gestor de proyecto ciencias naturales 8

INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL ROSARIOGESTOR DE PROYECTOS DE CLASE

NOMBRE DEL DOCENTE: Willian Arturo Gutiérrez. T.

Tipo de Aporte: EstándarComparo diferentes sistemas de reproducción y además establezco la relación entre el ciclo menstrual y la reproducción humana.

LA REPRODUCCION

PREGUNTA PROBLEMA: ¿Cómo puedes desarrollar hábitos de respeto, responsabilidad y cuidado contigo mismo y con tu cuerpo?

ÁREA ACADÉMICA: CIENCIAS NATURALES MATERIA: BIOLOGIA

HERRAMIENTAS INFORMÁTICAS

www.santillanaplus.com.coLibro media Santillana en DVDwww.youtube.com

Edad y Grado:13-14 años. - Octavo

1 periodo 2016

DESCRIPCIÓN:Procure que la Descripción aporte una visión, lo más clara y amplia posible, de la intención educativa de este proyecto y de los objetivos de aprendizaje que pretende lograr.

Los estudiantes con este proyecto analizaran los mensajes cada vez más frecuentes y explícitos, de los medios de comunicación y la publicidad los cuales promueven una conducta irresponsable en la vida sexual de los jóvenes.Se busca que el estudiante a través de una prevención y una correcta actitud responsable evite embarazos no deseados y enfermedades de transmisión sexual, que le van a ocasionarDaños irreversibles en su salud.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:¿Qué quiero que los estudiantes logren o alcancen con la realización del proyecto? Se deben tener en cuenta los cuatro elementos propuestos por Mager: quién, qué, cómo y cuánto.

- Conoce como se reproducen los seres vivos, incluidos aquellos que causan enfermedades.

- Desarrolla hábitos encaminados a proteger tu sistema reproductor.

- Realiza acciones encaminadas a enseñar a las personas con las que compartes a desarrollar también hábitos de cuidado y protección de sus cuerpos.

DURACIÓN DEL PROYECTO ¿Cuánto tiempo requiere el estudiante para cumplir con la tarea? Número de clases y duración de cada una; por ejemplo, 2 clases de 45 minutos cada una.

Duración en horas: 20 horas desarrolladas en el 1 periodo

- Consultas teóricas y trabajo en clase: 4 horas- Explicaciones y asesorías: 8 horas- Prácticas de laboratorio y salidas de campo: 2 horas- Desarrollo y sustentación del proyecto: 6 horas

REQUISITOS:Estos pueden ser conocimientos, cubrimiento de temas específicos, manejo de herramientas informáticas, etc

- Tener claro el concepto de la mitosis y la meiosis.- Apoyarse sobre videos y gráficas para clarificar lo del texto relacionado

con la reproducción.- Distinguir los diferentes órganos internos y externos del aparato

reproductor femenino y masculino.

RECURSOS Y MATERIALES:Recursos indispensables para que el estudiante pueda desarrollar

Ambientes de Aprendizaje: Aula de clase, biblioteca, Internet, laboratorio de

http://www.youtube.com/

http://www.santillanaplus.com.co/

adecuadamente el proyecto. Incluye tanto especificaciones de Hardware y Software, como enlaces a sitios Web con información relevante.

Biología, zonas verdes de la Institución.

Recursos materiales:

- Libro Santillana- Los caminos del saber- Libro Zona Activa Voluntad- Tablero- Marcadores- Colores- Fotocopias- Bata de laboratorio

ACTIVIDADES:Detalle en la columna izquierda los pasos o acciones que debe realizar el docente durante el desarrollo del proyecto. En la columna derecha, lo que debe hacer el estudiante.Estos deben ser lo suficientemente claros y ordenados para evitar tanto confusiones, como el riesgo de dejar por fuera asuntos importantes de atender por parte del docente o del estudiante.

EL DOCENTE DEBERÁ: EL ESTUDIANTE DEBERÁ:-Asesorar y retroalimentar en los conceptos claves para el desarrollo del proyecto.

-Acompañar y orientar el desarrollo de talleres y experiencias de laboratorio.

-Acompañar y asesorar el desarrollo del proyecto (resultados, análisis de resultados y conclusiones).

-Evaluar el desarrollo del proyecto que debe dar respuesta a la pregunta problema.

- Realizar consultas y talleres de los preconceptos.

- Conseguir los materiales y herramientas necesarias para las experiencias de laboratorio.

-Desarrollar las prácticas de laboratorios necesarias.

-Desarrollar y sustentar el proyecto final, dando respuesta a la pregunta problema.

EVALUACIÓN:Explicite los criterios de evaluación de los estudiantes antes, durante y al finalizar el proyecto. Adicionalmente, haga las anotaciones pertinentes para que el proyecto se pueda llevar a cabo de la mejor forma posible.

ASPECTOS A EVALUAR CRITERIOS DE EVALUACIÓNSABER:

- Puntualidad- Presentación personal- Respeto

HACER:- Talleres- Trabajos en clase- Exámenes- Cuaderno

SABER HACER:- Olimpiadas- Proyectos- Plan lector

Comprende plenamente la función de la reproducción e identifica claramente el ciclo menstrual y conoce las principales enfermedades de transmisión sexual, como los diferentes métodos de planificación que existen en la actualidad para evitar un embarazo no deseado y una enfermedad de transmisión sexual.

TRANVERSALIDADRealice las anotaciones que estime convenientes y de los créditos respectivos a las personas o instituciones que facilitaron cualquier tipo de ayuda o información para elaborar este proyecto.

COMUNICACIÓN INTERPERSONAL (Derechos Humanos)

Relaciones y trabajo en grupo. Desarrollo del talento. Los valores entre compañeros. Desarrollo de trabajos. Relaciones entre géneros opuestos.

SOCIEDAD A LA QUE PERTENEZCO (PRAE)

Doy afecto a quien me rodea. Conozco el entorno al que pertenezco. Integración con el medio ambiente. Solución de conflictos con el ambiente y con las personas.


NOMBRE DEL DOCENTE:Willian Arturo Gutiérrez. T.

Tipo de Aporte: EstándarReconozco la importancia del

modelo de la doble hélice para la explicación del almacenamiento

y transmisión del material hereditario.

GENETICA Y PATRONES HEREDITARIOS

PREGUNTA PROBLEMA: ¿Cómo puedes contribuir a minimizar los riesgos de padecer una enfermedad genética producida por factores ambientales?





2 periodo 2016


Los estudiantes con este proyecto estudiaran los mecanismos de la herencia a través de las tres leyes mendelianas. Como también porque son importantes los trabajos de Mendel en la elaboración de los árboles genealógicos de cada persona, para detectar enfermedades hereditarias.


- Conoce los tipos de enfermedades genéticas y sus patrones de herencia.

- Desarrolla hábitos para proteger de los agentes dañinos presentes en el medio ambiente.

- Ayuda a las personas que te rodean a desarrollar hábitos de auto cuidado





- Tener claro los conceptos de: gen, genotipo, fenotipo, alelos.- Conocer la primera ley de Mendel.- Conocer la segunda ley de Mendel.- Conocer la tercera ley de Mendel.








- Libro Santillana- Los caminos del saber- Libro Zona Activa Voluntad- Tablero- Marcadores- Colores- Fotocopias- Bata de laboratorio.














SABER HACER:- Olimpiadas- Proyectos

Plan lector

Comprende plenamente las leyes de Mendel: La ley de la uniformidad, la ley de la segregación y la ley de la segregación independiente. Además explica cómo se aplican en la vida cotidiana a nivel humano como a nivel animal.


SOCIEDAD A LA QUE PERTENEZCO (PRAE)

Doy afecto a quien me rodea. Conozco el entorno al que pertenezco. Integración con el medio ambiente. Solución de conflictos con el ambiente y con las personas.



Tipo de Aporte: EstándarComprendo que las enfermedades hereditarias se producen en las células germinales debido a cambios que se presentan

ENFERMEDADES HEREDITARIAS

PREGUNTA PROBLEMA: ¿Cuáles son los mecanismos de herencia de las enfermedades genéticas humanas?





3 periodo 2016


Los estudiantes con este proyecto estudiaran los mecanismos de herencia de las enfermedades genéticas humanas que pueden ser leves o graves. Además entenderá que hay factores de riesgo ambientales que pueden predisponer a una enfermedad como la mala alimentación o el consumo de licor o del cigarrillo.


- Conoce los tipos de enfermedades genéticas y sus patrones de herencia.

- Desarrolla hábitos para proteger de los agentes dañinos presentes en el medio ambiente.

- Ayuda a las personas que te rodean a desarrollar hábitos de auto cuidado



- Consultas teóricas y trabajo en clase: 4 horas- Explicaciones y asesorías: 8 horas- Prácticas de laboratorio y salidas de campo: 2 horas

Desarrollo y sustentación del proyecto: 6 horasREQUISITOS:Estos pueden ser conocimientos, cubrimiento de temas específicos, manejo de herramientas informáticas, etc

- Tener claro los conceptos de enfermedad genética, anomalía congénita, síndrome, malformación congénita.

- Conocer el concepto de autosoma y alosoma.

RECURSOS Y MATERIALES:Recursos indispensables para que el estudiante




pueda desarrollar adecuadamente el proyecto. Incluye tanto especificaciones de Hardware y Software, como enlaces a sitios Web con información relevante.


















Plan lector

Comprende que las principales enfermedades hereditarias son debidas a trastornos monogenico, trastornos poligenicos o anomalías cromosómicas.


Proyecto de educación ambiental (P.R.A.E.)

Se está recolectando los envases plásticos para su venta y se está recolectando el papel utilizado para también venderlo.Las tapas de los envases plásticos van a una obra social que lidera la policía nacional para los niños que padecen la enfermedad del cáncer.



Tipo de Aporte: Analizo las consecuencias del control de la natalidad en las poblaciones.

ECOLOGIA DE POBLACIONES

PREGUNTA PROBLEMA: ¿Como podemos contribuir al buen uso de los recursos que tenemos para evitar que se agoten?





4 periodo 2016


Los estudiantes con este proyecto estudiaran las dinámicas poblacionales, por ello es necesario que aprendan como las poblaciones interactúan con su medio ambiente. Además entenderá que realizando acciones encaminadas a hacer que otras personas ayuden a cuidar los recursos naturales.


- Desarrolla hábitos para la conservación de los recursos.

- Conoce las dinámicas poblacionales.

- Realiza acciones encaminadas a hacer que otras personas ayuden a cuidar los recursos naturales.



- Consultas teóricas y trabajo en clase: 4 horas- Explicaciones y asesorías: 8 horas- Prácticas de laboratorio y salidas de campo: 2 horas

Desarrollo y sustentación del proyecto: 6 horasREQUISITOS:Estos pueden ser conocimientos, cubrimiento de temas específicos, manejo de herramientas informáticas, etc

- Tener claro los conceptos de poblaciones.

- Conocer el concepto de dinámica.


Ambientes de Aprendizaje: Aula de clase, biblioteca, Internet, laboratorio de Biología, zonas verdes de la Institución.




















Plan lector

Comprende que las dinámicas poblacionales interactúa constantemente con el medio ambiente y estas pueden afectarse positivamente como negativamente.






Tipo de Aporte: EstándarConoce y aplica correctamente los fundamentos para clasificar sustancias de acuerdo con las

funciones químicas inorgánicas, nombrarlas y balancear

reacciones químicas teniendo en cuenta el principio de

conservación de la masa.

COMPUESTOS INORGANICOS Y REACCIONES QUIMICAS

PREGUNTA PROBLEMA:¿Cómo podemos minimizar el impacto que genera la manipulación de las

sustancias químicas sobre la calidad de vida de las personas y el ambiente?

ÁREA ACADÉMICA: CIENCIAS NATURALES MATERIA: QUIMICA




1-2-3-4 periodo

2016DESCRIPCIÓN:Procure que la Descripción aporte una visión, lo más clara y amplia posible, de la intención educativa de este proyecto y de los objetivos de aprendizaje que pretende lograr.

Los estudiantes con este proyecto estudiaran la importancia de las sustancias químicas y la forma de como ellas reaccionan entre sí. El estudiante debe de entender que en ocasiones se presentan situaciones en las cuales se ponen en riesgo el ambiente y la vida de las personas por el mal uso de las sustancias químicas ocasionando contaminación, incendios, intoxicaciones entre otros.


- Comprende que son los compuestos químicos.

- Valora el uso de los compuestos químicos en las diferentes actividades de tu vida.

- Reconoce la importancia de las reacciones químicas en la naturaleza.


Duración en horas: 40 horas desarrolladas en el año lectivo




REQUISITOS:Estos pueden ser conocimientos, cubrimiento de temas específicos, manejo de herramientas informáticas, etc.

- Tener claro cuáles son las funciones químicas inorgánicas.

- Comprende las diferentes reacciones químicas que se presentan en la vida cotidiana.

- Realiza práctica de laboratorio con experimentos sencillos y seguro.

RECURSOS Y MATERIALES:Recursos indispensables para que el estudiante pueda desarrollar adecuadamente el proyecto. Incluye tanto especificaciones de Hardware y Software, como enlaces a sitios Web con información relevante.


















Plan lector

- Identifica las principales funciones químicas inorgánicas y cuales son utilizadas en la vida cotidiana.

- Reconoce las diferentes reacciones químicas que existen en la producción de nuevos productos útiles para el ser humano.






Tipo de Aporte: Estándar-Comprende y explica el comportamiento de los fluidos.-Relaciona las diversas formas de transferencia de energía térmica con la formación de los vientos.

FLUIDOS, CALOR Y TEMPERATURA.

PREGUNTA PROBLEMA: ¿Cómo podemos contribuir a evitar el incremento de la temperatura media de la tierra?

ÁREA ACADÉMICA: CIENCIAS NATURALES MATERIA: FISICA




1-2-3-4 periodo

2016DESCRIPCIÓN:Procure que la Descripción aporte una visión, lo más clara y amplia posible, de la intención educativa de este proyecto y de los objetivos de aprendizaje que pretende lograr.

El estudiante con este proyecto identificara que el incremento de la temperatura global es debido a la contaminación atmosférica, terrestre, ocasionadas por las actividades humanas. El estudiante debe entender que se deben tomar medidas para mitigar el cambio climático y adaptarnos a este. Cambiando nuestro comportamiento con relación al medio ambiente. Debemos de reforestar, utilizar carros movidos por gas o electricidad, ahorrar el consumo de agua, utilizar bombillos con tecnología led.


- Comprende que es un fluido.

- Comprende los principios del calor y la temperatura.

- Aplico los conceptos aprendidos para comprender lo que está sucediendo con la dinámica del clima en la actualidad.


Duración en horas: 40 horas desarrolladas en el año lectivo


REQUISITOS:Estos pueden ser conocimientos, cubrimiento de temas específicos, manejo de

- Tener claro el principio de Pascal y el principio de Arquímedes.- Comprender las características delos fluidos (líquidos y gases).- Realiza práctica de laboratorio con experimentos sencillos y seguro.



herramientas informáticas, etc



















Plan lector

- Identifica la aplicabilidad de los principios de Pascal y Arquímedes en equipos y herramientas industriales.

- Da razón sobre los efectos de la presión atmosférica sobre el clima y el deporte.

- Reconoce las causas del calentamiento global por el efecto invernadero de origen humano.





NOMBRE DEL DOCENTE:Tipo de Aporte: Estándar

PREGUNTA PROBLEMA:

ÁREA ACADÉMICA: MATERIA:


Edad y Grado:







EL DOCENTE DEBERÁ: EL ESTUDIANTE DEBERÁ:Motivar,,


ASPECTOS A EVALUAR CRITERIOS DE EVALUACIÓN



NOMBRE DEL DOCENTE:Tipo de Aporte: Estándar

PREGUNTA PROBLEMA:

ÁREA ACADÉMICA: MATERIA:


Edad y Grado:







EL DOCENTE DEBERÁ: EL ESTUDIANTE DEBERÁ:Motivar,,


ASPECTOS A EVALUAR CRITERIOS DE EVALUACIÓN


gestor de proyecto ciencias naturales 8

Environment