FORMATO PARA LA PRESENTACION DE PROYECTOS PEDAGOGICOS DE

AULA CON TIC.

DENOMINACIÓN DEL PROYECTO: MI HUERTA COLECTIVA

Curso y área: 4° y 5° -Ciencias naturales

Participantes: Docente, estudiantes y padres de familia

Duración: 5 meses

I. PLANIFICACIÓN

Presentación

Nuestro País necesita utilizar una adecuada tecnología en la parte agrícola, que pueda

manejar el crecimiento de la población y el avance industrial y para ello implica el

conocimiento, la aplicación e interacción en los diversos factores que alteran la

producción y productividad del suelo y los cultivos.

Obviamente los problemas que deben afrontar los agricultores en las diferentes regiones

y diferentes cultivos, son en parte diferentes, pero en términos generales tienen una

similitud en cuanto a la aplicación de aspectos básicos en el desarro9llo de toda

explotación agrícola.

Colombia por estar situada en la zona tórrida, cuenta con toda la gama de climas que se

puedan presentar, y por ende, óptimo y beneficioso para poder adelantar explotaciones

en todo tipo de hortalizas, frutales y plantas ornamentales.

Este proyecto se centra en el cultivo de las hortalizas, no sólo por lo fáciles de explotar

en la finca, no se necesitan grandes extensiones de terrenos; sino, también, a la

diversidad de alimentos con los cuales se puede mejorar la alimentación, mercadeo y la

obtención de beneficios sociales.

Con la creación y construcción de las huertas se fomenta el amor por el campo y se

valora el aspecto nutricional de las hortalizas. Se conoce y se divulga la importancia de

estos cultivos en la alimentación humana, ya que éstos tienen una gran demanda en la

actualidad con base en las campañas oficiales de nutrición, y a los buenos precios en los

mercados.

Además porque no se necesita mucha inversión para su explotación, de ésta forma se

impulsa el desarrollo sostenible en nuestra región.

Justificación:

Analizando la lejanía y las distancias para la consecución de alimentos no perecederos,

los bajos ingresos económicos, el manejo de un régimen alimentario conveniente de las

personas que habitan en las fincas y parcelas del sector de Tierra Firme, y la Vereda

Belén, establecimos la necesidad prioritaria de la siembra de hortalizas de corta

duración para sus cosechas y utilización para el consumo humano, con la alternativa de

la alimentación y engorde de animales con los desechos de las mismas.

La creación, el diseño, y la siembra de una Huerta con la comunidad educativa de la

sede, es importantísimo para el conocimiento del valor nutritivo de las plantas hortícolas,

el amor y el afecto a la ocupación en el trabajo, el desarrollo sostenible de la comunidad,

y a la motivación del interés económico.

Pregunta de investigación

¿De qué manera se beneficia la Comunidad de Tierra Firme con el cultivo de Una Huerta

Colectiva?

Exploración previa

¿Para qué se siembran plantas de hortalizas?

¿Cuánto tiempo se demoran esas plantas para producir?

¿Dónde se consiguen las semillas de las hortalizas?

¿Cómo se siembran esas hortalizas?

¿Cuándo se deben recolectar las hortalizas?

Objetivos del proyecto

Objetivo general

Utilizar las tic para Incentivar a la comunidad de tierra firme a la construcción de una

huerta colectiva que brinde la oportunidad de tener alimentos de buena calidad y en

mayor producción.

Objetivos específicos:

Cultivar plantas de hortalizas que se adapten al clima de la región.

Conocer el valor nutritivo de las hortalizas.

Analizar y conocer la duración de una hortaliza para cosechar.

Tener conocimiento de mercadeo y comercialización de productos agrícolas.

Promover la agricultura orgánica.

Competencias y estándares de competencia

Identificar la taxonomía en el reino vegetal.

Describir las partes de una planta.

Promover los valores por el respeto, el amor al trabajo y a la educación.

Enfocar el desarrollo sostenible a través de la economía.

Tener conocimiento de la conservación del medio ambiente.

Prevenir la contaminación con precursores químicos.

Utilizar abonos orgánicos.

Darle buen uso y trato adecuado a las fuentes hídricas.

Diseñar maquetas y localización de puntos en los planos.

Clasificar productos recolectados.

Utilizar las operaciones matemáticas.

Estándares ciencias naturales

Registro mis observaciones, datos y resultados de manera organizada y rigurosa

(sin alteraciones), en forma escrita y utilizando esquemas, gráficos y tablas.

Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco puntos de vista

diferentes y los comparo con los míos

Valoro y utilizo el conocimiento de diferentes personas de mi entorno

Propongo alternativas para cuidar mi entorno y evitar peligros que lo amenazan.

Analizo el ecosistema que me rodea y lo comparo con otros

Estándares tecnología

Describo y utilizo, adecuadamente, las tecnologías de la información y la

comunicación disponibles en mi entorno, para el desarrollo de diversas actividades

(comunicación, entretenimiento, aprendizaje, búsqueda y validación de

información, investigación,…).

Temática a estudiar

Horticultura

Referentes conceptuales:

Horticultura: Según diferentes autores; este término que proviene del latín hortus, que

significa jardín, huerto, quinta, terreno acotado o similar. Se refiere al estudio, cultivo y

aprovechamiento de las hortalizas, producción frutal y plantas ornamentales.

El cultivo y producción de las hortalizas tiene una gran demanda en la actualidad y

desarrollo con base en las campañas oficiales de nutrición, el incremento de las

industrias procesadoras de hortalizas y a los buenos mercados regionales.

El cultivo de hortalizas por su diversidad de clases, por su contenido nutritivo, por la gran

cantidad de variedades que se adaptan a todas las zonas climáticas del país y por

aportar recursos económicos al Agricultor; y además, porque no se necesita de un área

extensa para su explotación, se puede motivar e impulsar el desarrollo y explotación de

éstas en nuestras regiones.

Recursos didácticos

Libretas de apuntes, lápices de colores, cámaras fotográficas, papel periódico, revistas,

láminas, lapiceros ,cd, televisor, DVD, computador, bolsas, reglas, cintas, cuerdas, pitas,

machetes, picas, palas, barretones, azadones, abonos orgánicos, semillas, madera,

baldes, canecas, carretas, uniformes de campo.

Recursos digitales

Offline: video procesador de texto, presentador de ideas, video beam.

Online: páginas web, Youtube, Blog educativo, slideshare.

Metodología

Se seguirá un mecanismo manual y artesanal, debido a la carencia de maquinaria

agrícola para las labores del agro.

Se tendrá en cuenta la época de invierno y el cambio climático de la región.

El abono a aplicar será elaborado y procesado manualmente, mediante la utilización de

mulch, material orgánico en descomposición.

Para el manejo fitosanitario se tendrán en cuenta los fungicidas orgánicos: preparados

con ají picante, ajo y matarratòn

Actividades propuestas

Actividad 1:

Investigación en internet acerca los mejores cultivos para la zona y las técnicas de

cultivos.

Proyección de la investigación a la comunidad educativa

Actividad 2:

Reconocimiento, limpieza y preparación del terreno (arado manual)

Preparación del terreno para semilleros.

Actividad 3:

Consecución de semillas. Siembra de semilleros. Arado y desmenuzado de suelo. Surcado en eras y abonamiento del terreno.

Actividad 4:

Ahoyado. Trasplante. Riego. Desyerba. Manejo fitosanitario. Abonado. Aporque. Recolección. Mercadeo

REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES

a. Plan de actividades

ACTIVIDAD RESPONSABLES MATERIAL DURACIÓN

Actividad1:

Investigación en internet acerca los mejores cultivos para la zona y las técnicas de cultivos. Proyección de la investigación a la comunidad educativa

Estudiantes de los grados cuarto y quinto y el docente

Computador, paginas web, you tuve, presentador de ideas, videobeam

1 semana

Actividad 2:

Se hace el reconocimiento del terreno donde se va a trabajar la huerta colectiva. Se procede inmediatamente con la limpieza del lote, y la preparación o arado manual. Se prepara el semillero con estiércol, mulch y tierra fértil

Padres de familia, estudiantes de los grados cuarto, quinto y el docente

Lapiceros, libreta de apuntes, cámara fotográfica, machetes, palas, barretones, pitas, abono orgánico, agua, bolsas, madera.

Una (1) semana

Actividad 3:

Compra de semillas certificadas en un almacén agropecuario. Se marca el terreno y se realiza el surcado en eras, siendo abonado a la vez

Padres de familia,

estudiantes de los

grados cuarto,

quinto y el

docente

Recursos económicos, pita, barretones, palas, abono orgánico, bolsas, estacas.

2 semanas

Actividad 4:

Estas labores culturales, se realizan de acuerdo a los avances que tenga el cultivo, y las exigencias que se vayan presentando en el mismo

Estudiantes de los grados: primero, segundo, tercero, cuarto y quinto, coordinados por el docente.

Plantas, abono orgánico, agua, palas, machetes, bolsas, pita baldes,

uniformes

13 semanas

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

Haciendo un seguimiento minucioso y estricto de las labores establecidas en el

cronograma de actividades.

Este seguimiento se hará bajo el control de una bitácora.

Las labores de trasplante, aporque, riego, abonado, control de plagas y malezas se

tendrán en cuenta a través de las exigencias que presente el cultivo de las hortalizas.

EVALUACIÓN

Observación directa midiendo el crecimiento diario de cada planta.

Examinar detenida y cuidadosamente la presencia de plagas y enfermedades que

puedan causarle daños a las plantas de hortalizas.

Valorar las labores realizadas por los ejecutantes del proyecto.

Socializar instrucciones acerca del cultivo de las hortalizas.

Adaptar mecanismos tecnológicos para facilitar las labores culturales en el cultivo.

Evidencias d aprendizaje:

Las hortalizas a cosechar deben ser de excelente calidad, con presencia comercial

certificada.

Redactar un folleto que contenga cada una de las fases que presenta este cultivo de

hortalizas.

Grabación de videos y fotografías del cultivo de hortalizas antes mencionado

Instrumentos de evaluación

Tarjetas de control de asistencia a las labores culturales.

Videos diarios y fotografías.

Bitácora para el control de actividades.

Bitácora para el control de labores culturales.

Consignaciones de conceptos en cuadernos de apuntes.

Calendario de seguimiento

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