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Gilda Margarita Oliva Cantoral

PENDIENTE nombre proyecto final

Guía didáctica: Métodos de purificación de agua, dirigida a maestros y alumnos

de segundo grado primaria, de la Escuela Oficial Urbana Mixta, barrio El Calvario, sector Minerva, Salamá Baja Verapaz.

Asesora: Licenciada Olga Marina Buc

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades

Departamento de Pedagogía

Guatemala, mayo 2012

Este informe fue presentado por la

autora, como trabajo de Ejercicio

Profesional Supervisado previo a optar al

grado deLicenciada en Pedagogía y

Administración Educativa.


I n d i c e

Contenido Página

Introducción i

Capítulo I

1 Diagnóstico 1

1.1. Datos generales de la institución 1

1.1.1 Nombre de la institución 1

1.1.2 Tipo de institución por lo que genera 1

1.1.3. Ubicación geográfica 1

1.1.4 Visión 1

1.1.5 Misión 1

1.1.6 Políticas 2

1.1.7 Objetivos 3

1.1.8 Metas 3

1.1.9 Estructura organizacional 4

1.1.10 Recursos 5

1.1.10.1 Humanos 5

1.1.10.2 Materiales 6

1.1.10.3 Financieros 6

1.2 Técnicas utilizadas para el diagnostico 7

1.3 Lista de carencias 8

1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas 9

1.4.1 Cuadro de análisis de problemas 9

1.4.2 Cuadro de priorización de problemas 11

1.5 Datos de la institución beneficiada 12

1.5.1 Nombre de la institución 12

1.5.2 Tipo de institución 12

1.5.3 Ubicación geográfica 12

1.5.4 Visión 12

1.5.5 Misión 12

1.5.6 Políticas 13

1.5.7 Objetivos 13

1.5.8 Metas 14

1.5.9 Estructura organizacional 14

1.5.10 Recursos 15

1.5.10.1 Humanos 15

1.5.10.2 Materiales 16

1.5.10.3 Financieros 16

1.6 Lista de carencias 17

1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas 18

1.7.1 Cuadro de análisis de problemas 18

1.7.2 Cuadro de priorización de problemas 20

1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad 22

1.9 Problema seleccionado 25

1.10 Solución propuesta como viable y factible 25

Capítulo II

2. Perfil del proyecto 26

2.1 Aspectos generales 26

2.1.1 Nombre del proyecto 26

2.1.2 Problema 26

2.1.3 Localización 26

2.1.4 Unidad ejecutora 26

2.1.5 Tipo de proyecto 26

2.2 Descripción del proyecto 26

2.3 Justificación 27

2.4 Objetivos del proyecto 28

2.4.1 General 28

2.4.2 Específicos 28

2.5 Metas 28

2.6 Beneficiarios 28

2.6.1 Directos 28

2.6.2 Indirectos 29

2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 29

2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 30

2.9 Recursos 31

2.91 Humanos 31

2.9.2 Materiales 31

2.9.3 Físicos 31

2.9.4 Financieros 31

Capítulo III

3. Proceso de ejecución del proyecto 32

3.1 Actividades y resultados 32

3.2 Productos y logros 33

3.3. Aporte pedagógico 33

Capítulo IV

4 Proceso de evaluación 68

4.1 Evaluación del diagnostico 68

4.2 Evaluación del perfil del proyecto 68

4.3 Evaluación de la ejecución 68

4.4 Evaluación final 69

Conclusiones 70

Recomendaciones 71

Bibliografía 72

Apéndice

Anexos

73

128

Introducción

El presente informe es el resultado del proceso del Ejercicio Profesional Supervisado -

EPS- de la Universidad San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades, sección

Salamá de la Carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa, el

proyecto consiste en la elaboración de un guía didáctica de métodos de purificación de

agua, dirigida a maestros y alumnos de la Escuela Oficial Urbana Mixta barrio El

Calvario, sector Minerva, aplicable al segundo grado de primaria, del municipio de

Salamá, departamento de Baja Verapaz, plantea un conjunto de acciones pedagógicas,

partiendo de un diagnóstico realizado en el plantel. A raíz de la aplicación de técnicas

de investigación, se descubrió que se carece de bibliografías sobre esta temática,

surgiendo así la siguiente propuesta que permitirá ampliar los conocimientos sobre los

métodos de purificación del agua, evitando así las enfermedades que causa el consumo

de agua contaminada.. El cual consta de lo siguiente.

a) Diagnostico, en este capítulo se encuentra la información obtenida en la

institución sede del Ejercicio Profesional Supervisado y de la Escuela beneficiada

con el proyecto educativo, así como las debilidades o carencias de ambas

instituciones

b) Perfil del proyecto, da a conocer cómo se ha realizado el proyecto pedagógico:

métodos de purificación de agua, el cual se realizará en la Escuela Oficial

Urbana Mixta barrio El Calvario, sector Minerva, del municipio de Salamá,

departamento de Baja Verapaz, aplicable a alumnos y alumnas de segundo

grado del nivel primario

c) Proceso de ejecución, en esta fase del informe se definen las actividades

llevadas a cabo y los logros que se alcanzaron, con la realización del proyecto,

así mismo la integración de La guía didáctica.

d) Proceso de evaluación, es aquí donde se encuentran detalladas las formas en

que fueron evaluadas las etapas del proyecto para confirmar los logros de los

objetivos y la corrección de posibles errores, finalmente se encuentran

redactadas las conclusiones y recomendaciones.

i

Capitulo I

Diagnóstico

1.1 Datos generales de la institución

1.1.1 Nombre de la institución

Municipalidad de Salamá, departamento de Baja Verapaz.

1.1.2 Tipo de institución

Autónoma

1.1.3 Ubicación geográfica

5ª. Calle 7-61 Zona 1, parque central “Miguel Angel Asturias”, del departamento

de Baja Verapaz. Región Norte del Distrito No. 15-01.

1.1.4 Visión

“La municipalidad representa la unidad de desarrollo más cercano, viable y congruente

con las políticas nacionales de gobierno, prestando mejores servicios de infraestructura,

energía eléctrica, saneamiento ambiental, salubridad, ornato de la ciudad, con la

finalidad de dar un mejor nivel de vida a sus habitantes”.1

1.1.5 Misión

“Promover el desarrollo integral de todos los autores de la población, en la toma de

decisiones para la organización, coordinación y planificación de acciones que permitan

la regularización, prestación y administración de servicios públicos, impulsando políticas

públicas municipales y el cumplimiento de los preceptos constitucionales y demás leyes,

a través de la modernización y condiciones necesarias, para lograr el desarrollo

económico local y alcanzar el bienestar común”.2

1Municipalidad de Salamá, Manual de recursos Humanos de la municipalidad 2010 2Municipalidad de Salamá, Manual de recursos Humanos de la municipalidad 2010

1

Estrategias de financiamiento, participación, coordinación e información

ciudadana

La municipalidad realizará las acciones del POA con recursos internos (propios) y

los provenientes de instituciones Gubernamentales y no Gubernamentales

(externos).

Buscará por medio de la Dirección Municipal de Planificación (DMP), el apoyo

técnico.

Coordinará sus acciones con instituciones públicas como el Instituto de Fomento

Municipal (INFOM), Secretaría de Planificación y Programación de la Presidencia

(SEGEPLAN),Consejo Departamental de Desarrollo (CODEDE) Consejo Municipal

de Desarrollo (COMUDE).

Informar de sus acciones a los habitantes por medio de los Consejos Comunitarios

de Desarrollo (COCODE´S) y el Consejo Municipal de Desarrollo (COMUDE).

Miembro de la Mancomunidad de Municipios del Valle de Baja Verapaz,

MANCOVALLE, cuya finalidad es aunarse al esfuerzo de los municipios con la

búsqueda del desarrollo integral de sus habitantes.3

1.1.6 Políticas

La municipalidad velará por lograr, durante su gestión, eficiencia y eficacia en la

prestación de sus servicios administrativos y públicos en beneficio y con la

participación efectiva de la población del municipio para mejorar sus condiciones de

vida.

El accionar de la municipalidad se fundamentará en un sistema de valores de

transparencia, honradez, responsabilidad, equidad, conciencia social, participación y

objetividad.

La municipalidad ejecutará todas sus acciones guiadas por el principio de que “el

interés general prevalece sobre el interés particular.”4

3Municipalidad de Salamá, Manual de recursos Humanos de la municipalidad 2010 4Municipalidad de Salamá, Manual de recursos Humanos de la municipalidad 2010

2

1.1.7 Objetivos

1.1.7.1 Generales

Ejecutar procesos de planificación sistemática y permanente en función del

desarrollo integral del municipio de Salamá, Baja Verapaz.

Eficiente administración municipal buscando la excelencia en la prestación de los

servicios públicos municipales.

Brindar los servicios básicos para la población urbana y rural del municipio,

mediante la correcta administración de las tasas y arbitrios municipales de una

forma eficiente y transparente.5

1.1.7.2 Específicos

Conocer las actividades y proyectos a desarrollar por la municipalidad en el año

2012.

Evaluar los resultados para tomar decisiones oportunas.6

1.1.8 Meta

Que un alto porcentaje de la población cuente con servicios básicos que ayuden a

lograr el desarrollo integral del municipio.7

5Municipalidad de Salamá, Manual de recursos Humanos de la municipalidad 2010 6Municipalidad de Salamá, Manual de recursos Humanos de la municipalidad 2010 7Municipalidad de Salamá, Manual de recursos Humanos de la municipalidad 2010

3

CONSEJO

MUNICIPAL

ALCALDE MUNICIPAL

Comisiones Asesoría

Auditoria

Interna Relaciones

Públicas

Juez de asuntos Municipales

Turismo, Medio Ambiente

Servicios Internos

Registro de Vecindad

Registro Civil

Secretaria Municipal

Dirección Administrativa

Compras y Contrataciones

Almacén

Presupuesto

Contabilidad

Tesorería

Dirección Financiera

Dirección Municipal de Planificación

Coordinación de Planificación

y Desarrollo

Coordinación de Fomento Económico

Local

Basurero Municipal

Rastro Municipal

Cementerio Municipal

Mercado Municipal

Servicios de Mantenimiento

Agua y Saneamiento

Ejecución de Proyectos

Dirección de Servicios Públicos

Farmacia Municipal

Policía Municipal de Tránsito

1.1.9 Estructura organizacional8

Municipalidadde Salamá, Baja Verapaz

8Municipalidad de Salamá, Manual de recursos Humanos de la municipalidad 2010

4

1.1.10 Recursos (humanos, materiales y financieros)

1.1.10.1 Humanos

Corporación municipal

Formada por el Alcalde, dos síndicos y cinco concejales, trabajan eficientemente para

mejorar la calidad de vida de los habitantes del municipio. Este grupo de ciudadanos

elegidos popularmente está desarrollando acciones para lograr el mejor funcionamiento

de la municipalidad, a través de nuevos programas e iniciativas con el apoyo y

participación de diferentes sectores de la sociedad civil.9

Miembros del consejo municipal

9Municipalidad de Salamá, Manual de recursos Humanos de la municipalidad 2010

Puesto Comisión

Alcalde

Municipal Coordinador general

Síndico I Finanzas

Síndico II Probidad

Concejal I Servicios, infraestructura, ordenamiento territorial, urbanismo

y vivienda.

Concejal II Educación, educación bilingüe, cultura y deportes

Concejal III Salud y asistencia social

Concejal IV Fomento económico, turismo, ambiente y recursos naturales.

Concejal V

Descentralización, fortalecimiento municipal, participación

ciudadana, la familia, la mujer, la niñez, y derechos

humanos.

5

Personal

El personal de planta de la municipalidad de Salamá, se distribuye principalmente en la

secretaría, tesorería, registro civil y la direcciónmunicipal de planificación. En total hay

78 empleados presupuestados y 6 por contrato, la mayor parte de ellos trabajan en el

campo (prestando servicios municipales).10

1.1.10.2 Materiales11

Edifico municipal

Gimnasio municipal “Dr. Rubén Arriola Batres”

Estadio municipal “Las Rosas”

Parque infantil

Parque central “Miguel Angel Asturias”

Salón municipal

Bodega municipal

Mercado municipal

Cementerio municipal

Terrenos municipales

Pozos municipales

Biblioteca municipal

1.1.10.3 Financieros

Ingresos ordinarios percibidos localmente de arbitrios municipales.

Ingreso aporte constitucional12

10Municipalidad de Salamá, Manual de recursos Humanos de la municipalidad 2010 11Municipalidad de Salamá, Manual de recursos Humanos de la municipalidad 2010 12Municipalidad de Salamá, Manual de recursos Humanos de la municipalidad 2010

6

1.2 Técnicas utilizadas para el diagnóstico

Observación

Para poder logar el cumplimiento de los objetivos que se plantearon en la fase del

diagnóstico fue muy importante utilizar la observación, la cual consistió en la

realización de una inspección ocular así mismo esta a su vez se respalda en una

lista de cotejo la cual nos permitió detectar varias carencias las cuales se describen

más adelante.

Encuesta

Con la colaboración de las personas encargadas de las distintas oficinas que prestan

los servicios municipales, se desarrolló un análisis aplicando encuestas que

permitieron obtener información de suma importancia.13

13Méndez Pérez, bidel. Proyectos, elementos productivos 9ª. Edición. Guatemala 2009

7

1.3 Lista de carencias

1.3.1 No existen proyectos de reforestación comunitarios.

1.3.2 Faltade proyectos de mantenimiento y cuidado de los bosques

1.3.3 Falta de interés comunitario para la gestión de un plan de protección de las

zonas con fuentes hídricas.

1.3.4 No existen nuevas áreas protegidas en el municipio de Salamá.

1.3.5 Falta de apoyo a los comités u otras organizaciones que velan por el

medioambiente local.

1.3.6 No existe conciencia sobre el cambio climático mundial.

1.3.7 No son suficientes las vías alternas en el área urbana de Salamá

1.3.8 No existe interés en la gestión municipal.

1.3.9 No se le da cumplimiento a la ley forestal.

1.3.10 Falta de vías públicas.

1.3.11 No existe un tren de aseo municipal que cubra todos los barrios del municipio

1.3.12 Focos de contaminación generada por la acumulación de basura.

8

1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas

1.4.1 Cuadro de análisis de problemas

Principalesproblemas Causasque originan los

problemas

Alternativas posibles

para la solución

1. Deterioro del medio

ambiente.

1. No existen proyectos de

reforestación

comunitarios.

2. Falta de proyectos de

mantenimiento y cuidado

de los bosques.

3. Falta de interés

comunitario para la

gestión de un plan de

protección de las zonas

con fuentes hídricas.

4. No existen nuevas áreas

protegidas en el

municipio de Salamá.

5. Falta de apoyo a los

comités u otras

organizaciones que

velan por el medio

ambiente local.

6. No existe conciencia

sobre el cambio

climático mundial.

1. Ejecución de

proyectos enfocados

en protección y

conservación del medio

ambiente.

2. Limpieza y resiembra

de arbolitos.

3. Sensibilización a la

población en general.

4. Gestionar ante la

municipalidad y

ONG´spara la creación

de nuevas áreas

protegidas.

5. Gestionar el apoyo

necesario en las

entidades

correspondientes.

6. Elaborar aportes

pedagógicoscon énfasis

en la conservación del

medio ambiente.

2. Infraestructura vial

deficiente.

1. No son suficientes las

vías alternas en el área

urbana de Salamá.

2. Congestionamiento en

las principales vías

1. Implementación de

nuevas vías alternas

para el

descongestionamiento

del tráfico.

2. Ordenamiento vial.

9

3. Carece de gestión

municipal

1. No existe interés en la

gestión municipal.

1. Capacitación a las

autoridades

municipales para ser

eficientes en la gestión

municipal.

4. Carencia de

aplicación de la ley

forestal

1. Desconocimiento e

Incumplimiento de la ley

forestal.

1. Capacitación a las

autoridades

municipales sobre la

aplicación de la ley

forestal vigente.

5. Infraestructura

insuficiente

1. Falta de espacio para

que los vendedores

puedan ofrecer sus

productos.

1. Implementación de un

área para la creación

de un amplio mercado

municipal.

6. Contaminación

ambiental

1. No existe un tren de

aseo municipal que

cubra todos los barrios

del municipio

2. Focos de contaminación

generada por la

acumulación de basura.

1. Contratación de

camiones para la

extracción de basura.

2. Creación de plantas

de tratamiento para la

clasificación y manejo

de desechos.

10

1.4.2 Cuadro de priorización de problemas

Principales

problemas

1

Deterio

ro del

medio

ambien

te

2.

Infraestruct

ura vial

deficiente.

3.

Escasa

gestión

municip

al

4. Falta

de la

aplicaci

ón de la

ley

forestal

5.

Infraestruct

ura

insuficiente

6.

Contaminaci

ón

ambiental

1.Deterioro

del medio

ambiente

1 1 4 1 6

2.

Infraestructu

ra vial

deficiente.

1 3 2 5 1

3. Escasa gestión municipal

1 3 3 5 6

4. Falta de

la aplicación

de la ley

forestal

1 4 4 4 6

5.

Infraestructu

ra

insuficiente

1 5 3 4 6

6.

Contaminaci

ón

ambiental

1 6 6 4 6

1. El problema 1 se repite9 vecesprioridad 1.

2. El problema 2 se repite 1vecesprioridad 6.

3. El problema 3 se repite 4 veces prioridad 4.


5. El problema 5 se repite 3 vecesprioridad 5.


11

1.5Datos de la institución beneficiada

1.5.1 Nombre de la institución

Escuela Oficial Urbana Mixta

1.5.2 Tipo de institución por lo que genera a su naturaleza.

Educativa

1.5.3 Ubicación geográfica

6ª. Av. 1-89 zona 4, barrio El Calvario, sector Minerva

1.5.4 Visión

“Ser una institución educativa, creadora y formadora que contribuyen a la

formación integral de niños y niñas líderes y participativos (as) con la vivencia

permanente de valores para la convivencia en función de valores para la

convivencia en función del desarrollo y bienestar personal que puedan

desempeñarse en la sociedad através de una educación de calidad y

participativa.”14

1.5.5 Misión

“Somos un establecimiento competitivo, con docentes capaces de educar a la

comunidad educativa con principios y valores, guiándole por el sendero correcto

y buscando el mejoramiento de la calidad de vida a través de las diferente

actividades del proceso enseñanza-aprendizaje para que el estudiante sea útil al

desarrollo de su comunidad, con responsabilidad, honestidad y solidaridad ante

cualquier situación que la vida le presente.”15

14

Proyecto Educativo Institucional, Escuela Oficial Urbana Mixta, Barrio El Calvario sector Minerva,

Salamá, Baja Verapaz.

15Proyecto Educativo Institucional, Escuela Oficial Urbana Mixta, Barrio El Calvario sector Minerva,


12

1.5.6 Políticas

Expresión de estudiantes libremente en forma oral y escrita.

Se practican valores de conciencia pacífica.

Se toman en cuenta los conocimientos previos de los o las estudiantes.

Se desarrollan competencias y destrezas con los conocimientos, porque son

contextualizados de acuerdo a la realidad de los y las estudiantes.

Se formen el trabajo con equipo y la participación de los miembros de la

comunidad educativa16

1.5.7 Objetivos

General

Promover la enseñanza-aprendizaje tomando en cuenta la disposición de

estudiante que le permita prepararse adecuadamente para desenvolverse en

la sociedad.17

Específicos

Satisfacción de las necesidades y expectativas de la sociedad, preparándoles

para construir soluciones integrales al desarrollo del país.

Garantizar la educación con calidad y eficiencia a la comunidad de barrio El

Calvario sector Minerva.

Generar la adquisición de valores y principios para el fomento de la paz y

convivencia ciudadana.

Generar la promoción de actividades de aprendizaje de la vida.18

16







13

Director

Docentes

Gobierno Escolar

Alumnos

Consejo de Padres de

Familia Conserje

1.5.8 Metas

Cumplir con las necesidades y expectativas de la comunidad educativa

orientándoles en la busca queda de soluciones.

Dar una educación con calidad y eficiencia a la comunidad educativa del

barrio el Calvario sector minerva.

Práctica de valores y principios para el fomento de la paz y la convivencia

ciudadana.

Práctica de actividades de aprendizaje para la vida19

1.5.9 Estructura organizacional20

19





14

1.5.10 Recursos(humanos, materiales y financieros)

1.5.10.1 Humanos21

No.

Nombre

Sector de la institución

que representa

Renglón

Presupuestario

1 Reyna Lucía Álvarez de

Jacinto

Directora y maestra de

grado 011

2 Ana Fabiola Medinilla

Prera

Sub-directora y maestra de

grado 011

3 Eliza Zoisiré Juárez Dubón Docente pre-primaria 011

4 Gloria Noemí Morales

Franco

Docente pre –primaria 011

5 Mildred Alcira Rodríguez

de Juárez

Docente primero primaria 011

6 Delia Marina Girón Reyes Docente tercero primaria 011

7 Mérida Leticia Zuleta

Gálvez

Docente cuarto primaria 011

8 Blanca Ninnett González

Girón

Docente sexto primaria 011

01 director

01 sub-director

06 maestros de educación primaria

02 maestros de educación pre-primaria

167 alumnos de educación primaria

35 alumnos de educación pre-primaria

01 consejo educativo

21



15

1.5.10.2 Físicos

Cuenta con edificio propio

1.5.10.3 Materiales

Mobiliario

Útiles de oficina

Equipo de oficina

Utensilios de cocina

Utensilios de limpieza

1.5.10.4 Financieros

Ministerio de Educación

16

1.6 Lista de carencias

1.6.1 Falta material didáctico

1.6.2 No cuenta con equipo tecnológico

1.6.3 Falta de recipientes para el manejo adecuado de la basura

1.6.4 No cuenta con suficiente espacio para la jardinización

1.6.5 No hay tratamiento adecuado para el agua

1.6.6 Falta de terreno para recreación.

1.6.7 Falta de área de construcción para dar respuesta a la problemática educativa.

1.6.8 No hay personal que se dedique a realizar capacitaciones, sobre el buen

manejo de la basura.

1.6.9 Falta de interés en los docentes para implementar la clasificación de la basura.

1.6.10 No cuentan con financiamiento para compra de recipientes para la clasificación

de la basura.

1.6.11 No hay personal que se dedique a hacer buen uso de la basura orgánica e

inorgánica.

1.6.12 Falta de guías pedagógicas para el manejo y uso del agua

1.6.13 Falta de un plan de contingencia en caso de desastres naturales.

1.6.14 Falta de interés del personal docente en promover la jardinización en el centro

educativo.

1.6.15 Falta de un depósito de agua.

1.6.16 No hay recipiente adecuado para purificar el agua.

17

1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas

1.7.1 Cuadro de análisis de problemas

Principales

problemas

Causas que originan los

problemas

Alternativas posibles para

la solución

1) Insuficiente

material

didáctico sobre

la conservación

del medio

ambiente.

1. Falta de materialdidáctico.

2. Falta de equipo

tecnológico.

1. Elaborar aporte

pedagógico con énfasis

en la conservación del

medio ambiente.

2. Gestionar recursos para

la compra del equipo

tecnológico.

2) Espacio

insuficiente para

la jardinización y

recreación.

1. Falta de espacio para

jardinización.

2. Falta de terreno para

recreación.

3. Falta de interés del

personal docente en

promover la jardinización

en el centro educativo

1. Gestionar recursos para

la elaboración de un

jardín.

2. Compra de un terreno

para juegos recreativos.

3. Motivar al personal

docente al cuidado de la

jardinización

3) Contaminación

delMedio

Ambiente por

desconocimiento

del manejo de la

Basura

1 Inadecuado manejo de la

basura.

2 No cuentan con

financiamiento para

compra de recipientes

para la clasificación de la

basura.

1. Guía Didáctica.

Aprovechamiento de la

basura, reusando más,

contaminas menos

dirigido a docentes y

discentes

2. Gestionar Kit´s para la

clasificación de la

basura.

18

3 No hay personal que se

dedique a realizar

capacitaciones, sobre el

buen manejo de la

basura, orgánica e

inorgánica.

3. Capacitar al personal

docente sobre el

reciclaje adecuado de la

basura.

4) Desconocimiento

sobre el uso

adecuado del

recurso Hídrico

1. Falta de guía pedagógica

sobre el uso adecuado

del recurso hídrico.

2. No hay recipiente

adecuado para purificar el

agua.

1. Elaboración de guía

didáctica métodos de

purificación de agua.

2. Gestionar recipientes

adecuados para la

purificación de agua

5) Desconocimiento

del uso

adecuado del

agua, provoca

contaminación

ambiental.

1. Falta de guías

pedagógicas para el

manejo y uso del agua

2. Desconocimiento de

la Contaminación del

agua.

1. Guía Didáctica: Uso

adecuado del agua para

disminuir la

contaminación

ambiental.

2. Purificación del agua.

6) Desconocimiento

sobre un plan de

contingencia en

casos desastres

naturales.

1 Falta de un plan de

contingencia en caso de

desastres naturales.

1 Elaborar un plan de

contingencia en caso de

desastres naturales.

19

20

1.7.2 Cuadro de priorización de problemas

Principales

proble

mas

1

Insu

ficie

nte

ma

teri

al

did

áctico

so

bre

la

co

nse

rva

ció

n d

el

me

dio

am

bie

nte

.

2E

sp

acio

insu

ficie

nte

pa

ra la

jard

iniz

ació

n

yre

cre

ació

n.

3C

on

tam

ina

ció

nd

el

me

dio

am

bie

nte

po

r

de

sco

no

cim

ien

tod

el

ma

ne

jo d

e la

ba

sura

.

4 D

esco

no

cim

ien

to

so

bre

el u

so

ad

ecu

ad

o

de

l re

cu

rso

Híd

rico

5 D

esco

no

cim

ien

to d

el

uso

ad

ecu

ad

o d

el

ag

ua

, pro

vo

ca

co

nta

min

ació

n

am

bie

nta

l.

6D

esco

no

cim

iento

so

bre

un

pla

n d

e

co

ntin

ge

ncia

en

ca

so

s

de

de

sa

str

es n

atu

rale

s

1Insuficiente

material

didáctico so-

bre la conser-

vación del me

dio ambiente.

1 1

1

5

1

2Espacio

insuficiente

para la

jardinización

y recreación

1 3

4

2

6

3Contaminaci

ón del me-

dio ambiente

por

desconocimie

ntodel

manejo de la

basura.

1

3

4

3

3

4Desconocim

iento sobre el

uso

adecuado del

recurso

Hídrico

4 4

4

4

4

5Desconocim

iento del uso

adecuado del

agua,

provocaconta

minación

ambiental.

1 5

3

4

5

6Desconocim

ientosobre

un plan de

contingencia

en casos de

desastres

naturales.

1 6 3

4

5

1 El problema 1 se repite8veces prioridad 2

2 El problema 2 se repite 1 veces prioridad 6





21

1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad

Opción No.1 Limpia y plantación de arbolitos

Opción No.2Elaboración de guía pedagógica demétodos de purificación de agua

No. Indicadores

Opción

1

Opción

2

Si No Si No

Financiero

1 ¿La institución tiene la capacidad financiera para la

realización del proyecto? X X

2 ¿Se tiene el apoyo económico de otras instituciones

cooperantes? X X

3 ¿Se dispone de fondos para la solución de

eventualidades? X X

4 ¿Cuenta la institución con la disponibilidad de los

recursos para el desarrollo del proyecto? X X

Administrativo legal

5 ¿Se cuenta con la documentación legal para la


6 ¿Se tiene estudio de impacto ambiental? X X

7 ¿Se cuenta con representación y respaldo legal ante la

cooperación externa? X X

8 ¿Se tiene la autorización de todas las instancias para

realizar el proyecto? X X

9 ¿Se cuenta con personería jurídica? X X

10

¿Existen leyes, o acuerdos, que amparen la realización

del proyecto? X X

22

Técnico

11 ¿Posee la institución experiencia para realizar este tipo

de proyectos? X X

12 ¿Se dispone de personal técnico para el

acompañamiento de las fases del proyecto? X X

13 ¿Se dispone de un área adecuada para la ejecución

del proyecto? X X

14 ¿Se cuenta con los recursos materiales e insumos

adecuados para la ejecución del proyecto? X X

15 ¿Se tienen bien definidos los alcances del proyecto? X X

16 ¿Se cuenta con los instrumentos tecnológicos para la


17 ¿Existen procedimientos de control de calidad para la

ejecución del proyecto? X X

18 ¿Se tiene el acompañamiento de las instituciones

cooperantes para la ejecución del proyecto? X X

19 ¿Se orienta anticipadamente sobre aspectos técnicos a

las personas involucradas en la ejecución del proyecto? X X

Mercado

20 ¿Se hizo un estudio de aceptación en la comunidad? X X

21 ¿El proyecto tiene aceptación de la comunidad? X X

22 ¿El proyecto es de beneficio socioeconómico para la

población? X X

23 ¿Cuenta el proyecto con insumos de abastecimiento? X X

24 ¿Se cuenta con los medios adecuados para la

distribución de los insumos a utilizar en el proyecto? X X

25

¿El proyecto es accesible a la población en general?

X X

23

Político

26 ¿La institución se hará cargo de la sostenibilidad del

proyecto? X X

27 ¿El proyecto es vital para la institución? X X

28 ¿El proyecto se adapta a las políticas de la institución? X X

29 ¿El proyecto responde a las políticas del Ministerio de

Educación? X X

30 ¿El proyecto responde a las políticas de la Facultad de

Humanidades? X X

Cultural

31 ¿El proyecto responde a las expectativas culturales de

la comunidad? X X

32 ¿El proyecto promueve la participación y colaboración

de la comunidad? X X

Social

33 ¿Existen conflictos en la comunidad por la realización

del proyecto? X X

34 ¿El proyecto beneficia a toda la población? X X

35 ¿El proyecto toma en consideración la participación

comunitaria sin exclusión? X X

Total 32 2 28 7

Prioridad X

24

1.9 Problema seleccionado

Desconocimiento sobre el uso adecuado del recurso hídrico

1.10 Solución de la propuesta como viable y factible

Elaboración de guía didáctica: Métodos de purificación de agua,dirigida a maestros y

alumnos de segundo grado primariade la Escuela Oficial Urbana Mixta, barrio El

Calvario, sector Minerva, Salamá Baja Verapaz.

25

Capitulo II

Perfil del proyecto

2.1 Aspectos generales

2.1.1 Nombre del proyecto

Guía didáctica demétodos de purificación de agua, dirigida a maestros y alumnos de

segundo grado primaria, de la Escuela Oficial Urbana Mixta, barrio El Calvario, sector

Minerva, Salamá Baja Verapaz.

2.1.2 Problema

Desconocimiento sobre el uso adecuado del recurso hídrico

2.1.3 Localización

Barrio El Calvario, sector Minerva, Salamá, Baja Verapaz, ubicada en las faldas del

Cerro de la Cruz.

2.1.4 Unidad ejecutora

Universidad San Carlos de Guatemala

Municipalidad de Salamá

Escuela Oficial Urbana Mixta

2.1.5 Tipo de proyecto

Educativo-ambiental

2.2 Descripción del proyecto

Según los resultados del proceso de diagnostico del plantel educativo, se ha

tomado la decisión de ejecutar el proyecto de elaboración de guías pedagógicas

sobre métodos depurificación de agua, dirigidas a maestros y alumnos de segundo

grado primaria, ayudará a formar en los niños el hábito de consumir agua purificada,

que contribuirá a evitar enfermedades de diferente índole y para el buen uso de

este recurso natural que es de vital importancia para los seres vivos y contribuir a la

conservación del mismo.

26

2.3 Justificación

La deficiente o poca información de la purificación de agua, en los establecimientos

educativos, la poca presencia de temáticas curriculares en torno a la prevención y

cuidado con las enfermedades, producidas principalmente por el agua

contaminada, en el Currículum Nacional Base y la falta de consciencia que se vive

en torno a la purificación de agua, desconocimiento de la importancia que tienen

este recurso natural, se tiene como consecuencia enfermedades graves; que al no

ser tratadas a tiempo hasta pueden causar la muerte.

La inexistencia de material didáctico sobre los diferentes métodos que hay para la

purificación de agua, en la Escuela Oficial Urbana Mixta, barrio El Calvario, sector

Minerva, del nivel primario del municipio de Salamá, Departamento de Baja Verapaz

es preocupante y para darle una solución al problema, se elabora la guía “métodos

de purificación de agua”para que el mismo le sirva al docente como una alternativa

de reforzamiento y entretenimiento de los diferentes temas impartidos dentro y fuera

del aula, a la vez la aplicación de los conocimientos que el niño o la niña ha

alcanzado en su entorno llevando esto a la práctica.

Este proyecto es una herramienta que el docente podrá utilizar durante el proceso

de enseñanza aprendizaje con sus alumnos, en el área de Ciencias Naturales y

Tecnología. Está dirigido a alumnos de segundo grado de primaria, reconociendo

la importancia que tiene y ha tenido la purificación de agua, y por las enfermedades

que se contraen al utilizar agua contaminada y la escasa bibliografía sobre este

tema, se da el proceso de investigación y luego de haberla realizado e

identificado los problemas y encontradas las soluciones se buscó la manera de

llevarlas a cabo y solventarlas a corto y mediano plazo, involucrando a la institución

patrocinadora para darle el sostenimiento y seguimiento al mismo

No obstante la función no debe ser solo de informar sino también de tomar acciones

inmediatas para evitar enfermedades que causa el consumo de agua contaminada,

principalmente en niños y niñas.

27

2.4 Objetivos del proyecto

2.4.1 Objetivo general

Desarrollar las capacidades cognoscitivas para la purificación y consumo de

agua, tanto en la escuela como en la familia.

2.4.2 Específicos

Fortalecer las capacidades técnicas de la comunidad educativa para utilizar

adecuadamente el agua, bajo un enfoque ambiental.

Mejorar los hábitos de purificación y consumo de agua de niños, niñas,

docentes, padres y madres de familia que participan en el centro escolar de

primaria.

Fomentar habilidades para la vida a través de métodos participativos en el tema

de la purificación de agua, que permitan evitar los riesgos de contraer

enfermedades debido a la contaminación.

Socializar de manera efectiva el módulo pedagógico para lograr la aceptación del

personal docente de la escuela de aplicación

2.5 Metas

Dotación de 10 guías didácticas al establecimiento.

Socializar a 8 maestros para el uso y manejo de la guía didáctica en la Escuela

Oficial Urbana Mixta,barrio El Calvario,sector Minerva, Salamá Baja Verapaz.

2.6Beneficiarios

2.6.1 Directos

Director del establecimiento

Personal docente

Estudiantes de segundo grado primaria.

28

2.6.2 Indirectos

Pobladores del barrio

Padres de familia

Visitantes

Comunidades aledañas y el municipio de Salamá, Baja Verapaz

2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto

La municipalidad de Salamá del departamento de Baja Verapaz es la entidad

patrocinadora del proyecto de la Escuela Oficial Urbana Mixta, barrio El Calvario,

sector Minerva, por estar en su jurisdicción

No. Descripció

n

Canti

dad

Precio

Unitario

Precio

Total

Fuentes de financiamiento

Municipa

lidad

Comunida

d y

Escuela

Otros

1. Revisión y

Aprobación 01 Q. 600.00 Q. 600.00 X X

2. Impresión 35 Q.2.50 Q. 87.50 X

3. Reproducci

ón 10 Q. 87.50 Q. 875.00 X X

4. Encuadern

ación 10 Q.20.00 Q. 200.00 X X

5.

Socializaci

ón de la

guía

1 Q. 200.00 Q. 200.00 X X

6.

Elabora

ción de

pileta con

lavadero

1 Q1,607.25 X

Total Q.3,569.75

29

2.8 Cronograma de actividades

No Actividades

Año 2012

Mes marzo abril

Sem. 1 2 3 4 1 2 3 4

1 Realización del plan de trabajo

2 Investigación y programación del

contenido de la guía.

3 Entrega de solicitud para realizar el

EPS

4

Preparación de herramientas para la

selección de información para remozar

el diagnostico.

5 Reunión con la directora y maestros de

la entidad escolar.

6 Indagación de la infraestructura del

establecimiento educativo.

7 Exploración de la inquisición elaborada.

8 Transcripción de informe de diagnostico.

9 Producción de la guía pedagógica.

10 Presentación y aplicación de la guía

pedagógica a la institución beneficiada.

28

30

2.9 Recursos

2.9.1 Humanos

Director

Docentes

Epesista

Estudiantes

Asesora

Comunidad

2.9.2 Materiales

Computadora

Impresora

Proyector de imágenes multimedia (Cañonera)

Cámara fotográfica

Scaner

Memoria USB

Fotocopias e impresiones

Discos compactos

Útiles de oficina

2.9.3 Físicos

Municipalidad de Salamá, Baja Verapaz

Escuela Oficial Urbana Mixta Barrio El Calvario, sector Minerva, Salamá, Baja

Verapaz

Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala

2.9.4 Financieros

Municipalidad de Salamá.

Epesista, incluyendo las gestiones que éste realice para agenciarse de los

fondos o del patrocinio financiero a otras instancias.

31

Capitulo III

Proceso de ejecución del proyecto

3.1Actividades y resultados

No.

Actividades

programadas

Resultados

obtenidos

1. Entregar solicitud a la

municipalidad.

Recepción de solicitud y aprobación del

proyecto.

2. Entrega de solitud a la escuela. Recepción de solicitud en la escuela

3. Elaboración de presupuesto Determinación del tiempo y costos del

proyecto

4. Reunión con los docentes Consenso de trabajo para realizar

proyecto

5. Revisión bibliográfica Recopilación de información teórica

para la elaboración de la guía didáctica

Métodos de purificación del agua.

6. Elaboración de la Guía didáctica

de métodos de purificación de

agua.

Se alcanzó la elaboración en un tiempo

prudente. Así como la aceptación y

capacitación a docentes sobre dicha

guía.

7. Capacitación a docentes de la

Escuela Oficial Urbana Mixta,

Barrio El Calvario, sector Minerva

Asistieron a la capacitación todos los

docentes del establecimiento.

8. Ejecución del proyecto Fue exitoso, debido a que se obtuvo el

apoyo financiero, técnico y docente.

9 Siembra y plantación de arbolitos Se realizó simultáneo al proyecto

personal. Ha sido todo un éxito, pues

los arbolitos pegaron a satisfacción

32

3.2 Productos y logros

Productos Logros

1. Producción de una guía didáctica:

métodos de purificación de agua,

dirigida a maestros y alumnos de

segundo grado primaria, construcción

de una pileta con lavadero para una

capacidad de cuatro toneles de agua

en la Escuela Oficial Urbana Mixta,

barrio El Calvario, sector Minerva de


1. Se obtuvo la entrega

satisfactoriamente de diez

reproducciones de las Guías

didácticas: métodos de purificación

de agua, dirigida a maestros y

alumnos de segundo grado primaria,

así mismo el proyecto de la

construcción de una pileta para agua

con una capacidad de cuatro toneles

de agua en la Escuela Oficial Urbana

Mixta, Barrio El Calvario, sector

Minerva de Salamá, Baja Verapaz.

3.3 Aporte pedagógico

33


PENDIENTE nombre proyecto final

Guía didáctica: métodos de purificación de agua, dirigida a maestros y alumnos

de segundo grado primaria, de la Escuela Oficial Urbana Mixta, barrio El Calvario, sector Minerva, Salamá Baja Verapaz.

Asesora: Licenciada Olga Marina Buc

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades

Departamento de Pedagogía


Guía didáctica: métodos de purificación de agua, dirigida a

maestros y alumnos de segundo grado primaria, de la

Escuela Oficial Urbana Mixta, barrio El Calvario, sector

Minerva, Salamá Baja Verapaz.

Compiladora:


Carné: 9151439.

Guatemala, mayo, 2012

http://www.google.com.gt/imgres?q=www.imagenes+de+purificaci%C3%B3n+del+agua&hl=es&gbv=2&biw=1024&bih=564&tbm=isch&tbnid=lLIGZ7E5AtAgPM:&imgrefurl=http://www.toucan-fr.com/spip_cookie.php?url=./?lang=es&var_lang=es&docid=YQ-vUPN4dwRLIM&imgurl=http://www.toucan-fr.com/IMG/jpg/toucan_accueil.jpg&w=190&h=250&ei=_wOBT_SBAondgQfh7YG6Bw&zoom=1&iact=hc&vpx=560&vpy=191&dur=188&hovh=200&hovw=152&tx=81&ty=105&sig=102062163513516191474&page=4&tbnh=171&tbnw=144&start=41&ndsp=12&ved=1t:429,r:6,s:41,i:172

Indice

Contenido página

Presentación i

Primera parte

Competencias, indicadores del logro y contenidos 1

Segunda parte

Tema 1 Datos Importantes del agua 3

Tema 2 Actividades que contaminan el agua 7

Tema 3 Fuentes de contaminación naturales 11

Actividades sugeridas 13

Tercera parte

Tema 4 Indicadores de Impacto del suministro de agua potable y

saneamiento. 14

Tema 5 Consecuencias de uso de agua contaminada 17

Actividades Sugerida 19

Cuarta parte

Tema 6 Maneras de Purificar el agua 20

Tema 7 Algunas ideas para purificar el agua 22

Glosario 27

Conclusiones 28

Recomendaciones 29

Bibliografía 30

36

Presentación

Estimado Docente:

A continuación le presento una nueva modalidad que podrá desarrollar como parte

recreativa y documentada en el proceso educativo, el cual contiene temática sobre

métodos de purificación de agua.

Esta guía pedagógica: métodos de purificación de agua, es una colección de

temáticas, actividades y curiosidades que conforme se vaya aplicando con los niños y

niñas en el salón de clases despertará el interés y el gusto por conocer más acerca de

los cuidados y maneras de purificación de agua, la importancia que tiene en su vida.

Tomando en cuenta que los problemas de insalubridad hoy en día azotan a nuestros

pueblos debido a la escases de agua y sus nacimientos, hace que no tengamos el

cuidado necesario para el consumo de dicho recurso, están siendo solo algunos de los

efectos del calentamiento global que de no informarnos e informar a las nuevas

generaciones dará posteriormente efectos devastadores a nuestro planeta.

Este material educativo es una herramienta que agiliza y fortalece el aprendizaje de

los niños y niñas en el aula. La disposición del conocimiento mediante este instrumento

deberá permitir al estudiante desarrollar su aprendizaje incluso de forma autónoma, y

permitir al maestro una mayor gama de situaciones de aprendizaje, debido a que la

temática no es cerrada sino más bien abierta, le permitirá al docente tomar un

determinado tema para adecuarlo a una situación específica de aprendizaje,

permitiendo así que la creatividad del maestro se ponga de manifiesto a la hora de

decidir cuáles serán los contenidos a desarrollar y mediante qué metodología.

i

Primera parte

Competencias, indicadores de logro y contenidos

Competencia Indicadores de logro Contenidos

2. Describe la

importancia de la

interacción entre

los factores

bióticos y

abióticos en los

Ecosistemas.

2.1 Describe la

importancia de

la interacción

entre los

factores

bióticos y

abióticos en los

Ecosistemas.

2.2.1 Establece la relación entre

factores abióticos de diferentes

ecosistemas con recursos

naturales.

2.3.3. Relación entre factores

abióticos: agua, luz, suelo

(tipos), minerales, aire.

2.3.4. Tipos de suelo,

características y

funcionalidad.

2.3.5. Formas y características de

las rocas de su entorno.

2.3.6. Identificación de los factores

abióticos como recursos

naturales.

2.3.7. Utilidad de suelos y rocas

en las diferentes actividades

de la vida cotidiana.

1

38

2.3.8. Utilización racional de los

recursos naturales (agua,

suelo, aire, animales y

plantas) para establecer

una relación armónica con

la naturaleza.

2.3.9. Utilización de materiales de

desecho en el proceso de

reciclaje, reutilización o

compostaje de recursos

naturales

2.3.10. Prevención,

minimización o solución de

problemas ambientales:

contaminación, incendio

forestal, inundaciones,

sequías, deforestación,

deslaves, entre otros.

2.3.11. Identificación del

Patrimonio Cultural:

monumentos, sitios y

lugares de importancia

social, cultural o religiosa,

entre otros.

2.3.12. Investigación sobre los

cambios que ocurren en su

entorno natural y social

39

2

Segunda parte

Tema 1. Datos importantes del agua.

http://www.google.com.gt/imges?


Hola, soy una gotita

de agua y quiero

contarte que soy de

mucha utilidad en el

mundo, sin mí, nadie

puede vivir.

Aunque me veas bien

limpia y rozagante, por no

estar purificada, hay en mi

cuerpo unos animalitos

bien pequeños que no se

pueden ver a simple vista y

que son los causantes de

graves enfermedades en

tu organismo.

3

40

http://www.google.com.gt/imgeshttp://www.google.com.gt/imgres?q=im%C3%A1genes+de+agua&hl=es&biw=1024&bih=564&gbv=2&tbm=isch&tbnid=3fRZISVlOAuYuM:&imgrefurl=http://www.ecologiaverde.com/estres-hidrico-agua-en-peligro/&docid=0zvucxmSMjMX6M&imgurl=http://www.ecologiaverde.com/wp-content/2008/10/agua-gota.jpg&w=470&h=371&ei=taqAT9X8AsP3gAfk4-zABw&zoom=1&iact=hc&vpx=538&vpy=138&dur=2078&hovh=199&hovw=253&tx=128&ty=144&sig=102062163513516191474&page=3&tbnh=152&tbnw=193&start=30&ndsp=12&ved=1t:429,r:10,s:30,i:157http://www.google.com.gt/imgres?q=im%C3%A1genes+de+agua&hl=es&biw=1024&bih=564&gbv=2&tbm=isch&tbnid=QQR3EXbBj_DOJM:&imgrefurl=http://html.rincondelvago.com/agua_22.html&docid=UPUXwdemuEgp2M&imgurl=http://html.rincondelvago.com/000534430.jpg&w=475&h=356&ei=taqAT9X8AsP3gAfk4-zABw&zoom=1&iact=hc&vpx=718&vpy=110&dur=1250&hovh=194&hovw=259&tx=120&ty=138&sig=102062163513516191474&page=3&tbnh=164&tbnw=213&start=30&ndsp=12&ved=1t:429,r:3,s:30,i:141


El programa de las

Naciones Unidas para el

desarrollo (PNUD), solicita a

los gobiernos que

reconozcan el acceso como

un derecho humano y que

suministren a sus

ciudadanos el agua potable

para evitar enfermedades

41

4

El agua es el componente principal de la materia viva. Constituye del 50 al

90% de la masa de los organismos vivos. El protoplasma, que es la materia

básica de las células vivas, consiste en una disolución de grasas,

carbohidratos, proteínas, sales y otros compuestos químicos similares en

agua. El agua actúa como disolvente transportando, combinando y

descomponiendo químicamente esas sustancias .La sangre de los animales

y la savia de las plantas contienen una gran cantidad de agua, que sirve

para transportar los alimentos y desechar el material de desperdicio. El agua

desempeña también un papel importante en la descomposición metabólica

de moléculas tan esenciales como las proteínas y los carbohidratos. Este

proceso, llamado hidrólisis, se produce continuamente en las células vivas.

http://www.google.com.gt/imgres?q=im%C3%A1genes+de+agua&hl=es&biw=1024&bih=564&gbv=2&tbm=isch&tbnid=2recuInybuKgHM:&imgrefurl=http://cta-fannyapolinario.blogspot.com/2012/03/dia-mundial-del-agua_20.html&docid=NwaBCMxOKJpT2M&imgurl=http://2.bp.blogspot.com/-OooHE4plZOM/T2lV0D2tYjI/AAAAAAAAAC4/u715aHpqRHo/s1600/dia-mundial-da-agua.jpg&w=395&h=333&ei=taqAT9X8AsP3gAfk4-zABw&zoom=1&iact=hc&vpx=732&vpy=139&dur=1313&hovh=206&hovw=245&tx=116&ty=96&sig=102062163513516191474&page=4&tbnh=160&tbnw=190&start=42&ndsp=12&ved=1t:429,r:11,s:42,i:187http://www.monografias.com/trabajos/celula/celula.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/carbohidratos/carbohidratos.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos10/compo/compo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/sangre/sangre.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos10/cani/cani.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/plantas/plantas.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/alim/alim.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/administ-procesos/administ-procesos.shtml#PROCE

Sabías que…

“El 27 de noviembre del año pasado, el Consejo de Derechos Humanos encargó al Alto

Comisionado de las Naciones Unidas promover un estudio al acceso equitativo al agua

potable...según las leyes internacionales de los derechos humanos...”


La mayor parte del agua que

consume la población proviene

de los mismos cuerpos en los

que son evacuados los

afluentes locales e industriales.

Dada la falta de tratamiento de

los mismos, la población termina

consumiendo agua potable de

calidad dudosa o a un alto costo

de purificación

42

5

http://www.google.com.gt/imgeshttp://www.google.com.gt/imgres?q=im%C3%A1genes+de+agua&start=105&hl=es&biw=1024&bih=564&gbv=2&tbm=isch&tbnid=gYbHr58RJcH9-M:&imgrefurl=http://blog.limpiatumundo.com/2009/08/22/falta-de-agua-en-la-ciudad-de-mexico/&docid=T-qYn5YeqIjo4M&imgurl=http://blog.limpiatumundo.com/wp-content/uploads/problema-de-agua-en-mexico.jpg&w=460&h=345&ei=yKyAT_b7AcaAgwfdu6DKBw&zoom=1&iact=hc&vpx=507&vpy=183&dur=297&hovh=194&hovw=259&tx=154&ty=120&sig=102062163513516191474&page=9&tbnh=164&tbnw=219&ndsp=12&ved=1t:429,r:6,s:105,i:48

El problema es que el agua es un recurso

que se da por asegurado, en muchos

lugares, es muy escaso para los 1,100

millones de personas que carecen de acceso

al agua potable, a las que habría que sumar

otros 2,400 millones de personas que no

tienen acceso a un saneamiento adecuado.


6

43

El cuerpo humano está compuesto de entre un 55%

y un 78% de agua, dependiendo de sus medidas y

complexión. Para evitar desórdenes, el cuerpo

necesita alrededor de siete litros diarios de agua; la

cantidad exacta variará en función del nivel de

actividad, la temperatura, la humedad y otros

factores. La mayor parte de esta agua se absorbe

con la comida o bebidas.

http://www.google.com.gt/imgeshttp://www.google.com.gt/imgres?q=im%C3%A1genes+del+agua+potable&hl=es&sa=X&biw=1024&bih=564&tbm=isch&prmd=imvns&tbnid=sJeD2RRZlcmz3M:&imgrefurl=http://www.prensalibre.com/internacional/Exceso-fluoruro-manchando-dientes-EEUU_0_404359681.html&docid=Q-PoDDyKCZ-f-M&imgurl=http://www.prensalibre.com/internacional/Agua-potable_PREIMA20110107_0126_5.jpg&w=473&h=322&ei=UPmBT_GPFtSCtgehmpCbBg&zoom=1&iact=hc&vpx=334&vpy=243&dur=2203&hovh=185&hovw=272&tx=152&ty=129&sig=102062163513516191474&page=3&tbnh=152&tbnw=233&start=32&ndsp=13&ved=1t:429,r:10,s:32,i:161http://es.wikipedia.org/wiki/Humanohttp://es.wikipedia.org/wiki/Deshidrataci%C3%B3n

Tema 2. Actividades que contaminan el agua.



El agua pura en un recurso

renovable, sin embargo puede

llegar a estar tan contaminada por

las actividades humanas, que ya

no será útil, sino más bien nociva.

En el comienzo, la tierra era

perfecta y el agua pura…

pero llegó el hombre y él ha

cambiado el mundo

44

7

http://www.google.com.gt/imgres?q=www.imagenes+de+purificaci%C3%B3n+del+agua&start=288&hl=es&gbv=2&biw=1024&bih=564&tbm=isch&tbnid=Ch5EIuuZC7avEM:&imgrefurl=http://www.cepaxarquia.org/webquest/webquest/soporte_tabbed_w3.php?id_actividad=898&id_pagina=3&docid=W6H0ueq9HqhaDM&imgurl=http://www.cepaxarquia.org/webquest/user_image/iksrhl452741.jpg&w=270&h=290&ei=MwmBT-3FN8ryggfRtPDEBw&zoom=1&iact=hc&vpx=574&vpy=197&dur=7453&hovh=232&hovw=216&tx=100&ty=101&sig=102062163513516191474&page=24&tbnh=172&tbnw=160&ndsp=12&ved=1t:429,r:2,s:288,i:9http://www.google.com.gt/imgres?q=im%C3%A1genes+de+agua&start=313&hl=es&biw=1024&bih=564&gbv=2&tbm=isch&tbnid=IxsJAy-bOfk9eM:&imgrefurl=http://nestorleonardozuluagasantafe.pagina.gr/752760_CONTAMINACION-DEL-AGUA.html&docid=qZH5q4EHIRDxLM&imgurl=http://nestorleonardozuluagasantafe.pagina.gr/imagesnew2/0/0/0/0/1/9/2/8/9/9/contaminacion-de-agua-2.jpg&w=500&h=474&ei=gq2AT-eiLY2ugQemh92BCA&zoom=1&iact=hc&vpx=287&vpy=103&dur=656&hovh=219&hovw=231&tx=153&ty=130&sig=102062163513516191474&page=26&tbnh=166&tbnw=175&ndsp=12&ved=1t:429,r:9,s:313,i:81


8

45

Las fuertes concentraciones de población contribuyen a la rápida

contaminación del agua y otros tipos de contaminación. Agua

contaminada es a la que se le incorporan materias extrañas, como

microorganismos, productos químicos, residuos industriales o de otros

tipos, o aguas residuales.

Estas materias deterioran la calidad del agua y la hacen inútil para los

usos pretendidos.

http://www.google.com.gt/imgres?q=www.imagenes+de+purificaci%C3%B3n+del+agua&start=499&hl=es&gbv=2&biw=1024&bih=564&tbm=isch&tbnid=Wc7BojatrW0CrM:&imgrefurl=http://www.conciencianatural.com/aguas-contaminadas/&docid=6CLC5byuqQk-YM&imgurl=http://www.conciencianatural.com/wp-content/uploads/2011/09/imagen1.jpg&w=340&h=263&ei=CBGBT4WLLpPgggfL8MiADA&zoom=1&iact=hc&vpx=582&vpy=232&dur=6625&hovh=197&hovw=255&tx=158&ty=188&sig=102062163513516191474&page=41&tbnh=169&tbnw=218&ndsp=12&ved=1t:429,r:6,s:499,i:18


9

En Guatemala cada año se

producen 380 millones de metros

cúbicos de aguas negras y de

ellos, solo 19 millones son

tratados. El resto llega con toda

su carga contaminante a los ríos

y lagos

La importancia que ha cobrado la calidad del agua ha permitido evidenciar

que entre los factores o agentes que causan la contaminación de ella

están: agentes patógenos, desechos que requieren oxígeno, sustancias

químicas orgánicas e inorgánicas, nutrientes vegetales que ocasionan el

crecimiento excesivo de plantas acuáticas, sedimentos o material

suspendido, sustancias radioactivas y el calor.

La contaminación del agua es el grado de impurificación, que pueden

originar efectos adversos a la salud de un número representativo de

personas durante períodos previsibles de tiempo.

46

http://www.acuacar.com/sites/portafolio/index.php?q=node/109

Actividades

Escribe tres maneras de contaminar el agua

y dibújalos.

47

10

Normalmente las fuentes de contaminación natural son muy dispersas y no

provocan concentraciones altas de suciedad, excepto en algunos lugares muy

concretos. La contaminación de origen humano, se concentra en zonas

concretas y para la mayor parte de los contaminantes, es mucho más peligrosa

que la natural. Los factores naturales no pueden controlarse fácilmente y

pueden tener un impacto significativo sobre la calidad de una fuente de agua.

Los factores que se deben considerar son los siguientes: el clima, las

características de la cuenca, la geología, el crecimiento microbiológico y de los

nutrientes, los incendios, la nutrición salina y la estratificación térmica.

Tema 3. Fuentes de contaminación naturales


48

11

http://www.google.com.gt/imgeshttp://www.google.com.gt/imgres?q=im%C3%A1genes+del+agua+potable&hl=es&sa=X&biw=1024&bih=564&tbm=isch&prmd=imvns&tbnid=tORM3A-jSVy_xM:&imgrefurl=http://dwd-walker.blogspot.com/2010/10/agua-potable.html&docid=DN6GChqD2qlL_M&imgurl=http://3.bp.blogspot.com/_DbVC6DsLvBM/TMtYDEliVUI/AAAAAAAAAA8/k_wedCB5kbY/s1600/agua_potable_02[1].jpg&w=450&h=330&ei=UPmBT_GPFtSCtgehmpCbBg&zoom=1&iact=hc&vpx=191&vpy=236&dur=1688&hovh=192&hovw=262&tx=146&ty=114&sig=102062163513516191474&page=5&tbnh=169&tbnw=190&start=58&ndsp=14&ved=1t:429,r:1,s:58,i:201


El efecto principal causado por

condiciones climáticas que afecta

la calidad del agua es la

precipitación.

Los climas húmedos o con períodos de precipitación de régimen

considerable pueden dar lugar a velocidades de escorrentía elevadas o

favorecer condiciones de inundación que pueden causar la resuspensión

de los sedimentos, incrementando los niveles de turbiedad, color, metales

u otro tipo de contaminantes. En condiciones de sequía prolongada, los

niveles bajos de drenaje pueden generar estancamiento, incrementando

en consecuencia, la posibilidad de actividad microbiológica y crecimiento

de algas. Del mismo modo, se incrementa el impacto de descargas de

fuentes puntuales por la reducción en el efecto de dilución y en la

capacidad asimilativa del cuerpo de agua. La temperatura también es un

factor climático importante que afecta la velocidad de la actividad

biológica, la concentración de oxígeno y los coeficientes de transferencia

de masa.

49

12

http://www.google.com.gt/imgres?q=im%C3%A1genes+del+agua+potable&hl=es&sa=X&biw=1024&bih=564&tbm=isch&prmd=imvns&tbnid=h__jvZbQAmLx8M:&imgrefurl=http://educasitios.educ.ar/grupo077/?q=node/62&docid=gpXM6fd1yn5ydM&imgurl=http://educasitios.educ.ar/grupo077/files/gota de agua.jpg&w=370&h=280&ei=UPmBT_GPFtSCtgehmpCbBg&zoom=1&iact=hc&vpx=149&vpy=217&dur=1062&hovh=195&hovw=258&tx=125&ty=123&sig=102062163513516191474&page=2&tbnh=183&tbnw=257&start=20&ndsp=12&ved=1t:429,r:8,s:20,i:129

Actividad

Observa las siguientes figuras y encierra en un círculo

las que se relacionan con el agua.

http://www.google.com.gt/imges? http://www.google.com.gt/imges?


50

13

http://www.google.com.gt/imgeshttp://commons.wikimedia.org/wiki/File:Land_ocean_ice_cloud_1024.jpghttp://4.bp.blogspot.com/_73gK71NbJlo/SgJarW-i1PI/AAAAAAAAAhQ/BZ99hSfH6D0/s1600-h/profesor2.gifhttp://commons.wikimedia.org/wiki/File:Drinking_water.jpg

Por eso no debemos dejar que el agua sea considerada una mercancía

y los recursos hídricos del planeta sean gestionados, según el Banco

Mundial y el Fondo Monetario Internacional, manifiestan que según

estadísticas, 30.000 personas mueren cada día por enfermedades

debidas a la falta de agua potable y de servicios sanitarios

Tercera parte

Tema 4. Indicadores de impacto del abastecimiento de agua potable y saneamiento


A la mayoría de nosotros nos parece

natural tener acceso al agua potable.

La usamos para todo, la dejamos

correr, siempre estuvo ahí y siempre

estará, como el aire que respiramos y

también así de imprescindible. Sin

embargo hoy 1.500 millones de

personas en el mundo no pueden

gozar de este mismo privilegio y es la

ONU, no algún ecologista mal

informado, quien afirma que para el

año 2025 la demanda de agua potable

será el 56% mas que el suministro.

14

51

Como es de conocimiento público,

del total del agua en el planeta,

unos 1,400 millones de m3, sólo el

2.5% es agua dulce disponible para

el consumo humano. Dado los

crecientes niveles de

contaminación, es cada vez de

menor calidad y no sólo, su

localización está cambiando debido

a la alteración del ciclo hidrológico,

sino en respuesta a fenómenos

como el cambio climático.

La ONU (Organización de las Naciones

Unidas) “exhorta a las organizaciones

internacionales a que proporcionen recursos

financieros y propicien el aumento de la

capacidad y la transferencia de tecnología

por medio de la asistencia y la cooperación

internacionales, en particular a los países en

desarrollo, a fin de intensificar los esfuerzos

por proporcionar a toda la población un

acceso económico al agua potable y el

saneamiento”.


15

52


Cerca de 3 millones de

guatemaltecos aún carecen de

servicios públicos (datos del 2009)

de agua potable y

aproximadamente 6 millones de

saneamiento. En el área rural, la

cobertura de agua potable es del

59,5% y de saneamiento del

36,3%.

16

53

Las zonas rurales con mayor déficit de

cobertura son aquellas con alta población

indígena. Por otra parte, se estima que

sólo el 15% del agua que se distribuye

en el país puede considerarse potable y

que sólo el 5% de los sistemas de

alcantarillado existentes posee algún tipo

de tratamiento del agua residual

http://www.google.com.gt/imgres?q=im%C3%A1genes+del+agua+potable&hl=es&sa=X&biw=1024&bih=564&tbm=isch&prmd=imvns&tbnid=jnRVqQd3HPTBXM:&imgrefurl=http://www.michiquimula.com/2011/03/tenian-35-anos-sin-agua-150-familias-beneficiadas/&docid=pfPkD5wSUBiM9M&imgurl=http://www.michiquimula.com/wp-content/uploads/2011/03/agua-potable-499x332.jpg&w=499&h=332&ei=UPmBT_GPFtSCtgehmpCbBg&zoom=1&iact=rc&dur=703&sig=102062163513516191474&page=6&tbnh=161&tbnw=216&start=72&ndsp=12&ved=1t:429,r:7,s:72,i:246&tx=95&ty=81

Tema 5. Consecuencias de uso de agua contaminada


La mala calidad del agua y el saneamiento

irregular afectan gravemente el estado

sanitario de la población. Sólo el consumo

de agua contaminada causa 5.000.000 de

muertes al año. Razón por la cual las

Naciones Unidas, han declarado 2005-2015

la “Década de la acción”.

La calidad del agua de las conexiones domésticas y las

aguas comunitarias, apuntan a que en los países de

bajos ingresos no son fiables para el consumo humano

directo. El agua extraída directamente desde las

fuentes superficiales y de los pozos superficiales

extraída a mano casi siempre requiere tratamiento.

17

54



Un 88% de las enfermedades

diarreicas son producto de un

abastecimiento de agua

insalubre y de un

saneamiento y una higiene

deficientes.

El consumo de aguas

en malas condiciones,

favorece la proliferación

de enfermedades y

brotes epidémicos.

18

55

http://www.google.com.gt/imgres?q=www.imagenes+de+purificaci%C3%B3n+del+agua&hl=es&gbv=2&biw=1024&bih=564&tbm=isch&tbnid=8ehTqm9QU06fXM:&imgrefurl=http://www.taringa.net/posts/salud-bienestar/14421924/Antidotos-contra-los-Chemtrails-y-ondas-HAARP-Revelaciones.html&docid=e_eGeVJkp0IJqM&imgurl=http://impactocna.com/wp-content/uploads/2012/03/agua-contaminada.jpg&w=344&h=257&ei=_wOBT_SBAondgQfh7YG6Bw&zoom=1&iact=rc&dur=593&sig=102062163513516191474&page=5&tbnh=165&tbnw=220&start=53&ndsp=12&ved=1t:429,r:7,s:53,i:202&tx=61&ty=109http://www.google.com.gt/imgres?q=www.imagenes+de+purificaci%C3%B3n+del+agua&hl=es&gbv=2&biw=1024&bih=564&tbm=isch&tbnid=xO9I1Hbeja92SM:&imgrefurl=http://www.tercermundo.net/Projet-purification-of-water&docid=7jhWS979LutJZM&imgurl=http://www.tiersmonde.net/photos/eau-2006/eau-terre.jpg&w=420&h=300&ei=_wOBT_SBAondgQfh7YG6Bw&zoom=1&iact=hc&vpx=711&vpy=238&dur=4203&hovh=190&hovw=266&tx=170&ty=136&sig=102062163513516191474&page=6&tbnh=168&tbnw=226&start=65&ndsp=12&ved=1t:429,r:3,s:65,i:221

Me reúno con mis compañeros y compañeras para

compartir algunas experiencias vividas por tomar agua

no purificada y qué hicieron mis papás para curarme.


Actividad

19

56

Cuarta parte

Tema 6. Maneras de purificar el agua

Existen diferentes formas de purificar el

agua, la forma más popular de obtener

agua pura es hervirla. El hervir el agua

durante al menos cinco minutos bastará

para matar a todos los organismos que

causan enfermedades. Hervir el agua no

es fácil, usa mucho combustible que es

caro o difícil de encontrar, además este

proceso cambia el sabor del agua y

necesita de un tiempo para enfriarse antes

de beberla.


El agua destinada al consumo humano es la que sirve

para beber, cocinar, preparar alimentos u otros usos

domésticos. Cada país regula por ley la calidad del agua

destinada al consumo humano.

20

57


Habitualmente el agua potable

es captada de manantiales, de

la lluvia, de ríos, lagos o

pozos, la cual debe ser

tratada para el uso domestico,

necesita extraer y disolver

microorganismos perjudiciales

para la salud

Existen diferentes tecnologías para

potabilizar el agua, hay diversos

procesos donde el agua puede

pasar por diversos tratamientos de

filtración, coagulación, floculación o

decantación.

21

58

http://www.google.com.gt/imgres?q=im%C3%A1genes+de+agua&hl=es&biw=1024&bih=564&gbv=2&tbm=isch&tbnid=QQR3EXbBj_DOJM:&imgrefurl=http://html.rincondelvago.com/agua_22.html&docid=UPUXwdemuEgp2M&imgurl=http://html.rincondelvago.com/000534430.jpg&w=475&h=356&ei=taqAT9X8AsP3gAfk4-zABw&zoom=1&iact=hc&vpx=718&vpy=110&dur=1250&hovh=194&hovw=259&tx=120&ty=138&sig=102062163513516191474&page=3&tbnh=164&tbnw=213&start=30&ndsp=12&ved=1t:429,r:3,s:30,i:141

Hervir el agua

Procedimiento:

1. Hervir el agua en una olla o jarrilla, aproximadamente 5 minutos ( los

cinco minutos cuentan a partir que empieza a hervir)

2. En caso de que el agua esté un poco turbia, se debe filtrar con un

paño o tela tupida (por ejemplo una manta) y después se pone a

hervir.

3. Al estar hervida el agua, depositarla en un recipiente limpio y deberá

limpiarse de nuevo al vaciarlo.

4. Dejar enfriar y lista para tomar.

5. El recipiente donde se guarde el agua debe permanecer tapado

Tema 7. Algunas ideas para purificar el agua

Existen maneras sencillas para purificar el agua que tú lo puedes hacer con la ayuda de

un adulto:

Hervir

Filtración por arena y carbón

Segundo método desinfección (SODIS)

Clorar el agua

.

.


22

59

Filtración por arena y carbón

Como se hace:

1. Llenar una cubeta con desechos orgánicos de la cocina y agua.

2. Mezclar bien los ingredientes

3. Vaciar el agua en una olla grande

4. Colarla

5. Dejarla reposar una horas

6. Vaciar el agua colada

7. Filtrar el agua tres veces con:

Papel de filtro o una bolsita para hacer café

Un colador lleno de arena

Un colador lleno de carbón.


23

60

http://www.google.com.gt/imgres?q=im%C3%A1genes+de+purificaci%C3%B3n+de+agua&hl=es&biw=1024&bih=564&gbv=2&tbm=isch&tbnid=2XMZ-6RNDDtp_M:&imgrefurl=http://www.mecanalba.com/public/inventos/purificar-agua.htm&docid=wZIHSO5jSQpgsM&imgurl=http://www.mecanalba.com/public/inventos/purificar-agua.02.gif&w=150&h=152&ei=Et6AT4P5FcaMgwff14zYBw&zoom=1&iact=hc&vpx=809&vpy=142&dur=2656&hovh=121&hovw=120&tx=91&ty=62&sig=102062163513516191474&page=5&tbnh=121&tbnw=120&start=53&ndsp=12&ved=1t:429,r:11,s:53,i:213



24

61

http://www.google.com.gt/imgeshttp://www.google.com.gt/imges


25

62

http://www.google.com.gt/imges

Clorar el agua

El método de cloración es una forma común que permite tratar el agua

diluyendo dicho producto químico, las cantidades a utilizar son:

Agua

Agregar

1 litro

1 gota de cloro liquido

1 galón

4 gotas de cloro liquido

5 galones

15 gotas de cloro liquido

1 tonel ( 54 galones )

16 tapitas de agua gaseosa


63

26

Glosario

1. Acceso: Acción y efecto de alcanzar u obtener algo

2. Afluente: Corriente de agua que desemboca en otra.

3. Carece: Está falto de algo

4. Coagulación: fenómeno por el cual un líquido orgánico, precipita en una masa

sólida a coágulo o cuajo.

5. Decantación: limpiar de impurezas un líquido haciendo que se depositen en el

fondo del recipiente.

6. Equitativo: igualdad, cualidad que consiste en atribuir a cada uno aquello a lo que

tiene derecho.

7. Evacuado: persona herida o que está en riesgo que ha sido trasladada de un lugar

a otro.

8. Extraer: separar por medios físicos o químicos una sustancia de un cuerpo.

9. Filtración: acción y efecto de filtrar

10. Floculación: transformación reversible de un sistema filtrado bajo la acción de un

factor exterior.

11. Hídrico: relativo al agua

12. Imprescindible: aquello que no puede ser prescindible

13. Indicador: dar a entender una cosa por medio de una medición.

14. Microorganismo: organismo microscópico, vegetal o animal

15. Purificación: acción de limpiar o quitar impurezas

16. Saneamiento: dar condiciones de salubridad

17. Suministro: proporcionar a alguien algo, vendiéndoselo o dándoselo.

27

64

Conclusiones

Con el desarrollo de la guía didáctica para la enseñanza de las diferentes

maneras de purificar el agua, se ha logrado ampliar las capacidades cognitivas

para tener una mejor salud de los escolares y la familia.

La guía se aprovechará para ampliar las capacidades cognoscitivas mejorando el

aprovechamiento del vital líquido e incidiendo en los cuidados que se debe tener

para el consumo del agua tanto en la escuela como en casa.

Con las actividades que se llevarán a cabo durante proceso de aprendizaje, se

fortalecerá las capacidades técnicas de la comunidad educativa para hacer

buen uso y mejorar los hábitos del consumo de agua, teniendo el cuidado de que

la que se usa es la adecuada.

Las competencias alcanzadas se evidenciarán al promover destrezas, para la

vida, a través de métodos participativos en temas de Educación, Nutrición, Salud,

Producción y Medio Ambiente, que permitan manejar con mayor capacidad los

riesgos que produce el consumo de agua contaminada.

Por lo anterior expuesto se concluye que el presente aporte pedagógico es y

será un instrumento de mucha utilidad dentro del ámbito educativo.

65

28

Recomendaciones

A los docentes:

La inclusión de los padres de familia para desarrollar de mejor manera el

conocimiento sobre los métodos de purificación del agua y la mejor forma de

ponerlos en práctica.

Aprovechar este instrumento didáctico para ampliar las capacidades

cognoscitivas mejorando el bienestar y la salud de los estudiantes y su familia.

Realizar las actividades durante el proceso de la ejecución de la guía para que

los alumnos y alumnas alcancen las competencias deseadas.

Verificar los logros alcanzados ya que esto les permitirá conocer mejor los

problemas de salud por los que pueden pasar, por no tener el cuidado necesario

en el consumo de agua.

Mejorar y ampliar los contenidos de la presente guía.

66

29

Bibliografía

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Oral. Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF), 1 992.

Castrillón, María Teresa. Manual-Guía para Promotor sobre AGUA,

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Departamento Técnico Vocacional. Manual del Capacitador, 1993.

IRC Walter and Sanitation Centre. Guía de educación en higiene para sistemas

de abastecimiento de agua y saneamiento ambiental comunitarios. UNICEF,

Abril, 1991.

Izquierdo, María de Jesús, Las, los, les (lis, lus). El sistema sexo-género y la

mujer como sujeto de transformación social. Ed. La Sal, Cuademoslnacabados

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Curso Básico de Formación para Promotores de Salud, Guatemala, 1993.

Silva Lara et al. La Organización, Cuademo de Estudio Nº 1 - Comisión

Permanente de Cooperativas de Autogestión, Proyecto CPCA-UNICEF, Costa

Rica, 1989

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UNICEF, OMS, UNESCO, FNUAP. Para la Vida, Un reto de comunicación, Reino

Unido,1993.

E-grafía

www.ecoportal.net

Federico Gabriel Sequeira, Argentina - Agosto de 2010 - Los Lanzallamas

http://textosincendiarios.blogspot.com

Cristian Frers – Técnico Superior en Gestión Ambiental y Técnico Superior en

Comunicación Social

30

67

http://www.ecoportal.net/http://textosincendiarios.blogspot.com/

Capítulo IV

Proceso de evaluación

4.1 Evaluación de diagnóstico

Esta fase se evaluó por medio de una lista de cotejo, tomando en cuenta el

análisis de la viabilidad y factibilidad, que permitió establecer el problema para

darle solución, habiéndose descubierto el siguiente problema: desconocimiento

sobre el uso adecuado del recurso hídrico, esto debido a la falta de

implementación de material educativo con enfoque a temas ambientalistas para

este centro educativo.

4.2 Evaluación del perfil

En esta etapa la evaluación se hizo por medio de una lista de cotejo, evidenciando

el desempeño de las acciones que se llevaron a cabo para lograr el cumplimiento

de los objetivos planteados para la ejecución del proyecto. Después de haber

analizado los problemas y seleccionado el que podía ser resuelto a corto plazo.

4.3 Evaluación de la ejecución

Esta etapa se evaluó por medio de una lista de cotejo, en donde se evaluó el

cumplimiento de los objetivos planteados, alcanzando los resultados deseados,

gracias al apoyo de la institución patrocinante, de todas las personas involucradas

en el proceso, y a la asesoría de la Facultad de Humanidades de la Universidad de

San Carlos de Guatemala, se logró alcanzar los objetivos propuestos para la

ejecución del proyecto.

68

4.4 Evaluación final

Fueron alcanzados los objetivos del proyecto, presentando a la institución un

informe sobre la investigación realizada así mismo se presentó La guía pedagógica

que será una herramienta de trabajo en el aula, el cual se aplicó por medio de

eventos de capacitación, dando a conocer, de esta manera, un precedente en la

elaboración de temáticas de métodos de purificación de agua.

69

Conclusiones

Mediante el Ejercicio Profesional Supervisado se realizaron diferentes procesos

por medio de los cuales se obtuvieron productos y resultados.

Se involucró a las instituciones gubernamentales y sociedad civil a través de las

instituciones educativas.

Se contribuyó a diferentes procesos emprendedores de comunicación y

educación, para promover

gilda margarita oliva cantoralbiblioteca.usac.edu.gt/eps/07/07_2959.pdf · 1.1 datos generales de...

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