“FUNDAMENTACIÓN DESDE LOS REFERENTES

NACIONALES (LINEAMIENTOS CURRICULARES Y

ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA )”

Programa para la Transformación

de la Calidad Educativa

Apropiar los fundamentos de los Lineamientos

Curriculares y de los Estándares Básicos en

Lengua Castellana contemplados como referentes

nacionales.

OBJETIVO

REFERENTES: Lineamientos y

Estándares

PEI CURRÍCULO

PLAN DE ESTUDIOS

FUNDAMENTOS LEGALES Y CONCEPTUALES

FINES DE LA EDUCACIÓN

PR

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RA

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¿Qué son los Lineamientos? Son orientaciones y criterios nacionales sobre:

• Los currículos

• La función de las áreas

• Nuevos enfoques para comprender y enseñar.

• El estudio de la fundamentación pedagógica de las

disciplinas.

• El intercambio de experiencias en el contexto de los

Proyectos Educativos Institucionales.

¿Qué son los Estándares?

Son criterios claros y públicos que permiten juzgar si un

estudiante, una institución o el sistema educativo en su

conjunto, cumple con unas expectativas comunes de calidad.

Expresan lo básico que se espera que aprendan todos los

niños, niñas y jóvenes en cada una de las áreas a lo largo

de su paso por la Educación Básica y Media.

• El diseño del currículo, el plan de estudios, los proyectos

escolares e incluso el trabajo de enseñanza en el aula.

• La producción de textos escolares, materiales y demás

apoyos educativos.

• El diseño de las prácticas evaluativas a nivel interno y

externo.

• La formulación de programas de formación para el

profesorado.

Los EBC constituyen una guía para:

Los Lineamientos Curriculares son directrices

generales sobre el currículo; son la filosofía de las

áreas. Los estándares están fundamentados en

ellos, pero son más precisos, han sido definidos por

conjunto de grados y recogen de manera holística

los ejes propuestos por los lineamientos en cinco

factores.

¿Cuál es la diferencia entre los

Lineamientos y los

Estándares?

¿Qué hacer en la escuela con

los referentes? • Adecuarlos a su contexto mediato, regional y nacional a través del PEI.

• Utilizarlos como un insumo para el diseño del currículo, el plan de estudios, y los

proyectos escolares, los cuales se materializan en el trabajo de aula.

• Usarlos como orientación para el diseño de las prácticas evaluativas

institucionales.

• Desplegar su creatividad y saber pedagógico en el diseño de estrategias para

que todos los estudiantes tengan múltiples oportunidades de aprender y

desarrollar sus competencias para alcanzar o superar los Estándares.

• Garantizar coherencia transversal, es decir, acudir a ejes articuladores entre las

diversas disciplinas y coherencia vertical de acuerdo a los procesos de desarrollo

biológico y psicológico de los estudiantes.

ESTRUCTURA ESTÁNDAR

FACTOR

PRODUCCIÓN TEXTUAL

COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN

TEXTUAL

LITERATURA

MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS

SIMBÓLICOS

ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN

ENUNCIADO IDENTIFICADOR

Expone un saber específico y una finalidad inmediata y/o remota de

ese saber

SUBPROCESOS

Son las manifestaciones del alcance del

Estándar, es decir lo que lo hace

evidente

Enunciado identificador

Subprocesos

Factor

¡GRACIAS!