fundamentación de la música en el desarrollo infantil
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Fundamentación de la Música en el desarrollo infantilTRANSCRIPT
FUNDAMENTACIÓN FUNDAMENTACIÓN PSICOPEDAGÓGICAPSICOPEDAGÓGICA
CARACTERÍSTICAS DE LA EDUCACIÓN CARACTERÍSTICAS DE LA EDUCACIÓN MUSICAL EN ED. INFANTILMUSICAL EN ED. INFANTIL
El sonido y la música como parte integrante de la persona y la vida cotidiana
La música como manifestación humana y como lenguajeInfluencia nuevas tecnologías y medios de comunicaciónEnculturación y educaciónContaminación sonoraValor del silencioMúsica en otras épocasMúsica en otras culturas
Historia de la educación musical
EtapasPrecursores de la Escuela NuevaLa Escuela NuevaMétodos didácticos del s. XX
La música y el cerebro Naturaleza de la Música: ciencia, arte y lenguaje
Características del desarrollo evolutivo del niño en relación con la música
Las aptitudes musicalesFactores decisivosRelación con las etapas del desarrollo cognitivoModelos para el desarrollo musical0-3 años3-6 años: infantil6-8 años: primer ciclo de primaria8-10 años: segundo ciclo de primaria10-12 años: tercer ciclo de primaria
¿QUÉ ES LA MÚSICA?¿QUÉ ES LA MÚSICA?
La música como ciencia, arte y lenguajeLa música como ciencia, arte y lenguaje
Diferentes definiciones de la música: en todas destaca su Diferentes definiciones de la música: en todas destaca su
dimensión temporal (diferencia con otras artes)dimensión temporal (diferencia con otras artes)
ELEMENTOS DE LA MÚSICAELEMENTOS DE LA MÚSICA
Ritmo Melodía Armonía
Elementos propios también del lenguaje verbal Invención de Occidente (Edad Media)
Simultaneidad: elemento exclusivo de la música
Otros paralelismos:
-Intercambio de mensajes
-Intencionalidad expresiva y comunicativa
-Sistemas de signos
-Formados por unidades mínimas discontinuas (fonemas y sonidos)
LA MÚSICA EN LA SOCIEDAD LA MÚSICA EN LA SOCIEDAD ACTUALACTUAL
Medios de comunicaciónMedios de comunicación
Nuevas tecnologíasNuevas tecnologías
““Globalización”Globalización”
En relación En relación
a la músicaa la música
afecta a:afecta a:
Consumo Beneficios / perjuicios
Aprendizaje Beneficios / perjuicios
Práctica Beneficios / perjuicios
Conocimiento de la historia
Beneficios / perjuicios
Conocimiento de otras culturas
Beneficios / perjuicios
LA MÚSICA Y EL CEREBROLA MÚSICA Y EL CEREBRO
• Relación con el desarrollo de los hemisferios (Despins) Relación con el desarrollo de los hemisferios (Despins)
• ““La música mejora el rendimiento escolar de los La música mejora el rendimiento escolar de los
alumnos”. Klara Kokas. Varios estudios.alumnos”. Klara Kokas. Varios estudios.
científica Mano derecha
LA MÚSICA Y EL CEREBROLA MÚSICA Y EL CEREBRO
la educación musical proporciona un desarrollo de ambos la educación musical proporciona un desarrollo de ambos hemisferios cerebraleshemisferios cerebrales
HEMISFERIO IZQUIERDO: Percepción rítmica, control HEMISFERIO IZQUIERDO: Percepción rítmica, control motor, rige mecanismos de ejecución musical, el motor, rige mecanismos de ejecución musical, el canto, aspectos técnicos musicales, lógica y canto, aspectos técnicos musicales, lógica y razonamiento, captación de lo denotativo, razonamiento, captación de lo denotativo, percepción lineal. percepción lineal.
HEMISFERIO DERECHO: Percepción y ejecución HEMISFERIO DERECHO: Percepción y ejecución musical, creatividad artística y fantasía, captación musical, creatividad artística y fantasía, captación de la entonación cantada, percepción visual y de la entonación cantada, percepción visual y auditiva, percepción melódica y del timbre, auditiva, percepción melódica y del timbre, expresión musical, apreciación musical.expresión musical, apreciación musical.
HISTORIA DE LA EDUCACIÓN HISTORIA DE LA EDUCACIÓN MUSICALMUSICALGrecia Platón, Aristóteles
Edad Media Gregoriano
MonasteriosIglesia
Edu
cación m
usical para formar m
úsicos
Renacimiento Capillas musicales
“El Cortesano”
Iglesia,
Corte
Barroco Ópera, armonía
Capillas
Instrumentistas, cantantes
Iglesia,
Corte,
Nobleza
Clasicismo Ilustración, Rousseau Iglesia,
Corte,
Nobleza
Romanticismo Conservatorios
Musicología
Músicos aficionados
Burguesía
Finales s. XIX Escuela Nueva
Toda la sociedad
Música
como parte integral de la
educación
Siglo XX Métodos pedagógicos
PRECURSORES DE LA PRECURSORES DE LA ESCUELA NUEVAESCUELA NUEVA
• Rousseau:Rousseau:• Música en la primera infanciaMúsica en la primera infancia• NaturalismoNaturalismo• SencillezSencillez
• PestalozziPestalozzi• Generalización de la escuela públicaGeneralización de la escuela pública
• FroebelFroebel• Adaptar la educación a cada individuoAdaptar la educación a cada individuo• Principio de ACTIVIDADPrincipio de ACTIVIDAD
LA ESCUELA NUEVALA ESCUELA NUEVA
• Principios:Principios:
• IndividualizaciónIndividualización
• SocializaciónSocialización • GlobalizaciónGlobalización • ActividadActividad
• Autoeducación Autoeducación
• PedagogosPedagogos
• Hnas. AgazziHnas. Agazzi
• María MontessoriMaría Montessori
• Ovidio DecrolyOvidio Decroly
PEDAGOGOS DEL S. XXPEDAGOGOS DEL S. XX
• Primera mitad:Primera mitad:
• OrffOrff
• DalcrozeDalcroze
• WillemsWillems
• Kodaly Kodaly
• Segunda mitad:Segunda mitad:
• DelalandeDelalande
• PaynterPaynter
• Murray Schaeffer Murray Schaeffer
• WardWard
MÉTODOS DIDÁCTICOS DEL SIGLO MÉTODOS DIDÁCTICOS DEL SIGLO XXXX
Dalcroze rítmica, solfeo e improvisación
Orff lenguaje, música y movimiento
Kódaly canto, do móvil, música popular
Willems psicología; voz y movimiento; musicogramas
Martenot Juego
Ward Canto gregoriano
Suzuki "aprender escuchando", repetición
Wuytack musicograma
Murray Schaeffer paisajes sonoros
Chevais "posturas de Chevais"
Técnica Aleixandre utilización de la voz
Paynter experimentación sonora
Elizalde canción popular española
Delalande desarrollo de la habilidad del oído
CARACTERÍSTICAS COMUNES A CARACTERÍSTICAS COMUNES A TODOS LOS MÉTODOSTODOS LOS MÉTODOS
• Huida de la enseñanza tradicional de la músicaHuida de la enseñanza tradicional de la música• La finalidad no es crear artistas virtuososLa finalidad no es crear artistas virtuosos
• Carácter progresivo de la educación musicalCarácter progresivo de la educación musical• La educación musical debe abordar todos los aspectos: canto, ritmo, solfeo, etc.La educación musical debe abordar todos los aspectos: canto, ritmo, solfeo, etc.• Estimular al alumno a la creaciónEstimular al alumno a la creación• Imaginación como paso previo a la creatividadImaginación como paso previo a la creatividad• Fomentar la Fomentar la actividadactividad del alumno, combinar percepción y expresión del alumno, combinar percepción y expresión• Carácter integral de la educación musicalCarácter integral de la educación musical• Familiarizar al alumno con la realidad musical del entornoFamiliarizar al alumno con la realidad musical del entorno• Desarrollo de tres capacidades a través de la música: comunicativa, motriz y de Desarrollo de tres capacidades a través de la música: comunicativa, motriz y de
abstracción.abstracción.• Aspiración a musicalizar a toda la sociedad, no solo la escuelaAspiración a musicalizar a toda la sociedad, no solo la escuela• Sentido Sentido lúdicolúdico del proceso de aprendizaje. del proceso de aprendizaje.
ASPECTOS “DÉBILES” DE LOS ASPECTOS “DÉBILES” DE LOS PRINCIPALES MÉTODOS PRINCIPALES MÉTODOS
((MANEVEAU, 1993, PÁG. 235-236MANEVEAU, 1993, PÁG. 235-236))
• Inician a Inician a una una música y no a música y no a la la músicamúsica
• No evitan el escollo del solfeo y no resuelven nada No evitan el escollo del solfeo y no resuelven nada fundamental a propósito de él.fundamental a propósito de él.
• No introducen, ni siquiera por etapas, a la música o No introducen, ni siquiera por etapas, a la música o a las músicas de hoy.a las músicas de hoy.
• Se dirigen a formar en primer lugar lectores.Se dirigen a formar en primer lugar lectores.
• Están encerrados, cada uno a su manera, en un Están encerrados, cada uno a su manera, en un sistema coherente, lo que les condena a una cierta sistema coherente, lo que les condena a una cierta esclerosis.esclerosis.
CARACTERÍSTICAS DEL CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO EVOLUTIVO Y DESARROLLO EVOLUTIVO Y
MUSICAL DEL NIÑO MUSICAL DEL NIÑO (0-12 AÑOS)(0-12 AÑOS)
CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO EVOLUTIVO Y MUSICAL DEL NIÑO (0-3 EVOLUTIVO Y MUSICAL DEL NIÑO (0-3
AÑOS)AÑOS)
• Factores decisivos:Factores decisivos:
• Entorno musical del niñoEntorno musical del niño
• Desarrollo rítmicoDesarrollo rítmico
• Desarrollo espacialDesarrollo espacial
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HITOS DEL DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES MUSICALES HITOS DEL DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES MUSICALES ENTRE 0 Y 12 AÑOSENTRE 0 Y 12 AÑOS
SEGÚN SHUTER-DYSON Y GABRIEL (1981)SEGÚN SHUTER-DYSON Y GABRIEL (1981)
Edades
0-1 Reacciona a los sonidos
1-2 Hace música espontáneamente
2-3 Comienza a reproducir frases de canciones oídas
3-4 Concibe el plan general de una melodía; podría desarrollar el oído absoluto si estudia un instrumento
4-5 Puede discriminar registros de alturas; puede reproducir, por imitación, ritmos simples
5-6 Entiende fuerte/suave; puede discriminar "igual" de "diferente" en esquemas melódicos o rítmicos sencillos
6-7 Progresos en el canto afinado: percibe mejor la música tonal que la atonal
7-8 Percibe consonancia y disonancia
8-9 Mejora en las tareas rítmicas
9-10 Mejora la percepción rítmica; mejora la memoria melódica: se perciben melodías a dos voces; sentido de la cadencia
10-11 Comienza a establecerse el sentido armónico; cierta apreciación de puntos álgidos de la música
12-17 Desarrollo de la apreciación, tanto cognitivamente como en la respuesta emocional
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LAS CINCO FASES DEL DESARROLLO MUSICAL, SEGÚN HARGREAVES LAS CINCO FASES DEL DESARROLLO MUSICAL, SEGÚN HARGREAVES
(1995)(1995) FASE Canto Representación
gráfica Percepción melódica Composición
Profesional estrategias de juego y reflexiva
(> 15 años)
Sistema de reglas intervalos, escalas formal-métrica reconocimiento analítico de los intervalos, estabilidad tonal
convenciones "idiomáticas"
(8-15 años)
Esquemática primeros esbozos de canciones
figural-métrica: más de una dimensión
conservación de las propiedades melódicas
convenciones "vernaculares"
(5-8 años)
Figural "grandes líneas" de canciones; fusión entre el canto espontáneo y las canciones de la cultura
figural: una sola dimensión
características globales: altura, dibujo melódico
asimilación de la música de la cultura
(2-5 años)
Sensorio-motriz parloteo, danza rítmica
garabatos "equivalentes de acción"
reconocimiento de líneas melódicas
sensorial, manipulación
(0-2 años)
CARACTERÍSTICAS DEL CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO EVOLUTIVO Y DESARROLLO EVOLUTIVO Y
MUSICAL DEL NIÑO MUSICAL DEL NIÑO ENTRE 0-12 AÑOS ENTRE 0-12 AÑOS
(PILAR PASCUAL MEJÍA (2002)(PILAR PASCUAL MEJÍA (2002)
CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO EVOLUTIVO Y MUSICAL DEL NIÑO (0-3 EVOLUTIVO Y MUSICAL DEL NIÑO (0-3
AÑOS)AÑOS)
8 meses El bebé responde a la música y a cualquier otra estimulación acústica, cambiando su posición y modificando su estado de reposo habitual.
18 meses
El bebé reacciona rítmicamente a la música con una actividad total de su cuerpo.
Canturreo o canto espontáneo de sílabas.
Imita las canciones que escucha, tarareándolas “desafinadamente”.
2 años
Cantar, percutir y moverse son actividades predominantes.
Descubrimiento del sentido rítmico (en general, el cerebro “descubre” el cuerpo: caminar, bailar, sentido del ritmo físico).
Interés por los instrumentos. Son estímulo para el canto.
2 años y medio Distingue música del ruido.
Se familiariza con canciones y letras sencillas.
CARACTERÍSTICAS DEL CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO EVOLUTIVO Y DESARROLLO EVOLUTIVO Y
MUSICAL DEL NIÑO (3 AÑOS)MUSICAL DEL NIÑO (3 AÑOS)
Percepción
Canta bien un pequeño fragmento
Reproduce estructuras rítmicas de 3 o 4 elementos
Diferencia negra y corchea
Reconoce y quiere reproducir melodías simples
Voz: la3 – mi3
Expresión
Control de la motricidad
Camina, salta y corre guardando el compás
Sigue la música golpeando con la mano sobre la mesa
Entona canciones enteras de ámbito reducido. (se sale del tono)
Desarrollo lingüístico. Descubre ritmo de las palabras. Onomatopeyas.
CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO EVOLUTIVO Y MUSICAL DEL NIÑO (4 AÑOS)EVOLUTIVO Y MUSICAL DEL NIÑO (4 AÑOS)
Percepción
No tiene noción de simultaneidad sonora
Confunde intensidad y velocidad
Diferencia más rápido y más lento
Diferencia agudo y grave (relaciona agudo con fino y grave con grueso)
No compara conscientemente tiempos y partes
Le gusta la música y la disfruta
Aumenta la memoria auditiva y el repertorio de canciones.
Explora objetos sonoros
Identifica melodías simples
El juego es la motivación de toda actividad infantil
Expresión
Expresión de ideas y sentimientos con el cuerpo
Entonación más afinada. Canta con otros.
Grupo lleva el mismo ritmo, pero difícil el canto al unísono.
Ámbito melódico más agudo.
Le gusta cantar para otros.
Dramatiza canciones infantiles.
Juegos simples acompañados de canciones.
Inventa canciones mientras juega con ámbito de 3ª menor
Gestos y ademanes en las canciones. Se identifica con el tema que interpreta.
CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO EVOLUTIVO Y MUSICAL DEL NIÑO (5 AÑOS)EVOLUTIVO Y MUSICAL DEL NIÑO (5 AÑOS)
Percepción
Le gustan ejercicios de concentración rítmica o sonora.
Ordena y clasifica instrumentos y sonidos.
Realiza dictados musicales con grafías no convencionales.
Expresión
Sincroniza movimientos de manos y pies con la música.
Salta con un pie o dos al son de la música.
Entona con precisión los tonos entre do y fa.
Canta melodías cortas y reconoce gran número de canciones.
CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO EVOLUTIVO Y MUSICAL DEL NIÑO (6 A 8 EVOLUTIVO Y MUSICAL DEL NIÑO (6 A 8
AÑOS)AÑOS)
Percepción
Capaz de fijar temas y asimilar una estructura de conjunto.
Acepta el lenguaje musical si lo entiende y pone en práctica con instrumentos o voz.
Percepción polifónica: discrimina mejor agudos que graves.
Reconoce un esquema de tonalidad simple y percibe el carácter inacabado de una frase rítmica.
Gran actitud de imaginación musical.
Nacimiento de una postura contemplativa en la audición musical.
Expresión
Aumenta la tesitura.
Le gustan canciones con sencillos argumentos de humor o paradojas.
Maduración motriz: sincroniza perfectamente manos y pies y coordina sonidos simultáneos.
Tendencia a acelerar los tiempos.
Le gustan los instrumentos de percusión escolar.
Interpreta y reconoce las duraciones de las figuras y sus silencios.
CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO EVOLUTIVO Y MUSICAL DEL NIÑO (8 A 10 EVOLUTIVO Y MUSICAL DEL NIÑO (8 A 10
AÑOS)AÑOS)
Percepción
Aprecia ritmos más complejos
Reconoce compases binarios, ternarios y cuaternarios.
Curiosidad hacia vida y obra de los compositores: facilita el escuchar audiciones breves, compartir y contrastar gustos musicales.
Expresión
Maduración motriz.
Extraversión e hiperactividad. Juegos violentos y agresivos (?)
Gusto por instrumentos de percusión.
Gusto por tocar en grupo, dúo o con acompañamiento.
Disfruta haciendo pequeñas composiciones musicales.
Sentido rítmico y habilidad para tocar instrumentos.
Canciones de temas de humor, historias, etc.
“Edad de oro” de la voz.
CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO EVOLUTIVO Y MUSICAL DEL NIÑO (10 A 12 EVOLUTIVO Y MUSICAL DEL NIÑO (10 A 12
AÑOS)AÑOS)
Percepción
Desarrollo de la memoria melódica y armónica.
Curiosidad por vida y obra de los compositores.
Interés por música de radio, TV, música popular moderna.
Variedad en estilos, ritmos y estructuras métricas irregulares, etc.
Gran influencia del medio que le rodea.
Expresión
Diferentes actividades rítmico-motrices en cada sexo.
Ya no es necesario el componente lúdico en canciones.
Canta las canciones de los medios de comunicación.
Cambio de juegos al aire libre por pasos bailables.
Distingue valores de negra hasta semicorchea en las combinaciones más habituales.
Síntomas de cambio de voz.