fredy jeovanny felipe matías - usacbiblioteca.usac.edu.gt/eps/07/07_7864.pdf · 2018-09-27 ·...
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Fredy Jeovanny Felipe Matías
Módulo de reciclaje de basura, orientado al área de Ciencias Naturales a docentes y
estudiantes de cuarto grado, del nivel Primario, de la Escuela Oficial Urbana Mixta,
barrio EL Llano, del municipio de San Luis Jilotepeque, departamento de Jalapa
Asesora: Lic. M.A. Ruth Magaly Aguilar de Portillo
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Guatemala, agosto de 2016
Este informe fue presentado por el
autor como trabajo de EPS previo a
optar al grado de Licenciado en
Pedagogía y Administración
Educativa.
INDICE
Contenido CAPÍTULO I DIAGNÓSTICO ......................................................................................................... 1
1.1 Datos generales de la institución Patrocinante ................................................................. 1
1.1.1 Nombre de la institución ................................................................................................ 1
1.1.2 Tipo de institución........................................................................................................... 1
1.1.3 Ubicación geográfica ..................................................................................................... 1
1.1.4 Visión ................................................................................................................................ 1
1.1.5 Misión ............................................................................................................................... 2
1.1.6 Políticas institucionales ................................................................................................. 2
1.1.7 Objetivos .......................................................................................................................... 2
1.1.8 Metas de la Institución ................................................................................................... 3
1.1.9 Estructura Organizacional ............................................................................................. 5
1.1.10 Recursos ................................................................................................................... 6
1.2 Técnicas utilizadas para el diagnóstico ............................................................................ 10
1.3 Lista de Carencias ............................................................................................................... 11
1.4 Cuadro de análisis de problemas ...................................................................................... 12
1.5. Datos de la institución beneficiada ............................................................................ 18-22
1.6 Lista de Carencias .......................................................................................................... 22-23
1.8 ANÁLISIS DE FACTIBILIDAD Y VIABILIDAD ................................................................ 24
Problema: Insalubridad .............................................................................................................. 24
Capitulo II Fundamentación Teórica ........................................................................................... 29
1. Medio Ambiente .................................................................................................................. 29
2.1 Historia de la Contaminación ............................................................................................. 29
2.2.1 Culturas antiguas......................................................................................................... 29
2.2.2 Primeros registros de la contaminación .................................................................... 30
2.2.3 La contaminación, un problema global ..................................................................... 31
2.3 Formas de contaminación .................................................................................................. 32
2.3.1 Clasificación según el tipo de contaminación ..................................................... 32-34
2.4 Agentes contaminantes ...................................................................................................... 35
Vertido de residuos sólidos urbanos ................................................................................... 35
2.4.2 Sustancias químicas .............................................................................................. 36
2.5 Efectos de la contaminación en la naturaleza ................................................................. 37
2.5.1 En el hombre ................................................................................................................. 37
2.5.2 En los ecosistemas ...................................................................................................... 38
2.5.3 Agujero en la capa de ozono ................................................................................ 39
2.5.4 Lluvia ácida ......................................................................................................... 40-41
2.5.5 Calentamiento global y acidificación de los océanos ....................................... 42
2.6 Combate contra la contaminación ..................................................................................... 43
2.6.1 Control de la contaminación ................................................................................. 43
2.6.2 Prácticas ............................................................................................................. 43-50
2.7 Soluciones a la contaminación .......................................................................................... 51
2.7.2 Reciclaje .......................................................................................................................... 52
2.7.3 Cadena de reciclaje ................................................................................................... 53
2.8 Regla de las "3R" ................................................................................................................. 54
2.8.1 Formas de reciclaje .................................................................................................... 55
CAPÍTULO III PERFIL DEL PROYECTO ................................................................................... 56
3.1 ASPECTOS GENERALES ................................................................................................. 56
3.2 Descripción del proyecto .................................................................................................... 56
3.3 Justificación .......................................................................................................................... 58
3.4 Objetivos del proyecto ........................................................................................................ 58
3.5 Metas ..................................................................................................................................... 59
3.6 Beneficiarios ......................................................................................................................... 59
3.7 Fuentes de financiamiento ................................................................................................. 60
3.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto ................................................. 61
3.9 Recursos .......................................................................................................................... 63-65
CAPITULO IV PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO .............................................. 66
4.1 Actividades y resultados ................................................................................................ 66-68
4.2 Productos y logros ............................................................................................................... 69
4.3 Evidencias fotográficas. . ................................................................................................. 70
Grupos de estudiantes realizando accesorios escolares. .................................................... 70
Niños de la Escuela Oficial Urbana Mixta, barrio El Llano, San Luis, Jilotepeque, Jalapa.
Presentando manualidades con basura reciclable. .................................................................. 71
4.4 Aporte Pedagógico .................................................................................................................. 71
¿Qué es el Calentamiento Global? ............................................................................................. 76
Actividades de Aprendizajes ........................................................................................................ 76
Según su composición........................................................................................................... 76
Residuo orgánico .................................................................................................................... 76
Industriales ................................................................................................................................. 77-81
2.1.1 Contaminación del Agua ................................................................................... 82-83
2.1.4 ¿Qué es la contaminación del suelo? ................................................................. 84
2.1.5 Causas de la Contaminación del Suelo .............................................................. 84
2.1.6 ¿Que es la Contaminación del Aire? ................................................................... 84
2.1.7 Causas ..................................................................................................................... 85
2.1.8 Efectos ..................................................................................................................... 85
2.1.9.1 ¿Qué es el Calentamiento Global?..................................................................... 86-89
3.1. Según su composición ........................................................................................ 90-106
5.1.1 Instrucciones para hacer un abanico de papel ................................................ 107
5.1.2 Cómo hacer juguetes caseros | Florero con su flor ................................................ 108
5.1.3 Muñecos de calcetines reciclados ............................................................................. 109
Materiales .............................................................................................................................. 109
Instrucciones para hacer muñecos de calcetines reciclados ........................................ 109
5.1.4 Cómo hacer cestas con revistas ................................................................................ 110
Materiales .............................................................................................................................. 110
Instrucciones para hacer cestas con revistas .................................................................. 111
5.1.5 Cómo hacer flores con globos .................................................................................... 112
Materiales .............................................................................................................................. 112
5.1.6 Cómo hacer una televisión de cartón ........................................................................ 113
Materiales ....................................................................................................................... 113-114
5.1.7 Cómo hacer un organizador de lápices con cartón ................................................ 115
Materiales ....................................................................................................................... 115-116
Materiales .............................................................................................................................. 117
Instrucciones para hacer un cuadro de estrellas de papel ............................................ 117
5.2.2 Cómo hacer una nave extraterrestre ......................................................................... 118
Materiales .............................................................................................................................. 118
Instrucciones para hacer una nave extraterrestre ........................................................... 118
Materiales .............................................................................................................................. 119
Instrucciones para hacer cuadros con palitos de helado ............................................... 119
CAPITULO IV Evaluación del Proyecto ................................................................................... 127
4.1. Evaluación del Diagnóstico ............................................................................................ 127
4.2. Evaluación de la Fundamentación Teórica .................................................................. 128
4.3. Evaluación del Perfil del Proyecto ................................................................................. 129
4.4 Evaluación de Ejecución del Proyecto ........................................................................... 130
4.5. Evaluación Final ................................................................................................................ 131
Conclusiones ................................................................................................................................. 132
Recomendaciones ........................................................................................................................ 133
Bibliografía ..................................................................................................................................... 134
Egrafía ............................................................................................................................................ 135
Apéndice
Anexo
INTRODUCCIÓN
Parte fundamental de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración
Educativa de la Facultad de Humanidades de la Universidad San Carlos de
Guatemala es realizar el Ejercicio Profesional Supervisado EPS, en el cual se
llevó a cabo el proyecto Módulo de reciclaje de basura, orientado al área de
Ciencias Naturales a docentes y estudiantes de cuarto grado, del nivel Primario,
de la Escuela Oficial Urbana Mixta, barrio EL Llano, del municipio de San Luis
Jilotepeque, departamento de Jalapa.
Este informe consta de cinco capítulos que se detalla de la siguiente manera.
Capítulo I Diagnóstico. Refleja la información de las instituciones patrocinante y
patrocinada, donde se obtuvo información y datos generales tales como ubicación
geográfica, visión, misión, objetivos, estructura organizacional. Así como el listado
de carencias. Enfocando el problema priorizado uno de ellos siendo: siendo el más
alarmante, la desertización en la institución patrocinada, para lo cual se seleccionó
como solución la siembre de seiscientos arbolitos de pinabete, en cuanto a la
patrocinada la priorización de problema dio como resultado la insalubridad, a la
cual se le dio como solución, elaborar un módulo de reciclaje de basura, dirigido a
alumnos de cuarto grado, del nivel primario, de la Escuela Oficial Urbana Mixta,
barrio EL Llano, del municipio de San Luis Jilotepeque, departamento de Jalapa.
Capitulo II Fundamentación teórica. Toda investigación para realizar un proyecto a
corto, mediano o largo plazo debe contener las fuentes de investigación, por lo
tanto la fundamentación es parte fundamental para asentar bases en la
investigación, se puede decir que es imprescindible en el proyecto, pues es la
parte que respalda teóricamente la ejecución total del proyecto.
Capitulo II Perfil del proyecto. Describe el proyecto, se da conocer en nombre del
proyecto, los objetivos que se pretenden alcanzar, tanto generales como
específicos, justificación, beneficiarios, presupuestos, cronograma donde describe
las actividades a realizar en el proyecto y recursos humanos, materiales, físicos y
financieros.
i
En general proporciona un panorama de las actividades a realizar para lograr los
objetivos, de esta manera contribuir al cuidado del medio ambiente con propuesta
de solución integral.
Capítulo III Ejecución. Describe las actividades realizadas de acuerdo al
cronograma que está en el perfil, los productos y logros que se obtuvo en la
elaboración del proyecto. Es la parte más importante sin discriminar los restantes
capítulos.
Capítulo IV Evaluación. Contiene los resultados obtenidos en el diagnóstico, perfil,
ejecución y evaluación final indicando el logro alcanzado.
Se adjunta el apéndice que son los documentos elaborados por el Epesista y
anexos que es un material no escrito por el Epesista.
ii
Capítulo 1
Diagnostico
1
CAPÍTULO I
DIAGNÓSTICO
1.1 Datos generales de la institución Patrocinante
1.1.1 Nombre de la institución
Municipalidad de San Luis Jilotepeque, departamento de Jalapa
1.1.2 Tipo de institución
Pública, Autónoma, de servicios.
1.1.3 Ubicación geográfica
La municipalidad se encuentra en el Barrio El Centro, del municipio de
San Luis Jilotepeque, departamento de Jalapa. Cuenta con varias vías de
acceso siendo las principales y más importantes la vía que une al municipio
de Ipala Chiquimula y la de San Pedro Pínula. Colinda al norte con San
Diego del departamento de Zacapa, al este con San José la Arada e Ipala
del departamento de Chiquimula, al sur con San Manuel Chaparrón y al
oeste con San Pedro pínula ambos del departamento de Jalapa.
1.1.4 Visión
“Ser una municipalidad líder reconocida por la eficiencia y eficacia en la
prestación de los servicios, la atención del personal capacitado, gestora del
desarrollo orientada al fortalecimiento y reglamentación de los servicios
municipales, impulsadores de proyectos sociales y productivos que mejoren
la calidad de vida de los habitantes, con organizaciones comunitarias
comprometidas por el bien común para lograr el desarrollo integral de la
población”. Municipalidad de San Luis Jilotepeque, 2014. (Memoria de labores, pp
3).
2
1.1.5 Misión
“Mantener la eficiencia y eficacia de la producción de bienes y servicios para
mejorar la calidad de vida de la población e impulsar el desarrollo integral y
sostenible en un ambiente de coordinación con todos los sectores,
administrando con equidad y justicia los recursos disponibles”. Municipalidad
de San Luis Jilotepeque 2014 (Memoria de labores, pp.3).
1.1.6 Políticas institucionales
La política general del gobierno municipal de San Luis Jilotepeque, Jalapa,
para el período 2012-2016, contempla mejorar en especial la calidad de
vida de sus habitantes, a través de programas como; servicios públicos
municipales, educación, salud y asistencia social, desarrollo humano
integral, medio ambiente,
desarrollo urbano y rural, además la red vial. Para que esto se concrete en
realidad se tomaran en cuenta los siguientes componentes:
✓ La buena administración del recurso económico, social y cultural del
municipio.
✓ Priorización de necesidades.
✓ Inversión física
Participación de la sociedad civil. (www.munisanluisjilotepeque.gob.gt)
1.1.7 Objetivos
1.1.7.1 Objetivo general
Proporcionar por medio de la gestión administrativa técnica y legal que
realiza el alcalde, funcionarios ejecutivos, medios e inferiores los
servicios públicos municipales en condiciones de calidad, eficiencia,
eficacia, transparencia, equidad y oportunidad; como el establecimiento,
planificación, reglamentación de nuevos servicios públicos que sean
necesarios. Municipalidad San Luis Jilotepeque 2014 (Memoria de
labores, pp.14).
3
1.1.7.2 Objetivos específicos
1. Satisfacer y garantizar a las comunidades y sus habitantes la
prestación de servicios públicos municipales y de calidad; se
emprende la gestión priorizada de las necesidades con el objeto que
se cumplan y satisfagan de acuerdo a lo solicitado y programado
mediante análisis situacional. Dirección Municipal de Planificación de
San Luis Jilotepeque, 2014 ( DMP).
2. Priorización de las mismas al ejecutar la inversión pública de todo el
municipio, actividad que va de la mano a la capacidad financiera de
la municipalidad.
3. Proporcionar bienestar social al vecino, velando por la programación,
control y evaluación de los mismos, así como la toma de decisiones
sobre las modalidades institucionales, para su prestación, teniendo
siempre en cuenta la preeminencia de los intereses público.
1.1.8 Metas de la Institución
Servicios públicos municipales: Mejorar, construir y mantener servicios
esenciales de calidad en el municipio tales como; agua potable, sistema de
drenajes, mercado, recolección de basura, cementerio y otros servicios
públicos, que permitan mejorar la calidad de vida de los habitantes.
4
Educación: Apoyar y fortalecer los programas del Ministerio de educación,
ampliando su cobertura a través de la construcción de edificios Escolares o
facilitando el recurso humano necesario y capacitado.
Salud y asistencia social: Fortalecer los programas impulsados por el
Ministerio de Salud, que contribuya a que la niñez, adolescencia, juventud,
mujeres, hombres y adulto mayor, gocen de los servicios básicos de salud
que les permita tener un mejor futuro.
Desarrollo humano integral: Impulsar proyectos sociales que promuevan
el desarrollo y crecimiento integral de la familia como núcleo principal para
el desarrollo del Municipio, de modo que todos estén aptos para contribuir
al desarrollo comunitario de la población.
Medio ambiente: Contribuir con el sostenimiento de nuestro Ecosistema,
para que no siga su proceso de destrucción, al grado que las fuentes de
agua, el clima, el oxígeno alteren o escaseen sus beneficios a la comunidad
de San Luis Jilotepeque.
Desarrollo urbano y rural: Fortalecer el proceso de desarrollo de
infraestructura del municipio y llevarla a un nivel que satisfaga las
expectativas y necesidades de la población del área urbana y rural.
Red vial: Mejorar las condiciones de las vías de comunicación terrestre del
municipio, que permita el fácil acceso para la importación y exportación de
productos para su comercialización y promover interrelación de comercio
entre municipios y que faciliten el desarrollo de los habitantes Dirección
Municipal de Planificación de San Luis Jilotepeque, (DMP.)
5
1.1.9 Estructura Organizacional
Concejo Municipal
Alcalde Municipal
Dirección Municipal de Planificación
Área Social
Of. Mpl. Seguridad
Alimentaria y Nutricional
Área de Planificación y Supervisión de proyectos
Unidad de Gestión
Ambiental Municipal
Informática
Secretaria Municipal
Servicios Generales
Adulto Mayor
Transporte Público
Unidad de Recursos Humanos
Oficiales I, II, III
Auxiliares de Secretaría
Relaciones Públicas
Oficina de Servicios Públicos
Mercado
Agua Potable y Alcantarillado
Cementerio
Rastro
Cuadrilla de mantenimiento
Tren de aseo
Alumbrado Público
Instalaciones Culturales Deportivas y Recreativas
Juzgado de Asuntos
Municipales
Oficina de Información
Pública
Oficina Municipal de
la Mujer
Dirección de la Administración
Financiera Integrada Municipal
Tesorería
Contabilidad
Presupuesto
Compras
Almacén
Administración IUSI
Oficina Municipal de Protección de
la Niñez y Adolescencia
Alcaldías Auxiliares
Concejos de Desarrollo Urbano y Rural
Policia Municipal
Auditoria Interna
6
1.1.10 Recursos
1.1.10.1 Humanos
La municipalidad de San Luis Jilotepeque, Jalapa, está
integrada por la corporación municipal formada por:
• Alcalde Municipal
• 2 síndicos
• 5 concejales
• 26 Personas que laboran en oficinas (Contador,
Asesores, Auditores y Usuarios)
• 56 Trabajadores de campo (conserje, guardianes,
PMT, mensajeros)
• COMUDE
• 3 Secretarias
1.1.10.2 Materiales
Despacho alcalde municipal
Descripción de materiales Cantidad
Teléfono de línea (79237111) sillones para recepción Pabellón de Guatemala Pabellón del Municipio Mueble para colocar reconocimientos Refrigerador sillas de recepción Silla giratoria Escritorio de oficina Libreras de madera y vidrio
1 3 1 1 1 1 7 1 1 2
7
Secretaría Municipal
Tesorería Municipal
Descripción de materiales Cantidad
Teléfono de Línea Archivador con gavetas Máquina de escribir para uso de distintas oficinas Televisor Percoladora Filtro Escritorios tipo ejecutivo Mesa para máquina de escribir Mueble para computadora Computadora Impresora Butacas de madera Escudo de madera con el logo
1 5 1
1 1 1 3 1
1 3 1 2 1
Descripción de materiales Cantidad
Archivos Escritorios ejecutivos Computadoras Impresoras Mesa Pequeña Mesa grande Sillas giratorias Sillas Plásticas para visitas Butaca Silla de madera Caja Fuerte Teléfono Escáner Telefax
2 1 4 4 1 1 4 2 1 1 1 1 1 1
8
Dirección Municipal de Planificación
Oficina de Asesoría Administrativa
Descripción de materiales Cantidad
Computadoras Escritorios Impresoras Fotocopiadora Guillotina Sillas giratorias Mesas de Madera Archivos con divisiones Mesa y silla para dibujo Sillas plásticas para visitas
6 8 2 1 1 3 2 6 1 6
Descripción de materiales Cantidad
escritorios Computadoras Impresoras Mueble para computadora Sillas para atención al público Sillas Plásticas para visitas Mueble de Madera para colocar documentos Mueble de Metal para colocar documentos Ventilador
2 2 2 1 4 3 1 1
1
9
Oficina Municipal de Protección a la Niñez y Adolescencia, Servicios
Públicos y Oficina de Información y Divulgación.
Oficina Municipal de la Mujer
Oficina del Juzgado de Asuntos Municipales
Descripción de materiales Cantidad
Escritorios Computadora Impresora Archivo de 3 divisiones Sillas de metal Sillas plásticas Estante
4 1 1 1 3 2 1
Descripción de materiales Cantidad
Computadora Escritorios Sillas giratorias Sillas Plásticas Mesa de madera pequeña Archivos Impresora
1 2 2 2 1 3 1
Descripción de materiales Cantidad
Computadora Escritorio Silla giratoria Impresora
1 1 1 1
10
Biblioteca Municipal
1.1.10.3 Financieros La municipalidad de San Luis Jilotepeque,
departamento de Jalapa, tiene sus recursos financieros con una cantidad
aproximadamente de Q.22,526,740.64 que provienen de diferentes
situaciones, las cuales son mercantilizadas de la siguiente manera;
FUENTE: (Inventario General de Tesorería Municipal)
1.2 Técnicas utilizadas para el diagnóstico
Descripción de materiales Cantidad
estantes de metal color beige Sillas marca CECILIA Mesa para conferencia de metal color café estantes de metal Libros
10 10 1
3 2000
No DESCRIPCIÓN INGRESOS
1 Ingresos ordinarios Q 1,740,461.23
2 Ingresos por transferencia Q. 20,786,279.41
Total Ingresos Percibidos Q. 22,526,740.64
11
Para realizar el diagnóstico institucional se utilizaron diferentes técnicas tales
como; Observación, Entrevista, Análisis documental, Encuesta, tales técnicas
facilitan el proceso de formulación del proyecto, así como evaluar sus fuentes
de manera adecuada, para tal situación se diseñaron y aplicaron diferentes
instrumentos de investigación, tales como: lista de cotejo, cuestionarios,
fichas, entre otras, mediante las cuales se obtuvieron información clara y
detallada de las condiciones actuales de la Municipalidad de San Luis
Jilotepeque, Jalapa.
El propósito al utilizar estas técnicas e instrumentos es recabar información
importante que es de gran utilidad para conocer a profundidad la situación
actual de la institución patrocinante, así lograr comprender las necesidades
ambientales, sociales, políticas y otras que dan como resultado un listado de
carencias, a las cuales se debe proponer soluciones que contribuyan al
desarrollo humano.
1.3 Lista de Carencias
La Municipalidad de San Luis Jilotepeque, Jalapa, localizada en el nororiente de la
cabecera departamental, luego de realizar observaciones y entrevistas, sus
respectivas herramientas dan como resultado las siguientes carencias:
✓ No existen proyectos ambientales para la reforestación.
✓ No hay áreas forestales
✓ No existe presupuesto necesario para la reforestación.
✓ No se cuenta con módulos para orientar a las personas sobre los
beneficios de la preservación del medio ambiente.
12
✓ No existen oficinas adecuadas para atención al público.
✓ No existe un presupuesto para ampliar las instalaciones.
✓ No se cuenta con una oficina específica para información a los
usuarios que visitan la institución.
✓ No cuenta con un área específica para que los empleados
municipales puedan consumir sus alimentos.
✓ No existen sanitarios para los usuarios que visitan la institución.
✓ No se cuenta con buen control de las aguas negras o alcantarillado.
✓ No existe área de recreación para el personal.
✓ No existe actualización tecnológica para las oficinas.
✓ No existe biblioteca virtual.
✓ No cuenta con manual de funciones para las distintas áreas
administrativas.
✓ No existe una oficina de información y divulgación para el público.
El análisis de factibilidad resulta tomando en cuenta algunos criterios que se
enumeran en el análisis de viabilidad.
1.4 Cuadro de análisis de problemas
13
PROBLEMAS FACTORES QUE
ORIGINAN LOS
PROBLEMAS
SOLUCIONES QUE
REQUIEREN LOS
PROBLEMAS
1. Desertización
No existen proyectos
ambientales para la
reforestación.
No existe
presupuesto
necesario para la
reforestación.
No hay suficientes
áreas reforéstales.
Plantar seiscientos arboles de
Pinabete en áreas municipales
o estatales para reforestar los
bosques.
Gestionar presupuesto para el
cuidado ambiental a ONG´S
nacionales o internacionales.
Gestionar la compra de un
terreno municipal para
reforestar.
2. Insalubridad
.
No existen sanitarios
para los usuarios que
visitan la institución.
No se cuenta con
buen control de las
aguas negras o
alcantarillado
Gestionar presupuesto para la
construcción de sanitarios.
Realizar una guía de manejo
adecuado de alcantarillados.
3. Desorganización
No existe una oficina
de información y
divulgación para el
público.
No cuenta con
manual de funciones
para las distintas
áreas administrativas.
Instituir una oficina de
información y atención al
público.
Establecer manual de
funciones administrativo.
14
No existe área de
recreación para el
personal
Crear espacio para recreación.
4.Desconocimiento
ambiental
- No se cuenta con
módulos para orientar
a las personas para
preservación del
medio ambiente.
Crear Módulos para orientar a
las personas
5. Desactualización
tecnológica.
No existe
actualización
tecnológica para las
oficinas.
No existe biblioteca
virtual.
Dotar de nuevos sistemas
tecnológicos a la institución.
Requerir la implementación de
una biblioteca virtual que
contribuya con el público.
15
Priorización del problema.
Problema: Desertización
Opción 1: Plantar seiscientos arboles de Pinabete en área municipal para
reforestación conocida como “El Pinal” San Luis Jilotepeque Jalapa.
Opción 2: Gestionar capacitaciones sobre el cuidado ambiental a ONGs e
instituciones como MAGA, INAB, MARN.
NO INDICADORES SI NO SI NO
1 FINANCIERO:
¿Se cuenta con
suficientes insumos
necesarios para
realizar el proyecto?
X
X
2 ¿Se contempló un
posible incremento en
los precios? X X
3 ¿Se cuenta con
financiamiento
externo?
X
X
4 ¿El proyecto se
ejecutara con fondos
propios?
X X
ADMINISTRACIÓN
LEGAL
OPCIONES 1 2
16
5 ¿Se tiene la
autorización para
realizar el Proyecto? X
X
6 ¿se cuenta con las
herramientas
necesarias para la
ejecución del
proyecto?
X X
7 ¿Se tiene el estudio
de impacto
ambiental? X
X
TÉCNICO
8 ¿Se tiene bien
definida la cobertura
del proyecto?
X
X
9 ¿El tiempo
programado es
suficiente para la
Ejecución del
proyecto?
X
X
10 ¿Se tiene la
tecnología necesaria
para el proyecto?
X X
POLÍTICO
17
11 ¿El proyecto es de
vital importancia para
la comunidad?
X
X
12 ¿La institución será
responsable del
proyecto?
X
X
CULTURAL
13 ¿El proyecto
responde a las
expectativas
Ecológicas de la
región?
X
X
14
¿El proyecto
promueve una cultura
educativa en
estudiantes sobre
educación ambiental?
X
X
SOCIAL
15
¿El proyecto genera
conflictos entre
grupos sociales?
X
X
16
¿Se cuenta con el
apoyo de la
institución o
comunidad?
X
X
18
1.5. Datos de la institución beneficiada
1.5.1. Nombre de la Institución o Comunidad
Escuela Oficial Urbana Mixta, Barrio El Llano, San Luis Jilotepeque.
1.5.2. Tipo de Institución
Servicios Educativos.
1.5.3. Ubicación Geográfica
Barrio El Llano, San Luis Jilotepeque, Jalapa. Ubicada en el barrio El
Llano, del Municipio de San Luis Jilotepeque, Jalapa, Guatemala. Funciona
en Jornada Matutina, atendiendo una población estudiantil que consta de
dos ramas culturales: ladino y Poqomam, en dos niveles educativos Pre
primaria y Primaria. El contacto electrónico es: [email protected].
1.5.4 Visión
Ser un centro educativo de los niveles preprimaria y primaria que instruyen a
niños y niñas del municipio de San Luis Jilotepeque, que fortalece niveles de
excelencia estudiantil, que trabaja con responsabilidad, eficiencia y eficacia
para satisfacer las necesidades y expectativas de los educando de manera
integral. (PEI 2013 Escuela Oficial Urbana Mixta, barrio El Llano, San Luis
Jilotepeque, Jalapa pp.12).
TOTAL 12 3 7 8
19
1.5.5 Misión
Somos el establecimiento educativo público del Nivel preprimario y Primario
que forma al niño y niña con principios y valores que promueven el cambio
social en el proceso enseñanza aprendizaje, a través del personal docente
calificado y eficiente en búsqueda del alto rendimiento escolar. PEI 2013,
Escuela Oficial Urbana Mixta, barrio El Llano, San Luis Jilotepeque, Jalapa
(pp.12).
1.5.6 Políticas de la institucional
Toda actividad que se lleva a cabo en la Escuela Oficial Urbana
Mixta, barrio El Llano, San Luis Jilotepeque, Jalapa se ajusta a las
disposiciones del Ministerio de Educación, sus políticas.
1.5.7 Objetivos
1.5.7.1 General
Orientar e informar sobre los derechos, deberes y normas a estudiantes y
maestros en su relación afectiva entre la comunidad educativa. (PEI 2013 Escuela
Oficial Urbana Mixta, barrio El Llano, San Luis Jilotepeque, Jalapa pp.12).
1.5.7.2 Específicos
• Registrar las normas que posibilitan la convivencia basada
en valores como la tolerancia, colaboración, armonía,
respeto, compañerismo, participación, entre otros, para
generar un ambiente formativo y pacifico en la misma.
• Generar responsabilidad y compromiso para el
cumplimiento de las normas, derechos, para que sean
20
efectivos. . (PEI 2013 Escuela Oficial Urbana Mixta, barrio
El Llano, San Luis Jilotepeque, Jalapa pp.12).
1.5.8 Metas de la Institución
• Propiciar las acciones para el desarrollo físico, emocional,
espiritual e intelectual de las personas.
• Fortalecer la práctica de valores para la convivencia”.
1.5.9 Estructura Organizacional
Fuente: PEI 2013.
1.5.10 Recursos
1.5.10.1 HUMANOS
• Directora
• Docentes
• Personal administrativo
• Alumnos
• Padres de familia
Consejo Escolar
Presidenta: Maritza Judith Valdez
Secretaria: Floridalma Damián López
Tesorera: Marleny Nohemi Ruiz
Vocal I: Dora del Rosario Vicente
Vocal II: Nohemi Gómez López
Dirección
Maritza Judith Valdez
Docentes PreprimariaDocentes Primaria
Gobierno Escolar
Comisiones de Aula
Estudiantes
Personal Administrativo y de
Servicios
21
1.5.10.2 MATERIALES
• 1 Archivero
• 1 Escritorio para computadora
• 1 Computadora
• 1 Laboratorio de computación
• 10 Sillas plásticas en la Dirección
• 1 Salón de usos múltiples
• 1 Librera
• 1 Salón de reuniones para docentes
• 1 Impresora
• 2 Sanitarios
• Agua potable
• 1 Patio
• Cancha para futbol-Basquetbol
• Cocina
• Útiles de oficina
• Útiles escolares
•
Financieros
Ministerio de Educación
Aporte municipal de mejoramiento
Consejo de padres de familia
22
1.6 Lista de Carencias
- No existe material para la orientación del uso adecuado del reciclaje de
basura.
- Falta un programa específico para el buen manejo de los recursos reciclables.
- No existe depósito de basura clasificada.
- No se cuenta con el servicio de Guardianía en la institución.
- No existe un sistema de alarma.
- Inexistencia de manual sobre cuidado de medio ambiente.
- Hace falta fomentar los valores cívicos y morales sobre medio ambiente 1.7 Cuadro de Análisis y Priorización de Problemas
PROBLEMAS FACTORES QUE ORIGINAN LOS PROBLEMAS
SOLUCIONES QUE REQUIEREN LOS
PROBLEMAS
23
1. Insalubridad
No existe material para la orientación del uso adecuado del reciclaje de basura. No existe depósito de basura clasificada.
1- Módulo de reciclaje de basura, orientado al área de Ciencias Naturales a docentes y estudiantes de cuarto grado, del nivel Primario, de la Escuela Oficial Urbana Mixta, barrio EL Llano, del municipio de San Luis Jilotepeque, departamento de Jalapa. 2- Capacitar a docentes, alumnos, padres de familia sobre la buena utilización de los materiales reciclables.
Gestionar con ONGs recolectores de basura por clasificación.
2. Inseguridad
No se cuenta con el servicio de Guardianía en la institución.
No existe un sistema de alarma. .
1- Contratar guardián para la institución. 2- Gestionar con instituciones un guardián. Gestionar sistema de alarma.
3. Medio Ambiente
Inexistencia de manual sobre cuidado de medio ambiente. Hace falta fomentar los valores cívicos y morales sobre medio ambiente. Falta un programa específico para el buen
Crear manual sobre el cuidado de medio ambiente.
Instituir programa de valores cívicos y morales para el cuidado del medio ambiente. Gestionar con instituciones programas o
24
1.8 ANÁLISIS DE FACTIBILIDAD Y VIABILIDAD
Problema: Insalubridad
manejo de los recursos reciclables.
capacitaciones para el buen manejo de los recursos reciclables.
25
Opción 1: Módulo de reciclaje de basura, orientado al área de Ciencias Naturales a docentes y estudiantes de cuarto grado, del nivel Primario, de la Escuela Oficial Urbana Mixta, barrio EL Llano, del municipio de San Luis Jilotepeque, departamento de Jalapa
Opción 2: Gestionar a instituciones talleres sobre medio ambiente, y, cuidado de los bosques a través del reciclaje de basura.
NO INDICADORES SI NO SI NO
1 FINANCIERO:
¿Se cuenta con
suficientes insumos
necesarios para
realizar el proyecto?
X
X
2 ¿Se contempló un
posible incremento en
los precios? X X
3 ¿Se cuenta con
financiamiento
externo?
X
X
4 ¿El proyecto se
ejecutara con fondos
propios?
X X
ADMINISTRACIÓN
LEGAL
OPCIONES 1 2
26
5 ¿Se tiene la
autorización para
realizar el Proyecto? X
X
6 ¿se cuenta con las
herramientas
necesarias para la
ejecución del
proyecto?
X X
7 ¿Se tiene el estudio
de impacto
ambiental? X
X
TÉCNICO
8 ¿Se tiene bien
definida la cobertura
del proyecto?
X
X
9 ¿El tiempo
programado es
suficiente para la
Ejecución del
proyecto?
X
X
10 ¿Se tiene la
tecnología necesaria
para el proyecto?
X X
POLÍTICO
27
14
11 ¿El proyecto es de
vital importancia para
la comunidad?
X
X
12 ¿La institución será
responsable del
proyecto?
X
X
CULTURAL
13 ¿El proyecto
responde a las
expectativas
Ecológicas de la
región?
X
X
14
¿El proyecto
promueve una cultura
educativa en
estudiantes sobre
educación ambiental?
X
X
SOCIAL
15
¿El proyecto genera
conflictos entre
grupos sociales?
X
X
16
¿Se cuenta con el
apoyo de la
institución o
comunidad?
X
X
28
1.8 PROBLEMA SELECCIONADO
Insalubridad en la Escuela Oficial Urbana Mixta, barrio EL Llano, del municipio
de San Luis Jilotepeque, departamento de Jalapa.
1.9 SOLUCIÓN PROPUESTA COMO VIABLE Y FACTIBLE
Módulo de reciclaje de basura, orientado al área de Ciencias Naturales a
docentes y estudiantes de cuarto grado, del nivel Primario, de la Escuela
Oficial Urbana Mixta, barrio EL Llano, del municipio de San Luis Jilotepeque,
departamento de Jalapa
17
¿Se cuenta con el
personal para la
realización del
proyecto?
X
X
18
Beneficiará el
proyecto a la
comunidad
X
X
TOTAL 12 3 7 8
29
Capitulo II
Fundamentación
Teórica
29
CAPITULO II
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
1. Medio Ambiente
2.1.1 Ambiente natural.
El medio ambiente es el conjunto de componentes físicos, químicos, biológicos, de
las personas o de la sociedad en su conjunto.1 Comprende el conjunto de
valores naturales, sociales y culturales existentes en un lugar y en un momento
determinado, que influyen en la vida del ser humano y en las generaciones
futuras. Es decir, no se trata solo del espacio en el que se desarrolla la vida, sino
que también comprende seres vivos, objetos, agua, suelo, aire y las relaciones
entre ellos, así como elementos tan intangibles como la cultura
2.1 Historia de la Contaminación
2.2.1 Culturas antiguas
La contaminación del aire a pequeña escala siempre ha estado entre nosotros. Según un artículo de 1983 de la revista Science: hollín hallado en el techo de cuevas prehistóricas proveen amplia evidencia de altos niveles de contaminación que estaban asociados a una inadecuada ventilación de las fogatas.
30
Caricatura publicada en la revista satírica Punch el 21 de julio 1855 sobre la
contaminación del río Támesis que ocasionó en el verano de 1858 lo que se
conoce como el Gran Hedor en Londres.
El forjado de metales parece ser el momento de la aparición de contaminación del aire fuera del hogar. Según investigaciones realizadas sobre muestras obtenidas en capas de hielo de los glaciares de Groenlandia, se observan incrementos en la aparición de metales (contaminación) asociados a los periodos de producción de metales de las civilizaciones griega, romana o china. Estas observaciones se pueden hacer mediante el análisis de las burbujas de aire contenidas en las capas de hielo, (de arriba hacia abajo cada capa de hielo es un registro histórico de la atmósfera), comparando burbujas atrapadas en el hielo hace miles de años con muestras de la atmósfera actual, se obtienen las concentraciones para cada periodo. Cuanto más profundo es obtenida la muestra más antiguo será el registro de la atmósfera.
2.2.2 Primeros registros de la contaminación
En 1272 Eduardo I de Inglaterra en una proclamación prohibió la quema de carbón en Londres, cuando la contaminación atmosférica en la ciudad se convirtió en un problema.
La contaminación del aire continuó siendo un problema en Inglaterra, especialmente con la llegada de la revolución industrial. Londres también registró uno de los casos más extremos de contaminación del agua con aguas residuales durante el Gran Hedor del Río Támesis en 1858, esto dio lugar que poco después a la construcción del sistema de alcantarillado de Londres. Fue la revolución
31
industrial la que inició la contaminación como un problema medioambiental. La aparición de grandes fábricas y el consumo de inmensas cantidades de carbón y otros combustibles fósiles aumentaron la contaminación del aire y ocasionando un gran volumen de vertidos de producto químicos industriales al ambiente, a los que hay que sumar el aumento de residuos humanos no tratados.
En 1881 Chicago y Cincinnati fueron las dos primeras ciudades estadounidenses en promulgar leyes para garantizar el aire limpio. Otras ciudades estadounidenses siguieron el ejemplo durante principios del siglo XX, cuando se creó un pequeño Departamento de Contaminación del Aire, dependiente del Departamento del Interior. Los Ángeles y Donora (Pensilvania) experimentaron grandes cantidades de smog durante la década del 1940.
La contaminación se convirtió en un asunto de gran importancia tras la Segunda Guerra Mundial, después de que se hiciesen evidentes las repercusiones de la lluvia radiactiva ocasionada por las guerras y ensayos nucleares. En 1952 ocurriría un evento catastrófico de tipo local, conocido como la Gran Niebla de 1952 en Londres, que mató a unas 4 000 personas.7 Este trágico evento motivó la creación de una de las más importantes leyes modernas sobre el medio ambiente: la Ley del Aire Limpio de 1956.
Ensayo nuclear, 14 de julio de 1962, parte de la Operación Rayo de sol, en
Nevada Test Site.
Con el desarrollo de la ciencia nuclear apareció la contaminación radioactiva, la cual puede permanecer en el ambiente de manera letalmente radioactiva por millones de años.
2.2.3 La contaminación, un problema global
Catástrofes internacionales como el hundimiento en 1978 del petrolero Amoco Cadiz en las costas de Bretaña y el Desastre de Bhopal ocurrido en 1984 han
32
demostrado la universalidad de dichos eventos y la magnitud de ayuda requerida para remediarlos.
La naturaleza sin fronteras de la atmósfera y los océanos ha dado como resultado que el problema de la contaminación sea considerado a nivel mundial, especialmente cuando se trata el asunto del calentamiento global. Recientemente ha sido utilizado el término contaminante orgánico persistente para describir un grupo de sustancias químicas entre los que se encuentran: los PBDE, los PFC, etc. Debido a la falta de experimentación sus efectos se desconocen en profundidad, no obstante, han sido detectados en varios hábitats ecológicos aislados de los centros de actividad industrial como el ártico, demostrando así su difusión y bioacumulación a pesar de haber sido usados de manera extensa por un breve periodo de tiempo.
La creciente evidencia de contaminación local y global, junto con un público cada vez más informado, han impulsado el desarrollo del movimiento ecologista, el cual tiene como propósito proteger el medio ambiente y disminuir el impacto de los humanos en la naturaleza.
2.3 Formas de contaminación
2.3.1 Clasificación según el tipo de contaminación
La contaminación puede afectar a distintos medios o ser de diferentes características. La siguiente es una lista con los diferentes tipos de contaminación, sus efectos y sus contaminantes más relevantes:
2.3.2 Contaminación atmosférica
Consiste en la liberación de sustancias químicas y partículas en la atmósfera alterando su composición y suponiendo un riesgo para la salud de las personas y de los demás seres vivos. Los gases contaminantes del aire más comunes son el monóxido de carbono, el dióxido de azufre, los clorofluorocarbonos y los óxidos de nitrógeno producidos por la industria y por los gases producidos en la combustión de los vehículos. Los fotoquímicos como el ozono y el esmog se aumentan en el aire por los óxidos del nitrógeno e hidrocarburos y reaccionan a la luz solar. El material particulado o el polvo contaminante en el aire se mide por su tamaño en micrómetros, y es común en erupciones volcánicas. La contaminación atmosférica puede tener un carácter local, cuando los efectos ligados al foco de emisión afectan solo a las inmediaciones del mismo, o un carácter global, cuando las características del contaminante afectan al equilibrio del planeta y zonas muy
33
distantes a los focos emisores, ejemplos de esto son la lluvia ácida y el calentamiento global.
2.3.3 Contaminación hídrica
Se da por la liberación de residuos y contaminantes que drenan a las escorrentías y luego son transportados hacia ríos, penetrando en aguas subterráneas o descargando en lagos o mares. Por derrames o descargas de aguas residuales, eutrofización o descarga de basura. O por liberación descontrolada del gas de invernadero CO2 que produce la acidificación de los océanos. Los desechos marinos son desechos mayormente plásticos que contaminan los océanos y costas, algunas veces se acumulan en alta mar como en la gran mancha de basura del Pacífico Norte. Los derrames de petróleo en mar abierto por el hundimiento o fugas en petroleros y algunas veces derrames desde el mismo pozo petrolero.
2.3.4 Contaminación de los océanos.
Las causas del deterioro del hábitat costero son la deforestación, los vertidos
químicos industriales, fertilizantes y pesticidas, vertidos de petróleo, aguas
residuales y la sobrexplotación pesquera.
2.3.5 Contaminación del suelo
Ocurre cuando productos químicos son liberados por un derrame o filtraciones sobre y bajo la tierra. Entre los contaminantes del suelo más significativos se encuentran los hidrocarburos como el petróleo y sus derivados, los metales pesados frecuentes en baterías, el Metil tert-butil éter (MTBE),13 los herbicidas y plaguicidas generalmente rociados a los cultivos industriales y monocultivos y organoclorados producidos por la industria. También los vertederos y cinturones ecológicos que entierran grandes cantidades de basura de las ciudades. Esta contaminación puede afectar a la salud de forma directa y al entrar en contacto con fuentes de agua potable.
34
2.3.6 Contaminación por basura
Las grandes acumulaciones de residuos y de basura son un problema cada día mayor, se origina por las grandes aglomeraciones de población en las ciudades industrializadas o que están en proceso de urbanización. La basura es acumulada mayormente en vertederos, pero muchas veces es arrastrada por el viento o ríos y se dispersa por la superficie de la tierra y algunas veces llega hasta el océano.
3.3.7 Chatarra electrónica
Desechos electrónicos o basura tecnológica compuestas por Residuos de aparatos eléctricos y electrónicos.
2.3.8 Basura espacial
Esta basura que orbita alrededor de la Tierra se compone de restos de cohetes y satélites viejos, restos de explosiones y pequeñas partículas artificiales. Esta basura puede generar serios daños en los satélites en funcionamiento, ya que los impactos a velocidades orbitales pueden transformar a los satélites funcionales en más basura espacial produciendo un proceso llamado Síndrome de Kessler.
2.3.9 Contaminación radiactiva
Resultado de las actividades en física atómica desde el siglo XX, puede ser resultado de graves desperfectos en plantas nucleares o por investigaciones en bombas nucleares, también por la manufactura y uso materiales radioactivos. (Ver emisores de partículas alfa) La Contaminación radiactiva se trata más ampliamente en este artículo en la sección Radiación ionizante.
35
2.4 Agentes contaminantes
Vertido de residuos sólidos urbanos
Los residuos urbanos son unas de las formas más comunes de contaminación,
cada ciudadano en las grandes urbes aporta una cantidad de estos residuos. La
minimización de residuos es una manera de combatir este mal.
Los residuos sólidos domésticos generan ingentes cantidades de desechos (orgánicos 30 %, papel 25 %, plásticos 7 %, vidrio 8 %, textiles 10 %, minerales 10 %, metales 10 %). Es prioritario compatibilizar el desarrollo económico y social con la protección de la naturaleza evitando las agresiones a los ecosistemas vivos y al medio ambiente en general. Es sumamente necesario el reciclado o la minimización de residuos que evita el continuo consumo de materias primas agotables y su vertido contaminante en la naturaleza
2.4.1 Residuos orgánicos
Los residuos orgánicos son biodegradables. Naturalmente estos desechos pueden recuperarse y utilizarse por ejemplo para la fabricación de un fertilizante eficaz y beneficioso para los cultivos.
Las plantas depuradoras de aguas residuales son indispensables para potabilizar
las aguas desechadas por las grandes ciudades evitando así la dispersión de
enfermedades prevenibles en humanos y animales.
36
Una causa de contaminación orgánica son los desechos animales de las granjas de animales. Los excrementos de los animales y purines generan una importante contaminación, existe un gran número de estudios de investigación para conseguir convertir estos contaminantes en productos aprovechables e inocuos.
Los residuos humanos generalmente son tratado en plantas de tratamiento, pero en países poco desarrollados con pocos recursos y que prescinden de estas plantas, estos liberan sus residuos sin tratar, contaminando el ambiente y principalmente fuentes de agua potable, esto acarrea muchas enfermedades a la población, como por ejemplo el cólera. Por esto si bien los residuos de origen humano se degradan solos con el tiempo, es conveniente tratarlos por el bien de la salud de la población.
2.4.2 Sustancias químicas
En la actualidad, existen del orden de 70 000 productos químicos sintéticos, incrementándose cada año en unos 200 a 1 000 nuevas sustancias químicas. Los efectos que producen estas sustancias en algunos casos son conocidos, pero en otros se sabe poco sobre sus efectos potenciales sobre los humanos y sobre el medioambiente a largo plazo. Así, el cáncer originado por un producto químico puede, en algunos casos, tardar de 15 a 40 años en manifestarse.
2.4.3 Agricultura: fertilizantes, plaguicidas y herbicidas
El sector de la agricultura es uno de los que más contaminación indirectamente produce. Los causantes de la contaminación son los fertilizantes y plaguicidas utilizados para la fertilidad de la tierra y para fumigar los cultivos de las plagas que disminuyen la producción. Estos productos a través de las lluvias y de los riegos contaminan las aguas superficiales y los acuíferos.18
De acuerdo a la Convención de Estocolmo sobre Contaminantes orgánicos persistentes, 9 de los 12 más peligrosos y persistentes compuestos orgánicos son plaguicidas.
En 2001 una serie de informes culminaron en un libro
llamado Fateful Harvest que dio a conocer una
generalizada práctica de reciclar subproductos industriales
en fertilizantes, contaminando el suelo con varios metales y
sustancias.
37
2.5 Efectos de la contaminación en la naturaleza
2.5.1 En el hombre
Efectos sobre la salud de algunos de los más típicos contaminantes.
La calidad del aire adverso puede matar a los organismos, incluyendo al hombre. La contaminación con ozono puede producir enfermedades respiratorias, enfermedades cardiovasculares, inflamaciones de garganta, dolor de pecho y congestión nasal. La contaminación causa muchas enfermedades y estas dependen del contaminante que las cause; generalmente son enfermedades de los ojos y del aparato respiratorio como la bronquitis, el asma y el enfisema pulmonar.
La contaminación del agua causa aproximadamente 14 000 muertes por día, la mayoría debido a la contaminación de agua potable por aguas negras no tratadas en países en vías de desarrollo. Un estimado de 700 millones de hindúes no tienen acceso a un sanitario adecuado, 1 000 niños hindúes mueren de enfermedades diarreicas todos los días. Alrededor de 500 millones de chinos carecen de acceso al agua potable. 656 000 personas mueren prematuramente cada año en China por la contaminación del aire. En India, la contaminación del aire se cree causa 527 700 muertes cada año. Estudios han estimado en cerca de 50 000 muertes en Estados Unidos por contaminación del aire.
Los derrames de petróleo pueden causar irritación de piel y eflorescencia. La contaminación acústica induce sordera, hipertensión arterial, estrés, y trastorno del sueño. El envenenamiento por mercurio ha sido asociado a trastornos del desarrollo en niños y síntomas neurológicos. La gente mayor de edad está más expuesta a enfermedades inducidas por la contaminación del aire. Aquellos con trastornos cardíacos o pulmonares están bajo mayor riesgo.
38
Niños y bebés también están en serio riesgo. El plomo y otros metales pesados se ha visto que generan problemas neurológicos.
Las sustancias químicas y la radiactividad pueden causar cáncer y también inducir mutaciones genéticas que provocan enfermedades congénitas.
Se ha probado recientemente que la contaminación puede reducir la fertilidad tanto en hombres como mujeres. En hombres reduce la calidad del semen y puede producir esterilidad. En la mujeres menores a 40 años pude provocar una menopausia precoz debido a una reducción radical de su reserva ovárica.
2.5.2 En los ecosistemas
Charca eutrofizada con una fuerte proliferación de algas producto de una
contaminación con nutrientes artificiales, como por ejemplo fertilizantes agrícolas o
aguas servidas. Estas proliferaciones de algas pueden traer aparejado mortandad
de peces y otros animales acuáticos.
La contaminación se ha encontrado presente ampliamente en el medio ambiente. Existe un amplio número de efectos debido a esto:
• Biomagnificación: describe situaciones donde toxinas (como metales pesados o contaminantes orgánicos persistentes, etc.) pueden pasar a través de niveles tróficos, convirtiéndose exponencialmente en toxinas más concentradas en los niveles tróficos más altos.
• La emisión de dióxido de carbono causa el calentamiento global por aumento en su concentración en la atmósfera, y la acidificación de los océanos el decrecimiento del pH de los océanos de la Tierra debido a la disolución de CO2 en el agua.
• La emisión de gases de efecto invernadero conduce al calentamiento global que afecta a ecosistemas en muchas maneras.
• Especies invasoras pueden competir con especies nativas y reducir la biodiversidad. Plantas invasivas pueden contribuir con desechos y biomoléculas (alelopatía) que pueden alterar el suelo y composiciones químicas de un entorno, o incluso reduciendo especies nativas por competitividad.
39
• Óxidos de nitrógeno son removidos del aire por la lluvia y fertilizan la tierra y pueden cambiar la composición de especies en un ecosistema.
• El esmog y la neblina pueden reducir la cantidad de luz solar recibida por las plantas para llevar a cabo la fotosíntesis y conducir a la producción de ozono troposférico que daña a las plantas.
• El suelo se puede volver infértil e inviable para plantas. Esto afectará a otros organismos en la cadena trófica.
• Dióxido de azufre y óxidos de nitrógeno pueden causar lluvia ácida que baja el valor de pH del suelo y las aguas en donde se precipita.
• El enriquecimiento de un ecosistema acuático con nutrientes artificiales trae aparejado una eutrofización, que es un crecimiento desmedido de una especie generalmente algas verdes unicelulares que afloran en forma desmedida ecosistemas acuáticos, impidiendo el desarrollo de otras especies tanto vegetales como animales. Esta afloración de algas se suele dar por la contaminación difusa de fertilizantes agroindustriales, desechos de alimento o fecales de la ganadería industrial, desechos forestales, o desechos orgánicos de una ciudad (aguas servidas).
2.5.3 Agujero en la capa de ozono
El agujero de ozono sobre el continente Antártico en septiembre de 2006, el más
grande del que tenga registro la NASA.
El ozono es un gas presente en la atmósfera, se forma en la estratosfera por la acción de los rayos ultravioletas (UV) en las moléculas de oxígeno, el ozono absorbe parte de la radiación ultravioleta (UV), y no permite que la peligrosa radiación UV-B llegue a la superficie de la Tierra. La reducción en la capa de ozono de la estratosfera trae aparejado un incremento de UV-B que llegan a la superficie. Se sospecha una variedad de consecuencias debido al incremento de los rayos UV-B por esta reducción, en humanos son cáncer de piel, cataratas, fotoqueratitis y daños en el sistema inmunológico, en la naturaleza, en cultivos y bosques sensibles a los UV-B, daños en la estructura de ADN u oxidación, y reducción de las poblaciones de plancton de las zonas fóticas en los océanos.
40
Desde la década de 1970 se ha detectado una reducción de la capa de ozono estratosférico. Esto se debe a causas naturales y a causa de la actividad del hombre. Las naturales se deben a la presencia de radicales libres (como monóxido de nitrógeno (NO), óxido nitroso (N2O), hidroxilo (OH) Cloro atómico (Cl), y Bromo atómico (Br)) que se liberan a la atmósfera desde fuentes naturales. En cuanto a las razones antropomórficas son principalmente la liberación de organohalógenos fabricados por el hombre como los cloroflorurocarbonos (CFCs utilizados en aerosoles y refrigerantes) y los bromoflorurocarbonos. También por el aumento del N2O, Cl, Br a causa del hombre. Esto produce la formación del agujero de la capa de ozono en los polos de la tierra, siendo el momento en que se registra menores temperaturas cuando se registra el mayor tamaño del mismo, y siendo el de mayor tamaño el de la Antártida, que en algunas instancias ha llegado al sur de Australia, Nueva Zelanda, Chile, Argentina, y Sudáfrica.
El protocolo de Montreal es un tratado internacional destinado a reducir las emisiones que producen el agujero de ozono, (ver más abajo).
Desafortunadamente muchas de las sustancias reemplazantes de aquellas que causan el agujero en la capa de ozono (por ejemplo los HCFC, y Hidrofluorocarburos utilizados en refrigerantes y reemplazante del CFC), se cree son potentes gases de efecto invernadero con mucha potencia de aumentar el calentamiento global.
2.5.4 Lluvia ácida
Árboles secos debido a la lluvia ácida.
41
La lluvia ácida es una precipitación de cualquier tipo con altos niveles de ácido nítrico o ácido sulfúrico que también puede ocurrir en forma de nieve, niebla, rocío, o pequeñas partículas de material seco que se deposita en la tierra. Es causada por la emisión de dióxido de azufre y óxidos de nitrógeno que reaccionan con las moléculas de agua formando ácido…
Estas emisiones pueden deberse a causas naturales como los óxidos de nitrógeno que ocurren debido a rayos, o material vegetal en pudrición y el dióxido de azufre que es emitido por erupciones volcánicas. Pero la mayoría de las emisiones se deben a la actividad del hombre, el mayor porcentaje es a causa de la quema de combustibles fósiles (plantas de energía que funcionan a carbón, fábricas y vehículos).
Desde la revolución Industrial hubo un considerable aumento de las emisiones de óxidos de nitrógeno y dióxido de azufre. Desde 1970 el tema tomo conciencia pública en Estados Unidos. Actualmente la lluvia ácida provocada por las industrias es un grave problema en China y Rusia y otras regiones. Incluso muchas veces las emisiones que provocan la lluvia ácida son trasportadas por el viento a zonas alejadas de los centros industrializados, donde luego precipitan.
Las lluvias ácidas tienen un impacto negativo para el suelo, la vida acuática, los bosques y en menor medida a la salud humana. En el suelo los altos niveles de pH matan a los microbios, liberan toxinas como el aluminio, y filtran nutrientes esenciales y minerales como el magnesio. En el agua, un bajo pH y altas concentraciones de aluminio ocasionados por la lluvia ácida afectan a los peces y otros animales acuáticos, los huevos de peces no pueden eclosionar un pH menor a 5 y si el pH baja más los peces adultos pueden morir. La biodiversidad se reduce a medida que los lagos y ríos se vuelven más ácidos. Los bosque se ven afectados por los cambios que ocurren en el suelo, los bosques de mayor altitud son más vulnerables al estar rodeados de nubes y niebla que tienen mayor acidez que la lluvia.
Las zonas más afectadas son Europa del este desde Polonia hacia el norte hasta Escandinavia, el tercio oriental de Estados Unidos y el sur de Canadá. Otras zonas afectadas son la costa sur de China y Taiwán.
Existen tratados internacionales para combatir la lluvia ácida como el Convenio LRTAP destinado a reducir la contaminación del aire transfronterizo, el Protocolo de Reducción de Emisiones de Sulfuro. Y el acuerdo entre Estados Unidos y Canadá (Air Quality Agreement).
También existe un comercio de derechos de emisión que es un esquema que permite vender y comprar derechos de emisión de contaminantes y está regulado por los gobiernos o por organismos internacionales.
42
2.5.5 Calentamiento global y acidificación de los océanos
Artículo principal: Calentamiento Global
Artículo principal: Acidificación del océano
El dióxido de carbono, mientras que es vital para la fotosíntesis, es algunas veces contaminante, porque el aumento en la atmósfera de los niveles de este gas junto con otros gases de efecto invernadero está afectando al clima de la tierra.
Por ejemplo en febrero de 2007, un informe del Panel Intergubernamental de Cambio climático (IPCC por sus siglas en inglés), representando el trabajo de 2500 científicos, economistas y políticos de más de 120 países, dijo que el hombre ha sido la primera causa del calentamiento global desde 1950.
La humanidad tiene un camino para cortar las emisiones de gas de invernadero y evitar las consecuencias del calentamiento global, concluyo el mayor informe climático (hasta la fecha 2007).
Pero para cambiar el clima, la transición desde combustibles fósiles como el carbón y el petróleo a fuentes renovables tiene que ocurrir en las próximas décadas, de acuerdo al último informe del Panel Intergubernamental de Cambio Climático de Naciones Unidas (IPCC). Para mitigar las emisiones de gases de efecto invernadero se necesita una cooperación conjunta de todos los países con pautas para la reducción de emisiones para cada país, para este fin existe el protocolo de Kioto.
La alteración del medio ambiente puede poner en relieve la contaminación de zonas que normalmente se clasifican como separadas, como agua y aire. Por ejemplo recientes estudios han investigado el potencial que tiene el aumento a largo plazo de los niveles de dióxido de carbono en la atmósfera, que causan un pequeño pero crítico incremento en la acidificación de las aguas de los océanos, y los posibles efectos de esto sobre los ecosistemas marinos. Como por ejemplo el blanqueo de coral, la reducción de la calcificación perjudica a los mariscos como ostras y mejillones con grandes repercusiones sobre la pesca, y es incierto el efecto sobre otros ecosistemas.
43
2.6 Combate contra la contaminación
Esquema de los tres pilares del desarrollo sostenible.
2.6.1 Control de la contaminación
El término control de contaminación es usado en gestión ambiental. Y significa control de las emisiones y efluentes que se liberan al aire, agua y suelo. Sin un control de contaminación, desechos de consumo, calor, agricultura, minería, industrias, transporte y otras actividades del hombre, degradan y degradarán el medio ambiente. En la jerarquía de los controles, la prevención de contaminación y la minimización de residuos son preferibles que el control de contaminación en sí.
Las técnicas y prácticas utilizadas para reducir o eliminar las emisiones contaminantes dependen del agente contaminante que se quiera atacar. La educación desde un nivel inicial sobre la contaminación sus consecuencias y formas de evitarla. Ayudaría concientizar a muchas generaciones sobre los problemas del medio ambiente, a medida que estas generaciones se vuelvan adultas provocarían más presión sobre la protección al medio ambiente. Impulsando más controles y políticas de medioambientales.
2.6.2 Prácticas
Estas son prácticas comunes para reducir la contaminación relacionadas con la, gestión de
residuos, minimización de residuos y ahorro de energía (eléctrica o combustibles fósiles).
• reciclaje • reutilización • reducción • prevención • compost • mitigación del cambio climático
44
2.6.3 Efectos de la basura en el suelo
Los desechos y residuos materiales que van depositándose en la tierra, se
descomponen y la dañan, con lo cual ocasionan severos problemas ambientales
ya que en ella viven la mayoría de los organismos, incluyendo al ser humano.
Además, de ella se obtienen gran parte de los recursos utilizados en la
alimentación.
Todos los seres vivos presentan un ciclo de vida dentro del cual nacen, crecen, se
reproducen y mueren. Durante él, realizan diversos procesos biológicos como la
alimentación, la digestión o la reproducción. Cuando se altera el ambiente en el
que viven, estos procesos se interrumpen o se llevan a cabo de forma deficiente.
La basura y los desechos materiales orgánicos e inorgánicos que se arrojan en la
naturaleza, modifican sus condiciones y provocan cambios que pueden ir desde la
erosión hasta la extinción de las especies. Los depósitos de basura al aire libre no
sólo acaban con el hábitat natural de los organismos, sino que interrumpen los
ciclos biogeoquímicos, o acaban con los integrantes de las cadenas alimentarias.
Como consecuencia, el ser humano tendrá menos recursos para alimentarse, al
buscar nuevas tierras que explotar dañará aún más las condiciones del planeta y
además podrá contraer numerosas enfermedades ocasionadas por arrojar basura
en el medio natural.
2.6.4 La basura en la ciudad
El manejo de la basura se resume a un
ciclo que comienza con su generación y
acumulación temporal, continuando con
su recolección, transporte y transferencia
y termina con la acumulación final de la
misma. Es a partir de esta acumulación
cuando comienzan los verdaderos
problemas ecológicos, ya que los
basureros se convierten en focos
permanentes de contaminación.
Existen varias formas de acumulación, una de ellas es la de los tiraderos a cielo
abierto, zonas donde simplemente se acumulan los desechos sin recibir ningún
tipo de tratamiento. Otro medio de apilamiento final es el enterramiento controlado,
45
que consiste en disponer la basura en algún área relativamente pequeña, dentro
de algún sitio elegido para este fin, extenderla, comprimirla y cuando llegue a una
altura de dos metros, se cubre con tierra traída de alguna obra de excavación.
Entre los fenómenos que causan los problemas ambientales está la mezcla de los
residuos industriales con la basura en general. Se calcula que se producen más
de doscientas mil toneladas de residuos industriales por día, y que la mayor parte
de los industriales, incluyendo a los dueños de pequeños de talleres, los entregan
a los servicios municipales de recolección, donde son mezclados sin ninguna
precaución con la basura doméstica y son transportados a tiraderos a cielo
abierto.
Se considera peligroso cualquier desecho que sea inflamable, corrosivo, reactivo,
tóxico, radiactivo, infeccioso, fitotóxico, teratogénico o mutagénico. En
comparación con los procesos naturales, donde se producen sustancias químicas
complejas en que el impacto es mínimo, los procesos son cíclicos y se llevan a
cabo con ayuda de catalizadores muy eficientes; la industria, en cambio, gasta
gran cantidad de energía y agua, sus procesos son lineales y producen muchos
desechos.
Los basurales causan problemas
ambientales que afectan el suelo, el agua
y el aire: la capa vegetal originaria de la
zona desaparece, hay una erosión del
suelo, contamina a la atmósfera con
materiales inertes y microorganismos.
Con el tiempo, alguna parte de ellos se irá
descomponiendo y darán lugar a nuevos
componentes químicos que provocarán la
contaminación del medio, que provocarán
que el suelo pierda muchas de sus
propiedades originales, como su friabilidad, textura, porosidad, permeabilidad,
intercambio catiónico, concentración de macro y micronutrientes.
Los nuevos componentes son principalmente las biogás y los lixiviados. En la
elaboración de biogás intervienen hongos y bacterias aeróbicas cuyos
subproductos finales son el bióxido de carbono, el amoniaco y el agua.
En una primera etapa en presencia de agua y enzimas bacterianas extracelulares
se forman compuestos solubles de bajo peso molecular. En una segunda etapa,
46
llamada metanogénica debido a que produce una cantidad considerable de
metano, además de bióxido de carbono, se da por la acción del calor producido
durante la fermentación que alcanza los 70° C, donde se rompe la molécula de
ácido acético y, en presencia de agua, da lugar a la formación de metano y bióxido
de carbono.
Otros gases son producidos en las biogás como lo son el etano, el propano, la
fosfina, el ácido sulfhídrico, el nitrógeno y los óxidos nitrosos, y todos estos
compuestos son altamente tóxicos para la vegetación y otros organismos.
Los lixiviados pueden definirse como líquidos que al percolarse por las capas del
suelo u otro material sólido permeable, van disolviéndolo en su totalidad o a
algunos de sus componentes. Los lixiviados pueden presentar un movimiento
horizontal, o sea que se desplazarán a lo largo del terreno, contaminando y
dañando así el suelo y vegetación tanto del terreno como de zonas aledañas.
También puede ocurrir un movimiento vertical, que
penetre el subsuelo y en muchas ocasiones
alcance los mantos freáticos y acuíferos, lo que
causa gigantescos problemas de contaminación del
agua subterránea, principal fuente de
abastecimiento de agua potable en muchas
ciudades.
Los lixiviados arrojan como resultado un pH de 9 y
la presencia de una gran cantidad de sales, lo que
se refleja en una alta conductividad, en ausencia de
oxígeno y en alto contenido de metales pesados,
como el cadmio, cromo, cobre, fierro, plomo y zinc
cuyas concentraciones rebasan los límites de
toxicidad.
Una mala elección del sitio y un mal manejo de los desechos afecta en una zona
muy amplia y no únicamente a las zonas aledañas, debido a que el aire y el agua
son bienes que consumen los habitantes de toda una ciudad.
Problemas adicionales para la rehabilitación ecológica de estos lugares serán el
que no se podrá dar una sucesión de microorganismos y de la vegetación, debido
47
a la alta concentración de metales pesados, la presencia de biogás y la difícil
degradación de los materiales acumulados.
Hay varias formas de reducir el impacto que todos estos fenómenos tienen. Se
deben implantar tecnologías limpias, análogas a las de los productos naturales,
que permitan seguir produciendo los satisfactores necesarios para el hombre
moderno, pero con un bajo costo ambiental.
Deben optimizarse los procesos, y minimizarse los volúmenes generados de
residuos, el reciclado, el reúso de los residuos y el intercambio de desechos entre
fábricas. Es necesaria la transformación de los residuos a formas no peligrosas.
La materia orgánica debe ser trasformada en compost para su reintegración al
ecosistema y además se deben tomar precauciones para la construcción del
relleno sanitario, tales como la impermeabilización del suelo, y la captación del
biogás y de los lixiviados.
2.6.5 Rellenos sanitarios
Según las autoridades de la Comisión Nacional del Medio Ambiente, un basural es
aquel lugar donde se tira la basura de forma ilegal y no recibe ningún tipo de
tratamiento; por lo tanto, lo puede constituir cualquier sitio eriazo dedicado para
este fin por la población sin permiso de la autoridad correspondiente.
En cambio, relleno sanitario consiste en el enterramiento ordenado y sistemático
de la basura en el menor espacio posible, compactándola y cubriéndola con tierra.
Por lo tanto, a continuación hablaremos de los distintos tipos de rellenos:
Las basuras producido por el hombre generalmente contienen sustancias tóxicas o
nocivas. Los basurales antiguos (con los cuales se cuentan todavía en gran
cantidad en Chile), que no son construidos basados en innovaciones y
experiencias modernas y estándares técnicos adecuados, permiten que
sustancias nocivas pueden pasar al agua subterránea causando contaminaciones
graves del agua potable (o del agua para otro uso).
Con la construcción de rellenos sanitarios modernos se quiere asegurar que
sustancias contaminantes no pasan a un lugar donde pueden causar daños.
48
2.6.6 Acciones para evitar la contaminación del ambiente por la basura
2.6.6.1 Acciones en el hogar
El hogar debe ser el primer sitio en el que se inicien las acciones para controlar el
exceso de basura. Se debe inculcar en la familia, desde que los hijos son
pequeños, aquellas normas educativas encaminadas a reducir la contaminación.
De igual forma que se educa a un niño en hábitos tan comunes como lavarse las
manos antes de comer o después de ir al baño, se le puede enseñar a tirar la
basura en el sitio adecuado, considerando que cada familia deberá practicar la
separación de los desechos. Así, cuando los pequeños crezcan, será parte de su
formación conocer qué actitudes tomar respecto de los desechos que genere.
Algunas acciones importantes son:
• Aprender a comprar. Se debe adquirir únicamente aquellos productos que
realmente se necesitan.
• Aprender a escoger. Cuando se
adquiera algún producto es importante
seleccionar sólo aquellos cuyos
empaques puedan reciclarse. En
ocasiones cuesta más el material que
sirve como envoltura que el producto en
sí, las galletas, por ejemplo, se venden en presentaciones muy llamativas que
inducen al consumo; pero, ¿realmente vale la pena pagar por una caja costosa,
que en su interior puede contener las mismas galletas que otra marca cuya
presentación sea más sencilla?
• Debe evitarse comprar productos no retornables; esto sucede con frecuencia
con los refrescos embotellados en recipientes de plástico. En algunos productos
puede encontrarse una leyenda que dice: "elaborado con material reciclable"; esas
empresas colaboran al mejoramiento del ambiente. Si se necesita algún producto
en aerosol, es fundamental que no contenga clorofluorocarbono (CFC), pues dicha
sustancia contamina la atmósfera y destruye la capa de ozono.
• Antes de tirar algo a la basura, hay que pensar si podría ser todavía útil para
algún propósito. Esta acción se conoce como reutilizar, y significa darle uso a lo
49
que de otro modo se convertiría en basura. Se pueden reutilizar cajas, bolsas,
envases de plástico y vidrio, etcétera.
• Separar la basura de acuerdo con su origen y depositarla en diferentes
recipientes.
• La basura de origen orgánico puede servir para preparar compost casero, que
es un excelente fertilizante para abonar el jardín o las plantas.
• Mientras haya basura en casa, se debe mantener en botes perfectamente
cerrados.
• Depositar la basura en los camiones recolectores o en los lugares destinados
para ello.
• No arrojar ni dejar basura en la calle, parque o jardines.
• No quemar la basura, su combustión contamina la atmósfera.
• Barrer la calle y si se tiene perros, no permitir que su excremento permanezca
en la vía pública.
2.6.6.2 Acciones en el colegio
• En las escuelas también debe separarse la basura al tirarla. Si no se realiza esta
práctica, se debe comentarlo con las autoridades escolares para que se
distribuyan botes que permitan hacerlo.
• No desperdiciar papel. Una hoja debe utilizarse por ambos lados. Si por alguna
razón se echó a perder, puede servir para anotar recados o practicar operaciones
matemáticas.
• Comprar sólo los útiles escolares necesarios, aprovechar los cuadernos viejos
para hacer borradores, o bien, para hacer un cuaderno nuevo con las hojas
limpias de los útiles del ciclo escolar pasado.
• Preparar los alimentos del recreo en casa, evitando así el consumo excesivo de
alimentos "chatarra" en el colegio ya que, además de ser menos sanos, generan
más basura.
• Aprovechar el tiempo libre reutilizando basura.
50
• Formar equipos de trabajo para informar a la comunidad escolar los problemas y
soluciones referentes a la basura.
2.6.6.3 Acciones agrícolas y ganaderas
Es muy importante estar conscientes de que la agricultura y la ganadería no son
actividades industriales, ya que no trabajan sólo con máquinas sino también con
seres vivos que deben tratarse como tales.
Las personas que realizan estas labores deben tener presente este hecho,
seguramente dañarían menos la naturaleza y sus prácticas serían más racionales
y productivas.
Algunas acciones que deben llevarse a cabo son:
• Utilizar fertilizantes orgánicos como el estiércol y compost y sólo en casos
necesarios usar los inorgánicos en la menor cantidad posible.
• Recurrir a los métodos biológicos de control de plagas en lugar de pesticidas
químicos que tienen sustancias tóxicas.
• No dejar basura en los lugares de trabajo.
• No permitir la acumulación de los desechos producidos por el ganado.
• Utilizar letrinas o retretes para no dejar los excrementos a flor de tierra.
• Controlar el uso de agua y sobre todo no regar con aguas negras los cultivos, ya
que es peligroso para la salud.
• Mantener limpios los establos, chiqueros y corrales.
51
2.7 Soluciones a la contaminación
Muchas de las acciones que realizamos a diario tendrán consecuencias en el
planeta.
Por ejemplo, el consumo desmesurado de energía y agua, y la compra de
productos contaminantes afectan ahora y en un futuro al medioambiente y a los
seres vivos que habitan la tierra.
Es claro el papel que tienen que cumplir el Estado y las instituciones, pero la
colaboración y la concienciación ciudadana es fundamental para solucionar el
problema ambiental.
Los tres pasos fundamentales para encontrar soluciones a la contaminación son:
▪ Conocer las causas. ▪ Informar de los problemas que nos afecten. ▪ Contribuir en la búsqueda de soluciones.
2.7.1 ¿Cómo podemos colaborar?
• Reciclar es una actividad en la que todos podemos colaborar: separar los materiales de forma correcta y procurar que su recogida selectiva se realice en el punto de origen para no contaminar al transportarse.
• Evitar hacer ruidos molestos: porque la contaminación sonora es una de las causas principales de molestias a nivel psicológico como el estrés.
• Al comprar productos para el hogar, procurar que sean lo menos contaminantes posible.
• Reforestación: recuperar áreas donde se ha producido una tala indiscriminada de árboles y plantas.
• Ahorrar agua y buscar métodos para reciclarla: el agua que utilizamos en los hogares se puede reutilizar.
• Uso de energías alternativas como la solar y la eólica.
Se necesita un cambio importante en la sociedad para que las generaciones
futuras tengan un lugar limpio.
52
2.7.2 Reciclaje
Contenedores para distribuir los residuos en plástico (contenedor amarillo), vidrio
(contenedor verde) y papel o cartón (contenedor azul), para su posterior reciclado.
Ciudad de Buenos Aires, Argentina.
El reciclaje es un proceso cuyo objetivo es convertir desechos en nuevos productos para prevenir el desuso de materiales potencialmente útiles, reducir el consumo de nueva materia prima, reducir el uso de energía, reducir la contaminación del aire (a través de la incineración) y del agua (a través de los vertederos) por medio de la reducción de la necesidad de los sistemas de desechos convencionales, así como también disminuir las emisiones de gases de efecto invernadero en comparación con la producción de plásticos.
El reciclaje es un componente clave en la reducción de desechos contemporáneos y es el tercer componente de las 4R (“Reducir, Reutilizar, Reciclar, Recuperar”).
Los materiales reciclables incluyen varios tipos de vidrio, papel, metal, plástico, telas y componentes electrónicos. En muchos casos no es posible llevar a cabo un reciclaje en el sentido estricto debido a la dificultad o costo del proceso, de modo que suele reutilizarse el material o los productos para producir otros materiales. También es posible realizar un salvamento de componentes de ciertos productos complejos, ya sea por su valor intrínseco o por su naturaleza peligrosa.
53
2.7.3 Cadena de reciclaje
Recogida selectiva de residuos mediante el sistema de recogida neumática.
La cadena de reciclado consta de varias etapas:
• Recuperación: que puede ser realizada por empresas públicas o privadas. Consiste únicamente en la recolección y transporte de los residuos hacia el siguiente eslabón de la cadena.
• Plantas de transferencia: se trata de un eslabón o voluntario que no siempre se usa. Aquí se mezclan los residuos para realizar transportes mayores a menor costo (usando contenedores más grandes o compactadores más potentes).
• Plantas de clasificación (o separación): donde se clasifican los residuos y se separan los valorizables.
• Reciclador final (o planta de valoración): donde finalmente los residuos se reciclan (papeleras, plastiqueros, etc.), se almacenan (vertederos) o se usan para producción de energía (cementeras, biogás, etc.)
Para la separación en origen doméstico se usan contenedores de distintos colores ubicados en entornos urbanos o rurales:
• Contenedor amarillo (envases): En este se deben depositar todo tipo de envases ligeros como los envases de plásticos (botellas, tarrinas, bolsas, bandejas, etc.), de latas (bebidas, conservas, etc.) En general, deben depositarse todos aquellos envases comercializados en el mercado nacional e identificados por el símbolo del punto verde.
• Contenedor azul (papel y cartón): En este contenedor se deben depositar los envases de cartón (cajas, bandejas, etc.), así como los periódicos, revistas, papeles de envolver, propaganda, etc. Es aconsejable plegar las cajas de manera que ocupen el mínimo espacio dentro del contenedor y también retirar las grapas, los canutillos y los plásticos que vengan incorporados en el papel y cartón.
• Contenedor verde (vidrio): En este contenedor se depositan envases de vidrio. Pero se debe tener en cuenta que no se puede depositar bombillas, cristales de ventana, espejos, frascos de medicamentos, gafas, jarrones y tazas, loza, lunas de automóviles, porcelana o cerámica, tapones, chapas o
54
tapas de los propios tarros o botellas de vidrio, tubos fluorescentes, vasos y copas de cristal.3
• Contenedor gris (orgánico):4 En él se depositan el resto de residuos que no tienen cabida en los grupos anteriores, fundamentalmente desechos orgánicos catalogados como materia biodegradable.
• Contenedor rojo (desechos peligrosos): Como teléfonos móviles, insecticidas, pilas o baterías, aceite comestible o aceite de vehículos, jeringas, latas de aerosol, etc.
• Contenedor naranja: aceite de cocina usado.
2.8 Regla de las "3R"
Contenedores selectivos de recolección de residuos en Sevilla, España.
El reciclaje se inscribe en la estrategia de tratamiento de residuos de las tres R:
• Reducir: acciones para reducir la producción de objetos susceptibles de convertirse en residuos.
• Reutilizar: acciones que permiten el volver a usar un determinado producto para darle una segunda vida, con el mismo uso u otro diferente.
➢ Reciclar: “el conjunto de operaciones de recogida y tratamiento de residuos que permiten reintroducirlos en un ciclo de vida” Martínez, S. 2009 El libro de las 3R, Emprendimiento Editoriales.
55
2.8.1 Formas de reciclaje
• Reciclaje de metales • Reciclaje de aluminio • Reciclaje del vidrio • Reciclaje de pilas y baterías • Reciclaje de cemento • Reciclaje de papel • Reciclaje de cartón • Reciclaje de plástico • Reciclaje de tetra pak • Reciclaje textilen
• Reciclaje de electrónicos • Conversión en papel • Reciclado mecánico • Conversión en composta para
abono • Fundición • Revulcanizado • Fusión (cambio de estado) • Recuperación • Reciclaje de bolsas
56
CAPÍTULO III
PERFIL DEL
PROYECTO
56
CAPÍTULO III
PERFIL DEL PROYECTO
3.1 ASPECTOS GENERALES
3.1.1 Nombre del proyecto.
Módulo de reciclaje de basura, orientado al área de Ciencias Naturales a docentes
y estudiantes de cuarto grado, del nivel Primario, de la Escuela Oficial Urbana
Mixta, barrio EL Llano, del municipio de San Luis Jilotepeque, departamento de
Jalapa
3.1.2 Problema.
Insalubridad en la Escuela Oficial Urbana Mixta, barrio EL Llano, del municipio de
San Luis Jilotepeque, departamento de Jalapa.
3.1.3 Localización.
Barrio El Llano, San Luis Jilotepeque, Jalapa.
3.1.4 Unidad ejecutora.
Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala,
Escuela Oficial Urbana Mixta, barrio EL Llano y Municipalidad del municipio
de San Luis Jilotepeque Jalapa.
3.1.5 Tipo de proyecto.
Procesos educativos, productos educativos.
3.2 Descripción del proyecto
El proyecto a ejecutar consiste en elaborar un recurso didáctico que
contribuya al cuidado del medio ambiente específicamente en el reciclaje de
basura, que es uno de los mayores problemas a los que se afronta la
humanidad; la contaminación.
57
Dicho aporte está orientado a dar a conocer la correcta utilización de los
recursos reciclables del contexto para contribuir en la desaceleración del
calentamiento global.
Lo antes mencionado afecta a todo el mundo, no importando raza ni
género, Posición social o económica, las consecuencias de nuestros actos
los vemos reflejadas de manera desastrosas con la respuesta de la
naturaleza que pide a gritos el cese de la contaminación, por tal razón el
módulo se enfoca a reutilizar aquellos materiales de alguna manera han
sido desechadas por la misma sociedad.
Esta elaborada con cuatro unidades. En la primera unidad desarrolla una
serie de temas relacionados con el reciclaje, la segunda unidad trata de la
elaboración de material didáctico con materiales reciclables, la tercera
unidad está orientada a la búsqueda del material didáctico y la cuarta
unidad se relaciona con actividades de reciclaje. La guía se llevará a cabo
en varias fases una de ellas es la presentación del proyecto a la institución
beneficiada, búsqueda del financiamiento, elaboración de la guía,
capacitación al personal docente de la institución beneficiada para dar a
conocer el buen uso y manejo de la guía y crear una buena cultura en
relación a materiales reciclables.
Como complemento se plantaron 600 árboles de pinabete, que son base
fundamental en generar oxígeno para los seres vivos. De esta forma se
contribuye a la purificación de nuestro medio ambiente y se incentiva a la
participación social en el desarrollo de la misma para ser parte del cambio.
58
3.3 Justificación
Debido a los múltiples problemas ambientales que la sociedad desafía en la
actualidad, es necesario crear conciencia de la protección hacia nuestro
entorno. Por tanto es la educación la encargada de transmitir a la sociedad
la importancia del medio ambiente y su cuidado, la sociedad muestra
desinterés en la utilización de materiales reciclables, por la falta de
conocimiento de la importancia que tienen los recursos del contexto,
teniendo como consecuencia la disminución de materiales didácticos y a
causa de esto podemos ver la falta de creatividad docente en el proceso de
enseñanza y aprendizaje en nuestro país. Observando los efectos que se
producen, se ve la necesidad de elaborar un módulo orientado a temas de
reciclaje para que las niños y docentes reciban este tipo de orientaciones y
sea ellos que colaboren para contrarrestar esta problemática. La falta de
material didáctico sobre la buena utilización de materiales reciclables, en la
Escuela Oficial Urbana Mixta, barrio El Llano, san Luis Jilotepeque,
departamento de Jalapa, municipio y departamento de Jalapa permite que
se presente la elaboración del módulo para que el misma le sea un apoyo
pedagógico al docente que servirá como reforzamiento a los diferentes
temas impartidos durante el proceso de enseñanza aprendizaje, y llevarlo a
la práctica para una educación creativa y contextualizada.
Al aplicarlo de manera adecuada se podrá obtener buenos resultados, para
que los alumnos valoren la importancia de reciclar los materiales, para
contribuir con nuestro medio ambiente.
3.4 Objetivos del proyecto
3.4.1 Objetivo General
Contribuir al aprovechamiento de los recursos naturales, que han sido
desechados, reutilizándolos para el cuidado del medio ambiente y organizar
sistema de aprovechamiento que sea útil a docentes de la Escuela Oficial
59
Urbana Mixta barrio El Llano, San Luis Jilotepeque, departamento de Jalapa,
promoviendo la sostenibilidad ambiental.
3.4.2 Específicos:
✓ Elaborar módulo orientado a la utilización de materiales reciclables en la
elaboración de recursos didácticos.
✓ Socializar el documento con docentes, comunidad educativa padres de
familia.
✓ Capacitar a director, docentes y alumnos del establecimiento en el tema de
reciclaje de basura.
✓ Plantar árboles de pinabete en el área forestal municipal conocido como “El
Pinal” San Luis Jilotepeque, Jalapa.
3.5 Metas
✓ Otorgar 15 módulos de reciclaje de basura a la Escuela Oficial Urbana
Mixta, barrio El Llano.
✓ Socializar el contenido del módulo con la directora y 10 docentes el 2 de
junio, en la Escuela Oficial Urbana Mixta sobre reciclaje de basura.
✓ Capacitar a 8 docentes y directora del establecimiento sobre el manejo y
utilización del módulo.
✓ Plantar seiscientos árboles en el área forestal conocida como “El Pinal” San
Luis Jilotepeque, Jalapa.
3.6 Beneficiarios
3.6.1 Directos
1 directora
18 docentes
60
18 alumnos
3.6.2 Indirectos
Comunidad educativa (304 alumnos), padres de familia, barrio El Llano, San
Luis Jilotepeque Jalapa.
3.7 Fuentes de financiamiento
La municipalidad de San Luis Jilotepeque, Jalapa.
Institución u organismo Descripción del aporte Total
Municipalidad de San
Luis Jilotepeque.
600 arbolitos de pinabete.
Q. 3,000.00
Total del financiamiento Q. 3000.00
3.7.1 Presupuesto
Clasificación Descripción Costo Unitario Costo total
Librería 10 Tijeras Q 3.50 Q 35.00
Librería 15 Reglas Q 1.00 Q 15.00
Librería 5 Marcadores Q 5.00 Q 25.00
Librería 25 Barras de silicón Q 1.00 Q 25.00
Librería 3 Pistolitas Q 30.00 Q 90.00
Librería 5 Resmas de hojas Q 51.00 Q 255.00
Oficina 2 Cartuchos de tinta a color
para impresora
Q 150.00 Q 300.00
Oficina 4 Cartucho de tinta negro para
impresora
Q 90.00 Q 360.00
Oficina 15 Empastados Q 25.00 Q 375.00
Total recursos materiales Q 1470.00
61
3.7.2 Recursos humanos
Personal Salario Tipo de
contratación
Servicio Total
Jornales Q 50.00 Por árbol
plantado.
Ahoyado y
plantación
Q 600.00
Total de
recursos
humanos
Q 600.00
3.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto
No.
ACTIVIDAD
Enero
Febrero
Marzo
Abril
Semanas Semanas Semanas Semanas
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Presentación de
solicitud para realizar
diagnóstico
institucional
2 Autorización y
realización de la etapa
de diagnóstico
3 Entrega de solicitud
62
para lograr el
financiamiento para el
proyecto
4 Elección de institución
patrocinada, donde se
realizará el proyecto.
5 Solicitud de arbolitos
6 Visita al área a
reforestar
7
Realización de
diagnóstico a
institución patrocinada
8 Elaboración del plan
de diagnóstico
9 Selección del
problema y su
respectiva solución
10 Clasificación de
bibliografías
11 Ejecución del proyecto
12 Elaborar del módulo
sobre la Importancia
del reciclaje
13 Entrega de módulo
14 Socializar módulo con
los docentes y
alumnos
15 Capacitar a docentes
sobre la importancia
de reciclar.
63
16 Elaboración de
carteles invitando al
cuidado del medio
ambiente con
docentes y
estudiantes.
17 Capacitación y
organización de
personal para ahoyado
y plantación.
18 Plantación en el área
forestal “El Pinal”.
3.9 Recursos
3.9.1 Humanos
✓ Director
✓ Asesor
✓ Docentes
✓ Epesista
✓ Estudiantes
✓ Comunidad
3.9.2 Físicos
Escuela Oficial Urbana Mixta, barrio El Llano, San Luis Jilotepeque, Jalapa.
64
3.9.3 Materiales
✓ Tijeras
✓ Silicón
✓ pistolas
✓ Reglas
✓ Cuchilla
✓ Periódico
✓ Masquin tape
✓ Útiles de oficina
✓ Memorias USB
✓ Material bibliográfico
✓ Computadora
✓ Cartón
✓ Botellas plásticas
✓ Tempera
✓ Tinta de impresoras
✓ Hojas
✓ Impresora
✓ Material reciclable
3.9.4 Institucionales
✓ Salones
✓ Sillas
✓ Mesitas
✓ Escritorios
65
3.9.5 Financieros
✓ Aporte institución Patrocinante Q1, 470.00. Municipalidad de San Luis
Jilotepeque, Jalapa.
✓ Aporte, compra de árboles de pinabete Q3, 000.00 Municipalidad de San
Luis Jilotepeque y gestión de epesista.
66
CAPITULO IV
PROCESO DE
EJECUCIÓN DEL
PROYECTO
66
CAPITULO IV
PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
4.1 Actividades y resultados
No.
ACTIVIDAD
RESULTADOS
1
Presentación de solicitud para
realizar diagnóstico institucional
Disponibilidad genuina de parte de
las autoridades municipales de
San Luis Jilotepeque, Jalapa.
Asimismo por parte de la escuela
Oficial Urbana Mixta, barrio El
Llano.
2
Autorización y realización de la
etapa de diagnóstico
Aprobado por el consejo municipal
y alcalde de San Luis Jilotepeque,
jalapa. Se recabo información de
suma importancia la cual fue
procesada y arrojo las carencias,
como consecuencia la solución.
3
Entrega de solicitud para lograr el
financiamiento para el proyecto
Proyecto Financiado, en consenso
municipal, tanto el señor alcalde y
la corporación dieron por aprobado
el financiamiento para cubrir
gastos del proyecto.
4
Elección de institución
patrocinada, donde se realizará el
proyecto.
La institución beneficiada es la
Escuela Oficial Urbana Mixta,
barrio El Llano, San Luis
Jilotepeque, Jalapa. Lugar donde
se ejecutó el proyecto.
5 Solicitud de arbolitos Aprobado por el consejo municipal
67
para beneficio del medio ambiente
y los bosques de San Luis
Jilotepeque, Jalapa.
6
Visita al área a reforestar Selección de lugar donde
plantaron los arbolitos de
Pinabete. Lugar; “El Pinal” San
Luis Jilotepeque, Jalapa.
7
Realización de diagnóstico a
institución patrocinada
Información importante para
detectar debilidades o carencias,
de esta manera brindarle solución
a las carencias.
8
Elaboración del plan de
diagnóstico
Organizar detalladamente las
actividades para prever
inconvenientes.
9
Selección del problema y su
respectiva solución
Contribución al medio ambiente,
evitando deterioro acelerado por
medio del reciclaje en la institución
patrocinada.
10 Clasificación de bibliografías Información obtenida
11 Proceso de ejecución del proyecto Realización de actividades de
acuerdo al cronograma.
12
Elaboración del módulo sobre la
Importancia del reciclaje
Concientización plasmada sobre la
importancia del cuidado del medio
ambiente, útil a docentes de la
Escuela Oficial Urbana Mixta,
barrio El Llano, San Luis
Jilotepeque, Jalapa.
13
Entrega de módulo
Dotación de módulo a directora del
establecimiento, personal docente
y alumnos.
14 Socialización módulo con los 10 Docentes socializados sobre el
68
docentes y alumnos contenido y objetivo del módulo,
con el fin de contribuir al medio
ambiente.
15
Capacitación a docentes sobre la
importancia de reciclar.
8 Docentes capacitados sobre el
uso adecuado del módulo, y su
importancia pedagógica.
16
Elaboración de carteles invitando
al cuidado del medio ambiente con
docentes y estudiantes.
Carteles colocados en lugares
estratégicos para la educación del
cuidado ambiental.
17
Capacitación y organización de
personal para ahoyado y
plantación.
Información de vital importancia
para los trabajadores que
participaron en la actividad de
plantación.
18
Plantación en el área forestal “El
durazno”.
600 árboles Sembrados en área
forestal El Pinal, San Luis
Jilotepeque, Jalapa.
69
4.2 Productos y logros
No.
Productos
Logros
1. 2.
Módulo de reciclaje de basura, orientado
al área de Ciencias Naturales a docentes
y estudiantes de cuarto grado, del nivel
Primario, de la Escuela Oficial Urbana
Mixta, barrio EL Llano, del municipio de
San Luis Jilotepeque, departamento de
Jalapa
Siembra de 600 árboles de Pinabete,
municipio y departamento de Jalapa.
Docentes orientados con módulo
elaborado y socializado.
Se entregaron a docentes y
director los módulos respectivos.
Se capacito a docentes sobre el
uso adecuado del módulo, la
responsabilidad de proteger al
medio ambiente.
Se plantaron 600 árboles de
Pinabete en “El Pinal” San Luis
Jilotepeque, departamento de
Jalapa. Contribuyendo al cuidado,
sostenimiento y soluciones
alternas para el cuidado
ambiental.
70
4.3 Evidencias fotográficas. .
Epesista en capacitación sobre manualidades con basura reciclable alumnos de la
Escuela Oficial Urbana Mixta, barrio El Llano, San Luis Jilotepeque, Jalapa.
Grupos de estudiantes realizando accesorios escolares.
71
Niños de la Escuela Oficial Urbana Mixta, barrio El Llano, San Luis, Jilotepeque,
Jalapa. Presentando manualidades con basura reciclable.
4.4 Aporte Pedagógico
72
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Asesor: M.A. Ruth de Portillo
Realizado por: Fredy Jeovanny Felipe Matías
Epesista
Carné: 201117747
San Luis Jilotepeque, abril de 2016
Módulo de reciclaje de basura, orientado al área de Ciencias Naturales a
docentes y estudiantes de cuarto grado, del nivel Primario, de la Escuela
Oficial Urbana Mixta, barrio EL Llano, del municipio de San Luis Jilotepeque,
departamento de Jalapa
73
Introducción
El presente aporte se realiza con el fin de contrarrestar el más grande mal que
afronta la humanidad en la actualidad; el deterioro de nuestro medio ambiente.
Son tantas las causas por las que nuestro hogar donde habitamos está siendo
destruido, lo peor es que el causante de todo esto es el mismo habitante de este
maravilloso lugar llamado Tierra, el ser humano.
Se hace con la intención de concientizar la importancia del cuidado ambiental, a
manera de que todos seamos colaboradores de soluciones simples y eficaces.
Para ello se plantean actividades que involucran a estudiantes y docentes en
compartimiento de responsabilidades, son necesarias las tomas de medidas
adecuadas para preservar el medio ambiente.
El presente modulo está divido en cuatro unidades, en las cuales se encuentra
variada información que es fundamental para crear conciencia en los estudiantes,
docentes, padres de familia y comunidad. Todos debemos unirnos a la lucha
contra este mal que nos afecta a todos.
En la primera unidad se encuentra todo sobre la contaminación, los problemas, las
causas y uno de las consecuencias más visibles en la actualidad el cual es el
calentamiento global que es el causante de las catástrofes naturales más duras
del planeta. La unidad II está compuesta por datos e información sobre la basura,
las diversas formas de producirlas, su origen y los tipos.
La unidad III se enfoca al reciclaje de basura, que es lo más importante en la
actualidad para evitar o por lo menos contrarrestar la contaminación y sus efectos.
Se da a conocer los coles de los contenedores de basura para su recolección, y
un tema muy importante que debe implementarse en todo momento; las 3R’s
(Reducir, Reusar, Reciclar.). En cuanto a la cuarta unidad se encuentras
actividades de reciclaje como recolección de basura para realizar manualidades y
así aprovechar al máximo cada uno de los desechos de la sociedad para lograr un
mundo libre de contaminación siendo de esta manera parte de la solución
ambiental. I
I
74
Presentación
No es algo nuevo saber que desde los días de la sociedad primitiva, los seres
humanos y los animales han utilizado los recursos de la tierra para la
supervivencia y la evacuación de residuos, el hecho de arrojar comida y otros
residuos sólidos en las ciudades, producción de enormes cantidades de químicos
que se disuelven en el aire, aerosoles, la práctica de tirar residuos a las calles sin
pavimento, carreteras y terrenos baldíos.
Para Jeremy Rifkin, El consumismo se refiere a consumir en gran escala en la
sociedad contemporánea, comprometiendo seriamente los recursos naturales, por
tal razón se llega conclusiones comprometedoras para el planeta, pues el ser
humano ha modificado el ambiente, para satisfacer sus necesidades básicas:
alimento, vestido y vivienda, por este motivo le elaboro el presente modulo con el
propósito de orientar, contribuir y mantener un equilibrio en el ambiente de los
estudiantes, haciendo conciencia y dando a conocer que con cambios de conducta
podemos cuidar nuestro hábitat, comprendiendo problemas y las soluciones
posibles, que integran la temática ambiental.
Al mismo tiempo se da a conocer sobre el reciclaje de la basura, participando así
de una manera activa en el cuidado del medio ambiente, tomando en cuenta que
nuestro medio ambiente agoniza por nuestro descuido o ambición, es necesaria la
aplicación de métodos que sean capaces de equilibrar el medio ambiente para un
presente y futuro mejor de los habitantes.
II
75
Objetivo General
• Fomentar en los estudiantes la participación activa para proteger el medio ambiente que nos rodea reciclando la basura.
Objetivos específicos
➢ Concientizar a los estudiantes el problema que causa la contaminación
➢ Reconocer los factores contaminantes en el entorno que nos rodea (basura)
➢ Promover el trabajo estudiantil en equipo que facilite el reciclaje de basura
para dar solución a la problemática ambiental que se presentan en el
entorno.
➢ Promover una cultura de reciclaje activa en los estudiantes.
➢ Reciclar material que no se utiliza para darles un nuevo uso
(manualidades).
III
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Índice
Contenido Página
Introducción ----------------------------------------------------------------------------------------- I
Presentación ---------------------------------------------------------------------------------------- II
Objetivos generales, específicos ---------------------------------------------------------- III
Unidad I La Contaminación
¿Qué es la contaminación?--------------------------------------------------------------- 1
Contaminación Ambiental
Origen de la contaminación ------------------------------------------------------------- 2
Problemas de la contaminación ------------------------------------------------------- 3
Tipos de contaminación
Contaminación del Agua ---------------------------------------------------------------- 4
¿Qué causa la contaminación del agua?
¿Qué es la contaminación del suelo? ------------------------------------------------ 5
Causas de la Contaminación del Suelo --------------------------------------------- 6
¿Qué es la Contaminación del Aire?
Causas
Efectos
El calentamiento global ----------------------------------------------------------------- 7
¿Qué es el Calentamiento Global?
Actividades de Aprendizajes ------------------------------------------------------- 8
Evaluación -------------------------------------------------------------------------------- 9
Unidad II La basura
La Basura ------------------------------------------------------------------------------ 10
Según su composición ---------------------------------------------------------------------- 11
Residuo orgánico
Residuo inorgánico
77
Mezcla de residuos
Según su origen ------------------------------------------------------------------------------ 12
Domésticos
Comerciales
Industriales
Espaciales
Costos ------------------------------------------------------------------------------------------------ 13
Costos Sociales
Actividades de aprendizaje ---------------------------------------------------------------- 14
Evaluación ------------------------------------------------------------------------------------- 15
Unidad III El Reciclaje
El reciclaje ------------------------------------------------------------------------------------- 17
Que es el reciclaje
Conociendo los contenedores de basura por su color respectivo ------------ 18
Contenedor Amarillo
Contenedor Azul
Contenedor Verde
Contenedor Gris ---------------------------------------------------------------------------- 19
Contenedor Rojo
Contenedor Naranja
Contenedores específicos en farmacias
Las 3R’s --------------------------------------------------------------------------------------- 20
Reducir
Reusar (Reutilizar) ----------------------------------------------------------------------- 21
Reciclar
Como trabajar el problema de los residuos sólidos desde la escuela --- 23
78
Actividades de aprendizaje ----------------------------------------------------------- 25
Evaluación -------------------------------------------------------------------------------- 26
Unidad IV Conservemos nuestro medio ambiente
Practiquemos reciclaje ----------------------------------------------------------------- 28
Como hacer un abanico de papel
Como hacer un florero con su flor -------------------------------------------------------- 29
Muñecos de calcetines reciclados --------------------------------------------------- 30
Cómo hacer cestas con revistas ------------------------------------------------------ 31
Cómo hacer flores con globos --------------------------------------------------------- 33
Cómo hacer una televisión de cartón ------------------------------------------------ 34
Cómo hacer un organizador de lápices con cartón ----------------------------- 36
Cómo hacer un cuadro de estrellas de papel ------------------------------------ 38
Cómo hacer una nave extraterrestre ------------------------------------------------ 39
Cómo hacer adornos con palitos de helado -------------------------------------- 40
Evaluación --------------------------------------------------------------------------------------- 42
Conclusiones ------------------------------------------------------------------------------------ 43
Recomendaciones ----------------------------------------------------------------------------- 44
Bibliografía ---------------------------------------------------------------------------------- 47
79
LA CONTAMINACIÓN
Objetivo general
Fomentar en los estudiantes la participación activa para proteger el medio
ambiente que nos rodea reciclando la basura.
Objetivo especifico
Concientizar a los estudiantes el problema que causa la contaminación
80
1. ¿Qué es la contaminación?
1.1. Contaminación Ambiental
La contaminación es uno de los problemas ambientales más importantes que afectan a nuestro mundo y surge cuando se produce un desequilibrio, como resultado de la adición de cualquier sustancia al medio ambiente, que causa efectos adversos en el hombre, en los animales, vegetales o materiales expuestos a dosis que sobrepasen los niveles aceptables en la naturaleza.
La contaminación puede surgir a partir de ciertas manifestaciones de la naturaleza (fuentes naturales) o bien, debido a los diferentes procesos productivos del hombre (fuentes antropogénicas) que conforman las actividades de la vida diaria.
Las fuentes que generan las contaminaciones de origen antropogénico más importantes son: industriales (frigoríficos, mataderos y curtiembres, actividad minera y petrolera), comerciales (envolturas y empaques), agrícolas (agroquímicos), domiciliarias (envases, pañales, restos de jardinería) y fuentes móviles (gases de combustión de vehículos)
El progreso tecnológico y el acelerado crecimiento demográfico, producen la alteración del medio, llegando en algunos casos a atentar contra el equilibrio biológico de la Tierra. No es que exista una incompatibilidad absoluta entre el desarrollo tecnológico, el avance de la civilización y el mantenimiento del equilibrio ecológico, pero es importante que el hombre sepa armonizarlos.
1
81
Para ello es necesario que proteja los recursos renovables y no renovables y que toma conciencia de que el saneamiento del ambiente es fundamental para la vida sobre el planeta.
1.1.2 Origen de la contaminación
La contaminación del aire a pequeña
escala siempre ha estado entre nosotros. Según
un artículo de 1983 de la revista Science: hollín
hallado en el techo de cuevas prehistóricas
proveen amplia evidencia de altos niveles de
contaminación que estaban asociados a una
inadecuada ventilación de las fogatas.
El forjado de metales parece ser el momento de la aparición de contaminación del
aire fuera del hogar. Según investigaciones realizadas sobre muestras obtenidas
en capas de hielo de los glaciares de Groenlandia, se observan incrementos en la
aparición de metales (contaminación) asociados a los periodos de producción de
metales de las civilizaciones griega, romana o china.3 Estas observaciones se
pueden hacer mediante el análisis de las burbujas de aire contenidas en las capas
de hielo, (de arriba hacia abajo cada capa de hielo es un registro histórico del la
atmósfera), comparando burbujas atrapadas en el hielo hace miles de años con
muestras de la atmósfera actual, se obtienen las concentraciones para cada
periodo. Cuanto más profundo es obtenida la muestra más antiguo será el registro
de la atmósfera.
1.1.3 Problemas de la contaminación
El paciente está grave. Los síntomas son muchos. Tiene el aliento fétido, le han
encontrado toxinas en los fluidos corporales, su temperatura es muy alta y no hay
forma de bajársela... Al atacar unos síntomas, aparecen otros en diversas partes
del cuerpo. Si fuese un paciente común y corriente, los médicos dirían que se trata
2
82
de un enfermo crónico en fase terminal y, no sabiendo qué más hacer por él, se
limitarían a prestarle cuidados paliativos hasta que le sobreviniera la muerte.
Pero no hablamos de un ser humano, sino de nuestro hogar, la Tierra. La situación
descrita ilustra muy bien lo que le está sucediendo. La degradación del ambiente
debida a la actitud adoptada por los humanos hacia la naturaleza durante los
últimos tiempos, en el sentido de que en su actuación tenía licencia para explotar
los recursos naturales con una total indiferencia ante todo lo que no repercutiera
en beneficio directo del hombre, ha dado lugar a uno de los problemas capitales
que la Humanidad tiene planteados en la actualidad, la contaminación.
2.1. Tipos de contaminación
2.1.1 Contaminación del Agua
Como su nombre lo sugiere, “Contaminación del agua” es el tipo de contaminación
que supone la contaminación distintos cuerpos de agua. Varias criaturas acuáticas
dependen de estos cuerpos de agua y sus características naturales nutritivos para
apoyar su vida.
3
83
2.1.2 Contaminación del Agua
2.1.3 ¿Qué causa la contaminación del agua?
• Los residuos industriales se vierten en estos cuerpos de agua. Esto provoca un desequilibrio químico en el agua que conduce a la muerte de los seres acuáticos.
• Insecticidas, pesticidas y productos químicos de maduración que se utilizan en las plantas que se usan en el sistema de aguas subterráneas o arroyos cercanos.
• Lavar la ropa cerca de lagos y ríos detergentes causa una enfermedad llamada “eutrofización”, que bloquea la luz del sol entre en el interior y reduce los valores de oxígeno en el agua, causando un ambiente inhabitable.
• Derrames de petróleo’ son causados cuando los buques petroleros gigantes y plataformas petrolíferas que están presentes en los océanos están dañadas por cualquiera tipo de error humano o natural causando un daño a largo tiempo para el océano. Como el petróleo es más ligero que el agua, flota sobre el agua formando una capa de bloqueo de luz del sol.
• Ciertos desastres naturales como las inundaciones repentinas y los huracanes causan la entremezcla de agua con sustancias nocivas en la tierra.
4
84
2.1.4 ¿Qué es la contaminación del suelo?
La contaminación del suelo se refiere a la contaminación del suelo por medio de exceso de fertilizantes, productos químicos, insecticidas, herbicidas, pesticidas, etc provocan contaminación del suelo en la disminución de la calidad del suelo y es causada por la erosión del suelo, el exceso o déficit de humedad, disminución de la nutrientes para las plantas o microorganismos del suelo, y la fluctuación de la temperatura alta.
La contaminación del suelo, en cierto modo, también conduce a la contaminación del aire y la contaminación del agua. La contaminación del suelo conduce naturalmente a la contaminación del aire por la liberación de estos compuestos en la atmósfera y que puedan explotar. La contaminación del suelo también contribuye a la contaminación del agua si las sustancias venenosas filtran a las aguas subterráneas, o si llega a desbordarse contaminado ríos, lagos u océanos.
2.1.5 Causas de la Contaminación del Suelo
Hay varias causas que conducen a la contaminación del suelo. Las principales fuentes de contaminación del suelo incluyen – la deforestación, los incendios forestales, la erosión del suelo, la erupción volcánica, el uso excesivo de fertilizantes químicos, pesticidas, herbicidas, etc, y el vertido de residuos industriales y urbanos.
2.1.6 ¿Que es la Contaminación del
Aire?
El monóxido de carbono y óxido de azufre se consideran contaminantes primarios. Estos contaminantes sufren cambios químicos y causan efectos secundarios tales como smog. La contaminación del aire se define por la existencia y la integración de los compuestos tóxicos en el ambiente en concentraciones lo suficientemente altas como para causar daño a los seres humanos, los animales y el medio ambiente de la Tierra.
5
85
2.1.7 Causas
La quema de combustibles fósiles emite monóxido de carbono y óxido de azufre. Automóviles, autobuses, aviones y cualquier forma de gas como combustible de transporte emiten gases de monóxido de carbono a través de sistemas de escape. El dióxido de azufre se crea a través de la combustión de carbón, y está asociado con los residuos industriales. Los procesos de fabricación utilizan carbón como combustible, liberando dióxido de azufre en el aire a través de los sistemas de escape de fábrica.
2.1.8 Efectos
La contaminación del aire es la fuente de smog, lluvia ácida y el posible calentamiento mundial. Smog se clasifica como niebla fotoquímica o industrial. Niebla fotoquímica, a menudo se evidencia por la nube marrón que cuelga sobre ciudades densamente pobladas, se crea por la interacción de la luz solar con moléculas de contaminantes primarios. La reacción química resultante es tóxico para los seres humanos y animales. El smog industrial se caracteriza por la niebla gris-marrón que se cierne sobre zonas industriales y se atribuye a la interacción de la luz solar, las moléculas de aire y dióxido de azufre. El resultado es, de nuevo, el aire tóxico.
6
86
2.1.9. El Calentamiento global
Calentamiento global y cambio climático se refieren al aumento observado en
los últimos siglos de la temperatura media del sistema climático de la Tierra y sus
efectos.
Múltiples líneas de pruebas científicas
demuestran que el sistema climático se
está calentando. Aunque a menudo la
prensa popular comunica el incremento
de la temperatura atmosférica
superficial como medición del
calentamiento global, la mayor parte de
la energía adicional almacenada en el
sistema climático desde 1970 se ha usado en calentar los océanos. El resto ha
fundido el hielo y calentado los continentes y la atmósfera. Muchos de los cambios
observados desde la década de 1950 no tienen precedentes en décadas, aun
milenios.
2.1.9.1 ¿Qué es el Calentamiento Global?
El término Calentamiento Global se refiere al aumento gradual de las temperaturas de la atmósfera y océanos de la Tierra que se ha detectado en la actualidad, además de su continuo aumento que se proyecta a futuro.
Nadie pone en duda el aumento de la temperatura global, lo que todavía genera controversia es la fuente y razón de este aumento de la temperatura. Aun así, la mayor parte de la comunidad científica asegura que hay más que un 90% de certeza que el aumento se debe al aumento de las concentraciones de gases de efecto invernadero por las actividades humanas que incluyen deforestación y la quema de combustibles fósiles como el petróleo y el carbón. Estas conclusiones son avaladas por las academias de ciencia de la mayoría de los países industrializados.
7
87
2.1. Actividades de Aprendizaje
Cuenta a los estudiantes lo siguiente:
Las plantas nos necesitan y nosotros a ellas también. Podría parecer que las
plantas no necesitan cuidados, pero sí los necesitan. Ellas, al igual que nosotros,
pueden enfermar. ¿Cómo?
• Si no se les da agua o se les da demasiada.
• Si no tienen suficiente tierra para alimentarse.
• Con insectos que las atacan.
• La contaminación de los humos hace que se ahoguen.
• Si no tienen suficiente luz para crecer, se secaran.
Si nosotros las cuidamos, ellas nos darán muchas cosas que necesitamos,
además de adornar y ofrecernos su belleza. ¿Qué nos darán las plantas?
• Madera: para construir casas, muebles, papel...
• Algodón y tejidos: para hacer vestidos, sábanas, manteles, mantas...
• Golosinas: para regaliz, menta, vainilla, palomitas...
• Medicinas: manzanilla para el dolor de tripa, jarabes para la tos...
• Limpian el aire que respiramos.
• Alimentos para las vacas, ovejas, abejas...
• Olores: para hacer perfumes.
• Tintes: para hacer colores.
2.1.1 Evaluación
Como ahora el niño sabe muchas cosas sobre las plantes, se puede hacer un
mural con productos de plantas.
Buscar algunos productos que se elaboren a partir de las plantas, puede ser en su
estado natural o mediante una imagen de una revista o recorte de periódico (un
trocito de algodón, hilo, palomita de maíz, pinturas, papel de distintas texturas...)
El niño debe decir de dónde procede cada uno y colocarlo en el mural.
8
88
La Basura
Objetivo general
Fomentar en los estudiantes la participación activa para proteger el medio
ambiente que nos rodea reciclando la basura.
Objetivo especifico
Reconocer los factores contaminantes en el entorno que nos rodea (basura)
89
3 La Basura
El término basura se refiere a cualquier residuo inservible, a todo material no deseado y del que se tiene intención de deshacer.
La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) define
como «residuo» a «aquellas materias generadas en las actividades de producción
y consumo que no han alcanzado un valor económico en el contexto en el que son
producidas».1
El término «manejo de residuos» se usa para designar al control humano de
recolección, tratamiento y eliminación de los diferentes tipos de desechos. Estas
acciones son a los efectos de reducir el nivel de impacto negativo de los residuos
sobre el medio ambiente y la sociedad.
Habitualmente se deposita en lugares previstos para la recolección, que será
canalizada a tiraderos o vertederos, rellenos sanitarios u otro lugar. Actualmente,
se usa ese término para denominar aquella fracción de residuos que no son
aprovechables y que por lo tanto debería ser tratada y dispuesta para evitar
problemas sanitarios o ambientales; por eso, el reciclaje consiste en recuperar los
residuos para transformarlos en un objeto con nueva vida útil.
La composición de residuos está estrechamente relacionada con el nivel de vida y
la actividad económica de la zona en cuestión. La composición de los diferentes
tipos de residuos varía de acuerdo con las condiciones de tiempo y de lugar. La
invención y el desarrollo de la industria se relacionan directamente con los
distintos tipos de residuos generados o afectados. Ciertos componentes de los
residuos tienen valor económico y rentable utilizado por el reciclaje.
Contenedores de reciclaje
10
90
Los residuos biodegradables, tales como los alimentos y aguas residuales,
desaparecen de forma natural gracias al oxígeno o al aire libre, a causa de la
descomposición causada por los microorganismos. Si no se controla la eliminación
de residuos biodegradables, puede causar varios problemas, entre ellos la
liberación generalizada de gases de efecto invernadero que afectan la salud por el
fortalecimiento de los agentes.
3.1. Según su composición
Camión transportador de botellas y envases de plástico (Av. Patriotismo y Eje 4
Sur Benjamín Franklin, en la ciudad de México, D.F.)
3.1.1 Residuo orgánico: todo desecho de
origen biológico (desecho orgánico), que alguna
vez estuvo vivo o fue parte de un ser vivo, por
ejemplo: hojas, ramas, cáscaras y residuos de la
fabricación de alimentos en el hogar, etc.
3.1.2 Residuo inorgánico: todo desecho sin
origen biológico, de índole industrial o de algún otro
proceso artificial, por ejemplo: plásticos, telas sintéticas,
etc.
3.1.3 Mezcla de residuos: En el sentido más amplio del término, se refiere a
todos los desechos de residuos mezclados que
es el resultado de una combinación de
materiales orgánicos e inorgánicos. En la
mayoría de los países se producen residuos
mezclados, a partir de restos de comida,
envases y cajas diversas. Un problema es el de los residuos
compuestos de materiales orgánicos que no pueden descomponerse
por completo, y material inorgánico relacionado con el nitrógeno y por
tanto que también forma gases tóxicos. Por ello es importante
deshacerse de los residuos generados en el día a día. Debido a los
peligros de los residuos mezclados, algunas personas separan los
residuos orgánicos de los inorgánicos, y los orgánicos los usan para
crear compost.
11
91
3.2. Según su origen
3.2.1 Residuos domésticos: residuos generados en
los hogares como consecuencia de las
actividades domésticas. Se consideran también
residuos domésticos los similares a los
anteriores generados en servicios e industrias.
Se incluyen también en esta categoría los residuos que se
generan en los hogares de aparatos eléctricos y electrónicos, ropa, pilas,
acumuladores, muebles y enseres así como los residuos y escombros
procedentes de obras menores de construcción y reparación domiciliaria. Tendrán
la consideración de residuos domésticos los residuos procedentes de limpieza de
vías públicas, zonas verdes, áreas recreativas y playas, los animales domésticos
muertos y los vehículos abandonados.
3.2.2 Residuos comerciales»: residuos generados por la actividad propia del
comercio, al por mayor y al por menor, de los servicios de restauración y
bares, de las oficinas y de los mercados, así como del resto del sector
servicios.
3.2.3 Residuo industrial: residuos resultantes de
los procesos de fabricación, de transformación, de
utilización, de consumo, de limpieza o de mantenimiento
generados por la actividad industrial, excluidas las
emisiones a la atmósfera reguladas en la Ley 34/2007, de
15 de noviembre
3.2.4 Basura espacial: Objetos y
fragmentos artificiales de origen
humano que ya no tienen ninguna
utilidad y se encuentran en órbita
terrestre.
12
92
3.3. Costos.
Los costos ambientales
Son referidos al coste que tiene para el Medio Ambiente la basura generada y su
inadecuada gestión.
Los residuos atraen roedores e insectos que albergan parásitos gastrointestinales,
fiebre amarilla, gusanos, la peste y otras enfermedades para los seres humanos.
La exposición a residuos peligrosos, cuando se queman en particular, pueden
causar otras enfermedades, incluyendo diversos tipos de cáncer. Los residuos
pueden contaminar tanto las aguas superficiales como las subterráneas, el suelo y
el aire; lo que causa más problemas para los seres humanos, otras especies y los
ecosistemas.
El tratamiento y eliminación de los residuos produce cantidades significativas
de gases de invernadero (GEI), principalmente metano, que contribuyen
significativamente alcambio climático global.
3.3.1 Los costos sociales
La gestión de residuos es un importante
problema ambiental. Muchas de las cargas
ambientales antes citadas son más a menudo
depositadas a cargo de los grupos marginados,
como las minorías raciales, mujeres y
residentes de las naciones en desarrollo.
NIMBY (no en mi patio trasero-) es un término
popular que describe la oposición de los
residentes de una propuesta de un nuevo desarrollo cerca de ellos. Sin embargo,
la necesidad de expansión y la ubicación de plantas de tratamiento y de
eliminación de residuos está aumentando en todo el mundo.
13
93
En la actualidad existe un mercado creciente en el movimiento transfronterizo de
residuos, y aunque la mayoría de los flujos de residuos se da en los países
desarrollados, una cantidad importante de residuos se desplaza de los países
desarrollados a los que están en vías de desarrollo.
3.4. Actividades de aprendizaje
➢ Observa en tu escuela de qué manera son tratados los desechos y propone
mejoras con tus compañeros y maestros.
➢ Organiza grupos de cinco estudiantes, a cada uno se le debe dar una bolsa
para recolectar basura en la escuela.
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3.4.1 Evaluación
Los estudiantes deben:
✓ Recolectar basura.
✓ Proponer nuevas ideas para la recolección de basura.
✓ Conocer los tipos de basura, los cuales debe escribir en una hoja y
describirlos con el resto de sus compañeros.
✓ Hacer una manualidad con la basura acumulada por grupo, según su
creatividad.
✓ Deben elaborarse solo con basura recolectada.
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95
El Reciclaje
Objetivo General
Fomentar en los estudiantes la participación activa para proteger el medio
ambiente que nos rodea reciclando la basura.
Objetivo especifico
Promover el trabajo estudiantil en equipo que facilite el reciclaje de basura para
dar solución a la problemática ambiental que se presentan en el entorno.
96
4 El reciclaje
4.1. Que es el reciclaje
El reciclaje es un proceso cuyo objetivo es convertir desechos en nuevos productos o en materia para su posterior utilización.
Gracias al reciclaje se previene el desuso de materiales potencialmente útiles, se reduce el consumo de nueva materia prima, además de reducir el uso de energía, la contaminación del aire (a través de la incineración) y del agua (a través de los vertederos), así como también disminuir las emisiones de gases de efecto invernadero en comparación con la producción de plásticos.
Símbolo de reciclaje
El reciclaje es un componente clave en la reducción de desechos contemporáneos y es el tercer componente de las 3R (“Reducir, Reutilizar, Reciclar”).
Los materiales reciclables son muchos, e incluyen todo el papel y cartón, el vidrio, los metales ferrosos y no ferrosos, algunos plásticos, telas y textiles, maderas y componentes electrónicos. En otros casos no es posible llevar a cabo un reciclaje debido a la dificultad técnica o alto coste del proceso, de modo que suele reutilizarse el material o los productos para producir otros materiales y se destinan a otras finalidades, como el aprovechamiento energético.
17
97
4.1.2. Conociendo los contenedores de basura por su respectivo color
Para la separación en origen doméstico se usan contenedores de distintos colores ubicados en entornos urbanos o rurales:
4.1.2.1 Contenedor amarillo (envases): En este se deben depositar todo tipo de envases ligeros como los envases de plásticos (botellas, tarrinas, bolsas, bandejas, etc.), de latas (bebidas, conservas, etc.) En general, deben depositarse todos aquellos envases comercializados en el mercado nacional e identificado por el símbolo del punto verde.
4.1.2.2 Contenedor azul (papel y cartón): En este contenedor se deben depositar los envases de cartón (cajas, bandejas, etc.), así como los periódicos, revistas, papeles de envolver, propaganda, etc. Es aconsejable plegar las cajas de manera que ocupen el mínimo espacio dentro del contenedor y también retirar las grapas, los canutillos y los plásticos que vengan incorporados en el papel y cartón. Si están manchados de residuos orgánicos, como por ejemplo las servilletas de papel, no deben ir en este contenedor.
4.1.2.3 Contenedor verde (vidrio): En este contenedor se depositan envases de vidrio. Pero se debe tener en cuenta que no se puede depositar bombillas, frascos de medicamentos, gafas, jarrones y tazas, loza, lunas de automóviles, porcelana o cerámica, tapones, chapas o tapas de los propios tarros o botellas de vidrio, tubos y fluorescentes.
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4.1.2.4 Contenedor gris (orgánico): En él se depositan el resto de residuos que no tienen cabida en los grupos anteriores, fundamentalmente desechos orgánicos catalogados como materia biodegradable.
4.1.2.5 Contenedor rojo o puntos limpios(desechos peligrosos): Como teléfonos móviles, insecticidas, pilas o baterías, aceite comestible o aceite de vehículos, jeringas, latas de aerosol, etc.
4.1.2.6 Contenedor naranja: aceite de cocina usado.
4.1.2.7 Contenedor específico en farmacias: para la recuperación de los medicamentos caducados o que ya no se utilizarán, incluyendo los envases.
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99
4.2. Las 3R’s
La aplicación de las 3R, se trata de un conjunto de acciones que tienen como objetivo reducir la cantidad y toxicidad de los residuos que producimos diariamente.
· Reducir la mayor cantidad de residuos posible. • Reusar todo lo que es posible antes de desechar. • Reciclar los residuos para elaborar nuevos productos.
4.2.1 REDUCIR La reducción de residuos sólidos es un método de minimizar los residuos generando lo menos posible. La reducción es la parte más importante de las 3R. La reducción es el primer objetivo de la estrategia del manejo de los residuos sólidos. Acciones: • Planifica y compra sólo lo necesario. • Escoge y compra productos con poco empaque. • Prefiere los productos con envases retornables o al menos reciclables. • Disminuye el uso de fundas plásticas. • Escribe, imprime o fotocopia sólo lo necesario usando ambos lados de la hoja. • Compra alimentos frescos, además de evitar envoltorios y envases, tu salud, tu paladar y tu bolsillo lo agradecerán. • No tires ropa o calzado en buen estado porque simplemente "ya no está de moda" la ropa que ya no te sirve le puede servir a otra gente. Regálala.
20
100
4.2.2 REUSAR Es el uso de un producto más de una vez en su forma original, para el mismo o nuevo propósito. Lo que para unos es basura, para otros es un recurso. Muchos materiales o productos desechados pueden ser reutilizados para su función original o para otros usos.
Ejemplo: El intercambio de textos y Revistas. Acciones: • Mantén y repara los artículos que aún se pueden utilizar. • Utiliza el papel que ha sido usado de un solo lado, puedes elaborar bloc de notas. • Realiza manualidades con algunos residuos. • Las fundas de papel y plástico pueden ser usadas varias veces. • Vende o dona los artículos que no usas. • Busca, en forma creativa, darle otro uso a los envases y materiales que ya no utilizas.
4.2.3 RECICLAR Consiste en el aprovechamiento de los residuos para fabricar nuevos productos y, al igual que la reducción y el reuso, debe iniciarse desde el lugar de generación. Reciclar es el proceso de recuperar materiales usados en la Escuela o en la casa para dar mayores usos. El reciclaje ocurre cuando un producto vuelve al proceso de producción original o se utiliza como otro producto.
Cuando reciclamos, reducimos la demanda de los recursos de nuestro ambiente. Fabricando productos de materiales reciclables a menudo bajamos la cantidad de energía requerida para su procesamiento. Cuando usamos menos energía reducimos la cantidad de emisiones de gases nocivos a la atmosfera por la que de combustibles.
21
101
Acciones: • Separa los residuos que generas en dos grupos: los reciclables y los no reciclables. • Promueve la recolección selectiva de residuos en todo lugar. • Contáctate con empresas recicladores para que puedas transferir los residuos que has separado. • En la medida de lo posible recicla el papel y cartón. • Con los residuos de comidas, especialmente vegetales, se puede elaborar compost (abono orgánico). • Promueve con tu familia, vecinos y amistades el uso de productos que vengan en recipientes rellenables. • Almacena la comida en el refrigerador o tu lonchera en recipientes reutilizables, no desechables. • Los plásticos pueden convertirse en combustibles de alta calidad, y esto ocasiona graves riesgos ambientales debido a las sustancias peligrosas que pueden emitirse a la atmósfera cuando se queman.
Por cada tonelada de papel que reciclemos, estaremos ahorrando cerca de 17 árboles adultos y utilizaremos de 30 a 55% menos energía que hacer papel desde la materia prima.
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102
4.3 COMO TRABAJAR EL PROBLEMA DE LOS RESIDUOS SÓLIDOS
DESDE LA ESCUELA Los centros educativos deben constituirse en los principales promotores de un ambiente sano, integrando en su trabajo docente la participación activa en la solución de los problemas ambientales, promoviendo entre sus alumnos el aprendizaje de hábitos amigables con el ambiente y su salud. Tomando en cuenta el problema de los residuos sólidos, como un instrumento para formación de hábitos y valores que se pueden desarrollar proyectos productivos ligados a la conservación del medio ambiente.
Acciones: • Poner en práctica la minimización de los residuos a través de las 3R. • Formación de hábitos: "Aprendamos a clasificar la basura en la escuela", "implementar y usar los recipientes clasificando los residuos". • Usar los papeles por ambos lados. • Reusar todo tipo de envases plásticos o de vidrio producidos en el centro educativo. • Promover el consumo de productos naturales (loncheras saludables) y evitar productos desechables, que implican mayor generación de residuos dañinos al ambiente.
• Promover el hábito de no echar desperdicios al piso. Buscar un recipiente o guardarlos hasta encontrar uno.
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103
• Evitar el consumo de productos de plástico; al consumir productos envasados, preferirlos de vidrio o papel y cartón. • Organizar concursos de creatividad con materiales reciclables.
• Organizar el día de la escuela limpia. Reconocer a los grados más colaboradores y efectivos. • Hacer un listado de las normas ambientales sobre los residuos sólidos. • Establecer normas y acuerdos que regulen las prácticas ambientales en la escuela
• Organizar talleres productivos con material reciclable. • Organizar un programa de reciclaje de papel y cartón en el centro educativo. • Organizar campañas de sensibilización y difusión dirigidas a padres, docentes, alumnos/as y comunidad sobre las prácticas ambientales. • Elaborar investigaciones sobre el impacto de los residuos sólidos en la escuela, casa y comunidad.
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4.4. Actividad de aprendizaje
Dibuja con los niños los cuatro tipos de contenedores que hay según el
material reciclado: papel y cartón (azul), vidrio (verde), plástico latas y bricks
(amarillo) y residuos orgánicos (naranja).
Los contenedores se pueden recortar y pegar en la pizarra. Alrededor de cada uno
de ellos, los niños pueden pegar los objetos que previamente han dibujado y
recortado y que pertenecen a cada contenedor: un periódico viejo en el azul, una
botella de cristal en el verde, un cartón de leche en el amarillo o la raspa de un
pescado en el naranja.
Además, puedes colorear los contenedores de acuerdo al color respectivo, de
acuerdo a lo aprendido en el modulo.
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4.4.1 Evaluación.
El niño debe:
✓ Reconocer los tipos de contenedores.
✓ Reconocer los problemas que puede causar cada objeto que se utilizó para actividad.
✓ Compartir la información con sus compañeros acerca de lo que aprendió en la actividad.
✓ Identificar la basura que se produce en la casa, escuela, fábricas.
✓ Todos deben participar.
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Conservemos nuestro medio ambiente
(Practiquemos el Reciclaje)
Objetivo general
Fomentar en los estudiantes la participación activa para proteger el medio
ambiente que nos rodea reciclando la basura.
Objetivo especifico
Promover una cultura de reciclaje activa en los estudiantes.
Reciclar material que no se utiliza para darles un nuevo uso (manualidades).
5 Practiquemos el reciclaje
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Existe una famosa frase que dice “La basura de unos es el tesoro de otros“.
¡Pues tu basura puede convertirse también en tu propio tesoro! En vez de
contribuir al mundo con más y más basura a diario, puedes reutilizar algunas de
las cosas que usualmente arrojas al basurero para hacer ingeniosos proyectos
que darán un toque ecológico a tu hogar sin perder su atractivo.
5.1.1 Instrucciones para hacer un
abanico de papel
1. Hacer un dibujo en las hojas de papel 2. Doblar las hoja de papel a lo largo 3. Cortar las hojas de papel por el doble
marcado 4. Pegar los trozos de hojas con celo formando
una tira larga 5. Plegar la tira de papel en múltiples pliegues 6. Pegar con celo uno de los extremos para cerrar el abanico 7. Pegar con pegamento dos palos al abanico de papel
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5.1.2 Cómo hacer juguetes caseros | Florero con su flor
Si piensas que las manualidades no son prácticas, echa un vistazo a este florero, ¡perfecto para decorar!
1. Consigue una botella de plástico con tapón, quítale la etiqueta y lávala bien. 2. Corta los lados de la botella, como se muestra en la foto. Con el cuello de
botella formaréis el apoyo de la flor. (Por cierto, guarda las sobras de la botella para hacer las hojas).
3. Haz un pequeño agujero en el centro de la tapa de la botella. Corta la parte inferior del cilindro y haz el contorno de la flor aprovechando la forma de la base.
4. Haz un agujero en la parte inferior, donde se colocará el palo. 5. Coloca todas las piezas, utilizando cinta adhesiva, si es necesario. 6. Pega el palillo en la flor. 7. Ahora, simplemente, pinta los detalles. ¡Listo!
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5.1.3 Muñecos de calcetines reciclados
Un muñeco de calcetines reciclados es muy fácil de hacer y es un juguete
sumamente divertido para los niños.
Materiales
▪ Aguja E Hilo
▪ Guata
▪ Medias
▪ Retazo De Tela
▪ Tijera
Instrucciones para hacer muñecos de calcetines reciclados
1. Corta el calcetín por la mitad.
2. Cose dos líneas verticales paralelas que representen los brazos.
3. Debajo de ellas cose una línea vertical que será la separación entre ambas
piernas.
4. Rellena con guata la media.
5. En un trozo de tela, forma el rostro del muñeco, rellénalo y finalmente cóselo
con hilos de colores.
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6. Cose la cabeza al resto del muñeco.
7. La mitad del calcetín que sobró puede servir como un gorrito para el muñeco.
Fuente: Cosascositasycosotasconmesh.blogspot.com
5.1.4 Cómo hacer cestas con revistas
Algunas manualidades para regalar a niños están inspiradas en la naturaleza. Si
tus peques quieren animar a sus amigos con un regalo especial, diseñen juntos
una cesta con revistas y adórnala con unas lindas flores.
Materiales
▪ Cartulina
▪ Celo
▪ Pegamento
▪ Tijeras
▪
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Instrucciones para hacer cestas con revistas
1. Define la forma de tu cesta. Si será rectangular o cuadrada
2. Recorta varias tiras de las portadas de revistas o de cartulina. Todas deben ser
del mismo tamaño
3. Haz ahora la base de la cesta. Divide el papel en 9 cuadrados de partes
iguales. Si observas en el centro se ha formado un cruz: recórtala y con ayuda
de unas tijeras o de un cúter haz varios cortes en los 4 extremos pero sin llegar
hasta el borde
4. Forma la cesta como si se tratara de un cubo. Una vez que tengas todos los
lados formados, comienza a intercalar hacia adentro y hacia afuera las tiras de
revista que cortaste inicialmente, tal como vemos en la imagen
5. Corta otra tira de revista para hacer las asas de la cesta. Introdúcelas en
ambos lados y fíjalas bien con pegamento o con celo
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5.1.5 Cómo hacer flores con globos
Dale un estilo divertido a tu decoración con las manualidades de reciclado para
primavera. Aprende cómo hacer flores con globos, una original idea.
Materiales
▪ Alambre, Cinta Adhesiva
▪ Globos, Papel
▪ Pinza, Tijeras
Instrucciones para hacer
flores con globos
1. Cortar 40cm de alambre, doblarlo por la mitad
2. Quitar el pico a uno de los globos, introducir el
alambre, estirarlo y pegarlo al alambre con cinta
adhesiva
3. Envolver el alambre con papel crepé hasta el final.
Hazlo con el resto de globos
4. Abrir los alambres ubicados en el globo, estos serán
los pétalos
5. Enrrollar en sí mismo el globo que formará el pistilo
6. Unir todos los alambres para obtener el tallo, la flor
irá tomando forma
7. Colocar cinta alrededor de los alambres ya unidos, desde el inicio del tallo
hasta el final
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5.1.6 Cómo hacer una televisión de cartón
Haz que tus niños dejen volar su imaginación con juguetes caseros como éste:
nada más curioso que una televisión de cartón hecha con una caja reciclada. En
otra manualidad te enseñaremos a diseñar a sus protagonistas.
Materiales
▪ Alambre
▪ Alicate
▪ Cartón
▪ Pincel
▪ Pinturas
▪ Plastilina
▪ Tijeras
Instrucciones para hacer una televisión de cartón
1. Girar la caja con las tapas abiertas
2. Recortar la pantalla con unas tijeras
3. Observar un televisor real y plasmar todos sus detalles en la caja
4. Forrar la caja por dentro con papel adhesivo, o píntala si lo prefieres
5. Hacer un balón con plastilina y cortar 2 pedazos de alambre para forma la
antena de la televisión.
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5.1.7 Cómo hacer un organizador de lápices con cartón
Si quieres que el niño aprenda la importancia del orden de una manera divertida no te pierdas esta manualidad. El organizador para el escritorio es muy sencillo de hacer y te ayudará a mantener sus cosas recogidas y en orden.
Materiales
▪ Cartón
▪ Pincel
▪ Pinturas
▪ Tijeras
Instrucciones para hacer un organizador de lápices con cartón
1. Pintar los tubos de cartón de diferentes tamaños con ayuda de un pincel y de pinturas de colores. En el ejemplo que se muestra se han utilizado los colores blanco y rosa, puedes dibujar las formas y motivos que más te gusten
2. Pintar la caja de cartón 3. Esperar a que todas las piezas sequen 4. Pegar los tubos a la tapa de la caja e introducir todos nuestros accesorios de
escritorio
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Medida de los tubos de cartón:
1 de 2 pulgadas (5.08 cm) 1 de 3 pulgadas (7.62 cm) 2 de 4 pulgadas (10.16 cm) 1 de 6 pulgadas (15.24 cm)
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5.1.8 Cómo hacer un cuadro de estrellas de papel
Estas manualidads sirven para decorar los cuartos para sus habitaciones. Como ejemplo te mostramos un cuadro de estrellas de papel muy fácil de elaborar.
Materiales
▪ Cartulina
▪ Cinta Adhesiva
▪ Papel
▪ Tijeras
Instrucciones para hacer un cuadro de estrellas de papel
1. Recorta en cuadrados perfectos papel de diferentes colores 2. Dobla el papel por la mitad, pero solo en el centro. La idea es marcar el límite
medio para llevar hacia él las puntas de los extremos 3. Calcula el tamaño de tu mural. Pueden ser 6 filas de 5 columnas como
observamos en la imagen o algo más pequeño 4. Pega todas las estrellas sobre una cartulina o cartón. Si lo deseas, los peques
pueden hacer un lindo dibujo en el centro y decorarlo con las estrellas en todo su alrededor
Fuente: howaboutorange.blogspot.com
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118
5.2.1 Cómo hacer una nave extraterrestre
Guía a tu niño y hacer juntos juguetes caseros con materiales reciclados tan
chulos como los de las tiendas. ¡Hacer una nave extraterrestre no es nada
complicado!
Materiales
▪ Cartón
▪ Palitos De Helado
▪ Pegamento
▪ Pincel
▪ Pinturas
▪ Tapa Plástica Reciclada
▪ Tijeras
Instrucciones para hacer una nave extraterrestre
1. Corta el centro de la caja circular 2. Gira la caja y haz en sus extremos 4 cortes para introducir los palitos de helado
previamente pintados 3. Recorta uno de los cuencos de la tapa de plástico y comprueba si queda
ajustada sobre la base 4. Asimismo, recorta las tiras de cartón para formar los asientos de los
extraterrestres 5. Decora la nave, introduce los extraterrestres y coloca la tapadera plástico
encima
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Cómo hacer adornos con palitos de helado.
Anima a tus niños a diseñar sus propios adornos con palitos de helado de froma
sencilla.
Materiales
▪ Botones
▪ Cinta
▪ Foamy
▪ Ojos Móviles
▪ Palitos De Helado
▪ Pincel
▪ Pinturas
Instrucciones para hacer cuadros con palitos de helado
1. Monta el diseño antes de pintar y pegar todos los palitos 2. Pinta los palitos de helado que te servirán para hacer los adornos 3. Añade pegamento a cada pieza 4. En el caso de la ranita coloca los ojos móviles, con foamy las patas y con el
mismo material la boca y la lengua 5. Para el portallaves, diseña las flores con cartulina de colores y botones planos,
en cambio, usa unos redondos para sujetar las llaves 6. El letrerito sobre el picaporte es muy sencillo de hacer. Después de dar un
capa de pintura, espera a que seque y pinta el nombre del niño, tú puedes hacer un trazo con lápiz y él mismo pintarlo
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Haciendo uso de la imaginación se pueden hacer diversos tipos de adornos
con palillos.
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5.3 Evaluación.
Los niños deben participar en grupos de cinco en la creación de
manualidades con material reciclable.
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR MANUALIDADES
No. INDICADORES/ASPECTOS SI NO
1 Los estudiantes utilizaron material reciclable
2 Comprendieron la importancia de reciclar
3 El tiempo programado para la elaboración de manualidades
se respeto
4 Utilizaron creatividad
5 Participaron todos los integrantes del grupo
6 Las manualidades se exhibieron con los demás compañeros
de clase
7 Utilizaron adecuadamente los recursos
8 Se respetó la creatividad de cada grupo
9 Se comprendió el motivo de las actividaes
Observaciones:____________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
________________________________________________________________
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Conclusiones
Debido al aumento de la población a nivel mundial, y a los patrones de consumo hoy en día, se ha incrementado la producción de residuos sólidos y el manejo inadecuado de éstos (basuras), se ha convertido en un problema ambiental y salud pública crítico ya que con ellos se está contaminando el aire, el agua y el suelo. Las Instituciones Educativas, no son ajenos a dicha problemática de manejo inadecuado de residuos sólidos. El modulo es de gran ayuda para garantizar el efectivo cuidado del medio ambiente a través de actividades de reciclaje. Los niños y niñas tienen mucha creatividad para realizar las diversas actividades, esto es un gran paso para contrarrestar los graves problemas ambientales a los que la sociedad se enfrenta actualmente.
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123
Recomendaciones Iniciar una campaña de sensibilización en la escuela en los distintos grados, sobre el cambio de actitud en el manejo de residuos sólidos. Formar directivas ecológicas que activen la participación de los alumnos en cuanto a las 3R’s. Separar los residuos sólidos (reciclar) sería un primer paso encaminado la lograr buenas prácticas ambientales en la escuela para un correcto manejo de los residuos sólidos. Para ello se debe conseguir depósitos de diferentes colores para la separación de los residuos. Implementar la práctica de actividades de reciclaje en los distintos grados, para que en conjunto se aprenda sobre la importancia de reciclar la basura Utilizar el presente modulo para orientar a los estudiantes en las actividades de aprendizaje sobre el cuidado del medio ambiente.
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124
Glosario
AGUA. Es el producto de la combinación de dos átomos el oxígeno y el hidrógeno y hasta el momento es el único elemento capaz de experimentar tres tipos de estado a priori incompatibles: líquido (mares, océanos, lagos), gaseoso (en forma de vapor de agua en la atmósfera) y sólido (nieve, hielo).
AIRE. El aire es el resultado de la mezcla de gases que componen la atmósfera terrestre y que gracias a la fuerza de gravedad se encuentran sujetos al planeta tierra. El aire así como sucede con el agua, es un elemento fundamental y esencial para asegurar la continuidad de la vida en el planeta.
AMBIENTE. [Fluido] Que rodea a un cuerpo o circula a su alrededor.
Atmósfera o aire que se respira o rodea a los seres vivos.
BASURA. Se considera de forma genérica a los residuos sólidos sean urbanos,
industriales, etc. Ver Residuos sólidos y Residuos sólidos urbanos.
CAPA DE OZONO. La capa de ozono es un cinturón de gas ozono natural que se sitúa entre 15 y 30 kilómetros sobre la Tierra como si fuera un escudo contra la dañina radiación ultravioleta B emitida por el sol. También se le conoce como la capa protectora del planeta Tierra. Se cree que el aumento actual del cáncer de piel, se debe a la reducción de la capa de ozono.
CONTAMINACIÓN. La contaminación es la introducción de sustancias en un medio que provocan que este sea inseguro o no apto para su uso.1 El medio puede ser un ecosistema, un medio físico o un ser vivo. El contaminante puede ser una sustancia química, energía.
CALENTAMIENTO GLOBAL. Se refieren al aumento observado en los últimos siglos de la temperatura media del sistema climático de la Tierra y sus efectos
ECOSISTEMA. Es un sistema natural que está formado por un conjunto de organismos vivos (biocenosis) y el medio físico donde se relacionan (biotopo). Un ecosistema es una unidad compuesta de organismos interdependientes que comparten el mismo hábitat. Los ecosistemas suelen formar una serie de cadenas que muestran la interdependencia de los organismos dentro del sistema
FAUNA. La fauna es el conjunto de especies animales que habitan en una región geográfica, que son propias de un período geológico o que se pueden encontrar en un ecosistema determinado.
FLORA. En botánica, flora se refiere al conjunto de las plantas que pueblan una región (por ejemplo una península, continente, clina, sierra, etc.), la descripción de éstas, su abundancia, los períodos de floración, etc.
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125
INORGÁNICO [cuerpo, ser] Que no tiene vida ni puede tenerla.
[sustancia, materia] Que no es ni ha sido parte de un ser vivo, ni está formado por
restos de seres vivos.
MANUALIDADES. son trabajos efectuados con las manos con o sin ayuda de herramientas. También se denomina así a los trabajos manuales realizados como actividades escolares por los propios alumnos.
METALES. Compuestos presentes en la naturaleza combinados con otras sustancias, presentando distintas características y por tanto, tienen diferentes repercusiones sobre el medioambiente.
Natural. Es un adjetivo que se refiere a la Naturaleza. Puede referirse a: Persona nacida en un determinado lugar.
Orgánico.[sustancia] Que compone los seres vivos. "el componente constante de
las sustancias orgánicas es el carbono; la sacarosa es un compuesto orgánico que
contiene carbono, oxígeno e hidrógeno"
PLÁSTICO. Nombre dado a diferentes materiales con distintas características, que tienen en común largas cadenas de carbono. Los plásticos se fabrican a partir del petróleo o del gas natural, mezclándolos con diversos productos químicos.
RECICLAJE Acción de reciclar. "en la mayoría de países avanzados se lleva a
cabo un reciclaje químico que intenta volver a obtener los productos de partida"
REDUCIR Hacer menor la cantidad, el tamaño, la intensidad o la importancia de
una cosa.
Someter u obligar a obedecer a algo o a alguien que ofrece resistencia.
REUSAR (REUTILIZAR) es un verbo que está vinculado a volver a usar algo. En
este sentido, el término puede usarse como sinónimo de reciclar (que consiste en
someter un producto o material a un determinado proceso para que se pueda
volver a utilizar)
46
126
Bibliografía
El libro del reciclaje. DEL VAL, Alfonso. RBA Libros, 2011.
Educación ambiental. DOMÍNGUEZ PEREZ, José Luis y otros. Madrid : YMCA,
1997.
Juguetes nuevos de cosas viejas; Travesuras con cartón ; Enredando con
periódicos. TÁBARA CARBAJO, Paco y TÁBARA SALGADO, Ana Elena. León :
Paco Tabarra Carbajo, 2002.
Todos a reciclar: el futuro está en tus manos. SEGURA, Paco. Madrid:
Comunidad de Madrid, Consejería de Medio Ambiente y Desarrollo Regional,
1998.
Egrafía
www.tiposde.org/general/245-tipos-de-basura
https://es.wikipedia.org/wiki/Contaminación
https://es.wikipedia.org/wiki/Reciclaje
www.manualidadesinfantiles.org/como-hacer/manualidades-recicladas
47
127
CAPITULO IV
EVALUACIÓN DEL
PROYECTO
127
CAPITULO IV
EVALUACIÓN DEL PROYECTO
4.1. Evaluación del Diagnóstico
Instrumento
Lista de Cotejo
Encuestas
Entrevistas
Observación
Encargado de la evaluación
Epesista
¿Qué se evaluó?
A través de estos instrumentos se evalúa las carencias de la Escuela Oficial
Urbana Mixta barrio El Llano, San Luis Jilotepeque, Jalapa..
Resultados
Revelación de un listado de carencias, para priorización de problemas. La
información necesaria para llevar a cabo el diagnóstico
En esta etapa se obtuvo la información de la institución en la cual se elaboró el
proyecto, con lo cual se lograron detectar las necesidades o carencias de la
institución; se analizaron cada una de las necesidades, esto se llevó a cabo a
través de la guía de análisis contextual e institucional, Así como también: Las
técnicas de observación, entrevistas, para lo cual se hizo un plan de diagnóstico
para realizar cada una de las actividades.
Con la aplicación de los instrumentos y la colaboración de los docentes de
Escuela Oficial Urbana Mixta, barrio El Llano del Municipio de San Luis
128
Jilotepeque, Jalapa, como entidad patrocinada, se encontró que el problema que
afecta a la institución es la contaminación del medio ambiente y como solución se
requiere la elaboración de un Módulo de reciclaje de basura, dirigido a alumnos
de cuarto grado, del nivel Primario, de la Escuela Oficial Urbana Mixta, barrio EL
Llano, del municipio de San Luis Jilotepeque, departamento de Jalapa
4.2. Evaluación de la Fundamentación Teórica
Instrumento Lista de Cotejo Encargado de la evaluación Epesista ¿Qué se evaluó? Los Temas relacionados al proyecto. La adaptación adecuada de los temas. Resultados
La fundamentación teórica es la base legal o argumento con el que se cuenta
para poder efectuar el proceso de proyecto de EPS, contiene los aspectos
relevantes del proyecto, los cuales los podemos mencionar; La contaminación
que es el principal problema ambiental encontrado no solo en nuestro país,
departamento o municipio, sino del planeta entero, de este se desprenden
temas como; Los tipos de contaminación, formas de contaminación, agentes
contaminantes, con respecto a este tema se muestran los agentes que
comúnmente dañan nuestro planeta, sin embargo el resultado más asombroso,
pero ya conocido es que el principal agente de contaminación es el hombre.
129
4.3. Evaluación del Perfil del Proyecto
Instrumento Lista de Cotejo Encargado de la evaluación Epesista ¿Qué se evaluó? LOS ESFUERZOS INVERTIDOS: El proceso de actividades del cronograma. Financiamiento. Resultados El perfil contiene los aspectos generales del proyecto, el cual fue necesario ya que
por medio del mismo se puede saber si se cuenta con los recursos suficientes
para su realización, entre esos datos está el nombre del proyecto el cuál es la
elaboración de un Módulo de reciclaje de basura, orientado al área de Ciencias
Naturales a docentes y estudiantes de cuarto grado, del nivel Primario, de la
Escuela Oficial Urbana Mixta, barrio EL Llano, del municipio de San Luis
Jilotepeque, departamento de Jalapa.
También se toma en cuenta la localización, la institución ejecutora del proyecto,
además se da una descripción, objetivo general y específico, las metas que se
pretenden al finalizar el proyecto, así como también beneficiarios directos e
indirectos y fuentes de financiamiento.
Además, se hizo un detalle de los recursos y presupuesto que se necesitaría para
llevar a cabo dicho proyecto.
130
4.4 Evaluación de Ejecución del Proyecto
Instrumento Lista de cotejo Encargado de la evaluación Epesista ¿Qué se evaluó? Los pasos de cada etapa del proyecto Resultados La ejecución del proyecto se realizó por medio de diferentes actividades
programadas las cuales se desarrollaron en el tiempo indicado y se contó con el
recurso humano, físico y financiero necesario para la realización del mismo. Se
logró por medio de un cuestionario con interrogantes guías relacionadas con las
actividades de ejecución a cargo del Epesista, la cual permitió determinar los
resultados obtenidos en cada una de las actividades desarrolladas y en el tiempo
de ejecución de los mismos.
La realización del proyecto resolvió el problema encontrado ya que se logró
elaborar una Módulo de reciclaje de basura, dirigido a alumnos de cuarto grado,
del nivel Primario, de la Escuela Oficial Urbana Mixta, barrio EL Llano, del
municipio de San Luis Jilotepeque, departamento de Jalapa. A si mismo se
reprodujeron 20 módulos educativos.
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4.5. Evaluación Final
Instrumento Lista de cotejo Encargado de la evaluación Epesista ¿Qué se evaluó? Los logros de las diferentes etapas del proyecto Resultados Satisfactorios en las diferentes etapas del proyecto obteniendo una amplia
percepción del Ejercicio Profesional Supervisado, y se proporcionó un módulo
pedagógico que contribuye a proteger el medio ambiente a través del reciclaje de
basura.
El proyecto se ejecutó en el tiempo programado, no existió contratiempo que
alterará la calendarización, cuando lo hubieron fueron solventados por el trabajo
en equipo, se lograron los objetivos y metas trazadas, se hizo entrega del
proyecto a la directora y docentes de la escuela, quienes mostraron satisfacción
por el proyecto realizado que es de beneficio para la comunidad educativa, los
beneficiarios directos tendrán los ejemplares del guía módulo de reciclaje de
basura para la enseñanza del cuidado del medio ambiente.
En esta etapa se evidencia por medio de los instrumentos utilizados para la
evaluación los resultados satisfactorios de las diferentes etapas del proyecto, la
evaluación fue realizada por la Epesista quien realizó una entrevista a docentes,
directora y comunidad educativa, creando un espíritu de compromiso con nuestro
planeta.
132
Conclusiones
➢ Se contribuyó con la elaboración de un módulo de reciclaje de basura,
dirigido a alumnos de cuarto grado, del nivel Primario, de la Escuela
Oficial Urbana Mixta, barrio EL Llano, del municipio de San Luis
Jilotepeque, departamento de Jalapa para el cuidado del medio ambiente y
se reprodujeron quince de dicho material.
➢ Se socializó con directora y diez docentes el módulo pedagógico, con la
finalidad de proporcionar los lineamientos en cuanto al manejo del mismo.
➢ Se capacitó a directora y ocho docentes con el propósito de facilitar el uso y
aprovechamiento del módulo de reciclaje de basura.
➢ Se dotó de quince módulos de reciclaje de basura, dirigido a alumnos de
cuarto grado, del nivel Primario, de la Escuela Oficial Urbana Mixta, barrio
EL Llano, del municipio de San Luis Jilotepeque, departamento de Jalapa.
Se plantaron 600 arbolitos de Pinabete en el área forestal “El Pinal”, San
Luis Jilotepeque, Jalapa.
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Recomendaciones
➢ Que los docentes de la Escuela Oficial Urbana Mixta, barrio EL Llano, del
municipio de San Luis Jilotepeque, departamento de Jalapa apliquen los
contenidos del módulo para brindar educación ambiental a la comunidad
educativa.
➢ Que los docentes, directora y alumnos impulsen campañas de limpieza en
el barrio El llano, con el objetivo de reutilizar materiales que pueden servir
pedagógicamente, poniendo en práctica la clasificación de la basura.
➢ Que la municipalidad facilite la reproducción de módulos de reciclaje de
basura, a la población que lo requiera, para fortalecer el conocimiento del
cuidado del medio ambiente.
➢ Que los miembros del barrio El llano practiquen las actividades sugeridas
en el módulo sobre reciclaje de basura. Además la siembra de árboles para
la preservación de nuestros bosques.
134
Bibliografía
➢ Decreto No. 68-86 Ley de Protección y Mejoramiento del Medio Ambiente. Nueva edición (1999).
➢ Dirección Municipal de Planificación de San Luis Jilotepeque, 2014 ( DMP).
➢ Del Val, A. 2011 El libro del reciclaje, RBA Libros.
➢ Inventario General Municipal 2015
➢ Martínez, S. 2009 El libro de las 3R, Emprendimiento Editoriales.
➢ Méndez Pérez, José Bidel. Proyectos (Elementos Propedéuticos) 11a.
➢ (Memoria de labores 2014, municipalidad de San Luis Jilotepeque. pp 3).
➢ Universidad de San Carlos de Guatemala, Edwing Roberto García García,
José Bidel Méndez Pérez y otros autores. Propedéutica para el Ejercicio
Profesional Supervisado –EPS- Guatemala 2011, Páginas 80 – 81.
➢ PEI 2013, Escuela Oficial Urbana Mixta, barrio El Llano, San Luis
Jilotepeque, Jalapa (pp.12).
➢ Plan de Desarrollo Municipal del Municipio de San Luis Jilotepeque, Jalapa (PDM 2010-2016)
➢ Plan de Gobierno Local (PGL 2012-2016)
➢ Edición, Guatemala 2014.
➢ Ministerio de Educación de Guatemala, Ciencias Naturales y Tecnología quinto grado primaria, (2014).
➢ Secretaría de Planificación y Programación de la presidencia. SEGEPLAN
135
Egrafía
➢ [email protected]. ➢ http://es.slideshare.net/climancc/basura-1542110?next_slideshow=1
➢ http://www.sustenta.org.mx/3/wp-content/files/MT_Localidades100hab.pdf
➢ www.munisanluisjilotepeque.gob.gt
136
Apéndice
PLAN DE SOSTENIBILIDAD
1. Parte Informativa
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades, Sección Jalapa
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa.
Epesista: Fredy Jeovanny Felipe Matías
Carné: 201117747
Proyecto:
Módulo de reciclaje de basura, dirigido a alumnos de cuarto grado, del
nivel Primario, de la Escuela Oficial Urbana Mixta, barrio EL Llano, del
municipio de San Luis Jilotepeque, departamento de Jalapa.
2. Justificación
Es imprescindible un plan de sostenibilidad que permita a las autoridades
municipales de San Luis Jilotepeque, Jalapa, permanecer utilizando el
módulo sobre la reutilización de los materiales reciclables de basura en el
municipio de San Luis Jilotepeque, departamento de Jalapa frecuentando
el tema en las diferentes capacitaciones que realicen.
3. Objetivos
General
Establecer un alianza con el Alcalde municipal de San Luis Jilotepeque,
Jalapa para que utilice el módulo pedagógico orientado a dar a conocer la
reutilización de basura reciclable del contexto a la Escuela Oficial Urbana
Mixta, barrio El Llano, San Luis Jilotepeque, Jalapa.
Específicos
✓ Reproducir módulos para su implementación en los diversos
sectores educativos del nivel primario.
✓ Capacitar por parte de la Municipalidad de San Luis Jilotepeque,
Jalapa a la Comisión de Educación con los temas que contiene el
módulo.
4. Actividades
✓ Diálogo con el Alcalde municipal para que continué con la utilización del
módulo sobre reciclaje de basura. Propiciando alternativas de respuesta a
la insalubridad.
✓ Entrega del plan de sostenibilidad al alcalde municipal de San Luis
Jilotepeque, Jalapa.
5. Recursos
Humanos
✓ Alcalde Municipal de San Luis Jilotepeque, Jalapa.
✓ Comisión de Educación.
✓ Epesista.
Financieros
✓ La Municipalidad de San Luis Jilotepeque, se encargara de dar
seguimiento y capacitación. Responsabilizándose de la financiación.
6. Evaluación
Se comprobará a través de visitas periódicas de la comisión de educación
municipal y epesista a las capacitaciones educativas para observar la
utilización de los temas que contiene el módulo.
Lista de Cotejo para evaluar la fase del diagnóstico.
No Aspectos a calificar Si No
1 ¿Se diseñó un plan en la etapa de diagnóstico? X
2 ¿Se presentó cronograma de la etapa de diagnóstico? X
3 ¿Se conoce la situación interna y externa de la institución? X
4 ¿Se detectó problemas en cada sector? X
5 ¿Se elaboró listado de problemas? X
6 ¿Se priorizó los problemas? X
7 ¿Se elaboró estudio de viabilidad y factibilidad? X
8 ¿Se solucionó el problema seleccionado? X
9 ¿Se utilizó instrumentos para realizar la investigación? X
10 ¿Se presentó el informe de diagnóstico? X
Lista de cotejo para evaluar la fase final de la Fundamentación Teórica.
No Aspectos a calificar Si No
1 La fundamentación cuenta con diferentes fuentes de investigación
X
2 El tiempo programado para la elaboración de la fundamentación teórica fue apto
X
3 Se basó en el formato de EPS establecido X
4 Los temas se ajustan a la realidad ambiental X
5 Representa una propuesta de solución al problema X
6 Se elaboró de acuerdo al tiempo programado en el cronograma
X
7 La fundamentación teórica fue revisada y aprobada X
8 Cumple con los parámetros establecidos X
9 De acuerdo al tema, se puede ejecutar con éxito X
10 Se utilizó de forma adecuada las fuentes de información X
Lista de cotejo para evaluar la fase final del perfil.
No Aspectos a calificar Si No
1 ¿Se diseñó la propuesta en base a objetivos generales y específicos?
X
2 ¿Se estableció metas en esta fase? X
3 ¿Se estableció los beneficiarios con el proyecto? X
4 ¿Se eligió el recurso humano para realizar el proyecto? X
5 ¿Se eligió el recurso material para realizar el proyecto? X
6 ¿Se cuenta con instituciones o comercios que apoyan el proyecto?
X
7 ¿Se diseñó un cronograma de actividades en la fase de perfil?
X
8 ¿Se elaboró un presupuesto general del proyecto? X
9 ¿Se definió con claridad el nombre del proyecto? X
10 ¿Se presentó el informe de la fase del perfil? X
Lista de cotejo para evaluar la fase de ejecución.
No Aspectos a calificar Si No
1 ¿Se elaboró un cronograma de actividades? X
2 ¿Se presentó evidencias del proyecto ejecutado por medio de fotografías?
X
3 ¿Existió viabilidad y factibilidad en la ejecución del proyecto?
X
4 ¿Se verificó el alcance de objetivos y metas? X
5 ¿Se verificó los productos del proyecto? X
6 ¿Se verificó los logros alcanzados con el proyecto? X
7 ¿Se logró la participación de la comunidad estudiantil? X
8 ¿Se aprovechó el tiempo y los recursos de acuerdo a la programación establecida?
X
9 ¿Se contó con recursos financieros para la ejecución del proyecto?
X
10 ¿Se presentó el informe de la fase de ejecución? X
Evaluación Final
No Aspectos a calificar Si No
1 ¿Considera que el modulo de reciclaje de basura, contribuye a la protección del ambiente?
X
2 ¿Considera que el proyecto ejecutado es de beneficio para la institución?
X
3 ¿Considera que el proyecto realizado satisface las necesidades de la institución?
X
4 ¿Considera necesario que la municipalidad de San Luis Jilotepeque, continúe con la sostenibilidad del proyecto?
X
5 ¿Considera que el Proyecto realizado fortalece la relación entre la facultad de Humanidades y la sociedad san Luiseña?
X
San Luis Jilotepeque, Jalapa 18 de abril de 2016
MEPU Maritza Judith Valdez Flores Director Escuela Oficial Urbana Mixta, barrio El Llano, San Luis Jilotepeque, Jalapa. Presente Yo: Fredy Jeovanny Felipe Matías, estudiante de la Carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa de la Facultad de Humanidades, de la Universidad de San Carlos de Guatemala. Ante usted, respetuosamente.
EXPONGO:
Que actualmente estoy culminando la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa y me encuentro realizando el Ejercicio Profesional Supervisado. Que el Ejercicio Profesional Supervisado, según las políticas de la Universidad de San Carlos de Guatemala, consiste en gestionar apoyo financiero, logístico y técnico ante instituciones gubernamentales y no gubernamentales, para la ejecución de un proyecto social, en beneficio de alguna comunidad. Que yo como Epesista, debo contribuir a un establecimiento educativo con un aporte pedagógico. En virtud de lo anteriormente expuesto, respetuosamente,
SOLICITO: El apoyo para brindar mi aporte pedagógico en el establecimiento que usted dirige comprometiéndome a realizarlo con esmero y dedicación. En espera de una respuesta positiva, me es grato quedar de usted suscrito.
Atentamente.
Epesista: Fredy Jeovanny Felipe Matías
GUÍA DE ANÁLISIS CONTEXTUAL E INSTITUCIONAL
DE LA INSTITUCION PATROCINANTE
I SECTOR COMUNIDAD.
1. Área Geográfica.
1.1. Localización: San Luis Jilotepeque, pertenece al departamento de
Jalapa, se encuentra en el nororiente del país, con una distancia de
41 kilómetros de la cabecera departamental y a 188 kilómetros de la
ciudad capital vía la Arenera, Jutiapa, a 214 kilómetros vía
Chiquimula y a 136 kilómetros vía Sanarate, Jalapa.
1.2. Tamaño; el municipio de San Luis Jilotepeque cuenta con una una
extensión territorial de 296 Kms2 ocupa el 14.50% del territorio de
Jalapa, siendo el tercer municipio de mayor extensión del
departamento, siendo superado en extensión territorial únicamente
por Jalapa y San Pedro Pínula.
1.3. Clima; el clima es cálido en los meses de marzo a septiembre y frio
durante los meses de octubre a febrero, seco en la mayoría de la
población tanto urbano como rural excepto las aldeas, montaña, Las
aldeas de La Lagunilla y el Camarón poseen un clima frio, ya que se
encuentran a 1,450 mts. sobre el nivel del mar, con dos estaciones
durante el año claramente definidos: Invierno, verano.
1.4. Suelo; en gran porcentaje es forestal posee tierra fértil, en la que se
cultiva maíz y fríjol, maicillo, frutas, legumbres, verduras, etc. El uso
actual de los suelos en el municipio de San Luis Jilotepeque son
agrícolas y ganaderos, desplazando poco a poco el área boscosa.
Los suelos del municipio en gran porcentaje son eminentemente
forestales, por contar con un gran ramal de las sierra de las minas
siendo un hábitat ideal para el bosque de pino, encino, roble,
pinabete, cedro y otras especies.
1.5. Principales Accidentes;
Montañas: Los Uriles, el Cerro Sipac, el Cerro el Tambor, la lagunilla,
El Pelillal, La Loma de Dolores, Cerro Redondo, (parte de Sierra de
las Minas).
Rios: Los Amates, Zarco Culima, Pampacaya, Los encuentros, San
Marcos, Cushapa, El limón, Songotongo, El Camarón, Los
Trapichitos, El Agua Caliente.
Quebradas: El Atonal, Cerro Redondo, El Cadejo, El Piro, Cerro
Partido, Zapotal, Pansigüis.
Parajes: Los Encuentros, La Cascolote.
Volcanes: no cuenta con volcanes.
1.6. Recursos Naturales;
Bosque de la Sierra de las Minas: situado en el lugar conocido como
el pinal, en él se encuentran árboles como: pino, roble, cedro y
encino.
Ríos: Los Amates, Culima, Pampacaya y Songotongo.
Fauna: Las especies más representativas de animales son: conejos,
tacuazines, zorrillos, gatos de monte, lagartijas, garrobos, serpientes,
iguanas.
2. Área Histórica:
2.1. Primeros Pobladores;
En el municipio de San Luis Jilotepeque han existido dos culturas
que a lo largo del tiempo no se han solidarizado de una manera
directa, motivos por los cales ha sido de fuertes estudios por
investigadores como Melvin Tumin y John Gillin. Estas dos culturas
son los ladinos y los indígenas de la etnia Poqomam.
Los primeros pobladores de San Luis Jilotepeque, pertenecían a la
etnia Poqomam. Según Rubén Reyna en su libro la ley de los santos,
citando a Carrillo Ramírez, 1927, Pág. 13: "hay referencia de los
Poqomames como miembros de las tribus de Tecpán, en el área de
la Verapaz; hoy en día esta población está comprendido en los
departamentos de Guatemala, Sacatepéquez y Chiquimula". a su vez
citando a Carrillo Ramírez, John Gillin menciona que: " los
Poqomames habiendo vivido en la región de Verapaz y habiendo
fundado la ciudad de Nimpoqom controlaron la región del río
Motagua pero fueron sacados de ésta por los Poqomchí y de allí se
establecieron en los valles de Mixco, Petapa, Chalchuapa y San Luis
Jilotepeque".
Esta expulsión explica el hecho de que las áreas actuales de Jalapa,
Mixco y Chinautla así como las localidades ubicadas al pié del volcán
pacaya, es decir, Amatitlán, Petapa y Palín, son centros de población
nativa, que están emparentados lingüísticamente.
Según Claudia Dary y Araceli Esquivel, haciendo referencia a miles,
l983, pp.22: "a la llegada de los españoles el área Poqomam era
mucho más extensa, sin embargo después de la colonia ésta se fue
contrayendo, de tal manera que en el siglo XVI los hablantes de
poqom se ubicaban al sur del río Motagua. tenían como vecinos al
norte a los Chortis, y al sur a los Pipiles y Xincas, en la parte
suroccidental del Salvador existían algunos pueblos pequeños
Poqomames como Chalchuapa en un área que era
fundamentalmente dominio pipil. Se atribuye a los Pipiles asentados
en la cuenca del Motagua, particularmente en Acasaguastlán el
haber separado el grupo poqom en varios pueblos (norte y sur). el
Poqom o Poqomam es probablemente la lengua que, más padeció el
contacto con el castellano, ya que perdió un gran territorio de
influencia, un territorio que no sólo ganó el castellano, sino también el
Chortí, el Xinca y el Náhuatl. (Solano, 1974,pp.216)".
Al poniente de la actual cabecera municipal existen restos de una
antigua población que hace pensar que fue allí donde se
establecieron los primeros ocupantes de estas tierras, esta ciudad
antigua recibe el nombre de El Durazno, el cual posee ruinas que en
la actualidad son una serie de montículos que se cree sean tumbas.
Las pirámides gemelas que existen aquí tal vez den un indicio de la
influencia tolteca en este sitio.
ACERCA DE LOS LADINOS
Los primeros pobladores ladinos de San Luis Jilotepeque, por simple
deducción no pudieron existir antes de 1530, ya que fue en este año
en que llegaron los conquistadores. No se tiene registro de la fecha
exacta en la que ya existían ladinos en San Luis Jilotepeque, esto, a
raíz de que las familias de esta etnia no tienen genealogía o
tradiciones que vayan más allá de 120 años atrás. Entonces se
deduce que la población ladina empezó a habitar o simplemente a
ser significativa hace 150 años aproximadamente.
2.2. Sucesos Históricos Importantes;
En el año de 1,930 se funda el pueblo de San Luis Jilotepeque que
perteneciendo a la provincia de Chiquimula.
En 1,973 San Luis Jilotepeque pasó a formar parte del departamento
de Jalapa.
En 1,976 Un terremoto sacude el poblado.
En el año 1,996 Fenómeno Mich causa desastres en la aldea Los
Amates.
2.3. Personalidades presentes y pasadas;
Presentes:
Prof. Alcides Benjamin Sanchinel Palma, Alcalde Municipal.
Lic. Wilian Leonel Castañeda López, actual Director Departamental
de Educación de Jalapa
Lic. Efraín de Jesús Lemus Calderón, actual Supervisor Educativo
Municipal.
Fito Gálvez, Cantautor.
Domitila Lémus, Escritora.
Lic. Juan Jubencio López Matías, actual Coordinador Técnico
Administrativo
Augusto Berganza, Gobernador Departamental de Jalapa.
Prof. Carlos Alberto Pinto Abzún (Ex Gobernador Departamental).
Pasados:
José Rodríguez Cerna, Poeta y escritor.
Víctor Sandoval, Escritor y ex diputado.
Federico Morales Aguilar, (la Chapuda Morales) fue seleccionado
Nacional de Fútbol.
Ismael Cerna, Poeta y escritor.
Ronal Bollat Sandoval, fue seleccionado Nacional de Básquetbol.
José René Urrutia, propulsor del fútbol en San Luis Jilotepeque
2.4. Lugares de orgullo local;
Su esplendorosa iglesia tipo Colonial, que data de hace 450 años
aproximadamente, con su excelente estado de conservación. Misma
que recibió el título de Maravilla No.1 del departamento de Jalapa, en
un certamen a nivel nacional impulsado por la iniciativa privada.
Elaboración de piedras de moler, la función de las cuales es de afinar
la masa hecha con maíz, para elaborar tortillas. Además se hacen de
esta misma materia morteros y filtros de agua. Toda la materia prima
para estas esculturas se extrae en un lugar llamado: "La Cantería"
ubicado al oriente de la cabecera del municipio.
El Edificio Municipal, La Iglesia del Bo. El Calvario, el Agua Caliente,
El río los Amates, El Puente Songotongo, Aguas Termales de la
Aldea los Ángeles.
3. Área Política:
3.1. Gobierno Local;
El actual Concejo Municipal fue electo para el período de gobierno
del 15 de enero 2012 al 14 de enero del 2016 y se integra de la
siguiente manera:
Prof. Alcides Benjamín Sanchinel Palma Alcalde Municipal
Prof. Armando Ottoniel Portillo Arreaga Concejal Primero
Prof. Carlos Humberto López Rodríguez Concejal Segundo
PC. Rudy Alberto Samayoa Concejal Tercero
PSE Alvaro Obdulio Monrroy Mejía Concejal Cuarto
Prof. Flavio Damián Pérez Concejal Quinto
Br. Francisco Armando Ventura Síndico Primero
Br. Antonio Juárez Marroquín Síndico Segundo
3.2. Organización Administrativa;
El municipio se encuentra organizado en seis zonas y en los
siguientes barrios: El Centro, La Bolsa, Santa Cruz, El Calvario, El
Llano, San Sebastián, Los Izotes, Tierra Blanca.
Aldeas: Pampacaya, Lagunilla, Palo Blanco, Los Trapichitos, San
José Las Pilas, El Paterno, Los Ángeles, Cushapa, Culima,
Songotongo, Valencia, San Felipe, Los Amates. Los Olivos, La
Encarnación, El Camarón, Pansigüis, El Zapote, Chagüitón, La
Montaña.
Caseríos: Tierra Blanca, El Pelillal, Zanja de Agua, Cero redondo,
San Antonio, El Potrerío, Las mesas, Las Mesonas, California, Los
Magueyes.
3.3. Organizaciones Políticas;
Unidad Nacional de la Esperanza UNE
Unión del Cambio Nacionalista UCN
Visión con Valores VIVA
Partido Patriota PP
Comité Cívico “El Cantaro”
3.4. Organizaciones Civiles Apolíticas;
Comité Central de Feria Patronal.
Comité de la Pólvora y la Artillería.
Comité de Ganaderos y Agricultores.
Grupos de Alcohólicos Anónimos
Comité Procultural Waqxajib’ Q’anil
Comité de Desarrollo Educativo Oxlajib’ B’ee
Comité Pro – Cultura del Área Poqomam.
Cofradía los Siete Cabrillos.
Cofradía de Agua Bendita.
Organización de Mujeres Ruqux Uleu.
4. Área Social:
4.1. Ocupación de los Habitantes;
Agricultores
Artesanos
Comerciantes
Ganaderos
Pilotos de Buses y Moto taxis
Curanderos
Comadronas
Panaderos
Granjeros
Profesionales
Obreros
4.2. Producción y Distribución de Productos;
Maíz
Fríjol
Cántaros
Piedras de Moler
Frutas, Verduras y Legumbres.
Ganado vacuno y porcino
Aves de Corral
Agencias Educacionales:
4.2.1. Escuelas;
Escuela Oficial Urbana Mixta Barrio El Llano, Escuela Oficial Urbana
Para Niñas, Escuela Oficial Urbana Mixta Tierra Blanca, Escuela
Oficial Urbana Para Varones “Adolfo Vides Urrutia”, Escuela Oficial
Urbana Mixta Barrio Santa Cruz, Escuela Oficial Urbana Para
Párvulos.
Colegios;
Colegio Dr. Pedro Molina
Colegio Particular Mixto Bilingüe Nab’al B’ee
Colegio Particular Mixto Bet-el.
Colegio Liceo San Luis
Colegio “Superación”
4.2.2. Institutos de Nivel Medio;
Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa
Instituto Nacional de Educación Básica
Instituto Nacional de Educación Diversificada
Instituto Mixto de Educación Diversificada Por Cooperativa.
Instituto Guatemalteco de Educación Radiofónica
4.2.3. Academias Educativas;
Academia Comercial de Mecanografía “Lisandro Sandoval”
Academia Comercial de Mecanografía “San Luis”
Academia de Computación de IMED e IMEBCO
Academia de Corte y Confección “Brisas del Campo”
Academia de Corte y Confección “Nim Ixiim”
Academia de Computación Nab’al B’ee
Academia de Computación Milenium
4.3. Otras:
4.3.1. Agencias Sociales de Salud y otros;
Centro de Salud
Clínicas Médicas Casa Parroquial
Clínicas Médicas Santa Ariadna
Centro Naturista Flores Blancas
Centro Naturista Hermano Pedro
Centros Naturistas
Farmacia de la Comunidad
Farmacia de ayuda social
Sanatorio “San Luis”
4.3.2. Vivienda (tipos);
Adobe
Bajareque
Block
Lámina
Ladrillo
Teja
Terraza
4.3.3. Centros de Recreación;
Agua Caliente
Aguas Termales de Los Ángeles
Campo de Fútbol
Cancha de Básquetbol
Cancha Sintética Bo. La Bolsa
Cancha Sintética Cerro Partido
Estadio Municipal “José René Urrutia”
Parque Central
Piscinas de Cushapa
Río de Culima, Songotongo, Los Amates
4.4. Transporte;
Urbano: existen 160 mototaxis
Extraurbanos: 75 autobuses que corren a distintos lugares de nuestro
país y comunidades rurales del municipio.
4.5. Comunicaciones;
Ruta Nacional No. 18
Ruta CA – 1
Teléfono
Fax
Internet
Radios Comunitarias: Xilotepek Stereo
Celulares TIGO – CLARO – MOVISTAR
Canal local Sanluivisión
4.6. Grupos religiosos;
Católicos
Evangélicos
Testigos de Jehová
Adventistas
4.7. Clubes o asociaciones sociales;
Asociación de Transportistas
Magisterio Sanluiseño
Comité de Agricultores y Ganaderos
Comité Central de Feria
Asociación de Futbol de San Luis Jilotepeque
8 equipos de futbol Juvenil Masculino
8 equipos de fútbol infantil Masculino
7 Equipos de fútbol Femenino.
20 quipos de futbol masculino
4.8. Composición Étnica;
75% - Maya Poqomam
25% - Ladina (incluyendo el área Urbana y Rural)
CARENCIAS, DEFICIENCIAS DETECTADAS
SECTOR COMUNIDAD
- Basurero municipal afecta a la población.
- Falta de protección a los sitios turísticos del municipio.
- Pocas oportunidades de empleo
- Las políticas no son institucionales, sino partidistas.
- Pocos programas de integración para la juventud
- Falta información objetiva histórica del municipio.
- Falta de actualización geográfica.
- Descuido en las vías de acceso al municipio.
II SECTOR DE LA INSTITUCIÓN:
1. Localización Geográfica:
1.1. Ubicación;
La Municipalidad, se encuentra ubicada en el barrio El Centro de la
población de San Luis Jilotepeque, frente a la Iglesia Colonial y la
cancha de basquetbol del municipio.
1.2. Vías de acceso;
Cuenta con varias vías de acceso, la mayoría de calles y avenidas,
incluyendo las calles de ingreso que provienen de las cabeceras
departamentales de Chiquimula y Jalapa.
2. Localización Administrativa:
2.1. Tipo de institución;
Pública, de Servicio
2.2. Región;
Nororiente
2.3. Área;
Urbana
2.4. Distrito;
El municipio se encuentra en el distrito 21 – 03
3. Historia de la Institución:
3.1. Origen;
A raíz del proceso de Colonización en el año de 1,530 se construye
el Edificio Municipal. La colonización siguió su curso en los años
siguientes, San Luis Jilotepeque perteneció al corregimiento de
Chiquimula.
En el año de 1,873 San Luis Jilotepeque pasó a formar parte del
recién formado departamento de Jalapa, por decreto gubernativo No.
170, emitido el 24 de noviembre del mismo año, durante la
administración del general Justo Rufino Barrios.
3.2. Fundadores u organizadores;
No se cuentan con datos acerca de los fundadores de la institución,
la única referencia que se posee es que fue fundada durante la
administración presidencial del General Justo Rufino Barrios.
3.3. Sucesos o épocas especiales;
Por medio de relatos orales, se sabe que en dicho lugar funcionó un
convento y que fue remodelado en la estructura de las columnas, las
cuales eran de madera y fueron sustituidas por columnas de tayuyo,
se le agregó la torre con un reloj y la construcción de una cárcel.
Aproximadamente en el año 1950, se vuelve a reparar pero
únicamente los acabados.
Las oficinas de la municipalidad fueron desalojadas en el año 1985,
trasladando los servicios a un edificio privado, por motivos de
remodelaciones inconclusas.
En el año 2,000 se realizaron modificaciones al edificio municipal, lo
cual permitió que nuevamente funcionara la institución en sus
instalaciones originales.
4. Edificio:
4.1. Área Construida;
Posee con un área construida de 4,500 metros cuadrados, los
cuales constituye las oficinas, bodegas, corredor, biblioteca y salón
de usos múltiples.
4.2. Área Descubierta;
Cuenta con un área descubierta de 600 metros cuadrados, los
cuales constituyen el parqueo, frente al edificio municipal y un garaje.
4.3. Estado de Conservación;
Pese a ser una construcción que data de la época de la colonización,
debido a modificaciones y reparaciones actualmente se encuentra en
buen estado.
4.4. Locales Disponibles;
La institución no posee con locales disponibles, sin embargo existe
un salón de usos múltiples disponible para la población.
4.5. Condiciones y usos;
El edificio se encuentra en buenas condiciones ya que ha sufrido
varias remodelaciones, sin perder de vista su estilo original, las
administraciones tratan de conservar su estructura con la finalidad de
mantenerlo como un patrimonio cultural.
Ambientes y Equipamiento:
4.6. Salones Específicos;
Posee con un salón donde funciona la biblioteca del Banco de
Guatemala, un salón que permite la exposición y venta de artesanías
del municipio.
4.7. Oficinas;
Cuenta con 7 locales utilizadas para: Oficina del Adulto Mayor,
Oficina de Servicios Públicos, Oficina de Planificación Municipal,
Oficina de Asuntos Municipales, Oficina de Administración
Financiera, Secretaría y Alcaldía Municipal.
4.8. Cocina;
La institución no posee con un lugar específico para cocina.
4.9. Comedor;
No se cuenta con un local específico para comedor.
4.10. Servicios Sanitarios;
Para que el personal posea con un ambiente higiénico en la
institución podemos encontrar dos servicios sanitarios, uno para
hombre y otro para mujeres.
4.11. Biblioteca;
En las instalaciones del edificio Municipal funciona la Biblioteca del
Banco de Guatemala, la cual es administrada en coordinación con la
institución.
4.12. Bodegas;
La institución cuenta con dos bodegas; una funciona para resguardar
los materiales e implementos y otro como bodega de recolección de
desechos.
4.13. Salón Multiusos;
Posee con un salón de Usos Múltiples en el cuales se realizan
actividades sociales y culturales.
4.14. Salón de Proyecciones;
La Municipalidad de San Luis Jilotepeque no posee con un salón
específico para Proyecciones, las actividades se llevan a cabo en el
salón de usos múltiples.
4.15. Otros;
Cuenta con un local para estacionar vehículos de la institución,
(garage), también posee un parqueo público en la parte frontal.
CARENCIAS, DEFICIENCIAS DETECTADAS
SECTOR DE LA INSTITUCIÓN
- No existe presupuesto estable para la reforestación de bosques.
- No cuenta con un libro histórico de la población.
- No cuenta con datos de los fundadores de la institución.
- No posee registros de los acontecimientos históricos de la institución.
- No constan con planos actualizados del edificio municipal.
- La estructura del edificio municipal no cuenta con un sistema de alarma.
- Las oficinas no poseen con equipo actualizado para brindar servicio.
- No cuenta con servicio sanitario para el público.
- No cuenta con presupuesto para ampliación de la infraestructura.
-
III SECTOR DE FINANZAS
1. Fuentes de Financiamiento:
1.1. Presupuesto de la Nación;
El presupuesto de la nación es distribuido de acuerdo al índice de
población, de pobreza y la capacidad tributaria que se logra
recaudar, dichos aspectos son evaluados por la Secretaría General
de Planificación SEGEPLAN, y este fondo es distribuido de acuerdo
al Manual de Clasificación Presupuestaria del Sector Público de
Guatemala que establece el 10% constitucional.
1.2. Iniciativa Privada;
La Empresa Distribuidora Eléctrica de Oriente Sociedad Anónima
aporta un aproximado de Q.35.42 por cada usuario del servicio de
energía eléctrica, sin embargo el total de dicho fondo únicamente es
administrado por la Institución, pues la institución debe cancelar a
DEORSA los servicios eléctricos municipales.
1.3. Cooperativa;
Las cooperativas del municipio no realizan ningún aporte económico
a la institución.
1.4. Venta de Productos y Servicios;
La institución se agencia de fondos mediante los servicios de: Venta
de Canon de agua potable, por servicios en cementerio, por servicio
de drenajes, por servicio de limpieza, por fierros para marcar
ganado, por espacios publicitarios y por matrimonios.
1.5. Rentas;
La institución dispone del alquiler de los siguientes servicios: por
puesto de ventas, por servicio de rastro, por servicio de parqueo de
buses urbanos, locales comerciales del mercado municipal, por
alquiler del salón de usos múltiples.
1.6. Donaciones;
La Municipalidad de San Luis Jilotepeque no tiene contemplado
ingreso económico alguno por parte de donaciones.
1.7. Otros;
En la Municipalidad de San Luis Jilotepeque ingresan arbitrios como:
boleto de ornato, Impuesto Sobre la Renta, multas sobre diferentes
servicios del juzgado de paz y de la municipalidad, poste público,
impuesto de circulación de buses y moto taxis.
Costos:
1.8. Salarios;
DEPARTAMENTO SITUACIÓN DEL
PUESTO
CANTIDAD
Secretaría Personal
permanente
67,200.00
Complemento
específico al
personal permanente
6,000.00
Personal por
contrato
19,200.00
Aguinaldo 7,200.00
Bono 14 7,200.00
Sub Total 106,800.00
Administración
Financiera Municipal
Personal
permanente
166,800.00
Complemento
específico al
personal permanente
12,000.00
Aguinaldo 13,900.00
Bono 14 13,900.00
Sub Total 206,600.00
Extracción, Limpieza y
Ornato
Personal
permanente
24,000.00
Complemento
específico al
personal permanente
3,000.00
Personal por
contrato
634,860.00
Complemento
específico al
personal por
contrato.
102,000.00
Aguinaldo 54,905.00
Bono 14 54,905.00
Sub Total 873,670.00
Alcaldía
Personal
permanente
96,000.00
Complemento
específico al
personal permanente
3,000.00
Aguinaldo 8,000.00
Bono 14 8,000.00
Sub Total 115,000.00
DEPARTAMENTO SITUACIÓN DEL
PUESTO
CANTIDAD
Juezalía Municipal
Personal
permanente
96,720.00
Complemento
específico al
personal permanente
750.00
Aguinaldo 8,060.00
Bono 14 8,060.00
Personal por
contrato
197,880.00
Complemento
específico al
personal temporal
33,000.00
Aguinaldo 16,490.00
Bono 14 16,490.00
Sub Total 377,450.00
Unidad de Auditoría
Interna Municipal
Personal temporal 48,000.00
Sub Total 48,000.00
Administración de Personal por 12,000.00
Biblioteca Municipal contrato
Bono 14 1,000.00
Aguinaldo 1,000.00
Sub Total 14,000.00
Maestros Municipales
Personal Por
Contrato
156,000.00
Bono 14 13,000.00
Aguinaldo 13,000.00
Sub Total 182,000.00
Mantenimiento al
alumbrado Público
Personal Por
Contrato
21,600.00
Aguinaldo 1,800.00
Bono 14 1,800.00
Sub Total 25,200.00
Apoyo al Deporte
Personal Por
Contrato
21,600.00
Aguinaldo 1,800.00
Bono 14 1,800.00
Sub Total 25,200.00
Apoyo a la Mujer,
Niñez y la Familia.
Personal Por
Contrato
21,600.00
Aguinaldo 1,800.00
Bono 14 1,800.00
Sub Total 25,200.00
TOTAL 1,999,120.00
1.9. Materiales y Suministros;
Algunos de los materiales y suministros que se utilizan en la
institución son: útiles de oficina, impresiones, encuadernaciones y
reproducciones, combustibles y lubricantes, tintes, pintura y
colorantes, útiles de limpieza, productos sanitarios, prendas de
vestir, útiles deportivos y recreativos, mantas vinílicas, papel de
escritorio, productos plásticos, equipo de oficina, útiles, accesorios y
materiales eléctricos; los cuales generan un costo de Q. 479,220.00
1.10. Servicios Profesionales;
En la Municipalidad de San Luis Jilotepeque se necesitan los
servicios de: un auditor Interno, lo cual genera un costo de Q.
96,000.00.
1.11. Reparaciones y Construcciones;
Algunas de las reparaciones programadas para el año 2,015,
podemos mencionar; Reparaciones, mejoramientos y
construcciones de establecimientos educativos, mejoramiento de
calles, mantenimiento de sistemas de agua potable, alumbrado
público, etc. en las cuales se invertirá Q. 4, 000,000.00.
1.12. Mantenimiento;
Las estructuras que necesitan mantenimiento podemos mencionar:
mantenimiento de infraestructura vial, mantenimiento de alumbrado
público, mantenimiento de infraestructura física municipal,
mantenimiento y reparación de medios de transporte, mantenimiento
y reparación de equipo de oficina; para la cual se estima un costo de
Q. 844,430.00
1.13. Servicios Generales;
Q. 33,200.00. es el costo que ser del gasto que se estima para poder
brindar los servicios generales.
2. Control de Finanzas:
2.1. Estado de cuentas;
Debido a que la institución es gestora e intermediaria, realiza varios
proyectos, por lo cual se ve en la necesidad de controlar la
administración de sus recursos económicos por medio de la creación
de cuentas bancarias, una por cada proyecto, a la fecha cuenta 33
cuentas, en diferentes agencias bancarias (Banrural, Banco
Agromercantil, Banco Industrial), las cuales poseen un estado
variado, además posee la Cuenta única del tesoro municipal de San
Luis Jilotepeque, Jalapa, que a la fecha su estado de cuenta es de
Q. 346,008.70.
2.2. Disponibilidad de Fondos;
La institución posee una cuenta única del tesoro, en dicha cuenta se
posee Q. 346,008.70 y Q. 5,000.00 en caja chica.
2.3. Auditoría interna y externa;
La institución cuenta con un auditor interno el cual realiza las
correcciones en el momento que se está cometiendo una infracción
fiscal, además se cuenta con visitas anuales de auditores externos,
los cuales son enviados por la Contraloría General de Cuentas, ellos
son los encargados de fiscalizar los fondos que el Estado asigna a la
municipalidad.
2.4. Manejo de libros contables;
La Municipalidad de San Luis Jjilotepeque se manejan los libros:
Inventario, Diario, mayor, Balance, Libro de Caja, Libro de Bancos.
Además en la ejecución de cada proyecto se operan los libros de
bancos e inventario.
2.5. Otros controles;
Dentro de la institución también se operan las planillas de pago.
CARENCIAS, DEFICIENCIAS DETECTADAS
SECTOR FINANZAS
- Los recursos financieros estatales son variables.
- La iniciativa privada no dota a la institución el porcentaje que le
corresponde.
- Las cooperativas no realizan ningún aporte financiero.
- La institución no cuenta programas de empleo sostenible.
- La institución no cuenta con donaciones de otras dependencias.
- Los pobladores no cuentan con una educación tributaria.
- Insuficiencia presupuestaria para gastos públicos.
IV SECTOR RECURSOS HUMANOS
1. Personal Operativo:
1.1. Total de laborantes;
La Municipalidad de San Luis Jilotepeque cuenta con 20 personas
que laboran en el área operativa.
1.2. Total de laborantes fijos e interinos;
La institución cuenta con 5 empleados fijos y 15 son interinos, éstos
son encargados de brindar un buen servicio a la población.
1.3. Porcentaje del personal que se incorpora o retira anualmente;
El 75 por ciento del personal que labora dentro de la institución se
retira anualmente.
1.4. Antigüedad del Personal;
El 5% del personal posee un mínimo de 2 años y 3 meses de laborar
en la institución y el 75% posee 3 meses de laborar.
1.5. Tipos de Laborantes;
En la Municipalidad de San Luis Jilotepeque un total de 11
secretarios (as), una receptora, una bibliotecaria, un cobrador, una
recepcionista y 5 oficinistas, todos ellos distribuidos en las distintas
dependencias de la institución.
1.6. Asistencia del Personal;
La asistencia del personal operativo es controlada por el jefe
inmediato de cada área. Es preciso mencionar que no existe un
instrumento que registe la asistencia, hora de entrada y de salida de
los subordinados.
1.7. Residencia del Personal;
En la institución el 5% del personal que labora reside en el área rural
del municipio y el 95% reside en el área urbana en los diferentes
barrios de la localidad.
1.8. Horarios;
El personal de la Municipalidad de San Luis Jilotepeque labora de
8:00 a 16:30 horas.
2. Personal Administrativo:
2.1. Total de laborantes;
En el área administrativa de la institución se encuentra laborando 14
empleados, los cuales tienen como finalidad llevar a cabo las
actividades administrativas, tanto en la oficina como en los proyectos
que gestiona la municipalidad.
Total de laborantes fijos e interinos;
En el área administrativa todas las personas que laboran en la
institución son fijas, pues se posee con la finalidad de realizar un
proceso administrativo eficaz y eficiente.
2.2. Porcentaje del personal que se incorpora o retira anualmente;
El porcentaje de los movimientos que se realizan en el área
administrativa es muy bajo, porque se tiene la ideología que de éste
personal depende la atención al público.
2.3. Antigüedad del Personal;
En la institución el total del personal posee 2 años y tres meses de
laborar en sus puestos.
2.4. Tipos de Laborantes;
El personal laborante en el área administrativa se distribuye de la
siguiente manera: un auditor interno, jefes de personal; de asuntos
municipales, de planificación Municipal, de Recursos Financieros, del
Adulto Mayor, de Servicios Públicos, de Secretaría, Oficina de la
Mujer, de Fontaneros, de Guardias de Seguridad, de Bodegueros,
del Mercado Municipal, de Almacén y administrador del Rastro
Municipal.
2.5. Asistencia del Personal;
La asistencia del Personal es controlada por el jefe inmediato
superior y miembros de la Corporación Municipal, es importante
mencionar que no poseen un documento donde el personal registre
la asistencia a sus labores diarias.
2.6. Residencia del Personal;
En la municipalidad de San Luis Jilotepeque, el 7% del personal
administrativo reside en la cabecera departamental de Jalapa y el
93% reside en los diferentes barrios de la cabecera municipal.
2.7. Horarios;
Para satisfacer las necesidades de la población, el horario de labores
del personal administrativo es de 8:00 a 16:30 horas, horarios que se
utilizan para brindar atención a los diversos requerimientos de la
población.
3. Personal de Servicio:
3.1. Total de laborantes;
La institución cuenta con 2 personas laborando en el área se
servicios, están se encargan de mantener un ambiente sano y
agradable en las diferentes oficinas con que cuenta la municipalidad.
Total de laborantes fijos e interinos;
La municipalidad cuenta con una persona fija en el área de servicio y
la otra se encuentra de forma interina.
3.2. Porcentaje del personal que se incorpora o retira anualmente;
El porcentaje del personal que se retira e incorpora anualmente en la
institución es del 50%.
3.3. Antigüedad del Personal;
El personal fijo de la institución labora desde hace 2 años y 3 meses,
en cuanto al personal que labora de forma interino se encuentra
desde hace 3 meses.
3.4. Tipos de Laborantes;
La institución cuenta con dos personas en el área de servicio, una se
encarga de mantener un ambiente limpio y agradable en la institución
y la otra se encarga de resguardar los recursos materiales con que
cuenta la municipalidad.
3.5. Asistencia del Personal;
El control de asistencia del personal es controlado por el jefe
inmediato superior, aunque no existe un instrumento donde se anote
la hora de entrada y salida de los empleados.
3.6. Residencia del Personal;
En la Municipalidad de San Luis Jilotepeque, el 50% del personal del
área de servicio reside en el área rural del municipio y el 50% reside
en el área urbana.
3.7. Horarios;
El horario de la persona que se encarga de la limpieza es de 6:00 a
17:00 horas y el de la persona que se encarga de guardar la
seguridad de los recursos materiales es de 17:00 a 8:00 horas.
4. Usuarios:
4.1. Cantidad de usuarios;
20,696 que es la cantidad de habitantes del municipio, éstos
habitantes se convierten en usuarios directos de los servicios que
presta la Municipalidad de San Luis Jilotepeque.
4.2. Comportamiento anual de los usuarios;
Según los registros municipales podemos mencionar que un
aproximado del 60% de la población solicita algún servicios que
presta la institución.
Clasificación de usuarios por sexo;
Los servicios de la institución son prestados a un aproximado de
9,669 hombres y 11,027 mujeres.
4.3. Clasificación de usuarios por edad;
4.4. Procedencia;
Se estima que 9,805 usuarios proceden del área urbana y 10,891
proceden del área rural.
4.5. Situación socioeconómica;
La institución estima que el 3% de los usuarios poseen recursos
económicos estables, el 67% de usuarios se establece como pobres
y el 30% son de extrema pobreza.
CARENCIAS, DEFICIENCIAS DETECTADAS
SECTOR RECURSOS HUMANOS
- Carece de Manual de funciones.
- Los subordinados desconocen de manual de funciones.
- No existen programas motivacionales
- No se dan capacitaciones sobre actualizaciones tecnológicas.
- Carece de incentivación al personal
- No cuenta con equipo adecuado para labor de personal
V SECTOR OPERACIONES / ACCIONES
1. Plan de servicios:
1.1. Nivel que Atiende;
Por ser una institución pública y de servicio brinda sus servicios para
todas las personas que requieran algún trámite, o que presenten
alguna problemática en su barrio o en aldea o caserío, por lo tanto
son atendidos sin discriminación alguna.
1.2. Áreas que cubre;
Por ser una institución pública cubre las siguientes áreas:
administrativa, financiera, social, cultural, salud, educación, deportes,
infraestructura, mantenimiento, recursos hídricos, alumbrado público,
orden, ornato.
1.3. Programas especiales;
La Municipalidad de San Luis Jilotepeque brinda orientación al adulto
mayor, apoyo a la mujer, apoyo a la niñez y la juventud, coordinación
con Plan Internacional y Cuerpo de Paz, Supervisión Educativa y
algunas otras instituciones que funcionan en el municipio.
1.4. Tipos de acciones que realiza;
Entre algunas acciones que realiza la institución podemos encontrar:
Humanitarias, Administrativas, Financieras, Culturales, Sociales,
Educativas, Salubridad, deportivas, administración pública.
1.5. Tipos de servicios;
Público o de servicio.
1.6. Procesos productivos;
Todos los procesos que se realizan inician en base a las
necesidades de la población y son analizadas por la Alcaldía y el
Concejo Municipal, posteriormente son ejecutadas por las diferentes
áreas que funcionan en la institución bajo la supervisión de la
Alcaldía y el Concejo Municipal.
2. Horario Institucional:
2.1. Tipo de horario;
Diurno (matutino y vespertino)
2.2. Maneras de elaborar el horario;
Los horarios de atención a la población se elaboran de acuerdo a la
disponibilidad del horario de la mayoría de las personas.
2.3. Horas de atención para los usuarios;
La atención a los usuarios es de 08:00 a 16:30 horas.
2.4. Horas dedicadas a las actividades normales;
Las horas que se dedican a las actividades de la institución son de 7
horas y 30 minutos, en dicho tiempo se trata de cumplir con los
requerimientos de la población.
2.5. Horas dedicadas a las actividades especiales;
Los subordinados de la municipalidad brindan 30 minutos a diversas
actividades especiales que se realizan dentro de la institución.
2.6. Tipo de jornada;
Matutina y Vespertina
3. Materias Primas:
3.1. Materiales utilizados;
Dentro de la materia prima que se utiliza podemos encontrar: Papel,
tinta, energía eléctrica, agua, combustible, balastro, material de
construcción, pinturas.
3.2. Fuentes de obtención de las materias;
Los materiales que se utilizan se obtienen de librerías, DEORSA,
vertientes y aguas subterráneas, gasolineras, banco de materiales,
ferreterías.
4. Procedimientos:
4.1. Planeamiento;
Para realizar de manera adecuada la administración municipal se
cuenta con un Plan Operativo Anual, en el cual se encuentran
plasmadas las actividades que se realizarán en el presente año, así
mismo se cuentan con planes de ejecución de los diferentes
proyectos que se realizan en distintos sectores de la comunidad.
4.2. Capacitación;
Con la finalidad que las personas realicen una labor adecuada dentro
de la institución, se realizan capacitaciones de relaciones humanas
para que las personas que visitan la institución se lleven una buena
impresión de la misma. En el aspecto de preparación técnica se
realizan capacitaciones trimestrales, con el fin de realizar las
actividades con el menor margen de error.
4.3. Ejecuciones de diversa finalidad;
Dentro la institución se realiza diversas ejecuciones con la finalidad
de mejorar la infraestructura, educación y ambiente del municipio,
dichas ejecuciones se realizan con la ayuda de las organizaciones
que existen.
Convocatoria;
Con el fin de cumplir con lo establecido en la ley de acceso a la
información pública, los proyectos que se realicen se publican en la
página asignada por el ministerio de finanzas, posteriormente se
selecciona a la empresa oferente.
4.4. Selección;
Para realizar la selección de la empresa ejecutora del proyecto se
toman en cuenta algunos aspectos, entre ellos podemos mencionar:
costo de la ejecución y tiempo de ejecución.
4.5. Contratación e inducción de personal;
Con el fin de realizar una selección adecuada del personal, se
realizan convocatorias de la manera siguiente: en el caso del
Secretario, Tesorero y Coordinador de la Oficina Municipal de
Planificación; se realiza por medio de una terna, la cual tiene como
función calificar los expedientes presentados; de los cuales se
tomará en cuenta el que posee la capacidad para desempeñar el
cargo que se le asigne. El resto de los empleados son contratados
por el Alcalde municipal, tomando en cuenta que las personas a
seleccionar poseen la capacidad necesaria para cumplir sus
funciones.
5. Evaluación:
5.1. Criterios utilizados para evaluar en general;
Se llevan a cabo reuniones mensuales con los jefes de unidad, el
personal y el alcalde; donde se evalúan todos los sectores respecto
al trato y marcha de cada una de las actividades tomando en
consideración las sugerencias de los vecinos.
5.2. Controles de calidad;
La Municipalidad de San Luis Jilotepeque verifica la calidad de los
servicios y del personal que labora en los distintos departamentos de
la institución, por medio de comentarios y sugerencias emitidas por
las diferentes organizaciones que existen en el municipio.
CARENCIAS, DEFICIENCIAS DETECTADAS
SECTOR OPERACIONES/ACCIONES
- No posee la capacidad de cubrir las necesidades del sector salud y
educación.
- La contratación y selección del personal no se realiza tomando en cuenta
la capacidad.
- No posee instrumentos adecuados para registrar el control de calidad.
VI SECTOR ADMINISTRATIVO
1. Planeamiento:
1.1. Tipos de planes;
Con la finalidad registrar las actividades que se realizarán durante el
año en la Municipalidad de San Luis Jilotepeque se implementa un
Plan Operativo Anual, Planes Estratégicos Institucionales, Planes de
Acción, y Planes de Mitigación.
1.2. Elementos de los planes;
Los elementos principales con que cuenta la planificación de la
institución encontramos las Políticas, Fines, Objetivos y Metas,
contienen además; Estrategias, Ejecuciones, Recursos y Evaluación.
1.3. Forma de implementar los planes;
La planificación se implementa luego de haber realizado un
diagnóstico en un sector específico del municipio y posteriormente se
priorizan las necesidades de los distintos sectores, luego se
determina la viabilidad y factibilidad, posteriormente se gestiona y
ejecuta un proyecto para poder solucionar la problemática
comunitaria.
1.4. Base de los planes;
Para elaborar los planes se toma como base las necesidades
comunitarias, las cuales se analizan realizando reuniones con las
organizaciones locales, para posteriormente priorizar, planificar,
gestionar y finalmente ejecutar para solucionar el problema
detectado.
1.5. Planes de contingencia;
Para poder enfrentar las situaciones no previstas en los proyectos se
elaboran planes de contingencia, los cuales tienen como objetivo
solucionar los problemas que se presente.
2. Organización:
2.1. Niveles jerárquicos de organización;
Los niveles de jerarquía se estructuran de la siguiente forma:
Presidencia de la República
Asociación de
Municipalidades de
Guatemala
Corporación Municipal
Gobernación
Departamental
Consejo Departamental de
Desarrollo
Municipalidad de San Luis
Jilotepeque
2.2. Organigrama;
2.2.1 Estructura Organizacional
Concejo Municipal
Alcalde Municipal
Dirección Municipal de Planificación
Área Social
Of. Mpl. Seguridad
Alimentaria y Nutricional
Área de Planificación y Supervisión de proyectos
Unidad de Gestión
Ambiental Municipal
Informática
Secretaria Municipal
Servicios Generales
Adulto Mayor
Transporte Público
Unidad de Recursos Humanos
Oficiales I, II, III
Auxiliares de Secretaría
Relaciones Públicas
Oficina de Servicios Públicos
Mercado
Agua Potable y Alcantarillado
Cementerio
Rastro
Cuadrilla de mantenimiento
Tren de aseo
Alumbrado Público
Instalaciones Culturales Deportivas y Recreativas
Juzgado de Asuntos
Municipales
Oficina de Información
Pública
Oficina Municipal de
la Mujer
Dirección de la Administración
Financiera Integrada Municipal
Tesorería
Contabilidad
Presupuesto
Compras
Almacén
Administración IUSI
Oficina Municipal de Protección de
la Niñez y Adolescencia
Alcaldías Auxiliares
Concejos de Desarrollo Urbano y Rural
Policia Municipal
Auditoria Interna
2.3. Funciones;
La institución tiene como función primordial realizar diagnósticos
para posteriormente, Analizar los resultados, priorizar los problemas
que surgieron, planificar los proyectos a realizar, gestionar a las
instituciones gubernamentales, ejecutar y evaluar proyectos que
ayuden a la solución de problemas que existen en la comunidad.
2.4. Régimen de trabajo;
El Código Municipal, auxiliado de la Ley del Empleado Municipal, Ley
de Contrataciones y la Ley de Acceso a la Información Pública es el
régimen que establece las condiciones de trabajo dentro de la
municipalidad de San Luis Jilotepeque es
2.5. Existencia de manuales de procedimientos;
En la Municipalidad de San Luis Jilotepeque, se utiliza el Manual de
Procedimientos de las Municipalidades de Guatemala, editado por la
Asociación Nacional de Municipalidades de Guatemala, en el se
encuentran los procedimientos que se deben llevar en la
administración de las municipalidades.
3. Coordinación:
3.1. Existencia o no de informativos internos;
En la institución existe un informador donde se comunican las tareas
y funciones que desempeña cada uno de los trabajadores de los
distintos departamentos en que se subdivide la Municipalidad,
aunque cabe mencionar que no es un informador adecuado al tipo
de institución.
3.2. Existencia o no de carteleras;
En la institución existe un cartel de información al público donde se
da a conocer la proyección de la Municipalidad en los aspectos de
infraestructura, de salubridad, educativas, sociales, culturales,
deportivas, religiosas, vivienda, organización vial, desarrollo
agropecuario, acondicionamiento territorial, ambientales y proyectos
de desarrollo sostenible.
3.3. Formulario para las comunicaciones escritas;
Con la finalidad de informar a los subordinados sobre las decisiones
que se toman en la Institución se utilizan documentos escritos como:
circulares, oficios, memorándum, resoluciones y providencias.
3.4. Tipos de comunicación;
Dependiendo de las circunstancias en que se de la comunicación se
utilizan de doble vía y unidireccional.
3.5. Periodicidad de reuniones técnicas de personal;
Para brindar un buen servicio a los usuarios de la institución se
realizan reuniones una vez al mes con el personal técnico de la
Municipalidad de San Luis Jilotepeque, específicamente el primer día
hábil de cada mes.
3.6. Reuniones de reprogramación;
En algunas ocasiones cuando no se alcanzan los primeros objetivos
y metas establecidas en el plan mensual, se realizan reuniones
técnicas de reprogramación, el primer día de la tercer semana de
cada mes.
4. Control:
4.1. Normas de Control;
No existen normas de control en la institución.
4.2. Registro de Asistencia;
En la institución no existe un documento que registre la asistencia del
personal a sus labores, el control de la asistencia únicamente lo lleva
el jefe inmediato superior en forma abstracta mediante la observación
de sus subordinados.
4.3. Evaluación del personal;
El consejo de desarrollo municipal se encarga de evaluar al personal
de la Institución y lo hace abstractamente mediante información de
los jefes inmediatos superiores, los cuales no poseen un instrumento
objetivo que permita evaluar el desempeño de los subordinados.
4.4. Inventario de Actividades realizadas;
En la Municipalidad de San Luis Jilotepeque se lleva un control de las
actividades realizadas en un inventario que es elaborado por el
Secretario Municipal.
4.5. Actualización de inventarios físicos de la institución;
Dentro de los recursos que se encuentran en el inventario de la
institución podemos mencionar los siguientes: un edificio con 6
oficinas, Existen 12 escritorios y sillas y 15 computadoras, 20
archivadores, 15 impresoras, 1 fotocopiadora, 2 líneas telefónicas,
15 muebles de computadoras, 1 cañonera, 1 televisor plasma, un
amueblado de sala, 8 bancas de metal y madera para recepción del
público, 100 sillas plásticas, 5 mesas, 5 dispensadores de agua, 1
jeep 4x4, 2 pick up y 2 motos, Existen Herramientas: palas, carretas,
Azadón.
4.6. Elaboración de expedientes administrativos;
En la institución cada proyecto y actividad a realizar es requisito
indispensable la elaboración de un expediente administrativo o
documentos que detallan los procesos legales de ejecución tales
como POA, Presupuestos, Diagnósticos institucionales, Perfiles de
Proyectos, Ejecución de Proyectos, y otros documentos
administrativos que se requieren.
5. Supervisión:
5.1. Mecanismo de supervisión;
En la Municipalidad de San Luis Jilotepeque no existe un instrumento
de supervisión que permita ejercer la función de manera objetiva. La
forma de supervisar en la municipalidad se basa en un informe oral
de los jefes de área.
5.2. Periodicidad de supervisiones;
Las reuniones de jefes de área se realizan ordinariamente cada mes,
en las cuales se aprovecha para rendir un informe del desempeño
laboral de los departamentos, por lo consiguiente podemos
mencionar que no existe proceso formal y objetivo de supervisión.
5.3. Personal encargado de la supervisión;
En la institución no se cuenta con una persona específica que se
encargue del proceso de supervisión, pues es el alcalde y los
miembros del Consejo Municipal los que se encargan de supervisar
el desempeño laboral de los departamentos, así mismo realizan las
correcciones que necesitan las distintas dependencias.
5.4. Tipo de supervisión;
La supervisión se realiza de forma lineal, en el cual cada jefe verifica
que las personas bajo su mando realicen las actividades asignadas,
aunque es importante mencionar que se realiza de manera subjetiva,
pues no existe un documento para realizar la supervisión.
5.5. Instrumentos de supervisión;
No existe un instrumento que permita realizar una supervisión
objetiva, pues este proceso únicamente se basa en la confianza en
los jefes de cada dependencia.
CARENCIAS, DEFICIENCIAS DETECTADAS
SECTOR ADMINISTRATIVO
- No se existe un respeto al orden jerárquico en la institución.
- No cuenta con instrumentos adecuados para realizar el proceso de
supervisión.
- En la institución los fondos no distribuye equitativamente.
- No cuenta con un informador adecuado.
- La institución no cuenta con normas de control laboral.
- No cuenta con libros de registro de asistencia del personal.
- La institución no posee con instrumentos adecuados para evaluar al
personal.
VII SECTOR DE RELACIONES
1. Institución – Usuarios
1.1. Forma de atención a los usuarios;
La institución se encuentra organizada en distintos departamentos
para brindar una atención eficiente, dicha organización se estructura
de la siguiente manera: un auditor interno, un Coordinador de la
Oficina Municipal de Planificación, un Director de la Administración
Financiera Integrada Municipal y Tesorero Municipal, un encargado
de presupuesto y contabilidad, una receptora de Tesorería Municipal,
una oficina de Servicios Públicos, un Juez de Asuntos Municipales,
un Secretario del Juzgado de Asuntos Municipales, una coordinadora
de la Oficina Municipal de la Mujer, un encargado de fontaneros, un
encargado de Mercado Municipal, un cobrador a domicilio de
servicios públicos, un encargado de limpieza y extracción
domiciliar de basura, un colaborador de la Oficina del Adulto Mayor,
una oficina Municipal de la Niñez y Adolescencia, un encargado
Municipal de Deportes, una Bibliotecaria, un encargado del Rastro
Municipal, un encargado del Cementerio Municipal, un guardián del
edificio municipal, un encargado de recepción, un encargado de
almacén, un encargada de la oficina del Adulto Mayor, seis oficiales
de Secretaria, un Secretario Municipal.
1.2. Intercambios deportivos;
La municipalidad de San Luis Jilotepeque, realiza actividades
deportivas en coordinación con otras instituciones y usuarios de los
servicios públicos.
1.3. Actividades Sociales;
La institución participa y promueve en actividades sociales, como:
celebración del día de la madre, día del niño, día de la tercera edad,
apoyo a ferias rurales y patronal del municipio, con éste tipo de
actividades se pretende tener un acercamiento con los distintos
sectores de la comunidad.
1.4. Actividades Culturales;
La municipalidad participa activamente en actividades culturales
como: celebración de año nuevo maya, día de Tecún Umán y la
marimba, traída del agua bendita a Esquipulas (peregrinaje a pie),
celebración del día de la cruz, elección de señorita San Luis,
inauguración de feria patronal San Luis Rey de Francia, elección de
Flor del Campo, coronación de la Hija del Pueblo y Flor del Pueblo,
colaboración en las actividades de feria de agricultores y ganaderos,
elaboración y concurso de barriletes. El objetivo de participar en
estas actividades es colaborar con el rescate de la cultura del
municipio.
Actividades Académicas;
La institución coordina con las dependencias bancarias la
realización de talleres de reciclaje, elaboración de manualidades,
seminarios, conferencias y capacitaciones sobre diversos temas con
los COCODES y comités de la localidad.
2. Institución con otras instituciones;
2.1. Cooperación;
La Municipalidad de San Luis Jilotepeque, coopera con Plan
Internacional, SEGEPLAN y Cuerpo de Paz entre otras, la finalidad
de relacionarse con otras instituciones es informar y coordinar
actividades de beneficio para la población, aunque es indispensable
mencionar que con el sector educación no existe una cooperación
amplia, debió al bajo presupuesto que se posee en el institución.
2.2. Culturales;
Existen organización y ejecución de actividades como: celebración
del día de Tecún Umán con el Comité Pro-cultural Poqomam, traída
del Agua Bendita y celebración del día de la Cruz, con Cofradías de
la comunidad, Celebración de Ceremonias Mayas con el Consejo de
Guías Espirituales, Elección de señorita San Luis con Comité Central
de Feria, Coronación de la Flor del Pueblo con Comité Waqxaqib’
Q’anil, Coronación de la Hija del Pueblo con Comité Pro-cultural
Poqomam.
2.3. Sociales;
La Municipalidad organiza y ejecuta actividades como: celebración
del día del árbol, del agua, del SIDA, contra la Discriminación Racial,
la Tierra, Del Niño, del Medio Ambiente, celebración de día
internacional de la Educación Física, fiestas cívicas, realización de
campeonatos de fútbol.
3. Institución con la Comunidad;
3.1. Con agencias locales y nacionales;
La institución coordina labores con las municipalidades del
departamento de Jalapa, Gobernación Departamental, Fondo
Nacional para la Paz, Ministerio de Agricultura y Ganadería, Instituto
Nacional de Bosques, Contraloría General de Cuentas, Ministerio de
Salud, Juzgado de Paz, Asociación Nacional de Municipalidades,
Registro Nacional de Personas, Fraternidad de San Luis Jilotepeque
sección Guatemala, Consejo Municipal de Desarrollo y DEORSA.
3.2. Asociaciones locales;
La municipalidad colabora con las asociaciones del municipio en
diferentes actividades, entre las cuales se pueden mencionar:
Asofútbol Municipal, Magisterio Sanluiseño, Comités de Desarrollo
de los diferentes barrios, Comités Comunitarios de Desarrollo,
Cofradías, Alcohólicos Anónimos, Consejo de Principales Mayores y
Menores, Comité de Vendedores Informales, Radios Comunitarias.
3.3. Proyección;
La Municipalidad cuenta con personería jurídica y con asignación
presupuestaria para el progreso de la comunidad, gestiona y ejecuta
proyectos de infraestructura, de salubridad, sociales, culturales,
deportivas, religiosas, vivienda, organización vial, desarrollo
agropecuario, acondicionamiento territorial, ambientales y proyectos
de desarrollo sostenible, entre otros.
CARENCIAS, DEFICIENCIAS DETECTADAS
SECTOR RELACIONES
- No existe una atención adecuada.
- No se colabora con las iglesias religiosas del municipio.
- No se coordinación con los transportistas.
- No se cuenta con una coordinación adecuada entre las distintas oficinas.
-
VIII SECTOR FILOSÓFICO, POLÍTICO, LEGAL
1. Filosofía de la Institución:
1.1. Principios Filosóficos de la Institución;
La municipalidad de San Luis Jilotepeque no cuenta con Principios Filosóficos
plasmados en documentos, por lo consiguiente se sigue una filosofía acorde a las
bases del partido político que gobierna.
1.2. Visión;
2. Ser una municipalidad líder reconocida por la eficiencia y eficacia en la
prestación de los servicios, la atención del personal capacitado, gestora del
desarrollo orientada al fortalecimiento y reglamentación de los servicios
municipales, impulsadores de proyectos sociales y productivos que mejoren
la calidad de vida de los habitantes, con organizaciones comunitarias
comprometidas por el bien común para lograr el desarrollo integral de la
población”. (Memoria de labores 2014, municipalidad de San Luis
Jilotepeque. pp 3).
1.3. Misión;
“Mantener la eficiencia y eficacia de la producción de bienes y servicios
para mejorar la calidad de vida de la población e impulsar el desarrollo
integral y sostenible en un ambiente de coordinación con todos los
sectores, administrando con equidad y justicia los recursos disponibles”.
(Memoria de labores 2014, municipalidad de San Luis Jilotepeque pp.3).
3. Políticas de la Institución:
3.1. Políticas Institucionales;
o Facilitar el desarrollo productivo.
o Buscar financiamiento para apoyar a las diferentes organizaciones.
o Integrar una comisión especificada para que realicen las acciones.
o Necesarias ante los posibles inversores.
o Implementar en el pensum de educación en salud y protección del
medio ambiente.
3.2. Estrategias;
La institución no cuenta con una documentación donde se encuentran plasmadas
las estrategias institucionales que se deben aplicar en cierto lapso de tiempo.
3.3. Objetivos;
“Velar por el desarrollo integral y sostenible de los habitantes del municipio
basándose en un plan de desarrollo municipal a largo plazo, en el que se
pretenden abarcar cuatro sectores esenciales.
Sector económico,
Sector salud, saneamiento básico y medio ambiente,
Sector educación, cultura y deportes.
Sector ordenamiento territorial, transporte, infraestructura y urbanismo”.
3.4. Metas;
Abastecimiento de agua potable a la cabecera municipal, a las comunidades de
áreas urbanas y rurales del municipio.
Fortalecer la Educación, mediante apoyo institucional, Facilitando el uso de
Inmueble.
Que las personas que transitan por los caminos vecinales de terracería cuenten
con mejores vías de comunicación.
Contar con una Oficina Municipal de Planificación Gestora y Supervisora de la
Ejecución eficiente.
Fortalecer la Educación y la práctica deportiva en el municipio.
Mejorar la participación y Gestión de desarrollo con enfoque de género.
4. Aspectos Legales:
4.1. Personería Jurídica;
La Municipalidad de San Luis Jilotepeque se encuentra sustentada en la base
legal de la Constitución Política de la República en el capítulo VII, Régimen
Municipal del artículo 253 al 262, así mismo se especifican las funciones legales
en el Código Municipal Decreto Legislativo 12-2002.
El marco legal de la municipalidad fue creada por decreto gubernativo No. 170,
emitido el 24 de noviembre del año 1873, durante el período de gobierno del
general Justo Rufino Barrios.
4.2. Marco Legal que abarca a la Institución;
Las funciones de la institución se rigen según lo emanada en la Constitución
Política de la República, La Ley de Servicio Civil, el Manual de Clasificaciones
Presupuestarias, Ley de Contrataciones del Estado, Código Municipal y Código de
Trabajo.
4.3. Reglamentos internos;
Se pudo constatar que la institución no cuenta con un reglamento interno donde
normen las actividades que se realizan en la institución,
CARENCIAS, DEFICIENCIAS DETECTADAS
SECTOR FILOSÓFICO, POLÍTICO, LEGAL
- No cuenta con principios filosóficos claramente establecidos.
- No cuenta con una misión institucional.
- No posee con estrategias claramente definidas y plasmadas.
- No posee con un reglamento interno escrito.
GUIA DE ANALISIS CONTEXTUAL INSTITUCION PATROCINADA
I. SECTOR COMUNIDAD
1. Geografía
1.1 Localización
Se encuentra ubicado al lado norte de la cabecera municipal de San Luis
Jilotepeque, Jalapa.
Cuenta Don Julián González, de 88 años de edad, que le pusieron Barrio El Llano
porque en ese lugar había un terreno baldío muy llano en el que había mucho
zacate.
1.2 Tamaño
Sin Evidencia, según información proporcionada por don Don
Julián González, vecino anciano del lugar.
1.3 Clima, suelo, principales accidentes
Templado, cuenta con quebradas.
1.4 Recursos naturales
Agua potable, arboles.
FLORA: Barrio El Llano, se caracteriza por tener árboles de Cacao,
Zorrillo, entre otros, flores ornamentales como: claveles, rosas y árboles
frutales entre las que se destacan la naranja.
FAUNA: Cuenta con variedad de animales como, porcino, caballar, aves
de corral, se pueden mencionar animales silvestres como: conejos,
ardillas, garrobos, palomas, serpientes, etc.
2. Histórica
2.1 Primeros pobladores
Sin evidencia.
2.2 Sucesos históricos importantes
Originalmente querían declarar a este barrio como aldea pero por la
cercanía al municipio se declaró como barrio. Actualmente el barrio El Llano
cuenta con agua, entubada, luz eléctrica, drenaje, una escuela, centro de salud,
estadio municipal, terminal de buses, algunas calles pavimentadas, supervisión
educativa municipal.
2.3 Personalidades presentes y pasadas
Sin evidencia.
2.4 Lugares de orgullo local
Estadio municipal.
3. Política
1.1 Gobierno local
COCODE
3.2 Organización Administrativa
El COCODE está organizado con personas del barrio.
4. Social
4.1 Ocupación de los habitantes
La Ocupación de los habitantes se ubica en la agricultura, albañilería,
comerciantes, cantería, artesanos, crianza de ganado vacuno y porcino,
de aves de corral.
4.2 Producción, distribución de los productos
Se dedican al cultivo de maíz y frijol, venta de artesanías como
cantaros, pichingas, candeleros, decoraciones de barro, piedras de
moler.
4.3 Agencias educacionales: escuelas, colegios, otras.
Escuela Oficial Urbana Mixta, Barrio El Llano, Escuela Corazón de Maíz,
Supervisión Educativa, Instituto Nacional Diversificado.
4.4 Agencias sociales de salud y otros.
Puesto de salud.
4.5 Vivienda (tipos)
Se observan diferentes construcciones, entre ellas: viviendas de block,
adobe, madera, lámina y terraza, bajareque; pisos con cemento,
cerámico y de tierra.
4.6 Centros de recreación
Estadio municipal, cancha de basquetbol, parquecito infantil.
4.7 Transporte
Existe transporte, moto taxis.
4.8 Comunicaciones
Barrio El Llano, cuenta con telefonía celular, sistema de cable.
4.9 Grupos religiosos
Existen credos Católicos, Adventistas del séptimo día, Evangélicos,
Testigos de Jehová, Mormones.
4.10 Clubes o asociaciones sociales
Cuenta con un COCODE, Comité de deportes, Equipos de Futbol
integrados a la Asociación Municipal de Deporte.
4.11 Composición étnica
Ladina e indígena
II. SECTOR DE LA INSTITUCIÓN
1. Localización Geográfica
La Escuela Oficial Urbana Mixta, ubicada en el barrio El Llano, del Municipio de San Luis Jilotepeque, Jalapa, Guatemala. Funciona en Jornada Matutina, atendiendo una población estudiantil que consta de dos ramas culturales: Ladino y Poqomam, en dos niveles educativos Pre primaria y Primaria. El contacto electrónico es: [email protected]. El número de celular es 48063197. Los Códigos que identifican a la escuela es 2103-0701-42 (PRE-PRIMARIA) y 2103-0159-43 (PRIMARIA), localizada en el área urbana de la población, pertenece al sector oficial y en modalidad monolingüe de idioma español.
1.1 Ubicación (dirección)
La Escuela Oficial Urbana Mixta, ubicada en el barrio El Llano, del
Municipio de San Luis Jilotepeque, Jalapa, Guatemala
1.2 Vías de acceso
Cuenta con un periférico municipal, tiene vía de la aldea Los
Amates, aldea Pansigüis y el municipio de Ipala, Chiquimula.
2. Localización administrativa
2.1 Tipos de institución (oficial, privada, otra)
Es una organización de servicios educativos.
2.2 Región, área, distrito
Localizada en el área urbana de la población, pertenece al sector oficial y en
modalidad monolingüe de idioma español.
3. Historia de la institución
Empezó a funcionar el 12 de mayo de 1,978 en una casa particular propiedad del señor Julián
Méndez, por carecer de edificio, siendo el primer maestro el profesor Oscar Emilio Aguirre
Calderón del departamento de Zacapa, quien atendió solo primer grado con 38 alumnos ese año.
El 29 de mayo de 1978 se organiza el primer comité de padres de familia para hacer las solicitudes
correspondientes para la construcción del edificio escolar, el cuál quedo organizado de la siguiente
manera:
PRESIDENTE: Florentín Simón Hernández
VICEPRESIDENTE: Rosalio Gómez Yaque
TESORERO: Jesús Damián Gómez
SECRETARIO: José Gregorio Agustín
VOCAL I: Gregorio Agustín Méndez
VOCAL II: Rosalio Lázaro Felipe
VOCAL III: José Rodrigo Hernández
VOCAL IV: Policarpio Agustín Méndez
• El 09 de marzo de 1,979 tomó posesión la profesora Silvia Adelí Orellana Polanco de Contreras por permuta con el profesor Oscar Emilio Aguirre.
• En febrero de 1,980 se termina la construcción del primer Edificio Escolar por desarrollo de la comunidad que consiste en 2 aulas y 1 dirección o pernoctancia. Para recaudar fondos para la inauguración se rifo un reloj despertador y en el lugar que se construyó la Escuela había una cruz la cual fue trasladada al campo de aviación.
• En septiembre de 1,991 Obras Públicas construye 2 aulas al lado norte del edifico escolar
Primer Comité de padres de Familia en la Inauguración de las primeras aulas de la escuela
Don Fernando Sánchez trabajando en la Construcción de las primeras aulas
• En 1,993 Alianza para el Desarrollo Juvenil Comunitario, Municipalidad y padres de familia construyen un aula Dirección, Mini-cancha de básquet-bool y Escenario Lic. Edgar Morales Blanco, Director de Alianza.
• En 1,997 El FIS construye 1 aula y se circula el frente del edificio escolar con block y maya con ayuda de la Municipalidad, fondos de la escuela y padres de familia.
• En 1,999 se cambian 5 puertas de las aulas con aporte del MINEDUC a través de las juntas escolares.
• En el año 2,000 se techa la primera parte de la mini-cancha de básquet-bol con aporte del MINEDUC, MUNICIPALIDAD, FONAPAZ Y PADRES DE FAMILIA.
• En el año 2,001 culminación del techado de Mini- cancha de básquet-bol con el apoyo de los maestros y padres de familia.
• En el año 2,003 se amplía la circulación de la parte del frente de la Escuela con dos hiladas más de block y baranda de hierro; se circula la parte de atrás con block y maya, se pavimento la parte de atrás con fondos de la escuela, tiendas escolares y ayuda de padres de familia.
• En el año 2,003 Instalación de una pila y galera en la cocina.
• En el año 2,004 construcción de 2 aulas por CONSEJO DE DESARROLLO lado sur del edificio.
• En el año 2,005 pavimentación de 60 Mts. Cuadrados de patio construido por practicantes y la ayuda de 30 bolsas de cemento de Gobernación Departamental y resto del gasto con fondos de tienda escolar de la escuela.
• En el año 2,006 construcción del lavamanos con 5 chorros por alumnos practicantes de Sexto grado de Magisterio.
• En el año 2,006 construcción de Mini- biblioteca construida con apoyo de municipalidad, aporte de maestros , colaboración de la Asociación la Milpa. Se equipo con Centro de Computación con 4 computadoras, 2 de ellas donadas por El Banco de Guatemala y 2 por El Cuerpo de Paz, también un Lote de libros donado por la Familia Elías Valdez.
• En el año 2,007 se instala un tinaco, una bomba periférica y se remodelan los sanitarios con ayuda de los alumnos practicantes del Magisterio, Docentes y alumnado del establecimiento.
• En el año 2009 Plan Internacional, por medio de uno de sus patrocinadores, visitó nuestro establecimiento y conoció las malas condiciones del techo de 2 aulas, por lo se aprobó el cambio del techo de dichas aulas por medio de esta institución.
• En el año 2,009 se construye una nueva pila en la cocina. Hasta ese año se contaba con 9 aulas, pero en vista que la población escolar ha crecido aceleradamente y no se contaba con terreno disponible para construir más aulas. Se tuvo la idea de la construcción de terraza sobre las 3 primeras aulas que tenían el techo en mal estado y así poder ampliar la construcción del edificio y poder albergar más alumnos. Hace aproximadamente 7 años atrás se empezaron las gestiones para lograr este proyecto, se hicieron varias solicitudes y todas fueron en vano y en algunas veces fuimos objeto de burla, visitamos a los alcaldes de los pueblos vecinos a solicitar ayuda con el Comité de padres de Familia, pero no se logro nada. En cada aula ya había 2 maestros trabajando con más de 50 alumnos pero en la ADMINISTRACIÓN del Señor Alcalde Prof. Luis Fernando Sanchinell nuestras ilusiones se hicieron realidad.
• El 12 de mayo de 2,011 se inaugura la construcción de 222 Mts. de terraza y 3 Aulas en el segundo nivel construidas por municipalidad y Consejo de Desarrollo.
• El 12 de mayo de 2,011 también se inaugura la construcción de 36 mts. De terraza Y una aula en el segundo nivel con fondos de la Gratuidad, de la Escuela, del Señor Alcalde Municipal y Director de Consejos de Desarrollo Prof. BenjaminSanchinel, quienes nos proporcionaron el techo, piso, puertas, balcones y baranda de esta aula y jornales de padres de familia.
• El 27 de abril del 2,012 la municipalidad instala un nuevo drenaje por colapso del anterior.
• El 30 de abril de 2,012 se inaugura una nueva Biblioteca y centro de computación donados por la señora Joan Corcoran, de los Estados Unidos y PLAN INTERNACIONAL.
Edificio Escolar en la Actualidad
El edificio escolar cuenta actualmente con 13 aulas, cocina, baños, energía eléctrica, agua entubada y drenaje; 3 maestros de Pre- primaria y 15 maestros de primaria, se atiende a niños de 5 a 6 años en Pre- primaria y de Primero a Sexto grado de primaria. Cabe también mencionar que los alumnos se han destacado en distintos certámenes como: dibujo, ortografía, oratoria, escritura, deportes, etc.
4. Edificio
Está constituido por planta baja; 9 aulas, dirección, escenario, salón de
computación patio. Planta alta; 6 aulas, salón de reuniones.
5. Ambientes y equipamiento (Incluye mobiliario, equipo y materiales)
5.1 Salones específicos
De reuniones, de computación.
5.2 Oficinas
La dirección.
5.3 Cocina
Cuenta con una pequeña.
5.4 Comedor
No existe.
5.5 Servicios sanitarios
Cuenta con 3 sanitarios.
5.6 Biblioteca
No existe
5.7 Bodega (s)
Una bodega.
5.8 Gimnasio, salón multiusos
No cuenta.
5.9 Salón de proyecciones
Cuenta con uno.
5.10 Talleres
No existe.
5.11 Canchas
El espacio es muy reducido.
5.12 Centro de producciones o reproducciones
No existe.
5.13 Otros
III. SECTOR DE FINANZAS
1. Fuentes de financiamiento
1.1 Presupuesto de la nación
Recibe del porcentaje que el ministerio de Educación provee a la
escuela.
2. Costos
2.1 Ingresos
Parte de los ingresos es invertido en reparaciones y mantenimiento de la
escuela.
2.2 Materiales y suministros
Se encuentra con insuficiente materiales pedagógicos y recursos
económicos.
2.3 Servicios profesionales
Existen maestros(as) presupuestados(as) y por contrato municipal.
2.4 Reparaciones y construcciones
Se realizan algunas obras de acuerdo a ingresos que se perciben del
estado y por gestión a la municipalidad.
2.5 Mantenimiento
Existen mantenimiento de aulas, salones, agua potable, según ingresos
y gestiones.
2.6 Servicios generales (electricidad, teléfono, agua) otros.
Tiene egresos en pago de servicio de energía eléctrica y agua potable
el gasto es sufragado por la municipalidad.
3. Control de finanzas
3.1 Estado de cuentas
El estado financiero es de Q500.00 por contribución del consejo de
padres de familia.
3.2 Disponibilidad de fondos
La contribución de los padres de familia y los aportes del estado.
3.3 Auditoría interna y externa
Por parte del MINEDUC.
3.4 Manejo de libros contables
Existe el control que lleva el personal administrativo (dirección).
IV. RECURSOS HUMANOS
1. Personal operativo
1.1 Total de laborantes
1 directora, 18 docentes y 1 conserje.
1.2 Asistencia del personal
En base a políticas y normas del MINEDUC.
2. Personal Administrativo
2.1 Total de laborantes
Directora.
2.2 Total de laborantes fijos e interinos
18 docentes fijos, 1 docente interino.
2.3 Porcentaje de personal que se incorpora o retira
Sin evidencia.
2.4 Antigüedad del personal
Sin evidencia.
2.5 Tipos de laborantes (profesional, técnico…)
17 docentes de primaria y preprimaria, 1 docente de computación.
2.6 Asistencia del personal
En base a políticas y normas del MINEDUC.
2.7 Residencia del personal
El personal administrativo reside en el municipio de San Luis
Jilotepeque, Jalapa.
2.8 Horarios, otros…
7.00am a 12.00pm.
3. Usuarios
3.1 Cantidad de usuarios
304 alumnos.
3.2 Comportamiento anual de usuarios
El comportamiento anual es aceptable.
3.3 Clasificación de usuarios por sexo, edad, procedencia
Existen 3 del género masculino y 15 femenino.
3.4 Situación socioeconómica
Estable.
4. Personal de servicio
3.1 Total de laborantes
18
3.2 Total de laborantes fijos e interinos
18 fijos 1 interino.
3.3 Porcentaje de personal que se incorpora o retira
No Aplica
3.3 Antigüedad del personal
2 años a 8 años promedio.
3.4 Tipos de laborantes (profesional, técnico…)
Cantidad de docentes por grado y sección
Nombre del (la) Docente Grado y Sección
1 Pedro Obispo González Nájera Preprimaria Etapa 5 años
2 Dilia Folgar de Guerra Preprimaria Etapa 6 años “A”
3 Martina del Trancito Miranda Preprimaria Etapa 6 años “B”
4 Engly Marisol Gregorio Primero “A”
5 Herminia del Carmen Colindres Primero “B”
6 Vilma Consuelo Martínez Pérez Primero “C”
7 Alba Elizabeth Gregorio Segundo “A”
8 Floridalma del Rosario Damián Segundo “B”
9 Rosa Elena González Nájera Tercero “A”
10 Marta Monroy Álvarez Tercero “B”
11 Cecilia Cristina Jácome Agustín Cuarto “A”
12 Estela Maribel Gregorio Cuarto “B”
13 Carlos Humberto López Rodríguez Quinto “A”
14 Sheny Lucía Damián Yaque Quinto “B”
15 Walter MisaélSanchinelli Girón Quinto “C”
16 Elsa Luz Portillo Pérez Sexto “A”
17 Zoila Floridalma Pérez Monroy Sexto “B”
PEI 2013.
3.5 Asistencia del personal
De acuerdo a lo establecido por el MINIEDUC.
3.6 Residencia del personal
En el Municipio de San Luis Jilotepeque, todos.
3.7 Horarios, otros…
7.00am 12.00pm.
V. SECTOR ADMINISTRATIVO
1. Planeamiento
1.1 Tipo de planes (corto, mediano, largo plazo)
Mejoramiento de infraestructura por medio de gestiones con
ONGs y municipalidad local.
1.2 Elementos de los planes
Sistemáticos.
1.3 Formas de implementar los planes
Sin evidencia
1.4 Bases de los planes: políticas o estrategias u objetivos o |
actividades.
Sin evidencia
1.4 Planes de contingencia
No cuentan con planes de contingencia.
2. Organización
2.1 Niveles jerárquicos de organización
Directora, personal administrativo, docentes primaria y
preprimaria, alumnos, gobierno escolar, comisiones de aulas,
consejo escolar.
2.2 Organigrama
2.3 Funciones Cargo/Nivel
La directora se encarga de llevar el control de docentes.
Los docentes transmiten conocimientos.
Alumnos perciben y practican enseñanza-aprendizaje.
Padres de familia y comunidad apoyo.
2.4 Existencia o no de manuales de funciones régimen de
Trabajo
No existe.
2.5 Régimen de trabajo
MINEDUC
3.1. Existencia o no de informativos internos
Existen informativos internos.
Consejo Escolar
Presidenta: Maritza Judith Valdez
Secretaria: Floridalma Damián López
Tesorera: Marleny Nohemi Ruiz
Vocal I: Dora del Rosario Vicente
Vocal II: Nohemi Gómez López
Dirección
Maritza Judith Valdez
Docentes PreprimariaDocentes Primaria
Gobierno Escolar
Comisiones de Aula
Estudiantes
Personal Administrativo y
de Servicios
3.2. Existencia o no de cartelera
Existe una Cartelera.
3.3. Formularios para comunicación escrita.
No cuenta.
3.4. Tipos de comunicación
Reuniones con docentes.
3.5. Periodicidad con reuniones técnicas de personal
Con frecuencia para solventar asuntos internos y externos.
3.6. Reuniones de programación
Para las actividades de programación se realizan reuniones en forma
ordinaria o extraordinaria.
4. Control.
4.1. Normas de control
Por el MINEDUC
4.2. Registros de Asistencia
Existe libro de asistencia.
5. Supervisión
5.1. Mecanismo de supervisión
MINEDUC.
5.2 Periodicidad de supervisiones
Constante
5.3. Personal encargado de la supervisión:
Supervisión educativa.
5.4. Tipo de Supervisión
Educativa.
5.5. Instrumentos de supervisión
La observación, lista de cotejo.
VI SECTOR DE RELACIONES
1. Institución- usuario
1.1. Estado, forma de atención a los usuarios
La directora atiende a padres de familias e instituciones.
1.2. Actividades sociales (fiestas, ferias)
Se participa en las actividades: día de cariño, día de Madre, fiestas Patrias,
encuentros futbolísticos, etc.
1.4 Actividades culturales
Sobre la cultura Poqomam y su importancia.
1.5. Actividades académicas (seminarios conferencias,
capacitaciones)
Las que imparte el MINEDUC y cooperación municipal.
2 Relación con otras instituciones
2.1 Cooperación
MINEDUC, Municipalidad de San Luis Jilotepeque.
3. Institución con la comunidad
3.1 Con agencias locales y nacionales (municipalidad y otros)
Municipalidad.
3.2. Asociaciones locales (clubes, otros)
COCODE.
3.3. Proyección
Todas las actividades educativas, sociales, culturales y deportivas son
ejecutadas con participación de la comunidad estudiantil.
VII SECTOR FILOSÓFICO, POLÍTICO, LEGAL
1. Filosofía de la Institución
1.1. Principios filosóficos de la institución
JUSTIFICACIÓN
Sin evidencia
VISIÓN
Ser un centro educativo de los niveles preprimaria y primaria que instruyen a
niños y niñas del municipio de San Luis Jilotepeque, que fortalece niveles de
excelencia estudiantil, que trabaja con responsabilidad, eficiencia y eficacia
para satisfacer las necesidades y expectativas de los educando de manera
integral.
MISION
Somos el establecimiento educativo público del Nivel preprimario y Primario
que forma al niño y niña con principios y valores que promueven el cambio
social en el proceso enseñanza aprendizaje, a través del personal docente
calificado y eficiente en búsqueda del alto rendimiento escolar.
2 Políticas de la institucional
2.1. Políticas y estrategias
Acorde al MINEDUC.
Aprendizaje significativo.
Jugando aprendo.
2.2. Objetivos
• Orientar e informar sobre los derechos, deberes y normas a estudiantes y maestros en su relación afectiva entre la comunidad educativa.
• Registrar las normas que posibilitan la convivencia basada en valores como la tolerancia, colaboración, armonía, respeto, compañerismo, participación, entre otros, para generar un ambiente formativo y pacifico en la misma.
• Generar responsabilidad y compromiso para el cumplimiento de las normas, derechos, para que sean efectivos.
3. Aspectos legales
3.1. Personería jurídica
Directora, respaldada por el Ministerio de Educación.
3.2. Marco Legal
Reglamento de Evaluación Ley de Educación Nacional, decreto legislativo
No. 12-91 y su reglamento.
MATRIZ FODA
FORTALEZAS ( F)
➢ Eficiencia del personal
➢ Trabajo en equipo
➢ Actualización tecnológica
OPORTUNIDADES (O)
➢ MINEDUC
➢ Municipalidad
➢ Comunidad
DEBILIDADES (D)
➢ Escases de fondos
➢ Ausencia de programas de
reciclaje
➢ Ausencia de manuales de funciones.
➢ No cuentan con planes y
estrategias claras o específicas.
AMENAZAS (A)
➢ No reciben ingresos económicos necesarios para
sufragas gastos.
➢ No existen fondos para programas de capacitación, uso y manejo de materiales reciclables.
Universidad de San Carlos Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Instrumento del Proceso de Evaluación
LISTA DE COTEJO DE LA EVALUACIÓN DEL DIAGNÓSTICO
No. INDICADORES SI NO
1 ¿El informe del diagnóstico fue elaborado de acuerdo a los lineamientos y directrices de EPS de la Facultad de Humanidades?
X
2 ¿El diagnóstico permitió identificar un problema y priorizarlo además de proponer una solución coherente?
X
3 ¿Las técnicas utilizadas en la elaboración del diagnóstico fueron adecuadas y productivas?
X
4 ¿Se contó con suficiente información por parte del Personal de la Institución?
X
5 ¿Aportaron la información que se les solicito Autoridades municipales, Personal Administrativo y Pedagógico de la escuela aportaron la información vital?
X
6 ¿La obtención bibliográfica permitió la recopilación y sistematización de datos del municipio y comunidad educativa beneficiada?
X
7 ¿Se finalizó el trabajo del diagnóstico en el tiempo estipulado? X
8 ¿Los datos recopilados fueron suficientes para redactar el diagnóstico del municipio y la comunidad educativa?
X
9 ¿Se alcanzaron los objetivos y metas propuestas para la realización del diagnóstico?
X
10 ¿Hubo buena planificación para la realización del diagnóstico? X
11 ¿La información obtenida para la realización del diagnóstico permitió dar respuesta a las necesidades del proyecto?
X
12 ¿Se priorizaron los problemas planteados de acuerdo a la factibilidad y viabilidad?
X
Interpretación:
Los datos obtenidos en la lista de cotejo reflejan los resultados deseados,
comprobando que el diagnóstico fue útil para la priorización de los problemas.
Universidad de San Carlos Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Instrumento del Proceso de Evaluación
LISTA DE COTEJO DE LA EVALUACIÓN DEL PERFIL
No. INDICADORES SI NO
1 ¿El estudio se realizó de acuerdo a los recursos disponibles planteados por la institución?
X
2 ¿Los objetivos y las metas del perfil del proyecto se ajustan a las necesidades de la institución?
X
3 ¿El tiempo programado para la elaboración del perfil del proyecto fue suficiente?
X
4 ¿La elaboración del perfil del proyecto se basó en el formato de EPS establecido por la Facultad de Humanidades?
X
5 ¿Los objetivos del proyecto dan respuesta al problema que se priorizó?
X
6 ¿El perfil del proyecto fue elaborado de acuerdo al tiempo programado en el cronograma?
X
7 ¿El proyecto tiene posibilidad de ser ejecutado con éxito? X
8 ¿El proyecto planificado representa una solución al problema priorizado?
X
9 ¿Se determinó la cantidad y calidad de recursos humanos, materiales y financieros necesarios?
X
Interpretación:
Los resultados proyectados en la lista de cotejo, demuestran de manera positiva
la realización de etapa del perfil del proyecto, donde se pudo establecer la
viabilidad y factibilidad de la solución a la problemática encontrada.
Universidad de San Carlos Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Instrumento del Proceso de Evaluación
LISTA DE COTEJO EVALUACIÓN DE LA EJECUCIÓN
No. INDICADORES SI NO
1 ¿Se contó con los recursos establecidos en el presupuesto, para la elaboración de la guía pedagógica de acuerdo al perfil?
X
2 ¿Se realizaron las actividades en el tiempo estipulado en el cronograma?
X
3 ¿Las gestiones que se efectuaron ante la institución fueron adecuadas a las necesidades?
X
4 ¿La elaboración del módulo pedagógico, contribuyó a las necesidades de solvencia con material didáctico, sobre la educación ambiental?
X
5 ¿Las actividades que se programaron para la elaboración y reproducción de la guía pedagógica, fueron acertadas?
X
6 ¿Se contempló un presupuesto adicional para cualquier imprevisto?
X
7 ¿Se alcanzaron los objetivos y metas trazados en el perfil para la elaboración del módulo de reciclaje de basura?
X
8 ¿Se obtuvo el apoyo de la Escuela Oficial Urbana Mixta, barrio El Llano, para la divulgación del módulo pedagógico en la comunidad?
X
10 ¿El cronograma establecido, se cumplió según la programación de la etapa de ejecución?
X
Interpretación: El módulo cumplió con objetivos, metas, y requerimientos
coherentes a la solución ambiental, se contó con el apoyo de la institución
patrocinante, y de las autoridades educativas para su divulgación.
Universidad de San Carlos Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Instrumento del Proceso de Evaluación
LISTA DE COTEJO DE LA EVALUACIÓN FINAL
No. INDICADORES SI NO
1 ¿La comunidad apoyó el proyecto? X
2 ¿Se obtuvieron suficientes datos para la elaboración del informe final del Ejercicio Profesional Supervisado?
X
3 ¿Fue efectivo el cronograma de actividades para la realización del proyecto ejecutado?
X
4 ¿Se aplicaron las diferentes formas de evaluación en las diferentes etapas del proyecto?
X
5 ¿El tiempo programado para las fases del proyecto fue el apto? X
6 ¿El proyecto cumplió con los objetivos y metas propuestas? X
7 ¿El producto final cumplió con las expectativas de la institución patrocinante?
X
8 ¿Se cumplió con el tiempo programado para realizar las actividades de cada una de las etapas?
X
9 ¿La elaboración de la guía contribuyo a la reducción del problema?
X
10 ¿La institución patrocinante, aportó los recursos necesarios? X
13 ¿El módulo pedagógico X
14 Se elaboró un plan de sostenibilidad del proyecto. X
Interpretación:
Cada uno de los pasos de las diferentes etapas fueron desarrolladas
satisfactoriamente, Se evaluaron sistemáticamente para el éxito de las mismas,
logrando el producto esperado.
Entrevista a empleados municipales de San Luis Jilotepeque, Jalapa.
Instrucciones: Marque con una X la opción que considere.
1. Considera relevantes y de urgencia tratar los temas de medio ambiente.
SI ________ NO ________
2. Considera preciso la fomentación de la educación ambiental en el municipio o barrios específicos.
SI ________ NO ________
3. Considera necesario que el gobierno municipal actúe determinadamente para contrarrestar la contaminación.
SI _________ NO ________
4. Considera usted que las personas del municipio participaran de forma positiva en las capacitaciones para el cuidado ambiental.
SI ________ NO ________
5. Usted participaría en la lucha contra este gigantesco problema ambiental.
SI ________ NO ________
6. Considera que las personas cuentan con la información adecuada y necesaria sobre los efectos negativos de la contaminación.
SI ________ NO ________
7. Cuando se han realizado talleres sobre este delicado tema la población acude al llamado.
SI ________ NO ________
8. Sabe usted que reciclar.
SI ________ NO ________
9. Conoce usted los beneficios de reciclar
SI ________ NO ________
10. Cuenta con equipo tecnológico para desarrollar talleres, capacitaciones o informaciones ambientales.
SI ________ NO ________
Entrevista a Miembros del Consejo municipal de San Luis Jilotepeque,
Jalapa.
Instrucciones: Marque con una X la opción que considere.
1. Considera usted que se deben de tomar medidas que beneficien la conservación de nuestro medio ambiente SI________ NO ________
2. Considera que aplicando acciones ambientales en las comunidades disminuirá los problemas de calentamiento global.
SI ________ NO ________
3. Considera usted que es necesario aplicar programas relacionados con la conservación del medio ambiente.
SI ________ NO ________
4. Considera que las personas del municipio muestran una conducta positiva sobre temas ambientales.
SI _________ NO ________
5. Considera usted que la aplicación de un módulo contribuirá a concientizar a la personas de la comunidad sobre la importancia del cuidado del medio ambiente.
SI ________ NO ________
6. Considera que los niños poseen una buena educación ambiental.
SI ________ NO ________
7. Se han realizado actividades con temas ambientales.
SI ________ NO ________
8. Han recibido capacitación relacionado con el reciclaje de la basura.
SI ________ NO ________
9. Han recibido orientación sobre los cuidados del medio ambiente.
SI ________ NO ________
10. La institución cuenta con personal capacitado para brindar información sobre la contaminación del medio ambiente.
SI ________ NO ________
Entrevista a Docentes de la Escuela Oficial Urbana Mixta, barrio el Llano, San
Luis Jilotepeque, Jalapa.
Instrucciones: Marque con una X la opción que considere.
1. Considera importante la creación de un módulo orientado al cuidado del medio ambiente.
SI ________ NO ________
2. Usted recicla para crear material didáctico.
SI ________ NO ________
3. Considera usted que es importante la educación ambiental en los alumnos
SI _________ NO ________
4. Considera importante reciclar
SI ________ NO ________
5. Considera importante conocer sobre los beneficios de reciclar.
SI ________ NO ________
6. Considera que las personas de la comunidad educativa cuentan con cultura ambiental.
SI ________ NO ________
7. Han realizado capacitaciones sobre el cuidado del medio ambiente.
SI ________ NO ________
8. La institución realiza talleres o capacitación sobre reciclar.
SI ________ NO ________
9. Considera útil para el proceso educativo el módulo pedagógico.
SI ________ NO ________
10. Contribuiría usted en la aplicación del módulo en su aula.
SI ________ NO ________
Grupo de epesistas rumbo al área forestal conocida como El Pinal, San Luis Jilotepeque, Jalapa.
Epesista en el vivero de pinabete, el cual se trasladó a unos 3 kilómetros del
lugar, para ser plantados en el área señalada por las autoridades
municipales de San Luis Jilotepeque, Jalapa.
Señalando el lugar donde se plantaron los Pinabetes en conjunto con
epesistas y autoridades municipales y una institución llamada custodios del
bosque que se unió al proyecto de reforestación.
Epesista plantado Pinabete en El Pinal de San Luis Jilotepeque,
departamento de Jalapa.
A
