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MINISTERIO DE EDUCACIÓNDIRECCIÓN REGIONAL EDUCACIÓN DE CAJAMARCA
Unidad de Gestión Educativa Local CajamarcaÁREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICA
Fortalecimiento de Capacidades
en Gestión Pedagógica para DocentesGEPE
Módulo I
Tutoría y Orientación Educativay
Convivencia Escolar
Unidad de Gestión Educativa Local CajamarcaYone Asenjo Calderón
Área de Gestión PedagógicaSegundo Carmen Silva Gutiérrez
Área de Tutoría y Orientación EducativaFelix Tello Vásquez
Módulo I: Tutoría y Orientación Educativa y Convivencia Escolar
Competencia: Gestionar la Tutoría y Orientación Educativa y la Convivencia Escolar en la Institución Educativa y Aula para contribuir con el clima institucional.
Duración:Distancia: Del 07 al 31 de mayoPresencial: 01 de Agosto. La fase presencial se realizará de 8:00 a.m. a 1:00 p.m. y el lugar se comunicará en su debido momento.
EvaluaciónProceso (Teoría): 8%Final (Práctica): 12%Total: 20%
Elaboración: Equipo AGP UGEL Cajamarca
Corrección: Arminda Cerna Rodríguez
Cajamarca, Mayo del 2016
ÍNDICE
Presentación................................................................................................. 5 1. Definición................................................................................................... 7 2. Pilares....................................................................................................... 8
2.1. Currículo........................................................................................... 82.2. Desarrollo Humano......................................................................... 82.3. Relación Tutor - Estudiante............................................................. 8Ÿ Perfil del Tutor.................................................................................... 9
3. Modalidades........................................................................................... 93.1. Grupal............................................................................................... 9 3.2. Individual.......................................................................................... 9
4. Características......................................................................................... 105. Áreas......................................................................................................... 11
5.1. Personal Social................................................................................ 115.2. Académica........................................................................................ 115.3. Vocacional........................................................................................ 115.4. Salud Corporal y Mental.................................................................. 115.5. Ayuda Social..................................................................................... 115.6. Cultura y Actualidad........................................................................ 115.7. Convivencia y Disciplina Escolar..................................................... 11
6. Programas de Prevención....................................................................... 126.1. Educación Sexual Integral (ESI)...................................................... 126.2. Educación para una Vida sin Drogas............................................. 15 6.3. Educación en Seguridad Vial.......................................................... 16
7. El desarrollo de la TOE desde los Instrumentos de Gestión Institucional................................ 18
7.1. Proyecto Educativo Institucional..................................................... 187.2. Proyecto Curricular Institucional..................................................... 227.3. Plan Anual de Trabajo...................................................................... 24
8. Planificación de la TOE......................................................................... 268.1. Plan Tutorial Institucional............................................................... 268.2. Plan Tutorial de aula....................................................................... 31
9. ANEXOS.................................................................................................... 37Normas Legales sobre la TOE
BIBLIOGRAFÍA............................................................................................... 43
Unidad de Gestión Educativa Local CajamarcaYone Asenjo Calderón
Área de Gestión PedagógicaSegundo Carmen Silva Gutiérrez
Área de Tutoría y Orientación EducativaFelix Tello Vásquez
Módulo I: Tutoría y Orientación Educativa y Convivencia Escolar
Competencia: Gestionar la Tutoría y Orientación Educativa y la Convivencia Escolar en la Institución Educativa y Aula para contribuir con el clima institucional.
Duración:Distancia: Del 07 al 31 de mayoPresencial: 01 de Agosto. La fase presencial se realizará de 8:00 a.m. a 1:00 p.m. y el lugar se comunicará en su debido momento.
EvaluaciónProceso (Teoría): 8%Final (Práctica): 12%Total: 20%
Elaboración: Equipo AGP UGEL Cajamarca
Corrección: Arminda Cerna Rodríguez
Cajamarca, Mayo del 2016
ÍNDICE
Presentación................................................................................................. 5 1. Definición................................................................................................... 7 2. Pilares....................................................................................................... 8
2.1. Currículo........................................................................................... 82.2. Desarrollo Humano......................................................................... 82.3. Relación Tutor - Estudiante............................................................. 8Ÿ Perfil del Tutor.................................................................................... 9
3. Modalidades........................................................................................... 93.1. Grupal............................................................................................... 9 3.2. Individual.......................................................................................... 9
4. Características......................................................................................... 105. Áreas......................................................................................................... 11
5.1. Personal Social................................................................................ 115.2. Académica........................................................................................ 115.3. Vocacional........................................................................................ 115.4. Salud Corporal y Mental.................................................................. 115.5. Ayuda Social..................................................................................... 115.6. Cultura y Actualidad........................................................................ 115.7. Convivencia y Disciplina Escolar..................................................... 11
6. Programas de Prevención....................................................................... 126.1. Educación Sexual Integral (ESI)...................................................... 126.2. Educación para una Vida sin Drogas............................................. 15 6.3. Educación en Seguridad Vial.......................................................... 16
7. El desarrollo de la TOE desde los Instrumentos de Gestión Institucional................................ 18
7.1. Proyecto Educativo Institucional..................................................... 187.2. Proyecto Curricular Institucional..................................................... 227.3. Plan Anual de Trabajo...................................................................... 24
8. Planificación de la TOE......................................................................... 268.1. Plan Tutorial Institucional............................................................... 268.2. Plan Tutorial de aula....................................................................... 31
9. ANEXOS.................................................................................................... 37Normas Legales sobre la TOE
BIBLIOGRAFÍA............................................................................................... 43
PRESENTACIÓN
En el marco de la mejora de los aprendizajes, el Área de Gestión Pedagógica de la Unidad de Gestión Educativa Local Cajamarca busca alternativas estratégicas para alcanzar los Compromisos de Gestión Escolar 2016.
El presente módulo atiende al Quinto Compromiso: Gestión de la Convivencia Escolar. Específicamente, pretende Gestionar la Tutoría y Orientación Educativa y la Convivencia Escolar para contribuir con el clima institucional.
Como herramienta formativa brinda información teórica para que el docente participante de la capacitación implemente la TOECE en la Institución Educativa que labora. No es un manual de profundización, sino un texto que sirve de pretexto para indagar y ofrecer oportunidades profesionales de mejora constante.
Aunado al lema de la UGEL : “Juntos por la Educación” le deseamos lograr los aprendizajes esperados.
Segundo Carmen Silva GutiérrezJefe de Gestión Pedagógica
PRESENTACIÓN
En el marco de la mejora de los aprendizajes, el Área de Gestión Pedagógica de la Unidad de Gestión Educativa Local Cajamarca busca alternativas estratégicas para alcanzar los Compromisos de Gestión Escolar 2016.
El presente módulo atiende al Quinto Compromiso: Gestión de la Convivencia Escolar. Específicamente, pretende Gestionar la Tutoría y Orientación Educativa y la Convivencia Escolar para contribuir con el clima institucional.
Como herramienta formativa brinda información teórica para que el docente participante de la capacitación implemente la TOECE en la Institución Educativa que labora. No es un manual de profundización, sino un texto que sirve de pretexto para indagar y ofrecer oportunidades profesionales de mejora constante.
Aunado al lema de la UGEL : “Juntos por la Educación” le deseamos lograr los aprendizajes esperados.
Segundo Carmen Silva GutiérrezJefe de Gestión Pedagógica
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1. Definición:
La tutoría es el acompañamiento socio-afectivo, cognitivo y pedagógico a los estudiantes, forma parte del desarrollo curricular, aporta al logro de los aprendizajes y a la formación integral desde la perspectiva del desarrollo humano.
Atiende las necesidades socioafectivas y promueve el
desarrollo integral
Promueve un entorno seguro y favorable para optimizar
los aprendizajes
Orienta frente a riesgos y problemas
psicosociales
Favorece:
F La seguridad personal y la autoestima.
F La aceptación y valoración.
F La relación interrelación positiva.
F La expresión de sus emociones y opiniones.
F El manejo de preocupaciones, temores, tristezas y dificultades.
F La tolerancia y superación de frustraciones.
F La empatía.F La expresión de opiniones
y la escucha activa.
Propicia:
F El ambiente emocional adecuado.
F Un clima favorable de aula, institucional y social.
F La interacción de recursos: socioafectivos, cognitivos y pedagógicos aportados por el aula y el hogar.
F El ejercicio democrático.F Espacios seguros que
propicien el desarrollo integral y los aprendizajes efectivos.
Promueve:
F Los factores protectores.
F Los estilos de vida saludable y toma de decisiones.
F La defensa y el respeto de los derechos del niño.
F La organización institucional para atender de forma eficaz y pertinente.
Porque
Defina con sus propias palabras, ¿qué es la Tutoría?
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
Unidad de Gestión Educativa Local Cajamarca
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TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA
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1. Definición:
La tutoría es el acompañamiento socio-afectivo, cognitivo y pedagógico a los estudiantes, forma parte del desarrollo curricular, aporta al logro de los aprendizajes y a la formación integral desde la perspectiva del desarrollo humano.
Atiende las necesidades socioafectivas y promueve el
desarrollo integral
Promueve un entorno seguro y favorable para optimizar
los aprendizajes
Orienta frente a riesgos y problemas
psicosociales
Favorece:
F La seguridad personal y la autoestima.
F La aceptación y valoración.
F La relación interrelación positiva.
F La expresión de sus emociones y opiniones.
F El manejo de preocupaciones, temores, tristezas y dificultades.
F La tolerancia y superación de frustraciones.
F La empatía.F La expresión de opiniones
y la escucha activa.
Propicia:
F El ambiente emocional adecuado.
F Un clima favorable de aula, institucional y social.
F La interacción de recursos: socioafectivos, cognitivos y pedagógicos aportados por el aula y el hogar.
F El ejercicio democrático.F Espacios seguros que
propicien el desarrollo integral y los aprendizajes efectivos.
Promueve:
F Los factores protectores.
F Los estilos de vida saludable y toma de decisiones.
F La defensa y el respeto de los derechos del niño.
F La organización institucional para atender de forma eficaz y pertinente.
Porque
Defina con sus propias palabras, ¿qué es la Tutoría?
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Unidad de Gestión Educativa Local Cajamarca
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TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA
2. Pilares
2.1. Currículo.
La TOE es inseparable del currículo, de él se adopta los fundamentos y se aspira alcanzar las intencionalidades planteadas. Su transversalidad complementa y fortalece el trabajo realizado en las áreas curriculares durante toda la Educación Básica.
2.2. El desarrollo humano.
La TOE tiene en consideración las diferentes dimensiones y tareas evolutivas que atraviesan los estudiantes, los acompaña durante el tránsito de cada etapa previniendo las dificultades y favoreciendo su desarrollo integral.
2.3. La relación tutor – estudiante.
Las relaciones interpersonales saludables generan espacios para promover la confianza, el diálogo, el afecto, el respeto mutuo, la aceptación sincera y libre, condiciones necesarias para expresar y recibir orientaciones, y en consecuencia, tomar decisiones adecuadas. El acompañamiento genera un soporte socioemocional.
! Elabore un organizador gráfico de los pilares de la Tutoría
8
Ÿ Perfil del Tutor
F Consistencia ética y moral.F Autenticidad y actitud intercultural. F Madurez personal y social.F Liderazgo democrático. F Comunicación empática.F Competencia profesional tutorial.F Creatividad para la innovación.F Mediador entre la escuela y las familias.F Mediador en la conversión de su
comunidad educativa en sociedad educadora.
! Reconoce dos cualidades que debe mejorar para fortalecer su desempeño como tutor. ¿Qué acciones emprenderá para lograrlo?
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
3. Modalidades
Hace referencia a los espacios que se utiliza para desarrollar la tutoría. La TOE tiene dos modalidades: grupal e individual.
3.1. Grupal
El tiempo destinado para su ejecución es la hora de tutoría. Debe ocuparse de la atención estricta en tutoría y evitar hacer actividades curriculares u otras acciones.
Su principal característica es la flexibilidad; a pesar de contar con una programación sustentada en el diagnóstico y estar fijada en los instrumentos de gestión institucional (Proyecto Educativo Institucional, Proyecto Curricular Institucional, Plan Anual de Trabajo), cuando las necesidades de atención e intereses de los estudiantes lo requieren, puede ser modificada.
No es una clase. El tutor, en este espacio brinda el soporte necesario, interactúa, conversa, escucha y orienta.
3.2. Individual
Se da cuando el estudiante necesita atención particular. La dificultad, inquietud, necesidad o interés no puede ni debe ser atendida en grupo.
! Identifique y transcriba las cualidades del tutor que más resaltan
en usted.................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
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Unidad de Gestión Educativa Local CajamarcaÁrea de Tutoría y Orientación Educativa
2. Pilares
2.1. Currículo.
La TOE es inseparable del currículo, de él se adopta los fundamentos y se aspira alcanzar las intencionalidades planteadas. Su transversalidad complementa y fortalece el trabajo realizado en las áreas curriculares durante toda la Educación Básica.
2.2. El desarrollo humano.
La TOE tiene en consideración las diferentes dimensiones y tareas evolutivas que atraviesan los estudiantes, los acompaña durante el tránsito de cada etapa previniendo las dificultades y favoreciendo su desarrollo integral.
2.3. La relación tutor – estudiante.
Las relaciones interpersonales saludables generan espacios para promover la confianza, el diálogo, el afecto, el respeto mutuo, la aceptación sincera y libre, condiciones necesarias para expresar y recibir orientaciones, y en consecuencia, tomar decisiones adecuadas. El acompañamiento genera un soporte socioemocional.
! Elabore un organizador gráfico de los pilares de la Tutoría
8
Ÿ Perfil del Tutor
F Consistencia ética y moral.F Autenticidad y actitud intercultural. F Madurez personal y social.F Liderazgo democrático. F Comunicación empática.F Competencia profesional tutorial.F Creatividad para la innovación.F Mediador entre la escuela y las familias.F Mediador en la conversión de su
comunidad educativa en sociedad educadora.
! Reconoce dos cualidades que debe mejorar para fortalecer su desempeño como tutor. ¿Qué acciones emprenderá para lograrlo?
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3. Modalidades
Hace referencia a los espacios que se utiliza para desarrollar la tutoría. La TOE tiene dos modalidades: grupal e individual.
3.1. Grupal
El tiempo destinado para su ejecución es la hora de tutoría. Debe ocuparse de la atención estricta en tutoría y evitar hacer actividades curriculares u otras acciones.
Su principal característica es la flexibilidad; a pesar de contar con una programación sustentada en el diagnóstico y estar fijada en los instrumentos de gestión institucional (Proyecto Educativo Institucional, Proyecto Curricular Institucional, Plan Anual de Trabajo), cuando las necesidades de atención e intereses de los estudiantes lo requieren, puede ser modificada.
No es una clase. El tutor, en este espacio brinda el soporte necesario, interactúa, conversa, escucha y orienta.
3.2. Individual
Se da cuando el estudiante necesita atención particular. La dificultad, inquietud, necesidad o interés no puede ni debe ser atendida en grupo.
! Identifique y transcriba las cualidades del tutor que más resaltan
en usted.................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
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Unidad de Gestión Educativa Local CajamarcaÁrea de Tutoría y Orientación Educativa
4. Características
Formativa: Permite la adquisición de competencias, capacidades, habilidades, valores y actitudes para enfrentar los desafíos de cada etapa evolutiva.
Permanente: El acompañamiento se realiza durante todo el proceso educativo. Se promueve mediante la confianza, la aceptación, el diálogo, el afecto y el respeto mutuo.
Integral: Considera las diferentes dimensiones de la persona, las atiende en sus aspectos: físico, cognitivo, emocional, moral y social.
Recuperadora: Permite intervenir oportunamente y disminuir complicaciones mayores. El soporte y apoyo del tutor minimiza el impacto de las dificultades.
Preventiva: Promueve factores protectores y minimiza factores de riesgo. Se anticipa a los problemas mediante la escucha y el acompañamiento permanente.
Personalizada: Tiene en cuenta a las características particulares del estudiante, en relación al medio social en que se desenvuelve para prever las múltiples posibilidades y elecciones.
Inclusiva: Asegura la atención para todos, promueve la inclusión de los estudiantes con necesidades educativas especiales.
No Terapéutica: Identifica oportunamente las dificultades de los estudiantes, promueve soluciones adecuadas hasta derivar a la atención especializada. En ningún caso se realiza terapias dentro de la Institución Educativa.
I A R O D A R E P UALAMAIEAS
NATODNEIL
ATJFATTTA
IVGNZANFR
NAITIGEOG
AANTLANRE
FGCEAMAAT
OALBNMMMN
TEUEOSROI
ISSNSAEOK
M A P R E V E N T IA C I T U E P A R ER L I N T A G A R F
C E RNAIIRLPAF
EIVOEAAOA
CNABPDVER
V A PT O NL A F
PUPILETRAS
! Encuentra las características de la TOE.
F FORMATIVAF PREVENTIVAF PERMANENTEF PERSONALIZADAF INTEGRALF INCLUSIVAF RECUPERADORAF NO TERAPÉUTICA
Área de Tutoría y Orientación Educativa
10
5. Áreas
Son ámbitos temáticos que nos permiten brindar la atención a los diversos aspectos del proceso de desarrollo de los estudiantes. Sirve para realizar la labor de acompañamiento y orientación. Los docentes tutores deben priorizar las áreas que respondan a las necesidades e intereses reales de sus estudiantes. No se las debe confundir con las áreas curriculares.
Las áreas de la tutoría son:
5.1. Personal Social: Contribuye al desarrollo de una personalidad saludable, que permita actuar con plenitud y eficacia en su entorno social.
5.2. Académica: Facilita la mejora y optimización del rendimiento escolar. Previene y ayuda a superar posibles dificultades.
5.3. V o c a c i o n a l : To m a e n c u e n t a l a s características personales del estudiante y las oportunidades del medio para orientar la formulación del proyecto de vida; asimismo ayuda a la elección de una ocupación, oficio o profesión.
5.4. Salud Cor por al y Ment al : Promueve la adquisición de estilos de vida saludable.
5.5. Ayuda Social: Promueve la participación reflexiva en acciones dirigidas a la búsqueda del bien común.
5.6. C u l t u r a y A c t u a l i d a d : P r o m u e v e e l conocimiento y valoración de la cultura. Permite reflexionar sobre temas de actualidad para invo luc ra r se de fo rma responsab le y comprometida con el entorno local, regional, nacional y global.
5.7. Convivencia y Disciplina Escolar: Contribuye al establecimiento de relaciones democráticas y armónicas, como una expresión de derechos.
! Reemplace los códigos por las letras.
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Unidad de Gestión Educativa Local Cajamarca
4. Características
Formativa: Permite la adquisición de competencias, capacidades, habilidades, valores y actitudes para enfrentar los desafíos de cada etapa evolutiva.
Permanente: El acompañamiento se realiza durante todo el proceso educativo. Se promueve mediante la confianza, la aceptación, el diálogo, el afecto y el respeto mutuo.
Integral: Considera las diferentes dimensiones de la persona, las atiende en sus aspectos: físico, cognitivo, emocional, moral y social.
Recuperadora: Permite intervenir oportunamente y disminuir complicaciones mayores. El soporte y apoyo del tutor minimiza el impacto de las dificultades.
Preventiva: Promueve factores protectores y minimiza factores de riesgo. Se anticipa a los problemas mediante la escucha y el acompañamiento permanente.
Personalizada: Tiene en cuenta a las características particulares del estudiante, en relación al medio social en que se desenvuelve para prever las múltiples posibilidades y elecciones.
Inclusiva: Asegura la atención para todos, promueve la inclusión de los estudiantes con necesidades educativas especiales.
No Terapéutica: Identifica oportunamente las dificultades de los estudiantes, promueve soluciones adecuadas hasta derivar a la atención especializada. En ningún caso se realiza terapias dentro de la Institución Educativa.
I A R O D A R E P UALAMAIEAS
NATODNEIL
ATJFATTTA
IVGNZANFR
NAITIGEOG
AANTLANRE
FGCEAMAAT
OALBNMMMN
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M A P R E V E N T IA C I T U E P A R ER L I N T A G A R F
C E RNAIIRLPAF
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V A PT O NL A F
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! Encuentra las características de la TOE.
F FORMATIVAF PREVENTIVAF PERMANENTEF PERSONALIZADAF INTEGRALF INCLUSIVAF RECUPERADORAF NO TERAPÉUTICA
Área de Tutoría y Orientación Educativa
10
5. Áreas
Son ámbitos temáticos que nos permiten brindar la atención a los diversos aspectos del proceso de desarrollo de los estudiantes. Sirve para realizar la labor de acompañamiento y orientación. Los docentes tutores deben priorizar las áreas que respondan a las necesidades e intereses reales de sus estudiantes. No se las debe confundir con las áreas curriculares.
Las áreas de la tutoría son:
5.1. Personal Social: Contribuye al desarrollo de una personalidad saludable, que permita actuar con plenitud y eficacia en su entorno social.
5.2. Académica: Facilita la mejora y optimización del rendimiento escolar. Previene y ayuda a superar posibles dificultades.
5.3. V o c a c i o n a l : To m a e n c u e n t a l a s características personales del estudiante y las oportunidades del medio para orientar la formulación del proyecto de vida; asimismo ayuda a la elección de una ocupación, oficio o profesión.
5.4. Salud Cor por al y Ment al : Promueve la adquisición de estilos de vida saludable.
5.5. Ayuda Social: Promueve la participación reflexiva en acciones dirigidas a la búsqueda del bien común.
5.6. C u l t u r a y A c t u a l i d a d : P r o m u e v e e l conocimiento y valoración de la cultura. Permite reflexionar sobre temas de actualidad para invo luc ra r se de fo rma responsab le y comprometida con el entorno local, regional, nacional y global.
5.7. Convivencia y Disciplina Escolar: Contribuye al establecimiento de relaciones democráticas y armónicas, como una expresión de derechos.
! Reemplace los códigos por las letras.
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Unidad de Gestión Educativa Local Cajamarca
6. Programas de Prevención
6.1. Educación Sexual Integral (ESI).*
Permite que los estudiantes se desarrollen como personas autónomas, responsables y con valores, con conocimientos, capacidades y actitudes para que asuman su sexualidad de forma saludable, plena y placentera, en el marco del ejercicio de sus derechos y deberes para con los demás, basándose para ello en los enfoques de derechos humanos, desarrollo humano, equidad de género e interculturalidad.
La Educación Sexual Integral permite a los estudiantes:
Ÿ Conocer e identificar los aspectos biológicos, fisiológicos y reproductivos relacionados con la sexualidad humana.
Ÿ Reconocer, analizar y expresar sentimientos y emociones como parte de su desarrollo sexual saludable.
Ÿ Tomar decisiones autónomas, con responsabilidad y asertividad, respecto de su sexualidad como agentes de su propio cuidado y desarrollo sexual.
Ÿ Respetar y valorar su sexualidad como parte del ejercicio de sus derechos, y de los demás, que incluye el respeto a los valores personales-sociales.
A. Dimensiones de la ESI:
* Para abordar con mayor profundidad el tema revisar: Ministerio de Educación, Dirección de Tutoría y Orientación Educativa (2008). Lineamientos Educativos y Orientaciones Pedagógicas para la Educación Sexual Integral. Lima. Erba Gráfica. http://tutoria.minedu.gob.pe/assets/lineamientos-educativos-y-orientaciones-pedagogicos-para-educacion-sexual-integral.pdf
Biológico - Reproductiva: comprende todos los aspectos relacionados con la anatomía y fisiología que definen la condición de ser varón o ser mujer y permiten la expresión de la sexualidad en las diferentes etapas del ciclo vital.
Ético - Moral: expresa los valores y normas vinculadas a la sexualidad, dan sentido a la relación que la persona establece con otras, comprende las actitudes de reconocimiento, aceptación y valoración del otro.
Socio - Afectiva: implica las
relaciones sociales y vínculos afectivos que se establecen
entre las personas y dan a la sexualidad
humana su sello característico.
Área de Tutoría y Orientación Educativa
12
B. Enfoques de la ESI:
C. Principios de la ESI:Los principios que se asumen de la Convención sobre los Derechos del Niño (1989), son:
No discriminación: los niños y adolescentes tienen el mismo valor intrínseco que los adultos. A ellos se les debe reconocer iguales derechos y oportunidades, sin discriminarlos por ningún motivo o razón. Por tanto, se requieren medidas y leyes antidiscriminatorias afirmativas y proactivas que garanticen el igual disfrute de los derechos.
Interés superior del niño: el interés superior debe ser tomado en cuenta en cualquier decisión que afecte su vida, por encima de cualquier otro interés o consideración.
Cuidado, protección y desarrollo: alude al derecho del niño, niña y adolescente a sobrevivir, y por tanto, a contar con medidas sanitarias, educativas y otras que prevengan los accidentes, la violencia y las muertes, y traten las enfermedades; asimismo, al derecho a su desarrollo, en el sentido más amplio: físico, mental, moral, espiritual, social y cultural.
Perspectiva del niño: se refiere al derecho del niño, la niña, el y la adolescente a expresar su opinión, particularmente en temas que les conciernen, y a que se tomen en cuenta sus puntos de vista, según su edad y madurez, garantizando su efectiva participación.
Derecho a tener una educación sexual integral como parte de su desarrollo humano.
Promueve el desarrollo del individuo en las diferentes etapas del ciclo vital.
Fomenta espacios de diálogo y respeto entre las diferentes culturas.
Derecho a ejercer una sexualidad saludable en igualdad de condiciones y oportunidades para hombres y mujeres.
2. DESARROLLOHUMANO
1. DERECHOSHUMANOS
3. INTERCULTURALIDADY DIVERSIDAD
4. EQUIDAD DE GÉNERO
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Unidad de Gestión Educativa Local Cajamarca
6. Programas de Prevención
6.1. Educación Sexual Integral (ESI).*
Permite que los estudiantes se desarrollen como personas autónomas, responsables y con valores, con conocimientos, capacidades y actitudes para que asuman su sexualidad de forma saludable, plena y placentera, en el marco del ejercicio de sus derechos y deberes para con los demás, basándose para ello en los enfoques de derechos humanos, desarrollo humano, equidad de género e interculturalidad.
La Educación Sexual Integral permite a los estudiantes:
Ÿ Conocer e identificar los aspectos biológicos, fisiológicos y reproductivos relacionados con la sexualidad humana.
Ÿ Reconocer, analizar y expresar sentimientos y emociones como parte de su desarrollo sexual saludable.
Ÿ Tomar decisiones autónomas, con responsabilidad y asertividad, respecto de su sexualidad como agentes de su propio cuidado y desarrollo sexual.
Ÿ Respetar y valorar su sexualidad como parte del ejercicio de sus derechos, y de los demás, que incluye el respeto a los valores personales-sociales.
A. Dimensiones de la ESI:
* Para abordar con mayor profundidad el tema revisar: Ministerio de Educación, Dirección de Tutoría y Orientación Educativa (2008). Lineamientos Educativos y Orientaciones Pedagógicas para la Educación Sexual Integral. Lima. Erba Gráfica. http://tutoria.minedu.gob.pe/assets/lineamientos-educativos-y-orientaciones-pedagogicos-para-educacion-sexual-integral.pdf
Biológico - Reproductiva: comprende todos los aspectos relacionados con la anatomía y fisiología que definen la condición de ser varón o ser mujer y permiten la expresión de la sexualidad en las diferentes etapas del ciclo vital.
Ético - Moral: expresa los valores y normas vinculadas a la sexualidad, dan sentido a la relación que la persona establece con otras, comprende las actitudes de reconocimiento, aceptación y valoración del otro.
Socio - Afectiva: implica las
relaciones sociales y vínculos afectivos que se establecen
entre las personas y dan a la sexualidad
humana su sello característico.
Área de Tutoría y Orientación Educativa
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B. Enfoques de la ESI:
C. Principios de la ESI:Los principios que se asumen de la Convención sobre los Derechos del Niño (1989), son:
No discriminación: los niños y adolescentes tienen el mismo valor intrínseco que los adultos. A ellos se les debe reconocer iguales derechos y oportunidades, sin discriminarlos por ningún motivo o razón. Por tanto, se requieren medidas y leyes antidiscriminatorias afirmativas y proactivas que garanticen el igual disfrute de los derechos.
Interés superior del niño: el interés superior debe ser tomado en cuenta en cualquier decisión que afecte su vida, por encima de cualquier otro interés o consideración.
Cuidado, protección y desarrollo: alude al derecho del niño, niña y adolescente a sobrevivir, y por tanto, a contar con medidas sanitarias, educativas y otras que prevengan los accidentes, la violencia y las muertes, y traten las enfermedades; asimismo, al derecho a su desarrollo, en el sentido más amplio: físico, mental, moral, espiritual, social y cultural.
Perspectiva del niño: se refiere al derecho del niño, la niña, el y la adolescente a expresar su opinión, particularmente en temas que les conciernen, y a que se tomen en cuenta sus puntos de vista, según su edad y madurez, garantizando su efectiva participación.
Derecho a tener una educación sexual integral como parte de su desarrollo humano.
Promueve el desarrollo del individuo en las diferentes etapas del ciclo vital.
Fomenta espacios de diálogo y respeto entre las diferentes culturas.
Derecho a ejercer una sexualidad saludable en igualdad de condiciones y oportunidades para hombres y mujeres.
2. DESARROLLOHUMANO
1. DERECHOSHUMANOS
3. INTERCULTURALIDADY DIVERSIDAD
4. EQUIDAD DE GÉNERO
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Unidad de Gestión Educativa Local Cajamarca
! Elaborar un organizador gráfico sintetizando el programa de prevención: Educación Sexual Integral (ESI).
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Área de Tutoría y Orientación Educativa
6.2. Educación para una Vida sin Drogas.
Promueve el desarrollo de capacidades, la práctica de valores, el ejercicio de la autonomía, el respeto a las normas de convivencia y la práctica de los estilos de vida saludable para evitar y/o retrasar el consumo de drogas, así como disminuir los riesgos o daños una vez ocurrido el consumo. A través del diálogo, la reflexión, el discernimiento y la toma de decisiones se permite al estudiante darse cuenta del costo económico que genera su recuperación, y lo más importante, cómo sus decisiones repercuten a nivel personal y social.
A. Enfoques:
* Para abordar con mayor profundidad el tema revisar: Ministerio de Educación, Dirección de Tutoría y Orientación Educativa (2013). Lineamientos para la educación de una vida sin drogas. Lima. Quad graphics Perú S.A. http://tutoria.minedu.gob.pe/assets/lineamientos-para-una-vida-sin-drogas-baja.pdf
1. Desarrollo Humano: permite definir las acciones y estrategias de prevención del consumo de drogas, considerando las etapas de desarrollo de los estudiantes y los factores a los que están expuestos.
3. Interculturalidad: asume la diversidad cultural de nuestro país considerando las costumbres, prácticas, normas de comportamiento y sistema de creencias.
2. Derechos Humanos: se reconoce a los
niños, niñas y adolescentes como sujetos de derecho,
garantizando un trato digno y sin discriminación.
B. Principios. Los principios asumidos corresponden a la Convención sobre los Derechos del Niño (1989). En nuestro país se los adopta tanto para la Educación Sexual Integral como para Educación para una Vida sin Drogas.
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! Elaborar un organizador gráfico sintetizando el programa de prevención: Educación Sexual Integral (ESI).
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6.2. Educación para una Vida sin Drogas.
Promueve el desarrollo de capacidades, la práctica de valores, el ejercicio de la autonomía, el respeto a las normas de convivencia y la práctica de los estilos de vida saludable para evitar y/o retrasar el consumo de drogas, así como disminuir los riesgos o daños una vez ocurrido el consumo. A través del diálogo, la reflexión, el discernimiento y la toma de decisiones se permite al estudiante darse cuenta del costo económico que genera su recuperación, y lo más importante, cómo sus decisiones repercuten a nivel personal y social.
A. Enfoques:
* Para abordar con mayor profundidad el tema revisar: Ministerio de Educación, Dirección de Tutoría y Orientación Educativa (2013). Lineamientos para la educación de una vida sin drogas. Lima. Quad graphics Perú S.A. http://tutoria.minedu.gob.pe/assets/lineamientos-para-una-vida-sin-drogas-baja.pdf
1. Desarrollo Humano: permite definir las acciones y estrategias de prevención del consumo de drogas, considerando las etapas de desarrollo de los estudiantes y los factores a los que están expuestos.
3. Interculturalidad: asume la diversidad cultural de nuestro país considerando las costumbres, prácticas, normas de comportamiento y sistema de creencias.
2. Derechos Humanos: se reconoce a los
niños, niñas y adolescentes como sujetos de derecho,
garantizando un trato digno y sin discriminación.
B. Principios. Los principios asumidos corresponden a la Convención sobre los Derechos del Niño (1989). En nuestro país se los adopta tanto para la Educación Sexual Integral como para Educación para una Vida sin Drogas.
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C. Lineamientos para la educación de una vida sin drogas
Lineamiento 1: los gobiernos regionales y locales en el marco del proceso de descentralización, deben implementar una educación integral de calidad que contribuya a la prevención del consumo de drogas en las y los estudiantes y miembros de la comunidad educativa en el ámbito de su jurisdicción.
Lineamiento 2: educar para una vida sin drogas involucra el trabajo coordinado de todos los miembros de la comunidad educativa: directivos, docentes, tutores, auxiliares, personal administrativo, madres y padres de familia, así como de todos los actores sociales responsables del desarrollo integral de las y los estudiantes, en el marco de una sociedad educadora.
Lineamiento 3: incorporar acciones pedagógicas que permitan que las y los estudiantes desarrollen una cultura de prevención frente al consumo de drogas, la cual debe promover estilos de vida saludables que le permitan hacer frente a situaciones de riesgo relacionadas al consumo de drogas.
Lineamiento 4: convertir las instituciones educativas en lugares amigables y protectores para los integrantes de la comunidad educativa, donde el clima escolar sea positivo y fortalezca el accionar pedagógico, así como el desarrollo de una convivencia escolar en el marco a los derechos de los demás.
6.3. Educación en Seguridad Vial
Promueve una cultura vial que permita la adquisición de conocimientos y el desarrollo de capacidades y actitudes que favorezcan el respeto por las normas de tránsito, a fin de desarrollar el valor del respeto a la vida y a la seguridad vial como bien común (D.S. 008-2009-ED).
Desde la TOE se busca:F Fortalecer los factores protectores y minimizar los factores de riesgo.F Propiciar y promover espacios para aprender, revisar, corregir e incorporar
hábitos, costumbres, conductas y valores ciudadanos. De manera específica, contribuye con el desarrollo de una cultura de seguridad vial en la comunidad educativa, previniendo situaciones de riesgo.
F Contribuir al desarrollo de una formación ciudadana que permita compartir el espacio público, donde se privilegie el respeto por los demás, el respeto a la vida y la seguridad vial como un bien común.
* Para abordar con mayor profundidad el tema revisar: Programa Nacional de Capacitación de Educación en Seguridad Vial. http://tutoria.minedu.gob.pe/materiales-didacticos.html
Área de Tutoría y Orientación Educativa
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! Identificar las semejanzas y diferencias entre los programas de prevención: Educación Sexual Integral y Educación para una Vida sin Drogas.
DIFERENCIAS
SEMEJANZAS
Educación Sexual Integral Educación para una Vida sin Drogas
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C. Lineamientos para la educación de una vida sin drogas
Lineamiento 1: los gobiernos regionales y locales en el marco del proceso de descentralización, deben implementar una educación integral de calidad que contribuya a la prevención del consumo de drogas en las y los estudiantes y miembros de la comunidad educativa en el ámbito de su jurisdicción.
Lineamiento 2: educar para una vida sin drogas involucra el trabajo coordinado de todos los miembros de la comunidad educativa: directivos, docentes, tutores, auxiliares, personal administrativo, madres y padres de familia, así como de todos los actores sociales responsables del desarrollo integral de las y los estudiantes, en el marco de una sociedad educadora.
Lineamiento 3: incorporar acciones pedagógicas que permitan que las y los estudiantes desarrollen una cultura de prevención frente al consumo de drogas, la cual debe promover estilos de vida saludables que le permitan hacer frente a situaciones de riesgo relacionadas al consumo de drogas.
Lineamiento 4: convertir las instituciones educativas en lugares amigables y protectores para los integrantes de la comunidad educativa, donde el clima escolar sea positivo y fortalezca el accionar pedagógico, así como el desarrollo de una convivencia escolar en el marco a los derechos de los demás.
6.3. Educación en Seguridad Vial
Promueve una cultura vial que permita la adquisición de conocimientos y el desarrollo de capacidades y actitudes que favorezcan el respeto por las normas de tránsito, a fin de desarrollar el valor del respeto a la vida y a la seguridad vial como bien común (D.S. 008-2009-ED).
Desde la TOE se busca:F Fortalecer los factores protectores y minimizar los factores de riesgo.F Propiciar y promover espacios para aprender, revisar, corregir e incorporar
hábitos, costumbres, conductas y valores ciudadanos. De manera específica, contribuye con el desarrollo de una cultura de seguridad vial en la comunidad educativa, previniendo situaciones de riesgo.
F Contribuir al desarrollo de una formación ciudadana que permita compartir el espacio público, donde se privilegie el respeto por los demás, el respeto a la vida y la seguridad vial como un bien común.
* Para abordar con mayor profundidad el tema revisar: Programa Nacional de Capacitación de Educación en Seguridad Vial. http://tutoria.minedu.gob.pe/materiales-didacticos.html
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! Identificar las semejanzas y diferencias entre los programas de prevención: Educación Sexual Integral y Educación para una Vida sin Drogas.
DIFERENCIAS
SEMEJANZAS
Educación Sexual Integral Educación para una Vida sin Drogas
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7. El desarrollo de la TOE desde los Instrumentos de Gestión Institucional
La adecuada gestión de la TOE en la Institución Educativa pasa por la planificación, ejecución y evaluación permanente. La R.D. N° 343-2010-ED, que norma el Desarrollo de las Acciones de Tutoría y Orientación Educativa establece como deber ser la planificación.
! Mencione los Instrumentos de Gestión con los que cuenta su Institución Educativa.
7.1. Proyecto Educativo Institucional
A. Identidad (Misión, Visión, Valores)La tutoría se nutre de la planificación realizada, a la vez fortalece el trabajo emprendido.
! Revise si la Visión, Misión y Valores propuestos en el PEI de su institución toman en cuenta a la TOE. De no ser afirmativa su respuesta proponga cómo podría ser.
....................................................................................
....................................................................................
....................................................................................
....................................................................................
Misión¿Para qué ha sido creada
la institución?
Visión¿Cómo queremos ser de
aquí a un tiempo?
Valores¿Cuál es nuestro
sustento axiológico?
Área de Tutoría y Orientación Educativa
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B. DiagnósticoEn el diagnóstico reconocemos los problemas esenciales y los aspectos positivos de nuestra institución educativa.
Se debe identificar las necesidades de orientación en las diferentes áreas de la tutoría: personal social, académico, vocacional, cultura y actualidad, salud corporal y mental, ayuda social y convivencia y disciplina escolar democrática; los programas de prevención: Educación Sexual Integral, Educación para una Vida sin Drogas y la Seguridad Vial, y otras temáticas como: Derechos Humanos y la Convivencia Democrática e intercultural.
! Marca con un (X) las necesidades identificadas en su institución y con (/) las que deberían considerarse para ser atendidas.
a. Aspectos AcadémicosF Problemas de rendimiento académico. ( ) F Malos hábitos de estudio. ( )
b. Aspectos psicosocialesF Dificultades para interrelacionarse, comunicarse. ( ) F Baja autoestima. ( )F Falta de manejo emociones. ( )F Dificultades para la toma de decisiones. ( )
c. Visión de futuroF Ausencia de un proyecto de vida. ( )F Dudas frente a opciones vocacionales. ( )
d. Promoción para una Vida sin DrogasF Consumo de drogas legales. ( )F Consumo de drogas ilegales. ( )F Otras adicciones (Ludopatía, etc.). ( )
e. Educación Sexual IntegralF Dificultades para un desarrollo sexual saludable. ( )F Estigma y discriminación hacia personas con VIH. ( )F Embarazo adolescente. ( )F Abuso sexual: factores de riesgo. ( )F VIH / SIDA – ITS. ( )
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7. El desarrollo de la TOE desde los Instrumentos de Gestión Institucional
La adecuada gestión de la TOE en la Institución Educativa pasa por la planificación, ejecución y evaluación permanente. La R.D. N° 343-2010-ED, que norma el Desarrollo de las Acciones de Tutoría y Orientación Educativa establece como deber ser la planificación.
! Mencione los Instrumentos de Gestión con los que cuenta su Institución Educativa.
7.1. Proyecto Educativo Institucional
A. Identidad (Misión, Visión, Valores)La tutoría se nutre de la planificación realizada, a la vez fortalece el trabajo emprendido.
! Revise si la Visión, Misión y Valores propuestos en el PEI de su institución toman en cuenta a la TOE. De no ser afirmativa su respuesta proponga cómo podría ser.
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Misión¿Para qué ha sido creada
la institución?
Visión¿Cómo queremos ser de
aquí a un tiempo?
Valores¿Cuál es nuestro
sustento axiológico?
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B. DiagnósticoEn el diagnóstico reconocemos los problemas esenciales y los aspectos positivos de nuestra institución educativa.
Se debe identificar las necesidades de orientación en las diferentes áreas de la tutoría: personal social, académico, vocacional, cultura y actualidad, salud corporal y mental, ayuda social y convivencia y disciplina escolar democrática; los programas de prevención: Educación Sexual Integral, Educación para una Vida sin Drogas y la Seguridad Vial, y otras temáticas como: Derechos Humanos y la Convivencia Democrática e intercultural.
! Marca con un (X) las necesidades identificadas en su institución y con (/) las que deberían considerarse para ser atendidas.
a. Aspectos AcadémicosF Problemas de rendimiento académico. ( ) F Malos hábitos de estudio. ( )
b. Aspectos psicosocialesF Dificultades para interrelacionarse, comunicarse. ( ) F Baja autoestima. ( )F Falta de manejo emociones. ( )F Dificultades para la toma de decisiones. ( )
c. Visión de futuroF Ausencia de un proyecto de vida. ( )F Dudas frente a opciones vocacionales. ( )
d. Promoción para una Vida sin DrogasF Consumo de drogas legales. ( )F Consumo de drogas ilegales. ( )F Otras adicciones (Ludopatía, etc.). ( )
e. Educación Sexual IntegralF Dificultades para un desarrollo sexual saludable. ( )F Estigma y discriminación hacia personas con VIH. ( )F Embarazo adolescente. ( )F Abuso sexual: factores de riesgo. ( )F VIH / SIDA – ITS. ( )
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C. Propuesta pedagógicaSe debe considerar el perfil ideal: de los tutores, del Coordinador de tutoría y del Responsable de Convivencia.
! Proponer los perfiles para el:
D. Propuesta de gestión
El Comité de Tutoría forma parte del organigrama de la Institución Educativa.
! Revisar en el PEI si el comité de TOE forma parte del organigrama institucional. De no ser así deberá actualizarlo.
Tutor Coordinador de Tutoría Responsable de Convivencia
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f. Derechos Humanos y Convivencia Escolar DemocráticaF Violencia familiar / desintegración familiar ( )F Maltrato físico o psicológico del docente al estudiante ( )F Violencia entre estudiantes ( )F Acoso escolar (bullying) ( )F Desconocimiento de mecanismos
de protección legal frente al abuso sexual ( )F Violencia juvenil o pandillaje ( )F Explotación sexual infantil ( )F Indocumentación infantil ( )F Trata de personas ( )F Trabajo Infantil ( )F Ausencia de valores positivos ( )
g. Educación en Seguridad VialF Educación en Seguridad Vial ( )
! Escribir las necesidades que no han sido enumeradas y usted considera que su atención es indispensable en la I.E. donde labora:
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............................................................. .............................................................
............................................................. .............................................................
Ÿ Objetivos estratégicosConsiderar objetivos estratégicos relacionados con la TOE. Su formulación tomará en cuenta la Misión, Visión, Valores y los aspectos relevantes del diagnóstico, incluyendo las áreas y programas de prevención de la TOE.
Fortalecer las competencias profesionales y personales de los tutores.
! Proponer objetivos estratégicos:
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....................................................................................................................................
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C. Propuesta pedagógicaSe debe considerar el perfil ideal: de los tutores, del Coordinador de tutoría y del Responsable de Convivencia.
! Proponer los perfiles para el:
D. Propuesta de gestión
El Comité de Tutoría forma parte del organigrama de la Institución Educativa.
! Revisar en el PEI si el comité de TOE forma parte del organigrama institucional. De no ser así deberá actualizarlo.
Tutor Coordinador de Tutoría Responsable de Convivencia
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f. Derechos Humanos y Convivencia Escolar DemocráticaF Violencia familiar / desintegración familiar ( )F Maltrato físico o psicológico del docente al estudiante ( )F Violencia entre estudiantes ( )F Acoso escolar (bullying) ( )F Desconocimiento de mecanismos
de protección legal frente al abuso sexual ( )F Violencia juvenil o pandillaje ( )F Explotación sexual infantil ( )F Indocumentación infantil ( )F Trata de personas ( )F Trabajo Infantil ( )F Ausencia de valores positivos ( )
g. Educación en Seguridad VialF Educación en Seguridad Vial ( )
! Escribir las necesidades que no han sido enumeradas y usted considera que su atención es indispensable en la I.E. donde labora:
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Ÿ Objetivos estratégicosConsiderar objetivos estratégicos relacionados con la TOE. Su formulación tomará en cuenta la Misión, Visión, Valores y los aspectos relevantes del diagnóstico, incluyendo las áreas y programas de prevención de la TOE.
Fortalecer las competencias profesionales y personales de los tutores.
! Proponer objetivos estratégicos:
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Unidad de Gestión Educativa Local CajamarcaÁrea de Tutoría y Orientación Educativa
7.2. Proyecto Curricular InstitucionalF Proponer objetivos para la TOE.F Considerar en el plan de estudios una o dos horas de tutoría para
todas las secciones de los niveles de primaria y secundaria, según corresponda.
F Priorizar temáticas a desarrollar de acuerdo al diagnóstico, áreas de la TOE y programas de prevención.
F Proponer estrategias para vincular el trabajo de tutoría con las áreas curriculares.
F Proponer estrategias para vincular el trabajo de tutoría con las actividades fuera del horario escolar.
F Proponer criterios para la selección de los docentes que asumirán la función de tutor en el nivel primario y la Jornada Escolar Regular (JER) de Educación Secundaria, para la Jornada Escolar Completa (JEC) tomar en cuenta la R.S.G. N°041-2016-MINEDU.
F Plantear pautas para la elaboración de los Planes Tutoriales de Aula.F Plantear pautas para el desarrollo de la hora de tutoría.F Plantear un sistema de evaluación de la TOE: enfoque, proceso e
instrumentos.
Además, considerar:
F Estrategias que generen la convivencia armoniosa y un clima institucional positivo.
F El trabajo coordinado de la TOE con el CONEI.
Área de Tutoría y Orientación Educativa
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! En la Institución Educativa donde labora, ¿se desarrolla la TOE desde los Instrumentos de Gestión Institucional?
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7.2. Proyecto Curricular InstitucionalF Proponer objetivos para la TOE.F Considerar en el plan de estudios una o dos horas de tutoría para
todas las secciones de los niveles de primaria y secundaria, según corresponda.
F Priorizar temáticas a desarrollar de acuerdo al diagnóstico, áreas de la TOE y programas de prevención.
F Proponer estrategias para vincular el trabajo de tutoría con las áreas curriculares.
F Proponer estrategias para vincular el trabajo de tutoría con las actividades fuera del horario escolar.
F Proponer criterios para la selección de los docentes que asumirán la función de tutor en el nivel primario y la Jornada Escolar Regular (JER) de Educación Secundaria, para la Jornada Escolar Completa (JEC) tomar en cuenta la R.S.G. N°041-2016-MINEDU.
F Plantear pautas para la elaboración de los Planes Tutoriales de Aula.F Plantear pautas para el desarrollo de la hora de tutoría.F Plantear un sistema de evaluación de la TOE: enfoque, proceso e
instrumentos.
Además, considerar:
F Estrategias que generen la convivencia armoniosa y un clima institucional positivo.
F El trabajo coordinado de la TOE con el CONEI.
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! En la Institución Educativa donde labora, ¿se desarrolla la TOE desde los Instrumentos de Gestión Institucional?
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7.3. Plan Anual de TrabajoDe forma general se debe considerar actividades que respondan al Quinto Compromiso de Gestión Escolar.
Teniendo en cuenta la transversalidad de la TOE su implementación debe incluir:
F El diagnóstico e identificación de las necesidades de orientación prioritarias, considerando la convivencia escolar y la relación con la familia y comunidad.
F Objetivos anuales u operativos para la TOE.F Metas para la TOE.F Actividades relacionadas con la TOE considerando:
Ÿ Actividades que promueven la convivencia democrática .Ÿ Trabajo con padres de familia.Ÿ Trabajo de redes con las instituciones aliadas.Ÿ Intercambio de experiencias entre docentes tutores.Ÿ Trabajo con tutores, docentes y no docentes: directivos, auxiliares de
educación y personal administrativo.Ÿ Plan de evaluación de las acciones de la TOE, tomando en cuenta las áreas
de la tutoría y programas de prevención.Ÿ Informar a la UGEL, en el mes de mayo y octubre, las acciones de Tutoría y Orientación
Educativa desarrolladas en la lE, incluyendo las Campañas Nacionales "Tengo Derecho al Buen Trato" y "Estudiantes Sanos, Libres de Drogas"*.
F Estrategias para el desarrollo de la TOE.
* El esquema de informe está establecido en la R.D. N° 343-2010-ED, Normas para el Desarrollo de las Acciones de Tutoría y Orientación Educativa en las Direcciones Regionales de Educación, Unidades de Gestión Educativa Local e Instituciones Educativas, Anexo 3. http://tutoria.minedu.gob.pe/normatividad.html
! Revisar si el Plan Anual de Trabajo considera los lineamientos mencionados para la TOE. De no ser así se recomienda su actualización.
! Promover la prevención de situaciones de riesgo a través de la difusión de las siguientes fechas: Día Mundial sin Tabaco, 31 de mayo; Día Internacional de la Lucha Contra el Uso Indebido y el Tráfico Ilícito de Droga, 26 de Junio; Semana de la Seguridad Vial, 1ra semana de setiembre; Elección de los Municipios Escolares, Octubre - noviembre; Día de la No Violencia Contra la Mujer, 25 de noviembre; Día Nacional Contra la Trata de Personas, 23 de setiembre; Día Mundial de la Lucha Contra el SIDA, 1 de diciembre.
! Utilice el esquema de la página siguiente para formular su propuesta.
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7.3. Plan Anual de TrabajoDe forma general se debe considerar actividades que respondan al Quinto Compromiso de Gestión Escolar.
Teniendo en cuenta la transversalidad de la TOE su implementación debe incluir:
F El diagnóstico e identificación de las necesidades de orientación prioritarias, considerando la convivencia escolar y la relación con la familia y comunidad.
F Objetivos anuales u operativos para la TOE.F Metas para la TOE.F Actividades relacionadas con la TOE considerando:
Ÿ Actividades que promueven la convivencia democrática .Ÿ Trabajo con padres de familia.Ÿ Trabajo de redes con las instituciones aliadas.Ÿ Intercambio de experiencias entre docentes tutores.Ÿ Trabajo con tutores, docentes y no docentes: directivos, auxiliares de
educación y personal administrativo.Ÿ Plan de evaluación de las acciones de la TOE, tomando en cuenta las áreas
de la tutoría y programas de prevención.Ÿ Informar a la UGEL, en el mes de mayo y octubre, las acciones de Tutoría y Orientación
Educativa desarrolladas en la lE, incluyendo las Campañas Nacionales "Tengo Derecho al Buen Trato" y "Estudiantes Sanos, Libres de Drogas"*.
F Estrategias para el desarrollo de la TOE.
* El esquema de informe está establecido en la R.D. N° 343-2010-ED, Normas para el Desarrollo de las Acciones de Tutoría y Orientación Educativa en las Direcciones Regionales de Educación, Unidades de Gestión Educativa Local e Instituciones Educativas, Anexo 3. http://tutoria.minedu.gob.pe/normatividad.html
! Revisar si el Plan Anual de Trabajo considera los lineamientos mencionados para la TOE. De no ser así se recomienda su actualización.
! Promover la prevención de situaciones de riesgo a través de la difusión de las siguientes fechas: Día Mundial sin Tabaco, 31 de mayo; Día Internacional de la Lucha Contra el Uso Indebido y el Tráfico Ilícito de Droga, 26 de Junio; Semana de la Seguridad Vial, 1ra semana de setiembre; Elección de los Municipios Escolares, Octubre - noviembre; Día de la No Violencia Contra la Mujer, 25 de noviembre; Día Nacional Contra la Trata de Personas, 23 de setiembre; Día Mundial de la Lucha Contra el SIDA, 1 de diciembre.
! Utilice el esquema de la página siguiente para formular su propuesta.
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8. Planificación de la TOE
8.1. Plan Tutorial Institucional
I. DATOS GENERALES:Considerar los datos más relevantes, los que brinden información necesaria y suficiente sobre la gestión de la TOE en la Institución educativa.
1. REGIÓN: 2. UGEL: 3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: 4. CICLOS Y GRADOS: 5. Nº DE SECCIONES: 6. Nº DE ESTUDIANTES:7. TURNO:8. TEMPORALIZACIÓN:9. DIRECTOR:10. RESPONSABLES:
II. JUSTIFICACIÓN:Debe responder al ¿por qué? Se describe la realidad problemática, las necesidades e intereses de los estudiantes y comunidad escolar.
III. FUNDAMENTACIÓN:Responde al ¿qué? y ¿para qué? Se precisa el que se va hacer ante la realidad problemática y especifica el fin que se persigue.
IV. OBJETIVOS:En este acápite se debe precisar lo que se quiere alcanzar. Los objetivos son afirmaciones redactados en verbo infinitivo, por ejemplo: corregir, elaborar, promover. Debe ser realista, alcanzable y medible.
4.1 OBJETIVO GENERAL:Describir el para qué de la actividad y busca obtener un resultado global. Incluye a los objetivos específicos. Se debe redactar un solo objetivo.
Brindar el servicio socioafectivo, cognitivo y pedagógico, desde la perspectiva del desarrollo humano, en el marco teórico-práctico de la tutoría, los programas y campañas de prevención, para promover estilos de vida saludable y mejorar la calidad de vida en los agentes educativos de la Institución Educativa Emblemática: “José María Eguren”.
Área de Tutoría y Orientación Educativa
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4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Especificar la tarea o acción concreta a lograr. Se considera las áreas de la tutoría y programas de la prevención. En su formulación se debe tener en cuenta la acción que se va a realizar (implementar, identificar, realizar), especificar el sujeto a quién se dirige (institución, estudiantes, docentes, padres de familia, auxiliar de educación) y la actividad que se va realizar (campañas de prevención psicopedagógica, escuela para padres). Se debe ubicar según el orden que van a ser ejecutados.
Ÿ Elaborar el Plan Tutorial Institucional.Ÿ Establecer los acuerdos de convivencia para docentes y estudiantes.Ÿ Capacitar a docentes en la TOE, habilidades sociales, clima institucional,
trabajo en equipo y resolución de conflictos.Ÿ Realizar con los estudiantes y padres de familia la Feria de Dietas Saludables.Ÿ Ejecutar la escuela para padres.Ÿ Promover hábitos saludables.
VI.V ALORES Y ACTITUDES:Considerar los valores de la institución.
Valores Actitudes
VII.Á REAS DE LA TUTORÍA:Hacer una descripción precisa de cada área.
1. Personal Social:
2. Académica:
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8. Planificación de la TOE
8.1. Plan Tutorial Institucional
I. DATOS GENERALES:Considerar los datos más relevantes, los que brinden información necesaria y suficiente sobre la gestión de la TOE en la Institución educativa.
1. REGIÓN: 2. UGEL: 3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: 4. CICLOS Y GRADOS: 5. Nº DE SECCIONES: 6. Nº DE ESTUDIANTES:7. TURNO:8. TEMPORALIZACIÓN:9. DIRECTOR:10. RESPONSABLES:
II. JUSTIFICACIÓN:Debe responder al ¿por qué? Se describe la realidad problemática, las necesidades e intereses de los estudiantes y comunidad escolar.
III. FUNDAMENTACIÓN:Responde al ¿qué? y ¿para qué? Se precisa el que se va hacer ante la realidad problemática y especifica el fin que se persigue.
IV. OBJETIVOS:En este acápite se debe precisar lo que se quiere alcanzar. Los objetivos son afirmaciones redactados en verbo infinitivo, por ejemplo: corregir, elaborar, promover. Debe ser realista, alcanzable y medible.
4.1 OBJETIVO GENERAL:Describir el para qué de la actividad y busca obtener un resultado global. Incluye a los objetivos específicos. Se debe redactar un solo objetivo.
Brindar el servicio socioafectivo, cognitivo y pedagógico, desde la perspectiva del desarrollo humano, en el marco teórico-práctico de la tutoría, los programas y campañas de prevención, para promover estilos de vida saludable y mejorar la calidad de vida en los agentes educativos de la Institución Educativa Emblemática: “José María Eguren”.
Área de Tutoría y Orientación Educativa
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4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Especificar la tarea o acción concreta a lograr. Se considera las áreas de la tutoría y programas de la prevención. En su formulación se debe tener en cuenta la acción que se va a realizar (implementar, identificar, realizar), especificar el sujeto a quién se dirige (institución, estudiantes, docentes, padres de familia, auxiliar de educación) y la actividad que se va realizar (campañas de prevención psicopedagógica, escuela para padres). Se debe ubicar según el orden que van a ser ejecutados.
Ÿ Elaborar el Plan Tutorial Institucional.Ÿ Establecer los acuerdos de convivencia para docentes y estudiantes.Ÿ Capacitar a docentes en la TOE, habilidades sociales, clima institucional,
trabajo en equipo y resolución de conflictos.Ÿ Realizar con los estudiantes y padres de familia la Feria de Dietas Saludables.Ÿ Ejecutar la escuela para padres.Ÿ Promover hábitos saludables.
VI.V ALORES Y ACTITUDES:Considerar los valores de la institución.
Valores Actitudes
VII.Á REAS DE LA TUTORÍA:Hacer una descripción precisa de cada área.
1. Personal Social:
2. Académica:
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3. Vocacional:
4. Salud Corporal y Mental:
5. Ayuda Social:
6. Cultura y Actualidad:
7. Convivencia y Disciplina Escolar:
VIII. PROGRAMA DE PREVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA:Realizar la descripción de cada programa considerando los lineamientos y enfoques establecidos.
1. Educación Sexual Integral:
2. Promoción Para una Vida Sin Drogas:
3. Derechos Humanos y Convivencia Escolar:
4. Educación en Seguridad Vial:
IX.C RONOGRAMA DE ACTIVIDADES:Planificar teniendo en cuenta la priorización de la demanda establecida en el diagnóstico de los instrumentos de gestión institucional. Considerar solo las actividades que se pueden realizar. Tener en cuenta las campañas y actividades establecidas en la normatividad vigente.
AGENTES N° ACTIVIDADES RESPONSABLESALIADOS
ESTRATÉGICOS OCOLABORADORES
CALENDARIZACIÓN
InstitucionalElaboración del
Plan TutorialInstitucional
Comité de TOE UGEL Marzo1
Estudiantes
1Elaboración de acuerdosconvivencia
Tutores Estudiantes Marzo
2
3
Ejecución de Campaña:“Estudiantes Sanos,
Libres de Drogas”
Ejecución de Campaña:“Tengo Derecho al
Buen Trato”
Comité de TOE
Comité de TOE
MINSAPolicia Nacional
CEM
31 de mayo
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AGENTES N° ACTIVIDADES RESPONSABLESALIADOS
ESTRATÉGICOS OCOLABORADORES
CALENDARIZACIÓN
Docentes
Capacitación a docentes en TOE, habilidades
sociales, climainstitucional, trabajo en equipo, resolución
de conflictos
Comité de TOE UGEL Marzo1
2
Auxiliar de Educación
1
2
Padres defamilia
1
2
3
Ejecución de la feria dedietas saludables
Implementación de talleres
de escuela para padres
Tutor Comité de Aula
MINSAESSALUD
Tutor CEM
X. DE LAS REUNIONES DE COORDINACIÓNDeterminar los responsables de coordinación, organización y conducción de la reunión, así como el tiempo en el que se va a realizar.
3
RESPONSABLESREUNIONES FECHAS
Coordinador de TOETutores
Comité de TOE.Convivencia Escolar Democrática
TutorTutores con padres de familia
Coordinador de TOE
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3. Vocacional:
4. Salud Corporal y Mental:
5. Ayuda Social:
6. Cultura y Actualidad:
7. Convivencia y Disciplina Escolar:
VIII. PROGRAMA DE PREVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA:Realizar la descripción de cada programa considerando los lineamientos y enfoques establecidos.
1. Educación Sexual Integral:
2. Promoción Para una Vida Sin Drogas:
3. Derechos Humanos y Convivencia Escolar:
4. Educación en Seguridad Vial:
IX.C RONOGRAMA DE ACTIVIDADES:Planificar teniendo en cuenta la priorización de la demanda establecida en el diagnóstico de los instrumentos de gestión institucional. Considerar solo las actividades que se pueden realizar. Tener en cuenta las campañas y actividades establecidas en la normatividad vigente.
AGENTES N° ACTIVIDADES RESPONSABLESALIADOS
ESTRATÉGICOS OCOLABORADORES
CALENDARIZACIÓN
InstitucionalElaboración del
Plan TutorialInstitucional
Comité de TOE UGEL Marzo1
Estudiantes
1Elaboración de acuerdosconvivencia
Tutores Estudiantes Marzo
2
3
Ejecución de Campaña:“Estudiantes Sanos,
Libres de Drogas”
Ejecución de Campaña:“Tengo Derecho al
Buen Trato”
Comité de TOE
Comité de TOE
MINSAPolicia Nacional
CEM
31 de mayo
Área de Tutoría y Orientación Educativa
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AGENTES N° ACTIVIDADES RESPONSABLESALIADOS
ESTRATÉGICOS OCOLABORADORES
CALENDARIZACIÓN
Docentes
Capacitación a docentes en TOE, habilidades
sociales, climainstitucional, trabajo en equipo, resolución
de conflictos
Comité de TOE UGEL Marzo1
2
Auxiliar de Educación
1
2
Padres defamilia
1
2
3
Ejecución de la feria dedietas saludables
Implementación de talleres
de escuela para padres
Tutor Comité de Aula
MINSAESSALUD
Tutor CEM
X. DE LAS REUNIONES DE COORDINACIÓNDeterminar los responsables de coordinación, organización y conducción de la reunión, así como el tiempo en el que se va a realizar.
3
RESPONSABLESREUNIONES FECHAS
Coordinador de TOETutores
Comité de TOE.Convivencia Escolar Democrática
TutorTutores con padres de familia
Coordinador de TOE
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Unidad de Gestión Educativa Local Cajamarca
XI.M ETODOLOGÍA:Se recomienda utilizar metodología activa y vivencial, que sirva para generar experiencias significativas y funcionales y no solo acumulación memorística de información. El centro de atención son los participantes (estudiantes, docentes, padres de familia, tutores). El facilitador propicia casos vivenciales para modificar conductas.
XII.E VALUACIÓN:Realizar la evaluación en función del logro de los objetivos específicos propuestos, según el tiempo establecido, durante el proceso y el resultado final.
Cajamarca, ..... de ...................... de 2016
V°B°.......................................... .................................................Director Coordinador de TOE
! Concluida la elaboración del Plan Tutorial Institucional, la Dirección deberá aprobarlo con Resolución Directoral y remitirlo a la UGEL.
Área de Tutoría y Orientación Educativa
30
9.2 PLAN TUTORIAL DE AULA
I. DATOS GENERALES:1. REGIÓN: 2. UGEL:3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: 4. GRADO Y SECCIÓN:5. Nº DE ALUMNOS:6. TURNO: 7. TEMPORALIZACIÓN:8. TUTOR:
II. FUNDAMENTACIÓN:Insumos: PEI, PCI, PAT, Plan Tutorial Institucional, información y experiencia de otros docentes y diagnóstico del aula…
La fundamentación debe responder al qué y para qué.
III. OBJETIVOS:
3.1 OBJETIVO GENERAL:
3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOSBasados en las áreas de la TOE y Programas de Prevención.Ÿ Identificar las necesidades e intereses de los estudiantes a través de un
diagnóstico.Ÿ Atender las necesidades socio-afectivas y cognitivas de los estudiantes en el
proceso educativo.Ÿ Establecer un ambiente de diálogo y confianza entre el tutor y estudiantes.
IV. ACTIVIDADES:Los temas responden a la promoción, prevención e intervención, así como a las necesidades de atención e intereses identificados en el diagnóstico de aula e institución. Además, se debe tener en cuenta los valores establecidos en el Plan Tutorial Institucional.
4.1. CON LOS ESTUDIANTES DE LA SECCIÓN:
A. EN LA HORA DE TUTORÍA (Tutoría Grupal)
TEMA Y/O ACTIVIDADESFUNDAMENTACIÓN(DIAGNÓSTICO
XConductasdisruptivas
ÁREASCRONOGRAMA
M A J JM A S O N
Convivencia yDisciplina
Escolar
Acuerdos de convivencia
Unidad de Gestión Educativa Local Cajamarca
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XI.M ETODOLOGÍA:Se recomienda utilizar metodología activa y vivencial, que sirva para generar experiencias significativas y funcionales y no solo acumulación memorística de información. El centro de atención son los participantes (estudiantes, docentes, padres de familia, tutores). El facilitador propicia casos vivenciales para modificar conductas.
XII.E VALUACIÓN:Realizar la evaluación en función del logro de los objetivos específicos propuestos, según el tiempo establecido, durante el proceso y el resultado final.
Cajamarca, ..... de ...................... de 2016
V°B°.......................................... .................................................Director Coordinador de TOE
! Concluida la elaboración del Plan Tutorial Institucional, la Dirección deberá aprobarlo con Resolución Directoral y remitirlo a la UGEL.
Área de Tutoría y Orientación Educativa
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9.2 PLAN TUTORIAL DE AULA
I. DATOS GENERALES:1. REGIÓN: 2. UGEL:3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: 4. GRADO Y SECCIÓN:5. Nº DE ALUMNOS:6. TURNO: 7. TEMPORALIZACIÓN:8. TUTOR:
II. FUNDAMENTACIÓN:Insumos: PEI, PCI, PAT, Plan Tutorial Institucional, información y experiencia de otros docentes y diagnóstico del aula…
La fundamentación debe responder al qué y para qué.
III. OBJETIVOS:
3.1 OBJETIVO GENERAL:
3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOSBasados en las áreas de la TOE y Programas de Prevención.Ÿ Identificar las necesidades e intereses de los estudiantes a través de un
diagnóstico.Ÿ Atender las necesidades socio-afectivas y cognitivas de los estudiantes en el
proceso educativo.Ÿ Establecer un ambiente de diálogo y confianza entre el tutor y estudiantes.
IV. ACTIVIDADES:Los temas responden a la promoción, prevención e intervención, así como a las necesidades de atención e intereses identificados en el diagnóstico de aula e institución. Además, se debe tener en cuenta los valores establecidos en el Plan Tutorial Institucional.
4.1. CON LOS ESTUDIANTES DE LA SECCIÓN:
A. EN LA HORA DE TUTORÍA (Tutoría Grupal)
TEMA Y/O ACTIVIDADESFUNDAMENTACIÓN(DIAGNÓSTICO
XConductasdisruptivas
ÁREASCRONOGRAMA
M A J JM A S O N
Convivencia yDisciplina
Escolar
Acuerdos de convivencia
Unidad de Gestión Educativa Local Cajamarca
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TEMA Y/O ACTIVIDADESFUNDAMENTACIÓN(DIAGNÓSTICO)
X
Casos de embarazopresentados enestudiantes de nivelsecundario
ÁREASCRONOGRAMA
M A J JM A S O N
Personal SocialSexualidad saludable:Enamoramiento.Paternidad responsable.
X
XDesconocimiento de ocupaciones profesionales
Vocacional Orientación vocacional. X
B. EN OTROS ESPACIOS (Tutoría Individual):
4.2. CON LOS PADRES DE FAMILIA DE LA SECCIÓN
RESPONSABLESACTIVIDADESCRONOGRAMA
DM A J JM A S O N
TutorOrientación y acompañamientoindividual
X X X X X X X X X X
TutorEstrategias de aprendizaje paraestudiantes con bajo rendimiento
X X X X X
TutorSeguimiento de casos X X X X X X X X X X
RESPONSABLESACTIVIDADESCRONOGRAMA
DM A J JM A S O N
TutorTalleres de escuela para padres
X X X X X X X X X X
TutorEntrega de boletas de información
X X X
TutorFactores de riesgo en niños X X
Área de Tutoría y Orientación Educativa
32
MEDIDAS ADOPTADASDIFICULTADESLOGROSACTIVIDADES
Lecciones aprendidas
4.3. CON LOS DOCENTES Y TUTORES
V. METODOLOGÍA:En el desarrollo de la Tutoría y Orientación Educativa se hará uso de la metodología vivencial, generando la reflexión, el diálogo y el debate, que promueva la igualdad, el ejercicio de derechos y el cumplimiento de deberes.
VI. EVALUACIÓN:Se evaluará cualitativamente. Los resultados permitirán recoger logros y determinar dificultades del proceso de la Tutoría y Orientación Educativa, a fin de mejorar oportunamente el desarrollo del mismo.
Cajamarca, …… de …………….. del 2016
..........................................Docente Tutor
V°B°....................................... ... .................................................Director Coordinador de TOE
RESPONSABLESACTIVIDADESCRONOGRAMA
DM A J JM A S O NTutor y docentes aula
Elaboración del diagnósticode aula
X
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TEMA Y/O ACTIVIDADESFUNDAMENTACIÓN(DIAGNÓSTICO)
X
Casos de embarazopresentados enestudiantes de nivelsecundario
ÁREASCRONOGRAMA
M A J JM A S O N
Personal SocialSexualidad saludable:Enamoramiento.Paternidad responsable.
X
XDesconocimiento de ocupaciones profesionales
Vocacional Orientación vocacional. X
B. EN OTROS ESPACIOS (Tutoría Individual):
4.2. CON LOS PADRES DE FAMILIA DE LA SECCIÓN
RESPONSABLESACTIVIDADESCRONOGRAMA
DM A J JM A S O N
TutorOrientación y acompañamientoindividual
X X X X X X X X X X
TutorEstrategias de aprendizaje paraestudiantes con bajo rendimiento
X X X X X
TutorSeguimiento de casos X X X X X X X X X X
RESPONSABLESACTIVIDADESCRONOGRAMA
DM A J JM A S O N
TutorTalleres de escuela para padres
X X X X X X X X X X
TutorEntrega de boletas de información
X X X
TutorFactores de riesgo en niños X X
Área de Tutoría y Orientación Educativa
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MEDIDAS ADOPTADASDIFICULTADESLOGROSACTIVIDADES
Lecciones aprendidas
4.3. CON LOS DOCENTES Y TUTORES
V. METODOLOGÍA:En el desarrollo de la Tutoría y Orientación Educativa se hará uso de la metodología vivencial, generando la reflexión, el diálogo y el debate, que promueva la igualdad, el ejercicio de derechos y el cumplimiento de deberes.
VI. EVALUACIÓN:Se evaluará cualitativamente. Los resultados permitirán recoger logros y determinar dificultades del proceso de la Tutoría y Orientación Educativa, a fin de mejorar oportunamente el desarrollo del mismo.
Cajamarca, …… de …………….. del 2016
..........................................Docente Tutor
V°B°....................................... ... .................................................Director Coordinador de TOE
RESPONSABLESACTIVIDADESCRONOGRAMA
DM A J JM A S O NTutor y docentes aula
Elaboración del diagnósticode aula
X
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Unidad de Gestión Educativa Local Cajamarca
PROGRAMACIÓN TRIMESTRAL O BIMESTRAL
GRADO Y SECCIÓN:TRIMESTRE:TUTOR:JUSTIFICACIÓN:(por qué)
Cajamarca, …… de …………….. del 2016
..........................................Docente Tutor
V°B°....................................... ... .................................................Director Coordinador de TOE
TEMAS OBJETIVO ÁREAS RECURSOS EVALUACIÓN
Sesión 1Acuerdo de convivenciaA través de la lluvia deideas los estudiantes propondrán acuerdos de convivencia, las que seránaprobadas por consenso y se publicarán en un lugar visible.
Elaborar y practicar los acuerdos de convivencia.
Convivencia y Disciplina Escolar.
Lluvia de ideasPapelotesPlumonesCartulina
Publicaciónde losacuerdos deconvivencia.
Práctica de acuerdosestablecidos
Sesión 2
Sesión 3
Sesión 4
Sesión 5
Sesión 6
Sesión 7
Sesión 8
Sesión 9
Sesión 10
Sesión 11
Sesión 12
Área de Tutoría y Orientación Educativa
34
SESIÓN DE TUTORÍA
La sesión de tutoría es flexible, dinámica, funcional y significativa. Permite que el estudiante participe responsablemente en su proceso formativo. El esquema se puede adaptar de acuerdo al propósito que se quiere lograr, a las características de los estudiantes y necesidades identificadas. Se divide en tres pasos diferenciados a la vez complementarios.
Presentación: en este momento se suscita la curiosidad y expectativa. Además de recoger las experiencias y percepciones del estudiante en torno al tema, se recomienda anunciar el objetivo, presentar sucintamente las actividades e importancia de su desarrollo.
Desarrollo: en este parte se promueve el diálogo, la reflexión, la organización de las ideas, la profundización del tema y la elaboración de productos.
Cierre: se identifica las ideas claves para reforzarlas. Se evalúa, entre otros, a las actitudes experimentadas y las estrategias usadas. Se identifica los temas pendientes.
Después de la hora de tutoría: según la necesidad, se asigna trabajos que complementen las actividades desarrolladas, se promueve la puesta en práctica de la teoría desarrollada.
..........................................Docente Tutor
V°B°....................................... ... .................................................Director Coordinador de TOE
MOMENTOS
Presentación
Desarrollo
Cierre
Después de la Hora de Tutoría
PROCEDIMIENTOS TIEMPO RECURSOS EVALUACIÓN
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PROGRAMACIÓN TRIMESTRAL O BIMESTRAL
GRADO Y SECCIÓN:TRIMESTRE:TUTOR:JUSTIFICACIÓN:(por qué)
Cajamarca, …… de …………….. del 2016
..........................................Docente Tutor
V°B°....................................... ... .................................................Director Coordinador de TOE
TEMAS OBJETIVO ÁREAS RECURSOS EVALUACIÓN
Sesión 1Acuerdo de convivenciaA través de la lluvia deideas los estudiantes propondrán acuerdos de convivencia, las que seránaprobadas por consenso y se publicarán en un lugar visible.
Elaborar y practicar los acuerdos de convivencia.
Convivencia y Disciplina Escolar.
Lluvia de ideasPapelotesPlumonesCartulina
Publicaciónde losacuerdos deconvivencia.
Práctica de acuerdosestablecidos
Sesión 2
Sesión 3
Sesión 4
Sesión 5
Sesión 6
Sesión 7
Sesión 8
Sesión 9
Sesión 10
Sesión 11
Sesión 12
Área de Tutoría y Orientación Educativa
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SESIÓN DE TUTORÍA
La sesión de tutoría es flexible, dinámica, funcional y significativa. Permite que el estudiante participe responsablemente en su proceso formativo. El esquema se puede adaptar de acuerdo al propósito que se quiere lograr, a las características de los estudiantes y necesidades identificadas. Se divide en tres pasos diferenciados a la vez complementarios.
Presentación: en este momento se suscita la curiosidad y expectativa. Además de recoger las experiencias y percepciones del estudiante en torno al tema, se recomienda anunciar el objetivo, presentar sucintamente las actividades e importancia de su desarrollo.
Desarrollo: en este parte se promueve el diálogo, la reflexión, la organización de las ideas, la profundización del tema y la elaboración de productos.
Cierre: se identifica las ideas claves para reforzarlas. Se evalúa, entre otros, a las actitudes experimentadas y las estrategias usadas. Se identifica los temas pendientes.
Después de la hora de tutoría: según la necesidad, se asigna trabajos que complementen las actividades desarrolladas, se promueve la puesta en práctica de la teoría desarrollada.
..........................................Docente Tutor
V°B°....................................... ... .................................................Director Coordinador de TOE
MOMENTOS
Presentación
Desarrollo
Cierre
Después de la Hora de Tutoría
PROCEDIMIENTOS TIEMPO RECURSOS EVALUACIÓN
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Área de Tutoría y Orientación Educativa
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9. ANEXOS
Normas Legales sobre la TOE
9.1 Ley General de Educación N° 28044.Art. 53°. El estudianteEl estudiante es el centro del proceso y del sistema educativo.Le corresponde: a. Contar con un sistema educativo eficiente, con instituciones y profesores responsables de su aprendizaje y desarrollo integral; recibir un buen trato y adecuada orientación…
9.2. Reglamento de la Ley General de Educación DS N° 011-2012-ED.Art. 26°. Procesos pedagógicosEl proceso pedagógico es el conjunto de hechos, interacciones e intercambios que se producen durante el acto de enseñar y aprender y que se orientan al logro de un resultado o que influyen en él. Exige a los docentes y directivos:
f) Asumir responsabilidades directas en la orientación educativa permanente de sus propios estudiantes.
Debido a su importancia, el sistema educativo peruano considera a la TOE en todas las modalidades de la Educación Básica: EBR, EBA y EBE. Revisar el Art. 39° y 81° del DS. N° 011-2012-ED.
9.3. Reglamento aprobado con el DS N° 010-2012-ED de la ley 29719 sobre Convivencia sin Violencia. Art. 9°. Responsables de la promoción e implementación de la Convivencia Democrática en la institución educativa9.1 En las instituciones educativas públicas de Educación Básica los responsables de la promoción e implementación de la Convivencia Democrática son: el Consejo Educativo Institucional (CONEI) y el Comité de Tutoría y Convivencia Democrática.
9.4. Resolución Ministerial N° 572-2015-MINEDU: Aprueba la Norma Técnica denominada "Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2016 en Instituciones Educativas y Programas de la Educación. e) COMPROMISO 5: Gestión de la Convivencia EscolarEl equipo directivo, las profesoras coordinadoras de los programas educativos y la comunidad educativa, tienen la obligación de velar por una gestión democrática, participativa, inclusiva e intercultural, y aplicar
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Unidad de Gestión Educativa Local Cajamarca
Área de Tutoría y Orientación Educativa
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9. ANEXOS
Normas Legales sobre la TOE
9.1 Ley General de Educación N° 28044.Art. 53°. El estudianteEl estudiante es el centro del proceso y del sistema educativo.Le corresponde: a. Contar con un sistema educativo eficiente, con instituciones y profesores responsables de su aprendizaje y desarrollo integral; recibir un buen trato y adecuada orientación…
9.2. Reglamento de la Ley General de Educación DS N° 011-2012-ED.Art. 26°. Procesos pedagógicosEl proceso pedagógico es el conjunto de hechos, interacciones e intercambios que se producen durante el acto de enseñar y aprender y que se orientan al logro de un resultado o que influyen en él. Exige a los docentes y directivos:
f) Asumir responsabilidades directas en la orientación educativa permanente de sus propios estudiantes.
Debido a su importancia, el sistema educativo peruano considera a la TOE en todas las modalidades de la Educación Básica: EBR, EBA y EBE. Revisar el Art. 39° y 81° del DS. N° 011-2012-ED.
9.3. Reglamento aprobado con el DS N° 010-2012-ED de la ley 29719 sobre Convivencia sin Violencia. Art. 9°. Responsables de la promoción e implementación de la Convivencia Democrática en la institución educativa9.1 En las instituciones educativas públicas de Educación Básica los responsables de la promoción e implementación de la Convivencia Democrática son: el Consejo Educativo Institucional (CONEI) y el Comité de Tutoría y Convivencia Democrática.
9.4. Resolución Ministerial N° 572-2015-MINEDU: Aprueba la Norma Técnica denominada "Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2016 en Instituciones Educativas y Programas de la Educación. e) COMPROMISO 5: Gestión de la Convivencia EscolarEl equipo directivo, las profesoras coordinadoras de los programas educativos y la comunidad educativa, tienen la obligación de velar por una gestión democrática, participativa, inclusiva e intercultural, y aplicar
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Unidad de Gestión Educativa Local Cajamarca
estrategias que motiven las relaciones armónicas entre los actores de la comunidad educativa, implementan la tutoría, así como prevenir todo tipo de violencia escolar, situaciones de riesgo y vulneración de derechos. Asimismo, deben promover la igualdad, el ejercicio de derechos y el cumplimiento de deberes.
En cada IE se conformará el Comité de Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar que será reconocido con resolución directoral. Son integrantes del comité: El director-quien lo preside- o su representante; el coordinador de tutoría; el responsable de convivencia que será el responsable del «SíseVe Contra la Violencia Escolar»; los tutores de aula; el psicólogo; representante de los auxiliares de educación; representante de los estudiantes, por turno y otros, de acuerdo a sus necesidades.
En la programación de las horas de tutoría se debe tener en cuenta el desarrollo de habilidades socio-emocionales, la elaboración y evaluación de las normas de convivencia del aula. La tutoría debe realizarse de manera grupal e individual, además de realizar un trabajo de orientación a las familias, con el objetivo de promover el desarrollo personal, social y de aprendizajes de los estudiantes.La experiencia de convivencia en la escuela debe proporcionar a los estudiantes los aprendizajes, actitudes y valores que les permitirán formarse como ciudadanos.
En el caso de presentarse alguna situación de violencia escolar, el responsable de convivencia o en su defecto el coordinador de tutoría debe anotarlo en el Libro de Registro de Incidencias y reportarlo en el Portal SíseVe (www.siseve.pe). El director con el apoyo del coordinador del comité de tutoría y el responsable de convivencia actúan en los casos de violencia de acuerdo a los protocolos establecidos..
1.1. Normas para el Desarrollo de las Acciones de Tutoría y Orientación Educativa RD N° 0343-2010-ED.Objetivo GeneralOrientar el desarrollo de las acciones de Tutoría y Orientación Educativa (TOE) en las Direcciones Regionales de Educación, Unidades de Gestión Educativa Local e Instituciones Educativas, a fin de contribuir a la calidad del servicio educativo y a la formación integral de los estudiantes.
Algunas Disposiciones GeneralesŸ La Dirección de Tutoría y Orientación Educativa (DITOE) se encarga de
normar, planificar, dirigir, coordinar, ejecutar, supervisar, monitorear, evaluar y difundir las políticas, estrategias y acciones de Tutoría y Orientación Educativa.
Área de Tutoría y Orientación Educativa
38
Ÿ Las Direcciones Regionales de Educación (DRE) y Unidades de Gestión Educativa Local (UGEL), se encargarán de normar, planificar, dirigir, coordinar, ejecutar, supervisar, monitorear, evaluar y difundir las políticas, estrategias y acciones de Tutoría y Orientación Educativa en el ámbito de su jurisdicción, adecuándolas a las características regionales y locales. Designarán un especialista o equipo de Tutoría y Orientación Educativa.
Ÿ Las Instituciones Educativas se encargarán de planificar, dirigir, coordinar, ejecutar, supervisar, monitorear, evaluar y difundir las políticas, estrategias y acciones de Tutoría y Orientación Educativa en el ámbito educativo. Constituirán un Comité de Tutoría y Orientación Educativa, mediante Resolución Directoral.
Ÿ La Tutoría y Orientación Educativa debe incorporarse en el Proyecto Educativo Regional, Proyecto Educativo Local y Proyecto Educativo Institucional.
Ÿ En el nivel de educación inicial, la Tutoría y Orientación Educativa fortalecerá el trabajo con padres y madres de familia para contribuir al cumplimiento de su rol formativo.
Ÿ En las Instituciones Educativas Rurales, la Tutoría y Orientación Educativa deberá considerar el contexto sociocultural y las características particulares de los estudiantes.
Ÿ La Tutoría y Orientación Educativa, en la Educación Básica Alternativa, se organiza y aplica de manera diferenciada, de acuerdo a sus formas de atención: en el ciclo inicial e intermedio, los docentes desarrollarán semanalmente una hora de Tutoría y en el ciclo avanzado los docentes de todas las áreas curriculares lo harán de manera transversal (al inicio o fin de las sesiones). La Tutoría considerará temas elegidos por los estudiantes y contemplados en los planes de tutoría del ciclo.
Ÿ Los directivos, docentes, tutores y profesionales de apoyo de las instituciones educativas de la Educación Básica, promoverán acciones de Tutoría y Orientación Educativa que favorezcan la inclusión de los estudiantes con discapacidad, talento y superdotación a su grupo clase.
Disposiciones específicas para las Instituciones Educativas
Ÿ Conformar mediante Resolución Directoral, el Comité de Tutoría y Orientación Educativa y remitirla a la UGEL. De ser necesario podrá constituirse un Comité de Tutoría y Orientación Educativa por nivel o tumo.
Ÿ Asegurar la incorporación de la TOE en el Proyecto Educativo Institucional (PEI), en el Proyecto Curricular Institucional (PCI) y en el Plan Anual de Trabajo (PAT).
Ÿ Promover que los docentes, independientemente del área curricular que desarrollan, estén en condiciones de asumir el rol de tutor de aula.
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Unidad de Gestión Educativa Local Cajamarca
estrategias que motiven las relaciones armónicas entre los actores de la comunidad educativa, implementan la tutoría, así como prevenir todo tipo de violencia escolar, situaciones de riesgo y vulneración de derechos. Asimismo, deben promover la igualdad, el ejercicio de derechos y el cumplimiento de deberes.
En cada IE se conformará el Comité de Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar que será reconocido con resolución directoral. Son integrantes del comité: El director-quien lo preside- o su representante; el coordinador de tutoría; el responsable de convivencia que será el responsable del «SíseVe Contra la Violencia Escolar»; los tutores de aula; el psicólogo; representante de los auxiliares de educación; representante de los estudiantes, por turno y otros, de acuerdo a sus necesidades.
En la programación de las horas de tutoría se debe tener en cuenta el desarrollo de habilidades socio-emocionales, la elaboración y evaluación de las normas de convivencia del aula. La tutoría debe realizarse de manera grupal e individual, además de realizar un trabajo de orientación a las familias, con el objetivo de promover el desarrollo personal, social y de aprendizajes de los estudiantes.La experiencia de convivencia en la escuela debe proporcionar a los estudiantes los aprendizajes, actitudes y valores que les permitirán formarse como ciudadanos.
En el caso de presentarse alguna situación de violencia escolar, el responsable de convivencia o en su defecto el coordinador de tutoría debe anotarlo en el Libro de Registro de Incidencias y reportarlo en el Portal SíseVe (www.siseve.pe). El director con el apoyo del coordinador del comité de tutoría y el responsable de convivencia actúan en los casos de violencia de acuerdo a los protocolos establecidos..
1.1. Normas para el Desarrollo de las Acciones de Tutoría y Orientación Educativa RD N° 0343-2010-ED.Objetivo GeneralOrientar el desarrollo de las acciones de Tutoría y Orientación Educativa (TOE) en las Direcciones Regionales de Educación, Unidades de Gestión Educativa Local e Instituciones Educativas, a fin de contribuir a la calidad del servicio educativo y a la formación integral de los estudiantes.
Algunas Disposiciones GeneralesŸ La Dirección de Tutoría y Orientación Educativa (DITOE) se encarga de
normar, planificar, dirigir, coordinar, ejecutar, supervisar, monitorear, evaluar y difundir las políticas, estrategias y acciones de Tutoría y Orientación Educativa.
Área de Tutoría y Orientación Educativa
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Ÿ Las Direcciones Regionales de Educación (DRE) y Unidades de Gestión Educativa Local (UGEL), se encargarán de normar, planificar, dirigir, coordinar, ejecutar, supervisar, monitorear, evaluar y difundir las políticas, estrategias y acciones de Tutoría y Orientación Educativa en el ámbito de su jurisdicción, adecuándolas a las características regionales y locales. Designarán un especialista o equipo de Tutoría y Orientación Educativa.
Ÿ Las Instituciones Educativas se encargarán de planificar, dirigir, coordinar, ejecutar, supervisar, monitorear, evaluar y difundir las políticas, estrategias y acciones de Tutoría y Orientación Educativa en el ámbito educativo. Constituirán un Comité de Tutoría y Orientación Educativa, mediante Resolución Directoral.
Ÿ La Tutoría y Orientación Educativa debe incorporarse en el Proyecto Educativo Regional, Proyecto Educativo Local y Proyecto Educativo Institucional.
Ÿ En el nivel de educación inicial, la Tutoría y Orientación Educativa fortalecerá el trabajo con padres y madres de familia para contribuir al cumplimiento de su rol formativo.
Ÿ En las Instituciones Educativas Rurales, la Tutoría y Orientación Educativa deberá considerar el contexto sociocultural y las características particulares de los estudiantes.
Ÿ La Tutoría y Orientación Educativa, en la Educación Básica Alternativa, se organiza y aplica de manera diferenciada, de acuerdo a sus formas de atención: en el ciclo inicial e intermedio, los docentes desarrollarán semanalmente una hora de Tutoría y en el ciclo avanzado los docentes de todas las áreas curriculares lo harán de manera transversal (al inicio o fin de las sesiones). La Tutoría considerará temas elegidos por los estudiantes y contemplados en los planes de tutoría del ciclo.
Ÿ Los directivos, docentes, tutores y profesionales de apoyo de las instituciones educativas de la Educación Básica, promoverán acciones de Tutoría y Orientación Educativa que favorezcan la inclusión de los estudiantes con discapacidad, talento y superdotación a su grupo clase.
Disposiciones específicas para las Instituciones Educativas
Ÿ Conformar mediante Resolución Directoral, el Comité de Tutoría y Orientación Educativa y remitirla a la UGEL. De ser necesario podrá constituirse un Comité de Tutoría y Orientación Educativa por nivel o tumo.
Ÿ Asegurar la incorporación de la TOE en el Proyecto Educativo Institucional (PEI), en el Proyecto Curricular Institucional (PCI) y en el Plan Anual de Trabajo (PAT).
Ÿ Promover que los docentes, independientemente del área curricular que desarrollan, estén en condiciones de asumir el rol de tutor de aula.
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Unidad de Gestión Educativa Local Cajamarca
Ÿ Promover el desarrollo y sistematización de experiencias en Tutoría y Orientación Educativa.
Ÿ Asegurar en cada sección del nivel de educación primaria y secundaria, por lo menos una hora semanal para la labor tutorial. Esta hora es parte de la jornada laboral del docente tutor. En ningún caso, los tutores o el coordinador de tutoría tendrán más de dos secciones a su cargo.
Ÿ Planificar y ejecutar las Campañas "Tengo Derecho al Buen Trato" y "Estudiantes Sanos, Libres de Drogas", con el apoyo del Comité de Tutoría y Orientación Educativa y la Defensoría Escolar del Niño y del Adolescente (DESNA).
Ÿ Reconocer, estimular y difundir la labor sobresaliente de los docentes de Tutoría y Orientación Educativa, así como las innovaciones en la materia.
Ÿ Informar a la UGEL las acciones de Tutoría y Orientación Educativa desarrolladas en la lE, incluyendo las Campañas Nacionales "Tengo Derecho al Buen Trato" y "Estudiantes Sanos, Libres de Drogas". Dicha información debe presentarse en el mes mayo y octubre.
Conformación del Comité de Tutoría y Orientación EducativaLo conforman:Ÿ El Director, quien lo preside o su representante.Ÿ El Coordinador de Tutoría. Si el Director lo considera pertinente, podrá
existir un Coordinador por cada nivel o turno. En caso exista el cargo de coordinador de OBE, éste puede asumir dicha función.
Ÿ El Responsable de Convivencia y Disciplina Escolar.Ÿ Los tutores. En el caso de las IIEE con numerosas secciones puede
integrar el Comité un tutor por grado o ciclo.Ÿ El psicólogo y/o promotor de tutoría y orientación educativa, si lo hubiera.Ÿ Un representante de los auxiliares de educación por turno o nivel, cuando
sea pertinente.Ÿ Representantes de los estudiantes de acuerdo a la organización de la
institución educativa.Ÿ Otros integrantes de acuerdo a las necesidades y características de la lE.
Responsabilidades y funciones del Comité de Tutoría y Orientación EducativaŸ Asegurar que las actividades y acciones de Tutoría y Orientación
Educativa respondan a las necesidades e intereses de los estudiantes.Ÿ Elaborar un Plan de Trabajo que permita organizar y programar las
acciones de Tutoría y Orientación Educativa en la institución educativa.Ÿ Orientar, supervisar, monitorear y evaluar las actividades de Tutoría y
Orientación Educativa, programadas en el plan de trabajo.Ÿ Promover la incorporación de las acciones de Tutoría y Orientación
Educativa en el PEI, PCI y PAT.
Área de Tutoría y Orientación Educativa
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Ÿ Organizar acciones de capacitación, dirigidas a estudiantes, docentes, auxiliares y padres de familia (Escuela de Padres).
Ÿ Verificar la elaboración y el desarrollo de los planes tutoriales y las sesiones de tutoría.
Ÿ Realizar reuniones periódicas entre tutores para el intercambio de sus experiencias y el apoyo mutuo.
Ÿ Promover reuniones periódicas entre tutores y padres de familia de sus respectivas secciones (al menos cuatro reuniones durante el año), para tratar temas relacionados con la orientación de los estudiantes. Asimismo, impulsar las Escuelas de Padres de acuerdo a las necesidades de los estudiantes.
El comité de Tutoría y Orientación cumplirá las funciones del equipo responsable de la convivencia democrática, señaladas en el Art. 10, del DS N° 010-2012-ED, que aprueba el reglamento de la Ley N° 29719.
Responsabilidades del Coordinador de Tutoría y Orientación EducativaŸ Convocar y presidir las reuniones del Comité de Tutoría y Orientación
Educativa.Ÿ Velar por el cumplimiento de las funciones del Comité de Tutoría y
Orientación Educativa.Ÿ Promover en la institución educativa el desarrollo de acciones tutoriales.
Responsabilidades de los tutoresCon los estudiantes:Ÿ Elaborar e implementar el Plan Tutorial de Aula, el cual será flexible y
responderá al diagnóstico de necesidades e intereses de los estudiantes. Asimismo, deberá diseñar, desarrollar y evaluar las sesiones de tutoría.
Ÿ Facilitar la integración de los estudiantes en su grupo-clase y en el conjunto de la dinámica escolar.
Ÿ Promover la realización periódica de Asambleas Escolares de Aula.Ÿ Informar oportunamente al Director de toda situación, hecho o
acontecimiento que vulnere los derechos de los estudiantes, para que se tomen las medidas pertinentes.
Ÿ Registrar en la ficha acumulativa personal del estudiante, los aspectos más relevantes de su proceso formativo, teniendo en cuenta que su uso se limita al ámbito escolar y debe emplearse con reserva y respeto por el estudiante.
Ÿ Coordinar con el Director y los padres de familia el apoyo a los estudiantes que requieran atención especializada, para su derivación oportuna a las instituciones o servicios pertinentes.
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Ÿ Promover el desarrollo y sistematización de experiencias en Tutoría y Orientación Educativa.
Ÿ Asegurar en cada sección del nivel de educación primaria y secundaria, por lo menos una hora semanal para la labor tutorial. Esta hora es parte de la jornada laboral del docente tutor. En ningún caso, los tutores o el coordinador de tutoría tendrán más de dos secciones a su cargo.
Ÿ Planificar y ejecutar las Campañas "Tengo Derecho al Buen Trato" y "Estudiantes Sanos, Libres de Drogas", con el apoyo del Comité de Tutoría y Orientación Educativa y la Defensoría Escolar del Niño y del Adolescente (DESNA).
Ÿ Reconocer, estimular y difundir la labor sobresaliente de los docentes de Tutoría y Orientación Educativa, así como las innovaciones en la materia.
Ÿ Informar a la UGEL las acciones de Tutoría y Orientación Educativa desarrolladas en la lE, incluyendo las Campañas Nacionales "Tengo Derecho al Buen Trato" y "Estudiantes Sanos, Libres de Drogas". Dicha información debe presentarse en el mes mayo y octubre.
Conformación del Comité de Tutoría y Orientación EducativaLo conforman:Ÿ El Director, quien lo preside o su representante.Ÿ El Coordinador de Tutoría. Si el Director lo considera pertinente, podrá
existir un Coordinador por cada nivel o turno. En caso exista el cargo de coordinador de OBE, éste puede asumir dicha función.
Ÿ El Responsable de Convivencia y Disciplina Escolar.Ÿ Los tutores. En el caso de las IIEE con numerosas secciones puede
integrar el Comité un tutor por grado o ciclo.Ÿ El psicólogo y/o promotor de tutoría y orientación educativa, si lo hubiera.Ÿ Un representante de los auxiliares de educación por turno o nivel, cuando
sea pertinente.Ÿ Representantes de los estudiantes de acuerdo a la organización de la
institución educativa.Ÿ Otros integrantes de acuerdo a las necesidades y características de la lE.
Responsabilidades y funciones del Comité de Tutoría y Orientación EducativaŸ Asegurar que las actividades y acciones de Tutoría y Orientación
Educativa respondan a las necesidades e intereses de los estudiantes.Ÿ Elaborar un Plan de Trabajo que permita organizar y programar las
acciones de Tutoría y Orientación Educativa en la institución educativa.Ÿ Orientar, supervisar, monitorear y evaluar las actividades de Tutoría y
Orientación Educativa, programadas en el plan de trabajo.Ÿ Promover la incorporación de las acciones de Tutoría y Orientación
Educativa en el PEI, PCI y PAT.
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Ÿ Organizar acciones de capacitación, dirigidas a estudiantes, docentes, auxiliares y padres de familia (Escuela de Padres).
Ÿ Verificar la elaboración y el desarrollo de los planes tutoriales y las sesiones de tutoría.
Ÿ Realizar reuniones periódicas entre tutores para el intercambio de sus experiencias y el apoyo mutuo.
Ÿ Promover reuniones periódicas entre tutores y padres de familia de sus respectivas secciones (al menos cuatro reuniones durante el año), para tratar temas relacionados con la orientación de los estudiantes. Asimismo, impulsar las Escuelas de Padres de acuerdo a las necesidades de los estudiantes.
El comité de Tutoría y Orientación cumplirá las funciones del equipo responsable de la convivencia democrática, señaladas en el Art. 10, del DS N° 010-2012-ED, que aprueba el reglamento de la Ley N° 29719.
Responsabilidades del Coordinador de Tutoría y Orientación EducativaŸ Convocar y presidir las reuniones del Comité de Tutoría y Orientación
Educativa.Ÿ Velar por el cumplimiento de las funciones del Comité de Tutoría y
Orientación Educativa.Ÿ Promover en la institución educativa el desarrollo de acciones tutoriales.
Responsabilidades de los tutoresCon los estudiantes:Ÿ Elaborar e implementar el Plan Tutorial de Aula, el cual será flexible y
responderá al diagnóstico de necesidades e intereses de los estudiantes. Asimismo, deberá diseñar, desarrollar y evaluar las sesiones de tutoría.
Ÿ Facilitar la integración de los estudiantes en su grupo-clase y en el conjunto de la dinámica escolar.
Ÿ Promover la realización periódica de Asambleas Escolares de Aula.Ÿ Informar oportunamente al Director de toda situación, hecho o
acontecimiento que vulnere los derechos de los estudiantes, para que se tomen las medidas pertinentes.
Ÿ Registrar en la ficha acumulativa personal del estudiante, los aspectos más relevantes de su proceso formativo, teniendo en cuenta que su uso se limita al ámbito escolar y debe emplearse con reserva y respeto por el estudiante.
Ÿ Coordinar con el Director y los padres de familia el apoyo a los estudiantes que requieran atención especializada, para su derivación oportuna a las instituciones o servicios pertinentes.
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Con los padres de familiaŸ Promover y organizar la realización de al menos cuatro reuniones durante
el año con los padres de familia de su sección, para tratar temas relacionados con la orientación de los estudiantes.
Ÿ Desarrollar entrevistas con los padres de familia de los estudiantes que lo soliciten o necesiten.
Ÿ Coordinar con el Comité de Tutoría y Orientación Educativa la realización de actividades de Escuela de Padres.
Con los docentes y auxiliares de educaciónŸ Establecer comunicación permanente que permita orientar el desarrollo
de los estudiantes.Ÿ Coordinar y promover acciones que los involucre en el desarrollo de la
Tutoría y Orientación Educativa.Ÿ Apoyar la disciplina y convivencia escolar en el marco del respeto a la
integridad física, psicológica y moral de los estudiantes, erradicando todo tipo de maltrato o castigo como método correctivo.
Área de Tutoría y Orientación Educativa
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BIBLIOGRAFÍA
Ministerio de Educación. (2008). Diseño Curricular Nacional de la Educación
Básica Regular. Lima: World Color Perú S.A.
--------(2015). Resolución Ministerial N° 572-2015-MINEDU: Aprueba la Norma
Técnica denominada "Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Año
Escolar 2016 en Instituciones Educativas y Programas de la Educación.
Ministerio de Educación. Dirección de Tutoría y Orientación Educativa. (2005).
Marco Conceptual de la Tutoría y Orientación Educacional - Propuesta de
Convivencia y Disciplina Escolar Democrática. Lima: KONIGRAF & CIA.
S.A.C.
--------(2007). Manual de Tutoría y Orientación Educativa. Lima: QUEBECOR
WORLD PERÚ S.A.
--------(2008). Lineamientos Educativos y Orientaciones Pedagógicas para la
Educación Sexual Integral. Lima: Erba Gráfica.
--------(2010). Resolución Directoral N° 0343-2010.ED: Aprueba las Normas
para el Desarrollo de las Acciones de Tutoría y Orientación Educativa en las
Direcciones Regionales de Educación, Unidades de Gestión Educativa
Local e Instituciones Educativas. Lima.
--------(2013). Lineamientos para la educación de una vida sin drogas. Lima: Quad
graphics Perú S.A.
Presidencia de la República. (2003). Ley General de Educación N° 28044. Lima.
--------(2009). Decreto Supremo N° 008-2009-ED: Crea el Programa Nacional de
Capacitación de Educación en Seguridad Vial. Lima.
--------(2012). Decreto Supremo N° 010-2012-ED: Aprueba el Reglamento de la
Ley N° 29719, Ley que Promueve la Convivenica sin Violencia en las
Instituciones Educativas. Lima.
--------(2012). Decreto Supremo N° 011-2012-ED: Aprueba Reglamento de la Ley
General de Educación. Lima.
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Con los padres de familiaŸ Promover y organizar la realización de al menos cuatro reuniones durante
el año con los padres de familia de su sección, para tratar temas relacionados con la orientación de los estudiantes.
Ÿ Desarrollar entrevistas con los padres de familia de los estudiantes que lo soliciten o necesiten.
Ÿ Coordinar con el Comité de Tutoría y Orientación Educativa la realización de actividades de Escuela de Padres.
Con los docentes y auxiliares de educaciónŸ Establecer comunicación permanente que permita orientar el desarrollo
de los estudiantes.Ÿ Coordinar y promover acciones que los involucre en el desarrollo de la
Tutoría y Orientación Educativa.Ÿ Apoyar la disciplina y convivencia escolar en el marco del respeto a la
integridad física, psicológica y moral de los estudiantes, erradicando todo tipo de maltrato o castigo como método correctivo.
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Básica Regular. Lima: World Color Perú S.A.
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Técnica denominada "Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Año
Escolar 2016 en Instituciones Educativas y Programas de la Educación.
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Educación Sexual Integral. Lima: Erba Gráfica.
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para el Desarrollo de las Acciones de Tutoría y Orientación Educativa en las
Direcciones Regionales de Educación, Unidades de Gestión Educativa
Local e Instituciones Educativas. Lima.
--------(2013). Lineamientos para la educación de una vida sin drogas. Lima: Quad
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Capacitación de Educación en Seguridad Vial. Lima.
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Ley N° 29719, Ley que Promueve la Convivenica sin Violencia en las
Instituciones Educativas. Lima.
--------(2012). Decreto Supremo N° 011-2012-ED: Aprueba Reglamento de la Ley
General de Educación. Lima.
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Fortalecimiento de Capacidades en Gestión Pedagógica para Docentes
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