fundamentos psicopedagógicos
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Angélica Díaz Figueroa Universidad Santo Tomas
Desempeño observable del estudiante mediante
la manipulación de estimulo.
CARACTERISTICAS:
El maestro se percibe como el único transmisor de
conocimiento.
Los estudiantes son receptores de información
todos estudian lo mismo.
El material debe ser claro y explicito
Los objetivos deben ser conductas observables y
estar expresados mediante verbos operativos.
La estructura de el material ha de ser jerárquica,
lineal, ordenada y clara para el estudiante.
El material debe mostrar estímulos o
reforzamientos positivos cada vez que el alumno
demuestre que ha logrado el objetivo deseado.
Debe mostrar estímulos o reforzamientos
negativos cuando el estudiante no cumpla
adecuadamente con los objetivos.
Los cambio de sección o avances en el material
solo deben permitirse si se cumplió el objetivo
anterior.
El material debe contener evaluaciones cuya
aprobación es necesaria para pasar al siguiente
EJEMPLOS:
En el colegio cuando tu no cumplías con los
niveles de aprendizaje al final de el trimestre te
entregaban un diploma por ser la mejor del
salón y te hacían sentir bien, además los
profesores sentían que si estaban cumpliendo
con los estadares que se proponían mediante el
desarrollo de las actividades.
Negativamente influía en que para ellos
era mas dispendioso
en aprendizaje o la forma de enseñarnos ya
que por la culpa
de varios estudiantes todo el salón se
quedaba en un mismo
tema mientras todos comprendíamos .
Procesamiento mental de información.
CARACTERISTICAS:
los fundamentos de atención y percepción deben
ser las
bases del diseño visual y auditivo.
El material debe ser interactivo
Ha de presentar elementos introductorios que
capten la atención del estudiante.
Debe tener itinerarios pedagógicos flexibles,
capaces de ajustarse a las necesidades
particulares del alumno.
El material debe presentar ejemplos de
situaciones
del mundo real.
El estudiante debe tener el control del uso
del material.
El material tiene que poner énfasis en la meta
cognición, esto es, en el “aprender a prender”
Debe contener autoevaluaciones formativas e
incluir
actividades de aprendizaje que favorezcan tanto
EJEMPLO:
Cuando en los trabajos de
investigación los estudiantes
van mas allá de lo básico
que su profesor les haya
dado para su orientación.
Ya que con un buen grupo
de trabajo se informan de
los diferentes temas de su
investigación, para así llegar
con conclusiones un poco
mas acertadas.
El constructivismo sugiere que los aprendices
crean conocimiento mientras tratan de
comprender sus experiencias
CARACTERISTICAS:
El maestro debe ser su guía para que los
estudiantes generen su propio conocimiento.
El estudiante desarrolla competencias y
aprende a emplear diversos métodos .
El material debe incluir actividades que
favorezcan el aprendizaje por descubrimiento y
que sean relevantes para el alumno. Deben
diseñarse entornos que permitan la interacción
de varios participantes.
El material debe permitir autonomía, reflexión
y toma de decisiones del estudiante.
Debe evitarse el uso de tutoriales y
programas de
entrenamiento.
Es conveniente favorecer la exploración libre
del
material.
EJEMPLO:
Cuando los profesores dejan actividades creativas o de
manualidades cada niño hace su trabajo como quiere o como
cree que va a hacer; son constructores de su imaginación
por que logran identificar las mismas características pero a
través de imágenes diferentes.
El aprendizaje es un proceso que ocurre al interior de
ambientes difusos de elementos centrales cambiantes
– que no están por completo bajo control del individuo.
CARACTERISTICAS:
el material debe incluir actividades que favorezcan
el aprendizaje por descubrimiento y que sean
relevantes para el alumno. Deben diseñarse entornos
que permitan la interacción de varios participantes.
El material debe permitir autonomía, reflexión y toma
de decisiones del estudiante.
Debe evitarse el uso de tutoriales y programas de
entrenamiento.
Es conveniente favorecer la exploración libre del
material.
El aprendizaje y el conocimiento dependen de la
diversidad de opiniones.
El material debe ser un recurso adicional y no un
medio único.
Debe fomentarse el uso de la computadora como
medio de comunicación
EJEMPLO:
A medida que el conocimiento crece y evoluciona, el
acceso a lo que se necesita es más importante que lo que el
aprendiz posee actualmente.