FORMATO PARA LA PRESENTACION DE PROYECTOS PEDAGOGICOS DE

AULA CON TIC.

DENOMINACIÓN DEL PROYECTO: APRENDIENDO INGLÉS CON LAS TIC

Curso y área: 2° , Inglés, tecnología

Participantes: Docentes y estudiantes de 2°

Duración: 1 mes

I. PLANIFICACIÓN

Presentación

El aprender una segunda lengua desde el inicio de la vida escolar en los niños, se ha

convertido en uno de los objetivos que el Gobierno colombiano pretende alcanzar, ya que

esto fortalece el aprendizaje en todo el transcurso de su formación escolar. Hacer que el

niño tenga la capacidad de hablar, escribir y pensar en una segunda lengua en el

momento en que esta sea necesario es un proceso que exige que él pueda relacionar

objetos, cosas y personas. Es un proceso visual en donde el niño debe captar una

imagen y relacionarla inmediatamente con su nombre, y de esta manera evitar que el

cerebro realice la traducción de la imagen, esto mejora la velocidad de respuesta.

Justificación:

Actualmente, la segunda lengua que se practica en Colombia es el inglés, por tratarse de

un idioma que se habla en casi todo el mundo.

Además, la utilización de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC)

en el aprendizaje escolar juega un papel importante porque permite que el estudiante

desarrolle habilidades en el manejo de dispositivos tecnológicos que le brinden

soluciones de acuerdo con las necesidades que se presenten en el momento en que las

amerite.

El desarrollo de este proyecto es importante porque permitirá que el estudiante de

segundo (2°) grado aprenda las partes del cuerpo humano en inglés haciendo uso de las

TIC, como método de enseñanza en el aula de clases.

Es menester que los niños desde pequeños empiecen a relacionarse con una segunda

lengua, en este caso, el inglés, por su facilidad y su practicidad en el momento de la

enseñanza, lo cual aumenta la capacidad de raciocinio y comprensión de situaciones.

Pregunta de investigación

¿Cómo se puede aprender las partes del cuerpo humano en inglés de una manera fácil y

práctica en los estudiantes de segundo (2°) grado de básica primaria?

Exploración previa

1. ¿Cuáles son las partes del cuerpo humano?

2. ¿Cuáles son los colores del pelo, ojos, piel?

3. ¿Cuál es el sexo de una persona?

Objetivos del proyecto

OBJETIVO GENERAL Aprender las partes del cuerpo humano en inglés de una manera fácil y práctica en los

estudiantes de segundo (2°) grado de básica primaria haciendo uso de las Tic’s?

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. Diferenciar entre las extremidades superiores e inferiores.

2. Utilizar el lenguaje visual para generar en los estudiantes un pensamiento más

rápido en lengua extranjera.

3. Crear un vocabulario en inglés con las partes del cuerpo humano.

4. Mejorar la pronunciación de los estudiantes por medio del listening.

Competencias y estándares de competencia

Competencias

1. Descriptiva.

2. Argumentativa

3. Propositiva Estándares

1. Comprendo descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos.

2. Respondo a preguntas sobre personas, objetos y lugares de mi entorno.

Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de

clase

Temática a estudiar

1. Las partes del cuerpo humano en inglés.

2. Vocabulario (escritura y pronunciación).

Referentes conceptuales:

1. LAS TIC Y EL PAPEL DEL DOCENTE EN EL APRENDIZAJE.

Las tecnologías de la información están cambiando como no lo habían hecho nunca

antes en la historia. Las posibilidades que proporcionan estos cambios y los desafíos a

los que las personas se enfrentan son también nuevos en la historia, y tienen una

potencia capaz de modificar muchos fundamentos básicos de la sociedad.

Las tecnologías ofrecen muchas posibilidades para mejorar el aprendizaje y la

enseñanza, así como el acceso a la educación, su calidad y gestión, y la prestación de

servicios educativos.

Los medios tecnológicos que contienen una cantidad incontable e incontrolable de

información hace que hoy día se aumente la demanda en educación y que los gobiernos

dispongan de los recursos necesarios para garantizar una educación eficiente y eficaz,

que pueda considerarse de calidad.

Las TIC no son solo un medio de entretenimiento o de información, sino que también

forman la conciencia del individuo y su forma de pensar. Por esta razón, los docentes

deben provocar en sus alumnos un sentido crítico y selectivo de toda esa cantidad de

información que ellos consumen.

Los profesores, independientemente de la materia que impartan, deben tener en cuenta

que su función principal es enseñar a aprender, por tanto, deben estar capacitados para

aplicar la tecnología al aprendizaje. Así mismo, debe conocer las técnicas y herramientas

que sean válidas para su aplicación en clase y para la comunicación fuera de los centros

educativos, mediante el uso de medios electrónicos. Además, el papel del profesor en la

sociedad del conocimiento debe ser el de garante y medio para llevar el conocimiento de

las TIC’s a sus aulas y a sus centros educativos sin discriminación de ningún tipo.

Sin embargo, el reto que la nueva sociedad plantea al docente no se reduce a una

actualización científico-didáctica sobre una serie de contenidos de la educación formal, ni

se limita a los espacios escolares, sino que ha de tomar parte en la educación no formal

de sus alumnos, potenciando las interrelaciones entre la escuela y sociedad (Matas

Garrido, 2009).

1.2. LAS TIC Y LA ENSEÑANZA DEL INGLÉS.

El proceso de enseñanza y aprendizaje de una lengua extranjera hace necesaria la

incorporación de la informática en la actualidad, dado que:

a. La lengua está presente en todos los ámbitos del currículo escolar y,

consecuentemente, la interacción lengua-medios tecnológicos resulta inexcusable.

b. La lengua es el principal medio de intercambio de información y, dado que la

función principal de los ordenadores es el manejo automático de información, su

uso es cada día más frecuente en actividades esencialmente lingüísticas: escribir,

y leer en el más amplio sentido del término.

c. La simple existencia de instrumentos facilitadores de la enseñanza y aprendizaje

de la lengua justifica sus usos (Cebrian de la Serna, 2000).

Las posibilidades de aplicación de las TIC en el área de inglés son innumerables. De

hecho, la lengua inglesa es el idioma mayoritario en la red y, por ende, es una gran

fuente de materiales didácticos para utilizar en el aula.

Con la aplicación de las TIC en el área de inglés se pretende alcanzar que los niños

disfruten el aprendizaje del inglés, añadiendo variedad, autenticidad y diversión a la clase

de inglés, refuercen la comprensión y uso de la lengua extranjera, creen un ambiente de

colaboración entre profesores, alumnos y sus familias, que puedan potenciar sus valores,

hacerlos protagonistas de su propio aprendizaje, darles la oportunidad para que hablen

en inglés.

Es importante crear un sentimiento de confianza en sí mismo en los estudiantes, en su

capacidad de expresión. Para ello se deben diseñar actividades donde el alumno no sea

corregido continuamente, donde la principal preocupación sea la fluidez que su precisión

gramatical.

El alumno debe sentir el interés del profesor por enseñarle y, lo que es más importante,

debe percibir un interés del profesor por el alumno como persona. El alumno adoptará

una actitud positiva hacia el profesor y la asignatura si nota que este se interesa por

el/ella como ser humano, por su salud, por sus problemas familiares, sus relaciones

interpersonales con sus compañeros de clase y amigos (Vadillo, 2009)

Recursos didácticos

Los recursos didácticos que se utilizarán para la ejecución de este proyecto son los

siguientes:

1. Cuaderno de apuntes.

2. Lápices.

3. Libro de inglés.

Recursos digitales

Los recursos digitales que se utilizarán en el desarrollo del proyecto son:

1. Video Beam.

2. Herramientas de Ofimática (Procesador de Texto y Presentador de Ideas).

3. Páginas web.

4. Recursos digitales (Educarchile, Colombia Aprende, etc).

5. Google Translator 6. Computador

Metodología

El desarrollo del proyecto basado en el aprendizaje de las partes del cuerpo humano en

inglés estará organizado de la siguiente forma:

1. El docente preparará una clase de manera introductoria donde mencione la

temática a trabajar en la ejecución como tal del proyecto, las actividades a

desarrollar y los resultados esperados.

2. Los estudiantes, en compañía del docente, realizarán la búsqueda de información

en páginas web confiables y en los portales educativos Educarchile y Colombia

Aprende, la cual se van a ir anotando y organizando en los cuadernos de apuntes.

3. La información obtenida será socializada para luego ser unificada con la ayuda de

un procesador de texto, que más tarde será enviada por un grupo de estudiantes a

la dirección de correo del profesor, con la ayuda de él mismo.

4. El docente tomará esa información y organizará una presentación en Microsoft

Power Point para estudiar y repasar el tema con ayuda de Google Translator y un

Video Beam.

El docente, por medio del video beam, realizará una evaluación grupal para medir el

conocimiento aprendido en la clase, evaluar el vocabulario y la pronunciación.

Actividades propuestas

Actividad 1: Búsqueda de información que contenga las partes del cuerpo humano en

inglés, sus clasificaciones, escritura y pronunciación en las páginas Web más

reconocidas. Así también que los estudiantes interactúen en los portales educativos

Educarchile y Colombia Aprende.

Actividad 2: Socialización de resultados de búsqueda y organización de la información

para su posterior envío al docente.

Actividad 3: Desarrollo de la clase por parte del docente mediante una exposición y

participación activa de los estudiantes (preguntas/respuestas), medición de vocabulario,

pronunciación y relación visual (Imágenes – Significado – Comprensión).

Actividad 4: Evaluación del aprendizaje.

REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES

a. Plan de actividades

ACTIVIDAD RESPONSABLES MATERIAL DURACIÓN

Actividad1:

1. Se realizará una búsqueda en internet en las enciclopedias digitales como Wikipedia y en los portales educativos Educarchile y Colombia Aprende para encontrar: imágenes definición, ubicación y clasificación de las partes del cuerpo humano.

2. Los estudiantes anotaran esa información en sus cuadernos donde ellos puedan organizar la información. Ellos dibujaran un cuerpo humano y ubicarán el nombre de cada una de las partes encontradas, luego por medio del Traductor de Google, escribirán la traducción correspondiente.

Estudiantes y apoyo docente

Cuaderno de apuntes, lápices, colores, computadores, conexión a internet.

1 semana

Actividad 2:

Los estudiantes utilizarán el procesador de textos (Microsoft Office Word 2007) para tomar la información de sus apuntes y enviársela al docente por medio de un correo electrónico del salón.

Estudiantes y apoyo docente

Cuaderno de apuntes, Computadores, procesador de textos Microsoft Office Word 2007, Internet.

1 semana

Actividad 3:

1. El docente, con la información enviada, preparará la próxima clase donde muestre las partes del cuerpo humano. El docente hará preguntas a los estudiantes para ir

Docente y estudiantes.

Video Beam, Computadores, internet, presentador de ideas Microsoft Office Power Point 2007 y parlantes.

1 semana

evaluando lo aprendido durante la investigación hecha por internet y durante el desarrollo de la clase.

2. Se usará Google Translator para escuchar las pronunciaciones de cada una de las partes principales del cuerpo humano, con el fin de desarrollar la actividad del Listening.

3. Los estudiantes practicarán en grupo la pronunciación utilizando el vocabulario aprendido en el desarrollo de la clase.

Actividad 4:

1. El docente evaluará por medio de un presentador de ideas (Microsoft Office Power Point 2007) lo aprendido, mediante un rompecabezas que contenga las partes del cuerpo humano, donde los niños podrán armarlo con el uso del ratón del computador. Además de unir las piezas, se evaluará el vocabulario y la pronunciación de las palabras en inglés.

Docente Video Beam, Computadores, Presentador de ideas (Microsoft Office Power Point 2007), parlantes.

1 semana

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

Las actividades se desarrollarán teniendo en cuenta lo siguiente:

a. Las consultas realizadas en internet acerca del tema (las partes del cuerpo

humano) serán revisadas tanto en los cuadernos de apuntes como en la

información mandada por el correo al docente. Aquí se tendrá en cuenta el criterio

de responsabilidad.

b. Se realizará una prueba oral donde los estudiantes deberán armar un

rompecabezas con las partes del cuerpo humano, para ello será necesario la

evaluación cognitiva, la pronunciación de las palabras y el manejo del vocabulario,

así como la rapidez de respuesta en ingles.

c. Una prueba escrita al finalizar el período de clases para medir el conocimiento

obtenido en el desarrollo del proyecto.

EVALUACIÓN

La evaluación de la temática aprendida en el desarrollo de este proyecto se evaluará de

la siguiente forma: por medio de pruebas oral, escritas, revisión de cuadernos.

Evidencias d aprendizaje:

Guía para todos los cursos del Centro Educativo, que se podrá modificar de acuerdo con

la temática a estudiar.

El docente publicará sus resultados en un blog educativo donde será susceptible de

comentarios y sugerencias, así como la socialización misma de los resultados.

Instrumentos de evaluación

Collage, diario de campo

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