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INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTA FENit 890 308 838-8

Sede Central Calle 34 # 17B-41 Teléfono: 4411626 - 4422590 Fax: 4434820Correo electrónico: [email protected]

PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR

CODIGO: GCO-PRY-05 VERSIÓN:1.0 FECHA:11/01/2011





2013

PRETEST/POSTEST EDUCACIÓN AMBIENTAL Y PRAESNombre del docente:Institución:Área de enseñanza:

P1. Para mí, como docente, la Educación Ambiental es…

Las acciones pedagógicas encaminadas a crear hábitos de vida acordes a una conciencia ciudadana de responsabilidad con el medio ambiente

P2. Considero que tres propósitos de la Educación Ambiental en la educación básica pueden ser…

a) formar individuos con criterios de responsabilidad frente a su entorno.

b) transformar costumbres de la comunidad educativa que perjudican su entorno ambiental y social.

c) conservan medios ambientes sanos a CORDES con las necesidades de la comunidad.

P3. El Proyecto Ambiental Escolar (PRAE) es…

La planeación, organización, dirección y control de estrategias educativas que tienen como fin contribuir ala formación integral de los educandos y a su vez mejorar el impacto ambiental.

P4. Considero que, tres temas interesantes y pertinentes en torno a los cuales puedo diseñar e implementar un PRAE, en mi institución son…

a) uso adecuado de residuos sólidos como responsabilidad individual y como oportunidad de ingresos.

b) mejoramiento, recuperación y mantenimiento de zonas verdes dentro de las sedes educativas.

c) utilización productiva de zonas verdes (huertas, compost)

P5. Comprendo el concepto de transversalidad en la educación como…

La implementación de conceptos, principios o temáticas a través de cada uno de los espacios académicos que se generan en las instituciones educativas. Donde se toma como referencia uno de ellos para generar discusiones y procesos de formación en los demás espacios académicos.





CONFORMACIÓN DEL EIP (EQUIPO INTERDISCIPLINARIO PRAE)Institución:docente dinamizador:

Nombre Sede Área de enseñanza Correo electrónico Teléfono de contacto

Omar Marmolejo Rojas Bajo Palacé Básica primaria [email protected] 312-849-63-17

Clara Inés Martínez Santa Fe Básica Secundaria 315-507 83 29

Fabiola Chávez de Guevara

Ricardo Nieto Básica primaria [email protected] 315-57 33 962

Ana Rosa Olivo Croydon Básica primaria [email protected] 310-822 75 78

Luz Ángela Quintero Bajo Palacé Básica primaria Básica primaria





ANTECEDENTES DE EA EN LA INSTITUCIÓN… RECONOCER NUESTRA HISTORIA PARA NO PARTIR DE CEROInstitución: I. E. SANTA FEdocente dinamizador: OMAR MARMOLEJO

Describa brevemente los proyectos que se han adelantado en la institución (y las sedes) relacionados con Educación Ambiental

En la institución educativa Santa Fe se han desarrollado proyectos de educación ambiental orientados a: El manejo de residuos sólidos. Creación de huertas escolares. Siembra de árboles y plantas ornamentales. Realización del programa 5 S. Utilización de residuos sólidos orgánicos para hacer compost.

Describa los logros y las dificultades de los procesos de Educación Ambiental que han implementado en la institución

En las sedes de la institución de ha tomado conciencia del cuidado y mantenimiento de las zonas verdes. En al menos 4 de 6 sedes se realiza mantenimiento constante a los jardines creados. Existen actualmente al menos dos hueras escolares en dos sedes diferentes. Se han realizado jornadas de reutilización de residuos para fabricar papel.

Cómo avanzan los otros proyectos transversales y de qué manera se articulan con el PEI

Cada uno de los proyectos transversales tiene como responsable a los departamentos de área de acuerdo a su afinidad, por ejemplo: escuela saludable y educación ambiental al área de ciencias naturales. Cada departamento





de área se hacen responsables de articular los proyectos a los objetivos y estándares estipulados para el área.

MARCO NORMATIVO Y LEGALInstitución: IE SANTA FEdocente dinamizador: OMAR MARMOLEJO ROJAS

Ley, decreto, norma, acuerdo, convenio Artículo, capítulo Tema, asuntoLey 99 de 1993 Crea el SISTEMA NACIONAL AMBIENTAL

"SINA".

LEY 115 DE 1994 conocida como la LEYGENERAL DE EDUCACION

El Artículo 5 Hace obligatorio la protección del medio ambiente.

El Decreto 1743 de 1994 reglamenta el PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR - PRAE

UNESCO-PNUMA

Educación Ambiental: principios de

enseñanza aprendizaje.

Educación, haciendo hincapié en el papel social de las normas educativas, y la creación de nuevas relaciones entre los protagonistas del proceso educativo.





REFERENTES CONCEPTUALES Y METODOLÓGICOSInstitución: I. E. SANTA FEDocente dinamizador: OMAR MARMOLEJO ROJAS

Autor/Pensador Concepto - Metodología - Modelo Documento de referenciaEl concepto de medio ambiente incluye tanto realidades naturales como otras de tipo urbano, social, cultural, etc. Esto significa entender el medio como un sistema constituido por factores físicos y socio-culturales interrelacionados entre sí, que condicionan la vida de los seres humanos a la vez que son modificados y condicionados por éstos.

Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias Vol. 4 Nº 1 (2005)

Meinardi, Adúriz y Revel, 2002, p. 94

Como definición de medio:

"todo lo que es exterior al ser humano, lo que le rodea más o menos inmediato, el conjunto de las acciones y de las influencias

Definición propuesta en 1968, la Conferencia Internacional de Instrucción Pública, celebrada en Ginebra.





que se ejercen sobre él y a las cuales reacciona"

DECLARACIÓN DE LA CONFERENCIA INTERGUBERNAMENTAL DE

TBILISI SOBRE EDUCACIÓN AMBIENTAL

(Tbilisi, Georgia, 14-26 de octubre de 1977)

Educación ambiental:

Es un enfoque interdisciplinar, que relaciona cada tema de estudio con un conjunto de objetivos educativos.

Artículo de Educación Ambiental:http://www.jmarcano.com/educa/docs/tbilisi.html

DIAGNÓSTICO SOCIALInstitución: I. E. SANTA FE

Situación Social

1. Drogadicción, agresividad y delincuencia en jóvenes de la comunidad educativa y alrededores 2. Agresividad entre estudiantes 3. Desintegración familiar y poco acompañamiento de los padres de familia. 4. Dificultad socio económica en los padres que obliga a los estudiantes a permanecer solos en la casa o en la calle.

5.6.7. 8.





DIAGNÓSTICO NATURALInstitución: I. E. SANTA FE

Situación Natural

1. Uso inadecuado de zonas verdes.2. Ruido excesivo generado por las actividades del SENA que dificultan los procesos pedagógicos al interior de la institución

educativa3. residuos sólidos arrojados al piso indiscriminadamente.4.5.6.7.8.9.10.

DIAGNÓSTICO CULTURALInstitución: I. E. SANTA FEdocente dinamizador: OMAR MARMOLEJO ROJAS

Situación Cultural

1. Poca conciencia ambiental de los vecinos de la institución educativa.2. Prácticas culturales inadecuadas (vocabulario y vestuario) 3. Poca colaboración de los padres de familia en los procesos educativos.





4. Influencia de los medios de comunicación y programación violenta.5. Mal uso de los canales de aguas lluvias cercanos a la institución por residuos sólidos. 6. Falta de articulación en los ejercicios pedagógicos realizados por los profesores en los procesos socio -

ambientales.7.8.9.10.

DIAGNÓSTICO TERRITORIALInstitución: I. E. SANTA FE

Situación Territorial

1. Formación e influencia de grupos delictivos (pandillas)2. Deterioro de planta física. 3. Poca señalización de tránsito y reductores de velocidad a las afueras de la institución educativa.

4.5.6.7.8.9.10.





MAPA DE LOCALIZACIÓN DE ELEMENTOS DEL DIAGNÓSTICOInstitución: I. E. SANTA FE





MAPA DE LOCALIZACIÓN DE ELEMENTOS DEL DIAGNÓSTICO





ANÁLISIS DE LOS HALLAZGOS DEL DIAGNÓSTICO (MATRIZ DE VESTER)Institución: I. E. SANTA FE docente dinamizador: OMAR MARMOLEJO ROJAS

Variables o problemas

1. Drogadicción, agresividad y delincuencia en jóvenes de la comunidad educativa y alrededores

2 Desintegración familiar y poco acompañamiento de los padres de familia.

3Uso inadecuado de zonas verdes.

4Poca conciencia ambiental de los vecinos de la institución educativa.

5Falta de articulación en los ejercicios pedagógicos realizados por los profesores en los procesos socio - ambientales.

6Formación e influencia de grupos delictivos (pandillas)

7Deterioro de planta física.

8Poca señalización de tránsito y reductores de velocidad a las afueras de la institución educativa.

9Influencia negativa de los medios de comunicación y programación violenta.

Total activos


0 1 2 0 3 3 0 0 9


3 1 0 0 3 2 0 2 11





3Uso inadecuado de zonas verdes.

3 0 3 0 2 0 0 0 84Poca conciencia ambiental de los vecinos de la institución educativa.

0 0 3 0 0 1 0 0 4

5Falta de articulación en los ejercicios pedagógicos realizados por los profesores en los procesos socio - ambientales.

1 1 2 1 1 3 0 1 10

6Formación e influencia de grupos delictivos (pandillas)

3 2 3 2 0 2 0 0 12

7Deterioro de planta física

0 0 1 0 0 0 0 0 18Poca señalización de tránsito y reductores de velocidad a las afueras de la institución educativa.

0 0 0 0 0 0 0 0 0





9Influencia negativa de los medios de comunicación y programación violenta.

2 1 0 0 0 1 0 0 4

Total pasivos 12 4 11 8 0 10 11 0 3





ANÁLISIS DE LOS HALLAZGOS DEL DIAGNÓSTICO (MATRIZ DE VESTER)Número

del mayor pasivo





12

6

6 12

PASIVOS

A C T I V O S

00

PROBLEMASPASIVOS

PROBLEMASACTIVOSPROBLEMAS

INDIFERENTES

PROBLEMASCRÍTICOS

1

2

3

4

67

5

9

8





PROBLEMAS PASIVOS: sin gran influencia causal sobre los demás pero son causados por la mayoría. Sirven como indicadores de cambio y eficienciaPROBLEMAS INDIFERENTES: baja influencia sobre otros y no son causados por la mayoría. Son de baja prioridad de acuerdo al análisis de la situación PROBLEMAS CRÍTICOS: gran influencia sobre los otros y son causados por la mayoría. De su intervención depende en gran medida el resultado finalPRBLEMAS ACTIVOS: alta influencia sobre la mayoría, pero no son causados por otros. Son claves porque son causa primaria del problema central

ANÁLISIS DE LOS HALLAZGOS DEL DIAGNÓSTICO (ÁRBOL DE PROBLEMA)

Número del mayor activo





EFECTOS

PROBLEMA

CAUSAS

4. Poca conciencia ambiental de los vecinos de la institución educativa.

7. Deterioro de planta física.


3. Uso inadecuado de zonas verdes.6. Formación e influencia de grupos delictivos (pandillas)

5 Falta de articulación en los ejercicios pedagógicos realizados por los profesores en los procesos socio - ambiambientales.






En la raíz se ubican los problemas activos o causas. En el tronco, el problema o los problemas críticos. En el follaje, los problemas pasivos o efecto

DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA O ASUNTO PRIORIZADO, SUS CARACTERÍSTICAS Y ELEMENTOS CLAVES PARA COMPRENDERLO1. Agresividad, delincuencia y consumo de sustancias psicoactivas en estudiantes y otros miembros de la comunidad. Lo cual incide en la formación de grupos delictivos (pandillas), deterioro de las plantas físicas de las sedes y el uso inadecuado de zonas verdes tanto al interior como al exterior de la Institución Educativa Santa Fe.

2.La agresividad detectada en los estudiantes de la Institución Educativa Santa Fe se manifiesta en la forma como ellos interactúan con sus pares destacándose actos físicos como puños, patadas, golpes con objetos y las agresiones verbales como insultos, sobrenombres, amenazas y burlas. Estas acciones se presentan en todos los espacios escolares como el salón de clases, el patio de recreo, los pasillos y los baños.Aunque se han realizado esfuerzos pedagógicos y formativos para contrarrestar estas conductas en los estudiantes no ha sido suficiente ya que la problemática persiste.

3. La delincuencia que se presenta en la Institución Educativa se manifiesta de varias formas, en primer lugar se observa robo constante de objetos escolares como sacapuntas, lápices, borradores, cuadernos, etc. También se ha dado el caso de amenazas hechas a profesores y estudiantes por niños y jóvenes que hacen parte de la comunidad educativa y que pertenecen a alguna pandilla del sector. De igual forma se han presentado robos a mano armada en las afueras de institución a padres de familia, estudiantes y profesores.

4.El consumo de sustancias psicoactivas ha sido detectado en la población escolar tanto en los niveles de básica primaria como la secundaria. Ha sido un poco complicado controlar esta problemática ya que los estudiantes consumidores niegan radicalmente su problema aunque haya evidencias de su problema y también porque los estudiantes que tienen algún tipo de conocimiento sobre quien consume o expende estas sustancias en la institución se sientes atemorizados para brindar alguna información o testimonio.

5.Los tres elementos ya descritos (agresividad, delincuencia y consumo de SPA) generan una situación socio-ambiental marcada por





la falta de pertenencia, la intolerancia y ausencia del respeto. Esto trae como consecuencia relaciones interpersonales poco afectivas e insanas, ausencia de una conciencia para la conservación del ambiente que nos rodea y acciones que deterioran la convivencia y el ambiente.

OBJETIVOS (deben ser oportunos, concretos, medibles y alcanzables)OBJETIVO GENERAL (ANTI-PROBLEMA)

Situación deseada, propósito, “el futuro construible”. El objetivo general manifiesta que el problema no pase más o disminuya, que la realidad se transforme

QUÉse pretende hacer

Disminuir la agresividad, delincuencia y consumo de sustancias psicoactivas.

A QUIÉNbeneficia

Estudiantes y otros miembros de la comunidad.

DÓNDEse realizará

En todas las sedes de la Institución Educativa Santa Fe

PARA QUÉse hará

Mejorar la convivencia de los miembros de la comunidad educativa entre individuos y estos con su entorno.

OBJETIVO GENERAL

(redacción final)

Disminuir la agresividad, delincuencia y consumo de sustancias psicoactivas de estudiantes y otros miembros de la comunidad en todas las sedes de la Institución Educativa Santa Fe para mejorar la convivencia de la población escolar entre individuos y estos con su entorno y de esta manera contribuir en la construcción de su proyecto de vida.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS (ANTI-CAUSAS)Son muchos… disminuir. Son pocos…aumentar. No tienen… dotar. No saben… capacitar

1.Articular los diferentes procesos pedagógicos diseñados por los docentes para fortalecer la formación en convivencia y conservación del ambiente.2. Asegurar la continuidad de los procesos pedagógicos de convivencia y conservación del entorno que realizan los docentes en la





Institución Educativa Santa Fe. 3. Integrar a los padres de familia en los procesos educativos de los estudiantes.4. articular los procesos pedagógicos enfocados Disminuir la agresividad, delincuencia y consumo de sustancias psicoactivas al proyecto de vida.

INTRODUCCIÓN

Descripción de la situación socio

ambiental

En la institución educativa Santa Fe se presentan conductas de delincuencia, agresividad y drogadicción que están marcando la forma como los individuos se relacionan entre si y con el ambiente que los rodea. Se presentan acciones constantes de violencia física y verbal, también se generan robos constantes de útiles escolares al punto de que los estudiantes deben andar con sus pertenencias incluso en la clase de educación física. Igualmente se presenta consumo de drogas en algunos estudiantes. Todo esto sumado genera falta de pertenencia de los estudiantes hacia su entorno lo cual se ve reflejado en los daños constantes que se presentan en el mobiliario de o la institución y también en la planta física. Otro indicador del desapego que viven los estudiantes con su entorno es la generación de residuos sólidos que se observa en los pisos y zonas verdes de la Institución.

Dónde se quiere llegar (el para

qué)

Por lo tanto se pretende disminuir la agresividad, la delincuencia y la drogadicción para que de esta manera se logre mejorar la convivencia elevando los niveles de autoestima, sentido de pertenencia y respeto por el otro y por el entorno.

Que estrategia se adoptará para

cumplir los objetivos(el cómo)

Para esto se buscará articular los proyectos pedagógicos de convivencia y medio ambiente que en la actualidad están formulados y se están desarrollando en las diferentes sedes por los maestros. Buscando, de esta manera realizar un esfuerzo para optimizar recursos, iniciativas y lograr visualizar más ampliamente los resultados que se obtengan, reconociendo que en la institución se han venido realizando proyectos educativos muy exitosos en espacios escolares muy reducidos como un aula de clase y que pueden ser replicados en toda la institución.Además es necesario asegurar que estas iniciativas no se queden estancadas con el paso del tiempo sino que tengan la continuidad necesaria para alcanzar las metas propuestas.





Otro aspecto trascendental para alcanzar el objetivo propuesto es la integración de las familias de los educandos con los procesos pedagógicos ya que de esta manera se logrará impactar el otro espacio formador por excelencia como es el hogar.

Otra información relevante

JUSTIFICACIÓN

Desde el marco legal, explique por qué es conveniente implementar el Proyecto Ambiental Escolar en el tema priorizado

En reglamentaciones legales como el nuevo código del menor, la política nacional ambiental ley general de educación, y la constitución política queda claro que la formación de los educandos debe ser integral y por tal motivo es necesario incluir en proyectos pedagógicos una mirada más holística del ser incluyendo dentro de los propósitos, actividades e iniciativas educativas aspectos como la convivencia, la comunicación asertiva, el desarrollo socio afectivo y de integración con el ambiente.

Desde las necesidades de la institución, explique por qué es conveniente implementar el Proyecto Ambiental Escolar en el tema priorizado

Dado que en la I. E. se presenta la problemática de la agresividad, la delincuencia y la drogadicción y que esto está generando en la población escolar problemas de convivencia, bajos niveles de autoestima, poco sentido de pertenencia y falta de respeto por el otro y por el entorno, es necesario que estos asuntos sean atendidos con procesos articulados desde las diferentes áreas, proyectos y demás esfuerzos formativos que se realicen en la Institución Educativa para que exista mayor efectividad en sus resultados.





Cuáles son los beneficios producto de implementar el PRAE

Por lo tanto atendiendo la problemática citada se pueden alcanzar beneficios muy significativos para la vida escolar tales como: mejoramiento en las relaciones interpersonales que se establecen entre los diferentes agentes de la comunidad educativa, fortalecer la convivencia de la institución con la población aledaña, permanencia de la planta física en optimas condiciones, generación de procesos sistemáticos y permanentes, mejoramiento de la calidad de los procesos educativos que se dan al interior de la Institución Educativa y consolidación de la identidad institucional.

POBLACIÓN OBJETOPOBLACIÓN CARACTERÍSTICAS PROPÓSITO DEL PRAE FRENTE A LA POBLACIÓN OBJETO

Estudiantes La población escolar oscila en estratos socioeconómicos de 1, 2 y 3. Siendo este último el de menor frecuencia. Se encuentran expuestos constantemente al consumo de spa. Muchos hacen parte de pandillas, algunas niñas ejercen la actividad de prepago. Los educandos presentan comportamientos de agresividad.

Mejorar las relaciones interpersonales entre estudiantes y entre estos con sus docentes y el medio ambiente.Generar respeto y sentido de pertenencia por la institución educativa logrando el cuidado y conservación de la planta física.

Padres y/o acudientes de los estudiantes de la

Actividades económicas predominantes es de empleados y trabajadores informales. El acompañamiento a las actividades escolares se

Fortalecer la interacción que se establece entre los padres y/o acudientes con los profesores y demás personal que hace parte de la Institución. Además de mejorar su





institución presenta con mayor regularidad en los niños de primaria y en muy bajo porcentaje en los de bachillerato.

participación en los procesos escolares que se dan en ella.

docentes Existen 2 clases de poblaciones educadoras categorizados por su tipo de vinculación, en 1278 y 2277, los primeros sujetos a evaluaciones de desempeño obligatoria los segundos con tiempo de vinculación más antigua.

Optimizar los esfuerzos que realizan los educadores en las diferentes sedes, áreas y aulas de clase. Articulando los diferentes proyectos a los propósitos generales de la institución y coordinando actividades conjuntas que respondan a ellos.

Personal administrativo

Distribuido en secretarias, aseadoras (es) vigilante y técnicos. Algunos en proceso de formación profesional o otros sin esta formación. Algunos en provisionalidad y la mayoría en propiedad.

Vincularlos en los propósitos misionales que están enfocados al mejoramiento continuo de la institución.

Población aledaña a las sedes educativas

Sectores comerciales y residenciales. Estrato predominante 3.

Acercar la población aledaña de las sedes educativas a los procesos que se realizan en la Institución mediante mecanismos que permitan su participación en las diferentes actividades formativas que se efectúan en ella.

MATRIZ APORTES AL PRAE DESDE CADA ÁREA DE FORMACIÓN (Tener en cuenta estándares básicos del MEN)Nombre del PRAE: Eje temático: Disminuir la agresividad, delincuencia y consumo

de sustancias psicoactivas de estudiantes y otros miembros de la comunidad en todas las sedes de la Institución Educativa Santa Fe para mejorar la convivencia de la población escolar entre individuos y estos con su entorno.

GRADO PRIMERO SEGUNDO TERCERO





Área de Ciencias

Naturales y exactas

Conocimiento y cuidado del cuerpo.Los 5 sentidosCuidado en los animales.Problemas matemáticos.Mediciones elaboración de gráficas.

Cuidado de mi mente, de cuerpo y mi espíritu, fiestas familiares, ejemplo del entorno familiar y social, habilidades para la vida.

Valoración del cuerpo.Relación de los seres.Vivos en el entornoRecursos naturales y su conservación.

Área de Ciencias

Sociales y Humanas

El colegio. Gobierno escolar. La familia. Mi entrono. Manual de convivencia. Valores.Normas de convivencia.

Conozco mi barrio, oficios de las personas y beneficios o perjuicios para comunidad.

Manejo de emociones y sentimientos.Resolución de conflictos.Conocimiento del manual de convivencia.

Área de Ciencias del

Lenguaje

La comunicación Narración Escritura de mensajes y afiches.

Lecturas de reflexión, sustancias, psicoactivas, y conflictos familiares. Redacciones alusivas al consumo de spa, descriptores, vocabulario, anécdotas.

La comunicación verbal y no verbal.Vocabulario.Mensajes contextualizados de cariño y afectividad.

Área de Ciencias del cuerpo y la Expresión Humana

Danzas , Trabajo en equipo, ImitacionesExpresión artística, Competencias, deportivas, Cantos, Expresión corporal.

Consecuencias físicas y mentales del mal manejo de los conflictos familiares y sociales y del uso de sustancias psicoactivas, trabajo autoestima y herramientas. Habilidades para la vida.

Cualidades y defectos.Me reconozco como persona sociable.Valores institucionalesProyectos de vida.

¿Cuál es el propósito?

Identifica diferentes emociones y reconoce algunas formas positivas de asumirlas.

Practica diferentes métodos que se pueden tener en cuenta a la hora de resolver conflictos con otras personas.

Reconoce a las otras personas como sujetos dignos de respeto y tolerancia.

MATRIZ APORTES AL PRAE DESDE CADA ÁREA DE FORMACIÓN (Tener en cuenta estándares básicos del MEN)Nombre del PRAE: Eje temático: Disminuir la agresividad, delincuencia y consumo

de sustancias psicoactivas de estudiantes y otros miembros de





la comunidad en todas las sedes de la Institución Educativa Santa Fe para mejorar la convivencia de la población escolar entre individuos y estos con su entorno.

GRADO Cuarto Quinto

Área de Ciencias

Naturales y exactas

Sistemas y órganos de cuerpo.Conservación y cuidado del cuerpo humano.Ecosistema.

Organización interna de los seres vivos. Relaciones entre los seres vivos y su entorno. Organización e interpretación de datos. Porcentajes y magnitudes. Directamente proporcionales e inversas.

Área de Ciencias

Sociales y Humanas

Regiones y recursos naturales. Gobierno escolar. Poderes públicos. División política, expresiones culturales. Deberes y derechos de los niños, historia precolombina. Etapas históricas de Colombia, hechos históricos, sistema solar.

Proceso de independencia. Situación colombiana del siglo XX gobierno escolar. Manual de convivencia. Proyecto de vida aplicando valores institucionales.


Lenguaje

Elementos de la comunicación. La pronunciación, periódico, lectura y compresión, vocabulario, poesía, redacción composición, trabalenguas, comunicación no verbal.

La narrativa. Creación de textos sobre convivencia ciudadana.Interpretación de diálogos sencillos (ingles)


Ejercicios de coordinación, juegos competencias, dibujos, murales, dramatizado, videos.

Danzas, teatro, creaciones artísticas, utilización de diversos materiales, juegos tradicionales, pre y deportivos.


Reproduce modelos de comunicación asertiva. Promueve los valores institucionales de respeto, tolerancia, responsabilidad y solidaridad en los demás miembros de la comunidad educativa.

MATRIZ APORTES AL PRAE DESDE CADA ÁREA DE FORMACIÓN (Tener en cuenta estándares básicos del MEN)





Nombre del PRAE: Eje temático: Disminuir la agresividad, delincuencia y consumo de sustancias psicoactivas de estudiantes y otros miembros de la comunidad en todas las sedes de la Institución Educativa Santa Fe para mejorar la convivencia de la población escolar entre individuos y estos con su entorno.

GRADO Sexto Séptimo

Área de Ciencias Naturales y exactas

Lógica y conjuntosSistema numéricoEcuaciones en el conjunto de los naturales

ConceptoOperacionesPropiedadesAplicacionesBasados en el conjunto de números enteros, naturales o irracionales.

Área de Ciencias

Sociales y Humanas

Caracterizar la problemática de ambiental en el planeta. Recursos naturales de continente americano.La participación en todos los entornosLa personaJuegos didácticos.

Área de Ciencias

del Lenguaje

El proyecto de lectoescritura es el instrumento en el que se proponen actividades que ayudan a desarrollar las creatividades, a profundizar y discutir otros temas que afectan a la comunidad educativa.


Área de Ciencias

del cuerpo y la

Reconoce, valora y respeta su cuerpo en relación a lo físico, social económico, y cultural.Bailando compitiendo, participando, actuando, jugando, calentando, compartiendo creando, amando.

Reconoce, valora y respeta su cuerpo en relación a lo físico, social económico, y cultural.Bailando compitiendo, participando, actuando, jugando, calentando, compartiendo creando, amando.





Expresión Humana


Adquiere sentido de pertenencia por si mismo, sus objetos personales, por el entorno familiar, escolar, regional y nacional.

Reconoce crítica y propositivamente las problemáticas de convivencia que se dan en el entorno personal, escolar, familiar y social.

MATRIZ APORTES AL PRAE DESDE CADA ÁREA DE FORMACIÓN (Tener en cuenta estándares básicos del MEN)Nombre del PRAE: Eje temático: Disminuir la agresividad, delincuencia y consumo de

sustancias psicoactivas de estudiantes y otros miembros de la comunidad en todas las sedes de la Institución Educativa Santa Fe para mejorar la convivencia de la población escolar entre individuos y estos con su entorno.

GRADO Octavo Noveno

Área de Ciencias

Naturales y exactas

Expresiones algebraicas, partiendo desde el principio geométrico.General expresiones algebraicas, basadas en variables y constantes relacionados con los problemas del medio.

Concepto, operaciones, propiedades y aplicaciones basados en los ejes temáticos propios del grado como funciones y otras operaciones.

Área de Ciencias

Sociales y Humanas

El continente europeo, como cuna de la raza humana.Mecanismos de participación democrática. La familia.Salida ecológica.

Influencia de los procesos políticos, económicos y sociales acaecidos en el siglo XIX en la consolidación de la nación colombiana.






Lenguaje




Jornada de aseo, higiene personal, respeto y responsabilidad, con su presentación, decorando entornos compartiendo, conservando, y mejorando zonas verdes y comunes.

Actos culturales, actividades deportivas, encuentros, salidas de campo, proyectos en grupo, artísticas, sociales y culturales. Proyecto de educación sexual, ejecución de acciones de mejoramiento.


Reconoce crítica y propositivamente las problemáticas de conservación del medio que se dan en el entorno personal, escolar, familiar y social.

Diseña y ejecuta proyectos que promueven la sana convivencia y el cuidado de si mismo, del entorno.

MATRIZ APORTES AL PRAE DESDE CADA ÁREA DE FORMACIÓN (Tener en cuenta estándares básicos del MEN)





Nombre del PRAE: Eje temático: Disminuir la agresividad, delincuencia y consumo de sustancias psicoactivas de estudiantes y otros miembros de la comunidad en todas las sedes de la Institución Educativa Santa Fe para mejorar la convivencia de la población escolar entre individuos y estos con su entorno.

GRADO Décimo Once

Área de Ciencias Naturales y exactas

Concepto, operaciones, propiedades, aplicaciones, basados en los ejes temáticos de grado décimo como función, funciones trigonométricas, y geometría analítica.

Concepto, operaciones, propiedades, aplicaciones basados en la parte variacional teniendo en cuenta principalmente las bases de pre-calculo como el límite.

Área de Ciencias

Sociales y Humanas

Caracterizar mecanismos de participación propios de su entorno.

Valorar la ciudad como un espacio construido socialmente.

Área de Ciencias

del Lenguaje



Área de Ciencias

del cuerpo y la

Expresión

Liderazgo, autobiografía al presente y futuro servicio social, resolución de conflictos Actividades sociales, fomentar el aprovechamiento del tiempo libre y el ocio.

Trabajo comunitario, proyectos con la comunidad, logística de eventos, proyección en ejecución de actos de su proyecto de ida,, fomentar un grupo de arte o deporte campaña de higiene +promoción de exposiciones artísticas





Humana¿Cuál es el propósito?

Construye su proyecto de vida considerándose como un agente de transformación social partiendo de si mismo y de su entorno inmediato.

Genera proyectos productivos que estén acordes con la realidad social y ambiental de surno y del medio en general.





Descripción de la Actividad Responsable

Fecha Programada Fecha de ejecuciónEvidencias

SEGUMIENTOOBSERVACI

ONES MEJORAMIENTODD MM AAAA DD MM AAAA SE EP EJ CAN FIN

Taller de integración curricular

Omar Marmolejo y

Faiber Escobar

Encuentro de talentos Santa

Fe.

Líder de la gestión

comunitaria.

Foro teatro. Área de educación artística

Torneo de la amistad y la reconciliación

Área de educación

física, artística y

ética y valores





Creación de observadores

sociales

Omar Marmolejo

RojasClaudia Vallejo.

Capacitación de grupos

ambientales

Área de ciencias

naturales.

Socialización por áreas de

los observatorios

sociales.

Grupo de observatorio

social.

Cartelera de reconocimientos a la sana convivencia

Coordinadores de cada

sede

Reinado de las madrinas

por grado.

Integrantes de las áreas

de ética y religión.





Entregar a cada grupo

estudiantil de la institución

educativa una zona de la

planta física para que sean

los responsables de aplicarle

5s. Durante el año lectivo.


sede y directores de

grupo.





Reciclar los residuos

sólidos de la institución educativa.

Utilizando las brigadas

ambientales para capacitar la población

escolar, docente y

administrativa.

Área de ciencias naturales

Invitados especiales para cada

mes.


sede.Omar

Marmolejo Rojas

Salidas pedagógicas y convivencias.

Docentes, coordinadores y psicólogo.





SE: sin ejecutar EP: en proceso EJ: ejecutado CAN: cancelada FIN: finalizado





OBJETIVOS ESPECÍFICOS Generar el espacio para transversalización de la problemáticaGenerar espacios de expresión artística orientada al descubrimiento de talentos, al fortalecimiento de la autoestima y al uso adecuado del tiempo libre.Temática específica para reconocer sus acciones en diferentes espacios. Relaciones y conflictos a nivel escolar, local y nacional. Integrar por género, diferentes grupos y sedes. Resaltar los aspectos positivos como el juego limpio y la barra más respetuosa.Reconocer las problemáticas sociales que se presentan en las sedes educativas a partir de la observación, registro, tabulación, análisis y difusión de los comportamientos que presentan los estudiantes en todos los espacios escolares.Brindar herramientas metodológicas, conceptuales y didácticas a los brigadistas ambientales para que lideren procesos de conservación del medio ambiente.Brindar a los docentes elementos de análisis de la realidad escolar para contextualizar sus praxis educativas.Dar incentivos a la población escolar que presente conductas adecuadas.Integrar a los padres de familia en los procesos sociales de las sedes. Promover el sentido de pertenencia.Propiciar el trabajo en equipo.Crear conciencia ambiental.Generar conciencia ambiental.Formar liderazgos.Mantener un medio ambiente sano en las sedes educativas.Generar espacios de reflexión participativa.Generar espacios de reflexión y sano esparcimiento a la población escolar.





EVALUACIÓN

CRITERIO INSTRUMENTO

Número de actividades realizadas Actas, fotos, videos,

Seguimiento a las conductas inapropiadas: (agresiones, arrojar residuos al piso, daño a instalaciones)

Observador del estudiante, compromisos disciplinarios firmados por los estudiantes, informes de mediadores de paz, informes de brigadas, fotos, videos.





PRESUPUESTO

Descripción del recursos Cantidad Valor unitario Total





TOTAL

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