UNIVERSIDAD YACAMBÙ. .VICERECTORADO DE INVESTIGACIÒN Y POSGRADO.

GESTIÒN DE LA EDUCACIÒN.

Investigadores:-Abou-Khouzam Hady.

-Coronado Doralix @Reservados todos los derechos….

Febrero 2013.

Unidad Educativa Colegio Privado Escuela Parroquial Jesús, Horizonte y Camino.

Dirección: Urbanización Tricentenaria, frente a manzana D5 y D6, Araure-Estado Portuguesa.

Código Plantel: PD00831802 .

Nombre del Director:Prof. Hady Abou-Khouzam Abou.

Matrícula: 610 estudiantes (1er grado a 2 año).

La Escuela Parroquial “Jesús Horizonte y Camino”, asume como visión institucional ofrecer una educación evangelizadora con serio compromiso, que lleve a una coherencia entre fe y vida.

Fomentar e involucrar a la participación de la familia y la comunidad local en el proceso educativo. Impulsar una educación para el trabajo creativo, en orden a generar una mejor calidad de vida.

Despertar, fortalecer e infundir una educación académica, humana y cristiana en los niños, niñas, padres, representantes, jóvenes y demás miembros de la comunidad, enriqueciendo al individuo con los conocimientos necesarios que le permitan el desarrollo de sus capacidades, a través de la ciencia y el arte, para alcanzar el fin con el que ha sido creado según su dignidad de hijo de Dios.

Arte Experiencias.Reflexión.Sentido Común.

Técnica

Procedimientos.

Objetivos. Acciones.

Carácter Instrumental.

Proceso.

Fines.Medios.Acciones Progresivas.Participación.Cambios.

Racionalidad.

Previsión.

Continuidad.

Inherencia.

Flexibilidad.

Objetividad. Coherencia.Lógica.Sentido Común.

Anticipación.

Pasos.Metas.Evaluación.Necesidades.

Reajustes.Correcciones.Dinámica.

Diagnóstico.

Planteamiento.

Ejecución.

Evaluación.

Contexto. Intereses. Reflexión.

Diseño. Síntesis.

Logros. Dificultades. Medios.

Proceso. Acciones.

1.1 Proyecto Educativo Pastoral.1.2 Proyecto Educativo Integral Comunitario.1.3 Proyecto Aprendizaje.1.4 Planificador de Actividades Trimestrales.

1.1 Proyecto Educativo Pastoral.

Llamamos Proyecto Educativo-PASTORAL a un plan general que, orientado por lineamientos fundamentales que expresen una cosmovisión y orientación axiológica general, señala y establece de manera general fines, objetivos, métodos, perfiles y otros aspectos que constituyen la base de lo que se desea concretar en la labor educativa y por tanto en el diseño curricular, las programaciones y la ejecución del currículo en el trabajo cotidiano.

PROYECTO INTEGRAL DE EDUCACIÓN Y EVANGELIZACIÓN FORMATIVA

DE LA ESCUELA PARROQUIAL “JESÚS, HORIZONTE Y CAMINO”

 Dos dimensiones y un objetivo capital:

HOMBRES NUEVOS PARA FAMILIAS NUEVAS Familias nuevas para Hombres nuevos

 Fase 2011-2013

Participan.

Comunidad. Docentes. Padres. Madres. Estudiantes. Representantes.

ObtienenAcciones: Pedagógicas. Culturales. Recreativas. Deportivas. Artísticas. Tecnológicas. Científicas. Salud. Sociales.

Necesidades. Aspiraciones. Saberes.

Colectivo Alternativas.Perspectiva Integral.

Estructura.

I. Identidad Institucional.

Visión. Misión. Valores.

II. Metodología. (Análisis Situacional).

Fortaleza. Debilidades. Amenazas. Oportunidades.

III. Establecimiento de Objetivos y Metas.

IV. Construcción de Acciones.

V. Compromiso para La Acción.

VI. Evaluación.

VII. Consideraciones Generales.

Transversales. Estrategia Didáctica.

Plazo

Corto. Mediano. Largo.

Instrumento de Planificación.

Investigación.Globalización del Aprendizaje. Integración de Contenidos.

Ventajas.

Metodología.

Aprendizaje Significativo. Aprendizaje Informales. Integración de Contenidos. Contextualización de Contenidos. Selección adecuado de Actividades.

Competencias. Contenidos.Conceptuales, Procedimentales, Acctitudinales). Evaluación por Proceso. Indicadores de Logro. Ejes Transversales.

1.2 Proyecto Educativo Integral Comunitario.Consiste en el intercambio de experiencias, de diálogos, de compromisos, de visión, en estrecha vinculación del plantel con el proceso de participación ciudadana que se está gestando en resto del país.El Proyecto Educativo Integral Comunitario se fundamenta en una concepción holística y específica del hecho educativo, donde se analizan las necesidades y aspiraciones sentidas por el colectivo que conforma el plantel y su entorno, para luego generar alternativas que permitan el mejoramiento de la calidad de la educación como un hecho de significación social.

El PEIC de la Escuela Parroquial “Jesús Horizonte y Camino”, descubre en la fe da la Iglesia Católica los principios que fundamentan su visión del ser humano y de la educación. Ellos manifiestan la centralidad de la persona humana y su llamado a realizarse como tal, a través de la vivencia del amor, asumida como un compromiso personal que la lleva a entrar en comunión con el Señor y en comunión con los demás y la abre a su destino trascendente.

1.3 Proyecto de Aula.Es como un instrumento de planificación de la enseñanza con un enfoque global, que toma en cuenta los componentes del currículo, se sustenta en las necesidades e intereses de la escuela y de los educandos a fin de proporcionarles una educación mejorada en cuanto a calidad y equidad.

Cada lapso académico la escuela parroquial planifica en conjunto con todos los actores el proyecto de aula, en este período se evidencio el siguiente proyecto de aula:

“Fe y Familia mis grandes tesoros”

1.4 Programador Trimestral.

Es aquel instrumento que permite guiar las actividades del lapso en curso.

…Formación del Nuevo Republicano…

Educación Inicial.(0 – 6 años)

Segunda Infancia.(7 a 12 años)

Adolescencia yJuventud.

Educación Superior.

Misiones.

Analítico. Crítico. Culto.Reflexivo.Comprometido.Patriota.

Liceos Bolivarianos. (1er. a 5to. Año).Escuela Técnica Robinsoniana. (1er. A 6to Año).

Escuelas Bolivarianas. (1er. a 6to. Grado)

Universidad Bolivariana de Venezuela.Aldeas Universitarias.

Robinson I. (Alfabetización). Robinson II. (1er. a 6to. Grado). Ribas (Bachillerato). Sucre (Educación Superior). Vuelvan Caras. ( Oficios).

Formación del SER.

Simoncito. Maternal.Preescolar.

A través de

Educación Integral.

SABER. (Eje Cognitivo).

HACER. (Eje Lúdico).

CONVIVIR. (Eje Afectivo).

Desarrollo lingüístico y sociedad. Conocimiento lógico y matemático. El ser humano y su integración con otros elementos del ambiente. Educación física, deporte y recreación.

Simón Rodríguez / Simón Bolívar / Ezequiel Zamora / Luís Beltrán Belen Sanjuán / Emile Durkheim / Juan Tedesco / Vigotsky / Piaget / Fabelo Corzo.

Aprender a Crear. Aprender a Participar y Convivir. Aprender a Valorar.Aprender a Reflexionar.

Autoevaluación. Coevaluación.Heteroevaluación.

Constructivista. Conductista.

Educación Laica. Reivindicación del Maestro. Alimentación (PAECA). Dotación de Libros.

Según el deber ser, toda Escuela/liceo debería contar con algún programa de desarrollo docente dirigido a cambiar actitudes, elevar expectativas, formar en técnicas docentes. Esta función, para ser efectiva, debería vincularse al desarrollo de proyectos de mejoramiento educativo.Más aún, la Dirección debería procurar que los programas de perfeccionamiento en los que participan los profesores tengan alguna continuidad dentro del propio establecimiento, entregando el tiempo necesario para que los docentes puedan compartir sus nuevos conocimientos con los demás docentes de la escuela/liceo.Por tal motivo, el liderazgo se basa en inducir a otros cambiar voluntariamente sus preferencias y que cada docente llegue a ser un líder.

El estilo de liderazgo que predomina la institución U.E.C.P. Escuela Parroquial “Jesús, Horizonte y Camino” Es transformacional, es decir, existe un líder que establece metas y objetivos hacia un proceso de mejora continua. Se caracteriza por potenciar todas aquellas funciones, actividades y estructuras organizacionales directamente relacionadas con el mejoramiento del trabajo docente. Desde esta óptica, la Dirección toma parte activa en los asuntos que se refieren a:La creación de equipos de trabajo.-Las relaciones que se establecen entre los equipos, especialmente entre el ----Equipo de Gestión directiva y los equipos docentes.-La introducción de innovaciones curriculares.-La evaluación del progreso de los alumnos.-La observación y el asesoramiento didáctico,-La facilitación, en general, del desarrollo profesional y la formación -permanente en las Escuelas/liceos.

Resultados del Instrumento aplicado a 50 usuarios aleatorios referentes al tópico de su satisfacción en la

institución en estudio.

…En la alegría de Educar con Fe y Calidad…

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EL Representante de la Escuela Parroquial “Jesús Horizonte y Camino”, debe ser generador de una familia que transmita a sus hijos valores y virtudes,

hábitos, modales y principios fundamentales en una sociedad democrática. Un representante comprometido con las actividades de aprendizaje, que apoye, corrija y oriente a sus hijos.Un representante que asuma el rol formador y el compromiso de ser los primeros educadores de sus hijos.Un representante comprometido con el proyecto educativo y estilo de la institución.Un representante que acepte las decisiones de la comunidad educativa planteadas en beneficio de sus hijos.Un representante que manifieste una actitud respetuosa hacia la institución, en cuanto al cumplimiento de normas y apoyo de las diversas actividades.Un representante que manifieste una actitud de respeto y confianza por los directivos, docentes y personal administrativo, obrero y auxiliar de la institución.Un representante que acreciente en sus hijos los talentos recibidos y respete sus limitaciones.Un representante que apoye a sus hijos sensibilizándolos socialmente. 

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Modelo Clásico:-El profesor como instructor.-Se pone el énfasis en la enseñanza.-Profesor aislado.-Suele aplicar los recursos sindiseñarlos.-Didáctica basada en la exposicióny con carácter unidireccional.-Sólo la verdad y el acierto proporcionan aprendizaje.-Restringe la autonomía delalumno.-El uso de nuevas tecnologíasestá al margen de la programación.  

Modelo tecnológico:

-El profesor como mediador.-Se pone el énfasis en el aprendizaje.-El profesor colabora con elequipo docente.-Diseña y gestiona sus propios recursos.-Didáctica basada en la investigacióny con carácter bidireccional.-Utiliza el error como fuente deaprendizaje.-Fomenta la autonomía delestudiante.-El uso de nuevas tecnologíasestá integrado en el currículum. Elprofesor tiene competencias básicasen la aplicación de tecnología de información y comunicación (TIC).  

Se puede observar que en la U.E.C.P. Escuela Parroquial “Jesús, Horizonte y Camino” resaltan los modelos tecnológicos descritos con anterioridad. Estos se reflejan con la integración de nuevas tecnologías en el ámbito educativo, las aulas son debidamente explotadas y se convierten en un espacio abierto e interactivo que permite asegurar el derecho a una educación para todos, sin límites ni fronteras, y es que las nuevas tecnologías son la semilla del cambio.Estas aplicaciones se describen en los nuevos modelos educativos: aplicación del Software Libre, promoviendo la formación integral de los niños mediante el aprendizaje favorecedor apoyado por las Tecnologías de Información en el uso de las Canaima.

  

En este sentido, transforma la praxis docente con el uso crítico y creativo de las Tecnologías de Información Libres.La institución cuenta con un laboratorio de computación, donde se imparte conocimientos de la informática a los niños de Educación Básica; las herramientas didácticas (presentación de videos, foros, software educativos, películas, uso del video beam como recursos digitales, para estas presentaciones) no sólo se aplican en el área de computación sino también en las distintas especializaciones como el área de música, deporte, religión, aula integrada, entre otras impartidas por el docente de aula. Así como la sistematización en todas las áreas de personal docente y administrativo.Esta incorporación de las TICS en la escuela parroquial está en proyección hacia la web 2.0.