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Gloria Marisa Vásquez Rios
Manual para la conservación del medio ambiente,
recolección y clasificación de basura dirigida a docentes
y estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica
JM, adscrito al Instituto Normal
Mixto “Alejandro Córdova” J.V. del
Municipio de Huehuetenango, Huehuetenango
Asesor: M.A. Hugo Mendoza Vásquez
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Sección Huehuetenango Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Guatemala, septiembre de 2015.
Guatemala, septiembre de 2015.
Este informe fue presentado por su
autora como trabajo de EPS, previo
a optar el grado de Licenciada en
Pedagogía y Administración
Educativa.
Índice
Contenido página
Introducción CAPÍTULO I
1. DIAGNÓSTICO 1
1.1. Datos generales de la institución patrocinante 1
1.1.1. Nombre de la institución 1
1.1.2. Tipo de institución 1
1.1.3. Ubicación geográfica 1
1.1.4. Visión 1
1.1.5. Misión 1
1.1.6. Políticas 2
1.1.7. Objetivos 2
1.1.8. Metas 3
1.1.9. Estructura organizacional 4
1.1.10. Recursos 5
1.2. Técnicas utilizadas para el diagnóstico 8
1.3. Lista de carencias 8
1.4. Análisis y priorización del problema 10
Análisis de viabilidad y factibilidad
1.5. Datos de la institución patrocinada 13
1.5.1. Nombre de la institución 13
1.5.2. Tipo de institución 13
1.5.3. Ubicación geográfica 13
1.5.4. Historia de la institución 13
1.5.5. Visión 15
1.5.6. Misión 15
1.5.7. Políticas 16
1.5.8. Objetivos 16
1.5.9. Metas 17
1.5.10. Estructura organizacional 18
1.5.11. Recursos 19
1.6. Lista de carencias 26
1.7. Análisis y priorización del problema 27
1.8. Análisis de viabilidad y factibilidad 30
1.9. Problema seleccionado 33
1.10. Solución propuesta como viable y factible 33
CAPITULO II
2. PERFIL DEL PROYECTO
2.1. Aspectos generales 34
2.1.1. Nombre del proyecto 34
2.1.2. Problema 34
2.1.3. Localización del proyecto 34
2.1.4. Unidad ejecutora 34
2.1.5. Tipo de proyecto 34
2.2. Descripción del proyecto 34
2.3. Justificación 35
2.4. Objetivos del proyecto 36
2.4.1. General 36
2.4.2. Específicos 37
2.5. Metas 37
2.6. Beneficiarios 38
2.7. Fuentes de financiamiento y presupuesto 38
2.8. Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 43
2.9. Recursos 44
CAPITULO III
3. PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
3.1. Actividades y resultados 45
3.2. Productos y logros 49
3.2.1. Producto pedagógico 50
CAPITULO IV
4. PROCESO DE EVALUACIÓN
4.1. Evaluación del diagnóstico 97
4.2. Evaluación del perfil 97
4.3. Evaluación de la ejecución 98
4.4. Evaluación final 99
Conclusiones 100
Recomendaciones 101
Bibliografía/e grafía 102
Apéndice 104
Anexos 152
INTRODUCCIÓN
El Ejercicio Profesional Supervisado (EPS) en la Carrera de Licenciatura en
Pedagogía y Administración Educativa, de la Facultad de Humanidades, Sección
Huehuetenango de la Universidad de San Carlos de Guatemala dio al estudiante
Epesista la oportunidad de diseñar, elaborar y formular una propuesta que
beneficiara al Instituto Nacional de Educación Básica JM adscrito al Instituto
Normal Mixto “Alejandro Córdova” J.V. del municipio de Huehuetenango,
Huehuetenango utilizando técnicas tales como: entrevistas, observaciones,
aplicación de un FODA, análisis de viabilidad y factibilidad y análisis documental,
sirviendo de referencia la Matriz de Sectores; comunidad, institución, finanzas,
recursos humanos y currículo. Se establecieron las Fortalezas, debilidades,
oportunidades y amenazas de la institución, determinándose el listado de
problemas, causas que los originan y sus posibles soluciones, determinando en el
análisis de viabilidad y factibilidad el problema de mayor trascendencia
esContaminación ambiental por inadecuado manejo de la basura dentro del
edificio del Instituto Nacional de Educación Básica JM adscrito al Instituto Normal
Mixto “Alejandro Córdova” J.V. del municipio de Huehuetenango, por lo que se
planteó realizar el proyecto de Manual para la conservación del medio ambiente,
recolección y clasificación de basura dirigida adocentes y estudiantes del Instituto
Nacional de Educación Básica JM, adscrito al Instituto Normal Mixto “Alejandro
Córdova” J.V. considerando que la finalidad central es que la comunidad educativa
del establecimiento sea orientado sobre el correcto manejo de desechos sólidos
para conservar un medio ambiente sano, libre de contaminación por medio de la
correcta recolección y clasificación de basura.
Así mismo se realizó el perfil de proyecto, colocándose los aspectos generales de
la institución, justificación del proyecto, objetivos, metas, recursos, presupuesto,
programa de desembolso, cronograma de actividades y beneficiarios directos e
indirectos del proyecto. Pretendiendo con este proyecto dar una oportunidad de
crecimiento a la institución.
[1]
CAPÍTULO I
DIAGNÒSTICO
1.1. Datos generales de la institución Patrocinante.
1.1.1. Nombre de la institución
Coordinación Técnico Administrativo, Distrito 13-01-04 del Nivel Medio,
Huehuetenango.
1.1.2. Tipo e institución
Es una institución Estatal. Educativa (Coordinación Técnica Administrativa),
de proceso y de servicio.
1.1.3. Ubicación geográfica
Se encuentra ubicada en la 5ª. Avenida “A” 4-68 zona 1, del municipio y
departamento de Huehuetenango.
1.1.4. Visión
Ciudadanos con carácter, capaces de aprender por si mismos, orgullosos
de ser guatemaltecos, empeñados en conseguir su desarrollo integral,
con principios, valores y convicciones que fundamentan su conducta.
1.1.5. Misión
Somos una Institución dinámica evolutiva, organizada, eficiente y eficaz,
generadora de oportunidades de Enseñanza-Aprendizaje, orientada hacia
los resultados, que aprovecha dirigentemente todos los avances
tecnológicos del siglo XXI le brinda, comprometida con una Guatemala
mejor.(CTA, 2014)
[2]
1.1.6. Políticas
Cobertura: Garantizar el acceso, permanencia y egreso efectivo de la niñez y la
juventud sin discriminación, a todos los niveles educativos y subsistemas
escolar y extraescolar.
Calidad: Mejoramiento de la calidad del proceso educativo para asegurar que
todas las personas sean sujetos de una educación pertinente y relevante.
Modelo de gestión: Fortalecimiento sistemático de los mecanismos de
efectividad y transparencia en el sistema educativo nacional.
Recurso humano: Fortalecimiento de la formación, evaluación y gestión del
recurso humano del Sistema Educativo Nacional.
Educación Bilingüe Multicultural E Intercultural: Fortalecimiento de la
Educación Bilingüe Multicultural e Intercultural.
Aumento de la inversión educativa: Incremento de la asignación presupuestaria
a la Educación hasta alcanzar lo que establece el Artículo 102 de la Ley de
Educación Nacional, (7% del producto interno bruto)
Equidad: Garantizar la educación con calidad que demandan las personas que
conforman los cuatro pueblos, especialmente los grupos más vulnerables,
reconociendo su contexto y el mundo actual.(CTA, 2014)
1.1.7. Objetivos
1.1.7.1 Ejecutar las políticas educativas a través de un proceso coordinado de
planificación, organización dirección y control de las acciones, tomando en
cuenta las expectativas, necesidades y características de la comunidad
educativa.
[3]
1.1.7.2 Brindar un servicio eficiente y eficaz a la comunidad educativa y población
general.
1.1.7.3 Mejorar el proceso educativo en cuanto a la modernización y
descentralización del Sistema Educativo Nacional del Ministerio de
Educación.
1.1.7.4 Brindar un mejor servicio a los Centros Educativos que están bajo su
jurisdicción.
1.1.7.5 Realizar un servicio técnico y administrativo al Nivel Medio tanto Público
como Privado en sus ciclos Básico y Diversificado.
1.1.7.6 Desarrollar un proceso educativo que amplíe la cobertura y mejore la
calidad educativa.
1.1.7.7 Desarrollar programas de incentivación docente.(CTA, 2014)
1.1.8. Metas
1.1.8.1. Ofrecer un servicio eficiente y eficaz a la comunidad educativa y
público en general.
1.1.8.2. Resolver los diferentes procesos administrativos que a diario se
presentan.
1.1.8.3. Optimizar y agilizar los servicios técnicos y administrativos del Nivel
Medio tanto Público como Privado en sus ciclos Básico y
Diversificado, que están bajo su jurisdicción.
[4]
1.1.8.4. Desarrollar las políticas educativas a través de un proceso
coordinado de planificación, organización dirección y control de las
acciones administrativas, tomando en cuenta las expectativas,
necesidades y características de la comunidad educativa.
1.1.8.5. Asesor a los diferentes directores en la resolución de problemas que
a diario se presentan en su centro educativo a su cargo.
1.1.8.6. Mejorar los Procesos técnicos y administrativos.(CTA, 2014)
1.1.9. Estructura organizacional
ORGANIGRAMA COORDINACIÓN TÉCNICO ADMINISTRATIVA DISTRITO 13-
01-04, DEL NIVEL MEDIO, DEL MUNICIPIO Y DEPARTAMENTO DE
HUEHUETENANGO.
- --------------------------------
-------------------------------------------------------------------------
------------------------------------
ALUMNOS
PADRES DE FAMILIA
ASOCIACIÓN DE
PADRES DE FAMILIA ASOCIACIÓN DE
PADRES DE FAMILIA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN DEPARTAMENTAL DE EDUCACIÓN
COORDINACIÓN TÉCNICO ADMINISTRATIVA
SECRETARIA
DIRECTORES
DOCENTES
Asociación de
Estudiantes
OGS Y ONGS
Personal de apoyo
(asistentes)
[5]
La información recopilada se obtuvo por parte de la Coordinadora Técnica
Administrativa Distrito No. 13-01-04.
1.1.10. Recursos
1.1.10.1. Recursos Humanos:
Consiste en las personas que laboran en la institución con el objetivo de
llevar a cabo los procesos técnicos y administrativos.
Cuenta con una Coordinadora Técnica Administrativa,por Contrato y una
secretaria, Contratada por la Municipalidad, Directores, Personal Docente y
Administrativo de los Centros Educativos Privados y estudiantes.
Personal de Coordinación Técnica Administrativa
No. Nombre del Empleado Cargo Sector Público o
Privado
1 Licda. Odilia Alejandrina Vásquez palacios. Coordinador Técnico
Administrativo
Oficial
2 Ángela Jennifer Solís Palacios Secretaria Privado
Centros Educativos Públicos y Privados.
No. NOMBRE DEL CENTRO EDUCATIVO NOMBRE DEL DIRECTOR SECTOR
1 INEB "ALEJANDRO CORDOVA"
Otto René Gutiérrez Oficial
2 -LICEO Y ACADEMIA ADVENTISTA 'DIEGUEZ OLAVERRI'
Adela María Calderón Cano Privado
3 -LICEO PREUNIVERSITARIO DE INFORMATICA Nivea Marina Rivas Gutiérrez Privado
4 -COLEGIO PREUNIVERSITARIO CAMBRIDGE Otto Delmar Mauricio Alvarado Privado
5 -INSTITUTO TECNOLOGICO SPENCER W. KIMBALL
Odilia Violeta González de Mérida Privado
6 -LICEO PRIVADO MIXTO DAME Anabela Clarisa Méndez Escobedo Privado
7 -LICEO MIXTO SAN JOSE Mateo Gómez y Gómez Privado
8 -'COLEGIO EVANGELICO MIXTO JERUSALEN' José Raúl Martínez Xutuc Privado
9 -LICEO PRIVADO DE CIENCIAS COMERCIALES Marlin Maribel Hernández Castillo Privado
10 INEB-'ZACULEU' Floridalma Hernández Castañeda Oficial
11 -LICEO PRIVADO MIXTO CRISTIANO PALABRA EN ACCION
Gustavo Flores Lima Privado
[6]
1.1.10.2. Recursos Físicos:
Es el conjunto de elementos o servicios que se consideran necesarios para
el funcionamiento o para el desarrollo de una actividad en la Coordinación
Técnico Administrativa del Nivel Medio, Distrito Escolar 13-01-04.
12 -COLEGIO PRIVADO MIXTO NUEVO AMANECER
Francisco Ottoniel Mendoza López Privado
13 -NUCLEO FAMILIAR EDUCATIVO PARA EL DESARROLLO NUFED NO.212
Lidia Carolina Trabanino Palacios
Oficial
14 -CENTRO DE DESARROLLO INTEGRAL BELLA PRIMAVERA
Juany Elizabeth Pérez Pérez Privado
15 -COLEGIO PRIVADO MIXTO HERMANO PEDRO
Lilia Carmela López de Serrano Privado
16 -NUCLEO FAMILIAR EDUCATIVO PARA EL DESARROLLO NUFED
Selvyn Omar Velásquez Villatoro Oficial
17 -COLEGIO EVANGELICO PARA ADULTOS GUATEMALTECOS 'EL SHADDAI'
Walfre Rigoberto Mérida Alva Privado
18 -INSTITUTO NORMAL MIXTO 'ALEJANDRO CORDOVA'
Adela María Calderón Cano Oficial
19 -COLEGIO PRIVADO MIXTO AMERICANO
Miguel AngelCanahuí Portillo Privado
20 -INSTITUTO PRIVADO HUEHUETECO Luis Osmín Velásquez Escobedo Privado
21 -COLEGIO PRIVADO MIXTO 'LICEO HUEHUETECO'
Nestor Fernando Cobón López Privado
22 -INSTITUTO DE PERITO EN ADMINISTRACION PUBLICA ADSCRITO AL I.N.M.A.C.
Delmar Eleazar Palacios Lucas Oficial
23 -LICEO MIXTO CANADIENSE DE OCCIDENTE
Julio René Calderón Flores Privado
24 -ESCUELA NORMAL DE EDUCACION FISICA
Manuel Demetrio Fernández Ramos Oficial
25 COLEGIO CATOLICO "LA INMACULADA CONCEPCION
Julio Rodemiro Velásquez López Privado
26 COLEGIO DIVINO MAESTRO Argelio de Jesus López Villatoro Privado
27 COLEGIO PRIVADO MIXTO THOMAS S. MONSON
Norfelina Argentina Palacios de López Privado
28 COLEGIO PRIVADO MIXTO SAN LORENZO Irma Regina Velásquez Escobedo Privado
29 COLEGIO TECNOLOGICO DEL VALLE
Otto Delmar Mauricio Alvarado Privado
30 COLEGIO PREUNIVERSITARIO CAMBRIDGE J.V.
Nancy Carolina Martínez Barrillas Privado
31 INSTITUTO TÉCNICO DE CAPACITACIÓN Y PRODUCTIVIDAD INTECAP
Edgar Fernando Granados Mérida Privado
[7]
Ambientes y oficinas
Se cuenta con:
1 oficina que ocupa la Coordinadora TécnicaAdministrativa.
1 oficina para secretaría
2 servicios sanitarios generales
Oficinas y muebles
Los recursos con que cuenta la institución son los siguientes:
Cantidad Descripción
1 Cátedra Ejecutivo
3 Cátedras Secretariales
3 Archivos de metal
3 Archivos de metal y vidrio
1 Estante de madera
3 Sillas plásticas
1 Sillas de madera
2 Sillones de cuero
2 Computadoras de escritorio
1 Impresora
1 Fotocopiadora pequeña
1 Mesa de madera
1.1.10.3 Financieros:
Los salarios del personal son financiados por el MINEDUC y por la
Municipalidad de Huehuetenango.
Pero cuando necesitan recursos físicos la Dirección Departamental de
Educación provee algunos recursos, también realizan los pagos de alquiler
de las instalaciones que ocupa la coordinación.
[8]
1.2. Técnicas utilizadas para el diagnóstico
Se aplicaron técnicas diagnósticas como: Observación, análisis documental,
entrevistas (individual y grupal),guía contextual y Fodacon el objeto de
obtener información y datos directos que serán utilizados en la realización
del trabajo propuesto.
1.2.1. Observación: se realizó una inspección en el edificio donde funciona el
Instituto Nacional de Educación Básica “Alejandro Córdova”.
1.2.2. Entrevistas: Se realizaron varias entrevistas con el personal administrativo,
catedráticos,personal de servicio, estudiantes y padres de familia,
1.2.3. Análisis documental: Con los documentos en mano se realizó el análisis de
cada uno de ellos y clasificar los que se integrarían.
1.2.4. Guía contextual: Por medio de la integración de elementos técnico-
metodológicos permite entender el entorno y mostrar las necesidades
latentes en la institución analizada.
1.2.5. Foda: Esta herramienta de análisis aplicada a la institución permite obtener
un diagnóstico preciso que permite tomar decisiones de acuerdo a los
objetivos y políticas de la institución. }
1.2.6. P.N.I.: Herramienta sencilla que permite descubrir lo positivo, lo negativo y
lo interesante de la Institución, siendo de fácil comprensión y aplicación.
1.3. Lista de carencias y deficiencias
a) Falta de recursos humanos y físicos.
b) Baja calidad educativa.
c) Falta de centros recreativos.
d) Espacio insuficiente en las oficinas
e) Poca ventilación e iluminación.
f) Falta de infraestructura propia.
g) Falta de estabilidad laboral.
h) Falta de capacitaciones sobre el CNB.
[9]
i) Control deficiente de requerimientos de actividades de los centros
educativos.
j) Desconocimiento de políticas y estrategias que se utilizan dentro de la
Coordinación.
k) Falta de personal operativo y de servicio.
l) Bajo presupuesto para la oficina por el MINEDUC.
m) Carencia de equipo tecnológico.
n) Equipo de cómputo inadecuado.
o) Falta de recipientes adecuados para la basura.
p) Escasa orientación a centros educativos Públicos y Privados sobre
acciones ambientales.
q) Falta de agua potable
r) Falta de maquinaria para el tratamiento de la basura.
s) Falta de reciclaje.
t) Falta de siembra de árboles
u) Contaminación ambiental.
[10]
1.4. Análisis y priorización de problemas
A |continuación se presentan los problemas identificados en el Coordinación
Técnica Administrativa Distrito No. 13-01-04.
No. PROBLEMAS IDENTIFICADOS FACTORES QUE LOS
PRODUCEN
SOLUCIONES
1.
Inadecuadas instalaciones y falta
de recursos humanos para el
funcionamiento de la oficina de
Coordinación técnica
Administrativa Distrito No. 13-01-
04
Falta de recursos
humanos y físicos
(infraestructura).
Poca ventilación e
iluminación.
Falta de personal
operativo y de servicio.
Bajo presupuesto para
la oficina por el
MINEDUC.
Ampliación de
asignación
presupuestaria para
el correcto
funcionamiento de la
oficina.
Remozamiento de
instalaciones
Asignación de
personal necesario.
2.
Desactualización en la aplicación
de métodos y técnicas
pedagógicas, políticas y
estrategias administrativas, uso y
aplicación del CNB en el proceso
formativo y su implementación.
a. Falta de
capacitacionessobre
el CNB.
b. Control deficiente de
requerimientos de
actividades de los
centros educativos.
c. Desconocimiento de
políticas y estrategias
que se utilizan dentro
de la Coordinación.
Programa de
actualización
docente sobre
metodologías,
técnicas
administrativas e
implementación de
CNB
[11]
d. Desinterés de
autoridades
educativas en
promocionar la
actualización
pedagógica de los
docentes.
e. Desinterés de
docentes por
actualizarse en
metodologías
apropiadas.
3.
Inconsistencia administrativa en la
gestión ambiental.
Deficiencias
administrativas en la
gestión ambiental.
Escasa orientación
a centros educativos
Públicos y Privados
sobre acciones
ambientales.
Falta de maquinaria
para el tratamiento
de la basura.
Falta de siembra de
árboles
Implementar proyectos de educación ambiental en establecimientos pertenecientes al distrito.
Capacitar a docentes y estudiantes pertenecientes al districo en la correcta manera de usar los recursos naturales.
Implementar proyectos de reciclaje.
[12]
PRIORIZACIÓN DE PROBLEMAS
Indicadores
Problema 1
Inadecuadas
instalaciones y falta
de recursos
humanos para el
funcionamiento de la
oficina de
Coordinación
técnica
Administrativa
Distrito No. 13-01-04
Problema 2
Desactualización
en la aplicación de
métodos y
técnicas
pedagógicas,
políticas y
estrategias
administrativas,
uso y aplicación
del CNB en el
proceso formativo
y su
implementación.
Problema 3
Inconsistencia
administrativa
en la gestión
ambiental de
la
Coordinación
Técnica
Administrativa
13-01-04.
.
Si No Si No Si No
Facilidad de solución
X
X X
Implica beneficios X
X
X
Por los apoyos que tenga X
X
X
Por el tiempo disponible X
X X
Cuenta con lo necesario
X
X
X
Responde a las políticas
X X
X
Es estratégicamente conveniente X
X
X
Está plenamente delimitado
X
X
X
Las opciones de solución son
factibles
X
X X
Da solución definitiva
X
X
X
Es de beneficio colectivo X
X
X
La sostenibilidad es posible
X
X X
[13]
Según el análisis del problema se determinó que el problema priorizado es
Inconsistencia administrativa en la gestión ambiental de la Coordinación
Técnica Administrativa 13-01-04.
1.5. Datos generales de la Institución patrocinada.
1.5.1. Nombre de la Institución patrocinada
Instituto Nacional de Educación Básica Jornada Matutina adscrito al
Instituto Normal Mixto Alejandro Córdova, Jornada Vespertina.
1.5.2. Tipo de la Institución
Estatal/Educativa
1.5.3. Ubicación geográfica
6ª. Av. A 10-57 zona 1, ciudad de Huehuetenango, departamento de
Huehuetenango
1.5.4. Historia de la institución:
En el municipio de Huehuetenango, departamento con el mismo nombre,
específicamente en la 6ta Ave. “A” 10-59, zona 1, a pocas cuadras del
centro de la ciudad, se encuentra uno de los institutos con mayor trayectoria
en Huehuetenango, nos referimos al INSTITUTO NACIONALDE
EDUCACION BASICA “ALEJANDRO CÓRDOVA”.
El instituto fue fundado por un grupo de personas entusiastas
encabezadas por el Señor Lorenzo Alfaro, las cuales unieron esfuerzos
denominándose como “COMITÉ PRO-ESCUELA NORMAL
HUEHUETECA”. Este, fue apoyado por el entonces Gobernador del
departamento Francisco A. Romero R. quien exteriorizó su total apoyo en
esta empresa, debido a la necesidad palpable que existía de carencia de un
Riñe con el medio ambiente
X
X
X
TOTAL 5 8 5 8 9 4
[14]
instituto que impartiera en sus aulas el área de conocimientos generales, la
educación secundaria. Con fecha 31 de enero de 1951, queda
formalmente autorizado dicho instituto siendo el 1er y 2do año, de
escolaridad, o sea ciclo básico, los gestionados para impartir, teniendo
personal docente idóneo y quienes recibían remuneración económica, al
principio, por los propios padres de familia. Su primer director fue el Prof.
MarioLópez Barrios. Según acuerdo del Gobierno a partir de 1,963 el
establecimiento fue llamado “Alejandro Córdova” en honor al ilustre
periodista Alejandro Córdova, Director del Periódico El Imparcial que con su
vida ejemplar y considerado como un guatemalteco ejemplo de civismo
para las generaciones venideras. El 27 de enero de 1,968 se inauguró el
edificio que actualmente ocupa el establecimiento donde fue develado el
busto de don Alejandro Córdova.
Algunos años después, se gestionó la creación de otro instituto el
cual estaría adscrito al ya existente INSTITUTO NORMAL MIXTO
“ALEJANDRO CÓRDOVA”, el cual accedió a albergar en su seno, al nuevo
instituto de educación básica. Este instituto, al cual nos referiremos como
INEBAC, se desligó, del Instituto Normal Mixto “Alejandro Córdova” en el
año 1,996, pero permanece adscrito administrativamente y se comparte el
edificio, aunque se cuenta con personal Técnico Administrativo, Docente y
Operativo, totalmente diferente, siendo este, el primer establecimiento
oficial de Educación Básica creado en Huehuetenango.
Como referencia histórica, podemos mencionar que el primer director
fue el PEM. ClemenioAlí Santiago Cifuentes, además lo acompañaron los
Profesores: Virginia Calderón Ortiz, Eliseo López, Roberto Figueroa, Silvia
Gramajo, Humberto Guillén, Marco Tulio Withman, Yolanda Alfaro, Roberto
Elías, Luis Felipe Medina, entre otros.
Hoy por hoy, el INEBAC se constituye como uno de los centros
educativos de mayor importancia de la ciudad y lugares circunvecinos,
[15]
además, su población estudiantil se ha multiplicado en forma considerable
ya que la demanda educativa en nuestra región es alta.
En años anteriores el servicio de computación la estaba brindando
COED (Cooperación para la Educación) institución que se encargaba de
brindar este servicio, pero por no estar de acuerdo en varios aspectos
importantes del mismo, padres de familia dispusieron retirarse de los
servicios brindados por esta empresa y considerar en la construcción del
laboratorio de computación. En el año 2011 padres de familia construyen y
equipan un moderno laboratorio de computación con 45 computadoras, 1
servidor y una moderna instalación eléctrica y servicio de red. En 2,012 el
establecimiento es acreditado para impartir el curso de mecanografía.
Como ente educadora del departamento de Huehuetenango y la
comunidad educativa (padres de familia, alumnado y docentes) se
encuentran unidos para el beneficio común fortaleciendo la educación de
los mismos.(PEI-Inebac-2014)
1.5.5. Visión
“Ser una institución Educativa Pública con liderazgo en la formación integral
de jóvenes y señoritas, con aplicación de metodologías innovadoras que
permitan dar como resultado personas competentes y eficientes en las
necesidades de la sociedad huehueteca a través de una educación de
calidad para la construcción de una cultura de paz.” (PEI-Inebac-2014)
1.5.6. Misión
“Somos una institución Educativa Pública con amplia trayectoria en
el campo educativo uniendo esfuerzos tanto autoridades, personal docente,
técnico administrativo, administrativo y operativos, con el objeto de mejorar
la calidad y equidad educativa basada en principios y valores morales para
contribuir a la formación de la persona humana y el desarrollo económico y
democrático en la comunidad huehueteca.” (PEI-Inebac-2014)
[16]
1.5.7. Políticas
“Brindar una educación con calidad que convierta a sus estudiantes
en personas competentes para la vida.
Atender a la población escolar en el ciclo básico, de los diferentes
sectores que convergen en el sector.
Brindar educación con justicia social a través de equidad educativa y
pertinencia escolar.
Implementar un modelo de gestión transparente que responda a las
necesidades de la comunidad educativa del municipio de
Huehuetenango.
Ser un grupo de profesionales al servicio de la educación
huehueteca, para poner a disposición de la misma nuestros
conocimientos, experiencia y voluntad para día a día brindar una
mejor atención, lo cual se ve reflejado en el prestigio institucional con
que se cuenta.”(PEI-Inebac-2014)
1.5.8. Objetivos
“Formar personas competentes y eficientes en las necesidades de
la sociedad huehueteca.
Mejorar la calidad y equidad educativa basada en principios y
valores morales para contribuir a la formación de la persona
humana.
Formar integralmente estudiantes preparados para elegir su futura
profesión acorde a sus destrezas y habilidades
Desarrollar en los estudiantes habilidades y destrezas tecnico-
científicas que les ayude a descubrirse como ente capacitado para
lograr metas propuestas.
Descubrir personas competentes y eficientes en las necesidades de
la sociedad huehueteca a través de una educación de calidad para
la construcción de una cultura de paz.
[17]
Cultivar valores y principios que contribuyan con su formación
humana y llevarlo a ser un buen ciudadano útil a su sociedad.
Descubrir líderes capaces de organizar a la sociedad para
solucionar necesidades prioritarias en su comunidad.
Brindar un servicio con enfoque eminentemente social y
humanístico promoviendo la enseñanza en el aprendizaje
significativo.
Desarrollo de las habilidades básicas de la comunicación, formación
científica y humanística.
Fortalecer la práctica de valores para la convivencia pacífica.
Propiciar las acciones para el desarrollo físico, emocional, espiritual
e intelectual de la persona.
Contribuir al desarrollo técnico humanístico de los alumnos
egresados de este establecimiento.
Establecer estrategias para lograr la incorporación de mayor
número de jóvenes al ciclo de educación básica.
Impulsar la actualización tecnológica de jóvenes, como medio de
investigación, y desarrollo integral.”(PEI-Inebac-2014)
1.5.9. Meta
“Atender las demandas de educación de nivel medio, del ciclo básico en
cuanto a formación de jóvenes y señoritas que permita darle cobertura
formal enlasecundaria.”(PEI-Inebac-2014)
[18]
1.5.10. Estructura organizacional
Instituto Nacional de Educación Básica “Alejandro Córdova”
.(PEI-Inebac-2014)
PERSONAL DE
LABORATORIO CIENTÍFICO
SUBDIRECCIÓN
ORIENTACIÓN
SECRETARÍA
DIRECCIÓN
PADRES DE FAMILIA
PERSONAL DOCENTE
PATRONATO DE PADRES DE
FAMILIA
ASOCIACIÓN DE
ESTUDIANTES
PERSONAL DE LABORATORIO
DE COMPUTACIÓN
ESTUDIANTES
AUXILIATURA
PERSONAL OPERATIVO
Coordinación Técnico
Administrativa
Dirección Departamental
de Educación
Ministerio de Educación
[19]
1.5.11. Recursos
Humanos:
Personal administrativo
Nombre Cargo
Otto René Gutiérrez Director
Celestina Calmo Martínez Sub Director
Sara Nohemí López Agustín Secretaria
Personal técnico-administrativo
Nombre Cargo
Isela Marieta Barrios Molina Oficinista
Edna Yubitza Hernández Galindo Oficinista
Blanca Estela Recinos Castillo Cat. Auxiliar
Margarita Magdalena Villatoro Escobedo Cat. Auxiliar
Personal docente
Nombre Área / Sub área Grado
Magnolia Antonieta Palacios Torres Educación para el Hogar. Básico
Zoila Delfina del Valle Figueroa Educación para el Hogar. Básico
Julia Hilda López Villatoro Educación para el Hogar. Básico
Rossana Nineth García Herrera de
Alvarado
Ciencias Sociales. Básico
Gustavo Adolfo López Hernández Formación Musical. Básico
Eugenio Josué Martínez Gómez Artes Industriales. Básico
Julio Gutberto Alvarado Mérida Contabilidad y Ciencias
Sociales.
Básico
Diana Mendoza Mendoza Comunicación y
Lenguaje.
Básico
Lilian Irene Morales Castillo de Rivas Comunicación y Básico
[20]
Lenguaje.
Julio César Barrondo Galicia Matemática. Básico
Douglas Vicente Hernández Artes Industriales. Básico
Mayra Amarilis Cifuentes Rivera Inglés. Básico
Josué Arnoldo Villatoro Herrera Inglés. Básico
Rudy Alberto Camposeco Martínez Matemática. Básico
Ogler Otoniel Osorio Matta Laboratorista. Básico
Arturo Humberto Villatoro Ciencias Naturales y
Física Fundamental.
Básico
Roberto Carlos Hernández Educación Física. Básico
Nancy Eugenia Villatoro Comunicación y
Lenguaje.
Básico
Luis Felipe Gómez Formación Musical. Básico
Nora Isabel Alvarado Educación Física. Básico
LeslyBetzaida Valdez Montufar Inglés. Básico
María Elena Santos Comunicación y
Lenguaje.
Básico
ErvinAmarildo Claudio Mendoza * Artes Industriales y Artes
Plásticas.
Básico
Gloria Marisa Vásquez Ríos* Matemática. Básico
Nuria Noemí Morales Martínez* Ciencias Sociales,
Contabilidad y
Matemática
Básico
Cindy Hellen Castillo ** Ciencias Naturales y
TIC’s.
Básico
Ingrid Janet Chávez * Ciencias Sociales y
Teatro.
Básico
[21]
Renglón 021
** Renglón 022
- Usuarios: Alumnos
GRADO SECCION
PRIMERO 292 ALUMNOS
SEGUNDO 175 ALUMNOS
TERCERO 207 ALUMNOS
A 41 29 34 B 42 29 37 C 41 29 34 D 42 29 35 E 42 30 34 F 43 29 33 G 41 -- --
Totales 292 175 207 . Total de alumnos 674
Mario Ismar Recinos Castillo* Artes Industriales y
Formación Musical.
Básico
Marvin Estuardo López * Ciencias Sociales y Artes
Plásticas.
Básico
Fabiana Hernández* Mam. Básico
Sandra Patricia López García* Educación para el Hogar,
Ciencias Sociales y
Teatro.
Básico
Norasilda María Ramos Gómez* Ciencias Naturales,
Teatro y Educación para
el Hogar.
Básico
Henry Miguel Ramos * Ciencias Naturales y
Educación Física.
Básico
Kenia Karina Castañeda Castillo * Ciencias Naturales y
Artes Plásticas.
Básico
Personal operativo
Dora Maribel Díaz
Isidro Gamaliel Palacios
[22]
1.5.11.1. Físicos:
a. Un edificio ubicado en 6ª Avenida A 10-57 zona 1,
Huehuetenango.
b. Descripción del edificio donde funciona el establecimiento
18 aulas
03 salones de laboratorio de computación
01 salón de audiovisuales
01 salón de usos múltiples
02 salones para catedráticos
02 oficina de auxiliaría
01 oficina para dirección
01 oficina para sub dirección
01 cuarto para conserjería
04 bodegas
01 oficina para orientación
02 oficina para secretaria
03 talleres para artes industriales
03 laboratorios para educación para el hogar
01 laboratorio científico
01 ambientes de dirección de la jornada Vespertina
01 estacionamiento para vehículos
08 pasillos
05 patios
02 canchas polideportivas
Área verde
04 áreas de servicio sanitario para uso del alumnado (funcionan
dos por la mañana y dos por la tarde)
02 servicios sanitarios para uso del personal
[23]
c. Descripción del mobiliario, equipo y materiales
Cantidad
Equipo con que Cuenta
Cantidad. Buen estado. Mal estado.
Computadora-s 55 45 10
Máquina-s de escribir 4 4 0
Fotocopiadora 2 2 0
Otros recursos para la oficina
Impresoras 4 4 0
Grabadora 1 1 0
Equipo con que Cuenta
Cantidad. Buen estado. Mal estado.
Para uso de la oficina
Escritorios 8 8 0
Archivos 8 8 0
Sillas 8 8 0
Para uso docente
Cátedras 19 19 0
Sillas (plásticas) 12 12 0
Locker’s 43 43 0
Mesa de Sesiones 2 2 0
Para uso de estudiantes
Pupitres. 674 650 24
Servicios Varios
Biblioteca No cuenta con biblioteca, propia
aunque dentro del establecimiento
existe una, que funciona para los
[24]
estudiantes de la jornada vespertina.
Oficina de orientación Se cuenta con una oficina pequeña
para orientación psicológica.
Clínica médica No existe.
Laboratorio para algunas áreas Se cuenta con uno para el área de
Ciencias Naturae
Infraestructura
Características del edificio
Construida block/ladrillo, ventanas de
metal y/o aluminio, columnas de
concreto, piso mosaico, loza
prefabricada, portones de metal,
distribución eléctrica en un 60%, agua
potable en un 30%, muro perimetral.
4.1. Oficinas administrativas Dirección, subdirección, sala auxiliaría,
secretaria técnica, secretaria personal.
Sala de maestros Una, con capacidad de 22 docentes.
Salón de usos múltiples Uno, con capacidad de 400 alumnos.
Características de las aula
Iluminación un 90%, capacidad 30
alumnos, amplitud 8x8, ambiente
agradable, pintura en mal estado, un
pizarrón.
Cafetería-s No tiene.
Tienda-s Sí tiene, administradas por personas
ajenas al establecimiento
Instalaciones deportivas Dos canchas polideportivas.
Servicios sanitario
Uno de hombres con 4 sanitarios en
servicio, uno de mujeres con 6
sanitarios en servicio y dos de
maestros en servicio.
[25]
1.5.11.2. Financieros:
1.5.11.2.1. Presupuesto nacional:
De acuerdo ministerial No. 1492-2008 del Ministerio de Educación
se instituyo el fondo rotativo institucional de gratuidad.Quecubre el
pago de servicios básicos.
“Capitulo I
artículo 5º. La asignación a los centros educativos públicos de
recursos procedentes del Fondo Rotativo Institucional y/o incluidos
en el fondo rotativo interno se realizará de la siguiente manera:
a. Los servicios básicos (agua,energía eléctrica, telefonía, enlaces e
internet), serán cancelados a través de las Direcciones
Departamentales de Educación.
b. Anticipo de recursos a los Directores de los establecimientos
educativos oficiales para cubrir el pago por la compra de
materiales y suministros no incluidos en la transferencia para
valija didáctica otorgada a los maestros, remozamiento escolar,
extracción de basura, entre otros gastos…
Capitulo III
Artículo 15º. Se fija una asignación anual a cada establecimiento
educativo oficial del nivel preprimario y primario de cómo mínimo
cuarenta quetzales exactos (Q.40.00) por alumno y cien quetzales
(Q.100.00) por alumno para cada establecimiento educativo oficial
del nivel medio, cifra que podrá ser aumentada según las
condiciones de cada establecimiento educativo.”(Acuerdo Ministerial 1492. MINEDUC.
2008)
[26]
1.5.11.2.2. Aportes de padres de familia
El establecimiento tiene un Patronato de Padres de Familia que
se encarga de cubrir las necesidades que no están previstas en
el decreto 114-97 y otras que sean de beneficio para los
estudiantes por medio de una cuota pactada por la asamblea de
padres de familia reunidos en Asamblea. Lo cual queda
constancia en el libro de actas y es tomado el consenso por
mayoría, siendo este año la cuota de Q. 100.00.
1.5.11.2.3. Ingresos por conceptos de tiendas a Comisión de Finanzas.
Es un ingreso que se obtiene por regalías que las personas que
llevan ventas para refacción de los alumnos dejan para beneficio
1.6. Lista de carencia
Con la aplicación del FODA, se determinando las siguientes carencias
No hay una cultura ambiental
Deficiencia en la práctica de valores
Falta de actualización en la nueva transformación curricular CNB.
No hay mantenimiento del edificio (sanitarios en mal estado, vidrios,
paredes).
Falta de textos y material didáctico
Compartir el edificio con otros establecimientos
Falta de personal para las diferentes áreas
Infraestructura antigua y deteriorada
Poca participación de los estudiantes en la vida democrática del
establecimiento
Escasa atención de jóvenes y señoritas con capacidades diferentes
[27]
1.7. Análisis y priorización de problemas.
A |continuación se presentan los problemas identificados en el INEB
“Alejandro Córdova”, los factores que los producen y sus posibles soluciones.
No. PROBLEMAS IDENTIFICADOS FACTORES QUE LOS
PRODUCEN
SOLUCIONES
1.
Contaminación ambiental por
inadecuado manejo de la
basura dentro del edificio del
Instituto Nacional de Educación
BásicaJ.M.adscrito al Instituto
Normal Mixto “Alejandro
Córdova”.J.V., del municipio y
departamento de
Huehuetenango.
No existe una cultura
ambiental, que propicie
el cuido del medio
ambiente y evite su
deterioro.
Carencia de una
conciencia social para
conservación del medio
ambiente
1. Programa para la
promoción de
conservación del
medio ambiente,
por medio de
clasificación de
basura e
implementación de
manual para el
control de
desechos.
2. 2. Manejo adecuado
de la basura de
manera integrada.
3. Implementación de
vertedero apropiado
de basura dentro de
las instalaciones
educativas.
2.
Inadecuada práctica de valores
dentro del establecimiento.
Uso inadecuado de la
tecnología.
Programa de
formación en
[28]
Influencia negativa de
los medios tecnológicos
en su formación
académica.
valores con apoyo
de padres de
familia.
3.
Desconocimiento de métodos y
técnicas pedagógicas para el
uso y aplicación del CNB en el
proceso formativo para su
implementación.
Desinterés de
autoridades
educativas en
promocionar la
actualización
pedagógica de los
docentes.
Desinterés de
docentes por
actualizarse en
metodologías
apropiadas para
la aplicación del
CNB.
Programa de
actualización
docente sobre
metodologías
aprobadas para
implementar el
CNB
4.
Deficiencias administrativas en
la gestión ambiental.
Desinterés de
autoridades
educativas en la
gestión de
mejoras a las
instalaciones
educativas.
Débil coordinación
interinstitucional
para promover
mejoras al
Asignación
presupuestaria
para la
ejecución de
proyectos para
el
establecimiento.
Remozamiento
de instalaciones
Asignación de
personal
[29]
edificio.
Inadecuada
administración
financiera.
necesario.
PRIORIZACIÓN DE PROBLEMAS
Indicadores Problema 1
Contaminación
ambiental por
inadecuado
manejo de la
basura dentro del
edificio del
Instituto Nacional
de Educación
Básica,
J.M.adscrito al
Instituto Normal
Mixto “Alejandro
Córdova”.J.V., del
municipio y
departamento de
Huehuetenango.”.
Problema 2
Inadecuada
práctica de
valores
dentro del
establecimi
ento
Problema 3
Desconocimiento
de métodos y
técnicas
pedagógicas para
el uso y aplicación
del CNB en el
proceso formativo
para su
implementación.
.
Problema
4
Deficiencia
s
administrati
va en la
gestión
ambiental
Si No Si No Si No Si No
Facilidad de solución X
X X
X
Implica beneficios X X X
X
Por los apoyos que tenga X
X X X
Por el tiempo disponible X
X X
X
Cuenta con lo necesario X
X X
X
Responde a las políticas X X X X
[30]
Según el análisis del problema se determinó que el problema priorizado es
Contaminación ambiental por inadecuado manejo de la basura dentro del edificio
del Instituto Nacional de Educación Básica adscrito al Instituto Normal Mixto
“Alejandro Córdova”.J.V., del municipio y departamento de Huehuetenango..
1.8. Análisis de viabilidad y factibilidad
Contaminación ambiental por inadecuado manejo de la basura dentro del edificio
del Instituto Nacional de Educación Básica adscrito al Instituto Normal Mixto
“Alejandro Córdova”.J.V., del municipio y departamento de Huehuetenango.
No
.
Indicadores
Opción
No. 1
Opción
No. 2
Opción
No. 3
Opción
No. 4
SI NO SI NO SI NO SI NO
Financiero
1 ¿Se cuenta con suficientes recursos
financieros?
X X X
2 ¿Se cuenta con financiamiento externo? X X X
3 ¿El proyecto se ejecutará con recursos
propios?
X X X
4 ¿Se cuenta con fondos extras para X X X
Es estratégicamente
conveniente X X X X
Está plenamente delimitado X X X
X
Las opciones de solución son
factibles X
X X
X
Da solución definitiva
X X X
X
Es de beneficio colectivo X X X X
La sostenibilidad es posible X
X X X
Riñe con el medio ambiente X X X X
TOTAL 11 2 8 5 9 4 7 6
[31]
imprevistos?
5 ¿Existe posibilidad de crédito para el
proyecto?
X X X
Administrativo Legal
6 ¿Se tiene la autorización legal para realizar
el proyecto?
X X X
7 ¿Se tiene estudio de impacto ambiental? X X X
8 ¿Se tiene representación legal? X X X
9 ¿Existen leyes que amparen la ejecución del
proyecto?
X X X
10 ¿La publicidad del proyecto cumple con
leyes del país?
X X X
Técnico
11 ¿Se tiene las instalaciones adecuadas para
el proyecto?
X X X
12 ¿Se diseñaron controles de calidad para la
ejecución del proyecto?
X X X
13 ¿Se tiene bien definida la cobertura del
proyecto?
X X X
14 ¿Se tiene los insumos necesarios para el
proyecto?
X X X
15 ¿Se tiene la tecnología apropiada para el
proyecto?
X X X
16 ¿Se han cumplido las especificaciones
apropiadas en la elaboración del proyecto?
X X X
17 ¿El tiempo programado es suficiente para
ejecutar el proyecto?
X X X
18 ¿Se han definido claramente las metas? X X X
19 ¿Se tiene la opinión multidiscip
linaria para la ejecución del proyecto?
X X X
[32]
Mercado
20 ¿El proyecto tiene la aceptación de la
región?
X X X
21 ¿El proyecto satisface las necesidades de la
población?
X X X
22 ¿Puede el proyecto abastecerse de
insumos?
X X X
23 ¿El proyecto es accesible a la población en
general?
X X X
24 ¿Se cuenta con el personal capacitado para
la ejecución del proyecto?
X X X
Político
25 ¿La institución será responsable del
proyecto?
X X X
26
¿El proyecto es de vital importancia para la
institución?
X X X
Cultura
27 ¿El proyecto está diseñado acorde al
aspecto lingüístico de la región?
X X X
28 ¿El proyecto responde a las expectativas
culturales de la región?
X X X
29 ¿El proyecto impulsa la equidad de género? X X X
Social
30 ¿El proyecto genera conflictos entre los
grupos sociales?
X X X
31 ¿El proyecto toma en cuenta a las personas
sin importar el nivel académico?
X X X
TOTAL 26 5 19 12 19 12
PRIORIDAD 1 2 3
[33]
1.9. El problema seleccionado
Después del análisis correspondiente se determinó que el problema urgente
a estudiar es Contaminación ambiental por inadecuado manejo de la
basura dentro del edificio del Instituto Nacional de Educación Básica
adscrito al Instituto Normal Mixto “Alejandro Córdova”.J.V., del
municipio y departamento de Huehuetenango.
1.10. Solución propuesta como viable y factible
Programa para la promoción de conservación del medio ambiente, por
medio de recolección y clasificación de basura e implementación de manual
para el control de desechos.
[34]
CAPÍTULO II
2. PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos generales
2.1.1. Nombre del proyecto
Manual para la conservación del medio ambiente, recolección y
clasificación de basura dirigida a docentes y estudiantes del Instituto
Nacional de Educación Básica JM, adscrito al Instituto Normal Mixto
“Alejandro Córdova” J.V. del Municipio de Huehuetenango,
Huehuetenango
2.1.2. Problema
Contaminación ambiental por inadecuado manejo de la basura
dentro del edificio del Instituto Nacional de Educación Básica
adscrito al Instituto Normal Mixto “Alejandro Córdova”.J.V., del
municipio y departamento de Huehuetenango.
2.1.3. Localización del proyecto
6ª. Av. 10-57 zona 1, Huehuetenango
2.1.4. Unidad ejecutora
Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala.
(Epesista)
2.1.5. Tipo de proyecto
De proceso
2.2. Descripción del proyecto.
Después del análisis correspondiente se determinó que el problema
radica en el desconocimiento de cultura ambiental y falta de conciencia
[35]
por parte de la población tanto por parte de docente, personal
administrativo, de servicio como del estudiantado sobre la forma de
manejo de los desechos que se producen dentro del establecimiento,
promoviendo una contaminación ambiental que afecta a la población en
general y que redunda en la proliferación de basura en diferentes
lugares, sin tener idea de cómo clasificarla y descongestionar el
establecimiento.
Es necesario educar a la población cordovence, dándole las
herramientas que le permitan conocer, analizar e implementar la
correcta clasificación de basura, promoviendo una cultura de cuido
hacia el medio ambiente y de esta manera ayudar a tener un mejor
ambiente de trabajo, de estudio, de convivencia en general
considerando que el medio ambiente que rodee el hecho educativo
debe ser el óptimo no solo en el aspecto pedagógico sino el del entorno
donde se produce. Por tal razón en el presente perfil se establece
información fidedigna que permita la gestión administrativa y demás
información que pueda ser útil para su ejecución.
2.3. Justificación
El Instituto Nacional de Educación Básica J.M. adscrito al Instituto
Normal Mixto “Alejandro Córdova”, J.V. del municipio y departamento
de Huehuetenango, es un establecimiento de trayectoria en este
departamento, que desde el año 1,968 funciona en su actual edificio,
mismo que en su momento fue uno de los edificios más modernos y con
gran capacidad. Con el paso del tiempo el edificio se ha vuelto
insuficiente para la población numerosa que allí asiste. En la actualidad
el personal de servicio es insuficiente para satisfacer las necesidades
del mismo, especialmente en el área de mantenimiento, pues de cuatro
plazas con partida presupuestaria asignadas solamente se encuentran
[36]
cubiertas dos, debiendo estás personas realizar la limpieza de toda la
infraestructura.
Además, los usuarios de este establecimiento no tienen los
conocimientos necesarios y la cultura ambiental que permita mantener
en el aspecto limpieza, una óptima condición. Por lo que se hace
necesario implementar diferentes estrategias que aunadas a la voluntad
y deseo de mejorar, permitan ayudar y mantener el edificio con las
normas de sanidad y limpieza correspondiente.
Es por ello que se propone el presente proyecto que beneficia a la
totalidad de población pues existirá una guía y orientación para el
control de desechos de la institución.
El hecho de apoyar la FAHUSAC, Sección Huehuetenango, de la
Universidad de San Carlos de Guatemala, a proyectos como el
presente, hará que los y lasestudiantes puedan tener un espacio
limpio, ordenado creando el ambiente idóneo para realizar el proceso
enseñanza-aprendizaje.
2.4. Objetivos del proyecto
2.4.1. Generales
a. Fortalecer los conocimientos teóricos y metodológicos de los
docentes y estudiantes del Instituto Nacional de Educación
Básicaadscrito al Instituto Normal Mixto “Alejandro Córdova”, J.V.
del municipio y departamento de Huehuetenango, a través del
diseño e implementación de un manual de capacitación que les
permita fomentar una cultura de conservación ambiental.
[37]
2.4.2. Específicos
Propiciar en docentes y estudiantes las prácticas adecuadas sobre
clasificación de desechos sólidos, contribuyendo de esta manera a la
creación de un ambiente adecuado y saludable para desarrollar el
proceso de enseñanza aprendizaje
Inculcar en estudiantes y docentes hábitos ambientalistas que
permitan realizar prácticas de limpieza y recolección adecuada de los
desechos sólidos dentro del establecimiento
Fomentar una conciencia ambientalista en docentes y estudiantes
mediante el uso de recursos adecuados para la clasificación y
reutilización de los desechos sólidos que se producen en el
establecimiento.
.
2.5 Metas:
2.5.1. Elaboración y distribución de 20 manuales sobre
clasificaciónde desechos.
2.5.2. Dotación de 5 recipientes grandes para el reciclaje de
materiales orgánicos e inorgánicos.
2.5.3. Capacitación de 674 estudiantes sobre educación ambiental y
clasificación de desechos.
2.5.4. Capacitación de 44 miembros del personal administrativo,
docente y de servicio
2.5.5. Donación de kit de limpieza para uso del personal de servicio.
[38]
2.6 Beneficiarios (directos e indirectos)
2.6.1 Directos: 674 estudiantes del INEB “Alejandro Córdova” y 44
miembros del personal docente, administrativo y de servicio.
2.6.2 Indirectos: padres de familia, vecinos del municipio de
Huehuetenango.
2.7 Fuentes de Financiamiento y presupuesto
La fuente de financiamiento es de: Cooperativa la Inmaculada Concepción,
Cooperativa La Encarnación, Diputada Sofía Hernández, Municipalidad de
Huehuetenango, Comercial Mil Colores, Librería Castillo Florián y autogestión de la
epesista los cuales se detallan a continuación
Institución u
organización Descripción del aporte Totales
INSTITUCIONES
DONANTES
.5 Toneles
Q 500.00
AUTOGESTIÓN
Alquiler de equipo de cómputo
Impresiones y fotocopias
Elaboración, impresión y
engargolado de 20 manuales
con enfoque ambiental.
Kit de limpieza
Q. 100.00
Q. 500.00
Q. 2,200.00
Q. 500.00
[39]
. 6 escobas
. 3 lampazos
. 6 limpiadores
. 2 gls. Cloro
. 4 gls. Desinfectante
. 5 kg. Detergente
. 50 bolsas de nylon
2 cajas Guantes de látex (200
pares).
Q.120.00
POLICIA
NACIONAL
- Oficina de
divulgación
Técnico de Medio Ambiente y
Recursos Naturales
Q. 0.00
Lic. Henry Castro
Charla sobre Bioética
Q. 600.00
Total
Q. 4,520.00
[40]
FOTOGRAFIAS
Conservación del medio ambiente, por medio de recolección y clasificación de
basura e implementación de manual para el control de desechos del Instituto
Nacional de Educación Básica J.M. adscrito al Instituto Normal Mixto “Alejandro
Córdova” J.M., del municipio y departamento de Huehuetenango.
No. 1 Parque de Ingreso al Establecimiento, antes del proyecto
No. 2 Director y Personal docente recibiendo la donación de kit de limpieza para
uso del establecimiento.
Tomada por: Gloria Marisa Vásquez Rios , epesista..2014.
Tomada por: Gloria Marisa Vásquez Rios, epesista. 2014.
[41]
No. 3 Capacitación a estudiantes por parte de la oficina de divulgación
de la Policia Nacional
No.4 Ma. Henry Castro, facilitador en inducción a docentes.
Tomada por: Gloria Marisa Vásquez Rios, epesista..2014.
Tomada por: Gloria Marisa Vásquez Rios, epesista..2014.
[42]
No. 5 Jóvenes limpiando el área verde
No. 6 Aulas actuales
Tomada por: Gloria Marisa Vásquez Rios, epesista..2014.
Tomada por: Gloria Marisa Vásquez Rios, epesista..2014.
[43]
2.8. Cronograma de actividades de ejecución del proyecto
INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA "ALEJANDRO CORDOVA" CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
TIEMPO 2.014
RESPONSABLE Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre
ACTIVIDAD 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Perfilación del proyecto Epesista
Aprobación del proyecto Director, Asesor, Epesista
Capacitación a estudiantes sobre cuido del medio ambiente
Epesista
** ** **
Jornada de limpieza interna y alrededores de establecimiento
Epesista, Comisión de Ornato
Dotación de recipientes al establecimiento
Epesista
Capacitación a docentes sobre cuido del medio ambiente
Epesista
Entrega de Manuales sobre clasificación de desechos
Epesista
Evaluación de la ejecución Autoridades Administrativas, Epesista
** charlas a estudiantes: 30 y 31 de julio y 19 de julio
[44]
2.9. Recursos (humanos, materiales, físicos, financieros)
2.9.1. HUMANOS
Conferencistas
Estudiantes de nivel medio
Docentes
Autoridades educativas
Personal administrativo del establecimiento
Autoridades de gobierno
2.9.2. MATERIALES
Manuales para control de desechos
Enseres de limpieza
Botes de basura
2.9.3. FISICOS
Edificio donde funciona el establecimiento.
2.9.4. FINANCIEROS
Instituciones donantes Q 500.00
Autogestión Q. 4,020.00
T o t a l Q. 4,520.00
[45]
CAPITULO III
3. PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO.
3.1. Actividades y Resultados.
Para hacer realidad el Proyecto de Manual para la conservación del medio
ambiente, recolección y clasificación de basura dirigida a docentes y
estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica JM, adscrito al
Instituto Normal Mixto “Alejandro Córdova” J.V. del Municipio de
Huehuetenango, Huehuetenango, fue necesario seguir un orden lógico de
todas las actividades planificadas, teniendo el sumo cuidado de completar
cada una de las etapas y por ende lograr el éxito de dicho proyecto. Dichas
etapas se trabajaron de manera siguientes:
No.
Actividad
Descripción
Fecha
Resultado
1.
Perfil del proyecto
Por medio de la
observación, aplicación
de FODA se realizó el
perfil del proyecto
Abril, mayo y
junio 2,014
Detección del
problema en el
Establecimiento
1.
Charlas a grupos
de estudiantes de
segundo y tercero
básico, de las
secciones A, B, C,
D, E Y F.
El departamento de
información, divulgación
y prevención del delito de
la Policía Nacional brindo
varias charlas de
información sobre el
cuido del medio ambiente
y el manejo de basura
dentro del
establecimiento.
30 y 31 de
julio 2014
176 estudiantes
están
concientizados
de la
importancia de
limpiar su
medio ambiente
contaminado
por basura
[46]
2.
Charlas a grupos
de estudiantes de
Primero básico, de
las secciones A,
B, C, D, E, F y G.
El departamento de
información, divulgación
y prevención del delito de
la Policía Nacional brindo
varias charlas de
información sobre el
cuido del medio ambiente
y el manejo de basura
dentro del
establecimiento.
19-08-2014
280 estudiantes
están
concientizados
de la
importancia de
limpiar su
medio ambiente
contaminado
por basura
3.
Jornada de
limpieza del
establecimiento
Estudiantes y profesores
asesores de cada grado
limpiaron sus aulas,
recolectaron la basura en
áreas interiores y
exteriores para
mejoramiento de las
instalaciones.
02-09 -2014
Tras la
concientización
de tener un
mejor
establecimiento
los estudiantes
limpiaron las
instalaciones
con la intención
de mantenerlo
así en adelante.
4
Entrega de
recipientes para
basura al
establecimiento
De acuerdo a las
necesidades del
establecimiento se
entregaron 5 recipientes
tipo tonel para
02-09-2014
Se dotó de 5
recipientes tipo
tonel, donados
por empresa
privada.
[47]
recolección y
clasificación de basura.
5.
Entrega de kit de
limpieza a
Dirección.
Se entrego un kit de
limpieza a la dirección
para apoyar la misma.
02-09-2014
El personal de
servicio cuenta
con insumos
necesarios para
efectuar la
limpieza del
establecimiento.
6.
Entrega de
módulos sobre
recolección de
basura.
Se hizo entrega de 20
módulos sobre la
correcta manera de
clasificar la basura y los
beneficios que ello
conlleva a la Dirección y
personal docente.
19-09-2014
Los docentes
cuentan con
material de
apoyo para la
clasificación de
basura dentro
del
establecimiento.
7
Capacitación a
docentes
Se realizó una
capacitación a docentes
sobre bio ética,
contándose con la
presencia del
Coordinador de la
Sección de Fahusac y la
CTA Lic. Alejandrina
Vásquez Palacios
19-09-2013
Los docentes
fueron
capacitados
sobre como el
trabajar con
ética permite el
cuido del medio
ambiente.
[48]
8
Planificación para
dar seguimiento al
proyecto
Reunión de trabajo con
catedráticos de la
comisión De ornato del
establecimiento,
catedráticos del
departamento de
ciencias y dirección.
19-09-2014
Se coordinó y
las partes se
comprometieron
a verificar la
aplicación de
las técnicas de
recolección y
clasificación de
basura por
parte de
estudiantes,
personal de
servicio,
personal
docente y
administrativo.
9.
Evaluación del
proyecto
Se corroboró que todo lo
planificado fuera
ejecutado desde principio
a fin.
19-09-2014
Proyecto
ejecutado de
inicio a fin
.
[49]
3.2. Productos y Logros
No.
PRODUCTOS
LOGROS
1. 20 módulos elaborados y
entregados a Dirección de
INEBAC para uso de
docentes y alumnos
relacionados a
Contaminación y reciclaje.
Jornadas de limpieza
institucionales.
5 recipientes (toneles)
ubicados para el reciclaje
de desechos sólidos.
Plan de sostenibilidad
- Concientizar a la
comunidad educativa
sobre la importancia
de conservar el
medio ambiente.
- Formación de
conciencia ciudadana
derivada del cuidado
del medio ambiente
institucional.
- Disminuir la
contaminación
ambiental producida
por la basura botada
directamente en el
suelo.
- Dar continuidad al
mantenimiento de un
ambiente sano, libre
de contaminación,
fomentando el
reciclaje.
[50]
3.2.1. Productos Pedagógicos.
Manual para la conservación del medio ambiente, recolección y
clasificación de basura dirigida a docentes y estudiantes del
Instituto Nacional de Educación Básica JM, adscrito al Instituto
Normal Mixto “Alejandro Córdova” J.V. del Municipio de
Huehuetenango, Huehuetenango
[51]
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES,
SECCIÓN HUEHUETENANGO.
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y
ADMINISTRACIÓNEDUCATIVA
ASESOR: M.A. Hugo Mendoza Vásquez
MANUAL PARA LA CONSERVACIÓN DEL MEDIO
AMBIENTE, RECOLECCIÓN Y CLASIFICACIÓN DE
BASURA DIRIGIDA A DOCENTES Y
ESTUDIANTES DEL INSTITUTO NACIONAL DE
EDUCACIÓN BÁSICA JM, ADSCRITO AL
INSTITUTO NORMAL MIXTO “ALEJANDRO
CÓRDOVA” J.V. DEL MUNICIPIO DE
HUEHUETENANGO, HUEHUETENANGO
Epesista : Gloria Marisa Vásquez Rios
Carné 9051893
Huehuetenango, agosto de 2014.
[52]
INDICE
Introducción 01
Objetivos 03
Instrucciones de uso del manual 04
Capítulo I, Contaminación ambiental 06
Contenido 07
Descripción del modulo 08
Contaminación 10
Contaminación ambiental 11
Residuos sólidos 12
Basura 13
Basura orgánica 15
Basura inorgánica 15
Desechos peligrosos 16
Impacto de la basura 17
Problemas que causa la basura 18
Manejo correcto de los residuos 20
Desarrollo de actividades lúdicas en el aula 22
Capítulo II. Reciclaje 26
Contenido 27
Descripción del modulo 28
Reciclaje 29
¿Qué es? 29
¿Vale la pena reciclar? 29
[53]
¿Cómo empezar a reciclar? 30
La regla de las 4R 33
¿Sabías que hay un día mundial del reciclaje? 35
Desarrollo de actividades lúdicas en el aula 37
Bibliografía 39
E-grafía 40
[54]
INTRODUCCION
Con el fin de integrar todos los sectores de la sociedad guatemalteca al
sistema educativo surge la Reforma Educativa respondiendo a diversas
necesidades, siendo una de ellas, la promoción de la educación ambiental y la
formación del recurso humano en los diferentes niveles de enseñanza. Por tal
razón el gobierno de Guatemala dejó plasmado como uno de los ejes de la
reforma, el desarrollo integral sostenible vinculado al Currículo Nacional Base en
el eje de “seguridad social y ambiental” que habla de los riesgos naturales y
sociales y dice: “Propicia el conocimiento del ámbito natural, social y cultural y de
todos aquellos factores y elementos que provocan alteración del ambiente y
favorecen la seguridad personal y ciudadana.(CNB-2007-33). Así mismo es
necesario tomar en cuenta que la educación ambiental es necesaria en nuestras
aulas de acuerdo al Decreto Número 74-96, Ley de Fomento de la Educación
Ambiental, Artículo 3. “Se declara de urgencia nacional y de interés social, la
promoción de la educación ambiental y la formación del recurso humano en esa
rama del conocimiento, en los diferentes niveles y ciclos de la enseñanza y la
creación de instituciones educativas con esa finalidad.” (CNB-2007-9)
“Formar capacidad de apropiación crítica y creativa del conocimiento de la
ciencia y tecnología indígena y occidental a favor del rescate de la preservación
del medio ambiente y del desarrollo integral sostenible.” (CNB-2007-7)
Por lo anterior los establecimientos educativos deben tomar conciencia y
estar de acuerdo a implementar prácticas amigables con el medio ambiente que
permitan no solo formar conciencia a la población estudiantil, sino también dotar
de conocimientos y prácticas que permitan reducir los índices de contaminación
por basura, situación que se incrementa cada día. De mano con las iniciativas
educativas incluidas dentro del CNB se vinculan acciones encaminadas a
lasCampañas de protección y conservación del entorno (reforestación, limpieza,
1
[55]
recolección y clasificación de desechos, reciclaje, uso racional del agua y otros
recursos), que serán abordados a través de esta guía.
2
[56]
OBJETIVOS
1. Proporcionar una herramienta metodológica que permita a la comunidad educativa
del Instituto Nacional de Educación Básica J.M. adscrito al Instituto Normal Mixto
“Alejandro Córdova”mejorar la calidad del medio ambiente dentro del
establecimiento a través de su inclusión dentro de los contenidos de la guía
curricular.
2. Fomentar la Educación Ambiental a través de la promoción de actividades
pedagógicas que fomente el correcto manejo de desechossólidos, así como su
reutilización en beneficio de la comunidad educativa.
3
[57]
INSTRUCCIONES DE USO DEL MANUAL
Se espera que las sesiones educativas que se desarrollen con este material, sean
participativas, invitando y animando a las y los estudiantes y/o docentes a que expresen
sus ideas, rescatando y utilizando como base, sus conocimientos previos en forma
correcta, reforzando o complementando los aspectos más importantes de cada tema.
Antes de la sesión:
Lea en el manual el contenido que le corresponde desarrollar.
Revise el módulo cuidadosamente.
Determine la ubicación del tema en el CurriculumNacional Base
Seleccione el material que va utilizar.
Durante la sesión:
Organice al grupo de participantes:
o Que el grupo forme un semicírculo
o Asegúrese de que todas las personas verse entre sí, de que usted pueda
verlas y ellas a usted.
Preséntese
Salude a las y los participantes y de la bienvenida
Explique el motivo de la reunión
Desarrolle el tema
Discuta el tema con los y las participantes
Evalué el contenido del tema
Refuerce los puntos clave
De un tiempo para resolver dudas
Despida y motive a los y las participantes para poner en práctica lo discutido.
Recomendaciones Generales
Reconocer el valor de la participación de todas y todos durante la sesión
Establecer un ambiente de confianza.
4
[58]
Escuchar con verdadero interés a las y los participantes cuando exponen una idea o
experiencia
Ver a los ojos a todas y todos los participantes
Observar las reacciones, animarlas a participar y resolver sus dudas.
Hablar con voz clara para que todas y todos escuchen y no se cansen.
Llamar a los y las participantes por su nombre si los conoce
Poner ejemplos relacionados con la vida diaria siempre que podamos para que los
temas se entiendan mejor.
Moverse de vez en cuando y caminar ayuda a mantener la atención.
Pedir la opinión de la gente, tratando de que se dé una buena participación.
Evitar que hable siempre la misma persona pues esto aburre a las y los participantes
y dejan de poner atención.
Preguntar varias veces durante la reunión si se está comprendiendo el tema.
Realizar preguntas que permitan evaluar la capacidad de aprendizaje de los
participantes.
No se debe responder lo que no se sabe porque se confunde al grupo.
Anotar las preguntas que no puedan contestar y consultarlas con otras personas y así
poder resolver las dudas.
Permitir que las y los participantes evalúen al facilitador con la finalidad de mejorar el
desarrollo de cada tema.
.
5
[59]
CAPÍTULO I
CONTAMINACIÓN AMBIENTAL
6
Diseño de: Marisa Vásquez Rios.2014.
[60]
CONTENIDO
Descripción del módulo
Objetivo
Metodología de aplicación
CONTAMINACIÓN
Contaminación ambiental
Residuos sólidos
Basura
Basura orgánica
Basura inorgánica
Desechos peligrosos
Impacto de la basura
Problemas que causa la basura
Manejo correcto de los residuos
7
Tomada por: Gloria Marisa Vásquez Rios , epesistaRios.2014.
[61]
DESCRIPCION DEL MODULO
La contaminación y la contaminación ambiental por desechos son situaciones que
actualmente afectan al Instituto Nacional de Educación Básica “Alejandro
Córdova” y que es necesario conocer y aprender a tratar para mejorar la condición
de salubridad de las y los estudiantes del establecimiento.
En este sentido, el presente módulo aborda la temática relacionada a este tema,
tomando en cuenta cómo se puede mejorar provocando cambios positivos en la
vida de los miembros de la comunidad educativa.
OBJETIVO:
Mostrar a la comunidad educativa la amenaza y los efectos principales de la
contaminación ambiental por desechos y sus posibles soluciones en armonía
con una cultura ambiental.
METODOLOGÍA DE APLICACIÓN
1. Para promover la integración de las y los participantes y crear un ambiente
de confianza durante el proceso del taller se dará inicio con la técnica:
Nombre + Cualidad.
8
[62]
2. Evaluación inicial: Se seleccionaran 5 personas a quienes se les realizaran
algunas preguntas con respecto al tema de capacitación las cuales
servirán para establecer los conocimientos de los y las participantes (Se
anotaran en Papelógrafos).
3. Para continuar con el proceso de formación se realizará la técnica:EL
PLANETA TIERRA EN "JUEGO"
4. Explicar o exponer a los y las participantes cada uno de los temas que se
incluyen en el módulo.
5. Preguntar a las y los participantes si tienen dudas al finalizar cada uno de
los temas.
6. Evaluación final: Actividad sugerida: PNI (positivo, negativo, interesante).
9
[63]
CONTENIDO
Es la introducción de cualquier residuo, sustancia o forma de energía con
potencial para provocar daños en el medio ambiente.
Abreu dice: “La revolución industrial, la ciencia y la tecnología nos han traído,
además de fabulosos cambios, el desarrollo científico tecnológico, cambios en
nuestros hábitos de consumo: el
novedoso sistema de cosas
desechables, tarros desechables,
frascos, pañales, vestidos de usar
y botar, doble, triple y cuádruple
empaque, platos para usar y
dejar; en fin, sistemas que
aunque cómodos exigen que para
el simple uso de un objeto sea
necesario generar varias veces su peso en basura”. (Abreu-1999-14)
QUE ES LA
CONTAMINACIÓN?
10
Diseño de: Marisa Vásquez Rios.2014.
Diseño de: Marisa Vásquez Rios.2014.
[64]
Es la presencia de
agentes físicos, químicos o
biológicos en lugares, formas y
concentraciones nocivas para
la salud, seguridad o bienestar
de la población y que
perjudiquen la vida vegetal o
animal de propiedades. Así
mismo, es la incorporación de
sustancias sólidas, líquidas o
gaseosas a la naturaleza o seres vivos alterando las condiciones naturales de los
mismos; afectando la salud, higiene o bienestar.
La contaminación ambiental tiene como causas:
Desechos sólidos domésticos
Desechos sólidos industriales
Exceso de fertilizantes y productos químicos
Tala de árboles
Quema de basura
El monóxido de carbono de los vehículos
Desagües de aguas negras o contaminadas al mar o ríos.
“Las quemas a cielo abierto y la disposición en tiraderos o vertederos, por
ejemplo, provocan problemas como la contaminación, que acarrea
enfermedades y daño al ambiente, además de conflictos sociales y
políticos.”Recuperado en: http://www.planetica.org/el-problema-de-los-
residuos-y-su-solucion
CONAMINACIÓN
AMBIENTAL, ¿CÓMO ES?
11
Diseño de: Marisa Vásquez Rios.2014.
[65]
RESIDUOS SÓLIDOS
Deffis, dice:“Todos los Desechos que provienen de las actividades animales y
humanas, que normalmente son sólidos y que son desechados como inútiles o
superfluos”.(Deffis-1989-35)
“Los residuos son un grave problema para las grandes ciudades y, en definitiva,
para el conjunto de la población mundial. Por un lado, diferentes factores —como
la sobrepoblación, las diferentes actividades humanas modernas y el
consumismo— han contribuido a acumular gran cantidad de residuos”Recuperado
en: http://www.planetica.org/el-problema-de-los-residuos-y-su-solucionrado
Se les denomina así, las sustancias o productos resultantes de las actividades
humanas, tales como papeles, cartones, plásticos, vidrios, metales, restos de
comida, que se convierten en contaminantes cuando se arrojan al ambiente.
Al ser parte de una sociedad se produce y consume, lo que conlleva a dar o
producir residuos, provocando la generación excesiva y su inadecuado manejo a
que el suelo, el agua y el aire se contamina, afectando el medio ambiente.
“Hoy en día se prefiere hablar de “residuo” para indicar que estos materiales
todavía tienen valor y que no automáticamente tendrían que botarse.”(Gonzalez-
2002-17)
12
Recuperado
en:http://www.cafeinaexpress.com/entradas-
recientes/aumentan-los-residuos-solidos-en-
armenia/
[66]
BASURA
“Es todo material considerado como desecho
y que se necesita eliminar. La basura es un
producto de las actividades humanas al cual
se le considera de valor igual a cero por el
desechado”.(Chang-2002-133)
“El problema de la acumulación de los
Residuos Sólidos ha acompañado en mayor o
menor grado al hombre desde épocas
remotas, por ejemplo los hombres primitivos
que habitaban en cavernas generaban
desperdicios los cuales ocupaban espacio, de
tal forma que tenían que abandonar las
cuevas.
Pero este problema recién se hizo notar desde el momento en que los seres
humanos comenzaron a agruparse en tribus, aldeas y comunidades ya que la
acumulación de residuos se convirtió en una consecuencia del estilo de vida y de
la sociedad.”(Zicardi-1997-15).
La basura es todo material y producto que se considera como desecho y
que se necesita eliminar por carecer de valor económico. La basura es producto
de las actividades humanas que ya no tiene valor, considerado repugnante o
indeseable, siendo necesario desecharla.
Ecologistas en acción dice: “Cada ciudadano genera por término medio 1 kg. de
basura al día (365 kg. por persona y año). Estas basuras domésticas (llamadas
Residuos Sólidos Urbanos, RSU) van a parar a vertederos e
incineradoras.”Recuperadoen:http://www.ecologistasenaccion. org/article189.html
La basura es un problema para la mayoría de sociedades, especialmente la
mayoría de sociedades grandes, así como para las poblaciones del planeta.
13
Tomada por: Gloria Marisa Vásquez Rios ,
epesistaRios.2014.
[67]
“La forma más fácil que encontró el hombre primitivo de disponer de
desechos no comibles por los animales fue arrojarlos en un sitio cercano a su
vivienda; así nació el botadero a cielo abierto, práctica que se ha mantenido hasta
nuestros días”.(Gonzalez-2002-29)
La basura puede clasificarse
como:
basura orgánica
basura inorgánica
tóxicos
BASURA ORGÁNICA
“La basura orgánica es todo desecho
de origen biológico. Se consideran
desechos orgánicos a los restos de
plantas como hojas, ramas, cáscaras,
frutos en descomposición, restos de
frutas o verduras, estiércol, huesos,
telas de fibras naturales como el lino, la
seda y el algodón, el papel, entre otros.
Esta basura es biodegradable, se
puede descomponer y a través de ella obtener abono orgánico o composta.”
Recuperado en: http://www.academica.mx/blogs/ basura-org%C3% A1nica-e-
inorg%C3%A1nica
Desechos de origen biológico, que alguna vez fueron seres vivos o parte de él:
plantas, cascaras, semillas, huesos o sobras de animales.
TOXICOS
14
16
Diseño de: Marisa Vásquez Rios.2014.
Recuperada en:
http://www.comoseinfo/2012/05/como-se-
clasifica-la-basura.html
[68]
BASURA INORGÁNICA
“La basura inorgánica es todo aquel
desecho que no es de origen biológico.
Este tipo de desechos son los más
contaminantes ya que al ser de
composición sintética tardan muchos
años en degradarse, es decir, en
desaparecer o reintegrarse al medio
ambiente. Son generados a gran escala
en las industrias, son los más
contaminantes.”Recuperado en: http://www.academica.mx/blogs/basura-
org%C3%A1nica-e-inorg %C3 %A1nica
Desechos de origen no biológico o sea de origen industrial u otro proceso
no natural:
Papel, cartón, envases de leche, periódico
Metal y latas
Bolsa de tela plástica
Botellas y vidrio
Envases y botellas de plástico
Ropa vieja y trapos.
Profesor en línea dice: ” …dentro de la inorgánica se puede distinguir la llamada
basura sanitaria, conformada por todo el material utilizado para tratamientos
médicos en el hogar, escuelas, hospitales etcétera. Por ejemplo gasas, vendas,
toallas sanitarias y dispositivos desechables”. Recuperado en.
http://www.profesorenlinea.cl/ ecologiaambiente/Basura_organicaEinorganica.htm
Tomada por: Gloria Marisa Vásquez Rios ,
epesistaRios.2014.
Diseño de: Marisa Vásquez Rios.2014.
15
[69]
DESECHOS PELIGROSOS
“Desechos peligrosos. Es todo desecho, ya
sea de origen biológico o no, que
constituye un peligro potencial y por lo cual
debe ser tratado como tal, por ejemplo:
material médico infeccioso, material
radiactivo, ácido, sustancias químicas
corrosivas, etc.”Recuperado en:
http://clauuw.blogspot.com/2012/03/basura
-organica-e-inorganica.html
Ecologistas en acción dice: “Más peligrosos todavía son los insecticidas y
herbicidas que empleamos en nuestras casas y jardines, pues se trata de
venenos, como los órganos clorados y los organofosforados, sustancias tóxicas
que pueden afectar gravemente a la salud humana (alergias crónicas, cáncer,
anorexia, debilitamiento muscular, etc.). Pueden permanecer durante años en el
agua y los suelos. Al ser bio-acumulativos, los seres vivos en contacto prolongado
con esas sustancias corren un alto riesgo de sufrir intoxicaciones a largo plazo.
Además, pueden pasar fácilmente de un organismo a otro a través de la cadena
alimentaria”Recuperadoen:http://www. ecologistasen accion.org/article 189.html
Pueden ser de origen biológico o no, que constituyen un peligro potencial:
Material médico infeccioso
Material radioactivo
Ácidos y sustancias químicas corrosivas.
16
Diseño de: Marisa Vásquez Rios.2014.
[70]
IMPACTO DE LA BASURA Publinews dice: “Informe de la Organización Panamericana de la Salud
revela que en Guatemala solo 35% de hogares tiene el servicio de Recolección de
basura, como consecuencia el 84% de basureros funciona ilegalmente”
Recuperado en:
http://www.publinews.gt/index.php/recoleccion-de-basura-en-pais-un-privilegio/
La basura constituye un problema para la sociedad, al no saber controlarla,
separarla o reciclarla, sin darse cuenta que la misma sociedad se perjudica, pues
con ello atrae enfermedades, plagas, contaminando ríos, lagos, mares; sin
embargo los humanos no han tomado conciencia y no miden el daño que se hace
al planeta y por consiguiente a nosotros mismos, pues es el lugar donde vivimos.
PROBLEMAS QUE CAUSA LA BASURA
“Los basureros causan problemas ambientales que afectan el suelo, el agua y el
aire: la capa vegetal originaria de la zona desaparece, hay una erosión del suelo,
contamina a la atmósfera con materiales inertes y microorganismos.” Recuperado
en: http://www.ecoportal.net/TemasEspeciales/Basura-Residuos
17
Diseño de: Marisa Vásquez Rios.2014.
[71]
La basura es un gran problema ante la sociedad, nosotros mismos no
sabemos controlar, separar o reciclar, sin darnos cuenta nos perjudicamos,
trayendo consigo diferentes tipos de enfermedades, plagas, contaminado ríos,
mares; el aire que respiramos ya no es tan saludable y lo peor nuestras ciudades
sucias, además uno de los efectos irremediables es el debilitamiento de la capa de
ozono, que protege a los seres vivos de la radiación ultravioleta del Sol.
Lamentablemente la humanidad no se ha considerado como parte de la naturaleza
ni del medio ambiente porque no toma conciencia y no mide el daño que se hace a
nuestro planeta y el daño que nos hacemos nosotros mismos ya que es el sitio en
el que vivimos.
En las ciudades la basura lleva siendo un problema casi desde el origen de
éstas, debido a la alta densidad de población y al hecho de arrojar la basura a las
calles. Esto produce la proliferación de insectos, roedores y microorganismos
patógenos. Un mal sistema de gestión de las basuras, producirá un deterioro
y depreciación del entorno debido a la contaminación del aire, del agua y del suelo
y la pérdida de tierras agrícolas.
Una familia urbana promedio (que consta de 5 personas) produce un metro
cúbico de basura, lo que se traduce en términos de una ciudad entera, en tres
millones de metros cúbicos. Por otro lado, persisten los depósitos de basura
sin control, se habla de cerca de seis mil tiraderos clandestinos en lotes baldíos.
“La generación de residuos y desechos sólidos domiciliares en centros urbanos
sitúa a los departamentos de Guatemala (47.36%), Quetzaltenango (6.43%) y
Escuintla (4.80%) como los más importantes. En el ámbito rural, la generación es
relativamente mayor en los departamentos de Huehuetenango, Alta Verapaz, San
Marcos y Guatemala, entre ellos generan más del 36% del total producido en el
área rural. ”recuperado en: http://www.un.org/esa/dsd/dsd_aofw_ni/ni_
pdfs/NationalReports/guatemala/waste.pdf
Además la basura al acumularse sin normas y desorden produce
enfermedades, siendo las más comunes:
18
[72]
Infecciones respiratorias.
Infecciones intestinales.
Dengue clásico y dengue hemorrágico.
Otitis media aguda.
Conjuntivitis clásico hemorrágico.
Neumonías y bronconeumonías.
Gripe.
Intoxicación por plaguicidas.
Planetica.org dice: “Los Vertederos: La mayor parte va a parar a los vertederos,
pero los que existen en la actualidad no bastan para contener toda la basura. Por
eso, es imperioso encontrar otros lugares para dejar la basura. Otro problema de
los vertederos es que pueden ser perjudiciales para la salud. Cuando llueve, el
agua se mezcla con la basura y forma un caldo tóxico que puede filtrarse en tierra,
y es posible que llegue al agua potable.”Recuperado en:
http://www.planetica.org/el-problema-de-los-residuos-y-su-solucion
El efecto persistente de la contaminación del
aire respirado, en un proceso silencioso de
años, conduce finalmente al desarrollo de
afecciones cardiovasculares agudas, como
el infarto. Al inspirar partículas ambientales con
un diámetro menor de 2,5 micrómetros,
ingresan en las vías respiratorias más
pequeñas y luego irritan las paredes arteriales.
Los investigadores hallaron que por cada aumento de 10 microgramos por metro
cúbico de esas partículas, la alteración de la pared íntima media de las arterias
aumenta un 5,9 por ciento. El humo del tabaco y el que en general proviene de los
19
Recuperada en:
https://qumicadecimorook.wikispaces.com/fil
e/view/caricatura/271283270/caricatura
[73]
caños de escape de los autos producen la misma cantidad de esas
partículas. Normas estrictas de aire limpio contribuirían a una mejor salud con
efectos en gran escala.
Profesor en línea dice: “Con la basura orgánica, como las sobras de comida, la
hojarasca de las plantas y el estiércol, se puede hacer abono natural.” Recuperado
de: http://www.pro fesorenlinea.cl/ecologia ambiente /Basura_organicaEinorganica
.html
“La gestión de desechos está referida al conjunto de actividades de
almacenamiento, recolección, transparencia, procesamiento y disposición final de
los desechos sólidos realizados en armonía con los principios de la salud pública,
la economía, la ingeniería sanitaria, la conservación ambiental y la
estética”(Arrieta-s/f)
El manejo de Residuos Sólidos constituye una preocupación permanente
de la sociedad y autoridades de la comunidad y el país, siendo necesario
encontrar soluciones efectivas para evitar efectos perniciosos que provoque en la
población y el ambiente. En la actualidad, la gestión de los Residuos Sólidos que
realizan los municipios, dependiendo de su tamaño y de los recursos con que
cuentan, se reduce generalmente a la recolección domiciliaria, barrido y limpieza
de calles y disposición final en basureros generalmente incontrolados y a cielo
abierto, situación que se agrava cuando los sitios en los que se instalan los
basureros no tienen las aptitudes ambientales mínimamente requeridas para este
uso. Lo que corresponde es el tratamiento, reciclado, y disposición final en sitios
de disposición final de residuos sólidos urbanos como indican las normativas de
salud.
20
[74]
La corrección de este déficit se debe efectuar mediante la elaboración y
ejecución de un Plan Integral de Tratamiento de Residuos Sólidos, que contemple
entre otras cosas la capacitación de la población en técnicas de reciclado,
ordenamiento y separación de residuos, disposición correcta, cálculos
profesionales, análisis del tipo de basura generada y formulación de anteproyectos
de sitios de disposición final de residuos sólidos.
Cristian Frersdice: “El relleno sanitario es un método de disposición final, que
confina los desechos en un área lo más estrecha posible, los cubre con capas
de tierra y compacta diariamente para reducir drástica y significativamente
su volumen. El Centro Panamericano
deIngeniería Sanitariay Ciencias del Ambiente (Cepis)
yla OrganizaciónPanamericanadela Salud (OPS) lo declaran como el método de
disposición final por excelencia, aquel que no representa ningún riesgo para la
salud de la población.”Recuperado de: http://www.monografias.com/trabajos21/la-
basura/la-basura.shtml
21
[75]
EL PLANETA TIERRA EN "JUEGO"
Ecosistema
Objetivo:
Establecer relaciones de dependencia entre distintos elementos naturales
conformando un ecosistema tipo.
Comprender la importancia que tienen estas interrelaciones para el buen
funcionamiento del ecosistema.
Aprender cómo funciona un ecosistema.
Reconocer las relaciones interpersonales que existen dentro del grupo.
Desarrollo:
Los integrantes del grupo sentados en ronda eligen cada uno un elemento
natural (árbol, pasto, pájaro, zorro, agua, tierra, aire, etc.). Cada chico dirá
en voz alta que elemento es para que todos sepan los elementos que
componen ese ecosistema.
Con un ovillo de hilo, se irán conectando (“relacionando”) cada uno de los
elementos.
Se podrá ir viendo gráficamente las distintas relaciones de dependencia
que se generan entre los elementos de ese ecosistema.
Finalmente, todos los elementos estarán conectados unos con otros.
Evaluación:
Resolución Ecológica
Se les pedirá a los participantes que piensen en lo que se formó con el ovillo. Se
les contará que eso representa un ecosistema. Y junto al conductor del juego, los
mismos participantes armarán una definición propia de ecosistema.
Podemos trabajar otras variantes dentro del mismo juego:
22
[76]
a) Podemos ver qué pasa cuando un elemento natural del ecosistema recibe un
impacto y se produce un desequilibrio ecológico, haciendo que un integrante
suelte el hilo. Se observará como el elemento que fue impactado desequilibra a los
otros, formando una cadena de impactos, afectando elementos que no tenían una
relación directa con el elemento impactado. El conductor podrá explicar con este
panorama el concepto de biodiversidad y la importancia de la misma para el
funcionamiento de los ecosistemas. Ahora uno de los integrantes que estaba
conectado con el elemento impactado puede tirar hasta que quede el hilo tenso
otra vez. Los integrantes se tuvieron que alejar de la ronda, se tuvieron que
adaptar a una nueva situación. El coordinador puede explicar entonces el
concepto de adaptación.
b) Ahora podemos ver qué pasa cuando un integrante mueve el hilo (hacia arriba,
hacia abajo y hacia los costados). Los otros hilos se moverán y se pondrá en
manifiesto que la Naturaleza es dinámica y que los elementos naturales, tengan o
no una conexión directa, se modifican unos a otros.
c) Podemos hacer que cada integrante del grupo le hable al hombre como el
elemento natural que eligió.
Hablan todos y luego, siguiendo la ronda, se contestan ellos mismos, pero ahora
como hombres.
d) Se puede trabajar con ecosistemas específicos, es decir, la ronda es un
ecosistema de laguna y los integrantes elegirán elementos que componen la
laguna.
Resolución Afectiva
Este juego además de tener una resolución ecológica, tiene una resolución
afectiva.
Lo primero que hay que tener en cuenta en esta resolución, es que el grupo debe
tener una historia grupal.
23
[77]
Podemos utilizar la resolución ecológica. Lo primero que podemos demostrar con
el ecosistema que se armó con los hilos es que así es como funciona un grupo.
Los distintos conceptos ecológicos adquiridos también pueden relacionarse con un
grupo de personas. Por ejemplo, desequilibrios (conflictos grupales), adaptaciones
(una nueva situación, nuevos compañeros). Podemos tomar situaciones propias
de cada grupo de trabajo.
Dar y recibir. Un ejercicio muy interesante que se puede hacer, consiste en que
cada integrante reciba y dé algo de los compañeros a los que está conectado a
través del hilo. Por ejemplo, Pedro recibe de José y le da a Alberto, Alberto recibe
de Pedro y le da a María, María recibe de Alberto y le da a José.
Material: ovillo de hilo.
De carácter: sereno / reflexivo.
Cuándo y dónde jugarlo: se recomienda jugarlo en un lugar que sea contenedor
del grupo.
Límites de edad: para la resolución ecológica, de cinco años en adelante; para la
resolución afectiva, recomendamos de once años en adelante.
Conceptos ecológicos que se trabajan: ecosistema, biodiversidad, interrelación,
dependencia, equilibrio ecológico, adaptación.
PNI (Positivo, Negativo, Interesante)
Es una estrategia que permite el mayor número de ideas que se generan sobre un
evento, acontecimiento o alguna observación.
Permite al estudiante determinar lo positivo, lo negativo y lo interesante del
mismo, por lo que se le considera de un alto valor educativo.
P = positivo. Los aspectos positivos de una idea -razones por las cuales le
gusta.
N = negativo. Los aspectos negativos de una idea -razones por las cuales no le
gusta.
24
[78]
I = interesante. Los aspectos que encuentres interesantes en una idea.
En lugar de decir que lo que nos gusta una idea o por el contrario, que nos
desagrada es muy útil emplear la técnica PNI.
Al hacerlo, enumeramos primero los aspectos positivos, después los aspectos
negativos, y por último, aquellos aspectos que no consideren ni positivos ni
negativos, sino simplemente interesantes
Características:
Plantear una serie de ideas sobre un tema considerando aspectos positivos y
negativos.
Plantear dudas, preguntas y aspectos curiosos.
Es útil para lograr un equilibrio en nuestros juicios valorativos y, por lo tanto,
para permitir la toma de decisiones fundamentales.
Trabajamos el pensamiento crítico y reflexivo de nuestros alumnos.
PNI:
TEMA:__________________________________________________________
POSITIVO
NEGATIVO
INTERESANTE
25
[79]
CAPÍTULO II
RECICLAJE
26
Diseño de: Marisa Vásquez Rios.2014.
[80]
CONTENIDO
Descripción del módulo
Objetivos
Metodología de aplicación
RECICLAJE
¿Qué es?
¿Vale la pena reciclar?
¿Cómo empezar a reciclar?
La regla de las 4R
¿Sabías que hay un día mundial del reciclaje?
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Diseño de: Marisa Vásquez Rios.2014.
[81]
DESCRIPCION DEL MODULO
El presente módulo contiene aspectos importantes relacionados con el tema del
reciclaje, su importancia, correcta aplicación y beneficios que conlleva no solo al
establecimiento, sino a la sociedad y al territorio nacional.
En èl se incluyen aspectos teóricos y metodológicos que facilitan el desarrollo del
proceso enseñanza aprendizaje en promoción a la educación ambiental.
OBJETIVO
Promover la participación de la comunidad educativa del INEBAC en la
construcción de una cultura ambiental a través del conocimiento y prácticas del
reciclaje para el beneficio común.
METODOLOGÍA DE APLICACIÓN
Para promover la integración de las y los participantes y crear un ambiente de
confianza durante el proceso del taller se dará inicio con la técnica denominada
“Mancha Tóxica”, en donde los participantes deberán comprender lo que
ocurre cuando se derrama petróleo en un ecosistema marino.
En ronda comentar lo observado y experimentado.
Hablar sobre las consecuencias del derrame de petróleo en el mar sobre los
organismos vivos que viven en él.
Discutir sobre las causas y las posibles soluciones de esta problemática.
Se dará a los participantes trozos de papel para que anoten sus ideas
principales sobre lo que es el reciclaje y sus beneficios.
Se tomará la técnica de la mesa redonda y se tomarán conclusiones y las
soluciones posibles, abordando la regla de las 4 R.
Preguntar a las y los participantes si tienen dudas al finalizar cada uno de los
temas.
Evaluación final: Actividad sugerida: PNI (positivo, negativo, interesante).
28
[82]
RECICLAJE
¿Qué es?
Es un proceso donde las materias
primas que componen los materiales que
usamos en la vida diaria como el papel,
vidrio, aluminio, plástico, etc., una vez
terminados su ciclo de vida útil, se
transforman de nuevo en nuevos
materiales.
¿Vale la pena reciclar?
La producción de residuos casi se ha duplicado en los últimos 30
años, estamos transformando el planeta en un enorme cubo de basura, una
manera para reducir la cantidad de residuos urbanos es el reciclaje.
El reciclaje es una de las maneras más fáciles de combatir el Calentamiento
Global, ya que evitamos generar mayor contaminación.
Los vertidos de plásticos llegan a los
océanos destruyendo la vida marina. Cada año
mueren 1.000.000 criaturas marinas por la
contaminación plástica de los mares. Por culpa
del plástico estamos creando verdaderas islas de
basura en los océanos.El reciclaje no sólo tiene
sentido desde el punto de vista ambiental, sino también desde el punto de vista
económico. Al reciclar estamos ahorrando materias primas y energía en su
elaboración. Por ejemplo con el reciclado de cuatro botellas de vidrio, lograríamos
29
Diseño de: Marisa Vásquez Rios.2014.
Recuperado en:
http://www.taringa.net/post/ecologia/16651866/1000-
formas-de-reciclar-botellas-de-plastico.html
[83]
ahorrar la energía suficiente equivalente al funcionamiento de un frigorífico durante
un día o el equivalente a lavar la ropa de cuatro personas. Cada tonelada de papel
reciclado representa un ahorro de energía de 4100KWH.
¿Cómo empezar a reciclar?
Planetica.org dice: “Quema de basura: Quemar la basura es la solución más
limpia; sin embargo, el inconveniente principal es el coste económico de construir
y mantener las incineradoras. Otro
inconveniente es que las cenizas
resultantes deben ser enterradas o
almacenadas en algún sitio, y esta ceniza
es tóxica por lo que es peligrosa para
nuestra salud.”Recuperado en:
http://www.planetica.org/el-problema-de-
los-residuos-y-su-solucion
Cada día compramos y tiramos kilos de
material que termina en los vertederos. En
una sociedad donde favorece el
consumismo, nos hemos convertido en la
generación de usar y tirar. La publicidad
bombardea constantemente con anuncios cuyo objetivo es consumir por consumir.
Ecologistas en acción dice: “EL PAPEL Y CARTÓN Aunque son de fácil reciclaje,
y de hecho se reciclan en buena parte, la demanda creciente de papel y cartón
obliga a fabricar más y más pasta de celulosa, lo que provoca la tala de millones
de árboles, las plantaciones de especies de crecimiento rápido como el eucalipto o
el pino, en detrimento de los bosques autóctonos, y la elevada contaminación
asociada a la industria papelera. “Recuperado en:
http://www.ecologistasenaccion.org/article189.html
Tomada por: Gloria Marisa Vásquez Rios ,
epesistaRios.2014.
30
[84]
Debemos elegir productos no sólo en base a su calidad y precio, sino también por
su impacto ambiental y social, y por la conducta de las empresas que los elaboran.
Hay que tener en cuenta que es en los hogares donde más residuos de envases
se generan. Si colaboramos separándolos correctamente en casa, haremos
posible que los envases se puedan reciclar y así contribuir a darles una segunda
vida evitando que terminen en un vertedero. Para ello debemos primero
que aprender a reciclar.
Ecologistas en acción dice: “Las botellas de PVC o PET, bolsas de polietileno,
bandejas y cajas protectoras de corcho blanco...). Si se entierran en un vertedero
ocupan mucho espacio, tardan desde décadas hasta milenios en degradarse Si se
opta por incinerarlos, originarán emisiones de CO2, contribuyendo al cambio
climático, y otros contaminantes atmosféricos muy peligrosos para la salud y el
medio ambiente.“ Recuperado en: http://www.ecologistasenaccion.org
/article189.html
Ecologistas en acción dice: “LOS "BRICS" Son envases, normalmente
rectangulares, fabricados con finas capas de celulosa, aluminio y plástico
(polietileno). Se utilizan para el envasado de refrescos, zumos, agua, vinos,
salsas, productos lácteos y otros líquidos, por conservar bien los alimentos y tener
escaso peso y una forma que facilita su almacenaje y transporte. Para su
elaboración se requieren materias primas no renovables de por sí muy
impactantes y consumidores de energía: el aluminio y el petróleo.” Recuperado en:
http://www.ecologistasenaccion.org/article189.html
Ecologistas en acción dice: “Los metales en su conjunto representan el 11.7% del
peso de los RSU{residuos sólidos urbanos} y el 4.2% de su volumen y, en la
actualidad, la mayoría son latas. Fabricadas a partir del hierro, el zinc, la hojalata,
31
[85]
el acero y el aluminio, se han convertido en un auténtico problema al generalizarse
su empleo como envase de un solo uso. Mientras que el aluminio se fabrica a
partir de la bauxita, un recurso no renovable, para cuya extracción se están
destrozando miles de kilómetros cuadrados de selva amazónica y otros espacios
importantes del planeta.” Recuperado en:
http://www.ecologistasenaccion.Org/article189.html
Ecologistas en acción dice: “LAS PILAS Presentan un elevado potencial
contaminante, especialmente debido al mercurio y otros metales pesados que
contienen, muy especialmente la mayoría de las pilas-botón. Una sola de estas
pilas puede llegar a contaminar hasta 600.000 litros de agua. Las pilas corrientes,
si bien no son tan dañinas, tampoco son buenas para el medio
ambiente.“Recuperado en: http://www.ecologistasenaccion.org/article189.html
Ecologistas en acción dice: “EL VIDRIO, su dureza y estabilidad han favorecido
que el vidrio se empleé para la conservación de líquidos o sólidos, el menaje del
hogar, el aislamiento, etc. No necesita incorporar aditivos, por lo que no se alteran
las sustancias que envasa, es resistente a la corrosión y a la oxidación, muy
impermeable para los gases... el envase ideal para casi todo. El problema es que
se han generalizado envases de vidrio no retornables, dandoasí lugar al disparate
de tirar como basura envases alimentarios que se podrían utilizar hasta 40 o 50
veces, por término medio. “Recuperado en: http://www.ecologistasenaccion.org
/article189.html
Profesor en línea dice: “Seguramente te has dado cuenta de que donde hay
vacas, cerdos, mulas y gallinas hay excrementos. Los campesinos ponen en los
corrales paja y excrementos. Ahí, estas dos basuras se mezclan al pisotearlas los
mismos animales. Pero los excrementos no pueden descomponerse
completamente, si les falta aire. Por eso, habrás visto que la paja pisoteada y
mezclada con el excremento o estiércol es amontonada afuera del corral. Así, al
orearse, se forma abono natural.” Recuperado de:
http://www.profesorenlinea.cl/ecologiaambiente/Basura_organicaEinorganica.htm
32
[86]
Además de reciclar los envases, podemos realizar algunas pautas a tener en
cuenta para reducir la cantidad de basura que generamos diariamente, así como
su composición tóxica. Una de ellas es la regla de “las 4R”: reducir, reutilizar,
reemplazar, reciclar.
La regla de “las 4R”: reducir, reutilizar, reemplazar, reciclar
Reducir
Planetica.org dice: “Reducir: Significa detener el problema de basura antes de
que este comience, eliminando el origen de la contaminación antes de afrontar los
efectos, puede llevar consigo la disminución en cantidad y toxicidad de la basura
que generamos.” Recuperado en: http://www.planetica.org/el-problema-de-los-
residuos-y-su-solucion
Evitar el sobre envasado. Elegir siempre productos con la menor cantidad
de embalajes innecesarios y los que utilicen materiales reciclados.
Reducir los productos de “usar y tirar”, como el papel aluminio, las bandejas
de plástico, los envases tetrabrik….
Reducir la utilización de bolsas de plástico en las compras; llevar siempre
una de tela o un carrito de compra.
Impulsar los procesos de producción limpia. Por ejemplo: reutilizando el
papel de regalo.
Reducir el uso de plástico en envases, embalajes, juguetes, etc.
Reutilizar
Planetica.org dice“Reusar: Muchos materiales que son destinados a la basura
pueden resultar útiles para otras cosas, extendiendo su vida útil. Eso sí, hay que
tener mucho cuidado en no utilizar envases que hayan contenido elementos
tóxicos.” Recuperado en: http://www.planetica.org/el-problema-de-los-residuos-y-
su-solucion
33
[87]
Utilizar envases de vidrio, es 100% reciclable sin perder su calidad.
Además, no se necesitan químicos para su elaboración.
Al usar el papel para escribir o imprimir, aprovechar las dos caras. También
es posible fabricar pequeños blocks de notas con papel sobrante.
Utilizar filtros de café no descartables que pueden ser lavados y
reutilizados.
Reemplazar
Comprar envases de vidrio en vez de plástico o latas.
Elegir otras alternativas a juguetes que funcionan con pilas o que están
hechos de plástico.
Utilizar pañuelos de tela en vez de pañuelos de papel.
Elegir cuadernos con tapas de cartón, en vez de plástico.
Reciclar
Planetica.org dice: “Reciclar: Se refiere a usar ciertos residuos como materia
prima para producir nuevas mercancías. Hay muchos objetos que no se pueden
reutilizar, pero sí los materiales de los cuales están hechos que pueden reciclarse
una y otra vez.” Recuperado en: http://www.planetica.org/el-problema-de-los-
residuos-y-su-solucion
El reciclado de los materiales es el último paso antes del pretratamiento y la
eliminación de los residuos. Reciclar significa utilizar un residuo para
obtener un producto similar al originario.
El reciclado permite reintroducir los distintos materiales en los ciclos de la
producción, ahorrando materias primas y disminuyendo el flujo de residuos
que van a parar a los tratamientos de disposición final.
Para residuos de carácter orgánico: pueden ser “compostados” para ser
usados como abono de uso domiciliario o rural.
Los cartones, el papel, los vidrios, los metales, pueden ser de utilidad para
algunas empresas o cooperativas que los reciclan.
34
[88]
Miguel Jurado dice: “Lo que hacen en países con poco territorio, como Holanda o
Japón, es quemar la basura para generar electricidad. La combustión reduce los
desperdicios a un 20% o 30% de su volumen original. El riesgo: las emanaciones
gaseosas tóxicas.”Recuperadoen:http://arq.clarin.com/urbano
/basura_0_827317351.html.
El día 17 de mayo se celebra el Día Mundial del
Reciclaje. Más que celebraciones, son
necesarias actitudes día tras día. A partir de
los 3 años de edad, los niños ya pueden
aprender a separar los residuos.
El reciclaje, en el ámbito mundial, camina aún a
pasos muy lentos.. En países como Holanda y
35
Diseño de: Marisa Vásquez Rios.2014.
Recuperado en: https://ambientesconservados.wikispaces.com/
[89]
Francia, ya se recicla un 30 a un 50%. Es fundamental que las nuevas
generaciones crezcan respetando al medio ambiente.
. Así que ya sabes
Reciclar no es
un juego, es
necesario en
verdad
36
[90]
MANCHA TÓXICA
Objetivo:
Comprender lo que ocurre cuando se derrama petróleo en un ecosistema marino.
Desarrollo:
En un campo delimitado, que será el mar, un integrante será la mancha tóxica de
petróleo y los restantes serán peces.
Al ser tocados, los integrantes se irán tomando de las manos. Progresivamente, la
mancha va aumentandosu tamaño y el mar se va quedando sin peces.
Las reglas son idénticas a las de la “mancha cadena”. (Alguien será el primer
"manchador" y trata de tocar a otro participante, cuando lo consigue, se toman de
la mano procurando "manchar" a otros; los manchados-manchadores van
formando una cadena que al llegar a 8 integrantes se divide en dos grupos que
continúan manchando, así sucesivamente hasta que todos integren alguna de las
cadenas )
Evaluación:
En ronda comentar lo observado y vivenciado.
Hablar sobre las consecuencias del derrame de petróleo en el mar sobre los
organismos vivos que viven en él. No olvidar las consecuencias sobre el propio
hombre. Se pueden definir conceptos complejos como la contaminación y el
impacto ambiental. Discutir sobre las causas y las posibles soluciones de esta
problemática.
Materiales: banderines o conitos para delimitar el campo.
De carácter: activo / observador.
Cuando y donde jugarlo: de día y en un lugar amplio y llano.
Límites de edad: diez años en adelante.
Conceptos ecológicos que se trabajan: contaminación marítima, impacto
ambiental.
PNI (Positivo, Negativo, Interesante)
37
[91]
Es una estrategia que permite el mayor número de ideas que se generan sobre un
evento, acontecimiento o alguna observación.
Permite al estudiante determinar lo positivo, lo negativo y lo interesante del
mismo, por lo que se le considera de un alto valor educativo.
P = positivo. Los aspectos positivos de una idea -razones por las cuales le
gusta.
N = negativo. Los aspectos negativos de una idea -razones por las cuales no le
gusta.
I = interesante. Los aspectos que encuentres interesantes en una idea.
En lugar de decir que lo que nos gusta una idea o por el contrario, que nos
desagrada es muy útil emplear la técnica PNI.
Al hacerlo, enumeramos primero los aspectos positivos, después los aspectos
negativos, y por último, aquellos aspectos que no consideren ni positivos ni
negativos, sino simplemente interesantes
Características:
Plantear una serie de ideas sobre un tema considerando aspectos positivos y
negativos.
Plantear dudas, preguntas y aspectos curiosos.
Es útil para lograr un equilibrio en nuestros juicios valorativos y, por lo tanto,
para permitir la toma de decisiones fundamentales.
Trabajamos el pensamiento crítico y reflexivo de nuestros alumnos.
38
[92]
BIBLIOGRAFIA
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2. Arrieta Ronald. Gestión de manejo de desechos sólidos en establecimientos.
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8. Vela Neri, Rodolfo. Manned space stations. Their construction, operation and
potential application. Paris.1990
9. Ziccardi, Alicia. Basura: Procesos de trabajo e impactos en el medio ambiente
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39
[93]
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http://www.ecologistasenaccion.org/article189.html
http://www.academica.mx/blogs/basura-org%C3%A1nica-e-inorg%C3%A1nica
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http://clauuw.blogspot.com/2012/03/basura-organica-e-inorganica.html
http://www.publinews.gt/index.php/recoleccion-de-basura-en-pais-un-privilegio/
http://www.ecoportal.net/TemasEspeciales/Basura-Residuos
http://www.un.org/esa/dsd/dsd_aofw_ni/ni_pdfs/NationalReports/guatemala/waste.
http://www.profesorenlinea.cl/ecologiaambiente/Basura_organicaEinorganica.htm
http://www.monografias.com/trabajos21/la-basura/la-basura.shtml
http://arq.clarin.com/urbano/basura_0_827317351.html
http://www.ambiente.gov.ar/archivos/web/GEF_educacion/File/Documentos/Juego
s.pdf
40
[94]
CUIDEMOS
EL INEBAC
6ª. Avenida zona 1, Huehuetenango.
¿Cómo podrías separar
la basura en tu comunidad?
1. Forra dos cajas de colores diferentes para
distinguir dónde arrojarás los distintos
tipos de basura.
2. Colocas carteles a los costados de las cajas,
indicando qué va en cada una.
3. Colocas las cajas de colores en lugares
estratégicos dentro de tu establecimiento.
LAS 3 R
Debemos incorporar y aplicar en nuestra
casa, trabajo y lugares que frecuentamos
a diario el método de las 3 R:
REDUCIR
REUTILIZAR
RECICLAR
[95]
MANEJO DE LOS RESIDUOS
SOLIDOS
Es toda actividad operativa de residuos
sólidos que involucre generación,
almacenamiento, recolección, transporte,
transferencia, tratamiento y disposición
final o cualquier otro procedimiento
técnico operativo utilizado desde la
generación hasta la disposición final.
CLASIFICACIÓN DE
LOS RESIDUOS SÓLIDOS
Aquellos residuos generados en las actividades
domesticas, de limpieza de calles, zonas
verdes y de los establecimientos comerciales o
educativos, domiciliarios (material de oficina,
restos de alimentos, periódicos, revistas,
botellas, pañales descartables, restos de aseo
personal, vidrios, plásticos, papel, cartón, latas,
maleza, etc.).
Los podemos clasificar en:
RESIDUOS INORGÀNICOS
Son los residuos que por sus características
químicas sufren una descomposición natural
muy lenta, es decir no son biodegradables. Los
podemos dividir en peligrosos y no peligrosos.
RESIDUOS ORGANICOS
¿SABIAS QUÉ?
Los residuos sólidos que generamos afectan
el planeta, nuestra salud y la de nuestra
comunidad educativa.
¿QUÉ SON LOS
RESIDUOS SÓLIDOS?
Residuo sólido o comúnmente llamado
"Basura" son todas aquellas sustancias o
productos en estado sólido que resultan de
un proceso de fabricación, transformación,
uso, consumo o limpieza, que su
propietario ya no necesita, pero que
pueden ser re aprovechados.
[96]
CAPITULO IV
4. PROCESO DE EVALUACIÓN
4.1. Evaluación del diagnóstico
El proceso de diagnóstico permite al investigador determinar la situación
actual de la institución que se está evaluando, mediante la misma se
logró detectar los factores y problemas que inciden en la misma y las
posibles soluciones que permitirán el buen desempeño de los actores
incluidos en el proceso, desarrollo, desempeño y realidad institucional,
por lo que es necesario evaluar si tal proceso se ha verificado de la
mejor manera y sobre todo si ha arrojado los resultados siguientes, por
lo que a continuación se hace una evaluación del diagnóstico.
Se tomó en consideración el tipo de institución a evaluar, elaborando
para ello el plan respectivo, realizando el análisis situacional de la
institución, con el apoyo de los instrumentos adecuados. Logrando la
priorización de problemas. Luego se efectuó un análisis de viabilidad y
factibilidad, delimitándose el problema a trabajar, pues se contó con el
apoyo de la comunidad educativa quien aporto toda la información
necesaria, reflejando el diagnóstico las necesidades de la institución.
De lo anterior se puede deducir que se cumplió con todo lo requerido en
el diagnóstico realizado al Instituto Nacional de Educación Básica
“Alejandro Còrdova” del municipio de Huehuetenango, con la intención
de realizar un proyecto que permita ayudar y minimizar la contaminación
ambiental por basura.
4.2. Evaluación del perfil
Al realizar la perfilación del proyecto, es necesario ser claro, preciso y
sobre todo enfocar de la mejor manera el problema detectado y sus
posibles soluciones, dejando evidenciado los instrumentos y la
metodología usada para el mismo. Es importante justificar el porqué del
[97]
problema, que objetivos se pretenden para resolverlo, las metas que se
trazaran y sobre todo definir a quien se pretende beneficiar con el
proyecto que se va a realizar, derivado de todo lo anterior. Es importante
notar que en este paso se determinan las fuentes de financiamiento por
lo que es vital que las estrategias para la obtención de fondos o gestión
estén bien definidas y planificadas para lograr un éxito. Por lo que es
necesario realizar una evaluación y determinar si lo planificado fue
pertinente.
Se realizó el plan específico para la ejecución del proyecto, se perfiló el
problema a trabajar, tomando en consideración los objetivos y las metas
propuestas, los beneficiarios directos e indirectos. Así mismo se
plantearon las fuentes de financiamiento, el cronograma respectivo,
estableciéndose los recursos humanos, materiales, físicos y financieros.
Tomando en consideración la lista de cotejo anterior se indica que se
cumplió con todo lo requerido para realizar la perfilación del proyecto a
realizar en el Instituto Nacional de Educación Básica “Alejandro
Còrdova” del municipio de Huehuetenango, buscando beneficiarla con
un proyecto que coadyuve al mejoramiento de los servicios que se
presta al estudiantado.
4.3. Evaluación de la ejecución
En la evaluación de la ejecución se verifica que todo lo planificado
se cumpla de acuerdo al cronograma y que las actividades sean tomadas
con la seriedad, responsabilidad y que las gestiones se realicen en el marco
de lo prescrito.
Se cumplió con el cronograma establecido, efectuándose las cotizaciones
necesarias y las gestiones con empresas privadas para la obtención de
aportes económicos y en especie. Dándose charlas a 674 estudiantes y
capacitación a personal administrativo, docente y de servicio del
establecimiento. Se ralizaron jornadas de limpieza interior y exterior de las
[98]
instalaciones, se donó un kit de limpieza, recipientes tipo tonel y 20
manuales para uso de docentes y estudiantes.
Mediante el cronograma de actividades se comprobó que el proceso de la
ejecución del proyecto,Manual para la conservación del medio ambiente,
recolección y clasificación de basura dirigida a docentes y estudiantes del
Instituto Nacional de Educación Básica JM, adscrito al Instituto Normal
Mixto “Alejandro Córdova” J.V. del Municipio de Huehuetenango,
Huehuetenango, de acuerdo a los objetivos propuestos se realizó
satisfactoriamente, lográndose el involucramiento de la comunidad
educativa en la ejecución de las diferentes actividades.
4.4. Evaluación final
Todo proyecto debe ser evaluado paso a paso en su planificación,
proyección y ejecución para saber si lo propuesto se efectuó a cabalidad y
el producto final es lo esperado.
Por lo que se puede constatar que se cumplió con los pasos establecidos
por la USAC para la elaboración del proyecto, presentándose el diagnóstico
a tiempo, se presentó la perfilación con los lineamientos necesarios, se
ejecuto el proyecto de acuerdo al cronograma establecido. Por lo que se
deduce que todo lo planificado fue realizado, los pasos de gestión y
procesos comunitarios y se culminó con la entrega del proyecto de acuerdo
a los planificando, resaltando la entrega del aporte pedagógico a la
comunidad del Instituto Nacional de Educación Básica JM, adscrito al
Instituto Normal Mixto Alejandro Córdova J.V., del municipio de
Huehuetenango, Huehuetenango.
[99]
CONCLUSIONES
1. Las y los estudiantes del instituto nacional de educación básica
Alejandro córdoba poseen los conocimientos necesarios para la
correcta clasificación de desechos sólidos que les permita contar con
un medio ambiente adecuado que el proceso enseñanza-aprendizaje
requiere.
2. La comunidad educativa del instituto nacional de educación básica
Alejandro Córdov a posee un compromiso con la presentación de
limpieza e higiene así como con la implementación de prácticas
amigables vinculadas con el manejo adecuado de la basura.
3. Con el uso y práctica del manual de Formación ambiental se
promueven prácticas de reciclaje y otras de conservación ambiental
que indican la forma correcta de controlar los desechos sólidos
dentro del establecimiento.
4. Después de realizados los procesos inherentes al proyecto los
docentes y estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica
J.M. adscrito al Instituto Normal Mixto “Alejandro Córdova” J.V.
cuentan con los conocimientos teóricos y metodológicos que les
permite fomentar una cultura de conservación del medio ambiente
dentro de la institución.
[100]
RECOMENDACIONES
1. Los estudiantes del establecimiento deben continuar sus prácticas sobre la
correcta clasificación de desechos, para crear un medio ambiente adecuado
a las necesidades de la población educativa.
2. Se recomienda que el establecimiento siga promoviendo prácticas
amigables con el medio ambiente para eliminar la contaminación por
basura, tales como jornadas de limpieza.
3. Que docentes y estudiantes practiquen efectivamente las normas de
reciclaje y conservación ambiental indicando la forma correcta de controlar
los desechos dentro del establecimiento de acuerdo al manual.
4. Que la comunidad educativa continúe con proyectos ambientales dentro de
la institución para conservación del medio ambiente, por medio de
conocimientos teóricos y metodológicos.
[101]
BIBLIOGRAFÍA
1. Acuerdo Ministerial No. 1492-2008, Ministerio de Educación. Guatemala.
2008.
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Acuerdo legislativo No. 18-93), Guatemala. 1993.
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Congreso de la República de Guatemala. 1986.
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2002.
5. Enciclopedia Primaria Activa Plus. Editorial Océano. España. 2006.
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8. Jiménez Cisneros, B.E. La Contaminación Ambiental en México. Causas,
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9. Pichs Madruga, Ramón. Cambio Climático Globalización y Sudesarrollo
Editorial Científico-Técnica. La Habana. 2008
10. Proyecto Institucional Educativo, INEB “Alejandro Córdova”, 2014.
11. Ramíres Reyes, Luis Hernándo. Los nuevos desafíos de la gerencia
educativa. Educación y Educadores, núm. 7, Universidad de La Sabana
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3. http://www.hopewwguatemala.org/CONTENT/pdf/RECICLAJE.pdf
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onales_Residuos_Energia_Agua.pdf
9. http://html.rincondelvago.com/tratamiento-de-basuras.html
[103]
APÉNDICE
[104]
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES, SECCIÒN HUEHUETENANGO
FACTORES QUE INCIDEN EN TU RENDIMIENTO ACADEM
Instrucciones: Estimado joven/señorita, a continuación se le muestra un cuadro que debe llenar con la información que se le solicita. Le suplico tomar en cuenta cada uno de los aspectos e indicar con sinceridad sus respuestas.
ÀMBITO
POSITIVO
NEGATIVO
SUGERENCIAS PARA
MEJORAR
INDIVIDUAL
FAMILIA
SOCIEDAD
ESTABLECIMIENTO
[105]
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES, SECCIÒN HUEHUETENANGO
ANÀLISIS INSTITUCIONAL DEL INEB “ALEJANDRO CÒRDOVA”, J.M.
PARA DOCENTES
Instrucciones: Estimado docente, a continuación se le muestra un cuadro que debe llenar con la información que se le solicita. Le suplico tomar en cuenta cada uno de los aspectos e indicar con sinceridad sus respuestas.
Ámbito
Fortalezas
Oportunidades
Debilidades
Amenazas
Pedagógico
Centro Educativo
Proyección a la
comunidad
[106]
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES, SECCIÒN HUEHUETENANGO
ANÀLISIS INSTITUCIONAL DEL INEB “ALEJANDRO CÒRDOVA”, J.M.
PARA DIRECCCIÒN, SUB DIRECCIÒN Y PERSONAL ADMINISTRATIVO
Instrucciones: A continuación se le muestra un cuadro que debe llenar con la información que se le solicita. Le suplico tomar en cuenta cada uno de los aspectos e indicar con sinceridad sus respuestas.
Ámbito
Fortalezas
Oportunidades
Debilidades
Amenazas
Pedagógico
Centro Educativo
Proyección a la
comunidad
[107]
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES, SECCIÓN HUEHUETENANGO LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
PLAN DE DIAGNÓSTICO
INSTITUCIÓN A EVALUAR: Instituto Nacional de EducaciònBàsica Adscrito al Instituto Normal Mixto Alejandro Còrdova, Huehuetenango Huehuetenango CATEDRÁTICO ASESOR: MA. Hugo
Mendoza Vásquez
DIRECCIÓN: 6ª. “A” 10-57 zona 1, Huehuetenango EPESISTA: Gloria Marisa Vásquez Rios
ASPECTOS A EVALUAR: Análisis, priorización y viabilidad de posibilidades, prioridades y
propuestas de desarrollo Instituto Nacional de EducaciònBàsica Adscrito al Instituto Normal Mixto Alejandro Còrdova, Huehuetenango Huehuetenango.
OBJETIVO GENERAL: Caracterizar las opiniones sobre obstáculos percibidos, posibilidades, prioridades y propuestas de desarrollo institucional predominantes en los integrantes de la comunidad educativa con referencia a políticas académicas, de investigación, de extensión y transferencia tecnológica.
METODOLOGÍA: Método inductivo – deductivo, Método analítico, método sintético, método de la investigación bibliográfica documental. DOCUMENTAL Técnicas: La entrevistas individuales y grupales, encuesta, análisis de transmisión de mensajes. observación, FODA, PNI.
[108]
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
META
ACTIVIDAD
MEDIOS DE
VERIFICACIÓN
EVALUACIÓN
1. Elaborarcaracterización
del Instituto Nacional de
EducaciónBásica Adscrito
al Instituto Normal Mixto
Alejandro Córdova,
Huehuetenango con el fin
de obtener información de
la misma.
Del 02 al 28 de
febrero
Realizar una
caracterización a 125
personas
Elaboración de
instrumento a utilizar.
14 y 20 de febrero
Realizar la encuesta a
estudiantes del ciclo
básico, docentes y
personal
administrativo
FODA
Encuestas
Entrevistas
Guía contextual
PNI
Registros estadísticos
Análisis documental
1- caracterización del
Instituto Nacional de
EducaciónBásica
Adscrito al Instituto
Normal Mixto
Alejandro Córdova y
se obtuvo la
información solicitada.
[109]
20 al 25 de febrero
Ver tabulado y
análisis de la
información obtenida.
20 al 25 de febrero
Realizar la tabulación
de datos para su
respectivo análisis.
2. Identificar los datos
generales de la institución,
con la ayuda de personal
docente, personas
cercanas a la institución y
fuentes escritas.
Febrero 26
Solicitar información
en la Dirección y
secretaria del
Establecimiento.
27 y 28 de febrero
Visitas a diferentes
áreas administrativas
y personal docente
Entrevista oral y
escrita.
Fotos
Documentos escritos
Se obtuvieron los
datos generales de la
institución, por medio
de la colaboración de
personal de dirección,
personas cercanas al
establecimiento y
fuentes escritas.
Febrero 28
Solicitar información a
personas que puedan
tener datos de la
historia y trayectoria
del establecimiento.
Febrero 28
Visita a personas
cercanas al
establecimiento, que
puedan aportar
información..
[110]
Delimitar los aspectos a mejorar
Instituto Nacional de
EducaciónBásica Adscrito al
Instituto Normal Mixto Alejandro
Córdova, Huehuetenango
marzo01 y 02
Establecer las
propuestas de
mejoramiento..
01 de marzo.
Listar las actividades
sugeridas.
02 de marzo
Seleccionar
propuesta.
Documento escrito.
Fotografías
Se busco, selecciono,
priorizo y se encontró
la factibilidad y
viabilidad a los
aspectos a mejorar en
Instituto Nacional de
EducaciónBásica
Adscrito al Instituto
Normal Mixto
Alejandro Córdova,
Huehuetenango
Elaboración de informe
Marzo 03 al 15
Redactar el informe
para su presentación
Sistematización y
digitalización de la
información
recopilada
Documento escrito
Se digitalizó e
imprimió el informe.
Entregar el informe de
diagnóstico de Instituto Nacional
de EducaciónBásica Adscrito al
Instituto Normal Mixto Alejandro
Marzo 16
Entrega de informe
escrito
Documento escrito
Entregó del informe
en la fecha indicada.
[111]
Huehuetenango, marzo 16 de 2012.
f. _______________________________
Gloria Marisa Vásquez Rios Vo. Bo._______________________________________
Estudiante Epesista MA. Hugo Mendoza Vásquez
Carné 9051893 Asesor
Córdova, Huehuetenango
[112]
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE DIAGNOSTICO
TIEMPO
2,014
FEBRERO MARZO
ACTIVIDAD 1 2 3 4 5 6 7 8 9 # 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
Elaboación de
FODA, PNI,
encuesta
Realización de
encuesta a
estudiantes,
personal
docente y
administrativo
Entrevista a
catedráticos,
para vaciar
datos obtenidos
en Matriz FODA
[113]
Tabulación de
datos obtenidos
de alumnos y
catedráticos por
medio del FODA
Solicitud de
Información a
Dirección y
Secretaria del
establecimiento
(análisis
documental).
Sistematización
de información
obtenida
mediante el
aporte de
estudiantes y
catedráticos
Visita a
diferentes áreas
administrativas
[114]
y personal
docente
Visita a
personas
cercanas y que
tienen relación
con el
establecimiento
Delimitalos
aspectos a
mejorar en el
Establecimiento
Sistematización
y digitalización
de la
información
obtenida
Entrega de
informe final a
catedrático del
curso
[115]
1. GUIA CONTEXTUAL
1.1. DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN
I. Sector Comunidad
Áreas Indicadores
1. Geográfica 1.1. Localización Municipio de Huehuetenango, departamento de Huehuetenango del país de Guatemala, ubicado al occidente en los montes Cuchumatanes, topografía variada, con montañas y cimas que exceden
los 3.850 msnm en la Sierra de los
Cuchumatanes y tierras bajas que
descienden hasta unos 300 m. La climatología es forzosamente variada, también en relación con la elevación y sinuosidades del terreno. La ciudad deHuehuetenango se encuentra a una distancia de aproximadamente 264 km de la ciudad capital a una altura de 1.901,64 msnm. La población del municipio de Huehuetenango está estimada actualmente alrededor de los 100,000 habitantes de población fija y unos 15,000 de población flotante
1.2. Tamaño
Superficie total 3,600 km²
1.3. Clima, suelo, principales accidentes. Clima templado. Suelo altamente productivo Enclavado en los Montes Cuchumatanes, con numerosos fuentes hídricas.
1.4. Recursos naturales: flora diversa y gran cantidad de especies de la fauna
[116]
2. Histórica 2.1. Primeros pobladores Pueblo Maya Mam
2.2. Sucesos históricos importantes. Conquista de Zaculeu.1525. Independencia de Huehuetenango. 20-09-1821. Guerra entre huehuetecos y chiantlecos.1871. Conflicto armado interno, que mermo poblaciones enteras del departamento de Huehuetenango. 1968-1996. Creación de la Sección de la Facultad de Humanidades. 1967.
2.3. Personalidades presentes y pasadas. - Gumersindo Palacios Flores - Gonzalo López Rivas - Horacio Galindo - Jesús Eduardo Tánchez - Adrián Recinos - César Augusto De León Morales. - Lucinda Rivas - Marc - Jorge Altuve - Jorge Vides Molina - José María Reyna Barrios - Francisco Rojas Guerrero - Alejandro Córdova - Oscar Hugo López - Virginia Calderón de Ortíz - Octavio Alfaro - Hermanos de La Salle
Y Merinknol - Mauro Guzmán Morales. -
2.4. Lugares de orgullo local. Rio Selegua Ruinas de Zaculeu Todos Santos Centro Arqueológico el Mamut Iglesia Catedral Católica Las lagunas Laguna de Ocubilá
[117]
Las Marimbitas Templo de Minerva Estadio los Cuchumatanes
3. Política 3.1. Gobierno local Alcalde: Augusto Gómez Gobernador: Antonio López Rojas
3.2. Organización administrativa: Consejo de Desarrollo Comude Cocodes Alcaldes Auxiliares
3.3. Organizaciones políticas
Partidos políticos: Líder, Partido Patriota, Une, Urng
3.4. Organizaciones civiles apolíticas - Club Rotario - Club de Leones - Damas Voluntarias del Hospital - Casa de la Cultura - Logia Masónica
4. Social 4.1. Ocupación de los habitantes Comerciantes, profesionales en diferentes ramas, agricultores, avicultores, artesanos
4.2. Producción, distribución de productos Artesanías, cultivos agrícolas, avicultura, tejeduría.
4.3. Agencias educacionales: escuelas, colegios, otras. Escuelas públicas Colegios Privados Universidades públicas y privadas.
4.4. Agencias Sociales de Salud y otras Hospital Nacional, 2 centros de salud, varios Hospitales, Sanatorios y Casas de salud privados.
[118]
4.5. Vivienda Terraza Techo de lámina Adobe, block y ladrillo
4.6. Centro de Recreación Balnearios Centros comerciales Discotecas
4.7. Transporte Urbano y extraurbano
4.8. Comunicaciones Carretera asfaltada - Interamericana - Caminos vecinales
4.9. Grupos religiosos
Cristianos Católicos Cristianos evangélicos Mormones Testigos de Jehová Fe Bajai Testigos de Jehová Sabatistas
4.10. Clubes o asociaciones sociales Club de Leones Club Rotario Damas Voluntarias del Hospital Nacional Hombres de Negocios
4.11. Composición étnica. Ladinos Mayas Mames, Quichés Otros pueblos
Principales problemas del sector
Factores que originan los problemas
Solución que requieren los problemas
Alternativa posible para la solución
1. Contaminación ambiental
Despreocupación de autoridades
Organización social para cuidado del medio ambiente
Educación ambiental en los diferentes niveles
[119]
II. Sector institución
Áreas Indicadores
1. Localización Geográfica 1.1. Ubicación Dirección 6ª. Av. A 10-57 zona 1, Huehuetenango.
1.2. Vías de acceso Calles pavimentadas
2. Localización administrativa 2.1. Tipo de institución (estatal, privada, otra) Estatal
2.2. Región, área, distrito, código) Región occidental del país, área Mam. Código 013
3. Historia de la Institución 1.1 Origen El instituto fue fundado por un grupo de personas entusiastas encabezadas por el Señor Lorenzo Alfaro, las cuales unieron esfuerzos denominándose como “COMITÉ PRO-ESCUELA NORMAL HUEHUETECA”. Este, fue apoyado por el entonces Gobernador del departamento Francisco A. Romero R. quien exterioriza su total apoyo en esta empresa. Con fecha 31 de enero de 1951, queda formalmente autorizado dicho instituto siendo el 1er y 2do año, de escolaridad, los gestionados para impartir, teniendo personal docente idóneo y quienes recibían remuneración económica, al principio, por los propios padres de familia. Algunos años después, se gestionó el crear otro instituto el cual estaría adscrito al ya existente INSTITUTO NORMAL MIXTO “ALEJANDRO CÓRDOVA”, el cual accedió a albergar en su seno, al
[120]
nuevo instituto de educación básica. Este instituto, al cual nos referiremos como INEBAC, se desligó, del Instituto Normal Mixto “Alejandro Córdova” en el año 1,996, pero permanece adscrito administrativamente y se comparte el edificio, aunque se cuenta con personal Técnico Administrativo, Docente y Operativo, totalmente diferente, siendo este, el primer establecimiento oficial de Educación Básica creado en Huehuetenango.
Hoy por hoy, el INEBAC se constituye como uno de los centros educativos de mayor importancia de la ciudad y lugares circunvecinos, además, su población estudiantil se ha multiplicado en forma considerable ya que la demanda educativa en nuestra región es alta
1.2 Fundadores u organizadores Lorenzo Alfaro, Francisco A. Romero, Efraín Fernando Méndez, Luis Felipe Morales Medina, Virginia Calderón de Ortiz, ClemenioAlì Santiago.
1.3 Sucesos o épocas especiales. En 1996 se separa del Instituto Normal Mixto Alejandro Córdova, para ser el INEB Alejandro Córdova..
4. Edificio 4.1. Área construida (aproximada) 1860 mts.2
4.2. Área descubierta (aproximada) 1730mts2.
4.3. Estado de conservación Edificio deteriorado, con 48 años de servicio
4.4. Locales disponibles
18 aulas
03 salones de laboratorio de computación
[121]
01 salón de audiovisuales
01 salón de usos múltiples
02 salones para catedráticos
02 oficina de auxiliaría
01 oficina para dirección
01 oficina para sub dirección
01 cuarto para conserjería
04 bodegas
01 oficina para orientación
02 oficina para secretaria
03 talleres para artes industriales
03 laboratorios para educación para el hogar
01 laboratorio científico
01 ambientes de dirección de la jornada Vespertina
01 estacionamiento para vehículos
08 pasillos
05 patios
02 canchas polideportivas
Área verde
04 áreas de servicio sanitario para uso del alumnado (funcionan dos por la mañana y dos por la tarde)
02 servicios sanitarios para uso del personal
. 4.5. Condiciones y usos
El edificio del INEBAC, está en condiciones de albergar a estudiantes y personal docente y administrativo, debiendo tener las precauciones necesarias y visualizando posibles reparaciones o nuevas construcciones.
5. Ambientes (incluye equipamiento, equipo y materiales)
5.1. Salones específicos (clases, sesiones): 19 aulas
5.2. Oficinas 05 (externa) 5.3. Cocina: no aplica 5.4. Comedor: no aplica
[122]
5.5. Servicios sanitarios 5 5.6. Biblioteca no aplica 5.7. Bodega 02 5.8. Gimnasio, salón multiusos: 01 salón 5.9. Salón de proyecciones: 01 salón de
audiovisuales 5.10. Talleres: 2 taller de artes
industriales. 5.11. Canchas: 02 5.12. Centro de producciones o
reproducciones: no aplica 5.13. Otros
Principales problemas del sector
Factores que originan los problemas
Solución que requieren los problemas
Alternativa posible para la solución
1. Contaminación ambiental
Falta de educación ambiental. Falta de personal de servicio Falta de instructivo para realizar la limpieza
Organizaciónde todo el personal para el cuido del medio ambiente
Educación ambiental en los diferentes niveles
III. Sector de Finanzas
1. Fuentes de Financiamiento
1.1. Presupuesto de la nación: decreto 114-97, Fondo rotativo institucional de gratuidad
1.2. Iniciativa privada: no aplica 1.3. Cooperativa: no aplica 1.4. Venta de productos y servicios: no aplica 1.5. Rentas: no aplica 1.6. Donaciones: aporte de padres de Familia.
2. Costos 1.1. Salarios Personal Docente y administrativo: Q.3000.00 Personal de oficinas Q. Personal de servicio Q. 1.2. Materiales y suministros: no aplica 1.3. Servicios profesionales: no aplica 1.4. Reparaciones y construcciones: 1.5. Mantenimiento: 1.6. Servicios generales (electricidad, teléfono, agua), otros
[123]
Electricidad: gasto absorbido por Mineduc Teléfono Q.300.00 Agua Q. 900.00 Basura Q.500.00
3. Control de Finanzas 3.1. Estado de cuentas Banrural
3.2. Disponibilidad de fondos 3.3. Auditoria interna y externa
No aplica 3.3.1. Manejo de libros contables
Comisión de finanzas 3.3.2. Otros controles
No aplica
Principales problemas del sector
Factores que originan los problemas
Solución que requieren los problemas
Alternativa posible para la solución
1. Falta de presupuesto.
2. Poca o nula recaudación para proyectos institucionales
Despreocupación de autoridades
Asignación presupuestaria Colaboración de terceros para mejorar
Gestión para lograr colaboración de instituciones y personas ajenas.
IV. Sector recursos humanos
Áreas Indicadores
1. Personal operativo
1.1. Total de laborantes: 02 1.2. Total de laborantes fijos e internos: 02 1.3. Porcentaje de personal que se incorpora
o se retira anualmente 0%
1.4. Antigüedad del personal Más de 15 años de servicio
1.5. Tipos de laborantes (profesional técnico). Nivel medio
1.6. Asistencia del personal Diaria en horario de 7:30 a 12:30
1.7. Residencia del personal; siempre 1.8. Horarios,
7:30 a 12:30 1.9. Otros
[124]
2. Personal administrativo 2.1. Total de laborantes(igual que numeral 1) 07
2.2. Total de laborantes fijos e internos. 07 2.3. Porcentaje de personal que se incorpora
o se retira anualmente. Aproximadamente 10%
2.4. Antigüedad del personal, mas de 10 años (promedio) 15 años
2.5. Tipos de laborantes (profesional, técnico): Profesores de Enseñanza Media Secretarias
2.6. Asistencia del personal: siempre. 2.7. Residencia del personal: mismo lugar 2.8. Horarios, 7:30 a 12:30 2.9. Otros.
3. Usuarios 3.1. Cantidad de usuarios: 674 3.2. Comportamiento anual de usuarios.
Regular 3.3. Clasificación de usuarios por sexo, edad,
procedencia.
GRADO SECCION
PRIMERO 292
ALUMNOS
SEGUNDO 175
ALUMNOS
TERCERO 207
ALUMNOS A 41 29 34 B 42 29 37 C 41 29 34 D 42 29 35 E 42 30 34 F 43 29 33 G 41 -- --
Totales 292 175 207 . Total de alumnos 674
3.4. Situación socio económica: clase media
y media baja.
[125]
4. Personal de servicio 4.1. Total de laborantes: 02 4.2. Total de laborantes fijos e internos: 02 4.3. Otros
Principales problemas del sector
Factores que originan los problemas
Solución que requieren los problemas
Alternativa posible para la solución
1. Falta de personal especializado en algunas áreas
Despreocupación de autoridades. Partidas presupuestarias congeladas
Asignación de personal presupuestado
Nombramiento de personal presupuestado
V. Sector Currículo
Áreas
Indicadores
1. Plan de estudios/servicios Niveles que atiende: Nivel medio, ciclo básico: primero, segundo y tercer grados
1.1. Áreas que cubre: - Matemática - Comunicación y Lenguaje - Ciencias Sociales - Ciencias Naturales - Productividad y Desarrollo - Expresión Artística
1.2. Programas especiales: no aplica 1.3. 1.3. Actividades curriculares: 1.4. 1.4. Asesorías en Prácticas
1.5. Currículo oculto: valores 1.6. Tipo de acciones que realiza:
educativas, de proyección a la comunidad, participación ciudadana
1.7. Tipos de servicios: educativo 1.8. Procesos productivos: dar a la
sociedad grupos de estudiante conciclo de cultura general completo
[126]
2. Horario institucional 2.1. Tipo de horario: flexible, rígido, variado, uniforme. Rigido
2.2. Maneras de elaborar el horario: consensuado con catedráticos.
2.3. Horas de atención para los usuarios: lunes a viernes de 7:30 a 12:30
2.4. Horas dedicadas a las actividades normales: 5 horas.
2.5. Horas dedicadas a las actividades especiales: variado
2.6. Tipo de jornada (matutina, vespertina, nocturna, mixta, intermedia). Matutina
3. Material didáctico Materias primas
3.1. No. de docentes que confeccionan su material: 34 docentes
3.2. No. de docentes que utilizan textos: 34
3.3. Tipos de textos que se utilizan: de su autoría y diferentes editoras.
3.4. Frecuencia con que los alumnos participan en la elaboración de material didáctico: poca
3.5. Materias/materiales utilizados: folletos, guías.
3.6. Frecuencia de la obtención de las materias: poca
3.7. Elaboración de productos: Algunos docentes cuentan con libros escritos por ellos mismos sin editar.
[127]
4. Métodos y técnicas Procedimientos
4.1. Metodología utilizada por los docentes: cátedra magistral, método inductivo, método deductivo, método analítico-sintético, método monográfico, método constructivista.
4.2. Criterios para agrupar a los alumnos: grupos por afinidad, por cercanía, por capacidades.
4.3. Frecuencia de visitas o excursiones
con los alumnos: Terceros, una vez al año.
4.4. Tipos de técnicas utilizadas:
expositiva, explicativa, análisis, síntesis, foros.
4.5. Planeamiento: todos realizan su planificación bimestral por medio de Odec.
4.6. Capacitación: hace falta. 4.7. Inscripciones o membresía. No
aplica. 4.8. Ejecución de diversa finalidad. No
aplica 4.9. Convocatoria, selección, contratación
e inducción de personal (otros propios de cada institución). Manejado por parte del Mineduc.
5. Evaluación 5.1. Criterios utilizados para evaluar en general: objetivo, subjetivo, técnicas como la lista de cotejo, pruebas orales y escritas.
5.2. Tipos de evaluación: oral y escrita, pruebas no estandarizadas.
5.3. Características de los criterios de evaluación. Técnicos.
5.4. Controles de calidad (eficiencia, eficacia). Se llevan los cuadros respectivos.
[128]
Principales problemas del sector
Factores que originan los problemas
Solución que requieren los problemas
Alternativa posible para la solución
1. Desactualización docente
2. Falta de presupuesto para materiales de apoyo
3. Poco apoyo a docentes que elaboran su propio material.
4. Metodología tradicional por parte del algunos docentes
Despreocupación de autoridades Poca asignación y distribución de rubros Celo profesional acomodamiento
Actualización docente Mayor asignación presupuestaria. Apoyo a docentes emprendedores Preocupación personal para la actualización
Talleres de inducción Presupuesto abierto a necesidades Apoyo de autoridades Participación en talleres e inducciones de actualización
5.5. Instrumentos para evaluar: pruebas orales y escritas, no estandarizadas, listas de cotejo, texto paralelo, investigación acción.
[129]
1.2.3.1. Análisis del FODA
De acuerdo al FODA realizado en la Coordinación Técnico Administrativo del
Distrito No. 13-01-04, del Nivel Medio, se recaudó la siguiente información:
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
- Responsabilidad para realizar las
actividades planificadas con los centros
Educativos.
- Nivel académico de la Coordinara
Técnico Administrativo.
- Buenas relaciones interpersonales con
el personal docente y administrativo.
- Experiencia de laCoordinadoraTécnico
Administrativo para la solución de
problemas educativos.
- Fomento de valores éticos, morales,
espirituales y profesionales.
- Comunicación constante con directores
y secretarias
- Recibir ayuda por parte del MINEDUC,
enviando materiales y recurso humanos
necesarios.
- Obtener un edificio propio en el cual se
cuente con un espacio amplio y
adecuado en las oficinas.
- Mejorar el servicio en la Coordinación
para agilizar el trámite de documentos.
- Apoyo de Directores de Centros
Educativos Públicos y Privados.
- Ubicación accesible al edificio.
- Apoyo de Recursos Humanos
(Secretaria-Municipalidad)
DEBILIDADES AMENAZAS
- Falta de recursos humanos, físicos en la
Institución.
- Espacio insuficiente en las oficinas
- Poca ventilación e iluminación de las
oficinas.
- Falta de infraestructura propia
- Falta de equipo tecnológico.
- Equipo de cómputo en uso inadecuado.
- No se cuenta con oficina de reunión o
- El MINEDUC proporciona mobiliario
adecuado a la dependencia.
- El MINEDUC no asigna un presupuesto
necesario para suplir las necesidades
de la Coordinación
- Entrega de documentos importantes
fuera de tiempo por falta de equipo de
cómputo adecuado.
- Edificio Rentado
[130]
capacitación para directores y docentes.
- No se atienden a varias personas por
falta deespacio.
- Falta de recipientes adecuados para la
basura.
- Escasa orientación a centros educativos
Públicos y Privados sobre el tratamiento
de la Basura.
- Falta de agua potable
- Falta de maquinaria para el tratamiento
de la basura.
- Falta de siembra de árboles
- Perdida de documentos importantes por
falta de espacio en las oficinas.
- Docentes inconformes por la atención y
espera de turno para ser atendidos.
[131]
FODA realizado en el Instituto Nacional de Educación Básica JM adscrito al
Instituto Normal Mixto “Alejandro Córdova”, J.M.
1. Diagnóstico
3.1. FODA
Ámbito Fortalezas Oportunidades Debilidades Amenazas
Pedagógico -Personal
Presupuestado
-Personal
docente
especializado
-Personal con
experiencia
-Laboratorio de
computación
-Demanda de
inscripción de
alumnos
-Liderazgo del
establecimiento
a nivel cabecera
-Docentes
comprometidos
con sus
funciones
Apoyo mínimo
en becas para
estudiantes
-Falta de personal
para las diferentes
áreas
-Inestabilidad del
personal por
contrato.
Falta de
capacitaciones
innovadoras.
Falta de
actualización en la
nueva transformación
curricular CNB.
-Poco apoyo del
MINEDUC
-Sobrepoblación
escolar
-Falta de textos y
-Comunidad
acuda a
establecimiento
privados
-La privatización
-Cancelación de
contratos 021
-Desactualización
-Hacinamiento
[132]
material didáctico
-Plazas vacantes sin
cubrir
Centro
Educativo
-Ubicación del
centro educativo
que se
encuentra en
plena cabecera
municipal
-Contar con
áreas verdes
-Cuenta con
talleres para las
subáreas de
industriales,
hogar y ciencias
naturales
- La
organización del
centro educativo
-El hecho de ser
un
establecimiento
público
Creciente
población
estudiantil
Contar
esporádicame
nte con ayuda
de la
Municipalidad
Prestigio por
labor
educativa
Gestión de
apoyo
institucional
-Compartir el edificio
con otros
establecimientos
-No hay
mantenimiento del
edificio
-Infraestructura
antigua y deteriorada
-Poca eficiencia por
desconocimiento de
funciones del
personal
Poca participación de
los estudiantes en la
vida democrática del
establecimiento
-No hay una cultura
ambiental
-La toma del edificio
por estudiantes de
magisterio
-Deterioro de
instalaciones
físicas
-Colapso del
edificio
-Insatisfacción de
las expectativas
de la población
-Se tenga como
una de las últimas
opciones para
estudiar
-Contaminación
del medio
ambiente
-Inexistencia de
una plan de
acción de
conservación del
medio ambiente
-Abandono de
clases de los
alumnos de
básico
[133]
Proyección a
la comunidad
-Contar el
Proyecto
Educativo
Institucional
´-Participación
de la comunidad
educativa
Aceptación de
actividades
promovidas por
centro educativo
Disciplina
Servicio
gratuito a la
comunidad
Deficiencia en la
práctica de valores
-Escasa atención de
niños y niñas con
capacidades
diferentes
-No hay una
cultura de paz
-Violencia
-Deserción de
alumnos con
capacidades
diferentes
[134]
TABLAS DEL PROCESO DE EVALUACIÓN
1. Evaluación del diagnóstico
Ponderación
Si = 1 No = 0
No. Descripción SI NO
1 Se tomó en consideración el tipo de institución
a evaluar
X
2 Se elaboró el plan respectivo para la
elaboración del diagnóstico
X
3 Se realizó un análisis situacional de la
institución escogida
X
4 Se utilizaron instrumentos adecuados X
5 Se priorizaron los problemas X
6 Existió un análisis de viabilidad y factibilidad X
7 Se identificaron los problemas de la institución
por medio de la detección de factores que los
producen
X
8 Se siguió el proceso determinado por la USAC
para un diagnóstico
X
9 Se obtuvo la participación de la comunidad
educativa en la obtención de la información
X
10 La información que se obtuvo a través de las
técnicas e instrumentos aplicados refleja las
necesidades de la institución
X
T O T A L 10 0
[135]
2. Evaluación del perfil
Ponderación
Si = 1 No = 0
No. DESCRIPCION SI NO
1 Se realizó el plan específico para la ejecución del
proyecto
X
2 Se perfilo el problema a trabajar X
3 Se determinó el tipo de problema a trabajar X
4 Se describió y justifico el problema X
5 Se plantearon los objetivos a alcanzar y las metas
propuestas
X
6 Se definieron los beneficiarios directos e indirectos
del proyecto
X
7 Se buscaron y plantearon las fuentes de
financiamiento
X
8 Se elaboró y detallo el cronograma para realizar las
actividades
X
9 Se establecieron los recursos humanos, materiales,
físicos y financieros.
X
T O T A L 09 0
3. Evaluación de la ejecución
Ponderación
Si = 1 No = 0
No. DESCRIPCIÓN SI NO
1 Se cumplió con el cronograma establecido X
2 Se efectuaron las cotizaciones necesarias X
3 Se realizaron gestiones con empresas privadas para
la obtención de aportes económicos y en especie
X
[136]
4 Se dieron charlas a 674 estudiantes y se impartieron
capacitaciones a personal administrativo, docente y
de servicio del establecimiento
X
5 Se realizó jornada de limpieza interior y exterior en el
establecimiento
6 Se entregò kit de limpieza al establecimiento X
7 Se entregò 5 toneles para uso como recipientes de
basura
X
8 Se entregaron los 22 manuales X
T O T A L 08 0
4. Evaluación final
Ponderación
Si = 1 No = 0
No. DESCRIPCIÓN SI NO
1 Se cumplió con los pasos que establece la USAC,
para la elaboración de un proyecto
X
2 Se presentó a tiempo el diagnóstico X
3 Se presentó a tiempo y con los lineamientos
necesarios la perfilación del proyecto
X
4 Se ejecutó el proyecto de acuerdo al cronograma
establecido
X
5 Todo lo planificado fue realizado X
6 Los pasos fueron cumplidos con gestión y procesos
comunitarios
X
7 Se culminó la entrega del proyecto de acuerdo a lo
planeado
X
8 Se entregó un producto pedagógico X
T O T A L 08 0
[137]
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades, Sección Huehuetenango
Proyecto de Ejercicio Profesional Supervisado
Epesista. Gloria Marisa Vásquez Rios
PLAN DE CHARLAS DE ORIENTACIÓN Y CONCIENTIZACIÓN
Proyecto de conservación del medio ambiente, por medio de recolección y clasificación de basura e implementación de manual para el control de desechos dentro en el Instituto Nacional de Educación Básica “Alejandro Córdova” J.M., Huehuetenango. 1. PARTE INFORMATIVA
1.1 Establecimiento: INEB “Alejandro Córdova” 1.2 Dirección: 6ª. Av. 10-67 zona 1, Huehuetenango. 1.3 Participantes. Estudiantes de segundo y tercer grado de las secciones
A,B,C,D, E y F 1.4 Responsables: Epesista y Agentes de la Policía Naciona Civil 1.5 Fechas 30 y 31 de Julio del 2014 1.6 Hora. De 8.00 a 12.30
2. OBJETIVOS 2.1. General: Orientar sobre la contaminación del medio ambiente a través de
la concientización, sensibilización y manejo de los desechos sólidos dentro del Instituto Nacional de Educación Básica “Alejandro Córdova”
2.2. Específicos:
Orientar a los estudiantes sobre el cuidado preservación y conservación del medio ambiente
Concientizar a los estudiantes del establecimientos sobre la contaminación ambiental dentro y fuera del establecimiento
Sensibilizar a los estudiantes del estabelecimiento que es su responsabilidad contar con un establecimiento limpio y agradable
Crear en los estudiantes el Hábito de clasificar y colocar la basura en los depósitos de almacenamiento
Promover en los estudiantes la participación en la limpieza del estabelecimiento y áreas aledañas al mismo.
[138]
3. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Actividad Día Y Fecha
Hora Grados y Secciones
Responsables Recursos
Charlas de Orientación y Concientización para los estudiantes del e3stabelcimiento
Miércoles 30 de Julio
De 8.00 a 8.40
segundo B Epesista y Agentes de la PNC
Humano. Estudiantes, agentes de la PNC Y Epesista Materiales. Cañonera Computadora Escritorios Pizarra Cátedra Sillas Físicos. Instituto Nacional de Educación Básica adscrito al Instituto Normal “Alejandro Córdova”
De 9.15 a 9.50
segundo C
y terceros
C y D
Epesista y agentes la PNC
De 10.20 a 11.00
Tercero B y E
Epesista y agentes la PNC
De Tercero a
[139]
11.30 a 12.00
Y F
Jueves 31 de Julio
10.20 a 10.50
Segundo E y F
Epesista y agentes la PNC
De 11.30 a 12.00
Segundo A y D
Epesista y agentes la PNC
4. EVALUACIÓN: La evaluación se realizó a través de la observación de la
participación activa de los estudiantes durante el proceso de las charlas de
orientación y concientización
[140]
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
SECCIÓN HUEHUETENANGO
Huehuetenango, julio 23 de 2014.
Señor: Carlos Alberto Sánchez Jefe Oficina de Divulgación Policia Nacional Civil Huehuetenango.
Señor Sánchez:
Con todo respeto nos dirigimos a su oficina, para manifestarle que somos
estudiantes epesistas de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración
Educativa de la Facultad de Humanidades Sección Huehuetenango de la
Universidad de San Carlos de Guatemala y como parte de nuestro EPS, tenemos
calendarizado impartir varias charlas a los estudiantes del INEB “Alejandro
Córdova”, sobre: Manejo de desechos sólidos y clasificación de basura.
Por lo que Solicitamos, que por su medio tales charlas puedan ser
impartidas por personal de su oficina los días 30 y 31 de julio, a cuatro grupos con
duración de 35 minutos, en el orden y horario siguiente:
Miércoles 30: 8:00 a 8:40 con segundo básico sección B
9:15 a 9:50 con segundo C y terceros C y D
10:20 a 11:00 con terceros B y E
11:30 a 12:00 terceros A y F
Jueves 31: 10:20 a 10:50 segundos E y F
11:30 A 12:00 segundos A y D
Sin otro particular, y en espera de una resolución favorable a la presente
quedamos a sus órdenes,
Atentamente,
PEM. Gloria Marisa Vásquez .
Epesista
[141]
PLAN DE ACTIVIDADES
JORNADA DE LIMPIEZA
INEB “ALEJANDRO CÓRDOVA”
1. PARTE INFORMATIVA
a. Institución: Instituto Nacional de Educación Básica “Alejandro Córdova”
b. Lugar: Huehuetenango
c. Horario: 7:30 a 12:30
d. Fecha de realización: 27 de agosto 2014
e. Responsables:
f. Epesistas de Licenciatura en Pedagogìa y Administración Educativa
g. Apoyo:
- Autoridades Administrativas
- Claustro de Catedráticos, catedráticos asesores.
- Patronato de padres de familia.
h. Participantes: Personal docente, autoridades educativas, padres de familia,
personal de servicio y alumnado, epesistas USAC.
2. OBJETIVOS
a. General:
- Mejorar la calidad del medio ambiente dentro del INEB “Alejandro
Còrdova”.
b. Específicos:
- Concientizar a los estudiantes de mantener los espacios limpios.
- Promover la participación de los estudiantes a través de jornadas de limpieza y
así mejorar las condiciones de vida de todos los miembros de la comunidad
educativa que forma parte del establecimiento.
- Despertar en los estudiantes el sentido de pertenencia por la institución.
- Lograr que los estudiantes reconozcan el papel fundamental que desempeñan
en el cuidado y conservación de un ambiente limpio.
3. ACTIVIDADES
a. Limpieza general del establecimiento.
b. Recolección de basura dentro y fuera de las instalaciones
4. RECURSOS
- Humanos: Autoridades Administrativas, Claustro de Catedráticos, catedráticos
asesores, co-asesores. Epesistas de Licenciatura en Pedagogìa y
Administración Educativa, estudiantes, personal de servicio.
a. Materiales: escobas, trapeadores, cubetas, palanganas, desinfectantes, cloro,
detergente, limpiadores, pintura, solvente, brochas, rodillos, recipientes, bolsas
plásticas, limpia vidrios.
b. Financieros: fondo de gratuidad, donaciones, aportes de epesistas.
[142]
5. COMISIONES
a. Profesores asesores y co asesores: Coordinar actividades con los estudiantes
de su grado y acompañarlos durante toda la actividad.
b. Control de desechos sólidos: personal de servicio.
c. Insumos: Epesistas. (proporcionar detergente, cloro, desinfectante, bolsas
plásticas, guantes).
d. Recolección de desechos sólidos en áreas verdes y canchas:
Primero básico: Cancha No. 2 y área verde parte trasera edificio .
Segundo básico: Cancha No. 1, parque de entrada y área de busto “Alejandro
Còrdova”..
Tercero básico: interior edificio, patios y corredores.
[143]
PLAN DE ACTIVIDADES
CAPACITACIÒN A DOCENTES “CUIDO DEL MEDIO AMBIENTE”
Y CLAUSURA DE EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO
INEB “ALEJANDRO CÓRDOVA”
6. PARTE INFORMATIVA
i. Institución: Instituto Nacional de Educación Básica “Alejandro Córdova”
j. Lugar: Huehuetenango
k. Horario: 7:30 a 12:30
l. Fecha de realización: 19 de septiembre de 2014
m. Responsables:
Coordinadora TècnicoPedagògica y Oficina de Recursos Humanos Direcciòn
Departamental de Educaciòn.
n. Apoyo:
- Autoridades Administrativas
- EpesistasFahusac Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa.
o. Participantes: Personal docente, autoridades educativas, padres de familia,
personal de servicio y alumnado, epesistas USAC.
7. OBJETIVOS
c. General:
- Mejorar la calidad del medio ambiente dentro del INEB “Alejandro
Còrdova”.
d. Específicos:
- Promover la participación de los docentesparamejorar las condiciones de vida
de todos los miembros de la comunidad educativa que forma parte del
establecimiento.
- Lograr que los docentes reconozcan el papel fundamental que desempeñan en
el cuidado y conservación de un ambiente limpio.
8. ACTIVIDADES
a. Capacitación a docentes por parte del Especialista nombrado por la
Dirección Departamental de Educación
b. Entrega de manuales sobre contaminación y reciclaje por parte de
epesistas a autoridades administrativas.
9. RECURSOS
- Humanos: Facilitador, Coordinadora Tècnico Administrativa, Autoridades
Administrativas, Claustro de Catedráticos,Epesistas de Licenciatura en
Pedagogìa y Administración Educativa, estudiantes, personal de servicio.
c. Materiales: cañonera, consumibles y manuales.
d. Financieros: Aportes de epesistas.
[144]
10. COMISIONES:
e. Epesistas: Colaborar con lo necesario para efectuar la capacitación con el
facilitador.
f. CTA: coordinar la actividad.
[145]
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES, SECCION HUEHUETENANGO EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO
PLAN DE SOSTENIBILIDAD
1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN.
Nombre de la Institución: Instituto Nacional de Educación “Alejandro Córdova”
Ubicación de la Institución: 6ª. Av. A 10-67 zona 1, Huehuetenango.
Epesista: PEM. Gloria Marisa Vásquez Rios
Fecha de realización: septiembre 2014.
2. OBJETIVOS.
2.1. Objetivo General:
Contribuir a la conservación de un medio ambiente limpio dentro del Instituto Nacional de Educación Básica
“Alejandro Córdova”clasificado los desechos,paracubrir las necesidades de la población que hace uso de la
institución.
[146]
2.2. Objetivos Específicos:
Fortalecer los conocimientos sobre clasificación de desechos.
Fomentar la conciencia estudiantil al conservar el ambiente limpio por medio de la recolección y
clasificación de desechos.
Reafirmar los hábitos para clasificar y colocar la basura en los depósitos correspondientes por parte
de la comunidad educativa.
Ratificar en la comunidad educativa su intervención directa en la limpieza del establecimiento dentro
y fuera del mismo.
3. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Actividades
Fecha de ejecución
Responsables
Apoyan
Evaluación
1. Reunión con
docentes y
personal
administrativo.
22-09-2014
Epesista
Director
Asistencia de la
totalidad de
docentes y
participación de los
mismos.
[147]
2. Jornadas de
limpieza
periódicas.
3. Inducciones para
reciclaje de
basura.
4. Talleres para
aprovechar
desechos sólidos.
Septiembre 2014 en
adelante (de
acuerdo a
calendario comisión
de ornato.)
Calendario
específico
(departamento de
ciencias)
Calendario
específico
Comisión de ornato
Dirección y sub
dirección
Departamento de
Ciencias
Catedráticos Área de
Productividad y
Desarrollo.
Personal docente,
catedráticas
auxiliares
Catedráticos
asesores
Docentes
Participación de
personal y
estudiantes.
Participación de
personal y
estudiantes.
Evaluación
sumativa de
acuerdo a listas de
cotejo.
[148]
4. Recusos. 4.1. Humanos:
Epesista, estudiantes, personal administrativo, docente y de servicio del INEB “Alejandro Córdova”, comisión de ornato y departamento de Ciencias.
4.2. Materiales: Kits de limpieza, cañonera, computadora, bocinas, videos, materiales de desecho, manual de Prácticas Amigables con el Medio Ambiente.
Gloria Marisa Vásquez Rios
[149]
PLANTA INSTITUTO NACIONAL DE
EDUCACIÓN BASICA
“ALEJANDRO CÓRDOVA”
[150]
MAPA DE UBICACIÓN
INSTITUTO NACIONAL DE
EDUCACION BASICA
“ALEJANDRO CORDOVA”
[151]
ANEXOS
[152]
[153]
[154]
[155]