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IES PABLO PICASSO / Departamento de Administración / FPB SERVICIOS ADMINISTRATIVOS CURSO: 2016/17 1

FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA

SERVICIOS ADMINISTRATIVOS

MÓDULO PROFESIONAL:

PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES

CURSO: 2016/2017

PROFESORA: Nuria Herrero Albiar


Í N D I C E

PÁG.

1. COMPETENCIAS DEL TÍTULO ........................................................................... 4

1.1. COMPETENCIA GENERAL DEL TÍTULO ....................................................... 4

1.2. COMPETENCIAS DEL TÍTULO ..................................................................... 4

1.3. OBJETIVOS GENERALES DEL TÍTULO ........................................................ 6

1.4. RELACIÓN DEL MÓDULO CON LOS OBJETIVOS GENERALES Y LAS

COMPETENCIAS DEL TÍTULO ..................................................................... 9

1.5. OBJETIVOS Y COMPETENCIAS QUE SE TRABAJARÁN DE FORMA

COORDINADA CON EL RESTO DE MÓDULOS PROFESIONALES .................... 9

1.6. CORRESPONDENCIA ENTRE EL MÓDULO PROFESIONAL Y LAS

UNIDADES DE COMPETENCIA PARA SU ACREDITACIÓN O

CONVALIDACIÓN ...................................................................................... 9

2. CONTENIDOS, RESULTADOS DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Y ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS ................................................................. 10

3. TEMPORALIZACIÓN....................................................................................... 13

4. METODOLOGÍA DIDÁCTICA: ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ........................... 14

4.1. CONTEXTUALIZACIÓN ............................................................................. 15

5. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS ........................................................ 15

6. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN .................................... 16

7. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN ........................................................................ 18

8. PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES ............ 19

9. PROCEDIMIENTO Y ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN PARA ALUMNOS CON

MÓDULOS PENDIENTES ................................................................................ 20

10. PRUEBAS EXTRAORDINARIAS ....................................................................... 20

11. PROCEDIMIENTO PARA QUE EL ALUMNADO Y SUS FAMILIAS CONOZCAN

LOS OBJETIVOS, LOS CONTENIDOS, LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN, LOS


MÍNIMOS EXIGIDOS, LOS CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y LOS

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN ............................................................... 21

12. MEDIDAS ORDINARIAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ................................. 21

13. ADAPTACIONES CURRICULARES PARA ALUMNOS CON NECESIDADES

ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO ............................................................ 22

14. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES ................................. 22

15. ACTIVIDADES PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA ........................................ 23

16. COMPETENCIAS Y CONTENIDOS TRANSVERSALES .......................................... 23

17. MEDIDAS PARA EVALUAR LA APLICACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN

DIDÁCTICA Y LA PRÁCTICA DOCENTE, CON INDICADORES DE LOGRO. ............ 25


1. COMPETENCIAS DEL TÍTULO

1.1. COMPETENCIA GENERAL DEL TÍTULO

La competencia general del título consiste en realizar tareas administrativas y

de gestión básicas, con autonomía con responsabilidad e iniciativa personal,

operando con la calidad indicada, observando las normas de aplicación vigente

medioambientales y de seguridad e higiene en el trabajo y comunicándose de

forma oral y escrita en lengua castellana y, en su caso, en la lengua cooficial

propia así como en alguna lengua extranjera.

1.2. COMPETENCIAS DEL TÍTULO

Las competencias profesionales, personales, sociales y las competencias para

el aprendizaje permanente de este título son las que se relacionan a

continuación:

a) Preparar equipos y aplicaciones informáticas para llevar a cabo la grabación,

tratamiento e impresión de datos y textos, asegurando su funcionamiento.

b) Elaborar documentos mediante las utilidades básicas de las aplicaciones

informáticas de los procesadores de texto y hojas de cálculo aplicando

procedimientos de escritura al tacto con exactitud y rapidez.

c) Realizar tareas básicas de almacenamiento y archivo de información y

documentación, tanto en soporte digital como convencional, de acuerdo con

los protocolos establecidos.

d) Realizar labores de reprografía y encuadernado básico de documentos de

acuerdo a los criterios de calidad establecidos.

e) Tramitar correspondencia y paquetería, interna o externa, utilizando los

medios y criterios establecidos.

f) Realizar operaciones básicas de tesorería, utilizando los documentos

adecuados en cada caso.

g) Recibir y realizar comunicaciones telefónicas e informática trasmitiendo con

precisión la información encomendadas según los protocolos y la imagen

corporativa.


h) Realizar las tareas básicas de mantenimiento del almacén de material de

oficina, preparando los pedidos que aseguren un nivel de existencias

mínimo.

i) Atender al cliente, utilizando las normas de cortesía y demostrando interés y

preocupación por resolver satisfactoriamente sus necesidades.

j) Resolver problemas predecibles relacionados con su entorno físico, social,

personal y productivo, utilizando el razonamiento científico y los elementos

proporcionados por las ciencias aplicadas y sociales.

k) Actuar de forma saludable en distintos contextos cotidianos que favorezcan

el desarrollo personal y social, analizando hábitos e influencias positivas

para la salud humana.

l) Valorar actuaciones encaminadas a la conservación del medio ambiente

diferenciando las consecuencias de las actividades cotidianas que pueda

afectar al equilibrio del mismo.

m) Obtener y comunicar información destinada al autoaprendizaje y a su uso en

distintos contextos de su entorno personal, social o profesional mediante

recursos a su alcance y los propios de las tecnologías de la información y de

la comunicación.

n) Actuar con respeto y sensibilidad hacia la diversidad cultural, el patrimonio

histórico-artístico y las manifestaciones culturales y artísticas, apreciando su

uso y disfrute como fuente de enriquecimiento personal y social.

ñ) Comunicarse con claridad, precisión y fluidez en distintos contextos sociales

o profesionales y por distintos medios, canales y soportes a su alcance,

utilizando y adecuando recursos lingüísticos orales y escritos propios de la

lengua castellana y, en su caso, de la lengua cooficial.

o) Comunicarse en situaciones habituales tanto laborales como personales y

sociales utilizando recursos lingüísticos básicos en lengua extranjera.

p) Realizar explicaciones sencillas sobre acontecimientos y fenómenos

característicos de las sociedades contemporáneas a partir de información

histórica y geográfica a su disposición.

q) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por cambios

tecnológicos y organizativos en su actividad laboral, utilizando las ofertas


formativas a su alcance y localizando los recursos mediante las tecnologías

de la información y la comunicación.

r) Cumplir las tareas propias de su nivel con autonomía y responsabilidad,

empleando criterios de calidad y eficiencia en el trabajo asignado y

efectuándolo de forma individual o como miembro de un equipo.

s) Comunicarse eficazmente, respetando la autonomía y competencia de las

distintas personas que intervienen en su ámbito de trabajo, contribuyendo a

la calidad del trabajo realizado.

t) Asumir y cumplir las medidas de prevención de riesgos y seguridad laboral

en la realización de las actividades laborales evitando daños personales,

laborales y ambientales.

u) Cumplir las normas de calidad, de accesibilidad universal y diseño para

todos que afectan a su actividad profesional.

v) Actuar con espíritu emprendedor, iniciativa personal y responsabilidad en la

elección de los procedimientos de su actividad profesional.

w) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su

actividad profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente,

participando activamente en la vida económica, social y cultural.

1.3. OBJETIVOS GENERALES DEL TÍTULO

a) Identificar las principales fases del proceso de grabación, tratamiento e

impresión de datos y textos, determinando la secuencia de operaciones para

preparar equipos informáticos y aplicaciones.

b) Analizar las características de los procesadores de texto y hojas de cálculo,

empleando sus principales utilidades y las técnicas de escritura al tacto para

elaborar documentos.

c) Caracterizar las fases del proceso de guarda, custodia y recuperación de la

información, empleando equipos informáticos y medios convencionales para

su almacenamiento y archivo.

d) Utilizar procedimientos de reproducción y encuadernado de documentos

controlando y manteniendo operativos los equipos para realizar labores de

reprografía y encuadernado.


e) Describir los protocolos establecidos para la recepción y el envío de

correspondencia y paquetería identificando los procedimientos y

operaciones para su tramitación interna o externa.

f) Describir los principales procedimientos de cobro, pago y control de

operaciones comerciales y administrativas utilizados en la actividad

empresarial determinando la información relevante para la realización de

operaciones básicas de tesorería y para su registro y comprobación.

g) Determinar los elementos relevantes de los mensajes más usuales para la

recepción y emisión de llamadas y mensajes mediante equipos telefónicos e

informáticos.

h) Aplicar procedimientos de control de almacenamiento comparando niveles

de existencias para realizar tareas básicas de mantenimiento del almacén

de material de oficina.

i) Reconocer las normas de cortesía y las situaciones profesionales en las que

son aplicables para atender al cliente.

j) Comprender los fenómenos que acontecen en el entorno natural mediante el

conocimiento científico como un saber integrado, así como conocer y aplicar

los métodos para identificar y resolver problemas básicos en los diversos

campos del conocimiento y de la experiencia.

k) Desarrollar habilidades para formular, plantear, interpretar y resolver

problemas aplicar el razonamiento de cálculo matemático para

desenvolverse en la sociedad, en el entorno laboral y gestionar sus recursos

económicos.

l) Identificar y comprender los aspectos básicos de funcionamiento del cuerpo

humano y ponerlos en relación con la salud individual y colectiva y valorar la

higiene y la salud para permitir el desarrollo y afianzamiento de hábitos

saludables de vida en función del entorno en el que se encuentra.

m) Desarrollar hábitos y valores acordes con la conservación y sostenibilidad

del patrimonio natural, comprendiendo la interacción entre los seres vivos y

el medio natural para valorar las consecuencias que se derivan de la acción

humana sobre el equilibrio medioambiental.

n) Desarrollar las destrezas básicas de las fuentes de información utilizando

con sentido crítico las tecnologías de la información y de la comunicación


para obtener y comunicar información en el entorno personal, social o

profesional.

ñ) Reconocer características básicas de producciones culturales y artísticas,

aplicando técnicas de análisis básico de sus elementos para actuar con

respeto y sensibilidad hacia la diversidad cultural, el patrimonio histórico-

artístico y las manifestaciones culturales y artísticas.

o) Desarrollar y afianzar habilidades y destrezas lingüísticas y alcanzar el nivel

de precisión, claridad y fluidez requeridas, utilizando los conocimientos

sobre la lengua castellana y, en su caso, la lengua cooficial para

comunicarse en su entorno social, en su vida cotidiana y en la actividad

laboral.

p) Desarrollar habilidades lingüísticas básicas en lengua extranjera para

comunicarse de forma oral y escrita en situaciones habituales y predecibles

de la vida cotidiana y profesional.

q) Reconocer causas y rasgos propios de fenómenos y acontecimientos

contemporáneos, evolución histórica, distribución geográfica para explicar

las características propias de las sociedades contemporáneas.

r) Desarrollar valores y hábitos de comportamiento basados en principios

democráticos, aplicándolos en sus relaciones sociales habituales y en la

resolución pacífica de los conflictos.

s) Comparar y seleccionar recursos y ofertas formativas existentes para el

aprendizaje a lo largo de la vida para adaptarse a las nuevas situaciones

laborales y personales.

t) Desarrollar la iniciativa, la creatividad y el espíritu emprendedor, así como la

confianza en sí mismo, la participación y el espíritu crítico para resolver

situaciones e incidencias tanto de la actividad profesional como de la

personal.

u) Desarrollar trabajos en equipo, asumiendo sus deberes, respetando a los

demás y cooperando con ellos, actuando con tolerancia y respeto a los

demás para la realización eficaz de las tareas y como medio de desarrollo

personal.

v) Utilizar las tecnologías de la información y de la comunicación para

informarse, comunicarse, aprender y facilitarse las tareas laborales.


w) Relacionar los riesgos laborales y ambientales con la actividad laboral con el

propósito de utilizar las medidas preventivas correspondientes para la

protección personal, evitando daños a las demás personas y en el medio

ambiente.

x) Desarrollar las técnicas de su actividad profesional asegurando la eficacia y

la calidad en su trabajo, proponiendo, si procede, mejoras en las actividades

de trabajo.

y) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad,

teniendo en cuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y

laborales para participar como ciudadano democrático.

1.4. RELACIÓN DEL MÓDULO CON LOS OBJETIVOS GENERALES Y LAS

COMPETENCIAS DEL TÍTULO

La formación de este módulo es de carácter transversal y, en consecuencia,

contribuye a alcanzar todos los objetivos generales previstos para el ciclo

formativo.

1.5. OBJETIVOS Y COMPETENCIAS QUE SE TRABAJARÁN DE FORMA

COORDINADA CON EL RESTO DE MÓDULOS PROFESIONALES

La formación de este módulo es de carácter transversal y, en consecuencia,


formativo y por tanto está relacionado con todos ellos.

1.6. CORRESPONDENCIA ENTRE EL MÓDULO PROFESIONAL Y LAS UNIDADES DE

COMPETENCIA PARA SU ACREDITACIÓN O CONVALIDACIÓN

La formación del módulo es de carácter transversal y, en consecuencia,


formativo, si bien su superación no interviene en la acreditación de ninguna de

las unidades de competencia incluidas en el título.


2. CONTENIDOS, RESULTADOS DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y

ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS

UNIDAD FORMATIVA «UF05: PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES»

(ESPECÍFICA DE LA CM)

CONTENIDOS RESULTADOS DE

APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Conceptos básicos sobre seguridad y salud en el trabajo:

El trabajo y la salud: los riesgos profesionales. Factores de riesgo.

Daños derivados del trabajo. Los Accidentes de trabajo y las enfermedades profesionales: conceptos, dimensiones del problema y otras patologías derivadas de la actividad laboral.

Marco normativo básico en materia de prevención de riesgos laborales, derechos y deberes básicos en esta materia.

UT 1 y UT 2

Analiza los conceptos básicos sobre seguridad y salud en el trabajo.

Conoce los conceptos de riesgo y daño profesional.

Clasifica los daños profesionales.

Comprende el concepto de seguridad.

Reconoce los factores que pueden provocar un riesgo.

Valora la importancia de la seguridad y su repercusión económica.

Comprende el concepto de enfermedad profesional y lo diferencia del de accidente de trabajo.

Reconoce los diferentes tipos de enfermedades profesionales y conoce las causas que las producen.

Define el concepto de accidente de trabajo.

Conoce las causas más frecuentes de los accidentes de trabajo.

Conoce la legislación vigente sobre prevención de riesgos laborales.

Desarrolla los puntos más relevantes de la Ley de Prevención de Riesgos de Laborales y del Reglamento de los servicios de prevención.

Metodología de la prevención. Técnicas generales de análisis, evaluación y control de riesgos:

Riesgos relacionados con las condiciones de seguridad.

Riesgos relacionados con el medio-ambiente de

Conoce los aspectos básicos de la metodología de la prevención y las técnicas generales de análisis, evaluación y control de riesgos.

Reconoce y previene los riesgos producidos por las máquinas, los equipos, las instalaciones, las herramientas, los lugares y los espacios de trabajo.

Sabe realizar un correcto almacenamiento y transporte de las mercancías.

Manipula correctamente las mercancías.


trabajo. Otros riesgos: la carga de

trabajo, la fatiga y la insatisfacción laboral.

Sistemas elementales de control de riesgos. Protección colectiva e individual.

Planes de emergencia y evacuación.

El control de la salud de los trabajadores.

UT 3

Reconoce y previene los riesgos producidos por la electricidad.

Reconoce las señales. Sabe actuar ante un

incendio. Reconoce y previene los

riesgos producidos por los productos químicos y residuos tóxicos.

Diferencia los diversos agentes físicos, las lesiones que producen cada uno de ellos y el modo de prevenirlas.

Conoce el contenido de las fichas de seguridad de los agentes químicos.

Diferencia entre las “Frases R” y las “Frases S”.

Distingue los contaminantes biológicos.

Reconoce los efectos producidos por los contaminantes biológicos y su medio de transmisión.

Conoce el concepto de carga física-fatiga muscular y carga psíquica-fatiga mental, así como las causas por las que se producen.

Sabe qué significa “ergonomía”.

Comprende la importancia de la iluminación y la calidad del aire en los lugares de trabajo.

Conoce los sistemas elementales de protección colectiva e individual.

Sabe cómo se establecen los planes de emergencia y evacuación y qué deben de contener cada uno de ellos.

Conoce las enfermedades laborales y sus causas, y aprende a prevenirlas y controlarlas.

Conoce la legislación vigente en esta materia.

Riesgos específicos y su prevención en el sector correspondientes a la

Relaciona los riesgos específicos y su

A partir de casos de accidentes reales ocurridos en las empresas del sector:

Identifica y describe las


actividad de la empresa:

Riesgos en la manipulación de sistemas e instalaciones. Normas de seguridad y salud específicas.

Sistemas de seguridad de los equipos.

Equipos de Protección Individual.

Planes de emergencia y actuación en caso de accidente.

Prevención de riesgos laborales y medioambientales aplicables. Riesgos específicos y factores implicados.

Herramientas en la gestión ambiental: normas ISO, medidas de prevención y protección ambiental.

UT 4

prevención en el sector.

causas de los accidentes. Identifica y describe los

factores de riesgo y las medidas que lo hubieran evitado.

Evalúa las responsabilidades del trabajador y de la empresa en las causas del accidente.

Conoce los riesgos no detectados y la forma de controlarlos a tiempo.

Sabe cuáles son las formas de actuación ante situaciones de riesgo.

Conoce y lleva a cabo los principios básicos de higiene personal.

Elementos básicos de gestión de la prevención de riesgos:

Organismos públicos relacionados con la seguridad y salud en el trabajo.

Organización del trabajo preventivo. Rutinas básicas.

Documentación a la que está obligada la empresa: recogida, elaboración y archivo.

UT 5

Analiza los elementos básicos de gestión de la prevención de riesgos.

Conoce los organismos públicos ligados a la seguridad y salud en el trabajo y cuáles son sus funciones.

Comprende el concepto de organización preventiva.

Conoce las modalidades de organización de la actividad preventiva en las empresas.

Sabe qué documentación es obligatoria para las empresas con relación a la seguridad laboral y la prevención de riesgos.

Primeros auxilios:

Primeros auxilios en hemorragias.

Primeros auxilios en quemaduras.

Primeros auxilios en fracturas.

Respiración artificial.

UT 6

Aplica técnicas básicas de primeros auxilios.

Conoce los diferentes tipos de hemorragias.

Aprende los cuidados que se deben efectuar al herido.

Reconoce los diferentes grados de quemaduras.

Aprende la correcta actuación ante un quemado.

Diferencia los tipos de fracturas.

Aprende a trasladar al accidentado.

Aprende cómo se realiza la respiración artificial.


Orientaciones pedagógicas:

Este módulo profesional contiene la formación necesaria para llevar a cabo responsabilidades profesionales equivalentes a las que precisan las actividades de nivel básico en prevención de riesgos laborales.

La formación del módulo es de carácter transversal y, en consecuencia, contribuye a alcanzar todos los objetivos generales previstos para el ciclo formativo, si bien su superación no interviene en la acreditación de ninguna de las unidades de competencia incluidas en el título.

Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo deberán considerar los siguientes aspectos:

El análisis de la Ley de Prevención de Riesgos Laborales y de la reglamentación propia del sector productivo vinculado con el perfil profesional, que permita la evaluación de los riesgos generales y específicos derivados de las actividades desarrolladas.

La adquisición de conocimientos y técnicas que permitan colaborar en la definición de un plan de prevención para una pequeña empresa, así como en la elaboración de las medidas necesarias para su puesta en funcionamiento.

3. TEMPORALIZACIÓN

Los contenidos de este módulo, cuya duración prevista es de 60 horas anuales,

distribuidas a lo largo de 2 horas semanales, se impartirán de la siguiente

forma:

1ª Evaluación: UT 1 y UT 2.



UT UNIDADES DE TRABAJO SESIONES

UT 1 SEGURIDAD Y SALUD EN EL TRABAJO 13

UT 2 LOS RIESGOS LABORALES 13

UT 3 MEDIDAS DE PREVENCIÓN Y DE PROTECCIÓN 9

UT 4 LA GESTIÓN DE LA PREVENCIÓN 9

UT 5 EL PLAN DE PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES 9

UT 6 PRIMEROS AUXILIOS 10


4. METODOLOGÍA DIDÁCTICA: ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Partimos de una metodología para la cual el alumnado será el principal

protagonista, esto significa, la participación activa en clase y en las actividades

propuestas que deberá realizar incluso fuera del horario lectivo. La participación

y el esfuerzo son esenciales para conseguir las competencias profesionales de

este módulo.

Los principios que forman la presente metodología son:

a) Situación del alumnado en posiciones reales de trabajo o al menos

similares a las que se encontrará en el mundo productivo propio de su

actividad profesional.

b) Aprovechamiento de los conocimientos previos que ya posee.

c) El proceso de enseñanza-aprendizaje parte de sus intereses,

inquietudes, necesidades y grado de madurez. Por eso, la metodología

atenderá a la diversidad que se pueda dar en el aula.

d) Motivación para futuros aprendizajes facilitando la adquisición de

conocimientos por sí mismo. Esto le proporcionará iniciativa y autonomía

tanto en su propio proceso de aprendizaje como en el mundo productivo.

El funcionamiento general de la clase se ajustará a lo siguiente, aunque con

flexibilidad, teniendo en cuenta las adaptaciones curriculares para aquellos

alumnos con necesidades educativas específicas, si las hubiese:

1. Presentación de la unidad de trabajo correspondiente por parte del

docente y realización de actividades de evaluación inicial, que servirán

como elemento motivador para el alumno y para el docente serán el

punto de partida desde el que debe comenzar a abordar la unidad de

trabajo, detectando así los conocimientos previos que tiene el alumnado

y los confrontará con los que debería tener para afrontar el estudio de la

unidad de trabajo.

2. Explicación de los conceptos básicos fundamentales tanto teóricos

como prácticos y realización de actividades que, según cada unidad de

trabajo, requerirá del uso de distintos recursos.


Para ello el profesor dará las pautas y explicaciones oportunas o

realizará demostraciones para la realización de las tareas.

Una vez concluidas se corregirán y se sacarán conclusiones de lo

realizado, que plasmarán en su cuaderno de clase. Esto facilitará las

labores de resumen y repaso. Si el trabajo se realiza en equipo, habrá

una exposición en la que cada grupo explicará su trabajo y las

conclusiones a las que ha llegado.

3. Planificación de las actividades individuales o de grupo que deberán

realizar en casa.

4. Actividades que permitan al alumnado evaluarse a sí mismo y detectar

aquellos contenidos que puedan haber presentado mayor dificultad.

Se prestará especial atención a la adaptación de los ritmos de aprendizaje, a la

orientación esencialmente práctica de la formación y al fomento del trabajo en

equipo, y se integrarán los recursos de las tecnologías de la información y la

comunicación en el aprendizaje.

La comprensión lectora y la capacidad de expresarse correctamente en público

serán desarrolladas a lo largo del módulo.

Se tendrá en cuenta la deontología que procede dentro de las funciones

administrativas, incluyendo valores cívicos y sociales encaminados a que el

alumnado adquiera hábitos de trabajo ateniéndose a los mismos.

4.1. CONTEXTUALIZACIÓN

Este apartado está referido a los módulos profesionales de Comunicación y

Sociedad y Ciencias Aplicadas por lo que no afecta a este módulo.

5. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Cañón y demás recursos informáticos.

Pizarra Velleda. Rotuladores para pizarra de diferentes colores.

Encuadernadoras de canutillo y espiral y material de encuadernación.

Archivadores.

Apuntes, ejercicios y supuestos prácticos elaborados por el profesor.


Fotocopias, prensa y publicaciones especializadas.

Utilización de documentos reales.

Libro recomendado relacionado con el módulo: “Prevención de Riesgos

Laborales”, Editorial “EDITEX”

Consulta de textos legales, folletos divulgativos y páginas web.

Visualización de vídeos.

Cada alumno deberá aportar material básico para el desarrollo del curso, como:

Bolígrafos azul/negro y rojo y un marcador fluorescente.

Lápiz, sacapuntas, goma de borrar y lápiz corrector.

Carpeta clasificadora.

Calculadora.

Folios.

Asimismo, se estará alerta para identificar cualquier material que sea

susceptible de ser utilizado con aprovechamiento.

6. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Se seguirán los siguientes procedimientos:

a) Observación sistemática: a través de diarios de clase y hojas de

seguimiento registraremos aspectos tales como:

- Iniciativa e interés por el trabajo.

- Asistencia y puntualidad.

- Hábitos de trabajo.

- Respeto hacia la profesora y los compañeros.

- Comportamiento en clase.

- Adopción de las medidas de prevención de riesgos laborales.

- Utilización adecuada del material, con un uso racional de los recursos

para contribuir a la conservación del medio ambiente.

- Respeto hacia las diferencias de todo tipo existentes entre los

alumnos/as.

Se valorará negativamente:

- La falta de puntualidad.

- La actitud pasiva (no trabajar en el aula ni fuera del aula).


- Falta de participación (preguntas, comentarios, opiniones, etc.)

- La actitud negativa (hablar en clase, interrumpir el desarrollo de las

clases, no dejar trabajar a los compañeros...)

- La falta de respeto hacia los demás compañeros y profesores.

- Utilización inadecuada del material.

Se valorará positivamente:

- Actitud activa (trabajar en el aula y fuera del aula).

- Participación actividad en clase.

- Actitud positiva (no hablar en clase, no interrumpir el desarrollo de las

clases, dejar trabajar a los compañeros).

- No faltar al respeto ni a los compañeros ni al profesor.

- Un uso adecuado de los recursos disponibles.

b) Análisis de producciones de los alumnos/as: a través de fichas de

seguimiento, registraremos aspectos tales como:

- Realización de ejercicios y actividades orales y escritas.

- El orden, limpieza, buena conservación de apuntes, materiales

escolares y del centro educativo en su conjunto. Se pedirán los apuntes

y actividades al final de cada unidad de trabajo para su valoración

siendo imprescindible su entrega para poder aprobar este

apartado.

- Cuando se lleven a cabo actividades y trabajos en grupo, se calificarán

tanto la calidad de los mismos, como la claridad de las exposiciones; el

interés y la participación en las actividades; y se tendrá en cuenta la

integración de los alumnos/as en el grupo y el diálogo.

c) Pruebas objetivas y trabajos: La evaluación de la unidad de trabajo

requiere realizar actividades que permitan hacer balance de lo aprendido

globalmente por cada alumno/a. De este modo se contará con una

información fundamental para abordar la siguiente unidad de trabajo. Estas

pruebas pueden ser de contenido teórico y práctico por cada unidad o

varias unidades de la programación.

También se contempla la posibilidad de poder realizar trabajos que

sustituyan dichas pruebas, manuscritos o por medios informáticos, en


aquellas unidades que se indique, dónde se valorará el contenido, la

presentación y la posible exposición oral en el aula.

7. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Se calificará a los alumnos/as en las sesiones de evaluación previstas en el

curso en base a los procedimientos y a los criterios de evaluación desarrollados

en los apartados anteriores. Los apartados a) y b) de dichos procedimientos de

evaluación tendrán una puntuación de 1 a 10, debiendo el alumno/a obtener

como mínimo un 5 en cada uno de ellos, ponderándose la nota final

atendiendo al peso específico de cada uno de ellos que será el siguiente:

a) Observación sistemática: 15 % de la nota y también se tendrá en

cuenta para el redondeo de la misma.

b) Análisis de producciones de los alumnos/as: 25 % de la nota

c) Pruebas objetivas y trabajos: 60 % de la nota. Será necesario obtener

un mínimo de 4 en cada una de las pruebas que se realicen. Para la nota

final se realizará la media aritmética del total de las unidades de trabajo

programadas.

En la realización de las pruebas escritas se penalizarán las faltas de ortografía

de la siguiente forma: 0,20 puntos por cada falta de ortografía y 0,1 puntos por

cada tilde, límite máximo total 1 punto.

En aquellos casos en los que las pruebas específicas sean sustituidas por la

realización de trabajos, para su valoración será necesario que los mismos

sean entregados en la fecha establecida, no se recogerán en fechas

posteriores, siendo necesario para aprobar obtener un mínimo de 5.

Para el cálculo de la nota final del curso se hallará la media aritmética de todas

las unidades de trabajo programadas para este módulo.

La condición necesaria que permite la aplicación de la evaluación continua en

la modalidad presencial de enseñanza es la asistencia del alumnado a las

clases y a todas las actividades programadas para los distintos módulos

profesionales o unidades formativas.


La pérdida del derecho a la evaluación continua por faltas de asistencias a

las actividades de formación, justificadas o no, se regirá por lo establecido en el

artículo 62.3 del Reglamento de Régimen Interior: “la falta de asistencia a las

clases que superen el 20% del número de horas lectivas de la evaluación

pueden hacer inviable la aplicación de los criterios de evaluación y la propia

evaluación continua del alumno/a”.

Cuando un alumno corra el riesgo de estar abandonando una o varias materias, o

de estar perdiendo el derecho a la evaluación continua, el profesor se lo notificará

por escrito.

En el caso de pérdida del derecho a la evaluación continua, se evaluará a

estos alumnos de todos los contenidos impartidos mediante una única prueba

objetiva teórica y práctica, siendo la nota obtenida en la misma la calificación

final del módulo.

8. PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES

La recuperación de los contenidos no superados o que no hayan alcanzado el

nivel necesario, se realizará mediante:

Actividades de apoyo o refuerzo basados en la repetición de ejercicios

ya planteados.

Realización de nuevos ejercicios expuestos desde diferentes

perspectivas.

Presentación de todos los trabajos y ejercicios que se hayan mandado

realizar a lo largo de la evaluación.

Pruebas objetivas planteadas teniendo en cuenta los objetivos mínimos

exigidos.

Superar el apartado a) de los criterios de calificación en la siguiente

evaluación cuando el motivo del suspenso sea el no haber aprobado

este apartado.

La distribución temporal de las actividades específicas de recuperación se

efectuará de forma flexible a lo largo de la temporalización de cada unidad de

trabajo.


Además, si se considera necesario, para los contenidos pendientes y no

recuperados, se realizarán al final del curso pruebas excepcionales que

tendrán la consideración de exámenes finales.

9. PROCEDIMIENTO Y ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN PARA ALUMNOS CON

MÓDULOS PENDIENTES

Los alumnos/as que tengan pendiente este módulo, tendrán que entregar las

actividades propuestas por la profesora y se tendrán que presentar a la prueba

específica en la fecha que se establezca al efecto en la convocatoria de

pendientes correspondiente.

La entrega de las actividades propuestas será imprescindible para aprobar y

supondrá un 40% de la nota final y el 60% restante será el correspondiente a la

realización de la prueba objetiva teórica y práctica. Ambos apartados serán

calificados de 1 a 10 puntos y será necesario alcanzar un mínimo de 5 en cada

uno de ellos.

10. PRUEBAS EXTRAORDINARIAS

La evaluación final extraordinaria del primer curso se celebrará en el mes de

junio y en ella se calificarán los módulos profesionales que no hubiesen

superado los alumnos/as tras la convocatoria ordinaria.

Entre la evaluación ordinaria de mayo y la extraordinaria de finales de junio, se

llevarán a cabo actividades de recuperación consistentes en:

Actividades de apoyo o refuerzo basados en la repetición de ejercicios

ya planteados.

Realización de nuevos ejercicios expuestos desde diferentes

perspectivas.

Presentación de todos los trabajos y ejercicios que se hayan mandado

realizar a lo largo del curso que no se hubiesen entregado

anteriormente.

La realización de todas estas actividades será imprescindible para poder

aprobar y supondrán un 40 % de la nota final y el 60 % restante será el

correspondiente a la realización de la prueba objetiva teórica y práctica que se


convocará antes de que se celebre la sesión de evaluación extraordinaria.

Ambos apartados serán calificados de 1 a 10 puntos y será necesario alcanzar

un mínimo de 5 en cada uno de ellos.

11. PROCEDIMIENTO PARA QUE EL ALUMNADO Y SUS FAMILIAS CONOZCAN LOS

OBJETIVOS, LOS CONTENIDOS, LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN, LOS MÍNIMOS

EXIGIDOS, LOS CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y LOS PROCEDIMIENTOS DE

EVALUACIÓN

Los objetivos, los contenidos, los criterios de evaluación, los mínimos exigibles

para obtener una valoración positiva, los criterios de calificación, así como los

procedimientos de evaluación del aprendizaje y calificación serán explicados

verbalmente en clase a los alumnos al inicio de curso, además serán

publicados a través de la página web del instituto.

Asimismo, la programación didáctica estará disponible en el Departamento de

Administración y Gestión, para que cualquier interesado pueda supervisarla.

12. MEDIDAS ORDINARIAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Nuestra programación debe atender a la diversidad del alumnado, posibilitando

niveles de adaptación a las condiciones específicas de cada alumno/a.

Debemos tener en cuenta las necesidades educativas al objeto de prevenir la

aparición o evitar la consolidación de las dificultades de aprendizaje, facilitar el

proceso de socialización y autonomía de los alumnos y alumnas, asegurar la

coherencia, progresión y continuidad de la intervención educativa y fomentar

actitudes de respeto a las diferencias individuales.

Para atender a la diversidad del alumnado, se han previsto las siguientes

actuaciones:

- Detectar problemas de aprendizaje concretos y en función de ello,

determinar los objetivos a cubrir, diferenciando los contenidos

esenciales, para ello, se utilizarán cuestionarios sencillos, entrevistas y

si fuese necesario, se solicitará la ayuda de especialistas.

- Proponer dos tipos de actividades, la primera, común para todos los

alumnos, y la segunda diferente, teniendo en cuenta el grado de


consecución de los objetivos propuestos, de forma que se facilite la

graduación de contenidos en orden creciente de dificultad.

- Establecer para el desarrollo de algunos contenidos, grupos de trabajo

heterogéneos, con flexibilidad en el reparto de tareas.

- Valorar la evolución detectada y la consecución de los objetivos

señalados.

13. ADAPTACIONES CURRICULARES PARA ALUMNOS CON NECESIDADES

ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO

En este sentido, es necesaria la graduación de la complejidad con actividades

de distinto tipo:

Individuales sencillas: por ejemplo, conceptuales.

Individuales o de grupo más complejas: por ejemplo, comentarios,

debates...

Actividades de recuperación: por ejemplo, repaso de conocimientos.

Actividades complementarias de refuerzo y de ampliación: por ejemplo,

trabajos de investigación.

Adaptaciones en los criterios y procedimientos de evaluación, de modo

que se garantice a estos alumnos la accesibilidad a las pruebas de

evaluación.

Se contará con el asesoramiento del Departamento de Orientación y se

seguirán las medidas por ellos indicadas.

En ningún caso las adaptaciones supondrán la supresión de objetivos o

resultados de aprendizaje que afecten a la competencia general del título.

14. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Se participará en las actividades complementarias y extraescolares que se

planteen en el centro a lo largo del curso y en las del departamento.


15. ACTIVIDADES PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA

La lectura y explicación en el aula, en alta voz, del material que se trabaje en la

misma, tiene como objetivo estimular la rapidez y la fluidez al leer, y la

adquisición de un vocabulario más variado, al tiempo que facilita el trabajo y

estudio de los textos.

Asimismo, la reproducción en el ordenador de textos escritos a través del

programa informático correspondiente también contribuirá al desarrollo de la

expresión oral y escrita.

16. COMPETENCIAS Y CONTENIDOS TRANSVERSALES

Todos los ciclos de Formación Profesional Básica incluirán, de forma

transversal en el conjunto de módulos profesionales del ciclo, el desarrollo de

competencias relacionadas con:

a) El trabajo en equipo, la prevención de riesgos laborales, el

emprendimiento, la actividad empresarial y la orientación laboral de los

alumnos/as.

El trabajo en equipo será la forma habitual de trabajo dado que incluso

cuando se realicen trabajos individuales, será necesario un respeto máximo

hacia los compañeros para no entorpecer sus tareas.

Todas las actividades que se realicen están orientadas a la empresa y la

actividad empresarial.

En las simulaciones de situaciones reales, se valorará la postura corporal

de los alumnos y el cuidado con el resto de normas de prevención que han

de respetar en los trabajos administrativos y de manipulación de materiales.

b) El respeto al medio ambiente y la promoción de la actividad física y la

dieta saludable, acorde con la actividad que se desarrolle, de acuerdo con

las recomendaciones de los organismos internacionales.

Se minimizará la utilización de papel para aquellos casos en que sea

necesario y se les hará ver que es necesaria una gestión racional de los

recursos disponibles para un cuidado del medio ambiente.


En las actividades que realicemos principalmente a primera hora, se hará

ver como el seguimiento de una dieta adecuada principalmente a la hora

del desayuno proporciona un mejor rendimiento tanto en el ámbito laboral

como escolar.

Se insistirá también en la importancia de una buena imagen personal,

conseguida en parte gracias a la actividad física y a la dieta saludable, para

la inserción en el mundo laboral.

c) La comprensión lectora, la expresión oral y escrita, la comunicación

audiovisual, las Tecnologías de la Información y la Comunicación y la

Educación Cívica y Constitucional.

Se realizarán con frecuencia exposiciones orales de los contenidos

trabajados que sirvan para mejorar la expresión oral.

También se llevará a cabo lo indicado en el apartado 15 de la programación

para el fomento de la lectura y la mejora de la expresión oral y escrita.

Disponemos de un aula con ordenadores para la realización de muchas de

las actividades y se fomentará la búsqueda de información en internet para

posteriormente exponer a los compañeros, por lo que la utilización de las

tecnologías de la información y la comunicación va a ser clave para el

correcto desarrollo de muchas de las actividades.

En cuanto a la Educación Cívica y Constitucional, siempre que sea preciso

se realizarán referencias a la Constitución como norma suprema de nuestro

ordenamiento jurídico que hemos de respetar y en el desarrollo diario de las

actividades se insistirá en la conveniencia del respeto de una serie de

valores necesarios para una correcta inserción en el mundo laboral.

d) El desarrollo de los valores que fomenten la igualdad efectiva entre

hombres y mujeres y la prevención de la violencia de género y de los

valores inherentes al principio de igualdad de trato y no discriminación por

cualquier condición o circunstancia personal o social, especialmente en

relación con los derechos de las personas con discapacidad.

En todas las actividades que se realicen se exigirá un respeto por las

diferencias de cualquier tipo que puedan existir entre los componentes del


grupo. Igualmente se plantearán distintas simulaciones de situaciones

reales que se nos puedan presentar en el trabajo en el que se tengan que

respetar estas diferencias.

e) El aprendizaje de los valores que sustentan la libertad, la justicia, la

igualdad, el pluralismo político, la paz y el respeto a los derechos humanos

y frente a la violencia terrorista, la pluralidad, el respeto al Estado de

derecho y la condena de cualquier forma de violencia con especial

consideración hacia las víctimas del terrorismo.

Como ya hemos dicho anteriormente, se realizará referencias continuas a

la Constitución como norma suprema de nuestro ordenamiento jurídico y se

relacionarán con los contenidos trabajados en todo momento.

Los procedimientos e instrumentos de evaluación que se van a utilizar para

el seguimiento de estas competencias y contenidos van a ser:

a) La observación sistemática.

b) Análisis de las producciones de los alumnos.

En los apartados de la programación 6 y 7 se desarrollan estos procedimientos

y los criterios de calificación aplicables a cada uno de ellos.

17. MEDIDAS PARA EVALUAR LA APLICACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Y

LA PRÁCTICA DOCENTE, CON INDICADORES DE LOGRO.

El Decreto 48/2015 de la Comunidad de Madrid establece el currículo de la

ESO y en su artículo 10.4 hace referencia a estas medidas para esta etapa

educativa, no aplicable a la Formación Profesional Básica.

Al final del curso, los alumnos cumplimentarán un formulario de valoración

proporcionado por Jefatura de Estudios.

Mensualmente se realizará un seguimiento del desarrollo de la programación.

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