fpi medellÍn 2010 pmi (distrito)

592018 FPI MEDELL N 2010 PMI (distrito) - slidepdfcom

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Servicio Nacional de Aprendizaje SENA

Regional Distrito Capital

Coordinacioacuten de Formacioacuten Profesional

Medelliacuten Diciembre de 2010

LA FORMACIOacuteN PROFESIONAL

INTEGRAL DEL SENA EN LACONTEMPORANEIDAD

LA PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICA INTERDISCIPLINARIAP M I



FACTORES DETERMINANTES

CARACTERIZACIOacuteN DE LA EDUCACIOacuteN Y LAFORMACIOacuteN MUNDIAL EN LA

CONTEMPORANEIDAD

bull GLOBALIZACIOacuteN

bull AVANCE TECNOLOacuteGICObull SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

bull COMPLEJIDADhellip

PARADIGMAS DELA CONTEMPORANEIDAD

bull ANTROPOLOGIacuteA

bull SOCIOLOGIacuteA

bull FILOSOFIacuteA

bull PSICOLOGIacuteAbull PEDAGOGIacuteA

bull POLIacuteTICA

bull ECONOMIacuteA

bull SECTOR PRODUCTIVOhellip

INTERDISCIPLINARIEDAD

bull MANUEL KANT

bull JEAN PIAGET

bull LEV VIGOTSKY

bull JEROME BRUNER

bull EDMUNDO HUSSERL

bull EMANUEL MOUNIER

bull BENJAMIacuteN BLOOM

bull DAVID AUSUBEL

bull HOWARD GADNER

bull MARTIN HEIDEGGER

bull GEORG GADAMER

bull JUumlRGEN HABERMAS

bull EDGAR MORIacuteN

bull REUVEN

FEURENSTEINhellip

AUTORES



APORTES DE ALGUNOS PENSADORES RELEVANTES

bull MANUEL KANT

bull JEAN PIAGET

bull LEV VIGOTSKY

bull JEROME BRUNER

bull WILHELM DILTHEY




bull DAVID AUSUBEL

bull HOWARD GADNER


bull GORG GADAMER



bull REUVEN FEURENSTEIN

bull DAVID PERKINS

bull OTROShellip

CONOCIMIENTO - EacuteTICA ndash AUTONOMIacuteA

DESARROLLO COGNITIVO Y MORAL

INTERACCIOacuteN SOCIAL ZDP MEDIADOR

CONSTRUCTIVISMO - REPRESENTACIOacuteN

PERSPECTIVA HISTOacuteRICA C ESPIacuteRITU

FENOMENOLOGIacuteA

PERSONA HUMANA ndash DIMENSIONES

FORMULACIOacuteN DE OBJETIVOS DE APZ

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

INTELIGENCIAS MUacuteLTIPLES

EL LENGUAJE ES LA CASA DEL SER

HERMENEacuteUTICA EL DIAacuteLOGO

EacuteTICA RACIONAL Y DIALOacuteGICA

SIETE SABERES EDUCACIOacuteN DEL FUTURO

MODIFICABILIDAD COGNITIVA MEDIADOR

ENSENtildeANZA PARA LA COMPRENSIOacuteN



bull La construccioacuten del conocimiento debe ser colectiva einterdisciplinaria (Gestioacuten del conocimiento)

bull En el enfoque por competencias el conocimiento debe ser aplicado a laresolucioacuten de problemas de caraacutecter productivo y social

bull La gestioacuten del conocimiento implica la Gestioacuten de la Informacioacuten incluido el aprovechamiento de las TIC

bull Las situaciones de aprendizaje deben ser problematizadas e inscribirseen enfoques constructivistas y de aprendizaje significativo

bull El aprendiz es un agente activo en su proceso de aprendizaje

Autonomiacuteabull Los instructores son esencialmente orientadores asesores

motivadores promueven el aprendizaje y la autonomiacutea mediante el usode enfoques problematizadores y de estrategias didaacutecticas activas

bull La planeacioacuten programacioacuten ejecucioacuten y evaluacioacuten de los procesos

formativos debe ser colectiva e interdisciplinaria rigurosa pero flexible

CARACTERIZACIOacuteN DE LA EDUCACIOacuteN Y LAFORMACIOacuteN MUNDIAL EN LA CONTEMPORANEIDAD 1



bull Los procesos de comunicacioacuten son el eje central de los procesosformativos Se debe fomentar el debate argumentado y elestablecimiento de acuerdos

bull El desarrollo y aplicacioacuten de las Competencias Baacutesicas es intensivo

bull Es necesario aprender y trabajar en equipo Interdisciplinariedad

bull Se debe fortalecer el componente y la cultura de la investigacioacuten

bull El aprendizaje y el trabajo deben manejar la incertidumbre lascontradicciones y las paradojas Complejidad PensamientoSisteacutemico

bull Los procesos formativos deben contemplar permanentemente laintegralidad

bull Los procesos formativos se deben caracterizar por el espiacuteritu criacutetico-

constructivo la creatividad la innovacioacuten y el esfuerzo permanente porla calidad y la excelencia




LA EDUCACIOacuteN PARA EL TRABAJO Y ELDESARROLLO HUMANO

El decreto No 2888 de Julio 31 de 2007 reglamenta la

creacioacuten organizacioacuten y funcionamiento de las instituciones

que ofrecen la Educacioacuten para el Trabajo y el Desarrollo

Humano eacutesta comprende la formacioacuten permanente personal

social y cultural que se fundamenta en una concepcioacuten

integral de la persona humana que una institucioacuten organizaen un Proyecto Educativo Institucional y que estructura en

curriacuteculos flexibles sin sujecioacuten al sistema de niveles y grados

propios de la educacioacuten formal



ldquoLa Formacioacuten Profesional que imparte el SENA

constituye un proceso educativo teoacuterico-praacutectico de

caraacutecter integral orientado al desarrollo de

conocimientos teacutecnicos tecnoloacutegicos y de actitudes y

valores para la convivencia social que le permiten a la

persona actuar criacutetica y creativamente en los contextos

productivo y social es decir en el Mundo de la Vidardquo

LA FORMACIOacuteN PROFESIONAL INTEGRAL

ESTATUTO DE LA FORMACIOacuteN PROFESIONAL INTEGRAL

Acuerdo 0008 de 1997



COMPONENTE

TEacuteCNICO

COMPONENTESOCIAL

RAT RAS

LA INTEGRALIDAD DE LA FORMACIOacuteNPROFESIONAL

DESARROLLO HUMANO INTEGRAL

CONTEXTO LABORAL OPRODUCTIVO O TEacuteCNICO O

TECNOLOacuteGICOCONTEXTO SOCIAL

MUNDO DE LA VIDAESTATUTO DE LA FORMACIOacuteN PROFESIONAL




CARACTERISTICAS GENERALES DE LAFORMACIOacuteN PROFESIONAL QUE IMPARTE EL

SENA

bull Enfoque para el Desarrollo de Competencias

bull Aprendizaje por Proyectos

bull Concepcioacuten del conocimiento aplicado

bull La Integralidadbull La Interdisciplinariedad

bull Ambientes de Aprendizaje flexibles polivalentes

bull Diversas fuentes de conocimiento (Entorno TIC Instructor Trabajo enEquipo)

bull Eacutenfasis en la actividad del aprendiz

bull Uso de Estrategias Activas de Ensentildeanza y de las tradicionales vigentes

bull Aprovechamiento de las TIC

bull Incorpora el componente investigativo



LAS COMPETENCIAS

Posibilidad y Accioacuten Poder HacerPotencia - Acto = Capacidad

Capacidad personal para realizar una actividad para promover

predecir y controlar el Cambio Capacidad para Actuar mejorcapacidad para Interactuar

bull Personalbull Desarrollable mediante procesos de aprendizaje

bull Evaluable

bull Transferible a situaciones diversas

Jorge Eduardo Cruz Romero

CARACTERISTICAS DE LAS COMPETENCIAS



COMPETENCIA

Capacidad para interactuar idoacuteneamente consigo mismocon los demaacutes y con la naturaleza en los contextosProductivo y Social (M V)

COMPETENCIASOCIAL

COMPETENCIALABORAL

COMPETENCIASBAacuteSICAS

COMPETENCIASTRANSVERSALES

COMPETENCIASESPECIacuteFICAS

Estaacuteconformada por

bull Personales

bull Socialesbull Ciudadanas

bull Desarrollo Humano Integral

bull Aprendizaje

bull Recreacioacuten

bull Realizacioacuten humana SentidoJorge Eduardo Cruz Romero

conformada por



QUEacute ES EL HOMBRE

1 Seguacuten su relacioacuten con Dios Platoacuten Hegel (Espiacuteritu) + L Feuerbach --

ldquoHagamos al hombre a nuestra imagen y semejanza rdquo (Geacutenesis)

2 Seguacuten sus caracteriacutesticas propias

ldquoEl hombre es un animal racional rdquo Aristoacuteteles (La razoacuten distingue y guiacutea)

ldquoEl hombre es un animal poliacutetico rdquo Aristoacuteteles

ldquoEl hombre es una cosa que piensa rdquo Descartes

ldquo El hombre es un animal simboacutelico rdquo Ernst Cassirer

ldquoEl hombre no es homo sapiens sino homo faber rdquo H Bergson Intuicioacuten

3 Seguacuten su capacidad para autoproyectarse

La razoacuten sirve para trascender (Kant) El H se autoproyecta y va enbuacutesqueda de siacute mismo Va de la potencialidad a la realidad El H sabeperfeccionarse se plantea fines No es persona hasta que se construye

El proyecto es el modo fundamental de ser del H Heidegger Libertad



La Persona Humana es un un ser de naturaleza corporal racional y espiritualuna unidad sustancial de cuerpo y alma una totalidad singular existente y

subsistente (en siacute y no en otro) Santo Tomaacutes ndash Emmanuel Mounier

LA PERSONA HUMANA EDUCACIOacuteN

RAZOacuteN Logos Facultad de guiacutea y procedimiento de conocimiento (Pdiscursivo e intuitivo) Facultad para abstraer conceptualizar verificarcoherencia formular principios aplicables a la realidad Guiacutea para la ciencia

y la moral (Kant) Permite fundamentar unos juicios en otros Intelectoentendimiento Capacidad para pensar distinguir el todo las partes y susrelaciones

HOMBRE O HUMANO Animal que potencialmente puede llegar a serracional

PERSONA Hombre que como proyecto se construye diariamente de maneraintencional mediante el desarrollo y uso de la razoacuten de modo que esteacute en

capacidad de relacionarse idoacuteneamente consigo mismo con los demaacutes y con la naturaleza Se evidencia en el comportamiento y la coherencia



Son todos aquellos aspectos del ser que necesitan ser reconocidos ydesarrollados para un completo bienestar y Realizacioacuten Humana

Se distinguen entre otras

bull BIOFIacuteSICA (Salud ndash Sexualidadhellip)

bull PSICOLOacuteGICA (Deseos Suentildeos Sentimientoshellip)

bull INTELECTUAL (Pensamientos Racionalidad Conocimientoshellip)

bull CULTURAL (Estilo de Vida ndash Productividad Artehellip) bull DE RELACIOacuteN (Intra e Interpersonal (Social- Alteridad) y con la naturaleza

bull COMUNICACIOacuteN (Percepcioacuten Representacioacuten Transformacioacuten simboacutelicahellip)

bull ESPIRITUAL (Trascendencia Aperturahellip)

bull LIBERTAD (Capacidad de decisioacuten y de accioacutenhellip)

El fin (meta) de la persona humana La Felicidad (bienestar realizacioacutenhumana)

LAS DIMENSIONES HUMANAS



PROBLEMAS Y PROYECTOS

Para Hans Aebli profesor de Psicologiacutea Pedagoacutegica de la

Universidad de Berna un problema es una situacioacuten susceptible

de cambio o mejoramiento que presenta en primer lugar dos

estados uno inicial situacioacuten actual o punto de partida y otro elestado final o de meta

Para Jean Piget psicoacutelogo y filoacutesofo suizo la inteligencia de laspersonas se sintetiza en la capacidad para resolver problemas

LOS PROBLEMAS

Existen problemas cuantitativos y cualitativos praacutecticos y teoacutericoscerrados y abiertos y estructurados o no estructurados

Existen problemas del contexto laboral o productivo y problemasdel contexto social Dentro del componente social hay problemasde caraacutecter existencial se busca su solucioacuten mediante el Proyecto

de Vida



Un Proyecto es un Plan de Accioacuten para resolver un problema Un proyecto

estaacute constituido por un conjunto coherente de actividades que se planean ydesarrollan en el tiempo El proyecto supone el uso de recursos y unproceso permanente de evaluacioacuten

Por lo general un proyecto implica la produccioacuten de bienes y servicios en untiempo determinado

Una caracteriacutestica general de todo proyecto es la interdisciplinariedad

En el SENA los Proyectos Formativos presentan como estructura elproblema por resolver la justificacioacuten los objetivos general y especiacuteficoslos productos o resultados y las fases del proyecto en secuencia loacutegica

Las fases del proyecto comprenden las Actividades del Proyecto

Las Actividades del Proyecto a su vez comprenden secuencias deResultados de Aprendizaje estos uacuteltimos asociados a las respectivas

competencias por desarrollar

LOS PROYECTOS



ESTRUCTURA DEL PROYECTO

FORMATIVO

FASES ACTIVIDADESDEL PROYECTO

RESULTADOS DEAPRENDIZAJE (T)

COMPETENCIAASOCIADA(TEacuteCNICA)

COMPETENCIAPROMOVER

LA

INTERACCIOacuteN ID

ANAacuteLISISAP 1AP 2

RAT S 5 INDUCRAT 2

CPII INDUCC T 1

9 RESULTADOS

DE

APRENDIZAJE(S)

PLANEACIOacuteNAP 3AP 4

RAT 3RAT 4

C T 2

EJECUCIOacuteNAP 5AP 6AP 7

RAT 5RAT 6RAT 7

C T 3

EVALUACIOacuteNAP 8AP 9

RAT 8RAT 9

C T 4




LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Los Resultados de Aprendizaje se definen como los logros(Productos Respuestas Desempentildeos) de tipo motrizvalorativo cognitivo y actitudinal que debe alcanzar el aprendizdurante el proceso de aprendizaje Se redactan con la formaVerbo (en Infinitivo) maacutes Objeto(s) maacutes condicioacuten(es)

R A

TEacuteCNICOS

SOCIALES

Los Resultados deAprendizaje constituyen lasmetas pedagoacutegicas delproceso formativo Son el referente a partir del cual se disentildean las Actividades de Aprendizaje

RAT

RASJorge Eduardo Cruz Romero



LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Constituyen un conjunto de acciones (PMI) y operaciones (Guiacuteasde Aprendizaje) que ejecutadas por los aprendices los conduceal logro de los Resultados de Aprendizaje y al desarrollo de las

competencias contempladas en el proyecto y el programa deformacioacuten

Las Actividades de Aprendizaje son prescritas por losinstructores y deben ser desarrolladas por los aprendices

Las Actividades de Aprendizaje no son las mismas Actividadesdel Proyecto estaacuten impliacutecitas en ellas y se disentildean o prescriben a partir del anaacutelisis objetivo de los Resultados de Aprendizaje comprendidos por las Actividades del Proyecto





Las Actividades de Aprendizaje se enuncian seguacuten la forma linguumliacutestica deverbo infinitivo + objeto + condicioacuten

Del anaacutelisis objetivo de los Resultados de Aprendizaje (Teacutecnicos o sociales)se infieren las Actividades de Aprendizaje maacutes eficaces que permitan sulogro

La naturaleza de los Resultados de Aprendizaje proporciona al equipointerdisciplinario de instructores la informacioacuten necesaria para determinar si

las Actividades de Aprendizaje corresponden a las dimensiones cognitiva oprocedimental o valorativa-actitudinal Igualmente si eacutestas seraacuten de caraacutecterpresencial o desescolarizado o si deben ser ejecutadas de manera individualo en equipo Se debe cumplir el ciclo didaacutectico completo conceptualizarhacerhellip

PROCEDIMENTAL

COGNITIVA

VALORATIVA-ACTITUDINAL

DESESCOLARIZADA

PRESENCIAL

EN EQUIPO

INDIVIDUAL



COMPETENCIA PROMOVER LA I I

bull HABILIDADES DE PENSAMIENTO

bull HABILIDADES DE LENGUAJE Y

COMUNICACIOacuteN

bull VALORES Y ACTITUDES

bull TRABAJO EN EQUIPObull CULTURA FIacuteSICA

bull GESTIOacuteN DE INFORMACIOacuteN

bull USO DE TIC

bull FINESbull PROCESOSbull MEacuteTODOS

bull FORMAR HAacuteBITOSbull FORMAR CRITERIObull FORMAR PERSONALIDADbull TOMAR DECISIONES

RESOLVER PROBLEMAS DECARAacuteCTER PRODUCTIVO

Y SOCIAL

GESTIOacuteNTECNOLOacuteGICA

INTERPRETARCOMPRENDERREPRESENTARARGUMENTAR

PROPONER

CARAacuteCTER SISTEacuteMICO




PROMOVER LA INTERACCIOacuteN IDOacuteNEA CONSIGOMISMO CON LOS DEMAacuteS Y CON LA NATURALEZA EN

LOS CONTEXTOS PRODUCTIVO Y SOCIAL

(RESULTADOS DE APRENDIZAJE)1

10 Reconocer el rol de los participantes en el proceso formativo el papel de losambientes de aprendizaje y la metodologiacutea de la formacioacuten de acuerdo con la

dinaacutemica organizacional del SENA (24020150010)

11 Asumir los deberes y derechos con base en las leyes y la normativa institucionalen el marco de su Proyecto de Vida (24020150011)

12 Gestionar la informacioacuten de acuerdo con los procedimientos establecidos y conlas tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten (TIC) disponibles (24020150012)

13 Identificar las oportunidades que el SENA le ofrece en el marco de la formacioacutenprofesional de acuerdo con el contexto nacional e internacional (24020150013)

14 Concertar alternativas y acciones de formacioacuten para el desarrollo de lascompetencias del programa de formacioacuten con base en la poliacutetica institucional

(24020150014)

INDUCCIOacuteN



1 Interactuar en los contextos Productivos y Sociales en funcioacuten de los Principios yValores Universales (24020150001)

2 Asumir actitudes criacuteticas argumentativas y propositivas en funcioacuten de la resolucioacutende problemas de caraacutecter productivo y social (24020150002)

3 Generar procesos autoacutenomos y de trabajo colaborativo permanentes fortaleciendoel equilibrio de los componentes racionales y emocionales orientados hacia elDesarrollo Humano Integral (24020150003)

4 Redimensionar permanentemente su Proyecto de Vida de acuerdo con lascircunstancias del contexto y con visioacuten prospectiva (24020150004)

5 Desarrollar procesos comunicativos eficaces y asertivos dentro del criterio deracionalidad que posibiliten la convivencia el establecimiento de acuerdos laconstruccioacuten colectiva del conocimiento y la resolucioacuten de problemas de caraacutecter

productivo y social (24020150005)



(RESULTADOS DE APRENDIZAJE) 2PROCESO FORMATIVO





(RESULTADOS DE APRENDIZAJE) 3

6 Asumir responsablemente los criterios de preservacioacuten y conservacioacuten del MedioAmbiente y de Desarrollo Sostenible en el ejercicio de su desempentildeo laboral ysocial (24020150006)

7 Generar haacutebitos saludables en su estilo de vida para garantizar la prevencioacuten de

riesgos ocupacionales de acuerdo con el diagnoacutestico de su condicioacuten fiacutesicaindividual y la naturaleza y complejidad de su desempentildeo laboral(24020150007)

8 Aplicar teacutecnicas de Cultura Fiacutesica para el mejoramiento de su expresioacuten corporaly desempentildeo laboral seguacuten la naturaleza y complejidad del aacuterea ocupacional(24020150008)

9 Desarrollar permanentemente las habilidades psicomotrices y de pensamiento enla ejecucioacuten de los procesos de aprendizaje (24020150008)

PROCESO FORMATIVO




PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA PMI

PROGRAMADE

FORMACIOacuteNPROYECTO

EQUIPOINTERDISCIPLININSTRUCTORES

PMI

GUIacuteAS DE APRENDIZAJE

EJECUCIOacuteN DEL PROCESO FORMATIVO

EVALUACIOacuteN DEL PROCESO FORMATIVOJorge Eduardo Cruz Romero

SOFIacuteA PLUS




DISTRIBUCIOacuteN DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE TEacuteCNICOS (1) A LOLARGO DE TODA LA DURACIOacuteN DEL PROYECTO

MAYOR NIVEL DE COMPLEJIDAD

EJ ACTIVIDAD PROYECTO 1

DURAC 1 MES


DURAC 15 MESRAT 1 RAT 2 RAT 3 RAT 4 RAT 5 RAT 6 RAT 7

S - 2S - 1 S - 3 S - 5S - 4 S - 7S - 6 S - 8 S - 10S - 9

RAT 1 RAT 3 RAT 2 RAT 2 RAT 4 RAT 4 RAT 5 RAT 6 RAT 7 RAT 7






RESULTADOS DEAPRENDIZAJE

ACTIVIDADES DEAPRENDIZAJE

HORAS INVERTIDASAPRENDIZ

RAT 1

SEMANA 1

COMPONENTE TEacuteCNICO




CRITERIOS PARA INTEGRAR LOS RESULTADOSDE APRENDIZAJE DE LA COMPETENCIA

ldquoINTERACTUARhelliprdquo AL COMPONENTE TEacuteCNICO

bull PERTINENCIA Soacutelo acuden cuando la naturaleza (anaacutelisis objetivo) delos Resultados de Aprendizaje de caraacutecter Teacutecnico asiacute lo requiere

bull SISTEMATICIDAD (Los Resultados de Aprendizaje de caraacutecter teacutecnico y

social conforman un sistema coherente)

bull PROPORCIONALIDAD (Proporcionalidad adecuada en la ejecucioacuten de Actividades de Aprendizaje entre las horas de trabajo dedicadas por losaprendices al componente teacutecnico y al social

bull CONTINUIDAD (Se programaraacuten de manera permanente einterdisciplinaria los dos componentes a lo largo de todo el proyecto y para todas las semanas de ejecucioacuten)

bull Los Resultados de Aprendizaje relativos a los Principios y ValoresUniversales y al Proyecto de Vida se incluiraacuten en todas las semanas que

dura el proyecto







RAT 1

SEMANA 1


COMPONENTE SOCIAL

RAS 1

RAS 2

RAS 3




SEMANA 1




RAT 1


COMPONENTE SOCIAL

RAS 1RAS 2

RAS 3

ACT APZJE 1

ACT APZJE 2

ACT APZJE 3

ACT APZJE 4

ACT APZJE 5

ACT APZJE 6

ACT APZJE 7

7 0

3 0

12

7

9

4

3

3

2

28

12

HORAS TRABAJO SEMANA APRENDIZ = 40 Horas

FORMATO



CENTRO DE FORMACIOacuteN

NOMBRE DEL PROYECTO

PROGRAMA DE FORMACIOacuteN AL QUE DA RESPUESTA

ESCENARIORECURSOS

DIDACTICOSINSTRUCTORES

ASIGNADOSRESULTADOS AacuteREA TEacuteCNICA

RESULTADOS PROMOVER LA INTERACCIOacuteN IDOacuteNEA

OBSERVACIONES

PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICA INTERDISCIPLINARIA DEL PROYECTO

PLANEACIOacuteN INTERDISCIPLINARIA DESDE HASTA

ACTIVIDAD DEL PROYECTO

ACTIVIDADES INTERDISCIPLINARIAS DE APRENDIZAJE

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

HORAS DETRABAJO

INVERTIDAS PORLOS APRENDICES

ACTIVIDADESDEAPRENDIZAJE

ESTRATEGIASDIDAacuteCTICAS

ACTIVAS

AMBIENTES DEAPRENDIZAJE TIPIFICADOS CRITERIOS DE

EVALUACIOacuteN

EVIDENCIAS DEAPRENDIZAJE

(Conocimiento ProductoDesempentildeo)

INSTRUMENTOS DEEVALUACIOgraveN

FORMATOPLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICA

INTERDISCIPLINARIA

HORAS DE



RESULTADOS DE APRENDIZAJEACTIVIDADES DE

APRENDIZAJETRABAJO


RESULTADOS COMPONENTE TEacuteCNICO

2050103603 Construir los ele mentos requeridos en el desarrollo de lascenografiacutea aplicando software relacionado con la representacioacuten graacutefica

ridimensional

1 Conceptualizar cada escenariograacuteficamente en el concept a rt

4

2 Modelar los personajes yescenarios que hacen parte de cadaescena

6

2 Modelar los objetos de cadaescena

9

2050103701 Componer e l escenario con los modelos creados y definidos por eltory board

3 Organizar y distribuir de maneraloacutegica los modelados en cada unode los escenarios determinados en elstory board

9

RESULTADOS COMPONENTE SOCIAL

Interactuar en los contextos productivos y sociale s en funcioacuten de los principiosvalores universales (24020150001)

Analizar y debatir en torno de lasactitudes y comportamientosadecuados e inadecuados en elcontexto laboral

4

Redimensionar permanentemente su proyecto de vida de acuerdo con las

ircunstancias de l contexto y con la visioacuten prospectiva (24020150004)

Identificar situaciones institucionesy recursos de posible

aprovechamiento en el Proyecto deVida Personal

2

enerar procesos autoacutenomos y de trabajo colaborativo permanentesortaleciendo el equilibrio de los componentes racionales y emocionalesrientados hacia el Desarrollo Humano Integral (24020150003)

Contrastar las fortalezas propias conlas de los compantildeeros de equipo conel fin de compartirlas e incrementarla efectividad y la calidad del trabajodel equipo

3

Desarrollar procesos comunicativos eficaces y asertivos dentro del criterio deracionalidad que posibiliten la convivencia e l establecimiento de acuerdos la

onstruccioacuten colectiva del conocimiento y la resolucioacuten de problemas dearaacutecter productivo y social (24020150005)

Identificar las caracteriacutesticasfundamentales semejanzas ydiferencias de los textosinformativos narrativos descriptivosy argumentativos

3

HORAS DE




APRENDIZAJETRABAJO



Gestionar equipos instrumentos y herramientas del talle r seguacuten paraacutemetros delfabricante y programacioacuten de la empresa

1 Identificar las

herramientas del taller

automotriz y sus funciones

esenciales

9

2 Manejar y utilizar las


automotriz seguacuten los

protocolos establecidos

9

3 Realizar rutinas de

mantenimiento con las


automotriz

9


Interactuar en los contextos productivos y sociales en funcioacuten de los principios y valoresuniversales (24020150001)

Realizar un debate en torno

de la naturaleza uso y

ventajas de la autonomiacutea

personal

3

Redimensionar permanentemente su proyecto de vida de acuerdo con las circunstanciasdel contexto y con la visioacuten prospectiva (24020150004)

Identificar las dimensiones

humanas esenciales y su

caraacutecter sisteacutemico de

unidad

2

Generar haacutebitos saludables en su estilo de vida para garantizar la prevencioacuten de riesgosocupacionales de acuerdo con el diagnoacutestico de su condicioacuten fiacutesica individual y lanaturaleza y complejidad de su desempentildeo laboral

Analizar los resultadosdel test e iniciar un plande acondicionamientofiacutesico

2

Desarrollar procesos comunicativos eficaces y asertivos dentro de criterios deracionalidad que posibiliten la convivencia e l establecimiento de acuerdos laconstruccioacuten colectiva del conocimiento y la resolucioacuten de problemas de caraacutecterproductivo y social

Analizar la naturaleza y

praacutectica de la racionalidad

en los procesos

comunicativos

(Argumentacioacutenhellip)

4

Aplicar teacutecnicas de Cultura Fiacutesica para el mejoramiento de su expresioacuten corporal y

desempentildeo laboral seguacuten la naturaleza y complejidad del aacuterea ocupacional(24020150008)

Aplicar la fuerza con la

dosificacioacuten y precisioacuten

requeridas a lasherramientas del tallerhellip

2



VENTAJAS DE LA PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA P M I

bull Determina con criterio pedagoacutegico las Actividades de Aprendizaje quedeben desarrollar los aprendices para alcanzar los Resultados deAprendizaje y el desarrollo de las competencias

bull Coloca el eacutenfasis del aprendizaje en la actividad de los aprendices

bull Orienta la actuacioacuten de los instructores

bull Racionaliza los Ambientes de Aprendizaje y los recursos requeridos

bull Promueve el cumplimiento de los criterios de integralidad yinterdisciplinariedad asiacute como los de la investigacioacuten y el trabajo enequipo en los procesos formativos

bull Posibilita revaluar ajustar y actualizar las praacutecticas pedagoacutegicas a lascondiciones de la contemporaneidad

bull Genera informacioacuten de calidad para alimentar la aplicacioacuten SOFIacuteA-PLUS

bull Constituye un factor fundamental en el empentildeo por incrementar lacalidad de los procesos formativos



FIN








FACTORES DETERMINANTES

CARACTERIZACIOacuteN DE LA EDUCACIOacuteN Y LAFORMACIOacuteN MUNDIAL EN LA

CONTEMPORANEIDAD

bull GLOBALIZACIOacuteN

bull AVANCE TECNOLOacuteGICObull SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

bull COMPLEJIDADhellip

PARADIGMAS DELA CONTEMPORANEIDAD

bull ANTROPOLOGIacuteA

bull SOCIOLOGIacuteA

bull FILOSOFIacuteA

bull PSICOLOGIacuteAbull PEDAGOGIacuteA

bull POLIacuteTICA

bull ECONOMIacuteA

bull SECTOR PRODUCTIVOhellip

INTERDISCIPLINARIEDAD

bull MANUEL KANT

bull JEAN PIAGET

bull LEV VIGOTSKY

bull JEROME BRUNER




bull DAVID AUSUBEL

bull HOWARD GADNER


bull GEORG GADAMER



bull REUVEN

FEURENSTEINhellip

AUTORES




bull MANUEL KANT

bull JEAN PIAGET

bull LEV VIGOTSKY

bull JEROME BRUNER





bull DAVID AUSUBEL

bull HOWARD GADNER


bull GORG GADAMER




bull DAVID PERKINS

bull OTROShellip






FENOMENOLOGIacuteA



























































COMPONENTE

TEacuteCNICO

COMPONENTESOCIAL

RAT RAS










SENA













LAS COMPETENCIAS





bull Evaluable






COMPETENCIA


COMPETENCIASOCIAL

COMPETENCIALABORAL





bull Personales



bull Aprendizaje



conformada por














































LOS PROBLEMAS



de Vida











LOS PROYECTOS




FORMATIVO




COMPETENCIAPROMOVER

LA

INTERACCIOacuteN ID


RAT S 5 INDUCRAT 2

CPII INDUCC T 1

9 RESULTADOS

DE

APRENDIZAJE(S)


RAT 3RAT 4

C T 2


RAT 5RAT 6RAT 7

C T 3


RAT 8RAT 9

C T 4






R A

TEacuteCNICOS

SOCIALES


RAT

















PROCEDIMENTAL

COGNITIVA


DESESCOLARIZADA

PRESENCIAL

EN EQUIPO

INDIVIDUAL






COMUNICACIOacuteN




bull USO DE TIC




Y SOCIAL



PROPONER














(24020150014)

INDUCCIOacuteN






















PROCESO FORMATIVO





PROGRAMADE



PMI




SOFIacuteA PLUS







DURAC 1 MES



S - 2S - 1 S - 3 S - 5S - 4 S - 7S - 6 S - 8 S - 10S - 9










RAT 1

SEMANA 1













dura el proyecto







RAT 1

SEMANA 1


COMPONENTE SOCIAL

RAS 1

RAS 2

RAS 3




SEMANA 1




RAT 1


COMPONENTE SOCIAL

RAS 1RAS 2

RAS 3

ACT APZJE 1

ACT APZJE 2

ACT APZJE 3

ACT APZJE 4

ACT APZJE 5

ACT APZJE 6

ACT APZJE 7

7 0

3 0

12

7

9

4

3

3

2

28

12


FORMATO




NOMBRE DEL PROYECTO


ESCENARIORECURSOS




OBSERVACIONES






HORAS DETRABAJO




ACTIVAS


EVALUACIOacuteN





INTERDISCIPLINARIA

HORAS DE




APRENDIZAJETRABAJO




ridimensional


4


6


9



9




4





2



3




3

HORAS DE




APRENDIZAJETRABAJO




1 Identificar las



esenciales

9





9




automotriz

9






personal

3





unidad

2



2




en los procesos

comunicativos


4






2














FIN









bull MANUEL KANT

bull JEAN PIAGET

bull LEV VIGOTSKY

bull JEROME BRUNER





bull DAVID AUSUBEL

bull HOWARD GADNER


bull GORG GADAMER




bull DAVID PERKINS

bull OTROShellip






FENOMENOLOGIacuteA



























































COMPONENTE

TEacuteCNICO

COMPONENTESOCIAL

RAT RAS










SENA













LAS COMPETENCIAS





bull Evaluable






COMPETENCIA


COMPETENCIASOCIAL

COMPETENCIALABORAL





bull Personales



bull Aprendizaje



conformada por














































LOS PROBLEMAS



de Vida











LOS PROYECTOS




FORMATIVO




COMPETENCIAPROMOVER

LA

INTERACCIOacuteN ID


RAT S 5 INDUCRAT 2

CPII INDUCC T 1

9 RESULTADOS

DE

APRENDIZAJE(S)


RAT 3RAT 4

C T 2


RAT 5RAT 6RAT 7

C T 3


RAT 8RAT 9

C T 4






R A

TEacuteCNICOS

SOCIALES


RAT

















PROCEDIMENTAL

COGNITIVA


DESESCOLARIZADA

PRESENCIAL

EN EQUIPO

INDIVIDUAL






COMUNICACIOacuteN




bull USO DE TIC




Y SOCIAL



PROPONER














(24020150014)

INDUCCIOacuteN






















PROCESO FORMATIVO





PROGRAMADE



PMI




SOFIacuteA PLUS







DURAC 1 MES



S - 2S - 1 S - 3 S - 5S - 4 S - 7S - 6 S - 8 S - 10S - 9










RAT 1

SEMANA 1













dura el proyecto







RAT 1

SEMANA 1


COMPONENTE SOCIAL

RAS 1

RAS 2

RAS 3




SEMANA 1




RAT 1


COMPONENTE SOCIAL

RAS 1RAS 2

RAS 3

ACT APZJE 1

ACT APZJE 2

ACT APZJE 3

ACT APZJE 4

ACT APZJE 5

ACT APZJE 6

ACT APZJE 7

7 0

3 0

12

7

9

4

3

3

2

28

12


FORMATO




NOMBRE DEL PROYECTO


ESCENARIORECURSOS




OBSERVACIONES






HORAS DETRABAJO




ACTIVAS


EVALUACIOacuteN





INTERDISCIPLINARIA

HORAS DE




APRENDIZAJETRABAJO




ridimensional


4


6


9



9




4





2



3




3

HORAS DE




APRENDIZAJETRABAJO




1 Identificar las



esenciales

9





9




automotriz

9






personal

3





unidad

2



2




en los procesos

comunicativos


4






2














FIN






















































COMPONENTE

TEacuteCNICO

COMPONENTESOCIAL

RAT RAS










SENA













LAS COMPETENCIAS





bull Evaluable






COMPETENCIA


COMPETENCIASOCIAL

COMPETENCIALABORAL





bull Personales



bull Aprendizaje



conformada por














































LOS PROBLEMAS



de Vida











LOS PROYECTOS




FORMATIVO




COMPETENCIAPROMOVER

LA

INTERACCIOacuteN ID


RAT S 5 INDUCRAT 2

CPII INDUCC T 1

9 RESULTADOS

DE

APRENDIZAJE(S)


RAT 3RAT 4

C T 2


RAT 5RAT 6RAT 7

C T 3


RAT 8RAT 9

C T 4






R A

TEacuteCNICOS

SOCIALES


RAT

















PROCEDIMENTAL

COGNITIVA


DESESCOLARIZADA

PRESENCIAL

EN EQUIPO

INDIVIDUAL






COMUNICACIOacuteN




bull USO DE TIC




Y SOCIAL



PROPONER














(24020150014)

INDUCCIOacuteN






















PROCESO FORMATIVO





PROGRAMADE



PMI




SOFIacuteA PLUS







DURAC 1 MES



S - 2S - 1 S - 3 S - 5S - 4 S - 7S - 6 S - 8 S - 10S - 9










RAT 1

SEMANA 1













dura el proyecto







RAT 1

SEMANA 1


COMPONENTE SOCIAL

RAS 1

RAS 2

RAS 3




SEMANA 1




RAT 1


COMPONENTE SOCIAL

RAS 1RAS 2

RAS 3

ACT APZJE 1

ACT APZJE 2

ACT APZJE 3

ACT APZJE 4

ACT APZJE 5

ACT APZJE 6

ACT APZJE 7

7 0

3 0

12

7

9

4

3

3

2

28

12


FORMATO




NOMBRE DEL PROYECTO


ESCENARIORECURSOS




OBSERVACIONES






HORAS DETRABAJO




ACTIVAS


EVALUACIOacuteN





INTERDISCIPLINARIA

HORAS DE




APRENDIZAJETRABAJO




ridimensional


4


6


9



9




4





2



3




3

HORAS DE




APRENDIZAJETRABAJO




1 Identificar las



esenciales

9





9




automotriz

9






personal

3





unidad

2



2




en los procesos

comunicativos


4






2














FIN









SENA













LAS COMPETENCIAS





bull Evaluable






COMPETENCIA


COMPETENCIASOCIAL

COMPETENCIALABORAL





bull Personales



bull Aprendizaje



conformada por














































LOS PROBLEMAS



de Vida











LOS PROYECTOS




FORMATIVO




COMPETENCIAPROMOVER

LA

INTERACCIOacuteN ID


RAT S 5 INDUCRAT 2

CPII INDUCC T 1

9 RESULTADOS

DE

APRENDIZAJE(S)


RAT 3RAT 4

C T 2


RAT 5RAT 6RAT 7

C T 3


RAT 8RAT 9

C T 4






R A

TEacuteCNICOS

SOCIALES


RAT

















PROCEDIMENTAL

COGNITIVA


DESESCOLARIZADA

PRESENCIAL

EN EQUIPO

INDIVIDUAL






COMUNICACIOacuteN




bull USO DE TIC




Y SOCIAL



PROPONER














(24020150014)

INDUCCIOacuteN






















PROCESO FORMATIVO





PROGRAMADE



PMI




SOFIacuteA PLUS







DURAC 1 MES



S - 2S - 1 S - 3 S - 5S - 4 S - 7S - 6 S - 8 S - 10S - 9










RAT 1

SEMANA 1













dura el proyecto







RAT 1

SEMANA 1


COMPONENTE SOCIAL

RAS 1

RAS 2

RAS 3




SEMANA 1




RAT 1


COMPONENTE SOCIAL

RAS 1RAS 2

RAS 3

ACT APZJE 1

ACT APZJE 2

ACT APZJE 3

ACT APZJE 4

ACT APZJE 5

ACT APZJE 6

ACT APZJE 7

7 0

3 0

12

7

9

4

3

3

2

28

12


FORMATO




NOMBRE DEL PROYECTO


ESCENARIORECURSOS




OBSERVACIONES






HORAS DETRABAJO




ACTIVAS


EVALUACIOacuteN





INTERDISCIPLINARIA

HORAS DE




APRENDIZAJETRABAJO




ridimensional


4


6


9



9




4





2



3




3

HORAS DE




APRENDIZAJETRABAJO




1 Identificar las



esenciales

9





9




automotriz

9






personal

3





unidad

2



2




en los procesos

comunicativos


4






2














FIN








LAS COMPETENCIAS





bull Evaluable






COMPETENCIA


COMPETENCIASOCIAL

COMPETENCIALABORAL





bull Personales



bull Aprendizaje



conformada por














































LOS PROBLEMAS



de Vida











LOS PROYECTOS




FORMATIVO




COMPETENCIAPROMOVER

LA

INTERACCIOacuteN ID


RAT S 5 INDUCRAT 2

CPII INDUCC T 1

9 RESULTADOS

DE

APRENDIZAJE(S)


RAT 3RAT 4

C T 2


RAT 5RAT 6RAT 7

C T 3


RAT 8RAT 9

C T 4






R A

TEacuteCNICOS

SOCIALES


RAT

















PROCEDIMENTAL

COGNITIVA


DESESCOLARIZADA

PRESENCIAL

EN EQUIPO

INDIVIDUAL






COMUNICACIOacuteN




bull USO DE TIC




Y SOCIAL



PROPONER














(24020150014)

INDUCCIOacuteN






















PROCESO FORMATIVO





PROGRAMADE



PMI




SOFIacuteA PLUS







DURAC 1 MES



S - 2S - 1 S - 3 S - 5S - 4 S - 7S - 6 S - 8 S - 10S - 9










RAT 1

SEMANA 1













dura el proyecto







RAT 1

SEMANA 1


COMPONENTE SOCIAL

RAS 1

RAS 2

RAS 3




SEMANA 1




RAT 1


COMPONENTE SOCIAL

RAS 1RAS 2

RAS 3

ACT APZJE 1

ACT APZJE 2

ACT APZJE 3

ACT APZJE 4

ACT APZJE 5

ACT APZJE 6

ACT APZJE 7

7 0

3 0

12

7

9

4

3

3

2

28

12


FORMATO




NOMBRE DEL PROYECTO


ESCENARIORECURSOS




OBSERVACIONES






HORAS DETRABAJO




ACTIVAS


EVALUACIOacuteN





INTERDISCIPLINARIA

HORAS DE




APRENDIZAJETRABAJO




ridimensional


4


6


9



9




4





2



3




3

HORAS DE




APRENDIZAJETRABAJO




1 Identificar las



esenciales

9





9




automotriz

9






personal

3





unidad

2



2




en los procesos

comunicativos


4






2














FIN








COMPETENCIA


COMPETENCIASOCIAL

COMPETENCIALABORAL





bull Personales



bull Aprendizaje



conformada por














































LOS PROBLEMAS



de Vida











LOS PROYECTOS




FORMATIVO




COMPETENCIAPROMOVER

LA

INTERACCIOacuteN ID


RAT S 5 INDUCRAT 2

CPII INDUCC T 1

9 RESULTADOS

DE

APRENDIZAJE(S)


RAT 3RAT 4

C T 2


RAT 5RAT 6RAT 7

C T 3


RAT 8RAT 9

C T 4






R A

TEacuteCNICOS

SOCIALES


RAT

















PROCEDIMENTAL

COGNITIVA


DESESCOLARIZADA

PRESENCIAL

EN EQUIPO

INDIVIDUAL






COMUNICACIOacuteN




bull USO DE TIC




Y SOCIAL



PROPONER














(24020150014)

INDUCCIOacuteN






















PROCESO FORMATIVO





PROGRAMADE



PMI




SOFIacuteA PLUS







DURAC 1 MES



S - 2S - 1 S - 3 S - 5S - 4 S - 7S - 6 S - 8 S - 10S - 9










RAT 1

SEMANA 1













dura el proyecto







RAT 1

SEMANA 1


COMPONENTE SOCIAL

RAS 1

RAS 2

RAS 3




SEMANA 1




RAT 1


COMPONENTE SOCIAL

RAS 1RAS 2

RAS 3

ACT APZJE 1

ACT APZJE 2

ACT APZJE 3

ACT APZJE 4

ACT APZJE 5

ACT APZJE 6

ACT APZJE 7

7 0

3 0

12

7

9

4

3

3

2

28

12


FORMATO




NOMBRE DEL PROYECTO


ESCENARIORECURSOS




OBSERVACIONES






HORAS DETRABAJO




ACTIVAS


EVALUACIOacuteN





INTERDISCIPLINARIA

HORAS DE




APRENDIZAJETRABAJO




ridimensional


4


6


9



9




4





2



3




3

HORAS DE




APRENDIZAJETRABAJO




1 Identificar las



esenciales

9





9




automotriz

9






personal

3





unidad

2



2




en los procesos

comunicativos


4






2














FIN



















































LOS PROBLEMAS



de Vida











LOS PROYECTOS




FORMATIVO




COMPETENCIAPROMOVER

LA

INTERACCIOacuteN ID


RAT S 5 INDUCRAT 2

CPII INDUCC T 1

9 RESULTADOS

DE

APRENDIZAJE(S)


RAT 3RAT 4

C T 2


RAT 5RAT 6RAT 7

C T 3


RAT 8RAT 9

C T 4






R A

TEacuteCNICOS

SOCIALES


RAT

















PROCEDIMENTAL

COGNITIVA


DESESCOLARIZADA

PRESENCIAL

EN EQUIPO

INDIVIDUAL






COMUNICACIOacuteN




bull USO DE TIC




Y SOCIAL



PROPONER














(24020150014)

INDUCCIOacuteN






















PROCESO FORMATIVO





PROGRAMADE



PMI




SOFIacuteA PLUS







DURAC 1 MES



S - 2S - 1 S - 3 S - 5S - 4 S - 7S - 6 S - 8 S - 10S - 9










RAT 1

SEMANA 1













dura el proyecto







RAT 1

SEMANA 1


COMPONENTE SOCIAL

RAS 1

RAS 2

RAS 3




SEMANA 1




RAT 1


COMPONENTE SOCIAL

RAS 1RAS 2

RAS 3

ACT APZJE 1

ACT APZJE 2

ACT APZJE 3

ACT APZJE 4

ACT APZJE 5

ACT APZJE 6

ACT APZJE 7

7 0

3 0

12

7

9

4

3

3

2

28

12


FORMATO




NOMBRE DEL PROYECTO


ESCENARIORECURSOS




OBSERVACIONES






HORAS DETRABAJO




ACTIVAS


EVALUACIOacuteN





INTERDISCIPLINARIA

HORAS DE




APRENDIZAJETRABAJO




ridimensional


4


6


9



9




4





2



3




3

HORAS DE




APRENDIZAJETRABAJO




1 Identificar las



esenciales

9





9




automotriz

9






personal

3





unidad

2



2




en los procesos

comunicativos


4






2














FIN
















LOS PROYECTOS




FORMATIVO




COMPETENCIAPROMOVER

LA

INTERACCIOacuteN ID


RAT S 5 INDUCRAT 2

CPII INDUCC T 1

9 RESULTADOS

DE

APRENDIZAJE(S)


RAT 3RAT 4

C T 2


RAT 5RAT 6RAT 7

C T 3


RAT 8RAT 9

C T 4






R A

TEacuteCNICOS

SOCIALES


RAT

















PROCEDIMENTAL

COGNITIVA


DESESCOLARIZADA

PRESENCIAL

EN EQUIPO

INDIVIDUAL






COMUNICACIOacuteN




bull USO DE TIC




Y SOCIAL



PROPONER














(24020150014)

INDUCCIOacuteN






















PROCESO FORMATIVO





PROGRAMADE



PMI




SOFIacuteA PLUS







DURAC 1 MES



S - 2S - 1 S - 3 S - 5S - 4 S - 7S - 6 S - 8 S - 10S - 9










RAT 1

SEMANA 1













dura el proyecto







RAT 1

SEMANA 1


COMPONENTE SOCIAL

RAS 1

RAS 2

RAS 3




SEMANA 1




RAT 1


COMPONENTE SOCIAL

RAS 1RAS 2

RAS 3

ACT APZJE 1

ACT APZJE 2

ACT APZJE 3

ACT APZJE 4

ACT APZJE 5

ACT APZJE 6

ACT APZJE 7

7 0

3 0

12

7

9

4

3

3

2

28

12


FORMATO




NOMBRE DEL PROYECTO


ESCENARIORECURSOS




OBSERVACIONES






HORAS DETRABAJO




ACTIVAS


EVALUACIOacuteN





INTERDISCIPLINARIA

HORAS DE




APRENDIZAJETRABAJO




ridimensional


4


6


9



9




4





2



3




3

HORAS DE




APRENDIZAJETRABAJO




1 Identificar las



esenciales

9





9




automotriz

9






personal

3





unidad

2



2




en los procesos

comunicativos


4






2














FIN









FORMATIVO




COMPETENCIAPROMOVER

LA

INTERACCIOacuteN ID


RAT S 5 INDUCRAT 2

CPII INDUCC T 1

9 RESULTADOS

DE

APRENDIZAJE(S)


RAT 3RAT 4

C T 2


RAT 5RAT 6RAT 7

C T 3


RAT 8RAT 9

C T 4






R A

TEacuteCNICOS

SOCIALES


RAT

















PROCEDIMENTAL

COGNITIVA


DESESCOLARIZADA

PRESENCIAL

EN EQUIPO

INDIVIDUAL






COMUNICACIOacuteN




bull USO DE TIC




Y SOCIAL



PROPONER














(24020150014)

INDUCCIOacuteN






















PROCESO FORMATIVO





PROGRAMADE



PMI




SOFIacuteA PLUS







DURAC 1 MES



S - 2S - 1 S - 3 S - 5S - 4 S - 7S - 6 S - 8 S - 10S - 9










RAT 1

SEMANA 1













dura el proyecto







RAT 1

SEMANA 1


COMPONENTE SOCIAL

RAS 1

RAS 2

RAS 3




SEMANA 1




RAT 1


COMPONENTE SOCIAL

RAS 1RAS 2

RAS 3

ACT APZJE 1

ACT APZJE 2

ACT APZJE 3

ACT APZJE 4

ACT APZJE 5

ACT APZJE 6

ACT APZJE 7

7 0

3 0

12

7

9

4

3

3

2

28

12


FORMATO




NOMBRE DEL PROYECTO


ESCENARIORECURSOS




OBSERVACIONES






HORAS DETRABAJO




ACTIVAS


EVALUACIOacuteN





INTERDISCIPLINARIA

HORAS DE




APRENDIZAJETRABAJO




ridimensional


4


6


9



9




4





2



3




3

HORAS DE




APRENDIZAJETRABAJO




1 Identificar las



esenciales

9





9




automotriz

9






personal

3





unidad

2



2




en los procesos

comunicativos


4






2














FIN










R A

TEacuteCNICOS

SOCIALES


RAT

















PROCEDIMENTAL

COGNITIVA


DESESCOLARIZADA

PRESENCIAL

EN EQUIPO

INDIVIDUAL






COMUNICACIOacuteN




bull USO DE TIC




Y SOCIAL



PROPONER














(24020150014)

INDUCCIOacuteN






















PROCESO FORMATIVO





PROGRAMADE



PMI




SOFIacuteA PLUS







DURAC 1 MES



S - 2S - 1 S - 3 S - 5S - 4 S - 7S - 6 S - 8 S - 10S - 9










RAT 1

SEMANA 1













dura el proyecto







RAT 1

SEMANA 1


COMPONENTE SOCIAL

RAS 1

RAS 2

RAS 3




SEMANA 1




RAT 1


COMPONENTE SOCIAL

RAS 1RAS 2

RAS 3

ACT APZJE 1

ACT APZJE 2

ACT APZJE 3

ACT APZJE 4

ACT APZJE 5

ACT APZJE 6

ACT APZJE 7

7 0

3 0

12

7

9

4

3

3

2

28

12


FORMATO




NOMBRE DEL PROYECTO


ESCENARIORECURSOS




OBSERVACIONES






HORAS DETRABAJO




ACTIVAS


EVALUACIOacuteN





INTERDISCIPLINARIA

HORAS DE




APRENDIZAJETRABAJO




ridimensional


4


6


9



9




4





2



3




3

HORAS DE




APRENDIZAJETRABAJO




1 Identificar las



esenciales

9





9




automotriz

9






personal

3





unidad

2



2




en los procesos

comunicativos


4






2














FIN





















PROCEDIMENTAL

COGNITIVA


DESESCOLARIZADA

PRESENCIAL

EN EQUIPO

INDIVIDUAL






COMUNICACIOacuteN




bull USO DE TIC




Y SOCIAL



PROPONER














(24020150014)

INDUCCIOacuteN






















PROCESO FORMATIVO





PROGRAMADE



PMI




SOFIacuteA PLUS







DURAC 1 MES



S - 2S - 1 S - 3 S - 5S - 4 S - 7S - 6 S - 8 S - 10S - 9










RAT 1

SEMANA 1













dura el proyecto







RAT 1

SEMANA 1


COMPONENTE SOCIAL

RAS 1

RAS 2

RAS 3




SEMANA 1




RAT 1


COMPONENTE SOCIAL

RAS 1RAS 2

RAS 3

ACT APZJE 1

ACT APZJE 2

ACT APZJE 3

ACT APZJE 4

ACT APZJE 5

ACT APZJE 6

ACT APZJE 7

7 0

3 0

12

7

9

4

3

3

2

28

12


FORMATO




NOMBRE DEL PROYECTO


ESCENARIORECURSOS




OBSERVACIONES






HORAS DETRABAJO




ACTIVAS


EVALUACIOacuteN





INTERDISCIPLINARIA

HORAS DE




APRENDIZAJETRABAJO




ridimensional


4


6


9



9




4





2



3




3

HORAS DE




APRENDIZAJETRABAJO




1 Identificar las



esenciales

9





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automotriz

9






personal

3





unidad

2



2




en los procesos

comunicativos


4






2














FIN











COMUNICACIOacuteN




bull USO DE TIC




Y SOCIAL



PROPONER














(24020150014)

INDUCCIOacuteN






















PROCESO FORMATIVO





PROGRAMADE



PMI




SOFIacuteA PLUS







DURAC 1 MES



S - 2S - 1 S - 3 S - 5S - 4 S - 7S - 6 S - 8 S - 10S - 9










RAT 1

SEMANA 1













dura el proyecto







RAT 1

SEMANA 1


COMPONENTE SOCIAL

RAS 1

RAS 2

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SEMANA 1




RAT 1


COMPONENTE SOCIAL

RAS 1RAS 2

RAS 3

ACT APZJE 1

ACT APZJE 2

ACT APZJE 3

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7 0

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12

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3

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12


FORMATO




NOMBRE DEL PROYECTO


ESCENARIORECURSOS




OBSERVACIONES






HORAS DETRABAJO




ACTIVAS


EVALUACIOacuteN





INTERDISCIPLINARIA

HORAS DE




APRENDIZAJETRABAJO




ridimensional


4


6


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2



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APRENDIZAJETRABAJO




1 Identificar las



esenciales

9





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3





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2



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en los procesos

comunicativos


4






2














FIN

















(24020150014)

INDUCCIOacuteN






















PROCESO FORMATIVO





PROGRAMADE



PMI




SOFIacuteA PLUS







DURAC 1 MES



S - 2S - 1 S - 3 S - 5S - 4 S - 7S - 6 S - 8 S - 10S - 9










RAT 1

SEMANA 1













dura el proyecto







RAT 1

SEMANA 1


COMPONENTE SOCIAL

RAS 1

RAS 2

RAS 3




SEMANA 1




RAT 1


COMPONENTE SOCIAL

RAS 1RAS 2

RAS 3

ACT APZJE 1

ACT APZJE 2

ACT APZJE 3

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ACT APZJE 5

ACT APZJE 6

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7 0

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12

7

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12


FORMATO




NOMBRE DEL PROYECTO


ESCENARIORECURSOS




OBSERVACIONES






HORAS DETRABAJO




ACTIVAS


EVALUACIOacuteN





INTERDISCIPLINARIA

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APRENDIZAJETRABAJO




ridimensional


4


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APRENDIZAJETRABAJO




1 Identificar las



esenciales

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3





unidad

2



2




en los procesos

comunicativos


4






2














FIN



























PROCESO FORMATIVO





PROGRAMADE



PMI




SOFIacuteA PLUS







DURAC 1 MES



S - 2S - 1 S - 3 S - 5S - 4 S - 7S - 6 S - 8 S - 10S - 9










RAT 1

SEMANA 1













dura el proyecto







RAT 1

SEMANA 1


COMPONENTE SOCIAL

RAS 1

RAS 2

RAS 3




SEMANA 1




RAT 1


COMPONENTE SOCIAL

RAS 1RAS 2

RAS 3

ACT APZJE 1

ACT APZJE 2

ACT APZJE 3

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ACT APZJE 6

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7 0

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12

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3

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2

28

12


FORMATO




NOMBRE DEL PROYECTO


ESCENARIORECURSOS




OBSERVACIONES






HORAS DETRABAJO




ACTIVAS


EVALUACIOacuteN





INTERDISCIPLINARIA

HORAS DE




APRENDIZAJETRABAJO




ridimensional


4


6


9



9




4





2



3




3

HORAS DE




APRENDIZAJETRABAJO




1 Identificar las



esenciales

9





9




automotriz

9






personal

3





unidad

2



2




en los procesos

comunicativos


4






2














FIN









PROGRAMADE



PMI




SOFIacuteA PLUS







DURAC 1 MES



S - 2S - 1 S - 3 S - 5S - 4 S - 7S - 6 S - 8 S - 10S - 9










RAT 1

SEMANA 1













dura el proyecto







RAT 1

SEMANA 1


COMPONENTE SOCIAL

RAS 1

RAS 2

RAS 3




SEMANA 1




RAT 1


COMPONENTE SOCIAL

RAS 1RAS 2

RAS 3

ACT APZJE 1

ACT APZJE 2

ACT APZJE 3

ACT APZJE 4

ACT APZJE 5

ACT APZJE 6

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7 0

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12


FORMATO




NOMBRE DEL PROYECTO


ESCENARIORECURSOS




OBSERVACIONES






HORAS DETRABAJO




ACTIVAS


EVALUACIOacuteN





INTERDISCIPLINARIA

HORAS DE




APRENDIZAJETRABAJO




ridimensional


4


6


9



9




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3




3

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APRENDIZAJETRABAJO




1 Identificar las



esenciales

9





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automotriz

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personal

3





unidad

2



2




en los procesos

comunicativos


4






2














FIN












DURAC 1 MES



S - 2S - 1 S - 3 S - 5S - 4 S - 7S - 6 S - 8 S - 10S - 9










RAT 1

SEMANA 1













dura el proyecto







RAT 1

SEMANA 1


COMPONENTE SOCIAL

RAS 1

RAS 2

RAS 3




SEMANA 1




RAT 1


COMPONENTE SOCIAL

RAS 1RAS 2

RAS 3

ACT APZJE 1

ACT APZJE 2

ACT APZJE 3

ACT APZJE 4

ACT APZJE 5

ACT APZJE 6

ACT APZJE 7

7 0

3 0

12

7

9

4

3

3

2

28

12


FORMATO




NOMBRE DEL PROYECTO


ESCENARIORECURSOS




OBSERVACIONES






HORAS DETRABAJO




ACTIVAS


EVALUACIOacuteN





INTERDISCIPLINARIA

HORAS DE




APRENDIZAJETRABAJO




ridimensional


4


6


9



9




4





2



3




3

HORAS DE




APRENDIZAJETRABAJO




1 Identificar las



esenciales

9





9




automotriz

9






personal

3





unidad

2



2




en los procesos

comunicativos


4






2














FIN












RAT 1

SEMANA 1













dura el proyecto







RAT 1

SEMANA 1


COMPONENTE SOCIAL

RAS 1

RAS 2

RAS 3




SEMANA 1




RAT 1


COMPONENTE SOCIAL

RAS 1RAS 2

RAS 3

ACT APZJE 1

ACT APZJE 2

ACT APZJE 3

ACT APZJE 4

ACT APZJE 5

ACT APZJE 6

ACT APZJE 7

7 0

3 0

12

7

9

4

3

3

2

28

12


FORMATO




NOMBRE DEL PROYECTO


ESCENARIORECURSOS




OBSERVACIONES






HORAS DETRABAJO




ACTIVAS


EVALUACIOacuteN





INTERDISCIPLINARIA

HORAS DE




APRENDIZAJETRABAJO




ridimensional


4


6


9



9




4





2



3




3

HORAS DE




APRENDIZAJETRABAJO




1 Identificar las



esenciales

9





9




automotriz

9






personal

3





unidad

2



2




en los procesos

comunicativos


4






2














FIN
















dura el proyecto







RAT 1

SEMANA 1


COMPONENTE SOCIAL

RAS 1

RAS 2

RAS 3




SEMANA 1




RAT 1


COMPONENTE SOCIAL

RAS 1RAS 2

RAS 3

ACT APZJE 1

ACT APZJE 2

ACT APZJE 3

ACT APZJE 4

ACT APZJE 5

ACT APZJE 6

ACT APZJE 7

7 0

3 0

12

7

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4

3

3

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28

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FORMATO




NOMBRE DEL PROYECTO


ESCENARIORECURSOS




OBSERVACIONES






HORAS DETRABAJO




ACTIVAS


EVALUACIOacuteN





INTERDISCIPLINARIA

HORAS DE




APRENDIZAJETRABAJO




ridimensional


4


6


9



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4





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3

HORAS DE




APRENDIZAJETRABAJO




1 Identificar las



esenciales

9





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automotriz

9






personal

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unidad

2



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en los procesos

comunicativos


4






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FIN












RAT 1

SEMANA 1


COMPONENTE SOCIAL

RAS 1

RAS 2

RAS 3




SEMANA 1




RAT 1


COMPONENTE SOCIAL

RAS 1RAS 2

RAS 3

ACT APZJE 1

ACT APZJE 2

ACT APZJE 3

ACT APZJE 4

ACT APZJE 5

ACT APZJE 6

ACT APZJE 7

7 0

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FORMATO




NOMBRE DEL PROYECTO


ESCENARIORECURSOS




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HORAS DETRABAJO




ACTIVAS


EVALUACIOacuteN





INTERDISCIPLINARIA

HORAS DE




APRENDIZAJETRABAJO




ridimensional


4


6


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HORAS DE




APRENDIZAJETRABAJO




1 Identificar las



esenciales

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automotriz

9






personal

3





unidad

2



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en los procesos

comunicativos


4






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FIN









SEMANA 1




RAT 1


COMPONENTE SOCIAL

RAS 1RAS 2

RAS 3

ACT APZJE 1

ACT APZJE 2

ACT APZJE 3

ACT APZJE 4

ACT APZJE 5

ACT APZJE 6

ACT APZJE 7

7 0

3 0

12

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FORMATO




NOMBRE DEL PROYECTO


ESCENARIORECURSOS




OBSERVACIONES






HORAS DETRABAJO




ACTIVAS


EVALUACIOacuteN





INTERDISCIPLINARIA

HORAS DE




APRENDIZAJETRABAJO




ridimensional


4


6


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HORAS DE




APRENDIZAJETRABAJO




1 Identificar las



esenciales

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automotriz

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2



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en los procesos

comunicativos


4






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FIN









NOMBRE DEL PROYECTO


ESCENARIORECURSOS




OBSERVACIONES






HORAS DETRABAJO




ACTIVAS


EVALUACIOacuteN





INTERDISCIPLINARIA

HORAS DE




APRENDIZAJETRABAJO




ridimensional


4


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HORAS DE




APRENDIZAJETRABAJO




1 Identificar las



esenciales

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automotriz

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en los procesos

comunicativos


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FIN









APRENDIZAJETRABAJO




ridimensional


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APRENDIZAJETRABAJO




1 Identificar las



esenciales

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automotriz

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2



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en los procesos

comunicativos


4






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FIN









APRENDIZAJETRABAJO




1 Identificar las



esenciales

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personal

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en los procesos

comunicativos


4






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FIN



















FIN






fpi medellÍn 2010 pmi (distrito)

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