gestión de equipamientos. daj · b) centros artísticos, museos y bibliotecas: tratan de...

GESTIÓN DE EQUIPAMIENTOS FIJOS, ENTIDADES DE TIEMPO LIBRE

Y ACTIVIDADES

CURSO DE DIRECTORES DE ACTIVIDADES JUVENILESMayte Jiménez

Mayte Jiménez GESTIÓN DE EQUIPAMIENTOS, ENTIDADES Y ACTIVIDADES

Introducción del concepto de equipamiento/recurso

Toda intervención en el ámbito sociocultural precisa, como aspecto fundamental ynecesario, de una adecuada gestión y optimización de lo que se ha venidodenominando RECURSO / EQUIPAMIENTO

Los equipamientos juveniles y los proyectos socioculturales son espacios propiosde la intervención social y educativa del director/a.de la intervención social y educativa del director/a.

Los diferentes intereses, encargos, finalidades, objetivos, marcos de actuación,definición de conceptos, y metodologías, hace que el status y el rol del director/asea muy diversos, según el modelo de gestión donde se encuentre trabajando.

La realidad de estos equipamientos y proyectos es muy variada, pudiendo estargestionados por empresas privadas, por administraciones públicas o porasociaciones sin afán de lucro.


DEFINICIÓN DE EQUIPAMIENTO INFANTO-JUVENIL

Un equipamiento juvenil es un espacio dotado de infraestructura y recursosnecesarios para prestar servicios, programas y actividades a jóvenes.

Variables de la definición de equipamiento juvenil

La definición de equipamiento viene determinada por las siguientesLa definición de equipamiento viene determinada por las siguientesvariables, cuyas definiciones se recogen más adelante:

1.- El espacio físico dotado de la infraestructura y recursos necesarios.2.- La prestación de los servicios, programas o actividades que oferta.3.- Las personas destinatarias.

En cualquiera de los casos, solo se toman en consideración losequipamientos que sean de uso público (independientemente de que sutitularidad sea pública o privada).


TIPOS DE EQUIPAMIENTOS INFANTO-JUVENILES, según la variable espaciofísico dotado de infraestructura y recursos necesarios.

Centros o equipamientos Infanto-Juveniles

Centros cívicos, centros culturales, clubesdeportivos, centros infantiles, centros detiempo libre y asociaciones/agrupaciones detiempo libre educativo.

Casa de juventud, club joven, centro juvenil…

Centro de recursos del asociacionismojuvenil, casa de asociaciones juveniles, centrode recursos juveniles, campos de trabajo,intercambios juveniles, local de ensayos, localde grabación, aula de informática, local dede grabación, aula de informática, local dealquiler de materiales.Colonias urbanas, ludotecas, espacios de

tiempo libre educativo en entornoscomerciales, centros escolares.

Oficina de Información juvenil.Punto de información juvenil.Oficina de asesoramiento juvenil.

Albergue juvenil.Instalación fija para acampadas juveniles.

Albergues, granjas–escuela, terrenos deacampada y campamentos, casas de colonias,aulas y escuelas de naturaleza,

Escuela de educadores/as de tiempo libre infantil y juvenil.


CLASIFICACIÓN DE LOS RECURSOS COMUNITARIOS

Los RECURSOS podemos clasificarlos dependiendo del teórico de ASC que se acerque asu definición.M. MARCHIONI utiliza distintas tipologías de recurso en una perspectiva funcional yoperativa que podíamos resumir tal y como sigue:

•Recursos existentes: son aquellos ya disponibles, los que pueden ser utilizadosdirectamente. Habrá que analizar la competencia de su utilización y la capacidad para seroptimizados, fundamentalmente, organizando su coordinación. El primer nivel deoptimizados, fundamentalmente, organizando su coordinación. El primer nivel deintervención sería la adecuada gestión de esta modalidad.•Recursos potenciales: los que se pueden hacer operativos a medida que avance eltrabajo social comunitario, ya que éste no es otra cosa que puesta en acción de recursospotenciales, empezando por el propio colectivo o comunidad. Es el proceso de hacer que losrecursos potenciales se hagan reales.•Recursos públicos: aquellos cuya titularidad corresponde a la Administración pública(Central, Autonómica o local). Son este tipo de recursos los que mayor grado decoordinación precisan, por proceder de muy distintas fuentes institucionales.•Recursos privados: son de titularidad privada. Hay que aprovecharlos al máximo,coordinándolos, siempre que sea posible, con los recursos públicos.•Recursos voluntarios: pertenecen al sector privado y pueden constituir un potencial deayuda muy importante.


Según KISNERMAN los recursos sociales se clasifican en naturales, técnicos,financieros, institucionales, materiales y humanos.

A) RECURSOS NATURALES. Componen un complejo sistema en el que se integran suelo,clima, relieve, aguas, flora y fauna, es decir, todo aquello que hemos definido comonaturaleza. Son los recursos de más transcendencia para la economía. A efectos delDesarrollo Comunitario el principal recurso es la tierra, pues la vida misma de la ciudad desu bienestar, su industria y sus aprovisionamientos son inseparables de la tierra.

CLASIFICACIÓN DE LOS RECURSOS COMUNITARIOS

su bienestar, su industria y sus aprovisionamientos son inseparables de la tierra.B) RECURSOS TÉCNICOS. Instrumentos utilizados por los profesionales para conocer unacomunidad o para lograr un producto o efecto.C) RECURSOS FINANCIEROS. Medios económicos de los que se dispone.D) RECURSOS INSTITUCIONALES. Aquellas entidades que configuran una estructura deservicios dedicados a la organización política, comercial, administrativas,...E) RECURSOS MATERIALES. Constituyen la infraestructura y el equipamiento de lacomunidad (transporte y comunicaciones, abastecimiento, equipamientos colectivos,equipamientos individuales,...).F) RECURSOS HUMANOS. Conjunto de la población requerida para la ejecución de unplan.


RECURSOS HUMANOS.

Los hombres y las mujeres son el recurso básico esencial de la sociedad, puesson los que producen la riqueza y el desarrollo, organizan y sostienen lasinstituciones, prestan servicios, crean y transmiten cultura. Lo que es un recursoen el ser humano es su capacidad física, intelectual, emocional y profesional.

Por ello se entiende como recurso humano a toda la población real opotencialmente apta para la ejecución de programas y proyectos dirigidos aldesarrollo de una comunidad. La comunidad es el primero y principal de losrecursos existentes, si bien es cierto que la mayoría de las veces es sólo unrecurso en estado potencial y necesita de una acción social para ser realmenterentable y poder así funcionar.

Los recursos humanos, pues, han de desarrollarse, lo que requiere un estudiodemográfico que señale la composición, características, distribución de lapoblación,... también un estudio del mercado de trabajo.

Los recursos humanos con los que se cuenta pueden precisar de unaasesoramiento técnico y de un apoyo institucional.


RECURSOS INSTITUCIONALES.

Conjunto de entidades que configuran una infraestructura de servicios dedicadosa la organización política, comercial, administrativa y de bienestar social.

KISNERMAN hace suyas diferentes definiciones de institución. Una instituciónposee edificio, personal y normas y reglamentaciones que regulan y dirigen sufuncionamiento, pero, del mismo modo, es una unidad de producción mediante lautilización de recursos humanos, naturales, técnicos, y financieros.utilización de recursos humanos, naturales, técnicos, y financieros.

Ninguna institución puede ser entendida prescindiendo de los individuos queparticipan en ella, y la participación no puede ser entendida sin hacer referencia alsistema o sistemas de valor propios e inherentes a los grupos sociales,integradores de individualidades. Es por ello que toda institución se caracterizapor ser:

•Social: porque son los individuos quienes le dan sentido.•Histórica: porque obedece a una necesidad y realidad concreta que la genera.•Compleja: porque en ella se desarrollan una serie de actividades diversificadasque determinan roles y funciones.


Dinámica de distensión

La dinámica consistirá en dos fases:

En la primera fase, a cada compañero se le pondrá una pegatina en lacual estará escrita una profesión. Ellos deberán unificarse por profesionessólo mediante el lenguaje no verbal.

Enreda cuentos

sólo mediante el lenguaje no verbal.

Una vez reunidos los grupos, se le entregarán a cada uno un sobre en elcual habrá el nombre de un cuento.

En la segunda fase, cada grupo deberá replantear el cuento que le hayatocado desde otro punto de vista para después, representarlo ante losdemás compañeros de clase.


LOS CENTROS CÍVICOS.

Son los centros municipales donde se encuentran diferentes servicios públicospersonales y la posibilidad de participar en actividades que quieran desarrollar lavida social y cultural. En ellos se dispone de un lugar de encuentro para losvecinos (salas de exposiciones, sala de actos,...), de un lugar de informaciónsobre el barrio o la ciudad, de un lugar de esparcimiento, de lugar de aprendizaje(biblioteca, cursos especializados,...), y de un lugar municipal de uso libre para

ESPACIOS E INSTITUCIONES SOCIOCULTURALES.

EQUIPAMIENTOS PÚBLICOS Y PRIVADOS.

(biblioteca, cursos especializados,...), y de un lugar municipal de uso libre paracualquier ciudadano donde éste no es socio, sino usuario.

En ellos hay profesionales especializados (maestro, trabajadores sociales,psicólogos, técnicos en ASC, coordinadores, monitores,...) instalaciones ymateriales.

Son un lugar de encuentro de los recursos generados por la Administración. y porla propia comunidad, en lo que respecta a la satisfacción de necesidades socio -culturales, que se podrían resumir en: encuentro, aprendizaje, información ycreación.


EQUIPAMIENTOS PÚBLICOS Y PRIVADOS.ESPACIOS E INSTITUCIONES SOCIOCULTURALES.

CULTURA.a) Centros o casas de cultura: están centrados fundamentalm ente en torno ala difusión y a la animación , respecto de todo tipo de talleres, actividades yrecursos culturales.Son un tipo de equipamiento sociocultural de titularidad municipal, destinados atoda la población de un barrio, distrito o municipio. Cumplen con la misión deprestar servicios e impulsar actividades que tengan como meta la promoción ydesarrollo sociocultural a nivel personal y colectivo, el asociacionismo y ladesarrollo sociocultural a nivel personal y colectivo, el asociacionismo y laparticipación de los ciudadanos en tareas de la comunidad. Estos Centros cuentancon un equipamiento integrado y pueden ofrecer servicios e instalaciones(información, talleres, biblioteca, sala de reuniones,...). dedicados a toda lapoblación en su conjunto o de manera sectorial.Entre sus funciones podemos destacar:• La prestación de servicios públicos encaminados a la mejora de las condicionessociales y culturales de los ciudadanos.• La organización de actividades culturales de manera individual y colectiva.• La prestación de infraestructuras y recursos necesarios para la realización deactividades por parte de grupos, colectivos y asociaciones ubicados en el radio deacción de cada centro.


CULTURA.b) Centros artísticos, museos y bibliotecas: tratan de establecer nuevasrelaciones entre el sujeto y el objeto u obra artística, evitando la contemplaciónpasiva hacia la participación activa. De esta manera se intenta relacionar alcreador con el usuario de su obra, con una verdadera misión de animador. Es asícomo nos encontramos con la novedosa figura del artista – animador, con loscentros artísticos comunitarios, los museos vivos e integrados en el entorno, la



centros artísticos comunitarios, los museos vivos e integrados en el entorno, laanimación a la lectura,...

EDUCACIÓN.a) Centros juveniles de ocio y tiempo libre: poseen una estructura democrática

e incluso autogestionada. Esta perspectiva se complementa con la integracióndel tema del ocio dentro de la problemática global del individuo y como unelemento más del desarrollo sociocultural de una comunidad.


EDUCACIÓN.a) Centros juveniles de ocio y tiempo libre:

Las llamadas CASA DE LA JUVENTUD , constituyen uno de los equipamientosgeneralizados en las ciudades destinados a ofrecer espacios de encuentro,formación, información y recursos para los jóvenes del entorno.

•Casas de gestión directamente pública : dirigidos por personal de la Institución



•Casas de gestión directamente pública : dirigidos por personal de la InstituciónTitular. Suelen ofrecer espacios y salas de reuniones para grupos y asociaciones,se ofertan actividades y servicios dirigidos a los jóvenes en general (servicios deinformación juvenil, préstamo de material de tiempo libre,...).•Centro de recursos juveniles: este tipo de Casa de Juventud está concebidocomo un espacio de apoyo a las necesidades e intereses que tienen los jóvenesindividualmente o en grupo.•Casas cogestionadas: en donde la gestión se lleva a través de una JuntaCoordinadora o equipo.•Casas autogestionadas: completamente dirigidas por Coordinadores,asociaciones o colectivos juveniles representantes de los usuarios de la Casa.


EDUCACIÓN.

b.- Animación en Centros de Enseñanza. La ASC, ha llegado a estosestablecimientos con el propósito de conseguir una educación integral yparticipativa, en donde se tenga en cuenta los intereses de los alumnos yla apertura al medio cotidiano.



c.- Centro de educación permanente y de adultos. Existen programasde animación, destinados a conectar los contenidos con los intereses ynecesidades de los participantes, potenciando la motivación ydesencadenando procesos de participación en los centros y de inserciónplena en el centro.


INTRODUCCIÓN A LA GESTIÓN DE ENTIDADES JUVENILES

Es indudable que el número de programas, proyectos, actividades, etc. que puedellegar a generar y gestionar una entidad juvenil crece. Pero este crecimiento debeir acompañado de una mejora en sus procesos de gestión con el fin de tener unimpacto real en el entorno con el que interactúa.

Y es que promover la participación organizada requiere incidir no sólo sobre laY es que promover la participación organizada requiere incidir no sólo sobre lamotivación (querer participar) o la formación (saber hacerlo), sino también, y muyfundamentalmente, sobre la organización, es decir, sobre aquellos mecanismosque fortalecen a las organizaciones juveniles como cauces para la participación.

Sin ansias de realizar un análisis exhaustivo, conviene iniciar este capítulo conuna aproximación a la realidad del movimiento asociativo juvenil para, así,contextualizar el tratamiento que en los próximos apartados y capítulos se hagade una de sus debilidades más comunes: la gestión.


ESTRUCTURABajo la denominación de movimiento asociativo juvenil se recogen todas aquellasformas asociativas que tienen como protagonistas a los jóvenes en calidad deasociados, de usuarios/beneficiarios y/o de responsables. Las posibilidades sondiversas. En el siguiente esquema se recogen las más conocidas:


•Coordinadoras de

MOVIMIENTO ASOCIATIVO

JUVENIL

2ºorden

1er

orden

•Asociaciones juveniles

•Asociaciones Estudiantiles

•Secciones juveniles

•Entidades prestadoras de servicios a la juventud

•Coordinadoras de entidades juveniles

•Consejos de Juventud

•Federaciones de Entidades juveniles

•Confederaciones de Entidades juveniles


ESTRUCTURA

a) Asociaciones juveniles. Es la forma más común de agrupación legalizada dejóvenes, que a efectos legales son aquellos que tengan una edad comprendidaentre los 14 años cumplidos y los 30 sin cumplir. Su tipología puede ser diversa,desde las dirigidas al ocio y tiempo libre, la cultura, la ecología y el deporte, hastalas que defienden opciones políticas, sindicales, religiosas, etc.


las que defienden opciones políticas, sindicales, religiosas, etc.

b) Asociaciones estudiantiles. Son las entidades que agrupan a personasmatriculadas en centros de enseñanza, sin restricción de edad, aunque la mayoríason jóvenes y en la práctica muchas veces tienen una dinámica semejante a lasasociaciones juveniles.

c) Secciones o áreas de juventud, en asociaciones vecinales, asociaciones degénero, sindicatos, etc. Son agrupaciones de jóvenes vinculados orgánicamente auna estructura asociativa sectorial de mayor envergadura. En función de loscasos, pueden disponer de personalidad jurídica propia o no.


ESTRUCTURA

d) Entidades prestadoras de servicios a la juventud. Son entidades querealizan actividades en favor de los jóvenes con criterios formativos, de servicio y,a veces, de promoción de la participación. En este caso sus socios/as puedencontar con una edad superior a los 30 años. Entre los fines de sus estatutosdeben recoger la dedicación a actividades para jóvenes.


deben recoger la dedicación a actividades para jóvenes.Ejemplos de estas entidades pueden ser escuelas de tiempo libre (no en todas lasComunidades Autónomas), entidades de promoción de empleo juvenil,asociaciones vecinales, etc.

e) Coordinadoras de entidades juveniles. Son estructuras de coordinacióninterasociativa que agrupan a entidades juveniles de una localidad o un barrio.Normalmente desempeñan su labor en torno a unos intereses comunesexplicitados (por ejemplo, coordinar las actuaciones dirigidas a los jóvenes delbarrio, promover un programa de empleo local, etc.). No suelen disponer de unaorganización compleja como puede ser una Federación, ni llegan a suponer unnivel de exigencia fuerte para sus miembros.


ESTRUCTURA

f) Federaciones y confederaciones de entidades juveniles. Son estructuras decoordinación interasociativa de ámbito local, autonómico o estatal, quehabitualmente tienen en común unos valores, unos ámbitos de actuación y unalínea ideológica. Las federaciones agrupan entidades juveniles y lasconfederaciones, por lo general, agrupan federaciones. El nivel organizativo suele


confederaciones, por lo general, agrupan federaciones. El nivel organizativo sueleser complejo, dándose un mayor compromiso entre la entidad aglutinadora y lasentidades miembro.

g) Consejos de la juventud locales, autonómicos y estatal. Son agrupacionesde entidades juveniles de un ámbito territorial determinado que fundamentalmentetienen un componente de representatividad plural de la voz joven y desensibilización sobre las problemáticas que le afectan, así como de promoción delasociacionismo juvenil, de apoyo a iniciativas dirigidas a jóvenes no asociados, yde mediadores entre los jóvenes y la sociedad, en particular ante lasadministraciones públicas.


Dirección operativa: el punto de partida

La gran mayoría de las entidades juveniles que desarrollan una actividad establese encuentran con que los miembros de su equipo de dirección está muy centradoen la “dirección operativa”: lo que les preocupa fundamentalmente es sacaradelante la planificación periódica, en el mejor de los casos semestral o anual. Sinduda alguna esta tarea conlleva un esfuerzo importante y meritorio si se realiza


duda alguna esta tarea conlleva un esfuerzo importante y meritorio si se realizacon rigor.En este nivel, el proceso a seguir es bastante conocido, se puede resumir entérminos generales en las siguientes etapas:

ETAPA 1Identificación

ETAPA 2Planificación

ETAPA 3Ejecución

ETAPA 4Seguimiento

ETAPA 5Evaluación

Proceso de dirección operativa



1. Identificación.En todo proceso de planificación el punto de partida debe ser la observaciónde la realidad, para así detectar las carencias o necesidades de los destinatarios alos que se dirige la entidad. Una vez realizado este ejercicio es importantediscriminar entre aquello a lo que se puede llegar y aquello a lo que difícilmente se


discriminar entre aquello a lo que se puede llegar y aquello a lo que difícilmente sele puede dar respuesta. A esto se le denomina establecer las alternativas sobre lasque se puede actuar. Por fin, sólo queda escoger aquella de las alternativas quemás le atrae a la asociación, por los motivos que explícitamentedecida.

A modo de ejemplo, se puede observar que a los jóvenes de la localidad de laasociación le gusta mucho viajar por Europa. Una alternativa sería organizar viajes;otra promover intercambios entre asociaciones europeas; y, una última,introducirse dentro de un programa de voluntariado europeo. Son las dos últimaslas únicas factibles, y es la tercera aquella que se escoge por motivo de queconlleva una financiación asociada para poder operar.




2. Planificación. Supone definir objetivos, acciones, res ultados esperados,calendario, responsables, presupuesto y metodología de trabajo. Todo ellodespués de la correspondiente identificación.Esta planificación se realiza para un período de tiempo que puede oscilar entre untrimestre y un año, y sirve de guión de trabajo para todos los miembros de latrimestre y un año, y sirve de guión de trabajo para todos los miembros de laentidad juvenil.

Por ejemplo, si se decide iniciar un servicio de voluntariado europeo, va sernecesario crear una comisión o un grupo de trabajo que lo estudie y elabore elproyecto, de forma que establezca el proceso a seguir y lo ponga enfuncionamiento. Para ello se puede establecer un tiempo orientativo de puesta enfuncionamiento y habilitar los recursos que a priori se consideran necesarios parala fase de diseño e implantación.




3. Ejecución. A partir de la planificación irán planteándos e necesidades,problemas, incompatibilidades, etc. y será necesario buscar soluciones quepermitan avanzar en lo previsto. Es lo que se denomina ejecutar la planificación.En el caso del servicio de voluntariado, una vez elaborado el proyecto, a lo mejorse propone que para gestionar el proyecto tiene que haber un espacio de atenciónal público y una persona que realice las funciones de atención y gestión delproyecto, así como un grupo de voluntarios/as que realicen tareas deacompañamiento a los voluntarios/as que procedan del exterior.

Evidentemente todo esto es necesario compatibilizarlo con la vida ordinaria de laasociación y necesariamente habrá que tomar decisiones. Primero, ver si haycapacidad de llevarlo adelante, y luego ver cómo se combinan los recursosdemandados y las actividades propuestas con la dinámica del resto de laasociación. Si hay que contratar, elaborar el proceso de selección y decapacitación de la persona elegida. Y muchas otras cosas.




4. Seguimiento. Simplemente se trata de comprobar si se está realizando loprevisto o no, de corregir desviaciones o de efectuar ajustes en la planificación.Debe tener una periodicidad estable que permita que no se “escape” laprogramación y luego no se pueda reconducir.

5. Evaluación. Sería la fase en la que se valora el grado de eje cución de laplanificación en su conjunto. Para ello necesariamente se ha de disponer de lamayor información posible, así como las valoraciones de todos los participantes enla ejecución, en especial las personas responsables.

Las lecciones obtenidas tienen que ser el punto de partida de la siguienteplanificación.




La dirección operativa gestiona el presente, el corto plazo, como mucho un añode vida de la entidad. Este tiempo es lo suficientemente pequeño como para quese pueda considerar que la asociación y el entorno en el que se mueve no sufrencambios importantes. Los esfuerzos se ciñen, pues, en marcarse unos objetivoscambios importantes. Los esfuerzos se ciñen, pues, en marcarse unos objetivosacordes con las necesidades que se quieren cubrir y con los recursos disponibles,y en llevarlos a cabo.

Sin embargo, existe un riesgo importante en los equipos directivos que estánexcesivamente centrados en el día a día: pueden caer en el activismo. En estecaso lo que los justifica es que se realizan actividades, no que con ellas se logre lafinalidad última de la asociación o entidad juvenil. Posiblemente sea un estado porel que necesariamente haya que pasar cuando se está en fases iniciales de la vidade la asociación, pero si no se supera difícilmente se llegará a niveles de madurez.


Un método de aproximación a las entidades juveniles es analizando las funcionesque éstas desempeñan, que pueden ser:

� Promoción, sirviendo de cauce de participación, intercambio y promoción de losjóvenes. Es muy claro en las asociaciones en las que se potencia la presencia, elencuentro y la distribución de responsabilidades.

Funciones generales del asociacionismo juvenil.


encuentro y la distribución de responsabilidades.� Mediación, ejerciendo de intermediarias entre los jóvenes y la sociedad, tantoen ámbitos públicos como privados. Una forma puede ser canalizando ofertasrealizadas por las administraciones públicas (formación ocupacional, etc.); otra,recabando los apoyos de entidades privadas cuyo público objetivo es la juventud(promoción de productos, etc.).� Grupo de presión, actuando como defensoras de los derechos de los jóvenes(a la vivienda, a la salud, al empleo, a la educación de calidad, etc.) yreivindicando solución a problemas con los que se encuentran (precariedad en elempleo, escasa dotación de instalaciones apropiadas para las necesidadesjuveniles, etc.).



� Garante, promoviendo valores juveniles en el marco de la pluralidaddemocrática, como pueden ser la ecología, la libre expresión artística, etc.� Prestación de servicios a los jóvenes con intención de cubrir necesidades nosatisfechas. Puede ir desde ofertas de ocio convencional hasta propuestas detiempo libre educativo, pasando por servicios de información y orientación juvenil,

Funciones generales del asociacionismo juvenil.

tiempo libre educativo, pasando por servicios de información y orientación juvenil,acciones formativas, servicio de voluntariado europeo, etc.

FUNCIONES

DE LAS

ENTIDADES

JUVENILESPromoción

Grupo de presión

Prestación de servicios

Mediación

Garante


Dinámica de prospección

Proyecto de creación de una asociación juvenil.

Teniendo en cuenta las funciones que se le atribuyen a una asociación, ospropongo definir las líneas generales de una asociación.

1. Elegir una o varias funciones para nuestra asociación.2. Definir la finalidad. Que pretendemos conseguir con la asociación.2. Definir la finalidad. Que pretendemos conseguir con la asociación.3. Destinatarios, a quién va dirigida.4. Propuesta de actividades a realizar.

El siguiente paso es la constitución de la asociación, para ello hay que redactar elActa Fundacional. Contenido mínimo del Acta Fundacional:

-Identificación de los promotores-Voluntad de constituir una Asociación.-Denominación de la Asociación.-Estatutos de la Asociación.-Lugar y fecha-Designación provisional de los integrantes de los órganos de gobierno.


Dinámica de prospección

Contenido mínimo de los Estatutos:

- Denominación.- Domicilio y ámbito territorial.- Duración.

Proyecto de creación de una asociación juvenil.

- Fines y actividades de la Asociación.- Régimen de alta y baja de socios, sanciones y consecuencia del impago decuotas.- Derechos y obligaciones de los asociados.- Criterios de funcionamiento democrático de la Asociación- Órganos de gobierno y representación. Funciones y elección, causas de cese...- Régimen de Administración, contabilidad y documentación y fecha de cierre delejercicio económico.- Patrimonio.- Causas de disolución y destino del patrimonio en dichos supuestos ( no puededesvirtuar el carácter no lucrativo).

gestión de equipamientos. daj · b) centros artísticos, museos y bibliotecas: tratan de...

Documents