Educación Superior Virtual

Definición.-

La educación virtual es una oportunidad y forma de aprendizaje que se acopla al

tiempo y necesidad del estudiante. La educación virtual facilita el manejo de la

información y de los contenidos del tema que se desea tratar y está mediada por

las tecnologías de la información y la comunicación -las TIC- que proporcionan

herramientas de aprendizaje más estimulantes y motivadoras que las

tradicionales. Este tipo de educación ha sido muy utilizada por estudiantes y

profesores, además su importancia está incrementando, puesto que esta

educación es una herramienta para incorporarnos al mundo tecnológico que será

lo que próximamente predominará en la gran mayoría de los centros educativos. A

través de ésta, además de la evaluación del maestro o tutor, también evaluamos

conscientemente nuestro propio conocimiento.

Ambiente Educativo Virtual.-

Un Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA) ó Virtual learning environment (VLE) es un sistema de software diseñado para facilitar a profesores la gestión de

cursos virtuales para sus estudiantes, especialmente ayudándolos en la

administración y desarrollo del curso. El sistema puede seguir a menudo el

progreso de los principiantes, puede ser controlado por los profesores y los

mismos estudiantes. Originalmente diseñados para el desarrollo de cursos a

distancia, vienen siendo utilizados como suplementos para cursos presenciales.

Universidades y otras instituciones de educación superior están poniendo cada

vez más interés en AEV para:

1

Economizar en el cuerpo docente, especialmente cuando están

involucrados en investigación y administración. El grado de ahorro sobre un

esquema tradicional presencial todavía no está muy claro, pero usar un

AEV ciertamente absorbe menos tiempo del instructor (y requiere menos

maestría, mientras que produce un resultado más profesional) que creando

un sitio Web propio para un curso. (Muchos usuarios de AEV disputarían la

declaración antedicha.)

Proporcionar un servicio para los estudiantes que miran cada vez más al

Internet como medio natural para encontrar información y recursos.

Asegurar que los requerimientos de control de calidad sean reunidos,

proporcionando a su vez un estándar para colectar la información

requerida.

Facilitar la integración de la educación a distancia y la educación

tradicional, además del aprendizaje a través de otros medios.

Lista de algunos Ambientes Educativos Virtuales.-

.campus

.LRN

ANGEL Learning

Apex Learning K-12

TeleAprendizaje ([1])

ATutor

Blackboard

Bodington

Buenas Fuentes (Buenas

Fuentes)

Engrade - Plataforma Gratuita

en cualquier idioma ([2]

ENGRADE)

Chamilo

Claroline

ClassCentral

Click-a-teacher

Desire2Learn

Digilearn²

Docebo (Website)

Dokeos

eCollege

Edumate

FirstClass

FrogTeacher

Fronter

ILIAS

Kaleidos (VTLE)

2

Link on Learning (Link on

Learning)

LON-CAPA

Moodle

OLAT

redAlumnos (Website)

Sakai Project

Scholar360

VClass

WebCT

CLIX

Studywiz

Ossett

Teletop ([3])

Preparación que brinda.-

La preparación que brinda la educación superior es de tipo profesional o

académica. Se distingue entre estudios de pregrado, grado (carrera universitaria) y

posgrado (Máster y Doctorado) según el sistema de titulación profesional y grados

académicos. Los establecimientos de educación superior han sido

tradicionalmente las universidades, pero además se consideran otros centros

educacionales como institutos, escuelas profesionales o escuelas técnicas,

centros de formación del profesorado, escuelas o institutos politécnicos, etc. (las

denominaciones dependen del sistema educacional del país en particular).

Otras funciones.-

Una función importante, aparte de la enseñanza, en la educación superior son las

actividades de investigación en los distintos niveles del saber. Otra importante

función es la que corresponde a actividades de extensión, en las que se procura la

participación de la población y se vuelca hacia ella los resultados.

Con base en lo anterior se puede afirmar que la educación superior y de cualquier

otra índole debe trascender a la sociedad. La educación superior que no se

involucre socialmente deja mucho que desear, debido a que lo ideal de la

educación es que la persona que la reciba comprenda que es un ser social y que

debe servirle no solo a él o ella, sino también a la sociedad a la cual pertenezca o

dentro de la cual interactué.

3

Rol en la sociedad.-

El papel jugado por la educación superior en la sociedad cambia según la cultura

del país; por ejemplo, en muchos países del sur de Europa se entiende que el

estudiante va a la universidad para obtener un diploma que le asegurará un buen

trabajo, mientras que en varios países del norte de Europa el período de estudios

a la universidad es también un momento en el que el estudiante aprende a ser

autónomo emocional y económicamente, aprende a mezclar con gente de

diferentes orígenes, y se desarrolla como persona. En estos países, el estudiante

estudia en una ciudad más bien lejos de su pueblo natal.

Ventajas y desventajas.-

Dentro de las principales ventajas de la Educación a Distancia se pueden resumir:

La posibilidad de atender necesidades formativas que no se realizaron en

edad escolar ordinaria dentro de los sistemas educativos convencionales.

Elimina las dificultades que representan las distancias geográficas, donde la

población puede acceder a este tipo de educación independientemente de

dónde resida. Esto lo alude la mayoría de las personas que usan este

método.

Es especialmente útil para mejorar la cualificación académica y profesional

de la población adulta.

La flexibilidad horaria del sistema facilita además la organización del tiempo

personal del alumnado, respetando la vida familiar y las obligaciones

laborales.

4

Algunas de las desventajas:

La desconfianza que se genera en el alumnado ante la falta de

comunicación entre el profesor y sus alumnos, sobre todo en el proceso de

aprendizaje y de evaluación académica.

Al eliminarse la interacción social en presencia, es posible que el alumno se

aísle, por lo que es necesaria una intervención activa del tutor para evitar

esto.

Generalmente el cambio a un sistema de educación a distancia exige al

alumnado una adaptación específica: ha de aprender a usar materiales

didácticos específicos y aulas virtuales, a comunicarse con sus profesores y

con otros alumnos a través de medios de comunicación y ha de ser capaz

de organizar su tiempo de estudio para compaginar vida personal, laboral y

académica.

Hay otras desventajas específicas propias de la naturaleza de los distintos

campos del saber. Ese es el caso de la enseñanza de idiomas, donde a

pesar de haberse registrado una notable evolución tecnológica que ha

hecho de la misma una enseñanza más efectiva y atractiva para el

estudiante, aún está lejos de transmitir toda la información no verbal que

rodea el acto de habla y que forma una parte indispensable del mismo.

Educación superior en Chile.

La educación superior en Chile se rige a partir de la reforma a la educación de

1981, que crea tres entidades de formación para estudios avanzados en diversas

materias del quehacer humano, tras el egreso del estudiante de la enseñanza

secundaria (o enseñanza media):

Centros de Formación Técnica, que imparte carreras con duración no

superior a 2 años y medio, entregando el título de "técnico nivel superior".

5

Institutos Profesionales, que imparte carreras tanto técnicas como

profesionales que no requieran el grado de licenciado.

Universidades, que imparten carreras y planes de estudio para carreras

profesionales, magister y doctorados.

Educación a Distancia Bolivia vs. Chile.-

Bolivia

Aunque muchos de los países tienen mayor experiencia en lo que hoy llamamos

e-learning, en Bolivia existen varias experiencias de Educación a Distancia. La

mayoría de las instituciones trabajan via moodle, es decir plataforma, sin embargo

la UNSXX tiene gran experiencia en la Educación a Distancia a través del

programa de educación a distancia para maestros normalistas.

En Bolivia muchas universidades pertenecientes al estado están impartiendo

clases de EDUCACION VIRTUAL, entre las que destacan: Universidad Técnica de

Oruro[1] y la Universidad Andina Simón Bolívar.[2]

Además también hay experiencias en otras universidades, como en la Universidad

Mayor de San Simón donde hace diez años se lleva a cabo experiencias en

educación a distancia, en diferentes programas académicos, y en la que en estos

últimos tres años se está integrando en las aulas de pregrado, utilizando como

plataforma el moodle y claroline.

Chile

En Chile, es posible estudiar a distancia en varias instituciones de nivel terciario y

superior. La alternativa en educación básica no es reconocida por el Ministerio de

Educación, lo que obliga a los estudiantes de estos esquemas a rendir exámenes

libres para validar su avance.

6

La Universidad de Artes, Ciencias y Comunicación, ha establecido un camino de

desarrollo en la educación a distancia a través de Internet, eLearning, desde 1996.

Hoy ofrece diversos programas académicos en esta modalidad a través de

ECampus, la Universidad a Distancia de UNIACC. Las carreras de Ingeniería

Comercial, Psicología, Comunicación Social, Sociología e Ingeniería Informática y

Multimedia, el programa de Bachiller en Formación General, el Diplomado de

Especificaciones y Estándares eLearning y diversos cursos de ofimática y

formación personal completan su oferta educativa. Adicionalmente, el Instituto

Profesional IACC imparte carreras técnicas en modalidad full on line,

especialmente diseñadas para adultos que trabajan y programas de continuidad

de ingenierías para adultos con estudios previos (técnicos o profesionales) y

experiencia laboral.

Nuevos proveedores externos de educación superior en Bolivia.-

Entre las conclusiones más importantes a las cuales podemos arribar están la

siguiente:

• Los NPEES, en su mayor parte son de origen Sudamericano (primordialmente de

Argentina, Brasil y Chile), a continuación ubica Europa, con una preponderante

presencia de las universidades españolas y en tercer lugar Centro América, donde

se destaca la presencia de las universidades cubanas en nuestras universidades

públicas.

• En el marco de las alianzas, los convenios, acuerdos y programas articulados

son los mecanismos más frecuentes de relacionamiento.

• Entre los objetivos de las alianzas los de mayor frecuencia se hallan orientados

hacia los planes académicos, seguidos por los de asistencia técnica y pasantía de

profesores.

• Los NPEES que actúan en Bolivia, en su gran mayoría provienen de

universidades y academias tecnológicas de carácter internacional.

7

• En el contexto de nuestras universidades públicas, recién hace poco tiempo que

se tiene las universidades abiertas y virtuales entre los proveedores externos.

• Las universidades corporativas (empresariales externas) registran una mayor

presencia en las universidades privadas bolivianas, en comparación con las

públicas.

• Las áreas de conocimiento que ofrecen mayor interés para el relacionamiento

son las Ciencias Económicas, Financieras y Administrativas.

• Ninguna Universidad pública ha demostrado interés en relacionarse con

proveedores externos bajo la modalidad de Franquicia.

• Existen varios elementos que nos llevan a plantear que en Bolivia hay

deficiencias y carencias actuales en materia de medición de la calidad, evaluación

y acreditación de los proveedores externos de Educación Superior.

La educación virtual en Chile: Historia, Estado del Arte y Proyecciones.-

Entre otros, dentro de la educación virtual en Chile con el fin de satisfacer la

necesidad de la UNESCO y el IESALC, en torno al diagnóstico acerca de la

evolución, actualidad y proyecciones del desarrollo de la Educación Superior

Virtual en Chile, se ha venido desarrollando un instrumento de sondeo que diera

cuenta, entre otros aspectos, la importancia de esta, desde el:

• Panorama general de las Instituciones de Educación Superior en el país.

• Las experiencias de virtualización al interior de las instituciones de Educación

Superior en Chile.

Dando como resultado amplias consideraciones respecto a las instituciones

acreditadas lo cual siguiendo además el estatuto El artículo 19 Nº 10 de la

Constitución Política de la República que consagra el Derecho a la Educación, y le

impone al Estado obligación de "otorgar especial del estado velar por la igualdad

de oportunidades en el acceso a la enseñanza superior y garantizar que el ingreso

a ella se determine atendiendo no solo a , estudiantes con posibilidades asistir a

8

las aulas sino también a aquellos que por tiempo, distancia, cultura, etc. Sean

también privilegiados con el acceso a la educación para que puedan demostrar su

capacidad e idoneidad.

Referencias Bibliográficas.-

- www.iesalc.unesco.org.ve IESALC – UNESCO Nuevos proveedores

externos de educación superior en Bolivia ESTUDIO

- “NUEVOS PROVEEDORES EXTERNOS DE EDUCACIÓN

SUPERIOR EN BOLIVIA” Equipo de Investigación U.A.G.R.M.

Coordinación General: Aura Teresa Barba López. Mauricio Peña

Davidson. Juan Pablo Sanzetenea Rocha. Ana Carola Orellana

Yabeta. Deny Ampuero Gutiérrez. Marzo de 2004. Contract No.:

886.507.3

- DIGITAL OBSERVATORY FOR HIGHER EDUCATION IN LATIN

AMERICA AND THE CARIBBEAN - IESALC Reports available at -

www.iesalc.unesco.org.ve La educación virtual en Chile:

Historia,Estado del Arte y Proyecciones IES/2003/ED/PI/52-Date of

Publication: January 2003 LA EDUCACIÓN VIRTUAL EN CHILE:

HISTORIA, ESTADO DEL ARTE Y PROYECCIONES Hacia el

conocimiento de la realidad nacional en materia de uso de tecnología

aplicada a la Educación Superior Universidad Virtual-REUNA

Santiago de Chile Enero del 2003

- www.epg.uagrm.edu.bo/escuela-de postgrado-de bolivia.htm

- www.iesalc.unesco.org.ve

9

ANEXOS

10

11

12