gerencia humanista en los directivos

7/24/2019 Gerencia Humanista en los Directivos

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SECCIN I

EL PROBLEMA

Planteamiento del Problema

En la actualidad la gestin humana del personal directivo en las instituciones

educativas debe garantizar a la educacin un ser humano con la posibilidad de hacer

cambios significativos en los ambientes de aprendizaje, que fortalezca aquellas reas

menos potenciadas o debilitadas por un manejo adecuado de emocionalidad, motivacin,

asertividad, comunicacin e interrelacin con los miembros que estn a su cargo (docentes,

personal administrativo, estudiantes, obreros, padres y/o representantes)

En este orden de ideas, las estrategias de gestin human!stica como proceso requieren

de un tiempo y un espacio diferente en cada caso y que le permita abordar con relativo

"#ito los cambios que se van generando en el convivir cotidiano con los dems $a

convivencia trae choques y genera conflictos que a su vez afectan la autoestima y el

autoconcepto que tienen las personas de s! mismas, por lo que es importante saber

responder como gerente a todos esos conflictos que se presentan en el mbito laboral y que

a su vez tiene relacin con la vida cotidiana en com%n

En la medida en que los gerentes educativos y docentes aprendan a conocerse,

valorarse y evaluarse con fle#ibilidad y calidad humana ser ms gratificante el proceso de

gestin, las tareas sern ms fciles y el diario devenir de la labor ser satisfactorio y

agradable Es ms importante dar afecto que emitir juicios, la respuesta personal y del

colectivo ser mucho ms cnsona y armnica con el entorno donde se labora &untos(directivos y docentes), harn ms gratificante la labor educativa, vivenciar acontecimientos

y hechos que armonicen ellos mismos, con los dems y con la comunidad escolar podr

restablecer el equilibrio natural que todos desean para una educacin de calidad

'esde este punto de vista, los gobiernos de m"rica $atina y el aribe, consientes de

la importancia de la educacin de los ni*os, jvenes y adultos, han reiterado la necesidad de


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un esfuerzo renovado, intenso y sostenido para atender carencias y necesidades

fundamentales en este campo, no satisfechas e indispensables para el desarrollo de los

pa!ses +or ello, la -. onferencia eneral de la 0rganizacin de las 1aciones 2nidas para

la Educacin, $a ciencia y la ultura (21E30, 455-) aprob la solicitud formulada por

los gobiernos de la regin de organizar 6conjuntamente con sus 7inistros de Educacin6 un

nuevo +royecto de Educacin, al alero del +rograma 7undial de Educacin para 8odos,

para un per!odo de -9 a*os

En la creacin del nuevo proyecto, la 21E30 consider las demandas de una

accin regional con objetivos y espacios de acciones comunes establecidas en la

'eclaracin y :ecomendaciones de ochabamba (ochabamba, ;olivia, marzo 455-),

formuladas por los 7inistros de Educacin de la regin $os documentos aprobados por los

ministros en la primera reunin del +:E$ ($a , de las que dependen el desarrollo humano, la equidad social y la integracin

cultural

El +royecto :egional de Educacin para m"rica $atina y el aribe (+:E$,

4554) debe movilizar y articular la cooperacin dentro de los pa!ses y entre los pa!ses de la

regin para promover cambios sustantivos en las pol!ticas y prcticas educativas, con el fin

de alcanzar las metas adoptadas en el 7arco de ccin de Educacin para 8odos de 'a?ar

hacia el 45-9

3e aspira a constituir un foro t"cnico y pol!tico que promueva el dilogo, la

construccin conjunta de conocimiento y el intercambio entre las autoridades de los

sistemas educativos, los docentes y profesionales de la educacin, y los diversos actores de

la sociedad 3e busca integrar en este proceso a todos los pa!ses de la regin con la

finalidad de trabajar juntos en torno a estrategias y objetivos comunes que aseguren la

igualdad de oportunidades y la calidad de la educacin para promover el desarrollo integral


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de personas capaces de construir sentidos acerca de s! mismos, de los otros y del mundo

que los rodea El "#ito y viabilidad de este proyecto e#ige que todos los actores sociales

e#presen y hagan valer su opinin acerca del sentido y el contenido de los cambios

educativos que la regin requiere y pongan sus esfuerzos para que ellos se conviertan en

realidad

+or otra parte, cada institucin debe tener una @isin y una 7isin para las que

fueron creadas $a institucin en el futuro desempe*o profesional de los docentes que

ingresa a una cosmolog!a integradora de la estin humanista esta quizs relacionada conA

(a) El >ngreso de +ersonasB(b) on las CuncionesB (c) :elacionados con la ompensacinB

(d) on la dquisicin de onocimientosB (e) on las ondiciones de 8rabajo y (f)

:elacionados con la Evaluacin

este respecto, el 7inisterio del poder +opular para Educacin, (7++E, 4555) por

su parte se ha propuesto que el ingreso a las instituciones educativas sea una e#periencia

productiva y satisfactoria para el docente, s! como un docente de reconocida moralidad

En ese sentido, y en el marco del convenio con el de promover la cualificacin de los

docentes se requiere de un recurso humano eficiente contentivo del 3istema >ntegrado del

8alento


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educacin, debe dise*ar un conjunto de actividades planificadas de manera colectiva,

dirigidas a resolver los principales problemas pedaggicos, organizativos y sociales de la

institucin en relacin con su entorno, por tal motivo las estrategias de gestin human!stica

deben prevalecer $a Educacin +rimaria orienta sus acciones hacia la integracin global y

mundial para que del ni*o y la ni*a, puedan tener educacin de calidad, para ello se

requiere que el personal directivo logre el cumplimiento de los objetivos organizacionales

2na vez han sido planteadas la misin y la visin de la >nstitucin se procede a trazar

planes de accin a corto, mediano o largo plazo para su cumplimientoB estos planes de

accin deben estar articulados y deben coincidir con un plan general que represente lo que

el director de la escuela pretende conseguirB ese plan general es la estrategia, la cual debe ir

unida a la gestin humana con el fin de que se fomente la calidad educativa 8eniendo en

cuenta la estrategia como un medio indispensable para el cumplimiento de las metas

organizacionales, es importante definir de qu" manera la gestin humana aporta o puede

aportar al alcance de dichas metas

hora bien, en las escuelas venezolanas a menudo se observa que los directivos

poseen pocas herramientas para gestin human!stica, adems de las motivantes para

conducir con liderazgo una institucin educativa, quizs desarrollan ms la disciplina y se

convierten en vigilantes ms que en verdaderos l!deres a la vanguardia de la calidad

educativa, esta vigilancia lo conlleva a manifestar inseguridad hacia sus subalternos,

creando tal vez un clima de apat!a y desviando el propsito educativoB se presume que eldirectivo que no administra con una gestin humana acorde a la escuela que dirige

conseguir muchos obstculos entre ellos las deficientes relaciones con el personal que est

a su cargo +or lo cual, se requiere de directivos que asuman el rol de agentes motivadores

y promotor social con una e#celente vocacin de servicio que se conduzca hacia la gestin

humana

s! como tambi"n la buena disposicin para dirigir y coordinar acciones conjuntas,

garantizando su integracin al sistema educativo propiciando un ambiente acogedor abierto

al cambio que e#ige una sociedad y la confianza trasmitida a su semejantes donde segarantice una comunicacin eficaz que promueva la investigacin como proceso

fundamental hacia el desarrollo de la ense*anza y aprendizaje

3eg%n lo se*alado, la asa 8aller D7ar!a Eva de $iscano ubicada en 7ar!n

7unicipio 3an Celipe del Estado Faracuy, vive la realidad de tener directivos y docentes

que tal vez no utilizan estrategias de gestin human!stica , debido a que se ha observado


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algunos docentes que asumen una actitud de descontento hacia las actividades que les

corresponde asumir con los estudiantes, ese descontento puede ser originado por la falta de

estrategias del director como gestor humano, el cual debe motivador el personal a su cargo

brindndole herramientas necesarias que aumenten su potencial creativo, anal!tico,

comunicativo, participativo y que a la vez le ayuden a conducir un proceso formador

dentro del rea educativa

En este orden de ideas, se considera necesario lograr que los de los directivos y

docentes de la asa 8aller D7ar!a Eva de $iscano, sean ente participe para que impulsen

en su diario devenir estrategias en la gestin human!stica que lo ayuden a alcanzar

diferentes metas en su desempe*o laboral 'e esta manera, surge la necesidad de describir

estrategias de gestin human!stica dirigidas al personal directivo de la escuela antes

mencionada para motivar el fortalecimiento del desempe*o laboral de los docentes

+or lo antes planteado se formulan las siguientes interrogantesA Gules son los 8ipos

de Estrategias en la estin


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>dentificar los 8ipos de Estrategias en la estin


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simpat!a, carismtico con poder de cambiar suficientemente el clima a fin que todos puedan

hacer las cosas armnicamente

En lo social se justifica porque hay que poner en prctica la "tica del progreso

social, rol como orientador, el talento humano y la gestin human!stica no debe faltar,creando una comunidad humana unida por el v!nculo del trabajo y la amistad, encaminado

hacia la fidelidad compartida En lo psicolgico el estudio se justifica, porque los roles del

personal directivo son en primer orden la planificacin debido a que esta juega un papel

muy importante para el desarrollo del proceso educativo, el directivo debe motivar a los

docentes, con el fin de guiarlos hacia la motivacin al logro y debe a su aprovechar la

creatividad de cada docente para enfatizar un trabajo psicosocial viable El estudio es

relevante porque e#iste la necesidad del personal directivo de gestionar los recursos

humanos necesarios que act%en en la b%squeda de metas realistas concretas que satisfagan

la calidad educativa, capacitando en t"rminos de calidad y e#celencia $os beneficiarios de

manera directa de este estudio ser el +ersonal 'irectivo de la asa 8aller D7ar!a Eva de

$iscano y los docentes de la omunidad 7ar!n 7unicipio 3an Celipe del Estado Faracuy

abe agregar, que el beneficio consiste en gestionar de manera humanista el accionar

diario para concebir en los docentes un ser humano inclinado hacia la refle#in,

comprensin y la motivacin para emprender nuevos retos y asuma el rol del desempe*o a

nivel profesional, que incorpore en sus actividades diarias nuevas estrategias que le

permitirn crecer como persona Esta investigacin se encuentra enmarcado en la l!nea deinvestigacin 'esarrollo humano, "tica y valores en la Educacin fortalecer las

potencialidades


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contribuir a optimizar el desarrollo humano en los docentes, la participacin, interaccin e

integracin de todos los involucrados en el estudio El estudio tiene su alcance hasta la al

+ersonal 'irectivo y docentes de la asa 8aller D7ar!a Eva de $iscano ubicada en 7ar!n

7unicipio 3an Celipe del Estado Faracuy

En cuanto a las limitaciones encontradas en la presente investigacin cabe mencionar

que hay pocas investigaciones actualizadas con respecto al tema de estrategias de gestin

human!stica, llevada hacia la parte gerencial slo se dirige hacia la parte de orientacin $a

diversidad de conceptos relacionados con el tema son muy pocos tanto a nivel internacional

como nacional

Seccin II

Marco Re"erencial

Antecedentes de la investigacin

$os antecedentes de la presente investigacin los hemos hallado en trabajos de los

siguientes investigadoresA 'om!nguez, (455I) quien elabor la tesis tituladaA estin

humana, 7etodolog!as 'idcticas y el :endimiento de los docentes de la 2niversidad de

+alermoB tuvo como objetivo general 'escribir la estin humana, 7etodolog!as

'idcticas y el :endimiento de los docentes de la 2niversidad de +alermo, lleg a las

siguientes conclusionesA $os factores desempe*o docente y m"todos didcticos, influyen

positivamente en el rendimiento acad"mico de los estudiantes El factor desempe*o docente

incrementa el rendimiento acad"mico de los estudiantes, con un peso de -,J4 El factor

m"todos didcticos tambi"n influye significativamente incrementando el rendimiento

acad"mico de los estudiantes en -,4K El factor de influencia conjunta del desempe*o

docente y m"todos didcticos no tienen participacin significativa en el rendimiento

acad"mico de los estudiantes

En forma especifica, el eficiente desempe*o docente y los m"todos didcticos

centrados en la gestin humana, incrementan significativamente el desempe*o en la labor

de los docentes de la 2niversidad de +alermo El autor considera que hay otros factores que

influyen significativamente en el gestin humana de los docente y que otros investigadores

podr!an estudiar El anlisis de varianza de dos factores es el tratamiento ms adecuado


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para la investigacin de estos tipos de problemas educacionales $os resultados de la

presente investigacin pueden generalizarse a nivel de formacin en las profesiones de

educacin, en las universidades en las que se ha realizado el presente estudio

onsidera la conveniencia de replicar este tipo de estudio en la formacin en otrasreas profesionales y en otras universidades, para aumentar los niveles de generalizacin

E#iste escasez de investigaciones sobre gestin human en el nivel universitario 3in

embargo, las investigaciones conocidas destacan el valor docente y los m"todos didcticos

que se emplean El estudio uarda relacin con la tesis que se va a desarrollar en cuanto al

objetivo general la cual contempla las estrategias de gestin human!stica, estas son de vital

importancia para el desarrollo humano de cualquier profesional de la Educacin

'e igual manera, en la tesis de 7art!nez (45-5) Estrategias para la gestin humana

una alternativa para los docentes de la Cacultad de Educacin de la 2niversidad 1acional

3an 7arcos, tuvo como objetivo general nalizar la estrategias para la gestin humana una

alternativa para los docentes de la Cacultad de Educacin de la 2niversidad 1acional

7ayor de 3an 7arcos se llega a las siguientes conclusionesA

$a investigacin, ha permitido comprobar las causas de algunas deficiencias

significativas en las estrategias para la gestin humana tanto para el urr!culo educativo y

del +erfil +rofesional de los docentes de Educacin El actual urr!culo de la Cacultad de

Educacin, no ha sido elaborado de acuerdo a los elementos bsicos de la +lanificacin

urricular, a nivel 7acro, 7eso y 7icro, causa principal de las deficiencias detectadas

nivel de 7acro +lanificacin urricular, no posee en forma espec!fica de los elementos de

>niciacin, gestin humana y 0rientacin para los docentes, como sonA (a) Cundamentos del

urr!culo, (b) +erfil +rofesional del egresado de la Cacultad de Educacin, y (c)

+rospectiva, para su reajuste permanente

L omo el urr!culo carece de fundamentos, su actual estructura no responde a las

e#igencias y demandas de la realidad socio6econmica y cultural del pa!s, condicionando

una formacin terica, academicista e intelectualista, restringiendo la validez e#terna einterna del urr!culo

nivel de 7eso +lanificacin urricular, la autora ha verificado que los elementos

de +lanificacin y 0rganizacin (+$60) son omitidos s! como el objetivo de la mayor!a

de las asignaturas de las especialidades de


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En cuanto a los elementos de +articipacin y dministracin (+6) de la

+lanificacin urricular, los estudiantes universitarios de Educacin, no son considerados

como adultos, los profesores, educandos y egresados no act%an integrados, se descuidan los

elementos de ejecucin y los recursos f!sicos y materiales son insuficientes e inadecuados

En atencin a los resultados de la encuesta, el 99N de los +rofesores encuestados no

conoce el +erfil +rofesional actual, e#presado en objetivos de gestin humana El estudio

mantiene una relacin estrecha con la investigacin que se lleva a cabo debido a que es

importante que tanto directivos como los docentes se capaciten a cabalidad y desarrollen la

gestin humana para una mayor eleccin en las tareas que se definan

$a tesis presentada por @erstegui y astillo (455I tituladaA $a influencia del

curr!culo y la capacitacin de los docentes en la gestin humana en la Escuela >ntegral

;olivariana Dndr"s Eloy ;lanco en el 7unicipio &os" ntonio +ez Estado Faracuy, tuvo

como objetivo general 'eterminar $a influencia del curr!culo y la capacitacin de los

docentes en la gestin humana en la Escuela >ntegral ;olivariana Dndr"s Eloy ;lanco en

el 7unicipio &os" ntonio +ez Estado Faracuy, los mismos las siguientes conclusiones El

8ratamiento urricular y apacitacin +rofesional de 'ocentes en la gestin humana en la

Escuela >ntegral ;olivariana Dndr"s Eloy ;lanco influyen en la alidad de la Cormacin

+rofesional de los Estudiantes de la Escuela >ntegral ;olivariana Dndr"s Eloy ;lanco

3in embargo se observ que los promedios de las tres series de datos que

corresponden a las tres variables en estudio son relativamente bajos Es decir, bajo nivel en

el tratamiento curricular, bajo nivel en apacitacin profesional, producen un bajo nivel en

la alidad de la Cormacin +rofesional en materia de gestin humana

$os 'atos 0btenidos permiten adicionalmente realizar las predicciones acerca de la

influencia de los factores estudiados conociendo la medida en que influyen, es decir, su

peso en la produccin del fenmeno, o sea en la alidad de la Cormacin profesional en la

gestin humana El trabajo guarda relacin con lo estudio debido a que las estrategias de

gestin humana fortalecen la formacin profesional tanto del personal directivo como la delos docentes

As!ectos &ericos


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En las teor!as relacionadas con este estudio se encuentra la 8eor!a


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Este cap!tulo hace referencia a la naturaleza de la investigacin que se va a realizar, a

la definicin o caracterizacin del tipo de investigacin a ejecutar de acuerdo a la estrategia

seleccionada para la recoleccin de los datos y los instrumentos de medicin que se

emplearn 'e hecho, toda investigacin se debe considerar el nivel o carcter del mismo,

los constructos, la poblacin y la muestra objeto de estudio, la t"cnica e instrumento y

procesos empleados para darle validez y confiabilidad a los datos, tambi"n se contempla la

descripcin del procedimiento en relacin a lo e#puesto, en la investigacin se harn los

registros necesarios para resumir , describir y caracterizar de forma especifica lo estudiado,

los cuales se pueden tornar importantes al culminar dicho estudio

Modalidad de la Investigacin

$a modalidad del estudio es campo descriptiva y se ubicar en el paradigma

positivista o cuantitativo, debido a que trata de determinar los constructos, generalizacin y

objetivacin de los resultados a trav"s de una muestra, para hacer inferencia a una

poblacin, donde se recogern datos, e#plicarn hechos, se y se determinar el objeto de

estudio o fenmenos a estudiar

&i!o de Investigacin

El presente trabajo estar enmarcado en una investigacin de campo, de tipo

descriptivo, >nvestigacin de ampo 3eg%n ;arrios (-IIR)A

3e entiende por investigacin de campo, el anlisis sistemtico de problemas enla realidad, con el propsito bien sea de describirlos, interpretarlos, atender su

naturaleza y factores constituyentes, e#plicar sus causas y efectos o predecir su

ocurrencia haciendo uso de m"todos caracter!sticos de cualquiera de los

paradigmas o enfoques de investigacin conocidos o en desarrollo $os datos


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de inter"s son recogidos en forma directa de la realidad, en este sentido se trata

de investigaciones a partir de datos originales o primarios (p 9)

Este tipo de investigacin, permitir recoger los datos directamente de la realidademp!rica, debido a que el mismo consiste en 'escribir Estrategias de estin


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se dar a conocer las definiciones y conceptos legales y t"cnicos referentes al estudio

planteado

Procedimientos

$os procedimientos se manejarn de la siguiente maneraA se seleccionar en primer

t"rmino el tema objeto de estudio F se establece el 8itulo, para la aplicacin de los

instrumentos a la muestra seleccionada se proceder a visitar el centro de estudio, y se

solicitar el permiso correspondiente para la aplicacin de los instrumentos 3e aplicarn

dichos cuestionarios de acuerdo a las instrucciones dadas

$a informacin requerida se obtendr a trav"s de las bibliotecas e#istentes en las

universidades locales y regionales y aportes en la PE; y los informantes sern los sujetos

en estudio $uego se proceder a la recoleccin y descripcin de la informacin 3e

sistematizarn la entrevista y se tabularan los resultados 3e constituirn adems las

referencias bibliogrficas

El m"todo que se utilizar en el estudio ser el deductivo, se usaran las t"cnicas de

fichas te#tuales, fichas bibliogrficas, fichas mi#tas y de resumen $a entrevista se utilizar

para la recoleccin de los datos Cinalmente, se enumerar el procedimiento indicando la

realizacin de la investigacin

Poblacin % M$estra

Poblacin

$a poblacin representa la totalidad de los individuos que permitan obtener informacin

sobre el tema a investigar 3eg%n 8amayo y 8amayo (-IIR), la poblacin esA D$a totalidad


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de los fenmenos a estudiar en donde las unidades de poblacin poseen una caracter!stica

com%n, la cual se estudia y da origen a los datos de informacin (+ --J)

l respecto se considera que esta definicin indica que la poblacin representa la

totalidad de los individuos que permitan obtener informacin sobre el tema a investigar $apoblacin objeto de estudio estar representa por seis (5K) sujetos de la asa 8aller D7ar!a

Eva de $iscano ubicada en 7ar!n 7unicipio 3an Celipe del Estado Faracuy estratificados

de la siguiente maneraA

'irector 'ocentes &otal

5- 59 5K

M$estra

$a muestra suele ser definida por una peque*a parte de la poblacin, originalmente

representa el treinta (5N) de los sujetos en estudio


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'e"inicin Conce!t$al de la (ariable

Estrategias de estin )$man*stica

3on el conjunto de procesos necesarios que utiliza el personal directivo para dirigir a

los 'ocentes dentro de una institucin educativa, partiendo del reclutamiento, la seleccin,

la capacitacin, la evaluacin del desempe*o, las recompensas, la salud ocupacional y el

bienestar general de los trabajadores

O!eracionali+acin de las (ariables

C$adro ,

Objetivos (ariables 'imensiones Indicadores

>dentificar los 8ipos de

Estrategias en la estin


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ondiciones de 8rabajo

Evaluacin

'eterminar las Estrategias

0rganizacionales que e#istenen la estin


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$a validez se entiende como el carcter de evaluar aquellas variables obtenidas en

la investigacin l respecto ncluir otra pregunta), ' (Eliminar) (@er

ne#o ;) dems, de estas valoraciones se realizarn sus observaciones que permitieran

mejorar objetivamente el instrumento

Con"iabilidad del Instr$mento

$a confiabilidad del instrumento que se utilizar para el estudio se elaborar de

acuerdo a los !tems con criterios de claridad, y congruencia de los indicadores, los mismos

se valorarn bajo la escala de actitudes tipo $ic?ert +ara medir la confiabilidad, se

aplicar una encuesta y sus resultados sern sometidos al anlisis estad!stico a trav"s del

lpha de ronbach), cuya e#presin esA

TUVVVVVVVOVVVVVVVV

(O6-) (-6W3>X)

W3Xt


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'ondeA

T U oeficiente de onfiabilidad

OU n%mero de !tem del instrumento

W3>XU 3umatoria de la varianza individual de cada !tem

W3XtU varianza total del instrumento

'e esta forma, se proceder a calcular la desviacin t!pica de cada !tem y la

poblacional o general para luego sustituir los resultados en la frmula y obtener as! el valor

obtenido (T), que indic el grado de confiabilidad de los cuestionarios El coeficiente lfa

ronbach ser calculado a trav"s del paquete estad!stico, 3+33 --,9 para PindoYs, cuyo

valor debe ubicarse en total de 5,I5 considerndose este parmetro de una alta

confiabilidad

&-cnicas de An.lisis

3on herramientas %tiles para organizar, describir y analizar los datos recogidos con

los instrumentos de investigacin El anlisis de datos encierra do procedimientosA (a) $a

organizacin de los datos y (b) la descripcin y anlisis de los datos 2na vez recogidoslos datos, necesitas organizarlos, es decir, prepararlos para su anlisis posterior

$os datos cuantitativos se organizacin en una matriz de tabulacin (hecha en E#cel

o 3+33) El anlisis de los datos se efect%a sobre esta matriz, la cual est guardada en un

archivo y contiene todos los datos recopilados $os datos cualitativos se organizan en

archivos de documento (hechos en Pord u otros 3emejantes) El anlisis de datos se efect%a

sobre estos documentos 3iempre es recomendable grabar las entrevistas a profundidad y

copia de los documentos revisados


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RE/ERENCIAS

;arrios F, 7 (-II9) @ocaciones y formacin de educadores En Encuentro 'oce+ropuestas Educativas para @enezuela aracas, @enezuela 2niversidad atlica ndr"s

;elloA utor

onstitucin de la :ep%blica ;olivariana de @enezuela, aceta oficial de la :ep%blica

;olivariana de @enezuela 1Z 9J9 E#traordinario del 4J de 7arzo de 4555

'om!nguez ;, (455I) estin humana, 7etodolog!as 'idcticas y el :endimiento

de los docentes de la 2niversidad de +alermo 8esis de rado no +ublicada rgentina

nvestigacin (J. ed) 7"#icoA 7craY6


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+royecto :egional de Educacin para m"rica $atina y el aribe (+:E$) Educacin

de calidad para todos 'isponibleA httpA//portalunescoorg/geography/es/evphp62:$V>'USJKJ[2:$V'0U'0V80+>[2:$V3E8>01U45-html

:odr!guez, F (455S) El acompa*amiento pedaggico Editorial ;iosfera, aracas

@enezuela

:uiz, y ardelle, 7 (-IIR) 7anual de 8esis de rado +uerto 0rdaz, @enezuelaA

$ibros uayana

8amayo, 7 (-IIJ) El +roceso de >nvestigacin ient!fica (a ed) 7"#icoA $imusa

@erstegui y astillo (455I $a influencia del curr!culo y la capacitacin de los docentes

en la gestin humana en la Escuela >ntegral ;olivariana Dndr"s Eloy ;lanco en el7unicipio &os" ntonio +ez Estado Faracuy 8esis de rado no +ublicada 2;@ ldea

2niversitaria reacin 3abana de +arraFaracuy

21E30, (455-) +rograma mundial de Educacin para 8odos 'isponibleA

httpA//portalunescoorg/geography/es/evphp6

2+E$ (455K) 7anual de trabajos de grado de especializacin y maestr!a y tesis

doctorales Jta Edicin reimpresin 455Sracas @enezuela Editorial CE'2+E$
http://portal.unesco.org/geography/es/ev.php-URL_ID=7464&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.htmlhttp://portal.unesco.org/geography/es/ev.php-URL_ID=7464&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.htmlhttp://portal.unesco.org/geography/es/ev.php-http://portal.unesco.org/geography/es/ev.php-http://portal.unesco.org/geography/es/ev.php-URL_ID=7464&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.htmlhttp://portal.unesco.org/geography/es/ev.php-URL_ID=7464&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html

gerencia humanista en los directivos

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