frecuencia de errores refractivos mediante el protocolo

$: Frecuencia de errores refractivos mediante el protocolo$
Universidad de La Salle Universidad de La Salle

Ciencia Unisalle Ciencia Unisalle

Optometría Facultad de Ciencias de la Salud

2017

Frecuencia de errores refractivos mediante el protocolo RARESC y Frecuencia de errores refractivos mediante el protocolo RARESC y

corrección óptica de los escolares del Colegio Manuel Cepeda corrección óptica de los escolares del Colegio Manuel Cepeda

Vargas, Colegio Distrital La Amistad y Colegio Técnico Class Vargas, Colegio Distrital La Amistad y Colegio Técnico Class

Leidy Johana Romero Muñoz Universidad de La Salle

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Citación recomendada Citación recomendada Romero Muñoz, L. J. (2017). Frecuencia de errores refractivos mediante el protocolo RARESC y corrección óptica de los escolares del Colegio Manuel Cepeda Vargas, Colegio Distrital La Amistad y Colegio Técnico Class. Retrieved from https://ciencia.lasalle.edu.co/optometria/253

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Frecuencia de errores refractivos mediante el protocolo RARESC y

corrección óptica de los escolares del Colegio Manuel Cepeda Vargas,

Colegio Distrital la Amistad y Colegio Técnico Class

Piloting rapid assessment tool (RARESC) to accurately determine the

prevalence of refractive error in school- age Children in santa fé de Bogotá,

Colombia

Participación activa en proyectos de investigación disciplinar o

interdisciplinar

Leidy Johana Romero Muñoz 50122015

Director:

Dr. Jairo Giovanni Rojas Yepes O.D. M.S.c

Facultad de ciencias de la salud

Programa de Optometría

Bogotá D.C 2017

2

Nota de Aceptación

Jurado 1

Jurado 2

Bogotá 26 septiembre 2017

3

DEDICATORIAS

Quiero dedicar este trabajo de

grado en primera instancia a

DIOS, mis padres y hermanos por

su apoyo incondicional en esta y

cada etapa de mi vida por ser la

compañía, tesoro y motivación

más grande que tengo. A mi

sobrina Danna sophia Rodriguez

Romero por ser una fuente de

inspiración y alegría en mi vida.

4

AGRADECIMIENTOS

A la universidad de la salle por crear profesionales inspirados en educar para

pensar, decidir y servir, A la Doctora Miriam Teresa Mayorga por hacerme participe

de este proyecto, del mismo modo a mi director de tesis Doctor Giovanni Rojas por

su asesoría y apoyo en la realización de este trabajo, al grupo de trabajo del

proyecto de investigación, y cada uno de los colegios y escolares que hicieron parte

del mismo.

En memoria de la rectora del colegio técnico class Jasmine Agudelo Villegas quien

de manera muy especial abrió las puertas del colegio en el cual realice mis estudios

de primaria y bachillerato para hacer partícipe a la institución educativa en este

valioso proyecto “Recordaremos su amor por la educación” Q.E.P.D.

5

TABLA DE CONTENIDO

Introducción ............................................................................................................. 8

Situación actual en Colombia ............................................................................... 8

Marco teórico ........................................................................................................... 9

Localización .......................................................................................................... 9

Sistemas de equipamiento ....................................................................................... 9

Equipamientos colectivos de educación ............................................................... 9

Análisis por estrato socioeconómico................................................................... 10

Aspectos éticos del estudio ................................................................................... 10

Caracterización colegios Fase 1 ............................................................................ 11

Nombre de la Institución Educativa ................................................................... 11

Cronograma de cumplimiento ................................................................................ 14

Reflexiones sobre el aprendizaje ........................................................................... 20

Anexos…………………………………………………………………………………….22

REFERENCIAS ..................................................................................................... 37

6

LISTA DE TABLAS

Tabla 1 caracterización Colegio Distrital Manuel Cepeda Vargas Antiguamente

colegio Britalia IED ................................................... ¡Error! Marcador no definido.

Tabla 2 caracterización Colegio Distrital La Amistad .............. ¡Error! Marcador no

definido.

Tabla 3 Caracterización Colegio Técnico Class..................................................... 37

Tabla 4 cronograma de cumplimiento ...................... ¡Error! Marcador no definido.

7

RESUMEN DEL PROYECTO

Objetivo general: Determinar la frecuencia de errores refractivos mediante el

protocolo RARESC y corrección óptica de los escolares del Colegio Manuel Cepeda

Vargas, Colegio Distrital la Amistad y Colegio Técnico Class participantes de la fase

1 del macroproyecto “Piloting a rapid assessment tool (RARESC) to accurately

determine the prevalence of refractive error in school-age children in SantaFé de

Bogotá, Colombia.Introducción: De acuerdo con las estimaciones de la OMS, en

2010, 285 millones de personas del mundo entero sufrían discapacidad visual y 39

millones de ellas eran ciegas. Las dos principales causas de discapacidad visual en

el mundo son los errores de refracción no corregidos (42%) y las cataratas

(33%).Resultados: El total de niños valorados en los 3 colegios de la localidad de

Kennedy corresponde a 253. La emetropía en Ambos ojos se encontró con mayor

frecuencia en el género masculino con predominio en la edad de 13 años

equivalente al 24%.El diagnostico de miopía en Ojo izquierdo reportó mayor

frecuencia en el género femenino edad de 15 años correspondiente al 30 %. La

hipermetropía en Ambos ojos se encontró con mayor frecuencia en la edad de 13

años del género masculino equivalente al 27%. El diagnostico de ambliopía en

Ambos ojos se presentó con una mayor frecuencia en la edad de 13 años género

femenino equivalente al 30%.Del total de la población valorada de los 3 colegios de

la localidad de Kennedy el 40 % de los estudiantes se encontraban en la edad de

13 años, el 32 % en la edad de 14 años y el 28 % 15 años. El 56% correspondía

al género femenino y el 44% género masculino. De los 253 escolares evaluados el

40% necesito corrección óptica (lentes oftálmicos).Aprendizaje del proyecto: La

realización el desarrollo personal la inclusión y participación en este proyecto de

investigación me incentiva a seguir participando en procesos investigativos que

impliquen conocimiento, experiencias, indagación, creación de nuevos

8

interrogantes, fortalecimiento del trabajo individual, en equipo, entrega, amor y

compromiso por la investigación.

Introducción

De acuerdo con las estimaciones de la OMS, en 2010, 285 millones de personas

del mundo entero sufrían discapacidad visual y 39 millones de ellas eran ciegas.

Los datos correspondientes a 2010 indican que el 80% de los casos de discapacidad

visual, incluida la ceguera, son evitables. Las dos principales causas de

discapacidad visual en el mundo son los errores de refracción no corregidos (42%)

y las cataratas (33%). En todos los países se llevan a cabo intervenciones costo

efectivas para reducir la carga de ambas afecciones. (1)

Situación actual en Colombia

Colombia es el tercer país más habitado en Latinoamérica con una población

estimada de 48.203.405 habitantes, de los cuales el 75% vive en zonas urbanas.

De acuerdo con las proyecciones de la población del Departamento Administrativo

Nacional de Estadística (DANE), la población de la capital, Bogotá, alcanzó los

7.674.366 habitantes en el 2013, representado un 16,29% del total de la población

de Colombia. Los niños menores de 15 años, componen un 24% de la población de

Bogotá. La tasa de urbanización es de un 5,5% por año en Bogotá, está dentro de

las más altas en Latinoamérica. De acuerdo con el Departamento de Planeación, la

mitad de la población de Bogotá puede clasificarse como pobre. Colombia tiene un

Sistema de Seguridad Social en Salud, pero, la evidencia de la experiencia de los

profesionales de la salud y agentes de salud pública, sugiere que puede haber aun

una gran cantidad de niños que necesitan gafas, pero, no las tienen (2) es

considerado un país en vía de desarrollo y, por tanto, se encuentra dentro del grupo

de naciones que requieren más estudios con respecto a casos de personas en

condición de discapacidad visual. (3)

9

Basados en el macroproyecto “Piloting a rapid assessment tool (RARESC) to

accurately determine the prevalence of refractive error in school-age children in

Santafé de Bogotá, Colombia y la implementación de la fase 1, que tuvo como

objetivo evaluar una metodología de valoración nueva y costo efectiva para

determinar la prevalencia de las discapacidades visuales y defectos de refracción

en niños en edad escolar, que sobrepase las barreras del protocolo RESC. En este

proyecto se incluyen escolares de 3 colegios de la localidad 8 de Kennedy, con

edades de 13, 14 y 15 años; de los cuales se seleccionaron aquellos que

voluntariamente quisieran participar en el proyecto y que sus respectivos acudientes

estuvieran en común acuerdo y firmaran el consentimiento y asentimiento informado

entendiendo los alcances del proyecto y la respectiva aplicación del protocolo; este

trabajo tuvo como objetivo principal determinar la frecuencia de errores refractivos

mediante el protocolo RARESC y corrección óptica de los escolares del Colegio

Manuel Cepeda Vargas, Colegio Distrital la Amistad y Colegio Técnico Class

participantes de la fase 1 macroproyecto “Piloting a rapid assessment tool

(RARESC) to accurately determine the prevalence of refractive error in school-age

children in Santafé de Bogotá, Colombia.

Marco teórico

Localización

Para el desarrollo de la investigación se seleccionaron colegios de la localidad de

Kennedy ubicada en el sector sur occidente de la ciudad de Bogotá.

Sistemas de equipamiento

Equipamientos colectivos de educación

10

De acuerdo con la información suministrada por el plan maestro de equipamientos

de educación, en Kennedy se localizan 72 colegios oficiales, 296 colegios no

oficiales, una universidad, una institución de régimen especial, una Técnica y un

centro de investigación. (4)

Análisis por estrato socioeconómico

La localidad de Kennedy tiene 997.693 habitantes, los cuales representan el 13,7%

del total de población de Bogotá. Por estrato socioeconómico del total de habitantes

de Kennedy para el 2009, el 55,7% se encuentran en el estrato bajo, el 40,0% en el

medio-bajo, el 1,9% clasificado sin estrato, el 1,7% en el bajo-bajo y el 0,7% en el

medio. (5)

Aspectos éticos del estudio

Se solicitó el permiso de cada colegio incluido.

1. Preparación: se Abordó a los rectores de los colegios antes de iniciar el proyecto

para obtener su apoyo y ser guiados por ellos para conseguir el apoyo de sus

constituyentes.

2. Implementación del estudio: Se Explicó el objetivo y el proceso del estudio a

través de los rectores de los colegios.se redactaron cartas a los rectores explicando

la intención del estudio.

A los padres de los participantes se les entregó un documento con la información

del estudio, antes de iniciarlo. El consentimiento de los padres se obtuvo luego de

explicar los objetivos, riesgos e incomodidades del estudio. Los pacientes también

tenían el derecho a retirarse del estudio cuando lo desearan. Adicionalmente, se

dio un documento de información a los estudiantes antes de obtener el

consentimiento informado. Los pacientes que tenían defectos de refracción no

corregidos o mal corregidos, se les proporcionaba la corrección adecuada.

Los niños que requerían una evaluación adicional al examen completo realizado en

el colegio, fueron remitidos a la clínica de optometría de la Universidad de la Salle.

Los niños que requirieron gafas las recibieron sin ningún costo, mientras que los

11

niños con patologías oculares fueron remitidos a oftalmología para una

investigación e intervención más profunda. Se hizo una visita a las localidades y

colegios para informar a los niños y a sus padres acerca del estudio para obtener

su consentimiento. (2)

Caracterización colegios Fase 1

Nombre de la Institución Educativa : Colegio Distrital Manuel

Cepeda Vargas

Antiguamente colegio Britalia IED

Ubicación Geográfica detallada

Localidad- Barrio

dirección

Kennedy - Gran Britalia calle 56 sur # 81 – 26

Nombre del rector y

Coordinadores

Luis francisco Gallo Pinzón

Johana Vicente coordinadora de convivencia

Eduardo Osorio coordinador académico

Información general

de la institución

educativa

Dirección CR 83 No. 46 B- 16 sur

Localidad : Kennedy

Barrio: Gran Britalia I

Teléfonos : 4521327 / 4213270

E-mail: [email protected]

Calendario : A Género : mixto Orden sede : 1

Jornadas : mañana y tarde UPZ: gran Britalia


12

Estrado sede : 2 Tel: 7763393

N° de niños

atendidos

50

Edades y estrato

social

13,14 y 15 años estrato 1 y 2

Antecedentes de

intervenciones en

salud visual en la

institución educativa

No se habían realizado antes intervenciones de salud

visual en el colegio en ninguna de las dos jornadas.

Nombre de la institución Educativa : Colegio Distrital La Amistad

Ubicación geográfica detallada

Localidad - Barrio – dirección Kennedy Carrera 78 # 35-30 SUR

Nombre del rector y Coordinador María del pilar castillo

No había coordinador activo a la fecha

Información general de la institución

educativa

Institución de educación distrital.

Preescolar, básica primaria,

secundaria y media. Mixto. Sede1.

Teléfono: 2643169

Correo electrónico

13

[email protected]

Localidad 6 Kennedy Orden : sede A

Barrio ciudad : Kennedy oriental

Sector : Oficial

Clase: Distrital Zona: Urbana

Género : mixto Calendario: A

N° de niños atendidos 30

Edades y estrato social 13 14 y 15 estratos 1 y 2

Antecedentes de intervenciones en

salud visual en la institución

educativa

No se habían realizado antes

intervenciones de salud visual en el

colegio en ninguna de las dos jornadas.

Nombre de la institución educativa : Colegio Técnico Class

Ubicación geográfica detallada

Localidad - Barrio – dirección Kennedy

Class Carrera 80 I # 57 b – 50 sur

Nombre del rector y Coordinadores Marisol Uribe Pérez


14

Cronograma de cumplimiento

Fecha Actividad Objetivo Porcentaje de

cumplimiento

Observaciones

Agosto 2016 Día 1

Temática teoría -Introducción.

-Entender la justificación y objetivos de llevar a cabo una

100 %

Se realizaron 2 días de inducción.

Jornada Mañana Jhon Adams y Luis

Burbano

Jornada Tarde Jhon Ramírez y Pedro

Cano.

Articulación Oscar Hernández

Información general de la

institución educativa

Descripción

Educación básica primaria, básica

secundaria y media técnica

articulada con educación superior de

calidad.

Correo :[email protected]

Localidad 8 Kennedy Orden : sede A

Barrio ciudad : class roma Kennedy

Sector : Oficial

Clase: Distrital Zona: Urbana

Género : mixto Calendario: A

N° de niños atendidos 173

Edades y estrato social 13 14 y 15 estrato 1 y 2

Antecedentes de intervenciones en

salud visual en la institución

educativa

No se habían realizado antes

intervenciones de salud visual en el

colegio en ninguna de las dos

jornadas.

15

investigación RARESC. Procedimientos clínicos RARESC Y RESC.

Agosto 3 2016 Día 2

Prueba piloto Evaluar a los estudiantes del colegio con el test tamizaje RARESC Y RESC, para determinar como prueba piloto, errores en práctica y tiempo al realizar el tamizaje en las dos secciones.

100%

Agosto 2016 Día 3

Retroalimentación de la prueba

piloto

-Identificar Dificultades operacionales.

100 %

Agosto 22 2016

Solicitud por escrito colegio técnico class

Dar a conocer el proyecto de investigación y sus alcances.

100%

Agosto 24 2016

Reunión con las directivas del colegio técnico class

-Especificar los aspectos generales y objetivos de la investigación. -Chequeo de niños edades 13,14 y 15 años que estudiaran en la institución educativa.

100%

Agosto 25 2016

Elaboración de circulares y entrega de

Entrega de circulares y

consentimientos

100 %

16

consentimientos informados.

a padres de familia.

Agosto 29 2016

Entrega carta de aprobación.

Entrega carta de aprobación por parte de la rectora del colegio técnico class.

100%

Agosto 31- 1 de

septiembre 2016

Visita al colegio técnico class

Recolección y verificación de firmas de consentimientos informados.

100%

2 Septiembre

2016

Organización de consentimientos y asentimientos informados. -Medidas de distancia de optotipos para la realización de test. Acompañamiento en la selección de monturas niños que requerían corrección visual. -Entrega de certificados visuales.

- Aplicación protocolo RARESC jornada mañana y tarde.

100 %

Septiembre 16 del 2016

Se llevó a cabo una reunión con las directivas del colegio manuel cepeda Vargas.

Explicación proyecto de investigación y solicitud del permiso al rector de la participación en el proyecto.

100 % Ese mismo día se recibió la carta de aprobación de la participación del colegio en el proyecto por parte del rector.

17


Selección de los niños entre las edades de 13, 14 y 15 años jornada mañana y tarde activos dentro de la institución educativa.

Selección de escolares entre las edades de 13,14 y 15 años.

100 %


Se realizó una reunión con los padres de familia.

Realización de reunión con padres de familia para dar a conocer el proyecto de investigación y sus alcances.

En ese día se repartieron los consentimientos informados a padres de familia de los participantes.

Octubre 3 2016

Se realizó la aplicación del protocolo RERESC. Acompañamiento en la selección de monturas de los niños que requerían corrección visual. Entrega de certificados visuales.

Realización de protocolo RARESC.

100%

Octubre 4 2016

Se realizó la aplicación del protocolo RERECS colegio técnico class.

Realización de protocolo RARESC.

100% En ese día se realizó la entrega de las monturas de los niños que habían requerido corrección visual (en jornadas

18

anteriores) y toma de AV.

Octubre 5 2016

Aplicación del protocolo RARESC colegio Manuel cepeda Vargas.

Se realizó la aplicación del protocolo RARESC en el colegio manuel cepeda Vargas jornada tarde.

100 % Finalización fase 1 proyecto RARESC

Octubre 10 2016

Se realizó la entrega de monturas de los niños que requirieron corrección visual.

Entrega de monturas colegio la amistad localidad de Kennedy.

100% Se entregaron las monturas personalmente a cada niño con supervisión del director de curso y toma de agudeza visual.

Octubre 25 2016

Entrega de monturas de los niños que requirieron corrección visual en jornadas anteriores colegio técnico class.

Entrega de monturas colegio técnico class jornada tarde.

100 % Se entregaron las monturas personalmente a cada niño con supervisión del director de curso y toma de agudeza visual.

Noviembre 2016

Entrega de monturas de los niños que requirieron corrección visual en jornadas anteriores.

Entrega de monturas colegio técnico class jornada mañana.

100% Se entregaron las monturas personalmente a cada niño con supervisión del director de curso y toma de agudeza visual.

Noviembre 11 2016

Entrega de monturas de los niños que requirieron corrección visual en jornadas anteriores jornada mañana y tarde.

Entrega de monturas colegio manuel cepeda Vargas

70% Se entregaron las monturas a la coordinadora del colegio para que fueran entregadas personalmente a padres de

19

familia de los niños.

Noviembre 25 2016

Presentación informe 1

Recolección de información introducción, marco teórico y caracterización de los colegios Manuel Cepeda Vargas, La Amistad y Colegio Técnico class.

100% Se presentó al director de tesis quien realizo las respectivas correcciones

Enero y febrero 2017

Segunda entrega informe 2

Redacción y análisis de los datos de los colegios Manuel cepeda Vargas, la Amistad y Técnico class.

100%

Mayo y junio 2017

Elaboración del documento final

Recopilación de los informes anteriores para la redacción del documento final.

100% .

Agosto y septiembre

2017

Anexos Documento final según el acuerdo No. 004 de 2017 agosto 16.

Integración de anexos al documento final según acuerdo 004 de 2017.

100%

Abril-julio

2017

Participación activa en el proyecto de investigación

Participación activa en la fase ll del proyecto de investigación

100%

20

Reflexiones sobre el aprendizaje

Los defectos refractivos no corregidos están considerados como una de las

principales causas de discapacidad visual en el mundo. A pesar de esta prioridad

mundial en Bogotá los estratos 1 y 2 carecen de la prestación de los servicios de

salud razón por la cual este proyecto involucro en su fase 1 los colegios Manuel

cepeda Vargas, la amistad y técnico class de la localidad de Kennedy estrato 1 y 2

donde se aplicó el protocolo RARESC y se proporcionó en su totalidad las

correcciones ópticas de los escolares de cada colegio que las requirieron sin ningún

costo de igual forma las remisiones a otras especialidades según fuera el caso.

Este protocolo demostró tener un potencial alto en ser de fácil aplicación y costo

efectivo. En estos colegios pude evidenciar la deficiencia existente referente a

prácticas e intervenciones de promoción y prevención en salud visual y ocular no

habían reportes de dichas prácticas siendo de suma importancia la detección y

corrección de ametropías en la edad escolar ya que el proceso de aprendizaje se

ve afectado de manera significativa. Otra situación evidenciada en el proceso fue

que muchos de los escolares que necesitaban corrección visual presentaban

rechazo ante esta situación por la presión social en el ámbito escolar; por lo tanto

fue importante realizar un acompañamiento adecuado a la hora de la elección de la

montura de cada estudiante, la explicación correcta del diagnóstico y cuidado de

sus ojos, algunos participantes nunca habían recibido atención optométrica y

presentaban ametropías altas.

Siendo la investigación un echo cada vez más importante en el currículo profesional

las competencias de aprendizaje e investigación obtenidas mediante la

participación en el proyecto de investigación “Piloting a rapid assessment tool

(RARESC) to accurately determine the prevalence of refractive error in school-age

children in Santafé de Bogotá, Colombia”, desempeñado el rol de asistente de

investigación radican en la importancia de haber obtenido diversas dimensiones de

experiencias y conocimientos relevantes genuinos y significativos que conllevan

21

hacia la creación de preguntas en la cual se crea la necesidad de buscar

explicaciones de lo sucede, se quiere innovar o crear.

Desempeñar el rol de asistente de investigación dentro del proyecto involucro

entender el contexto de los defectos de refracción en los niños tanto a nivel global

como en la ciudad de Bogotá, los objetivos y la justificación de llevar a cabo un

estudio RARESC, tener claridad en los aspectos éticos del estudio, los recursos

que se requerían, llevar a cabo un estudio piloto de validación, los problemas

operativos que pudieran surgir al realizar un RARESC y cómo solucionarlos, la

aplicación correcta del protocolo, la búsqueda de instituciones educativas donde se

pudiera exponer los alcances del proyecto y tener una aprobación, la logística y

adecuado manejo de la información, tener claros los objetivos del proyecto y trabajar

en ello, haber tenido la oportunidad de aplicar el protocolo RARESC tanto en

colegios privados como públicos dio lugar a que se vieran reflejadas las

características geográficas, de género, estratificación socioeconómica y aspectos

culturales de los niños en edad escolar de la ciudad de Bogotá con ello poder tener

un acercamiento a la realidad que viven las diferentes familias en esta ciudad. Cada

proceso y actividad llevada a cabo genero la posibilidad de construir el conocimiento

a partir de conexiones intelectuales y prácticas aplicadas a la realidad que hicieron

que promoviera las habilidades y competencias necesarias para investigar como lo

son indagar, establecer un pensamiento crítico, capacidad de trabajar en grupo,

ejercer un liderazgo, innovación, creatividad, utilización de los recursos disponibles

e incentivar a otros hacer investigación, fortaleció mi responsabilidad mediante el

desarrollo de una conciencia ética de lo que es una actividad como investigador,

tanto por el compromiso que adquirí como con el conocimiento.

En términos generales la aplicación del protocolo RARESC empleado en los

escolares de los colegios participantes de la fase 1 demostró tener la capacidad de

detectar si un niño tenía miopía, hipermetropía o emetropía , considero que a la

hora de poder determinar si un niño tenía ambliopía o no es demasiado general ya

22

que los parámetros a tener en cuenta dentro del test no eran suficientes para

demostrar un diagnóstico de esa magnitud, por otro lado según la literatura revisada

“el astigmatismo en términos de prevalencia en Colombia es el defecto más

prevalente” y en este protocolo no se contempla. Poder experimentar de manera

personal con cada uno de los niños participantes; padres de familia, profesores y

cada una de las personas que hicieron parte del proceso trae consigo reflexiones

enriquecedoras que aportan al crecimiento personal y profesional. La realización el

desarrollo personal la inclusión y participación en este proyecto de investigación me

incentiva a seguir participando en procesos investigativos.

ANEXOS

Tablas de frecuencias

1. ¿Con que frecuencia se presenta la Emetropía en ambos ojos según el resultado del protocolo Raresc aplicado en niños de 13 14 y 15 años?

Tabla 1 Frecuencia absoluta, relativa y porcentaje de emetropía en Ambos ojos.

Datos Frecuencia absoluta Frecuencia relativa Porcentaje

Emétrope

Ambos

ojos

Femenino Masculino Femenino Masculino Femenino Masculino

13 12 19 0.15 0.24 15% 24%

14 15 11 0.18 0.13 18% 13%

15 11 11 0.13 0.13 13% 13%

Total 79 0.97

≈ 1.0

97%

≈ 100 %

Fuente propia

23

La emetropía en Ambos ojos se encontró con mayor frecuencia en el género

masculino con predominio en la edad de 13 años equivalente al 24% con 19 casos

de 79 seguido del 18 % en el género femenino con predominio en la edad de 14

años con 15 casos presentados.

2. ¿Con que frecuencia se presenta la Emetropía en Ojo derecho según el

resultado del protocolo Raresc aplicado en niños de 13 14 y 15 años?

Tabla 2 Frecuencia absoluta, relativa y porcentaje de emetropía en Ojo derecho


Emetropía

Ojo

Derecho


13 6 6 0.25 0.25 25 % 25 %

14 1 5 0.04 0.20 4% 20%

15 3 3 0.125 0.125 12.5 % 12.5%

Total 24 0.99

≈ 1.0

99%

≈ 100 %

Fuente propia

12 1511

79

19

11 11

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

13 14 15

Tota

l Dia

gno

stic

os

Emetropía Ambos ojos Género Masculino y Femenino

Femenino Masculino

24

El diagnóstico de Emetropía en Ojo Derecho se presentó con mayor frecuencia en

las edades de 13 años tanto en género masculino como femenino con un porcentaje

del 25 % respectivamente 6 casos presentados en cada género de 24 seguido de

un 20% correspondiente a la edad de 13 años género masculino con 5 casos

presentados para un total de 24 diagnósticos encontrados de emetropía en Ojo

derecho según el protocolo Raresc.

3. ¿Con que frecuencia se presenta la Emetropía en Ojo izquierdo según el


Tabla 3 Frecuencia absoluta, relativa y porcentaje de emetropía en Ojo izquierdo.


Emétrope

Ojo

izquierdo


13 7 2 0.25 0.07 25 % 7%

14 3 5 0.11 0.18 11% 18%

15 4 6 0.14 0.22 14% 22%

Total 27 0.97 ≈ 1.0 97 % ≈ 100 %

Fuente propia

6

13

24

6 53

0

5

10

15

20

25

30

13 14 15 Total

Tota

l Dia

gno

stic

os

Emetropía Ojo Derecho Género Masculino Y Femenino

Femenino Masculino

25

Fuente propia

El diagnostico de Emetropía en Ojo izquierdo mostró una mayor frecuencia en el

género femenino con un 25 % en la edad de 13 años con 7 casos presentados de

27 seguido del 22 % equivalente a 6 casos presentados género masculino con

predominio en la edad de 15 años.

4. ¿Con que frecuencia se presenta la Miopía en Ambos ojos según el


Tabla 4 Frecuencia absoluta, relativa y porcentaje de Miopía Ambos ojos.


Miopía

Ambos

ojos


13 2 1 0.22 0.11 22 % 11%

14 3 2 0.33 0.22 33% 22%

15 1 0 0.11 0 11% 0%

Total 9 0.99 ≈ 1.0 99% ≈ 100%

Fuente propia

7

3 4

27

25 6

0

5

10

15

20

25

30

13 14 15 Total

Tota

l D

Iagn

ost

ico

s

Título del eje

Emetropía Ojo izquierdo Género Masculino y Femenino

Femenino Masculino

26

Fuente propia

El diagnostico de miopía en Ambos ojos reportó un total de 9 diagnósticos

relacionados con mayor frecuencia en el género femenino en la edad de 14 años

con 33% equivalente a 3 casos presentados seguido del 22 % género femenino y

masculino para la edad de 13 y 14 años respectivamente.

5. ¿Con que frecuencia se presenta la Miopía en ojo derecho según el


Tabla 5 Frecuencia absoluta, relativa y porcentaje de Miopía Ojo derecho.


Miopía

Ojo

Derecho


13 1 3 0.09 0.27 9% 27%

14 1 2 0.09 0.18 9% 18%

15 2 2 0.18 0.18 18% 18%

Total 11 0.99 ≈ 1.0 99%≈ 100%

Fuente propia

2

3

1

9

1

2

00

2

4

6

8

10

13 14 15 Total

Tota

l Dia

gno

stic

os

Miopía Ambos ojos Género Masculino y Femenino

Femenino Masculino

27

Fuente propia

El diagnostico de miopía en Ojo derecho se reportó con mayor frecuencia en la

edad de 13 años género masculino con un 27 % y 3 casos presentados de 11.

6. ¿Con que frecuencia se presenta la Miopía en Ojo izquierdo según el


Tabla 6 Frecuencia absoluta, relativa y porcentaje de Miopía Ojo izquierdo.


Miopía

Ojo

izquierdo


13 3 3 0.23 0.23 23% 23%

14 1 2 0.07 0.15 7% 15%

15 4 0 0.30 0 30% 0%

Total 13 0.98 ≈ 1.0 98% ≈ 100 %

Fuente propia

1 12

11

32 2

0

5

10

15

13 14 15 TotalTota

l de

Dia

gno

stic

os

Miopía Ojo Derecho Género Masculino y Femenino

Femenino Masculino

28

Figura 1 Miopía Ojo Izquierdo Género Masculino y Femenino

Fuente propia

El diagnostico de miopía en Ojo izquierdo reportó mayor frecuencia en el género

femenino edad de 15 años correspondiente al 30 % con 4 diagnósticos

encontrados de 13 Seguido del 23 % género masculino y femenino con

predominio en la edad de 13 años.

7. ¿Con que frecuencia se presenta la Hipermetropía en Ambos ojos según el

protocolo Raresc aplicado en niños de 13 14 y 15 años?

Tabla 7 Frecuencia absoluta, relativa y porcentaje de Hipermetropía Ambos ojos.


Hipermetropía

Ambos ojos


13 6 9 0.18 0.27 18% 27%

14 6 3 0.18 0.09 18% 9%

15 6 3 0.18 0.09 18% 9%

Total 33 0.99 ≈ 1.0 99% ≈ 100 %

Fuente propia

3

1

4

13

32

00

2

4

6

8

10

12

14

13 14 15 Total

Tota

l D

iagn

ost

ico

s

Miopía Ojo izquierdo Género Masculino y Femenino

Femenino Masculino

29

Fuente propia

La hipermetropía en Ambos ojos se encontró con mayor frecuencia en la edad de

13 años del género masculino equivalente al 27% con 9 diagnósticos de 33

seguido del 18% con predominio en las edades de 13 14 y 15 años del género

femenino.

8. ¿Con que frecuencia se presenta la Hipermetropía en Ojo derecho según

el resultado del protocolo Raresc aplicado en niños de 13 14 y 15 años?

Tabla 8 Frecuencia absoluta, relativa y porcentaje de Hipermetropía Ojo derecho.


Hipermetropía

Ojo Derecho


13 3 2 0.13 0.09 13% 9%

14 4 3 0.18 0.13 18% 13%

15 7 3 0.31 0.13 31% 13%

Total 22 0.97≈ 1.0 97%≈ 100%

Fuente propia

6 6 6

33

9

3 3

0

5

10

15

20

25

30

35

13 14 15 Total

Tota

l Dia

gno

stic

os

Hipermetropía Ambos ojos Género Masculino y Femenino

Femenino Masculino

30

Fuente propia

El diagnostico de hipermetropía en Ojo derecho mostro una mayor frecuencia en la

edad de 15 años género femenino con un 31 % equivalente a 7 diagnósticos de 22

seguido del 18 % equivalente al género femenino edad 14 años.

9. ¿Con que frecuencia se presenta la Hipermetropía en Ojo izquierdo según

el resultado del protocolo Raresc aplicado en niños de 13, 14 y 15 años?

Tabla 9 Frecuencia absoluta, relativa y porcentaje de Hipermetropía Ojo izquierdo


Hipermetropía

Ojo izquierdo


13 5 5 0.23 0.23 23% 23%

14 6 4 0.28 0.19 28% 19%

15 0 1 0 0.047 0 4,7%

Total 21 0.97 ≈ 1.0 97%≈ 100%

Fuente propia

34

7

22

23 3

0

5

10

15

20

25

13 14 15 Total

Tota

l Dia

gnis

tico

s

Hipermetropía Ojo Derecho Género Femenino y Masculino

Femenino Masculino

31

Fuente propia

El diagnostico de hipermetropía en ojo izquierdo mostró una mayor frecuencia en la

edad de 14 años género femenino con un % equivalente al 28% con un total de 6

diagnósticos encontrados de 21 seguido de un 23% tanto para género masculino

como femenino en las edades de 13 años.

10. ¿Con que frecuencia se presenta la Ambliopía Ambos ojos según el


Tabla 10 Frecuencia absoluta, relativa y porcentaje de Ambliopía Ambos ojos.


Ambliopía

Ambos

ojos


13 15 7 0.29

Aprox 0.3

0.13 30% 13%

14 13 4 0.25 0.07 25% 7%

15 4 8 0.07 0.15 7% 15%

56

0

21

54

1

0

5

10

15

20

25

13 14 15 Total

Tío

tal D

iagn

ost

ico

s

Hipermetropía Ojo izquierdo Género Masculino y Femenino

Femenino Masculino

32

Total 51 0.97 ≈ 1.0 97 % ≈ 100%

Fuente propia

Fuente propia

El diagnostico de ambliopía en Ambos ojos se presentó con una mayor frecuencia

en la edad de 13 años género femenino equivalente al 30% con un total de 15

diagnósticos de 51 seguido del 25 % atribuido a la edad de 14 años género femenino

con un total de 51 diagnósticos encontrados.

11. ¿Con que frecuencia se presenta la Ambliopía Ojo derecho según el

resultado del protocolo Raresc aplicado en niños de 13, 14 y 15 años?

Tabla 11 Frecuencia absoluta, relativa y porcentaje de Ambliopía OD.


Ambliopía

Ojo

Derecho


13 7 2 0.31 0.09 31% 9%

14 4 3 0.18 0.13 18% 13%

15 2 4 0.09 0.18 9% 18%

15 13

4

51

74

8

0

10

20

30

40

50

60

13 14 15 Total

Tota

l Dia

gno

stic

os

Ambliopía Ambos ojos Género Masculino y Femenino

Femenino Masculino

33

Total 22 0.98% ≈ 1.0 98% ≈ 100%

Fuente propia

Fuente propia

El diagnostico de ambliopía en Ojo derecho se mostró con mayor frecuencia en la

edad de 13 años género femenino equivalente al 31 % con un total de 7

diagnósticos encontrados de 22.

12. ¿Con que frecuencia se presenta la Ambliopía Ojo izquierdo según el


Tabla 12 Frecuencia absoluta, relativa y porcentaje de Ambliopía Ojo izquierdo.


Ambliopía

Ojo

izquierdo


13 3 3 0.15 0.15 15% 15%

14 1 3 0.05 0.15 5% 15%

15 7 2 0.36 0.10 36% 10%

Total 19 0.96 ≈ 1.0 96% ≈ 100 %

7

42

22

23

4

0

5

10

15

20

25

13 14 15 Total

Tota

l Dia

gno

stic

os

Ambliopía Ojo Derecho Género Masculino y Femenino

Femenino Masculino

34

Fuente propia

El diagnostico de ambliopía en OI se presentó con mayor frecuencia en la edad 15

años género femenino con 36% con un total de 7 diagnósticos encontrados de 19.

(Ver tabla 17)

Tabla 13 Casos excluidos

Dentro del estudio se excluyeron aquellos escolares que presentaron alteración en

segmento anterior y/o posterior en uno o ambos ojos que dificultara la realización

del protocolo.

Se excluyeron: 1 ojo izquierdo con alteración en segmento anterior género

masculino edad 15 años, 1 caso de alteración en segmento posterior Ambos ojos

género femenino 14 años.

3

1

7

19

3 32

0

5

10

15

20

13 14 15 Total

Tota

l Dia

gno

stic

os

Ambliopía Ojo izquierdo Género Masculino y Femenino

Femenino Masculino

Ojo OD Ojo OI AO

Segmento anterior X

Segmento posterior X

35

Porcentaje por Edades

Fuente propia

Del total de la población valorada por medio de la aplicación del protocolo Raresc

de los 3 colegios de la localidad de Kennedy el 40 % de los estudiantes se

encontraban en la edad de 13 años, el 32 % en la edad de 14 años y el 28 % 15

años.

Porcentaje por género

Fuente propia

Del total de la población valorada el 56% correspondía al género femenino y el

44% género masculino.

13 años 40%

14 años 32%

15 años 28%

PORCENTAJE POR EDADES

Femenino 56%

Masculino 44%

GÉNERO

36

La totalidad de las correcciones ópticas (lentes oftálmicos) proporcionadas a los

escolares del Colegio Manuel Cepeda Vargas, Colegio Distrital la Amistad y Técnico

class de la localidad de Kennedy correspondió al 40 % es decir de los 253

escolares evaluados el 40 % necesitaron corrección óptica.

37

REFERENCIAS

1. Organizacion Mundial de la Salud. Salud Ocular Universal un plan de accion

mundial para 2014-2019. [Online].; 2013 [cited 2013 Enero 30 de enero.

Available from: http://www.who.int/blindness/AP2014_19_Spanish.pdf?ua=1.

2. Proje PKN–GeIPVFC–RMSAPG–RTRLC–PMLRMM–CiUAA–. Rapid

Assessment of Refractive Error Study in Children. 2016.

3. Ernst & Young. El estado de la ceguera a nivel mundial y europeo. [Online].;

2012 [cited 2017 Enero 19. Available from:

http://www.fundacionretinaplus.es/images/documentos/Informe_Ceguera.pd

f.

4. SDP , SHD. SDP, SHD, Recorriendo Kennedy, Bogotá D. C., 2004, pag. 13).

[Online].; 2004 [cited 2016 noviembre 23. Available from:

http://www.shd.gov.co/shd/sites/default/files/documentos/RECORRIENDO%

20KENNEDY.pdf.

5. Secretaria distrital de planeacion. Diagnostico de los aspectos fisicos ,

demograficos y socieconomicos. [Online].; 2009 [cited 2016 noviembre 12.

Available from:

http://www.sdp.gov.co/portal/page/portal/PortalSDP/InformacionEnLinea/Inf

ormacionDescargableUPZs/Localidad%208%20Kennedy/Monografias/08%

20Localidad%20de%20Kennedy.pdf.

6. Tabla 1 caracterización Colegio Distrital Manuel Cepeda Vargas

Antiguamente colegio Britalia IED Fuente propia: Información obtenida en el

año 2016 Colegio Distrital Manuel Cepeda Vargas. Fotografía:

https://pbs.twimg.com/media/CVoWBV0XAAAM4cO.jpg

7. Tabla 2 caracterización Colegio Distrital La Amistad Fuente propia Información obtenida en el año 2016 Colegio Distrital La Amistad Fotografía:http://4.bp.blogspot.com/SkEzVMBXlLo/UFNT56NBiVI/AAAAAAAAAB4/z11X3pejNFE/s1600/colegio+la+amistada.JPG.

8. Tabla 3 Caracterización Colegio Técnico Class Fuente propia: Información obtenida en el año 2016 Colegio Técnico Class Fotografía: https://bibliotecariossed.files.wordpress.com/2014/10/col-class.jpg

http://www.who.int/blindness/AP2014_19_Spanish.pdf?ua=1

http://www.fundacionretinaplus.es/images/documentos/Informe_Ceguera.pdf

http://www.fundacionretinaplus.es/images/documentos/Informe_Ceguera.pdf

http://www.shd.gov.co/shd/sites/default/files/documentos/RECORRIENDO%20KENNEDY.pdf

http://www.shd.gov.co/shd/sites/default/files/documentos/RECORRIENDO%20KENNEDY.pdf

http://www.sdp.gov.co/portal/page/portal/PortalSDP/InformacionEnLinea/InformacionDescargableUPZs/Localidad%208%20Kennedy/Monografias/08%20Localidad%20de%20Kennedy.pdf



https://pbs.twimg.com/media/CVoWBV0XAAAM4cO.jpg

https://bibliotecariossed.files.wordpress.com/2014/10/col-class.jpg

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39

40

41

42

43

44

frecuencia de errores refractivos mediante el protocolo

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