geografía para bachillerato universitario. 1a. ed. berenice castillo

GeografíaPARA BACHILLERATO UNIVERSITARIO

Berenice Castillo González

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Australia • Brasil • Corea • España • Estados Unidos • Japón • México • Reino Unido • Singapur

Berenice Castillo González

Revisión técnica:Dr. Ernesto Sánchez SuárezDr. Ernesto Sánchez Suárez

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GeografíaPARA BACHILLERATO UNIVERSITARIO

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CONTENIDO

Primera unidad: Introducción al campo de estudio de la Geografía . . 1

1. Campo de estudio de la Geografía . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2

1.1 Síntesis de la evolución del pensamiento geográ� co . . . . . . . . . . . . . . . . 21.2 De� nición de Geografía: De Martonne y otros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 161.3 Los principios metodológicos de la Geografía . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 181.4 Las divisiones de la Geografía: su relación con otras ciencias . . . . . . . . . . . 18

2. Aplicaciones de la Geografía . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21

2.1 Ejemplos de estudios geográ� cos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21

Segunda unidad: La Tierra como astro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27

1. La Tierra en el Sistema Solar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28

1.1 El Sistema Solar: componentes y leyes que lo rigen . . . . . . . . . . . . . . . . . 291.2 El Sol: su importancia para la Tierra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 471.3 La Tierra: importancia de su ubicación y comportamiento como planeta . . . 541.4 La Luna: efectos sobre la Tierra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 561.5 Relación Sol-Tierra-Luna . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58

2. El planeta Tierra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59

2.1 La forma de la Tierra: medidas y líneas, puntos y círculos imaginarios . . . . . 592.2 Coordenadas geográ� cas: latitud, longitud y altitud . . . . . . . . . . . . . . . . . 602.3 Movimiento de rotación: el día v la noche, husos horarios . . . . . . . . . . . . . 622.4 Movimiento de traslación: importancia del eje en las estaciones del año . . . 66

3. Representación de la super� cie terrestre. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68

3.1 Las bases cartográ� cas: orientación, proyecciones, escalas y símbolos . . . . . 683.2 Lectura e interpretación de mapas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72

Tercera unidad: Dinámica de la corteza terrestre . . . . . . . . . . . . 79

1. Estructura de la Tierra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80

1.1 Interrelación entre las capas internas y externas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 821.2 La Tierra: un “gran sistema” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82

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vi GEOGRAFÍA PARA BACHILLERATO UNIVERSITARIO

2. Composición y evolución geológica de la corteza terrestre . . . . . . . . . . . 85

2.1 Las rocas: clasi� cación, distribución e importancia económica . . . . . . . . . . 852.2 Las eras geológicas: su relación con la evolución continental y la distribución de los recursos naturales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91

3. Procesos internos que crean el relieve continental y submarino 101

3.1 La tectónica global: las placas tectónicas y su relación con la distribución de tierras y mares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1023.2 Sismicidad y vulcanismo: su relación con la tectónica global y zonas de riesgo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1063.3 Actividad volcánica: su aprovechamiento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117

4. Procesos externos que modi� can el relieve . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121

4.1 El intemperismo: su importancia en la formación de suelos . . . . . . . . . . . . 1234.2 La erosión: acción del agua, viento, hielo y del hombre . . . . . . . . . . . . . . 1234.3 Principales tipos de relieve: localización y relación con los recursos naturales, las actividades económicas y la población . . . . . . . . . . . . . . . . 125

Cuarta unidad: Aguas oceánicas y continentales . . . . . . . . . . . . . 131

1. Las aguas oceánicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132

1.1 El relieve submarino: importancia económica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1321.2 Los océanos: su distribución, composición y propiedades . . . . . . . . . . . . . . 1341.3 Movimientos del mar: importancia económica y climática de las corrientes marinas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1371.4 Los océanos: su papel en el funcionamiento global del planeta . . . . . . . . . . 142

2. Las aguas continentales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143

2.1 Los ríos, lagos, aguas subterráneas y glaciares: su distribución, características e importancia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1442.2 Relación de las aguas continentales con la distribución de la población y las actividades económicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151

3. El ciclo hidrológico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153

3.1 Su interacción con la corteza, atmósfera y biosfera . . . . . . . . . . . . . . . . . 154

4. Alteración de las aguas por el hombre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154

4.1 Principales problemas de contaminación, sobreexplotación y desperdicio . . . 154

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viiCONTENIDO

Quinta unidad: El clima y su relación con los seres vivos . . . . . . . 159

1. Estructura de la atmósfera . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 160

1.1 La atmósfera: estructura, composición química y propiedades físicas . . . . . 1601.2 Capas de la atmósfera: papel de la troposfera, estratosfera y magnetosfera . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 164

2. El tiempo y el clima . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 166

2.1 Diferencia entre el tiempo y el clima: elementos y factores del clima . . . . . 1662.2 Circulación de la atmósfera: general y regional . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1712.3 Los climas: clasi� cación de Koppen; localización en el mundo y en México . . 175

3. El clima y su relación con los seres vivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 179

3.1 Importancia de la biosfera. Las grandes regiones naturales: localización y relación con las actividades económicas . . . . . . . . . . . . . . . 1803.2 Causas y efectos del impacto del hombre en las regiones naturales: importancia de la conservación de la biodiversidad . . . . . . . . . . . . . . . . . 183

4. Problemas globales del deterioro ambiental . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 186

4.1 El cambio climático global: el efecto invernadero . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1874.2 Otros efectos: destrucción de la capa de ozono, la lluvia ácida, la pérdida de suelos productivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 189

Sexta unidad: Problemática de la población mundial . . . . . . . . 199

1. Evolución de la población mundial y su estructura . . . . . . . . . . . . . . . . . 200

1.1 Conceptos básicos: natalidad-mortalidad; población absoluta-relativa; otros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2021.2 Evolución de la población mundial y de México . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2071.3 El crecimiento de la población: causas y consecuencias . . . . . . . . . . . . . . . 2091.4 Estructura de la población: edad y sexo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2121.5 Contrastes poblacionales entre países desarrollados y en desarrollo. Políticas demográ� cas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 213

2. Movimientos de la población . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 214

2.1 Migraciones nacionales (campo-ciudad) e internacionales (Sur-Norte) . . . . . 2142.2 Paisaje rural y urbano: características . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2162.3 El gran crecimiento poblacional y espacial de las ciudades de los países en desarrollo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 217

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viii GEOGRAFÍA PARA BACHILLERATO UNIVERSITARIO

3. Distribución de la población . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 218

3.1 Las grandes áreas de concentración y vacíos de población . . . . . . . . . . . . . 2183.2 Relación de la población con el deterioro ambiental y la sobreexplotación de los recursos renovables y no renovables . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 222

Séptima unidad: Tendencias económicas del mundo actual . . . . . 229

1. La geografía económica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 230

1.1 Concepto, campo de estudio y divisiones principales. . . . . . . . . . . . . . . . . 2301.2 Las actividades económicas: concepto y clasi� cación . . . . . . . . . . . . . . . . 233

2. Tendencias actuales de la economía mundial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 251

2.1 Contrastes entre países desarrollados y en desarrollo: indicadores socioeconómicos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2532.2 Características generales de la organización económica mundial: la globalización y los bloques económicos de integración regional . . . . . . . . 259

Octava unidad: Problemática política del mundo actual . . . . . . . . 265

1. La geogra� a política . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 266

1.1 Concepto y campo de estudio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2661.2 División política del mundo actual: localización de países y capitales . . . . . . 276

2. La transformación política de Estados y naciones . . . . . . . . . . . . . . . . . 277

2.1 La fragmentación de algunos Estados nacionales: URSS, Yugoslavia y Checoslovaquia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2772.2 La reuni� cación de Alemania y Yemen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2812.3 Zonas de tensión política del mundo actual . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 284

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PRIMERA UNIDAD

1. Campo de estudio de la Geografía

1.1 Síntesis de la evolución del pensamiento geográfi co

1.2 Defi nición de Geografía: De Martonne y otros

1.3 Los principios metodológicos de la Geografía

1.4 Las divisiones de la Geografía: su relación con otras ciencias

2. Aplicaciones de la Geografía

2.1 Ejemplos de estudios geográfi cos

Introducción al campo de estudio de la Geografía

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2 GEOGRAFÍA PARA BACHILLERATO UNIVERSITARIO

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1. CAMPO DE ESTUDIO DE LA GEOGRAFÍA

La Geografía es la ciencia que estudia la estructura del espacio donde vive y se desa-rrolla el ser humano; entendiéndose como estructura espacial todo lo que conforma el espacio humano-social y físico; es decir, todo aquel espacio donde el ser humano realice cualquier actividad en relación con el medio físico, como la explotación de recursos naturales, modifi caciones o alteraciones al espacio generadas por actividades económicas, sociales, culturales, ideológicas, religiosas, políticas, etcétera.

1.1 Síntesis de la evolución del pensamiento geográ� co

El ser humano desde su aparición y por su naturaleza pensante, ha buscado explicar los hechos y fenómenos de la Tierra, así como también su origen y posición en ella. En consecuencia, el comienzo del pensamiento geográfi co va de la mano con la aparición de la humanidad.

La Geografía se inicia con la aparición del Homo sapiens en África hace 200 000 años. Este singular “ser” tuvo una capacidad encefálica muy superior a la de sus antepasados Australopithecus y Homo erectus, pues fabricaba herramientas con cierto grado de tecnología, como fl echas y lanzas de madera con puntas de algún mineral o roca, ambas consideradas armas compuestas; otra habilidad era la talla de esculturas, y tales cualidades fueron consecuencia de un crecimiento del volumen ce-rebral a causa de adaptaciones de selección natural provocadas por el ambiente, lo cual trajo consigo la aparición del razonamiento en el ser humano, exclusivo en su especie.

Durante cientos o miles de años, el Homo sapiens fue ocupando diversos es-pacios en Europa, Asia y Oceanía. Algunos grupos humanos emigraron a África y fi nalmente sus descendientes se marcharon hacia el continente americano hace aproxi-madamente 400 000 años, en lo que podemos considerar el primer descubrimiento de América y su primera población.

La evolución de la humanidad ha ocurrido de manera impresionante; en 200 000 años se transformó de un fabricante de herramientas rústicas, expuesto a las variacio-nes del ambiente en áreas geográfi cas muy estrechas, a un ser capaz de explorar todo el planeta, e incluso otros cuerpos astronómicos.

1.1.1 El conocimiento geográ� co en las culturas � uvial-marítimas

En las cuencas de los ríos Nilo, Tigris, Éufrates, Indo y la región del Mediterráneo sur-gieron las civilizaciones más antiguas en la historia de la humanidad: sumeria, egipcia, índica, minoica, hitita, babilónica, helénica, siria y espartana. En estos pueblos impe-riales se encuentran los elementos que muestran un gran desarrollo intelectual:


3INTRODUCCIÓN AL CAMPO DE ESTUDIO DE LA GEOGRAFÍA

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a) Una agricultura con importantes aplicaciones tecnológicas.

b) Grandes ciudades perfectamente urbanizadas.

c) Edifi caciones donde se aprecia un conocimiento avanzado de ingeniería y arquitectura.

d) Estructuras sociales que propiciaron la expresión fi losófi ca y poética, ade-más de conservar su pensamiento mítico.

e) Comercio propiciador de un intercambio mercantil entre lugares distantes y difusor de ideas y costumbres.

f) Navegación fl uvial y marítima que incrementó el campo del mercado y el conocimiento geográfi co.

Las culturas fl uvial-marítimas crearon las condiciones para el desarrollo del pensa-miento científi co y la expresión del conocimiento geográfi co; al respecto pueden des-tacarse las ideas de los pensadores del siguiente cuadro:

Tales de Mileto

(640-543 a. de C.)

Fundador de la escuela jonia del pensamiento, recibió el nombre de “Padre de la Ciencia” por su explicación del universo median-te leyes simples y comprensibles para el ser humano. Defi nió al mundo como un disco fl otante.

Anaximandro

(610-547 a. de C.)

Filósofo de la escuela jónica, sobresalió por sus conocimien-tos en matemáticas, astronomía y geografía. Fue el primero en trazar un mapa del mundo co-nocido y elaborar un tratado de Geografía.

Pitágoras

(584-506 a. de C.)

Nació en Samos. Dedujo la redondez de la Tierra y fue el primero en utilizar el término “cosmos” con el signifi cado de mundo o universo.



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Herodoto

(484-428 a. de C.)

Conocido como el “Padre de la Historia”, en sus obras dio a co-nocer la descripción del medio geográfi co y las costumbres de todos los pueblos de su tiempo, tanto civilizados como bárbaros. Abandonó la idea de Hecateo, la cual consideraba al mundo como un disco rodeado por el océano, y concluyó que la forma y extensión de los continentes eran desconocidas.

Anaxágoras

(500-428 a. de C.)

Concibió al Sol como una masa de materia incandescente y a la Luna como un cuerpo de mate-ria sólida.

Heráclides de Ponto

(384-415 a. de C.)

Enseñó que la Tierra giraba alre-dedor de su eje. Imaginó al Sol como centro del sistema basán-dose en los cambios de brillo en Venus y Mercurio originados por sus distancias variables de la Tierra.

Aristóteles

(384-322 a. de C.)

Dedujo que la Tierra era una esfera girando en un eje y que ocupaba el centro del universo. Describió los cometas como exhalaciones terrestres que se infl amaban al llegar a las capas superiores de la atmósfera.

Kidinnú de Sipar

(340-? a. de C.)

Astrónomo y jefe de la escuela de astronomía de la ciudad de Babilonia de Sipar. Calculó la duración del año en 365 días, 5 horas, 41 minutos, 16 segundos.



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Aristarco de Samos

(290-250 a. de C.)

Descubrió que la Tierra y los planetas giran alrededor del Sol, cuando éste, como las estrellas fi jas, permanece inmóvil.

Eratóstenes de Cirene

(276-195 a. de C.)

Calculó la circunferencia terres-tre en 39 668 km, cifra muy cer-cana a la real. Además, estudió el sistema de mareas.

Hiparco de Nicea

(190-120 a. de C.)

Difundió la concepción geocén-trica. Elaboró uno de los prime-ros mapas celestes y un catálogo de estrellas.

Estrabón

(63-19 a. de C.)

Efectuó numerosos viajes y reu-nió todo el conocimiento geo-gráfi co e histórico de su tiempo en numerosos libros donde se contiene la descripción del me-dio geográfi co de Asia, Europa y África. Otra aportación fue acer-ca de cómo los ríos daban forma a la Tierra (procesos de erosión, denudación y sedimentación).

Claudio Ptolomeo

(s. II de nuestra era)

Propuso el sistema geocéntrico en el cual el Sol giraba alrededor de la Tierra y ésta ocupaba el centro del universo. Explicaba que el Sol y la Luna describían órbitas circulares alrededor de la Tierra; la idea de este sistema prevaleció durante la Edad Me-dia. Su obra de contenido geo-gráfi co se basó en las marchas de las legiones romanas por el mundo entonces conocido.



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Mapa del mundo conocido de Ptolomeo

1.1.2 Civilizaciones americanas

Durante los periodos de las grandes migraciones humanas alrededor del planeta, prin-cipalmente después del descubrimiento de la agricultura, el continente americano fue poblándose por grupos provenientes de Asia oriental que comenzaron a establecerse en zonas propicias para su desarrollo económico y cultural. El continente ofrecía gran diversidad de climas, suelos y regiones naturales con la posibilidad de explotar los recursos de la región para favorecer el desarrollo económico y cultural de estos nuevos pobladores. Fue así como los pueblos americanos conformaron las grandes civiliza-ciones mesoamericanas y andinas.

• Maya (2500 a. de C.-1550). Alcanzó su auge entre los años 250 y 1000. Tenía como principal deidad a Quetzalcóatl (Serpiente Emplumada), dios de la civili-zación y el conocimiento, identifi cado con Venus y asociado con el Poniente; es un ser ambiguo, pues también se identifi ca con el Oriente y como estrella de la mañana. Esta civilización desarrolló una astronomía muy avanzada: conocieron las fases de Venus; utilizaron el año de 365.2422 días, que es mucho más exacto que el calendario de origen romano con 365.2425 días que usamos en la actualidad; utilizaron el símbolo cero mucho antes que los indostanos y antes de que los árabes lo introdujeran en la cultura occidental.

• Nahua o azteca (1075-1821). Dominó la mayor parte de Mesoamérica, de tal ma-nera que muchas de las denominaciones de poblaciones centroamericanas son de origen nahua. Conocieron a la perfección los territorios conquistados en sus aspec-tos de geomorfología y vegetación. Utilizaron el calendario de 365.243 días que sólo es mayor que el Año Trópico en 0.0010 días. Calcularon con gran precisión los movimientos de la Luna, Mercurio y Venus. Dejaron como herencia la Piedra



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del Sol o Calendario Azteca (Tonanpahuali), monolito de basalto donde aparecen los puntos cardinales, el Ecuador celeste, los trópicos, la inclinación del eje terres-tre con respecto a la perpendicular hacia la eclíptica, las estaciones del año, las eras mexicanas o soles, los días y el mes azteca, la división del día en horas de 72 minutos. En realidad la Piedra del Sol es un reloj-calendario y un compendio que incluye la información sobre la Luna, Venus, Marte, Júpiter y Saturno. Se carece de un conocimiento completo de la civilización nahua debido a la destrucción, saqueo y falsifi cación de los elementos culturales efectuados por los conquistadores.

1.1.3 Edad Media

La concentración de la vida intelectual en los monasterios bajo la tutela de la Iglesia trajo como consecuencia el estancamiento de los avances científi cos en Europa duran-te toda la Edad Media. La cartografía quedó convertida en una mera copia antigua, en la cual se fueron agregando y acrecentando errores; un ejemplo lo constituye el mapa llamado San Albano del siglo vii, en donde se representa una parte de Europa y África totalmente deformada a causa de la carencia de un conocimiento científi co.

Mascarilla de QuetzalcóatlPiedra del Sol o Calendario Azteca

Mapa de San Albano



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El pensamiento moraba en los conventos; se estudiaban las obras o fi lósofos de la Iglesia, concretamente San Agustín y Santo Tomás; además de intentarse conciliar el racionalismo griego con el dogma religioso.

Para algunos pensadores liberales, la Edad Media es una era de oscuridad; para otros, un periodo de germinación de las ideas del mundo moderno.

• Marco Polo (1254-1324). Nacido en Venecia en una época donde esta ciudad era la mayor potencia comercial del mundo, fue miembro de una impor-tante familia de mercaderes y acompañó a su padre en su viaje por Asia, que se prolongó por más de 20 años. En su libro El millón o Las maravillas del mundo describió el medio geográfi co de una parte de Asia Menor, Asia Central y Asia Oriental; reu-nió información del enorme imperio de Kublai Kan, nieto de Gengis Kan, el cual recorrió en misiones especiales. Dio a conocer información de Japón, In-dochina, Corea, Birmania, Siberia, el Archipiélago de Andamán, Abisinia y las islas de Java y Mada-gascar. La información geográfi ca aportada por sus viajes fue añadida al Mapa Catalán del Asia Orien-tal trazado en 1375.

Sin embargo, mientras en Europa el conocimiento lo concentraba el clero y la monar-quía, los países árabes y China desarrollaban conocimientos geográfi cos de gran valor para la posteridad.

Mapa medieval oriental

Marco Polo



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Durante la Edad Media árabes como al-Idrisi conservaron el conocimiento geo-gráfi co griego y romano, y lo desarrollaron aún más de acuerdo con las necesidades de la época. Buscaban conservar sus recursos naturales, poder explotarlos y comercia-lizarlos ellos mismos sin la intervención de los países europeos en la explotación de los mismos.

Los chinos desarrollaron para el interior de su territorio un conocimiento geo-gráfi co, su principal aporte fue la brújula, instrumento que se utilizó en la navegación terrestre y marítima, los chinos eran muy hábiles en la confección de detallados mapas de su territorio.

1.1.4 Edad Moderna

La Edad Moderna, históricamente se caracteriza por la apertura al conocimiento; la Ilustración dejaría atrás aquella etapa del oscurantismo científi co y cultural de la Edad Media; sin embargo, un hecho geográfi co cambiaría el rumbo de la historia y justa-mente la evolución del pensamiento geográfi co.

La fuerza de Coriolis (debido al movimiento de rotación de la Tierra hacia el Este, los fl uidos del planeta tienden a desplazarse al Oeste) propició que los españoles y otros europeos llegaran al continente americano. La conquista de América generó una revolución científi ca en el conocimiento de las ciencias naturales y de las ciencias de la Tierra; se descubrieron regiones naturales, nuevas especies vegetales y anima-les, recursos minerales, humanos, etc., que impulsaron la recuperación económica y política de Europa; pero también provocó el exterminio de las grandes civilizaciones mesoamericanas y andinas.

La geografía moderna se caracteriza por las grandes exploraciones. En esta épo-ca, el desarrollo y la aportación de la Geografía fueron los grandes descubrimientos; continúa siendo una ciencia descriptiva, aun cuando se hacen avances signifi cativos, como la comprensión de la redondez de la Tierra con los viajes de Cristóbal Colón (1451-1506) y Fernando de Magallanes. En este periodo se defi ne el paradigma he-liocéntrico propuesto por Nicolás Copérnico (el Sol como centro del Sistema Solar).

En la actualidad se defi ne a la fuerza de Coriolis como la posible causante de la llegada de los españoles y posteriormente la conquista de todo el continente ame-ricano por parte de los europeos en los siglos subsecuentes, hechos totalmente geo-gráfi cos.

Alexander von Humboldt es considerado el padre de la geografía moderna; aun-que sus aportaciones al conocimiento geográfi co ocurrieron a fi nales de esta etapa histórica. Sus descubrimientos y clasifi caciones botánicas de las selvas tropicales ori-ginaron lo que él mismo denominó “descripción física de la Tierra”.



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Paolo de Pozzo Toscanelli

(1397-1482)

Cartógrafo fl orentino, trazó un mapa en el que exageró la extensión del continente asiático hacia el Este y la del continente europeo hacia el Oes-te, aunque para él la redondez de la Tierra era un hecho indiscutible y ase-guraba que siguiendo una ruta hacia Occidente se encontraría la India.

Enrique el Navegante

(1394-1460)

Príncipe portugués, creó una escuela náutica y un astillero de donde salie-ron los marinos y embarcaciones que exploraron la costa noroccidental de África tratando de encontrar una ruta marítima al Oriente; estas expedicio-nes descubrieron las islas Madera y las Azores, y llegaron hasta el Cabo Bajador.

Fernando Poo

(Siglo XV)

Navegante portugués, llegó a la línea del Ecuador y terminó con la idea de que los mares intertropicales no eran navegables y que la zona tórrida care-cía de vegetación y fauna; descubrió la isla que lleva su nombre.

Bartolomé Díaz

(1451-1506)

Marino portugués, llegó hasta el punto más austral de África al que denominó Cabo de las Tormentas, al cual después denominaría Cabo de la Buena Esperanza. Con este hecho se encuentra la ruta a las Indias.



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Cristóbal Colón

(1451-1506)

Navegante genovés que presentó a la Reina Isabel de España el proyecto de abrir una nueva ruta hacia Oriente navegando hacia el Oeste. Emprendió un primer viaje hacia Occidente el 3 de agosto de 1492 con una fl ota de tres carabelas (La Niña, La Pinta y La San-ta María) y “descubrió” América el 12 de octubre de 1492, aunque en reali-dad creyó llegar a la India. El viaje de Colón confi rmó la idea de la redondez de la Tierra.

Fernando de Magallanes

(1481-1521)

Soldado portugués, recibió el apo-yo de la Corte española y armó una escuadra de cinco naves que partió de Sanlúcar de Barrameda el 20 de septiembre de 1519. El paso entre el Atlántico y el Mar del Sur fue encon-trado y denominado por Magallanes como “Todos los Santos”; con el paso del tiempo se le denominó Estrecho de Magallanes. Una noche los marinos observaron en el cielo, por el hemis-ferio del Sur, dos difusas nubes de luz que correspondían a dos galaxias satelitales de la Vía Láctea conocidas actualmente como Nubes de Maga-llanes. El grupo expedicionario en su tránsito por el Mar del Sur denominó a éste Pacífi co, al no encontrar tor-menta alguna. Magallanes mandó a Juan Sebastián de Elcano a fi nalizar el primer viaje de circunnavegación que comprobó la redondez y verdaderas dimensiones de la Tierra.

Nicolás Copérnico

(1473-1543)

Escribió el libro De la revolución de las esferas celestes (De revolutionibus orbium coelestium), considerado su obra mag-na, cuya idea principal era ubicar al Sol, y no a la Tierra, como centro del universo y demostrar también que ésta es sólo el centro de la gravedad.



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Johannes Kepler

(1571-1628)

Descubrió las leyes del movimiento planetario, las cuales llevan su nombre y fueron la base para el descubrimien-to de la Ley de Gravitación Universal de Newton. Creó un modelo del cos-mos basado en las matemáticas que sustituyó la representación geométri-ca. Descubrió la esencia matemática en el orden cósmico; es decir, el mun-do de características cuantitativas que pueden ser medidas.

Galileo Galilei

(1564-1642)

Constructor del primer telescopio utilizado para la observación astronó-mica. Vio por primera vez la irregular superfi cie de la Luna con sus monta-ñas y cráteres; descubrió que la Vía Láctea está constituida por miles de estrellas; observó los cuatro satélites más grandes de Júpiter y conoció las manchas solares. La Iglesia lo amones-tó por difundir la idea de que la Tierra se movía. Finalmente la Inquisición lo sometió a juicio y lo obligó a abjurar.

Isaac Newton

(1643-1727)

Fundamentó las bases de la física clá-sica, del cálculo infi nitesimal y de la espectroscopía. Unifi có las leyes des-cubiertas por Kepler y Galileo y enun-ció la Ley de la Gravitación Universal. Su descubrimiento de la gravitación permitió conocer el comportamiento de los cuerpos del Sistema Solar.

Edmond Halley

(1656-1742)

Astrónomo inglés que observó un co-meta en 1682 y al calcular su órbita determinó que era semejante al obser-vado por Kepler en 1607; predijo el re-torno de este astro en 1758 y como así sucedió demostró la periodicidad de los cometas. Otra importante apor-tación a la astronomía fue el método de los pasos de Venus para calcular la paralaje solar y determinar la distancia de la Tierra al Sol.



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1.1.5 Edad Contemporánea

La Geografía en la Edad Contemporánea se caracteriza por su desarrollo en el ámbito político e ideológico de países europeos como Alemania y Francia. En Alemania se institucionalizó el conocimiento geográfi co; los más destacados geógrafos en esta rama fueron Friederich Ratzel, infl uido por las ideas de Darwin y Haeckel, y Karl Ritter, quien postuló la idea de la Geografía como una ciencia centrada en la infl uencia del medio físico en el ser humano, a lo que denominaría antropogeografía.

El concepto de “espacio vital” sería retomado, posteriormente, de estos dos au-tores por el nacionalsocialismo y el propio Adolf Hitler para justifi car su campaña antisemita y el genocidio perpetuado para todo aquel que invadiera el espacio vital de los arios.

En Francia, el historiador Paul Vidal de la Blanche fue el máximo representante de esta nueva corriente geográfi ca, donde la geografía política tendría gran desarrollo.

La Geografía se convierte desde entonces en una disciplina dedicada a explicar el origen de las sociedades y sus infl uencias en el medio y que entrelaza las ciencias naturales y las ciencias sociales.

Posteriormente surge la geografía regional y la geografía del paisaje, la ciencia se transforma en la geografía de los espacios, idea principalmente apoyada por Em-manuel de Martonne.

Alexander von Humboldt

(1769-1859)

Geógrafo alemán, estudió Botánica, Zoología, Quími-ca, Geografía, Matemáticas, Anatomía y Astronomía. A los 30 años de edad empren-dió su viaje de expedición a América en donde reunió una impresionante información geográfi ca, astronómica, geológica, botánica y zooló-gica.

Encontró la relación entre la Geografía, la Biología y la Fí-sica. Trazó las líneas de igual temperatura llamadas isotér-micas, utilizadas en los mapas de climatología. Fue el funda-dor de la geografía explicativa o moderna, cuya obra escrita denominó Cosmos, un ensayo de una descripción física del mundo.



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Karl Ritter

(1779-1859)

Geógrafo alemán, fue profe-sor de Geografía de la Uni-versidad de Berlín. Escribió numerosas obras en las que explicó las relaciones entre el medio físico y la vida del hombre.

Su interés se centró más en los aspectos de la vida social y procesos históricos que en los fenómenos físicos. Gran parte de su obra teórica tiene un marcado determinismo, heren-cia del ambientalismo físico del siglo XVIII.

Friedrich Ratzel

(1844-1904)

Geógrafo alemán, uno de los exponentes del determinismo geográfi co. Aceptó la infl uen-cia del medio físico sobre las actividades del hombre y una búsqueda del riguroso encadenamiento causal entre factores físicos y los fenóme-nos humanos.

Recibió la infl uencia de las ideas del evolucionismo darwi-niano. Las obras más impor-tantes de Ratzel fueron Antro-pogeografía (1891) y Geografía política (1897).

Paul Vidal de la Blache

(1845-1918)

Vidal de la Blache fue un precursor de la geografía regional francesa y exponente del posibilismo geográfi co.Para este geógrafo, las cien-cias humanas son ciencias distintas a las naturales y se refi eren al ámbito de la liber-tad del hombre, entendiendo el tiempo como un valor cultural.

Según el posibilismo geo-gráfi co, el medio físico no determina las actividades hu-manas, sino que simplemente les ofrece posibilidades que el hombre como ser libre utiliza o desaprovecha. La difusión de esta corriente de pensamiento tuvo grandes consecuencias, como el peligro de la división de la ciencia geográfi ca, el cual se evitó poniendo énfasis en el estudio regional como objeto específi co de la disciplina.


QUINTA UNIDAD

1. Estructura de la atmósfera

1.1 La atmósfera: estructura, composición química y propiedades físicas

1.2 Capas de la atmósfera: papel de la troposfera, estra-tosfera y magnetosfera

2. El tiempo y el clima

2.1 Diferencia entre el tiempo y el clima: elementos y factores del clima

2.2 Circulación de la atmósfera: general y regional

2.3 Los climas: clasifi cación de Köppen: localización en el mundo y en México

3. El clima y su relación con los seres vivos

3.1 Importancia de la biosfera: las grandes regiones naturales: localización y relación con las actividades económicas

3.2 Causas y efectos del impacto del hombre en las re-giones naturales: importancia de la conservación de la biodiversidad

4. Problemas globales del deterioro ambiental

4.1 El cambio climático global: el efecto invernadero

4.2 Otros efectos: destrucción de la capa de ozono, la lluvia ácida, la pérdida de suelos productivos

El clima y su relación con los seres vivos



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1. ESTRUCTURA DE LA ATMÓSFERA

La atmósfera es una estructura gaseosa en suspensión que se extiende desde la super-fi cie terrestre a una altura aproximada de 100 kilómetros atraída por la fuerza gravita-cional del planeta. Sin embargo, los satélites artifi ciales han demostrado que hasta los 1 000 a 1 200 km se encuentran partículas gaseosas atraídas por la gravedad.

La atmósfera es una de las posesiones más valiosas que tenemos los seres vivos en la Tierra, gracias a sus procesos naturales, ha podido desarrollar y evolucionar la vida vegetal y animal sobre la superfi cie terrestre.

La interrelación que existe entre los océanos, la atmósfera y el agua dulce, ha sido imprescindible para el desarrollo económico, social y cultural del ser humano.

1.1 La atmósfera: estructura, composición química y propiedades físicas

1.1.1 Composición química

La atmósfera se compone de gases y materia sólida lla-mada aerosoles; éstos son restos de materia orgánica, roca y polvo que son transportados por el viento y sirven de núcleos hidroscópicos que permiten la precipitación.

Composición de la atmósfera

Gas Símbolo Contenido

Nitrógeno N 278.084%

Oxígeno O 220.947%

Argón Ar 0.934%

Dióxido de carbono CO2 0.033%

Neón Ne 18.20 partes por millón

Helio He 5.20 partes por millón

Criptón Kr 1.10 partes por millón

Dióxido de azufre SO2 1.00 partes por millón

Metano CH4 2.00 partes por millón

Hidrógeno H2O 0.50 partes por millón

Óxido nitroso N2O 0.50 partes por millón

Xenón Xe 0.09 partes por millón

Ozono O3 0.07 partes por millón

Imagen satelital de la atmósfera


161EL CLIMA Y SU RELACIÓN CON LOS SERES VIVOS

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A la atmósfera se le conoce como aire, éste contiene una serie de gases en canti-dades determinadas, producto del vulcanismo. Cuando se altera la cantidad de un gas específi co en la atmósfera se habla de que hay una “contaminación atmosférica”; por lo tanto, la contaminación atmosférica es la alteración (disminución o incremento) de los gases que la componen.

La actividad industrial expulsa grandes cantidades de compuestos químicos que han modifi cado las partes por millón de algunos gases, como el dióxido de carbono, CO

2, y el metano, CH

4. La presencia de hidrocarburos y partículas en la atmósfera,

ocasionada por la actividad industrial, es una de las grandes preocupaciones del ser humano en la actualidad, ya que si se continúa alterando las partes por millón de de-terminados componentes atmosféricos, podríamos romper el equilibrio de la vida en nuestro planeta.

Aerosoles. Las partículas de la atmósfera son llamadas aerosoles. Un aerosol se defi -ne como una mezcla de aire y de partículas sólidas o líquidas suspendidas que siguen la trayectoria del viento. Un aerosol proviene de fuentes naturales o antropogénicas. En el caso de los naturales tenemos el caso del polvo de las emisiones volcánicas o materia orgánica; entre los aerosoles de origen antropogénico tenemos los sulfatos, nitratos y diversos tipos de carbonos.

En los últimos años, la preocupación de la comunidad científi ca es la generación y presencia de aerosoles como los clorofl uorocarbonos (CFC), que se han utilizado en la industria de los refrigerantes. Fue hasta 1978 que los científi cos Molinay y Rowland documentaron que este tipo de aerosoles destruían el ozono en la estratosfera, lo que motivó la baja en la emisión de estos ae-rosoles hacia la atmósfera.

En 1987 se fi rmó el protocolo de Montreal en busca de la eliminación de los CFC y otras sustancias asociadas al impacto ambiental para 2030. En la ac-tualidad, este protocolo ha sido ratifi ca-do por el 95% de países industrializados generadores de CFCs. Para la NOAA (Administración Nacional Oceánica y Atmosférica del gobierno de Estados Unidos), las sustancias asociadas a aero-soles de impacto atmosférico han dismi-nuido desde la fi rma del protocolo y la estratosfera ha quedado fuera de peligro por la disminución del ozono (O

3). Sin

embargo, los CFC fueron remplazados por otro tipo de aerosoles: los hidroclo-

Los árboles mueren por la lluvia ácida

Aerosoles atmosféricos



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Aerosoles industriales

rofl uorocarbonos o hidrofl uorocarbonos (HFCs); los niveles de estas sustancias han aumentado hasta en 300 partes por millón en la última década, el problema es que son, molécula por molécula, 10 000 veces más potentes y dañinos que los gases de efecto invernadero como el dióxido de carbono, CO

2. El protocolo de Montreal ha hecho un

llamado a la eliminación de estos aerosoles en la industria y por lo tanto de la atmós-fera; sin embargo, no se imponen restricciones al uso de los mismos.

Se consideran aerosoles naturales de la atmósfera:

• Vapor de agua

• Humos industriales

• Bruma

• Polvo de arena

• Cenizas volcánicas

• Polen

• Esporas

• Polvos fecales

• Nieblas y nubes

• Lluvia

Los aerosoles industriales o antropogénicos en la atmósfera son:

• Clorofl uorocarbonos (CFCs)

• Hidrofl orocarbonos (HFCs)

• Lubricantes

• Limpiadores corrosivos

• Afl ojantes

Nota: Estos aerosoles varían en porcentaje, según el tipo de lugar, la época del año e incluso la hora del día en que se mida su presencia.

1.1.2 Propiedades físicas

Las propiedades físicas de la atmósfera se refi eren a las cualidades que tiene la atmós-fera terrestre y ninguna otra sobre el Sistema Solar. Estas propiedades le dan a nuestra atmósfera una propiedad particular, especial y extraordinaria, ya que han permitido, al igual que otros procesos naturales del planeta, el desarrollo de la vida sobre la su-perfi cie terrestre.



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Las propiedades físicas de la atmósfera son la transparencia, la diatermancia y la movilidad.

Transparencia. Está dada por la composición y la distribución de los gases que per-miten ver a través de la atmósfera.

Diatermancia. Es la capacidad de la atmósfera para permitir el paso de la radiación solar a la superfi cie de la Tierra. Cuando esta radiación llega al suelo, la superfi cie se ca-lienta y refl eja la radiación de onda larga, cuya función es elevar la temperatura del aire.

Movilidad. La atmósfera, al igual que todos los procesos del universo, es dinámi-ca, se encuentra en constante movi-miento; la movilidad se origina prin-cipalmente en la troposfera. Es el movimiento horizontal y vertical de las masas de aire ocasionado por el movi-miento de rotación, las diferencias de presión atmosférica, fuerza de Coriolis, características fi siográfi cas, efectos lo-cales, entre otros.

Compresibilidad. La atmósfera tiene la capacidad de aumentar o disminuir su volumen por las diferencias de tempera-tura y presión atmosférica, lo que origina

la expansión y contracción de la misma.

3… la mayor parte escapa al espacio exterior

y enfría la atmósfera

4… pero algunas de estasradiaciones son atrapadas

por gases en el aire, reduciendo el enfriamiento

1. La luz del Sol pasa a través de la atmósfera y calienta la superficie

de la Tierra

2. La radiación infrarrojaes emitida por la Tierra

Sol

Diatermancia

Transparencia



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Cuando el aire está caliente, las molécu-las se expanden y la atmósfera ocupa un ma-yor espacio; cuando el aire es frío, las molé-culas se contraen y la atmósfera ocupa menos espacio.

Por ejemplo, los gases de las regiones polares, al enfriarse, se contraen, por lo tanto, su espesor es menor. En la zona ecuatorial, las altas temperaturas dilatan los gases y engro-san la atmósfera.

1.2 Capas de la atmósfera: papel de la troposfera, estratosfera y magnetosfera

La atmósfera se divide en capas. Cada una con distinta presión, temperatura y espacio, las cuatro capas fundamentales son: troposfera, estratosfera, mesosfera y termosfera o ionosfera.

Troposfera. Es la parte más dinámica de la atmósfera. Contiene 80% del total del aire y la mayor parte del agua; en ella se generan los vientos y la lluvia que regulan la temperatura del planeta.

La troposfera se divide en dos partes:

1. Capa geográfi ca. Se ubica de 0 a 3 km por encima de la superfi cie terrestre; es afectada directamente por las características del suelo y el subsuelo.

2. Capa libre. Se encuentra por encima de los 3 km; es más pura. Los vientos tienen un movimiento regular y más rápido; no se presentan turbulencias.

La troposfera se distingue por el descenso de la temperatura con la altura, se en-cuentra comprendida entre los 17 km en el Ecuador y los 10 km de altura en los polos, permitiendo el desarrollo de los seres vivos.

Es importante señalar que en la región del Ecuador, las capas de la atmósfera siempre son más altas en relación con las capas de los polos.

Estratosfera. Es la región ubicada por arriba de la troposfera; la temperatura gene-ralmente aumenta con la altura y se extiende hasta la mesosfera, la cual es el límite de la capa de inversión térmica.

Se encuentra comprendida entre los 12 y 18 km de altitud en los polos, y entre los 45 y 55 km en el Ecuador. Su temperatura aumenta de abajo hacia arriba.

Compresibilidad



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La importancia de la estratosfera radica en que en ella se genera la capa de ozono que protege el planeta de los rayos ultravioleta (UV).

Mesosfera. Se localiza entre los 45 y 55 km de altura en los polos y entre los 80 y 90 km de altura en el Ecuador; su temperatura promedio es de –90ºC. La temperatura disminuye gradualmente con la altura.

Termosfera o ionosfera. Es la región en donde la temperatura generalmente au-menta con la altura. Va de los 80 km sobre la superfi cie terrestre al límite superior de la atmósfera. En la parte más baja de esta capa se encuentran las nubes noctilucentes, que denotan la presencia de rastros de agua y polvo meteórico.

Dentro de la ionosfera se localiza una subcapa llamada magnetosfera; aquí la atmósfera es considerada un plasma: los rayos UV del Sol desprenden electrones a las moléculas de aire dejando libres a los iones y los electrones, esto signifi ca que la ionización del aire refl eja las ondas de radio hacia la superfi cie terrestre. Las ondas provenientes de la superfi cie también son refl ejadas, evitando que se pierdan en el espacio y que escape la radiación terrestre que regula la temperatura del planeta. La parte más alta de la ionosfera va desde los 700 a los 1 200 km de altura; es conocida como exosfera y es la capa inmediata al espacio exterior.

La tropopausa, estratopausa y mesopausa son capas de transición entre las regio-nes atmosféricas.

GEOCORONA

EXOSFERA

TERMOSFERA

MESOSFERA

ESTRATOSFERA

TROPOSFERATIERRA

Línea KármánION

OSF

ERA

Radios terrestres ***Dependiendode la actividad

solar

Termopausa

Mesopausa

Estratopausa

Tropopausa

Capa de ozono

Capas de la atmósfera



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2. EL TIEMPO Y EL CLIMA

El tiempo atmosférico o estado del tiempo, desde el punto de vista de la climatología, es la suma total de las propiedades físicas de la atmósfera en un lapso relativamente corto: minutos, horas o días. Por otra parte, el clima es el conjunto de fenómenos me-teorológicos que caracterizan el estado medio de la atmósfera en un lapso muy largo que varía de acuerdo con el lugar. El clima es a su vez el factor físico más importante del ambiente, ya que actúa sobre otros factores (suelo, vegetación, relieve, etc.) modi-fi cándolos. Según los últimos estudios científi cos, en los últimos 30 años el clima se ha alterado por las actividades humanas.

La desertifi cación que se ha producido con la agricultura, los monocultivos, la ganadería, la industria, la minería y el crecimiento urbano ha modifi cado los patrones de humedad y precipitación en casi todas las regiones del mundo.

Las energías fósiles y su utilización en la industria han contribuido al aumento de 300 partes por millón (ppm) en la emisión de gases de invernadero, como dióxido de carbono (CO

2), metano (CH

4) y ácido sulfúrico (H

2SO

4); la proporción es mucho mayor

a la que presentan diversos gases que se encuentran de manera natural en la atmósfera.

El ácido sulfúrico es uno de los gases que más se producen en la industria; se usa en la fabricación de fertilizantes y en la petroquímica. Este compuesto es un indicador de la capacidad industrial en el mundo; es decir, quienes generan niveles altos de áci-dos sulfúricos son los países industrializados.

Efecto invernadero

2.1 Diferencia entre el tiempo y el clima: elementos y factores del clima

El estado de la atmósfera en cualquier momento y lugar está determinado por la com-binación, tanto de sus propiedades físicas como de sus parámetros o elementos, fac-



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tores geográfi cos y las actividades humanas. Estas propiedades se conocen como ele-mentos del tiempo y el clima.

Los parámetros o elementos del tiempo y el clima son:

• Precipitación

• Humedad

• Viento

• Presión de la atmósfera

• Nubosidad

• Radiación solar

• Visibilidad

2.1.1 Elementos y factores del clima

Los elementos del clima y del tiempo están determinados por la sumatoria de las pro-piedades físicas de la atmósfera, elementos y parámetros atmosféricos y los factores geográfi cos.

Elementos del clima

Humedad Nubosidad

Viento Radiación



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Esta sumatoria defi ne al clima y al estado del tiempo en un lugar de la superfi cie terrestre. Se clasifi can de la siguiente manera:

Elementos termodinámicos

Responden a movimientos y cambios de temperatura y presión

Elementos acuosos

Su presencia varía en el tiempo y el espacio

La temperatura se defi ne como la agitación de las moléculas de los cuerpos; por lo tanto, es una condición que determina la transmisión de calor de un cuerpo a otro, del más caliente al más frío.

Los termómetros son los aparatos destinados a comparar en una forma conven-cional la temperatura de unos cuerpos respecto de otros. Las escalas termométrica o de temperatura más empleadas son Fahrenheit y Celsius.

La temperatura está determinada principalmente por la radiación solar. La tem-peratura de la troposfera se origina por la diatermancia; esto ocasiona que en el Ecua-dor la temperatura sea más elevada que en altitudes medias o altas.

La presión que ejercen las capas de aire sobre la superfi cie terrestre se denomina presión atmosférica, la cual varía de acuerdo con la temperatura y factores geográfi cos como la latitud y altitud. La presión atmosférica se mide con el barómetro.

La presión atmosférica está determinada por la compresibilidad; el aire frío siempre ejerce una mayor presión sobre la superfi cie terrestre, a este proceso se le de-nomina alta presión y ocasiona estabilidad atmosférica. El aire cálido es ligero y ágil, genera menor presión sobre la superfi cie terrestre, a este proceso se le denomina baja presión, y ocasiona inestabilidad atmosférica en el caso del hemisferio Norte.

VientosPresiónTemperatura

PrecipitaciónNubosidadHumedad



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Monte Everest 8.85 km (29,035 ft)250 mmHg (PO2 53 mmHg)

Presión promedio a nivel del mar760 mmHg (PO2 160 mmHg)

Presión atmosférica (mmHg)

Alti

tud

(km

)

Presión atmosférica

El aire se desplaza de la zona de alta a la de baja presión.

Existe una estrecha relación entre la presión y la movilidad atmosférica, ya que el aire cálido es más dinámico que el aire frío. El aire cálido por ser ligero presenta movimientos verticales y horizontales; el aire frío es pesado y sus masas se desplazan lentamente, este movimiento se conoce como circulación general de la atmósfera.

(Nota: El aire cálido circula en sentido contrario a las manecillas del reloj en el hemisferio Norte; el aire frío circula en sentido de las manecillas del reloj en el hemis-ferio Norte.)

Vientos



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La humedad es el contenido de vapor de agua en el aire; se mide por medio de un aparato llamado psicró-metro.

La nubosidad se origina cuando el aire sube y se condensa; al saturar-se la nube de vapor y de partículas de polvo se presenta la precipitación. Los elementos del clima y el tiempo sufren modifi caciones de un lugar a otro por factores climáticos o geográ-fi cos:

• Latitud

• Altitud

• Relieve

• Distribución de tierras, mares y aguas continentales

• Corrientes marinas

Las corrientes oceánicas ecuatoriales durante el verano producen grandes can-tidades de vapor de agua. En el caso de México, los vientos llamados alisios son los encargados de desplazar el vapor de agua hacia la superfi cie continental.

A la región productora de vapor de agua en el Ecuador se le denomina zona in-tertropical de convergencia.

Ecuatorial

Australia Occidental

Oyashio (kurile

s)

Norpacífica

Norecuatorial

EcuadorEcuador

Océano Ártico

OcéanoPacífico

OcéanoAtlántico

OcéanoÍndico

Océano Ártico

Corriente neutralCorriente fríaCorriente tibia

Océano Antártico

Norecuatorial

Norpacífica

Sudecuatorial

Sudpacífica

Subpolar AntárticaSubpolar Antártica

Subpolar Antártica

Corriente del

Noratlántica

Golfo

Groenlandia

Canarias

Norecuatorial

Ecuatorial

S. Ecuatorial Sudecuatorial

Bengala

Sudatlántica

Sudíndica

Austra

loor

ient

al

Noruega

Perú

Brasil

Circumpolar Atlántica

Zona intertropical de convergencia

Vapor de agua



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En ocasiones un elemento actúa como un fac-tor: la velocidad del viento es un elemento que con-trola la precipitación.

2.2 Circulación de la atmósfera: general y regional

El viento es el movimiento horizontal de las masas de aire; circula paralelamente a la superfi cie terres-tre y se produce por las diferencias de presión at-mosférica y de temperatura.

Los vientos, al circular de la alta a la baja pre-sión, forman corrientes generales (en el nivel pla-netario) y corrientes regionales o locales. Son los encargados de distribuir la humedad en la Tierra y su trayectoria se modifi ca por la fuerza que ejerce la rotación de la Tierra (fuerza de Coriolis). Por lo tanto, la circulación general de la atmósfera es la totalidad de los movimientos que caracterizan el fl ujo atmosférico a escala global.

El estudio de la circulación general de los vientos analiza la estructura promedio en el espacio y el tiempo de las corrientes eólicas, así como las temperaturas y otros elementos climáticos; la circulación del aire depende a su vez de la longitud, orografía y contraste térmico entre los continentes y el mar. El movimiento generalizado de la atmósfera se obtiene del promedio de la circulación del viento durante largos periodos.

Circulación general de la atmósfera

Rotación de la Tierra

Vientos polares del Este

Frentepolar

Vientos delOeste de altitud

media

Vientosalisios

Celd

a de

Had

ley

Celd

a de

Had

ley

Ecuador

Vientosalisios

Zona de

Subtropic

al

alta

convergencia

Corriente de

frente polar

Corriente subtropical

Imagen de satélite que nos muestra tipo de nubosidad



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Historia de la circulación general en la atmósfera (los vientos)

En 1686, el astrónomo británico Edmund Halley presentó la primera teoría científi ca sobre el origen térmico y dominio de los vientos tropicales. Sugirió que los vientos alisios soplaban del Este porque tendían a seguir la trayectoria del Sol para luego converger en un área de más temperatura.

Halley propuso en 1735 que el movimiento general de los vientos alisios hacia el Ecuador en las capas bajas de la atmósfera requería de una corriente de aire en di-rección hacia el polo.

En 1859, Ferrel estudió el origen de los sistemas de vientos en las capas altas de la atmósfera.

Durante el siglo XX, con el desarrollo de la aviación civil, los meteorólogos escandina-vos, como Bjerkens, hablaron de la convergencia de las masas de aire de los vientos del Oeste y polares, y del desarrollo de los ciclones extratropicales.

Cada uno de estos investigadores elaboró sus propios esquemas de la circulación general.

En la actualidad, ya hay un esquema completo de este fenómeno atmosférico, el cual es afectado por las siguientes variables:

1. La relación inversa entre la temperatura y la presión.

2. El movimiento de las masas de aire se da de las zonas de alta a las de baja presión.

3. El movimiento de rotación de la Tierra causa una desviación del viento hacia la derecha en el hemisferio Norte y hacia la izquierda en el hemisferio Sur.

4. El movimiento rotatorio de la Tierra origina sistemas de circulación que forman cuatro zonas de alta presión, dos en cada hemisferio. También se crean tres cinturones de baja presión: dos en cada hemisferio y el otro a lo largo del ecuador térmico.

5. Los vientos que soplan hacia el Ecuador van en dirección contraria a la rotación y se llaman alisios, los cuales al llegar al ecuador térmico se trans-forman en corrientes convectivas (movimiento vertical del aire) ascendentes, debido a la convergencia o encuentro de diferentes masas de aire. A esta región se le llama zona intertropical de convergencia.

6. Cuando los alisios convergen, suben a las capas altas de la atmósfera y ad-quieren un movimiento contrario, se denominan vientos contralisios o del Oeste. A los 30º de latitud se produce una convergencia descendente y en la superfi cie se origina la zona de calma tropical o subtropical de alta presión.



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Los vientos del Oeste, al llegar a una altitud aproximada a los 60° Norte y Sur, producen los frentes fríos, por lo que es llamada zona del frente polar.

Frente frío

2.2.1 Circulación general de la atmósfera

Conocer la circulación del viento y las condiciones de presión y temperatura en el pla-neta ayuda a entender por qué existen zonas húmedas y secas en el mundo, así como a comprender los diferentes climas.

Debido a la circulación general de la atmósfera, los vientos alisios son húmedos y cálidos; por lo tanto, todos los países que se localicen entre el ecuador térmico y los trópicos son zonas cálidas y húmedas.

Los países ubicados entre los trópicos y la zona de frente polar están infl uidos por los vientos contralisios que vuelven la temperatura de templada a fría, según la latitud.

2.2.2 Circulación regional de la atmósfera

México se encuentra dentro de la región tropical y subtropical del hemisferio Norte. La parte sur del país se localiza dentro de la zona de los vientos alisios. La parte norte se ubica dentro de la infl uencia de los vientos contralisios del Atlántico y Pacífi co Norte.

En el Atlántico y el Pacífi co, los vientos alisios en el Sur y los vientos contrali-sios en el Norte forman los anticiclones de alta presión.



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Los climas de México son producto de los anticiclones permanentes (aire frío que circula en sentido de las manecillas del reloj), de los patrones de precipitación y de factores geográfi cos como la continentalidad, infl uencia de las corrientes oceánicas, latitud, longitud, altitud (relieve), entre otros.

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23

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L L

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30

Anticiclones permanentes de México y sistemas meteorológicos

En el Ecuador, el sistema de baja presión se conserva todo el año; en el Caribe, los vientos alisios se mueven a la baja presión del Ecuador.

El viento en los anticiclones de alta presión se mueven en sentido de las mane-cillas del reloj. Las corrientes marinas se mueven por los anticiclones que son des-plazados durante todo el año por el movi-miento aparente del Sol.

Durante la mitad cálida del año, el anticiclón se desplaza del Norte, por lo que la zona de vientos alisios localizada al sur de los anticiclones aumenta la intensidad, latitud y altura, y el país queda infl uido por este sistema que sopla de Noroeste a Sur-oeste en la superfi cie y de Este a Oeste en la altura, recogiendo humedad del Golfo de México para bañar el centro y sur del país. El norte del país no se ve afectado por los vientos alisios del Golfo, ya que se desvían en sentido de las manecillas del reloj.

Tropical

POLAR

Fríohúmedo

Fríohúmedo

Fríoseco

en invierno

Calienteseco Tibio

húmedo

Tibiohúmedo

Tibiohúmedo

Zonas de vientos para América del Norte



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Durante el verano y el otoño en el mar de las Antillas y el Océano Pacífi co se originan los ciclones tropicales, con trayectorias paralelas a la costa.

En la mitad fría del año, los anticiclones del Atlántico y el Pacífi co, respectiva-mente, se desplazan al Sur, donde dominan los vientos contralisios o del Oeste en el norte de México y en las partes altas de la atmósfera de su porción central. Las mon-tañas y la altiplanicie mexicana interceptan los vientos del Oeste. Estos vientos son menos húmedos que los alisios e infl uyen en la sequedad que predomina por casi todo el país en la mitad fría del año.

En el invierno se presentan masas de aire polar provenientes de Estados Unidos y Canadá que llegan al Norte y el Golfo. Estos vientos, cuando pasan por el Golfo recogen la humedad que se deposita en forma de precipitación en el norte de México y en la Sierra Madre Oriental, principalmente.

El clima de México no sólo es afectado por los vientos alisios y contralisios de las altiplanicies del Atlántico y Pacífi co, sino también por factores geográfi cos, como la localización geográfi ca, el relieve, la altitud y la distribución de tierras y mares.

2.3 Los climas: clasi� cación de Köppen: localización en el mundo y en México

Océano Pacífico

Golfode

México

Cálido húmedo

Cálido subhúmedo

Seco

Muy seco

Templado subhúmedo

Templado húmedo

Por las características geográfi cas de nuestro país tenemos una gran diversidad de climas que se clasifi can de manera general dependiendo de las condiciones de hu-medad y temperatura.

Principales tipos de clima de México


I S B N 1 3 : 9 7 8 - 6 0 7 5 1 9 0 5 1 - 8

I S B N 1 0 : 6 0 7 5 1 9 0 5 1 - 1

9 7 86075 190 51 8Visite nuestro sitio en http://latinoamerica.cengage.com

La Geografía forma parte del tronco común del 4to. año de Bachillerato y participa en la formación integral del educando, al fomentarle la adquisición de conoci-mientos que le permitan entender el mundo en que vive tanto en el ámbito natu-ral que lo rodea y debe preservar, como en el ámbito social, económico y político en el que se desenvuelve.

El planteamiento de los contenidos del presente texto, no se limita a que la Geo-grafía sea la descripción de los accidentes geográficos sino que, congruente con el enfoque, va más allá: se dirige al estudio de los grupos humanos, el origen e importancia del medio natural donde se desarrollan, su organización política, la forma en que aprovechan sus recursos naturales y su acción en el deterioro del ambiente.

El enfoque es dinámico e integrador, ya que los conocimientos de carácter físico y humano no se separan sino, por el contrario, sistemáticamente se establece la interrelación estrecha que se da entre el relieve, las aguas y la atmósfera con la biosfera y en especial con el hombre, así como el desempeño de éste reflejado en la problemática contemporánea referida a la población, la economía y la política.

Con este libro y a lo largo del curso se pretende que el estudiante desarrolle la capacidad para aplicar los métodos generales de las ciencias, como son: análisis, síntesis, deducción-inducción, ya que la Geografía tiene como principios resolver algunas interrogantes generales: qué, dónde, cuándo y por qué y, para ser respondidas, se debe de iniciar con la observación del espacio geográfico, así como con la lectura e interpretación de mapas y estadísticas.

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geografía para bachillerato universitario. 1a. ed. berenice castillo

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