formar lideres integrales de excelencia … · identidad y misión la unidad educativa brinda a las...
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COLEGIO JOSÉ MANUEL BALMACEDA
PROYECTO EDUCATIVO 2018
Formar líderes integrales de excelencia con proyección educación
superior
2
INDICE
Pág.
Introducción……………………………………………………… 4
Sellos educativos …………………………………………………. 5
Objetivos estratégicos…………………………………………….. 7
Metas estratégicas………………………………………………… 8
1.- SITUACIÓN DE LA COMUNIDAD
Reseña histórica………………………………………... 12
Sistema de admisión ………………………………….. 15
Síntesis del entorno …………………………………... 16
2.- MARCO FILOSÓFICO – CURRICULAR
Visión………………………………………………………… 17
Identidad y misión………………………………….…….. 17
Hitos académicos ….……………………………………… 20
3.- ORGANIGRAMA……………………………………………. 22
4.- LÍNEAS DE ACCIÒN …………………………………….. 23
5.- MATRÍZ DE DESARROLLO POR ÁREAS
MATRIZ DE FASE DE OPERACIONALIZACIÓN, IMPLEMENTACIÓN,
SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
(plan desarrollo estratégico)……………………..…….……… 36
6.- EXTRACTO REGLAMENTO DE EVALUACIÓN………. 45
7.- EXTRACTO MANUAL DE CONVIVENCIA……………….. 49
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8.- REGULACIONES Y ACUERDOS PARA LA CONVIVENCIA…56
9.- PRESENTACIÓN PERSONAL ……………………………………59
10. RELACIONES INTERPERSONALES Y BUEN TRATO………60
11.- TRABAJO EN AULA………………………………………………60
12.- CLASES DE RELIGION……………………………………………62
13.- CLASES DE EDUCACION FISICA……………………………….62
14.- RECREO Y COLACION…………………………………………….62
15.-ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD………………………………….64
16.-SALIDAS Y RETIRO DE LOS ESTUDIANTES………………….64
17.-COMUNICACIÓN FAMILIA Y ESCUELA………………………..65
18.- REUNIONES DE APODERADOS…………………………………67
19.- ENTREVISTAS ……………………………………………………..68
20.-DEPENDENCIAS Y ESPACIOS COMUNES……………..……….68
21.- FALTAS, SANCIONES Y PROCEDIMIENTOS………………….78
22. PROTOCOLO DE ACCIDENTE …………………………………… 92
ANEXOS…………………………………………………………………..
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Nombre del Proyecto: Proyecto Educativo Institucional Colegio José Manuel Balmaceda
“FORMAR LIDERES INTEGRALES DE EXCELENCIA
CON PROYECCION EDUCACION SUPERIOR”
“Haz capaz a tu escuela de todo lo grande que pasa o ha pasado por el mundo” G. Mistral
"La Excelencia es el arte que se alcanza a través del entrenamiento y el hábito, nosotros
somos lo que hacemos repetidamente... La Excelencia, entonces, no es un acto aislado sino
un hábito"...
“El trabajo en equipo es una fortaleza que genera aprendizajes”
En la elaboración del actual PEI, participaron representantes de: los alumnos, apoderados,
docentes y asistentes educación, organizados en el Consejo Escolar y talleres de reflexión,
respondiendo encuestas o cuestionarios, elaboración y análisis del FODA por estamento;
también se realizó la revisión y evaluación del PEI año 2017.
Una vez realizado la revisión del PEI año 2017, a través de las diferentes instancias de
reflexión, revisión y análisis del diagnóstico de cada estamento; se llevó a cabo las
adecuaciones de este instrumento que nos permitirá orientar, dirigir, tomar decisiones
pedagógicas y curriculares y avanzar en todos los procesos que ocurren en el colegio para
lograr los objetivos propuestos, siendo éstos, coherentes con las actuales políticas
gubernamentales y comunales de educación, como también de articulación con nuestro plan
de convivencia, de evaluación, de transversalidad .También permite tener claridad de las
metas de mejoramiento de la gestión de cada actor en general.
Como colegio se han establecido objetivos que se evaluarán a través de un seguimiento y
monitoreo durante el año, para la revisión y toma de decisiones y adecuaciones en dicho
proyecto. Dado que en el medio educativo actual, se puede observar que existe una
marcada preocupación por alcanzar mejores niveles de desempeño de las instituciones; que
tienen la misión de educar bajo alguna descripción de educación. Los padres de familia
demuestran mayor interés por la educación y demandan alta calidad de aprendizaje para
sus hijos. El Estado y los sostenedores gestionan alternativas para lograr recursos que
permitan un aprendizaje efectivo. Los docentes debaten y buscan estrategias que les
permitan enseñar, dando mayor atención a las necesidades e intereses; cada vez más
diversos de los educandos. Los investigadores, estudiosos y pensadores de la educación, por
5
su parte, se inclinan más hacia el campo empírico-antropológico en busca de indicadores y
verificadores de aquello que pueda constituir una práctica educacional efectiva, que
conduzcan a un estado de excelencia educacional.
Considerando que en la actualidad, se constituye como una necesidad mejorar la calidad
de la educación, dado que ésta presenta deficiencias especialmente en los colegios fiscales
municipalizados. Nuestro proyecto educativo, ha instalado la impronta de entregar una
educación científico–humanista de calidad que permita la excelencia académica y valórica
con el modelo cognitivo-constructivista.
La actual ley de educación propicia cambios en el sistema, otorgando recursos que
permitan llevar a cabo planes de mejoramientos de acuerdo a las necesidades y según la
clasificación del colegio; con ellos se espera cambios en las actuales prácticas de enseñar y
aprender de modo que los alumnos y alumnas: desarrollen habilidades , destrezas,
manifiesten sus aptitudes e intereses, que les permitan insertarse en la sociedad actual,
científica, tecnológica y globalizada, como también proyectarse a un futuro más dinámico y
saber emplear el desarrollo científico-tecnológico en una dimensión trascendente en lo
personal, social, cultural, y ambiental. Por tanto nuestro Proyecto Educativo tiene como
sello una Educación Academicista Científico – Humanista, Medio ambiental y cultural
local.
SELLOS EDUCATIVOS
El sello identitario de nuestro colegio José Manuel Balmaceda es: Cultura y Medio ambiente.
La definición de este sello se relaciona con la Visión y Misión de nuestra unidad educativa,
que destaca la formación integral de los estudiantes con una formación académica y
valórica. Se considera el proceso de enseñanza y aprendizaje, sumado a una necesidad del
cuidado del entorno, como una preocupación fundamental para la proyección de vida que
les permite ser formados como personas responsables del devenir de la sociedad en que están
insertos.
El sello medioambientalista está instaurado en las planificaciones, evaluaciones guías de
trabajo. A su vez, nuestros proyectos están focalizados en la mejora del entorno a través de
6
medio ambiente y cultura local, permitiendo la acreditación de un colegio certificado medio
ambiental.
Ambos sellos están instaurados en la cultura local, favoreciendo las salidas pedagógicas,
encuentros y talleres.
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Objetivos Estratégicos Vinculación Sellos PME
Sellos Dimensión de Gestión
Pedagógica
Dimensión de Liderazgo Dimensión de
Convivencia Escolar
Dimensión de Gestión
de Recursos
Promover una actitud
medioambiental y saludable en
todos los alumnos, desarrollando
academias y actividades con
participación de la comunidad
educativa, para traspasar la cultura
medioambiental.
Implementar en la planificación
actividades vinculadas con el
medioambiente, promoviendo la
participación de los alumnos en
eventos relacionados con esta
temática. Participación activa de
la comunidad educativa en
talleres, academias, charlas y
ponencias cuya temática sea la
valoración y cuidado del entorno.
Liderar participativamente todas
las actividades planificadas en la
comunidad escolar relacionadas con
la valoración y cuidado del entorno,
desarrollando el sentido de
pertenencia declarada.
Potenciar la sana convivencia de
la comunidad educativa a través
de actividades tales como:
charlas, visitas en terreno,
promoviendo la valoración del
medio ambiente. Fomentar el
cuidado del entorno y reciclaje
en la comunidad educativa.
Gestionar e implementar un
sistema de adquisición y
mantención de los elementos
requeridos, para el desarrollo de
las acciones propuestas en las
herramientas de gestión, cuya
finalidad es una educación de
valoración y cuidado del medio
ambiente.
Valorar la importancia de la cultura
local, como vínculo hacia sus
experiencias pedagógicas y
crecimiento social y democrático
Fomentar la valoración de la
cultura local, a través de
actividades planificadas
transversalmente en el curriculum,
tales como formación ciudadana y
participación en organización
sociales y democráticas a nivel
curso, colegio y con vinculación
con la comunidad cercana.
Liderar y gestionar actividades de
participación social y cultural,
generando espacios en el
establecimiento y facilitando la
vinculación con organizaciones que
fomente la valoración de la cultura
local.
Guiar y supervisar el
cumplimiento de los objetivos de
las diversas actividades
enfocadas en la valoración de la
cultura local.
Gestionar e implementar un
sistema de adquisición y
mantención de los elementos
requeridos, para el desarrollo de
las acciones propuestas en las
herramientas de gestión, cuya
finalidad es lograr inculcar en los
alumnos la valoración de la
cultura local.
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Metas Estratégicas
Dimensión de Gestión
Pedagógica
Dimensión de Liderazgo Dimensión de
Convivencia Escolar
Dimensión de Gestión
de Recursos
Registrar en un 100% la
vinculación de los sellos a las
planificaciones anuales.
Lograr que el 100% de
la comunidad educativa
participe en las
actividades planificadas
para la valoración y
cuidado del entorno,
desarrollando el sentido
de pertenencia
declarados en la visión y
misión.
Lograr que el 100% de la
comunidad educativa participe en
las actividades planificadas para
potenciar el buen convivir de todos
los estamentos del establecimiento.
Lograr el 100% de la ejecución de
las políticas establecidas y
comprometidas en el PEI.
El 100% de los profesores recibe
asesoramiento acompañamiento
técnico pedagógico.
Lograr que el 70% de
los docentes del
establecimiento
desarrollen alguna
estrategia del trabajo
colaborativo respecto a
las buenas prácticas
Lograr que el 100% de
acompañamiento y supervisión de la
comunidad educativa en la
participación de las diversas
actividades.
Lograr con el 100% de la
implementación de las acciones
propuestas consensuada por la
comunidad educativa.
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Vinculación Sellos PEI
Sellos Plan de
Convivencia
Escolar
Plan de
Sexualidad,
Afectividad y Género
Plan de
Seguridad
Escolar
Plan de
Formación
Ciudadana
Plan de Inclusión Plan de
Desarrollo
Profesional Docente
Promover una
actitud
medioambienta
l y
saludable en
todos los
alumnos,
desarrollando
academias y
actividades con
participación
de la
comunidad
educativa, para
traspasar la
cultura
medioambienta
l
Fomentar en la
Comunidad escolar
la cultura ciudadana
para la buena
convivencia,
implementando
procedimientos para
resolver oportuna y
pacíficamente los
conflictos, a través
del diálogo y la
mediación.
Desarrollar
actividades tales
como: talleres
demedio ambiente,
forjadores
ambientales, charlas
de temáticas que
involucren la cultura
local, dentro de un
clima de orden,
respeto,
Construir aprendizajes
y formación en
sexualidad, afectividad
y género, dentro de
un contexto integral y
sistémico, ampliando la
posibilidad degenerar
conductas de
auto-cuidado en
salud sexual,
mental y física, en
función de actitudes
más responsables en un
marco de respeto a los
otros y el medio.
Promocionar la
seguridad integral
de los componentes de
la unidad educativa y
estar preparados para
enfrentar situaciones de
emergencia,
desarrollando
hábitos seguros
que permitan cumplir
con el mejoramiento
continuo de las
condiciones del
entorno social,
ambiental y cultural,
para proteger
eficazmente la
integridad de
ellos mismos y de
los demás
Promover en los
estudiantes y la
comunidad
educativa una
responsabilidad
medioambientalist
a, generando
diversas
instancias de
reciclaje, cuidado,
protección y
construcción de un
medioambiente
más sano.
Generar y sensibilizar
el tema de la inclusión,
a través de acciones
que apunten a la
construcción de
comunidades
educativas
democráticas,
como espacios de
aprendizaje, encuentro,
diálogo y
reconocimiento
de la diversidad de
quienes las integran,
que
construyen y
enriquecen su
propuesta educativa a
partir de sus
diferencias
y particularidades,
en donde el
establecimiento
Promover en los
docentes un desarrollo
profesional
continuo, facilitando
espacios en que
puedan fortalecer
sus propias prácticas,
enfocando se en las
directrices de la
carrera docente, de
manera de
profesionalizar el rol
docente para realizar
clases
efectiva a través
del trabajo individual
planificado y
colaborativo que
examine críticamente
la práctica de aula y se
retroalimente entre
profesores y asistentes
de la educación.
10
responsabilidad y
convivencia.
propicie acciones
enfocadas en la cultura
local y
medio ambiental
con énfasis en la
socialización de
la escuela
Valorar la
importancia de
la cultura local,
como vínculo
hacia sus
experiencias
pedagógicas y
crecimiento
social y
democrático
Fomentar en la
Comunidad escolar
la cultura ciudadana
para la buena
convivencia,
implementando
procedimientos para
resolver
oportuna y
pacíficamente los
conflictos, a través
del diálogo y la
mediación.
Implementar los
contenidos de
sexualidad y
afectividad en el
establecimiento a
través de un
proceso
participativo,
respondiendo a
las demandas y
necesidades de
los miembros de
la comunidad
educativa y de la
sociedad en
general.
Garantizar
espacios para
relacionarse con
otros, y establecer
relaciones equitativas,
Promocionar la
seguridad integral
de los componentes de
la unidad educativa y
estar preparados para
enfrentar situaciones de
emergencia,
desarrollando hábitos
seguros que permitan
cumplir con el
mejoramiento continuo
de las condiciones del
entorno social, ambiental
y cultural, para proteger
eficazmente la integridad
de ellos mismos y de los
demás.
Fomentar en los
estudiantes el
ejercicio de una
ciudadanía crítica
y responsable,
respetuosa, abierta
y creativa, para
asumir el
compromiso con
los Derechos
Humanos,
promoviendo la
valoración de la
diversidad social
y cultural del país.
Generar y sensibilizar
el tema de la inclusión,
a través de acciones
que apunten a la
construcción de
comunidades
educativas
democráticas,
como espacios de
aprendizaje, encuentro,
diálogo y
reconocimiento
de la diversidad de
quienes las integran,
que construyen y
enriquecen su
propuesta educativa a
partir de sus
diferencias
y particularidades, en
donde el
Promover en los
Docentes un
Desarrollo profesional
continuo, facilitando
Espacios en que
puedan
Fortalecer sus propias
prácticas, enfocándose
en las directrices de la
carrera docente, de
manera de
profesionalizar el rol
docente para realizar
clases efectivas a
través del trabajo
individual planificado
y colaborativo que
examine críticamente
la práctica de aula y se
retroalimente entre
profesores y asistentes
11
armónicas y de respeto
mutuo.
establecimiento
propicie acciones
enfocadas en la cultura
local y medio
ambiental con énfasis
en la
socialización de la
escuela.
de la educación.
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1.1- Reseña histórica
El colegio se encuentra ubicado en el sector Pampa, al sur del centro de la ciudad de La
Serena; calle Larraín Alcalde1970 en el centro de la población Balmaceda. Este
establecimiento se crea el 19 de Junio de 1958 ubicado en el centro de la ciudad de La
Serena, a contar de la fusión de las escuela N° 33 de hombres y la escuela mixta N° 2,
funcionando en calle Cienfuegos en el centro de La Serena; posteriormente el 01/04/1967 es
trasladado a este lugar su primer local, tomando la denominación de Escuela Superior
Mixta N°2. Donde funcionó en conjunto con la escuela nocturna N° 6 hasta 1980. En el año
1978, por Decreto de la Carrera Docente, se denomina COLEGIO “JOSE MANUEL
BALMACEDA” En el año 2008, se llama a licitación para la reposición total del local, con
financiamiento del Ministerio de educación y del gobierno Regional de Coquimbo
(F.N.D.R). El 04-08-09 se inaugura el nuevo edificio, con una arquitectura muy moderna e
iluminada, que invita a aprender. Este albergará a niños y niñas de Pre-Kínder a Cuarto
Medio para recibir sus enseñanzas con equidad e igualdad de oportunidades de acuerdo a las
políticas ministeriales.
Desde el año 1981 depende de la Corporación Municipal Gabriel González Videla de La
Serena. Su actual matrícula es de 602 alumnos y alumnas que provienen de diversos
sectores tales como Antena, Compañías, El Milagro, La Florida, Tierras Blancas, Peñuelas,
Centro, Las Rojas, Los Corrales, La Higuera (alumnos del sector rural) y otros lugares.
Los alumnos se dividen en cursos de Pre-kínder a 4º medio.
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Cuenta con una planta académica de: 7 directivos, 40 docentes y 26 asistentes de la
educación, 4 monitores para talleres por SEP.
El Colegio atiende a la diversidad (alumnos con Necesidades Educativas Especiales:
Permanentes (auditivas y visuales) y Transitorias (problemas de lenguaje, aprendizaje); a
través del Proyecto de Integración (PIE) con atención en aula de recursos y sala habitual
a un total de 40 alumnos e igualmente atiende a un porcentaje considerable de alumnos con
serios problemas de afectividad y adaptabilidad; algunos de ellos con protección judicial.
Nuestro colegio amplio su PIE hasta cuarto medio, aplicando el trabajo colaborativo con
los docentes a los alumnos que estén diagnosticados en las fechas estipuladas en nuestro
Manual de Convivencia.
El PEI ha favorecido la entrega de herramientas para afrontar los nuevos desafíos en la
continuidad de educación superior, hoy tenemos un promedio de 90% de alumnos egresados
en diferentes Instituciones de Educación Superior, cursando las carreras que han escogido
por su preferencia, generando en ellos una gran satisfacción por su paso en nuestro
establecimiento.
Otro factor a destacar es la total continuidad de estudios en la Educación Superior de los
alumnos egresados de Cuarto Medio.
La familia es de un nivel socioeconómico y cultural medio- alto y otro grupo del nivel
bajo, de los cuales un porcentaje considerable de las madres son jefas de hogar dejando por
varias horas a sus hijos solos o con sus abuelos u otras personas. A pesar de esto varias
familias están comprometidas con la formación de sus hijos o hijas. Dado el nivel cultural
el colegio está clasificado como bajo en el IVE (IVE básica 73,3 IVE media 69,2).
El colegio se ha destacado en actividades deportivas, artísticas y culturales.
Los docentes demuestran compromiso con todos los alumnos practicando la cultura de
escuchar para ser escuchado.
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Horario Atención de apoderados
Docente Día Hora
María Olivia Valenzuela Miércoles 10:30 a 11:15 hrs.
Valeska Loyola Martes 14:30 a 15:15 hrs.
Edna Castillo Lunes 15:30 a 16:15 hrs.
Marcela Aracena Martes 11:30 a 12:15 hrs.
Lesly Aracena Martes 08:00 a 08:45 hrs.
Anita Droguete Miércoles 09:45 a 10:30 hrs.
Tomas Zapata Martes 14:45 a 15:30 hrs.
Bastían Ibacache Lunes 14:00 a 14:45 hrs.
Fernanda Jiménez Miércoles 09:00 a 09:45 hrs.
Cristopher Acuña Lunes 11:45 a 12:30 hrs.
Daniel Aguilera Jueves 14:45 a 15:30 hrs.
Miroslava Barrera Jueves 11:15 a 12:30 hrs.
José Rivera Martes 15:30 a 16:30 hrs.
Andrea Andueza Jueves 10:45 a 11:30 hrs.
Sandra Carvajal Miércoles 11:45 a 12:30 hrs.
Ximena Ortega Martes 15:30 a 16:15 hrs.
Cesar Araya Martes 15:45 a 16:30 hrs.
Víctor Ramos Martes 14:00 a 14:45 hrs.
Ximena Castillo Martes 14:45 a 15:30 hrs.
Ema Gutiérrez Martes 10:45 a 11:30 hrs.
Marcela Barrios Lunes 11:45 a 12:30 hrs.
Mario Muñoz Plaza. Lunes 10:45 a 11:30 hrs.
Paola Franco Viernes 10:00 a 11:00 hrs.
Magda Díaz Martes 10:00 a 10:45 hrs.
Manuel Rodríguez Martes 10:45 a 11:30 hrs.
Mónica Barraza
Martes
Jueves
14:45 a 16:30 hrs.
14:45 a 16:30 hrs.
Natalie Worlitzky Martes
Jueves
14:45 a 16:30 hrs.
14:45 a 16:30 hrs.
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“Cuando Tu Me Hablas, Yo Te Escucho. Cuando Yo Te Hablo, Tú Me Escuchas. Entonces
Tú Y Yo Dialogamos”
1.2 SISTEMA DE ADMISION
El proceso de Admisión y Matrícula del establecimiento se realizará según lo estipulado por
la Ley de Inclusión, por lo que los estudiantes deben postular en la página Web del
Ministerio en todos niveles), siempre y cuando existan cupos disponibles. Lo que será
señalado en la misma página.
Al momento de matricular, los apoderados deben presentar la siguiente documentación:
-Certificado de Nacimiento del alumno.
-Certificado de Estudios del último año cursado.
-Informe de Desarrollo Personal.
Se ha consensuado en Consejo Escolar con la presencia de nuestro sostenedor la matrícula
por curso se distribuye de la siguiente manera 2018.
N° Curso Matrícula
1 Pre kínder 40
2 Kínder 40
3 Primero Básico 40
4 Segundo Básico 40
5 Tercero Básico 40
6 Cuarto Básico 40
7 Quinto Básico 40
8 Sexto Básico 40
9 Séptimo Básico 40
10 Octavo Básico 40
11 Primer año Medio 40
12 Segundo año Medio 40
13 Tercer año Medio 40
14 Cuarto año Medio A 30
15 Cuarto año Medio B 30
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De acuerdo al histórico del SNED, el Colegio ha obtenido desde el año 2013 EXCELENCIA
ACADÉMICA hasta el 2017.
Es un colegio abierto a las relaciones con la comunidad, trabajamos con redes
externas, programas de salud, universidades apoyando las prácticas profesionales de sus
estudiantes que benefician a la comunidad escolar.
El colegio cuenta con plan de mejoramiento con recursos Ley SEP. El cual se
elabora con los diversos estamentos de la comunidad educativa. Todos ellos aportan para
lograr una mejor enseñanza y por ende mejores aprendizajes de calidad para nuestros
estudiantes.
1.3 SÍNTESIS DEL ENTORNO
El colegio se encuentra ubicado en el sector Pampa; calle Larraín Alcalde1970, en el
centro de la población Balmaceda. Corresponde a la jurisdicción de la delegación municipal
Pampa, En su entorno es un sector principalmente residencial que circundante, está
constituido por familias del nivel socio económico medio.
Alrededor del Colegio existen varios jardines infantiles, colegios particulares
subvencionados, siendo el único colegio municipalizado que brinda Enseñanza Científico
Humanista desde pre kínder a cuarto medio en el sector.
La movilización del sector es expedita y de fácil acceso, pero debido al alto tránsito
vehicular este provoca: contaminación acústica y problemas en la seguridad de las
personas; por ello el colegio debió gestionar y colocar un resalto y paso de cebra frente a la
entrada principal. No se cuenta con cercanía a Carabineros.
A una cuadra existe una Estación de Servicio de combustible (COPEC),
constituyendo un riesgo en el sector. Frente al colegio existe una multicancha, Jesús
Herrera, dada las buenas relaciones con los vecinos del sector, por medio de los proyectos
participativos se ha ganado el mejoramiento de esta con JOMABAL, asociación deportiva
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social y cultural integrada por los funcionarios del colegio y hoy es un espacio que utilizan
nuestros alumnos para hacer deporte.
Se cuenta con una docente con título de paramédico para una emergencia y a su vez
una asistencia pública cercana para la atención en caso de derivación.
2.- Marco Filosófico – Curricular
2.1.- Visión
Aspirar a que nuestros alumnos y alumnas a través de la formación valórica y
académica que el colegio les entregue; sean capaces de lograr un espíritu de superación que
les permita participar activamente en el proceso de enseñanza aprendizaje, para continuar
estudios en la Educación Superior.
Que los docentes posean características de afectividad, eficiencia, efectividad y
eficacia. Una actitud de cambio y actualización en su desarrollo personal, profesional y
compromiso para lograr aprendizajes de calidad.
Que los padres y apoderados sean colaboradores comprometidos con la educación de
sus hijos e hijas.
Que los tres estamentos de la comunidad educativa practiquen estilos de vida
saludable.
2.2.- Identidad y Misión
La unidad educativa brinda a las alumnas y alumnos de Pre- kínder a Cuarto Medio; una
sólida formación valórica destacando el respeto, la responsabilidad, la solidaridad, la
valoración del entorno y la vida saludable y el desarrollo de competencias académicas;
para proseguir estudios en la Educación Superior y desenvolverse en forma positiva para
una mejor calidad de vida.
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VALORES DE LA MISIÓN DEL COLEGIO.
VALOR RESPETO ES:
Amor.
Saber escuchar, dialogar usando tono moderado.(actuar de manera deferente y
afectuosa)
Usar y mantener un lenguaje formal, literal, y preciso.
Ser tolerante; respetando las diferencias individuales y pensamientos de los demás.
Saber situarse en el lugar del otro u otra.
Aceptar y cumplir las normas acordadas en el colegio y las establecidas por la
sociedad.
Reconocer derechos y circunstancias de si y de los demás
ACTITUDES QUE REFLEJAN Y QUE PERMITEN EVALUAR EL VALOR
RESPETO:
Escuchar, dialogar, tolerar, participar positivamente, comunicar adecuadamente, ayudar,
estimar, aceptar la diversidad, cumplir, amabilidad.
VALOR RESPONSABILIDAD ES:
Cumplir los compromisos contraídos y consensuados.
Demostrar fuerza de voluntad para superar las debilidades personales.
Ser puntual en la hora y tiempos establecidos para las diversas actividades del
proceso educativo.
Informarse y cumplir los acuerdos y tareas.
Ser coherente con el ser y hacer.
Mantener la presentación personal y del ambiente.
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ACTITUDES QUE REFLEJAN Y QUE PERMITEN EVALUAR EL VALOR
RESPONSABILIDAD:
Cumplimiento, compromiso, puntualidad, laboriosidad, constancia, perseverancia,
exigencia, fuerza de voluntad, esfuerzo, orden, limpieza y superación, coherencia, trabajo.
VALOR SOLIDARIDAD ES:
Ser sensible y comprometido con el otro.
Condición humana para comprometerse a responder ante sí mismo y antes los demás
y asumir desinteresadamente las necesidades de los otros u otras.
Compartir experiencias, espacios, tiempo y recursos.
Cuidar la integridad física y mental de si y de los demás.
Mantener una convivencia armónica.
Tener sentido de equipo.
ACTITUDES QUE REFLEJAN Y QUE PERMITEN EVALUAR EL VALOR
SOLIDARIDAD:
Compromiso, generosidad, compartir, cuidar, convivir, ayudar, empatizar.
VALOR VALORACIÒN DE LA VIDA Y EL ENTORNO. ES:
Proteger y preservar la vida y el entorno a favor de una convivencia y vida saludable.
ACTITUDES QUE REFLEJAN Y PERMITEN EVALUAR EL VALOR
VALORACIÒN DE LA VIDA Y ENTORNO:
Cuidar, proteger, preservar, reflexivo, valentía, fuerza de voluntad, estimar, sensibilidad,
ideas claras, creatividad, observador, contribuir, sentido de equipo, respeto, convivencia
positiva.
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2.3 HITOS ACADEMICOS
Resultados SIMCE y PSU. Desde el año 2014, nuestro colegio ha ampliado la
capacidad de alumnos por sala y su proyecto de integración hasta cuarto medio,
permitiendo a mayor cantidad de alumnos ser parte de nuestro establecimiento,
desarrollando el trabajo colaborativo entre los docentes, PIE y apoderados. Este año 2018
nuestro colegio cuenta con una psicopedagoga encargada de reforzar contenidos a los
alumnos y alumnas que presentan notas descendidas y consensuadas con los apoderados.
RESULTADOS SIMCE
SIMCE CURSO LENGUAJE MATEMATICAS CIENCIAS
NATURALES
HISTORIA Y
GEOGRAFIA
Año
2013
4°
6°
8°
2 Medio
293
260
272
260
287
266
275
315
-
291
-
Año
2014
4°
6°
8°
2 Medio
273
246
256
255
286
270
263
264
233
Año
2015
4°
6°
8°
2 Medio
271
276
241
214
253
274
270
264
-
276
275
Año
2016
4°
6°
2 Medio
254
253
245
256
252
272
239
249
Año
2017
4°
8°
2 Medio
265
266
293
247
262
288
276
272
21
RESULTADOS PSU
PSU Lenguaje Matemática Historia Ciencias
2013 547 554 307 323
2014 525 531 387 292
2015 432 435 496 433
2016 523 531 525 513
2017 504 509 516 495
22
III ORGANIGRAMA
23
IV .- Líneas de acción:
4.1.- Área Liderazgo
Objetivo
Específico
Meta Acciones Indicador de
logro
Recursos Producto
esperado
Responsable Evaluación
acción /producto
Cronograma
2015 20
16
201
7
201
8
Establecer sistema de
monitoreo de metas
institucionales y
verificaciones de
indicadores para
retroalimentar los
procesos y áreas de
mejoramiento.
Lograr monitorear a o
menos el 100% de las
metas institucionales
Establecer las
pautas de
monitoreo.
Acta de
consejo
consenso de
pautas de
monitoreo
Tinta Papel
Lápiz
Impresora
PC
Pauta
institucional
Equipo directivo Elaboración de
las pautas
X X X X
Aplicar las pautas
del monitoreo.
Pautas de
monitoreo
desarrollada
Tinta Papel
Lápiz
Impresora
PC
Pauta
institucional
Equipo directivo Aplicación de las
pautas
X X X X
Análisis y
retroalimentación
del monitoreo.
Análisis de la
pautas de
monitoreo
Tinta Papel
Lápiz
Impresora
PC
Pauta
institucional
Equipo directivo Análisis de las
pautas
X X X X
Mantener la
comunicación
permanente con la
familia.
Lograr sistemas de
comunicación efectiva,
para que haya
participación del 100%
de los docentes, al
menos el 90% de los
Mantener y
emplear la Agenda
como medio de
comunicación
constante entre el
hogar y la escuela.
Revisión de la
agenda con la
información
correspondient
e.
Agenda Agenda
completa
(revisada por el
profesor)
Alumno
Apoderado
Profesores
Comunicación
expedita entre el
colegio y el hogar
X X X X
24
padres y del 80% de la
comunidad en las
actividades
programadas como
reuniones,
capacitaciones, consejo
escolar y demás
procesos del Colegio.
Entregar informes
de resultados
académicos
parcial cada mes
por medio.
Planilla
bimestral por
curso y acta
reunión de
apoderados
Informe
Bimestral
Papel
Tinta
PC
Impresora
Informe
revisado por
UTP
UTP
Profesores
Hoja con firma
de recepción del
informe.
X X X X
Realizar
entrevistas y
reuniones entre:
profesores,
apoderados,
psicólogo,
asistente social,
psicopedagogo-
fonoaudiólogo,
equipo directivo y
alumnos según la
situación.
Registro de
entrevista de
apoderado y
alumno.
Copia del
registro de
observación
del libro
digital.
Acta de
reuniones:
Apoderados,
profesores,
directivos,
CEAL Consejo
escolar.
Informe
Bimestral
Papel
Tinta
PC
Impresora
Informe
revisado por
UTP
UTP
Profesores
Hoja con firma
de recepción del
informe.
X X X X
Realizar
bimensual talleres
de reflexión a los
apoderados; sobre
resultados,
actividades
educativas y
Registro de
asistencia a
talleres.
PC
Data
Recursos
humanos
Insumos de
oficina
Consenso sobre
temáticas
tratadas para
mejorar la
comunicación.
Especialistas SEP,
Integración, equipo
de Convivencia
Evaluación del
taller por los
apoderados
X X X X
25
recreativas a cargo
de: equipos
directivo, docentes
y especialistas.
Difundir
actividades
relevantes de:
seguridad,
pedagógicas,
convivencia
escolar, resultados
y funcionamiento
del colegio a
través de un
boletín
informativo
mensual.
Página web del
colegio, fans
page de
Registro de
firma de
apoderados
Acta de
reunión de
apoderados
PC
Data
Recursos
humanos
Insumos de
oficina
Página Web
colegio, fans
page facebook
Dirección X X X X
Mantener y crear
nuevas instancias
para la atención a la
diversidad a través
del Proyecto de
Integración. (PIE)
Ofrecer a los alumnos
con necesidades
educativas especiales
atención en el PIE
Realización del
diagnóstico por
especialistas.
Informes:
Psicopedagógi
co,
psicológico,
fono
audiológicos,
médico
general,
otorrinolaring
ólogo y
oftalmológicos
.
Recursos
financieros
Recursos
humanos
especialistas y
de oficina
Resultados de
los diagnósticos
de los alumnos
postulados.
Especialistas Incorporación al
PME
X X X X
26
Postulación al
PIE.
Formulario de
postulación.
Humanos
Internet
Insumos de
oficina
Adjudicación
del PIE
Sostenedor y
especialistas
Proyecto PIE
aprobado
X X X X
Atención de los
alumnos con
NEE aprobados
para el PIE
Registro de
actividades y
asistencia en el
libro de clases
Especialistas
Insumos de
oficina,
material
didáctico
concreto y
tecnológico.
Integración de
los alumnos en
aula de recurso
y atención en
aula común por
especialistas
PIE
Especialistas PIE Resultados
académicos de
los alumnos del
PIE y
porcentaje de
aprobación.
X X X X
Gestionar instancias
que permitan
mantener la
actualización de los
docentes a través de
la asistencia a
capacitaciones y/o
perfeccionamientos
que generen
innovaciones hacia
una efectiva gestión
curricular y eficaz
calidad educativa
Lograr que el 100% de
los docentes,
profesionales y personal
asista a capacitaciones
y/o perfeccionamiento
Mantener sistema
de información
sobre
capacitaciones y
perfeccionamiento
.
Informativos
y registro de
toma de
conocimiento
Boletines y
comunicados
Inscripción a la
capacitación
Equipo directivo Número de
inscritos
X X X X
Adecuación de
tiempo y espacio
para las
capacitaciones y
perfeccionamiento
.
Horarios y
espacios para
la
capacitación.
Certificado de
asistencia.
Material de
oficina
Horarios
Infraestructur
a
Certificación Equipo directivo
Docentes
Porcentaje de
participantes a
capacitación
Transferencia a
pares y aulas
Buenas prácticas
pedagógicas
X X X X
Mantener un
ambiente
organizacional que
facilite el trabajo
escolar.
Establecer roles y
funciones al 100% del
personal al inicio del
año escolar.
Determinar roles y
funciones por
estamentos.
Redacción y
registro de
roles y
funciones por
estamento
Recursos
humanos
Insumos de
oficina
Participación y
toma de
conocimiento
de los
estamentos
Equipo directivo
Docentes
Asistentes de la
educación
Apoderados
Seguimiento
periódico al
cumplimiento de
roles y funciones
X X X X
27
Alumnos
Establecer deberes
y derechos de cada
estamento.
Redacción y
registro
deberes y
derechos de
cada
estamento
Recursos
humanos
Insumos de
oficina
Participación y
toma de
conocimiento
de los
estamentos
Equipo directivo
Docentes
Asistentes de la
educación
Apoderados
Alumnos
Observación del
respeto de los
deberes y
derechos en las
interrelaciones,
interpersonales e
institucionales.
X X X X
Analizar, revisar
y consensuar
perfiles por
estamentos.
Redacción y
registro de
perfiles por
estamentos
Recursos
humanos
Insumos de
oficina
Participación y
toma de
conocimiento
de los
estamentos
Equipo directivo
Docentes
Asistentes de la
educación
Apoderados
Alumnos
Evidenciar la
internalización
de los perfiles a
través del buen
desempeño de las
personas de
cada estamento
de la unidad
educativa.
X X X X
Incorporar la
tecnología e
informática a los
procesos técnicos,
administrativos y
pedagógicos en la
institución.
Lograr el 100% del uso
de los recursos
tecnológicos e
informáticos.
Instalar e
institucionalizar el
uso del Sistema
del Libro Digital
en cada uno de los
procesos
pedagógicos,
técnicos y
administrativos.
Libro digital
en
funcionamient
o.
Software
Recursos
humanos
Libro digital en
funcionamiento
.
Técnico informático
Equipo directivo
Docentes
Profesionales de la
educación
Administrativos
Paradocentes
Reportes
digitales e
impresos
X X X X
Mantener
comunicación
digital de
actividades, a
través de un
Archivos con
documentació
n e
información
adjuntos en el
Internet
Recursos
humanos
Documentos e
información
Número de
correos
Documentos e
información
existente en el
Técnico informático
Equipo directivo
Docentes
Profesionales de la
educación
Archivos con
información
recibida y
enviada
X X X X
28
correo electrónico
institucional
interactivo.
correo
electrónico
institucional.
correo Administrativos
Paradocentes
Mantener un
sistema de
monitoreo y
control de uso de
las tecnologías.
Registro
digital con
horario de uso
establecido y
gráfico con
actividad
realizada con
los alumnos.
Recursos
informáticos
Internet
Recursos
humanos y de
oficina.
Utilización del
recurso
informático en
cada uno de los
cursos y
asignaturas
Equipo directivo,
docentes,
administrativos y
alumnos
Registro del
monitoreo del
uso de las TICs
X X X X
29
4.2.- Área Gestión Curricular
OBJETIVO
ESPECÍFICO
META ACCIONES INDICADOR DE
LOGRO
RECURSOS PRODUCTO
ESPERADO
RESPONSABLE EVALUACIÓN
ACCIÓN
/PRODUCTO
CRONOGRAMA
2015 2016 2017 2018
Fortalecer y
aplicar
prácticas
pedagógicas
exitosas,
activo-
participativas
que les permitan
desarrollar
habilidades
superiores para
alcanzar logros
académicos y
personales, a
través de una
formación
Científico
Humanista.
Mejorarenun90%l
a aplicación de
prácticas
pedagógicas
exitosas, activo-
participativas que
les permitan
desarrollar
habilidades
superiores para
alcanzar logros
académicos y
personales, a través
de una formación
Científico
Humanista.
Mantener en el
libro digital la
planificación
semestral en
unidades,
objetivos,
contenidos y
actividades
Registro de
planificación
semestral en el
libro digital
Software
digital
Planificaciones
semestrales en
el libro digital
Docentes Registro de la
revisión de las
planificaciones
semestrales grabada
en el libro digital.
x x x x
Mantener en el
libro digital el
objetivo,y
actividad.
Registro de
planificación
diarias en el libro
digital
Software
digital
Planificaciones
diarias en el
libro digital
Docentes Registro de la
revisión de las
planificaciones
diarias grabada en
el libro digital.
Mantener un
sistema de
evaluación que
considere el
objetivo a
evaluar y su
pauta de
corrección
Registro de la
planificación de la
correspondiente
evaluación
Material
impreso
Evaluaciones
con objetivos
de evaluación y
pautas de
corrección
Docentes Alumnos en
conocimiento
previo de los
objetivos a evaluar.
Revisión y de
evaluaciones con
pautas de
corrección.
Análisis de
resultados y
retroalimentación
de la evaluación.
30
Articular el
trabajo
pedagógico por
niveles y/o
asignaturas a
través de talleres
de reflexión,
presentación de
prácticas
pedagógicas
exitosas para su
posterior
aplicación en el
aula.
Distribución de
tiempos y espacios
a los docentes para
talleres de
articulación.
Aplicación de
prácticas
pedagógicas
exitosas entre
asignaturas, curso
y/o niveles
PC
DATA
Hojas Tinta
Impresora
Recursos
humanos y
didácticos.
Pauta de
registro.
Informe del
resultado de la
aplicación de
las nuevas
prácticas y/o
articulación.
Informe con
porcentaje de
aplicabilidad de
la articulación
y buenas
prácticas en el
establecimiento
.
Equipo directivo,
docentes de aula
Hoja de
asistencia al
taller.
Pauta de registro de
resultados de
nuevas prácticas.
Presentaciones en
Power Point en
consejo técnico
general
31
4.3.- Área Convivencia y apoyo a los estudiantes
OBJETIVO
ESPECÍFICO
META ACCIONES INDICADOR
DE LOGRO
RECURSOS PRODUCTO
ESPERADO
RESPONSABLE EVALUACIÓN
ACCIÓN
/PRODUCTO
CRONOGRAMA
2015 2016 2017 2018
Mantener una
convivencia
armónica en la
unidad
educativa.
Participación del
100% de los
docentes, al menos
el 90% de los padres
y del 80% de la
comunidad en las
actividades
programadas como:
reuniones,
capacitaciones,
encuentros, talleres,
etc.
Participación e
integración de cada
uno de los
estamentos de la
unidad educativa en
CCPP, consejo
escolar. CEAL,
comité de seguridad
y convivencia.
Registro de
acta, roles y
funciones,
asistencia.
Plan de
trabajo de
cada comité
Cronograma
de acciones
Recursos
humanos
Insumos de
oficina
Cumplimiento
de roles y
funciones de
los
integrantes de
cada uno de
los comités.
Equipo directivo
y estamentos de
la unidad
educativa
Verificación de la
ejecución del plan
de trabajo y
cronograma.
Resultados de la
encuesta de
satisfacción de los
componentes de
la unidad
educativa.
X X X X
Actualizar y
difundir PEI, los
planes y
reglamentos.
PEI, planes
y/o
reglamentos de
evaluación,
convivencia,
seguridad y
transversalida
d actualizados.
Registro y
porcentaje de
asistencia.
PEI, planes y/o
reglamentos de
evaluación,
convivencia,
seguridad y
transversalidad
Insumos de
oficina
Recurso
humano y
financieros
PEI, planes
y/o
reglamentos
de evaluación,
convivencia,
seguridad y
transversalida
d
actualizados.
Equipo directivo
Representante de
cada uno de los
estamentos del
colegio.
Registro de la
participación en
la actualización
del PEI y los
diversos planes y
reglamentos del
colegio.
Registro de la
toma de
conocimiento de
los diversos
planes y
reglamentos del
colegio
Verificar el
32
impacto de PEI,
planes y/ o
reglamentos para
en el logro de la
convivencia
Análisis de
resultados de
aplicabilidad de
reglamentos
Valorar la
participación de
los padres,
apoderados,
alumnos y
funcionarios en
el Proyecto
Educativo
Institucional
Incrementar el
número de
reconocimientos y
entrega de estímulos
a los padres,
apoderados,
alumnos y
funcionarios que se
identifican y
participan
activamente en el
PEI
Implementar
incentivos alumnos,
funcionarios y cursos
con mejor
participación e
identificación activa
con el PEI.
Porcentaje de
estímulos
entregados (
diplomas,
premios,
observaciones,
refuerzo
positivo,
entrevistas
para
felicitaciones)
Recursos
financieros,
humanos y
materiales
Incremento
sistemático de
la
participación
de los padres,
apoderados,
alumnos y
funcionarios.
Equipo directivo
Docentes
Medición del
incremento del
reconocimiento
por la
participación
padres,
apoderados,
alumnos y
funcionarios en el
PEI
X X X X
Trabajo de Psicólogo
en talleres sobre
manejo y resolución
de conflictos con
Profesores y
Asistentes de la
Educación
apoderados alumnos.
Diagnóstico
Encuestas
Cronogramas
de talleres.
Recursos
humanos y
materiales
Disminución
de situaciones
conflictivas
en la Unidad
educativa.
Psicóloga,
Asistente social y
Equipo directivo
Informes de los
talleres y
disminución de
observaciones en
el libro digital y
libro de reclamos.
X X X X
33
4.4.- Área Recurso
OBJETIVO
ESPECÍFICO
META ACCIONES INDICADOR DE
LOGRO
RECURSOS PRODUCTO
ESPERADO
RESPONSABLE EVALUACIÓN
ACCIÓN
/PRODUCTO
CRONOGRAMA
2015 2016 2017 2018
Mantener la entrega de
atención con
especialistas
(Psicólogo, Asistente
Social) a los alumnos
que lo requieran.
Facilitar la
atención con
especialistas al
80% de los
alumnos que la
requieran.
(Psicólogo,
Asistente
Social).
Facilitar la
entrega de
atención con
especialistas a
los alumnos que
la requieran.
(Psicólogo,
Psicopedagogo,
Asistente
Social).
Nómina de
alumnos
atendidos y
diagnosticados y
tratados.
Informe de
atención de los
especialistas
Fichas de
derivación
Recursos
humanos,
financieros
(fondos SEP y
asistencialidad y
proyecto de
integración) y
materiales.
Porcentaje de
alumnos que
resuelven sus
necesidades de
atención
especializada.
Porcentaje de
docentes
informados y
apoyados por
especialistas
sobre necesidades
educativas del
alumno.
Porcentaje de
alumnos
beneficiados con
atenciones y
medicamentos
recursos SEP
Equipo de
especialistas
Docentes
Porcentaje de fichas
de derivación.
Informe de
resultados de
atención a alumnos.
Impacto en el logro
de aprendizaje y
mejora conductuales
el aula.
X X X X
Propiciar y mantener
el uso adecuado de los
recursos audiovisuales,
tecnológicos y gráficos
para su mantención.
Lograr usar
adecuadamente
los recursos
audiovisuales,
tecnológicos y
gráficos para
Retroalimentar
constantemente
el buen uso de
los recursos
tecnológicos,
audiovisuales y
Verificación del
uso de los recursos
audiovisuales en
registro digital y
gráficos.
Recursos
informáticos,
audiovisuales y
gráficos.
Recursos
humanos.
Mantención y
buen uso de los
recursos por los
docentes en sus
clases.
Equipo directivo
Técnico informático.
Revisión y
evaluación del
material audiovisual
y tecnológico.
Revisión semestral
del inventario de los
x x x x
34
su mantención. gráficos. recursos tecnológicos
y audiovisuales.
Gestionar la
renovación de recursos
tecnológicos existentes.
Lograr el 10%
de los recursos
tecnológicos.
Participar en un
100% de
oportunidades
de proyectos
que involucren
la adquisición
de nuevos
recursos
tecnológicos.
Nuevo
equipamiento al
servicio del
establecimiento.
PC
Internet
Tinta
Hojas
Laboratorios con
equipamiento
adecuado a las
nuevas
tecnologías.
Equipo directivo y
consejo escolar.
Alumnos y personal
del establecimiento
trabajando con
nuevas tecnologías.
x x x x
4.5.- ÁREA RESULTADOS
OBJETIVO
ESPECÍFIC
O
META ACCIONES INDICADOR DE
LOGRO
RECURSOS PRODUCTO
ESPERADO
RESPONSABLE EVALUACIÓN
ACCIÓN
/PRODUCTO
CRONOGRAMA
2015 2016 2017 2018
Asegurar el
logro de
resultados
académicos y
valóricos de
acuerdo al
nivel de
exigencia
establecido.
Lograr el
100% del
empoderamien
to de los
valores de la
misión,
objetivos y
metas del
colegio en pos
de mejores
resultados
valóricos y
Análisis de los
documentos con
los resultados de
SIMCE y PSU
con docentes,
alumnos y
apoderados, para
toma de
decisiones.
Boletín del Mineduc
con resultados PSU,
SIMCE
Registro de
conclusiones del
análisis de los
resultados
académicos.
Registro de FODA
de docentes y
alumnos sobre
resultados
Recursos
humanos
Insumos de
oficina
Fondos SEP
(caja chica)
Pautas de
registro
Plan de refuerzo
de los logros
deficitarios
Resultados de las
evaluaciones post
refuerzo.
Compromiso de
superación y
mejoramiento de
resultados
Equipo directivo y
docentes
Acta de talleres de
reflexión.
Informe que
acredite el
mejoramiento de
los resultados.
Horario de
refuerzo,
preuniversitario y
taller de SIMCE.
X X X X
35
académicos. académicos.
Plan de refuerzo de
los logros
deficitarios.
académicos y
desarrollo
personal.
Informe de
asistencia a talleres
SIMCE y PSU
Instalar y
mantener un
sistema de
monitoreo e
información
de resultados.
Monitorear e
informar el
100% de los
resultados
obtenidos.
Realizar
evaluaciones de
aprendizajes
claves en
asignaturas de
Lenguaje
matemáticas,
ciencias e
Historia.
Evaluaciones
impresa de las
asignaturas de
Lenguaje,
Matemática,
Historia y Ciencias
Naturales
Recursos
impresos,
monetarios y
humanos
ATE
Evaluaciones
rendidas en las
asignaturas de
Lenguaje,
Matemática,
Historia y
Ciencias
Naturales
ATE
UTP
Docentes
Aplicación y
tabulación de los
resultados
X X X X
Analizar
resultados de
evaluaciones en
conjunto ATE,
Equipo directivo
y docentes de
aula.
Planillas de
resultados de las
evaluaciones
Recursos
impresos,
monetarios y
humanos
ATE
Planillas con
resultados por
alumnos
Acta de análisis
realizado
ATE
UTP
Docentes
Análisis de los
resultados
X X X X
Determinar
acciones para
mejorar
aprendizajes
Acta de consenso de
acciones a realizar
para mejorar los
aprendizajes
deficitarios
Recursos
impresos,
monetarios y
humanos
ATE
Acta de acuerdos
tomados
Aplicación de
estrategias para
mejorar
aprendizajes
deficitarios
ATE
UTP
Docentes
Plan de acción
Resultados del plan
de acción
X X X X
36
V Fase de Operacionalización, Implementación, Seguimiento y Evaluación del Proyecto Educativo Institucional, mediante Plan de
Desarrollo Estratégico Anual.
5.1 ÁREA DE LIDERAZGO:
OBJETIVOS
ESTRATÉG
ICOS
META ACCIONES INDICA
DOR DE
LOGRO
RECU
RSOS
PRODU
CTO
ESPERA
DO
RESPO
NSABLE
EVALUACIÓN
ACCIÓN/PRODUCTO
CRONOGRAMA
M A M J J A S O N D
Establecer,
consensuar,
aplicar y
analizar
pautas de
monitoreo
del PEI.
Establecer y
consensuar
pautas de
monitoreo
por
estamentos
Consensuar pautas de monitoreo de acuerdo a las
metas por áreas y estamentos
Pautas
consensua
das
Insum
os de
oficina
Registro
de
monitore
o de
acuerdo a
las pautas
establecid
as
Equipo
directivo
Docentes
Análisis de las pautas y toma
de decisiones en base a los
resultados
x x x x x x x x x x
Establecer
sistemas de
comunicación
efectivas y
oportunas
entre cada
uno de los
estamentos.
Lograr la
comunicación
permanente
entre los
diferentes
estamentos
de la unidad
educativa.
Emplear los siguientes sistemas de comunicación:
agendas, entregas de informes (bimestralmente)
de resultados académicos y valóricos, boletín
informativo institucional mensual, realización de
reuniones mensuales, entrevistas personales y
comunicados impresos y digitales.
Agenda
Calendari
o de
reuniones
Cronogra
mas de
actividad
es
Cronogra
mas de
pruebas
Insum
os de
oficina
Recurs
os
Huma
nos,
financi
eros y
tecnol
ógicos.
Agenda
con
informaci
ón
completa
Hojas de
firma de
recepción
de
comunica
dos, toma
Equipo
de
gestión y
docentes.
Encuestas y/o Focus-Group
para determinar el grado de
satisfacción .
X X X X X X X X X X
37
Boletines
Programa
ción de
actividad
es.
Informes
y
planillas
Actas de
reuniones
Hojas de
entrevista
s y
observaci
ones.
de
conocimie
nto.
Elaboraryaplicarencuestasy/oFocus-
Groupparadeterminarelgradodesatisfaccióndenu
estrosapoderados y alumnos.
Encuesta
s e
informes
del
Focus-
Group
Huma
nos,
materi
ales y
financi
eros
Elevar el
índice de
satisfacci
ón
expresado
en las
encuestas
y Focus–
Group.
Equipo
directivo
y consejo
escolar.
Encuestas y/o Focus-Group
para determinar el grado de
satisfacción.
X
X
Incorporar
alumnos con
NEE al
proyecto de
integración
educativo
Lograr la
incorporación
de alumnos
con NEE en
PIE, de
acuerdo a los
Desarrollo del PIE en el establecimiento Mejora de
los
aprendiza
jes de los
alumnos
con NEE
Recurs
os
human
os,
financi
eros
Mejora en
los
aprendiza
jes de los
alumnos
con NEE
Equipo
directivo
Profesion
ales de
integraci
ón
Informes de avance semestral
y anual de los alumnos
integrados.
Porcentaje de mejora por
alumno en su evaluación de
acuerdo a diagnóstico inicial
X X X X X X X X X X
38
acorde a la
normativa
vigente.
cupos
correspondie
ntes por
nivel.
Insum
os de
oficina
y
superació
n de estas
Estimular y
promover el
constante
perfeccionam
iento
profesional y
personal de
los docentes
y
profesionales,
para lograr
aprendizajes
de calidad en
los alumnos y
alumnas.
Lograr la
participación
de a lo menos
el 60% de
docentes y
asistentes de
la educación
en instancias
de
capacitación
y
perfeccionam
iento
Adecuación de tiempos y espacios a los docentes,
profesionales y asistentes de la educación, para la
asistencia a capacitación y/o perfeccionamiento
de acuerdo con su función.
Registro
de
asistencia
a las
capacitaci
ones y/o
perfeccio
namiento
Transfere
ncia de
informaci
ón en
reuniones
técnicas
Recurs
os
human
os,
financi
eros y
materi
ales de
oficina
Certificac
ión de
capacitaci
ón y / o
perfeccio
namiento
Registro
de
asistencia
Docentes,
profesion
ales y
asistentes
de la
educació
n.
Porcentaje de personas
capacitadas
Resultados de trasferencia al
aula
X X X X X X X X X X
Establecer
roles,
deberes,
derechos y
perfiles por
estamento
para
mantener un
ambiente
organizacion
al adecuado.
Lograr
establecer
roles,
deberes,
derechos y
perfiles por
estamento
para
mantener un
ambiente
organizacion
Consensuar y actualizar los roles, perfiles,
deberes y derechos por estamentos anualmente.
Registro
y toma de
conocimie
nto de
indicador
es de los
roles,
deberes,
derechos
y perfiles
por
Recurs
os
human
os,
financi
eros y
materi
ales de
oficina
.
Anexo
con roles,
deberes,
derechos
y perfiles
en
reglament
o de
convivenc
ia del
colegio
Equipo
directivo
y
Consejo
escolar
Pauta de cumplimiento de
roles, perfiles, deberes y
derechos. Aplicar manuales
de procedimientos que
regulen: roles y
Funciones
X X X X X X X X X X
39
al adecuado estament
os.
Utilización
diaria de la
tecnología e
informática
en los
procesos
técnicos,
administrativ
os y
pedagógicos
de la
institución.
El 100% de
los docentes,
profesionales,
administrativ
os y
asistentes de
la educación,
utilizando la
tecnología
informática
en su
quehacer
diario.
Realizar un catastro de competencias e
Implementar una capacitación para el buen
aprovechamiento de los recursos tecnológicos,
de modo de insertar TIC’s en la práctica
docente.
Registro
del
catastro
de
competen
cias.
Personas
capacitad
as de
acuerdo a
necesidad
es.
Huma
nos,
materi
ales y
financi
eros
Personal
capacitad
o y
utilizando
las TICs
en el aula.
Equipo
directivo
Técnico
informáti
co
Asesoras
AILEM
Aula
24horas
Porcentaje de profesores
aplicando las TIC’S en el aula.
X X X X
Verificación y apoyo para el uso de las
tecnologías e informáticas a cada estamento.
Registro
de cada
uno de los
procesos
educativo
s,
administr
ativos y
técnicos
en el libro
digital.
Libro
digital
Recurs
os
inform
áticos
Softwa
re.
Emisión
de
reportes
de los
diferentes
procesos
del
estableci
miento.
Equipo
técnico
Técnico
informáti
co
Docentes.
Encuesta de satisfacción de
usuarios. Análisis de la
operatividad de los recursos
tecnológicos e informáticos.
X X X X X X X X X X
40
5.2 ÁREA GESTIÓN CURRICULAR
OBJETIVOS
ESTRATÉGICOS
META ACCIONES INDICADOR
DE LOGRO
RECURSOS PRODUCTO
ESPERADO
RESPONSABLE EVALUACIÓN
ACCIÓN/PROD
UCTO
CRONOGRAMA
M A M J J A S O N D
Fortalecer las
competencias en
los docentes para
elaborar y
seleccionar
instrumentos
evaluativos que
permitan la
medición de los
objetivos de
aprendizajes y su
análisis
correspondiente.
Lograr la
capacitación
de los
docentes para
elaborar y
seleccionar
instrumentos
evaluativos
que permitan
la medición
de los
objetivos de
aprendizajes
y su análisis
correspondien
te.
Gestionar la
asistencia de
docentes a
capacitación
sobre evaluación
Profesores
capacitados en
elaboración,
selección y
análisis de
resultados de
los
instrumentos
evaluativos.
Catastro de
competencias e
Implementar
una
capacitación
Para elaborar
instrumentos
de evaluación.
Fondo SEP
Recursos
humanos y
material de
oficina
Recursos
informáticos
Profesores
capacitados
en
elaboración,
selección y
análisis de
resultados de
los
instrumentos
evaluativos.
Equipo directivo
ATE
Profesores
capacitados en
elaboración,
selección y
análisis de
resultados de los
instrumentos
evaluativos.
Verificación de la
aplicación de la
capacitación en
las evaluaciones.
X X
Fortalecer la
supervisión
asesoría y
acompañamiento
al aula como
asesoría para el
mejoramiento de
los aprendizajes.
El 90 % de
los docentes
tendrá
acompañamie
nto y asesoría
al aula y a
sus prácticas
pedagógicas.
Acompañamient
o al aula con su
respectivo
asesoramiento y
retroalimentació
n entre pares y/o
directivos.
Registro de
acompañamient
o y asesoría con
firma de
docente y par
y/o docente
directivo.
Recursos
humanos y de
oficina.
Mejora de la
práctica
pedagógica.
Equipo directivo
Y coordinadores
de proyecto.
Análisis y
retroalimentación
del
acompañamiento
realizado.
X X X X X X X X X X
41
5.3 ÁREA CONVIVENCIA Y APOYO A LOS ESTUDIANTES
OBJETIVOS
ESTRATÉGICO
S
META ACCIONES INDICADO
R DE
LOGRO
RECURSO
S
PRODUCTO
ESPERADO
RESPONSABL
E
EVALUACIÓN
ACCIÓN/PRODUCT
O
CRONOGRAMA
M A M J J A S O N D
Establecer
alianza – familia
para mejorar la
convivencia
escolar.
Lograr el 100%
de articulación
entre cada
estamento de
la UE, para
afianzar el
ambiente
relacional y
comunicaciona
l.
Crear tiempos
y espacios para
la
implementació
n de las
acciones
implementadas
en el plan y
cronograma
anual.
Registro de
la
participación
de la familia
en las
actividades
establecidas.
Porcentaje
de
apoderados
incorporado
a las
actividades.
Recursos
humanos,
financieros
y de oficina.
Incremento de
asistencia de
los apoderados
al
establecimient
o.
Equipo directivo
y consejo escolar
Registro de
observación y
resultados de
asistencia,
participación y
encuesta.
Porcentaje de
apoderados
destacados y
reconocidos por su
participación.
X X X X X X X X X X
Desarrollar
talleres: sobre
técnicas de
estudio, hábitos
de estudio y
normas generales
para la sana
convivencia en el
hogar con padres
y/o apoderados.
Participación
del 100% del
alumnado y
docentes, 80%
apoderados en
talleres
programados.
Programar y
desarrollar
talleres sobre
hábitos de
estudio.
Alumnos con
mejores
hábitos de
estudios
reflejados en
porcentaje de
logro.
Recursos
humanos,
financieros
y materiales
de oficina.
Aprehensión y
aplicación de
diversas
técnicas de
estudio.
Psicóloga,
profesores jefes,
docentes y
equipo directivo.
Porcentaje de
alumnos que mejoran
logros académicos y
convivencia con la
aplicación de técnicas
de estudio.
X X
42
5.4 ÁREA RECURSO
OBJETIVOS
ESTRATÉGICO
S
META ACCIONES INDICADOR
DE LOGRO
RECURSOS PRODUCTO
ESPERADO
RESPONSAB
LE
EVALUACIÓN
ACCIÓN/PRODUC
TO
CRONOGRAMA
M A M J J A S O N D
Distribuir
adecuadamente
los fondos SEP y
de
mantenimiento
Lograr en
un 100% el
uso y
distribució
n de los
recursos
SEP y de
Mantenimi
ento
Realizar
priorización
de la de
distribución
de los fondos
SEP y de
mantención
con el consejo
escolar y de
profesores
Actas, lista de
materiales y de
las
adquisiciones
realizadas
Contratación
servicios y de
profesionales,
ATE y todos
los
especificados en
el PME.
Recursos
humanos,
financieros y
materiales
Adquisición
de recursos
para el
cumplimient
o del PME y
solución a
necesidades
de
mantenimien
to de los
servicios e
infraestructu
ra
Equipo
directivo,
docentes,
consejo escolar
Evaluación
desarrollo PME.
rendición de
cuentas
X X X X X X X X X
Contratación de
personal
profesional y
ayudante de aula
que permita
mejorar la
atención a los
alumnos para la
mejora en los
aprendizajes.
Lograr el
100 % de
las
contratacio
nes de
profesional
es y
ayudante
de aula con
recursos
SEP, para
la atención
Seleccionar y
contratar
profesionales
y ayudantes
de aula con
recursos
SEP,
Ordenes de
trabajo,
contratos
Fondos SEP
Profesionales
y ayudantes
de aula
Material de
oficina y
didácticos.
Apoyo a los
docentes y
alumnos.
Equipo
directivo y
encargado SEP
del sostenedor.
Informe de
desempeño de las
personas
contratadas
Reportes e informes
de los especialistas
sicóloga asistente
social.
Bitácoras de
trabajo.
Resultado de
encuesta de
X X X X X X X X X
43
de alumnos
vulnerables
.
satisfacción del
desempeño e
incidencia de las
contrataciones en el
trabajo de aula y el
resultado de los
alumnos.
(Docentes,
apoderados y
alumnos)
Extensiones
horarias a las
docentes para
capacitarse en las
estrategias
AILEM con
recursos SEP
Lograr el
100 % de
las
extensiones
horarias a
las
docentes
para
capacitarse
en las
estrategias
AILEM
con
recursos
SEP.
Ejecutar
talleres
capacitación,
explicitadas
en PME,
SEP, sobre
metodologías
activo
participativa
s tendientes a
la mejora de
las prácticas
educativas.
Resolución de
aceptación de
las extensiones
horarias y
contratos
Registro de
asistencia .
Fondos SEP
Académicos
UC Chile.
Mejoramient
o en las
prácticas
pedagógicas
Equipo
directivo y
encargado SEP
del sostenedor
Registro de
asistencia y
resultados en las
buenas prácticas y
evaluaciones de los
aprendizajes de los
alumnos.
Copia de
liquidación de
sueldo.
X X X X X X X X X
44
5.5 ÁREA RESULTADOS
OBJETIVOS
ESTRATÉGICOS
META ACCIONES INDICADOR
DE LOGRO
RECURSOS PRODUCTO
ESPERADO
RESPONSA
BLE
EVALUACIÓN
ACCIÓN/PRODUCTO
CRONOGRAMA
M A M J J A S O N D
Mejorar
sistemáticamente los
resultados anuales, de
SIMCE y PSU
Superar en un
5% los
resultados de
las mediciones
internas y
externas entre
2014 -2018.
Realizar análisis
de resultados de
las evaluaciones
internas y
externas con
docentes
alumnos y
apoderados para
elaborar
acciones
remediales.
Informes de
resultados
evaluaciones
internas y
externa
Acta de consejo
de análisis de
resultados
semestrales y
anuales.
Elaboración y
desarrollo del
plan remedial.
Recursos
humanos,
financieros y
materiales.
Mejora en los
resultados
anuales de
SIMCE y
PSU.
Equipo
directivo
Docente
ATE
Informe de los análisis
de los resultados de las
evaluaciones internas
bimestralmente de
resultados SIMCE y
PSU
Acta de consejo de
análisis de resultados
semestrales y anuales.
Plan remedial.
Evaluación de los
resultados post plan
remedial.
X X X
45
VI .EXTRACTO REGLAMENTO DE EVALUACIÓN - COLEGIO JOSÉ MANUEL
BALMACEDA.
6.1 FUNDAMENTACION
La evaluación es el motor del aprendizaje, ya que de ella depende tanto qué y cómo se
enseña, como el qué y el cómo se aprende. La finalidad principal de la evaluación es la
regulación tanto de la enseñanza como del aprendizaje, tanto de las dificultades y errores del
estudiantado, como del proceso de la enseñanza. Es por esto que en nuestro establecimiento
hemos optado por un proceso de evaluación formativo donde lo principal sea el aprendizaje
de nuestros/as estudiantes, abarcando la gran diversidad social, cultural, familiar, de
capacidades, etc.
Al mismo tiempo este Reglamento se fundamenta también en nuestra visión y misión que
declaramos en nuestro PEI.
El docente es el responsable de diseñar y monitorear el proceso de evaluación de los y las
estudiantes, bajo los parámetros consensuados entre la planta docente y el equipo técnico
pedagógico.
El profesor podrá tomar decisiones respecto a modificaciones de: instrumentos de
evaluación, modificación de fechas, remediales. Etc. Coordinando e informando a la unidad
técnico- pedagógica.
La unidad técnica pedagógica está constituida por:
Jefe/a técnico Enseñanza pre básica y básica.
Jefe/a técnico Enseñanza Media.
Evaluador/a.
Orientador
Toda situación que no esté contemplada en este manual, será resuelta según: La normativa
legal vigente, consejo de profesores, unidad técnica pedagógica, dirección.
46
6.2. DISPOSICIONES GENERALES
Articulo n° 1 Las disposiciones de este reglamento sobre evaluación, calificación promoción
escolar se aplicarán en el Colegio José Manuel Balmaceda, de Pre Kinder Hasta cuarto
medio de acuerdo a:
Decreto 289 de 2001. Bases curriculares educación parvularia
Decreto 511 de 1997 (para 1° a 8° Año de Educación Básica).
Decreto 112 de 1999 (para I° y II° Año de Educación Media).
Decreto 83 de 2001 (para IIIº y IVº Año de Educación Media).
Decreto exento 158 de 1999 que modifica los Decretos Supremos de
Educación n°511 de 1997 y n°112 de 1999.
Decreto exento 107 de 2003 que modifica artículo 10 del Decreto Supremo n°
511.
Decreto exento 157 de 2000 que complementa Decretos 511 de 1997 y 112 de
1999 sobre Evaluación y Promoción Escolar.
Principales aspectos que aborda Nuestro Reglamento de evaluación.
Aspectos Principales características.
Régimen. El colegio Adopta un régimen Semestral.
Calendario de evaluaciones Será dado a conocer a inicio de cada semestre, tanto a
estudiantes como apoderados, las fechas también estarán
publicadas en nuestro sitio WEB.
Promedio Final Para calcular el promedio final de un subsector se
promediarán todas las notas y se aproximaran a la décima
correspondiente siempre y cuando la décima sea mayor o
igual a 0,5.
Escala de notas La escala de notas va de 1.0 a 7.0, siendo 4.0 la
calificación mínima de aprobación.
Entrega de resultados Los resultados de las evaluaciones calificadas deben ser
entregados a los estudiantes en un plazo máximo de 15
días. Siendo deber del docente registrar los resultados en
el libro digital.
Numero de evaluaciones. Se dispondrá de un número de evaluaciones según la
cantidad de horas de cada asignatura, sin embargo los
docentes pueden modificar el número de calificaciones,
por motivos de carácter pedagógicos, concordando esta
situación con la unidad técnica pedagógica.
Ausencia a evaluaciones. Toda ausencia a evaluación debe estar debidamente
47
justificada a través de un certificado médico o en forma
presencial por el apoderado. Las evaluaciones serán re
calendarizadas en un plazo que no supere los 15 días.
El profesor puede variar el instrumento de evaluación al
cual se ausentó el estudiante.
En caso de no existir justificación el estudiante será
evaluado al momento de re incorporarse a clases.
Promoción Los requisitos para ser promovido de un nivel a otro
superior son los que se establecen en la normativa legal.
Para la promoción de los estudiantes de 1° a 2°, de 2° a 3º,
de 3° a 4°, de 4º a 5º, de 5º a 6º, de 6º a 7º, de 7º a 8º, de 8º
básico a Iº medio, de Iº a IIº, de IIº a IIIº, de IIIº a IVº de
Enseñanza Media, se considerarán conjuntamente el logro
de los objetivos de todas las asignaturas de sus respectivos
planes de estudio, que incidan en su promoción y la
asistencia a un mínimo de 85% de las clases realizadas.
Serán promovidos de curso los estudiantes de 2º a 3º, de
3º a 4º, de 4º a 5º, de 5º a 6º, de 6º a 7º, de 7º a 8º, de 8º a Iº
de Enseñanza Media, de Iº a IIº, de IIº a IIIº, de IIIº a
IVº de Educación Media, que no aprueben una
asignatura, siempre que su nivel general de logro
corresponda a un promedio mínimo de 4,5, incluido la
asignatura reprobada.
Serán promovidos de curso los estudiantes de 2º a 3º, de
3º a 4º, de 4º a 5º, de 5º a 6º, de 6º a 7º, de 7º a 8º, de 8º a Iº
de Enseñanza Media, de Iº a IIº, de IIº a IIIº, de IIIº a Vº
de educación media, que no aprueben dos asignaturas,
siempre que su nivel general de logro corresponda a un
promedio mínimo de 5,0, incluido las asignaturas
reprobadas. Sin embargo, y sólo para los estudiantes de
IIIº y IVº año medio, si entre las asignaturas reprobadas,
se encuentran Lenguaje y Comunicación y/o Matemática,
los alumnos serán promovidos sólo si su nivel general de
logro corresponde a un promedio mínimo de 5,5,
incluyendo las asignaturas reprobadas.
No obstante lo señalado en los dos puntos anteriores, el
Director del establecimiento podrá decidir
excepcionalmente, previo informe fundado en evidencias
del Profesor(a) Jefe del Curso, no promover de 1° a 2° o de
3° a 4° básico a aquellos(as) que presenten un retraso
significativo en lectura, escritura y/o matemática en
relación a los objetivos de aprendizajes de los programas
de estudio y que pueden afectar seriamente la continuidad
de sus aprendizajes en el curso superior. Para adoptar la
medida anterior, el colegio deberá contar con evidencias
48
de las actividades de reforzamiento realizadas al
estudiante y la constancia de haber informado
oportunamente a los padres y/o apoderados. En el caso de
los alumnos con N.E.E se deberá adjuntar un informe de
la Coordinadora del Equipo de Integración Escolar
(P.I.E).
SITUACIÓN DE
CALIFICACIÓN 3.9
ANUAL
Sólo, siempre y cuando el estudiante obtenga como
promedio anual entre 3,85 y 3,94 y ello incide en su
promoción, se le aplicará una prueba escrita para definir
su situación final
Evaluación diferenciada. Existe un protocolo de evaluación diferenciada, el cual
esta anexado a nuestro reglamento de evaluación.
Para que este tipo de evaluación se haga efectiva, los
estudiantes que opten por ella, deberán cumplir con una
serie de requisitos, y
entrega de documentación, la cual deberá estar
respaldada por informe de un profesional competente
(Psiquiatra, Médico,
Neurólogo, Psicólogo, Educador/a Diferencial o
Psicopedagoga/o) y según lo establecen las normas del
MINEDUC.1
Los objetivos de este protocolo de evaluación diferenciada
son:
Ser una guía para el docente que debe enfrentarse
en la cotidianeidad a estudiantes que requieren la
aplicación de este tipo de evaluaciones.
Favorecer los procesos de Enseñanza-aprendizaje
de los estudiantes, con el fin de que sea un medio
efectivo para medir el logro de los objetivos
planteados en el Plan de Estudios de las diferentes
asignaturas, y que éstos sean acordes al nivel que
cursan, así como al año escolar correspondiente.
Apoyar a los estudiantes con el fin de superar
dichas barreras, logrando evitar, afectar aspectos
de su desarrollo personal, esperando reducir el
riesgo de fracaso escolar.
En el presente protocolo será posible encontrar y
profundizar en los siguientes temas:
A. Requisitos para aplicar Evaluación Diferenciada.
B. Procedimientos para Optar a la Evaluación
Diferenciada.
C. Del proceso de la Evaluación Diferenciada, su
aplicación y supervisión.
49
D. Condiciones, Exigencias y Compromisos.
E. Condiciones en que se Suspendería la Evaluación
Diferenciada.
F. Registro de Evidencias.
G. Codificación y sugerencias de los tipos de Evaluación
Diferenciada a Aplicar.
Eximición de asignaturas A los alumnos que tengan impedimentos para cursar en
forma regular un subsector, asignatura o actividad de
aprendizaje deberá aplicárseles procedimientos de
evaluación diferenciada.
No obstante, el Director del establecimiento educacional,
previa consulta al Profesor Jefe de Curso y al Profesor del
Subsector de Aprendizaje correspondiente, podrá
autorizar la eximición de los alumnos de un Subsector o
Asignatura, en casos debidamente fundamentados. Para
ello es deber del apoderado presentar informes de
profesionales que acrediten dicha situación.
VII .EXTRACTO MANUAL DE CONVIVENCIA- COLEGIO JOSÉ MANUEL BALMACEDA.
7.1 Derechos de los Actores Escolares
Los integrantes de la Comunidad Educativa tienen derecho a desenvolverse en un ambiente
sano y, a recibir la dirección necesaria para construirlo. En caso de que dicho ambiente no se
cumpla o se vea afectado, sus integrantes tendrán derecho a expresar sus peticiones, ser
escuchados y recibir respuestas a ellas, en resguardo de sus derechos.
A. Derechos de los Estudiantes.
1. Recibir una educación de calidad que le permita desarrollarse integralmente como
persona.
2. Recibir un trato respetuoso por parte de todos los integrantes de la comunidad
educativa, sin ser discriminados por su orientación sexual, rendimiento
académico, situación socio-económica, política, cultural, religiosa, étnica, física,
entre otras.
3. Utilizar la infraestructura y recursos del establecimiento para realizar sus
actividades académicas.
4. Conocer el Calendario Escolar, PEI, Manual de Convivencia, Reglamento de
Promoción y Evaluación, Calendario de Evaluaciones Semestrales y Resultado de
las Evaluaciones.
5. Expresar sus demandas e inquietudes, utilizando el debido Protocolo: Profesor de
Asignatura, Profesor Jefe, Inspectoría General, UTP del nivel, Orientador,
Encargado (a) de Convivencia Escolar, Equipo de Convivencia, Sicólogo (a),
Dirección.
50
6. Tener la posibilidad y entregarles la facilidad, para que continúen sus estudios, las
alumnas embarazadas, padres y madres adolescentes, en período de lactancia o en
riesgo social.
7. Tener la posibilidad de reforzar el proceso educativo cuando presenten algún
problema de aprendizaje, recibir apoyo pedagógico y/o evaluación diferenciada.
8. Elegir y/o ser elegidos como representantes de sus cursos o del Centro General de
Estudiantes y el Consejo Escolar.
9. Recibir un trato justo y racional en la evaluación académica y en la aplicación de
medidas disciplinarias.
B. Derechos de los Padres y Apoderados.
1. Recibir un trato respetuoso por parte de todas y todos los miembros de la
comunidad educativa, sin ser discriminados por su orientación sexual, rendimiento
académico, situación socio-económica, política, cultural, religiosa, étnica, física, entre
otras.
2. Participar activamente en el proceso educativo de su pupilo o pupila.
3. Organizarse con otros apoderados y realizar actividades en bien de ellos.
4. Participar de los Sub-centros y Centro General de Apoderados.
5. Ser informado de los recursos humanos y materiales con los que cuenta el
establecimiento.
6. Ser informado de los Reglamentos Internos del Establecimiento y colaborar en su
actualización.
7. Ser informado del comportamiento y desarrollo educacional de su pupilo.
8. Ser atendidos y mantener una comunicación fluida y oportuna, durante todo el año
escolar, con los profesores jefes, docente de asignaturas y profesionales de la
educación, en los horarios establecidos para ello.
9. Presentar ideas, sugerencias y/o reclamos a las autoridades del establecimiento, por
los canales correspondientes.
10. Derecho a participar en los momentos de recreación, esparcimiento, y deporte o
cualquier instancia que otorgue el colegio.
11. Derecho a solicitar y recibir orientación por parte de los profesionales del
establecimiento.
51
C. Derechos de los Docentes.
1. Derecho a todo lo establecido en el Estatuto Docente, Marco de la Buena
Enseñanza, Reglamento Interno y Seguridad e Higiene de la Corporación
Municipal G.G.V.
2. Ser escuchado, respetado y valorado.
3. Al conocimiento y participación en el análisis, elaboración y evaluación del
FODA, P.E.I. PADEM, Manual de Convivencia, Reglamento de Evaluación y
Promoción, Plan de Seguridad, Calendario de Evaluaciones semestrales,
Resultados de las Evaluaciones, Plan de Mejoramiento Educacional, Calendario
del Año Escolar, Política Nacional de Educación, Reglamento interno de
Seguridad e Higiene.
4. A desempeñarse en un ambiente de trabajo basado en el respeto, buen trato y
libre de discriminación por su orientación sexual, situación socio-económica,
política, cultural, religiosa, étnica, física, entre otras. Por parte de todos /as los
integrantes de la Comunidad Educativa.
5. Participar en el Consejo de Profesores, Consejos Técnicos y Administrativos,
Reflexión Pedagógica, según horario establecido.
6. Organizarse, perfeccionarse y/o capacitarse.
7. Ser respetados en el rol y funciones que desempeña como docente.
8. Contar con sala de profesores y/o comedor.
9. Entrevistarse con sus superiores, directivos, profesores, apoderados, alumnos y
otras instancias con objetivos y fundamentación clara.
D. Derechos de los Asistentes de la Educación.
1. Desenvolverse en un ambiente laboral grato y adecuado para su labor, basado en
el respeto, buen trato y libre de discriminación por su orientación sexual,
situación socio-económica, política, cultural, religiosa, étnica, física, entre otras,
por parte de todos los actores de la Comunidad Educativa.
2. Participar activamente en la toma de decisiones del colegio.
3. Capacitarse y reflexionar activamente sobre su ejercicio profesional.
4. Organizarse autónomamente con otros/as.
5. A todos los derechos consagrados en el Código del Trabajo y demás leyes vigentes.
52
E. Derechos de los Directivos.
1. A desarrollar sus habilidades pedagógicas y profesionales.
2. A desenvolverse en un ambiente laboral grato y adecuado para su gestión
directiva. Sin ser discriminados por su orientación sexual, rendimiento académico,
situación socio-económica, política, cultural, religiosa, étnica, física, entre otras,
por parte de todas y todos los integrantes de la Comunidad Escolar.
3. A decidir sobre las intervenciones y proyectos en que participa su establecimiento.
4. A todos los derechos consagrados en el Estatuto Docente y Código del Trabajo, de
acuerdo a la relación laboral de los directivos/as.
7.2 Deberes de los Actores Escolares
Todos/as los integrantes de la Comunidad Educativa deberán promover y asegurar una sana
convivencia escolar y realizar actividades bajo las máximas del respeto mutuo y la
tolerancia.
A. Deberes de los Estudiantes.
1. Relacionarse de forma respetuosa con todos los integrantes de la comunidad
educativa.
2. Participar activamente en su proceso de aprendizaje.
3. Evidenciar los valores y principios del Colegio.
4. Asistir regular y puntualmente a clases y actividades extraescolares.
5. Asistir con el uniforme del colegio y cuidar de su higiene y presentación
personal.
6. Usar un lenguaje formal y buen trato dentro y fuera del colegio.
7. Respetar el juego y la recreación de los demás.
8. Utilizar diariamente la agenda escolar para registrar tareas, trabajos, fechas
de pruebas, comunicaciones entre el colegio y el hogar, etc.
9. Desarrollar las actividades pedagógicas de cada clase.
10. Entregar trabajos, informes y otras evaluaciones en los plazos
correspondientes y cuidando siempre su presentación.
11. Cumplir y utilizar adecuadamente los materiales solicitados por los docentes.
12. Informar a sus apoderados sobre sus resultados académicos y registros
disciplinarios.
13. Participar en las actividades extraescolares, actos y ceremonias con
entusiasmo, responsabilidad, compromiso y perseverancia.
53
14. Asumir con responsabilidad y compromiso los cargos que sean elegidos,
dando cuenta de su gestión cuando corresponda.
15. Cumplir y ser puntual en los compromisos adquiridos, como pago de cuotas
de curso, asistencia a reuniones, equipos de trabajos, cumplimiento de
medidas reparatorias y/ o sanciones.
B. Deberes de los Apoderados.
1. Respetar las disposiciones del Manual de Convivencia Escolar y el Manual de
Evaluación del colegio.
2. Relacionarse de forma respetuosa con todos los integrantes de la comunidad
educativa.
3. Participar activamente en el proceso educativo de su pupilo.
4. Apoyar de forma sistemática a su pupilo en las diferentes actividades.
5. Colaborar en el desarrollo de hábitos y regular diariamente sus tareas y
periodos de estudios.
6. Fomentar en sus pupilos el respeto por sus pares y adultos.
7. Proveer oportunamente a su pupilo del uniforme y materiales necesarios para
las distintas actividades escolares.
8. Conocer el sistema de evaluación, fechas de evaluaciones y resultados de éstas
oportunamente.
9. Procurar un ambiente de armonía y tranquilidad que facilite el estudio y
trabajo escolar de su pupilo.
10. Asistir puntualmente a las reuniones de apoderados, citaciones, talleres,
charlas y las distintas actividades del colegio.
11. Cumplir con las sugerencias e indicaciones entregadas por los profesionales del
establecimiento.
12. Llevar a su pupilo a los especialistas correspondientes, cuando se requiera y
cumplir con sus tratamientos e indicaciones.
13. Velar por el estado físico, social, sicológico y emocional de su pupilo.
14. Respetar todos los horarios establecidos por el colegio.
15. Retirar a su pupilo del colegio en el horario correspondiente.
16. Mantener una comunicación oportuna, adecuada y respetuosa con todos los
integrantes de la comunidad educativa.
17. Colaborar activamente en las actividades del Colegio.
18. Participar de todas las actividades de formación valórica y académica del
establecimiento.
54
19. Dar buenos ejemplos, ser consecuentes y velar por los valores que propicia el
proyecto Educativo.
20. Respetar los conductos regulares de comunicación con el establecimiento.
21. Utilizar la agenda escolar como vía de comunicación con el establecimiento.
22. Respetar los horarios de atención de apoderados de los docentes y
profesionales, según corresponda.
23. Entregar información veraz y oportuna en la matrícula o cuando
corresponda.
24. Presentar oportunamente los justificativos y/o certificados médicos.
25. Informar al Profesor Jefe e Inspectoría General sobre enfermedades y toda
situación que pueda afectar el rendimiento de su pupilo, su estado de salud
físico y/o sicológico.
26. Comunicar a tiempo al Profesor jefe o Inspectoría General, cada vez que su
pupilo llegue a casa con objetos que no le pertenezcan.
27. Comunicar oportunamente a Inspectoría General el cambio de residencia y/o
número de teléfono.
28. Solidarizar activamente con otras familias.
29. Hacer uso adecuado del Seguro Escolar, de acuerdo a su normativa.
30. Responder por los daños y perjuicios ocasionados por su pupilo en el
establecimiento o a sus pares.
31. Abstenerse de descalificar frente a sus pupilos a los miembros de la unidad
educativa.
32. Informar en Portería o Inspectoría cada vez que ingrese al establecimiento.
33. No utilizar el nombre del Colegio para realizar actividades que no han sido
informadas y autorizadas por Dirección.
C. Deberes de los Docentes.
1. Cumplir y respetar las normativas de Ministerio de Educación, Marco de la
Buena Enseñanza y Reglamentos Internos del Colegio y la Corporación
Municipal Gabriel González Videla.
2. Entregar una educación de calidad que incorpore la formación para la
Convivencia y aprendizajes significativos.
3. Adecuar los contenidos y metodologías de clases a la realidad de las y los
estudiantes, considerando sus necesidades, intereses y experiencias de vida,
como elementos fundamentales del proceso pedagógico.
4. Creer en las capacidades de sus estudiantes e incentivar sus logros, validando
sus opiniones.
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5. Entregar información oportuna sobre situaciones que afecten la Convivencia
Escolar.
6. Preparar y entregar clases bien planificadas, con metodologías que les
permitan desarrollar habilidades para convivir con otros.
7. Ser autocrítico y proactivo, trabajando en equipo con sus pares y estudiantes.
8. Relacionarse de manera respetuosa con todas y todos los miembros de la
Comunidad Escolar.
9. Capacitarse constantemente, actualizando sus conocimientos y habilidades
pedagógicas.
10. Cumplir responsablemente con la toma y entrega de evaluaciones, registro de
actividades en el Libro Digital, fechas estipuladas por UTP, horario de
entrada y salida, actos académicos programados y actividades extra
programáticas.
11. Recibir y atender personalmente a los alumnos (as) que lo soliciten.
12. Asistir a sus funciones laborales con una presentación personal adecuada a su
cargo y mantener un vocabulario respetuoso para comunicarse con cualquiera
de los integrantes de la Comunidad Educativa.
D. Deberes de los Asistentes de la Educación.
1. Conocer el Proyecto Educativo Institucional y sentirse identificado(a) con él.
2. Desarrollar sus funciones disciplinarias, administrativas o de servicio con un
criterio centrado en lo pedagógico.
3. Colaborar de manera responsable y participativa con el profesor, apoyando su
gestión pedagógica y de convivencia.
4. Relacionarse de forma respetuosa con todas y todos los integrantes de la
Comunidad Escolar.
5. Cumplir con los deberes consagrados en el Código del Trabajo para los
trabajadores y trabajadoras.
E. Deberes de los Directivos.
1. Conducir y liderar el Proyecto Educativo Institucional (PEI) del
establecimiento.
2. Monitorear y corregir constantemente el funcionamiento del establecimiento,
en sus ámbitos pedagógicos, administrativos y de convivencia escolar.
3. Convocar e incluir a todas y todos los integrantes de la comunidad escolar en
diferentes instancias de reflexión y toma de decisiones del establecimiento.
4. Administrar eficientemente los recursos humanos, materiales y financieros del
establecimiento.
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5. Sistematizar los resultados académicos y elaborar participativamente
programas de mejora en el establecimiento.
6. Relacionarse de manera respetuosa con todas y todos los integrantes de la
comunidad escolar.
7. Establecer vínculos y alianzas de cooperación con redes de apoyo
institucional y organizaciones sociales del entorno.
8. Cumplir con los deberes consagrados en el Estatuto Docente y Código del
Trabajo, de acuerdo a la relación laboral de las y los directivos. También las
orientaciones presentes en el Marco para la Buena Dirección del MINEDUC.
VIII Regulaciones y Acuerdos para la Convivencia.
8.1 Calendario Escolar.
1. El colegio se apega al calendario escolar para el año en curso, presentado y
aprobado por el Ministerio de Educación.
2. El calendario para el presente año escolar, puede ser descargado del sitio web del
colegio.
8.2 Horario Escolar.
1. El colegio abre sus puertas para el ingreso de los estudiantes a las 07:45 hrs,
permaneciendo abierto hasta las 18:30 hrs.
2. El ingreso a clases de los estudiantes de kínder a cuarto año básico es a las 08:00
hrs., de los estudiantes de quinto básico a cuarto año medio a las 08:15 hrs. y de los
estudiantes de pre-kínder a las 12:30 hrs.
3. La jornada escolar se encuentra organizada en bloques de clases de dos horas
pedagógicas cada uno, separados por recreos y el horario de colación
4. Cada bloque de clases tiene una duración de 90 minutos; los recreos 15 min. y la
colación 45 min.
5. Los horarios de clases para cada nivel se encuentran organizados de la siguiente
manera:
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Horario Pre-kínder LUNES a VIERNES
1 12:30 – 13:00 Almuerzo
2 13:00 – 13:15 Lavado de Manos, Cepillado de Dientes y Control de
Esfínter.
13:15 – 14:00 Recreo
3 14:00 – 14:30 Saludo, Asistencia, Lectura de Número, Lectura de
Abecedario.
4 14:30 – 15:15 Actividad en Sala.
15:15 – 15:30 Colación
6 15:30 – 16:00 Actividad de Motricidad Fina (Cuadernillo Apresto).
16:00 – 16:30 Recreo
7 16:30 – 17:00 Centro de Aprendizajes
8 17:00 – 17:15 Lectura en Voz Alta
17:15 – 17:30 Despedida.
Horario Kínder Lunes a Viernes
08:00 – 08:15 Saludo
1 08:15 – 09:20 Actividad
2 09:20 – 09:30 Lavado de Manos y Control de Esfínter.
09:30 – 10:00 Colación, Lavado de Manos, Cepillado de Dientes y
Control de Esfínter, Recreo.
3 10:00 – 11:30 Actividad en Sala
11:30 – 12:00 Recreo, Lavado de Manos y Control de Esfínter.
4 12:00 – 12:30 Actividad en Sala, Lavado de Manos.
5 12:30 – 13:00 Almuerzo y Retirada.
Horario 1° a 4° Básico
Lunes a Jueves Viernes
1 08:00 – 08:45 1 08:00 – 08:45
2 08:45 – 09:30 2 08:45 – 09:30
09:30 – 09:45 Recreo 09:30 – 09:45 Recreo
3 09:45 – 10:30 3 09:45 – 10:30
4 10:30 – 11:15 4 10:30 – 11:15
11:15 – 11:30 Recreo 11:15 – 11:30 Recreo
5 11:30 – 12:15 5 11:30 – 12:15
6 12:15 – 13:00 6 12:15 – 13:00
13:00 – 13:45 Colación
7 13:45 - 14:30
8 14:30 – 15:15
15:15 – 15:30 Recreo
9 15:30 – 16:15
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Horario 5° y 6° Básico
Lunes a Jueves Viernes
1 08:15 – 09:00 1 08:15 – 09:00
2 09:00 – 09:45 2 09:00 – 09:45
09:45 – 10:00 Recreo 09:45 – 10:00 Recreo
3 10:00 – 10:45 3 10:00 – 10:45
4 10:45 – 11:30 4 10:45 – 11:30
11:30 – 11:45 Recreo 11:30 – 11:45 Recreo
5 11:45 – 12:30 5 11:45 – 12:30
6 12:30 – 13:15 6 12:30 – 13:15
13:15 – 14:00 Colación
7 14:00 - 14:45
8 14:45 – 15:30
15:30 – 15:45 Recreo
9 15:45 – 16:30
Horario 7° Básico a 4° Medio
Lunes y Miércoles Martes y Jueves Viernes
1 08:15 – 09:00 1 08:15 – 09:00 1 08:15 – 09:00
2 09:00 – 09:45 2 09:00 – 09:45 2 09:00 – 09:45
09:45 – 10:00 Recreo 09:45 – 10:00 Recreo 09:45 – 10:00
3 10:00 – 10:45 3 10:00 – 10:45 3 10:00 – 10:45
4 10:45 – 11:30 4 10:45 – 11:30 4 10:45 – 11:30
11:30 – 11:45 Recreo 11:30 – 11:45 Recreo 11:30 – 11:45
5 11:45 – 12:30 5 11:45 – 12:30 5 11:45 – 12:30
6 12:30 – 13:15 6 12:30 – 13:15 6 12:30 – 13:15
13:15 – 14:00 Colación 13:15 – 14:00 Colación
7 14:00 - 14:45 7 14:00 - 14:45
8 14:45 – 15:30 8 14:45 – 15:30
15:30 – 15:45 Recreo 15:30 – 15:45 Recreo
9 15:45 – 16:30 9 15:45 – 16:30
10 16:30 – 17:15
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IX Uniforme y Presentación Personal.
1. Todos los estudiantes deben asistir a clases y actividades escolares con el uniforme
oficial del colegio y con una adecuada higiene personal.
2. El uso del uniforme es obligatorio para todos los estudiantes durante su
permanencia en el colegio (esté o no en clases) y en las actividades oficiales fuera
de él.
3. El buzo deportivo del colegio podrá usarse en días que no corresponda hacer
educación física, solo en casos especiales (factores climáticos, de salud, salidas
pedagógicas), debidamente justificado por el apoderado.
4. Los varones deben asistir con adecuada higiene personal y afeitados. Con cabello
limpio, “corte estudiante”, por lo que, no podrán usar diseños y/o dibujos, ni el
cabello teñido. Además deben asistir sin ningún tipo de aros o piercing en zonas
visibles de su cuerpo y con sus uñas cortas, sin pintar.
5. Las damas deben asistir con adecuada higiene personal, cabello limpio, sin teñir,
peinado, sin maquillaje y las uñas cortas, sin pintar. Podrán usar aros solo en sus
orejas, pequeños y de color discreto. Sin piercing en zonas visibles de su cuerpo.
6. Tanto las damas, como los varones, no podrán usar collares, trenzas de colores,
conchas, semillas, ni otro adorno o accesorio que no corresponda al uniforme
oficial.
7. Un día a la semana se podrá realizar Jean-Day, donde los estudiantes podrán
asistir con ropa de calle, previo a un aporte establecido.
8. El uniforme para las damas estará conformado por: chaleco, chaqueta, polera,
falda oficial, medias azul marino, zapatos negros, ballerinas o pantalón de tela
azul marino. Este último desde mayo a noviembre.
9. El uniforme para los varones consiste en: chaleco, chaqueta, polera, pantalón gris
y zapatos negros.
10. Para las damas y varones está permitido en los meses de invierno el uso de
guantes, cuellos, bufandas y gorros. Éstos deben ser de color azul marino y sin
diseños.
11. Podrán utilizar camiseta blanca debajo de la polera del colegio.
12. Para la clases de Educación Física solo se permitirá el uniforme deportivo oficial el
cual consiste en: pantalón azul marino, polerón gris con mangas azul marino e
insignia del colegio, polera blanca, con insignia del colegio, short, bermuda o calza
con un largo adecuado (solo en las niñas) y zapatillas blancas, negras o azules. No
colores metálicos, ni fluorescentes.
13. Tanto las damas como los varones no podrán utilizar poleras sin mangas o
sudaderas.
14. Todas las prendas deben estar marcadas con Nombre, Apellido y Curso.
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X Relaciones Interpersonales y Buen Trato
1. Todos los integrantes de la comunidad educativa deberán promover y
asegurar una sana convivencia escolar y realizar sus actividades bajo
las máximas del respeto mutuo y la tolerancia.
2. Los miembros de la comunidad escolar deberán promover la
valoración positiva de la diversidad, en un marco de reconocimiento y
respeto de los derechos humanos de los estudiantes LGBTI,
discapacitados, pueblos indígenas y migrantes, entre otros.
3. Está prohibido cualquier tipo de discriminación arbitraria, por credos
religiosos, orientación sexual, género, situación socioeconómica, etnia,
situación de discapacidad, etc.
4. No usar vocabulario soez y vulgar en conversaciones en clases, patios,
eventos, o en convivencias, entre pares, profesores, apoderados u
otras personas.
5. Los estudiantes deberán acatar las indicaciones y sugerencias de los
docentes, directivos y profesionales del colegio, siempre y cuando no
atente contra su dignidad personal.
6. Los estudiantes que se encuentren en una relación amorosa pueden
tomarse de la mano para circular por el colegio y abrazarse, siempre
que no sea de manera exagerada, o que llame negativamente la
atención de los demás integrantes de la comunidad educativa,
especialmente en los alumnos de cursos menores.
7. Será sancionada cualquier situación de discriminación o que atente
contra la dignidad personal entre miembros de la comunidad
educativa.
XI Trabajo en Aula.
1. El trabajo en Aula será entendido como las actividades y estrategias
desarrolladas por los docentes para el aprendizaje y desarrollo de
conocimientos, habilidades y actitudes de los estudiantes.
2. Será responsabilidad del docente establecer las metodologías,
desarrollar la planificación y diseñar las evaluaciones pertinentes, para
el logro de los objetivos de cada subsector y nivel de enseñanza.
3. Los docentes deberán desarrollar las adecuaciones curriculares,
metodológicas y estructurales necesarias a las características de los
estudiantes y el entorno social, procurando siempre velar por el
desarrollo significativo de aprendizaje y satisfacer las expectativas e
intereses de los estudiantes.
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4. Los docentes deberán velar por la buena convivencia en el interior del
aula y el respeto de la normativa del Manual de Convivencia Escolar y
los valores y principios del Proyecto Educativo Institucional.
5. Los estudiantes deben desarrollar las actividades que le son
planteadas, con una disposición favorable al desarrollo de nuevos
conocimientos, habilidades y destrezas. Se espera que sean activos,
participativos, atentos, empáticos, solidarios y respetuosos.
6. Los estudiantes deben respetar las normas de convivencia del aula y
contribuir al desarrollo de un clima favorable para el aprendizaje y el
trabajo de sus compañeros.
7. No se podrá interrumpir, conversar, reír, jugar, hacer ruido, tirar
papeles, objetos y comer cuando se está explicando, disertando,
evaluando o realizando otras actividades en las que se ha acordado
cumplir lo mencionado.
8. Se debe prestar atención y escuchar a los demás sin interrupciones. Si
desean opinar deben solicitar su turno para hablar.
9. Se debe utilizar un vocabulario formal y respetuoso en todo momento.
10. Los estudiantes deben permanecer en la sala durante toda la clase. Si
desean ir al baño o deben retirarse de la sala de clases por algún
motivo justificado, deben informar dicha situación al docente que se
encuentre en ese momento.
11. Los docentes de 5° año básico a 4° año medio deberán regular la salida
al baño de los estudiantes, en los quince minutos antes del término de
la clase, para prevenir accidente escolar de los estudiantes de 1° a 4°
año básico que se encuentran en recreo.
12. En caso de que el profesor no asista o deba ausentarse
momentáneamente de la sala de clases por motivo de fuerza mayor, el
curso quedará a cargo de un docente reemplazante, quien realizará las
actividades pedagógicas planificadas, con la supervisión de Unidad
Técnica Pedagógica. El curso, en ningún momento, puede quedar sin
supervisión de un docente o profesional del Colegio.
13. El uso de aparatos tecnológicos u otros objetos, solo será permitido en
clases si están siendo utilizados en alguna actividad pedagógica y bajo
supervisión del profesor. Si un estudiante es sorprendido utilizando
algún objeto que no corresponde al desarrollo de la clase, éste será
requisado por el profesor y entregado a Inspectoría General, quien lo
devolverá al apoderado en entrevista personal. El Profesor además
debe registrar la situación en el libro de clases.
62
XII Clases de Religión.
1. Se realizarán clases de Religión desde Primero a Sexto Año Básico, las
cuales tendrán un carácter ecuménico y humanista basado en el
desarrollo valórico y espiritual de los estudiantes. Éstas no podrán ser
vinculantes, ni exclusivas de algún credo en particular.
2. Las clases de Religión para estos estudiantes serán de carácter
optativo y debe ser informado por el apoderado al momento de la
matrícula. Una que vez que opten por participar de estas clases, los
estudiantes deben participar de todas ellas, a menos que el apoderado
solicite lo contrario.
3. Los estudiantes que opten por no participar de ellas, deberán respetar
las normas de convivencia de la sala.
XIII Clases de Educación Física.
1. Las clases de Educación Física para el sistema educativo son un
contenido curricular, por lo que todos los estudiantes deben participar
de ellas y serán evaluados como en cualquier otra asignatura.
2. Los docentes deben realizar las adecuaciones correspondientes, de
acuerdo a las características físicas de cada estudiante.
3. Los y las estudiantes que por alguna condición médica no puedan
realizar actividad física, el apoderado deberá informar a UTP,
presentando documentación médica actualizada, hasta fines de marzo.
4. Los y las estudiantes deben asistir a clases con el uniforme deportivo
del establecimiento.
5. Posterior a la clase, todos los y las estudiantes deben asearse, por lo
que deben traer sus útiles de aseo y ropa de cambio oficial. Éstos
deben venir marcados con Nombre, Apellidos y Curso.
6. El docente debe considerar dentro de su planificación el tiempo para
que los estudiantes se puedan asear, sin tener que utilizar su recreo
para ello.
XIV Recreo y Colación.
1. El Recreo es el tiempo de descanso y esparcimiento para
estudiantes y docentes, dentro del colegio, siendo función de los
Inspectores y Asistentes de Aula velar por la seguridad y buena
convivencia de los estudiantes y la comunidad en general.
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2. Los Recreos tienen una duración de 15 minutos, entre cada bloque de clase
(de 90 minutos cada uno). Su inicio y término es anunciado por el toque de
campana.
3. El horario de Colación es el espacio para que los estudiantes y docentes
puedan almorzar, descansar y recrearse. Tiene una duración de 45 minutos y su
inicio y término es anunciado por el toque de campana
4. El toque de campana da inicio al recreo o a la colación y los docentes deben
suspender inmediatamente sus clases y dar espacio al tiempo de descanso y
recreación.
5. Los docentes no podrán utilizar el recreo, ni el horario de colación para
actividades pedagógicas, ni como medida de sanción con los alumnos.
6. Al término del recreo o colación los estudiantes y docentes deben ingresar
rápidamente a sus salas para comenzarlas cuanto antes. No deben asistir al baño
o kiosco (esto se debe realizar previamente).
7. En el caso de los docentes que soliciten formación al inicio de la clases, los
estudiantes deben esperarlos formados y ordenados fuera de la sala de clases o en
el patio central, según corresponda.
8. Todos los miembros de la comunidad educativa durante los recreos y horario
de colación deben mantener un clima de respeto, familiaridad y orden.
9. Todos los miembros de la comunidad educativa deben respetar los espacios de
descanso y recreación de los otros, como así también, los turnos y normas de
juegos.
10. Utilizar vocabulario formal y respetuoso, libre de vulgaridades.
11. Todos los miembros de la comunidad educativa deben preocuparse de su
seguridad personal y contribuir a la seguridad de los otros. Deben evitar
acciones inseguras tales como carreras, retirar o dejar caer la silla a otro sin
avisarle, subirse al techo, panderetas, muros, árboles, mesas, sillas, estantes,
arcos, rejas, pilares, o empujar, realizar juegos o bromas bruscas, tirar o dejar
caer objetos que puedan dañar a sí mismo o a otro.
12. Durante los recreos y colación los estudiantes podrán utilizar su celular,
notebook, tablet u otros aparatos tecnológicos o juguetes. Estos son de exclusiva
responsabilidad del estudiante y del apoderado, por lo que el colegio no se
responsabiliza por pérdida, hurto o daño de éstos.
64
XV Asistencia y Puntualidad.
1.Los y las estudiantes deben asistir regular y puntualmente a clases, al inicio de la
jornada y a cada clase en particular.
2. Para la promoción escolar, los estudiantes deben tener un mínimo de 85% de
asistencia, según lo estipulado por la Ley General de Educación.
3. Para los y las estudiantes de Kínder a Cuarto Año Básico, el ingreso a clases
será a las 08:00 hrs. Pudiendo acceder a sus respectivas salas hasta las 08:10 hrs.
Posterior a esa hora, es considerado un “atraso” y deben solicitar un pase en
Inspectoría y ser registrados en el Acta de Atrasos, para luego ingresar a la sala
de clases.
4. El ingreso a clases para los y las estudiantes desde Quinto Año Básico hasta
Cuarto Año Medio es a las 08:15 horas, pudiendo acceder a la sala de clases hasta
las 08:25 hrs. o hasta que dure el “saludo diario”. Posterior a ello, es considerado
un “atraso”, el que debe ser registrado en Inspectoría y esperar, en el comedor
del colegio, el ingreso a sus respectivas salas hasta las 09:00 hrs. Evitando de
esta manera, interrupciones constantes en el trabajo de sus compañeros.
5. Cada cuatro atrasos registrados, Inspectoría citará al apoderado a justificar y
firmar un compromiso de puntualidad.
6. Los y las estudiantes que lleguen atrasados después de las 10.00 hrs. deben
presentarse con su apoderado y dejar el registro en el Acta de Atrasos.
7. El ingreso a clases será anunciado por el toque de campana. Los y las estudiantes
deben acudir con prontitud, de forma tranquila y ordenada al “saludo diario”,
en el patio del establecimiento.
XVI Salida y Retiro de los Estudiantes.
1. La salida de los y las estudiantes será al término de la jornada escolar, según
el horario establecido para cada nivel.
2. Deben salir de forma ordenada y tranquila del colegio, evitando situaciones
de riesgo para sí mismo y/o para los demás.
3. La salida de los y las estudiantes de Educación Parvularia será por la puerta
correspondiente a su sector.
4. La salida para los y las estudiantes de 1° Básico a 4° Año Medio será por la
puerta principal.
5. Los apoderados o encargados deben retirar a los y las estudiantes desde la
puerta del colegio, sin obstaculizar el paso de los demás miembros de la
comunidad educativa.
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6. Para evitar situaciones de riesgo (emocionales, físicos o de otra índole) , los y
las estudiantes de Pre-Kínder, Kínder y Primer Ciclo Básico, serán
entregados por su Educadora o Profesora Jefe a sus apoderados o encargados,
previamente identificados en la ficha correspondiente con los datos personales
de quien retira al alumno (a).
7. Si en alguna oportunidad, un o una estudiante de Pre-Kínder, Kínder y
Primer Ciclo Básico es retirado por una persona que no se encuentre
notificada en el colegio, ésta debe ser autorizada previamente en la agenda
escolar por su apoderado y de forma excepcional informar por vía telefónica
del retiro.
8. El apoderado o encargado de retirar a un alumno(a) debe estar antes del
horario de salida. Si se retrasa sobre los 20 minutos desde que el estudiante
terminó su jornada de clases, debe informar por vía telefónica su retraso a
Inspectoría General, en caso de ser reiterados los atrasos, posterior a los 20
minutos sin avisar y al cierre de puertas se llamará a Carabineros.
9. La salida de los estudiantes debe estar siempre resguardada por Inspectoría.
10. Si él o la estudiante debe salir del establecimiento por horas médicas,
emergencias u otra situación, debe ser retirado exclusivamente por su
apoderado o apoderado suplente establecido en la ficha escolar y de forma
presencial. En el caso que el apoderado no pueda asistir, debe enviar un
comunicación en la agenda escolar donde se señale la fecha, hora, motivo de
la salida y firma del apoderado. Solo en casos excepcionales se permitirán los
llamados telefónicos.
11. El retiro de los y las estudiantes será responsabilidad de Inspectoría, quienes
deben dejar registro en el acta correspondiente, del nombre del estudiante, la
fecha, hora y motivo de salida y nombre, R.U.T. y firma del apoderado.
XVII Comunicación Familia Escuela.
1. Todo estudiante debe contar con un apoderado titular y otro suplente, debidamente
oficializado al momento de la matrícula.
2. El apoderado entregará al establecimiento datos de contacto y emergencia tales
como teléfono (fijo y celular), teléfono alternativo de emergencia, dirección, correo
electrónico, entre otros. Es responsabilidad del apoderado mantener actualizado los
datos de contacto.
3. Inspectoría General velará por mantener actualizado y operativo dicho registro para
su oportuna utilización en los casos pertinentes.
4. Las vías de comunicación oficial entre el colegio y el hogar son la agenda escolar y el
correo electrónico institucional.
5. En caso de situación urgente, el colegio se comunicará vía telefónica con la familia o
apoderado, quedando registro por escrito.
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6. La agenda escolar será entregada de forma gratuita por el Colegio, por lo que es
responsabilidad del estudiante y el apoderado su uso. El estudiante debe portarla
siempre en el colegio.
7. Los docentes deben utilizar y revisar frecuentemente su correo institucional, ya que
éste se encuentra publicado en la página web del colegio, para que sean contactados
por los apoderados.
8. Toda información de carácter masiva será informada por medio de la página web del
establecimiento y a través de comunicado escrito.
9. Los docentes no pueden participar en los grupos de whatsapp de los apoderados,
como tampoco pueden comunicarse por esta vía con ellos.
10. El celular personal de los funcionarios no es un medio de comunicación oficial entre
el establecimiento y los apoderados.
11. Inspectoría General debe informar oportunamente a los apoderados ante cualquier
emergencia que ocurra con su pupilo, agotando todos los medios para ello.
12. El apoderado puede solicitar entrevistas en las situaciones que considere pertinente,
para lo cual debe seguir el siguiente conducto:
13. Situaciones Académicas.
Profesor de Asignatura.
Profesor Jefe.
Unidad Técnica Pedagógica.
Dirección.
14. Situaciones de Convivencia Escolar.
Profesor Jefe o Asignatura.
Encargado de Convivencia Escolar.
Inspectoría General.
Dirección.
15. La Dirección del Colegio puede solicitar el cambio de Apoderado cuando juzgue
conveniente, para favorecer el proceso de aprendizaje del estudiante. Éste se debe
informar con antelación y por escrito al Apoderado.
15.1 Motivos por los cuales Dirección puede solicitar el cambio de Apoderado.
Inasistencia reiterada a reuniones, actividades o citaciones.
Cuestionar reiteradamente sin fundamento la labor del Colegio y/o profesores.
Mostrar actitud negativa frente al proceso educativo del Colegio.
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Faltar el respeto, agredir verbal o físicamente, realizar injurias y/o amenazas
personalmente, por escrito o por medios tecnológicos, realizar comentarios inapropiados
a profesores o cualquier miembro de la comunidad educativa dentro o fuera del Colegio.
Falta de apoyo a su pupilo(a) en cuanto a sus estudios y/o formación.
Obstaculizar los procesos académicos y formativos del establecimiento.
La familia podrá realizar cambio de Apoderado y apoderado suplente cuando estime
conveniente.
XVIII Reuniones de Apoderados.
a. Las reuniones de apoderados son instancias de comunicación y reflexión
colectiva entre el profesor jefe y los apoderados de un curso, en torno a los
aprendizajes de los estudiantes, abarcando lo académico, convivencia escolar y
talleres de temas pertinentes a la labor educativa.
b. Las reuniones de apoderados se realizarán de forma mensual.
c. En la primera reunión del año escolar se informarán las fechas en que serán
las próximas reuniones y serán recordadas vía comunicación escrita al apoderado,
con 48 horas de anticipación a su fecha de realización.
d. Cada dos reuniones, los apoderados recibirán un informe escrito, que detalle el
rendimiento académico.
e. Los apoderados que no pueden asistir a reunión por motivos justificados,
pueden enviar al apoderado suplente o a otra persona en su representación. Ésta
deberá identificarse con el Profesor Jefe e informar el motivo de la ausencia del
apoderado y, debe ser mayor de edad.
f. Es deber del apoderado asistir a todas las reuniones del año escolar. El
establecimiento espera que el apoderado o su representante asistan al menos al 80%
de las reuniones programadas. Se tomará asistencia en todas ellas.
g. El apoderado que no asiste a reunión, debe entrevistarse con el Profesor Jefe
a la semana siguiente de realizada ésta. El horario de atención de apoderados debe
coordinarlo con el docente.
h. Toda inasistencia a una reunión deberá ser justificado por el apoderado en
forma personal o escrita al Profesor Jefe o Inspectoría General el mismo día o al día
siguiente de la reunión. Si la inasistencia no es justificada durante el mismo día o al
siguiente de la reunión, el apoderado será citado por el profesor jefe para entrevista
personal, si ocurre en una segunda oportunidad será citado por Unidad Técnica
Pedagógica y una tercera por Inspectoría General.
i. Si el apoderado se ausenta en una cuarta reunión, será citado por Dirección,
quien podrá solicitar el cambio de apoderado.
j. Los estudiantes no podrán ser sancionados por las ausencias de su apoderado
a reunión.
k. Los apoderados deben asistir a reunión, sin niños y mascotas.
68
XIX Entrevistas Apoderados/Docentes.
1. Las entrevistas Apoderados/ Docentes son reuniones privadas para tratar
temas puntuales, referidos a ámbitos académicos o de convivencia escolar.
2. Éstas pueden ser solicitadas por los profesores, profesionales de apoyo o
directivos del colegio, como también, por los apoderados.
3. Cada profesor y profesional de apoyo contará con un Horario de Atención de
Apoderado, el cual es socializado en la primera reunión de apoderados, en
diarios murales y en el sitio web del colegio. Los apoderados deben solicitar las
entrevistas para dicho horario a través de correo electrónico con la encargada
de reuniones o por la agenda escolar y esperar su confirmación.
4. Las entrevistas con Directivos deben ser solicitadas previamente en secretaría.
5. Los docentes, profesionales y/o directivos podrán citar a los apoderados de
forma extraordinaria con al menos un día de anticipación y se deberá explicitar
su objetivo y tema a tratar.
6. Es deber del apoderado asistir a todas las entrevistas a las que son citados, y
ser puntual en su llegada.
7. Es deber de cada docente, profesional de apoyo o directivo que cite apoderado,
atenderlos personalmente y no podrán delegar esta función en otra persona o
funcionario de la unidad educativa. Además deberán comenzar la entrevista a
la hora indicada.
8. Los apoderados deben asistir a las entrevistas sin niños y sin mascotas.
9. Todas las entrevistas se deben desarrollar bajo un clima de respeto, con un
lenguaje formal, con actitud positiva, orientada al consenso, a la búsqueda de
soluciones, a fortalecer el bienestar y el proceso de aprendizaje del estudiante.
10. Será deber del docente, profesional de apoyo o directivo dejar registro de la
entrevista con la firma de todos los participantes. El apoderado puede solicitar
una copia de dicho registro, si así lo desea.
XX Dependencias y Espacios Comunes.
1.- Salas de Clases.
1.1. Las salas de clases son los espacios físicos e institucionales, destinados a la
generación de aprendizajes de los estudiantes en cada subsector y nivel
educativo.
1.2. Cada curso dispondrá de su sala de clases para el desarrollo de sus
aprendizajes.
1.3. El colegió deberá velar por la correcta y adecuada implementación del
mobiliario, luminarias, pizarra, puertas y ventanas de cada sala de clases.
69
1.4. El aseo de la sala de clases es una de las funciones principales de los
auxiliares de servicio del establecimiento, sin perjuicio de lo cual, su
mantención y cuidado es responsabilidad de todos los integrantes del curso.
1.5. Las salas de clases pueden ser acondicionadas y/o decoradas por los
estudiantes, docentes y/o apoderados. Éstas deben ser siempre de carácter
pedagógico y/o formativo, mantener la armonía visual y no incomodar, ni
ofender a ningún integrante de la comunidad educativa.
1.6. Para el acondicionamiento y/o decoración de la sala de sala se debe
solicitar autorización de forma escrita a Inspectoría General o Dirección,
presentando el diseño o propuesta a llevar a cabo.
1.7. No se podrá encender fuego en las salas de clases.
1.8. No se podrá encender, manipular, apagar o reparar equipos electrónicos,
tecnológicos o mecánicos, sin autorización de un profesor o profesional del
colegio.
1.9. En los recreos, los y las estudiantes deben mantenerse fuera de sus salas
de clases, para su adecuada ventilación y evitar situaciones de riesgo. Si al
término de la clase, la sala se encuentra sucia por el desarrollo de alguna
actividad, el docente que se encuentre en el curso debe informar a los
auxiliares de servicio para el acondicionamiento de la clase siguiente.
2. Biblioteca y Centro de Recurso del Aprendizaje (CRA).
2.1 La Biblioteca y Centro de Recursos del Aprendizaje es un apoyo a la
función docente en el desarrollo de habilidades de información y habilidades
lectoras en los estudiantes.
2.2 La Biblioteca Escolar CRA tiene a disposición de la comunidad
educativa: préstamo de materiales bibliográficos; búsqueda de información y
uso de fuentes; acceso a computadores e internet; áreas de lecturas, rincón
infantil, ropero de disfraces y sala para la realización de diversas actividades
académicas y culturales.
2.3 La Biblioteca CRA cuenta con un encargado, quien será responsable
de la unidad y coordinar el uso de los recursos y de la sala para actividades.
2.4 El horario de funcionamiento es:
- De lunes a viernes a 08:00 a 14:00hrs.
- Durante la tarde los días Lunes y Miércoles de las 14:30 hasta 17:30
hrs.
- Martes y jueves desde las 14: 30 a 16: 30.
70
- Durante los recreos y horario de colación permanecerá abierta
para que puedan asistir los estudiantes.
2.5 Los y las estudiantes que asisten a solicitar un recurso o a buscar
información en horario de clases deben llevar una autorización del docente
con quien se encuentre en clases, señalando el motivo de la visita.
2.6 Los recursos que son prestados a la comunidad escolar se clasifican en:
a) Préstamo en Sala: se aplica a todas aquellas obras o recursos
que por su contenido particular, uso o valor, no se facilitan a
domicilio, sino solo dentro de la sala de lectura del CRA y/o sala de
clases.
b) Préstamo a Domicilio: se realiza solo si el miembro de la
comunidad educativa no presenta préstamos pendientes en la
biblioteca.
2.7 Los miembros de la comunidad educativa que soliciten algún material
bibliográfico, audiovisual y/o didáctico deben conservarlo, cuidarlo y
devolverlo en las mismas condiciones en que le fue facilitado y en la fecha
estipulada.
2.8 Si se llegase a perder un material prestado, debe informar lo antes
posible a la encargada, quien solicitará que reponga el material extraviado, en
un plazo máximo de dos semanas. El material debe estar en buenas
condiciones y no se aceptarán fotocopias.
2.9 Los docentes que requieran utilizar la sala de actividades, deben
solicitarla con anticipación a su encargada, y hacerse responsable de su buen
uso y el cumplimiento de estas normas.
2.10 La Biblioteca CRA para el trabajo con los y las estudiantes es
considerada un aula de aprendizaje por lo que en ella aplican todas las normas
de “Trabajo en Clases”.
2.11 Los y las estudiantes que desean hacer uso de los computadores e
internet, deben solicitarlo a la encargada, quien deberá registrar el nombre,
curso y la actividad que realizará.
2.12 El uso del computador está destinado a trabajos y actividades
académicas, por lo que no está permitido el jugar, chatear, usar redes sociales,
etc.
2.13 Si los y las estudiantes necesitan escuchar algún audio, debe utilizar sus
propios audífonos para no molestar a sus compañeros, ni interrumpir el
ambiente de estudio.
71
2.14 Para cuidar y conservar los equipos y recurso de Biblioteca CRA, no
está permitido ingerir alimentos, ni bebidas en su interior, como así tampoco
2.15 Al retirarse de la Biblioteca CRA, deben dejar su puesto de trabajo
limpio y ordenado y los libros y recursos utilizados en su lugar.
3. Laboratorio de Computación.
3.1. El laboratorio de Computación es un aula de aprendizaje para los y las
estudiantes, por lo que en su interior aplican todas normas referidas al trabajo
en aula, sin perjuicio de las que en este apartado se señalan.
3.2. Los y las estudiantes deben ingresar a la sala de forma tranquila y ordenada,
para evitar accidentes o daños en los equipos.
3.3. Para su uso, la sala debe ser solicitada con anterioridad por el docente al
Encargado de Computación.
3.4. El profesor debe velar por el cumplimiento de las nomas en el interior del aula
e informar cualquier anormalidad que observe.
3.5. Para evitar accidentes y daños en los equipos computacionales, no se puede
ingerir alimentos, ni bebidas en el interior de la sala.
3.6. No se puede instalar software, ni programas en los computadores, como
tampoco desconectar los periféricos de los equipos (teclado, mouse, audífonos,
monitor, etc.). Si existe alguna dificultad con el equipo asignado, debe
informar al Encargado de Computación para que solucione el inconveniente.
3.7. No se puede mover los equipos de su lugar original, como tampoco se puede
manipular las conexiones eléctricas, ni comunicacionales. Si existe alguna
dificultad se debe informar al Encargado de la Sala de Computación.
3.8. No se puede rayar los muebles, paredes, canalizaciones, ni equipos.
4. Laboratorio de Ciencias.
4.1. El laboratorio de ciencias es un aula especializada para la realización de
trabajos prácticos dentro de las asignaturas afines.
4.2. Al ser un Aula de Aprendizajes, en él se aplican todas las normas señaladas al
trabajo de aula.
4.3. El uso de los materiales, reactivos e instrumentos, debe estar regulada en todo
momento por el docente a cargo. Los estudiantes no podrán manipularlos, sin
la autorización correspondiente.
4.4. Los docentes que requieran utilizar el Laboratorio para sus clases, deben
solicitarlo previamente al profesor encargado y hacerse responsable de todo su
uso.
72
4.5. Si un estudiante daña o destruye algún implemento del Laboratorio, de forma
intencionada, debe reponer el material o cancelar su equivalente en dinero
para su reposición.
4.6. Al término de la clase, el docente debe supervisar que dicho espacio y todos
los implementos utilizados queden limpios, ordenados y en su lugar.
4.7. En el caso que se manipulen reactivos y se requiera ventilación, el docente
debe trabajar con puertas y ventanas abiertas o en su defecto en el exterior del
laboratorio.
4.8. En caso de accidente con algún reactivo de mayor riesgo, el estudiante debe
ser llevado a un Centro Asistencial para una evaluación.
4.9. Cualquier daño causado a alguno de los equipos e implementos debe ser
informado por el docente de la asignatura, al docente encargado del
laboratorio.
5. Comedor
5.1. El comedor es el espacio, en el interior del establecimiento, destinado para
que los estudiantes puedan ingerir sus alimentos en el desayuno y en el
almuerzo.
5.2. Para los estudiantes beneficiarios del Programa de Alimentación Escolar
(PAE), la alimentación es facilitada por el establecimiento a través de
JUNAEB.
5.3. Los estudiantes que no son beneficiarios del PAE deben traer su almuerzo y
colaciones. El comedor cuenta con microondas para que puedan calentar sus
alimentos.
5.4. Por temas de salud e higiene, los estudiantes no podrán desayunar ni
almorzar en otro espacio del colegio, que no sea el comedor.
5.5. En el comedor se espera que los estudiantes mantengan un clima de respeto y
buenos tratos con otros compañeros, inspectores, auxiliares y manipuladoras
de alimentos.
5.6. Se debe respetar el orden de llegada en la fila para retirar los alimentos de
PAE y para el uso de los microondas. Además, se debe evitar empujar o
cualquier otra situación que puede dañar a otro o generar un accidente.
5.7. En el comedor se debe transitar caminando y de forma tranquila, para evitar
botar los alimentos de otros o quemarse con algún almuerzo.
5.8. El desayuno y el almuerzo debe estar resguardado por el Encargado PAE e
Inspectoría.
73
6. Portería y Visitas
6.1. La portería constituye el punto de acceso hacia el interior y exterior del
colegio, la que está constituida por la puerta exterior y la puerta interior o
mampara.
6.2. Tanto la puerta exterior y la mampara deben permanecer cerradas en todo
momento y a cargo de un inspector, quien deberá abrir y cerrar con llave la
puerta de acceso en cada oportunidad que ingresen o salgan del colegio.
6.3. Las puertas permanecerán abiertas en el horario de ingreso y salida de los
estudiantes, permaneciendo resguardada en todo momento por Inspectoría.
6.4. Se considerará visita externa a toda persona que, sin ser parte de la
comunidad escolar, ingrese al establecimiento por algún fin específico. Estas
visitas, al igual que los apoderados, deberán dirigirse en primera instancia al
inspector a cargo, donde se dejará constancia de su ingreso y se le atenderá y
derivará según corresponda.
6.5. Inspectoría debe llevar un Registro de Visitas, donde se detallará el nombre y
la cédula de identidad del visitante, el objetivo de la visita, la fecha y la hora.
6.6. Toda visita deberá realizarse en horario normal de clases, sin interrumpir las
actividades académicas de los estudiantes y docentes.
7. Kiosco Saludable.
7.1. El colegio cuenta en su interior con un kiosco para la venta de bebidas y
alimentos saludables para los miembros de la comunidad educativa.
7.2. El kiosco será licitado anualmente de acuerdo a las “Bases Técnicas de
Licitación”, disponibles en el sitio del web del colegio.
7.3. De acuerdo a la normativa vigente, el kiosco al encontrarse en un
Establecimiento Educacional debe ser un “kiosco saludable”, por tanto, el
70% de sus productos debe ser saludable.
7.4. La manipulación de los alimentos y la verificación de su estado de
vencimiento, será de exclusiva responsabilidad de la persona que se adjudicó el
“kiosco saludable”, por tanto, se libera de toda responsabilidad a la Dirección
del Establecimiento Educacional y a la Corporación Municipal Gabriel
González Videla.
7.5. El kiosco contará con fiscalización sistemáticamente, sin previo aviso y
podrán ser llevado a cabo por la Autoridad Sanitaria del Servicio de Salud, por
el Departamento de Educación o Salud de la Corporación o por la Dirección
del Colegio.
7.6. Con el propósito de no afectar las utilidades del concesionario, se puede
vender útiles escolares básicos, como lápices, goma, adhesivos, pegamento,
etc., de acuerdo a las normas vigentes.
74
7.7. No está permitido la compraventa de alimentos u otros productos que afecten
las utilidades del Concesionario.
7.8. La venta de productos se debe realizar exclusivamente en los horarios de
recreos y colación y en completo orden y tranquilidad, respetándose los turnos
de llegada.
7.9. Al toque de campana de término de recreo, el personal del kiosco debe parar
sus ventas de forma inmediata a los estudiantes.
8. Baños y Camarines
8.1. Los baños son el espacio destinado para que los y las estudiantes puedan
realizar sus necesidades biológicas básicas durante su permanencia en el
establecimiento.
8.2. El colegio cuenta con baños exclusivos para enseñanza básica y baños
exclusivos para enseñanza media, los que a su vez, se encuentran separados
para damas y para varones.
8.3. Los y las estudiantes de enseñanza media no podrán ingresar ni utilizar los
baños de básica, ni los estudiantes de enseñanza básica los baños de
enseñanza media. A su vez, los varones no podrán ingresar a los baños de las
damas, ni las damas ingresar a los baños de los varones.
8.4. Los baños deben estar abiertos durante todo momento y encontrarse en
condiciones higiénicas y sanitarias adecuadas para su uso. El aseo y
mantención de los baños será responsabilidad de los auxiliares de servicio, sin
embargo, su cuidado y mantención será responsabilidad de los estudiantes.
8.5. Los camarines son los espacios destinados para que los y las estudiantes
puedan cambiarse de ropa, ducharse y asearse después de las clases de educación
física.
8.6. En los camarines los y las estudiantes deben transitar caminando, con
cuidado y de forma tranquila y ordenada, para evitar cualquier tipo de accidente
escolar.
8.7. Se debe hacer un buen uso de los camarines y de los recursos hídricos y
energéticos.
8.8. Está prohibido rayar y dañar los baños y camarines.
a. Enfermería
1. La enfermería es el espacio físico en el establecimiento destinado para
cuando los estudiantes presenten algún malestar físico o de salud o
para cuando requieren de primeros auxilios ante un accidente escolar.
2. La enfermería debe estar en todo momento disponible para su uso y
ante cualquier emergencia. La llave debe estar siempre en inspectoría y
en un lugar visible y de público conocimiento.
75
3. La enfermería debe contar siempre con los insumos mínimos para poder
brindar los primeros auxilios necesarios, ante cualquier accidente
escolar.
4. Ningún funcionario del establecimiento, ya sea docente, directivo o
asistente de la educación, podrá darle medicamento a los estudiantes. A
menos, que estos sea señalado de forma escrita por el apoderado y con
las indicaciones médicas correspondientes.
5. El uso y mantención de la Enfermería será responsabilidad de
Inspectoría.
b. Taller de Arte y Tecnología.
1. Es una sala de clases destinada exclusivamente para las clases de Arte y
Tecnología, con insumos e implementos que permiten desarrollar las
habilidades artísticas, plásticas y manuales de los estudiantes, como
parte de su desarrollo y formación integral.
2. Los estudiantes deberán ingresar a dicha sala acompañados con el
profesor de la asignatura.
3. Deberán hacer buen uso de los recursos, herramientas y materiales que
en él se encuentran. Evitando dañarlos de cualquier forma.
4. Deberán cuidar ese espacio de trabajo, respetando el trabajo realizado
por los otros estudiantes, procurando no dañarlos de ninguna forma.
5. Aplican en él todas las normas señaladas en el punto de Trabajo en
Aula.
c. Sala de Música.
1. Es una sala de clases destinada exclusivamente para las clases de
Educación Musical y las diversas academias relacionadas con la música.
2. Los estudiantes deberán ingresar a dicha sala acompañados con el
profesor de la asignatura.
3. Deberán hacer buen uso de los recursos, instrumentos musicales y
materiales de trabajo que en él se encuentran. Evitando dañarlos de
cualquier forma.
4. Aplican en él todas las normas señaladas en el punto de Trabajo en
Aula.
d. Cancha y Terraza
1. La Cancha es un lugar de aprendizaje, de recreación y de encuentro de
la Comunidad Educativa en la que se realizan las clases de Educación
Física, actos y actividades organizadas y planificadas por el colegio.
2. Al ser un espacio de encuentro de todos los estudiantes, su uso requiere
de ciertas regulaciones y constante supervisión para evitar accidentes.
76
3. La Unidad de Prevención de Riesgos, dependiente del Departamento de
Recursos Humanos de la Corporación “GGV” solicita una estricta
supervisión acerca del uso de pelotas en los juegos durante los recreos,
en especial las de fútbol y básquetbol que puedan generar algún daño a
otro estudiante.
4. La Terraza es un espacio de encuentro de los estudiantes en sus horas de
recreo y un lugar que permite a algunos cursos de Educación Básica
realizar actividades físicas, por lo que requiere también de ciertas
regulaciones y constante supervisión de los docentes y /o inspectores.
e. Sala de Profesores.
1. La Sala de Profesores es un lugar de trabajo y planificación en la que los
docentes comparten experiencias de trabajo pedagógico y también de
descanso en sus recreos.
2. Los Docentes deben mantener el orden y la limpieza adecuada para
compartir ese espacio, sin perjudicar el trabajo del otro.
3. No se puede almorzar en ella, pues para eso está habilitado el Comedor
de Funcionarios, a excepción de snacks para su desayuno y en hora de
recreo.
4. Al ser un lugar de planificación de clases y estrategias pedagógicas, los
Docentes deben resguardar el silencio y el respeto hacia el trabajo del
otro.
5. Los Docentes deben atender los requerimientos de sus estudiantes en sus
salas de clases respectivas, por lo que éstos, no deben ingresar a la Sala
de Profesores.
6. La relación entre los Docentes debe ser a partir de la buena
comunicación, privilegiando el respeto y haciendo uso de un vocabulario
adecuado a la función profesional que desempeña.
f. Comedor de Funcionarios.
1. El Comedor de Funcionarios es un espacio que requiere orden y limpieza
para que los integrantes de la Comunidad Educativa puedan ingerir sus
alimentos en los horarios que corresponde.
2. Siendo un espacio compartido por los diversos funcionarios, debe imperar
el respeto por el otro, la tranquilidad y el silencio necesario a la hora de
ingerir sus alimentos.
3. Cada funcionario debe responsabilizarse por los utensilios que ocupa,
dejándolos limpios y en su lugar.
4. Este espacio es exclusivo para los Funcionares, por tanto no está permitido
el ingreso de apoderados y /o alumnos.
77
9. Actividades Extra programáticas.
9.1. Saludo Diario.
1. El saludo diario es una instancia tradicional practicada en el colegio
para recibir cada mañana a los estudiantes.
2. El saludo diario brinda la oportunidad de entregar información
importante a los integrantes de la Comunidad Educativa
3. También se aprovecha este tiempo para destacar a los diversos
estudiantes que han participado en campeonatos deportivos, debates y
otros, ocupando primeros lugares.
4. Permite presentar a nuevos Docentes que se incorporan a la Comunidad
Educativa y/o destacar a los Docentes que han obtenido una buena
evaluación profesional, entre otros.
9.2. Actos y Ceremonias.
1. Los Actos son aquellas instancias pedagógicas en las que se
conmemoran fechas importantes de la contingencia nacional e
internacional, hechos históricos, efemérides y celebraciones.
2. Los Actos son organizados por los profesores a cargo, con sus
respectivos cursos, de acuerdo al Programa de Trabajo del Año Escolar,
entregado por la UTP.
3. Las Ceremonias son instancias pedagógicas en que se desarrollan las
Licenciaturas de los y las estudiantes que egresan de Cuarto Año Medio,
el paso de los alumnos(as) de Kínder a Primer Año Básico, la
licenciatura de Octavo Año Básico y las despedidas a los docentes que
se jubilan.
4. Los espacios que permiten la realización de actos y ceremonias son el
patio y comedor del establecimiento.
5. Los y las estudiantes deben participar de todos los actos y ceremonias
organizadas por la Comunidad Educativa no quedándose en las salas de
clases u otras dependencias del establecimiento.
6. Los y las estudiantes deben mantener una actitud de respeto frente a la
realización de los actos y ceremonias.
78
XXI Faltas, Sanciones y Procedimientos.
1. El incumplimiento de normas y deberes por parte de los distintos actores de la
comunidad escolar se traducirá en la aplicación de sanciones o procedimientos, que
buscan corregir conductas, reparar daños, desarrollar aprendizajes y/o reconstruir
relaciones.
2. Para la adopción de medidas formativas y pedagógicas se debe tener en cuenta la
edad, las situaciones atenuantes y/o agravantes que incurran en el incumplimiento
de las normas de conducta.
a) Situaciones Atenuantes:
1. No haber transgredido normas anteriormente.
2. Reconocimiento oportuno de la falta.
3. La reparación inmediata y/o espontánea de la falta.
4. La modificación de conducta durante un período definido.
b) Situaciones Agravantes:
1. La reiteración de la falta.
2. El uso de la violencia, de actitudes amenazadoras, desafiantes,
irrespetuosas de menosprecio continuado y de acoso hacia integrantes
de la comunidad educativa.
3. Conductas que atenten contra los derechos de cualquier miembro de la
comunidad educativa o sean de carácter discriminatoria.
3. Clasificación de las Faltas
1. Se considerará como “Falta” cualquier conducta transgresora de los derechos,
deberes y normas consideradas, declaradas y aceptadas por la comunidad
educativa, en este Manual de Convivencia Escolar.
2. Las faltas de clasificarán en: 1) Falta Leve; 2) Falta Media y 3) Falta Grave.
A. Faltas Leves.
Las Faltas Leves son las actitudes y comportamientos que alteran el
normal desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje y, que no
involucran daño físico o psicológico a otro miembro de la comunidad
escolar.
Se considerará como falta leve lo siguiente:
1. Asistir al establecimiento o actividades extra-programáticas sin su
uniforme escolar.
2. Usar durante la jornada escolar: joyas, objetos tecnológicos u otro
objeto ajeno al desarrollo de la clase.
79
3. Incumplimiento del capítulo V artículo 3 referido a su presentación
personal.
4. Asistir al establecimiento sin los útiles escolares necesarios para cada
asignatura.
5. Llegar atrasado a clases o a cualquier otra actividad del colegio.
6. Conversar e interrumpir la clase sin la autorización del docente.
7. No devolver los préstamos bibliotecarios en las fechas indicadas.
8. No formarse oportunamente después del toque de campana para
ingresar a clases.
9. Comer durante el desarrollo de la clase.
10. Realizar actividades que no corresponden a la asignatura.
11. Ingresar a las salas de clases en los recreos, actos, actividades extra-
programáticas, en horario de colación, sin autorización.
B. Faltas Medias.
Son las actitudes y comportamientos que atentan contra la integridad
física y/o sicológica de otro miembro de la comunidad escolar o que alteren
el normal funcionamiento del proceso de enseñanza- aprendizaje y el
funcionamiento del colegio en general.
Se considerará como falta media lo siguiente:
1. Faltar el respeto a alumnos o alumnas, apoderados, docentes,
asistentes de la educación y directivos de forma verbal, alzando la voz,
expresarse con un vocabulario soez, dar portazos, hacer gestos groseros
o amenazantes.
2. Realizar juegos peligrosos que impliquen carreras o forcejeos entre
pares y/o bromas que dañen a los demás.
3. Ensuciar y/o rayar paredes, pisos, baños o pegar letreros con
expresiones ofensivas hacia un miembro de la comunidad escolar o
hacia el establecimiento.
4. Faltar el respeto a los símbolos patrios, del colegio y/o religiosos.
5. Ausentarse sin justificación a actividades escolares o extra-
programáticas.
6. Negarse de manera individual o de manera grupal a realizar
evaluaciones en las fechas acordadas.
7. Alterar el normal procedimiento evaluativo: Entregar instrumentos de
evaluación en blanco, con insultos o improperios, romper o dañar el
instrumento, esconderse.
8. Cualquier otra situación realizada con la finalidad de obtener algún
provecho en el proceso evaluativo.
80
9. Utilizar el nombre o símbolo de la institución sin autorización para
beneficio personal o que dañe la buena imagen del Establecimiento.
10. Salir de la sala de clases o del colegio sin autorización.
11. Vender y/o promover el comercio ambulante dentro y fuera de la sala
de clases.
12. Presentarse sin tareas, materiales, trabajos o lecciones en más de tres
oportunidades.
13. Ser sorprendido por segunda vez interrumpiendo las clases, comiendo,
hablando, riendo, lanzando papeles u otros objetos.
14. Interrumpir clases, actos y actividades del establecimiento con
elementos tecnológicos.
15. Faltar al cumplimiento de acuerdos o compromisos contraídos con el
establecimiento.
16. Ingresar sin autorización a la sala de computación, sala de música y
laboratorio de ciencias, sin el docente a cargo.
17. Participar en actos propios de la política contingente o partidaria
dentro de los recintos del colegio o donde se realicen actividades
curriculares.
18. Participar y/o provocar desórdenes masivos en el colegio o actividades
extra programáticas en que representen al colegio.
19. Faltar a las normas de convivencia.
C. Faltas Graves.
Se denomina como falta grave a aquellas actitudes y comportamientos que
atentan contra la integridad física o sicológica de cualquier integrante de la
Comunidad Escolar y que atentan contra la normativa y la legislación vigente.
1. Agredir verbalmente, menoscabando a los demás, en hechos, actos de
violencia o intimidación en contra de alumnos, docentes directivos,
docentes, apoderados, funcionarios administrativos y auxiliares.
2. Ocasionar daños o destrucción de los bienes del colegio.
3. La adulteración de notas, documentos falsificados, firmas de padres o
de las autoridades del establecimiento y/o documentos oficiales.
4. Ingresar a los recintos del colegio, revistas, imágenes, material
audiovisual de carácter pornográfico, discriminatorio y morboso.
5. Ingresar al establecimiento con armas de fuego, arma blanca, o con
otro tipo de elemento que cause daño a cualquier miembro de la
Unidad Educativa.
6. Sustraer material del establecimiento o de algún integrante de la
comunidad educativa.
7. Ingresar a los recintos de la institución bajo los efectos del alcohol o de
sustancias psicotrópicas.
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8. El adquirir, fomentar, suministrar, traficar o almacenar dentro de los
recintos o dependencias del colegio drogas o estupefacientes y/o
bebidas alcohólicas.
9. Ingresar y/o consumo de cigarrillos al interior del colegio o en su
entorno (vistiendo uniforme).
10. Promover, fomentar o participar de cualquier forma, acciones o
conductas violatorias del orden público o jurídico.
11. Organizar y/o promover la indisciplina dentro del aula, que genere
daño físico o sicológico a los docentes o a los alumnos.
12. La realización de actos o conductas sexuadas explícitas, masturbación,
exhibicionismo dentro o fuera del Colegio, vistiendo uniforme oficial o
en representación del mismo.
13. Justificar inasistencias o retiros con personas no registradas en el
establecimiento.
14. Agredir físicamente a cualquier integrante de la unidad educativa.
D. Procedimiento de las Faltas
Faltas Leves
1. Si incurre por primera vez, se registrará la observación en el libro de
clases, luego se realizará una entrevista personal con el alumno.
2. Si incurre por segunda vez o más, el apoderado será citado por
Inspectoría General.
3. Al proseguir con faltas leves se citará al alumno y apoderado con el
Equipo de convivencia para mediar y llevar a cabo los planes
remédiales.
Faltas Medias.
1. Diálogo con el alumno junto al profesor observante de la situación,
Inspectora General o Encargada de Convivencia.
2. Realizar Mediación con el alumno y el profesor observante de la
situación, Inspectora General o Encargada de Convivencia.
3. Citación al apoderado y alumno a Inspectoría General para
dialogar, tomar acuerdos sobre las medidas formativas y
pedagógicas que les permitan asumir su responsabilidad.
82
4. Quedarse en jornada de tarde, los días viernes, desde las 14hrs.
hasta las 17hrs. en el colegio, realizando trabajo comunitario o
pedagógico, acordado con el apoderado y supervisado por un
integrante del equipo de Inspectoría.
5. En caso de ocasionar daño o perjuicio a algún recurso material de
trabajo, el apoderado deberá restituir lo dañado.
Faltas Graves. La Dirección tendrá la facultad de actuar por propia
iniciativa ante una falta grave.
1. El o la estudiante será citado(a) y oído (a), por Inspectoría
General, para generar la investigación.
2. Posteriormente se citará al apoderado para darle a conocer los
hechos acaecidos y las acciones a seguir.
3. Agotada la investigación, se procederá a aplicar en primer lugar:
medidas remédiales.
4. Si incurre por segunda vez en una falta Grave, será suspendido.
5. Si persiste en estas conductas que atentan contra la Sana
Convivencia, a pesar del apoyo formativo, el alumno quedará
condicional.
6. Si el alumno (a) a pesar de todas estas medidas, continúa
incurriendo en estas faltas, Dirección resolverá su Expulsión.
- Una vez tomada la decisión de expulsión, se enviará una carta
certificada al apoderado, quien tiene cinco días para apelar en forma
escrita, a la Dirección del colegio.
- Si existe apelación de parte del apoderado, ésta se presenta y
consulta al Consejo de Profesores.
- La resolución tomada por el Consejo de profesores será enviada por
escrito, por medio de carta certificada, dentro de dos días hábiles a
padres, apoderados o tutores.
- Los apoderados de enseñanza básica (pre kínder a sexto básico) se
harán responsables de las sanciones de las faltas Graves de sus hijos.
83
E. Expulsión o Cancelación de Matrícula. Procedimiento.
1. La medida de Expulsión o Cancelación de matrícula se adoptará
cuando él o la estudiante muestre una conducta que atente
directamente contra la integridad física o sicológica de alguno de los
miembros de la Comunidad Escolar o afecte gravemente la
Convivencia.
2. Esta medida solo podrá adoptarse mediante un procedimiento
previo, racional y justo que está contemplado en el Manual,
garantizando el derecho del o la estudiante afectado y / del padre,
madre o apoderada a realizar sus descargos y a solicitar la
reconsideración de la medida.
3. No podrá decretarse Expulsión o Cancelación de Matrícula a un
alumno (a), por motivos académicos, de carácter político, ideológico o
de cualquier índole.
4. No se podrá expulsar o cancelar la matrícula, a él o la estudiante en
un período del año escolar que haga imposible que pueda ser
matriculado en otro establecimiento educacional.
5. La cancelación de matrícula solo podrá ser adoptada por el Director
(a) del establecimiento, la que deberá ser notificada, con sus
fundamentos, por escrito a él o la estudiante afectado y, a su padre,
madre o apoderado, según el caso.
6. Los padres, madres o apoderados, cuyo hijo (a) se haya visto
afectado por esta sanción, podrán pedir la reconsideración de la
medida, dentro de quince días de su notificación, ante la misma
autoridad, quien resolverá previa consulta al Consejo de Profesores. El
Consejo deberá pronunciarse por escrito, debiendo tener a la vista el o
los informes técnicos sicosociales pertinentes y que se encuentren
disponibles.
7. El Director, una vez que haya aplicado la medida de Cancelación de
Matrícula, deberá informar a la Superintendencia de Educación,
dentro del plazo de cinco días hábiles. Corresponderá al ministerio de
educación velar por la reubicación de o la estudiante.
84
F. Estrategias de Resolución Alternativa de Conflictos (ERAC)
1. Las ERAC se basan en el diálogo y conversación entre las y los
involucrados/as en un conflicto como forma de resolver sus
diferencias.
2. Pueden resolver sus problemas y llegar a acuerdos a través de la
conversación, guiados por un equipo capacitado para facilitar el
diálogo.
3. En caso de que las y los involucrados(as) en la transgresión de una
norma no quieran participar de un proceso ERAC, se les aplicará la
sanción tipificada en este Manual de Convivencia.
4. Si optan por el Proceso Alternativo de Resolución de Conflictos,
tienen el derecho a asistir a mediación, negociación o arbitraje.
5. Cada proceso ERAC debe ser registrado en fichas donde se consigne
el nombre de las partes, curso, edad, sexo, descripción de la crisis, e
identificación del conflicto.
6. El manejo de los registros de las ERAC tiene un carácter
confidencial y, es de responsabilidad del equipo de mediadores del
establecimiento.
7. Para el desarrollo de los procesos ERAC, es necesario definir un
espacio físico y un horario establecido para las mediaciones,
negociaciones o arbitrajes.
1. PROTOCOLO DE ACTUACION FRENTE A UNA AGRESIÓN
Definición de Agresión Escolar Se entenderá como agresión escolar cualquier
acción intencional, ya sea física o sicológica, realizada en forma escrita, verbal o a
través de medios tecnológicos o cibernéticos, en contra de cualquier integrante de la
comunidad educativa, independiente del lugar en que se cometa.
Se consideran constitutivas de agresión escolar, entre otras, las siguientes conductas:
a). Proferir insultos, hacer gestos groseros o amenazantes y ofender reiteradamente a
cualquier miembro de la comunidad educativa.
b). Agredir físicamente, golpear o ejercer violencia en contra de un alumno o de
cualquier otro miembro de la Comunidad Educativa.
c). Amedrentar, amenazar, chantajear, intimidar, hostigar, acosar o burlarse de un
alumno u otro miembro de la comunidad educativa (Utilizar sobrenombres hirientes,
mofarse de características físicas).
85
d). Discriminar a un integrante de la comunidad educativa, ya sea por su condición
social, situación económica, religión, pensamiento político o filosófico, ascendencia
étnica, nombre, nacionalidad, orientación sexual, discapacidad, defectos físicos o
cualquier otra circunstancia.
e). Amenazar, atacar, injuriar o desprestigiar a un alumno o a cualquier otro
integrante de la comunidad educativa a través de redes sociales, servidores que
almacenan videos o fotografías, sitios webs, teléfonos o cualquier otro medio
tecnológico, virtual o electrónico.
f). Exhibir, transmitir o difundir por medios cibernéticos cualquier episodio y
conducta de maltrato escolar, sin la previa autorización.
g). Realizar acosos o ataques de connotación sexual, aun cuando no sean
constitutivo de delito.
Este protocolo se usará en caso de:
a) Agresión entre estudiantes.
b) Agresión de adulto a estudiante.
c) Agresión de estudiante a adulto.
d) Agresión fuera o dentro del establecimiento que afecte a estudiantes de la
comunidad educativa.
e) Agresión a través de medios tecnológicos, ejercida o que afecte a estudiantes
del establecimiento.
f) Agresión que constituya delito.
Pasos a seguir:
1.- Ante cualquier situación de conflicto, comunicar inmediatamente a
Inspectoría General y/o al Encargado de Convivencia, quienes serán los
encargados de activar el protocolo.
2.- Si las personas involucradas se encuentran desreguladas emocionalmente,
se debe brindar apoyo y contención necesaria, hasta que se regule.
3.- Entrevistar a todos los involucrados
a) Sujeto agredido
b) Sujeto agresor.
c) Personas que fueron testigos de la situación.
d) Apoderado del alumno (s) o alumna (s) agredido(a).
e) Apoderado del alumno(s) o alumna (s) agresor (a).
4.- Registrar toda la información y las entrevistas de la situación por escrito.
5.- Buscar una solución al conflicto a través de la mediación, negociación o
arbitraje. Elaborar acciones de reparación a la víctima. Acompañar a los
actores involucrados durante un tiempo prudente.
86
6.- Aplicar medidas formativas y pedagógicas.
a) Respecto del agresor o agresores y al agredido.
b) Respecto del resto de los compañeros.
7.- Informar a los involucrados las medidas y sanciones determinadas por el
colegio
a) Familia del o los agresores.
b) Familia del agredido/a.
c) A la comunidad escolar, si lo amerita la gravedad de la falta.
8.- En caso de traslado a Centro Asistencial (ver protocolo de accidente
escolar):
a) Se trasladará al Centro de Atención más cercano.
b) Se informa al apoderado telefónicamente y en caso de no poder
asistir, los alumnos lesionados serán llevados por un paradocente.
c) El paradocente permanecerá con el alumno lesionado hasta que
llegue su apoderado.
d) El traslado al centro asistencial será en vehículo particular, si no es
posible contar con la ambulancia del centro asistencial.
9.- Instancias de derivación y consulta En caso de derivación que se
determinara por el equipo de acompañamiento, se recurrirá a la red de apoyo
local.
10.- En caso de agresión con constatación de lesiones, el colegio de acuerdo a
las normas vigentes, realizará las denuncias en los organismos
correspondientes, presentación de antecedentes a la Superintendencia de
Educación Escolar.
2. Protocolo de Actuación ante Situaciones de Abuso Sexual y Maltrato Infantil.
- Se entiende por Abuso Sexual o Agresiones de Carácter Sexual: Cualquier tipo
de actividad sexual, tales como insinuaciones, caricias, exhibicionismo,
voyerismo, masturbación, sexo oral, penetración oral o vaginal, exposición a
material pornográfico, explotación y comercio sexual infantil, entre otros, con
un niño o niña en la cual el agresor/a está en una posición de poder y el niño o
niña se ve involucrado en actos sexuales que no es capaz de comprender o
detener. Las agresiones sexuales incluyen el abuso sexual y la violación.
- Se considera Maltrato Infantil cualquier acción u omisión, no accidental, por
parte de los padres, madres, cuidadores/as o terceros que provoca daño a la
salud o desarrollo sicológico del niño o niña.
87
Clasificación del maltrato infantil:
1. Maltrato físico: es cualquier acción no accidental por parte de los padres,
madres o cuidadores/as que provoque daño físico o sea causal de
enfermedad en el niño/a o lo ponga en grave riesgo de padecerla. La
aflicción de daño físico y dolor puede tener distintos propósitos, incluso
aquellos validados socialmente como corregir o controlar la conducta del
niño o niña. Por tanto, conductas constitutivas de maltrato físico son el
castigo corporal, incluyendo golpes, palmadas, tirones de pelo,
palmaditas, empujones, azotes, zamarrones, pellizcos u otras medidas que
causen dolor o sufrimiento físico.
2. Maltrato sicológico: consiste en la hostilidad hacia el niño o niña
manifestada por ofensas verbales, descalificaciones, críticas constantes,
ridiculizaciones, rechazo emocional y afectivo. También se puede incluir la
falta de cuidados básicos, ser testigo de violencia, discriminación sufrida
en razón de raza, sexo, características físicas, capacidad mental. Algunos
ejemplos son el lenguaje con groserías o que menoscabe al niño o niña,
cualquier forma de burla, humillación pública o privada, incluyendo
amenazas de castigo físico, cualquier forma destinada a aterrorizar o aislar
a un niño o niña, sanciones o castigos que impliquen el retiro de alimentos,
descanso o prohibición de acceso a servicios higiénicos o encuentros con su
familia.
3. Maltrato por abandono o negligencia: se refiere a situaciones en que los
padres, madres o cuidadores/as, estando en condiciones de hacerlo, no dan
el cuidado y la protección tanto física como sicológica que los niños y
niñas necesitan para su desarrollo. El cuidado infantil implica satisfacer
diversos ámbitos como son el afecto, la alimentación, la estimulación, la
educación, la recreación, la salud, el aseo, etc.
Pasos a seguir:
-Detección o sospecha de una situación de Abuso o Maltrato Infantil.
-Comunicación con la familia y/o apoderado y/o adulto tutor.
-Se informa al departamento de Convivencia Escolar para que aborde
la situación y comunique al Director del Establecimiento.
A. Si se trata de una Sospecha (observación de cambios significativos en el niño(a),
rumores o comentarios sin certeza de una situación de maltrato o abuso sexual.)
88
Pasos a seguir:
- Derivación Interna. Apoyo del Equipo Multidisciplinario del
Establecimiento.
- Comunicación a los padres.
B. Si se trata de una Certeza (el niño llega con lesiones atribuibles a una agresión, el
propio estudiante relata que ha sido agredido o la agresión ha sido observada por
terceros.)
Pasos a seguir:
-Informar a Superintendencia de Educación Escolar.
-Redes dependientes del SENAME (OPD)
-Poner antecedentes a disposición de la justicia.
- Seguimiento y acompañamiento.
C. Si existen lesiones: Se debe informar de inmediato a la familia. El Encargado
trasladará de forma inmediata al menor al Centro Asistencial más cercano para que
sea examinado. Se debe actuar como si se tratara de un accidente escolar, no se
requiere la autorización de la familia, aunque ésta debe ser informada.
D. Requerimiento de Protección: Se debe efectuar dentro de las 24hrs siguientes,
siempre y cuando la familia no garantice la protección y cuidado del niño.
E. Denuncia: Efectuada obligatoriamente por el Director, Inspector General y/o
profesor ante Carabineros, PDI o Ministerio Público. A falta de estos actores,
cualquier persona puede denunciar dentro de las primeras 24hrs.
3. Protocolo de Retención de Estudiantes Embarazadas y Madres y Padres
Adolescentes.
Criterios de evaluación:
Las alumnas embarazadas podrán ingresar a clases y rendir normalmente
sus actividades académicas y evaluaciones, sin embargo, si presentan
controles médicos o problemas de salud pre y post parto, que interfieran su
asistencia a clases; tendrán todas las condiciones necesarias para completar
y desarrollar actividades de clases o rendir pruebas y certámenes en
horarios alternativos.
89
Criterio para la promoción:
1. Las alumnas embarazadas serán promovidas si completan sus dos
semestres o; si fuera necesario por dificultades de salud durante el
embarazo, parto y postparto; se hará término anticipado de año escolar; o
se les aprobará con un semestre rendido, siempre y cuando cumplan con la
normativa de aprobación por rendimiento estipulada en el Reglamento de
Evaluación del Colegio José Manuel Balmaceda.
2. En caso exclusivo, para las estudiantes embarazadas, no se considera el
85% de asistencia a clases durante el año escolar, esto debe ser por
situaciones derivadas del embarazo como, por ejemplo: Pre natal, Parto,
Post natal, Control del Niño Sano, Lactancia.
3. UTP será responsable de revisar que la estudiante adquiera los
contenidos, guías de trabajo, calendario de las evaluaciones, etc.; se
privilegiará que esta labor la cumpla en conjunto con el/la profesor/a jefe
de la alumna, el /la cual llegará de mutuo acuerdo con la estudiante o su
apoderado el día y la hora de atención, además el profesor jefe estará
apoyado por Inspectoría y/o Convivencia Escolar, según las problemáticas
que la o las estudiantes embarazadas podrían presentar.
Con respecto del Manual de Convivencia Escolar:
1. Las alumnas para poseer la condición de “estudiante embarazada”
deberán informar a la dirección su estado de embarazo a través de un
certificado emitido por ginecólogo, indicando la cantidad de semanas de
embarazo, además debe explicitar si existe o no la eximición de la clase de
educación física y los cuidados que el establecimiento le debe brindar a la
estudiante.
2.El apoderado debe notificar al establecimiento situaciones de cambio de
domicilio o número telefónico durante todo el período de pre y post natal,
además firmará una carta de compromiso en la cual donde se detallará el
apoyo que le brindará a su pupila con respecto a sus deberes académicos.
Respecto al periodo de embarazo:
1. Tanto la estudiante embarazada, como su progenitor adolescente,
tendrán autorización para concurrir a las actividades que demande el
control prenatal y cuidado del embarazo. Todos los permisos deben estar
visados por U.T.P a Inspectoría General. Cabe señalar que los derechos son
los mismos para alumnos varones que estén en situación de paternidad con
personas que no pertenecen a nuestro establecimiento.
2. Permisos y salidas: La estudiante embarazada presentará su carnet de
salud o certificado médico cuando necesite salir a control médico en horario
de colegio. Ante la ausencia de éste, solo el Inspector General autorizará la
salida, del mismo modo en el caso de que un alumno deba asistir a control
médico de su pareja embarazada.
9.3.
90
DERECHOS Y DEBERES DEL ESTUDIANTE PADRE
A. Se autorizará la salida del estudiante (padre) para controles médicos o matrona,
previa solicitud del Apoderado y que tenga directa relación con su derecho de la
paternidad.
B. El estudiante tiene el derecho a participar de todas las actividades extra
programáticas que se establezcan al interior y fuera de las dependencias del
establecimiento.
C. Derecho de ser apoyado por Equipo psicosocial del Establecimiento, en caso que
sea necesario.
D. El estudiante será evaluado con exigencia normal en sus calificaciones.
PROTOCOLO EN CASO DE BULLYING
El Bullying se define como cualquier acción u omisión consecutiva de agresión u
hostigamiento reiterado, por estudiantes que en forma individual o grupal, atenten
contra otro estudiante valiéndose de superioridad y provocando indefensión.
-El acoso escolar se constituye de los siguientes tres elementos:
A) Se produce entre pares.
B) Es reiterado en el tiempo.
C) Existe asimetría de poder entre las partes.
-Elementos que NO constituyen acoso escolar son:
A) Formas de relacionarse en forma amistosa o en juego.
B) Discusión, pelea o disputa entre dos estudiantes en un mismo nivel.
-Cuando la denuncia se ha realizado en el establecimiento:
Acciones: La persona que reciba la denuncia deberá informar de inmediato a
Inspectoría General y/o al Encargado de Convivencia.
1. Inspectora General y/o Encargada de Convivencia, debe entrevistar al
alumno/a víctima para conocer el alcance del problema, junto al profesor
testigo y/o profesor jefe.
91
2. Inspectora General y/o Encargado de Convivencia entrevistará al alumno/a
victimario, así como al resto de implicados para conocer el alcance del
problema, junto al profesor testigo y/ o profesor jefe.
3. Inspectora General y/o Encargada de Convivencia citará al apoderado del
(la) estudiante que ha sido víctima de hostigamiento.
4. Inspectora General y/o Encargada de Convivencia citará al apoderado del
(la) estudiante que ha provocado el hostigamiento.
5. Convocar al Equipo de Convivencia y Dirección para exponer el caso y
consultar o pedir orientaciones consensuadas sobre las medidas a tomar en
cada caso. Se hace necesaria una intervención rápida, urgente y efectiva.
También el proceso deberá realizarse con la debida discreción pues, lo
contrario, podría generar más violencia.
6. Informar a Carabineros, PDI, SENAME Fiscalía, Tribunales, según sea la
gravedad del caso.
7. Tomar medidas e iniciar acciones pedagógicas para él o la estudiante que
provoca el Hostigamiento e informar al apoderado(a).
8. Iniciar proceso de reparación, según informe del o los profesionales que
intervinieron en el colegio y/o de las Instituciones que se hayan hecho cargo
de la situación.
9. Realizar seguimiento del caso y los alumnos (as) involucrados (as).
5. Protocolo para el Retiro de Alumnos (as) con Instancias Judiciales en Tuición.
5.1. El apoderado (a) debe informar al colegio la situación de tuición.
5.2 El apoderado(a) debe entregar copia de la Resolución del Tribunal de
Familia.
5.3 Solo el apoderado (a) que designa el Tribunal en su resolución, es quien
retirará al alumno (a) del establecimiento.
5.4 Ante cualquier situación que complique al alumno en su retiro del
establecimiento por parte del apoderado que no está estipulado en la Resolución
del Tribunal de la Familia, Inspectoría General, debe dar aviso a Carabineros y
dejar una constancia al respecto.
92
XXII PROTOCOLO DE ACCIDENTES ESCOLARES COLEGIO JOSE MANUEL
BALMACEDA
INTRODUCCION:
A.- MARCO LEGAL:
El Decreto 313 de 1972 en su artículo 1° establece que todos los estudiantes que tienen la
calidad de alumnos regulares de establecimientos fiscales o particulares se encuentran
sujetos al Seguro Escolar contemplado en el Artículo 3° de la ley 16.744.
El mismo decreto establece que gozarán de los beneficios del seguro escolar de accidentes los
estudiantes, desde el instante en se matriculen.
Los efectos del seguro se suspenderán durante los períodos en que las personas indicadas no
realicen sus estudios, tales como las vacaciones o los que pueden producirse con
posterioridad al egreso del establecimiento.
Los estudiantes quedan, asimismo, cubiertos por el seguro durante el tiempo que deban
pernoctar fuera de su residencia habitual, bajo la responsabilidad de autoridades
educacionales, con motivo de la realización de salidas pedagógicas o viajes de estudios
dentro del territorio nacional.
El artículo 3° del mencionado decreto define accidente escolar como “toda lesión que un
estudiante sufra a causa o con ocasión de sus estudios, o de la realización de su práctica
profesional o educacional, y que le produzca incapacidad o muerte”.
El artículo 7° señala que “El estudiante víctima de un accidente escolar tendrá derecho a las
siguientes prestaciones que se otorgarán gratuitamente hasta su curación completa o
mientras subsistan los síntomas de las secuelas causadas por el accidente:
Atención médica, quirúrgica y dental en establecimientos externos o a domicilio;
Hospitalización si fuere necesario, a juicio del facultativo tratante;
Medicamentos y productos farmacéuticos;
Prótesis y aparatos ortopédicos y su reparación
Rehabilitación física y reeducación profesional, y
Los gastos de traslados y cualquier otro necesario para el otorgamiento de estas
prestaciones
B.- PREVENCIÓN DE ACCIDENTES ESCOLARES:
Un Colegio lo hacemos más seguro en la medida que cada uno de los integrantes de la
comunidad, apoderados, alumnos, docentes y asistentes asuman la responsabilidad en la
prevención.
93
Los adultos en el hogar y en el colegio debemos enseñar a los alumnos desde pequeños a
evitar los riesgos y evitar accidentes escolares.
MEDIDAS DE PREVENCIÓN:
1. EN LA SALA DE CLASES O LUGARES CERRADOS EN GENERAL:
• Sentarse de manera correcta
• No balancearse en las sillas
• No quitar la silla al compañero (a) cuando vaya a sentarse: Puede ser causa de
caídas que pueden causar graves lesiones.
• Sacar punta a los lápices solo con sacapuntas, no usando ningún otro tipo de
elemento cortante.
• No lanzar objetos en la Sala
• No usar tijeras de puntas afiladas o “Cartoneros”: su mala manipulación puede
causar graves lesiones.
2. EN LOS PATIOS, PASILLOS, CANCHAS DEPORTIVAS Y OTROS LUGARES
ABIERTOS:
• No realizar juegos que pongan en peligro la seguridad o integridad personal o la de
los compañeros y compañeras de Curso o del Colegio en general, que comparten el
mismo lugar de Recreación o Esparcimiento
• No lanzar objetos de un lugar a otro, poniendo en peligro la integridad de sus
compañeros (as)
• No salir de las Salas de Clase o de otros lugares cerrados (Comedor, Talleres,
Laboratorio, etc.) corriendo.
• Mantener la calma y obedecer cualquiera orden, indicación o sugerencia en caso de
alguna Emergencia, respetando las Vías de Evacuación y los Lugares de Resguardo
correspondientes y adecuadamente señalizados.
• En caso de realizar Partidos de Babi-fútbol, Básquetbol o Vóleibol en las Canchas o
lugares autorizados, no aplicar violencia en el uso de los implementos usados
(balones), mostrando siempre un comportamiento adecuado a su calidad de
estudiante.
• El desplazamiento por los Pasillos y los Patios debe ser mesurado, caminando y no
corriendo, cuidando así la integridad personal y la de sus compañeros (as)
• Especial cuidado debe tener nuestro estudiante en el cumplimiento de las
actividades realizadas en las Clases o Actividades de Educación Física, Asignatura
que presente mayor número de ocasiones como para correr riesgos de lesión: deberá
limitarse solamente a las Instrucciones entregadas por su Profesor (a) para el
cumplimiento de sus Actividades.
94
3. COMPORTAMIENTO EN SITUACIONES DE TRAYECTO HACIA/DESDE EL
COLEGIO:
3.1 PARA ALUMNAS Y ALUMNOS QUE VIAJAN A PIE:
• Desplazarse por las calles caminando, no corriendo, en el trayecto Desde su casa al
Colegio y viceversa.
• Salir de su domicilio con el tiempo suficiente como para llegar al Colegio
oportunamente, sin apuro ni peligro de atrasos.
• Cruzar las calles con precaución mirando a ambos lados antes de cruzar.
3.2 PARA ALUMNAS Y ALUMNOS QUE VIAJAN EN BUSES DEL COLEGIO,
FURGONES ESCOLARES O MOVILIZACIÓN FAMILIAR:
• Ser puntual en la espera del Furgón o del Bus
• Esperar a que el Bus o el Furgón se detengan completamente para subir o bajar
• No cruzar por delante o por detrás del Bus o Furgón: Hacerlo cuando el vehículo se
vaya, comprobando que no vengan otros vehículos antes de cruzar.
• Tomar los pasamanos de los vehículos (Bus o Furgón) firmemente con el fin de
evitar caídas.
• En el caso de los buses, evitar viajar cerca de las puertas del Bus, ya que éstas
pueden abrirse, provocando caídas
• No sacar la cabeza ni las manos por las ventanas del vehículo
• No distraer a los Conductores de los vehículos
• No lanzar ningún tipo de objeto, elemento o desperdicio por las ventanas de los
vehículos hacia la calle: esto puede provocar accidentes a otros conductores.
• Subir y bajar del vehículo por el lado de la acera, evitando atropellos con
consecuencias fatales.
• No apoyarse en las puertas del vehículo
• Mantener un clima agradable durante el viaje, tratando en buena forma tanto al
conductor como a los compañeros y compañeras de Colegio que ocupan el mismo
vehículo
• Usar el cinturón de seguridad, sea cual fuere el vehículo en el que viaja
95
PROTOCOLO DE ACCIÓN EN CASO DE ACCIDENTE ESCOLAR
Lo que se entregará seguidamente, se estima compete a todos los integrantes de la
comunidad educativa. De acuerdo a esto, los antecedentes que se entregan a continuación
deberán ser conocidos tanto por padres y apoderados, como por los demás agentes que
conforman la comunidad: esto es importante pues, como se podrá apreciar más adelante,
hay acciones que, en un momento dado, pueden ser ejecutadas responsablemente por
cualquiera de dichos Agentes.
RESPECTO AL SEGURO ESCOLAR:
En relación con el Seguro Escolar, el Decreto Nº 313 señala que todo alumno (a)
accidentado (a) en el Colegio, o en el trayecto, debe ser llevado a centro de Salud Pública.
En el caso de nuestro Colegio, la primera instancia a la que se debe recurrir es al Servicio de
Urgencia del Hospital de La Serena: el alumno (a) debe ser trasladado en forma inmediata a
dicho centro. Desde allí, y habiendo quedado ya el Alumno accidentado en manos de los
responsables de la Salud Pública.
Se deja establecido que el Seguro Escolar no es válido en Servicios de Salud Privada.
IMPORTANTE: El Decreto 313 mencionado, no especifica quién debe llevar al alumno (a)
accidentado (a). En el caso de nuestro Colegio se procederá de la siguiente manera:
1. El Inspector (a) que toma conocimiento del accidente, asume las responsabilidades de las
gestiones pertinentes:
2. Extender la correspondiente “Declaración Individual de Accidentes Escolares”, llenando
el Formulario respectivo con todos los antecedentes solicitados en él, y con clara indicación
de las condiciones en que se produjo el accidente. Dicha Declaración, extendida en cuatro
ejemplares y firmada por el Director del Colegio o por quien lo subrogue, debe ser entregada
a los padres o apoderados del alumno/a accidentado/a para ser llevada al Centro de Salud,
volviendo a los archivos del Colegio una copia firmada por dicho centro.
3. Dar aviso de inmediato a los padres, dando curso sin esperar la confirmación de ellos a
las acciones siguientes.
4. Solicitar Ambulancia, si el caso lo amerita.
5. Se procede a trasladar al accidentado (a) al Centro de Salud, en vehículo proporcionado
por el colegio o por los padres.
6. Es responsabilidad del funcionario (a) que la Dirección del Establecimiento designe,
acompañar (a) accidentado (a) al Centro de Salud.
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7. Es en el Servicio de Urgencia, y previa información entregada a los padres de las
circunstancias en que se produjo el accidente, el lugar donde el Funcionario o Funcionaria
entrega al alumno a su padres o apoderado, quedando desde ese momento el (la) alumno (a)
bajo la responsabilidad de sus padres o apoderado. Hará traspaso a los padres de la
Documentación de Declaración extendida, en caso de no haber sido ya presentad al Centro
de Salud.
8. Si el Apoderado (a) desistiera o renunciara a la atención del alumno (a) en el Servicio
Público, el Colegio en ningún caso se hará responsable de los costos de atención en servicios
privados.
ENTREGA DE PRIMERAS ATENCIONES A ACCIDENTADOS (AS):
Los pasos a seguir para entregar ayuda inmediata a los alumnos (as) accidentados (as) son
los siguientes:
• Mantener la calma
• No mover al alumno (a) que ha sufrido una caída o golpe
• Avisar al Profesor, Inspector o Inspectora más cercano (a)
• El Funcionario que recibió el Aviso, se comunica de inmediato con Inspectoría General y
con el profesor (a)
• Iniciar de inmediato entrega de Primeros Auxilios, prestados por el funcionario que esté
capacitado(a).
• Extender la Correspondiente “Declaración Individual de Accidente Escolar”
• Mientras se entregan estos Primeros Auxilios, comunicarse al Servicio de Urgencia en caso
que lo amerite.
• Llamar a los Padres o Apoderados del estudiante accidentado (a), de acuerdo a
antecedentes registrados en la Ficha de Matrícula.
• Proceder al traslado al servicio de Urgencia, con la Documentación correspondiente.
En caso de ser un accidente de mayor gravedad como traumatismo o heridas mayores se solicitará una ambulancia al Hospital quienes adoptarán el
procedimiento necesario vía telefónica al apoderado.
97
ANEXO
MARCO LEGAL
Constitución Política de la República de Chile, 1980.
Ley Orgánica Constitucional de Educación Nº 18962/1990 (LOCE)
Ley General de Educación (LGE) 20370
Proyecto de Ley General de Educación (LGE)
Ley de Subvención de Educación Preferencial (SEP) 20248 modificada por la 20250
Estatuto de los profesionales de la Educación y su Reglamento, Ley Nº19.070, 1991
párrafo 111 sobre participación, Art. 14, 15 y párrafo IV sobre autonomía y
responsabilidad profesional art. 16.
Decreto Nº 40 OFCMO 1996 y Decreto Supremo Nº 240 que modifica Decreto
Supremo de Educación Nº 40, 1996
Ley 199410/1995 sobre Plan Anual de Desarrollo Educación Municipal (PADEM)
Plan Anual de Desarrollo Comunal (PLADECO)
Ley 19532/1996, crea régimen de Jornada Escolar Completa Diurna (JECD) y dicta
normas para su aplicación.
Ley 19494/1997, Establece normas para aplicación de la JECD.
Convención Internacional de los derechos del niño, niña y adolescente.
Declaración Universal de los Derechos del niño.
Ley Nº 19.979 Modifica la Ley JEC e incorpora otros cuerpos legales como el Consejo
Escolar y el Convenio Desempeño Colectivo.
Ley Nº 19.933 regula Convenio Desempeño Colectivo
OFV-CMO Especificando los OFT que enfatizará el PEI.
Políticas de convivencia escolar.
Política Comunal Educación La Serena
Política Comunal de Transversalidad La Serena
Ley Nº 20.006. Marco para la Buena Dirección
Marco para la Buena Enseñanza.
98
Ley Nº 20.536 Bullying
Ley N° 20.500 sobre Asociaciones y Participación Ciudadana en la Gestión Pública.
Ley Nº 20.501 Calidad y Equidad
Ley Nº 20.539 Aseguramiento de la Calidad
Ley Nº 20.084 Responsabilidad Penal Adolescente
Ley alcohol y drogas
Objetivos estratégicos de desarrollo regional.
Código del Trabajo