gf fisica 1 feb jul 2010

segundaedicinguas formativas del componente de formacin

bsica y propedutica

Fsica 1febrero - julio 20101

Mensaje

E

l desarrollo de la sociedad debe sustentarse en la educacin que provea el estado a los ciudadanos. Para lo cual se requieren emprender acciones que contribuyan a su beneficio, en trminos de equidad, calidad y cobertura.

En el estado de Hidalgo estamos convencidos de que para lograr los niveles de progreso que nos hemos planteado debemos continuar invirtiendo en la educacin de los hidalguenses. Compromiso que asum desde el inicio de mi administracin y que se materializa en todas las instituciones educativas de la entidad, de los niveles: bsico, medio superior y superior. Seguimos invirtiendo en la infraestructura, el equipamiento y los recursos didcticos propios del proceso de enseanza aprendizaje. Asimismo, emprendemos acciones de capacitacin y actualizacin del personal docente y de apoyo y asistencia a la educacin, como el principal mecanismo para lograr la calidad educativa. Con estas acciones en cuatro aos de gobierno, logramos beneficiar a los 17 planteles del Colegio de Estudios Cientficos y Tecnolgicos del Estado de Hidalgo, en la construccin y equipamiento de 59 aulas, 12 laboratorios, 3 talleres y 67 anexos, en los cuales se invirtieron 100 millones 20 mil 63 pesos. Adems, continuamos impulsando los proyectos editoriales que de manera colegiada realiza el propio personal del CECyTEH, en la elaboracin de guas de aprendizaje. En el inters de garantizar los recursos didcticos con la metodologa adecuada al modelo de educacin basada en competencias que se oferta en este Colegio. Posicionndonos como la nica institucin de educacin media superior tecnolgica del subsistema en el pas que entrega libros de texto gratuitos a su comunidad estudiantil y al personal docente. En el marco de la Reforma Integral de la Educacin Media Superior que se implementa en la Repblica Mexicana, en la entidad tomamos la iniciativa de elaborar textos para los componentes de formacin bsica y propedutica, sustentadas en la metodologa para la elaboracin de secuencias formativas, con la intencin de coadyuvar al desarrollo de las competencias genricas y disciplinares bsicas y extendidas - ;en paralelo propiciamos la prctica de las competencias docentes establecidas en el Acuerdo Secretarial nmero 447. Estos proyectos de enorme impacto social se pueden concretar en el CECyTEH, gracias a la participacin coordinada de los gobiernos federal y estatal, el liderazgo de su director general y la entusiasta y profesional colaboracin del personal docente, mismos que asumen una actitud emprendedora, para innovar y trasformar los paradigmas de la educacin tradicional, en el modelo de formacin que exigen las sinergias globales del siglo XXI. Por ello, con gran satisfaccin continuamos invirtiendo en el CECyTEH, pues estamos convencidos de su permanente compromiso, tanto del personal, como de los estudiantes y los padres de familia. Como muestra estn los resultados de la primera y segunda aplicacin de la Evaluacin Nacional del Logro Acadmico en Centros Escolares en el nivel medio superior, en donde obtuvimos el primer lugar nacional de los CECyTEs. Por esta y ms razones, el CECyTEH se consolida como una institucin innovadora, vanguardista y de resultados. Lic. Miguel ngel Osorio Chong Gobernador Constitucional del Estado de Hidalgo

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PrlogoAl estudiar la historia de la educacin en Mxico, es necesario analizar los objetivos planteados el 12 de febrero de 1959, da en que se crea la Comisin Nacional de Libros de Texto Gratuitos. En ese entonces el Presidente Adolfo Lpez Mateos, impuls a travs del Secretario de Educacin Jaime Torres Bodet un ambicioso programa con la visin de que los libros se constituyeran como un derecho social, a fin de que fueran el vehculo que facultara el dilogo y la equidad en la escuela. Desde ese entonces el Presidente Lpez Mateos advirti que el principio de gratuidad de la educacin bsica consagrada en la constitucin no estaba siendo plenamente cumplida, pues los libros de texto eran excesivamente costosos e inaccesibles para la mayor parte de las familias mexicanas. Los retos en materia de educacin para Mxico eran de grandes dimensiones, ya que exista una enorme poblacin con niveles de analfabetismo alto y la pobreza minaba el acceso equitativo a los servicios educativos. Aunado a ello, las personas que acudan a las escuelas, asistan sin los libros. Desde ese entonces, durante 50 aos nueve regmenes presidenciales han distribuido libros de texto gratuitos a la poblacin de la educacin bsica primaria y actualmente a secundaria Sin embargo, a nivel nacional estas acciones no se han considerado para la educacin media superior, a excepcin del gobierno del Estado de Hidalgo, que invierte en libros para los estudiantes del CECyTEH. Al inicio de la administracin del Lic. Miguel ngel Osorio Chong se crea en el Colegio de Estudios Cientficos y Tecnolgicos del Estado de Hidalgo el Consejo Editorial para el diseo y la elaboracin de las guas de aprendizaje, en el compromiso de coadyuvar al desarrollo de las competencias establecidas en los componentes de formacin profesional que se ofertan en los 17 planteles. En el Consejo participan Comits Tcnicos que trabajan bajo la coordinacin de un Grupo Tcnico Estatal, los cuales son responsables de redactar las guas, posteriormente el Comit de Redaccin, Ortografa y Estilo, revisa los trabajos, para finalmente entregarlos al Comit de Diseo, en el cual incluso, participan estudiantes, mismos que dan la presentacin final a los textos. Esos textos desde el mes de febrero de 2007 se distribuyen de manera gratuita a la comunidad estudiantil del CECyTEH, as como al personal docente, en el compromiso de garantizar el acceso equitativo a la educacin de la poblacin hidalguense que acude a nuestro Colegio. Con acciones de gobierno de esta naturaleza, el CECyTEH se posiciona en el panorama nacional, como una institucin sensible a las necesidades de los estudiantes, mismos que provienen de regiones en donde existen niveles altos de marginalidad. Si bien es un proyecto que incrementa su cobertura de manera gradual, la meta es entregar los libros necesarios para todas las asignaturas y submdulos de los seis semestres que se contemplan en el mapa curricular. Una ms de las fortalezas de este ambicioso proyecto, es la materializacin de la planeacin escolar, toda vez que los libros no son elaborados de manera unilateral, bajo la percepcin de una sola persona, sino por medio de la participacin colectiva, logrando as la planeacin incluyente a travs de la suma de opiniones, aportaciones y experiencias de los actores acadmicos del Colegio. En los trabajos tambin participan docentes de diversos CECyTEs del pas, los cuales se renen para revisar los planes y programas de estudio, a fin de actualizarlos y entonces, elaborar recursos didcticos que coadyuven al proceso de enseanza aprendizaje. A partir del semestre agosto 2008 enero 2009 y avizorando los retos que vendran con la implementacin de la Reforma Integral de la Educacin Media Superior, creamos un Comit ms para el Consejo Editorial, el cual se encargara de elaborar las Guas Formativas para el desarrollo de las competencias genricas y disciplinares. Con lo cual se contribuye a cumplir los compromisos para lograr los niveles de concrecin institucional, de plantel y ulicos. Las guas de aprendizaje y formativas estn elaboradas sobre esquemas metodolgicos del modelo de educacin basada en competencia, en las cuales se consideran los siguientes elementos:? Diagnstico. ? habilidades y destrezas. Desarrollo de ? de productos. Generacin

Es decir, se parte de actividades que permiten identificar los conocimientos previos y entonces establecer el punto de partida para la generacin acciones que coadyuven al desarrollo de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes, finalmente se deben concretar en la elaboracin de un producto en especfico. De igual manera y con el firme propsito de continuar a la vanguardia de la educacin media superior tecnolgica en el pas, hemos iniciado en el semestre febrero julio 2009 con la implementacin de la metodologa de proyectos integradores. Los cuales harn converger a todas las asignaturas y submdulos en un proyecto sustentado en el componente de formacin profesional. Para ello, el personal docente se rene en Consejos de Grupo por plantel, para definir los proyectos que le solicitaran a los estudiantes, mismos que trabajaran en equipo y por medio de los cuales sern evaluados de manera conjunta por sus maestros en el tercer parcial. Con los libros de textos y los proyectos integradores, la RIEMS en el CECyTEH es una realidad en las aulas, laboratorios y talleres, pero ms an, en la vida propia de los estudiantes, pues desarrollan una formacin cientfica, tecnolgica, humanista y de competencias laborales, haciendo nfasis en las habilidades lgico matemticas, el anlisis, la reflexin y el aprovechamiento de las tecnologas de la comunicacin y la informacin. Lic. Ricardo Ortega Ortega Director General del Colegio de Estudios Cientficos y Tecnolgicos del Estado de Hidalgo

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El ser creativo es una condicin humana que se adquiere al desarrollar las competencias para transformar lo cotidiano en oportunidades de desarrollo. Es en las instituciones educativas donde debe estimularse el sentido creativo de las personas para que en la colectividad, se generen proyectos factibles, pertinentes y sustentables, que integren la aplicacin de competencias adquiridas en las diversas reas de formacin, a fin de propiciar la transformacin del entorno y la evolucin de la sociedad. Juan Benito Ramrez Romero

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Directorio EstatalCoordinadores del Proyecto en Hidalgo Lic. Ricardo Ortega Ortega Director General Ing. Juan Benito Ramrez Romero Director de AcademiaArq. Renn Tlacalel Meja Soto Coordinador Editorial

Adriana Garca Ortz Coordinadora General Norma Isela Mendoza Coordinadora Tcnica Beatriz Hernndez Guerrero Adriana Garca Ortz Metodologa

Profesores que Elaboraron la Gua Formativalvarez Escobar Sergio Daz Retana Mara Elena Flores Peza Mara de Jess Jimnez Snchez Vctor Humberto Mendoza Casillas Gabriela Pea Cruz Fabio Coordinador Tepetitln Tizayuca Omitln Tetepango Pachuca Pachuca

Arq. Renn Tlacalel Meja SotoDiseo, Editorial y Compaginacin

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Directorio de Planteles

Colegio de Estudios Cientficos y Tecnolgicos del Estado de Hidalgo Direccin General Circuito Ex Hacienda La Concepcin Lote 17 Edificio B, San Juan Tilcuautla, C.P. 42160 Municipio de San Agustn Tlaxiaca, Hgo. 01 (771) 717 07 30 http://www.cecyteh.edu.mx/

Ixmiquilpan Av. Alamos No. 100 Barrio El Maye Ixmiquilpan, Hgo. 01 (759) 72 3 43 83 http://ixmiquilpan.cecyteh.edu.mx/ Metztitln Domicilio Conocido Barrio del Tepeyacapa s/n 01 (774) 743 09 72 http://metztitlan.cecyteh.edu.mx/ Omitln Domicilio Conocido Crucero de Huasca Mpio. Omitln de Jurez, Hgo. C.P. 43560 01(779) 792 20 70 y 792 22 74 http://omitlan.cecyteh.edu.mx/ Pachuca Av. Magisterio s/n Fracc. Piracantos Lote nico entre Calle 11 y 12 01 (771) 71 6 64 74 http://pachuca.cecyteh.edu.mx/ Poxindeje Av. Jurez Norte s/n Carret. San Salvador Poxindeje. Hgo C.P. 42642 01 (772) 727 42 57 y fax. 727 42 58 http://poxindeje.cecyteh.edu.mx/ Santiago Prol. Jurez s/n Col. Francisco Villa Santiago Tulantepec, Hgo. 01 (775) 753 80 02 http://santiago.cecyteh.edu.mx/ Tepetitln Camino a La Sub-Estacion de Pemex La siberia s/n Tepetitlan, Hgo. 01 (773) 732 56 21 http://tepetitlan.cecyteh.edu.mx/ Tepehuacn Av. Democracias/n Tepehuacan de Guerrero Hgo. C.P. 43120 01 (774) 744 00 52 55 y 59 01 (774) 742 70 81 (caseta) http://tepehuacan.cecyteh.edu.mx/ Tetepango Carret. Ajacuba Tetepango s/n Col. Rojo Gomez Tetepango, Hgo. 42940 01 (778) 782 42 76 http://tetepango.cecyteh.edu.mx/ Tizayuca Carret. Mxico-Pachuca Km. 50 Tizayuca, Hgo. C.P. 43800 01 (779) 796 03 80 http://tizayuca.cecyteh.edu.mx/

Acaxochitln Prol. de allende s/n Barrio Tlatzintla Acaxochitlan, Hgo. C.P. 43720 01 (776) 752 01 95 y 752 00 95 (Presidencia) http://acaxochitlan.cecyteh.edu.mx/ Atlapexco Carret. Tianguistengo km. 5 Atlapexco, Hgo. C.P. 43060 01(789) 894 41 22 894 41 20, 894 41 19, 894 41 22 (caseta y fax) 894 40 03 Secundaria Tcnica (enfrente) http://atlapexco.cecyteh.edu.mx/ Calnali Domicilio conocido, carretera Calnali Tostlamantla Ahuimol Calnali, Hgo. C.P. 43230 Presidencia 01(797) 974 20 48 Fax 01(797) 974 20 06 y 974 21 74 http://calnali.cecyteh.edu.mx/ Chapulhuacn Carretera Chapulhuacan La Loma Km. 3 Col. Porvenir Chapulhuacan, Hgo. C.P. 42280 http://chapulhuacan.cecyteh.edu.mx/ Huautla Domicilio Conocido Carretera Los Tohuacos La Puerta Huautla, Hgo. C.P. 43050 http://huautla.cecyteh.edu.mx/ Huejutla Carretera Fed. Mxico Tampico Km. 217 Col. Santa Irene Frente a La Tienda ISSSTE Huejutla, Hgo. C.P. 43000 01 (789) 896 58 94 http://huejutla.cecyteh.edu.mx/ Huichapan Carret. Huichapan Tecozautla Km. 2 Barrio Santa Brbara Huichapan, Hgo. C.P. 42400 044 (771) 111 60 51 (Cel. del Plantel) 01 (761) 782 19 21 http://huichapan.cecyteh.edu.mx/

6

Simbologa

Objetivo General

Objetivo

Y para qu?

Mapa Curricular

Un mensaje para t

Gua de Portafolio

Ejemplo

Ejercicio

Secuencia Formativa

1

Prctica

Conclusiones

Mapa de contenidos de la secuencia formativa

En sus marcas, listos...!

Atencin

10 8

5

Rbrica

... fuera!

Introduccin

Errores tpicos

Estructura general de la Asignatura

Desarrollo de Secuencia Formativa

7

Objetivo

omprender y analizar la importancia del estudio de la Fsica y su relacin con el entorno, para construir conceptos propios de la disciplina que los vincule con el desarrollo tecnolgico y adquiera habilidades procedimentales que le permitan planear y solucionar problemas, propiciando con ello la construccin del pensamiento categorial que conlleve a su aplicacin en otras reas del conocimiento.

C

8

Contenido de la Gua Formativa

I. II. III. IV. V. VI. VII. VIII. IX. X. XI. XII.

Introduccin Simbologa Estructura General de la Asignatura En sus marcaslistos! Secuencias Formativas Fuera! Gua para la formulacin del proyecto integrador Conclusiones Fuentes de Informacin Glosario Anexos Gua de Instruccin para el Facilitador

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Introduccin

esde sus orgenes la humanidad ha manifestado su deseo de comprender la naturaleza; manifestaciones como el da y la noche, el viento, la lluvia y las descargas elctricas, fueron estudiadas por los filsofos de la antigua Grecia como Aristteles, Demcrito y Arqumedes, entre otros. En la actualidad, gran cantidad de nuestras actividades cotidianas estn vinculadas con algn producto tecnolgico desarrollado gracias al estudio de los fenmenos naturales, por lo que el conocimiento de la Fsica resulta esencial para explicar de manera clara los cambios que ocurren en la naturaleza, los avances tecnolgicos que facilitan la vida del hombre, y adems nos brinda la oportunidad de seguir descubriendo nuevos conocimientos que ayuden a entender y manejar acertadamente las diversas situaciones que se presentan en nuestro mundo. Esta gua formativa de Fsica I en sus secuencias formativas, tiene la finalidad de servir como un detonante de conocimientos en los estudiantes, que les permitan incentivar su creatividad a travs de la experimentacin en actividades cotidianas, que los lleven a descubrir nuevos conocimientos sustentados en sus saberes previos para que puedan construir y reconstruir sus aprendizajes a lo largo de la vida. En el CECyTEH se atiende cada una de las necesidades acadmicas y laborales que nuestro estado y pas requieren, formando jvenes con base en las competencias integradas en secuencias formativas, sumando la experiencia y conocimientos de los docentes, que en adicin al entusiasmo de los estudiantes, se lograr alcanzar juntos una meta compartida la educacin de calidad que merecen los jvenes que se forman en el CECyTEH, el rostro joven de la educacin media superior

D

10

En sus marcas, listos...!

Qu tal amigo! Hoy iniciamos una nueva experiencia, un recorrido por senderos desconocidos en apariencia para ti, lugares y sitios que recordars haber vivido en algn momento de tu existencia. La odisea se ve excitante, la bsqueda del conocimiento a partir de los saberes previos te permitirn ir descubriendo nuevos senderos o rutas de aprendizaje para reconstruir el propio conocimiento de tus estructuras cognitivas. Esta gua te ayudar a fortalecer tus conocimientos y habilidades procedimentales que te ayudaran a realizar el anlisis de los fenmenos naturales para plantear soluciones a problemas, experimentar con la materia y la energa, y a elaborar modelos como resultado de la interaccin con tu entorno, que te permitir entender el comportamiento fsico del mundo y el Universo. Esta gua formativa es un apoyo didctico en tu aprendizaje de la asignatura de Fsica I, se apoya en secuencias formativas para generar la construccin y reconstruccin de tu conocimiento a partir de actividades sencillas que te permitirn rescatar de eventos cotidianos los elementos necesarios para tu desarrollo cognitivo. La experiencia ser formidable, atrvete a vivirla!, pero lo ms importante, disfruta la oportunidad de aprender jugando con la Fsica.

chale ganas!

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Estructura general de la Asignatura

FSICA I

ACERCA DE LA FSICA

UBICACIN DE LA

EL ENTORNO

RELACIN

FENMENOS

TECNOLOGA Y

SISTEMAS FSICOS

METODOLOGA

CONOCIMIENTO

PENSAMIENTO COMPLEJO

12

13

FSICA I

ONDAS

ONDAS MECNICAS

ONDAS

FENMENOS ONDULATORIOS

PROPIEDADES

REFLEXIN

REFRACCIN

DIFRACCIN

INTERFERENCIA

RESONANCIA

APLICACIONES TECNOLGICAS

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Cronograma

COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTFICOS Y TECNOLGICOS DEL ESTADO DE HIDALGO

CONTROL DE AVANCE PROGRAMTICO Docente Asignat. Carrera FISICA IPlantel Ciclo esc. Sem estre

CUARTO

Gpo.

NUM. DE TEMA1

TEMA DEL PROGRAMAMOVIMIENTO Movimiento Rectilneo Movimiento Circular Tiro Vertical Cada Libre Movimiento de Proyectiles FUERZA leyes de Newton Equilibrio Friccin Trabajo Energa MASA Slidos Lquidos

1

2

3

4

SEMANA DE TRABAJO EN QUE SE CUBRE EL TEMA 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

16

17

18

2

3

15

116

Juegos Mecnicos

Competencias Genricas a las que Contribuye la AsignaturaCompetencias 4.- Escucha, interpreta y emite mensajes per tinentes en distintos contextos m ediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. Elementos de competencia Expresin escrita Expresin verbal Observa Interpreta Reconoce Propone Desarrolla 8.- Participa y colabor a de manera efectiva en equipos diversos. ipacin Partic de c olaborac in Sentido Respeto Esc uchar

Atributos de la Competencia

Competencias-

Atributos de competenciaExpresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo

Competencia 4

-

Competencia 8

-

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Competencias Disciplinares a las que Contribuye la AsignaturaCompetencias CIENCIAS EXPERIMENTALES 5. Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a la pregunta de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. 8. Explicita las nociones cientficas que sustentan los procesos para la solucin de problemas cotidianos. 9. Disea modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios cientficos. 10. Relaciona las expresiones simblicas de un fenmeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos cientficos. MATEMTICAS 2. Formula y resuelve problemas matemticos aplicando diferentes enfoques. 3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales 5. Analiza las relaciones entre dos o ms variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento. CIENCIAS SOCIALES 6. Analiza con visin emprendedora los factores y elementos fundamentales que intervienen en la productividad y competitividad 10. Valora distintas prcticas sociales mediante el conocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural con una actitud de respeto. COMUNICACIN 5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras. 6. Argumenta un punto de vista en pblico de manera precisa, coherente y creativa. 12. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir informacin. Elementos de competencia

Formula Argumenta Relaciona de respeto Actitud Identifica Ordena Interpreta Resuelve Explica Contrasta Analiza Valora

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Resultado de Aprendizaje de la Asignatura respecto a la Competencia

Diferencio los movimientos que percibo a m alrededor

Relacin con otras Disciplinas

LEOyE. Nos auxiliamos de esta disciplina para expresar adecuadamente en forma verbal escrita el lenguaje tcnico y cientfico. INGLES. Nos auxilia en la traduccin de textos cientficos y tecnolgicos.

y

MATEMATICAS. Nos proporciona las herramientas necesarias en la aplicacin de frmulas y habilidades numricas para la solucin de problemas. QUIMICA Y BIOQUIMICA. Nos auxiliamos de esta disciplina ya que nos proporciona el conocimiento de la composicin de la materia para entender los fenmenos fsicos. CTSyV. Los conocimientos adquiridos en esta disciplina favorecen el desarrollo de los valores en las distintas actividades a realizar. TICS. Nos auxilia en la bsqueda de informacin a travs de la red y en el manejo de software educativo. BIOLOGIA Y ECOLOGIA. Nos ayuda a conocer el impacto ambiental de los fenmenos fsicos en la naturaleza.

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Tema IntegradorJuegos mecnicos

Concepto FundamentalMovimiento

Concepto SubsidiarioRectilneo y Circular

Concepto(s) Subsidiario(s) de Primer NivelRectilneo Uniforme Velocidad Rectilneo Uniformemente Acelerado Aceleracin Tiro vertical Cada libre Movimiento de proyectiles Circular Uniforme Velocidad angular Circular Uniformemente Acelerado Aceleracin angular

CategorasTiempo, Espacio, Materia y Energa

Tiempo Programado25 horas/clase

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Dimensiones de la Competencia

Conceptual (aprender a conocer): Movimiento Rectilneo Uniforme Movimiento Rectilneo Uniformemente Acelerado Movimiento Circular Movimiento Circular Uniformemente Acelerado Movimiento Armnico Simple Movimiento de Proyectiles Procedimental (aprender a hacer): Investigacin Mapas Conceptuales Tablas Comparativas Exposicin Cuestionarios Elaboracin de problemas Prctica Experimental Actitudinal (aprender a ser): Inters Saber escuchar Respeto Participacin Colaboracin Creatividad

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Desarrollo de Secuencia Formativa

Actividades de Apertura

Actividad 1 Haz lectura de la siguiente carta, reflexinala y de forma individual disea el arreglo de los juegos mecnicos, recuerda que deben ubicarse de acuerdo al tipo de movimiento que realiza cada juego, cuando termines organzate en equipos de 4 integrantes, muestren su diseo, socialicen y propongan uno nuevo. Muestra inters, respeto, participa y colabora. (Portafolio de evidencias) CARTA A MI PRIMO Hola! Cmo ests? Que crees? Estoy trabajando en un proyecto para organizar la celebracin de las Fiestas Patronales y te escribo porque quiero que me ayudes. A m en particular me toc realizar la distribucin de los juegos mecnicos. Te acuerdas cuando fuimos a la excursin, la Miss nos llev a un parque de diversiones, cuntos juegos mecnicos!, todos corrimos a subirnos a los troncos qu mojada nos dimos, despus nos fuimos al carrusel de los caballitos nunca haba visto uno igual te acuerdas? de dos niveles, ah nos subimos dos veces, tu ya no queras, dijiste que tanta vuelta te haba mareado, pero te convenc. Luego, a la canoa qu vaivn, ah nos relajamos un poco, pero despus quisimos ms adrenalina y que vamos a buscar la montaa rusa primero, el carrito en el riel recto iba muy despacito, luego cuando empieza a subir baja la velocidad, pero cuando llegamos a la parte mas alta y comienza a bajar, sientes que el estmago se te sube hasta las anginas y piensas para que me sub, pero cuando pasa la primer bajada las siguientes a disfrutarlas, hasta alzamos las manos y ya ni queramos bajarnos, quisimos repetir la experiencia nunca nos habamos subido, pero cuando regresamos, la fila era muy larga y decidimos mejor subirnos a la rueda de la fortuna, qu tamao!, desde arriba se vea todo, y me preguntaste puedes ver a los dems compaeros? Te conteste, se ven muy pequeos. Nuestra diversin no acab ah, tambin nos subimos a el cohete y en los los carros chocones, nos encontramos a todo el grupo, no se qu pasa, le das vuelta al volante para no chocar y si no chocas con unos es con otros. Despus de recordar uno de los muchos momentos que hemos pasado juntos, regreso al favor que te quiero pedir, mi jefe me ha pedido que organice los juegos mecnicos de tal manera que estn agrupados por tipo de movimiento, me envas por favor como haras el arreglo, se que cuento contigo. Saludos Atentamente Tu primo que tanto te quiere. P. D. Repetimos la experiencia? Lista de Cotejo 1 / Secuencia 1

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Actividad 2 Expresa e interpreta de manera escrita, los siguientes cuestionamientos, manteniendo una actitud de respeto hacia los diversos comentarios. a) Y a ti, a qu juegos mecnicos te gusta subirte? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ b) Expresa qu sensaciones experimentas al subirte? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ c) Qu es lo que hace que tengas diferentes sensaciones al subirte a la montaa rusa o al carrusel de los caballitos? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ d) Describe de inicio a fin el movimiento del juego mecnico el martillo. ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ e) Qu tipo de movimiento realiza la rueda de la fortuna? ________________________________________________________________________ f) Dibuja la trayectoria que realiza: la canoa o el dragn.

g) Dibuja la trayectoria que realizan:los carros chocones.

Lista de Cotejo 1 / Secuencia 1

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Actividad 3 A partir de tus observaciones en una feria, identifica y propn cinco objetos que describen el mismo movimiento de algunos juegos mecnicos que se muestran a continuacin. Comntalos con tus compaeros manteniendo una actitud de respeto hacia diferentes puntos de vista.

Ejemploa) Carrusel de los Caballitos compacto Disco Hlice de un avin Rueda de la fortuna Torbellino voladoras Sillas

Ejercicio

b) La canoa:

1. 2. 3. 4. 5.

________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________

c) La rueda de la fortuna:

1. _______________________________ 2. _______________________________ 3. _______________________________ 4. _______________________________ 5. _______________________________

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b) Los carros chocones:

1. 2. 3. 4. 5.

________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________

c) La montaa rusa:

1. ________________________________ 2. ________________________________ 3. ________________________________ 4. ________________________________ 5. ________________________________

b) El martillo:

1. 2. 3. 4. 5.

________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________


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EjercicioActividad 1

Actividades de Desarrollo

De forma individual haz uso de libros, de las tecnologas de la informacin y la comunicacin para investigar: tipos de movimientos (la investigacin debe incluir: conceptos, formulas, unidades y grficas). Intgrate en equipo por afinidad e identifiquen las ideas clave de la investigacin, para completar la siguiente tabla. Recuerda ser participar y colaborar de forma respetuosa.MOVIMIENTO RECTILINEO UNIFORMEMENT E ACELERADO MOVIMIENTO CIRCULAR UNIFORMEMEN TE ACELERADO MOVIMIENTO ARMNICO SIMPLE MOVIMIENTO PARABOLICO

Mviles que los efectan

Frmulas

Unidades

Grficas

Rbrica 8

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Actividad 2 De forma individual basndote en la actividad ,1 realiza tu formulario en fichas de trabajo. Uno por cada tipo de movimiento para que puedas resolver los ejercicios. (Portafolio de evidencias)Lista de Cotejo 2 / Secuencia 1

Actividad 3 Basndote en los ejemplos que se presentan, trabaja en equipo y resuelve cada uno de los ejercicios propuestos. Recuerda que deben ir acompaados de datos, formulas, sustitucin y resultado. Trabaja con una actitud de respeto y tolerancia. (Portafolio de evidencias) Nota: Dar los resultados en el SI

Ejemplo

1. Determina la rapidez que llevar un carrito de la montaa rusa a los 5 segundos, si al bajar por la pendiente adquiere una aceleracin de 8.2 m/s2 y parte con una rapidez inicial de 0.5 m/s. Datos Vf = ? t= 5s a = 8.2 m/s2 Vo = 0.5 m/s Frmulas Vf = Vo + at Sustitucin y resultado V f =s +/ s 2 )(5s) 0.5m / (8.2m Vf = / s 41.5m

2. El Super Loops gira con una velocidad angular inicial de 5 rad/s experimentando una aceleracin angular de 20 rad/s2 que dura 3 segundos. a) Qu desplazamiento angular tiene en ese tiempo? b) Cul es su velocidad angular a los 3 segundos?Datos 0 = 5 rad/s t=3s 2 = 20 rad/s a) = ? b) f = ? Frmulas a t qt + = w 0 2 wa w f =t 0 +2

Sustitucin y resultado 20rad / s (3s ) q / s(3s) + = 5rad 2 q rad = 1052 2

w / s + / s 2 )(3s) 5rad (20rad f = w /s 65 rad f =

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Errores tpicosRecuerda que todas tus unidades deben corresponder al mismo sistema.

1. Encontrar la velocidad en m/s de un carrito chocn cuyo desplazamiento es de 10 km al norte en 3 minutos. 2. Determinar el desplazamiento en metros de un Gocard que va a una velocidad de 30 km/h al este, durante 0.5 min. 3. Un carrito chocn adquiere una velocidad de 50 km/h al sur en 5 s. Cul es su aceleracin en m/s? 4. Un motociclista en la feria lleva una velocidad inicial de 20 m/s al sur, a los 5 segundos su velocidad es de 60 m/s. a) su aceleracin media b) su desplazamiento en ese tiempo 5. Determine la rapidez que llevar el tren de la montaa rusa a los 15 segundos, si al bajar por una pendiente adquiere una aceleracin de 2.5 m/s2 y parte con una rapidez inicial de 2 m/s. 6. Una lancha de motor parte de reposo hacia el sur y en 3 min alcanza una velocidad de 50 km/h. a) Cul es su aceleracin en m/s? b) Cuntos metros se desplazo en ese tiempo? 7. Un trenecito en la feria parte de reposo al este y experimenta una aceleracin de 0.5 m/s2 durante 2 minutos. a) Qu distancia recorre en ese tiempo? b) Qu velocidad lleva? 8. El tren de la montaa rusa se mueve con una rapidez de 60 km/h, se lanza cuesta abajo de una pendiente y adquiere una rapidez de 80 km/h en 1 min. Si se considera que su aceleracin fue constante, calcular: a) La distancia en m/s2 b) La distancia recorrida en metros durante ese tiempo 9. Una motocicleta en una carrera en la feria, arranca desde el reposo y mantiene una aceleracin constante de 0.11m/s2. a) En qu tiempo recorrer la distancia de 1.8 km? b) Qu rapidez llevar en ese tiempo en m/s y en km/s?

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10. Un gocard que viaja al norte de la feria con una velocidad de 40 km/h, aplica bruscamente los frenos y se detiene en 6 segundos. Calcular: a) La aceleracin b) La distancia total recorrida desde que aplic los frenos hasta detenerse c) La velocidad que lleva a los 3 segundos de haber aplicado a los frenos d) La distancia que recorri durante los primeros 3 segundos de haber frenado 11. A cuntos radianes equivalen los grados en cada caso? a) 11560 b) 53 c) 720 d) 342 e) 57.3 12. A cuntos grados equivalen los radianes en cada caso? a) 83 rad b) 5 rad c) 222 rad d) 1754 rad e) 98765 rad 13. Cul es la velocidad angular de la rueda de la fortuna que gira desplazndose 150 rad en 3 min? 14. Determinar la velocidad angular y la frecuencia de una piedra atada a un hilo si gira con un periodo de 0.8s. 15. Hallar la velocidad angular y el periodo de una rueda de dardos que gira con una frecuencia de 200 revoluciones por minuto. 16. Encontrar la velocidad angular de un disco de 33 rpm, as como su desplazamiento angular, s su movimiento dur 5 min. 17. Cul es la aceleracin angular de una rueda de dardos que adquiri una velocidad angular de 3000 rad/s en 3 segundos? 18. Un exprimidor elctrico para hacer jugos en la feria aument su velocidad angular de 10 rad/s a 50 rad/s en 50 segundos. a) Cul fue su aceleracin media? b) Cul fue su desplazamiento angular en ese tiempo? 19. Hallar la velocidad angular de una llanta en los carritos de la feria a los 0.3 minutos si tenia una velocidad angular inicial de 6 rad/s y sufre una aceleracin angular de 5 rad/s2. 20. Una rueda de la fortuna gira con una velocidad angular inicial de 10 rad/s experimentando una aceleracin angular de 5 rad/s2 que dura 5 segundos.

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a) Qu desplazamiento angular tiene a los 5 segundos? b) Qu velocidad angular lleva en ese tiempo? 21. Una persona describe un movimiento armnico simple al lanzarse desde el bongi con un radio de 15 m. Si su periodo es de 10 s. a) Su elongacin a los 15 segundos b) Su velocidad a los 15 segundos c) Su velocidad mxima 22. El dragn cuyo radio mide 3.5 m describe un MAS con un periodo de 5 s. Calcule: a) Su elongacin, es decir, su posicin a los 7.6 s. b) Su velocidad a los 7.6 s c) Su velocidad mxima d) Su aceleracin mxima 23. 24. Determine el periodo de un pndulo de un reloj y su frecuencia, si su longitud es de 40 cm. El hombre bala es disparado con una inclinacin de 60, la velocidad inicial es de 30 pies/h. Calcula la altura mxima del proyectil y su alcance en el SI, despreciando la resistencia del aire. Un jugador de futbol americano da un pase de 35 m a su compaero de equipo, el baln describe una trayectoria parablica formando un ngulo de 45 con la horizontal. Si el tiempo que tarda el baln en el aire es de 3.2 s, determina: a) Las componentes de la velocidad inicial del baln b) La magnitud de esa velocidad c) La altura mxima que alcanzaRbrica 1

25.

Actividad 1 Aplicando los conocimientos adquiridos en la secuencia, desarrolla un proyecto en equipo dirigido a una feria, donde realices un diseo experimental para que demuestren los tipos de movimiento y con el uso de las Tics, realiza el instructivo donde describas detalladamente las partes y el procedimiento para disearlo. Puedes utilizar material de reciclado. (Portafolio de evidencias) No olvides ser tolerante y respetuoso en el desarrollo de la actividad.Rbrica 7

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PrcticaActividad 2 Realiza la Prctica no. 1: Movimiento Uniforme, si crees necesario utiliza la tabla que realizaste en las actividades de desarrollo. Trabaja con orden, respeto y tolerancia en el laboratorio. (Anexo) (Portafolio de evidencias)Rbrica 2

Actividad 3 Realiza la Prctica no. 2: Tiro Parablico. Trabaja con orden, respeto y tolerancia en el laboratorio. (Anexo) (Portafolio de evidencias)Rbrica 2

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233

Escuela Limpia

Competencias Genricas a las que Contribuye la Asignatura

Competencias

Element os de competencia Expresin verbal Expresin escrita

4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.

Identifica de la tecnologa Manejo Ordena Construye Sintetiza Propone

5.-Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.

Observa Reconoce Participacin Sentido de colaboracin

8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Respeto Escuchar

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Competencias Disciplinares a las que Contribuye la Asignatura

Competencias MATE MTICAS 2.- Formula y resuelve problemas matemticos aplicando diferentes enfoques. 4. Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos numricos, grficos, analticos y variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemtico y el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. 5. Analiza las relaciones entre dos o ms variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento. EXPERIMENTALES 8. Explica el funcionamiento de mquinas de uso comn a partir de nociones cientficas. 9. Disea modelos o prototipos para resolver probl emas, satisfacer necesidades o demostrar principios cientficos. 10.- Relaciona las expresiones simblicas de un fenmeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos cientficos. CIENCIAS SOCIALES 10.- Valora distintas prcticas sociales mediante el conocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural con una actitud de respeto. COMUNICACIN 1.- identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto en el que se gener y en que se recibe. 6. Argumenta un punto de vista en pblico de manera precisa, coherente y creativa. 12. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, produ cir materiales y transmitir informacin.

Elementos de competencia

Identifica Ordena Interpreta Argumenta Analiza Explica Formula Disea Relaciona de respeto Actitud

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Resultado de Aprendizaje de la Asignatura respecto a la CompetenciaIdentifico e interpreto la accin que producen las fuerzas en los diferentes fenmenos que acontecen en la limpieza de mi escuela y mi entorno, e interpreto y doy soluciones a problemas reales en los que se involucra la energa y sus transformaciones.

Relacin con otras DisciplinasLEOyE. Nos auxiliamos de esta disciplina para expresar adecuadamente en forma verbal y escrita el lenguaje tcnico y cientfico. INGLES. Nos apoya en la traduccin de textos cientficos y tecnolgicos. MATEMATICAS. Nos proporciona las herramientas necesarias en la aplicacin de frmulas y habilidades numricas para la solucin de problemas. QUIMICA Y BIOQUIMICA. La relacin con esta disciplina es que nos proporciona el conocimiento de la composicin de la materia para entender los fenmenos fsicos. CTSyV II. Los conocimientos adquiridos en esta disciplina favorecen el desarrollo de los valores en las distintas actividades a realizar. TICS. Nos auxilia en la bsqueda de informacin a travs de la red y en el manejo de software educativo. BIOLOGIA Y ECOLOGIA. Nos ayuda a conocer el impacto ambiental de los fenmenos fsicos en la naturaleza.

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Tema IntegradorEscuela limpia

Concepto FundamentalMecnica

Concepto SubsidiarioFuerza y Masa

Concepto(s) Subsidiario(s) de Primer NivelFuerza Leyes de Newton Equilibrio Trasnacional Equilibrio Rotacional Friccin Trabajo Potencia Energa Potencial Energa Cintica

CategorasTiempo, Espacio, Materia y Energa


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Conceptual (aprender a conocer):Fuerza Leyes de Newton Equilibrio Trasnacional Equilibrio Rotacional Friccin Trabajo Potencia Energa Potencial Energa Cintica

Procedimental (aprender a hacer): Cuadro de anlisis de actividades para tener limpia la escuela Exposicin de comentario de anlisis Cuestionarios Investigacin de temas Mapas conceptuales Elaboracin de formulario Solucin de problemas Realizacin de experimentos Realizacin de prcticas de laboratorio Actitudinal (aprender a ser): Participacin Inters Respeto Sentido de colaboracin Creatividad Saber escuchar Disciplina

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Desarrollo de Secuencia FormativaActividad 1


Organzate en equipos, analiza y comenta cada una de las siguientes imgenes de actividades que se realizan para mantener limpia t escuela, recuerda la importancia de la friccin, energa y fuerza que tendrn que aplicar las personas para que todo quede limpio. En plenaria exponga cada equipo sus conclusiones al grupo de manera disciplinada con respeto y tolerancia.

Fuerza Aplicada Esquemas Mayor, por qu? Menor, por qu?

Tipo de Contacto Esttico, por qu? Dinmico, por qu?

Resistencia de la superficies Mayor, Menor, por por qu? qu?

Que imagen presenta mayor equilibrio, por qu?

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Actividad 2 En funcin con la actividad anterior resuelve, participa y emite tu mensaje de manera creativa y reflexiva con base a los conocimientos previos que tengas de fuerza, aceleracin, friccin y gravedad en el siguiente cuestionario.

EjemploEn la figura se observa que la pelota es lanzada hacia arriba, llega a su punto ms alto y luego comienza a descender, esto debido a que todos los cuerpos son atraidos hacia el centro de la tierra.

1. En la siguiente figura podemos observar que cuando soltamos la pesa en el resorte est tiende a estirarse por la misma atraccin hacia el centro de la tierra.

2. A que se debe que un alumno se resbale cuando esta haciendo limpieza en su aula si el piso esta mojado con agua de jabn

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3. Observa las siguientes figuras y analiza como es la fuerza que se debe aplicar cada una de las personas para que el pasto quede podado y explica por qua) b)

____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

4. Te has preguntados a que se debe y por qu cuando soltamos la escoba, trapeador o la cubeta se caen?____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

5. Por qu despus de lavar varias veces el trapo del suelo se observa que este presenta un desgaste y a que se debe?____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

6. En los siguientes esquemas, explica a detalle, como es la accin de la fuerza que realiza la persona para levantar la carretilla y cul y por qu adquirir mayor aceleracin al cambiar los objetos de un lugar a otro cuando se realiza la limpieza de los espacios educativos?a) b)


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Actividad 3 En cada inciso se te indicar cmo trabajars, ya sea de forma colaborativa o individual, as mismo, tienes que realizar el ejercicio de manera escrita en hojas. Recuerda que tu participacin y colaboracin debe ser, adems de efectiva, respetuosa y tolerante. (Portafolio de evidencias) 1. Anota las actividades que realizas en un da comn, desde el amanecer hasta el anochecer y contesta las siguientes preguntas en tu libreta. a) b) c) d) e) Qu necesita tu organismo para poder efectuarlas? Qu dispositivos, objetos o aparatos utilizaste al efectuar esas actividades? Qu necesitan las mquinas para poder funcionar? Qu beneficios obtienes de la naturaleza? Cmo los aprovechas?Lista de Cotejo 3 / Secuencia 2

Actividad 4 Analiza y argumenta la relacin existente en las siguientes situaciones, explica su relacin con respecto a la posicin que presentan. En equipo comenten y emitan sus respuestas anotndolas en su libreta para exponerlas de manera respetuosa y creativa en plenaria ante los dems equipos.

Ejemplo

a) Un lpiz en la paleta de una butaca b) La campana de la iglesia c) El agua contenida en una presa,. R: El lpiz se encuentra sobre la paleta de la butaca, la campana se encuentra en lo alto de la iglesia y el agua de la presa est siendo retenida, por lo tanto, todos los cuerpos se encuentran en reposo; pero si el lpiz se cae, se mueve hacia el suelo, la campana si se cae tambin se mueve hacia el suelo, y si se libera el agua de la presa, sta fluye hacia una parte ms baja.

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Ejerciciod) Un automvil dirigindose hacia el norte, un cuerpo en cada libre y un baln pateado por una persona. _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ e) Una liga, un resorte y una regla de plstico. _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ f) Un lpiz al trozarse, una lata vaca de refresco aplastado y una bolsa de plstico del supermercado cargada con latas de pintura. _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________Lista de Cotejo 1 / Secuencia 2



Realiza una investigacin sobre la Dinmica (que incluye los temas del mapa de contenidos de la secuencia), apyate en el uso de las tecnologas de la informacin y de la comunicacin para complementarla. Con la informacin obtenida desarrolla tu creatividad e ingenio para elabora un mapa conceptual y elabora en fichas bibliogrficas un formulario de acuerdo a la investigacin realizada con anterioridad. (Portafolio de evidencias)Rbrica 6 Lista de Cotejo 2 / Secuencia 2

Actividad 2 Analiza y explica de manera reflexiva identificando los siguientes fenmenos presentados sobre el tema de friccin, leyes de Newton y energa. Si comentas tus respuestas con tus compaeros, hazlo de manera constructiva y respetuosa hacia los dems puntos de vista.

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Ejemplo

1. Si desplazo el bloque de la figura sobre una superficie, dnde requiero aplicar mayor fuerza, sobre una superficie de vidrio, lmina, madera, lija o papel? y Por qu?

R: En la superficie de lija, por qu es ms spera, presenta mayor oposicin a su desplazamiento sobre la superficie de la mesa. 2. Construye una columna de monedas iguales y lanza con fuerza otra moneda que vaya desplazndose sobre la mesa y que choque con la moneda inferior de la columna, qu ocurre? Explcalo. R: Observaras que la moneda inferior sale disparada y el resto se mantiene en la columna esto debido a la inercia ya que todo cuerpo tiende a conservar su estado inicial, en este caso de reposo.

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Ejercicio3. Una nia comienza a realizar la limpieza de su saln y rea cercana (pasillo, prado, etc.), para ello utiliza una escoba normal. Describe cuales son los resultados que se tendrn si la accin se realiza en diferentes superficies. Superficies a) Pasto Descripcin

b) Tierra

c) Piso spero d) Piso loseta de

4. Aporta tus puntos de vista y expliquen de manera reflexiva los siguientes fenmenos del siguiente cuestionario. a) Al ir a tirar la basura de tu cesto, sujtalo extendiendo tu brazo de manera horizontal respecto al piso; anota la reaccin que experimentas. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ b) Cul crees t que sea la utilidad de ponerte el cinturon de seguridad cuando viajas en un automovil? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

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a) Coloca un vaso de vidrio y tpalo con un trozo de cartulina (del tamao de una carta de baraja), pon en el centro una moneda ahora:

1) Realizar un movimiento suave de la 2) Realizar un movimiento brusco de la cartulina y describe que es lo que sucede. _________________________________ _________________________________ _________________________________ cartulina y anota tus resultados. __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________

b) Estas limpiando los vidrios de tu saln, de repente y sin pensar, te recargas demaciado en un cristal de la ventana y este se rompe. Analiza la situacin y explica lo sucedido segn la Ley de Newton que corresponda. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ c) Imagina que al estar realizando la limpieza de tu saln de clases, tu compaero al traer el balde o bote con agua lo deja caer desde cierta altura, qu pasa? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 3. Menciona ejemplos reales donde se estn aplicando los tipos de energa que a continuacin se mencionan. a) Energa mecnica ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

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a) Energa potencial ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ c) Energa cintica ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ d) Energa trmica ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ e) Energa qumica ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ f) Energa hidrulica ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ g) Energa elica ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ h) Energa elctrica ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

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i) Energa nuclear ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ j) Energa luminosa ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________Lista de Cotejo 3 / Secuencia 2

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Actividad 3 En los siguientes ejercicios, se desarrolla la solucin a problemas a partir de mtodos establecidos mediante la utilizacin de herramientas apropiadas, posteriormente resuelve los siguientes ejercicios en hojas blancas y comenta tus resultados con tus compaeros con inters y respeto analicen el procedimiento que cada uno llev a cabo para su solucin. (Portafolio de evidencias)

Ejemplo

1. La persona de limpieza en oficinas, requiere deslizar una caja que est sobre una tabla hacia la parte alta de las oficinas, cuyo peso es de 147 N para poder realizar sus actividades cotidianas, existe un coeficiente de friccin dinmico de 0.4 entre la caja y la madera. Cul ser la fuerza que debe aplicar para que se desplace con una velocidad constante si la caja esta sobre la tabla y tienen un ngulo de 35 respecto al plano horizontal?

Para darle la solucin al problema: 1. Comenzaremos por entender el enunciado. 2. Para posteriormente trasladarlo a una representacin grfica, es decir al plano cartesiano indicando todas las fuerzas involucradas en el sistema.

Diagrama de cuerpo libre (D.C.L.) N=? Fd = ? F=? P = 147 N

Descomposicin del vector P Px 35 Py P

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Clculo de vector Px: Cos de 35 = Px P Cos de 35 = P x 147 N Despejando a Px: Px = (147 N)(Cos 35) Px = 120.42 N Diagrama de cuerpo libre modificado? N=

Clculo de vector Py: Sen de 35 = Py P S en de 3 5 = Py 147 N Despejando a Py Py = (147 N)(Sen 35) Py = 84.32 N Condiciones de equilibrio N Py = 0 N - 84.32 N = 0 N = 84.32 N F =? Fx - Px (d)(N) = 0 Fx -120.42 N (0.4)(84.32 N) = 0 Fx -120.42 N 33.73 N = 0 Fx 154.15 = 0 Fx = 154.15 N

Px =120.42 N Fd = ? Py = 84.32 N

1. Un alumno utiliza un dispositivo para bajar varias butacas apiladas desde la planta alta, ste consiste en una polea y lazo por el cul se suspenden las butacas para ser llevadas a reparacin, tienen un peso total de 343 N. Calcular: a) La tensin en lazo que lo sujeta cuando desciende con una aceleracin de 5 m/s2 b) La tensin en el lazo cuando asciende con la misma aceleracin.

Datos

Frmula

Desarrollo

P= 343N a )Tdecende r = ? b)Tascender = ? a= 5m / s 2 g =s 9.8m /2

FY = P+ T F= (m)( a) P + )( a) T = (m m= P/g

a) P + / g )(a ) T = (P -+ 343 N / - s 2 )(- ) 343 N T = (- 9.8m / 5m / s 2 -+ N 343 N T = 175 T= + - 343 N 175 N T= 168N b) P + / g )(a ) T = (P - =N / - s 2 )(5m / s 2 ) 343 + 343 T ( - 9.8m / - = 343 + N T 175 T= 518N

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3. En la feria dos nios se encuentran jugando futbolito, separados por una distancia de 135 cm; si sus masas corporales son de 35 kg y 38 kg respectivamente. Encuentra el centro de masa de los dos cuerpos.Datos Frmula Desarrollo

4. Calcular el impulso que debe de darse a un automvil de 1950 Kg de masa para que desarrolle una velocidad de 90 km/h Datos m= 1950kg v = hr 90km / I= ? Frmula I= ( F )(t ) C= (m)(v) I= C ( F )(t ) = ( m)(v ) I= ( m)(v ) I = )(25m / s) (1950 kg I =kg.m / s 48750 Desarrollo m km 1000 1hr v= 90 hr 1km 3600 s v =s 25m /

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5. A que distancia se encuentran los dos carritos chocones cuyas masas tienen unos valores de 950 kg y 700 kg, si la fuerza con la que se atraen es de F= 8.8x10-9 N?

Datos d= ? m1 = 959kg m2 = 700kg F= N 8.8 x109

Frmula (G)(m )(m ) F = 12 2 d (G )(m )(m2 ) d = 1 F (6.67 x10 d= d= 71.33m- 2 11

Nm / kg )(959kg )(700kg ) 9 8.8 x10 N

2

G = - 2 / kg 2 6.67 x10 11 Nm

6. Cul es el valor de la energa potencia de una libreta cuya masa es de 210 g y que se encuentra sobre la butaca a una altura de 60 cm?Datos: Epg = ? m = 210 g = 0.21 Kg h = 60 cm = 0.6 m g = 9.8 m/s 2 Frmula: Sustitucin y Resultado:

Epg = mgh

Epg = (9.8m / s2 )(0.6m) 0.21Kg Epg = 1.23 J

7. Qu velocidad lleva un baln de ftbol cuya masa es de 460 g y su energa cintica traslacional es de 52.3 J?Datos: Frmula: Sustitucin y Resultado:

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8. Si desplazas tu butaca que pesa 65 N hasta el saln contiguo recorriendo una distancia de 1.75 m Qu trabajo realizas?Datos: F = 65 N d = 1.75 m T=? Frmula: Sustitucin y Resultado:

T= Fd

T = .75m) 65 N (1 T=J 113.75

9. Para desplazar tu butaca (en base al problema anterior) tardaste 1.6 s, si tu compaero efecta la misma actividad realizando el mismo trabajo, pero l tarda 3 s. Qu potencia desarrollo cada uno?Datos: T = 113.75 J t1 = 1.6 s t2 = 3 s P= ? Frmula: Sustitucin y Resultado:

T P= t

113.75 J P= 1.6 s 113.75 J P= 3s Mi potencia es de 71.1W La potencia de mi compaero es de 38 W

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Errores tpicos

1. Que realiza solo una vez la lectura del problema. 2. Que no coloque los signos de acuerdo al cuadrante en el que se encuentra el vector. Segundo Cuadrante.. Primer Cuadrante Px = -122.42 N .. Px = 122.42 N Fd = - 50.92 N Fd = 50.92 N 3. Pon atencin y no confundas el peso y la masa ya que son distintos conceptos: Magnitud Peso Masa Unidad de internacional 2 N = Kgm/s Kg medida en el sistema

4. No olvides que aceleracin y velocidad son distintos conceptos: Magnitud Aceleracin Velocidad Unidad de internacional 2 m/s m/s medida en el sistema

5. Recuerda utilizar el mismo sistema de unidades: Magnitud Fuerza Aceleracin Velocidad SI Newton (N) 2 m/s m/s CGS Dinas (d) 2 cm/s cm/s

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Ejercicio10 El profesor desea deslizar su mesa de trabajo con velocidad constante para realizar la limpieza correctamente en su aula; si dicha mesa tiene un peso de 117.6 N y el coeficiente de friccin dinmica es igual a 0.3. Cul es la fuerza que se debe aplicar el profesor?

11. La alumna aplica una fuerza de 35 N durante 8 segundos al jalar una mochila con basura cuyo peso es de 78.4 N sobre una superficie horizontal, con un coeficiente de friccin dinmico de 0.28. Calcular: a) La aceleracin de la mochila. b) La velocidad que llevar a los 8 segundos. c) La distancia que recorre la mochila al cabo de los 8 segundos.

12. Calcular la fuerza que debe aplicar el alumno para deslizar las butacas como lo muestra la siguiente figura a una velocidad constante, si tienen un peso de 230 N y el coeficiente de friccin dinmico es de 0.3

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13. Calcular la fuerza que debe aplicar una persona para deslizar un bote de basura a velocidad constante sobre una rampa que tiene un ngulo de 35 con respecto a la horizontal, si tiene un peso de 700 N y su coeficiente de friccin dinmica es de 0.4. 14. Calcula la aceleracin que obtendr un bote con agua cuya masa es de 3850 g, si es desplazado sobre el piso con una fuerza de 50 N. 15. Las butacas que son jaladas por un alumno mediante una fuerza horizontal (fx), tienen una masa de 24 kg. Calcula: a) La fuerza de reaccin (R) que ejerce el piso sobre el bloque. b) La fuerza horizontal (fx) que se requiere para dar al bloque de butacas una velocidad horizontal de 8 m/s en 5 segundos a partir del punto de reposo. Considera despreciable la friccin.

16. Se sube una persona a un andamio para limpiar los vidrios del segundo piso de aulas cuyo peso es de 80 kg. Calcular la tensin de cada cable (4) del andamio si este desciende con una velocidad constante de 2 m/s en 1 segundo. 17. Calcular la fuerza que se debe aplicar a la podadora que se muestra en la figura, cuyo peso es de 196 N, para que adquiera una aceleracin de 4.5 m/s2.

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18. Un anuncio luminoso tiene una masa de 10 kg, es colocado en la parte exterior de un local en la feria, como se muestra en la ilustracin, determina la fuerza que soporta cada uno de los cables si se encuentran formando un ngulo entre los cables de 120.

10 2

TIENDA LA HORMIGUITA

19. En una actividad en la clase de Fsica, se monta una tabla sobre dos apoyos y se suben sobre sta dos alumnos con pesos como se muestra en la figura. Determinar la reaccin en cada uno de los apoyos como resultado del peso que soportan. Considera despreciable la masa de la tabla.70 kg 55 kg

2m

4m

3m

20. Una viga en una aula de 6 m de longitud, tiene un peso de 700 N, soporta una carga de 1000 N que forma un ngulo de 60 y otra de 500 N, como se ve en la figura. Determina las reacciones en los apoyos A y B.

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21. Un jugador de ftbol lanza una pelota que pesa 0.05 kg a una velocidad de 35 m/s, al ser pateada en la misma direccin pero en sentido contrario a una velocidad de 25 m/s. Si la duracin del golpe es de 0.05 s. Con que fuerza fue impulsada? 22. Cul es la cantidad de movimiento que adquiere un trapeador al realizar la limpieza del piso del aula, cuyo peso al estar mojado es de 20 N y su velocidad es de 0.5 km/h? 23. Una camioneta cuya masa es de 8 500 kg lleva una velocidad de 45 m/s. Al frenar, la velocidad disminuye a 25 m/s en un tiempo de 55 segundos. Cul es el valor de la fuerza promedio que disminuye la velocidad? 24. Determine la fuerza gravitacional con que se atraen dos butacas cuya masa es de 5 Kg, al estar separadas una distancia de 30 cm. 25. Una cubierta de paleta de 0.5 g y el cesto de basura 1.5 Kg, estn colocadas de tal forma que sus centros de gravedad quedan separados por una distancia de 25 cm. Cul es la fuerza con la que se atraen mutuamente? 26. Una cubeta con agua de 3 kg se localiza a 46 cm de un trapeador de 2 kg. Cul es la fuerza gravitacional resultante sobre la escoba cuya masa es de 1.5 kg situada a la mitad de distancia entre la cubeta y el trapeador? 27. Una libreta cuyo peso es de 2.8 N se encuentra cerca de un lpiz cuyo peso es de 0.5 N, se atraen con una fuerza de 5x10-8 N, a qu distancia se localizan uno del otro? 28. Del techo de una tienda cuelga una lmpara que tiene un peso de 20 N y sorpresivamente cae al piso de una altura de 2.8 m. a) Cul es el valor de la Epg? b) Qu trabajo se realiz? 29. Cul ser la energa cintica de un baln que fue pateado por un alumno, cuya masa es de 420 g y lleva una velocidad de 13 m/s? 30. A qu altura se encontrar una piedra que fue lanzada hacia arriba, cuya masa es de 4.8 Kg y en ese punto tiene una energa potencial gravitacional de 118 J? 31. Cul es la masa de una ave, que lleva una velocidad de 32 Km/h y su energa cintica es de 5500 J?

32. Cul es la potencia de una gra de la polica que levanta el automvil del Director del plantel que fue estacionado en un lugar prohibido, hasta una altura de 1.5 m en 0.25 s y tiene 1000 Kg de masa?Rbrica 1

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Actividades de Cierre

Organizate por afinidad con tus compaeros y formen equipos, elaboren un experimento donde apliquen los conocimientos adquiridos para explicar y demostrar el funcionamiento de los siguientes fenmenos: friccin, inercia, aceleracin, accinreaccin o impulso-cantidad de movimiento, tipos de energa y equilibrio.De manera respetuosa y creativa exponlo a tus compaeros de grupo.Rbrica 7

PrcticaActividad 2 Realiza la Prctica no. 3: 2da. Ley de Newton. Trabaja con orden, respeto y tolerancia en el laboratorio. (Anexo) (Portafolio de evidencias) Rbrica 2

Actividad 3 Realiza la Prctica no. 4: Friccin o Rozamiento. Trabaja con orden, respeto y tolerancia en el laboratorio. (Anexo) (Portafolio de evidencias) Rbrica 2

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Los Fluidos y sus Fenmenos

Competencias Genricas a las que Contribuye la Asignatura

Competencias 4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.

Elementos de competencia Expresin verbal Expresin escrita Propone Observa Reconoce Participacin Sentido de colaboracin

8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Respeto Escuchar

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Competencias-

Atributos de competenciaExpresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo Ordena informacin de acuerdo a la categora, jerarquas y relaciones Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo

Competencia 4

-

-

Competencia 5

-

Competencia 6-

-

Competencia 8

-

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Competencias MATEMTICAS 3. Propone explicaciones de los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales. 4. Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos numricos, grficos, analticos y variacionales, mediante el lenguaje verbal y matemtico. EXPERIMENTALES 1. Emite juicios de valor sobre la contribucin y alcances de la ciencia como proceso colaborativo e interdisciplinario en la construccin social del conocimiento. 2.-Rectifica preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenmenos naturales a partir de evidencias cientficas. 3.- Sustenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y tecnologa en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones ticas. 7.- Explicita las nociones cientficas que sustentan los procesos para la solucin de problemas cotidianos. CIENCIAS SOCIALES 6.- Analiza con visin emprendedora los factores y elementos fundamentales que intervienen en la productividad y competitividad de una organizacin y su relacin con el entorno socioeconmico. COMUNICACIN 1.- identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto en el que se gener y en que se recibe. 3.- Plantea supuestos sobre los fenmenos naturales y culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.

Elementos de competencia

Formula Argumenta Relaciona de respeto Actitud Identifica Ordena Interpreta Fundamenta Explicita Plantea Expresa Analiza Disea

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Resultado de Aprendizaje de la Asignatura respecto a la Competencia

Comprendo, analizo e identifico caractersticas y comportamiento de los slidos y los lquidos mediante la experimentacin y resolucin de problemas que se presentan en mi vida diaria.

Relacin con otras Disciplinas

LEOyE. Nos auxiliamos de esta disciplina para expresar adecuadamente en forma verbal y escrita el lenguaje tcnico y cientfico. INGLS. Nos auxilia en la traduccin de textos cientficos y tecnolgicos. MATEMTICAS. Nos proporciona las herramientas necesarias en la aplicacin de frmulas y habilidades numricas para la solucin de problemas. QUMICA Y BIOQUMICA. Nos auxiliamos de esta disciplina ya que nos proporciona el conocimiento de la composicin de la materia para entender los fenmenos fsicos. CTSyV II. Los conocimientos adquiridos en esta disciplina favorecen el desarrollo de los valores en las distintas actividades a realizar. TICS. Nos auxilia en la bsqueda de informacin a travs de la red y en el manejo de software educativo. BIOLOGA Y ECOLOGA. Nos ayuda a conocer el impacto ambiental de los fenmenos fsicos en la naturaleza.

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Tema IntegradorLos fluidos y sus fenmenos

Concepto FundamentalEstados de la materia

Concepto SubsidiarioSlidos y fluidos

Concepto(s) Subsidiario(s) de Primer NivelDensidad Peso especfico Elasticidad Lquidos Volumen Gasto Presin Empuje

CategorasEspacio, Tiempo, Diversidad, Energa


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Conceptual (aprender a conocer): Caractersticas de slidos Tipos de esfuerzo Elasticidad Ley de Hooke Mdulo de Young Lmite elstico Lquidos Propiedades de los fluidos Principio de Pascal Principio de Arqumedes Principio de Bernoulli Principio de Torricelli

Procedimental (aprender a hacer): Investigacin Mapas Conceptuales Exposicin Cuestionarios Elaboracin y solucin de problemas Actividad Experimental Listado de fenmenos meteorolgicos Resolucin de problemas Actitudinal (aprender a ser): Participacin Inters Respeto Sentido de colaboracin Creatividad Saber escuchar.

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Desarrollo de Secuencia FormativaActividad 1


De las siguientes situaciones que se te plantean, analiza y explica lo que sucede, argumentando la relacin existente entre ellas. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Recuerda que tu participacin y colaboracin debe ser, adems de efectiva, respetuosa y tolerante. a) Qu tipo esfuerzo se requiere para comprimir una lata de refresco, estirar la cuerda cuando te lanzas en el bongy, cuando se rompe un tornillo de la llanta del automvil? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ______________________________________ b) Por qu se rompen las cuerdas de un columpio, el cable de un elevador, las bolsas de plstico del supermercado llenas de mercanca? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________ En equipo y de manera respetuosa escuchen y comenten sus respuestas, despus comntenlas ante los dems equipos.Lista de Cotejo 1 / Secuencia 3

Actividad 2 Realiza la siguiente lectura y da respuesta a las siguientes preguntas, posteriormente comntalo con tus compaeros de grupo. Rectifica preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenmenos naturales a partir de evidencias cientficas. Un sueo espantoso. No lo poda creer, de pronto me v en el mar. Todo empez cuando sub al avin que me llevara a ver a la persona amada, estaba feliz. No s cunto tiempo haba transcurrido, iba inmerso en todo lo que iba a hacer y a decir, de pronto sent un gran movimiento y v por la ventanilla como se desprendan las alas del avin, empez a descender, cay al mar, flot por unos instantes, pero finalmente se hundi, me sujet de una maleta de plstico que flotaba, nad, pero no vea nada, pens en ese momento a quin echarle la culpa, al que lo dise, o a los fenmenos metereolgicos. Escuch que un barco se acercaba, me rescat y finalmente despert. Ahora me pregunto:

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a) Cules pudieron ser las causas del desplome del avin? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ______________ b) Trato de explicar, por que flotaba la maleta y el barco? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ______________ c) Qu relacin tienen en nuestra vida el agua y los fenmenos metereolgicos? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________ d) Cmo se generan los fenmenos meteorolgicos?, Cmo son los vientos, remolinos, tornados, ciclones? y Cules son los factores que los provocan? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ______________ e) Por qu en las maanas el agua de roco se distribuye formando gotitas en la superficie de las hojas de las plantas? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ______________ f) Si coloco un extremo de una toalla en agua qu sucede al cabo de un tiempo? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ______________ g) Cuando viajo, los odos se me tapan. A qu se deber esto? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ______________ h) Cuando nado y me sumerjo a lo ms profundo de la alberca, siento una sensacin molesta en mis odos. Cul ser la razn? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ______________ i) Cul es el efecto al colocar el dedo en el extremo de la manguera donde fluye agua?Lista de Cotejo 1 / Secuencia 3

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Actividad 3 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica, maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas sobre los siguientes fenmenos naturales de tu entorno con base en la consulta de diversas fuentes.

Ejemplo1. Por qu un barco de acero flota mientras que un trozo del mismo metal se hunde? R: Esto es debido a que el peso del agua que desplaza el barco es mayor que el peso del barco.

Ejercicio

2.Por qu algunos insectos pueden caminar sobre la superficie del agua? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ _____________ 3.Has pensado, por qu la pintura se adhiere a las paredes u objetos? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ _____________ 4.Tal vez has viajado hacia un lugar a nivel del mar y llevado contigo una botella de plstico con agua, te has dado cuenta que sta se encuentra un poco comprimida? Por qu? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ____________________ 5.Por qu es ms fcil flotar en una alberca profunda que en un chapoteadero? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ _____________

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6. Cmo podemos determinar el volumen de un cuerpo irregular? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ _____________ 7. Al estarte baando con la regadera abierta y alguien abre la llave del lavabo, por qu disminuye el flujo de agua en la regadera? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ _____________ 8. Por qu se tienen que colocar los tinacos en la parte ms alta de una construccin? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________




Realiza una investigacin por equipo, apoyndote de bibliografa y las tecnologas de la informacin y la comunicacin para procesar e interpretar la informacin de la siguiente investigacin acerca de los siguientes conceptos: Elasticidad, Esfuerzo, Tipos de esfuerzo, Ley de Hooke, Lmite elstico y Mdulo de Young; as como las caractersticas de los Lquidos, Hidrosttica e Hidrodinmica. Obtn el formulario correspondiente y elabora un mapa conceptual donde clasifiques y describas todos los conceptos involucrados en ellos. (Portafolio de evidencias)Lista de Cotejo 2 / Secuencia 3 Rbrica 6

Actividad 2 Organzate por equipos y mediante las tecnologas de la informacin y la comunicacin obtn informacin y expresen ideas para dar respuesta a los siguientes situaciones de la vida real. Explicitando las nociones cientficas que sustentan los procesos para la solucin de problemas cotidianos. Demostrando inters y entusiasmo por las actividades que realizas.

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EjemploHas observado como una araa puede caminar sobre el agua, y como las plantas absorben el agua hasta las hojas ms altas, y que algunos lquidos fluyen ms rpido que otros. Esto se debe a las caractersticas de los fluidos: viscosidad, tensin superficial, cohesin, adherencia y capilaridad.

Ejercicioa) Menciona ejemplos de objetos que puedan flotar en el agua sin mojarse. ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ b) Realiza una lista de las aplicaciones en donde se utilice el ascenso del agua como una ventaja. ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ __________________________________________ ___________________________________________ c) Menciona algunas ventajas del hecho que el lquido moje a los slidos. ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ d) Enlista cinco sustancias que fluyan ms rpido que la miel. ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ e) Identifica algunas de las aplicaciones que tiene la hidrosttica y la hidrodinmica en reas de la vida real como en hidrulica, mecnica, aerodinmica, hidrologa, oceanografa, etc. ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ Rbrica 3 ___________________________________________ ___________________________________________

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Actividad 3 Mediante un trabajo en equipo sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva y disciplinada, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo y sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas mediante las siguientes actividades. Mostrando respeto y solidaridad. (Portafolio de evidencias) 1. Con la ayuda de un gato hidrulico o un dispositivo parecido (con jeringas y manguera), en equipo demuestra el Principio de Pascal, realizando un esquema del mismo y explica su funcionamiento en hojas blancas.

F P

F

F f = A a

A

A

2. El experimento que se propone a continuacin te permite analizar el Teorema de Torricelli. Materiales: - lata ancha de 17.5 cm de altura Una - lata de menor dimetro e igual altura Una Un clavo Procedimiento experimental: a) Haz tres perforaciones en la lata ms ancha, a lo largo y que sea proporcionales en distancia. Llena la lata con agua y observa los chorros que salen por los orificios. b) Perfora la lata mas angosta de igual manera y repite el experimento. c) Realiza la prueba con las dos latas al mismo tiempo.

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Cmo es la salida del agua en los tres orificios? Explica tu respuesta en hojas blancas.

GF_FsicaI_Rub7_Sec3_2010 Actividad 4 Sugiere maneras de solucionar los problemas, definiendo un curso de accin con pasos especficos. Analzalos y resuelvelos en hojas blancas y compara resultados con tus compaeros. Basndote en los ejemplos que se te presentan. (Portafolio de evidencias)Rbrica 7

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Ejemplo1. Una varilla de hierro de 60 cm de longitud y 1.26 cm2 de rea de su seccin transversal sesuspende de la marquesina de un negocio para colgar un anuncio que pesa 3.05x103 N. Cul es el alargamiento de la varilla?

Datos: l = 60 cm = 0.6 m A = 1.26 cm2 = 1.26 x 10-4 m2 F = 3.05 x 103 N D l= ? Y = 8.9 x 10 10 N/m 2 (Dato dado en tablas)

Frmula:

Sustitucin y resultado:

Fl Y= AD lDespeje:

3.05 N (0.6m) D 10 l= 4 (8.9x10 N / m 2 )(2.46 x10m) Dx10 l= 1.634

Fl D l= YA

m

2. Determina el dimetro menor que debe de tener el mbolo para elevar el tornillo de un gato hidrulico, al cual se le aplica una fuerza de 29.4 N para levantar un automvil, si en el mbolo mayor cuyo dimetro es de 10 cm se obtiene una fuerza de 8000 N. Datos Frmula Desarrollo y Resultado

3. Determinar la velocidad que llevar el agua dentro de un tubo que tiene un dimetro de 3 cm, si existe un estrechamiento de 1.5 cm de dimetro y por el cual circula agua a una velocidad de 7 m /s. Datos Frmula Desarrollo y Resultado

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Ejercicio

4. Un alambre de aluminio de 90 cm de longitud y 9 mm de dimetro se suspende del techo para suspender un cuerpo de l. Qu peso soporta en su extremo inferior si sufre un alargamiento de 0.0003 m? (YAl = 7 x 1010 N/m2 ) 5. Cul ser el peso mximo que soportar un alambre de cobre de 1.6 x 10 m de su seccin transversal para no rebasar su lmite elstico? (LeCu = 1.6x108 N/m2 ) 6. Calcular la densidad y el peso especfico de 0.7 kg de alcohol etlico que ocupan un 3 volumen de 0.08 m . 7. Qu volumen en metros cbicos y litros ocuparn 1200 kg de alcohol con una 3 densidad de 790 kg/m ? 8. Cul es el valor de la presin que se ejerce sobre un lquido encerrado en un recipiente al aplicarle una fuerza de 30 N, mediante un pistn de rea igual a 0.03 m2 ? 9. Cul es la presin hidrosttica en el fondo de una alberca de 3 m de profundidad si 3 su densidad es de 1000 kg/m ? 10. Cul es el valor de la presin absoluta en una llanta de automvil, si al medir la presin manomtrica con un manmetro de tubo abierto se registr una diferencia de alturas de 5 cm de Hg. Expresar el resultado en: a) mm de Hg b) cm de Hg c) N/m2 d) atm 11. Determine la profundidad a la que est sumergido un buceador en el mar, si soporta una presin hidrosttica de 299 000 N/ m2. (gua de mar =1020 Kg/m3) 12. Qu fuerza se obtendr en el mbolo mayor de una prensa hidrulica cuya rea es de 80 cm2 si en el mbolo menor de rea igual a 10 cm2 se le aplica una fuerza de 150 N? 13. La superficie del mbolo menor de una prensa hidrulica es de 4 cm2 , la del mbolo mayor es de 500 cm2 Cul es el peso que ste levanta cuando sobre el mbolo menor se aplica una fuerza de 2 Kg?-5 2

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14. Un cubo de aluminio de 15 cm de arista se sumerge en agua. Si tiene un peso de 500 N, calcular: a) Qu empuje recibe? b) Cul ser el peso aparente del cubo? 15 .Un cuerpo de 20 cm3 se sumerge totalmente en nafta, cuyo peso especfico es 0.7 g/cm3 Qu empuje recibe? 15. Cul ser el gasto y el flujo de agua por una tubera al circular 2 m en 30 segundos? 16. Una alberca, cuya capacidad es de 500 m3 se alimenta recibiendo un gasto un gasto de 15 l/s. Calcular el tiempo que tardar en llenarse. Dar la respuesta en minutos y horas. 17. Por una tubera de 4 cm de dimetro circula agua a una velocidad de 3.5 m /s en una parte de la tubera hay un estrechamiento y el dimetro disminuye a 2.5 cm, qu velocidad llevar el agua en ese punto? 18. Calcular la velocidad con la que sale un lquido por un orificio que se encuentra a una profundidad de 1.2 m. 19. Cul es la velocidad del agua que fluye a travs de una tubera de un tubo de Venturi que tiene un dimetro de 0.29 m y una presin de 3.2x104 N/m2 en su parte ms 4 ancha? En el estrechamiento el dimetro es de 0.15 m y la presin es de 2.5x10 2 N/m .Rbrica 13

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Actividades de Cierre

Desarrolla las siguientes actividades experimentales dando seguimiento a tus procesos de construccin de conocimiento y sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formula nuevas preguntas. Mostrando respeto y responsabilidad en la actividad. (Portafolio de evidencias) 1. De acuerdo a la figura, elabora un dispositivo que muestre el principio de Arqumedes. Y explica en equipo como queda enunciado el principio.

2. Realiza un dispositivo para demostrar el teorema de Bernoulli, mediante un aparato que arroje aire como un compresor, una bomba manual o de pie para inflar balones, etc., y una pelotita de pin pon, para ver cmo influye la velocidad cuando la presin disminuye. Similar al esquema que se muestra, explica por escrito en hojas blancas, porque la pelota se queda flotando en el vaco?

COMPRESORRbrica 7

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PrcticaActividad 2 Elabora la Prctica no. 5: Densidad de slidos y lquidos. Trabaja con orden, respeto y tolerancia en el laboratorio. (Anexo). (Portafolio de evidencias)Rbrica 2

Actividad 3 Elabora la Prctica no. 6: Principio de Pascal y Principio de Arqumedes. Trabaja con orden, respeto y tolerancia en el laboratorio. (Anexo). (Portafolio de evidencias)Rbrica 2

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Anexos PrcticasASIGNATURA PRCTICA No. TTULO DURACIN NOMBRE DEL ALUMNO No. MATRCULA NOMBRE DEL RESPONSABLE GRUPO Fsica I 1 Movim iento Unifor me 2 horas FECHA

RESULTADO DE APRENDIZ AJE: Cuantifica y demuestra la existencia del movimiento uniforme para conocer y predec ir en qu lugar se encontrar un cuerpo, que velocidad tendr al cabo de cierto tiempo o bien en que lapso llegar a su destino. ACTIVIDADES DE REFLEXIN 1. Si una persona viaja de pie en un autobs que se mueve de manera uniforme y deja caer una pelota de su mano extendida se ver que describe una trayectoria vertical. Cmo ve la trayectoria una persona que se encuentra de pie en reposo a un lado del camino?

2.

Por qu un saltador de altura se aproxima al lugar del salto a una rapidez relativamente baja, mientras que un saltador de longitud corre lo ms rpido posible para el salto?

3.

Cuando viajas en un automvil o autobs, cmo te percatas de que la velocidad es baja, regular o alta?

4.

Si viajas de pie en un vehculo c errado que se desplaza a una velocidad constante, tendras que inc linarte de una manera especial para compensar el movimiento del vehculo? Justifica tu respuesta.

5.

Un auto parte del reposo hasta alcanz ar una velocidad de 50 km/h y otro auto que tambin parte del reposo llega a una veloc idad de 60 km/h. Con esta informacin puedes decir, cul auto estu

gf fisica 1 feb jul 2010

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