia), pasando por los aspectos físicos y de relación en que vivió (urbanismo, organización social, política, judicial, militar, familiar, etc.).

� LA LENGUA: tras la introducción general sobre las lenguas indoeuropeas y la lengua griega, se abordará el estudio de la fonética (alfabeto, signos ortográficos, etc.). En morfología nos ceñiremos a las estructuras regulares, se trabajarán los modelos más usuales de la morfología nominal y pronominal, las preposiciones, las categorías verbales, los temas de presente, futuro y aoristo, participio e infinitivo, funciones de los casos, parataxis, oraciones subordinadas completivas, de relativo y un somero acercamiento a las circunstanciales.

� EL LÉXICO será el imprescindible para garantizar con éxito la traducción de las frases y textos propuestos. Se trabajarán las raíces más rentables desde el punto de vista etimológico, así como los principales procedimientos de derivación y composición.

� LOS TEXTOS: los textos seleccionados, serán para traducir y traducidos. En un principio se utilizarán textos sencillos (adaptados y elaborados cuando sea necesario, y auténticos siempre que sea posible) y que posibiliten la introducción a los temas culturales. Consideramos que las frases y textos que se seleccionen para cada unidad necesariamente han de estar en directa relación con los contenidos culturales y lingüísticos y serán lo suficientemente significativos como provocar interés en su análisis y comentario. Se incluirán algunos ejercicios de retroversión, como medio para afianzar el léxico y las estructuras morfosintácticas estudiadas.

Para ORGANIZAR Y DISTRIBUIR LOS CONTENIDOS de la materia, se han de tener en cuenta varios aspectos, unos de carácter pedagógico y otros relativos a la organización del curso:

Cada uno de los bloques de que consta la materia no se tratarán por separado (cultura, lengua, textos y léxico). La programación de la materia integrará estos cuatro bloques en cada unidad, de modo que se aborden simultáneamente, pues su natural interrelación los hace inseparables. De ahí, la importancia de seleccionar textos para traducir y traducidos, que por un lado gradúen los conocimientos gramaticales y el aprendizaje del léxico y, al mismo tiempo, sean relevantes para los contenidos culturales.


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En la primera evaluación se sentarán las bases lingüísticas y léxicas con el fin de asegurar la comprensión posterior de aspectos gramaticales más abstractos, al tiempo que se realiza una presentación espacio-temporal del mundo griego.

La segunda evaluación afronta las cuestiones lingüísticas esenciales para acometer ya con ciertas garantías la traducción de textos algo más complejos y en cuanto a los contenidos culturales se centra en todos los aspectos más significativos de la vida en la polis: urbanismo, política, sociedad, sistema judicial, sistema militar, etc.

En la tercera evaluación se han propuesto aquí como contenidos lingüísticos el estudio del imperfecto, aoristo, futuro, e iniciación a la sintaxis de las oraciones subordinadas. En el bloque cultural se trabajarán la sociedad: familia y ocio, por otra parte, los aspectos creativos del hombre griego: mito y religión, Filosofía y ciencia, La creación artística.

Hemos de tener en cuenta que la propia dinámica del curso en cada uno de las evaluaciones puede variar estas consideraciones.

En el modelo de examen escrito se propondrá, entre otras cuestiones, un texto de similar dificultad a los trabajados durante las clases diarias. Se pedirá el análisis morfosintáctico, la traducción y cuantas cuestiones el profesor estime convenientes; asimismo se pedirá la resolución de ejercicios de morfología, nominal y verbal griega, ejercicios de léxico o de etimología griega y, por otro lado, preguntas relativas al bloque de la cultura, civilización e historia de Grecia.

Se realizarán otro tipo de actividades complementarias como lecturas de obras o fragmentos que ejemplifiquen los contenidos tratados, como la proyección de películas o documentales relacionados con el mundo griego.

Hay que señalar que los materiales audiovisuales se utilizarán de manera puntual para ilustrar algún contenido o hacer que el alumno reflexione; no se trata de distraerle a lo largo de clases enteras sino de que pueda conocer de una manera más directa los contenidos que en ese momento se están tratando; normalmente se contemplarán escenas o fragmentos aislados y sólo como introducción o recapitulación se proyectarán vídeos formativos o películas completas.

Se propondrá cada evaluación la lectura de un libro o bien una serie de capítulos de los que rendirán cuenta en un cuestionario elaborado por la profesora y que formará parte de la calificación de la materia.

Se ofrecerá a los alumnos, en cada evaluación, la posibilidad de elaborar trabajos de carácter cultural o léxicos, sobre un tema seleccionado por el propio alumno. Se trata de recoger información, manejando los recursos a su alcance: información que recabarán en libros y enciclopedias de acceso común en cualquier biblioteca y con el uso de las NNTT. Serán trabajos de carácter monográfico en los que, a partir de unas pautas orientativas de la profesora y, siguiendo las directrices y acuerdos comunes adoptados de la CCP del Centro, el alumno maneje fuentes de información y establezca conclusiones personales.

Con estos trabajos se podrá comprobar la capacidad creativa del alumno, la búsqueda, planificación, recopilación y sistematización de la información recogida, así como el grado de corrección en la expresión escrita o exposición oral.

C. RECURSOS DIDÁCTICOS Y MATERIALES

Se utilizará un libro de texto. Se ha recomendado: GRIEGO 1º de la editorial Anaya, versión “aprender es crecer”, aunque se permite el uso de ediciones anteriores o de cualquier otra editorial, siempre que sirva de guía para los contenidos lingüísticos y culturales.

En 1º de Bachillerato, no se les aconsejará el uso del diccionario , por la dificultad que éste encierra para unos alumnos noveles, fundamentalmente por la polisemia de determinadas palabras, aunque en ocasiones puedan hacer uso de él voluntariamente. Es más conveniente que el alumno maneje el diccionario básico incorporado al libro de texto. Esto no obsta para que el alumnado pueda ir confeccionando y memorizando un vocabulario griego básico y


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fundamental, por razón de su frecuencia, interés y productividad en castellano, y que irá aumentando a lo largo del curso. Este léxico puede extraerse de los textos que se vayan trabajando y así agilizar el proceso de traducción.

Otros materiales:

o Libros de la biblioteca y del departamento. o Libros de las bibliotecas municipales. o Fotocopias. Láminas. Mapas. o CD e INTERNET.

MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

La atención a la diversidad es muy variada y se pone en marcha en cualquier momento del desarrollo del proceso enseñanza aprendizaje y con cualquier alumno o alumna en cuanto se detecte una circunstancia que dificulte el normal desarrollo de dicho proceso.

En un momento como el Bachillerato, en que las diferencias personales en capacidades, motivación e intereses suelen estar bastante definidas, la propia organización de la enseñanza permite que cada alumno dé respuesta a esta diversidad mediante la elección de modalidades y optativas. No obstante, desde esta materia se procurará, en la medida de lo posible, dar respuesta a la diversidad de intereses, motivaciones, capacidades y estilos de aprendizaje que los alumnos presentan.

La profesora se ajustará a las diferentes necesidades del alumnado y facilitará recursos o estrategias variadas que permitan dar respuesta a las diversas capacidades que puedan presentar los alumnos.

� Estas medidas deberán estar adecuadas a la tipología del alumnado y atender a las características individuales. Las propias actividades de clase constituirán un instrumento de atención a las diferencias individuales de los alumnos, así como el uso de materiales de refuerzo o ampliación.

� En otros casos, se procurarán medidas de carácter ordinario, adaptando la programación al alumnado o a los distintos ritmos de aprendizaje: la modificación en las propuestas didácticas de tareas, en la metodología, en los instrumentos y procedimientos de evaluación en la temporalización, etc.

� En casos extremos, se puede requerir la orientación y/o colaboración del Departamento de Orientación del Centro.

ACTIVIDADES PARA LA RECUPERACIÓN

A. APRENDIZAJES NO ALCANZADOS EN EL CURSO ACADÉMI CO

Todo el proceso de evaluación estará orientado a detectar los problemas de aprendizaje en el momento en que surjan. Por esta razón, paralelamente al desarrollo normal del currículo y a la actividad diaria del aula, se llevará a cabo un proceso de recuperación adaptado a los problemas y dificultades detectadas que incluirá actividades de


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refuerzo con nuevos ejercicios o repetición de actividades no comprendidas y pruebas escritas sobre mínimos no conseguidos.

En la parte gramatical y de textos no están previstas pruebas de recuperación , dado que se trata de contenidos acumulativos, por lo que la recuperación se conseguirá aprobando la evaluación siguiente. La recuperación de los contenidos de etimología y de l a cultura y civilización griega se realizará a través de una prueba más ajustada a las dificultades específicas del alumno o por medio de trabajos elaborados por el alumno/a acerca del tema en cuestión.

B. MATERIA PENDIENTE DEL CURSO ANTERIOR

1. Plan de Refuerzo (20% de la calificación) que se concretará en:

� Calendario de actividades y planificación de tareas. � Fichas y fotocopias proporcionadas por la profesora. � Esquemas, resúmenes, elaborados por el propio alumno/a sobre aquellos aspectos en los que

haya presentado más dificultades el curso anterior. � La presentación voluntaria de:

o Pequeños informes elaborados por el alumno/a sobre temas variados: noticias de prensa Trabajos de investigación en los que se valorará el uso de las Tics, la variedad de fuentes consultadas, la capacidad de síntesis, organización, sistematización, la presentación y, por otro lado, el cumplimiento de los plazos.

2. Pruebas escritas que valorarán los conocimientos y el grado de consecución de los objetivos generales y que versarán sobre los siguientes apartados: 80% de la calificación.

a) Análisis sintáctico y traducción de un texto griego.4p b) Cuestiones sobre morfología nominal y verbal griega .2p. c) Cuestión sobre etimología griega. 1p d) Pregunta teórica sobre la civilización griega. 1p

C. CASOS DE ABSENTISMO

En los casos de FALTA JUSTIFICADA se hará llegar al alumno un plan de trabajo adaptado a su situación.

En los casos de FALTAS NO JUSTIFICADAS se aplicarán las medidas establecidas en el programa para el control de absentismo del centro, que consisten en una modificación de los sistemas de evaluación: implicará la realización de una única prueba de evaluación de los contenidos al final de cada evaluación y la entrega de todos los ejercicios , actividades y tareas (lecturas encomendadas) que se hubieran realizado durante la correspondiente evaluación.

PLEI; uso de TIC


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Mejorar la competencia lectora del alumnado supone una herramienta clave para mejorar sus resultados académicos, al tiempo que permite alcanzar objetivos educativos relacionados con la formación de ciudadanos más críticos e informados. En el PLEI del Centro se recoge que las materias de 3 o más horas semanales, como es el caso de griego, se comprometen a dedicar un tiempo semanal de lectura de al menos 10 minutos.

Partiendo de las directrices establecidas en el PLEI del Centro, podemos seleccionar las siguientes actividades:

� Utilizar las lecturas como medio para trabajar contenidos específicos, pero también como recurso para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta.

� Usar textos variados, de diferentes tipologías, mostrando perspectivas diferentes de un mismo asunto. � Trabajar los textos en el aula de forma sistemática, reflexionar sobre su contenido, su utilidad y la intención

del autor. � Elaborar repertorios de vocabulario específico de la materia. � Poner especial énfasis en la precisión y rigor a la hora de expresar los conceptos específicos de la materia. � Promover el uso de los fondos bibliográficos del centro, planteando actividades que precisen su consulta y

manejo.

Desde la materia de griego I:

� Se potenciará la lectura en el aula de textos de distinta naturaleza, que permitan aunar, complementar y consolidar el trabajo de la asignatura con la mejora del hábito lector.

� Prensa, publicaciones divulgativas, artículos científicos, de revistas, páginas de Internet… � Lecturas en el aula (fragmentos, pasajes ejemplificativos) relativas a los contenidos de cultura y

civilización romana que correspondan en cada momento. � Las lecturas propuestas de las que rendirán cuenta en cuestionarios “ad hoc”.

� Se tendrá informado al alumnado de todas aquellas novedades publicadas recientemente y que estén

ambientadas en la Antigua Grecia las cuales permiten acercar al alumno al mundo griego.

� Además de la lectura formativa, más relacionada con contenidos académicos, se fomentará la lectura como placer, con el objetivo de desarrollar hábitos cotidianos, intentar que la lectura sea un acto voluntario y placentero,

� En los textos traducidos en el aula, se llevará a cabo un análisis y reflexión sobre su contenido, su utilidad y la intención del autor, animando a buscar información en distintos soportes acerca del contexto social, cultural e histórico de los mismos.

� Se promoverán trabajos de investigación, de temática libre o propuestos por la profesora, haciendo hincapié en la utilización de las TICs como una fuente más. Serán trabajos de carácter monográfico en los que, a partir de unas pautas orientativas de la profesora, manejando los recursos a su alcance y, cumpliendo unas condiciones mínimas establecidas por la CCP del centro, el alumno maneje fuentes de información y establezca conclusiones personales. En algunos casos, se realizarán exposiciones orales de los trabajos, lo que favorecerá la capacidad de expresarse correctamente en público, sirviéndose de guiones, ayudas tecnológicas, estrategias de presentación y otras destrezas, propias de la oratoria clásica, aplicables en la actualidad, procurando y promoviendo el intercambio de opiniones y la provocación de debates.

� Se plantearán actividades que supongan un aliciente para el alumnado como la posibilidad de subir la calificación de la materia realizando: lecturas voluntarias, buscando información sobre novedades editoriales, sobre descubrimientos arqueológicos… rastreando helenismos bien en la lengua cotidiana o incorporada al lenguaje culto, en textos especializados, en la prensa… Los alumnos explicarán su significado y localizarán posibles errores en su uso. Asimismo, completarán o redactarán textos, composiciones, en los que deberán utilizar con pertinencia y propiedad estas expresiones.


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ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

� Visita a La Villa romana de La Olmeda , Pedrosa de la Vega (Palencia) y a Iglesia Museo de Saldaña. Esta salida será efectiva siempre que sea posible participar con otros centros, debido al elevado coste de la misma.

� Asistencia al Festival de Teatro Grecolatino que se celebra cada año en Gijón. Actividad que se podría complementar con una visita a las termas romanas de Campo Valdés.

� Asistencia , dependiendo de la oferta cultural existente, a otros eventos , como exposiciones

temporales, cine, teatro …

La profesora valorará en su conjunto el interés y el aprovechamiento global de la actividad llevada a cabo, atendiendo en especial a tres factores:

� Grado de cumplimiento de los objetivos. � Adecuación al nivel. � Interés mostrado por el alumnado.

SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DOCENTE

Concreción curricular del centro:

El profesorado evaluará tanto el aprendizaje del alumnado como los procesos de enseñanza y su práctica docente en relación con el logro de los objetivos del currículo y las programaciones docentes.

Los instrumentos que permitirán esta evaluación serán:

1. UNA ENCUESTA AL ALUMNADO SOBRE EL PROCESO DE ENSEÑANZA. 2. ACTAS DE DEPARTAMENTO: el seguimiento de desarrollo de la programación será registrado

periódicamente en las actas del departamento.

3. INFORME FINAL DE EVALUACIÓN concretado en los siguientes ítems, que se pueden interpretar como indicadores de logro.

Indicadores de logro:

A. Resultados académicos de evaluación.

B. Análisis y observaciones sobre el rendimiento acadé mico de los distintos grupos: factores que inciden sobre los resultados, problemas detectados, evolución en el rendimiento durante la evaluación, etc.


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C. Medidas desarrolladas por el departamento:

� Valoración. � Cumplimiento de la programación: secuenciación y temporalización; adecuación de la

metodología; adecuación de las actividades propuestas; adecuación en el diseño de las pruebas de evaluación; adecuación de los materiales y recursos didácticos

� Atención a la diversidad, adaptaciones curriculares, ACNEEs.

o Medidas desarrolladas.

� Planes individuales de refuerzo y de recuperación de materias pendientes. � Actividades complementarias y extraescolares programadas: adecuación y cumplimento

de objetivos.

Se llevará a cabo una modificación sobre aquellos i ndicadores calificados negativamente y posteriormente se realizará una valoración del grad o de efectividad aplicado a la mejora.

4. LAS ENCUESTAS A LA COMUNIDAD EDUCATIVA que se realizarán una vez finalizado el curso ordinario, y que formarán parte de la Memoria final.

En Sotrondio, a 18 de octubre de 2019

La jefa de departamento

Fdo:

griego 1º de · i.e.s. juan josé calvo miguel. griego i curso 19/20 sotrondio s.m.r.a. maribel...

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