Material elaborado como apoyo al curso Evaluación Educativa

Por la Cátedra de Evaluación Educacional

Año 2009

Funciones de la evaluación de los aprendizajes y los procesos necesarios para su

implementación educativa; administrativa e informativa.

Funciones:

Diagnostica o explorativa: se relaciona con la recolección de información que refleja

las condiciones previas existentes, permite orientar el proceso de planificación de la

instrucción, en virtud de las debilidades o deficiencias existentes en los educandos. La

evaluación diagnóstica, sitúa al evaluador en el punto de partida de la práctica pedagógica o

de la práctica evaluativa. Dependiendo la postura asumida por el evaluador, esta función

permitirá incorporar a la planificación de los aprendizajes, elementos que permitan

fortalecer los puntos débiles que se ha detectado en el diagnóstico realizado.

Formativa: proporciona información útil para dirigir el estudio de los alumnos y la

practica de la profesión, se utiliza para indicar el progreso de los alumnos permite

direccionar las estrategias para optimizar los resultados del proceso de aprendizaje. La

función formativa, va dirigida a la comunicación y conocimiento continuo de los avances,

alcances, debilidades o problemas del proceso evaluado.

Sumativa o final: permite calificar el logro de las metas planteadas en el aprendizaje de

los educandos. Se vale de técnicas e instrumentos adecuados para dicha valoración de

logros, competencias, destrezas y actitudes. Permite dar información a los representantes y

alumnos del rendimiento estudiantil. Proporciona criterios confiables para la promoción de

los alumnos o aprobación del proceso sometido a ella.

Existe otra clasificación

Funciones educativas

Exploración: identifica aptitudes, conocimientos generales y específicos, habilidades y

destrezas que posee el alumno en la planificación del proceso. Esta función es aplicable a

cualquier ámbito de acción de la evaluación educativa, para que el conocimiento de la

situación permita planificar sobre bases firmes en el proceso previsto.

Diagnóstico: identifica conducta de entradas consideradas como requisitos con el objeto;

en algunos casos de establecer correctivos con fines de nivelación. En consecuencia podrá

proponer soluciones que hagan alcanzar el grado elevado las metas u objetivos trazados

Pronóstico: Basándose en las funciones anteriores, identifica potencialidades que permiten

predecir el desarrollo de futuras habilidades y/o aprendizajes. Mediante el resultado de la

evaluación pueden hacerse conjeturas de manera mas efectiva y científica respecto a las

posibilidades educativas de los alumnos, la eficiencia de un método o la conveniencia de

cierta organización utilizada para las experiencias educativas.

Orientación: constituye la principal función de la evaluación, ya que a través de la

información cualitativa y cuantitativa indica a todas las personas involucradas como se esta

desarrollando la instrucción. Se puede decir que todas las demás funciones de la evaluación

están al servicio de la función orientadora, y se efectúa de acuerdo a los agentes que

participan en el proceso educativo:

1. A los alumnos: Se informa de su evolución y progreso académico así como de las

áreas o aspectos que deben ser reforzados y que ameritan un mayor esfuerzo, de sus

limitaciones y potencialidades de manera que obtenga elementos que le ayuden a

decidir acerca de las decisiones que debe tomar a nivel académico. Además la

orientación va dirigida a posibles métodos que le permitan obtener mejores

resultados.

2. El profesor: conoce las características del alumno que es objeto de la educación,

sus potencialidades, fallas, intereses, necesidades. Le señalan al docente hasta que

punto se alcanzaron los objetivos o competencias y los orienta acerca de cuales

técnicas o procedimientos que mejor han funcionado para los diferentes objetivos y

lo orienta acerca de cuales de estos deben ser tratados nuevamente. es orientado

acerca del tiempo necesario para tratar convenientemente cada objetivo, de acuerdo

a las características del grupo.

3. los padres y representantes: los resultados de la evaluación les informa hasta que

grado la escuela ha producido cambios positivos de conducta en sus representados,

se les orienta acerca de los intereses, actitudes, potencialidades y fallas de sus hijos,

de manera que puedan regular sus exigencias y ayudarlos en la selección de futuros

estudios y ocupaciones.

Motivación: la información suministrada por la evaluación esta orientada a desarrollar

interés y una actitud positiva hacia el aprendizaje. Esta permite conocer hasta que punto sus

esfuerzos van bien encaminados o han sido efectivos en el logro de los objetivos.

Funciones administrativas

Calificar: representa numérica o literalmente el grado en que se han logrado los objetivos o

competencias.

Clasificar: permite discriminar diferentes niveles o grados relacionados con el logro de los

objetivos o competencias.

Promover: aporta elementos de juicio que permiten promover al alumno al nivel o grado

inmediato.

Otra clasificación de las funciones propuestas por Nevo son:

a) la función formativa para mejorar

b) la función sumativa para la selección

c) la función psicológica o sociopolítica para la motivación y el aumento de toma de

conciencia

d) la función administrativa para el ejercicio de la autoridad.

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