Formación universitaria por medio de la Web: un modelo

integrador para el aprendizaje superior.

1) Modelos de enseñanza Los sistemas educativos superiores se han basado en tres modelos de enseñanza

El primero es un modelo que podríamos llamar Tecnocrático, en este lo más importante es el medio por el cual se enseña, de hecho, este se convierte en un fin en sí mismo. Un ejemplo clásico de esto es cuando un docente aprende a crear presentaciones con diapositivas o las baja de Internet y en las clases deja correr las diapositivas de manera automática para que esta le “enseñen” a los estudiantes, aquí es importante rescatar una frase del presidente

de Intel© Educar para el Futuro: “Las computadoras no hacen magia, los docentes sí.”

Modelos en la enseñanza superior.

1) Modelo centrado en el o los medios.

2) Modelo centrado en el profesorado.

3) Modelo centrado en el estudiante.

El segundo es básicamente la educación tradicional, donde el profesor tiene todo el conocimiento y, sobretodo, todo el control del proceso de enseñanza-aprendizaje, este modelo impide el crecimiento del estudiante y no permite que este aprenda a

aprender.

El tercero da libertad y medios al estudiante para sea el partícipe de su propio conocimiento, pero se debe tener cuidado con este modelo porque se puede caer en la alcahuetería y la permisividad. En este el papel del docente es de ser guía y

facilitador, ya que su función es reorientar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

2) Entornos virtuales de aprendizaje Son espacios en los cuales la interacción entre los docentes y estudiantes no es presencial, en ocasiones es síncrona y en otras asíncrona, pero que sobretodo manti ene, o intenta al menos, mantener un equilibrio entre los tres modelos de aprendizaje, obteniendo los mejor de cada uno.

Este destaca por las siguientes características:

A) Aportan flexibilidad e interactividad. B) Permiten la vinculación de los individuos de la comunidad virtual, ya que no sólo se

comparten conocimientos sino que también intereses. C) Permiten el acceso a material de estudio o recursos en los cuales obtener la información

necesaria.

Modelo pedagógico integrador

Este logra un equilibrio entre las tres dimensiones del quehacer educativo, por lo cual da mejores

resultados en cuanto a la asimilación de conocimientos. Este se asienta sobre 3 pilares:

Materiales didácticos

Características:

1) Presenta primero los contenidos generales, luego los más complejos. 2) Presenta una visión global y luego analiza sus partes y al final hace una síntesis. 3) Interrelaciona los contenidos y las diferentes asignaturas. 4) Parte de temas reales o cercanos a la realidad. 5) Repasa contenidos anteriores al tema como medio para realimentar. 6) Da pautas para la interrelacionar contenidos especializados. 7) Ejemplifica las formas de estudiar las diferentes situaciones desde la óptica de las

diferentes disciplinas.

La acción docente

El docente debe cumplir las siguientes misiones, en orden de prioridad,

1) Garantizar la calidad.

Por medio de:

Atender la adecuación de los contenidos de las materias, avances científicos y evolución

cultural y social.

Velar por ofrecer los mejores materiales didácticos y facilitará la incorporación de las

innovaciones didácticas.

Atender las necesidades manifestadas por los estudiantes.

Velar por su formación permanente.

Estudiante.

Evaluación contínua.

Acción docente.

Materiales didácticos.

2) Contribuir con la investigación tanto académica como en las prioridades institucionales.

La acción docente presenta cuatro ámbitos básicos:

a) Tareas de orientación, motivación y seguimiento. b) Tareas de resolución de dudas. c) Tareas de evaluación continua.

d) Definir un plan docente.

Evaluación del estudiante

La evaluación continuada es una ayuda pedagógica, no un fin en sí misma, que ayuda al éxito de

los estudiantes. Esta tiene un triple sentido:

1) En primer lugar ofrece pautas para las actividades a realizar. 2) En segundo lugar, las actividades realizadas por el estudiante aseguran su participación

activa y la retroalimentación, pero además facilita la guía del docente en el proceso de aprendizaje.

3) En tercer lugar, las actividades permitirán generar un producto y asimilar la asignatura.

3) El modelo pedagógico condiciona el estilo

organizativo De acuerdo al modelo adoptado, la institución debe cambiar o adecuar su estructura organizativa,

lo cual puede tener ciertas ventajas como:

1) Captación de nuevos alumnos. 2) Mejora la imagen de la universidad. 3) Reducción de costes.

4) Mejora del modelo educativo.

La actuación organizativa posee tres ejes:

a) Facilitar los espacios de virtualidad: no se debe buscar la virtualización pero sí debe buscarse la mutabilidad.

b) Transversalidad: se debe lograr integrar las diferentes asignaturas e inclusive las diferentes instituciones.

c) Cohesión: La gestión debe ser global y cohesionada, por lo cual los procesos académicos

deben ser organizados de manera coherente y global.

4) Formación universitaria compartida EL futuro de la educación superior es la globalidad. Para ello debe girar en los siguientes ejes:

a) Accesibilidad: la universidad debe poder llegar a la casa de cada persona interesada. b) Modelo de aprendizaje: se deben mejorar los modelos de aprendizaje constantemente

para aplicarlos a los entornos virtuales.

c) Modelos de docencia: el perfil y la formación de los docentes debe ser di ferente, debido a que rol de estos es diferente.

d) Estilo organizativo y cultural: la organización de las instituciones debe mutar constantemente, pero se debe tener cuidado en evitar que la globalización cultural absorba a la institución y modifique su visión, su misión y sus valores, que al fin y al cabo su esencia.

e) Interculturalismo: corresponden a la oportunidad de relacionar las diferentes culturas,

posibilitando ampliar los horizontes culturales.