futuro uaem 1 - universidad autónoma del estado de...

Editorial

La Revista Futuro UAEM nace como consecuencia de un trabajode transversalidad y colaboración entre la Secretaría de DifusiónCultural y la Dirección General de Comunicación Universitaria,quienes, conjuntando su naturaleza informativa y de divulga-ción, proponen este medio impreso para propiciar sinergia y diá-logo intenso entre la comunidad universitaria, a través de la difu-sión de las actividades que se generan en los distintos espaciosacadémicos.

Futuro UAEM surge como un foro de participación de los dife-rentes actores de la comunidad institucional, con el fin decompartir información de sus espacios académicos, fomentarla identidad y el sentido de pertenencia, así como contribuir a lainterrelación de los universitarios. La revista pretende desempe-ñar un doble papel: informar acerca de la producción cultural ydel devenir institucional y promover un espacio abierto paraquienes deseen colaborar con sus ideas y talentos.

La actual gestión, dentro del Programa de Trabajo 2005-2009, pro-pone la construcción del futuro tejido a partir del pensamientoparticipativo, acciones transversales, una visión interdisciplinariay de integración de las miradas de sus miembros. El objetivo es eldesarrollo de una labor incluyente que produzca como resultadola reflexión colectiva de consensos, reflejada en un proyectohumanista, que dé respuestas a las necesidades reales de la comu-nidad. Futuro UAEM fortalece estas líneas de acción.

Las páginas de Futuro UAEM contendrán artículos que refieran eltrabajo académico y de investigación, entrevistas, opiniones,notas deportivas, información general, crónicas, cuentos, poe-mas, obra gráfica, servicios disponibles de la Universidad, carte-lera de eventos; siempre a la espera de la colaboración de lacomunidad universitaria.

Futuro UAEM es un proyecto que inicia y que, por supuesto, tien-de a crecer y a perfeccionarse; es un producto informativo en víasde evolución, que permanece abierto a las voces que quieran enri-quecerlo.

Sirva este foro para dar la bienvenida a los alumnos de recienteingreso a las aulas universitarias y a los que ahora regresan aellas, puesto que son la vida y sustento de cada espacio que lle-nan en su cotidianidad estudiantil. A la comunidad universitaria:bienvenidos a compartir este ciclo que inicia y esperamos trans-curra lleno de satisfacciones y exceda sus expectativas.U

2 SFUTURO Septiembre 2005

Directorio general

Dr. en A. P. José Martínez VilchisRector

M. en Com. Luis AlfonsoGuadarrama Rico

Secretario de Docencia

Dr. en Cs. Agr. CarlosArriaga Jordán

Secretario de Investigación yEstudios Avanzados

M. en C. Eduardo Gasca PliegoSecretario de Rectoría

Dra. en Ed. Lucila Cárdenas BecerrilSecretaria de Difusión Cultural

Lic. en E. I. Román López FloresSecretario de Extensión y

Vinculación

Ing. Manuel Becerril ColínSecretario de Administración

M.A.S.S. Felipe González SolanoSecretario de Planeación y

Desarrollo Institucional

M. en S. P. Lilia Elena MonroyRamírez de Arellano

Directora General de EducaciónContinua y a Distancia

M. en D. Jorge Olvera GarcíaAbogado General

L. en C. Com. Ricardo Joya CepedaDirector General de Comunicación

Universitaria

Génesis

Cultivarte

4 La UAEM para ti 6 Paz y conflictos 8 Mujeres e invisibilidad 9 Inteligencia emocional 1 0 El Currículum en la Educación y la Cultura

1 2 Anticoncepción de emergencia 1 4 Premio a investigadores/UAEM 1 5 Tejiendo el quehacer académico 1 6 Acupuntura y salud pública

1 8 Amores perros en la UAEM 2 0 Reseñas de libros 2 2 Don Quijote 2 3 Coexistencia

Consejo editorialJosé Martínez Vilchis / Lucila Cárdenas Becerril / Ricardo Joya Cepeda María Hernández Díaz / Marisa Fátima Roman / Manelich Hernández CruzBlanca Aurora Mondragón Espinoza / Mónica Mata Pérez

Apuntes

EdiciónMarisa Fátima Roman / Blanca Aurora Mondragón Espinoza

Sumario

Septiembre 20055 3FUTURO

Acceso

ManosUniversitarias

En la meta

Aquí lo encuentras

Creación

Punto de Opinión4 6 Cartas en breve

4 1 Letras4 4 Galería

4 0 Anuncio y Convocatoria

3 6 La UAEM escribe su historia en el deporte3 8 Destello deportivo3 9 Saúl Mendoza, ejemplo para los deportistas

3 2 ¿Qué es la extensión? 34 Premio Estatal de la juventud: Juan Carlos Rayón 3 5 Fortalecimiento académico

2 4 Medio siglo de historia universitaria:De Pichardo Cruz a Martínez Vilchis(ICLA-UAEM: 1956-2006)

2 8 Nuestros derechos universitarios3 0 Casa de Tlapan: cuna y orgullo

FotografíaJosé Luis Ojeda Lima / Lázaro Hernández LópezOrlando Tenorio Flores / Sonia Álvarez Aguilar

DiseñoJosé Manuel Oropeza VillalpandoMayra Flores Mercado / Concepción Contreras Martínez

SFUTURO4

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La UAEM tiene presencia en 16 municipios del Estado:Amecameca, Atizapán de Zaragoza, Atlacomulco,Axapusco, Ecatepec, Ixtlahuaca, Malinalco, Metepec,Otzolotepec, Tejupilco, Temascaltepec, Tenancingo,Texcoco, Toluca, Valle de Chalco y Zumpango, así como enTlalpan, de la Ciudad de México; territorio en el que seencuentran distribuidos 8 planteles de la Escuela Prepara-toria, 10 Unidades Académicas Profesionales, una exten-sión de UAP, 23 Organismos Académicos, 18 Centrosde Investigación, 11 espacios culturales, un Centro deEnseñanza de Lenguas y un Centro Internacional de Len-gua y Cultura.

Los 135 planes de estudio que oferta, le permiten gozarde excelencia académica, ya que responde a las necesida-des de la población en sus diferentes niveles, que vandesde bachillerato, pasando por la licenciatura o el niveltécnico, hasta llegar a especialización, maestría o doctora-do en sus distintas áreas del conocimiento como son lasciencias agropecuarias, ciencias de la salud, cienciassociales y administrativas, ciencias naturales y exactas,ingeniería y tecnología, así como educación y tecnología.

Para tal propósito, la Máxima Casa de EstudiosMexiquense cuenta con un vasto acervo bibliográfico conmás de 355 mil 535 títulos y 570 mil 593 volúmenes dis-tribuidos en 32 bibliotecas y otros espacios universitarios.

Cientos de aulas, laboratorios, salas de cómputo, talleres,auditorios, canchas deportivas y cafeterías, son parte delo que la UAEM te ofrece para tu formación integral.Además, cuenta con Biblioteca Central, Centro JuvenilUniversitario, Hospital Veterinario para PequeñasEspecies, Laboratorio de Gastronomía y Fondo deFomento y Desarrollo de la Investigación Científica yTecnológica, del que dependen la tienda y librería uni-versitaria, óptica, Viajes Intersol y otros servicios.

LaU A E M

para ti

5FUTUROSeptiembre 2005

Potros SalvajesLas actividades deportivas tambiénson reconocidas, y tú puedes ser partede los Potros UAEM en cualquiera desus disciplinas, atletismo, básquetbol,voleibol de sala, voleibol de playa,box, judo, halterofilia, fútbol asocia-ción, fútbol rápido, fútbol americano,tenis, karate, béisbol, tae kwon do,natación, gimnasia aeróbica deportiva,ajedrez, ciclismo, frontenis, grupo deanimación o tenis de mesa, y partici-par en torneos de bienvenida, ligasuniversitarias, torneos internos, cursosde verano, juegos selectivos o en laUniversiada Nacional.

BecasComo universitario podrás partici-par en los programas de movilidadestudiantil, servicio social, prácticasprofesionales, brigadas universita-rias o veranos de investigación cien-tífica. El de becas es otro de los pro-gramas que la Universidad otorga alos alumnos en distintas modalida-des: económica, escolaridad, deporti-va, pronabes, bono alimenticio o becade excelencia.

Arte y CulturaSi otro de tus intereses son las acti-vidades artísticas y culturales, laUniversidad tiene para ti presenta-ciones de danza, teatro, música, lite-ratura, ciclos de cine, conciertos, fes-tivales, presentaciones de libros, grupos artísticos, exposiciones,talleres, foros, conferencias, progra-mas radiofónicos, televisivos ypublicaciones, que dan cuenta de lalabor artística de los universitariosmexiquenses.

El Centro Cultural Universitario“Casa de las Diligencias”, el Centro deActividades Culturales, el CentroCultural “Dr. Luis Mario Schneider”,el Teatro de Cámara, el Teatro de losJaguares, el Museo Universitario“Leopoldo Flores”, el Museo Universi-tario “Dr. Luis Mario Schneider”, elMuseo Universitario de Historia Na-tural , el Observatorio Meteorológico,la Sala de Exposiciones de la UAEMy la Casa de Cultura de Tlalpan,son los espacios destinados para talesactividades.


Editada por la Universidad de Granada y con la colabora-ción de académicos-investigadores de todo el mundo y detodas la disciplinas y materias, la Enciclopedia de Paz yConflictos se presentó recientemente en la Facultad deCiencias Políticas y Administración Pública (FCPyAP) dela Universidad Autónoma del Estado de México (UAEM);esta presentación fue la primera en México y AméricaLatina, y la obra se encuentra con el profesor Mario LópezMartínez, director de la Maestría de Paz y Conflicto, yCándida Martínez López, Consejera de Educación yCiencia.

Su finalidad es ser una herramienta útil para los alumnosy profesores universitarios que quieran adentrarse en elconocimiento actual sobre la paz, así como mostrar unpanorama amplio del contexto actual en el que la investi-gación para la paz tiene campo de acción, ayudando a fluirel razonamiento y la inteligencia en las nuevas generacio-nes; asimismo será una guía para la comprensión globalde una cultura de paz y noviolencia que, hasta ahora,quizá, le es poco conocida, una cultura e investigaciónpara la paz Peace Research importante en sí misma, en lostiempos de violencias que nos ha tocado vivir.

La enciclopedia es la primera de su tipo que se presenta enespañol, consta de dos tomos y en ella se encuentran tér-minos que van de lo más común (amor, caridad, cultura),a términos de actualidad y desarrollo político tales como:globalización, resistencia noviolenta (a golpes de estado),zonas libres de armamento nuclear.

Está pensada, de igual forma, para su fácil manejo y utili-dad inmediata por parte de los estudiantes e investigado-res, ya que con el formato de pasta dura "de la A a la Z", ellector podrá viajar cómodamente por las páginas de laenciclopedia, recorriendo los principales temas culturalesde la paz, a través de los índices de autores y voces y elíndice onomástico que rápidamente puede ayudar a loca-lizar cualquier autor y palabra. Se le añadió una bibliogra-fía que ayuda a poder profundizar dichas voces y secompleta, en algunos casos, con la referencia de algunapágina web.

Su lenguaje pacifista y cotidiano permite entender el por-qué se generan los conflictos humanos, cómo fomentar unatransformación a partir de ellos y cómo llegar al diálogo. Enpocas palabras, analiza cómo vemos al otro y sobre todo,cómo nos vemos nosotros mismos, ya sea social o indivi-dualmente.

El esquema de valores que presenta es una axiología pro-fundamente humana que busca impactar, trascender ypromover la convivencia interhumana. Tiene que ver conqué se puede hacer por la paz, la justicia y la tolerancia enun mundo que no sabe actuar ante las desigualdades, lasdiferencias y los temores a lo desconocido.

De Granada a México

El proyecto, que surgió hace tres años en el InstitutoUniversitario de Paz y Conflictos de esa institución espa-ñola, logra una recopilación de voces de paz, con la finali-dad de hacer un esquema de palabras para recuperar losvalores de una sociedad en la que poco a poco predo-mina y se hace cotidiano el uso de un lenguaje violento yagresivo.

P a z yc o n f l i c t o s

Karla Giannina Arcos Espino *

* Egresada, Facultad de Humanidades

Mario López Martínez (dir.), Enciclopedia de Paz y Conflictos, Granada,Editorial Universidad de Granada, Junta de Andalucía-Consejería deEducación y Ciencia, 2004,1228 pp.

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Cuenta con la participación de 18 universidades españo-las como Alicante, Almería, Autónoma de Barcelona,Cádiz, Castellón, Deusto, Granada, La Coruña, LasPalmas de Gran Canaria, Madrid (Autónoma y CarlosIII), Málaga, Murcia, Santiago de Compostela, Valencia,Zaragoza, Universidad Abierta de Cataluña yUniversidad Ramón Llul, etc., y nueve de otros paísescomo Estocolmo (Suecia), Florencia y Federico II deNápoles (Italia), Santiago de Chile (Chile), Universidadde Cartagena (Colombia), la Universidad Abdel MaleAssaadi (Marruecos) y la Universidad Autónoma delEstado de México (Toluca-México), que aportan un carác-ter, además de interdisciplinario, de gran interés interna-cional.

En este proyecto participan 121 investigadores, especia-listas en paz y conflictos. Por la UAEM participaron losprofesores Natalia Ix-Chel Vázquez, Ricardo Perfecto,Epigmenio López y José Guadalupe Figueroa.

De igual forma, se incorporan otras instituciones y cen-tros educativos que dan una visión más global, compro-metida y heterogénea a dicha enciclopedia, como sonmiembros del Ayuntamiento de Granada, CentroBancaixa de Castellón, Centro Pignatelli de Zaragoza,Centro UNESCO de Andalucía, Estado Mayor delEjército, Ministerio de Medio Ambiente, Pace e Dintorni(Milán), Colegios e Institutos de Enseñanzas Medias per-tenecientes a la Comunidad Autónoma de Andalucía.

Esta enciclopedia se sitúa dentro del marco del PlanAndaluz de Difusión, Acción y Proyección de unaCultura de Paz y Noviolencia que el Instituto de Paz yConflictos de la Universidad de Granada realizó para laDirección General de Orientación Educativa ySolidaridad de la Consejería de Educación y Ciencia de laJunta de Andalucía en el año 2000, el cual pretende creary apoyar a los centros educativos en la elaboración y laevaluación de proyectos educativos de Cultura de Paz yNoviolencia y tiene previsto repartir 5.000 ejemplares encentros escolares y universitarios de toda Andalucía.

Tolerancia y justicia

Desde el Instituto Universitario de Paz y Conflictos de laUniversidad de Granada se está intentando crear un cam-bio epistemológico; un cambio en la perspectiva deInvestigación sobre la Paz, en la manera en que se inves-tigan los saberes para hacer las paces: no se trata deaprender sobre la paz desde lo que no es paz (guerra, vio-lencia, marginación, exclusión), sino de hacer explícitaslas nociones de paz implícitas en nuestros análisis de lasociedad actual y en momentos de historia de las diversasculturas para reconstruirlas como indicadores de mode-los antropológicos positivos de cómo es posible la convi-vencia de las diversas formas de hacer la paz como cultu-ras diversas.

La Enciclopedia de Paz y Conflictos puede conseguirsepor medio del programa de Maestría en Estudios para laPaz y el Desarrollo en la Facultad de Ciencias Políticas yAdministración Pública y tiene un costo aproximado de500 pesos.

Mario López Martínez, coordinador del proyecto, lo haexpuesto en varias ocasiones de esta manera: “este libroha sido igualmente pensado para un amplio público, máso menos erudito, para el lector sistemático, para el profe-sional que necesita saber velozmente qué cosa es cadacosa y para los que tienen tiempo y ganas porque el saberes un espacio libre para descubrir más y más. Para todosellos se ha buscado cierta amenidad, un lenguaje claro,conciso y correcto, diversos ejemplos y mucho estilonarrativo, y no sólo analítico”.

La propuesta de los coordinadores se ha expuesto enforma clara: esquematizada con base en valores universa-les –que separan las cuestiones de geometría políticacomo derecha o izquierda- la Enciclopedia de Paz yConflictos es un documento que refiere acciones y pro-puestas, que históricamente se han enfocado a la promo-ción de la justicia y de la tolerancia en el mundo, concep-tos fundamentales en construcción de la paz como el ejedel desarrollo humano.

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Las mujeres continúan viviendo dentro de un ámbito de invisibilidad, pues su tra-bajo no es suficientemente reconocido, lo que provoca grandes desigualdades en laparticipación femenina, sobre todo en los espacios públicos de mayor participación,como la política, la economía, la ciencia, la cultura, e incluso, en el deporte.

Lo anterior fue detectado a través de los trabajos realizados por el ProgramaUniversitario de Estudios de Género (PUEG/UAEM), cuya función principal es dara conocer la perspectiva de género en las diferentes áreas del conocimiento; en suma,difundir la cultura de género; pero no sólo en la Universidad, sino hacerla extensivahacia la comunidad mexiquense en general, puesto que uno de los aspectos másimportantes en la democracia y el desarrollo actual es la búsqueda de igualdad entodos los sectores sociales.

En consecuencia, es fundamental que la sociedad conozca las causas por las cuales lamujer ha sufrido subordinación, y qué puede hacerse al respecto, debido a que setrata de una situación que no ha variado o ha cambiado poco a través de los años y,hoy todavía, hay mujeres que padecen la desigualdad con respecto a sus paresmasculinos.

La Universidad Autónoma del Estado de México, a través del PUEG retoma las polí-ticas de igualdad, equidad de género y no discriminación desde 2001, año en quesurge. Desde entonces, el programa tiene especial interés en generar propuestas quedestaquen la importancia de que haya políticas públicas contra la violencia y en prode una perspectiva social incluyente.

Por tanto, la misión del PUEG está encaminada a la docencia, la investigación y laextensión, de ahí que en la actualidad se desarrollen dos proyectos: uno con el apoyodel CONACYT denominado “La seguridad alimentaria y la equidad de género encondiciones de migración masculina”, en el que colaboran 8 investigadores e inves-tigadoras de distintos organismos académicos de la UAEM, y cuya responsable esIvonne Vizcarra Bordi, y otro de Graciela Vélez Bautista –ambas corresponsables delcitado programa—, registrado en la Secretaría de Investigación y EstudiosAvanzados: “Procesos de ciudadanización del sujeto político femenino desde la sub-jetividad”; esto con el propósito de divulgar y promover los derechos humanos delas mujeres en todos los ámbitos de participación.

Mujeres

Para mayores informes, comunicarse a los teléfonos de la Facultad deCiencias Políticas y Administración Pública, Programa Universitario de

Estudios de Género215 04 94 y 213 16 07

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inclinación reducida por ocultar las dificultades emocionales y compar-tirlas socialmente con personas significativas; poseer y practicar un esti-lo de afrontamiento adaptativo; mantener una esperanza elevada; perse-verancia en las metas.

Las emociones son una indispensable energía activadora de valores,tales como confianza en sí mismo, integridad, empatía, flexibilidad, cre-dibilidad. Por tanto, este capital social representa la capacidad de creary sostener valiosas relaciones con las personas. Estudios recientes sugie-ren que a nivel de liderazgo las personas con un alto coeficiente emocio-nal perciben más hábil, fácil y rápidamente que los demás los conflictosen gestación que deben resolverse, los puntos vulnerables en el análisisde los problemas, las distancias que se deben salvar o los vacíos que hayque llenar, las conexiones ocultas que significan oportunidad.

Por lo anterior, el profesor universitario debe buscar y encontrar unamejor forma de hacer las cosas, y si esto sirviera, los conocimientos sobreinteligencia emocional nos muestran una alternativa para mejorar lacapacidad de razonar y cómo utilizar la energía de las emociones.

Atendiendo a lo anterior, el catedrático debe ver en las emociones la máspoderosa fuente de energía humana, de autenticidad, de impulso haciaactitudes positivas que le caracterizan y son parte de su personalidad. Lasemociones generan información vital y potencialmente provechosa,misma que debe utilizar con sus alumnos y en sus interrelaciones perso-nales; sin embargo, no basta con tener emociones o sensaciones, sino quese tiene que aprender a reconocerlas y valorarlas respondiendo apropia-damente a ellas, por lo que se debe aplicar eficazmente la información yla energía de éstas en la vida diaria y en el trabajo que se realiza.

Por tanto, la capacidad de sentir, entender y aplicar eficazmente el podery la agudeza de las emociones como fuente de energía humana, debe sercaracterística para establecer las condiciones que promuevan una rela-ción maestro - alumno en los procesos de la enseñanza y el aprendizajecentrado en el alumno, y participar en el modelo educativo universitario.

A este respecto, una propuesta que debe tomarse en cuenta, es la deevaluar a los profesores en relación con la inteligencia emocional, confi-gurándose esta práctica como una política a seguir en la institución,misma que puede incorporarse a distintos programas y proyectos, cre-ando estructuras normativas que regulen su desarrollo, estableciendocriterios de mejoramiento y asumiendo la prospectiva de que a medianoplazo forme parte de la cultura universitaria.

La inteligencia emocional incluye elautodominio, el celo, la persistencia yla capacidad para motivarse unomismo. A través de ésta se desarrollala capacidad de controlar el impulsoque es la base de la voluntad y elcarácter. Así mismo, se dice que lasemociones regulan el comportamientoy desempeñan un papel adaptativo,constituyendo un verdadero reperto-rio de actitudes para la supervivencia.

Se define la Inteligencia Emocionalcomo la capacidad para observar lasemociones propias y las de los demás,regularlas y utilizar esta informaciónpara solucionar problemas (Peter Salo-vey: Ciencia y Desarrollo: 2001-2002). Delas diversas definiciones que sobre lainteligencia emocional se han elabora-do, se destacan las siguientes ideas quele dan forma a este concepto: observa-ción de las emociones personales y lasde los otros; regulación de éstas; capa-cidad de expresarlas oportunamente;

M. en D. Noé Jacobo Faz Govea *

El profesor y lainteligencia emocional

* PTC Plantel de la Escuela Preparatoria "Sor Juana Ines de la Cruz", Amecameca

“El catedrático debe ver en lasemociones la más poderosafuente de energía humana, deautenticidad, de impulso ha-cia actitudes positivas que lecaracterizan y son parte de supersonalidad” .

Cada declaración es

sometida a prueba por

métodos diferentes

Científica

Matemática

Religiosa

Histórica

Sociológica

Formas deconocimiento

Cada área posee su propia

estructura lógica, sus propias

relaciones conceptuales

En cada área existen técnicas

diferentes para explorar la reali-

dad humana

Estética

Moral

Cada área posee sus pro-

pios conceptos peculiares


en la Educación y la Cultura

* PTC del Plantel de la Escuela Preparatoria

"Sor Juana Ines de la Cruz", Amecameca

** Se utiliza indistintamente currículo o currículum

Es importante organizar y seleccionar la cultura y la cien-cia a partir de la educación, como un modo de constituirun medio de reflexión, de análisis, de creación y transfor-mación de la realidad social, considerando que es posibledefinir al currículo** a partir de los elementos anteriores,como un proyecto educativo, que se desarrolla y planificaacorde a la selección de la cultura así como de las expe-riencias de las nuevas generaciones.

En este sentido, el currículum tiene un papel relevantepara la sociedad en su conjunto, pues permite forjar a losfuturos ciudadanos con valores, destrezas y actitudes. Sinembargo, es importante mencionar que esta perspectiva esreciente, pues anteriormente se seleccionaban y organiza-ban los contenidos escolares de manera tradicional, y no setomaba en cuenta incluir a la cultura. Para ratificar estosargumentos con bases teóricas, se señala que Paul Hirst yRichard S. Peters plantean que la cultura es elaborada apartir de diferentes estilos a través de la historia; también

mencionan el concepto de formas de conocimiento, con elcual se establecen los diferentes estilos en los que se des-arrolla y valida la cultura.

Para Hirst el objetivo de la educación es desarrollar lamente, y puede hacerse a través del apoyo de las formasdel conocimiento. Además, estos autores identifican sieteformas de conocimiento que se diferencian por cuatrocaracterísticas generales.

M. V. Z. Miguel Zavala López *

El Currículum

Difere

ncias entre

áreas

Lenguaje, matemáticas, y formas sim-

bólicas no discursivas

Ciencias Físicas, Ciencias Sociales,

Psicología, Ciencias de la vida

Arte en general: múscia, artes visuales,

etc.

Historia, religión y filosofía

Diversas áreas con preocupaciones

morales

Aspectos existenciales de la filosofía,

psicología, literatura y religión

Simbólico

Empírico

Estético

Sinóptico

Ético

Sinoético

SOCIAL

ECONÓMICO

DE COMUNICACIÓN

DE RACIONALIDAD

TECNOLÓGICO

MORAL

DE CREENCIAS

ESTÉTICO

Parentesco, status, derechos

Distribución, intercambio

Habla, lenguaje escrito

Explicaciones de causa y efecto

Instrumentos y grado de capacitación

Apreciaciones de lo bueno y lo malo

Creencias científicas, mágicas, religiosas

Costumbres que se diferencian de la niñez a la vejez


Para el autor aludido todas las sociedades convergen en lossubsistemas que se han descrito con anterioridad, y las dife-rencias entre las mismas se explican por las variables cultu-rales. Al respecto, el currículum se conforma de las simili-tudes entre las sociedades así como de las diferencias decada país.

Por otra parte, Philip H. Phenix plantea que laeducación es un proceso que permite engen-drar significados que son fundamentales paraintervenir y comprender el mundo que nosrodea. El autor también menciona que elmundo en el que se desenvuelve el ser huma-no es simbólico, que puede ser catalogadocomo: simbólico, empírico, estético, sinópti-co, ético y sinoético; al respecto, la educacióndesempeña un papel importante en la deco-dificación de los símbolos. En este sentido, acada uno de los ámbitos mencionados, corres-ponde ciertas disciplinas:

Como se observa cada una de las áreas permitiría planificary organizar el aprendizaje y de ser empleadas por una ins-titución educativa, se podría facilitar la tarea de engendrarsignificados. Otro autor que se interesa en el aspecto de laselección y organización de significados es Denis Lawtonquien elabora cuatro interrogantes que sirven para delimi-tar cuáles son las principales modalidades de la cultura.

Además este autor propone subdividir los sistemas cultura-les en ocho estructuras o subsistemas:

Este artículo es el primero de una serie de tres, que formanparte de: La Globalización, el curriculum y la cultura.

Fuente de Información y cuadros:

Jurjo Torres Santomé, “La organización relevante de los

contenidos en los curricula”, en: Globalización e interdis-

ciplinariedad: el currículum integrado, pp. 97 - 101

Á m b i t o Discipl inas Subsis temas Discipl inas

1. ¿Qué es?

El método consiste en tomar ciertas dosis de píldorasanticonceptivas (que se consiguen en cualquier farmacia)luego de una relación sexual sin protección o hasta 72horas después de la misma.

2. ¿Cómo funciona?

Dependiendo del momento del ciclo menstrual en que seencuentre la mujer que ingiere las pastillas, la anticoncep-ción de emergencia funciona al:

• detener la liberación de los óvulos• impedir la fecundación• impedir la implantación en el útero

del óvulo fecundado

3. ¿Cuándo utilizarlo?

La anticoncepción de emergencia no debe ser usada enlugar de los métodos de planificación familiar. Como sunombre lo indica, sólo debe usarse en casos de emergen-cia, como los siguientes:

• en caso de violación• cuando fallan los anticonceptivos (se rompe el condón,

el DIU se mueve de lugar)• cuando la mujer ha olvidado tomar dos o más pastillas

anticonceptivas• cuando se han tenido relaciones sexuales sin protección

y la mujer quiere evitar el embarazo

4. ¿Cómo tomar las pastillas?

El tipo de pastillas (la marca), las dosis en que se debentomar y el momento en que deben ingerirse se indican enel siguiente cuadro:

S

de emergencia

* Coordinador e Investigador, respectiva-

mente, Centro de Investigación en Ciencias

Médicas, CICMED

Anticoncepción

OVRAL

NORDIOL

NEOGYNON

EUGYNON 50

MICROGYNON

NORDET

GLANIQUE

2

2

2

2

4

4

1

2

2

2

2

4

4

1

Marca 1a. dosis 2a. dosis

dentro de las 72 horas

después del coito

12 horas después de la

primera dosis

Gé

ne

sis

Dr. Gerardo Huitrón Bravo yDr. Leonardo Muñoz Pérez *

FUTURO Septiembre 200512


8. Advertencias

Si hay vómito en las primeras doshoras después de tomar los anticon-ceptivos se debe tomar nuevamentela dosis, pues es muy probable quelos anticonceptivos hayan sido arro-jados.

Tomar más pastillas de las indicadasno hace al método más efecti-v o y puede incrementar la sensaciónde náusea.

5. ¿Qué tan efectivo es?

Tiene una efectividad de entre el 75 y el85 %, y esto depende esencialmente deltiempo de administración: cuanto mástemprano se tome después de la relaciónsexual, más efectivo será.

6. ¿Cuáles son los efectosadversos?

Se pueden presentar mareos, náuseas ovómitos en algunas de las mujeres queusan este método.Si se presenta vómito, es convenientetomar las pastillas anticonceptivas conlos alimentos o tomar medicina contra elvómito media hora antes de ingerirlas(los llamados antiheméticos comoDramamine o Bonadoxina).

7. ¿y después.. .?

La siguiente menstruación puede pre-sentarse unos días antes o después de loesperado. Sin embargo, se debe solicitarayuda médica si ocurre lo siguiente:

• menstruación más ligera que lo habitual,

• ausencia de la menstruación en lassiguientes cuatro semanas

• dolor abdominal inusual

1

2

3

cómprala

sácala del

blister

tómatela

El método de emergencia NO es unmétodo abortivo, ya que para laciencia médica, se considera comoembarazo a aquella situación en laque el huevo fecundado se haimplantado en el útero, y una vezque esto ha ocurrido, el método deemergencia no funciona.

La anticoncepción de emergencia n opreviene contra las infeccio-nes de transmisión sexual.

Si se toman las pastillas de un paqueteque tiene 28, es necesario asegurarsede tomar las pastillas que con-tienen hormonas. No hay que olvi-dar que en los paquetes de 28 pastillas,veintiuna de ellas son de hormonas ysiete son de azúcar, y vienen marcadascon un color distinto.

El método de emergencia NO debeconfundirse con la pasti l laRU486 (mifepristone) que sí puedeinterrumpir un embarazo, por lotanto, es abortiva.

En México no se ha autorizado elregistro farmacológico o comercial

del RU486, por ello no está permitidosu uso

el 1, 2, 3 de la píldora del día siguiente

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14 SFUTURO

Por su contribución al avance de la investigación científica y tecnológica en el Estadode México, así como al desarrollo de la actividad empresarial, cuatro universitariosrecibieron el Premio Estatal de Ciencia y Tecnología.

Se trata del catedrático e investigador de la Facultad de Ciencias Políticas yAdministración Pública, Eduardo Andrés Sandoval Forero; la catedrática de laFacultad de Medicina, Roxana Valdéz Ramos; el egresado de la Facultad deArquitectura, Roldán Reyes Cortés, y la asesorada por la Incubadora de Empresas(INCUBASK) de la UAEM, María Nancy Méndez Flores.

El premio fue entregado por el Consejo Mexiquense de Ciencia y Tecnología, en el“Salón del Pueblo” de Palacio de Gobierno y consistió en una medalla, un diploma yuna cantidad en efectivo, en reconocimiento a la investigación que el Doctor enSociología Eduardo Andrés Sandoval Forero realiza respecto a los grupos indígenasmexiquenses y la Doctora en Ciencias Roxana Valdés Ramos lleva a cabo en el área dela nutrición humana.

Roldán Reyes Cortés y María Nancy Méndez Flores fueron reconocidos por el desarro-llo de un vehículo ecológico para una importante marca refresquera y la creación de laempresa de biotecnología Nafex, que generó el fungicida biológico de contactoFithan, respectivamente.

El premio es otorgado anualmente en dos modalidades: Ciencia y Tecnología, la primeraen cinco áreas del conocimiento (Ciencias Agropecuarias y Biotecnología, Ciencias de laSalud, Ciencias Naturales y Exactas, Ciencias Sociales y Humanidades e Ingeniería yTecnología) y la segunda, en dos categorías: Organización industrial pequeña y Organiza-ción industrial mediana.

a investigadores/UAEMremioP

Septiembre 2005


Tejiendo el quehacer académico

Dr. René Pedroza Flores

Centro de Estudios de la Universidad

Como investigador se ha especializado en el tema de la EducaciónSuperior, que abarca múltiples aspectos: administración, gestión, refor-ma académica y pedagógica, orientadas a la reestructuración curriculary la innovación de las prácticas educativas, así mismo ha estudiado larelación entre las investigaciones realizadas en el ámbito educativo y eldesarrollo de las políticas institucionales, en el marco del cambio de laeconomía nacional.

Algunas de sus contribuciones a la UAEM, de acuerdo con el debate con-temporáneo, es justamente sobre el acercamiento que debe de tener elproceso de investigación con las necesidades de los espacios reales, y hantenido impacto en el cambio de la reforma curricular, donde su propues-ta fue retomada de forma general, dentro de modelo de flexibilidad aca-démica y curricular; incluso ha sido reconocido por otros países.También ha colaborado, en términos de las necesidades institucionales,para el diseño de los planes de desarrollo institucional y, en cuando a laformación, ha retroalimentado estos los procesos, en particular dentrode la Maestría en Educación Superior, y en de la línea de Educación yCultura, que se desarrolla en el Doctorado en Ciencias Sociales.

Recientemente, el Doctor Pedroza fue ganador en un concurso interna-cional, en respuesta a una convocatoria publicada anualmente por laUnión de Universidades de América Latina, en la que presentan treslíneas de investigación. Participó en la línea de Educación Superior conun estudio de vanguardia que recupera la relación entre el perfil de for-mación y el perfil de desempeño, y en el que contempló la carrera depsicología, seleccionando para ello la región centro sur de la ANUIES,con sus 8 estados y 8 universidades públicas, dentro las cuales se inclu-ye la UAEM.

A finales del año pasado publicó un obra enfocada al desarrollo tecnoló-gico: La relación sociedad ciencia desde el interior de las instituciones deEducación Superior, en especial los proyectos que tienen qué ver con lossatélites. En el mes de agosto, el libro Flexibilidad académica y curricular,coeditado por tres instituciones: Universidad Autónoma del Estado deMorelos, Editora Porrúa y nuestra universidad. El tercer libro está enproceso de edición y también tiene como tema la flexibilidad, pero en elámbito mundial, cuyo título es Flexibilidad y competencias profesionales; enél participaron diez países, incluyendo México. Con este último texto, laUniversidad Iberoamericana pretende abrir un debate en AméricaLatina, en primera instancia, sobre lo qué está pasando en la reformacurricular y así definir un perfil concreto de formación profesional en elsector universitario.

En el tejido del quehacer académicomuchos son los protagonistas que seentregan en la labor universitaria. ElDr. René Pedroza Flores es uno delos protagonistas que asumió estecompromiso. Su formación está vin-culada al campo de la Educación.Tiene licenciatura y maestría enSociología, por la UNAM, con espe-cialidad en Educación; el doctoradoen Ciencias Sociales, en el área deEducación y Sociedad, y un posdoc-torado en la misma línea, dentro deun programa de la UNESCO, en laUniversidad Politécnica de Madrid.

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Blanca Aurora Mondragón

Medicina complementaria y un pocode historia

El enfoque de la medicina complementaria fundamen-talmente tiene que ver con la enfermedad en sí misma ycómo vive la enfermedad el paciente. Hablamos demedicina psicosomática en tanto las emociones alteranfísicamente. En las técnicas médicas más antiguas, comola Herbolaria, la Medicina Tradicional China o laMedicina Ayurvédica tienen esencial importancia lasemociones con respecto a la salud física, y si nos vamosa puntos más actuales podemos encontrar la relaciónque existe con la Física Cuántica, en la cual no existe eltiempo. Para la física cuántica se manejan momentos enla vida del paciente, de la misma manera en que los chi-nos, los hindúes lo analizan con respecto a los diversosmomentos de su enfermedad.

Mucha gente, incluso profesional o profesionista esescéptica frente a la medicina complementaria; sinembargo quienes la practican son médicos formados enuniversidades, como es mi caso. Estudié Acupuntura enla Facultad de Medicina, en la UAEM, a nivel deDiplomado, y este año estoy por terminar laEspecialidad, aquí mismo, y esto es la base para miactuación profesional. Medicina complementaria seimparte también en el Instituto Politécnico Nacional yen la Universidad de Chapingo, así como en otras insti-tuciones.

Es el Centro de Investigación en CienciasMédicas de la UAEM, una mañana cálidade 2005; sentados en el pequeño consultoriodel Dr. Jorge Karam Calderón nos dispone-mos a hablar acerca de la Medicina comple-mentaria que él ejerce en esta institución,desde hace nueve años.

En un inicio, la acupuntura en la UAEM fue una especiede experimento: abrir una puerta para ver qué pasa. Estaprueba lleva nueve años y es una de las consultas mássolicitadas; esto nos da la razón con respecto de si funcio-na o no, si es aceptada o no, y si tuvieron o no razón laspersonas que nos abrieron esta puerta, que entre otros sonlos pacientes.

El ejercer este tipo de medicina siempre es contra corrien-te, porque no es lo convencional. Dar clases en un diplo-mado de acupuntura en la Facultad de Medicina es a con-tra corriente, pero, como les digo a mis alumnos: estamoshaciendo historia; incluso el hecho de tener un consulto-rio privado en medicina complementaria también eshacer historia. Significa modificar un poco tanto el pensa-miento de los profesionistas médicos como de los propiospacientes, basados en las evidencias que tenemos todoslos días.

Creo que el mejor resultado es el número de pacientes quetengo todos los días y cuántos se rechazan porque no me

da tiempo de atenderlos. Mido mis resultados en funciónde sus respuestas, de cuántos pacientes más me reco-miendan. Sin embargo, sí tenemos cifras frías: todos losdías llevamos un control de consultas, de diagnósticos, ycon base en el número de citas que el paciente tiene, quétan seguido lo vemos, qué o cuánto tiempo le falta pararecuperar la salud, podemos determinar su cuadro clíni-co, qué tanto tiempo lo tratamos y cómo se recupera.

No podemos medir la calidad de la atención médica enfunción de cuántas consultas puedo dar en determinadonúmero de horas, como se acostumbra en las institucionesde salud pública, yo mido la calidad con la curación depersonas; una consulta en medicina complementaria nose puede dar en diez minutos, se lleva en promedio mediahora, por lo menos.

La posibilidad de la medicina complementaria ya estáabierta en ISSEMYM. En el edificio de la Alameda, en elcentro de Toluca, ya hay un grupo médico que está utili-zando medicinas complementarias. Dan aromaterapia,reflexología, yo he ido a pláticas de acupuntura; hay Tai

Acupuntura y salud pública

ENTREVISTA

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El que no vive para servirno sirve para vivir

Esta es una frase que escuché hacemucho tiempo y recordaba cuandoestuve en el Hospital Adolfo LópezMateos trabajando con la gente máshumilde que existe, con las mayorescarencias, físicas y emocionales, enton-ces yo pensaba que debía de haber otraposibilidad de ayudar a un paciente contal grado de necesidad.

En esos años en el hospital, en urgencias,me di cuenta de la gran necesidad afec-tiva que tenemos todos, y qué tanto éstainfluye en que el paciente sienta más eldolor, en que prolongue más su enfer-medad, entonces uno piensa en alterna-tivas, en complementos, en otras mane-ras de ver y tratar la enfermedad y alpaciente.

Por ello, cuando puedo estar a su lado,tomarle la mano y platicar con él, siem-pre que sea posible, para mí es fabuloso,porque entonces dejo de ser sólo el pro-fesionista que sabe lo que hace y me con-vierto en la persona que puede escu-char, y eso genera algo diferente para él.Eso me ayuda muchísimo porque cuan-do el paciente se abre conmigo, abre sucorazón, podemos llegar a la raíz delproblema que lo llevó al hospital. Es otraforma de ver la vida.

Parálisis facial y acupuntura

Básicamente el proyecto con el que iniciamos en el Centrode Investigaciones Médicas fue una investigación basadaen la acupuntura para el tratamiento de la parálisis facial.Este es un proyecto que inició hace tres años, —avaladopor la ahora Secretaría de Investigación— en el cual íba-mos por 30 pacientes; pero al terminar el primer año tení-amos 150, tratados y rehabilitados.

La rehabilitación lograda fue entre el 80 y el 90%; lainvestigación continuó porque siguieron llegando lospacientes, se hizo el corte con 150, pero en este momento,a casi cuatro años de iniciar, pasamos de 400 casos, conuna rehabilitación de 80% por lo menos.

El objetivo del proyecto inicial fue crear un sistema porcomputación para medir la rehabilitación, incluso fuemotivo de tesis de dos ingenieros en sistemas que crearonuna técnica especial, mediante un programa de cómputo,para medir el grado desviación, basados en las líneas deexpresión, la curvatura de las cejas, la apertura de losojos, el desvío de la nariz, labio superior y la apertura dela boca. Se dividía la cara en dos, y sobreponíamos lamitad izquierda en la mitad derecha, dependiendo ellado de la lesión. Tomábamos foto digital antes y despuésde la aplicación de las agujas, y se iba midiendo, demanera que pudiéramos saber cuándo la simetría entre lamitad izquierda y la mitad derecha alcanzaba un 97-98%de recuperación.

El resultado fue que los pacientes tenían un grado demejoría del 80 o 90% en diez días, por eso estandarizamosel tratamiento a 10 días, que es el tiempo que se ocupa enla rehabilitación de casi la totalidad de los pacientes.

Chi. Están trabajando con un grupo de la tercera edad,el programa que yo conozco es con pacientes diabéticos:se les mide la glucosa y se trabaja con músicoterapia,aromaterapia, reflexología, y después de media hora ocuarenta y cinco minutos, se evalúan nuevamente y éstadisminuye.

Lo más importante es que las autoridades empiezan a verotras posibilidades. Nos estamos flexibilizando, estamosaceptando que no somos poseedores de la verdad única,que hay otras verdades, con la conciencia de que se buscalo mejor para el paciente.


Los creadores del arte y los científicos tienen que convertirseen seductores, convencer a la sociedad de la importancia de sutrabajo y no culpar más al gobierno sobre la falta de espaciospara el desarrollo. Es cierto, en México no hay oportunidadespara hacer cine, por eso hay que inventárselas, crear la opor-tunidad y no esperar a que te la den, afirmó GuillermoArriaga Jordán.

El Ganador de la Palma de Oro en el Festival Internacional deCine de Cannes 2005, en la categoría de mejor guión por la pelí-cula Los tres entierros de Melquiades Estrada, recibió del rectorJosé Martínez Vilchis un reconocimiento de la UniversidadAutónoma del Estado de México por su contribución a la cul-tura y la industria cinematográfica.

En el evento realizado en el Aula Magna –donde el rectorMartínez Vilchis destacó que el reconocimiento fue un acuerdounánime del H. Consejo Universitario, dado su talento, ampliatrayectoria como escritor y aportaciones al ámbito cinemato-gráfico-, el guionista sostuvo que “en el momento en que lasociedad se convenza de que hacer cine y hacer ciencia esimportante para el ciudadano común, entonces los mismosciudadanos empujarán al gobierno a tomar las medidas nece-sarias”.

Guillermo Arriaga es un escritor que ha desarrollado untrabajo artístico perfectamente calibrado entre la destrezay el prodigio. Sabemos de su propio puño y letra quenació el trece de marzo de 1958 en la ciudad de México;que es hijo de Carlos y de Amelia, esposo de Maru, padrede Mariana y Santiago, hermano de Patricia, Carlos yJorge, y tío de Alan; que ha escrito tres novelas Escuadrónguillotina, Un dulce olor a muerte y El búfalo de la noche, yque también ha escrito un libro de cuentos: Retorno 201.También sabemos que él es el escritor de las películasAmores perros, 21 gramos y Babel, que han sido llevadas alceluloide en mancuerna con Alejandro González Iñárritu;

en la UAEMGuillermo Arriaga Jordán,

ganador de la Palma de Oro en Cannes

Hacer ciencia y cine es impor-tante para el ciudadano común,

dijo el escritor

Mtro. Eduardo Bernal Gómez *

la primera de éstas ganó el Gran Premio de la SemanaInternacional de la Crítica en el Festival de Cannes y tam-bién el Premio BAFTA; la segunda ha sido nominada envarias categorías, entre ellas por el mejor guión; y la ter-cera es todavía un espacio de espera que esperamos de-sesperadamente.

Por otro lado, la prensa internacional nos hizo saberrecientemente, que él ganó el premio al mejor guión en elpasado Festival de Cannes con la película Los tres entierrosde Melquíades Estrada, dirigida por Tommy Lee Jones.

Guillermo Arriaga, de su puño y letra

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Por su contribución a la cultura y laindustria cinematográfica, el rector JoséMartínez Vilchis le dio reconocimiento

Luego de acotar que “la cinematografía mexicana estásana, pero la industria cinematográfica muy enferma”,manifestó que lejos de las recomendaciones de laUNESCO, que establece la producción de una películaanual por cada millón de habitantes, en el caso de nues-tro país, se filman alrededor de 10 cintas anuales, cuan-do debieran ser 120.

Ante un nutrido auditorio y luego de la presentación delgrupo de rock Los Mareados, el autor de los guiones de laspelículas Amores Perros y 21 Gramos consideró que debeeliminarse la relación inherente que se establece entrediversión y cultura, ya que ésta en sí misma tiene un granpeso en la economía del país, debido a que en la actuali-dad genera cerca del 6.4 del PIB.

“Las películas Amores Perros, Y tu Mamá También y ElCrimen del Padre Amaro generaron cerca de 150 millones dedólares, lo que demuestra que los productos culturalesson capaces de generar economía en sí y abrirle paso aotro tipo de productos”.

En este sentido, apuntó que varios cónsules se quejaronde Amores Perros, debido a que consideraban que desalen-taría el turismo; sin embargo, hubo revistas internaciona-les que sugirieron a México, D.F., como destino para cono-cer la ciudad donde se filmó el multipremiado filme.

Por otra parte, aseguró que México, como país y sociedad,es sumamente interesante y rico en contradicciones yparadojas, tiene cosas qué decir y está muy por encima deaspectos negativos como el narcotráfico y la inseguridad.

Al referirse a las universidades, enfatizó que son tejidosvivos, espacios idóneos para la reflexión, el diálogo y lacrítica. En el caso específico de la UAEM exaltó su fuertetradición liberal, que le permite ser un espacio donde seventilan las ideas, aunque eso implique choques y desen-cuentros.

Destacó que Los tres entierros de Melquiades Estrada, dondetiene una pequeña participación como actor, se estrenaráen México en noviembre o diciembre del presente año,será promocionada por Tommy Lee Jones y participará enotros festivales de cine.

Sobre su próximo film El Sol de los Venados, que abundasobre la pena de muerte y la relación de vecindad entreMéxico y Estados Unidos, informó que se estrenará comodirector.

En esta ceremonia, a la que asistieron alumnos, catedráticose investigadores, estuvo presente el padre del novelista,Carlos Arriaga Alarid; el secretario de Investigación yEstudios Avanzados de la UAEM y hermano del reconoci-do, Carlos Arriaga Jordán, además de familiares y amigos.

Le gusta la cacería, el box, el básquetbol, el fútbol; tam-bién le gusta el desierto, las arañas, los coyotes, el cine, losperros grandes, los gansos salvajes, los jabalíes, las liebresy todos los animales que caza. No le gusta el golf, la selva,los perros enanos, los gatos, el teatro y los antros. Le gus-tan los moteles de paso, las carreteras largas e intermina-bles, los cactos y las palmeras. No le gustan las carreterascon curvas, ni las plantas exuberantes y muy verdes, nilos restaurantes de comida rápida.

Le gusta Faulkner, Borges, Shakespeare, Rulfo, CormacMcCarthy, Hemingway, Pío Baroja, Martín Luís Guzmán,

Eugenio Montejo, Sam Shepard, Kerouac, BenjamínPrado, los poemas de Bukowski, Hernando Téllez yEusebio Ruvalcaba.

No le gusta Severo Sarduy, Lezama Lima, ni los poetasnice que usan las palabras como si fueran caramelos decolores.

Tampoco le gustan aquellas novelas en cuya contraporta-da se anuncia: “en esta novela el lenguaje es el protago-nista”. Le parece una pérdida de tiempo.

* Director de la Escuela de Artes


Horacio Ramírez de AlbaEgipto, memoria de un viaje fantásticoUAEM, Toluca, 2005

A partir de la invitación a un congreso sobre el com-portamiento de materiales en El Cairo, Egipto, sedesprende una entretenida crónica de viaje por latierra de los faraones, donde “es interesante mover-se entre estos dos mundos, aunque está la barreradel idioma que, sin embargo, no es hermética”, puesel autor nos ofrece diversas anécdotas de este inter-cambio cultural. Por otro lado, la lectura se da conmucha fluidez a través de siete capítulos que des-criben la preparación del viaje, las características delcongreso, el recorrido por las distintas zonas deEgipto, más la estancia en Jordania e Israel, y unadespedida que resume todas las alegrías y la nostal-gia por el fin de la aventura. Aunado a ello, cabedestacar el contenido de los anexos, pues presentanuna combinación muy detallada de la ciencia, el artey la simbología de las pirámides que nos remiten ala magia de los mitos y “se antoja caminar a la ori-lla del Nilo cuyas aguas están quietas, pero sutono misterioso y cambiante hacen un río diferentecada día”.

Así que si te gustan los viajes, la interacción conotras culturas y estilos de vida, y el goce de losrecuerdos imborrables, este libro es para ti.

Georgina WhittinghamGilberto Owen y la crisis del lenguaje poéticoUAEM, Toluca, México, 2005

Gilberto Owen logró trascender la retórica tradicional de su época paraencarnar valiosas experiencias oníricas a través de palabras, ideas eimágenes nuevas que se ajustaron plenamente a la expresión lírica. Fueun poeta insigne, cuya obra ocupa un lugar privilegiado en las letrasmexicanas, y es así como la autora de este libro presenta la difícil escri-tura oweniana, de una manera sistemática, inteligente y placentera.Toma en cuenta los misterios de la vida y obra de Owen, así como elextraordinario talento y la vasta cultura que nutren su poesía y siguenllamando la atención de autores célebres. La obrase organiza en cinco capítulos que van desde lacolaboración del poeta con los miembros de sugeneración en varios proyectos y su participa-ción en la publicación de uno de los órganosliterarios más importantes y ambiciosos delgrupo Contemporáneos: Revista Mexicana deCultura (junio de 1928-diciembre de 1931),hasta un estudio estructuralista de Primerospoemas, Desvelo y Línea, muestra de lamodernidad expresiva de Owen así comode lo recursos estructurales y estilísticosempleados para producir efectos sorpren-dentes y experiencias únicas que expresanla crisis ante los enigmas del lenguaje ylos de la propia vida.

Reseñas de Libros


Jesús Arzate BecerrilNo es por vicio ni por fornicio. El matrimo-nio en occidente e historias de pecado enTemoaya durante el siglo XVIIIUAEM, Toluca, México, 2005

Investigación histórica de los aspectos de lavida cotidiana en el ámbito parroquial; enespecial aquellos que atañen a las actitudes yconcepciones sobre el matrimonio, el ritualcristiano y la sexualidad en una sociedadrural del siglo XVIII. El escenario se encuen-tra en la jurisdicción parroquial de Temoaya,ubicado al noroeste de la ciudad de Toluca,Estado de México, donde convivían a diarioindígenas, españoles y mestizos. El autormuestra cómo el mundo occidental fue testi-

go de un cambio de mentalidad a raíz del surgimiento y desarrollo de laIglesia Católica que, en poco más de un milenio, logró establecer que laúnica relación sexual admitida era la matrimonial. Para ello, propuso unmodelo y reprobó las prácticas non sanctas, así como aquellos comporta-mientos alejados de su moral y relacionadas con el robo de la virginidad, laincontinencia escandalosa o concubinato y la interferencia maliciosa para elmatrimonio de los hijos de familia. La parroquia de Temoaya fue el sitiodonde se llevó a cabo la trama que involucró a los feligreses de la comarcafrente a las particularidades de los “justos” ante el matrimonio.

Gabriel Velasco Los dioses son caprichososUAEM, Toluca, México, 2005

Novela ganadora del Premio Internacional deNarrativa “Ignacio Manuel Altamirano”, otor-gado en 2004 por la Universidad Autónoma delEstado de México, que describe con frases brevesy certeras el mundo desconocido de los desig-nios divinos. Rodeada de los majestuosos paisa-jes del Caribe mexicano, la sensación de libertady olor a mar atrapa al lector desde el inicio. Losdioses serán los encargados de elegir cómo serála vida de sus siervos y qué misiones deben rea-lizar en el tiempo que les corresponde en la tie-rra. Conforme se adentra en el relato, las cir-cunstancias inevitables, propician el encuentrode dos vidas: la de Juana Sacramento y la delcapitán Pietro Bellini. De esta relación surgeLuciana, fusión de dos mundos a primera vistainconexos: el prehispánico y el siciliano. Los per-sonajes de este universo viven arrasados porvarios sentimientos: venganza, erotismo, amor,que han de marcar su estancia en este mundo ylos llevará a explorar lo más profundo de la con-dición humana Sin embargo, Juana y Pietroestán atados al designio de los dioses y son inca-paces de cambiar el orden establecido con el cualfueron creados.

Nezahualcóyotl Acolmiztli (1402-1472)Fernando de Alva Ixtlilxóchitl, selección de textos y prólogo deEdmundo O’Gorman, edición facsimilar de la de 1972, InstitutoMexiquense de Cultura/UAEM, Toluca, México, 2002

Este libro contiene una de las biografías más completas deNezahualcóyotl, pues presenta cada una de las etapas del Rey deTexcoco, a través de la descripción minuciosa de ellas. Se trata de unacercamiento a su vida, a su carrera política y, sobre todo, a su pen-samiento y obra; motivos por los cuales es uno de los poetas célebresdel México precolombino.

Cabe destacar que Edmundo O’Gorman hace un seguimiento de ladescendencia del poeta y llega a la conclusión de que Fernando deAlva Ixtlixóchil es descendiente en línea directa del Rey Poeta.Si alguien desea profundizar en este tema puede leer tambiénNezahualcóyotl. Poesía, estudio preliminar, versión y notas deMiguel León-Portilla, y Nezahualcóyotl, de José María Vigil, ediciónfacsimilar de la de 1972 preparada por Ernesto Lemoine; ambos de2002 y misma casa editora.

22 FUTURO

de la Mancha

L.D.G. Luis Castro *

El Ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha es la pauta para lo que hoy en díase conoce como novela moderna europea, trabajo que es orgullo de las letrasespañolas que oscilan entre lo aparente y lo real centrado en un caso de locu-ra; situación en la que gira todo un mundo de imaginación que vive y trans-forma el propio autor y que lo deja ver desde el prologo al anotar "cada cosaengendra a su semejante".

Miguel de Cervantes nos legó una obra portentosa que después de 400 años dehaber visto la luz por primera vez nos sigue fascinando con ese Hidalgo quesu creador describe como "ese hijo seco, avellanado antojadizo y lleno de pen-samientos vanos", héroe caído que nos lleva a situaciones inmersas en la locu-ra pero tocadas por un medio de "similitud" como dijera Foucault en su libroLas palabras y las cosas en donde anexa: "es el héroe de lo mismo, él mismo es asemejanza de los signos. Largo grafismo flaco como una letra, acaba de esca-par directamente del bostezo de los libros. Todo su ser no es otra cosa que ellenguaje, texto, hojas impresas, historia ya descrita", siendo de éste modo untrabajo en donde podemos leer el mundo, igualmente frágil que la estampa delHidalgo.

En conmemoración de estos cuatrocientos años quijotescos la UniversidadAutónoma del Estado de México, en sus diferentes instancias, ha organizadouna serie de eventos –contagiados de la locura del Hidalgo y que incluso vie-nen a tono con la contemporaneidad denominada postmodernismo— parapromover una “cultura de la lectura”.

En la FAD, la tendencia cultural, más dinámica, adquiere matices diversos,características representativas que le llevan al proyecto “Soy un inculto, peroal menos en el baño leo”, nombre sugerido a partir de la literatura de rápidacomprensión desde los comic's hasta los slogans publicitarios y el objeto delbaño (el inodoro) como consecuencia de retomar los ready-made`s de MarcelDuchamps como uno de los puntos de partida de lo conceptual en terreno delo creativo, desmitificando el objeto de culto y tocando así el mundo de losemejante que nos menciona Foucault.

De tal modo, como el baño es uno de los pocos sitios donde tenemos privaci-dad y podemos permitirnos que vuele nuestra imaginación a la manera de unBurgués escribiendo su obra cumbre La Naranja Mecánica o a semejanza de unCervantes escribiendo en su celda el Don Quijote; este es uno de los sitiosdonde todos podemos ser hidalgos en busca de aventuras bañadas de pensa-mientos varios en la acción.

Instalaciones, lecturas, esculturas, escenificaciones efímeras, entre otros, sonlos eventos que la Facultad desarrolló en diferentes puntos de sus edificios conla participación de la misma comunidad, con el fin de dar vida a la fiesta con-memorativa, donde hacemos factible el acercamiento del público con el fenó-meno literario, siendo a la vez una oportunidad más de acrecentar la unión, eldesarrollo creativo, el trabajo en equipo y la manifestación de valores univer-sitarios entre la población de este recinto educativo.

Quijote

* PA, Facultad de Arquitectura y Diseño

Septiembre 2005 S

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La Madre Naturaleza, fuerza reguladora devida en nuestro planeta, se manifiesta enmuchas y variadas formas. Una de sus mani-festaciones más sui generis somos nosotros,los seres humanos. De ella somos producto;con ella y en ella coexistimos a diario; de ellavenimos y a ella regresamos.

Sorteando obstáculos, innovando y –muchasveces— destruyendo a la naturaleza, pode-mos “coexistir” con ella. Un ejemplo de estacoexistencia es el lugar donde trabajo, laUAP Temascaltepec. Llevo casi un año traba-jando aquí y he tenido oportunidad de sertestigo del proceso de adaptación hombre-naturaleza, naturaleza-hombre en toda suexpresión. Temascaltepec es una zona "mon-tañosa" y es justamente en un barranco, queguarda el cauce de un río, en donde seencuentra ubicada la Unidad.

En la UAP se cuenta con todos aquellos espa-cios comunes como en cualquier centro deestudio perteneciente a nuestra universidad(aulas, oficinas, salas de cómputo, etc). Loparticular aquí es cómo la naturaleza, alverse modificada por la mano del hombre, seadapta a dicho cambio y provoca que la UAPTemascaltepec sea única.

¿En qué otro espacio universitario pudieraalguien ser recibido con ávidos vuelos degolondrinas que han asentado su nido en elángulo que una de las paredes y el techo delas aulas provoca?

Uno se tiene que acostumbrar a las abejas yavispas en la UAP. Se les encuentra volan-do por todos lados, aunque no se ha regis-trado, a la fecha, algún ataque por parte deestos animales, será porque los panalesestán estratégicamente situados avarios metros de altura para que nolas molestemos y -por ende- no nosmolesten a nosotros(?). Al igual que lasgolondrinas, se han establecido en un rincón"techo-muro" y -torciendo la visión 180 gra-dos- pareciera, que dentro de un barranco de

concreto, las avispas han hecho una UnidadAbejística Profesional en el municipio deTemascaltepec.

Tijerillas, insectos considerados como agresi-vos y que dejan sordos a los dormilones queno se taponan los oídos, son casuales visitan-tes en la cafetería, obviamente, no al nivel deplaga, pero -de vez en vez- se puede ver unaligera "matanza" de estos seres que quisieronpedir un almuerzo calientito, recibiendo encambio un cocktail de insecticida, en las rocasy sin agua.

Las siempre trabajadoras hormigas son tam-bién cohabitantes en este complejo de edifi-cios. Del doble del tamaño que se conocen enla región del Valle de Toluca, deambulan portoda la unidad. Afortunadamente, al igualque los otros insectos, no han dado proble-mas y también forman parte del "ecosistema"de la escuela. ¿En dónde se encuentran loshormigueros? Francamente no lo sé. Sólo fuitestigo de un intento de asentamiento deestos seres en el centro de auto acceso: apro-ximadamente un centenar -aprovechando elpasado período vacacional- habían comenza-do la edificación de un hormiguero en uno delos muebles del centro.

Los humanos no somos los únicos asentadosen esta barranca, eso es seguro. Coexistimosdesde el principio y lo seguiremos haciendo,o por lo menos hasta que la naturaleza nos lo

permita.

Abraham Quintero Mármol Martínez *

* Académico, UAP Temascaltepec

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Medio siglo de v

Nombre: José Martínez VilchisNacimiento: 29 de agosto de 1960Formación: Licenciatura en Ciencias Políticas yAdministración Pública. Maestro en Administración parael Desarrollo. Dr. en Administración Pública, UNAM.

Hobby: Leer, hacer deporte, cine.

Fin de semana: Con la familia, con sus hijos y esposa.

Comida: Le gusta mucho la comida de algunas partes deMéxico, como por ejemplo, los chapulines; también lacomida japonesa.

Libro: La sombra del Viento de Carlos Ruiz Zafon y DonQuijote de la Mancha, que es el libro por excelencia, un clá-sico que nos permite, a través del tiempo, darle nuevasinterpretaciones y miradas.

Películas: Es un cinéfilo. Carandiru, película brasileña, quetrata de la realidad de una cárcel de Brasil y que le recor-dó mucho la de El Apando, película mexicana que retrata

Una mirada al hombretambién la realidad de la cárcel y refleja la cruda realidadsocial.

Música: De la década de los 60. Los Beatles, la música clá-sica, tropical. Pero la música británica de los 60’ es lo quemás le gusta.

Deporte: Correr, gimnasio, basketball.

Lugar: La playa. Le gusta el clima más cálido.

Viaje: China, donde fue a un congreso de AdministraciónPública. Vivió la cultura China y también la de Japón.Pudo contrastar las dos culturas milenarias: la primera,una sociedad en la cual está surgiendo la modernidad,que se está occidentalizando, y la segunda, que es conoci-da por el desarrollo humano más alto, debido al avanceeconómico. “En China se contrasta mucho el comporta-miento humano, pues están en una fase de apertura entodos los sentidos, en cuanto a la religión, moda, costum-bres, tecnología, transporte, vehículos”.

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so En el Aula Magna de la Universidad Autónoma del Estado de México se rin-

dió homenaje al último director del Instituto Científico y Literario Autónomoy primer rector de la UAEM, Dr. Juan Josafat Pichardo Cruz.

Esta actividad, que marcó el inicio de los festejos del 50 aniversario de la trans-formación del Instituto Científico y Literario Autónomo en UAEM, fue el reco-nocimiento a la trayectoria del abogado y pedagogo que estuvo presente endos momentos históricos de esta Casa de Estudios: la conquista de la autono-mía en 1943 y la transición del ICLA a Universidad en 1956, así como el reco-nocimiento a 60 años de vida académica de este singular personaje de la vidauniversitaria.

Durante el evento, el gobernador Arturo Montiel Rojas y el rector de la UAEM,José Martínez Vilchis, destacaron que el ingenio y elocuencia de PichardoCruz, la profundidad en su análisis, pertinencia en sus juicios y congruenciaen sus acciones, son las características que le permitieron construir su heren-cia: la Universidad.

Comentaron además que el también Doctor Honoris Causa por la UAEM, es sinduda protagonista de la modernidad de la institución y pertenece a una épocade intensos y trascendentes cambios, en la que brillaron figuras excepcionalesque tenían conocimiento de su realidad y capacidad para proyectar otros esce-narios, contraían compromisos y no evadían responsabilidades, tuvieron altu-ra de miras, liderazgo real, y autoridad moral.

Justo es, entonces, el homenaje ofrecido a Pichardo Cruz por su trayectoriaacadémica y por ser testigo de más de medio siglo de vida universitaria, cuyaconmemoración ha dado comienzo.


De Pichardo Cruz a Martínez Vilchise vida universitaria

Momento importante: La elección para rector en el ConsejoUniversitario. Ningún cargo es tan relevante para él, comoacadémico, como ser humano y como alguien que quiereaportar algo a su comunidad.

Programa preferido de televisión: Canal de historia:History Channel.. Cree que no es el mejor momento de latelevisión comercial. Los medios masivos están utilizandola época sólo de manera instrumental, --para ganar dineroexclusivamente--, muchas veces a través de la degrada-ción del ser humano. La prensa es distinta, pues seencuentra de todos los tipos; hay opciones más culturalese informativas. La radio también es diferente. Por ello, estátan convencido del poder de la radio, que en esta gestiónse pretende lanzar Radio UAEM, pues es una gran opor-tunidad de aproximarse más a la gente.

La familia: La familia en este milenio presenta fuertes pro-blemas en su constitución tradicional. Existen muchasdificultades para que se mantenga por un largo tiempo.Los valores cambiaron y sus percepciones en relación a loshijos también. Está convencido de que la desintegraciónfamiliar impacta en la conducta de los niños, en su forma-ción, valores, percepciones en relación a los demás, suconvivencia en armonía. Los valores se hacen más descar-nados y la lucha por salir adelante se hace más severa.Debemos buscar entender a la familia actual y rescatar losvalores dentro de las nuevas familias que se perfilan.

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El Gobierno del Estado de México lodistinguió con la Presea de Docencia“Agustín González Plata”.

1932Ingresó a la Escuela Nacional deMaestros y a la Escuela Nacional deJurisprudencia. Antes de concluir susestudios profesionales, Juan Josafatfue el primer director del Tribunal deMenores del Estado de México.

1935Se unió al claustro de profesoresdel Instituto Científico Literario.

1943Fue nombrado por vez primeradirector del ICL, cuando máslatente era el conflicto con elGobierno del Estado en demandade la autonomía, que fue aprobadael 31 de diciembre por la legislatu-ra local.

Años posteriores a la autonomía: fueagente del Ministerio Público, sub-procurador de Justicia, juez civil ymagistrado del Tribunal Superior deJusticia, aunque siempre siguió liga-do al instituto.

1954Fue llamado nuevamente paraocupar la dirección del ICLA.

1956Estuvo presente en la transforma-ción legal, académica y adminis-trativa del ICLA en UAEM fuedesignado primer rector de laUAEM, cargo que ocupó de 1956-1962.

1981El 30 de noviembre la UAEM leotorgó el Doctorado Honoris Causaen Derecho.

1993La Facultad de Derecho le entregóel título Juris Magister.

1996Se le dio su nombre a la BibliotecaCentral de la UAEM.

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(ICLA-UAEM/1956-2006)


Religión: La religión está floreciendo. Por la etapa de con-servadurismo que vivimos, una etapa de neoconservadu-rismo, la religión florece, pero también los fundamentalis-mos se incrementan. Por los fundamentalismos religiososexisten los principales problemas políticos y de terrorismoen el mundo; por lo tanto, el papel de la religión está muypresente: “yo soy muy religioso y creo firmemente en laexistencia de un ser supremo”.

Le preocupa el Medio Oriente, la percepción del Islam, quees la parte más radical de la religiosa; le asombra porque elmedio oriente contiene, en un sitio tan especial como esIsrael, a las religiones más importantes del orbe y tienensignificados distintos para el judaísmo, islamismo y cristia-nismo, y se pregunta: ¿por qué todo en un solo sitio? ¿Porqué se concentra tanto significado religioso en esta únicazona? Es un buen tema para investigar y estudiar.

El hombre: “Es una época de vacío. En varios momentosde la historia ha habido épocas en que el hombre ha teni-do como aspiración cambiar radicalmente su realidad. Laúltima, quizá, sea la del marxismo y, siendo así, quiénsabe si el alma estaba más satisfecha porque había algo

Con 92 años de vida, 63 de ellos al servicio de la UniversidadAutónoma del Estado de México, el Doctor Honoris Causa JuanJosafat Pichardo Cruz es testigo fiel y actor principal de una épocade intensos y trascendentes cambios, en la que brillaron figurasexcepcionales.

Pichardo Cruz nació el 14 de noviembre de 1912 en Santa AnaTlapaltitlán, Toluca, pero su espíritu de libertad lo condujo ametas superiores de servicio al país y al Estado de México.

Quien fuera el último director del Instituto Científico y LiterarioAutónomo y primer rector de la UAEM vivió de cerca y participóen el movimiento que dio autonomía a la Universidad NacionalAutónoma de México en 1929, donde conoció al presidenteAdolfo López Mateos, con quien cultivó una fructífera amistad.

Considerado leyenda viviente y ejemplo para los universitarios,Pichardo Cruz, influido por esos aires, entre protestas callejeras,huelgas y enfrentamientos violentos, logró que el 31 de diciembrede 1943, la Legislatura mexiquense aprobara la Ley que otorgóautonomía a la UAEM.

Leyenda viviente e ícono universitario

Juan Josafat Pichardo Cruz,primer rector: 50 años de

historia universitaria

Fotos: Lázaro Hernández y Orlando Tenorio


por qué luchar. En la época actual no existe un faro orien-tador acerca de un cambio radical y esto es algo que depri-me y que angustia. Por ejemplo, en relación a la pobreza,el hombre la ve como algo que está ahí y que no puedecambiar, ya no la ve como tema de preocupación. No exis-te la oportunidad de que pueda haber, con un trabajointenso, un cambio en este sentido”.

Cuáles son los sueños dentro de su proyecto de vida: con-sidera que ahora tiene el privilegio de estar con el almaplena, porque puede hacer algo por nuestra universidad,por nuestra institución, pues va a dirigirla. Existen tareasy proyectos a corto, mediano y largo plazo. Con la genteque le acompaña deberá asumir este compromiso. “Es unaoportunidad tan corta históricamente, porque son única-mente cuatro años, pero es una oportunidad de tener estefaro orientador que da significado y sentido a la vida, a lapropia existencia”.

Como se autodefine: como un biófilo, pues le gusta a lavida, la gente optimista, que percibe la vida con ánimoaún en las dificultades, siempre ha trabajado mucho paraconseguir consolidar los proyectos difíciles. Piensa que hatenido suerte, pero también como virtud es perseverante,

tiene fortalezas, fuerza, vigor. Siempre está preparadopara enfrentar las cosas difíciles, pues son parte de la vidaen todas sus facetas. “Hay que estar preparado paraenfrentarlas y seguir la vida adelante. Disfruto mucho dela vida”.

Siempre está preparado para enfrentar las cosasdifíciles, pues son parte de la vida en todas susfacetas. “Hay que estar preparado para enfren-tarlas y seguir la vida adelante”.

Entre sus libros más queridos, entre ellos, El Quijote,Pichardo Cruz comenta que su personaje favorito es laDulcinea; su pasatiempo favorito fue conversar con elPresidente Adolfo López Mateos y su tema: las mujeres.

Actualmente percibe con gran emoción, al borde de laslágrimas, a la Universidad, y dice que al mirarla tantransformada se llena de recuerdos, como el haber idomuy temprano, a las cinco de la mañana, a dar clase.

Entre la charla trae a la mente la lucha para conseguir laautonomía y la transformación de ICLA a UAEM y dice:"…bueno, yo tuve que ver con todo eso, por eso me agra-da ver, yo digo mi universidad, a mi universidad muycambiada, muy distinta a como yo la viví; pero a la vezcon mucho entusiasmo porque veo que está progresandorápidamente”.

De aquellos años de lucha expresa: "…para conseguir laautonomía tuvimos que pelear con el gobernador, que noquería: ‘cómo van a ser autónomos ustedes’, ‘no pue-den’, ‘no van a prosperar’; ‘y luego con una universidad,dijo, una universidad no es tan sencillo’. Creo que si elinstituto, que ya está floreciendo, va a dar los frutos quemerece el Estado de México, el Estado de México va atener su universidad, y así fue".

Ahora yo la veo y mira se me salen las de San Pedro. Laemoción es muy grande.

De esta manera se expresa Juan Josafat Pichardo Cruz,representante de la modernidad institucional, últimodirector del Instituto Científico y Literario, y primer rec-tor de nuestra querida UAEM.

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Homenaje al primer rector: inicio de los feste-jos del 50 Aniversario de la transformación delICLA en UAEM.

¿quién los defiende?

Después de casi diez años (1996) de que se previera la figura de la Defensoría de

los Derechos Universitarios en el Estatuto, esta administración será la que históri-

camente la ponga en funcionamiento en la Universidad Autónoma del Estado de

México, informó el Abogado General, Jorge Olvera García, quien destacó que

dicha instancia será la encargada de vigilar la correcta aplicación de los derechos

que tienen maestros y alumnos.

Explicó que esta figura es una necesidad en las instituciones públicas actuales para

que la autoridad no extralimite su función en la aplicación del Derecho, es decir,

“estas defensorías van a delimitar el ejercicio de la autoridad para que se apegue

a lo que dice la norma universitaria”.

Olivia Hernández Guadarrama


Nuestros Derechos Universitarios

Destacó que en toda comunidad se pueden dar transgre-

siones por falta de comunicación, aplicabilidad, ignorancia

de la norma o desconocimiento, por ello ahora la UAEM

contará con un procurador de los derechos universitarios,

un defensor gratuito que atienda a los alumnos y maestros

que consideren afectados sus derechos, para que de mane-

ra independiente pueda emitir sus recomendaciones y sus

observaciones respecto al caso que le sea solicitado.

Jorge Olvera García enfatizó que la Defensoría actuará

como una instancia preventiva en las transgresiones a la

norma, porque una de las partes fundamentales de su fun-

ción es establecer una cultura del conocimiento y respeto a

los derechos universitarios, para que se logre su adecuada

aplicación en tiempo y forma.

La idea surge, dijo, desde la promoción de José Martínez

Vilchis como aspirante a la rectoría, quien dio a conocer

a la comunidad que uno de los puntos básicos en su

administración será preservar el Estado de Derecho

Universitario; por ello se comprometió a implantar la

Defensoría de los Derechos Universitarios de la UAEM,

inscrita en el artículo 51 del Estatuto Universitario y que

a la letra dice: “...la salvaguarda de los derechos univer-

sitarios de la comunidad institucional se garantizará a

través del servicio gratuito de la Defensoría que consiste

en la asesoría, apoyo y en su caso representación jurídica

en el desahogo de los procesos previstos en el presente

capítulo”.

La Defensoría puede funcionar cuando haya conflictos,

inclusive entre profesor y profesor, o alumno con alumno;

por actos de omisión a la legislación universitaria o de

comisión de algún ilícito; alguna transgresión o violación

de los derechos fundamentales de los universitarios

como: libertad de expresión, asociación, derechos escolares,

cualquier derecho laboral que sea de su competencia, situa-

ciones que afecten el ingreso, la promoción o la permanen-

cia de los alumnos, entre otros.

Por último, comentó que serán atendidos única y exclusi-

vamente los alumnos y académicos que, en forma indivi-

dual, consideren transgredido un derecho de los que están

estipulados en la legislación universitaria, ya que los traba-

jadores administrativos están sometidos a un régimen dis-

tinto y las faltas de carácter colectivo estarán excluidas,

concluyó.


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Casa de Tlalpan:

Sólo visionarios de la talla de José María Luis Mora, presidente del Congreso Constituyente Mexiquense en1827, y Lorenzo de Zavala, gobernador del Estado de México, pudieron imaginar que aquella casona ubi-cada en las polvorientas calles de Tlalpan, entonces capital del Estado de México, y que albergara a los pri-meros 36 estudiantes de educación superior mexiquenses, se convertiría, luego de 177 años, en laUniversidad Autónoma del Estado de México, institución orgullosamente pública que tiene una matrículasuperior a los 50 mil alumnos.

Roberto Carlos Vázquez González

cuna y orgullo


Convertido desde entonces en el núcleo del sistema educati-vo del Estado de México, el Instituto fue clausurado el 29 demayo de 1830, debido al traslado de los poderes al municipiode Toluca, y los alumnos de educación superior canalizadosa instituciones educativas de la ciudad de México para quecontinuaran sus estudios bajo la tutela del gobierno estatal.

Luego de casi tres años, el Congreso dio facultades al gober-nador Zavala para que el 7 de mayo de 1833 se reiniciaran lasactividades del Instituto, que fue nuevamente clausurado el5 de octubre de 1835, con motivo de la instauración en el paísdel gobierno centralista.

El Instituto permaneció cerrado durante 11 años, pero en1846, al reestablecerse el sistema federal, la primera preocu-pación de los liberales consistió en rescatar las institucionessuprimidas por los centralistas.

Propiedad de Vicente José Villada, la amplia casonaubicada en el número 9 de la calle Triunfo de laLibertad, del antiguo pueblo de Tlalpan, hoy delega-ción política del Distrito Federal y conocida como laCasa de las Piedras Miyeras, se convirtió en la cuna delInstituto Científico y Literario y, posteriormente, de laMáxima Casa de Estudios mexiquense.

El 3 de marzo de 1828, el gobernador Zavala presidióla ceremonia inaugural de los cursos del colegio y a los36 alumnos del nivel superior se agregaron 167 alum-nos de una escuela lancasteriana de primeras letraspara niños y 137 alumnas de otra para niñas.

Así, la tercera y definitiva apertura del instituto fuedecretada por el gobernador Francisco ModestoOlaguibel el 7 de noviembre de 1846 con aprobacióndel Congreso, pero las cátedras se abrieron hasta el 7 dejunio del siguiente año, ocupando definitivamente elviejo edificio de “El Beaterio”, que es hoy, todavía, sedeadministrativa, cultural y artística de la UniversidadAutónoma del Estado de México.

Fotos de archivo

¿Qué es Extensión Universitaria?

32 FUTURO Septiembre 2005

La Extensión representa la aperturade la universidad hacia la comuni-dad en general. Es el espacio acadé-mico que, a través de los estudios einvestigaciones generados, objetivauna participación social y ofrece ser-vicios a la población. La graduacióny el posgrado tornan posible el inter-cambio de experiencias, la asimila-ción y resignificación de valores yprioridades. Así, la universidad esparte actuante de la comunidad.

Esta función universitaria articula laenseñanza y la investigación, fortale-ciendo la dimensión ética, política ehistórica de la universidad pormedio de acciones orientadas hacia elprotagonismo social de la población,para que tome conciencia de su papelde sujeto de su propia historia, demanera que favorezca el proceso detransformación social y su conse-cuente cambio de vida.

La labor de Extensión, entendidacomo práctica que vincula a la uni-versidad, en sus actividades dedocencia e investigación, con lasdemandas sociales, posibilita la for-mación del profesional y lo reconoce,cada vez más, junto a la sociedad,como espacio privilegiado de pro-ducción del conocimiento significati-vo para la superación de las des-igualdades existentes.

Todo esto implica una postura éticaque presupone adhesión de la acade-mia con la comunidad. Como activi-dad académica, la Extensión tiene surazón de ser en el intento de respon-der a la comunidad sobre el sentidotanto de producción como de sociali-zación del conocimiento que se gesta

en su interior, ayudando a hacer hin-capié en la relevancia social y políticade la enseñanza y de la investigación.

Siendo así, ella es capaz de transfor-mar el saber académico en un bienpúblico, al cual se puede acceder yestablecer redes con la sociedad parala construcción de un proyecto quetraiga dignidad de vida a todas laspersonas. Es, igualmente, capaz detransformar conocimiento en sabidu-ría y de ser un componente ético en elproceso educativo.

Además, la Extensión y la accióncomunitaria se distinguen de lasdemás funciones por constituir unproceso metodológico que cuestionala relevancia social de sus activida-des, que deberán estar en consonan-cia con la misión de las institucionesque la sustentan.

En función de esto, el perfil de unaInstitución de Enseñanza SuperiorComunitaria puede ser reconocidopor el carácter del concepto y de lasactividades de extensión y accióncomunitaria que realiza de formaproactiva, en la interacción con otrossectores y como parte integrante desu Proyecto Político-Pedagógico.

La definición de Extensión es resulta-do de la concepción y la misión de launiversidad y de su Proyecto PolíticoPedagógico; por lo tanto es esencial–en la delimitación de extensión uni-versitaria y de las acciones comunita-rias— definir claramente, en todoslos ámbitos de la universidad, unaidentidad que le dé sentido. Esa iden-tidad, instrumentalizada por mediode la Docencia, Investigación yExtensión, dependerá de lo quehacen los individuos involucrados y

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[...ella es capaz de transformar el saber académico en unbien público, al cual se puede acceder y establecer redescon la sociedad para la construcción de un proyecto quetraiga dignidad de vida a todas las personas.]

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i) proyectos destinados a la formacióntécnica y al perfeccionamiento de losacadémicos y, principalmente, a lacapacitación de profesionales-ciuda-danos;

j) prestación de servicios orientados ala atención de las diversas demandassociales, como las clínicas-escuela.

Hay también formas complementa-rias de Extensión que son inherentesa la investigación y a la enseñanza,tales como las publicaciones, loseventos, los servicios de asesoría yconsultoría, los cursos de actualiza-ción y perfeccionamiento, las pro-ducciones de videos, películas,programas de TV y radio, entre otros.

En resumen, la Extensión debe dedarse de forma integrada, involu-crando todas las áreas y toda unacomunidad. Es exactamente dentrode esta idea de inclusión y de partici-pación que las actuales políticas degestión de la UAEM fueron idealiza-das y pensadas. Por lo tanto, laExtensión, como parte de la misión dela universidad, sólo puede darse apartir de la suma de esfuerzos y com-promisos de todos los ciudadanos enun proceso colectivo.


de los resultados del quehacer; porello deberá establecer las directricesde la actuación y los resultados loscuales se pretende alcanzar.

La Extensión es el principio pedagógi-co que se fundamenta en el respeto ala autonomía, la igualdad de derechosy las diferencias. Se basa en la necesi-dad de formar profesionales prepara-dos para enfrentar los desafíos coloca-dos por la realidad social del país ycrear metodologías innovadoras quecolaboren en el proceso de inclusiónsocial y en la superación de la condi-ción de exclusión en la que vive granparte de la población mexicana.

El espacio de la Extensión permite ala universidad aproximarse al cono-cimiento de las clases populares,tener contacto con la forma de pensarde las comunidades, posibilitando,más de que un simple intercambioentre el saber popular y el académi-co, una elaboración conjunta, dondecada uno, con su lógica, colabora enforma activa, para la construcción deun conocimiento transformador.

La integración entre el acto educativoy la praxis social, la articulación entrecomprender la realidad y respondera sus desafíos, así como la integra-ción entre el cuestionamiento ético yel compromiso profético componenlos fundamentos de una institucióncomunitaria comprometida con lasociedad.

Según Freire, la primera condiciónpara que un ser pueda asumir unacto comprometido radica en sucapacidad de reaccionar y reflexio-nar. La cualidad de pensar y practicares parte del perfil de la universidad,proporcionando, por medio de unproceso educativo, la formación delsujeto ubicado en el tiempo y en elespacio y, por lo tanto, un ser histori-co comprometido socialmente. Enesa acepción, la universidad tiene lafunción de potencializar la acción yla reflexión orientadas a un compro-miso social.

Las actividades que pueden serincluidas en el concepto de Extensiónson de diferentes órdenes:

a) acciones entendidas como expre-sión del compromiso social de la uni-versidad, integradas a su ProyectoPolítico Pedagógico y que se basen enel desarrollo de la ciudadanía, de laautonomía de la población y en el res-peto a los principios democráticos;

b) proyectos de sensibilización yorganización de la población orienta-dos al rescate de su papel de sujetode su propia historia;

c) proyectos de capacitación de ado-lescentes, jóvenes y adultos, de formaactiva y participativa, para que setornen facilitadores del proceso deconstrucción de la ciudadanía,teniendo como eje la educación, lasalud y la calidad de vida;

d) organización de eventos y redes encampañas de sensibilización y con-cientización de la sociedad sobrecuestiones relacionadas con el desa-rrollo social y el cumplimento de losderechos previstos en la Constitucióny demás legislaciones;

e) representación pública en los con-sejos, comisiones y foros municipalesy regionales, con el objetivo de alcan-zar una efectiva participación de launiversidad en la política local deatención integral a los derechos de laciudadanía;

f) proyectos de iniciación científicaenfocados a la formación de investi-gadores y profesionales capaces decomprender e intervenir en los fenó-menos sociales;

g) investigaciones orientadas al com-promiso social que innoven la educa-ción universitaria y colaboren con elproceso de solución de las necesida-des más emergentes de la comunidad;

h) formación de educadores socialespor medio de la construcción delconocimiento interdisciplinario;

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Juan Carlos Rayón, Premio Estatal de la Juventud

Jorge Bernáldez García *

Por su destacada labor altruista a favor de la comunidad universitaria y lasociedad mexiquense, Juan Carlos Rayón González, alumno de 4º semestredel Plantel Nezahualcóyotl recibió el Premio Estatal de la Juventud 2005.Este reconocimiento también es extensivo al Comité de Protección Civil delmismo espacio académico, debido a que este grupo es encabezado por elgalardonado.

Esta distinción, que engloba a la comunidad del plantel, es una muestra másde que en la universidad pública se trabaja arduamente en la formación inte-gral de sus estudiantes, quienes en el corto plazo llevarán las riendas de laentidad y del país.

El proceso de selección es muy riguroso; los aspirantes deben entregar porescrito un proyecto novedoso sin que haya un tema en particular, un currí-culum con documentos probatorios (aquí es importante el número de reco-nocimientos y participaciones en otros foros), una memoria fotográfica yuna carta de exposición de motivos.

Una vez que todos los concursantes están inscritos, se forma una comisióndictaminadora integrada por representantes de diversas organizacionesgubernamentales, académicas e independientes. En esta fase se evalúa latrayectoria de los competidores y el impacto que ha logrado el proyecto enmarcha.

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Un principio de toda institución Universitaria esformar estudiantes con conocimientos sólidos quepuedan ser puestos en práctica al momento deenfrentarse a la vida laboral.

Por tal razón y como ejemplo de la Facultad deIngeniería, el Departamento de VinculaciónUniversitaria, en conjunto con la División deIngeniería Civil de la misma Institución, han esta-blecido un convenio con la Cámara Mexicana de laIndustria de la Construcción, Delegación Estado deMéxico; para así crear condiciones adecuadas en lasque los alumnos y pasantes de licenciatura tengan laoportunidad de poner en práctica los conocimientosadquiridos en el aula, mediante la realización delservicio social y prácticas profesionales en las dis-tintas áreas de la propia Cámara y de sus empresasafiliadas.

En el marco del convenio firmado desde 2003, laCámara de la Construcción ha adoptado una con-ducta de apoyo a los alumnos que se han acercado aprestar sus servicios, comunicando a la Facultad,por escrito y en forma oportuna, el perfil académicorequerido y el número de plazas disponibles paraser ocupadas por la comunidad de dicha institución.

De igual forma se ha dado a la tarea de asignar elárea de trabajo idónea, de acuerdo con el perfil pro-fesional de los alumnos y pasantes.

Con este tipo de convenios no sólo se fortalece elconocimiento teórico, sino que se desarrolla en losestudiantes también una visión de sus preferenciaslaborales, y se forja al mismo tiempo una disciplinadel trabajo, ya que organismos como la propiaCámara de la Construcción les inculca reglamentos,instrucciones, políticas, procedimientos y normati-vidades generales que se establecen en el desarrollode las actividades profesionales.

Es importante señalar que al término del convenio,en el próximo año 2006, la Facultad de Ingenieríabuscará renovar la vigencia del mismo, ya que lasoportunidades que se brindan impulsan la forma-ción, responsabilidad e interés de los estudiantes.

Es de esperar, como último resultado, que los alum-nos aprovechen adecuadamente las oportunidadesque puedan surgir en las diversas áreas dondecomiencen a estar en contacto con la vida laboral, yaque el objetivo es su formación como profesionalescon excelencia.

Víctor Arturo Rangel García *

Más oportunidadespara el fortalecimiento académico


El Premio Estatal de la Juventud consiste en un reco-nocimiento que se entrega en una ceremonia públi-ca, en este caso fue en el Centro CulturalUniversitario “Casa de las Diligencias”, a la queacudieron diversas personalidades del ámbito local:el Gobernador del Estado, Arturo Montiel Rojas,Edgardo Rebollar Pérez, Director General delInstituto Mexiquense de la Juventud, y MelodyHuitrón, Directora de la Facultad de Derecho de laUAEM, entre otras.

El trabajo premiado obedece a la labor que realiza elComité de Protección Civil del plantel, pues dentro

de sus actividades se encuentra la reforestación y elcuidado general del ambiente; ejemplo de ello, fuela siembra de árboles en el Cerro del Molcajete, ubi-cado en el Municipio de Almoloya de Juárez.

En síntesis, el propósito es, por una parte, fomentarentre los estudiantes de Nivel Medio Superior unacultura de protección a nuestro entorno ¿? natural y,por otra, impulsarlos a ser sujetos activos en todasaquellas acciones de beneficio colectivo a las queconvoquen las diferentes organizaciones.

* Coordinador del Centro Juvenil Universitario

* Subcoordinador de Difusión Cultural, Facultad de Ingeniería


Desde sus orígenes como Instituto Científico y Literario, laUniversidad Autónoma del Estado de México ha trascendi-do en la historia de la educación superior pública en México,debido a la conjunción de los elementos que permiten el des-arrollo humano, científico y social de las generaciones quehan sido albergadas; estas generaciones –parte de su historiay presente— gravitan en torno a sus aportaciones, entre lasque destaca el deporte, como herramienta para conseguir losobjetivos de formación integral.

Para este 2005, en el inicio de la administración del Dr. JoséMartínez Vilchis, rector de la Universidad Autónoma delEstado de México, la promoción y difusión de la culturadeportiva en nuestra Universidad sigue siendo un compro-miso, muestra de ello es el reconocimiento que recibió laUAEM en Palacio Nacional el pasado 2 de agosto.

Durante la ceremonia de Abanderamiento de la DelegaciónDeportiva que participa en la Universiada Mundial de Izmir,Turquía, el secretario de Rectoría de la UAEM, EduardoGasca Pliego, recibió de manos del presidente Vicente FoxQuesada, un reconocimiento a la Universidad Autónoma delEstado de México, por su primer lugar dentro de laUniversiada Nacional 2005 por puntuación, y a la vez la feli-citó por el estupendo trabajo de organización, además dereconocer la excelente atención a los atletas participantes.

De igual forma, la realización y promoción deportiva en elseno universitario y a la comunidad toda, se ha reflejado demanera que ha trascendido fronteras, al organizar elTriangular Internacional de Fútbol Femenil sub. 18 disputa-do entre las Selecciones Nacionales de Estados Unidos,Canadá y México, teniendo como marco el majestuosoEstadio Universitario Alberto “Chivo” Córdova.

Uno de los íconos universitario de nuestra casa de estudiosson los equipos representativos de Segunda y TerceraDivisión Profesional de Fútbol Asociación, que recientemen-te fueron presentados de cara al Torneo de Apertura 2005 delbalompié nacional. El principal objetivo en el caso de“Potros” de Segunda División que refleja el pensar de laactual administración, es el tan ansiado ascenso a PrimeraDivisión “A”.

De manera paralela al fomento de la actividad física en laMáxima Casa de Estudios, hoy el Consejo Nacional delDeporte en la Educación, A.C (CONDDE), organismo rectorde las competencias estudiantiles en México, es parte funda-mental del desarrollo del deporte institucional, que tiene suantecedente en los Primeros Juegos Nacionales Universi-tarios de 1947.

La Universidad Autónoma del Estado de México, casa deestudios de una de las entidades más importantes del país,no podía quedarse al margen de la historia más reciente del

La UAEMescribe su

historia en eldeporte

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deporte estudiantil. El ejemplo más claro: la participación en las ediciones dela Universiada Nacional de 1997 a 2005, en esta última como anfitriones.

En el año de 1997 la UAEM destacó en las pruebas de atletismo, judo y nata-ción, en las competencias que se llevaron a cabo en Monterrey, ocupando ellugar 35 en la clasificación final por medallas.

Un año después, en 1998, la Universiada se celebró en Chihuahua, donde separticipó también en atletismo y judo, además de triatlón y voleibol de sala. LaUAEM concluyó en el peldaño 26.

Para 1999, la cita fue en Colima, en ese entonces el deporte auriverde destacóen atletismo, esgrima, judo y triatlón. Se tuvo un gran avance en el medalleroocupando la posición 16.

En el año 2000, la UAEM sumó a las cuatro disciplinas deportivas de 1999,el ciclismo y natación; esta vez en Tampico cayó una posición al ubicarse en ellugar 17.

Veracruz fue la sede en 2001, y las mejores participaciones de la Instituciónmexiquense se dieron en atletismo, natación y tae kwon do. En 2002, Tijuanafue testigo de la actividad deportiva de la UAEM en atletismo y tae kwon do.

El lugar en el medallero de nuestra institución en el año 2001 fue el 18, pero enMexicali se recuperó el mejor récord alcanzado hasta entonces al concluir en laposición 16.

Una nueva aventura para la Máxima Casa de Estudios fue la de Coahuila, en2003; nuevamente el atletismo fue una carta fuerte, también judo, tae kwon do, yempezaba la hegemonía en voleibol de playa; en esta edición se cayó al lugar 20.

Llegó el año 2004 y Pachuca organizaba la VIII Universiada Nacional; paraentonces atletismo, judo y tae kwon do mantenían la tónica, pero voleibol deplaya acaparó la atención, pues nuevamente la UAEM se coronaba con surepresentación femenil, la Universidad fue bicampeona y dejaba la mesa pues-ta para el máximo evento deportivo en instalaciones auriverdes, que se reali-zaría en la segunda quincena del mes de abril del 2005.

El inicio de la Universiada nacional 2005 organizada por la UAEM no pudotener mejor arranque: en el primer evento, la caminata de 20 Km., DaisyGonzález conquista el oro, vaticinando con ello la buena actuación de los auri-verdes en la justa. Las medallas para la Universidad Autónoma del estado deMéxico fueron 16, 3 de oro, 7 de plata y 6 de bronce, ubicándose así en el lugar13 del medallero general, en el que participaron más de 200 instituciones deeducación superior del país. Cabe destacar que el equipo femenil de voleibolde playa de la UAEM logra obtener el tricampeonato nacional.

Reconocimiento a laUAEM, por su primer lugar

dentro de la UniversiadaNacional 2005, por

puntuación

Dentro de la Delegación Mexicanaque participará en Turquía, laUAEM, cuenta con tres representan-tes, los cuales lograron un lugar en lajusta mundial. Ellos son DaisyGonzález, marchista en la especiali-dad de 20 kilómetros y que es consi-derada una carta fuerte para obtenerun podium; Antonio Chimal yAsdrúbal Hernández, quienes for-man parte del equipo de fútbolnacional y resultaron elegidos de ungrupo de 35 preseleccionados.

Hasta este 2005, la UAEM ha regis-trado 81 medallas en la historia de lasUniversiadas, en las que ha partici-pado con un contingente de 548deportistas. Es importante destacarlo sucedido en los años 2001 y 2003,en las Universiadas Mundiales dePalma de Mayorca, España y BeijínChina: la UAEM aportó futbolistas,tal es el caso de Edgar Lara Sánchezen ambas ediciones y Roberto Oronaen la de 2003, así como EnriqueSaucedo Asencio, quien formó partede la delegación nacional de balom-pié en las dos Universiadas.

La Universidad Autónoma delEstado de México cree que las nuevasgeneraciones de estudiantes son elmejor patrimonio que puede dar a lasociedad, ahora es compromiso deellos echar mano de las oportunida-des y beneficios que les otorga la ins-titución en materia deportiva, al ofre-cer instalaciones de primer nivel parala práctica de la 22 disciplinas que serealizan actualmente en la institución.

De esta manera, la UAEM va escri-biendo su propia historia en eldeporte, para orgullo de todos losque estamos en contacto con ella.

Haydee López Rodríguez es la líder del equipo de voleibolde nuestra Universidad; tiene 20 años y práctica esta disci-plina desde hace cinco. Actualmente cursa el 6º semestre dela Licenciatura en Informática Administrativa y ya cuentacon varios premios, entre los que destacan sus primeroslugares en: la Universiada Nacional, Toluca, México, 2005;Torneo Abierto, Tulancingo, Hgo., Clasificatorio Mundial,2005, Torneo Universitario en Mazatlán, Sinaloa, 2005; laUniversiada en Pachuca, Hgo., 2004., y el Abierto Nacionalde Voleibol de Playa en Zitácuaro, Mich., 2004, sólo pormencionar algunos.

Aquí nos comparte un poco de su experiencia, sus metas yalgunos tips:

¿Qué se requiere para la práctica del voleibol playero?Acercarse con nosotros, sean universitarios o no, y acudir alGimnasio “Guillermo Ortega”, pues cuenta con las instala-ciones adecuadas, entrenadores calificados y todo lo necesa-rio para el desarrollo de este deporte y echarle muchas ganas.

¿Cuáles son la diferencias entre el voleibol de playa y el desalón?La diferencia central es el número de participantes: en el desalón son seis que juegan y seis en la banca; en el de playasólo son dos integrantes, no hay banca ni cambios, además,si alguien se lesiona o no puede continuar un partido porcualquier causa, el equipo queda descalificado.

Otra es que en el de salón hay un entrenador que puededirigir desde la banca, pero en el de playa no: la pareja estásola durante el partido. En el primero se permite que jue-guen dos de tres o tres de cinco sets y a veinticinco puntos;en el segundo, sólo a dos de tres sets y a veintiún puntos.

¿Cuáles son los principales obstáculos con los que te hasencontrado para el desarrollo de tu actividad deportiva?Principalmente la falta de tiempo, en virtud de que mis acti-vidades académicas y el clima de Toluca limitan los entre-namientos.

¿Qué propondrías para promocionar este deporte?Organizar eventos internacionales en Toluca y dar la infor-mación necesaria a las personas interesadas, para queconozcan el deporte y lo practiquen.

¿Qué quieres lograr en tu vida personal y deportiva?Terminar mi carrera de Informática Administrativa, encon-trar un buen trabajo y continuar con mi desarrollo deporti-vo, participando en un evento internacional y, si se puede,“colarme” a las Olimpiadas.

José Luis Ojeda *

Para terminar, ¿qué opinas del apoyoal deporte universitario?Agradezco, antes que nada, el apoyoque recibí durante la Universiada2005 y espero que la ayuda a los jóve-nes deportistas de esta Casa deEstudios continúe.


* CEAC

Saúl Mendoza Hernández, una de las personalidades des-tacadas del deporte mexicano, nació el 6 de enero de 1967en el Distrito Federal. Su carrera como atleta comenzó a los13 años en el Club Unión Independiente del Estado deMéxico. Estudió Ciencias Industriales en la UniversidadAutónoma Metropolitana, conocimientos que aplica en eldiseño y mejoramiento de sillas de ruedas que utilizan losatletas paralímpicos.

Tras haber participado en las competencias de Seúl 88,Barcelona 92, Atlanta 96 y Sidney 2000, Atenas 2004 fue suquinta participación en Juegos Paralímpicos. Fue meda-llista en todos, excepto en Barcelona. Además, es becariode la CONADE, por el Gobierno del Estado de México y esespecialista en 800m, 1500m, 5000m, 4x400m y maratón.Actualmente vive en Texas, Estados Unidos, pero siemprerepresenta al Estado de México.

Debido a todo ello y a su gran calidad humana, laUniversidad Autónoma del Estado de México invitó a SaúlMendoza para inaugurar la rampa de acceso especial aledificio administrativo de la Facultad de Arquitectura yDiseño, el pasado 8 de junio, donde reconoció que estasadecuaciones expresan el cambio social buscado por laspersonas con inhabilidad física. Asimismo, ofreció unaconferencia titulada “La discapacidad no nos limita”, de lacual presentamos los temas centrales.

Una rampa significa mucho para una persona sobre sillade ruedas, pareciera que fuera la puerta hacia el cielo, laindependencia; la salida o entrada que todo mundobusca encontrar, el camino a la excelencia y la supera-ción; un sendero arduo, solitario, de sacrificio diario, deentrenamiento, como lo hace un atleta de alto nivel y un

estudiante universitario, con el fin de llegar a lo más altode la montaña: el éxito.

Con este tipo de acciones nada es imposible en la actuali-dad, porque padecer una deshabilidad física en el sigloXXI se reduce con la posibilidad de contar con varias alter-nativas, sobre todo de tipo científico, que permiten des-arrollar con normalidad las diversas actividades cotidia-nas. Por ejemplo: las sillas de ruedas han evolucionadotanto gracias a la tecnología; tengo una especial con la quepuedo practicar otros deportes como esquiar en nieve, enagua; jugar tenis, básquetbol; pasear en las montañas, ynada me impide hacerlo.

Por otro lado, la accesibilidad se refleja en ese mismo sen-tido, es decir, ser independiente es la mejor medalla de oroque pude haber ganado en mi vida, transportarme en micoche, con el apoyo de adaptaciones tecnológica, llegar aun edificio público sin necesidad de esperar a que alguienme ayude; en fin, valerme con mis propios medios es untriunfo.

No debemos olvidar que en tanto los arquitectos contribu-yan a ganar estas medallas, también creceremos en nues-tro entorno social. Al respecto, las instituciones educativastiene la gran tarea de educar y generar una conciencia éticay de inclusión.

En resumen, la idea que tengan para desarrollarse, realí-cenla, porque es más barato ayudar a una persona conuna diferencia física a integrarse a una sociedad, que lle-varle a su casa todas las cosas. Necesitamos aceptar nues-tras limitaciones y en esa medida crearemos una mejorhumanidad.

ejemplo para los deportistas UAEM


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Saúl Mendoza,ejemplo para los deportistas UAEM

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S40 FUTURO Septiembre 2005

10° FESTIVAL UNIVERSITARIO DE LA CANCIÓN

GÉNEROS: Pop, Rock, Trova y RancheroMODALIDADES: Solista o Grupo

CATEGORÍAS: Intérprete y Compositor

PREMIOS

Se otorgará un premio a los tres primeros lugares de cada categoría por modalidad y género

Intérprete:Primer lugar: Reconocimiento Económico de $700.00, segundo y

tercer lugar: Paquete de regalos institucionales

Compositor:Primer lugar: Reconocimiento Económico de $700.00, segundo y

tercer lugar: Paquete de regalos Institucionales

Mayores informes:www.uaemex.mx/festival o bien acude a la Dirección de Órganos

Colegiados, ubicada en Instituto Literario Ote No. 100, Colonia Centro,Toluca, Estado de México C.P. 50000, Segundo Piso, entre el 8 y el 15 de sep-tiembre del presente año, de 11:00 a 14:00 y 18:00 a 20:00 horas, únicamente.

Con el Consejero Alumno Universitario de tu Plantel.

En caso de tener alguna duda sobre el registro, desarrollo y/o evaluación delfestival ponemos a tus órdenes la siguiente dirección electrónica:

[email protected]

Facultad de Contaduría yAdministración

Los alumnos de la Licenciatura enInformática Administrativa, a través

de la Facultad de Contaduria yAdministración, te invitan al

IX SimposiumInternacional de

Informática

los días 27, 28 y 29 de Octubre delaño en curso, en las instalacionesdel Centro Cultural Mexiquense,

Toluca, Estado de México.

¡TE ESPERAMOS!

Costo : $450.00

Para mayores Informes:[email protected]

044-72-21-61-89-95044-72-22-54-86-37

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Ella se mira al espejoy se muerde los labios,el silencio roto no funciona este verano.la misma gente,el mismo aire, la misma luz.El filtro de sus ojos no arde mas en las paredes,con ganas de dolor,su rostro mojado se pierde en mi memoria.

Duda en momentos de locura,lloro en su ausencia,hacemos el amor con la música de fondo.

Es su vicio respirar y volar en una nube,zambullirse en el bullicio de las multitudes,ser tan perfecta hasta estallar su inocencia.

Toma una soda y se avienta al precipicio,otra historia más ha marcado el comienzo.Y se duerme en las calles,y se ahoga en el aire,y todo se pierde.

La enredadera aprieta sus piernas,mutila sus lágrimas en dos,en tres,en cuatro.

Duerme boca abajo con el temor de escapar en una grieta.

Desnuda,se vuelve a atar las manos con sospechas.su mirada divaga,esta vez

ella apaga la luz.esta carne quebranta luciérnagas de espumacon olor a rosas, arena y sal.

El silencio del tapiz se marchita con el humo del cigarro, el infierno se congelay bajo mi cama,encuentra sus recuerdos perdidos.más allá de la nada,cuando el filo de la tarde se toma con leche,es donde descansasu libro de falsos proverbios.

Claro de mil infiernos,donde la luna tiene un lado oscuro,donde no se puede ser libre,donde me mantienen conectada al cordón umbilicalde lo indeseado,mi cielo,mi lluvia,mi aroma.

Espero que nadie la vea cuando parta,con su vestido blanco,su perfume alcoholizado y sus alas rotas.

Divino lesbianismo,este rompecabezas,se detiene como polvo mojadoen las ramas del olmo,duerme en mi cama.

Se cierra el telón.La huída comienza.

Karina García Mejía *

Letras

* Alumna, Facultad de Química


Cre

ac

ión

D i v i n o

Cómo decir estas palabras,cómo describir lo que me pasa,si estando en casatu recuerdo me mata...

Me he preguntado el porqué de esta situación,el porqué lloro en mi habitación,pegada al teléfono con la esperanza,de que te acuerdes de mí en tu andanza...

Pensando,...que sólo pasatiempo para ti, fui...que sólo una burla, un juego que perdí,que no se volverá a repetiry sólo quedara de nuevo partir...

Sueño fallido, que se rompió con la oscuridad,por tu silencio, por no hablar,mi corazón rompiste con tanta maldady ahora lloro desconsolada, sin poder volar.

Me pregunto si me quisiste acaso,aunque sea por instante o por rato;porque toda mi vida ya no viene al caso,si no he conseguido de mi bien, amor grato...

Te he entregado alma, corazón y recuerdos, recuerdos que me atan, que no volverán;en mi cielo nublado, con amenaza de que lloveránsobre mi rostro lágrimas de cristal...

Aquí te espero amor, aquí el golpe final, con un beso frío y fatal...derrúmbame, termíname de matar,porque sin ti nada ha de importar.

Si quieres terminar con mi mirar,hazlo con golpe de frialdad,que sea corto, con demasiada seguridad,de no quererme volver a enamorar...

Y mi amor por ti una eternidad,que de moda no ha de pasar,porque en mí, para ti, amor de verdad,amor que nunca te ha de olvidar...

A m o r

Ángela Rodríguez Betancourt

Alumna, Plantel “Sor JuanaInés de la Cruz”, Amecameca

42 SeFUTURO Septiembre 2005

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Galería

2. Título: El precio de la feObturador: 1/250 segundosApertura: f 3.20Distancia focal: 169.00mmIso: 80

Mención Especial en el concurso “PLASMANDO COTIDIANO”, organizado por la Asociación de estudiantes de Comunicación (e-com) A.C.

Fotografía Digital

1. Título: El andar de la tradición Obturador: 1/350 segundosApertura: f 2.80Distancia focal: 38.00mmIso: 80

Tercer Lugar en el concurso “PLASMANDO COTIDIANO”, organizado por la Asociación de estu-diantes de Comunicación (e-com) A.C.

Sonia Álvarez Aguilar


* Alumna de la Facultad de Ciencias Políticas yAdministración Pública.

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46 FUTURO Septiembre 2005 S

Informar para formar

La Universidad Autónoma del Estado de México tienecomo objeto generar, estudiar, preservar, transmitir yextender el conocimiento universal y estar al servicio dela sociedad, con el fin de contribuir al logro de nuevas ymejores formas de existencia y convivencia humana, ypara promover una conciencia universal, humanística,nacional, libre, justa y democrática.

Convencidos de la responsabilidad que implica asumireste reto, Futuro UAEM se suma a este esfuerzo, hallan-do su prioridad en la creación de un espacio cuyo objeti-vo sea el informar para formar conciencias y expectati-vas, teniendo como ingrediente el vínculo consistente detodo aquello que da vida a nuestra querida Alma Máter.

La inquietud que genera el contar con un instrumentoque fomente la creación de las ideas y la difusión de losesfuerzos da vida a Futuro UAEM, encargada de abriruna oportunidad más para la expresión y el conocimien-to; en la cual la diversidad de sus contenidos componelos diferentes intereses que, como universitarios y socie-dad en general, aspiramos sean reflejados.

Así, hoy más que nunca es tiempo de reunir esfuerzospara concretar objetivos.

Paola Jiménez Hernández, estudiante de la Licenciatura enCiencias Políticas y Administración Pública.

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Una universidad humanística

¿Quiénes somos?, ¿por qué trabajamos?, ¿qué nosmotiva?, ¿nos conocemos?, somos eficientes?, enfin, éstas son muchas de las preguntas que nos hace-mos. Siempre buscamos los defectos de nuestroscompañeros, siempre vemos sus errores, pero ¿noshemos detenido a observar por un momento de loque somos capaces realmente de hacer cada uno?,ya sea académico, administrativo o incluso alumno,a través de nuestras capacidades, compromisos eideales por los que luchamos y trabajamos, etc.

Recordemos que no somos robots programadospara cumplir funciones específicas, sino sereshumanos que sentimos, pensamos y que hoy quere-mos no sólo una universidad productiva, porquepara ello necesitamos primero una instituciónhumanística, con sensibilidad. Tomemos en cuentaque “quienes trabajamos en armonía, trabajamosbien y producimos más”. Nuestro compromiso estrabajar sobre una transversalidad, pero sobre todopor un mismo objetivo: fortalecer nuestra identi-dad, que nos demos a conocer por lo que hacemos ysentimos, que seamos realmente un gran equipo.Reflexionemos en que la Universidad no es sólo unedificio con oficinas, la UAEM la formamos cadauna de las personas que día con día nos levantamospensando en que hoy será un mejor día, un día másproductivo y siempre con la idea de que somos per-sonas con sentido humano.

De igual manera, ¿nos ponemos a pensar si conoce-mos a los profesores?, ¿sabemos en que área se de-sarrollan los investigadores? ¿Qué tema les interesay/o preocupa? ¿Sabemos quiénes son los intenden-tes, secretarias, chóferes? ¿Qué jornada trabajan, oalumnos, que les motivó a cursar la carrera en laque están? Somos una institución en donde todostrabajamos por todos y para todos, pero no nosidentificamos, no nos conocemos y, lo peor, no nosreconocemos; por ello queremos que esta revistaintegre y valore a cada una de las personas, su espa-cio y las cosas que hacen en esta nuestra casa, laUniversidad Autónoma del Estado de México.

María del Rocío Valdez Guerrero de la Secretaría de Difusión Cultural

A nuestros lectores

1. Las cartas a la redacción deberán tener nombre, espa-cio universitario al que pertenece, actividad que des-empeña (estudiante, docente, investigador, trabajador),así como teléfono y dirección electrónica.

2. Las cartas deberán tener una extensión máxima deuna cuartilla (hoja tamaño carta a doble espacio, Arial12) y estar escritas de forma respetuosa.

3. La correspondencia se publicará en el orden de lle-gada.

4. Entregar en Secretaría de Difusión Cultural oDirección de Comunicación Universitaria, InstitutoLiterario 100 Ote., Toluca, México, 50000; o bien, enviara: [email protected]

5 47FUTUROSeptiembre 2005

Cultura en la UAEM

La Universidad, lugar para la creación artística y cultural, requiere promocióny apoyo como cualquiera de las áreas sustantivas, por tanto, es prioridad queen el marco de la planeación institucional se abran espacios para la creación yla adecuada difusión de ésta. Ambas actividades son interdependientes en vir-tud de que sin creación no habría nada que divulgar; mientras que sin difusiónla comunidad universitaria y la sociedad civil estarían al margen del trabajo denuestra Casa de Estudios.

Sin embargo, en esta tarea de difundir subyacen cuestionamientos que habránde ser resueltos, con el fin de perfilar los diferentes canales y formas de pro-moción: ¿qué vamos a difundir?, ¿a quién queremos llegar?, ¿para qué?, ¿conqué frecuencia? y ¿de qué manera?

Aunque tal vez habría que comenzar respondiendo, en el contexto universita-rio, ¿por qué una revista debe hablar de cultura? Por la necesidad de contarcon un medio efectivo de difusión de la cultura en la UAEM, que sea más queuna cartelera de difusión de actividades locales, es decir, un producto que porsu diseño editorial sea atractivo; por su contenido acerque al lector a la cultu-ra y al arte, en el ámbito local y nacional; por su periodicidad tenga un creci-miento sostenido de la identidad y la cultura universitaria, y que, por el apoyoinstitucional requerido, se transforme en una publicación original y de cali-dad, como una forma de proyectar también a la UAEM.

Juan José Gutiérrez Chaparro, Profesor de Tiempo Completo de la Facultad de Planeación Urbana y Regional

Reflexión acerca del Café Literario

Los momentos de reflexión, discusión e intercambio de ideas son básicos parael desarrollo del espíritu crítico de los universitarios y de la sociedad en gene-ral, por eso considero que las charlas en el Café Literario del CeAC formanparte de una propuesta que abre un nuevo espacio de expresión.

Lo interesante del proyecto es que como está abierto para que cualquier per-sona vaya a compartir una tarde de café, es posible conocer lo que se sabe yopina de un tema desde muy diversos ángulos y eso, indudablemente, enri-quece la actividad.

Además, como es un foro abierto, se comienza hablando de un tema y, almomento de compartir las experiencias, podemos terminar hablando de algoque no hubiéramos imaginado, igual que en las pláticas entre amigos.

Pienso que un espacio como el café literario debe crecer mucho más y ser cono-cido por más personas, para lograr la interacción que debe existir entreUniversidad y sociedad.

Silvia Yael Márquez Ramírez, estudiante de Comunicación en la Facultad de Ciencias Políticas y Administración Pública de la UAEM

Guitarras lloren Guitarras…

Alejandro Tavares (1975-2005)

Nace en la ciudad de Toluca en el año de 1975, inicia sus estudios musicalesen la Escuela de Bellas Artes del Estado de México, continuándolos en elConservatorio Nacional de Música y en el COMEM obtuvo el nivel de con-certino en guitarra clásica, es fundador del Ensamble Clásico de Guitarras dela UAEM con jóvenes músicos del COMEM logrando por esto, un alto nivelde calidad y con ello una trayectoria muy importante, forma parte tambiéndel Ensamble “Elegiaco” del Catálogo Artístico de la UAEM participandotambién como director del Ensamble de Guitarras del Estado de México.

Oye un canto mi corazón:me opongo a llorar: me lleno de dolor.

Nos vamos entre flores:tenemos que dejar esta tierra:

estamos prestados unos a otros:¡iremos a la Casa del Sol!

Póngame yo un collar de variadas flores:en mis manos estén:

¡florezcan en mis guirnaldas!Tenemos que dejar esta tierra:

estamos prestados unos a otros:¡nos vamos a la Casa del Sol!

Tomado de:

NezahualcóyotlRomances de los Señores

de la Nueva España

Dolor del canto

En memoria de un gran amigo y compañero de la música

48 FUTURO septiembre 2005

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