Aracely Moreno

Yaneth Trujillo

Yordana Calderón

Goretty Peña

Cristina Urbano

Mónica Córdoba

FASE l: Inducción: En esta fase se motiva al estudiante a este proceso a través de lecturas libres, es decir el estudiante elige los textos que más le agrade, luego hará una síntesis de lo leído, además se involucrara a los padres de familia, comentándoles acerca de la practica pedagógica con el fin de recibir apoyo y respaldo. FASE ll: Ejecución: En esta fase se desarrolla la práctica pedagógica, a continuación se describirá uno a uno los procesos que se desarrollaran:

a) La hora de la lectura: se implementara 3 horas a la semana para leer, el docente comienza a leer y luego continúan los niños, la idea es que cada uno esté atento ya que se llama en cualquier momento algunos de ellos para que continúe con la lectura. Se tomara en cuenta la gramática de la fantasía de GIANNI RODARI. El objetivo de este proceso es que los estudiantes hagan una buena lectura, teniendo en cuenta: La voz ,La entonación y Pausas a la hora de encontrar los signos de puntuación. Después de la lectura se hará una actividad acerca de lo que leímos, como sacar la idea principal, desarrollar las preguntas que el texto propone y dibujar lo que más le llamo la atención. b) TALLERES:

Consisten en jornadas de trabajo con el grupo en torno a un tema específico, en el cual se busca producir nuevos aportes a partir de unos "insumos" previos como lecturas, juega, dinámica y/o videos. Se trabajaran cuatro temas: 1 El cuento 2 El mito y la leyenda 4 Elaboración de diapositivas con cuentos clásicos 5 Ejecución del software educativo La Magia de Saber Leer FASE lll

Evaluación: en esta fase es constante y rigurosa ya que todos los días se trabajara ejercicios que van en caminado a mejorar el gusto por la lectura y finalmente se sacara el niño que acumule mejores notas saldrá en cartelera y izara bandera. A continuación se presenta un cuadro de propuestas para la ejecución y mejoramiento de nuestro proyecto, sin salirnos del tema principal como es ayudar a los estudiantes a que disfruten de la lectura.

Colegio Sur Colombiano De Timanco.

Carrera 21ª N. 17-22 B. Timanco.

Teléfono: 8730417

Estrato # 2

Numero de niños encuestados : 29

Niños del grado 5

Promedio de edad de los niños , están entre los 7 y 12 años.

Niños: 14

Niñas: 15

Se necesita desarrollar una cultura lectora en la comunidad estudiantil del colegio SURCOLOMBIANO de Timanco , ”Es necesario formarse un hábito de lectura, porque trae muchos beneficios” así es como se plantea en diversos medios de comunicación que tratan acerca de este tema ( libros, revistas, televisión radio, propuestas, etc.). Algunos de los beneficios que trae esta acción son el obtener conocimientos de todo tipo, desde los conocimientos más básicos hasta cocimientos de tipo universal; trae la oportunidad de poder disfrutar todo aquello que quizá jamás pudiéramos pensar o hasta imaginar.

Esto de lo que se esta hablando es una acción que hace falta fomentar desde una edad muy temprana de niños y niñas; Uno de los lugares más apropiados para propiciar esto, son las instituciones escolares, en donde se requiere que desde el nivel de educación básico, hasta el nivel de educación superior los personajes educativos vivan dentro de un ambiente en donde todos tenga la iniciativa de leer, reflexionar y emitir algún tipo de crítica acerca de lo que leen.

-Si los niños disfrutan de la lectura, los

niveles de esta en ellos mejoraran de

manera eficaz.

Teniendo como base las encuestas realizadas sobre la lectura

en el colegio Surcolombiano Timanco ubicado en la CRA 21A N

17B 22 SUR, teléfono 8700417, encontramos que la principal

dificultad en los alumnos es el poco interés que le brindan a la

lectura.

Con esta investigación queremos diseñar unas estrategias para

motivar , incentivar y mejorar el hábito lector y el aprendizaje

que tiene cada niño y niña, desarrollar su capacidad expresiva,

favoreciendo sus capacidades imaginativas y creativas.

Dependiendo del modo en que se encuentra el proceso de

enseñanza y aprendizaje, las estrategias y actividades a utilizar

en la promoción y animación a la lectura, deben responder a

las demandas y necesidades del grupo de alumnos, con el fin

de garantizar una mejor habito lector.

Uno de los problemas mas grandes que afronta los estudiantes de

hoy en día , es que no leen. Ya sea por que no tienen tiempo, por

que están cansados , por que tienen otras cosas mas interesante

que hacer o por que simplemente no han adquirido un buen habito

para leer.

Por esta razón y al ver el porcentaje tan altos de niños que no leen ,

llegamos a la conclusión de tratar de inculcarles ciertos hábitos de

lectura tales como :

-Leyéndoles un cuento diario antes de iniciar clases.

- incentivándolos para que en sus casas les dediquen por lo menos

media hora diaria a leer.

- hacer que ellos elijan el tipo de lectura que a ellos les guste.

- crear talleres de lecturas en donde los niños pongan a volar su

imaginación , creando personajes fantásticos.-

- involucrando los padres de familia para que entienda la

importancia de crear buenos hábitos de lectura.

Implementar estrategias que contribuyan al goce de la lectura en

los niños y niñas del colegio Surcolombiano del grado quinto, que

permitan elevar sus niveles educativos de calidad

1. Sensibilizar niño –libro

2. Crear un plan lector donde los niños se permitan gozar de la lectura

3. Sintetizar y evaluar el proceso desarrollado

Este proyecto nace como fruto de la evaluación y posterior

reflexión de las acciones desarrolladas durante las encuestas

realizadas, llegamos a la conclusión que una de las falencias

encontradas en los alumnos, fue la desmotivación por la lectura.

Por esto debemos iniciar por fomentar el hábito del lector, que

debería adquirirse desde la primera infancia y continuarla en su

hábito educativo.

Por lo tanto las lecturas serán dirigidas y con un propósito,

despertando el chip de la emoción e interés por la lectura.

Lo agradable de este proyecto es que los docentes han

considerando que la lectura es fundamental y no solo compete el

área de lengua castellana sino todas las áreas en particular.

Por otra parte la tecnología y la computación parecen ser campo

que se alejan de lectura, conllevando a que los estudiantes no

presten interés por leer.

Misión :

El colegio Surcolombiano Timanco es una institución no oficial cuya

misión fundamental es la de ofrecer a la comunidad de Neiva y del

Huila, el servicio publico en los niveles de educación preescolar y

básica primaria; formando en valores para lograr una educación

integral, que lleve al crecimiento personal, familia y social,

formando un ser critico reflexivo y líder.

Visión :

En el año 2014 el colegio Surcolombiano Timanco será una

institución pionera en la educación integral del educando

formando personas honestas e integras, con actitudes de liderazgo

y con crecimiento espiritual.

El valor de la lectura, esta dado en el goce, que proporciona a los niños como base fundamental en el desarrollo cognitivo y de la formación como persona y ciudadano. La escuela tiene la tarea de formar la competencia ….. principales que tiene atribuidas: leer para disfrutar, para informarnos y mejorar el conocimiento; es necesario formar lectores competentes, capaces de utilizar la lectura como un medio de diversión para desarrollar dichas funciones. Pero ¿Qué es leer? ¿Qué importancia tiene la lectura? y ¿Qué concepto de lector manejamos?(preguntas que indaguen el tiempo de la lectura, para formación intelectual).

Entendemos como lectura una forma de comunicarnos, entender el mundo que nos rodea y aprender sobre nosotros mismos, pero leer también interpretar el mundo (revisar conceptos de lecturas que tenemos y plasmarlos) A través de la lectura compartimos lo que otros vivieron e imaginaron, sus ideas y sus formas. Al leer nuestra sensibilidad aflora, nos emocionamos, pero también comprendemos cómo funcionan las cosas. Por medio de la lectura descubrimos otra manera de ver la realidad que nos da la posibilidad de construir un mundo personal distinto, de allí la importancia que los niños vean a sus familias ejerciendo el hábito de la lectura.

La tarea es promocionar la lectura a través del:

El hogar: Lectura en casa, estimulación temprana a la lectura.

La escuela: Tiene que ver con proponer al lector textos atractivos afines a sus gustos.

La biblioteca: Lugar donde se reúnen los niños para leer el libro que más le llame la atención.

Para complementar el proyecto hemos tomado como referencia elementos teóricos del escritor Teodoro Da Silva en su documento t itulado “Derrumbando los simulacros de la alienación” donde el autor resalta la importancia de la lectura en el ciudadano, destacándola como un eje primordial en el desarrollo intelectual del ser humano, donde los libros agudizan la percepción y la comprensión de los fenómenos de la realidad.

Da Silva deja claro que leer es retomar la reflexión de otro como materia prima para el trabajo de nuestra propia reflexión, en donde el sujeto interpreta y comprende la escritura y pasa a comprenderse él mismo en el mundo.

De igual manera hemos vinculado el texto “Conversar bajo el Almendro “ de William Torres, donde nos invita a reflexionar sobre el gran conocimiento adquirido mediante las experiencias vividas de nuestros abuelos, que son libros abiertos dispuestos a compartir sus saberes como literatura testimonial reconquistando el dialogo y liberando la imaginación oprimida.

Por último, hemos querido retomar un libro muy didáctico, analítico y sobre todo aplicable a los niños como lo es “la gramática de la fantasía” (1973) de Gianni Rodari.

“No es una teoría de la imaginación infantil, ni una colección de recetas, un “sabores” de las historias, si no una propuesta para poner junto a cuantas tiendan a enriquecer de estímulos el ambiente (casa o escuela) en el que crece el niño. La mente es una sola. Su creatividad se ha de cultivar en todas las direcciones” Rodari.

Alumnos del grado 5

5,8

2,32

3,77

5,8

6,67

Jugar leer estudiar internet televisión.

0

1

2

3

4

5

6

7

8

2,32

1,16

4

2

1

dibujos ani series juv nunguno deportes novelas

0

0,5

1

1,5

2

2,5

3

3,5

4

4,5

7,54

0,87

0

1

2

3

4

5

6

7

8

si no

5,22

1,45

0,87 0,87

0

1

2

3

4

5

6

cuentos

infantiles

romances terror ninguno

3,48

4,93

0

1

2

3

4

5

6

si no

0,12

0,96

0,58

0,12 0,12

0

0,2

0,4

0,6

0,8

1

1,2

religión infantiles aventuras terror amistad

8,12

0,29

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

si no

0,29

4,64

0,29

3,19

0

0,5

1

1,5

2

2,5

3

3,5

4

4,5

5

por diversion aprender imaginacion no le importa

4,64

1,16

2,3

0,58

0

0,5

1

1,5

2

2,5

3

3,5

4

4,5

5

habitacion biblioteca parque escuela

6,09

1,45

0,87

0

1

2

3

4

5

6

7

si no a veces

6,67

2,03

0

1

2

3

4

5

6

7

8

si a veces

0,87

0,29

1,45

0,29

0

0,2

0,4

0,6

0,8

1

1,2

1,4

1,6

aventuras modas novelas poemas cuentos

infantiles

7,83

0,53

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

si no

4,93

0,29

1,16

0,29 0,58 0,58

0

1

2

3

4

5

6

cuentos

infantiles

ingles aventuras romances novelas ninguno