francÉs, 2014-06-11

8/19/2019 FRANCÉS, 2014-06-11

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SEGUNDA LENGUA EXTRANJERA: FRANCÉS

INTRODUCCIÓN

Las directrices marcadas en los últimos años desde la Unión Europea y el Consejo de Europaen materia educativa han coincidido en subrayar la importancia que posee el plurilingüismo en lacoexistencia de los estados que conorman el espacio europeo! "or este motivo# que todo ciudadanodomine otros dos idiomas# adem$s de su lengua materna# se ha constituido en uno de los objetivosdentro de la pol%tica lingü%stica europea!

&iguiendo esta l%nea# en la etapa de Educación "rimaria# se incluye# dentro del bloque dematerias espec%icas# el $rea &egunda Lengua Extranjera' (ranc)s# con el objetivo de ampliar lacompetencia lingü%stica del alumnado# posibilitando a los centros escolares incluirla dentro de su

oerta educativa!La coexistencia en el proceso de enseñan*a+aprendi*aje de dos lenguas extranjeras constituye

un gran avance en el $mbito comunicativo# ya que posibilita la relexión sobre las similitudes ydierencias con el conocimiento y utili*ación de la lengua materna y otras lenguas# y esto conlleva eldesarrollo de estrategias de aprendi*aje y la deducción de reglas generales!

El curr%culo# al igual que en el caso de la "rimera Lengua Extranjera# se estructura en torno aactividades de lengua tal como )stas se describen en el ,arco Europeo de -eerencia para lasLenguas' comprensión y producción .expresión e interacción/ de textos orales y escritos!

Los contenidos# criterios de evaluación y est$ndares de aprendi*aje est$n organi*ados en

cuatro bloques que se corresponden con las actividades antes mencionadas! El nivel competencial aalcan*ar por el alumno ser$ menor que en el aprendi*aje de la 01 lengua extranjera# puesto que elnivel de exposición a ambas lenguas dentro del $mbito educativo ser$ dierente! 2o obstante# aunqueel nivel alcan*ado por el alumno al inal de la Educación "rimaria sea limitado# contribuir$ aincrementar la capacidad lingü%stica y comunicativa del alumnado!

Con la introducción de la &egunda Lengua Extranjera se persigue la utili*ación de la lenguacomo instrumento de comunicación y a este in estar$n orientadas las tareas y actividades! "uestoque el nivel competencial del que se parte es muy elemental# tanto en la producción como en lacomprensión de textos orales y escritos# resultar$ esencial remitirse a contextos amiliares y sencillos

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Con relación a la metodolog%a# es necesario partir de los conocimientos previos y las propiasexperiencias del alumnado! La comunicación oral ser$ el punto de partida# para ello es necesario

generar entornos comunicativos en los que el alumno tenga que desenvolverse y utili*ar las lenguasextranjeras! 4s% mismo# es importante que el docente se dirija a los alumnos siempre# y en todomomento utili*ando la lengua rancesa como lengua vehicular!

La música y las canciones cobran un papel relevante en la adquisición de patrones lingü%sticos.sint$cticos# l)xicos y on)tico+onológicos/# y adem$s proporcionan al alumno un sentimiento dedesinhibición que acilitar$ el aprendi*aje!

:enerar un clima de trabajo agradable y cooperativo dinami*ar$ la comunicación# y de estaorma# se trabajar$ la sociali*ación del grupo y el establecimiento de estrategias de cooperación entrelos iguales a trav)s de la lengua rancesa .transacciones de elicitación# acuerdo# asentimiento#

agradecimiento/! &e podr$n aprovechar las propias situaciones del aula y del centro escolar para estein!

La utili*ación de juegos y actividades lúdicas# la inclusión de rutinas y h$bitos en el inicio de lassesiones .canciones# m)t)o# date!!!/# la utili*ación de soportes visuales .carteles# im$genes# v%deos!!!/y digitales tambi)n pueden contribuir de orma eica* al proceso de enseñan*a+aprendi*aje! ;esdeeste proceso# el alumno debe iniciarse en el conocimiento de la civili*ación rancesa y la literatura# atrav)s de la lectura de libros adecuados a su competencia lingü%stica!

En conclusión# se pretende despertar en el alumnado la curiosidad y el inter)s por conocer unanueva lengua# captando y contrastando dierencias y semejan*as entre otras culturas y la suya propiade orma respetuosa# desarrollando la autoestima y conian*a en s% mismo# mostrando cooperaciónen las actividades de grupo# desinhibiendo la expresión oral y reconociendo el error como pr$ctica deaprendi*aje# tomando conciencia de que nadie sabe todo# pero todo el mundo sabe algo y puedeprogresar en su aprendi*aje!

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01 curso de Educacion "rimaria

Contenidos Criterios de evaluación Est$ndares de aprendi*aje evaluables

3loque 0' Comprensión de textos orales

Estrategias de c!"re#si$#:

+ Utili*ación de inormación previa sobre tipo de tarea y

tema!+ Escucha activa del tipo textual # adaptando la

comprensión al mismo!

+ <dentiicación del sentido general o global del texto conapoyo visual .im$genes# v%deos/!

As"ects scic%&t%ra&es ' sci&i#g()stics' normas decortes%a# lenguaje no verbal# iestas .2o=l# galette des -ois#cr>pes# poisson d?avril# "@ques# muguet du 0er mai#!!!/!

F%#ci#es c!%#icati*as+ &aludos# presentaciones# despedida# agradecimiento

.bonjour# je m?appelle8# au revoir# merci/!

+ -espuesta a preguntas sencillas .nombre# color

preerido# animal preerido/!

+ Utili*ación de lenguaje de aula .pedir prestado# ir alaseo# pedir ayuda 8/

L+,ic ra& de a&ta -rec%e#cia .recepción/ relativo a lapresentación de uno mismo# números .0+06/# colores#ormas geom)tricas .tri$ngulo# c%rculo# cuadrado/# materialde aula .gomme# crayon# taille+crayon# crayons de couleur#ciseaux/# animales de la granja# d%as de la semana# m)t)o#partes del cuerpo!

atr#es s#rs/ ace#t%a&es/ r)t!ics ' de e#t#aci$#.-imas# canciones# comptines# poes%as!

0! <denti icar la idea global de mensajes orales ensituaciones comunicativas sencillas relacionadas con el$mbito escolar# con estructuras simples y l)xico de usomuy recuente y conocido por el alumno# articulados conclaridad y lentamente y se cuente con apoyo visual ygestual .saludos# despedida# instrucciones de tareasescolares/

0!0! Comprende en mensajes muy simples inormaciónmuy sencilla .por ejemplo números# colores/relacionada con situaciones escolares siempre queest) articulada a velocidad lenta y de manera clara yno haya intererencias que distorsionen el mensaje!

0!5! -esponde a preguntas sencillas previamentetrabajadas en el aula y en las que se utilicevocabulario conocido .comment tu t?appellesAComment Ba va A uelle est ta couleur pr))r)eA#quel est ton animal pr))r)A!!!/

0!7! Comprende la inormación global de un cuentonarrado acompañado por gestos yDo apoyo visual o deun v%deo breve y sencillo .por ejemplo de dibujosanimados/ sobre los temas trabajados!

0!9! &igue instrucciones sencillas en la reali*ación detareas escolares .colorier# d)couper# coller# dessiner/!

5! Conocer y saber aplicar estrategias b$sicas sencillas

para la comprensión del sentido general de un textooral!

5!0! Escucha activamente identiicando l)xico conocido y

apoy$ndose en el uso del lenguaje no verbal!

7! <dentiicar aspectos socioculturales y sociolingü%sticosb$sicos concretos y signiicativos sobre la vida cotidiana.saludos# despedida#/ y aplicar los conocimientosadquiridos sobre los mismos a una comprensiónadecuada del texto!

7!0! <dentiica aspectos culturales de pa%ses de lenguarancesa y muestra inter)s por ellos!

9! -econocer un repertorio muy limitado de l)xico oral dealta recuencia relativo a situaciones cotidianasescolares

9!0! <dentiica en textos orales muy sencillos palabras yexpresiones previamente trabajadas en el aula y conapoyo visual!

! ;iscriminar patrones sonoros# acentuales# r%tmicos y deentonación b$sicos!

!0! Canta canciones y las acompaña con gestos!.poes%as y comptines/!

!5! <mita patrones sonoros# acentuales# r%tmicos y deentonación b$sicos!

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3loque 5' "roducción de textos orales' expresión e interacción

Estrategias de "rd%cci$#'

&a#i-icaci$#

+ Concebir el mensaje con claridad conociendo la ideaglobal del mismo!

E0ec%ci$#+ Expresar el mensaje con claridad# repitiendo modelos

y l)xico conocidos!

+ -epite y uti li*a rases y expresiones conocidas.vocabulario y expresiones trabajadas en el aula/!

+ -espeta normas b$sicas en la interacción oral .turnode palabra# volumen de vo* adecuado# escucha activadel interlocutor8/!

+ Utili*ar el lenguaje corporal y gestual para apoyar laproducción de mensajes orales y la comprensión de)stos por parte del interlocutor!

As"ects scic%&t%ra&es ' sci&i#g()stics' normas de

cortes%a# lenguaje no verbal# iestas .2o=l# galette des -ois#cr>pes# poisson d?avril# "@ques# muguet du 0er mai!!!/!



+ -espuesta a preguntas sencillas .nombre# color preerido# animal preerido/!


Estr%ct%ras si#t1ctic2disc%rsi*as

L+,ic ra& de a&ta -rec%e#cia .producción/ relativo a lapresentación de uno mismo# números .0+06/# colores#ormas geom)tricas .tri$ngulo# c%rculo# cuadrado/# materialde aula .gomme# crayon# taille+crayon# crayons de couleur#ciseaux/# animales de la granja# d%as de la semana# m)t)o#partes del cuerpo!


0! "articipar en interacciones orales dirigidas sobre temastrabajados previamente en el aula aunque lapronunciación no sea muy clara y se realicen pausas ytitubeos y sea necesaria la colaboración del interlocutor!

0!0! -esponde a preguntas sencillas previamentetrabajadas en el aula y en las que se utilicevocabulario conocido .comment tu t?appellesAComment Ba va A uelle est ta couleur pr))r)eA#quel est ton animal pr))r)A!!!/

5! Conocer y comen*ar a aplicar estrategias b$sicassencillas para producir textos orales muy breves ysencillos utili*ando modelos preestablecidos y lenguajegestual!

5!0! <mita y repite el l)xico y las expresiones trabajadas enel aula!

7! <nteractuar de orma muy b$sica utili*ando t)cnicas muysimples# lingü%sticas o gestuales para mantener unaconversación .mirar al interlocutor# respetar el turno depalabra# asentimiento o negación con la cabe*a#contacto %sico# gestos!!!/!

7!0! -espeta normas b$sicas de la comunicación oral.turno de palabra# volumen adecuado de vo*# uso degestos/!

9! Utili*ar un repertorio de patrones muy b$sicos en laproducción de textos orales .por ejemplo saludo al iniciode la sesión# despedida al inal/!

9!0! &aluda y se despide!9!5! &e presenta!

! Conocer y utili*ar un repertorio muy limitado de l)xicooral de alta recuencia relativo a situaciones cotidianasescolares y trabajadas en el aula!

!0! Utili*a el l)xico y las expresiones trabajadas en elaula!

F! <mitar patrones sonoros# acentuales# r%tmicos y deentonación b$sicos!

F!0! -epite rases y expresiones imitando la entonación!F!5! Canta canciones y las acompaña con gestos!

.poes%as y comptines/!

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3loque 7' Comprensión de textos escritos

Estrategias de c!"re#si$#'

+ Utili*ación de inormación previa sobre tipo de tarea ytema!

+ <niciación a la lectura a trav)s de palabras cuya gra%aguarda una gran similitud con la lengua castellana!

+ Utili*ación de diccionarios de im$genes!

As"ects scic%&t%ra&es ' sci&i#g()stics' normas decortes%a# lenguaje no verbal# iestas .2o=l# galette des -ois#cr>pes# poisson d?avril# "@ques# muguet du 0er mai!!!/!




+ Utili*ación de lenguaje de aula .pedir prestado# ir al

aseo# pedir ayuda 8/


L+,ic escrit de a&ta -rec%e#cia .recepción/ relativo a lapresentación de uno mismo# números .0+06/# colores#ormas geom)tricas .tri$ngulo# c%rculo# cuadrado/# materialde aula .gomme# crayon# taille+crayon# crayons de couleur#ciseaux/# animales de la granja# d%as de la semana# m)t)o#partes del cuerpo!

atr#es gr1-ics ' c#*e#ci#es rtgr1-icas.

0! 4sociar la orma oral con la orma escrita del l)xicotrabajado en el aula apoy$ndose en elementos visuales!

0!0! -elaciona la imagen visual del l)xico trabajado en elaula con su orma escrita!

5! <dentiicar palabras presentadas previamente de ormaoral# sobre temas trabajados en el aula# con apoyovisual!

5!0! Locali*a palabras conocidas en el material usado enel aula .tarjetas# v%deos# libros8/

7! -econocer un repertorio muy limitado de l)xico escritode alta recuencia relativo a situaciones cotidianasescolares

7!0! Lee palabras trabajadas en el aula# cuya gra%amantenga similitud con la lengua materna!

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3loque 9' "roduccion de textos excritos' expresión e interacción

Estrategias de "rd%cci$#'&a#i-icaci$#

+ <dentiicación de los modelos para copiar!

+ &elección del modelo adecuado!

E0ec%ci$#+ Copia del modelo evitando errores!

+ -evisión de la tarea reali*ada! 4utocorrección!






Estr%ct%ras si#t1ctic2disc%rsi*as!

L+,ic escrit de a&ta -rec%e#cia .producción/ relativo a lapresentación de uno mismo# números .0+06/# colores#ormas geom)tricas .tri$ngulo# c%rculo# cuadrado/# materialde aula .gomme# crayon# taille+crayon# crayons de couleur#ciseaux/# animales de la granja# d%as de la semana# m)t)o#partes del cuerpo!


0! Conocer y aplicar estrategias muy b$sicas para iniciarseen la producción de textos escritos muy breves y muysencillos .por ejemplo copiando palabras/!

0!0! Copiar palabras a partir de modelos evitando errores!

5! Conocer y utili*ar un repertorio muy limitado de l)xicoescrito de alta recuencia relativo a situacionescotidianas escolares y otros temas trabajados en el aula

5!0! Copia palabras asoci$ndolas con su imagen!

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+ Utili*ación de inormación previa sobre tipo de tarea y


comprensión al mismo!

+ <dentiicación del sentido general o global del texto conapoyo visual .im$genes# v%deos/

+ <dentiicación de expresiones y l)xico conocido!

+ <nterpretación del lenguaje no verbal o sonidosextralingü%sticos .por ejemplo onomatopeyas/ queacompañen al texto!




+ (ormulación y respuesta de preguntas sencillas.nombre# edad# color preerido# animal preerido/!

+ Utili*ación de lenguaje de aula . tareas escolares# pedir prestado# ir al aseo# pedir ayuda 8/

L+,ic ra& de a&ta -rec%e#cia .recepción/ relativo a lapresentación de uno mismo# números .0+56/# colores#ormas geom)tricas .triangle# cercle# carr)# rectangle# ovale#)toile# coeur# hexagone/# material de aula .gomme# crayon#taille+crayon# crayons de couleur# ciseaux# livre# cahier# rGgle#

b@ton de colle/# animales de la granja# animales salvajes#d%as de la semana# m)t)o# partes del cuerpo# amilia .mGre#pGre# rGre# soeur/# prendas de vestir!


0! <denti icar la idea global de mensajes orales ensituaciones comunicativas sencillas relacionadas con el$mbito escolar# con estructuras simples y l)xico de usomuy recuente y conocido por el alumno# articulados conclaridad y lentamente y se cuente con apoyo visual ygestual .saludos# despedida# instrucciones de tareasescolares/

0!0! Comprende en mensajes muy simples inormaciónmuy sencilla .por ejemplo números# colores y l)xicotrabajado en el aula/ relacionada con situacionesescolares siempre que est) articulada a velocidadlenta y de manera clara y no haya intererencias quedistorsionen el mensaje!

0!5! Entiende y responde preguntas sencillas previamentetrabajadas en el aula y en las que se utilicevocabulario conocido .Comment tu t?appellesAComment Ba vaA uelle est ta couleur pr))r)eA uelest ton animal pr))r)A Comment s?appelle ton pGreAComment s?appelle ta mGre A ;e quelle couleur estton pantalon A Hu me pr>tes un crayonA Ie peux aller aux toilettesA/

0!7! Comprende la inormación global de un cuento ohistoria narrada acompañado por gestos yDo apoyovisual o de un v%deo breve y sencillo .por ejemplo de

dibujos animados/ sobre los temas trabajados!0!9! &igue instrucciones sencillas en la reali*ación de

tareas escolares .colorier# d)couper# coller# dessiner#)crire# lire/!

5! Conocer y saber aplicar estrategias b$sicas sencillaspara la comprensión del sentido general de un textooral!

5!0! Escucha activamente identiicando l)xico conocido yapoy$ndose en el uso del lenguaje no verbal!

7! <dentiicar aspectos socioculturales y sociolingü%sticosb$sicos concretos y signiicativos sobre la vida cotidiana.saludos# despedida# cortes%a/ y aplicar losconocimientos adquiridos sobre los mismos a unacomprensión adecuada del texto!


9! -econocer un repertorio muy limitado de l)xico oral dealta recuencia relativo a situaciones cotidianasescolares y temas trabajados en el aula!

9!0! <dentiica en textos orales muy sencillos palabras yexpresiones previamente trabajadas en el aula y conapoyo visual!

! ;iscriminar patrones sonoros# acentuales# r%tmicos y deentonación b$sicos

!0! Canta canciones y las acompaña con gestos!.poes%as y comptines/!

!5! <mita patrones sonoros# acentuales# r%tmicos y deentonación b$sicos!

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E0ec%ci$#+ Expresar el mensaje con claridad# repitiendo modelos

y l)xico conocidos!

+ -epite y uti li*a rases y expresiones conocidas.vocabulario y expresiones trabajadas en el aula/!

+ -espeta normas b$sicas en la interacción oral .turnode palabra# volumen de vo* adecuado# escucha activadel interlocutor8/


As"ects scic%&t%ra&es ' sci&i#g()stics' normas decortes%a# lenguaje no verbal# iestas .2o=l# galette des -ois#

cr>pes# poisson d?avril# "@ques# muguet du 0er mai!!!/!

F%#ci#es c!%#icati*as

+ &aludos# presentaciones# despedida# agradecimiento.bonjour# je m?appelle8# au revoir# merci/!




L+,ic ra& de a&ta -rec%e#cia .producción/ relativo a lapresentación de uno mismo# números .0+56/# colores#

ormas geom)tricas .triangle# cercle# carr)# rectangle# ovale#)toile# coeur# hexagone/# material de aula .gomme# crayon#taille+crayon# crayons de couleur# ciseaux# livre# cahier# rGgle#b@ton de colle/# animales de la granja# animales salvajes#d%as de la semana# m)t)o# partes del cuerpo# amilia .mGre#pGre# rGre# soeur/# prendas de vestir!


0! "articipar en interacciones orales dirigidas sobre temastrabajados previamente en el aula aunque lapronunciación no sea muy clara y se realicen pausas ytitubeos y sea necesaria la colaboración de interlocutor!

0!0! (ormula y responde preguntas sencillas previamentetrabajadas en el aula y en las que se utilicevocabulario conocido .Comment tu t?appellesAComment Ba vaA uelle est ta couleur pr))r)eA uelest ton animal pr))r)A Comment s?appelle ton pGreA

Comment s?appelle ta mGre A ;e quelle couleur estton pantalon A Hu me pr>tes un crayonA Ie peux aller aux toilettesA/



7! <nteractuar de orma muy b$sica utili*ando t)cnicas muysimples# lingü%sticas o gestuales para mantener unaconversación .mirar al interlocutor# respetar el turno depalabra# asentimiento o negación con la cabe*a#contacto %sico# gestos8/

7!0! -espeta normas b$sicas de la comunicación oral.turno de palabra# volumen adecuado de vo*# uso degestos/!

9! Utili*ar un repertorio de patrones muy b$sicos en laproducción de textos orales .por ejemplo saludo al iniciode la sesión# despedida al inal# agradecimiento/!

9!0! &aluda y se despide!9!5! &e presenta!9!7! Expresa agradecimiento .merci/!

! Conocer y utili*ar un repertorio muy limitado de l)xicooral de alta recuencia relativo a situaciones cotidianasescolares y otros temas trabajados en el aula!


F! ;iscrimina e imitar patrones sonoros# acentuales#r%tmicos y de entonación b$sicos!

F!0! -epite rases y expresiones imitando la entonación!F!5! Canta canciones y las acompaña con gestos!

.poes%as y comptines/!

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+ <niciación a la lectura a trav)s de palabras cuya gra%aguarda una gran similitud con la lengua castellana!

+ Utili*ación de diccionarios de im$genes!







L+,ic escrit de a&ta -rec%e#cia .recepción/ relativo a lapresentación de uno mismo# números .0+56/# colores#ormas geom)tricas .triangle# cercle# carr)# rectangle# ovale#)toile# coeur# hexagone/# material de aula .gomme# crayon#taille+crayon# crayons de couleur# ciseaux# livre# cahier# rGgle#b@ton de colle/# animales de la granja# animales salvajes#d%as de la semana# m)t)o# partes del cuerpo# amilia .mGre#pGre# rGre# soeur/# prendas de vestir!


0! 4sociar la orma oral con la orma escrita del l)xicotrabajado en el aula apoy$ndose en elementos visuales!

0!0! -elaciona la imagen visual del l)xico trabajado en elaula con su orma escrita!

5! <dentiicar palabras presentadas previamente de ormaoral# sobre temas trabajados en el aula# con apoyovisual!

5!0! Locali*a palabras conocidas en el material usado enel aula .tarjetas# v%deos# libros8/

7! -econocer un repertorio muy limitado de l)xico escritode alta recuencia relativo a situaciones cotidianasescolares y otros temas trabajados en el aula!

7!0! Lee palabras trabajadas en el aula!

8/19/2019 FRANCÉS, 2014-06-11







E0ec%ci$#

+ Copia del modelo sin errores!+ -evisión de la tarea reali*ada! 4utocorrección!







L+,ic escrit de a&ta -rec%e#cia .producción/ relativo a lapresentación de uno mismo# números .0+56/# colores#ormas geom)tricas .triangle# cercle# carr)# rectangle# ovale#)toile# coeur# hexagone/# material de aula .gomme# crayon#taille+crayon# crayons de couleur# ciseaux# livre# cahier# rGgle#b@ton de colle/# animales de la granja# animales salvajes#d%as de la semana# m)t)o# partes del cuerpo# amilia .mGre#pGre# rGre# soeur/# prendas de vestir!


0! Conocer y aplicar estrategias muy b$sicas para iniciarseen la producción de textos escritos muy breves y muysencillos .por ejemplo copiando palabras y rasescortas/!

0!0! Copiar palabras y rases cortas a partir de modelossin errores!

0!5! 4utocorrige sus errores!

5! Conocer y utili*ar un repertorio muy limitado de l)xicoescrito de alta recuencia relativo a situacionescotidianas escolares y otros temas trabajados en elaula!

5!0! Copia palabras y rases cortas asoci$ndolas con suimagen!

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Estrategias de c!"re#si$#:+ Utili*ación de inormación previa sobre tipo de tarea y


comprensión al mismo!+ <dentiicación del sentido general o global del texto con

apoyo visual .im$genes# v%deos/+ <dentiicación de expresiones y l)xico conocido!+ <nterpretación del lenguaje no verbal o sonidos

extralingü%sticos .por ejemplo onomatopeyas/ queacompañen al texto!

As"ects scic%&t%ra&es ' sci&i#g()stics' normas decortes%a# lenguaje no verbal# costumbres# iestas# platost%picos# expresiones usuales .bon app)tit# bonne journ)!!/#(rancia# capital# monumentos m$s importantes!

F%#ci#es c!%#icati*as+ &aludos# presentaciones# despedida# agradecimiento#

gustos y preerencias .bonjour# je m?appelle# au revoir#merci# j?aime la musique/!

+ (ormulación y respuesta de preguntas sencillas.nombre# edad# lugar donde vive# color preerido#amilia# gustos y preerencias/!

+ Utili*ación de lenguaje de aula .tareas escolares# pedir prestado# ir al aseo# pedir ayuda8/!

+ Establecimiento y mantenimiento de la comunicación!

L+,ic ra& de a&ta -rec%e#cia .recepción/ relativo a lapresentación de uno mismo .nombre# edad# lugar dondevive/# números .0+96/# colores# ormas geom)tricas# materialde aula .gomme# crayon# taille+crayon# crayons de couleur#ciseaux# livre# cahier# rGgle# b@ton de colle# trousse# sac#

eutres# ordinateur# tableau# corbeille# en>tre# porte# tablechaise!!/# d%as de la semana# m)t)o# estaciones# partes delcuerpo y de la cara # amilia .mGre# pGre# rGre# soeur# oncle#tante cousin# cousine/# prendas de vestir# deportes y ocio.j?aime la musique/# alabeto!


0! <denti icar la idea global de mensajes orales ensituaciones comunicativas sencillas relacionadas con el$mbito escolar# con estructuras simples y l)xico de usorecuente y conocido por el alumno# articulados conclaridad y lentamente y se cuente con apoyo visual ygestual .saludos# despedida# instrucciones de tareasescolares/

0!0! Comprende en mensajes simples inormación muysencilla .por ejemplo números# colores y l)xicotrabajado en el aula/ relacionada con situacionesescolares siempre que est) articulada a velocidadlenta y de manera clara y no haya intererencias quedistorsionen el mensaje!

0!5! Entiende y responde preguntas sencillas previamentetrabajadas en el aula y en las que se utilicevocabulario conocido .Comment tu t?appellesAComment Ba vaA uel @ge tu as A JK tu habites AComment s?appelle ton pGreA Comment s?appelle tamGre A uelle est ta couleur pr))r)eA Hu me pr>tesun crayonA Ie peux aller aux toilettes A u?est+ce qu?ily a dans ta trousseA uel temps ait+il A u?est+ce quetu aimesA!!!/

0!7! Comprende la inormación global de una historianarrada acompañado por gestos yDo apoyo visual o deun v%deo breve y sencillo sobre los temas trabajados!

0!9! &igue instrucciones sencillas en la reali*ación de

tareas escolares .colorier# d)couper# coller# dessiner#)crire# lire# remplir# entourer# souligner!/!

0!! Entiende el mensaje global de las transaccioneshabituales de la din$mica del aula!

5! Conocer y saber aplicar estrategias b$sicas sencillas yadecuadas para la comprensión del sentido general deun texto oral!

5!0! Escucha activamente identiicando l)xico yexpresiones conocidas# apoy$ndose en el uso dellenguaje no verbal!

5!5! Capta la idea global de mensajes orales!

7! <dentiicar aspectos socioculturales y sociolingü%sticosb$sicos concretos y signiicativos sobre la vida cotidiana.saludos# despedida# cortes%a/ y aplicar losconocimientos adquiridos sobre los mismos a unacomprensión adecuada del texto!


9! -econocer un repertorio limitado de l)xico oral de altarecuencia relativo a situaciones cotidianas escolares ytemas trabajados en el aula!

9!0! <dentiica en textos orales muy sencillos palabras yexpresiones previamente trabajadas en el aula conapoyo visual!

! ;iscriminar patrones sonoros# acentuales# r%tmicos y deentonación b$sicos!

!0! Canta canciones y recita poes%as y comptines!!5! <mita patrones sonoros# acentuales# r%tmicos y de

entonación b$sicos

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Estrategias de "rd%cci$#'&a#i-icaci$#+ Concebir el mensaje con claridad conociendo la idea

global del mismo!E0ec%ci$#+ Expresar el mensaje con claridad# reproduciendo

modelos y l)xico conocidos!+ -eproduce y utili*a rases y expresiones conocidas.vocabulario y expresiones trabajadas en el aula/!

+ -espeta normas b$sicas en la interacción oral .turnode palabra# volumen de vo* adecuado# escucha activadel interlocutor!!!/









L+,ic ra& de a&ta -rec%e#cia .producción/ relativo a lapresentación de uno mismo .nombre# edad# lugar dondevive/# números .0+96/# colores# ormas geom)tricas# materialde aula .gomme# crayon# taille+crayon# crayons de couleur#ciseaux# livre# cahier# rGgle# b@ton de colle# trousse# sac#eutres# ordinateur# tableau# corbeille# en>tre# porte# tablechaise!!/# d%as de la semana# m)t)o# estaciones# partes delcuerpo y de la cara # amilia .mGre# pGre# rGre# soeur# oncle#tante cousin# cousine/# prendas de vestir# deportes y ocio.j?aime la musique/# alabeto!

atr#es s#rs/ ace#t%a&es/ r)t!ics ' de e#t#aci$#.-imas# canciones# comptines# poes%as

0! "articipa de manera simple en conversaciones muybreves que requieran un intercambio de inormaciónsobre temas amiliares trabajados en el aula aunque lapronunciación no sea clara y se realicen pausas ytitubeos y sea necesaria la cooperación del interlocutor para mejorar la comunicación!

0!0 (ormula y responde preguntas sencillas preguntassencillas previamente trabajadas en el aula y en lasque se utilice vocabulario conocido .Comment tut?appellesA Comment Ba vaA uel @ge tu as A JK tuhabites A Comment s?appelle ton pGreA Comments?appelle ta mGre A uelle est ta couleur pr))r)eA Hu

me pr>tes un crayonA Ie peux aller aux toilettes Au?est+ce qu?il y a dans ta trousseA uel temps ait+il A u?est+ce que tu aimesA!!!/



5!5! "regunta utili*ando la expresión Comment dit+onAMpara aprender y usar palabras nuevas!

7! <nteractuar de orma b$sica utili*ando t)cnicas muysimples# lingü%sticas o gestuales para mantener unaconversación .mirar al interlocutor# respetar el turno depalabra# asentimiento o negación con la cabe*a#contacto %sico# gestos!!/ para iniciar# mantener oconcluir una breve conversación#

7!0! -espeta normas b$sicas de la comunicación oral.turno de palabra# volumen adecuado de vo*# esccuhaactiva del interlocutor# uso de gestos/!

7!5! &e desenvuelve en las situaciones cotidianas de lavida escolar .saludar# despedirse# presentarse# pedir prestado# ir al aseo# pedir ayuda# desear bon

NeeOend# bonne journ)e#!!/9! Utili*ar un repertorio de patrones muy b$sicos en la

producción de textos orales .por ejemplo saludo al iniciode la sesión# despedida al inal# agradecimiento#presentación de s% mismo/!

9!0! &aluda# se despide# se presenta!9!5! Expresa agradecimiento .merci/# gustos y

preerencias .por ejemplo j?aime la musique/!

! Conocer y utili*ar un repertorio limitado de l)xico oral dealta recuencia relativo a situaciones cotidianasescolares# presentación de uno mismo y sus gustos ypreerencias# y otros temas trabajados en el aula!


F! ;iscrimina y reproduce patrones sonoros# acentuales#r%tmicos y de entonación b$sicos!

F!0! Canta canciones y recita poes%as y comptines!F!5! -eproduce rases y expresiones imitando la

entonación!

8/19/2019 FRANCÉS, 2014-06-11




Estrategias de c!"re#si$#'+ Utili*ación de inormación previa sobre tipo de tarea y

tema!+ Lectura de palabras y expresiones sencillas de uso

recuente!

+ Utili*ación de diccionarios de im$genes!+ <dentiicación del sentido global de un texto breve!








L+,ic escrit de a&ta -rec%e#cia .recepción/ relativo a lapresentación de uno mismo .nombre# edad# lugar dondevive/# números .0+96/# colores# ormas geom)tricas# materialde aula .gomme# crayon# taille+crayon# crayons de couleur#ciseaux# livre# cahier# rGgle# b@ton de colle# trousse# sac#

eutres# ordinateur# tableau# corbeille# en>tre# porte# tablechaise!!/# d%as de la semana# m)t)o# estaciones# partes delcuerpo y de la cara # amilia .mGre# pGre# rGre# soeur# oncle#tante cousin# cousine/# prendas de vestir# deportes y ocio.j?aime la musique/# alabeto!


0! <dentiicar el sentido global en textos muy breves ysencillos# en lengua est$ndar y con un l)xico de altarecuencia conocido# en los que el tema tratado seasobre s% mismo sus gustos y su amilia siempre ycuando se puede releer lo que no se ha entendido# se

pueda consultar un diccionario y se cuente con apoyovisual y contextual!

0!0! Comprende# con apoyo visual# lo esencial deinstrucción e indicaciones sencillas en letreros ycarteles del aula .por ejemplo normas del aula/ y delcolegio!

0!5! Entiende el sentido global de textos muy breves con

apoyo visual!

5! -econocer un repertorio limitado de l)xico escrito dealta recuencia relativo a situaciones cotidianasescolares y otros temas trabajados en el aula!

5!0! Lee y comprende palabras y expresiones trabajadaspreviamente de orma oral en textos escritos muybreves y sencillos

7! -econocer los signos ortogr$icos b$sicos .p! e! punto#coma/# e identiicar los signiicados e intencionescomunicativas generales relacionados con los mismos

7!0! Establece similitudes y dierencias entre el uso de lossignos ortogr$icos b$sicos entre la lengua materna yla lengua rancesa .punto# coma# interrogación#admiración/!

8/19/2019 FRANCÉS, 2014-06-11







E0ec%ci$#

+ Copia del modelo sin errores!+ -evisión de la tarea reali*ada! 4utocorrección!



+ &aludos# presentaciones# despedida# agradecimiento#gustos y preerencias .bonjour# je m?appelle# au revoir#merci# j?aime la musique/!

+ (ormulación y respuesta de preguntas sencillas.nombre# edad# lugar donde vive# color preerido#

amilia# gustos y preerencias/!+ Utili*ación de lenguaje de aula .tareas escolares# pedir

prestado# ir al aseo# pedir ayuda8/!



L+,ic escrit de a&ta -rec%e#cia .producción/ relativo a lapresentación de uno mismo .nombre# edad# lugar dondevive/# números .0+96/# colores# ormas geom)tricas# materialde aula .gomme# crayon# taille+crayon# crayons de couleur#ciseaux# livre# cahier# rGgle# b@ton de colle# trousse# sac#eutres# ordinateur# tableau# corbeille# en>tre# porte# table

chaise!!/# d%as de la semana# m)t)o# estaciones# partes delcuerpo y de la cara # amilia .mGre# pGre# rGre# soeur# oncle#tante cousin# cousine/# prendas de vestir# deportes y ocio.j?aime la musique/# alabeto!


0! Conocer y aplicar estrategias muy b$sicas para iniciarseen la producción de textos escritos muy breves y muysencillos .por ejemplo copiando palabras y rasescortas/!

0!0! Escribe textos muy breves y sencillos copiando rasespropuestas y complet$ndolos con datos personales.nombre# edad# lugar donde vive8/!


5! Conocer y utili*ar un repertorio muy limitado de l)xico

escrito de alta recuencia relativo a situacionescotidianas escolares y otros temas trabajados en el aula

5!0! Escribe palabras del l)xico trabajado en el aula y

autocorrige sus errores!

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+ Escucha activa del tipo textual # adaptando la

comprensión al mismo!+ <dentiicación del sentido general o global del texto!

+ (ormulación de hipótesis sobre contenido y contexto!

As"ects scic%&t%ra&es ' sci&i#g()stics'

convenciones sociales# normas de cortes%a y registrosP

costumbres# valores# creencias y actitudesP lenguaje no

verbal! Civili*ación rancesa' iestas# platos t%picos# paises

rancóonos# monumentos ranceses!


+ &aludos# presentaciones# disculpas# agradecimientos#

elicitaciones# invitaciones!+ Expresión de las preerencias y gustos# el acuerdo o

desacuerdo!

+ (ormulación y respuesta de preguntas sencillas sobreel l)xico y los temas tratados en el aula!



L+,ic ra& de a&ta -rec%e#cia .recepción/ relativo a laidentiicación personal# números# colores# d%as de lasemana# estaciones# meses del año# m)t)o# reloj# amilia#animales# materiales escolares# prendas de vestir# partes del

cuerpo# alimentos# dependencias de la casa# deportes yocio#alabeto8

atr#es s#rs/ ace#t%a&es/ r)t!ics ' de e#t#aci$#.-imas# canciones# comptines# poes%as# series de televisión!

0! <dentiicar el sentido general de textos orales muybreves y sencillos en lengua est$ndar# con estructurassimples y l)xico de uso muy recuente y conocido por el alumno# articulados con claridad y lentamente ytrasmitidos de viva vo* o por medios t)cnicos sobre

temas concretos relacionados con la identidad de unomismo .saludos# despedida# presentación# gustos#elicitación/ y la reali*ación de tareas en el $mbitoeducativo y la vida del centro# siempre que lascondiciones acústicas sean buenas y no distorsionenel mensaje# se pueda volver a escuchar lo dicho opedir conirmación y se cuente con apoyo visual o conuna clara reerencia contextual!

0!0! Comprende en mensajes simples inormación muysencilla .por ejemplo números# colores y l)xicotrabajado en el aula/ relacionada con situacionesescolares siempre que est) articulada a velocidadlenta y de manera clara y no haya intererencias que

distorsionen el mensaje!0!5! Entiende y establece di$logos con el docente o

compañeros respondiendo a preguntas conocidas!0!7! &igue instrucciones sencillas en la reali*ación de

tareas escolares .colorier# d)couper# coller# dessiner#)crire# lire# remplir# entourer# souligner# abriquer!/!

0!9! Entiende la idea general de lo que se dice ensituaciones habituales sencillas .por ejemplosituaciones de la vida escolar/ o conversacionesbreves que traten sobre uno mismo y los interesespropios!

5! Conocer y saber aplicar estrategias b$sicas para lacomprensión del sentido general de un texto oral!

5!0! Escucha activamente identiicando l)xico# rases yexpresiones conocidas# apoy$ndose en el uso del

lenguaje no verbal!7! <dentiicar aspectos socioculturales y sociolingü%sticos

b$sicos concretos y signiicativos sobre la vidacotidiana .saludos# despedida# cortes%a# elicitaciones#agradecimiento/# relaciones interpersonales .amilia#escuela/# y aplicar los conocimientos adquiridos sobrelos mismos a una comprensión adecuada del texto!


9! -econocer un repertorio limitado de l)xico oral de altarecuencia relativo a situaciones cotidianas escolaresy a la presentación e identiicación de un mismo# y laexpresión de los propios intereses y gustos!

9!0! <dentiica en textos orales muy sencillos palabras#rases y expresiones previamente trabajadas en elaula!

! ;iscriminar patrones sonoros# acentuales# r%tmicos yde entonación b$sicos y reconocer los signiicados e

intenciones comunicativas generales relacionados conlos mismos!

!0! Canta canciones y recita poes%asy comptines!!!5! -eproduce rases y expresiones siguiendo patrones

sonoros# acentuales# r%tmicos y de entonación b$sicos

8/19/2019 FRANCÉS, 2014-06-11





global del mismo!E0ec%ci$#+ Expresar el mensaje con claridad# siguiendo modelos

y l)xico conocidos!+ Utili*ar rases y expresiones conocidas .lenguajepreabricado/!

+ -espeta normas b$sicas en la interacción oral .turnode palabra# volumen de vo* adecuado# escucha activadel interlocutor8/

+ Utili*ar el lenguaje corporal y gestual para apoyar laproducción de textos orales y la comprensión de )stospor parte del interlocutor!






F%#ci#es c!%#icati*as+ &aludos# presentaciones# disculpas# agradecimientos#


desacuerdo!+ (ormulación y respuesta de preguntas sencillas sobre

el l)xico y los temas tratados en el aula!+ Utili*ación de lenguaje de aula .tareas escolares# pedir

prestado# ir al aseo# pedir ayuda8/!+ Establecimiento y mantenimiento de la comunicación!


L+,ic ra& de a&ta -rec%e#cia .producción/ relativo a laidentiicación personal# números# colores# d%as de lasemana# estaciones# meses del año# m)t)o# reloj# amilia#animales# materiales escolares# prendas de vestir# partes delcuerpo# alimentos# dependencias de la casa# deportes yocio# alabeto8

atr#es s#rs/ ace#t%a&es/ r)t!ics ' de e#t#aci$#.-imas# canciones# comptines# poes%as# series!

0! "articipar de manera simple en conversaciones muybreves que requieran un intercambio de inormaciónsobre temas amiliares trabajados en el aula aunque lapronunciación no sea clara y se realicen pausas ytitubeos y sea necesaria la cooperación del interlocutor para mejorar la comunicación!

0!0! Establece di$logos con el docente o compañerosormulando y respondiendo a preguntas conocidas!

0!5! Qace presentaciones muy breves y sencillas#previamente preparadas y ensayadas# sobre temascotidianos o de su inter)s .presentarse jem?appelle8# j?ai !!! ans# j?habite R8!! j?aime8/

utili*ando estructuras y l)xico b$sicos# con unapronunciación# entonación y articulación aceptable yapoy$ndose en soporte escrito o gr$ico!


5!0! Utili*a rases y expresiones conocidas para entablar ycontinuar conversaciones o producir textos orales muybreves!

5!5! "regunta utili*ando la expresión Comment dit+onAMpara aprender y usar palabras nuevas!

7! Uti li*ar un repertorio de patrones b$sicos en laproducción de textos orales .por ejemplo saludo al iniciode una conversación# despedida# agradecimiento#cortes%a# acuerdo y desacuerdo!!!/!

7!0! &aluda# se despide# se presenta!7!5! Expresa agradecimiento .merci beaucoup/# gustos y

preerencias .por ejemplo j?aime la musique/!7!7! Expresa el acuerdo o el desacuerdo .je suis d?accord#

moi aussi# moi non plus/!

7!9! Expresa cortes%a .s?il vous plaSt# s?il te plaSt/9! Conocer y utili*ar un repertorio limitado de l)xico oral de

alta recuencia relativo a situaciones cotidianasescolares y a la presentación e identiicación de unmismo# y la expresión de los propios intereses y gustosy otros temas trabajados en el aula!

9!0! Utili*a el l)xico# rases y expresiones trabajadas en elaula!

! Qacerse entender en intervenciones muy breves ysencillas# aunque se cometan errores# titubeos#vacilaciones# repeticiones# pausas8 y se necesiteayuda del interlocutor!

!0! &e desenvuelve en las situaciones cotidianas de lavida escolar .saludar# despedirse# presentarse# pedir prestado# ir al aseo# pedir ayuda# desear bonNeeOend# bonne journ)e#!!/

F! <nteractuar de manera b$sica# apoy$ndose en ellenguaje gestual .por ejemplo asentimiento o negacióncon la cabe*a# contacto %sico!!!/ para responder a

preguntas o mantener un conversación muy breve!

F!0! -espeta normas b$sicas de la comunicación oral.turno de palabra# volumen adecuado de vo*# escuchaactiva del interlocutor# uso de gestos/!

T! ;iscrimina y reproduce patrones sonoros# acentuales#r%tmicos y de entonación b$sicos!

T!0! Canta canciones y recita poes%as y comptinesT!5! Utili*a rases y expresiones con acento# ritmo o

entonación aceptables!

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+ Lectura del texto .que contengan l)xico y expresionesconocidas por los alumnos/!

+ <dentiicación del sentido global de un texto breve!









desacuerdo!+ (ormulación y respuesta de preguntas sencillas sobreel l)xico y los temas tratados en el aula!


+ Establecimiento y mantenimiento de la comunicación


L+,ic escrit de a&ta -rec%e#cia .recepción/ relativo a laidentiicación personal# números# colores# d%as de lasemana# estaciones# meses del año# m)t)o# reloj# amilia#animales# materiales escolares# prendas de vestir# partes delcuerpo# alimentos# dependencias de la casa# deportes yocio# alabeto8


0! <dentiicar el sentido global en textos# tanto en ormatoimpreso como en soporte digital# muy breves y sencillos#en lengua est$ndar y con un l)xico de alta recuenciaconocido# en los que el tema tratado sea sobre s%mismo# sus gustos# su amilia y situaciones cotidianas yamiliares# siempre y cuando se puede releer lo que no

se ha entendido# se pueda consultar un diccionario y secuente con apoyo visual y contextual!

0!0! Comprende# con apoyo visual# lo esencial deinstrucciones e indicaciones sencillas en letreros ycarteles del aula .por ejemplo normas del aula/ y delcolegio!

0!5! Lee y entiende el sentido global de textos muy brevesy sencillos que incluyan expresiones y l)xico tratado

en el aula!0!7! Lee dierentes tipos de texto muy breves en soporteimpreso o digital y distingue la unción comunicativade los mismos .elicitación# invitación/!

5! Conocer y saber aplicar las estrategias b$sicas m$sadecuadas para la comprensión de la idea general deun texto!

5!0! -econoce l)xico# rases y expresiones conocidas entextos escritos sencillos!

5!5! ;educe el signiicado de palabras y expresionesdesconocidas por el contexto!

7! -econocer un repertorio limitado de l)xico escrito de

alta recuencia relativo a situaciones cotidianasescolares y a la presentación e identiicación de unmismo# y la expresión de los propios intereses y gustosy otros temas tratados en el aula!

7!0! Lee y comprende palabras# rases y expresiones

trabajadas previamente de orma oral en textosescritos muy breves y sencillos

9! -econocer los signos ortogr$icos b$sicos .p! e! punto#coma/# as% como s%mbolos de uso recuente .p! e! #V/# e identiicar los signiicados e intencionescomunicativas generales relacionados con los mismos!

9!0! Establece similitudes y dierencias entre el uso de lossignos ortogr$icos b$sicos entre la lengua materna yla lengua rancesa .punto# coma# interrogación#admiración/ y otros s%mbolos de uso recuente!

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+ Locali*ar y usar adecuadamente recursos lingü%sticos.uso de diccionario# obtención de ayuda8/

E0ec%ci$#

+ Expresar el mensaje con claridad# siguiendo losmodelos propuestos y l)xico conocidos!

+ -eali*ar un borrador previo!

+ Utili*ar rases y expresiones conocidas .lenguajepreabricado/!

As"ects scic%&t%ra&es ' sci&i#g()stics'convenciones sociales# normas de cortes%a y registrosPcostumbres# valores# creencias y actitudesP lenguaje noverbal! Civili*ación rancesa' iestas# platos t%picos# paisesrancóonos# monumentos ranceses!


elicitaciones# invitaciones!

+ Expresión de las preerencias y gustos# el acuerdo odesacuerdo!



+ Establecimiento y mantenimiento de la comunicación!!


L+,ic escrit de a&ta -rec%e#cia .producción/ relativo a laidentiicación personal# números# colores# d%as de lasemana# estaciones# meses del año# m)t)o# reloj# amilia#animales# materiales escolares# prendas de vestir# partes delcuerpo# alimentos# dependencias de la casa# deportes yocio# alabeto8


0! Construir# en papel o soporte electrónico# textos muycortos# breves y sencillos# completando rasespropuestas y que traten sobre s% mismo# sus gustos ypreerencias!

0!0! -eali*a composiciones escritas muy dirigidas#siguiendo las pautas indicadas por el docente!

5! Conocer y aplicar estrategias b$sicas muy sencillaspara producir textos muy breves y sencillos .por ejemplocopiar palabras o rases cortas/!

5!0! Escribe textos muy breves y sencillos copiando rasespropuestas y complet$ndolos con datos personales.nombre# edad# lugar donde vive!!!/ o l)xico conocido!


7! Conocer y utili*ar un repertorio muy limitado de l)xico

escrito de alta recuencia relativo a situacionescotidianas escolares y otros temas trabajados en elaula!

7!0! Escribe palabras# rases y expresiones del l)xico

trabajado en el aula!

9! 4plicar patrones gr$icos y convenciones ortogr$icasb$sicas para escribir con corrección palabras y rasesmuy cortas# que se utili*an normalmente al hablar# perono necesariamente con una ortogra%a totalmentenormali*ada!

9!0! ,uestra inter)s en la producción de textos escritosevitando errores!

8/19/2019 FRANCÉS, 2014-06-11


8/19/2019 FRANCÉS, 2014-06-11







+ Escucha activa del tipo textual # adaptando la

comprensión al mismo!+ <dentiicación del sentido general o global del texto!





verbal! Civili*ación rancesa' iestas# vacaciones# platos

t%picos# paises rancóonos# monumentos# sistema escolar8


+ &aludos# presentaciones# disculpas# agradecimientos#elicitaciones# invitaciones!


+ ;escripción de s% mismo!





L+,ic ra& de a&ta -rec%e#cia .recepción/ relativo a la

identiicación personal# descripción de uno mismo #números#colores# d%as de la semana# estaciones# meses del año#m)t)o# reloj# amilia# animales# materias y materialesescolares# prendas de vestir# partes del cuerpo# alimentos#

0! <dentiicar el sentido general de textos orales muybreves y sencillos en lengua est$ndar# con estructurassimples y l)xico de uso muy recuente y conocido por elalumno# articulados con claridad y lentamente ytrasmitidos de viva vo* o por medios t)cnicos sobre

temas concretos relacionados con la identidad de unomismo .saludos# despedida# presentación# gustos#elicitación/ y la reali*ación de tareas en el $mbitoeducativo y la vida del centro# siempre que lascondiciones acústicas sean buenas y no distorsionen elmensaje# se pueda volver a escuchar lo dicho o pedir conirmación y se cuente con apoyo visual o con unaclara reerencia contextual!

0!0! Comprende en mensajes simples inormación muysencilla .por ejemplo números# colores y l)xicotrabajado en el aula/ relacionada con situacionesescolares siempre que est) articulada a velocidadlenta y de manera clara y no haya intererencias que

distorsionen el mensaje!0!5! Entiende y establece di$logos con el docente o

compañeros respondiendo a preguntas conocidas!0!7! &igue instrucciones sencillas en la reali*ación de

tareas escolares .colorier# d)couper# coller# dessiner#)crire# lire# remplir# entourer# souligner# abriquer!/!

0!9! Entiende la idea general de lo que se dice ensituaciones habituales sencillas .por ejemplosituaciones de la vida escolar/ o conversacionesbreves que traten sobre uno mismo y los interesespropios!

5! Conocer y saber aplicar estrategias b$sicas para lacomprensión del sentido general de un texto oral!

5!0! Escucha activamente identiicando l)xico# rases yexpresiones conocidas# apoy$ndose en el uso dellenguaje no verbal!


7! <dentiicar aspectos socioculturales y sociolingü%sticosb$sicos concretos y signiicativos sobre la vida cotidiana.saludos# despedida# elicitaciones# agradecimiento/#relaciones interpersonales .amilia# amigos# escuela/# yaplicar los conocimientos adquiridos sobre los mismos auna comprensión adecuada del texto!


9! ;istinguir la unción comunicativa global de un texto oral.por ejemplo una elicitación# invitación8/!

9!0! ;istingue mensajes dierentes .elicitaciones#invitaciones# peticiones# órdenes8/

! -econocer los signiicados m$s comunes asociados alas estructuras sint$cticas b$sicas propias de la

comunicación oral .por ejemplo airmación o negación# je suis )tudiant# je ne suis pas )tudiant/!

!0! <dentiica estructuras sint$cticas b$sicas' rasesairmativas# negativas# interrogativas y exclamativas!

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dependencias de la casa# deportes y ocio# alabeto8


F! -econocer un repertorio limitado de l)xico oral de altarecuencia relativo a situaciones cotidianas escolares ya la presentación e identiicación de un mismo# y laexpresión de los propios intereses y gustos y utili*ar lasindicaciones del contexto y de la inormación contenidaen el texto para hacerse una idea de los signiicados depalabras y expresiones desconocidas!

F!0! <dentiica en textos orales muy sencillos palabras#rases y expresiones previamente trabajadas en elaula!

F!5! ;educe el signiicado de palabras y expresionesdesconocidas por el contexto!

T! ;iscriminar patrones sonoros# acentuales# r%tmicos y deentonación b$sicos y reconocer los signiicados e

intenciones comunicativas generales relacionados conlos mismos!

T!0! Canta canciones y recita poes%as y comptines!T!5! -eproduce rases y expresiones siguiendo patrones


8/19/2019 FRANCÉS, 2014-06-11





global del mismo!E0ec%ci$#+ Expresar el mensaje con claridad# siguiendo modelos

y l)xico conocidos!+ Utili*ar rases y expresiones conocidas .lenguajepreabricado/!

+ Utili*ar el lenguaje corporal y gestual para apoyar laproducción de textos orales y la comprensión de )stospor parte del interlocutor!

As"ects scic%&t%ra&es ' sci&i#g()stics'convenciones sociales# normas de cortes%a y registrosPcostumbres# valores# creencias y actitudesP lenguaje noverbal! Civili*ación rancesa' iestas# vacaciones# platost%picos# paises rancóonos# monumentos# sistema escolar8


+ &aludos# presentaciones# disculpas# agradecimientos#


desacuerdo!







L+,ic ra& de a&ta -rec%e#cia .producción/ relativo a laidentiicación personal# descripción de uno mismo #números#colores# d%as de la semana# estaciones# meses del año#m)t)o# reloj# amilia# animales# materias y materialesescolares# prendas de vestir# partes del cuerpo# alimentos#dependencias de la casa# deportes y ocio# alabeto8


0! Construir textos orales muy b$sicos y sencillos yparticipar de manera muy simple en conversacionesmuy breves que requieran un intercambio deinormación sobre s% mismo# gustos# preerencias yobjetos de uso cotidiano# utili*ando rases sencillas#aunque la pronunciación no sea muy clara# se realicen

pausas y titubeos y sea necesaria la repetición ycooperación del interlocutor para mejorar lacomunicación!

0!0! Establece di$logos con el docente o compañerosormulando y respondiendo a preguntas conocidas!

0!5! "articipa en conversaciones habituales propias de ladin$mica del aula y la vida escolar!

0!7! Qace presentaciones muy breves y sencillas#previamente preparadas y ensayadas# sobre s%

mismo# sus gustos y preerencias# su amilia y temascotidianos o de su inter)s utili*ando estructuras yl)xico b$sico y con una pronunciación# entonación yarticulación aceptables!


5!0! Utili*a rases y expresiones conocidas para entablar ycontinuar conversaciones o producir textos orales muybreves!

7! Uti li*ar un repertorio de patrones b$sicos en laproducción de textos orales .por ejemplo saludo al iniciode una conversación# despedida# agradecimiento#cortes%a8/

7!0! &aluda# se despide# se presenta!7!5! Expresa agradecimiento .merci beaucoup/# gustos y

preerencias .por ejemplo j?aime la musique/!7!7! Expresa el acuerdo o el desacuerdo .je suis d?accord#

moi aussi# moi non plus/!7!9! Expresa cortes%a .s?il vous plaSt# s?il te plaSt/

9! Conocer y utili*ar un repertorio limitado de l)xico oral dealta recuencia relativo a situaciones cotidianasescolares y a la presentación e identiicación de unmismo# y la expresión de los propios intereses y gustos

9!0! Utili*a el l)xico# rases y expresiones trabajadas en elaula!

! Qacerse entender en intervenciones muy breves ysencillas# aunque se cometan errores# titubeos#vacilaciones# repeticiones# pausas8 y se necesiteayuda del interlocutor!

!0! &e desenvuelve en las situaciones cotidianas de lavida escolar .saludar# despedirse# presentarse# pedir prestado# ir al aseo# pedir ayuda# desear bonNeeOend# bonne journ)e#!!/

F! <nteractuar de manera b$sica# apoy$ndose en ellenguaje gestual .por ejemplo asentimiento o negacióncon la cabe*a# contacto %sico8/ para responder apreguntas o mantener un conversación muy breve!

F!0! -espeta normas b$sicas de la comunicación oral.turno de palabra# volumen adecuado de vo*# escuchaactiva del interlocutor# uso de gestos/!

T! 4rticular# de manera por lo general comprensible perocon evidente inluencia de la primera u otras lenguas# unrepertorio muy limitado de patrones sonoros#acentuales# r%tmicos y de entonación# b$sicos ysencillos!

T!0! Canta canciones y recita poes%as y comptinesT!5! -eproduce rases y expresiones siguiendo patrones


8/19/2019 FRANCÉS, 2014-06-11


8/19/2019 FRANCÉS, 2014-06-11






+ <denti icación del tipo textual# adaptando lacomprensión al mismo!

+ <dentiicación del sentido general o global del texto!








+ &aludos# presentaciones# disculpas# agradecimientos#elicitaciones# invitaciones!

+ Expresión de las preerencias y gustos# el acuerdo o

desacuerdo!







L+,ic escrit de a&ta -rec%e#cia .recepción/ relativo a laidentiicación personal# descripción de uno mismo #números#colores# d%as de la semana# estaciones# meses del año#m)t)o# reloj# amilia# animales# materias y materialesescolares# prendas de vestir# partes del cuerpo# alimentos#dependencias de la casa# deportes y ocio# alabeto8

0! <dentiicar el sentido global en textos# tanto en ormatoimpreso como en soporte digital# muy breves y sencillos#en lengua est$ndar y con un l)xico de alta recuenciaconocido# en los que el tema tratado sea sobre s%mismo# sus gustos# su amilia y situaciones cotidianas yamiliares# siempre y cuando se puede releer lo que nose ha entendido# se pueda consultar un diccionario y secuente con apoyo visual y contextual!

0!0 Comprende# con apoyo visual# lo esencial deinstrucción e indicaciones sencillas en letreros ycarteles del aula .por ejemplo normas del aula/#colegio y calles!

0!5! Lee y entiende el sentido global de textos muy brevesy sencillos que incluyan expresiones y l)xico tratadoen el aula!

0!7! Lee dierentes tipos de texto muy breves en soporteimpreso o digital y distingue la unción comunicativade los mismos .elicitación# invitación/!

0!9! Comprende correspondencia .&,&# correoselectrónicos# postales/ muy breve y sencilla que tratesobre temas conocidos# por ejemplo uno mismo# laamilia y la escuela!

5! Conocer y saber aplicar las estrategias b$sicas m$sadecuadas para la comprensión de la idea general deun texto!



7! <dentiicar aspectos socioculturales y sociolingü%sticosb$sicos concretos y signiicativos sobre la vida cotidiana.saludos# despedida# elicitaciones# agradecimiento/#relaciones interpersonales .amilia# amigos# escuela/# yaplicar los conocimientos adquiridos sobre los mismos auna comprensión adecuada del texto!


9! ;istinguir la unción comunicativa global de un textoescrito muy breve .por ejemplo una elicitación#invitación!!/# con apoyo visual .gr$icos# dibujos8/!

9!0! ;istingue textos de dierentes tipos .invitación#elicitación# nota# sms# correo electrónico#descripción8/!

! -econocer los signiicados m$s comunes asociados alas estructuras sint$cticas b$sicas propias de lacomunicación escrita .por ejemplo airmación onegación# je suis )tudiant# je ne suis pas )tudiant#signos de interrogación y exclamación/!


F! -econocer un repertorio limitado de l)xico escrito dealta recuencia relativo a situaciones cotidianasescolares y a la presentación e identiicación de unmismo# y la expresión de los propios intereses y gustosy utili*ar las indicaciones del contexto y de lainormación contenida en el texto para hacerse una ideade los signiicados de palabras y expresionesdesconocidas!

F!0! Lee y comprende palabras# rases y expresionestrabajadas previamente de orma oral en textosescritos muy breves y sencillos


8/19/2019 FRANCÉS, 2014-06-11



T! -econocer los signos ortogr$icos b$sicos .p! e! punto#coma/# as% como s%mbolos de uso recuente .p! e! #V/# e identiicar los signiicados e intencionescomunicativas generales relacionados con los mismos!

T!0! Establece similitudes y dierencias entre el uso de lossignos ortogr$icos b$sicos entre la lengua materna yla lengua rancesa .punto# coma# interrogación#admiración/ y otros s%mbolos de uso recuente!

8/19/2019 FRANCÉS, 2014-06-11






+ Locali*ar y usar adecuadamente recursos lingü%sticos.uso de diccionario# obtención de ayuda8/

E0ec%ci$#+ Expresar el mensaje con claridad# siguiendo los

modelos propuestos y l)xico conocidos!

+ -eali*ar un borrador previo!

+ Utili*ar rases y expresiones conocidas .lenguajepreabricado/!






F%#ci#es c!%#icati*as+ &aludos# presentaciones# disculpas# agradecimientos#elicitaciones# invitaciones!








L+,ic escrit de a&ta -rec%e#cia .producción/ relativo a laidentiicación personal# descripción de uno mismo #números#colores# d%as de la semana# estaciones# meses del año#m)t)o# reloj# amilia# animales# materias y materialesescolares# prendas de vestir# partes del cuerpo# alimentos#dependencias de la casa# deportes y ocio# alabeto8


0! Construir# en papel o soporte electrónico# textos muycortos# breves y sencillos# completando rasespropuestas y que traten sobre s% mismo# sus gustos ypreerencias!

0!0! -eali*a composiciones escritas dirigidas# siguiendolas pautas indicadas por el docente!

0!5! Escribe correspondencia personal muy breve ysimples .mensajes# notas# &,&/ en las que elicita aalguien# invita a alguien o habla de s% mismo susgustos y preerencias# completando rasespropuestas!

5! Conocer y aplicar estrategias b$sicas muy sencillaspara producir textos muy breves y sencillos .por ejemplocopiar palabras o rases cortas/!

5!0! Escribe textos muy breves y sencillos copiando rasespropuestas y complet$ndolos con datos personales.nombre# edad# lugar donde vive!!!/ o l)xico conocido!


7! ;istinguir la unción comunicativa global de un texto oral.por ejemplo una elicitación# invitación!!/!

7!0! Escribe textos breves de dierentes tipos ..invitación#elicitación# nota# sms# correo electrónico#descripción8/!

9! Conocer y utili*ar un repertorio limitado de l)xico escritode alta recuencia relativo a situaciones cotidianasescolares y a la presentación e identiicación de unmismo# y la expresión de los propios intereses y gustos!

9!0! Escribe palabras# rases y expresiones del l)xicotrabajado en el aula!

! 4plicar patrones gr$icos y convenciones ortogr$icasb$sicas para escribir con corrección palabras y rasesmuy cortas# que se utili*an normalmente al hablar# perono necesariamente con una ortogra%a totalmente

normali*ada!

!0! ,uestra inter)s en la producción de textos escritosevitando errores!

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F1 curso de Educacion "rimaria




tema!+ Escucha activa e identi icación del t ipo textual#

adaptando la comprensión al mismo .presentación#

di$logo# narración# poes%a8/!+ ;istinción de tipos de comprensión .sentido general#

inormación esencial# puntos principales/!+ (ormulación de hipótesis sobre contenido y contexto!+ ;educción y ormulación de hipótesis sobre

signiicados a partir de la comprensión de elementossigniicativos# lingü%sticos y paralingü%sticos!

+ -eormulación de hipótesis a partir de la comprensiónde nuevos elementos!


F%#ci#es c!%#icati*as'!+ &aludos y presentaciones# disculpas# agradecimientos#

elicitaciones# invitaciones!+ Expresión de la capacidad# el gusto# la preerencia# la

opinión# el acuerdo o desacuerdo# el sentimiento# laintención!

+ ;escripción de personas# actividades# lugares# objetos#h$bitos# planes!

+ 2arración de actividades cotidianas .por ejemplo ma journ)e# en presente/!

+ "etición y orecimiento de ayuda# inormación#instrucciones# objetos# opinión# permiso!


L+,ic ra& de a&ta -rec%e#cia .recepción/ relativo aidentiicación personalP vivienda# hogar y entornoPactividades de la vida diariaP amilia y amigosP trabajo yocupacionesP tiempo libre# ocio y deporteP viajes yvacacionesP salud y cuidados %sicosP educación y estudioPcompras y actividades comercialesP alimentación y

0! <dentiicar el sentido general# la inormación esencial olos puntos principales en textos orales muy breves ysencillos en lengua est$ndar# con estructuras simples yl)xico de uso muy recuente# articulados con claridad ylentamente y transmitidos de viva vo* o por medios

t)cnicos# sobre temas habituales y concretosrelacionados con las propias experiencias# necesidadese intereses en contextos cotidianos predecibles orelativos a $reas de necesidad inmediata en los $mbitospersonal# público y educativo# siempre que lascondiciones acústicas sean buenas y no distorsionen elmensaje# se pueda volver a escuchar lo dicho o pedir conirmación y se cuente con apoyo visual o con unaclara reerencia contextual!

0!0! Comprende# en mensajes y anuncios públicos#inormación muy sencilla .por ejemplo# números#precios# horarios/# siempre que est) articulada avelocidad lenta y de manera clara# y no hayaintererencias que distorsionen el mensaje!

0!5! Entiende la idea general de lo que se le dice entransacciones y gestiones habituales en el aula y elcentro escolar!

0!7! Entiende la inormación esencial en conversacionesbreves y sencillas en las que participa que tratensobre temas amiliares como# por ejemplo# unomismo# la amilia# la escuela# el tiempo libre# ladescripción de un objeto o un lugar!

0!9! Comprende el sentido general de material audiovisualdentro de su $rea de inter)s .p! e! en los que seentrevista a jóvenes o personajes conocidos sobretemas cotidianos# o en los que se inorma sobreactividades de ocio/!

5! Conocer y saber aplicar las estrategias b$sicas m$sadecuadas para la comprensión del sentido general# lainormación esencial o los puntos principales del texto!

5!0! Escucha activamente identiicando l)xico# rases yexpresiones conocidas# apoy$ndose en el uso dellenguaje no verbal!


7! <dentiicar aspectos socioculturales y sociolingü%sticosb$sicos# concretos y signiicativos# sobre vida cotidiana.h$bitos# horarios# actividades# celebraciones/#condiciones de vida .vivienda# entorno/# relacionesinterpersonales .amiliares# de amistad# escolares/#comportamiento .gestos habituales# uso de la vo*#contacto %sico/ y convenciones sociales .normas decortes%a/# y aplicar los conocimientos adquiridos sobrelos mismos a una comprensión adecuada del texto!


9! ;istinguir la unción o unciones comunicativasprincipales del texto .p! e! una demanda de inormación#una orden# o un orecimiento/ y un repertorio limitado desus exponentes m$s habituales# as% como los patronesdiscursivos b$sicos .p! e! inicio y cierre conversacional#o los puntos de una narración esquem$tica/!

9!0! ;istingue mensajes dierentes .elicitaciones#invitaciones# peticiones# órdenes8/

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restauraciónP transporteP lengua y comunicaciónP medioambiente# clima y entorno naturalP y Hecnolog%as de la<normación y la Comunicación!

atr#es s#rs/ ace#t%a&es/ r)t!ics ' de e#t#aci$#.Canciones# poes%as# series# pel%culas!

! -econocer los signiicados m$s comunes asociados alas estructuras sint$cticas b$sicas propias de lacomunicación oral .por ejemplo estructura interrogativapara demandar inormación# airmación y negación/!


F! -econocer un repertorio limitado de l)xico oral de altarecuencia relativo a situaciones cotidianas y temashabituales y concretos relacionados con las propias

experiencias# necesidades e intereses# y utili*ar lasindicaciones del contexto y de la inormación contenidaen el texto para hacerse una idea de los signiicadosprobables de palabras y expresiones que sedesconocen!

F!0! <dentiica en textos orales sencillos palabras# rases yexpresiones previamente trabajadas en el aula!

F!5! ;educe el signiicado de palabras y expresiones

desconocidas por el contexto

T! ;iscriminar patrones sonoros# acentuales# r%tmicos y deentonación b$sicos y reconocer los signiicados eintenciones comunicativas generales relacionados conlos mismos!

T!0! Canta canciones y recita poes%as!T!5! -eproduce rases y expresiones siguiendo patrones


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Estrategias de "rd%cci$#'&a#i-icaci$#+ Concebir el mensaje con claridad# distinguiendo su

idea o ideas principales y su estructura b$sica!+ 4decuar el texto al destinatario# contexto y canal#

aplicando patrones estructurales y l)xico conocido!E0ec%ci$#+ Expresar el mensaje con claridad y coherencia#

siguiendo modelos y l)xico conocidos!+ -eajustar la tarea utili*ando rases m$s sencillas# tras

valorar las diicultades+ 4poyarse en y sacar el m$ximo partido de los

conocimientos previos .utili*ar lenguaje Wpreabricado?#etc!/!

+ Utili*ar el lenguaje corporal y gestual para apoyar laproducción de textos orales y la compresión de )stospor parte del interlocutor!

As"ects scic%&t%ra&es ' sci&i#g()stics'convenciones sociales# normas de cortes%a y registrosPcostumbres# valores# creencias y actitudesP lenguaje no

verbal! Civili*ación rancesa' iestas# vacaciones# platost%picos# paises rancóonos# monumentos# sistema escolar8

F%#ci#es c!%#icati*as'+ &aludos y presentaciones# disculpas# agradecimientos#





+ "etición y orecimiento de ayuda# inormación#

instrucciones# objetos# opinión# permiso!+ Establecimiento y mantenimiento de la comunicación!


L+,ic ra& de a&ta -rec%e#cia .producción/ relativo aidentiicación personalP vivienda# hogar y entornoPactividades de la vida diariaP amilia y amigosP trabajo yocupacionesP tiempo libre# ocio y deporteP viajes yvacacionesP salud y cuidados %sicosP educación y estudioP

0! Construir textos orales muy b$sicos y participar demanera muy simple pero comprensible enconversaciones muy breves que requieran unintercambio directo de inormación en $reas denecesidad inmediata o sobre temas muy amiliares .unomismo# el entorno inmediato# personas# lugares# objetosy actividades# gustos y opiniones/# en un registro neutroo inormal# utili*ando expresiones y rases sencillas y deuso muy recuente# normalmente aisladas o enla*adascon conectores b$sicos# aunque la pronunciación nosea muy clara# sean evidentes las pausas y titubeos# ysea necesaria la repetición# la par$rasis y lacooperación del interlocutor para mantener lacomunicación!

0!0! Qace presentaciones muy breves y sencillas#previamente preparadas y ensayadas# sobre temascotidianos o de su inter)s .presentarse y presentar aotras personasP dar inormación b$sica sobre s%mismo# su amilia y sus estudiosP indicar sus aicionese intereses y las principales actividades de su d%a ad%aP describir brevemente y de manera sencillapersonas u objetosP decir lo que le gusta y no le gustay dar su opinión usando estructuras elementales/!

0!5! &e desenvuelve en situaciones muy b$sicas en# p! e!#tiendas# restaurantes o espacios de ocio!

0!7! "articipa en conversaciones inormales cara a cara opor medios t)cnicos .tel)ono# &Oype/ en las que seestablece contacto social .dar las gracias# saludar#despedirse# dirigirse a alguien# pedir disculpas#presentarse# interesarse por el estado de alguien#elicitar a alguien/P se intercambia inormaciónpersonal y sobre asuntos cotidianosP se expresansentimientos y opiniones sencillos# y se daninstrucciones .p! e! cómo se llega a un sitio con ayudade un plano/!

5! Conocer y saber aplicar las estrategias b$sicas paraproducir textos orales monológicos o dialógicos muybreves y sencillos# utili*ando# p! e!# órmulas y lenguajepreabricado o expresiones memori*adas# o apoyandocon gestos lo que se quiere expresar!

5!0! Utili*a rases y expresiones conocidas para entablar ycontinuar conversaciones o producir textos oralesbreves!

7! Conocer aspectos socioculturales y sociolingü%sticosb$sicos# concretos y signiicativos# y aplicar losconocimientos adquiridos sobre los mismos a unaproducción oral adecuada al contexto# respetando lasconvenciones comunicativas m$s elementales!

7!0! Utili*a los conocimientos adquiridos sobre aspectossocioculturales en la producción de textos orales.convenciones sociales# cortes%a# saludos#despedidas# celebraciones# horarios8/!

9! Cumplir la unción comunicativa principal del texto .p! e!una elicitación# un intercambio de inormación# o un

orecimiento/# utili*ando un repertorio limitado de susexponentes m$s recuentes y de patrones discursivosb$sicos .p! e! saludos para inicio y despedida paracierre conversacional# o una narración esquem$ticadesarrollada en puntos/!

9!0! "roduce textos orales breves de dierentes tipos..invitación# elicitación# demanda de inormación#

narración# descripción8/!

! ,anejar estructuras sint$cticas b$sicas .p! e! enla*ar palabras o grupos de palabras con conectores b$sicoscomo yM# entoncesM# peroM# porqueM/# aunque se sigancometiendo errores b$sicos de manera sistem$tica en#p! e!# tiempos verbales o en la concordancia!

!0! Utili*a estructuras sint$cticas b$sicas' rasesairmativas# negativas# interrogativas y exclamativas!

!5! Utili*a conectores b$sicos' et# mais# parce que#aprGs8

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compras y actividades comercialesP alimentación yrestauraciónP transporteP lengua y comunicaciónP medioambiente# clima y entorno naturalP y Hecnolog%as de la<normación y la Comunicación!

atr#es s#rs/ ace#t%a&es/ r)t!ics ' de e#t#aci$#.Canciones# poes%as# series# pel%culas!

F! Conocer y utili*ar un repertorio limitado de l)xico oral dealta recuencia relativo a situaciones cotidianasescolares y a la presentación e identiicación de unmismo# y la expresión de los propios intereses y gustos

F!0! Utili*a el l)xico# rases y expresiones trabajadas en elaula!

T! Qacerse entender en intervenciones muy breves ysencillas# aunque se cometan errores# titubeos#vacilaciones# repeticiones# pausas8 y se necesiteayuda del interlocutor!

T!0! &e desenvuelve en las situaciones cotidianas de lavida escolar .saludar# despedirse# presentarse# pedir prestado# ir al aseo# pedir ayuda# desear bonNeeOend# bonne journ)e#!!/

X! <nteractuar de manera b$sica# apoy$ndose en ellenguaje gestual .por ejemplo asentimiento o negacióncon la cabe*a# contacto %sico8/ para responder apreguntas o mantener un conversación muy breve!

X!0! -espeta normas b$sicas de la comunicación oral.turno de palabra# volumen adecuado de vo*# escuchaactiva del interlocutor# uso de gestos/!

Y! 4rticular# de manera por lo general comprensible perocon evidente inluencia de la primera u otras lenguas# unrepertorio muy limitado de patrones sonoros#acentuales# r%tmicos y de entonación# b$sicos ysencillos!

Y!0! Canta canciones y recita poes%as!Y!5! -eproduce rases y expresiones siguiendo patrones


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tema!+ <denti icación del tipo textual# adaptando la

comprensión al mismo!+ ;istinción de tipos de comprensión .sentido general#

inormación esencial# puntos principales/!+ (ormulación de hipótesis sobre contenido y contexto!+ <nerencia y ormulación de hipótesis sobre signiicados

a partir de la comprensión de elementos signiicativos#lingü%sticos y paralingü%sticos!

+ -eormulación de hipótesis a partir de la comprensiónde nuevos elementos!


F%#ci#es c!%#icati*as'+ &aludos y presentaciones# disculpas# agradecimientos#








L+,ic escrit de a&ta -rec%e#cia .recepción/ relativo aidentiicación personalP vivienda# hogar y entornoPactividades de la vida diariaP amilia y amigosP trabajo yocupacionesP tiempo libre# ocio y deporteP viajes yvacacionesP salud y cuidados %sicosP educación y estudioPcompras y actividades comercialesP alimentación yrestauraciónP transporteP lengua y comunicaciónP medioambiente# clima y entorno naturalP y Hecnolog%as de la<normación y la Comunicación!


0! <dentiicar el tema# el sentido general# las ideasprincipales y alguna inormación espec%ica en textos#tanto en ormato impreso como en soporte digital# muybreves y sencillos# en lengua est$ndar y con un l)xicode alta recuencia# y en los que el tema tratado y el tipode texto resulten muy amiliares# cotidianos o denecesidad inmediata# siempre y cuando se pueda releer lo que no se ha entendido# se pueda consultar undiccionario y se cuente con apoyo visual y contextual!

0!0! Comprende# con apoyo visual# lo esencial deinstrucciones e indicaciones sencillas# e inormaciónb$sica# en notas# letreros y carteles en calles# tiendas#medios de transporte# cines# museos# colegios# y otrosservicios y lugares públicos!

0!5! Comprende inormación esencial y locali*ainormación espec%ica en material inormativo sencillocomo# p! e!# menús# horarios# cat$logos# listas deprecios# anuncios# gu%as teleónicas# publicidad#olletos tur%sticos# programas culturales o de eventos!

0!7! Comprende correspondencia .&,&# correoselectrónicos# postales y tarjetas/ muy breve y sencillaque trate sobre temas que le resulten muy conocidoscomo# p! e!# uno mismo# la amilia# la escuela# eltiempo libre# la descripción de un objeto o un lugar# ola indicación de la hora y el lugar de una cita!

0!9! Comprende lo esencial y los puntos principales denoticias breves y art%culos de revistas para jóvenesque traten temas que le sean amiliares o sean de suinter)s .deportes# grupos musicales# juegos deordenador# cómics/!

5! Conocer y saber aplicar las estrategias b$sicas m$sadecuadas para la comprensión del sentido general# lainormación esencial o los puntos principales del texto!



5!7! (ormula hipótesis sobre contenido y contexto enunción del l)xico conocido y la deducción de l)xicodesconocido y otros elementos!

7! <dentiicar aspectos socioculturales y sociolingü%sticosb$sicos# concretos y signiicativos# sobre vida cotidiana.h$bitos# horarios# actividades# celebraciones/#condiciones de vida .vivienda# entorno/# relacionesinterpersonales .amiliares# de amistad# escolares/ yconvenciones sociales .normas de cortes%a/# y aplicar

los conocimientos adquiridos sobre los mismos a unacomprensión adecuada del texto!


9! ;istinguir la unción o unciones comunicativasprincipales del texto .p! e! una elicitación# una demandade inormación# o un orecimiento/ y un repertoriolimitado de sus exponentes m$s habituales# as% comolos patrones discursivos b$sicos .p! e! inicio y cierre deun email# o los puntos de una descripción esquem$tica/!

9!0! ;istingue textos de dierentes tipos .invitación#elicitación# demanda de inormación# nota# sms#correo electrónico# narración descripción8/!

9!5! <dentiica patrones discursivos b$sicos .inicio y cierrede un email# puntos de una narración o descripciónbreve8/

! -econocer los signiicados m$s comunes asociados a !0! <dentiica estructuras sint$cticas b$sicas' rases

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las estructuras sint$cticas b$sicas propias de lacomunicación escrita .p! e! estructura interrogativa parademandar inormación/!

airmativas# negativas# interrogativas y exclamativas!

F! -econocer un repertorio limitado de l)xico escrito dealta recuencia relativo a situaciones cotidianas y temashabituales y concretos relacionados con susexperiencias# necesidades e intereses# e inerir delcontexto y de la inormación contenida en el texto lossigniicados probables de palabras y expresiones que se

desconocen!

F!0! Lee y comprende palabras# rases y expresionestrabajadas previamente de orma oral en textosescritos muy breves y sencillos


T! -econocer los signos ortogr$icos b$sicos .p! e! punto#coma/# as% como s%mbolos de uso recuente .p! e! #V/# e identiicar los signiicados e intencionescomunicativas generales relacionados con los mismos!

T!0! Establece similitudes y dierencias entre el uso de lossignos ortogr$icos b$sicos entre la lengua materna yla lengua rancesa .punto# coma# interrogación#admiración/ y otros s%mbolos de uso recuente!

8/19/2019 FRANCÉS, 2014-06-11




Estrategias de "rd%cci$#'&a#i-icaci$#+ Concebir el mensaje con claridad# distinguiendo su

idea o ideas principales y su estructura b$sica!+ Locali*ar y usar adecuadamente recursos lingü%sticos o

tem$ticos .uso de un diccionario o gram$tica#obtención de ayuda# etc!/!

E0ec%ci$#+ Expresar el mensaje con claridad y coherencia#

siguiendo modelos y l)xico conocidos!+ -eali*ar un borrador previo!+ -eajustar la tarea utili*ando rases m$s sencillas# tras

valorar las diicultades+ 4poyarse en y sacar el m$ximo partido de los

conocimientos previos .utili*ar lenguaje Wpreabricado?#etc!/!

As"ects scic%&t%ra&es ' sci&i#g()stics'convenciones sociales# normas de cortes%a y registrosPcostumbres# valores# creencias y actitudesP lenguaje noverbal! Civili*ación rancesa' iestas# vacaciones# platos

t%picos# paises rancóonos# monumentos# sistema escolar8F%#ci#es c!%#icati*as'+ &aludos y presentaciones# disculpas# agradecimientos#








L+,ic escrit de a&ta -rec%e#cia .producción/ relativo aidentiicación personalP vivienda# hogar y entornoP

0! Construir# en papel o en soporte electrónico# textos muycortos y sencillos# compuestos de rases simplesaisladas# en un registro neutro o inormal# utili*ando conra*onable corrección las convenciones ortogr$icasb$sicas y los principales signos de puntuación# para

hablar de s% mismo# de su entorno m$s inmediato y deaspectos de su vida cotidiana# en situaciones muyamiliares y predecibles!

0!0! Escribe correspondencia personal breve y simple.mensajes# notas# postales# correos# o &,&/ en la queda las gracias# elicita a alguien# hace una invitación#da instrucciones# o habla de s% mismo y de su entornoinmediato .amilia# amigos# aiciones# actividadescotidianas# objetos# lugares/ y hace preguntasrelativas a estos temas!

5! Conocer y aplicar las estrategias b$sicas para producir textos escritos muy breves y sencillos# p! e! copiandopalabras y rases muy usuales para reali*ar lasunciones comunicativas que se persiguen!

5!0! Utili*a l)xicos# rases y expresiones tratadas en elaula para producir textos escritos sencillos!

5!5! -eali*a un borrador previo!5!7! 4utocorrige sus errores!

7! Conocer aspectos socioculturales y sociolingü%sticosb$sicos concretos y signiicativos .p! e! lasconvenciones sobre el inicio y cierre de un email apersonas conocidas/ y aplicar los conocimientos

adquiridos sobre los mismos a una producción escritaadecuada al contexto# respetando las normas decortes%a y de etiqueta b$sicas!

7!0! Utili*a patrones discursivos b$sicos .inicio y cierre deun email# puntos de una narración o descripciónbreve8/

9! Cumplir la unción comunicativa principal del textoescrito .p! e! una elicitación# un intercambio deinormación# o un orecimiento/# utili*ando un repertoriolimitado de sus exponentes m$s recuentes y depatrones discursivos b$sicos .p! e! saludos para inicio ydespedida para cierre de un email# o una narraciónesquem$tica desarrollada en puntos/

9!0! Escribe textos breves de dierentes tipos ..invitación#elicitación# demanda de inormación# nota# sms#correo electrónico# narración descripción8/!

! ,anejar estructuras sint$cticas b$sicas .p! e! enla*ar palabras o grupos de palabras con conectores b$sicoscomo yM# entoncesM# peroM# porqueM/# aunque se sigancometiendo errores b$sicos de manera sistem$tica en#p! e!# tiempos verbales o en la concordancia!

!0! Utili*a estructuras sint$cticas b$sicas' rases

airmativas# negativas# interrogativas y exclamativas!!5! Utili*a conectores b$sicos' et# mais# parce que#aprGs8

8/19/2019 FRANCÉS, 2014-06-11


actividades de la vida diariaP amilia y amigosP trabajo yocupacionesP tiempo libre# ocio y deporteP viajes yvacacionesP salud y cuidados %sicosP educación y estudioPcompras y actividades comercialesP alimentación yrestauraciónP transporteP lengua y comunicaciónP medioambiente# clima y entorno naturalP y Hecnolog%as de la<normación y la Comunicación!

atr#es gr1-ics ' c#*e#ci#es rtgr1-icas!

F! Conocer y utili*ar un repertorio limitado de l)xico escritode alta recuencia relativo a situaciones cotidianas ytemas habituales y concretos relacionados con lospropios intereses# experiencias y necesidades!

F!0! Utili*a palabras# rases y expresiones del l)xicotrabajado en el aula para la producción de textosescritos breves!

T! 4plicar patrones gr$icos y convenciones ortogr$icas

b$sicas para escribir con ra*onable corrección palabraso rases cortas que se utili*an normalmente al hablar#pero no necesariamente con una ortogra%a totalmentenormali*ada!

T!0! ,uestra inter)s en la producción de textos escritosevitando errores!

francÉs, 2014-06-11

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