formative module

1

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO

DEPARTAMENTO ESPECIALIZADO DE IDIOMAS

ÁREA DE INGLÉS

MODALIDAD REGULAR

MÓDULO FORMATIVO DE INGLÉS

ELEMENTAL A2

Segundo Semestre

LICENCIADOS:

Luis Burbano

Ximena Calero

Fernando Calero

Rocio Freire

Sarah Iza

Alba Jordán

Alexandra Martínez

Lorena Meléndez

Karina Pico

Elisa Sánchez

Elizabeth Tayo

George Mc Whinney

William Schomp

Doris Zanipatín

Licenciados en Ciencias Humanas y de la Educación Mención Inglés

CICLO SEMESTRAL “MARZO-AGOSTO 2012”

2

NOCIÓN BÁSICA

El presente módulo pretende que los estudiantes alcancen el aprendizaje del Idioma

Inglés en forma sistematizada hacia la obtención de los Objetivos Comunicativos por

medio de las cuatro destrezas tales como: Escritura, Lectura, Conversación y de

Comprensión Auditiva, propuesto por el Marco Común Europeo (Common European

Framework) mismo que es utilizado a nivel de todo el mundo como una guía para el

diseño Curricular y de Evaluación

Al finalizar este Nivel Elemental los estudiantes habrán acreditado el nivel A2, es decir

estará en capacidad de:

Comprender frases y vocabulario más habitual sobre temas de interés personal

(información personal y familiar básica, compras, lugar de residencia, empleo).

Ser capaz de captar la idea principal de avisos y mensajes breves, claros y

sencillos.

Ser capaz de leer textos muy breves y sencillos. Saber encontrar información

específica y predecible en escritos sencillos y cotidianos como anuncios

publicitarios, prospectos, menús y horarios y comprendo cartas personales

breves y sencillas.

Poder comunicarse en tareas sencillas y habituales que requieren un intercambio

simple y directo de información sobre actividades y asuntos cotidianos. Ser

capaz de realizar intercambios sociales muy breves, aunque, por lo general, no

puedo comprender lo suficiente como para mantener la conversación por sí

mismo.

Utilizar una serie de expresiones y frases para describir con términos sencillos a

la familia y otras personas, condiciones de vida, origen educativo y trabajo

actual.

Ser capaz de escribir notas y mensajes breves y sencillos relativos a necesidades

inmediatas. Poder escribir cartas personales muy sencillas, por ejemplo

agradeciendo algo a alguien.

3

.

ÍNDICE DE CONTENIDO

Contenido Pág.

I. Datos básicos del Módulo 4

II. Ruta formativa 5-6

III. Metodología de formación 7-13

IV. Planeación de la Evaluación 14-22

V. Guías instruccionales 23-27

VI. Material de apoyo 27

VII. Validación del módulo 28

4

I.- DATOS BÁSICOS DEL MÓDULO

ELEMENTAL

Código:

UTA/DI/MR/I/02

Prerrequisitos:

Elemental A1

Competencia Genérica:

Utilizar el idioma Inglés para comunicarse con

suficiencia en la vida cotidiana y en la práctica

profesional.

Créditos: 10

Semestre: 2

do

Correquisitos:

Nivel de formación:

Terminal de Tercer Nivel

Horas clase semanal:

8 horas de 60 minutos presencial 8 horas de 60 minutos trabajo autónomo

Total horas clase al semestre:

160 horas clase

160 horas trabajo autónomo

Nombre del docente:

Luis Burbano

Ximena Calero

Fernando Calero

Rocío Freire

Sarah Iza

Alba Jordán

Alexandra Martínez

Lorena Meléndez

Karina Pico

Elisa Sánchez

Elizabeth Tayo

George Mc Whinney

William Schomp

Doris Zanipatín

Título y Grado Académico: Licenciados En Ciencias Humanas y de la Educación Mención Inglés

Área Académica: Inglés

5

Horario de atención:

Teléfonos:

E-mail:

II RUTA FORMATIVA

Problema a solucionar:

El incipiente conocimiento del idioma Inglés no permite una buena comunicación del lenguaje

en el hacer cotidiano y profesional

Descripción de la Competencia Genérica:

Utilizar el idioma Inglés para comunicarse con suficiencia en la vida cotidiana y en la práctica

profesional.

Elementos de competencia a desarrollar con el módulo:

El estudiante será capaz de:

1.Escuchar, leer, hablar, y escribir sobre información personal, cultura general (saludos,

costumbres, música, comida) procedentes de países distintos, intereses, hábitos y costumbres, con el fin de comunicarse directamente con los extranjeros de una manera sencilla a través del

uso de la lengua.

2. Escuchar, leer, hablar, y escribir sobre eventos pasados, condiciones de vivienda y situaciones de compra con el fin de comunicar, intercambiar y describir en términos sencillos aspectos y

cuestiones de las necesidades inmediatas.

3. Escuchar, leer, hablar, y escribir sobre profesiones y áreas de estudio, miembros de la familia,

apariencia física de las personas, personas famosas, lugares y ubicación de los mismos en una

ciudad, formas de llegar a diferentes lugares, con el fin de comunicarse funcionalmente.

4. Escuchar, leer, hablar, y escribir sobre películas, planes para el futuro, viajes, como registrarse y abordar un vuelo, anécdotas al viajar, problemas de salud, medicamentos, remedios

caseros, consejos, con el fin comunicarse adecuadamente.

5. Escuchar, leer, hablar y escribir sobre experiencias vividas, planes para el futuro, dar

opiniones y sugerencias de temas relacionados con la cultura del medio en el que se

desenvuelven y tomar decisiones con el fin de comunicar se de una manera fluida y natural

5. Escuchar, leer, hablar, y escribir sobre sus vidas hasta ahora, las sugerencias para llevar a

cabo diferentes actividades, planes para el futuro, dar opiniones sobre temas tan diversos como

la cultura, las comunidades, etc y tomar decisiones con el fin de comunicarse de una manera

natural y fluida.

Módulos que conforman la Competencia Genérica:

1.- MR Principiante A1

2.- MR Elemental A2 3.- MR Pre- Intermedio B1

4.- MR Intermedio B1+

5.- MR Intermedio Alto B2 6.- MR Avanzado 1 C1-

7.- MR Avanzado 2 C1 +

8.- MR Experticia C1+

6

Áreas de investigación del módulo:

TICS uso del Internet con fines educativos

Vinculación con la sociedad a través del módulo:

Vinculación con la sociedad nacional e internacional ya que el inglés constituye

un medio de comunicación universal.

Acceso a bibliografía científico-tecnológica en inglés y otros medios

informativos existentes como la televisión, la radio, video, internet, etc.

Acceso a becas internacionales para que los estudiantes puedan prepararse en

otros países de habla inglesa.

7

III. METODOLOGÍA DE FORMACIÓN

Enfoque didáctico general: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)

Aprendizaje basado en el ciclo de Kolb

Elementos de

Competencia (Transcribir en forma ordenada

cada uno de los elementos de

competencia, indicados en el

punto II RUTA FORMATIVA)

Contenidos

cognoscitivos (Qué saberes o contenidos

necesita para alcanzar ese

elemento. Se hace un listado de

los contenidos mínimos)

Contenidos procedimentales* (Qué haceres o prácticas debe ejecutar

para lograr mejores aprendizajes. Se

hace uno o más haceres para cada

contenido: verbo en infinitivo, objeto de

estudio y calidad)

Contenidos Actitudinales (Qué valores y actitudes deben

trabajarse transversalmente y haciendo

énfasis, en las actividades presenciales.

Se hace un listado de valores y actitudes

a desarrollar durante el proceso de

enseñanza aprendizaje)

Estrategias Didácticas Específicas* (Cuáles son las estrategias didácticas

relacionadas con el ABP u otra estrategia)

Tiempo* (No de horas

clase presencial)

1.Escuchar, leer, hablar, y escribir sobre

información personal,

cultura general (saludos,

costumbres, música, comida) procedentes de

países distintos,

intereses, hábitos y costumbres, con el fin

de comunicarse

directamente con los extranjeros de una

manera sencilla a través

del uso de la lengua.

Gramaticales:

-Pronombres personales

-Adjetivos posesivos

-Can para expresar habilidad

-Verbo to be en

presente: am, is, are

-Verbo to be en pasado: was, were

-Uso de a, an, some

-Presente simple: oraciones afirmativas ,

negativas y preguntas

-Pronombres objetivos -Posesión utilizando

apóstrofes

Pronunciación:

- Sílabas - Acento en palabras

Vocabulario:

Inherente al elemento1

Comprensión Auditiva:

Comprende frases y

expresiones relacionadas con

áreas de prioridad inmediata,

siempre que el discurso esté

articulado con claridad y

lentitud.

Comprensión lectora: Lee y

entiende textos, cartas y

mensajes sencillos que

contienen vocabulario

frecuente.

Producción Oral: Discute,

describe, e intercambia

información personal,

familia, hábitos, costumbres,

intereses, preferencias,

experiencias de trabajo o

estudio, etc.

- Interés por aprender.

- Confianza para decir lo

que siente y piensa.

- Solidaridad con los

compañeros

-Respeto a otras ideas y puntos de vista.

-Tolerancia.

- Intercambio de información sobre situaciones reales.

-Compleción de diálogos cortos.

-Compleción de información.

- Simulación de roles -Trabajos individuales o grupales

-Verificación de información

-Discusiones -Asociación de información

-Escritura de un perfil para un

sitio web. -Leer un texto para identificar

ideas principales e información

específica.

40

8

Producción Escrita: Escribe

sobre información personal,

familia, etc., cartas pidiendo

algo, invitaciones, y toma

notas y mensajes sencillos.

PRODUCTO:

Video de una entrevista a un extranjero o a un estudiante de un nivel superior, sobre información e intereses personales y culturales.

2. Escuchar, leer,

hablar, y escribir sobre eventos pasados,

condiciones de vivienda

y situaciones de compra con el fin de comunicar,

intercambiar y describir

en términos sencillos

aspectos y cuestiones de las necesidades

inmediatas.

.

Gramaticales:

-Sustantivos en singular y

plural -Pasado simple: verbos

regulares e irregulares

-Uso de There is / There

are

-Sustantivos contables y

no contables

Pronunciación:

- Acento en oraciones

Vocabulario: Inherente al elemento 2


Entiende y extrae

información sobre asuntos

cotidianos y predecibles, e

identifica el tema sobre el

que se discute, siempre

que se lleve a cabo con

claridad y lentitud.

Comprensión lectora:

Lee y entiende textos

sobre asuntos cotidianos e

identifica información

específica y predecible en

anuncios, menús, etc.

Producción Oral:

Discute, describe e

intercambia información

sobre eventos pasados,

viajes, lugares para ir de

- Respeto por los compañeros

y profesor.

-Interés en el contenido y

actividades de la clase.

- Colaboración en el

desarrollo de actividades en

pareja y grupales

- Intercambio de información

sobre diferentes temas. -Compleción de información.

-Trabajos individuales o grupales

-Asociación de información -Discusiones

-Escritura de un perfil para un

sitio web.

-Lectura de un texto para identificar ideas principales e

información específica.

-Dramatizaciones -Escritura de peticiones, notas

para recordar información y

mensajes

40

9

compra, ciudades,

comida, precios, etc.

Producción Escrita:

Redacta cartas o mensajes

electrónicos, peticiones,

postales, notas recordando

alguna información, y

mensajes.

PRODUCTO:

Cartas a diferentes amigos narrando eventos pasados, ciudades visitadas acontecimientos personales importantes.

Tríptico sobre uno de los primeros dispositivos electrónicos; especificando su uso, nombre del artículo, inventor, año de creación y

características.

3. Escuchar, leer,

hablar, y escribir sobre profesiones y áreas de

estudio, miembros de la

familia, apariencia física

de las personas, personas famosas,

lugares y ubicación de

los mismos en una ciudad, formas de llegar

a diferentes lugares, con

el fin de comunicarse

funcionalmente.

Gramaticales:

- Presente continuo - Uso de have got

-Comparativos y

Superlativos

Pronunciación: -Acento en oraciones

- Sonido schwa

Vocabulario: Inherente al elemento 3


Entiende, e identifica el

tema sobre el que se

discute, siempre que se

lleve a cabo con claridad

y lentitud .Además capta

instrucciones sencillas

para ir de un lugar a otro.



sobre asuntos cotidianos e

identifica información

específica.

Producción Oral:

-Autoestima

-Honestidad

- Respeto a la opinión de los

Demás

- Cortesía

- Participación activa en

clase.

-Intercambio de información

sobre diferentes temas. -Compleción de información.


-Asociación de información

-Discusiones y descripciones. -Lluvia de ideas.

-Lectura de un texto para

identificar ideas principales e información específica.

-Dramatizaciones

-Juegos

-Emisión de opiniones sobre información publicada en sitios

web.

-Descripción de un viaje

40

10

Discute, describe e

intercambia información

sobre trabajo y estudio,

miembros de la familia,

apariencia física. Pide y

da instrucciones para ir a

un lugar.


Escribe sobre temas

relacionados con trabajo o

estudio, personas

famosas, mensajes de

correo electrónico

expresando opiniones.

interesante.

-Comparaciones

PRODUCTO:

Maqueta para describir lugares que se pueden encontrar en un barrio y la ubicación de los mismos y

Diálogo escrito sobre cómo llegar a ciertos lugares y medios de transporte que pueden utilizarse y sustentado con la exposición del mismo.

4. Escuchar, leer,

hablar, y escribir sobre películas, planes para el

futuro, viajes, como

registrarse y abordar un

Gramaticales:

- Futuro con presente continuo

- Uso de artículos a,an ,

the


Entiende y extrae

información sobre asuntos

cotidianos como planes

-Respeto a los comentarios

de los compañeros.

-Cooperación en el desarrollo

-- Predicción de contenidos en

base a ayudas visuales - Descripciones breves sobre

diferentes temas.


40

11

vuelo, anécdotas al

viajar, problemas de

salud, medicamentos,

remedios caseros, consejos, con el fin

comunicarse

adecuadamente.

- Consejos with If

Pronunciación:

- Sustantivos compuestos

- Entonación - Enlace de sonidos

Vocabulario:

Inherente al elemento 4

para el futuro, viajes, etc.

y además entiende

instrucciones sencillas

relacionadas con

medicina.

Comprensión lectora: Lee y entiende textos

sobre asuntos cotidianos,

identifica información específica en material

como carteleras de cine,

catálogos, y horarios; y entiende y sigue

instrucciones simples

sobre medicina y salud.

Producción Oral: Narra historias o realiza

descripciones breves de

temas como películas, planes para el futuro,

viajes, salud, consejos,

etc. Producción Escrita:

Escribe y responde

invitaciones, notas en la

que agradece o se disculpa

y anécdotas.

del trabajo grupal.

-Responsabilidad cumpliendo

tareas


-Asociación de información

-Discusiones

-Lluvia de ideas. -Lectura de un texto para

identificar ideas principales e

información específica. -Dramatizaciones

-Juegos

-Emisión de opiniones.

-Realización de invitaciones y

emisión de respuestas a las

mismas.

- Narración de historias cortas -Escritura de notas de

agradecimiento o disculpa

12

PRODUCTO:

Elaboración de un folleto con reseñas escritas de 5 películas de interés para los estudiantes.

5. Escuchar, leer,

hablar, y escribir sobre

sus vidas hasta ahora, las sugerencias para

llevar a cabo diferentes

actividades, planes para el futuro, dar opiniones

sobre temas tan diversos

como la cultura, las comunidades, etc y

tomar decisiones con el

fin de comunicarse de

una manera natural y fluida.

5. Escuchar, leer, hablar y escribir sobre

experiencias vividas,

planes para el futuro, dar opiniones y

sugerencias de temas

relacionados con la

cultura del medio en el que se desenvuelven y

tomar decisiones con el

fin de comunicar se de una manera fluida y

Gramaticales:

- Presente perfecto

- Uso de be going to, be hoping to, and would like

to

Pronunciación: - Acento

- Enlace de sonidos

- Sonido schwa

Vocabulario:

Inherente al elemento 4


Identifica el tema sobre el

que se discute, comprende

y extrae información

sobre asuntos cotidianos y

predecibles siempre que el

discurso este articulado

con claridad y lentitud.



breves sobre asuntos

cotidianos e identifica


Producción Oral: Utiliza

técnicas sencillas para

conversar.

Describe, intercambia

información y emite

opiniones sobre

actividades que nunca se

han realizado, o que

siempre se han querido

realizar, lugares que ha

visitado, planes para el

-Respeto a las diferentes

reacciones y actitudes de las

personas.

-Cooperación en trabajos en

equipo.

-Responsabilidad cumpliendo

tareas

- Creatividad

- Autoestima

-Cortesía

-Predicción de contenidos en

base a ayudas visuales

-Conversa y emite opiniones sobre diferentes temas.


-Trabajos individuales o grupales -Asociación de información

-Discusiones

-Lluvia de ideas. -Lectura de un texto para

identificar información

específica y predecible.

- Descripción de actividades que nunca se han realizado.

-Juegos

-Escritura de cartas para amigos

-Video

40

13

natural

futuro y toma decisiones.


Escribe fluidamente

sobre diferentes temas

tales como experiencias

vividas, planes futuros,

opiniones y sugerencias

de temas relacionados con

la cultura del entorno, etc.

PRODUCTO:

Recopilación en un folleto de experiencias vividas que hayan sido significativas.

Composición sobre actividades que nunca se han realizado y les gustaría hacerlo en el futuro.

Diálogo escrito entre amigos sobre planes para el futuro, actividades a realizar, lugares a visitar, estudios y más aspectos de interés para los

estudiantes.

*Los contenidos procedimentales, las estrategias didácticas y el tiempo es diferente para la modalidad semipresencial

14

IV.- PLANEACIÓN DE LA EVALUACIÓN

Escala de Valoración (Nivel ponderado de aspiración)

Nivel Teórico práctico innovador: 9.0 a 10.0 Acreditable – Muy Satisfactorio

Nivel Teórico práctico experto: 8.0 a 8.9 Acreditable – Satisfactorio

Nivel teórico – práctico básico: 7.0 a 7.9 Acreditable - Aceptable

Nivel teórico avanzado (análisis crítico): 5.5 a 6.9 No acreditable

Nivel teórico básico (comprensión): < a 5.5 No acreditable

Competencia Genérica a desarrollarse a través del módulo:

Utilizar el idioma Inglés para comunicarse con suficiencia en la vida cotidiana y en la

práctica profesional.

No ELEMENTO (Transcribir en forma ordenada cada

uno de los elementos de competencia, indicados en el punto II RUTA

FORMATIVA)

INDICADORES DE LOGROS (Por elemento, enunciar los indicadores de logros, con un verbo en

infinitivo para cada uno de los contenidos: cognoscitivos, procedimentales y actitudinales, indicados en la lámina anterior)

1

Escuchar, leer, hablar, y escribir


cultura general (saludos, costumbres, música, comida)

procedentes de países distintos,

intereses, hábitos y costumbres, con el fin de comunicarse

directamente con los

extranjeros de una manera sencilla a través del uso de la

lengua.

LISTENING ( COMPRENSIÓN AUDITIVA)

Reconocer oraciones y frases cortas y pronunciadas con claridad

y lentitud.

READING (COMPRENSIÓN AUDITIVA)

Comprender información escrita en textos, cartas, y mensajes

sencillos.

WRITING ( REDACCIÓN)

Escribir oraciones, cartas personales, mensajes y notas con poca

fluidez mostrando serios problemas de ortografía y puntuación.

GRAMMAR Utilizar gramática elemental con extrema dificultad, generando

serios problemas comunicativos.

VOCABULARY

Utilizar vocabulario extremadamente limitado, lo cual hace

imposible la comprensión.

SPEAKING ( CONVERSACIÓN)

Utilizar frases sencillas para expresarse en forma oral sobre

temas cotidianos, mostrando aún severos problemas de

pronunciación, con fuerte influencia de la lengua materna y

errores frecuentes de gramática y vocabulario.

2



condiciones de vivienda y

situaciones de compra con el fin de comunicar, intercambiar y

describir en términos sencillos

aspectos y cuestiones de las necesidades inmediatas.

LISTENING Entender, captar e identificar información específica, siempre que

se lleve a cabo con claridad y lentitud.

READING Leer y entender textos sobre asuntos cotidianos e identificar

información específica y predecible en anuncios, menús, etc.

WRITING

Redactar cartas o mensajes electrónicos, peticiones, postales, y

notas usando un vocabulario limitado y con errores de ortografía

y puntuación que a veces impiden la comprensión clara del

mensaje y producen confusión.

GRAMMAR

Utilizar algunos puntos gramaticales que han sido estudiados en

clase.

VOCABULARY Utilizar una cantidad considerable de vocabulario mostrando un

15

inadecuado uso de ciertas palabras, lo cual dificulta la

comprensión.

SPEAKING

Discutir, describir e intercambiar información oralmente con

frases simples aunque fluidas en conversaciones cortas, basadas

en diálogos que han sido practicados previamente.

Muestra frecuentes errores en pronunciación con errores en

gramática y vocabulario pero que no generan problemas de

comprensión.

3


sobre profesiones y áreas de

estudio, miembros de la familia,

apariencia física de las personas, personas famosas,

lugares y ubicación de los

mismos en una ciudad, formas de llegar a diferentes lugares,

con el fin de comunicarse

funcionalmente.

LISTENING

Entender, captar e identificar información específica, siempre

que el discurso se lleve a cabo con claridad y lentitud.

READING Leer, entender e identificar información específica en textos de

mediana extensión, aunque encuentre vocabulario desconocido.

WRITING

Escribir párrafos descriptivos relacionados con temas como

trabajo o estudio, personas famosas, etc. fluidamente usando

conectores, un vocabulario apropiado y con pocos errores en

ortografía, gramática y puntuación.

GRAMMAR

Distinguir diferentes tiempos verbales

Conectar oraciones simples para formar oraciones más complejas.

VOCABULARY

Utilizar adecuadamente la gran parte de vocabulario aprendido en

clase.

SPEAKING

Discutir, describir e intercambiar información oralmente sobre

diferentes temas, así como pedir y dar instrucciones para para ir

a un lugar utilizando frases sencillas pero fluidas con una

pronunciación aceptable aunque ocasionalmente incurra en

errores de gramática y vocabulario.

4

Escuchar, leer, hablar, y escribir sobre películas, planes para el

futuro, viajes, como registrarse

y abordar un vuelo, anécdotas al viajar, problemas de salud,

medicamentos, remedios

caseros, consejos, con el fin

comunicarse adecuadamente.

LISTENING Entender y extraer información específica sobre asuntos

cotidianos así como también entender y seguir instrucciones

sencillas. READING

Leer, entender, identificar información específica en textos que

contienen información sobre asuntos cotidianos.

Entender y seguir instrucciones simples.

Inferir el significado de palabras nuevas por contexto.

WRITING

Escribir notas, invitaciones y párrafos en forma organizada y

coherente con errores ocasionales de ortografía y puntuación que

no interfieren la comprensión del mensaje.

GRAMMAR

Utilizar la mayoría de gramática estudiada en clase en forma adecuada permitiendo una comunicación fluida.

VOCABULARY

Expresar ideas y opiniones utilizando el vocabulario apropiado

con limitaciones ocasionales en su uso.

SPEAKING

Narrar anécdotas y realizar descripciones breves sobre diferentes

temas de forma relativamente fluida mostrando un buen dominio

de gramática y vocabulario que ha sido estudiado en clase aunque

con ocasionales errores de pronunciación que no interfieren con

16

el proceso comunicativo.

5


sobre sus vidas hasta ahora, las sugerencias para llevar a cabo

diferentes actividades, planes

para el futuro, dar opiniones

sobre temas tan diversos como la cultura, las comunidades, etc

y tomar decisiones con el fin de

comunicarse de una manera natural y fluida.

LISTENING Comprender suficiente información relacionada con áreas de

prioridad inmediata lo que le permite expresar sus propias ideas

u opiniones.

READING

Comprender textos breves que contienen tanto vocabulario

frecuente como una buena parte de términos compartidos a nivel

internacional por lo que puede inferir fácilmente.

WRITING Escribir fluidamente cartas personales, notas y mensajes bastante

bien organizados, con oraciones conectadas entre sí y con muy

pocos errores de ortografía o puntuación.

GRAMMAR

Utilizar estructuras gramaticales casi sin errores recombinando

creativamente estructuras o elementos del lenguaje para

comunicarse apropiadamente.

VOCABULARY

Usar el vocabulario adecuado para desenvolverse en actividades

habituales y en transacciones cotidianas que comprenden

situaciones y temas conocidos.

SPEAKING Conversar, intercambiar ideas e información sobre actividades y

asuntos cotidianos con razonable comodidad, de manera natural y

fluida usando el vocabulario y la gramática apropiadamente.

17

PROCESO DE VALORACIÓN Competencia Genérica a desarrollarse a través del módulo:

Utilizar el idioma Inglés para comunicarse con suficiencia en la vida cotidiana y en la práctica profesional.

Aplicación de la auto-evaluación, co-evaluación, hetero-evaluación a partir de evidencias, con el

empleo de técnicas e instrumentos de valoración de las competencias.

Elementos del

módulo (Transcribir en

forma ordenada cada uno de los elementos de competencia,

indicados en el punto II RUTA FORMATIVA)

Evaluación

Diagnóstica (para el elemento 1 en

base al prerrequisito y para los otros elementos

en base a los indicadores de logro del

elemento inmediato anterior)

Evaluación formativa (en base a los indicadores

de logro cambiando la

conjugación del verbo, de infinitivo a presente subjuntivo (Ejemplo: describir – describa))

Evaluación de Desempeño*

SOBRE 60%

Producto

(Caracterizar los indicadores de la evaluación del

producto cuantitativamente) SOBRE EL 20%

Sustentación

(Caracterizar los indicadores de la evaluación de la

sustentación cuantitativamente)

SOBRE 40%

1. Escuchar,

leer, hablar, y escribir sobre

información

personal,

profesiones,

saludos en

diferentes

países, intereses,

peticiones y

ofrecimientos,

actividades de

tiempo libre, preferencias,

hábitos,

costumbres,

invitaciones,

mensajes

telefónicos, con

el fin de

comunicarse de

forma simple y

directa.

BÁSICO II (A2)

-Escuche y reconozca

oraciones y frases cortas pronunciadas

con claridad y lentitud.

-Comprenda

información escrita en

textos, cartas, y

mensajes sencillos.

-Escriba oraciones,

cartas personales,

mensajes y notas

-Utilice gramática y

vocabulario elemental

para comunicarse.

-Utilice frases sencillas

para expresarse en

forma oral sobre temas

cotidianos.

Diálogo grabado * Cooperación

grupal 5%

*Calidad en el

proceso del

diálogo 5%

*Claridad de

grabación. 5%

Cumplimiento en

la entrega del

CD.5%

Composición *Habilidad

comunicativa5%

*Organización en

la composición.

5%

*Cumplimiento .5%

*Responsabilidad

5%

Mensaje

telefónico

*Calidad del

mensaje telefónico

escrito. 10%

*Cooperación y

colaboración. 5% *Cumplimiento

5%

Sustentación del trabajo presentado

bajo los siguientes

parámetros o

rúbricas de

evaluación:

Fluidez 10%

Gramática 10% Pronunciación 10%

Vocabulario 10%

Gramática 10%

Puntuación 10%

Organización 10%

Vocabulario 10%

Gramática 10%

Puntuación 10%

Organización 10%

Vocabulario 10%

Técnicas e

instrumentos:

Prueba de

diagnóstico

Pruebas de ubicación

Examen oral.

Trabajos Individuales

y grupales

Actividades

comunicativas

Elaboración y presentación de

información (oral y

*Pruebas de

unidad

*Ejercicios de

comprobación y

evaluación continua

Rúbricas para la

evaluación de

destrezas receptivas

y productivas.

18

escrita)

2. Escuchar,

leer, hablar, y escribir sobre

eventos

pasados, condiciones de

vivienda y

situaciones de

compra con el fin de

comunicar,

intercambiar y describir en

términos

sencillos aspectos y

cuestiones de

las

necesidades inmediatas.

- Escuchar y reconocer oraciones y

frases cortas

pronunciadas con

claridad y lentitud.

-Comprender

información escrita

en textos, cartas, y

mensajes sencillos.

-Escribir oraciones,

cartas personales,

mensajes y notas con poca fluidez

mostrando serios

problemas de

ortografía y

puntuación.

-Utilizar gramática

elemental con

extrema dificultad,

generando serios

problemas

comunicativos. -Utilizar vocabulario

extremadamente

limitado, lo cual hace

imposible la

comprensión.

-Utilizar frases

sencillas para

expresarse en forma

oral sobre temas

cotidianos, mostrando

aún severos

problemas de pronunciación, con

fuerte influencia de la

lengua materna y

errores frecuentes de

gramática y

vocabulario.

-Escuche e identifique

información específica

-Lea , entienda e

identifique información

específica y predecible en textos sobre asuntos

cotidianos, anuncios,

menús, etc.

- Redacte cartas o

mensajes electrónicos,

peticiones, postales, y

notas breves y sencillas

utilizando la gramática

y vocabulario

aprendidos en clase.

-Discuta, describa e

intercambie información oralmente

con frases simples

aunque fluidas en

conversaciones cortas.

Cartas a

diferentes

amigos

*Habilidad

comunicativa

10%

*Presentación de

las cartas. (formato)

(amigos, ciudades

visitadas

acontecimientos

personales) 5%

*Cumplimiento 5%

Diálogo escrito *Diálogo escrito

10%

*calidad de

presentación 5%

*Cumplimiento

5%

Conversación

grabada *CD

(presentación)

10%

*Cooperación y

colaboración. 5%

*Cumplimiento

5%

.

Sustentación del

trabajo presentado

bajo los siguientes

parámetros o

rúbricas de evaluación:

Puntuación y

Ortografía 10%

Gramática 10%

Vocabulario 10%

Comprensión 10%

Puntuación 10% Ortografía 10%

Gramática 10%

Vocabulario 10%

Gramática 10% Fluidez 10%

Vocabulario 10%

Pronunciación 10%

Técnicas e

instrumentos:

-Ordenamiento de

eventos

-Identificación de

información

específica en una lectura

-Preguntas y

respuestas.


y grupales

Actividades

comunicativas

Elaboración y presentación de


escrita)

Compleción de

información

Pruebas de unidad

Ejercicios de

comprobación y

evaluación

continua

Rúbricas para la

evaluación de


y productivas.

19

3. Escuchar,

leer, hablar, y

escribir sobre profesiones y

áreas de

estudio, miembros de

la familia,

apariencia

física de las personas,

personas

famosas, lugares y

ubicación de

los mismos en

una ciudad, formas de

llegar a

diferentes lugares, con el

fin de

comunicarse funcionalment

e.

- Escuchar, entender, e identificar información específica, siempre que

se lleve a cabo con claridad y lentitud. -Leer y entender textos sobre asuntos cotidianos e identificar información específica y predecible en anuncios, menús, etc.

-Redactar cartas o mensajes electrónicos, peticiones, postales, y notas usando un vocabulario limitado y con errores de ortografía y puntuación que a veces impiden la

comprensión clara del mensaje y producen confusión. -Utilizar algunos puntos gramaticales que han sido estudiados en clase. -Utilizar una cantidad

considerable de vocabulario mostrando un inadecuado uso de ciertas palabras, lo cual dificulta la comprensión. -Discutir, describir e intercambiar

información oralmente

con frases simples aunque fluidas en conversaciones

cortas, basadas en

diálogos que han sido

practicados

previamente.

Muestra frecuentes

errores en pronunciación con errores en gramática

y vocabulario pero

que no generan

problemas de

comprensión.

-Escuche e identifique


-Lea, e identifique


en textos de mediana

extensión, aunque

exista vocabulario

desconocido.

-Escriba párrafos descriptivos

relacionados con temas

como trabajo o

estudio, personas

famosas, etc.

fluidamente usando

conectores, un

vocabulario apropiado

y con pocos errores en

ortografía, gramática y

puntuación.

-Distinga diferentes tiempos verbales

-Conecte oraciones

simples para formar

oraciones más

complejas.

Utilice el vocabulario

aprendido en forma

apropiada para

comunicarse tanto en

forma oral como escrita

-Discuta, describa e intercambie

información oralmente

sobre diferentes temas,

utilizando frases

sencillas pero fluidas y

con una pronunciación

aceptable.

Video grabado

*Presentación

física del Video

5%

*Contenido 5%

*Claridad de

grabación. 5%

Cumplimiento en

la entrega del CD.5%

Maqueta

*Habilidad de

diseño de la

maqueta. 10%

*Ubicación de

lugares. 5%

*Cumplimiento

5%

Diálogo escrito

*Diálogo escrito

10%.

*Selección del

tópico 5%

*Habilidad en el

diseño del

guión.5%

Sustentación o

exposición del

trabajo presentado

bajo los siguientes

parámetros o

rúbricas de

evaluación:

Gramática 10%

Fluidez 10% Vocabulario 10%

Pronunciación 10%

Gramática 10%

Fluidez 10%

Vocabulario 10%

Pronunciación 10%

Gramática 10%

Fluidez 10%

Vocabulario 10%

Pronunciación 10%

Técnicas e

instrumentos:

- Asociación de

información

-Discusiones -Escritura de un

perfil para un sitio

web.

-Lectura de un texto

para identificar ideas

principales e

información

específica.


y grupales

Actividades comunicativas

Elaboración y

presentación de


escrita)

Compleción de

información.

Pruebas de unidad

Dramatizaciones

Ejercicios de comprobación y

evaluación

continua.

peticiones, notas

para recordar

información y

mensajes.

Rúbricas para la

evaluación de

destrezas receptivas y productivas.

20

4. Escuchar,

leer, hablar, y

escribir sobre películas,

planes para el

futuro, viajes, como

registrarse y

abordar un

vuelo, anécdotas al

viajar,

problemas de salud,

medicamentos,

remedios

caseros, consejos, con

el fin

comunicarse adecuadament

e.

-Escuchar, entender,

e identificar

información

específica, siempre que el discurso se lleve a cabo con claridad y lentitud.

-Leer, entender e

identificar


en textos de mediana extensión, aunque encuentre vocabulario

desconocido. -Escribir párrafos descriptivos relacionados con temas como trabajo o estudio, personas famosas, etc. fluidamente usando conectores, un

vocabulario apropiado y con pocos errores en ortografía, gramática y puntuación.

-Distinguir diferentes

tiempos verbales

-Conectar oraciones

simples para formar oraciones más complejas. -Utilizar adecuadamente la gran parte de vocabulario aprendido en clase.

-Discutir, describir e

intercambiar información oralmente

sobre diferentes temas, así como pedir y dar instrucciones para para ir a un lugar utilizando frases sencillas pero fluidas con una

pronunciación

aceptable aunque

ocasionalmente incurra en errores de gramática

y vocabulario.

- Escuche e identifique


sobre asuntos

cotidianos y siga

instrucciones sencillas.

-Lea, entienda, e

identifique información

específica en textos

relacionados con asuntos cotidianos.

-Lea, entienda y siga

instrucciones.

-Deduzca el significado

de palabras nuevas por

contexto.

-Escriba notas,

invitaciones y párrafos

en forma organizada y

coherente con errores

ocasionales de

ortografía y puntuación que no interfieren la

comprensión del

mensaje.

-Utilice la gramática

estudiada en clase y el

vocabulario apropiado

para expresar ideas y

opiniones.

-Narre anécdotas o

realice descripciones

breves sobre diferentes temas de forma

relativamente fluida

mostrando un buen

dominio de gramática y

vocabulario aunque con

ocasionales errores de

pronunciación que no

interfieren con el

proceso comunicativo.

Entrevista

* Presentación

física del CD con

la entrevista.10%

*Contenido 5%

*Cumplimiento

de entrega 5%

Dramatización

*Presentación

física de la

dramatización.5%

*Habilidad en el

desarrollo del

guión. 5%

*selección del tópico de

entrevista. 5%

*Cumplimiento

de entrega 5%

Cartas

*Cartas narrativas

sobre anécdotas

en viajes

realizados 10%

*Cumplimiento

5%

* Habilidad en la

presentación.

Sustentación del

trabajo presentado

bajo los siguientes

parámetros o

rúbricas de

evaluación:

Puntuación y

Ortografía 10%

Gramática 10% Fluidez 10%

Vocabulario 10%

Sustentación oral

Fluidez 10%

Pronunciación 10% Gramática y

vocabulario10%

Organización 10%

Comprensión 10%

Vocabulario 10%

Gramática 10%

Organización 10%

Técnicas e

instrumentos: -Asociación de

información

-Discusiones -Lluvia de ideas.

-Lectura de un texto

para identificar ideas

principales e información

específica.


y grupales

Actividades

comunicativas

Elaboración y

presentación de


escrita)

Compleción de información

Pruebas de unidad Dramatizaciones

Ejercicios de comprobación y evaluación continua. Juegos -Emisión de opiniones sobre información publicada en sitios

web. -Descripción de un viaje Comparaciones

Rúbricas para la

evaluación de


y productivas.

21

5. Escuchar,

leer, hablar, y

escribir sobre sus vidas hasta

ahora, las

sugerencias para llevar a

cabo diferentes

actividades,

planes para el futuro, dar

opiniones

sobre temas tan diversos

como la

cultura, las

comunidades, etc y tomar

decisiones con

el fin de comunicarse

de una manera

natural y fluida.

-Escuchar, entender y

extraer información

sobre asuntos

cotidianos así como

también entender y

seguir instrucciones

sencillas.

-Leer, entender,

identificar información

específica en textos

que contienen

información sobre

asuntos cotidianos.

-Entender y seguir

instrucciones simples.

-Inferir el significado

de palabras nuevas

por contexto.

-Escribir notas, invitaciones y

párrafos en forma

organizada y

coherente con

errores ocasionales de

ortografía y

puntuación que no

interfieren la

comprensión del

mensaje.

-Utilizar la mayoría

de gramática estudiada en clase en

forma adecuada

permitiendo una

comunicación fluida.

-Expresar ideas y

opiniones utilizando

el vocabulario

apropiado con

limitaciones

ocasionales en su uso.

-Narrar historias y realizar descripciones

breves sobre

diferentes temas de

forma relativamente

fluida mostrando un

buen dominio de

gramática y

vocabulario que ha

sido estudiado en

clase aunque con

ocasionales errores de

pronunciación que no interfieren con el

proceso

comunicativo.

-Comprenda suficiente

información

relacionada con áreas

de prioridad inmediata

para expresar sus

propias ideas u

opiniones.

-Comprenda textos

breves que contienen tanto vocabulario

frecuente como una

buena parte de

términos compartidos a

nivel internacional por

lo que puede inferir

fácilmente.

-Escriba fluidamente

cartas personales, notas

y mensajes bastante

bien organizados, con oraciones conectadas

entre sí y con muy

pocos errores de

ortografía o

puntuación.

-Utilice estructuras

gramaticales casi sin

errores recombinando

creativamente

estructuras o elementos

del lenguaje para

comunicarse apropiadamente.

-Use el vocabulario

adecuado para

desenvolverse en

actividades habituales y

en transacciones

cotidianas que

comprenden

situaciones y temas

conocidos.

-Converse, intercambie ideas e información

sobre actividades y

asuntos cotidianos con

razonable comodidad,

de manera natural y

fluida usando el

vocabulario y la

gramática

apropiadamente.

Composición

*Habilidad

comunicativa.5%

*Presentación de

la Composición

5%

*Tópico 5%

*Cumplimiento

5%.

Ponencias

escritas

*Presentación

física de la

Ponencia escrita. 10% (para la

realización de un

debate )

*Tema de interés

5%

*Cumplimiento

de entrega 5%

Diálogo

*Guión escrito del

diálogo. 5%

*Cumplimiento

de entrega 10%

*Cooperación y

colaboración. 5%

Sustentación del

trabajo presentado

bajo los siguientes

parámetros o

rúbricas de

evaluación:

Fluidez 10%

Comprensión 10%

Gramática y Vocabulario 10%

Organización 10%

Puntuación y

Ortografía 10%

Gramática y

vocabulario 10%

Fluidez 10%

Organización 10%

fluidez 10%

Pronunciación 10%

Vocabulario 10%

Gramática 10%

Organización 10%

22

Técnicas e

instrumentos:

- Predicción de

contenidos en base a

ayudas visuales

- Intercambio de

información sobre

diferentes temas.

-Asociación de

información

-Lectura de un texto para identificar

contenido, ideas

principales e

información

específica.


y grupales

Actividades

comunicativas

Elaboración y

presentación de


escrita)

Compleción de información Lluvia de ideas

Pruebas de unidad

Ejercicios de

comprobación y

evaluación

continua

Dramatizaciones

Juegos

Discusiones

-Emisión de sugerencias y

respuestas a las

mismas.

-Realización de

invitaciones y

emisión de

respuestas a las

mismas.

- Narración de

historias cortas

Rúbricas para la

evaluación de


y productivas.

23

V. GUÍAS INSTRUCCIONALES

Competencia Genérica a desarrollarse a través del módulo: Utilizar el idioma Inglés

para comunicarse con suficiencia en la vida cotidiana y en la práctica profesional.

ELEMENTOS (Transcribir en forma ordenada cada uno de

los elementos de competencia,

indicados en el punto II RUTA

FORMATIVA

INSTRUCCIONES *

(Descripción precisa y ordenada

para la adquisición de las

competencias y la elaboración del producto, por parte del estudiante,

que es la base de la evaluación del

desempeño o aprendizaje).

RECURSOS

(Detalle de los

recursos

necesarios para el proceso de

enseñanza

aprendizaje)

PRODUCTO

(Trabajo práctico

que demuestra los

saberes o conocimientos

adquiridos)

1. Escuchar, leer,

hablar, y escribir


profesiones, saludos

en diferentes países,

intereses, peticiones

y ofrecimientos,

actividades de

tiempo libre,

preferencias,

hábitos,

costumbres,

invitaciones,

mensajes telefónicos, con el

fin de comunicarse

de forma simple y

directa.

ESTUDIANTE

- Desarrolle las secciones de

Gramática de las unidades 1 , 2

y 3 de las pgs.11,13, 21,27, y 29 - Desarrolle las secciones de

Vocabulario de las unidades 1

,2y3 de las páginas 14,17, 22,25, y 28.

- Escuche las secciones de audio correspondientes a las unidades

1 ,2,3 del CD A2

-Utilice el DVD CD ROM y realice las secciones

correspondientes a las unidades

1, 2 y 3.

- Elabore un perfil personal de

acuerdo a las instrucciones que

se encuentran en la pag.21. El mismo que deberá ser impreso.

-Redacte una carta solicitando

algo en base a la información de la pag.24.

-Discutir sobre las actividades que se realizan en el tiempo

libre y realizar un reporte escrito

sobre las mismas.

-El docente monitorea las

actividades realizadas en clase y

revisa las tareas.

PROFESOR

- Revisa y corrige posibles errores.

- Corrige y aclara dudas

Libro del estudiante

Libro de

Trabajo

Hojas de

Trabajo

Grabadora

CDs

Televisor

DVD

Workbook

Flascards

Marcadores

Pizarra

Proyector

Computadora

Revistas

Internet

Lecturas

Seleccionadas

Libretas

Bolígrafos

Diálogo

grabado en CD

entre dos

estudiantes que

intercambian

saludos,

información

personal y

realizan

invitaciones.

Composición

sobre

actividades del

tiempo libre,

preferencias,

hábitos e

intereses

personales.

Mensajes

telefónicos

escritos en

forma clara y

sencilla.

24

2. Escuchar, leer,

hablar, y escribir


condiciones de

vivienda y situaciones de

compra con el fin

de comunicar,

intercambiar y describir en

términos sencillos

aspectos y cuestiones de las

necesidades

inmediatas.

ESTUDIANTES


Gramática de las unidades 4,5 y 6 de las pgs.37,45 y 53


Vocabulario de las unidades 4,5 y 6 de las páginas 38, 42, 43, 46,

y 57.

- Escuche las secciones de audio

correspondientes a las unidades 5,5 y 6 del CD A2

-Utilice el DVD CD ROM y

realice las secciones correspondientes a las unidades

4,5 y 6 .

- Redacte una carta sobre las

vacaciones pasadas utilizando el pasado simple.

- Escriba notas y peticiones

similares a las de las pags.58 y 59

- Trabajen en grupos de tres

personas, elaboren un guión para la presentación de una

dramatización en un

restaurante. Dos personas serán

los clientes y la otra persona los atenderá en el mismo.

-El docente brinda ayuda

cuando es necesario, revisa las tareas y corrige errores.

PROFESOR - Revisa Y sirve de guía

para posibles

correcciones

- Revisa y califica

Libro del

estudiante

Libro de Trabajo

Hojas de Trabajo

Grabadora

CDs

Televisor

DVD

Workbook

Flascards

Marcadores

Pizarra

Proyector

Computadora

Revistas

Internet

Lecturas

Seleccionadas

Libretas

Bolígrafos

-Redactar y leer

cartas sobre las

actividades que se realizaron en

las vacaciones

pasadas, notas para recordar

información y

peticiones.

-Elaborar un

guión para la

presentación de una

dramatización

ordenando

comida en un restaurante.

3. Escuchar, leer, hablar, y escribir

sobre profesiones

y áreas de estudio,

miembros de la familia,

apariencia física

de las personas, personas famosas,

lugares y

ubicación de los mismos en una

ciudad, formas de

llegar a diferentes

lugares, con el fin de comunicarse

funcionalmente.

ESTUDIANTES


Gramática de las unidades 7,8 y

9 de las pgs.61, 69 y 77. - Desarrolle las secciones de

Vocabulario de las unidades 7,8

y 9 de las págs. 59,60,62,69,70,75

- Escuche las secciones de audio

correspondientes a las unidades 7,8 y 9 del CD A2

-Utilice el DVD CD ROM y

realice las secciones

correspondientes a las unidades 7, 8,9.

- Seleccione una persona a la

CD

Fotos

Cd player

Pizarra

Marcadores

Videos

Mapas

Libreta

- Escribir una descripción de

una persona que

se admira.

-Elaborar un

guión para la

presentación de un desfile de

modas.

-Realizar una

maqueta para

describir lugares

que se pueden encontrar en un

barrio y la

25

que admira y realice una

descripción escrita de la misma.

-Trabaje en grupos de cuatro personas y organice un desfile

de modas, el mismo que deberá

ser presentado en clase. -Prepare una maqueta sobre su

barrio, prepare una descripción oral

que deberá compartirla con sus

compañeros de clase.

-El docente organiza grupos,

monitorea las actividades, y

brinda ayuda cuando es necesario.

PROFESOR -Asigna las actividades a

cumplir

- Revisa las tareas asignadas en clase y fuera de ella

Lápiz

Hojas de

trabajo

Workbook

Flascards

Marcadores

Pizarra

Proyector

Computadora

Revistas

Internet

Lecturas

Seleccionadas

Libretas

Bolígrafos

ubicación de los

mismos.

4. Escuchar, leer,

hablar, y escribir

sobre películas, planes para el

futuro, viajes,

como registrarse y abordar un vuelo,

anécdotas al

viajar, problemas

de salud, medicamentos,

remedios caseros,

consejos, con el fin comunicarse

adecuadamente.

ESTUDIANTE

- Desarrolle las secciones de Gramática de las unidades 10,11

y 12 de las pgs.85, 93 y 101.

- Desarrolle las secciones de Vocabulario de las unidades

10,11 y 12 de las págs. 90,

94,98,101

-Escuche las secciones de audio correspondientes a las unidades

10,11 y 12 del CD A2



10,11 y 12. - Redacte una invitación para

sus compañeros de clase, la

misma que deberá ser entregada

a sus compañeros, para aceptarla o pedir disculpas por

no aceptar la misma.

- Piense en una anécdota que sucedió en el último viaje que

Libro del

estudiante

Libro de

Trabajo

Hojas de

Trabajo

Grabadora

CDs

Televisor

DVD

Gráficos

Lecturas seleccionadas

Artículos sobre medicina

-Redactar

invitaciones

para realizar actividades en el

tiempo libre o

notas de disculpa en caso

de no poder

aceptar las

invitaciones.

-Escribir

anécdotas que se tuvieron al

viajar.

-Realizar un

guión para la

presentación de

una dramatización

de compra y

venta de medicina en

26

realizó y escriba la misma.

-Trabaje en grupos de tres

personas, redacte el guión para la presentación de una

dramatización en una farmacia,

y preséntela en clase. -El docente guía a los alumnos

en la presentación de

dramatizaciones, revisa tareas y

corrige errores cuando es necesario.

PROFESOR

-Observa y califica las invitaciones

presentadas por los estudiantes.

- Observa y califica las dramatizaciones y tareas

presentadas por los estudiantes

Workbook

Flascards

Marcadores

Pizarra

Proyector

Computadora

Revistas

Internet

Lecturas Seleccionadas

Libretas

Bolígrafos

una farmacia.

5 Escuchar, leer,

hablar, y escribir

sobre sus vidas hasta ahora, las

sugerencias para

llevar a cabo diferentes

actividades,

planes para el

futuro, dar opiniones sobre

temas tan diversos

como la cultura, las comunidades,

etc y tomar

decisiones con el fin de

comunicarse de

una manera

natural y fluida.

ESTUDIANTES

- Desarrolle las secciones de Gramática de las unidades 13 y

14 de las pgs.107, 109 y 117.

- Desarrolle las secciones de Vocabulario de las unidades 13

y 14 de las págs. 108,113, 115 y

121.

-Escuche las secciones de audio correspondientes a las unidades

13 y 14 del CD A2.



13 y 14. - Trabaje en parejas, y redacte

un guión para presentar una

conversación sobre sus planes

para el futuro. -Piense en un amigo que por

cualquier razón no lo ha visto

desde hace mucho tiempo y escríbale una carta para conocer

sobre las actividades que ha

realizado últimamente.

- Trabaje en parejas, seleccione un lugar turístico sobre el que le

gustaría hablar, obtenga

información sobre el mismo y grabe un video para ser visto en

Libro del

estudiante

Libro de

Trabajo

Hojas de

Trabajo

Grabadora

CDs

Televisor

DVD

Workbook

Flascards

Marcadores

Pizarra

Proyector

Computadora

Revistas

-Redactar un

guión para la

presentación de un diálogo sobre

planes para el

futuro.

-Escribir cartas

para amigos que no se los ha

visto por largo

tiempo.

-Redactar un

guión para la presentación de

un video en el

que se dé a

conocer información

importante sobre

lugares turísticos ya sea

en Ecuador.

27

clase.

-El docente fomenta

discusiones, trabajos en grupo, revisa tareas y ayuda a los

alumnos cuando es necesario.

PROFESOR

- Revisa con los

estudiantes y presenta

sugerencias

- Escucha y corrige

Internet

Lecturas Seleccionadas

Libretas

VI.- MATERIAL DE APOYO

MATERIALES COMPLEMENTARIOS: .CDs con material de audio English Unlimited, A2

.DVD ROM English Unlimited A2 (incluye Guía para el maestro y Libro de actividades

para el estudiante)

.Películas

.Música

.Readers

BIBLIOGRAFÍA COMENTADA:

Alex Tilbury, Theresa Clementson ,Leslie Anne Hendra and David Rea, 2010,

Cambridge University Press, New York, 160 pgs.

. Libro para uso del estudiante en clase

. Libro de trabajo autónomo, & DVD ROM, . Libro del Maestro que contiene:

.Guía metodológica, Respuestas para los ejercicios y actividades, Ideas nuevas, Material

adicional para ser impreso, Material para evaluación, Juegos interactivos, Resúmenes de los contenidos gramaticales.

Ur, Penny y Wright, Andrew, Five Minute Activities, Cambridge Handbooks for

Language Teachers, Cambridge University Press, 1995

.Libro con actividades comunicativas cortas que se utilizan generalmente para motivar al

estudiante al inicio de la clase.

Rinvolucri, Mario, Grammar Games, Cambridge University Press, 1987

.Libro complementario, con juegos y otras actividades cognitivas, afectivas y de teatro,

para ser fotocopiadas y utilizadas además de los libros de texto, ocasionalmente para reforzar

aspectos gramaticales en forma interesante y amena.

Graded Readers, MacMillan

.Colección de obras literarias famosas, graduadas en nivel de dificultad, disponibles en la Biblioteca del DEDI.

28

VALIDACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO

Fecha de revisión: Ambato, marzo 2013

MIEMBROS EN LA REVISIÓN DEL MODULO A2.

Licenciados:

____________________ ___________________

Luis Burbano Ximena Calero

___________________ ___________________

Fernando Calero Rocío Freire

___________________ ___________________

Sarah Iza Alba Jordán

___________________ ___________________

Alexandra Martínez Lorena Meléndez

___________________ ___________________

Karina Pico Elisa Sánchez

___________________ ___________________

Elizabeth Tayo George Mc Whinney

___________________ ___________________

William Schomp Doris Zanipatín

Fecha de aprobación:

Lcda. Lorena Parra Dra. Sara Camacho

Coordinador de área Académica Coordinador del DEDI

29

Evaluador del Módulo

Ing. Galo Jaramillo

Director del CEDED Visto Bueno

formative module

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