FORMATO PARA LA PRESENTACION DE PROYECTOS PEDAGOGICOS DE

AULA CON TIC.

DENOMINACIÓN DEL PROYECTO: MEJORAMIENTO DE LA LECTO

ESCRITURA CON LAS TICS

Curso y área: 1° y 2°, lenguaje

Participantes: Estudiantes y docente de 1° y 2° de IE técnica agropecuaria y

orfebrería Tomás Nájera sede CE Alonso de Heredia

Duración: 2 meses

I. PLANIFICACIÓN

Presentación

El siguiente proyecto tiene el propósito de desarrollar las competencias básicas para el

mejoramiento de la lecto-escritura en los estudiantes de los grados 1° y 2° del Centro

Educativo Alonso de Heredia, utilizando la herramienta de las TICS, se busca despertar

el interés por la lectura y escritura a través de los cuentos infantiles y canciones, para

fortalecer el proceso enseñanza- aprendizaje en ellos.

Justificación:

Este p royec to es impor tan te po rque pe rmi te ayuda r les a los

es tud ian tes a que descub ran que las Tics, además de ser una herramienta

lúdico-recreativa, constituye también un valioso instrumento para su formación y

para su integración en la nueva sociedad de la tecnología de la información y

comunicación.

De esta manera, aprenderán a leer y a escribir más rápido y divertido, obteniendo

mejores resultados en las dificultades presentadas.

Pregunta de investigación

¿Cómo adquirir estrategias que contribuyan al desarrollo y mejoramiento de la lecto-

escritura en los estudiantes de los grados 1º y 2º de la educación básica primaria del

centro educativo Alonso de Heredia utilizando las tics?

Exploración previa

- ¿Que son las tics?

- ¿Qué vamos a aprender con las tic?

- ¿Qué es lecto-escritura?

Objetivos del proyecto

OBJETIVO GENERAL

Diseñar estrategias metodológicas y didácticas que contribuyan al desarrollo y mejoramiento de la lecto-escritura en los estudiantes de los grados de 1º y 2º de la básica primaria del Centro Educativo los Alonso de Heredia , utilizando las TICS

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Fac i l i ta r e l ap rend iza je au tónomo, ind iv idua l y /o en grupo de la lecto-escritura, a través de las TICS

Mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje en los educandos utilizando narraciones

Disminuir las deficiencias de la lecto-escritura que presentan los estudiantes mediante juegos lúdicos

Competencias y estándares de competencia

- Interpretativa: El estudiante debe analizar e interpretar con sus propias palabras las narraciones utilizadas en el proyecto - Argumentativa: Aducir conceptos propios de la temática o enseñanza que deja estos tipos de narraciones - Propositiva: Emitir juicios valorativos conceptuales y crear o expresar textos narrativos

Estándares

Producción de textos

Ética de la comunicación.

Temática a estudiar

El cuento

Referentes conceptuales:

Vale la pena para enseñar algunos de los problemas que ocurren durante el proceso de

redacción. Cassany (1989) ha señalado que durante el proceso pueden ocurrir distintos

tipos de problemas a los que enfrentarse los que escriben algún tipo de texto.

Tales problemas puedan clasificarse en tres grupos:

Problema de tipo léxicas o gramatical, los cuales tiene que ver con deficiencias

ortográficas, de morfología, de sintaxis y puntuación.

Problemas de tipo organizacional o textual, que tiene que ver con las deficiencias de

coherencia, cohesividad, organización retórica, estilo y educación; y problemas de tipo

temático, que se refieren al contenido sobre la que se escribe.

Recursos didácticos

Papel, lápiz, marcadores, papel periódico, laminas

Recursos digitales Computador, videos, procesador de texto, presentador de ideas, video beam, páginas

web, Youtube, Blog educativo, slideshare.

Metodología

Para llevar a cabo este proyecto de aula, se motiva a los estudiantes de los grados 1º y

2º, con un juego infantil que les llame la atención y una vez escogido el juego, los

estudiantes pasaran a investigar sobre él, las reglas, utilizando los computadores del

centro educativo y con la ayuda de su profesor .

Actividades propuestas

Actividad 1: Transcribir cuentos infantiles

Actividad 2: Ver videos de cuentos infantiles utilizando las TICS

Actividad 3: Lecturas de fonema, palabras y pequeñas frases escritas en el computador

REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES

a. Plan de actividades

ACTIVIDAD RESPONSABLES MATERIAL DURACIÓN

Actividad1:

Transcribir del computador al cuaderno de lecto-escritura cuentos infantiles

Docentes y estudiantes

Computador Video beam Internet Youtube Cuaderno de apuntes

1 semana

Actividad 2:

Observar en los PC videos infantiles

Docentes y estudiantes

Computador youtobe Recursos educativos digitales

3 semanas

Actividad 3:

Leer en los computadores narraciones de cuentos infantiles

Docentes y estudiantes

Computador Internet youtobe

2 semanas

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES Marcadores,

Visitar la sala de informática y explicarles que son las tics, Transcribir del computador al cuaderno de lecto-escritura cuentos infantiles, observar videos infantiles para luego socializarlos.

Lápiz, Papel

EVALUACIÓN Periódico

La evaluación será la: Autoevaluación, Coevaluacion, Heteroevaluacion

Evidencias de aprendizaje:

Fotografías de las actividades realizadas

Instrumentos de evaluación

Lista de chequeo, bitácora, diarios de campo, rubrica

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