francés. criterios de evaluación(2)

7/25/2019 Francs. Criterios de Evaluacin(2)

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Direccin General de Planificacin y Formacin ProfesionalDireccin General de Innovacin, Equidad y Participacin

Orientaciones Evaluacin Educacin PrimariaMarzo 2!"

GRADUACIN DE CRITERIOS DE EVALUACIN DEL REA DE FRANCS

BLOQUE 1: Comprensin !e "e#"os or$%es

CRITERIOS DE EVALUACIN

CRITERIOS &' CRITERIOS (' CRITERIOS )' CRITERIOS *' CRITERIOS +' CRITERIOS 1'

Cri", FR, 1,1, Reconocer,aplicando las estrategiasbsicas adecuadas, el sentidogeneral, la informacinesencial, los puntosprincipales en textos oralesmuy breves y sencillos enlengua es tndar, conestructuras sintcticas bsicaspropias de la comunicacinoral y lxico de uso muyfrecuente, articulados conclaridad y lentamente,transmitidos de viva voz o por

medios tcnicos, en contextoscotidianos predeciblessiempre que las condicionesacsticas sean buenas y nodistorsionen el mensaje, sepueda volver a escuchar lodicho o pedir confirmacin yse cuente con apoyo visual

Cri", FR, 1,1, Reconocer elsentido general, la informacinesencial y los puntosprincipales en textos oralesmuy breves y sencillos enlengua estndar, conestructuras sintcticas bsicaspropias de la comunicacinoral, sobre temas habituales yconcretos relacionados con laspropias experiencias, y lxicode uso muy f recuente,articulados con claridad ylentamente, transmitidos de

viva voz o por medios tcnicos,siempre que las condicionesacsticas sean buenas y nodistorsionen el mensaje, sepueda volver a escuchar lodicho o pedir confirmacin y secuente con apoyo visual

Cri", FR, 1,1, !dentificar elsentido general y los puntosprincipales en textos oralesmuy breves y sencillos enlengua estndar, conestructuras sintcticas simplesy lxico de uso muy frecuente,articulados con claridad ytransmitidos de viva voz o pormedios tcnicos, sobre temashabituales y concretosrelacionados con las propiasexperiencias, necesidades eintereses en contextos

cotidianos predecibles siempreque las condiciones acsticassean buenas y no distorsionenel mensaje, se pueda volver aescuchar lo dicho o pedirconfirmacin y se cuente conapoyo visual o con una clarareferencia contextual

Cri", FR, 1,1, !dentificar yempezar a utilizar algunaestrategia bsica para laidentificacin del temageneral del texto o algunode sus puntos principales,reconociendo lossignificados ms comunesasociados a las estructurassintcticas bsicas propiasde la comunicacin oral, conun repertorio limitado delxico oral de alta frecuenciarelat ivo a situaciones

cotid ianas y temashabituales y concretosrelacionados con las propiasexperiencias, articuladoscon claridad y lentamente,con condiciones acsticasbuenas, si se puede volver aescuchar el mensaje

Cri", FR, 1,1, !niciarse en laidentificacin de palabras yfrases cortas y relacionarlas,de manera guiada, paraidentificar alguno de lospuntos principales del texto,inicindose en elreconocimiento de patronessonoros, acentuales, r"tmicosy de entonacin bsicos, conestructuras elementales,articulados de manera lenta yclara, sobre temas cercanosrelacionados con las propias

experiencias en el mbitopersonal y educativo, concondiciones acsticas buenas,siempre y cuando se puedavolver a escuchar el mensajey se usen gestos o imgenes

Cri", FR, 1,1, #amiliarizarsecon la identif icacin depalabras y frases cortas yrelacionarlas, de maneraguiada, para identificar algunode los puntos principales deltexto, con estructuras bsicasy lxico de uso muy frecuente,identificando patronessonoros, acentuales, r"tmicosy de entonacin muy bsicosarticulados de manera lenta yclara, sobre temas cercanosrelacionados con las propias

experiencias, siempre ycuando se pueda volver aescuchar el mensaje y secuente con la colaboracin delinterlocutor

Cri", FR, 1,+, !dentificaraspectos socioculturales ysocioling$"sticos bsicos,concretos y significativos,sobre vida cotidiana %hbitos,horar ios, activ idades,celebraciones&, condiciones

de vida %vivienda, entorno&,relaciones interpersonales%familiares, de amistad,escolares&, comportamiento%gestos habituales, uso de lavoz, contacto f"s ico& yconvenciones sociales%normas de cortes"a&'aplicando los conocimientos

Cri" , FR, 1,+, !dentificaraspectos socioculturales ysocioling$"sticos bsicos,concretos y significativos, sobrevida cotidiana %hbi tos,horarios, act iv idades,celebraciones&, condiciones de

vida %vivienda, entorno&,relaciones interpersonales%fami liares, de amistad,escolares&, comportamiento%gestos habituales, uso de lavoz, contacto f "s ico& yconvenciones sociales %normasde cortes"a&' aplicando losconocimientos adquiridos sobre

Cri", FR, 1,+, Reconoceraspectos socioculturales ysocioling$"sticos bsicos,concretos y significativos,sobre vida cotidiana %hbitos,horarios, act iv idades,celebraciones&, condiciones de

vida %vivienda, entorno&,relaciones interpersonales%familiares, de amistad,escolares&, y convencionessociales %normas de cortes"a&,y aplicar los conocimientosadquiridos sobre los mismos auna comprensin adecuada deltexto, aunque sea necesario

Cri", FR, 1,+, Reconoceraspectos socioculturales ysocioling$"sticos bsicos,concretos y significativos yaplicar los conocimientosadquiridos sobre los mismosa una comprensin

adecuada del texto, siemprey cuando sean transmitidosde manera lenta y clara, consuficientes pausas paraasimilar el significado,aunque sea necesariovolver a escuchar lo dicho, oel uso de gestos oimgenes

Cri", FR, 1,+, !niciarse en elreconocimiento de aspectossocioculturales ysocioling$"sticos bsicos,previamente trabajados, sobrecostumbres, actitudes,convenciones sociales,

normas de cortes"a y lenguajeno verbal, aplicndolo a unacomprensin adecuada delmensaje, mostrando actitudesde inters y respeto por losmismos siempre y cuando seatransmitido de manera lenta yclara, con suficientes pausaspara asimilar el significado,

Cri", FR, 1,+, #amiliarizarsecon aspectos socioculturales ysocioling$"sticos bsicos,concretos y significativos,sobre costumbres %hbitos,horarios y celebraciones&,convenciones sociales,

normas de cortes"a y lenguajeno verbal, mostrando actitudesde inters y respeto por losmismos, aplicando losconocimientos adquiridos auna comprensin adecuadadel mensaje, s iempre ycuando ste sea transmitidode manera lenta y clara y con

1 Francs. Criterios de evaluacin


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adquiridos sobre los mismos auna comprensin adecuadadel texto

los mismos a una comprensinadecuada del texto, aunque seanecesario volver a escuchar lodicho

volver a escuchar lo dicho aunque sea necesario volver aescuchar lo dicho y se usengestos o imgenes

suficientes pausas paraasimilar el significado



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Cri", FR, 1,*, (istinguir lafuncin o funcionescomunicativas principales deltexto %p ej una demanda deinformacin, una orden, o unofrecimiento& y un repertoriolimitado de sus exponentesms habituales, as" como lospatrones discursivos bsicos%p e j in ic io y c ierreconversacional, o los puntosde una narracin

esquemtica& y los patronessonoros, acentuales, r"tmicosy de entonacin bsicos

Cri", FR, 1,*, (istinguir lasfunciones comunicativasprincipales del texto, as" comolos patrones discursivosbsicos a t ravs de ladiscriminacin de patronessonoros, acentuales y deentonacin bs icos yayudados de un repertoriolimitado de lxico oral defrecuencia re lativo asituaciones cotidianas y temas

habituales relacionados conexper iencias propias,necesidades e interesesaunque se tenga que repetir lodicho

Cri", FR, 1,*, Reconocer lafuncin o funcionescomunicativas principales deltexto %p ej una demanda deinformacin, una orden, o unofrecimiento& y un repertoriolimitado de sus exponentesms habituales, as" como lospatrones discursivos bsicos%p ej inicio y cierreconversacional, reconociendopatrones sonoros, acentuales,

r"tmicos y de entonacinbsicos aunque sea necesariovolver a escuchar lo dicho

Cri", FR, 1,*, Reconocer lafuncin o f uncionescomunicativas del texto %p ejexpresin de posesin oubicacin, de gusto ocapacidad, descripcin& y unrepertorio limitado de susexponentes ms habituales,reconociendo patronessonoros, acentuales, r"tmicosy de entonacin bsicostransmitidos de manera lenta

y clara, con las suficientespausas para asimilar elsignificado, aunque seanecesario volver a escuchar lodicho y se cuente con apoyogestual

Cri", FR, 1,*, Reconocer lafuncin o funcionescomunicativas del texto %p ejsaludos y despedidas,presentaciones, invitaciones,expresin de posesin oubicacin, de gus to ocapacidad, descripcin&,inicindose en elreconocimiento de lasestructuras sintcticas bsicaspropias de la comunicacin

oral, y lxico de uso muyfrecuente transmitidos demanera lenta y clara aunquesea necesar io volver aescuchar lo dicho

Cri", FR, 1,*, #amiliarizarsecon el reconocimiento de lafuncin o funcionescomunicativas del texto,familiarizndose con lossignificados ms comunesasociados a las estructurassintcticas bsicas propias dela comunicacin oral , einicindose en la identificacinde un repertorio limitado delxico oral de alta frecuencia

transmitidos de manera lenta yclara, con las suficientespausas para asimilar elsignificado, aunque seanecesario volver a escuchar lodicho o el uso de apoyo deimgenes o gestual



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BLOQUE +, -ro!.//in !e "e#"os or$%es: e#presin e in"er$//in



Cri", FR, +,1, !nteractuar demanera simple y comprensibleen conversaciones breves querequieran un intercambio directode informacin sobre reas denecesidad inmediata o sobretemas muy familiares, aplicandolas estrategias bsicas conexpresiones y frases sencillasaisladas o enlazadas conconectores bsicos en unregistro neutro o informal, deuso muy frecuente, utilizandotcnicas ling$"sticas o noverbales, para producir textosorales aunque en ocasiones lapronunciacin no sea muy clara,sean evidentes las pausas ytitubeos y sea necesaria larepeticin, la parfrasis y lacooperacin del interlocutorpara mantener la comunicacin

Cri", FR, +,1, )xpresarse eiinteractuar de manera simple ycomprensible enconversaciones muy breves querequieran un intercambio directode informacin sobre temasmuy familiares, en un registroinformal, ap licando lasestrategias bsicas paraproducir textos orales, utilizandoexpresiones y frases sencillasde uso muy frecuente, aunqueen ocasiones la pronunciacinno sea muy clara, seanevidentes las pausas y titubeos,sea necesaria la repeticin, lautil izacin de tcnicasling$"sticas no verbales y lacooperacin del interlocutorpara mantener la comunicacin

Cri", FR, +,1, *articipar demanera simple y comprensibleen conversaciones muy brevesque requieran un intercambiodirecto de informacin sobretemas muy familiares, utilizandoexpresiones y frases sencillas yde uso muy frecuente,normalmente aisladas oenlazadas con conectoresbsicos, manejando estructurassintcticas bsicas aunque enocasiones la pronunciacin nosea muy clara, sean evidenteslas pausas y titubeos y seanecesaria la repeticin y lauti li zacin de tcnicasling$"sticas no verbales, laparfrasis y la cooperacin delinterlocutor para mantener lacomunicacin

Cri", FR, +,1, *articipar demanera simple enconversaciones muy breves querequieran un intercambio directode informacin sobre temasmuy familiares %uno mismo, elentorno inmediato, personas,lugares, actividades,gustos&,utilizando expresionesmemorizadas y frases sencillascon lxico de uso muyfrecuente, usando tcnicas muysimples, l ing$"sticas o noverbales %p ej gestos& parainiciar, mantener o concluir unabreve conversacin, aunque lacomunicacin se base en larepeticin de frasespreviamente aprendidas y seanecesario el apoyo gestual parareforzar el mensaje

Cri", FR, +,1, *articipar demanera simple enconversaciones muy breves querequieran un intercambio directode informacin sobre temasmuy familiares %uno mismo, elentorno inmediato, personas,lugares, actividades, gustos&,intentando articular de maneracomprensible uti lizandoexpresiones memorizadas yfrases sencillas con lxico deuso muy frecuente, aunque enocasiones la pronunciacin nosea muy clara, sean evidenteslas pausas y titubeos y seanecesaria la repeticin y lacooperacin del interlocutorpara mantener la comunicacin

Cri", FR, +,1, !niciarse en laparticipacin de manera muysimple en intercambios deinformacin muy breves sobretemas muy familiares %unomismo, la familia, los juguetes&utilizando frases sencillas deuso muy frecuente, aunque lapronunciacin no sea clara ysean evidentes las pausas ytitubeos y sea necesaria larepeticin y la cooperacin delinterlocutor para mantener lacomunicacin o el apoyo gestualpara reforzar el mensaje

Cri", FR, +,+,+onocer aspectossocioculturales ysocioling$"sticos bsicos,concretos y significativos, yaplicar los conocimientosadquiridos sobre los mismos auna produccin oral adecuada al

contexto, respetando lasconvenciones comunicativasms elementales

Cri" , FR, +,+, antenerconversaciones cotidianasrecogiendo los aspectossocioculturales ysocioling$"sticos bsicos,respetando las convencionescomunicativas ms elementales

aunque requiera ayuda delinterlocutor

Cri", FR, +,+, *articipar enconversaciones cotidianasutilizando aspectossocioculturales ysocioling$"sticos bsicos,concretos y significativos,adecuados al contexto,

respetando las convencionescomunicativas ms elementalesy apoyndose en la cooperacindel interlocutor para mantener lacomunicacin

Cri", FR, +,+,Reconoceraspectos socioculturales ysocioling$"sticos bsicos, yaplicar los conocimientosadquiridos sobre los mismos auna produccin oral adecuadaal contexto

Cri", FR, +,+,Reconoceraspectos socioculturales ysocioling$"sticos bsicos, yaplicar los conocimientosadquiridos sobre los mismos auna produccin oral adecuadaal contexto de manera muy

sencilla

Cri", FR, +,+,#amiliarizarse conalgunos aspectossocioculturales ysocioling$"sticos bsicos, eintentar aplicar losconocimientos adquiridos sobrelos mismos a una produccin

oral adecuada al contexto demanera muy sencilla



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BLOQUE +, -ro!.//in !e "e#"os or$%es: e#presin e in"er$//in



Cri", FR, +,*, -rticular demanera comprensible pero conevidente influencia de la primerau otras lenguas, un repertoriomuy limitado de patronessonoros, acentuales, r"tmicos yde entonacin bsicos,cumpliendo la funcincomunicativa principal del textoy utilizando un repertoriolimitado de lxico oral de altafrecuencia relativo a situaciones

cotidianas y temas habituales,concretos, relacionados con lospropios intereses, experiencias ynecesidades

Cri", FR, +,*, -rticular demanera comprensible pero conevidente influencia de la primerau otras lenguas, un repertoriomuy limitado de patronessonoros, acentuales, r"tmicos yde entonacin bsicos,adaptndolos a la funcincomunicativa que se quierellevar a cabo utilizando unrepertorio limitado de lxico oralde alta frecuencia relativo a

situaciones cotidianas y temashabi tua les, concretos,relacionados con los propiosintereses, experiencias ynecesidades

Cri", FR, +,*-rticular de maneracomprensible pero con evidenteinfluencia de la primera u otraslenguas, un repertorio muylimitado de patrones sonoros,acentuales, r"tmicos y deentonacin bsicos,adaptndolos a la funcincomunicativa principal del texto,utilizando un repertorio limitadode lxico previamente trabajadoy referente a situaciones

cotidianas, temas habitualesrelacionados con sus intereses,experiencias y necesidades

Cri", FR, +,*,.acerse entenderart iculando, de maneracomprensible en intervencionesbreves y sencillas, utilizando unrepertorio limitado de susexponentes ms frecuentes y depatrones discursivos bsicos,utilizando un repertorio limitadode lxico oral de alta frecuenciarelativo a situaciones cotidianas,temas habituales, concretos,relacionados con los propios

intereses y experiencias aunqueresulten evidentes y frecuenteslos titubeos iniciales, lasvacilaciones, las repeticiones,las pausas y el apoyo gestualpara intentar comunicarse

Cri", FR, +,*,.acerse entenderen intervenciones breves ysencillas, inicindose en el usode tcnicas muy simples,ling$"sticas o no verbales,reproduciendo estructurassintcticas bsicas,demostrando que conoce ypuede reproducir un repertoriolimitado de lxico oral de altafrecuencia para cumplir lafuncin comunicativa principal

del texto oral, aunque resultenevidentes y frecuentes lost itubeos inic ia les, lasvacilaciones, las repeticiones,las pausas y se necesite elapoyo gestual para intentarcomunicarse

Cri", FR, +,*,#amiliarizarse conla funcin comunicativa principaldel texto oral e intentar reproducir un repertorio limitadode lxico oral de alta frecuenciarelativo a situaciones cotidianas,temas habituales, repitiendoestructuras sintcticas bsicas,concretas, relacionadas con lospropios intereses yexperiencias, aunque resultenevidentes y frecuentes los

t itubeos in icia les y lasvacilaciones



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BLOQUE *: Comprensin !e "e#"os es/ri"os

CRITERIOS DE EVALUACINCRITERIOS &' CRITERIOS (' CRITERIOS )' CRITERIOS *' CRITERIOS +' CRITERIOS 1'

Cri", FR, *,1,+onocer y saberaplicar las estrategias bsicasms adecuadas paraidentificar el tema, el sentidogeneral, las ideas principalese informacin espec"fica entextos, tanto en formatoimpreso como en soportedigital, muy breves y sencillos,en lengua estndar y con unlxico de alta frecuencia, enlos que el tema tratado y eltipo de texto resulten muy

familiares, cotidianos o denecesidad inmediata, siemprey cuando se pueda releer loque no se ha entendido, sepueda consultar un diccionarioy se cuente con apoyo visual ycontextual

Cri", FR, *,1,/eer y extraer eltema, el sentido global, lasideas principales einformacin espec"fica entextos muy breves y sencillos,tanto en formato impresocomo en soporte digital, enlengua estndar, con un lxicode alta frecuencia, en los queel tema tratado y el tipo detexto resulten muy familiares,cotidianos o de necesidadinmediata, siempre y cuando

se pueda releer lo que no seha entendido, se puedaconsultar un diccionario y secuente con apoyo visual ycontextual

Cri", FR, *,1,/eer e identificarel tema, el sentido global, lasideas principales einformacin espec"fica entextos adaptados, tanto enformato impreso como ensoporte digital, muy breves ysencillos, en lengua estndar,con un lxico de altafrecuencia, y en los que eltema tratado y el tipo de textoresulten muy familiares,cotidianos o de necesidad

inmediata, siempre y cuandose pueda releer lo que no seha entendido, se puedaconsultar un diccionario y secuente con apoyo visual ycontextual

Cri", FR, *,1,/eer y captar elsentido global en textos, tantoen formato impreso como ensoporte digital, muy breves ysencillos, en lengua adaptaday con un lxico muy sencillo,reconociendo los signosortogrficos bsicos %p ejpunto, coma&, as" comos"mbolos de uso frecuente, enlos que el tema tratado y eltipo de texto resulten muyfamiliares, cotidianos o de

necesidad inmediata, siemprey cuando se le proporcioneayuda y se cuente con apoyovisual y contextual

Cri", FR, *,1,/eer e iniciarseen la captacin del tema y elsentido global, en textos muybreves y sencillos, tanto enformato impreso como ensoporte digital, en lenguaadaptada, con un lxico muysencillo, en los que el tematratado y el tipo de textoresulten muy familiares,cotidianos o de necesidadinmediata, reconociendo lossignos ortogrficos bsicos %p

ej punto, coma&, as" comos"mbolos de uso frecuentesiempre y cuando se leproporcione ayuda y se cuentecon apoyo visual y contextual

Cri", FR, *,1, !niciarse en lalectura y en la captacin deltema y el sentido global entextos, tanto en formatoimpreso como en soportedigital, muy breves y sencillos,en lengua adaptada, con unlxico muy sencillo, en los queel tema tratado y el tipo detexto resulten muy familiares,cotidianos o de necesidadinmediata, siempre y cuandose le proporcione ayuda y se

cuente con apoyo visual ycontextual

Cri", FR, *,+, !dentificaraspectos socioculturales ysocioling$"sticos bsicos,concretos y significativos,sobre vida cotidiana %hbitos,horar ios, activ idades,celebraciones&, condicionesde vida %vivienda, entorno&,

relaciones interpersonales%familiares, de amistad,escolares& y convencionessociales %normas de cortes"a&,aplicando los conocimientosadquiridos sobre los mismos auna comprensin adecuadadel texto

Cri", FR, *,+, !dentificaraspectos socioculturales ysocioling$"sticos bsicos,concretos y significativos,sobre vida cotidiana %hbitos,horar ios, activ idades,celebraciones&, condiciones devida %vivienda, entorno&,

relaciones interpersonales%familiares, de amistad,escolares& y convencionessociales %normas de cortes"a&,aplicando los conocimientosadquiridos sobre los mismos auna comprensin adecuadadel texto, aunque se puedaconsultar un diccionario y se

Cri", FR, *,+, !dentificaraspectos socioculturales ysocioling$"sticos bsicos,concretos y significativos,sobre vida cotidiana %hbitos,horarios, activ idades,celebraciones&, condiciones devida %vivienda, entorno&,

relaciones interpersonales%familiares, de amistad,escolares& y convencionessociales %normas de cortes"a&,aplicando los conocimientosadquiridos sobre los mismos auna comprensin adecuadadel texto, aunque se puedaconsultar un diccionario y se

Cri", FR, *,+, !dentificaraspectos socioculturales ysocioling$"sticos bsicossobre la vida cotidiana%horarios, activ idades,celebraciones&, condicionesde vida %vivienda, entorno&,relaciones interpersonales

%familiares, de amistad,escolares&, aplicando losconocimientos adquiridossobre los mismos a unacomprensin adecuada deltexto

Cri", FR, *,+, !dentificaraspectos socioculturales ysocioling$"sticos bsicossobre la vida cotidiana%horarios, activ idades,celebraciones&, condicionesde vida %vivienda, entorno&,relaciones interpersonales

%familiares, de amistad,escolares&, aplicando losconocimientos adquiridossobre los mismos a unacomprensin adecuada deltexto

Cri ", FR, *,+, )mpezar aidentificar aspectossocioculturales ysocioling$"sticos bsicos sobrela vida cotidiana %actividades,celebraciones&, relacionesinterpersonales %familiares,escolares&, aplicando los

conocimientos adquiridossobre los mismos a unacomprensin adecuada deltexto



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Cri", FR, *,*, (istinguir lafuncin o funciones

comunicativas principales deltexto %p ej una felicitacin,una demanda de informacin,o un ofrecimiento&,reconociendo los significadosms comunes asociados a lasestructuras sintcticas bsicaspropias de la comunicacinescrita y un repertorio limitadode lxico escrito, signosortogrficos bsicos ys"mbolos de alta frecuenciarelat ivo a situacionescotidianas, temas habituales,concretos, relacionados consus experiencias, necesidades

e intereses


comunicativas principales deltexto %p ej una felicitacin,una demanda de informacin,o un ofrecimiento&reconociendo las estructurassintcticas bsicas propias dela comunicacin escrita y unrepertorio limitado de lxicoescrito, signos ortogrficosbsicos y s"mbolos de altafrecuencia, re la tivo asituaciones cotidianas, temashabituales, concretos,re lacionados con susexperiencias, necesidades eintereses, aunque se pueda

consultar un diccionario y secuente con apoyo visual ycontextual


comunicativas principales deltexto %p ej una felicitacin,una demanda de informacin,o un ofrecimiento& y unrepertorio limitado de susexponentes ms habituales,as" como los pat ronesdiscursivos bsicos %p ejinicio y cierre de una carta, olos puntos de una descripcinesquemtica&, reconociendolas estructuras sintcticasbsicas propias de lacomunicacin escrita y unrepertorio limitado de lxicoescrito, signos ortogrficos

bsicos y s"mbolos de altaf recuencia, re la tivo asituaciones cotidianas, temashabituales, concretos,re lacionados con susexperiencias, necesidades eintereses, aunque se puedaconsultar un diccionario y secuente con apoyo visual y

Cri", FR, *,*, Reconocer lafuncin o funciones

comunicativas principales deltexto %p ej una felicitacin,peticin de informacin& y unrepertorio limitado de susexponentes ms habituales,as" como los pat ronesdiscursivos bsicos %p ejdescripciones, saludos ydespedidas, expresin degustos&, asociados a lasestructuras sintcticas bsicaspropias de la comunicacinescrita, reconociendo lossignos ortogrficoselementales %p ej punto,coma&, as" como s"mbolos de

uso frecuente y un repertoriolimitado de lxico escritore lativo a s ituacionescotidianas y temas habituales,deduciendo del contexto y dela informacin contenida en eltexto los s ign if icadosprobables de palabras yexpresiones que se

Cri", FR, *,*, Reconocer lafuncin o funciones

comunicativas principales deltexto %p ej una felicitacin,peticin de informacin& as"como los patrones discursivosbsicos %p ej descripciones,saludos y despedidas,expresin de gustos&,asociados a las estructurassintcticas bsicas propias dela comunicacin escrita, y unrepertorio limitado de lxicoescrito relativo a situacionescotidianas y temas habitualesque se puedan inferir delcontexto y de la informacinvisual de imgenes

Cri", FR, *,*, !niciarse en elreconocimiento de alguna

funcin comunicativa principaldel texto %p ej saludo,despedida, agradecimiento&,inicindose en la identificacinde un repertorio limitado delxico escr ito de a ltafrecuencia relativo a unaactividad relacionada con susexperiencias, reconociendo lossignificados ms comunesasociados a las estructurassintcticas bsicas propias dela comunicacin escrita yempezando a identificara lgunos de los s ignosortogrficos bsicos



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contextual desconocen



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BLOQUE ): -ro!.//in !e "e#"os es/ri"os: e#presin e in"er$//in



Cri", FR, ),1, +onstruir, enpapel o en soporte electrnico,textos cortos y sencillos,aplicando las estrategiasbsicas para producir textosescritos, en un registro neutroo informal, utilizando conrazonable correccin lasconvenciones ortogrficasbsicas y los principalessignos de puntuacin, deacuerdo a los aspectos

socioculturales ysocioling$"sticos bsicosconcretos y significativos parahablar de s" mismo, de suentorno ms inmediato y deaspectos de su vida cotidiana,en situaciones familiares ypredecibles

Cri", FR, ),1, )laborar, enpapel o en soporte electrnico,textos muy cortos y sencillos,compuestos de frases simplesaisladas, en un registro neutroo informal, utilizando conrazonable correccin lasconvenciones ortogrficasbsicas y los principalessignos de puntuacin, deacuerdo a los aspectossocioculturales y

socioling$"sticos bsicosconcretos y significativos parahablar de s" mismo, de suentorno ms inmediato y deaspectos de su vida cotidiana,en situaciones familiares ypredecibles, ayudndose deldiccionario

Cri", FR, ),1, )laborar, enpapel o en soporte electrnico,textos muy cortos y sencillos,compuestos de frases simplesaisladas, utilizando conrazonable correccin lasconvenciones ortogrficasbsicas y los principalessignos de puntuacin, parahablar de s" mismo, de suentorno ms inmediato y deaspectos de su vida cotidiana,

en situaciones familiares ypredecibles, ayudndose deldiccionario

Cri", FR, ),1,)scribir en papelo en soporte electrnico,textos muy cortos y sencillos,de manera guiada, utilizandoconvenciones ortogrficasmuy bsicas y algunos signosde puntuacin, para hablar des" mismo y de aspectos de suvida cotidiana, en situacionesfamiliares

Cri ", FR, ),1, )scribircompletando frases muycortas y sencillas en papel oen soporte electrnico, demanera guiada, utilizandoconvenciones ortogrficasmuy bsicas y algunos signosde puntuacin, para hablar des" mismo y de aspectos de suvida cotidiana, en situacionesfamiliares

Cri", FR, ),1, #amiliarizarsecon la escritura de palabras ycompletar frases muy cortas ysenci llas, en papel o ensoporte electrnico, de maneraguiada, utilizandoconvenciones ortogrficas muybsicas y algunos signos depuntuacin, para hablar de s"mismo y de aspectos de suvida cotidiana, en situacionesfamiliares

Cri", FR, ),+, +umplir lafuncin comunicativa principaldel texto escrito %p ej unafelicitacin, un intercambio deinformacin, o unofrecimiento&, utilizandopatrones discursivos bsicos,estructuras sintcticas bsicas

y un repertorio limitado delxico escri to de a ltafrecuencia relativo asituaciones cotidianas y temashabituales y concretosrelacionados con los propiosintereses, experiencias ynecesidades para escribir conrazonable correccin

Cri", FR, ),+,0tilizar la funcincomunicativa principal del textoescrito %p ej una felicitacin,un intercambio de informacin,o un ofrecimiento&, utilizandopatrones discursivos bsicos,estructuras sintcticas bsicasy un repertorio limitado de

lxico escr ito de a ltafrecuencia relativo asituaciones cotidianas y temashabituales y concretosrelacionados con los propiosintereses, experiencias ynecesidades para escribir conrazonable correccin

Cri", FR, ),+,0tilizar la funcincomunicativa principal deltexto escri to %p ej unafelicitacin, un intercambio deinformacin, o unofrecimiento&, utilizandopatrones discursivos bsicos,estructuras sintcticas simples

y un repertorio limitado delxico muy frecuente utilizandopatrones discursivos bsicos%p ej saludos para inicio ydespedida para cierre de unacar ta, o una narracinesquemtica desarrollada enpuntos& ayudndose deldiccionario

Cri", FR, ),+, )scribir textossencillos de acuerdo a lafuncin comunicativa principaldel texto escrito %p ej unafelicitacin o una receta&,utilizando patrones discursivosbsicos y estructurassintcticas simples con un

repertorio limitado de lxicomuy frecuente, apl icandopatrones grficos yconvenciones ortogrficasbsicas para escribir conrazonable correccin palabrasmuy comunes aunque sesigan cometiendo erroresbsicos de manera

Cri ", FR, ),+, )scribirpalabras, frases y enunciadossencillos %notas, tarjetas oposta les& , segn unaestructura dada, ajustndosea la funcin comunicativaadecuada segn el tipo detexto, con un repertorio

l imitado de lxico muyfrecuente, aplicando patronesgrficos y convencionesortogrficas bsicas paraescribir con razonablecorreccin palabras muycomunes aunque se sigancometiendo algunos errores

Cri", FR, ),+,)scribir palabrasy estructuras sintcticasbsicas, hechas a partir de unmodelo, ajustndose a lafuncin comunicativa del texto,dentro de un contexto cercanoy con un repertorio limitado delxico muy frecuente



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sistemtica


francés. criterios de evaluación(2)

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