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Fundamentos teóricos del aprendizaje
Unidad 4. Factores que influyen en el rendimiento académico
Villa Aprendizaje | 2015
Fundamentos teóricos del aprendizaje
Unidad 4. Factores que influyen en el rendimiento académico
Fundamentos teóricos del aprendizaje
Unidad 4. Factores que influyen en el rendimiento académico
Villa Aprendizaje | 2015
Introducción
Presentación
Aunque muchas de nuestras prácticas están influidas por una visión tradicional, es tiempo de un
cambio de paradigma que dé paso a un enfoque más reflexivo que priorice la participación activa
del estudiante en su propio proceso de aprendizaje, considerando todos los elementos: el objeto
de estudio, la interacción con sus pares, con el profesor y con él mismo, es decir, que fortalezca su
autonomía tanto afectiva como cognitiva, en su proceso de construcción de conocimientos y
habilidades. Desde esta perspectiva, “la enseñanza, más que enseñar cada tema”, garantiza
aprendices de por vida.
Competencia
Explicará las posibilidades de aprendizaje que fortalece el desempeño del estudiante con el fin de
potenciar su aprendizaje autónomo.
Conceptos clave
Aprendizaje, desempeño escolar, proceso enseñanza – aprendizaje.
Preguntas de reflexión
¿Qué anécdota recuerdas que te haya permitido observar cómo y qué tanto aprendió
alguno de tus alumnos?
¿Cómo defines las estrategias de enseñanza que utilizas en tu aula?
Una vez definida la estrategia ¿Qué te motivaría a modificarla?
Plan de aprendizaje
Semana 4
Ingresen a la Unidad 4 y revisa los contenidos
Contesten las preguntas de reflexión
Realicen las lecturas de la unidad 4
Realicen y envíen la Actividad 4. Compartiendo experiencias.
Realicen el postest.
Realicen su autoevaluación.
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¡Qué interesante!
Adaptado de Dale (1964).
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Contenido
Organizador avanzado
Temas
4.1. Definición de los factores
Tanto padres, docentes y en ocasiones el mismo estudiante se cuestionan sobre lo que influye en
el proceso de aprendizaje.
Al analizar esta interrogante se han encontrado los siguientes factores de influencia:
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FACTOR DEFINICIÓN
CONOCIMIENTOS
PREVIOS
Aquellos con los que ya se cuenta antes de iniciar un nuevo aprendizaje
(correctos o incorrectos).
COMPETENCIAS Son las habilidades y aptitudes necesarias para realizar una tarea. Por lo
cual, son los conocimientos (instrumentos) necesarios para aprender en
cualquier área.
ESTILOS DE
APRENDIZAJE
Es el sistema de representación que predomina en cada persona, la cual
puede utilizar un solo estilo o la combinación de varios (auditivo, visual,
kinestésico).
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
Son todas aquellas habilidades, técnicas y hábitos que posibilitan o
dificultan que el alumno aprenda. Están determinadas por el hemisferio
cerebral predominante.
MOTIVACIÓN Qué tanto interés hay por aprender. Es todo aquello que impulsa al
individuo a llevar a cabo ciertas acciones y mantenerse firme hasta
lograr el objetivo propuesto.
EQUILIBRIO
PERSONAL
Lograr mantener los cuatro aspectos esenciales en equilibrio: cuerpo,
mente, alma y sentimientos fortalece nuestro autoconcepto, autonomía
y flexibilidad.
ENTORNO ESCOLAR Todo lo que rodea el ambiente de aprendizaje influye en el proceso:
infraestructura, proyectos educativos, normas, autoridades.
ENTORNO
FAMILIAR
Las expectativas de la familia, la convivencia y el apoyo en todos los
aspectos.
AMBIENTE AÚLICO Docentes, compañeros, ambiente social, integración al grupo.
Como vemos, existen mas de un factor que influye dentro del proceso de enseñanza- aprendizaje
sino son la suma y combinación de muchos de ellos quienes nos conducen a construir las
competencias deseadas en nuestros estudiantes.
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4.2. Tipos de factores
Como señala José Bernardo Carrasco (2010), debemos atender a los siguientes factores
para llevar a cabo una enseñanza eficáz:
4.3. Factor inteligencias múltiples
En opinión de Howard Gardner (1991) la influencia que el concepto de inteligencia tiene en el
aprendizaje se ha descontextualizado debido a que no se ha tomado en cuenta el contexto, la
situación y la cultura, asumiendo que todos aprendemos igual sin tomar tampoco en cuenta los
factores internos.
Por ello Gardner plantea una clasificación diferenciada que permite seleccionar, diseñar y definir
las estrategias educativas que fortalezcan más el desarrollo dentro del contexto de aprendizaje.
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Tipo de
inteligencia Características
La persona
destaca en:
La persona
prefiere: Aprende mejor
Verbal –
Lingüística
Capacidad de usar
las palabras de
manera efectiva, en
forma oral o
escrita.
Lectura,
escritura,
narración,
memorización de
fechas
Leer, escribir,
contar cuentos,
hablar,
memorizar,
resolver
crucigramas
Leyendo,
escuchando,
hablando,
escribiendo y
debatiendo
Lógico –
Matemática
Capacidad de
razonamiento, uso
de esquemas y
manejo de
relaciones lógicas.
Matemáticas,
razonamiento
lógico, cálculo y
resolución de
problemas
Resolver
problemas,
cuestionar,
trabajar con
números,
experimentar
Usando pautas y
relaciones,
clasificando,
trabajando con
lo abstracto
Visual –
Espacial
Capacidad de
pensar en tres
dimensiones.
Lectura de
mapas, gráficos,
dibujos,
laberintos,
visualizar ideas
Diseñar, dibujar,
construir, crear
Usando su
imaginación
Corporal –
Kinestésica
Capacidad del uso
de todo el cuerpo
en expresión de
ideas y
sentimientos
Atletismo,
danza, arte
dramático,
manualidades,
uso de
herramientas.
Moverse, tocar,
usar su lenguaje
corporal,
contacto físico.
Tocando,
moviéndose,
procesando
información a
través de
sensaciones
corporales.
Musical –
Auditiva
Capacidad para
percibir,
discriminar,
transformar y
expresar las formas
musicales.
Canto, reconocer
sonidos,
recordar
melodías, ritmo
Cantar, tararear,
tocar
instrumentos,
escuchar música
Escuchando
música,
melodías y
ritmos
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Interpersonal Capacidad para
entender a los
demás e interactuar
con ellos
Empatía,
liderazgo,
comunicación,
solución de
conflictos y
ventas
Tener amigos,
convivir, formar
equipos
Compartiendo,
comparando,
relacionando,
entrevistando,
cooperando y
dialogando
Intrapersonal Capacidad de
construir una
percepción precisa
respecto de sí
mismo.
Comprensión de
sí mismo,
reconocimiento
de sus fortalezas.
debilidades
Estar solo,
meditar,
reflexionar,
seguir sus
principios e
intereses
Trabajando
solos, haciendo
proyectos a su
propio ritmo,
teniendo
espacio,
reflexionando
Naturalista Capacidad de
distinguir, clasificar
y utilizar elementos
del medio
ambiente. Incluye
las habilidades de
observación,
experimentación,
reflexión y
cuestionamiento.
Conocimiento de
la naturaleza
Actividades al
aire libre,
clasificar y
cuidar de la
naturaleza
Trabajando en
espacios
naturales
Consideraciones finales
Todos, a lo largo de nuestra vida, estamos sujetos a los diversos tipos de factores que favorecen
nuestro aprendizaje, de ahí la importancia de conocernos y conocer a nuestros alumnos a fin de
lograr el diseño, selección y elaboración de aquellas estrategias que favorezcan más ampliamente
el proceso de aprendizaje.
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Actividad
Actividad 4. Compartiendo experiencias
Entrega Ponderación
Domingo de
la quinta
semana
14%
Proceso
1. Lean de manera crítica la lectura: Desempeño académico de universitarios en relación
con ansiedad escolar y auto-evaluación que se encuentran en el portal de recursos del
Diplomado. Da clic aquí.
2. Descarguen el formato para el registro de la tarea dando clic aquí.
3. Compartan siete experiencias o anécdotas cotidianas, en donde identifiquen los
diversos tipos de factores.
4. Analicen en qué medida los factores influyen en el rendimiento académico de sus
estudiantes.
5. Mediante que estrategias se pueden atender los factores que influyen el desempeño
escolar de acuerdo a las inteligencias múltiples que propone Howard Gardner.
6. Registren en el formato sus conclusiones.
7. Súbanlo en la actividad 4. Compartiendo experiencias.
Criterios de evaluación
Incluye el formato
Relaciona las experiencias o anécdotas con el tipo de factor
Coherencia y congruencia
Debate
Respeto
Fundamentación
Ortografía
Gramática
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Evaluación
Instrumento de evaluación
Rúbrica para evaluar la actividad 4: Compartiendo experiencias.
CATEGORÍA VALOR
Excelente Bueno Regular Deficiente
Participación Participaron en
los tiempos
establecidos
Participaron
con un día de
retraso
Participaron
con dos días de
retraso
Participaron con más de dos días
de retraso o no participaron.
3 Puntos 2 Puntos 1 Punto 0 puntos
Mencionan las
anécdotas o
experiencias.
Mencionan tres
experiencias o
anécdotas
cotidianas, en
donde
identifican los
diversos tipos de
factores que
influyen el
desempeño
escolar de sus
estudiantes.
Mencionan dos
experiencias o
anécdotas
cotidianas, en
donde
identifican los
diversos tipos
de factores que
influyen el
desempeño
escolar de sus
estudiantes.
Mencionan una
experiencia o
anécdota
cotidiana, en
donde
identifican los
diversos tipos
de factores que
influyen el
desempeño
escolar de sus
estudiantes.
No comparten
ninguna
experiencia o
anécdota
cotidiana.
No
Participaron
4 Puntos 3 Puntos 2 Puntos 1 Punto 0 puntos
Análisis de los
factores.
Explican los
factores que
influyen el
desempeño
escolar de sus
estudiantes.
Destacan los
factores que
influyen el
desempeño
escolar de sus
estudiantes.
Mencionan
algunos de los
factores que
influyen el
desempeño
escolar de sus
estudiantes.
Denotan poco
conocimiento
acerca de los
factores que
influyen el
desempeño
escolar de sus
estudiantes.
No
Participaron
5 Puntos 3 Puntos 2 Puntos 1 Punto 0 puntos
Estrategias Las estrategias
que describen
atienden los
factores que
influyen el
desempeño
escolar de sus
alumnos y las
vinculan con las
8 inteligencias
Las estrategias
que describen
atienden los
factores que
influyen el
desempeño
escolar de sus
alumnos, pero
no las vinculan
con algunas de
Las estrategias
que mencionan
no atienden los
factores pero si
tiene relación
con algunas de
las inteligencias
múltiples que
propone
La estrategia que
mencionan no
atiende los
factores y no la
vincula con
algunas de las
inteligencias
múltiples que
propone Howard
Gardner.
No
Participaron
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múltiples que
propone Howard
Gardner.
las inteligencias
múltiples que
propone
Howard
Gardner.
Howard
Gardner.
5 Puntos 3 Puntos 2 Puntos 1 Punto 0 puntos
Conclusiones Redactan una
conclusión
objetiva y
analítica de la
actividad.
Redactan una
conclusión
breve y objetiva
de la actividad.
Redactan una
conclusión poco
objetiva y
analítica de la
actividad.
No incluyen una
conclusión de la
actividad.
No
participaron.
4 Puntos 3 Puntos 2 Puntos 1 Punto 0 puntos
Ortografía y
gramática
Expresa de
manera clara sus
ideas atendiendo
correctamente
las reglas de
ortografía.
Expresa de
manera clara
sus ideas sin
atender las
reglas de
ortografía.
Expresan de
manera
ambigua sus
ideas con faltas
de ortografía.
No Participaron.
3 puntos 2 puntos 1 punto 0 puntos
Escala de desempeño
Suma los puntos que obtuvo el participante en cada categoría.
24 puntos Excelente 17 – 23 Bueno 11 – 16 Regular 6 – 10 Deficiente
Autoevaluación
Selecciona si los siguientes factores son favorables o desfavorables
1. Buen ambiente familiar
Favorable
Desfavorable
2. Infraestructura escolar deficiente
Favorable
Desfavorable
3. Incongruencia entre el proyecto educativo y los intereses personales
Favorable
Desfavorable
4. Autoconocimiento positivo
Favorable
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Desfavorable
5. Reconocimiento de los estilos de aprendizaje
Favorable
Desfavorable
6. Falta de apoyo familiar
Favorable
Desfavorable
7. Buena motivación
Favorable
Desfavorable
8. Atención a los conocimientos previos
Favorable
Desfavorable
9. Reconocimiento del tipo de inteligencia predominante
Favorable
Desfavorable
10. No integración al grupo
Favorable
Desfavorable
Respuestas: 1: Favorable, 2: Desfavorable, 3: Desfavorable, 4: Favorable, 5: Favorable, 6: Desfavorable, 7: Favorable, 8: Favorable, 9:
Favorable, 10: Desfavorable.
Fuentes de información
Básicas
Bibliográficas
Carrasco, J. B. (2010). Hacia una enseñanza eficaz. Madrid: Ediciones.
Dale, E. (1964). Métodos en enseñanza audiovisual. México: Reverté.
Giménez, M. U. & Tejeda, T. J. (2007). Formación de Formadores. Madrid: Ediciones Paraninfo.
Hernández Pozo, R., Coronado Alvarez, O., Araújo Contreras, V & Cerezo Reséndiz, S.(2008).
Desempeño académico de universitarios en relación con ansiedad escolar y auto-
evaluación. Consultado en Acta Colombiana de Psicología, Vol. 11, Nº. 1 (9), 13-23.
Consultado el 24 de julio de 2015 en:
http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2739442
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Unidad 4. Factores que influyen en el rendimiento académico
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Miras, M. & Onrubia, J. (1990). Factores psicológicos implicados en el aprendizaje escolar.
Barcelona: Editorial Universitat Oberta de Catalunya (UOC).
Complementarias
Lecturas
Zarzar, C. (2006). Habilidades básicas para la docencia. México: Patria.
Películas
Howard, R. (Dirección). (2001). Una mente brillante. [Película].