FORMATO PARA LA PRESENTACION DE PROYECTOS PEDAGOGICOS DE

AULA CON TIC.

DENOMINACIÓN DEL PROYECTO: TEXTOS DIGITALES COMO PROPUESTA

PEDAGÓGICA EN LA ENSEÑANZA DE LA LECTO ESCRITURA EN EL

GRADO 4°

Curso y área: 4°, Lengua Castellana, Informática

Participantes: Docente: Jesús Aurelio Parada Ordosgoitia y estudiantes de 4°, de la Institución Educativa Arenoso sede San José de las Hicoteas

Duración: 3 meses

I. PLANIFICACIÓN

Presentación

La lectura es uno de los aprendizajes más importantes que proporciona la escolarización

ya que es la puerta de entrada a la cultura escrita, y ello comporta la socialización de la

persona, la adquisición de informaciones y de conocimientos.

Leer es la puerta de entrada a la cultura, pero además la adquisición del código escrito

implica el desarrollo de capacidades cognitivas superiores, por ejemplo la reflexión, el

espíritu crítico, etc. Quien aprende a leer eficientemente desarrolla en parte su

pensamiento.

La lectura constituye un vehículo para el aprendizaje, para el desarrollo de la

inteligencia, para la adquisición de cultura y para la educación de la voluntad

Justificación:

Este proyecto es importante porque implementa el uso de las TIC como herramientas

didácticas para cumplir con el propósito de adquirir y mejorar el conocimiento de los

estudiantes a través de la comprensión lectora, ya que, como docentes, debemos estar

abiertos a los cambios y a la innovación educativa pues se está en una era tecnológica,

donde las tecnologías juegan un papel importante en los procesos de aprendizaje porque

para los estudiantes es mucho más llamativa una clase donde se utilicen aparatos

diferentes al cuaderno y el lápiz, además queremos atender a lo requerido por el M.E.N

con su Plan Decenal en cuanto a Renovación Pedagógica y uso de las TIC en educación.

Debido a que la lectura es el medio a través del cual el ser humano puede conocer el

pasado, evidenciar el presente y visualizar su futuro.

El proyecto plantea como propuesta pedagógica el uso del computador y los textos

digitales ya que a través de esta herramienta los educandos fortalecerán la elaboración,

producción e interpretación de texto, además este medio permite motivar e interactuar el

niño con el mundo digital y relacionar la cotidianidad de la escuela con las tics y así

mismo generar competencias tecnológicas para mejorar los procesos educativos.

Pregunta de investigación

¿Cómo mejorar el proceso de lecto escritura en los niños de 4° a través de textos

digitales?

Exploración previa

¿Qué beneficio ofrece el uso de las TIC en la enseñanza de la lecto escritura?

¿Cómo ayudan las TIC en el proceso enseñanza aprendizaje?

Objetivos del proyecto

OBJETIVO GENERAL

Fortalecer el interés de la lecto escritura en los estudiantes del grado 4° de la

básica primaria de la sede san José de las hicoteas

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

• Realizar jornadas de capacitación en el manejo básico del computador.

• Realizar producción de textos digitales como: textos narrativos: cuentos, poesías, fabulas, dictados, transcripciones de textos y talleres de lectoescritura

• Estimular y motivar los estudiantes para que mantengan el interés por la

lectoescritura.

Competencias y estándares de competencia

Competencias Interpretativa

Argumentativa

Propositiva

Estándares

Producción de textos

Apropiación y uso de la tecnología.

Temática a estudiar

Textos digitales

Referentes conceptuales:

Las tics Como herramientas innovadora en el ámbito de la enseñanza aprendizaje, es un

impacto muy significativo en la lectoescritura.

El computador es de gran potencial para la enseñanza de la lecto escritura, utilizando los

texto digitales en la producción y comprensión textual

Recursos didácticos

Libreta de apuntes, lápices, laminas, marcadores, cartulina

Recursos digitales

Videos de cuentos infantiles, computadores, video Beam, Internet, youtobe, cámaras

fotográficas.

Metodología

La metodología a utilizar en este proyecto es el uso de textos digitales para hacer que

los estudiantes aprendan divirtiéndose, porque le permite planificar mejor lo que se

escribe, da opción a revisar, corregir, conservar varias versiones de un texto, cortar y

reordenar fragmentos, establecer jerarquía de ideas, ajustar el tamaño, el color de letra y

fondo, las líneas del texto, la audición del texto, y a demás cuenta con el apoyo de las

múltiples funcionalidades que ofrecen los procesadores de textos multimedia

La lectura y la escritura son un reto para los alumnos y para el profesorado. Y

actualmente ya no basta con saber leer y escribir en los medios tradicionales, sino que

también se deben dominar las TIC.

Actividades propuestas

Actividad 1: diagnóstico sobre conocimientos en las herramientas Word

Actividad 2: diseño y aplicación de Talleres

Actividad 3: Uso e implementación del programa leer

Actividad 4: Elaboración de un cuento

Actividad 5: proyección de película

REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES

a. Plan de actividades

ACTIVIDAD RESPONSABLES MATERIAL DURACIÓN

Actividad1:

Realizar un diagnóstico sobre conocimientos en las herramientas Word a los estudiantes del grado cuarto

Docentes y estudiantes

Computador Tablero, marcadores texto guías

1 semana

Actividad 2:

Diseño y aplicación de Talleres y actividades de la capacitación.

Docentes y estudiantes

Computador Multimedia Recursos educativos texto guías

1 semana

Actividad 3:

Uso e implementación del programa leer ( unir palabras, completar, identificar, rodear, buscar palabras)

Docentes y estudiantes

Tablero, marcadores, recurso humano, software educativo “LEER” computadores

1 mes

Actividad 4:

Elaboración de un cuento corto a partir de la visualización de imágenes

Docente y estudiantes

Internet, imágenes prediseñadas Computador

1 semana

Actividad 5:

Proyección de la película la era de hielo 3.

Docente y estudiantes

Computador, CD, video beam, Programa Word

1 semana

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

Con el desarrollo de las actividades propuestas para este proyecto se busca seguir

fortaleciendo la lectoescritura integrando en forma integral a los docentes y alumnos en

implementar las herramientas del computador y aplicar principios didácticos,

pedagógicos, tecnológicos y metodológicos en el proceso educativo, así como motivar

con las tics a los estudiantes que de una u otra circunstancia tiene limitaciones con la

lecto escritura

EVALUACIÓN

Heteroevaluación, Coevaluación y autoevaluación.

Evidencias d aprendizaje:

Fotos de las actividades realizadas

Instrumentos de evaluación

Bitácoras

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